要求，是人們日常使用詞組。指提出具體愿望或條件，希望做到或實現， 以下是為大家整理的關于中考作文要求4篇 , 供大家參考選擇。
中考作文要求4篇
【篇1】中考作文要求
中考作文字數要求
【篇一：2015年上海市中考作文解析字數】
以“不止一次，我努力嘗試”為題作文。
要求：寫一篇600字左右的文章；不得透露個人相關信息；不得抄襲。
2015年上海中考作文《不止一次，我努力嘗試》，依然延續前幾年命題格局，秉承讓學生有事可寫、有話可說的原則，引導學生立足社會，從身邊取材，感悟生活。不難發現，無論是2012年的《心里美滋滋的》，2013年《今天，我想想說說心里話》，還是2014年的《這里也有樂趣》，命題關注學生內心訴求和感悟，引導學生寫真事，抒真情。那么，如何寫好2015年上海中考作文？
一、字斟句酌，審清含義。命題作文，特別是字數比較多的命題，要字斟句酌，仔細揣摩。“嘗試”是題眼，意為盡力或努力試著做別人不敢做或自己未曾做過的事情。生活中，很多事情需要我們有耐心去做，確定好目標，努力嘗試，最后才能接近成功。如嘗試和父母交流，嘗試著學做飯，嘗試學小提琴，嘗試學下圍棋，等等；同時，不能忽視題中的“不止一次”，“不止一次”強調的“多次嘗試去做同一件事情”，如果寫一次，肯定走題。同時，“我”暗示要以第一人稱行文，記敘“我”多次嘗試做一件事的過程及當時內心感受，當然，敘事描寫之后，也可以生發議論，即從中得到的感悟與啟示。
二、立意深刻，新穎出彩。仔細揣摩“嘗試”，就一定要格外注意立意的深度。“嘗試的事情”是什么？玩一款游戲？還是尋求刺激，還是嘗試和家人溝通，嘗試做創新實驗？嘗試做要上升到一定高度：如不止一次嘗試做事情，讓自己感受到生活中真摯美好友情、感悟到深刻生活體驗，體會有關成長收獲??選材要力求突破學校生活，特別是學習上一些嘗試。當然，如果嘗試去做物理或化學實驗，也可以出新。作為中學生，生活圈子較小，大多數僅局限在家庭和學校，但我們的思維卻不能封閉有限，多想想別人沒有想到的，除了家庭生活、校園生活中的樂趣，還可去關注大自然，關注社會。
三、巧用插敘，情節波瀾。要寫好“不止一次，我努力嘗試”，最忌平鋪直敘，情節五波瀾。構思時，要靈活運用寫作技巧：中間或采用對比，或巧用插敘，使文章懸念叢生，情節搖曳多姿。可巧用抑揚，從生活中失落或誤會下筆，用扣人心弦情感吸引讀者；可設置懸念，山窮水盡之時，猛然解開謎底，在讀者心中掀起情感波瀾。
精明的電視編輯，每一集結束時，或挑起新的矛盾，或制造新的事端，或引出新的人物??留下一個個懸念，讓觀眾鎖住電視頻道。作文應如此，舊矛盾解決，新矛盾又產生了，制造三四個懸念，波瀾不斷；也可效仿講故事，話不說完留一手，或花開兩朵，各表一枝，吸引讀者看下去。
四、人物描寫，栩栩如生。伴隨著情節的展開與事件的鋪陳，要濃墨重彩地刻畫人物，如刻畫對方的神情、語言與動作，還要細膩刻畫“我”細膩、復雜、微妙的心理活動，一句話，讓人物自己登臺表演。當然，借用景物描寫，渲染氣氛，烘托人物，也是不錯的寫法。 存入我的閱覽室
“哎呀！我的媽。”我驚慌失措地跑到一邊，哥哥則在一旁哈哈大笑。
記不清是第幾次，他們每次都拿奇怪的東西來來嚇唬我。這不，哥哥又套著一個吸血鬼的牙套，突然間沖到我面前張牙舞爪，嚇得我一跳。（先聲奪人。“我”驚慌失措，哥哥的“哈哈大笑”，人物對話、神態刻畫對比，巧設懸念。精彩。）
他們在一旁哈哈大笑。
哎，這膽小的毛病怎么就改不掉呢？
星期五，媽媽突然打電話，說今天她和爸爸都需要值班，晚上就我一人在家。
“這不是鍛煉膽量的好機會嗎？”我想，不由得有幾分興奮。（心理描寫，膽小，興奮，吸引讀者看下去。）
太陽慢慢落山，月亮探出她那張朦朧的臉，夜色變得越來越濃。幾顆星星無力地發著微弱的光。看看屋外漆黑的世界，我的心七上八下：就我一人在家啊？我把電視聲音調到最大，再把房間里的燈都打開。（景物描寫，夜色，星光，燈光，渲染一種神秘的氣氛。精彩即將上演。）
屋里一下子燈火通明，心里總算踏實了許多。
電視節目陸續結束。這么晚了！夜的冷氣讓我哆嗦了一下。不會有事的！我暗暗地給自己打氣。不會有小偷吧？也許還會有強盜啊？要是小偷溜進房間怎么辦？我開始胡思亂想，越想越害怕，到最后嚇得我不敢去關燈。（“給自己打氣！”這是第一次嘗試給自己壯膽。心理描寫細膩入微，精彩！）
唉！膽小又來了。
為確保萬無一失，我把手機放在枕頭底下。小偷來我就打110，并將一把剪刀放在身邊，做好搏斗的準備；還不停地為自己打氣，不要膽小??不要害怕??可我怎么也靜不下來，哪敢睡覺？即使有手機和刀在旁邊，我也不敢閉上眼睛。（為了給自己壯膽，“我”想了很多招，也嘗試過不少膽大的辦法。心理描寫細膩入微。）
會不會有鬼呢？世界上哪有什么鬼，有鬼也是膽小鬼，怕什么？有手機，還有刀呢，還怕什么，我一不做二不休，居然鼓起了勇氣，閉上眼睛睡覺。
正當我即將合眼時，“咚、咚、咚”??一陣清晰的腳步聲傳入我的耳朵，是媽媽？絕對不是，她的腳步聲沒這么輕。已冷靜的心又重新緊張起來，手里握緊了剪刀。（真是一波未平，一波又起。究竟會發生怎樣的事，不急！看下去。）
聲音越來越清晰，似乎向我房間走過來了。一定是小偷，我緊緊地握著刀，手心全是汗。“咚咚”越來越清晰的敲門聲讓我難以冷靜；“咚、咚”聲突然停止，接著就是扭動房門把手聲音，我的心里突然冒出一股勇氣，死前也大叫一聲。突然，房門輕輕打開。“奶奶，怎么是您？”“你媽不放心，讓我來看你，我還以為你已睡了呢。”奶奶看見我手中的刀，笑了笑說：“你還怕呀！拿把剪刀，你以為我是壞人啊？”我不好意思點點頭。
【篇二：中考作文評分標準及要點】
：中考作文評分標準
第五檔（13--15分）：表達清楚，行文連貫，語言基本無誤。
第四檔（10--12分）：表達基本清楚，行文基本連貫，語言有少量錯誤。
第三檔（7--9分）：能寫明基本要點，語言雖有較多錯誤，尚能達意。
第二檔（4--6分）：能寫出幾個要點，但語言有較多錯誤，影響意思表達。
第一檔（0--3分）：白卷或文不對題，或錯誤百出，不知所云。
3． 科學評價學生，提高作業批改質量
學生作文的優劣，最終還是要經過教師的批改。教師在批改作文時通常從兩方面提供反饋：一是就語言形式，二是就寫作內容。而在實際教學中，教師怎樣對學生的作文做出正確的反饋？怎樣才能取得最好的評價效果？我認為要抓好以下環節：
（1）重點性指導
要提升學生英語作文的水平，教師必須在批改時從寫作的內容和結構的分布來加強指導。我將其歸納為“鳳頭，豬肚，龍尾”三塊。教師要注意文章的整體結構，從較高的立意角度，抓住三要點點評學生的寫作。
（2）多樣化批改
教師對學生作文批改方式的多樣化能極大的提高學生的寫作熱情，我們除了采用以往傳統的批改方式外，還增加學生互相批改的方式，這能激發他們主動找差距的學習熱情，在批改他人作文的同時與自己的文章作比較。他們會從另外的角度反省自己，增強學習上的能動性。在學生批改完畢后，教師要進一步作檢查評估，互相促進。
（3）人性化評語
教師對學生的作文的評語不能過于單一，要采用積極肯定的評語，首先表揚他寫作的優點或進步之處；然后婉轉的表達自己的建議，例如 i am glad you have made some progress. by the way, are you pleased with your handwriting? 這樣的話，學生會很樂意接受自己的不足。
（二）學生方面：
1．要想寫好中考的書面表達,平時就要作好各方面的準備工作。在平時的學習中,要在以下幾個方面多下功夫：
(1) 加強語言基礎知識的學習和訓練。 ①要有足夠的詞匯量； ②要掌握好英語的五種基本句型； ③要把握基本的語法知識,如：動詞的時態和語態、主謂一致、非謂語動詞的使用、形容詞/副詞的比較等級等等； ④熟悉習慣用語和習慣搭配； ⑤注意相似詞語、易混詞語的辨析。
（2）加強閱讀訓練,培養英語語感。
大量的閱讀是書面表達的基礎和源泉。俗話說：“讀書破萬卷,下筆如有神”，長期堅持閱讀,語感增強了,表達能力也就自然而然地“水漲船高”了。
（3）多背誦一些范文,多練筆。
多讀一些國內外的優秀文章，乃至背誦一些范文，以拓寬思路，開闊視野，還能自覺杜絕中國式英語，“多讀心中有數,多寫筆下生花”就是這個道理。
⒉ 把握技巧，在考場中充分發揮
除了平時的準備和訓練外,考生要想在短短的幾十分鐘內寫出一篇質量較高的短文,以期獲得較為理想的分數,還應注意以下幾點：
(1) 認真審題,明確要求。 審題是做好書面表達的前提,做題之前應認真分析說明材料,明確題目要求。審題包括“三審”：審文體，審格式，審人稱。
(2) 捕捉信息,組織要點 。書面表達的評分依據之一就是內容要點。因此,在認真審題,弄清題意的基礎上,逐個地完整無缺地把內容要點列出(一般為5—8個要點),并用明白、恰當、得
體的語言表達出來；其次要盡量杜絕中國式英語,更不能逐字逐句地將漢語譯成英語,使得文章支離破碎。
(3) 注重開頭，寫好結尾。 大家都知道“well begun is half done”。從歷年的試題來看，都有一定的材料提示，而且有明確的字數限制。所以開頭宜開門見山，確保不出任何錯誤，最好能做到引人入勝。另外文章能否得高分，結尾也很關鍵。好的結尾能起到畫龍點睛的作用，也能使閱卷老師的眼睛為之一“亮”，這樣的作文，高分非你莫屬。至于說怎樣結尾，應根據不同體裁的文章而定，或總結全文，或表明對所寫人物的態度，或適可而止，水到渠成。
(4) 譴詞造句,準確表達。 清理了要點之后,就要組詞成句了。要盡量用課文中學過的較為規范的詞語、句型、范例。當遇到生僻的短語或句式時,可靈活地使用自己已經學過的表達方式巧妙地繞過去。對于英語水平較高的同學,在能清楚表達文章內容的前提下,盡量措詞有加,不時出現“閃光點”,為你的文章增輝添彩。而達不到這個層次的同學,還是盡量用簡潔、精煉的語句表達,做到言簡意賅的為好。
(5) 整理成篇,行文連貫。 在根據要點完成連詞成句的步驟后,要分清文章的層次,先說什么,后說什么,把這些句子重新排列組織起來,使之前后連貫,構成一篇語氣通順的文章。同時還要注意句子與句子之間過渡要自然,可加上適當的表示并列、遞進、因果、轉折等關系的連詞,使文章更加流暢。
(6) 規范書寫,一氣呵成 。上述所有的環節完成之后,最后一步就是規范、整潔的將草稿上的文章抄寫到答題卷上去。一篇切題、內容豐富、表達清楚、自然流暢的文章,加上瀟灑、漂亮的書寫,自然就會成為一篇佳作。
技巧1：:認真審題，不能丟項。 拿到作文題目，首先要知道要求寫什么。例如是寫一件事，還是寫一個人，還是寫一份調查報告等。第二要明確題目中要求的內容有幾條，例如要求寫一篇游記，那么有如下內容：什么時間去的?和誰一起去的?去哪了?如何去的?做了什么?有什么感受?這就是內容上的六條要求，作文中必須有所體現，一條都不能丟。第三，題目中出現的單詞，詞組，句式必須應用。這也是不丟項的一個內容之一，切忌耍小聰明而不用題目中給的英文提示。
技巧2：檢查語法，時態，語態是否正確。 語法，時態，語態是一定不能錯的，這考察的是英語的應用基礎。語法上要求明確句子當中的主謂一致，句子中只有一個謂語，動詞短語的固定搭配(比如enjoy只能加doing,介詞后如果要加動詞一定是動名詞的形式，即ing形式，情態動詞直接加do等。)，名詞的單復數形式等。時態上要求非常嚴格，如果出錯將比其他地方出錯更為嚴重。判斷時態的根據在于題目要求寫的內容，如果是紀事性文字，一般用過去時態，有時用現在完成時(看到since/for),如果是議論性或說明性文字，一般用一般現在時(紀事性文字中議論抒情的部分一般也用一般現在時)。如果是一種計劃或打算，要用一般將來時。具體題目，具體分析，另外明確這些時態的概念，再去判斷。語態上要求也很嚴格，比如動詞的第三人稱單數形式，動詞的主動語態與被動語態等。
技巧3：句子與句子之間的連詞要準確的應用。 連詞是讓作文連貫的重要組成部分，句子與句子之間的邏輯關系就是靠連詞體現出來的。作文是一個整體，決不是一個個孤立的句子，所以必須有連詞，但一定根據語意正確使用。常見連詞：if, as, for, because, so, however, though(雖然), even(甚至), since, until, 等等(不全，要自己總結。)另外，有些連詞不能一起使用。例如有because就不能有so,有though就不能有but等等。連詞的應用會讓作文提高一大塊。
技巧4：使用從句表達(前提為有能力)。 如果英語的基礎相當好，那么從句是可以幫助提高分數的重要途徑。初中需要掌握的從句是主語從句，賓語從句，(時間，地點，讓步)狀語從句，定語從句這四大類。主語從句，就是主語是一個句子，多數用形式主語it代替，真正的主語用不定式或分詞ing形式表達，例如：it is adj for sb. to do sth. 這句中it 就是形式主語，真正的主語是to do sth. 賓語從句就是賓語是個句子。有時用it作為形式賓語。例如：i find it adj to do sth. 這句中it是形式賓語，真正的賓語是to do sth. adj.其實大多數賓語從句還是直接表達的，例如：i wonder to know that ??等。狀語從句分三種，時間狀語從句，地點狀語從句和讓步狀語從句。只需注意介詞的使用，有時要使用逗號。特別的，讓步狀語從句中的if引導的是狀語從句，注意“主將從現”(即主句用一般將來時，從句用一般現在時。)。定語從句是初中比較難掌握的，一般是要求識別，主要在單選題當中考察。但應用到作文中是出彩的地方，明確了先行詞，用對了關系代詞和關系副詞，就可以了。基礎在于對定語從句基礎知識的理解，明確語法就可以應用了。 初中各年級課件教案習題匯總語文數學英語物理化學
技巧5：必須有精彩的結束句。 結束句是文章的主旨所在(信件除外)。結束句一般是自己的感受或者文章要表達的觀點，信件中是美好的祝愿等等。例如：i enjoy the trip very much, / the success depends on the details.(成功決定于細節)/i am looking forward to hearing from you soon./have a good time,等等表達。
【篇三：中考語文作文評分標準】
中考語文作文評分標準（評分標準每年度有，但大致差不多）
中考作文的評分標準包括內容、語言和結構三個方面，每個方面又各包括五個等級。閱卷老師閱卷時，先通讀全文，畫出病句、錯別字，按上述三個方面的優劣評出等級，再查閱評分表得出分數。然后扣去錯別字、標點，書寫及字數等該扣的分數，最后才是作文實際得分。
內容要求具體、健康、中心明確，語言要求通順、無病句，結構要求完整、有詳有略。知道了這些，考生心中有了數，就可以按照這些去寫作文了。這是首要的問題。再者，閱卷的老師們，冒著炎熱的天氣，上百號人擠在一起，從早到晚，一連閱上十來天，難免心情煩躁，這也是人之常情。如果一看你這篇作文書寫整齊、標點正確，好像一個人穿得整整齊齊，長得端端正正，自然印象很好，那煩躁的心情會得到緩解，代之以好心情。反之，一看卷面東涂一塊，西抹一塊，像個大花臉，字跡又難以辨認，心里自然煩上加煩。這一好一壞的心情，必然影響閱卷老師的打分。這又是一個心理學的問題。
一類卷45—50分 二類卷37—44分 三類卷30—36分 四類卷21—29分 五類卷20分以下
內容 1中心明確思想感情真實健康內容充實 2 中心明確思想感情真實健康內容具體 3中心基本明確思想感情較真實健康內容比較具體 4中心不明確思想感情不夠真實健康內容空泛 5文不對題內容失真。
語言：1語言流暢表達方式恰當 2語言通順表達方式較恰當 3語言基本通順有少量語病表達方式尚可4 語言不夠通順語病較多表達方式不夠恰當 5文理不通表達方式不當結構：1結構完整條理清楚2 結構完整層次清楚 3結構尚完整層次較清楚 4結構不完整層次不清楚5 層次混亂
評分注意事項：
2.關于語病：這里的語病是指明顯的語法、修辭或邏輯上的錯誤。
3.不足600字者，每少50字扣1分；缺題目，扣2分。
4.如試卷上出現真實地名或暗示本人姓名、所在學校，試卷一律交閱卷領導小組處理。
5.寫字（5分）
寫字工整、規范 5分
寫字清楚、規范 4分
寫字較清楚、規范 3分
寫字潦草、尚可辨認 2分
寫字難以辨認 1
【篇2】中考作文要求
一、語文學科中考對于寫作能力的考查要求
一、符合題意
這是對審題的要求。應考作文的第一步就是要審清題意，準確、全面地理解文題的要求，包括符合試題所要求的取材范圍、入題角度。中心思想、字數限制和其他有關要求。話題作文的審題，要認真揣摩話題材料、寫作話題、注意事項三個部分，切忌顧此失彼。
二、符合文體要求
中考作文對文體的要求有兩類：一是對文體有明確限制；二是對文體不作限制，自己選擇。遇到第一類題目，應按要求寫，嚴格遵循各種文體的一般寫作規律，可以根據表情達意的需要把各種表達方式靈活地結合在一起，但不能寫成“四不像”；遇到第二類題目，要注意選取自己最擅長的文體，最大限度地展示自己的寫作特長。
三、思想健康，感情真摯
“思想健康”是指作文內容應反映當代社會的本質和主流，表現正確的人生觀、價值觀，不要有不健康的、消極的思想內容，不要有違法亂紀的觀點和腐朽墮落的感情傾向。“感情真摯”是指說真話，抒真情，傳達自己真實的感受和獨立的思考，不無病呻吟，不矯揉造作。
四、中心明確，內容充實
中心明確，指的是文章觀點鮮明而正確。寫記敘文，內容集中，表現一個中心；寫議論文，中心論點明確，分論點清楚，并有力地支持中心論點。做到內容充實，一要典型，即材料要能揭示事物的本質，材料要精，以一當十；二要有現實感這就要求學生平時養成關心社會的習慣， 多積累寫作素材，即使運用老材料，也要寫出新意，為現實服務；三要新穎，平時積累素材的過程中，要特別注意積累新鮮材料，不能“人云亦云”。
五、結構完整，語言通順
“結構完整”要求文章有頭有尾，首尾呼應，前后照應自然，過渡合理，材料安排有層次，不紊亂。“語言通順”要求用詞恰當，不亂用方言，不生造詞語，語法合乎現代漢語語法規范，句子之間銜接自然、順暢。
六、書寫規范，標點正確
“書寫規范”指字體端正，不寫錯別字，不亂簡化，不亂涂改。對此要萬萬重視，不可小視，因為書寫規范、文面整潔可以使閱卷者對作文“一見鐘情”。“標點正確”指的是標點使用規范、準確，不出現亂用、誤用標點等 現象。
二、如何寫好一篇記敘文
一、切題
第一，要符合題意。
第二，要明確要求，按要求去寫。
審題不細，不能正確全面的理解題意或丟掉某一方面的要求，是考生常出現的問題。要克服這一點，考生要逐字逐句的分析題目及要求，要在需要重點體現之處，用“點”或“線”標示出來以免忽視；還要讀出題目中所隱含的意義。
二、思想感情真實健康
文章的思想感情真實，是指要合情合理地寫出自己的真實感受；思想感情健康，是指有正確的思想認識。
怎樣才能使思想感情真實呢？我們要注意以下幾點：
平時要注意觀察生活，感受生活。
要及時記錄下自己的生活體驗和感受，勤于積累，免得寫作時胡編亂造。
在寫作時，要運用富于感情色彩的語句來表情達意。
怎樣才能使思想感情健康呢？我們要注意以下兩點：
1．要認清什么是生活中的真、善、美，善于識別假、惡、丑，認識生活中的客觀規律，明確社會道德標準，要能夠透過現象看本質。
2．要運用準確、精辟的語句來表述自己的見解和認識。
在中考作文中，考生常出現的毛病是：①平時不注意觀察積累，臨時胡編亂造，不合情理。②思想認識不正確，不能歌頌生活中真、善、美，揭露和批駁假、惡、丑；③辭不達意，不能用恰當的語言表達自己的真實思想感情。因此，我們要加強平時的訓練。
三、內容具體
要使文章內容具體，首先要有具體事件，不可泛泛而談；第二，要有描寫，在能突出中心的地方多著筆墨；第三，還要善于想象和聯想。
中考作文中，一些考生常因沒有具體的事件，泛泛而談；不能緊扣中心展開描寫；打不開思路，不能展開聯想而使文章內容欠具體，結果影響成績。因此，要特別注意。
四、中心明確
要做到中心明確，首先要根據題目和要求，確立中心，并且圍繞中心選好材料；還要善于概括事件的意義，在這些基礎上用精辟的語言點明中心。
中考作文中，一些考生常出現的毛病有：①無中心，寫了一些事情，但不知所云；②不管與上文是否銜接，在文章結束前寫上幾句閃光的與文章中心無關，但有思想意義的話點明中心；③多中心，文中幾件事沒圍繞一個中心寫。因此，我們平時在訓練中，要注意避免這些毛病。
五、議論、抒情適當
記敘是議論的基礎，議論是點睛之筆，作者要通過議論來點明事件的意義，表達自己的見解，對人物或事件做出評價等。
怎樣進行議論呢？在中考作文中，考生常出現以下毛病：①議論與記敘脫節，不著邊際；②扣大帽子，議論超出所記事件本身的意義；③議論不全面，只強調一方面意義而忽視了另一方面；④認識不高，不能升華，就事論事；⑤長篇大論，不夠精辟。就以上常出現的毛病可以選取以下幾種類型的做法：
1．歸納型。這種做法是從實入手，以實帶虛，先感性后理性，由淺入深。要把“事”與“理”結合起來，寓“理”于“事”中，最后歸納，水到渠成。
2．對比型。這種對比議論壁壘分明，生動深刻，有極強的說明力。
3．生發型。這種議論要求作者在議論時，不要停留在一時一事上，而是抓住事物的特點，開掘出事物的內涵，使讀者對事物的本質有一個更深刻的認識。
4．評贊型。這是把抒情和議論緊密結合在一起的議論方式。當我們記敘英雄人物感人肺腑的業績，普通人催人淚下的事跡，探索者奮勇攀登的足跡時……會情不自禁地從心中噴發出評贊的話語，這種評贊的話是抒情和議論的水乳交融，具有極強烈的感染力。例如我們學過課文《誰是最可愛的人》就是這樣。記敘文中的議論，還可以通過人物的語言、心理等表現出來。
記敘文中的議論是文章節骨眼上的點睛之筆，應該短小精悍，語言明確，簡練，精辟，做到語短意長，否則就會影響表達效果。
六、結構完整
結構完整，是指文章有頭，有尾，有主體。這也是人們常用的一種結構方式，叫“鳳頭”、“豬肚”、“豹尾”。指開頭簡潔，開門見山；主體具體，內容充實；結尾有力。在結構方面，有些考生常見的毛病有：①開頭太大，離題太遠；②主體欠充實、具體，重點不突出；③結尾不能扣緊全文或沒有結尾。因此，考生不妨借鑒一下上述結構方式。
七、條理清楚
寫文章，內容安排條理要清楚。先寫什么，后寫什么，按照怎樣的順序寫，事先要有合理、周密的安排，否則會顯得雜亂無章，不便于讀者抓作者的思路，不便于讀者領會作者的寫作意圖。要使文章的條理清楚，作者要采用一定的順序安排材料。記敘文常見的寫作順序有：順敘、倒敘、插敘等。考生可以根據內容或自己的表達需要，采用適當的順序。無論采用哪種順序，都要使讀者便于抓住作者思路，理解文章內容，把握作者意圖。在這方面，考生常出現的失誤是：①動筆前沒有考慮好怎樣安排材料，而是想到哪寫到哪，這樣沒有統籌安排，使文章條理不清。②作者本身的思維混亂，不能夠由表及里、由淺入深、由因到果的認識事物，所以造成文章思路混亂，條理不清。
八、分段恰當
要使文章條理清楚，除作者自身思維邏輯清楚、合理安排材料順序外，還要注意恰當地分段，把一個相對完整的意思，放在一個段落里表述清楚。因此，寫文章時，在一個相對完整的意思表達完，要寫另一個意思時，就要分段；有的是需要強調的意思也要分段。這樣，會使文章有條理，便于讀者理解內容。在這方面考生常出現的失誤是：①一段到底，篇段合一；②把一個相對完整的意思分開段寫，不該分段亂分。這樣會影響表達效果，須考生注意。
九、詳略得當
文章不是流水帳，要像一幅好畫一樣講究布局的主次分明，疏密相同，做到詳略得當。詳略的安排要根據中心表達的需要。在這方面，考生常出現的失誤是：①沒有確定好中心；②沒有抓住集中表現中心的材料；③材料太多，不能忍痛割愛，舍去那些與中心關系不大的材料；④平分秋色，面面俱到。
因此，我們在平時訓練中要做到以下幾點：①確定好中心；②圍繞中心選材，盡量去掉那些與中心關系不大的材料；③在需要詳寫的地方，要注意運用描寫，要善于想像，要展開聯想。
十、語言通順、簡明、連貫，沒有病句
語言表達方面，做到通順、簡明、連貫。這是對達標作文語言的基本要求，每一位考生在作文時，語言表達都要注意這幾點。在中考作文中，有些考生在這方面往往注意不夠。常犯的毛病有：①不能把握事物的主要之點，說話羅嗦；②為了把話說得漂亮些，就自己生造一些詞，使得別人不明白，意思表達不清；③運用長句子，結果表達不明確；④思維不連貫，使得語言表達也不連貫。
因此，考生要注意做到以下幾點：①文從字順。不出邏輯上和語法上的毛病；②簡要明白。準確、扼要、清晰的傳遞信息；③語言連貫，把若干句子組織在一起時，前后意思要貫通，要形成一個相對完整的意思，要保持統一的話題，使各句圍繞一個共同的中心，安排合理的句序，按各句與中心句之間的關系來合理安排句序，注意過渡、銜接和呼應，注意語意和語氣上的聯系；④不生造詞，注意運用短句；⑤保持思維連貫。
在陽光下成長
“太陽，太陽，給我們帶來七色陽光，照得我們心靈的花朵美麗可愛，今天我們成長在陽光下，明天……”。每當我聽到這悠揚悅耳的歌聲，都會感到溫暖、幸福，感到自豪——因為我生活在社會主義中國，因為有偉大的黨的關懷和愛護。
那是在初二的第一學期，媽媽生病在家，爸爸一人忙里忙外，收入僅能維持家用，再加上媽媽的醫藥費，實在拿不出多余的錢供我上學。最后，我淚流滿面依依不舍地離開了學校，離開了朝夕相處的老師和同學。
剛到家的幾天，我總是眼汪汪，爸爸媽媽看著心里著急，可愛莫能助，只能哀聲嘆氣。我想起了學校，想起了寬敞明亮的教室里那一排排桌椅，想起了同學們一張張稚氣的臉，想起了老師親切的教導、無私的關懷，我多想回到學校，多想回到老師、同學們身邊，多想上學去啊！可面對現實，這些都成了幻想。有一天，當我聽說國家為了挽救因貧困而失學的少年而設立“希望工程”時，我心里充滿了喜悅和希望。我多盼望自己也能得到幫助，重返學校。當我告訴媽媽時，她即慘淡地一笑，說：“中國那么大，那么多人，什么時候才能輪到你呢？”我卻深信，一定會的，總有一天我會重返學校的。懷著這個美好的愿望，我一天天地等，可時間飛快流逝，一天，兩天，一個星期，兩個星期……一個月已經過去了。漸漸地，我也失去了信心。
正當我失望的時候，我收到了來自“希望工程”的一封信，我激動得拿信的手不住地顫抖。打開信，一行行清晰的字跡映入了我的眼簾：“親愛的××同學，我們從你的學校了解到你因家中貧困而被迫終止學業，你是個愛好學習的學生，我們感到惋惜，現在黨和國家已經開展了“希望工程”，她將幫助你和象你一樣的孩子重返校園。現在，我們收到了來自祖國四面八方的捐款；當我們得知你的情況后，特從捐款中寄給你50元學習費，并把你的學費寄給你的學校，希望你能夠早日重返課堂。最后祝你學習進步，身體健康！不要辜負祖國和人民的期望，我們等著你的好消息！”看完信，我的眼淚奪眶而出。爸爸媽媽也非常激動，他們深情地囑咐我，要牢記黨和國家的關懷。第二天，我又背上書包，重返校園了。
從那一刻起，我真想大聲歌唱，翩翩起舞，歌唱“希望工程”，歌唱偉大的黨，她使我在陽光下茁壯成長。
爸爸，咱們都有錯
爸爸，您沒忘記昨晚的事吧。今天我想起那件事，感到咱們倆人都有錯。
昨天晚上，因為第二天要考試了，好不容易可以松弛一下，看看電視了。我興高采烈地看著電視節目，是通俗歌曲電視大獎賽。那五彩繽紛的燈光，顯示出青春的脈搏的跳動；那動人的歌聲，使我陶醉在青春的旋律中。我正在看著電視，坐在旁邊的爸爸發話了：“濤濤，我問你‘惟妙惟肖’的‘惟’字是什么意思？”他又考起我來了。我立刻說：“無義”。爸爸沒聽清楚，又問“什么？”“哎呀，電視里又一個歌手開始演唱了，爸爸，您沒看見呀，我看這個準能得最高分”。于是我又大聲說：“無義，無義，無義。聽見了吧！您快看電視吧。”我又把目光移向屏幕。沒想到爸爸又說起來了：“你說的不對呀。‘惟’字是語氣助詞，無意義。你怎么說錯了？說呀。”我可真不耐煩了，真是的，還讓不讓人看電視呀！再說這個詞是前幾冊書的，明天考試又不考。我掩飾不住內心的不高興。生氣地說：“無義不就是無意義吧？而且又不考這個詞”。我嘴里嘟囔著“真啰嗦”，就接著看電視。爸爸大聲說：“不管明天考不考，對知識總要認真掌握”。我可不想開始戰斗，于是就說：“知道了，我寫上語氣助詞，無意義”。又小聲說：“人怎么越老越啰嗦呢？為一個字就說話上半個鐘頭”。這話好像被爸爸聽到了，就生氣地說：“我說的不只是一個字，而是你這種不負責的態度。就你這樣呀，將來成不了大器，怎么能為國家做貢獻呢？將來工作，一個數據不對，就會給國家帶來若干損失……”接著就是那老一套的說教。
唉，就這樣，我們吵了起來。爸爸踢桌子，摔書，我呢，以不變應萬變，漠然置之。最后，爸爸生氣地回屋睡覺去了；我呢，陷入了沉思。
我想，爸爸為什么生這么大的氣呢？是我太無禮了嗎？還是人老了就愛這樣？可爸爸并不老，我的態度也不蠻橫呀！
沉思了許久，我明白了。爸爸從小生長在農村，學習十分刻苦才考上了大學。他看到我這樣馬馬虎虎，覺得很不成體統。他希望我能夠嚴格要求自己，象他說的那樣“希望你能超過我”。他是恨鐵不成鋼啊！爸爸，是我不好，我沒有理解您的一番苦心，總以為您太啰嗦，說得多余。現在我才知道您是為我好，希望我能長大成才多為國家做貢獻。爸爸，是我錯了，但是，您也應該替我們年輕人想想。我們喜歡快節奏，希望能在辛辛苦苦的學習后，痛痛快快地玩，您還不了解我們，總是按老一套要求我們，用那些空洞的說教來教育我們。我不是小孩子了，希望您能撒開手，讓我自己練習走路。
爸爸，我們都有錯，但我相信，我們會相互溝通，相互理解，相處得很融洽的，對嗎，爸爸？
我了解了她
一個平平常常的女孩子，平平常常。
她和我鄰桌，下課很少出去玩，總是在座位上安安靜靜地坐著，有時捧著書，有時沖著教室外那棵半枯的核桃樹和樹葉間的天空發呆。我想，可能是瓊瑤的小說看多了，要不怎么能露出那副“眉宇間盈著好淡好淡的輕愁”的樣子？
一天，發語文作業，可能是發本的同學太粗心，把她的本子放到了我的桌子上，我隨手一翻，看見扉頁上題著幾句詩：
天空是倒過來的海，
讓陽光擦亮我們的日子。
……
讀后覺得挺有味兒。我捅捅她：“從哪兒抄的？”她迅速地抬起了頭，看了看我手中的本子，臉不知怎么的就紅了。她輕輕地問“好么？”“嗯，還行。”“誰的？是徐志摩還是普希金？”她的臉不知怎的更紅了，眼睛亮亮的——莫名其妙的興奮。我把本子放回到她的桌上。
上課了，代數老師拿著一疊卷子，莊重地走上講臺。卷了發下來，我一看，只一道題，大概是能力測驗吧，可敬的代數老師！我抑制不住那股小試身手的激情，演算了起來。
要下課了，她還沒算出來，鼻尖滲出了汗，幾縷頭發緊貼在額上，下唇有一排小小齒痕。
“要不要我給你講講？”我探頭問。她抬頭沖我一笑：“慢慢‘啃’吧！”
我帶著勝利的微笑，踏著下課的鈴聲，走出了教室。我邊走邊想：答案就在桌上，我一出去，她準得偷看。哼，虛偽的自尊！
一會兒，我透過玻璃向教室內看去，她慢慢放下筆，甩甩手，將濕了的頭發向后捋了捋。果然，她拿起了我的卷子。好一會兒，我裝著若無其事地進教室，故作驚訝地看著她。她那常因很細微的心理活動而泛紅暈的臉，這次看去卻那么坦然。她對我說：“你看，你在證題過程中出了一個大漏洞”。
我一驚，接過一看，可不，確實出現了一個大漏洞。頓時，額頭上滲出了大汗珠。坐下來重新演算吧。天啊，越算越亂，越算越亂。“要不要我給你講講？”她說。我以為她在諷刺我，可看看她，那么坦誠，眼光充滿了真摯。我心里有股說不出的滋味。她細致地給我講了起來在一個星期后的一個早晨，她忽然掏出一本書說：“送給你吧！”我接過一看，是一本手抄的詩集《霞光的訴說》，作者默默。默默？是她呀！我真的驚訝了。我望著她，她抿著嘴，微笑著說：“謝謝你，你曾以為我是徐志摩，是普希金，太過獎了。不過，這對我來說，太令我欣慰了。”我聽著聽著，想起了她那莫名其妙的興奮。啊，“天空是倒過來的海，讓陽光擦亮我們的日子……”
她，就是這樣一個女孩子，平平常常，平平常常。可是，從她那雙明澈的大眼睛望進去，我望見了許許多多的美好的東西。
溫 暖
今天的教室，顯得格外壓抑。沒有了往日朗朗的讀書聲，也沒有平時面紅耳赤的爭論聲。大家都覺得非常難過，因為王明同學小時候父親就去世了，而昨天他的母親也與世長辭了。只剩下他和姐姐兩個人了。
這是多么沉重的打擊呀？當一個孩子需要母愛的時候，他的母親卻身患癌癥而過早地離他而去，這叫王明姐弟倆今后怎么過呀！
在我們這個班集體里，歡樂不是屬于一個人，而是屬于全班同學，王明失去母愛的痛苦也不是只屬于他自己，而是全班同學的痛苦。
王明從門外走了進來，他臂上帶著黑紗，兩眼紅腫，拖著沉重的步子，一步一步挪進教室。大家抬起頭看著他，看著他坐在座位上。整整一個上午，全班都格外沉默。
中午，吃過午飯，大家都不約而同地圍聚在王明周圍，有的人用安慰的眼光的望著他，有的人欲言又止，嘆了口氣，還有的上前拍了拍他的肩膀。王明站起身，走到教室門口，回頭看了大家一眼，朝大家笑了一下，走了出去。這不是普通的笑，這是一個孩子在失去母愛時強裝出來的笑，為的是安慰大家，怕影響同學們的學習。這笑，表示他能夠挺過去。我堅信，他一定能挺過去的。
大家圍坐在一起沉默了好一會兒，忽然不知誰說了一句“我們給王明捐錢吧”！大家齊聲回答：“對，我們大家一定供他到畢業”。一毛、兩毛、五毛、一元……一張張紙幣放進了王明的鉛筆盒。王明回來后，看看他鉛筆盒里的錢，又看了看同學們，同學們都向他微笑。
下午第一節課，又有不少人放錢在王明的桌上，還有一個筆記本，王明打開了本子，本子里有這樣一句名言：“人生不是歡樂的晚宴，而是奮斗，磨難；再奮斗，再磨難”。本子里還有同學們珍貴的贈言。王明看了，眼里噙著淚水，提筆在本子最后寫道：“我是初三（1）班的一個成員，我的心將和五十三顆心融合在一起……”。
在這一瞬間，我感到了一股無形的力量，那就是愛，當王明受到挫折時，全班同學用金子般的心去溫暖他那顆已經冰冷的心。我看到的不是五十四個同學，而是五十四顆金子般的心緊緊地，緊緊地靠在一起……
2004年中考作文試題：
按要求完成下面的作文
“學做人”是青少年成長中至關重要的課程。下面列出的幾條人生準則，哪一條引起了你的共鳴，喚起了你的回憶和思考？請你據此寫一篇作文，或寫出初中生活中與這一準則相關的經歷和感受：或就你對這一準則的理解談談自己的看法。
要接受自己——世間萬物都有自己獨特的價值，即使是流星也能劃破夜空的沉寂，即使是一滴水也能折射太陽的光輝。無論怎樣，先接受自己，試著去發現自己的優點，挖掘自身的潛力。
要欣賞別人——欣賞別人，是善待他人的一種方式，是以人之長補己組織短的明知之舉。在欣賞別人的同時，這個世界在你眼中也會變得更加美麗。
要為自己的行為負責——負責任，是一個人最基本的品質。只有當你懂得為自己的所作所為負責，而不是逃避責任或在別人的目光中才勉強承擔責任時，你才真正地長大。
要求：1．自擬題目。除詩歌、戲劇外，文體不限。
2．將自擬的題目寫在答題卡的相應位置上。
3．文中不得出現所在學校的名稱和人物的真實姓名。
字數600～800。
考場作文：
接受第一根白發
輕輕翻開日記本，我又一次看到了那根白發，想起了自己接受這第一根白發的故事。
那天，我和往常一樣來到學校，坐在座位上開始學習。突然，坐在后面的小雨用吃驚的語調問我：“哎呀……你什么時候開始長白頭發了？”接著不由分說地從我頭上撥下那根白發放到我手心里，半認真半開玩笑地說：“恭喜你少年老成了。”
那根白發靜靜地躺在我的手上，白得刺眼。我的心也被狠狠刺了一下，我真的老了？可我才是一名中學生啊！“老”這個概念應該離我有十萬八千丈遠呢。我心里亂極了。那一整天，我簡直不知自己是怎么挨過來的。
好容易到了家。我放下書包，一頭倒在了床上。媽媽見狀，關切地對我說：“怎么了，是不是哪兒不舒服？”“沒有。”我猶豫了一下，還是鼓起勇氣把那句話說了出來：“媽，我是不是老了？”“傻孩子，你還不到15歲，離老還遠呢。”“可我……可我已經有白頭發了。”我自己都能感到說話聲調的變化。輕輕地，我打開書包，拿出了夾在筆記本中的那根白頭發遞給媽媽，媽媽接過它，拍拍我的頭，笑了笑，沒再說什么，轉身走出了我的房間。那天晚上，我除了完成老師留的作業，別的什么都沒有看，就早早地睡了。
第二天放學回家，打開房門，我一眼看到桌上最醒目的位置上，放著一張疊好的信紙。我打開它，迫不及待地讀了起來：
“親愛的女兒：
不必為第一根白發煩惱。有人說，白發是一個人開始成熟的標志，媽媽也這樣看。你要學會接受它……”
讀著媽媽的信，我的心豁然開朗了。誰說當白發悄然爬上頭頂時人就一定老了呢。課上有我積極回答問題的身影；運動場上有我拼搏留下的腳印；家里有我歡快的笑聲。這都說明我根本沒有少年老成，我是一個年輕的，開始成熟，充滿朝氣的中學生。那些傷春悲秋的詩句不屬于我。
媽媽的信和那根白發，我把它們精心夾在了日記本中最明顯的位置。從那以后，我發現自己變得更加成熟和自信。只有坦然接受自己，才能解開心中的結，真正長大。
欣賞我的男同桌
“什么？”兩人異口同聲，接著是不爽地將書包甩在桌子上，兩人對視，走人。這便是我與同桌在第一天第一時間所發生的事。由于對他有成見，所以一直不同他講話。
“小A！”一聲疾呼嚇了他一跳，“干嗎？”他無精打采地問，“作業！”那同學眉飛色舞地看著他。小A邊說邊回過頭“未有。”那人不依不撓，用筆有節奏地敲打著小A的后背，小A卻將身一扭甩了一句：“你這廝甚煩，告訴你沒有了。”我瞥了一眼，那作業本安然無恙地躺在桌角，小A似乎意識到了，急忙將本塞進了“滿滿的抽屜”，快樂地走了……
沒想到，他還有一絲正直。
好難的題啊！我在奮筆疾書地算著這道競賽題，偶然地發現小A翹起二郎腿，手有力地拍著桌子，打著節奏，哼著小曲，悠哉悠哉！見聞此，我便靈機一動，古人云：“不恥下問。”于是和聲和氣地說道：“小生無能，此題甚難，惟先生所解！”無動于衷。“浪費您半盞茶的時間為小生講解！”仍無言以對。“小A，狂什么，幫我講講是給你面子。”他終于開口了：“獨立思考與我給你講印象深，你再看看。”我一肚子的抱怨本想發泄卻哽咽住了，回想他的話，我又思考了一會兒，果然解出來了。興奮之余本想謝他，卻因不好開口而錯失機會。
原來，他這人很為別人著想。
競賽成績單一出，全班靜得出奇，“太好了。我得了94分！”只見小A兔子一般跳進班里歡呼道。這聲不僅打破了寂靜，而且驚起一灘鷗鷺，只聽慘叫聲，求救聲，碰撞聲，嘆息聲一時齊發。凡所應有，無所不有。
看來，他很有智慧。
我漸漸發現自己很欣賞他，欣賞他的正直、智慧。不知不覺友好地善待他。但時間正如朱自清筆下的《匆匆》一去不復返，留下的，只是那段永不抹去的記憶。
2006年中考作文試題
2004年12月印度洋海嘯發生后，英國媒體有這樣一則報道：在幾十米高的海浪襲向泰國普吉島的一個海灘之前，英國一位年僅10歲的女孩蒂莉·史密斯，憑借自己在學校里所學的地理知識，預測出將有威力強大的海嘯發生。她立即讓父母發出警報，疏散了海灘上的游客，從而挽救了100多名游客的生命。
這則報道喚起了你的哪些回憶?引發了你怎樣的思考?請結合自己的經歷或感受，從沉著、自信、關愛、知識的力量中選擇一個角度，自擬題目，寫一篇文章。
要求：(1)除詩歌外，文體不限。
(2)將自擬的題目寫在答題卡的相應位置上。
(3)不少于600字。
(4)文中不得出現所在學校的名稱和人物的真實姓名。自信人生二百年
在2004年海嘯之前，一個年僅10歲的小女孩用她的地理知識正確預測了海嘯，立即報警，疏散人群，避免了一場災難的降臨。
我們不僅要問：一個僅僅10歲的小女孩憑什么有這樣大的勇氣？小女孩以無可爭辯的事實，告訴人們——自信，是成功的基石。
李白有詩為證：“天生我材必有用，千金散盡復還來。”自信的人，如同海上鼓滿風帆的船一樣，乘風破浪，共赴前程。“不管風吹浪打，勝似閑庭信步。”困難，在自信的人眼里，只不過是大海上的層層碎浪，跨過去，就是成功。
中國有個家喻戶曉的成語叫“毛遂自薦”。毛遂正是憑著這種自信，才使得自己的一身才華得以施展，為國效力。
撇開毛遂，你還記得那令無數個中國人徹夜難眠的12秒91嗎？劉翔，這個風一樣的年輕人，用他的自信和藐視一切的眼光，直盯著終點，那一刻，劉翔實現幾代中國人的一個田徑夢想。劉翔的自信和成功，正代表了一個加速的民族。
愛默生曾經說：“自信，是成功的第一秘訣。”眼下，世界杯戰火重起，硝煙不斷，不被看好的“特立尼達和多巴哥”隊正是用他們初生牛犢不怕虎的自信和激情逼平了“北歐海盜”瑞典隊。雖然他們最終未能出線，但他們在綠蔭場上表現出來的自信實在令人欽佩。
成功的大門，總會向自信的人敞開。毛主席在青年就喊出了“恰同學少年，風華正茂，書生意氣，揮斥方遒。” 這種自信，無論放在誰身上，無疑都會成為巨大的動力。自信，是一個常談常新的話題，時代的變遷也許會賦予它不同的含義，但它的內涵不會像茶一樣越沖越淡，而會像酒一樣越陳越香。
最后，我要重申我的觀點：自信，才能成功。
讓我們自信人生二百年。
閱讀，帶給我知識的力量
10歲女孩蒂莉在那場海嘯大災難中挽救了100多人的生命，創造了奇跡。誠然，她的沉著、自信值得人們欽佩，但你可曾想過，創造奇跡的根本原因何在？是的，答案正是知識的力量！
在我的生活中，我著實要感謝閱讀，是它帶給我知識的力量。
余憶童稚時，能張目對書，日復一日，不亦樂乎。讀書的習慣是我早早就養成的。時至今日，我仍能記起當年那頭扎羊角辮，身穿花衣裙的自己，一放學就急急忙忙地奔回家，攤開一地的書，津津有味地開始“兩耳不聞窗外事，一心只讀童話書”。我好奇，那穿長衣身騎白馬的王子能否喚醒沉睡著的睡美人；我渴望，自己也能像艾麗絲那樣漫游仙境；我欣喜，丑小鴨終于褪去灰暗羽毛變為高貴的白天鵝飛上藍天；我感動，樂善好施的快樂王子終與燕子一起飛向了快樂的天堂……閱讀，謝謝你，是你在我幼小的心靈中播下愛的種子，撒下希望的光芒，帶給我知識的力量。
時光荏苒，如今我已長成心緒敏感，初顯成熟的少女，但閱讀仍常伴我左右。周國平先生曾號召青少年“做一個終身讀者”。是啊，若說童年時是初嘗知識的力量，那么我現在才是真正體味到知識的力量的偉大。看，我又為同學解決了一道問題，我抽屜里珍藏的獲獎證書、獎狀；秋游時我為不小心割傷的同學包扎傷口的熟練身影；辯論會上我沉著自信的姿態和有理有據的辯駁……這些不都是知識的力量的最好體現嗎？而它們都要歸功于我那就快壓垮書架的書和我堅持閱讀的習慣啊！
“書籍是人類進步的階梯。”此話不假，但除了書，還有許多許多的東西需要我們去“閱讀”。范仲淹“閱讀”洞庭湖的美景，他讀出了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，道出了千古仁人志士的熱血胸襟；文天祥“閱讀”零丁洋的波濤，他讀出了“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，激勵了無數炎黃子孫的凌云壯志……這同樣是知識的力量，而且是一種閃耀著人文光彩的知識的力量！
敞開我的心胸和大腦，我在閱讀的海洋里遨游。我發現自己周身充滿了知識的力量，正是它讓我在成長的道路上意氣風發、快樂十足地向成功進發。我想，做一個終身讀者，定會為這世界創造奇跡，在歷史的長河中留下明亮的印跡。
紫竹清風拂面來
在我的房間里懸掛著一幅書法作品，上面是龍飛鳳舞的兩個大字——沉著。沉著，是我人生的座右銘。因為沉著，我能化險為夷；因為沉著，我能將時局扭轉；因為沉著，我能笑到最后，走向成功。此時，記憶的碎片被重新拼湊，那一幕涌上腦海……
經過長時間的準備，終于可以比賽了。我和小紅結伴而行來到紫竹院參加對講機競賽。紫竹院風景怡人，碧水蕩漾，微波閃閃，竹葉飄飄，然而我們都無心欣賞美景，兩顆心都在為即將到來的比賽撲通撲通跳個不停。到了競賽地點，我們就忙活開了。
“地震，地震……”小紅在那頭不停地念著報詞，無奈，我的這臺機器一點不爭氣，我聽到的聲音模糊不清，可又沒辦法更換，只好硬著頭皮寫下去。沿著蜿蜒的小道，我找到了一個亭邊的石凳，坐在上面，認真地記。突然，小紅大叫：“壞了，我沒有報比賽號!”“什么？”我心里一驚，要知道光念詞不報號根本沒用，成績作廢。我急得像熱鍋上的螞蟻，踱來踱去。幸虧，我發現我的衣兜里有比賽號，立刻用對講機傳了過去，才算是松了一口氣。
比賽進行著，我身旁的亭子里突然傳來了敲鑼打鼓的聲音和咿咿呀呀唱戲的聲音，在我聽來，真是聒噪不堪。當時我正給小紅傳詞，由于機器的效果差和這聲音的干擾，什么都聽不清。小紅急得大叫：“聽不見，聽不見！”我渾身冒冷汗，攥著拳頭不知所措，我試著給自己做心理暗示：“冷靜，沉著，不要急，一定能成功，一定能！”深吸了一口氣，通過對講機讓小紅
冷靜：“別急，別急，你要認真仔細地聽，放心，咱們一定能賽好。”小紅頓了一下：“好吧，我不急，你趕快吧！”聽到小紅平靜的聲音，我充滿了動力，坐在石凳上，我集中精力，沉著地報詞：“災難，災難，危險，危險……”就這樣，對講機的聲音仿佛清晰了，我們的狀態漸入佳境，越來越順。
終于，最后一個詞報完了。我沒忙著狂奔，而是認真地檢查了一遍確認無誤后才開始跑。我心里輕松極了。紫竹院里微風拂面，清爽無比。奔到橋頭，我與小紅會面，她拍著我的肩膀，大喘著說：“多虧你心理素質好，那么沉著，否則我們就完了。”
不論結果如何，我終于松了一口氣。我要感謝我自己在關鍵時刻沉著的心態。如果沒有沉著，我恐怕早已慌亂無比；沒有沉著，也許我會六神無主地哭泣。拉著小紅的手，迎著紫竹清風，我深切地感受到，沒有過不去的坎兒，只要有冷靜、沉著的心態，就一定能成功。
沉著——解救危難的靈丹妙藥。
享受創造的樂章
每次上老楊的即興創作課都是一種非凡的享受，面對黑白交錯的鋼琴鍵盤，任憑創造力如天馬行空般飛馳，我總能獲得無窮的快樂。
又是一節即興創作課。我走進老楊的琴房，發現他已坐在鋼琴邊等我。“今天我們再來嘗試創造點新東西，”他將手輕放在鍵盤上，按響了琴鍵，一段輕柔而極其美妙的旋律從他指尖流出，“我們輪流對這段主題進行變奏，看誰樂思豐富。”
我在第一時間就抓住了這個美麗的旋律，坐到鄰座的鋼琴上開始變奏。我將樂曲變成一首3/4拍的小步舞曲，注意將每一個和弦分解為幾個不同的音而又保持整體的和諧。忽然，旁邊的老楊興奮起來了，他的眉毛一揚，雙手竟也躍上琴鍵開始為我低聲伴奏。我微微一笑，用一個短小的經過句結束了我的變奏。
現在輪到老楊唱主角了。他的變奏不拘一格地進入了低聲部，而且在漸漸加速。我靈光一閃：原來變奏還可以這樣配——新的東西被創造出來了！只見老楊的身體微微前傾，向鋼琴壓去，音樂的色調漸漸陰沉下來，仿佛是暴風雨前的雷聲，竟是這樣的惟妙惟肖。我激動地數著拍子，準確地用瘋狂的d小調琶音搶下了老楊的“話語權”，他驟然停止了低聲部的轟鳴，贊許地望著我。受了他目光的鼓勵，我對這段快速變奏的演繹更加充滿信心，我盡力用關系大小調的琶音來暗喻猛烈的暴風雨，手指有些酸疼但內心卻快意得很——我用一個簡單的旋律造出了一場暴風雨，這難道不值得用心享受嗎？
老楊又在旁邊的低聲部“蠢蠢欲動”了，我暗暗驚異：什么，他難道還有新東西可創造？果不其然，就在我的暴風雨慢慢消逝后，他那邊緩緩升起了久別的太陽，而他的主題竟還是我一開始采用的那首小步舞曲，只是樂曲中句與句的連接更加澄清透明！這簡直就是一首純美的贊歌！
最后當老楊在中央C處結尾時，我感動地站起身為他鼓掌，而他對我和藹地微笑著。
“通過這堂課的學習與創造，希望你能夠明白一個道理：只有自己創造出來的東西才是真正有價值的——你要學會享受自己的創造。”老楊語重心長地說。我感激地望著老楊，只感覺內心里的那個旋律還在流動著、奔騰著、飛揚著，久久不息…
和諧之美
“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。”每當我讀到這句詩，腦海里總會浮現出一幅美麗的圖畫：在夕陽的余輝里，一群白色的水鳥站在金色的沙灘上。它們忽然同時騰空而起，渾身灑滿金色，朝太陽飛去。這和諧的一幕縈繞在我心里，久久不能忘懷。
朋友打來電話，告訴我近期北戴河會有大批白鶴遷徙，十分壯觀。頓時，那幅和諧美麗的圖畫躍出腦海。我打算周末去拍攝這令我神往的美景。
我走在北戴河的沙灘上，目光搜尋著白鶴。突然，我看見遠處有一小片煙霧似的騰起。我的心開始狂跳，我不顧冰冷的海水濺濕衣服，刺骨的海風刮著臉，急匆匆地跑了過去。不錯，那是一群水鳥，但顯然不是白鶴。它們有著灰色的小巧的身體，小黑眼睛里閃出機敏的光。在我面前，一大群灰鳥蓋滿了海灘。它們嘰嘰咕咕地聊著，偶爾唱一句大海的歌，應和著遠處細浪“沙沙”的調子。在夕陽的照射下，沙灘仿佛是金子做的，這一刻卻又顯得那么柔軟。灰鳥們三五成群地在這金子上走來走去，悠閑地散著步，灰色和金色看似平靜，卻又在跳動著。沒有什么比這更安閑，更令人陶醉了。我趕緊拿出相機，對好焦，“咔嚓”，一幅和諧的圖景被我記錄下來。白色的細浪給這美景鑲上了花邊。
忽然，數百只水鳥一齊騰空而起，我趕緊把相機對準它們。“咔嚓”，一張百鳥爭渡的照片定格在相機中。晚霞將天幕映得火紅。數百只水鳥將它們深色的剪影鋪滿天，只漏出點點紅光。夕陽紅彤彤的，露出半邊臉，對著這群可愛的精靈微笑。灰鳥們乘著清新的海風，踏著海浪的節拍，在天空這個廣闊的舞臺上展開了奇異的舞蹈：它們在海浪的伴奏下高響著大海的歌，時而盤旋，時而俯沖，一會兒又一大群呼啦啦地掠過我的頭頂。它們是天生的藝術家和舞蹈家，將自然中的和諧之美毫無保留地展現給我。我趁機拍了好幾張美圖，我的心正和這群灰鳥一起感受著這種美。一種簡單的快樂油然而生。
踏著夕陽，我離開了北戴河。“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺”，正是因為天地間有這群可愛的精靈創造著和諧的美，人類才不會感到寂寞！
【篇3】中考作文要求
孝感市教育局關于認真組織實施2012年初中畢業生升學體育考試工作的通知
2012年02月24日 13:36:30 來源:湖北省應城市實驗初級中學【字體：大 中 小】
關于轉發《孝感市教育局關于認真組織實施2012年初中畢業生升學體育考試工作的通知》的
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全市各級各類學校：
現將《孝感市教育局關于人只能組織實施2012年初中畢業生升學體育考試工作的通知》轉發給大家，請各地、各校認真學習相關內容，并做好相應工作。
應城市教育局基礎教育股
2012年2月23日
孝感市教育局關于認真組織實施
2012年初中畢業生升學體育考試工作的
通 知
(孝教育函〔2012〕14號)
各縣（市）區教育局，市開發區、雙峰山旅游度假區管委會社管局，臨空經濟區社管辦，市直有關學校：
為了切實做好今年我市初中畢業生升學體育考試工作，根據《湖北省初中畢業生升學體育考試工作實施方案》（鄂教體藝[2007]27號）、《孝感市教育局關于統籌和規范高中階段學校招生工作的通知》（孝教育字[2011]68號）精神，現就我市2012年初中畢業生升學體育考試有關事宜通知如下，請各地各校認真貫徹執行。
一、參考對象
全市所有符合條件并按要求參加了高中階段招生考試報名的初中畢業生。
二、考試時間
各縣（市）區體育考試在4月份完成，孝感市城區體育考試于4月下旬至5月上旬進行。
三、考試組織
縣（市）區考生由各縣（市）區教育局負責組織考試；孝感市城區考生由孝感市教育局組織考試，具體由孝感市中小學體育衛生工作站實施。
四、考試報名
按孝教育字[2011]68號文件規定，由參考學校組織考生在網上報名，體育考試不再單獨組織報名。體育考試所用數據庫及準考證統一由中考軟件生成。
五、考試項目與分值
體育考試現場測試項目共五項，滿分40分計入中考總分。測試項目包括：
1、身高標準體重（男、女）：4分
2、肺活量體重指數（男、女）：8分
3、1000米跑（男）/800米跑（女）：12分
4、握力體重指數（男、女）：8分
5、跳繩（男、女）：8分
各項目評分標準詳見附件1。
六、測試流程
1、檢錄：核對考生身份，男女生分開編組，對號發放準考證和IC卡。
2、交叉測試：首項測試身高體重，然后交叉測試肺活量、握力、跳繩，最后測試長跑。
3、登分：完成所有項目測試的考生持IC卡和準考證到微機終端，刷卡登分，打印成績。
七、測試方法
1、統一采用智能型電子測試儀進行各項測試，IC卡計分，電腦自動評分，現場反饋成績給學校和考生。
2、身高體重限測1次；肺活量和握力限測2次，取最大值；跳繩限測1次，計算1分鐘內完成的次數；長跑限測1次。
八、考場設置
1、相對集中設置考場，并盡可能方便考生，利于安全。城區考場集中或分片設置；農村考場原則上不出鄉（鎮）；交通不便的個別山區學校，可采取送考到校的辦法，因地制宜，就近組織考試。
2、實行封閉式考試，考試期間有專人執勤，考試場地、器材符合測試安全和要求。
九、免考、緩考與補考
根據文件規定，對以下考生實行免考、緩考與補考：
1、因肢體喪失運動能力的考生，可申請辦理免考手續。申請程序為：考生提出書面申請，填寫《孝感市2012年初中畢業生升學體育考試免考、緩考申請表》（附件2），并詳細注明原因，出示醫院的有效證明，殘疾考生出示殘疾證，經家長、班主任、體育教師簽字和學校審核后，報經當地教育行政部門體育考試組織機構審批，可予以免考。免考考生必須有專人目測，名單在學校公示，相關材料存入學生檔案。經審核屬實，批準同意免考的考生，體育成績按40分計入中考總分。
2、因傷、病長期免修體育課，但未喪失運動能力而申請單項免考的考生，應有醫院的詳細證明，按免考程序申報審批。審核通過，按單項測試的50%計分。
3、因傷、病或意外事故等原因，暫不能參加身體素質測試的考生，可申請緩考。參加緩考的考生，由當地體育考試組織機構確定時間集中組織補測，但應在考試結束10天內進行。
4、既不說明原因又不參加現場測試的，視為棄考，記0分。
十、要求
1、各縣（市）區要高度重視體育考試工作，成立考試領導小組，認真擬定考試實施方案及考務守則，組織考務培訓，并于3月10日前將實施方案報孝感市教育考試院和體衛站備案。以便及時與廠家協商，派技術員進行現場指導。逾期不報屆時將無法安排指導。
2、各縣（市）區要在3月15日前完成對考試儀器的清理，如有故障應及時將信息反饋給廠家，由廠家安排上門維護。
3、實施體育考試前要認真組織考生體檢，本著“誰體檢，誰簽字，誰負責”的原則，對經醫生明確診斷不能參加劇烈運動的考生，應堅決實施免考，避免考試意外。
4、加強考前教育，讓考生了解測試項目與測試要求，緩解緊張心理，發揮真實水平。
5、加強現場測試的組織與管理，確保交通和測試安全。長跑測試場地要設立臨時醫療救護點，安排醫護人員及應急車輛，及時處置，確保考試安全順利進行。
6、體育考試成績于5月10前,以中考報名號為序,用FOXPRO格式數據庫文件,刻錄成光盤，轉當地招生考試機構和市教育考試院。
7、各縣（市）區要認真進行考試總結，在考試結束20天內，將總結材料報市體衛站。
附件1：孝感市2012年初中畢業生升學體育考試評分標準
附件2：孝感市2012年初中畢業生升學體育考試免考、緩考申請表
二○一二年二月二十二日
主題詞：初中畢業生 升學 體育考試 通知
抄送：省教育廳體衛藝處
孝感市教育局辦公室 2012年2月22日印發
共印30份
附件1：
孝感市2012年初中畢業生升學體育考試
評 分 標 準
序號
測試項目
等級
分值
男生評分標準
女生評分標準
1
身高標準體重
中等
4
正常體重
超重、較低體重
正常體重
超重、較低體重
較差
3
肥胖、營養不良
肥胖、營養不良
2
肺活量體重指數
良好
8
55以上
45以上
中等
6
40-54
35-44
較差
4
39以下
34以下
3
1000米跑（男）
800米跑（女）
良好
12
265秒以內
255秒以內
中等
10
266-300秒
256-290秒
較差
8
301秒以上
291秒以上
極差
4
不能完成測試
不能完成測試
4
握力體重指數
良好
8
60以上
45以上
中等
6
35-59
27-44個
較差
4
34以下
26以下
5
跳 繩
（1分鐘）
良好
8
110個以上
120個以上
中等
6
50-109個
60-119個
較差
4
49個以下
59個以下
說明:身高標準體重成績根據《國家學生體質健康標準》初三年級不同身高段對應的體重值由電腦自動評分；肺活量體重指數計算公式:肺活量（毫升）/體重（公斤）;握力體重指數計算公式:握力（公斤）×100/體重（公斤）。
附件2：
孝感市2012年初中畢業生升學體育考試
免考、緩考申請表
姓 名
性別
年齡
學號
學 校
班 級
班主任簽字
體育教師簽字
免考
內容
及
原因
緩考
內容
及
原因
醫院
證明
(附后)
家長
簽字
學校
審查
意見
學校（蓋章）
教育
行政
部門
審批
意見
教育行政部門（蓋章）
填表日期： 年 月 日
【篇4】中考作文要求
作文要求：
閱讀下面的材料,然后作文。
有一個人,他有四個兒子。他要他們分別去遠方看一棵梨樹。四個兒子分別選擇在春、夏、秋、冬四個季節前往。
當他們都回家后,他讓他們形容自己所看到的情景。大兒子說,這棵樹被青春的嫩芽所覆蓋,充滿了希望。
二兒子說,不是這樣,那里樹上花朵綻放,充滿香氣，看起來十分美麗，這美景是他從來不曾見到過的。
三兒子說,不是的,樹上結滿了果子,累累下垂,充滿了生氣和滿足。小兒子不同意他們三人的說法。他說那棵樹很丑,枯槁、扭曲。
他就對兒子們說,你們都是正確的,因為你們每個人都只看到這棵樹一個季節的風景。
讀了這則材料,你會產生怎樣的感觸和聯想呢?請結合自己的生活和體會,寫一篇文章。
要求:①自擬題目,自定立意,自選文體；②不少于600字；③不得抄襲、套作；④不得出現真實的人名、校名和地名。2009-4-723:04最佳答案
這篇文章經分析應命立意為多(換個角度看問題,例如換個角度看生命
人生就像一朵鮮花，有時開，有時敗，有時微笑有時低頭不語，其實生命就是這樣，無論當你是成還是敗時，都應打開心靈的另一扇窗。古之開窗之人甚多，大多乃圣人也，乃如仲尼厄而作《春秋》、屈原放逐而作《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；韓信困秦而作《說難》《孤奮》；詩三百篇，大抵圣賢之所發憤所作也。
《史記》作者司馬遷因被小人殘害而受極刑，但他打開了自己心靈的另一扇窗，為了完成父親的遺愿，他享受到了寫成《史記》一書后的喜悅，他拋棄了別人對他的種種不善看法，最終寫成了究天人之際、通古今變的《史記》。所以當你困獲時，打開心靈的另一扇窗，去換個角度看生命，生命是非常美好的，你也會因此而成功的。
貝多芬一生貧寒，疾病始終困繞在他身邊打轉，但貝多芬成功大開了自己生命中的音樂之窗，感受到了音樂之美，忘卻了自己的種種不幸，最終以一首《命運》道出了他的心靈世界。
美國著名女作家海倫。凱樂從小就生活在無聲的世界之中，但在她的老師蘇里文的指點下，凱樂心靈的美好之窗被點開了，海倫。凱樂也因此以一種新奇的眼光去看世界，最終成了當代著名作家。
世界上這樣的圣人有很多，他們都是克服了挫折，打開自己心靈的另一扇窗，最終取得了成功，他們都是以一種積極、樂觀的態度去看世界的。
毛澤東的《詠梅》一詞就表現了毛主席對抗戰所持的一種積極、樂觀的態度，讓所有共產黨戰士去積極、樂觀地戰斗，最終挽救了黨，挽救了中國，挽救了人民。著名大文學家、唐宋八大家之一的蘇軾始終保持著樂觀的態度，雖然在朝廷中不得志，但他仍對世界持有積極、樂觀態度，最終生活安穩。
古人云；“死生亦大矣，豈不痛哉!”王羲之深感時間流失沖沖，對往事懷念，但他仍一篇道出了自己樂觀、積極的態度，與李賀則不同。
古之賢人，多遭難，但他們都在遭難時打開了自己心靈的另一扇窗，去用一種積極、樂觀的態度看世界，他們終成功了，最終成就了大事業，站在了世界之巔。人生之路就是一條曲折之路，當被拌倒時，我們應打開心靈的另一扇窗，去以一種積極、樂觀的態度去站在人生道路的最前沿，以另一種角度看生命。
換個角度看世界
曾聽說過這樣一個故事：
一天，一個年輕人站在懸崖邊，痛不欲生，這時一位老者一邊笑一邊走過來，年輕人不禁叫住老者問：“老人家，你為何而樂呢？”老者道：“天地之間，以人為尊，我生而為人：星辰之中，惟日月燦爛，我能早晚相伴；百草之中，是五谷養人，我能終生享用，何樂而不為呢？”老人見年輕人還是那么一籌莫展，就笑盈盈地問：“一塊泥土與一塊金子，哪個更自卑？如果給你一粒種子，去培育生命，哪個更有價值？”說完老人朗笑而去，年輕人頓然釋然。
其實，只要我們換一種角度去思考，觀察，就不難發現，生命是那么的美好，那么的充滿活力，同樣是半塊甜面圈，為什么有人悲嘆道：“哎，只剩半塊了！”，有人則道：“呀，還有半塊呢！”同樣一種生活，為什么有人過得有滋有味？有人則陷入絕望的泥潭？因為他們正從兩個不同的角度看世界！
去年，我奧數考試考砸了，心里很難過，但今年我便又恢復了往日的水平，是什么不讓好強的我不自卑，是因為我不但沒有把著件事看得太重，而且我還認真學習，將失敗看為成功之母，今年才取得了較好的成績。
記得《讀者》上所說“如果把挫折看成一種調味品，你會感到挫折的生活很美麗；如果把艱難看作一筆寶物，你會感到，艱難會芬芳我們的人生！”是啊，只要換一種角度，再悲慘的生活也會峰回路轉，陽光明媚；再痛苦的人生也會柳暗花明，美不勝收！
換個角度看問題
常常聽到有人抱怨自己容貌不是國色天香，抱怨今天天氣糟糕透了，抱怨自己總不能事事順心……剛一聽，還真認為上天對他太不公了，但仔細一想，你為什么不換個角度看問題呢？容貌天生你不能改變，但你為什么不想一想展現笑容，說不定會美麗一點；天氣不能改變，但你能改變心情；你不能樣樣順利，但可以事事盡心，你這樣一想是不是心情好很多？由此我想到了很多……
人生路上難免有許多的不盡如人意，但我們不要死鉆牛角尖，換個角度看問題，說不定我們會有意料不到的收獲。
聞名滬上的勞動模范徐虎，只是一名普通的水電工，換了別人在他這個崗位上，他或許會想：我再怎么說總有些才干，卻叫我給別人修水管、修馬桶，簡直是埋沒人才。為此而整天大呼沒遇伯樂。而徐虎卻從小事上做起——“辛苦我一人，方便千萬家”，徐虎從這個角度上看到了自己的價值，所以他安心于做一名普通的水電工。這是他換個角度看問題的收獲。
或許你會說徐虎太安于平凡，現在的社會要的是高學歷人才，人要向高處爬，但也請你換個角度想一想，如果每個人都向上爬，那么這些老百姓“柴、米、油、鹽”，社會小事誰去做呢？所以說你也別老給自己訂什么高額標準，要求自己沖刺到第幾，你只要想自己盡力也就行了；你呢也別總是想著去當高干、總裁、元帥……這些人固然是人類精英，拿破侖也曾說過“不想當元帥的士兵不是好士兵”，但畢竟不是人人都能成為元帥的。錢鐘書先生沒有獲得諾貝爾獎，固然可惜，但你想錢老至少揚名中外學術界，這一點也可喜可賀。楊絳先生在《隱身衣》一文中說道：“假若是個蘿卜，就要力求做一個水多肉脆的好蘿卜，假如是白菜，就要做一棵瓷瓷實實的包心好白菜。”有很多人固然生活在平凡中，但在平凡中可以創造一個不平凡的自我，而不是暗自地埋怨。學會換個角度看問題，生活就變得更加美麗。
換個角度看問題——我有人生。
