作文這樣想象真有趣13篇
作文這樣想象真有趣(1)
習作《這樣想象真有趣》
【教學過程】
【板書設計】
習作：奇妙的想象
選一種動物，編一個童話故事
大膽想象，想象要奇特，故事要有趣
【課后反思】
成功之處：
教師設計的這節作文指導課《這樣想象真有趣》，想象動物失去了原來的特征，或者變得和原來完全相反，引導學生去大膽想象，給學生想象的動力和信心，小組內交流自己的想象，經過修改，指正、補充后，定稿寫作，在展示、交流，修改。
不足之處：學生的習作可能不能達到老師滿意，這是正常的。要善于抓住學生的閃光之處，給予鼓勵。
作文這樣想象真有趣(2)
習作·這樣想象真有趣
教學目標：
1．選取一種動物為主角，大膽想象，編一個童話故事。
2．引導學生想象小動物失去原來的主要特征，生活產生的變化，構思創作有趣的童話。
教學重點：想象小動物失去原來的主要特征，生活產生的變化或發生的奇異的事情。
教學難點：想象小動物失去了原來的主要特征，生活產生的變化或發生的奇異的事情，編一個奇異的故事。
教具準備：課件
教學時數：2課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導入，了解特點。
1.喜歡小動物嗎？今天老師帶來了幾個小動物，說說他們各自的特點？
2.出示動物圖片： 母雞 螞蟻 老鷹 蝸牛。
歸納板書： 母雞 下蛋 不會飛
螞蟻 弱小 團結勤奮
老鷹 高飛 勇敢
蝸牛 爬得慢
3.你還知道哪些小動物的特點？
公雞 打鳴
小貓 捉老鼠
…… ……
【設計意圖：通過圖片在現學生熟悉的動物并回顧它們各自的特點，旨在引起學生的興趣，并為本節課學生的奇思妙想做好鋪墊。】
二、奇思妙想，大膽想象
1.看到這些小動物，它們的特點或本性就會浮現在我們的腦海中。假如這些小動物失去了它們各自的本性，或是變得和原來完全相反這些小動物會是什么樣呢：
2.課件出示：
母雞：展翅高飛
螞蟻：個頭賽樹
老鷹：膽小如鼠
蝸牛：健步如飛
3.那么他們的生活會有什么變化？又會發生哪些奇異的事情呢？
4.小組討論。每個小隊選取一個動物展開討論。
5.匯報交流，述說“奇異”。
三、習作指導寫“奇異”。
1．請從以上四個動物中任選一個，假如它失去了本性，會發生什么奇異的事？把你的奇思妙想寫下來。
（如果認為一定的困難，也可以自己任選其他的動物，公雞下蛋。）
【設計意圖：課標要求三年級習作起始年級尤其重視段的訓練，因此要求學生圍繞本次習作的重點首先訓練寫一段語句通順、想象合理的一段話。】
2．交流匯報，指導寫法。
歸納板書：大膽合理想象
3.自我修改，突出“奇異”。
第二課時
一、明確目標，豐滿故事。
上節課大家寫了故事的“奇異”這一片段，這個奇異的情節發生在什么時間、什么地方，怎樣的環境呢？請大家繼續展開豐富大膽的想象，編成一個有趣的完整的故事。
二、指導寫法，學生習作。
1.突出故事的完整性。
梳理歸納：時間地點環境起因經過結果
2.把故事的經過寫具體
梳理歸納： 按一定的順序：用上“先……再……然后……最后”
3.把故事的經過寫生動。
梳理歸納： 巧用修辭： 比喻 擬人 夸張
【設計意圖：當今作文缺乏教師的細致指導，尤其是習作過程的指導，尤其是三年級學生習作的起始階段，更需要教師對習作過程有層次有梯度的分部指導。】
三、交流展示，教師評價。
四、再次修改，謄抄習作。
板書設計：
這樣想象真有趣
寫完整
寫具體
寫生動
作文這樣想象真有趣(3)
習作·這樣想象真有趣
教學目標：
1．選取一種動物為主角，大膽想象，編一個童話故事。
2．引導學生想象小動物失去原來的主要特征，生活產生的變化，構思創作有趣的童話。
教學重點：想象小動物失去原來的主要特征，生活產生的變化或發生的奇異的事情。
教學難點：想象小動物失去了原來的主要特征，生活產生的變化或發生的奇異的事情，編一個奇異的故事。
教具準備：課件
教學時數：2課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導入，了解特點。
1.喜歡小動物嗎？今天老師帶來了幾個小動物，說說他們各自的特點？
2.出示動物圖片： 母雞 螞蟻 老鷹 蝸牛。
歸納板書： 母雞 下蛋 不會飛
螞蟻 弱小 團結勤奮
老鷹 高飛 勇敢
蝸牛 爬得慢
3.你還知道哪些小動物的特點？
公雞 打鳴
小貓 捉老鼠
…… ……
【設計意圖：通過圖片在現學生熟悉的動物并回顧它們各自的特點，旨在引起學生的興趣，并為本節課學生的奇思妙想做好鋪墊。】
二、奇思妙想，大膽想象
1.看到這些小動物，它們的特點或本性就會浮現在我們的腦海中。假如這些小動物失去了它們各自的本性，或是變得和原來完全相反這些小動物會是什么樣呢：
2.課件出示：
母雞：展翅高飛
螞蟻：個頭賽樹
老鷹：膽小如鼠
蝸牛：健步如飛
3.那么他們的生活會有什么變化？又會發生哪些奇異的事情呢？
4.小組討論。每個小隊選取一個動物展開討論。
5.匯報交流，述說“奇異”。
三、習作指導寫“奇異”。
1．請從以上四個動物中任選一個，假如它失去了本性，會發生什么奇異的事？把你的奇思妙想寫下來。
（如果認為一定的困難，也可以自己任選其他的動物，公雞下蛋。）
【設計意圖：課標要求三年級習作起始年級尤其重視段的訓練，因此要求學生圍繞本次習作的重點首先訓練寫一段語句通順、想象合理的一段話。】
2．交流匯報，指導寫法。
歸納板書：大膽合理想象
3.自我修改，突出“奇異”。
第二課時
一、明確目標，豐滿故事。
上節課大家寫了故事的“奇異”這一片段，這個奇異的情節發生在什么時間、什么地方，怎樣的環境呢？請大家繼續展開豐富大膽的想象，編成一個有趣的完整的故事。
二、指導寫法，學生習作。
1.突出故事的完整性。
梳理歸納：時間地點環境起因經過結果
2.把故事的經過寫具體
梳理歸納： 按一定的順序：用上“先……再……然后……最后”
3.把故事的經過寫生動。
梳理歸納： 巧用修辭： 比喻 擬人 夸張
【設計意圖：當今作文缺乏教師的細致指導，尤其是習作過程的指導，尤其是三年級學生習作的起始階段，更需要教師對習作過程有層次有梯度的分部指導。】
三、交流展示，教師評價。
四、再次修改，謄抄習作。
板書設計：
這樣想象真有趣
寫完整
寫具體
寫生動
作文這樣想象真有趣(4)
這樣想象真有趣作文200字時間：2019-06-23 11:35:24 | 作者：學霸
【比大象還大的螞蟻】
趙書菡
從前有一只小螞蟻，它特別小，所以經常被其他螞蟻欺負，他想變得強大，最好比大象還大，這樣就沒有動物敢欺負他了。
一天，他來到一顆大樹下，滿腦子想著怎樣才能變大，這時，突然一道金光閃過，他真的長高長大，真的比大象還要大了。他環顧四周，發現原先對他來說就如綠巨人的小草匍匐在他的腳下，微不足道，螞蟻激動極了，心想：哼哼，現在連食肉動物都會怕我三分，我都能橫著走啦！
他大搖大擺地走在路上，所有的動物見到它都驚慌失措、四散而逃。
過了一會兒，螞蟻餓，想吃樹上的蘋果，他的觸須輕輕一碰，蘋果就掉下來了，小螞蟻高興地跳了起來，別提吃的有多歡了。
第二天他想喝蚜蟲釀出的蜜水，于是他又伸出觸須，樹枝就掉了下來，可是他怎么找也找不到蚜蟲朋友，好不容易找到了一只，可釀出來的蜜水螞蟻怎么也嘗不到味道，因為他的體型太大了，一點蜜水都不夠給他塞牙縫的，直到蜜水都沒有了，螞蟻也沒吃飽。
螞蟻有些沮喪，他想：“我還是回家找媽媽吧，媽媽一定會拼命給我找蜜水的”。
可是當他回到家門口，發現他根本進不去，他垂頭喪氣地轉過身子，腳一不小心碰到了門口。糟了！螞蟻窩被他踩塌了，螞蟻們紛紛四散而逃，就連他的媽媽也不認識他了，躲到了一片葉子下面。
小螞蟻后悔極了，想變回去，可惜太晚了，他再也變不回去了。
【比樹還大的螞蟻】
郭佳瑩
有一只螞蟻，正在找食物，它找呀找，終于找到一個白白的、圓圓的、小小的香丸，這是一枚神奇的藥，可是小螞蟻并不知道，它把這個香丸吃了下去。
忽然之間，它變得比樹還高，它的同伴見它這樣，以為它被鬼怪纏身，嚇得四散而逃。
螞蟻只好一個人往前走，走著走著，走累了，他就靠在大樹上休息，可是它太大了，剛靠過去，就把大樹壓斷了。沒辦法，它只好站起來，繼續往前走。
這時，人類看到了這只大螞蟻，以為怪物來了，撒腿就跑。
大螞蟻抓住一個小男孩問到：“以前，你們見到我都邁不開步，總是盯著我看半天才走。現在為啥連看都不敢看一眼？”
“他們以為你是大怪物。”小男孩說完，也跟著人們跑了。
大螞蟻覺得自己太孤單、太寂寞了，它無比懷念自己以前的生活……
【巨大的螞蟻】
商昊旭
一只弱小的螞蟻想變巨大，于是它夜晚對流星許愿。過了一天，它變得比樹還大，它一只手就能拔出一棵美人松，它高興極了，扔了大樹，一步跨過五棵大樹，游玩去了。
它走進一個村莊，一個農民工看見了，就拿鐵物品扔向大螞蟻，大螞蟻覺得是在給他撓癢癢，它可沒興趣玩。
它又走進城市，發現自己和樓一樣高，它興奮地在馬路上跳了兩三下，車爛了，地上的磚碎了，人們跑了。
這只巨大的螞蟻給生活造成了如此大的混亂哪行呢？
科學家花了五天的功夫制造了縮小基因，又花了十天的功夫發明縮小槍。他們對螞蟻一射，螞蟻又回到了原樣，人們歡呼起來。
從此，再有像螞蟻一樣的怪物，對它一射就行了。
【巨型螞蟻】
孟令起
一只螞蟻在散步，它看到一種奇怪的植物，想嘗一嘗是什么味道，它嘗了一口，發現自己居然變大了。
螞蟻的個頭變得比樹還高了。從此，螞蟻每天都欺負小動物。它打小鹿，踩小兔，有時還坐到老虎大王的身上。小動物們都很害怕螞蟻，于是大家聚在一起，想出了一個辦法。它們制作了一種變小藥水，能把螞蟻變回原來的大小。小鹿把藥水裝在果汁瓶里，放到螞蟻洞口前面，螞蟻回到家，發現有一瓶果汁，想到“是誰把一瓶果汁放在我的洞前？”這個問題在它的腦子里思考了不到30秒，就咕咚咕咚地把藥水喝掉了。螞蟻喝完才發現自己又變回到那個弱小的自己了。
一陣大風吹過，把它吹到了河里，小螞蟻嚇得拼命喊“救命”。一只小魚游過來把它送上了岸。螞蟻有氣無力地說：“我強大時，不應該欺負小動物！”
【螞蟻比樹高】
王浩然
在人們心目中螞蟻永遠是弱小的，可是在螞蟻王國里呀，有一只螞蟻卻有一個偉大的理想，這只螞蟻名叫強強，他的理想是變得比樹還高，他的理想竟然實現了，他真的變得比樹還高，而且非常強壯，強強一跺腳整片樹林都在顫抖，他高興極了。經常用他強壯的身體幫助其他小動物。
可是，他也發現一個問題，他原先的家回不去了，沒辦法，他只好去尋找新的家，走啊走啊走，走了整整一天，它也沒找到適合他的家，因為他太高了，沒有哪個地方能盛下他。
強強又累又餓，很想吃點東西，可問題又來了，原來吃一點食物就夠了，現在吃很多都吃不飽。
他聽說森林里有一位森林仙女，會變法術。他去求森林仙女把他變回來，仙女同意了，把他變了回來。
從此以后，強強又和同伴幸福快樂地生活在一起。
【比樹還大的螞蟻】
張冬晨
螞蟻歡歡是森林中最小的動物了，它經常被其它的動物欺負，所以整天提心吊膽的。有一天，小螞蟻歡歡想：“如果我能長得比樹還大，我就什么也不怕了。”沒想到它這么一說，它真的變成了比樹還大的螞蟻！
它變成這么大的螞蟻后整天神氣活現。它天天在森林里跑來跑去，小動物們都嚇得魂飛魄散。小松鼠會從高高的樹上摔下來，摔個倒栽蔥。就連小螞蟻的家人見到他后都跑，歡歡不明白，就跑上去問：“你們……”話還沒說完，小螞蟻們已被吹到九霄云外去了。
歡歡很不高興，他沒有一個朋友了，以前跟家人們一起運食物，快快樂樂地玩耍多好啊。它好想變回以前的自己。
第二天醒來，它又變回小螞蟻了！原來，森林里只能實現一天的愿望。
【快遞員鴕鳥】
于嘉霓
黑夜，是那么寧靜，那么安詳，小動物們已經進入了甜美的夢鄉，但鴕鳥一直滿腦子都在想為人們做好事，做什么呢？這個問題困擾著它一直不能安眠。突然，它想到鴿子因為會飛，能給人類寄信，要是自己也能飛，該多好啊！想著想著，它竟然飄飄然地飛了起來！它欣喜若狂，滿心期待著第二天的到來。
鴕鳥變得會飛以后，在湛藍的天空中漫無目的地翱翔，突然發現城市里的快遞車還需要汽油，有時還需要飛機轉運，耗費了大量的時間和能源，使人類不能及時拿到包裹。
于是，鴕鳥揮舞著兩雙巨大的翅膀，來到一棟高樓前，只見一個年輕人正在焦急等待快遞，它跳起它的長腿，來到跟前，問他想不想不交郵費而且馬上到家的快遞，年輕人說：“當然想啊，光買東西就很貴，還要交那么多的郵費，還不能及時到達，多吃虧啊！”“我可以幫您運快遞。”鴕鳥拍打著翅膀說，“一天之內，保證送達！”年輕人聽了很高興，欣然答應，還到處傳播鴕鳥能寄快遞的好消息。鴕鳥果真一天之內送達，很多人都對它好評如潮，紛紛夸它是一個優秀的快遞員。
在人們的夸獎之中，鴕鳥不知疲倦地運了一趟又一趟的包裹。天黑了，所有的包裹終于都運完了。鴕鳥疲憊不堪地躺在地上，發現自己不能飛了，它想：不要妄想，還是做好自己的本職工作才好啊！
【啄木雞】
趙昱涵
有一只母雞做夢也想在天上飛，有一天它正在練習飛，忽然覺得身體輕輕的，于是它一扇翅膀，就飛上了天空。
它飛呀飛呀，竟然飛出了地球，母雞向著太陽飛去。
母雞在太陽上生活了一段時間，覺得很舒服，就欣欣然住了下來。有一天母雞下了一個太陽蛋，沒過多久它又下了八個太陽蛋。
于是母雞就開始孵太陽蛋，結果天上又有了十個太陽。后羿看見了，就又帶上那十支神劍，去射太陽，結果把母雞也一同射了下來，母雞說：“我要是不會飛，就不會有這么悲慘的后果了！”又半死不活的總結道：“適合自己的才是最好的。”
母雞落到地球上，看見了一條小蟲子，就輕松地一口吞下，突然，一個想法在母雞腦中一閃：“對呀，我可以也跟著啄木鳥學著捉蟲子呀！”于是它就拜啄木鳥為師，在山中學習捉蟲子。
后來這只雞就成了一只啄木雞，每天都有鳥來找它簽名，母雞覺得這樣的生活太好了！
【母雞飛行記】
張優璇
一只母雞天天在想：我什么時候能像鳥兒一樣自由自在的在一望無際的天空上飛翔啊！正想著，他突然覺得自己輕飄飄地離開了地面，飛上了天空。
母雞興奮地大叫：“啊，我會飛了！我要飛出雞舍看看外面的世界。”于是，它在天空上飛啊飛啊，看到了自己家的房子非常漂亮，其他房子都特別破舊。心想，怎么回事呢？我要幫助這里的人們擺脫貧困走向富裕。
于是，它來到了馬戲團，給人們表演節目賺錢。節目有：空中啄氣球、空中鉆膠圈、空中斗雞……表演得也很精彩，大家都連聲叫好！
母雞賺了錢，幫助人們裝修了房子，整理了家園。
母雞這次飛行非常有意義，不但看到了外面的世界，而且還辦了對人們有益的事情。大家都很感謝它，并且給它了很多美味的食品。
從此母雞飛得更高更高了！
【有夢想的雞】
殷瑞昊
有一只雞，他想飛上天。
一天，它在悠閑地散步，一不小心被一塊石頭絆倒了，一屁股坐在了荊棘上，痛得它飛快地跑了起來。它跑著跑著竟然飛了起來，它飛得比飛船還要快，比飛機還要高。不一會兒，它飛到了冒著“火”的火星上，變成了一只“火雞”。那只火雞讓人們羨慕不已。人們受到他的啟發，造出了“打火機”。
這只火雞又飛到了非常炎熱的水星上，因為水星太熱了，就像蒸鍋一樣，又讓這只火雞變成了“清蒸雞”。哈！可別說，這是人們最喜歡吃的了。
接著，他又來到了太陽上，那只清蒸雞又變成了“烤雞”，因為太陽表面已經達到六千多攝氏度。人們又根據它的經歷，發明了吃雞這個游戲。
飛來飛去，這只雞飛累了，它又回到了地球。可是，在飛行的過程中，它卻突然停止了飛翔，掉進了大海里，變成了“落湯雞”，這回人們找到了它，給它起了一個最終的名字：七十二變雞。
夢想真奇妙啊！
【會飛的母雞】
李溫雅
母雞看見鳥兒會飛，非常羨慕，也想飛，就努力拍打翅膀，呀，飛起來了！
母雞會飛了，她想到周圍轉轉，欣賞欣賞風景。
她看見啄木鳥在啄樹，心想：我也去啄啄試試。啄著啄著，哎呀，啄錯地方了，這是鷹的后背呀！把老鷹氣得呀，上去就啄母雞，母雞還好會飛，但是哪比得過鷹啊！眼看就要被追上，一只鷲飛來，把老鷹吃了。
算是有驚無險，以后再也不敢亂啄了！
母雞又看見鳥兒都是在鳥巢里，她心想：我畢竟也是只鳥呀，一定要有個鳥巢才行。于是，母雞便找了一個鳥巢，睡起覺來。主人是只烏鴉，他回來后，把母雞抓得遍體鱗傷，母雞只好找一個樹枝坐下來養傷。
養了兩天傷，好點兒了，她試探著飛到地面，靠著樹，發出感嘆：“我為什么要飛呢？害得我成現在這個樣子，真狼狽，我還是好好待在雞舍里，給主人下蛋吧！”
【母雞飛行記】
涂博洋
有一只母雞她很想飛，這天她正在喝水，一下子被一粒沙子似的東西卡住了。“咳，咳”母雞想把那個東西咳出來，沒咳出來，卻飛了起來，其他母雞都驚呆了。
那只會飛的母雞想去哪？她要環游世界，來一次“瘋狂的遨游”。飛著飛著，她被眼前的景色驚呆了，母雞一會看看這，一會摸摸那，好是興奮，沒過多久母雞就餓了。聽說樹上有蟲，母雞就站在樹上啄樹皮。可是，嘴都快不見了也啄不開樹皮。母雞又聽說在小河的那頭也有蟲，就飛了過去。可是，母雞不敢在河上飛，想跳過去，但是一下子跳進了水里。正在這時一條鯊魚游了過來，嚇得母雞一下子跳到岸上。別說還要感謝鯊魚咧！
母雞翅膀上有水不能飛了，只好回到牧場吃米粒了。
【膽小的鷹】
劉錦林
有一天，一個蛋殼破了，一只鷹從里面探出頭來。可這時，一發獵槍用的12號口徑散彈射了過來，把它嚇得渾身發抖，把身上的蛋殼都抖掉了。從此，這只鷹變得膽小如鼠了。
這只鷹由于膽小，學什么東西也慢。所以它五歲才學會飛行。這一天，它餓得肚子咕咕叫，準備去捉野狗。可是它一飛到野狗的上邊，野狗就汪汪叫，嚇得它趕緊飛走了。于是又改去捉兔子，捉兔子的時候，兔子咬了它一口，它心想：“太可怕了，我還是三十六計，飛為上計吧！”話音未落，它就往上飛去。它沒看見旁邊的大樹，一下子撞在了樹冠的上面。
兔子不敢捉了，那就去捉麻雀吧！可追麻雀時忘了看路，結果一不小心撞到云彩上了，掉進了一個湖里，它變成了“落湯鷹”。
于是，它以后改為捉蟲子，捉蟲子簡單啊，他在一次次捉蟲子的過程中增加了自信心，不久，它又變得和其它的鷹一樣大膽、一樣勇敢，不再那么膽小、怕事了！
【膽小的老鷹】
韓瑞軒
從前森林里有一只老鷹，它膽小如鼠。
有一天，膽小如鼠的老鷹來到森林里散步，看到一只螞蟻在運一食物。
老鷹說“螞蟻先生，你好厲害啊！小小的身子能拖動這么大的食物。”螞蟻剛要說話，老鷹卻想螞蟻先生的力氣肯定很大，嚇得他逃走了。
路上又碰到了蜈蚣，老鷹說：“蜈蚣先生，你的腿好多，我兩條腿就能走的這么快，而你肯定健步如飛啊！”蜈蚣說：“我走的不快，咱們比賽一下吧！”老鷹一聽，心里想我肯定比不過蜈蚣，又嚇跑了。
走著走著又碰到了一條大黃狗，在擺著尾巴走來走去，老鷹又過去打招呼：“黃狗先生，你在干什么呢？”黃狗說“主人出去買東西了，我在幫主人開門，如果狼先生來了，會偷主人羊，我要好好看好羊圈。”老鷹說：“你能打過狼嗎？”黃狗說：“我有鋒利的牙齒，狼來了我就咬它。”說著黃狗露出鋒利的牙齒，老鷹一看到黃狗的牙齒，嚇得趕緊飛了。
老鷹邊飛邊想，動物們怎么這么厲害，有這么多本領，而我什么也沒有，越飛越害怕，最后飛到懸崖邊掉了下去了。
【健步如飛的蝸牛】
滕潤田
在一片森林里住著一只叫笨笨的小蝸牛。你一定會問為什么叫笨笨呢？因為小蝸牛干什么都很慢很慢，所以叫它笨笨。
一天早上，笨笨慢悠悠地起了床說道：“今天天氣真不錯，出去散散步，正好，肚子也餓了，出去找點吃的。”它慢慢地爬到一棵樹上，看見了一顆熟透了的小紅果，就迫不及待地吃了下去，吃飽喝足之后，打了個哈欠就在樹杈上睡著了。
不知道睡了多久，被小兔子吵醒了：“笨笨，笨笨，森林學校要舉行馬拉松比賽，快去參加！”笨笨說：“我跑不快怎么比賽呀？”小白兔說：“你怎么知道你跑不快呢？”笨笨聽了連連點頭，“那我就試試吧！”說完就跑了起來。它發現自己跑得特別快，腳下就像踩了風火輪，真是不可思議！于是它去加了森林馬拉松比賽。拿到了冠軍。
笨笨高興地頂著獎杯往回走，身后投來羨慕的目光。走著走著看到一個送快遞的小猴樂樂，他正拉著一車快遞，笨笨走上前說：“樂樂我來幫你送快遞吧！”小猴樂樂爽快地答應了，不到半天的工夫，小猴樂樂的快遞就全部送完了。
小蝸牛很開心，原來幫助別人做事是這么開心啊！
【跑得最快的蝸牛】
劉錦林
從前有一只跑得最快的蝸牛。沒錯，你沒看錯，是一只蝸牛。這只蝸牛能跑多快？這只蝸牛能跑得像風一樣快，下面看看它的戰績吧！
第一次是跟兔子比賽，兔子也沒大意，也沒睡覺，用最快的速度賣力地向前跑。它以為蝸牛不會追上來，這次一定不會被笑話了。但是，等它跑到終點時，蝸牛早就等了大半個小時了。這讓兔子很驚訝。
第二次是跟火車比賽，不用說，又讓蝸牛勝利了。
第三次是和飛機比賽，飛機抄了近路，可依然輸給了蝸牛。
這三次比賽讓蝸牛成為了大家的關注點。于是，很多記者就來采訪它為什么跑得這么快？蝸牛在閃光燈的照耀下大聲說：“我到魔法學院學習了加速。”
蝸牛覺得自己很了不起。可這時來了一架飛機聲稱可以跑過蝸牛。蝸牛看了一眼飛機，不屑地說：“你這么瘦小，能跑過我？”但它還是答應了。
信心滿滿的蝸牛，在比賽一開始就被落下很多，它奮力直追也沒追上。所以，這次是飛機先到達終點。又比了十多次，結果都是一樣的。這讓蝸牛大吃一驚。原來，這輛是三倍音速的超音速飛機呀！
這次比賽輸了后，蝸牛懂得了一個道理：天外有天，人外有人。它又走得和別的蝸牛一樣慢了。
【健步如飛的蝸牛】
孫鳴?h
從前有一只蝸牛，他看到豹子和梅花鹿飛快地跑過草原，心里很是羨慕。正在他這樣想著的時候，一陣陣風從耳邊吹過。他自己竟然也跑了起來，而且跑得飛快！
蝸牛在森林里跑著，忽然發現了一張海報，上面寫著：想要參加森林長跑賽的動物快到大樹爺爺那里報名啦！蝸牛很想去試試。于是馬上去報了名。
這不，比賽日期到了。豹子、梅花鹿、小熊……還有蝸牛都來參加了。這時，梅花鹿走到了蝸牛跟前，對他說：“呀！這不是蝸牛老弟嗎？”而豹子呢？什么也沒說，就是用輕蔑的眼神看著蝸牛，蝸牛心想：“你們等著瞧吧！”
比賽馬上開始了！隨著哨聲，動物們都跑了起來，蝸牛卻閉上了眼睛默默發著力……他睜開眼睛時，以箭一般地速度沖了出去。慢慢地，蝸牛超過了小熊、小兔……當然也超過了梅花鹿和豹子。梅花鹿和豹子被蝸牛的速度嚇得目瞪口呆！最后，裁判開心地宣布：“蝸牛！第一名——！”
大家都喜歡這樣的蝸牛，因為誰都想有一個這樣一鳴驚人的朋友！
作文這樣想象真有趣(5)
習作·這樣想象真有趣
教學目標：
1．選取一種動物為主角，大膽想象，編一個童話故事。
2．引導學生想象小動物失去原來的主要特征，生活產生的變化，構思創作有趣的童話。
教學重點：想象小動物失去原來的主要特征，生活產生的變化或發生的奇異的事情。
教學難點：想象小動物失去了原來的主要特征，生活產生的變化或發生的奇異的事情，編一個奇異的故事。
教具準備：課件
教學時數：2課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導入，了解特點。
1.喜歡小動物嗎？今天老師帶來了幾個小動物，說說他們各自的特點？
2.出示動物圖片： 母雞 螞蟻 老鷹 蝸牛。
歸納板書： 母雞 下蛋 不會飛
螞蟻 弱小 團結勤奮
老鷹 高飛 勇敢
蝸牛 爬得慢
3.你還知道哪些小動物的特點？
公雞 打鳴
小貓 捉老鼠
…… ……
【設計意圖：通過圖片在現學生熟悉的動物并回顧它們各自的特點，旨在引起學生的興趣，并為本節課學生的奇思妙想做好鋪墊。】
二、奇思妙想，大膽想象
1.看到這些小動物，它們的特點或本性就會浮現在我們的腦海中。假如這些小動物失去了它們各自的本性，或是變得和原來完全相反這些小動物會是什么樣呢：
2.課件出示：
母雞：展翅高飛
螞蟻：個頭賽樹
老鷹：膽小如鼠
蝸牛：健步如飛
3.那么他們的生活會有什么變化？又會發生哪些奇異的事情呢？
4.小組討論。每個小隊選取一個動物展開討論。
5.匯報交流，述說“奇異”。
三、習作指導寫“奇異”。
1．請從以上四個動物中任選一個，假如它失去了本性，會發生什么奇異的事？把你的奇思妙想寫下來。
（如果認為一定的困難，也可以自己任選其他的動物，公雞下蛋。）
【設計意圖：課標要求三年級習作起始年級尤其重視段的訓練，因此要求學生圍繞本次習作的重點首先訓練寫一段語句通順、想象合理的一段話。】
2．交流匯報，指導寫法。
歸納板書：大膽合理想象
3.自我修改，突出“奇異”。
第二課時
一、明確目標，豐滿故事。
上節課大家寫了故事的“奇異”這一片段，這個奇異的情節發生在什么時間、什么地方，怎樣的環境呢？請大家繼續展開豐富大膽的想象，編成一個有趣的完整的故事。
二、指導寫法，學生習作。
1.突出故事的完整性。
梳理歸納：時間地點環境起因經過結果
2.把故事的經過寫具體
梳理歸納： 按一定的順序：用上“先……再……然后……最后”
3.把故事的經過寫生動。
梳理歸納： 巧用修辭： 比喻 擬人 夸張
【設計意圖：當今作文缺乏教師的細致指導，尤其是習作過程的指導，尤其是三年級學生習作的起始階段，更需要教師對習作過程有層次有梯度的分部指導。】
三、交流展示，教師評價。
四、再次修改，謄抄習作。
板書設計：
這樣想象真有趣
寫完整
寫具體
寫生動
作文這樣想象真有趣(6)
教材分析 本篇習作是一次放飛想象、創編童話故事的訓練。習作教學緊密結合單元教學主題。單元閱讀教學目標是：了解故事的主要內容，復述故事。盡管是這樣的教學目標，但是四篇單元課文《慢性子裁縫和急性子顧客》《方帽子店》《漏》《棗核》，篇篇都有意想不到的吸引人的故事內容。口語交際《趣味故事會》也是讓學生來講講有“趣味”的故事。學生通過復述、續編、講述等方式已經熟悉了故事的基本構成要素，而且對自主創編屬于自己的故事產生了濃厚的興趣。于是，習作單元《這樣想象真有趣》也就水到渠成、順理成章地提出來了。 《這樣想象真有趣》給學生搭建了一個特殊而有魅力的王國：如果母雞能在天空飛翔，如果螞蟻的個頭比樹還大，如果老鷹變得膽小如鼠，如果蝸牛健步如飛，如果……一旦動物失去了原來的主要特征，或是變得與原來完全相反，它們的生活會有什么變化？又會發生哪些奇異的事情呢？讓學生通過大膽想象，編寫童話故事。習作教學目標是“根據提示，展開想象，嘗試編童話故事”。 由此可見，本單元的習作要求就是重在“想象”。“想象”是童話的生命。這也體現了《語文課程標準》的理念“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達”，以及“激發學生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物”。尤其符合學段目標中對應的第二學段提出的關于想象方面的要求：“觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。”對于“故事”，也只是提出了“嘗試”創編。 因此，在教學時，應努力為學生營造一個自由寬松的氛圍，充分調動學生的想象力，激發編寫童話故事的興趣，鼓勵學生大膽創編、自由表達。教師要著重培養學生樂于表達、交流的習慣；鼓勵學生關注周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。讓學生充分展示自我，互相評改、互相激勵，激發學生樂于習作的激情，主動參與習作并學會評改他人習作。 教學目標： 1.選擇一個動物，通過大膽想象，創編童話故事。 2.激發學生的創作熱情，嘗試把故事寫得奇異有趣。 3.懂得欣賞他人習作并學會圍繞評改提示評改同學習作。 教學過程： 板塊一：創設情境導入，揭示習作題目 1.情境導入，介紹顛倒國。 教師配圖講述：顛倒國里，小小老鼠樹林里面稱大王，大老鷹害怕那個小老鼠。螞蟻扛大樹，大象沒力氣。小小魚兒飛呀飛呀在藍天里，小鳥兒游呀游呀在大海里。公雞會生蛋，母雞喔喔啼。 2.講述完后問：你發現了什么呢？引導學生發現顛倒國的特點：顛倒國里動物的特征與現實生活當中完全不一樣，是相反的，這都是作者想象的結果。 3.看著這樣的圖片，讀著這樣的文字，你感覺怎么樣？學生回答“超級有趣”。 4.那么我們今天就來完成習作《這樣想象真有趣》。 板塊二：顛倒動物形象，大膽想象創編 1.出示習作教材中的四幅圖片，并請學生說說圖意：母雞在天空飛翔，螞蟻的個頭比樹大，老鷹很膽小，蝸牛健步如飛。 2.你發現了什么？這四種動物的表現和現實生活中完全不一樣，也是作者的想象。 3.在四人小組內，每人任選一種小動物想象，說一說：如果真是如圖中所說，這四只小動物的生活會發生什么變化？又發生了哪些奇異的事情？（5分鐘） 4.全班交流，教師相機評價。每個小組推選一位代表發言。（板書：想象奇異） 板塊三：從課文中借法，習得創編方法 1.同學們剛剛口頭創編的故事已經講得有趣了，但我們的故事要怎樣才能更吸引人呢？讓我們一起來回憶一下本單元學過的《漏》是怎么寫的。（出示課文片段） ①老虎嚇得渾身發抖，賊聽得腿腳發軟。賊心里害怕，腳下一滑，撲通從屋頂的窟窿里跌下來，正巧摔到虎背上。 ②老虎馱著賊，賊騎著老虎，跑哇，跑哇，累的老虎筋都快斷了，顛得賊骨頭架都快散了。跑著跑著，雨大了起來，前邊有棵歪脖子老樹，老虎想：“‘漏’真厲害，像粘膠一樣，貼住我了。到樹跟前，得把它蹭下來，好逃命。” ③到了樹跟前，老虎把身子一歪，賊順勢一縱，躥到樹上。老虎一邊往前跑一邊想：“終于甩掉‘漏’了！”賊一邊往上爬一邊想：“終于甩掉‘漏’了！” 2.指名學生朗讀后，說一說這些片段精彩在哪里。（想象很奇特） 板塊四：創編童話故事，展現奇異魅力 1.讓我們學著課文的樣子，把剛剛口頭創編的故事寫下來。 2.出示本次習作提示，學生習作：選擇一個小動物（可以選擇以上四個，也可以自己重新選擇）作為主角，大膽想象，創編一個童話故事。 3.生習作，師巡視指導。（15分鐘） 板塊五：評改交流童話，集文匯編成書 1.出示評改提示： ①是否圍繞動物主角變化后的特點來寫。 ②動物主角的經歷是否奇異。 2.圍繞上面的評改提示，師生共同評改一篇習作，并根據評改提示為其打星。 3.學生根據評改提示，同桌交換習作進行評改打星。（3分鐘） 4.展示你讀到的想象最奇異、最有趣的習作。 5.班級其他同學聽完后，提出修改意見：哪里還可以想象得更奇異。 6.根據同學的交流啟發，再次加工自己的習作。 7.師總結：今天同學們運用想象創編的童話故事都很奇異，如果把它們集中在一起就可以變成一本書，書名就叫《這樣想象真有趣》。?
教學目標 1．能編寫一個童話故事。 2．編寫故事時既要大膽發揮想象，又要使故事符合邏輯，并能表現出一定的主題。 3．先構思出一個能奪人眼球的題目，然后列出作文大？綱，最后根據大綱進行寫作。 4．進一步激發對語文學習的興趣，培養想象力。 重點難點 教學重點：能編寫一個童話故事。 教學難點：編寫故事時既要大膽發揮想象，又要使故事符合邏輯，并能表現出一定的主題。 課時安排：1課時 教學過程： 一、新課導入 上節課我們聽和講了許多有趣的故事，那么，同學們想不想試試看把自己編的故事寫下來呢？這節課，我們就試著來插上想象的翅膀，編寫一個獨具創意的童話故事。 二、文題展示 如果母雞能在天空飛翔，如果螞蟻的個頭比樹還大，如果老鷹變得膽小如鼠，如果蝸牛健步如飛，如果這些動物的經歷一定很奇特，它們的故事一定很有趣。 一旦動物失去了原來的主要特征，或是變得與原來完全相反，它們的生活會有什么變化？又會發生哪些奇異的事情呢？ 選一種動物作為主角，大膽想象，編一個童話故事。 三、寫作指導 1．素材選擇。 選擇自己熟悉的一種動物，以它為主人公，根據該動物的生活習性、外形特征等方面展開想象。想象的時候要符合動物的特征，如，一般情況下，獅子的形象是兇猛、威武的；老鼠的性格特征是膽小？怕事，但是又很聰明；狐貍的性格特征則是狡猾。因此，在展開故事講述的時候，要根據動物的形象和性格特征來設置情節和定位角色。 2．擬題立意。 此次寫作沒有規定寫作題目，因此需要自行擬題。可以直接以形容詞＋需要描寫的動物作為題目，形容詞可以是用來描述該動物具有的特殊？能力。如要描寫的是母雞能夠在天空飛翔，則可以以能飛翔的母雞為題目；如要描寫？一只個頭比樹還大的螞蟻的經歷，則可以以個頭比樹還大的螞蟻為題。同時，也可以以故事的主要內容或所要表達的主題來擬題，如要寫一只會做生意的猴子，故事內容講的是這只猴子采用了某個妙計從而致富，則可以以致富妙計為題。 3．謀篇布局。 寫作時，可以先說說這個動物為什么會擁有某種特殊的能力，或者是在什么情況下擁有了這種特殊能力，擁有這個特殊能力之后，它的生活又發生了什么改變。如寫能在天空飛翔的母雞，可以先說一下母雞在什么情況下會飛上天空，例如可以想象它得到一個專門實現愿望的物品。然后可以想象母雞長期在地上行走，突然飛上天空之后，那種興奮的心情，將這種心情寫下來。再描寫一下在高處看景物和世界的樣子。當然，在天空中除了美好的景物之外，還會有危險，如電閃雷鳴的惡劣天氣，其他兇猛大鳥的攻擊等，遇到這種事情之后，母雞應該如何應對。比如它克服了困難，向更遠的地方飛去；或者是在其他鳥類的幫助下走出困境，然后跟其他鳥一起繼續在天空中遨游；也或者是重新回到了原來的地方。無論如何寫，都要圍繞自己想要表達的主題。 4．寫作手法。 運用夸張和想象等手法編寫故事。在描寫故事的發展過程時，可以運用心理描寫、動作描寫和語言描寫等？來體現主人公的形象和性格特征。 四、范文評析 會飛的小烏龜 從前，有一只小烏龜，它每天都快樂地生活著。 清晨，它沿著小路開始了一天的工作，它要給鄰居們送信。在這途中，他總會遇到很多事兒。比如：有一朵小花只差使出最后一點力氣就要開了，小烏龜用嘴巴拱了拱它，噗的一聲，小花綻開了笑臉，對小烏龜說：謝謝你！小烏龜繼續向前走，看到了一只小螞蟻正在吃力地搬運一粒芝麻，于是他對小螞蟻說：螞蟻弟弟，你坐到我背上來吧！小烏龜的背很寬，小螞蟻就像坐在了一輛大汽車上，不一會兒就到了家。雖然路上總有很多奇遇，小烏龜卻總是羨慕藍天上的小鳥，它想：要是？我能飛起來該多好呀！這樣送信多方便呀！ 有一個神仙知道了，就對小烏龜說：既然你做了這么多好事，那我就滿足你這個愿望吧！說完，小烏龜的背就咔嚓一聲裂開了，后面還長一對大翅膀！小烏龜高興壞了，激動地對神仙說：謝謝您，謝謝您！ 第二天，小烏龜一出家門就飛了起來。它飛得真快呀，不一會兒就飛到了小熊家，卻沒遇到小花妹妹和螞蟻弟弟，他好想它們啊，覺得自己好孤單。 晚上，神仙又來找到他，對他說：怎么樣，小烏龜，你對你的翅膀滿意嗎？小烏龜傷心地對神仙說：不！老爺爺，您還是把我的殼變回來吧！哦？為什么呢？你不是很想要一對能讓你飛得很快的大翅膀嗎？是的，可是沒有朋友，自己能飛又有什么意思呢？于是，神仙又把小烏龜的殼變了回來。 由于變來變去受了傷，小烏龜的殼沒有以前那么?平整光滑了，但是小烏龜仍然背著帶有傷疤的殼，快樂地生活在大森林里，因為它有好多朋友。 總評：這篇童話故事講述了一只樂于助人的小烏龜想要長出一雙翅膀，在神仙實現了它的愿望之后，卻因此失去了朋友，最后又換回了殼的故事。通過小烏龜前后的遭遇，告訴我們一個道理：只有和朋友在一起才是最快樂的。小作者在展開想象和聯想的時候符合實際，在描寫過程中主要運用了對話描寫，通過對話體現主人公的性格特征，揭示道理。??????????
習作目標： 1.選擇一種或幾種喜歡的小動物做故事的主人公。注意寫清故事的起因、經過、結果。合理地運用想象，使故事更加生動完整。 2.通過教師的組織、引導、幫助，使學生在自主學習的基礎上學會合作、交流，完成本次的習作教學。 3.培養學生的表達能力和想象力。 教學重點：寫清故事的起因、經過、結果 教學難點：合理地運用想象，使故事完整生動。 教具準備：PPT 教學流程： 板塊一 我能感知童話故事 導入： 愛因斯坦說：“想象力比知識更重要。”這節課，我們就來上一節關于想象的課。（板書：想象）同學們，看這個東西像什么？你們想象力太豐富了，太讓老師震撼了。你們能有這么豐富的想象，我相信你們的童年也一定很有趣。想不想讓你們的童年更有趣呢？那么，這節課我們就學習一篇習作：這樣想象真有趣（師板書），可是，因為時間關系，我們需要選擇一個范圍，這節課我們就來學習——創編動物童話（師補充課題）。 老師知道大家沒有編過童話，老師給大家準備了一篇，只是不太通順，你能幫助老師補充通順嗎？ 下面我們就開始了，童話的題目是《會”飛”的青蛙》：有一天，鳥兒們開運動會，比賽飛翔。河岸上一只青蛙看紅了眼，鼓著腮幫，在心里想:“___________。” 想什么？誰來試試？好，你來，帥氣的小伙子。 人不但長得帥，想得也一樣帥，文如其人。 接下來的就有一點點難度:于是,它爬到山崖上，猛蹬后腿，一頭向山下跳去，結果_______。就在落地的那一剎那，它“哇”的一聲，把旁邊的________嚇得都____________。誰來挑戰? (學生填空) 這么復雜的句子都被你接上了，想象力超強！現在我說最后的幾句：鳥兒哈哈大笑。青蛙鼓著眼睛說：“_?_?_?_?_?_?_?_?_”鳥兒們笑得更大聲了。這一部分,怎么完成呢? 設計意圖：在老師的引導下，孩子們做復述童話的游戲，這符合孩子們愛玩的心理和年齡特點，激發了學生學習語言的興趣。同時，在復述中，學生積累了語言，并重組語言表達出來。這其實就是作文的開端——重視學生的聽、說訓練，為習作實踐做鋪墊。 板塊二 我有一雙”童話慧眼” 孩子們，你們的補充太具有想象力了，老師太喜歡你們的思維了。那想不想看看老師的想象力？（出示課件） 先瀏覽一下。讀明白這篇童話了嗎？那老師有幾個問題沒弄明白。你愿意幫老師弄明白嗎？ 故事是怎么發生的? 這是我們寫故事要交代清的起因。(板書：起因)在哪一段呢？最后怎么樣了呢？ 這是故事的結果。(板書:結果)在第幾段呢？那中間這么長的文字是什么呢? 這是童話的經過。(板書:經過) 原來我們寫好一個童話必須把童話的起因、經過、結果向大家交代清楚，童話才完整.(板書:完整)而且是用了幾段文字呢？這樣大家讀了你的童話才能知道事情的來龍去脈。可是有了這些內容，我們的故事只是有了一個輪廓，怎樣把這個故事寫得更生動呢? 我們再來看看這篇童話，大家有沒有發現有好多不一樣顏色的字？那么，根據課件標出的這些不同顏色的詞句，想一想:童話里的小動物和我們平時看到的小動物有什么不一樣的呢?同桌之間可以相互交流交流。（學生自由默讀文章，討論交流,教師巡視指導) 哦，原來在創編童話的時候，如果想讓童話更生動，就要抓住它的語言、動作、神態、心理活動,(師板書:動作語言神態心理)加上豐富的想象和聯想。這樣，故事才能更加生動。(板書:生動) 那么什么樣的故事才是童話呢？大家可以跟同桌說一說自己的看法。(生必答擬人） 大家只知其一，不知其二，為了和大家一起研究清楚，老師還給同學們準備了三個錦囊妙計，為大家錦上添花。大家一起來看一下（出示課件）： 課件一： 童話里的動物植物和人一樣會說話、會笑、會哭、會想問題…… 像這樣把物當人寫的方法叫—— 擬人手法. 課件二： “長胡須從下巴一直拖到地板上，走起路來老要給自己踏著。嘴大得跟爐灶差不多，兩只眼睛好像里邊點著兩盞玻璃燈。”（選自《木偶奇遇記》） 童話里還有十分有趣的、夸張的—— 故事。 課件三： 風娃娃回家去問媽媽。媽媽說：“孩子，做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用。”（選自《風娃娃》） 有些童話，最后還告訴我們—— 道理。 師:所以，童話常常運用夸張、擬人的方法來寫一個小故事，有時候還告訴我們一些道理。來，同學們再認真讀讀童話的特點，這樣我們對童話的說寫更有信心了。 出示: 1.采用擬人的手法，把物當人來寫，讓它們有感情，會想、會笑、會說話、會生氣。 2.大膽想象，采用夸張的手法，讓平常的事變得夸張、有趣。 3.有些童話最后還會告訴人們一些道理。 設計意圖:學生通過默讀，自讀自悟動物童話特點，掌握此類童話的寫作方法，為下文編寫童話，實行“對點訓練”打下基礎。 板塊三 我會編童話啦 通過以上的學習，我們知道了童話的特點和一些說寫童話基本的寫作方法。現在，是不是覺得自己已經學會了編寫動物童話故事呢？ 那么，你的動物童話中的角色是誰呢？老師想跟你們一起找找。現在請你們閉上眼睛，我們飛到天上，可以看到小鳥、老鷹，還有—— 生:鴿子…… 我們來到森林,發現了老虎、獅子,還有—— 生:猴子…… 進入水里會看到有—— 生:鯨魚、鯊魚…… 看來同學們對動物非常了解，那么，你們的童話故事中主人公和角色會選擇誰呢? (生討論后匯報) 師:在這些可愛、聰明、淘氣的小動物之間會發生一些什么事呢?有沒有信心在紙上把你的這篇動物童話寫得完整、生動呢？其他同學有沒有信心呢？可能有的同學不知道從哪里入手，別著急，老師給同學們準備了幾個情境，同學們可以選擇其中一個參考、擴充，看看誰寫得最好。當然了，老師更欣賞自己創作童話的同學哦。現在就開始發揮你的想象力吧。 情景一： 一天，老鷹要吃小雞。 _?_?_?_?_?_?_?_?_?_?_?_?_?_?_?_?_?_?_?_?_?_?_?_?_?_?_?_?_。 老鷹這才發現自己上當了，就只好飛走了。 情景二： _?_?_?_?_?_?_?_?_?_?_?_?_?_?_?_?_?_?_?_?_?_?_?_?_?_?_?_?_。 _?_?_?_?_?_?_?_?_?_?_?_?_?_?_?_?_?_?_?_?_?_?_?_?_?_?_?_?_。 小兔摘了蘑菇，吃了，結果死了。 情景三： 警察局里響起了“叮鈴鈴……”的報警電話。 _?_?_?_?_?_?_?_?_?_?_?_?_?_?_?_?_?_?_?_?_?_?_?_?_?_?_?_?_。 _?_?_?_?_?_?_?_?_?_?_?_?_?_?_?_?_?_?_?_?_?_?_?_?_?_?_?_?_。 情境四： 自由創編童話。 師巡視指導。 板塊四 我敢展示自己的童話 誰先來分享自己的作品。 (教師根據學生的作品隨機點評) 好，同學們請放聲朗讀自己編寫的童話，如果發現有不通順的地方，你就悄悄地改一改，然后接著讀。 板塊五 結束語 今天，你們的表現非常出色，讓老師們看到了一個不一樣的童話世界。有些同學可能暫時沒有寫完，沒關系，讓我們在課后繼續把它完成吧，回家可以給爸爸、媽媽講述一下自己寫的小童話。 丹麥有《安徒生童話集》，德國有《格林童話》，中國有《鄭淵潔童話集》，我們班也要創作自己的《童話集》，你們愿意為這個《童話集》而認真寫好自己的童話嗎？孩子們，加油！
作文這樣想象真有趣(7)
《這樣想象真有趣》
教材解讀：
部編本三年級下冊第八單元的的習作主題是《這樣想象真有趣》，是一次放飛想象、創編童話故事的訓練。想象作文和童話故事，學生在之前的學習中已有接觸，本單元習作在此基礎上，強調想象的方式，以及故事的趣味性。本次童話編要求以動物為主角，失去原有的主要特征，或者擁有與原來完全相反的特征。根據提示，鼓勵學生反著想，大膽想，再根據主角的不同尋常的特征，設計巧妙的情節，編寫童話故事。在本次習作中，動物相反的特征，巧妙的情節，為童話故事增添了趣味，奇妙無窮。
教學目標：
1、借助視頻和圖片提示，敢于想象并大膽想象，對想象有濃厚的興趣。
2、通過師生合作，學生討論等方式開拓想象的思路，根據動物相反特征，設計巧妙的故事情節，創編有趣的童話故事。
3、創作精彩片段，能簡單修改并體會習作的快樂。
教學重難點：根據動物相反的特征，設計巧妙的故事情節，創編有趣的動畫故事。
教學設計：
1、課前談話
自我介紹，拉近與孩子的距離
2、顛倒想象，定主角
1、觀看動畫視頻
今天，老師給大家帶來了幾位有趣的動物朋友，你們看！
2、說說這些小動物的身上發生了什么變化？
小結：聰明的小朋友們已經發現這些小動物的特點變得和原來相反。
3、你們也來選擇一種小動物這樣變一變
是的，請你也選擇一種動物這樣反著變一變。
小結：就是這樣反著想，真有趣（板書：反著想）
3、展開想象，說情節
1、再來猜猜，變化后的小動物會去哪里？遇見誰？發生了什么有趣的事？
2、師生合作編童話
3、與同桌分享故事，用幾句話清楚故事情。
4、學生分享故事情節。
4、大膽想象，寫故事
1、說說童話的特征：有趣，擬人化，充滿想象，一波三折
2、共讀故事《怕冷的企鵝》
這個故事中的哪些情節讓你覺得很有趣？
怎樣把情節寫有趣？
3、出示評價標準
4、選擇最有趣的主人公，設計巧妙的情節，寫一段奇特的經歷。
5、你讀我評，共提高
1、孩子讀讀自己的故事，學生評價有趣在哪里。
2、與同桌合作修改作文
3、再選擇之前孩子中的一位，進行展示。
6、總結
同學們，你們太棒了！在這么短的時間內居然能寫出這么精彩的童話故事。下節課，在你們的語文老師的帶鄰下繼續寫，繼續分享你們的想象故事。
作文這樣想象真有趣(8)
部編本義務教育教科書語文三年級下冊第八單元
習作：這樣想象真有趣【課堂實錄】
（第1課時）
杭州市余杭區云會中心小學 徐敏敏
師：初次見面，咱們要互相認識一下，你能告訴我你叫什么嗎？
生：我叫馮雨澤。
師：你呢？
生：老師你好，我叫梁可爾！
師：可爾，你好！你可真有禮貌。你喜歡看動畫片嗎？
生：喜歡。
師：你喜歡看什么動畫片？
生：我喜歡看《熊出沒》。
師：你呢？
生：我叫吳睿藝，我喜歡看《小豬佩奇》。
師：那小朋友們，你們知道我是誰嗎？
生：不知道。
師：我來自我介紹一下。我來自云會中心小學，在云會中心小學，有一個云小劇場，那里呀，專門上演各種各樣有趣的小故事。而我，就是這個云小劇場的總導演。所以你們可以叫我——
生：徐老師！
師：你們可以叫我——
生：徐導。
師：我可是總導演哎！
師：徐導有一個愛好，特別喜歡講故事，特別喜歡講故事給小朋友聽。今天咱們第一次見面，我也想送一份小小的禮物給你們，給你們講一個故事，想聽嗎？
生：想。
師：講故事《沒有脖子的長頸鹿》
師：這個故事有趣嗎？
生：有趣。
師：其實呀，這個故事是我們云小劇場的一個小編劇寫的一本劇本當中的一個小故事，她呀，聽說今天我到彭公小學來上課，聽說彭公小學301班的孩子們都特別會寫故事，講故事，所以她請求我來向你們尋求幫助，她想向你們征集這個劇本當中的故事，你們愿意幫幫她嗎？
生：愿意。
生：我還能改編。
師：那你可真了不起。待會老師期待你的精彩表現，好不好？
師：小朋友們，準備好上課了嗎？
生：準備好了！
【師生上課問好】
師：大家剛才都不約而同地答應了，來幫這個小編劇來編編故事劇本，那你知道他們這個劇本的要求是什么嗎？她讓我一定要跟你們傳達清楚，聽好了。她說呀她這個劇本，第一個要求，主角是要動物，而且這個動物還發生了神奇的變化，變得和原來完全不一樣。當它發生改變之后，會經歷很多很多神奇的、有趣的故事，明白了嗎？
生：明白了。
生：我想出來了。
師：你這么快就想出來了？哇，小腦瓜這么靈光。
師：想法都有了，寫過劇本沒？
生：沒有。
師：會寫嗎？
生：不會。
師：那怎么辦呀？
師：站在你們面前的是誰？
生：徐導。
師：徐導當年也是從小編劇一步一步走過來的，才能成為總導演的。接下來，徐導就來帶帶你們，怎么寫好這個故事劇本，好不好？
生：好！
師：首先我們要確定一個動物作為這個故事的主角，誰的金手指能借我一用？來點動這個轉盤。我們來看看，最后哪個小動物會成為我們的主角呢？幫我來挑個主角？你點開始！好！3！2！1！停！我們的主角確定了，是誰？
生：健步如飛的蝸牛！
師：接下來，小蝸牛就成為了我們的故事主角。在你的印象中，蝸牛是怎么樣的？
生：爬得非常慢。
師：可是當它發生變化之后呢？
生：跑得健步如飛。
師：當蝸牛發生神奇的改變，變得和原來完全不一樣，變得健步如飛之后在神奇的大森林里，又遇到些什么神奇、有趣的事情呢？
生：小瞧別人。
師：為什么呀？
生：因為它覺得自己變快了，變得很驕傲自大。
師：老師把你的想法寫在這兒。其他小朋友也趕緊開動你們的小腦瓜來想一想。
生：有可能跑步比賽時，原來瞧不起它的動物都輸給了原來慢慢的蝸牛。
師：原來它跑步比賽只能是——
生：最后一名。
師：現在呢？
生：第一名。
師：你把它寫上去，用簡單的一兩個詞——贏了比賽。
師：還有沒有？你說。
生：在別人面前夸耀自己。
師：就是會小瞧別人，對不對？
師：還有嗎？它會不會利用自己的……去……
生：幫助別人。
師：怎么樣幫助別人？
生：它可能會幫別人運東西。
師：送快遞，對不對？你也把它寫上去。
師：301班的小朋友不僅小腦瓜很靈活，想象很豐富，而且還特別善良。你還有一個。
生：就是蝸牛送快遞時撞到了石頭上，快遞全打翻了，這就是速度太快的后果。
師：是呀，這個故事還有轉折呢！
師：小朋友們，在大家的幫助下，我們確定了自己的故事構思圖，根據這個構思圖，徐導可以創作三集故事了呢！甚至還能寫更多集故事，把它變成一個連續劇呢！
師：你想不想有一個屬于你自己的故事構思？
生：想。
師：那首先我們就要先——
生：確定一個故事主角。
師：然后呢？它變得和原來——
生：完全不一樣。
師：又會經歷什么——
生：有趣的故事。
師：你至少寫一件它會遇到的事情，當然，能干的小朋友可以像剛才那樣，寫兩件甚至更多。
師：那么，我們的動物主角，可以是——
生：膽小如鼠的老鷹、會飛的母雞、螞蟻變得比樹還大
師：當然，除此之外，我們還可以這些……這些……這么多的小動物。
師：你現在確定好你的故事主角了嗎？聽清楚老師的要求。首先請大家從抽屜里拿出老師為你們準備的小信封，抽出這張故事構思圖，站起來！如果你的小腦瓜里已經想好自己的故事主角，聽老師口令，321之后你就可以坐下去，馬上動筆寫。準備好了沒有？
師：3！2！1！開始！
【創作故事構思圖，限時三分鐘】
師：大家的想象都特別豐富，這樣子去大膽想象之后，我們的故事是不是就變得非常有趣啦？
師：哪個小編劇愿意來交流一下自己的故事構思呢？
生：蝸牛變得健步如飛，可以幫大家運東西。
師：你說。
生：老鷹變得膽小如鼠，它看到小蟲子會變得很害怕，被別人笑話，不敢飛，因為有恐高癥
師：老鷹變得膽小之后，生活得還挺不開心的。
師：還有誰愿意交流一下？
生：我的主角是老鷹，它變得特別膽小，不敢捕食物，還不敢跟別人交朋友。
師：當它想去和別人交往的時候，別人可能還會——
笑話它
師：當它去捕食物的時候，它躲在草叢里，連小兔子動一下
生：它都感到害怕。
生：我的主角是驢子，它變得披了虎皮，去嚇唬別人。然后又去幫忙小兔子趕跑傷害它的狼。
師：善良的驢。好，小朋友們，我們來看一下它的故事構思圖，首先，它的主角是動物嗎？
生：是。
師：它的動物變得和原來完全相反了嗎？它的驢子是披了虎皮，哎——這是它變得和原來完全相反嗎？
生：沒有。
師：我們幫他想一想看。驢子原來在我們的印象當中是怎么樣的？
生：蠢笨的。
生：有點笨笨的，膽小的，老實巴交的。
師：當它變得和原來完全不一樣之后呢？它會變得——
生：變得很聰明。
生：甚至很狡猾。
師：它的主人交代它去干活的時候——
生：它去嚇唬人。
生：我這么厲害，還要聽主人的話干什么！
生：它可能就這么離家出走了。
師：所以，小朋友們，我們在進行故事構思的時候，一定要緊緊地抓住“動物變得和原來完全不一樣”，當它發生這些神奇的變化之后，經歷了什么神奇的、有趣的故事。接下來，我們就可以創作我們的故事了。不過徐導想以過來人的經驗告訴你們，你們看動畫片也好，看電影也好，當這個故事的緊要關頭，是不是都會出現一些配樂來烘托一下這個氣氛？
生：是。
師：今天，徐導也準備了四大版本的音樂，來配合我們待會小朋友的故事首秀。
我們來聽聽看。
師：悲傷的。搞笑的。溫情的。恐怖神秘的。
師：你想好待會自己寫什么樣的故事了嗎？
師：接下來的時間，就請我們的小朋友根據自己的故事構思圖，選擇自己最想寫的那一集，然后創作你的故事腳本。徐導給大家十分鐘時間。
接下來，神圣的時刻來了，徐導要發劇本啦！想不想要？
生：想！
師：想要的小朋友坐端正。
師：如果你已經想好你的故事名稱，你可以在封面上填上去。如果你暫時還沒想好，你可以課后再補充上去。然后請你端端正正地寫上你這個小編劇的大名。打開，請你在這兒用最端正的字寫下你的故事。
【發劇本，創作故事，限時十分鐘】
師：小編劇們，把筆停下。時間已經到了。暫時還沒有寫好的小編劇也先把筆停下。
師：對自己的故事有點小信心的小編劇，拿著你的劇本，沖徐導揮揮手。
師：看樣子今天會有很多偉大的小編劇會在301班產生。
師：請你來參加，今天徐導為你精心準備的故事首秀。
師：你看，燈光一直為你亮著，話筒徐導為你準備好了，攝像，音響都準備好了，師：你準備好了沒有？你先告訴徐導，你選擇的故事配樂是哪一版本？
師：我們下面坐著的大眾評審團準備好了沒有？你們聽聽，看看，他的故事符不符合我們的要求？
【一生配樂讀故事】
師：故事講完了，掌聲在哪里？
首先，我們來看看，她的故事符合我們劇本征集的要求嗎？主角是不是動物？
是。
這個動物是不是變得和原來完全相反？
是。
她這個劇本，描寫非常細膩。
【再請一生配樂讀故事】
師：這只老鷹內心非常的糾結。
生：惶恐不安。
師：覺得他的故事好的，你可以給他送點贊，覺得哪里改一改會更好的，你可以給他送點子。
師：有沒有哪個小朋友上來為他送點贊或送點子的？
生：我想送點贊。
師：為什么？說說理由。
生：他寫出了心理活動。
生：我想送他點子。他后面沒有說他要怎么辦。
師：徐導想給你送金點子，看動畫片，看電視的時候，主人公都會——
說話。
我們一起來看看，當這個老鷹聽到小蟲子小兔子的聲音的時候，它可能會說些什么？
哎呀，是不是有鬼了？
這些東西會不會把我吃掉。
那當其他的小動物們，看到老鷹變得這么膽小之后，可能會說些什么呢？
哈哈，老鷹變膽小了，它再也不敢嚇唬我們了。
一個勁地嘲笑它。
哈哈，這么厲害的老鷹居然變得這么膽小。
你看，當我們讓故事中的動物開口說話的時候，故事是不是變得更有趣了呢？
其他的小朋友，你也可以把徐導的這個金點子用到自己的故事當中去，用修改符號修改一下自己的故事，讓你的故事變得越來越有趣。
作文這樣想象真有趣(9)
《這樣想象真有趣》作文 500 字，想象作文范文
有一天，我醒來發現自己變成像豌豆一樣小。我左看看，
右瞧瞧，看見被子就像一個無邊無際的草原。
我來到床邊，從床上看到地上。哇，有萬丈高，該怎么下
去呢? 這時，我定睛一看下面有兩艘大船，然后我找準位置從
床上跳了下去。哇，好柔軟啊，不過有點臭。我趕緊從里面爬
了出來，原來是我的鞋子，差一點就被熏死了!
我爬出來后，看了看四周，我昨晚正好沒有把玩具車收放
進箱子里。于是，我就開開心心地開著玩具車去廁所。到了廁
所，“哎呀! 我比小木椅還小呀，我該怎么爬到洗手臺呢? 對
了，我可以先爬到椅子上，再蹦上去就行了。” 接下來，我使
出吃奶的力氣往上爬，終于到了洗手臺了。
可是又有一個新的問題出現了，我該怎樣洗臉，刷牙呢?
這時，我發現水龍頭沒關緊，正在滴水。肯定是爸 Net / 爸沒
關緊水龍頭，不過這樣也好，我正好可以利用這水滴來漱口、
洗臉。哇，快來不及上學了，我又趕緊往下爬，朝廚房的餐廳
出發。
好不容易來到了餐桌上，我喘著粗氣，看見桌上有一杯香
甜可口的牛奶，還有好吃的面包，口水就不住地往肚子里咽。
我張開嘴巴大口大口地吃著面包，還沒吃幾口就飽了，接著我
又爬到牛奶杯里，一邊喝牛奶，一邊游泳。真是太舒服了!
吃完早餐，我就從家的門縫鉆了出去。我沿著馬路邊緣走
了好久，說：“再這樣走下去，我到猴年馬月都走不完。” 這
時，我同桌從面前走過。我趕緊竄上他的褲腿，跟著他來到了
學校。突然，他加快速度跑了起來，結果我從褲腿里飛了出
來，重重地摔在了地面上，“啊，好疼啊!” 我疼得大叫起
來。
我嚇得張開眼睛，一看，原來是一場噩夢呀!
作文這樣想象真有趣(10)
部編版三年級下冊語文《習作：這樣想象真有趣》教案
【教學目標】
1.能編寫一個童話故事。
2.編寫故事時既要大膽發揮想象，又要使故事符合邏輯，并能表現出一定的主題。
3.先構思出一個能奪人眼球的題目，然后列出作文提綱，最后根據提綱進行寫作。
4.進一步激發對語文學習的興趣，培養想象力。
【重點難點】
教學重點：能編寫一個童話故事。
教學難點：編寫故事時既要大膽發揮想象，又要使故事符合邏輯， 并能表現出一定的主題。
【課時安排】
1 課時
【教學過程】
一、新課導入
上節課我們聽和講了許多有趣的故事，那么，同學們想不想試試看把自己編的故事寫下來呢？這節課，我們就試著來插上想象的翅膀，編寫一個獨具創意的童話故事。
二、文題展示
如果母雞能在天空飛翔，如果螞蟻的個頭比樹還大，如果老鷹變得膽小如鼠，如果蝸牛健步如飛，如果……這些動物的經歷一定很奇特，它們的故事一定很有趣。
一旦動物失去了原來的主要特征，或是變得與原來完全相反， 它們的生活會有什么變化？又會發生哪些奇異的事情呢？
選一種動物作為主角，大膽想象，編一個童話故事。
三、寫作指導
1．素材選擇。選擇自己熟悉的一種動物，以它為主人公，根據該動物的生活習性、外形特征等方面展開想象。想象的時候要符合動物的特征，如，一般情況下，獅子的形象是兇猛、威武的；老鼠的性格特征是膽小 事， 是又很聰明；狐貍的性格特征則是狡猾。因此， 在展開故事講述的時候，要根據動物的形象和性格特征來設置情節和定位角色。
2．擬題立意。此次寫作沒有規定寫作題目，因此需要自行擬題。 可以直接以“形容詞＋需要描寫的動物”作為題目，形容詞可以是用來描述該動物具有的特殊能力。如要描寫的是母雞能夠在天空飛翔， 則可以以“能飛翔的母雞”為題目； 如要描寫一只個頭比樹還大的螞蟻的經歷，則可以以“個頭比樹還大的螞蟻”為題。同時，也可以以故事的主要內容或所要表達的主題來擬題，如要寫一只會做生意的猴子，故事內容講的是這只猴子采用了某個妙計從而致富，則可以以“致富妙計” 為題。
3．謀篇布局。寫作時，可以先說說這個動物為什么會擁有某種特殊的能力，或者是在什么情況下擁有了這種特殊能力，擁有這個特殊能力之后，它的生活又發生了什么改變。如寫能在天空飛翔的母雞， 可以先說一下母雞在什么情況下會飛上天空，例如可以想象它得到一個專門實現愿望的物品。然后可以想象母雞長期在地上行走，突然飛上天空之后，那種興奮的心情，將這種心情寫下來。再描寫一下在高處看景物和世界的樣子。當然，在天空中除了美好的景物之外，還會有危險，如電閃雷鳴的惡劣天氣，其他兇猛大鳥的攻擊等，遇到這種事情之后，母雞應該如何應對。比如它克服了困難，向更遠的地方飛去；或者是在其他鳥類的幫助下走出困境，然后跟其他鳥一起繼續在天空中遨游；也或者是重新回到了原來的地方。無論如何寫，都要圍繞自己想要表達的主題。
4．寫作手法。運用夸張和想象等手法編寫故事。在描寫故事的發展過程時，可以運用心理描寫、動作描寫和語言描寫等來體現主人公的形象和性格特征。
四、范文評析
會飛的小烏龜
從前有一只小烏龜，它每天都快樂地生活著。清晨，它沿著小路開始了一天的工作，它要給鄰居們送信。在這途中，他總會遇到很多事兒。比如：有一朵小花只差使出最后一點力氣就要開了，小烏龜用嘴巴拱了拱它，“噗” 的一聲，小花綻開了笑臉，對小烏龜說：“謝謝你！”小烏龜繼續向前走，看到了一只小螞蟻正在吃力地搬運一粒芝麻，于是他對小螞蟻說：“螞蟻弟弟，你坐到我背上來吧！”小烏龜的背很寬，小螞蟻就像坐在了一輛大汽車上，不一會兒就到了家。 雖然路上總有很多奇遇，小烏龜卻總是羨慕藍天上的小鳥，它想：要是我能飛起來該多好呀！這樣送信多方便呀！
有一個神仙知道了，就對小烏龜說：“既然你做了這么多好事， 那我就滿足你這個愿望吧！”說完，小烏龜的背就“咔嚓”一聲裂開了，后面還長一對大翅膀！小烏龜高興壞了，激動地對神仙說：“謝謝您，謝謝您！”第二天，小烏龜一出家門就飛了起來。它飛得真快呀， 不一會兒就飛到了小熊家，卻沒遇到小花妹妹和螞蟻弟弟，他好想它們啊，覺得自己好孤單。晚上，神仙又來找到他，對他說：“怎么樣，小烏龜，你對你的翅膀滿意嗎？”小烏龜傷心地對神仙說： “不！ 老爺爺，您還是把我的殼變回來吧！”“哦？為什么呢？你不是很想要一對能讓你飛得很快的大翅膀嗎？”“是的， 可是沒有朋友，自己能飛又有什么意思呢？”于是， 神仙又把小烏龜的殼變了回來。由于變來變去受了傷，小烏龜的殼沒有以前那么平整光滑了， 但是小烏龜仍然背著帶有傷疤的殼，快樂地生活在大森林里，因為它有好多朋友。
總評：這篇童話故事講述了一只樂于助人的小烏龜想要長出一雙翅膀，在神仙實現了它的愿望之后，卻因此失去了朋友，最后又換回了殼的故事。通過小烏龜前后的遭遇，告訴我們一個道理：只有和朋友在一起才是最快樂的。 小作者在展開想象和聯想的時候符合實際， 在描寫過程中主要運用了對話描寫，通過對話體現主人公的性格特征，揭示道理。
作文這樣想象真有趣(11)
這樣想象真有趣 教學反思
編寫童話故事是三年級下冊語文第八單元的作文訓練主題。在作文備課時，我查閱了諸多的相關的資料，應該說深受啟發，幾經推敲后，反復斟酌，形成了本單元的習作教學設計。上完這堂課，感覺有幾個環節的設計是成功的。
在習作指導中重視評價的作用，通過對話、評價、指導，將習作要求有機地滲透到教學中去，也就是說借學生的嘴說老師的話，這樣對學生更有影響力，更令學生信服。
激發學生興趣，我認為最關鍵的是激趣的形式要實用又巧妙，不能紛繁而復雜。課前我采用激趣導入的方法，給學生提供一個輕松的氛圍，給學生一種情境，后面的幾個環節也是以對話式的形式進行學習，而不是一板一眼的，讓學生懼怕習作。讓他們對自己寫出好的童話有興趣。
借助例文學習寫法。通過對學生熟悉的童話故事《丑小鴨》的分析，總結出童話寫作的幾個要點，讓大家在交流中認識到童話最基本的三個特征。即展開想象，把物當作人來寫；體現作者的真情實感；想象豐富、真實、神奇、合理。
觀察是人們認識事物的主要途徑，對指導學生積累寫作素材，起到舉足重輕重的作用。在引導學生進行觀察時，首先教師應教給學生觀察方法，使他們學會有條理地觀察事物。其次，教師要讓學生明確觀察的重點、目的。另外，還要經常引導學生留心觀察身邊的人和事、景和物，及時捕捉新鮮的有意義的目標，小學生只有仔細觀察，才能看細，看得全面，才能積累素材。
每一次的學生充分地思考后都有交流展示，既有小組交流，又有全班交流。同學們在交流中，碰撞出思維的火花。每一次的交流，學生都會從別人的發言中受到啟發，尤其是在小組內交流中同學之間提意見，全班交流中師生之間、生生之間的對話，讓學生學會傾聽，從同學的發言中受到啟發。互相評價的環節，還是及時檢查學生是否認真傾聽的手段，也讓學生學會評價，讓老師從學生的反饋中發現問題及時調整教學思路的過程。
當學生能夠把自己會說的話都寫出來以后，還要學會修改，使之更具有表達書面語言的能力，這也是學生作文能力提高的一種表現。但小學生自我修改作文的能力還很欠缺，真正能修改的并不多，且修改大多是淺層面的比如改標點、改錯字。因此，老師要注意培養小學生自我修改作文的能力。教師要教給學生修改作文的方法，努力提高學生作文的質量
作文這樣想象真有趣(12)
《這樣想象真有趣》教學反思
本次習作是“這樣想象真有趣，是讓學生選一種動物大膽想象，編一個童話故事。
鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們想象和幻想，發揮自己的創造性。在教學實踐中，老師可以通過激發興趣大膽想象；積累素材厚積薄發；打開思路活躍思維；創造機會多方思維等方法，指導小學生創新思維，寫好想象作文。
教學中，該如何指導學生寫好想象習作呢？《語文課程標準》明確指出：”要培養學生的創造力，作文教學要鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們想象和幻想，發揮自己的創造性”。對未來的想象不是寫現實的事物，這就要求我們在構思上動些腦筋，寫法上新穎，有吸引力。比如可以直接寫未來的情景。對于同一作文題目，允許學生有自己獨特的想法，表達自己的真情實感，老師不能把學生的想法當作”胡思亂想”、”異想天開”妄加批評，削弱學生的寫作的興趣，扼殺了學生的創新求異。
既然是想象作文，想象是十分重要的。在我們確定了要寫的材料后，我們就應緊扣材料（可能是一方面，也可能是幾方面）展開豐富的想象。這個想象一定要做到奇，即奇特，富有個性，是屬于你自己的大膽而奇特的想象。你想象中的小動物的主要特性發生變化后，有了怎樣的生活。因此，同學們一定要大膽地展開想象，盡量在想象匯總突出自己的創新。想象要大膽而有新意，具有時代性的同時，要注意合理。想象的合理指想象要基于現實。想象匯總突出自己的創新。想象要大膽而有新意，具有時代性的同時，要注意合理。想象的合理指想象要基于現實。它是想象而不是狂想、妄想。要基于現實，又要超越現實。寫這類作文要注意調動自己的生活經驗，將自己平時觀察所得，根據表達的需要，臺乎情理地展開想象。
學生的想象有了大致的輪廓后，教師還應指導學生圍繞情節想具體。除此之外，由確定材料到下筆成文，中間需要一個說的過程，我口寫我心，我心寫我口。讓學生把自己頭腦中想象的情節說出來。在此過程中，語言與思維呈互動狀態。說的收獲與啟發也促成了寫的醞釀，將積累材料與化成文字之間的梯度大大縮小。尤其是教師讓學生示范說，個別說，同位說，小組說，既是個體一次寫的醞釀和嘗試，也是不同個體間的一種互相啟發，能使學生互相影響，不斷補充，取長補短，豐富自己的內容。
我認為“沒有想象就沒有創造”，培養學生想象作文的途徑是很多的，作為一名小學語文教師要不斷地挖掘學生的內在創造潛質，培養學生思維的敏捷性、靈活性，使學生創新能力和作文能力都得到一定的提高。作文課上完后，讓我最感欣慰的是學生在整個教學過程中學習的積極性都較高；學生的回答是那么富有想象力，那么富于創新；學生動筆時興致盎然，每一個同學都感到有話可說，作文難的苦惱基本看不到了。
作文這樣想象真有趣(13)
這樣想象真有趣小學作文300字
想象力是人在已有形象的基礎上,在頭腦中創造出新形象的能力。那么關于這樣想象真有趣作文該怎樣寫呢?下面就是小編給大家帶來的這樣想象真有趣作文300字，希望大家喜歡!
這樣想象真有趣作文300字篇一
一個夜深人靜的夜晚，人們已經沉浸在睡夢中了。突然，一陣低低的聲音打破了寧靜，原來是手在開會。
有一個臟臟的手說：“我的主人一點也不愛干凈，我身上還有墨水呢!”另一個有傷口的手說：“你還算好運的，我身上都有傷了，主人還不給擦點藥，我就要疼死了。”一雙布滿老繭的手率先領頭說：“從今天起我們集體罷工。”所有的手都歡呼雀躍。
第二天一大早，人們忽然發現手都不動了，國王的也是，他們紛紛找醫生去看，沒想到連醫生的手也罷工啦!人們沒辦法穿衣服、吃飯、工作、生活都難以進行下去……社會變得一片混亂。
人們此時意識到了雙手的重要性，沒有手真的不行，于是大家主動向自己的雙手認錯，并且下定決心以后要好好愛惜自己的手。手們經過深思熟慮的討論過后決定原諒自己的主人，于是，人們的雙手又可以活動了。
從此，雙手成了人們最珍愛的寶貝。
這樣想象真有趣作文300字篇二
試想一下，如果一只雄袋鼠擁有了一個育兒袋，它會用這個育兒袋干什么呢?
育兒袋嘛育兒袋，它的第一個用處當然是育兒了。這只雄袋鼠可以開一家寄養店，這樣就可以讓草原上所有的動物媽媽在自己忙的時候把孩子寄養在這只雄袋鼠的育兒袋里面了。
那如果寄養店沒人來，這個育兒袋空了怎么辦?不用擔心，這個育兒袋還可以當購物袋呢。這只雄袋鼠去超市時就不用像其他動物一樣拖著小車或者拎著袋子了。
如果身上能長著一個袋子該多防盜啊!這只雄袋鼠可以把自己的貴重物品放在它的育兒袋里，這樣，一旦有人想要竊取它的東西，它會第一時間察覺到。這只雄袋鼠再也不怕丟東西了。
一只雄袋鼠的育兒袋，不知道還會有多少用處。同學們，你們覺得呢?
這樣想象真有趣作文300字篇三
從前有一只螞蟻，它長的與眾不同，因為它又肥又胖。
螞蟻王國的每一只螞蟻都不喜歡它，因為它好吃懶做，連走路都成問題，食量是別人的十倍。可它也有它的煩惱，因為它沒有朋友。當螞蟻們在空地上做游戲時，它也想參加，但是沒過多久，它就累得氣喘吁吁，稍不留神，就把伙伴壓在了身下，嚇得伙伴們直喊救命。所以大家都不敢跟它嬉戲、玩耍。
正當它感到失落的時候，天空下起了傾盆大雨。螞蟻們都回家躲雨去了，可它哪里跑得動，任憑風吹雨打，最后變成了“落湯狗”，還好長得胖，不然早就被雨水沖走了。
于是，它下定決心減肥。每天只吃少量的中餐和早餐，還要做大量的健身運動。每次看見伙伴們正津津有味地吃糧食，它就兩眼發光，口水直流，但它還是努力堅持著。經過一個多月的努力，胖螞蟻終于變成了一只身材苗條的螞蟻，又可以和伙伴們一起并肩作戰，一起開開心心地玩耍了。
只要努力堅持，付出就會有回報!
這樣想象真有趣作文300字篇四
小刺猬多多十分厭惡自己的長相，它一心想要變美。于是，它來到動物整容醫院準備來個“大變身”。
經過了五小時的手術和一個月的修復，它的容貌有了天翻地覆的變化：一身雪白的絨毛，一雙靈動的大眼睛，十分美麗。它準備去森林里炫耀一番。一路上，許多小動物都羨慕地問：“哇!這是什么動物，長得可真美啊!”小刺猬得意地說：“我就是小刺猬多多!”它美麗的外表得到了許多小動物的稱贊。
午餐時間到了，小刺猬走到一棵棗樹下，它像往常一樣在地上一滾，準備背些棗子帶回家。“哎呦!”多多大聲尖叫道，“怎么這么疼啊!”它這才想起自己的刺都被拔了。他似乎有些后悔。
它心情十分低落地走在回家的路上，忽然從草叢中竄出一只大灰狼，多多趕緊縮成一團。大灰狼哈哈大笑：“這哪來的蠢動物，居然不逃跑，還等我來吃呢!”說完，就一口把它吞進了肚子里。
多多變美了，但它沒有刺的幫助，就無法生存，甚至失去生命。我們不能只注重外表，有時候實用更重要。
這樣想象真有趣作文300字篇五
今天晚上，我在床上翻來翻去，怎么也睡不著，就開始數羊，一只羊、二只羊、三只羊……終于睡著了。
我坐在公園的長椅上，旁邊兩個奇怪的人，一個人只有一只眼睛，而且長在鼻尖上，另一個人沒有鼻子和嘴巴，看得我目瞪口呆。我還看見天空中飛著好多好多氣泡，氣泡里面還有童話故事，比如說：《貓和老鼠》《白雪公主》《吹牛大王歷險記》……我想：我一定在做夢。我掐一下自己，啊，好疼呀!一只眼睛的人對我說：“你只要選一個童話故事，就能醒過來。”說著還怪笑了幾聲。我沒辦法，就挑了一個我最喜歡的童話《貓和老鼠》。
湯姆追著杰瑞圍著我團團轉，我打了自己一個耳光，昏過去了，醒來時發現自己在樹上。爸爸跑了過來，把我從樹上救了下來。我問爸爸：“爸爸，我怎么會在樹上?”爸爸說：“你夢游了。”我說：“我做了一個很奇妙的夢!”爸爸說：“知道了，知道了，我們快點回家吧!都快凌晨了!”我和爸爸高高興興地回家了。
醒來后才發現，這一切都是夢。
這樣想象真有趣作文300字篇六
“真棒!”“太好了!房間里不斷傳出我的歡呼聲。我正在看《喜羊羊與灰太狼》的動畫片，我最喜歡喜羊羊，因為他聰明、機智、勇敢。
我看完了《喜羊羊與灰太狼》，我就進入了夢鄉，我夢到自己變成了喜羊羊。可是美羊羊、沸羊羊、慢羊羊和懶羊羊四個人被灰太狼捉住了。我靈機一動，想了一個辦法，我找到了一塊大石頭，又找來一張羊皮。我把羊皮鋪在石頭上，我躲在大樹下，不一會兒，灰太狼就來了，正好看到一只羊，他小心翼翼地走向那只羊面前。突然，撲上去一口吞下去，結果牙齒都被咯掉光了。我趁機跑進灰太狼的家救出了他們。我們火速跑向羊村。我們高興得手舞足蹈。
突然有一只大手抓住了我。原來是媽媽對我說：“快起來，快起來，上學要遲到了。”
這場夢真是太有趣了!
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