地理（英:Geography），是世界或某一地區的自然環境（山川、氣候等）及社會要素的統稱。“地理”一詞最早見于中國《易經》。古代的地理學主要探索關于地球形狀、大小有關的測量方法，或對已知的地區和國家進行描述。地理學是研究地球表面的地理環境中， 以下是為大家整理的關于初中地理教案3篇 , 供大家參考選擇。
初中地理教案3篇
【篇1】初中地理教案
初中地理教案格式
【篇一：地理教案樣本】
榆陽區中學地理課時計劃
榆陽區中學地理活頁教案 第1頁
榆陽區中學地理活頁教案 第2+1頁
榆陽區初中地理活頁教案 第3頁
榆陽區中學地理課時計劃
榆陽區中學地理活頁教案 第1頁
榆陽區中學地理活頁教案 第2+1頁
【篇二：初中地理教學設計】
初中地理教學設計
教材：
教材分析：在課改的背景下，本套教材避免了傳統課程的缺點，強調了學生的興趣、經驗等，能結合實際，貼近生活，插圖
生動活潑，重視了學生的情感。本節課我強調英語課程要從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力。
設計理念：以聽說訓練為主線，通過看、聽、說、演練、唱、動手操
作等一系列教學活動，使學生獲得最基本的英語聽說能力，并在教學中充分激發學生強烈的學習愿望，在注重學生知識能力發展的同時，特別強調學生人格的發展和思維的發展。
設計特色：強調學生自主學習，培養學生學習英語的習慣。如：預習作業的設計――選擇一個你最喜歡的國家（如：英國、美國、日本、法國、澳大利亞等），收集查找相關資料，如：它的國旗、國名、人民、語言、著名人物等，并能用英語做簡單介紹。 教案流程圖：
warm up
板書設計：
unit 9 the english clublesson 1
where are you from? i’m from … . i’m … .
教學反思：
1、本課力求通過一系列貼近小學生生活實際的生動活潑的教學設計，激發學生學習英語的興趣，培養學生自主學習以及團結合作的能力，使學生初步形成該話題的會話能力。
2、教學過程中根據學生的心理和生理特征，采用游戲與教學相結合的方法，同時積極鼓勵學生進行情景交際，讓學生在教師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式實現人物的目標，感受成功。
3、教學過程中注重環節與環節之間的有機聯系，精心設計，努力導入自然，做到環環相扣，步步為營，使學生真正做到學以致用。
【篇三：初中地理教學設計】
初中地理教學設計
教材：
教材分析：在課改的背景下，本套教材避免了傳統課程的缺點，強調了學生的興趣、經驗等，能結合實際，貼近生活，插圖生動活潑，重視了學生的情感。本節課我強調英語課程要從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力。
設計理念：以聽說訓練為主線，通過看、聽、說、演練、唱、動手操
作等一系列教學活動，使學生獲得最基本的英語聽說能力，并在教學中充分激發學生強烈的學習愿望，在注重學生知識能力發展的同時，特別強調學生人格的發展和思維的發展。 設計特色：強調學生自主學習，培養學生學習英語的習慣。如：預習作業的設計――選擇一個你最喜歡的國家（如：英國、美國、日本、法國、澳大利亞等），收集查找相關資料，如：它的國旗、國名、人民、語言、著名人物等，并能用英語做簡單介紹。 教案流程圖：
warm up
板書設計：
unit 9 the english clublesson 1
where are you from? i’m from … . i’m … .
教學反思：
1、本課力求通過一系列貼近小學生生活實際的生動活潑的教學設計，激發學生學習英語的興趣，培養學生自主學習以及團結合作的能力，使學生初步形成該話題的會話能力。
2、教學過程中根據學生的心理和生理特征，采用游戲與教學相結合的方法，同時積極鼓勵學生進行情景交際，讓學生在教師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式實現人物的目標，感受成功。 3、教學過程中注重環節與環節之間的有機聯系，精心設計，努力導入自然，做到環環相扣，步步為營，使學生真正做到學以致用。
【篇2】初中地理教案
第四節 西部開發的重要陣地——新疆維吾爾自治區
一、教學目標：
1．能說出新疆自然環境的特征及自然環境特點對人口、城市的分布和農業發展的影響。
2．運用地圖及音像資料分析地理要素之間的相互關聯性，培養學生提取加工信息及解決問題的能力。
3．對學生進行愛國主要教育，逐步樹立人地協調和可持續發展觀念。
二、教學重點：
了解新疆各自然地理要素（地形、氣候、河流、植被等）之間的聯系，學會描述地理事物分布特點及形成原因；自然環境特點對人口、城市的分布和農業發展的影響。
三、教學難點：
學會分析自然地理要素之間的聯系及自然環境對人文環境的影響。
四、教學準備：
多媒體設備、課件
五、教學過程
情境導入：
同學們好，現在我邀請大家跟我去一個地方，來到這里你會為當地壯麗的自然景觀所嘆服，當地人民依靠自己的聰明才智，充分利用當地的自然條件生產出許多特色農產品，同時他們能歌善舞，生活如此幸福，這就是（新疆維吾爾自治區）這節課，我們將走近那里去感受它的自然魅力，那么你是否知道美麗而神秘的新疆在哪里呢？
一 自然篇
1.知位置
[教師活動]出示圖片]從地圖中你能讀出關于新疆位置的哪些知識？
[學生回答]西北地區、內陸地區、邊境地區……。
2.解地形
[教師活動]大家觀察的很仔細，從不同角度介紹了新疆的位置，正如同學們所說，位于中國西北邊境的新疆維吾爾自治區自古以來離中國的政治中心較遠多戰爭？所以我們要拿起手中的武器維護中國領土不容侵犯！這就是左半部分的含義那“疆”字的右半部分又有什么含義呢？從你們的眼神中讀出了疑惑，我來幫幫你們。
（1）“畺”變形
（2）給你們一個秘密武器：地圖
[教師活動]從你們的眼神當中，我似乎看到了答案。你來試著解釋一下。
[學生活動]疆字的右半部分三橫代表的是三座山脈：阿爾泰山、天山地、昆侖山，兩個“田”代表的是兩個盆地：唯噶爾盆地、塔里木盆地。
[教師活動]那就請你把剛才提到的地形區的名稱粘在“畺”字的相應位置上，其它同學完成課本42頁活動1的填圖內容。
教師活動一]目了然，新疆的地形可以概括為三山夾兩盆。哦，這下我們就明白了，原來“疆”的右半部分是和當地地形密切相關的，中國文字博大精深，我們要熱愛它。“疆”字已寫完，其實這個字左右組合起來還有其它的含義，我們來挖掘一下好嗎？
3.析氣候
[教師活動]新疆的位置、地形特點對自然環境的哪些方面產生影響呢？在你們的眼神再次出現迷惘，這次我們發揮集體的力量，小組內互相交流一下好嗎？
[學生活動]分小組討論
[教師活動]剛才我和一些小組交流發現有些同學還是不太理解。沒關系大家看這里.（出示圖片）
[學生活動]展示成果
[教師活動]地圖是檢驗大家想法是否正確的標準。
聽同學們這么一解釋我明白了，原來新疆位置和地形特點，對氣候影響很大，導致這里全年干旱，那干旱的氣候又會產生什么影響呢？Let’s go！ 讓我們繼續去探索。
4.說影響
[教師引導]干旱的氣候會對新疆自然環境和人文環境產生什么影響？我們來做一個“補句子”游戲，基本句式：“新疆維吾爾自治區，降水稀少、氣候干旱，這里……”看你們的表現了。
[學生活動]學生踴躍回答：
新疆維吾爾自治區，降水稀少、氣候干旱，這里應該植被稀少。
新疆維吾爾自治區，降水稀少、氣候干旱，這里應該沙漠廣布。
新疆維吾爾自治區，降水稀少、氣候干旱，這里應該多為內流河。
新疆維吾爾自治區，降水稀少、氣候干旱，這里的人口、城市應該多分布在水源較充足的地區。……
[承 轉]同學的回答真是豐富多彩，那是否準確呢？為了讓大家能更直觀理解氣候對自然環境的影響，王蒙同學課前幫我們收集了一些當地景觀圖片，讓我們聽聽她的介紹。感謝王蒙同學的積極參與，其實這節課大家表現都很優秀，來我們放松一下做一個游戲：從我分給大家的卡片中找出和新疆相關的，并把它們按照因果關系連接起來。
5.得聯系
[學生活動]小組合作
遠離海洋 沙漠廣布
氣候干旱
山脈環抱 多為內流河
[教師點評]其實從這個游戲中我們不難發現，自然環境是一個整體，各要素之間是相互制約、相互影響的。二我們人類是自然環境的產物，環境的特征也影響到人類活動。正如新疆干旱的自然環境會導致人口、城市主要分布在水源充足的綠洲和內流河沿岸等。
二 綠洲篇
1.說分布
[學生活動]讀圖6.34.塔里木盆地的人口、城市和交通設施分布的主要特點，并分析原因。
學生回答：塔里木盆地的人口、城市和交通設施主要分布在盆地邊緣的綠洲上，這里以高山融水作為水源。
[承 轉]綠洲是新疆人民的“生命園”，這里的人民利用優勢、克服困難，發展了特色農業了，我們一起走進新疆——“綠洲篇”。
2.析農業
[教師引導]活動方式：小組合作
活動目的：解決一下三個問題
1、影響農業發展的自然條件有哪些？
2、請你分析新疆發展農業的有利條件是什么？不利條件呢？
3、結合本地發展農業的有利、不利條件，你認為新疆適合發展那種類型的農業？
活動步驟：1、自己獨立思考3分鐘
2、 每組5、6號同學（成績較落后）作為中心發言人，其他同學補充發表意見。
活動時間：控制在6分鐘以內。
[學生活動]
1、按照以上要求進行
2、每組5、6號同學發表看法
[教師小結]俗語“早穿棉襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”說的就是新疆，這里的勤勞人民利用夏季高溫、光照充足，晝夜溫差大的優勢，發展了綠洲農業，這里睿智的人民創造了飲水工程——坎兒井，為農業發展提供了穩定的灌溉水源。我們通過圖片來了解古老的飲水工程——坎兒井。
[課件展示]多媒體比方坎兒井的錄像資料
[承 轉]基于特有的光照條件和穩定灌溉水源，新疆的綠洲生產出的多種特色產品。
[教師引導]這些特色農產品優質優良、聞名全國，也增加了當地農民的收入，但作為主要農業區的綠洲壓力巨大：只占新疆面積8%的綠洲卻集中了90%以上的耕地、人口及國內生產總值。
[學生活動]讀圖6.35 分析綠洲環境脆弱的地方在哪里？人們生產、生活時，應該注意什么問題？
教師指導學生讀圖、析圖，并巡視給予關注和指導，找學生代表發表觀點。
[教師總結]經濟的不合理開發會加劇生態環境的惡化；惡化的生態環境阻礙地區經濟的發展。因此新疆在發展特色農業的同時，一定要注重保護生態環境。這樣才能發揮其經濟優勢，其實新疆的經濟優勢除發展特色農業外，更主要的是發揮能源優勢。
三能源篇
[學生活動]活動目的：解決以下幾個問題？
1、西氣東輸的起止點，經過的省區有哪些？
2、西氣東輸給東西部帶來的好處？
3、西氣東輸工程在建設中應該注意的問題？
活動方式：每一橫排9個人為一組，按順序介紹省區，前4個同學代表西部，后5個代表東部，分別介紹西氣東輸工程的意義。
活動步驟：1、自己獨立思考2、小組合作
活動展示：請5組和7組同學展示
[課件展示]多媒體播放西氣東輸工程的錄像，尤其介紹了為保護羅布泊地區的野駱駝，西氣東輸工程增加管理長度，增加投資的內容。
[教師總結]在西部地區資源開發利用中一定要做到“經濟效益和生態效益的雙贏”。
[課堂小結]請同學們閉上眼睛，伴著《新疆好》的音樂盒我一起重溫這次“新疆” 之旅吧！走進新疆你會被雄偉的天山吸引，因廣袤的沙漠而嘆服，秀美的山地牧場而流連忘返，而相信給你最深刻的是這里勤勞、善良、熱情好客的維吾爾族人民，他們會拿出葡萄、哈密瓜等特色水果盛情款待你，能歌善舞的他們定會讓你一飽眼福。同時，隨著西氣東輸工程的建設，他們的生活定會越來越富足，行啊信心將的明天會更美好！
六、教學反思???本節教學設計，思路清晰，結構合理。在內容的處理上，主要通過學生一系列的探究活動來完成。充分體現了學生的自主、合作、探究的思想，展示了學生的主體參與能力和創新精神。
七、板書設計
遠離海洋 沙漠廣布
氣候干旱
山脈環抱 多為內流河
【篇3】初中地理教案
七年級地理《地圖上的比例尺、方向和圖例》
教學目標： 通過閱讀各類地圖，使學生初步了解地圖上的比例尺、方向、圖例和注記等基本知識
能力目標： 通過繪圖、計算、比較以及用地圖設計線路等實踐活動，使學生初步具備在實際生活中運用地圖的能力，如會運用比例尺在地圖上量算兩地之間的距離，在地圖上辨別方向，查找地理事物，確定旅行路線等，幫助學生初步建立起圖的空間概念。。
情感目標： 通過實踐活動，對學生進行鄉土教育，環境教育，增添熱愛家鄉的情感和保護環境的意識。
教學建議
教材分析： 第一節著重闡述地圖的三要素--比例尺、方向、圖例和注記，這是閱讀地圖必須掌握的基礎知識和基本技能，在今后的全部的地理教學過程中要反復應用。但這部分內容較枯燥，學生不容易直接接受，在開始教學之前，要設計如何導入。
由于學生在小學過平面圖的知識，本章一開頭從一張動物園導游圖引入，目的是引起學生讀圖的興趣，了解"什么是地圖"以及"地圖的重要性"（其他的學生熟悉的圖也可以，筆者此次采用的是所在學校的校園圖），目的是通過探索身邊熟悉事物，激發學生求知的積極性，使學生能夠迅速進入教師設計的問題情景。
比例尺部分的教學重點是關于比例尺計算公式的進一步引申和應用。
分為三個層次，第一層次，通過閱讀地圖冊上的三幅地圖，學會比例尺的三種表示法：文字式、數字式和直線式。
第二個層次，比例尺的應用，通過"做一做"應用比例尺可以量算兩地間的實地距離，用比例尺公式可以做換算：（1）一直已知圖上距離和實地距離，求比例尺。（2）已知比例尺和實地距離，求圖上距離。（3）已知圖上距離和比例尺，求實地距離。
第三層次，比例尺的大小，通過對相同圖幅的 "北京市地圖"和"中國地圖"關于兩幅圖范圍的大小、所表示的地理事物的詳略程度、比例尺大小的比較，得出：（1）如何辨別地圖比例尺的大小：即分子為1，分母愈大，比例尺愈小；分母愈大，比例尺愈小。（2）地圖比例尺的大小與表示的地區范圍大小和內容詳略的關系：即地圖表示的地區范圍愈小，反映的內容愈詳細，則選用的比例尺愈大。三個層次由淺入深，層層遞進，能夠吸引學生的注意力，使學生總是覺得有事可做。
關于地圖上的方向的教學，重點在于訓練學生在地圖上辨別方向的技能。教材首先明確了地圖上有三種定向方法，它們是：一般定向方法：無指向標的無經緯網的地圖，上北下南，左西右東。指向標定向方法：有指向標的地圖，指向標指示北方。經緯網定向方法：有經緯網的地圖，經線指示南北，緯線指示東西。其中經緯網定向方法最為精確，是今后學習地理課和實際應用最廣泛的方法。因此，有經緯網的地圖上辨別方向是本節的重點，也是難點。
有經緯網的地圖上辨別方向，首先要確定圖上的經線是東經還是西經，緯線是南緯還是北緯。根據第一章所學經度、緯度的劃分方法，讓學生認識并總結在方格狀或圓弧形（以南北極為中心）的經緯網上，經緯度遞變的規律。這一部分教學可通過典型實例分析，培養學生分析問題的能力。
教法建議： 本節內容設計3課時完成，第一課時，主要學習地圖上的比例尺，第二課時，主要學習地圖上的方向，第三課時學習地圖上的圖例和注記和一些實踐活動。
活動的設計的原則是通過設計一些活動，準備一些材料，幫助學生能夠綜合運用學到的知識，具體的有創造性的解決一些實際問題。同時創造一個既有個性學習，又能互相幫助、合作學習的氛圍。鍛煉學生的分析問題和解決問題的能力，使學生的學習的主動性得以發揮。
關于地圖比例尺的教學，直接用校園平面圖導入，因為是學生身邊熟悉事物，學生感覺即親切又好奇，找自己班級的教室，實地測量自己教室的距離，激發了學生對平面圖是如何制作出來的興趣，自然的進入了比例尺的教學。教室長和寬測量出來以后，讓學生運用小學所學平面圖的知識，計算一下圖上的1厘米代表了實際的幾米？把教室的各種圖形畫在紙上，并算一算縮小后畫在紙上的距離是教室實際距離多少分之一，這就是所畫教室平面圖時的比例尺。引出比例尺的概念及公式。
然后由淺入深，層層遞進，分析地圖比例尺概念所孕含的三個層次。 第一步：先自己閱讀關于地圖比例尺部分的教材，找出比例尺的三種表示方法，然后引導學生看看地圖冊上的地圖。用三種方式表示出來。
第二步：利用課文中的"做一做"指導學生量算圖上直線距離，運用比例尺換算成兩地實地距離。提高學生運用已有知識解決實際問題的能力。
第三步：比例尺大小的比較，這是比例尺教學的難點。突破的方式是認真分析比例尺的公式----一個分式，比較教材"做一做"中的三個比例尺，讓學生用學過的數學概念來判斷分式的比值，確定比例尺的大小。最后結合讀圖，可得出比例尺大小和范圍、內容詳略的關系。
關于地圖上的方向的教學，從校園平面圖中教室的具體方位和路線，引入地圖的方向的判斷。運用計算機課件使知識從少到多、從簡單到復雜地出現在學生面前。首先使學生明確三種定向方法，舉出用每一種的例子。例如城市交通旅游地圖（北京），教師提問某一地名所在位置（如頤和園）學生根據上北下南，左西右東的規則，作出回答，要求詳細用到地面的八個方向，即東北、東南、西北、西南。對于有指向標的地圖，通過閱讀校園平面圖和教材中的某村平面圖，使學生能夠根據指向標指示的方向判斷方向。
"有經緯網的地圖"這一部分教學可通過典型實例分析，在學中練，在練中學。培養學生分析問題的能力。首先用簡圖的形式用計算機課件復習第一章所學經度、緯度的劃分方法，然后用教材中方格狀或圓弧形（以南北極為中心）的經緯網地圖，讓學生認識并總結經緯度遞變的規律。
圖例和注記的教學，主要是訓練學生使用圖例和注記。可以采取先讓學生閱讀P19有關內容，然后打開地圖冊，找出圖中用圖例表示的地理事物。
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第一課時
〈教學重點〉比例尺的計算公式和直線比例尺 閱讀、分析地圖的能力的培養
〈教學難點〉：比例尺大小的判斷
〈教學手段〉教材圖2。3北京地圖和圖2。4中國地圖及地圖冊中的各種地圖、示意圖。直尺，圓規，米尺，畫有校園平面圖的小黑板
〈教學過程〉 一.（引課）這是一幅我們學校的校園平面圖，誰能辨別出它們都是校園的什么教學設施？（操場、籃球場、食堂、教室，實驗室、計算機教室，會議室、禮堂等）請找到我們教室所在的位置？請兩位同學上來，用圓規和直尺測量一下這張圖上我們教室的長和寬？請另兩位同學用米尺測量我們教室的實際長度和寬度？? 二.（學生活動）請大家一起計算：？算一算縮小后畫在紙上的距離是教室實際距離多少分之一，也就是計算一下圖上的1厘米代表了實際的幾米？這個數值就是比例尺。引出比例尺的概念及公式。 用公式表示就是：
三.（板書）第二章 地圖，第一節 地圖上的比例尺、方向和圖例 1．比例尺 （提問）比例尺有幾種表示呢？ （學生活動）請閱讀16帶框的黑體字" 地圖上的比例尺"用文字表示？ 用數字寫出來？直線式？ （由學生回答）打開地圖冊，任選三幅圖，請三位同學，分別用文字式、數字式和直線式表示比例尺。 （板書）文字式、數字式、直線式? （提問）比例尺有什么用呢？ （學生活動）完成P16 "做一做" （小結）根據比例尺，在地圖上量出兩地的距離，可換算兩地的實際距離。 （提問）如何辨別比例尺的大小呢？ 比較P17"北京市地圖"和"中國地圖"，兩幅圖的圖幅大小相同，在那些方面的表現不同？? （學生活動）1.請閱讀P16"做一做"并填下表：
2．做P17 "做一做"比較下列三種比例尺。 （小結）．通過兩幅圖的比較，我們可以更進一步認識比例尺的特性： 1）．比例尺是一個分式。分子為1，分母愈小，比值愈大，即比例尺愈大；分母愈大，比值愈小，即比例尺愈小。 2）．圖表示的地區范圍愈小，反映的內容愈詳細，則比例尺愈大；地圖表示的地區范圍愈大，反映的內容愈簡單，則比例尺愈小。復習反饋：作練習（見習題部分）
