多少汗水，多少眼淚，只為高考這一天多少時間，多少努力，只為高考的那一刻即使高考之路荊棘叢生，也應該走過荊棘。請相信上帝會報答勤奮。請相信工資會有回報的。對自己充滿信心。來吧預祝高考圓滿成功。 以下是為大家整理的關于2020高考語文試卷2020年語文浙江高考試卷「含參考答案、詳細解析」的文章7篇 ,歡迎品鑒！
第1篇: 2020高考語文試卷2020年語文浙江高考試卷「含參考答案、詳細解析」
第1頁
適宜 播種 澆水 白鶴 糕餅 懶惰
適宜（yí）間（jiàn ）隔 聯結（ jié ）召（zhào ）集 膽怯（qiè ） 冠（guàn）軍
下雨天，留客天，留客不？留。 鵬程萬里 任重道遠 居安思危 飲水思源
第2頁
遺臭萬年 點石成金 一是一，二是二 一不做，二不休 二一添作五
配合 佩戴 澆水 饒恕 汛期 問訊 愛慕 屏幕
第5頁
1.感受到作者對祖國和中華民族的熱愛和自豪之情。2.C
3.山海關，又稱榆關、渝關，位于河北省秦皇島市東北15千米處，是明長城的東北關隘之一，素有中國長城“三大奇觀之一”“天下第一關”“邊郡之咽喉，京師之保障”之稱，與萬里之外的嘉峪關遙相呼應，聞名天下。
第6頁
平衡 榨油 允諾 商議 吩咐 黨員 火箭 侵略 叮囑
搭乘（chèng）觸（chù）動 勉強（qiǎng）削（xuē）弱 便宜（pián）計劃（huà）
太平盛世 國泰民安 負荊請罪 豐衣足食 完璧歸趙 怒發沖冠
第7頁
維特門：錯在根據衣著判斷那些人是紳士淑女。紳士淑女：根據維特門的衣著判斷他是鄉下人。
菊 荷花
1. zháo zhuó zhe 2.tà dá 3.píng bǐng
第8頁
平衡 永恒 允諾 充實 妨礙 邊防 搭乘 寶塔
但悲不見九州同 王師北定中原日 CAB
第12頁
嚴謹的態度 嚴明的紀律 嚴厲的批評 嚴肅的作風 嚴密的組織 嚴重的問題
餡餅 陷坑 獵物 肥豬 謊話 驚慌 親密 蜂蜜
安居樂業 政通人和 人壽年豐 夜不閉戶 路不拾遺 多事之秋
第13頁
《示兒》陸游 《題臨安邸》林升 《己亥雜詩》龔自珍 《山居秋暝》王維
第15頁
兵荒馬亂 流離失所 生靈涂炭 哀鴻遍野 內憂外患 政通人和
1.為了班集體，他做了很多好事。 2.他做事很冷靜。
3.在聯歡會上，我們聽到悅耳的歌聲，觀看了優美的舞蹈。
4.即使我們生活富裕了，也不應該浪費。
第22頁
懂得 隱蔽 陷坑 協調 酬謝 平穩 遲延 毀滅 殿堂 謊言 輝煌 邊疆
數落（luò） 磨（mó） 滅紅暈（yùn） 眼眸（móu）瘦削（xuē）依偎（wēi ）
分歧（ qí ）凜（lǐn ） 冽累累（léi） 歌詠 振奮人心 游泳 震天動地
第23頁
弟弟的長相很清秀。
那四季長青的翠柏象征著堅貞的精神。
這本書給了我很大的啟迪。
清靜的公園 幽靜的山村 安靜的教室 僻靜的小路 平靜的湖面 冷靜的頭腦
第24頁
愛慕 高矮 訪問 皮鞋 臣民 皇宮 建筑 珍寶 難以 置信 妨礙 拐彎 無窮 無盡
五花八門 五湖四海 七上八下 七擒七縱 三頭六臂 三心二意 十全十美 十全十美 五湖四海 五行八作 五七三十五，八八六十四，五七三十五，四七二十八
第25頁
召集 獻身 膽怯 城堡 山丘 拘束 悲哀 輪胎 不可估量
1. B 2.A 菊花 杏花 梨花
第28頁
1.恰當，因為作者將麥田比喻成了海洋。
2.恰當。這樣的描寫能夠突出兩只白鴿之間的相親相愛、不離不棄。
屠格涅夫的主要作品有：長篇小說《羅亭》《貴族之家》《前夜》《父與子》《處女地》，中篇小說《阿霞》《初戀》等。
第29頁
詞典 抄寫 得罪 拒絕 解決 同心協力 焦急 發誓 后悔 車輛 紗布 妻子
1.讀書破萬卷，下筆如有神。——杜甫2.一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
3.不傲才以驕人，不以寵而作威。——諸葛亮
4.一切使人團結的是善與美，一切使人分裂的是惡與丑。——列夫?托爾斯泰
第30頁
干了壞事，自作自受。（0）說了不算，不守信用。（N）自己勞動，養活自己。（M）吃飽肚子，不做事情。（A）衣食簡單，生活儉仆。（B）盛了湯飯，慰勞軍隊。（C）衣食粗劣，生活窮困。（D）刻苦努力，忘了吃飯。（E）不去睡覺，忘了吃飯。（F）穿的吃的，都很富足。（G）肚子饑餓，來不及挑選食物。（H）關心別人，給人衣食。（I）衣食精美，生活奢侈。（J）心中有事，吃飯不香。（K）怕卡喉嚨，不敢吃飯。（L） 1.A2.B3.C
第31頁
書卷（juàn）比喻（yù）發酵（jiào ）天津（jīn）位置（zhì）處（chǔ）理
一知半解：在學習上我們不能滿足于一知半解，而是要追求鉆研徹底。
津津有味：這本書非常有趣，我讀得津津有味。
得意忘形：他只不過取得了一點兒小小的成績，就開始得意忘形了。
夫君子之行，靜以修身，儉以養德。
非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。——諸葛亮
一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱。——朱柏廬
居安思危，戒奢以儉。——魏征 由儉入奢易，由奢入儉難。——司馬光
第33頁
造紙 原料 笨重 東晉 注：答案不唯一，鼓勵學生通過多種手段多方面搜集資料。
第34頁
《楓橋夜泊》張繼 《長相思》納蘭性德 《觀書有感》朱熹《蟬》虞世南
無米，面亦可。無雞，鴨亦可。無魚，肉亦可。無銀，錢亦可。
第35頁
武松《水滸傳》施耐庵 武松打虎
第38頁
羅斯福的意思是：他也能保守海軍籌建基地的秘密計劃，不能告訴朋友。
第39頁
挨（aí）打 潛（qián）水 細菌（jūn） 不屑（xiè） 窺（kuī ）視 教誨（huì）
擴大 曠野 船槳 獲獎 銅墻 鐵壁 金碧輝煌 象征 好像 銷毀 剝削 秦朝 奉命
第40頁
父進土，子進土，父子進土；婆失人，媳失人，婆媳失人。
第41頁
滄海一粟 秀外慧中 大智若愚 一葉知秋 杏花 杏花 桃花
第42頁
1.A2.A3.B4.B
背水一戰D 完璧歸趙F 退避三舍A 臥薪嘗膽B 指鹿為馬E 入木三分C
第44頁
1.媽媽。她幫助孩子們準備了許多食物。2.還擔心客人們不來。
3.她雖然勞累，但是宴會的成功舉辦卻令她滿足。
第45頁
1.我估計他這道題目做錯了。2.萬里長城、故宮博物院是中外游客向往的古跡。
3.稻子成熟了，田野上一片金黃，一派豐收的景象。
第46頁
精密的儀器 精巧的手工 精心的設計 精美的圖案 精湛的技藝 精準的計算
第47頁
？的意思：“我的書出版了嗎？”
！的意思：“已經準備就緒即將出版啦！”
第49頁
山外青山樓外樓 西湖歌舞幾時休
碳纖維 煤炭 修辭 詞語 綠色 忙碌 噪聲 干燥 金魚 漁船 過度 席子
第50頁
表示某人干事麻利時用F 表示差不多時用C 表示某人打小算盤時用E
表示歸根到底時用G 表示把握大時用A 表示很不容易時用H
表示信心十足時用B 表示距離遠時用D 1.B2.A3.D4.C5.E
第51頁
李白 青蓮居士 蘇軾 東坡居士 白居易 香山居士
歐陽修 六一居士 李清照 易安居士 袁枚 倉山居士
語文 作文 筆畫 生字 解詞 段意 反義
第52頁
銀 綠 黃 青 紫 黑 青 黃 紅 赤 黃 紫 紫 紅 青 綠 白 黑 青 黃 黑 白 紅 綠 c
第54頁
1.男孩子給人的印象應該是勇敢，所以即使害怕也不能表露。
2.魯魯喜歡裝鬼嚇人，擅長講鬼故事。有一次他給大家將鬼故事的時候裝鬼，嚇得大家再也不敢聽鬼故事了。
第55頁
空山新雨后 明月松間照 蓮動下漁舟 王孫自可留
第56頁
穿錦衣披紅花叫一聲驚萬家 謎底：公雞
1.更上一層樓2.少壯不努力，老大徒傷悲3.誰知盤中餐，粒粒皆辛苦4.海內存知己，天涯若比鄰
第62頁
1.她不借給我項鏈她借演劇的機會送總給我項鏈
2.我覺得好朋友之間應該相互體諒、寬容。
第63頁
巧妙在通過羊皮上的鹽屑證明羊皮是賣鹽的人所有，讓賣柴的人無話可說。
DABC金碧輝煌：皇家宮殿里金碧輝煌。舉世聞名：中國的萬里長城舉世聞名。
第64頁
D 5647312
第69頁
江楓漁火對愁眠 姑蘇城外寒山寺 1.這是一次快樂的班會。 2.老師忽然放慢了進度。
3.為了避免今后再發生類似的事故，我們必須盡快健全安全制度。 A
第70頁
1.雖然......但是厖2.因為......所以...... 3.無論......都......4.不但......而且......
1.山水是奇觀。2.經過治療，小明已經恢復了健康。 A
第71頁
B D
第72頁
A D 孫悟空《西游記》 大鬧天宮 三打白骨精 真假美猴王
第75頁
1.比喻。就在那俯地的剎那，我突然看見樹的頂端，高高的一枝上，竟還保留著一個欲綻的花苞，嫩紅的，在風中搖著，卻沒有掉下去，像風浪里航道上遠遠的燈塔，閃著時隱時現的光。
2.作者受到了做人要堅強，在逆境中永不放棄的啟示。
第77頁
訪問 仿佛 鎖頭 繁瑣 質樸 修補 堅持 豎立
侵略：八國聯軍對我國的侵略行為受到全人類的譴責。
瘦弱：我弟弟身體不好，非常瘦弱。
雪梅[宋]盧梅坡 梅雪爭春未肯降，騷人閣筆費評章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。
江雪 [唐]柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
第78頁
1.長河落日圓燕山月似鉤2.不要人夸顏色好3.斜風細雨不須歸
放虎歸山 山高水長 長篇大論 論功行賞
賞心悅目 目中無人 人山人海 海闊天空
第79頁
1.魯濱孫發現腳印。2.我看見窗外的花開了，顏色非常鮮艷。
3.老人詩一樣的語言把我打動了。4.就這點事，一天不可能做不完。
后悔 怡然 輝煌 侮辱 治理 惶恐 新郎 木炭 無暇 朗讀 碳酸 假期
金碧輝煌 眾星捧月 千真萬確 寸草不生
第82頁
1.三國演義羅貫中 2.三顧茅廬
3.（1）他非常信任手下的大臣。（2）他有非常清醒的頭腦。
第83頁
符融讓兩個人賽跑，跑得快的人不是賊。因為事情發生時，如果賊人比路人跑得快，就不會被路人抓住。
第84頁
A B
爽朗的笑聲 清脆的笑聲 愉快的童年 多彩的童年
彎彎的新月 如鉤的新月 若無其事地看書 若無其事地走開
悄悄地走進來 悄悄地笑了 輕輕地拍拍肩膀 輕輕地打開了房門 B
第85頁
觀點：這位中學生的做法是錯的。理由：埃及盧克索神廟的浮雕是全人類共同的財富，每個人都有責任保護它。1.C 2.略
第86頁
船槳 銷毀 潛水 唐代 統一 黎明
藤蔓（wàn）冠軍（guàn） 差遣（chāi）剔（tī）透 悄（qi?o）然商賈（g?）
詩情畫意：他寫的文章充滿詩情畫意。理所當然：作為一名學生，努力學習是理所當然的事。
有恃無恐 等待 梭子 凌亂 地域 迷惑
第87頁
1.AAB 2.ABA 3.BAA B 軒轅（C）社稷（A）汗青（D） C
第89頁
1.警察是“我”。主要職責是調節兩個弟弟的糾紛。
2.“我”常常能想出好主意調節弟弟們的矛盾，比如讓他們寫紙條記下想要罵對方的話。
第90頁
A B C 注：（1）可以圍繞身體健康寫。（2）可以圍繞工作順利方面寫。（3）可以圍繞祝福學業順利寫。（4）可以圍繞祝福工作順利寫。（5）可以圍繞學習進步方面寫。
第93頁
C D A
第95頁
1.大門票 九曲溪竹筏票 景區觀光車票 2. 385元 25元 3.B
第96頁
24135
爸爸，媽媽說她今晚加夜班，不回來吃飯。讓你做好飯咱倆先吃，不用等她了。
第97頁
火燒赤壁 《三國演義》 羅貫中 黛玉葬花一 《紅樓夢》 曹雪芹
楊志賣刀 《水滸傳》 施耐庵 真假美猴王 《西游記》 吳承恩
第98頁
好歹 大嫂 趕趟 晚輩 殺菌 考試 C
1.顏真卿柳公權 2.甲骨文金文隸書
第99頁
1.綠色上網我先行
2.參考：（1）網絡上也有很多有益的知識能增長我們的見識。（2）犯錯誤的學生是由于缺乏對自己的約束和自制力，與網絡無關。注：答案不唯一，鼓勵學生通過多種手段多方面搜集資料。
第2篇: 2020高考語文試卷2020年語文浙江高考試卷「含參考答案、詳細解析」
一、填空。（20分，每空1分）
1、語文課程的基本特點是（）和（）的統一。
2、語文課程總目標第五條是“能主動進行（）學習，在（）中學習，運用語文。
3、語文課程資源包括（）資源和（）資源。
4、語文教學應在師生（）的過程中進行。
5、（）是閱讀和寫作的基礎，是1——2年級的教學重點。
6、閱讀教學的重點是培養學生具有（）、（）、欣賞和評價的能力。
7、寫作是運用語言文字進行（）和（）的重要方式，寫作能力是（）的綜合體現。
8、1—4年級從（）、（）入手，是為了降低起始段的難度，重在培養學生的寫作（）和（）。
9、突出語文課程評價的整體性和綜合性，要從（）、（）、
（）幾方面進行評價，以全面考察學生的語文素養。
二、選擇題（從每個小題的四個備選答案中選擇一個正確答案，1-5每小題2分，6-10每小題3分，共25分）
1、貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應該做到（）
A.充分地傳授知識B.尊重學生人格，關注個體差異
C.培養學生正確的學習態度
D.讓學生自主地選擇課程
2、新課改整體設計九年一貫的義務教育課程，在小學階段（）
A.以綜合課程為主
B.以分科課程為主
C.分科課程與綜合課程相結合D.分科課程為主，綜合課程補充
3、“關注個體差異”就是根據學生實際存在的愛好、興趣和差異（）
A.完全由學生自己決定如何學習
B.將學生分按優中差分班教學
C.使每個學生的特長都得到發揮D.大力培養單科獨進的尖子生
4、新課程的核心理念是（）
A.為了每一個學生的發展
B.更好地提高學生成績
C.滿足社會家長提高升學率的需求D.提高教師的教學水平
5、新課程強調將學生學習知識的過程轉化為形成正確價值觀的過程，其價值觀是指（）
A、充分認識知識對社會的價值
B、學科、知識、個人、社會價值有機地結合
C、讓學生尊重知識尊重教師D.將知識轉化為巨大的經濟利益
6、關于課程的基本理念，“新課標”正確恰當的表述是：（）
①全面提高學生的語文素養。②積極倡導自主、合作、探究的學習方式。③努力建設開放而有活力的語文課程。④正確把握語文教育的特點。
A、①②③④
B、①③④②
C、②③④①
D、①④②③
7、關于第一學段識字與寫字，新課標提出：（）
①識字寫字是閱讀和寫作的基礎。②1～2年級要多認少寫。③引導學生掌握基本的書寫技能。④初步感受漢字的形體美。
A、①②③④
B、③④
C、②③④
D、①③④
8、各個學段的閱讀教學都要重視：（）
①朗讀②分角色讀。③表演讀。④默讀
A、①②③④
B、①④
C、②③
D、③④
9、綜合性學習的評價應著重于學生的：（）
①合作精神②創新意識③參與程度④探究精神
A、①②③
B、③④
C、②④
D、①②③④
10、學生作文修改的評價要：（）
①注意考察學生修改作文內容②注意考察學生修改作文態度③注意考察學生修改作文過程④注意考察學生修改作文方法
A、①
B、①③
C、①③④
D、①②③④
三、判斷題（在你認為正確或錯誤的說法后面的括號內打√或打×；每小題1.5分，共15分）
1、新課程改革實際上就是新一輪的教材改革。（）
2、新課程改革的核心目的是培養全面發展的人。（）
3、新課程在小學階段是以分科課程為主，在初中階段是以綜合課程為主。（）
4、新課程把中小學教材由“國定制”改為“國審制”，形成了教材編寫、出版、選用混亂的局面，不利于教師把握教學和考試的標準。（）
5、《綱要》提出的要使學生“養成健康的審美情趣”的培養目標，只能在語文、美術、音樂課中才能實現，其他課程沒有辦法培養學生的審美情趣。（）
6、《綱要》提出要使學生“具有良好的心理素質”這一培養目標很有必要，不但應該在心理健康教育課中培養，其他課程也都應該關注和培養學生的心理素質。（）
7、《綱要》提出的要使學生“逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀”的培養目標，只能在思想品德課中才能實現，其他課程無法實現這一培養目標。（）
8、強調教師做學生學習的促進者，表明傳授知識已經不再是新課程對教師的要求了。（）
9、每一位教師都應該把實驗新課程的過程作為自己專業成長的過程。（）
10、新課程提倡的教學過程中的師生互動，就是要求老師講課時多提問，學生積極地舉手回答。（）
四、簡述題。（每小題5分，共15分）
1、你是怎樣全面提高學生語文素養的？
2、你在教學中是怎樣發揮師生雙方的主動性和創造性的？
3、為什么語文教育要重實踐、重體驗？
五、問題分析及對策。（每小題7分,共14分）
1、時下，在一些課堂中，常常遇到這樣的情景：老師說：“同學們喜歡哪段就學哪段，大家自由組合，選擇同一學習內容的同學坐在一起。”于是，課堂成了“自由市場”，學生們交換位置，你爭我搶，自由民主的氣氛洋溢著這個空間。
作為教師你對這一教學現象怎么看？怎么辦？
2、一位老師在批改學生的造句時，發現如下句子。
想——我想聽到花開的聲音。
活潑——河里的水很活潑。
悄悄——我們聽不懂小魚的悄悄話。
丟——上街時，毛毛把爸爸丟了。
爬——牽牛花像個小弟弟，爬在樹上。
老師不假思索就把這些句子打“×”，理由是句式不符合人的語言表達習慣。
你怎樣看待這位老師的教學行為，如果是你該處理？
六、案例分析。（請圍繞新課標精神分析下面的案例）（11分）
一位教師執教《太陽》時，當教師引導學生學完了太陽與人類關系密切的內容后，安排了表演的環節。教師假扮后羿射日，當正要射下第十個太陽的時候，學生紛紛阻攔，說出“慢著！”“等一等！”“別射！”而當教師問“為什么不能射？”時，學生卻啞口無言，連忙翻書，但一時難以組織好語言。
如此安排表演，你認為合適嗎？如果你是這位老師，你會怎么處理呢？
新塬鄉小學語文新課程標準測試題參考答案
一、填空題（每空1分，共20分）
1、工具性、人文性
2、探究性、實踐
3、課堂教學、課外學習
4、平等對話
5、識字寫字
6、理解、感受
7、表達、交流、語文素養
8、寫話、寫作、興趣、自信心
9、知識技能、過程與方法、情感態度與價值觀。
第3篇: 2020高考語文試卷2020年語文浙江高考試卷「含參考答案、詳細解析」
一、用“√”選擇正確的字。
（茉 沫）莉 （閣 胳）膊
蚊（賬 帳） 暴（澡 躁）
（篩 篩）選 （產 鏟）土
（糾 究）正 （非 韭）菜
二、先寫出下列詞語的反義詞，再根據語境把詞語填入句中。
安靜——（ ） 丑陋——（ ）
寬容——（ ） 濃郁——（ ）
1.參觀博物館時我們一定要保持 ，嚴禁 。
2.對待朋友我們要有一顆 的心，不要過于斤斤 。
3.這篇課文就是為了告訴我們 的外表下藏著一顆 的心，永遠不要通過外表來評價任何人。
三、課外拓展閱讀。
吃西瓜
前幾天，爸爸買了兩個又大又圓的西瓜。晚上，天氣悶熱，爸爸招呼我和弟弟一起吃西瓜。
我和弟弟看著這兩個西瓜，就仿佛看到里面鮮紅的瓜瓤。爸爸切開了第一個瓜。啊！是個生的，黃里微微泛有白色。瓜籽也是白嫩的，我和弟弟好失望。可是，爸爸一聲不吭，若無其事地切開第二個，啊！鮮紅的瓜瓤，黑又飽滿的瓜籽，誘人的瓜汁往外滲著，滲著。
“吃吧！吃吧。”爸爸把兩片推到我和弟弟面前笑著說。弟弟大口大口地吃起來。我也剛要吃，突然發現爸爸拿起一個生西瓜。咬了一口,嚼了幾下，眉頭一皺，硬咽下去了。這時，他發現我正盯著他。爸爸臉上立刻露出了笑容：“你吃你的吧，這生瓜也很好吃呀！”這時，我心里真不是滋味，手中小小的一片西瓜突然變重了許多。我又低頭咬了一口，可怎么也咽不下去。于是，我放下手中的熟瓜，拿起一片生瓜咬了一大口，清淡無味。我還是把它吃下去了。
這件事過去很多天了，但我的心甜甜的。我覺得在這件小事中，我得到了一種寶貴的東西。
1.作者描寫的兩個西瓜有什么不同？
2.文中寫爸爸吃瓜時用了那幾個動詞？
3.最后一段中“寶貴的東西”指的是什么？
答案：
一、
茉 胳 帳 躁 篩 鏟 糾 韭
二、
喧鬧 好看 計較 淡雅
安靜 喧鬧 寬容 計較 丑陋 美好
三、
1.第一個瓜是個生的，黃里微微泛有白色，瓜籽也是白嫩的。第二個是鮮紅的瓜瓤，黑又飽滿的瓜籽，誘人的瓜汁還往外滲著。
2.咬、嚼、皺、咽
3.指的是父親對“我”的愛和“我”對父親的理解。
02
一、猜字謎。
水落石出——（ ） 上不去下不來——（ ）
半真半假——（ ） 有目共睹——（ ）
二、文學常識。
1.季羨林曾說過“三貫通，這才是21世紀的青年”，當中“三貫通”是指（
）
A、東西貫通、南北貫通、上下貫通。B、中西貫通、古今貫通、文理貫通。
C、東西貫通、古今貫通、文理貫通。D、中西貫通、古今貫通、南北貫通。
2.絲綢之路是古代橫貫 的通道。它東起我國的漢唐古都 （今 ），往西一直延伸到羅馬。在貿易的貨物中，以 最具代表性，“絲綢之路”因此而得名。
A.亞非 長安 （陜西）西安 產自我國的絲綢
B.亞非 洛陽 （河南）洛陽 產自我國的絲綢
C.歐亞 洛陽 （河南）洛陽 產自我國的絲綢
D.歐亞 長安 （陜西）西安 產自我國的絲綢
三、寫出一句最打動你的廣告語，并說明為什么。
答案：
一、
泵 卡 值 者
二、
1.C 2.D
三、略
03
一、照樣子，加部首組新字，再組詞。
例：艮+钅=銀（銀河）
1.京+（ ） = （ ）（ ）
2.俞+（ ） = （ ）（ ）
3.夌+（ ） = （ ）（ ）
二、給加點的字詞選擇正確的意思。
1.黑云翻墨未遮山（ ）
A.未來 B.沒來得及
2.映日荷花別樣紅（ ）
A.特別 B.其它，別的
3.似飛瀑落入深澗（ ）
A.山間流水的深溝 B.很深的水
三、把下列詞語補充完整，在句子中填入合適的詞語。
芳草（ ）（ ） （ ）陽（ ）火
（ ）（ ）千金 歲月（ ）（ ）
繪（ ）繪（ ） 金風（ ）（ ）
1.我們不要總是嘆息（ ），要珍惜每一分每一秒，做一些實實在在的事。
2.我們沒有任何理由耽誤（ ）光陰。
3.公園里（ ），來到這里，就仿佛來到了仙境。
四、課內閱讀。
《望月》節選
月亮出來了，安（詳 祥）地吐灑著它的清輝。月光灑落在長江里，江面被照亮了，流動的江水中，有千點萬點閃爍的光（班 斑）在跳動。江兩岸，蘆蕩，樹林和山峰的黑色剪影，在江天交界處隱陷約約地伸展著，起伏著。月光為它們（鍍 渡）上了一層銀色的花邊……
1、畫去文中括號內用得不正確的字。
2、這一段作者描寫了月光下的 和 兩處景色，作者筆下的月下江景給人的感覺是
3、按要求摘抄語句
（1）月亮的“靜態美”：
（2）月亮的“動態美”：
（3）月亮的“朦朧美”：
（4）月亮的“色彩美”：
4、請你為這段話擬個小標題。
答案：
一、
木 椋 灰椋鳥 口 喻 比喻 木 棱 撲棱
二、
B A A
三、
1.只有辛勤勞動，大家才可以有所收獲。
2.“淋浴”改為“沐浴”
3.沒有這幾年大規模的植樹造林，我就不能觀賞這鳥兒歸林的壯觀場面。
4.下雨天是村子里每個人都期盼的日子。
四、
1.不正確：祥 班 渡
2.江水 江兩岸 寧靜、安詳
3.①月亮出來了，安詳地吐灑著它的清輝。②月光灑落在長江里，江面被照亮了，流動的江水中，有千點萬點閃爍的光斑在跳動。③江兩岸，蘆蕩，樹林和山峰的黑色剪影，在江天交界處隱陷約約地伸展著，起伏著。 ④月光為它們鍍上了一層銀色的花邊……
4.月光下的美景
04
一、我能寫得既正確又漂亮。
1.這件飾品的表面是dù（ ）金的。
2.我國近幾年的居民chǔ（ ）蓄不斷攀升。
3.紙包不住火，錯誤是zhē（ ）蓋不了的。
二、給加點詞語選擇恰當的反義詞。
1.蟋蟀會選擇平整、干燥的地方筑巢。（ ）
A.潮濕 B.干枯
2.因特殊原因，我們將封鎖這座大樓的所有出入口。（ ）
A.開發 B.開放
3.如果現在不及時治理河水，以后必然會給人們帶來不便。（ ）
A.偶然 B.偶爾
三、課外閱讀。
環境污染
①憂天，人類才可自救。
②不必援引枯燥的數據，不必借用古老的格言，我們只需用肉眼仰望一下頭頂的天空，就應當驚愕地承認：它早已不是天的原稿，已經被“現代文明”的煙塵復印得渾濁而模糊。
③“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，那四種顏色——黃、翠、白、青，為什么那樣清晰，只是因為那時的“天”是“原天”，清澈、透明得近乎莊子筆下的“無”——無塵、無垢、無形、無穢。
④今天全世界每年有56萬噸礦物燃料變成煙灰，滯留在大氣中。老實說，我們既失去了“原天”本身，此外又失去了原云、原霞、原雨、原雪、原氣……
⑤不必諱言，在人類的生存空間中和視野中，已無一塊凈土：珠峰的雪樣中含汞含錳，大西洋海底有鉛、鉻沉積，南極企鵝體內含苯，北極煙霧在加濃變酸。
⑥6500萬年前，恐龍滅絕于流星撞擊和地球產生的有毒煙塵，今天呢？
⑦今天，地球上每天平均滅絕27種生物，死去4萬名兒童，有400萬人患上各種環境病。和“龍”比肩的物種——“虎”，九個亞種現已滅絕四個；僅僅50年，亞洲的虎總量就由6萬只銳減為2000只，中國境內的虎則由2萬只暴減為不足100只。
⑧人類惟一的生存場——地球，已在呻吟，在呼喊：“我好痛……”
1．第②段畫線句子中，“它”指代什么？
2．下文中有一句話是對“天的原稿”的解釋，這句話是哪一句？
3．選文的說明對象是什么？主要從哪幾方面進行說明？
4．當今社會環境問題令我們深感憂慮，那么，我們應該如何保護環境呢？請就此簡要談點自己的看法。
答案：
一、
鍍 儲 遮
二、
如茵 驕 似 一刻 如流 聲 色 送爽
歲月如流 一刻千金 芳草如茵
三、
1．“它”指頭頂的天空。
2．這句話是“那時的天是‘原天’，清澈、透明得近乎莊子筆下的‘無’——無塵、無垢、無形、無穢”。
3．環境污染。主要從大氣污染和動物數量減少兩方面來說明。
比如禁止亂砍濫伐、保護水資源、減少廢氣排放等等，言之有理即可。
05
一、選出加點字讀音完整正確的一項（ ）
A.硯臺（yàn） 凜冽（liè） 蒼穹（qióng）
B.跌宕（dàng） 婉拒（wǎn） 臨潼（tōng）
C.眸子（mú） 馬褂（guà） 篝火（gōu）
D.羌笛（qiāng） 吮吸（yǔn） 澎湃（bài）
二、選擇恰當的漢字補充句子。
崖 涯
1.書山有路勤為徑，學海無（ ）苦作舟。
2.那匹馬跑得很快，差點掉下懸（ ）。
瞳 潼
3.他那兩個烏黑的（ ）仁里似乎有兩個無比閃亮的小星星。
4.兵馬俑位于西安臨（ ）。
三、句子樂園。
1.給句子加上恰當的標點符合。
哪怕在風雨中凋零（ ）哪怕在瞬息間寂滅（ ）至少（ ）曾經來過（ ）至少（ ）曾經怒放（ ）至少（ ）曾經活過真實的自我（ ）
2.春雨淅淅瀝瀝地下了起來。
改為比喻句：
改為擬人句：
3.兵馬俑規模宏大。兵馬俑類型眾多，個性鮮明。（用關聯詞練成一句話）
答案：
一、A
二、
涯崖瞳 潼
三、
1.， ， ， ； ， ； ， 。
2.細如牛毛的春雨，淅淅瀝瀝地下了起來。 春雨淅淅瀝瀝地下了起來，好像在彈奏美妙的樂曲。
3.兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。
06
一、選擇一首你喜歡的古詩，改變成一片小散文，不少于200字。
二、習作。
題目：一件難忘的事
要求：1.內容具體；2.語句通順；3.情感真實；4.不少于400字。
答案：
一、提示：
了解古詩描寫了幾個方面，清楚古詩的釋義和主題；然后進行改變，盡量運用到以前學過的優美的詞語和句子。
二、提示：
1.回想從小到大你記憶中的事情，選擇一件印象深刻的；
2.把事情的過程寫清楚；
3.通過語言、動作等描寫，豐富事情的過程，把事情的過程寫得具體、生動；
4.寫出自己的內心想法。
07
一、填空。
1.《紅樓夢》的作者是 代作家 。金陵十二釵指的是： 、 、 等。
2.我國第一部章回體小說《 》的作者是 。
3.《西游記》中有許多膾炙人口的故事，如 、 、 等。
二、默寫古詩，再回答問題。
舟過安仁
， 。
， 。
1.解釋下列字詞。
棹： 。 怪生： 。
使風： 。
2.這首詩描繪了 的畫面，表達了詩人對 的向往。
三、用簡單的語句寫一寫《草船借箭》的故事。
答案：
一、
1.清 曹雪芹 林黛玉 王熙鳳 薛寶釵
2.三國演義 羅貫中
3.例：三打白骨精 真假美猴王 大鬧天宮
二、
一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。
怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。
1.船槳 怪不得 詩中指兩個小孩用傘當帆，讓風來幫忙，促使漁船向前行駛。
2.一葉漁船上兩個小童，他們收起了劃船用的蒿和槳，卻撐開傘使風讓船前進。 童真童趣
三、略
08
一、下列詞語中，沒有錯別字的一組是（）
A．溫文爾雅明察秋豪疾惡如仇 金碧輝煌
B．迷途知返 從善如流前赴后繼五彩斑斕
C．負荊請罪 顧名思意抱頭鼠竄直截了當
D．騰云駕霧 迫不及待再接再勵談笑風生
二、在括號內填上合適的成語，并完成填空.
眉冷對 同 共濟 千帆 發 溫文爾
作等身 親 無間 敢 敢言 相得 彰
（1）既然我們是 的朋友，那就應當 。
（2）魯迅先生文學成就很高，可以說是 。同時他也是一位熱血愛國的志士，面對惡勢力，他 、 。
三、根據已學的課文內容填空。
（1）俗話說“ ”，讀書是非常有益的。你還能再寫出一句關于讀書的名言警句嗎？① 。
（2）霧凇，俗稱 ，是在 ，空氣中 而成。
（3）“人與人之間還有比金錢更重要的東西”，這就是_．的確， ，就能創造出美好的境界來。面對這也許正在遠離我們的美德，讓我們行動起來吧！請你寫出一句告誡人們要講求誠信的話吧：
（4） ， ， ， ……九寨溝真是個充滿 的 呀！
（5）月到中秋格外明，抬頭望著清涼如水的月亮，我低吟：“ ， 。”
（6）三九嚴寒，雪舞清揚。一覺醒來，發現樹上、房上都積滿了皚皚白雪，這真是“ ， 。”然而卻有一船獨釣江心，我不禁想起了詩句：“ ， 。”
答案：
一、B
二、
橫眉冷對同舟共濟千帆競發溫文爾雅著作等身親密無間敢怒敢言相得益彰
（1）親密無間同舟共濟
（2）著作等身橫眉冷對敢怒敢言
三、
（1）開卷有益。書是人類進步的階梯
（2）樹掛、嚴寒季節里、過于飽和的水汽遇冷凝結。
（3）誠實和信任。 誠信，讓心與心之間更加貼近。
（4）雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽、詩情畫意、人間仙境。
（5）但愿人長久，千里共嬋娟。
（6）忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
09
一、看拼音寫漢字。
wūyán dànshēng xiányí cíxiáng
( ) ( ) ( ) ( )
téngxiě zhānyǎng pángpó xuányá
( ) ( ) ( ) （ ）
二、成語填空。
（ ）釘（）鐵 同（）敵（ ）
中流（）（） 玲（）剔（）
小心（）（） （）（）不安
安（）無（） （）精（）治
披（）斬（） 任（）道（）
二、句子段落。
（1）按要求寫句子。
這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！（縮寫）
信賴，能創造出美好的境界！（改成反問句）
小鳥嘰嘰喳喳地叫。（改為擬人句）
我讀書。（擴寫句子）
（2）把下面排列錯亂的一段的話，按先后順序重新排列。
（）我穿過院子向北屋走去。屋門敞開著，一眼就望見迎面墻上的彩色畫。
（）我想：這就是我要訪問的那位退休老師吧？
（）院子里靜悄悄的，收拾得干干凈凈。靠近屋門有棵松樹，長得高大挺拔。
（）屋里坐著一位頭發花白的老年人，正在對一群孩子講著什么。
（）我輕輕地推開門。[來源:學.科.網]
（）我朝著屋里望去。
三、課文鏈接。
（1）“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵鎖寒。”的理解應該是__________。表現了詩人_____________________________的精神。
（2）《秋思》的作者是_____代詩人________。它是一首表現_________的情感的古詩，其中_________________________一句最能表達詩人感情。
（3）《長相思》是____代詞人___。本學期課本中另外一首詞是____寫的《卜算子•____》,其中有名的兩句是“俏也不爭春,______。_______，____。”
（4）非淡泊_____________，非寧靜____________。
寶劍鋒從____________，梅花香自____________。
答案：
一、
屋檐誕生嫌疑慈祥謹慎謄寫瞻仰磅礴懸崖崎嶇
二、
斬截仇愾砥柱瓏透翼翼忐忑然恙勵圖荊棘重遠
三、
（1）這是的聲音。
信賴，難道不能創造出美好的境界嗎？
小鳥嘰嘰喳喳地議論著。 我坐在家里如饑似渴地讀書。
（2）362514
四、略
10
一、下列詞語書寫完全正確的一項是（ ）。
A. 勵精圖治 滿腔怒火 震耳欲聾 風期雪壓
B. 大義凜然 斬釘截鐵 不容爭辯 星羅棋布
C. 不屈不饒 一如既往 絡繹不絕 別出心裁
D. 中流抵柱 失魄落魂 安然無恙 嘔心瀝血
二、下列句子沒有語病的一項是（ ）。
A.她喜歡在平靜的環境中讀書。
B.中國女排勇奪奧運會冠軍，體育館里爆發出震耳欲聾的歡呼聲。
C.這場籃球賽的輸贏，不僅關系到球隊的名聲，而是關系到學校的榮譽。
他興沖沖地跑進教室，興高采烈地宣布了明天去春游的消息。
三、課外閱讀部分。
紙上樹魂
尤金
①那夜停電，尼泊爾南部的一個小村莊，陷入了伸手不見五指的黑暗里。泥路兩旁的店鋪，大多閉門休息了，只有一家還點著一盞古舊的煤油燈，慘淡經營;金黃色的火舌，很努力地制造出一種半昧不明的朦朧風情，滿室散發著樹木香味的紙張，這時都爭先恐后地以無聲的語言，說出一個個屬于自己的、沾滿了滄桑味兒的古老故事。
②守著店鋪的是一對祖孫。臉上浮著恬然笑意的老祖母，將一本薄薄的冊子遞給了我。
③冊子上這樣寫著：“我已經兩千歲了。我生長于尼泊爾兩千至三千多米的高山區，游客們都把我稱為‘手制米紙。我不怕水浸、不怕蠹蟲，我還有止血抗菌的功能呢！”
④啊，是手制紙！
⑤仔細審視，那色澤米黃而紋理不一的紙，每張都有著一種令人心悸、使人心動的生命力在蠕動著，側耳細聽，還能聽到一個個來自高山的神秘故事呢！
⑥尼泊爾人將東北部高山區一種叫“LOKTA”的樹砍下，將內層樹皮取出，擊碎，放入水中，加入苛性鈉同煮，煮成濃漿，倒入套在方形木框里的紗布上，放在陽光底下曝曬，半個小時后，慢慢撕出來，再
用夾子夾著，曬上幾個小時，里里外外都干透了，便一張一張地收起、疊好，再送到首都加德滿都進行加工制作，或把它切割裝訂成大小不一的小冊子，或染上色彩做成燈罩，或繪上各類花卉和動物，剪裁成信封、信紙、明信片，等等。
⑦“LOKTA”樹具有循環再生的能力，它生長六年便可以砍下造紙，留下的樹根再過六年后，又會長成同樣高度的樹，再砍、再長，如此生生不息，循環不休。
⑧這種以“LOKTA”樹皮手制的紙張，極為耐用，水浸不壞、手揉不皺、蟲蛀不了，就連無所不能的歲月，對它也無可奈何—尼泊爾一兩百年前以這種手制紙張簽寫的文獻至今依然完好如新。鑒于此，尼泊爾人目前依然有個不成文的規定：凡是農村借據、田地契約或是法庭證件，只能以手制紙張來印制或簽寫。
⑨祖孫倆守著一整間店的手制紙張，猶如守著整個民族珍貴至極的文化產業。煤油燈金黃色的火舌親昵地舔上他尖尖的臉，鍍了一層燦爛的金光。想到我將能以這種附著樹魂、吸納了天地之氣的信紙，給遠方的摯友獻上深深的祝福，我的心，霎時涌滿了溫柔的快樂。
——選自《廣州日報，每日閑情》
1.按要求概括。
（1）第⑥自然段的主要內容：
（2）手制紙的特點和作用：
2細讀課文，按要求填空。
（1）第①自然段是 描寫，它的作用是 。
（2）第④自軟緞寫到“啊，是手制紙呢！”，你體會到此時“我”的心情是 ，因為 。
（3）第8自然段中破折號的作用是（ ）。
A.表示解釋說明 B.表示語音的延長
C.表示意思的轉折，跳躍或轉換
3.聯系文段內容或生活實際，談談你對句子的理解。
想到我將能以這種附著樹魂、吸納了天地之氣的信紙給遠在他方的摯友獻上深深的祝福，我的心，霎時涌滿了溫柔的快樂。
4.當今社會飛速發展，各種新型造紙術不斷涌現你覺得“祖孫倆守著一整間店的手制紙張”值得嗎？為什么？
答案：
一、B
二、B
三、課外閱讀
1.（1）尼泊爾人制作手制紙的過程。耐用，不怕水浸，不怕囊蟲；止血抗菌，裁成信封。
（2）第③自然段：冊子上這樣寫著：“我已經兩千歲了。我生長于
尼泊爾兩千至三千多米的高山區，游客們都把我稱為‘手制米紙。我不怕水浸、不怕蠹蟲，我還有止血抗菌的功能呢！”從這里可以看出手制紙的特點和作用。
2.（1）環境；暗示手制紙生存環境不樂觀，但祖孫兩仍然頑強地堅守。
（2）興奮開心；這是“我”第一次見到這么珍貴的手制紙。
（3）C
3.霎時涌滿了快樂是因為“我”可以給摯友送上祝福。（生活實際結合自己經歷過的相關事情來說即可）
4.值得。因為有了新的造紙技術，人們用的都是新的紙，舊的紙就會被淘汰，從而慢慢消失，成為寶貴的文物。
第4篇: 2020高考語文試卷2020年語文浙江高考試卷「含參考答案、詳細解析」
一、語言文字運用(共20分)
1.下列各句中，沒有錯別字且加點字的注音全都正確的一項是( )。
A. 浙江詩路文化帶以詩詞文化為主線，結合水系古道，將各地旖(yǐ)旎風光串聯成富有詩情畫意的山水旅游線路，讓游客徜(táng)徉在江南美景中。
B. 歷經千年滄桑，觥(gōng)籌交錯的場面早已湮(yān)沒于歷史深處，但留存至今的一件件青銅器足以讓人們浮想聯篇，去回味那個鐘鳴鼎食的時代。
C. 生態文學應更多創作體現綠色發展理念謳(ōu)歌美好生活的作品，致力于鞭撻(dá)濫殺野生動物、肆意破壞環境的惡劣行為，提高全社會的生態文明素養。
D. 北方的季節涇(jīng)渭分明，春季的風一寸寸吹向大地，為山川褪去寒衣，一點點著(zhuó)上春色，東風過處，整個原野為之一振，草木葳蕤，生機勃勃。
【答案】D 【解析】 【詳解】本題考查考生識記現代漢語字音、字形的能力。此類試題解答時，字音重點考核多音字、形聲字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意據義定音，要找規律，結合詞義、詞性、運用場合等記憶。辨析字形當然要從字音和字義上下功夫。形近字雖然字形相近，但卻有細微的區別，這細微處就是辨析的關鍵。
A項，“徜(táng)徉”讀音錯，應為“cháng”。徜徉，1.猶徘徊，盤旋往返。2.猶彷徨，心神不寧貌。3.安閑自得貌。
B項，“浮想聯篇”字形錯，應為“浮想聯翩”。浮想聯翩，聯翩：鳥飛的樣子，比喻連續不斷。
指許許多多的想象不斷涌現出來。
C項，“鞭撻(dá)”讀音錯，應為“tà”。鞭撻，原指鞭打，現多形容無情地指責披露。
故選D。
閱讀下面的文字，完成各題。
屏幕中的劇情風生水起，扣人心弦。屏幕上方一行又一行的字符絡繹不絕，爭先恐后。某些字符甚至懸浮于屏幕中央，仿佛不忍退場。【甲】“彈幕”是這些字符獲得的形象稱謂——那些字符如同密集射擊的炮彈在夜空展開了眼花繚亂的一幕。
彈幕通常是對屏幕中劇情的即時評論，短小精悍。【乙】評論內容五花八門，崇拜、感嘆、劇透、調侃、吐槽，也包含了“前方高能反應”“美爆了”“勸你善良”……等彈幕文化的常用語。
【丙】彈幕文化顯示出既豐富又單調的雙重特征：一方面群情踴躍，圖文并茂;
另一方面彼此重復，似曾相識。不必否認彈幕文化的狂歡氣氛，若干小創意甚至讓人耳目一新。然而，也不必否認眾聲喧嘩主要不是來自思想的真正激蕩，是來自互聯網新型文化套餐的事先設計。
2. 文段中的加點詞語，運用不正確的一項是( )。
A. 風生水起 B. 短小精悍 C. 然而 D. 激蕩 3. 文段中畫線的甲、乙、丙句，標點有誤的一項是( )。
A. 甲 B. 乙 C. 丙 【答案】2. A 3. B 【解析】 【2題詳解】 本題考核正確使用詞語的能力。此類試題答題時，首先明確詞語的意思，然后結合語境辨析正誤。這類題要從三個方面綜合考慮分析，即詞語的基本義、感情色彩和語境意義。需要注意色彩不明、斷詞取義、對象誤用、謙敬錯位、功能混亂、不合語境、望文生義等錯誤使用類型。
A項，風生水起，形容事情做得有生氣，蓬勃興旺。比喻事情做得特別好，一定時間里發展特別快，迅速壯大起來。語境中是說屏幕中的劇情，應當用“跌宕起伏”，這樣也能與后文的“扣人心弦”呼應。“風生水起”使用不當。
B項，短小精悍，形容人身軀短小，精明強悍，也形容文章或發言簡短而有力。語境中是說彈幕對劇情的評論簡短有力，使用正確。
C項，然而，連詞。指從另一方面來說--表示轉折關系。語境中前句說“不必否認彈幕文化的狂歡氣氛，若干小創意甚至讓人耳目一新”，后面說“也不必否認眾聲喧嘩主要不是來自思想的真正激蕩，而是來自互聯網新型文化套餐的事先設計”，前句說優點，后句說問題，兩句形成了轉折關系，“然而”一詞使用正確。
D項，激蕩，指事物受到激發而產生的震動狀態;
受到沖擊而動蕩。語境中指思想因受到其他人的啟發而處于活躍狀態，使用正確。
故選A。
【3題詳解】 本題考查學生正確使用標點符號的能力。解答此類題目時，首先應明確題干的要求，如本題“文段中畫線的甲.乙、丙句，標點有誤的一項是”，然后根據自己對常見標點符號用法的識記，瀏覽選項，加以對照分析，排除標點有錯誤的句子即可。
B項，乙處，“也包含了‘前方高能反應’‘美爆了’‘勸你善良’……等彈幕文化的常用語”一句中，列舉后面出現了省略號，表示列舉未完，省略了一部分，后面就不再用“等”字了。也就是說，“省略號”和“等”只用一個即可，都用顯得多余、啰嗦。
故選B。
4.下列各句中，沒有語病的一項是( )。
A. 新冠肺炎疫情來勢洶洶，嚴重威脅全人類的健康與福祉，也暴露了全球公共衛生治理上的短板，推進全球公共衛生治理體系改革的必要性。
B. 長征五號B運載火箭自從首次飛行任務展開以來，各參研參試單位和全體同志團結拼搏，經歷嚴峻考驗，克服重重困難，獲得了最后的勝利。
C. 互聯網的快速發展為打贏脫貧攻堅戰提供了新思路，各地廣泛開展的網絡扶貧活動，讓扶貧工作受益范圍更廣，使更多的群眾有了存在感。
D. 汽車影院以停車空間為電影放映場地，通常設置超大銀幕，觀眾坐在私家車內就可以看到大銀幕上清晰穩定的圖像和車內收音機上接收的電影原聲。
【答案】C 【解析】 【詳解】本題考查辨析并修改病句的能力。語段中的病句可通過以下方法篩選正確答案：一讀，通讀語段，是查找病句的前提;
二找，認真分析，查找病因，看有沒有語序不當、成分殘缺或贅余、搭配不當、結構混亂、表意不明和不合邏輯;
三改，針對病因，對癥下藥，進行刪、補、換、移，修改病句;
四查，對修改后的句子進行校對閱讀，看是否通順、句意準確。
A項，“推進全球公共衛生治理體系改革的必要性”一句謂語殘缺，應在該句前面加上“凸顯”。
B項，結構混亂，中途易轍，“長征五號B運載火箭自從首次飛行任務展開以來”主語是“長征五號B運載火箭”，此句沒有說完，后面又說“各參研參試單位和全體同志團結拼搏”。可將“自從”調整到句子最前面，讓“自從長征五號B運載火箭首次飛行任務展開以來”做狀語。
D項，“就可以看到大銀幕上清晰穩定的圖像和車內收音機上接收的電影原聲”一句中，“看到……電影原聲”搭配不當，可在“和”字后面加“收聽到”。
故選C。
5.在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。
在出生20天左右，比目魚的眼睛開始搬家，一只眼睛向上移動，越過頭部上緣到身體另一側。眼睛之所以能夠這樣，①______。比目魚的頭骨，不是堅硬的骨頭，而是軟骨。眼睛移動時，雙眼間的軟骨會被身體吸收，眼睛的移動失去了障礙，移動也就更加自如了。除了身體的構造發生改變，②______。比目魚剛出生的時候，是在水面附近活動;
當眼睛同處一側時，比目魚就轉而在海底活動了。比目魚一般是側著身子游泳，而且經常平臥在海底。為了能夠更快地發現敵人，兩只眼睛長在一起無疑是最好的選擇。所以說，比目魚發育過程中的這些改變，其實是③______。
【答案】 (1). 是借助了比目魚獨特的身體構造 (2). 比目魚生存的環境也不一樣了 (3). 自然選擇(或自身演化)的結果 【解析】 【詳解】本題考查情境補寫能力。“補寫句子”是綜合考點和能力的考查，這類題目一般要求“根據材料內容”補寫句子，要求所補寫的句子內容貼切、語意連貫、邏輯嚴密，并且不能照抄材料，另有字數限制。所補寫的句子的內容來源文本。
這段內容講的是比目魚的眼睛為什么會移動到身體的一側。第一空，前面介紹比目魚出生二十天左右眼睛開始“搬家”，緊接著說“眼睛之所以能夠這樣”，由“之所以”可知下面應當說原因;
再根據后文的“比目魚的頭骨，不是堅硬的骨頭，而是軟骨”“除了身體的構造發生改變”，說明這個原因應當與比目魚獨特的身體構造有關。據此填寫答案。
第二空，根據前面的“除了身體的構造發生改變”中的“除了”，說明還有一個變化;
再根據后文“比目魚剛出生的時候，是在水面附近活動;
當眼睛同處一側時，比目魚就轉而在海底活動了”，這是比目魚生活環境的改變。據此填寫答案。
第三空，根據前面的“為了能夠更快地發現敵人，兩只眼睛長在一起無疑是最好的選擇”，說明比目魚的這些變化是自然選擇的結果;
再結合“所以說，比目魚發育過程中的這些改變，其實是”，說明這是總結比目魚眼睛移到一側的根本原因，那就是“是自然選擇或自身演化的結果”。
6.閱讀下面宣傳抗疫防疫的圖片，根據要求完成題目。
(摘編自《文匯報》) (1)為圖1或圖2擬標題。不得照抄圖片中的原文，不超過10個字。
選擇圖( )，標題：________ (2)分別簡要評價圖1、圖2的創意。圖1：________ 圖2：________ 【答案】 (1). (1)示例：圖1 (2). 凝聚力量，抗擊疫情(圖2 新門神) (3). (2)圖1：由多個小心形組成大心形，戴著外形像船頭的口罩，用“萬眾一心”“同舟共濟”點明主題。簡潔凝練，號召有力。
(4). 圖2：借用傳統民俗的門神年畫，名字替換為“霍去病”“辛棄疾”，表達人們去病、棄疾的愿望。翻新傳統，巧妙貼切。
【解析】 【詳解】本題考查圖文轉換，圖文轉換的題目主要有解析徽標、解說題片、描述圖片、分析統計圖表和漫畫等，此題屬于分析漫畫，分析漫畫的題目主要有概括畫面的內容，分析漫畫的寓意，給漫畫添加標題和解說詞等題目，答題時首先立足于漫畫的內容，注意按一定的順序概括，然后注意漫畫的勸誡意義，勸誡意義要從漫畫夸張的手法中獲取。
(1)要求給漫畫擬標題。給漫畫擬標題一般可以從漫畫的主體或諷刺的對象，漫畫中人或物的關系，漫畫的主題等角度擬題。這兩則漫畫都是宣傳性質，沒有諷刺對象，因此可以從漫畫主體或者主題的角度思考。比如圖1，根據文字部分“萬眾一心”“同舟共濟”以及“大心”“口罩”可以看出主題是抗擊疫情的，由無數“小心”組合成“大心”意思是凝聚力量。據此擬題即可。而圖2是由“霍去病”和“辛棄疾”組成的“門神”，直接從這個主體擬題為“新門神”即可。
(2)要求評價漫畫的創意。解答時要先描述漫畫的畫面，找出構成要素，進而分析出主題。評價時不僅要評價主題，還要分析其“創意”，即創新之處，比如圖形，圖形體現主題的巧妙之處等。
圖1構成要素有“小心”“大心”“船型口罩”以及文字“萬眾一心”“同舟共濟”。創意點在于用“無數小心構成大心”表示“萬眾一心”;
用“船型口罩”表示“同舟共濟”抗擊疫情。整體構思簡潔形象，號召力強。圖2構思最巧妙的地方是用傳統的“門神”的方式表達對健康的守護;
利用“霍去病”和“辛棄疾”名字中的“去病”“棄疾”表達抗擊疫情的心愿。利用傳統又翻出新意，巧妙貼切。
二、現代文閱讀(共30分) (一)(10分) 閱讀下面的文字，完成各題。
材料一：
一般來說，閱讀是和文字相關聯的。當然，人們有時也會把欣賞一幅好畫說成“讀畫”。用在這里的“讀”，強調的是欣賞的深度了，就此也微妙地點出了看畫與讀畫間的差異。但是，在網絡時代，在網頁擠占書頁，讀“屏”多于讀書，紙和筆遜位于光和電，機器的規則代替著漢字的規范，數字的操作顛覆了鉛字的權威，“輸入”代替著書寫的潮流中，在“拇指文化”無限深入人群的今天，在消費的欲望熱烈擁抱大眾的背景下，“讀”和“看”的界限似乎日漸模糊起來。入“網”者眾，正如一位著名詩人的著名短詩：“生活——網。”技術的戰車把新媒介——數碼技術送進人間，使昔日“紙面”凝聚的諸多藝術的神圣性不斷被“界面”的感覺顛覆和碾軋。看圖被稱為“讀圖”，而這里的“讀”已不再意味著欣賞的深度。眼睛在網上快速、便捷的“暴走”，替代著以往細嚼慢咽似的傳統閱讀，這應該說是一種閱讀的革命。
(摘編自鐵凝《閱讀的重量》) 材料二：
與文字閱讀不同的是，人們在閱讀圖像出版物時既不需要在“既有的軌道”中理解文本的意義，也不需要遵守傳統邏輯的同一律、矛盾律與排中律。久而久之，人類便形成了一種“讀圖的邏輯”：整體觀看。事實上，閱讀文字與閱讀圖像的視線投射方式是截然不同的。當人們在閱讀文字時，習慣于將視線聚焦到每一個字詞上，然后按照從左到右或由上至下的順序移動視線，在字與字、句與句的聯結中獲取信息，這就是我們所說的“逐字逐句地讀”。但是，當人類面對圖像時，其視線往往不會聚焦到某一個點，而是整體性地投射至全部視覺元素，在各個視覺元素的結合、互動與交融中領會圖像意義。倘若說文字閱讀是字與字“相加”，那么圖像閱讀便是元素與元素的“相乘”。視覺形象遠遠不止于對感性材料的機械復制，而是針對現實賦予觀者一種創造性的領悟，這種領悟蘊藏著豐富的形象力、創新力。正是由于閱讀邏輯的轉化，圖像在人類思維活動中的比重才得以提升，視覺思維也在讀圖的實踐中慢慢壯大，促進了讀者的靈感閃現和意義頓悟。
(摘編自劉曉荷、董小玉《讀圖時代的閱讀嬗變與出版調適》) 材料三：
語言是線性的、抽象的和思考性的，語言的閱讀不但給讀者以反思的可能性，而且為讀者自己的想象提供了更多空間。相比之下，影視圖像的傳遞是單向的，是從影視作品到觀眾，它培育了觀眾的被動型接受;
另外，影像的動感超越了文字的靜態特性，提供了感性直觀的當下體驗，同時也取消了觀眾掩卷沉思的契機。顯然，文字性的靜觀體驗被影像動態的感性直觀所取代。視覺文化時代的法則是：人們愛看圖像更勝于文字。道理很簡單，看圖是直覺的、快感的和當下的;
與文字相比，圖像顯然更具誘惑力。我們似乎正在冷落那種獨自沉思的閱讀狀態，失去對文字閱讀的熱愛!這便使得圖像的狂歡成為新的文化儀式! (摘編自周憲《重建閱讀文化》 7. 下列對材料中“文字閱讀”的相關理解，不正確的一項是( )。
A. 文字閱讀習慣于將視線聚焦于文字，按照文字排列的先后順序，移動視線。
B. 文字閱讀是字與字“相加”，從字詞與字詞、句子與句子的關系中獲取信息。
C. 語言是線性的、抽象的，可引人深思，文字閱讀給讀者以想象空間和反思的可能。
D. 文字閱讀是單向的，需要遵循傳統邏輯、安安靜靜地體驗、細嚼慢咽、掩卷沉思。
8. 下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是( )。
A. 網絡時代，讀“屏”多于讀書，“輸入”代替書寫，圖像閱讀和文字閱讀變得越來越相似，“讀”和“看”的界限似乎日漸模糊起來。
B. 有一位著名詩人早就預見了網絡時代的到來，他寫了一首著名短詩，“生活——網”，明確告訴我們上網的人越來越多，生活已然網絡化。
C. 技術的戰車把新媒介送進人間，不斷顛覆和碾軋印刷媒介;
印刷媒介長期積累起來的權威性和神圣性，正在逐步被網絡媒介所消解。
D. 視覺文化時代，人們愛看圖像更勝于文字，正在失去對文字閱讀的熱愛，而轉向對圖像閱讀的狂歡，甚至要為此舉行一種新的文化儀式。
9. 概括材料二和材料三有關圖像閱讀的不同特點。
(1)材料二：________ (2)材料三：________ 【答案】7. D 8. C 9. (1). 材料二說明圖像閱讀的特點：①整體性(“互動與交融”或“元素與元素的‘相乘”)，②有一種創造性的領悟。
(2). 材料三突出影視圖像閱讀的特點：①被動接受，②感性直觀的當下體驗(或“直覺的、快感的和當下的”)。
【解析】 【7題詳解】 本題考查對文中詞語或重要概念的理解能力。要做好這種題，首先要審清題干要求，看看選項有無答非所問或題干與選項信息不同類的情形，若是這類問題選項本身一般沒有錯誤，卻按照對照原文尋找表述錯誤或者曲解文意的方法等于緣木求魚，費力不討好;
本題四個選項可謂開門見山緊緊扣住題干“文字閱讀”而言，可見并非上述問題，接下來就按照提取文本信息與選項對照的思路進行分析即可。
D項，“文字閱讀是單向的”表述錯誤。原文信息是“語言是線性的、抽象的和思考性的，語言的閱讀不但給讀者以反思的可能性，而且為讀者自己的想象提供了更多空間。相比之下，影視圖像的傳遞是單向的，是從影視作品到觀眾，它培育了觀眾的被動型接受”，可見選項曲解文意，正確的理解應該是 “文字閱讀是雙向的”“影視圖像的傳遞是單向的”。
故選D。
【8題詳解】 本題考查學生對文本內容的理解和分析能力。做這種題，通常是先整體把握文意，獲取作者的觀點或態度;
然后根據選項的表述，仔細地推敲和琢磨。要做好此類型，平時應該積累易錯類型及常見問題，比如判斷絕對，時態有誤，雜糅、遺漏、多余信息，偷換概念等等。
A項，“圖像閱讀和文字閱讀變得越來越相似”表述有誤。原文信息是“我們似乎正在冷落那種獨自沉思的閱讀狀態，失去對文字閱讀的熱愛!”“正是由于閱讀邏輯的轉化，圖像在人類思維活動中的比重才得以提升，視覺思維也在讀圖的實踐中慢慢壯大”“網絡時代，讀‘屏’多于讀書”，可見二者并非變得越來越相似。
B項，“有一位著名詩人早就預見了網絡時代的到來……明確告訴我們……”錯誤。原文表述為“正如一位著名詩人的著名短詩：‘生活——網。’”可見“預見了網絡時代的到來”無中生有，過度解讀，只能說使用比喻生動形象地表現了網絡時代的特點;
另外寥寥三字具有言簡義豐委婉含蓄的特點，自然不能說“明確告訴”。
D項，“正在失去對文字閱讀的熱愛，……甚至要為此舉行一種新的文化儀式”錯誤。原文表述是 “我們似乎正在冷落那種獨自沉思的閱讀狀態，失去對文字閱讀的熱愛!這便使得圖像的狂歡成為新的文化儀式!”可見選項遺漏了“似乎”，曲解文意，把推斷、揣測說成絕對、肯定;
文化儀式相關的表述也背離文意。
故選C。
【9題詳解】 本題考查學生提取、篩選、整合、梳理探究作品中重要信息的能力。做這種題，首先要通讀全文，全面提取信息，然后快速篩選出相關的段落或文句，根據題干要求進行梳理和探究，接著做出精準地整合;
最后用簡潔明了的文字進行歸納和概括。題干為：概括材料二和材料三有關圖像閱讀的不同特點。明確了答題區域為材料二、三，答題要求為“概括”，答案要點為“特點”，作答時力求條理清晰、分點作答。
首先理解綜合或總說部分：答案(1)中“圖像閱讀的特點”屬于對材料二相關內容的概括歸納，答案(2)中“突出影視圖像閱讀的特點”屬于對材料三中心話題的整合理解。
然后分析第(1)點的具體內容：
答案①“整體性(‘互動與交融’或‘元素與元素’的‘相乘’)”源自材料二“久而久之，人類便形成了一種‘讀圖的邏輯’：整體觀看。……但是，當人類面對圖像時，其視線往往不會聚焦到某一個點，而是整體性地投射至全部視覺元素，在各個視覺元素的結合、互動與交融中領會圖像意義。倘若說文字閱讀是字與字‘相加’，那么圖像閱讀便是元素與元素的‘相乘’。” 答案②“有一種創造性的領悟”源自材料二結尾部分“視覺形象遠遠不止于對感性材料的機械復制，而是針對現實賦予觀者一種創造性的領悟，這種領悟蘊藏著豐富的形象力、創新力”。
第(2)點的具體內容：
答案①“被動接受”源自材料三“相比之下，影視圖像的傳遞是單向的，是從影視作品到觀眾，它培育了觀眾的被動型接受”。
答案②“感性直觀的當下體驗(或‘直覺的、快感的和當下的’)”，源自材料三結尾處“視覺文化時代的法則是：人們愛看圖像更勝于文字。道理很簡單，看圖是直覺的、快感的和當下的;
與文字相比;
圖像顯然更具誘力。我們似乎正在冷落那種獨自沉思的閱讀狀態;
失去對文字閱讀的熱愛!這便使得圖像的狂歡成為新的文化儀式!” 【點睛】閱讀題目設干擾項的方法有：
1.故意將“未然”表述或推斷為“已然”。
2.故意將“主要的”(主要矛盾、主要方面、主要原因)和“次要的”(次要矛盾、次要方面、次要原因)倒置。
3.故意將“部分”(對部分事物情況的判斷)表述為“整體”(對某種同類屬性的所有事物情況的判斷)。
4.故意將“前期”和“后期”順序顛倒。
5.故意將“選擇”(具備其中一個原因或條件即可)表述為“兼備”(必須同時具備多個原因或條件)。
6.故意將“肯定”和“否定”顛倒。
7.故意將“原因”和“結果”顛倒，或強加因果。
8.故意將“此”和“彼”顛倒。
9.故意憑空捏造，將“無據”表述成“有據”。
10.故意將客觀內容進行夸大。夸大其功能和效用。
以上“十個注意”要在具體的閱讀訓練中多加留意。
(二)(20分) 閱讀下面的文字，完成各題。
雪 [蘇]康斯坦丁·帕烏斯托夫斯基 彼得洛芙娜搬來一個月后，波塔波夫老人就去世了。這座房子里就剩下彼得洛芙娜和她的女兒瓦麗婭。
這座只有三個房間的小屋坐落在山上，小屋后面是一座凋零的花園。
離婚后的彼得洛芙娜離開莫斯科以后，在很長一段時間里都不習慣這座空曠的小城。可是回莫斯科已經不可能了。她在這座小城的軍醫院找了事做，受傷的心也就暫時安定下來了。
漸漸地，她有點喜歡上這座小城了，喜歡上了這小城冬日里潔白、溫柔的雪。她漸漸習慣了小屋里擺放著的那架走了調的鋼琴，習慣了掛在墻上的那些業已發黃的照片。
她知道老人有一個兒子，如今正在黑海艦隊上服役。桌上有一張他的照片。有時，她會拿起他的照片，端詳一番，她總是隱約覺得似乎見過他，可是，是在哪里呢?是什么時候的事呢? 水兵那雙安詳的眼睛仿佛在問：“喂，怎么樣?難道您真的想不起來，我們是在哪里相會的嗎?” 冬天到來之后，陸續有寫給波塔波夫老頭的信寄來。彼得洛芙娜把這些信都疊放在書桌上。有一天夜里，她醒了過來。窗外的白雪發出昏暗的光亮。她點燃桌上的蠟燭，小心地抽出一封信，拆開了信封，環顧了片刻，便讀了起來。
“親愛的老爺子，”她念道，“我從戰場上下來已經在醫院里躺了一個月了。傷不是很重。總的來說，傷快要養好啦。” “爸爸，我常常想起你，”她接著念下去，“我也常常想起我們家這座小屋，但這些離我似乎都非常遙遠。我只要一閉上眼睛，立刻就會看到：我好像正在推開小門，走進花園。這是在冬天，白雪皚皚，可是通向那座舊亭子的小徑被清掃得干干凈凈，鋼琴當然已經修好啦，你把那些螺旋狀的蠟燭插在了燭臺上。鋼琴上擺著的還是那些曲譜：《黑桃皇后》序曲和抒情曲《為了遙遠的祖國的海岸……》。門上的鈴還響嗎?我走的時候還是沒來得及把這修好。我難道還能再見到這一切嗎?我明白，我在保衛的不僅是整個國家，也在保衛這個國家里的每一個角落，包括我們家的花園小屋。
“我出院后，會有一個很短的時間回家探親。我還不能確定。不過最好別等。” 她思忖，或許就在這兩天內，這個陌生人就會從前線回來。
一大早，彼得洛芙娜就吩咐瓦麗婭拿起木鏟去清理通向山坡上那座亭子的小徑。這座亭子已經非常破舊了。彼得洛芙娜修理好了門鈴，她按了按門鈴，門鈴響了起來，聲音很大。她顯得格外精神，面色緋紅，說話嗓門特別大。她從城里請來了一位老技師，他修好了鋼琴，說這確是一架好鋼琴。
老技師走了之后，彼得洛芙娜小心翼翼地從抽屜翻找出一包粗粗的螺旋狀蠟燭。她把蠟燭插到了鋼琴架上的燭臺上。晚上，她點燃蠟燭，坐到鋼琴前，頓時，整個房子都充滿了音樂聲。
還在火車上，波塔波夫中尉就算好了，留給他待在父親那兒的時間不超過一晝夜。火車是下午到達小城的。就在車站，中尉從認識的站長那兒了解到，父親已經在一個月前去世了，如今在這座屋里住著的是一個帶著女兒從莫斯科來的陌生的女歌唱家。站長建議中尉就別回家去了。
中尉沉默了一會，說了聲“謝謝”，便走了出去。站長看著他的背影，搖了搖頭。
穿過小城，一片暮靄中，波塔波夫終于走到了房子跟前。小心翼翼地打開小門，可是小門還是咯吱地響了一聲。花園仿佛抖動了一下。樹枝上有雪花簌簌飄落，沙沙作響。他環視四周。雪地里，一條已打掃干凈的小徑通向舊亭子，他不知不覺地走到了亭子里，把手放在年代已久的欄桿上。遠方，森林的盡頭，天空霧蒙蒙一片，呈現出粉紅色的霞光，大概是月亮在云層后面慢慢升起的緣故。
“怎么會是這樣?”波塔波夫一臉茫然，輕聲地自言自語道。
不知是誰小心翼翼地拍了拍波塔波夫的肩膀。他回過頭去。在他身后站著一位年輕的女人。“進屋吧，別在這站著。”女人輕輕說。波塔波夫一言不發。女人拽著他的袖口，沿著打掃干凈的小徑走向小木屋。快到臺階的時候，波塔波夫停了下來，感到喉嚨里一陣痙攣，幾乎喘不上氣來。女人還是那樣輕柔地說道：“沒關系。請您別拘束。很快就會過去的。” 他進了屋子。整個晚上波塔波夫都無法消除一種奇怪的幻覺，仿佛他處在一種飄然的、影影綽綽的，但卻十分真實可靠的夢境中。鋼琴、蠟燭……屋子里的一切都如他當初想看見的一樣。
彼得洛芙娜坐到鋼琴前，小心翼翼地彈奏了幾曲，轉過身，對波塔波夫說：
“我覺得我好像在哪兒見過您。” “也許吧，”波塔波夫答道，“不過，想不起來啦。” 幾天之后，彼得洛芙娜收到了波塔波夫寫來的信。
“我當然記得我們是在哪里相逢的，”波塔波夫寫道，“可是我不想在家里對您說。您還記得1927年在利瓦季亞嗎?在一條小道上，我只看了您一眼，您的倩影就永遠刻在了我腦海里。當我看著您的背影遠逝，我就知道，您是會讓我的一生發生改變的人。可我當時不知為什么就是沒有追上去。在這條小道上，我只看了您一眼，就永遠失去了您。不過，生活看來對我還是很寬厚的，讓我又遇上了您。如果能有一個美滿的結局，如果您需要我的生命，那它當然是屬于您的。” 彼得洛芙娜放下手中的信，兩眼朦朧地望著窗外那白雪皚皚的花園，低聲說道：
“天吶，我從來沒有去過利瓦季亞!從來沒有!可是，現在這還有什么意義嗎?該不該讓他知道這一點呢?或者干脆欺騙一下我自己吧!” 她捂住自己的雙眼，笑了起來。
1943年(有刪改) 10. 賞析文中畫線部分的語言特點。
11. 簡析彼得洛芙娜這一人物形象 12. 作者用了哪些手法使小說結構緊湊? 13. 鋼琴的修復在作品中有哪些寓意?試加以分析。
【答案】10. ①使用疊詞、擬聲詞。如用“簌簌”“沙沙”等摹寫環境，襯托人物心理。②語言具有暗示性(或具有象征色彩)。如通過描寫月亮升起，暗示(或象征)波塔波夫內心重燃希望。③語言具有詩化風格。如通過“花園仿佛抖動了一下”的擬人化描寫，表現波塔波夫內心的情感波瀾，情景交融，充滿詩意。
11. ①體貼別人、善解人意。當她從信中得知男主人公的期待之后，幫他實現了愿望。②多情、浪漫。比如修好門鈴后，她對即將回來的男主人公充滿了期待，興奮得面色緋紅。③熱愛生活、積極主動。離婚后移居小城的她，積極擁抱生活的新變化。見到不敢進屋的男主人公，主動拉他進屋，并為他彈奏鋼琴。
12. ①情節前后照應。小說開頭以懸念的方式提到女主人公覺得和對方似曾相識，結尾進行呼應。②利用書信來加快小說的敘述節奏。通過書信，將男女主人公的心靈迅速拉近。③利用景物進行前后勾連。雪、鋼琴、蠟燭等景物反復出現并前后勾連、照應。④場景相對集中。通過壓縮空間的方式，將場景集中到波塔波夫老人的花園、小屋。
13. ①心理創傷的修復。受傷的心靈就像小說中架走了調的鋼琴，鋼琴修復寓有人們的心理創傷得到修復并重新奏響心靈的美好樂章之意。②愛情的修復。戰爭背景下被沖淡的愛情樂章重新奏響。③戰后家園與生活的重建。戰后家園重建與美好生活的樂章重新奏響。
【解析】 【10題詳解】 本題考查學生體會重要語句的豐富含意，品位精彩語言表達藝術的能力。品位精彩語言表達藝術，一般可從以下幾點入手：從用詞方面分析，是否有生動的動詞、形容詞、疊詞、象聲詞等;
從句式的角度分析，是否運用短句，或者長短句結合，整散結合等;
從手法的角度分析，是否使用修辭手法、各種表現手法、各種表達方式等;
還可以從文章語言的整體的風格角度來賞析。作答時，結合文章內容分析這樣表達帶來的效果。
①在所給畫線句子中，使用疊詞、擬聲詞。如描寫屋外景色時，文中寫到，“樹枝上有雪花簌簌飄落，沙沙作響”，用“簌簌”“沙沙”等摹寫環境，襯托人物波塔波夫在父親去世后回到家中的矛盾心理。②語言具有暗示性(或具有象征色彩)。如“天空霧蒙蒙一片，呈現出粉紅色的霞光，大概是月亮在云層后面慢慢升起的緣故”，通過描寫月亮升起，描寫霞光為“粉紅色”，暗示(或象征)波塔波夫內心重燃希望。③語言具有詩化風格。如通過“花園仿佛抖動了一下”的擬人化描寫，表現波塔波夫內心的情感波瀾，情景交融，充滿詩意;
另外整個畫線部分，出現了很多景物細膩的描寫，如“樹枝上有雪花簌簌飄落，沙沙作響”“雪地里，一條已打掃干凈的小徑通向舊亭子”“遠方，森林的盡頭，天空霧蒙蒙一片，呈現出粉紅色的霞光”等，通過雪地、舊亭子、天空、霞光等的描寫，把景色描寫得詩情畫意，從而更好地表現波塔波夫復雜的心境。
【11題詳解】 本題考查人物形象的分析概括能力。概括人物形象，首先總體把握文本內容，根據人物的肖像、語言、動作、心理、神態等描寫來揣摩人物性格;
其次，找出文中作者的議論句，或者作品中其他人物對人物評價的語句，來評判人物性格;
第三，通過事件綜合起來總結人物的性格特點。
①體貼別人、善解人意。小說中，彼得洛芙娜在一天夜里偶然讀到波塔波夫寫給父親信件，她被波塔波夫充滿愛的精神感動，得知波塔波夫的期待之后，彼得洛芙娜決定幫他實現愿望，“一大早，彼得洛芙娜就吩咐瓦麗婭拿起木鏟去清理通向山坡上那座亭子的小徑”“彼得洛芙娜修理好了門鈴”“她從城里請來了一位老技師，他修好了鋼琴”，這些都能說明彼得洛芙娜是一個心地善良、體貼別人、善解人意的人。②多情、浪漫。比如，修好門鈴后，她對即將回來的男主人公充滿了期待，興奮得面色緋紅;
她還小心翼翼地從抽屜里找到蠟燭，把蠟燭插到了鋼琴架上的燭臺上;
她坐到鋼琴前，小心翼翼地為波塔波夫彈奏了幾曲，這些說明彼得洛芙娜是一個多情而浪漫的人。③熱愛生活、積極主動。離婚后移居小城的她，由以前的抱怨變為“她有點喜歡上這座小城了，喜歡上了這小城冬日里潔白、溫柔的雪”，說明積極擁抱生活的新變化。她和波塔波夫素不相識，卻精心為他準備好一切，見到不敢進屋的波塔波夫，主動拉他進屋，并為他彈奏鋼琴，這些都說明彼得洛芙娜是一個熱愛生活、積極主動的人。
【12題詳解】 本題考查學生把握小說情節手法的能力。“情節手法”是指能使小說情節連貫、脈絡清晰、結構緊湊而運用的各種藝術技巧，具體包含情節敘述手法和情節結構手法。情節敘述手法指作者敘述故事的技巧，包含敘述方式和敘述人稱，情節結構手法指作者在安排開端、發展、高潮、結局過程中運用的線索串聯、懸念設置、前后伏筆照應等技巧。
①情節前后照應。小說開頭以懸念的方式提到女主人公彼得洛芙娜覺得和波塔波夫中尉似曾相識，“端詳一番，她總是隱約覺得似乎見過他”，結尾以波塔波夫中尉給彼得洛芙娜的信進行呼應，，說出自己與彼得洛芙娜在利瓦季亞的偶遇及念念不忘，雖然小說已經交代彼得洛芙娜那次并未與他在利瓦季亞偶遇，但是文章以兩個人彼此似曾相識來前后照應，使文章結構非常緊湊。②利用書信來加快小說的敘述節奏。通過書信，彼得洛芙娜知道了波塔波夫中尉的期待，也知道了他對“自己”的情緣，所以，文章通過書信的方式將男女主人公的心靈迅速拉近。③利用景物進行前后勾連。雪、鋼琴、蠟燭等景物反復出現并前后勾連、照應，比如文章前面寫那架鋼琴“小屋里擺放著的那架走了調的鋼琴”，但女主人公彼得洛芙娜在波塔波夫中尉信中看到“鋼琴當然已經修好啦，你把那些螺旋狀的蠟燭插在了燭臺上，鋼琴上擺著的還是那些曲譜”這些話時，她“從城里請來了一位老技師，他修好了鋼琴，說這確是一架好鋼琴”，最后她為波塔波夫中尉“小心翼翼地彈奏了幾曲”，鋼琴的反復出現使小說結構非常緊湊。④場景相對集中。通過壓縮空間的方式，將場景集中到波塔波夫老人的花園、小屋。一方面彼得洛芙娜在小屋中看到的信件、照片、鋼琴等，以及波塔波夫中尉在信中提到的舊亭子、鋼琴、蠟燭、曲譜等物件都集中在花園和小屋;
另外，兩人見面也是先從花園開始，然后到小屋，相對比較集中，這樣小說結構也比較緊湊。
【13題詳解】 本題考查學生理解重要詞語含義的能力。理解詞語的含義，必須透過詞語的表面義體味其深刻的內涵：理解詞語的比喻義就要就要搞清其比喻的對象，即尋找它的本體;
理解詞語的象征義，就要尋找詞語的象征對象。當然，理解詞語的含義還必須聯系詞語的具體語境，結合作者觀點、文章主題，從所在的句、段、上下文中去找對應的闡釋。
理解鋼琴的修復在作品中的寓意，首先在小說中找到鋼琴出現的語段。在小說中，鋼琴在文中多次出現，比如最初是女主人公彼得洛芙娜眼中看到的，說她“漸漸習慣了小屋里擺放著的那架走了調的鋼琴”，然后波塔波夫中尉信中也提到了鋼琴，“鋼琴當然已經修好啦，你把那些螺旋狀的蠟燭插在了燭臺上”，女主人公彼得洛芙娜在波塔波夫中尉信中看到這些話時，文中寫她“從城里請來了一位老技師，他修好了鋼琴，說這確是一架好鋼琴”，最后她為波塔波夫中尉“小心翼翼地彈奏了幾曲”。仔細閱讀這些語段，不難發現，在這篇小說中，鋼琴的修復有以下幾點寓意，①寓意著心理創傷的修復。女主人公彼得洛芙娜最初是“在很長一段時間里都不習慣這座空曠的小城”的，她回不了莫斯科，受傷的心靈就像小說中架走了調的鋼琴;
男主人公波塔波夫中尉去參加戰斗，但是父親卻在家中去世了，這讓他渴望回家的心情受到傷害，但是回到家中后他發現家中如他心中所想的那樣溫馨，所以，小說中鋼琴修復寓有人們的心理創傷得到修復并重新奏響心靈的美好樂章之意。②愛情的修復。女主人公彼得洛芙娜離婚了，帶著女兒瓦麗婭孤零零生活在坐落在山上的小屋中，她看到波塔波夫中尉的信后，改變了自己，修復了鋼琴，戰爭背景下被沖淡的愛情樂章重新奏響。③戰后家園與生活的重建。小說描寫的背景發生在戰爭年代，波塔波夫中尉在戰爭中不忘寫信想象家中鋼琴已被修復，彼得洛芙娜在戰爭年代流落他鄉時請人修復“那架走了調的鋼琴”，并“小心翼翼地彈奏了幾曲”，這些都表明戰后家園重建與美好生活的樂章重新奏響。
【點睛】小說閱讀需要注意搞清楚事件發生的時間、地點、原因、經過和結果，記敘中具體的明線是什么，暗線又是什么，再具體分析結構，通過這些就可以整體把握小說的大致內容了。小說的表現手法較多，應著重分析小說的情節、環境以及細節。小說一共有幾個情節，用了幾個細節，這幾個細節側重表現主要形象的哪些方面，處于怎樣的環境等。閱讀小說一定要把握形象的特點，小說通過情節刻畫，表現了形象哪些具體的特點，這一形象又有怎樣具體的作用。通過事物和形象的敘寫，就可以大致把握作者在文中流露出的態度，進而去推測小說的主題。
三、古代詩文閱讀(共40分) (一)(20分) 閱讀下面的文言文，完成各題。
上曾子固龍圖①書 [宋]張耒 某嘗以謂君子之文章，不浮于其德，其剛柔緩急之氣，繁簡舒敏之節，一出乎其誠，不隱其所已至，不強其所不知，譬之楚人之必為楚聲，秦人之必衣秦服也。惟其言不浮乎其心，故因其言而求之，則潛德道志，不可隱伏。蓋古之人不知言則無以知人，而世之惑者，徒知夫言與德二者不可以相通，或信其言而疑其行。嗚呼!是徒知其一，而不知夫君子之文章，固出于其德，與夫無其德而有其言者異位也。某之初為文，最喜讀左氏、《離騷》之書。丘明之文美矣，然其行事不見于后，不可得而考。屈平之仁，不忍私其身，其氣道，其趣高，故其言反覆曲折，初疑于繁，左顧右挽，中疑其迂，然至誠惻怛于其心，故其言周密而不厭。考乎其終，而知其仁也憤而非懟也，異而自潔而非私也，彷徨悲嗟，卒無存省之者，故剖志決慮以無自顯，此屈原之忠也。故其文如明珠美玉，麗而可悅也;
如秋風夜露，凄忽而感惻也;
如神仙煙云，高遠而不可挹也。惟其言以考其事，其有不合者乎? 自三代以來，最喜讀太史公、韓退之之文。司馬遷奇邁慷慨，自其少時，周游天下，交結豪杰。其學長于討論尋繹前世之跡，負氣敢言，以蹈于禍。故其文章疏蕩明白，簡樸而馳騁。惟其平生之志有所郁于中，故其余章末句，時有感激而不泄者。韓愈之文如先王之衣冠，郊廟之江鼎俎，至其放逸超卓，不可收攬，則極言語之懷巧，有不足以過之者。嗟乎!退之之于唐，蓋不試遇矣。然其犯人主，忤權臣，臨義而忘難，剛毅而信實，而其學又能獨出于道德滅裂之后，纂孔孟之余緒以自立其說，則愈之文章雖欲不如是，蓋不可得也。
自唐以來，更五代之紛紜。宋興，鋤叛而討亡。及仁宗之朝，天下大定，兵戈不試，休養生息，日趨于富盛之域。士大夫之游于其時者，談笑佚樂，無復向者幽憂不平之氣，天下之文章稍稍興起。而廬陵歐陽公始為古文，近揆兩漢，遠追三代，而出于孟軻、韓愈之間，以立一家之言，積習而益高，淬濯而益新。而后四方學者，始恥其舊而惟古之求。而歐陽公于是時，實持其權以開引天下豪杰，而世之號能文章者，其出歐陽之門者居十九焉。而執事實為之冠，其文章論議與之上下。聞之先達，以謂公之文其興雖后于歐公，屹然歐公之所畏，忘其后來而論及者也。某自初讀書即知讀執事之文既思而思之廣求遠訪以日攬其變嗚呼如公者真極天下之文者歟! (選自《張耒集》，標點有改動) 【注】①曾鞏：字子固。龍圖：宋代官職名。
14. 對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是( )。
A. 惟其言不浮乎其心 浮：顯現 B. 纂孔孟之余緒以自立其說 纂：繼承 C. 兵戈不試 試：使用 D. 近揆兩漢，遠追三代 揆：揣度 15. 下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是( )。
A. 一出乎其誠 飄飄乎如遺世獨立 B. 有不足以過之者 此小大之辯也 C. 剛毅而信實 勞苦而功高如此 D. 日趨于富盛之域 趙嘗五戰于秦 16. 下列對原文有關內容的概括與賞析，不正確的一項是( )。
A. 作者在給曾鞏的信中，不僅表現出對屈原文章的喜愛，也顯示出對屈原仁而無私、氣遒趣高人格的理解與欣賞。
B. 作者用知人論世的方法，評價司馬遷和韓愈因觸犯君主，遭遇災禍，一生理想郁結于心，而文風典雅，如同廟堂禮器。
C. 文章以言與德的關系為中心，探討了三代至宋的君子之文，認為語言無論華美、簡樸、迂曲還是疏蕩，都可從文中探得其道德和志向。
D. 本文通過對司馬遷、韓愈、歐陽修等人的評價，表達了作者的文學觀點;
語言整散結合，鋪陳手法的運用，增添了說理氣勢。
17. 用“/”給文中畫波浪線的部分斷句。
某自初讀書即知讀執事之文既思而思之廣求遠訪以日攬其變嗚呼如公者真極天下之文者歟 18. 把文中畫線的句子譯成現代漢語。
(1)丘明之文美矣，然其行事不見于后，不可得而考。
(2)而后四方學者，始恥其舊而惟古之求。
【答案】14. A 15. C 16. B 17. 某自初讀書/即知讀執事之文/既思而思之/廣求遠訪/以日攬其變/嗚呼/如公者∥真極天下之文者歟 18. (1)左丘明的文章華美，然而他的行為事跡在后世(文獻中)看不到，不能考證。
(2)后來各地求學的人，開始以他們原有的文風為恥辱，只追求古文。
【解析】 【14題詳解】 本題考查理解常見文言實詞在文中的含義和用法的能力。理解文言實詞意思的技巧：從語法搭配的角度辨析詞性;
從詞義搭配的角度推測詞義;
從語境暗示的角度推斷詞義;
從字形構成的角度推測詞義;
從詞類活用(古今異義)等用法的角度判斷詞義;
從句子結構對稱的角度推斷詞義;
從字音字形通假的角度推斷詞義。解答此類題目時，首先應審題，明確選擇的要求，如本題“對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項”，這是針對文言實詞中一詞多義現象設題，然后根據詞語在句中的位置以及上下文確定義項。
A項，本句意為“只有他的言語不停留在心的外面”，“浮”在此處譯為“停留在……表面上”。
故選A。
【15題詳解】 本題考查學生理解文言虛詞的能力。在解釋詞義時，要緊緊抓住上下文，結合具體語境理解。高考一般是課外文言文閱讀，可以聯系課文中學過的有關語句中該詞的用法來推斷詞義。
A項，介詞，相當于“于”;
形容詞詞尾，……的樣子;
B項，代詞，代指寫文章本來的分寸;
結構助詞，的;
C項，連詞，表并列;
D項，介詞，引出動作對象;
介詞，和，跟。
故選C。
【16題詳解】 本題考查學生對文言文有關內容要點的概括和分析能力。此類題答題時，注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。本題要求選出“對原文有關內容的概括與賞析，不正確的一項”。
B項，“司馬遷和韓愈……一生理想郁結于心，而文風典雅，如同廟堂禮器”錯誤，原文“司馬遷……其文章疏蕩明白，簡樸而馳騁。惟其平生之志有所郁于中，故其余章末句，時有感激而不泄者”“韓愈之文如先王之衣冠，郊廟之鼎俎，至其放選超卓，不可收攬……然其犯人主，忤權臣，臨義而忘難，剛毅而信實，而其學又能獨出于道德滅裂之后”可見，司馬遷是“有所郁于中，故其余章末句，時有感激而不泄者”，文風特點是“疏蕩明白，簡樸而馳騁”，韓愈文風特點是“文如先王之衣冠，郊廟之鼎俎”，遭遇是“犯人主，忤權臣，臨義而忘難，剛毅而信實”，選項把二人的遭遇和文風特點混為一談，因此錯誤。
故選B。
【17題詳解】 此題考查學生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應具備一定的文化素養。文言斷句有很多的標志，比如：四字短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔當的成分來斷。
本句意為“我自從剛開始讀書，就知道要讀您的文章，思考之后再思考，廣泛求訪用來每天掌握其變化。唉，像您這樣的人，真是已經到達天下寫文章人的頂點了”;
“讀書”的“書”是賓語，“讀書”又是介詞“自”的賓語，意為“我自從開始讀書”，在其后斷開;
“執事之文”作“讀”的賓語，在其后斷開;
“之”作“思”的賓語，在其后斷開;
“廣求遠訪”是并列對稱的四字短語，在其后斷開;
“其變”作“攬”的賓語，在其后斷開;
“嗚呼”是感嘆詞，單獨成句;
“者”字是句中停頓，可斷可不斷。
最終斷句為：某自初讀書/即知讀執事之文/既思而思之/廣求遠訪/一日攬其變/嗚呼/如公者//真極天下之文者歟。
【18題詳解】 本題考查學生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。
本題(1)中，美：華美;
行事：行為、事跡;
見：同“現”，顯現出來;
考：考證。
(2)中，而后：之后;
學者：求學的人;
恥：以……為恥;
其舊：他們原來的文風;
惟古之求：賓語前置，惟求古，只追求古文。
【點睛】文言文翻譯記清兩原則，一是直譯為主，字字落實。所謂“直譯”就是字字落實，不可憑大意去翻譯。所謂“字字落實”，就是在翻譯時，要將文言語句中每個字都落實到譯文中去，這是文言文翻譯的最基本的要求。“直譯為主”是文言文翻譯最基本的方法，也是保證達到“字字落實”這一基本要求的最佳方法。“直譯為主”是說對于大多數句子、大多數詞語，可以采取直接翻譯的方式來進行。二是意譯為輔，文句通順。所謂“意譯為輔”就是在難以直譯或直譯后難以表達原文意蘊的時候，酌情采用意譯作為輔助手段。文句通順是語言表達的一般要求，凡是語言表達都必須遵從。考生一定要養成推敲語句的習慣。翻譯成現代漢語以后一定要讀一讀，看看是否通順、流暢。如果不通順、不流暢，就要對它進行修改、潤色，適當地進行意譯。
參考譯文：
我曾經認為君子的文章，不是只浮于道德表面，那或剛強或柔婉、或輕緩或急切的文氣，或繁瑣或簡潔，或舒緩或敏捷的格調，一概都出自于他內心的誠摯，不隱藏自己所已經知道的事，不勉強寫自己所不知道的道理，就譬如楚人一定會唱楚地的歌曲，秦人一定會穿秦國的衣服。只有他的言論不停留在內心的表面，因此沿著他的言論去尋求，那么潛藏著的德行心志，都不能隱藏。大概就是古人所說的不知其言就沒有理解其人的辦法，而世上糊涂的人，僅僅知道言語品德這兩者不能相通，或者相信他的話語卻懷疑他的行為。唉，這是只知其一，而不知道君子的文章，本來就是出于他們的德行，與那些沒有德行卻述說德行的人不一樣啊。我剛開始寫文章，最喜歡讀《左氏春秋》、《離騷》等書。左丘明的文章華美，然而他的行為事跡在后世(文獻中)看不到，不能考證。屈原的仁德，不愿意只為自身謀私利，他的文氣遒勁，他的志趣高潔，因此他的語言翻覆曲折，一開始認為他是繁瑣的，左顧右看，中途懷疑他是迂回的，然而他的心思至誠懇切，因而他的言語周密而不令人厭煩。推究到最后，因而知道他的仁德出于憤而不是怨恨，不同流俗而潔身自好，并非有私心，彷徨悲嘆，(而國中)終究沒有安慰他的人，因此即使他剖白心志沒有顯露自己的辦法，這就是屈原的忠誠。因此他的文章如同明珠美玉，美麗而令人賞心悅目;
如同秋風夜露，凄然而令人感動同情;
如同神仙煙云，高遠而不能攫取。依循他的言語來考證他的事跡，難道有不合理的嗎? 自從三代以來，我最喜歡讀太史公、韓退之的文章。司馬遷雄奇豪邁、慷慨激昂，自他年輕時就周游天下，交結豪杰。他的學識在討論尋找梳理前世蹤跡上最有優勢，他憑借著一股不平之氣，敢于仗義執言，以至于惹來禍端。因此他的文章疏放坦蕩明白，簡潔樸素而肆意馳騁。只是他平生志向在心中有所郁結，因此他在文章末尾只言片語，時不時有感慨憤激而不能宣泄的情況。韓愈的文章如同先王的衣冠，郊廟的祭祀禮器一般典雅，以至于他豪放不羈，超卓不群，無法收攬，于是他極盡語言的巧妙，有不足也有過頭。唉，韓愈在唐朝，大概是很不受重用了。然而他冒犯君王，忤逆權臣，面對義事時便忘了自己的患難，剛正堅毅而又忠誠務實，因而他的學問能夠在道德破壞之后獨樹一幟，繼承孔孟的學說來自立其說，故而韓愈的文章雖然想要不成為這樣的風格，大概也不能了。
自從唐代以來，經歷了五代的戰亂。宋朝興盛，鏟除叛逆而討伐罪人。到了仁宗臨朝，天下平定，戰爭不興，休養生息，一天天地趨向富貴繁盛。士大夫在這時交游，談笑快樂，再也沒有從前那種幽憤不平氣息，天下的文章漸漸興起。而廬陵歐陽修先生開始寫作古文，近的揣摩兩漢文章，遠的探究三代的文章，而繼承孟子、韓愈之風，也成就了一家之言，長久以來形成的習慣更加高潔，文風經過淬煉洗濯洗練而更加新穎。后來各地求學的人，開始以他們原有的文風為恥辱，只追求古文。而歐陽公在這時，實際掌握著重心來引導天下豪杰，而世上號稱能寫文章的，出自歐陽公門下的十之八九。而您則是這些門生弟子中的第一名，您的文章議論，能與歐陽公不相上下。那些賢人名士聽聞，認為您的文章雖然興起于歐陽公之后，然而屹立的樣子連歐陽公也有所敬佩，忘記后來那些論及此事的人。我自從剛開始讀書，就知道要讀您的文章，思考之后再思考，廣泛求訪用來每天掌握其變化。唉，像您這樣的人，真是已經到達天下寫文章人的頂點了! (二)(8分) 閱讀下面兩首詩，完成各題。
秋江送別 [唐]王勃 歸舟歸騎儼成行，江南江北互相望。
誰謂波瀾才一水，已覺山川是兩鄉。
送柴侍御 [唐]王昌齡 沅水通波接武岡，送君不覺有離傷。
青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉? 19. 這兩首送別詩在情感上，《秋江送別》突出________;
而《送柴侍御》突出________，與王勃《送杜少府之任蜀川》中的“海內存知己，天涯若比鄰”情懷類似。
20. 前人評《送柴侍御》“翻新脫妙”。比較《秋江送別》與《送柴侍御》兩詩的后兩句，分析后者寫法的妙處。
【答案】19. (1). 感傷 (2). 達觀 20. ①意象運用上，王勃詩的意象隱于句內;
王昌齡詩將青山、明月兩個意象前置，形象鮮明突出，富有象征意義(青山象征思念，明月暗示友情)，意境開闊。②空間處理上，王勃詩化近為遠，強調心理距離之遠，為送別詩傳統寫法(如謝朓詩有“何況隔兩鄉”);
王昌齡詩則化遠為近，強調心理距離之近，是創新性的表達。③抒情方式上，王勃詩以議論直接表達，意盡句中;
王昌齡詩融情入景，反詰收尾，余韻悠長。
【解析】 【19題詳解】 本題考查考生對詩歌內容的理解和對思想感情的把握。
把握詩歌的情感，可從兩方面入手，一方面從詩歌本身抓住詩歌標題、意象意境、情感關鍵詞、表達技巧等進行分析;
另一方面也可以結合詩人經歷、創作心境及創作背景等因素來理解。
《秋江送別》的意思是：江面上返鄉的船只來來往往，仿佛列成隊，江邊歸家的車馬熙熙攘攘，好像排成行，江水南北兩岸思念的人兒在遙遙地互相眺望;
在依依不舍的離別時刻，誰能說這波濤洶涌的大江僅僅是一條水流呢，由于被江水隔斷，早覺得兩岸的山川已屬不同人的家鄉。作者以山川、歸舟等意象表達了依依別情和悠悠鄉情，尤其是后兩句，由于離別，江水不再是一個小區域，而成了兩個不同世界的分界線，流露的是分別的傷感。
《送柴侍御》的意思是：沅江的波浪連接著武岡，送你不覺得有離別的傷感。你我一路相連的青山共沐風雨，同頂一輪明月又何曾身處兩地呢?詩中寫與好友分離，自然不免有點兒傷感，但作者卻寬慰友人：我們雖阻隔青山，卻可以“同云雨”，雖人分兩地，卻可以共明月，因而沒有一般送別詩通常所流露出的那種纏綿悱惻的情緒，更多的是“海內存知己，天涯若比鄰”的達觀。
【20題詳解】 本題考查賞析詩句的能力。應對此類問題，首先要明白該句在詩中的意義，即解說或概括詞句內容;
其次要看詩句有什么特點，如選用了什么意象，用了什么修辭手法，具有怎樣的表達效果;
當然任何賞析都離不開詩歌的主旨，即詩人的情感，所以一定要分析詩句中包含的情感。
本題要求比較《秋江送別》與《送柴侍御》兩詩的后兩句，分析后者寫法的“翻新脫妙”之處。首先，從意象的運用上，王勃的詩選用了“山”“水”，但卻將“一水”“山川”隱于句中。而王昌齡的詩則將青山、明月兩個意象前置，形象鮮明突出。青山象征思念，明月暗示友情，一句肯定，一句反詰，反復致意，懇切感人。
云雨相同，明月共睹，這種遷想妙得的詩句，既富有濃郁的抒情韻味，又意境開闊，具有鮮明的個性。
其次，空間處理上，王勃的詩化近為遠。“已覺山川是兩鄉” 由于離別，江水不再是一個小區域，而成了兩個不同世界的分界線，強調了心理距離之遠。而王昌齡的詩則是化遠為近。云雨相同，明月共睹，使“兩鄉”為“一鄉”，它蘊涵的正是人分兩地、情同一心的深情厚誼。語意新穎，出人意料。
最后，抒情方式上，“誰謂波瀾才一水”“已覺山川是兩鄉”，王勃自問自答，以議論的形式直接表達了別離的感傷。而王昌齡則以景作結，融情入景，反詰收尾，一面是對朋友的寬慰，另一面已將深摯不渝的友情和別后的思念，滲透在字里行間了。詩人用樂觀開朗又深情婉轉的語言，以減輕對方的離愁，這是更體貼、更感人的友情。這種“道是無情卻有情”的抒情手法，比那一覽無余的直說更加耐人尋味。
【點睛】分析詩歌表達的思想感情，首先要看提示，定基調。詩歌的標題、作者、注釋等，常常為我們理解詩詞的情感指明方向。其次抓意象，挖內涵。意象是情感的載體，意象所體現出來的色調是情感的反映。優美閑適、色彩明麗的意象往往表達的是喜悅之情，冷清凄迷、色彩暗淡的意象往往表達的是憂傷之情。然后，品詞句，悟感情。作者在詩詞中常常會有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現在只言片語上，要善于把握這樣的詞句，借此領悟情感。
(三)(6分) 閱讀下面的材料，完成小題。
子曰：“道千乘之國，敬事而信，節用而愛人，使民以時。” (《論語·學而》) 仲弓問子桑伯子。子曰：“可也，簡。”仲弓曰：“居①敬而行②簡，以臨其民，不亦可乎?居簡而行簡，無乃大③簡乎?”子曰：“雍之言然。” (《論語·雍也》) 【注】①居：居心。②行：做事。③大：同“太”。
21. 從材料中可以看出孔子的政治思想是以________為本。“敬事”的意思是________。
22. 孔子認同“居敬而行簡”優于“居簡而行簡”，試作分析。
【答案】21. (1). 民 (2). 嚴肅謹慎地對待政務 22. ①“居敬而行簡”，“居敬”也就是“敬事”。凡政事居心于敬，思慮周密;
而行事簡約，把握重點，不敢煩擾百姓。這樣百姓就能享受和平安寧之福。②“居敬而行簡”，居心簡單，處處生怕多事，不肯盡心竭力;
而行事也只圖簡單，敷衍塞責。這樣百姓就會受其茍且草率之弊。
【解析】 【21題詳解】 本題考查考生對傳統文化經典《論語》的解讀，難度較大。考生首先要讀懂論語選文的意思，還要結合孔子的思想等來對選文加以分析。考查的方式也有多中，浙江卷主要偏向于對句子本身內容的解讀。
依據“節用而愛人，使民以時”以及孔子對仲弓“居敬而行簡，以臨其民”的肯定，可看出孔子的政治思想是以“民”為本。“敬事而信”的意思是：恭敬謹慎地對待政務，并且講究信用。所以“敬事”的意思是“嚴肅謹慎地對待政務”。
22題詳解】 本題考查理解人物思想觀點的能力。應對這類問題，首先要讀懂文句，再結合對人物的生平、思想的積累進行分析總結。
“居敬而行簡”的意思是：態度嚴肅認真，而辦事簡約不煩。其中“居敬”也就是“敬事”。“居簡而行簡”的意思是：敷衍塞責，態度馬虎，辦事簡單。其中“居簡”與“居敬”相對，指“辦事不用心，不盡力，思慮不周全”。二者相比，“居敬而行簡”不僅強調“行簡”，更強調“居敬”，只有嚴肅謹慎地對待政務，思慮周密，才能把握重點，而只有把握了重點的“行簡”才能使百姓真正地享受和平安寧之福。如果居心簡單，處處生怕多事，不肯盡心竭力，態度馬虎，思慮不周，敷衍塞責，那么百姓是會受到茍且草率之弊的。所以孔子認同“居敬而行簡”優于“居簡而行簡”。
【點睛】對文學名著的閱讀要“精讀”與“略讀”并舉，“積累”和“表達”并舉。閱讀中既有語言積累上的收獲，又有思想感情上、表達技巧上的收獲。對名著的理解要結合特定的歷史文化及時代背景，以歷史的辯證的眼光正確看待作品。當然名著的內容、思想文化比較復雜，大家要 “取其精華，剔除糟粕”，形成批判性思考。
(四)古詩文默寫。(6分) 23.補寫出下列名篇名句的空缺部分。(只選3小題) (1)鳳兮!鳳兮!何德之衰!________________，________________。(《論語》) (2)巫醫樂師百工之人，________________，________________，其可怪也歟!(韓愈《師說》) (3)________________，靡有朝矣。________________，至于暴矣。(《詩經·氓》) (4)此去經年，________________。________________，更與何人說!(柳永《雨霖鈴》) (5)可憐樓上月徘徊，應照離人妝鏡臺。________________，________________。(張若虛《春江花月夜》) 【答案】 (1). )往者不可諫 (2). 來者猶可追 (3). 君子不齒 (4). 今其智乃反不能及 (5). 夙興夜寐 (6). 言既遂矣 (7). 應是良辰好景虛設 (8). 便縱有千種風情 (9). 玉戶簾中卷不去 (10). 搗衣砧上拂還來 【解析】 【詳解】本題考查考生對古典詩文的識記，這種給出上句，填出下句，或給出下句填出上句的默寫形式，比情景式默寫的難度相對較小，要求較低。但無論哪種默寫形式，都要求考生平時背誦時能在理解的基礎上加以記憶，這樣才能做到印象深刻，同時，要特別注重句中一些易混字的書寫。
本題要注意“諫”“夙”“寐”“遂”“辰”“砧”等字的書寫。此外注意“只選3小題”的具體要求。
【點睛】考生默寫名句名篇時，容易出現三個方面的問題;
一是一時回憶不起來(背誦不出);
二是順序錯亂，張冠李戴;
三是書寫錯漏。因此，答題時要沉著認真，要善于借助出處和引導句去回憶，萬一一時記不起來，可以先放一放，不要急躁，做完其他題后可能又會突然記起來。答完題一定要反復默念，包括引導句在內，進行“全程回放”，這樣，語序不當和書寫錯漏的問題一般都可以被發現并糾正。
四、作文(60分) 24.閱讀下面文字，根據要求作文。
每個人都有自己的人生坐標，也有對未來的美好期望。
家庭可能對我們有不同的預期，社會也可能會賦予我們別樣的角色。
在不斷變化的現實生活中，個人與家庭、社會之間的落差或錯位難免會產生。
對此，你有怎樣的體驗與思考?寫一篇文章，談談自己的看法。
【注意】①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。
【答案】例文：
聽從社會召喚，做一個有用之人 每個人都有自己的美好期望，然而家庭可能對我們有不同的預期，社會也可能會賦予我們別樣的角色。當這種落差產生時，我們新一代青年該如何抉擇?我的答案是：聽從社會的召喚，做一個對社會有用的人。
自己的期望固然美好，但是忽視了國家和社會的需要，我們的人生又有何意義?只有為國家為社會奉獻了力量，讓廣大民眾受惠，這樣的人生才是值得的。
著名物理學家錢偉長，在考清華大學時，語文和歷史成績特別優秀，都是滿分，但其他的科目分數卻非常低。當年語文考題是《夢游清華園記》，富有想象力的錢偉長，洋洋灑灑地寫了一篇450字的賦，閱卷老師想改一個字都不好改，就給了他100分。一開始，錢偉長選了中文系，這符合他的專業特長和興趣愛好。但是，在他進入中文系的第二天，即1931年9月18日，日本對中國發動了震驚中外的“九一八事變”。學生們紛紛罷課，要求抗日。錢偉長年輕氣盛，血氣方剛，他決定不讀中文系了，要改學物理系，將來造飛機大炮，好科學救國，于是他棄文轉理，奠定了中國力學物理的基礎。
毛澤東的父親毛順生將一個破落的家庭操持成有田有地、有房有糧、家有雇工的小康之家，他希望自己的兒子安安穩穩、固守家業，少年毛澤東當然明白“可憐天下父母心”的道理，但是他的志向不在于經營一個殷實的家庭。16歲那年離家去湘鄉求學前，他將一張紙條夾在父親賬簿里，上面寫道：“孩兒立志出鄉關，學不成名誓不還，埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。”他用這首詩表明自己的志向和決心，毅然離開了家鄉，走向一個嶄新的世界。
國家興亡，匹夫有責，面對社會和祖國的召喚，魯迅棄醫從文;
秦玥飛放棄百萬年薪，選擇回到祖國最貧困的山村當一名村官;
兩彈一星元勛于敏也一次次改變自己鉆研的方向。這些名字讓我們知道：一個人的名字，早晚是要消失的，能把微薄的力量融進祖國的強盛之中，才足以自慰! 現代青年，若想更好地實現人生價值，就必須聽從時代召喚，把個人興趣與社會發展需求結合起來，如此才能最大限度地實現人生價值。
所以，面對落差，我們的抉擇是：聽從社會的召喚，做一個對社會有用的人。
【解析】 【詳解】審題：
本題考查學生的寫作表達能力，是一道新材料作文。題目緊扣考生的生活實際，讓考生在解決問題的過程中，思考人生意義和價值，從而形成正確的價值觀和人生觀。這正好體現了高考“立德樹人，服務選材”的初衷。材料主體部分可以分為三個層次：第一，個人的美好愿望;
第二，家庭或社會可能會有的期望和角色;
第三，個人與家庭、社會之間的落差或錯位難免會產生。材料要求考生針對這個問題，談談自己的體驗和思考。考生可以依據第一層立意為遵從自己的內心，讓人生無怨無悔;
也可以依據第二層立意為聽從社會的召喚，做一個對社會有用的人;
當然，考生還可以宏觀把握三層材料，從平衡個人與家庭、社會之間的落差等角度立意。考生在寫作時，應該體現出新時代青年規劃未來人生時應有的責任和擔當，不管“我”做出何種回應，展開文章時，顯然要給出做出該選擇的理由，如果考生不僅能考慮“我”的主觀設想，還能從我和家庭或社會之間的關系來闡述選擇的理由，那顯然比只從自我角度做出的判斷要深刻得多。另外，泛泛而談，不關注社會現實，則難出佳作。
立意：
1.遵從自己的內心，讓人生無怨無悔;
2.聽從社會的召喚，做一個對社會有用的人;
3.時刻不忘責任與擔當;
4.面對落差，權衡利弊;
5.把個人興趣與社會發展需求結合起來。
素材：
1.南丁格爾生于一個名門富有之家，家境優裕，她的父親威廉·愛德華是一個博學、有文化教養的人，也是一名統計師。母親芬妮·史密斯，出身于英國望族，不但家道富裕，更是名重鄉里。南丁格爾自幼便過著十分優越的上流社會生活，隨時有人服侍，活在舞會、沙龍，以及與貴族們的周旋之中。雖然表面看來是令人稱羨的生活，但南丁格爾內心卻一直感到十分空虛，覺得自己生命活得毫無意義。她想去做一名護士，但父母不允許她這樣做，認為那樣會讓南丁格爾成為上層人物的笑柄。人民的疾苦，社會的需要，讓南丁格爾不顧父母的反對，她毅然選擇做了一名護士。當她把護士當作自己一生的天職后，她才強烈感受充實的生命意義。
2.1971年6月29日，汪峰出生在北京一個軍人家庭，父親是海政歌舞團的長號演員。也許是遺傳了父親的音樂天賦，5歲時，汪峰就表現出對音樂的濃厚興趣，唱起歌來有板有眼。18歲，汪峰以高分考入中央音樂學院，主攻中提琴。走進大學，汪峰的視野一下子開闊起來。一次課外活動中，他偶然聽到了邁克爾·杰克遜的搖滾樂，那種奔放的節奏、進發的激情一下子讓他著了迷，他立志要成為一名自寫自彈自唱的搖滾歌手。大四時，他與幾名出色的歌手自發成立了搖滾樂隊，他們以母校的門牌號作為樂隊名稱——“鮑家街43號”。父親從汪峰的發型上慢慢發現了汪峰的變化，他終于從兒子床頭的手稿中發現了秘密：汪峰喜歡上了搖滾。在父親那一代人的印象中，“搖滾樂”就是頹廢、玩世不恭的代名詞，甚至還代表著邋遢和放縱。“這哪是音樂，你最好不要接觸這東西。”父親告誡兒子。汪峰不以為然地說：“搖滾樂也是音樂，只是在中國還不為大多數人接受。爸爸，我喜歡搖滾，我覺得它更適合年輕人，將來也會更有市場。”父子倆激烈地爭吵起來，兩人不歡而散。汪峰是孝子，不想讓父親為他操心，雖然他把心血傾注在搖滾樂上，但專業課從來沒有耽誤。大學畢業時，汪峰因優異的專業課成績和初露鋒芒的音樂才華，被分配到中央芭蕾舞團演奏中提琴。半年后，汪峰就坐到首席提琴師的位置上。然而坐上首席位置一周后，汪峰做了一個令人匪夷所思的決定：辭職，回到“鮑家街43號”樂隊!辭職前，汪峰知道父母不會同意，于是先斬后奏，待完事后才向父母通報。汪峰的這個決定讓父母非常震驚，父親一改往日的溫和、儒雅，他掄起巴掌向汪峰打了過來。汪峰梗著脖子說：“爸媽，我向你們保證，我一定闖出一條路來!”這時，父親終于緩過一口氣來，說：“搖滾能有什么前途?你演唱給誰聽?你要是一意孤行，我就不認你這個兒子!”一邊是辛苦撫養自己長大的父母，一邊是自己的人生夢想，汪峰咬著牙流淚離開了家…… 3.陳沖是一九六一年出生于上海，但是她在一開始學的卻不是表演。一九七八年她進入了一所學院去學習了國外文學，但是不滿足于這種現狀只想成為演員的她卻選擇了出國留學，并學習了影視制作。其實陳沖想要當演員的夢想是不被家里所支持的，畢竟她家里也算是醫學世家了。她的父母在醫學上的成就很高，更加希望女兒能夠學習醫術去救人的，這也算陳沖的父母對她的最好的安排啦!但是喜歡表演的陳沖卻不想走上醫學這條路的，在家人反對的情況下還是要堅持自己的喜好。但也只有她的姥姥史伊凡才支持她去學習表演，作為一個能夠在那時留學過英美的女性，史伊凡也是思想很先進的，對于外孫女的想法一直都很支持。這也就讓陳沖才決定走上演藝圈的，后來在一九八一年的時候，陳沖選擇出國去學習表演。沒有生活費的她，選擇打工和靠獎學金，這才成就了后來的那個國際級影后。
4.秦玥飛，耶魯大學畢業，大學畢業時，祖國正需要一批人才，去建設祖國農村。秦玥飛毅然放棄了都市生活，選擇回到祖國農村服務。為吸引更多優秀人才服務鄉村，秦玥飛與耶魯中國同學發起了“黑土麥田公益”項目，招募支持優秀畢業生到國家級貧困縣從事精準扶貧和創業創新。2011年，秦玥飛到衡山縣賀家鄉任大學生村官，為當地改善水利灌溉系統，硬化道路、安裝路燈，修建現代化敬老院，為鄉村師生配備平板電腦開展信息化教學……2013年被評為央視“最美村官”，立個人一等功一次。2014年服務期滿，秦玥飛認為“輸血”并非最可持續的鄉村發展模式，放棄提拔機會，轉至白云村續任大學生村官，用“造血”建設鄉村。他帶領村民創辦農民專業合作社發展山茶油產業，通過創業創新為當地創造可持續發展動力。
結構層次：
《聽從社會的召喚，做一個有用之人》是一篇優秀的議論文，文章能夠準確審題立意，采用理論聯系實際的方法證明自己的觀點。文章第一段引材料、提觀點;
第二段從理論上進行簡單分析;
第三段和第四段用錢偉長和毛澤東的事例進行論證;
第五段鋪陳事例，鏗鏘有力;
第六段和第七段告誡現代青年，聽從時代召喚，進行扣題結尾。文章首尾照應，結構清晰、材料豐富，顯示了作者的文化和思想的積淀。
【點睛】寫作文，讀懂材料就是寫好作文的關鍵，審題其實就是審材料。一般來說，材料的文字表面并不難懂，問題在于是否能夠準確地分析出材料所表達的深刻道理，繼而確定自己對這個道理的正確態度。近年來，高考作文命題越來越注重社會主義核心價值觀的培育和優秀傳統文化的弘揚，緊扣時代脈搏，不回避時事熱點，加強了主流意識形態的滲透，凸顯了“立德樹人”的命題導向。這道作文題目時代性很強，側重于考查青年學生的責任與擔當意識，非常契合近年來高考作文的命題方向。
第5篇: 2020高考語文試卷2020年語文浙江高考試卷「含參考答案、詳細解析」
題目1
文本論述：要求學生在學習完第一章至第三章之后完成。選擇以下三個主題中的一個主題進行文本論述，其字數不得少于200字。（20分）
第一章文本論述主題：小學數學教學中如何幫助學生去積極構建普遍知識與特殊情境的聯系。請舉例說明。
第二章文本論述主題：請舉例說明，影響小學數學課程目標的基本因素有哪些？
第三章學習文本論述：請用實例分析我國新課程標準對小學數學課程內容呈現的基本要求。
答案：
請舉例說明,影響小學數學課程目標的基本因素有哪些？
1、社會發展因素的影響。
學校教育要為社會發展服務,數學課程目標的制定要考慮社會發展對學生未來數學素養的需求,這是學校教育的功能決定的。另一方面,課程目標的確定也應當體現促進社會發展的作用,要使學生通過學校課程的學習更好的理解社會,認識社會,解決社會問題。首先,隨著科學及時的迅速發展,特別是信息時代的到來,人們需要具有更高數學素養。如:怎樣面對天氣預報中的“降水概率”。其次市場經濟需要人們掌握更多的有用的數學,如:與經濟活動的有關的比和比例。最后,生活中需要越來越多的數學語音,如:分數、小數到處可見。
2、數學科學發展的影響。不能按照傳統的數學內容體系來安排中小學數學內容。數學教育現代化的一個突出標志就是課程目標與教學內容的現代化。新的應用數學方法的產生,如:計算機。帶有新特點的獨立的應用數學的形式,如:信息論這些發展使人們對數學產生了新的認識,它不再是絕對真理,它也具有可誤性。
3、兒童發展因素的影響
考慮兒童的發展因素,不只是適應兒童的發展水平,更重要的是通過數學學習促進兒童的發展,包括學生思維水平的發展,學生交流能力、數學情感和數學推理能力的培養。滿足、促進兒童的發展是數學課程的首要目標,掌握有用數學,研究感興趣的數學問題,在獲得知識的過程中形成情感、態度、價值觀。
形考任務一（2）
說明：案例分析和臨床學習要求任選其一完成。（80分）
①案例分析：現實數學觀與生活數學觀（要求學生完成800字左右的評析）
②臨床學習：臨床觀察（要求學生完成不少于800字臨床觀察報告）。
①案例分析：現實數學觀與生活數學觀（要求學生完成800字左右的評析）
答：小學數學學習應是兒童自己的實踐活動，要讓數學學習與兒童自己的生活充分融合起來,將學習納入他們的生活中，再讓他們尋找、發現、探究、認識和掌握數學。兒童的數學學習的組織，即數學學習活動存在于兒童與外部世界的溝通與交流的過程中。數學學習應當成為讓學生親身體驗數學問題解決的一種活動,讓學生通過自己去觀察、發現和簡單地證明。
兒童從自己的生活實踐開始認識數學的。在本例中,教師設計了實際的生活化情境,讓學生從已有的經驗出發,觀察、辨析并實驗、操作,使數學概念的形成過程變為在問題情境的嘗試操作下的思考和分析過程,這種融生活化策略和操作性策略為一體的教學設計，充分考慮了兒童數學學習的特點，體現了現實數學觀和生活數學觀。但是,數學概念的學習和表示數學概念的語言學習上不同的。
“平均數”作為表示數學概念的語言,指的是一種詞匯的認識;“平均數”作為一個數學概念,是對一組數的集中和離散程度的本質認識。掌握了單個詞匯并不一定就是理解了概念。本例中,在采用“常規方法”來組織學習“平均數”知識的班級中，雖然在概念的形成過程中,設計了生活化情境，可在跟進活動中學生仍然不能將問題與習得知識建立聯系甚至不能理解真實情境問題本身的意義,就是因為他們沒有真正理解作為數學概念的“平均數”的本質意義。
小學生數學學習的實質是,用自己與世界相互作用的獨特經驗去建構有關數學學科知識和技能的過程。小學兒童的生活經驗理所當然地成為他們數學學習的一個重要基礎。小學兒童的數學學習與生活經驗是緊密相連的,他們的學習過程就是一個經驗的激活、利用、調整、提升的過程。
小學數學學習活動，學生從現實出發，經過思考達到“數學化”。在這一過程中,“數學現實”是十分重要的。對于小學生來說,一方面豐富的生活經驗是小學生數學學習的前提、基礎和重要資源,;另一方面,有效的數學學習也能促進經驗的應用、提煉和積累。在他們的生活中已經有許多數學知識的體驗，學校數學學習是他們生活中有關數學現象經驗的總結數學知識。
數學學習的過程其實就是一種經驗積累的過程,就是一種新的“經歷”和“體驗”,這種“在生活中學習數學”的方法是數學思想的具體體現。因此孩子應更多地通過真實的問題情景,產生運用數學來解決問題的需要,并且親自實踐,在探索中發現數學和學習數學。
數學學習的最終目的還是看學生能否運用所學的知識去解決問題。所以，我們應及時提供把課堂上所學知識應用到實踐中去的機會，讓學生在應用中理解和掌握數學知識，并通過應用促使學生更主動地觀察生活中的數學，在學習和生活中更主動地運用數學。
生活是數學的大課堂，平時的數學課能否體現,又該怎樣體現數學的應用價值呢?我認為,對課本練習題進行“生活化”處理，既經濟實用，又能培養學生靈活運用知識解決問題的能力。回歸生活學數學既使數學自身的魅力得到了充分的展現，又讓學生積極主動地學到了能動的、有活力的知識，并在數學與生活中有機結合。
第6篇: 2020高考語文試卷2020年語文浙江高考試卷「含參考答案、詳細解析」
一、填空題（每空1分，共25分）
1、基礎教育課程改革要以鄧小平同志關于“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”，和江澤民同志“三個代表”的重要思想為指導。
2、新課程的三維目標是 知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀 目標、 目標和 目標。
3、新課程的課堂實施要改變傳統的以過于強調接受學習、死記硬背 、機械訓練 為中心的狀況。
4、新課程實施中，要對課程結構方面過于強調學科本位 、 科目過多 和 缺乏整合 的現狀加以改變，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，并設置 綜合課程。
5、在教學實施中，新課程倡導學生主動參與 、樂于探索 、 勤于動手。
6、對于學生，新課程強調要建立促進學生全面發展 的評價體系。
7、各學科課程標準是教材編寫、教學 、 評估 和 考試命題 的依據。
8、新課程指出，要改變課程評價過于強調 評價的甄別與選拔 的功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。
9、新課程要求教師要由教材的單純執行者轉變為課程的建設者和開發者 。
10、新課程提倡通過信息技術與學科課程的整合，逐步實現 教學內容 的呈現方式、學生學習 方式和 教學過程中師生互動 方式的變革。
二、選擇題（從每個小題的四個備選答案中選擇一個正確答案并在答案題號上打√；每小題2分，共10分）
11、貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應該做到 （b）
a.充分地傳授知識 b.尊重學生人格，關注個體差異
c.培養學生正確的學習態度 d.讓學生自主地選擇課程
12、新課改整體設計九年一貫的義務教育課程，在小學階段 （a）
a.以綜合課程為主 b.以分科課程為主
c.分科課程與綜合課程相結合 d.分科課程為主，綜合課程補充
13、“關注個體差異”就是根據學生實際存在的愛好、興趣和差異 （c）
a.完全由學生自己決定如何學習 b.將學生分按優、中、差分班教學
c.使每個學生的特長都得到發揮 d.大力培養單科獨進的尖子生
14、新課程的核心理念是 （a）
a.為了每一個學生的發展 b.更好地提高學生成績
c.滿足社會、家長提高升學率的需求 d.提高每一位教師的教學水平
15、新課程強調將學生學習知識的過程轉化為形成正確價值觀的過程，其價值觀是指（b）
a.充分認識知識對社會的價值 b.學科、知識、個人、社會價值有機地結合
c.讓學生尊重知識尊重教師 d.將知識轉化為巨大的經濟利益
三、判斷題（在你認為正確或錯誤的說法后面的括號內打√或打×；每小題2分，共20分）
16、新課程改革實際上就是新一輪的教材改革。（× ）
17、新課程改革的核心目的是培養全面發展的人。（√ ）
18、新課程在小學階段是以分科課程為主，在初中階段是以綜合課程為主。（× ）
19、新課程把中小學教材由“國定制”改為“國審制”，形成了教材編寫、出版、選用混亂的局面，不利于教師把握教學和考試的標準。（√ ）
20、《綱要》提出的要使學生“養成健康的審美情趣”的培養目標，只能在語文、美術、音樂課中才能實現，其他課程沒有辦法培養學生的審美情趣。（× ）
21、《綱要》提出要使學生“具有良好的心理素質”這一培養目標很有必要，不但應該在心理健康教育課中培養，其他課程也都應該關注和培養學生的心理素質。 （√ ）
22、《綱要》提出的要使學生“逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀”的培養目標，只能在思想品德課中才能實現，其他課程無法實現這一培養目標。（× ）
23、強調教師做學生學習的促進者，表明傳授知識已經不再是新課程對教師的要求了。（× ）
24、每一位教師都應該把實驗新課程的過程作為自己專業成長的過程。（√ ）
25、新課程提倡的教學過程中的師生互動，就是要求老師講課時多提問，學生積極地舉手回答。（ × ）
四、簡答題（每小題10分，共30分）
26、談談你對“教師為主導（引導），學生為主體”的認識。
27、結合你的教學實踐，談談你對新課程提倡的“促進者”這一教師角色的理解。
答案參考《走進新課程》125頁
28、在新課程實施過程中，你將怎樣改變學生的學習方式？
主動性。獨立性。獨特性。體驗性。問題性
五、論述題（15分）
29、請運用多元智能理論談談你對新課程主張的“尊重學生個性，關注個體差異”的理解。
答案參考《走進新課程》160或142頁
一、名詞解釋。
1、語文課程的性質
2、素質教育
二、填空題。
1、基礎教育課程改革要以鄧小同志關于“教育要 ， ，___________”，和江澤同志“三個代表”的重要思想為指導。
2、新課程的三維目標是 目標、 目標和 目標。
3、新課程的課堂實施要改變傳統的以 、 、 為中心的狀況。
4、新課程實施中，要對課程結構方面過于強調 、 和 的現狀加以改變，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，并設置 。
5、在教學實施中，新課程倡導學生 、 、 。
6、對于學生，新課程強調要建立 的評價體系。
7、各學科課程標準是教材編寫、 、 和 的依據。
8、新課程指出，要改變課程評價過于強調 的功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。
9、新課程要求教師要由教材的單純執行者轉變為 。
10、新課程提倡通過信息技術與學科課程的整合，逐步實現 的呈現方式、 方式和 方式的變革。
三、選擇題。
11、貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應該做到( )
a . 充分地傳授知識 b. 尊重學生人格，關注個體差異
c. 培養學生正確的學習態度 d. 讓學生自主地選擇課程
12、新課改整體設計九年一貫的義務教育課程，在小學階段( )
a. 以綜合課程為主 b. 以分科課程為主
c . 分科課程與綜合課程相結合 d. 分科課程為主，綜合課程補充
13、“關注個體差異”就是根據學生實際存在的愛好、興趣和差異( )
a. 完全由學生自己決定如何學習 b. 將學生分按優、中、差分班教學
c . 使每個學生的特長都得到發揮 d. 大力培養單科獨進的尖子生
14、新課程的核心理念是( )
a. 為了每一個學生的發展 b. 更好地提高學生成績
c . 滿足社會、家長提高升學率的需求 d. 提高每一位教師的教學水平
15、新課程強調將學生學習知識的過程轉化為形成正確價值觀的過程，其價值觀是指( )
a. 充分認識知識對社會的價值 b. 學科、知識、個人、社會價值有機地結合
c . 讓學生尊重知識尊重教師 d. 將知識轉化為巨大的經濟利益
四、判斷題。（在你認為正確或錯誤的說法后面的括號內打√或打×；）
16、新課程改革實際上就是新一輪的教材改革。（ ）
17、新課程改革的核心目的是培養全面發展的人。（ ）
18、新課程在小學階段是以分科課程為主，在初中階段是以綜合課程為主。（ ）
19、新課程把中小學教材由“國定制”改為“國審制”，形成了教材編寫、出版、選用混亂的局面，不利于教師把握教學和考試的標準。（ ）
20、《綱要》提出的要使學生“養成健康的審美情趣”的培養目標，只能在語文、美術、音樂課中才能實現，其他課程沒有辦法培養學生的審美情趣。（ ）
21、《綱要》提出要使學生“具有良好的心理素質”這一培養目標很有必要，不但應該在心理健康教育課中培養，其他課程也都應該關注和培養學生的心理素質。 （ ）
22、《綱要》提出的要使學生“逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀”的培養目標，只能在思想品德課中才能實現，其他課程無法實現這一培養目標。（ ）
23、強調教師做學生學習的促進者，表明傳授知識已經不再是新課程對教師的要求了。（ ）
24、每一位教師都應該把實驗新課程的過程作為自己專業成長的過程（ ）
25、新課程提倡的教學過程中的師生互動，就是要求老師講課時多提問，學生積極地舉手回答。（ ） 五、簡答題。
26、談談你對“教師為主導（引導），學生為主體”的認識。
27、結合你的教學實踐，談談你對新課程提倡的“促進者”這一教師角色的理解。
28、在新課程實施過程中，你將怎樣改變學生的學習方式？
六、論述題。
29、請運用多元智能理論談談你對新課程主張的“尊重學生個性，關注個體差異”的理解。
語文新課程答案
一、名詞解釋
語文課程的性質：語文是最重要的交際工齡，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。
素質教育：素質教育是以面向全體學生，以全面提高學生的基本素質(文化、身體、心理素質)為根本目的，以注重開發受教育者的潛能，促進受教育者德、智、體諸方面生動活潑地發展為基本特征的教育。
二、填空
1、《全日制義務教育語文課程標準》把語文課程性質界定為：語文是最重要的交際工具。是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統一，是語文課程的基本特點。
2、新的語文性質定義，體現了以人為本的的教育理念，有利于人才的成長。
3、基礎教育課程改革的具體目標是：⑴實現課程功能的轉變；⑵體現課程結構的均衡性、綜合性、選擇性；⑶密切課程內容與生活、時代的聯系；⑷改善學生的學習方式；⑸建立與素質教育理念相一致的評價與考試制度；⑹實行三級課程管理制度。
4.新課程4.新課程的三維目標是知識與技能目標、過程與方法目標和情感態度與價值觀目標。
三、判斷
1、學生是學習和發展的主體。（√）
2、語文綜合性學習是培養學生主動探究，團結合作勇于創新精神的重要途徑，應該積極提倡。（√）
3、語文教學的特點一是人文性，二是實踐性，三是民族性。（√）
4、語文實踐的基本方式是說、唱、讀、寫。（×）
5、語文課程目標在初中階段識字與字的要求是熟練使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法，學寫規范，通行的行楷字累計認識常用漢字4000個其中3000個左右會寫。（×）
四、簡答題：
1、語文課程的基本理念
答：語文課程的基本理念就是語文課程的基本思想，它包括四個方面的內容：
①全面提高學生的語文素養；
②正確把握語文教育的特點；
③積極倡導自主、合作、探究式的學習方式；
④努力建設開放而具有活力的語文課程。
2、課程改革的基本目標
答：①改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學習和形成正確價值觀的過程；
②改變課程過于強調學科本位，科目過多和缺乏整合的現狀，整體設置九年制一貫教材，體現課程的均衡性、綜合性、選擇性；
④改善學生的學習方式，倡導主動參與、樂于探索、勤于動手，培養其收集與處理信息的能力，獲取新知識、分析、解決問題的能力；
⑤建立與素質教育理念相一致的評價與考試制度；
⑥實行國家、地方、學校三級課程管理制度。
3、素質教育與應試教育的區別
答：素質教育的定義界定了它的根本目的、基本特征，有別于應試教育。素質教育的基本要求是通過對自然科學、社會科學、人文科學的基本事實和基本理論的有化、吸收，不僅使學生掌握知識，而且使學生相應的能力得到提高，注重能力培養，而應試教育注重知識傳授，忽視了能力培養。素質教育勢在必行，行之有效。
第7篇: 2020高考語文試卷2020年語文浙江高考試卷「含參考答案、詳細解析」
1、課程目標_______年一貫整體設計。（九）
2、_______與_______的統一，是語文課程的基本特點。（工具性；人文性）
3、課程的基本理念：（一）全面提高學生的語文素養；（二）______________；（三）_____________________________；（四）努力建設開放而有活力的語文課程。（正確把握語文教育的特點；積極倡導自主、合作、探究的學習方式）
4、課程目標根據_______、_______、_______三個維度設計。（知識與能力；過程與方法；情感態度和價值觀）
5、課程標準在“總目標”之下，按___年級、___年級、___年級、___年級這四個學段，分別提出“階段目標”，體現語文課程的_______和_______。（1~2；3~4；5~6；7~9；整體性；階段性）
6、課程目標中各個學段相互聯系，_______上升，最終全面達成_______。（螺旋；總目標）7、階段目標從“_______”、“_______”、“_______”（1~2年級為“_______”，3~6年級為“_______”）、“_______”四個方面提出要求。（識字與寫字；閱讀；寫作；寫話；習作；口語交際）
8、學會漢語拼音。能說普通話。認識_____個左右常用漢字。（3500）
9、在語文學習過程中，培養愛國主義感情、_______，逐步形成積極的人生態度和正確的_______，提高文化品位和_______。（社會主義道德品質；價值觀；審美情趣）10、能主動進行_______學習，在_______中學習，運用語文。（探究性；實踐）11、學會使用常用的語文工具書。初步具備______和______的能力。（搜集；處理信息）112、第一學段：（一）識字和寫字中要求養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。書寫_______、_______、_______。（規范；端正；整潔）
13、教材編寫要以_______為指導，堅持面向_______，面向_______，面向_______。（馬克思主義；現代化；世界；未來）
14、教材應體現時代特點和現代意識，關注人類，關注自然。理解和尊重多樣文化，有助于學生樹立正確的_______、_______、_______。（世界觀；人生觀；價值觀）
15、教材應符合學生的_______，適應學生的認知水平，密切聯系學生的經驗世界和想像世界，有助于激發學生的_______和_______。（身心發展特點；學習興趣；創新精神）16、語文教學應在師生的_______過程中進行。（平等對話）17、教師是學習活動的_______者和_______者。（組織；引導）
18、努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力，情感與態度，過程與方法的綜合，提倡_______、_______教學。（啟發式；討論式）
19、口語交際是_______與_______雙方的互動過程。教學活動主要應在具體的_______中進行。（聽；說；交際情境）
20、能用普通話_______、_______、_______地朗讀課文，是朗讀的總要求。（正確；流利；有感情）
