結構、發音Jiànshè它是一個中文單詞，意思是建立、設置或展示，或創建新的業務或增加新的設施。 以下是為大家整理的關于師資隊伍怎么形容師資隊伍建設的文章6篇 ,歡迎品鑒！
第1篇: 師資隊伍怎么形容師資隊伍建設
為更好的實現師資隊伍建設規劃的各項目標以及青年教師、骨干教師的培養計劃，我們制度了如下方案，從軟件、硬件雙重角度支持該計劃的順利實施：
師資隊伍建設規劃的實施方案與措施：
1、加強師德建設：請教研室有名望的老教師做相關報告，開展座談討論；
2、加強教師隊伍的專業技能建設：建立集體備課、預實驗制度，開展學術活動，全面提高教研室全體人員的教學水平及科研能力；
3、教師授課水平、方式方法的改革：通過集體備課制度和聽課制度，互相交流、互通有無；經常聽取學生的意見和建議；通過網上學習交流教學體會和教學經驗；
4、教師科研意識的培養：通過開展學術活動、參加國家及省市科研基金的申請提高對學科前沿的認識能力和把握能力；
5、建立健全激勵機制，給予獲得學生好評的教師一定的物質獎勵；
6、建立健全監督機制，開展批評和自我批評；
7、建立健全考核制度，通過聽課和征集學生意見評價教師的工作態度、工作能力和工作水平。
青年教師及骨干教師培養計劃的實施方案與措施：
見青年教師及骨干教師培養計劃手冊。
提供實現上述規劃所必須的硬件基礎
提高教師的理論水平、操作技能、科研能力和師德師風建設：
購買超星讀書卡及專業科研、教學用書籍
提供豐富課堂教學所必備的軟件、硬件設備：
各類教學光盤、教學模型等
提供必要的辦公設施：必備辦公用品
做好后勤保障，穩定教師工作情緒：
提供必要的飲水、休息條件
提高學生的學習熱情：舉辦各類競賽、組織學生臨床實踐。
第2篇: 師資隊伍怎么形容師資隊伍建設
青島黃海學院是經國家教育部批準成立的一所全日制普通本科高校。學校占地1300余畝,校舍建筑面積35萬平方米，在校生19000余名，開設15個統招本科專業，42個專科專業。建校以來，學校一直堅持加強師資隊伍建設,是辦好一所學校的關鍵，學校充分發揮青島區位優勢、人才優勢，制定特殊政策引進高素質人才，聘請了青島科技大學、山東大學、中國海洋大學、中國石油大學等著名高校的一批知名專家、教授、學者擔任教學和管理工作。建立了一支專兼結合、知識淵博、教學經驗豐富的高水平師資隊伍。
學校現有專任教師760余人，其中擁有副高級以上職稱的占教師總數的35%，擁有碩士研究生以上學歷的占教師總數的38%，“雙師型”專業課教師占50%以上。為充分利用優秀人才資源,加快學校師資隊伍建設,提高教學質量,營造濃厚的學術氛圍,促進教學和科研水平提高,學校還特聘了30余位客座教授。
學校奉行專家治校的原則，先后成立了由學者、專家、教授、企業家組成的“學科建設指導委員會”、“教學指導委員會”、“招生就業指導委員會”，對學科建設、專業設置、教學質量、學生思想教育、招生就業等工作進行研究和指導，對教育教學質量定期進行考評，確保了高水準的學科建設和一流的教育教學質量，并使教學與生產、教學與科研、教學與社會緊密結合。
學校以“知行合一”為校訓，全面開展素質教育，注重培養學生“手腦并用，做學合一”，“理論與實踐結合，知識與技能并重”。通過開展與參加各類技能競賽活動，培養學生動手操作能力，提高學生就業競爭力。各類職業資格證的過率達到99%。2011、2012年兩年來，組織學生參加各類大型學科技能大賽，共取得215項國家級、省級獎勵。其中國家級一等獎29項，二等獎60項；國家級三等獎94項；省級特等獎1項，一等獎9項，二等獎9項，三等獎13項。其中，2012年參加“全國數學建模”大賽，獲得國家級一等獎二項，二等獎二項，省級一等獎二項，二等獎四項，位居全國民辦學校第一。教育教學工作取得了可喜成績。
第3篇: 師資隊伍怎么形容師資隊伍建設
模具設計和制造專業經過近年來的發展，形成了教育觀念新、改革意識強、師德高尚、教育水平高、實踐能力高、專業兼具雙師素質的教師隊伍。在積極引進高學歷、高素質人才的基礎上，加強在職教師繼續教育，將教師學習到企業、高中、教育部教師培訓班，使教師學習新形勢下的新觀念、新思路，在教育工作中積極推進應用，不斷更新觀念，提高教師自身素質。
本專業現有專業教師12人，高級職務教師6人，高級職務比例達到50%的雙師素質教師7人，占總人數的58%的研究生學歷教師6人，其比例也達到一半。
此外，本專業長期聘請生產一線高級技術人員擔任專業課、實訓課的教育工作，保障教育工作始終與生產緊密結合，這些兼職教師了解社會需求，掌握最先進的模具設計和制造技術及其發展趨勢。因此，他們的教育給學生和其他教師帶來了很多新鮮的東西，提供了很多有用的信息，給學生帶來了很多就業機會。許多同學通過他們找到了合適的工作，效果很好。
在十一五期間，我的專業將根據教育部對職業技術教育教師隊伍的要求達到雙師型，通過進出實施專業、兼職組合的計劃和建設。我們計劃在3年內每年投資50萬元，建設理論水平高、實踐能力強、熱愛本專業教育、熱愛高等職業技術教育的雙師型教師隊伍。因此，本專業教師達到25人以上，高級職務比例達到60%以上的雙師素質教師占總人數的80%以上的研究生或研究生以上學歷的教師比例。
例子也必須達到80%以上。
本專業可以引進和培養相結合的道路，從事理論教育，指導實際。
教學的教師。與此同時要建設一支相對穩定的來自企業的兼職教師隊伍，他們有豐富的實踐經驗，在從事教學工作的同時也給我們帶來當今技術發展的信息和國內外管理經驗。具體措施如下：
（1）鼓勵中青年教師報考各類研究生,提高學歷水平。
（2）鼓勵教師通過參加職業資格考試和社會上的認證考試拿到雙師證。
（3）積極選派中青年教師參加各種高水平的業務培訓。
（4）采取措施鼓勵教師通過自學,努力鉆研業務,不斷更新知識,緊密跟蹤計算機發展趨勢,保持一定的技術儲備,保證知識結構和教學內容的先進性.一方面,聘請社會上有實踐經驗的專家和技術人員到校講學,開展交流,另一方面,我們采取以能者為師,自己培訓自己的方法,辦講座輔導班,進行知識更新。
（5）積極組織青年教師參加社會實踐,在實訓中鼓勵教師自主命題,針對實際應用課題進行開發,鼓勵教師參與企業的科研開發項目，走產學研結合的道路，提高實際工作能力和動手能力。
第4篇: 師資隊伍怎么形容師資隊伍建設
百年大計，教育為本; 教育大計，教師為本。只有一流的教師隊伍才能創造一流的教育業績，學校才能真正辦人民滿意的教育。近些年來，我們狠抓教師隊伍的建設，不斷提高教育質量，促進了學校的飛躍發展。
一、 師德建設是提高教師隊伍質量的前提
1、堅持政治、業務學習制度，教師每雙周政治學習，單周業務學習，學習形式采取集中與自學相結合，學習與研討交流相結合，并認真記好各種形式的學習筆記，結合教育教學實際寫出學習體會。每學期末學校對教師的學習進行評價，并列入教師考核項目，每學年教師完成政治、業務學習筆記各一本。
2、在制度上規范教師的師德。我們每一學年都要與所有老師簽訂〈師德師風協議書〉，對教師的師德師風作出明確的要求：比如不亂辦班、不亂收費，不歧視不排斥學習困難的學生，不體罰心罰學生，不冷眼對待家長，不向家長索要財物等。如果有違反師德師風的行為，學校將按照協議書中的規定，作出嚴肅的處理。
在學習中提高，用制度來規范，用輿論來約束，對教師既曉之以理，又動之以情;既宣傳法律法規，又提倡奉獻精神，是我們學校加強師德建設的成功經驗。
二、精研業務是提高教師隊伍質量的關鍵
要提高學校的教育質量，首先要提高教師的育人水平。我們一手抓學習，一手抓研究，面向全體，突出骨干，循序漸進，在較短的時間里讓教師的工作能力有了迅速地提高。
(一)加強學習
讓學習成為教師的需要。隨著知識經濟時代的到來，隨著信息經濟的日漸迫近，終身學習已經成為我們生活和工作的重要內容。所以，我們學校總是利用各種機會和各種形式，向老師傳達新的觀念，傳遞新的信息，引導教師要加強學習，及時“充電”。
讓學習成為學校的制度。我們對教師理論學習的內容和學習量都作出了明確的規定。要求教師的理論學習必須以教育理論為主，要自己的學科教學密切聯系。為了激勵和督促教師學習理論，我們還定期舉行開展“教師教育教學反思談”，，為教師提供展示自我的機會，為教師搭建相互交流切磋的平臺。
通過新思想、新知識、新方法、新技術的學習，教師普遍轉變了教育觀念，調整了自己的知識結構，優化了自身素質，增強了教育的底蘊，提高了教育質量。
(二)加強研究
1、堅持開展好常規研究
教師的.工作是富有創造性的工作，是極具研究性的工作，讓教師把自己的一切教育教學行為都納入研究的范疇中，這是實踐先進教育思想的需要，也是落實新的課程改革精神的需要。我們的具體做法是： 推行集體備課制度，提高備課質量。我們對集體備課提出了明確的要求，必須堅持個人研究和集體研究相結合的原則，即：鉆研教材——寫出教案——集體研究——修改使用——課后反思。集體備課不僅把教師從繁重的工作量中解脫了出來，而且提高了備課的質量，充分發揮了集體的作用。
寫好教學反思和案例評析，讓教師在總結中提高。我們堅持要教師每一堂課上完以后都要寫教學反思，及時總結教學教程中的得失;還要求教師每一個月都要寫一篇案例評析，以這樣的方式梳理自己一月以來的教學實踐。通過這些做法，讓教師時時、處處都處于研究之中。
2、全力抓好教育科研
如果說科學技術是社會發展的第一生產力，那么教育科研就是學校發展的核心力量。通過開展教育科研，把學校工作中的問題專題化，課題化，增強工作的研究性，目的性，并且讓一批骨干教師參與到研究中來，這對提高教師的研究水平，加快教師的專業化成長是非常重要的。
這些年，我們先后編寫了《開心農場》校本教材，開展了《農村中小學學生傾聽能力的提高》培養與研究，通過這些科研課題的研究，我們把素質教育的方針貫徹到了教育實踐中，把新課程改革的精神落實到了具體的教學過程中，培養了一大批教師，讓他們成長為了學校的骨干力量，為學校今后的發展奠定了堅實的基礎。
三、建立激勵機制是提高教師隊伍質量的保證
建立有效的激勵機制，是我們長期開展好教師繼續教育，提升教師隊伍質量的有力保證。我們相繼建立了“教學質量獎勵方案”，擇優外派學習制，青年教師優質課比賽，“同上一節課”活，青年教師成長師徒結對制。這些制度的建立健全，充分地調動了教師們參與學習、參與研究的積極性。
由于我們高度重視教師隊伍的質量建設，千方百計地抓好了教師的繼續教育，終于讓全校教師的工作能力有了明顯的提高。
四、加強教師繼續教育，提高教師隊伍專業化水平
1、認真完成繼續教育的學習任務，提高知識、業務水平。按照我市繼續教育工作會議精神，及有關配套文件，認真執行我校教師繼續教育計劃和校本培訓計劃。學校安排好教師的面授學習、外出培訓，將繼續教育成績作用考核、晉級、聘任、獎勵的重要依據，建立制約、獎勵機制。
2、加強全員培訓的力度，根據教學實際的需要，學校領導按計劃對全體教師進行培訓，構建全員參與的培訓體系。本學年，我校組織全體教師參加全員網絡培訓和遠程繼續教育培訓，全體教師都能積極參與，學以致用。
五、加強骨干教師隊伍建設
1、學校重視，把骨干教師隊伍建設作為學校重點工作來抓，納入工作計劃，納入學校工作日程、納入學校辦學規劃。營造氛圍，提高全體教師思想政治素質和職業道德修養，通過整體水平的提高促進骨干教師隊伍的形成。
2、加大骨干教師培養力度，為骨干教師成長創造條件
(1)堅持每學年開展“青年教師教學比武競賽活動”、舉辦“同上一節課”競賽活動、風采杯課堂教學評優活動，提高教師專業技能，加大壓力，使骨干教師在實踐中得到鍛煉與提高。
(2)創造條件，讓骨干教師“走出去、帶回來”。選派優秀教師參加市、地、省骨干教師培訓班，并要求參加學習者把好經驗帶回校，傳給教師，寫一篇學習心得體會，作一節匯報課或專題輔導。通過壓擔子促進骨干教師的成長。
(3)為骨干教師搭設展示的平臺。積極爭取市、地級上課機會，把專家請進學校為骨干教師做重點指導。通過名家指導，使教師變得更聰穎更博慧，更激發他們強烈的進取心。
(4)積極發揮骨干教師的示范作用，每學期安排骨干教師作展示課或進行教學輔導，使他們的先進理念和寶貴經驗與全體教師共享。
(5)指導青年教師學會做自我發展設計，教師根據自己的實際情況，制定“個人自我發展三年規劃”及學年“自我發展計劃”，轉換教師心理視角，發揮教師發展中的主體作用，使教師充分體驗職業的價值、人生的價值。
六、加強領導、落實責任、確保投入
組建教師隊伍建設領導機構，由校長任教師隊伍建設第一責任人，任教師隊伍建設領導小組組長，由校委會其他成員任副組長，由各校及各部門主管領導任組員。把教師隊伍建設列入重要議事日程，制定有導向性、可行性、時效性的具體政策措施。
加大教師隊伍建設投入，每年籌措兩萬元的教師專項獎勵基金，通過政策激勵、榜樣激勵、榮譽激勵，實現教師充分而自主、全面而有個性的發展。挖掘教師的潛能，弘揚教師的個性，激發教師生命的活力，提升教師生命的價值。
面對學校近幾年的新發展，展望新征程，我校將以教師的發展為本，繼續加強教師的隊伍建設，以改革為契機，以新課程教育為動力，以發展為目標，以科研為先導，以實驗為依托，在素質教育生機勃勃，豐富多彩的發展之路上，譜寫“特色辦學，和諧育人”的動人詩篇。
第5篇: 師資隊伍怎么形容師資隊伍建設
根據學校“十二五”發展規劃的總體要求，結合學校現階段師資隊伍建設現況以及教學、科研和專業建設的需要，緊緊圍繞建設“特色鮮明的示范性職業技術學校”這一戰略目標，圍繞人才培養、專業建設的構建，以提升師資隊伍能力水平為核心，以培育雙師素質教師為重點，以創建雙師素質專業（課程）教學團隊為目標，努力建設一支適應學校教育改革與發展需要，素質優良、結構合理的師資隊伍。
一、師資隊伍建設規劃指導思想
堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以科學發展觀統領師資隊伍建設，堅持以人為本、人才強校的理念，以“提高質量、突出創新、強化特色”為主線，以高層次人才、后備人才的培養和雙師素質專業（課程）教學團隊和行業專家引領的專兼結合的教學研究團隊的建設為重點，以深化體制、機制改革為突破，優化人才發展環境為保障，激發人才活力，增強人才凝聚力，全面提升人才匯集力。
二、師資隊伍建設規劃基本原則
在師資隊伍建設規劃中，遵循以下“四個滿足”的原則：
1、滿足學科發展建設的需要；
2、滿足新建專業和專業特色凝練的需要；
3、滿足科研工作上水平的需要；
4、滿足提升教學質量、辦學層次和水平的需要。
三、師資隊伍建設規劃主要任務
（一）大力加強師德師風建設
堅持把師德教育擺在教師隊伍建設的突出位置，弘揚愛崗敬業、為人師表、無私奉獻精神。以活動為主線，多渠道、多層次開展形式多樣的師德教育,使良好的師德規范轉化為廣大教師的自覺行為，轉化為廣大教師的人格品質。
（二）建立靈活而富有競爭的用人機制
1、建立高層次人才穩定機制，營造事業留人、待遇留人、情感留人、環境留人的氛圍。根據教師的崗位要求，制定科學、有效、可行的考核指標體系和激勵措施，充分利用學校人力資源優勢。
2、專任教師、輔導員要做好切實可行的個人職業生涯規劃，落實職業規劃中的每一條，幫助他們盡快達到規劃目標。給于創新平臺，創造機會使教師能夠迅速成長，充分發揮自己的才能。鼓勵教師積極開展科研、推動學術研究、技術開發、成果轉化與推廣應用工作，積極撰寫和發表論文、論著，編寫教材等。
3、建立人才流動機制，進一步破除人才流動的體制性障礙，促使人才從單位人向社會人的轉變。
（三）優化師資隊伍結構，注重師資隊伍整體素質的提高。
1、通過教學改革和課程體系的優化，合理制定教師崗位和工作量。
借助現代教育技術，減輕教師工作量，適當控制教師總數，特別是大力推進多媒體網絡教學和實踐教學演示課的普及。
2、以專業特色建設為核心，加強專業帶頭人和骨干教師隊伍的培養。
創建專業（課程）教學特色團隊（如：從電氣運行與控制、機電技術應用、數控技術應用等特色專業中選拔）；完善并修訂特聘崗位聘用制度，加強校級專業帶頭人培養骨干教師、首席技師的培養，同時創造條件引進和聘用高層次創新型創業人才。
3、建立和完善教師培養培訓制度。
通過計劃有效的專業培訓和學歷學位、出國等進修，提高學院的專任教師隊伍的高級職稱、研究生學歷教師、專任專業教師中雙師素質教師的比例，輔導員和班主任的崗位培訓達到一定比例。
4、加強雙師素質教師隊伍建設，提高專業課教師實踐動手能力。
專業課教師應能熟練開出本學科教學實驗項目和實訓課程，對實驗儀器設備能熟練操作運用；加強40歲以下的青年技能教師學歷、職稱提升工作；聘請行業協會、企業的骨干技術人員充實到兼職教師庫，提高專業教師中來自企業兼職教師的比例。
四、師資隊伍建設規劃保障措施
（一）健全師德監督機制，嚴格考核管理。
完善專業技術職務聘任考核制、激勵制度，形成培養人才、引進人才、開發人才、穩定人才、激勵人才的工作機制，實現師資隊伍建設的規范化、制度化。學校將教師職業道德確立為年度考核首要條件，把師德師風考核結果與教師獎勵、崗位聘任、專業技術職務聘任以及年度考核掛鉤，實行一票否決制。
（二）實行人才引進和人才培養并舉，重點引進專業帶頭人，名師、骨干教師和“雙師型”教師。
1、人才引進
（1）根據我校師資隊伍建設的總體目標和規劃，重點引進學科建設中緊缺的人才。結合精品課程建設等教改建設項目，著力打造一支年齡、職稱、學歷、專業等結構合理，教學、實踐相結合的、引領職業教育方向的優秀專業（課程）特色團隊。從2011年開始著手進行專業（課程）團隊的師資結構調整和配置，經過1～2年的打造，逐步形成我校專業特色鮮明的專業（課程）教學團隊（如：電氣運行與控制、機電技術應用、數控技術應用等特色專業）。
（2）實行師資隊伍專職和兼職相結合。制訂專兼結合專業教學團隊建設規劃，創新專業教學團隊組織管理模式。從企事業單位引進既有工作實踐經驗又有較扎實理論基礎的高級技術（技能）人員，或從校外聘請有豐富實踐經驗的技術能手作為兼職教師，以加強實踐教學環節。
2、人才培養
（1）堅持執行新教師上崗前培訓制度，配置導師帶教，完善帶教制度。對新教師進行職業道德、法律法規、教學規律、教學方法手段等方面的培訓；加強新教師業務能力培訓：精品課程、教法等培訓；組織優秀教師上公開示范課；雙師素質教師實踐教學演示課等。
（2）鼓勵理論和技能教師進行學歷學位進修。
（3）專任輔導員隊伍：專任輔導員學生工作相關職業資格證書持有率達到一定比例（如：心理咨詢師、職業生涯規劃師、其他各項資格認證等），逐步培養專家型輔導員；能夠對所帶學生給予專業引導，并能開展學生思政教育研究和心理咨詢、職業指導方面的工作。
（4）提升教師的職業能力和綜合業務素質，加強對雙師型教師的培養，切實提高教師的教學實踐能力。
①根據各系部門的教學和專業特色，制定對教師職業能力的全員培訓計劃。
②重視和加強市級及以上職教師資培養培訓基地建設的制度建設、隊伍建設和內涵建設，實現培訓模式與“雙師型”教師的要求相銜接，培訓內容與專業教學標準相吻合。
（5）建立雙師素質教師（具有和自己所授課程相關的中級專業技術職稱和高級職業資格或技能證書）持續培養和掛職鍛煉等激勵機制。
①有計劃地選派專業課教師到企事業單位參與產學研結合，進行實踐能力培訓。
②對技能教師進行理論教學的培養，對專業課和專業基礎課理論教師進行相關專業中級以上職業技能培訓。
③制定合理的職稱聘任機制、收入分配機制和相應的考核激勵機制使專業課教師逐步完成雙師素質培養和轉型。
（三）實施教師教學實訓能力提升計劃，建立教師培訓制度和社會實踐制度。
1、加強校企合作。選派教師到大型企業、其它學校培訓，了解最新技術，增強教師教學科研能力和解決技術問題的能力。
2、學校創造條件鼓勵教師積極參與行業協會教育培訓交流工作，使教師加深行業發展方向的認識，明確專業建設的重點，明確專業教學改革的思路，在各專業中逐步培養力行業領軍人物。
3、搭載教師專業化發展平臺。積極組織教師指導學生或自己參加全國中等職業學校“亞龍杯”電工電子技術大賽和上海市中等職業學校“星光杯”職業技能大賽等各級別技能大賽，依托此平臺，使教師的教學、專業能力在技能競賽及實踐活動中得到不斷提高，以培養出適合職業大賽的領軍人物和名師。
4、加強與國內外職業學校間的交流和合作，特別是技術類專業的課程合作，互派師資進行交流學習：
5、加強學際間的交流培訓，利用本校及上海其他職業學校的整體優勢，實行資源共享、人才整合、優勢互補。
(四)加強組織領導，確保措施落到實處。
成立學院（校）師資隊伍建設領導小組，學院（校）黨政負責人親自抓師資隊伍建設工作；有計劃地確保多渠道籌措師資隊伍建設經費，專款專用。為培養“創新型人才”，實現教育現代化和新一輪跨越發展，提供強有力的保障和支撐。
第6篇: 師資隊伍怎么形容師資隊伍建設
為進一步落實科學發展觀，實施人才強校戰略，根據《合肥學院“十二五”教育改革與發展規劃》的思路，針對學校的辦學定位、學科建設和人才隊伍現狀，特制定我校“十二五”人才與師資隊伍建設規劃。
一、“十一五”期間人才與師資隊伍發展概況
（一）圍繞辦學定位，堅持培養和引進并重，師資隊伍建設取得顯著成效
合肥學院成立以后，院黨委和行政領導班子高度重視以師資隊伍為核心的人才隊伍建設，制定了《“十一五”人才與師資隊伍建設規劃》，確定師資隊伍建設目標，對照教育部本科教學水平評估指標體系，以補充數量、改善結構、提高素質為主線，堅持培養和引進并重，使師資數量快速增加，結構明顯改善，層次顯著提升。高層次人才數量可觀，教師中具有副高以上職稱和碩士以上學位的比例達到評估的基本要求。重點優勢學科和新辦專業的師資隊伍建設得到進一步加強，學科帶頭人和學術骨干的作用得到充分發揮，我校的教學科研水平顯著提升。
1、大力引進高層次人才
2004年我校制定了《合肥學院高層次人才引進（引智）工作實施辦法》，通過制定優惠政策，大力引進高層次人才。學校在經費十分緊張的情況下設立人才引進專項經費，在年度財務預算中安排人才引進專項資金。十一五期間用于人才引進、培養和獎勵津貼的直接費用2100多萬元。新進人員320人，引進博士、教授68名，在很大程度上改善了我校的師資結構，充實了教學科研骨干隊伍，提升了教學科研和管理水平。目前，系正副主任中有近三分之一是引進的人才，大大加強了教學單位的管理力量。
2、著力培養師資隊伍
在引進的同時，學校加大現有人才的培養力度，相繼制定了《教師國內外攻讀學位的實施辦法》等文件，鼓勵教師攻讀碩士、博士學位，對攻讀碩、博士學位的給予資助。十一五期間有210多人攻讀碩士、博士學位，取得碩士學位的110人，取得博士學位的22人。目前，學校已支付教師進修培養費用210多萬元。
針對年青教師比例大實踐經歷少的特點，加大對青年教師的繼續培養，選派優秀青年教師出國進修，做訪問學者或攻讀博士學位。制定《合肥學院教師應用實踐教學能力培養實施辦法》，分批選調工科和管理專業青年教師到市內大中型企業掛職或進行實踐鍛煉，提升其實踐教學能力，以加強實踐性教學環節，縮短畢業生與工商業界的距離，提高應用型人才培養的質量。
3、師資隊伍建設取得顯著成效
我校現有在編教職工901人，其中：專任教師708人，教授47人、副教授201人，教授、副教授占專任教師總數35%。博士73人、碩士422人，具有碩士、博士學位的教師占專任教師總數的70%。十一五期間我校師資隊伍建設取得了長足的進步，在我省同類院校中處于領先地位。
（二）師資隊伍存在的主要問題
1、數量嚴重不足。按照“十二五”16360人的在校生規劃規模，加上藝術、外語及中外合作專業和留學生、專業碩士點建設對師資的要求較高，以16：1生師比的指標測算，無論從現有狀況還是學校快速發展的態勢來看，學校編制職數以及師資數量還有較大缺口。
2、層次偏低，結構不合理。現副高以上職稱的教師占教師總數的35%，比例偏低，且工、經、管理學科專業副高以上教師數低于文、理、教育和公共課教師的副高以上數，體現不出我校以工、經、管為主，文、理、教育、藝術協調發展的學科建設目標。新辦專業的師資隊伍需亟待加強。緊缺專業的高層次人才的引進難度仍然很大，缺乏領軍人物和學術帶頭人。
3、青年教師比例大，培養培訓任務艱巨。35歲以下教師占教師總數46%，加強培養、培訓，提高其教學水平的任務十分艱巨。
4、經費短缺，高層次人才待遇有待提高。學校雖已加大人才建設的投入，收入有所增加，但由于經費不足，我校教職工的總體收入尤其是學校高層次人才待遇仍然偏低。
5、實踐教學隊伍數量不足，實踐教學能力較弱。實驗實踐教學隊伍數量嚴重不足，多以兼職為主，且教師的實踐教學能力薄弱，難以適應應用型人才培養的需要。
6、師資隊伍管理的制度不夠健全，缺少剛性的激勵約束機制。在師資隊伍的培養、實踐能力提升、績效考評、激勵約束和退出機制等方面的建章立制工作有待進一步加強和完善。特別是缺少剛性的激勵約束機制，教師的教學科研積極性尚未充分調動起來。
二、“十二五”期間人才與師資隊伍建設的指導思想、發展目標和主要任務
（一）指導思想
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹落實科學發展觀，切實加強人才隊伍尤其是師資隊伍建設。在師資隊伍建設過程中，緊緊圍繞“地方性、應用型、國際化”的辦學定位，緊扣“三建一改”，即：本科為主、發展專業碩士”的應用型人才培養目標這條主線，堅持培養與引進并重、學位提升與實踐能力歷練并舉，師德教育與業務進修并進的原則。在擴大增量的同時，注重內涵建設，建立健全“引導、激勵、競爭、約束、淘汰”的師資管理機制，努力建設一支師德優良，結構合理，業務精湛，充滿活力的師資隊伍。為向合肥大學的宏偉目標邁進奠定堅實的人才基礎。
(二)發展目標
1、總量建設目標
師資隊伍建設總量要緊緊圍繞學校“十二五”規劃規模和教育部的生師比要求展開，積極穩妥地引進高層次人才和領軍人物。根據目前我校教師隊伍現狀提出如下方案：
表1 師生比和教師總量表
年份
2015年
類別
學生數
師生比
專任教師數
數量
16360
1:16
1020
我校現有專任教師708人，到2015年尚有28名教師退休，按16360人的規模，生師比16：1計算，到2015年我校應有專任教師數（校內專任教師數與聘請校外教師數的一半之和）為1020人左右。從2011年開始到2015年每年需凈增專任教師 70人左右，適當聘請部分外聘教師，形成一支專兼結合的教師隊伍，以基本滿足教學和學科發展的需要。
表2 師資隊伍建設分年進度表
2011年
2012年
2013年
2014年
2015年
新進數
70
70
70
70
70
博士、教授、
副教授（有碩士學位）
50
50
50
50
50
碩士
20
20
20
20
20
2、結構優化目標
根據我校目前師資結構的特點和現狀，要切實加強學歷結構和職稱結構以及教師能力結構的調整優化。要按照省市主管部門關于教師職務結構比例的規定和學科建設的需要，強化崗位意識，按照非均衡發展的原則，逐步實行因事設崗，以崗擇人，全員聘用的新型教師管理方式，優化教師的學科分布。力爭到2015年高級職稱教師達到 400人左右，占教師總數40%左右，正高100人左右，占教師總數10%左右，且學科分布合理。尤其要提高工、經、管和外語教師的高級職稱比例。
3、高層次人才培養和引進目標
通過大力培養和重點引進，到“十二五”末，努力培養和造就在國內有影響、省內有地位的教學團隊和學術團隊6支左右；培養5—10名教授成為省學術和技術帶頭人及后備人選；培養省高校學術帶頭人及培養對象20名左右；培養遴選校學術帶頭人和優秀中青年骨干教師40名左右；培養省級以上教學名師8—10名；遴選校級教學名師10名左右；培養能夠勝任“雙語教學”教師50名左右；培養選拔一批碩士生導師；形成學科專業結構合理的教學科研梯隊。
4、實踐教師隊伍建設目標
力爭在五年內建設一支數量較為充足，結構較為合理，以專職為主，專兼結合的實踐教師隊伍，以保證實踐教學的需要，切實提高實踐教學質量。
（三）主要舉措
1、進一步提高認識，堅持實施人才強校戰略。教育大業、人才為本，“本固則末茂，源浚則流清”。人才是興校強校的根本，是提高教學質量的保證。我校是合并新建本科院校，更要把師資隊伍建設放在更加突出地位。要以超常規的熱情，超常規的努力，超常規的舉措，繼續實施人才強校戰略，努力營造人才隊伍建設的良好機制和政策環境。
2、提升師資層次，大力加強學科帶頭人梯隊建設。加快中青年學科帶頭人和學術骨干的培養。在政策上，要體現教師優先，重點優先，要選拔和重用優秀年輕教師，為學科帶頭人脫穎而出創造良好的工作環境和科研條件。制定和實施《合肥學院骨干教師和學科帶頭人培養選拔意見》、《合肥學院優秀青年教師選拔和培養辦法》和《合肥學院省級優秀中青年骨干教師和學科帶頭人培養對象選拔培養實施方案》等；繼續實施“教學名師工程”，遴選培養校級教學名師，培養推選省級以上教學名師，提升師資層次，優化師資結構，增強發展后勁。
3、加強績效考核，建立健全激勵約束機制。在上級主管部門的指導下，積極探索和推進教師崗位聘用制度和績效考核制度改革。健全完善教師崗位聘用和考核機制，建立競爭和激勵機制，逐步實行教師考核由重身份、重資歷向重崗位、重業績的轉變。在全校范圍形成能者上、平者讓、庸者下的優勝劣汰的師資動態管理體制。深化學校的內部績效分配制度改革，向高層次人才和關鍵崗位傾斜，切實提高優秀人才待遇，進一步加大教學、科研成果獎勵的力度，適當拉開收入檔次，讓高層次人才真正享受到高待遇，以穩定高層次人才隊伍。
4、加大引進力度，發揮高層次人才引領作用。在充分發揮好現有高層次人才隊伍作用的同時，加大引進人才的力度。繼續實施《合肥學院高層次人才引進（引智）實施辦法》，提高教師隊伍的數量和質量，改善教師隊伍的學歷和職稱結構。充分發揮高層次人才在教學、科研和產學研用等方面的領軍作用。繼續建立引進人才專項基金，納入預算管理，同時爭取政府的支持，確保引進人才的經費支出。堅持“感情留人、事業留人、待遇留人”，使高層次人才“引得進、穩得住、用得好”。
5、加大培養培訓力度，著力打造“雙能型”師資隊伍。加大對教師隊伍的培訓和培養力度，建立健全師資培養、培訓機制。通過“訪名校、拜大師、請進來、走出去”等多種辦法和途徑對教師培訓。在鼓勵教師攻讀碩博學位的同時，也積極支持和組織教師進行單科進修。根據我校的辦學定位，有計劃地派出教師（尤其是工、經、管等專業教師）到相應企業掛職鍛煉，安排教師深入企業生產第一線，培養科研和動手操作能力，提高教學的針對性，增強實踐教學環節的效果，提高學生的動手能力和創業意識，縮短畢業生與工商業界的距離。爭取5年內使80%的工、經、管等學科的專業教師到企業掛職鍛煉或開展產學研合作。同時，有計劃地派遣中青年教師到國內名校做訪問學者，提升教學科研水平。對新進碩士年輕教師實行導師制，并讓其從事“三助”( 輔助科研、輔助實驗、輔助管理)工作，幫助青年教師盡快提高教學科研能力，使其盡快融入學校的教學科研和管理之中，歷練能力和增強主人翁的責任感。繼續選派有潛力的教師出國培訓深造，開拓教師的國際化視野。通過今后5年的努力，打造一支與我校的辦學定位相適應的“雙能型”師資隊伍。
6、充分發揮和利用校內外資源，切實加強實踐教學隊伍建設。在今后5年內，將繼續挑選有實踐經驗的優秀人才充實到實驗教學隊伍中去。在各工科系部和校實驗中心建立一支有高級實驗師、實驗師、實驗員和實驗技工組成的結構合理的實驗教學隊伍，確保我校“應用型”辦學理念的落實。實驗教學人員要輪流到企業實踐鍛煉，隨學生到企業做實習指導教師，切實提高實踐和實驗教學水平，提高應用型人才培養質量。繼續聘請企業的高管、高工到我校做兼職教授，幫助其從學校申報評審教授，發揮校內外“兩種資源”，發揮校內外“兩個積極性”，建立一支高水平的實踐教學隊伍，以滿足應用型人才培養的需要。
7、注重師德師風建設，塑造良好教風。在抓教師教學科研水平的同時，切實把師德建設放在師資隊伍建設的首要地位。滿意的教育不僅要有滿意的投入，更要有滿意的師德。通過爭先創優、名師講學示范等多種形式，加強教師的師德培養，把師德考核納入教師考核的指標體系，擺在首要地位，認真組織實施。建立一支熱愛教育，治學嚴謹，教風端正，師德高尚，有團隊合作精神和創業奉獻精神的教師隊伍。
8、充分利用社會和國外智力資源，加大柔性引智的力度。要轉變人才引進的傳統思維模式，本著“不求所有，不求所在，但求所用”的原則，根據學科和專業建設的需要，積極聘邀屬于“智力引進”的高層次人才，作為我校的“兼職教授”和“客座教授”。繼續大力聘請德、韓、美等外國友好學校的專家教授來我校兼職，充分利用國外的優質智力資源，實現國內教學國際化，國際教學本土化，增強國際化辦學實力。通過兼職教授開設講座，合作研究，學術交流，指導和培養青年教師，幫助我校加強學科和專業建設，提高我校的辦學水平和科研水平。
三、管理人才隊伍建設的思路和舉措
學校在加強師資隊伍建設的同時，要切實加強管理隊伍的人才建設，黨政管理隊伍、學工隊伍、后勤保障隊伍都需要高素質人才。管理水平上不去，就會嚴重制約教學水平和科研水平的提升。
選拔懂業務、會管理、肯奉獻、愿服務的人才充實到管理隊伍中去。一所好學校，除了有一支好的師資隊伍以外，還要有一支好的管理隊伍，管理出效益，管理出成果。
有目的地選派中層管理干部到名校相關部門掛職鍛煉，學習借鑒外校的管理經驗和管理方法，取人之長，補已之短。
加強學工隊伍和管理隊伍建設，有計劃地逐年充實黨政管理隊伍和學工隊伍，提升黨政管理隊伍的學歷層次，改善管理隊伍的結構，提高管理水平。加強學生思想政治工作，真正建立起一支政治強、業務精、有愛心、懂管理的專兼結合的學工隊伍，為貫徹落實中央16號文件提供人才保證。
堅持“在職為主、形式多樣、注重實效”的原則，加強管理隊伍的培養進修和業務培訓，改善管理隊伍的學識結構，提高管理隊伍的執政能力。
通過今后5年的努力奮斗，建立一支數量充足、結構合理、素質優良、具有創新意識和團隊精神的師資隊伍和管理隊伍，不斷提高教學質量和辦學效益。為全面推進建設“國內一流的高水平應用型大學”提供師資保證，為實現合肥大學的宏偉目標奠定堅實的人才基礎。
