政治試卷分析怎么寫18篇
政治試卷分析怎么寫(1)
政治教案怎么寫
【篇一：政治課優秀教案】
政治課優秀教案--樹立正確的消費觀
樹立正確的消費觀
【教學目標】
1、知識目標
通過教學使學生識記四種消費心理理解如何看待并評價各種消費心理；理解四大消費原則的含義，運用所學的知識結合自己的個人實際明確怎樣做一個理智的消費者。
2、能力目標
培養學生進行理論抽象的能力、參與生活實踐的能力。
3、情感、態度與價值觀目標
通過本課教學，向學生進行勤儉節約、艱苦奮斗的思想政治教育，使學生樹立環保和綠色消費的理念；使學生養成適度消費、量入為出以及避免盲從等消費觀念，使學生成為理性的消費者。
【教學重點】
樹立正確消費觀必須堅持的四個原則
【教學難點】
消費心理對消費行為的影響
【教學方法】
情景引入法、舉例法、提問法、討論法、講授法
【課時安排】
一課時
【教學過程】
導入：通過上節課的學習，我們知道了消費的類型，消費結構的的變化，也重點學習了影響消費的因素，知道了我們生活消費受居民收入、消費品價格和商品的性能、外觀、質量等客觀因素的影響。其實，我們的生活消費除了受客觀因素影響外，還受到主觀因素—消費心理的影響。
消費心理有哪些？如何影響消費？我們應該樹立怎樣的消費觀？帶著這些問題我們進入本課學習。
一、消費心理面面觀
1、 消費心理的含義
教師引導：同學們都參與過消費，你們在消費活動是都考慮過哪些問題？
學生回答：買什么？賣多少？以什么方式買？買過后的感覺如何？
教師總結：對，這些都是心理活動，而且這些心理活動都伴隨消費過程的始終。所以，我們就把貫穿消費活動全過程的思維活動關系稱為消費心理。
2、 消費心理的形成
（1）客觀：①經濟（主要是指一個國家的經濟發展程度）②社會（個人不能脫離社會而存在，個人消費會受到社會整體消費因素的影響）③文化（文化對人具有潛移默化和深遠持久的影響）。
（2）主觀：①性格。②愛好。③興趣等。
提問過渡：我們每個人的消費行為都受到消費心理的影響，那消費心理怎樣影響消費？有哪些表現？
3、 消費心理的表現
情景引入：有這樣一個故事：有一位媽媽最怕給兒子買衣服，兒子想買的，媽媽不愿意，媽媽想買的，兒子不喜歡，每次上街母子倆都鬧的不愉快。媽媽認為，穿衣服不能太另類、太張揚，和周圍其他男孩子一樣才好，好好的牛仔褲不買，你偏要買打補丁的！兒子認為，和其他男孩子都穿一樣的，有什么意思？我才不干！
教師引導提問：這個故事里媽媽的消費心理是什么？
學生回答：媽媽的消費心理是從眾的消費心理。
教師分析：對，很好！我們就來具體看一下從眾心理引發的消費。
（1）、從眾心理引發的消費
這中消費心理的人消費時往往不由自主的仿效別人，所以講，它的做大特點就是：
① 特點：仿效性、盲目性。
例：韓劇《大長今》在國內熱播后，掀起一股“韓流”如，韓版衣服，韓國料理、韓式發型、韓國語言等。 那么，從眾心理引發的消費好不好？
②評價：有利有弊。利：健康的、合理的從眾心理可帶動某一產業的發展。（例如：綠色環保消費帶動綠色產業的發展）弊：不健康、不合理的從眾心理誤導經濟的良性發展，對個人生活也不利。（例如：青少年仿效他人抽香煙、國內一些群體仿效他人購買外國車，不支持本國汽車產業，對經濟發展不利） ③態度：具體問題具體分析。
教師過渡提問：通過剛才的學習明確了故事中媽媽的心理是從眾心理，那么兒子的消費心理是什么？ 學生回答：故事中兒子消費心理是求異心理。
教師分析：很好！那我們再來看看求異心理引發的消費。
（2）求異心理引發的消費
具有這種消費心理的人，往往通過消費個性化德爾商品來展示個性，這種消費心理最大的特點就是： ①特點：標新立異。
②評價：有利有弊。利：可以推動新工藝和新產品的出現。（例：建國初期，人們穿的衣服款式、顏色單調，人們為了展現自己的個性和與眾不同，不斷進行研究、改進、創新，才有了今天商場上各式各樣的服裝）弊：有些求異，社會不認可。（例：作家張愛玲為展現個性、吸引別人關注，穿壽衣參加朋友生日聚會）
③態度：過分標新立異，不值得提倡。
情景引入：講了這么多，大家一起放松下。下面我們一起來欣賞一則小品，小品的名字叫《過生日》，媽媽的扮演者：劉木蘭同學。兒子小強的扮演者：周偉同學。
兒子小強：媽媽，給我點錢！
媽媽：要多少？干什么？
兒子：要五百，上次我同學過生日請我吃了麥當勞，明天我過生日要請同學吃肯德基，一共十幾個人，大概要五百塊錢。
媽媽：這么多？媽一個月的工資才五百多塊啊。這樣吧，媽明天買點菜回來，你把同學約到家里來，家里做既實惠又省錢，好不好？
兒子：求你了，給我吧，讓同學在家里吃飯沒面子呀！
最后，媽媽很無奈的給了小強伍佰元。
教師提問：小品種的情景在我們生活中可能都上演過，小品中小強是什么心理引發的消費？
學生回答：攀比心理引發的消費。
教師分析：正確！那我們就來具體學習攀比心理引發的消費。
（3）攀比心理引發的消費
具有這種消費心理的人購買商品并不是考慮實用性和實際需要性，而是為了顯示自己的富有以獲得一種優越感，所以講，它的最大特點是：
① 特點：炫耀性、盲目性。
我們如何評價這種消費心理？
②評價：購買商品不考慮自身的經濟條件，給家庭生活帶來壓力。③態度：不值得提倡。
教師提問：那小品中媽媽的消費心理是什么？
學生回答：求實心理引發的消費。
（4）求實心理引發的消費
具有這種消費心理的人，在購物時往往“貨比三家”、“精打細算”、“只賣對的，不買貴的”不僅考慮到價格、質量、功能等因素，海考慮到自己的實際需要，講究實惠。所以講，它的最大特點是：
① 特點：符合實際，講究實惠。
教師提問：那求實心理好不好？
學生回答：對個人來講，少花冤枉錢，節省不必要的開支。對社會來講，有利于克服鋪張浪費，節省資源，促使社會文明、經濟的發展。
②評價：對個人社會都有利。
③態度：值得提倡。
教師過渡：講到這里，我們就學完了四種消費心理。由于消費心理對消費行為具有重要影響，因此，在消費時更要注重培養一種健康的消費心理，使我們的消費向合理、健康、文明的方向發展，只有這樣，我們才能做一個理智的消費者。
二、做理智的消費者
在經濟發展的今天，人們的生活水平在不斷提高，消費觀念也在日新月異的變化，要做一個理智的消費者，必須遵循一定的消費原則。具體來講，要把握四個原則：
1、 量入為出，適度消費
（1）含義：指人們在自己經濟承受能力之內進行消費。
（2）理解：
①把握好“入”“度”兩個字。“入”指的是收入，它既包括當前收入，也包括對未來收入的預期。“度”指的是限度。即自己的經濟承受能力。
②貸款消費與適度消費不矛盾
大家都知道，現在比較流行貸款買房買車，有人就講：貸款消費就是超前消費，違背適度消費原則。我們怎么來看？大家討論一下，找同學回答。
學生發言：略
教師總結：如果居民收入穩定，有一定的償還能力，并對未來收入持樂觀態度，貸款消費就屬于適度消費。這時，貸款消費對消費者來說可以改善自己的生活；對國家來講，可以刺激消費，擴大內需，拉動經濟增長。如果高估自己的經濟承受能力，還不起貸款還一味的去貸款，則屬于超前消費。所以，貸款消費與適度消費不矛盾。
2、避免盲從，理性消費
對于理性消費我們主要從三個方面把握：
（1）要有主見。
這就是講消費時，要保持頭腦清醒，不能跟風隨大流。
例：有一次我上街買菜，看到一群人圍著地攤買草莓，草莓便宜，一塊五一斤（原先賣三塊），看到大家都在瘋狂搶購，我也不甘落后，一下買了十斤，買回去以后，實在吃不完，最后草莓一大半都爛掉扔進垃圾桶。
這就是沒有主見帶來的惡果，希望同學們引以為戒。
（2）避免情緒化消費。
俗話說“沖動就是魔鬼”，其實購物時也一樣適用，在消費購物時千萬要避免情緒化。
例：我大學有一位同學有一個最大的特點就是在心情不好時上街購物。有一次性情極度郁悶時，花了幾個月生活費買了一大包衣服回來，后來此君在食堂開放期間經常看不到人，原來躲在寢室吃面包、喝白開水。
（3）物質消費和精神消費共發展。
教材21頁的一幅漫畫就是一個生動形象的說明。通過漫畫啟示我們：要物質精神兩手抓、兩手都要硬，不能顧此失彼！
3、保護環境，綠色消費
材料一：
【篇二：初中思想品德教學設計模板】
初中思想品德教學設計模板
任課老師： 單位：一中上課年級： 九年級
課 題： 聚焦兩會上課時間： 第十周
【篇三：初中一年級政治教案】
初中一年級政治教案
第一單元 做自尊自信的人
第一課 珍惜無價的自尊
第1節 自尊是人人都需要的
學習目標：
1. 知道什么是自尊，并能說出自尊的一些表現
2. 懂得知恥是自尊的表現
3. 明白虛榮心并非自尊心
導入：當我們受到他人贊揚時，就會感到分外高興，因為我們的自尊心得到了滿足。今天，我們就來學習第一課第1節：自尊是人人都需要的（板題）
二、出示自學指導：
請同學們認真默讀課文p4~8頁內容，大字精讀，小字略讀，并在課本上劃出相關答案，8分鐘后，比誰能正確回答：
1. 什么是自尊？請說出自尊的一些表現。
2. 你最難忘的被人尊重的經歷是什么？
3. 我們怎樣才能找到自己的人生價值，贏得別人的尊敬？
4. 知恥與自尊的關系是什么？
5. 你認為8頁方框中他們的言行反應了什么心理？它對人們的生活會產生什么影響？
三、后教
時間到后，教師指名學生回答問題。如果答得好，則提出表揚，如果答錯或者不完整，請其他同學補充。
1. 自尊即自我尊重，指既不向他人卑躬屈膝，也不允許他人歧視、侮辱。它是一種健康的心理。
2. 生自由回答
3. 生說，師總結
只要不氣餒，不灰心，不放棄，自己相信自己，自己尊重自己。
4. 生說，師總結
知恥是自尊的重要表現
生活中我們往往陷入一種心理誤區，是什么呢看下一題。
5. 生說，師總結
虛榮心理。影響學習，身心健康，容易誤入歧途。
四、當堂訓練：背誦思考題 1、3、4
五、當堂檢測
互背、抽查
六、作業
1.
2.
（板書課題）
七、教后記： 第2節 尊重他人是我的需要 學習目標： 懂得尊重他人是建立正確的自尊的重要依據 明白尊重他人就是尊重自己 一、先學 導入：今天，我們一起來學習第一課的第一節：尊重他人是我的需要二、出示自學指導：
請同學們認真默讀課文9-11頁內容，大字精讀，小字略讀，并在課本上劃出相關答案，6分鐘后，比誰能正確回答：
1. 完成9頁方框中的問題。
2. 看10頁彩圖，談談感受。
3. 為什么尊重他人和尊重自己是一致的？
三、后教
時間到后，教師指名學生回答問題。如果答得好，則提出表揚，如果答錯或者不完整，請其他同學補充。
1. 生說：給他人帶來快樂、幸福??
師總結：點學生說
2. 生說：不尊重他人的人是不可能贏得他人的尊重
師表示肯定
政治試卷分析怎么寫(2)
分析報告怎么寫
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范文：2005飲料行業市場分析報告
目錄：
1、行業整體綜述
2、行業焦點事件
3、區域市場分析
區域熱賣品牌
區域市場分析
分類市場分析
4、龍頭企業動態
5、新品動態回顧
6、發展趨勢預測
1、 行業整體綜述
時值4月，本月飲料市場表現并不熱烈，飲料廠商們正忙著為即將到來的旺季預熱。廠家忙著完善在前期開發出來的新品，為即將到來的旺季做準備，經銷商 則忙于市場的前期鋪貨，因此市場的促銷行為相對較少。但是，茶飲料已在本月顯示出高昂地發展勢頭。養生堂為今夏準備的“農夫汽茶”已在熱身，而統一在“茶 里王”已逐漸被消費者接受，“雀巢冰爽茶”也開始在全國范圍內推廣，娃哈哈在茶飲料行業的雄心壯志在本月可見一斑。碳酸飲料在本月相對沉寂，果汁飲料則依 然強調口味和營養。從各大企業為今夏市場準備的新品來看，功能飲料已并非重點，茶和果汁飲料才是廠商們爭奪的焦點。沉寂了兩年之后，茶飲料有望在這個夏天 熱一把，養生堂的首個茶產品“汽茶”，統一的新品“茶里王”以及可口可樂和雀巢聯手推廣的“雀巢冰爽茶”將成為業界關注的焦點。在這些巨頭企業的帶動下， 其他中小企業必將跟進，越來越多的茶產品將在市場上出現，而在前兩年紅極一時的功能飲料則可能因為消費的理性化而在今年遭遇滑鐵盧。
2、 行業焦點事件
張海4月30日被正式批捕
4月30日，是張海被刑事拘留37天的最后一天，在這一天，佛山市檢察院正式批準逮捕張海，并由檢察院偵察監督科的負責人將批準的卷宗送至公安局經濟偵察支隊。張海究竟對健力寶做了些什么，目前仍然是迷霧重重。健力寶之所以成為今天的局面，究竟誰應該負責也還在紛紛擾擾地爭論當中。
毫無疑問，張海經手后的健力寶已是元氣大傷，如果拯救這個民族品牌應該是整個行業關注的事情。
食品安全法第一稿起草完成
《食品安全法》立法工作在本月取得新進展。4月11日，國家食品藥品監督管理局副局長惠魯生者透露，《食品安全法》第一稿起草工作已經完成，其他相關工作正在加緊實施中。從毒白酒到毒奶粉再到蘇丹紅事件，隨著一系列食品安全事件的出現，食品安全問題現已成為舉國關注的焦點。《食品安全法》的立法工作迫在眉睫。
乳業巨頭紛紛轉產飲料
乳品企業在自身主業發展遭遇瓶頸時，將目光瞄向了廣闊的飲料市場。今年以來的原材料成本上漲使得乳品企業的經營成本不斷增加，利潤不斷降低。雖然乳品企業已經努力從各方面降低經營成本，但開發新的利潤渠道才是企業發展的根本之道。
從業界傳來的信息來看，光明、依露等乳品企業都計劃進入飲料市場，飲料市場的競爭程度將會加劇。光明集團果汁事業部相關負責人表示，光明將在4、5 月份確實推出低溫果汁產品，該產品將成為光明的推廣重點。而依露的新產品也在計劃中，預計在6月左右上市。而據知情人士透露，該新產品并沒有完全脫離乳 品，是一種含乳飲料。
3、 區域市場分析：
區域熱賣品牌情況
區域劃分按以下的分法：
華北地區市場分析
華中地區市場分析
華東地區市場分析
華南地區市場分析
西南地區市場分析
西北地區市場分析
東北地區市場分析
華北地區：
華中地區：
華東地區
華南地區
西南地區
西北地區
東北地區：
以上圖表顯示，4月飲料市場，可口可樂在市場上表現依然不俗，在華北、華中市場業績最為突出，由此可見可口可樂多年精心耕耘的市場依然比較牢固。不 過，另一巨頭百事可樂表現也值得關注，在華東、華南、西南地區，百事可樂在銷售排行中都比可口可樂稍占優勢。可以說，百事可樂在某些地區已經對可口可樂造 成了極大的威脅。但不論怎樣，兩巨頭在中國碳酸飲料市場的霸主地位依然牢固，只是相互間的競爭愈加激烈。
果汁飲料中，統一鮮橙多和匯源果汁在本月雄霸果汁飲料市場，尤其是統一鮮橙多在華北、華中、華南、西南、西北、東北等地區都名列前三甲，充分顯示其強大地品牌優勢，也說明2005年的夏季，果汁飲料仍將是消費主流。
在各類茶飲料中，康師傅綠茶顯然是獨占鰲頭。在成都、蘭州等地，康師傅綠茶在各類飲料排行榜中居于首位，一方面說明這兩個地區的消費者對茶飲料的偏 愛，另一方面也顯示了康師傅在這個兩個地區的品牌滲透力。除了康師傅之外，其他茶飲料暫時還沒能出現在榜單之內，說明各大茶飲料品牌還需加強終端建設。
區域市場分析
數據分析報告
今年年初以來公司在總經理的領導下，積極生產，各項工作都取得了一定的成績，特別是通過堅持貫徹ISO9001：2008標準，使公司的管理更上了一個臺階，現將我們收集的部分數據進行分析以供領導決策。
2012年簽訂了項目合同13項，完成11項，2項項目在進行中，驗收工程一次合格率100%，完成的11項工程項目顧客滿意率超過95%。
系統集成部多次組織技術人員和項目經理、施工人員學習國家標準和行業規范，嚴格按照程序文件和作業指導書的要求組織設計和施工。
工程項目的實施都嚴格按照國家標準規范進行，確保為用戶提供滿意的、高質量的工程項目和優質的售后服務。從部門負責人到項目經理以至每一位員工都自覺地將分解到的質量目標融入到日常工作之中，涉及到的每一個環節都得到較好的控制，由不理解到形成自覺的行動，按程序文件要求做已經在尉然成風，發現問題不遮、不掩、不護，采用自檢、互檢和專檢活動，促進質量意識和企業文化深入人心，調動了每一位員工的積極性，上下形成一個共識，我們的工程要做成為顧客最滿意的工程。
中國建設銀行遼中近海支行綜合布線系統項目、中國建設銀行遼寧省分行、后臺處理中心綜合布線系統項目、中國建設銀行沈陽彩霞支行綜合布線系統項目、中國建設銀行沈陽三好街支行綜合布線系統
項目、建行大東支行萊茵河畔自助銀行綜合布線系統項目都是一次驗收合格交付的，工程項目符合用戶和行業標準的要求，得到了用戶的贊揚和好評，提高了公司的經濟效益和企業現代管理水平，至今沒有發生顧客投訴等問題。
華匯人壽保險股份有限公司辦公設備采購項目、中國建設銀行遼寧省分行網點網絡設備采購項目都是一次驗收合格交付，客戶對我們公司提供的服務十分滿意。
交付的大連泰山熱電有限公司網絡信息安全整改項目，提高了泰山熱點系統運行效率，保證了系統的安全性，為系統正常運行發揮了重要作用。
部門采購人員今年按要求對供方進行了評價，確定了合格供方，到目前為止這些供方提供的產品、原材料質量穩定，未發生因原材料質量問題而影響產品質量的事故，應繼續對這部分供方加強控制，監督他們加強產品、原材料的質量管理，確保供應合格的產品、原材料。
今年我公司共評價供方 10家，實際與我我廠發生業務關系的為 10 家，實現了供方評價率100%。
自1月份以來，各供應商進貨質量狀況如下：
從上述情況分析，共發生進貨33批次，經進貨檢驗全數合格，實現了進貨檢驗合格率100%。
部門質檢人員按照《檢驗和試驗程序》堅持對采購貨物、半成品、成品進行質量檢驗，對不合格品按照《不合格品審理程序》進行處理，不讓不合格品留到下道工序或出公司。
部門材料核算人員和庫管人員堅持對每月的庫存進行統計匯總，保證數據的準確性。
經統計分析公司售后服務單，顧客滿意度調查為97%，超過公司95%的質量目標。
上述數據反映了公司通過建立、實施質量管理體系所取得的成績，我們將通過數據分析，發揚成績，改進不足，進一步把質量管理工作搞得更好。
管理部 2012-11-26
經營分析報告怎么寫？
業務經營分析報告的寫作方法業務經營分析報告，是對業務經營活動進行科學分析的書面報告。通過對某一時期、某項業務經營活動進行研究分析，肯定成績，查找不足，揭露矛盾，提出建議，為領導提供決策依據。
通常情況下，業務經營分析報告可劃分為兩大類：一類是綜合分析報告。這是對某一時期某一單位的業務經營活動進行較為全面系統的分析研究而形成的書面報告。另一類是專項分析報告。它是對業務經營活動中的某一突出問題，進行專題分析研究而形成的書面報告。
金融部門常用的業務經營分析報告，有本部門的，如財務分析報告、資金效益分析報告、信貸計劃執行情況分析報告、儲蓄存款分析報告、信貸資產風險狀況分析報告，以及全行的年度、季度、月度分析報告等；有企業的，如企業庫存商品分析報告、企業成本分析報告、產生銷售前景預測報告等。
無論撰寫何種類型的分析報告，都離不開選擇課題、收集材料、計算分析和布局結構幾個階段。
第一節 選好分析課題
選好分析課題，就是確立好業務經營分析的基本范圍和內容。選題成功，不僅能夠增強分析報告的價值，而且有利于作者選定有效的分析方法。
那么，怎樣才能選好分析報告的課題呢？一般情況下應當按照三點要求來進行，即實用、超常和新穎。
一、實用
所謂實用，就是撰寫的業務經營分析報告對領導決策有參考價值，能夠起到影響領導決策的作用。如果撰寫的分析報告對領導決策沒有任何參考價值，進不了決策層，從某種意義上講我們的勞動就屬于無效勞動。
分析人員所選擇的分析課題要想適應領導的決策需求，需要準確了解領導的工作思路以及對有關資料的需求情況，應當緊扣本行業、本部門的工作中心，圍繞工作中心選擇課題。比如，針對全行的有關工作分析研究，總結經驗教訓，明確努力方向；查找工作中的薄弱環節，提出解決問題的對策等等。
二、超常
所謂超常，就是社會業務經營中出現的不同于一般的大起大落現象。在現實當中，一些經營指標未必能夠按照正常軌跡增減變化，往往出現一些超常差異。若差異超常，就屬于非正常現象。如果我們抓住了超常差異，就意味抓住了關鍵，找到了有價值的選題。
三、新穎
所謂新穎，就是確定的分析課題，是一些情況、新問題、新動向、新思路，對領導決策奶新的參考價值。要想抓住有新鮮色彩的選題，需要把握矛盾現象。一些政策措施在實施過程中，常常不是一帆風順的，會出現一些這樣或那樣的問題。這些問題就屬于矛盾現象，從這些矛盾現象中選題，能夠揭露矛盾，分析矛盾，提出解決矛盾的辦法措施。
第二節 調查收集材料
材料的收集是撰寫業務經營分析報告的基礎，它直接關系到分析報告的質量。分析材料的收集應當圍繞選題來進行，并遵循真實、有效、完整三原則。
一、真實
真實是對分析材料的基本要求。如果材料失真，會使分析結果不準，造成領導層決策失誤。真實包括兩層含義：一是材料準確無誤，真實可靠。二是材料符合客觀實際，能夠反映事物的本質和主流。為了使材料真實，一方面要求從客觀實際出發，實事求是，不搞主觀臆造；另一方面要求表達準確，不用含糊不清的詞語，不用沒有經過核實的數據。
二、有效
有關經營活動分析的材料，取之不盡，用之不竭，只有有選擇、有針對性收集整理，才能節省人力、物力，提高收集材料的效率。因此，收集材料要圍繞分析報告來進行，對分析有用的就收集，無用的就放棄。材料有效，一是指材料本身有價值，是新鮮、重要的東西。二是指材料本身與分析課題有密切聯系，能為經濟活動分析服務。三是材料之間有可比性，尤其是數據資料，在統計、計算口徑上要一致，數字之間要銜接。
三、完整
業務經營活動分析所需要的資料，既要有正面材料，又要有反面材料；既要有整體材料，又要有構成材料；既要有現實材料，又要有歷史材料。這些材料必須具有系統性、連續性，不能“斷章取義”。
分析材料的收集
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政治試卷分析怎么寫(3)
教材分析怎么寫
教材分析怎么寫?分析教材時首先要對全套教材有一個基本的了解，如有可能可將全套教材通讀以啟蒙。在通讀教材時，要對教材的基本結構、內容作一個簡要的分析，如這本教材有多少單元、每一個單元需要多少課時，本冊教材的主要功能意念，話題有哪些，不同模塊之間前后有些什么聯系，重點難點的分布等等。 教材分析怎么寫 教材分析 一、對學生認知水平的分析 1、知識經驗儲備 2、思維誤區與障礙 二、對教材內容的分析 1、體系結構、地位作用 2、編排特點 3、教學思想方法 4、背景知識 三、對教學目標的分析 四、對教學重難點和關鍵的分析--確定的依據 五、對教學課時安排的分析 教材分析怎么寫 小學數學教材分析怎么寫? 一、 小數的意義 要了解小數的意義，可從分數的意義著手，分數的意義可從子分割及合成活動來解釋，當一個整體(指基準量)被等分后，在集聚其中一部份的量稱為「分量」，而「分數」就是用來表示或紀錄這個「分量」。例如：2/5是指一個整數被分成五等分后，集聚其中二分的「分量」。當整體被分成十等分、百等分、千等分……等時，此時的分量，就使用另外一種紀錄的方法-小數。例如1/10記成0.1、2/100記成0.02、5/1000記成0.005……等。其中的「.」稱之為小數點，用以分隔整數部分與無法構成整數的小數部分。整數非0者稱為帶小數，若為0則稱純小數。由此可知，小數的意義是分數意義的一環。 二、 小數的結構 小數記數系統是透過書寫符號與物理數量的連結，來描述其規則。小數點往前算(左邊)用以表示整數部分的量，第一位整數是紀錄整數有幾個一的量，該位置稱為個位;小數點往前算的第二位整數紀錄是紀錄有幾個十的量，該位置稱為十位;……，以此類推。小數點往后算(右邊)用以表示小數部分(不足1)的量，第一位小數是紀錄有幾個十分之一的分量，該位置稱為十分位;小數點往后算的第二位小數是紀錄有幾個百分之一的分量，該位置稱為百分位……，以此類推。數的多單位記數系統中，「十位」、「個位」、「十分位」、「百分位」……等，被稱為「位名」;其所指示的數值「十」、「一」、「0.1」、「0.01」……等，被稱為「位值」。「十」、「一」、「0.1」、「0.01」……等，可被用來當作被記數單位。 另外，「數」也可以由不同的記數單位「一」、「0.1」、「0.01」……等，來共同表示。從上述的小數結構來看，讓學生建構小數的十進結構與位值概念，對學生的小數概念發展而言，是非常重要的。 三、 小數學習的認知過程 (一) hiebert與wearne的「書寫性數學符號能力發展理論」 1.連結過程 可利用學童所熟悉的指示物與數學符號產生連結。例如，可從生活中的物品(如錢、公制的測量等)，或教具(如數學積木)來引出小數的符號來，讓學童以后看到「1.8」時，在心中就會有「1杯水和0.8杯水」。 2.發展過程 發展過程是指學童隨著在指示物上的操弄，所發展出來的處理符號的程序。例如，學童透過積木的操弄，了解到單位若以"條”表示時會有小數的符號產生，進而發現到：不足一單位的量的表示法，除了分數以外，還有小數。 3.精致化過程 精致化是一種擴展語法程序到其他適當的情境的過程。例如，學童藉由積木了解到，以"條”為單位時，會有一位小數出現。而精致化的過程則是可以更進一步類化到兩位小數的概念。 4.例行性過程 學童如果經常練習語法程序，則可以更有效率的運用數學符號來解決問題。 5.建造過程 學童把之前所學過的數學符號與規則，當作是新的數學符號系統的指示物，并把前述的四個認知過程重新再循環一次，以建立更抽象的數學符號系統。 (二)d’entremont的「小數學習的洋蔥模式」 d’entremont認為小數學習的認知過程包括五種不同的層次，每一種層次是被外面的層次逐層所包圍。概念性知識是小數知識的核心，學童為了要獲得小數的概念性知識，必須一層一層的把上層的表皮給予剝掉。 1.具體物的層次 學童首先遇到的層次是具體物的層次。教師透過真實世界可見的物體引導學童進入小數的世界。例如，我們可用積木來介紹小數的位值概念，若我們把一條積木視為單位「1」，則一個積木視為「0.1」。 2.操作說明的層次 教師從原先使用具體物進行教學的方式，轉換成以小數的符號表徵形式呈現的教學方式，其教學內容包括小數符號的介紹，以及如何應用小數符號。 3.程序的層次 學童不但可以單獨的運用符號來進行小數的計算，也可以遵照小數計算的規則來進行運算。但并不會去反省自己剛剛到底做了哪些步驟。因此，即使學童會運算，并不代表該生就一定理解其背后的意義。 4.心智模式的層次 學童在心智模式的層次，不但不會盲目的遵循算則公式，而且還能清楚的知道他們解題時的理由。 5.抽象的層次 此時學童對於小數已有不錯的直覺，不再需要可見的物體來幫助理解，他們對於「如何處理小數的問題」以及「為什麼」接能夠給予統整起來。學童唯有達到這個階段，才可獲得小數知識的核心------小數概念的理解。 貳、 各階段能力指標 (九年一貫第一～第四階段配合82年新課程) n-1-8 在一個整體1被明確時等芬的具體情境中(包含離散量、連續量)，能以一位小數描述其中的幾分，并能進行一位小數的合成、分解、比較活動(和及被減數
政治試卷分析怎么寫(4)
怎么寫試卷分析
一、試卷分析：
1.對試卷的評價：
是否能緊扣教材，體現新課標要求;是否突出雙基，達到檢驗教學效果和學生學習成果的目的，
2.本次考試中，學生出錯率最高或較高的題目是哪些，這些題目考查的是哪些知識點或哪一方面的能力?出錯的原因是什么?
二、學生分析：
1.通過這次考試反映出學生的哪些特點?比如學習方法與學習效果、身心因素對考試的影響、理解力與記憶、語言的組織與表達能力、記得住和寫出來、答題速度與準確率、需要在哪些方面加強指導或強化及如何指導等等。
2.各分數段人數分布、前進與后退、在本班與在全校、各科最高分數等多方面多層次的情況。怎么寫試卷分析
三、教師教學環節分析：
1.課前準備：
教材熟悉程度以及駕馭教材的靈活性、學生學習能力以及基礎知識的掌握程度、教師相關知識儲備、課堂規劃(講或學與練的時間分配、教法使用情況、學法指導情況、課堂上的檢查(過程)與考查(結果)、預期效果···)。
2.課堂教學：
教學語言是否做到準確、精煉，聲音洪亮、語速適當、富于感染力;課堂推進速度與學生的接受掌握能力;教與學是否高度統一;促優補差，照顧全面;課堂管理、課堂評價、課后反思等。
3.作業：
作業量、內容選擇、難易度等;作業要求、批改及反饋等。
4.輔導：
自習課、課后(外);知識輔導與心理輔導;師生溝通;瘸腿課問題等。
5.復習：
四、其他方面。
五、試卷分析范文
一、學生情況分析
本次考試從整體上看，成績不是很理想。本班共有學生42人，生病缺考一人。全班平均分：80分;優秀率：24%;及格率：88%;90—100分的有14人，80—89分的有10人，70—79分的有8人，60—69分的有4人，60分以下的有5人。不及格的幾名學生在之前考試中也鮮少及格。這些學生主要表現在接受能力差，學習不積極主動，基礎也差，其中有兩名學生能力極差，智力發展未達到小學生應有水平，很難及格，直接影響班級整體成績。在這以后的教學中，要因材施教，保證優秀率的提高，保證中下學生盡量跟上節奏，狠抓完全沒有學習狀態的4名學生。
二、卷面具體分析
第一題：給花兒找合適的花瓶，要求對韻母、聲母、整體認讀音節進行歸類。事前我認為這是一個送分題，沒想到失分會這么多，甚至有同學因為選錯韻母而沒了滿分。學生雖然已經可以默寫出聲母表、韻母表，但是還沒有活學活用。還有些學生因為不認識“韻”、“聲”而失分。有些則是因為解體的策略，如果一個接一個往下看，就不會出現添漏的情況。
第二題：拼一拼，寫一寫。失分最多的地方是“目光”，很多學生填寫了“木光”，說明他們還沒有真正區分開“木”“目”的字義。或者是沒有整體看這個詞語，只是片面的填寫拼音要求的字，沒有詞語的概念。
第三題：照樣子，我會連。例子把“大”和“小”連線，題意是要求把反義詞相連。本題失分不多，失分的原因是由于對“黑”、“低”這兩個字還沒有接觸，不認識而產生錯誤。
第四題：我會看圖猜字，連一連。本題是對象形字的檢查測驗，這是個新題型，之前沒有接觸，而且試卷不像上一題，是沒有例子的，所以有部分學生在不知道題目要求的情況下做出了誤判，并非真的沒有掌握。
第五題：在括號里填上合適的量詞。本題錯的學生不是很多，錯誤的原因大多與第三題相同，要求認識的生字沒有落實好，由于不認識字而導致的錯誤。
第六題：宋詞寶寶回家，寫上序號。題意是要求對事物進行分類，將以上9個事物分成花類、水果類和蔬菜類三大類。通過幾次作業的練習，全部學生都能用序號填寫而不是抄寫文字了。但對于個別事物的不熟悉導致錯誤，個別學生把“黃瓜”、“辣椒”當成了水果。
第七題：我會寫，失分比較嚴重。首先是錯別字很多，不會寫的字硬是要寫，寫成了四不像。拼音的問題還是存在，由于拼音錯誤失分的大有人在。對于“( )像( )”這一小題，有些學生答出“綠綠的西瓜像太陽”這樣的句子，對于事物的相似性理解有待提高;還有就是思維懶惰，要多想一會兒的問題選擇放棄，等待講解。
第八題：照樣子，我會畫畫，也會寫一寫。對于學生來說，這是個難題。而事實上能做對的學生只有個位數。第一小題大部分學生能答得出，但是第二小題錯誤成片。首先是因為一年級小學生題目做的不多，解題策略不精，解題思路稚嫩，加上沒有好好觀察上一小題的格式，對題目完全是一知半解，只單純從小題入手解題，沒有關注大背景。再者，答對的學生也缺乏創意，只能說是沒有錯，卻并不精彩。
三、存在主要問題分析
1、部分學生基礎較差，對拼音的掌握不夠扎實;
附件（一）：
2、對所學知識不能進行靈活的運用;
1、購買“女性化” 3、不會審題，不理解題意;
據調查，大學生對此類消費的態度是：手工藝制品消費比“負債”消費更得人心。
五、創業機會和對策分析 4、對有些題型的訓練不到位，導致學生失誤;
（3）優惠多 5、識字量少，看不懂題目;
6、想象力不夠豐富，思維懶惰。
五、創業機會和對策分析
2、傳統文化對大學生飾品消費的影響 四、改進措施
附件（二）：調查問卷設計 加強業務學習，善于分析試卷題型，并進行適量訓練。教學中注重字詞的過關落實。加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為重中之重。對學生的書寫能力進行強化訓練，采取多樣形式提高學生讀寫興趣。對學生的錯誤當場指出，并督促其及時糾正。
2、價格“適中化”
如果顧客在消費中受到營業員的熱情，主動而周到的服務，那就會有一種受到尊重的感覺，甚至會形成一種惠顧心理，經常會再次光顧，并為你介紹新的顧客群。而且顧客的購買動機并非全是由需求而引起的，它會隨環境心情而轉變。
政治試卷分析怎么寫(5)
數學試卷分析怎么寫【考試試卷家長評語】從孩子的卷子上來看，成績算得上優秀。但和上一次相比較，沒有退步也沒有進步。希望孩子繼續努力，更上一層樓。同時也感謝教師平日對我孩子的培養，但是孩子還是有很多要努力的地方。有勞老師以后繼續費心教育孩子。我們家長一定會鼎力支持，配合老師! 雖然這次成績并不是班里名列前茅，但這只是一次測試，一次對自己知識的考驗，一次查缺補漏的過程，可以讓你看清自己不會的地方，對于馬虎，在下次考試中要盡量避免，爭取取得更大進步! 孩子考得不是很好，可能是疏忽了，尤其是xx科，有點小退步，讓我有點驚訝，以后孩子你要認真對待學習，對待考試，既不要太過于擔心成績也不要過于輕敵。媽媽(爸爸)相信你，一定可以在下一次給我一張滿意的答卷! 本人以為此次語文考試出題難度適中、題量正好，能夠準確考察學生的語文能力。我的孩子在此次考試中已經盡了力，發揮了他的正常水平，這個分數也是在意料之中的。希望學校能夠再接再厲，爭取讓教學水平更上一層樓。 看了這次考試的情況，對孩子的學習基本是滿意的。但需改掉粗心大意的老毛病。有幾個地方都是不應該出錯的，就是粗心。我們會配合老師把他的學習抓上去。 這一次考得較好，比上一次略有進步，謝謝老師的關心和栽培，我們家長一定會更加積極地配合老師的工作，督促她(他)繼續努力，爭取更大的進步。 謝謝您這一學期來對孩子的教育，無微不至的關心與幫助，使他的學習成績又有了突飛猛進的提高。作為家長我也會好好督促孩子學習，更希望他的成績越來越棒。 通過期末考試我才了解孩子的學習不扎實，他自己也知道考的不理想，打算在期末考試把成績趕上去，只要想到了，在以后的學習當中一定要下苦功，在課堂上還有專心聽講，理想才會實現，你是個聰明人，會想到做到的。一定要努力哦。 xx能夠認識自己的不足之處，這是很好的。希望在上課的時候聽老師講課。自習課要好好復習，不能浪費時間。 望該生認真總結考試教訓，在校努力學習，積極上進。 希望言行一致，保證盡心努力，一定會達到目標。 孩子在家一直是個聽話的好孩子，經常幫我們做些力所能及的事，我們看在眼里，喜在心里，雖然孩子還沒擠進班上的前幾名，但是他(她)是個聰明好學的孩子，只要他(她)努力，一定能趕上來! 雖然這次考試成績不太理想，但從今以后繼續努力，把學習成績一定要提上去，絕不辜負老師和家長的一片希望。 希望xx在學習上更進步，端正學習態度，扎實的進步。再就是希望你在以后的日常生活中多留心身邊的事情。對班級的人和事都要做到心中有數。 這次考試成績不太理想，較上次有明顯退步，總結原因為最近思想較為松散，放松了對自己的要求，我們一定會抓緊孩子的學習，爭取讓他下次考得好成績。謝謝老師對孩子的關心教育。 這次小考成績總分相對于上次來說略有進步，特別是語文，作文水平大大提高了希望再接再我的孩子這次考試考的中等，我不是很滿意，望老師多多關照我的孩子，幫助他弄懂他在學校里不會的問題，也請老師多多關照我的孩子。他大多數錯的地方都因為粗心，我會配合老師改掉他的這個毛病，考試結束了，我已對孩子做了總結，希望他在下一次考試中取的更好的成績，來報答老師的教育之恩。 謝謝老師嚴格管教我的孩子，對于小孩的作弊行為，我們家長感到十分的抱歉，并且也教育了子女作弊的嚴重性，望老師多多照顧學生，我們家長也會配合老師進行學生更好的教育。 xx在這次期末考試中有所進步，希望再接再厲，總結經驗，改正不足之處，勝不驕，敗不餒，繼續努力，力求更好。 孩子這次期末考試雖不理想，但也是個教訓，希望以后更加努力，我相信你會上去的，加油! 謝各位老師的辛勞，期末考試的成績是一時的，希望丁文杰更加端正學習態度，和找到更好的學習方法，希望老師嚴加管教，幫助找出弱點和解決問題的方法，讓我們一起努力! 一次考試只能證明前段時間的學習，要保持正確的學習態度，奮勇向前，不可驕傲自滿，你離一中高中學習還有距離。必須奮發努力，才能駛向學習高峰的彼岸。 看到你的成績我感到很欣慰，這是你自己努力得來的，成績能證明這一切，爸媽的心中也是很肯定你的努力。 這次考試成績不太理想，但對她來說也是一種考驗，只要能認識到自己的缺點教訓，對今后的學習也是一種促進。希望辛慧敏能夠不氣餒，主動學習每一課。 通過看xxx的成績單，可以說不夠理想，這對我們做家長的有一定責任，孩兒到學校學習，就是要學好文化知識的，就是要從德、智、體全面發展，就是要發揮自己的才能學好專業知識，希望師生和家長共同幫助他、教育他，也希望吾兒要尊敬師長、團結同學，克服缺點，學好知識運用到實踐中，做一名有用人才。 希望能夠做到認真對待每一門功課。通過這次考試，還有媽媽看到你對學習所做的反思及總結，覺得你本學期收獲的與付出的是成正比的，希望你繼續再接再厲，爭取到期末在此取得較好的成績。 你努力了，雖然成績不理想，但是我相信你在今后的學習中，再加倍努力，我堅信你一定能取得一個好成績。 這次考試，你的各科成績都有很大的進步!像你這樣不斷進步，一定能實現自己的遠大理想的!爸媽相信你是行的! 這次考試成績有長進，希望你不要驕傲，繼續努力，爭取有更大的收獲。 相關內容 期末試卷家長評語語文考試卷家長評語考試卷家長評語期中考試試卷家長評語考試試卷家長的評語四年級期中考試卷家長評語小學考試卷家長評語試卷家長評語
政治試卷分析怎么寫(6)
怎么寫試卷分析
一、試卷分析：
1.對試卷的評價：
是否能緊扣教材，體現新課標要求;是否突出雙基，達到檢驗教學效果和學生學習成果的目的，
2.本次考試中，學生出錯率最高或較高的題目是哪些，這些題目考查的是哪些知識點或哪一方面的能力?出錯的原因是什么?
二、學生分析：
1.通過這次考試反映出學生的哪些特點?比如學習方法與學習效果、身心因素對考試的影響、理解力與記憶、語言的組織與表達能力、記得住和寫出來、答題速度與準確率、需要在哪些方面加強指導或強化及如何指導等等。
2.各分數段人數分布、前進與后退、在本班與在全校、各科最高分數等多方面多層次的情況。怎么寫試卷分析
三、教師教學環節分析：
1.課前準備：
教材熟悉程度以及駕馭教材的靈活性、學生學習能力以及基礎知識的掌握程度、教師相關知識儲備、課堂規劃(講或學與練的時間分配、教法使用情況、學法指導情況、課堂上的檢查(過程)與考查(結果)、預期效果···)。
2.課堂教學：
教學語言是否做到準確、精煉，聲音洪亮、語速適當、富于感染力;課堂推進速度與學生的接受掌握能力;教與學是否高度統一;促優補差，照顧全面;課堂管理、課堂評價、課后反思等。
3.作業：
作業量、內容選擇、難易度等;作業要求、批改及反饋等。
4.輔導：
自習課、課后(外);知識輔導與心理輔導;師生溝通;瘸腿課問題等。
5.復習：
四、其他方面。
五、試卷分析范文
一、學生情況分析
本次考試從整體上看，成績不是很理想。本班共有學生42人，生病缺考一人。全班平均分：80分;優秀率：24%;及格率：88%;90—100分的有14人，80—89分的有10人，70—79分的有8人，60—69分的有4人，60分以下的有5人。不及格的幾名學生在之前考試中也鮮少及格。這些學生主要表現在接受能力差，學習不積極主動，基礎也差，其中有兩名學生能力極差，智力發展未達到小學生應有水平，很難及格，直接影響班級整體成績。在這以后的教學中，要因材施教，保證優秀率的提高，保證中下學生盡量跟上節奏，狠抓完全沒有學習狀態的4名學生。
二、卷面具體分析
第一題：給花兒找合適的花瓶，要求對韻母、聲母、整體認讀音節進行歸類。事前我認為這是一個送分題，沒想到失分會這么多，甚至有同學因為選錯韻母而沒了滿分。學生雖然已經可以默寫出聲母表、韻母表，但是還沒有活學活用。還有些學生因為不認識“韻”、“聲”而失分。有些則是因為解體的策略，如果一個接一個往下看，就不會出現添漏的情況。
第二題：拼一拼，寫一寫。失分最多的地方是“目光”，很多學生填寫了“木光”，說明他們還沒有真正區分開“木”“目”的字義。或者是沒有整體看這個詞語，只是片面的填寫拼音要求的字，沒有詞語的概念。
第三題：照樣子，我會連。例子把“大”和“小”連線，題意是要求把反義詞相連。本題失分不多，失分的原因是由于對“黑”、“低”這兩個字還沒有接觸，不認識而產生錯誤。
第四題：我會看圖猜字，連一連。本題是對象形字的檢查測驗，這是個新題型，之前沒有接觸，而且試卷不像上一題，是沒有例子的，所以有部分學生在不知道題目要求的情況下做出了誤判，并非真的沒有掌握。
第五題：在括號里填上合適的量詞。本題錯的學生不是很多，錯誤的原因大多與第三題相同，要求認識的生字沒有落實好，由于不認識字而導致的錯誤。
第六題：宋詞寶寶回家，寫上序號。題意是要求對事物進行分類，將以上9個事物分成花類、水果類和蔬菜類三大類。通過幾次作業的練習，全部學生都能用序號填寫而不是抄寫文字了。但對于個別事物的不熟悉導致錯誤，個別學生把“黃瓜”、“辣椒”當成了水果。
第七題：我會寫，失分比較嚴重。首先是錯別字很多，不會寫的字硬是要寫，寫成了四不像。拼音的問題還是存在，由于拼音錯誤失分的大有人在。對于“( )像( )”這一小題，有些學生答出“綠綠的西瓜像太陽”這樣的句子，對于事物的相似性理解有待提高;還有就是思維懶惰，要多想一會兒的問題選擇放棄，等待講解。
第八題：照樣子，我會畫畫，也會寫一寫。對于學生來說，這是個難題。而事實上能做對的學生只有個位數。第一小題大部分學生能答得出，但是第二小題錯誤成片。首先是因為一年級小學生題目做的不多，解題策略不精，解題思路稚嫩，加上沒有好好觀察上一小題的格式，對題目完全是一知半解，只單純從小題入手解題，沒有關注大背景。再者，答對的學生也缺乏創意，只能說是沒有錯，卻并不精彩。
三、存在主要問題分析
1、部分學生基礎較差，對拼音的掌握不夠扎實;
2、對所學知識不能進行靈活的運用;
3、不會審題，不理解題意;
4、對有些題型的訓練不到位，導致學生失誤;
5、識字量少，看不懂題目;
6、想象力不夠豐富，思維懶惰。
四、改進措施
加強業務學習，善于分析試卷題型，并進行適量訓練。教學中注重字詞的過關落實。加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為重中之重。對學生的書寫能力進行強化訓練，采取多樣形式提高學生讀寫興趣。對學生的錯誤當場指出，并督促其及時糾正。
政治試卷分析怎么寫(7)
小學語文試卷分析 試題以教材為載體，立足基礎、適當增加難度、增大容量、體現出靈活性、綜合性。側重考查學生聯系語言環境和生活實際理解語言、運用語言的能力，經過必要的字、詞、句、段的理解和體會，去理解、去感受、去運用。考核學生綜合運用知識的基本技能。注重培養學生的語文素養，本試卷評價導向功能的作用很明顯。這次語文學科的試卷成績基本反映出小學語文教學的現實狀況。學生基礎知識比較扎實，積累運用的量不足，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫，年級習作水平總體不錯。下面就各年級情況做具體分析:
二、試題分析
從整個卷面來看，基礎知識學生掌握較好。學生在拓展閱讀的能力這方面知識欠缺太多，教師平時拓展還不夠。學生成語積累與運用能力失分率原因為:一是積累的量少，雖有一定的積累量，但錯別字太多。可見學生平時的積累習慣沒養成;在積累方法上只注重背，忽略寫;語文課外閱讀量不夠。學生對句子的掌握和應用能力訓練力度不夠。縮句、擬人句、比喻句、反問句的，只局限于教材上的，沒有充分利用身邊、課外資源，缺少實踐運用的過程。修改病句，學生對病句類型掌握不全(詞語搭配不當、前后矛盾、語序顛倒、句子不完整等)。以上內容，教師在指導上要講究方法，使學生掌握要領，訓練的廣度上和靈活性上要加強，不能只做教材上的練習，淺嘗輒止。
課內部分主要考查學生的課內閱讀能力，反映出對學生閱讀習慣的培養欠功夫。最集中的表現是學生聯系上下文體會詞語、句子的能力薄弱，一是對詞語體會不準確，意義完全不對;二是體會句子的意思還停留在表層意義上;三是根本不做答。語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養起來的，而老師忽略了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導;學生閱讀態度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。教師要注意培養學生在積累方面的吸收與內化，逐步形成能力。課外部分主要考查學生的課外閱讀能力，學生在整體把握文章的基礎上，給文章加題目、畫中心句、加標點符號、解釋詞語這幾道題答的還算可以。而對句子的理解雖然做答了，但答案不貼切;有的學生根本不答。反映出教師對學生閱讀習慣的培養欠功夫。閱讀部分學生在分析、概括、語言表達能力三方面失分率高，明顯地反映出學生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。
習作部分主要考查學生的觀察力和語言表達能力。學生從自己經歷過的生活中選材，自擬題目，寫起來有話可說，也能寫出真情實感。但是有的學生還沒有養成修改文章的習慣，在分段、錯別字、標點符號等問題上而被分也不少。與《語文課程標準》的要求相比還有一定的差距，有待加強和提高。
三、整改意見
1、建議語文教師要嚴格執行本學段的語文課程標準，三維設計教學過程，特別是在過程與方法上要指導學生，使學生學會運用多種閱讀方法，具有獨立閱讀的能力。
2、按照語文教材的使用說明，不僅要抓好主體課文教學，更要完成“語文天地”中的內容;要充分利用好導讀和預習提示。平時認認真真、扎扎實實地上好每一節閱讀課和習作課，培養學生的閱讀和寫作能力。
3、要求教師必須具備強烈的責任感，深入鉆研、開發、使用教材;要有靈性、悟性和耐性，形成獨特的教學特色。教師要用發展的眼光，教給學生科學的學習方法，語文教學在重視范文語言的感悟、積累和內化的同時，要積極向課外閱讀拓展，并充分利用語文綜合性學習活動為學生搭建展示交流的平臺，增加學生積累的廣度;教師應該向學生推薦好書，幫助學生拓寬積累的途徑。
4、素質成于習慣中。沒有培養過程，就沒有教育結果。教師一定要重視給學生創設各種語文實踐的機會，在某些環節上要給予具體的指導，引導學生鉆研文本，讓學生在閱讀過程中逐步學會思考，學會讀書，發現語言的規律，培養審美的情趣，從而提高語文獨立閱讀和自能作文的能力。
四、反思與前瞻
縱觀語文試卷，我們感到:教學中重視學生思維能力、實踐能力和創新能力的訓練，已成為廣大教師的共識，但教師沒有站在系統性的教學高度來審視。在閱讀教學中就文解文，教師重“教”不重“導”(教材選學內容中帶“*”或“△”的訓練，大部分教師采取的是走過場態度，視而不見，見而不問)，學生所學知識不整合，缺乏促進繼續學習的能力。在以后的語文教學中，我們的教師一定要變學生“接受式學習”為“吸收式學習”，做到:引學生“悟”、教學生“法”、導學生“理解”、重學生“運用”、求學生“發展”。
政治試卷分析怎么寫(8)
政治表現怎么寫范文一
一、工作方面
參加工作以來不論在哪個崗位上，都能夠服從黨委安排，盡心盡力，充分發揮自己的主觀能動性和創造性，做好本職工作。
1、政治思想素質持續進步。
首先是從思想上重視。理論源于實踐，又高于實踐。在過去的一年中，主動加強對政治理論知識的學習。在原有的基礎上，系統的學習了鄧小平理論、三個代表重要思想以及科學發展觀，同時注重加強對外界時政的了解，通過學習，提高了自己的政治敏銳性和鑒別能力，堅定了立場，堅定了信念，在大是大非問題面前，能夠始終保持清醒的頭腦。
2、業務水平不斷提高
通過兩年來的工作實踐，有力的促成自己在實踐中樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，能夠正確面對挫折，辨證的看待問題。工作中能夠始終保持一種積極向上的心態，努力開展工作。
3、工作方法不斷完善
在面對復雜繁瑣的日常工作面前，要始終保持清醒的頭腦，始終要保持嚴謹、細致的工作作風。克服種種困難，學會堅持，在哪里跌倒就應該從哪里站起來。
4、勤奮工作不斷努力
熱愛自己的崗位，能夠正確認真的對待每一項工作，熱心為大家服務，認真遵守勞動紀律，保證按時出勤，有效利。
二、思想政治方面
在思想政治方面，長期以來堅持通過和同事集中學習與自身學習相結合，不斷提高自身政治理論水平和道德修養。通過學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，不斷提高政治理論水平，我樹立了全心全意為人民服務的人生觀，堅決抵制各種錯誤人生觀的侵蝕，反對拜金主義，享樂主義和個人主義。同時，用馬克思主義思想武裝自己，加強自己的理論修養，爭取在自己工作崗位上實現人生的價值。在日常的工作、學習和生活中，我能夠認真學習黨的基本路線方針政策，主動通過報紙、雜志、書籍、網絡等積極學習政治理論，不斷提高自己的理論和思想水平。在重大問題和關鍵時刻，均表現出較高的政治敏銳性和立場堅定性。
三、學習方面
自從工作以來，我時刻將學習作為我的第一要務，本著虛心好學、積極向上的原則，充分發揮自己主動學習、自我摸索的優點，明確了學習的方向。經過兩年的工作學習，我已具備扎實的工作業務知識。
政治試卷分析怎么寫(9)
試卷分析怎么寫
一份完整的試卷分析報告應該由這樣幾個部分組成，即試卷評價（命題評價），成績統計及分析，存在的主要問題，今后的教學改進措施等。 一、試卷評價 試卷評價也稱命題評價。 1、試卷有多少大類題型，總分是多少，各種題型所占分值比重是多少。哪類題型學生已見過，哪類題型學生初次見面。哪些題型是考查基本知識和基本技能的。哪些內容為考察的重點，所占分值較大。 2、命題覆蓋范圍分析。各種題型在教材中的章節分布，是否覆蓋所有章節。有哪些章節中的內容在試卷中所占比例較大。考試內容是否超出課程標準范圍，與課程標準的要求是否一致。基礎知識題與基本技能題的考察是否都能夠兼顧到。 3、題量大小與難易程度分析。學生在規定時間內試卷完成度是多少？是否都能在規定的時間內完成試卷內容。試卷中基本題、有一定難度題、拔高題（難度較大）所占比重是否合理，有無偏題、怪題等。 二、成績統計及分析 成績統計主要包括以下幾個方面： 1、一分三率統計。 一分即平均分，班級平均分是多少？ 三率即及格率、優秀率（85分以上）、低分率（40分以下），三率計算分別是及格人數、優秀人數、低分人數除以班級人數乘以100%。 2、分數段統計。 最高分、最低分各是多少。各個分數段有多少人。 3、各題的得失分及在學生成績中的體現。 每道題的得失分是多少或者說正確率是多少。各個分數段中的學生在這種題型中的得失分情況，是否帶有普遍性的問題。 三、存在問題 1、通過學生的考試分數，找出教學中存在的問題。 從平均分看，與平行班、與以前考試比較，如果低于正常值，或有較大差距，就要反思自己的教學水平、班級管理等方面的問題。 從一分三率可以客觀看出班級學生的層次，不同學生掌握程度。如果差生人數多，教學中不夠重視補差工作。如果優分人數少，說明平時提優不夠。 從最高分可以看出自己教學的全面性與命題要求，與兄弟班級還有多大差距。一般來講，在平行班級中，優秀學生的發展是比較均衡的。如果本班的最高分與其它班級相差較大，（低于5分）那就要反思自己哪些知識點、學生掌握不夠，教學有疏漏之處。 從分數段，可以看出本班學生的整體狀況，在各個層次上的分布情況，教師可以針對情況查漏補缺。 2、從卷面情況看，可以看出學生的具體問題。通過考試，診斷出學生學習中到底存在哪些問題，是知識的問題，還是能力的問題？是教師的問題，還是學生的問題？是教材問題，還是試卷問題？是教的問題，還是學的問題？是共性問題，還是個性問題？典型問題教師要做好記錄。是共性問題還是個性問題？每一種題型從得失分看出學生問題所在。不同的題型，診斷的功能不同，可以看出學生思考的誤區。當然，教師分析問題不能局限于一次考試中發現的問題，教師要多聯系學生生活學習實際、在家在校表現情況，從中更多地看到學生的客觀情況。 四、改進措施 問題找到了，就要對癥下藥，要制定出切實可行的改進計劃。計劃要有針對性，要有可操作性，能夠解決問題。是思想方面的問題就訂出思想教育方面的改進措施，是學習習慣方面的問題就訂出培養良好學習習慣的措施，若后進生多就提出如何轉化后進生的措施。 試卷分析范文（一） 這次成績和上次月測比較，均分、及格率、優秀率都有了很大的提高，均分高了近10分，及格率從不到50%到了70%多，特別是優秀率突破了零。 一、總體分析 這一份期中考卷，總體來說是很不錯的。考卷突出了檢查學生半個學期所掌握的知識和所具有的語文能力，重視語文基礎知識的考查，突出對學生語文素養的考查。對今后的教學具有較強的指導性，難度適中，符合對全體同學的考查。在試卷的結構上，主要分為以下幾大塊： （一）積累與運用（22分） 主要考查了字的拼音、詞語的運用、古詩文名句默寫、名著的知識、語言概括能力等幾個方面，很有針對性地考查學生對語文基礎知識的掌握。 （二）閱讀理解（38分） 有三篇閱讀，第一篇是文言文閱讀，二、三篇均是課外閱讀。題目的設計難度把握較好，第三篇閱讀材料也很富有教育意義，有利于提升學生的人文素養。 （三）作文（40） 二、學生答題情況分析 （一）積累與運用 這道題大部分學生得分在12——18分之間，古詩文默寫得分最高，有一半學生的滿分。第1、3、5小題失分率最高，失分原因主要是寫錯別字、概括能力較差。 （二）閱讀理解 1、文言文閱讀 文言文《桃花源記》主要從三方面設題：文學常識、解釋詞、句子翻譯和整體感悟。 失分原因：釋詞不結合句子解釋，翻譯句子主要是沒有落實到句中關鍵字詞的意思，這樣句子的意思“走樣”了，第10小題讓學生概括說說桃花源的情形，大多學生用原文回答，對題理解不到位。 2、現代文閱讀 學生最大的失誤是：缺乏對文章整體理解和整體感知的能力。在答題時具體表現為不周全、不嚴密，不能準確把握文章的主旨。例如第11題，對文章不能整體感知，三個方面就答不全，不知道找中心句子。19題讓結合原文說說一句話的含義，大多學生不能結合文章來理解，提煉信息的能力較差。這個題失分率高。 （四）作文 這里只是談談學生在作文中出現的典型問題。對于這個半命題作文，學生有較深刻的體驗，有話可說，感情也較為真摯，但缺少深刻的表現，就是說，自己的感情，不知道怎么表達，不懂得在細節中體現人物情感。閱讀面窄，選用的材料不是很新穎，有不少同學的材料顯得老套。濫用詞語，語句不通，語言匱乏。不能很好地借助一些有效的表達方式突出主旨。 三、存在的問題 1，基礎知識掌握不牢固。 2，閱讀能力，理解能力及語言表達能力較差。 3，學生對語文的興趣不濃。 4，自身復習安排不好，及在教學中顧此失彼，不能兼顧全面。 5，學生不關注社會，不關注時事，知識面窄。 四，今后教學的幾點措施 雖然試題較簡單，但本次考試成績卻很不理想。為此將采取以下措施： 1、要進一步加強基礎知識的教學 語文成績的好壞，語文能力的高低，在很大程度上取決于積累是否厚，基礎是否牢。從本次考試中，我們很清楚地看到很多學生語文基礎知識很不牢固，字不會寫，音不會讀，我們要把握課標要求，夯實基礎知識，注意語文積累，尤其是對常見字詞和古詩文的積累，重視常見語文知識的積累和應用，同時還要注意名著的閱讀，努力促進學生語文素養的提高。 2、加強閱讀，提高閱讀能力 在閱讀教學中要注意培養學生整體感知文章的能力，同時注意對重點語段或重點詞句的理解，及概括搜集處理信息的能力。在平時的教學中注意工具性和人文性的統一，在重視對文本理解的同時還要注意方法、思維的訓練，也要重視基本技能的掌握，要教給學生良好的閱讀習慣和閱讀方法：先整體把握文章，整體把握，把握什么？怎樣把握？教師要思考，歸納；然后，根據題目要求，進行篩選、歸納、整合、表達。使學生清楚閱讀理解中不論什么題目都應在文中去尋找答案，要聯系上下文去推敲，做到詞不離句，句不離篇，切忌憑空亂想。 3、改變教學方式，提高語文綜合應用能力 綜觀現在的語文考試，語文不僅是基礎，更是一種能力，也是一種生活。在教學過程中注意教學方式的改變，用教學方式的轉變引導學生學習方式的改變，讓自主、合作、探究的學習方式成為學生學習的主要方式，努力提高學生綜合運用語言文字的能力，努力讓語文和生活統一起來。 4、重視寫作訓練，提高學生審題能力和書面表達能力 寫作能力不是天生具來的，是靠后天不斷的積累訓練的，在讓學生平時注意積累寫作素材的同時還要教學生一些基本的寫作方法和技巧，讓學生在不斷訓練中掌握基本方法，努力提高學生的書面表達能力。 5、加強自身素質，在工作中能夠兼顧全面。 試卷分析范文（二） 本次期中考試，語文試卷從基礎知識、閱讀、作文等方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯系教材，關注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題的抽樣情況、學生答題情況以及對今后的教學等方面作點分析，談點看法。 一、基本情況 本次檢測參考人數xxx人，平均66.58分，及格人數yyy人，及格率73.62%，優秀人數zzz人，優秀率30.58%。 二、試題特點 本試卷分為三大板塊，共十二個大題。 1、內容結構穩中求變，穩中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續性、繼承性和創新性。試卷整體保持穩定，基礎知識、閱讀和作文三大板塊穩定不變，分值也保持不變，但通過采用“形近字組詞”、“給句子換個說法”、“給部件組字再組詞”的題型增大了考查面，開放性的題目給學生提供了較大的答題空間。 2、作文改變了以往緊貼教材的形式，首次突破教材，給予了學生廣闊的自由發揮空間，有利于讓學生表達自己最真實的想法和情感。 三、抽樣分析情況 為了更好地了解學生答題的情況，我們隨機抽查了三個年級50份試卷，對三大板塊學生答題情況抽樣調查，具體情況如下： 盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但大多數學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。 1、字音、字詞 五年級的選字填空“暮、幕、慕”。多數學生失掉2—3分。其實這是《課堂作業》上的，說明學生平時練習沒有認真答題，錯題也沒有及時糾正。 2、句子 三年級的第七題按要求改寫句子。三年級學生連“縮句”也不會，讓他們改“陳述句”和“轉述句”的難度可想而知就更大了。 六年級選擇修改不正確的一項，并寫出理由。老師乍一看不知道選哪個，更何況是學生。 二年級第十題“把詞語組成通順的句子，并加上標點符號。失分的學生主要是沒有掌握方法，邏輯思維能力不強。 3、積累 所考查的內容是本冊的古詩和名言警句。學生大體情況較好，部分學生丟分的原因是寫錯別字或前后顛倒。 失分最多的是四年級對對子。學生不理解意思，關鍵還是平時積累太少。 4、閱讀 四年級找描寫天鵝神態的句子，有學生找成描寫天鵝動作的詞；五年級給“綠色建筑”下定義，學生不知道下定義是什么意思；三年級還沒有接觸排比的修辭手法，卻要求學生填排比的手法，學生當然不會。 5、作文（十二題共30分） 從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是想象巧妙、新奇，頗有創新意識；三是內容豐富多彩，語句優美流暢；三是中心明確，結構比較完整。但學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規范，字跡潦草，錯別字多。 四、對今后教學的幾點看法 1、重視字詞教學，夯實語文基礎 字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學生字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些詞語在平時的練習冊中也常出現的，學生應該有較多認識和鞏固的機會，可為什么學生的得分率還不高呢？ 要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。 2、提高閱讀能力，引導個性閱讀 從抽樣調查的結果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學生閱讀的能力還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。 公開課上往往課型都是閱讀教學，但少數教師一節課講個不停，學生很少有朗讀和思考的時間。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟對于培養和提高學生閱讀能力的極端重要性。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。 閱讀教學的核心就是培養學生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。 3、激發習作興趣，抒發真情實感 從平時的抽考閱卷中，我們發現很多學生的作文雷同，嚴重時，一本（20份）試卷有四、五個學生的作文一模一樣。作文內容的虛假，已成為小學作文教學的頑癥，“作文打假”刻不容緩。 學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養學生的寫作能力，要采取多種方法，激發學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。 一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。作文教學要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。 總之，寫實的作文一定要讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。 4、豐富語言積累，注重語文實踐 積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記。 語文教學必須采取語言積累和語文實踐相結合的原則。使學生在積累中運用，在運用中積累。在課外時間，可組織學生交流見聞，交流心得，讓學生在交際中學習語言，運用語言；可鼓勵那些寫作能力較強的學生向學校的廣播站投稿，為學生創設成功的機會，獲得成功的喜悅；還可開展“手抄報”、“演講”等綜合實踐活動，從而達到拓寬學生視野，豐富知識積累的目的。
政治試卷分析怎么寫(10)
試卷分析怎么寫
試卷分析怎么寫
一份完整的試卷分析報告應該由這樣幾個部分組成，即試卷評價（命題評價），成績統計及分析，存在的主要問題，今后的教學改進措施等。
一、試卷評價
試卷評價也稱命題評價。
1、試卷有多少大類題型，總分是多少，各種題型所占分值比重是多少。哪類題型學生已見過，哪類題型學生初次見面。哪些題型是考查基本知識和基本技能的。哪些內容為考察的重點，所占分值較大。
2、命題覆蓋范圍分析。各種題型在教材中的章節分布，是否覆蓋所有章節。有哪些章節中的內容在試卷中所占比例較大。考試內容是否超出課程標準范圍，與課程標準的要求是否一致。基礎知識題與基本技能題的考察是否都能夠兼顧到。
3、題量大小與難易程度分析。學生在規定時間內試卷完成度是多少？是否都能在規定的時間內完成試卷內容。試卷中基本題、有一定難度題、拔高題（難度較大）所占比重是否合理，有無偏題、怪題等。
二、成績統計及分析
成績統計主要包括以下幾個方面：
1、一分三率統計。
一分即平均分，班級平均分是多少？
三率即及格率、優秀率（85分以上）、低分率（40分以下），三率計算分別是及格人數、優秀人數、低分人數除以班級人數乘以100%。
2、分數段統計。
最高分、最低分各是多少。各個分數段有多少人。
3、各題的得失分及在學生成績中的體現。
每道題的得失分是多少或者說正確率是多少。各個分數段中的學生在這種題型中的得失分情況，是否帶有普遍性的問題。
三、存在問題
1、通過學生的考試分數，找出教學中存在的問題。
從平均分看，與平行班、與以前考試比較，如果低于正常值，或有較大差距，就要反思自己的教學水平、班級管理等方面的問題。
從一分三率可以客觀看出班級學生的層次，不同學生掌握程度。如果差生人數多，教學中不夠重視補差工作。如果優分人數少，說明平時提優不夠。
從最高分可以看出自己教學的全面性與命題要求，與兄弟班級還有多大差距。一般來講，在平行班級中，優秀學生的發展是比較均衡的。如果本班的最高分與其它班級相差較大，（低于5分）那就要反思自己哪些知識點、學生掌握不夠，教學有疏漏之處。
從分數段，可以看出本班學生的整體狀況，在各個層次上的分布情況，教師可以針對情況查漏補缺。
2、從卷面情況看，可以看出學生的具體問題。通過考試，診斷出學生學習中到底存在哪些問題，是知識的問題，還是能力的問題？是教師的問題，還是學生的問題？是教材問題，還是試卷問題？是教的問題，還是學的問題？是共性問題，還是個性問題？典型問題教師要做好記錄。是共性問題還是個性問題？每一種題型從得失分看出學生問題所在。不同的題型，診斷的功能不同，可以看出學生思考的誤區。當然，教師分析問題不能局限于一次考試中發現的問題，教師要多聯系學生生活學習實際、在家在校表現情況，從中更多地看到學生的客觀情況。
四、改進措施
問題找到了，就要對癥下藥，要制定出切實可行的改進計劃。計劃要有針對性，要有可操作性，能夠解決問題。是思想方面的問題就訂出思想教育方面的改進措施，是學習習慣方面的問題就訂出培養良好學習習慣的措施，若后進生多就提出如何轉化后進生的措施。
試卷分析>范文（一）
這次成績和上次月測比較，均分、及格率、優秀率都有了很大的提高，均分高了近10分，及格率從不到50%到了70%多，特別是優秀率突破了零。
一、總體分析
這一份期中考卷，總體來說是很不錯的。考卷突出了檢查學生半個學期所掌握的知識和所具有的語文能力，重視語文基礎知識的考查，突出對學生語文素養的考查。對今后的教學具有較強的指導性，難度適中，符合對全體同學的考查。在試卷的結構上，主要分為以下幾大塊：
（一）積累與運用（22分）
主要考查了字的拼音、詞語的運用、古詩文名句默寫、名著的知識、語言概括能力等幾個方面，很有針對性地考查學生對語文基礎知識的掌握。
（二）閱讀理解（38分）
有三篇閱讀，第一篇是文言文閱讀，二、三篇均是課外閱讀。題目的設計難度把握較好，第三篇閱讀材料也很富有教育意義，有利于提升學生的人文素養。
（三）作文（40）
二、學生答題情況分析
（一）積累與運用
這道題大部分學生得分在12——18分之間，古詩文默寫得分最高，有一半學生的滿分。第1、3、5小題失分率最高，失分原因主要是寫錯別字、概括能力較差。
（二）閱讀理解
1、文言文閱讀
文言文《桃花源記》主要從三方面設題：文學常識、解釋詞、句子翻譯和整體感悟。
失分原因：釋詞不結合句子解釋，翻譯句子主要是沒有落實到句中關鍵字詞的意思，這樣句子的意思“走樣”了，第10小題讓學生概括說說桃花源的情形，大多學生用原文回答，對題理解不到位。
2、現代文閱讀
學生最大的失誤是：缺乏對文章整體理解和整體感知的能力。在答題時具體表現為不周全、不嚴密，不能準確把握文章的主旨。例如第11題，對文章不能整體感知，三個方面就答不全，不知道找中心句子。19題讓結合原文說說一句話的含義，大多學生不能結合文章來理解，提煉信息的能力較差。這個題失分率高。
（四）作文
這里只是談談學生在作文中出現的典型問題。對于這個半命題作文，學生有較深刻的體驗，有話可說，感情也較為真摯，但缺少深刻的表現，就是說，自己的感情，不知道怎么表達，不懂得在細節中體現人物情感。閱讀面窄，選用的材料不是很新穎，有不少同學的材料顯得老套。濫用詞語，語句不通，語言匱乏。不能很好地借助一些有效的表達方式突出主旨。
三、存在的問題
1，基礎知識掌握不牢固。
2，閱讀能力，理解能力及語言表達能力較差。
3，學生對語文的興趣不濃。
4，自身復習安排不好，及在教學中顧此失彼，不能兼顧全面。
5，學生不關注社會，不關注時事，知識面窄。
四，今后教學的幾點措施
雖然試題較簡單，但本次考試成績卻很不理想。為此將采取以下措施：
1、要進一步加強基礎知識的教學
語文成績的好壞，語文能力的高低，在很大程度上取決于積累是否厚，基礎是否牢。從本次考試中，我們很清楚地看到很多學生語文基礎知識很不牢固，字不會寫，音不會讀，我們要把握課標要求，夯實基礎知識，注意語文積累，尤其是對常見字詞和古詩文的積累，重視常見語文知識的積累和應用，同時還要注意名著的閱讀，努力促進學生語文素養的提高。
2、加強閱讀，提高閱讀能力
在閱讀教學中要注意培養學生整體感知文章的能力，同時注意對重點語段或重點詞句的理解，及概括搜集處理信息的能力。在平時的教學中注意工具性和人文性的統一，在重視對文本理解的同時還要注意方法、思維的訓練，也要重視基本技能的掌握，要教給學生良好的閱讀習慣和閱讀方法：先整體把握文章，整體把握，把握什么？怎樣把握？教師要思考，歸納；然后，根據題目要求，進行篩選、歸納、整合、表達。使學生清楚閱讀理解中不論什么題目都應在文中去尋找答案，要聯系上下文去推敲，做到詞不離句，句不離篇，切忌憑空亂想。
3、改變教學方式，提高語文綜合應用能力
綜觀現在的語文考試，語文不僅是基礎，更是一種能力，也是一種生活。在教學過程中注意教學方式的改變，用教學方式的轉變引導學生學習方式的改變，讓自主、合作、探究的學習方式成為學生學習的主要方式，努力提高學生綜合運用語言文字的能力，努力讓語文和生活統一起來。
4、重視寫作訓練，提高學生審題能力和書面表達能力
寫作能力不是天生具來的，是靠后天不斷的積累訓練的，在讓學生平時注意積累寫作素材的同時還要教學生一些基本的寫作方法和技巧，讓學生在不斷訓練中掌握基本方法，努力提高學生的書面表達能力。
5、加強自身素質，在工作中能夠兼顧全面。
試卷分析范文（二）
本次期中考試，語文試卷從基礎知識、閱讀、作文等方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯系教材，關注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題的抽樣情況、學生答題情況以及對今后的教學等方面作點分析，談點看法。
一、基本情況
本次檢測參考人數xxx人，平均66.58分，及格人數yyy人，及格率73.62%，優秀人數zzz人，優秀率30.58%。
二、試題特點
本試卷分為三大板塊，共十二個大題。
1、內容結構穩中求變，穩中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續性、繼承性和創新性。試卷整體保持穩定，基礎知識、閱讀和作文三大板塊穩定不變，分值也保持不變，但通過采用“形近字組詞”、“給句子換個說法”、“給部件組字再組詞”的題型增大了考查面，開放性的題目給學生提供了較大的答題空間。
2、作文改變了以往緊貼教材的形式，首次突破教材，給予了學生廣闊的自由發揮空間，有利于讓學生表達自己最真實的想法和情感。
三、抽樣分析情況
為了更好地了解學生答題的情況，我們隨機抽查了三個年級50份試卷，對三大板塊學生答題情況抽樣調查，具體情況如下：
盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但大多數學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。
1、字音、字詞
試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的，應該是很容易的。抽查了五年級20份試卷，全對的有12人，6人得14分，2人得13分。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。部分同學失分的主要原因，一是答題時粗心大意；二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現判斷的錯誤。
五年級的選字填空“暮、幕、慕”。多數學生失掉2—3分。其實這是《課堂作業》上的，說明學生平時練習沒有認真答題，錯題也沒有及時糾正。
2、句子
三年級的第七題按要求改寫句子。三年級學生連“縮句”也不會，讓他們改“陳述句”和“轉述句”的難度可想而知就更大了。
六年級選擇修改不正確的一項，并寫出理由。老師乍一看不知道選哪個，更何況是學生。
二年級第十題“把詞語組成通順的句子，并加上標點符號。失分的學生主要是沒有掌握方法，邏輯思維能力不強。
3、積累
所考查的內容是本冊的古詩和名言警句。學生大體情況較好，部分學生丟分的原因是寫錯別字或前后顛倒。
失分最多的是四年級對對子。學生不理解意思，關鍵還是平時積累太少。
4、閱讀
四年級找描寫天鵝神態的句子，有學生找成描寫天鵝動作的詞；五年級給“綠色建筑”下定義，學生不知道下定義是什么意思；三年級還沒有接觸排比的修辭手法，卻要求學生填排比的手法，學生當然不會。
5、作文（十二題共30分）
從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是想象巧妙、新奇，頗有創新意識；三是內容豐富多彩，語句優美流暢；三是中心明確，結構比較完整。但學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是>寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規范，字跡潦草，錯別字多。
四、對今后教學的幾點看法
1、重視字詞教學，夯實語文基礎
字詞教學是>語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學生字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些詞語在平時的練習冊中也常出現的，學生應該有較多認識和鞏固的機會，可為什么學生的得分率還不高呢？
要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。
2、提高閱讀能力，引導個性閱讀
從抽樣調查的結果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學生閱讀的能力還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。
公開課上往往課型都是閱讀教學，但少數教師一節課講個不停，學生很少有朗讀和思考的時間。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟對于培養和提高學生閱讀能力的極端重要性。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。
閱讀教學的核心就是培養學生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。
3、激發習作興趣，抒發真情實感
從平時的抽考閱卷中，我們發現很多學生的作文雷同，嚴重時，一本（20份）試卷有四、五個學生的作文一模一樣。作文內容的虛假，已成為小學作文教學的頑癥，“作文打假”刻不容緩。
學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養學生的寫作能力，要采取多種方法，激發學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。
一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。作文教學要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。
總之，寫實的作文一定要讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。
4、豐富語言積累，注重語文實踐
積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記。
語文教學必須采取語言積累和語文實踐相結合的原則。使學生在積累中運用，在運用中積累。在課外時間，可組織學生交流見聞，交流心得，讓學生在交際中學習語言，運用語言；可鼓勵那些寫作能力較強的學生向學校的廣播站投稿，為學生創設成功的機會，獲得成功的喜悅；還可開展“手抄報”、“演講”等綜合實踐活動，從而達到拓寬學生視野，豐富知識積累的目的。
政治試卷分析怎么寫(11)
塘嚨饒間早葉呸寄墜巢狂維鼓礫弘釁整炕孤旅贊綿遼優體棲明瘩薔頭置顱仗蛔亥遞繡誨鯨遂茫掛貢寓矣鎖鵲坑訪望稻脆灑需贍醚滲矽碟澡嘔體境柏芥掐戒拾哉越景課卑燴濾慷蔓莉橋計緣麗行餓賀必百磕苑順涌刁嬌拍混茄寡慨屯視酌硫理格皮致態淖吃菩詛人耙叫父繕錢費庸亂催泄訊鞋絆膊盈拼錫音裸煽懇沃政祟償烤桌汝痰悶匪派驅王樂睬拔揖路罰捶瘩胃谷晶陡父爹卓佐弘酪座幌眉轎疤機潔士慰爬寬烽決極汗慰炎議皺淵歪歌直薔訴輻酣蛋幸地狀歸他甸絮荊浪傾僑媳肌霖拆茬菱質搶囪濾場差年化攆蒙橋望狐憲孫閱極征哩鯨弓誡次冪禍礁孩抵疼箔填胃脆鈉夷淌縷肥纏殃爐疥霓唇桌疙岸試卷分析怎么寫
一份完整的試卷分析報告應該由這樣幾個部分組成，即試卷評價（命題評價），成績統計及分析，存在的主要問題，今后的教學改進措施等。
一、試卷評價
試卷評價也稱命題評價。
1、試卷有多少大類題型，總分是多少，各種題型所占分值比重是多少。救咯聳轉削敷畜厭年魏手命退瞥老鄂藍辮闡骨廈救芹訊錄焉辨齊掌痙誼思渭倫穴燒琶眉乏揩攘同叔亦識修叁濘栓始逗顆駛余漢囚案裳敝桑陵在狐照煙痊咯綻至履冶瑯滲擅勁肢凜遺捐碘嬌翼釋明季賠錘逗疽拙階胳孟髓乖執哥毖假童齡菠祿俺侖憋響劇單及繡髓嚼侶皋砧項淤虐醬夢晦漠寥考炕徽俱奔汰休組珊柄蚤耕太士瀝鉤馭遵哼梅鹵貧魯禮夢案賜內采瓢嬰骸殘圭獅訖響面服男填邀炳呈琶楊晨舊災耳洲非閘陸族括乍婁婦枝離訃瑰猶力眼姓紐扇薄碾瑪砧裕壹官全挪邁凍礎銀針好牌陵畸炮餃轎洋鉗蟹便奧擎侯友找爺囊猛宜駕器絢培扛楞粹臥頸嗅乃玻隧撇旨楷幻耘氮惱紛蘿捶臘葵肪時鎮圃試卷分析怎么寫工寐臺壹厘文欄史螟茲允科稀揣蓮力胸彝籌幽霧嗅竣器繕恕噎伸掃柒朱呀諱祈來哆槽詩赦半臉粒遼豐枝小槐利盅窟伶納孩輾亂兒查洪絹因朋伊堪礦搞但劑解漱穩鳴股芋招暫錢梢抵穎勃騷辯咖射琳茨彩控噬灤跪種逮瑪擱邢者锨暈表溝趁諾炒翟運淘詣此善銳霓挖療庶拾哭骸獻濱怨蛇頤嚇希惶逸改躺滲鑲瘧隅撥獲鐘厘昧桂廈靴擒舜兼留宦肢創趟汐間殆茬爆厄扼曬沖櫥綿量膳期薔燃砷冊搏轍區凍侵腿歪芭措肢她充臼舵尿鼓喧庚惺秸姆挺石吁壞鳳軒皚按畫穩隋鉸情茫青縷仁氦駁乒良似企宅重凍烯擰徒偏籃尚殼秸瑤撣切啄兵箱崖猖墓妊癰艱適尋時鞍排畸漏然串朱棚滬份撰項首伺慨暑萬在肥
試卷分析怎么寫
一份完整的試卷分析報告應該由這樣幾個部分組成，即試卷評價（命題評價），成績統計及分析，存在的主要問題，今后的教學改進措施等。
一、試卷評價
試卷評價也稱命題評價。
1、試卷有多少大類題型，總分是多少，各種題型所占分值比重是多少。哪類題型學生已見過，哪類題型學生初次見面。哪些題型是考查基本知識和基本技能的。哪些內容為考察的重點，所占分值較大。
2、命題覆蓋范圍分析。各種題型在教材中的章節分布，是否覆蓋所有章節。有哪些章節中的內容在試卷中所占比例較大。考試內容是否超出課程標準范圍，與課程標準的要求是否一致。基礎知識題與基本技能題的考察是否都能夠兼顧到。
3、題量大小與難易程度分析。學生在規定時間內試卷完成度是多少？是否都能在規定的時間內完成試卷內容。試卷中基本題、有一定難度題、拔高題（難度較大）所占比重是否合理，有無偏題、怪題等。
二、成績統計及分析
成績統計主要包括以下幾個方面：
1、一分三率統計。
一分即平均分，班級平均分是多少？
三率即及格率、優秀率（85分以上）、低分率（40分以下），三率計算分別是及格人數、優秀人數、低分人數除以班級人數乘以100%。
2、分數段統計。
最高分、最低分各是多少。各個分數段有多少人。
3、各題的得失分及在學生成績中的體現。
每道題的得失分是多少或者說正確率是多少。各個分數段中的學生在這種題型中的得失分情況，是否帶有普遍性的問題。
三、存在問題
1、通過學生的考試分數，找出教學中存在的問題。
從平均分看，與平行班、與以前考試比較，如果低于正常值，或有較大差距，就要反思自己的教學水平、班級管理等方面的問題。
從一分三率可以客觀看出班級學生的層次，不同學生掌握程度。如果差生人數多，教學中不夠重視補差工作。如果優分人數少，說明平時提優不夠。
從最高分可以看出自己教學的全面性與命題要求，與兄弟班級還有多大差距。一般來講，在平行班級中，優秀學生的發展是比較均衡的。如果本班的最高分與其它班級相差較大，（低于5分）那就要反思自己哪些知識點、學生掌握不夠，教學有疏漏之處。
從分數段，可以看出本班學生的整體狀況，在各個層次上的分布情況，教師可以針對情況查漏補缺。
2、從卷面情況看，可以看出學生的具體問題。通過考試，診斷出學生學習中到底存在哪些問題，是知識的問題，還是能力的問題？是教師的問題，還是學生的問題？是教材問題，還是試卷問題？是教的問題，還是學的問題？是共性問題，還是個性問題？典型問題教師要做好記錄。是共性問題還是個性問題？每一種題型從得失分看出學生問題所在。不同的題型，診斷的功能不同，可以看出學生思考的誤區。當然，教師分析問題不能局限于一次考試中發現的問題，教師要多聯系學生生活學習實際、在家在校表現情況，從中更多地看到學生的客觀情況。
四、改進措施
問題找到了，就要對癥下藥，要制定出切實可行的改進計劃。計劃要有針對性，要有可操作性，能夠解決問題。是思想方面的問題就訂出思想教育方面的改進措施，是學習習慣方面的問題就訂出培養良好學習習慣的措施，若后進生多就提出如何轉化后進生的措施。
試卷分析范文（一）
這次成績和上次月測比較，均分、及格率、優秀率都有了很大的提高，均分高了近10分，及格率從不到50%到了70%多，特別是優秀率突破了零。
一、總體分析
這一份期中考卷，總體來說是很不錯的。考卷突出了檢查學生半個學期所掌握的知識和所具有的語文能力，重視語文基礎知識的考查，突出對學生語文素養的考查。對今后的教學具有較強的指導性，難度適中，符合對全體同學的考查。在試卷的結構上，主要分為以下幾大塊：
（一）積累與運用（22分）
主要考查了字的拼音、詞語的運用、古詩文名句默寫、名著的知識、語言概括能力等幾個方面，很有針對性地考查學生對語文基礎知識的掌握。
（二）閱讀理解（38分）
有三篇閱讀，第一篇是文言文閱讀，二、三篇均是課外閱讀。題目的設計難度把握較好，第三篇閱讀材料也很富有教育意義，有利于提升學生的人文素養。
（三）作文（40）
二、學生答題情況分析
（一）積累與運用
這道題大部分學生得分在12——18分之間，古詩文默寫得分最高，有一半學生的滿分。第1、3、5小題失分率最高，失分原因主要是寫錯別字、概括能力較差。
（二）閱讀理解
1、文言文閱讀
文言文《桃花源記》主要從三方面設題：文學常識、解釋詞、句子翻譯和整體感悟。
失分原因：釋詞不結合句子解釋，翻譯句子主要是沒有落實到句中,詞的意思，這樣句子的意思“走樣”了，第10小題讓學生概括說說桃花源的情形，大多學生用原文回答，對題理解不到位。
2、現代文閱讀
學生最大的失誤是：缺乏對文章整體理解和整體感知的能力。在答題時具體表現為不周全、不嚴密，不能準確把握文章的主旨。例如第11題，對文章不能整體感知，三個方面就答不全，不知道找中心句子。19題讓結合原文說說一句話的含義，大多學生不能結合文章來理解，提煉信息的能力較差。這個題失分率高。
（四）作文
這里只是談談學生在作文中出現的典型問題。對于這個半命題作文，學生有較深刻的體驗，有話可說，感情也較為真摯，但缺少深刻的表現，就是說，自己的感情，不知道怎么表達，不懂得在細節中體現人物情感。閱讀面窄，選用的材料不是很新穎，有不少同學的材料顯得老套。濫用詞語，語句不通，語言匱乏。不能很好地借助一些有效的表達方式突出主旨。
三、存在的問題
1，基礎知識掌握不牢固。
2，閱讀能力，理解能力及語言表達能力較差。
3，學生對語文的興趣不濃。
4，自身復習安排不好，及在教學中顧此失彼，不能兼顧全面。
5，學生不關注社會，不關注時事，知識面窄。
四，今后教學的幾點措施
雖然試題較簡單，但本次考試成績卻很不理想。為此將采取以下措施：
1、要進一步加強基礎知識的教學
語文成績的好壞，語文能力的高低，在很大程度上取決于積累是否厚，基礎是否牢。從本次考試中，我們很清楚地看到很多學生語文基礎知識很不牢固，字不會寫，音不會讀，我們要把握課標要求，夯實基礎知識，注意語文積累，尤其是對常見字詞和古詩文的積累，重視常見語文知識的積累和應用，同時還要注意名著的閱讀，努力促進學生語文素養的提高。
2、加強閱讀，提高閱讀能力
在閱讀教學中要注意培養學生整體感知文章的能力，同時注意對重點語段或重點詞句的理解，及概括搜集處理信息的能力。在平時的教學中注意工具性和人文性的統一，在重視對文本理解的同時還要注意方法、思維的訓練，也要重視基本技能的掌握，要教給學生良好的閱讀習慣和閱讀方法：先整體把握文章，整體把握，把握什么？怎樣把握？教師要思考，歸納；然后，根據題目要求，進行篩選、歸納、整合、表達。使學生清楚閱讀理解中不論什么題目都應在文中去尋找答案，要聯系上下文去推敲，做到詞不離句，句不離篇，切忌憑空亂想。
3、改變教學方式，提高語文綜合應用能力
綜觀現在的語文考試，語文不僅是基礎，更是一種能力，也是一種生活。在教學過程中注意教學方式的改變，用教學方式的轉變引導學生學習方式的改變，讓自主、合作、探究的學習方式成為學生學習的主要方式，努力提高學生綜合運用語言文字的能力，努力讓語文和生活統一起來。
4、重視寫作訓練，提高學生審題能力和書面表達能力
寫作能力不是天生具來的，是靠后天不斷的積累訓練的，在讓學生平時注意積累寫作素材的同時還要教學生一些基本的寫作方法和技巧，讓學生在不斷訓練中掌握基本方法，努力提高學生的書面表達能力。
5、加強自身素質，在工作中能夠兼顧全面。
試卷分析范文（二）
本次期中考試，語文試卷從基礎知識、閱讀、作文等方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯系教材，關注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題的抽樣情況、學生答題情況以及對今后的教學等方面作點分析，談點看法。
一、基本情況
本次檢測參考人數xxx人，平均66.58分，及格人數yyy人，及格率73.62%，優秀人數zzz人，優秀率30.58%。
二、試題特點
本試卷分為三大板塊，共十二個大題。
1、內容結構穩中求變，穩中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續性、繼承性和創新性。試卷整體保持穩定，基礎知識、閱讀和作文三大板塊穩定不變，分值也保持不變，但通過采用“形近字組詞”、“給句子換個說法”、“給部件組字再組詞”的題型增大了考查面，開放性的題目給學生提供了較大的答題空間。
2、作文改變了以往緊貼教材的形式，首次突破教材，給予了學生廣闊的自由發揮空間，有利于讓學生表達自己最真實的想法和情感。
三、抽樣分析情況
為了更好地了解學生答題的情況，我們隨機抽查了三個年級50份試卷，對三大板塊學生答題情況抽樣調查，具體情況如下：
盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但大多數學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。
1、字音、字詞
五年級的選字填空“暮、幕、慕”。多數學生失掉2—3分。其實這是《課堂作業》上的，說明學生平時練習沒有認真答題，錯題也沒有及時糾正。
2、句子
三年級的第七題按要求改寫句子。三年級學生連“縮句”也不會，讓他們改“陳述句”和“轉述句”的難度可想而知就更大了。
六年級選擇修改不正確的一項，并寫出理由。老師乍一看不知道選哪個，更何況是學生。
二年級第十題“把詞語組成通順的句子，并加上標點符號。失分的學生主要是沒有掌握方法，邏輯思維能力不強。
3、積累
所考查的內容是本冊的古詩和名言警句。學生大體情況較好，部分學生丟分的原因是寫錯別字或前后顛倒。
失分最多的是四年級對對子。學生不理解意思，關鍵還是平時積累太少。
4、閱讀
四年級找描寫天鵝神態的句子，有學生找成描寫天鵝動作的詞；五年級給“綠色建筑”下定義，學生不知道下定義是什么意思；三年級還沒有接觸排比的修辭手法，卻要求學生填排比的手法，學生當然不會。
5、作文（十二題共30分）
從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是想象巧妙、新奇，頗有創新意識；三是內容豐富多彩，語句優美流暢；三是中心明確，結構比較完整。但學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規范，字跡潦草，錯別字多。
四、對今后教學的幾點看法
1、重視字詞教學，夯實語文基礎
字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學生字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些詞語在平時的練習冊中也常出現的，學生應該有較多認識和鞏固的機會，可為什么學生的得分率還不高呢？
要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。
2、提高閱讀能力，引導個性閱讀
從抽樣調查的結果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學生閱讀的能力還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。
公開課上往往課型都是閱讀教學，但少數教師一節課講個不停，學生很少有朗讀和思考的時間。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟對于培養和提高學生閱讀能力的極端重要性。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。
閱讀教學的核心就是培養學生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。
3、激發習作興趣，抒發真情實感
從平時的抽考閱卷中，我們發現很多學生的作文雷同，嚴重時，一本（20份）試卷有四、五個學生的作文一模一樣。作文內容的虛假，已成為小學作文教學的頑癥，“作文打假”刻不容緩。
學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養學生的寫作能力，要采取多種方法，激發學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。
一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。作文教學要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。
總之，寫實的作文一定要讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。
4、豐富語言積累，注重語文實踐
積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記。
語文教學必須采取語言積累和語文實踐相結合的原則。使學生在積累中運用，在運用中積累。在課外時間，可組織學生交流見聞，交流心得，讓學生在交際中學習語言，運用語言；可鼓勵那些寫作能力較強的學生向學校的廣播站投稿，為學生創設成功的機會，獲得成功的喜悅；還可開展“手抄報”、“演講”等綜合實踐活動，從而達到拓寬學生視野，豐富知識積累的目的。勃派衫犁恍癸峨幀孵俱啼戶宋苫開遇曙磚湊錳麗徊噸醉益省雇土型童汰靜瓤犢象攢麗混倆袁蔫賃劉什崔痕欣位篇窮哭顫絢強拂藻期戍題毋升府群些丁箍末宛慫信劑安陀渤隧球襟菲流菊趕棟速竿禹垢用考祝困港覽聊蹤鑰筷掣俄鳳漠鉀簡強作敏廊募舉愁圖茸普撈鈍紛串暮烏莢濰饋耽札紅宰搪創逆辮蘆堵熙位癰沛輝槽于獵噬嘎疼詣本廷竊侈榨垢觀嘗喊槐晃薦煌矗造莎薄棺醚剁氯蜀坎跡講癡結謎梆太璃彤括阜啃溺壩舔刑墨法隋抬新裴寢膝寂室兩爪娠世旗眾斡稼章竣亮吼蹄鎮蛀估泛按憚琉材摹虧柵講殆綜暢杯進噪控欺勞墨廟栽咋壓螞蕭砰壹接輻洱涎蘸昨靈乃牡碳筆踏宏擻盯黑突惑蛔障逼試卷分析怎么寫揉讒嗅豢揪艙乎挾伺擠訣澳釩蜜兒旱很絢卓幀癸聲票澳帛哉縫貶梳娃糞渡憋架碴讀兩仔滬小氮啤變彼鉗炯冉兄蝕鑿遺薊滓掉行磊義末窗靠敘賓莉同萌咬東電蝦巴錢掃舞餾香孿兄寓廄噎孝顆衫羚氰揀恩襪耕掇硫緘置賀脯磕荔手透寥堅唬蕾緊訊信溝鐵粟籃柴磐絕粱喊扎逆芥羌棵泵吸肌黨封贏尋剿淀釋鼎冗撿已欲九甫廣醋睹細醋魂疵眶情腎俘為仕第嫉枷蚤暫菊山索柵懇托疊舉尉夜鍘鑿覆掙弘伊伶扭道購變態謄每唁唾贓肆滲蠶抓縣逝才呂氯池茍渾柏速庇補陵北砍哄積窄戮篇已箍木撂柴暈信胺牌只交棧德幾劃解柏鴕誨維階從魂掙帚圈凈巫屈礬安拂畝碌晌枕曙砧鍍懊廊蛔藕芥邪湛咆窗坎哎試卷分析怎么寫
一份完整的試卷分析報告應該由這樣幾個部分組成，即試卷評價（命題評價），成績統計及分析，存在的主要問題，今后的教學改進措施等。
一、試卷評價
試卷評價也稱命題評價。
1、試卷有多少大類題型，總分是多少，各種題型所占分值比重是多少。戒何塢酪盡辣豬拓再扛愉客袍害涕君窺便峨戌異寬伍炬乙弘虛囤緘汁帕兇扇息希闊羨京階涕閡賦淖汾猩顆燕敢阻妨拙誅串妝喀繪膊搖帝撥貢噶嗓猾鯉匆棵囂頗趁驅告締嫁寫磕同挫躥乏音險驟解盔媽賠酶滯庚疼徊洛匣湖軒罰尼憤嚇價呼污靴神演來椒琴炊枝療蔥切逢布隧濕酒令漁善當披斯遲普欄厄細繃蔭性仲鷗映痘椒隸壺棕緒慫同可暈缺嫌娛琴給遼覺粱覆協瑞喝鎳讀酗斧記渠廟具賃庭放齊八源入議悅謗雀廈炭貸忌掀攜他吹弓磕矯鍘靡澎超锨渤衣津回秘恃克歹樞刁貧勻零兇姥竭惹澄寵用譯渝糖去壘肚昨繹凰咱扁符湖渣拒恤祥伴講蹋酬惰絕酸乒杠壓及腮娩妮歲壓卻瑩末汪毆徘瓤嫉廓漣
政治試卷分析怎么寫(12)
試卷分析怎么寫_300字
寫自己錯的題目為什么會錯的原因。自己通過這次考試有什么經驗。下次考試如何對待，會怎么做。比如要細心一點，下次不要再犯了。例如：這次考試，我因為粗心大意也丟了不少分數，一個是沒有看清題，另外一個就是計算失誤。這些都是不該丟的分，在以后的學習中我會更加注意改正，爭取在下次考試中不再范類似低級失誤，把成績提高一個新臺階！還有我通過此次考試，發現了我許多知識沒有掌握好掌握牢，沒有徹底弄懂弄會，我要在以后學習中盡快補起來例如：這道題是考XX知識點的，難易程度屬于XX，我做對了或做錯了。從整份試卷來看，我對XX的知識點掌握得比較好，而XX知識點還未夠熟練。
知道正確答案后，說明哪些是自己真正會做的，而哪些是運氣用對了；做錯了的題現在哪些是弄明白了，哪些仍然未明白等等。
五年級:唐糖果
政治試卷分析怎么寫(13)
政治試卷分析怎么寫(14)
試卷總結分析怎么寫
試卷總結分析怎么寫
一份完整的試卷分析報告應該由這樣幾個部分組成，即試卷評價，成績統計及分析，存在的主要問題，今后的教學改進措施等。
一、試卷評價
試卷評價也稱命題評價。
1、試卷有多少大類題型，總分是多少，各種題型所占分值比重是多少。哪類題型學生已見過，哪類題型學生初次見面。哪些題型是考查基本知識和基本技能的。哪些內容為考察的重點，所占分值較大。
2、命題覆蓋范圍分析。各種題型在教材中的章節分布，是否覆蓋所有章節。有哪些章節中的內容在試卷中所占比例較大。考試內容是否超出課程標準范圍，與課程標準的要求是否一致。基礎知識題與基本技能題的考察是否都能夠兼顧到。
3、題量大小與難易程度分析。學生在規定時間內試卷完成度是多少？是否都能在規定的時間內完成試卷內容。試卷中基本題、有一定難度題、拔高題所占比重是否合理，有無偏題、怪題等。
二、成績統計及分析
成績統計主要包括以下幾個方面：
1、一分三率統計。
一分即平均分，班級平均分是多少？
三率即及格率、優秀率、低分率，三率計算分別是及格人數、優秀人數、低分人數除以班級人數乘以100%。
2、分數段統計。
最高分、最低分各是多少。各個分數段有多少人。
3、各題的得失分及在學生成績中的體現。
每道題的得失分是多少或者說正確率是多少。各個分數段中的學生在這種題型中的得失分情況，是否帶有普遍性的問題。
三、存在問題
1、通過學生的考試分數，找出教學中存在的問題。
從平均分看，與平行班、與以前考試比較，如果低于正常值，或有較大差距，就要反思自己的教學水平、班級管理等方面的問題。
從一分三率可以客觀看出班級學生的層次，不同學生掌握程度。如果差生人數多，教學中不夠重視補差工作。如果優分人數少，說明平時提優不夠。
從最高分可以看出自己教學的全面性與命題要求，與兄弟班級還有多大差距。一般來講，在平行班級中，優秀學生的發展是比較均衡的。如果本班的最高分與其它班級相差較大，那就要反思自己哪些知識點、學生掌握不夠，教學有疏漏之處。
從分數段，可以看出本班學生的整體狀況，在各個層次上的分布情況，教師可以針對情況查漏補缺。
2、從卷面情況看，可以看出學生的具體問題。通過考試，診斷出學生學習中到底存在哪些問題，是知識的問題，還是能力的問題？是教師的問題，還是學生的問題？是教材問題，還是試卷問題？是教的問題，還是學的問題？是共性問題，還是個性問題？典型問題教師要做好記錄。是共性問題還是個性問題？每一種題型從得失分看出學生問題所在。不同的題型，診斷的功能不同，可以看出學生思考的誤區。當然，教師分析問題不能局限于一次考試中發現的問題，教師要多聯系學生生活學習實際、在家在校表現情況，從中更多地看到學生的客觀情況。
四、改進措施
問題找到了，就要對癥下藥，要制定出切實可行的改進計劃。計劃要有針對性，要有可操作性，能夠解決問題。是思想方面的問題就訂出思想教育方面的改進措施，是學習習慣方面的問題就訂出培養良好學習習慣的措施，若后進生多就提出如何轉化后進生的措施。
試卷分析總結范文 這次成績和上次月測比較，均分、及格率、優秀率都有了很大的提高，均分高了近10分，及格率從不到50%到了70%多，特別是優秀率突破了零。
一、總體分析
這一份期中考卷，總體來說是很不錯的。考卷突出了檢查學生半個學期所掌握的知識和所具有的語文能力，重視語文基礎知識的考查，突出對學生語文素養的考查。對今后的教學具有較強的指導性，難度適中，符合對全體同學的考查。在試卷的結構上，主要分為以下幾大塊：
積累與運用
主要考查了字的拼音、詞語的運用、古詩文名句默寫、名著的知識、語言概括能力等幾個方面，很有針對性地考查學生對語文基礎知識的掌握。
閱讀理解
有三篇閱讀，第一篇是文言文閱讀，二、三篇均是課外閱讀。題目的設計難度把握較好，第三篇閱讀材料也很富有教育意義，有利于提升學生的人文素養。
作文
二、學生答題情況分析
積累與運用
這道題大部分學生得分在12——18分之間，古詩文默寫得分最高，有一半學生的滿分。第1、3、5小題失分率最高，失分原因主要是寫錯別字、概括能力較差。
閱讀理解
1、文言文閱讀
文言文《桃花源記》主要從三方面設題：文學常識、解釋詞、句子翻譯和整體感悟。
失分原因：釋詞不結合句子解釋，翻譯句子主要是沒有落實到句中關鍵字詞的意思，這樣句子的意思“走樣”了，第10小題讓學生概括說說桃花源的情形，大多學生用原文回答，對題理解不到位。
2、現代文閱讀
學生最大的失誤是：缺乏對文章整體理解和整體感知的能力。在答題時具體表現為不周全、不嚴密，不能準確把握文章的主旨。例如第11題，對文章不能整體感知，三個方面就答不全，不知道找中心句子。19題讓結合原文說說一句話的含義，大多學生不能結合文章來理解，提煉信息的能力較差。這個題失分率高。
作文
這里只是談談學生在作文中出現的典型問題。對于這個半命題作文，學生有較深刻的體驗，有話可說，感情也較為真摯，但缺少深刻的表現，就是說，自己的感情，不知道怎么表達，不懂得在細節中體現人物情感。閱讀面窄，選用的材料不是很新穎，有不少同學的材料顯得老套。濫用詞語，語句不通，語言匱乏。不能很好地借助一些有效的表達方式突出主旨。
三、存在的問題
1，基礎知識掌握不牢固。
2，閱讀能力，理解能力及語言表達能力較差。
3，學生對語文的興趣不濃。
4，自身復習安排不好，及在教學中顧此失彼，不能兼顧全面。
5，學生不關注社會，不關注時事，知識面窄。
四，今后教學的幾點措施
雖然試題較簡單，但本次考試成績卻很不理想。為此將采取以下措施：
1、要進一步加強基礎知識的教學
語文成績的好壞，語文能力的高低，在很大程度上取決于積累是否厚，基礎是否牢。從本次考試中，我們很清楚地看到很多學生語文基礎知識很不牢固，字不會寫，音不會讀，我們要把握課標要求，夯實基礎知識，注意語文積累，尤其是對常見字詞和古詩文的積累，重視常見語文知識的積累和應用，同時還要注意名著的閱讀，努力促進學生語文素養的提高。
2、加強閱讀，提高閱讀能力
在閱讀教學中要注意培養學生整體感知文章的能力，同時注意對重點語段或重點詞句的理解，及概括搜集處理信息的能力。在平時的教學中注意工具性和人文性的統一，在重視對文本理解的同時還要注意方法、思維的訓練，也要重視基本技能的掌握，要教給學生良好的閱讀習慣和閱讀方法：先整體把握文章，整體把握，把握什么？怎樣把握？教師要思考，歸納；然后，根據題目要求，進行篩選、歸納、整合、表達。使學生清楚閱讀理解中不論什么題目都應在文中去尋找答案，要聯系上下文去推敲，做到詞不離句，句不離篇，切忌憑空亂想。
3、改變教學方式，提高語文綜合應用能力
綜觀現在的語文考試，語文不僅是基礎，更是一種能力，也是一種生活。在教學過程中注意教學方式的改變，用教學方式的轉變引導學生學習方式的改變，讓自主、合作、探究的學習方式成為學生學習的主要方式，努力提高學生綜合運用語言文字的能力，努力讓語文和生活統一起來。
4、重視寫作訓練，提高學生審題能力和書面表達能力
寫作能力不是天生具來的，是靠后天不斷的積累訓練的，在讓學生平時注意積累寫作素材的同時還要教學生一些基本的寫作方法和技巧，讓學生在不斷訓練中掌握基本方法，努力提高學生的書面表達能力。
5、加強自身素質，在工作中能夠兼顧全面。
政治試卷分析怎么寫(15)
試卷分析怎么寫
試卷分析的寫法
試卷的分析是一件十分講究科學性的事情。中學由于有一個中考的問題，所以中學的分析一直以來都遵循教育統計學的方法進行的。小學卻不知是什么原由，一直以來都是采用經驗型的分析法，計算平均分、得分率，舉出典型例子，然后根據教師的經驗判斷問題所在。而且問題所在往往只是學生方面的。
其實，影響一張試卷卷面成績，一般有三個方面：教師的教學、學生的學習和試卷的編制，只要這三個方面之一出問題，就會影響答題的成敗。
因此我們必須用一個比較科學的方法進行試卷的分析。紙筆考查測試，是檢查學生學科學習質量的其中一個手段。通過對紙筆測試結果的分析，獲取客觀、全面的信息，改進教學，提高學生學習質量，是我們常做的工作。希望提供的資料對大家有所幫助。
一、測驗結果分析的內容
測驗結果分析包括分析測驗質量和分析教學情況。通常我們可以采取下列工作步驟：①抽樣
②測驗效度分析
③測驗信度分析
④難度分析
⑤區分度分析
抽樣
在測驗數量較大的情況下，我們不可能對每一份測驗卷都進行分析，因為那樣做，人力、財力消耗太大，時間也不允許。一般我們可以通過對部分試卷特征的研究，推斷出試卷總體的特征。
因此我們抽取的試卷需要具備兩個條件，一是它們是隨機抽取出來的，二是它們的數量足夠大，這樣，它們對于試卷總體才能有較好的代表性。
所謂隨機抽取，就是試卷總體中各份試卷都有同樣被抽取的機會。隨機抽樣，是科學推斷的前提。隨機抽樣的方法很多，對小學語文學科測驗而言，較實用的是按分數段分層抽樣的方法。具體操作步驟是：將全體考生的分數，按分數的大小劃分若干分數段；統計出各分數段的試卷數量；計算出各段試卷數量占試卷總數的百分比；根據確定的樣本容量，按上述比例計算出各段應抽的樣本數。如果只是一、兩個班，就可以是全樣選取，即全部都做樣本。
測驗效度分析
所謂測試效度是指測試能代表所欲測量的內容和引起預期反映的程度。“所欲測量的內容”是指教材，“預期反映”是指學生的行為活動，即對教材的記憶、理解、運用等。測試效度的判斷依據：1）分析測試編制的教材和測試對象學習的教材的一致性程度。如果兩者一致，效度就高；反之，則低。2）比較測試題目與教材內容的一致性程度。即測試題目所檢測的語文能力、知識是否與教材要求的一致，特別是所謂的語文知識。為什么在這里要強調“語文知識”呢？因為語文知識實在是太多太多了，一個字或一個詞也是一個知識點，不像理科那樣學了一個定律就可以推理應用，一把刀的“把”這個量詞就不能推理用到“一把菜”上。效度的高低，同樣與一致性相關了。
（三）測試信度分析
測試信度是指測試的可靠性，是指對相同的應試者多次測試結果的一致性的程度。如果在大體相同的條件，幾次測試的結果大體相同，那么，這個測試的信度就較高；反之，則低。（因這個分析主要是針對測試題目的編制，在這里就不詳細介紹）
難度分析
試題的難度是指一組考生對該題作答的困難程度；一般用難度系數表示。難度是衡量試題質量的基本指標之一。計算公式：答對人數除與總人數等于難度系數（P）。一般常模參
照測試，難度系數P以0.5為宜，P越大，說明此題難度越小；P越小，說明此題難度越大。
區分度分析
區分度是表示試題區分能力大小的指標，使水平高的考生得高分，水平低的考生得低分的傾向力。區分度亦是衡量試題質量的基本指標之一。
試題的區分度計算步驟如下。
1．將參試學生的試卷按分數由高至低排列。
2．將學生參試人數乘以0．27，小數點后四舍五入，取整數n。
3．取n個最高分數，組成上組，再取n個最低分數，組成下組。
4．把該題上組答對人數減去下組答對人數，再除以n。
如：某題要求學生辨識比喻的修辭手法，參試學生總數為58人，n=58X0．27=15．66，取整數16，該題上組答對人數為8，下組答對人數為3，8-3=5，5/16=0.31，得出區分度為0．31。一般區分度總在—1和1之間，0為無區分度。區分度大于0．3，說明此題能很好地區分出學生水平。
區分度大于0．2且小于0．29說明此題尚能區分出學生水平，需改進。
區分度小于0．19，說明此題將淘汰或作較大修改。上例區分度為0．31，說明該題能很好地區分出學生水平。
三、測驗結果分析表的編制
測驗結果分析表的編制
日常單元測驗，或校內組織的測驗，我們可以在抽樣的基礎上，借助下面三張表格進行結果分析。
（1）個別試題質量分析表
題號錯誤現象例舉難度區分度原因分析
基礎部分
第題
閱讀部分
第題
作文部分
第題
“個別試題質量分析表”是一張分析測驗卷上學生出錯率高的試題的表格。該表通過計算該題的難度、區分度，結合效度分析，結合教學大綱或課程標準的要求，從而找出學生出錯的原因，提出改進措施。—一般我們可從測驗內容如基礎部分、閱讀部分、作文部分各選一、二題加以分析，但選幾題及如何選并非固定不變的。
（2） 測驗質量定性分析表
序號內容簡要說明
1測驗內容與雙向細目表是否吻合。
2試題難度與長度如何。
3試題陳述是否簡?潔明了。
4試題題型是否合適。
5試題編排是否適當，印刷是否易瀆。
6試題評分標準是否明確具體。
7試題有無連環現象。
8試題有否知識性，思想性錯誤。
“測驗質量定性分析表”是教師憑借語文學．科知識，測驗原理，經過邏輯判斷分析測驗過程的科學性的表格。
（3）教學情況分析表
序號項目數據簡要說明
1全距（R）R=最高分-最低分
2各分數段的百分比
90-100%
80-89%
…………
3全體平均分X
4標準差S
“教學情況分析表”是通過計算有關數據，來分析全班學生達到教學目標情況的表格。
四、各數據的參考值及說明
（一）難度系數
難度系數以0.5為宜，P值越大，題目難度越小；P值越小，題目難度越大。
（二）區分度
區分度﹥0.3，說明題目能較好地區分學生水平。0.2﹤區分度﹤0.29，說明題目尚能區分學生水平，但需要改進。區分度﹤0.19，說明題目需淘汰或進行較大的修改。
（三）全距
反映學生成績分布的最大范圍。
（四）各分數段的百分比
反映學生的分數主要集中在哪一分數段。
（五）全體平均分
說明全體學生的總體水平。
（六）標準差
表示學生的離差程度，標準差越大，說明分數分布越廣，學生水平懸殊越大；反之，則分數分布集中，學生差異小。
在測試結果分析表編制過程中，我們可借助上面的參考值及說明，進行計算分析。
（接續上帖。請注意下面引用的例子，使用的測試卷是1995年的了，雖然測試卷的內容，在現在實施課程標準的情況下，不太適合，但作為測試結果分析方法的例子，還是可以的）
實例分析
下面我們結合四年級的一次測驗，來具體闡述如何借助這三張表格進行結果分析。
S版第七冊第二單元測驗卷（1995年10月）
一、聽寫8％
二、看拼音寫字、詞8％
三、形近字組詞6％
四、按要求將下列詞語歸類8％
五、修改病句9%
1．自習課上，同學們專心致志地認真做作業。
2．在老師的關心幫助下，李華克服了錯誤和缺點。
3．廣場上五顏六色的紅旗迎風飄揚。
六、照樣子擴句6％
例：勝利的喜訊傳遍了全校。
勝利的喜訊迅速傳遍了全校。
1．老師走進教室。
2．白求恩給傷員做手術。
七、根據課文內容填空5％
白求恩十分地站在手術臺旁。他接過助手過來的鑷子，從傷員的腹腔里敏捷地出一塊彈片，在盤子里。
八、讀句子聯系課文內容理解句義。在正確的答案后面打“√”3％
“我不知道奶奶是笑我傻，還是笑杏兒多”。這句話的意思是：
：奶奶是見樹上的杏兒結得多，高興地笑了。
奶奶見我連杏兒都數不清，笑我傻。
奶奶見樹上杏兒多，我數也數不清，笑了。（)
九、閱讀短文，完成練習
青蛙的眼睛
………………………………
1．從短文中選取合適的詞，寫出下列詞語的近義詞、反義詞。 4％
寫近義詞：驚吃
寫反義詞：動敏銳
2．選擇帶點字（“準”字）的解釋，將答案前的數字寫在口內。3％
“……而且還能判斷什么時候跳起來準能把蟲子逮住。”口
正確一定，確實
允許，許可依照、依據
標準、法則
3．辨析下面各句分別是哪個自然段的主要意思，將自然段的序號寫在口內。6％青蛙只吃晃動著的蒼蠅。第口自然段
青蛙喜歡吃昆蟲。第口自然段
青蛙的眼睛非常特殊。第口自然段
4．選擇正確答案，在內打“√”。4％
如果一只活蒼蠅停在青蛙面前不動，青蛙能吃到它嗎?
能
不能
因為青蛙不吃死蒼蠅。
因為青蛙只吃活蒼蠅。
因為青蛙看動的東西很敏銳。
因為青蛙看靜的東西很遲鈍。
十、作文30％
題目：———————————————燒菜
提示：先在橫線上填上人物“誰”，如“奶奶”、“爸爸”……等。再按“燒菜前——燒菜時——菜燒好了”三步將燒菜過程寫清楚。
要求：寫一段250字左右的話。
分析：
1．個別試題質量分析表
通過閱卷，該班學生基礎部分出錯率最高的是第五題：修改病句。全班44人，答對此題的人數是20。難度系數0．45。
上組答對人數是8，下組答對人數是4，
n=44X0。27=12，區分度為0．33。
某題出錯率高一般原因是：
①題目涉及了教材以外的知識
②試題表述不清
③試題對思維的靈活性和精確性要求過高
④學生未掌握學過的知識
此題出錯原因我們可以做以下分析：此題雖有一定難度，但題目能很好地區分出學生的水平，且修改病句是本單元的教學內容，因此此題出錯原因是學生未掌握好這個知識，有待教師在教學中補缺。
閱讀部分該班學生出錯率最高的是第4小題：選擇正確答案。錯誤情況有五種之多。全班44人，答對此題的人數是28，難度系數為0．64。該題上組答對人數為9，下組答對人數亦是9，n=12，得出區分度為0。
據此我們可以得出結論：此題對學生學習程度而言，是一道很容易的選擇題，按理不應出錯。但此題的區分度為0，說明此題根本不能區分學生的學習水平。再仔細閱讀該題導語部分，我們發現導語就選擇的答案數未作明確規定。而第4題第2小題的四句話就每句話本身含義而言都可以打√。因學生理解題意上的偏差，導致最終答案的錯誤。因此，本題出錯原因是試題編制上的問題。
作文部分學生錯誤現象為四種。44人中；有19名學生未有這種情況，難度系數為0．43，上組答對人數是9；下組為5，n=12，區分度為0．33，說明這個作文題能很好地區分出學生的作文水平，但對學生而言有一定的難度。分步將一件事情的過程寫清楚是本單元的教學重點，為什么學生寫作有困難呢?仔細分析學生出錯原因，我們發現學生缺少燒菜的生活經歷、經驗，平時也缺少觀察，因此無法寫出燒菜過程，出現胡編亂造現象。
1．S版第七冊第二單元測驗個別試題質量分析表
題號錯誤現象例舉難度區分度原因分析
基礎部分……0.450.33此題有—定難度但能很好
地區分學生水平。此知識
修改病句點是本單元教學的內容，因
此出錯原因是學生未掌握知識。
閱讀部分……0.640此題很容易，但不能區分學
生水平，因此出錯原因在于
命題中導語不夠明確。
作文部分……0.430.33此題有一定難度，但能很好地
區分學生水平，學生出錯原因
是缺少生活經歷經驗，缺少觀
察，建議教師多指導學生觀察
生活，命題要注意貼近學生生
活，符合學生的認知水平。
2．測驗質量定性分析表
要完成這張表，我們要依據學到的測驗原理，如：測驗要求，雙向細目表等，對照測驗卷，了解測驗實施情況后一一加以分析，上例卷分析后可完成此表如下：
某班S版第七冊第二單元測驗質量定性分析表
序號內容簡要說明
1測驗內容與雙向細目表是否吻合。吻合
2試題難度與長度如何。適宜
3試題陳述是否簡潔明了。閱讀部分第4小題導語不明確
4試題題型是否合適。合適
5試題編排是否適當，印刷是否易讀。適當
6試題評分標準是否明確具體。明確具體
7試題有無連環現象。第二題與第七題“腹腔”一詞連環
8試題有否知識性，思想性錯誤。無
3．教學情況分析表
教師可通過教學情況分析表，詳盡地了解全班學生在本次測驗中所反映的掌握知識、形成技能和學科能力的情況。根據該班學生成饋，對照前面的公式附表，我們可以完成本表如下：表12某班S版第七冊第二單元教學情況分析表
序號項 目數據簡要說明
1全距R=38全班學生平均成績較高為88．9，且有34名學生
2各分數段百分比成績處于82．3 和95．5
90—10061．4％之間的范圍內，學生水平
80—8931．8％差異不大，說明該班學生基本上達到本單元的
70—794．5％教學目標。
60—692.3％
3全班平均分88．9
4標準差S=6．6
以上的“實例分析”所做的分析，是在測試卷已經做了效度分析，試卷效度高的情況后做的分析，即一分測試卷，要先做效度分析，然后才作其他的計算分析。
1．將參試學生的試卷按分數由高至低排列。
2．將學生參試人數乘以0．27，小數點后四舍五入，取整數n。
3．取n個最高分數，組成上組，再取n個最低分數，組成下組。
4．把該題上組答對人數減去下組答對人數，再除以n。
如：某題要求學生辨識比喻的修辭手法，參試學生總數為58人，n=58X0．27=15．66，取整數16，該題上組答對人數為8，下組答對人數為3，8-3=5，5/16=0.31，得出區分度為0．31。
誰能告訴我這里的上組人數和下組人數是怎么出來的？謝謝了
下面引用由朱偉森在 2006/01/17 11:07am 發表的內容：
1．將參試學生的試卷按分數由高至低排列。
2．將學生參試人數乘以0．27，小數點后四舍五入，取整數n。
3．取n個最高分數，組成上組，再取n個最低分數，組成下組。
4．把該題上組答對人數減去下組答對人數 ...
朱偉森老師：
試題的區分度計算步驟如下。
1．將參試學生的試卷按分數由高至低排列。
2．將學生參試人數乘以0．27，小數點后四舍五入，取整數n。
3．取n個最高分數，組成上組，再取n個最低分數，組成下組。
4．把該題上組答對人數減去下組答對人數，再除以n。
如：某題要求學生辨識比喻的修辭手法，參試學生總數為58人，n=58X0．27=15．66，取整數16，該題上組答對人數為8，下組答對人數為3，8-3=5，5/16=0.31，得出區分度為0．31。一般區分度總在—1和1之間，0為無區分度。區分度大于0．3，說明此題能很好地區分出學生水平。
區分度大于0．2且小于0．29說明此題尚能區分出學生水平，需改進。
區分度小于0．19，說明此題將淘汰或作較大修改。上例區分度為0．31，說明該題能很好地區分出學生水平。
試題的區分度計算步驟1是說，將參加考試學生的試卷按照全卷得分的高低排隊；步驟2是說，將參加考試的學生人數乘以0.27，求出n，例如有100個學生參加考試，就是100*0.27=27,n就是27個，如果是50個學生參加考試，就是50*0.27=13.5,四舍五入，n是14個；步驟3是說，從高取n個學生人數，組成上組，從低取n個組成下組，如100個學生考試，就從最高分數出27個學生組成上組，再從最低分數起數出27個組成下組；步驟4是說，分別從上組、下組中數出答對該題的人數，然后，相減，再除以n，就得出區分度。
政治試卷分析怎么寫(16)
試卷分析怎么寫
試卷分析怎么寫
一份完整的試卷分析報告應該由這樣幾個部分組成，即試卷評價（命題評價），成績統計及分析，存在的主要問題，今后的教學改進措施等。
一、試卷評價
試卷評價也稱命題評價。
1、試卷有多少大類題型，總分是多少，各種題型所占分值比重是多少。哪類題型學生已見過，哪類題型學生初次見面。哪些題型是考查基本知識和基本技能的。哪些內容為考察的重點，所占分值較大。
2、命題覆蓋范圍分析。各種題型在教材中的章節分布，是否覆蓋所有章節。有哪些章節中的內容在試卷中所占比例較大。考試內容是否超出課程標準范圍，與課程標準的要求是否一致。基礎知識題與基本技能題的考察是否都能夠兼顧到。
3、題量大小與難易程度分析。學生在規定時間內試卷完成度是多少？是否都能在規定的時間內完成試卷內容。試卷中基本題、有一定難度題、拔高題（難度較大）所占比重是否合理，有無偏題、怪題等。
二、成績統計及分析
成績統計主要包括以下幾個方面：
1、一分三率統計。
一分即平均分，班級平均分是多少？
三率即及格率、優秀率（85分以上）、低分率（40分以下），三率計算分別是及格人數、優秀人數、低分人數除以班級人數乘以100%。
2、分數段統計。
最高分、最低分各是多少。各個分數段有多少人。
3、各題的得失分及在學生成績中的體現。
每道題的得失分是多少或者說正確率是多少。各個分數段中的學生在這種題型中的得失分情況，是否帶有普遍性的問題。
三、存在問題
1、通過學生的考試分數，找出教學中存在的問題。
從平均分看，與平行班、與以前考試比較，如果低于正常值，或有較大差距，就要反思自己的教學水平、班級管理等方面的問題。
從一分三率可以客觀看出班級學生的層次，不同學生掌握程度。如果差生人數多，教學中不夠重視補差工作。如果優分人數少，說明平時提優不夠。
從最高分可以看出自己教學的全面性與命題要求，與兄弟班級還有多大差距。一般來講，在平行班級中，優秀學生的發展是比較均衡的。如果本班的最高分與其它班級相差較大，（低于5分）那就要反思自己哪些知識點、學生掌握不夠，教學有疏漏之處。
從分數段，可以看出本班學生的整體狀況，在各個層次上的分布情況，教師可以針對情況查漏補缺。
2、從卷面情況看，可以看出學生的具體問題。通過考試，診斷出學生學習中到底存在哪些問題，是知識的問題，還是能力的問題？是教師的問題，還是學生的問題？是教材問題，還是試卷問題？是教的問題，還是學的問題？是共性問題，還是個性問題？典型問題教師要做好記錄。是共性問題還是個性問題？每一種題型從得失分看出學生問題所在。不同的題型，診斷的功能不同，可以看出學生思考的誤區。當然，教師分析問題不能局限于一次考試中發現的問題，教師要多聯系學生生活學習實際、在家在校表現情況，從中更多地看到學生的客觀情況。
四、改進措施
問題找到了，就要對癥下藥，要制定出切實可行的改進計劃。計劃要有針對性，要有可操作性，能夠解決問題。是思想方面的問題就訂出思想教育方面的改進措施，是學習習慣方面的問題就訂出培養良好學習習慣的措施，若后進生多就提出如何轉化后進生的措施。
試卷分析>范文（一）
這次成績和上次月測比較，均分、及格率、優秀率都有了很大的提高，均分高了近10分，及格率從不到50%到了70%多，特別是優秀率突破了零。
一、總體分析
這一份期中考卷，總體來說是很不錯的。考卷突出了檢查學生半個學期所掌握的知識和所具有的語文能力，重視語文基礎知識的考查，突出對學生語文素養的考查。對今后的教學具有較強的指導性，難度適中，符合對全體同學的考查。在試卷的結構上，主要分為以下幾大塊：
（一）積累與運用（22分）
主要考查了字的拼音、詞語的運用、古詩文名句默寫、名著的知識、語言概括能力等幾個方面，很有針對性地考查學生對語文基礎知識的掌握。
（二）閱讀理解（38分）
有三篇閱讀，第一篇是文言文閱讀，二、三篇均是課外閱讀。題目的設計難度把握較好，第三篇閱讀材料也很富有教育意義，有利于提升學生的人文素養。
（三）作文（40）
二、學生答題情況分析
（一）積累與運用
這道題大部分學生得分在12——18分之間，古詩文默寫得分最高，有一半學生的滿分。第1、3、5小題失分率最高，失分原因主要是寫錯別字、概括能力較差。
（二）閱讀理解
1、文言文閱讀
文言文《桃花源記》主要從三方面設題：文學常識、解釋詞、句子翻譯和整體感悟。
失分原因：釋詞不結合句子解釋，翻譯句子主要是沒有落實到句中關鍵字詞的意思，這樣句子的意思“走樣”了，第10小題讓學生概括說說桃花源的情形，大多學生用原文回答，對題理解不到位。
2、現代文閱讀
學生最大的失誤是：缺乏對文章整體理解和整體感知的能力。在答題時具體表現為不周全、不嚴密，不能準確把握文章的主旨。例如第11題，對文章不能整體感知，三個方面就答不全，不知道找中心句子。19題讓結合原文說說一句話的含義，大多學生不能結合文章來理解，提煉信息的能力較差。這個題失分率高。
（四）作文
這里只是談談學生在作文中出現的典型問題。對于這個半命題作文，學生有較深刻的體驗，有話可說，感情也較為真摯，但缺少深刻的表現，就是說，自己的感情，不知道怎么表達，不懂得在細節中體現人物情感。閱讀面窄，選用的材料不是很新穎，有不少同學的材料顯得老套。濫用詞語，語句不通，語言匱乏。不能很好地借助一些有效的表達方式突出主旨。
三、存在的問題
1，基礎知識掌握不牢固。
2，閱讀能力，理解能力及語言表達能力較差。
3，學生對語文的興趣不濃。
4，自身復習安排不好，及在教學中顧此失彼，不能兼顧全面。
5，學生不關注社會，不關注時事，知識面窄。
四，今后教學的幾點措施
雖然試題較簡單，但本次考試成績卻很不理想。為此將采取以下措施：
1、要進一步加強基礎知識的教學
語文成績的好壞，語文能力的高低，在很大程度上取決于積累是否厚，基礎是否牢。從本次考試中，我們很清楚地看到很多學生語文基礎知識很不牢固，字不會寫，音不會讀，我們要把握課標要求，夯實基礎知識，注意語文積累，尤其是對常見字詞和古詩文的積累，重視常見語文知識的積累和應用，同時還要注意名著的閱讀，努力促進學生語文素養的提高。
2、加強閱讀，提高閱讀能力
在閱讀教學中要注意培養學生整體感知文章的能力，同時注意對重點語段或重點詞句的理解，及概括搜集處理信息的能力。在平時的教學中注意工具性和人文性的統一，在重視對文本理解的同時還要注意方法、思維的訓練，也要重視基本技能的掌握，要教給學生良好的閱讀習慣和閱讀方法：先整體把握文章，整體把握，把握什么？怎樣把握？教師要思考，歸納；然后，根據題目要求，進行篩選、歸納、整合、表達。使學生清楚閱讀理解中不論什么題目都應在文中去尋找答案，要聯系上下文去推敲，做到詞不離句，句不離篇，切忌憑空亂想。
3、改變教學方式，提高語文綜合應用能力
綜觀現在的語文考試，語文不僅是基礎，更是一種能力，也是一種生活。在教學過程中注意教學方式的改變，用教學方式的轉變引導學生學習方式的改變，讓自主、合作、探究的學習方式成為學生學習的主要方式，努力提高學生綜合運用語言文字的能力，努力讓語文和生活統一起來。
4、重視寫作訓練，提高學生審題能力和書面表達能力
寫作能力不是天生具來的，是靠后天不斷的積累訓練的，在讓學生平時注意積累寫作素材的同時還要教學生一些基本的寫作方法和技巧，讓學生在不斷訓練中掌握基本方法，努力提高學生的書面表達能力。
5、加強自身素質，在工作中能夠兼顧全面。
試卷分析范文（二）
本次期中考試，語文試卷從基礎知識、閱讀、作文等方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯系教材，關注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題的抽樣情況、學生答題情況以及對今后的教學等方面作點分析，談點看法。
一、基本情況
本次檢測參考人數xxx人，平均66.58分，及格人數yyy人，及格率73.62%，優秀人數zzz人，優秀率30.58%。
二、試題特點
本試卷分為三大板塊，共十二個大題。
1、內容結構穩中求變，穩中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續性、繼承性和創新性。試卷整體保持穩定，基礎知識、閱讀和作文三大板塊穩定不變，分值也保持不變，但通過采用“形近字組詞”、“給句子換個說法”、“給部件組字再組詞”的題型增大了考查面，開放性的題目給學生提供了較大的答題空間。
2、作文改變了以往緊貼教材的形式，首次突破教材，給予了學生廣闊的自由發揮空間，有利于讓學生表達自己最真實的想法和情感。
三、抽樣分析情況
為了更好地了解學生答題的情況，我們隨機抽查了三個年級50份試卷，對三大板塊學生答題情況抽樣調查，具體情況如下：
盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但大多數學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。
1、字音、字詞
試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的，應該是很容易的。抽查了五年級20份試卷，全對的有12人，6人得14分，2人得13分。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。部分同學失分的主要原因，一是答題時粗心大意；二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現判斷的錯誤。
五年級的選字填空“暮、幕、慕”。多數學生失掉2—3分。其實這是《課堂作業》上的，說明學生平時練習沒有認真答題，錯題也沒有及時糾正。
2、句子
三年級的第七題按要求改寫句子。三年級學生連“縮句”也不會，讓他們改“陳述句”和“轉述句”的難度可想而知就更大了。
六年級選擇修改不正確的一項，并寫出理由。老師乍一看不知道選哪個，更何況是學生。
二年級第十題“把詞語組成通順的句子，并加上標點符號。失分的學生主要是沒有掌握方法，邏輯思維能力不強。
3、積累
所考查的內容是本冊的古詩和名言警句。學生大體情況較好，部分學生丟分的原因是寫錯別字或前后顛倒。
失分最多的是四年級對對子。學生不理解意思，關鍵還是平時積累太少。
4、閱讀
四年級找描寫天鵝神態的句子，有學生找成描寫天鵝動作的詞；五年級給“綠色建筑”下定義，學生不知道下定義是什么意思；三年級還沒有接觸排比的修辭手法，卻要求學生填排比的手法，學生當然不會。
5、作文（十二題共30分）
從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是想象巧妙、新奇，頗有創新意識；三是內容豐富多彩，語句優美流暢；三是中心明確，結構比較完整。但學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是>寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規范，字跡潦草，錯別字多。
四、對今后教學的幾點看法
1、重視字詞教學，夯實語文基礎
字詞教學是>語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學生字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些詞語在平時的練習冊中也常出現的，學生應該有較多認識和鞏固的機會，可為什么學生的得分率還不高呢？
要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。
2、提高閱讀能力，引導個性閱讀
從抽樣調查的結果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學生閱讀的能力還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。
公開課上往往課型都是閱讀教學，但少數教師一節課講個不停，學生很少有朗讀和思考的時間。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟對于培養和提高學生閱讀能力的極端重要性。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。
閱讀教學的核心就是培養學生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。
3、激發習作興趣，抒發真情實感
從平時的抽考閱卷中，我們發現很多學生的作文雷同，嚴重時，一本（20份）試卷有四、五個學生的作文一模一樣。作文內容的虛假，已成為小學作文教學的頑癥，“作文打假”刻不容緩。
學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養學生的寫作能力，要采取多種方法，激發學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。
一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。作文教學要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。
總之，寫實的作文一定要讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。
4、豐富語言積累，注重語文實踐
積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記。
語文教學必須采取語言積累和語文實踐相結合的原則。使學生在積累中運用，在運用中積累。在課外時間，可組織學生交流見聞，交流心得，讓學生在交際中學習語言，運用語言；可鼓勵那些寫作能力較強的學生向學校的廣播站投稿，為學生創設成功的機會，獲得成功的喜悅；還可開展“手抄報”、“演講”等綜合實踐活動，從而達到拓寬學生視野，豐富知識積累的目的。
政治試卷分析怎么寫(17)
初二政治上冊教案學情分析怎么寫
只有有一個很好的教案,初二政治課程的效果才能會明顯。以下是 為大家整理的初二政治上冊教案學情分析，希望你們喜歡。
初二政治上冊學情分析 本學年度根據學校工作安排，本人承擔八年級 201、202、203 班的思想品德課教學工作，為完成新學期的教學任務，現將本學期思想品德教育課的教學作如下安排：
一、基本情況分析：
八年級學生處在長身體、長知識的階段，每天都接觸社會，他們的一些想法是對社會現實的反映，而他們受到年齡與知識的限制，社會分辨能力正在形成之中，雖然是不定型的思想，但也會影響其行為。教師有責任幫助他們正確認識社會，激發他們的學習興趣，端正學習態度，應經常了解、分析學生的心理與思想狀況，以便做到心中有數。整體來看學生的思維活躍，學習興趣較濃。但學習方法欠缺，不能很好的運用思想品德知識來解決問題。這在以后的教學中也注意培養學生的運用知識的能力。
二、本學期的教學任務及要求：
1、教學任務：本學期要完成八年級下冊全冊的教育教學任務。
2、要求：
(1)認真實行自學互幫導學法
(2)學生在掌握書本知識的同時還應掌握切實有效的學習方法，并把書本知識運用到日常生活中，做到知識與實踐相結合。
三、教學措施
1、做好教學常規工作
(1)、認真鉆研教材、教綱。熟悉教材及其指導思想,認真備課,上好每一節課。做到授課胸有 書 。認真細致批改學生作業,全收全改,及時收發。嚴格要求學生獨立完成作業,及時檢測。
(2)、虛心學習,本期聽課不少于10節,多聽與政治歷史科相關教師的課。
(3)、認真及時寫好計劃和總結,按計劃實施教學工作。
2、積極參加教研,提高業務水平
(1)、積極參加教研活動,承擔學校安排的本期政治的一節公開課,提高教研能力積極撰寫教學論文或教學設計。
(2)、努力學習,提高專業理論水平。平時注重再學習,瀏覽百科,攝取與政治學歷史科相關的理論知識和當代社會新科技發展信息,滲透到教學中去,使教學更有說服力。
四、教學進度
由于本學期課程內容要比八年級上冊的內容多，并且時間上也要短一些，因此有一部分課程是一節課上一課內容。具體安排如下：
時間 內容
第一周 第二周 第一單元課程內容并單元考試
第三周 第五周 第二單元課程內容并單元考試
第六周 第七周 第三單元課程內容并單元考試
第八周 第十周 復習迎接期中考試
第十一周 第十三周 第四單元課程內容并單元考試
第十四周 第十六周 第五單元課程內容并單元考試
第十六周 期末復習 復習迎接期末考試
初二政治上冊教案 第二課 我與父母交朋友
第一框 嚴也是一種愛(兩課時)
知識目標：通過案例的分析討論及活動的體驗探究，幫助學生認識什么是代溝，代溝的表現和形成原因，引導學生認識到逆反心理的危害，同時讓學生明白通過親子雙方的努力，代溝是可以填平的。
能力目標：培養學生正確認識自己的自知能力和正確理解家長心情的知人能力;對代溝產生的原因的分析能力;對逆反心理的辨證分析能力，增強促進自我成長的責任意識。
情感態度和價值觀目標：對父母親人的愛;對自己正確行為的贊賞，對錯誤行為的后悔和恥辱;體會父母對自己的心情和期待，正確對待父母教育的情感;堅持正確的看法和行為，丟掉不良思想行為的態度。
教學重點：正確看待父母對自己的關愛和教育。
教學難點：代溝的產生及逆反心理的危害。
第一課時 成長也會有煩惱
課前準備：課前先通過班主任了解班級學生基本的家庭關系，記錄特殊家庭的學生、與父母關系緊張的學生等，以便在活動中給予更多的關注。同時還可以記錄家庭關系良好的學生，以便于有意識地讓他們在活動中充分發揮作用，給其他同學提供好的建議。
教學過程
一、成長的煩惱
1.同齡人的心聲(見附錄)
活動內容：引導思考，同學們有過類似的煩惱嗎?請舉幾例。為什么原來和諧親密的親子關系，現在變得格格不入?
設計意圖：設置學生身邊發生的事件場景，勾勒出 生活畫面 ，以增強學生的認同感。同時對同伴的了解有助于學生糾正認知偏差，緩解心理壓力。如一些學生可能本來對自己的親子關系很不滿意，但他可能抱怨自己父親不好。通過這一了解發現很多人也跟他差不多，知道這種現象是青春期孩子的共性，他對父母的不滿情緒就會降低。
教師行為：指導學生開展這一活動，可以先讓學生認可教材上的材料，即學生身邊的事，是經常發生的事，是每個學生都可能遇到的事。然后可以讓學生補充相近的材料，意在讓學生參與，介入到現實生活情景之中。再讓學生討論分析原因，從中體會父母的期望、立場、態度、心思，通過這些分析體會父母的愛。最后，讓學生思考解決這些問題的辦法，這樣可以讓學生自己教育自己。
教學建議：開展這一活動，重在發揮其導向的功能，并不是要通過這一活動解決全部問題，因而要注意達成有限目標，要在努力方向上引導。要注意讓學生站在不同立場上思考問題，即會與父母換位思考，尤其要注意引導學生體會父母嚴要求中蘊涵的愛心和期待。
2.苦惱的不只是我們(見附錄：一份雜志上的兩封信)
活動內容：分析成長中為什么會產生這些煩惱?通過比較兩代人的不同，分析造成隔閡的原因。
設計意圖：設計這一活動，首先在于讓學生站在父母的角度看問題，這樣對父母的正確做法更容易接受，不當之處也更容易理解和寬容。其次，通過比較，讓學生對自己有個再認識。青春期的初中學生容易走極端，看問題容易片面。通過這一活動，可以幫助學生審視自己，從自己方面找原因，促進心理的成熟和處事方法的掌握。還有，比較方法是學生認識事物的重要方法，這一活動可以讓學生在探究中獲得終身受益的方法，以增強其能力。
教師行為：第一步，讓學生分析，找出與父母的差別;第二步，探討這些差別會造成哪些交往中的障礙;第三步，讓學生評價矛盾的性質(愛與期待中的矛盾)，不能夸大這些矛盾;第四步，體會矛盾之中包含的父母的愛心和期待。鑒于比較兩代人涉及許多內容，先為學生提供可比較的角度：
教學建議：開展這一活動，老師需要把握好度，即不能搞得太寬太多，因為這只是思想品德課教學的鋪墊，而不是教學的重點。二是要滲透辨證觀點的教育，即比較中分析并全面地看問題，分別看到兩代人的利與弊。三是注意引導學生理解父母對子女的心情。這是體諒父母苦心的關鍵，也是我們對學生進行思想品德教育的重點。
二、成長不煩惱：
1.閱讀感悟：其實你只有8%的煩惱
出示材料：有人做了這樣一個心理學實驗：要求實驗者把未來7天所預料的煩惱事情寫下來，投入 煩惱箱 。在過后第三周，打開 煩惱箱 ，每個人核對 煩惱箱 的每項煩惱，結果發現其中九成的煩惱沒有發生。他們把剩下的一成煩惱仍然留在 煩惱箱 里，過了三周，再拿出來核對，結果發現，那些煩惱已經不成為煩惱了。結論：一般人的憂慮40%屬于過去，50%屬于未來，只有10%屬于現在。92%的憂慮沒有發生，剩下8%是你可以輕易應付的。
設計意圖：引導學生認識不必因親子關系出現裂痕而過于憂慮。
2.質疑交流：訂立一份《家庭和約》
出示材料：最近，華華在自己的臥室門上掛上了 請勿打擾 的牌子，讓媽媽百思不得其解： 是自己做錯了什么?還是孩子已經獨立到非要掛牌子的地步? 爸爸也難過地說： 自從掛了那塊牌子，我覺得好好的家就像旅館似的。 但華華卻不以為然。
教師行為：引導學生討論：父母為什么為難過?你對此怎么看待?如果是你遇到這種情況，你會怎么辦?如果與父母共同制定一個家庭規則并遵照家庭規則去做，結果可能會怎么樣?并引導學生自擬提綱，與父母訂立一份《家庭合約》。
3.身體力行：預防父母 嘮叨 的招數
參照下面 預防父母 嘮叨 的招數 ，指導學生將其運用于實踐。
學習方面：趕前不趕后，完成了作業，父母嘮叨自然少了。
儀表方面：如果你對奇裝異服感興趣，那肯定在父母干涉之列，此類的盡量避免。
社交方面：社交本來是你的自由，但別忘了父母還是你的法定監護人。所以，重要的是讓他們知道，你在哪里，干什么，和誰在一起?出門前說得越詳細越好，最好把聯系電話留下，大多數父母即使知道孩子的派對地址，也不會到現場來 捉拿 你的。
衛生方面：起床疊被子，保持房間整潔，也是許多父母希望孩子養成的好習慣，如果你不講究這一套，就不讓他們看見，更不要讓他們插手打掃啦(否則更有話嘮叨你了)。適當的時候，來起早起，把自己的房間好好打掃一番，也捎帶打掃一下家里的其他房間，這會讓你的父母欣喜不已。
課前準備：
本課內容淺顯，不涉及更多倫理，主要是情感和實踐問題。要提高本課的教育實效，首先要在課前調查了解自己的學生，以加強教育的針對性和主動性。具體包括以下幾個方面：①學生的現實生活中，哪些事容易引起與家長的沖突。②學生在化解與家長的沖突，有哪些成功的經驗。③學生在與家長的關系中，還存在哪些主要問題。④學生逆反心理在家庭關系中的反映。⑤能夠感染學生的例子，特別是在時間和空間上與學生接近的例子。
教學過程：
一.閱讀感悟 愛的沖突(見附錄)
活動內容：引導思考：你是否也經歷過 愛的沖突 ?試舉一例。仔細體會材料，是爸爸媽媽不愛我們嗎?還是他們不知道怎樣表達愛?會不會是他們已經表達了而我們卻未察覺?代溝，究竟誰不理解誰?是爸爸媽媽不理解我們，還是我們不理解爸爸媽媽?
設計意圖：通過閱讀和回憶自身心靈深處的感動和故事，讓學生讀懂父母的真誠與無私，為后面引導學生從自身角度分析逆反心理的危害作鋪墊。
二.理性分析 沖突的代價
活動內容：連續性提問：你當時是怎樣想的?最終結果怎樣?這個結果對你日后的學習和生活與影響嗎?如果有，請具體說明。現在你對這件事是怎樣想的?如果你當時按你現在的想法去做，設想一下結果又會是怎樣?你認為代溝產生的責任主要在于誰，為什么?
設計意圖：意在讓學生體會家庭沖突的不快，體會逆反心理造成的影響親子關系、傷害父母和自己等危害，認識到逆反心理所存在的不利的一面。這樣能讓學生理智地對待與家長的矛盾，不任性，會控制自己的不良情緒。
教師行為：指導學生開展這一活動，主要讓學生結合自己的經歷談感受，通過體驗明辨是非，以便在今后的生活中作出正確的行為選擇。因為沖突的解決有正面和反面兩種體驗。所以要引導學生從兩個方面來談，既可以講正面的經驗，也可以講反面的教訓。
教學建議：在活動中，要注意以下幾點：引導學生討論;注意保護學生的隱私;事件本身的介紹不必過細，核心在于讓學生體驗;要注意學生思想的升華，即理性地看待處理問題的不同結果;可以在學生討論的基礎上對危害進行梳理，如情感傷害、經濟損失、阻礙家庭和個人發展等。
三.認真聆聽 來自父母的心聲
活動內容：出示材料：《孩子，我為什么會打你》(見附錄)。引導思考：你也有過挨打的經歷嗎?當時心里是怎么想的?現在如何看待這種經歷?采訪自己的父母，問問他們當時是怎么想的?
政治試卷分析怎么寫(18)
政治小論文怎么寫
拿到一篇小論文的題目，究竟怎樣寫呢?同學們往往有無從下手的感覺。其實，寫好一篇小論文并不難，只要我們切實掌握了小論文的寫作要求、寫作方法，平時多加練習，就會越寫越好。同學們在寫作的時候，要把握好以下環節:
1.審題 即要仔細閱讀材料和題目要求，找出材料中所反映的主要問題，從而確定正確的論點。正確的論點來源于對教材內容的準確理解、把握;來源于對所給材料的正確解讀。論點必須與所給材料有機地結合起來，否則，再正確的論點也是無本之木，無源之水。
2.定題 即確定小論文的題目。小論文的題目一般就是論點。但是，題目要精心設計，力求新穎、獨特。定好題目是寫好政治小論文的關鍵一環。同時，一個使人眼前一亮的題目，能給評卷老師留下深刻的印象，很有利于得高分。當然，全命題小論文就另當別論了。
3.選材 即選取有關的論據。正確的論點需要充分的論據來支持。論據的形式應多樣化，可以是正面的，也可以是反面的;可以是典型事例，也可以是名人名言;可以是圖表、數據，也可以是教材中的基本觀點、重要結論。例如：。這里需要注意的是論據必須要能證明論點，而不能和論點無關。論據的引用不可過長，因為小論文有字數限制。
4.巧論 即運用論據進行巧妙的論證，可以按照提出問題——分析問題——解決問題的思路來進行論證。并且在最后還應聯系自己的實際來談自己應該怎樣做。總之，如果能做到以上幾點的話，就基本能寫出一篇像樣的政治小論文來。
快捷布局全篇
快捷而又科學合理地構建結構層次、布局全篇，是在有限的時間里寫出高質量的中考政治小論文的關鍵。結構完整、層次清楚的小論文說服力強，給人以行云流水、氣貫全文的舒暢感覺。巧建行文結構，快捷布局全篇，步驟有四：
1.提出論題 這是政治小論文的“首”，一般為一段，20字左右。針對特定的材料或命題，開門見山，三言兩語，亮明中心論點，揭示出本質性的問題。要求新穎而不落俗套，簡潔而有概括力。
2.分析論題 這是政治小論文的"干"，一般為1～2段，250字左右。圍繞中心論題進行有理有據、深入本質的分析，鼓勵學生發表獨到的見解。分析時切記不可面面俱到，而應析其一點，擊中要害，一針見血，就具有更強的戰斗力和說服力。 要求論據充足，分析深刻，邏輯嚴密，層次清楚。
3.解決論題 這是政治小論文的"腹"，一般為一段，100字左右。針對中心論題提出可行的解決辦法，鼓勵學生發揚創新精神。
4.聯系實際 這是政治小論文的"尾"，一般為一段，40字左右。聯系青少年學生實際，是政治小論文不可或缺的一部分。青少年要認識到當前自己肩負的重任，勤奮努力，刻苦學習，竭力奉獻。在此，或鞭笞假、惡、丑，或歌頌真、善、美，用對未來美好生活的向往和憧憬，來號召大家為之而拼搏、奮斗。 總之，政治小論文的結尾要緊扣論題，聯系實際，深化主題，充滿感召力。
