分析英文：Analysis是把事物或物體從整體分解成不同的部分或屬性。盡管&ldquo分析&rdquo作為一個正式的概念，它是近幾年才逐漸確立起來的。自亞里士多德公元前384-322年以來，這一技術已被應用于數學、邏輯學等領域。 以下是為大家整理的關于五年級道德與法治學科試卷分析19年下的文章5篇 ,歡迎品鑒！
【篇1】五年級道德與法治學科試卷分析19年下
七年級數學試卷是一份知識覆蓋面廣、基礎性和創造性都強的試卷。它集檢測反饋與訓練提高于一體，對實踐新課標具有必須的指導好處。
一、基本狀況
(一)考生答卷基本狀況
本次考試，根據抽樣卷統計，得分狀況是:人平分79、8分;及格率94%;優秀率38%;多數得分在70分-85分之間，各試題的得分狀況如下表:
題號12345678910得分率98%98%98%86%70%41%88%98%60%76%題號11121314151617(1)17(2)18(1)18(2)得分率82%100%62%85%50%95%96%80%96%84%題號19(1)19(2)2021222324252627得分率98%94%89%96%61%52%86%81%42%62%
(二)知識分布
第二章有理數(14分):其中填空題第1、2、3題，共4分;選取題第13、8題，共2分;計算或化簡第17(1)、(2)題，共8分。
第三章用字母表示數(19分):其中填空題第4、5、6題，共5分;計算或化簡:第17(3)、(4)題，共8分;解答題:第26題，共6分。
第四章一元一次方程(19分):選取題第1題，共2分;簡答題第19(1)、(2)題，第24題，共17分。
第五章走進圖形世界(14分):選取題第12題，共2分;簡答題第21、25題，共12分。
第六章平面圖形的認識(34分):填空題第7、8、9、10題，共6分;選取題第14、15、16題，共6分;解答題第20、22、23、27題共22分。
二、試卷特點
1、公正性和導向性并舉。
試卷中第17題選自課本71頁第8題(1)、(2)，試卷中第18題選自課本108頁第6題(5)，試卷中第20題選自課本199頁第3題，試卷中第21題選自課本169頁試一試第3題改編;試卷中第22題選自課本212第11題改編。以上各題共占37分。這樣考查，體現了考試的公正性和導向性。
2、基礎性與創新性兼顧。
前面填空題和選取題主要考查學生對雙基的掌握，難度不大，這體現了數學要面向全體學生，解答題第17、18、19小題，是計算，主要考查學生對運算的掌握，因為準確迅速的計算是數學學科的基石。解答題第24、26小題都是與現實生活有關的題目，這充分體現了人人要學有用的數學，數學問題是源于現實生活的理念。填空題第9小題是用地理知識結合數學知識考查學生對數學理解的潛力。這就體現了學科之間的相互滲透，使人有一種耳目一新之感。全套試卷易中有難，充分到達了透過考試來評價的目的。
三、考生答題錯誤分析
1、對基礎知識(主要是計算)的運用不夠熟練。
2、學生審題不清導致出錯。
3、某些思考和推理過程，過程過于簡單，書寫不夠嚴謹。
4、對于知識的遷移不能正確把握，也就是不能正確使用所學的知識。
四、考試后的一點思考
透過這次考試，重視重視基礎知識和基本技能的優良傳統要發揚，在以后的教學中，我們應落實雙基和培養三個潛力，使學生普遍具有較扎實的基本功。素質教育是重基礎的教育，越是科技突飛猛進，越是要重視基礎，基礎中所體現的思想具有根本的重要性，從中學會的方法和思想使人的潛力具有遷移性。人的創新精神、實踐潛力離不開過硬的基礎知識。在教學中應體現基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生，使每個同學都學到有價值的數學，每個都獲得必要的數學，不同的學生在數學上得到不同的發展，讓學生有所收獲。
本次期末調研考試數學試題是穩中求活。新課標中新的教育理念有充分的體現，本次考試既考查了學生對基礎知識、基本技能和概念掌握狀況，又考查了學生運用知識解決實際生活問題的潛力，同時培養了學生的創新意識和實踐潛力，確實是一份好試卷。
【篇2】五年級道德與法治學科試卷分析19年下
一、試題的特點
本次命題以絕大多數學生的學習情況為基礎，命題范圍在聽力和筆試內容上側重以考查學生的基礎知識和基本技能為重點。
1、注重了基礎知識的考查。試卷中能充分體現以考查學生基礎知識為主要目標，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，考查了學生必須掌握的基礎知識。
2、突出語言的交際能力。第六題是聽句子，選答語。這道題要求學生學習時必須掌握最基本的常用對話，很好地地考查了學生運用語言的能力。
二、學生答題情況
聽力部分，我在課堂上訓練得多，所以做聽力題，學生得分較多。不過，一部分學生仍然存在這這樣的問題:會讀句子，也聽得懂，就是看著這句話不認識。所以，他們聽錄音一讀出句子后，就知道了答案。這充分說明學生們只注重了讀，不注重認識句子。今后在教學中，應該進一步加強認識句子的訓練。
筆試部分，學生的基礎知識普遍還存在著以下幾點問題:
(1)學生掌握了基礎知識，但不能靈活運用。
(2)基本的語法概念較模糊。
(3)知識面狹窄，缺乏一定的生活常識。
(4)語言綜合運用能力較差。以上這些還有待于在今后的教學中得到改善。
三、對今后教學的幾點思考
考試已經過去，但留給我的思考卻很多。如何進一步加強英語教學，提高英語教學質量?在以后的教學中應從以下幾點入手:
1.改革課堂教學模式，注重培養學生語言實踐能力。在課堂教學中，要引導學生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結等。把更多的時間給學生進行聽、說、讀、寫的語言實踐。
2.狠抓基礎，培養能力。在平時的教學中，要在扎實和活用上下功夫，要在聽、說的基礎上，抓好讀寫的訓練，要注意幫助學生積累知識，打好扎實的語言基礎。
3.注重學法的指導，幫助學生發現一些單詞的規律，比如可以從讀音上歸納，拼寫上歸納。努力提高學生的學習力、記憶力和想象力，創設情景讓學生在愉悅的環境中提高學習英語的興趣。
【篇3】五年級道德與法治學科試卷分析19年下
一、試題的總體評價
試題難易適中,靈活性較強,考查的知識覆蓋面廣,主要考查學生對詞法、語法等基礎知識的積累及學生的綜合語言運用能力.總之,試題不難.
二、各試題分析
聽力測試（20分）第一題,情景反應,通過聽力考查學生對九年級重點基礎知識的掌握及運用能力,此題要求學生根據所聽句子選擇圖片；第二題對話理解,考查學生是否聽清小對話的內容及辨別對話中的人物關系,除第一小題是一個回合,其它都是兩個回合的小對話,要求學生在聽的過程中能夠根據聽力內容迅速處理信息.第三題,語篇理解,要求學生根據長對話內容選擇答案,考查學生對長對話的聽力理解與處理能力.第四題,短文理解,短文內容較易,貼近學生的生活實際,學生聽起來沒有很大難度,但個別單詞容易寫錯.
ⅱ單項選擇 各小題考查的知識很廣泛,主要考查了學生對重點詞匯、時態、語態及語法的掌握情況.不足之處是語境題考查的較少.
ⅲ完形填空 文章通俗易懂,是一篇故事性的記敘文,學生讀起來很容易,并能從文中悟出道理,受到教育.
ⅳ閱讀理解 a、b兩篇都屬于說明文,比較貼近社會、貼近時代,易于學生理解.c篇應用文以表格的形式出現,且設題較容易,學生很容易從文中找出答案.
ⅴ閱讀理解（二）著重對學生的文化意識進行考查,學生閱讀完此文,能夠了解不同國家贈送禮物的風俗習慣,提出的五個問題也較容易,能夠從文中直接找出答案,沒有概括及開放性問題.
ⅵ詞匯 此題是書中的原文,一點難度也沒有.所以認真學習的學生這道題都應該是滿分.
ⅶ補全對話 考查學生問路的習慣用語,此話題很簡單,要求學生填寫的句子也適中.
ⅷ基礎寫作 考查學生綜合語言運用能力,但此題提供的信息過于詳細,限制了學生的思維,學生的創新能力沒有得到發揮.
三、試卷分析
從各題的得分情況看,閱讀題及書面表達題學生得分率低,其余各題失分不是很嚴重.現將各題的答卷情況作如下分析:聽力部分,10%的同學是滿分,10分以下的同學達到10%,大多數學生的分數都在13——17分之間,其中第四題失分較嚴重,個別學生信息捕捉到了,但把單詞寫錯而失分,如newpaper,grammer.ⅱ單項選擇,20%的學生滿分,60%的學生在10——14分之間,20%的同學在10分以下,其中失分較多的是21、32、33小題,由此可見,學生對詞法及語法掌握不夠,教師在教學中應舉一反三,強化詞法及語法,要求學生能夠熟練掌握并靈活運用.ⅲ完形填空 15%的學生得滿分,49、50小題失分嚴重,學生對固定搭配沒能掌握,應要求學生對重點基礎知識必須理解記憶,然后才是運用.ⅳ閱讀理解,由于此題話題貼近現實社會,學生容易理解,所以學生普遍做得較好.ⅴ閱讀理解（二）失分較多,多數學生能夠看懂文章,但答題技巧掌握不好而導致失分,如:主謂一致、人稱錯誤、語法錯誤等.在平時教學中,教師應多訓練此題型,教給學生答題技巧.ⅵ詞匯 此題本來失分最為嚴重,學生單詞拼寫不準確,詞法、語法未掌握,各種時態不能夠靈活運用等,但是由于是書中原文,所以這次失分并不嚴重.在教學中,教師應加強雙基落實.ⅶ基礎寫作 學生答卷情況都不是很好,主要表現在審題不清,如人稱錯誤、內容包括不全或不按要求去寫,語法錯誤嚴重等,如:peopleisfriendly.thecityclean.書寫不規范,字跡潦草等.在平時教學中,學生以話題為中心的語言積累不夠；教師訓練學生的寫作,僅給出題目讓學生自己寫或給出范文學生背誦,學生的寫作能力并沒有得到培養.此作文題提示過多,學生接觸這類題時,感到束手無策,不知從哪入手,結果亂寫,想到什么就寫什么,造成文章內容不豐富,思維條理差,語言錯誤較多,尤其是漢語式句子多.
四、教學的啟示與建議
綜上所述,此次考試對我們教學的啟示是:學生的基礎知識掌握不牢,作文教學仍得不到重視等問題.因此,特對以后的教學提出以下建議:
1、夯實基礎,提高學生綜合語言運用能力.
沒有基本的語言知識,語言技能,學生的語言能力無從談起.這次考試讓我們深刻認識到在平時的教學中要過好語言知識關,而且要創設語境,提高學生的語言語言運用能力.
2、重視寫作教學,提高寫作能力.
學習英語的實質是讓學生通過大量的專項和綜合實踐活動,形成綜合語言運用能力,為真實交際打下基礎.教師要先以話題為中心進行話題的語言積累,然后再進行以題型為中心的應試寫作能力訓練.
3、針對題型,強化專題訓練.
詞匯題和補全對話題,學生訓練少,基礎知識的掌握和答題能力都很差,教師一定要強化訓練.詞匯題針對中考必考的1300詞匯,創設語境進行專題訓練；補全對話題應分兩步:先按白皮書所列的功能項目逐一進行積累；再進行此題型的專題應試訓練.
4、加強落實.
任何事情布置不落實一切為零.教師的要求要變為學生的行動才能變成成績.詞匯題本是考查基礎知識,結果學生失分嚴重；寫作題提示多,提示的句子是課本原句子,學生不會寫,而是亂抄其它題或亂寫與題無關的內容,有些甚至是空白卷等問題,反映我們教師雙基落實不過關.
5、規范學生書寫.
主觀題越來越多,書寫越重要,尤其是作文題.教師在平時的教學要強調學生認真、規范的書寫.任務型閱讀題學生看懂文章而不會答題,教師在平時的教學中重視句型轉換等寫的訓練,不能中考不考的題型不訓練,造成因基礎缺失而丟分
【篇4】五年級道德與法治學科試卷分析19年下
一、試卷命題情況
在本次人教版小學三年級數學考試中，本張試卷命題的指導思想是以數學課程標準為依據，緊扣新課程理念。整個試卷可以說全面考查了學生的綜合學習能力，全面考查學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。把學生對數學知識的實際應用融于試卷之中，注重了學科的整合依據學生操作能力的考查，努力體現《數學課程標準》的基本理念與思想，做到不出偏題、怪題、過難的題，密切聯系學生生活實際，增加靈活性，又考查了學生的真實水平，增強了學生學數學、用數學的興趣和信心。為廣大教師的教學工作起到了導向作用，更好地促進我區數學教學質量的提高。現將上期三年級數學期末試卷命題情況分析如下：
(一)內容全面，覆蓋廣泛。
命題中采用直觀形象、圖文并茂、生動有趣的呈現方式，在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考查了學習過程，較好地體現了新課程的目標體系。三年級數學試卷容量大，覆蓋面廣，從“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”、“實踐活動”四個方面進行考查，共計五個大題，考察了學生區分旋轉與平移現象、解決有關時間的簡單問題、小數、分數的初步認識、測量和面積等知識，以及乘、除法計算等等。試題較好地體現了層次性，難易適度
(二)貼近生活，注重現實。
本試卷從學生熟悉的現實情境和知識經驗出發，選取來源于現實社會、生活，發生在學生身邊的，讓學生切實體會數學和生活的聯系，感受數學的生活價值。如：解決實際問題中商場搞促銷活動考查了學生解決簡單實際問題的能力;考查有余數的除法時就是做燈籠的事情;考查正方形的周長就是沿正方形果園走一圈，一共是多少米;考查時間的簡單計算就是媽媽進城辦事用的時間。這些題目都是學生現實生活特別熟悉的事和物，它為學生提供了活生生的直觀情境，便于學生聯系實際分析問題和解決問題。讓學生在對現實問題的探索和運用數學知識解決實際問題的過程中，體會到數學與生活的聯系，體驗到數學的應用價值，增強數學的應用意識。
(三)實踐操作，注重過程。
本試卷通過精心選材，巧妙考查了教學過程和學生的實踐能力。如：第四題：1、在下列圖形中表示出相應分數。2、考查可能性中，按要求涂一涂。3、測量平行四邊形各邊的長度并計算出這個圖形的周長。以上的題如果老師在教學過程中不重視學生的動手操作，不充分讓學生經歷探究的過程，那么，學生解答時就會束手無策。它為老師在新課程理念下組織實施課堂教學指明了正確的方向。
(四)體現開放，培養創新。
為了培養學生觀察能力，分析能力，發現問題、提出問題、解決問題的能力，在命題中，設計有彈性的、開放性的題目。如第五題的1小題，你能提出一個用加法計算的問題并解答及再提出一個用減法計算的問題并解答。給學生提供了一個廣闊的思維空間，充分發揮學生的主動性，讓學生從情境中捕捉信息去發現問題、提出問題，從而提高學生解決問題能力，同時學生的創新思維也能得到體現。
二、學生答卷情況
我對我們班數學檢測試卷試卷進行了統計：全班總計6人，應考6人，實考6人，平均分為80.7分，優秀率31.2%，分93，最低分75，鎮年級平均分77，及格率為100%。我班名列全鎮第一名。現將學生答卷情況具體分析如下：
第一大題：計算題，共兩道題，滿分30分，正確率較高，說明學生學生的口算能力及計算能力較高，失分的主要原因是計算馬虎不細心造成的，但仍有學生計算題豎式正確，橫式寫錯或忘寫得數。缺乏良好的考試習慣，自己檢查錯誤的能力亟待加強。
第二大題，填空題：學生馬虎現象嚴重：本題面廣量大，分數占全卷的1/5。本題主要考察學生運用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學生不能根據書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是第1、2、4、小題。第1、2小題都與測量中的填合適的單位和換算有關，學生不會靈活運用;第4小題是對時間的簡單計算有關，審題不仔細。
第三大題，選擇題：分數占全卷的1/10。失分最多的是1、2、8、題。其中第1、2小題選擇合適的單位錯的比較多，如1題：交通局的叔叔要測量一條公路的寬度，應選擇用()作測量單位。很多學生選擇A、千米學生不會選擇合適的面積單位，說明學生對面積單位不能準確感知，對生活常識比較缺乏。第教學時，要給學生充分的時間實際去做，關注學生做的感受。在充分動手操作的過程中體驗、感知面積單位的大小，重視學生在操作和體驗中學習數學。第8小題不透明的紙袋里有一些乒乓球，忽視了題中的“一些”沒能理解題意，學生的理解能力以及分析能力還有待加強。
第四大題，實踐與操作：共3道小題，滿分10分，正確率比較高。但也有失分較多的是第3小題，少數學生沒標出所測量平行四邊形的長度單位。教學時沒能對學生嚴格要求作圖的規范性。
第五大題：解決實際問題，共6道小題，滿分30分，正確率稍差。主要是審題不仔細及計算馬虎造成的。比如第1小題：出示題后讓學生先提出一個用加法計算的問題并解答，再提出一個用減法計算的問題并解答。有少數學生出現漏題現象，只做第一個題，忘了第二個題。第4小題：快過年了，縣城某商場搞促銷活動，牛奶每盒4元，買10盒送2盒，媽媽到商場買14盒牛奶一共用多少錢?這道題學生失分很嚴重。主要原因是學生對題目中的條件‘買10盒送2盒’理解不夠透徹，學生都是農村的孩子對促銷理解不到位。第5小題考查的是正方形的周長，少數學生忘寫單位，及計算粗心導致失分。
三、改進思考及措施：
1、教師及時反思進行詳細卷面分析，針對每個學生進行分析。
2、加強課堂教學向40分鐘要質量。
3、培養良好的學習習慣和態度。在平時的教學中，不能忽視學生良好學習習慣和學習態度的培養，首先需要提高審題能力。審題是做題的第一步，在課堂上，常常是老師剛一提問，學生就爭先恐后的舉手回答，并沒有完整把握題目的內容。反思一下自己的教學，也存在這樣的問題。所以，在平時的課堂教學中，多給學生思考的時間和空間，讓他們想好了再回答。無論是公開課還是平時的隨堂課，都不要怕冷場，要讓同桌討論和小組合作更加深入，而不是讓學生發表膚淺的見解。再者，可以培養學生良好的審題習慣。例如讀題時，讓學生圈畫出重點詞句，突出題目的要求。第二，要做到長抓不懈，因為任何良好習慣不是一朝一夕能培養出來的，而是要有一個比較長的過程。只有這樣，才能把學生因審題不清、看錯題目、漏寫結果、計算不細心等原因所產生的錯誤減少到最低程度。
4、針對學生分析理解能力較差的實際情況，要在今后的應用題教學中培養學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用于實際中。教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題
5、加強對后進生的轉化。這部分同學存在的問題是較多的，除了和家庭教育一定的關系外，這些孩子存在的主要問題是沒有養成良好的學習習慣，具體表現在上課不會聽講、遇到問題不會深入的思考，缺乏一定的邏輯推理能力。因此，在以后的教學中，要和家長多溝通，上課多提問，課后多輔導爭取讓這些孩子能取得一定的進步。
【篇5】五年級道德與法治學科試卷分析19年下
三年級組全體數學教師
本次期末考試，我們民安小學三年級有210名學生參加考試。數學科全級平均分為89.2分，合格率為98.1％，優秀率為77.2.%。其中三（1）班平均分為89.7，三（2）班90.4，三（3）班為88.8，三（4）班為89.3，三（5）班為88.4，最低分學生成績是24.5。總體來說，我們三年級的成績達到了學校以及鎮的要求。
今次由中山市教委命題的試題考察知識面比較全面，比較廣，難度也比較適中，符合三年級學生的知識水平。現在我具體分析一下今次期末考試我校的得與失。
一．計算部分。今次測驗卷計算題部分分兩類，第一是口算，口算部分采取小組合作形式，題目難度適中并偏向容易，所以學生得分都比較高，口算平均分為18.5左右，但遺憾得是，我覺得這份題沒有分數和小數口算，知識面還不夠全面。第二是列豎式計算，分兩類，第一類不需要驗算，第二類要求驗算。這兩道題得分比較高，但70×53何272÷3這題，有小數學生出錯。
二．基礎知識部分。
試卷第三大題是填空題，主要考查學生的基礎知識。其中比較簡單，出錯率小的題目有1、2、3、4、6、7、10、11，而5、8、9題出錯比較多。其中第五題考察長度單位和重量單位，第一小題第二個空"從家到學校600"，部分學生由于復習時做習慣填"千米"，在做題時在此出錯。第八題要學生先測量再填空，考察了學生正方形的周長和面積的計算。部分學生沒有弄懂題意，同時，造成失分的原因還有很多學生不寫單位，這也是我們老師在復習時沒有提及到的，這以后需要改進。
第四大題是選擇題。考察了學生平面圖形和空間圖形知識，乘法的估算知識，閏年二月天數知識。其中第5題出錯率比較高，部分學生選擇了"兩個圖形的面積一樣大"，主要沒有發現第二個圖形多出一小格。
三．動手操作題。
主要考察了平移的知識。第一小題基本上都得分，而第二小題還是一個難關，全級四分之一的學生出錯，主要是沒有移夠格子，移多或移少。
四．解決問題部分。
這一部分共有五道題，分別考查了兩步計算、求平均數、長方形正方形面積計算和單位轉換以及與年與日有關的實際問題。
第一小題：是典型的除法兩步計算應題，學生大多數使用208÷2＝104（只）104÷4＝26（只）這種方法，小數同學使用2×4＝8（人）208÷8＝26（只），而極小數學生使用了208÷4＝52這一個算式，沒有弄明白數與數之間的關系。
第二小題：提到了計劃"一個月"，但實際圖中的條件不是30天，而是23天。部分學生條件反射，一看到"一個月"便不假思索，給你來個30天，結果就是20×30＝600。每個班獨有5到8個這樣的學生。
第三小題：題目其實就是鋪地磚問題的形式轉變。測驗卷出現過類似題目，復習時也三番四次強調過（我太羅唆了），所以學生印象深刻。知道先算好一個磚面積。但有三分之一的學生還是出錯，由于題目全部屬于文字，而且有三個問題，對于三年級學生來說，要完全理解可是有點難度呀！（希望出卷的老師要注意，以后要把問題分開來寫，行不行？）所以部分中下生不管你"三七二十一"，給你來個30×7，問他為什么這樣做，曰：題目只有兩個數字呀！不錯，還知道用乘法。
第四小題：做得比較好。
第五小題：統計與求平均數。統計圖屬于條型統計圖，其中1、3、4小題做得不錯，而第2小題不少學生算出總數32后直接填寫在括號里，沒有求出平均數。這里屬于平時沒有認真要求學生認真審清題目。
總的來說，今次期末考試，我校三年級基本上完成任務，取得的成績也比較理想。復習工作也比較到位，很多類似的題型都在復習中提到。但部分知識也不較扎實，尤其是后進生還沒有完全轉化，仍然有四個學生不及格，而且有3個學生低于50分，這是下階段要努力的。下一學年，我們級組將再接再厲，爭取有更大的突破。
