小學生寫人的作文【5篇】

小學（Primary school），是人們接受初等正規教育的學校，是基礎教育的重要組成部分，是屬于九年義務教育之內。隨著社會發展，在其前又開設了幼兒園。一般6－12歲為小學適齡兒童，現階段小學階段教育的年限為6年（少數地方仍是5年）。小學教， 以下是為大家整理的關于小學生寫人的作文5篇 , 供大家參考選擇。

小學生寫人的作文5篇

小學生寫人的作文篇1

小學作文教案：人物描寫

教學目標:握人物心理特點，描繪生動

　　教學重難點:如何通過各種描寫方式來展現人物心理

　　授課內容：

　　1范文例講

　　天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風。風吹在我身上，我不由自主地打了個寒顫。語文課開始了，我們老師把批好的測驗試卷發了下來，教室里靜悄悄的，只聽到“沙沙”的發試卷的聲音，“嘩啦”！我的心隨之猛地一跳，一個同學不小心把書弄掉了地上。同桌的試卷發了下來，72分，看著同桌哭喪的臉，我的心不由地打鼓，緊張地要命，怕自己考砸。

　　試卷終于落到了我的桌面，它反躺著，靜默著。我心里不停地叨念到“上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機，不看電視，不打游戲機了。唉！都怪我自己，老想著玩，考試前一天晚上還趁著父母不在偷看了一個小時的電視。老師啊，發發慈悲手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！”我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷就又合上了，我一咬牙，把手伸到試卷下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分數---48，可憐的“48”，我“唉”的一聲趴在了桌上。我仿佛看到了，老師滿面的怒容，仿佛看到了父母悲傷的嘆息聲和嘲笑聲。我是多么地懊悔，多么地傷心呀！

　　作業：寫-當面對突如其來的一件事時，你自己的內心感受學員課堂表現：

　　1范文例講

　　天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風。風吹在我身上，我不由自主地打了個寒顫。語文課開始了，我們老師把批好的測驗試卷發了下來，教室里靜悄悄的，只聽到“沙沙”的發試卷的聲音，“嘩啦”！我的心隨之猛地一跳，一個同學不小心把書弄掉了地上。同桌的試卷發了下來，72分，看著同桌哭喪的臉，我的心不由地打鼓，緊張地要命，怕自己考砸。

　　試卷終于落到了我的桌面，它反躺著，靜默著。我心里不停地叨念到“上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機，不看電視，不打游戲機了。唉！都怪我自己，老想著玩，考試前一天晚上還趁著父母不在偷看了一個小時的電視。老師啊，發發慈悲手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！”我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷就又合上了，我一咬牙，把手伸到試卷下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分數---48，可憐的“48”，我“唉”的一聲趴在了桌上。我仿佛看到了，老師滿面的怒容，仿佛看到了父母悲傷的嘆息聲和嘲笑聲。我是多么地懊悔，多么地傷心呀！

　　2作文指導（理論認識，整體把握）

　　心理描寫，即用來揭示人物在特定環境中的內心活動，如感覺、知覺、情感、體驗、愿望等的描寫。心理描寫是刻畫人物、表達主旨的重要手段，而中小學生最難駕馭的恰恰是心理描寫，要么以單調的“我想……”貫穿全篇，要么以空洞的議論取而代之，使入讀后，感覺乏味，枯燥。下面介紹幾種基本方法：

　　一、傾訴式

　　由作品中的人物用第一人稱的口氣向讀者傾訴自己的思想活動。這種方法是把讀者當“知音”，將自己的喜怒哀樂等各種情感、欲望和思想直露給讀者，使人感到親切可信。

　　例：我幾乎還不會作文呢！我再也不能學法語了！難道就這樣算了嗎？我從前沒好好學習，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰……想起這些，我多么懊悔！（《最后一課》）

　　二、獨白式　　

???????就是人物自言自語，說出自己的思想、感情或對某些問題的看法。“獨白式”，并不是人物主動把自己的心理活動告訴給別人，讀者也只是由于作者的無意“泄密”而“竊取”到人物的心理活動，得到了不該得到的內心隱秘，從而更真實，更直接地了解人物性格。

　　例1：我什么也沒有看見！這可駭人聽聞了。難道我是一個愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當皇帝嗎？這可是天底下可怕的事情。（《皇帝的新裝》）

　　例2：阿Q避諱他的癩瘡疤，常被閑人戲耍，閑人不但故意犯諱，還揪住他的黃辮子，“在壁上碰了四五個響頭”，阿Q實際上失敗了，他又不愿意接受，于是他“站了一刻，心里想，‘我總算被兒子打了，現在的世界真不像樣……’”

　　三、夢幻式

　　幻覺是在一種強烈的愿望或在極度緊張的狀態下，眼前或耳邊會有虛幻的畫面或聲音，其內容往往是自己最怕看到聽到或最希望看到聽到的，把這些詳細地描繪下來，就能十分準確地表現人物的內心世界。正所謂“日有所思，夜有所夢。”寫夢境是心理描寫的重要手段。

　　例：1、概括簡略地虛構幻覺：

　　如：①我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那胖胖的、青布棉袍馬褂的背影。

　　②望著那皎潔似玉盤的月亮，我仿佛看到翩翩起舞的嫦娥仙子，看到活潑可愛的玉兔，看到了那辛勤地伐柱的吳剛oooooo

　　2、具體詳盡地虛構幻覺：

　　如：她又擦了一根，火柴燃起來了，發出亮光來了。亮光落在腳上，那兒就變得像薄紗那么透明，她可以從那兒一直看到室里：桌上鋪著雪白的臺布，擺著精致的盤碗，填滿了蘋果和葡萄干的烤鵝正在冒著熱氣。更妙的是，這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀叉，搖搖擺擺地在地板上走，一直向可憐的女孩走來--這時候，火柴熄滅了，面前沒有別的，只有一堵又厚又冷的墻。

　　再如阿Q的土谷祠暢想。“他說不出的新鮮而且高興，燭火像元夜似的閃閃的跳，他的思想也迸跳起來了：造反？有趣，……來了一陣白盔白甲的革命黨，都拿著板刀，鋼鞭，炸彈，洋炮，三尖兩刃刀，鉤鐮槍，走過土谷祠，叫道，‘阿Q！同去同去！’于是一同去。……這時未莊的一伙鳥男女才好笑哩，跪下叫道，‘阿Q，饒命！’誰聽他！第一個該死的是小D和趙太爺，還有秀才，還有假洋鬼子，……留幾條么？王胡本來還可留，但也不要了。……東西，……直走進去打開箱子來：元寶，洋錢，洋紗衫，……秀才娘子的一張寧式床先搬到土谷祠，此外便擺了錢家的桌椅，--或者也就用趙家的罷。自己是不動手的了，叫小D來搬，要搬得快，搬得不快打嘴巴。……趙司晨的妹子真丑。鄒七嫂的女兒過幾年再說。假洋鬼子的老婆會和沒有辮子的男人睡覺，嚇，不是好東西！秀才的老婆是眼胞上有疤的。……吳媽長久不見了，不知道在那里，--可惜腳太大。”阿Q在幻覺中復了仇，得到了金錢、權力、女人，“要什么就是什么，喜歡誰就是誰”。可以說這簡直是神來之筆，對阿Q的“革命”進行了絕妙的諷刺。

　　四、解說式

　　文章中人物的思想活動，通過作者介紹式的描述表現，常用“他想”、“他回憶”、“他陷入了沉思”等詞語標示。

　　例：阿婆靜靜地躺在床上，一動也不動，只是那只尚未偏癱的右手總想伸出來摸摸什么。此刻，這只手想干點什么呢？想摸摸孩子的臉蛋？想整整孩子的衣服？還是想再一次拎起她的菜籃？（注意：作者必須站到作品中人物的角度）

　　五、混合式：

　　把心理描寫與行動描寫、語言描寫、神態描寫、景物描寫等方法結合起來，從不同角度揭示或烘托人物的思想性格。

　　例1：我只好輕輕地推開門，怯生生地喊了一聲“報告”，聲音像從地底深處冒出來的一縷青煙，細細地，弱弱地，連我自己都聽不清楚。我把頭深深地低下，真恨不得把頭埋進衣服里面。你們可以想象，我那時臉多么紅，心多么慌！

　　例2：試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分數──48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。

　　例3：可憐的阿Q好不容易贏了錢，可一轉眼又莫明其妙失去了并“似乎也挨了幾拳幾腳”，他“這回才有些感到失敗的苦痛了”，但阿Q立刻“轉敗為勝”了。“他擎起右手，用力的在自己臉上連打了兩個嘴巴，熱剌剌的有些痛；打完之后，便心平氣和起來，似乎打的是自己，被打的是別一個自己，不久也就仿佛是自己打了別個一般，--雖然還有些熱剌剌，--心滿意足的得勝的躺下了。他睡著了。”真是絕透了！阿Q“連打”自己，感覺到打的是別人，竟能“睡著了”。精神勝利到了無情虐待自己的地步，麻木到了極其健忘的地步，阿Q是怎樣的心理啊！阿Q在破衙門里“看見下面站著一排兵，兩旁又站著十幾個長衫人物，也有滿頭剃得精光像這老頭子的，也有將一尺來長的頭發披在背后像那假洋鬼子的，都是一臉橫肉，怒目而視的看他；他便知道這人一定有些來歷，膝關節立刻自然而然的寬松，便跪了下去了。‘站著說！不要跪！’長衫人物都吆喝說。阿Q雖然似乎懂得，但總覺得站不住，身不由己的蹲了下去，而且終于趁勢改為跪下了。”阿Q見官下跪的奴性心理，這是中國幾千年的封建統治階級愚民的結果，只要見到“有些來歷”之人就要下跪不過是習慣成自然

　　小鏈接

　　寫好記敘文的關鍵，就是要學會描寫。主題就象人的靈魂，結構就象人的骨架，那么描寫就是人的血肉了。如果說精確的動作描寫，如見其事；個性化的語言描寫，如聽其聲；真實的心理描寫，如露其思；那么傳神的外貌描寫，則如現其人。

　　3寫作實練

小學生寫人的作文篇2

寫人作文是小學作文中非常重要的一類，不少學生喜歡在作文里寫媽媽、寫老師、寫朋友......但是，能否在眾多作文中脫穎而出，開頭是關鍵。如何寫好寫人作文的開頭呢？下面這些方法可以試著用一下！

烘托

烘托是指通過側面描寫，使所要表現的對象鮮明突出的表現手法，即通過對周圍人物或環境的描寫來表現主要對象。

因此，常見的烘托方式有環境烘托與人物烘托，巧妙運用這兩種方式，會使人物活龍活現，躍然紙上。寫人時，我們不妨從以下兩個方面入手：

1。巧借環境烘托，勾勒人物神韻

環境描寫，包括自然環境描寫和社會環境描寫。

其中，自然環境是指自然界的景物，如季節變化、風霜雨雪、山川湖海、森林原野等；社會環境是指能反映社會和時代特征的建筑、場所、陳設等景物以及民風民俗等。

環境描寫在文學作品中的作用是很豐富的：

可以作為交代人物的身份、生活時代的要素，或者是交代人物特定的活動場所；

可以成為推動故事情節發展的條件；

可以在作品中營造氣氛，為后文的內容做鋪墊或埋伏筆；

還可以通過環境描寫，烘托人物心理活動等等。

尤其是通過環境烘托的手法來烘托人物的內在心理活動，這是寫作時很常用的手法。因為人物的內心活動，是透過外在的具體形式來表現、感知和捕捉的，如人物的神態、動作、語言等細節都可以反映內心活動，而用環境描寫來烘托人物細膩、復雜、不可言說的內心活動，是一種更具象、更詩意、更耐人回味的手法。

2。妙用人物烘托，展現人物風采

寫人時，我們會用次要人物來陪襯、烘托主要人物，使主要人物的形象更加鮮明，這種方式就是人物烘托，也叫"以人烘托人"。

對比

對比，是把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在一起，進行對照比較的表現手法。

寫人之時，我們可將人物置身具體事件中，對不同人物之間或同一人物前后的態度、表情、神態、語言、動作等進行細致描繪，成功地運用對比手法，可以凸顯人物個性，突出人物形象。運用對比，可分以下兩種情況：

1。對同一人物在不同時期或不同環境下的不同表現進行對比。

2。對不同人物之間各自的表現進行對比。

小學生寫人的作文篇3

　　在我們的記憶里，總有那么一些人，烙在了我們的心里讓我們難以忘懷。下面是關于寫人物的小學生優秀作文，一起來看看吧!
　　小學生優秀寫人作文1
　　“在遙遠的地方，那里云霧在蕩漾。微風輕輕吹來，掀起一片麥浪。在親愛的故鄉，在草原的小丘旁，你同從前一樣，時刻懷念著我。你是每日毎夜里，時刻不斷的盼望，盼望遙遠方有人，寄來珍貴伩息……”
　　夏日的夜空，繁星點點，晩飯后，淡淡的燈光下，不時會飄來這輕快的歌聲。這是一首當時頗為流行的蘇聯歌曲。誰在唱?是我的二姐姐。
　　姐姐是個感情豐富的人。不光愛唱歌，也愛給我們講故亊。記得小時放寒假，大家圍著暖爐，一邊烤糖年糕，姐姐一邊給我們講安徒生童話，有一次講一個蘭胡子的故亊，很嚇人的。也講過七個小矮人、白雪公主等。當她沒空的時候，如果還纏著要講故亊，她便會說：“不是要講故亊嗎?好，故亊，故亊，故亊……”
　　聽媽媽說，姐姐小時候非常乖，很少哭鬧。女孩剃個小光頭，很可愛。有一次，二姐兩三歲吧，蹲在弄堂口玩耍。一輛汽車開過來，大概正在汽車的盲區吧，汽車竟然從我二姐的身上開了過去。然而因為人小，車身高，二姐姐居然毫發無損。
　　當我們都慢慢長大，該上學的時候，家里的經濟狀況出了問題。光靠父親-個人的工資是難以維持的。大姐己考上了北京大學。二姐便毅然放棄繼續升學的機會，參加工作，協助父親承擔起撫養全家的重擔。我們兄弟姐妺能順利完成學業，走到今天這一步，沒有二姐的無私奉獻，是決不可能的。讓我們祝福她：健康，長壽，幸福。
　　姐姐年輕時愛唱歌，也感染了我。慢慢的我也學會了許多蘇聯歌曲。如今有時還會哼唱，但有些歌詞巳記不全了。如“紅莓花開”“山楂樹”“共青團員之歌”等。每到發工資的日子，二姐常會去南京路上的上海第一食品公司，大包小包的買了許多我們愛吃的東西，如拷扁橄欖，釆芝齋的酥糖，棕子糖，城隍廟的五香豆，各種點心，蜜餞，等等，擺滿一桌子，讓我們各自挑選喜歡的食品。姐姐一邊高興的看我們吃著，一邊給我們講一天的趣聞。
　　我邊吃著，心里卻在說：姐姐，你真好。
　　小學生優秀寫人作文2
　　母愛如泉水，溫暖兒而又細膩。母愛如陽光，溫暖我的心靈，這一定是最偉大的愛了，但是在我的記憶中，卻還有一個倍愛我的人。她的愛就像絲線一樣，串起了我們彼此的心靈。她的愛讓我快了，讓我幸福。她就是我的奶奶了。
　　記得我八歲時，我的童年過的并不愉快。父母的爭吵，威脅。母親“離家出走”讓我本來就不愉快的童年更加煩躁無味了。為了不麻煩爸爸，我又重新會回到了這片故土。這時奶奶熱烈的迎接了我。從此后她便如同我的母親一樣深愛著我，慢慢撫摸著我的心靈創傷。讓我忘記了曾經的不愉快，和童年的煩躁。在奶奶的幫助下我變的開郎了，快樂了。曾經那個灰色的暗淡的童年變成了金色并煥發光彩。但是美好的時光總是過的很快，在九歲時，奶奶去世了。年幼的我悲痛不以已，每天不是發呆就是痛哭。
　　我被父母接回了城里，但我一點也不開心。忽然想到了奶奶教導我的話：“傷心的時候就忘掉傷心的事，否則永遠也不會開心。”我照著話去做，可那一段時光，我卻怎么也不能忘懷，并不是舍不得，而是實在刻的太深……但是我還要感謝我的奶奶，是她編織了我金色的童年是他煥發光彩，是奶奶讓我成為一個快樂、幸福的人。
　　奶奶!永遠懷念您!
　　小學生優秀寫人作文3
　　從幼兒園到現在，我遇到過很多可親可敬的老師，他們教我學知識，學做人，陪我度過精彩的童年，在我年少的心里留下了不一樣的感動。
　　今天就說說我的胡老師吧。胡老師擁有健壯的身材，斯文的面孔，善良的心靈，非常和藹可親。他從二年級開始當我們的班主任并教我們語文，為我們班付出了很多心血，他教我們講文明、守紀律，教我們懂禮貌、禮讓別人，教我們寬容、感恩，珍惜同學緣分，讓我們這群懵懂無知的孩子變成了一個團結向上的集體。
　　胡老師責任心強，富有愛心。他每天都早早來到教室，陪我們早讀。每次我到辦公室，都看到胡老師在專心致志地備課，或者批改作業。他用語言的幽默，旁征博引地為我們上每一堂課，下課鈴響的時候，我們都還沉浸在他的精彩講解中沒聽夠呢，經常有同學抱怨說“怎么這么快又下課了”。胡老師把我們當成孩子般地愛護著，每次考試結束，他總會對我們說“考得好的別驕傲，考得不好的別傷心。只要以后好好努力，我相信每一個同學都會考出好成績。”記得那次運動會，我們班總體成績不好，大家都很氣餒，胡老師勸慰我們說：“友誼第一，比賽第二，盡力就行了。”哪怕我們犯了錯，也會心平氣和地跟我們講道理。
　　胡老師灑下了辛勤的汗水，澆灌了我們，讓我們這些祖國的花朵能茁壯地成長，讓我們在知識的海洋中自由遨游。
　　胡老師，您是我心中的最美老師，我衷心地感謝您。
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小學生寫人的作文篇4

小學生寫人記事作文

導讀：本文小學生寫人記事作文，僅供參考，如果覺得很不錯，歡迎點評和分享。

　　小學生寫人記事作文（一）
　　我的班級有兩個我最好的同學，一個叫王婷婷，一個叫孫悅。
　　孫悅和王婷婷是非常好的朋友，整天一起上下學每天她們來的都很早，在一起歡聲笑語。
　　可她們的性格是截然不同，王婷婷是個堅強的女孩，梳著不太長的小辮子，整天幾乎都穿著一身牛仔服，平時她非常謙讓，可學習上可是當然不讓，她心中始終保持著一個信念“我堅信，不服輸，事事爭先，絕不落后”，每次遇到困難她都很振作，從不退縮，我對她不得不佩服！
　　而孫悅呢？則是一個讓人產生憐愛的女孩，她是那么的柔弱，那么的溫柔，她貌若天仙，仿佛仙女下凡一般，什么閉月羞花，出水芙蓉，美如冠玉，都無法形容她的麗美，她身上總是散發著那淡淡的清香，留著到肩上的小辮子，大家都很喜歡她，她總是喜歡默默的幫助別人，別人對她的印象十分好。她學習也是那樣出色！唱歌跳舞，更是她的強項。
　　兩個性格完全不同的女孩子，居然是好朋友，可能是緣分吧！
　　王婷婷是老師同學的好幫手，孫悅是班上的樂于助人的好學生，她們都在班上做了許多好事，就是因為她們的付出得到了同學們的尊敬和歡迎。
　　她們兩個也是我的好朋友，和她們在一起我很快樂，并在她們身上學到自己身上缺少的優點。我有這兩個朋友而感到驕傲！
　　小學生寫人記事作文（二）
　　春寒料峭的周六早上，正在熟睡中的我被窗外“嘀嘀噠噠”的雨聲吵醒了。“哎，又睡不成懶覺了。”我一邊懊惱地穿衣服，一邊拉開了窗簾。這時，樓下的一個身影映入我的眼簾：那是一個微微有些瘦削的中年人，他正在整理垃圾投放到身旁的清運車中——他是小區的清潔工。
　　雨不停的下著，只見垃圾桶堆滿了垃圾，有紙盒、飲料瓶、果袋子沒有扎緊，垃圾順著袋口滑了出來，落在地上，和著雨水流皮等，桶旁也散布著居民丟棄的各色袋子，有些得到處都是，那位清潔工不厭其煩地多次彎腰拾起散落的垃圾，然后放進黑色塑料袋里收納起來。雨水順著他薄薄的雨衣流下來，早已淋濕了褲腿、鞋子……
　　這個小區我已經住了快兩年了，但我好象第一次知道窗口正對著這個垃圾桶，也好象第一次見到垃圾是早上清運走的。雨依然在下，絲毫沒有要停下來的樣子，我眼前的景色忽然變得有些模糊了，我們身邊像這位清潔工伯伯一樣的人其實有很多，他們是生活在城市最底層的勞動人民，每天默默的工作在平凡的崗位上，無私奉獻著自已的一切。因為有了他們的辛勤付出，才換來了我們整潔、舒適的環境，城市有了他們的身影才美麗。
　　小學生寫人記事作文（三）
　　凜冽的寒風吹過大街，吹過小巷。仿佛要把熟睡中的人們凍醒。而此時的我，正徒步在大街上，尋找著那位只在早晨賣水果的阿姨。
　　就在昨天，媽媽讓我去買蘋果，我來到了這位阿姨的攤位前，對阿姨說：“買蘋果。”說完，便順手拿了幾個。、出乎意料，阿姨抓著我的手，對我說：這些蘋果不怎么好吃，這樣吧！我幫你選幾個甜的！”話音剛落，她就挑了起來。
　　瞬時間，我的心靈蒙上了一大片陰影——我連價錢都還沒問，如果他要是向我多要錢那可怎么辦！可她卻只要了我十塊錢，看來，他和我想象中的人有著天壤之別啊！就在我準備掏錢的時候，卻發現我只帶了九元錢，還差一元錢，這可怎么辦？
　　我尷尬地把這件事說出來后，沒料到，阿姨對我說：“沒關系，少要一元錢也沒什么損失！”就在我感激地沖他說了聲謝謝后，便匆匆忙忙地回家了。
　　第二天，我走到大街上，卻怎么也看不到那位慈祥和善的阿姨。
　　真誠，就好似一粒粒小小的種子，被風吹到每個人的心田，在每個人的心田開出燦爛的花朵！
感謝閱讀，希望能幫助您！

小學生寫人的作文篇5

小學生作文寫人的

小學生作文　　也許是因為從小生活在單親家庭，心里有了幾絲愛的陰影。也許是因為長期對父親的不解，拉遠了我們之間的距離。父親，你依舊愛著我！

父親的個子不高，他的雙眼布滿了紅血絲，眼神依然是那么的滄桑與疲憊。青春早已逝去，那一根根如魔鬼發絲般的皺紋早已爬滿了他的臉龐，經過歲月的侵蝕，他白皙的雙頰現在是那么的粗糙，每一天的勞作使他的提前有了那絲絲白發。每當看著她憔悴的面容，我總是悄悄的流淚，“父親啊！您辛苦了！”我總是在心里悄悄的喊著。

記得那時我還小，每每看到父親的身影我總是邁著蹣跚的步伐，用不清楚的家鄉話喊著，媽媽，媽媽。我愛早已拋棄了我的母親，卻忽略了父親那份無聲的愛，那份深沉的愛！不管怎樣父親依然用他那單薄的身軀撐起這個家。

啊！父親，你的身軀在我眼里是那么的高大，那么的偉岸！我愛你，父親！　　小學生作文　　如果你問我最熟悉的人是誰?我會告訴你爸爸。我和爸爸已經在一起度過十個春秋，在這十年里，我們之間發生了許多趣事，現在就讓我悄悄地為你揭秘一點吧!

爸爸個子不高，戴了一副眼鏡，皮膚很黑，可能是長年在外工作的緣故吧。由于他把所有的心思都用在工作上，所以在家里老是干糊涂事，我給他起了個外號糊涂蟲。

我家有一個大水桶，平時用來儲存水。有一天，爸爸帶回來了兩條金魚，可是家里沒地兒養，他隨手把魚扔進了水桶里，魚在桶里快活地游動起來。第二天早上，爸爸要給米蘭花澆水了，他想都沒有想，就把魚水喝到嘴里往花上噴去，哈哈哈……我忍不住笑了起來，爸爸聽到了笑聲，轉過頭問：笑啥，有啥好笑的。我勉強克制住笑聲說：魚水，魚水，爸，那是魚水呀!哈哈哈!說著，我又笑了起來，爸爸的臉沉了下來，瞪著我吼道：你明知是魚水，為啥不告訴我，你這個壞孩子……，哎，真是秀才遇上兵，再說一件他的糊涂事吧，昨天下午，我們在姥姥家吃過飯準備回家，爸爸把鞋柜打開，上上下下地搜尋了一遍又一遍，姥爺不解地問：你找啥呢?我的鞋怎么不見了?姥爺愣了一下，指著他的腳說：鞋不在你的腳上嗎?爸爸恍然大悟：我今天沒有換拖鞋啊!全家人哄堂大笑。

這就是我的糊涂老爸，他的糊涂事還有很多，在這我就不一一細說了，有時間把他介紹給你們認識認識。