一等：漢語詞語一等：江蘇百樂信息科技有限公司旗下奢侈品app， 以下是為大家整理的關于情書一等獎5篇 , 供大家參考選擇。
情書一等獎5篇
【篇1】情書一等獎
安徽大學情書大賽一等獎作品《生命是一場幻覺，而你是我的光》
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一年前，或者是更久的日子之前，我被自己困在時間的孤島，我自言自語說我等待你，滄海桑田也等待你。
湖泊偽裝成天空，命運扮演作旅程，浮塵掩蓋了愛情的真相，陽光也欺騙我單一的觸覺。于是我決意要盲目，就算看不到每天清晨露珠含淚中升起的朝陽，就算看不到青苔掩映中薔薇的綻放，就算看不到北風呼嘯著帶來晶瑩的雪花，就算看不到流星，霧靄，彩虹，極光。
我寧愿想象，想象你的眉目，你的笑容，你的低聲私語，你神情憂傷時故作的嘴角輕揚。
你的眼神深邃，瞳仁漆黑，在深夜里亦有著柔和光亮。你在黑夜中凝視我的目光，讓我看到了石頭開花，向日葵在月光下不再枯萎，金魚在逆流的河水中游得歡暢。
你的心是曼陀羅和玫瑰開遍的城堡，多情處繾綣婉轉，清醒時棱角分明。你對這世間有著遼遠的理想，你清醒自若，淡泊如菊。你行走在我不可知的道路上，溫柔敦厚卻又骨感崢嶸。你是這樣的令人歡喜，讓我青了眉黛，軟了腰肢，黑了長發，到了最美麗的歲月來等待你。
你曾經握著我的手對我說要一直這樣走下去。曾經，多美的一個詞。讓我誤以為時光悄然凝固，不曾想到現世的物是人非。你已經離去，我卻停留在時光的原地。
曾經呵，欲語笑微微，妹妹春秋幾度。
何故何故，心緒傾潮難覆。
誰還記得，是誰先說永遠的愛我；是誰站在我的身后，默然陪我看天橋下的車水馬龍。是誰，教會我歲月靜好，現世安穩這樣令人心馳神往的句子，讓我記憶離亂之時卻還能些許的憶起過往的素年錦時。
這些都已經不重要，你離開我已經一年的時光。并不是生離死別，卻是漠然退出。
如同玫瑰離開極北的酷寒之地，蒼鷹飛離亂石橫生的山崗，鮮衣怒馬的少年仗劍江湖，揚鞭飛奔出破敗的村莊。你不必留戀我，我不須苛責你。因著我已經不能溫暖你，而你也不會關懷我。
多少次我試圖走近你都發現是徒勞。你是青銅方鼎上篆刻的銘文，你是古老旗袍上鐫繡的水墨畫。你存活在遙遠的時空之中，神秘而又令人向往。
多少次我試圖忘記你亦是徒勞。你是清冷月光下探丸取命的刺客，你是煙霧繚繞中靜燃犀角的陰陽師，你存活在我記憶的最原始的荒原，可淡不可忘。
多年之前，我駐足在你遷徙過的水澤，你是隨季節而安的候鳥，棲水而立的英姿黯淡了岸邊的垂楊。
多年之前，我喝下你杯中停留的酒，你是寂寞憂傷的詩人，煢然立于花下，悵然低吟：落花人獨立，微雨燕雙飛。
多年之前，我就記得你的模樣。
你是煙花肆意綻放時的盛大明媚，我是盡頭零落渺小的瞬間光亮。你是茫然深海中堅貞矗立的燈塔，我是在彼岸盛開沒有來路也沒有歸途的花。
你因期待而告別，因愛而受苦。我發誓我要追隨于你，你卻迷失在鮮艷的理想之中。
月光死了，詩人死了，愛情死了。鳳凰不再涅槃，風信子不再重生。你是守護水仙的神祗，不愛黎明曙光，不愛山林蒼莽，卻愛上水中的自己。一切最終源于虛妄，歸于虛妄。
我還能有怎樣的幻想？我唯獨只相信時間殘忍，可以帶走一切最初的模樣，你的模樣，我的模樣。
我這樣荼蘼不醒的過活，怎么樣都還是一樣。
下輩子愿做櫻花碾落成泥土，愿做游魚泅渡冰冷刺骨的深海，愿做白頭翁斷翅悲鳴，愿做駱駝刺在風沙中孤獨終生。
唯愿得與你相見。等待某天櫻花落滿你的肩頭，等待某天翹首看到你遠洋的輪渡，等待某天鳴叫著在你居住的上空盤旋，等待某天奄奄一息遇見在沙漠中行走的你，而你微微頷首，低下沉穩的額。
生命不過是一場幻覺，可是我要你在。 生命不過是一場幻覺，而你是我的光。
【篇2】情書一等獎
10 老 王1．賞析作者按特定順序、線索將細節串聯起來的寫法，把握文章結構與內容。
2．關注細節描寫，揣摩人物心理，把握人物形象特點，體會平凡人物身上閃光的品格，提升文本細讀的能力。
3．品味文章語言，感受作者溫婉簡淡、氣度從容而意味深長的平實行文風格。
4．有感情地朗讀課文，體味平實樸素語言中的真實情感，感受平凡人生的人性之美以及作者的平等觀念和人道主義精神。
第1課時
一、導入新課
平凡人物，有時候也會帶來大感動，就像《阿長與〈山海經〉》一文中，阿長不過是一個喜歡“切切察察”甚至名字都不為人知的小保姆，但是，她卻帶給魯迅最真摯的懷念與感動。其實，平凡人物往往也最容易帶來感動，因為他們平凡而真實，樸素而高貴，善良而堅強。今天我們來學的這篇寫人記事的散文《老王》就講述了這樣一位平凡的人物——老王。
二、教學新課
目標導學一：初讀全文，了解其人其事
1．請同學們迅速閱讀課文，明確本文文體，并結合《阿長與〈山海經〉》一文的學習經驗，談談該如何把握本篇文章內容。
明確：本文是一篇敘事寫人散文，亦是一篇回憶性散文。《阿長與〈山海經〉》也是敘事寫人散文，結合文本特點，尤其是敘多件瑣事的文章，大致有這樣一個規律，先簡述其人，再敘其事，事分詳略，由事見人，由人見情。這樣的文章，往往初讀便見感染力。不過要進一步把握內容，還需進一步概括事件，尋找事件詳略之間的聯系及作用；更進一步，則要從諸多細節分析入手，從描寫方法感受人物形象自不待言，敘事的邏輯性也不能缺席，揣摩語言，聯系背景諸此工作都做足了，才算真正理解了文章。
2．請同學們說說關于老王的基本情況，完成老王的基本情況調查表。
3.由調查表的結果看，同學們覺得老王過的是什么樣的生活？
明確：彎腰曲背，瞎眼殘年，飽受身體病痛之苦；住房塌敗，以蹬三輪為生，飽受生活貧困之苦；孤獨無親，備受輕視，飽受精神孤郁之苦。
目標導學二：梳理情節，把握品質
1．本文的敘事線索是什么？
明確：本文的敘事線索是“我”與老王的交往。
2.文中有幾個片段回憶，記錄著“我”與老王的交往，請簡單說說是哪幾件事。
3.除了簡述了幾個片段回憶外，文中還記敘了一個重點回憶，請說說重點回憶的主要內容。
明確：文中重點回憶了老王臨終前贈送香油和雞蛋，既表現了老王的深厚情誼，又抒發了作者的感念和愧疚之情。
4．作者一家對老王又是怎么樣的呢？文中寫到了哪些事情？體現了作者的什么品質？
明確：①坐他的車，照顧他的生意 富有同情心
②“我”女兒知道他有夜盲癥，便送他大瓶的魚肝油 “我”女兒關心他
③老王再客氣也給他應得的報酬；詢問老王能否維持生計；老王送來香油、大雞蛋，不能讓他白給，也給了他錢 “我”關心老王
作者的性格特征：富有愛心，具有同情心，尊重別人。
5．請你以簡單的語言概述本文內容。
明確：本文通過回憶老王的窘迫生活及與老王交往的生活片段，展現了特殊時代背景下，老王與作者一家珍貴的友情，凸顯了孤苦寒微的老王純樸、仁義、善良的品性，表達了作者對人性美的謳歌，對不幸者的悲憫關懷，對自身的反省，以及對命運的慨嘆。
三、板書設計
老王苦身體之苦——彎腰曲背，瞎眼殘年
生活之苦——塌敗小屋，三輪為生
精神之苦——孤獨無親，備受輕視邏輯順序
善重感情，有良心
老實厚道，知恩必報時間順序
第2課時
一、導入新課
上一節課我們重點理解了文章的內容，分析了人物的性格(找學生提問)，下面我們一起來分析一下本文的人物描寫方法和語言特點。
二、教學新課
目標導學一：分析描寫，深入感受人物形象及品質
1．有人說，文中對老王的描寫不出于兩個字，一者寫出了他的“苦”，一者寫出了他的“善”，請你找出文中描寫老王“苦”與“善”的句子，并說說其中運用了什么描寫方法。
“他面色死灰……打上一棍就會散成一堆白骨。”運用了外貌描寫，形象地描寫出老王臨死前病重的可怕情狀。
“老王直僵僵地鑲嵌在門框里”，“直僵僵”運用神態描寫寫出老王臨死前的呆板、僵直的神態，沒有一點活氣。
“他‘嗯’了一聲，直著腳往里走，對我伸出兩手”，“直著腳”運用了動作描寫，寫出老王機械、不靈活的動作。
“我不吃”“我不是要錢”，運用語言描寫，簡簡單單的話語，道出了老王講感情、講仁義、知恩圖報的美好心靈。
“車費減半”“大一倍”“冰價相等”，諸此細節描寫，表現了老王待人真誠善良的人性美。
2．文中除了正面描寫老王的外貌，表現他已不久于人世，還從什么角度對老王的身體情況做了描寫？
明確：側面描寫：“我”的心理活動，“看他直著腳一級一級下樓去……我不能想象他是怎么回家的。”用“我害怕得糊涂了”側面說明老王外形的恐怖，已病入膏肓。
目標導學二：探究文本疑難點，深入感受世間人性美
本文中有不少語句讓人覺得莫名其妙，比如楊絳為什么不敢乘三輪？幾個香油和雞蛋真的有那么高的價值嗎？諸此問題，都有一定的研討價值。
探究一：楊絳與錢鍾書先生都是知識分子中備受尊崇的人，為什么作者會對老王這樣一個普通人產生感激之情呢？
明確：作品寫到“文化大革命”，那是荒唐的動亂的年代。學術權威被認作“反動學術權威”，被造反派打翻在地，踩在腳下，楊絳正是因此連車也不敢坐。但是，任何邪風對老王都沒有絲毫影響。他照樣尊重作者夫婦倆。他認準他們是好人，知恩必報，臨死也要去謝謝好心人。正是如此，也讓楊絳先生看見了生命長河中的人性美，從而抱有一份感激之情。
探究二：老王送香油和雞蛋的目的是什么？作者給錢的目的是什么？雞蛋與香油真有那么高的價值嗎？
明確：老王的目的：報答作者，表達感激之情，因為老王知道作者夫婦倆是好人，所以送些雞蛋和香油給作者。作者目的：不愿白拿老王的東西，所以給他錢。計劃經濟時代，物資匱乏，遠不似當今，香油和雞蛋都是市場上短缺的食品，因此這一份禮物，在當時算是相當昂貴的了。而能拿出這些東西來，更是因為看重了與作者一家的情誼，所以，我們可以合理假設老王是想臨終前給作者送一份厚禮，以表達對這家人的謝意。
目標導學三：把握主旨，弘揚善良
1．如何理解“那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍”呢？
明確：一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責任關愛不幸者，關注他們的命運，幫助改善他們的處境。作者回想起來，當時對老王的關愛還不夠，老王最后還是離開了人世，所以感到“愧怍”。
2．老王和楊絳在我們心中留下了很深的印象，他們在不幸的情況下，還用生命溫暖生命，用善良體察善良。請同學們為老王和楊絳寫一段頒獎詞。
明確：生甲：他樸實得像一塊石頭。一個苦人，一只眼睛，一輛三輪，送來人間溫暖，承載悲苦與善良；一瓶香油，一包雞蛋，一顆善心，傳遞人間真情。
生乙：善行無疆，大愛無聲，顯示了中華文明善良的天性，她無私的熱情，溫暖著弱者的無助，詮釋著生活的朝圣。
目標導學四：品析本文藝術特色
作為敘事寫人散文，本文不僅內容上感情真摯，從文字本身上，也具備諸多藝術特色，請同學們說說你所發現的文本藝術特色：
1．以小見大，寓意深刻。文章能通過對一些小事的平靜敘說，描摹出一個人最具風采的性格特點，立起一個“人”的形象。有意無意之間“帶”出了一個時代的影子，反映出了當時的社會情況，同時也含蓄地提出了“關懷不幸者”這一社會問題。
2．文字質樸，語淡意濃。文章運用了大量的飽含感情的語言來刻畫老王的語言、動作、神態，描寫細膩而真實，感情真摯。作者在看似不經意的敘述中讓人物的形象顯得越來越清晰，如春雨潤物一般影響著讀者，感染著讀者。
3．詳略得當。本文有詳有略，詳寫的部分通過一系列描寫更加生動地刻畫了老王的形象與善良，同時將自己的心理活動直白托出，引發人的思考。
三、板書設計
老王苦正面描寫——外貌、語言、動作、神態
側面描寫——“我”的心理
語言——準確、傳神感恩
善良
15 最苦與最樂word/media/image5.gif基word/media/image5.gif礎word/media/image5.gif積word/media/image5.gif累
1.請給下面加點的字注音。
安分( ) 契約( ) 諸圣諸佛( )
監督( ) 卸卻( ) 悲天憫人( )
2.下列各組詞語中沒有錯別字的一項是( )
A.契約 賠理 死而后己
B.排解 墳墓 任重到遠
C.監督 恩慧 憂國憂民
D.循環 豪杰 如釋重負
3.下列句中加點詞語運用不當的一項是( )
A.面對這一罕見病例，醫院多位專家教授共同會診，終于拿出了最佳方案，他們的臉上露出了如釋重負的表情。
B.愛迪生頑強搏擊于科學海洋的精神和卓有成效的創造發明心安理得地贏得同時代人的贊譽。
C.男孩子要有海闊天空的胸襟，不要老在芝麻蒜皮的小事上斤斤計較。
D.文學作品不必非要悲天憫人，表達好作者自身的情感即可。
4.聯系語境，選出下面句中畫線處應填入的內容( )
____________西方哲學信奉“智者無憂”，而孟子卻說“君子有終身之憂”；張潮說“人莫樂于閑”，而居里夫人卻說“世上最快樂的事情，莫過于為理想而奮斗”；有人認為“人生苦短，該及時行樂”，而范仲淹卻主張“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。
A.痛苦和快樂是一對孿生姐妹。
B.痛苦與快樂，是人類永恒的話題。
C.負責任乃人生最大的痛苦。
D.我們應如何面對“苦”與“樂”，應建立怎樣的“苦樂觀”呢？
5.對下列句子的修辭手法判斷有誤的一項是( )
A.人生什么事最苦呢？貧嗎？不是。失意嗎？不是。老嗎？死嗎？都不是。(設問)
B.答應人做一件事沒有辦，欠了人家的錢沒有還，受了人家的恩惠沒有報答，得罪了人沒有賠禮，這就連這個人的面也幾乎不敢見他。(排比)
C.為什么呢？因為覺得對不住他呀！因為自己對他的責任，還沒有解除呀！(設問)
D.到了長成，責任自然壓在你的肩頭上，如何能逃躲？(反問)
6.解釋下面名句的意思，并舉例證明其蘊含的道理。(可引用歷史人物、生活實例或詞語)
(1)無入而不自得(孔子)
意思：________________________________________________________________________
舉例：________________________________________________________________________
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(2)君子有終身之憂(孟子)
意思：________________________________________________________________________
舉例：________________________________________________________________________
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(3)任重而道遠(曾子)
意思：________________________________________________________________________
舉例：________________________________________________________________________
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7.下列句子中沒有語病的一項是( )
A.為創建省級規范化學校，前進中學開展了“國學經典誦讀”、“書法進校園”。
B.這種苦痛卻比不得普通的貧困老死，可以達觀排解得來。
C.天門山中學采取了豐富多彩的讀書活動，激發學生們的閱讀熱情。
D.老師耐心地糾正并指出我在此次演講中的不足。
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8.(2016·四川廣安中考)綜合性學習。
材料一：近幾年，隨著智能手機的普及，各種實用的移動端軟件也應運而生，針對學生群體的多款作業軟件也異軍突起。因其強大的自動解題功能，受到學生的追捧。不少學生將“幫做作業”軟件視為一種快捷的學習方式。
材料二：“幫作業、火眼作業、作業通、問他作業、學霸君”……只要從手機應用商店搜索“作業”兩個字，就能找到十幾個解題的軟件。“10個伙伴9個都在用；拍照搜題，秒出答案；作文搜索，高分作文隨手拈來”。
材料三：據一位初二學生小華說，他們班大部分有智能手機的同學都下載了這些作業軟件，只要拿起手機對著題目拍個照，上傳上去，快的話幾分鐘內就可尋求到最佳的解題方案。用軟件來問作業也成為時下學生交流的時髦方式。
(1)請用簡潔的語言概括上述三則材料所表達的主要內容。
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(2)針對眾多學生使用“作業軟件”這件事，班委會準備開展“作業軟件使用利弊談”班會活動，請你從利弊兩個角度各陳述一條理由。
利：________________________________________________________________________
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弊：________________________________________________________________________
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word/media/image8.gif拓word/media/image8.gif展word/media/image8.gif閱word/media/image8.gif讀
你要學著自己強大
畢淑敏
①小時候學古詩，杜甫的這幾句背得熟。“挽弓當挽強，用箭當用長。射人先射馬，擒賊先擒王。”主要是它像童謠，或者說簡直是句順口溜。
②問過大人，“挽強”是什么意思。大人說，強就是指弓很硬，拉這種弓要用大力氣，好處是射得遠。從此把“強”和弓聯系起來。
③漸漸年長，才知這個“強”字的根源， 本意居然說的是一枚蟲。這要從“強”的繁體“強”說起，它原本的模樣是在“弘”字右下角嵌進了個“蟲”字組成。“蟲”指代的是單一的卑微生命。不過若這小蟲把體內的精神弘揚出來，就構成了堅強雄厚的力量。“強”字像個微電影，描繪了一條卑微小蟲的奮斗史。而“大”的本意，其實就是非常單純地獨指一個人。在甲骨文里，這個“大”字伸胳膊撂腿，就是一個人的體態臨摹。
④“強大”是把“強”和“大”組成的一個鏗鏘有力的詞。你看到它，不由得會挺起胸膛渾身充滿能量。但倘若問某人，你覺得自己強大嗎？大多數都會說，我還不夠強大，我希望自己有一天會強大起來。
⑤然而，錯了。我們每個人，本身就是強大的，強大的原意指的就是一個卑微如蟲的生命，只要將精神弘揚出來， 它就有力量。只要你是一個人，天然就強大。
⑥愛因斯坦說過：有百折不撓的信念所支持的人的意志，比那些似乎是無敵的物質力量有更強大的威力。我們孜孜以求的強大，以為遠在天邊的強大，以為要靠什么人賜予或是襄助才能達到的境界，其實原駐自己身上。
⑦一個再弱小的人，也比一條蟲子要有力量。所以，強大并不難，難的是我們不自知自己的強大。這真是天下第一悲劇。我們四處尋找的東西，我們以為自己一生也不可能具備的東西，其實從未須臾離開過我們。
⑧我們要和命運廝殺，哪里能不受傷。受傷不是羞辱，而是勛章。強大也會受傷，只不過修復的能力比較強，速度比較快，能夠在更短的時間內重上戰場。
⑨據說每個人每天都會和自己進行5000次對話，其中極大多數話語都是在否定自己。
B10“你生而有翼，為何竟愿一生匍匐前進，形如蟲蟻？”這是賈拉爾·阿德丁·魯米的詩，每當讀起，我都心生痛楚的覺醒。
B11希望從今天開始，我們對自己說的第5001次話是——我已學會了自己強大。
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9.本文的觀點是什么？(答題思路參考【考點解讀21】)
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10.第①段在文中有何作用？
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11.第⑧段畫線句子有何含義？結合上下文簡要談談你的理解。
受傷不是羞辱，而是勛章。
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12.結合選文思考并回答：一個人怎樣才能學著強大？
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母部：母毋毎毐毑毓坶拇
比部：毖毗毘坒陛屁芘楷砒玭昆吡紕妣鍇鈚秕庇沘
毛部：毜毝毞毟毠氈毢毣毤毥毦毧毨毩毪毫毬毭毮毯毰毱毲毳毴毿毶毷毸毹毺毻毼毽毾毿氀氁氂氃氋氄氅氆氌氈氉氊氍氎
氏部：氒氐抵坻坁胝閽痻泜汦茋芪柢砥奃睧眡蚳蚔呧軧軝崏弤婚怟惛忯岻貾
氣部：氕氖気氘氙氚氜氝氞氟氠氡氫氤氥氦氧氨氬氪氭氮氯氰氱氳
水氵部：氶氷凼氺氻氼氽氾氿汀汃汄汅氽汈汊汋汌泛汏汐汑汒汓汔汕汖汘污汚汛汜汞汢汣汥汦汧汨汩汫汬汭汮汯汰汱汲汳汴汵汶汷汸洶汻汼汾汿沀沂沃沄沅沆沇沊沋沌冱沎沏洓沓沔沕沗沘沚沛沜沝沞沠沢灃漚瀝淪沨溈滬沫沬沭沮沯沰沱沲沴沵沶沷沸沺沽泀泂泃泅泆泇泈泋泌泍泎泏泐泑泒泓泔泖泗泘泙泚泜溯濘泟泠泤泦泧泩泫泬泭泮泯泱泲泴泵澩瀧瀘泹濼涇泿洀洂洃洄洅洆洇洈洉洊洌洍洎洏洐洑灑洓洔洕洖洘洙洚洜洝洠洡洢洣洤洦洧洨洫洬洭洮洯洰洱洳洴洵洷洸洹洺洼洽洿浀浂浹浄湞浉濁浌澮瀏浐滸潯浕浖浗浘浚浛浜浝浞浟浠浡浢浣浤浥浦浧浨浫浭浯浰浱浲浳浵浶浹浺浻浼浽浾浿涀涁涂涃涄涅涆涇涊涋涍涎涐涑涒涓涔涖涗涘涙涚涜澇淶漣潿渦涢渙滌涥澗涪涫涬涭涰涱涳涴涶涷涸涹涺涻涼涽涾涿淁淂淃淄淅淆淇淈淉淊淌淍淎淏淐淓淔淕淖淗淙淛淜淞淟淠淢淣淤淥淦淧淪淬淭淯淰淲淳淴淶滍淾淿渀渁渂渃渄渆渇済渋淥漬瀆渏澠渒渓渕瀋渘渚渜渝渞渟沨渥渧渨渪渫渮渰渱渲渳渵渶渷渹渻渼渽渿湀湁湂湄湅湆湇湈湉湋湌湍湎湏湐湑湒湓湔湕湗湙湚湜湝湞湟湠湡湢湤湥湦湨湩湪湫湬湭湮湰湱湲湳湴湵湶湷湸湹湺湻湼湽満溁溂溄溆溇溈溉溊溋溌溍溎溏溑溒溓溔溕溗溘溙溚溛溞溟溠溡溣溤溥溦溧溨溩溬溭溯溰溱溲涢溴溵溶溷溸溹溻溽溾溿滀滁滂滃滄滆滇滈滉滊滌滍滎滏滐滒滓滖潷滘滙滛滜滝滯滟灄瀅滣灤滧滪滫滬滭滮滰滱滲滳滵滶滹滺浐滼滽漀漃漄漅漈漉溇漋漌漍漎漐漑澙熹漗漘漙漚漛漜漝漞漟漡漤漥漦漧漨漪漬漭漮漯漰漱漳漴溆漶漷漹漺漻漼漽漾漿潀潁潂潃潄潅瀠瀟潈潉潊瀲潌濰潎潏潐潒潓潔潕潖潗潘溈潚潛潝潞潟潠潡潢潣潤潥潦潧潨潩潪潫潬潭潯潰潱潲潳潴潵潶潷潸潹潺潻潼潽潾潿澁澄澃澅澆澇澈澉澊澋澌澍澎澏湃澐澑澒澓澔澕澖澗澘澙澚澛瀾澝澞澟澠澢澣澤澥滪澧澨澪澫澬澭澮澯澰淀澲澳澴澵澶澷澸澹澺澻澼澽澾澿濂濄濅濆濇濈濉濊濋濌濍濎濏濐瀨瀕濓沵濖濗濘濙濚濛浕濝濞濟濠濡濢濣濤濥濦濧濨濩濪濫浚濭濮濯濰濱濲濳濴濵濶濷濸濹濺濻濼濽濾濿瀀漾瀂瀃灋瀆瀇瀈瀉瀊沈瀌瀍瀎瀏瀐瀒瀓瀔瀕瀖瀗瀘瀙瀚瀛瀜瀞瀟瀠瀡瀢瀣瀤瀥潴瀧瀨瀩瀪瀫瀬瀭瀮瀯彌瀱瀲瀳瀴瀵瀶瀷瀸瀹瀺瀻瀼瀽瀾瀿灀灁瀺灂灃灄灅灆灇灈灉灊灋灌灍灎灝灐灑灒灓漓灖灗灘灙灚灛灜灝灞灟灠灡灢灣灤灥灦灧灨灪
火灬部：灮灱灲灳灴灷灸灹灺灻灼煬炁炂炃炄炅炆炇炈炋炌炍炏炐炑炓炔炕燉炗炘炙炚炛煒熗炞炟炠炡炢炣炤炥炦炧炨炩炪炫炯炰炱炲炳炴炵炶炷炻熾炾炿烀爍烴烄烅烆烇烉烊烋烌烍烎烐烑烒烓烔烕烖烗烙烚烜烝烞烠烡烢烣烥燴烪烯烰烱烲烳烴烵烶烷烸烹烺烻烼烾烿焀焁焂焃焄焇焈焉焋焌焍焎焏焐焑焒焓焔煥燜焗燾焙焛焜焝焞焟焠焢焣焤焥焧焨焩焪焫焬焭焮焯焱焲焳焴焵焷焸焹焺焻焼焽焾焿煀煁煂煃煄煅煇煈煉煊煋煌煍煎煏煐煑煒煓煔暖煗煘煚煛煜煝煞煟煠煡煢煣煥煦煨煪煫煬煭煯煰煱煲煳煴煵煶煷煸煹煺煻煼煽煾煿熀熁熂熃熄熅熆熇熈熉熋熌熍熎熏熐熑熒熓熔熕熖熗熘熚熛熜熝熞熠熡熢熣熤熥熦熧熨熩熪熫熬熭熮熯熰颎熳熴熵熶熷熸熹熺熻熼熽熾熿燀燁燂燅燆燇燉燊燋燌燍燎燏燐燑燓燔燖燗燘燚燛燝燞燠燡燢燣燤燥燦燧燨燩燪燫燮燯燰燱燲燳燴燵燵燸燹燺薰燽燾燿爀爁爂爃爄爅爇爈爉爊爋爌爍爎爏爑爒爓爔爕爖爗爘爙爚爛爜爝爞爟爠爡爢爣爤爥爦爧爨爩
爫部：爮爯爰爳爴舀
父部：爺爻爼爽
爿片部：牀牁牂牃牄牅牊牉牋牘牎牏牐牑牒牓牔
【篇3】情書一等獎
為人民服務
教學目標
1、引導學生理清各段的內容，讀懂文章，從而進一步弄清作者的演講思路
2、理解論點、論據、論證三要素之間的關系
教學難點
文章難點在于如何理解文章第三段“精兵簡政”這一事例與本段中心句之間的關系
教學重點
1、通過通讀全文找出文章的中心論點：我們都應當向張思德同志學習，做到為人民服務。
2、概括能力訓練，讀懂文章，歸納各段內容
課 型 新授課 教法 研讀分析講練結合 教具 計算機
教學過程
教師活動 學生活動
第 一 課 時
（一）課文導入
同學們，當你漫步于北京新華門的那段路的時候，你是否注意過那里有一塊巨大的影壁，影壁上有一行金色的大字，寫的是什么？你知道么？ 對了，寫的是“為人民服務”，那你知道這幾個字是誰在什么情況下提出來的么？ 這是毛澤東提出來的。在1944年9月8日，張思德犧牲后三天，在為他舉行的追悼會上，毛澤東題詞“向為人民利益而犧牲的張思德同志致敬”之后，毛澤東作了題目是《為人民服務》的演講。 我們今天電視、報紙、廣播里大力宣傳的一個主題思想是什么？哪位同學知道？ 對，就是“三個代表”具體的說就是：1、 始終代表中國先進生產力的發展要求2、 始終代表中國先進文化的前進方向3、 始終代表中國最廣大人民的根本利益。而它的主要目的就是最廣大人民的根本利益，核心內容就是為人民服務，大家愛看的“特別關注”和“七日七頻道”所體現的群眾利益無小事說的仍然是為人民服務。而在半個多世紀前毛澤東的那篇演講說的也是這樣 一個道理，今天我們就來學習《為人民服務》這篇課文。
（二）進入新課
1、 介紹文章的背景，以及張思德的主要事跡（可上網查資料，學生介紹，師生共同補充）
2、 讀課文-----整體感知 要求⑴先標明自然段，解決字詞問題⑵默讀，快速瀏覽全文⑶請學生朗讀課文⑷結合課文內容思考，毛澤東在文中論述了什么主題？毛澤東從張思德之死，深刻地論述了“生與死這一人生的重大主題”
3、 歸納各段的內容(讀懂文章每段內容，才能從整體上把握全篇，進而領會作者的思路)
第1段：我們的隊伍是徹底地為人民的利益工作的，張思德同志就是隊伍中的一員。
第2段：張思德是“為人民利益而死的”，他的死比泰山還要重。
第4段：為人民的利益而犧牲是“死得其所”，但要盡量減少不必要的犧牲。
第5段：號召大家追悼為人民的利益而犧牲的同志，寄托哀思，團結起來。
4、 請大家找一下本文用到的論據作者在第2段首先引用了司馬遷《報任少卿書》中的一句話“人固有一死……”把它作為道理論據來贊譽張思德的死。接著有舉出張思德的事例作為事實論據，指出張思德是“為人民利益而死的”，他的死比泰山還要重。為了充分說明這一點，作者又在第3段舉出了李鼎銘精兵簡政的建議被采納這一事實作為又一個事實論據，指出我們要為人民的利益堅持好的，改正錯的，使文章很有說服力。
5、 教師講解論據之后，提問：請大家看一看本文都運用了哪些論證方法？ 對比論證-----為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。 例證法-----精兵簡政
6、 在找出了本文的論據和論證方法后，大家一起來歸納一下本文的中心論點。我們在歸納前先回憶一下毛澤東是在什么情況下作的本文，他的目的又是什么？ 對，在1944年9月8日，張思德犧牲后三天，在為他舉行的追悼會上，毛澤東題詞“向為人民利益而犧牲的張思德同志致敬”之后，作了題目《為人民服務》的演講。目的就是號召革命隊伍中的每一個同志向張思德學習，做到為人民服務。那么大家思考一下本文的中心論點應當怎樣歸納？中心論點：我們都應當向張思德同志學習，做到為人民服務。
7、 解決課后題
第 二 課 時
補充課外材料，語文讀本15冊第一單元，《對自己的人生負責》，《不完滿才是人生》。
教學重點：1、概括能力的培養（歸納各段內容）2、通讀全文找出文章的中心論點3、能指出文中所用論據和論證方法
一、 研讀分析《對自己的人生負責》
1、 通讀文章，解決生字詞問題
2、 提問：通過通讀全文，請大家歸納一下本文的中心論點是什么？（各組可相互討論）歸納中心論點的重點在于找出表達作者觀點、態度的關鍵句、主題句，而這些句子又常常和有關聯作用的詞語和設問句等聯系在一起。一般來說，關鍵句、中心句出現在文章的題目或篇首、篇尾、段首，一段之中出現在段尾的機會也比較多。那么大家看一下本文的中心論點在哪里？第1段最后“對自己的人生負責”也就是文章的標題就是中心論點。
3、 提問：分析第2、3、4段，請大家找出各段的中心句第2段中心句在句尾“惟有對自己人生的責任，每個人都只能完全由自己來承擔，一絲一毫依靠不了別人”第3段中心句是“對自己的人生的責任心是其余一切責任心的根源”第4段中心句是“一個不知對自己的人生負有什么責任的人，他甚至無法弄清他在世界上的責任是什么”
4、 請大家找出文章中為了證明論點所運用的論據和論證方法道理論據：歌德所說的“責任就是對自己要求去做的事情有一種愛”論證方法-----舉例論證，在文章的第4段舉的是一位小姐向托爾斯泰請教問題這樣一個例子。
二、 研讀分析《不完滿才是人生》
1、 閱讀材料，掃除文字障礙。
2、 提問：請大家根據文章的內容歸納一下本文的中心論點是什么？（各組可相互討論）文章的中心論點就是文章的題目， 在第1段也有說明，就是“不完滿才是人生”
3、 請大家找一下在這篇文章中所用到哪些論據？
第2段中的古詩是道理論據；第3段中提到的漢武帝，唐太宗是事實論據；第4段中的包公、海瑞也是事實論據；第6段中提到吳敬梓的《儒林外史》是事實論據；第7段的是道理論據；
4、 那本文所用到的論證方法有哪些呢？
引證法；引用古詩，如：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”，“不如意事常八九，可與言人無二三”；“伴君如伴虎”等等例證法；列舉了古代的許多事例，如漢武帝，唐太宗，包公、海瑞，典故有吳敬梓的《儒林外史》等對比論證：第2----7段從古至今的論述
5、 概括能力訓練：請大家概括一下3---8自然段內容(讀懂文章每段內容，從整體上把握全篇，進而領會作者的思路)第3段：這種說法適用于一切人，包括皇帝。第4段：皇帝手下的大臣們的人生也是不完滿的。第5段：我輩平頭老百姓的生活也是不完滿的。第6段：知識分子在歷史上難得過幾天好日子，他們的人生也是不完滿的。第7段：生活在新社會中也有不完滿的地方。第8段：“不完滿才是人生”是一個“平民的真理” 學生回答學生回答學生歸納并整理全班討論
作業：一、課后第四題：為人民服務的宗旨和行為也在與時俱進。請舉出一個在今天新形勢在為人民服務的實例，并談談你的感想。三、 寫一篇一事一議的文章 它是以議論為主要表達方式的文章，它是通過作者闡述自己的見解和主張，達到以理服人的目的的文章。 那么怎樣寫好這類文章呢？第一、 看法要正確。第二、 敘事要簡明。只要把事情講清楚，能起到證明看法的作用就可以了。（處理好敘議關系）第三、 議論要以理服人。要使自己的議論有說服力，就要學會擺事例和講道理。擺事例就是運用典型事例來證明自己的看法。講道理，可以對事情進行合情合理的分析，也可以引用名人名言，俗語、警句等。指導寫法：1、提出問題---- 擺出要議論的問題或某種現象（簡潔敘述） 2、提出觀點---- 用一句話表述要正確，鮮明 3、分析問題---- 擺事實，講道理 擺事實：既可以是完整的事件，也可以概括事例、史實。 講道理：可引用名人名言，、公認事理等。
4、解決問題---- 怎么做如：小議抄作業 我看教師拖堂現象 小議考試作弊 論中學生網上交友 我看中學生上學帶手機
板書設計
為 人 民 服 務
毛澤東
什么是為人民服務 道理論據 正反對比論證層次安排
為什么要為人民服務 事實論據 例證法
怎樣才能為人民服務
中心論點：我們都應當向張思德同志學習，做到為人民服務。
別想一下造出大海，必須先由小河川開始。
成功不是只有將來才有，而是從決定做的那一刻起，持續積累而成！
人若軟弱就是自己最大的敵人，人若勇敢就是自己最好的朋友。
成功就是每天進步一點點！
如果要挖井，就要挖到水出為止。
即使爬到最高的山上，一次也只能腳踏實地地邁一步。
今天拼搏努力，他日誰與爭鋒。
在你不害怕的時候去斗牛，這不算什么；在你害怕的時候不去斗牛，這沒什么了不起；只有在你害怕的時候還去斗牛才是真正的了不起。
行動不一定帶來快樂，但無行動決無快樂。
只有一條路不能選擇--那就是放棄之路；只有一條路不能拒絕--那就是成長之路。
堅韌是成功的一大要素，只要在門上敲得夠久夠大聲，終會把人喚醒的。
只要我努力過，盡力過，哪怕我失敗了，我也能拍著胸膛說："我問心無愧。"
用今天的淚播種，收獲明天的微笑。
人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。
弱者只有千難萬難，而勇者則能披荊斬棘；愚者只有聲聲哀嘆，智者卻有千路萬路。
堅持不懈，直到成功！
最淡的墨水也勝過最強的記憶。
湊合湊合，自己負責。
有志者自有千計萬計，無志者只感千難萬難。
我中考，我自信！我盡力我無悔！
聽從命運安排的是凡人；主宰自己命運的才是強者；沒有主見的是盲從，三思而行的是智者。
相信自己能突破重圍。
努力造就實力，態度決定高度。
把自己當傻瓜，不懂就問，你會學的更多。
人的活動如果沒有理想的鼓舞，就會變得空虛而渺小。
安樂給人予舒適，卻又給人予早逝；勞作給人予磨礪，卻能給人予長久。
眉毛上的汗水和眉毛下的淚水，你必須選擇一樣！
若不給自己設限，則人生中就沒有限制你發揮的藩籬。
相信自己我能行！
任何業績的質變都來自于量變的積累。
明天的希望，讓我們忘了今天的痛苦。
世界上最重要的事情，不在于我們身在何處，而在于我們朝著什么方向走。
愛拼才會贏努力拼搏，青春無悔！
腳踏實地地學習。
失去金錢的人損失甚少，失去健康的人損失極多，失去勇氣的人損失一切。
在真實的生命里，每樁偉業都由信心開始，并由信心跨出第一步。
旁觀者的姓名永遠爬不到比賽的計分板上。
覺得自己做的到和不做的到，其實只在一念之間。
人的才華就如海綿的水，沒有外力的擠壓，它是絕對流不出來的。流出來后，海綿才能吸收新的源泉。
沒有等出來的輝煌；只有走出來的美麗。
我成功，因為我志在成功！
記住！只有一個時間是最重要的，那就是現在。
回避現實的人，未來將更不理想。
昆侖縱有千丈雪，我亦誓把昆侖截。
如果我們想要更多的玫瑰花，就必須種植更多的玫瑰樹。
沒有熱忱，世間將不會進步。
彩虹總在風雨后，陽光總在烏云后，成功總在失敗后。
如果我們都去做我們能力做得到的事，我們真會叫自己大吃一驚。
外在壓力增強時，就要增強內在的動力。
如果有山的話，就有條越過它的路。
臨中考，有何懼，看我今朝奮力拼搏志！讓雄心與智慧在六月閃光！
成功絕不喜歡會見懶漢，而是喚醒懶漢。
成功的人是跟別人學習經驗，失敗的人是跟自己學習經驗。
抱最大的希望，為最大的努力，做最壞的打算。
欲望以提升熱忱，毅力以磨平高山。
向理想出發！別忘了那個約定！自信努力堅持堅強！
拼搏今朝，收獲六月！
成功就是屢遭挫折而熱情不減！
我相信我和我的學習能力！
生活之燈因熱情而點燃，生命之舟因拼搏而前行。
好好使用我們的大腦，相信奇跡就會來臨！
我們沒有退縮的選擇，只有前進的使命。
明天是世上增值最快的一塊土地，因它充滿了希望。
好好扮演自己的角色，做自己該做的事。
在世界的歷史中，每一位偉大而高貴的時刻都是某種熱情的勝利。
困難，激發前進的力量；挫折，磨練奮斗的勇氣；失敗，指明成功的方向。
擁有夢想只是一種智力，實現夢想才是一種能力。
什么都可以丟，但不能丟臉；什么都可以再來，唯獨生命不能再來；什么都可以拋去，唯有信仰不能拋去；什么都可以接受，唯獨屈辱不能接受。
今朝勤學苦，明朝躍龍門。
成功是別人失敗時還在堅持。
踏平坎坷成大道，推倒障礙成浮橋，熬過黑暗是黎明。
每天早上醒來后，你荷包里的最大資產是24個小時。--你生命宇宙中尚未制造的材料。
我奮斗了，我無悔了。
此時不搏何時搏？全力以赴，鑄我輝煌！
【篇4】情書一等獎
永久的悔
教學目標
知識與能力
1．學習掌握本文真實自然的描寫方式，感受本文樸實語言中所含的復雜感情。
2．準確認讀課文中疑難字詞，并掌握它們的意思。
過程與方法
本文的教學主要從找出文章線索人手，然后圍繞這個線索按照段落順序逐步講解，所運用的方法主要有問題法、討論法、教師范讀、演講法等。
情感態度價值觀
引導學生體會父母、長輩對自己的愛，使其懂得審視自己的行為，珍惜親情，探尋與父母、長輩相處的最佳方式。
教學重、難點及教學突破
重點: 1．學習本文真實自然的描寫方式，感受本文平實的語言中所飽含的深情。
2．對學生進行相關的情感教育。
難點: 1．本文的線索是吃的東西，這一點較不常見，對此應稍作分析。
2文章對母親的描寫不多，卻感人至深，其原因何在?
教學突破 : 對學生情感的教育不能用說教的方式，可通過演講，引導學生自己明白體會。
教學準備
教師準備 查閱資料，掌握作者情況及作品背景。學生準備預習課文，了解文章大意，準確認讀課文中疑難字詞，并掌握它們的意思。
第一課時
教師指導 學生活動
1． 從文題入手，2． 創建情景，3． 導入課文 （ 1．）講述讓自己悔恨的往事，4． 進入新課學習
5． 分析課文第l、2自然段
6． 朗讀課文，7． 在教師指8． 導下研讀l、2自然段
9． 讓學生默讀課文，10． 熟悉文章內容
11． 默讀課文，12． 理清文章線索，13． 思考相關問題
一、創建情景。導入課文
教師活動
學生活動．
1．師：在學習本課之前，我想請大家回憶一下，有沒有什么事情讓你們至今想起仍悔恨不已呢? 2．鼓勵學生舉手講述，注意對學生的心結進行開導。 3．師：本文題為“永久的悔”，它的作者 是當代語言學家季羨林老師，寫這篇文章時季老師已年近九十，卻還在對一件往事耿耿于懷，可見這件事在他的內心深處有著怎樣的地位。那么，讓這為九十多歲的老人難忘，始終無法釋懷的到底是一件什么樣的事呢？（板書課題）
1．低頭沉思，回憶往事。 2．舉手講述讓自己至今懊惱不已的往事，注意情節的完整性。 3．聽教師講述，了解文章的創作背景，對本文的學習產生興趣。
二、分析課文第l、2自然段
教師活動
學生活動
1．讓學生齊讀課文第l、2自然段。 2．師：作者心中永久的悔是什么? 抽學生回答。 板書：不該離開故鄉，離開母親。 3．師：為什么說它是作者心中“永久”的悔? 抽學生回答。 板書：最深切、最真實、最難忘。 4．師：作者在第1段用了兩個成語“俯拾皆是”和“唾手可得”，它們在文中起到了什么作用? 抽學生回答，總結。 5．讓學生用上面兩個成語造句，并加以點評。
1．朗讀課文，注意讀出感情。 ． 2．思考回答。 生：不該離開故鄉，離開母親。 3．思考回答。 生：因為它最深切、最真實、最難忘。 4．思考回答。 生：這兩個成語說明作者后悔的事有很多，但卻能不假思索地說出讓他感觸最深的事，因為它一直在他心中，是作者無法解開的心結。 5．用“俯拾皆是”和“唾手可得”造句。
三、讓學生默讀課文，熟悉文章內容，明了文章線索(約 分鐘)
教師活動
學生活動
1．請學生默讀課文。 2．師：剛才大家都閱讀了課文，對文章 的內容有了大致了解。請大家思考一下，作者這篇懷念母親的文章是圍繞什么展開的？
1．默讀課文，熟悉文章內容。 2．踴躍回答。 生：全文是圍繞吃的東西展開的。
3．師：很正確，具體有哪些吃的呢? 抽學生回答。 板書：白的黃的紅的 4．師：不錯，“白的、黃的、紅的”就是本文的線索，它貫穿文章始終。作者為什么要以吃的為線索呢?這一點作者在文中作了說明，請大家找出來。 5．抽學生朗讀相關語句。 6．師：因為孩子最容易關心吃的東西，所以作者對小時候的記憶總與吃的 聯系在一起，這一點可以理解。但 為什么母親吃不到好東西這件事也會讓他想起母親呢? 組織學生討論。 7．讓學生匯報討論結果，并加以總結。
3．思考問題。 生：白的麥子面，黃的小米面和棒子面，紅的高粱餅。 4．閱讀課文，在文中找出相關語句。 5．朗讀：．“第一，我作為一個孩子容易關心吃的東西。第二，除了。黃的’以外，所有我在上面提到的好吃的東西，幾乎都與母親無緣。” 6．分組討論，每組選一個小組長，作好 討論記錄。 生：母親之所以只吃紅的是因為她把白的和黃的讓給了我，這讓我感動至深。 生：母親艱辛一生，作者兒時無法體會，成人時又無法報答，內心悲涼。 7．匯報討論結果，在教師點撥下明確。
四、本課小結
本課熟悉了課文內容，明確了文章線索，對第l、2自然段進行了分析，知曉了作者心中永久的悔是什么，初步感受了母親對“我”的關愛和我對母親的懷念。
五、板書設計
永久的悔
季羨林
最深切、最真實、最難忘--永久的悔：不該離開故鄉，離開母親
線索：白的黃的紅的
第二課時
教師指導 學生活動
1．閱讀3、4自然段，對作者家境和母親形象有初步認識
2．閱讀5-8自然段，初步感受母親對自己的關愛
3．重點研讀9-11自然段 ，進一步感受母子情深
4．輔導學生完成課堂練習
一、閱讀理解3、4自然段
教師活動
學生活動
1．讓學生閱讀第3、4段，思考這兩段主要講了什么，在文中有什么作用。 2．抽多名學生回答，并總結。 3．師：這兩段篇幅不長，卻將作者父輩生活的艱辛深深地印人讀者腦海。文中有些詞語極富表現力，請大家找出來。 4．指導學生用這些詞語造句，以加深理解。 5．師：母親的基本情況是怎樣的? 抽學生回答，將內容板書(見板書設計) 6．師：如何理解“這個五里路，就是我母親畢生所走的最長的距離”?（組織學生討論）
1．閱讀3、4自然段，思考這兩段在文中的作用。 2.生:這兩段主要講述了作者貧困的 家境，將母親的大致輪廓也勾勒了出來，為后文的展開鋪墊了感情基 調。 3、生：立椎之地、孤苦伶仃、無依無靠、 舉目無親、背井離鄉、千辛萬苦…… 4．用上述詞語造句。 5．生：娘家姓趙，十分貧窮；不識一字，連名字都沒有；走過的最長的路就是從娘家到婆家的五里路。 6．討論這一句話中所飽含的深情
二、分析閱讀5-8自然段
教師活動
學生活動
1．讓學生細讀5～8段，掌握其內容。 2．師：吃白的是最高標準，其次是黃的和紅的，作者家平常都吃些什么呢? 抽學生回答。 3．師：但“我”卻偶爾可以吃到點白的或黃的，有哪幾種途徑可以得到呢? 抽學生回答，將內容板書(見板書設計)。 4．讓學生齊讀第7段，注意讀出感情。 5．組織學生討論：文中母親在中秋節給我半塊月餅的事是整篇文章唯一一處對母親行為的描寫，語言極其 樸實，卻讓人感觸甚深，為什么會有這種效果呢?
1．細讀第5-8段。 2．思考回答。 生：“‘白的’與我們家無緣，‘黃的’與我們緣分也不大，終日為伍者只有‘紅的’。” 3．生：可以從家境較好的大奶奶那里得到一小塊饃饃；中秋節母親會想辦法給我弄一點月餅；為二大爺割牛草也可得到一點黃的。 ’ 4．齊讀第7段，體會文中流露的母子情深。 5．分組討論，匯報交流討論結果，在教師指導下領會文中自然流露的母親對兒子的關愛情。
三、重點研讀9一ll自然段，進一步感受母子情深
教師活動
學生活動
1．飽含深情地朗讀“我在她身邊呆到六歲……一直到母親離開這個世界”。 2．抽一個學生朗讀第10自然段。 3．師：這兩段是本文最感人的部分、每 次讀來都讓人有一種辛酸的痛。“樹欲靜而風不止，子欲養而親不 待”，年少時對母親的恩情理解得并不深刻，等到知道報答時卻已不能，這里包含了作者多少的無奈啊！指導學生領悟這兩段作者平實的語言中蘊含的深情。
1．聽教師朗讀，感受其感情基調。 2·充滿感情地朗讀第10自然段。 3．領悟作者平實的語言中所蘊含的深情，聯想自己的情況，體會父母對自 己的愛。
4．以“樹欲靜而風不止，子欲養而親不 待”為題組織一次小型演講會，對學生進行情感教育。
4．踴躍發言，說說自己平日是如何與父母、長輩相處的，從哪些小事中可 以反映父母對自己的愛。檢討自己 的不足，并思考應該如何去回應、去 報答父母、長輩的關愛。
四、完成課堂練習
教師活動
學生活動
1．疑難字詞練習(見隨堂練習設計)。 2．指導完成課后思考與練習。
1．掌握相關知識。 2．發揮主觀能動性，完成課后習題。
五、本課小結
這節課主要按段落順序對課文進行了較為詳盡地分析，使學生對文中質樸語言所蘊含的復雜情感有了深入體會，明白了文章之所以動人應在于情而非文。學生通過此課的學習，認識到父母及長輩對自己的關愛，懂得思索探尋與他們相處的最佳模式，莫等到“子欲養而親不待”，空悲切。
六板書設計
永久的悔季
羨林母親：娘家姓趙，十分貧窮不識一字，連名字都沒有走過的最長的路就是從娘家到婆家的五里路畢生與紅色的高粱餅子為伍一輩子都沒有笑過 日日夜夜盼著自己的兒子回來，直到去世。
線索
白的：大奶奶給；中秋節母親想辦法弄
黃的：為二大爺喂牛討得
紅的：
問題探究與拓展活動
一般的紀念性的文章都會圍繞被懷念的對象展開，但本文語言平實，對母親的描寫著墨極少，只有一處行為描寫和一處語言描寫，卻同樣能觸人心弦，讓人潸然淚下，作者是如何做到這一點的呢?可讓學生課外模仿作文。
練習設計
隨堂練習設計
找出下列句子中的錯別字。(1)他非常懶，總愛去鄰居家憎飯吃。 (2)年少的他懵懵懂懂，做了很多錯事，其中有二件讓他至今后悔不已。(3)那個工作對他來說垂手可得。(4)他拿出一個饅頭，扳了一塊給我。
個性練習設計
文中有這樣一段話，“母親不知有多少個日日夜夜，眼望遠方，盼望自己的兒子回來啊!然而這個兒子卻始終沒有回去，一直到母親離開這個世界。”請隨意想像一個片斷(如村邊眺望、臨終思念等)對母親的心理活動進行描寫。
教學探討與反思
1．文中有許多成語，讓學生把握運用，對于寫作水平的提高有一定作用。
2．整體把握文章內容可以從理清文章線索人手。
3．本文寫得極其樸實，沒有對母親作過多的描寫，只一塊月餅和一句話語，就將母愛展露無遺，看不出任何修飾的痕跡。在教學過程中應讓學生明白，自然真實的情感流露才會出最好的文章。此外，對學生進行情感教育是一個重點，可通過演講的方式進行。
別想一下造出大海，必須先由小河川開始。
成功不是只有將來才有，而是從決定做的那一刻起，持續積累而成！
人若軟弱就是自己最大的敵人，人若勇敢就是自己最好的朋友。
成功就是每天進步一點點！
如果要挖井，就要挖到水出為止。
即使爬到最高的山上，一次也只能腳踏實地地邁一步。
今天拼搏努力，他日誰與爭鋒。
在你不害怕的時候去斗牛，這不算什么；在你害怕的時候不去斗牛，這沒什么了不起；只有在你害怕的時候還去斗牛才是真正的了不起。
行動不一定帶來快樂，但無行動決無快樂。
只有一條路不能選擇--那就是放棄之路；只有一條路不能拒絕--那就是成長之路。
堅韌是成功的一大要素，只要在門上敲得夠久夠大聲，終會把人喚醒的。
只要我努力過，盡力過，哪怕我失敗了，我也能拍著胸膛說："我問心無愧。"
用今天的淚播種，收獲明天的微笑。
人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。
弱者只有千難萬難，而勇者則能披荊斬棘；愚者只有聲聲哀嘆，智者卻有千路萬路。
堅持不懈，直到成功！
最淡的墨水也勝過最強的記憶。
湊合湊合，自己負責。
有志者自有千計萬計，無志者只感千難萬難。
我中考，我自信！我盡力我無悔！
聽從命運安排的是凡人；主宰自己命運的才是強者；沒有主見的是盲從，三思而行的是智者。
相信自己能突破重圍。
努力造就實力，態度決定高度。
把自己當傻瓜，不懂就問，你會學的更多。
人的活動如果沒有理想的鼓舞，就會變得空虛而渺小。
安樂給人予舒適，卻又給人予早逝；勞作給人予磨礪，卻能給人予長久。
眉毛上的汗水和眉毛下的淚水，你必須選擇一樣！
若不給自己設限，則人生中就沒有限制你發揮的藩籬。
相信自己我能行！
任何業績的質變都來自于量變的積累。
明天的希望，讓我們忘了今天的痛苦。
世界上最重要的事情，不在于我們身在何處，而在于我們朝著什么方向走。
愛拼才會贏努力拼搏，青春無悔！
腳踏實地地學習。
失去金錢的人損失甚少，失去健康的人損失極多，失去勇氣的人損失一切。
在真實的生命里，每樁偉業都由信心開始，并由信心跨出第一步。
旁觀者的姓名永遠爬不到比賽的計分板上。
覺得自己做的到和不做的到，其實只在一念之間。
人的才華就如海綿的水，沒有外力的擠壓，它是絕對流不出來的。流出來后，海綿才能吸收新的源泉。
沒有等出來的輝煌；只有走出來的美麗。
我成功，因為我志在成功！
記住！只有一個時間是最重要的，那就是現在。
回避現實的人，未來將更不理想。
昆侖縱有千丈雪，我亦誓把昆侖截。
如果我們想要更多的玫瑰花，就必須種植更多的玫瑰樹。
沒有熱忱，世間將不會進步。
彩虹總在風雨后，陽光總在烏云后，成功總在失敗后。
如果我們都去做我們能力做得到的事，我們真會叫自己大吃一驚。
外在壓力增強時，就要增強內在的動力。
如果有山的話，就有條越過它的路。
臨中考，有何懼，看我今朝奮力拼搏志！讓雄心與智慧在六月閃光！
成功絕不喜歡會見懶漢，而是喚醒懶漢。
成功的人是跟別人學習經驗，失敗的人是跟自己學習經驗。
抱最大的希望，為最大的努力，做最壞的打算。
欲望以提升熱忱，毅力以磨平高山。
向理想出發！別忘了那個約定！自信努力堅持堅強！
拼搏今朝，收獲六月！
成功就是屢遭挫折而熱情不減！
我相信我和我的學習能力！
生活之燈因熱情而點燃，生命之舟因拼搏而前行。
好好使用我們的大腦，相信奇跡就會來臨！
我們沒有退縮的選擇，只有前進的使命。
明天是世上增值最快的一塊土地，因它充滿了希望。
好好扮演自己的角色，做自己該做的事。
在世界的歷史中，每一位偉大而高貴的時刻都是某種熱情的勝利。
困難，激發前進的力量；挫折，磨練奮斗的勇氣；失敗，指明成功的方向。
擁有夢想只是一種智力，實現夢想才是一種能力。
什么都可以丟，但不能丟臉；什么都可以再來，唯獨生命不能再來；什么都可以拋去，唯有信仰不能拋去；什么都可以接受，唯獨屈辱不能接受。
今朝勤學苦，明朝躍龍門。
成功是別人失敗時還在堅持。
踏平坎坷成大道，推倒障礙成浮橋，熬過黑暗是黎明。
每天早上醒來后，你荷包里的最大資產是24個小時。--你生命宇宙中尚未制造的材料。
我奮斗了，我無悔了。
此時不搏何時搏？全力以赴，鑄我輝煌！
【篇5】情書一等獎
《孫權勸學》教學設計
教學設想:
本文節選自《資治通鑒》，寫的是呂蒙在孫權勸說下“乃始就學”，其才略 很快就有驚人的長進而令魯肅嘆服并與之“結友”的佳話。根據新課程標準讓學 生能“閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容” “培養學生自主
學習的意識和習慣，為學生創設良好的學習情境”，“培養學生在課堂內外討論 問題，積極發表自己的看法”的理論，將本課設計為：應引導學生正確的朗讀課 文，理解課文；以學生表演故事情節，多角度評價表演，形象地感知人物語言和 人物形象為主，教師積極參與，適時點撥為輔的教學形式。另外，可將呂蒙與方 仲永作比較，進行延伸遷移，貫徹“培養學生形成正確的人生觀，價值觀”的理 論。
別想一下造出大海，必須先由小河川開始 成功不是只有將來才有，而是從決定做的那一刻起，持續積累而成！
人若軟弱就是自己最大的敵人，人若勇敢就是自己最好的朋友。
成功就是每天進步一點點！
如果要挖井，就要挖到水出為止。
即使爬到最高的山上，一次也只能腳踏實地地邁一步。
今天拼搏努力，他日誰與爭鋒。
在你不害怕的時候去斗牛，這不算什么；在你害怕的時候不去斗牛，這沒什么了 不起；只有在你害怕的時候還去斗牛才是真正的了不起。
行動不一定帶來快樂，但無行動決無快樂。
只有一條路不能選擇--那就是放棄之路；只有一條路不能拒絕--那就是成長之路。
堅韌是成功的一大要素，只要在門上敲得夠久夠大聲，終會把人喚醒的。
只要我努力過，盡力過，哪怕我失敗了，我也能拍著胸膛說： "我問心無愧。"
用今天的淚播種，收獲明天的微笑。
人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。
弱者只有千難萬難，而勇者則能披荊斬棘；愚者只有聲聲哀嘆，智者卻有千路萬 路。
堅持不懈，直到成功！
最淡的墨水也勝過最強的記憶。
湊合湊合，自己負責。
有志者自有千計萬計，無志者只感千難萬難。
我中考，我自信！我盡力我無悔！
聽從命運安排的是凡人；主宰自己命運的才是強者；沒有主見的是盲從，三思而 行的是智者。
相信自己能突破重圍。
努力造就實力，態度決定高度 把自己當傻瓜，不懂就問，你會學的更多。
人的活動如果沒有理想的鼓舞，就會變得空虛而渺小。
安樂給人予舒適，卻又給人予早逝；勞作給人予磨礪，卻能給人予長久。
眉毛上的汗水和眉毛下的淚水，你必須選擇一樣！
若不給自己設限，則人生中就沒有限制你發揮的藩籬。
相信自己我能行！
任何業績的質變都來自于量變的積累。
明天的希望，讓我們忘了今天的痛苦。
世界上最重要的事情，不在于我們身在何處，而在于我們朝著什么方向走。
愛拼才會贏努力拼搏，青春無悔！
腳踏實地地學習。
失去金錢的人損失甚少，失去健康的人損失極多，失去勇氣的人損失一切。
在真實的生命里，每樁偉業都由信心開始，并由信心跨出第一步。
旁觀者的姓名永遠爬不到比賽的計分板上。
覺得自己做的到和不做的到，其實只在一念之間。
人的才華就如海綿的水，沒有外力的擠壓，它是絕對流不出來的。流出來后，海 綿才能吸收新的源泉。
沒有等出來的輝煌；只有走出來的美麗。
我成功，因為我志在成功！
記住！只有一個時間是最重要的，那就是現在。
回避現實的人，未來將更不理想。
昆侖縱有千丈雪，我亦誓把昆侖截。
如果我們想要更多的玫瑰花，就必須種植更多的玫瑰樹
沒有熱忱，世間將不會進步 彩虹總在風雨后，陽光總在烏云后，成功總在失敗后。 如果我們都去做我們能力做得到的事，我們真會叫自己大吃一驚。
外在壓力增強時，就要增強內在的動力。 如果有山的話，就有條越過它的路。
臨中考，有何懼，看我今朝奮力拼搏志！讓雄心與智慧在六月閃光！ 成功絕不喜歡會見懶漢，而是喚醒懶漢。
成功的人是跟別人學習經驗，失敗的人是跟自己學習經驗。
抱最大的希望，為最大的努力，做最壞的打算。
欲望以提升熱忱，毅力以磨平高山。
向理想出發！別忘了那個約定！自信努力堅持堅強！
拼搏今朝，收獲六月！
成功就是屢遭挫折而熱情不減！
我相信我和我的學習能力！
生活之燈因熱情而點燃，生命之舟因拼搏而前行。
好好使用我們的大腦，相信奇跡就會來臨！
我們沒有退縮的選擇，只有前進的使命。
明天是世上增值最快的一塊土地，因它充滿了希望。
好好扮演自己的角色，做自己該做的事。 在世界的歷史中，每一位偉大而高貴的時刻都是某種熱情的勝利。
困難，激發前進的力量；挫折，磨練奮斗的勇氣；失敗，指明成功的方向。 擁有夢想只是一種智力，實現夢想才是一種能力。
什么都可以丟，但不能丟臉；什么都可以再來，唯獨生命不能再來；什么都可以 拋去，唯有信仰不能拋去；什么都可以接受，唯獨屈辱不能接受。
今朝勤學苦，明朝躍龍門 成功是別人失敗時還在堅持。
踏平坎坷成大道，推倒障礙成浮橋，熬過黑暗是黎明。
每天早上醒來后，你荷包里的最大資產是 24個小時。--你生命宇宙中尚未制造 的材料。
我奮斗了，我無悔了。
此時不搏何時搏？全力以赴，鑄我輝煌!
