Record是一個漢語單詞，發音為Jìlù它指的是通過一定的方式保存你所看到、聽到、思考和思考的東西，并將它們作為信息傳遞出去。 以下是為大家整理的關于送教上門情況記錄表的文章8篇 ,歡迎品鑒！
送教上門情況記錄表篇1
送教學校：***送教教師：***送教日期：****
訓練內容：1、學習習慣培養2、引導參加社區活動3、寫字練習4、10以內加減法練習訓練措施：1、教育目標重點在于改善其周圍環境，培養健康心理和喚起自信，激發其學習興趣。首先應該進行行為矯正，掃除學習障礙，養成良好的學習習慣。為此，我制定了針對性教育訓練的詳細計劃和步驟。2、在以賞識教育為主的日常教育中，適當的引入挫折教育和批評教育，使學生在建立學習自信心的同時，逐步適應多元的評價語言。3、鼓勵該生積極參加社區活動。讓她時刻感受到自己是社會的一員，有被重視的感覺，體驗協作精神的重要性和為他人服務的幸福感。4、逐步加大寫的作業的量，訓練學生手部小肌肉的協調性，提高學生的書寫能力。5、逐步加大10以內加減法的難度，訓練學生思維，提高數字的感知能力。
訓練評估：1、信心有所增強。表情趨向豐富，有時面帶微笑，在與人交流時候相對安靜。2、語言表達有所進步。在教師的鼓勵下，能舉手發言，能用簡短的語言表達意思，改變了原來搖頭、點頭等沉默應答方式。3、學習的主動性有所增強，作業的完成量增加了。4、能夠在老師的引導下，進行簡單的計算，畏難情緒得到了較好的改善。5、對于別人或者老師的批評，不會有以前大發脾氣的情況出現。下階段訓練重點：1、多與家庭溝通，傳輸一些教育孩子的基本方法和常識給家長，以便指導家長在假期對孩子加強教育。2、繼續探索科學的教育方法，最大限度地激發該生的潛能和克服其學習困難。3、利用“信心教育”的優勢，繼續對該生進行心理疏導和糾正，培養其健康的人格，使其成為對社會有用的人
送教上門情況記錄表篇2
第三課時培養計算能力時間：9月3日-9月17日教師：王英學生：課時數：2送教內容：建立0—5的數字概念送教過程：1、唱數游戲法（木頭人）2、認數游戲法（數字變一變）3、數實物學具操作、比一比4、用手指表示數字兒歌《手指變變變》殘疾兒童送教上門教案時間：11月5日-11月19日教師：王英學生：課時數：2送教內容：書寫0—5，并能比較大小送教過程：1、書寫練習練習法（貼圖文數字條）2、聽寫數字練習法（數數再寫數字）3、比較大小操作法、游戲法4、評估口試、筆試殘疾兒童送教上門教案時間：12月3日-12月17日教師：王英學生：課時數：2送教內容：建立6--10的數字概念送教過程：1、唱數0—10，10--0游戲法（前跳、后退著唱）2、認數，數實物兒歌、游戲法（貼標簽）3、用手指表示數字游戲法（手指變變變）4、書寫練習書空、臨摹、看圖寫數殘疾兒童送教上門教案時間：3月4日-3月25日教師：王英學生：課時數：2送教內容：應用10以內的數字送教過程：1、說一說，如：（9）張桌子練習法2、比一比：誰多誰少？操作法3、操作：請給我5支筆演示法（小小服務員）4、目測實物數量練習法（完成統計表）
送教上門情況記錄表篇3
送教訪問記錄表，送教學校:送教時間，送教師2015.10.28送教地點。
學生名字是學生的殘疾類別。
培訓內容：學習單韻母aoe教學準備:計算機、aoe教學ppt、字母卡訓練過程:一、交流感情，復習金和學生交流，建立感情，復習上課學習的數字小姐姐，進行訓練小姐姐1、導入:從今天開始，老師和你一起，進入有趣而奇怪的拼音世界，一起學習漢語拼音2、指導圖，引出字母(畫面顯示:紅日升公雞叫)聽！是的，這只公雞正在催促人們早起。你是怎么叫的？亮著聲音學習。(同步顯示畫面:公雞和字母o)學到了真實的圖像，老師把它變成了公雞叫，叫，叫。3、(學生跟著說看。誰來學習叫喊呢？你能像剛才一樣編句嗎？(白鵝，e，e，同時顯示白鵝和字母e)4，(畫面顯示畫面:阿姨和孩子來到小河邊)阿姨和孩子來到小河邊，白鵝見面，向孩子們ee喊叫，好像在上午好大家早上好！(同步顯示阿姨的臉和字母a)5、探索發音(1)嘗試發音。(2)示范發音。6、認識四線格，規范寫作。三、全課總結。在這門課上，我們認識了拼音世界的三個朋友，和他們交了朋友。我們一起叫他們。在今后的學習中，我們必須去拼音世界認識更多的新朋友
傳達教育效果，家長簽字。
通過這次教育活動，這個學生可以初步認識aoe，但是不想發出聲音，應該進一步加強那個學生的語言訓練家長的電話，請在記錄表上附上教育狀況的照片。
請告訴我訪問記錄表。
學校:我在學校。
請在記錄表后附上教情照片。
送教上門情況記錄表篇4
學校根據上司的要求，開展了訪問活動。送教訪問對我們來說是一項陌生的教育活動。我校在不斷的總結和探索中取得了成績，積累了經驗，其中的點滴充滿了對特殊學生的愛，充滿了對特殊教育的支付和努力。以下是教室教育教育工作的報告
一、了解學員，制定方案。
1.調查研究。
學校領導通過訪問調查，首先了解了需要教育學生的家庭狀況，了解了學生的殘疾類型和程度。其次，了解需要教育的監護人的心理。最后，了解了教育訪問可能面臨的困難、必要的條件和必要的教育者。因此，學校成立了教育工作領導小組，制定了詳細的教育工作制度和教育方案，派遣了師德優秀、業務能力強的尹小芳教師接受教育現場工作，以1人為中心，服務對象每月教育現場不少于2次，每次教育時間約為1小時。
2.評價學生。
學校的教育工作根據教育部門的精神指示，教育對象家庭自愿、定期開展、免費教育的原則，最終確定了教育對象。教育小組了解學生的大致情況后，我們打算通過電話通知家長，立即與家長交流，獲得他們的支持。然后，我們評送教學生回家。教師通過與父母的交流了解孩子的狀況。知道的情況包括家庭成員、兒童病因、發病情況、治療情況、休息安排、與兒童常用的交流方式、兒童喜歡做的事情、兒童脾氣、性格等，這些情況都記錄在案件中，為制定教育計劃和教育進度方案提供了依據和方向。
3.制定計劃。
送教的學員袁天翔都是肢體一級殘疾，我們根據學員家長的需求，從學員身體的個人差異中尋找突破口，從學員最迫切需要解決的問題出發，確定具體的送教內容和培訓計劃。但是，在制定教育方案之前，征求監護人的意見，得到他們的支持和認可，監護人更好地參加孩子的教育和訓練，可行性也更強。同時要求監護人在場，對孩子有適應過程。同時，家長在旁邊合作學習，在家里用同樣的方法訓練孩子，提高學生的訓練效率也很方便。
二、持之以恒，送教。
1、克服困難，繼續訪問。
愛是從事特殊教育的教師必備的精神糧食，在愛的召喚下，尹小芳老師克服了自己的道路遠、家務繁忙、壓力大、身體不舒服等困難。全身心地融入教育工作，堅持每月兩次教育活動。送教訪問風雨不斷，我們用愛撫慰特殊學生的心，使送教學生在運動恢復和認知上有一定的提高。老師們認真的工作精神，耐心的工作態度，細心的工作方式，感動周圍的鄰居和孩子的監護人。
2、加強學習，及時充電。
為了更好地完成這項工作，尹老師不斷總結、反省、理論聯系實踐，以材料教育、勢利指導、教育工作取得更多效果為目標。
3、關注差異，用材料教。
每個學生都是值得老師認真研究的書。我們以發展殘疾兒童教育潛力為宗旨，提高認知能力、適應生活、適應社會能力為宗旨，針對送教上門學生的生理、心理特點和殘疾類別，制定切實可行的個性化教育計劃。有計劃、階段性地對學生進行運動、感知等訓練。教育過程我們不求快，不怕麻煩，只求好轉，有進步。
4、重視教法，遵循良好的誘導。
提高殘疾學生的認知、感知等水平相當困難。這就需要我們付出更多的愛和耐心，加大情緒投入，從始至終表達對學生的信任，用自己生動的語言、形象的動作、豐富的表情感染學生的情緒，表揚、鼓勵學生，幫助學生樹立自信。在身體殘疾兒童的訓練中，我們分解動作，每個動作重復n次，重復訓練，加強效果。袁天翔同學在教師不厭其煩的重復中取得了一點進步。經過一學年教育的指導和訓練，教育學生自己學習的自信和家長投入的決心明顯增強。
三、家校攜手，取得成效。
在我們的辛勤工作下，送教工作保證了質量，既能幫助學員學習知識，又能鼓勵學員恢復精神，又能指導家長如何幫助學員學習，幫助學員進行協調性康復訓練，提高他們適應生活、適應社會的能力，受到家長的青睞和社會的高度關注。
教育訪問是一項長期的特殊教育工作，教育工作平凡而困難，但只要是學生們的需求，我們就義無反顧地繼續工作，不斷學習、探索，完善教育工作，切實保障殘疾兒童享受教育權利，為創辦人民滿意教育做出應有的貢獻。
送教上門情況記錄表篇5
送教學校：**送教教師：**送教日期：**
訓練內容：1、培養學生的自理能力，初步學會穿衣服。2、補償學生語言能力的缺陷。3、教育學生從1數到10。訓練措施：1、與學生一起談心，建設良好關系。2、教學生自己脫衣服。3、給學生糖果以獎勵。4、教學生穿衣服。5、與學生做拍手游戲，教學生數數。6、對學生進行鼓勵。7、與學生談心，鼓勵其相信自己。8、與學生家長談心，提醒其注意平常多鼓勵孩子，盡量讓她自己穿衣服。
訓練評估：孩子能夠順利地數前5個數，雖然還未能完全掌握穿衣服的技巧，但孩子已經在嘗試自己做這件事情，孩子的父母也很欣慰。通過游戲的方式教學生數數的效果較好。下階段訓練重點：訓練更多復雜的家務勞動能力。繼續教數數。
送教上門情況記錄表篇6
為全面落實國家教育政策，讓殘疾孩子也能接受義務教育，華坪鎮小學積極開展“送教上門”活動，旨在保障因生活不能自理等客觀原因不能到學校接受教育的殘疾兒童受教育的權益，保證殘疾孩子也能和正常孩子一樣享受教育。
為保障“送教”活動取得實效，華坪鎮小學結合“送教”要求和實際情況，開學初制定了切實可行的“送教上門”活動計劃，抽選責任心強、有經驗的教師作為送教教師，負責“送教”的教師根據服務對象的殘疾類別、生理和心理特點，制定個性化教育方案，詳實記錄送教輔導的過程。在送教過程中，學校注重對家長的康復知識培訓和對殘疾兒童的潛能開發，提高殘疾兒童的認知能力和適應社會的能力。
4月27日下午，王煒、譚邈、薛成鑫三位老師來到特殊兒童周柏煒家里開展本月的第二次送教上門活動。小柏煒因言語殘疾，不能和正常孩子一樣走進學校接受教育。三位送教老師針對小柏煒的實際情況，認真準備教育課程，仔細制定教育計劃，對小柏煒進行個別化輔導。他們與家長進行細致交流，解答家長疑問，并針對孩子的日常情況提出了合理化的建議。
為了加強教學的有效性和延續性，學校還專門建立了“送教上門”工作檔案 ，將學生詳細情況、學生的成長記錄、個別化家庭教育計劃、送教上門記錄表和圖片等資料保留存檔。
今后，學校將進一步建立健全送教上門工作機制，動員更多的教師參與到送教志愿服務中來，將“送教上門”作為學校一個長期的愛心工程持續開展下去，為特殊學生提供更多、更方便、更有效、更人性化的上門送教服務。
送教上門情況記錄表篇7
為了讓特殊孩子也能接受教育，學校積極開展“送教上門”活動，旨在保障因客觀原因不能到學校接受教育的特殊兒童受教育的權益，保證特殊孩子也能和正常孩子一樣享受教育。為保障“送教”活動取得實效，結合“送教"實際情況，復聯中心小學開學初制定切實可行的"送教上門”活動計劃，把老師分為兩組，李堅軍校長和楊憲芳主任親自各帶一組老師為兩名特殊孩子進行送教上門。4月21日下午放學后，復聯中心小學開展4月份的第二次送教上門活動。
作為送教教師根據服務對象的特殊類別、生理和心理特點制定個性化教育方案，學校注重康復知識培訓和對特殊兒童的潛能開發，提高特殊兒童的認知能力和適應社會的能力。各執教教師根據特殊兒童的特點，制定好教案。然后兵分兩路，校長帶領老師到孩子家中送教，在孩子家中老師與學生家長進行了親切的交談，詳細詢問孩子的身體狀況，送教教師耐心地同孩子進行肢體語言交流，并與孩子一起做游戲，保質保量完成送教任務；另外一組教導主任楊憲芳帶隊到孩子家中進行送教，各教師都耐心地對特殊兒童進行日常生活常識進行教育。為了加強教學的有效性和延續性，學校還專門建立了“送教上門”工作檔案，將學生詳細情況、學生的成長記錄、家庭教育計劃、送教上門記錄表和圖片等資料保留存檔。
?送教老師與受教學生及家長交流
?送教老師指導受教學生學生認識水果
今后，學校將進一步建立健全送教上門工作機制，將“送教上門”作為一個長期的愛心工程持續開展下去，為特殊學生提供更多、更方便、更有效、更人性化的上門送教服務。
送教上門情況記錄表篇8
不經意間，一段時間的工作已經結束，回顧這段不平凡的時光，有歡笑，有淚水，有成長，有不足，是時候認真做好工作總結了。我們應該怎么寫工作總結呢？以下是小編收集整理的訪問工作總結，歡迎閱讀和收藏。
我們以全心全意為殘疾兒童和家長服務的宗旨，利用每周五的時間多次深入學生家庭，教授不能入學的重度殘疾兒童康復和學習。在學校領導的支持和重視下，我校的教育訪問工作逐漸走上軌道，在不斷的總結和探索中取得了成績，積累了經驗，其中的點滴充滿了對特殊孩子的愛，充滿了對特殊教育的支付和努力。
一、了解對象，制定方案。
我們深入分析所有對象，制定教育方案實施教育。具體做法如下:
1.了解情況。
我們首先打算通過電話或家訪告訴，及時與父母交流，贏得他們的支持，把溫暖的陽光送到他們的心中，讓他們體驗人性的溫暖和社會的關注。教師通過與父母的交流了解孩子的狀況。理解的情況包括家庭成員、兒童病因、發病情況、治療情況、工作安排、與兒童常用的交流方式、兒童喜歡做的事情、兒童脾氣、性格等，這些情況都記錄在案件中，為后續工作的開展提供指導。
2.評價對象。
評價的內容包括運動能力、感知能力、語言能力、認知能力、生活自立能力、社會適應能力等。評價的目的是從各個領域的角度分析對象的情況，為制定教育計劃和教育進度方案提供依據和方向。
3.制定計劃。
充分了解送教對象的現狀后，我們立即制定了可行的個別教育方案。根據教育部頒布的《特殊教育學校義務教育課程設置實驗方案》，開設康復訓練、生活語文、生活數學、生活適應、特色發展等課程，采用適合嚴重殘疾兒童少年發展的教育方法，為每個送教訪問的對象提供服務。但是，在制定教育方案之前，征求監護人的意見，得到他們的支持和認可，監護人更好地參加孩子的教育和訓練，可行性也更強。具體的教育時間由學校、教師和監護人協商決定。決定的教育時間比較穩定，原則上要求監護人在場，對孩子有適應過程。同時，家長在旁邊合作學習，自己在家也可以用同樣的方法訓練孩子，增加孩子的訓練頻率。
二、持之以恒，送教。
1、克服困難，繼續訪問。
愛是從事特殊教育的老師必備的精神糧食，在愛的呼吁下，無論是年輕教師還是老教師，都能克服自己假日少、路途遠、家務繁忙、壓力大等困難，全身心地融入教育工作，按照規定的時間進行教育活動。送教訪問風雨不斷，用愛撫慰特殊孩子的心，提高殘疾孩子的運動康復和認知。老師們認真的工作精神，耐心的工作態度，細心的工作方式，感動周圍的鄰居和孩子的監護人。
2、加強學習，及時充電。
為了更好地完成這項工作，我們不斷總結、反省、理論聯系實踐，以材料教育、勢利指導、教育工作取得更多效果為目標。大家不斷加強學習，補充和更新自己的知識，進一步提高認識，明確訪問工作的重要性和必要性，切實提高移動教室的實效性。
3、精心取舍，講究實用。
根據教育部頒布的《特殊教育學校義務教育課程設置實驗方案》，采用快樂生活為主要教材，根據學生實際情況精心選擇合適的教學內容，包括簡單識字、常用稱謂、簡單實用算術等，每次必修課程包括生活語文、生活數學、生活適應，選修課程根據教師個人實際情況，從教育和康復、知識和技能的角度補充音樂、美術、律動、情緒矯正等相關內容，進行訪問康復訓練。
4、關注差異，用材料教。
每個孩子都是值得老師認真研究的書。送教的孩子情況各不相同，我們以發展殘疾兒童少年的教育潛力為宗旨，以提高認知能力、適應生活、適應社會的能力為宗旨，針對送教訪問服務對象的生理、心理特征和殘疾類別，制定可行的個別教育計劃。有計劃、階段性地對學生進行運動、感知、語言交能力等。教育過程不求快，不求直，只求好轉，有進步。由于學生的生理原因，上課時間、教育方式取決于每個孩子的接受能力和身體狀況。
5、重視教法，遵循良好的誘導。
提高殘疾兒童的認知、感知等水平相當困難。腦癱兒童康復訓練中，教師分解動作，每個動作重復n次，重復訓練，加強效果。
三、家校攜手，取得成效。
在教師的辛勤工作下，教師的工作保證了質量，幫助殘疾兒童學習知識，鼓勵他們恢復精神，指導家長如何幫助兒童學習，幫助兒童進行協調性康復訓練，提高適應生活、適應社會的能力，受到家長的歡迎和社會的關注。
教育訪問是一項長期的特殊教育工作，教育工作平凡而困難，但只要是孩子們的需求，我們就會繼續工作，繼續學習、探索，完善教育工作，切實保障殘疾兒童享受教育權利，為創辦人民滿意教育做出貢獻。
