憶秦娥婁山關6篇
憶秦娥婁山關(1)
Yì qín é ·lóu shān guān憶 秦 娥 ·婁 山 關
xī fēng liè ,zhǎng kōng yàn jiào shuāng chén yuè . 西 風 烈 , 長 空 雁 叫 霜 晨 月 .shuāng chén yuè ,mǎ tí shēng suì ,lǎ bā shēng yān .霜 晨 月 ,馬 蹄 聲 碎 ,喇 叭 聲 咽 .xióng guān màn dào zhēn rú tiě ,ér jīn mài bù cóng tóu yuè .雄 關 漫 道 真 如 鐵 ,而 今 邁 步 從 頭 越 .cóng tóu yuè ,cāng shān rú hǎi ,cán yáng rú xuè .從 頭 越 ,蒼 山 如 海 ,殘 陽 如 血 .
憶秦娥婁山關(2)
《憶秦娥?婁山關》賞析憶秦娥?婁山關
西風烈，
長空雁叫霜晨月。
霜晨月，
馬蹄聲碎，
喇叭聲咽。
雄關漫道真如鐵，
而今邁步從頭越。
從頭越，
蒼山如海，
殘陽如血。
1935年2月
【譯詩】
西風正壯烈地吹送，大雁鳴霜、曉月當空。曉月當空啊，嗒嗒的馬蹄令人心碎，軍號聲聲沉郁低回。群山起伏長路漫漫恰似黑鐵，如今讓我們重振旗鼓向前。重振旗鼓向前啊，茫茫青山如大海，夕陽光華赤如血。
【賞析】
據筆者所見，毛澤東這首《憶秦娥·婁山關》是他所有詩作中絕對第一流的作品，寫景狀物、抒發胸臆，堪當精品。
讓我們來看一下詩人自己對這首詩的解釋（毛主席在1962年5月9日讀了郭沫若對這首詩的賞析后，將郭沫若的內容全部刪去，并以郭沫若的口氣在清樣的四邊空白處寫了一段對這首詩的注釋性文字）：“我對于《婁山關》這首詞作過一番研究，初以為是寫一天的，后來又覺得不對，是在寫兩次的事，頭一闋一次，第二闋一次，我曾在廣州文藝座談會上發表了意見，主張后者（寫兩次的事），而否定前者（寫一天），可是我錯了。這是作者告訴我的。1935年1月黨的遵義會議以后，紅軍第一次打婁山關，勝利了，企圖經過川南，渡江北上，進入川西，直取成都，擊滅劉湘，在川西建立根據地。但是事與愿違，遇到了川軍的重重阻力。紅軍由婁山關一直向西，經過古藺古宋諸縣打到了川滇黔三省交界的一個地方，叫做‘雞鳴三省’，突然遇到了云南軍隊的強大阻力，無法前進。中央政治局開了一個會，立即決定循原路反攻遵義，出敵不意打回馬槍，這是當年2月。在接近婁山關幾十華里的地點，清晨出發，還有月亮，午后二、三時到達婁山關，一戰攻克，消滅敵軍一個師，這時已近黃昏了。乘勝直追，夜戰遵義，又消滅敵軍一個師。此役共消滅敵軍兩個師，重占遵義。詞是后來追寫的，那天走了一百多華里，指揮作戰，哪有時間去哼詞呢？南方有好多個省，冬天無雪，或多年無雪，而只下霜，長空有雁，曉月不甚寒，正像北方的深秋，云貴川諸省，就是這樣。‘蒼山如海，殘陽如血’兩句，據作者說，是在戰爭中積累了多年的景物觀察，一到婁山關這種戰爭勝利和自然景物的突然遇合，就造成了作者以為頗為成功的這兩句話。由此看來，我在廣州座談會上所說的一段話，竟是錯了。解詩之難，由此可見。”這首詩慷慨悲烈、雄沉壯闊，從內到外描寫了紅軍“風蕭蕭兮易水寒”般的鐵血長征中征戰婁山關的這一節情景。
1934年10月，由于王明“左”傾機會主義路線的錯誤領導，黨中央和紅軍被迫撤離中央根據地，開始了漫長的二萬五千里長征。此詩所寫的就是當年2月26日紅軍先銳重占婁山關后，毛主席及中央領導機關跟進途中經過婁山關時的情景。按前面所引毛主席所解釋的情況：“詞是后來追寫的，……”毛主席追憶了當時的風物及心情。
此詩上半闋，一開始三個字“西風烈”，悲聲慷慨高亢，英雄落寞之情劃破寒空，直上云天。其中尤其這個“烈”字，讓人讀來不禁淚雨磅沱，猶如置身凜冽的西風之中聳然動容，憑添悲壯。
接著第二句，凄婉悠長的景致出現了，音律前（第一句）急后（第二句）慢，在鮮明的對比中產生回腸蕩氣之感。長空浩大無涯，大雁哀涼清幽，“霜晨月”雖讀上去是三字一頓，但這個畫面可以剖成三個字組成的意境，一幅曉月寒霜圖，而在圖中美麗的大雁也為這美麗晨景感動得如歌如泣了。就在這霜、晨、月（有意分開，讓我們細細品一品這三個字本身的美）中，在肅殺的西風及大雁的凄聲中，在聲、色、音的交融中，人物出場了。
第四、五句，嗒嗒的馬蹄與嗚咽的軍號聲遠近唱和，起伏迭蕩，在山間回環向前。前面三行已層層鋪開了這樣一個悲烈的風景，就在這霜華滿地，殘月當空的風景中，紅軍的長征壯懷激烈猶如易水之寒。詩人僅用“馬蹄”“喇叭”代表紅軍，又用“碎”與“咽”形容心境，用字凝煉、準確、優美，情景相得益彰。整個上半闋一氣讀到此處不由得立馬想到稼軒的《水龍吟·登建康賞心亭》，在斷鴻聲里，憂愁風雨中：“倩何人，換取紅巾翠袖，揾英雄淚？”稼軒這幾行千古絕唱在毛澤東的這首詩尤其上半闋得到了完美的應和，可堪英雄蒼涼之氣難分伯仲。
而且毛主席自己的話也說明當時這種一代英雄蒼涼之心境：“萬里長征，千回百折，順利少于困難不知多少倍，心情是沉郁的。過了岷山，豁然開朗，轉化到了反面，柳暗花明又一村了。以下諸篇（指本篇以下《十六令三首》、《七律·長征》、《念奴嬌·昆侖》、《清平樂·六盤山》等七首詩），反映了這一種心情。”
下半闋上來起始二句，一破上片的凄厲悲壯，豪氣再升，一筆宕開，并不寫攻占婁山關激烈的戰斗，而是指明即便關山漫漫，長路艱險，但已定下從頭做起。因當時確立毛主席為最高軍事統帥的遵義會議已經于1月召開，在這次政治局擴大會議上，結束了王明的錯誤路線，選舉了毛主席為政治局常委并確立了他和周恩來、王稼祥組成的三人軍事指揮小組，實際上確定了毛澤東在黨和紅軍中的領袖地位。正是在這樣的當口，詩人毛澤東在上半闋正視了紅軍的現實處境，但在下半闋激抒自己一腔英雄豪氣以及對獲勝的信心。所以這二句雖表面寫實，卻的確有象征意義，詩人感到即便過去遭過一些失敗，但可以“從頭越”。“從頭越”這三個字凝結了多少內心的奮發突破之情。“真如鐵”這個“鐵”字用得極妙，讓人有超現實之感。
最后二行讓人有一種仿佛親眼見到詩人佇立于婁山關之巔，遙望萬里祖國壯麗江山之英姿。他看見了如海的青山，如血的夕陽，畫卷之美正符合蒼涼沉雄的大寫意之境界，而這種大寫意之境界正是漢風眾美之中一類。李白《憶秦娥》有“西風殘照，漢家陵闕。”近人王國維在《人間詞話》中評曰：“寥寥八字，遂關千年登臨口。”而毛主席這最后二行博大蒼茫之氣與李白有同氣相呼應之感，同時毛主席這二行還更多一些英雄之氣與壯麗之氣。
另外，“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”這兩句在我們日常生活中使用極為廣泛。當我們在生活與工作中遇到挫折或困難時，我們情不自禁或下意識地說出這兩句詩，以此來表達我們心中強烈的感受，以及我們將暗自下定決心，樹立必勝之決心，克服萬重困難，以致于最后獲得成功。它對于升華我們的精神起到了某種神奇般的效應，有某種神秘的符語般的力量。
憶秦娥婁山關(3)
教學目標：
知識與技能
1．有感情地朗讀課文。
2．品讀詞句，體會意境，感受紅軍戰士的精神與氣概。
過程與方法
1．引導學生讀課文，讀正確，讀流利。
2．借助注釋，讀懂詞的意思。
3．指導學生朗讀，感悟、體會詞的意境，理解內容。
情感態度與價值觀
感受紅軍大無畏的精神和英勇豪邁的氣概。
重點、難點：
重點：朗讀課文；理解詞的大意。
難點：感受紅軍大無畏的精神和英勇豪邁的氣概。
教學準備：
教師：DVD視頻片段
學生：收集有關長征的歷史資料
教學過程：
一、 激情導入，引出課題
教師：1949年10月1日，在首都北京天安門城樓上，一位偉人莊嚴宣告:“同胞們，中華人民共和國中央人民政府今天成立了!”
教師：同學們知道這位偉人是誰嗎？
學生：毛澤東或毛主席。
教師：請你們說說對毛主席的了解。
學生說：（指明3——4名學生回答）
教師：是呀！毛主席是一代傳奇的人物。身處于時代風云際會、滄桑巨變之中，他作為中共領導人一次又一次站在時代潮頭，左右中國近代史的方向和進程。在紅軍長征和解放戰爭時期，艱難困苦，毛主席始終保持樂觀主義精神，笑看戰場風云。他不僅是一位偉大的馬克思主義者、革命家、戰略家、理論家，還是一位杰出的書法家、詩人。這節課我們一起學習毛主席在長征途中寫的一首詞 ：
教師板書課題：8憶秦娥?婁山關
二．揭示課題
1．出示課題，解釋課題。
教師：憶秦娥是指什么？
學生:（詞牌名，本于李白詩“秦娥夢斷秦樓月”。）
教師: 你們知道婁山關嗎?
學生:（1到2名同學回答）
教師：據當年的紅軍戰士回憶道：婁山關“雄踞婁山山脈的最高峰……周圍山峰，峰峰如劍，萬丈矗立，直插云霄，中間是十步一彎、八步一拐的山路，地勢險要，真可謂“一夫當關，萬夫莫開”,是四川進入貴州的要道關口，自古為兵家必爭之地。
2.教師:讓我們穿越時空的隧道，走進激情燃燒的1935年。(播放DVD視頻)
教師：看了視頻短片，同學們知道了什么？
學生說：(婁山關戰役，殲敵兩個師又八個團，俘虜敵人3000于人。2，3名同學回答)
教師補充：據最新可靠資料，婁山關之戰的經過是這樣的：由于蔣介石集結重兵，封鎖長江，毛主席領導的中央紅軍取消了北上與紅四方面軍會師的計劃，揮師東進，二渡赤水， 24 日攻占桐梓， 25 日凌晨借著月色向婁山關挺進，下午兩三點，紅軍沿盤山道向婁山關發動猛烈攻擊，經過激烈戰斗，紅軍搶占了婁山關，這時已近黃昏。中央紅軍在夕陽映照下，迅速通過婁山關。 26 日，擊潰了向婁山關反撲之敵， 27 日在遵義以北粉碎敵三個團的阻擊。 28 日，紅軍乘勝追擊再取遵義。這次戰役，殲敵兩個師又八個團，俘敵近 3000 余人，是紅軍長征以來的第一個大勝仗。
教師過度語：《憶秦娥?婁山關》是在攻克婁山關以后寫的，這首詞是怎樣追憶當時的情景的呢？請同學們打開課本，用自己喜歡的方式讀課文。（教師巡回指導）
三、初讀課文，整體感知
1、 學生自讀課文。
2、 教師：請同學們跟隨視頻,聽一聽專家是怎樣讀的?
3、 教師播放DVD視頻課文朗讀短片。
四、細品詞句，感悟意境
播放DVD，出示上闕
1、教師：請男同學一起讀上闕，女同學閉上眼睛想象畫面。
請女同學一起讀上闕，男同學閉上眼睛想象畫面。
2、教師：上闕中，你們仿佛看到了什么，聽到了什么？
學生說：（看到：長空、大雁、晨霜、冷月；聽到：西風聲、雁叫聲、馬蹄聲、喇叭聲。）
教師板書：看到：長空、大雁、晨霜、冷月；
聽到：西風聲、雁叫聲、馬蹄聲、喇叭聲。
3、教師：剛才同學們所說的這些看到的、聽到的，是什么描寫？
學生：（景物、環境、聽覺）
教師：從這些描寫中你們體會到了什么？
學生說：（學生可能會說到天氣寒冷、環境的艱苦或環境惡劣，紅軍的英勇。）
教師：你是從哪個句子或者哪個詞語體會到的？
學生說：
教師：你能給大家讀一讀嗎？
學生讀：
（如果學生說體會的時候沒有說道紅軍在艱苦的環境里不畏寒風冷霜、不怕困難、英勇頑強，教師可以追問：環境的描寫突出了紅軍怎樣的精神？學生：紅軍不畏寒風冷霜、不怕困難、英勇頑強。）
4、教師：環境是這樣惡劣，我們的紅軍戰士卻是如此頑強英勇……誰能將這種感受讀出來嗎？
學生讀：
教師點評: “讀得很好，聽得出你已將自己的理解讀出來了。”
“聽你的朗讀是一種享受，你不但讀出了聲，而且讀出了情。”(如果學生讀得達不到老師的要求,教師給學生示范第一遍.)
5、教師：(模仿西風聲)西風正在猛烈的吹著；(模仿雁叫聲)遼闊的天空中傳來大雁陣陣凄厲的叫聲；在月亮還沒完全落下去的清晨，天空又開始降白霜了。紅軍戰士們穿著單薄的衣裳急速、緊張地向婁山關挺進。崎嶇險峻的山道上，(模仿馬蹄聲)紅軍的馬蹄聲急促細碎；軍號聲時斷時續、低沉嗚咽。
教師：同學們能用一個詞語把自己的感受表達出來嗎？
學生說：（凄涼、蒼涼、悲壯、沉重、肅穆、凝重）
教師板書：上闕-----凄涼、悲壯
6、教師：西風烈可以這樣這樣讀（教師示范讀）；也可以這樣讀（教師示范讀）；還可以這樣讀（教師示范讀）。其實，一篇文章的句子會有很多種不同的讀法。下面請同學們用不同的方式讀一讀，只要能讀出蒼涼、悲壯，怎么讀都可以。
7、學生創新朗讀
教師：叫同學再讀一讀，其他同學閉上眼睛，如果大家覺得他讀出了蒼涼、悲壯，就給他點掌聲好嗎？
學生創新讀：
教師點評：
播放DVD，出示下闕
1、教師：上闕同學們學得很好，讀出了蒼涼、悲壯。下闕又是怎樣的意境呢？請同學們一起來讀一讀：
2、學生齊讀。
3、教師：詞中是怎樣描寫婁山關的?
學生：雄關漫道真如鐵。
教師：誰能說說這一句的意思？
學生：雄偉的婁山關像鐵一樣堅固。
教師：雄偉的婁山關像鐵一樣堅固，你能讀出鐵的味道嗎？
學生：能！
教師：你讀給大家聽聽。
學生讀：雄關漫道真如鐵。
教師點評：真如鐵！（或鐵的味道不見了，誰能讀出鐵的味道？）
教師：還有同學能讀出鐵的味道嗎？
學生讀：
教師點評：鋼鐵！（教師伸出大拇指）
教師：同學們一起讀出真如鐵。
學生齊讀：
教師：堅固如鐵的婁山關；敵軍重兵把守的婁山關，能抵擋住紅軍前進的步伐嗎？
學生：不能！（堅定的 大聲的）
教師：你們是從那里看出來得？
學生：（漫道：就是不要說的意思。而今邁步從頭越）
教師：是呀！一個小小的婁山關怎能抵擋得住英勇紅軍前進的步伐呢？而今
學生齊讀： 而今邁步從頭越。（自豪的 喜悅的）
教師：從頭越，說明了
學生：說明了紅軍。。。。。。說明了婁山關戰役勝利了！
教師：此時此刻，如果你是紅軍戰士，你的心情會怎樣？
學生說：（高興 喜悅 激動 振奮 充滿了必勝的信心）
教師板書：喜悅
教師：毛主席當時的心情也非常激動喜悅。他登上婁山關的關口，放眼望去，他看見了
學生齊讀：蒼山如海，殘陽如血。
教師：毛主席登上婁山關的關口，放眼望去，只見起伏的山巒向遠出鋪展開去，好象大海翻騰的波浪，壯闊無比；如血的夕陽掛在天邊，將萬里山河浸染得更加壯麗。
教師：蒼山如海，殘陽如血，短短8個字，大家的面前仿佛出現了一幅蒼山夕陽的圖畫，真美！毛主席不愧是一代大文豪。看到這樣美麗的圖畫，你們能用一個詞語表達自己的感受嗎？
學生123：（喜悅、欣喜、豪邁、壯麗、雄渾、美麗。）
教師板書：喜悅、壯麗
4、學生創新朗讀，匯報。
教師：請同學們用自己喜歡的方式讀下闕，讀出喜悅壯麗。
學生自讀：教師巡回指導。
教師：下面老師叫同學來讀一讀下闕。
學生讀：
教師點評：你讀得很有感情；你的普通話真標準；你的朗讀感悟能力真高；（如果同學讀得達不到老師要求，老師帶這位同學讀一遍。）
五．全文朗讀，感悟意境。
1、 教師：每當我給我的學生講這一課時，我總喜歡給大家誦讀這首詞。今天在這里要不要誦讀呢？
學生：（頗有興致）要！
教師：我誦讀的時候，你們做什么？
學生：聽，想，感悟。
教師誦讀：（誦讀結束，掌聲響起，教師鞠躬感謝。）
教師：我知道，大家的掌聲是獻給我們敬愛的偉大領袖毛主席的（學生笑了）。因為他的詞寫得大氣磅礴，太有激情了。
學生：但也是獻給老師的，您讀得太好了。
2．教師：現在，我們把詞的上闕和下闕連起來，同學們愿不愿意站起來朗讀給大家聽？（要求：上闕是凄涼、悲壯，我們讀的時候語速要慢、聲音要低沉一點；下闕是喜悅、壯麗，我們可以讀的）
學生：（朗讀全詞）
3、教師：《憶秦娥?婁山關》這首詞引起了我們不盡的遐想，毛澤東及其領導的中國工農紅軍的大無畏精神、英勇豪邁的氣概深深地震撼著我們，千言萬語都難以表達我們內心的感受，請同學們齊讀全詞，可以站著讀，也可以坐著讀，也可以加入自己的動作，把自己的感受表達出來（同學齊讀）
六．拓展延伸
教師：今天我們學習了的《憶秦娥.婁山關》，你們覺得毛主席詞寫得怎樣？
學生說：
教師：毛澤東是叱咤風云的一代偉人，胸懷大志的政治家。他有博大的胸襟，崇高的風范，奮發向上永不消沉的樂觀性格，不同于那些多愁善感的纖弱文人，所以他的詩詞大氣磅礴、豪邁奔放。有興趣的同學可以收集一些毛主席的詩詞讀一讀。
憶秦娥婁山關(4)
憶秦娥 婁山關
【教學目標】
1．知識與能力：正確、流利、有感情地朗誦并背誦課文。理解詩意及蘊含的思想感情。
2．過程與方法：通過反復朗讀、小組交流，引導學生抓住重點詞語自主學習，理解詩意及蘊含的思想感情。
3．情感態度與價值觀：
1)理解詩意，感受毛澤東及其領導的中國工農紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
2)學習作者面對失利和困難從容不迫的氣度和博大胸懷。
【重點難點】
1．針對單元重點和教材內容，我認為本文的教學重點是：感受紅軍的大無畏精神、英勇豪邁的氣概。領略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質。
2．針對學生的現有水平和心理層次，我認為本文的教學難點是：理解詞的意思并體會蘊含的思想感情
【教學手段】
采用多媒體教學，利用圖片、音樂、視頻等多媒體素材。
【課時安排】
一課時（40分鐘）
【教學過程】
一、復習導入：
師：復習《沁園春長沙》
今天我們一起來學習毛澤東的另一首詞《憶秦娥婁山關》。（板書課題）
這節課的學習目標是： （課件展示）
1、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。理解詩意及蘊含的思想感情。
2、感受毛澤東及其領導的中國工農紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
3、學習作者從容不迫的氣度和博大胸懷。
[設計意圖：溫故而知新。回顧學習方法可以照應整個詩詞單元的整體性，讓學生明白方法的運用是舉一反三的。背誦《沁園春長沙》，可檢測學生課后背誦情況，督促學生課后學習，同時照應到學習的延續性。]
二、弄清標題，了解背景
師：我們常說：“標題是文章的眼睛”。我們拿到一首詩詞，首先要讀的也是標題。明確：憶秦娥是詞牌名，源于李白的詞“秦娥夢斷秦樓月”，而婁山關是本詞的題目，也是本詞的寫作地點。
師：1935年在婁山關究竟上演了一段怎樣的歷史呢？（教師介紹，課件展示圖片）
又名太平關，位于大婁山脈的主峰，海拔1400余米，婁山關關口地勢險要，四周崇山峻嶺，懸崖峭壁，群山中只有一條盤山公路通過自古以來就是兵家必爭之地，有“一夫當關，萬夫莫開”之稱。關南50公里為遵義市城區。
1934年10月，紅軍開始戰略性大轉移--長征。初期，王明等左傾機會主義者在軍事上遇敵硬打硬拼，使紅軍處于被動挨打的局面。1935年1月，紅軍遵義會議后，糾正了組織和軍事上的錯誤，確立了毛澤東在黨軍的領導地位。從此，紅軍改變了以往的被動局面，在戰略上轉入主動的態勢。1月中旬，紅軍離開遵義，過婁山關，婁山關在貴州省遵義城北婁山的最高峰上，是防守貴州北部重鎮遵義的要沖。上任伊始的毛澤東求勝心切，敵情未明而猛攻四川土城。沒料到四川兵十分打得，紅軍折兵數千，敗下陣來。此時蔣介石集結重兵，封鎖長江，嚴守川黔邊境。毛澤東當機力斷，決定放棄和張國燾會合的這一長征初始目標，回貴州攻打戰斗力薄弱的黔軍。這是長征途中最重大的戰略轉折。彭德懷親自帶兵急行軍在2月26日下午搶占婁山關，接著幾天，又在婁山關周圍殲敵二個師，取得了自從慘敗湘江，損失一半人馬以來的長征途上的第一個大勝利。也是遵義會議后的第一個大勝利。這首詞作于2月26日左右。
[設計意圖：標題是詩詞的眼睛。了解背景可為后面理解詞的感情作好準備。]
三、初讀全詞
1、生自由讀：
師：婁山關大捷。站在婁山關關口，毛澤東感慨萬端，吟出了長征中的著名詩篇《憶秦娥婁山關》。接下來請同學們自由讀一讀，看你讀準字音讀出節奏了嗎？
2、指讀（教師給予鼓勵指導，提示學生注意節奏的把握。）
3、教師范讀
4、聽配樂誦讀，整體感受詞的意境。
5、齊讀
[設計意圖：書讀百遍，其義自現。讀出詩歌的節奏、韻味才能讓學生更有興趣學習這首詩歌。]
四、品讀鑒賞
師：同學們都能準確地讀出詞了，但若要真正地讀好它，還需要我們細細品讀，才能走進詩詞，走進作者的內心深處。首先讓我們透過詩歌的意象體悟意境。
1、透過意象，體悟意境
師：請大家帶著這個問題自讀這首詞。
上闋和下闋分別寫到了什么景物？他們構成一副什么畫面？
上闕：西風、長空、雁、霜、冷月、馬、喇叭聲
此時你的眼前浮現的是怎樣的畫面？（生說畫面）
明確：在我們的眼前出現的是一幅霜晨行軍圖。（板書）
下闋：雄關、蒼山、殘陽
師：這是什么時候的看到的情境？婁山關戰役勝利歸來
明確：在我們的眼前出現的是一幅勝利越關圖
師：讓我們在歌聲中體悟這首詞的意境。
播放歌曲，給學生創設氛圍，讓學生再次體悟那詩中的畫面。
[設計意圖：讓學生通過特有的氛圍牽動記憶表象，點燃思維的火花，誘發聯想。]
2、推敲詞語，品味精妙。
師：讀毛澤東的詞，如讀一幅幅畫，一幅幅山水畫，一幅幅逼真的、動感十足的畫。《沁園春長沙》一個“看”字讓我們看到毛澤東指點江山的情境。在這首詞中又有什么詞用得如此精妙呢？（學生分析，教師歸納）
（1） “碎” ：是馬蹄聲斷斷續續、時斷時續、零零落落，是零碎、雜亂、急促的，說明走在崎嶇不平山道的紅軍馬匹之多和紅軍行軍之急。（師生共同用手指體會萬馬平川奔騰的聲音與萬馬在崎嶇道路上奔跑的聲音，從而理解“碎”的妙處。
（2） “咽”：喇叭聲時斷時續，低沉嗚咽。
（3）漫道：不要說，表達了對險阻的蔑視，對據險頑抗之敵的鄙視。
（4）“鐵”：充分體現雄關的堅不可摧。
（5）“越” ：形象表現了紅軍翻越時的雄姿，表達紅軍再次躍過婁山關的勝利豪情。（可請學生表演“越”的動作）
[設計意圖：讓學生通過自身體驗體會詞中用詞的精妙。]
3、通觀全詞，把握情感。
一個個意象營造了一幅幅畫面，一個又一個精妙的詞語讓我們看到了更加逼真的畫面。《尚書》有言：“詩言志，歌詠言。”詩詞的終極目的還在于抒發詩人的情感。大家透過這首詞的畫面和精妙之詞，從上下闋中又分別讀到了什么感情呢？
上闋：緊張、沉郁
師：毛澤東在自注此詞時說：“萬里長征，千回百折，順利少于困難不知有多少倍，心情是沉郁的。……”（板書沉郁）
懷著這樣的心情讀好它。（生讀）
師：攻打婁山關這可是一場硬仗，心情怎能不沉郁呢？然而一場激戰過后，紅軍取得了婁山關大捷，站在婁山關關口，毛澤東寫下了這樣的詩句：（師讀下闋）
下闋：喜悅（雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越）、擔憂 板書：亦喜亦憂
“蒼山如海，殘陽如血”
師（總結）：有同學認為這兩句只寫眼前所見之景，有同學認為這是借眼前之景抒發婁山關戰爭的勝利，因為長征的前期一直都打敗仗，遵義會議確立毛澤東的領導地位，這是遵義會議后的第一次勝利，長征中的第一次勝利；還有同學認為這是借眼前之景暗寫紅軍排除外難取得勝利，預示未來斗爭的艱辛與曲折。每個同學都能從中讀到屬于自己的見解，這就是詩詞的最大魅力。這就是我們說的“詩無達詁”。
五、布置作業，課外拓展
1、背誦全詞。
2、收集自己喜歡的毛澤東詩詞。（課件出示）
【板書設計】
憶秦娥婁山關
毛澤東
上闕： 西風、長空、雁群、霜、冷月、馬蹄聲、喇叭聲 霜晨行軍圖
碎：馬蹄聲斷零碎、雜亂、急促
咽：喇叭聲時斷時續，低沉嗚咽 沉郁
下闕： 雄關、蒼山、殘陽 勝利越關圖
漫道：對險阻的蔑視，對據險頑抗之敵的鄙視。
鐵：體現雄關的堅不可摧 亦喜亦憂
越：翻越時的雄姿 勝利豪情
憶秦娥婁山關(5)
教學目標：
知識與技能目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、理解課文當中“漫道”等重點詞語的含義。
過程與方法目標：
讓學生通過反復朗讀、小組交流，引導學生抓住重點詞語自主學習，理解詩意及蘊含的思想感情。
情感態度與價值觀目標：
1、理解詩意，感受紅軍大無畏的英雄氣概和革命的樂觀主義精神。
2、讓學生懂得今天的幸福生活來之不易，激發他們的愛國情感。
教學重、難點
1理解詞的意思并體會蘊含的思想感情。
2感受紅軍的大無畏精神、英勇豪邁的氣概。領略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質。
教學過程
一、導入
開頭出示：一幅毛澤東畫面。
上一節課，外貌學習了毛澤東的《沁園春.雪》，感受到了毛澤東詞的豪邁雄勁，今天，我們再來學習一首——（板書）《憶秦娥.婁山關》。
二、寫作背景
由題目日期“1935.2”引入歷史，檢查學生的預習。
1、 這首詞的詞牌名，題目
2、 這首詞寫的是什么時候的什么事？
三、聽錄音朗讀，糾正字音，節奏，指名兩名同學朗讀。（播放音頻）
四、賞析詞：這首詞分為上下兩闕，我們先來看上闕。
1、 讀上闕，學生仔細聽，眼前出現了怎樣的畫面？你看到了什么？聽到了什么？
（1） 學生匯報：看到長空、雁群、霜晨、冷月…… （視覺）
在我國的西南地區，二月的清晨，紅軍正在急行軍，當凜冽的西風，遼闊的天空，鋪地的寒霜，凄冷的殘月出現在你面前的時候，你有什么樣的感受？
學生談自己的感受：凄涼、冷清、蒼涼、靜冷……
其實這兩句也是環境描寫，作用是 交代行軍的季節和時間
渲染清寂蒼涼的氛圍
（2） 聽到了：風聲、馬蹄聲、喇叭聲、雁叫聲 （聽覺）
A一般人們常說萬馬奔騰，馬蹄聲應該是壯觀的，這里用碎來形容，碎是什么意思？為什么要用碎呢？
學生分析匯報。
小結：在崎嶇不平的山路上，馬之多，行軍之急，再加上環境之惡劣，所以聽到的馬蹄聲是凌亂的，雜碎的。（“細碎”，表現紅軍行軍之“急”，行軍之“速”。）
B喇叭聲咽，軍號的聲音應該是嘹亮的，咽是什么意思？為什么要用“咽”字？
學生分析匯報。
小結：在坎坷不平的山路上，山巒重重，道路紆盤，軍號聲不像平地那樣悠遠嘹亮，再加上西風勁吹，山谷回響，因而強弱不定，猶如嗚咽，顯得十分悲壯深沉。（“嗚咽”，形容晨風中軍號的聲音時斷時續，表現出紅軍斗爭生活的艱苦卓絕，渲染了行軍途中莊嚴肅穆的氣氛。）
（3）紅軍這樣披星戴月，跋涉風霜的急行軍，呈現在我們面前的是一幅霜晨行軍圖。
（4）紅軍急行軍去干什么？當毛澤東站在高處，望著這樣一幅行軍圖，他有什么樣的感受？為什么？
沉郁。毛澤東也曾自己批注這首詞：“萬里長征，千回百折，順利少于困難不知有多少倍，心情是沉郁的。”
帶著這種悲壯深沉的格調讀上闕。
2、一場激戰后，遍地硝煙，血流成河，英勇的紅軍戰士倒在戰場上，然而，紅旗不倒，依舊飄飄，在夕陽中顯得格外地紅。婁山關戰役勝利后，毛澤東站在婁山關口寫下：雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽如血。這是一幅多么壯觀的勝利越關圖。
（1）“雄關”指的是什么？寫出了婁山關之險。
（2）婁山關堅固如鐵，但在毛澤東的眼里，卻是“漫道”而已。“漫道”是什么意思？你體會到了什么？反襯紅軍英勇豪邁的英雄氣概和勝利的自豪。
（3）這是毛澤東對自己說的嗎？你覺得還是對誰說的？
正如毛澤東對中國受苦的人們所說，這兩句最有氣勢，也是本詞的中心，因而被廣為傳誦，成為佳句。
A、當我們面對困難時，當我們前途受阻，需要重新來過時，都要滿懷深情的說上一句：雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。
B、98年，無情的洪水席卷大地，無數家園被沖毀，這時我們可以深情的說上一句——雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。
C、08年，突如其來的8級汶川大地震，摧毀了房屋甚至奪去了親人的生命，我們需要堅強的說上一句——雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。
（4）當婁山關戰役取得了偉大的勝利后，毛澤東站在山巔，看到蒼山如海，殘陽如血，這是怎樣的一幅景象？他會想到什么？心情又是如何？
展示在眼前的是一幅波瀾壯闊，色彩濃烈，氣魄雄渾的圖景。
蒼山波瀾壯闊，殘陽如血般絢爛悲壯，毛澤東此時此刻，亦喜亦悲，亦憂亦歡，心情復雜，引起了毛澤東深沉的思考。這既是寫實，又超越了現實，富有深刻的象征意義：“如海的蒼山”象征革命征途中還會遇到更多的關隘，面臨更多的困難。“如血的殘陽”象征革命的勝利需要紅軍戰士浴血奮戰，前仆后繼，輝煌的勝利是用生命和鮮血換來的，預示著未來斗爭的艱辛和曲折。
所以，毛澤東的心情是復雜的，既有對戰爭勝利的喜悅，還有對戰爭必勝的自信。請同學們帶著這種心情讀下闋。
五、小結：這首詞是毛澤東長征的第一首詞，上闕以它沉郁剛勁的莊嚴和肅穆撞擊著我們的心扉，詞的下闕以波瀾壯闊，氣魄雄渾的圖景震撼世界。由此，我們可以看到一位偉大的胸懷天下，有著崇高境界的毛主席，因為有了毛澤東中國紅軍走完了二萬五千里長征，取得了中國革命的勝利；因為有了毛澤東中國人民推翻了三座大山，成立了新中國。他更是一位詩人，他的許多詩句顯示了大胸懷，大境界，大手筆。
六、拓展延伸
比較閱讀《憶秦娥.雪》和《七律.長征》兩首詩詞的異同。
附詩
七律.長征
紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。
五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
七、作業
1、背誦并默寫《憶秦娥.雪》
2、搜集并積累毛澤東詩詞
板書：
憶 上闕：寫景 霜晨行軍圖 沉郁
秦
娥 表現紅軍戰士大無畏
· 的革命英雄主義氣概
婁 和必勝的革命信念。
山
關 下闕：寫景抒情 勝利越關圖 喜悅、自信
教學反思：
總的來說，這節課是有幾點優點：1、課堂氣氛活躍，師生互動頻繁。2、將多媒體完美地融合進去了語文課堂中，音頻，視頻，圖片，文字結合，很好地展現了多媒體的魅力。3、課堂中適時地穿插了其他學科的知識，達到了多學科的融合。
但是，還是呈現出了不足之處。例如多媒體的融入，可能使得學生無法高效的甚至無法記筆記，有點讓人眼花繚亂之感。再如朗讀環節可能設置的不夠到位，尤其是如何有感情的朗讀詞，這將是以后要解決的問題。最后無法關注到全部的同學，時間安排上有點緊湊，內容多了一點。
以上就是我對這節課的教學反思，不管如何，在這一節課中，我學到更多的是對多媒體的運用，也許在語文課堂上，多媒體與課堂的結合還是有很多的不如意的地方，但是它的確初步地在課堂上了展示了它的魅力，讓多部分的同學更有興趣的投入到語文課堂上來。今后，我將花更多的時間和精力在如何更好地將多媒體運用到實際教學中來，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。
憶秦娥婁山關(6)
毛澤東憶秦娥婁山關閱讀試題及答案憶秦娥婁山關閱讀答案
毛澤東
西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。
雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽如血。
[注] 這首詞寫于長征路上，作者指揮中央紅軍攻克婁山關之后。
8．上闕從哪些角度來寫景？作者為我們描繪了一幅什么樣的畫面？（6分）
9．“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”表達了什么樣的感情？（5分）
參考答案：
8．從聽覺和視覺的角度寫景（2分）。
通過西風、長空、鳴雁、霜花、晨月、馬蹄聲、喇叭聲等景物（2分），描繪了一幅凄冷、悲壯的畫面（2分）。
9．盡管關隘如鐵一樣堅固，道路漫長而凄冷，但紅軍依然能夠戰勝這些困難，并且重新開始新的征程（3分），表現了紅軍不畏嚴寒，不怕困難的豪情壯志和革命樂觀主義精神（2分）。
