歷年，漢語詞匯。拼音：lì nián。釋義：1、經歷的年歲。2、過去多年；以往各年。出自《孟子·萬章上》， 以下是為大家整理的關于歷年高考作文題目大全5篇 , 供大家參考選擇。
歷年高考作文題目大全5篇
歷年高考作文題目大全篇1
歷年高考題目上海卷高考題目
根據以下材料選取一個角度，自擬題目，寫一篇作文。
【要求】①自選角度，自行立意。②除詩歌外，文體不限。③不少于800字。
鄭板橋的書法，用隸書參以行楷，非隸非楷，非古非今，俗稱“板橋體”。他的作品單個字體看似歪歪斜斜，但總體感覺錯落有致，別有韻味，有人說“這種作品不可無一，不可有二”。
歷年高考作文題目大全篇2
詩歌
1952:記一件新人新事
1953:寫一個你所熟悉的革命干部
1954:我的報考志愿是怎樣決定的
1955:我準備怎樣作一個高等學校的學生
1956:我生活在幸福的年代里
1957:我的母親
1958:大躍進中激動人心的一幕
1959:記一段有意義的生活
1960:我在勞動中受到了鍛煉
1961:一位革命先輩的事跡鼓舞著我
1962:說不怕鬼雨后 兩選一
1963:“五一”勞動節日記
1964:材料作文“讀報有感——關于干菜的故事”
1965:給越南人民的一封信
1977:我在這戰斗的一年里
1978:縮寫“速度問題是一個重要問題”
1979:改寫“陳依玲的故事” 何為小說《第二次考試》
1980:材料作文“讀后感:《畫蛋》” 達·芬奇的故事
1981:材料作文“讀后感“:《毀樹容易種樹難》
1982:命題“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”
1983:看圖作文①說明一篇;②議論一篇 漫畫《挖井》
1984:材料作文——自擬題 一段報道,關于怎樣寫作文
1985:材料作文“致光明日報編輯部的信” 關于環境污染問題
1986:材料作文——“樹木·森林·氣候” 一段報道,副標題自擬
1987:材料作文——自擬題 關于育民小學游泳訓練班的簡訊
1988:習慣 除詩歌外體裁不限
1989:材料作文:“致青年同學的一封信” 關于報考志愿的困惑和苦惱
1990:材料作文①動作表情;②肖像描寫;③議論500字 素材為玫瑰園里的花與刺
1991:①材料作文——以圓形物體為本,寫一段想象(200字)
②命題選擇——近墨者黑或近墨者未必黑 辯論或議論500字
1992:材料作文①記敘25分;②議論25分 關于社會公德問題,街頭雨中一景,題目自擬
1993:材料作文——廣播稿:關于補課報酬問題 題目自擬
1994:命題《嘗試》
1995:材料作文——①一段對話;②一篇評論 素材為詩歌《鳥的對話》)
1996:看圖作文①說明文一篇;②議論文一篇 關于“給六指做整形手術”的兩幅漫畫比較,議論題為《我更喜歡……》
1997:材料作文——自擬題 社會調查分析,素材兩份,主線為“助人為樂” 學生命題選:
《點燃一盞心靈之燈》、《付出真情,獲得真愛》、《道德仍需燦爛》、《讓世界充滿愛》、《奉獻與索取》、《我為人人,人人為我》、《“樂于助人”與“悄悄走開”》、《人字是支撐的結構》、《金子般的品質——樂于助人》、《世界需要熱心腸》、《為社會撐上一片綠陰》、《請別走開,朋友》、《合筑精神大廈,共育文明之花》、《英雄無悔誰有愧?》、《營造溫馨,從我做起》、《一份付出一分回報》
1998:材料命題——《堅韌——我追求的品格》、《戰勝脆弱》 任意選擇或不選擇,中心圍繞“心理承受力”
1999:材料命題——隨著人體器官移植獲得越來越多的成功,科學家又對記憶移植進行了研究。據報載,國外有些科學家在小動物身上移植記憶已獲得成功。他們的研究表明:進入大
腦的信息經過編碼貯存在一種化學物質里,轉移這種化學物質,記憶便也隨之轉移。當然,人的記憶移植要比動物復雜得多,也許永遠不會成功,但也有科學家相信,將來是能夠做到的。假如人的記憶可以移植的話,它將引發你想些什么呢?
請以“假如記憶可以移植”為作文內容的范圍,寫一篇文章,文體不限。
2000:
在一次鼓勵創新的報告會上,有位學者出了一道題:四個圖形符號中,哪一個與其他三個類型不同?有人說圓形,因為圓形是惟一沒有角的圖形;也有人說三角形,它是惟一由直線構成的;又有人說半圓形也正確,它是惟一由直線和曲線組成的;最后有人說,第四個圖形也可以,因為它是惟一非對稱性的圖形。看來,由于標準和角度的不同,這四個圖形都可以作為正確答案。的確,世界是千變萬化的,疑問是層出不窮的,答案是豐富多彩的。在生活中,看問題的角度,對問題的理解,解決問題的方法以及問題的答案不止一個的事例很多。你有這樣的經歷、體驗、見聞和認識嗎?請以“答案是豐富多彩的”為話題寫一篇文章,只要與學者這道題引發的思想感受有關都符合要求。文體不限,題目自擬。
2001:
有一個年輕人跋涉在漫長的人生路上,到了一個渡口的時候,他已經擁有了“健康”、“美貌”、“誠信”、“機敏”、“才學”、“金錢”、“榮譽”七個背囊。渡船開出時風平浪靜,說不清過了多久,風起浪涌,小船上下顛簸,險象環生。艄公說:“船小負載重,客官須丟棄一個背囊方可安度難關。”看年輕人哪一個都舍不得丟。艄公又說:“有棄有取,有失有得。”年輕人思索了一會兒,把“誠信”拋進了水里。
寓言中“誠信”被拋棄了,它引發你想些什么呢?請以“誠信”為話題寫一篇文章,可以寫你的經歷、體驗、感受、看法和信念,也可以編寫故事、寓言等等。所寫內容必須在“誠信”的范圍之內。注意:(1)立意自定;(2)文體自選;(3)題目自擬;(4)不少于800字。
2002年
閱讀下面的材料,根據要求作文。
有一位登山者,在途中遇上暴風雪。他深知不盡快找到避風處,非凍死不可。他走啊走啊,腿已經邁不開了。就在這時,腳碰到一個硬硬的東西,扒開雪一看,竟然是個快凍僵的人。登山者犯難了:是繼續向前,還是停下來援救這個陌生人?心靈深處翻江倒海之后,他毅然作出決定,脫下手套,給那人做按摩。經過一番按摩,陌生人可以活動了,而登山者也因此暖和了自己的身心。最后,兩個人互相攙扶著走出了困境。
也許不是人人都會碰上這種生死的抉擇,但是每個人卻常常遇到、見到、聽到一些觸動心靈需要作出選擇的事情。那時,我們大家是怎樣選擇的呢?又應該如何選擇呢?請以“心靈的
選擇”為話題寫一篇作文,所寫內容必須在這個話題范圍之內。
〔注意〕立意自定;文體自選;題目自擬;不少于800字;不得抄襲。
2003年
閱讀下面的文字,根據要求作文。
宋國有個富人,一天大雨把他家的墻淋壞了。他兒子說:“不修好,一定會有人來偷竊。”鄰居家的一位老人也這樣說。晚上富人家里果然丟失了很多東西。富人覺得他兒子很聰明,而懷疑是鄰居家老人偷的。
以上是《韓非子》中的一個寓言。直到今天,我們仍然可以在現實生活中聽到類似的故事,但是,也常見到許多不同的甚至相反的情況。我們在認識事物和處理問題的時候,感情上的親疏遠近和對事物認知的正誤深淺有沒有關系呢?是什么樣的關系呢?請就“感情親疏和對事物的認知”這個話題寫一篇文章。
〔注意〕①所寫內容必須在話題范圍之內。試題引用的寓言材料,考生在文章中可用也可不用。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不少于800字。⑥不得抄襲。
2004年高考十五道作文試題評析
一、全國卷(山東、河南、河北、安徽等地區)
閱讀下面的文字,根據要求作文。
①走你自己的路,讓別人去說吧!(但丁)
②常問路的人不會迷失方向。(波蘭諺語)
③應當耐心地聽取他人的意見,認真考慮指責你的人是否有理。(達·芬奇)
④相信一切人和懷疑一切人,其錯誤是一樣的。(塞納克)
面對各種說法,有人想:我該相信誰的話呢?也有人想:還是相信自己最重要。請以“相信自己與聽取別人的意見”為話題,自定立意,自選文體,自擬標題,寫一篇不少于800字的文章。所寫內容必須在話題范圍之內。
二、全國卷(老課程卷:廣西、海南、西藏、陜西、內蒙古等地區)
閱讀下面的文字,根據要求作文。
某網站“4220聊天室”有這樣一段談話。
A:我給大家講個故事。一個老太太有兩個女兒,大女兒嫁給洗染店老板,小女兒嫁給雨傘店老板。老太太天天為女兒憂慮:雨天,擔心洗染店的衣服晾不干;晴天,生怕雨傘店的雨傘賣不出去。后來,有一個聰明人開導她:“老太太好福氣啊,雨天,小女兒生意興隆;晴天,大女兒顧客盈門。您哪一天不快活啊!”
B:妙極了!改變思維的角度和方式,我們就會有新的感受和發現。
C:快樂幸福是這樣得來的么?
D:阿Q!
請以“快樂幸福與我們的思維方式”為話題,自定立意,自選文體,自擬標題,寫一篇不少于800字的文章。所寫內容必須在話題范圍之內。
三、全國卷(吉林、四川、黑龍江、上海等地區)
閱讀下面的文字,根據要求作文。
某網站“4220聊天室”有這樣一段談話。
A:快樂的人生,也會有痛苦。有的人能直面挫折,化解痛苦;有的人卻常常夸大挫折,放大痛苦。
B:是呀,有的人能把不小心打破一個雞蛋,放大成失去一個養雞場的痛苦。
C:考試失手,競爭失利,戀愛失敗,親友失和,面子失落,哪怕是其中的一點點,都是無法排解的痛苦啊!
請以“遭遇挫折和放大痛苦”為話題,自定立意,自選文體,自擬標題,寫一篇不少于800字的文章。所寫內容必須在話題范圍之內。
四、全國卷(甘肅、青海等地區)
閱讀下面的文字,根據要求作文。
一個富人去請教一位哲學家,為什么自己有錢以后很多人不喜歡他了。哲學家將他帶到窗前,說:“向外看,你看到了什么?”富人說:“我看到外面有很多人。”哲學家又將他帶到鏡子前,問:“現在你又看到了什么?”富人回答:“我自己。”哲學家一笑,說:“窗子和鏡子都是玻璃做的,區別只在于鏡子多了一層薄薄的白銀。但就是因為這一點銀子,便叫你只看到自己而看不到別人了。”
請以“看到自己與看到別人”為話題,自定立意,自選文體,自擬標題,寫一篇不少于800字的文章。所寫內容必須在話題范圍之內。
五、上海卷
以“忙”為話題寫一篇文章。要求:(1)題目自擬。(2)1000字左右。(3)不要寫成詩歌。
六、北京卷
以“包容”為題,寫一篇文章。
要求:①“包容”有寬容、大度、不計較、有氣量的意思,也有一并容納、接受不同意見的意思。本題若只從其中一個方面寫,也可以。②除詩歌外,文體不限。③不少于800字。
七、江蘇卷
閱讀下面的文字,根據要求作文。
水有水的性格——靈動,山有山的性情——沉穩。
水的靈動給人以聰慧,山的沉穩給人以敦厚。
然而,靈動的海水卻常年保持著一色的蔚藍,沉穩的大山卻在四季中變化出不同的色彩。
請以“水的靈動,山的沉穩”為話題,寫一篇不少于800字的文章。
歷年高考作文題目大全篇3
1951年至2010年
高考作文題目匯總
1951：一年來我在課外努力地工作
1952：記一件新人新事
1953：寫一個你所熟悉的革命干部
1954：我的報考志愿是怎樣決定的
1955：我準備怎樣做一個高等學校的學生
1956：我生活在幸福的年代里
1957：我的母親
1958：大躍進中激動人心的一幕
1959：記一段有意義的生活
1960：我在勞動中受到了鍛煉
1961：一位革命先輩的事跡鼓舞著我
1962：說不怕鬼；雨后（兩選一）
1963：“五一”勞動節日記
1964：讀報有感——關于干菜的故事
1965：給越南人民的一封信
（1966—1976：高考中斷了11年）
1977：“我在這戰斗的一年里”
1978：縮寫：“速度問題是一個重要問題”
1979：改寫：“陳依玲的故事”
1980：讀后感：《畫蛋》（達?芬奇的故事）
1981：讀后感：《毀樹容易種樹難》
1982：命題：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”
1983：看圖作文：①說明一篇；②議論一篇（漫畫《挖井》）
1984：一段報道，關于怎樣寫作文
1985：“致光明日報編輯部的信”（關于環境污染問題）
1986：“樹木?森林?氣候”（一段報道，副標題自擬）
1987：自擬題（關于育民小學游泳訓練班的簡訊）
1988：習慣
1989：“致青年同學的一封信”（關于報考志愿的困惑和苦惱）
1990：①動作表情；②肖像描寫；③議論500字（素材為：玫瑰園里的花與刺）
1991：①以圓形物體為本，寫一段想象②命題——選擇（“近墨者黑”、“近墨者未必黑”，辯論或議論）
1992：①記敘；②議論（關于社會公德問題，街頭雨中一景）
1993：廣播稿：關于補課報酬問題
1994：嘗試
1995：①一段對話；②一篇評論（素材為詩歌《鳥的評說》）
1996：①說明一篇；②議論一篇（關于“給六指做整形手術”和“截錯了”兩幅漫畫的比較，議論題為“我更喜歡……”）
1997：①描寫背同學上學的情景（小作文）；②自擬題（社會調查分析，素材兩份，主線為“助人為樂”）
1998：①小作文：補寫《媽媽只洗了一只鞋》；②堅韌——我追求的品格 / 戰勝脆弱（二選一）
1999：假如記憶可以移植
2000：答案是豐富多彩的（通過對四個圖形符號的不同認識，談你在生活中看問題的角度、對問題的理解、解決問題的方法以及問題的答案。）
2001：誠信
2002：心靈的選擇
2003：
全國 感情親疏和對事物的認知
北京 轉折
2004（15套題）：
全國1 相信自己與聽取別人的意見
全國2 遭遇挫折和放大痛苦
全國3 看到自己與看到別人
全國4 快樂幸福與我們的思維方式
北京 包容
上海 忙
天津 材與非材
重慶 自我認識與他人期望
福建 一個人物或文學形象
廣東 語言與溝通
湖北 買鏡
湖南 家庭教育
江蘇 水的靈動，山的沉穩
遼寧 平凡與自豪
浙江 人文素養與發展
2005（16套題）：
全國1 忘記和銘記
全國2 位置和價值
全國3 出人意料和情理之中
北京 說“安”
上海 文化生活對你的成長形成的影響
天津 留給明天
重慶 ①筷子（說明文） ②自嘲（不限文體）
福建 兩幅圖給人的聯想或感悟
廣東 紀念
湖北 對王國維一段文字的感悟
湖南 跑的體驗
江蘇 鳳頭、豬肚、豹尾
江西 臉
遼寧 今年花勝去年紅
山東 雙贏的智慧
浙江 一枝一葉一世界
2006（17套題）：
全國甲 忘記自己叫什么的鳥
全國乙 圖書閱讀率下降，網上閱讀率上升
北京 北京的符號
上海 我想握住你的手
天津 愿景
重慶 車站一瞥（片斷作文10分） 走與停
江蘇 人與路
廣東 雕刻你心中的天使
浙江 生有所息，生無所息
山東 對星月的感悟
湖北 對帶“三”字詞語的聯想與感悟
湖南 談意氣
江西 雨燕減肥
遼寧 肩膀
福建 ①諸葛亮借箭不足十萬支
②戈多今天已經來了
③留一點空白
（三個話題選一個）
四川 問
安徽 讀
2007（18套題）：
全國Ⅰ 漫畫作文
全國Ⅱ 材料作文（素材：叢飛和小李捐款）
北京 依據唐人劉長卿的詩歌
上海 命題“必須跨過這道坎”
天津 命題“有句話常掛嘴邊”
重慶 話題“酸甜苦辣說高考”
廣東 話題“傳遞”
寧夏 材料作文，機遇與追求
山東 話題“時間不會使記憶風化”
江蘇 命題“懷想天空”
安徽 命題“提籃春光看媽媽”
福建 命題“季節”
湖北 話題“母語”
湖南 命題“詩意地生活”
江西 命題 ⑴語文，心中的一泓清泉 ⑵語文，想說愛你不容易
四川 命題“一步與一生”
浙江 話題“行走在消逝中”
遼寧 依據廣告語：“我能”寫作文
2008（18套題）：
四川 話題“堅強”
廣東 命題“不要輕易說‘不’”
湖南 話題“韓愈的詩句”
安徽 命題“帶著感動出發”
浙江 命題“觸摸城市”或“感受鄉村”
江蘇 命題“好奇心”
天津 命題“人之常情”
上海 命題“他們”
重慶 命題“在自然中生活”
湖北 命題“舉手投足之間”
山東 話題“春來草自青”
寧夏 海南 話題“與小鳥的親密接觸”
北京 話題“往瓶子里放石頭、沙子和水”
全國I 話題“汶川地震”
全國Ⅱ 話題“海龜和老鷹”
遼寧 話題“難以評價”
福建 話題“不同的飲料”
江西 話題“為田鼠或田鼠的天敵代擬一封給人類的信”
2009（18套題）：
全國I 話題“運動會上的兔子”
全國II 話題“英國色盲科學家道爾頓的故事”
北京 命題“我有一雙隱形的翅膀”
上海 話題“鄭板橋的書法”
遼寧 話題“明星代言”
重慶 命題“我與故事”
福建 命題“這也是一種_________”
湖南 命題“踮起腳尖”
四川 命題“熟悉”
廣東 話題“對常識的認識”
江西 話題“圓明園獸首拍賣”
江蘇 命題“品味時尚”
湖北 命題“站在____門口”
浙江 話題“綠葉對根的情意”
山東 命題“見證”
安徽 話題“彎道跨越”
海南 寧夏 話題“誠信善良”
天津 話題“我說九零后”
2010（18套題）：
全國Ⅰ 漫畫作文“有魚吃還捉老鼠？”
全國Ⅱ 話題“關于‘淺閱讀’”
全國課改卷 話題“‘環境’與‘成才’”
北京 命題“仰望星空與腳踏實地”
上海 話題“‘數罟不入洿池’的聯想”
天津 話題“我生活的世界”
重慶 命題“難題”
湖南 命題“早”
安徽 話題“一首詩歌引發的聯想”
浙江 命題“角色轉換之間”
福建 話題“《格林童話》的誕生”
遼寧 話題“‘貪大’與‘得小’”
江蘇 命題“綠色生活”
山東 話題“托爾斯泰名言引發的感悟和聯想”
廣東 命題“與你為鄰”
湖北 話題“幻想與現實”
江西 命題“找回童年”
四川 話題“點的聯想”
歷年高考作文題目大全篇4
2004年天津高考作文題目（話題）
閱讀下面的文字，根據要求作文。
選材的木匠來到山里，當他看到一堆奇形怪狀的樹根時，認為是無用之材，搖搖頭就走了；不久，一位根雕藝術家也來到這里，看到樹根，喜出望外，就把它拾回家，加以雕琢。樹根變成了精美的根雕藝術品。
這則材料會使人產生許多聯想，請你結合生活實際，以“材與非材”為話題，寫一篇文章。
【注意】①所寫內容必須在這個話題范圍之內。試題引用的材料，考生在文章中可用也可不用。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不少于800字。⑥不得抄襲。
分析：1、這堆樹根，在木匠眼里，不是材；而在根雕藝術家眼里，卻是材。是“材”還是“非材”，是由于木匠和根雕藝術家選材的標準不同，選材的角度不同。由此可見，標準和角度決定了判斷的對象是材還是非材。這就可以引發我們聯想到現實社會，各行各業對所需之“材”有不同的標準。對人亦如此，不能用同一個標準去衡量。社會是豐富多彩的，標準也應該是豐富多彩的。大自然不僅需要高山，也需要大川；不僅需要參天大樹，也需要離離小草。社會不僅需要政治家、軍事家、科學家，也需要工人、農民、教師、醫生。教育也不能僅用一個標準去衡量學生，多一條標準就多出一個人才。
2、還可以再深入探究：同樣的樹根，為什么在不同的人眼里，得出“材”與“非材”截然相反的看法呢？又是因其不同的用途決定的。可見，有用與無用又是判斷材與非材的條件。在你眼里有用就是材，在我眼里無用就是非材。聯系現實，例子比比皆是。如潘長江和姚明的對照。
3、“材”與“非材”并且絕對的，二者之間往往可以互相轉化。關鍵在于如何開發、挖掘“非材”的潛能，變“非材”為“材”；使用不當，也可成為“非材”。
4、看似無用的“非材“，經過“雕琢”，一樣可以成為有用的“材”。雖然這個內容和提供的材料看似不十分貼切，但由于是話題作文，考題又明確提示“這則材料會使人產生許多聯想”，要求考生“結合生活實際”，因此這類內容也是符合題目要求的。
總之，這個話題，雖然以樹根為例，但明顯具有比喻的含義，可以由“物”及“人”，由物之“材”而談及“人才”。
2005年天津高考作文題目（全命題）
請以“留給明天”為題寫一篇文章。
[要求]①除詩歌之外，文體不限。②不少于800字。
2006年天津高考作文題目（全命題）
現代漢語詞典[第五版]收錄一個新詞-愿景，詞義是：所向往的前景。請以“愿景”為題寫一篇不少于800字的文章，文體不限。
天津這個題目考的好像是對詞語的理解，其實考的卻是對生活、對人生、對社會的理解。愿景，是愿望的景象，表現了對未來的一種期望，是一種美好的狀態。愿景也是不斷地發展變化的，下一年你的愿景是什么？作文題目把考生引向了對自我和社會的思考的層面上來，是一個值得思索的話題！ 這個作文題目延續了2005年的命題形式，從題目上也沒有擺脫“為了明天”的影子，仍然注重對考生的思想意識的考查。總的看起來，這個作文題目看似好寫，實則不易。
愿景，就是一種希望，一種將來能達到的某種目標。這個詞本來在臺灣用得較多，隨著在去年連戰等訪問大陸，這個詞在大陸使用的頻率比較高,頻頻出現在報紙、電視、網絡中，相信不少人已經注意到這個詞了。天津作為沿海城市，開放度是比較高的，考生接觸信息也比較快捷與方便，報紙、新聞、雜志、網絡，考生都可以方便接觸到，應該對“愿景”這個詞不會陌生，也能理解其含義。由此可見，天津高考作文題，體現出一種時代精神，暗合社會熱點，同時，這個詞又容易理解，實際就是“愿望”“理想”“前景”之類的大陸常用語，題目審題難度不大，應該人人都有話可說，也可以說得好。可以寫的內容也很多，如寫希望祖國和平統一的愿景、寫希望我們生活更好的愿景、希望我們的社會更和諧的愿景等等。只要寫出一種“理想”、“向往”、“憧憬”的內容，都是符合題意的。
“愿景”是什么？怎樣實現“愿景”？既可以寫考生自己的“愿景”，也可以寫他人的“愿景”，還可以寫國家、民族、政黨等的“愿景”。當然，這個作文題寫議論性散文比較好，議論敘事抒情相結合來寫，比較容易打動閱卷老師。
由于文體不限，你盡可以選擇自己最擅長的文體。重理，你就寫議論文，可旁征博引，展示出自己多年的文化積累和文化素養；重情，你就寫散文，形象生動，意蘊豐厚，用精美的語言征服閱卷老師。但是，一定不要刻意追求新奇，考場上臨時改變寫作習慣，導致自己思路不暢達，影響水平的發揮。
2006天津卷作文題目重視對學生思想情感、價值態度的考查，就是努力將作文與做人統一起來，實現作文的育人功能，這或許是天津卷的一個與眾不同的地方吧。
其實，這個作文題寫議論文也不是很難。“愿景”是什么？怎樣實現“愿景”？既可以寫考生自己的“愿景”，也可以寫他人的“愿景”，還可以寫國家、民族、政黨等的“愿景”。無論你寫誰的“愿景”，怎樣實現“愿景”都是文章論述的重點，要具體而扎實。當然，也可以論述為什么要有“愿景”？那么，這個為什么就是文章的重點，考生應該將理由講充分，古今中外的事例很多，講“愿望”“理想”“目標”的哲理名言也不在少數，這些都可以入題，都可以用來證明自己的觀點。無論采用哪種構思，文章的條理都要清晰，語言都要有說服力，文面都要美。當然，這個作文題寫議論性散文比較好，議論敘事抒情相結合來寫，比較容易打動閱卷老師。
2007年天津高考作文題目（全命題）
請以“有句話常掛嘴邊”為題，寫一篇文章。
要求：①除詩歌之外，文體不限；②不少于800字。
題目好像很通俗很粗淺。誰掛在嘴邊的一句話，這句話的內容是什么，為什么要常掛在嘴邊？會產生什么樣的作用？因而，可以從本人的接觸來寫，如媽媽或老師期望和激勵自己的話，又如某一句格言或座右銘之類，都很有意義。當然也可以升華到寫自己印象中的某個成功人士，反映出其精神面貌的常掛在嘴邊的一句話，也可以批評一些不良的口頭語，對社會風氣提點建議。
2008年天津高考作文題目（全命題）
作文題目：人之常情。
要求：①除詩歌之外，文體不限；②不少于800字。
這個題目也并不是很容易就能拿到高分的。首先，從審題上說，題目似乎沒有一點難度，極易把握，很難跑題。但實戰中很可能有一些同學因為設計不出最佳的落腳點而些許偏離“常情”這一題目的核心要點，造成某種程度的偏題。其次，從內容上說，這個題目略嫌廓大空泛，可能會讓很多把握宏大題目缺少經驗的學生感到無從下手。而且本題目重點不是考察學生文史的積累、學識的素養，而是考察考生體味生活、觀察社會、感悟人生的能力，這在給考生提供了廣闊的思考空間之后，也對考生的深層思辨能力提出了更高的要求。這個題目能有效地防止宿構，但也將大大削弱善于通過積累優美的辭藻和生動的事例以獲取高分的同學的優勢。總之，在《人之常情》的題目下寫出不同尋常的感人之情來確實有點難。
筆者認為，如果只從通常的親情、友情、戀情、師生情等方面立意恐難脫穎而出拿到高分。可以嘗試反面立意，對“人之常情”中的某些不合理不合法不高尚不進步的做法進行剖析、批判。例如，對人對已不同標準，庇護親人不守法律，中庸調和不講原則，黨同伐異不講公平，畏強欺弱不講道義，自私自利不愿犧牲……均可做為立意的角度，構思出不錯的主題來。總之，要想拿高分就要想得比別人多比別人深。
綜上所述，本題目拿很高分和低分的可能都不太多，大部分考生可能分數分布較為集中。
2009年天津高考作文題目（話題）
閱讀以下的文字,按照要求作文。
當前,出生于20世紀90年代被稱作“90后”的青少年,越來越多地受到社會的關注。有人對他們贊揚嘉許,有人對他們表示擔憂,也有人認為他們是在以自己的方式詮釋自己的青春……不管怎樣,“90后”終將擔當起社會和歷史賦予的重任。請你聯系個人或社會實際,以“我說90后”為話題,寫一篇文章。
要求:(1)自選角度,自擬題目。(2)除詩歌外,文體不限。(3)不少于800字。(4)寫出自己的真情實感。(5)不得套作,不得抄襲。
要看清世界先看清自己，“90后”“80后”現象都是近來社會熱議的話題，今年高考天津卷的作文以“我說九零后”為話題，其實從廣義上說也是關注了社會熱點問題。我認為，要求身為90后的考生寫作這個題目，其實折射出了命題人的一種想法：讓考生了解自己所身處的這個群體，先看清自己才能看清世界。這與高考作文要求學生了解自己和周圍的生活、“有事可寫有感可抒”的傳統是相吻合的。今年文題一改近年來考命題作文的傳統，又重歸近年各省市已不大采用的話題作文的形式，但與以往較為寬泛的話題作文的命題不同，今年的文題是一個主謂句開工的話題，其中的主語“我”和謂語“說”起到了一定的限制作用。雖然作文要求上說文體不限，但是“說”字卻暗示著適合寫議論文或散文而不太適合寫記敘文。而“我”又要求考生要從自己的角度去看，最好用第一人稱行文。本文題中真正有彈性的部分是它的賓語“九零后”，這是一個很有廣度的話題。雖然社會上談到“90后”時褒貶不一，但在高考作文中考生應力求自己把這一群體看得更全面更客觀更公正，即使采用“抓住一點不及其余”的寫法對某個方面深入挖掘時也應該對這個群體的整體優劣得失做一點總述，以免作文觀點失之偏頗，難獲讀者首肯。本篇作文內容的廣度和深度的各自挖掘和統籌兼顧交將是得分高低的關鍵所在。如何利用自己“身處其中，看得更清”的優勢，把這個群體中的某些缺點揭露得更透徹，或者把某些優點展現得更多彩，并加之以生動的語言靈活的形式，將是作文獲得高分的致勝之術。
2010年天津高考作文題目（話題）
閱讀下面的文字,根據要求作文。
世界似畫筆下繽紛的色彩,世界如琴弦上跳動的音符;世界因創新而進步,世界緣和諧而溫馨;世界可以存在于神奇虛擬的網絡,世界更演繹著平凡真實的人生;世界說起來很大,世界其實又很小……
每個人都有自己的世界,每個人都生活在世界之中。請你結合自己的體驗和感悟,以“我生活的世界”為話題,寫一篇文章。
要求:(1)自選角度,自擬題目。(2)除詩歌外,文體不限。(3)不少于800字。(4)寫出自己的真情實感。(5)不得套作,不得抄襲。
寫作指導
天津卷的話題作文試題是要讓考生們寫他們自己的經歷和感受的,其重視考生自我體驗的命題思想十分明顯。命題者力求讓所有考生都能在他們自己的作文中對其面對的“世界”發出由衷的贊美。這體現了命題者對考生體驗樂觀向上的健康生活狀態的引導的命題意圖。
寫好這篇作文,需要注意以下三點:
一、審清題意。審題時一定要注意話題中“我”“生活”“世界”這三個關鍵性詞語,因為這三個關鍵性詞語對考生作文內容的取材范圍和作文主旨作了明確的限定、說明或提示。“我生活的世界”說明所寫內容以自我的生活為范圍,也提示考生寫作時要涉及多個方面,而含蘊其中的情感基調是贊美、歌頌。
二、選準材料。品讀作文題中的“提示語”部分,便會發現命題者已經為考生提供了較為廣闊的選材空間。比如,可以敘寫我五彩繽紛的繪畫生活,也可以寫我學琴的真實經歷;可以寫一次發明創造的心得體會,也可以寫和諧而溫馨的家庭生活;可以寫國家的發展、家鄉的變遷,也可以寫摯友的溫暖、校園的苦樂;可以寫平凡真實的的人生,也可以寫虛擬的網絡世界……大處著眼,可以寫得深刻開闊;小處落筆,可以寫得細膩感人。
三、巧妙構思。在寫作之前對我們的作文做一個巧妙而完整的構思,是十分必要的。比如,開篇入題后,在主體部分從不同的方面對文題進行詮釋,而在每一個方面的詮釋結束后,都用一句話點題,最后再通過結尾照應開頭,總結全文。這樣的構思十分精妙,它能使作文扣題緊密,主旨鮮明。
2011年天津高考作文題目（材料）
古人云：“以銅為鏡，可以正衣冠;以古為鏡，可以知興替;以人為鏡，可以明得失。”
“鏡”是認識自我和世界的另一雙眼睛。今天，更多種類的鏡豐富了我們感知的層次和色彩：望遠鏡將我們的視線引向遠方，顯微鏡撩開微觀世界的神秘面紗，反光鏡讓我們瞻前仍可顧后，哈哈鏡變幻出多樣的自己，三棱鏡在我們面前架起一道美麗的彩虹。這些鏡為我們打開了多維的空間，使我們的視野更加開闊，思想更加深邃，心靈更加明澈。
請從望遠鏡、顯微鏡、反光鏡、哈哈鏡、三棱鏡中至少選擇兩種鏡，結合自己的感悟，寫一篇文章。
2011年天津高考作文題，正如考前所料依舊延續了近年的命題樣式和主題方向，屬于給材料自命題作文，主題為引導學生思考如何看清自我、看清世界、看清人生的問題，適 合寫作議論文。
材料中的幾面鏡子是用來觀察自我或外物的，每面鏡子的功能各不相同：哈哈鏡看到了扭曲變形局部夸張的自我，反光鏡則看到相對真實的自我和環境，望遠鏡能看清遠方的世界和人生道路，近視鏡卻能使原本看不清的事物被變清，顯微鏡更是把原本細微如發的事物看得巨大無朋。單用哪一種鏡子都能達到特定的效果，但是卻都看得不完整。所以，要看清自我、世界和人生，就要學會使用不同的方法(工具)從不同的角度(途徑)去觀察和分析。本文題目要求選用兩種以上的鏡子展開論述，也正是要求學生學會辯證地多角度地看待自我和人生，而絕非靜止孤立地看待事物。學生甚至還可以借此展開關于“目的(動機)――方法(途徑)――結果(效果)”辯證關系的分析討論。
在寫作素材方面，如果學生能很好地借鑒去年前年天津高考優秀作文的內容，則可一定程度地受益。前兩年文題《我說九零后》和《我生活的世界》，也都涉及到如何看清自我和世界的問題，其中不乏典型材料可供借鑒使用。
對2011年全國卷及各省市高考作文命題而言，與往年相較，感覺最強烈的是兩個關鍵詞：思考與生命。可以概括為8個字：引發思考，建設生命。下面就三點詳言之。
一、命題關注考生自身的思維品質與思考質量
高考作文曾因為作文語言徒有其表，花里胡哨，受到許多人詬病。今天的命題非常關注考生自身的思維品質與思考質量。代表性命題是天津卷的“鏡子”。從望遠鏡、顯微鏡、放大鏡、哈哈鏡、三棱鏡中至少選兩種，談自己的感悟與觀點。考生要想成功地完成這個題目，首先要基本明確五種鏡子的基本特性。望遠鏡，看得遠。顯微鏡，見得細。放大鏡，通過放大來求真，放大之后，我們才可見得本真。哈哈鏡，是通過夸張變形，起到調劑詼諧的效果。三棱鏡，引發我們多角度多側面地關注問題。五面鏡子的基本屬性搞清楚后，方可擇取其中至少兩個以上的鏡子，協調關系，主旨論題，展開論證。比如選擇望遠鏡與顯微鏡，可構成的論證題目可以有下面幾個。①我們既要“望遠鏡”，也要“顯微鏡”。我們看問題，既需要有長遠的眼光，也需要有局部、深度關切的眼光，二者缺一不可。②我們需要“望遠鏡”，來幫助“顯微鏡”。看問題，如果一味只關注放大細節與局部，而缺少了整體的、長遠的眼光，這樣會深重影響我們對局部正確的認知與判斷，我們很有可能在細節的精心關注中，卻把長遠失掉了……。由此可見，命題中包含的信息是何等豐富，對考生的思維品質與思考質量是有很充分的要求的。此外，遼寧卷、廣東卷，都有上述明顯的特征，在此，不一一贅述。
2012年天津高考作文題目（材料）
閱讀以下的文字，根據要求作文：
材料作文：兩條小魚一起游泳，遇到一條老魚從另一方向游來，老魚向他們點點頭，說：“早上好，孩子們，水怎么樣？”兩條小魚一怔，接著往前游。游了一會兒，其中一條小魚看了另一條小魚一眼，忍不住說：“水到底是什么東西？”
看來，有些最常見而又不可或缺的東西，恰恰最容易被我們忽視；有些看似簡單的事情，卻能夠引發我們深入思考……請根據以上材料，自選角度，自擬題目，自選文體(詩歌除外)，寫一篇不少于800字的文章。不得套作，不得抄襲。
這里面的關鍵就是材料中小魚最后問的那句“水是什么？”所以最關鍵點就是要抓住“水”和“魚”的關系。因為水是魚賴以生存的環境，然而越是平凡的越容易忽視，長時間生活在水中，也就不知道水的重要性，甚至水的存在性。
所以，由此我們可以想到自己，既然水是魚賴以生存的環境，那么我們自己賴以生存的又是什么呢？我們依靠的又是什么？對于考生來說，只要回答對這個問題，就基本能抓住作文的關鍵。比如說，我們依賴的父母、學校、老師、身邊的人、社會乃至國家，還有像自然，環境……等等，都是我們應該珍惜，應該關注的。
考生考前曾經鍛煉過的作文，有很多都可以用上，比如關注身邊，關注社會，關注時代的作文題目。像考生寫的“普通中的不普通”、“簡單”……只要參透了材料的關鍵，這些基本還是可以扣上作文題目的。大部分的考生都應該可以“有話說”。
考生的誤區有可能是沒滲透水和魚的關系，最怕的就是把考前比較熟悉的作文，比較機械的套用進來，只要解開水和魚的關系，再抓住議論里的關鍵詞，就會很快入手。
2013年天津高考作文題目（半命題）
中國自古有“學而知之”的說法，這里的“學”，通常被理解為從師學習。韓愈就說過：“人非生而知之者，孰能無惑?惑而不從師，其為惑也，終不解矣。”隨著時代的發展，我們獲取知識、掌握技能或懂得道理的途徑日趨多元。請結合你的心得和體驗，在“____而知之”中的橫線處填入一字，構成題目，寫一篇文章。
要求：①不能以“學而知之”為題;②除詩歌外，文體不限;③不少于800字;④不得抄襲，不得套作。
“學而知之”見于《中庸》，導語引用了韓愈《師說》。該題化自經典而立足當下，既有豐富的歷史文化內涵，又有鮮明的時代氣息。該題典雅厚重，較為貼近學生生活。在知識經濟、信息爆炸的時代，讓考生談對多元化求知途徑的感受，他們可以聯系自身實際，選擇適宜的切入點，有話可說、有感可發。新課程教學理念強調尊重學生主體、關注學生個性化的思想情感體驗，題目較好地體現了這一要求。
導語首先引用“學而知之”及韓愈《師說》中的名句，這都是學生熟悉的，沒有理解障礙；接下來一句“隨著時代的發展，我們獲取知識、掌握技能或懂得道理的途徑日趨多元”，擴大了思考的范圍。其對“知之”的“之”所指代的內容做了明確提示，可以是“知識”，可以是“技能”，還可以是“道理”；“途徑”是關鍵詞，橫線上所填的字應該體現獲取知識、掌握技能或懂得道理的“途徑”。該題留給考生的寫作空間較大，如從思維過程切入，可以談“思而知之”“疑而知之”；從生活體驗出發，可以談“樂而知之”“挫而知之”；從求知方式入手，可以談“讀而知之”“網而知之”；從知行關系著眼，可以談“行而知之”“用而知之”，等等。
歷年高考作文題目大全篇5
新穎的作文題目大全歷年高考作文題目集錦
高考作文題目對作文拿高分起到很大的作用，起好題目需要掌握方法和技巧，尤其是一些新穎的作文題目能夠吸引閱卷老師的眼球，贏得高分。
1、《最美的行囊》
2、《待到山花爛漫時》
3、《小橋·流水·人家》
4、《揣好夢想上路》
5、《守候心靈的春天》
6、《月若有情月長吟》
7、《滴滴香濃,意猶未盡》
8、《落霞與孤鶩齊飛》
9、《秋水共長天一色 》
10、《滴滴香濃,意猶未盡》
11、《在夢的遠方》
12、《寒露不是秋天的句號》
13、《還有多少愛可以重來》
14、《明天，我在哪》
15、《離開是一種美麗的痛》
16、《月兒獨上樹梢》
17、《冬天和我有個約會》
18、《被擱淺的夢》
19、《那時，花開》
20、《讓孤獨飄舞》
21、《觸摸旋律》
22、《夢想,想夢》
23、《我是船,只屬于遠方》
24、《無言的凝眸》
25、《遠方的地平線》
26、《花開不只在春天》
一、正對式標題
即標題上下兩句各具有一個完整的意思，但兩者又和諧地統一在一個立意主題之中。
如《榮枯隨緣，遇合盡興》類乎“時評”，直抒己見，從人生的“榮枯、遇合”方面生成標題，品析時下爭名逐利現象，追索智慧的根源，有較強的現實針對性，發人深思。
如《向生命致敬，為人性喝彩》、《用心感動，以愛承擔》、《春風拂柳花自開，寒氣襲人雪自埋》、《出自幽谷，遷于喬木》等都屬于正對式標題。
二、反對式標題
即標題上下句一正一反，意思互相映襯，把主題立意表現得更為深刻、鮮明，引人注目。在生成反對式標題時，尤為注意的一點是上下兩句要形成反差、對比，形成一種張力。
例如：《仰觀宇宙，俯察萬物》“仰觀”“俯察”形成對比，“宇宙”“萬物”形成重復，將所要表達的觀點——要想感知自然，就必須親身走進自然，淋漓盡致地表達出來。
《舍一朝風月，得萬古長空》化用禪宗的語句“不因一朝風月而昧卻萬古長空”，用“舍”和“得”、“一朝”與“萬古”來反襯，上下聯意思形成鮮明的對比，極具張力。
如《左手糞叉，右手筆桿》、《小常識，大學問》、《一點青春氣，千里快哉風》等標題，都是反對式標題，上下兩句極具張力，具有一種反襯之美。
三、重復式類回目式標題
此類標題或字形重復，或字義重復，或情調重復，或字音重復，從而具有美感，音節優美，韻律悠長。
《一念海角，一念天涯》標題通過“一念”的重復，形成一種音韻美，鏗鏘有力。《我是誰的風景，誰是我的過客》通過“我是誰的”與“誰是我的”回環往復，具有回環之美。《一分愛萬分愛》、《超越困難，超越人生》、《我的路，我的門》、《我們的信念，我們的選擇》等標題也可如是觀。
再如《精神不死，希望不滅》、《行于堅守，成于創新》、《心之遠，人之高》等都是主題立意的一種情調重復渲染，生成標題。
四、對比式類回目式標題
此類標題上下兩句字數有可能不同，不對仗，但形成一種反差對比，也具有審美張力。
《雖去不了遠方，也不負春光》通過詩意的標題，點明春樹堅持在偏僻山村辦學的人生感悟，通過轉折反差讓人眼前一亮，極具感染力。
《小山，大山》題目一“大”一“小”，形成張力，講述了一個種樹的故事，語言淳樸，讀之仿佛喝下一杯微微苦澀的青茶，明目清心。
再如《不一樣的震，一樣的愛》、《花應近觀，殘荷偏宜遠》、《別樣的路，同樣的精彩》等都是反差式類回目式標題。
感謝您的閱讀，祝您生活愉快。
