有感，讀音為yǒu gǎn，漢語詞匯，解釋為有感觸；有感受。出自《河陽秋夕夢與永叔游嵩》， 以下是為大家整理的關于作文七年級有感而發6篇 , 供大家參考選擇。
作文七年級有感而發6篇
【篇一】作文七年級有感而發
作文：有感而發
主備：程成 課型： 作文 審核：七年級語文組
班級： 姓名： 學號：
【學習目標】
1. 了解“有感而發”，學會“有感而發”。
2．理解體悟、思考生活是我們真情流露、靈魂凈化、創寫佳作的源泉。
3．掌握“有感而發”的基本寫作要求及方法。
【學習重、難點】
掌握“有感而發”的基本寫作要求及方法。
【學法指導】
講練結合
課時安排：二課時
【學習過程】
1.導入。
2. 明確要求：不可無病呻吟,要寫真實感受。
3. 學習本單元后的知識短文。
明確：（1）有“感”對寫作的重要性。
（2）“感”的來源及獲取方法。
4. 合作探究：明確寫作“有感而發”此類文章的基本結構。
（1）敘事：交代“感”的觸發點，精煉、簡潔圍繞自己的感受。
（2）寫感：靈活采用多種手法，充分地、巧妙地、多方面地表達自己的感悟，提示文章的中心。
（3）明理：可在結尾直接突出，也可采用恰當的修辭手法，富有新意地婉轉、含蓄地表達。
5. 注意點：
（1）認真回想開學以來所經歷的所有事情，抓住最令你興奮、激動或懊惱、后悔的事，深入思考，分析你有這種反應的原因。
（2）所發感想必須有要“根”，不可是無源之水，無本之木。感想要自然、水到渠成，不可牽強附會。
（3）所擬的題目要能與文章內容、主題相對應，不能文不對題。
6.當堂作文。
跨進中學大門，每位同學肯定會許多新感受，這些感受來自各個方面：有的來自新環境，有的來自新老師、新同學，有的來自新開設的課程，請以“感受新學校”為話題，寫一篇文章。
要求：①要有真情實感，不得抄襲；②除詩歌外文體不限；③不少于500字；④書寫要正確、規范、美觀。
題目
200
教（學）后記：
【篇二】作文七年級有感而發
有感而發
本文是關于四年級隨筆的有感而發，感謝您的閱讀！
網絡可以讓我們不出門，便知天下事這次讓我有感而發。印象是辨認一個人，一個家庭主要判斷，這次我無意中刷到了一個帖子，帖子里說因為姐姐吃弟弟涼皮弟弟扇了姐姐一巴掌后，姐姐和妹妹一起跳下了水庫，過了兩三天后，才記得有她倆，等打撈上來了，只有她們倆個冰冷的身體。 看到這我倍感所受，我有一段時間，是留守兒童，所以我是在鄉下讀的一二年級，這件事深深可在我骨子里，隔壁一個小男孩，是這個家庭的長子，有一次我路過他家，他爸爸怒氣沖沖把他拖進屋里，扇了一巴掌，還說：“天天讀書，讀成這個樣子，你打擺子去了，還是，干糧食去了，下次，不是第一名我就打死你。” 成績真的有那么重要嗎？你畢業了，難道做錯事了，打一次滿分，就可以嗎？畢業以后，沒人會在意你的成績，只會在意你的能力。記得一檔綜藝節目說過這句話。而他對弟弟有味偏心，不管他弟弟有多差，他父母不打他，不罵他。 時代存在于小的做錯事，大的帶的頭小的哭了，一定是大的錯，成績不好一定是手機惹的禍。 那倆姐妹在遺書中寫道，我終于可以帶著妹妹自由的去向遠方。 一個10歲的女孩啊！她只不過是吃了弟弟的一碗涼皮而已，她是多么的痛啊！一個含苞待放的小花蕊，就這么凋謝了。 這篇作文僅此自己的有感而發，希望每一個孩子都能得到屬于自己的那份愛。
【篇三】作文七年級有感而發
有感而發
當世界打磨完我們的棱角之后，我們只好隨著世界到處滾。人絕望時會產生信仰，其實最終的信仰只是自己。我們總是報怨世道欠了我們些什么，卻沒問過我給過這世道什么。
憂傷像頭發一樣，過一段時間又會長出來的，剃了光頭，大多數人又不愿意。往往我們喜歡以安慰別人的方式來掩蓋自己的脆弱，正如往往開朗的背后是一條拉長的寂寞孤影。 總認為自己很牛，實際上只是蝸牛。有的事感覺一輩子要體驗那么一回，但體驗過后，卻想著如果沒有發生該多好。當我們報怨時間不夠時，往往是躺在床上的時間太多了。 有時我們的追求會隨環境的改變而改變，但是卻總是掛在嘴邊。晚上會看見黑夜，其實太陽一直在我們頭上只是被擋住罷了。當你感覺全世界都在騙你的時候，只能說一句你沒救了。
有時你感覺和你親近的人，卻是最無話可說可說。多次的嘗試，最后的才是最好的，因為錯過的已不會在來，只有現在的才握在你手中。有的事彼此都明白，一層薄紙的事，不戳穿反而相處更融洽。
錢的最終目的無怪乎服務自我。有時候選擇權并不在你手中，但若讓你再選一次，你往往還會做出同樣的選擇。中國的父母辛苦一輩子徒個什么，享受不屬于他們。好人的好報估計是死后可以進入天堂。幾十年的相處無疑勝過幾個月的快樂。現代人無疑都有點瑣事，往往是自己想不開，旁人干著急。世界上本沒有好人和壞人之分，對自己有力的往往歸位好人。 自大是需要資本的，不過往往后果不那么盡如人意，要么就學喬布斯，李敖一樣自負。 往往對別人的揣測，如果對方不發脾氣的話，那么八成就是事實。往往淡定都是裝出來的。
現在的小年輕總感覺缺了些什么，想了一下，原來缺了些腳踏實地的品質。 喜歡吃火鍋的原因，一是可以一眼發現上面的青菜，二是往下可以撈到我不知道的東西。
當我們在說別人裝逼時候，孰不知本身自己的行為就是在詮釋裝逼。 不要以為全世界都欺騙你，但又有人生來平等一說，那么為了公平，世界豈不要編那么多謊話，如果是那樣，那么這謊言本身就變成了事實，那么何來欺騙一說。 往往再等一會兒就是天堂。
所謂的承諾往往只是一股新鮮勁，所謂的誓言，往往都是有期限的。不必為了小事而大喜大悲，要知道，有比死和生更值得你悲和喜的事嘛。當周圍有人還未成功時，記住你的鼓勵，換來的不止一句謝謝，后面你會明白。不要嘲笑比你勤奮努力的人，那是無知的表現，別人在面對知識，你有本事說你就是知識嗎？那不現實。小丑的痛只有同為小丑的人才懂。 政府也只是政府的政府，閑雜人等，一律免進。雖然已沒有了封建社會，但世襲制似乎沒有消亡。不要被某些人怪異卻成功的舉動古惑，那是在特定的時間發生的，還有他沒告訴你他上頭有人。偶爾反思無害，一直反思無能。做回本我。保持一種平衡的關系才是上策。不要羨慕別人的擁有，那是因為當時別人和你現在的想法一樣，所以不必羨慕。
順其自然，渾然天成。沉默往往是最有力的武器。做自己想做的事，夢里做做也好。看春晚的感受如同吃著萬元大餐，好吃的沒多少，裝飾的倒挺多。你對他好，困難時大多不會對你伸手，他主動對你好的，困難時八成會幫你。喜歡一個人的話，只需她快樂，即使沒有擁有，因為這種想法證明你還有戲呢。下雪會暖和，和奮斗會快樂一樣的道理。許多人不是圣人，然而有時說出了圣人想表達的意思，這就是差別。現在的孩子已不存在早戀問題，因為對他們來講，這是正常的戀愛年齡，祝福我的弟弟妹妹外甥之類的幸福。每個人都有幾個交際圈子，往往在意的是那交集的部分。
需求產生利益。我一直在想何為高雅何為低俗，最后想通了高雅是裝出來的，低俗是活出來的。方舟子為何這樣喋喋不休，后來想了0.000001秒想出來了，他想證明自己還活著
感動中國我看不到感動，有的是舞臺的動感。我的血液在慢慢降溫，于是漸漸變得冷血了。
以前住宿時，我聽老師的話，會將走道的紙屑撿起，后來我看到老師隨地吐痰，這讓我怎么撿啊。認識的人多了，也就忘記了自己本來的面目和內心的感受。現在發現自己對陌生人十分熱情，反而忘了對身邊的人道聲謝謝。當別人鬼鬼祟祟時，更要活的光明磊落。別人在感覺你很厲害時，別太放在心上，當個笑話就好。當我打開電暖器時，只有衣服是熱的。空虛勝過空洞，回憶勝過空白，學會滿足。完美是神的高度，而追求完美是人類的高度。最厲害的人，當你回擊他時，他的絕招就是還以微笑，讓你沒有還擊的余地。不要解開繩結，學壓力山大一樣用刀砍掉它。深奧的話往往就和冷笑話一樣，讓你有種豁然開朗的感覺。不要怪現在的女孩子現實，如果她一直活的很夢幻，你敢要嗎？不看言情小說的原因，因為過于唯美，讓我起雞皮疙瘩了。追求簡單，簡單到極致就是卓越，卓越到極致就是接近完美了。想忘記一個人時的感覺，就像是擠濕毛巾，怎么擠都擠不干。想開學的感覺，就和圍城里的人想出去一樣。喜歡韋德的原因，因為他喜歡低頭思考，又懂得挺身而出。既然有中職籃，我就想不通為什么沒有中職足，中職排，中職乒乓，中職舉之類的，后來想通了，因為有美職籃，圖個對仗嘛。
【篇四】作文七年級有感而發
有感而發五年級作文400字
有感而發五年級作文400字
又一次，我的心被掏空了，十九年多了，這也就只有屈指可數的幾次。眼淚跟著流的，更是寥若晨星了。漸漸淡忘的，暫且不說，清楚地記得的，有三次，真正被電視感動；有兩次流淚的：一次，是高三那年的作文課上；一次，便是今天。總以為自己很堅強，其實，是心門上了鎖，而鑰匙則是藏在平常生活的每個角落。只取決于主人是否愿意打開內心的防線。我并不是喜歡拿起鑰匙的，只是《活著》弄得我猝不及防。好久都沒這般坦然了，余華先生就是如此自然的帶我體會了新中國成立后人們的生活，辭藻算不上華麗，但卻足以扣住我的心。其實，這書中所寫的生活，也聽家里的長輩提過那時沒多在意，可這次徹底銘記在心了。就好像是跟著富貴走了一遭他的人生，走到了最后，心也徹底被掏空了。
其實，到最后那一家人還活著的，就只有福貴，一個半的福貴。家珍、二喜、鳳霞、有慶、苦根，也都隨著那風，給吹熟了。活著，便是在這一個一個結束的生命中，展現出來。
“人是為活著本身而活著，而不是為活著之外的任何事物說活著”，這正是這部高尚的作品，打開了我心中的那把鎖的原因。
五年級:李妍娜
有感而發五年級作文400字
又一次，我的心被掏空了，十九年多了，這也就只有屈指可數的幾次。眼淚跟著流的，更是寥若晨星了。漸漸淡忘的，暫且不說，清楚地記得的，有三次，真正被電視感動；有兩次流淚的：一次，是高三那年的作文課上；一次，便是今天。總以為自己很堅強，其實，是心門上了鎖，而鑰匙則是藏在平常生活的每個角落。只取決于主人是否愿意打開內心的防線。我并不是喜歡拿起鑰匙的，只是《活著》弄得我猝不及防。好久都沒這般坦然了，余華先生就是如此自然的帶我體會了新中國成立后人們的生活，辭藻算不上華麗，但卻足以扣住我的心。其實，這書中所寫的生活，也聽家里的長輩提過那時沒多在意，可這次徹底銘記在心了。就好像是跟著富貴走了一遭他的人生，走到了最后，心也徹底被掏空了。
其實，到最后那一家人還活著的，就只有福貴，一個半的福貴。家珍、二喜、鳳霞、有慶、苦根，也都隨著那風，給吹熟了。活著，便是在這一個一個結束的生命中，展現出來。
“人是為活著本身而活著，而不是為活著之外的任何事物說活著”，這正是這部高尚的作品，打開了我心中的那把鎖的原因。
五年級:李妍娜
有感而發五年級作文400字
又一次，我的心被掏空了，十九年多了，這也就只有屈指可數的幾次。眼淚跟著流的，更是寥若晨星了。漸漸淡忘的，暫且不說，清楚地記得的，有三次，真正被電視感動；有兩次流淚的：一次，是高三那年的作文課上；一次，便是今天。總以為自己很堅強，其實，是心門上了鎖，而鑰匙則是藏在平常生活的每個角落。只取決于主人是否愿意打開內心的防線。我并不是喜歡拿起鑰匙的，只是《活著》弄得我猝不及防。好久都沒這般坦然了，余華先生就是如此自然的帶我體會了新中國成立后人們的生活，辭藻算不上華麗，但卻足以扣住我的心。其實，這書中所寫的生活，也聽家里的長輩提過那時沒多在意，可這次徹底銘記在心了。就好像是跟著富貴走了一遭他的人生，走到了最后，心也徹底被掏空了。
其實，到最后那一家人還活著的，就只有福貴，一個半的福貴。家珍、二喜、鳳霞、有慶、苦根，也都隨著那風，給吹熟了。活著，便是在這一個一個結束的生命中，展現出來。
“人是為活著本身而活著，而不是為活著之外的任何事物說活著”，這正是這部高尚的作品，打開了我心中的那把鎖的原因。
五年級:李妍娜
【篇五】作文七年級有感而發
有感而發五年級作文400字
有感而發五年級作文400字 又一次，我的心被掏空了，十九年多了，這也就只有屈指可數的幾次。眼淚跟著流的，更是寥若晨星了。漸漸淡忘的，暫且不說，清楚地記得的，有三次，真正被電視感動；有兩次流淚的：一次，是高三那年的作文課上；一次，便是今天。總以為自己很堅強，其實，是心門上了鎖，而鑰匙則是藏在平常生活的每個角落。只取決于主人是否愿意打開內心的防線。我并不是喜歡拿起鑰匙的，只是《活著》弄得我猝不及防。好久都沒這般坦然了，余華先生就是如此自然的帶我體會了新中國成立后人們的生活，辭藻算不上華麗，但卻足以扣住我的心。其實，這書中所寫的生活，也聽家里的長輩提過那時沒多在意，可這次徹底銘記在心了。就好像是跟著富貴走了一遭他的人生，走到了最后，心也徹底被掏空了。 其實，到最后那一家人還活著的，就只有福貴，一個半的福貴。家珍、二喜、鳳霞、有慶、苦根，也都隨著那風，給吹熟了。活著，便是在這一個一個結束的生命中，展現出來。 “人是為活著本身而活著，而不是為活著之外的任何事物說活著”，這正是這部高尚的作品，打開了我心中的那把鎖的原因。 五年級:李妍娜
有感而發五年級作文400字 又一次，我的心被掏空了，十九年多了，這也就只有屈指可數的幾次。眼淚跟著流的，更是寥若晨星了。漸漸淡忘的，暫且不說，清楚地記得的，有三次，真正被電視感動；有兩次流淚的：一次，是高三那年的作文課上；一次，便是今天。總以為自己很堅強，其實，是心門上了鎖，而鑰匙則是藏在平常生活的每個角落。只取決于主人是否愿意打開內心的防線。我并不是喜歡拿起鑰匙的，只是《活著》弄得我猝不及防。好久都沒這般坦然了，余華先生就是如此自然的帶我體會了新中國成立后人們的生活，辭藻算不上華麗，但卻足以扣住我的心。其實，這書中所寫的生活，也聽家里的長輩提過那時沒多在意，可這次徹底銘記在心了。就好像是跟著富貴走了一遭他的人生，走到了最后，心也徹底被掏空了。 其實，到最后那一家人還活著的，就只有福貴，一個半的福貴。家珍、二喜、鳳霞、有慶、苦根，也都隨著那風，給吹熟了。活著，便是在這一個一個結束的生命中，展現出來。 “人是為活著本身而活著，而不是為活著之外的任何事物說活著”，這正是這部高尚的作品，打開了我心中的那把鎖的原因。 五年級:李妍娜
有感而發五年級作文400字 又一次，我的心被掏空了，十九年多了，這也就只有屈指可數的幾次。眼淚跟著流的，更是寥若晨星了。漸漸淡忘的，暫且不說，清楚地記得的，有三次，真正被電視感動；有兩次流淚的：一次，是高三那年的作文課上；一次，便是今天。總以為自己很堅強，其實，是心門上了鎖，而鑰匙則是藏在平常生活的每個角落。只取決于主人是否愿意打開內心的防線。我并不是喜歡拿起鑰匙的，只是《活著》弄得我猝不及防。好久都沒這般坦然了，余華先生就是如此自然的帶我體會了新中國成立后人們的生活，辭藻算不上華麗，但卻足以扣住我的心。其實，這書中所寫的生活，也聽家里的長輩提過那時沒多在意，可這次徹底銘記在心了。就好像是跟著富貴走了一遭他的人生，走到了最后，心也徹底被掏空了。 其實，到最后那一家人還活著的，就只有福貴，一個半的福貴。家珍、二喜、鳳霞、有慶、苦根，也都隨著那風，給吹熟了。活著，便是在這一個一個結束的生命中，展現出來。 “人是為活著本身而活著，而不是為活著之外的任何事物說活著”，這正是這部高尚的作品，打開了我心中的那把鎖的原因。 五年級:李妍娜
【篇六】作文七年級有感而發
初一優秀記敘文:七年級上冊第一單元作文有感而發教案
教學目標：
（1）了解有感而發，是寫作的根本原則；
（2）理解關注、體悟、思考生活，是我們心靈感動、真情流露、靈魂凈化、創寫佳作的源泉。
（3）掌握“有感而發”的基本寫作要求及方法。
教學重點、難點掌握“有感而發”的基本寫作要求及方法。
教學課時二課時
教學過程：
一、激趣導入
大家都有這樣的體會，說起自己身邊熟悉的人和事來，往往滔滔不絕，口若懸河，閉上眼睛，不假思索即會脫口而出，如數家珍。相反地，對于陌生的人和事，說起來往往冥思苦想、搜腸刮肚，勉強為之，磕磕絆絆，往往言不由衷，辭不達意，甚至“咬斷筆頭，開不了頭”“剛開了頭，言語不周”，這樣的文章必然內容空洞蒼白，語言干癟枯燥，讀之味同嚼蠟。
怎么辦？作文的實質就是現實生活的再現，只有“為心聲”，才能字字真情，句句實意。對于現實生活中耳聞目睹的事情，切身獨到的感受，想說點什么就說點什么，想怎么說就怎么說，“我手寫我口”，就好象老朋友在談心，敞開心扉，坦誠親切。
二、品味經典自主表達：
寫文章，其實就是把我們個體對生活的感悟、思考、本質、情感用準確精煉、生動優美的語言，新穎活潑的形式表達出來，不斷提升我們對生活的認識，了解生活的內涵，把握生命的本質，是對生活的一種發展，一種享受。
請同學們和老師一起來品味冰心的經典作品《往事》
往事
冰心
那天大雪，郁郁黃昏之中，送一個朋友出山而去。絨絨的雪上，極整齊分明的鐫著我們攜行的足印。獨自歸來的路上，偶然低首，看見潔白勻整的雪花，只這一瞬間，已又輕輕的掩蓋了我們去時的蹤跡。——白茫茫的大地上，還有誰知道這一片雪下，一剎那前，有個同行？有個送別？
我的心因覺悟而沉沉的浸入悲哀！
蘇東坡的：
人生到處知何似？
應似飛鴻踏雪泥——
泥上偶然留指爪，
鴻飛那復計東西！
……
那幾句還未曾說到盡頭處，豈但鴻飛不復計東西？；連雪泥上的指爪都是不得而留的……于是人生到處都是渺茫了！
生命何其實在？又何其飄忽？他如迎面吹來的朔風，撲到臉上時，明明覺得砭骨勁寒，他又匆匆吹過，颯颯的散到樹林里，到天空中，渺無來因去果，縱騎著快馬，也無處追尋。
……
——摘自《冰心散文選集》
自主探討：
1、文中寫了生活中的一件什么事？是在什么情境下發生的？表達方式是什么？
2、作者在這種情境下發現了一個什么跡象？引發了作者什么樣的人生感觸？
3、作者在行文上是如何表達自己對往事的感觸的？請說說作者的構思。
品評：文章開篇記述某一大雪天送朋友出山時的偶然所見：留在雪上的足跡剎時又被大雪所遮蓋，無復追尋。此景驟然觸動了作者一顆敏感的詩心，聯想到人生過往蹤跡難以尋覓。并進一步引申蘇東坡的詩句表達的感情、思想，借以發表議論，點明題旨。表達了對生命渺小無痕、短暫易逝的慨嘆，期望人們把握今天，只爭朝夕。此情此感來得自然天成，毫無半點的虛偽矯飾，可謂是“有感而發”。
“有感而發”這就是我們今天作文訓練的要求。
三、搜索生活激活情感：
經歷了多姿多彩的童年時光，我們已步入了少年時代，回顧過去的歲月，令我們懷念、興奮、激動、沉思。往事歷歷在目，許多許多已然成為記憶中的珍品，細細品味，猶如一杯杯醇香的美酒，令人回味，更令人引發遐思與憧憬。請說出一件你印象最深的事情，并說出令你心動、深刻、難忘的感受或感想。
評點引導：
同學們剛才所談的往事很真切動人，發自心靈的深處，感受真摯，感想深刻，每句話都流動著情感。同學們的傾訴都在告訴我們，最真的情感來自于心靈對生活的體悟和思考，只有深切的去感受，才能品嘗到生活中的真、善、美。今天，我們就給同學們一個盡情傾訴的機會。面對依依往事中的酸甜苦辣，把你對生活的感悟象冰心一樣寫出來，使我們更能理智的認識生活，正確地對待生活。
四、知識鏈接
自主閱讀，交流探討：學習本單元后的知識短文：
明確：（1）有“感”對寫作的重要性；（2）“感”的來源及獲取方法。
五、作文訓練：
（一）審題指導：
1、根據自選的題目要求，自由談自己印象深刻的所見所聞，所做所感。
2、師生合作，共同解題，明確寫作要點。
第一題：
寫作點撥：
寫作此題，同學們要注意以下問題：
跨進中學大門，每位同學肯定會有許多新感受，這些感受來自各個方面：有的來自新環境，有的來自新老師、新同學，有的來自新開設的課程，有的來自與小學不同的管理方法與教學方法……這些感受雖很新鮮，但也零碎。對這些感受，怎樣取舍，抓住最主要、最深刻的來寫呢？怎樣有機、有序地把它們組織起來呢？動筆之前，應認真選材，好好構思。
友情提醒：不能把文章寫得支離破碎，或者是浮光掠影地搜羅一些材料，加以堆砌。要確立明確的中心，要有一條便于組織寫作材料、便于行文的線索。
第二題：
寫作點撥：
這篇作文的要求明確：要寫在爸爸或媽媽過生日的那天，自己的所為、所思、所感。
思什么，做什么，是不言而喻的。寫作本文，的難處在于如何寫出新意。這需要在寫作前好好動動腦筋。當然也不能為了求新，故意編造離奇的故事，寫得好要能做到既出人意料之外，又在情理之中。
（二）范文導讀：
我深深感受到了讀書的樂趣
小時候，媽媽就教我背古詩，什么“皎皎河漢女”，什么“塵埃不見咸陽橋”等等。我每背一首，就得到媽媽一個及時的獎勵：一張欣慰的笑臉，一個充滿愛意的親吻。從那時起，我就感受到了讀書的樂趣，并發誓長大后一定要讀好多好多的書來豐富自己。
長大后，小人書、連環畫已經被古典、西方文學所代替。我讀著古今中外名家的作品，會有一種蠶吃桑葉般的快感，同時有個聲響縈繞于耳旁，極宏大又極細切，極遠又極近，像泉水流經山谷，像駿馬在草原上奔馳。我知道，那是心靈與作品的共鳴。有人說得好：讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。每每與作品產生共鳴時，我就深深體會到這種樂趣。
我遨游于書海中，天南地北、四方八極都令我的心自由來往。我雖沒有到過北國祁連，卻有“祁連雪山在眼前”的感覺；我雖沒有成年，卻也懂得賈寶玉與林黛玉的悱惻纏綿。我和徐志摩一起“作別西天的云彩”，和三毛一起去眺望大漠星空，和席慕容一起去欣賞那海灘上撿貝殼姑娘的身影，和戴望舒一起去雨巷中尋找那個丁香一樣結著愁怨的女孩……每每我與古今名賢一起來往游玩的時候，我就深深感到了讀書的樂趣。
古今名家寫詩、著書都是反復錘煉、修改而成稿，但也不免有缺少靈感之時。杜甫有一首詩這樣描寫李白：“天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。”讀到此處我就想，如果把“臣”字改成“爺”字，不就更能表現李白酩酊大醉時狂放不羈的個性嗎？想到這兒，似乎杜甫也要來拜自己為一字之師了。每每覺得自己與作者并駕齊驅時，我就深深感到了讀書的樂趣。
讀書可以明智，可以修德，可以養性，可以育人……好讀書，是當今社會青少年應該具備的品質。我暗自慶幸我有這樣一個好習慣，也慶幸自己能深深感受到它的樂趣所在。擁有此舉，今生何憾？
合作探究：
1、文中所敘之事是什么？作者的感受如何？
2、本文是如何構思寫作，組織材料，表達主題的
【教師點評】
這是一篇優秀的考場作文。本文成功的關鍵在于作者抓住了讀書之感受——“樂趣”這個題眼，并緊扣題眼組材行文。
文章既有閱讀感受的細致描寫，又有閱讀內容的高度概括，二者有機地結合，將小作者閱讀的體會與收益流暢洗練地從多方面表現了出來。雖是一篇千字短文，卻較為豐富地展現了當今青少年讀書學習、追求知識的熱情。結尾采用排比句式，強調了讀書的重要，深化了文章中心。
六、寫作指津：
1、合作探究：明確寫作“有感而發”此類文章的基本結構。
（1）、敘事：交代“感”的觸發點，精煉、簡潔，圍繞自己的感受。
（2）、寫感：靈活采用多種手法，充分地、巧妙地、多方面地表達自己的感悟，揭示文章的中心。
（3）、明理：可在結尾直接突出，也可采用恰當的修辭手法，富有新意地婉轉、含蓄地表達。
2、注意點：
（1）、敘事是為抒發作者的感悟服務的，因此敘事要圍繞感悟，簡潔、精煉、突出，將感悟蘊含于敘事之中。
（2）、所敘之事與所發之感要有密切聯系，自然生發，不能牽強附會。
（3）、所擬的題目要能與文章內容、主題相對應，不能文不對題。
七、學生質疑
八、我來實踐：
1、確立要表達的主題。
2、構思寫作的提綱。
