地理（英:Geography），是世界或某一地區的自然環境（山川、氣候等）及社會要素的統稱。“地理”一詞最早見于中國《易經》。古代的地理學主要探索關于地球形狀、大小有關的測量方法，或對已知的地區和國家進行描述。地理學是研究地球表面的地理環境中， 以下是為大家整理的關于八年級地理下冊教案4篇 , 供大家參考選擇。
八年級地理下冊教案4篇
八年級地理下冊教案篇1
第十二節“繁華都會”——香港特別行政區
第 個教案
教學目標
（一）了解香港的地理位置、范圍、組成、地形和氣候特征等基本地理概況。
（二）了解香港國際經濟貿易中心的地位以及產業結構的變化。
（三）了解香港發達的交通運輸網絡。
（四）了解香港發達的旅游業、信息和教育。
（五）通過對香港經濟特點的分析以及香港和深圳等內地實現共同繁榮的探究，培養學生地理空間思維能力，學會用發展的觀點看問題。
教學建議
方案①：老師出示香港特別行政區的區旗和區徽讓學生辨認，并解釋其構思和寓意，從而讓學生了解香港這一省區的特殊性：香港特別行政區區旗是一面中間配有五星花蕊的紫荊花紅旗。紅旗代表祖國，白色紫荊花代表香港，寓意香港是中國不可分離的一部分，并在祖國懷抱中興旺發達；花蕊上的五星象征香港同胞熱愛祖國；旗、花采用紅、白不同顏色，象征“一國兩制”。區徽呈圓形，其外圈寫有中文“中華人民共和國香港特別行政區”和英文“香港”字樣，中間圖案的構思和寓意與區旗相同。香港特別行政區的區花為紫荊花。香港于1997年7月1日回歸祖國，因此祖國的國力增強，在世界舞臺上的地位日益重要。香港如一顆“明珠”鑲嵌在祖國東南沿海。
方案②：展示“香港特別行政區政區”圖，講述香港的地理位置：位于珠江口東側，北與深圳市毗鄰，西隔珠江口與澳門相望，南為浩瀚的南海。再通過“香港地形”圖講述香港島的組成和自然環境的特征。
方案③：展示有關香港現代化的繁華都市“香港回歸”，香港區旗、區徽等一組景觀圖片的多媒體課件，背景音樂為《東方之珠》。通過課件展示，將學生興趣吸引到“東方明珠”——香港的地理教學中。
講述“香港的基本地理情況”時，可按以下步驟進行：
1．老師可讓學生在地圖上找到香港島、大嶼山島、九龍半島和新界，然后說明香港是由香港島及附近小島、九龍半島和新界（包括大嶼山島）三部分組成。
2．指導學生查看地形圖，總結香港境內多低山丘陵，平原狹窄，最高峰——大帽山海拔957米。從教材P．56“香港城區” 圖可見香港高樓多依山而建，說明香港寸土寸金，為彌補建筑用地的不足，香港人民用大量的沙石、泥土在淺海灣地區大規模地“填海造陸”。目前香港總面積 1092平方千米，總人口 678萬（2000年 11月）。結合世界地理知識，老師可提問：世界上還有哪個國家已填海造陸400多年，被稱為“低洼之國”？
3．香港氣候類型和氣候特征可通過分析教材P．56“香港氣溫降水逐月分配” 圖得出，老師可設計一組分析思考題：
（1）香港最高氣溫出現在幾月？大致氣溫為多少？
（2）香港最低氣溫出現在幾月？大致氣溫為多少？
（3）香港的降水集中在哪幾個月？年平均降水量大致為多少？
（4）分析香港氣候特征并判斷香港的氣候類型。
為避免學生從閱讀材料中直接看到答案，老師應將“香港氣溫降水逐月分配”圖做成投影板圖。最后，通過分組討論完成教材P．56閱讀材料中的3道思考題。
講述“香港經濟特征時”，可按以下步驟進行：
1．討論：香港在近百年的時間里由一個香料集散地，發展成為世界著名的國際經濟貿易中心，你認為香港具備有哪些方面的優勢條件？（香港地理位置極其優越。背靠祖國內地，南通東南亞地區，是東西方和東亞、東南亞地的區海、空交通運輸樞紐，是中國南方的門戶。香港資金充足，勞動力素質高，國際聲譽好，知名度高，香港政府采取了一系列合理、有效的經濟政策和良好的配套管理措施。）
2．老師可用投影片展示一組香港的資料：
香港——全球貿易中心之一，進出口總額世界第八。
香港——全球航運中心之一，維多利亞港與舊金山、里約熱內盧同為世界三大天然良港；葵涌貨柜碼頭是世界上最繁忙、設備最完善、效率最高、最大的集裝箱碼頭。
香港——全球金融中心之一，與紐約、法蘭克福齊名，全世界100家最大銀行，有85家在香港開業。
香港——全球黃金貿易中心之一，與倫敦、蘇黎士齊名。
香港——全球證券交易中心之一，有亞洲第二大股票市場，世界第六大外匯市場。
可見香港經濟以對外貿易為主導，有著以加工業、金融業、房地產業和旅游業為支柱的多元化結構，競爭實力雄厚，經濟水平高。
3、指導學生學習教材P．57閱讀材料，得出香港的人均國內生產總值較高的結論。
4、關于“香港的產業升級”這則閱讀材料，可讓學生自學后結合已學知識，完成有關香港經濟發展的結構圖：
5．香港地區經濟發展與祖國內地的聯系、深圳經濟成功發展與香港的密切關系，可通過讓學生完成活動題來進行了解。老師可就教材P．58的餅狀圖增加兩個討論題。（1）中國內地供應香港的主要物資有哪些？（燃料、建筑材料、工業原料和食品。）（2）香港與其他哪些地區有貿易往來？為保持香港的繁榮和穩定，香港政府采取了一系列有效的經濟政策和配套措施。你認為香港在目前和未來的發展過程中面臨哪些挑戰？
提示：從外部和香港內部兩個方面展開討論：
（1）香港面臨來自外部的嚴峻挑戰：香港經濟的騰飛和發展引起全球的關注，各國都是香港的競爭對手，但直接競爭者當屬鄰近地區的日本和亞洲“四小龍”的其他三個地區和國家。
日本：世界第二大經濟強國。
韓國：力爭確保自己在亞太經濟發展中的主導地位。
臺灣：實施亞太營運中心計劃。
新加坡：實施亞太地區八大中心計劃。
可見，各國、各地區都在強化自己，削弱對方，力爭在競爭中立于不敗之地。
（2）香港內部存在著制約經濟發展的不利因素：地狹人稠，缺少發展空間，人口壓力大；航運量大，港口已趨于飽和；地價高，工資水平高。
6．討論：香港怎樣才能化解這些矛盾，爭取發展的空間？可引導學生從香港的地理位置、與祖國內地的貿易聯系等方面拓展思維，得出結論：同內地聯合，共同繁榮。如將自身先進的技術、管理經驗、強大的資金投人到離香港最近的經濟特區——深圳，同時與珠江三角洲實行分工，共同發展經濟。
7．香港“發達的交通運輸”的講述可從“香港主城區” 圖進人，讓同學們在圖上找出維多利亞港的位置、主城區內的跨海大橋和海底隧道、京九鐵路。然后閱讀教材P．59
思考題：從你的家鄉出發到香港旅游最便捷、最經濟的路線是怎樣的？
8．老師可將香港特別行政區的自然風光和名勝古跡的照片給學生欣賞，并有所側重地介紹其中的一部分景點：（1）太平山位于香港島西部，自古以來是香港的標志，站在山頂可俯瞰香港全貌，是欣賞香港夜景的最佳處。（2）天壇大佛是世界最大的露天青銅釋跡牟尼佛像，1993年12月29日舉行開光大典，大佛高達26．4米，連基座共高33．9米，其怫面有42平方米，佛頭上的發卷有 325個，耳朵就有 4米長，佛手的手心上可站 19個人，佛像重
250千克，由200多塊青銅板組成。大佛坐落在大嶼山的木魚峰之巔，已成為香港最誘人的一處旅游勝地和香港的重要標志之一。目前，中國東有無錫靈山大佛，南有香港天壇大佛，西有四川樂山大佛，北有山西大同云岡大佛，中有河南洛陽龍門大佛。中華大地，五佛拱照，中華五方五佛格局完美形成。
9．說明因香港實行大部分商品免征進口稅，使其成為各國商品競銷的市場，被譽為“世界商品櫥窗”、“購物天堂”、“萬國市場”，每年吸引數百萬游人來港購物、觀光。
10．闡述今日的香港，是分秒必爭的商業城市。香港信息網絡聯通世界各地，擁有世界第一套完全數碼化的電話系統和最全面的光纖網絡等先進設備，使香港成為世界重要的信息中心。香港是享譽全球的國際性會議和展覽中心。香港的教育比較發達。著名大學有香港大學、香港中文大學等。
課后活動： 1．搜集香港旅游業的有關資料和照片。
2．咨詢身邊去過香港的親朋好友，了解香港主要的旅游購物品種都有哪些？
3．上網查詢：香港有哪些著名的新聞媒體機構和大學院校？
1． 有條件的學校可組織學生觀看1997年7月1日中國政府接管香港政權交接儀式的錄像片，討論香港回歸的意義。
八年級地理下冊教案篇2
第九節“凍南僑鄉”——福建省
第 個教案
教學目標：
（一）運用地圖，了解福建省的地理位置。地形特點和氣候特征。
（二）了解其豐富的森林資源、水產資源和豐富的旅游資源。
（三）了解福建省作為僑鄉的優勢及其對經濟社會發展的作用。
（四）了解福建省各主要沿海城市的分布，并總結出城市分布的一般規律，培養學生對地理事物和地理現象進行分析、歸納和綜合的能力。
（五）培養學生運用適當的方法和手段，表達自己學習的體會、看法或成果，并與別人進行交流、合作的能力。
教學建議
新課導人：
方案①：同學們，你們喝過“鐵觀音”茶嗎？去過舉世聞名的風景區武夷山嗎？看過泉漳木偶戲嗎？它們與哪個省區有關？
方案②：上節課我們了解了浙江，繼續沿海岸線南行，就進人了福建省。讓我們一同走進福建，了解福建。
對福建省“自然環境”進行講述時，可運用“中國政區”圖和“福建省地形”圖，提出下列問題：
1．福建省位于我國大陸的什么方向？
2．與福建省相鄰的省有哪些？福建省與我國哪個省隔海相望？
3．福建省的地形特征是什么？
4．福建省的主要氣候類型是什么？
由于學生前面已學了多個省級行政區劃的自然環境，對讀圖、析圖有一定的基本知識，因此教師可以以提問的形式展開教學，通過問答讓學生了解福建的地理位置、地形特點和氣候特征。（福建省位于我國東南沿海，與臺灣省隔海相望，陸地上分別與我國的浙江、江西、廣東為鄰。地形以低山丘陵為主，地勢西北高、東南低。屬于亞熱帶季風性濕潤氣候。）
講述福建的“森林資源”時，指出福建省是我國第四大林區，森林覆蓋率高，竹林面積廣。其次，結合學生所熟悉的瓜果、茶葉、名貴藥材來展開教學，進一步強調其豐富的物產資源。
講述福建的“海洋資源”時，教師可略講，因為學生在前面已學習了其地理位置，知道福建是位于我國東南沿海的一個省份，因而擁有豐富的海洋資源。
在講述福建省作為我國“著名僑鄉”的省區時，可按以下步驟進行：
1．請學生朗讀教材P．48正文第二段。
2．提問：福建省的旅外僑胞和華裔大約有多少？（1000多萬。）
3．討論：廣大僑胞和華裔是如何促進本省社會經濟發展的？
4．教師用多媒體保件展示出以下提綱，然后逐條小結：
（1）直接投資，緩解福建發展的資金矛盾；（2）智力支持，加快福建科技興省進程；（3）貿易合作，擴大福建產品的貿易市場；（4）牽線搭橋，推動福建對外合作交流；（5）捐款捐物，促進福建公益事業的發展；（6）私人匯款，改善僑眷的生活生產條件。
補充：華人華僑通過直接投資，緩解了福建發展資金的矛盾。改革開放20多年，福建的經濟發展速度之所以躍居全國前列，主要原因之一就是利用大量外資。在這些外資中，海外華人華僑投資占近 l／3。華人華僑通過貿易合作，擴大了福建產品的國際市場。如 1999年全省進出口總額高達176．45億美元，福建省的外貿出口額和國際市場份額有1／4強是海外華人華僑幫助實現的。華人華僑通過捐款捐物，促進了福建社會公益事業的發展。海外僑
胞素有關心家鄉事業建設的傳統。如：到1998年，海外華人在福建的捐款物達60多億元。華人華僑通過智力支持，加快了福建科教興省的進程。福建籍的華人華僑中有大量各方面人才，特別是科技人才，從20世紀80年代初開始，福建省就十分重視引進海外科技人才，成立了引進海外華人科技的專門機構，先后引進海外留學人員和訪問學者約 3 000人次，極大地加快了福建的科技興省進程。華人華僑通過牽線搭橋，推動了福建對外交流和合作，充分發揮海外關系廣泛的優勢，積極搭橋引進外資和國外先進技術，在投資貿易會上、在文化上都做了許多有益工作，有力地促進了福建的對外交流與合作。華人華僑通過私人匯款，改善了廣大僑眷的生活和生產條件，福建省的僑匯約占全國的1／4左右。
講述福建省“發達的旅游業”時，可按以下步驟進行：
1．請學生完成教材P．48活動題2，讓學生思考、討論，福建發展旅游業的其他有利條件。
2．運用地圖，要學生找出武夷山的位置，教師簡要介紹武夷山風景區。
補充：武夷山風景區紅巖挺秀，碧水流淌，山水輝映，有“奇秀甲于東南”之稱。風景區峰巒起伏，溝谷縱橫，碧水丹山，環曲回抱，是典型“丹霞地貌”旅游區。林區野生動物達400多種，有“蛇的王國”和“昆蟲世界”之稱，生物資源豐富乃世界罕見。是聯合國“人與生物圈”計劃的自然保護區。1999年12月1日被聯合國教科文組織世界遺產委員會列人《世界自然遺產和文化遺產目錄》，成為我國第四個、世界第22個雙重遺產地。
3、要求學生完成教材P．48活動題3，了解武夷山地理位置，熟悉從北京到武夷山各主要交通路線。
在講述福建“發達的沿海城市”時，可放映展示廈門、泉州、漳州的風光片，反映改革開放以來沿海城市所取得的巨大成就。然后要學生完成教材P．48活動題l，教師總結。
課外活動：
1． 網上搜集資料，了解福建籍的僑鄉有哪些？著名的華僑及他們對祖國建設做出的貢獻。
八年級地理下冊教案篇3
湘教版地理八年級下冊課本目錄:湘教版八年級下冊地理
作為一名八年級地理教師,要重視對學生學習過程和學習方法的指導。在教學中利用好教材目錄,有目錄意識將會使我們的教學效率大大提高,同時學生也獲得了一種主動學習的能力和方法。以下是X為大家整理的地理八年級下冊課本目錄湘教版，希望你們喜歡。 湘教版地理八年級下課本目錄 第五章 中國的區域差異 第一節 四大地理區域的劃分 第二節 北方地區和南方地區 第三節 西北地區和青藏地區 第六章 認識區域：位置與分布 第一節 東北地區的地理位置與自然環境 第二節 東北地區的人口和城市分布 第三節 東北地區的產業分布 第七章 認識區域：聯系與差異 第一節 香港特別行政區的國際樞紐功能 第二節 澳門特別行政區的旅游文化特色 第三節 珠江三角洲區域的外向型經濟 第四節 長江三角洲區域的內外聯系 第五節 長株潭城市群內部的差異與聯系 第八章 認識區域：環境與發展 第一節 北京市的城市特征與建設成就 第二節 臺灣省的地理環境與經濟發展 第三節 新疆維吾爾自治區的地理概況與區域開發 第四節 貴州省的環境保護與資源利用 第五節 黃土高原的區域發展與居民生活 第九章 建設永續發展的美麗中國 湘教版地理八年級下冊課本南方地區知識點 1.位置：秦嶺-淮河以南、青藏高原以東地區。 2.面積和人口：面積約占全國的25﹪.人口約占全國的55﹪. 3.民族：本區擁有30多個民族，云南是中國少數民族最多的省區。 4.地形區：云貴高原、四川盆地、長江中下游平原、東南丘陵。 5.氣候：亞熱帶和熱帶季風氣候 6.年降水量：800毫米以上。 7.作物熟制：一年兩熟到三熟。 8.發展農業的有利條件：熱量充足、降水豐沛。 成都平原素稱“天府之國”、長江中下游平原是“魚米之鄉”。 9.主要物產：水稻、生豬、柑橘、茶葉、桑蠶、甘蔗、淡水魚和熱帶作物 10.商品糧基地：江漢平原、洞庭湖平原、鄱陽湖平原、江淮地區、太湖平原、 成都平原、珠江三角洲。 11.熱帶作物產區：海南島、雷州半島、臺灣島南部、云南省南部。 12.中國熱帶作物主要有：橡膠、椰子、咖啡、胡椒、劍麻、油棕 13.耕地類型：水田 14.礦產資源：有色金屬 16.主要能源：水能資源豐富 17.主要水電站：三峽、葛洲壩 18.旅游資源：云南西雙版納、長江三峽
八年級地理下冊教案篇4
第五章 認識大洲
第一節 亞洲的自然環境
● 教學目標
1、 了解學習區域的方式
2、 運用地圖描述亞洲的緯度位置、海陸位置
3、 運用地形圖和相關數據，分析歸納亞洲的地形特征
4、 運用地形圖，歸納亞洲河流的分布特征
5、 運用氣候類型分布圖，歸納亞洲氣候的特征
6、 初步綜合分析亞洲氣候形成的原因
7、 初步分析其他大洲的自然環境特征
● 教學重點與難點
教學重點：亞洲的地理位置，亞洲的氣候特征
教學難點：亞洲的氣候特征
● 教學方法
為了完成教學任務，培養學生學習區域地理的能力，掌握學習方法，掌握亞洲的知識，本節課“引導法”為主，通過問題的方式，引導學生思考，尋找規律。同時，增加課堂趣味，鼓勵學生參與課堂，提高興趣，適當的穿插活動，播放音樂，展示圖片，讓學生帶著興趣進行學習。
● 教學設計
[新課導入]
展示圖片：珠穆朗瑪峰，青藏高原，吐魯番盆地。圖表：世界七大洲面積，七大洲人口，俄羅斯奧依米婭康的氣溫曲線，印度乞拉朋齊的降水量柱狀圖。
提問這些圖表和圖片，分別反映了什么？
學生看圖回答
敘述洲是世界上面積最大、人口最多的大洲，有世界氣溫最低的，有世界降水最多，還有世界最高的山峰和高原，世界最低的盆地。
提問 知道亞洲還有哪些世界第一？
學生回答
敘述 洲有很多的世界之最，是一個復雜的大洲。
板書第5章 認識大洲
[新課教學]
提問 樣開始認識一個大洲？
情景提示 如，你第一次要去某個同學家，你要先知道什么？
學生回答
小結認識一個大洲，和認識別人的家庭一樣，先要從“在哪里”入手，也就是明確位置，搞清楚范圍、邊界；然后再了解這個地區有“什么”，包括自然環境和人文環境；再分析“為什么”這個大洲有這些“什么”？
提問你知道亞洲在哪里嗎？請同學們參照教材5頁活動（1）-（4），歸納一下亞洲的地理位置。
學生讀圖、討論回答
小結亞洲位置可以有兩種方法確定，第一種是經緯度位置，也稱為絕對位置，通過亞洲的跨過的緯度、經度來確定亞洲的位置。第二種是相鄰位置，也就是找出亞洲的“左鄰右舍”。這兩種方法也可用來描述其他的地區！
拓展請同學們閱讀地圖冊5頁，請你描述非洲的地理位置。
學生讀圖、討論回答
轉承同學們的遷移能力很強！同學們也注意到，大洲的范圍很大，又包括很多國家，大洲內的自然環境也有很大的差別。人們為了便于研究和認識，通常把大洲分幾個較小的區。比如亞洲，通常分為六個區，教材6頁。
【活動】
“眼明手快”：讀圖P6 亞洲地理分區，舉手搶答。
1、這個國家屬于亞洲的哪一個區？
2、這個國家與中國接壤嗎？
我們基本上認識了亞洲的位置與范圍，就像看到一個人的輪廓，接著，就要走近，看看這個人的相貌，也就是了解亞洲有“什么”。請同學們聽一首歌，你能從歌聲中了解到亞洲的“什么”？
活動放音樂《亞洲雄風》
學生回答
講述歌聲中歌頌了亞洲的山峰，亞洲的河流，亞洲的人等等。
板書二、地形與河流
提問能看著《亞洲地形圖》找出亞洲的山脈和河流嗎？
學生讀圖回答
提問注意觀察一下，河流的源頭一般在哪里？
學生讀圖回答
提問往低處流，河流流過的地形都有什么？比如中國的黃河、長江，其他的河流呢？
學生讀圖回答
提問現在，你來歸納一下，亞洲的地形分布特征是什么？也就是，在亞洲的范圍內，哪一部分地勢高，哪一部分地勢低？河流的分布特征呢？
學生讀圖，討論回答
亞洲中南部的青藏高原和帕米爾高原是亞洲的“屋脊”，四周是比較低矮的高原和低平的平原，整體上是“中間高，四周低”，以高原和山地為主。河流從高處向低處流，從中部高原山地，流向四周的平原，呈“放射狀”。
亞洲地形復雜，起伏大。請同學們閱讀7頁圖D六大洲海拔比較。世界最高的山峰珠穆朗瑪峰在亞洲（中國2005年測量的珠穆朗瑪峰的高度是多少？）；世界最低的死海也在亞洲。請同學們閱讀8頁，看看死海有什么特色！
亞洲范圍廣大，南北跨緯度90多度，是七大洲中跨緯度最多的大洲，東西距離也是七大洲中最長的；地形復雜，有世界最高的山峰，也有世界最低的陸地。那么亞洲的氣候呢？生活在亞洲的居民，他們一年四季穿的衣服都一樣嗎？
展示圖片：熾熱的印度，寒冷的北極，青藏高原的藏民，新疆的綠洲
為什么這三個地方的氣候不一樣？回憶一下，上學期我們學習了世界的氣候，什么因素影響了氣候的形成和分布？
學生討論回答
請同學們閱讀9頁亞洲氣候類型圖，數一數亞洲的氣候類型有幾種？對比背投上，世界氣候類型分布圖，數一數世界的氣候類型有幾種？亞洲沒有的氣候類型是什么？
學生讀圖回答
為什么亞洲的氣候類型如此復雜多樣？
學生討論回答
亞洲大陸的東部、東南部、南部，又哪些氣候類型？有什么相似之處？
學生讀圖回答
為什么亞洲東部、東南部、南部沿海地區季風顯著？主要成因是什么？
【展示】亞洲季風風向變化示意圖
學生討論回答
小結亞洲東部是太平洋，南部是印度洋。夏季，風從海洋吹向陸地，帶來大量水汽，形成降雨；冬季，風從陸地吹向海洋，比較干燥，降水較少。比如，熱帶季風的印度孟買的降水季節變化。
印度孟買降水柱狀圖和氣溫曲線圖
如果某一年，夏季風很強，帶來了大量的降水，那季風氣候區會怎樣？如果夏季風很弱，帶來的降水很少，那又會怎樣？
學生討論回答
季風區洪澇和干旱災害的圖片。
亞洲沿海以季風氣候為主，那亞洲的內陸呢？
學生讀圖回答
受緯度位置、海陸位置和地形的影響，亞洲的氣候具有復雜多樣、季風氣候顯著和大陸性氣候分布廣的特點。
分析非洲氣候的特點。地圖冊12頁。
學生讀圖，討論回答
一個學生代表一種氣候，提問最喜歡哪一種氣候？為什么？
提示：從日常生活、起居、飲食等
第二節 亞洲的人文環境（第1課時）中考資源網
●教學目標
知識目標
?讀圖說出亞洲人口占世界人口的比例。
?讀圖指出世界人口超過1億的國家名稱、位置，知道其中哪些國家屬于亞洲。
?讀圖比較各洲人口數大小和人口增長快慢。
能力目標
?根據人口自然增長率計算世界和亞洲的凈增人口數。
?通過閱讀材料，分析亞洲眾多人口對資源和環境產生的沉重壓力，搜集材料，歸納整理，撰寫以此為主題的小論文。
情感、態度、價值觀目標
?初步形成對地理的好奇心和學習地理的興趣。
?通過對人口問題的分析，使學生初步形成正確的人口觀。
●重點難點
亞洲人口的數量和增長；亞洲眾多人口對資源和環境的壓力。
●教學設計
一、導入新課
教師出示：《大洲分布圖》讓學生比較各大洲的大小，說出亞洲是世界上面積最大的一洲。
教師承轉：亞洲人口與其他大洲相比又是怎樣的狀況呢？
指導學生讀圖6.13，問：這幅圖說明了什么？
師生共同得出結論：我們亞洲，不但是世界上面積最大的一洲，而且也是人口最多的大洲。
二、新課講授
指導學生讀圖6.14，教師提示從三個方面分析：
①人口過億的國家中，按人口數從大到小依次是哪些。
②各大洲有哪些國家人口超過一億。
③亞洲人口過億的國家有哪幾個，各屬于哪一分區。
學生可能分析不全或不知道各國的大體方位，教師要做出必要的提示。
出示《亞洲地理分區圖》
亞洲人口主要分布在東亞、東南亞、南亞等地區。
教師承轉：亞洲人口不僅數量多，而且增長快。
教師指導：學生讀圖6.15，完成活動1。
指導活動：按2000—2005年平均人口自然增長率分別計算世界和亞洲的凈增人口數，看看世界每增加100人，其中有多少人在亞洲。
師生小結：由結果看出：亞洲不僅是人口最多的大洲，而且也是凈增人口最多的大洲。
教師承轉：亞洲這種人口特點會對資源環境造成什么影響呢？
展示材料：人口擁擠、開墾山坡、水土流失、莊稼枯萎等。
學生討論：閱讀材料，完成P12活動2
教師指導后出示答案：
教師引導：如何改變這種狀況？怎樣才能進入良性循環呢？
請大家嘗試繪制良性循環的結構圖。
學生活動：繪制圖。教師出示內容，學生找聯系。
教師指導后出示參考答案：
教師指導活動：以“亞洲人口、資源、環境委員會主席”的身份，組織小組討論對亞洲人口發展的建議，站在全球角度，體驗人口問題的緊迫性，并推選代表發言。
教師引導：請大家交流搜集的材料，課下寫出由于人口眾多對資源和環境產生巨大壓力的小論文。
三、課堂小結：（略）
第二節 亞洲的人文環境（第2課時）
●教學目標
知識目標
①使學生了解我們的大家庭——亞洲存在著多樣的地域文化。
②使學生知道各地區文化都與當地的自然條件、民族風俗有密切的聯系。
③知道亞洲各國經濟發展水平是不平衡的。理解亞洲各國經濟發展水平不平衡的原因。
④了解三類產業的劃分。
能力目標
①利用所學的自然地理知識分析不同地域文化形成的原因，并能舉一反三，初步形成人地關系的地理思維習慣。
②能運用數據、資料分析說明亞洲各國經濟發展差異的現狀。
③能運用國內生產總值三類產業構成圖結合實例說明經濟發展水平與三類產業比例的關系。
情感、態度、價值觀目標
①使學生知道各種地域文化雖存在著差異，但都是人類文明的組成部分，無高低、優劣之分，是平等的，初步形成正確的地域文化觀。
②能正確評價中國在亞洲各國中的經濟發展水平，做到既不盲目自大，也不妄自菲薄。
●重點難點
①亞洲多樣的地域文化；地域文化差異的原因。
②亞洲各國經濟發展水平不平衡的原因。
●教學設計
一、創設情景導入新課：
師：投放多媒體景觀圖：（P13圖6.17①））
問：看到了什么？
生：人、帳篷、駱駝、人穿長袍、帳篷在沙漠上、駱駝是單峰駝
教師引導：人為什么穿長袍、為什么居住帳篷、人們如何生存、此地在哪里、當地的自然環境如何？
師生分析：沙特阿拉伯地處熱帶沙漠氣候區，終年炎熱干旱。由于氣溫很高，他們身著寬大的袍子，以便散熱。干旱的草場適于發展畜牧業。牧民們采取游牧的形式，所以他們身居帳篷。
師：分析一幅圖，要觀察人們的服飾、居住環境、交通工具、生活方式等有什么特點，為什么會有這些特點，與當地的自然條件有什么聯系。
二、新課講授
教師組織學生探究學習：將全班分成五個小組，討論P13圖6.17②-⑥幅圖所反映的當地文化狀況，選代表發言。
出示參考答案：
圖②：西伯利亞是世界上最冷的地區之一，為了御寒他們身著毛皮服裝，大面積的亞寒帶針葉林為建造木屋提供了充足的原料，終年的積雪使雪橇成為最主要的交通工具。
圖③：從亞洲地形圖中可以看出，也門位于丘陵地帶，所以也門的住房大都依山而建，農田也基本上是梯田。
圖④：恒河三角洲是世界上降水最多的地區之一，終年濕熱，河網密布，所以這里的居民出門乘船，以捕魚為生。
圖⑤：印度尼西亞的加里曼丹島地處熱帶雨林氣候區，終年高溫多雨，為了防潮，他們的房屋是高腳屋。由于過的是聚居生活，所以他們的房屋很長，可達200米。
圖⑥：日本由于地處環太平洋火山地震帶，多地震，所以日本的建筑有很多防震設計。
生：用最短時間（30秒）完成P14活動1
師：由此可見，各地區的文化都與當地的自然條件、民族風俗有著密切的關系，有些自然環境適宜的地方，就會成為人類文明的發祥地。
生：閱讀材料《亞洲的三個人類文明發祥地》
師：有哪三個人類文明發祥地？
生：黃河-長江中下游地區、印度河流域和美索不達米亞平原（兩河流域）地區。
師：這三個地區在地理位置上有什么共同之處？引導學生讀圖分析三地區氣溫、降水、地形和土壤，進而說明人類文明發祥地與自然環境之間的密切聯系。
師：這一切都是巧合嗎？說明了什么？
生：不是，說明人類的文明同自然環境是密切相關的。
教師組織學生交流材料：學生在小組內交流所搜集的亞洲不同國家獨具特色的文化風情資料。教師引導學生看待不同文化的共存問題：每種文化都是人類文明的組成部分，都有其特點和存在價值。理解和尊重其他地域文化是實現同其他國家友好往來的基礎，也是新時期經濟全球化和我國加速對外開放的要求師：播放印度建國前經濟狀況的影視素材：印度長期遭受殖民統治，獨立前經濟貧困，工業落后，基礎薄弱，這樣就給建國后經濟的發展帶來很大困難。這是影響經濟發展的什么條件呢？
師生小結：歷史條件。
三、拓展
播放新加坡、韓國、中國經濟發展的影視素材：20世紀70年代開始，新加坡、韓國、馬來西亞、泰國等東亞、東南亞的一些國家，大力發展出口加工工業，推進了本國經濟的發展。尤其中國實行改革開放以來，經濟建設取得了可喜的成就。這是影響經濟發展的什么條件呢？
師生小結：社會條件。
師：教師播放波斯灣沿岸國家石油生產和出口的影視素材：
沙特阿拉伯熱帶沙漠國家，工農業生產不發達，卻成為亞洲較富裕的國家，為什么？
生：因為那里有豐富的石油資源，使它成為較富裕的國家。
教師提問：這是影響經濟發展的什么條件呢？
師生小結：自然條件。
師：一個國家經濟發展水平的高低是受自然、社會、歷史等多方面條件影響的，各國要根據自己國家的國情，并結合世界政治、經濟和科學技術的大環境來確定經濟發展戰略。根據經濟發展水平，世界上的國家分為發達國家和發展中國家。在亞洲，少數國家是發達國家，如日本；大部分國家屬于發展中國家。即使同為發展中國家，經濟發展的差異也很大。
師：組織學生探究學習，完成P15活動1。
生：討論后回答（1）人均國民生產總值超過10000美元的國家是日本、新加坡、以色列，低于500美元的國家有印度、蒙古、孟加拉國、越南、尼泊爾。（2）日本的人均國民生產總值是尼泊爾的147倍。（3）亞洲國家人均國民生產總值的差異較大。較高的發達國家很少，如日本；發展中國家中，差異也很大，如：人均國民生產總值新加坡為20690美元，尼泊爾為230美元，前者是后者的90倍。（4）中國在亞洲各國的經濟發展中處于中等偏下的水平。
師：我們國家改革開放以來，經濟建設取得了巨大成就，人們的生活水平有了很大提高，但是與其他國家相比還有差距，經濟發展還有困難。我們既不可因成績巨大、平提高而盲目自大，也不可因還有差距、道路曲折而妄自菲薄。我們應立足現實、腳踏實地、因地制宜、縮短差距。作為中學生，我們肩負著昌盛祖國的重任，一定要練就建設祖國的本領，為國家做出更大貢獻。下面請大家閱讀教材《三類產業的劃分》。
生：閱讀材料：P16《三類產業的劃分》
師：以日本為例，教給學生如何讀國家國內生產總值三類產業構成圖
生：完成P16活動2
教師出示：2003年亞洲五國國內生產總值三類產業構成（%）
師：觀察亞洲各國經濟發展水平的高低與三類產業比例之間的關系怎樣？
生：討論后回答
教師小結：現在世界上的發達國家，大多數第一產業的比重很小，第三產業的比重最大。目前，中國也因地制宜，大力發展第三產業、推進第二產業、重視第一產業，優化產業結構，努力發展經濟。同學們，加油吧！我們有理由相信，有你們的努力，明天的中國一定會更加美好！
四、教師組織學生對第二節人文環境進行總結：（略）
第六章 認識區域
第一節 東南亞
[教學目的]：
1、東南亞的范圍,聯系兩大洲和兩大洋的地理位置
2、東南亞的地形與主要的城市
3、東南亞的氣候和農業。
4、東南亞的風景
[教學重點]：
1、東南亞的地理位置。
2、馬六甲海峽的十字路口位置。
3、東南亞的地形與主要的城市
[教學方法]: 討論法、讀圖分析法。
[教具準備]：東南亞地圖；自制CAI課件
[課時安排]：兩課時
第一課時
教學過程：
一[導入新課]：
同學們，你們看過李安導演的著名電影《臥虎藏龍》嗎？知道影片中著名國際影星楊紫瓊的家鄉是哪里嗎？她的家鄉就是美麗的熱帶島國------馬來西亞。請一位同學上來在地圖中指出馬來西亞的位置。（放映東南亞的地圖）。
二[提問]：
它大概位于亞洲的哪個部分？
跨過中國的南部邊界，就到了與我國山水相連的東南亞。它包括了許多國家，從總體上來看，可以分為兩大塊，一個是半島，因為位于中國的南部所以叫做“中南半島”
三[活動]
請同學們用紅筆沿邊界畫下來，數一數有多少個國家位于中南半島上；另一個是群島，由幾萬個分布于太平洋中的大大小小的島嶼組成。請同學們用藍筆沿邊界大致畫下來。數一數有多少個國家組成？
我們發現東南亞由十一個國家組成。
這十一個國家是：老撾、緬甸、越南、泰國、柬埔寨、馬來西亞、印度尼西亞、新加坡、菲律賓、文萊、東帝汶。特別值得一提是東帝汶這個國家，于2000年獨立。
這十一個國家就是位于中南半島和馬來群島上。
[板書]：
東南亞組成部分：
1） 中南半島：老撾、緬甸、越南、泰國、柬埔寨、馬來西亞、新加坡（7）
2） 馬來群島：馬來西亞、印度尼西亞、菲律賓、文萊、東帝汶（5）
四[活動]：
“比一比誰找的快”
1、尋找每個國家的首都
2、與我國相鄰的國家有哪幾個？（越南、緬甸、老撾）
3、內陸國是哪一個？（老撾）
4、首都與國家名稱一樣的是哪個國家？（新加坡）
5、哪個國家分別位于半島和群島上？（馬來西亞）
6、哪個國家是最大的群島國家？（印度尼西亞）印度尼西亞由13000多個島嶼組成，其名印尼是海島的意思，有“萬島之國 ” 之稱
五[承轉]：
指圖：東南亞位于亞洲的東南部，太平洋的西海岸，印度洋的東面。緯度位置大約在南緯10度—北緯25度之間。
[提問]
在溫度帶的劃分中應該屬于哪個溫度帶？（地處熱帶），所以這里四季常青，分布有成片的熱帶雨林，成為當今的旅游勝地。我們常聽到的“新、馬、泰”地區指的就是這里。[板書]：東南亞重要的地理位置：十字路口-------亞洲
我們仔細觀察一下藍筆和紅筆畫出來的地區可以發現，東南亞像是我們日常生活中看到的馬路上的“十字路口”。他溝通亞洲和大洋洲，太平洋和印度洋。東南亞正是擁有這樣一個得天獨厚的地理位置而成為各國往來的十字路口。同學們聽過鄭和下西洋的故事嗎？（結合南京鄉土地理）
就是通過東南亞而到達了北非、西非等國家和地方進行了友好往來和經濟交流。
同學們你們知道東南亞的風土人情嗎？東南亞人是什么人種？他們的主食是什么嗎？
六[思考]
我們發現他們和我們一樣主食是大米，這是什么原因呢？我們要分析一下東南亞的氣候條件，請同學們想一想在熱帶地區我們學過哪幾種氣候類型？（熱帶雨林、熱帶季風、熱帶沙漠、熱帶草原四種氣候類型）
[提問]
哪些可能出現在東南亞地區？（熱帶雨林、熱帶季風）回答得很好，下面我們來看圖分析熱帶雨林氣候特征。
[提問]
對比新加坡和曼谷的氣溫和降水分布圖說一說熱帶雨林和熱帶季風氣候的區別？中越戰爭中”旱季攻勢”遇到雨季停戰，雨季一過就開戰，說明熱帶季風一年中可以分為旱季和雨季，降水分布不均。[提問]：熱帶雨林氣候主要分布在半島上還是群島上？（群島）所以中南半島適合生產稻米。
[活動內容]
在熱帶雨林氣候條件下，適合什么作物的生長？這里是世界著名的熱帶作物的生產基地之一。同學們在圖上找出哪些國家盛產椰子，哪些國家盛產橡膠和油棕，哪些國家盛產稻米和蕉麻。
[圖片展示]
好，通過今天的學習我們對東南亞的自然情況已經有了一個大致的了解，下節課我們將學習東南亞的人文景觀。
七[反饋練習]：
1、 東南亞由很多海峽為什么只有馬六甲海峽被日本人稱為“海上生命線”？2、列舉出“東南亞之最”。3、收集東南亞國家的風景資料
第二課時
一[導入]
自古以來中國就與東南亞有著千絲萬縷的關系,我國著名革命家陳毅在寫給緬甸朋友的詩中曾說到：”我住江之頭,君住江之尾,共飲一江水”,這便是中國與中南半島國家之間關系的真實寫照。因為中南半島上的許多河流的源頭都在中國。
二[活動]
請同學們在地圖上將他們找出來。用我們的五根手指表示東南亞中南半島上的五條大河，看一看我們手指之間是什么地形？（在河流與河流之間，多是山脈和高原）這樣用我們的手就可以形象的表示出中南半島的地形----山河相間，縱列分布。
四[思考]
這樣的地形條件有怎樣的好處？蘊藏豐富的水利資源，下游可以形成肥沃的平原。因此成為東南亞人口稠密的地區，中南半島上的國家的首都主要多分布在大河的沿岸。
五[活動]
為什么分布在這里？有怎樣的好處？有什么弊端？（有水源、有肥沃的土地，地勢低平，發展較早等；弊端：大河泛濫給沿岸城市帶來的問題）
六[承轉]
上節課我們講到中國歷史上的鄭和下西洋、下南洋，我們可以發現東南亞地區與中國自古以來就有著密切的聯系，不僅如此，直到今天，許多中國華人華僑都在為東南亞國家的發展積極努力著，請同學們看一下閱讀材料。在東南亞的國家中，新加坡和馬來西亞是華人比較集中的國家，分別占到該國的77%和25%,在60年代，印度尼西亞曾經發生反華暴力事件，對當地的華人華僑任意的屠殺，在國際上造成極壞的影響，使得他們紛紛撤回資金，重返祖國的懷抱。改革開放以后，華僑華人紛紛回國支援國家建設，為中國的發展做出自己的貢獻。
[活動]
通過對東南亞的學習，我們可以發現東南亞確實有許多的閃光點，吸引著全世界的人來到這里，特別是這里獨特的自然和人文景觀，是亞洲的魅力所在。下面我們來共同欣賞一下同學們收集的一些關于東南亞美麗景觀的圖片。[多媒體展示]
七[反饋練習]
收集關于東南亞國家的景觀資料，出一期《東南亞旅游景點介紹》小報
第二節 中東
教學目標：
（1） 知識與技能：
知道中東地區的范圍、主要國家及城市、重要的臨海、海峽及運河；記住石油的分布、生產和輸出情況，水資源的分布狀況及原因，宗教類型，文化的差異和矛盾。
（2） 過程與方法：
1．通過運用地圖分析本區地理位置的重要性。
2．運用地圖、統計數字分析中東石油資源對本地區經濟及對世界經濟的重要影響
3．通過中東河流圖及氣候圖，分析本區產生水資源匱乏的原因，和由此可能產生的地區爭端。
4．通過閱讀材料和圖片，使學生了解中東地區的文化差異和宗教矛盾產生的原因。
5．通過學習，能總結出本區成為熱點地區的主要原因。
（3） 情感態度與價值觀：
1．使學生養成關注世界上焦點地區和焦點問題的習慣，學會從地理的角度分析問題形成的原因。
2．培養學生樹立可持續發展的資源觀及人與自然協調發展的觀念。
3．引導學生樹立民族平等觀念，呼吁世界和平，反對戰爭。
教學重點與難點：
1．運用相關資料，總結、歸納一個地區對世界影響較大的原因。
2．分析土耳其海峽和蘇伊士運河的重要作用。
3．正確看待和使用各種自然資源，初步形成可持續發展的觀念。
教學方法和教學用具：
讀圖分析法、對比分析法、創設情境法、自學指導法
多媒體、教學掛圖、板圖
教學過程：
第一課時：
一導入新課?????????????????
同學們，在電視中經常看到一些有關戰局問題的國際新聞報道，今天老師就選了一些，請同學們認真地看，說出其中提到了哪些國家?
(播放課件中收集的有關巴以沖突、伊拉克戰爭等地區戰局的新聞報道，引導學生在地圖冊上找出這些國家）
總結：看來這個地區成為世界的熱點，這個地區有一個專有的名字，你們知道人們通常叫它什么地區嗎?
二、新課講授
提問：中東為什么一直成為世人所關注的熱點地區？為什么這個地方有這么多的戰亂？
生：石油、宗教、土地、種族、水
生：緯度位置，相鄰位置
師：用四個字概括：五海三洲之地！我們再來看一下絲綢之路的地圖，你來描述一下，中東地區的位置重要性！
生：東西方文化、物質交流的中轉站！
師：是的！通過土耳其海峽，就可以連接歐洲、亞洲；跨過蘇伊士運河，就到達非洲大陸！這也是自古以來兵家相爭的原因，從波斯帝國，到阿拉伯帝國，無不在這里留下痕跡！
中東戰亂的另一個原因，在于這里豐富的石油資源！為了爭奪石油發生的戰爭有哪些呢？
生：海灣戰爭，美伊戰爭等等
師：請同學們看大屏幕，中東地區的石油分布圖，哪里的石油分布最多？
生：波斯灣地區
師：請同學們打開填充圖冊13頁，并翻開書本28頁，根據提供的資料，分析以下問題：
（1） 為什么中東地區的經濟被稱為“石油經濟”？
（2） 中東的石油主要輸往哪些國家和地區？
（3） 石油輸送的路線經過哪些地方？
（4） “石油經濟”對中東地區的經濟結構和發展前景有什么影響？
師：說到時候，我們不得不提一個控制世界大部分石油生產的組織——石油輸出國組織。哪位同學來介紹一下？
師：這節課我們分析了中東戰亂的兩個原因，下節課，我們繼續探討！
三、小結（略）
第二課時：
一、導入新課?????????????????
中東一直以來都是世人關注的熱點地區，為什么？
我們上節課分析了兩個原因。請一位同學來回顧我們上節課的內容。
生：“三周五海之地”，豐富的石油
二、新課講授
師：我們今天來看看，中東地區還有什么原因，使這片地區這么“火熱”！請同學們看書本29頁閱讀材料，你來說說，戈蘭高地的沖突發生在哪些國家之間？為了爭奪什么資源？
生：以色列和敘利亞，水資源
師： 戈蘭高地的爭端曾經一度成為中東和平的關鍵！為什么水資源這么寶貴？甚至要用戰爭來爭取？因為缺水，所以爭水。那為什么會缺水呢？請同學們看書本29頁的中東氣候類型圖，說說這個地方的氣候特征是什么？
生：熱帶沙漠為主
師：中東缺水，但是石油很豐富，如果你是中東的居民，你會利用石油換來的金錢做什么？
生：買水！
師：他們發展了海水淡化工廠，并用淡化的海水灌溉，發展農業！
教材30頁，海灣6國海水淡化日產量圖，看看是哪些國家淡化海水？
師： 中東的戰亂，使不是還有其它的因素？
生：宗教和民族沖突！
師：請同學們閱讀31頁，再補充你所知道的與宗教、民族有關的沖突？
師： 雖然中東地區多戰亂，這里的居民還是要生產生活的，那么他們種什么，養什么，吃什么？翻到書本32頁，請你來歸納一下。
小結：至此，我們學習了中東地區，了解和認識了這個地方戰亂的地理背景。請一位同學做一個總結。
三、練習：填充圖冊
第三節 歐洲西部
教學目標：
知識與技能：
通過地形圖引導學生分析西歐的地理位置、地形、河流等。@中考資源網
了解歐洲西部是世界上資本主義經濟發展最早，目前經濟發展水平較高的地區。中考資源網
歐洲西部各國工業部門齊全，工業中心多；農業不占重要地位，但生產水平高，種植業和畜牧業結合較好。中考資源網
了解歐洲西部是世界上旅游業最繁榮的地區，能分析其原因，熟悉本區的主要旅游資源或旅游景點的分布。^中考資源網
過程與方法：
通過引導學生讀圖，認識歐洲西部的地理位置，分析地性特征和氣候特征，并進一步探究西歐的農業——以畜牧業為主的原因。中考資源網
通過分析西歐的畜牧業的技術水平，過渡到歐洲的經濟、技術發達的特征，并結合短片，讓學生對歐盟的左右有一個初步的認識，進一步學習打下基礎。中考資源網
情感態度與價值觀：中考資源網
培養學生從地圖上獲取地理知識的能力，以及從課外書籍上獲取地理知識的能力。中考資源網
通過對旅游資源的學習，可以擴展學生嚴結合增加旅游地理知識。中*考資源網
教學重點與難點：
歐洲西部各國工業部門齊全，工業中心多；農業不占重要地位，但生產水平高，種植業和畜牧業結合較好。中考資源網
了解歐洲西部是世界上旅游業最繁榮的地區，能分析其原因，熟悉本區的主要旅游資源或旅游景點的分布
教學方法和教學用具：
綜合法、讀圖分析法、對比分析法、創設情境法、自學指導法
教學掛圖、板圖、多媒體
第一課時：
教學過程：
一導入新課：
今天我們要認識一個新的區域，這的區域具有以下的特征，你能猜出來嗎？
（1）中考資源網 它的面積比我國的陸地面積稍大
（2）中考資源網 分布著30多個國家，其中有不少國家的面積十分狹小，被人們稱為“袖珍國”
（3）中考資源網 這個地區是資本主義工業化最早的地區，也是目前經濟最發達的地區之一。中考資源網
（4）中考資源網 這里還曾經是歷史上第一、二次世界大戰的策源地。中考資源網
（5）中考資源網 這個地區的旅游資源聞名遐爾，吸引了無數的各國游客。中考資源網
二、新課講授
歐洲西部是一個迷人的地方！我們會逐步的揭開她的面紗的。中考資源網要認識歐洲西部這個地區，我們首先要確定歐洲西部的地理位置！
讀圖：請同學們根據地圖，分析歐洲的地理位置。@中考資源網
讀圖：在地圖中分別指出歐洲西部主要的半島、島嶼、內海或海灣、海峽。中考資源網
島嶼：大不列顛島、愛爾蘭島、冰島
內海（海灣）中考資源網：北海、波羅的海、挪威海海峽：直布羅陀海峽、英吉利海峽
讀圖：通過分析地形圖，找出西歐的平原、山脈，并歸納地形特征
三、分析：結合西歐的地理位置、地形特征，和世界氣候的知識，分析西歐的氣候特征
西歐的地理位置、地形特征和氣候特征等，影響了西歐的農業、飲食、服裝、房屋等等，你能說說歐洲的農業以什么為主？為什么？
溫帶海洋性氣候占大部分，適宜牧草生長，形成了以畜牧業為主的農業；同時，平原和山地都適合放牧。中考資源網
這種以畜牧業為主的農業，對西歐人的飲食又有什么影響？
乳產品、牛羊肉產品為主。.中考資源網
從飼養牛羊，到制成乳產品、牛羊肉產品，有一個過程。中考資源網請同學們對比一下，西歐和蒙古乳產品制作過程，說說他們之間的差異在那里？
看一個短片，然后說說你從中獲得的關于西歐的知識。中考資源網
四、影片：歐盟的作用
五、小組活動預告：展示歐洲的工業產品
第二課時：
教學過程：
一、引入新課：分析資料，討論下列問題。中考資源網
1999年世界主要資本主義國家國民生產總值表（萬億，美元）中考資源網
1、國民生產總值前六位中歐洲西部國家占幾位？
2、從這一點能夠說明什么？
3、歐洲工業區的分布特點是什么？
4、歐洲除了工業發達外，很多國家的農業也非常發達。你了解多少？
5、歐洲西部除了工業、農業，什么產業也已成為國民收入的主要來源之一？為什么？
二、新課講授
歐洲西部是世界上工業比較發達的地區，但是該地區的國家都比較小；為了便于各國之間的交流，在該地區成立一個經濟、政治組織，歐洲聯盟！請閱讀40頁，說說歐盟的作用。
三、練習：填充圖冊。
第四節 撒哈拉以南非洲
一、教學目標
知識目標
1．撒哈拉以南的非洲的地理位置、范圍和主要國家。
2．本區是黑色人種的故鄉，了解非洲黑人的原始居住地分布與自然地理環境、外來移民的關系。
3．培養學生運用地圖獲取知識的能力。
4．知道本區主要的地形、氣候分布特征，掌握分析某地氣候特征的方法，理解本區以初級產品的生產和出口為主的單一商品經濟及面臨的人口、糧食、干旱和荒漠化問題。
能力目標
1．通過引導學生讀圖，找出撒哈拉以南的非洲的位置、范圍，分析總結該地區的地理位置的特點。
2．利用各方面的資料經過小組討論、分析，綜合評價撒哈拉以南的非洲對世界經濟發展影響較大的自然資源，說出其分布、生產、出口的情況以及對本國經濟的影響。
3．在收集、運用資料描述撒哈拉以南的非洲富有特色的文化的過程中，學會尊重不同地區的文化和傳統。
4．分析非洲人口增長過快與糧食的增長不相適應，而導致人們的亂砍亂墾，造成環境惡化的原因，培養學生的可持續發展觀念。
德育目標
1．通過對非洲黑人的了解，進行種族平等，維護世界和平繁榮的教育。
2．通過本地區單一的商品經濟的分析，對學生進行平等互利、相互合作、因地制宜發展經濟的教育。
3．通過對人口──資源──環境問題在撒哈拉以南的非洲的具體表現和內在成因的分析，初步形成可持續發展的觀念和全球意識。
二、教學重點、難點
教學重點
1．本區的自然景觀特色和居民狀況。
2．主要的地形、氣候分布及特征與農業的關系。
3．以初級產品的生產和出口為主的單一商品經濟。
4．本區面臨的人口、糧食、干旱和荒漠化問題。
教學難點
1．非洲黑人的原始居住地分布與自然地理環境的關系
2．單一商品經濟對本區經濟的制約作用。
3．通過對人口──資源──環境問題在撒哈拉以南的非洲的具體表現和內在成因的分析，形成可持續發展的觀念和全球意識。
三、課時安排
二課時
四、教學過程
第 一 課 時
一、 導入
上學期我們學習了世界上的主要人種，世界上主要有哪三大人種？（白種人、黃種人、黑種人）黑種人主要分布在哪些地區？（非洲的中部和南部）他們相貌上有什么特征？（皮膚黝黑，頭發卷曲，嘴唇較厚，體毛很少。）
二、新課講授：今天我們要以學習小組為單位，一起來學習這個新的區域。首先，我們每個組將你收集到的有關黑人的文字資料和圖片資料在小組內交流一下。教師巡回看一下，找出有代表性的小組在班上交流。教師把自己收集到的黑人小朋友照片獎給回答問題好的小組，最后我們看哪個學習小組結識的黑人小朋友多。 （鼓勵學生積極思考，踴躍發言。）
三、總結：世界上有5．5億多的黑人分布在撒哈拉以南的非洲中部和南部，占整個撒哈拉以南非洲人口的90％以上。所以撒哈拉以南的非洲又稱“黑非洲”。
本區的黑人分屬于幾百個不同的部族，他們有各自的語言、風俗習慣和原始宗教。黑人能歌善舞，具有音樂、繪畫、雕刻及其他手工藝晶等方面的藝術才華。
黑人大多會擊鼓，常根據不同的需要擊出各種鼓聲。根據師生收集到的音樂材料向全體學生展示一下。學生根據課本68頁的閱讀材料去欣賞。
黑人真了不起，我們一定要更多的了解他們，他們的家在哪？他們的生活環境怎樣？今天我們就去了解一下他們的故鄉──撒哈拉以南的非洲的自然環境。
四、分析
1．展示課件：撒哈拉以南的非洲圖（課本67頁）。（可以采用板圖形式，畫出非洲大陸輪廓及撒哈拉以南的非洲與北非分界線。）同學分小組讀圖，合作探究下列內容。
（1）分析一下撒哈拉以南非洲的緯度位置特點。（緯度位置：赤道穿過撒哈拉以南的非洲的中部，北回歸線穿過撒哈拉以南的非洲的北部，南回歸線穿過撒哈拉以南的非洲的南部。撒哈拉以南的非洲絕大部分地區位于熱帶。）
（2）請在圖中找出撒哈拉以南的非洲的一個半島（索馬里半島）、一個大島（馬達加斯加島）、一個海灣（幾內亞灣）和周圍所臨的海洋（紅海、印度洋、大西洋）和好望角，說明撒哈拉以南的非洲的海岸線有什么樣的特點（與前面學習的歐洲西部比較）？（該區三面鄰海，海岸線比較平直。）
（3）請在圖中找出撒哈拉沙漠、埃塞俄比亞高原、東非高原、南非高原、剛果盆地、尼羅河和乞力馬扎羅山（非洲的最高峰），說明撒哈拉以南的非洲的地形特點。教師引導分析特征，得出結論：非洲是一個典型的高原大陸。
（4）撒哈拉以南的非洲有哪些氣候類型？（有熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候，以熱帶氣候類型為主）參照圖6．12“非洲的氣候圖”分析撒哈拉以南的非洲的氣候分布有什么特點？（以赤道為中心，南北半球對稱分布。）
2．教師提問：不同的氣候條件下，自然景觀是不同的。教材上分別給出熱帶雨林、熱帶草原、熱帶沙漠的景觀圖，從景觀圖中可觀察出當地氣候有什么樣的特點。（熱帶雨林氣候終年高溫多雨，所以植被茂盛；熱帶草原氣候分為明顯的干季和濕季，因而草在濕季茂盛，在干季枯萎，有許多野生動物；熱帶沙漠氣候終年炎熱干燥，寸草不生，沙漠廣布。）
五、拓展
1．教師小結并過渡：在撒哈拉以南的非洲有大面積的熱帶草原分布，而且，我們從熱帶草原的景觀圖中看到，還有很多野生動物生活在那里。有幾個學習小組的同學在課前已經收集了一些關于非洲熱帶草原上生活的野生動物的資料，下面請他們為我們大家介紹一下。如果學生收集有關資料有困難，可用教師事先收集的資料；上課前請某一學習小組的同學先熟悉準備，上課時，介紹給大家。
2．教師把自己收集的關于非洲熱帶草原景觀的錄像放給同學們看，增強直觀、生動感。
3．教師提問：大家不難發現大部分生活在熱帶草原的野生動物都善于奔跑。請大家討論一下，野生動物的特點與他們生活的環境的氣候特點有什么關系？出示撒哈拉以南非洲乍得首都恩賈梅納年內各月氣溫曲線與降水量柱狀圖，分析熱帶草原的氣候有什么特點？（恩賈梅納各月氣溫都在20℃以上，可以說是終年高溫。降水，7月、8月、9月相對較多，1-4月和11、12月相對較少。確實是分為明顯的干濕兩季。）
教師引導，干季和濕季，熱帶草原上各是什么景觀？結合課本72頁，熱帶草原地區的自然災害描述一下情景。與生活的動物有怎樣的關系？教師小結：因此，熱帶草原上的動物有隨著水草遷徙的特征。
4．教師過渡：除了擁有豐富的野生動物資源外，根據你收集資料時對撒哈拉以南的非洲的了解，那里還有哪些資源會十分豐富？［水能、熱帶經濟作物（香料、可可、咖啡等）、象牙、礦產（黃金、金剛石、銅、鈾等）。］
六、外來民族的入侵
1.教師過渡：這塊富饒的土地，是遠古人類的發祥地，和我們國家一樣，有著悠久的歷史和燦爛的文化。前面我們交流了一些，從15世紀起，歐洲殖民者相繼人侵，出現了怎樣的結果?分析課本69頁8．29圖說明：
（1）非洲黑人的原始居住地主要分布在哪里？（中部和西南部的盆地和高原區，氣候以熱帶的草原為主，常受到洪澇與干旱的威脅。）簡單描述一下這里的自然環境特點。
（2）本區都有哪些外來移民？（本區外來移民有從歐洲、中東來的阿拉伯人，還有印度人、中國人、東南亞人等。）
教師小結：歐洲殖民者最初從掠奪黃金、象牙、香料開始，進而把黑人當奴隸運往美洲販賣，因此非洲經濟受到了很大的影響。現在，經過努力，黑非洲的國家都已經獨立。（為學習本區經濟打下基礎）
2．教師提問：上面我們對黑人的故鄉有了初步了解，這是一塊什么樣的土地?請你用幾個詞來概括一下。（古老、美麗、富饒、神奇……）
第 二 課 時
一、單一商品為主的經濟
1．教師導入：上節課我們領略了撒哈拉以南非洲美麗富饒的自然環境，他們那里豐富的物產，正源源不斷地出口到世界各地。
教師展示課件：“本區某些國家的主要商品占本國出口商品總額的百分比（1998年）”（課本70頁圖8．31），分析這些國家出口的主要物品是什么?出口的比重怎樣？這些國家出口商品有什么特點？（本區的科特迪瓦主要出口可可，占出口總額的50％；尼日利亞主要出口原油，占到本國總出口額的如％；贊比亞主要出口銅礦，占到本國總出口額的70％多；還有的國家出口咖啡、金剛石、活牲口、木材等產品，所占的比重大多在50％以上。上述這些國家出口的產品，主要是一種初級產品，而且所占比重都很大。因此，得出結論：本區的國家以某種商品出口為主；出口商品多是初級產品。）
教師小結：依賴某一種或某幾種初級產品生產的經濟稱為“單一商品經濟”。
板書：單一商品經濟
2．練習課本70頁活動1，辨別列出的物品中哪些是原料，哪些是工業制造品。
3．教師：撒哈拉以南的非洲出產的礦產、木材、經濟作物是工業原料、半成品，而撒哈拉以南的非洲的大部分國家工業落后，許多工業制造品要從國外進口。這樣的單一商品經濟，在世界貿易中會受到哪些影響?以教材上給出的加納為例，請在小組內模擬加納與其他國家之間進行外貿交易，注意收集交易過程發生的問題，說出你的體會和感受。
教師給每個學習小組下發工作資料，并參加討論。附材料表格設計：
4．教師引申：這些問題說明像加納這樣的單一經濟對自身的經濟發展會產生什么樣的影響？（“單一的商品經濟”只依賴少數幾個發達國家的采購，出口商品價格在國際市場上波動很大。）
教師小結，展示課件。
5．在這種不平等貿易中，要賣的是低價賣，要買的是高價買。就在這樣的買賣中，撒哈拉以南，的非洲國家的財富在不斷流失，這是殖民者長期掠奪本區資源的惡果。
教師提問：這樣下去對撒哈拉以南的非洲的發展十分不利，假如你是撒哈拉以南非洲的洲長，你打算怎么辦？（培養學生的發散性思維）
（1）改變單一產品的局面，，發展本區的民族工業，減少對工業品的進口。
（2）聯合、團結、協作，發揮本區的資源成勢，形成歐佩克（0PC）一樣的資源輸出組織，保障各國的基本利益。
（3）改變農業生產結構，推廣新品種的種植，解決糧食問題。
（4）發展農產品加工業。
二、人口、糧食與環境
1．教師小結：撒哈拉以南的非洲有部分國家已經在不同程度上意識到發展的危機，并為此做出努力，例如：科特迪瓦的很多做法就和我們同學想到一塊去了，而且成為本區發展比較快的國家。
2．教師過渡：但更多的撒哈拉以南的非洲的國家積重難返，貧困像惡魔一樣籠罩著他們的生活。提問學生：世界人口增長最快的大洲是哪一個大洲?其人口自然增長率為多少？（世界人口增長最快的大洲是非洲，為2．4％，而撒哈拉以南更高達3．0％。）
3．學生收集到有關非洲饑餓兒童的照片，在全班交流一下。
4．總結：據世界銀行統計，撒哈拉以南非洲的貧困人口逐年增加，人口自然增長率又是全世界最高的，看來撒哈拉以南的非洲貧困加劇的一個很重要的原因是本區自身造成的。同學們找出原因。這就是撒哈拉以南非洲所面臨的人口、糧食與環境問題。
5．教師板書講解本區惡性循環圖。
6．教師引導：這樣在撒哈拉以南的非洲，人口、糧食、環境三個問題形成一個怪圈，而使非洲經濟難以發展，人民更難以擺脫日益加劇的貧困生活。請大家再次發揮我們的集體智慧，看看有哪些好辦法可以促進本區的發展，擺脫貧困。
教師總結：看來大家給撒哈拉以南的非洲提出的是一條可持續發展的道路，我們相信在撒哈拉以南的非洲人民的共同努力下，他們的明天會更美好。（①控制人口過快增長，提高人口的素質。②保護生態環境，減輕自然災害。③大力發展糧食生產，解決食物短缺問題。④盡快走出殖民經濟的陰影，建立完善的民族經濟體系。⑤加強團結與合作，減少種族糾紛和部落沖突。⑥從發達國家引進人才和技術
第五節 極地地區
[課標內容]
說出兩極地區自然環境的特殊性以及開展科考和環境保護的重要性。
[設計思路]
兩極地區雖然遠離學生平時的生活，但是隨著時代的發展，信息媒體的多樣化和全球各地聯系的密切，全球以及兩極地區的環境、氣候、資源等及其變化越來越引起學生們的關注。所以本課在學生平時認識的基礎上，首先引導學生利用現代信息技術等方式，搜集、開辦關于兩極地區的展覽，其次將課程的整個過程設計成打雪仗競賽的形式，力求改變地理的學習方式，激發學生對地理問題的興趣，鼓勵積極探究，培養競爭意識。從而培養對學生終身學習和發展有用的地理知識、意識和能力。
[教學目標]
[知識目標]
①讓學生在已有的經緯線和大洲大洋等知識的基礎上,能夠在南北極地區圖上辨別極地地區的范圍、位置及經緯線特點和地球自轉方向。
②了解兩極地區自然環境的特點及差異。
③了解兩極地區進行科學考察和環境保護的意義。
[能力目標]
①在兩極地區圖上指出南北極圈，北冰洋所鄰的大洲的陸地和島嶼；南極洲周圍所臨的大洋和大洲。
②利用兩極地區圖，能夠指圖并描述經緯線形狀特點，地球自轉方向，甚至初步學會在極地圖上辨別兩點間的方位關系。
③通過兩極地區自然環境的特點和差異及人類對其的科考和保護等，使學生能夠解釋一些現象和問題。
[情感態度、價值觀]
①通過聲像展示，游戲競賽，質疑、釋疑等活動，力求創設一個生動活潑的課堂氣氛，以增進學生探索極地奧秘的興趣，并初步養成求真、求實的科學態度。
②通過極地科考和保護意義的學習，增強學生對環境、資源的保護意識和法制意識，初步形成可持續發展的觀念，并初步培養不畏艱難險阻的科學探索精神，增強愛國情懷。
[課時] 兩課時
[準備工作]
(1)全班同學自愿分作兩組：企鵝隊和北極熊隊，分別收集關于南極、北極地區的資料(包括：范圍、位置、自然環境、歷史上的極地探險、現代的科學考察和環境保護及其它方面的資料)，并辦出展覽。
(2)模擬打雪仗游戲，準備方形雪球、大圓雪球、小圓雪球模型各一（分別代表必答題、特別搶答題和一般搶答題等不同的題型)，雪花剪紙若干(代表所得的分數)，南、北極旅游、考察獲準證書l既初步培訓合格證。
[教學過程]
第一課時
一、導入：展示企鵝圖片
謎語：一個大胖子， 身穿黑褂子， 總忘系扣子， 露出白肚子。 (打一種動物)
[補充]：企鵝除了分布在南極地區外，還有南半球的其他地方。但向來是作為南極地區的代表動物。
[提問]：北極地區的代表動物是什么呢?
[回答]：北極熊
[課件]企鵝、北極熊圖片。
企鵝走起路來一搖一擺，抻著脖子，好象在企望著什么，所以叫做企鵝。
今天企鵝在企望什么呢?它們和北極熊正分別企望著我們到它們那里去游覽，去做客呢!去兩極旅游、考察，必須先做好體能上的準備，今天的訓練項目是打雪仗。
首先說明一下比賽規則：課下我們分成了企鵝隊和北極熊隊，并分別查找了南極和北極地區的資料，還出了板報。所以兩組同學分別對南、北極的情況有了一些了解，后面我們的打雪仗比賽，擲出的一個方形雪球(必答問題)，如果是關于南極地區的，由企鵝隊回答，答對則得一枚雪花，錯則送北極熊隊一枚雪花；如果是關于北極地區的，由北極熊隊回答，規則如前。另外后面還有大圓雪球(特別搶答題)，兩隊搶中并答對者得三枚雪花，錯則去掉兩枚雪花。小圓雪球(——般搶答題)，兩隊搶答對者得兩枚雪花，錯則去掉一枚雪花。
最后評出得分多的隊發給南、北極旅游、考察獲準證書1既初步培訓合格證。
二[比賽開始]
北極熊隊的學生指圖說明：
l、北極點(北緯900)；
2、北極圈(北緯66．50 )；
3、北冰洋；
4、亞、歐、北美洲的陸地和島嶼；
5、總結北極地區的位置范圍：北極地區是指北緯66．50以北的廣大地區，包括北冰洋的大部分，以及沿岸的亞、歐、北美三洲的陸地和島嶼。
企鵝隊的學生指圖說明：
l、南極點(南緯900)；
2、南極圈(南緯66。50)；
3、南極大陸；
4、所臨的海洋；
5、總結：南極地區的位置范圍：南極地區是指南緯66。50以南的廣大區域，包括南極大陸，以及周圍的海洋。
材料1
南極洲年平均氣溫一550C一570C，絕對最低氣溫曾達到一88.30C。每年4～10月為冬季，氣溫低到零下500C～600C，最冷月(7月)為一20℃～一70℃；11月至次年3月為“夏季”(暖季)，最暖月(一月)平均氣溫也在0℃以下。
材料2
全洲年平均降水量55毫米，由四周向內陸遞減，南極半島較多，可達400～600毫米，大陸邊緣約為300～400毫米，而內陸廣大地區則不足50毫米，中部最少，全年僅降3毫米的水。
材料3
南極洲常年盛行極地東風，風向以東南風為主，平時常有11～12級大風。風速很大，一般為17～18米／秒，維多利亞谷口陣風風速高達90米／秒，法國的迪·迪爾維南極觀測站曾記錄到100米／秒的風速(12級風速為35米／秒)，這是迄今為止世界上觀測到的最大風速。大風常挾帶著粒雪和冰屑，有很大的破壞作用。南極洲不僅風力強，而且風日也多，阿德利地平均每年有340個風日。
提問：(特別搶答題)從以上材料中，同學們可能感受到了南極惡劣的氣候，請用自己的話來總結南極地氣候的特點。
回答：氣溫很低----嚴寒； 降水極少——干燥 風力極大——烈風
提問(一般搶答題)為什么說南極地區是“白色沙漠”、“風庫“、“寒極”?
提問： (一般)如果南極冰蓋全部融化，世界將會發生怎樣的變化?
回答：世界洋面將升高，許多人口稠密的沿海平原和島嶼、低地等將被淹沒，給人類帶來巨大災難。這種極端的情況可能不易出現，但是已經有了—些苗頭。
提問： (特別)南極地區降水少，為什么會有巨厚的冰蓋呢?
材料6
運一立方米淡水的價格只有0．13美元，海水淡化一立方米為0． 19美元(而最便宜的灌溉用的地表水價格高達0．80美元)；運輸成本分別為790萬美元和1050萬美元；它們的淡水價值
分別是9．72億美元和8．87億美元。
回答：太冷了，雖然降水少．蒸發也少．經過成千上萬年的積累就成了巨厚的冰蓋。
巨厚的冰蓋會形成冰川，冰川運動會形成冰山。請一位同學讀書上P56的閱讀材料《南極的冰山融化太快了》。
南極地區的自然環境真是太嚴酷了，北極地區如何呢?下次課我們接著學習。
第二課時
一展示北極地區和南極地區地圖。南極地區的冰原景觀等圖片
二復習引入：凝神回憶上節課的內容。學生總結歸納要點。
[承轉]南極的自然環境十分的惡劣，北極的地區的情況怎樣呢?
三、材料分析
閱讀教材P55第2自然段，了解北極地區氣溫狀況。
北極1月份的平均氣溫介于—2000C至一4000C之間，8月份的平均氣溫只有一800C。北極地區一般年降水介于100～250毫米之間。北冰洋沿岸平均風速為10米／秒。
國家地理《極地漫游》中節選段落展示兩極地區的生物資源。北極地區比南極地區在氣候方面有什么特點?
總而言之，北極地區和南極地區都是地球上條件最嚴酷，環境最寂寥的地方。不過也有一些頑強的物種給這里帶來生氣。 除此之外，兩極地區還有著豐富的礦產資源
[提問]讀圖例南極地區主要有哪些礦產資源?回答：最主要的有煤、鐵、石油、天然氣、銅、鉛鋅等。
[展示] 南極礦產分布圖，老師指圖介紹：
（本區已發現礦產220多種，最主要的有煤、鐵、石油、天然氣、銅、鉛鋅等。其中煤、 鐵最豐富。）
[展示]北極地區礦產資源分布圖，老師指圖講解
圖片：教材P57上圖美國科學家在南極點安裝太陽輻射感應裝置。
在南極的探險和科考中還有值得我們炎黃子孫驕傲的。
提問(特別)通過以上的資料給同學們咽陛方面的啟發?
北極地區在科考方面也有很高的價值評價評分；
南極地區是地球上寶貴的“凈土”。我們應該怎樣對待它們呢?
回答：和平利用、科學利用。 但是也有一些行為使兩極的自然環境遭到破壞
為了保護南極的生態環境，和平利用南極，1959年12月，世界上12個國家簽定了《南極條約》，我國于1983年正式加入《南極條約》。
有趣的是在眾多的考察站中有—個是不屬于主權國家的常年科考站，它是國際綠色和平組織于1984年建立的“世界公園”站，主要任務是監視監測各國南極站的環境保護。
第7章 認識國家
第一節 日本
知識與技能
1.能運用地圖和數據分析出日本的國情以及根據其國情說出日本經濟發展的策略。
2.能運用地圖說出日本工業帶的分布特點并能分析其分布原因。
3.能說出日本在開發利用自然資源和保護環境方面的經驗。
4.能說出日本與其他國家在經濟、貿易等方面的聯系。
過程與方法
學生在教師的引導下，通過閱讀文字和分析圖表數據以及小組討論、交流看法等學習活動，去學習知識、達成目標。
情感態度與價值觀
1.通過對日本經濟依賴性強的分析，懂得看待問題要一分為二的辨證思想。
2.初步樹立發展經濟要保護世界環境的人地觀。
3.通過學習日本因地制宜、揚長避短的發展經濟方式，對從化經濟發展的方向和趨勢有所理解并能學以致用。
教學重點
1.運用地圖和資料，分析一個國家的國情，并分析其經濟發展特征。
2.以日本為例，說出一個國家與其他國家在經濟、貿易等方面的聯系。
教學難點
運用地圖和資料，分析一國的國情，并分析其經濟發展特征。
教學過程（設計）
第一課時
一、情境創設
[引入]在日常生活中，你見到過哪些日本產品？
[學生]舉例，并說出一些知名品牌。
[老師]那世界其他的地區有沒有日本的產品呢？
評：從學生身邊的事物引入，使學生對事物的認識從感性到理性，理解較深刻。
[老師]我們來看一下實際情況。請觀察課本P22的圖7-11“日本主要產品的輸出地”，看看在哪些國家和地區也能買到日本的產品？
[學生]世界各國。
[老師]讀課本P22的圖7-12“1998年日本主要產品占國際市場的百分比”，找出日本出口到世界各地的產品有哪些？這些產品在世界市場上的占有率是多少？
[學生]基本上都是工業產品，在世界市場上占的比重很大。
[老師]再來閱讀P21的一組數據，結合剛才的分析，可以看出日本的經濟實力如何？
[學生]日本經濟以工業為主并且十分發達，是世界經濟強國。
二、〖問題（懸念）Ⅰ〗
[老師] 就經濟實力而言，現在的日本僅次于美國，是世界第二經濟大國。可是，大家都知道在二次世界大戰中，日本是一個戰敗國。戰爭結束的時候，日本國內經濟已經陷入嚴重崩潰的局面。那日本是如何在短短的幾十年間，從廢墟中崛起的呢？
提示：每個國家在制定經濟發展策略時，都需要從現有的條件出發，即按本國國情去考慮。那日本的基本國情如何？可從面積、人口、地形、氣候、資源、交通和科技水平等方面分析。請同學們觀察P22圖7-10“1998年日本進口的主要工業原料的百分比”，能否看出日本的國情最突出特點？
[學生]資源缺乏。
[老師]缺乏資源是日本的國情一。在生產中缺乏原料，怎么辦呢？
[學生]讀P22圖7-9“日本主要工業原料來源”，日本缺乏的原料來源于世界各地。
評：上面的設計體現出：結論是在教師的引導下，學生通過分析圖表和數據得出來的，而不是教師直接告訴學生的。這樣設計，可以培養學生運用圖表、數據等信息去分析問題、解決問題的能力。
[老師]沒錯，雖然日本本國內缺乏自然資源，但可以購買他國的原料進行生產。那在運輸這些原料的過程中，日本會采用哪些交通方式呢？為什么？
[學生]采用海運。因為日本是島國，并擁有眾多的優良港灣，海上交通便利。
[老師]因此可得日本的國情二──海岸線曲折，多優良港灣。
三〖問題（懸念）Ⅱ〗
[老師]國情一是不利工業發展的，國情二則相反。日本是如何利用上述兩種國情去發展本國經濟？
[學生]日本根據本國的國情，充分利用有利因素去克服不利因素。
評：根據日本的國情分析出日本經濟的發展戰略，使學生初步學會了分析一個國家經濟策略的方式和方法。
第二課時
一、鞏固上節課內容
二、〖學生活動Ⅰ〗
[老師] 像日本這樣大量進口工業原料，利用本國先進的科學技術加工成工業制成品，再大量出口，這種經濟發展方式就叫做“加工貿易經濟”。
這種加工貿易經濟有一個重要特點──對外依賴嚴重。那會對日本的經濟帶來哪些影響？分小組討論，并完成P24活動3。
[老師]日本經濟對外依賴嚴重，有利的影響是可促進技術水平以及勞動力素質的提高，從而使日本的工業產品在國際更具有競爭力；不利的影響是當原料價格上漲或發生世界金融危機時，就會打擊日本的經濟。
三、〖學生活動Ⅱ〗
請同學們思考一下：日本的這種“加工貿易經濟”，它的工業區會分布在什么地方呢？觀察P23圖7-13，找出日本的工業區主要分布在哪里？有哪些工業城市？
[學生]五大工業區主要分布在太平洋沿岸和瀨戶內海沿岸；有東京、橫濱、名古屋、大阪、神戶、北九州等工業城市。
[老師]為什么日本的工業區分布在沿海地帶？
[學生]思考并完成P23活動2。
[老師]從框圖可以看出，把工業區集中分布在沿海地區，主要是利用這里便利的海洋運輸進口原料，出口產品，從而提高工業的經濟效益。但是這種高度集中的分布，也有不利的一面，你能舉例說明嗎？
[學生]可從土地價格、水電供需、環境污染等方面考慮。
[老師]綜合考慮上述的不利因素，現在日本已經加速擴大海外的投資，建立海外的生產與銷售基地，其投資建廠的主要對象有美國、西歐、東亞和東南亞地區。
四、〖學生活動Ⅲ〗
假如你們就是日本人，你怎樣去解決這些問題？
1.你是日本小野田水泥株式會社的社長，水泥廠雖然產生了巨大的經濟效益，但產生的粉塵污染影響了環境。你怎樣做才能既有經濟效益，又不產生污染？
2.你是日本林業部門的負責人，為了要保護生態環境，不允許隨意砍樹，但生產和生活中又需要大量的木材，該如何解決這個問題？ [來源:學科網]
3.你是日本的漁民，日本的國民很喜歡吃生魚片的，不僅本國需求量大，還大量向海外出口，但日本國土狹小，海域有限，你有什么辦法可以捕獲到更多的魚？
[老師]大家剛才都是站在日本人的角度看待問題：日本人保護自己的環境，卻把水泥廠建在我國的大連開發區；日本人保護自己的森林資源，卻跑到一些保護意識不強的發展中國家去大量進口木材；日本為獲得更多的魚，組織遠洋船隊大量從公海捕魚，是使世界漁業資源走向枯竭的主要國家之一。現在大家再站在世界人民的角度，又該怎樣看待這些問題？
[學生]日本從本國利益出發，保護本國資源的意識很強。但是，日本的上述行為將導致世界其他國家和地區的資源受到嚴重破壞，進而導致全球生態環境失調。日本這些做法是不可取的，地球的生態環境需要我們大家共同保護的。
評：讓學生扮演日本人之后再站在世界人民的角度上探討同一問題，通過不同的角色理解事物的本質，教會學生從不同角度看待問題的學習和生活態度。
〖小結與反饋〗
通過這節課的學習，你學到了什么？理解最深的是哪個知識點？現在還沒弄懂的又是哪個？還想了解什么？
第二節 美國
第一課時
●教學目標
知識目標
1.能夠通過查找地圖指出美國的領土構成及其地理位置。
2.會利用數字、圖表等資料分析說明美國的民族、種族的構成。
3.在美國農業分布圖上說出農業專業化地區的名稱、位置，并能綜合分析每個農業帶的成因。
4.通過對經濟統計資料的分析，了解高新技術產業在現代經濟中的地位及對一個國家的發展所起的作用。
5.知道美國在快速發展經濟的同時，對地球資源的大量消耗和環境的嚴重污染，已對全球造成嚴重影響。
能力目標
1.使學生掌握在地圖上查找一個國家領土構成的方法和技能。
2.通過“農業地區專業化”的探究，培養學生學科內的綜合能力和綜合意識。
德育目標
1.通過認識美國，尊重移民國家文化和傳統，增強民族自尊、自信的情感，懂得國際合作的價值，初步形成全球意識，以及因地制宜的科學思想和重視高科技的態度。
2.增強對環境、資源的保護意識和法制意識，培養學生從小樹立人口、資源、環境、經濟的協調可持續發展的觀念。
●教學重點
1.美國農業地區化特點。
2.美國高新技術產業在經濟發展中的地位和作用。
3.美國是世界資源消耗大國。
●教學難點
1.美國領土包括阿拉斯加州和夏威夷州。
2.美國農業地區化特點。
●教學方法
主要采用資料分析、角色模擬、綜合歸納等教學方法。
●教具準備
1.世界政治地圖、有關錄像、圖片等資料。
2.繪制多媒體課件或投影片。
●課時安排
三課時
第一課時
●教學過程
一［導入新課］
同學們，前面我們所學習的日本、印度、俄羅斯、澳大利亞等國家是位于東半球還是西半球？(學生議論：東半球)，對，這些國家都是屬于東半球的國家。那么西半球有哪些代表性國家呢？這就是我們今天要開始學習的內容。
二［講授新課］
溫故：1.東、西半球是如何劃分的？(以20°W和160°E組成的經線圈為界，20°W往東至160°E的半球為東半球，20°W往西至160°E的半球為西半球)
2.在西半球上分布的是哪兩個大洲？以什么為界？(北美洲和南美洲，以巴拿馬運河為界)
設疑：你知道北美地區和拉丁美洲地區是怎么劃分的嗎？
解惑：通過電腦演示，使學生明確美洲、北美洲、南美洲、北美地區和拉丁美洲地區等的劃分與差異。
1.鼠標點擊出上圖，讓學生辨別是東半球還是西半球。
2.讓一名學生上講臺指圖說出南、北美洲和巴拿馬運河。
3.教師指出北美洲和南美洲合稱美洲。
4.鼠標點擊出美國和墨西哥之間的國界線，閃爍該國界線以北部分，指出這為北美地區；再閃爍該國界以南的所有美洲國家，指出這些國家由于通行拉丁語而統一稱為拉丁美洲地區。
5.進一步讓學生比較西半球的地區劃分與南、北美洲劃分的差別。強調地區劃分以美國和墨西哥間的國界線為劃分界線，而南、北美洲的界線是巴拿馬運河，使學生明確西半球有兩個地區，即北美地區和拉丁美洲地區。
過渡：在北美地區和拉丁美洲地區分布著許多國家，今天我們要認識的是這樣一個通過“購買”土地而擴張領土，使其國土面積成為世界第四位的國家。那種購買方式，就好比拿2分錢買了我們整個學校一樣，(學生驚訝)的確，這是獨一無二的創舉。同學們知不知道這是哪個國家呢？
觀察：電腦展示美國的國旗圖案。讓學生看美國國旗“星條旗”的左上角藍色星區內有多少顆白色的星？(50顆)代表什么？(代表美國現在的50個州)星區外有多少紅白相間的條？(13道)代表什么？(代表美國最初的13個州)
點撥：13道紅白相間的寬條象征美國最初的13個州，國旗的五角星與美國的州數一致。每當一個新的州加入美國，就在國旗上增加一顆星，至今美國國旗上已有了50顆星，象征美國現在的50個州。那么美國的領土是怎樣由原來的13個州擴展成現在的50個州的呢？
激趣：美國領土構成的變化和美國國旗上的橫條及星星的變化是相應而一致的。在歷史上，當美國脫離英國時，領土只限于大西洋沿岸的13個州。1783年獨立戰爭結束，密西西比河以東的英國統轄地并入美國版圖。之后，不斷奪取西班牙、法國、英國殖民地，無情地殺戮和驅趕當地的印第安人，并兼并墨西哥土地，一直向西擴張到太平洋沿岸，組成本土的48個州。1867年由沙俄手中廉價(720萬美元)購得阿拉斯加，1898年又吞并了夏威夷，這兩個被稱為“海外州”。二者原來都是美國的殖民地，1958~1959年才正式成為美國的第49個州和50個州。此外，還有一個哥倫比亞特區，是美國首都華盛頓的所在地，不屬于任何州。
提問：1.你能在地圖上查找出美國的領土組成嗎？
2.看看美國陸上的鄰國有哪些國家，它們位于美國的哪個方位？
3.確認美國的位置，它是西半球哪個地區的國家？
活動：電腦展示課本P82圖9.4“美國在世界中的位置”和圖9.5“美國的地形”。引導學生觀察、分析上述問題。
1.讓一名學生上講臺指圖說出美國的領土組成包括本土48個州和阿拉斯加、夏威夷州三部分。并指圖描述兩個海外州的位置——阿拉斯加州位于北美西北角，瀕臨北冰洋和太平洋；夏威夷州位于太平洋的北回歸線附近，從大洲來說屬于大洋洲。因而美國也是一個地跨北美洲和大洋洲兩大洲的國家。
教師通過對學生答案的評價，指導學生在讀美國圖的過程中，既要看到美國領土的主體部分——美國本土48個州，也要注意到地圖下方兩個補充窗口所標注的地區——阿拉斯加和夏威夷州。使學生明確在查看某一個國家或地區的領土組成圖時，要注意圖中的補充框圖所指示的海外領土。
2.讓一名學生上講臺，指圖說出美國的陸上鄰國——美國本土的北邊是加拿大，南邊是墨西哥。
3.引導學生讀圖確認美國的位置，使學生明確美國是北美地區的一個國家。
觀看：組織學生觀看VCD“美國居民構成”。各國移民移入美國后，經過長期的融合，在語言、文化和生活方式等方面漸趨一致，形成統一的美利堅民族。
閱讀：指導學生閱讀課本P81閱讀材料“華人對美國的貢獻”，了解文中所提到的這些具有代表性的美國華人對美國的建設和發展所做出的巨大貢獻。
閱讀：指導學生閱讀課本P80閱讀材料“美國幾名公民的祖籍”，讓學生了解不同民族、種族的人在美國的各行各業都取得了令人注目的成績，為美國經濟、社會的發展做出了巨大的貢獻。使學生意識到國際合作的價值，幫助學生初步形成全球意識。
模擬：可讓比較了解這幾位名人情況的同學進行模擬自我介紹演講，張揚學生個性，加深學生印象，激勵大家向這些名人學習、樹立遠大志向、為全人類的進步、發展做出自己的貢獻。
小結：美國今天的成就不是由某一個單一民族或種族創造的，它是世界人民集體勞動和智慧的結晶，是來自世界各地不同民族、種族的勞動人民共同創造了美國——美國的人口、美國的民族、美國的文化、美國的經濟、美國的成就。
擴展：引導學生聯系中國加入WTO的實際，組織學生以學習小組展開討論。使學生認識我們應該抓住這個機遇，進一步加快和深化改革開放，廣泛引進全球各國的技術、人才、文化等。理解當今世界經濟全球一體化的必然趨勢。通過聯系實際，對學生進行國情教育。
提問：美國的人種構成復雜，這些居民在政治、經濟、社會中的處境如何？
閱讀：電腦展示下面閱讀材料，讓學生自己得出結論。
板書：4人權問題——種族歧視嚴重
［課堂小結］
教師引導學生歸納本節課的內容，重點強調美利堅民族的構成和不同民族、種族在美國各行各業所取得的巨大成就。說明全世界不同民族、種族帶來的多元文化對美國獨特文化的形成及其經濟的高速發展奠定了深厚的基礎。通過這一部分內容的學習，要使學生意識到文化對一個國家各個方面的深遠影響。
第三節 澳大利亞
一、教學目標
知識目標
１、澳大利亞的位置特點、范圍、首都和主要城市的分布。
２、澳大利亞特有的動物及其形成原因。
３、澳大利亞地形和氣候的分布、特征。
４、城市、人口的分布特點。
能力目標
１、通過引導學生看景觀圖片和澳大利亞古老生物錄像(或VCD盤)，運用小組探究式提高學生的學習興趣，記住主要的動物名稱和生活特性。了解澳大利亞很早以前就孤立存在于南半球，形成獨特的自然環境，因而有了獨特而古老的生物。
２、通過引導學生采用合作學習、小組探究的活動方式分析本國的地形圖和氣候分布圖及澳大利亞農牧業分布圖，分析出它們之間內在的聯系，并通過填圖記憶主要的地形區和氣候分布。
３、讓學生讀圖，采用自主式學習法找出人口、城市、礦產的分布式，再用小組研究式分析出區域地理要素間的內在聯系。
情感目標
１、學生通過探究澳大利亞人與環境的關系，初步形成正確的人地觀和可持續發展觀念。
２、學生通過澳大利亞發展農牧業和工礦業的事實，增強對因地制宜發展經濟重要性的理解。
教學重點與難點
教學重點
１、澳大利亞自然環境的基本特征。
２、澳大利亞以發達的農牧業、工礦業和服務業為主的經濟特征。
３、人口、城市分布與環境的關系。
教學難點
１、澳大利亞有獨特古老生物的原因。
２、分析區域地理各要素間的內在聯系。
課時安排二課時
教學步驟
第一課時
一、導入
１、教師展示課件(澳大利亞的國旗和國徽圖片)：看，這是某個國家的國旗和國徽，你們知道是哪個國家的嗎?
２、下面請一個同學介紹一下澳大利亞國旗、國徽的特點（澳大利亞的國旗呈橫長方形，長與寬之比為2：1。旗底為深藍色，左上方是紅、白“米”字，“米”字下面為一顆較大的白色七角星。旗右邊為五顆白色的星，其中一顆小星為五角，其余均為七角。國徽上有兩只動物，中間一個盾。）。(培養學生的觀察力和口頭表達能力)請大家注意，澳大利亞的國徽上怎么會有兩只動物?它們是什么動物呢?
教師簡單小結介紹：同學們很快發現其中一只是袋鼠，而另一只動物 在世界上也是十分獨特的，它就是形似鴕鳥、三趾足、兩翼退化，不能飛翔的鴯鹋。同學們將它和你見過的鴕鳥比較一下各有什么特點?
３、澳大利亞人在國旗上都要做上動物的標記，說明澳大利亞的動物一定非常獨特和可愛。那么，同學們就來詳細地了解一下這些動物。學生自學澳大利亞的幾種特有動物。 老師播放有關錄像或VCD，讓學生進一步的了解。
４、教師小結：剛才同學們自學了澳大利亞的幾種特有的珍奇動物，從進化的角度講，這些動物都是在地球演化過程中保留下來的非常古老的生物種類，現成為人們研究地球演化歷史的活化石。因此澳大利亞也被稱為“世界活化石博物館”。
二、面積、人口與城市
教師承轉：為什么澳大利亞保存了這么多古老的動物，而且成為這個國家特有的動物呢?這些特有的動物和澳大利亞自然地理特點有什么關系?我們只有對澳大利亞這個國家了解以后，才能做出評論。那么就讓我們一起來認識澳大利亞這個國家。 １、展示課件：澳大利亞在世界中的位置的地圖和大洋洲圖。看書上澳大利亞在世界中的具體位置，結合大洋洲圖，引導學生從圖中讀出澳大利亞位置特點及領土組成。（澳大利亞位于赤道以南，是個南半球的國家，周圍被印度洋、太平洋所包圍，南回歸線從中間穿過。澳大利亞領土包括澳大利亞大陸、塔斯馬尼亞島及附近的一些小島）
教師小結：澳大利亞在拉丁語中意為“南方的土地”，并且是世界上唯一獨占一個大陸的國家。澳大利亞之所以保存著特有的動物，主要是由于澳大利亞大陸與其他大陸長期隔離造成的。
２、教師播放有關地球演化的錄像帶，同學們討論思考下列題目。
(1)澳大利亞大陸大約在什么時候與其他大陸分離?（大約在6500萬年以前）
(2)澳大利亞大陸長期孤獨地存在于南半球的海洋上，這對生物的進化會產生什么影響?（自然環境比較單一，生物的進化速度減慢，這些動物又沒有生存的天敵，就能夠生存至今）
(3)南極大陸也長期孤立存在，為什么沒有那么多特有生物?（南極大陸氣候寒冷，環境惡劣，不利于生物的生存和發展）
教師引導：從時間、環境、天敵等方面考慮。
３、教師承轉：澳大利亞生物獨特，面積、人口和城市又是怎樣的特點?
提問：上一學期，我們學習了澳大利亞是世界面積第六位的國家，其面積數是多少?（769萬平方千米）
教師補充：澳大利亞是大洋洲面積最大、人口最多的國家，人口數只有1875萬人。同學們計算一下澳大利亞的人口密度。（大約2．5人／平方千米）
教師小結：人口密度大約為中國的1／45，澳大利亞是個地廣人稀的國家。澳大利亞人口城市怎樣分布的呢?（人口和城市分布比較集中，主要在東南沿海）找出主要的大城市（首都堪培拉，港口悉尼、墨爾本）。
出示澳大利亞人口城市分布圖。
教師小結：澳大利亞的城市化水平很高，多數人口居住在城市中，城市的分布特點反映了人口的分布特點。
４、學生交流收集到的有關本國著名城市的圖片。
教師播放有關著名城市的錄像或VCD，加強學生的直觀印象。
教師播放悉尼標志性建筑——悉尼歌劇院景觀，提醒學生為什么2000年的成功的綠色奧運會能在悉尼舉行?（擁有白帆逐浪的海，細膩迷人的沙灘，街道處處野芳幽香，佳木秀麗，海鷗盤旋，有聞名世界的建筑藝術經典——悉尼歌劇院、悉尼塔、海港大橋等）
教師小結：澳大利亞人口城市的分布與自然原因和歷史原因都有關系，下一節我們再詳細分析。
第二課時
一、“騎在羊背上”的國家
１、導人新課：上節課我們討論了澳大利亞人口、城市主要分布在東南沿海地區，大家想知道其中的原因和澳大利亞的經濟狀況嗎?這節課我們就來了解這些問題。
２、教師提問：我們在日常生活中接觸過與澳大利亞有關的產品嗎?你知道這是什么意思嗎? 小結引入：二、“騎在羊背上”的國家。
３、教師(展示課件：澳大利亞養羊業占世界的比重及地位)：澳大利亞是世界上綿羊數和出口羊毛最多的國家。因為羊特別多，所以被稱為“騎在羊背上”的國家。讓學生學習了解76頁閱讀材料，了解澳大利亞養羊業的歷史。
４、教師展示課件：澳大利亞的地形圖。在學生自學、討論的基礎上，分析澳大利亞的地形適于發展養羊業的條件。（(1)東部山地：海拔800-1000米，主要有大分水嶺。(2)中部平原：海拔不足200米平原。(3)西部低矮的高原：海拔200—1000米。西部的低矮高原和中部的大面積平原，地下水豐富，牧草優良，沒有天敵，可以四季放牧）指導學生讀圖：澳大利亞地形圖上找出墨累河——澳大利亞最大河流，北艾爾湖——地勢最低，澳大利亞盆地——大自流盆地。
引導學生分析農牧業與地形的關系。（西部的低矮高原和中部的大面積平原，地下水豐富，牧草優良，沒有天敵，可以四季放牧。地形不同，放牧的方式和發展農業與牧業也不同）
５、出示氣候圖：討論分析澳大利亞的氣候分布特點及適于發展養羊業的條件。
教師指導學生讀澳大利亞氣候圖。
(1)找出南回歸線，看看它穿過澳大利亞的位置，說出澳大利亞在五帶中的位置。
(2)找出澳大利亞有哪些氣候類型，討論分析其分布特點（熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候、亞熱帶濕潤氣候、南部的地中海氣候和溫帶海洋性氣候）。
引導學生討論分析澳大利亞的氣候分布特點及適于發展農牧業的條件（中西部、北部為熱帶沙漠氣候，較干燥，適宜牧畜過冬和繁殖）。澳大利亞70％的羊分布在東南部和西南部，為什么?（東南部夏季高溫多雨，冬季溫和濕潤；西南部冬季溫和濕潤，夏季高溫干燥，這些既適合于畜牧業又適合農業）
６、教師小結：澳大利亞的人民充分利用了優越的自然條件，因地制宜，發展農牧業，并且農牧業生產機械化程度也很高。
７、教師小結：澳大利亞有發達的農牧業(板書)，主要的農牧產品，大部分供出口，其中是世界上綿羊數最多和出口羊毛最多的國家。其次牛肉、小麥出口也較多。
教師承轉：澳大利亞不僅有發達農牧業的優越條件，發展工礦業的條件也得天獨厚
二、“坐在礦車上”的國家
１、教師展示澳大利亞礦產分布圖，找出澳大利亞有哪些重要礦產?說出它們各自的分布地區。 教師小結補充：澳大利亞確實是一個礦產資源豐富的國家，具有埋藏淺、質量優、儲量大等特點。
２、教師強調：二戰后澳大利亞利用豐富的的礦產資源，大力發展了采礦業、冶金業和機械制造業，現在已經成為國民經濟的重要支柱產業。 澳大利亞的工業是建立在豐富的礦產資源之上的，澳大利亞開采的礦石有一半以上用于出口，是世界礦產品的主要出口國之一。由于礦產品出口額在出口總額中占有很大的比重，所以有人稱澳大利亞是“坐在礦車上”的國家。
３、教師小結：澳大利亞有發達的工礦業。 2000年悉尼奧運會的成功舉辦，向世人展示了澳大利亞發達的服務業。目前，澳大利亞的服務業已超過農牧業和工礦業成為其經濟支柱。同學們，你認為在服務方面可為中國的２００８年的奧運會提供哪些可借鑒的經驗?教師提示：可以從城市環境、城市建設、全國的旅游交通及人文環境方面思考。(培養學生的發散性思維)
４、談談你對澳大利亞的印象。
第四節 巴西
教學目標：
1.了解巴西的位置、面積、自然地理環境，典型地形特征及主要的地形單元。
2.了解亞馬孫河的水文特征，認識亞馬孫河豐富的水利資源。
3.了解亞馬孫平原的特點和亞馬孫河流域豐富的熱帶資源，認識當地人民的生產、生活與自然環境的關系，認識人類在開發利用資源時一定要堅持可持續發展的觀點。
4.了解巴西高原的特點和巴西高原的主要礦產資源及分布，認識巴西工業的主要農業區的分布。
5.了解巴西經濟結構的變化，知道巴西經濟得到迅速發展的原因。
6.了解巴西地廣人稀、人口分布極不均勻的特點，了解圣保羅、里約熱內盧、巴西利亞的主要城市職能。
教學重點：巴西地形特點及主要地形單元的分布，巴西工農業結構變化和目前的經濟結構特點。
教學難點：亞馬孫平原開發的得與失；巴西利亞成為“人類文化遺產”的原因。
教學準備：教師準備課件、巴西的地形、工農業分布圖等。
教學時數：1課時
教學過程：
一、激情引趣
師播放《天才的造就》配巴西足球運動場景的音像資料。
讓學生答出關鍵詞：里約熱內盧、貧民窟、足球、巴西、貝利，并說出巴西現在足球巨星：羅納爾多，引出世界足球王國——巴西。
二、走近巴西
讓學生帶著探索、學習指南和閱讀提示中的問題自學本節內容。
1、位置及地形
學習小組交流，嘗試說出巴西位置及地形特點。
分析其特點：流域面積大，集水區域大，河流落差小，熱帶雨林氣候區降水豐富，說明亞馬孫河及其大小支流構成龐大的內河航運網。
練習填空
亞馬孫熱帶雨林有“地球之肺”和“綠色心臟”之稱，像吞吐機，吞進大量二氧化碳，吐出大量氧氣；像抽水機，吸進大量水分，蒸發大量水分到空氣中；此外，土壤具有良好的滲透性。
讓學生了解森林資源的凈化空氣、調節氣候等環境作用以及亞馬孫熱帶雨林對世界環境的作用和影響。
目的：對巴西的環境和雨林景觀形成表象，知道巴西發展旅游業的自然環境優勢。
播放熱帶雨林修路、建房、開荒圖片。
分析上述人類活動對地理環境的影響，提出問題：熱帶雨林破壞嚴重，你能為其保護提出一些好的建議？可引進一些課外資料，如在亞馬孫平原開發中外國公司的掠奪式開采和當地居民的遷移式農業等，介紹亞馬孫平原開發的得與失。
三、巴西經濟（播放工農業分布圖）
讀圖回答課本86頁問題，并梳理知識點：
1.服務業、工業、農牧業是巴西國民經濟支柱產業；
2.熱帶經濟作物：咖啡、甘蔗、天然橡膠。
3.巴西鐵礦石儲量豐富；
4.巴西高原東南部地區，工農業發達，資源豐富，圣保羅和里約熱內盧集中了全國大部分工業，是重要的經濟區。
5.巴西出口的工業產品主要有：汽車、鋼板、電子、軍工產品等。
6.巴西與巴拉圭合建的伊泰普水電站，是目前世界上最大的水電站，教師強調巴西的經濟結構以工業為主，國家政策和措施對其經濟結構變化的巨大影響。
思考：影響巴西經濟的條件是什么？
四、城市和人口
學生閱讀：巴西人口密度最大的地區位于東南沿海。里約熱內盧、圣保羅和巴西利亞是巴西最為著名的三大城市。通過閱讀材料介紹巴西成為“世界人種博物館”的過程，并點出里約熱內盧是全國最大港口和最大旅游中心；圣保羅是全國最大工業中心和金融中心，南美第一大城市。
結合“巴西人口分布圖”，從自然環境、人文環境兩方面，分析巴西發展工農業的優越條件：
自然方面：地勢地平，資源豐富，海岸線長，海港優良。
人文方面：人口密集，勞動力資源和技術資源豐富。
討論：為什么巴西將首都從里約熱內盧遷至巴西利亞？而巴西利亞為什么能在短時間內成為“世界文化遺產”中最年輕的城市？引導學生讀圖總結：⑴使內陸和沿海經濟得以均衡發展；⑵市內沒有大型的、有污染的企業，以政治職能為主；⑶居民區、政府辦公區、公共設施等均有綠地分布，各功能區分布合理，環境優美。突出其對水資源的合理利用和綠化工程在環境改造中的作用（人工湖泊）。
五、巴西明天
巴西的首都巴西利亞宛如一架翱翔天宇的大型飛機，這個造型寓意巴西是一個高速起飛的發展中國家。通過學習，你知道巴西除了足球，還有什么聞名世界了吧？
此外，巴西經濟的高速騰飛依靠什么？（激情、堅韌不拔的精神等）
六、作業：復習題
第五節 俄羅斯
教學目標:
1. 在地圖上指出俄羅斯的地理位置. 領土組成和首都。
2.根據地圖和資料,說出俄羅斯自然環境的基本特點,指出特有的自然地理現象和突出的自然災害,并簡單說明其形成的主要原因。
3.根據資料和地圖,說出俄羅斯交通運輸特點以及主要城市。
4. 根據資料和地圖,說出俄羅斯的種族 .民族. 人口. 宗教.語言等方面的概況。
重點和難點:
1.根據資料和地圖,聯系俄羅斯自然條件特點,說說其發展經濟的實例。
2.用實例說明高新技術產業在俄羅斯經濟發展中的地位和作用。
3.舉例說出俄羅斯與其他國家在經濟. 貿易.文化等方面的聯系。
教學準備:
1、東南亞地圖;
2、自制CAI課件
教學方法:
CAI教學(談話. 討論.活動等)
課時安排:3課時
教學過程:
第一課時:
一新課導入猜一猜:這是哪個國家?(放教學準備1的資料)
二新課講授
[活動一:讀圖訓練]
1.指出俄羅斯的地理位置. 領土組成和首都。
2.找出北冰洋. 黑海.里海.貝加爾湖 .太平洋. 白令海峽。
3、找出俄羅斯的主要陸上鄰國:芬蘭 .白俄羅斯.烏克蘭.哈薩克斯坦.中國. 蒙古 .朝鮮,并說出這些國家分別位于俄羅斯的什么方位。
4.找出俄羅斯的主要地形區和主要河流:東歐平原. 烏拉爾山.伏爾加河. 葉尼塞河.勒拿河。
[活動二:讀圖理解]
1.俄羅斯大部分地區位于五帶中的哪一帶?以哪種氣候類型為主?
2.分析俄羅斯氣溫和降水從西到東 .從南到北的變化趨勢。
3.描述北半球“寒極”雅庫茨克的氣候特征。
[活動三:讀圖練習]
1.找出庫爾斯克鐵礦. 第二巴庫油田.秋明油田. 庫茲巴斯煤礦
2.找出俄羅斯主要工業區,說出各工業區主要的工業部門或產品。
[活動四:討論]根據下面兩段材料,討論俄羅斯工業的特點及形成因素。
材料一:俄羅斯主要工業產品產量在世界的地位(1997年)
工業產品 在世界上的位次 工業產品 在世界上的位次
鋼 第四位 發電量 第四位
煤炭 第四位 化肥 第五位
原油 第三位 天然氣 第一位
第二課時
一、[新課導入]復習上一節課內容
[活動一:讀圖討論] 模擬俄羅斯旅行:暑假期間從內蒙古滿洲里出境,乘國際列車經莫斯科抵達圣彼得堡,請講述沿途所經過的主要城市及自然景觀變化。
二新課講授
1.俄羅斯交通發達。
2.歐洲部分鐵路網非常密集,以莫斯科為中心呈放射狀。
3.亞洲部分鐵路網比較稀疏,但有一條非常重要的鐵路,它橫跨亞歐大陸,被稱為亞歐大陸橋。
4.除鐵路外,公路 .航空.內河. 海洋和管道運輸均很發達。
[活動二:閱讀]五海通航。
第六節 學習與探究---走進埃及
第一課時
一、了解第二手資料
第二手資料是了解一個國家的重要途徑。第二手資料主要包括地圖、圖片、數據（統計圖表）等。我們可以通過書籍、報刊、互聯網、音像制品等多種渠道，獲得有關某一國家的第二手資料。
二、了解第二手資料的方法
方法一：使用地圖：利用地圖可確定一個國家的地理位置、領土組成、首都及其他各種地理事物的空間分布，分析得出該國自然環境的基本特征。
方法二：使用圖片：通過分析圖片信息，可以了解一個國家的歷史、人文和自然環境特色。圖片可以形象、直觀地反映一個國家的地理環境。選取的圖片應具有一定的代表性和普遍性。
方法三：使用數據：數據和統計圖表也是了解一個國家的一種工具。通過與標準數據比較的方法，可判斷一個國家的自然資源情況、經濟發展水平和產業結構特點。
一、 活動
1、思考：你能描述一下埃及在世界的位置嗎？
2、你能根據地圖來描述一下埃及的位置和范圍、地形和河流等方面的特點，并找出它的首都、重要城市及陸上鄰國嗎？
3、為什么在尼羅河兩岸地區會形成一條綠色長廊？
4、想一想尼羅河水量的季節變化受誰的影響？
第二課時
一、 復習上節課內容
二、 通過使用圖片的方法了解：
1、 埃及是世界上最重要的長絨棉生產國，每年的產量約占全球總產量的2/5。
2、 埃及金字塔是人類建筑史的奇觀和古埃及文明的標志
3、 阿布辛貝勒神廟
4、 古埃及文字是一種象形文字
5、 大多數埃及人信仰穆斯林
三、 通過使用數據的方法分析
根據下面資料，判斷埃及目前是工業國，還是農業國？
根據表中的資料，回答問題。
1、埃及的外匯主要來源于哪些部門？
2、埃及是如何充分利用本國的各種資源，因地制宜發展本國經濟的？
3、埃及的外匯收入與運河有什么關系？
四、資料補充
1、尼羅河的河水灌溉了兩岸的土地，定期的泛濫為兩岸淤積了肥沃的土地，使尼羅河谷地和三角洲自古以來成為埃及的農業區，現已成為世界著名的長絨棉產區。
尼羅河養育了她的兒女，創造了燦爛的古埃及文化。
2、埃及人親切地把尼羅河稱為“母親河”
3、獅身人面像是古埃及文明的一個象征
4、阿斯旺水壩和納賽爾水庫
尼羅河水量的年際變化很大，水量最多年份為最少年份的4倍。為了調節尼羅河的水量，1970年埃及建成了阿斯旺水壩，壩后是巨大的納賽爾水庫，可容納尼羅河兩年的來水量。水壩的建成，使埃及的灌溉面積擴大，改造沙漠的工作取得了很大成績。近30年來，埃及全國耕地面積增加了1/6。同時它每年可發電100億千瓦小時，為埃及經濟發展提供了大量的電力。阿斯旺水壩和納賽爾水庫的建成，雖然控制了尼羅河的定期泛濫，但對尼羅河谷地和尼羅河河口地區的生態環境產生了一些不良的影響。
五、總結（略）
