小學（Primary school），是人們接受初等正規教育的學校，是基礎教育的重要組成部分，是屬于九年義務教育之內。隨著社會發展，在其前又開設了幼兒園。一般6－12歲為小學適齡兒童，現階段小學階段教育的年限為6年（少數地方仍是5年）。小學教， 以下是為大家整理的關于小學生怎么寫好作文4篇 , 供大家參考選擇。
小學生怎么寫好作文4篇
第1篇: 小學生怎么寫好作文
如何指導小學生寫好作文
作文，是一個人語文能力的綜合反映。作文不僅涉及語言的表達及對世界的認識，而且還涉及人的思維能力，培養學生創新意識的一條重要途徑。然而，當前小學生作文教學還比較薄弱，主要問題是教學模式陳舊，目的不夠明確，訓練缺乏系統性;學生作文興趣不濃，熱情不高，作文內容缺少真實性。 如何指導小學生寫好作文 一、加強基本功訓練 加強句子訓練，要把握住大綱的要求，依據教材中出現的句式，由淺入深、持之以恒地進行訓練。 1.句子的完整性訓練 低年級學生說話、寫話往往不夠完整，不是少主語，就是少謂語。這項訓練應隨著一年級教學“句子”就進行并加強。以使學生形成完整句子的概念。一個完整的句子必須具備前后兩部分，前一部分說明誰或者什么?后一部分說明干什么，怎么樣或是什么?常引導學生辨別句子，糾正句子的錯誤，做把句子補充完整的練習。 2.造內容充實的句子 造句是提高學生作文能力經常的、有效的訓練方法之一。可以口頭造句，這樣既節省時間，又能鍛煉學生的敏捷、靈活的反應能力，這對提高語言表達能力起了直接的作用。也可讓學生書面造句，要求把句子寫完整，寫通順，句末打上標點符號。在組織和指導學生進行造句練習時，不要局限于能寫完整的句子就行了，還應引導學生能造出內容充實的句子。如學生用“關心”造句，有的說:“老師關心我們。”有的說:“老師像媽媽一樣關心我們。”第二句就顯得內容更豐富、充實。 低年級語文教材中安排的大量造句練習是訓練學生的初步的寫作能力，是作文的啟蒙練習。只有造內容充實的句子，才能完成低年級作文起步的教學任務，為中年級“加強段的訓練”奠定基礎，減緩坡度。 3.模仿優美的句子說話 人們學習語言首先是從模仿開始的。我們在教學中，抓住一些典型的、常用的句式，讓學生模仿練習說話。這樣既給了學生“拐棍”，又能根據訓練要求舉一反三，培養學生的思維能力。如教“蔬菜”一課，有這樣一句話:“蔬菜的種類很多，有的吃根，有的吃莖，有的吃葉子，有的吃花，還有的吃果實。”我先讓學生找出這句話的說話順序，然后進行仿說練習，學生思考一會，列舉了10多種內容的句子。這樣啟發了學生的思維，訓練了說話能力。 4.說話、寫話訓練 說話與寫話的訓練，以往在低年級教學中重視不夠，現在大綱規定作文能力從“一年級起就要注意培養”。說是寫的基礎，寫又是命題作文的前提，所以必須下功夫，從一年級就培養學生說話能力和寫話能力。 5.增設“說話課”，給學生多說話、多動筆的機會 我們從一年級起，每周設兩節說話課，從多方面選擇話題。如觀察植物、動物、實物;還有整理短文，讀范文等多種形式的練習，并讓學生有重點、有選擇地寫下來，不會寫的字查字典或用拼音代替。 二、激發學生的興趣，使他們想寫、樂寫 自信心是小學生自主創新性學習中很重要的心理品質，剛開始學習寫作的學生，常常有一種望“文”生畏的心態。故此，教師要想打開學生心里的這個“結”，讓學生在每次作文時都想寫、樂寫，就必須從增強自信心、激發興趣入手。只要能調動起他們的積極性，作文教學就能順利進行了。 如:我在教三年級學生第一次習作時，并沒有急著把寫作的有關知識灌輸給學生，而是抓住身邊一個活生生的事例，讓學生發現了可寫之處，自愿完成的。那天早上，我們班有一位學生姍姍來遲，他急促的呼吸聲和額頭上的汗珠引起了我的注意，因為他家離得很近，不需要累成這樣，當我問明原因才得知，搬家第一天的他，來上學的路上坐錯了車，一個人從三環路口用了56分鐘走到了學校，這讓我非常感動，即興把下面一節的語文課內容換成了習作課，我在全班學生面前表揚了這位遲到的學生，讓孩子現場提問，了解他當時的想法，并進一步討論是否認同他這種行為?這節課過的非常快，每個孩子的心靈都受到了觸動。 第二天，他們紛紛把自己寫的日記拿給我看，有的題為《56分鐘》、有的題為《遲到的啟示》還有的題為《范鵬程歷險記》……一篇篇文章字字句句表達了孩子們的心聲，我告訴他們，這就是作文，把自己所見，所聞，所想，所感寫出來，讓別人對你文章感受興趣，你就成功了。 三、重視創設情景，使學生會寫 教師要善于創設情景，調動學生的情感，使學生有材料可寫。往往教師布置下作文題，學生總會感到無從入手，沒什么可寫。這時，教師要根據學生寫作過程的特點，精心設計出一些與教學目的相關且符合學生心理特點的教學情景。教師可以圍繞著“準備”“構思”“起草”和“定稿”等活動向學生布置各種學習任務，讓學生通過完成學習任務來完成寫作練習。 如在一次寫“第一次___”的寫作練習中，我發現學生在作文中沒能準確地把握住自己“第一次”的真實感受，作文寫得空洞、不真實。于是，我就有意識地結合電腦課的教學，給學生創設作文情景，讓他們回憶第一次電腦課的內容。我先指導學生回憶整節電腦課的內容，再讓他們仔細想想操作電腦的步驟，先干什么，接著做什么，請同學到前臺進行演示，在演示過程中，我適時引導學生注意觀察表演同學的動作、表情是怎樣的，并且要求用準確的詞語表達出來。 我請學生將觀察到的動作、表情用準確的詞語，按順序寫下來。然后讓他們再回憶第一學會操作電腦的感受，說給大家聽一聽。在每個人都有了親身經歷的時候，我布置了《第一次操作電腦》的習作。學生都迫不及待地拿起筆，一氣呵成地把整個過程生動、形象地敘述出來。這樣通過創設情景，激發情趣，使學生的寫作認知水平得到提高，達到了作文教學的目的。 由于寫作的素材來源于生活，因此，教師要有意識地在校內外特定地點創設“生活”情景，組織學生參與，進行以提高學生作文能力為目的的系列作文教學活動，使學生在高度有意注意的狀態下培養觀察事物、分析事物的能力，并逐步遷移到日常生活中去。 同時，使學生養成熱愛生活的良好習慣，引導他們積極地去體驗生活，善于從生活中去發現寫作素材，并分類進行積累。這樣，作文時就有素材可寫、會寫了。
第2篇: 小學生怎么寫好作文
如何教小學生寫好作文
摘 要：語文教學中，作文教學既是重點，也是難點。許多教師對作文教學犯難，花了精力，收獲甚微。而大部分學生學得也不輕松，有的甚至懼怕，寫起來就前言不搭后語。從教三十余年在作文教學中雖然也走過不少彎路，但也收獲了一些成效。那么，如何教學生寫好作文呢？就是要消除學生作文的為難情緒，激發寫作興趣，提高訓練效果。
關鍵詞：語文教學；作文教學；寫作興趣
一、改變傳統做法，激發寫作興趣
傳統觀念認為，學生寫作一定要中心明確，條理清楚，詳略得當，否則就不是好文章。我認為這是對學生缺乏正確認識的表現。要求過于偏高，把小學生作文和作家的創作混為一談，這是錯誤的。小學生作文只是練筆而已，只要能把自己經歷的事情，把自己看到的、聽到的、想到的事情，能用自己的話表達出來就可以。要給學生一個寬松的習作環境。怎么想的就怎么說，怎么寫，不要有太多的限制。我的做法是：第一，在教學中加強對學生觀察實踐內容的指導，讓學生聯系生活實際，多寫身邊的人，多寫親身經歷的事。有一次作文課我跟學生說，作文之前我們來個小練筆，誰能把我剛進教室的這一過程寫下來，當時同學們為難了，只是你看看我，我看看你。為寫好作文，我只好又拿起備課本，又重新走進教室。這回可好了，舉手發言的學生超過了一半，就是平時最不愛發言的劉某也舉手了。他是這樣寫的：“上課鈴響了，老師穿著深紅色的西裝，手里拿著備課本，神采奕奕地走進了教室。”一貫認為作文難的彭某寫道：“上課鈴響了，老師出現在教室門口，站定了片刻后，大步走上了講臺”。因為同學們觀察得仔細又沒有心理壓力，作文自然就寫好了。第二，合理評價學生的習作，恰當提高學生習作的得分。平時，我對作文水平高的學生亮分時要求稍高一些并鼓勵他們勤寫作，多練筆。要求他們為班報，為紅領巾廣播站多寫稿子。對還不會寫的學生降低標準，并挖掘他們習作中的閃光點，就是一個好的詞，句子或段落都給予表揚和獎勵。有時候，還讓他們在教師的指導下重寫，并提高作文得分，使他們都嘗到習作的甜頭，享受到習作成功的快樂，以達到激發學生寫作興趣之目的。
二、抓住最佳時機，順應學生的興趣愛好，巧妙地進行指導
大多數學生都是活潑好動，興趣愛好廣泛的，遇事都喜歡探個究竟，喜好表現自己。根據其特點，讓學生把自己在平常生活中、學習中、玩耍中或親身經歷的事情中感興趣的事寫進作文中，可以培養學生的寫作興趣和寫作能力。去年，我班有個學生名叫周某某，個子高，力氣大，對什么事都愛湊熱鬧，有時候還惹是生非，就是怕學習，更怕寫作文，每次作文都是剛開頭就結尾了，但他擅長愛好捉黃鱔。我想，對這些學生不能操之過急，一定要找準時機并順著他的興趣愛好加以作文指導才有效果。一天放學后，我把他叫到身邊，當時他以為我要罰他作業，就神情沮喪地呆呆地站著一動也不動，一句話也不說。當我要他去釣或捉我家池塘壩上的幾條黃鱔時，高興勁就來了，便說：“老師，行！”我們邊走邊談，不知不覺就到了池塘邊，他很認真地一邊找洞一邊對我說：“釣黃鱔要先找準洞，洞口粗糙且有細泥土就不是活洞，是死洞（無黃鱔）。如果洞口光滑且有水印的洞就是活洞（有黃鱔）。”這時的他說話滔滔不絕，越說越有勁，又用手指著釣鉤說，“這時候，你只要在釣鉤上穿上蚯蚓，然后把它悄悄地伸進洞中，再慢慢地來回抽動，洞里的黃鱔以為是蚯蚓爬過來了，便會迅速撲上去。蚯蚓猛咬一口，這時候你只要把釣鉤用力一拉，黃鱔想逃也逃不掉了。”說完，他用手摸著腦袋望著我笑了，我也笑了：“你真行，不但有實踐經驗，還有理論水平，真是好樣的。如果你能把剛才那番話寫下來，就是一篇釣黃鱔的好作文。”第二天，我把他寫好的習作――《釣黃鱔》再經過一些指導修改后張貼在學校的學習專欄里，同學們看后都伸出了大拇指。從那以后，他不但愛上了作文，而且學習成績也邁上了一個新臺階。
三、創設情境，激發學生的寫作靈感
作文教學中創設情境是提高學生寫作興趣，激發學生寫作靈感的催化劑。例如，在指導學生完成人教版四年級上冊第五單元“長城”的寫作時，我先為學生播放了光未然的《長城》錄像，因為學生剛剛學過這篇課文，現在以視頻的形式呈現，學生不僅熟知了長城之長，還感受了長城之美，也很自然地再次體會到長城的宏偉氣勢。在此基礎上，給學生輔以寫作指導，讓學生進一步了解長城的地理特征，長城為我國人民作出了偉大貢獻，尤其是了解今天的長城遭到破壞的嚴重情況，學生自然就產生了對長城傾訴的沖動。寫作時可以用倡議書的形式來寫，也可以用童話、寓言、書信、詩歌甚至是戲劇的形式來表達。最后，作文的展示效果是令人欣喜的，有的學生善于抒情，以《長城》這首歌作為開頭，表達對長城的愛；有的學生善于思考，就以“長城的訴說”這種特殊方式，來警醒世人對長城的保護；有的學生善于想象，就以“我心中的長城”為題，寫滿了對長城的贊美。
通過以上措施，采用以上方法，學生習作的興趣濃厚了，寫作的信心有了，思維也敏捷了，自然就不會感到作文難了，更不會怕作文了，作文訓練的效果自然就好起來了。實踐證明，消除學生的為難情緒，激發學生的寫作興趣，可以大大提高訓練效果。
（作者單位 江西省萍鄉市蘆溪縣上埠中心學校）
編輯 孫玲娟
第3篇: 小學生怎么寫好作文
如何指導小學生寫好作文
作者：李娟;
作者機構：湖北省襄陽市襄州區龍王鎮肖集小學,湖北襄陽441000;
來源：少年寫作：師者
ISSN：1674-067X
年：2014
卷：000
期：009
頁碼：P.39-39
頁數：1
中圖分類：G623.24
正文語種：CHI
關鍵詞：搜集素材;積累素材;提高認識;讀寫結合
摘要：長期以來，小學作文教學一直在低谷徘徊。平心而論，許多語文教育工作者總是不斷地探索，提出了許多設計方案和訓練方法，就作文內在技法而言，這些方案和方法確實有著許多可取之處。但在實際教學過程中，學生卻始終不能跳出作文的圈子，達到“我手寫我心”的境地。
第4篇: 小學生怎么寫好作文
論文題目：《如何教小學生寫好作文》
工作單位：作者姓名：聯系電話：郵編：
拱洞鄉中心小學
羅程
13084933437
545315
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如何教小學生寫好作文
融水縣拱洞鄉中心小學羅程
作文教學是小學語文教學的重要內容，而且是小學語文教學的難點。長期以來大多數教師覺得教作文難，學生覺得寫作文難。作文難，難在哪里呢？為什么難？我認為原因有三個，其一，多年的“教師命題——學生——學生作文——教師批改——學生看分”的教學模式，束縛了小學生的思維發展，抑制了小學生的寫作興趣，以至學生無話可說，無話可寫；其二，長期以來，語文教學囿于課本本身，忽視了教學與現實世界的聯系，學生視野狹窄，詞匯貧乏，認識水平低，感到有話不會表達；其三，多年來，在作文教學中，忽視小學生的階段性和連續性，要求偏高，收效不大。
《語文課程標準》明確指出，小學生作文教學要使“學生樂于書面表達，增強習作的自信心”。那么，怎樣讓學生快快樂樂地寫好作文呢？在此，我談談自己的一些做法。
一、寫好作文的基礎是大量閱讀
以教材為引子引導學生廣泛閱讀，大量讀書，把新課標提出的要求落到實處。課標規定小學階段的課外閱讀量為145萬字，而小語教材共12冊中的課文不超過30萬字。教者要做的工作就是由學生閱讀30萬字產生的興趣和動力，引導學生完成145萬字的閱讀量，實現課內外的銜接和整合。
有了以上的認識，我在語文教學中進行了積極的嘗試：1、讓學生保證課外閱讀的時間。要求學生每天不少于半小時，星期天不少于兩小時的自由閱讀時間，教師每周擠出一接語文課作為課外閱讀課(推薦讀物、指導方法等2、開展多種課外閱讀活動，如舉行讀書故事會、杰作欣賞會、人物評論會、讀書心得交流會、速讀比賽、優秀詩文朗
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讀比賽、讀書知識競賽、辯論賽、辯論賽、讀書筆記展評等活動，使課外閱讀成為有組織的集體活動。3、實施檢查制度，讓課外閱讀穩步發展。對學生課外閱讀情況經常進行檢查、督促、交流、評價、統計閱讀篇目、字數，檢查閱讀筆記，促使學生形成習慣，及時發現先進典型，樹立榜樣。通過以上的實踐，學生的閱讀速度快了，閱讀范圍廣了，閱讀能力提高了，閱讀興趣增強了，閱讀習慣也逐步形成。只有努力構建以“小課堂”為中心的語文學習“大課堂”，給學生開辟語文的廣闊空間，才能有效地提高語文學習的效率。
二、寫好作文的前提是觀察
觀察是人們認識事物的基本途徑，也是構成作文能力的重要因素。從一年級起，甚至從幼兒園起，就要對孩子們進行觀察能力的培養。培養學生的觀察能力，在語文教學過程要借助教材，讓學生學習作者的觀察方法；指導小時看圖、看實物，帶領學生參觀、游覽，教給學生的觀察能力，突出抓好五個方面的訓練：1、細致地觀察2、有順序地觀察3、抓住重點觀察4、用多種感官觀察5、邊觀察邊想象和聯想。
引導學生寫觀察作文。豐富多彩的生活是學生作文的源泉，要引導學生留心觀察周圍的人和事、花鳥魚蟲、風雨雷電、寫觀察日記，鼓勵學生把他們生活中所見、所聞、所感寫在日記里，這樣，既豐富了作文素材，解決了“無米之炊”的問題，又有效地進行了練筆。
三、好作文的取材是寫真
根據小學生的心理及認知能力，只有寫自己熟悉的人和事，才會“有事可寫、有話可說”，才能表達“真情實感”，因此，我在命題和選材上都要盡量貼近小學生熟悉的生活，要他們寫熟悉的、易于理解的和他們感興趣的真人真事，寫他們觀察到的實景實物，才能寫得真實、具體、生動，才能達到“不說假話空話”的要求。另外也不能“老
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