書包，是指用布、皮革等制成的袋子。學生用來攜帶課本、文具用品。根據消費者審美品位的改變，書包發展出了一種更能減輕學生負擔的書包——箱包。箱包的材質更加多樣化。真皮、PU、滌綸、帆布、棉麻等質地箱包緊跟時尚潮流。同時，在越來越標榜個性的時代，?， 以下是為大家整理的關于情書包4篇 , 供大家參考選擇。
情書包4篇
情書包篇1
《小書包》教學設計
教學目標
1、通過圖畫對照、歸類識記等方法，認識“書、包”等11個生字和包字頭、單人旁、竹字頭3個偏旁。會寫“早、書”兩個字。
2、能正確朗讀課文。
3、愛護文具，學著自己擺放文具，整理書包。
教學準備
1.課件。 2.生字、詞語卡片。
教學過程
一、談話導入，激發興趣。
1、認識“書”、“包”二字。
同學們，今天來了一位朋友，你們看是誰呀？（課件出示書包圖片）學生回答出來后再出示帶拼音的“書包”二字。請大家注意讀準字音，再來讀一遍。聲音響亮，發音標準。
你在哪里見過“書”這個字呢？（你在圖書館見過，你在新華書店見過），老師也給大家組了幾個詞，一起來認識一下吧。課件出示：書店 圖書館 教科書（我們的語文書封皮的左上角有：義務教科書我們來用手指著讀一下吧）（發下新書，我們要包上“書皮”） 看書 書本
書包是用來干什么的？你來說（用來裝學習用品的）請大家來猜一猜，這是什么字？（課件出示“包”字的演變過程）你來說，你真聰明，答對了。這就是“包”字。從甲骨文到小篆，意思是把東西包裹起來，這個偏旁就是包字頭，（板書）大家來跟它打一下招呼吧。你來說一下，你的發音很準確，你再來說一下，你的聲音很響亮。包還可以組哪些詞語呢？（用面把肉餡包裹起來的是“包子”、“面包”，過年可以收到大人給的“紅包”，我們把這些紅包集中到“錢包”里。我們再來跟這些詞語打個招呼吧。）
今天，就讓我們一起來走進《小書包》一課，板書課題。
2、請同學們齊讀課題。
二、多種方法，識記生字
1.請學生交流書包里的文具。
同學們，你們的書包里都有哪些文具？你來說。（橡皮、尺子、作業本）隨機出示相應的圖片和詞語。還有誰來補充？你來說（筆袋、鉛筆、轉筆刀）看來，書包里的文具還真不少。
2.請同學們借助拼音自由朗讀詞語。
3.多種形式認讀詞語。（請小老師領讀男生來讀第一行，女生讀第二行。每個小組各讀一行。去拼音朗讀詞語。女生讀第一行，男生讀第二行。）。
5利用詞語卡片開火車讀，檢查詞語掌握情況。看來同學們都能掌握這些詞語了。
6.認識“筆”字。
這個“筆”字，是會意字。古時候的人用毛筆寫字，毛筆的筆桿是竹子做的，筆頭一般由動物的鬃毛制作。所以，筆的偏旁是竹字頭。（板書）我們一起來認識一下吧，讀兩遍。
筆還可以組哪些詞語？（筆尖、筆直）老師也組了一些詞語，我們來打個招呼吧（課件出示鉛筆、鋼筆、圓珠筆、水彩筆）請同學們一個詞語讀兩遍。
7.認識“尺”。我們連線的時候用的尺子是直尺，同學們讀兩遍。你還見過什么樣的尺子？（卷尺、三角尺）
8.識記“作業本”三個生字。
作業本是我們的常用文具之一。請同學們再讀一遍。這個作字的本意是人用手拿針縫制衣服。它的偏旁是單人旁，（板書）單人旁的字多與人有關。（教你們學知識是老師的“工作”，我們可以用“作文”的形式記錄下有趣的事情，用來寫作業就是作業本的“作用”，專門寫作，而且在文學創作上有成就的叫“作家”）。請小老師來領讀。
三、初度課文，整體感知
1.教師范讀。
師：請同學們打開課本，先聽老師朗讀一遍兒歌，邊聽邊想：兒歌一共有幾句話？
2.請學生回答。出示課件（標好4個自然段）老師朗讀的怎么樣？（好）朗讀兒歌的時候不光要讀準字音，讀通句子，還要讀出節奏。請你試著像老師這樣朗讀一下兒歌吧。
3.自由朗讀兒歌。
請同學們自由朗讀兒歌，注意讀準字音，讀通句子。
4.請個別學生朗讀。
誰來朗讀一下？你聲音響亮，注意了兒歌中兩個“的”、“得”的發音。這兩個字是輕聲，朗讀的時候要念得輕而短，不拖音，請同學們在兒歌中用圓圈將這兩個字圈出來，像老師這樣再來試一試吧。
四、品讀兒歌，隨文識字。
1．請同學們齊讀前兩句。說一說：書包里都有哪些文具？請用“--------”在文中畫出來
指名說一說。（課本、作業本、鉛筆、轉筆刀）
“課”會意字，表示用語言考核成果。可以組哪些詞？“上課”我們要使用“課桌”，課桌上擺放好“課本”，“課堂”上認真聽講，鈴聲響起，我們就“下課”了。請大家再來讀一下這些詞語吧。
2.齊讀3、4句
請同學們齊讀3.4句。思考一下：第三句說的是誰呢？（對啊，說的的學習用品，上課的時候應該擺放在桌子上，不能拿在手里玩耍。下課時要及時收好文具不亂丟亂放。）
我們來給“校”字組個詞語吧。（早晨起床，穿好校服，校服上有我們的校徽，校門打開之后，我們有秩序地走進校園）請同學們再和這些詞語打個招呼吧。
3.讓我們拿起課本，再來讀一下兒歌吧。
五、指導書寫。
1.請同學們觀察一下“早”和“書”字的結構。書寫“早”和“書”
早：上下結構，日子頭略小略扁，十的橫要寫的長一些，豎壓在豎中線上。跟“書”字相比，豎中線略短。
書：第一筆橫折略小，第二筆橫折鉤略寬，豎要直，點不能碰到橫折。
2.學生書寫，教師指導。
請同學們在課本上描一個寫一個。書寫時注意握筆姿勢和書寫姿勢：頭正、身直、腳放平，做到一拳一寸一尺。
3.評價作品。
大家請看這位同學寫的，書寫正確一顆星，結構合理一顆星，壓線筆畫做到一顆星。
4.同桌互相看一下，寫的不規范的請再寫一個。
六、總結提煉。
我們每個人都有自己的家，我們放學后就平平安安地回家了，文具也有自己的家，它們的家在哪里呢？（書包）我們用完之后也要把它們送回家。
板書設計
小書包
勹 包字頭
? 竹字頭
亻 單人旁
第二課時
教學目標
1、通過多種形式復習11個生字。會寫“本、尺、刀”三個字。
2、能有節奏地朗讀課文。
3、愛護文具，學著自己擺放文具，整理書包。
教學準備
1.課件。 2.生字、詞語卡片。
一、復習導入，檢查生字
同學們，上節課我們學習了小書包一課，誰能說一下，我們的書包里都有哪些文具啊？你來說，你說的非常完整。請大家自由朗讀屏幕上的詞語。
1.多種形式檢查詞語（請兩個同學每人讀一行。你的聲音很響亮。你的發音很標準。現在我們對照詞語卡片來數數書包里的文具吧。）
2.詞語寶寶變成了生字寶寶，你還能認識它們嗎？（誰愿意當小老師來一人領讀一行？你們這兩個真有老師的樣子）
3.利用生字卡片開火車檢查。
小小火車哪里開？第一列小火車開起來，第二列火車開起來，第三列火車開起來。同學們覺得哪一列火車開的又快又穩？（第二列）老師把生字卡片獎勵給第二列小火車，課后過來取吧。
二、朗讀兒歌，理解內容。
1.自由朗讀兒歌，理解內容。
請同學們拿起課本，自由朗讀兒歌，注意讀好輕聲和停頓。
2.請個別同學朗讀。你來讀，你的聲音再響亮一些就更好了。你來讀，你的朗讀非常有感情。
3.指導朗讀，讀好重點詞語。
同學們，想要把兒歌朗讀的優美，不僅要讀準、讀通，還要注意停頓和語氣的變化。
書包里有這么多的寶貝，看來寶貝（“真不少”）我們就可以把“真不少”重讀一下）自己試一下。
4.齊讀兒歌。
讓我們一起美美地朗讀一下兒歌吧。
三、理解感悟，養成習慣。
1.仔細觀察圖片，圖上的同學在做什么？（擺放文具、整理書包）
我們平常也是這樣做的嗎？老師發現有個別同學做的還不夠好，我們一起向這兩位同學學習一下吧。
2.打開課本朗讀句子：我會把文具擺放整齊。
我會自己整理書包。
3．討論交流：你還會怎么愛惜、整理文具呢？請根據“我會。。。。。。。”來說一句話。
你說的句子很通順。老師也寫了兩個句子，大家一起來讀一下吧。
（1）我會把尺子放進筆袋。
（2）我會自己削鉛筆。
4.在教室里你會做什么呢？
我會把凳子放到桌子下面。
我會把桌子擺放整齊。
我還會把笤帚和拖把擺放整齊。
你們還真是能干、會整理的好孩子呢。
5.在校園里呢？
我會把樹葉撿起來。
我會撿起廢紙扔到垃圾箱里。
同學們，整理好物品，會讓書包干凈整潔，在學校里，我們也要像剛才說的一樣，愛護學校的公物，讓教室和校園更加美麗。
四、書寫指導。
1、觀察 “本” 和“尺”兩個字。
都有撇和捺，但是撇的位置不同，寫法也不同。本的撇是長撇，尺的撇是豎撇 。
本，橫要寫的平直，豎在豎中線，撇捺舒展，最后一筆短橫略高于撇捺的收筆，不能碰到撇和捺。
尺，“尸”的頭部略扁，捺與撇的收筆在同一條線上。
2.教師范寫。
3．學生書寫，教師指導。
請同學們描一個寫一個。注意書寫姿勢和握筆姿勢。一拳一寸一尺要牢記。
4.評價作品。我們來看這位同學寫的。結構正確一顆星，壓線筆畫一顆星，“尺”的豎撇沒有做到，我們幫他修改一下，請同學們同桌互相評一下星。書寫不規范的，再寫一個。
5.指導“刀”字。
這是一個獨體字。書寫時注意寫端正。橫折鉤起筆在橫中線左上方，頓筆向右，折段要稍向左傾斜，鉤尖收筆在豎中線，撇起筆在豎中線，撇向左下格，收筆與橫折鉤的收筆在一條水平線上。
五、總結提煉。
今天放學之前，老師就要檢查書包內文具的擺放，評選出班級中“整理文具小達人”。
通過學習《小書包》，讓我們認識了常用的學習用品（詞卡出現，再次鞏固）：橡皮、尺子、作業本、筆袋、鉛筆、轉筆刀等，同時，教育我們要愛護學習用具。課前擺放好學習用品，用完之后放到書包。希望同學們都能成為一個有良好學習習慣的好孩子。
情書包篇2
智能書包
現在，我們每天都背著沉甸甸的書包，沉甸甸的書包如果能變成一張撲克牌大小的智能書包就好了。
時間過得飛快，一轉眼又到了未來2030年，世界上有了許多新鮮玩意兒，其中也有我發明的智能書包。這種書包和一張撲克牌沒有明顯的不同，但可以隨意更改圖案、顏色，而且是塑料做的。隨機附有圖畫、寫字板和放映功能。它每次能存上40本幾萬字的書，你可以在電子書上畫畫，不要了隨時可以取消。書包里面還有一個微型電腦，只要輸入你想要的書名就可以看書了。還可以用微型打印機打印出來。你沒帶作業本時，它會幫你回家拿，它還會提醒你下次別再忘記帶。對了，忘記說了。它還可以在講課的時候拍攝錄象，它有兩個鍵，紅鍵是普通拍攝用的，精彩拍攝用黃鍵。當你寫字姿勢不正確的時候，它會發出“叮”的一聲，如果你再沒端正姿勢，智能書包便會發出“嗚嗚……”聲并關閉功能，知道你姿勢正確的時候。遇上不認識的字還可以查閱你事先存進的字典，只要裝上一節特制電池就可以打開了。
有了這樣的智能書包，我們就不用每天背著又大又重的書包了！
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情書包篇3
(2014安徽5～9題22分)閱讀下面文字，分別回答問題。
紅書包
秦文君
20年前，我還是個小學四年級學生。
有一回，同班的汪麗娜背了一只嶄新的紅書包，那書包簡直美極了，我看它一眼，心里就發顫。
那天，我被這美麗的紅書包纏繞著，別的一切都退得遠遠的。我甚至感到，快活與否，就同這書包緊密地連在了一起。放學時，汪麗娜就走在我的前面，我聽見大伙都在議論她的書包漂亮，不覺有點兒生她的氣。在此同時，一個念頭升了起來：我一定也要有一只這樣的紅書包。
一連幾天，只要一放學，我就上大街，專跑文具店。終于，在一家小文具店的櫥窗里，找到了這樣的紅書包。隔了層光閃閃的玻璃，我發現它更吸引人了。我在它跟前站了許久，一會兒( )看，一會兒( )看，過會兒( )，單眼看。“沒有什么能同它比美”，真的，當時我就那么想。
我又奔又跑地趕到車站，等了三輛公共汽車，才等到媽媽從車上下來。她驚訝地看著我，我什么也不說，拉著她的手就奔那家文具店。到了那兒，就指著紅書包說：“給我買吧，媽媽。”
“可你的書包還挺新的，而且也很漂亮。”
我不知怎的就想哭，一邊死活不肯離開，像是打算在這兒站一輩子。媽媽摸摸我發燙的額頭，心就軟了。沒想到，她摸出錢夾要付錢時，才發覺帶的錢不夠。就在這時，店要打烊①了。
夜里，我老做夢。夢見店里的紅書包讓人用一把大剪刀剪壞了，急得我大嚷大叫起來。爸爸把我喚醒，小聲對我說，明天，他下了班就去把我的紅書包買回來。
第二天的整個白天，我都非常快活，而且還很緊張很激動。見了汪麗娜，我就想：我馬上就可以背上那只紅書包，同你的那只毫無差別！到了傍晚，我突然又變得惴惴不安：萬一那店里的紅書包都讓別人買去了呢！于是，我三番五次往那里跑，弄得店里人都開始皺起眉頭來打量我。
晚上，爸爸推著自行車，一手高高舉著紅書包回來了。我搶過那只鮮紅的書包，高興得打轉。等樂過之后，才看見媽媽正在給爸爸擦松節油。原來，為了快點趕到店里，爸爸騎車時同一輛黃魚車撞在一起，膝蓋上腫起老大一塊。
我的心情沉重起來：我怎么會不顧一切地喜歡上這紅書包的，竟沒有看見爸爸的膝蓋為了它受傷了呢。
爸爸說：“愛美不是件壞事，可生活中美的東西太多，你跟在別人后面，永遠也是跟不過來的，能體會美才是最美的事情。”
第三天，我背著紅書包興高采烈地去學校，在校門口碰見汪麗娜，誰知她已換了一個紫色的新書包，比原來的紅書包漂亮不知多少倍。
從那天起，我似乎更加關注一切美麗，美的旖旎②永遠能給予我無限的靈感，可是從此就沒有再像過去那樣焦躁不安了。能懂得美，懂得美在何處就很知足了，也很快樂，世界上最美的莫過于存著的愛美的心。
后來，那個紅書包用舊了，而我一直珍藏著它。不為別的，就為它成了我生活的啟示錄。
(選自《秦文君文集》，有改動)
[注]①打烊(yànɡ)：關門停止營業。②旖旎(yǐ nǐ)：柔和美好。
【文章解構】
情書包篇4
習作6 寫寫我們的文具
文具每天都陪伴著我們一起學習，是我們學習的好幫手。下面，就請同學動筆來介紹你最喜歡的文具吧。
素材庫
我們的學習離不開文具。在文具這個大家庭里，有許多成員：鉛筆、橡皮、尺、書包、鋼筆、卷筆刀、筆筒、鉛筆盒、字典、地球儀，這么多的文具，你最喜歡哪種文具？為什么？
1、自動鉛。因為我寫字的時候都離不開它。它用起來很方便，一、二年級的時候，用木頭鉛筆寫字的時候，才寫一會兒，筆芯就粗了，要重新削，而現在用自動鉛就方便多了。自動鉛還環保呢！木頭鉛用的木頭會造成自然資源的浪費，破壞環境，而自動鉛就不存在這樣的問題。自動鉛是我們學習中的好伙伴，它又方便，又實用，還有利于環保呢。
2、鉛筆盒。因為我的鉛筆盒很漂亮。上面的藍貓、淘氣是我最喜歡的卡通形象。藍貓和淘氣是我們中國人自己設計制作的卡通形象，它們是《藍貓淘氣三千問》中的兩位主角，藍貓是一只藍色的貓，淘氣是一只可愛的小老鼠。藍貓淘氣三千問》是一部非常好看的動畫片，通過看電視，我還學到了很多知識呢！我覺得藍貓和淘氣非常可愛。他們之間發生的故事非常有趣。我對藍貓淘氣非常喜愛。它把我的文具收拾得井井有條，讓我在使用的時候很方便。如果沒有鉛筆盒，我的文具肯定會很亂的。一次，我忘帶鉛筆盒，結果作業也不可以做，幸虧媽媽發現了，馬上幫我送來。
3、鉛筆刨刀。從外表看，我是一座塑料房子。藍色的屋頂，白色的墻壁，紅色的煙囪，綠色的門窗，多漂亮啊！可是我的名字不叫小房子，叫鉛筆刨刀。刨刀安裝在哪里？安裝在煙囪里呀！只要你把鉛筆插進我的“煙囪”里，頂住勁輕輕地旋轉，就可以削了。那扇門是專門用來倒鉛筆屑的。我是小主人的好幫手，他特別喜歡我。
4、文具盒。我的鉛筆盒是粉紅色的，是用塑料做成的，邊上有一個拉鏈，像一個錢包。上面畫著兩只穿紅色衣服的小狗，小狗的旁邊還有三根骨頭，看來啊，這是兩只攙嘴小狗。鉛筆盒里面裝著三支鉛筆，用來寫字；一把綠色的小刀，用來削鉛筆；一塊橡皮，用來幫我改錯字。還有一把粉紅色的尺子，連線的時候才用得著它。它們都是幫我學習的好朋友，我很喜歡它們，很愛惜它們。
你準備介紹你的什么文具，試著從這幾個方面來介紹一下。打★的要寫得詳細一些。
文具名稱
相關方面
具體描寫
材質
形狀★
顏色★
用途★
喜歡的理由
導航臺
要使你的文章顯得更精彩，就要對文具的外形、功能進行細致地描寫，還可以用上一些比喻和擬人的手法。那你的文章就會讓人耳目一新。
思路一：先寫總體感受。著重寫外形和功能。寫外形的時候大膽想象上面圖案的故事，寫功能時先總后分，突出設計先進，裝飾華麗等特點，最后表達自己的喜愛之情。
我有一個文具盒,我很喜歡它.
長方形的鉛筆蓋上畫著三只姿態各異的小狗熊;中間的一只戴著太陽鏡,在看風景呢.左邊的一只好像是看風景看得眼睛都花了;右邊那只正睜大眼睛在發呆呢!.為了讓文具盒的外表再美一點,工人叔叔又在小熊的身邊圍上了一圈花邊,顯的跟加漂亮了.
文具盒里邊的設計更先進.在盒邊上有一個白色的按鈕,用手輕輕一按文具盒立刻打開,露出兩層“小樓房”.一樓里有大大小小的房間,并且每個房間的形狀也不一樣;有的住橡皮;有的住尺子……二樓是最高級的,房間門上有一把小巧玲瓏的銅鎖.看來是放較貴重的文具的.要不,地板上怎么還鋪上了軟軟的“地毯”呢!地毯是藍色的,看上去很干凈.我喜愛的學習用品都住在這“高級賓館”里了.你們看,我的這些小助手們住得多舒服啊!它們都是我忠實的朋友,幫我寫;幫我畫.不怕臟;不怕累.我知道,這也是你—文具盒的功勞。
我愛你!我的文具盒.
思路二：把這樣文具當作人來寫，通過童話的方式介紹它的外形和功能，表達我和它之間的感情。最后交代他到底是什么用品。
我的卷筆刀
上課時，老師要我們做練習，我忽然發現鉛筆都斷了，心里很著急。一只批著綠衣裳的小青蛙跳過來，笑瞇瞇地說：“別著急，我來幫你。”說著，他把筆放到他的屁股上，卷了幾圈，吐出了紅紅的木屑，然后把鉛筆遞給我。我接過鉛筆一看，哇，削得真尖！我高興地說：“謝謝你，小青蛙。”小青蛙說：“不用謝，以后需要幫忙就來找我吧。”說完，便到一旁睡大覺去了。他就是我的好朋友——小青蛙卷筆刀。
思路三：先寫這樣東西的用途、好處，然后通過一件事介紹它到底怎么用，怎么幫助我解決了難題的，比如后面《我愛字典》。
思路四：抓住這樣文具獨有的特點，表達自己獨有的想象和感情。還可以寫寫從它身上得到的啟示，如后面的《我愛橡皮》
我的地球儀
在我的書桌上，擺著一個小巧玲瓏的地球儀。圓溜溜的地球儀上，紅、緯線一圈一圈地縱橫交錯。遠看，地球儀像一個藍色的球；近瞧，地球儀上五顏六色：土黃色、翠綠色、粉紅色……它們清清楚楚地代表著不同國家的版圖和地貌特征。
我轉動著地球儀，眼睛尋找著我們偉大的祖國。啊！找到了。偉大的祖國，它就像一只雄雞，屹立在東半球，是那樣的神氣。
我盯著公雞，尋找著它的心"心臟"。啊！打到了。北京，我們偉大祖國的首都，全國人民向往的地方。我常常在夢中來到你身旁，登上雄偉的長城，參觀莊嚴的人民大會堂，漫步在風景秀麗的頤和園……這一切都是我們中國勞動人民智慧的結晶，中華民族的驕傲。
??? 我盯著公雞尋著祖國寶島--臺灣，啊！找到了。我仿佛看到了日月潭的美麗風光，阿里山的連綿起伏。又仿佛聽到臺灣人民的心聲："祖國媽媽，我多么想早日回到您的懷抱！"
??? 我盯著地球儀還在尋找……謝謝你地球儀，你帶我遨游了中國，遨游了世界。你使我更加熱愛我們偉大的祖國。
百寶箱
1、 描寫文具的好詞佳句。
（1） 描寫字典的：我的字典穿著一身墨綠色的“棉袍”，顯得既威風、又漂亮，好像一位文質彬彬的紳士，上面還裝飾了一些精致的花邊
（2） 描寫鉛筆盒的： 我有一個漂亮的鉛筆盒，這個“助手”已經陪了我三年還是新的一樣。它很像一本書，上面有一只小花貓，好像正在捉老鼠的樣子。
（3） 描寫書包的：這個書包既美觀又實用，圓圓的大肚子里幫我裝了許多學習用品呢！
（4） 描寫地球儀：在我的書桌上，擺著一個小巧玲瓏的地球儀。圓溜溜的地球儀上，紅、緯線一圈一圈地縱橫交錯。遠看，地球儀像一個藍色的球；近瞧，地球儀上五顏六色：土黃色、翠綠色、粉紅色……它們清清楚楚地代表著不同國家的版圖和地貌特征。
（5） 描寫橡皮的：在我的文具盒里，靜靜地躺著一塊小小的橡皮。它 模樣很普通，方方的，一點也不起眼。
2、 描寫文具精神品質給人啟示與人方便的：
（1） 小小的橡皮給了我許多的啟示：別看它普普通通的，一點也不起眼，卻分享著我的喜怒哀樂，一直陪伴著我，直至奉獻出它的全部生命。
（2） 每當我上學的時候，就背上書包。它天天陪伴著我，是我的好朋友；它帶給我方便，我真喜歡它。
（3我的鉛筆盒現在已有些破舊，快要“退休”了，但是我還是很喜歡它。
（4）打那以后，我從沒疏遠過字典，我們的友誼比珠寶還要珍貴——我多么喜歡字典啊！
精品屋
我的書包
我有一個漂亮的書包。它造型精巧，結實耐用。書包正面，畫著一幅美麗的畫。蔚藍的天空，飄著幾朵白云，天邊還掛著一條彩虹，五光十色，美麗極了。碧綠的草地上，有兩只小貓。其中一只穿著一條粉紅色的裙子，裙子外面還有披著一層雪白的紗，像一個美麗的公主。另外一只穿著一條藍色的裙子，頭上戴著一朵鮮艷的紅花。兩只小貓手拉著手，在草地上盡情地玩耍，開心極了。
書包分為兩層。第一層比較小，我用它放我的本子和文具盒，拿起來比較方便。第二層比較大，放的是各種教科書，像語文、數學、自然、藝術等等。
每當我上學的時候，就背上書包。它天天陪伴著我，是我的好朋友；它帶給我方便，我真喜歡它。
從總體入手通過圖案描寫體現出對書包的喜愛。
寫清用途，內部構造，突出書包特有的作用。
表達親密感情。
簡評：?這篇文章著重在書包外表圖案的具體描寫，使文章傳神，并且突出了書包的特點。
我的鉛筆盒
我有一個漂亮的鉛筆盒，那是在我三年級被評為三好學生時得的獎品。
鉛筆盒的盒面上，一條金魚在清澈的水里快活的游來游去。突然，一片樹葉飄落到它的頭上，它高興地對旁邊的一只小青蛙說：“你看，我有一頂帽子。”而青蛙坐到一片落葉上說：“你看，我坐在寶座上多神氣。”青蛙呱呱地叫著，好像在唱著一首動聽的歌。
鉛筆盒不但表面圖案美麗，而且用途很大。鉛筆盒里面分為上下兩層。上層有五個小套管，是放鋼筆和鉛筆的。下層有一個長而窄的大格，是放尺子的。還有一個小長方形的格，是用來放鉛筆刀、橡皮等小東西的。
我的鉛筆盒現在已有些破舊，快要“退休”了，但是我還是很喜歡它。
講了得來途徑，是自己的特色。
想象豐富。
此處用一句話，就把鉛筆盒的外觀和用途自然地連接起來，過渡自然貼切。
引起讀者的好奇。
簡評：小作者是一個善于想象，珍惜學習用品的人，對文具盒很有感情。
我愛橡皮
在我的文具盒里，靜靜地躺著一塊小小的橡皮。它 模樣很普通，方方的，一點也不起眼。它比起那些外型美觀，功能繁多的鉛筆、圓珠筆來，顯得是那樣簡單而樸實無華。可就是這樣的一塊橡皮，卻是我學習不可缺少的小幫手。
我是一個很粗心的學生，每當我寫錯字的時候，橡皮便挺身而出，默默地為我糾正錯誤。每當我考試得了好分數，或者做出一道動腦筋題目時， 我就會興奮地拿起筆來，在它那雪白的身體上畫上各種各樣色彩艷麗的圖案，這時橡皮毫無怨言地讓我在它身上亂涂亂畫。每當我遇到煩惱或被老師批評的時候，橡皮也跟著遭了殃。它成了我的出氣筒，我會拿起筆來在橡皮身上狠狠地戳上幾個窟窿，這時，橡皮忍受著由于我的折磨帶來的痛苦……總之，橡皮是我最好的無聲的朋友。
小小的橡皮給了我許多的啟示：別看它普普通通的，一點也不起眼，卻分享著我的喜怒哀樂，一直陪伴著我，直至奉獻出它的全部生命。
與鉛筆、圓珠筆相比較，突出橡皮的樸實無華。
用擬人手法強調橡皮的作用，贊美它的無私奉獻。
末尾寫啟示，突出了對橡皮的愛。
簡評：小作者把橡皮當作身邊默默無私奉獻的朋友，突出了橡皮的用途中特有的犧牲精神。
我愛字典
字典，它“肚子”里包藏著無窮無盡的知識。自從我認識它起，它就成了我的小老師和好朋友。
一個星期天的下午，我在家里寫語文作業，寫著寫著，突然有幾個陌生的詞闖了出來，橫在我面前，有些字還帶上了一個大黑點，說是要理解它的意思。我順著念，倒著看，都搞不清它是什么意思，真把我給難住了。爸爸媽媽都上班去了，只有我一個人在家。怎么辦呢？難道丟下它不管嗎？我急得直咬筆頭。
突然，我想起了我的字典，我又驚又喜，急忙把它恭恭敬敬地請出來，端端正正地把它擺在桌上，心里還默默地祈禱：我的小老師呀，你的“肚子”里一定要有它！我一邊想著，一邊口里按熟練的方法念著：先查音序“Ｍ”再找音節“mo”然后看準右邊的頁碼翻開正文找讀音“mo”。啊，找到了！“漠不關心”的“漠”是指冷淡不經心的意思。我在字典里學到了知識，爸爸媽媽不在家，我自己也能解決難題，我當時的心情別提多高興了！
打那以后，我從沒疏遠過字典，我們的友誼比珠寶還要珍貴——我多么喜歡字典啊！
先介紹字典的妙處。
再用一件具體的事情來說明它的用法。可以寫當時遇到的困難和自己的心理活動，然后對比解決問題后的心情，強調它的用處大。
結尾點明常查字典好處多，表達喜愛之情。
簡評：字典的妙處在解決疑難，小作者就圍繞這一個特點用具體事例來證明。讓人讀來難忘并且深受啟迪。
