盤古開天地的神話故事3篇
盤古開天地的神話故事(1)
《盤古開天地》教學設計
歷城區彩石鎮宅科小學 劉祖新 2013-11-21
教學目標：
1、 指導學生正確流利有感情地朗讀課文。
2、 積累語言：(1)詞語：反義詞、近義詞、帶有修飾成分的偏正詞組。(2)重點句子、背誦課文第4、5自然段。
3、 用自己的話講述神話故事。
4、 學習結合語境，理解重點詞語意義。
5、 初步學習抓住重點語句，概括自然段意思。
6、 正確、熟練、工整地課后14個生字。
教學重點：
1字詞教學：工整熟練正確的書寫14個生字詞，積累詞語、背誦課文4、5自然段段。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.講述神話故事
教學用具：ppt課件
教學時間：2課時
教學過程：
早自習預習：
朗讀課文，讀準字音，勾畫字詞和自己喜歡的句子。
第一課時
一、第一自然段：
指導學生有感情地朗讀；結合語境說說“混沌”一詞的意思。
1、指名朗讀，教師點撥指導。
2.結合語境，理解“混沌”一詞的意思。
3、教師范讀
4、學生模仿誦讀。
二、第二、三自然段：
1、 指導學生正確、流利有感情地朗讀課文。逐句指導每句該怎樣讀，并讓學生明白為什么這樣讀。
讀準帶拼音的字音。“掄 猛劈 緩緩 濁 蹬 丈 逐漸 倒”
掌握多音字：累：勞累；積累。倒：倒下；倒車。
2、 積累詞語：
（1）在這兩段中有不少意思相反的詞，請你找一找：
幻燈片呈現：
輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤古也隨著越長越高。
（2）說出下列詞語的反義詞：漆黑—— 黑暗——
（3）在本段中有幾個近義詞，請找出來：漸漸=緩緩=慢慢=逐漸
（4）積累詞語：使勁
3、二、三自然段，講了什么內容？試著概括：
幻燈片呈現：盤古 劈開了天與地（開天辟地）.
4.用自己的話說說盤古是怎樣開天地的？
幻燈片呈現：(提示詞，用上這些詞語)
混沌 黑暗 掄起 猛劈 分開 輕而清 緩緩上升 重而濁 慢慢下降
頭頂天 腳蹬地 升高一丈 下沉一丈 逐漸成形 累到
5、板書：盤古 開天辟地
三、第四自然段：
1、 正確、流利有感情地朗讀課文：讀準生字字音。
2、 幻燈片呈現：這一段中有不少像“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”這樣的詞語，我們來找一找，畫一畫，讀一讀。
3、 填空：
幻燈片呈現：
盤古倒下后，他的身體發生了巨大的變化。（齊讀）
（領讀）他呼出的氣息，變成了（接讀） 和 ；他發出的聲音，化作了 。他的雙眼變成了 ；他的四肢，變成了大地上的東西南北四極；他的肌膚，變成了 ；他的血液，變成了 ；他的汗毛，變成了 ；他的汗水，變成了 ……
反復誦讀，直至背誦。
4、 說一說，這一自然段主要寫什么？你能否用一句話概括本段的意思啊？抓中心句
四、第五自然段：
幻燈片：
人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。
1、 理解“老祖宗”的意思。指導有感情的朗讀課文。“老祖宗”“整個身體”“創造”“美麗的宇宙”
五、總結全文，這節課我們學完了，誰能把盤古開天地的神話故事，講一講。課下，找一找其他的神話故事讀一讀，下節我們舉行神話故事會。
推薦閱讀：《女媧造人》《女媧補天》《夸父逐日》《哪吒鬧海》《孫悟空大鬧天空》《嫦娥奔月》《后羿射日》……
六、作業：
背誦課文第4、5自然段；第2自然段重點句子。
第二課時復習課
講神話故事；書寫生字；抄寫生詞；做配套練習冊
1、 作業：默寫課文第４、５自然段及第２自然段重點句與摘抄本上。
2、 作業：預習《趙州橋》
要求：（１）讀準生字字音，勾畫自己喜歡的詞語、句子。
（２）思考：每個自然段寫了什么內容？全文寫了什么內容？
盤古開天地的神話故事(2)
重點詞句的教學案例：
張祖慶《盤古開天地》教學實錄
板塊二——讀成連環畫
師：同學們，《盤古開天地》是一個神話故事，充滿了幻想的色彩，充滿了神奇的想象。讀這樣的文章，咱們要一邊讀，一邊在腦子里邊畫畫，把一段又一段的課文畫成一副又一副的畫面。請大家閉上眼睛，讓我們進入時光隧道，來到遠古時代。
師：范讀課文：“很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。有個叫盤古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬八千年。有一天，盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起斧頭，朝眼前的黑暗，猛辟過去。”（伴隨著東西炸裂的響聲）
師：好，睜開眼睛，剛才你仿佛看到了怎樣的畫面？
生：我看到了盤古拿起斧頭在曠野的黑暗猛辟過去。
生：我看到盤古正睡著，然后他，等他醒過來朝黑暗的地方猛辟過去。
師：誰還看到了什么？
生：我看到盤古睡在一個小小的地方，然后他睜開眼睛，他就拿了一把大斧砸了下去。這個小小地方就變大了。
師：同學們這畫面太神奇了，就讓我們帶著這樣的畫面去讀一讀一、二兩個自然段，讀出它的神奇，一會請同學讀一讀。
師：誰來，通過自己的朗讀，讓這一副又一副神奇的畫面活起來。來，你讀。
生：很久很久以前，宇宙混沌一片……
師：（啟發指導朗讀）你這是混沌一小團，宇宙是一大團混沌，混沌一片啊。你再讀。
生：（繼續）有個叫盤古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬八千年（語氣稍微平淡）……
師：（示范）一直睡了十萬八千年（強調“一直”和“十萬八千”，八千教師用虛聲來讀，效果很好）。
生：一直睡了十萬八千年（學生學得很像）……
師：來，我們一起讀：“很久很久以前，天和的還沒有分開……”
生：很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片，有個叫盤古的巨人，在混沌之中，睡了十萬八千年（讀得很有感覺，仿佛身臨其鏡）……
師：誰接著往下讀，把我們領進這一個神奇的故事中去。
生：有一天，盤古突然醒了，他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛辟過去。
師：停，老師把這句話改一下，你看行嗎？“有一天，盤古突然醒了。他見周圍一片漆黑，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗，砍過去。”這樣改行嗎？
生：不行，我覺得這樣很沒有力氣。
師：用“掄”，用“猛劈”怎么就有力氣了呢？
生：因為猛劈，就是要靠很重的力氣朝前面劈過去。
師：而且是“掄”起大斧頭！請大家做一個掄的動作。（學生掄后做猛劈狀）
師：不要劈向我！（笑）
師：同學們，盤古掄起斧子猛劈的時候，你仿佛看到他臉上的表情是怎樣的？你說！
生：就是咬緊牙關，就是很用力！
師：你把這種用力的感覺讀出來。
生：（讀）有一天，盤古突然醒了，他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛辟過去。
師：有點猛了，誰再來猛一下。
生：（讀）他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。……
師：就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗……
生：（全班學生情不自禁地大聲地）猛劈過去！
師：劈得夠猛的！這一劈，宇宙發生了巨變，接著讀——
生：（齊）只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。
盤古開天地的神話故事(3)
第六課時 《盤古開天地》
以讀代講、以文帶文、讀寫聯動課型
【教學目標】
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、通過以讀代講的方法，感受神話人物盤古用自己的身體創造天地的英雄氣，感悟盤古開天辟地、無畏犧牲、無私奉獻的偉大精神。
3、采用神話故事與小古文對比的學習方法，提高語言理解、品讀能力，加深對課文的理解。
4、讀寫結合續寫盤古身體的巨大變化，提高語言運用能力，感受神話的神奇力量。
【教學流程】
一、整體識寫環節
“整體識寫環節”對應的教學目標
教學內容與時間
學生活動方式
教學目標
1、復習積累名言。
2、指導書寫《盤古開天地》
“創造”一詞。
教學時間：10分鐘
寫一寫
讀一讀
1、通過復習名言，理解積累名言，培養常溫習的學習習慣。
2、通過指導書寫“創造”一詞，提煉課文中心，理清課文脈絡。
1.復習名人名言，速讀速記。
（1）我們的歷史是一份無比珍貴的遺產，是值得我們自豪的。——吳晗
（2）不經巨大的困難，不會有偉大的事業。——（法國）伏爾泰
（3）我們愛我們的民族，這是我們自信心的源泉。——周恩來
（4）愛國的人，一定珍視他的國家留下的文物遺產。——梁實秋
（5）文化開啟了對美的感知。——（美國）愛默生
（6）歷史孕育了真理，它能和時間抗衡，把遺聞舊事保存下來；它是往古的跡象，當代的鑒戒，后世的教訓。——（西班牙）塞萬提斯
2.指導書寫“創造”
（1）跟我寫
（2）我會寫
（3）我的發現
二、一文帶多文對比學習環節
“一文帶多文對比學習環節”對應的教學目標
教學內容與時間
學生活動方式
教學目標
1、一主教材《盤古開天地》
2、《經典誦讀》中的《盤古傳說一二三四》
教學時間：27分鐘
讀一讀
寫一寫
演一演
1、通過一主教材和經典誦讀教材對比閱讀，積累小古文，提高課文理解能力。
2、通過對比讀，感受如果把神話寫具體寫神奇的方法。
1.出示導學提示：
（1）熟讀課文《盤古開天地》和經典誦讀中的《盤古傳說一二三四》
（2）從經典誦讀《盤古傳說一二三四》中選擇一篇與一主教材《盤古開天地》對照學習。
（3）選擇的小古文內容在《盤古開天地》中對應的語句是什么？用“——”畫出來。
（4）神話故事一神是人物，二神是畫面，三神是器具。批注閱讀：盤古有什么神奇力量？哪一個畫面最神奇？盤古的器具有什么神奇之處？
2.對照讀文（一）：
生：《盤古傳說一》天地混沌如雞子，盤古生其中。萬八千歲，天地開辟，陽清為天，陰濁為地。
生：《盤古開天地》很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。有個叫盤古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬八千年。
生：《盤古傳說二》盤古左手執鑿，右手持斧，或用斧劈，或以鑿開。自是神力，久而久天地人乃分。二氣升降，清者上為天，濁者下為地，自是而混茫開矣。
生：《盤古開天地》有一天，盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
（1）重點句對比讀：
師：盤古左手執鑿，右手持斧，或用斧劈，或以鑿開。自是神力，久而久天地人乃分。
生：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。
（2）品詞讀：（圈出小古文與課文中的動作詞，重音讀）
生：盤古左手執鑿，右手持斧，或用斧劈，或以鑿開。自是神力，久而久天地人乃分。
生：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。
（3）加動作體驗讀：
生：盤古左手執鑿，右手持斧，或用斧劈，或以鑿開。自是神力，久而久天地人乃分。
生：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。
（4）重點句對比讀：
師：二氣升降，清者上為天，濁者下為地，自是而混茫開矣。
生：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
（5）品詞讀（在句子中畫出反義詞組，只讀反義詞）
師：二氣升降，清者上為天，濁者下為地，自是而混茫開矣。
生：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
（6）師生接讀：
師：二氣升降，清者——
生：上為天，
師：濁者——
生：下為地，
師：自是而——
生：混茫開矣。
師：輕而清的東西，
生：緩緩上升，變成了天；
師：重而濁的東西，
生：慢慢下降，變成了地。
（7）回環復沓讀：
師：看著天地分開，我們不由地贊嘆：
齊：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。
3.對照讀文（二）：
生：《盤古傳說三》盤古在其中，一日九變，神于天，圣于地。天日高一丈，地日厚一丈，盤古日長一丈。如此萬八千歲，天數極高，地數極深，盤古極長。
生：天地分開以后，盤古怕它們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤古也隨著越長越高。
（1）重點句對比讀：
師：盤古在其中，一日九變，神于天，圣于地。
生：天地分開以后，盤古怕它們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
（2）加動作體驗讀：
生：天地分開以后，盤古怕它們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
（3）提示承接讀：
師：一年過去了，盤古——
生：頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
師：五年過去了，盤古——
生：頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
師：百年過去了，盤古仍然——
生：頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
師：不知過了多少年，盤古依然——
生：頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
（4）回環復沓讀：
師：仰望遙遠的天空，我們不禁再次感嘆：
齊：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。
《盤古開天地》（以讀代講、以文帶文、讀寫聯動）
（ 第七課時 ）
4.對照讀文（三）：
生：《盤古傳說四》首生盤古，垂死化身。氣成風云，聲為雷霆，左眼為日，右眼為月，四肢五體為四極五岳，血液為江河，筋脈為地理，肌肉為田土，發髭為星辰，皮毛為草木，齒骨為金石，精髓為珠玉，汗流為雨澤。
生：盤古倒下后，他的身體發生了巨大的變化。……他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露……
（1）提示關鍵詞讀：
他呼出的氣息，變成了四季的風和飄動的云；
他發出的聲音，化作了隆隆的雷聲。
他的雙眼變成了太陽和月亮；
他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極；
他的肌膚，變成了遼闊的大地；
他的血液，變成了奔流不息的江河；
他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；
他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露……
（2）倒裝句讀：
四季的風和飄動的云啊，那是——盤古呼出的氣息，；
你聽，隆隆的雷聲——那是盤古發出的聲音；
天上的太陽和月亮——那是盤古的雙眼變成的；
大地上的東、西、南、北四極——那是盤古的四肢變成的；
遼闊的大地——那是盤古的肌膚變成；
奔流不息的江河——那是盤古的血液；
茂盛的花草樹木——那是盤古的汗毛變成的；
滋潤萬物的雨露呵——那是盤古的汗水變成了……
（3）假設讀：
如果沒有盤古呼出的氣息——就沒有四季的風和飄動的云；
如果沒有盤古發出的聲音——就沒有隆隆的雷聲。
如果沒有盤古的雙眼——就沒有太陽和月亮；
如果沒有盤古的四肢——就沒有大地上的東、西、南、北四極；
如果沒有盤古的肌膚——就沒有遼闊的大地；
如果沒有盤古的血液——就沒有奔流不息的江河；
如果沒有盤古的汗毛——就沒有茂盛的花草樹木；
如果沒有盤古的汗水——就沒有滋潤萬物的雨露……
（4）填空背誦讀：
盤古倒下后，他的身體發生了巨大的變化。
他呼出的氣息，變成了( )和( )；
他發出的聲音，化作了( )。
他的雙眼變成了( )和( )；
他的四肢，變成了( )；
他的肌膚，變成了 ( )；
他的血液，變成了 ( )；
他的汗毛，變成了（ ）；
他的汗水，變成了（ ）……
（5）讀寫聯動讀：
盤古的（ ），變成了（ ）;
盤古的（ ），變成了（ ）;
……
（6）回環復沓讀：
師：當我們張開雙臂擁抱美麗世界的時候，請別忘記——
齊：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。
三、作業拓展閱讀：
“作業拓展閱讀環節”對應的教學目標
教學內容與時間
學生活動方式
教學目標
1、千字文誦讀
教學時間：3分鐘
讀一讀
找一找
1、通過千字文的誦讀，實現一文帶多文，搜集課外神話故事自主閱讀。
1.千字文誦讀：
鴻蒙未辟，濁沉清揚。億萬斯年，四極不張。
盤古開天，濁沉清揚。天高地厚，乾坤朗朗。
日月經天，星宿列張。江河行地，浩浩湯湯。
女媧補天，日月重光。夸父逐日，血氣賁張。
精衛填海，蕩氣回腸。后羿射日，功德無量。
神話故事，意味深長。民族精神，積厚流光。
2.尋找神話：千字文中向我們介紹了哪些神話故事。
3.講述神話：課后自主閱讀這些神話故事，在課前故事會中講述展示。
