掩耳盜鈴告訴我們什么道理12篇
掩耳盜鈴告訴我們什么道理(1)
掩耳盜鈴
【教學目標】：
（1）能正確、流利地誦讀這則寓言。
（2）理解課文內容，懂得這則寓言蘊含的道理。
（3）培養學生聯系生活實際正確處理類似現象的能力。
【教學重點】：
了解寓言這種文體，感悟故事中蘊含的深刻道理。
【教學難點】：聯系生活實際，樹立正確人生觀。
【教學過程】：
一、 導入
1、小游戲：
師：同學們，今天上課之前呢，老師想跟大家一起玩個游戲，叫做“看圖猜故事”。同學們觀察老師出示的圖畫來猜一猜這是什么故事。
課件展示故事圖片
生依次猜出《狐假虎威》、《鷸蚌相爭》、《揠苗助長》、《刻舟求劍》。
2、復習寓言定義
師：同學們的記憶力真不錯！這四個我們學過的故事大家都還記得。那大家還記得這四個故事共同的名稱是什么嗎？
生：寓言。
師：那什么叫寓言呢？
師指名生回答，并明確寓言的定義：“寓”，寄托；“言”，講道理。寓言是通過一個生動有趣的小故事告訴人們一個深刻道理的文學形式。
3、引出課題
師：今天我們將來學習一篇新的寓言故事，知曉一個新的人生道理。請同學們看看這幅圖，猜猜這個人在干什么？
師出示圖片，生思考并回答。
師釋題：掩：遮住、捂住；盜：偷。
師;這個人為什么要捂著自己的耳朵去偷鈴鐺呢？他成功了嗎？最后的結局如何？我們一起到課文里找找看吧！
二、 初讀課文
1、 師出示自讀要求，生自讀課文。
2、 聽讀課文，想想課文中哪句話寫了題目的意思？
師讀課文，生聽讀并思考。
三、 深入分析
1、生思考：這個人為什么會去偷別人的鈴鐺呢？在文
章中找出來。
指名生回答：從前有一個人，看見人家大門上掛著一個鈴鐺，想把它偷走。
2思考：他知道偷鈴鐺的后果嗎？從文中哪句話看出？請畫出來 。
生回答：他明明知道，那個鈴鐺只要用手一碰，就會丁零丁零地響起來，立刻會被人發覺。
3、 “明明知道”是什么意思？他明明知道什么？“發覺”是什么意思？
生回答，師明確：“明明知道”是很清楚明白的知道。他明明知道那個鈴鐺只要用手一碰，就會丁零丁零地響起來，立刻會被人發覺。“發覺”是指被人發現。
4、 思考:“丁零丁零”是什么詞？
生：擬聲詞，表示鈴鐺響的聲音
5、 思考：碰和響之間是什么關系？用這句話中的一個關聯詞說說。
生：條件關系 ，只要······就·······
6、用“只要······就······”說話。
7、思考：偷鈴鐺的人明明知道會被發覺，可他為什么還要去盜鈴，他是怎么想的？
生：可是他想：響聲要用耳朵才能聽見，如果我把耳朵掩住，不就聽不見響聲了嗎？
8、思考：他的這個想法是聰明的，還是愚蠢的，為什么？想好了辦法他是怎樣做的呢?
生：他掩住了自己的耳朵，伸手去偷鈴鐺。
9、那他偷到了嗎？接下來發生了什么？
生用原文回答
10、師出示問題：1，他把耳朵掩住，為什么還被人發覺呢？
2，他偷鈴鐺之前，知道不知道有這樣的結果？從哪兒看出？
3，明明知道有這樣的后果，還要這樣做，欺騙的是誰？
生思考并回答：1，他掩住的是自己的耳朵，他自己聽不見了但是別人還能聽見。2，知道，“他明明知道，那個鈴鐺只要用手一碰，就會丁零丁零地響起來，立刻會被人發覺。” 3，自己。
師小結：通過這個故事我們知道了做了壞事想叫別人不知道是不可能的。自作聰明的結果是自己欺騙自己。
四、揭示道理
師：這篇寓言告訴我們一個道理：不要用欺騙自己的方法去欺騙別人，懂得做事要踏踏實實，不可自作聰明。切不可“自欺欺人”。
五、聯系生活
師：那么生活中有沒有這樣自欺欺人的人和事呢？
生舉例。
六、拓展訓練
師：學了這么多寓言故事，同學們也了解了它們各自的寓意，那我們就試著來活學活用吧！
師出示題目，生回答
七、總結
師：今天我們學習了《寓言兩則》中的《掩耳盜鈴》，明白了無論是做人還是做事我們都不能夠自欺欺人，而是應該踏踏實實。希望同學們能將這個道理銘記于心，做一個腳踏實地的高素質小學生。最后就讓我們在同學們的朗讀聲中結束本課吧！
生齊讀課文。
掩耳盜鈴告訴我們什么道理(2)
掩耳盜鈴的道理
掩耳盜鈴的道理（一）： 掩耳盜鈴的故事簡介 ?????? 原文： 范氏之亡也，百姓有得鐘者，欲負而走，則鐘大不可負;以錘毀之，鐘況然有聲。恐人聞之而奪己也，遽掩其耳。惡人聞之，可也;惡己自聞之，悖也! 譯文： 范氏逃亡的時候，有個人趁機偷了一口鐘，想要背著它逃跑。但是，這口鐘太大了，不好背，他就打算用錘子砸碎以后再背。誰知，剛砸了一下，那口鐘就“咣”地發出了很大的響聲。他生怕別人聽到鐘聲，來把鐘奪走了，就急忙把自我的兩只耳朵緊緊捂住繼續敲。害怕別人聽到鐘的聲音，這是能夠理解的;但捂住自我的耳朵就以為別人也聽不到了，這就太荒謬了。 掩耳盜鈴的道理： 鐘的響聲是客觀存在的，不管你掩不掩耳朵，它總是要響的。凡是要客觀存在的東西，都不依人的主觀意志為轉移。有的人對不喜歡的客觀存在，采取不承認的態度，以為如此，客觀就不存在了，這和“掩耳盜鈴”一樣，都是極端的主觀唯心主義——唯我論的表現。 掩耳盜鈴的道理（二）： 掩耳盜鈴的道理 成語故事 我國古代春秋的時候有個人看上了一口大鐘想偷走，但是他又擔心砸鐘的時候鐘的響聲會驚動人。想來想去這個人突然想到了一個辦法，把自我的耳朵蓋住在去砸不就聽不到了，于是就放手砸起鐘來，一下一下，鐘聲響亮地傳到很遠的地方。人們聽到鐘聲蜂擁而至把小偷捉住了。大家明白掩耳盜鈴的道理說的是什么意思嗎？ 掩耳盜鈴的道理告訴我們生活在世上做人做事都要光明正大，千萬不能夠做哪些自欺欺人的事情。 鐘聲是客觀存在，不因為你堵住耳朵就消失了；世界上的萬物也都是客觀存在，不因為你閉上了眼睛就不復存在或者改變了形狀。這則寓言故事雖然簡短，但卻形象而生動地闡明了一條辯證唯物主義的基本原理：對客觀存在的現實不正視、不研究，采取閉目塞聽的態度，這是自欺欺人，終究會自食苦果的。這就是故事掩耳盜鈴的道理。 掩耳盜鈴的道理 利用掩耳盜鈴造句 不要再自欺欺人了，那樣的話只會是掩耳盜鈴。 我們在對待學習的態度必須要誠懇，要踏實，不要掩耳盜鈴，自欺欺人。 掩耳盜鈴的道理（三）： 掩耳盜鈴原為盜鐘掩耳，為一中國成語，偷鐘怕別人聽見而捂住自我的耳朵，明明掩蓋不住的事情偏要想法子掩蓋，比喻自我欺騙自我，通常是比喻自欺欺人的意思。出自《呂氏春秋·自知》里的一則寓言故事，原文為盜鐘，之后鐘演變成為鈴，掩耳盜鐘反而不常用了。 【漢語釋義】偷鈴鐺怕別人聽見而捂住自我的耳朵。比喻自我欺騙自我，明明掩蓋不住的事情偏要想法子掩蓋。掩：遮蔽，遮蓋；盜：偷。 【感情色彩】貶義詞 【成語用法】作謂語、定語、狀語；指自欺欺人；含貶義。 【語法結構】偏正式 【近義詞語】自欺欺人、弄巧成拙 【反義詞語】開誠布公 【押韻詞語】肆意橫行、相輔相成、功到自然成、明鏡鑒形 【相關謎語】聆 【成語來源】《呂氏春秋·自知》 【英文版】 Plug One" s Ears While Stealing a Bell Once upon a time there was a very foolish thief。 Do you know what he did one day? well， he wanted to steal the bell on his neighbor" s door。 He walked up to the door， took hold of the bell and pulled hard。 The bell made a very loud noise。 The thief was frightened and ran home。 Then he sat down to think。 "I must do something about the noise， " he said。 He thought and thought。 At last he had an idea。 "Ah， I" ll put some cotton in my ears。 Then I won"t be able to hear the noise。 " The next day he went to the door of his neighbor" s house and took hold of the bell。 This time he pulled even harder。 The bell rang loudly but the thief did not hear anything。 With another hard pull he got the bell out。 Just then the neighbor came running out。 "Steal my bell? I" ll teach you a lesson， " the angry man shouted， and he hit the thief on the nose。 The foolish thief did not know how the neighbor found out he was stealing the bell。 "Why did he e out just then? " he wondered。
掩耳盜鈴告訴我們什么道理(3)
[總結范文]掩耳盜鈴的道理
掩耳盜鈴的道理
掩耳盜鈴的道理（一）：
掩耳盜鈴的故事簡介
原文：
范氏之亡也，百姓有得鐘者，欲負而走，則鐘大不可負;以錘毀之，鐘況然有聲。恐人聞之而奪己也，遽掩其耳。惡人聞之，可也;惡己自聞之，悖也!
譯文：
范氏逃亡的時候，有個人趁機偷了一口鐘，想要背著它逃跑。但是，這口鐘太大了，不好背，他就打算用錘子砸碎以后再背。誰知，剛砸了一下，那口鐘就“咣”地發出了很大的響聲。他生怕別人聽到鐘聲，來把鐘奪走了，就急忙把自我的兩只耳朵緊緊捂住繼續敲。害怕別人聽到鐘的聲音，這是能夠理解的;但捂住自我的耳朵就以為別人也聽不到了，這就太荒謬了。
掩耳盜鈴的道理：
鐘的響聲是客觀存在的，不管你掩不掩耳朵，它總是要響的。凡是要客觀存在的東西，都不依人的主觀意志為轉移。有的人對不喜歡的客觀存在，采取不承認的態度，以為如此，客觀就不存在了，這和“掩耳盜鈴”一樣，都是極端的主觀唯心主義——唯我論的表現。
掩耳盜鈴的道理（二）：
掩耳盜鈴的道理
成語故事
我國古代春秋的時候有個人看上了一口大鐘想偷走，但是他又擔心砸鐘的時候鐘的響聲會驚動人。想來想去這個人突然想到了一個辦法，把自我的耳朵蓋住在去砸不就聽不到了，于是就放手砸起鐘來，一下一下，鐘聲響亮地傳到很遠的地方。人們聽到鐘聲蜂擁而至把小偷捉住了。大家明白掩耳盜鈴的道理說的是什么意思嗎？
掩耳盜鈴的道理告訴我們生活在世上做人做事都要光明正大，千萬不能夠做哪些自欺欺人的事情。
鐘聲是客觀存在，不因為你堵住耳朵就消失了；世界上的萬物也都是客觀存在，不因為你閉上了眼睛就不復存在或者改變了形狀。這則寓言故事雖然簡短，但卻形象而生動地闡明了一條辯證唯物主義的基本原理：對客觀存在的現實不正視、不研究，采取閉目塞聽的態度，這是自欺欺人，終究會自食苦果的。這就是故事掩耳盜鈴的道理。
掩耳盜鈴的道理
利用掩耳盜鈴造句
不要再自欺欺人了，那樣的話只會是掩耳盜鈴。
我們在對待學習的態度必須要誠懇，要踏實，不要掩耳盜鈴，自欺欺人。
掩耳盜鈴的道理（三）：
掩耳盜鈴原為盜鐘掩耳，為一中國成語，偷鐘怕別人聽見而捂住自我的耳朵，明明掩蓋不住的事情偏要想法子掩蓋，比喻自我欺騙自我，通常是比喻自欺欺人的意思。出自《呂氏春秋·自知》里的一則寓言故事，原文為盜鐘，之后鐘演變成為鈴，掩耳盜鐘反而不常用了。
【漢語釋義】偷鈴鐺怕別人聽見而捂住自我的耳朵。比喻自我欺騙自我，明明掩蓋不住的事情偏要想法子掩蓋。掩：遮蔽，遮蓋；盜：偷。
【感情色彩】貶義詞
【成語用法】作謂語、定語、狀語；指自欺欺人；含貶義。
【語法結構】偏正式
【近義詞語】自欺欺人、弄巧成拙
【反義詞語】開誠布公
【押韻詞語】肆意橫行、相輔相成、功到自然成、明鏡鑒形
【相關謎語】聆
【成語】《呂氏春秋·自知》
【英文版】
Plugone’sEarswhileStealingaBell
onceuponatimetherewasaveryfoolishthief。Doyouknowwhathedidoneday?well，hewantedtostealthebellonhisneighbor’sdoor。Hewalkeduptothedoor，tookholdofthebellandpulledhard。Thebellmadeaveryloudnoise。Thethiefwasfrightenedandranhome。Thenhesatdowntothink。”Imustdosomethingaboutthenoise，”hesaid。Hethoughtandthought。Atlasthehadanidea。”Ah，I’llputsomecottoninmyears。ThenIwon’tbeabletohearthenoise。”Thenextdayhewenttothedoorofhisneighbor’shouseandtookholdofthebell。Thistimehepulledevenharder。Thebellrangloudlybutthethiefdidnothearanything。withanotherhardpullhegotthebellout。justthentheneighborcamerunningout。
”Stealmybell?I’llteachyoualesson，”theangrymanshouted，andhehitthethiefonthenose。
Thefoolishthiefdidnotknowhowtheneighborfoundouthewasstealingthebell。”whydidheeoutjustthen?”hewondered。
掩耳盜鈴告訴我們什么道理(4)
《掩耳盜鈴》教學設計
教學目標：
1. 掌握“掩耳盜鈴”這則寓言中的生字“鈴、椎、鏗”。
2.結合插圖理解故事內容，懂得這則寓言的寓意。??
3.能用自己的話說出成語“掩耳盜鈴”的意思。
?重點、難點：?
1.聯系注釋，理解文言文的意思。?
2.知道盜鈴人可笑在哪里，并從中受到啟發。?教具準備：多媒體課件。?課時安排：一課時?教教學過程：
?一、師生互動?
師：來到咱們城關三小，我十分榮幸也異常高興。看到在座的各位個個精神抖擻、神采奕奕，老師已經有點兒迫不及待想和大家交個朋友了，好嗎？?那你們認識我嗎？（課件出示）?那該怎么稱呼我呢？?學生自我介紹，學生分組。?
二、游戲導入?
1、游戲：你說我猜?
規則：由一名同學用語言描述照片內容，另一名同學猜中照片相對應的寓言故事即可過關。?
（亡羊補牢、刻舟求劍、狐假虎威、拔苗助長）?說說這些故事都有什么特點？?
（寓言：用一個短小的故事說明一個道理或諷刺某種人。）?
?2、出示銅鐘的圖片，?你們知道這是什么嗎？?
學生回答：鐘。?（師簡要介紹??鐘：古代的一種樂器）?
3．這節課我們要學習的這則寓言與這口銅鐘有關。?板書：掩耳盜鈴?
4、通過預習，誰知道“掩耳盜鈴”中的“掩”、“盜”是什么意思？“掩耳鈴”是什么意思？?掩：捂住。?盜：偷竊。?
掩耳盜鈴：捂住自己的耳朵去偷大鐘。（生做動作加深理解）
??二、初讀文章，讀通課文?
1、 師：同學們，今天，我們要學的這則寓言跟以往學過的語言不同，它們都是文言文，你知道什么是文言文嗎？古代人說的話叫文言，用文言寫成的文章稱為文言文。?我們常說，書讀百遍，其義自見，那么首先，我們就要能把這則文言文讀通。?
（多媒體出示要求：讀準字音，讀出節奏和感情。）
?2、師帶讀，劃分朗讀節奏。?
生字：“鈴、鏗”是后鼻音；“椎”讀chuí也可讀zhuī，本文中作chuí。
??朗讀節奏：?
?有/得鐘/者。欲/負/而走,則/鐘大/不可負,以/?椎/毀之,鐘/鏗然/有音。恐/人聞之/而奪己/也,遽/掩其耳。?
2、 各種形式讀通課文。?（個人讀、男女比賽讀、齊讀）
?三、疏通文意，理解內容
?1、分小組合作學習?
要求：理解帶點字的意思，并用自己的話說說句子的意思。?a、有得鐘者，?欲負而走，則鐘大不可負。?b、以椎毀之，鐘鏗然有聲。?C、恐人聞之而奪己也，遽掩其耳。
2、 小組討論交流
?3、匯報：?
(1) 除了注釋中的字比較難理解，你們還有哪些字不理解它的意思？?
注釋：鈴：這里指鐘。????????鐘：古代樂器。??????????負：背著。?
椎：敲打東西的器具。?
鏗然：形容聲音很響亮。??
遽：急忙。?
難理解的詞：者：...的人。??欲：想要，將要。??以：用。毀：毀掉。?
（毀）之：鐘。恐：害怕，擔心。聞：聽到。（聞）之：鐘聲。其：他，他的。?（2）這篇課文大概意思是？（學生自由說）?
??有一個人偷到了一口鐘，想把這口鐘背走，但是，鐘太大了，背不動。于是他就想用椎子敲碎了再帶回家，但椎子一敲，鐘就發出響亮的聲音。他害怕別人聽到鐘聲趕來搶奪這口鐘，他就急忙掩住了自己的耳朵。?
3、 齊讀全文，注意朗讀時要把盜鈴人自作聰明的愚蠢表現出來。
?四、揭示寓意，啟發引導?
1、 這個故事的起因、發展、高潮、結果是什么？（可以用原文回答
2、你知道他掩耳盜鈴的結果會是怎樣？想一想。?
3、你覺著掩耳盜鈴的人可笑嗎？可笑在哪里？?
（為了達到目的，他想出了一個自己認為很好的辦法。可事實證明，他只是“自作聰明”，他的做法在別人看來是“十分愚蠢”的。愚蠢可笑在于——他捂住了自己的耳朵，而無法捂住別人的耳朵！）?
4、 盜鈴人給你留下了什么印象？?（板書：自作聰明，自欺欺人）
5、 ?從這則寓言中，你懂得了什么道理？?
做事要老實，不能貪小便宜，耍小聰明，更不能自欺欺人，，成功要靠誠實的勞動才能獲得。?六、
總結拓展?
1、現在，你知道掩耳盜鈴是什么意思了嗎？（指明回答）?（諷刺那些玩弄笨拙把戲，自欺欺人的愚蠢行為）?
2、想一想，在我們的現實生活中有沒有類似“掩耳盜鈴”的現象？
?3、帶上我們的收獲，再一起把課文有感情的朗讀一遍。
?七、布置作業???
1. 把《掩耳盜鈴》這則寓言講給家長聽。??
板書設計：?
掩耳盜鈴?
起因：有得鐘者，鐘大不可負
發展：以椎毀之?
高潮：遽掩其耳
?結果：？?
(自作聰明、自欺欺人)
寓言二則教學設計?
????教學目標?
???1、通過自學，掌握“掩耳盜鐘”這則寓言中的生字、新詞。????2、結合插圖、動畫理解本文意思，懂得這則寓言的寓意。?
???3、能用自己的話說出成語“掩耳盜鈴”的意思并用這個詞造一個句子。?
???4、誦讀這則寓言。?
??教學重點?
????理解這則寓言的內容和寓意。?
??教學難點?
????能用“掩耳盜鈴”造句。?
??教學準備?????圖片、小黑板?
??教學時數?????1課時???教學過程?
?
一、激趣導入（略）???
二、揭示課題、解題?
???1、聽故事?
?????
猜猜故事的結尾，來給這個故事取這個名字：掩耳盜鐘（板書），讀題。說說“掩”“盜”的意思，做做“掩”的動作——捂。連起來說一下這個詞的意思。?
???2、過渡：我們的課本把這個有趣的故事完整講述出來了，我們來走進這個故事。?
??三、自學，整體感知課文??
1、 出示自學要求：????
?（1）借助拼單把課文讀通順。?
????（2）把本課的生字、新詞在課文中畫出來讀幾遍。?
????（3）再讀課文，畫出不明白的詞語、句子。?
????（4）熟練地誦讀課文。?
2、 學生自學。??
3、 ??3、檢查自學情況。?
????（1）讀帶生字的詞語卡片，糾正讀音。?
（2）指名度讀課文。????
4、思考：課文主要講了一件什么事？?
??四、理解課文內容?
???1、自由讀課文。?
???2、分小組討論：故事的起因是什么？經過和結果怎么樣？指名說一說，討論結果。?
???3、重點理解課內容和寓意。?
????（1）理解字的含義：掩——捂，盜——偷、竊，亡——逃亡，欲——想、要，走——跑，椎——
槌兒，聞——聽。?
（2）在書上畫出“欲負而走。則鐘大不可負，以椎毀之，鐘怳然有音”，齊讀。???
（3）那個人明明知道用槌兒打鐘的后果，沒有就此打消念頭，而是想出了一個辦法。?
??????①思考題：掩住自己的耳朵，用槌兒砸鐘的人是怎么想的？他的想法對嗎？為企么？?????
??②那個人用手捂住自己的耳朵，他就聽不見聲音了。但是他能捂住別人的耳朵嗎？???
??
（4）他認為自己的想法很好，自己很聰明，于是就按這個想法去做了，結果怎樣？??
?（5）那個人一開始就“明明知道”砸鐘的后果，為了達到目的，他想出了一個自認為很好的辦法。可事實證明，他只是“自作聰明”，他的做法在別人看來是“十分愚蠢的”。
（板書：自作聰明，十分愚蠢）
（他捂住了自己的耳朵，而無法把別人的耳朵也捂住）????
?（6）誰能用自己的話講講這則小故事。?
????（7）指導朗讀。?
??????①指名讀課文，注意讀出自作聰明的語氣。?
??????②齊讀全文，注意誦讀時要把盜鐘人自作聰明的愚蠢表現出來。?
??五、揭示寓意，總結擴展???
?1、出示思考題：?
（1）掩耳盜鐘的人愚蠢可笑在什么地方？?????
（2）你應該從他身上吸取什么教訓？?????
（3）這則寓言告訴人們一個什么道理？???????學生分組討論后，指名回答。?
???2、提示寓言《掩耳盜盜鐘》與“掩耳盜鈴”的關系。同桌總結，用自己的話說說成語“掩耳盜鈴”
的意思。?
???3、組織學生表演課本劇《掩耳盜鐘》。?
???4、總結擴展。?
?????想一想，在我們的現實生活中有沒有類似“掩耳盜鐘”的事？聯系學習、生活實際，談談感想，
學生討論后自由發言。?
??六、作業設計?
???1、小黑板：選擇成語填空?
?????掩耳盜鈴??亡羊補牢??揠苗助長?
?????現在許多家長望子成龍，不顧孩子實際，讓孩子學這學那，這真是（????）！?
?????我發現了自己的錯誤，趕緊改正，還算（????）吧！?
?????有的同學做練習冊上的題目，照抄后面的答案，這不是（????）、自欺欺人嗎？?
???2、你喜歡讀寓言嗎？還知道哪些寓言故事？從哪兒知道的？?
???3、選擇作業：?
1 家把這個故事講給別人聽；????
?②找幾個小伙伴，把這個故事演給別人看；?
③把你課外看到的其他寓言故事講給同學們聽；???
④用“掩耳盜鈴”說一句話并背誦這則寓言。?
?
??板書計劃：?
????????????????掩耳盜鐘??????????????????↓?????????????????自作聰明?????????????????十分愚蠢
呂氏春秋·自知寓言故事原文：????范氏之亡也，百姓有得鐘者，欲負而走，則鐘大不可負；以錘毀之，鐘況然有聲。恐人聞之而奪己也，遽掩其耳。惡人聞之，可也；惡己自聞之，悖也！?譯文： 范氏逃亡的時候，有個人趁機偷了一口鐘，想要背著它逃跑。但是，這口鐘太大了，不好背，他就打算用錘子砸碎以后再背。誰知，剛砸了一下，那口鐘就“咣”地發出了很大的響聲。他生怕別人聽到鐘聲，來把鐘奪走了，就急忙把自己的兩只耳朵緊緊捂住繼續敲。害怕別人聽到鐘的聲音，這是可以理解的；但捂住自己的耳朵就以為別人也聽不到了，這就太荒謬了。
注釋 (1)范氏之亡也：范氏是春秋末期晉國的貴族，被其他四家貴族聯合打敗后，逃在齊國。?亡，逃亡。? (2)鐘：古代的打擊樂器。? (3)則：但是? (4)負：用背馱東西。? (5)錘（chuí）：槌子或棒子。? (6)況（huàng）然：形容鐘聲。? (7)遽（jù）：立刻。? (8)悖（bèi）：荒謬。?(8)惡(e):害怕。?
掩耳盜鈴告訴我們什么道理(5)
《掩耳盜鈴》說課稿
杜 波
一、 指導思想與理論依據
1、指導學生正確地運用祖國語言文字，豐富語言的積累，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力、語文實踐能力。
2、注重提高學生的人文素養和科學素養，注重培養學生的社會責任感、創新精神和愛美情趣。使他們逐步養成良好的個性和健全的人格，全面發展。
3、努力構建靈活開放的語文教材體系，重視課程資源的開發與利用，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，促進學科之間的融合。
4、利教利學，為教師、學生留有開發選擇、創新拓展的空間。鼓勵教師適當調整、補充、重組有關教學內容，以滿足不同學生學習和發展需要。
二、教學背景分析
（一）教材分析
本課是義務教育課程標準實驗教材，語文三年級上冊的第二單元《寓言二則》中的第一篇。寓言《掩耳盜鈴》主要描寫這位偷盜者的心理活動及行動，他以為只要自己聽不見鈴響，別人也同他一樣聽不見，真是愚蠢。文中的主人公的言行令人啼笑皆非。預言就是在勸誡人們不要干那些自欺欺人的事情。“掩耳盜鈴”這個成語用來比喻自己欺騙自己。教學中不必引導學生探究是否真有掩耳盜鈴這樣的人或事，也不必追究掩耳盜鈴的人只有兩只手，一只手去摘鈴鐺，另一只手怎么能同時捂住兩只耳朵這樣的問題。所以要根據指導思想要求，突出重難點，加強整體綜合的感受，體現語文實踐的綜合性與實踐性。
（二）學情分析
三年級學生好心奇讓他們對語文學習抱著較高的興趣和熱情，這對語文教師開展教育教學工作是十分有利的，教師要充分利用好這些最初的優勢，并努力讓他們繼續保持對語文學習的興趣和熱情。語文課既要盡量滿足學生的期待又要注重學生最初語言文字學習的良好習慣和課堂規范的養成。在一二年級時打下了一定閱讀理解基礎上，還要鼓勵多角度思維和發表不同見解，培養學生的想象力和創新意識。
（三）教學方式與教學手段
通過演示法、講述法，使學生體會寓言故事的真正寓意。老師講解和學生自學相結合，使學生更易領會這篇課文的意思。
（四）教具準備
多媒體課件、投影儀。
三、教學目標
1、學會本課生字，理解“掩耳盜鈴”這個成語的意思。
2、理解課文內容，懂得這則寓言的寓意。
3、朗讀課文，背誦課文。
4、培養學生聯系學習、生活實際、正確處理類似現象的能力。
四、教學過程
（一）教學流程示意圖
一、引導談話，揭示課題
↓
二、整體感知，讀通課文
↓
三、課堂自學，深入理解
↓
四、理解課文，體會內容
↓
五、揭示寓意，總結擴展
↓
六、整理小結，作業布置
（二）教學具體過程
一、情景激趣，揭示課題。
1、播放動畫，然后讓學生講出動畫中的故事。
2、給動畫起名。（掩耳盜鈴）理解題意。
二、檢查生字詞
1、出示生字詞。
2、指名學生認讀。
三、整體感知，讀通課文。
1、學生自由讀課文。
2、指名學生讀課文，糾正不正確的讀音。
四、課堂自學，小組交流，深入理解。
1．出示問題，提出自學要求，布置自學。
2、學生帶問題自由讀課文。
3、小組交流。
五、理解課文，體會內容。
1、讀了這則寓言，你知道了些什么？（為了讓你的發言更精彩，再讀課文。）
2、學生交流匯報
（1）“明明知道”是什么意思？偷鈴人明明知道什么？讀出來（勾畫明明知道這句話），他還明明知道什么？（發覺后會被…）帶著這種體會再讀這句話。
（2）那個人明明知道用手碰鈴鐺的后果，他不但沒有就此打消偷鈴的念頭，而是想出了一個辦法。（在書上找一找，并勾一勾）。明明、就、就、在文中的作用。
（3）面對他這種想法，你想告訴他什么？（你能捂住自己的耳朵，但無法把別人的耳朵也捂住。）指導朗讀，讀出自以為是的語氣。
（4）、他認為自己的想法很好，自己很聰明，于是就按這想法去做了，結果怎樣？
（5）、指導朗讀。（我們再讀一讀課文，就會領悟更深刻的道理。）
五、揭示寓意，總結擴展。
1、 我們來演一演這則寓言，怎么樣？我扮演偷鈴人，你們為我配音，行嗎？要配好音，你們應該怎么樣（認真讀）。
2、我是一個偷鈴人，我干了這件蠢事，多少年來一直生活在人們蔑視的眼中，親愛的同學們，你們有什么話想對我說，讓我明白一些道理嗎？學生自由說。
這則寓言告訴我們什么，看看我們身邊，有這種現象存在嗎？
六、整理小結，作業布置。
1、小結：這則寓言故事諷刺了那些想欺騙別人，結果只是欺騙了自己的人，所以說是自欺欺人。
2、作業：把這則寓言用自己的話，講給爸爸媽媽以及朋友聽。
（三）板書設計
想偷鈴鐺—————掩住耳朵—————被人發覺 (自欺欺人)
五、學習效果評價
1、教學設計的目的是借助文本，品讀語言文字，學習語言運用語言，加強訓練閱讀能力。同時在課堂上發展學生的學習能力。
2、關注知識技能，態度情感。注重良好學習習慣的培養，注重能力的訓練。以學生的發展為目標，及時調整教學，提高教學效果。
3、通過對學生進行評價、學生之間的互評等方式，讓學生在寓言故事中感受現實生活中的情境。
六、與以往教學設計相比的特點
1、注重與前邊所學寓言的緊密銜接，給學生創造學習環境，自然引入本課。
2、大膽結合教師指導，激發學生自學熱情，使學生真正地走進課文的寓言故事中去，捕捉和把握學生的學習積極性。
3、以讀為本，再度的基礎上深入到課文的理解中去。通過教師指導要求、學生自學，最后教師再指導的過程，鞏固學生的理解和體會。
4、落實積累，通過表演和配音等形式的教學手段，使學生在情境中產生感悟。
5、課外延伸，擴展到更高層次，注重語文課程學習的實效性。
掩耳盜鈴告訴我們什么道理(6)
《掩耳盜鈴》教學反思
《掩耳盜鈴》是一篇寓言故事，講一個人掩著自己的耳朵去偷人家的門鈴鐺。告訴人們，做了壞事，想叫別人不知道是不可能的，自作聰明的結果是自己害自己。常用來比喻蠢人自己欺騙自己的行為。這個故事篇幅短小，淺顯易懂，學生不難理解，不過對其寓意的把握還需對學生進行啟發引導。
在上這節課時，我本著以學生的自主學習為主，首先從課題入手質疑：什么是“掩耳盜鈴”？通過查字典理解“掩”和“盜”的意思，學生很容易就說出了“掩耳盜鈴”就是捂著耳朵去偷鈴鐺的意思。緊接著我就追問：這個人為什么要捂著耳朵去偷別人家的鈴鐺呢？讓學生通過讀課文，自己找出有關句子讀一讀，理解偷鈴人的心理活動：“響聲要用耳朵才能聽見，如果把耳朵掩起來，不是就聽不見了嗎？”給學生提供一個自主學習的平臺。
在在引導學生揭示寓意的過程中，我并沒有直接把含義告訴學生，而是先提出一些問題讓他們思考，如：偷鈴的人認為把耳朵掩起來就聽不見鈴聲了，對嗎？鈴鐺一碰就會響，偷鈴人知道這個常識嗎？他最后偷到鈴鐺了嗎？你覺得他是個什么樣的人？通過問題的層層深入，逐步把故事的寓意突顯出來。學生通過交流討論，能說出偷鈴人很愚蠢，很笨，是個自作聰明的人。最后我再小結歸納，板書“自欺欺人”，并出示完整的寓意。
總的來說，這堂課上的比較順利，學生也理解了寓意，不過課后想來，我并沒有真正做到以學生為主體。整堂課，雖然我的講解并不多，全是讓學生探討交流，可是每一環節的問題是我設置的，學生還是被我牽著鼻子走，處于被動地位。如果上課伊始，在學生初讀課文后，我能完全放手讓學生自己質疑，提出問題，給學生提供一個充分思索，探究的過程，我相信效果會更好。
掩耳盜鈴告訴我們什么道理(7)
掩耳盜鈴
——選自《呂氏春秋·自知》
課文：
范氏之亡也，百姓有得鐘者，欲負而走，則鐘大不可負；以錘毀之，鐘況然有聲。恐人聞之而奪己也，遽掩其耳。惡人聞之，可也；惡己自聞之，悖矣！
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注釋：
1.范氏：范氏是春秋末期晉國的貴族，被其他四家貴族聯合打敗后，逃在齊國。
2.亡，逃亡。
3.鐘：古代的打擊樂器。
4.則：但是.
5.負：用背馱東西。
6.錘：槌子或棒子。
7.況然：形容鐘聲。
8.遽：立刻。
9.悖：荒謬。
10.惡:害怕。
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范氏逃亡的時候，有個人趁機偷了一口鐘，想要背著它逃跑。但是，這口鐘太大了，不好背，他就打算用錘子砸碎以后再背。誰知，剛砸了一下，那口鐘就“咣”地發出了很大的響聲。他生怕別人聽到鐘聲，來把鐘奪走了，就急忙把自己的兩只耳朵緊緊捂住繼續敲。害怕別人聽到鐘的聲音，這是可以理解的；但捂住自己的耳朵就以為別人也聽不到了，這就太荒謬了。
作品簡介：
《呂氏春秋》是秦國丞相呂不韋主編的一部古代類百科全書似的傳世巨著，有八覽、六論、十二紀，共二十多萬言。《呂氏春秋》是戰國末年（公元前“239”年前后）秦國丞相呂不韋組織屬下門客們集體編撰的雜家（儒、法、道等等）著作，又名《呂覽》。呂不韋自己認為其中包括了天地萬物古往今來的事理，所以號稱《呂氏春秋》。《呂氏春秋》匯合了先秦各派學說“兼儒墨合名法”故史稱“雜家”，雖然呂不韋借門客之手撰寫《呂氏春秋》，想靠借他人之光提高其形象，但在文化事業上確實是作了件大好事功不可沒。
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賞析：
鐘的響聲是客觀存在的，不管你掩不掩耳朵，它總是要響的。凡是要客觀存在的東西，都不依人的主觀意志為轉移。有的人對不喜歡的客觀存在，采取不承認的態度，以為如此，客觀就不存在了。這些人自以為很聰明，想欺騙別人，結果受騙的還是自己。教育小朋友們做人要踏踏實實，學習更是如此。?
掩耳盜鈴告訴我們什么道理(8)
30. 寓言兩則
教學目標： 1．學會本課的13個生字。能正確讀寫“掩耳盜鈴、鈴鐺、守株待兔、樹樁、樂滋滋、鋤頭”。
2．朗讀和背誦課文。抄寫《守株待兔》最后一個自然段。
3．理解寓言故事的內容，懂得對意外的收獲不要存僥幸的心理，做事要老老實實，成功要靠誠實的勞動。
教學重點; 引導學生了解課文揭示的道理。
教學難點：
引導學生了解課文揭示的道理。
教學時間：
兩課時
教學設計： 第一課時
第二課時
掩耳盜鈴告訴我們什么道理(9)
《掩耳盜鈴》
教學目標：
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?1、理解寓言的含義，教育學生做事不能自欺欺人。
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?2、培養學生復述課文的能力。
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?教學重難點：
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?1、在理解課文的基礎上理解寓意。
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?2、培養學生復述課文的能力。
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?教學時數：一課時
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?教學過程：
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?一、指名講學過的寓言故事。《揠苗助長》、《亡羊補牢》
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?二、教師邊作圖邊講故事，學生猜故事結尾。
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?三、這個人傻不傻，傻在哪里？
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?（他傻在不該捂住自己的耳朵去偷別人的鈴鐺。）
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?四、給故事取個題目。
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?板書課題：掩耳盜鈴
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?五、釋題
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?掩耳：捂住耳朵。盜：偷。
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?掩耳盜鈴：捂住自己的耳朵偷別人的鈴鐺。
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?六、翻開課本讀寓言故事。
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?七、理解故事內容
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?1、指名讀第一自然段，結合插圖板書“想偷鈴鐺”。
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?2、讀第二自然段，想想、議儀。
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?1）偷鈴鐺的人明明知道只要用手一碰，那鈴鐺就會丁零丁零地響起來，就
會被人發覺，那他是想出一個什幺辦法去偷鈴鐺的？（結合插圖板書“掩住耳
朵”）
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?
?2）他的想法對嗎？為什幺？
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?3）那個人掩住自己的耳朵，伸手去偷鈴鐺，結果怎樣了？（結合插圖板書
“被人發覺”）
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?3、小結：結果當然會被別人發現了：掩住自己的耳朵去偷鈴鐺，鈴鐺還是
照樣會響的，不過只是自己聽不見，別人還是照樣聽得見的。哪個偷鈴鐺的
人只是自己欺騙自己。
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?4、用一個成語說說偷鈴人的行為。（自欺欺人）
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?八、小結：這則寓言故事諷刺了那些想欺騙別人，結果只是欺騙了自己的
人，所以說是自欺欺人。
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?九、學生復述這個故事。
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掩耳盜鈴告訴我們什么道理(10)
《掩耳盜鈴》讀后感：掩耳盜鈴告訴我們什么道理 一四班楊景伊
今天，我閱讀了一篇成語故事《掩耳盜鈴》。故事講的是，從前，有一個人看見人家大門上掛著一個好看的鈴鐺，想把它偷走。可是他知道那個鈴鐺只要用手一碰就會響，會被人發現。他想：只要把耳朵掩起來，不就聽不見了嗎？于是，他就掩住了自己的耳朵，伸手去偷那個鈴鐺。結果手剛碰到鈴鐺，他就被人發現了。讀了這個故事，讓我明白了一個道理：人不要自作聰明，不要自以為是。想欺騙別人，實際上是自己欺騙自己；不是自己的東西，決不占有。我們可不能做一個自欺欺人的人。
掩耳盜鈴告訴我們什么道理(11)
掩耳盜鈴
教學目標： 1．學會本課的13個生字。能正確讀寫“掩耳盜鈴、鈴鐺、守株待兔、樹樁、樂滋滋、鋤頭”。 2．朗讀和背誦課文。抄寫《守株待兔》最后一個自然段。 3．理解寓言故事的內容，懂得對意外的收獲不要存僥幸的心理，做事要老老實實，成功要靠誠實的勞動。 教學過程： 第一課時 一、揭示課題、解題 1．以前我們學過哪些寓言？ 2．“寓言二則”的“則”是什么意思？寓言有什么特點？（用一個短小的故事說明一個道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。） 3．這節課我們來學習“掩耳盜鈴”這則寓言。教師板書：掩耳盜鈴。 4．通過預習，誰知道“掩耳盜鈴”中的“掩”、“盜”是什么意思？“掩耳盜鈴”是什么意思？（捂住自己的耳朵偷鈴鐺。） 二、明確學習目標 投影出示學習目標： 1．通過自學，掌握“掩耳盜鈴”這則寓言中的生字、新詞。 2．結合插圖、動畫片理解故事內容，懂得這則寓言的寓意。 3．能用自己的話說出成語“掩耳盜鈴”的意思。 4．有感情地朗讀背誦這則寓言。 （讓學生知道本節課的學習目標，對所學內容做到心中有數。） 三、課堂自學，整體感知課文 1．投影出示自學要求： （l）借助拼音把課文讀通順。 （2）把本課的生字、新詞在課文中勾出來讀幾遍。 （3）再讀課文，勾出不明白的詞語、句子。 （4）熟練地讀課文。 2．學生自學。 3．檢查自學情況。 （1）讀帶生字的詞語卡片，糾正讀音。 （2）指名試讀課文。 4．思考：課文主要講了一件什么事？ 四、理解課文內容 1．自由讀課文。 2．分小組討論：故事的起因是什么？經過怎樣？結果又怎樣？指名說一說討論結果。 3．重點理解第二自然段。 （1）“明明知道”是什么意思？偷鈴人明明知道什么？學生回答后，教師板書： 明明知道只要……就…… （2）在書上勾出含有“只要……就”的句子齊讀。 （3）指名用“只要……就”口頭造句。 （4）那個人明明知道用手碰鈴鐺的后果，他不但沒有就此打消偷鈴的念頭，而是想出了一個辦法。 ①投影出示課后思考練習第一題第（1）小題：掩住自己的耳朵，伸手去偷鈴鐺的人是怎么想的？他的想法對嗎？為什么？學生在書上勾出寫偷鈴人怎么想的句子讀一讀。 ②這句話里用了一個關聯詞語，是哪個關聯詞語？“掩住”是什么意思？這句話還可以怎么說？（如果把耳朵捂住，響聲就聽不見了。） ③那個人用手捂住自己的耳朵，他就聽不見鈴聲了。但是他能捂住別人的耳朵嗎？別人還能聽見鈴聲嗎？ （5）他認為自己的想法很好，自己很聰明，于是就按這個想法去做了，結果怎樣？（學生回答后教師板書：還這么做剛……就……課文中的插圖所描繪的就是這個結果，指名說出圖意。） （6）那個人一開始就“明明知道”盜鈴的后果，為了達到目的，他想出了一個自己認為很好的辦法。可事實證明，他只是“自作聰明”，他的做法在別人看來是“十分愚蠢”的。（板書：自作聰明，十分愚蠢）（關鍵在于他捂住了自己的耳朵，而無法把別人的耳朵也捂住。） （7）指導朗讀。 ①指名讀第二自然段，注意讀出自作聰明的語氣。 ②齊讀全文，注意朗讀時要把盜鈴人自作聰明的愚蠢表現出來。 五、揭示寓意，總結擴展 1．投影出示思考題： （1）掩耳盜鈴的人愚蠢可笑在什么地方？ （2）你應該從他身上吸取什么教訓？ （3）這則寓言告訴人們一個什么道理？ 學生分組討論后，指名回答。 2．同桌總結，用自己的話說說成語“掩耳盜鈴”的意思。 3．總結擴展。 想一想，在我們的現實生活中有沒有類似“掩耳盜鈴”的事？聯系學習、生活實際，談談感想，學生討論后自由發言。 六、布置作業 1．抄寫、熟記本課生字所組成的新詞。 2．用“只要……就……”造句。 3，把“掩耳盜鈴”這則寓言講給家長聽。 4．背誦《掩耳盜鈴》這則寓言。
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掩耳盜鈴告訴我們什么道理(12)
掩耳盜鈴
作者：安成信;呂敬人;周建明;
作者機構：;;;
來源：小演奏家
ISSN：1008-4258
年：2008
卷：000
期：010
頁碼：P.52-52
頁數：1
中圖分類：H136
正文語種：CHI
關鍵詞：中國古代;呂氏春秋;成語;音樂;音響;故事;自知;劉知己;實際生活;史學家
摘要：在中國古代的成語里,有許多與音樂或者音響有關。"掩耳盜鈴"就是從《呂氏春秋·自知》里"掩耳盜鐘"的故事演變化來的。
