拼音教案6篇
拼音教案(1)
j q x
教學目標：
1、學會聲母jqx，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
2、能準確拼讀jqx與iü組成的音節，并知道jqx與ü組成音節時ü上兩點省寫的規則。
教學重、難點：
1、jqx的正確發音。
2、jqx與單韻母的拼讀。
教學準備：畫圖
教學掛圖、拼音卡片。
教學時間：兩課時。
第一課時
教學內容：學習聲母jqx的發音及書寫。
教學過程：
一、復習開火車讀：bpdgi
二、看情境圖，學語境歌，引出新授內容
1、看情境圖圖上畫的是什么時候，什么地方？誰和誰正在干什么？
2、小結圖意，出示相關音節。
3、學語境歌星期天，洗衣裳，洗衣機，嗡嗡響，媽媽洗衣我幫忙。
4、談話。今天我們要學的三個拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣機的“洗”和“機”有關。
三、教學聲母jqx的讀音
1、（出示搭積木圖、氣筒圖和表演圖）我們今天要學的三個拼音娃娃就躲在這三幅圖里，你們能把它們找出來嗎？板書：jqx
2、你知道哪個娃娃的名字？指名讀。
3、相機指導發音。
4、開火車讀，正音。
四、教學聲母jqx的字形及寫法
1、你有什么好的方法記住這三個娃娃？
2、引導編順口溜：
j：i字加彎jjj。
q與p比較：q與p正好相反，用順口溜區別：像個9字qqq,反寫p字qqq。
q與d比較：兩個字母都是左半圓，但位置不同，用順口溜區別：左上半圓qqq，左下半圓ddd。q與g比較：q下面沒有彎，g下面有個彎，用順口溜區別：g下無尾qqq。
x：一個大*xxx。
3、指導書寫
（1）三個拼音娃娃玩累了，該回家了，讓我們把他們送回去吧！
（2）復習兒歌：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。
（3）說說jqx分別住在四線三格的哪幾層。
（4）指導：
j：它是最高的一個娃娃，一個人住了三層樓。看筆順圖，j有幾筆？先寫什么？后寫什么？
q：由幾筆構成？先寫什么？
x：注意筆順，先右斜，后左斜。
（5）教師范寫。
（6）學生描紅，教師巡回指導。
五、作業設計
1、跟著錄音磁帶復習jqx。
2、抄寫jqx。
j q x
第二課時
教學內容：jqx的拼讀
教學過程：
一、復習鞏固
1、拼讀：lunubupumufudutugukuhulünü
2、認讀字母：jqx
二、教學jqx與ü相拼的書寫規則
1、出示幻燈片，演示過程：出示小熊；出示jqx；小熊摘下墨鏡；小熊與jqx拉手。
教師邊抽拉幻燈片，邊講故事：有一天，小熊愚愚遇見到了好朋友jqx，高興極了，趕忙伸出手，可是轉念一想，不行，我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的，于是小熊趕忙摘下眼鏡，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相機板書j-ü—ju、q-ü—qu、x-ü—xu）
2、指名說說juquxu后面是什么字母。
3、小結：小ü小ü有禮貌，見到jqx眼鏡就摘掉。
4、學生自由拼讀。
5、指名拼讀。
三、教學帶調音節詞
1、出示：j-i—ji
（1）指名拼讀。
（2）指名連起來讀詞。
（3）看圖理解詞義。
2、出示：x-ü—xu
（1）指名說說xu中的第二個字母該讀什么音。
（2）引導學生看圖練讀音節詞húxū。
（3）看圖理解詞義。
四、鞏固練習
1、抽讀卡片。
2、游戲：找朋友。
五、作業設計
1、抄寫音節：juquxu
2、練讀課文。
?
學前班學習聲母“z、c、s”
教學目標
??? 1、 學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。??? 2、 學會z、c、s與韻母組成的音節，能正確拼讀音節。
3、 學會zi、ci、si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。 ??? 4、 認識5個生字，會讀兒歌。
教學重點：??? 1、 學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。??? 2、 學會zi、ci、si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。
教學難點：
??? 區別聲母“z、c、s”和整體認讀音節“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎。zuo的讀音。
課前準備：3個聲母和3個整體認讀音節卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。
教學過程
第一課時
??? 一、 復習引入，談話激情。
??? 我們已經在拼音王國中認識了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰嗎？（出示聲母卡片，指名認讀、齊讀）小朋友們真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干，讓我們一起來當他們的評委好嗎？
??? 二、 學習聲母“zcs”的發音。
??? 1、 學習z的讀音
??? ⑴出示畫面，這個小朋友會干什么？（小姑娘會寫字，她在黑板上寫的字母是z。）
??? ⑵出示字母卡片z，你能試著讀讀這個字母嗎？把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。自由試讀。
??? ⑶聽老師示范讀，注意看老師的口形，聽老師的發音。
??? ⑷學生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發音的體會。
??? ⑸老師小結發音方法：發音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些。
??? ⑹檢查發音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，師巡視，相機指導。??? 2、 學習c的讀音
??? ⑴出示畫面，這是誰？誰能扮演小刺猬說說“我會——”。
??? 出示拼音卡片c，刺猬的“刺” 讀第一聲、讀得輕短些就是這個聲母的讀音。
⑵試讀這個字母，師范讀，發音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較
強。??? ⑶學生練讀，體會發音要領。（指名讀、開火車讀、齊讀）
??? 3、 學習s的讀音
??? ⑴蠶姑娘有什么本領呢？扮演蠶姑娘說一說“我會——”。??? 出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個聲母朋友的讀音相同。
??? ⑵試讀這個字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。
??? ⑶學生練讀，體會發音要領；同桌互讀，相互糾正。??? 4、 小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領，你將評誰最能干呢？
??? 三、識記聲母“zcs”的形
??? 1、我們在座的每個小評委也非常能干，已經記住了三個聲母朋友的名字。現在我們來比一比誰先記住這三個聲母的樣子好不好？
??? 2、請小朋友打開書本20頁，第20頁有三個聲母、三幅圖，請你把字母和圖對照看看，然后動腦筋想想，該怎么記住這三個聲母的樣子，自己能編一個順口溜嗎？可以和身邊的小朋友一起討論討論。
??? 3、你是怎么記的？帶大家一起說。當小評委說說誰記的方法好。
??? 四、 拼讀音節
1、聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）
2、看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友？
??? 3、誰能用我們前面學過的方法自己拼讀音節？（自己練習拼讀）
??? 4、誰能當小老師來教大家讀？（練習拼讀za、ze、zu、zuo）
??? 5、開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會組詞的同學可以用帶調的音節組詞。重點指導zuo的讀音。
?? ? 五、 指導書寫
?? ? 1、小朋友知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看看它們是怎么寫的。看書觀察zcs在四線三格里的位置，字母是幾筆寫成的。
??? 2、生說“zcs”的寫法，師在黑板上的四線三格中范寫。（邊寫邊強調書寫時應注意的地方。）
??? 3、 學生練寫，師巡視，相機指導。在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，并集體糾正。??? 六、 小結，下課。
???
第二課時
?? ? 一、復習導入新課
??? 1、 談話激趣（出示美麗的小木屋畫面）
??? 上節課我們又認識了聲母家族中的三個成員，還學會了拼讀一些音節，大家還記得嗎？讓我們來向它們問個好吧！
??? 2、 復習聲母z、c、s及相關音節。（指名讀、開火車讀、齊讀）
3、 過渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了，讓我們來和它們交個朋友吧！
二、學習整體認讀音節zi、ci、si
??? 1、讀準音
?? ? ⑴聽老師讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，比較它們有什么不同？（聲母輕短，整體認讀音節聲音響亮，讀長些）
??? ⑵學生練讀，先跟著老師讀，然后在學習小組中交流發音的體會。
??? ⑶檢查發音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，師巡視，相機指導。
??? ⑷ zi、ci、si這三個音節，我們也叫它們整體認讀音節。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要直接整體認記。
??? ⑸練讀zi、ci、si的四聲。
??? A、出示zi、ci、si的四聲，你們發現了什么？ zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì
?? ? B、讓孩子自己說說：整體認讀音節可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調是要把上面的點去掉。
??? C、自由練讀四聲，在學習小組中互讀等多種形式讀
??? D、誰想小老師教大家讀？生教生，練讀四聲。??? E、做“戴帽子”游戲，把聲調作成獨立的卡片，讓學生給音節戴上帽子并讀一讀。??? 2、認清形
??⑴比較z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。
⑵在桌面上書空。? ?? ⑶讀讀比比：
??? z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se
第三課時
?? ? 一、復習z、c、s及整體認讀音節
?? ? 做“摘蘋果”游戲。（把聲母和音節寫在蘋果的背面，學生摘下蘋果后讀后面的聲母或音節，讀對了就能得到這個蘋果。）
? ?? 二、看圖讀詞語
?? ? 1、 圖上畫的是什么地方？有什么人？他們在做什么？? ?? 2、 拼讀詞語卡片：
??? cā bō li tuō dì zuò hè kǎ
??? 3、 把這幅圖用幾句連貫的話說一說。
??? 4、 說說你在家里已經會做哪些家務事？你還準備學做哪些事？
?? ? 三、認讀字詞，讀兒歌。
?? ? 1、 小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔家務事了。老師為此獎勵你們一首兒歌叫“過橋”。
?? ? 2、 課件出示兒歌，學生試讀兒歌，要求：
?⑴不會讀的字用記號標出來。
⑵想想：讀了兒歌有什么問題想提出來？
??? 3、師生共同質疑。如：“了”的兩種讀音；題目“過橋”上的引號；“一”的不同調號等。
??? 4、學習生字，注意讀準三拼音“做、錯、過”。??? 5、在老師的帶領下讀兒歌，注意讀準字音。
??? 6、在兒歌中畫出生字讀一讀，讀會了就讀給自己的學習伙伴聽。??? 7、學習小組討論怎樣記住生字。集體交流：區別“了”和“樂”的音形義。??? 8、熟讀兒歌，同桌互讀、小組讀、指名讀、做動作表演讀。
??? 四、擴展活動
??數一數，今天你在數學課上過了幾座橋？
zh ch sh r
第一課時
課時目標
1、學會四個聲母zhchshr，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。
2、能夠學會zhichishiri四個整體認讀音節。
教學重點難點
讀準聲母zhchshr的音，認清形，并能正確書寫。
一、復習檢查
二、看情境圖，教學語境歌，引出新課內容
1、引導看語境圖。
圖上畫的是什么時候？你從哪看出來的？
圖上畫的什么地方？畫了誰？他們在干什么？
2、學語境歌
一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同樣有辦法，伸下樹枝來搭救。
3、出示聲母zhchshr
三、教學聲母及音節
1、教學zh
（1）圖上畫了什么？誰在干什么？
織的聲母就是zh
（2）范讀，跟讀
講解發音方法：翹起舌尖，頂住上顎前部，然后稍微放松，讓氣流擠出來。
（3）指名說說我們應該怎樣記住zh，可以結合圖畫也可自編。
z加椅子zhzhzh
2、教學ch
教法同上，口訣：皮尺彎彎，chchch\c加椅子chchch
3、教學聲母sh
教法同上，口訣：人耍獅子shshsh\s加椅子shshsh
4、教學聲母r
口訣：像個樹干rrr\一棵小芽rrr
5、小結
這幾個都是翹舌音
三、教學音節
1、教學讀音
zhchshr和zcs一樣，他們也有個特殊的朋友。
出示zhichishiri,告訴學生：這里的i也不能讀成"i"，它是啞巴，不和聲母相拼，他和zhchshr站在一起，也叫整體認讀音節。讀時比原來的聲母稍響一些、長一些。
領讀、小組讀、集體讀
2、練習四聲
出示zhīzhízhǐzhì
chīchíchǐchì
shīshíshǐshì
rīrírǐrì
自由練讀四聲，同桌互相檢查。
指名讀
四、布置描紅
教師指導描紅
第二課時
課時目標
能正確認讀聲母zhchshr與單韻母aeu組成的音節詞。
教學重點難點
正確拼讀音節。
一、復習導入
指名讀卡片：zhchshr
讀聲母cbztchshdsrnzh
說說哪些是平舌音，哪些是翹舌音
二、教學zhchshr與韻母的拼音
1、出示5幅圖，指名說說圖意，要求用一句話完整的話表達圖意。
2、并依次出示5個拼音詞，邊出現邊指名分析音節結構
3、分析后反復練讀
4、做找朋友游戲。（圖與音節對應）
三、鞏固練習
1、練讀書上內容。
2、讀繞口令。（區別平舌音和翹舌音）
四是四，十是十，
十四是十四，四十是四十。
翹舌和平舌，我們分得清。
第三課時
課時目標
學習三拼音方法，能正確認讀三拼音音節。
教學重點難點
三拼音節的練習
一、復習音節拼讀法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
二、學習三拼音
1、出示：sh-u-ō
2、仔細看看：shuō這個音節由幾個部分組成
教師分析：u介音。由聲母、介音、韻母三部分組成的音節，我們給它起個名字叫三拼音節）
3、指導拼讀方法。
（1）出示小猴推卡片的圖。
（2）誰來說說小猴應該怎樣推卡片。（快速）
我們在拼讀三拼音節的時候，速度一定要快，要一口氣完成。
（3）教師范讀，學生跟讀
教學順口溜：聲清介快韻母響，三音相連很順當
（4）學生練拼，指名學生拼讀書上其它三拼音節，注意不要把介音讀丟。
三、看圖拼讀三拼音節
1、出示圖，說說圖意：
出示：x-i-ā-xiā
(1）指名說說聲母、介母、韻母各是什么。
（2）自由練讀，指名讀
2、同理學習huāduǒ
四、鞏固練習
1、讀一讀，比一比，每一組音節有什么不同。
2、填空
聲母y w
教學目標：
1、學會聲母yw，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
2、學習整體認讀音節yiwuyu及它們的四聲。
3、能夠正確認讀23個聲母，記住聲母的順序。
教學重、難點：
1、y、w的發音及書寫。
2、整體認讀音節yi、wu、yu的四聲。
教學準備:
教學掛圖:拼音卡片。
教學時間：
兩課時。
第一課時
教學內容：聲母yw及整體認讀音節yiwuyu
教學過程：
一、復習檢查。
1、抽讀聲母卡片。
2、抽讀韻母卡片iuü。
二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內容。
1、看情境圖圖上畫了誰？他們在干什么？小圓圈里畫了什么？相機板書：ywyiwu
2、聽語境歌。老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。3、談話：圖上的音節和聲母就是我們今天要學的內容。
三、教學聲母y，整體認讀音節yi及四聲
1、教學y的讀音
（1）看圖，圖上畫的是什么時候的人？你怎么知道的？
（2）y的讀音與“衣服”的“衣”差不多，比它輕、短一些，教師范讀。
（3）領讀。
（4）學生體會練讀，指名讀。
（5）教師分別發y和i的音，學生判別。
1、教學y的字形及書寫方法。
（1）聲母y像什么？
順口溜：古人衣領yyy大樹杈yyy
（2）看y有幾部分組成，住在哪幾格。
（3）教師范寫，學生書空。
（4）學生在書上描紅。
2、教學整體認讀音節yi
（1）出示yi，告訴學生：y是聲母，i是韻母，我們分別叫它們大y和小i。小i膽子小,出門要由大y帶，大y和小i在一起就組成了整體認讀音節yi。
（2）比較yi和y的區別。
（3）出示yi的四聲：yīyíyǐyì
學生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。
（4）練習四聲兒歌：
媽媽是醫生，阿姨來看病，坐在椅子上，媽媽注意聽。
四、教學聲母w，整體認讀音節wu及四聲
1、教學w的讀音
（1）看圖，圖上畫的是什么？
（2）學習w的讀音。
（3）比較w和u。
2、教學w的字形及書寫方法。
3、教學整體認讀音節wu
（教學步驟與方法同上）
五、教學整體認讀音節yue及其四聲
1、出示：yu，告訴學生：y后面的“u”實際上是ü，它見小i、小u都和好朋友大y、大w一起組成了整體認讀音節，急急忙忙跑到y后面組成整體認讀音節，連小眼鏡都跑掉了。
2、練習讀yu的四聲，組詞。
六、鞏固練習
1、聽發音拿卡片：ywiuü。
2、教兒歌，區別聲母、韻母和音節。
聲母y，韻母i，兩人站一起，就是音節yi。
聲母w，韻母u，兩人坐一處，就是音節wu。
Y和ü，一相遇，兩點就省去，變成音節yu。
七、作業設計
抄寫聲母yw和整體認讀音節yiwuyu。
第二課時
教學內容：yw與單韻母的拼讀及23個聲母順序。
教學過程：
一、復習檢查
1、出示小黑板：yw。
指名說說圖上畫的是誰，他穿什么衣服。
2、將yiwuyu制成帶聲調的12張卡片，發給學生，教師讀一個音節，四個學生讀帶聲調的音節并組成。
二、教學yw和韻母的拼讀。
1、（出示圖）這幅圖畫的是什么地方？圖上有什么東西？
2、相機出示音節：wōwūyāyúwā
3、自由拼讀。
4、指名將上面的音節貼到圖上相應的地方。
5、看圖讀音節。
三、寫聲母
1、出示小黑板：
b( )m( )( )t( )l( )p( )fd( )n( )
( )k( )( )q( )g( )hj( )x
zh( )( )rz( )s( )chsh( )( )c( )
y( )( )w
分兩組接龍填空，進行比賽。其他學生在書上填空，填后評講。
四、在教材上按23個聲母的順序加線連成一個大象的輪廓。
五、鞏固練習
1、讀一讀，找出聲母、韻母、音節。
yiyiuwwuyuü
2、用音節組詞。
六、作業設計
抄寫聲母。
拼音教案(2)
教學資料參考范本
幼兒園大班拼音教案：大班拼音教案
撰寫人：__________________
部 門：__________________
時 間：__________________
大班拼音教案：《en》 活動目標：1、學會前鼻韻母en，讀準音，記清形，正確書寫。2、學習前鼻韻母與聲母組成的音節，并結合日常物品或常用語準確拼讀音節。3、能夠根據音節拼讀詞語和短語，進行看圖說話，并表演。
活動準備：拼音卡片一套、猴子頭飾、蘋果形狀的卡紙若干、森林掛圖一副、針、花盆、作業本(就地取材)等物品。
活動過程：
一、復習導入
1、用猜猜我是誰的游戲、依次出示已學過的前鼻韻母卡片ai、ei、ui、ao、ou、iu、an。學生開火車連讀。
2、師：時間過得真快，我們已經認識這么多拼音寶寶了，并跟它們成為了好朋友，其他的拼音寶寶也都耐不住了，都想早點認識你們呢，今天，拼音王國里又來了一個新朋友。
二、認讀拼音en及四聲。
1、出示拼音en的卡片
(1) 師:這個新朋友是誰呢?你們認識嗎?部分學生讀出en的音。師：孩子們真棒，老師還沒有介紹就知道了
(2) 小朋友們伸出大拇指一起摁一摁桌子，讀一讀，感受en的發音。
(3)師：假如有人突然喊我們，我們怎么回答呢?男孩子們?生：嗯? 女孩子們?生：嗯?強化en的發音，分別用en的四聲回答一遍。
三、拼讀en的音節。
1、師：韻母寶寶跟誰是好朋友呢?生：聲母!師：韻母en說我一個人太孤單了，小朋友們幫我找找小伙伴吧。激發幼兒的尋找興趣
(1)、出示作業本，引出(ben)，引導小朋友找出教室里的花盆(pen)花下面的根(gen),門(men)。
(2)、師：我剛剛趁小朋友們不注意在黑板上藏了個小東西，小朋友們找找看?找出之前放在黑板縫里的針(zhen)師：我西服里面穿的是什么?生：襯衣(chen)。
2、師：小朋友們真不錯，幫en找了那么多好朋友，可是en說我們要做游戲呢 ，朋友還不夠呀，我們一起去森林里找找看吧。
(1)出示森林的掛圖
師：森林里面空氣好不好，一起深吸一口氣。早晨(chen)空氣好。(sen)師：找找看，森林里還有什么?花，花兒香不香?引導幼兒欣賞盛開的花朵，春天發芽的柳樹，感受春天的氣息，跟老師齊讀花兒吐芬芳(fen),柳枝發嫩(nen)芽
3、師：森林逛完了，我們一起去公園看看吧。
(1)打開書本，找到en的那一課，公園里有什么?有誰?都在做什么?幼兒自由回答
(2)連成短文，描述公園場景，學會看圖說話。早晨空氣好(chen),柳枝發嫩(nen)芽，噴(pen)泉噴的高，百花吐芬(fen)芳，嬸嬸伸伸(shen)臂,公園真熱鬧。
4、我們一起來表演一遍好不好?由老師帶領，把短句編成動作，邊做邊讀。分男女生練習一遍
三、游戲環節。
1、出示貼滿蘋果卡紙的小黑板(卡紙背面寫有聲母)。師：孩子們，蘋果都熟了，紅彤彤的，想不想吃?可是，蘋果不是給你們的哦。2、老師戴上猴子頭飾：小朋友們好，我是豆豆。互相問候。師：孩子們，我想跟你們一起玩，可是我好餓呀，想吃蘋果，你們愿意幫幫我嗎?樹上的蘋果被巫婆施展了魔法，只有把蘋果后面的聲母與en拼讀正確了才可以吃，不然，蘋果就是有毒的，你們幫幫我吧。
2、分別找小朋友進行游戲，全班齊讀，鞏固所學內容。
結束活動：小朋友們互相角色扮演，玩《小猴子吃蘋果》的游戲 。
活動反思：這堂拼音課《en》總體來說完成的比較全面。我比較注重培養幼兒的表達和傾聽的能力。活動中，我創設了一種寬松、民主的語言氛圍，讓幼兒大膽的說出自己的想法。教學環節步步緊扣，激發幼兒的學習興趣。游戲環節中，寓教于樂，讓幼兒在玩的同時鞏固所學內容中的重難點。活動中也帶給我一個反思，，我是否局限于拼音en當中了，這堂課的活動目標已完成了，我們不應該停止腳步，把學到的知識延伸到我們的生活，啟發幼兒去探索新的知識。
拼音教案(3)
趣味拼音教案
【篇一：趣味拼音教學】
初探拼音趣味教學
摘要：漢語拼音是幫助學生識字，學習普通話的重要工具。由于漢語拼音抽象而枯燥，教育對象年齡尚幼，要想收到優質的漢語拼音教學效果，需實施趣味教學。教師可自制教具，開發直觀性教學，把抽象的漢語拼音生動直觀的呈現出來，使學生充滿學習拼音的興趣；教師還可通過兒歌、故事等兒童喜愛的文學形式學習漢語拼音；另外，還可以開展大量游戲活動，游戲是一種兒童身心發展要求的快樂而自主的實踐活動，兒童在愉快的課堂氛圍中，學習漢語拼音，勢必事半功倍。總之，教師要積極合理地使用教學方法和教學手段，激發學生興趣，使之快樂學拼音。
關鍵詞：漢語拼音 趣味教學興趣
漢語拼音是幫助學生識字，學習普通話的重要工具。《小學語文新課程標準》在第一學段的目標中提出“學會漢語拼音。能讀準聲母,韻母,聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節,正確書寫聲母、韻母和音節。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。”剛入學的小學一年級的新生， 就要從幼兒比較自由的以游戲活動為主的學習轉入小學以多門學科知識和各種能力培養為主的學習，并且最先要學的是非常抽象的漢語拼音，漢語拼音作為識字的工具它本身沒有意義，對于缺乏生活經驗，理解能力差，思維具有形象性的特點，記憶全靠死記硬背的一年級新生來說更是枯燥單調乏味。 這就使得本就不吸引人的拼音教學難上加難。如何把枯燥、抽象的教學內容變得生動有趣從而收到優質的漢語拼音教學效果呢？《語文課程標準》強調“漢語拼音教學要盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主、與學說普通話、識字教學相結合。”根據《語文課程標準》的要求，我在剛開學的時候，重點開發教學的直觀性和趣味性，靈活恰當地運用教學手段，以達到調動學生的學習興趣和營造活躍的學習課堂氣氛。讓兒童在不拘一格的環境中主動獲取知識，積極地愉快地度過小學學習的第一難關。
一、自制教具，開發直觀性教學，激發學習興趣
由于漢語拼音具有抽象性，學習起來難免枯燥，加上教學進度安排緊促，一般漢語拼音教學在一個月的時間完成，所以漢語拼音學習的過程往往是以填鴨式的教學方式進行的，學生只能靠死記硬背來掌握漢語拼音。近年來，學校配套了一些點讀類的電化教學設備，但是可操作性和互動性都對教學有很大的制約。教師站在教學第一線，熟悉教材，了解教學實際，如果能動手自制一些生動有趣的教具，把抽象的漢語拼音生動直觀的呈現出來，學生眼前一亮，充滿學習的興趣，勢必事半功倍。
1、自制圖片
這是一種最簡單的教具制作方法，主要用于初次學習新聲母，新韻母或整體認讀音節。可以制作拼音卡片，也可以畫上生動有趣的圖畫，來導入新學的拼音字母。兒童通過圖畫聯系已有的生活經驗，感覺拼音不再那么抽象了，就會收到很好的學習效果。例如單韻母a，許多兒童對其發音老不到位，教師用發音規則進行說教，效果不明顯。 教師可幫助學生利用把知識與生活經驗相結合的方法來掌握：當你感冒去醫院看病，醫生為你檢查扁桃體時讓你張大嘴巴發音，這就是a的 讀音。（如圖一）學生憑借圖畫并聯系自己看病的情景，很快克服了發音不到位的困難。又例如在教學聲母x時，借助畫有西瓜的圖片，可讓學生讀準音，大西瓜，x x x。 讀準音以后，要讓學生記住形，先觀察切西瓜圖畫（如圖二），口誦兒歌“大西瓜用刀切，一個大叉x x x 。”
2、自制活動教具
自制活動教具主要用于較難掌握的拼讀過程。把拼讀過程以活動教具的形式展示出來，讓呆板的說教“活”起來，寓教于樂，激發學習興趣以達到掌握拼讀漢語拼音的目的。這類教具形式自由多樣，教師根據教學實際做到隨機應變。
例一、在教學b—a—ba時，由于是第一次接觸聲母、韻母相拼，是教學重點，也是難點。教師可準備兩個大小適當的紙盒，在紙盒上分別寫上b、a。教學時，先出示b、再出示a，兩盒相撞，表示聲母b和韻母a相拼，得出ba這個音節。這樣的演示方法簡單、有趣，具有直觀性，學生一目了然，對聲韻相拼不再感到陌生、枯燥。
例二、為了訓練學生直呼兩拼音節的速度，教師可自制一個“拼音轉盤”。制作拼音轉盤的方法是靈活多便的。例如先剪一張長方形的紙板，在上挖兩個洞，在紙板的反面釘上兩個圓形紙板，分別寫上23個聲母和24個韻母，練習直呼時，教師轉動兩個紙盤，聲韻隨機組合，學生練習快速直呼。如要帶聲調訓練，可在韻母窗口上方再挖一個小窗口，在紙板的反面再釘上一個小轉盤，寫上四聲即可。這個拼音轉盤制作簡單，可反復使用，效果也很好（如圖
三）。
二、創編故事兒歌，從學生自身特點出發，激發學習興趣
故事、兒歌是學生喜聞樂見的形式。兒歌的節奏感和故事的情節性，能有效的抓住學生的注意力，并形成深刻的記憶，快速而長久的存留記憶痕跡。
例二、23個聲母，有的外形很相似，對于分辨能力較差的一年級學生來說，更容易弄混，把學生熟知的事物編入聲母兒歌，使抽象思維形象化，有助于學生記憶。如：
聽廣播b b b爬山坡p p p兩個門洞m m m一根拐棍f f f
左下半圓 d d d魚兒躍起t t t一個門洞n n n一根小棍l l l
小鴿子g g g小蝌蚪k k k一把椅子h h h一只母雞j j j
七個氣球q q q切西瓜x x x象個2字z z z小刺猬c c c
小蠶吐絲s s s織毛衣zh zh zh吃東西ch ch ch
石頭獅子sh sh sh一輪紅日r r r一個樹杈y y y一只烏鴉w w w
三、創設游戲情境，營造愉快寬松和諧的課堂氣氛
游戲是一種符合兒童身心發展要求的快樂而自主的實踐活動，是兒童早期特有的一種學習方式。處于這一時期的孩子，是十分貪玩好動的。在上課時，讓他們動動手，做做知識性游戲是十分必要的，也是極為有效的。
1、動手練習
教師讓學生準備好23個聲母和6個單韻母，以及四個聲調和一個小圓點（擺整體認讀音節和輕聲時用）。由教師讀出一個聲母或韻母，讓學生觀察老師的口形，而后快速地找出對應的聲韻母，擺放在書桌上，并擺放好聲調。擺放音節的練習要由易至難，循序漸進,先練習拼單韻母，，然后再練習拼復韻母，再練習拼兩拼音節，最后練習拼較難的三拼音節。
在進行擺放音節練習時，可以同時開展各種各樣的比賽，也可以指名到磁性黑板上進行擺放表演或比賽。
擺放音節練習不僅可以鞏固學生的拼音知識，更可以訓練學生的反應速度和動手能力，是一項十分實用有效的綜合性教學手段。
2、結合游戲、娛樂進行拼音教學
a、游戲“找朋友”是低年級教學最常見的游戲。不過這個找朋友的游戲可以找不少名堂。可以復韻母找朋友（如：an 一個學生拿a，另一個學生拿n），可以整體認讀音節找朋友，也可以兩拼、三拼音節找朋友，還可以圖文找朋友（如：鉛筆，一人拿圖片，另一人拿相對的拼音詞語名稱）。形式多樣，靈活實用。
b、游戲“摘蘋果” 教師做好教具一棵蘋果樹，結滿蘋果，在“蘋果”后面寫上音節，進行拼讀比賽。
c、游戲“鴿子送信”教師做好教具若干封信和郵筒，學生帶好鴿子頭飾，拼讀信封上的音節，拼讀正確的投進郵筒，進行比賽。
3、設計實踐活動，鞏固拼音
在拼音全部教授完之后，可以試著用拼音來進行組詞、造句的練習。可每周布置作業“給老師的信”，要學生對老師說一句話，用拼音寫下來。這樣的練習帶有一定的隨意性。但可以鞏固、運用拼音，如果開展得好，今后還可以成為老師與學生互相勾通溝通的重要渠道。 拼音教學是一個基礎內容，拼音學習的質量直接影響到學生今后的學習生活。雖然其內容枯燥乏味，但只要積極合理地使用教學方法和教學手段，創設條件，設置情境，調動學生的學習積極性，讓學生在愉快的氛圍中學習，掌握漢語拼音乃必然。
參考文獻：
1、人民教育出版社幼兒教育室主編的〈〈幼兒教育學〉〉，人民教育出版社出版，1987年11月第1版，1996年3月第9次印刷。
2、丁祖蔭主編的〈〈幼兒心理學〉〉，人民教育出版社出版，1986年2月第1版，1996年3月第11次印刷。
淺談漢語拼音教學中的趣味性
漢語拼音是幫助小學生識字、學習普通話的最基礎的語言工具，是小學語文教學的一個重要組成部分。如何將這些相對抽象、枯燥的符號，化為注意力難以集中的一年級學生識字、學習普通話的有效工具呢？這就要講究一個“趣”字。“趣”，顧名思義，興趣、趣味也。烏申斯基說得好：沒有任何興趣，僅靠強迫維持的學習會扼殺學生的學習熱情，這種學習是不會持久的。做為一名小學語文教師，在進行漢語拼音教學時，應該如何去發掘并創設其中的趣味性呢？
一、充分挖掘教材的趣味性。
1、色彩鮮艷明快，強烈的視覺刺激能夠引起學生視神經中樞的興奮，在一定程度上能延長注意力的集中時間。
2、圖畫音形兼備，教會學生讀、寫和有效記憶。
一幅幅形象逼真的圖畫將一個個枯燥無味的拼音符號極富趣味性地展現在學生面前，輕而易舉地教會了學生讀、寫、記憶。如教學聲母“k”時，學生一看圖，首先傳給他的第一感覺便是：“圖上畫了幾只蝌蚪”，于是聲母“k”的發音便油然而出，一學而會。再指導學生仔細看圖，不難看出，兩只蝌蚪與一根水草組成的圖形就是“k”的字形。另外借助多媒體，效果就會更佳：清澈的湖水里長著幾根長長的碧綠的水草，從遠處游來了一只黑灰色的小蝌蚪，左斜著停靠在水草旁，不一會兒又來了一只，右斜著停靠在這根水草旁，此時能極快地借助“蝌”讀出“k”的音。并以同樣的動畫方式出現幾組相同的圖形，學生在輕松愉快的氛圍中很快地記住了“k”的形。再加上教師或多媒體在四線三格中的范寫，學生很輕松地學會了讀、寫，又很樂意地將“k”記住，還有效地達到了正確書寫的教學目的。整個過程費時少，見效快，這都得益于課本編者精心編排的各式彩圖，他們甚至連每一頁的頁碼標示都沒有忽視趣味性。
3、兒歌激趣，豐富內涵。
【篇二：趣味漢語拼音課堂教學】
趣味漢語拼音課堂教學
界牌小學陳勇
心理學家說過，“興趣是最好的老師”。心理研究學家表明：人們對自己感興趣的事物總是力求探索它，認識它；興趣是一個人力求認識并趨向某種事物特有的意想，是個體主觀能動性的一種體現。因此在漢語拼音教學的中應通過多樣的形式來激發學生的學習興趣。漢語拼音是小學一年級語文教學的首要任務，也是學生語文學習的第一課。因學生恰處在剛入學的重要時期，漢語拼音的教學便顯得格外關鍵，值得注意和研究的問題也比較多。然而，在彝族地區以彝語為主，很多學生是聽不懂普通話的。因此，如何使枯燥無味的漢語拼音在學生頭腦中變得具體可感，讓課堂“趣味化、游戲化、活動化、生活化”顯得尤為重要。如何激發學生學習漢語拼音的興趣，提高課堂教學質量，我采用了以下做法。 一、
進行教學。
二、 密切聯系學生生活實際，讓漢語拼音變得生動形象、活潑有趣。
小學兒童心理學告訴我們，“在小學階段，兒童的往往以形象思維為主。”他們認識事物往往比較形象直觀，在兒童的心理形象思維站著主導作用。漢語拼音不僅僅是抽象的符號，而且學起來枯燥無味，為學生上好“人生第一課”——漢語拼音，是教師神圣的使命。我們有必要按照心理學的原理，符合兒童心理特征。在課堂教學中，密切聯系學生生活實際，讓漢語拼音變得生動形象、活潑有趣，讓每一堂課都無比精彩，讓兒童在快樂中學習，在快樂中掌握知識。如在教學“i”， 1加小點還念i ，發音牙齒要對齊。在教學yi 、
wu、 yu 這三個整體認讀音節時：i u u小弟弟，要給漢字來注音，專請哥哥y和w，加在前頭當第一，yi 、wu、 yu，整體認讀音節要牢記！教師抓住小學一年級學生認識事物是以形象思維為主這一特點，精心設計課堂教學，不但使課堂變得生動活潑，趣味無窮，而且學生在快樂中掌握了知識。教師在課堂教學中要善于運用這些理論指導自己的教學實踐，才能達到事半功倍的效果。如教學以下的拼音：“b”聽廣播b b b “p” 爬山坡p p p “m”兩個門洞m m m “f”一根拐杖f f f “d”隊鼓鼓槌d d d “t”小魚兒跳舞t t t “n” 一個門洞n n n “l”一根棍子l l l “g”9字加彎g g g “”小鳥展翅k k k “ｈ”一把椅子h h h。關于小學一年級漢語拼音教學，值得研究的問題還很多，需要我們在今后的工作中不斷探索，用新課程理念去踐行新的課程標準，為自己的課堂教學導航。
三、激發興趣，寓教于樂，讓學生積極主動地投入學習。 心理學家告訴我們，“對活動濃厚興趣，能支配一個人將其注意力集中于活動本身”。正如常言所說：興趣是最好的老師。而學習興趣的激發和培養，對剛入學的一年級小學生、對學習枯燥復雜的漢語拼音而言，顯得格外重要，它或是幫助學生學好漢語拼音的密鑰。在課堂教學中，學生的學習興趣一旦被調動起來，將大大有益于課堂教學，針對一年級學生自身愛玩這一特點，我在教學中設計了大量的游戲，
使他們邊玩邊學，是學生體會到學習的興趣，又能在玩中學習掌握知識。如在復習聲母、韻母、整體認讀音節，這一課，我設計了“領拼音娃娃回家”的游戲。我用簡筆畫在黑板上畫上美麗的城堡群拼音王國，每個城堡上分別掛著聲母、韻母、整體認讀音節的門匾，并在城堡外面的大街上貼上打亂順序的字母、音節卡片，并對學生說：“這一天，拼音王國的娃娃們出來逛大街，街上的玩具琳瑯滿目，他們看啊、玩啊，玩得很開心，不知不覺天快黑了，可是娃娃們找不到回家的路了，怎么辦，你們認識他們嗎？能帶他們回家嗎？”學生齊聲興奮地說：“愿意！”我把全班分成三大家族，聲母家族、韻母家族、整體認讀家族，讓大家來仔細辨認這些迷途的字娃娃。并且每個家族推選一個代表上來領回自家娃娃，看看哪個家族速度最快。教師一聲令下，教師里可熱鬧了，同學們都努力在為自己家族吶喊加油，在緊張的競爭活動中鞏固了知識，提高了課堂教學效果，同時也使學生對語文課產生了濃厚的興趣。實踐證明：只有讓學生對漢語拼音學習產生了濃厚而強烈的興趣，他們才會積極主動地學習漢語拼音知識，掌握拼讀技巧，圓滿完成教學任務。
教育家洛克說過，“教育兒童的主要技巧是把兒童應該做的事，也變成游戲似的。”由此看來課堂教學的設計必須符合兒童的心理特征，這樣兒童才能接受，完成課堂教學任務。課堂教學也是一門遺憾的藝術，她永遠具有不完美性。
只要我們不斷加強學習，運用教育理論指導自己的教學實踐，同時對理論進行實踐、再創造，做個教學的有心人，善于觀察，善于平時積累。這樣就能做到靈活用教材，教學就會得心應手，自然地達到激發學生的學習興趣，達到寓教于樂的目的，課堂教學無比精彩。
【篇三：趣味教學漢語拼音】
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趣味教學漢語拼音
作者：李慰萱
摘要：漢語拼音是孩子學習語言文字不可缺少的工具。漢語拼音教學要從激發學生興趣入手。激發學生興趣可以從表象、情境角度出發，要講究形式的多種多樣，活潑有趣，就能讓學生輕松愉快地學好漢語拼音。
關鍵詞：漢語拼音；興趣；形式；多種多樣
中圖分類號：g622.0 文獻標志碼：a 文章編號：1674-9324（2013）49-0096-02
漢語拼音是孩子學習語言文字不可缺少的工具，是一年級新生入學后首要的學習內容。幫助學生學好拼音，將大大提高學生自主學習的能力，對全面提高學生的語文素養，有著極其重要的意義。身為教師，我們應該讓學生在不拘一格的學習方式中輕松快樂地戰勝第一道難關——漢語拼音。
一、表象入手，直觀感知
由于低年級學生自制能力差，思維具體形象化，無意注意占優勢。只有注重教學內容的具體性，才能符合兒童的心理特點。教學中，教師可以實物演示。借助實物展示，讓學生動眼、動手、動口、動腦，親身體驗，從實踐中掌握發音、記住字形。如讓學生動手用紙剪個帶柄的蘋果，對折皇后描上紅綠不同的彩色邊，翻轉互相認一認、讀一讀并結合順口溜形象地區別牢記b和d，又如教學f和t時可借助傘柄。在教學讀時送氣與不送氣時師生拿出一張紙放在嘴邊，感受其顫抖的大小，發現與體會不同音所送氣的強弱不同。教師還可以充分利用教材中的插圖，通過引導觀察，啟發學生掌握字母的音和形，幫助學生趣味盎然地學習。比如：第一課，小女孩河邊練嗓，張開嘴巴“aaa”，公雞啼叫“ooo”，鵝在水中倒影“eee”，音形結合，很快學生就記住了。
二、創設情境，激發興趣
低年級學生，特別是一年級的孩子，他們的興趣持續時間不長，對于新鮮的事物比較感興趣，但要使他們的注意力長時間保持下來卻相當困難，我們就要利用多種教學手段，結合教學內容，盡可能地創設情境，以活動和游戲的形式，讓學生積極參與，快樂地學習好拼音。
拼音教案(4)
【幼兒拼音教案】幼兒大班拼音拼讀教案
為了使家長相識我班拼音解說的內容和要領以及本身孩子進修的環境，計劃了本勾當方案。以下是精心的幼兒拼音教案的相關資料，希望對你有幫助!
幼兒園大班拼音教案
計劃思緒：
本學期的拼音解說內容是進修6個單韻母和23個聲母以及11個整體認讀音節。拼音解說舉辦了兩個多月，幼兒已經進修了6個單韻母、14個聲母的發音、謄寫以及音節(兩拼音節和三拼音節)的拼讀。為了使家長相識我班拼音解說的內容和要領以及本身孩子進修的環境，計劃了本勾當方案。
方針：
1、溫習6個單韻母和14個聲母的音和形。可以或許讀準音，認清形。
2、區分輕易夾雜的幾組拼音：b d p q ;t f ;h n ;j i。
3、溫習簡樸的兩拼音節和三拼音節，能把握它們的拼讀要領。
4、通過游戲勾當，作育幼兒的比賽意識和進取心。
重點：
把握所學韻母和聲母的音和形。
難點：
區分幾組輕易夾雜的拼音字母。
籌備：
1、 拼音字母卡片、音節卡片多少。
2、 迷宮圖：1大39小。
3、 《誰被擠下河》的配景圖一幅。小伴侶和怪獸貼絨圖片兩張。
4、 勾當室地板上畫4種幾許圖形：韻母三角形，聲母長方形，兩拼音節圓形，三拼音節橢圓形。
進程：
1、 發言導入勾當主題。
以拼音王國周游記的游戲情勢導入勾當主題。幼兒做律動《開火車》進入拼音王國。提示幼兒和拼音寶寶打號召。
2、 游戲《點名》，溫習所學的6個單韻母和14個聲母的正確發音。 聞心居作文網
先生：小伴侶們快看，韻母寶寶已經排好隊了，我們快來給它們點點名吧!給韻母寶寶點名時要留意：保持口型，拖長音。(幼兒讀韻母)聲母寶寶也很乖，也排好了整齊的步隊在歡迎我們呢，我們也來給它們點點名。給聲母寶寶點名時要留意什么呢?(先憋氣，再發音，發作聲音輕又短。)(幼兒讀聲母)。
3、游戲：炸彈。溫習幾組輕易夾雜的拼音字母b d p q ;t f ;h n ;j i。
先生：我們已經和拼音寶寶問過好也點過名了，下面我們和拼音寶寶一路在拼音王國內里玩游戲吧。先玩一個小伴侶最喜好的《炸彈》游戲吧。
4、游戲：給拼音寶寶和音節寶寶找家。能區分聲母、韻母、兩拼音節和三拼音節。
幼兒分成男孩、女孩兩組舉辦游戲。
玩法：四個筐內放著混在一路的韻母、聲母、兩拼音節和三拼音節的拼音卡片，請一組幼兒上前任意拿一張卡片，分辨它是什么，然后手舉卡片站在拼音寶寶和音節寶寶的家里。(地板上畫有幾許圖形，它們就是拼音寶寶的家。)一組幼兒有游戲竣事后，換另一組幼兒游戲，師小結。
5、 家長與幼兒互動比賽游戲：誰被擠下河。溫習拼讀兩拼音節和三拼音節。起源把握兩拼音節和三拼音節的拼讀要領。兩拼音節：聲母輕，韻母重，兩音相連猛一碰。三拼音節：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當，一二三，一路拼，拼成一個音。
先生：小伴侶們，拼音寶寶和你們玩得真開心，此刻它們要帶我們一路登上拼音王國的最岑嶺去瀏覽拼音王國瑰麗的風光，可是，在山頂上有一只怪獸，它要和我們來一個角逐，假如我們勝利了，就可以站在山頂看風光了。而怪獸也會被我們擠到河里去。下面我們請在座的爸爸媽媽和先生們來飾演怪獸，接管我們的挑釁。角逐此刻正式開始。游戲是這么玩的。
6、 游戲：走迷宮。溫習正確謄寫輕易夾雜的幾組拼音字母。
先生：拼音王國之旅頓時就要竣事了，要走出拼音王國，回到我們溫順的家，就必需得走出前面的迷宮。下面讓我們一路來走迷宮吧!(在迷宮圖上溫習正確謄寫幾組輕易夾雜的聲母。)
7、 師小結：我們走出了迷宮，也就竣事了這次開心而又刺激的拼音王國之旅。在分開之前，拼音寶寶們還送給小伴侶們一份禮品，那就是迷宮圖。回家后請小伴侶和爸爸媽媽一路來走迷宮。下面，請小伴侶和拼音寶寶說再會吧!
8、 竣事。
內容僅供參考
拼音教案(5)
NO.1 游戲名稱：開火車
適用范圍：復習聲母表和韻母表
游戲準備：聲母和韻母卡片
游戲過程：
將聲母和韻母分為兩列“火車”。如火車頭b一出現，接著是持“p、m、f、d……”等聲母卡片的同學陸續走上講臺。每人右手搭在前一個學生的肩上，左手將字母卡片面向同學舉起。火車頭發出“嗚……”的一聲后，每個學生按聲母順序讀出自己手中字母的發音，最后唱著字母歌回到座位上。另一列火車的車頭是ɑ，然后是o、e、i、u、ü。練習方法和前面的一樣。
NO.2 游戲名稱：順風耳
適用范圍：復習音近的拼音字母（前后鼻音、平翹舌音）。
游戲準備：學生每人一套拼音卡片。
游戲過程：
(1)導語：我們來比一比，看誰的耳朵最靈，是順風耳，請聽仔細。
(2)老師或小老師報音，其他同學找出相應的聲母、韻母、音節或生字卡片，邊舉起卡片邊迅速讀出來“找到了，找到了ɑo ɑo ɑo”。看誰找得對、準，讀得快、準。
(3)這樣能幫助學生區分方言中較難分辨的前后鼻音、平翹舌音，提高學生的聽音辨別能力，培養學會傾聽的良好學習習慣。
NO.3 游戲名稱：學送信
適用范圍：認讀拼音字母、音節；字母按聲母、韻母和整體認讀音節分類；音節按兩拼音和三拼音分類。
游戲準備：相關的卡片、郵箱若干。
游戲過程：
方法一：收信。以認讀字母b為例。
師：老師這里有幾封信，想請郵遞員來幫我送一送，收到信的小朋友只要把信念出來，這封信就是你的。
生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來送信，
小小信封誰收到，請你念給大家聽。
在學生說兒歌的同時，老師或小老師請一位學生來給大家分發卡片。發到卡片的學生就上臺舉起卡片帶領大家讀。如果這位學生讀對了，就跟他讀，并說：“對對對，快收信。”如果錯了，就說：“錯錯錯，沒人收。”然后請一位學生來幫助這位有困難的學生進行認讀。
方法二：投信。老師要準備像這樣的郵箱3個，分別在上面貼上聲母、韻母、整體認讀音節的標簽。這樣的郵箱以后在進行音節等的分類時只要把標簽更換一下就可以了。下面以字母b的分類為例向大家來介紹一下。
師：郵遞員叔叔太忙了，有好多信來不及送出去，請你來做郵遞員把信投到相對應的信箱里，好嗎？
生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來送信，
小小信封是誰的，請你趕快找一找。
在學生說兒歌的同時，老師或小老師請一位學生來發卡片。發到卡片的學生就上臺舉起卡片讀“bbb，是聲母”，然后投入相對應的郵箱。如果對了，就跟他讀，并說：“對對對，快投信。”如果錯了，就說：“錯錯錯，投錯了。”然后請一位學生來幫助他認讀并分類。
NO.4 游戲名稱：放鞭炮
適用范圍：認讀拼音字母、音節、拼音短句等。
游戲準備：把需要認讀的相關卡片放入一個紅色的爆竹筒內。
游戲過程：
師：老師這里有一個大鞭炮，如果你讀對了鞭炮里的字母，鞭炮就點燃了。誰想來試一試？
生齊：節日到，放鞭炮。什么炮？
一位學生上來抽出卡片，舉起卡片讀，讀完后去點爆竹。如果讀對了，下面的學生跟他一起讀，并模擬爆竹的聲音：“嘭——啪”，如果讀錯了，就模擬啞炮的聲音：“嗤——”。
為了節省游戲的時間，老師可以請一組學生一起上來，進行組內學生的競賽，比一比哪位同學點燃的爆竹最多，也可以進行小組之間的比賽，比一比哪一組點燃的爆竹最多。
NO.5游戲名稱：猜猜猜
適用范圍：聲母或韻母教學
游戲準備：相關的卡片。
游戲過程：
師：提出要求，如：看看我的口形，猜猜我發的是什么音？（b）
老師可以請一位學生來猜，也可以請全班學生舉起自己手里相對應的卡片，并說：我猜，我猜，我猜猜猜。bbb。
NO.6 游戲名稱：火眼金睛
適用范圍：音節的標調，特別是復韻母ui和iu的標調，ü上兩點的省略規則，以及一些形近字。
游戲準備：孫悟空的圖片以及有關的卡片等。
游戲過程：
師出示標調有錯誤的音節。（標調可移動）。
師：在這些音節中藏著一個小錯誤，比一比誰的眼睛最亮，能把問題找出來。
生齊：小小孫悟空，眼睛亮晶晶，快來找一找，問題在哪里？
請一位學生上來做孫悟空找一找。找對了，學生就說：“小眼睛亮亮亮。”找錯了，就說：“小馬虎沒分清。”
NO.7 游戲名稱:拼音牌
適用范圍:拼音復習階段鞏固
游戲準備:每人一套拼音卡片
游戲過程：
可以教學生用拼音字母卡打“拼音牌”，這種牌可以四個人打，也可以兩個人打。將“牌”分發到每個參與者手中后，一方先出一張“牌”，口里還要念“我出……（如我出‘b’）”，然后該對方出牌，所出的“牌”要能與對方的“牌”相拼，（如出“ɑn”，出牌者還要念“我出ɑn,b—ɑn——bɑn，斑馬的斑”），拼對了對方的牌就被你贏過來了，最后看誰贏的牌多。在開心的玩耍中，不知不覺地復習了字母，訓練了拼讀，學生們玩得可開心了！
NO.8 游戲名稱:角色表演
適用范圍:聲母、韻母與拼讀教學
游戲準備:所教拼音字母做成的頭飾
游戲過程：
讓孩子戴著拼音頭飾在課間玩耍時注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時戴著頭飾來學習和做游戲。如拼讀bɑ這個音節時，讓b跑上臺說：“小朋友，我是b。“然后a再跑上臺說：“小朋友，我是ɑ。我們拍拍手做好朋友，請大家把我們拼出來！”拍拍手后，下面的小朋友很興奮很大聲地拼出了“bɑ”這個音節。
NO.9兒歌：分辨b d p q
左拳b 來右拳d ,兩拳相對念b d ,左豎朝上就念b ，右豎朝上就念d 。
左下p 來右下q ,兩拳相對念p q ,左豎朝下就念p ，右豎朝下就念q 。
NO.10 聲母歌：廣播的b 潑水的p 雙門m 拐棍f
馬蹄d 傘把兒t 單門n 小棍趕豬l
9像ɡ 蝌蚪的k 喝水的h
1字拐彎就念j 氣球的q 西瓜的x
板凳z 刺猬的c 蠶吐（絲）s
zh、ch、sh,卷舌頭，加椅子一顆小苗r、r、r
樹杈y 屋頂w
漢語拼音要記住！
NO.11猜一猜,誰不見??
**,請出來!!
這個游戲適用于學完單個拼音用來檢測學生對拼音音\形的掌握程度。
教師將拼音卡片貼在黑板上，用手擋住其中的一個，口說：“猜一猜，誰不見？”
猜到的學生大聲說出被遮起來的字母音，例如“a,a,請出來！
NO.12游戲名稱：找朋友
適用范圍：韻母、聲母及拼讀教學
游戲準備：字母卡片
游戲過程：
（1）聲母、韻母教學
教師把本堂課或之前學過的卡片貼在黑板的幾個角落，比如說：“bbb，我的朋友在哪里？”指名學生上來指認，并說：“bbb,我的朋友在這里。”或者讓學生在座位上說：“bbb,我的朋友在左邊。”
（2）拼讀教學
先叫一個學生手拿卡片，比如b,面對學生站著，再叫一個學生手拿o,站在拿b卡片學生的左邊。集體唱：“找呀找呀找呀找，找到一個好朋友，敬個禮呀握握手（唱到這兩個拿卡的小朋友就攙手）”歌聲停下后，一個說，我的名字叫b,一個說，我的名字叫o,接著兩個一起說，bbb,ooo,合起來就是bo bo bo
NO.13游戲名稱：誰的眼睛亮
適用范圍：拼讀
游戲準備：一張硬紙板
游戲過程：全班按座位分成幾小隊，每隊分別出一個代表，老師在黑板上寫聲母和韻母，用紙板擋住，然后拿開，哪一小隊的代表先拼讀出來，此小隊就得一分。然后再換下一個代表。
注意：得第一名的小隊可適當給予獎勵。如：小紅花、小紅星等等。
NO.14 超級變變變:(轉自cicihuang老師）
這個游戲適用與聲調的辨析,需要教具兩個,第一聲和第二聲的小聲調各一頂.可以用吹塑紙剪好,背后貼上磁鐵,可以在黑板上自由移動.
因為一聲和二聲、四聲其實都是一條短直線，只是擺放的角度不同而已，我們可以從這里做文章。
我通常是把學過的單韻母卡片貼在黑板上，然后拿一聲的聲調自由的移動，停在哪個韻母上面，學生就在下面一邊達手勢，一邊大聲讀出帶調韻母的發音。因為，一個一聲可以斜一下成第二聲，翻個身成了第四聲，他們覺得很新奇，特別感興趣，效果不錯。
如果您的學生對四聲的練習不感興趣，就用這個吧，讓他們驚喜一下。
NO.15 兒歌集錦（轉自wz0508老師）
1．漢語拼音用處大，識字讀書需要它，
幫助學習普通話，我們一起學好它。
⒉單韻母
單韻母，很重要，發音口形要擺好，
嘴巴張大 a a a ，嘴巴圓圓o o o ，
嘴巴扁扁e e e ，牙齒對齊 i i i ，
嘴巴突出u u u ，嘴吹口哨 ü ü ü 。
⒊聲母
讀聲母要留心，堵住氣兒再發音。
像個6字 b b b ，小猴推車p p p ，
兩個門洞m m m ，一根拐棍f f f ，
左下半圓 d d d ，模特表演t t t，
一個門洞n n n ， 一根小棍 l l l ，
9字加鉤 g g g ， 機槍向上k k k，
一把椅子h h h ， i下加鉤j j j，
像個9字q q q ， 一個叉子 x x x，
像個2字 z z z ，半個圓圈 c c c ，
半個8字 s s s ， z加椅子 zh zh zh，
c加椅子 ch ch ch， s加椅子sh sh sh，
大樹叉兒 r r r 。
⒋復韻母
復韻母，真有趣，兩個單韻母在一起。
看前音擺口形，口形變化要注意，
快速向后滑過去，合成一個音莫忘記。
⒌聲調
一聲高高平又平，二聲就像上山坡，
三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。
⒍標調規則
先標a o e ， 再標 i u ü 。
i、u并列標在后，i上標調把點抹，
輕聲不標就空著。
⒎拼寫規律
小ü見了j q x，摘下墨鏡行個禮。
⒏兩拼法
前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
⒐三拼法
聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。
⒑書寫規則
四線三格記心間，拼音字母住里邊。
聲調、圓點寫上格，胳膊長了住上格，
尾巴長了住下格，其它部分在中格。
中格一定要飽滿，上格、下格空一點兒，
書寫規則記心間，拼音才能寫規范。
NO.16 （轉貼）拼音休息歌：
點點頭，伸伸腰，我們來做拼音休息操。動動手，動動腳，我們來背聲母表 b p m f ......扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表a o e .....
站要直，坐要正，我們來背整體音節認讀表zhi chi ....專心聽，勤動腦，學好拼音基礎牢。
休息操可以根據實際情況，每次選用其中的一部分。
NO.17
1.小ü很驕傲，
兩眼住上瞧，
大y幫助它，
摘掉驕傲帽。（幫助記憶整體認讀音節yu）
2.j q x 真希奇,見了a o e，小i 來聯系。
（這主要是為了防止學生拼寫時漏掉介音，如jia 寫成ja . 而o e沒什么用，只是為了順口）
3.有a在，把帽戴，
a不在，o e戴，
要是i u在一起，
誰在后面給誰戴。
NO. 18
歡樂蹦蹦跳
每一小組選一名代表到講臺前手舉各個不同的字母卡片，并讓他們記住各自的名稱，然后由老師隨機說一個字母的名稱，比如老師說“b”，手舉著b的同學就拿著該字母卡片一邊蹦一邊說“我是b我是b”。反應慢的應提醒，蹦錯的應幫助糾正。
NO. 19
字母接力賽
教師先在黑板上畫好幾個四線三格，然后將下面的同學分成幾組，讓他們逐個上臺按當堂所學字母的順序和書寫要求每人寫一個字母，下邊同學感加油，寫好的同學快速寫好后，下去轉交給另一個同學，像接力賽一樣，看哪組同學先寫完且對，然后跟據所寫的情況給予評
NO.20 (綜合lyxwq和做一片綠葉之帖）
書寫規則:
上不頂天,下不立地,中間要飽滿.
標調兒歌:
1.有a在,把帽戴,a要不在oe戴,要是iu一起來,誰在后面給誰戴.
2.有a先找a，沒a找oe，iu都有標在后。
拼寫規律：
小ü 小弟弟，他最懂道理，見到jqx，脫帽行個禮
有個a不放過,沒有a找o,e,
i,u都有標在后.ｉ上標調點去掉．
NO.21
1.找朋友。
“找朋友”的游戲，學生興趣很高。學習拼讀音節時，老師請兩個學生上來分別找出聲母和帶調韻母，然后組合起來拼讀。
2.釣魚。
拼音卡片別一個回形針；另外做幾個釣魚竿，用小磁鐵石作魚鉤系在線的下端，把卡片當魚撒在桌上，請幾個同學上來，老師報一個音節，學生就釣那個音節，看誰先釣上來。
3.猜謎語。
小學生都喜愛猜謎語，猜謎語可以調動學生的思維積極性，使學生利用已有的常識和見過的事物，開動腦筋去思考。如學習“yǔ”時，先讓學生猜一猜“千條線，萬條線，落在水里看不見。”學習“yuè”時，讓學生猜“有時像圓盤，有時像鐮刀，有時掛在山腰，有時落在樹梢”的東西是什么。當學生猜出謎底時，再引出音節。
4手指操練法。
手指操練法簡單易學，可以促使學生動腦、動手，在游戲中記住字母的形狀。如：左手拇指和食指一彎就成o。松開一點就是c，再加上右手食指和拇指就成g，兩個食指交叉就是x，c中加右手食指就是e，等等。可以同座配合，一個做手型，一個發音，玩得愉快，練得高興，這樣做，學生既動眼、動口、動腦、動手，又發展了口語交際的能力。
NO.22
碰碰車：（適于剛學音節拼讀的孩子）
游戲過程：老師和孩子合作，老師嘴里讀聲母，孩子的嘴里讀韻母，然后大家一起開“碰碰車”，碰到哪位同學就讓他拼讀。等以后玩熟了可以讓學生之間合作！
NO.23 ü與jqxy相拼規則
1 小ü真懂禮，見了jqx，就把墨鏡取
2 小ü沒父母，大y來幫助，小ü擦去淚，樂得笑呵呵
NO.24 學習習慣兒歌
小學生，愛書本，開學初，包書皮，寫好班級和姓名。 作業本，得愛惜，勤理角，要干凈，一筆一劃寫好字。
教學常規兒歌
上課鈴聲響，坐到座位上。不說話，要安靜，等待老師進課堂。 上課時，眼要明，心要記，思維跟著老師轉。堂堂課，都這樣，我們個個都會棒、棒、棒！
NO.25 拼音字母書寫歌
1.拼音格，四條線。拼音字母住里邊，住上格 的不頂線，住下格的不貼邊，中格寫滿記心間。
2.有頭向上伸，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐！
NO.26 跟我學
適用范圍：課間休息放松或者轉入下一環節時
游戲內容：老師說：“請你跟我拍拍手。”學生說：“我就跟你拍拍手。”以這樣的形式進行。內容可以根據實際的情況而改。比如，請你跟我點點頭，請你跟我笑一笑，請你跟我坐坐好，請你跟我聽故事……，小朋友們很喜歡這樣的游戲
一年級拼音識字教學游戲介紹
第一種
游戲名稱：開火車
適用范圍：
用于復習鞏固拼音字母、音節、生字、詞語等。
這個游戲適用范圍比較廣，所做準備也比較簡單，這種游戲很適合課堂操作，能使全體學生興奮起來。但比較適合復習鞏固階段運用。
游戲準備：相關字母、聲母卡片
操作過程：
（1）做這個游戲可以根據不同的內容采用不同的形式。開火車可以橫著開，也可以豎著開，還可以開雙軌列車。
（2）導語：小朋友，我們一起來開小火車，看哪一列火車最先開到我們首都北京。
開火車時，其他孩子學著很輕很輕地發火車開動的“嗚——咔嚓、咔嚓” 的聲音，有利于營造氣氛，激發學生的學習興趣。
（3）例，教師在復習學過的生字時，可以用卡片先出示一個生字，然后讓一組學生輪著讀生字字音、組詞
師：“請第一組開雙軌列車，先讀讀字音，再給它找個朋友。”
誰說錯了，火車就停下。
師：“哪個修理員來幫著修理一下？”
選其他組的修理員修理（重讀字音、字母），修理好了繼續開。
第二種
游戲名稱：找朋友
適用范圍：復習字的偏旁、結構，正反義詞，以及聲母與韻母的相拼。
游戲準備：有生字的金牌，花形卡片
操作過程：
（1）導語：小朋友，你想找到你的好朋友嗎？讓我們來做一個找朋友的游戲。
（2）如第一冊《識字4》，在學了生字后，請學生找相同偏旁的字做你的好朋友，就可以這樣操作。
一生拿一張卡片“打”，說：“找呀找，找呀找，誰是我的好朋友？”
拿卡片“拔”和“拍”的同學就都可以上前說：“我是你的好朋友。”
大家說：“對對對，‘拔’是‘打’的好朋友。”最后大家一起讀讀兩位好朋友手中的字，說說這兩個字的偏旁。
又如，教師可以做幾個金牌，金牌上貼有生字“跑”“跳”，
大家一起拍手說：“找呀找，找呀找，找到一個好朋友。”
掛金牌的同學看一看讀一讀生字，與掛有相同偏旁字的小朋友手拉手，成為好朋友。
找對了，大家說：“對對對，你們是一對好朋友。”
找錯了，大家說：“錯錯錯，趕快再去找一找。”
（3）教師也可以準備一些聲母或韻母相同的生字，用金牌的形式掛在大家胸口，先讀一讀，然后讓小朋友選擇字音中相同部分的字手拉手，交朋友。還可以教師準備字型結構相同的或能組成詞語的兩個生字，準備一些聲母和韻母，讓學生讀后手拉手交朋友。
（4）這樣在游戲中能激發學生的學習興趣，在游戲中鞏固所學知識。
第三種
游戲名稱：順風耳
適用范圍：復習音近的拼音字母（前后鼻音、平翹舌音）和生字。
游戲準備：學生每人準備一套拼音卡片，和有關的生字卡片。
操作過程：
（1）導語：我們一起來比一比，看誰的耳朵最靈，是順風耳。請聽仔細。
（2）老師或小老師報音，其他同學找出相應的聲母、韻母、音節或生字卡片，邊舉起卡片邊迅速讀出來“找到了，找到了ao ao ao”。看誰找得對、準，讀得快、準。
（3）這樣能幫助學生區分浙江方言中較難分辨的平翹舌音、前后鼻音，提高學生的聽音辨別能力，培養學會傾聽的良好學習習慣。
第四種
游戲名稱：送信
適用范圍：這一游戲可以有兩種玩法，一種是收信，它的適用范圍是認讀拼音字母、音節、生字、詞語和句子。另一種是投信，它的適用范圍是字母按聲母、韻母和整體認讀音節的分類，或者是音節按兩拼音和三拼音的分類，也可以是生字按偏旁和結構的分類，還有詞語按水果、動物等的分類。
游戲準備：相關的卡片、郵箱若干。
操作過程：
方法一：收信。以認讀字母b為例。
師：老師這里有幾封信，想請郵遞員來幫我送一送，收到信的小朋友只要把信念出來，這份信就是你的。
生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來送信，
小小信封誰收到，請你念給大家聽。
在學生說兒歌的同時，老師或老師請一位學生來給大家分發卡片。發到卡片的學生就上臺舉起卡片帶領大家讀。如果這位學生讀對了，就跟他讀，并說：“對對對，快收信。”如果錯了，就說：“錯錯錯，沒人收。”然后請一位學生來幫助這位有困難的學生進行認讀。
方法二：投信。老師要準備像這樣的郵箱3個，分別在上面貼上聲母、韻母、整體認讀音節的標簽。這樣的郵箱以后在進行音節、生字、詞語等的分類時只要把標簽更換一下就可以了。下面以字母b的分類為例向大家來介紹一下。
師：郵遞員叔叔太忙了，有好多信來不及送出去，請你來做郵遞員把信投到相對應的信箱里，好嗎？
生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來送信，
小小信封是誰的，請你趕快找一找。
在學生說兒歌的同時，老師或老師請一位學生來發卡片。發到卡片的學生就上臺舉起卡片讀bbb，是聲母，然后投入相對應的郵箱。如果對了，就跟他讀，并說：“對對對，快收信。”如果錯了，就說：“錯錯錯，沒人收。”然后請一位學生來幫助他認讀并分類。
第五種
游戲名稱：放鞭炮
適用范圍：認讀拼音字母、音節、生字、詞語和句子。
游戲準備：把需要認讀的相關卡片放入一個紅色的爆竹筒內。
操作過程：
師：老師這里有一個大鞭炮，如果你讀對了鞭炮里的字母（音節、生字、詞語、句子），鞭炮就點燃了。誰想來試一試？
生齊：節日到，放鞭炮。什么炮？
一位學生上來抽出卡片，舉起卡片讀，讀完后去點爆竹。如果讀對了，下面的學生跟他一起讀，并模擬爆竹的聲音：“嘭——啪”，如果讀錯了，就模擬啞炮的聲音：“嗤——”。
為了節省游戲的時間，老師可以請一組學生一起上來，進行組內學生的競賽，比一比哪位同學點燃的爆竹最多，也可以進行小組之間的比賽，比一比哪一組點燃的爆竹最多。
第六種
游戲名稱：猜猜猜
適用范圍：
（1）看口形猜字母。
（2）看動作猜生字、詞語和成語等。
（3）聽謎語猜生字、詞語或某種事物等。
游戲準備：相關的卡片和謎語等。
操作過程：
1、師：提出要求，如：看看我的口形，猜猜我發的是什么音？（b）
老師可以請一位學生來猜，也可以請全班學生舉起自己手里相對應的卡片，并說：我猜，我猜，我猜猜猜。bbb。
2、師：看看我的動作，猜猜我表演的是哪一個字？（跑、跳）
3、師：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？我這里有一個謎語，請你來猜一猜是我們學過的哪一個字？（人在云上走）
第七種
游戲名稱：火眼金睛
適用范圍：音節的標調，特別是復韻母ui和iu的標調，ü上兩點的省略規則，以及一些形近字。
游戲準備：孫悟空的圖片以及有關的卡片等。
操作過程：
師出示標調有錯誤的音節。（標調可移動）。
師：在這些音節中藏著一個小錯誤，比一比誰的眼睛最亮，能把問題找出來。
生齊：小小孫悟空，眼睛亮晶晶，快來找一找，問題在哪里？
請一位學生上來做孫悟空找一找。找對了，學生就說：“小眼睛亮亮亮。”找錯了，就說：“小馬虎沒分清。”
第八種
游戲名稱：摘果子
游戲適用范圍：
這種游戲適用于每課的復習、階段性復習和期中、期末復習。適用的內容以認讀為主，可以是拼音字母、音節、漢字的筆畫、偏旁、生字、詞語……游戲的形式多樣，可根據內容來選擇：①所認讀的內容在果子的正面，學生任意摘果子讀內容。讀對了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎品送給他；讀錯了，從自己的果子中拿回一個貼到大樹上。②所認讀的內容在果子的正面。
教師任讀一個內容，點名請學生來摘。摘對了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎品送給他；摘錯了，從自己的果子中拿回一個貼到大樹上。③所認讀的內容在果子的反面。教師點名，學生上臺任意摘，摘下后認讀背面的內容。讀對了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎品送給他；讀錯了，從自己的果子中拿回一個貼到大樹上。“摘果子”的游戲操作簡便，適用范圍很廣，學生興趣高。
游戲準備：
教師和學生各準備幾套用彩紙或吹塑紙做成的果子（可以是蘋果、橘子、梨）。果子上的內容可以隨即更換，果子則作為小獎品能反復使用。果樹，教師既可以做一棵永久使用的，也可以臨時在黑板上畫簡筆畫。
游戲操作過程：
以第二種游戲形式為例。
師：秋天到，果子熟，誰來摘個大果子。——暖，暖和的暖。
生齊：我來摘個大果子。
師：XX（教師點名，該生上臺摘果子。）
生：摘下果子讀“暖，暖和的暖”，全班學生跟讀一遍“暖，暖和的暖”。
第九種
游戲名稱：七色花
游戲適用范圍：
這種游戲適用于階段性復習和期中、期末復習。適用的內容為可以進行歸類復習的，并能通過口頭表述來檢測。如：對聲母、韻母、整體認讀音節進行分類；從本冊所學的生字中找出前后鼻音、平翹舌音、同偏旁、同結構的字，還可以給字擴詞、用詞語說一句話。這個游戲有易于學生對知識進行分類、積累。游戲的競爭性強，學生興致高。
游戲準備：
教師用吹塑紙制作花芯，花芯上的內容可以隨即更換，花芯能反復使用。每位學生用彩紙或吹塑紙準備若干片花瓣，也可以反復使用。
游戲操作過程：
師：花園里，百花開，看看哪朵最漂亮。
這個游戲可以全班進行，也可以以大組為單位進行。
①對于學生的答案需要老師來把握評判的內容，可全班進行，如：用詞語說一句話。
教師把寫有詞語的花芯貼在黑板上，請學生來造句。每組使用不同顏色的花瓣，學生說對一句就在花芯旁貼上一片代表自己小組顏色的花瓣；說錯了，要摘下一片同顏色的花瓣。游戲結束比比哪大組貼的花瓣最多，即為獲勝組。
②對于學生自己就能判斷答案正確與否的內容可以以大組為單位進行游戲。如：區分前后鼻音、平翹舌音。
教師把寫有“前鼻音”、“后鼻音”的花芯交給組長，組員說對一個就貼一片花瓣；錯一個要摘下一片。最后比比哪組的花開得最大、最漂亮。
第十種
游戲名稱：考考你
游戲適用范圍：
這種游戲適用于每課的復習、階段性復習和期中、期末復習。適用的內容以認讀為主，可以是拼音字母、音節、漢字的筆畫、偏旁、生字、詞語……游戲時可以讓學生拿著自己寫的生字卡，在教室里自由活動，遇到誰就考考他字卡上是什么字，同時讀讀對方同學手里字卡上的字；也可以由教師先指定一半學生坐在位置上做考生，等另一半小老師來考試，然后相互交換角色。“考考你”的游戲操作簡便，全體學生都能參與，識字效率高，而且將默寫生字的內容有效地融入了游戲之中。
游戲準備：學生每人自制卡片若干張。
游戲操作過程：
師：小老師們，昨天我們學習了第8課《陽光》，現在請你在卡片上寫出自己已經學會的生字和想要考考別人的生字。寫完后，可以拿著你的生字卡片去找個小伙伴考一考。
第十一種
游戲名稱:踩石過河
游戲適用范圍:
本游戲適用于每課的鞏固及單元、階段性復習時使用。適用的內容以認讀為主,可以是拼音字母、音節、音節詞、偏旁、生字、詞語等等,本游戲的道具簡單，情境化的設置和競賽化的體制極大地調動了學生參與的熱情，教學效果明顯。
游戲準備:
游戲場地可安排在教室前、后的走道上。教師準備兩根長繩和一些廢舊的紙板小箱。兩根長繩用以設置游戲情境,長繩一拉即代表小河兩岸。廢舊的紙板小箱用來作石頭,上面粘上生字或詞語卡片。當然,在實際教學中這樣操作會比較麻煩,所以我們可以采用最簡單的道具來達到事半功倍的效果,石頭可以用紙張來代替,一張紙代表一塊石頭,準備10張,上面事先打印好需要朗讀的內容。
游戲操作過程:
導語:
小朋友,通過學習我們已經掌握了許多知識。現在就讓我們四人小組一起合作去渡過學習上的難關吧,比比哪個組能夠順利到達勝利的彼岸。
生齊:“嘿嘿嘿,加加油,大家一起來過河。”
1、給全班分為若干個四人小組，選出組長,并由小朋友自行設計命名,如:飛毛腿小隊、可樂小隊等等,便以增加小組間合作競賽的氛圍。
2、先選派一個四人小組進行游戲,其余小組分別站在繩索兩端觀賽。
3、四人小組的四個小伙伴按照先后順序依次“過河”。一人游戲時,其余三位小伙伴站在起始線外等待。
4、游戲時,一位小朋友只要能大聲讀準前面“石頭”上的內容，便可以踩到相應的“石塊”上。
5、若讀準確,全班小朋友:“對對對,(再跟讀一遍)”。(拍手)
6、若讀得不夠認真準確，全班小朋友:“錯錯錯!好好想,我來幫!”(個別舉手發言)
7、每人每次過橋都會遇到10個困難,若小隊內四位同學都能順利過橋,則獎勵人手一張獎券。
8、若小隊內個別學生遇到了困難,致使自己不能正常過河的,則扣除小隊相應獎券數。
9、“小石子”上的認讀內容需要經常調換。最后根據得票高低,評選最佳合作小隊。
第十二種
游戲名稱:貼商標
游戲適用范圍:
本游戲適用于拼音復習、課后詞語復習或單元階段性復習。如人教版第一冊中《自選商場》和《菜場里》這兩篇課文的復習鞏固便可采用該游戲。適用內容包括音節詞和詞語。
游戲準備:
各種實物以及相對應的音節或詞語卡片。實物可以按照類別來進行準備。比如:
1、文具類:鉛筆、尺子、橡皮、卷筆刀、字典、鉛筆盒、練習本…
2、水果類:蘋果、香蕉、梨、橘子、桃子…
3、蔬菜類:茄子、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿…
除此以外,我們也可以就地取材,利用教室里已有的實物。比如:粉筆、黑板擦、花盆、金魚缸、飲水機、電腦、電視機等等進行游戲準備。
游戲操作過程:
(準備:在講臺上擺放各種實物,黑板粘貼好打亂的音節詞或詞語卡片。)
導語:小朋友你們瞧,超市里擺放了這么多的物品。可是這些物品的商標名稱還來不及粘貼,麻煩你們暫時擔當一下超市管理員,把黑板上的這些商標貼到對應的物品上去吧。我們一起來“貼商標”。
生齊:“找找找,貼貼貼,一一對應妙妙妙!”(拍手)
1、請一位學生上臺,從黑板上取下會讀的一張音節詞或詞語卡片，接著將它粘貼在相對應的物品上。
2、學生舉起粘貼好商標的實物,大聲朗讀.全班同學作評委。
3、如果該生認讀粘貼都正確:(生齊:“棒棒棒!”)學生再跟讀一遍。
如果該生認讀或粘貼出錯:(生齊:“錯錯錯!再想想!”)【擺擺手】會念的小朋友立即作出反應:
(各自舉手)“我來幫!”然后,該生帶讀,其余學生跟讀。
第十三種
游戲名稱:逛超市
游戲適用范圍:
本游戲適用于期末復習階段,用以檢測課外識字情況。
游戲準備:
布置教室,將桌椅按照班內小組數分為對應的若干組,分別排列在教室的各個角落。學生們各自準備好識字袋,將識字袋中搜集到的廣告、商標牌、自制的生字卡等等識字內容以四人小組為單位進行匯總(去掉重復內容),并將這些識字內容按序擺放在桌子上。每四人小組選派一位“超市引導員”(即能正確快速認讀所有生字、詞語內容的同學當選)。
游戲操作過程:
導語:小朋友,超市里的東西真多啊,讓我們去每個柜臺逛一逛吧。
生齊:“小大人逛超市,比比誰的收獲多。”(拍手)
1、學生以小組為單位自由選擇超市的一個柜臺進行游戲。游戲要求同一小組的學生能正確朗讀桌上的識字材料,(可以是齊讀,也可以是一人讀一個詞)。此時,“超市引導員”就進行認真地評判。
2、若三位學生互幫互助能夠將這些識字內容都讀正確,“超市引導員”獎勵給該小隊三張獎券(每人一張),然后四人小隊再到其余柜臺繼續進行游戲認讀。
3、若三位學生對其中的某些識字內容感到困難,不能認讀,
“超市引導員”就及時地帶領他們正確認讀三遍,并扣除一張獎券(即得兩張獎券),碰到一處困難扣一張獎券.以此類推,若困難達到三處或以上,即不得獎券。
4、小組逛遍超市的五個柜臺之后,便累計獲得獎券的總數，匯報給老師。
5、最后老師將票數匯總,評選出一、二、三等獎各一名。
該游戲既能系統檢查反饋小朋友課外學習認字的情況,又能使學生通過小組合作的競賽方式感受到了合作學習的樂趣與強烈的集體意識。
第十四種
游戲名稱:歡樂對對碰
游戲適用范圍:
本游戲適用于階段性復習或期末復習時使用。適用內容為①偏旁與肚體字組成生字;②拼音&音節詞與生字&詞語配對;③生字與生字組成新詞。
因為該游戲的形式接近于游園會上猜燈謎形式.故學生參與面廣,參與熱情高漲。有效地將拼音、生字、詞語的復習完美得融和一體。
游戲準備:
1、準備三根長繩以及三種不同顏色制成水果形狀的小卡片若干張。(用紅色卡片做草莓,黃色卡片做香蕉,綠色卡片做雪梨。)在教室的三面墻上各拉一條繩子,用以系綁這些小卡片。
2、將同顏色同形狀的卡片按照數量等分,分別寫上兩組內容,如:
紅色卡片:一半寫偏旁、一半寫獨體字。
綠色卡片:一半寫拼音或音節詞,另一半寫生字或詞語。
黃色卡片:寫上不同的生字。
游戲操作過程:
導語:秋天到了(期末到了),瞧,我們果園里的果子也快豐收了。(師手指繩子上掛著的小卡片)讓我們一起去果園摘果子吧。可是,這些果子有個奇怪的特點,不能一個一個地摘,需要給他們找到合適的同類朋友配成一對后一起從樹上摘下來。
生齊:“果子高高掛,歡樂對對碰!”
1、以游藝園的活動方式,全班學生可以自由選擇一組水果進行配對游戲。
2、學生獨立完成一組配對后,從“樹上”摘下兩個果子,拿到“領獎處”,說明配對理由。若是紅色卡片這組(偏旁加獨體字)的,可以說:“提土旁和‘里’組成‘埋’,埋葬的埋。”若是綠色卡片(拼音或音節詞配生字或詞語)的,可以分別讀一讀拼音和詞語。若是黃色卡片(不同的生字),可以說:“‘地’和‘球’組成詞語‘地球’”。
3、學生匯報后,若配對、朗讀都正確的,即獎勵印章一枚,繼續游戲。
4、若配錯對,請學生把果子送還原位,不得獎章,但可以繼續參賽。
5、在規定時間里,比比誰獲得的獎券多,按照先后順序,設一、二、三等獎分發相應活動獎品。
拼音教學.游戲激趣
讓剛入學的兒童乖乖的在課堂上坐40分鐘，會導致他們產生厭學情緒。老師在課堂上可采用多種游戲的形式，讓他們“動”起來。以下幾種游戲可供老師家長參考。
一，“找朋友”游戲。如學了“d.t.n.l”后，把4張卡片發給學生，老師和學生一邊拍手一邊說：“找朋友，找朋友。”老師說：“我在找個d。老師的朋友在哪里？快快快，請上來。”一個學生舉著卡片上來說：“我是d,在這里。”
二“打撲克”游戲。如在學了生母，韻母后，可以指導學生制作含有聲母，韻母的撲克牌，一學生拿寫有聲母的撲克牌，另一學生拿寫有韻母的撲克牌，兩個學生同時出牌，看誰先拼出由這兩張牌組成的音節，這兩張撲克牌就歸誰，誰手里的撲克牌多誰就贏了。最后，贏的同學一邊拿出一個個音節，一邊說：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。”讓輸的學生拼讀音節。
三，“抽獎”游戲。把寫有各種字母或音節的卡片放在一起，讓學生任意抽取一張讀，讀對的掌聲獎勵，讀錯的請別的小朋友幫忙。
四，“摘蘋果”游戲。教師將音節寫在蘋果的后面，掛在大樹上。學生上前摘下一個蘋果，然后把蘋果后面的音節大聲地讀出來，如果讀得對，其他同學就跟著他把音節讀兩遍;反之則大聲說：“請重來。”
五，聽音找卡片。學生準備好卡片，教師說出一個音節，然后學生立刻從卡片中找出這個音節，這一般用于區別音近，形近的字母或音節。
六，“轉轉盤”游戲。制作轉盤，把韻母固定在轉盤上，轉動生母，與不同的韻母組成不同的音節，讓學生邊玩邊讀，反復練習，趣味盎然。
七，“翻日歷”游戲。把聲母和韻母分別制成兩本日歷，兩個學生同時翻動兩本日歷，其他學生讀出由聲母和韻母組成的音節。這個游戲也可以一個人玩，邊翻邊讀。
還可以利用拼音的聲母，韻母，整體認讀音節來編成“漢語拼音休息操”。既可以在上課時進行放松休息，同時又可以鞏固拼音知識：“點點頭，伸伸腰，我們來做拼音休息操。動動手，動動腳，我們來背聲母表b.p……扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表a.o……站要直，坐要正，我們來背整體認讀音節表zhi.chi.shi.ri……專心聽，勤動腦，學好拼音基礎牢。
1、形近字母比較記
?漢語拼音教學要追求游戲化、活動化、生活化，讓教學內容與孩子貼得更近一些。孩子們因為有趣而樂意參與學習，主動學習。漢語拼音是符號文字，由一些固定的字母筆畫組成，包括左半圓、右半圓、長豎、短豎等等。在教授由這些筆畫組成的b、p、d、q等字母時，可將這四個字母分成兩組啟發學生采用比較的方法學習。這組形近字母在比較時，可以引導學生想：b-p都是右半圓，聽廣播（b）天線往上拉，潑水（p）水往下流；d-q都是左半圓，馬蹄（d）向上帶土，氣球（q）下邊拉繩。還可同時加上手勢和口訣：右下半圓b，左下半圓 d，右上半圓p，左上半圓 q。學生在邊看、邊說、邊比劃的過程中加深了對這兩組字母的記憶。兩個相近字母一目了然，使學生模糊的形象得以清晰。
拼音教案(6)
活動名稱
In
課時
1
領域
拼音
活動背景
學會復韻母aieiui
活動
準備
多媒體課件、拼音卡片
活動目標
1 會復韻母“in”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。?????⒉學習聲母與“in”組成的音節，能準確拼讀音節。3。學習整體認讀音節yin
活動重點
in的發音、聲母與它們組成音節的拼讀。
活動
難點
“in”的發音是難點，口型唇位到位，才能正確發音。
教學過程
一、復習引入，作好新課準備
1、小朋友，前面我們許多拼音朋友，還記得它們嗎？誰來和它們打打招呼？
出示：ɑ ?e ?i ????n? ??ai? ui? ao? ie ???
生讀，師生共同正音。
2、小朋友，你有沒有發現同一種氣球上的拼音有什么共同點嗎？
對，紅色的是單韻母，黃色的是聲母，藍色的是整體認讀音節。
3、過渡：這些都是我們前面學過的，今天，我們又要去拼音王國認識幾位新的拼音朋友，它們也有自己的特殊之處哦。
二學習in
（1）讀準音
過渡：小朋友學的可真認真，老師要獎勵你們聽一段音樂，請你們把眼睛閉上，休息一下。
播放音樂。
??? 音樂好聽嗎？音樂的“音”就是我們今天要學的第三個前鼻韻母。你們能運用前面學到的發音方法讀這個鼻韻母嗎?
檢查自讀情況，糾正問題。
小朋友，想一想編個順口溜記記in？
順口溜：in in in ,音樂真好聽。
?? （2）自學四聲
請學生試著給in加上四聲聲調，再讀一讀。
出示：īn? ín? ǐn? ìn
?? （3）學習整體認讀音節yin及其四聲
看到小i，老師又想起它有一個時時刻刻總和它連在一起的大y爸爸，瞧，整體認讀音節yin又出現了，它的讀音和前鼻韻母in是一樣的。
指名讀。
它們也有四頂帽子，帽子戴在誰的頭上呢？
出示：yīn? yín? yǐn? yìn? 同桌讀。
請用yin及其四聲說話。
??????????? yīn：聲音、音樂、因為、樹蔭、陰天。
yín：銀子、銀牌、銀屏、銀河、銀白。
yǐn：冷飲、飲酒、飲料、蚯蚓。
yìn：印刷、腳印、印象、印度、
四、復習鞏固
1、復習
我們學習了an en in以及它們的四聲和整體認讀音節yin，誰來讀一讀。
出示字母卡片。指名認讀
2、做游戲。
下面老師要考考小朋友，我們玩個小游戲——火眼金睛。今天我們學的四個拼音朋友，它們都躲到超市里去了，看誰是火眼金睛，能把它們找出來。
出示課件：雨傘、雞蛋、毛巾、襯衫、臉盆、蚊香……的圖片以及拼音。
相機教學：例如：我在雞蛋里找到了an。
我在毛巾里找到了in。
????????? 我在臉盆里找到了en。
????????? ……
3、小結：小朋友，還記得上課一開始復習的三種拼音，單韻母、聲母、整體認讀音節，學到這兒我們又可以添上一種顏色了，那就是前鼻韻母，讓我們再來一起讀一讀。
五、仔細觀察，認真書寫。
1、過渡：小朋友，我們學會了三個前鼻韻母的發音，音讀得這么準，那你能寫好它嗎？
2、請小朋友仔細觀察寫這三個鼻韻母的時候要注意什么。(兩個字母大小差不多，占滿中格，字母間隔要近。)
3、教師在四線格里范寫in。
4、請學生在習字冊上描紅，臨寫。
教師巡視，展示寫的好的，及時糾正錯的。
