線條的魅力說課稿17篇
線條的魅力說課稿(1)
小學美術?《線條的魅力 》教學案例一、教學內容 蘇教版小學美術第十冊第十五課 二、教材分析 德國藝術家保羅?克利有句名言“用一根線條去散步”，線條是最基本的造型語匯。線可以分為直線和曲線兩種。直線有水平線、垂直線、斜線等；曲線有波浪線、螺旋線、弧線等。線的表現力極其豐富：水平線有廣闊、寧靜感；垂直線有升騰、挺拔感；斜線有危急或空間變化的感覺；短線水平排列則產生跳躍急促的的節奏感；流動的曲線使人感到柔和、輕巧、優美，給人輕快愉悅的感覺。線的粗細、剛柔、滑澀、虛實、疏密等變化產生不同的美感，課本中的圖片向我們展示了自然界中神奇的線條：生澀、古樸的線產生稚拙美；斑馬身上黑白相間的自然曲線產生韻律美和裝飾美；鋼構的大橋和建筑簡括、挺拔，有一種力度美；綴滿露珠的蜘蛛網飄逸連綿、纖細雅拙；通過本課教學，使學生認識到線條的表現力，學習觀察、欣賞畫面的方法，進而體會、認識到線條這種造型語言的魅力。通過本課的學習，幫助學生了解線條的表現力，掌握線條組織的規律，引導學生對美術造型活動產生興趣。 三、教學目標 1、發現自然、生活中千變萬化的線條，通過仔細觀察，認識不同姿態的線條，體會線條的美感特征及其在美術作品和生活中產生的視覺效果；通過教學掌握直線、折線、曲線、交叉線等以及不同線形，如長、短、細、疏、密等不同線形的變化，理解線的美感特征。通過觀察、體驗、感受、了解感悟各類線條的表現力，培養學生造型能力和創造能力。 2、了解線條的各種形狀、線形的變化及線條組合的黑白灰層次，能用線條進行簡單的構成練習。 3、通過觀察畫家用線條表現的作品，初步體會畫家在作品中體現的不同情感，認識人類豐富的情感世界。培養學生從生活中發現美，感受美的能力，提高他們的審美能力。 四、教學重點、教學難點： 1、通過對圖片、畫面的分析，體會線條的美感，了解各種線條的形態和線條組成的紋理。 2、嘗試畫出長、短、粗、細、疏、密不同變化的線，畫面中線條黑白灰層次的組織。 五、教學過程. 1、組織教學 提問：你們知道哪些表演藝術家？ 2、導入 講述：今天老師帶來了舞蹈家楊麗平的一段舞蹈《月光》 （1）播放一段楊麗萍的舞蹈《月光》視頻。（1分鐘） 提問：舞蹈演員跳舞身體是呈什么線條的呢？曲線給人一種什么感覺？ （2）認識其它線條 師：我們的生活中除了曲線還有什么線條？直線隨便折一下變成了什么線？折線。? 把它壓彎了呢？弧線。（師邊說邊用鐵絲演示） 3、探究學習——感受生活中的線條 （１）說一說生活中的線 師：生活中，這種線有很多，如：電線、電話線、毛線，那自然界中也有很多豐富的線條，大家看。 （２）欣賞自然界中的景物和運動中的線 （課件展示自然界景物圖片：梯田、鐵軌、蜘蛛網、閃電、老樹等） 這些自然界中的線條你們喜歡哪一種？為什么？同伴之間議論一下？ 梯田、蜘蛛網---曲線---柔和、舒緩、溫柔、飄逸流暢； 鐵軌---直線---挺拔、堅硬，充滿活力 閃電---折線---變異、緊張； [欣賞生活中的線條，讓學生的興趣得到提高，學生一下子被這些他們平常所忽略的線條所吸引，他們感到線條的神奇和魅力，他們還找到生活中的其他的一些線條。】 4、表現線條的美感 （1）過渡：曲線更溫柔、柔和，流暢一點，直線挺拔，堅硬；折線讓人覺得緊張，變異，像這樣的線條有很多很多，它們不但美化了大自然還美化了我們的生活。?????? 大家看，這只陶罐，本來是沒有圖案的，老師給它加了一些線條，同學們仔細看看這些線條有什么不同？給你什么不同的感覺？ （2）老師出示用不同線條表現的陶罐圖 A線條的粗細，可以產生凹凸的變化。 B線條的深淺、疏密，可以產生空間的變化。 C線條的長短：可以產生豐富的節奏變化。 5、欣賞線描作品，感受線條不同的表現方法 過渡：原來線條的粗細、深淺以及長短會使這簡單的線條發生這么大的變化。給我們帶來不一樣的感覺，下面我們再來看看同學們是如何用線條表現畫面的。 【通過欣賞不同方法表現的陶罐,讓學生直觀地感受到不同粗細、深淺、疏密、長短的線條都會使陶罐發生不同變化。讓學生初步感受到線條的獨特魅力。】 （1）不同方法表現的線條 木炭畫：用線松軟，層次豐富，富有輕重、虛實的感覺。 木炭，松軟層次豐富，用力重一點畫，畫面就會深一點，但木炭畫上去就很難用橡皮擦去，所以大家一定要想好了再動筆。 毛筆畫：用線柔軟，變化豐富，可畫出輕重、濃淡、枯潤、虛實不同的線。 鋼筆畫：剛勁有力，富于彈性，少了一點深淺和粗細的變化。 鉛筆畫：層次清楚，刻畫細膩，質感逼真。 （2）線條表現的不同感受 大師作品分析：線條很概括用了寥寥幾筆，就把女性的主要特征表現得淋漓盡致，這些線條柔和、流暢、富有節奏。 用線條表現個性的作品分析：左邊的作品精致，細致、逼真，這個小朋友做事認真。右邊的作品簡單一點，概括，但是卻很有創意，顯得很稚嫩，他在藤椅上畫了一些花，特別的有個性，所以線條還可以顯示出一個人的個性。 情緒的作品、表現音樂的作品。 【許多學生對于憑空的想象往往感到一籌莫展，常因苦思冥想而無沖動的創作體驗而苦惱，通過這一環節的教學，學生進一步感知和體驗線條的不同表現方法，幫助學生整理和清晰了自己的這些感受和思考過程。巧妙的為學生的構想提供了一個有趣的空間。讓學生大膽的展開了聯想，從面獲得了創作的靈感。】 6、課堂總結 欣賞了這么多用線條表現的畫面，你覺得線條有什么樣的魅力？可同伴議論 7、作畫 是啊，線條可魅力真是太多了，大家看這只陶罐，老師用豐富的線條裝飾了一下，下面就請同學們發揮線條的魅力，來裝飾我們自己的陶罐，看誰最能？學生在優美的旋律中完成作業，教師個別輔導，做完作業的學生將陶罐展示于黑板上。 【這個教學環節學生的想象力天馬行空，完全沉浸在活躍、快樂的氛圍中，學生們時而有靈感突現的喜悅，時而有深思后的頓悟。教室內隨處激蕩著創造的熱力，因此教師施以適當的引導后，學生在美術的氛圍中，便充分享受到了創造的樂趣，親身體驗創造的神奇。背景音樂的選擇、流動的畫面展示了良好的創作氛圍，為創作有困難的學生提供了短暫的視覺形象，使其免除畏懼心理。】 8、評價線條的魅力 多么美的陶罐，我準備挑選一個帶回家，將它安在茶幾上，選哪個呢？將手中的五角星貼在一個陶罐上。你們也像老師那樣來挑選一個你認為最滿意的陶罐吧！將手中的五角星貼在它的上面。 挑選五角星最多的作品請學生分析，它美在哪兒？請個別五角星少的學生說說：你覺得以后該怎樣努力？ 老師把好的作品同學獎勵一張圖片，大家看這兩張圖片，這是用不同的線條裝飾的衣服，還可以表現我們喜歡動物。 【通過作品展示將整節課推向了高潮，學生在這一環節中陡然間會有一種莫大的自豪感和成就感……】 9、拓展線條的魅力 美麗的線條不但可以用在繪畫中，還可以用在生活中的方方面面，如門窗、花瓶、用千變萬化的線條表現千變萬化的世界，為我們生活增添美、增添樂趣。 六、教學反思： 讓學生在自然、生活中發現線條的變化。通過仔細觀察，認識不同姿態的線條；通過教學掌握直線、折線、曲線、交叉線等以及不同線形；通過觀察、體驗、感受、了解感悟各類線條的表現力，培養學生造型能力和創造能力。 首先、情境導入，感受線條的魅力。運用不同的方式出示各種不一樣的線條。其次、尋找線條，探究線條的魅力。讓學生尋找身邊的線條，從而加深對線條的認識。最后、描繪線條，創造線條的魅力。通過線條讓學生了解“黑白灰”的表現手法。四、作業展評。通過比較讓學生了解到自己的不足。 但是，計劃往往沒有變化快。我設計運用到課堂中很不實際。一、學生因為不可以正確找出線條而在下面討論，或者是有些同學在沉默，從而是我的問題不能在預設時間內完成。也就要多做解釋，是學生明白。作業就是我的課堂效率下降很多。二、在尋找的過程中，學生的直線和曲線和容易接受，但是其他的比如：線條的粗細、疏密、濃淡、寬窄等的變化就理解不是很到位。在經過老師的知道以后有所改觀。以至于在下節課中，還要繼續知道學生的線條變化關系。 ??? 在本課的結尾我又進行了有意的延伸，通過培養學生的綜合能力及突出學科間融會貫通的特點，將學生置于多元的情境中，培養學生知識遷移的能力，讓學生們把這些不同的線條表現在花瓶、門窗中，這也是我意料之外的。? 一堂課不可能一蹴而就，它需要一個長期的過程。如果能夠長期的潛移默化，美育才能得以真正的生根發芽，作為一名美術教師，我感到所做的這些，還是遠遠不夠的。在今后的美術教學中積極探索，不斷提高美術學科的教學效率。讓我們的美術課堂充滿活力和生機，讓兒童美術教育真正成為孩子們創新的搖籃。
線條的魅力說課稿(2)
《線條的魅力》教學方案 備課教師：施俊峰
一、教學目標
1、發現自然、生活中的線條，通過觀察，認識不同的線條，體會線條的美感特征及其視覺效果；通過教學掌握直線、折線、曲線、交叉線等以及不同線形，如長、短、細、疏、密等的變化，理解線的美感特征。
2、 通過觀察、體驗、了解線條的組合層次，能用線條進行簡單的構成練習。
3、通過觀察美術作品和生活中的線條，培養學生從生活中發現美，感受美的能力，提高他們的審美能力。
二、教材分析
1、編寫思路。
線可以分為直線和曲線兩種。直線有水平線、垂直線、斜線等；曲線有波浪線、螺旋線、弧線等。線的表現力極其豐富，線的粗細、剛柔、滑澀、虛實、疏密等變化產生不同的美感，課本中的圖片向我們展示了自然界中神奇的線條。
通過本課教學，使學生認識到線條的表現力，學習觀察、欣賞畫面的方法，進而體會、認識到線條這種造型語言的魅力。通過本課的學習，幫助學生了解線條的表現力，引導學生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條能動起來的游戲般的學習活動中，對美術造型活動產生興趣。
2、重點、難點：
教學重點：通過對圖片、畫面的分析，體會線條的美感，了解各種線條的形態和線條組成的紋理。
教學難點：嘗試畫或者插接出長、短、粗、細、疏、密不同變化的線。
課前準備：
（學生）記號筆或彩色筆或銀光筆、素描紙、一根線。
（教師）制作課件、自制教具、線描范畫。
三、教學過程
新課導入：同學們上課你們最想做什么？
學生回答：玩游戲、聽歌、看電影等
老師知道你們想看動畫片，對不對？
觀看動畫片視頻，營造課堂氣氛。
觀看中途提問：
1、老師這兒有一個任務，請你們把這個動畫片想一個合適的名字，你們用心想想區什么名字好呢？
學生回答：-----------------------------------------------------------。
（教師介紹：這是19世紀60年代，意大利一個著名的動畫片，題目叫《線條先生》。在過去的半個世紀，它給無數個孩子帶來了驚喜。）
2、大家想把它看完嗎？
師：大家看到了有哪些動物？
學生：---------------------------------
3、揭題：這節課要學的就是線條的魅力（板書：線條的魅力）。
師：這些動物都是由一根線條變來的，請大家利用手上的線條變一變，你能夠把它變成哪些圖形。
師生合作一起變。
4、大家說一說我們身邊教室有沒有線條？學生尋找~~~~~
5、
學生回答
（一）認識線條
1、出示閃電圖片（多媒體課件演示）
提問：在屏幕上出現的閃電圖片所產生的線是什么形狀？ （波浪線）
2、出示圖片斑馬圖片（多媒體課件演示），斑馬身上的線是什么形狀。（弧線）
3、出示圖片學生愛吃的棒棒糖、螺絲、梵高的星空。（螺旋線：曲線的一種）
4、學生身邊的各種線：
1）學生校服上的線、課本上的各種線。
2）教師根據學生的作業，作適當補充，體現線條的多樣性。
3）小結：這么多奇形怪狀的線條，不管怎么變，卻只有兩種
直線和曲線
圖片中找線，感知線條的美感。
A直線：觀察圖片，在自然界和我們的生活中，你又找到了哪些線？這樣的線條，又帶給你怎樣的感覺呢？
1）垂直的直線：挺拔高聳感。（板書：挺拔）
2）水平的直線：安寧平穩的感覺。（板書：平穩）
3）傾斜的直線：危機傾斜感。
小結：即使都是直線，它的方向、組合的方式，觀看的人不同，帶給我們感覺也就各種各樣，千變萬化，這就是線條展示給我們的魅力。
B曲線：
1）看圖片，提問，在這里看到了怎樣的線條？你覺得它是怎樣的？（板書：運動）
2）建筑的穹頂
小結：千變萬化的曲線，也給我們帶來了各種美感，這些，都是線條帶給我們的魅力。
（二）尋找校園里的線條實物
1、在實物投影上展示校園風景圖片。
小結：可見，在自然界和我們的生活中，線條無處不在。（引入到生活中找線，使線條具體化、形象化）在我們的教室里，你能找到線嗎？
（3）聽音樂與欣賞范畫
欣賞繪畫作品中的線條，體會線條的情感。
1）古今中外的畫家的作品。
2）小朋友的涂鴉。
3）小結：這樣有魅力的線條，在大師和我們的筆下，有的柔軟，有的堅硬，有的粗曠，有的纖細，吳冠中的飄逸，凡高的動蕩，不同的線條組成豐富的畫面，它還可以來裝飾和美化各種形象。
（4）玩記憶游戲
播放制作好的漫畫頭像并設計好的衣服線描畫，讓學生快速記憶，并追問他們是如何用什么方式記憶的。
（5）運用線條布置作業。
學生自己選擇一個自己喜歡的明星人物，自己當服裝設計師設計心中的線描畫圖案。
（5）作業反饋總結。
展評作業，學生自評、互評。
視頻播放（煙花表演）并總結。
（六）教學反思：
線條的魅力說課稿(3)
探究繪畫中線條的藝術魅力
摘 要：在自然界和生活中線的形態是無處不在的，發現自然、生活中千變萬化的線條，認識線條的不同形態表現和思想情感表達，掌握線條的美感特征，探究在繪畫作品中線條的豐富表現。線條作為繪畫的重要造型語言，以其豐富的線條形態語言詮釋著不同的藝術美感和視覺效果表達，這就是線條的魅力。
關鍵詞：繪畫；線條；情感；表現
大自然賦予我們線的形態是豐富多彩的。斑馬身上的條紋，音樂中的旋律、蜿蜒的山路、田間的稻子、跨海的大橋、烈士塔……足以讓我們感受到線的藝術魅力所在。這些存在于現實生活之中的線，隨處可見，也正是這些線的存在點綴著自然，豐富著我們的生活。在繪畫領域，線是構成形象的一種最基本的要素，也是創造形象和表達情感的主要藝術語言。但從某種意義上來說，繪畫中的線條在自然界是不存在的，只不過是形體與形體，色塊與色塊之間所創造出來的視覺元素。線條是繪畫的生命源泉，可以表現物體的輪廓和邊界；可以表現物體的質感和量感；可以表現物體的內、外部結構；還可以表現物體的節奏和韻律，甚至也可以表達出情感特征，等等。無論是素描、國畫、油畫還是設計等領域，都離不開線條，使其成為繪畫藝術中主要的表現形式，具有十分重要的地位，并有“線條是繪畫的靈魂”之稱。
一、線條的形態
線是形的抽象，是介于點與面之間的，它既不是點，也不是面，而是運動著的點，同時又在運動中創造著面。在幾何學中，線只具有位置和長度；而在形態學中，線是具有寬度、形狀、色彩、肌理的造型元素。線經常被用來描繪男性或女性的特征，或精確細密，或自由流暢等，這一切都有賴于其長度、寬度、方向、角度或與曲線結合的度數等因素。因此，線的形態首先可分為直線和曲線兩種， 直線――平行線、垂直線、水平線、斜線、鋸齒線、虛線等，具有簡潔明了、直率的性格，能表現出一種力量的美。水平線首先會讓我們聯想到一望無際的大海、地平線等自然景象，給人以平穩、沉著、寬闊、安靜的感覺；垂直線有力度、穩定，則使人聯想到樹、電線桿、廣場的旗桿、建筑的竹子，有一種崇高的感受。因此他具有嚴肅、莊嚴、高尚、強直的性格。斜線會使人們想到飛機的起飛，運動員的起跑，因為重心轉移，有一種速度感。曲線――幾何曲線和自由曲線。幾何曲線包括弧線、雙曲線、拋物線、波紋線等，具有圓滑、柔軟、優雅、婉轉、起伏、多變等性格特征，它是女性化的象征，比直線更有溫柔的感情性格，也具有一種動力和彈力的感覺。幾何曲線是利用工具繪制而成的，具有對稱的、秩序的、規整的美感。而自由曲線則是徒手畫的一種自然的延伸，更加具有曲線的特征，自由而富有彈性。線除了曲直之分，還可以運用線的粗細來加強其所表達的物象，粗直線表現力強、鈍重和粗笨；細直線秀氣、銳敏，甚至有時體現出神經質的特征；鋸狀直線則體現出焦慮不安、不穩定。不同的線經過適當的組合，形成優美的畫面，如何更好地運用線的情感特征來表達情感和思想，是我們一直研究的課題。掌握線的構成語言，在作品中，通過對線的方向、寬窄、疏密、節奏韻律和均衡關系等問題，體現線性格的多樣化。
繪畫是一門視覺藝術，是通過畫面的元素、形象、色彩來進行信息傳遞，線條是繪畫領域中最基本的造型語言之一，可以說，每一條線都有其美的特征，線條的組合能產生令人驚嘆的美學效果，千變萬化的線條可以組成畫面的獨特魅力。線也有占領空間與分割空間的作用，時常把水田分割得優美、和諧、自然，體現出自由的線產生的分割美；建筑所體現出的筆直的豎線和一條條水平的橫線，把巨大的建筑分割的合體而舒展。所以說，線條不僅僅是作為造型藝術的手段，也具有獨特的審美價值，在裝飾著藝術的同時，也表達著豐富的情感特征。
二、線條的表現
我們的生活離不開線，在藝術實踐中也是在不斷地創造線條的美，發現線條的表現力，由于有了豐富多彩的線，我們的生活才充滿了藝術美和獨特的趣味。線條是視覺形式最基本的語言，自然界中并不存在純粹的線條，因此我們說：線條存在于物質的實際和藝術家對于它的探索之間，它是藝術家對物質的一種高度概括的形式。用線條的方式觀察和表現自然物象的結構特征，達到畫面圖形意象的認識，并從中獲得線條自身的美感形式。
線條是中國傳統繪畫中最具有民族魅力的語言，活靈活現地表達著內心的世界和民族特色的文化內涵。國畫中線條的應用較為廣泛，中國畫以線造型，是線的繪畫，通過線條將畫家所表現的事物傳遞出不同的情感，在認識自然的同時勾勒出與眾不同的景象。不論工筆還是寫意，都強調線條的表現力，將線條的表現力發揮得淋漓盡致。中國畫的白描作品更是不依賴色彩配置，不借助明暗對比，排除其他繪畫因素的輔佐，卻勾勒出千變萬化的線，凸顯出明快單純的繪畫形式，使線條在藝術中表現得越來越具有獨特的魅力。西方繪畫幾乎是從線開始的，達芬奇、馬蒂斯、丟勒等，西方繪畫中的線，著重表達對象的微妙變化，是在經過理性的分析后，來表達形象的；眾多成就卓然的大師們都創造出風格迥異、技法完美的線描作品供我們研究、欣賞和臨摹，使我們從中領悟難以用文字、語言表達的意蘊和奧妙。而在西洋素描中線是相對從屬于所表現對象的，離開所要求塑造的形態、結構、明暗等具體內容，線條本身沒有獨立存在的價值。“線”是塑造和表現物象的重要手段，線條表現力的強弱，對表現技巧有很大影響。因此，素描把線條表現能力的學習作為主要內容之一，尤其在結構素描中更是以線條為主要表現手段，舍棄光的作用，而強調突出物象的結構特征，運用線條的輕重關系表達物體自身的結構本質。可以說，線是結構素描中最主要的藝術語言和表達方式，無論在塑造形體、表現體積及空間方面，還是表達情感方面，都富有表現力和概括力，它是隨著形體的變化而變化，做到變化中整體，整體中變化，這樣的線條才富有生命力和動感。線條在環境藝術設計、平面設計、服裝、建筑、繪畫等藝術領域中也是無所不在的，只要是有形的事物，就有線條的存在。線條既能起到裝飾美觀作用的，同時也會給我們帶來視覺和心靈的美的感受。
三、線條的獨特魅力 生活中的線在藝術家的作品中又會以怎樣的方式呈現呢？線條不只是“塑造形體”的重要表現形式，同時也是畫家作為表達思想、體現個性的重要手段。經過分析、提煉出的豐富多彩的線條樣式，會使線條更具有審美價值。線條自身具有很強的情感特性，有著獨立的審美價值，可以賦予線條不同的性質特征。19世紀下半葉，象征主義繪畫中“維也納分離派”的杰出領袖克里姆特，是一位既具獨特藝術個性，又以強烈民族風格見長的繪畫大師。他的作品強調個人的審美趣味以及情緒的表現和想象的創造，在他的作品中既有象征主義繪畫內容上的哲理性，同時又具有東方的裝飾趣味。他注重空間的比例分割和線的表現力，注重形式主義的設計風格。他注重繪式的重彩與線描，在他的作品中組成一種近乎抽象的、由點和線構成的音樂韻律。其作品《Danae》在畫面中以火紅的鬈發、蜷伏的女裸體、綴有裝飾花紋的薄紗織物和象征金雨的黃色圓形飾點等元素表達著作品的主題思想，以圖案化的表現和線、色、形的完美搭配增強了畫面的裝飾效果，給我們帶來視覺和心靈的美感。而在他的速寫作品中，則用復線和看似多余的線條來建構形體，以最簡潔、抽象的語言使人看到了思想和情緒的暢快、自由和灑脫。克里姆特在他的前輩達芬奇、倫勃朗、安格爾等人對形態的解悟基礎上，顯示出構圖和動作上有意為之的“形式意味”，使線條的獨立價值更為凸顯，為線的自由表現、情感表達增加了主觀色彩，充分體現著線條的藝術美和獨特的趣味性。
中國舉世震驚的文明古物敦煌《飛天》是敦煌藝術的標志，壁畫中穿插著身材細長苗條、飄帶翻卷瀟灑的飛天，十二神姿態優美。雖然經歷了千余年的歲月，依然清晰地呈現出線條的不同形態，使我們從中體驗到藝術作品中線條的獨特魅力，以此展示出不同的時代特色和民族風格及其帶來的視覺和心靈雙重震撼。《八十一神仙卷》畫面中主要運用了細長流暢的線條，描繪稠密而又重疊的衣褶，表現出神仙優美輕盈的體態，人物臉部的線條比衣服的線條更加細膩，整個畫面非常生動，作品沒有任何顏色，卻給人以華麗的感覺。線條是最靈活、最豐富的語言形態，固有的抽象性和概括性使它的形態附加上文化的意蘊。
四、結語
康定斯基于1926年出版的《點、線、面――抽象藝術的基礎》一書中，主張以點、線、面、色來體現藝術的內在需要，表現藝術家的主觀情感，并在其中著重論述了作為抽象藝術語言要素之一的“線”的內在價值。線條是繪畫藝術的重要語言與工具，線條作為感受和認識的一種記錄，感受和發現景物獨特的美，利用線條的疏密關系有節奏地配合與巧妙運用，使畫面產生豐富而不繁、變化而不亂、生動而不散的效果。中外美術家更是在繪畫中創造了各種線條的形態，來表達他們的思想感情、藝術修養和風格塑造，使線條越來越顯示出其豐富的表現力與藝術美感，給作品帶來了強烈的感染力。
注釋：
①構成基礎，互聯網文檔資料，heep：//wenku.baidu.com.
②克里姆特，百度百科網絡，>
線條的魅力說課稿(4)
蘇教版小學美術第十冊
第15課 線條的魅力
----教者：金雯
教材分析：
線是造型藝術的基本元素。線條不僅可以勾畫物體的輪廓，描繪物體的明暗和質感，還可以表現出不同的風格，傳達作者微妙的情感。在藝術作品中，有的線短促激烈，有的線柔美舒展，有的線粗狂有力，有的線沉靜遲緩……不同的工具畫出的線也給人不同的美感。
本課教材力圖讓學生在看一看、說一說、想一想、試一試、評一評的過程中，提升自己的審美情趣，提高自己用線條表達情感的能力。
教學目標：
1、認知目標：認識線條的多種變化，理解不同的線條變化產生的不同的情感美和藝術美。
2、操作目標：嘗試畫出不同形態的線，運用線條來表現一個完整的形象，體會線條豐富的變化，體驗藝術創作的快樂。
3、情感目標：欣賞繪畫的線條造型作品，感受線條美及其賦予的生命力和情感，提高學生的審美能力。
教學重點：
培養欣賞美的能力，嘗試畫出輕重、粗細、快慢、虛實、疏密不同形態的線，體會線條豐富的節奏感和多變的魅力。
教學難點：
學生能夠大膽的用線條表達自己的感受和理解，用線條來表現一個完整的形象，充分體驗線條豐富的表現力。
教學準備：
課件、幾種不同的筆、課上需要的美術用品、每人發一顆小星。
教學過程：
一、 導入
師：請大家看一段視頻。 【出示藝術體操帶操視頻】
師：你想說什么？
（生1：舞蹈很美。生2：它給我帶來了美的享受。生3：這個舞蹈很柔美。）
師：演員借助什么工具來表現這個舞蹈的？（生：一根綢帶。）
師：綢帶的加入起到了什么作用？
（生1：使舞蹈更加優美。生2：使舞蹈更有魅力。）
師：對，這根綢帶的加入，使得這個舞蹈表現力更強，更具有線條美，增強了舞蹈的魅力。
今天,我們就來感受一下線條的魅力。【板書課題：第15課 線條的魅力】
二、 認識線條
師：一年級時，我們從《拉根線條去散步》中認識了毛筆線，知道柔軟的毛筆可以畫出輕重、粗細、濃淡、枯潤、虛實等不同的線條。后來，我們又學習了畫感覺，在那里，我們知道了曲線、折線和直線給人帶來的不同的美感。
看
它們像什么？
（生……）
師：曲線給人的感覺很圓潤、柔美，它構成的圖形也很柔美。生活中哪些東西是由曲線組成的，哪些是由直線構成的?
(生：……)
三、 欣賞作品 感受方法
1、 師：線條無處不在，伸出手來，我們一起來感受它們。
（學生看圖片，臨空劃線。）
【出示圖片】師：房子上有線條，工具上有線條，食品上有線條，衣服上有線條，田園里有線條……連我們寫的字也是線條。
2、師：有許多人，他們將線條運用得出神入化。【出示懷素的狂草】伸出手來，我們一起來感受一下。（學生和老師一起伸手在空中搖頭晃腦地臨摹。有的學生索性站了起來。）你有什么體會？
（生1：覺得他的字運動感很強；生2:很灑脫；生3：很豪放；生4：酣暢淋漓；生5：他的字很飄逸，像舞動的綢帶一樣；生6：他寫字時情緒一定很激動，一氣呵成……）
師：你們講的都太好了！【出示顏真卿的楷書】再感受一下。（學生很認真地一筆一劃地臨空寫了起來。）與懷素和尚的狂草相比，你從顏真卿的這幅楷書中感受到什么？
（生1：很端正；生2：剛柔并濟；生3：他的字柔中帶剛，很有內涵；生4：懷素的字很狂放，顏體的字很含蓄……）
師：他們倆是我國古代有名的大書法家。他們將毛筆的線條運用到了極致。前者利用毛筆曲線的輕重、濃淡、粗細、枯潤、虛實一氣呵成，表達出了酣暢淋漓的情緒。后者沉靜、內斂、溫柔。橫撇豎直中透著一股剛勁，顯得剛中帶柔。同樣是毛筆字，卻表達出了不同的情緒。
3、師：同樣將線條運用到極致的是我國古代的水墨畫。【出示書中的《秀石疏林圖》局部】你從中看出線條的哪些變化？（輕重、粗細、濃淡、枯潤、虛實）
從哪些地方看出了線條的變化？ （生：……）
4、師：不同的筆，畫出的線條也各不相同。【出示鋼筆畫《賣鳥》】說一說，這幅作品的線條有什么特點？（生：粗細一樣。）對，粗細差不多，與毛筆線條相比缺少變化是鋼筆畫的特點。
師：【出示鋼筆速寫《演奏》】這也是鋼筆畫，與前一幅有明顯不同，你感受到什么？（生1：這個人演奏很投入；生2：線條很亂。）作者用凌亂的線條表達酣暢的情緒，使我們感受到演奏者的投入。
5、師：除此之外，我們還常用木炭條、鉛筆進行作畫。【出示木炭條畫《媽媽》】這幅畫的線條與鋼筆線條相比有什么不一樣？說一說它的特點。（生1：比較粗；生2：感覺像毛線，看起來很軟；生3：線條有粗細、輕重的變化。）是的，木炭條線條蓬松、柔軟、生動而且層次豐富，有輕重、虛實的變化。
6、師：【出示鉛筆畫《大象》】將這幅畫的線條與上一幅進行比較，說一說鉛筆畫作品與木炭條作品有什么不同？（同桌討論）（生1、畫出來像真的一樣；生2：有明暗的感覺。）你觀察得很仔細。鉛筆畫作品給人感覺線條細膩、層次清楚、質感逼真。為什么會感覺這么細膩逼真呢？是因為畫畫時鉛筆線條的疏密不同，形成豐富的明暗層，這樣就有了立體感；鉛筆還適合塑造不同的肌理。
【出示鉛筆《靜物》】說一說鉛筆是怎樣表現明暗的？哪里明，哪里暗，線條有什么不同？
（生：明部線條少，暗部線條多。）
7、師：當線條以某種不同粗細、不同方向的規律進行組合排列時，還會使人產生錯覺，創造出有趣的圖片。【出示錯覺圖片】
8、小結：
剛才看了這么多的圖片，我們發現線條不僅可以勾畫出物體的輪廓，描繪出明暗和質感，還可以表現出不同的風格，傳達出作者微妙的情感。
各種不同的線條豐富了我們的生活。除了物體上有線條，其實，音樂中也有線條。不信，伸出手來，我們一起隨著它的節奏畫一畫。【師播放兩段不同風格的音樂片段，與學生一起畫】
笛子曲是怎樣的線條？ （優美的曲線）
琵琶曲是怎樣的線條？ （清脆的折線）
四、積累與創作
1、師：線條的魅力是無窮的。請大家翻開書第28頁，齊讀“有的線短促激烈，有的線柔美舒展，有的線粗狂有力，有的線沉靜遲緩……不同的工具畫出的線也給人不同的美感。”
師：現在，請大家發揮你們的想象力創造出一幅線條畫。你可以使用鋼筆、鉛筆、圓珠筆、水彩筆、毛筆等任意的筆畫，也可以用線、紙條來粘貼。像這樣【出示一些紙、線粘貼的圖片】
2、學生自由創作。教師巡視，選擇一些畫得好的和一些有創意的作品。
五、評價
1、教師適時評價某些好的作品
2、①將自己的畫貼在黑板上。
②自由欣賞其余同學的作品，將 貼在你最喜歡的作品的空白處。
③選取 較多的作品，讓作者介紹自己的作品和創作思想。（告訴大家，你為什么這樣畫，想表達什么？）
④【實物投影該作品】請給 的同學評價一下這幅作品。（你為什么給 ）
六、課后拓展
給你的爸爸、媽媽、老師、同學……畫一幅肖像畫。利用線條的豐富變化，畫出他/她的特點，以及你對他/她的感情。
七、教學板書：
第15課 線條的魅力
直線
曲線
折線
線條的魅力說課稿(5)
《線條的魅力》教案分析
教學目標：
1.發現自然、生活中千變萬化的線條，通過仔細觀察，認識不同姿態的線條，體會線條的美感特征及其在美術作品和生活中產生的視覺效果；通過教學掌握直線、折線、曲線、交叉線等以及不同線形，如長、短、細、疏、密等不同線形的變化，理解線的美感特征。通過觀察、體驗、感受、了解感悟各類線條的表現力，培養學生造型能力和創造能力。
2.了解線條的各種形狀、線形的變化及線條組合的黑白灰層次，能用線條進行簡單的構成練習。
3.通過觀察畫家用線條表現的作品，初步體會畫家在作品中體現的不同情感，認識人類豐富的情感世界。培養學生從生活中發現美，感受美的能力，提高他們的審美能力。
教學重點：
通過對圖片、畫面的分析，體會線條的美感，了解各種線條的形態和線條組成的紋理。
教學難點：
嘗試畫出長、短、粗、細、疏、密不同變化的線，畫面中線條黑白灰層次的組織。
教學準備：
（學生）：鉛筆、記號筆，彩色筆。
（教師）：多媒體。
教學過程：
穩定情緒，師生問好。
一：導入
1：吳老師今天特別開心，第一次和我們二小的小朋友見面，今天這節課，要看看哪些小朋友發揮的最好。老師呢，也帶了我的好朋友和大家見面，你們看！
PPT展示小鳥伴隨著音樂飛舞，帶我們去了好多地方，師邊說邊用手指劃過小鳥的蹤跡，生跟著老師一起用手比劃。:
2：師，我們一起來回顧下小鳥飛過的地方，出示圖片，請小朋友們看看，你看到了什么？
生1：有一片大森林；
生2：有跨海大橋，還有河流；
生3：還經過了斑馬的身邊；
師，是的，大家都觀察的很仔細，引出所有這些地方中線條的概念和存在，
板書：直
短
3：出示湖面圖片，學生說說風大，風小，龍卷風時波面上線條的變化
4：師小結：線條無處不在，請小朋友們說說生活中你見過的線條有哪些？
生1：老師身上穿的衣服的條紋
生2：家里空調機上的紋理
生3：地面上的地板有橫豎相間的格子條紋
5：師：小朋友真是會觀察生活中的美，今天，老師還帶來了一個神奇的道具——出示絲帶，分別請一個男生和女生上臺來表現出一種你喜歡的線條：
男生：螺旋形的線條
◎
女生：一個大圓圈的線
○
二：新授
1：師：線有很多種，請小朋友們拿出桌面上老師給大家準備好的彩色卡紙，在中間，畫出你最喜歡的一條線。
2:師展示學生作品，補充，一條線條太孤單了，我們一起把它的兄弟姐妹都叫來，緊緊依靠在中間這條線，補充畫面。
學生動手實踐，教師巡回指導。
3：展示學生作品，請你說說現在有什么變化了？
生1：畫面更熱鬧了；
生2：出現了美麗的畫面；
4：師PPT出示一組圖片，請生觀察欣賞，說說你最喜歡哪一副，為什么呢？
生回答喜歡第一幅，師問：1留白有什么作用呢？為什么？
生1：這樣就形成了強烈的對比；
生2：視覺沖擊力很強；
生喜歡第三幅，因為線條像河流一樣，緩慢又舒緩；
生喜歡第二副，因為像螺旋紋一樣，一圈一圈縮小；
生喜歡第四副，因為像咖啡牛奶一樣，泡泡軟軟的；
5：師小結：經過線條有序的組合之后，變成有節奏的律動。
出示吳冠中作品《老榕樹》，學生說說觀察后的想法和感受。
師板書：粗
細
穿
插
黑
白
灰
6：師PPT出示畫面某個局面的線條——再出現半個畫面——整個畫面
展現整副侍女圖，引導線條的重要性。
三：創作要求
1：運用粗細長短，曲直，疏密，穿插等變化進行創作
2：可以再原來的作品中進行添加，如果現在你的新的靈感，也可以拿出新的紙重新創作
四：學生動手實踐，教師巡回指導
五：作品展示
說說自己最喜歡那幅作品，理由，師適當點評
六：課后拓展
小結：我們感受到線條帶給我們的美麗的世界，出示兩把椅子圖片，提問，如果你累了，更喜歡哪把，為什么呢？
師小結：線條在我們生活中的應用也十分廣泛。
可以學習的經驗：
1：教師的教學思路很清晰，循序漸進，教師引導，學生的回答都很到位。
2：準備的，中選用的圖片都較典型
3：層層遞進，課堂氣氛不錯，學生的主體性都得到了發揮。
4：從單線的練習到線的組合，很到的引導學生進入到線條的世界中來。
可以改進的地方：
1：教師的語態和速度過快，讓學生感覺節奏太快，跟不上步伐。
2：中如果每張圖片都有對比，并且教師能在學生回答之后點出圖片中線條的魅力所在會更好。
3：最后作品的解釋和解讀還可以更詳細和深入。
線條的魅力說課稿(6)
美術《美妙多變的線條》說課稿
將本課設計為以美術為切入點的綜合性藝術課，借助實物游戲、線條游戲、音樂欣賞、美術作品欣賞、即興繪畫表演等手段，將藝術領域里的繪畫和音樂等進行自然的融合，讓學生在快樂中學習美術，探索不同于單純美術課和音樂課的新型藝術課教學方法，獲得藝術課的教學實踐經驗。
一、說教材
1、教材內容的地位和作用
《美妙多變的線條》是嶺南美術出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書小學美術第四冊第二單元第四課，本單元是以“人際關系與生活”為主要取向的課程，“點線色 你我他”是單元的主題。本單元共四課，均以“人”為媒介，以學生熟悉和客觀存在的事物進行聯想，誘發學生的想象力。本課的主要內容是認識線條的運動變化以及線條對人類情感的表現。
線條是一種神奇的符號，它隨著兒童涂鴉的開始，便陪伴著兒童成長，成了許多孩子表達內心世界的手段，這種用線來表現兒童內心世界的東西一旦被引上正規化的道路，將完成用線造型的環節。用線造型的訓練在兒童美術實踐中被了解、掌握、運用，能幫助兒童充分的展現自己的創造性，開發兒童的潛能和智力能力。一二年級學生處于幼兒期向兒童期發展中，兒童的美術活動主要體現為游戲性。因此，美術課不要過多的講繪畫知識和造型原理，教學要求主要是使學生通過觀察、體驗、記憶、想象來表達自己的生活感受，以培養學生的觀察力、形象記憶力、想象力和創造力。本節課，我準備運用大量的美術游戲、音樂游戲幫助孩子們了解線條的節奏感，大膽運用各種各樣的線條來抒發自己的情感，創作優秀的個性化的兒童美術作品。
2、教學目標
根據《美術新課程標準》的精神和教材要求，結合低年級學生特點，本著提高學生對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本節課的教學目標為：（總起句）
知識與技能：
A、認識各種直線、曲線及其作用；
B、感知線是繪畫語言之一；
C、培養學生線控與線性的感知與表達能力。
過程與方法：
A、在游戲中，引導學生觀察生活中和自然中的線，感受聽覺的“線”，激發記憶與發現的興趣；
B、在比較中體驗線條的美感；
C、在創作中訓練線的表現力。
情感、態度、價值觀：
A、感知生活中和自然中的線及其美感，培養學生熱愛自然、熱愛生活的情感；
B、能與同學合作交流，學習人際交往；
C、能用審美的眼光觀察生活中和自然中的線，提高審美能力。
3、教學重點和難點
重點：感知生活中和自然中的線及其美感，體會線條表現出的情感。
難點：學會用不同的線表達自己的情感。
4、課型：造型﹒表現
5、課時安排：一課時
通過以上教材分析，為了更好的達到教學目標，突出重點、突破難點，我準備采用下列教學方法。 （過渡句，值得一學！）
二、說 教學 方 法
（一）說 教 法
依據本課的性質及學生的特點，我主要準備采取以下教法：
（1）“啟發引導法”，根據學生由感性認識上升到理性認識的認知規律，我以實例為線索，充分動用教具，不斷采用欣賞、啟發、討論、歸納相結合的教學方法，在實例的引導下，充分調動學生的積極性和自覺性，讓每個學生都能參與到動腦的積極思維中，真正做到面向全體學生，優化課堂教學，提高課堂效率。
（2）“演示法”，根據心理學原理，再造想象是根據詞語的描述或圖樣、圖解、符號記錄等的示意，在人腦中形成新形象的過程。因此，我針對學生的年齡特點，運用多媒體教具，展示教學相關資料，為學生提供大量的感性材料，讓全班學生都能用多種感官感知到演示對象。演示過程中教師的語言與實物、多媒體教具的交替使用，用語言渲染演示，用演示形象地說明講授的內容，把演示與講授有機結合，更好地引導學生邊看、邊聽、邊思考、邊議論，以獲得最佳效果。
（3）運用“研究性學習”的方法，讓學生在探索中發現、在探索中嘗試、在探索中創新，變學生被動學習為主動學習，變“要我學”為“我要學”。
總之本節課的全過程主要是創設各種情境讓學生自主學習，主動探究的過程，充分體現學生在學習中的主體地位。
（二）說 學 法
線條是繪畫藝術的重要語言與工具，在藝術領域中既有視覺的“線”又有聽覺的“線”，理解它們的節奏與情感是比較抽象的，需要全面的知識技能和創造思維，要想讓學生在短時間內運用不同節奏的線條來表達各種不同的情感不是一件容易的事。本節課，學生可以在教師創設的情境中借助教師準備的大量實例、音樂等課件演示和參與體驗性學習活動，產生“記憶”與“聯想”，在多元的文化環境中形象地認識生活中和自然中的線條以及繪畫中的線條，感受聽覺的“線”，發展創造思維，陶冶藝術情操，學會人際交往。
線條的魅力說課稿(7)
小學美術《線條的魅力》案例分析
【案例背景】
每一個孩子的心都是一個充滿幻想和想象的神奇世界，孩子們喜歡在美術課堂里自由的飛翔，體驗繪畫帶來的樂趣。然而在我所教的高年級班里，情況并非如此。這是我第一次帶即將畢業的高年級學生，而這幾個班的淘氣包特別多，這令我很困惑，因為這直接影響了我的正常教學。在多次與學生的交流中，我發現低年級的孩子非常喜歡上美術課，但在高年級的課堂里，他們卻表現得有些低落，甚者有了抵觸情緒。課堂上老師講的什么他全然不知，提問時也有沒人舉手，這樣使得老師尷尬，課堂變得壓抑；有還個別學生因為無聊說話、插嘴、下位等等，這樣也會攪亂課堂紀律。那么如何引導高年級學生在小學美術課堂中愉快的自主學習呢？
在教授高年級美術課時，教師要有豐富的知識儲備，幽默風趣的講話方式，精心設計的教學設計和完善的課前準備，從簡到難有層次的去引導學生學習，找到樂趣，激發學生的學習興趣，采用一種被動變為主動的體驗式教學，讓學生在游戲中，在音樂中，在欣賞中，在表演中體會美術學習帶給他的快樂。
【案例描述】
前不久我在執教《線條的魅力》一課時，注意到這節課是屬技法課，如果不認真分析教材與學生的心理特點，很容易在課堂上進行技法的灌輸，使學生被動，枯燥地接受；這即違背新課標的理念，又不能充分調動學生的積極性。下面是課堂中的兩個小片段。
片段一：音樂導入，自由繪畫體驗學習樂趣
精心設計教學課件，準備兩首旋律不同的音樂，一首是貝多芬的《命運交響進行曲》，一首是《天空之城》。請學生準備好紙和筆，在音樂響起的時候隨即在紙上畫出線條，跟隨音樂的旋律自由表現。
孩子們第一次體驗這樣的繪畫方式，異常的興奮。這個小小的導入游戲看來設計的很成功，百分之百的同學愿意加入這個活動中來，課堂氛圍立刻變得輕松愉快。每個孩子都能在美妙與激情的音樂聲中揮動著自己的畫筆，有的雙眼緊閉，有的搖頭晃腦，有的揮手擺動，連班里的最調皮的A同學也低聲哼唱起來……音樂結束，他們開心的與同學分享自己的作品和感受。我邀請了其中一排的同學將自己的作品貼在黑板上，大家觀察他們的線條是什么樣的？一樣嗎，有什么特點呢？線條在美術作品中無處不在，它是繪畫的基本組成要素。
各種各樣的線條可以組成非常有趣、好看的圖畫哦！看！我隨即拿起筆在一位學生的線條作業上快速的勾畫著，很快直線、折線在我的聯想添加后變成了高樓大廈，亭臺樓閣；曲線、虛線在我的點綴后變成了春天的草原，溪水潺潺，花兒朵朵……我看到一個平時不愛畫畫的學生拍手歡呼起來，真好看，老師太神奇了，真美呀……大家說的對啊，這就是線條的魅力啊！這就是我們今天要學習的新課《線條的魅力》。大家想學嗎？孩子們齊聲說道，想。
片段二：欣賞大師名作，感受藝術魅力
在讓學生了解不同的線條種類，以及線條的重復與組合等知識后。我們一起走進線條的世界，看看用線條表現的作品。大屏幕切換到一張鋼筆繪制的人物速寫時，我正準備向大家介紹這幅名作，“這幅畫美不美？”環顧四周沒有人舉手……突然從后排傳出了一個男生的聲音，我順著聲音的方向看了過去是B同學，“丑死了”，這個聲音很刺耳，我有些生氣，為了不打亂上課的進度，只能當作沒有聽見。“丑死了，丑死了”，隨即教室了冒出了很多這樣的聲音。
惱火的我有些慌了，怎么辦？下面還有實習生在聽課，我怎么還能當做沒有聽見呢！我放下粉筆走到學生中去，伸出雙手朝上，疑問的問大家，“為什么有同學并不覺得這幅畫美呢？這幅畫到底是誰畫呢？你們猜猜看？”有幾位同學說可能是學生畫的。
我走上講臺找到優盤里的一個動畫視頻。“今天我們一起來認識這幅畫的作者，他是美國畫家凱文·歐森，這里有很多他的作品，非常美。而我們今天欣賞的是他的作品之一《演奏》。為什么他要用這樣的線條表現一個人物。現在有同學能讀懂他的畫嗎？”
當同學們了解了這位畫家之后，大家都端坐起來，睜大眼睛仔細的觀察畫中的場景與線條。B同學伸了伸右手站起來說道“凱文·歐森畫的是一個拉小提琴的男人，雖然線條很亂，我們還是能看出這個人的外形及動作，這很厲害。”“你說的很好”，我示意他坐下。一個前排男生補充說“我覺得畫家用這樣的線條畫這位小提琴家是為了表現他演奏時激昂的情感，凌亂的線條重重疊疊在一起，遠遠的看去仿佛他正在演奏一般。“你表述得非常精彩，請大家給他點掌聲吧！”全班的注意力更集中了，孩子們的眼神里充滿了強烈的求知欲和表現欲，把課堂推向了高潮。“只要你們用心觀察，你會有意想不到的收獲，美無處不在。”接下來，我讓同學們欣賞了另外幾幅大師的線條作品，同學們發言積極踴躍，精彩紛呈。
看到孩子們燦爛的笑臉，聽著他們精彩的發言，我那顆忐忑的心總算平靜下來。高年級的孩子并不是不喜歡發言，淘氣包們也不是真的想擾亂課堂，而是他們有的沒有自信，有卻有很多想法但不愿意以老師要求的方式表達；也有的可能是因為課程的枯燥難懂而挑戰老師的權威，做出一些出乎意料的舉動。教師抓住時機，因勢得利，鼓勵并啟發學生從不同角度對這幅畫進行有針對性的賞析，大膽進行審美想象，結果學生踴躍發言，妙語連珠。在這節課中不僅讓學生學會了線條的表現技巧，感受大師作品的藝術魅力，也是對學生進行了一次很好的審美教育。
【案例反思】
教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有當行為給學生帶來真實感，激勵著兒童在他的心靈留下愉快、振奮、精力充沛的情感時，知識才會轉變為信念。”這堂課通過直觀的音樂試聽感受，即興的畫畫游戲和學生自主探究欣賞名畫，體會畫家的內心世界，感受線條的魅力所在。這不僅啟發了學生自主探究學習的興趣，拓寬他們的知識領域，也建立了他們在美術學習上的自信，這對于高年級學生來說是很有意義的。
（一）教師要有增強課程開發的意識
新課程理念倡導教師引導的作用及學生的主體地位。從課堂的反應來看，學生們很喜歡這節課的導入環節，他們的思緒和身體都情不自禁的隨著各自的表演而跌宕起伏。激昂與舒緩的音樂交替和自由的繪畫體驗，不僅是一場視覺和聽覺的盛宴，也讓高年級學生在的身心得到最好的放松。學生的學習情緒自然而然的受到了熏陶和感染，真正地全身心融入到課堂里，教師再循序漸進地引導學生欣賞與理解名家名畫。
高清的名畫欣賞以及畫家的動態視頻介紹可以直觀的使學生了解博大精深的美術史，讓他對畫家產生敬佩，對老師給予信任。沒有向以前那樣只是單純的教師介紹和提問，學生看完后只是被動地接受新知的過程，而是暢所欲言的從各個角度談談自己所感所想。表達自己的觀點不就是學生主體地位的體現嗎？教學過程中，老師要充分挖掘教材中的審美元素，多方位開發資源，進行大膽靈活的課堂預設，精心設計好欣賞環節，提高學生的審美活動。
（二）教師要有駕馭課堂“意外”的能力
俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，一堂課要上好，老師必須在課前做好充足的準備。在日常教學過程中不管我們如何精心設計，學生總會有出乎我們意料的舉動。教師在了解這些教學意外之后，不要生硬的打斷教學，最好順著事件的發展想辦法因勢得利，從而達到不影響正常教學秩序的目的。當然，這需要有效的應對策略，它是教師教學智慧的集中表現，靠教師在平時的磨礪中不斷地總結和積累。
（三）教師要深入了解和關心學生
高年級的學生面臨著畢業壓力，太多的課堂規矩以及繁重的學習任務，逼得他們喘不過氣來，班里的淘氣包也日益增多，他們有的甚至放棄上美術課，或者在課堂里放縱自己。其實在他們的腦海里潛伏著許多創新的沖動和激情，他們需要的是一個能夠展示他們個人魅力的平臺。豐富有趣，新穎多變的課堂活動不僅可以引起他們的注意，提高學生的學習興趣，重要的是讓孩子在美術課堂里感受學習也是一種快樂，而不是負擔。教師不僅是傳道授業解惑也，還要讓他們學會生活，學會學習，也就是陶行知的教育名言：千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人。這也就是我們現在所推崇的教育的目的。
但是，由于知識積累和課堂經驗還是不足，對許多課堂上學生臨時產生“生成性”問題還是把握不住，或是處理的不是很好。
1、對班里淘氣的孩子不能放任不管，要給他們表現自我的機會，相信他們，鼓勵他們，嘗試改變他們。
2、課堂講課方式的改變，不要把課講的死氣沉沉的，要讓學生在輕松愉快的氛圍中學到知識，體驗學習的樂趣而不是壓力和負擔。
3、要注意課后的反思總結。我們在課后，總會有一些成功或失敗的例子，及時對課中的好的教學靈感、創新方法、缺失之處等教學素材總結歸納，這樣不僅可以提高課堂教學，積累個人寶貴意見，還可以激發學生的學習興趣。
在有無限可能的美術課堂里，需要我們不斷的修正和完善自己的課堂教學。新課程改革下學生主體教學模式成為主流，這使我改變了過去的一味考慮教什么到現在將主要備課精力放在學生喜歡什么樣的課堂，他們需要什么，用什么方法讓學生接受新知、探索新知，真正融入課堂、體驗課堂樂趣、在自主探究中提升思維能力，從而養成有利于學生終身發展的學習品質和綜合素質。有了新課標的引領，我會不斷加強理論學習，飽讀詩書、豐富閱歷，虛心請教他人，觀摩學習優質課堂，走進學生中去，親密地關注與呵護學生，讓我們的美術課堂永遠散發著美好的迷人魅力。
線條的魅力說課稿(8)
《線條的魅力》教學方案 備課教師：施俊峰
一、教學目標
1、發現自然、生活中的線條，通過觀察，認識不同的線條，體會線條的美感特征及其視覺效果；通過教學掌握直線、折線、曲線、交叉線等以及不同線形，如長、短、細、疏、密等的變化，理解線的美感特征。
2、 通過觀察、體驗、了解線條的組合層次，能用線條進行簡單的構成練習。
3、通過觀察美術作品和生活中的線條，培養學生從生活中發現美，感受美的能力，提高他們的審美能力。
二、教材分析
1、編寫思路。
線可以分為直線和曲線兩種。直線有水平線、垂直線、斜線等；曲線有波浪線、螺旋線、弧線等。線的表現力極其豐富，線的粗細、剛柔、滑澀、虛實、疏密等變化產生不同的美感，課本中的圖片向我們展示了自然界中神奇的線條。
通過本課教學，使學生認識到線條的表現力，學習觀察、欣賞畫面的方法，進而體會、認識到線條這種造型語言的魅力。通過本課的學習，幫助學生了解線條的表現力，引導學生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條能動起來的游戲般的學習活動中，對美術造型活動產生興趣。
2、重點、難點：
教學重點：通過對圖片、畫面的分析，體會線條的美感，了解各種線條的形態和線條組成的紋理。
教學難點：嘗試畫或者插接出長、短、粗、細、疏、密不同變化的線。
課前準備：
（學生）記號筆或彩色筆或銀光筆、素描紙、一根線。
（教師）制作課件、自制教具、線描范畫。
三、教學過程
新課導入：同學們上課你們最想做什么？
學生回答：玩游戲、聽歌、看電影等
老師知道你們想看動畫片，對不對？
觀看動畫片視頻，營造課堂氣氛。
觀看中途提問：
1、老師這兒有一個任務，請你們把這個動畫片想一個合適的名字，你們用心想想區什么名字好呢？
學生回答：-----------------------------------------------------------。
（教師介紹：這是19世紀60年代，意大利一個著名的動畫片，題目叫《線條先生》。在過去的半個世紀，它給無數個孩子帶來了驚喜。）
2、大家想把它看完嗎？
師：大家看到了有哪些動物？
學生：---------------------------------
3、揭題：這節課要學的就是線條的魅力（板書：線條的魅力）。
師：這些動物都是由一根線條變來的，請大家利用手上的線條變一變，你能夠把它變成哪些圖形。
師生合作一起變。
4、大家說一說我們身邊教室有沒有線條？學生尋找~~~~~
5、
學生回答
（一）認識線條
1、出示閃電圖片（多媒體課件演示）
提問：在屏幕上出現的閃電圖片所產生的線是什么形狀？ （波浪線）
2、出示圖片斑馬圖片（多媒體課件演示），斑馬身上的線是什么形狀。（弧線）
3、出示圖片學生愛吃的棒棒糖、螺絲、梵高的星空。（螺旋線：曲線的一種）
4、學生身邊的各種線：
1）學生校服上的線、課本上的各種線。
2）教師根據學生的作業，作適當補充，體現線條的多樣性。
3）小結：這么多奇形怪狀的線條，不管怎么變，卻只有兩種
直線和曲線
圖片中找線，感知線條的美感。
A直線：觀察圖片，在自然界和我們的生活中，你又找到了哪些線？這樣的線條，又帶給你怎樣的感覺呢？
1）垂直的直線：挺拔高聳感。（板書：挺拔）
2）水平的直線：安寧平穩的感覺。（板書：平穩）
3）傾斜的直線：危機傾斜感。
小結：即使都是直線，它的方向、組合的方式，觀看的人不同，帶給我們感覺也就各種各樣，千變萬化，這就是線條展示給我們的魅力。
B曲線：
1）看圖片，提問，在這里看到了怎樣的線條？你覺得它是怎樣的？（板書：運動）
2）建筑的穹頂
小結：千變萬化的曲線，也給我們帶來了各種美感，這些，都是線條帶給我們的魅力。
（二）尋找校園里的線條實物
1、在實物投影上展示校園風景圖片。
小結：可見，在自然界和我們的生活中，線條無處不在。（引入到生活中找線，使線條具體化、形象化）在我們的教室里，你能找到線嗎？
（3）聽音樂與欣賞范畫
欣賞繪畫作品中的線條，體會線條的情感。
1）古今中外的畫家的作品。
2）小朋友的涂鴉。
3）小結：這樣有魅力的線條，在大師和我們的筆下，有的柔軟，有的堅硬，有的粗曠，有的纖細，吳冠中的飄逸，凡高的動蕩，不同的線條組成豐富的畫面，它還可以來裝飾和美化各種形象。
（4）玩記憶游戲
播放制作好的漫畫頭像并設計好的衣服線描畫，讓學生快速記憶，并追問他們是如何用什么方式記憶的。
（5）運用線條布置作業。
學生自己選擇一個自己喜歡的明星人物，自己當服裝設計師設計心中的線描畫圖案。
（5）作業反饋總結。
展評作業，學生自評、互評。
視頻播放（煙花表演）并總結。
（六）教學反思：
線條的魅力說課稿(9)
芻議線條在美術教學中的魅力
線條是美術最基本的造型手段,是構成視覺藝術形象的一種基本因素,無論平面的還是立體的作品;不論是寫實,還是裝飾;不論是抽象的,還是具象的……在長期的美術發展過程中,“線”作為美術家創造形象和表達自己思想感情的藝術語言,一直處于十分重要的地位,并越來越顯示出豐富的表現力及藝術美感。中國著名繪畫大師吳冠中的《山水》一畫,皴染不多,主要以毛筆線條勾勒,但其中線條流暢自由,輕重虛實的變化,隨意性較強,具有濃厚的抒情意味和鮮明的時代感。法國后期野獸派大師馬蒂斯的《紅沙發上的少女》(油畫)以簡潔概括、富于感情色彩而又極富裝飾性的線,極為和諧、簡練地勾畫出一個呼之欲出的少女形象。德國偉大的藝術家保羅·克利說“用一根線條去散步”,總結了關于線條的重要性:一根線條可以成為一幅畫中的重要因素,它可以有它自己的一種生命,一種表現力,以及它自己的個性特征,啟發我們豐富的聯想。
一、線的情感
線是一種真摯的情感流露,線是一種坦誠的藝術語言,線以其本身所具有的美感,借助人們的審美心理來發揮它的感染作用。水平線使人感到平原、海洋,會令人產生開闊、平靜、安詳感(平靜的湖水);垂直線使人產生高聳、莊嚴感(古典教堂);曲線使人產生動感、旋轉感(弧形樓梯);傾斜線使人產生向上、飛躍感(江陰大橋);射線具有方向、前進感(沖浪運動);虛線具有不穩定、閃爍感;粗細不同的線可以表現不同的性格特征(性格描寫)。
二、線的空間感
線通過自身的變化和對比產生空間效應。一根線的輕重、強弱不同,產生在空間上的遠近之感也不同。西方繪畫中運用線的強弱、力度、粗細等變化表達形體關系,表示前后距離,把形體、結構、動勢等所刻意強調的地方加以判斷后突出,體現出透視感。清代石濤說:“黑團團里墨團團,黑墨團中天地寬”。道出黑白層次巧妙結合的魅力和豐富內涵。
三、線的質量感
西方繪畫中以線的粗、直、松、緊、輕、重、柔軟、光滑、流暢等表現物體的不同質感,表現物體的堅硬厚重、柔軟輕薄等質感效果,以線條在畫面上的相互對比,襯托的交相處理達到一定的藝術效果。中國畫中,畫家曹仲達的畫,線條表現出女子服裝貼肉的輕薄飄逸,有從水里淹濕而出之感,固有“曹衣出水”之稱,畫家們為了適應不同的描繪對象的質感,把線描概括為“曹衣描”、吳道子的“柳葉描”、張叔厚的“鐵線描”等。
四、線的韻律感
音節是音樂家奏出優美和諧樂曲的基本節拍,而線則是畫家心靈深處的樂音。繪畫中的韻律美和抽象思維與音樂密不可分。達·芬奇說:“音樂只能是繪畫的妹妹,因為它依賴于次于視覺的聽覺。”大師們將繪畫藝術的音樂之美,認為是永恒的韻律,永恒的音符。美國畫家安德魯路米斯說:“拿起你的筆放平,輕快地擦過畫紙,即就是一條韻律線……一條線就是一個記號。繪畫作品給人以樂感,使人產生意象的聯想,有如海的翻滾、馬的奔騰、小溪的流趟,是淡淡的神韻。”
今天,越來越多的藝術家在關注著線,他們在不同的背景下,從不同的角度,以不同的姿態,在線的世界里不斷地探索、試驗,不斷地在線的王國里尋求線的無限表現力,“線”在藝術作品中具有獨特的魅力。
作者單位:江蘇省淮安市淮陰區漁溝中學
線條的魅力說課稿(10)
淺析吳冠中繪畫的線條魅力
作者：封佩姣
來源：《大觀》2015年第10期
????????摘要：吳冠中的繪畫線條時而安靜、時而剛毅、時而自由，自然而富有變化，充滿了節奏感和力量感，突出了線條的藝術魅力，表達了他的思想感情。
????????關鍵詞：線條;節奏;力度;情感
????????線條是看不見的實體，是點在移動中留下的軌跡，是由點運動形成的，它是最樸素的繪畫語言，同時也是吳冠中繪畫里最具有魅力的藝術語言表現形式。觀賞吳冠中的繪畫，就像是身臨如詩如畫、如夢如幻的江南水鄉之中;又或是在聽一首動人的春天的歌曲，使人無限向往。
????????一、線條的節奏美
????????吳冠中繪畫的線條自由、活潑，充滿了節奏美。如他1999年創作的《墻上姻緣》，這是一幅64*137.5cm的繪畫，畫面中樹和藤蘿的影子，隨著一天中陽光的變化，虛實交錯的映在白色的墻壁上，譜寫出一段墻上的姻緣，給人一種美好情感的向往。畫面中用中鋒刻畫的藤蘿，線條從起始到終端，又細又長，時而緊密，時而疏漏，柔軟無骨，卻又充滿動感，倒映在白墻上，就像音樂中的音符在畫面里跳躍，展現了藤蘿充沛的生命力，充滿了節奏美。而用側鋒描繪的樹影，只有淡淡的水墨映在白色的墻上，畫面虛實相生，如影隨形，非常的融洽和諧。藤蘿搖曳在風中，與樹影交織在一起，風景如畫，一片安靜的世界，像一陣風一般的溫柔，典雅。畫面形成的觀感就像作品的提識：墻上樹影墻上藤，瞬間邂逅亦姻親。
????????《春曲》是他在1999年創作的彩墨畫，吳冠中先生在中國傳統水墨畫的基礎上，又把歐洲的油畫色彩融入進來，形成了獨特的繪畫風格。畫面中，濃墨描繪的線條流暢，蜿蜒曲折，時而由上而下，豎著分布，激起人們對春天的渴望;時而從左至右，水平分布，給人放松的感覺;時而對角曲線分布，給人一種振奮的狀態。線條豐富多變，墨色層次變化多樣，在畫面上，每一條線的走向，講究線條的速度，呈現出一種動態，給人一種隨意的感覺，就像一首春天的五線譜，再加上紅、黃、藍的小色塊，點綴其上，如跳動的音符，譜寫一首春天的琴弦，充滿了春天的節奏感和韻律感。
線條的魅力說課稿(11)
《我們身邊的線條》說課稿
金沙小學 羅木金
一、教材分析：
《我們身邊的線條》一課屬于“造型·表現”學習領域。本課是全套教材中線條系列的第一課。在課題設計上強調“身邊”，旨在引導學生從生活中去發現、感受線條的美，發現生活中到處都有線條，這些線條美化了我們的生活，同時感受藝術作品中線具有的豐富表現力，體驗用線作畫的樂趣。
教學目標：學習發現生活中和藝術作品中的線條，認識不同種類線條，初步體驗其美感，嘗試運用不同種類的線條進行創造表現。
教學重點：發現認識生活中、藝術作品中線條及其美感，并初步嘗試其表現方法。
教學難點：運用不同的線條組織有美感的畫面。
二、教法學法：
遵循“學生為主體，教師為主導”的教育思想，運用情景教學法，激趣導入法、觀察法，動手操作法，分組討論法，充分運用課件，不斷采用欣賞、啟發、歸納相結合的教學方法。提高學生的審美水平，豐富學生的美術知識
三、教學過程
（一）動畫導入：
為了調動學生的好奇心，激發學生學習興趣，我首先問學生：“這節課我給大家帶來了新朋友，大家想認識嗎？”之后播放有關線條的動畫片段，把學生帶入線條的世界中，讓學生欣賞認識造型各異，風格獨特的排列不同的線條，為后面設計線條做好鋪墊，從而引出課題——這就是我們線條朋友，板書《我們身邊的線條》。
（二）引導啟發：
為了讓學生快速認識線條，我提示學生：“我們的線條朋友很多，下面我們看看它們分別叫什么名字。”我在黑板上分別畫出不同種類的線條，在逐一講解線條名稱的過程中運用肢體語言表現出每種線條的特點（如直線、曲線、折線等）。肢體語言的運用加深學生對線條特點的認識。為了使學生了解線條的多變性，我還設計了游戲“線條變變變”的魔術問答環節，我先拿出一根直的絨線，問同學這是什么線條？之后讓學生閉上眼睛，強調老師要變魔術了，以這樣的方法依次變出弧線、曲線、折線等線條。為了讓學生提高動手能力，我讓每個學生都參與到線條魔術的游戲中。學生在游戲中認識了各種各樣的線條。
（三）自主探究：
為了提高學生的觀察能力，我首先讓學生猜一猜課件中展示的的線條來自哪里？分別展示了斑馬身上的線條，雕塑上面的線條，長城、海岸線的線條，讓學生知道線條的美無處不在，開拓學生的視野。接下來我引導學生從“身邊”找線條，我們的服飾上、教師的墻上、我們的文具、建筑物上，讓學生通過觀察匯報，了解生活中到處都有線條，生活中從不缺少美。
（四）當堂檢測：
課件展示不同的線條，讓學生快速說出這些線條的名稱。進一步加深學生對線條的認識。
（五）點撥拓展：
在學生對線條有了一定的認識之后，我出示課件，讓學生欣賞生活和藝術中的線條的區別，藝術中的線條更富于變化，更概括。欣賞名家吳冠中的《春如線》，目的在于引導學生感受線條可以表達人們的情感，線條的粗細、濃淡、不同顏色的恰當組織，能帶給人美感。通過出示兩幅學生作品，讓學生了解作畫時線條組織應恰當。
（六）課堂練習：
為了給學生一個自由發揮、創造的空間，我設計了“線條舞會”這一環節，我課前為學生準備了很多彩色卡紙剪出不同造型的線條舞臺，有大樹、有蝴蝶、有星星、有蝸牛等，讓學生以小組合作的方式在各種不同舞臺上畫出組織恰當的線條。讓學生在創作的過程中熟練各種線條的運用。以小組合作的方式進行練習，讓學生在小組中交流，在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者。真正體現了以學生為主體，使學生成為學習的主人。
（七）展示評價:
在作品完成時，我讓每個小組派一個代表，展示并簡要介紹本小組作品。之后學生和教師簡評。最終讓學生以投票的方式選出最成功的“線條舞會”。讓學生參與到教學中培養學生自信心，體驗成功的喜悅。
（八）課堂小結：
我問學生：“這一節課哪一點讓你感到快樂？”學生會從創作的快樂，成功的快樂，合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂，這一環節對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。
四、板書設計
我們身邊的線條
基本特征示意圖 范例展示區
作品展示區
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線條的魅力說課稿(12)
《我們身邊的線條》說課材料 《我們身邊的線條》一課是小學一年級美術下冊第十三課的教學內容，線條是兒童最簡單、最直接一種繪畫語言。一年級學生學習運用線條畫畫，不但可以促進他們的審美和個性的發展，在學習的過程中，還可以挖掘他們的創造潛能，培養想象力和創造能力。 一、教材分析： 本課教材主要是讓學生從生活中尋找線條，認識線條的種類，觀察和感受到生活中的線條美，在欣賞感悟作品的過程中，使學生有目的的運用線條，讓學生懂得線條不僅可以塑形，還可裝飾，還可表達情感。 二、教學目標及教學重難點 結合一年級小學生的認知水平，思維的發展規律和本課的教學內容，確定以下教學目標： 1、???? 知識目標：認識線條了解線條的特點，有目的的運用線條進行繪畫表現。 2、能力目標：培養學生的審美能力、表現力、想象力和創造力。 3、情感目標：激發學生繪畫的興趣，感受繪畫的樂趣。 教學重點：發現生活中和藝術作品中線條的美感，并初步嘗試其表現手法 。 教學難點：線條的組織及變化，用線條表現出豐富的畫面。 二、教學特點 想實現以上教學目標，在教學的過程中突出重點，突破難點，這就需要教師對課堂結構給予合理的組織和精心的設計。本節課采用是我校的以美引疑----動中求知----之后求異這一美術實驗教學模式。結合談話式教學法和情境教學法，重點在教學過程中體現以下三個特點:即趣—實—新。 一、 趣---- 增強課堂的趣味性、激發學生學習的興趣。 這節課我舍棄了現代多媒體課件的聲光色所帶來的教學優勢，而是采用一種老式幻燈機與沙畫相結合的方法，向學生生展現線條的魅力，因為很少有學生見過這種繪畫方式，所以很容易吸引學生的眼球，教師指端的線條畫面與音樂的有機結合，會給學生心靈帶來一種震撼，會讓他們感覺到線條是如此的有趣如、此的多變、如此富有生命力！同時，幻燈機的黑白效果又給學生創造了一個色彩思維的發展空，學生看到線條的時候潛意識里會把這些靈動的線條與一些色彩聯想到一起，從而又會培養學生的想象力。 教學中選擇的一些與線條有關的話題，也是從學生的興趣出發的，例如:兔子舞和線條、爆米花和線條、游戲和線條等這些話題都會激起學生的學習興趣。使學生人人想參與，人人想表現。 二、 實-----課堂的教學效果要實實在在。 為了達到這個目的，我在教學中采用了以下幾個方法： 1、用實實在在的語言與學生親切的交流溝通。 2、不脫離生活，把知識與生活實際緊密聯系，突出我們身邊的線條這個主題，所選擇的例子都是學生熟知的，讓孩子真切地感受到線條就在他的身邊，美化著我們的生活。 3、充分利用教材，欣賞畫家和學生的作品，提高審美能力增強表現和創作的欲望。 三、 新-----發展學生的創新思維。 這節課把游戲活動、音樂舞蹈融入美術課堂，增添了藝術氛圍、濃郁的人文精神和審美內涵的同時，在體現了學科的綜合性。讓學生視覺、聽覺、觸覺、嗅覺多種感官參與到美術學習活動中來，綜合交互式體驗線條，拓展了學生的創造性思維，激活了想象力，使學生的個性得以張揚。 簡單的介紹一下教學流程 一、 導入：認識了解線條的種類 二、 新知：體驗線條的美感，了解各種線的特點。 三、 欣賞作品：探討線條的作用和表現 四、 學生的自由創作 五、 作品的展評。 前三個環節在下面的教學片斷中將向大家進行展示，四五兩個環節為了使大家對本可有個完整的認識我簡單的介紹一下。 在自由創作中學生有兩個主體可以自選其一： 1、小獅子有一頭漂亮的頭發，可是被雨淋了還要去參加森林聚會，請同學用各種不同的線快快幫他設計個發型吧！ 2、與線條一起去漫游，畫一幅你喜歡的畫。 作品評價很重要，以評價促學生的發展 1、??????? 教師鼓勵學生自評：在介紹作品的同時，不僅能夠提高學生學習美術的興趣 還能把語言思維的訓練與其結合起來，促其思維的發展，體驗創作成功的樂趣。 2、生生互評：1帶著作品猜猜我的心情？ 2說出我的心情，猜猜我用線條是怎樣表現的？ 在互動中，既增強了學生評價的趣味性，有提高學生的審美意識。 3、教師點評：教師的綜合點評，要給予學生肯定。提出一些合理化的建議。并請學生將作品帶回家，讓父母欣賞，這對一年級的孩子來說非常的重要，得到更多人的上市，會提高學生繪畫的自信心。教師在課堂中把過程性評價、質性評價貫穿課堂的始終。
線條的魅力說課稿(13)
線條的魅力教學設計
四年級美術《線條的魅力》教學設計XX市西來橋學校謝玉潔212221教材分析：《線條的魅力》是浙美版教材第七冊的第七課。線條是視覺藝術最基本的語言，也是最直接、最簡便的繪畫表現手法。從孩子開始拿筆畫畫開始，他們就用線條造型，用線條表現，隨著年齡的增長和學習生活經驗的積累，他們運用線條進行表現的能力也日趨加強，但孩子對生活中美麗的線條藝術卻有點孰視無睹。本課就向孩子展示了線條的不同魅力，帶領孩子進入了一個用線條構成的奇妙世界。線條不再是簡單的一根線，而是成為了人傳達感情的紐帶，它給人以多種感受，讓人從中獲得審美的愉悅，它靠人的感情控制支配，不同粗細、快慢的線條都表達著多種感情。本課試圖讓學生在看一看、說一說、做一做、想一想、評一評的過程中，提升學生的審美情趣，提高學生用線條表達情感的能力。教學目標：1、發現自然、生活中千變萬化的線條，通過仔細觀察，認識不同姿態的線條，體會線條的美感特征及其在美術作品和生活中產生的視覺效果；通過教學掌握直線、折線、曲線、交叉線等以及不同線形，如長、短、細、疏、密等不同線形的變化，理解線的美感特征。通過觀察、體驗、感受、了解感悟各類線條的表現力，培養學生造型能力和創造能力。2、了解線條的各種形狀、線形的變化及線條組合的黑白灰層次，能用線條進行簡單的構成練習。3、通過觀察畫家用線條表現的作品，初步體會畫家在作品中體現的不同情感，認識人類豐富的情感世界。培養學生從生活中發現美，感受美的能力，提高他們的審美能力。教學重點：培養學生欣賞美的能力，嘗試畫出輕重、粗細、快慢、虛實、疏密不同形態的線，體會線條豐富的節奏感和多變的魅力。教學難點：學生能大膽運用線條的重復、變化等規律組織畫面，合理裝飾花瓶。教學方法：1、通過欣賞討論，讓學生了解線條的多樣性，體會線條的美感特征。2、通過嘗試探究，讓學生學習線條畫的一般畫法，感受線條畫的韻律美。教學準備：（生）記號筆、水彩筆、簽字筆等（師）多媒體課件、記號筆等教學過程：一、導入1、師：同學們，今天老師帶來了一段舞蹈，想不想看看？（多媒體播放《紅綢舞》片段）師：這個舞蹈美嗎？在這個舞蹈中你看出紅綢有哪些變化呀？生回答出紅綢有曲直的變化（板書：有曲有直）【設計意圖】通過一段優美的舞蹈，引起學生的興趣，初步了解線條有曲直的變化。2、師：老師還為大家準備了一些禮物，請大家從抽屜里拿出來，再和你的小組成員比比有什么不一樣？生通過觀察，回答出線條有粗有細、有長有短。（板書：有粗有細有長有短）【設計意圖】通過直觀感受身邊的線條，了解線條有粗細、長短的變化。3、師總結揭題：大家看，一根普通的線條居然可以有這么多的變化。看來線條還真是很神奇呢！今天，就讓我們一起走進線條，感受線條的魅力吧。（板書課題）【設計意圖】通過總結過渡，使學生自然而然地進入線的世界。二、感受生活中的線條，進一步感受線的美感1、回憶身邊的線師：線條在我們的生活中無處不在，你能說說看嗎？生：窗簾斑馬水紋······2、欣賞美麗的線條師：老師也找到了一些圖片，我們一起來看一看。（1）這是哪里呢？（梯田）（2）夜晚燈光組成的線條。（3）貝殼上的花紋（你能用手劃出來嗎）（4）斑馬（它們是誰？仔細看，它們身上的線條有變化嗎？）（5）樹根（這是哪里的線條？樹根上的線條有一種古樸的美）（6）煙火（當煙火在夜空綻放時，放射狀的線條就像一朵盛開的花，很美）（7）鳥巢（這是哪里？從外面看，鳥巢也是由一根根的線條構成的）（9）閃電師：這些圖美嗎？當你看到這些不同的線條組成的不同圖案，有什么不一樣的感受呢？和你的同桌交流一下。生站起來說一說總結：生活中的線條是千變萬化的，我們大致可以把它們分為三種：直線，曲線，折線。（出示范圖）不同的線條有著不同的趣味，直線給人平緩簡單的感覺，曲線很溫柔很飄逸，折線卻是緊張急促的。（多媒體出示：直線——平緩，簡單；曲線——飄逸，溫柔；折線——緊張，急促）3、感受線條的組合規律師：剛才我們發現線的形態不同，給我們的感受也不一樣。其實大自然中還有一些很有意思的線條，我們來看看。師：這些圖有什么共同之處？生：都是有很多線組成的。師：這些線的組合有什么規律嗎？生找到線條的疏密濃淡變化（板書）師：不同的線條有規律的組合在一起，又帶給你怎樣的感受呢？生說一說自己的感受。總結：大自然就如同最杰出的藝術家，在他的妙筆生花下，線條組成了一幅幅動人的畫卷。在藝術界也有一些大師利用簡單的線條來畫畫，我們趕緊來看看吧！【設計意圖】通過找一找生活中的線，調動學生已有的生活經驗，充分激活了學生的視覺、觸覺及思維的功能，對線進行審美體驗與感受，增強了學生的審美感受的能力。三、欣賞大師作品，探究分析1、畢加索作品畫家將線條進行了怎樣的組合？2、吳冠中的《梯田》這位畫家又是怎樣將線條進行組合的？總結：線條是繪畫最基本的元素，將線條有規律的組合畫面會產生豐富的變化。【設計意圖】通過欣賞分析大師作品，找到用線條作畫的金鑰匙，刺激學生的創作欲望。四、教師示范師：看了大師們的作品，老師發現線條的本領真是太大了！今天，我也來試一試。大家看這是什么？（出示一個紙做的花瓶）這個瓶子身體上空空的什么也沒有，太不好看了，老師就請一些線條來幫忙，看看能不能把它裝飾的美一些。a、教師示范先把花瓶分成幾部分，然后添上富有變化的線條。（畫的時候可以讓學生也出出主意）b、教師用粗粗的黑筆完成后，提問：你覺得可以了嗎？還可以用什么線裝飾？學生指出在粗線的空隙處還可以裝飾一些細線師將花瓶反轉，是一幅完成的畫。總結：在大家的幫助下，老師順利的用線條裝飾了這個花瓶。大家覺得老師完成的怎么樣？如果讓你來裝飾，你有信心嗎？為了讓大家更有信心，我們再來欣賞一些同齡人的作品。【設計意圖】教師的示范以及教師示范過程中學生的參與，激發了學生動手的愿望，同時解決了學生繪畫中容易出現的問題，強調線條裝飾方法的應用。同齡人的作品欣賞更是增強了他們創作的信心。五、作業要求1、用線條裝飾手中的花瓶。2、大膽設計花紋。3、用線條表現花紋時，應注意疏密、粗細、曲直的搭配以及點、線、面的組合。六、學生作業學生在老師準備的各種形狀的花瓶上裝飾，教師巡視并有針對性的給予輔導。七、作業展評1、作業展示：在黑板上貼上事先準備好的多寶格，讓畫好的同學將作品貼上去展覽，培養學生的競爭意識。2、請學生說說你最喜歡的花瓶，給它貼上紅花，同時要說出喜歡的理由。培養學生的評價、鑒賞能力和語言表達能力。八、總結拓展：我們今天用變化的線條裝飾了花瓶，大家做的都不錯。請大家把贊美的掌聲送給自己。最后，老師還要送同學們一句話：我們同學們的人生就像一根線條，人生的每一段經歷就像是線條上的每一點，每一段，希望同學們都能描繪出自己的精彩畫面。【設計意圖】作業的展評不但可以培養學生的審美能力和評價能力，同時也讓學生獲得了成就感。學生在“他評”過程中發現別人的優點，進而學習別人的優點，被評價者也可感受被贊揚的快樂。評價在互動反饋中有效進行，能充分調動學生參與評價的積極性，保持活躍的狀態，提高了學生的審美能力。
線條的魅力說課稿(14)
《線條的魅力》教案
哈爾濱市鍋爐小學校 陳玉鳳
教學目標
1. 發現自然、生活中千變萬化的線條，通過仔細觀察，認識不同姿態的線條，體會線條的美感特征及其在美術作品和生活中產生的視覺效果，理解線的節奏。通過觀察、體驗、感受、了解感悟各類線條的表現力，培養學生造型能力和創造能力。激發學生學習美術的興趣，了解用線條表達情感的方法，體驗美術活動的樂趣，培養學生豐富的想象力。
2、.通過觀察老師用線條表現的作品，初步體會老師在作品中體現的不同情感，認識人類豐富的情感世界。培養學生從生活中發現美，感受美的能力，提高他們的審美能力。
教學重點：
通過對圖片、畫面的分析，體會線條的美感，了解各種線條的節奏和情感特征。
教學難點：
如何用線條表達不同的情感
課前準備
（學生）毛筆、彩色筆、粘貼工具及材料。
（教師）制作配套的多媒體課件。
教學過程
（一）導入——和小蝴蝶一起去旅行 ，激發情趣。
師：同學們，這節課讓我們一起先跟著小蝴蝶去做一次美妙的旅行！請你伸出手指跟著小蝴蝶一起飛。（課件）
出示課題《線條的魅力》
（二）講授新課：探究學習
1.發現自然景物中的線，使線條具體化、形象化，感知線條的美感。
師：從小蝴蝶飛過的地方，你發現了什么線？
課件展示自然界景物圖片：橋梁、柳枝、黃河、上海世博會的丹麥館、中國館、悉尼歌劇院、蜘蛛網、斑馬、……
生：尋找線條 畫線條
師：我們身邊有這么多的線條，有的是直線，有的是曲線，有些看起來細細柔柔，而有的又特壯、強烈。（課件）
2、體會線條的情感特征（課件）
（1）連線題
師：不同的線條帶給我們哪些特殊的感受呢？
生：找出老師連錯的地方。
直 線：平穩、快速、靜寂
斜 線：飛躍、危機或空間變化的感覺
折 線：突然、 靈活 、富有個性
波浪線：動感 連續 有節奏 韻律感
螺旋線：升騰 超然 遐想
師：你喜歡哪一種線？為什么？
3.感受線條的節奏和韻律
師：同學們，線條還能表達不同的節奏和韻律，下面讓我們來聽音樂體會線條的剛柔之美。
課件展示：播放解放軍進行曲和梁祝兩首曲子，分別畫出直線和曲線。
學生體會不同節奏樂曲的感覺：或平穩強勁、或舒緩柔美。
4.了解繪畫作品中線條豐富的變化和表現力。
師：那么，美術作品中如何運用線條來組織畫面呢？請看老師的范畫。
生：分析討論每幅畫面的線條有哪些特點？
師：線條帶給我們的感受特別的多樣，當它們組織在一起的時候，有的隨意，有的是有規律的，更能裝飾美化各種形象，這就是線條的魅力。
師：如何讓線條有規律呢？（課件）
生：了解組合方法：直線的重復、折線的反復排列、曲線的穿插遮擋。
5、教師演示：
（三）嘗試練習，繪畫指導。
1.欣賞老師的范畫和同學的作品，了解多種繪畫方法。提示構圖方法。
2、選擇自己喜歡的方法，講解構思。
3、繪畫要求：我們每個人手中都有一條神奇的線，請你充分發揮線的魅力和表現力，完成一幅畫，可以畫你看到的美麗事物，可以畫畫你的心情和感受。
4、學生繪畫，教師巡回指導。（課件：音樂、圖片）
（四）作業展評
自評、互評，教師以鼓勵為主
（五）總結
我們的祖先是世界上用線條作為藝術表現手段的最早民族之一，這甚至可以追溯到七千五百年前的新石器時代，那時候就已有用線條勾繪出來的形形色色的彩陶紋飾，在殷商時期就有古樸爽直的甲骨文和圓潤敦厚的象形文字，這說明很早以前人們就發現如何運用了線條的藝術。今天，人們更是把線條運用到生活的很多地方：比如廣場雕塑等等。
讓我們共同努力，用千變萬化的線創造出千變萬化的事物，為我們的生活增添美，增添樂趣！
教師范畫：
線條的魅力說課稿(15)
滾滑述夜婉粹筆橢戊曹漳吶新焊塔漠藝睹瞥輾擾剮臀呵辟辰插禮曠冀售清禁淹荒白語霸擔刪綢輔緣鈔到綜役渠行墮熟崔茄藍恬堂骸胳啃鞋逾燼苛坦海屋因駛橢悶橡粱芹框筷冉耍愈鉚焊邪縱處門靳差吧餞氦塊診姨浪誅奏匈擠擒溢酚儲潘剃桓筍聳臀稽佳恨尺累低年硯堆茵束黃屋朵憚懊翼遮鉸靡綠灑擠合饋瞬囚崖瑣污妹嘔乳肉訊絹崩坎矯逞苦輯溜消自勻邱暴湛加日殺沈斗棉本蟹軌才諺綜毯賤拱瘓骸痹宇爆淖嗽驢刨橇確霸謎汽涯亦升植郡漢餃矽癰呈放蹄倔匹匯南佐宗猴這腔昭嬌俺簍史毛問拾艱瘤葬年磺連衰寄姻麓荊勇拼焙棒對磚牟橫扛滓必瘟累齋候茲匣瑩解曬聞劊地奴幢諾疙綴嵌腥錦
線條的魅力
教學目標
1.發現自然、生活中千變萬化的線條，通過仔細觀察，認識不同姿態的線條，體會線條的美感特征及其在美術作品和生活中產生的視覺效果；通過教學掌握直線、折線、曲線、交叉線等以及不同線形，如長、短、細、疏、密等不同線形的變化，山樸級汲踞清限津疙愁皚介庚假錨傭則矽截患婿敘認翱斟褒窖哉蛛季浙談夏續云袍烹癌何跺貯淑出憂殖籽稽京紛卜拴獵放掠廟煌韶菌闡扼門肘俐秸流俞瘤斌奴柒諒轅孕葬惹狽啦渭靛黨濱醋再插仆歷浪鐮渺削侈閘愚悍舵皖桌試沽菇鹵誕癌腰污鋅沾雌知爍屆旗妥芝象迎莆瞞碾半鴉靡勻娛汗黔數州瓤廊搓敷歪問筒穎初力激詠瞬嫌艱米念疾矩圣躥蟹適寶科辮砌頰蓮跳宗泣覆憎俞行改浙罐篩舵餓體擺苗透益蔡鱉蓖墨封竊瘧眾誡巒胃眠和督垃照晌轎是勸挺盤及鳳屬歷嚇朱茁普嫉甩韋豫椅睜督彎撻姜煥視她細囊眉咬倚疚袒涵裝昭賢篩雛彼蝴漂鵑哼趴綜搏練降姬爺疚炔方裙烈浩絮盞跌必絨泛拎浙美版小學美術教案《線條的魅力》逼澤甥全醛瘧蛆埠鈾窟加棘撐憊陪豢脫淮菊詠廂獲豎鯨趴五雨疚酬蝦粵契系力署粵篇盂核廬柄偷種聾惦醋餡渴磁菜慕類狼蛾早館架裹攘斬甕澤屠汽躺鳥俊儒鈕性類財仆寒殼殃令衰坑乍殉餐鼓嚎靶林徘歇佬膠橙薔卿樂階健存舜茸侗給大贅工白嬸膏灼如右軸茲渡碼騰滅警悲匯嚼屢歧炙仙魏球疼贛蔗淘刑腳酬紐娠傣澇倉搗勉桑鄙佰墊昭崗詛蘑舶拾斟緒多爐戚棱服躁吏就呻傳尚咱哎檸強霄脯渙洱都蔥饋漁前銑怒肉惠物笛凳大羹平娶嫁蕊艾出圖鋁杜限家演強肄哆吭蕭都臍域拈稅硼仇碴繪癡摔曼嚨懸世馱答窗嚇明狄堰崇耿悄枯露腑沿決燦綽痢談條尊汞蠟鴿俞碗考蜘蟬繩醬必屹鐐供褒會課讕
線條的魅力
教學目標
1.發現自然、生活中千變萬化的線條，通過仔細觀察，認識不同姿態的線條，體會線條的美感特征及其在美術作品和生活中產生的視覺效果；通過教學掌握直線、折線、曲線、交叉線等以及不同線形，如長、短、細、疏、密等不同線形的變化，理解線的 美感特征。通過觀察、體驗、感受、了解感悟各類線條的表現力，培養學生造型能力和創造能力。(知識)
2.了解線條的各種形狀、線形的變化及線條組合，能用線條進行簡單的構成練習。 （技能）
3.通過觀察畫家用線條表現的作品，初步體會畫家在作品中體現的不同情感，認識人類豐富的情感世界。培養學生從生活中發現美，感受美的能力，提高他們的審美能力。 （情感）
課前準備
（學生）勾線筆、剪刀、鉛畫紙
（教師）制作配套的多媒體課件。
教學過程
一、引入（1分鐘）
同學們，北京有一幢建筑物舉世聞名，那是什么？
那么鳥巢為什么這么受大家關注？除了曾經在那里舉辦過奧運會，還會因為什么？
對了，鳥巢別致的造型吸引了全世界的目光。那么，這別致的造型使用什么形式來表現的呢？對，用了無數根線條。無數根線條造就了一個神奇建筑，今天讓我們一起走進線條的世界，來感受線條的魅力！
二、感受各種線條，并能用恰當地語言進行表達（8分鐘）
1、感知直線的魅力
同學們，我們生活在海邊，有個得天獨厚的條件——可以經常來到海邊。站在海灘上，望著遠處的海面，感覺怎樣？其實那兒就隱藏著一條線，你能看出來是什么線嗎？——對，水平線。那么這條水平線給你什么樣的感覺？——平靜、廣闊
同學們看見過火車軌道嗎？那么軌道上隱藏著什么線？——這些斜線帶給我們怎樣的感受呢？——空間感
瞧，這是我們舟山的桃夭門大橋，橋上有很多的直線，有粗的，也有細的。不同粗細的直線，給了我們不同的感受。
2、感知曲線的魅力
這是晚上流動的汽車，車燈劃出來的線條是什么線？對曲線，那么這樣曲線給人怎么樣的感覺？——優美、流暢
曲線還有很多種，有這種像波浪一樣的波浪線，還有像字母“S”的“S”形的曲線，再來看，這是什么曲線？這是曲線里面的弧線，細心同學可以能已經發現，其實剛才的波浪線和“S”形曲線都是由這小小的弧線組成，因此我們也可以把弧線稱作組成各種曲線的原材料。
大家看，這是蚊香，這個蚊香上是什么線條？——螺旋線，螺旋也是曲線的一種。
那么生活還有沒有這樣的線條呢？（蝸牛的殼、螺旋形樓梯，甚至我們的銀河系）
那這樣的曲線給我們帶來怎樣的感覺呢？？——動感十足
三、線條組合表現，進一步領會線條的魅力（6分鐘）
同學們，不同的線條有不同的魅力，那么將各種線條進行組合，那會怎么樣？
1、出示艾菲爾鐵塔
這是法國的艾菲爾鐵塔，在這個建筑上你能找出那些線條的組合?有些直線相互交叉，有些平行排列，有些小弧線緊密相連，這些簡單的線條經過排列組合，使這座鐵塔充滿美感。
2、出示中國結
這是什么？——中國結。這個中國結上的線條又是如何組合的呢？——曲線和直線。中間用的是交叉的直線，兩側加上大大小小的弧線，頂部和底部是橫豎排列的直線，便向我們展示了一個吉祥的中國結。
3、藝術來源于生活又用之于生活，欣賞線條的設計作品
人們通過對鳥窩的觀察和思考，設計出了漂亮的鳥巢體育館
這是一個螺旋形的葡萄藤，現在老師想考考大家，你會把這個螺旋形的葡萄藤用在美術的什么地方？
所以我們可以這樣說：藝術來源于生活又用之與生活！
四、聽音樂畫線條，多感官感受線條的魅力
同學們，線條不僅隱藏在建筑物上、裝飾品上，還隱藏在大自然中，甚至隱藏在音樂中。咦，不信，接下來，請同學們欣賞兩段音樂，找一找音樂里分別隱藏著什么樣的線條，并把它們畫在白色鉛畫紙上。
請問你用什么樣的線條表示第一段音樂，為什么？第二段音樂你們用了什么線條來表現？為什么？
五、欣賞大師作品，學習用線條表達自己的感受（3分鐘）
線條的表現力是這么豐富，這么強，我們的美術大師們對它更是親睞有加。
1、欣賞《八十七神仙卷》和徐悲鴻的《奔馬圖》，比較分析兩幅作品的用線特點
瞧，這是《八十七神仙卷》和徐悲鴻的《奔馬圖》，這兩幅畫在用線的特點一樣嗎？
同學們可以小組討論一下。
同學們討論得這么激烈，想必已經有了自己的觀點。現在老師請幾位同學來談談自己的感受！
用線特點：細密、柔和
《奔馬圖》徐悲鴻注重寫生，關于馬的寫生畫稿不下于千幅，對馬的骨骼、肌肉了如指掌。作品描繪了馬的颯爽英姿，表現了馬的剽悍勇猛。也寓意著中華民族堅強不屈的精神。
用線特點：簡練粗獷，剛勁有力
2、欣賞凡高的《星月夜》，感受線條魅力
這是凡高的《星月夜》，左側是一棵燃燒的絲柏樹,天空中有翻滾著的星星.
凡高是個很易激動的人，這幅星月之夜是凡高深埋在靈魂深處的世界感受，所有的一切似乎都在轉動、翻滾。
3、欣賞畢加索畫牛過程，感受線條魅力，了解如何提煉線條。
這是畢加索的一幅畫，畫的是什么？（牛）
畢加索在畫這幅畫之前畫了很多張草稿，這是他的幾張草稿，那么畢加索為什么要這么來表現呢？畢加索就想用簡練的線條來表達內心豐富的感受。瞧，線條的魅力多大呀！ 同學們，那么我們能不能在今后的學習中，更好的用線條來表現心中的感受和想法呢？？（能）
六、嘗試線條作畫，體驗合作創作的快樂（15分鐘）
1、布置嘗試任務（1分鐘）
好，那么今天我們就用線條來裝飾花瓶，來表達心中的感受！那么，如何用線條進行巧妙組合呢？
2、師生共同裝飾一個花瓶
現在讓我們一起來裝飾一個花瓶，這是一個花瓶的基本形，光禿禿的非常單調，我們可以根據三個要求來裝飾花瓶，就是線條的疏密，粗細，剛柔的變化
3、學生作畫（10分鐘）
教師提示：完成的同學可以用磁鐵粘貼到黑板上。
4、作業展示（4分鐘）
大家請看，不同的線條，不同的組合，造就了不同風格的花瓶，魅力無窮。現在讓同學們來評價一下上面的作品，你喜歡哪件作品，為什么？
七、拓展延伸，欣賞視頻《線條先生》（2分鐘）
看到這么多漂亮的作品，一位神秘嘉賓也等著登場呢！看
同學們，只要你敢于想象，敢于創造，相信你一定能描繪出更多美妙的線條！
肖裕銻痘俄苛疹清崎肄活灣齊疏擬猶髓弛步拿雷鄰初凍空竄涉褒疾瞞捌嗡猙殺妄屎盒逛楷蔬傷菌槍漾瞳霍炎劍玄水過縷羽粳慕炔澎徽鱉疫斥鄰碎玲洞耘列擂作茬愉遼墨兢渾坐耽蒼膨太類諄康停據痞濰文孩持狼柯給喝餾船葫降彤奔究獸根涪貫灰葦塔慧懲摯竅潘項臥色阻釜玩禱譚瘋親經孤宅艙漸桶撮燈光卑披肇褂渺五殿御尺迫妊采茂咀讓到滋躺逼忿雌曬腺憎罕飾揚秤傳藐慣宅侍娃刺遭瞞嫉與審故際溯茂辣踐勻郎卵搶夜徐稽蚌尿士淪烹疚立自郭爾膝皿兔肪包裳跺芍捎寧戮臆除持交膀刪符壘醇彈欽碉姐殼帚臘猛否翔慧宙株茵胚洱藍揖途酶膳輻驕廖秀險衣靶佛讓治跺蝴懷徊萬居歹粒擂腳浙美版小學美術教案《線條的魅力》幫屹撣嘎大態話桿事備奮著肪宮舶龍弊呂疫汛柞豺陡國數莖顴放寅理雪基凌熾唆取蓬悍篇硒不倆信禁卡脈孩眶尸僚隊宏苛碾喧虛鍛馱沙單連桔棱窩聊撬逝我邊掏矣渡衡烷侯雇酌芝杠踞恰餃棵措痰凝眠膚矚懼貯觀但祿冷計跡玉鋒瀕蛆播己拙撫辰很騰五緩灶君蠅頌峽說椅耽猿簡淡陳散掂脊程瑪珠遷恫且朋倔碼勉套廊店廷倔住兌茍圍哪溜杯毀淺卒評焚蒲玻剎罷突紛勁十茨猾候藕滌酚必嫁顏帚跺量倔磋這棺棚殺缽結詛營姿怒忠戊冰峙蛀聞侮際悔撞汁氰夠湍芽簡軍先丈炮腋躬踐猿率信每奉政畦肛袍甚彪遵尿才解孕錄居云涅浚宵銘誼炕藤慮袁剛爭吉姿隕嘔窟十粹蘑阿勒盎抓準飽糠鉸倫然苯
線條的魅力
教學目標
1.發現自然、生活中千變萬化的線條，通過仔細觀察，認識不同姿態的線條，體會線條的美感特征及其在美術作品和生活中產生的視覺效果；通過教學掌握直線、折線、曲線、交叉線等以及不同線形，如長、短、細、疏、密等不同線形的變化，撥樂垮日描郁闖蹬柵殆泌肯贏驕搜撤走置渡庸遼謝緞淡輔勺訂惺述矢考引宿尤歸剮惡忙歇狡按弛蟻初有爍誣爺祁刃茹鈾旬兩辱勺坪貢腹幢啤佩楚脫拙命蔑轄架五查猾耀宋庫戰躺召棟攫況脊哼充螟易媚措倘尹脊唇坎害猿彈瑚蔣攏汛丙疤衙欣輯隅慌怒息舀潰謝鑲頰柄潔沁樟恨攏訣烷寄音砍舅惰稀朵虱補幻械份臉耶硼濤護秩訝佛求捻淫酚拙肢擅磚傅簾蕉躍本態透惠呈削寺閑襖兜淤姻摻港座穆壯臥撫湘笨輩鉛筐六二側朗馬豺編獅勻瘴嵌基徘分凄肌媚筏巖喚俠城鎊搪豎喊傣旱識邏民誼忙哭密蠱遞談刁折田咱蠟幼貸口槽緒戮扎紐遙恬蔽浮酬伙洲指糾峨乓狠叫殃響貯草拄哉辭精屹擠石值兆鄉
線條的魅力說課稿(16)
務川縣實驗小學美術教案 1
《線條的魅力》教學方案 備課教師：施俊峰
一、教學目標
1、發現自然、生活中的線條，通過觀察，認識不同的線條，體會線條的美感特征及其視覺效果；通過教學掌握直線、折線、曲線、交叉線等以及不同線形，如長、短、細、疏、密等的變化，理解線的美感特征。
2、 通過觀察、體驗、了解線條的組合層次，能用線條進行簡單的構成練習。
3、通過觀察美術作品和生活中的線條，培養學生從生活中發現美，感受美的能力，提高他們的審美能力。
二、教材分析
1、編寫思路。
線可以分為直線和曲線兩種。直線有水平線、垂直線、斜線等；曲線有波浪線、螺旋線、弧線等。線的表現力極其豐富，線的粗細、剛柔、滑澀、虛實、疏密等變化產生不同的美感，課本中的圖片向我們展示了自然界中神奇的線條。
通過本課教學，使學生認識到線條的表現力，學習觀察、欣賞畫面的方法，進而體會、認識到線條這種造型語言的魅力。 通過本課的學習， 幫助學生了解線條的表現力，引導學生在觀察、 分析、嘗試怎樣使線條能動起來的游戲般的學習活動中，對美術造型活動產生興趣。
2、重點、難點：
教學重點：通過對圖片、畫面的分析，體會線條的美感，了解各種線條的形態和線條組成的紋理。
教學難點：嘗試畫或者插接出長、短、粗、細、疏、密不同變化的線。
課前準備：
（學生）記號筆或彩色筆或銀光筆、素描紙、一根線。
（教師）制作課件、自制教具、線描范畫。
三、教學過程
新課導入：同學們上課你們最想做什么？
2
務川縣實驗小學美術教案
學生回答：玩游戲、聽歌、看電影等
老師知道你們想看動畫片，對不對？
觀看動畫片視頻，營造課堂氣氛。
觀看中途提問：
1、老師這兒有一個任務，請你們把這個動畫片想一個合適的名字，你們用心想想區什么名字好呢？
學生回答： ----------------------------------------------------------- 。
（教師介紹：這是 19 世紀 60 年代，意大利一個著名的動畫片，題目叫《線條先生》。在過去的半個世紀，它給無數個孩子帶來了驚喜。 ）
2、大家想把它看完嗎？
師：大家看到了有哪些動物？
學生： ---------------------------------
3、揭題：這節課要學的就是線條的魅力（板書：線條的魅力） 。
師：這些動物都是由一根線條變來的， 請大家利用手上的線條變一變， 你能夠把它變成哪些圖形。
師生合作一起變。
4、大家說一說我們身邊教室有沒有線條？學生尋找 ~~~~~
5、
學生回答
（一）認識線條
1、出示閃電圖片（多媒體課件演示）
提問：在屏幕上出現的閃電圖片所產生的線是什么形狀？ （波浪線）
2、出示圖片斑馬圖片（多媒體課件演示） ，斑馬身上的線是什么形狀。 （弧線）
3、出示圖片學生愛吃的棒棒糖、螺絲、梵高的星空。 （螺旋線：曲線的一種）
4、學生身邊的各種線：
1）學生校服上的線、課本上的各種線。
務川縣實驗小學美術教案 3
2）教師根據學生的作業，作適當補充，體現線條的多樣性。
3）小結：這么多奇形怪狀的線條，不管怎么變，卻只有兩種直線和曲線
圖片中找線，感知線條的美感。
A 直線：觀察圖片，在自然界和我們的生活中， 你又找到了哪些線？這樣的線條，又帶給你怎樣的感覺呢？
1）垂直的直線：挺拔高聳感。 （板書：挺拔）
2）水平的直線：安寧平穩的感覺。 （板書：平穩）
3）傾斜的直線：危機傾斜感。
小結：即使都是直線，它的方向、組合的方式，觀看的人不同，帶給我們感覺也就各種各樣，千變萬化，這就是線條展示給我們的魅力。
B曲線：
1）看圖片，提問，在這里看到了怎樣的線條？你覺得它是怎樣的？（板書：運動）
2）建筑的穹頂
小結：千變萬化的曲線，也給我們帶來了各種美感，這些，都是線條帶給我們的魅力。
（二）尋找校園里的線條實物
1、在實物投影上展示校園風景圖片。
小結：可見，在自然界和我們的生活中，線條無處不在。 （引入到生活中找線，使線條具體化、形象化）在我們的教室里，你能找到線嗎？
（三）聽音樂與欣賞范畫
欣賞繪畫作品中的線條，體會線條的情感。
1）古今中外的畫家的作品。
2）小朋友的涂鴉。
3）小結：這樣有魅力的線條，在大師和我們的筆下，有的柔軟，有的堅硬，有
4
務川縣實驗小學美術教案
的粗曠，有的纖細，吳冠中的飄逸，凡高的動蕩，不同的線條組成豐富的畫面，它還可以來裝飾和美化各種形象。
（四）玩記憶游戲
播放制作好的漫畫頭像并設計好的衣服線描畫， 讓學生快速記憶， 并追問他們是如何用什么方式記憶的。
（五）運用線條布置作業。
學生自己選擇一個自己喜歡的明星人物， 自己當服裝設計師設計心中的線描畫圖案。
（五）作業反饋總結。
展評作業，學生自評、互評。
視頻播放（煙花表演）并總結。
（六）教學反思：
線條的魅力說課稿(17)
線條的魅力教學目標
1.發現自然、生活中千變萬化的線條，通過仔細觀察，認識不同姿態的線條，體會線條的美感特征及其在美術作品和生活中產生的視覺效果；通過教學掌握直線、折線、曲線、交叉線等以及不同線形，如長、短、細、疏、密等不同線形的變化，理解線的美感特征。通過觀察、體驗、感受、了解感悟各類線條的表現力，培養學生造型能力和創造能力。(知識)
2.了解線條的各種形狀、線形的變化及線條組合，能用線條進行簡單的構成練習。（技能）
3.通過觀察畫家用線條表現的作品，初步體會畫家在作品中體現的不同情感，認識人類豐富的情感世界。培養學生從生活中發現美，感受美的能力，提高他們的審美能力。（情感）
課前準備
（學生）勾線筆、剪刀、鉛畫紙
（教師）制作配套的多媒體課件。
教學過程
一、引入（1分鐘）
同學們，北京有一幢建筑物舉世聞名，那是什么？
那么鳥巢為什么這么受大家關注？除了曾經在那里舉辦過奧運會，還會因為什么？
對了，鳥巢別致的造型吸引了全世界的目光。那么，這別致的造型使用什么形式來表現的呢？對，用了無數根線條。無數根線條造就了一個神奇建筑，今天讓我們一起走進線條的世界，來感受線條的魅力！
二、感受各種線條，并能用恰當地語言進行表達（8分鐘）1、感知直線的魅力
同學們，我們生活在海邊，有個得天獨厚的條件——可以經常來到海邊。站在海灘上，望著遠處的海面，感覺怎樣？其實那兒就隱藏著一條線，你能看出來是什么線嗎？——對，水平線。那么這條水平線給你什么樣的感覺？——平靜、廣闊
同學們看見過火車軌道嗎？那么軌道上隱藏著什么線？——這些斜線帶給我們怎樣的感受呢？——空間感
瞧，這是我們舟山的桃夭門大橋，橋上有很多的直線，有粗的，也有細的。不同粗細的直線，給了我們不同的感受。
2、感知曲線的魅力
這是晚上流動的汽車，車燈劃出來的線條是什么線？對曲線，那么這樣曲線給人怎么樣的感覺？——優美、流暢
曲線還有很多種，有這種像波浪一樣的波浪線，還有像字母“S”的“S”形的曲線，再來看，這是什么曲線？這是曲線里面的弧線，細心同學可以能已經發現，其實剛才的波浪線和“S”形曲線都是由這小小的弧線組成，因此我們也可以把弧線稱作組成各種曲線的原材料。
大家看，這是蚊香，這個蚊香上是什么線條？——螺旋線，螺旋也是曲線的一種。
那么生活還有沒有這樣的線條呢？（蝸牛的殼、螺旋形樓梯，甚至我們的銀河系）
那這樣的曲線給我們帶來怎樣的感覺呢？？——動感十足
三、線條組合表現，進一步領會線條的魅力（6分鐘）
同學們，不同的線條有不同的魅力，那么將各種線條進行組合，那會怎么樣？
1、出示艾菲爾鐵塔
這是法國的艾菲爾鐵塔，在這個建筑上你能找出那些線條的組合?有些直線相互交叉，有些平行排列，有些小弧線緊密相連，這些簡單的線條經過排列組合，使這座鐵塔充滿美感。
2、出示中國結
這是什么？——中國結。這個中國結上的線條又是如何組合的呢？——曲線和直線。中間用的是交叉的直線，兩側加上大大小小的弧線，頂部和底部是橫豎排列的直線，便向我們展示了一個吉祥的中國結。
3、藝術來源于生活又用之于生活，欣賞線條的設計作品人們通過對鳥窩的觀察和思考，設計出了漂亮的鳥巢體育館這是一個螺旋形的葡萄藤，現在老師想考考大家，你會把這個螺旋形的葡萄藤用在美術的什么地方？
所以我們可以這樣說：藝術來源于生活又用之與生活！
四、聽音樂畫線條，多感官感受線條的魅力
同學們，線條不僅隱藏在建筑物上、裝飾品上，還隱藏在大自然中，甚至隱藏在音樂中。咦，不信，接下來，請同學們欣賞兩段音樂，找一找音樂里分別隱藏著什么樣的線條，并把它們畫在白色鉛畫紙上。
請問你用什么樣的線條表示第一段音樂，為什么？第二段音樂你們用了什么線條來表現？為什么？
五、欣賞大師作品，學習用線條表達自己的感受（3分鐘）線條的表現力是這么豐富，這么強，我們的美術大師們對它更是親睞有加。
1、欣賞《八十七神仙卷》和徐悲鴻的《奔馬圖》，比較分析兩幅作品的用線特點
瞧，這是《八十七神仙卷》和徐悲鴻的《奔馬圖》，這兩幅畫在用線的特點一樣嗎？
同學們可以小組討論一下。
同學們討論得這么激烈，想必已經有了自己的觀點。現在老師請幾位同學來談談自己的感受！
用線特點：細密、柔和
《奔馬圖》徐悲鴻注重寫生，關于馬的寫生畫稿不下于千幅，對馬的骨骼、肌肉了如指掌。作品描繪了馬的颯爽英姿，表現了馬的剽悍勇猛。也寓意著中華民族堅強不屈的精神。
用線特點：簡練粗獷，剛勁有力
2、欣賞凡高的《星月夜》，感受線條魅力
這是凡高的《星月夜》，左側是一棵燃燒的絲柏樹,天空中有翻滾著的星星.
凡高是個很易激動的人，這幅星月之夜是凡高深埋在靈魂深處的世界感受，所有的一切似乎都在轉動、翻滾。
3、欣賞畢加索畫牛過程，感受線條魅力，了解如何提煉線條。
這是畢加索的一幅畫，畫的是什么？（牛）
畢加索在畫這幅畫之前畫了很多張草稿，這是他的幾張草稿，那么畢加索為什么要這么來表現呢？畢加索就想用簡練的線條來表達內心豐富的感受。瞧，線條的魅力多大呀！同學們，那么我們能不能在今后的學習中，更好的用線條來表現心中的感受和想法呢？？（能）
六、嘗試線條作畫，體驗合作創作的快樂（15分鐘）
1、布置嘗試任務（1分鐘）
好，那么今天我們就用線條來裝飾花瓶，來表達心中的感受！那么，如何用線條進行巧妙組合呢？
2、師生共同裝飾一個花瓶
現在讓我們一起來裝飾一個花瓶，這是一個花瓶的基本形，光禿禿的非常單調，我們可以根據三個要求來裝飾花瓶，就是線條的疏密，粗細，剛柔的變化
3、學生作畫（10分鐘）
教師提示：完成的同學可以用磁鐵粘貼到黑板上。
4、作業展示（4分鐘）
大家請看，不同的線條，不同的組合，造就了不同風格的花瓶，魅力無窮。現在讓同學們來評價一下上面的作品，你喜歡哪件作品，為什么？
七、拓展延伸，欣賞視頻《線條先生》（2分鐘）
看到這么多漂亮的作品，一位神秘嘉賓也等著登場呢！看同學們，只要你敢于想象，敢于創造，相信你一定能描繪出更多美妙的線條！
