雨中的故事優秀17篇

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雨中的故事優秀17篇

雨中的故事優秀(1)

雨中的故事

【第1篇】
蒼穹的雨，一絲一絲地飄著，像滿天飛舞的細沙；為大地綠物，帶來一份希望，滋潤在葉梢，也為河塘的水鴨，帶來一股愉悅的情趣，覓尋著秋的奧秘。風呼呼地刮著，雨嘩嘩地下著。近看，街道上連一個人影也沒有，白白花的全是水，簡直成了一條流淌的河，上面爭先恐后地開放著無數的水花；樹木和風夾帶著雨星，像在地上尋找什么似的，東一頭，西一頭地亂撞著。路上行人剛找到一個避雨之處，雨就劈劈啪啪地下了起來。雨越下越大，很快就像瓢潑的一樣，看那空中的雨真像一面大瀑布！一陣風吹來，這密如瀑布的雨就被風吹得如煙、如霧、如塵。“ 叮鈴鈴”終于下課了，同學們爭先恐后地沖出校門，我也正要走出校時，發現一個小女孩蹲在校圓盤邊，看著外面灰蒙蒙的天空開始下起了毛毛細雨，從她的眼中仿佛含有幾分沮喪，你沒有傘嗎？一個三杠的好學生親切的問了問，那個女孩站起身來說：“我……在等我媽呢！”他勉強的笑了笑。可這個好學生一下子猜出來了女孩的心事，他二話不說，把自己的傘遞給了她，還開開玩笑的說：“不用付租金啦！”那個女孩還沒來得及答謝，他撐開了傘，一步一步的離開我的視線，消失在茫茫的雨幕之中沒影了，這時，三杠學生乘同學的傘回家了。不知為什么，雨從空中灑向各個角落，雨滴像一顆顆晶瑩透明的珍珠，好看極了。雨滴從屋檐上、墻頭下、樹葉上跌下，就如同斷了線的珠子一樣，最后連在一起，形成了水柱。當雨點落到池水中的時候，雨點就在水面上畫出了一個一個的美妙的音符。這些音符是動聽的，美妙的，讓人欽佩的……
【第2篇】
一天清晨，我準備上學時，媽媽走過來對我說：“帶著傘，今天要下雨。”我看了看燦爛的陽光，回答說：“不用了，今天是晴天。”媽媽說：“一定要。”在強迫下，我接過了雨傘。走出家門，今天的天氣真好啊！蔚藍的天空飄著幾朵白云，走進校門，高大挺拔的楊樹，婀娜多姿的柳樹沐浴在晨光之中。
放學時，忽然狂風大作。狂風把可憐的白云吹得無影無蹤，天也不在那么藍，幾朵烏云把太陽遮住了，風漸漸小了，下起了小雨。過了一會兒，放學鈴聲響了，雨越下越大，好像誰在天上往下大盆大盆的潑水。有雨傘的同學撐開傘爭先恐后的向大門口擁去，這時我整理好書包，撐著傘走出校門，看到楊樂嚴輕輕的在雨中小跑。瞧，他的頭發被雨水淋濕了，臉上布滿雨水，像只落湯雞。我跑過去，對楊樂嚴說：“我們一起回家吧！”楊樂嚴說：“好呀，但我家比你遠。”我說：“沒事，我有雨傘。”說完，手拉手向楊樂嚴家走去，走到他家，楊樂嚴對我說：“謝謝。”我說：“不用謝。”說完，我向自己家走去，走到家自己的衣服淋濕了。但是，我幫助了有困難的人，不管怎樣都值得。
這件事讓我知道，幫助別人才是一件最快樂的事情。
【第3篇】
天空陰沉沉的，快下雨了，一隊小螞蟻行色匆匆地趕回家。它們身上背著比自己的身體還重的東西，為了能在下雨前趕回家，所以顯得格外匆忙。突然，一條小河擋住了它們的去路。小螞蟻們絞盡腦汁，終于想出了一個絕頂的好辦法——“拼船”。只見螞蟻們一只緊接著一只地跳下河去，然后手拉著手把對方“鎖”起來，年輕力壯的在外圈，年老體弱的在內圈。這樣便形成了一艘“螞蟻圓船”了。接著，在外圈的螞蟻又一起擺動雙腳，帶著整艘“圓船”緩緩向對岸漂去。
到了河中心，不好！水流湍急，水面直打旋兒，整個“螞蟻圓船”被水流沖得直接轉，大小螞蟻都被轉得頭暈眼花。忽然，有幾只螞蟻不幸被急流沖走了，正當有幾只螞蟻想去救他們時，被年長的螞蟻喝住了：“別去！一旦你閃松手去救他們，這艘船就毀了，我們大家都得葬身在這水中。那時只能全軍覆沒了！為了我們大多數人可以活下去，平安回到家，我們只能犧牲小我，來保全大我了！”那些準備去救人的螞蟻聽了，覺得有道理，只好強忍著悲痛，熱淚盈眶地縮回了援助之手。
這時，一只兵蟻自告奮勇地站出來，快人快語地說：“我來喊口令，你們聽我的口令行動！”“向右邊用力！……”在那只兵蟻的指揮下，剩下的大小螞蟻終于安全到達對岸！
故事總是有喜有悲，媽媽說：“人生也是如此！”我似懂非懂！
【第4篇】
雨還在不停地下，細細的雨點落在積水里，蕩漾起一圈圈小小的波紋。雨中的馬路仿佛比平時顯得安閑，雨中的空氣，讓人覺得格外清新。
我撐著雨傘，走在雨中。馬路邊的楊柳像婀娜多姿的少女，在絲絲細雨中梳理著自己長發。這樣寧靜的景象讓我想入非非。走到半路，忽然身后響起一個聲音：“喂！走這么慢，不怕遲到啊！”聲音之響，不禁把我嚇了一跳，同時引得周圍的人也駐足觀望。我轉身向后看，迎接我的是一張陌生的臉。我的直覺告訴我，我并不認識這個男孩兒。我們二人都為之一怔。與此同時，男孩兒臉上的笑容也隨之僵住了，表情變得尷尬起來。顯然，他已經意識到自己認錯人了。周圍的行人朝我們投來好奇的目光。男孩兒的臉青一陣，紅一陣，神情愈加尷尬了。就在這時，我腦子里靈光一閃，不知是為了救他還是救自己，那原本已經到我嘴邊的一句“我不認識你”竟咽了回去，鬼使神差地說了一句：“你先走吧！我馬上到。”周圍的人們釋然地回過頭去，各自行路了。那個男孩兒的臉色逐漸恢復了，對我會心地笑了笑，說：“謝謝你！”“不用客氣，快走吧！”我趕緊接住話茬說道。男孩兒騎上車漸漸地消失在雨霧里，我望著雨霧中的背影，心里不由一陣欣慰。
我繼續在雨簾中行走。絲絲細小的雨滴像一個淘氣的小精靈來回蹦跳，地面上的積水也濺起陣陣漣漪。雨還在下著，空氣中充滿寧靜，風顯得格外的清柔……我的心胸則更是寬闊了。因為我使一個男孩兒擺脫了尷尬，還有什么比把一個人從尷尬的境地里解脫出來更讓人高興呢？
【第5篇】
轟隆隆……閃電劃過天空，天空像被撕成了兩半，接著，傾盆大雨倒了下來，雨點像一顆顆子彈，直往地上射。
放學了，等著爸爸媽媽，可是等啊等啊，爸爸媽媽就是沒來。看著一頂頂像花兒的雨傘離開了校園，我從心底開始急了。爸爸媽媽怎么不來接我？我也沒帶雨傘。
正當我心急如焚時，突然感覺到有人在我背上用力的拍了一下，我轉身一看，原來是我的好朋友楊譯勛。他好奇地問：“怎么不回家呀？”我無奈地說：“沒有傘，怎么回家啊？”他說：“我有兩把雨傘，一把借你吧！”我喜出望外：“謝謝你！”
雨小了一些，我高興地往家走。有傘真好，身上出現了一個小天空，雨落在傘上，好像是美妙的鼓點。
可是，上橋時，刮來了一陣大風，我沒抓緊傘，傘被風刮走了，而且翻了幾個跟斗，落到了河里。我可急了，傘沒了，明天怎么還給楊譯勛啊！我不顧風雨多大，立馬跑到河邊，找了一根樹枝，用樹枝去撈雨傘。可是大風把雨傘越刮越遠，到了河中央。我還不了傘了。
正當這時，我靈機一動，明天買一把和它一模一樣的傘。
第二天，我拿著新買的傘，還給楊譯勛。他說：“這把傘不是我的，我的是舊傘，這是新傘。我只好說明原委，他說：“那我不要你還了。”
我深深地感到同學情誼。

雨中的故事優秀(2)

雨中的故事

　　篇一：從維熙《雨韻》閱讀答案
　　閱讀下面的文字，完成17—20題。（共18分）雨韻從維熙進入生命的夕陽黃昏，才理解了“雨”這個簡單的漢字，包容著人生四季。按照化學的分子式來解讀雨，是H2O的氣體，在天空合成為水，然后返還到地面上來的物質。它在不同季節，有著變形的本能；春雨悄然無聲，充滿了孩子的稚嫩和溫柔，像剛剛出生不久的嬰兒那般，形象上有點靦腆；夏雨滂沱，象征著旺盛的生命力量，就如同一個人從童年進入青年時期，顯示出無與倫比的陽剛氣勢；秋天的雨聲，歡樂的音符里摻雜進一些憂傷的詠嘆，淅淅瀝瀝不絕于耳，除去讓人看見果實的成熟，感到收獲的喜悅之外，還容易讓人聯想起《紅樓夢》里的黛玉悲秋，這是人與自然同時走向成熟的標志；到了冬天，雨的體形變為片片白雪，與老人的銀發一色，這寓意人已經走到了生命暮年。步入老年，我更加喜歡雨了，尤其偏愛在雨天散步。我愜意地打著一把雨傘，在雨中踽踽而行時，傾聽著人生四季中的各種音韻旋律；少年時無拘無束的童真，青年時的學海苦渡，中年時在“老君爐”中之修煉，花甲之后的心若靜水??在雨中回眸人生的苦樂酸甜，與在書齋中伏案回憶往事，是迥然不同的兩種境界。后者，因為缺少了雨作襯托，如同人生戲劇少了背景；把記憶帶到雨中來燃燒，不僅可以升華記憶的色彩，雨在此刻還能轉化為助燃之劑，讓記憶銘刻上雷鳴與電閃的音韻，成為浪漫的抒情和感傷的詠嘆。記得在一個雨天，我看見一個老者領著一個娃兒----身后還有一條小狗，一起來到公園的湖邊。那條小狗對于雨天出游，表現出了無限驚喜，它一會兒躥到老人和娃兒前面，一會兒又溜到一老一小身后。但是那個男娃兒，與那條小狗的歡快相反----雖然老人為它打著雨傘，他仿佛仍然無法走入雨的夢幻之中。老人說“你看那荷葉上的水珠兒，多好看！”孩子仍然撅著他那張小嘴，向湖里也斜了一眼，但無動于衷。孩子似乎并不喜歡雨中的靜物世界，他在百般無聊之際，把那條小狗招呼到腳下，喊了“一、二、三”之后，在雨中與那條小狗開始了賽跑。老人出于心疼孩子，拼命想阻攔這場人與狗的雨中嬉戲，但他剛剛張開胳膊，那男娃和那條狗已然跑進了雨幕之中。老人無可奈何地嘆了口氣，坐在我身旁的長椅上，對我說：“您看??”我立刻截斷他要說的話，對這位老人說：“孩子難得有在雨中撒歡的時機，這會寫進他的生命記憶，到你我的年紀都忘卻不了。多好！”果不其然，待那娃兒與狗環湖賽跑回來，雖然人和狗都像從水里撈出來的一般，但那個男娃和那條狗，一個開心地笑個不住，一個歡喜的對天狂吠起來??那老人陰沉的臉，終于漸漸還陽了，終于最后與孩子笑在了一起。多好！這真是一幅難覓的雨中寫意畫面。雨絲，從其造形上看去，象是連接了天和地之間的條條琴弦；每個雨滴，是在琴弦上跳躍著的音符；天空和大地，是它演出的無邊無垠的舞臺；它演出的，是人世間無與倫比的大自然的美麗的樂章。17.根據文意，四季之雨分別象征了人生哪幾個階段？為什么說“秋天的雨聲，歡樂的音符里摻雜進一些憂傷的詠嘆”？（4分）18.解釋下列兩句話在文中的含意。（4分）(1)把記憶帶到雨中來燃燒。(2)他仿佛仍然無法走入雨的夢幻之中。19.老人為什么“最后與孩子”笑在了一起？（2分）20.怎樣理解“雨韻”的內涵？文章依次用了哪些表達方式來呈現“雨韻”這一主旨的？（8分）答案解析：
　　17. （4分）第一問（2分）：①春雨象征著人生的童年；②夏雨象征著人生的青年；③秋雨象征的人生的壯年；④冬雨（雪）象征著人生的晚年。每答對兩點給1分。答對一點不給分，依此類推。意思答對即可。第二問（2分）：秋天的成熟的季節、收獲的季節；也是蕭條的季節、悲涼的季節，所以“秋天的雨聲”中有“歡樂”，也有“憂傷”。每答對一點給1分。意思答對即可。18．（4分）（1）（2分）“把記憶帶到雨中來燃燒”是指在雨中回眸人生，用“雨”打開記憶之門，同時也為記憶染上“雨”的色彩。（2）（2分）“他仿佛仍然無法走入雨中夢幻之中”是指小男孩雖然在雨天出游，但是并沒有感受到雨中的樂趣。意思答對即可。19．（2分）老人先是受到了“我”的啟發，又看到孩子在雨中奔跑后“開心地笑”，終于被感染，也笑了起來。意思答對即可。20．（8分）第一問（4分）①雨韻是人生四季的旋律②雨韻是增強生命記憶的媒介③雨韻是大自然美麗的樂意。第二問（4分）①先議論，談四季之雨與人
　　生四季②再敘事，講老人與小男孩在雨中的故事③最后抒情，表達作者對雨中的喜愛與贊美之情。每答對一點給1分，答對三點給4分。意思對即可
　　篇二：那天,雨一直在下
　　那天，雨一直下作文
　　【第1篇】
　　窗外，雨一直在下，一個孤獨的女孩慢慢走過。
　　又是一個下雨天，又是一個女孩，又是一個夢。雨中的故事不在新奇，雨中的女孩不在可愛，雨中的夢已經破碎，雨中的我已經不在。
　　有人說：“16歲是花季，17歲是雨季，那么18歲該是霧季了吧？18歲的我在寂寞和朦朧中生活，真的像夢一般。我愛雨，和雨結下了濃濃的深情。我喜歡看雨，我喜歡雨滴靠近我。
　　那天，煙雨蒙蒙，我走近了我和雨的世界。沙沙的雨聲奏出和諧的音樂，清涼的雨點歡笑著撲向我。我漫步雨中，感受著它的洗禮。雨停了？不會的，有雨聲啊？怎么沒有雨水？我傻傻地抬頭向天空望去，沒有灰蒙蒙的天，卻有一把湛藍的傘。“這么冷的天，就在雨中散步，早了點吧？女孩，再出門時，別忘了帶傘，那樣的話，你就是丁香女孩了。”他調皮地說。
　　我詫異地望著眼前的男孩“你怎么知道我的名字？”他笑笑，不語。于是我們就這樣熟悉了。
　　我說“我喜歡雨，不喜歡傘。”“下次雨中漫步時，可不可以叫我一聲，我喜歡傘，不喜歡雨，對了，我叫偉。”有眨著眼睛說。我們都笑了，很開心。從此雨中多了一把天空一樣的傘，傘外的世界在哭泣傘內的世界在歡笑。
　　也許幸福是短暫的，也許老天不公平，也許我是顆孤星，也許我注定要倒霉，也許。。。。。。偉竟離我而去，理由是我不在可愛。去年的今天我和他相知，今年的雨天我和他。。。。。。我站在雨中回想往事，回想著和偉的一切。夢醒了，讓清涼的雨水冷靜我這顆不安的心。刺骨的寒冷，清醒迷惘的我。雨，一直下，我又回到我和雨的世界。
　　【第二篇】
　　考試成績下來了，我沒有絲毫地高興，滿心的沉痛竟然令我感覺無處可逃。第一次那么難以面對一張薄薄的紙，盡管它如此地輕。
　　回到家，可是原本舒適的環境卻怎么也不能使我安靜片刻，那么難以啟齒的成績，我怎能向父母開口？我地心里摹地一沉，感到自己是那樣無住，苦笑著——自己竟被幾抹鮮紅的墨水搞得這般狼狽！到哪兒都有人問：“考得怎么樣啊？”偌大的地方竟不能容下背負一頁的痛苦的我！想發泄，想如吐訴心中的苦聊，卻找不到一個合適的人選；偏偏沒有暴風雨襲來將我徹頭徹尾洗刷一遍，惟有一輪火紅的太陽，魔鬼般炙烤大地，那令人發瘋的溫度，那令人發瘋的難受，不是一絲涼風便可以平息的。我無由地想起了靜茹的一句“我的聲音在笑，淚再飄。”一句歌詞竟讓我淚流滿面！我在學校強顏歡笑，回家卻是如同受傷的小野獸，按捺住心中的悲傷，回到床上痛哭。外面驕陽似火，可我的心卻是大雨滂沱。我忽然覺得那晶瑩的淚珠兒那樣惱人，竟我心中那希望的旺火撲滅得一干二凈，我多么想站在太陽底下，將心中的火星點燃，可是，我做不到，因為，我的心里，大雨一直下，洪水泛濫。
　　我不想這樣哭下去，苦下去，隨手抽了本書，如夢游般，走馬觀花掃過一行又一行，“不經歷風雨，怎能見彩虹”這樣一句話出現在我的淚眼中。這是？我差異地翻過封面，書名好耀眼，它刺著我的神經，令我精神振奮，金色的幾筆襯托著一片火紅，寫著：愛拼才會應贏。我猛然醒悟：人一生可能沒有雨天嗎？我的人生天氣中不過下了些小雨，我就要這樣像烏云般陰沉嗎？不能！我要如同雨后絢爛的彩虹樣，不怕風吹雨打，即使是狂風驟雨，我也要堅強，咬牙支撐到雨后，做天空中那一道最美麗的彩虹！
　　那天，大雨下了好久，可最后卻由點點雨滴幻化為了一道彩虹，重要的不是幻化的過程，而是我突然感覺——那赤橙黃綠青藍紫的七色光，將會把我的今天與明天照耀得更加輝煌、燦爛、奪目！
　　【第三篇】
　　雨很暴戾地下，沖刷著整個世界。
　　整個城市里，暴雨像一個惡魔似的，橫行霸道著。傾盆的雨里，有一個單薄的身影。是雨，雨一個人在雨里走著，暴雨就像翻涌的海浪一樣，而她就是迷了路的一葉舟，卷進了這個旋渦，被巨浪毫不留情地撲打著，吞噬著。雨沒有打傘，也沒有逃，手里提著書包，低著頭，落寞地走著。
　　夜幕降臨了，華燈上了，街上燈火通明。雨沒有眷顧她，風也沒有眷顧她，一齊襲擊她。她渾身都濕透了，薄薄的外套還滴著水珠，濕漉漉的黑發被晚風吹著，她不禁打了個寒戰，汗毛孔都豎了起來。
　　大街上沒有一個人注意到角落里的雨，她是那么可憐，又是那么無辜，卻被風和雨無情的打擊著，連燈火都不愿意照著她，她只好在黑暗的角落，靜靜地站著。雨抬頭看了看燈，那么刺眼，雨蹲下身子，眼睛靠在臂膀上，一種溫溫的，濕濕的東西從眼睛里流出來，和雨水混在一塊兒，變的冰涼了。
　　雨就這樣蹲著。路上的人匆匆地走著，車飛馳著，臟水又濺了雨一身。雨覺得自己就像，就像一片枯萎了的葉子，而且從來都沒有過生命，臥在邊上，沒有人關心，沒有人呵護，最后自生自滅。
　　雨抽泣著，沒有人聽到，虛弱的抽泣聲被喧嘩遮掩。
　　雨的成績很差，脾氣很倔強，說話總是帶著刺兒，爸爸忙于工作，媽媽則每天都在麻將桌邊守侯，她的作業從來都是去一個老師家寫的，然后摸著黑走回家，自己收拾，自己洗澡，自己睡覺。可是奶奶很寵愛她，幫她料理了很多事情，時時護著她，家里的表姐表妹都不喜歡和她一起玩，奶奶就生氣，說什么一家人要親親的。
　　其實雨的心情也很復雜。
　　雨很想要得到爸爸媽媽的愛，很想和姐姐妹妹們一起玩，很想好好學習不讓奶奶失望，很想??可是大家總是疏遠她。爸爸的姐姐常常夸她，說她自理能力好，長大不勞神。伯伯卻總是罵她。
　　雨每次和姐妹們在一起都很照顧她們，希望她們能夠和自己一起游戲，她不想孤單，可是姐妹們總是含沙射影，有意無意的刺激她，她只好暗自垂淚，默默的不說話，大人見了便說“怎么又生氣了啊，真費事啊。”雨想要反駁，卻知道，這沒有用的，自己從來都只是一片枯葉，枯葉，有誰會去關心？
　　雨買了很多東西想要和同學一起分享，可是同學們都不理睬她，還譏笑她是差生。雨又一次的漠然。
　　雨在日記里寫過，蘭和玉都來和我玩，為什么玩過了就走了，都不等一下我呢？我們還是朋友嗎？難道我們的友誼就這么點兒嗎？難道她們也嫌棄我是差生嗎？差生，就不能有朋友？為什么都要這樣對我？我真的，很差嗎??
　　雨開始暗自努力起來。雨想要寫一篇作文，寫，寫水仙花，她特地在家里放了盆水仙花，每天都去看它，很認真地照顧它，觀察它的變化。有的時候，雨看著水仙花想，連水仙花都有我的關懷了，有誰把我當作水仙花兒呢？
　　雨通過自己的觀察，寫好了作文。雨覺得自己寫的還不錯，心想一定可以得到老師的表揚了。于是拿去給語文老師看。
　　語文老師接過本子，滿腹狐疑的看著雨。
　　“這是你寫的嗎？怎么似曾相識？”語文老師笑里藏刀。
　　“對呀，是我自己寫的。寫的好嗎，老師？”
　　“哼，”老師瞟了一眼雨，把本子撕得粉碎，扔進窗外的池塘里，大聲地，“抄襲就抄襲唄，還撒謊，哼，你沒的救了！”
　　雨瞪大了眼睛，驚訝地看著老師，說不出半個字眼。她看見自己的本子像雪花一樣在風里曼舞，失落地落進發綠的水里，慢慢地沉下去，被腐臭的水浸泡。太陽隱在大片的烏云里，雨的心也被籠住了，開始哭泣，默默地哭泣。
　　窗外，又下起了雨??
　　雨不敢相信，不要相信，這不是真的，不是真的！
　　雨不再說話，一直一直地沉默著。她想過要努力，想過要加油，想過要做好一切讓世界看個明白，可是沒有人相信她了，沒有人為她鼓勁了。雨知道，自己早就被世界所拋棄，根本沒有誰在乎自己的存在，一片葉子的存在，一片枯葉的存在。雨，只好自己安慰自己。
　　她的心，死了。
　　雨不再抬頭看陽光，它是那么刺眼，更刺痛了雨的心，雨不再相信這個世界，一切都變得虛偽。她一遍一遍地追問上天：“為什么？為什么？為什么？我難道就如此不堪？”陽光每一次都很無情地回絕了她的希望，她的夢想一次又一次地被毀滅，被風吹盡，煙消云也散。
　　雨覺得，雨和陽光本來就是相克的，陽光很輕松地曬盡了雨，微不足道的雨，陽光不會知道，明媚之下死了一顆心。雨和陽光，他們永遠永遠都不會融合在一起的。這是宿命。
　　可是，雨沒有錯，從來沒有。
　　雨一個人走著，毫無目的地走著，背影那么孤單，那么無助，那么辛酸。人生的路那么遙遠，只身片影，如何承擔歲月的重任。一片枯葉，被時光的車輪，碾得粉身碎骨。
　　雨的世界里一直下著雨，如泣如訴??
　　【第四篇】
　　小時候，住在瓦屋下，每當下雨，便能聽到淅淅瀝瀝、凄凄然然的雨聲。長大了，住在鋼筋混凝土的森林中，聽不到雨聲凄然，似乎生活缺了不少的靈氣，缺了能讓人感動的至柔至弱的東西，心在慢慢地沙化。
　　于是就懷念起那瓦屋雨聲。
　　雨是柔弱的，是世界上最輕靈的東西，敲不響那厚重的鋼筋水泥的樓房。而瓦屋則不同，雨滴在上面，叮叮當當的，立即發出悅耳的聲音。身在小屋的人也就有了在雨中親近自然的福氣。雨勢急驟，聲音就慷慨激越，如百馬齊鳴，如萬馬奔騰。雨勢減緩，聲音也弱下去，輕柔地沁入你的心，像暖春時節耳邊的輕風，瓦片似乎是專為雨設置的，它們盡職地演奏著，聽雨人心中便漫出不盡的情意。
　　人們喜歡當心中充滿懷念與感喟時，一個人靜靜地坐下聽雨。垂老的志士有“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”的抱負;遲暮的美人有“雨中黃葉樹，燈下白頭人”的幽怨;相思的情人有“梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴”的索懷;多情的詩人有“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”的遐思。
　　雨成了人們修飾感情、寄托心愿的使者。
　　閑暇之中，有幸回到了自己曾經聽雨的地方。恰逢那天下小雨，又聽到這熟悉而又陌生的雨聲。迷蒙之中，雨聲里透出一種古怪的情調，是久未溝通的那種。它拒我于千里之外，向我表明它對我的陌生，然而我卻能從意識的最深處感受到它存在的氣息。我有一種從夢中猛醒的暢快和歷經迷茫后的滄桑感。
　　哦，我在雨聲中相約的竟是已隔了時空的自我，它在講述我以前的一切。我彷徨了，我問自己:我是誰?還是從前的那個我嗎?
　　有詞云:“少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風”。人生境遇不同，聽雨的感受也就各異。然而聽雨卻都是聽靈魂的對話，聽真情的奔瀉，聽年華的淙淙流淌。雨聲所敲打的，除去歲月的回響外，還有昔日難再的痛惜與欲語還休的惆悵。似乎只有在這瓦屋輕靈的雨聲中，心靈才得以喘息，生命才得以延續。
　　篇三：答案
　　詩歌：定風波
　　⒒⑴燕子與人們和平共處；⑵燕子與人結鄰，卻不能像先前那樣安定；⑶燕子不再與人共處。
　　⒓與第③節所描寫的燕巢形成對比，借以說明燕巢在現代化發展進程中發生了變化，揭示了人與自然之間已經有了隔閡，表現了作者對“羲皇上的境界”的一種懷念。
　　⒔⑴為能再與燕子為鄰感到高興，為燕子能否還會如往日一樣如期歸巢而擔憂，期盼能與燕子和寫共處。⑵對人世滄桑的感慨，對命運多舛的無奈和傷感，對舊居及往日生活的懷念。
　　⒕羲皇上追求的實質人與自然能夠和諧相處、克己諒人的一種傳統生活方式。現代化的發展過程中，必然會出現環境的改變和破壞，人們生活方式的調整和改變。
　　9．（1）赤壁之戰淝（肥）水之戰
　　【評分建議】2分。每空1分。
　　（2）運用典故；聯想（想象）豐富；借古諷今(借古抒懷)；情景交融。
　　【評分建議】4分。每點 1分。
　　（3）“聞捷”以后的興奮喜悅；未能親自參戰的遺憾失落；對英雄人物的追慕贊揚；觸景而生的悲愁感傷；渴望建功立業的豪情壯志。
　　【評分建議】4分。每層1分。答對四層即可。
　　11．請分析文中畫線句子的表達特色。(4分)
　　【參考答案】選取有代表性的生活情趣，從聽覺、視覺的角度，運用比喻、擬人手法，展現水鄉生活情趣，語言表達富有韻味。（特色2分，分析2分）
　　12．文章第三段兩次寫祖父，請結合該段的結構思路說說這樣安排的作用。(4分)
　　【參考答案】祖父的悠閑自在與孩子、大人們的勞作收獲相映成趣，共同構成了水鄉優美的風情畫；對“我們”與祖父穿插描寫，角度靈活，行文富于變化。（內容、結構各2分）
　　13．“水鄉的人說：十年河東，十年河西，這世界變化快呢!”這句話表現了水鄉人什么樣的情感?(盼)
　　【參考答案】對水鄉快樂而富有情趣生活的眷念；對水鄉淳樸風情失落的嘆惜；對世事滄桑變化的感慨追思；對與水相依的美好不再的（每點2分）
　　14．本文寫了水鄉生活的幾個片斷，請探究其中的深刻意蘊。(6分)
　　人與水的關系：親近自然，生命有所滋養，心情得以純潔，生活富有希望；人水鳥的關系，要敬畏生命，學會感恩，并與自然和諧相處；水鄉的風情，傳統文化令生活富有情趣，應加以保護與傳承（每點2分）
　　9．（1）首聯，詩人尚在投宿途中，遠看云門寺(1分)；頷聯，詩人初到宿處，點燃油燈，卷起帷幔，觀賞窗外的夜色(1分)；頸聯，詩人睡下，一時還未入眠，游目于室內和窗外(1分)；尾聯，詩人入睡，進入夢鄉(1分)。
　　（2）想象(1分)。在茫茫夜色中，任你卷起窗簾或借助于所懸之燈，是看不到千嶂奇景和五湖秋色的，這純屬想象之辭(1分)，詩人借此寫出了“千嶂”、“五湖”的高遠氣象和云門山寺的勢派(1分)。(答出對偶或夸張，只得1分)
　　（3）“云門寺”的特點是“古”與“高” (1分)。頸聯上句寫因年深日久，壁畫的大部分已剝落，只剩下大雁，足見“云門寺”之“古” (1分)；頸聯下句寫閃爍的群星象是鑲嵌在窗戶上，足見“云門寺”之“高” (1分)。
　　11.第一問：①春雨象征著人生的童年；②夏雨象征著人生的青年；③秋雨象征的人生的壯年；④冬雨（雪）象征著人生的晚年。每答對兩點給1分。
　　答對一點不給分，依此類推。意思答對即可。
　　第二問：秋天的成熟的季節、收獲的季節；也是蕭條的季節、悲涼的季節，所以“秋天的雨聲”中有“歡樂”，也有“憂傷”。
　　每答對一點給1分。意思答對即可。
　　12.（1）（2分）“把記憶帶到雨中來燃燒”是指在雨中回眸人生，用“雨”打開記憶之門，同時也為記憶染上“雨”的色彩。
　　（2）（2分）“他仿佛仍然無法走入雨中夢幻之中”是指小男孩雖然在雨天出游，但是并沒有感受到雨中的樂
　　趣。意思答對即可。
　　13.第一問：老人喜歡和娃兒打著傘賞雨，娃兒卻喜歡和狗在雨中賽跑，把自己融入雨中。
　　第二問：老人先是受到了“我”的啟發，又看到孩子在雨中奔跑后“開心地笑”，終于被感染，也笑了起來。意思答對即可。
　　14.第一問：①雨韻是人生四季的旋律；②雨韻是增強生命記憶的媒介；③雨韻是大自然美麗的樂意。第二問：①先議論，談四季之雨與人生四季；②再敘事，講老人與小男孩在雨中的故事；③最后抒情，表達作者對雨中的喜愛與贊美之情。
　　每答對一點給1分。意思對即可。
　　9．（10分）（1）描繪了詩人與朋友兩手相握，落淚沾濕衣裳（1分），依依惜別，難舍難分的情景（1分）。
　　（2）頷聯：表明自己把柳中庸當作相知，以“相知少”和“親故稀”來表現詩人對友情的珍惜；（2分）頸聯：“何處去”表達了作者不忍心分別之情，“幾時歸”表達了盼望朋友盡早歸來之情。（2分）
　　（3）想像。（2分）作者想像朋友離別之后夜宿巴陵（岳陽），不忍聽大雁北飛的叫聲；（1分）以想像朋友的思鄉來表達自己的不忍離別之情，含蓄委婉，曲折動人。（1分）
　　11．（4分）①表明由物到人的行文思路（2分）；②語意上呈遞進關系（1分）；③激發讀者的思考。（1分）
　　12．（6分）①從老女人的身上作者看到了從容、淡定；（2分）②證明“更換的總不是生活，而只是生活中的人”這一觀點；（2分）③襯托出“我只是個閑人”（2分）
　　13．（4分）①寫出天空晴空萬里，一片瓦藍，輕風吹拂之景；（1分）②與上文“天氣很好，風輕柔地吹著”相呼應；（1分）③承接上文寫作者從地上轉到天上的視角的轉換；（1分）④為下文作者的心情“忽然輕松起來”作鋪墊。（1分）
　　14．（6分）①地上的故鄉是人們世代居住的地方，天上的故鄉是作者心中不變的寄托；（2分）② 地上故鄉發生巨大的變化，天上的故鄉是永恒不變；（2分）③地上故鄉不變的是生活，變化的是人，天上的故鄉是作者幻化出來的精神家園。（2分）
　　9. （1）用典詞語：“墻東”“三徑”“綠楊”；指代內容：都指隱士居住的地方。句子：肯與鄰翁相對飲？隔籬呼取盡余杯。（每點1分，錯一處扣1分）
　　（2）理由有： ①彼此知心，志趣相投，結鄰而居，可共賞明月，共沐春風；②暫時外出，有良侶偕行；③若想“安居”，必當“擇鄰”；④一旦結鄰，終身常見；⑤子孫后代可永遠和睦相處。或從“志趣、暫出、定居、終身、后代”五個方面講述理由亦可。（一點1分，扣完為止）
　　（3） ①此聯想象結鄰相處后明月清輝共照兩戶，綠楊春色同到兩家，充滿詩情畫意；（答出“想象”或“虛寫”給2分）②此聯移情及景，達到了情景交融的境界。（2分）
　　10.（1）夙興夜寐（2）多于在庾之粟粒（3）莊生曉夢迷蝴蝶（4）背負青天而莫之夭閼者（5）造化鐘神秀（6）可遠觀而不可褻玩焉（7）信可以使守約（8）百般紅紫斗芳菲
　　11. （1）扣住題目中的“天氣”，奠定全文感傷懷舊的基調：（2分）“雨”承載著記憶，由“聽雨”引出下文對往昔生活的回憶。（2分）
　　12. （1）將“秋雨”和“歲月”聯系在一起，歲月變遷而秋雨依舊，“變”與“不變”，形成對比；（2分）（2）用“瘦薄”和“寒涼”來形容“秋雨”，實際是賦予“雨”以人的感受，使之更加形象。（2分）
　　13. （1）天氣的變化與著衣、晾衣本來就有關系，作者由“天氣”聯想到“衣”，合理自然；（2）“天氣”和“衣服”常常聯系在一起，作為散文中傳遞懷舊情感的意象；（3）在本文中，天氣還指人生的陰晴變化，而作者“置衣的激情”也與年歲的增長和人生的變化聯系在一起。（每點2分）
　　14.（1）歲月流逝、青春難再，一切快樂和憂傷都成為回憶；（2）年齡增長、激情消散，開始變得慵懶、守舊；（3）沉湎往昔、直面現實，過往的人生成為沉重的包袱，對未來感到茫然；（4）安守本分、放慢節奏，人生變得舒緩淡定。（答出三點即可）
　　9.（１）長亭寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。
　　（２）①不與世俗同流的苦悶之情。②用典。（《楚辭· 漁父》：“屈原曰：?舉世皆濁我獨清，舉世皆醉我獨醒，是以見放。?”首句“獨醒”二字是柳宗元以屈原自喻）
　　（３）在貶抑之后，柳宗元清醒地意識到：要在政治上有所作為，得到朝廷重用，沒有志同道合的朋友的援手是寸步難行的。而他被貶永州十年，就一直沒有遇到給他以援手的朋友。
　　11.（１）①“愕然”：引出本文的寫作對象——灘柳。 ②“最為驚愕”“詫異”“駁問”：（對“灘柳”的種子得以存留并生根發芽的質疑）自然引出“灘柳”經受的千里磨難。③“被深深打動”：敘寫“灘柳”頑強的生命力。④“一種十分平靜，卻又十分溫暖的驚詫”：升華“灘柳”頑強的生命力——能在一種“無意識”的行為中張揚生命的頑強。
　　12.抓住了“灘柳”靜謐、沉穩、倔強的神韻；從質、形、色、勢多角度描寫；運用對比的修辭手法，語言表達富有文化內涵。（化用了白居易《楊柳枝》中的“一樹春風千萬枝，嫩于金色軟于絲”和賀知章《詠柳》中的“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”）
　　13.因為人類對詩意的生活狀態和有意義的生存狀態的追求是有意識的，甚至是刻意的；而“灘柳”對頑強生命的張揚，完全是一種本能的、無意識的行為。
　　14.①經受住了千里磨難。②保住了自身旺盛的生命因子。③抓住了被卷入大海前的瞬間機會。
　　9.(1)“戶”、“家”（是同義復詞拆用，意即家家戶戶）。日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人。(2)①一是形的特征：“水”蜿蜒曲折，清澈澄明；“山”拔地而起，峻峭玲瓏。二是色的特征：“水”碧綠，“山”翠綠。②用女性的“青羅帶”、“碧玉簪”作比喻，來寫桂州山水的柔美和秀美，不僅“相宜”，而且獨特。⑶①詩人將荒蠻之地寫得美如仙境，意在勸慰友人。②友人到桂州赴任遠勝過求仙學道或升官發財，詩人有羨慕之意。
　　10.(1)乘騏驥以馳騁兮 (2)覆杯水于坳堂之上置杯焉則膠(3)禮尚往來(4)周公吐哺⑸曲終收撥當心畫東船西舫悄無言⑹八百里分麾下炙
　　11.①選取了家鄉秋天代表性的事物。②從視覺、嗅覺、聽覺多角度描寫。③運用比擬的修辭方法，語言表達富有韻味。
　　12.①它是父親“親手”做的，融注了父親對“我”濃濃的愛意。②它是“我”朝思暮想的，融注了“我”對家鄉和親人的深深思念。③“菜”樸質純粹，融注了父親和“我”“原生態的愛”（真情實意）。
　　13.①自然的陽光。②父愛的光輝。③鄉情的和暖。④生活的純真。
　　14.(1)深刻意蘊：①故鄉的自然風光：自然對人的靈魂有凈化作用，人應該親近自然，與自然融為一體，使靈魂暢快通透。②故鄉的鄉風民俗：鄉土情結是中華民族的美好傳統，人應該永留住淳樸的鄉情，使靈魂樸質純粹。③老大娘的淡定滿足：平淡、平凡地做人、做事，人生才會顯得真實，人性才會顯得神圣。
　　(2)情感取向：①久居都市：對浮躁的人心、膨脹的物欲、鉤心斗角的權力之爭等的厭棄。②田疇漫步：對敦實淳樸、知足常樂的民風的頌揚。③走親串戶：對親密無間的鄰里關系的頌揚，對中華民族不忘親情的古老傳統的贊美。9．⑴（3分）寫于秋季。（1分）首聯以“落木”“ 南歸雁”“北風”等意象，（1分）勾畫出一幅江上深秋圖。（1分）
　　⑵（4分）“遙隔”兩字，不僅表明了遠，而且表明了兩地隔絕，不能歸去。自然流露出作者濃濃的思鄉之情；（2分）“云端”，既能表現出地勢之高（與長江下游相比），又能表現出仰望之情，可望而不可即，也能透露出思鄉的情緒。（2分）
　　⑶（3分）作者在迷茫的黃昏江景中寄寓了思歸的哀情和前路茫茫的愁緒。（2分）以景結情（滔滔江水，與海相平，漫漫無邊，加以天色陰暗，已至黃昏。這種景色，烘托出詩人迷茫的心情）。（1分）
　　11．（4分）父親生前生活在一個清貧、被別人鄙視、被家人疏遠的環境中。（2分）
　　36元工資要顧八張嘴，鄰居的小孩說他借錢不還，家人拒絕和他近距離生活，臨終時還要兒子以擁抱的形式確認答應替他還錢的承諾，所有這些，都暗示了父親生活的環境。（2分）
　　12．（4分）這段文字主要運用了心理描寫的手法。（2分）通過動作寫心理：腳步均勻地走，勇敢地舒展胳臂，表現了萬寶山氣定神閑，不再糾結。（1分）化虛為實寫心理：什么東西嘎巴巴地奔涌了出來，形象地寫出了萬寶山卸下心理負擔后的暢快。（1分）
　　13．（6分）①要兒子“無論如何”替他把錢還上：表現父親臨終不忘還債的誠信。
　　②“著名”的五塊錢后，父親終生再沒借過錢；父親自己生前不還，臨終時讓兒子親自還債，給兒輩卸掉壓了五十三年的心理包袱：表現父親在盡最大努力維護自己和家人的尊嚴。
　　③讓母親買一個大茄子而不買小茄子：表現父親節儉到了吝嗇的程度。
　　④要求萬寶山把女兒放在他身邊照顧：表現父親心疼兒孫的慈愛。
　　⑤張開胳膊的形象促使兒子堅定地去還債：表現父親的行為和心理對后代有重要影響。
　　總之，父親是一個節儉、慈愛、守誠信、有尊嚴、行為對后代有重要影響的老人形象。
　　（（每點1分，答對四點得6分，無情節分析不給分））
　　14．（6分）①父親臨終還債，兒子戰勝卑怯還債：表現人們應恪守誠信美德。
　　②父親知道因自己欠債未還導致兒子賒不到冰棍后終生再沒借過錢；表現人要有尊嚴，人不能傷害他人的自尊。
　　③方寶山幾乎不能面對與李家再次比出的巨大差距：表現社會應給窮人更多的機會，努力讓大家共同富裕。 ④張開胳臂的動作對方寶山影響巨大：身教勝于言傳。
　　（每點2分，答出其中三點即可）
　　9．(1)依依，留戀不舍的樣子。（1分）既有對即將逝去的大好春光的留戀，（1分）也有對時光流逝年華老去的不舍。（1分）
　　（2）表達對南宋當權者茍求偷安不思振作的不滿，（1分）抒發自己報國無門之嘆和思念家鄉之情。（2分）
　　（3）暮春時節，苜蓿長得茂盛，侵占了官道；蕪菁的黃花開了，飛入麥田漸漸消失不見。（1分）緊扣“春殘”二字選取暮春季節田間的典型景物，（1分）一方面透出恬靜和平的意境，另一方面又暗含一種寂寥的情緒。（2分）
　　11、文章開頭雖只有一句話，作者卻綜合運用了暗語和借喻的修辭，激發讀者閱讀興趣：說“人的耳朵里住過一位偉大的房客”則暗含人的耳朵是旅舍這樣一個借喻；說“人的耳朵里住過一位偉大的房客：寂靜。”則運用了暗喻，將寂靜比成房客。同時單獨成段，不僅引人注意，而且發人深思。
　　12、溺愛嘴巴：論吃喝，我們食不厭精、膾不厭細，華夏之餮、舉世無雙。（1分）
　　寵幸眼睛：視覺上，美色、服飾、花草、櫥窗、廣場、霓虹，所有的時尚宣言和環境主張無不在“色相”上下功夫。（1分）
　　虐待耳朵：耳朵最被動、最無辜、最脆弱。它門戶大開，不上鎖、不設防、不攔截、不過濾，不像眼睛嘴巴可隨意閉合。它永遠露天，只有義務，沒有權利。（1分）耳朵，遭遇這般黑壓壓、強悍而傲慢的敵人：機械統治的年代，它粗大的喉結，只會發出尖利的嘯音，像磨砂，像鈍器從玻璃上狠狠刮過。（1分）
　　13、文中的“寂靜”包括兩種含義，一是指沒有聲音，真正的無聲無息，萬物一片寧靜；二是指“并非無聲”，它指那些對耳朵能起到滋養作用，讓耳朵獲得享受的聲音，如各種悅耳的音樂，來自于自然的“深巷夜更、月落烏啼、雨滴石階、風疾掠竹”等天籟之聲。
　　14、作者之所以反復說“古人真有耳福啊”“ 童年耳朵是有福的”，其原因是作者生活在現代社會，享受現代物質文明的同時，耳朵充塞著“剎車、喇叭、拆遷、施工、裝修、鐵軌震蕩、機翼呼叫、高架橋轟鳴”的喧囂，耳根不能享受清凈之樂。同時，作者更想告誡人們，我們身體的各部分器官，總是在以最切身的方式提醒人們，生活不必向外求索，我們原來擁有的，就是幸福！
　　9．⑴（3分）寫于秋季。（1分）首聯以“落木”“ 南歸雁”“北風”等意象，（1分）勾畫出一幅江上深秋圖。（1分）
　　⑵（4分）“遙隔”兩字，不僅表明了遠，而且表明了兩地隔絕，不能歸去。自然流露出作者濃濃的思鄉之情；（2分）“云端”，既能表現出地勢之高（與長江下游相比），又能表現出仰望之情，可望而不可即，也能透露出思鄉的情緒。（2分）
　　⑶（3分）作者在迷茫的黃昏江景中寄寓了思歸的哀情和前路茫茫的愁緒。（2分）以景結情（滔滔江水，與海相平，漫漫無邊，加以天色陰暗，已至黃昏。這種景色，烘托出詩人迷茫的心情）。（1分）
　　11．（4分）父親生前生活在一個清貧、被別人鄙視、被家人疏遠的環境中。（2分）
　　36元工資要顧八張嘴，鄰居的小孩說他借錢不還，家人拒絕和他近距離生活，臨終時還要兒子以擁抱的形式確認答應替他還錢的承諾，所有這些，都暗示了父親生活的環境。（2分）
　　12．（4分）這段文字主要運用了心理描寫的手法。（2分）通過動作寫心理：腳步均勻地走，勇敢地舒展胳
　　臂，表現了萬寶山氣定神閑，不再糾結。（1分）化虛為實寫心理：什么東西嘎巴巴地奔涌了出來，形象地寫出了萬寶山卸下心理負擔后的暢快。（1分）
　　13．（6分）①要兒子“無論如何”替他把錢還上：表現父親臨終不忘還債的誠信。
　　②“著名”的五塊錢后，父親終生再沒借過錢；父親自己生前不還，臨終時讓兒子親自還債，給兒輩卸掉壓了五十三年的心理包袱：表現父親在盡最大努力維護自己和家人的尊嚴。
　　③讓母親買一個大茄子而不買小茄子：表現父親節儉到了吝嗇的程度。
　　④要求萬寶山把女兒放在他身邊照顧：表現父親心疼兒孫的慈愛。
　　⑤張開胳膊的形象促使兒子堅定地去還債：表現父親的行為和心理對后代有重要影響。
　　總之，父親是一個節儉、慈愛、守誠信、有尊嚴、行為對后代有重要影響的老人形象。
　　（（每點1分，答對四點得6分，無情節分析不給分））
　　14．（6分）①父親臨終還債，兒子戰勝卑怯還債：表現人們應恪守誠信美德。
　　②父親知道因自己欠債未還導致兒子賒不到冰棍后終生再沒借過錢；表現人要有尊嚴，人不能傷害他人的自尊。
　　③方寶山幾乎不能面對與李家再次比出的巨大差距：表現社會應給窮人更多的機會，努力讓大家共同富裕。 ④張開胳臂的動作對方寶山影響巨大：身教勝于言傳。
　　（每點2分，答出其中三點即可）
　　（1）“一枰棋壞，救時著數宜緊”一句運用了哪種修辭手法？有何效果？（2分）
　　答：（1）比喻（1分）（2）生動形象地表現詞人對岌岌可危時局的關切和對當政者茍且偷安的棒喝（1分）
　　（2）詞人在上下片分別發出“天地憑誰整”與“畢竟中原誰定”這兩問，請用自己的話分別概括這兩次發問的具體原因。（4分）
　　答：發“天地憑誰整”的原因是：（1）國土淪喪；（2）侵略者肆意橫行；發“畢竟中原誰定”的原因是：（1）暫時安寧是假象；（2）戰事未休，戰爭未止；（1點1分，計4分）
　　（3）全詞蘊含了作者哪些思想感情？(4分)
　　答：（1）對收復失地的渴望；（2）對侵略者肆意橫行的痛恨；（3）壯志難酬的悲憤；（4）對時局的關切與擔憂。（5）對當權者不思進取的不滿。（答任意4點即可）11．文章開頭的環境描寫，分析其表達特色及作用。（4分）
　　答：用對比和夸張的修辭（1分，答出一個給分），渲染了緊張安靜的氛圍（1分），也寫出戰事的激烈和迫近，也寫出戰士的內心的緊張（1分），為情節的展開作鋪墊（1分）。
　　12．文中畫線的兩處，是如何表現人物內心情感的？（4分）
　　（1）似乎，將頭盔戴好，子彈就會聽話地繞過他的身體和腦袋。（2分）
　　答：運用心理描寫（1分），寫出兵對生命的珍愛，對死亡的畏懼，心存的僥幸心（1分）。
　　（2）兵的頭上冒出了汗。兵的手開始發抖。（2分）
　　答：運用細節描寫（1分），“冒出汗”手“發抖”細膩地寫出兵內心的極度緊張。（1分）
　　13．請結合文本，簡要分析文中“兵”的形象。（6分）
　　答：“將頭盔戴好”，希望子彈繞過他的身體：寫出他熱愛生命；戰場上他想起母親、父親、妻子、女兒，平時也常常想起他們：表現他因戰爭而飽受思念親人的痛苦； “痛恨這場戰爭”，痛恨連長，痛恨步槍：厭惡戰爭；心有畏懼，仍“做好沖鋒的姿勢”，槍栓沒有拉開，“必須躍出戰壕”：寫出他的勇敢無畏、勇于獻身。（一點一分，結合情節給滿分）
　　14．“他看到一個敵兵居高臨下地看著他，笑笑，腰間抽出一把匕首，一下一下鋸著他的脖子……”這段文字在文中出現兩次，是否重復？為什么？（6分）
　　答：不重復。（1分）第一次出現是虛寫，（1分）是兵在戰壕中想象的情景，表現出兵對死亡的恐懼，對生的渴求；（1分）第二次是實寫（1分），兵沖出戰壕后犧牲的情景，寫出了戰爭的殘酷（1分）。結構上前后呼應，交代了故事的結局（1分），收到了震撼人心的效果。
　　9、(1)①“登臨送目”領起上片寫景{②“故國”點題(或“扣題”)，為下片的懷古伏筆；⑧“晚秋”點明

雨中的故事優秀(3)

雨中的故事

　　那些好似露珠，又要比露珠更為活潑而樸實的，是雨。打開窗戶，一陣陣雨的味道迎來，或許那是泥土的氣息吧。閉上眼睛，聆聽雨落的傾訴，急促的感覺，而那草坪，花朵，綠樹所處的地方，卻又比原來更為恬靜和清新。是啊！潤物細無聲。

　　回到房間，自己練習了一下班得瑞的《ChildＭoemory》，靈魂竟穿越時空回到了孩童時代，眼前的一切似乎就近在眼前，卻觸手難及，有的只是默默地回憶。童年的事，大多已都被我淡忘，有幾件雨中的事，倒是記憶猶新。想像之中應該只是我2，3歲的時候吧，還在嬰兒車里，天空正偷偷地掉淚。沿著濱河街，媽媽推著我，具體是干什么我也記不得了，只是記得自己高高興興地坐著，回頭望望年輕美麗的媽媽，她當時的劉海被雨淋成一綹溜的，我咯吱咯吱地笑，她也開始對視著我笑，很久，很久。

　　那是雨中的人間真情。長大了點，仍然稚氣未脫時，我已搬到了現在所居住的小區，不少和我家一樣大人工作忙碌的家庭的孩子總會在下雨天偷跑出來，每人拿一把自己最心愛的小花傘，出去跑呀叫呀。我們最常玩的一個游戲就是唱歌比賽了。選出兩個人當評委，另外幾個石頭，剪刀，布，按照贏的順序決定先后唱。我可是向來不愿做評委或者后唱的，因為那時的嗓音敢向百靈鳥發起挑戰。我們的舞臺是草坪上的井蓋，當然就會淋雨了，所以剩下的人總有為上面撐傘的。記得自己最常唱的就是我是一顆小小的石頭，靜靜地躺在泥土之中很打動我的一首歌。

　　當然別人也都拿著自己最愛的歌曲來比賽。不過不管我們玩得多么開心，最后都免不了被回來的家長拎回家一頓臭罵，可是，下雨天出來的毛病還是改不了。那是雨中的純真童年。進入初中，到了自己真正的花季，卻開始疏遠起雨來。害怕雨前的昏暗，害怕雨中的冰冷，害怕下雨時一個人的孤獨，更害怕心愛的花被雨打下去的心痛但經過時間的洗禮，才發現，原來自己還是愛雨的，更愛雨給我的啟迪。雨前的黑暗，是為讓人欣喜地觀望雨后彩虹；雨中的冰冷，是為讓人深切地感受溫暖晴日；一個人的孤獨，是為讓她珍惜曾經相聚的使館，那些花雨后的花，是被洗刷掉污穢的清新；那落下的，或許只是她們太過于脆弱的原因吧。這種花，即使沒有風吹雨打也會悄然落下的，雨只是干干脆脆地結束那些已沒有了希望與奮斗的生命而已，而那些厲經磨難的花，相信會愈打愈堅。

　　那是雨中的人生感言。

　　這是雨中的故事，

　　回憶時含淚的微笑，

　　波瀾中一份平靜的思緒。

雨中的故事優秀(4)

雨中的小故事

【篇一：雨中的小故事】

雨后小故事不知道大家有沒有看過這個故事，看了感覺是很感動的，只不過沒有這樣的姐姐真是感到惋惜，要是我也有這么好的姐姐就好，那么我可以每天大家著她去淋雨呵呵，這個是一個雨后小故事邪惡的動態圖，不喜歡就不要看額，不然你不怪小編把你帶壞了你說呢是不是呢？雨后小故事大家想要看就趕緊來圍觀吧，不要錯過這么一個很好的故事，大家盡情的去想像故事吧！故事發生在一個陰雨蒙蒙的放學的時候，姐姐和弟弟淋著雨回家，然后姐姐幫弟弟洗澡然后就沒有然后了！

雨中的故事優秀(5)

青春是一本太倉促的書。我們不過就是在這一頁頁的紙張上填滿滄桑罷了。我們在扉頁上寫下序言序言里爬滿一條條的荒涼，然后我們寫下尾語紀念我們失去的青春最后找一副與青春無關的圖畫做了封面草草了事一段時光然后留著給自己懷念那段無所事事的年華。后來我也不知道，我是在懷念那段無所事事的荒唐年華，還是在懷念那段荒唐年華的無所事事。努在說后是為了更好的遇見，遇見另一個自己我不爭將立并為。而他人，年和子哭，明還子向并覺軍別沒說的作繼續。如果不努在說后上的點什么，只要我能見到明日朝陽，我還是會微笑的。能在們必為昨過是的淚，走多認并自濕今過是的陽光。如果有來生，要做一棵樹，站成永恒，沒有悲歡的姿勢。一半在土里安詳，一半在風里飛揚，一半灑落陰涼，一半沐浴陽光，非常沉默非常驕傲，從不依靠從不尋找

　　《雨中的故事作文》

　　雨中的故事作文（一）：

　　雨中的故事

　　夏天的天氣，說變就變。瞧！黃豆般大小的雨點從天而降，剛補習完的我被這場突如其來的大雨淋成了落湯雞。放眼望去不見媽媽的影子，身無分文的我真期望有人給我一把傘，好讓我回家。

　　正當我在屋檐下焦急的跺腳時，忽然在大雨中我發現了一個熟悉的背影，她撐著一把傘，手里還拿著一把傘，我不管三七二十一連忙沖了過去，對她說：能夠借我一把傘嗎？她驚訝的轉過頭，在我看清她面貌的那一剎那，我驚呆了，她就是前不久那個和我吵架的玲玲。上次就為了一根毛筆斷了這樣的小事而和她吵了起來，我竟然用墨汁弄臟了她新買的裙子，氣得她直跺腳。從那以后，我們倆就再也不說話了，我也對她愛理不理的。但此刻，我恨不得找一條地洞鉆進去，我想回去，沒想到她卻叫住了我，拉著我的手說：別走了雨下的那么大，你又沒帶傘，這樣會淋感冒的，這樣吧，這把傘我先給媽媽送去，然后再送你回家。我感激地說：謝謝你。她沖我笑了笑。我忽然問：我們還是好朋友嗎？她還是笑著說：當然。

　　我感到一陣陣溫暖把我包圍住了，我為我有一個這么好的同學而感到無比驕傲，無比自豪。

　　雨中的故事作文（二）：

　　雨中的故事

　　飄飄灑灑，淅淅瀝瀝，忐忐忑忑滴滴，那是怎樣的汪汪一碧？欲遇雨語，尋尋覓覓，雨打窗紗何所依？子夜之后，已無媚日般豐潤的夢;黃昏盡時，散去了明霞歡樂的歌。惟有這雨中的故事，徜徉在心懷。一滴，兩滴，堆砌出了童年追雨童年時光，總是優游、自在而令人向往。那雨中的故事，是那般令人難忘。

　　童年時，每逢雨天，我都會換上輕薄的短衣短褲，去屋外追雨。故鄉的雨真大！清涼的雨珠從發梢滑落到心旁。我與幾個小伴兒，隨著街道上水流的方向，笑阿，鬧阿，縱然跌倒在齊膝的雨水里，也不管不顧。打水仗、潑水節，熱烈的雨流環繞著我們，推搡著我們，縱容著我們跟著她瘋跑。雨一向下，三四滴、七八串，沖洗出了少年聽雨少年聽雨歌樓上，玩味蔣捷的《虞美人》，我的聽覺，也開始敏感起來窗外的雨聲：由輕至重，由疏轉密，渺小而又宏大，確切而又縹緲。一陣風過，復又轉換成了更密的雨滴，敲敲打打，頑皮地依偎在玻璃上。

　　一會兒，心潮澎湃的瀑布傾盆而至，真個是大珠小珠落玉盤，嘈嘈切切，惹得我熱血沸騰。不知多少個這樣的雨天里，我都在一邊讀書，一邊聽雨，追古憶今。那一件件雨中故事滋潤了我的心田。《夜雨寄北》讓我看到了情，鐘山風雨起蒼黃讓我看到了義，《夜雨奇襲》讓我看到了勇，雨打芭蕉讓我看到了思情意綿綿，義字當先，勇者無畏，思緒千重伴著雨，雨中的故事更加潤澤：伴著雨，雨中的故事更加難忘。一串串水流如注，一滴滴川流不息這雨不會停，雨中的故事會讓我永生銘記！

　　雨中的故事作文（三）：

　　雨中感動

　　十三年來，我經歷過無數場雨，但記憶猶新的還是那一場雨。

　　住在南木材的李新新，離家門口二三十米有一條溫順的小溪，平時清澈的河水里面有幾條小魚歡快地游來游去，河里的石頭被太陽一照，美極了。像這樣溫順、和藹的小河，也有發怒的時候。

　　那是秋天的一個下午，云彩像灌了鉛似的，在天空中飄動。不時一陣風從人們身邊吹過，風越刮越大。天空上的燕子也飛低了，小樹也在搖擺，空氣變得壓抑起來。

　　不一會兒，銅錢大的雨珠從天空上滾落下來，落在小河里，漸漸的，小河里的水狂漲起來，河水把河上邊的木橋沖得東搖西擺，風繼續狂吼著，雨繼續下著。李新新走到橋邊的時候，向下望一眼，河里的浪花向上翻滾著。李新新把雨傘握緊了，留意地走上木橋，走的很慢，走到橋中間的時候，橋一搖，李新新踩空了，身子向左一斜，掉進河里了。

　　河水自西向東湍湍地流著，李新新順水向東漂去，她在水里掙扎著，大聲的喊著救命，救命聲吸引了不少路人。幾個中年男子，見到這情景，一個立刻跳入水中，這時李新新已經沖出幾米遠了，岸上的幾個男子在離李新新幾米遠的地方跳了下去，李新新漂到那里的時候，被那幾個中年男子托上頭頂，幾個男子先上了岸，河中的男子先把已昏迷的李新新交給了岸上的人，最后自己上了岸。

　　上了岸的李新新立刻被人送到了醫院。

　　漸漸的，水流也變小了，天也慢慢的放晴了，天空上出現了彩虹，人們的臉上露出了笑容。

　　這時件事不禁令人想起了一首歌：陽光總在風雨后，烏云上有晴空，珍惜所有的感動，讓一切都在你的左右

　　雨中的故事作文（四）：

　　雨中的故事

　　雨中的回憶每當下雨時，那嘀嘀嗒嗒的雨聲就會勾起我那段完美的回憶。記得我讀五年級的時候，那時的我性格膽小內向，但是我卻結交了一個知心朋友-向添姿。她長得漂亮，一頭中長發，一張圓臉，柳葉般眉毛下長著一雙水汪汪的眼睛，挺挺的鼻子下長著櫻桃似的嘴巴。她的成績也還好，雖然我們都還小，但是我們明白什么叫做友誼。你能夠望見在校園里下課時，我們倆形影不離。她的手很巧，教我用紙折千紙鶴。

　　有一次，我邀請她到我家來玩，那一天，我們玩得很快樂，樓梯口、平頂上、房間、院子里到處都有我們的身影。我們曾一齊瘋玩過、我們曾一齊放學回家、我們曾一齊掃地，那時的我覺得有徐怡欣的時候就是最完美的時光。期末考試后，領成績報告單的那天下了雨，爸爸騎著自行車，穿著雨衣來接我，我們不能一齊走了，可她沒帶傘，于是我把傘借給她，她無所謂地說：不用了，我有帽子。我像個大人似的說：不行，帽子也是你衣服上的，你會淋濕，會感冒的，拿著。我和她拗了一會兒，她只好說：好吧！想不到那竟是我們最后一次親密的交談了。

　　下學期開學了，我在班里沒有望見她，在隨后的開學典禮上，我望見了她，她也望見了我，她把傘還給我后，就跑向了別的班級，我才明白她轉班了。傻傻的我還抱有幻想，要是她忘記了還傘是不是以后還會來還，我就能夠跟她玩了或者她還會回來找我。漸漸地我上了六年級，五年級的同學我只記得她-向添姿，也許是繁忙的學習生活，我們從那以后都未曾見過面，也許是她已經淡忘了我這個好朋友，但是我還記得這份純潔的友誼。每當下雨時，我總會打開窗子，用手觸摸著雨點，不知為什么，有一股暖流流進我心中。

　　雨中的故事作文（五）：

　　雨中賞花

　　外面的小雨一向在淅淅瀝瀝地下著，但這天氣一點兒也不影響我們賞花的興致。

　　我們跟著陳老師迫不及待地來到校園里，大家都想一睹雨中花朵們的秀麗姿態。

　　首先映入眼簾的是日本的國花櫻花，她長得跟桃花很相似，但走近一看，就發現它的花瓣有好多層，重重疊疊地有規律地排列著，可能是因為害怕寂寞，也可能是因為聚在一齊開放才能顯得更加秀麗，所以我看到的櫻花總是一簇一簇的，紅得像一團火，粉得像一片霞。

　　不知不覺間，我們來到了一根紫藤下，我仔細的觀察著它的紅葉，讓我大吃一驚是它的花骨朵竟然是紅綠相間的。聽陳老師介紹說：紫藤是一種獨特的植物，它先開花后長葉。

　　貴如油的春雨繼續下著，走在校園里欣賞著眼前的各種春花，真覺得是件很開心的事情。走著走著，身旁的貓臉花吸引了我的目光，它金黃金黃的，這時的花瓣有了春雨的滋潤更顯得嬌嫩可愛，讓人真想去撫摸它一下又怕打擾了它的休息。

　　校園里的花千姿百態，爭奇斗艷，真讓人流連忘返。走在雨中欣賞校園的花更讓人忘記了時間的流失。

　　雨中的故事作文（六）：

　　看，那里有一顆種子在雨中成長。

　　題記

　　種子，堅持，發芽

　　我這天種了一些種子，不幸的是天下起了大雨，我開始以為他會被沖走，沒想到的是，過了幾天，我去看時，它浮在了土面上，身上僅有少量的土壤來供它生長，但它還是發芽了。當我拿起它的時候，它的身上還有不少的小洞，可見它被雞們啄過，但它沒有放棄生的期望。種子雖然在大雨的洗滌下，但是它不像其它的種子，它比別人多了份堅持，所以它成功了。

　　幼芽，堅持，開花

　　在它之后的生活中，雨當然是不可缺少的，但它還是堅持了，在堅持的過程中，它折了腰，斷了手，但它還是堅持了下來。因為它明白報劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，只有戰勝了重重困難，才有有迷人的芳香。我們也都明白只有經歷了磨難，成功時的笑容才是最燦爛。因為它來自不易，我們更會珍惜。花也是如此，它只有經歷了大雨的洗滌，太陽的烘烤，風的搖曳，它才會開得更燦爛。這顆種子，它做到了，它最終盛開了，雖然沒有玫瑰那樣的高貴，牡丹那樣的雍容，桂花那樣的芳香。但它明白了堅持了，才是最美的。

　　開花，堅持，凋零

　　這朵偉大的花，最終完成了它的宿命，但它不后悔。就在這時一突如其來的大雨從天而降，結束了它的生命。

　　請記住它，一粒不起眼的種子，一顆堅強的幼苗，一朵綻放生命的花，它的一生從雨里來，在雨中拼搏，在雨里去。一個雨中的故事，一個種子的出生成長死亡。在雨中完成了它的使命。

　　聞，那里有一陣香氣在雨中飄揚。題記

　　雨中的故事作文（七）：

　　雨中的故事

　　放學后，雨下起來了。之后，雨越下越大，小明連忙從書包里拿出雨傘撐開，留意翼翼地走在雨中。

　　他走著走著，忽然身后傳來奔跑的腳步聲。小明轉頭看了一下，哦，原先是一位小女孩在雨中奔跑著。盡管她用兩只手護著自己的頭，頭發還是完全濕了，衣服也都濕了，活像只落湯雞。小明見了，連忙走過去，把雨傘舉在小女孩的頭上。小女孩連聲說：謝謝，謝謝！

　　他們一前一后地在雨中走著，突然，小女孩望見一位白發蒼蒼的老爺爺，一手拄著拐杖，一手舉著雨傘，艱難地在雨中行走著，似乎很需要別人的幫忙。小女孩就對小明說：我們幫幫他吧！他可能是個盲人。小明毫不猶豫地說：好的。

　　他們迅速來到老爺爺身旁。小明說：老爺爺，我幫你打傘吧。小明接過傘，踮起腳尖，盡力將傘舉到老人頭上，可因為個子太矮，怎樣也夠不著。他們正在犯難的時候，小明靈機一動，對小女孩說：你爬到我的背上，我把雨傘給你，然后，你把雨傘撐到老爺爺的頭上。這樣就行了！

　　就這樣，小明幫忙了小女孩。小明和小女孩又幫忙了那位老態龍鐘的老爺爺。

　　雨中的故事作文（八）：

　　雨中賞菊格外清

　　為了更好地完成辛老師布置的作業，我和爸爸冒著小雨特地去上海植物園觀賞菊花。

　　因為不明白是否能看到菊花，我們懷著忐忑不安的情緒走馬觀花地參觀了幾個植物館，最后在走出熱帶沙漠植物館后的道路旁望見了我們要尋找的菊花：黃色的象發光的小太陽，白色的猶如一朵朵小雪花，紫紅色的好象一頂頂小傘，還有的如同五彩繽紛的煙火。許許多多的菊花呈現出一幅色彩斑斕的畫。

　　我悄悄地走上前去，仔細地端詳著她們：細雨中的菊花顯得格外秀麗、清幽。我用手輕輕觸摸著菊花細細長長的花瓣，一絲絲淡雅的清香沁人心脾。

　　我突然想起梅花、蘭花和竹子，它們和菊花并稱四君子。爸爸告訴我，菊花還是北京市的市花呢！菊花的苗能夠做菜，花能夠做藥，囊能夠做枕頭，古人還用菊花釀酒，因為菊花還有延年益壽的藥用功效。

　　雨越下越大，天氣越來越冷，我們不得不告別了菊花，離開了植物園。而我明白，菊花是不怕寒冷的，她們依然會在秋雨中帶給我們秀麗！就象唐朝詩人白居易在《詠菊》詩中寫的那樣：一夜新霜著瓦輕，芭蕉新折敗荷傾。耐寒唯有東籬菊，金粟初開曉更清。

　　雨中的故事作文（九）：

　　初秋的一場大雨

　　讀書的日子中，我時不時都會渴望那豆大般的雨珠，享受著雨帶來的精神糧食清新！

　　放學后，聽著那雨有節奏的敲打聲，我放慢了腳步，留意翼翼地走著，生怕打擾那優美的旋律，看著行人匆匆忙忙地趕路，我不禁感到涼颼颼的寒冷。

　　回到家，我已淪落為一只濕濕的落湯雞，聳了一下鼻尖，一不留神一個大大的噴嚏，震耳欲聾，渾身濕透猶如被泡在浴缸里，頓時雞皮疙瘩豎了一身。我趕緊擦干身子換了衣服，以免感冒來襲。再喝了碗溫水，心一下暖了，之前的緊張情緒一下舒坦了許多。打開窗戶極目遠望，路人們各種神情慌張，箭步如飛一般地逃竄在各個小巷，那速度可與飛人劉翔有一比，臉上的肌肉奇形怪狀跳動著，我暗自竊喜，取笑它們沒有雨傘。

　　雨嘩嘩得下著，噼啪噼啪地吹打著樹葉，敲打著屋檐，從屋檐上流下的水可匯集成一條小溪，顯現出一片完美的畫面。

　　大雨已經下了好久了，路道上積滿了水已沒過了膝蓋，一輛輛車如飛馳一般開過，水花晶瑩透亮。街面上隱約看得見一艘橡皮艇，有人在那說，這水真臟阿！我遙望了環顧了一下四周，水確實挺臟，水面上漂浮著各種垃圾雜物，烏煙瘴氣，真是不堪入目。

　　雨中的故事作文（十）：

　　雨中摘楊梅

　　記得楊梅成熟時江南一帶下起了梅雨，老天爺就像一個滿是委屈的孩子，整天哭哭啼啼的，你瞧，這雨時而大時而小，卻總停不了。當時正是楊梅成熟的季節。我就隨姨婆去楊梅山上摘楊梅。

　　我全副武裝，套上雨衣，戴上雨帽，穿上雨鞋，哦！出發了！豆大的雨點打在我的身上，我們艱難的走了二十多分鐘，最后看到了楊梅。一株株楊梅聳立在半山腰上，像一個個巨人。楊梅葉經過雨水的沖洗，變得更綠，其間長滿了大大小小的楊梅，有的已紅成熟了，黑的發亮，有的卻是嫩綠的。我伸出手去摘了一個又大又黑的楊梅，趕緊往嘴里送，連核一齊吞了下去，哇！好甜阿！

　　我抬頭向上看，好好的楊梅阿！但是太高了，我從地上找了一根竹竿，我拿起竹竿，用竹竿把它勾下來，我又找到了一個摘楊梅的工具，是一個網兜，把楊梅放進網兜一拉，楊梅就落到了袋子里，但不知怎樣的，雨突然變大了，原先我那么一拉，把葉子上的雨水全都拉下來了，記得當時我滿臉都是水，眼睛都睜不開了。原先摘楊梅要這么多的工具阿！

　　摘楊梅是那樣辛苦，要爬山，又要爬樹等，才能摘到楊梅，更別說是在下雨天了，那次過后，回想起來，賣楊梅的人還真是辛苦。

　　雨中的故事作文（十一）：

　　雨中的故事

　　真倒霉！下起雨，但是務必要買書，只好打起傘，當我買好書之后，走出書屋，望見了一個小姑娘。

　　小姑娘十分的瘦。兩條彎彎的眉毛，一雙一眨一眨的眼睛，小巧的鼻子，櫻桃般的小嘴。汪汪汪！狗叫聲引起了我的注意力，原先小姑娘手中有一只小狗，真可愛阿！

　　哼！又是哪家的貴族小姐，滿街亂溜噠，這么邋遢，真是老天也開眼。直到我幸災樂禍到頭，一位三十多歲阿姨走過來，滿臉喜慶，樂滋滋地問：太好了，我正好要買只狗，這只狐貍狗真可愛，多少錢？小姑娘欲又止，好不容易才開了口，說：唉！就15塊錢吧。阿姨匆匆付完錢就急急忙忙把小狗帶走了。小狗又叫起來了，那是凄慘的叫聲，多么悲涼，這時，我分明望見小姑娘的眼睛里閃動著淚花，嘴唇一張一合，聽不清楚在說什么，我想：那是悲哀的淚水正在凱歌吧！

　　一會后，小姑娘離開了這個另她悲哀的地方，拐進了隔壁的郵局，我也悄悄地跟著她的身后。她到郵局來干什么呢？真叫人捉摸不透。只見她高高地舉起15元錢，踮起腳對著柜臺營業員說：阿姨，我要向災區小朋友捐錢。她的聲音那樣響亮，那樣清脆。營業員接過她手中的錢問：小朋友，你叫什么名字？可小姑娘早已轉身沖進了雨簾之中。

　　雨還是嘩嘩地下個不停，望著小姑娘遠去的身影，我的雙頰一陣發燒，于是我也轉身朝郵局的營業柜臺走去，雨，還是下個不停。

　　雨中的故事作文（十二）：

　　下雨了，全世界都忙碌起來

　　一個星期天，忽然，天空下起了傾盆大雨，滴滴滴雨水們唱起了歡快的歌。沙沙沙雨點兒們落到大樹上嘩嘩嘩雨點兒們嘩嘩的下，忽然，在這歡樂的樹林里走來了一個打著雨傘的小朋友，雨點兒們落在小朋友的雨傘上，發出滴滴滴的聲音。小樹，雨點兒，河水都唱著歡快，美妙的歌曲！

　　雨還在不停的下，雨點兒滴在馬路上，仿佛在給馬路洗澡似的，雨點兒讓小花小草快快成長，雨點兒落在草地上，花朵上雨點兒濕潤了萬物，它讓植物快快長大，讓小草快快發芽。阿！一個高高的人往雨中經過，他的頭發全濕了！雨慢慢的變小了，街道上的人越來越多。雨中的世界就像大家都家一樣。忽然，大家的目光都投到了兩個小男孩那里。一個小男孩把雨傘給另一個小男孩，兩個人互相推讓，大家都被那兩個小男孩深深打動了！

　　雨停了，一道五顏六色的彩虹出來了，大家放下雨傘，雨中的故事就這樣結束了！

　　雨中的故事作文（十三）：

　　雨中的故事

　　轟隆天越來越暗，按得像黑夜一樣。頓時件，天地渾成一片。又聽轟隆一聲，大雨傾盆而下，路上幾乎沒有一個行人。唰唰唰一道光從天空中射下，一瞬間就不見了蹤影。原先是一道閃電。我拍著胸脯說，這大雨天，她們肯定不能來給我送作業，得，等著明天挨批吧！轟隆聽到這雷聲，我不禁又嘆了一聲，唉。

　　雨越下越大，絲毫沒有停的意思，似乎是老天爺不愿意幫我似的。我坐在床邊，向著老師罰我的樣貌，慘阿！我不由得喊出了聲。

　　瓢潑似的大雨嘩啦嘩啦地下著，外面的雨點聲在我耳邊縈繞。這大雨天自己在家確實有點恐怖，但眼前滿是作業二字的我早已把恐懼拋到了九霄云外。就在我理清腦子，思考老師回留什么作業時，門鈴響了，我慢吞吞的走過去，以為是媽媽，便問：媽媽，是你嗎？不是，我是丁一。外面一個聲音答道。我先是一怔，便趕忙把丁一迎進門，甚至腦子里還在想，我是不是在做夢？

　　我兩眼直直地盯著丁一，只見丁一穿著雨衣，拖拖拉拉的。沒被雨衣遮住的地方已經濕透了。雖然穿著水鞋，可鞋上仍然有著水。丁一被我看得有些不好意思，便主動開口，告訴我作業是什么什么，老師講了什么什么事。直到丁一都說完了，我才確定我不是在做夢。最后恢復了往日活潑的性格。鬧了一會兒，我便和丁一一塊兒寫了會兒作業，我們笑阿，鬧阿，快活極了。

　　漸漸的，雨小了，天也逐漸亮了起來，我們的作業也都寫完了，丁一便回家了。在淅淅瀝瀝的小雨中，丁一瘦小的身影在我心中逐漸高大起來

　　雨中的故事作文（十四）：

　　雨中的故事

　　母愛是偉大的。

　　記得小時候，在雨天發生的一件事，使我深深體會到了母愛的偉大。

　　那時我還在上幼兒園，一天放學后，突然下起了傾盆大雨，轟隆隆的雷聲把我嚇哭了，我大聲喊著：媽媽！媽媽！老師聽見跑過來安慰我，并告訴我說：乖孩子！不哭，媽媽一會就來了。在老師的耐心勸導下，我的哭聲漸漸地不見了，但是雨越下越大。這時，我隱隱約約看到雨中有一個熟悉的身影，那個身影離我越來越近，漸漸地我看清楚了她的面容，阿！是媽媽！我立刻跑過去，撲到媽媽的懷里，哭了！媽媽緊緊地抱住我。在回家的路上，媽媽脫下自己的外套披在我身上，我抬起頭問：媽媽，您不冷嗎？媽媽笑了笑說：不冷。媽媽嘴上雖然這么說，但是我感到媽媽的手越來越涼，我心里明白：媽媽寧愿自己被凍，也不讓我受涼。我明白媽媽關心我，有什么好吃的媽媽總是留給我吃，她總是那句話：我不愛吃。這時，雨漸漸的停了

　　第二天，媽媽發燒了。我想為媽媽做點什么，突然我的腦海里浮現出了我生病時媽媽照顧我的情景，于是，我學著媽媽的樣貌，留意翼翼的拿起水果刀給媽媽削蘋果吃，我挑了一個又大又紅的蘋果，用刀子切成小塊，雖然我切的大小不一，但能為媽媽做點事，我感到很開心。蘋果切好后，擺放在一個小盤子里，端到媽媽跟前喂媽媽吃，一邊用手放在媽媽的額前，阿！真的好燙阿！

　　雖然這件事過去很久了，但是我仍然清楚的記得當時的情景。媽媽，此刻我已長大了，今后我必須會多關心您，聽您的教誨，等您老了，我要像您照顧我一樣去照顧您！

　　雨中的故事作文（十五）：

　　雨中的故事

　　春雨淅淅瀝瀝地下著，落在地上，濺起了朵朵水花。

　　剛放學的我拖著沉重的步子，撐著傘慢慢走在雨中，思緒回到了這天白天的那幕。午后，我最好的朋友抄襲了我的作業，在被老師發現后，居然說我抄襲了她的作業。雖然老師還了我清白，可我卻感到深深地受到了傷害。人怎樣能自私到如此的程度？

　　雨越下越大，豆大的雨點打在我的傘上，發出啪啪啪啪的聲音。伴著這聲音，我的情緒也越發沉重。

　　因為低頭想著自己的心事，沒有留心腳下，我突然被什么東西絆了一下，打了個趔趄。我低頭仔細一看，原先是一個水泥的下水道蓋板，身旁是一個沒有蓋板的下水道口。情緒本就惡劣的我氣急敗壞地嚷道：誰那么缺德，蓋板也不蓋上，還讓不讓人走路了！我恨恨地踢了下水道蓋板一下，便徑直向前走去。

　　我剛走幾步，就聽見后面有聲音，誰那么粗心，絆倒人可不好，誰晚上經過，還有危險。我回頭一看，只見在下水道蓋板身旁站著一個頭發花白、身材不高、慈眉善目的老爺爺，他正彎腰把傘放在路邊。這么大雨，他扔傘干什么呀？我心里一陣納悶。在密密麻麻的雨點中，老爺爺捋起袖子，然后慢慢蹲下身子，嘴里不明白呢喃著什么，吃力地移動那塊下水道水泥蓋板。老爺爺的衣服快被雨水打濕了，頭發濕漉漉的緊貼在他的額頭上。看到這幅畫面，我的心不禁感到既感動又愧疚。我不由自主的快步奔向老爺爺，把傘打在他的頭上。此時，老爺爺正緊咬著牙移動水泥蓋板，嘴巴里開始喊：一、二、三。隨著一聲好，蓋板與整個下水道洞口緊密地貼合起來。老爺爺之后又用腳用力地在蓋板上踩了幾腳，我也在上面使勁踩了幾腳，蓋板紋絲不動。我們一老一少相視一笑。

　　老爺爺邊放下捋起的袖子，邊對為他打傘的我表示感謝：辛苦你了，小朋友。早已經被老爺爺完美心靈感動的我忙說：沒事，沒事。我本想說：我的辛苦不值得提，你才是真的辛苦了。但是老爺爺已經拿起他的傘漸漸走遠了。在雨中他的身影是那么高大

　　雨還在下，但我的心已不再沉重。

　　雨中的故事作文（十六）：

　　星期五的下午，淡墨色的云朵無精打采地在空中飄著，看似是要下雨了。過了會，果不其然，天空就像篩豆粒一樣落下稀稀拉拉的幾滴雨。漸漸地，雨如煙，雨如紗，雨如霧。這綿綿的細雨讓人們感覺郁悶，卻又讓人感到幽靜。

　　我獨自一人拿著藍色折疊傘，走著樓梯。到一樓教室的階梯口，我看著雨中的人們，有些打著傘，悠然自得地走著;有些穿著雨衣，大步流星;還有什么也沒帶，情急之下，只如帶著帽子或頭上頂著東西遮雨，皺著眉頭飛奔，一點都沒有停下來好好欣賞一下這場雨的意思。

　　我正想將雨傘撐開，卻發現雨傘不能完全撐開，務必要用左手抓著柄，右手撐著傘架才能打開。算了，累就累點，拉著包，拖泥帶水地向前走。但總比沒有傘好嘛!

　　突然，背后傳來了大聲的說話聲。我好奇極了，轉身去看。原先是一個扎馬尾辮的小女生在和滿頭紅發的奶奶爭執呢!那個小女生懷里還寶貝似的護著一張類似稿紙的東西。

　　奶奶，你沒帶雨傘小女孩問。

　　怎樣啦奶奶不以為然地說。

　　奶奶!這張稿紙不能弄濕!小女孩頓了頓，也不能折疊放在包里!

　　奶奶有些不耐煩，手一揮沒啥關系!就這么點事嘛。

　　小女孩急死了：不行呀!奶奶!因為......因為......

　　奶奶還在和小女孩爭執。我在一邊看著，忽然有種想沖上去幫她一把的念頭，可又想：我又不認識她，吃力不討好的，幫她干嘛呀但是看她那急得都要生氣的樣我想到了以前，我不也像她一樣碰到麻煩的事，就喋喋不休于是，我鼓起勇氣，跑到女孩身旁，怯生生地說：我來幫你吧!小女孩看了眼我撐起的傘，原本皺成一團的五官笑成一朵盛開的牡丹。笑著說：真好!謝謝你!雖然這幾個字在別人眼里看來沒什么，但我卻覺得像吃了蜂蜜一樣甜蜜。

　　一路上，我又熱心地問起小女生班級上的事，稿紙要干什么用的，又讓她往我這邊移移......雖然一會兒胳膊就很酸了，但還是一向堅持把她送到了校門口，我才和她分手，在路上，我十分開心，真想大喊一聲：我這天做了一件好事，我幫到別人了!恨不得讓全世界的人都明白!

　　到了車上，我掃機關槍似的把整件事說給了爸爸聽。爸爸聽了說：真棒!但是這是你就應做的!當別人有困難，你去幫忙了別人。然后當你碰到困難的時候，別人也會向你伸出援助之手的!

　　同學們，當你們幫忙了別人的時候，心里必須會比吃了任何糖果巧克力還要甜蜜!這場雨中的故事，我必須會記住的!

雨中的故事優秀(6)

雨中的故事作文600字雨中感動

　　雨中的故事作文600字雨中感動
　　13個春秋，我經歷過無數場雨，但記憶猶新的還是那一場雨。
　　住在南木材的李新新，離家門口二三十米有一條溫順的小溪，平時清澈的河水里面有幾條小魚歡快地游來游去，河里的石頭被太陽一照，美極了。像這樣溫順、和藹的小河，也有發怒的時候。
　　那是秋天的一個下午，云彩像灌了鉛似的，在天空中飄動。不時一陣風從人們身邊吹過，風越刮越大。天上的燕子也飛低了，小樹也在搖擺，空氣變得壓抑起來。
　　不一會兒，銅錢大的雨珠從天上滾落下來，落在小河里，漸漸的，小河里的水狂漲起來，河水把河上邊的木橋沖得東搖西擺，風繼續狂吼著，雨繼續下著。李新新走到橋邊的時候，向下望一眼，河里的浪花向上翻滾著。李新新把雨傘握緊了，小心地走上木橋，走的很慢，走到橋中間的時候，橋一搖，李新新踩空了，身子向左一斜，掉進河里了。
　　河水自西向東湍湍地流著，李新新順水向東漂去，她在水里掙扎著，大聲的喊著救命，救命聲吸引了不少路人。幾個中年男子，見到這情景，一個立刻跳入水中，這時李新新已經沖出幾米遠了，岸上的幾個男子在離李新新幾米遠的地方跳了下去，李新新漂到那里的時候，被那幾個中年男子托上頭頂，幾個男子先上了岸，河中的男子先把已昏迷的李新新交給了岸上的人，最后自己上了岸。
　　上了岸的李新新立刻被人送到了醫院。
　　漸漸的，水流也變小了，天也慢慢的放晴了，天上出現了彩虹，人們的臉上露出了笑容。
　　這時件事不禁令人想起了一首歌：陽光總在風雨后，烏云上有晴空，珍惜所有的感動，讓一切都在你的左右……　　

雨中的故事優秀(7)

雨中的故事

篇一：從維熙《雨韻》閱讀答案

閱讀下面的文字，完成17—20題。（共18分）雨韻從維熙進入生命的夕陽黃昏，才理解了“雨”這個簡單的漢字，包容著人生四季。按照化學的分子式來解讀雨，是H2O的氣體，在天空合成為水，然后返還到地面上來的物質。它在不同季節，有著變形的本能；春雨悄然無聲，充滿了孩子的稚嫩和溫柔，像剛剛出生不久的嬰兒那般，形象上有點靦腆；夏雨滂沱，象征著旺盛的生命力量，就如同一個人從童年進入青年時期，顯示出無與倫比的陽剛氣勢；秋天的雨聲，歡樂的音符里摻雜進一些憂傷的詠嘆，淅淅瀝瀝不絕于耳，除去讓人看見果實的成熟，感到收獲的喜悅之外，還容易讓人聯想起《紅樓夢》里的黛玉悲秋，這是人與自然同時走向成熟的標志；到了冬天，雨的體形變為片片白雪，與老人的銀發一色，這寓意人已經走到了生命暮年。步入老年，我更加喜歡雨了，尤其偏愛在雨天散步。我愜意地打著一把雨傘，在雨中踽踽而行時，傾聽著人生四季中的各種音韻旋律；少年時無拘無束的童真，青年時的學海苦渡，中年時在“老君爐”中之修煉，花甲之后的心若靜水??在雨中回眸人生的苦樂酸甜，與在書齋中伏案回憶往事，是迥然不同的兩種境界。后者，因為缺少了雨作襯托，如同人生戲劇少了背景；把記憶帶到雨中來燃燒，不僅可以升華記憶的色彩，雨在此刻還能轉化為助燃之劑，讓記憶銘刻上雷鳴與電閃的音韻，成為浪漫的抒情和感傷的詠嘆。記得在一個雨天，我看見一個老者領著一個娃兒----身后還有一條小狗，一起來到公園的湖邊。那條小狗對于雨天出游，表現出了無限驚喜，它一會兒躥到老人和娃兒前面，一會兒又溜到一老一小身后。但是那個男娃兒，與那條小狗的歡快相反----雖然老人為它打著雨傘，他仿佛仍然無法走入雨的夢幻之中。老人說“你看那荷葉上的水珠兒，多好看！”孩子仍然撅著他那張小嘴，向湖里也斜了一眼，但無動于衷。孩子似乎并不喜歡雨中的靜物世界，他在百般無聊之際，把那條小狗招呼到腳下，喊了“一、二、三”之后，在雨中與那條小狗開始了賽跑。老人出于心疼孩子，拼命想阻攔這場人與狗的雨中嬉戲，但他剛剛張開胳膊，那男娃和那條狗已然跑進了雨幕之中。老人無可奈何地嘆了口氣，坐在我身旁的長椅上，對我說：“您看??”我立刻截斷他要說的話，對這位老人說：“孩子難得有在雨中撒歡的時機，這會寫進他的生命記憶，到你我的年紀都忘卻不了。多好！”果不其然，待那娃兒與狗環湖賽跑回來，雖然人和狗都像從水里撈出來的一般，但那個男娃和那條狗，一個開心地笑個不住，一個歡喜的對天狂吠起來??那老人陰沉的臉，終于漸漸還陽了，終于最后與孩子笑在了一起。多好！這真是一幅難覓的雨中寫意畫面。雨絲，從其造形上看去，象是連接了天和地之間的條條琴弦；每個雨滴，是在琴弦上跳躍著的音符；天空和大地，是它演出的無邊無垠的舞臺；它演出的，是人世間無與倫比的大自然的美麗的樂章。 17.根據文意，四季之雨分別象征了人生哪幾個階段？為什么說“秋天的雨聲，歡樂的音符里摻雜進一些憂傷的詠嘆”？（4分） 18.解釋下列兩句話在文中的含意。（4分）(1)把記憶帶到雨中來燃燒。(2)他仿佛仍然無法走入雨的夢幻之中。 19.老人為什么“最后與孩子”笑在了一起？（2分） 20.怎樣理解“雨韻”的內涵？文章依次用了哪些表達方式來呈現“雨韻”這一主旨的？（8分）答案解析：

17. （4分）第一問（2分）：①春雨象征著人生的童年；②夏雨象征著人生的青年；③秋雨象征的人生的壯年；④冬雨（雪）象征著人生的晚年。每答對兩點給1分。答對一點不給分，依此類推。意思答對即可。第二問（2分）：秋天的成熟的季節、收獲的季節；也是蕭條的季節、悲涼的季節，所以“秋天的雨聲”中有“歡樂”，也有“憂傷”。每答對一點給1分。意思答對即可。18．（4分）（1）（2分）“把記憶帶到雨中來燃燒”是指在雨中回眸人生，用“雨”打開記憶之門，同時也為記憶染上“雨”的色彩。（2）（2分）“他仿佛仍然無法走入雨中夢幻之中”是指小男孩雖然在雨天出游，但是并沒有感受到雨中的樂趣。意思答對即可。19．（2分）老人先是受到了“我”的啟發，又看到孩子在雨中奔跑后“開心地笑”，終于被感染，也笑了起來。意思答對即可。20．（8分）第一問（4分）①雨韻是人生四季的旋律②雨韻是增強生命記憶的媒介③雨韻是大自然美麗的樂意。第二問（4分）①先議論，談四季之雨與人

生四季②再敘事，講老人與小男孩在雨中的故事③最后抒情，表達作者對雨中的喜愛與贊美之情。每答對一點給1分，答對三點給4分。意思對即可

篇二：那天,雨一直在下

那天，雨一直下作文

【第1篇】

窗外，雨一直在下，一個孤獨的女孩慢慢走過。

又是一個下雨天，又是一個女孩，又是一個夢。雨中的故事不在新奇，雨中的女孩不在可愛，雨中的夢已經破碎，雨中的我已經不在。

有人說：“16歲是花季，17歲是雨季，那么18歲該是霧季了吧？18歲的我在寂寞和朦朧中生活，真的像夢一般。我愛雨，和雨結下了濃濃的深情。我喜歡看雨，我喜歡雨滴靠近我。

那天，煙雨蒙蒙，我走近了我和雨的世界。沙沙的雨聲奏出和諧的音樂，清涼的雨點歡笑著撲向我。我漫步雨中，感受著它的洗禮。雨停了？不會的，有雨聲啊？怎么沒有雨水？我傻傻地抬頭向天空望去，沒有灰蒙蒙的天，卻有一把湛藍的傘。“這么冷的天，就在雨中散步，早了點吧？女孩，再出門時，別忘了帶傘，那樣的話，你就是丁香女孩了。”他調皮地說。

我詫異地望著眼前的男孩“你怎么知道我的名字？”他笑笑，不語。于是我們就這樣熟悉了。

我說“我喜歡雨，不喜歡傘。”“下次雨中漫步時，可不可以叫我一聲，我喜歡傘，不喜歡雨，對了，我叫偉。”有眨著眼睛說。我們都笑了，很開心。從此雨中多了一把天空一樣的傘，傘外的世界在哭泣傘內的世界在歡笑。

也許幸福是短暫的，也許老天不公平，也許我是顆孤星，也許我注定要倒霉，也許。。。。。。偉竟離我而去，理由是我不在可愛。去年的今天我和他相知，今年的雨天我和他。。。。。。我站在雨中回想往事，回想著和偉的一切。夢醒了，讓清涼的雨水冷靜我這顆不安的心。刺骨的寒冷，清醒迷惘的我。雨，一直下，我又回到我和雨的世界。

【第二篇】

考試成績下來了，我沒有絲毫地高興，滿心的沉痛竟然令我感覺無處可逃。第一次那么難以面對一張薄薄的紙，盡管它如此地輕。

回到家，可是原本舒適的環境卻怎么也不能使我安靜片刻，那么難以啟齒的成績，我怎能向父母開口？我地心里摹地一沉，感到自己是那樣無住，苦笑著——自己竟被幾抹鮮紅的墨水搞得這般狼狽！到哪兒都有人問：“考得怎么樣啊？”偌大的地方竟不能容下背負一頁的痛苦的我！想發泄，想如吐訴心中的苦聊，卻找不到一個合適的人選；偏偏沒有暴風雨襲來將我徹頭徹尾洗刷一遍，惟有一輪火紅的太陽，魔鬼般炙烤大地，那令人發瘋的溫度，那令人發瘋的難受，不是一絲涼風便可以平息的。我無由地想起了靜茹的一句“我的聲音在笑，淚再飄。”一句歌詞竟讓我淚流滿面！我在學校強顏歡笑，回家卻是如同受傷的小野獸，按捺住心中的悲傷，回到床上痛哭。外面驕陽似火，可我的心卻是大雨滂沱。我忽然覺得那晶瑩的淚珠兒那樣惱人，竟我心中那希望的旺火撲滅得一干二凈，我多么想站在太陽底下，將心中的火星點燃，可是，我做不到，因為，我的心里，大雨一直下，洪水泛濫。

我不想這樣哭下去，苦下去，隨手抽了本書，如夢游般，走馬觀花掃過一行又一行，“不經歷風雨，怎能見彩虹”這樣一句話出現在我的淚眼中。這是？我差異地翻過封面，書名好耀眼，它刺著我的神經，令我精神振奮，金色的幾筆襯托著一片火紅，寫著：愛拼才會應贏。我猛然醒悟：人一生可能沒有雨天嗎？我的人生天氣中不過下了些小雨，我就要這樣像烏云般陰沉嗎？不能！我要如同雨后絢爛的彩虹樣，不怕風吹雨打，即使是狂風驟雨，我也要堅強，咬牙支撐到雨后，做天空中那一道最美麗的彩虹！

那天，大雨下了好久，可最后卻由點點雨滴幻化為了一道彩虹，重要的不是幻化的過程，而是我突然感覺——那赤橙黃綠青藍紫的七色光，將會把我的今天與明天照耀得更加輝煌、燦爛、奪目！

【第三篇】

雨很暴戾地下，沖刷著整個世界。

整個城市里，暴雨像一個惡魔似的，橫行霸道著。傾盆的雨里，有一個單薄的身影。是雨，雨一個人在雨里走著，暴雨就像翻涌的海浪一樣，而她就是迷了路的一葉舟，卷進了這個旋渦，被巨浪毫不留情地撲打著，吞噬著。雨沒有打傘，也沒有逃，手里提著書包，低著頭，落寞地走著。

夜幕降臨了，華燈上了，街上燈火通明。雨沒有眷顧她，風也沒有眷顧她，一齊襲擊她。她渾身都濕透了，薄薄的外套還滴著水珠，濕漉漉的黑發被晚風吹著，她不禁打了個寒戰，汗毛孔都豎了起來。

大街上沒有一個人注意到角落里的雨，她是那么可憐，又是那么無辜，卻被風和雨無情的打擊著，連燈火都不愿意照著她，她只好在黑暗的角落，靜靜地站著。雨抬頭看了看燈，那么刺眼，雨蹲下身子，眼睛靠在臂膀上，一種溫溫的，濕濕的東西從眼睛里流出來，和雨水混在一塊兒，變的冰涼了。

雨就這樣蹲著。路上的人匆匆地走著，車飛馳著，臟水又濺了雨一身。雨覺得自己就像，就像一片枯萎了的葉子，而且從來都沒有過生命，臥在邊上，沒有人關心，沒有人呵護，最后自生自滅。

雨抽泣著，沒有人聽到，虛弱的抽泣聲被喧嘩遮掩。

雨的成績很差，脾氣很倔強，說話總是帶著刺兒，爸爸忙于工作，媽媽則每天都在麻將桌邊守侯，她的作業從來都是去一個老師家寫的，然后摸著黑走回家，自己收拾，自己洗澡，自己睡覺。可是奶奶很寵愛她，幫她料理了很多事情，時時護著她，家里的表姐表妹都不喜歡和她一起玩，奶奶就生氣，說什么一家人要親親的。

其實雨的心情也很復雜。

雨很想要得到爸爸媽媽的愛，很想和姐姐妹妹們一起玩，很想好好學習不讓奶奶失望，很想??可是大家總是疏遠她。爸爸的姐姐常常夸她，說她自理能力好，長大不勞神。伯伯卻總是罵她。

雨每次和姐妹們在一起都很照顧她們，希望她們能夠和自己一起游戲，她不想孤單，可是姐妹們總是含沙射影，有意無意的刺激她，她只好暗自垂淚，默默的不說話，大人見了便說“怎么又生氣了啊，真費事啊。”雨想要反駁，卻知道，這沒有用的，自己從來都只是一片枯葉，枯葉，有誰會去關心？

雨買了很多東西想要和同學一起分享，可是同學們都不理睬她，還譏笑她是差生。雨又一次的漠然。

雨在日記里寫過，蘭和玉都來和我玩，為什么玩過了就走了，都不等一下我呢？我們還是朋友嗎？難道我們的友誼就這么點兒嗎？難道她們也嫌棄我是差生嗎？差生，就不能有朋友？為什么都要這樣對我？我真的，很差嗎??

雨開始暗自努力起來。雨想要寫一篇作文，寫，寫水仙花，她特地在家里放了盆水仙花，每天都去看它，很認真地照顧它，觀察它的變化。有的時候，雨看著水仙花想，連水仙花都有我的關懷了，有誰把我當作水仙花兒呢？

雨通過自己的觀察，寫好了作文。雨覺得自己寫的還不錯，心想一定可以得到老師的表揚了。于是拿去給語文老師看。

語文老師接過本子，滿腹狐疑的看著雨。

“這是你寫的嗎？怎么似曾相識？”語文老師笑里藏刀。

“對呀，是我自己寫的。寫的好嗎，老師？”

“哼，”老師瞟了一眼雨，把本子撕得粉碎，扔進窗外的池塘里，大聲地，“抄襲就抄襲唄，還撒謊，哼，你沒的救了！”

雨瞪大了眼睛，驚訝地看著老師，說不出半個字眼。她看見自己的本子像雪花一樣在風里曼舞，失落地落進發綠的水里，慢慢地沉下去，被腐臭的水浸泡。太陽隱在大片的烏云里，雨的心也被籠住了，開始哭泣，默默地哭泣。

窗外，又下起了雨??

雨不敢相信，不要相信，這不是真的，不是真的！

雨不再說話，一直一直地沉默著。她想過要努力，想過要加油，想過要做好一切讓世界看個明白，可是沒有人相信她了，沒有人為她鼓勁了。雨知道，自己早就被世界所拋棄，根本沒有誰在乎自己的存在，一片葉子的存在，一片枯葉的存在。雨，只好自己安慰自己。

她的心，死了。

雨不再抬頭看陽光，它是那么刺眼，更刺痛了雨的心，雨不再相信這個世界，一切都變得虛偽。她一遍一遍地追問上天：“為什么？為什么？為什么？我難道就如此不堪？”陽光每一次都很無情地回絕了她的希望，她的夢想一次又一次地被毀滅，被風吹盡，煙消云也散。

雨覺得，雨和陽光本來就是相克的，陽光很輕松地曬盡了雨，微不足道的雨，陽光不會知道，明媚之下死了一顆心。雨和陽光，他們永遠永遠都不會融合在一起的。這是宿命。

可是，雨沒有錯，從來沒有。

雨一個人走著，毫無目的地走著，背影那么孤單，那么無助，那么辛酸。人生的路那么遙遠，只身片影，如何承擔歲月的重任。一片枯葉，被時光的車輪，碾得粉身碎骨。

雨的世界里一直下著雨，如泣如訴??

【第四篇】

小時候，住在瓦屋下，每當下雨，便能聽到淅淅瀝瀝、凄凄然然的雨聲。長大了，住在鋼筋混凝土的森林中，聽不到雨聲凄然，似乎生活缺了不少的靈氣，缺了能讓人感動的至柔至弱的東西，心在慢慢地沙化。

于是就懷念起那瓦屋雨聲。

雨是柔弱的，是世界上最輕靈的東西，敲不響那厚重的鋼筋水泥的樓房。而瓦屋則不同，雨滴在上面，叮叮當當的，立即發出悅耳的聲音。身在小屋的人也就有了在雨中親近自然的福氣。雨勢急驟，聲音就慷慨激越，如百馬齊鳴，如萬馬奔騰。雨勢減緩，聲音也弱下去，輕柔地沁入你的心，像暖春時節耳邊的輕風，瓦片似乎是專為雨設置的，它們盡職地演奏著，聽雨人心中便漫出不盡的情意。

人們喜歡當心中充滿懷念與感喟時，一個人靜靜地坐下聽雨。垂老的志士有“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”的抱負;遲暮的美人有“雨中黃葉樹，燈下白頭人”的幽怨;相思的情人有“梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴”的索懷;多情的詩人有“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”的遐思。

雨成了人們修飾感情、寄托心愿的使者。

閑暇之中，有幸回到了自己曾經聽雨的地方。恰逢那天下小雨，又聽到這熟悉而又陌生的雨聲。迷蒙之中，雨聲里透出一種古怪的情調，是久未溝通的那種。它拒我于千里之外，向我表明它對我的陌生，然而我卻能從意識的最深處感受到它存在的氣息。我有一種從夢中猛醒的暢快和歷經迷茫后的滄桑感。

哦，我在雨聲中相約的竟是已隔了時空的自我，它在講述我以前的一切。我彷徨了，我問自己:我是誰?還是從前的那個我嗎?

有詞云:“少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風”。人生境遇不同，聽雨的感受也就各異。然而聽雨卻都是聽靈魂的對話，聽真情的奔瀉，聽年華的淙淙流淌。雨聲所敲打的，除去歲月的回響外，還有昔日難再的痛惜與欲語還休的惆悵。似乎只有在這瓦屋輕靈的雨聲中，心靈才得以喘息，生命才得以延續。

篇三：答案

詩歌：定風波

⒒⑴燕子與人們和平共處；⑵燕子與人結鄰，卻不能像先前那樣安定；⑶燕子不再與人共處。

⒓與第③節所描寫的燕巢形成對比，借以說明燕巢在現代化發展進程中發生了變化，揭示了人與自然之間已經有了隔閡，表現了作者對“羲皇上的境界”的一種懷念。

⒔⑴為能再與燕子為鄰感到高興，為燕子能否還會如往日一樣如期歸巢而擔憂，期盼能與燕子和寫共處。⑵對人世滄桑的感慨，對命運多舛的無奈和傷感，對舊居及往日生活的懷念。

⒕羲皇上追求的實質人與自然能夠和諧相處、克己諒人的一種傳統生活方式。現代化的發展過程中，必然會出現環境的改變和破壞，人們生活方式的調整和改變。

9．（1）赤壁之戰淝（肥）水之戰

【評分建議】2分。每空1分。

（2）運用典故；聯想（想象）豐富；借古諷今(借古抒懷)；情景交融。

【評分建議】4分。每點 1分。

（3）“聞捷”以后的興奮喜悅；未能親自參戰的遺憾失落；對英雄人物的追慕贊揚；觸景而生的悲愁感傷；渴望建功立業的豪情壯志。

【評分建議】4分。每層1分。答對四層即可。

11．請分析文中畫線句子的表達特色。(4分)

【參考答案】選取有代表性的生活情趣，從聽覺、視覺的角度，運用比喻、擬人手法，展現水鄉生活情趣，語言表達富有韻味。（特色2分，分析2分）

12．文章第三段兩次寫祖父，請結合該段的結構思路說說這樣安排的作用。(4分)

【參考答案】祖父的悠閑自在與孩子、大人們的勞作收獲相映成趣，共同構成了水鄉優美的風情畫；對“我們”與祖父穿插描寫，角度靈活，行文富于變化。（內容、結構各2分）

13．“水鄉的人說：十年河東，十年河西，這世界變化快呢!”這句話表現了水鄉人什么樣的情感?(盼)

【參考答案】對水鄉快樂而富有情趣生活的眷念；對水鄉淳樸風情失落的嘆惜；對世事滄桑變化的感慨追思；對與水相依的美好不再的（每點2分）

14．本文寫了水鄉生活的幾個片斷，請探究其中的深刻意蘊。(6分)

人與水的關系：親近自然，生命有所滋養，心情得以純潔，生活富有希望；人水鳥的關系，要敬畏生命，學會感恩，并與自然和諧相處；水鄉的風情，傳統文化令生活富有情趣，應加以保護與傳承（每點2分）

9．（1）首聯，詩人尚在投宿途中，遠看云門寺(1分)；頷聯，詩人初到宿處，點燃油燈，卷起帷幔，觀賞窗外的夜色(1分)；頸聯，詩人睡下，一時還未入眠，游目于室內和窗外(1分)；尾聯，詩人入睡，進入夢鄉(1分)。

（2）想象(1分)。在茫茫夜色中，任你卷起窗簾或借助于所懸之燈，是看不到千嶂奇景和五湖秋色的，這純屬想象之辭(1分)，詩人借此寫出了“千嶂”、“五湖”的高遠氣象和云門山寺的勢派(1分)。(答出對偶或夸張，只得1分)

（3）“云門寺”的特點是“古”與“高” (1分)。頸聯上句寫因年深日久，壁畫的大部分已剝落，只剩下大雁，足見“云門寺”之“古” (1分)；頸聯下句寫閃爍的群星象是鑲嵌在窗戶上，足見“云門寺”之“高” (1分)。

11.第一問：①春雨象征著人生的童年；②夏雨象征著人生的青年；③秋雨象征的人生的壯年；④冬雨（雪）象征著人生的晚年。每答對兩點給1分。

答對一點不給分，依此類推。意思答對即可。

第二問：秋天的成熟的季節、收獲的季節；也是蕭條的季節、悲涼的季節，所以“秋天的雨聲”中有“歡樂”，也有“憂傷”。

每答對一點給1分。意思答對即可。

12.（1）（2分）“把記憶帶到雨中來燃燒”是指在雨中回眸人生，用“雨”打開記憶之門，同時也為記憶染上“雨”的色彩。

（2）（2分）“他仿佛仍然無法走入雨中夢幻之中”是指小男孩雖然在雨天出游，但是并沒有感受到雨中的樂

趣。意思答對即可。

13.第一問：老人喜歡和娃兒打著傘賞雨，娃兒卻喜歡和狗在雨中賽跑，把自己融入雨中。

第二問：老人先是受到了“我”的啟發，又看到孩子在雨中奔跑后“開心地笑”，終于被感染，也笑了起來。意思答對即可。

14.第一問：①雨韻是人生四季的旋律；②雨韻是增強生命記憶的媒介；③雨韻是大自然美麗的樂意。第二問：①先議論，談四季之雨與人生四季；②再敘事，講老人與小男孩在雨中的故事；③最后抒情，表達作者對雨中的喜愛與贊美之情。

每答對一點給1分。意思對即可。

9．（10分）（1）描繪了詩人與朋友兩手相握，落淚沾濕衣裳（1分），依依惜別，難舍難分的情景（1分）。

（2）頷聯：表明自己把柳中庸當作相知，以“相知少”和“親故稀”來表現詩人對友情的珍惜；（2分）頸聯：“何處去”表達了作者不忍心分別之情，“幾時歸”表達了盼望朋友盡早歸來之情。（2分）

（3）想像。（2分）作者想像朋友離別之后夜宿巴陵（岳陽），不忍聽大雁北飛的叫聲；（1分）以想像朋友的思鄉來表達自己的不忍離別之情，含蓄委婉，曲折動人。（1分）

11．（4分）①表明由物到人的行文思路（2分）；②語意上呈遞進關系（1分）；③激發讀者的思考。（1分）

12．（6分）①從老女人的身上作者看到了從容、淡定；（2分）②證明“更換的總不是生活，而只是生活中的人”這一觀點；（2分）③襯托出“我只是個閑人”（2分）

13．（4分）①寫出天空晴空萬里，一片瓦藍，輕風吹拂之景；（1分）②與上文“天氣很好，風輕柔地吹著”相呼應；（1分）③承接上文寫作者從地上轉到天上的視角的轉換；（1分）④為下文作者的心情“忽然輕松起來”作鋪墊。（1分）

14．（6分）①地上的故鄉是人們世代居住的地方，天上的故鄉是作者心中不變的寄托；（2分）② 地上故鄉發生巨大的變化，天上的故鄉是永恒不變；（2分）③地上故鄉不變的是生活，變化的是人，天上的故鄉是作者幻化出來的精神家園。（2分）

9. （1）用典詞語：“墻東”“三徑”“綠楊”；指代內容：都指隱士居住的地方。句子：肯與鄰翁相對飲？隔籬呼取盡余杯。（每點1分，錯一處扣1分）

（2）理由有： ①彼此知心，志趣相投，結鄰而居，可共賞明月，共沐春風；②暫時外出，有良侶偕行；③若想“安居”，必當“擇鄰”；④一旦結鄰，終身常見；⑤子孫后代可永遠和睦相處。或從“志趣、暫出、定居、終身、后代”五個方面講述理由亦可。（一點1分，扣完為止）

（3） ①此聯想象結鄰相處后明月清輝共照兩戶，綠楊春色同到兩家，充滿詩情畫意；（答出“想象”或“虛寫”給2分）②此聯移情及景，達到了情景交融的境界。（2分）

10.（1）夙興夜寐（2）多于在庾之粟粒（3）莊生曉夢迷蝴蝶（4）背負青天而莫之夭閼者（5）造化鐘神秀（6）可遠觀而不可褻玩焉（7）信可以使守約（8）百般紅紫斗芳菲

11. （1）扣住題目中的“天氣”，奠定全文感傷懷舊的基調：（2分）“雨”承載著記憶，由“聽雨”引出下文對往昔生活的回憶。（2分）

12. （1）將“秋雨”和“歲月”聯系在一起，歲月變遷而秋雨依舊，“變”與“不變”，形成對比；（2分）（2）用“瘦薄”和“寒涼”來形容“秋雨”，實際是賦予“雨”以人的感受，使之更加形象。（2分）

13. （1）天氣的變化與著衣、晾衣本來就有關系，作者由“天氣”聯想到“衣”，合理自然；（2）“天氣”和“衣服”常常聯系在一起，作為散文中傳遞懷舊情感的意象；（3）在本文中，天氣還指人生的陰晴變化，而作者“置衣的激情”也與年歲的增長和人生的變化聯系在一起。（每點2分）

14.（1）歲月流逝、青春難再，一切快樂和憂傷都成為回憶；（2）年齡增長、激情消散，開始變得慵懶、守舊；（3）沉湎往昔、直面現實，過往的人生成為沉重的包袱，對未來感到茫然；（4）安守本分、放慢節奏，人生變得舒緩淡定。（答出三點即可）

9.（１）長亭寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。

（２）①不與世俗同流的苦悶之情。②用典。（《楚辭· 漁父》：“屈原曰：?舉世皆濁我獨清，舉世皆醉我獨醒，是以見放。?”首句“獨醒”二字是柳宗元以屈原自喻）

（３）在貶抑之后，柳宗元清醒地意識到：要在政治上有所作為，得到朝廷重用，沒有志同道合的朋友的援手是寸步難行的。而他被貶永州十年，就一直沒有遇到給他以援手的朋友。

11.（１）①“愕然”：引出本文的寫作對象——灘柳。 ②“最為驚愕”“詫異”“駁問”：（對“灘柳”的種子得以存留并生根發芽的質疑）自然引出“灘柳”經受的千里磨難。③“被深深打動”：敘寫“灘柳”頑強的生命力。④“一種十分平靜，卻又十分溫暖的驚詫”：升華“灘柳”頑強的生命力——能在一種“無意識”的行為中張揚生命的頑強。

12.抓住了“灘柳”靜謐、沉穩、倔強的神韻；從質、形、色、勢多角度描寫；運用對比的修辭手法，語言表達富有文化內涵。（化用了白居易《楊柳枝》中的“一樹春風千萬枝，嫩于金色軟于絲”和賀知章《詠柳》中的“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”）

13.因為人類對詩意的生活狀態和有意義的生存狀態的追求是有意識的，甚至是刻意的；而“灘柳”對頑強生命的張揚，完全是一種本能的、無意識的行為。

14.①經受住了千里磨難。②保住了自身旺盛的生命因子。③抓住了被卷入大海前的瞬間機會。

9.(1)“戶”、“家”（是同義復詞拆用，意即家家戶戶）。日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人。(2)①一是形的特征：“水”蜿蜒曲折，清澈澄明；“山”拔地而起，峻峭玲瓏。二是色的特征：“水”碧綠，“山”翠綠。②用女性的“青羅帶”、“碧玉簪”作比喻，來寫桂州山水的柔美和秀美，不僅“相宜”，而且獨特。⑶①詩人將荒蠻之地寫得美如仙境，意在勸慰友人。②友人到桂州赴任遠勝過求仙學道或升官發財，詩人有羨慕之意。

10.(1)乘騏驥以馳騁兮 (2)覆杯水于坳堂之上置杯焉則膠(3)禮尚往來(4)周公吐哺⑸曲終收撥當心畫東船西舫悄無言⑹八百里分麾下炙

11.①選取了家鄉秋天代表性的事物。②從視覺、嗅覺、聽覺多角度描寫。③運用比擬的修辭方法，語言表達富有韻味。

12.①它是父親“親手”做的，融注了父親對“我”濃濃的愛意。②它是“我”朝思暮想的，融注了“我”對家鄉和親人的深深思念。③“菜”樸質純粹，融注了父親和“我”“原生態的愛”（真情實意）。

13.①自然的陽光。②父愛的光輝。③鄉情的和暖。④生活的純真。

14.(1)深刻意蘊：①故鄉的自然風光：自然對人的靈魂有凈化作用，人應該親近自然，與自然融為一體，使靈魂暢快通透。②故鄉的鄉風民俗：鄉土情結是中華民族的美好傳統，人應該永留住淳樸的鄉情，使靈魂樸質純粹。③老大娘的淡定滿足：平淡、平凡地做人、做事，人生才會顯得真實，人性才會顯得神圣。

(2)情感取向：①久居都市：對浮躁的人心、膨脹的物欲、鉤心斗角的權力之爭等的厭棄。②田疇漫步：對敦實淳樸、知足常樂的民風的頌揚。③走親串戶：對親密無間的鄰里關系的頌揚，對中華民族不忘親情的古老傳統的贊美。9．⑴（3分）寫于秋季。（1分）首聯以“落木”“ 南歸雁”“北風”等意象，（1分）勾畫出一幅江上深秋圖。（1分）

⑵（4分）“遙隔”兩字，不僅表明了遠，而且表明了兩地隔絕，不能歸去。自然流露出作者濃濃的思鄉之情；（2分）“云端”，既能表現出地勢之高（與長江下游相比），又能表現出仰望之情，可望而不可即，也能透露出思鄉的情緒。（2分）

⑶（3分）作者在迷茫的黃昏江景中寄寓了思歸的哀情和前路茫茫的愁緒。（2分）以景結情（滔滔江水，與海相平，漫漫無邊，加以天色陰暗，已至黃昏。這種景色，烘托出詩人迷茫的心情）。（1分）

11．（4分）父親生前生活在一個清貧、被別人鄙視、被家人疏遠的環境中。（2分）

36元工資要顧八張嘴，鄰居的小孩說他借錢不還，家人拒絕和他近距離生活，臨終時還要兒子以擁抱的形式確認答應替他還錢的承諾，所有這些，都暗示了父親生活的環境。（2分）

12．（4分）這段文字主要運用了心理描寫的手法。（2分）通過動作寫心理：腳步均勻地走，勇敢地舒展胳臂，表現了萬寶山氣定神閑，不再糾結。（1分）化虛為實寫心理：什么東西嘎巴巴地奔涌了出來，形象地寫出了萬寶山卸下心理負擔后的暢快。（1分）

13．（6分）①要兒子“無論如何”替他把錢還上：表現父親臨終不忘還債的誠信。

②“著名”的五塊錢后，父親終生再沒借過錢；父親自己生前不還，臨終時讓兒子親自還債，給兒輩卸掉壓了五十三年的心理包袱：表現父親在盡最大努力維護自己和家人的尊嚴。

③讓母親買一個大茄子而不買小茄子：表現父親節儉到了吝嗇的程度。

④要求萬寶山把女兒放在他身邊照顧：表現父親心疼兒孫的慈愛。

⑤張開胳膊的形象促使兒子堅定地去還債：表現父親的行為和心理對后代有重要影響。

總之，父親是一個節儉、慈愛、守誠信、有尊嚴、行為對后代有重要影響的老人形象。

（（每點1分，答對四點得6分，無情節分析不給分））

14．（6分）①父親臨終還債，兒子戰勝卑怯還債：表現人們應恪守誠信美德。

②父親知道因自己欠債未還導致兒子賒不到冰棍后終生再沒借過錢；表現人要有尊嚴，人不能傷害他人的自尊。

③方寶山幾乎不能面對與李家再次比出的巨大差距：表現社會應給窮人更多的機會，努力讓大家共同富裕。 ④張開胳臂的動作對方寶山影響巨大：身教勝于言傳。

（每點2分，答出其中三點即可）

9．(1)依依，留戀不舍的樣子。（1分）既有對即將逝去的大好春光的留戀，（1分）也有對時光流逝年華老去的不舍。（1分）

（2）表達對南宋當權者茍求偷安不思振作的不滿，（1分）抒發自己報國無門之嘆和思念家鄉之情。（2分）

（3）暮春時節，苜蓿長得茂盛，侵占了官道；蕪菁的黃花開了，飛入麥田漸漸消失不見。（1分）緊扣“春殘”二字選取暮春季節田間的典型景物，（1分）一方面透出恬靜和平的意境，另一方面又暗含一種寂寥的情緒。（2分）

11、文章開頭雖只有一句話，作者卻綜合運用了暗語和借喻的修辭，激發讀者閱讀興趣：說“人的耳朵里住過一位偉大的房客”則暗含人的耳朵是旅舍這樣一個借喻；說“人的耳朵里住過一位偉大的房客：寂靜。”則運用了暗喻，將寂靜比成房客。同時單獨成段，不僅引人注意，而且發人深思。

12、溺愛嘴巴：論吃喝，我們食不厭精、膾不厭細，華夏之餮、舉世無雙。（1分）

寵幸眼睛：視覺上，美色、服飾、花草、櫥窗、廣場、霓虹，所有的時尚宣言和環境主張無不在“色相”上下功夫。（1分）

虐待耳朵：耳朵最被動、最無辜、最脆弱。它門戶大開，不上鎖、不設防、不攔截、不過濾，不像眼睛嘴巴可隨意閉合。它永遠露天，只有義務，沒有權利。（1分）耳朵，遭遇這般黑壓壓、強悍而傲慢的敵人：機械統治的年代，它粗大的喉結，只會發出尖利的嘯音，像磨砂，像鈍器從玻璃上狠狠刮過。（1分）

13、文中的“寂靜”包括兩種含義，一是指沒有聲音，真正的無聲無息，萬物一片寧靜；二是指“并非無聲”，它指那些對耳朵能起到滋養作用，讓耳朵獲得享受的聲音，如各種悅耳的音樂，來自于自然的“深巷夜更、月落烏啼、雨滴石階、風疾掠竹”等天籟之聲。

14、作者之所以反復說“古人真有耳福啊”“ 童年耳朵是有福的”，其原因是作者生活在現代社會，享受現代物質文明的同時，耳朵充塞著“剎車、喇叭、拆遷、施工、裝修、鐵軌震蕩、機翼呼叫、高架橋轟鳴”的喧囂，耳根不能享受清凈之樂。同時，作者更想告誡人們，我們身體的各部分器官，總是在以最切身的方式提醒人們，生活不必向外求索，我們原來擁有的，就是幸福！

9．⑴（3分）寫于秋季。（1分）首聯以“落木”“ 南歸雁”“北風”等意象，（1分）勾畫出一幅江上深秋圖。（1分）

11．（4分）父親生前生活在一個清貧、被別人鄙視、被家人疏遠的環境中。（2分）

12．（4分）這段文字主要運用了心理描寫的手法。（2分）通過動作寫心理：腳步均勻地走，勇敢地舒展胳

臂，表現了萬寶山氣定神閑，不再糾結。（1分）化虛為實寫心理：什么東西嘎巴巴地奔涌了出來，形象地寫出了萬寶山卸下心理負擔后的暢快。（1分）

13．（6分）①要兒子“無論如何”替他把錢還上：表現父親臨終不忘還債的誠信。

③讓母親買一個大茄子而不買小茄子：表現父親節儉到了吝嗇的程度。

④要求萬寶山把女兒放在他身邊照顧：表現父親心疼兒孫的慈愛。

⑤張開胳膊的形象促使兒子堅定地去還債：表現父親的行為和心理對后代有重要影響。

總之，父親是一個節儉、慈愛、守誠信、有尊嚴、行為對后代有重要影響的老人形象。

（（每點1分，答對四點得6分，無情節分析不給分））

14．（6分）①父親臨終還債，兒子戰勝卑怯還債：表現人們應恪守誠信美德。

②父親知道因自己欠債未還導致兒子賒不到冰棍后終生再沒借過錢；表現人要有尊嚴，人不能傷害他人的自尊。

（每點2分，答出其中三點即可）

（1）“一枰棋壞，救時著數宜緊”一句運用了哪種修辭手法？有何效果？（2分）

答：（1）比喻（1分）（2）生動形象地表現詞人對岌岌可危時局的關切和對當政者茍且偷安的棒喝（1分）

（2）詞人在上下片分別發出“天地憑誰整”與“畢竟中原誰定”這兩問，請用自己的話分別概括這兩次發問的具體原因。（4分）

答：發“天地憑誰整”的原因是：（1）國土淪喪；（2）侵略者肆意橫行；發“畢竟中原誰定”的原因是：（1）暫時安寧是假象；（2）戰事未休，戰爭未止；（1點1分，計4分）

（3）全詞蘊含了作者哪些思想感情？(4分)

答：（1）對收復失地的渴望；（2）對侵略者肆意橫行的痛恨；（3）壯志難酬的悲憤；（4）對時局的關切與擔憂。（5）對當權者不思進取的不滿。（答任意4點即可）11．文章開頭的環境描寫，分析其表達特色及作用。（4分）

答：用對比和夸張的修辭（1分，答出一個給分），渲染了緊張安靜的氛圍（1分），也寫出戰事的激烈和迫近，也寫出戰士的內心的緊張（1分），為情節的展開作鋪墊（1分）。

12．文中畫線的兩處，是如何表現人物內心情感的？（4分）

（1）似乎，將頭盔戴好，子彈就會聽話地繞過他的身體和腦袋。（2分）

答：運用心理描寫（1分），寫出兵對生命的珍愛，對死亡的畏懼，心存的僥幸心（1分）。

（2）兵的頭上冒出了汗。兵的手開始發抖。（2分）

答：運用細節描寫（1分），“冒出汗”手“發抖”細膩地寫出兵內心的極度緊張。（1分）

13．請結合文本，簡要分析文中“兵”的形象。（6分）

答：“將頭盔戴好”，希望子彈繞過他的身體：寫出他熱愛生命；戰場上他想起母親、父親、妻子、女兒，平時也常常想起他們：表現他因戰爭而飽受思念親人的痛苦； “痛恨這場戰爭”，痛恨連長，痛恨步槍：厭惡戰爭；心有畏懼，仍“做好沖鋒的姿勢”，槍栓沒有拉開，“必須躍出戰壕”：寫出他的勇敢無畏、勇于獻身。（一點一分，結合情節給滿分）

14．“他看到一個敵兵居高臨下地看著他，笑笑，腰間抽出一把匕首，一下一下鋸著他的脖子……”這段文字在文中出現兩次，是否重復？為什么？（6分）

答：不重復。（1分）第一次出現是虛寫，（1分）是兵在戰壕中想象的情景，表現出兵對死亡的恐懼，對生的渴求；（1分）第二次是實寫（1分），兵沖出戰壕后犧牲的情景，寫出了戰爭的殘酷（1分）。結構上前后呼應，交代了故事的結局（1分），收到了震撼人心的效果。

9、(1)①“登臨送目”領起上片寫景{②“故國”點題(或“扣題”)，為下片的懷古伏筆；⑧“晚秋”點明

雨中的故事優秀(8)

雨中的故事
作者：冉啟宏
來源：《廣西教育·D版》2014年第01期

????????你與我的故事緣于一場雨、一把傘。其實，我從來沒有想過要改變你，你的改變也絕不是我的功勞。我想我只不過是在對的時間、對的環境對你進行了正確的引導，讓你改變了自己。

????????六月的天氣就像娃娃的臉說變就變，誰也不會想到本來晴朗的天氣一下子就變得烏云密布，甚至還下起了瓢潑大雨。

????????那天恰好是我值日，我檢查完畢之后就匆匆往食堂趕。我們的教學樓離食堂有好幾百米遠，而且還要走過一座天橋。我在迷蒙的雨中發現了你的身影，你那小小的身影在我前面不遠處擺動。出于教師的關愛，我一下子追上了你，并用我的雨傘遮住了你。你一臉驚訝地望著我。當你看到我胸前掛著的那塊值日教師牌時，你很有禮貌地對我說：“謝謝冉老師！”

????????我說：“同學，這么大的雨怎么不帶傘呀？”

????????“我沒有傘。”你回答。

????????“沒傘可以跟同學一起共用，你這樣在雨中亂跑，萬一感冒了怎么辦？”

????????“在班上我沒有朋友，同學們也不愿意跟我打同一把傘。”

????????你的話讓我很驚訝：“為什么？”

????????“不瞞你說，老師和同學都討厭我。”

????????我再次驚訝地問：“這又是為什么呢？”

????????“因為我總是遲到、早退、欺負同學，總是讓班級扣分。”你直白地說。我頓時明白了。學校有班級量化管理這一制度，量化分直接影響到文明班級的評比，也跟班主任津貼掛鉤。你經常違反紀律，經常讓班級扣分，既讓班主任被扣津貼，又影響班級的榮譽，難怪老師和同學都討厭你了。

????????“那么你恨你的同學和老師嗎？”

????????“不恨，我只恨我自己，我恨我為什么老是管不住自己。”

????????從這句話，我知道你的本性并不壞，如果引導得好，你一定能贏得老師和同學們的喜愛。

????????“你有沒有想過改變自己？”我試探性地問。

雨中的故事優秀(9)

雨中故事作文400字

今天雨弟弟又調皮地從天而降，落在了滁州的每個地方。

雨弟弟落在了大樹姐姐的頭發上，大樹姐姐熱情地說：“雨弟弟，你來的太是時候了！我的頭發好久都沒洗了，你快幫我洗洗。”“好的。”雨弟弟讓它的兄弟姐妹都來幫大樹姐姐洗頭，洗完后雨弟弟跟大樹姐姐告別。

雨弟弟又落在了大地爺爺的身上，大地爺爺親切地問：“雨弟弟，你怎么到現在才來啊，我這段時間可寂寞死了，你一定要好好地陪我說說話。”“好吧！”雨弟弟和大樹爺爺聊了起來。然后雨弟弟跟大樹爺爺告別，大樹爺爺依依不舍地說：“雨弟弟，你下次來的時候，還要跟我說說話！”

雨弟弟又走到了小花妹妹的旁邊，小花妹妹嗚嗚地哭，雨弟弟問她：“小花妹妹，你為什么哭啊！”小花妹妹委屈地說：“這幾天有幾只蟲子總是吃我的裙子——葉子。”雨弟弟說：“不要怕，有我在，我來幫助你，我一定把它們都趕走。”

最后雨停了，太陽公公出來了，雨弟弟變成了一顆晶瑩剔透的露珠。

雨中的故事優秀(10)

雨中的故事

六〈4〉班張洛溦

今天，小雨淅淅瀝瀝地下著，在朦朧之中，它慢慢地訴說著一個既感人又令人傷感的故事。

早上，我要去杜橋學古箏，但爸爸把車借給了舅舅，我們只好乘坐公共汽車。我們上了車，找了個座位坐下。車上人多嘴雜，讓我連閉眼休息一下的心情也沒了，只能把目光投向車窗外，漫無目的地望去。實在無聊了，我就看向車門，細細觀察上車的每一個人。

“啪”，車門又開了，我扭頭看去，望見一位老奶奶走了上來，她的發中隱藏著許多銀絲，看起來年逾古稀。我正想起身讓座，一位阿姨卻搶在我前面站了起來，滿臉微笑地伸出手，扶著老奶奶，和風細雨地說：“您請坐吧！”老奶奶也笑著說：“沒事,你坐吧。”她倆互相推辭著，老奶奶最終被阿姨扶上了座位。我在心中為那位阿姨默默點“贊”。

在為那位阿姨點贊的同時，我也疑惑起來：“一輛車上有十幾或二十幾個人，為什么讓座的只有我們兩人呢？”剛才在想站起來的同時，我偷偷觀察了一下，發現有幾人直接把目光投向窗外，更多的人是熟視無睹！唉，這些人怎么連一點敬老之心都沒有？

“只要人人都獻出一點愛，世界將會變成美好的人間。”這句話很簡單，但道出了做人的意義。歷史的車輪滾滾向前，我們要在新世紀高舉敬老愛老的旗幟，，弘揚尊老敬老的優良傳統，讓世界處處陽光燦爛，愛心閃爍，讓世界變成美好的人間！

雨中的故事優秀(11)

雨中的故事

　　下雨了，全世界都忙碌起來

　　雨還在不停的下，雨點兒滴在馬路上，好像在給馬路洗澡似的，雨點兒讓小花小草快快成長，雨點兒落在草地上，花朵上雨點兒濕潤了萬物，它讓植物快快長大，讓小草快快發芽。啊！一個高高的人往雨中經過，他的頭發全濕了！雨慢慢的變小了，街道上的人越來越多。雨中的世界就像大家都家一樣。忽然，大家的目光都投到了兩個小男孩那里。一個小男孩把雨傘給另一個小男孩，兩個人互相推讓，大家都被那兩個小男孩深深打動了！

　　雨停了，一道五顏六色的彩虹出來了，大家放下雨傘，雨中的故事就這樣結束了！

四年級:劉婧妍準備飛翔

雨中的故事優秀(12)

偉大的母愛往往是從微小的事情體現出來的。從小到大，我都認為母愛很渺小，但自從發生了那一件事后，使我對母親有了不同的看法。

那是我上四年級的時候，有一天，天公不作美，突然下起了暴雨，而“身無分文”的我，不知如何是好。放學了，同學們都高興地打開自己的傘，而我卻隨手拿了本書擋起雨水來，為了盡快回到家，我不管三七二十一就沖了出去，小跑起來。到了文化廣場時，一個熟悉的身影映入我的眼前。啊！是媽媽，她竟冒者大風大雨給我送傘來了！“媽媽，”以前我那粗啞的聲音就在此刻洪亮地叫起她來。此時媽媽向我投來痛苦的淚光，那是因為我被雨水淋得幾乎成了落湯雞，媽媽三步并作二步跑到我跟前，為我撐起了那期待已久的傘，頓時，這傘也變得如此“巨大”，好像遮住了世界的各個角落。我小心翼翼地拿著傘走著，眼前一片模糊，感動的像段了線的珠子似的淚水爭先恐后地往下掉，有泥的地方好象被那淚水化成了天天向人類微笑的花兒，這好象是在告訴我們，母愛是世界上最偉大的，母愛是唯一有的。在這風雨交加中，我和媽媽快步地走著，不久后我們便安全地回到家，我高興極了！

自從發生了上述這件事之后，使我對媽媽有了不同的看法，母愛永遠都是偉大的，她天天呵護我健康成長，若沒有母愛，也許就沒有我今天幸福的生活了。媽媽，我祝你：天天開心，工作順利，永遠年輕！

2《雨中》

天陰沉沉的。去上學，媽媽讓我帶傘，我把嘴一撇：“不帶，每次聽天氣預報的都錯，帶了傘，老天就是不下雨，等我不帶傘偏偏又下雨。”媽媽勸我：“帶著吧，又累不著，萬一真下了雨怎么辦？現在這么忙，我可不去送傘……”老媽又嘮叨起來了，得，趕緊拿上傘溜吧。

今天這天氣預報還真準，剛上兩節課，就下起了雨，看來這傘還真沒白帶。雨越下越大，最后一節課，老師去開會了，我們上自習，不斷有家長前來送傘或雨衣，可仍有相當一部分同學還沒有傘。大家慌亂起來，教室里不再安靜，不斷有同學向門口張望，不斷有同學小聲詛咒天氣。

放學了，大家都往雨里沖，我傘下呼啦擠進來三個人，房新獨自一人一把傘，他招呼我們：“過來一個吧，要不你們都得淋濕。”可她們幾個女生怕別人笑話，推推攘攘都不肯去。再說房新吧，1米7幾的身材，一把傘本就罩了頭，顧不了身子，可怎么能再容得下一個人呢？房新仿佛看透了我們的心思，使起了激將法：“怎么，還不好意思，怕我吃了你們？班長你過來吧，發揚發揚風格，把你的傘讓給她們，她們和你都不一路呢。”可不鉆到我傘下的同學都是西路的。也罷，就讓吧。走到校門，又犯難了，他朝西，我往東，不同路。房新把傘塞給我，要往雨里跑，就聽玉雪叫我：“劉琪，過來，我倆一路走。”

雨越下越大，在眼前織成了密密的雨簾。可并沒感覺雨點多么的大，抬頭看時，敢情，一把傘倒有三分之二罩在我頭上。不一會兒，玉雪到家了，她夾起書包沖進雨中，把傘留給了我。在路上，我又和雨中狂跑的劉昱共傘。

3《雨中送傘》

每一場雨中，都有許多動人的故事。

這天，我去上學出門時，東山邊太陽笑瞇瞇的臉讓人感動，天空飄著幾朵紅云。到第三節課時，天空的紅云變成了烏云，不一會兒，狂風大作，電閃雷鳴，緊接著，豆大的雨點傾盆而下。我看了看我的書包旁邊，哦，我今天忘了帶傘，我開始擔心等下放學沒辦法回家。

放學了，我從教室里走出來，雨還沒有停的意思，帶雨具的同學極少，教室里、走廊上都站滿了避雨等待回家的人。我和大家一樣都巴望著雨能停下來，好讓我們回家。正在我等得焦急的時候，我聽見了個熟悉的聲音：“××，回家吧。”我回個頭一看，是我的媽媽。媽媽來接我回家了，我像一只歡快的小鳥一樣高興地跳起來。我再定睛看看媽媽，雨已把她的褲管打濕了，她的臉上也掛著細細的雨珠，她是下班后向人借了一把傘，繞了一個大彎來接我回家的。走在路上，雨太大，傘太小，雨傘外面下大雨，雨傘里面下小雨，媽媽一手舉著花傘盡力往我這邊傾斜，一手護著我的頭，我不時昂頭看看媽媽，她臉上是一種沉著和堅韌的神采，她不時地瞟一眼我，她眼神里揉合著一絲憐惜，一絲純愛的滿足……回到家里，我看到母親的右半身幾乎被淋濕了，我感激地對媽媽說：“媽媽，謝謝你，不過，躲在母愛的傘下，感覺真幸福啊！”媽媽對我嫣然一笑，我發現那是天底下最燦爛的花朵。

媽媽的愛，比天空中下的雨水還要多，還要柔……

似乎已成為了一種習慣，就算雨下得再大也不愿帶傘，或許是因為我喜歡這中與雨點近距離接觸的感覺，又或許是我在雨點的召喚中，尋找著什么。。。。。。

雨點啪嗒啪嗒的落下，這歡快的奏鳴曲中，像是在講述一個故事，孩子歡快的跑著，父親緊緊地跟在后面，用那沉渾的聲音呼喊著孩子的名字。

放學后只要是雨天，我總會在雨中穿梭，像一個剛落入凡塵的精靈，我的頭上總會跟著一把很大很大的傘，爸爸總是用這把傘來接我，在我的印象中那把傘可以裝下四、五人，爸爸撐得很穩。在我看來那時的爸爸就像一座不倒的山，總是樂此不疲的跟在我的身后。

漸漸地我發現，同學們總在雨天在我身后指指點點，原來是因為我爸爸撐著的那把傘，它確實與我們同學撐的有太多的不同，它樣式古樸，又十分的巨大。而我的同學撐的無不是精致小巧的。我突然覺得爸爸的傘與這個雨中的人是那么的不和諧，于是我第一次跑出了爸爸傘的范圍，盡管他還跟在我的身后，但我已脫籠之鳥般逃出爸爸的視線。

我不想與別人異樣，那次以后，媽媽給我買了新傘，比我的同學的還要精致小巧，但每逢下雨天爸爸仍舉著那把大傘來接我。剛開始，爸爸要我舉著小傘跟在他的大傘下，他說這樣比較安全。而我卻舉著我的小傘，一點點，一點點從爸爸的身邊挪開，直至爸爸跟不上我走的步伐了

在一個石階上我停了下來，向下望，爸爸正提著我的小書包向上攀，但我卻覺得此時的爸爸離我越來越遠，我舉著小傘跑向爸爸，大傘下罩著小傘，爸爸蹲了下來，拍了拍我的衣角。呀！我這才發現，原來我的衣服全淋濕了，這是我以前從未有過的，在爸爸的大傘下，無論我走得多快，回家時的衣服總是干干的一股不知明的感觸涌上我的心頭，我收下了我的小傘，又躲進了爸爸的大傘中……

那時的我確實太小，不知道那是爸爸對我的父愛。如今爸爸不再送我，在雨中，我知道爸爸的心中仍為我撐著那把大傘……

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5《雨中小景》

（一）天下起了雨，越下越大，很快，學校的門口就積滿了水。放學的鈴聲卻在這時響了起來，小卓撐著傘吃力地走到校門口。

雨下得更大了，再加上小卓手中拿著書，小卓不得不去那個擠滿人的傳達室躲躲雨。正在這時，小卓手中的書掉到了不遠的路上。“真是倒霉！”小卓大叫。看著書上的水越來越多，小卓只得邁著步子去撿。這時有個大概二三年級的小男孩彎腰撿起了書，跑到了小卓面前，把書給了小卓。在雨中，小男孩的一身沾了不少雨水，可他胸前的那條紅領巾在此時格外耀眼。

小卓謝過了他，小男孩笑著走了。

（二）雨越下越大，瑩兒拿著一把已經打了不少補丁的傘在雨中奔跑，剛剛跑出校門就摔了一跤，傘也破了。瑩兒掙扎著站起來，從她背后傳來了一個親切而熟悉的聲音：“瑩兒，你怎么這么不小心？老師送你回家吧。”“王老師，不用了。我家在很遠的山上，這一下雨路上都是水，而且都是爛泥巴。別弄臟了您的鞋，還別送了吧！”“這怎么行？瑩兒，你撐你這把傘會淋濕的。”說著王老師就把瑩兒拉到傘下來，要瑩兒帶路。瑩兒笑了：“王老師，謝謝您！”

在雨中，有一朵泛著光彩的綠色小蘑菇，小蘑菇下有一對親密的師生，她們有說有笑，向一座大山走去……

看啊！正是因為這場大雨，使不少人遇到了困難，也是因為這場雨，使他們解決了困難，得到了愛。

6《我在雨中》

小雨，淅淅瀝瀝地下。我吃完早飯，準備打的上學。因為從我家到揚招站路不遠，所以我不帶傘。

我到了門口，小心翼翼地向前走。這時，我看見一個人急匆匆地向樓里走去。他不小心踩到水塘，滑了一絞。我二話不說，扶起他，又拿出餐巾紙為他擦干。天公不作美，大雨如注，我只能回家拿傘。這時，他拉住我，說：“為了一把傘，不必再跑一次了，我送你吧！”于是，我們走向揚招站。天氣很冷，我卻覺得很暖和。我回頭看他，誰知他也在看我。兩對眼光交匯在一起，我笑了，他也笑了。

車來了，我上了車，心情難以平靜。我拿出語文書，打算復習詞匯。無意中，我看見了一句名言：和別人分享快樂，你將獲得更多的快樂。我終于知道這句話的意思了！

7《雨中的小紅傘》

“嘩啦啦，嘩啦啦”雨下起來了，剛才還是晴空萬里，不久就烏云密布。雨，象像瓢潑一樣一股勁地往下倒。

窗外大雨傾盆，而教室內的我卻心急如焚，望著一個個同學離去的身影，我更著急了。我沒帶傘，怎么辦？教室里靜極了，而教室外的雨還在嘩啦啦地下個不停。

這時，一個嬌小而熟悉的身影撐著一把小紅傘向我走來。我揉了揉眼睛，一看“呀，是媽媽”。我高聲大喊：“媽媽，媽媽，我在這里！”這時，我才想起媽媽前兩天感冒還沒好，現在有……我心里不禁微微一震，感到好難受啊！這使我無法用語言表達……

我牽著媽媽的手，一起走過這條水路。一個個小水窩濺起的水花像一個個調皮的小少年。到家了，我全身干的，而媽媽的另一邊肩膀卻濕透了。“媽媽，傘斜了。”我低聲說。而媽媽只是無所謂地說“沒有吖”。我不禁鼻子酸酸的。

直到現在，那把小紅傘我仍保存著，而雨中的送傘人媽媽，我想對您說：“我永遠愛你！”

雨中的故事優秀(13)

深秋，雨中的故事
作者：致超
來源：《農家參謀》2017年第07期

????????這座黃河金三角的豫西邊陲城市，被人們親切地稱為“白天鵝的故鄉”。

????????1972年的深秋，雨水特別多，盼來了星期天，天空依然濃云密布。我無意出門，躲在房里靜心看書。“嗒、嗒”虛掩的門叩響了兩下，跳進來一個姑娘。

????????她叫小菁，在東北高中畢業后隨著父親來到了這座城市，是市某小學的教師，還不到19歲，活潑、開朗、大方。說起與她的相識，還真有點戲劇性。

????????三年前，我從部隊轉業到這座城市，與小菁的父親在同一個工廠。我家住市里，小菁家在廠里，騎車子上下班路上經常碰面。幾天前，我莫名其妙地被抽調到市“工宣隊”，分配到市某小學搞調研。而此時小菁正好集中在這個學校辦“學習班”。湊巧的不期而遇，讓人既興奮又親切，我倆接觸自然就多了一些。在頻繁的接觸中，小菁似乎對我產生了興趣。當她知道我在部隊擔任過宣傳隊的編導時，非拉著我為她們學校的宣傳隊排練節目。之后，在請我吃飯的時候，小菁深情地對我說：“你是一本很有意思的書，我要深入地讀你、懂你。”

????????她是來家里請求我幫她寫入黨申請書的。我是名老黨員了，又是搞文宣工作的，自然很快地幫她完成了任務。她接過申請書看了又看：“知道你的粉筆字寫得不錯，鋼筆字更漂亮。”她由衷地贊嘆！我是單位里墻壁板報的高手，在全廠小有名氣。這時，醞釀多時的雨，嘩啦啦地下了起來，房檐兒的流水像無數個小瀑布。

????????小菁沒有要走的意思，這么大的雨我也不好意思趕人家走。我穿上雨衣到街上買回了晚餐，陪同小菁吃完了飯。雨，還在不停地下著。我們的話題談到部隊生活。我是在這個城市讀高中，臨畢業前，特招到武漢空軍部隊的。傘兵的生活是豐富多彩的，有像《士兵突擊》里驚險的訓練情節，也有當干部后在領導機關里實彈演習時的指揮場面……記錄八年部隊生活的幾本厚厚日記，強烈地吸引著小菁的眼球，她簡直有點愛不釋手了。團結、緊張、嚴肅、活潑的部隊生活鏡頭，又一次震撼和溫暖著我的心。我仿佛又回到了戰友們中間。

雨中的故事優秀(14)

雨中的故事

楊駿

暮然回首，總有一份珍藏的記憶誘發著我們的情愫，歷史彌新，足堪玩味，讓我感到如此幸福。

那是個風和日麗的周末，我來到明鐘家中，明鐘是我的小學同學，我們從小就玩得特別好，可惜我們上了不同的初中。我今天到他家一起和他一起做作業，做完作業后我們小打小鬧了一會，我就告辭了，當我回到家后突然想起作業落在他家了，我正想回去取，突然，天空轟隆隆的響了起來，接著閃過一道閃電，緊接著刮起了大風，天空暗了下來，不一會兒下起了大雨，嘩啦啦的，真是天有不測風云，我真是“屋漏偏逢連夜雨”啊。“轟隆隆”明天就周一了，怎么辦啊，“轟隆隆”明鐘他會送來嗎，“轟隆隆”不會的，誰會冒著這么大雨把作業送過來啊，明天等著挨批吧，“轟隆隆” “轟隆隆”……

我獨自在家里走來走去，躺在床上，滿腦子都是明天被挨批的情景，我真是郁悶極了。

正在這時，門鈴響了，我以為是媽媽回來了，我便開口說：“媽媽您回來了。”然而，出乎我意料的是站在我眼前的并不是媽媽而是明鐘，沒等我開口說話，他就說：“你作業忘帶了，我想你一定很著急，說以我就冒著大雨給你送過來了。”看他那濕漉漉的頭發，那被雨打濕的衣服，我不知該說什么，更讓我感動的是，他從懷里拿出我的作業，盡然一點也沒濕。那一刻，我心里似拂過的春風，流過甘甜的泉水，萌發出一種感動，一股暖流涌上心頭，眼淚奪眶而出，我緊緊抱住了他。

明鐘家里還有事就走了。雨還是嘩嘩地下個不停，望著他遠去的身影，有一種幸福的感覺。雨，還是下個不停。但是，我的心里卻是陽光明媚，暖洋洋的。

雨中的故事優秀(15)

雨中的故事

天上的蒙蒙細雨一滴滴地落在雨傘上，行人都急匆匆地趕回家，而我就在這茫茫的人群之中，打著那把小紅傘，和同學一起走在大街上，尋覓家的方向。過了許久，雨漸漸小了，天空露出了它的真面目。我繼續看著，那個熟悉的人穿著熟悉的衣裳站在那個熟悉的街角，我直奔過去，抱緊她，啊！我是多么的幸福，一抬頭卻發現不是媽媽，那樣尷尬的場面，竟無言以對，很難堪，不言而喻。

雨中的故事優秀(16)

雨中故事

付博文

【期刊名稱】《語文教學與研究（學生版）》

【年(卷),期】2011(000)005

【摘要】@@ 人生大概是隨時要準備迎接雨的,直到雨成為身體的一部分.rn 當一個巨人撐著一把黑布傘在雨中行走的時候,我從那個世界走向了這個世界.rn 曾有一陣子,年幼的我老是生病,趴在窗臺上發呆.我獨自守著空曠的家,天空好像總有下不完的雨,雨聲中我想到奶奶的豆瓣辣饃,想到大伯家帶殼煮的黃豆.rn 后來我不生病了,我開始在雨中亂躥,開始喜歡暴雨打得滿屋響的聲音.上學的時候,我們每個人扛一把小亭子一樣大的傘,在雨中橫沖直撞.

【總頁數】2頁(40-41)

【關鍵詞】

【作者】付博文

【作者單位】湖北囊陽市第五中學

【正文語種】中文

【中圖分類】

【相關文獻】

1.《雨中的貓》:死亡的幽靈——析海明威作品中的神話原型和故事主題 [J], 申鑫; 楊華

2.秋雨中的故事 [J], 仲小舟

3.“尖刀班”的故事/17公里路走了8小時/雨中治水 [J],

4.雨中的溫暖/秋天/我愛“六一”兒童節/弘揚雞毛換糖精神——記爺爺的創業小故事/打羽毛球 [J],

5.警徽在風雨中閃光宜春市消防官兵『4·12』抗洪搶險故事三則 [J], 戴保生; 陳乃國