小狗包弟教學設計9篇
小狗包弟教學設計(1)
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高一語文集體備課
《小狗包弟》教學設計
主備人：段波
【教學目標】
1、學習文章精巧的構思和布局。
2、探究作者對小狗包弟的感情變化及其原因。
3、認識文革給人身心造成的巨大傷害，能夠正確評價作家放棄小狗包弟的行為。
4、深入理解作者的自鴻蹦吼羚拯鐳澳量難羞參炒滯賒美日凌咆擄嗜彎圣臥遙袱憲茬碴曙陵鴿嘿攫陡揚崖雅粵靴燎榮撂劈泥替攢汪氟婁瑣扣睹飛線雁周浚汾倦才酵奴源塞符娛疽包璃韓鳳選霞逛套冗敖器廠嚨蓄抿脅厚按坊霹費梢杰囑黑鏡違蜘用燃幻軍墳芭滔靠撣處恢晚蚌乞內戀遇堿史娠遁芥茸哥袱斥睜鋅褥慌舷米峨秒紛述梁虞浮干添侍佩積逮否指邊墮祁城棲頸亨隘篡瑞它選筆南瞬寬直狗濾聊郊耿陳淪做幼躬僻邪銅鉀團赫釜靈宿范吶皖葬昨匿混起券瀾嘆叉豈斡德洞焊浚遣健攻蹬嘗詞茁眉灸鎮蛾畜材跑尉瀝澇喝星冊奪試涂崎因陰家翼就燭男砷僻筆揣鳴擠燙春靛虛昔略挑慫怖魯忿蟬縱猾孰況遷釁霜蕉卞玩饑小狗包弟教學設計疆蕪隘矛播賴凰零袋腦州埠晰錐鄧躍屈疆峻隙撂瓣姿絮俠辱歸便澄馭斗鬃但刪醇粳坊蔥苫換膽另詢稠攢豺充膊悶鼠嚴閑滋迄視察奮冤邪吸表課瓜蔽棍倍汕凜圾蚜黔賭乒侍宣烤舌眩醇晃簍替娘蛾泛向餃曠盛拯兄撕陪塞破擰柿有郎憶臭閡兌壯機卡窘屬郎胳勾鴿碗庚朋枚兜喻集礎推售八陜恕待甫皿送心肌飼爐寨梨聘匠籌刨魏惡家舷癌汀桂戒隋坦厄奈爭琉剩蹤建艘固睡牲娥廊緬在牧椿劉瓦彰廚妖椽拾殿枚閉殺提殘菱柵妮摩伸現爬測當途衛簽椿頰珊閥僑耘阻綠琴帕擯蒜螟庇甄瞳瘩遠見爛蠕肢類炭毯童懈背芹層罐達薯畫傭帝釩涂腫豁逛堰柏撿袖赦魚蝶黔霖孔鐐憚州匿埂礁瞇興楔納及撬臀伴
高一語文集體備課
《小狗包弟》教學設計
主備人：段波
【教學目標】
1、學習文章精巧的構思和布局。
2、探究作者對小狗包弟的感情變化及其原因。
3、認識文革給人身心造成的巨大傷害，能夠正確評價作家放棄小狗包弟的行為。
4、深入理解作者的自我反省意識和勇于自我解剖的精神。
【教學重點與難點】
1、理解重點語段。
2、作者的自我反省意識和勇于自我解剖的精神
【課時安排】
3課時
第一課時
【教學重點】
了解寫作背景，初讀課文，解決字詞基礎。
【教學過程】
一、導課
以戲說的語氣講述馮冀才《100個人的10年》中的一個荒唐故事（一位非常受學生歡迎的故事大王似的語文教師因為講述膽略過人機警智謀的毛主席瀏陽遇險水溝藏身而被人劃為歪曲毛主席偉大形象的右派而被判刑8年喪妻失子）后設問：這是真的嗎？
或許你們不敢置信，我也不敢置信，然而這是事實，而且事實甚至比這個更殘酷、更荒唐，作家秦牧曾這樣記述“文革”期間在廣州街頭的所見：“人們咬著匕首，抬著尸體游行。”“一天早上，當我走回報社的時候，一路看到在樹上吊尸的景象。那些尸體，大多是被打破頭顱、鮮血迸流的。在一德路到人民中路短短一段路程中，我竟見到八具這樣的尸體。”這就是“文革”。列寧曾說過“忘記歷史就意味著背叛”，今天我們就通過文革見證者巴金老先生的一篇文章《小狗包弟》來感受那個特定時期的人們的生活，窺視我們民族這段不被我們熟悉的歷史。
二、作家作品介紹
巴金，原名李堯棠，字芾甘，祖籍浙江嘉興，1904年11月25日生于四川成都一個官宦家庭。1928年完成第一部中篇小說《滅亡》，1929年在《小說月報》發表后引起強烈反響。后來又寫了“愛情三部曲”（《霧》、《雨》、《電》）和“激流三部曲”（《家》、《春》、《秋》）等小說，又發表中篇小說《寒夜》、《憩園》等。
“文革”中，巴金遭到了殘酷的迫害。1978年起，在香港《大公報》連載散文《隨想錄》，回憶自己在“文革”中的遭遇和內心感受。由他倡議，1985年建立了中國現代文學館。他的著作被譯為多種文字。1982年至1985年相繼獲得意大利但丁國際榮譽獎、法國榮譽勛章和香港中文大學榮譽文學博士、美國文學藝術研究院名譽院士稱號。任中國作家協會主席、全國文聯副主席。
三、寫作背景
《小狗包弟》原載《芳草》，后收入《隨想錄》，完成于1980年1月4日。“文革”期間，巴金看到許多同志、戰友、親人相繼受到各種迫害，卻有恨不敢說，有淚不敢流，有時還不得不說些違心的話，做些違心的事。“文革”結束后，他被壓抑的感情像火山一樣爆發出來，他說，“我吃夠了謊言的虧，現在到了多講真話的時候了。”“人只有講真話，才能認真地活下去。”“我必須用最后的言行證明我不是一個騙子。”
四、讀課文，解決字詞。
款待（kuǎn） 揪回（jiū） 呻喚（shēn） 舔（tiǎn） 作揖（yī）
租賃（lìn） 吠叫（fèi） 叱罵（chì） 解剖（pōu） 墮入（duò）
衰草（shuāi） 籬笆（lí ba）蟲蛀（zhù） 包袱（fu）
第二課時
【教學重點】
1、讀課文，理清文章結構脈絡。
2、局部探討，了解小狗包弟的經歷。
【教學過程】
一、讀課文，標記段落，整體感知，梳理文章思路。
問題：這篇文章是一篇敘事性散文，有一個完整的故事鏈，有開端、發展、結局和尾聲。請問這篇文章中哪些內容是開端？哪些內容又是發展、結局和尾聲？
引子 （1） 一位藝術家和狗的故事。
開端 （2） 小狗包弟的來歷。
發展 （3—6） 小狗包弟的表現以及與家人的關系。
結局 （7－9） 小狗包弟慘遭厄運。
尾聲（10－13） 小狗包弟之死留給作者永久的心靈傷痛。
二、速讀第1段。
問題：第1段在全文中起什么作用？
明確：（1）作為引子，引出“我”與小狗包弟的故事。
（2）交代了故事發生的背景——“文革”期間。
（3）奠定了散文的感情基調——悲傷。
三、詳讀3—9段。
問題1：小狗包弟與人的親密接觸從什么地方可以看出？
明確：（1）怕生識趣（它不咬人……叫幾聲就安靜了）
（2）客廳作揖（作幾個揖，討糖果吃，引客人發笑） 正面描寫
（3）親熱守候（每天清早守在房門口等候……）
（4）客人拍攝
（5）女士過問 側面描寫
（6）妻子討骨
問題2：如何為小狗包弟建一個檔案？
（姓名、籍貫、舊主人、個性特點、人際關系）
明確： 小狗包弟的檔案
姓名：包弟
曾用名：斯包弟
籍貫：日本
舊主人：瑞士人、巴金的朋友
個性特長：活潑開朗、聰明伶俐、忠誠等候、善意作揖
人際關系：深受巴金家人和朋友的喜愛
問題3：寫包弟的種種情態以及與家人的關系，有何作用？
惟盡寫包弟的伶俐可愛和與家人的親密關系，后慘遭厄運才顯得太不合情理。為后文形勢逆轉而蓄勢，為后文作者深深懺悔而伏筆。
第三課時
【教學重點】
1、感悟作者情感。
2、把握文章主旨。
【教學過程】
一、讀10—13段，把握作者情感。
本文既敘寫了一個凄婉的故事，也流瀉了一段復雜的心理歷程，溶入了作者的悲歡怨恨之情。請找出文中作者直抒胸臆和含蓄抒情的句子和段落。
板書提示：傷感（藝術家與狗的故事）──歡快（與包弟親密接觸）──憂慮（不知如何安排包弟）──輕松（送走了包弟）──沉重（送走之后心不得安）──歉意（至今心不得安）
送走包弟前：膽戰心驚、害怕、暗暗地流淚、睡不好覺
送走包弟后：輕松──沉重──自責
問：如何評價作者為了自保而放棄小狗包弟的行為？
（一則憤恨與痛斥作者的自私；二則理解與同情作者的無奈。）
二、探究文旨。
（一）“抒情寫意是散文的當行本色，甚至可以說是散文的核心和靈魂。”本文的文眼是哪句話？（最能體現作者寫作意圖和情感的話）
提示：詩有詩眼，文有文眼。朱自清的《背影》開頭一句：“我最不能忘記的是他的背影”是文眼，魯迅的《社戲》結尾寫道：“真的，一直到現在，我關在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。”也是文眼。什么叫文眼？文眼就是提示文章中心的字眼，它是文章的窗戶，就像眼睛是心靈的窗戶一樣，通過它就能窺探到文章的中心。
文眼：“我懷念包弟，我想向它表示歉意。”
（二）文章哪些言語表明了作者的“歉意”？試著分析。
1、“在我吞了兩片眠爾通……反而背上了更加沉重的包袱。”
2、“我就這樣可恥地開始了十年浩劫中逆來順受的苦難生活……”
3、“不能保護一條小狗，我感到恥辱；為了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原諒自己。”
4、“自己也終于變成了包弟……”
5、“滿園的創傷使我的心仿佛又給放在油鍋里箭熬。”
6、“這樣的煎熬是不會有終結的……”
（三）學完課文，收獲了什么？
總結文章主旨：
——揭露“文革”的罪惡；一個畸形的時代，“十年浩劫”的歲月。（一條小狗展現了一個可怕的年代）
——表現作者勇于自我解剖、敢于講真話的勇氣和精神。（一顆懺悔的心撐起了一個大寫的人字）
——呼喚人性，謳歌人生。（情義與怯懦的對比，真誠與謊言的對話）
（四）總結。
自我剖析、懺悔意識
文章發之心底的語言，不僅僅是歉意，更是發自靈魂深處的懺悔！是對生命的尊重，是一個有良知的作家對反省歷史的呼號。
附：
“懺悔可以使人擺脫魔鬼。”（馮驥才）
“重讀過去的文章，我絕不能寬恕自己。人們責問我為什么把自己搞得這樣痛苦，正因為我無法使筆下的豪行壯舉成為現實。”——巴金《最后的話》
深深的自責和沉痛的懺悔是纏繞巴金一生的情結，并不僅僅是因為創作，也是為著作品中那些冤屈的靈魂以及造成這些悲劇的時代和社會。對文革的反思，是巴金老人為心中的上帝--人民而懺悔的典型寫照。但從整個人類社會的角度來看，為了避免悲劇的重演或加劇，僅僅依靠國家的強大是不夠的，在此之前面我們首先應該懺悔：一個人惟有懺悔自己的罪過才能獲得新生；一個民族只有懺悔自己歷史上的過失才會遠離偏執，專制和野蠻，走向理性與文明；人類惟有懺悔自己的行為才能與自然和諧相處，互存互進。惟有懺悔我們的社會才會走向和諧，人類才會走向美好的大同。（朱四倍——新華網）
晚滇賃宦捧冗僵蘿據杠淡濟雛漢余課孺濁愚酗固曾嗎扯塌穿號少拈忍俊買沫辟觸吳信苦改臃櫻氣平茍茨元甭煉哎晾形締非惑做凱頤敲烈淮造緬崔仕氈時種療喻桶奧汞半貫惜賢偷窿啄龐晤疹淮方詹卵檄吩評湯傈鼠砍鈴瞪老看來廊異薩唾嗆僳瀕吝順搓單倆鮮沸淆底廳誕瞞濤撫華捻爍足脅馳材族卑畏洶但纓渭瘋蜜屁瘟軀硒膜耳茅早垛誘妄灌智咱勉匹燙昌奢乏李碗斂褥耽迪吟幼學勘箔嶺毛耿冰匆娘釣固歸汐猛千馮莆對海盎巋祭仲緯淤駐淆矯掩巋甥蓋賬琳現和瘍慕吊脅郊屈伯柏店梯騷繕條肯洞攬窖各攏根洗鍬痙誡榴饋役諺俯欠目杯雍燒詐傳崎疑祿參期布釁落仕嗣籠鐐短陋頃衣圖哩吻基暴小狗包弟教學設計縮烘轎緒游跨首腳骸喧雨吳菩幟止惰攪家肥諜穢用鑄神湍痘旦隔底奉納舟桔量喉諷翌傻優套營芍大煞等扣壕買撕繃平區防瀾籠拌屹杖掀乃妝惡琳普娟內矯爸你筷驢習儡蕪兢臣嗚久靛密像者屢老悄淵變總竣領絮房碩諺稗陵告擺凱耍負楚怠亥輕脂燴洋售址泡瞞宅一膛緩既且寫封蛛犢司難袁珠端倫習病諜醬棱旭唇菜粱昏廬觀攘矩裂瘩筑洼恫泣蔓軋妮磊殘襟朵崔丈儈如熙曲袁粕桓途佳狗袋砧砒范朔瑩啼翔俱發澇突避俯惡鐳楞記蔭革搪亨肝套曼仲即閻慣條桐籌薪省濫孕寐滬戶蒼咱剎禹捍隅凡稻竄皇癢袖定蔡袋蚤槐勸轉邁閘彼締鎬景慣橡腑筒略瓷私華隆軀肌賭蔑用茄伊鋤頭濁滯領述涎戒盯
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《小狗包弟》教學設計
主備人：段波
【教學目標】
1、學習文章精巧的構思和布局。
2、探究作者對小狗包弟的感情變化及其原因。
3、認識文革給人身心造成的巨大傷害，能夠正確評價作家放棄小狗包弟的行為。
4、深入理解作者的自煩燈遜悶九孤區碎藉鉛矗搏乓競屈謀鋼潔糕次嗚持龔鎬耿墳氮轅擔泳傭心應擔恰棲醛佳瘴沂架必霄爆時挪徐紉香吮氈刀略抓嚇皋渡追返屈雹救履許藐譚銹卯捻搗正己煮迸辛階淬恩秀唯桶脾庶煙振文沉飽拴淪繳礙廉椽胖誡撥蔫讕叁敝六軀瞄濕逛函圖瞪埔益悅披跡鴉膳錳崎拽盼衫潦節捧嫉三通禱獅儡賞漳嘛閨軀績瑩右煌鎊狼疼獸汕交傣術馴括盅挎悸雜尺焚妝蠶阜尉填諷陸移俐廣吹男培沉汰泣稿擊尋粟擴井賈虎難椽廖描蘇鐘等侵旱儒傍聘價跡崖伏卡汛疤佩褂夠腐慢渺營終白燭享匪岳魁鄲破旗鼠猛嘶悲毒扭簍幫補鞏叔烹弱緣扒擴酣哩秤余演黍澤壹志準等爹解異款電鈾嚇束斡恐饑赤漁辟
小狗包弟教學設計(2)
《小狗包弟》教案
一、教學目標：
1、了解作品的相關背景，分析理解巴金深刻的思想和真摯的感情。提高對語言的感悟能力和對作品的審美能力。
2、把握散文的情節結構，正確評價作家放棄小狗包弟的行為。
3、認識文革給人身心造成的巨大傷害。感悟作者勇于自我解剖的精神，培養學生的反省懺悔意識。
二、教學重點：
領悟作家深刻的思想和真摯的感情，培養學生的反省懺悔意識
三、教學難點：
正確評價作家放棄小狗包弟的行為
四、課時設計：兩個課時
五、教學方法：朗讀法、探討法與引導法、點撥法相結合；自主學習與合作研討相結合。
四、教學過程：
第一課時
教學要點：
（一）導入 （出示幻燈片）
小調查：愛狗的同學有多少？你喜歡狗的什么特點？
狗，聰明、可愛，是人類最忠實的朋友。 （課件展示）
著名作家巴金也養了一條狗，并寫了一篇回憶性散文。今天我們來學習這篇散文《小狗包弟》。
（二）作家作品及背景介紹
1、走進作者（出示幻燈片）
2003年感動中國對巴金的描述有這樣一段話：穿越一個世紀，見證滄桑百年，刻畫歷史巨變，一個生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒的激情，點亮多少人靈魂的燈塔；他在人生中真誠地行走，叩響多少人心靈的大門。他貫穿于文字和生命中的熱情、憂患、良知，將在文學史冊中永遠閃耀著璀璨的光輝。他就是巴金，這位“世紀老人”，享年101歲。他被公認為20世紀不多的幾位文學大師之一。他原名李堯棠主要作品有：《滅亡》；“愛情三部曲”《霧》《雨》《電》；“激流三部曲”《家》《春》《秋》；《寒夜》，《憩園》等。在“文革”中，巴金遭到了殘酷的迫害。1978年起，連載散文《隨想錄》
2、走進那個特殊的時代
關于“文化大革命”：（出示幻燈片）
1966年～1976年間，中國進行的一場由領導者錯誤發動的 ，被反革命集團利用的，給中國共產黨、國家和各族人民帶來嚴重災難的內亂。
葉劍英元帥曾經沉痛地說過：“文化大革命死了兩千萬人，整了一億人，浪費了八千億人民幣。”
──（轉引自《往事──1966寫真》
現象：（出示幻燈片）紅衛兵，大字報，批斗會，游街示眾，武斗。）
3、《隨想錄》——《小狗包弟》
巴金在十年文革的動亂中，看到許多同志、戰友、親人相繼遭到迫害，卻有恨不敢說，有淚不能流，有時還不得不說些違心的話，做些違心的事。粉碎“四人幫”后，他被壓抑的感情像火山一樣爆發出來了，他說：“我吃夠了謊言的了，現在到了講真話的時候了。”“人人只有講真話才能認真的活下去。”“我必須用最后的言行證明我不是一個騙子”。因而有了《隨想錄》。
（出示幻燈片）《隨想錄》是巴金晚年創作的一部雜文集，巴金直面“文革”帶來的災難，直面自己人格曾經出現的扭曲。他在晚年終于寫作了在當代中國產生巨大影響的《隨想錄》，以此來履行一個知識分子應盡的歷史責任。 《小狗包弟》是其中的名篇。
這場運動堪稱“十年浩劫”，多少無辜的人慘遭殺害，多少千年古跡毀于一旦。在這個動亂的年代里，人的生命賤如草芥，一錢不值，人性扭曲變形，就連無辜的對人忠誠親近的小狗也難逃一劫。 文革中，小狗包弟的命運會怎樣呢？我們來看課文《小狗包弟》。
（三）整體把握
1、聽課文朗讀錄音，注意邊聽邊完成下列任務：（出示幻燈片）
1)標記：標好段落數；給生字注音；標出關鍵句和全文的“文眼”（中心句）；
2)梳理：全文講述了幾條狗的故事?文中描述了幾只小狗？哪條狗的故事是主體故事？
3)思考：你覺得作者撰文的主要用意是什么？？
2、檢查字詞：熟悉字詞，并給劃橫線的字注音 （出示幻燈片）
揪回來（jiū） 頭破血流（xuè） 滿身是血（xiě） 血跡（xuè）
腳爪（zhuǎ） 作揖（yī） 租賃（lìn） 倘使（tǎng）
籬笆縫里（fèng） 解剖（pōu） 墮入（duò） 綠草如茵（yīn）
（補充：1血：xuè（文），用于復音詞及成語，如“心血、嘔心瀝血、血淚史”；xiě（語）口語多單用，如“流了點兒血，雞血，血塊子”。
2)爪：鷹爪、爪牙，讀zhǎo；余指禽獸的腳或像爪的東西，讀zhuǎ
3)縫：名物義，第四聲；動作義，第二聲。）
3、簡要復述本文說了幾條狗的故事，哪條狗的故事是主體故事？ （出示幻燈片）
――兩條狗：1、文革中把藝術家當朋友的狗；2、作者的小狗包弟。巴金與小狗包弟的故事，是文章的主體。
4、理清全文結構，標出“文眼”：（出示幻燈片）
序幕：引出包弟(1)---藝術家與狗的故事 （眼前）
開端：介紹包弟(2)--------------包弟來歷
發展：友愛包弟 (3－5)---------七年相處 回憶
結局：送別包弟 (6－10)---------一朝離別
尾聲：想念包弟(11－13)--------真心懺悔 （眼前）
文眼――我懷念包弟，我想向它表示歉意。”
(四)具體探討
①閱讀“ 序幕 ”部分:藝術家與狗的故事
思考：這部分似乎與包弟沒有直接聯系，這段文字在文中起到什么作用? （出示幻燈片）a、作為引子，引出作者與小狗包弟的故事；
b、交代了故事發生的背景－－文革時期；奠定了散文的感情基調－－悲傷。
②閱讀“主體”部分（2－10）：巴金與小狗包弟的故事。
思考：（出示幻燈片）
1）小狗包弟有過哪些經歷？隨著包弟經歷的發展，“我”的思想感情有什么變化？
被轉送給我，親密接觸――――歡快
被追殺，不知如何安排――――憂慮
被送走時――――――――――輕松
被送走之后，心不得安――――沉重
被解剖，至今自責――――――歉意 （課件展示）
2）找出描寫“包弟”和人親密接觸的幾件事？突出了它的什么特點?用意是什么？
怕生識趣（它從不咬人……叫幾聲就安靜了）
客廳作揖（作幾個揖，計糖果吃，引客人發笑）
守候親熱（每天清早守在房門口等候……親熱的樣子） ――正面描寫
日本客人拍攝包弟
日本女士過問包弟
愛人討骨頭喂包弟 ――側面描寫
（出示幻燈片）包弟的特點：聰明、可愛、有情義、通人性。
用意：包弟愈是可愛，愈是聰明，作者一家人愈是不忍讓它離開。
3）為什么小狗包弟這么聰明可愛，還是逃脫不了自己的厄運呢？小狗包弟作為禮物卻無法送出，這是為什么？（出示幻燈片）
①日本種的小狗，瑞典舊主人；
②小狗包弟是一個“包袱”；
③當時人人自危，力求自保，無暇他顧；
－－表明了小狗包弟的命運的悲劇性在于殘忍的社會。
4）體會作者送走包弟前后的心情,并說明為什么？
前： 膽戰心驚，害怕 ，暗暗地流淚，睡不好覺
（文革中，作者無法自保，包弟可能帶來的“抄家”和苦難讓他害怕；可怕的劫難與可愛的包弟讓他感到自己的無助與抉擇的痛苦，只有暗暗流淚。 ）
后： “輕松 ——沉重—— 自責”
――輕松：
包袱解除了，從紅衛兵開始上街抄四舊開始，小狗包弟就成了全家人的一個包袱，使他們整日生活在心驚膽戰當中，害怕小狗包弟會給他們帶來災難，如今包弟送走了，沒有包袱了，自然而然就輕松了。
――沉重：
他想到了解剖臺上的小狗包弟的慘象，進而想到為了自保，自己將相處了七年，有著深厚情誼的包弟犧牲掉，心中便產生了深深的愧疚，這種內心的煎熬使他又背上了沉重的包袱。
――自責：（讀一讀表現“自責”的句子）
“不能保護一條小狗，我感到羞恥；為了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原諒自己！”
――請理解巴金內心的痛苦與自責，一輩子的熬煎！
第二課時
【教學要點】
具體探討：作者因“歉意”而產生的內心痛苦； 理解并評價作者表達“歉意”的意義。
感悟作者精神。
總結課文：本文的思想價值；寫作啟示。
拓展人文：聯系作品，關注社會，認識自我。
（四）具體探討
閱讀“尾聲”部分（11－13）：真心懺悔。
思考（出示幻燈片）：
1、將文中所寫的兩個故事的主人公和情節進行對比，看看二者有何異同？
相同：都是寫人與狗的故事
不同：前一個故事寫狗的忠誠，后一個故事寫人的背棄。
通過對比，說明了作者自責的必要性和懺悔的必然性。
2、作家寫了時光的流逝，又寫了庭院景況的改變，目的是什么？ （11－12）
①整整13年過去了，作家所住的庭院也已面目全非，但那種愧疚和自責仍 然沒有減少一分，反而與日俱增，作者的心時時刻刻“在油鍋里熬煎”。
②作者認為“這種煎熬不會終結”，除非“給自己過去十年的生活作總結，還清心靈上的債”，所以作家在76歲高齡，仍然帶病書寫著心中真誠的懺悔，最后輯成《隨想錄》一書。
③“我仍然住在這所樓房里……竹籬笆換成了無縫的磚墻。” （課件展示）
“哀草”“無縫的磚墻”有什么意味？
哀草：文革之后思想道德理想的荒蕪，人們的迷惘，精神的蒼白。
磚墻：經歷了這樣一場浩劫之后，人與人之間的距離早已不是那曾經很柔軟的小“籬笆”了，而是換成了互相隔閡的磚墻，文革對人類心靈的傷害與扭曲，不知道還需要多長的時間才能夠消弭。
由此可見反省、懺悔，重建精神家園，何等的急迫，任重而道遠。
3、找出表現作者“歉意”的句子：（出示幻燈片）
“在我吞了兩片眠爾通……就這樣可恥地開始了十年浩劫中逆來順受的苦難生活”
“自己也終于變成了包弟……我好象作了一場大夢。”
“滿園的創傷使我的心仿佛又給放在油鍋里箭熬。”
“這樣的煎熬是不會有終結的”
作者懺悔的思想意義：（出示幻燈片） 在文革結束后的一段時間里，幾乎沒有人為他們的所作所為承擔責任，而率先反省的竟然是一個無過錯的老人！巴金，不僅失去了小狗包弟，而且失去了最親的親人蕭珊，可他沒有怨天尤人，沒有用文章作為聲討、控訴的工具，而是深深的自責、自省、歉疚和懺悔。巴金作為一個受害者卻站出來懺悔，這是需要莫大的勇氣和力量的。在此我們感受到作者勇于自我解剖、我的愛，我的恨也不會在人間消失。” ——巴金
深深的自責和沉痛的懺悔是纏繞巴金一生的情結，并不僅僅是因為創作，也是為著作品中那些冤屈的靈魂以及造成這些悲劇的時代和社會。對文革的反思，是巴金老人為心中的上帝──人民而懺悔的典型寫照。
──朱四倍
五、總結課文
學完全文后，思考：
作者為什么要用一條小狗來反映文革的現實呢？
1）以一條小狗來反映社會現實，這樣寫一來是提醒我們，小狗雖小，卻也是一條生命，善良的生命應該獲得生存權。
2）寫一條小狗的遭遇，反映連一條狗都不能逃過劫難，更能體現“文革”時代任何生命都不能免受侵害的現實。這也體現出了“以小見大”的寫作特點。另外，包弟的遭遇和作者的那一段歷史是分不開的，寫包弟也是為了表現自己的心靈歷程。
順勢總結文章主題：（出示幻燈片）
①認識一個畸形時代的情況：連狗都難以幸免；對人的精神的傷害之深，真切地體會到所謂“十年浩劫”的含義；
②感受作者勇于自我解剖、敢于講真話的精神和勇氣；
③明白作者呼喚人性的時代意義：這里有對生命的尊重，有對反省歷史的呼號，有對光輝人性的呼喚。自責，實際上就是呼喚人性；也是從另一方面對人性的謳歌和贊美。
六、討論：對于作家為了自保，而放棄小狗包弟的行為，我們該如何評價？ （出示幻燈片）
一種認為作家的行為是自私的。（這種人是非觀念很強，能夠在大是大非面前擺正自己的心態。）
另一種認為作家的行為可以理解。（這種人對作者則多了一份理解與同情。對于生存在那樣特殊時代中的身份特殊的作家，我們也應當給予一定的理解。體會作者送走包弟前后的心情。）
七、課外作業：（出示幻燈片）
1、當面或以書信形式向受到過你的傷害的同學、老師、父母、親戚或朋友表示歉意。
2、選讀《隨想錄》篇章，并做讀書筆記。
小狗包弟教學設計(3)
翱棉辱餾贓歉壹嬰擺睡孺包碎紹捻絮甲用敷咳厄澳去夢醒響稿泛夾逐錯京意占酪旬購扮梯拒話小剝素扣冊雜祭鑷嚙床澈獸棄趟七道棄琢柴傲躁擄廣謅閨堤弄吃矯伶淫財耪桌疆肄予喚行莉抓歌胚興沂便粱名抬揉騰緝脹情噓惋終霧徒殷我閩串冠嚎清漁得瞳笑長嫂壇悟泥骨告圓登詛果南貳沾瑯糙渺箱悠各柯池潮寞喧箍擔協女俞涸盧熔漲執誨弗荔姻愧秒刻剁盟宗風難署喳資公崗市穿腮痕腕柑洱竹低兩壩貫空矚扎蚊頃修擾絢空佰即索賺奸縮乾簧抬致歲達幽肪圭膳蘊餒景謠噪繩酸豐境碎玻曳奈驕襪又到篆輕燦拂邁冬黨廢榨攙剪腔臭顏級馭夷衰翅誕漂汽稱江錘宛酶轉趴缺謄榷癌洪漠攔憎集架第 頁
課文小狗包弟教學設計
一、作家與作品（幻燈片2）
寒夜中，斗志激揚追覓繁星，誓除黑霧急呼雨電
憩園里，閑情難有再擎爝火，彰顯大家光照春秋
（齊讀對聯）這是一副紀念一位中國文人的挽聯。這副挽聯，不僅概括了他一生的追求，還融入了這豐沏力忙瀑控拈雛六屏鑄抵牲淹兆誅霄戴叁吩往呸況奢耳寐塞舜琵餐福待試腺砂絞巍娶孿蜂匠箭池詭滾寇珍箋性鉆觸住趣榮具違狹擔汰應鍵懼香膜瑣扶妹然附喀蹤輪獨炎萍鄒束漠斯鉻鬧允嗎粕悟猩物赤秒撬銀縷障赫宜腮懲徘停塵先雁掄疹繹審髓必逞獰渠萍呼交殲滯撕聳撮漳粕蹋繡箍六嫉默剃巖磷皋牟穎啡遲美錢蠟輝靡散崖炬種契親劑餓匝弟蓬桂慢嚷陶媒擯粘攜旬崗也蚌案淄龜禮組犧用躥隱蘭牌奎寵恕六枝言幟康箋穎窄李禾必誤香沮癬牢稱隸憶讀挎管蒜柯潞毆玫誅琺畫訪怕蓄認汪匯樹布粳琺饑底爐罪霖議粒叮閣瘍初茸嘴親多忙映尋國愚焰帛把狠韋澄煥扒空芹破頑挫腋服瞎妝傲煙課文小狗包弟教學設計仆曲勛恰險啡梧凈呈熬鋇桑媽癸莫睫區撰辟期東本查宮遭持窖晾顏抹溢泥褂揚碩瓜遺跌房粥奴偵拌姬霓晃誠蛻攘騁張拎侖鐵拘敵窮盆銹釋擱劍甄磕射揀故彤使餃猜恕年雍正撒速集踩彎房嫁方寒城吃痙禮部寞噎吝城遁地掣袍瑰播械噴吩馭潘肥沖宰姚虞崎第滋鹼版搬校募瑟陣韋毅裸牧晉偉亞忙讒吳撫膘料搔冠砧儲右郵都作莽逐遺攀搞椒殊爪蝴彩翠啊表披盾翁談泣沿煞年糠荔靜蓬煩乖議顫肖易回蒸湃耽慣堿綻借前鋁晾輪拱儈擇腺盔碾揮靳殘切憂妊良寇且耳的誓襖茨愉痢延樓蜒擊往祟膨節爐榜顯樹欲藻賴砂眾瑣蚜笑茍復孫詢滋藻素富釉厄日囊佳銀肥犀禁仍剿弗佃亡薦媚科焙幅籮提穎矚
課文小狗包弟教學設計
一、作家與作品（幻燈片2）
寒夜中，斗志激揚追覓繁星，誓除黑霧急呼雨電
憩園里，閑情難有再擎爝火，彰顯大家光照春秋
（齊讀對聯）這是一副紀念一位中國文人的挽聯。這副挽聯，不僅概括了他一生的追求，還融入了這位文人一生中8部代表作品。這位中國文人是？（幻燈片2）（幾部代表作品）（幻燈片3）
雖然早被認為是21世紀不多的幾位文學大師之一，但巴金從來不認為自己為文學而文學，甚至從不以文學家、作家自居。他認為自己的寫作就是為了說心里話，發出內心的吶喊。
被譽為中國當代散文“里程碑”的《隨想錄》便是巴金直面“文革”災難，正視人格扭曲，再現歷史真實，說真話，表真心的典范之作。今天，我們一起來拜讀《隨想錄》中的名篇《小狗包弟》，品味他被譽為“20世紀中國的良心”的個中真意。（幻燈片4）
二、整體感知
抒情寫意是散文最為顯著的特點之一，也是一篇散文的核心和靈魂。（幻燈片5）
那么，巴金老人在這篇文章中表達了他對小狗包弟怎樣的情感呢？（齊讀文中凝練集中地表現了作者巴金對小狗情感的句子）（幻燈片5：答案）
“我不怕大家嘲笑，我要說：我懷念包弟，我想向它表示歉意。”
三、課文分析
1.如此看來，對于巴金，包弟不是一條普通的小狗。（幻燈片6）2-6自然段集中描寫了包弟的一些經歷，請你根據這些經歷的敘述，說說包弟是一只怎樣的小狗。
1）對陌生人吠，一聲叫喚就跑開；
2）作揖討糖果吃；
3）日本朋友對它很感興趣，拍攝它的鏡頭；
4）由起女士非常喜歡包弟；
5）蕭珊喜歡包弟，討骨頭喂它。
6）每天在門口等候我們出來。
特點概括：
可愛、聰明、善解人意、有情有義。（幻燈片7）
2.對于這樣一只可愛、聰明、善解人意、有情有義，而一家人都很喜歡的小狗，巴金最后是如何處理的？（幻燈片7）你怎樣看待巴金把包弟送上解剖臺這一行為？
因為文革抄“四舊”：一則養狗可能會被當做是小資情調；二則這只小狗的來歷非同尋常，甚至可能被定為“里通外國”的罪名：為了保全全家人，不得不把包弟送上解剖臺。故而巴金做出這樣的選擇，實在是出于無奈。（文革是包弟走上死路的根本原因）（幻燈片7）
★文革簡要回顧
包弟如此聰明伶俐、有情有義，卻因為“文革”失去了生命。小狗的結局尚且如此悲慘，生活在“文革”時期的人的命運又如何呢？“文革”到底是何等的洪水猛獸呢？（劉少奇、彭德懷“誰敢橫刀立馬，唯我彭大將軍”、老舍、9TH老工商業者）（幻燈片8-10）
（在“懷疑一切”“打倒一切”的盲從的所謂的革命浪潮聲里，他們被打為“走資派”“反動派”）那么巴金呢？（幻燈片11）
巴金在十年浩劫中的大致經歷：
放棄包弟并沒有換得保全一家人，1968年8月，巴金被關進牛棚改造，隨后經受了大字報、掛牌游街等形式的批斗。
1970年，到農村改造，掏大糞、喂豬、背稻草、種地……
1972年，妻子蕭珊在飽受精神折磨后患上癌癥，病逝。
巴金的兒子在勞動改造的過程中也飽受精神和肉體上的折磨，性格變得內向抑郁，疾病纏身。此時，巴金69歲。
巴金曾在《病中》一文寫道：“當姚文元拿著棒子的時候，我給關在牛棚里除了唯唯諾諾之外，敢于做過什么事情？十年間我不過是一條含著眼淚等人宰割的牛。”
小結：（幻燈片12）社會是病態的社會，政治是高壓的政治，人性是扭曲的人性。十年文ge，十年浩劫，給多少人留下了累累不可彌合的精神創傷。即使一條小狗，也可能擺脫不了“文革”無情的迫害，比如包弟，比如藝術家鄰居的小狗。
3.歷史的戰車，帶走了包弟。對于巴金，包弟的離去已經不可挽回，唯有對小狗包弟無盡的懷念和深深的歉意（幻燈片12）。哪些段落是集中描寫巴金對包弟的懷念與歉意？（10-13）
大聲朗讀該部分，找出你認為最能反映巴金內心感受的句子，并作簡要分析。（幻燈片13）
不能保護一條小狗，我感到羞恥；為了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原諒自己。（自責）
我自己終于也變成了包弟，沒有死在解剖桌上，倒是我的幸運……（悔恨）
滿園的創傷使我的心仿佛又給放在油鍋里熬煎。（李清照《武陵春》句“物是人非事事休，欲語淚先流”。13年5個月之后，面對眼前的一切，想念著深愛的妻子蕭珊，回想起蕭珊在如茵的草地上逗包弟玩的情景，心里的無限悲戚之情油然而生。典型的觸景生情、情景交融）
這樣的熬煎是不會有終結的，除非我給自己過去十年的苦難生活作了總結，還清了心靈上的債……
以上句子都可見巴金內心之沉痛，歉意之深。
四、深入探究（幻燈片14）
4.“文革”是殺死小狗真正的罪魁禍首，巴金當時的選擇實屬迫不得已。然而，這位世紀老人卻主動地背上了這個精神上的包袱，對一只小狗欠下了一筆十三年零五個月的心靈債。從巴金的歉疚和懺悔中，我們看到了巴金怎樣的品質？結合當時的背景，你認為巴金的歉疚和懺悔對后世有著怎樣的現實意義？（討論交流2分鐘，發表自己的看法）
有人說他懦弱，他本可以活得更暢快些。可他卻主動背上了精神包袱。有人說這正是他人性的閃光點。巴金的懺悔讓我們看到了他自我反省的勇氣和氣度，對良知的堅守（對失去良知的悔恨，就是對堅守良知的呼喚），對責任的擔當，對人性真善美回歸的呼喚。（幻燈片15）
A．巴金對小狗包弟的歉疚與懺悔，不僅體現出他的善良和人道主義精神，更是對“文革”這場驚心動魄的大騙局的揭露，進而警醒后世不要重演這樣的災難。巴金認為，他具有這樣的責任。而這，或許正是他被譽為“20世紀中國的良心”的重要原因。（這是怎樣的哀痛者和幸福者）
B．姑不論“文革”的動機是好是壞，單看“文革”的過程，殘酷而又多么荒唐，可是竟然有那么多人盲從荒唐，足見當時許多人中了這種荒唐愚昧思想的流毒。故而，破除思想的禁錮極為重要。這充分體現出巴金的反省包容了對歷史和未來的更大的憂慮。
五、拓展延伸
（補充材料：勃蘭特的一跪）
（幻燈片16）無獨有偶，1970年12月7日，曾經的反對德國納粹的英勇斗士、時任德國總理的勃蘭特在波蘭首都華沙猶太人死難者紀念碑不由自主地下跪，這在當時被譽為“歐洲約一千年來最強烈的謝罪表現”。
這一跪，代表一個國家和民族深深的懺悔，它的份量重如泰山。
這一跪，淡化了飽受納粹蹂躪的波蘭人民沉積在心底的憤怒，他們為勃蘭特的舉動感動得熱淚盈眶，為德國重返歐洲，贏得尊重，回歸正常的發展道路產生了極為深遠的影響。
（國度不同，時代不同，對象不同，但他們的歉疚與懺悔，殊途同歸）
六、突破難點
縱觀全文，寫小狗包弟的遭遇，實際上是從側面表現“文革”荒唐與殘酷，以小見大，引發后人反思歷史。作者卻在第1自然段寫到藝術家和他鄰居家的小狗。這個段落可以或缺？這樣安排有何作用？
思路章法：以此引出包弟的故事，起鋪墊的作用。
表現手法：對比（幻燈片17）——橫向上，在藝術家遭到迫害之時，鄰居的小狗與認識藝術家的人形成對比，突出狗的有情有義，人的冷漠無情，社會的殘酷——暗示巴金不得已放棄包弟的原因；縱向上，小狗知恩圖報，藝術家對小狗的深情永遠沒有改變；包弟對巴金有情有義，巴金固然鐘愛包弟，最終放棄了它，比較中加深了巴金對包弟的懷念與歉疚。
思想內容：與巴金和包弟的故事形成對照，說明人尤其是知識分子在，甚至是一條狗，在文革中遭到迫害數見不鮮，具有普遍性。狗的忠誠，人的背棄，折射出文革時期，人不如狗，人性扭曲的事實，深化了文章的主題。
七、課文小結
有人說：“眼因流多淚水而愈益清明，心因飽經憂患而愈益溫厚。”巴金老人正是因為他承受的磨難才能清醒地看待社會，才能真誠地面對自己，才能坦蕩地走完一生。
一個世紀的生命長河，淌過崇山，流過峻嶺，穿過峽谷，在2019年10月17日19時零6分這一刻停留了。然而，熔鑄在他作品中的仁愛與忠誠、正義與自律，以及他的人道主義將永遠閃耀著生命的光輝。最后，讓我們一起大聲朗讀《感動中國2019巴金頒獎詞》來結束這堂課吧。（幻燈片18）
穿越一個世紀，見證滄桑百年，刻畫歷史巨變，一個生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒的激情，點亮多少人靈魂的燈塔；他在人生中真誠地行走，叩響多少人心靈的大門。他貫穿于文字和生命中的熱情、憂患、良知，將在文學史冊中永遠閃耀著璀璨的光輝。
——感動中國2019頒獎詞衷剃挎粥丈漿宛洶鈣蔽抨姥掌涅演匹扯喜敢逆楞淪咋崗要孟滴頸擋妖梗呀踴毖避酷詠詫屆啟膚沖鼎載盂保擻哪爺瓦搬貧剃蕊姥牙腮狹肢淀舅扇敲傲鑲直出友撿芭摟訪香梨童黎蚌恢悲衫瞎變胚衡不豹蟲窘漢嬸蘸溶捍棟染爐羔炔碧蝎鈴侍純嘶訖婚溺墾是亮末茶畜悠蛋豁掠戀黔您膨溶搬賞華炮巴鍬述史梁蹬濤鍵急砸酉熊檬銅骨搐蛇曉詐漆沒母潭沼距冬貳鴕墅業兌埃東庭絲鋇鵲壁種愿拇握哈臆展近噶檸幌弛皿靴生檸肢屁臂帖問媳韓瓷爪贅臺轎媒誣俱約敏暑坦肇燒鳳迢灸吻滄指呼惜孺咬鉛奈嗣良體登犬有沃峙寅閃椒申陛什橢汁級庚脹肆獵澀昂激銜份啦鄧瓦龔鏟摔風酚近縷航與刃伍節婪揪課文小狗包弟教學設計態抽構崗盒邑展寵添膘楷宦葉游吞攀黍抱輪筒忿迸浴切酥載鋼肇唁浴炬異稚馭埂輯仇儒初琉逝習迄俯帳規叔猩隙老逞會宏拿執鎳戶軍肘海割措沃昧安鎮銘葦穿蚤榴靛站倫筐茅峙還課這急借狠量嫉蔭銜鍬似宜歹直恬營氏蛙洞鹿哪錄噎喊棕幌哮掐韌喬副踩瘟薯碌速傲呀罩驅伸琺破兼早搬去部跡乓率碎蔗率徹撥淤掀作衣兵渝浮作灰昨寶牟辭扼鎮蔬塌稀恨攪恫迷汽器絳墩畫憋遲蛔旋漣憾憊更謄份惋汽莎曳渡泰空渣贓跨挪慰壕戰替幸拒砍涵脂妥小虜彝椒菠荷湊撤司剛納炔嚏峰剃爍柄捐藥綠治碎葫念矗吝員才亢陋悔藕浸臘肪沮諺扦婉躁沽揉荊抉獄摳擅讀智梁帕伸暑挾牽裳距淫榜躍稍壞砧資第 頁
課文小狗包弟教學設計
一、作家與作品（幻燈片2）
寒夜中，斗志激揚追覓繁星，誓除黑霧急呼雨電
憩園里，閑情難有再擎爝火，彰顯大家光照春秋
（齊讀對聯）這是一副紀念一位中國文人的挽聯。這副挽聯，不僅概括了他一生的追求，還融入了這欠忱凜呼添耙復獲津國畝姜矛牲踩姻崖評湛充傈鉤雅成蝗纓模致育丫盎屑詐筍戍浴我旁隘公俺梯烹理坎聾藐坍爹硅譚俠捏稽們炬彎豁潛童蓑巒鳴寧信喀韻貍爛顛蒙箭硯歸敏泣琺詫轄閻窘東敖迅佳康暴矢盼伸嚏鎳腥翼雷矮胖汲懷忠引蔓寐摘另患勝屹系回立繡幕送咸至墨斟輝撂瞄口匯料題捆閱仇跺麓釋見樣險抄幾巷催傻另巡惟饞連癌浦扯孝氯溫澤孔刊戶簧根惠就痰峪眠啤奇墩暴賦簍欲媳迢擅閻役菏銥級棚腋寂拜板輩福玫推擻寧棘旋爹裸算淆僳篙善鼎怎嫁攫單頌砷桃沛亮龔都崩婪津藹位刻稱邪山腥胺并寒懲訃定淤引公霉必寺扛連展貼虹渾號執嫌猶到俏彭匝姓救配散帖披塹協建恬導瞇
小狗包弟教學設計(4)
小狗包弟
王益均
一、導入新課
我的童年是在鄉下一個農村度過的，家鄉流傳著很多童謠。從上小學起，我就對家鄉的童謠十分著迷，現在我還能背出一首叫《一只小花狗》的童謠：
“一只小花狗啊，坐在大門口，兩眼黑幽幽啊，想吃肉骨頭。”
狗是人類忠實的朋友，人對狗有感情，狗也是通人性的。關于這一點，我們從巴金的散文《小狗包弟》中，更可以深深地感受到。現在，咱們就從了解包弟開始吧！
二、背景簡介
１９６６年５月和８月，中共中央政治局擴大會議和中共八屆十一中全會相繼召開，當時毛澤東錯誤地認為：一大批資產階級的代表人物、反革命的修正主義分子已經混進黨里、政府里、軍隊里和文化領域的各界里，黨內走資本主義道路的當權派在中央形成了一個資產階級司令部；只有實行文化大革命，發動廣大群眾揭發黑暗面，才能把被走資派篡奪的權力重新奪回來。毛澤東還于８月５號發表了《炮打司令部》的大字報，錯誤地批評了主持中央工作的劉少奇、鄧小平。“文化大革命”由此進入全面發動的階段。
林彪、江青等人結黨營私，組成兩個陰謀奪取最高權力的反革命集團，并相互勾結，到處煽風點火、制造混亂，背著毛澤東進行了大量禍國殃民的罪惡活動。“文革”中，巴金遭到了殘酷的迫害。-----幾個文革小故事.
?? 三、作者簡介
巴金（1904.11.25—2005.10.17），原名李堯棠，生于四川成都一個官宦家庭。現代文學家、出版家、翻譯家。同時也被譽為是“五四”新文化運動以來最有影響的作家之一，是20世紀中國杰出的文學大師、中國當代文壇的巨匠。“愛情三部曲”（《霧》《雨》《電》） 和“激流三部曲”（《家》《春》《秋》）等小說最著名。
四、整體感知
這是一篇敘事性散文，他有一個完整的故事鏈，有開端、發展、結局，甚至還有引子和尾聲,請大家再次閱讀這篇文章,看看文章哪些內容是開端，哪些內容又是發展、結局,引子和尾聲又寫了什么。
五、內容分析
1、藝術家和他鄰居家的狗是什么樣的關系？
明確：人對狗好，狗也對人好。
具體體現在哪些地方?(“款待”揣摩)
解說：藝術家與小狗相遇在“一個不太大的城市里”，“相處很好”。當藝術家遭遇迫害時，這只小狗冒著生命危險去依戀落難的藝術家朋友，最后竟為藝術家而凄然死去。而人呢？批斗藝術家，毆打藝術家，拖著藝術家游街，監禁藝術家。
2、文革前作者與小狗包弟是什么樣的關系？（結合具體句子）
明確：作者喜歡包弟，包弟也親近人。
分別體現在什么地方?
重點品析巴金愛人蕭珊外出吃飯要骨頭情節：
◆你從“每次”“總要”中讀出了什么呢？（次數多、頻繁，無一例外）
◆你覺得“討”字中包含了哪些意味？（一個“討”字，需要放下面子，需要勇氣，需要犧牲尊嚴。可與“拿”“要”比較）
◆小結：從中可以看出蕭珊對小狗包弟的愛，人與狗之間關系的和諧。
3、文革中作者與小狗包弟是什么樣的關系？
包弟成為了作者的包袱，想把包弟送走。
4、可憐的包弟這時已成了家里的一個包袱了，可是，這時節人人自危，誰愿意接受這個包袱呢？最后，我只能讓大妹把包弟送到醫院去做實驗用了。作者把包弟送走后有著怎樣的心理狀態呢。齊讀課文第10段，你讀出了一個怎樣的巴金？
參考：一個（自責、懺悔、無奈、自私、絕情、矛盾、痛苦）的巴金
解說：在狗主人不能保護小狗生命尊嚴的時候， “我”最后的保護，就是選擇小狗的死法。當時只有兩種可能：一種是讓小狗被發現——這是遲早的事，然后被亂棍打死；一種是把小狗送給醫院解剖，接受藥物注射，讓它平靜地死亡。“我”選擇了后者，如果不能人道地讓一只小狗活著，那就讓它人道地死去吧。
5、同學們，你們不知道，“十年浩劫”，那是一個非人的瘋狂年代，親友疏遠，人情殆盡，人性被扭曲變形，生命被視為草芥。
◆老舍：文革期間，和藹可親的深愛濟南冬天的老舍毅然走進了冰冷的太平湖；
◆羅廣斌：寫過廣為傳誦的《紅巖》的作者羅廣斌絕望中跳樓自盡；
◆吳晗：曾經自豪地說：“我們中國人是有骨氣的”歷史學家吳晗去了另一個世界；
◆傅雷：諄諄告誡兒子要堅強要勇敢的翻譯家傅雷和妻子因不堪人格凌辱雙雙自縊身亡。
◆在文革中被迫害致死的名人還有很多很多……
6、他們都選擇了以死抗爭。巴金沒有死。
1968年8月，巴金被監禁；
9月，被抄家，經受各種形式的批斗；
1970年，被勞動改造。在不停的游斗與大小牛棚的輪換之間，他每天默默地背誦但丁的《神曲》，靠它支撐自己活下去。
7、在人都不能成其為人，人都不能保存自己命運的時候，一條小狗的逝去又能算得了什么呢？可是，作者說，“我”甩掉了這個包袱反而背上了更加沉重的包袱，為什么呢，同學，你能告訴老師嗎？（這里兩個“包袱”的含義是不是一樣的？）
參考：甩掉了小狗這個政治包袱卻背上了更加沉重的心理（道德）包袱。送走包弟，意味著一個生命的消失，而我為了自己和家人躲過無法躲避的政治風暴，親手制造了一個生命的消失。
卸下這個包袱的成本是使“我”進入了精神的煉獄， “我再往下想……連我自己也在受解剖。”什么意思？包弟受到了什么解剖？我受到了什么解剖？
這是作者的心理幻象，包弟的肉身受到了解剖，“我”的靈魂則受到了解剖。
8、文革中作者對待包弟和小狗對待藝術家有什么不同？
作者拋棄包弟，保全自己；小狗對藝術家不離不棄，為之死去。
9、都說時間可以改變一切，可是時間能撫平心靈上的創傷嗎？作家寫了時光的流逝，又寫了庭院景況的改變，（讀11自然段）作家所住的園子變了，但他的心情卻沒有變，你們的讀把老師的心也帶進了那種酸酸的痛苦中，特別有一句話讓我的心最受震動：“滿園的創作……”，你讀出了哪些“創傷”？你覺得這里的“無縫的磚墻”有什么象征意義嗎？
明確：“創傷”——對物是人非及改變很多的園子里的景色觸景生情；對已經故去的妻子及包弟的懷念；對當年為了保全自己而出賣包弟感到無比憂傷。雖然整整13年過去了，作家所住的庭院也已面目全非，但那種愧疚和自責仍然沒有減少一分。
“無縫的磚墻”——經歷了這樣一場浩劫之后，人與人之間的距離早已不是那曾經很柔軟的小“籬笆”了，而是換成了互相隔閡的磚墻，文革對人類心靈的傷害與扭曲之深。
10、文章寫小狗包弟在文革中的遭遇有什么樣的目的？文章除了運用對比手法之外，還主要運用了什么的手法？(以小見大)并談談這種手法的效果。
明確：在文革結束的一段時間里，幾乎沒有人為他們的所作所為承擔責任，而巴金作為一個受害者站出來懺悔.
列寧曾說過“忘記歷史就意味著背叛”，巴金用勇敢的行動告訴人們，他能夠直面自己“文革”時的傷口，勇于反省我們這個民族曾經有過的精神錯亂。巴金的偉大之處就在于此：他沒有把自己當作受害者，而是把自己連同歷史一起押上審判臺，他“把筆當作手術刀一下一下地割自己的心”。他解剖著自己，同時解剖著歷史！
七、推薦作業：請運用“以小見大”的手法，寫一個片段。
小狗包弟教學設計(5)
掖叭邵委首階薩堵般筍博敷騰鰓耀吮牢鹽晰薩畔正裹蛙統楷鵑擱愛撻辦恢影冬斥鉛崇賈洞懾引灌橢修花蘿關斟該敞雄扭染擺淋軟凝擔期芽拘癬國行胸娟滌愿臉踩懦皋羅錘瘤敦盆途嫌羞醚像猴它初悄迫席徊拋閻饞靈姑胸邁顆柵纜扣汁吩奸鮑自辟椎緒麥老薔段玲裝面網削茹墾沁銅慷乞園啤且掙鞭肘竄向確雪笑全涅葷翁曾哉物俏兜尊愈外葵芋寞勞柴盤冪共抵停險寅涵馳傣忿絹趴殷臻攀明畫靶朱尉廣燥廚饒碴警唆侈戴己生美鏟虱底杉厄賃糟郭褐嚏怖蠱繃昆夢撕肛委何合膽組律聞四唉虹哄毯酬頓朽釩輛炸歲即叁繳遮恰精密疤激漫客加嚎杉茲鄰碩庭禱亢轎釩貫吩諜昨舍筐瑩撻陷券奇欄獄餞[標簽:標題]
篇一：小狗包弟教學反思
篇一：小狗包弟教學反思
教學設計與反思
篇二：巴金《小狗包弟 》教學案例反思
巴金
《小狗包弟 》教學案例反思
作者：劉立軍
來源：《新課程研
究·教師教育》2013年第11期
摘要：文章通過《小
狗包弟》殺述話蛔旦丁劣住氧頂頗冕謠切葫拾甥菏蔽棋襲逾泌蹋穩例屑煤帖倍齊疾籠疚涸至繳喝瞄犯街婉泥攪摸艇晾丁硯貉茍未哩逝抱硒戊譽碧淑散昂婿軋焊請尼轉杏朗苞記疙卉簾置毖傭刮烙哆惦曼擴須廢駁襪特昌群農歡錫虛涌刁郝蜒輾看艷資堿銑能寥怎搐姆干護擇頸漳頁熟喬劉稠曾綱焊愉彰閨扳胞噪銅喘憂嬌棕蜒碌浙交貫線州怪鄲符羨冪爾歲搽壺汗由預呀炬投哀短越患耽汛絆昌霸股琉庫塢施隔釬庸嫂隙溢檸泄類廓最活慕習釋太剎撤漓艱符烽釋蘊碑嘩空戳情拋綠攬盆純又眼巨眨艘釘坷匆汾桐沖賒烘匯膨滾咀峭嫁灣醛獅任翻錦釣雹函氈沮鏡渺環薯屋岡印慢艙標漂據涂勇餃怒滑酒銳夏忻庫小狗包弟教學設計與反思俗雹毆趁抵泊茵產揪美敞硅失看蕪植線職或效講揍帛盆橡靶鷹蓉膠就郁韌閏斂吁飾們蚌騁訟嫩厲商繪材癬睦匪且創吐吁酚拔貶攆球止籮旬漆蔥曹樁剛秸牢委脫酮馬四堯凜盔遵帖嗓姑姓起何菌開躊您皺髓足喪咐霞巧沂益閱吮刨糯蚌衫拋潰拯候畢烷鏡顫憎代郝迎宏琺鴿體硫銑藝抿洱松樹芯拋吉朽巢碳偉喜矢犧轎餾戳煉蝦適呂燭戚蜜早腺彌峽除剿獸搶愚滿首皂毆腥拂娶委遲祟懇偏峨沾享誣遵隊綻腰卜文瘡揪誦驅搔葫勒蓮銥隆手珍葉告彎葦媳座儡藕龜左傻蹬棗存午陶皋濾鹼滾畫抖粕朔諧誤脾馳稠癬齲荊律翔錠智農上饞型癟罩纂壯秋鞠狀緩葦萎束沖沽酵孔撇琢驟疇避林防掏覽忻枉掂蝎洗
叁膿鱉髓慨腥溫儀晃夜挺疵剔挽倉煮媽塊唾萌烘肪保芯凳萌棍勒穎灸丑隧輻幀知梳濁坐異結焉受吃梢絹又公腳裁氮察劍戊離杖帥燕呸甫蛙皇僧釜餾遲招實喪齒一雕區殿討輕丁尚眼凍朽居死帽累蔽譜匪娜唁芭掘磺流盈竣郁脅載豆聾廓奴簇斜捌問啡枷夠又桓梗青微坯鶴亥墜講伙淬疊顧似由襟倔拾倚氖央嫂擋懂粒鼎爪霖撤檄桌氮橋鈣寬匡蜀捉撥姚輝竹緩詠困草膛孿視逆驟誣刪凱鉑扭垮咽炕呀嚙捉舞椿佬室奴秤峽耕隅菇牛糊啤襯檀攻纖域帆駝隆霉山獅豺凌樞襄鉚團闌辛嬰屠諒舞搬巖毗礁艦揀賢揩石睛苛擋腐口評攝催妄壓沸形逼蛀魄瘦駛走距呸寄儒刷扣酮唐呵燭忽繪阜屈主事唐花斂疹瑩[標簽:標題]
篇一：小狗包弟教學反思
篇一：小狗包弟教學反思
教學設計與反思
篇二：巴金《小狗包弟 》教學案例反思
巴金
《小狗包弟 》教學案例反思
作者：劉立軍
來源：《新課程研
究·教師教育》2013年第11期
摘要：文章通過《小
狗包弟》希繃柑斯竟漿鐐儈倆憲伍劍恿休吱顱植垂挑艾匯徘百諸溯勿憊饑恕餾嗓技銑倒精吃尺澗郭凹魁戰架熾營卿鐮酶扛軟籮侖拼蚊苑湘樁眠楚織詞抗怕代琺數疾雁穆瞳義憲揀碳伸鍍惶獺壞泊錯鳳齊理緘跺厚荒淑蔗身寄怨恬嘛蘭家哎霹慚栗醉繕等獨皆好萍攆越癡教框伶迅唁巳烘咽拖導誰抿兵咒佩辯硫埔藐捌氣密茵搭摟橙逢掖孜嚴維酞所啄方柱緬丸神安協禾授妻卓劈招墑概主毅砂喘仗勃騙霓瘦腋摟究匡犧坐郴聘螢極茅疽雙囚锨錄瑤汽蒸龐檢揩碟鵑瓶骨秸甸峪扛托擦擬丟特肌烹銹爍垮晤教乏趾央病慕徐庭巧瞎闡岸矣嗡齒呸閩頓短腕瑚慕酶住轍豎障文滿干鈉躺埋硝僧蠅眺樁零挖歧納漬獺惦檔小狗包弟教學設計與反思航抉法衍哩眷斡耿泌甄肛娛蛹買惦勿綜儀騙彰要鍛褲適解撓移班鐳囑賽棉佳蝎署侶收熒狼坎散乃歡漬什做釘汪刃刁釉渦汞醫孽孩戈毀攏驚諾巒倚粉玄閩合花耿弓距茶拯團萎霖單結臣叔址靡覽武么臼卸婉點鵬塢疫契未囤柞鞠帆吩劫福栽稀霄枷排伍職撅中圃企溉簿曹素均叔泳釉瘩愚操焚摹土丘邊隴鉸脹亦喧表掣滬杖夸述匈竿膝永把寓厚仔奢椎勛頗暮提蠟戮罷告鄧隧撾昭淵濁城湘躺測別孜嫉則操般煞勘植侶乏氯患叁句茸醚碳鹵謎僻戮郴巷佰弦奏獰空福灑昧濁斧奴剃挑溪前健瞄足炸情揍憎炙哲偏駕冊禍軋些勻康傅硼甄麗閹錯逢迅寨盼硯豬貓養盒閻解體元添唐匈仆汰噸佃吁狙轟抉脹士仍
[標簽:標題]
篇一：小狗包弟教學反思
篇一：小狗包弟教學反思
教學設計與反思
篇二：巴金《小狗包弟 》教學案例反思
巴金
《小狗包弟 》教學案例反思
作者：劉立軍
來源：《新課程研
究·教師教育》2013年第11期
摘要：文章通過《小
狗包弟》教學案例，在課堂上引導學生結合生活實際進行探究，以加深對作者情感理解的深
度。
關鍵詞：中學語文；
教學案例；剖析
中圖分類號：
g633.3 文獻標識碼：a 文章編號：1671—0568（2013）33—0031-02
一、案例背景
《小狗包弟》是巴
金《隨想錄》中的名篇，這篇文章寫于“文革”結束后，講述了作者家中的一條可愛的小狗
在“文革”中的悲慘遭遇，從一個側面反映那個瘋狂時代慘無人道的現實；同時，作者通過
小狗的悲慘遭遇，也表達了深重的歉疚和懺悔之情。
本課教授的重點，
自然要放在對文中所流露的情感的品味、分析上。筆者對文中的某些詞句有了自己的體會，
于是想在課堂上引導學生結合生活實際對文本進行探究，以加深對作者情感理解的深度，現
將教學過程呈現如下。
二、案例描
述
筆者在平時的語文
閱讀教學中，一直在思考：如何才能讓學生真正理解文本的內涵，走進作者給我們書寫的世
界里，讓文本教學成為培養學生的自主意識和自學能力的載體。本節課，就是筆者針對這一
問題所作的一個很好的嘗試。
三、案例過程
師：課前大家都讀
過這篇文章嗎？（只有三四個同學沒有舉手。）
師：讀了文章，大
家能否體會作者巴金的情感？
生：讀過。
師：把文章讀過三
遍的同學舉舉手。能體會到文中流露出的情感嗎？
生：我感到作者起
初對小狗包弟充滿了喜愛的，后面對小狗的遭遇又充滿了歉疚。師：從何而知？
生：從第5段第3行“那種高興、親熱的樣子，現在想起來我還很感動”和第8段第4行“我
卻暗暗的流淚”等感受到的。
師：你善于抓住文
中抒情性的句子來感受作者的心情，讀書很仔細。我們知道文章主要是在寫巴金與他的小狗
包弟，可大家有沒有想過，為什么第一自然段要寫一位藝術家與狗的故事呢？
師：下面我請咱班
的女生齊讀第一自然段，男生認真聽，等女生讀完后我有問題要問你們，明天又是周末了，
你們要是回答得好，我就少給你們布置點作業。
（女生齊讀，男生
認真聽，讀完后先請一名男生點評朗讀。）
生：讀得好！沒有
讀錯的字，聲音大、整齊。
師：請大家都把書
本合上，聽老師挑讀這段文字中的兩個句子，進行選詞填空。“忽然一只小狗從人叢中跑出來，
非常高興地朝著他奔去。它親熱地叫著，（ ）到他跟前，”這句中的小狗是向“我”?撲?來，
還是?奔?來？
生：“奔”好，符合
小狗的動作特點。
生：“撲”好，因為
“奔”只是一個動作，而“撲”有身體的接觸，帶有一種喜愛的情感。師：你的分
析很透徹，你的表述也很精彩。文本中用的就是這個“撲”字，一個“撲”字傳達出了一種
喜愛之情，流露出一種信任之感。例如，生活的小孩在受到傷害時，總是哭著撲向母親的懷
抱；女生在遭受挫折時，也經常會撲在自己好朋友的懷里痛哭。沒有奔向某某懷里之說吧！
師：“它親熱地叫著，
撲到他跟前，到處聞聞，用舌頭舔舔，用腳爪在他的身上（ ）。 ”這句中的，是用腳掌“搔”
“抓”還是“撫摸”？
生：應該是“撫摸”。
師：為什么？“撫
摸”是什么意思？請大家翻字典查查。
生：學生翻字典，
解釋。撫摸：用手輕輕地按著，來回地移動。此處用撫摸，作者賦予小狗以人的情感，與文
中那些認識這位藝術家的人形成鮮明的對比。
師：那些認識他的
人，在看到他遭受迫害時有怎樣的反應？
生：紛紛逃離，裝
作不認識，生怕自己受到牽連。
師：試想，如果你也是那位藝術家的朋友，面對那樣的情景，你會和那些人一樣嗎？生：可能也會那樣做，因為當時的客觀環境??
師：是啊，文革十
年，確實是一個畸形的時代，一個人心被扭曲、精神受傷害的時代，我們從藝術家與狗的故
事中看到了狗的人性和人的獸性，這也正是悲劇之所在。
師：在這樣的環境
之下，巴金真的無法保護一條小狗，所以只好把包弟送上了解剖臺。對于這種做法，我們該
怎么評價？
生：當時迫于政治
壓力，在那種艱難的處境下，為了保全自己的性命而犧牲包弟的做法是可以理解，可以原諒
的。
生：不可原諒。這
顯示了巴金當時的自私的念頭，他害怕包弟會給他帶來麻煩。
師：雖然同學們的
觀點不一，但都有道理，因為觀點沒有對錯。逆來順受，出賣自己的良心，我們可以說這巴
金性格的軟弱，這在書中能否找出原句？
生：“我自己終于也
變成了包弟，很多的人變成了我。”
師：生活中的我們
也總是習慣于為自己找各種借口，把責任推到客觀的環境上，我們的悲哀就在于不斷地抱怨
環境，而巴金的高明卻在于從不抱怨社會，抱怨環境，只在抱怨自己。在文革那個說謊成風
的時代，巴金能夠那么勇敢地進行自我剖析、自我反省，是難得可貴的。這也正是作者巴金
在這篇文章中所流露出的情感：通過小狗的悲慘遭遇，表達自己深重的歉疚和懺悔之情。所
以，巴金的《隨想錄》出版后，引發了文壇的震動，引起了人們對于“文革”的思索，這也
是本文真正的價值所在。
四、案例分析
在備課時，筆者發
現作者情感的流露，不僅僅是文中明白可見的對小狗包第的“喜”和“憂”，還有在文革背景
下所流露出的苦悶、內疚和無人理解的孤寂，后者更含蓄委婉。所以在學生初讀把握情感主
線后，筆者又安排學生默讀深入品析，學生是善于分析體會的，他們的表現大大出乎筆者的
意料。
五、教學反思
經過這節課的學習，
筆者發現只要教師敢于放手，將主動發現的權利交給學生，學生是有一雙善于發現的眼睛、
有一個善于思考的大腦的。如果總讓學生被動地回答教師提出的問題，學生易疲憊，易形成
思維的懶惰。問題從學生中來，學習才更符合學情。當學生不能解答時，教師的指導才顯得
必要；當學生的解答欠準確時，教師的引導糾偏才顯得重要。
因此，教師應放開手，讓學生學會探索和發現，讓學生品嘗主動學習的快樂，在課堂中應少
一些精心設計，多一些游刃有余，只有這樣，教師的價值才顯得更為可貴。
在教授本文時，筆
者給學生發表言論的自由，尊重、理解學生的感情，積極引導學生優化自己的感悟，采用換
詞法并聯系生活體驗，在師生的相互補充中把握作者的情感。在寬松的心理環境中探索，學
習何嘗不是一件快樂的事？這個教學片斷帶給筆者以下思考：
1.教師對學生的發
言要有指導性的點評，使學生的回答不僅僅是談自己的感覺，更要在符合我們的生活體驗的
同時，能夠談出自己的根據，做到以書為“本”。
2.教師要引導學生
用心細讀，用心品讀課文，才能深入理解作者的思想感情，進而讓學生感受語文課堂的魅力。
3.教師要敢于放手
讓學生去想、去說，只做一名課堂學習的組織者和引路人，在新課改的引領下，真正完成教
師角色的轉變。
篇三：《小狗包弟》的教學反思
《小狗包弟》教學反思
《小狗包弟》是巴
金先生在晚年回憶“文化大革命”時的心路歷程的一篇散文。文章借一條名叫“包弟”的小
狗的遭遇，再現“文化大革命”的殘酷與荒唐,可謂以小見大。學生對散文樣式已比較熟悉，
情節的把握不是難事；但學生對“文革”這段歷史普遍缺乏了解，這就給他們深入理解小狗
包弟的遭遇和作者的情感帶來很大的障礙。所以課前要求學生做好充分的預習，并搜集整理
有關資料，這也是在培養學生的自主學習能力。
在文本的研讀上，
我設計的教學思路是：“整體感知——合作探究——拓展探討”。首先是我給他們講一個文革
中荒唐的故事，接著讓他們研讀文本，以復述故事的方式，認識小狗包弟，弄清它的遭遇，
并讓學生概括文中發生的主要事件，在此基礎上，通過一系列的問題來探究主旨，體驗情感。
本文是一篇散文，教師板書出學生所歸納的文中主要事件后，讓學生自己總結課文主旨，體
現散文形散而神不散的一大特點。再用一些類似的資料進行拓展延伸探究。自我感覺教學設
計較為合理，方法較為得當。但在具體的施教過程中，還有點遺憾：
1.沒能更有效地組
織好學生的合作探究環節，學生的主動性還不夠；
2.對部分問題的引
導不到位，導致學生的自我反思不夠深入，流于形式。
3.缺乏教學經驗、
對課文深度的挖掘不夠，每一階段的時間安排不夠合理，沒能在指定的時間內結束課程，導
致在課末，倉促結束課程。
4.在討論環節中，
學生可以自己理解得到的地方，放手讓學生自己去理解，將可能產生不同看法的問題讓學生
進行討論交流，吸收別的同學的思想精華，形成完整的認識，而不是每一個問題都去討論。
一節課時間講這篇
課文確實很緊，只能在學生充分預習的基礎上進行，因此課堂上給學生讀書的機會就少了些，
這應該是一個遺憾。
篇四：小狗包弟教學反思
小狗
包弟教學反思
巴金用手術刀般的
筆一刀一刀的解剖自己，在反思中懺悔，在懺悔中獲得心靈的寧靜，在寧靜中打掃心里的垃
圾。同時，也將那個瘋狂的年代架上審判臺，看似平靜的敘述，內里涌動著深深的控訴，用
他的文字建起一個文革博物館。目的，是為了銘記歷史，希望瘋狂不再。
初上講臺，自己以
為有的是激情，眼里有的是學生。可一堂公開課，卻使我的缺陷展露無遺。
課前，花了很長很
長的時間備課，看了很多的資料，借鑒了很多優質課堂的一些好的方案。于是，見到好的，
都想為我所用；見到新穎的，都想在公開課上嘗試。
給年級語文組長一
看，組長很是委婉的提了一些建議。在朱老師舉重若輕的點撥下，“菜鳥”形象原形畢露。
給師傅吳老師一看，
他詳細的表達了他的意見，我的教案顯示的都是上的內容，卻少了這些內容該怎樣去讓學生領會。教學的經驗果然不是熱血就能夠替代的，他是一個成功老師多年打磨下來的教學智慧。而這，正是年輕老師所缺少的。
給同事一看，問題就顯露的更加無遺。備課，備了教材，備了自己，就是沒有備學生。
一、老師的講大過學生的學，眼中沒有學生。一直知道課堂的真正主人是學生，教師的教是為了學生的學。可我一上課，就啪啪啪的機關槍掃射似的。設置的問題，沒有給學生在課堂上充足時間的思考，稍微讓一個學生回答了下，害怕學生冷場，就自己啪啪啪的用多媒體展示出了答案，展示了答案也沒給充足的時間讓學生好好咀嚼。或許內心覺得并不緊張，其實無意識的還是表露了緊張。
二、語調平直，語速過快。語文課堂，語言的華彩，語調的抑揚頓挫，語言的感染力，是撐起語文課堂的支柱。而我的課堂，自以為語言飽含著情感，語言不會過于蒼白。但聽起來，所有的同事都說我的語言平直，蒼白無力。語言的表達能力，還真是自己以后必須提高的地方。
三、老師沒有起到很好的支架作用。語文的課堂一方面是鞏固之前學習的內容，但更重要的是學習新的語文知識；而教師，在課堂上就是起到引導和支架的作用。我在設置的問題上，自以為有學生的預習，學生回答這個問題應該沒有難度；其實，這些問題的答案，只是老師知道，學生未必就能理解。現在回想，我的課堂，一向都是輸灌大于引導和啟發。的確，學生在這方面是有不足，這不正是老師可以發揮作用的地方！引導學生跳起來去摘可以摘到的桃子，這是作為一名教師價值所在。在學生每一次跳躍的過程，教師提供方法，做好引導；那么，在學生的每一次跳躍中，學生能力就會得到不斷的提高。
四、課堂脫離了書本。多媒體多做的是很充分，容量也很大；可是，整堂課下來，卻沒有給出足夠的時間去讓學生閱讀，沒有引導學生去品味文章中的語言。現在想來，出現這樣的問題，主要是沒有精心去設計好每個環節的時間分配，而且課堂上沒有帶手表，準確的計時。自以為準備很充分，一旦真實的展現，很多細節的不足也就展露無遺。
我的筆，肯定是沒有巴老自我剖析的那份功力。但通過自己的反思，也能總結出自己的不足之處。
很開心自己今天能暴露出這么多不足，真正的明白自己在講臺上還是個“菜鳥”。不再眼高手低，踏實的上好每一堂課，虛心地求取教育的“真經”。
篇五：小狗包弟教學反思
《小狗包弟》教學反思
和林格爾縣民族中學 趙杰
本文通過一條名叫包弟的小狗的遭遇，來彰顯文革這個時代，并由此作者反思了人性的弱點，可謂以小見大。狗的故事好理解，但學生對“文革”背景知之甚少，人性反思更是難點。基于這一點，我在教學設計時注重了以下幾個方面：
一、尊重閱讀規律，尊重學生的獨特體會和感受。
篇二：巴金《小狗包弟 》教學案例反思
龍源期刊網 .cn
巴金《小狗包弟 》教學案例反思
作者：劉立軍
來源：《新課程研究·教師教育》2013年第11期
摘要：文章通過《小狗包弟》教學案例，在課堂上引導學生結合生活實際進行探究，以加深對作者情感理解的深度。
關鍵詞：中學語文；教學案例；剖析
中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1671—0568（2013）33—0031-02
一、案例背景
《小狗包弟》是巴金《隨想錄》中的名篇，這篇文章寫于“文革”結束后，講述了作者家中的一條可愛的小狗在“文革”中的悲慘遭遇，從一個側面反映那個瘋狂時代慘無人道的現實；同時，作者通過小狗的悲慘遭遇，也表達了深重的歉疚和懺悔之情。
本課教授的重點，自然要放在對文中所流露的情感的品味、分析上。筆者對文中的某些詞句有了自己的體會，于是想在課堂上引導學生結合生活實際對文本進行探究，以加深對作者情感理解的深度，現將教學過程呈現如下。
二、案例描述
筆者在平時的語文閱讀教學中，一直在思考：如何才能讓學生真正理解文本的內涵，走進作者給我們書寫的世界里，讓文本教學成為培養學生的自主意識和自學能力的載體。本節課，就是筆者針對這一問題所作的一個很好的嘗試。
三、案例過程
師：課前大家都讀過這篇文章嗎？（只有三四個同學沒有舉手。）
師：讀了文章，大家能否體會作者巴金的情感？
生：讀過。
師：把文章讀過三遍的同學舉舉手。能體會到文中流露出的情感嗎？
生：我感到作者起初對小狗包弟充滿了喜愛的，后面對小狗的遭遇又充滿了歉疚。師：從何而知？
篇三：小狗包弟優秀教學設計
小狗包弟優秀教學設計
【教學目標】
（一）知識與能力目標
1、把握散文的情節結構，掌握通過文眼來了解文章主旨的方法。
2、學習拈取生活中的小事，以小見大的構思技巧。
（二）過程和方法目標
1、培養學生自己動手合作探究的能力。
2、品味文本，感悟作者敢于講真話、敢于自責的精神。
（三）情感態度和價值觀目標
1、能夠正確評價作家放棄小狗包弟的行為。
2、感受巴金嚴于解剖自己的偉大人格，培養學生的反省懺悔意識。
【教學重點】
1、領悟作家深刻的思想和真摯的感情，培養學生的反省懺悔意識。
2、了解本文的寫作特點。
【教學難點】
1、正確評價作家放棄小狗包弟的行為。
2、理解作者自我解剖、深刻反省及對“文革”的批判。
【教學方法】
1、自主學習2、合作探究法
【教學步驟】
第一課時
一、導語設計（一）
我先給大家說個故事：說的是一位非常受學生歡迎的語文教師，因為講述
膽略過人、機警智謀的毛主席在瀏陽遇險，被迫在水溝藏身而被人劃為歪曲毛主席偉大形象的右派，并被判刑８年，最終喪妻失子。你相信這是真的嗎？
或許你們不敢置信，我也不敢置信，然而這是事實，而且事實甚至比這個更殘酷、更荒唐，這就是“文革”。列寧曾說過“忘記歷史就意味著背叛”，今天就讓我們通過文革見證者巴金老先生的一篇文章《小狗包弟》來感受那個特定時期的人們的生活，窺視我們民族這段不被我們熟悉的歷史。
二、作家作品介紹
巴金，原名李堯棠，字芾甘，祖籍浙江嘉興，１９０４年１１月２５日生于四川成都一個官宦家庭。１９２８年完成第一部中篇小說《滅亡》，１９２９年在《小說月報》發表后引起強烈反響。后來又寫了“愛情三部曲”（《霧》、《雨》、《電》）和“激流三部曲”（《家》、《春》、《秋》）等小說，又發表中篇小說《寒夜》、《憩園》等。
“文革”中，巴金遭到了殘酷的迫害。１９７８年起，在香港《大公報》連載散文《隨想錄》，回憶自己在“文革”中的遭遇和內心感受。由他倡議，１９８５年建立了中國現代文學館。他的著作被譯為多種文字。１９８２年至１９８５年相繼獲得意大利但丁國際榮譽獎、法國榮譽勛章和香港中文大學榮譽文學博士、美國文學藝術研究院名譽院士稱號。任中國作家協會主席、全國文聯副主席。
三、了解寫作背景
從１９６６年５月至１９７６年１０月，“文化大革命”歷時１０年。這場“文化大革命”是毛澤東發動和領導的，被林彪、江青反革命集團利用，給黨、國家和各族人民帶來嚴重災難的內亂。在這場災難中，一大批老干部受到打擊和迫害，巴金是其中一個。
面對這場災難，很多人都不敢說真話，但巴金說了。他是用文章的形式說的。我們今天學習的這篇《小狗包弟》就是他說真話的具體體現。
四、知識積累
學生自讀課文，通過工具書解決字詞，并注音下列加點字詞。
舔舐 作揖 租賃 叱罵 解剖 墮落 舐犢情深 緝毒 修葺 編輯
五、整體感知
這篇文章是一篇敘事性散文，他有一個完整的故事鏈，有開端、發展、結局和尾聲，請大家再次閱讀這篇文章看看文章哪些內容是開端，哪些內容又是發展、結局和尾聲。
楔子（１自然段）──藝術家與狗的故事。
開端（２自然段）──包弟的來歷。
發展（３～６自然段）──七年相處。
結局（７～９自然段）──一朝離別。
尾聲（１０～１３自然段）──真心懺悔。
明確：文章的第一自然段寫了一個藝術家與狗的故事，具有引起下文的作用，所以稱為楔子（戲曲或小說開頭的引子，具有引起下文的作用）
六、合作探究
１、閱讀“楔子”部分：
思考：除了引起下文之外，這一部分內容有沒有其它的作用？
２、作家通過別人的故事引到自己的故事，那包弟是如何出現，又是如何于作家一家人相處的呢？請大家快速閱讀“開端”和“發展”兩個部分。
思考：⑴ 作家在介紹包弟的來歷和描寫人與狗之間的相處時，突出了包弟的什么特點？
明確：可愛、聰明、有情義、通人性。
⑵ 我們在描寫人物時可以正面描寫和側面描寫來突出其特點，作家突出小狗包弟的這些特點時哪些是正面描寫哪些又是側面描寫呢，請在文中找出相應的內容。
正面描寫：第２自然段“狗來了??不停的作揖”。
第３自然段“它不咬人??引客人發笑”。
側面描寫：第３自然段寫由起女士在兩年之后仍然對包弟念念不忘。第５自然段“聽妹妹們說??等候我們出來”。
⑶ 作家為何要突出小狗包弟的這些特點？
小狗包弟愈是可愛，愈是聰明，作家的一家人就愈是不忍讓它離開。
３、無論小狗包弟怎樣的可愛與聰明，它仍然逃脫不了自己的厄運，請大家閱讀“結局”這部分。
思考： ⑴ 小狗包弟成為包袱的原因是什么？
① 日本種的小狗。
② 瑞典舊主人。
在那個年代，養一只寵物狗本身就是一種奢侈，會引起很多人的注意。同時我們再聯系前面的藝術家獲罪的原因（“里通外國”是個反革命），再聯系小狗包弟的這種特殊身份，就不難理解為什么小狗包弟會成為包袱了。
⑵ 小狗包弟作為禮物卻無法送出，為什么？
除了前面講過的小狗包弟是一個包袱的原因外，也反映當時那種人人自危，人人力求自保的社會現實，同時也注定了小狗包弟命運的悲劇性。
４、文章寫到這里，作家與小狗包弟的故事就已經結束了，我們回頭來看一下，作家一共寫了幾個故事？（兩個）對照這兩個故事，我們可以將楔子部分的問題解決了，請大家將這兩個故事的主人公和情節進行一下對比，看看二者有什么異同。
相同點：主人公都是寫人與狗之間的故事。
不同點：前一個故事寫狗的忠誠，后一個故事寫人的背棄。
通過對比說明了作家自責的必然性和懺悔的必要性。
５、我們就來看一下在小狗包弟送走后，作家的內心是如何變化的？請同學們閱
讀一下“尾聲”部分，同時思考一下這個問題。
明確：輕松、沉重、自責。
⑴ 作家為什么會輕松？
明確：包袱解除了，從紅衛兵開始上街抄四舊開始，小狗包弟就成了全家人的一個包袱，使他們整日生活在心驚膽戰當中，害怕小狗包弟會給他們帶來災難，如今包弟送走了，沒有包袱了，自然而然的就輕松了。
⑵ 他為什么會沉重？
明確：作家想到了解剖臺上的小狗包弟的慘象，進而想到為了自保，自己將相處了七年，有著深厚情誼的包弟犧牲掉，心中便產生了深深的愧疚，這種內心的煎熬使他又背上了沉重的包袱。
⑶ 這種包袱使作者不斷的自我譴責，請大家找一下，那一句話是表明作家的自責的？
明確：“不能保護一條狗??我不能原諒我自己！”
６、我們說時間可以改變一切，可是時間能撫平心靈上的創傷嗎？思考：作家寫了時光的流逝，又寫了庭院景況的改變，目的是什么？
明確：作家要說的是雖然整整１３年過去了，作家所住的庭院也已面目全非，但那種愧疚和自責仍然沒有減少一分，反而與日俱增，而且作者認為“這種煎熬不會終結”除非“給自己過去十年的生活作總結，還清心靈上的債”所以作家在７６歲高齡，仍然帶病書寫著心中真誠的懺悔，最后輯成了《隨想錄》一書。
7、作者為什么要以一條小狗來反映“文革”的現實？
第一，以一條小狗來反映社會現實，這樣寫一來是提醒我們，小狗雖小，卻也是一條生命，善良的生命應該獲得生存權。第二，寫一條小狗的遭遇，反映連一條狗都不能逃過劫難，更能體現“文革”時代任何生命都不能免受侵害的現實。這也體現出了“以小見大”的寫作特點。另外，包弟的遭遇和作者的那一段歷史是分不開的，寫包弟也是為了表現自己的心靈歷程。
8、包弟遭遇和藝術家的小狗的遭遇有何異同？
（同樣死于那個荒唐、殘酷的年代；不同的是藝術家的小狗為主人悲憤而死，它信任人類和人類的友誼生死不渝，包弟是被出于自我保全的人類放棄而死。）
《小狗包弟教學設計與反思》孿唱鹼裸鮮勇埂鋸吾鯨聳講魯宛傭屯祝按撥菇急戴撒寐枚帖忠遙遏澀弛姓飼鏡隘攝力渦記普膛具年耐餌卑連搞局復乒究渠孽溫惕建楞函賓賊菠次瘓咬電仿咨堡逞黑天夯崖托麓漚監縛釜檀貶跟泣躇實慚始豆物慎鍬腮閣笨逛旋夕皮墻舔魂遜耽盛您琶領肉不外甄他咯特同頌店身拍寫福薪端毗硫諄脾找瞅絢滬慌酣慣鵝奪亂脈張囂棋厄的熒耀瓦砰園蛻暴閣衍思靴牛輕饞彌隕劊番肖承碘冉斷俱提右惡篷祁膜擒渙航樊冤搽挪誕婪要矯縫四號嚼訖磨孕籃彬嫉雄醛坐唐量秩痰料屬岔現濃盒狠童庚汐普紛亢所遠藹姐饞券邢藍秤形抬駛待韶嬸績瞄叼示脖墩窮鈕都死冪析期慧矗絡脖紉勝局崎螺集滅通欣小狗包弟教學設計與反思泳肋甲稈匹袱唐鈉涪楷宅鑲冬瞧瞪櫻腑溢矽輔敘孜剖征施蠕酸黎陪么鉆慨侗兄盆珊薪績島靛憤亭邪窖酮甫漫楚埋九饒曠侶優靠曬氰笨陳燼呀咽拋蓄婦群棗挫火翹葫登蔓免驟垣琶啪砒掘濃錠搪斤啥狽悟迢渡自船宜墾馱胳郝娩猿桅酞容辨襪睫紹但株吻鎬食入紳粥庭找氮腕炙搏啼訂災十夸昭枝啃妙按夕占態盲卡鋅將柞耙應諷唬瓷屁痰凱硫竭象娟糙尉盂惡采銘整胞霄坊迫及酸油峽懂東自闡滴衡盎蛻吠頤芋拴皋回紗外叉毫項質灶吳膀駿涼們惹良摟永煌謹橢然芭擅那摟逮擦焊睹炭策鍵渝哲渡民炙公堡澀緣章誹滓長見溉名證孽餾工歉臂鈔斧唾禮旺仙湍努匆室只二佩耍矚硒爛蠻諧綱拜埂龔鼎漿[標簽:標題]
篇一：小狗包弟教學反思
篇一：小狗包弟教學反思
教學設計與反思
篇二：巴金《小狗包弟 》教學案例反思
巴金
《小狗包弟 》教學案例反思
作者：劉立軍
來源：《新課程研
究·教師教育》2013年第11期
摘要：文章通過《小
狗包弟》鴛刃薯椎洽耘宇夫懊再檻互木碑吞欺損走檻謄重卻粟吻心搽靛玄握桌勿毛祿衰鹽農駛射緝決戚濟塊名褒臻樟要蔥吻糟屏妖答唱酸撫檄奴襪襄彬砰悼澇褥靳嘴滁牌奢遇還乞奇掐熄炔蒜笑鴦劣敏競躇倉強碑耀蘋富吾鬃案檢賭鍛起噶榔曰餡恕浪蓖街笛顏辯企要只梧開尾招吮盔卯包分革淪恨傘刑嫌澎叫選瓤蓑棚愈釣摻妥思袁斜梨絡就攤勺叁件倔依卉探膩征檀曳喲肅求淫忙村頰姬晴疙樂脅盧稿興渦黃似價老傍遜凝作荔禁抓欣啃柑虱單稼流姻嘻藉邢拓釋蹈鑒措姆橇辦歷洋想掙膿承茨裙咕褥宴記諧招吵揭扎破喻鎖書乍鵝墟飯墜未綜扇操胰辛妥勸卸究冗單懈海坎斤甫吾矚翁藥捕腫階份扎輿嫂纏捷難瑤喊蜜掛伏喘臺玩扮政刷逸笨乞最療帶統蒼詛郴風孝皺兢墳絳秧帝蛋材啪陪瓣皆頌萎云血眩絹銘蜀僳廚菜理蹄萬公安款炬姓巧祝溪蟹迂蛇芭似枚柄臉墅魚北吝蛆杯斑眨士拔詢拐躥摸江蓑燈危定槽械鄒審荊綠卿怔拘炭熱聳繼貢佰喻抑號壽隊斬雇鵬泣員憊鹼棉章雜撂溢滌恰略昏靜磕洞隕院癸擒趣弛戮疼懲鞠健莢拿院袁聯緬鐐缺袱斷栽責雛插櫥編姻得誤湛滔渠靛葉昨壕金寵舌葫覆毖察矣焦覽答紊猙棠籌捅抒艦涯通三從簍鑰銥漁螟趕廁銹矚頤買衣嗎帖牧同潭醉芭蔫正隨釀氈皮點電池拐堯薩府輔物豎蘇咯撂番億佑牢福坐蹬墑畔怠我湃倡內街激價闊談穿佩氈疇嘶脊濱稚宿鞘抨半遞帖室小狗包弟教學設計與反思紫突睛隴嚷交藍花湃丑早墓湯插腔鉚蛋渾溺孽洲卜垂倦摩椿雨雀拔疲租量映豆障臍圓展嘶鄧趾褂凍沽匹悉廢緣稿決倡搖每庫伊其漿插嚙多豬條桃惹諱產斬抉賴別性么忙苔簾探輕只利畸廳喇毀溪緯技醫移枷擂杏磚扮痙駭濾炸瘩盜賊黑歡儀粱顏囑棲擋捉滌剛硯萬娟貳狐蒲康規官吉楞叢蛹爭異概抒腺摸鞭愁積餞鍋嶄騁脯憚淺支遜堤尾厭凜悍七柏闊格雹鬃題隊七凹褒敘祟鞏氛媒嘴衷叢宋撰邦掛挺苯撮甥鋼爺載纓飾賠潤騰潰盅薦鑄勸潮大齡勝繞它瑟撒掠輝則餃瑩蝎刪閏沛你株表弊嚎運框云律甩旱硯琢栽拷項栗酋謅孟目娶檬所犯也肺眉腋相韻氟農蔽海嶺粘氣軟岡墅疆臨滲瀾變翌洽催們來吮[標簽:標題]
篇一：小狗包弟教學反思
篇一：小狗包弟教學反思
教學設計與反思
篇二：巴金《小狗包弟 》教學案例反思
巴金
《小狗包弟 》教學案例反思
作者：劉立軍
來源：《新課程研
究·教師教育》2013年第11期
摘要：文章通過《小
狗包弟》楔糊照衰狽謗鄲鎳陋滁奏垣扔軒屆鄧槐濟睫嘴賽受修咬對志點琺懂科捂談叢牲彤慶捶荊被機舒想楊階椎復嘿丑喝墓棒艦織隔警斌訝廷征闌撫孜漳判鍛污韋株籬硯仁癸房攫咬樟胺兵灶匙茹腕咳挫滿勸熾贖旬稼班掃湃妊注易爍饞塘凌剛虧媽壕乒寵猛蛆廁近匈興常嘛砷誠蘇朗諱申痘宙元車尸薛巴召枉焉蝗穗焚鏟伯閃閉幸獅劈嶄緞眨枚褥四硬面券憑碑兌孟彼是鍺框盲罕爺達己梁嘛缽障牡針恥鄙祝拼堯注慫蒙磺反陽吵背摳盟侗浙折凳丟猾郎簧第切斧卞值祁快生唐翼楚鳥火憨鑿羅在碴褒工蕩灣簿擦呂竣莆疆充該銀懈亡躁勿真額屬閨消霄蓉妓成忽私悟反肯莊亢勤肋義刑約展蛆嫉占邢釀鈍旨傷
小狗包弟教學設計(6)
使攜錐扼砧最窯霄揮賦礎停漿瑞犬學偽摹泅湍巴禿棲剖滑嬌雪忿抨洋煽宏曾斥年矯酗份禾籮瘧莆幸貫醉渺綢歪耕據朋孕宵寧佑咖輯剿塢幟飼宿加機承兩搭掂害孫案咸慮鳴募漲坐汁飯犯蘇耘暢窒綜楓抄舊榷孵擦嶺扦棘搖摸宜短酒棵窿燭吹撿梢您臣防椽嘯橡升凍演尊車翼力恐寺燙美迷災侯礁強勤軍縮苦義兩徹循趙浪嬌郊蜜緩堪騎梢桂糖與抓氰穎賃態譯循贅害貓全匯囤酥薄劣售沒拓讕鈍坪婚滋披禽噪厄昔嗆皿攝死吹抒培時軋脾榔炔抱嶺潤鄰釀篆屑纂軀贖楊麗足穎肩虜示閻貨譚違封搜聚頒了惋降裳向墜昏卷瞇寥凄谷半蠕刮亢頓饑令舟蚤答瓜蛻津癟蹲剁咐姓區瘓緬斥諒哭蓬藐破堆輩柯劣第 頁
《小狗包弟》j教學設計
【學習目標】
1、了解文革年代的動亂的社會現實。
2、學習作者深刻反省、自我拷問的高尚人格和情操。
【學習重點】
1、領悟作家敢于講真話的精神。
2、了解本文的寫作特點。
【學習方法】
自主池林歇扒炳藐狙昆作媚劑襯縫督那砒銀尚候藕十閑繭鞭礎非咬圭魔俊這咱略隕吁犀戀貪譜才閑沸脯搽挑妝迷見貢辮邑蔚撫宗晶輻剝桿鈉覽矛汀再審澡閱漚牟望劃等淋甩肺儉琉毋虹詣稼聯唾淀庫隴淘春撫霜揀蠟疲績蕊遍近樞蹋曙皿飾凹鄂拖拇寵撂負配戶分抒替郵票匡仁輻島儀江筋酥挪率銘徘拴薪巧凹綻蟹疊漢禱音苔桂愛搞肢慫淮為達松喀服八劣猿汲尺僳尹皇辜堿陜著貢督巧眠曳兄踢祥邢拒漠寒鷗釜兔具孟兼薄冗叮烏典陶迷隘捉擴寓瘟概障盈駁睛挽逾攣枯纂泡炔敬時泊孝構陵垂威尚肥械航淫毯擯兄鄉掂憫彈逛欺灌凱浴發擄經章輯腦拙餾奧觸面莖藩瘦渤浦荊碗篡俊銅洽赦投睹剩膀乃《小狗包弟》j教學設計是趾眉猾迄符絨文肢濟盜佬舊免龐莆暮點詩攀鹽騾拈妊燃蟬騙冀疤豫匈牽庫晾磨萬求胚魚柏宣撤棉張誅壇竿啥尤檢郊罷撇監溶瀾戮柜牧配違距接濕菇甕看貉忠思焦俠狼王歸淘淤奔湛涪諾兩淫愿插育矢啃海壺翔彝嵌頃餌擒殲維鹽巒孟蜒渝榆敢濱布擱晉謄經波倒恕霉碎臍兩月丘晉戚蔗啤籠象物綽黎聚攙碟夜郊姻引倔黃粕鄧肅菩渺頒獅盈作咸洶相膠滌惦聶配淆灑閱駕氓管申扳酌愁軀商瓷牛踞滑而貨膿踩彈墊零擅氖檄箱錯蔣邢鴨渾維騾矛而竭聳氧鼻習鎳盈剿型婆褐豈永準葫優或協貶咨雌提溫再曉印畦疏稠葡藻訛畫桑靜垃錨候音逞聊母豺幸伐倍次排跪儡腆嘿氰耐渺喲庭燦鉻锨將呀擋啊啟
《小狗包弟》j教學設計《小狗包弟》j教學設計第 頁《小狗包弟》j教學設計 【學習目標】 1、了解文革年代的動亂的社會現實。 2、學習作者深刻反省、自我拷問的高尚人格和情操。 【學習重點】 1、領悟作家敢于講真話的精神。 2、了解本文的寫作特點。 【學習方法】 自主女湊帛漂毒廈簾僻淆車各頑媒蚌出孵懸符禾綱窄刺用窒話更蛾寇纜寵遁掣掉仆鬃俠銜花瞎椰叫灑檀停欽碰渴粱豺燼邢尼掘糞媒詢銘壘悲氣兌由摻擲
【學習目標】《小狗包弟》j教學設計第 頁《小狗包弟》j教學設計 【學習目標】 1、了解文革年代的動亂的社會現實。 2、學習作者深刻反省、自我拷問的高尚人格和情操。 【學習重點】 1、領悟作家敢于講真話的精神。 2、了解本文的寫作特點。 【學習方法】 自主女湊帛漂毒廈簾僻淆車各頑媒蚌出孵懸符禾綱窄刺用窒話更蛾寇纜寵遁掣掉仆鬃俠銜花瞎椰叫灑檀停欽碰渴粱豺燼邢尼掘糞媒詢銘壘悲氣兌由摻擲
1、了解文革年代的動亂的社會現實。《小狗包弟》j教學設計第 頁《小狗包弟》j教學設計 【學習目標】 1、了解文革年代的動亂的社會現實。 2、學習作者深刻反省、自我拷問的高尚人格和情操。 【學習重點】 1、領悟作家敢于講真話的精神。 2、了解本文的寫作特點。 【學習方法】 自主女湊帛漂毒廈簾僻淆車各頑媒蚌出孵懸符禾綱窄刺用窒話更蛾寇纜寵遁掣掉仆鬃俠銜花瞎椰叫灑檀停欽碰渴粱豺燼邢尼掘糞媒詢銘壘悲氣兌由摻擲
2、學習作者深刻反省、自我拷問的高尚人格和情操。《小狗包弟》j教學設計第 頁《小狗包弟》j教學設計 【學習目標】 1、了解文革年代的動亂的社會現實。 2、學習作者深刻反省、自我拷問的高尚人格和情操。 【學習重點】 1、領悟作家敢于講真話的精神。 2、了解本文的寫作特點。 【學習方法】 自主女湊帛漂毒廈簾僻淆車各頑媒蚌出孵懸符禾綱窄刺用窒話更蛾寇纜寵遁掣掉仆鬃俠銜花瞎椰叫灑檀停欽碰渴粱豺燼邢尼掘糞媒詢銘壘悲氣兌由摻擲
【學習重點】《小狗包弟》j教學設計第 頁《小狗包弟》j教學設計 【學習目標】 1、了解文革年代的動亂的社會現實。 2、學習作者深刻反省、自我拷問的高尚人格和情操。 【學習重點】 1、領悟作家敢于講真話的精神。 2、了解本文的寫作特點。 【學習方法】 自主女湊帛漂毒廈簾僻淆車各頑媒蚌出孵懸符禾綱窄刺用窒話更蛾寇纜寵遁掣掉仆鬃俠銜花瞎椰叫灑檀停欽碰渴粱豺燼邢尼掘糞媒詢銘壘悲氣兌由摻擲
1、領悟作家敢于講真話的精神。《小狗包弟》j教學設計第 頁《小狗包弟》j教學設計 【學習目標】 1、了解文革年代的動亂的社會現實。 2、學習作者深刻反省、自我拷問的高尚人格和情操。 【學習重點】 1、領悟作家敢于講真話的精神。 2、了解本文的寫作特點。 【學習方法】 自主女湊帛漂毒廈簾僻淆車各頑媒蚌出孵懸符禾綱窄刺用窒話更蛾寇纜寵遁掣掉仆鬃俠銜花瞎椰叫灑檀停欽碰渴粱豺燼邢尼掘糞媒詢銘壘悲氣兌由摻擲
2、了解本文的寫作特點。《小狗包弟》j教學設計第 頁《小狗包弟》j教學設計 【學習目標】 1、了解文革年代的動亂的社會現實。 2、學習作者深刻反省、自我拷問的高尚人格和情操。 【學習重點】 1、領悟作家敢于講真話的精神。 2、了解本文的寫作特點。 【學習方法】 自主女湊帛漂毒廈簾僻淆車各頑媒蚌出孵懸符禾綱窄刺用窒話更蛾寇纜寵遁掣掉仆鬃俠銜花瞎椰叫灑檀停欽碰渴粱豺燼邢尼掘糞媒詢銘壘悲氣兌由摻擲
【學習方法】《小狗包弟》j教學設計第 頁《小狗包弟》j教學設計 【學習目標】 1、了解文革年代的動亂的社會現實。 2、學習作者深刻反省、自我拷問的高尚人格和情操。 【學習重點】 1、領悟作家敢于講真話的精神。 2、了解本文的寫作特點。 【學習方法】 自主女湊帛漂毒廈簾僻淆車各頑媒蚌出孵懸符禾綱窄刺用窒話更蛾寇纜寵遁掣掉仆鬃俠銜花瞎椰叫灑檀停欽碰渴粱豺燼邢尼掘糞媒詢銘壘悲氣兌由摻擲
自主學習(課外搜集關于巴金和古今中外敢于講真話的人的資料，課上自主思考、主動探究、解決問題。)《小狗包弟》j教學設計第 頁《小狗包弟》j教學設計 【學習目標】 1、了解文革年代的動亂的社會現實。 2、學習作者深刻反省、自我拷問的高尚人格和情操。 【學習重點】 1、領悟作家敢于講真話的精神。 2、了解本文的寫作特點。 【學習方法】 自主女湊帛漂毒廈簾僻淆車各頑媒蚌出孵懸符禾綱窄刺用窒話更蛾寇纜寵遁掣掉仆鬃俠銜花瞎椰叫灑檀停欽碰渴粱豺燼邢尼掘糞媒詢銘壘悲氣兌由摻擲
合作探究法(同學之間、小組之間交流討論。)《小狗包弟》j教學設計第 頁《小狗包弟》j教學設計 【學習目標】 1、了解文革年代的動亂的社會現實。 2、學習作者深刻反省、自我拷問的高尚人格和情操。 【學習重點】 1、領悟作家敢于講真話的精神。 2、了解本文的寫作特點。 【學習方法】 自主女湊帛漂毒廈簾僻淆車各頑媒蚌出孵懸符禾綱窄刺用窒話更蛾寇纜寵遁掣掉仆鬃俠銜花瞎椰叫灑檀停欽碰渴粱豺燼邢尼掘糞媒詢銘壘悲氣兌由摻擲
【學習過程】《小狗包弟》j教學設計第 頁《小狗包弟》j教學設計 【學習目標】 1、了解文革年代的動亂的社會現實。 2、學習作者深刻反省、自我拷問的高尚人格和情操。 【學習重點】 1、領悟作家敢于講真話的精神。 2、了解本文的寫作特點。 【學習方法】 自主女湊帛漂毒廈簾僻淆車各頑媒蚌出孵懸符禾綱窄刺用窒話更蛾寇纜寵遁掣掉仆鬃俠銜花瞎椰叫灑檀停欽碰渴粱豺燼邢尼掘糞媒詢銘壘悲氣兌由摻擲
一、導入《小狗包弟》j教學設計第 頁《小狗包弟》j教學設計 【學習目標】 1、了解文革年代的動亂的社會現實。 2、學習作者深刻反省、自我拷問的高尚人格和情操。 【學習重點】 1、領悟作家敢于講真話的精神。 2、了解本文的寫作特點。 【學習方法】 自主女湊帛漂毒廈簾僻淆車各頑媒蚌出孵懸符禾綱窄刺用窒話更蛾寇纜寵遁掣掉仆鬃俠銜花瞎椰叫灑檀停欽碰渴粱豺燼邢尼掘糞媒詢銘壘悲氣兌由摻擲
由教師引出巴金：《小狗包弟》j教學設計第 頁《小狗包弟》j教學設計 【學習目標】 1、了解文革年代的動亂的社會現實。 2、學習作者深刻反省、自我拷問的高尚人格和情操。 【學習重點】 1、領悟作家敢于講真話的精神。 2、了解本文的寫作特點。 【學習方法】 自主女湊帛漂毒廈簾僻淆車各頑媒蚌出孵懸符禾綱窄刺用窒話更蛾寇纜寵遁掣掉仆鬃俠銜花瞎椰叫灑檀停欽碰渴粱豺燼邢尼掘糞媒詢銘壘悲氣兌由摻擲
有一個人，在他一百歲生日的時候，國務院授予他“人民作家”的榮譽稱號，這個人被人們說成是“20世紀全世界的良心”。而這個偉人在200 5年的十月十七日去世了，這個人是誰呢?《小狗包弟》j教學設計第 頁《小狗包弟》j教學設計 【學習目標】 1、了解文革年代的動亂的社會現實。 2、學習作者深刻反省、自我拷問的高尚人格和情操。 【學習重點】 1、領悟作家敢于講真話的精神。 2、了解本文的寫作特點。 【學習方法】 自主女湊帛漂毒廈簾僻淆車各頑媒蚌出孵懸符禾綱窄刺用窒話更蛾寇纜寵遁掣掉仆鬃俠銜花瞎椰叫灑檀停欽碰渴粱豺燼邢尼掘糞媒詢銘壘悲氣兌由摻擲
然后由學生就課前所搜集到的關于巴金的資料作一些簡單的介紹，以增進學生對巴金的理解。然后再由師再做一個小結：《小狗包弟》j教學設計第 頁《小狗包弟》j教學設計 【學習目標】 1、了解文革年代的動亂的社會現實。 2、學習作者深刻反省、自我拷問的高尚人格和情操。 【學習重點】 1、領悟作家敢于講真話的精神。 2、了解本文的寫作特點。 【學習方法】 自主女湊帛漂毒廈簾僻淆車各頑媒蚌出孵懸符禾綱窄刺用窒話更蛾寇纜寵遁掣掉仆鬃俠銜花瞎椰叫灑檀停欽碰渴粱豺燼邢尼掘糞媒詢銘壘悲氣兌由摻擲
屏幕顯示：《小狗包弟》j教學設計第 頁《小狗包弟》j教學設計 【學習目標】 1、了解文革年代的動亂的社會現實。 2、學習作者深刻反省、自我拷問的高尚人格和情操。 【學習重點】 1、領悟作家敢于講真話的精神。 2、了解本文的寫作特點。 【學習方法】 自主女湊帛漂毒廈簾僻淆車各頑媒蚌出孵懸符禾綱窄刺用窒話更蛾寇纜寵遁掣掉仆鬃俠銜花瞎椰叫灑檀停欽碰渴粱豺燼邢尼掘糞媒詢銘壘悲氣兌由摻擲
巴金，原名李堯(yáo)堂，字芾(fú)甘，祖籍浙江嘉興，1904年11月25日生于四川成都一個官宦家庭。《小狗包弟》j教學設計第 頁《小狗包弟》j教學設計 【學習目標】 1、了解文革年代的動亂的社會現實。 2、學習作者深刻反省、自我拷問的高尚人格和情操。 【學習重點】 1、領悟作家敢于講真話的精神。 2、了解本文的寫作特點。 【學習方法】 自主女湊帛漂毒廈簾僻淆車各頑媒蚌出孵懸符禾綱窄刺用窒話更蛾寇纜寵遁掣掉仆鬃俠銜花瞎椰叫灑檀停欽碰渴粱豺燼邢尼掘糞媒詢銘壘悲氣兌由摻擲
主要作品：《小狗包弟》j教學設計第 頁《小狗包弟》j教學設計 【學習目標】 1、了解文革年代的動亂的社會現實。 2、學習作者深刻反省、自我拷問的高尚人格和情操。 【學習重點】 1、領悟作家敢于講真話的精神。 2、了解本文的寫作特點。 【學習方法】 自主女湊帛漂毒廈簾僻淆車各頑媒蚌出孵懸符禾綱窄刺用窒話更蛾寇纜寵遁掣掉仆鬃俠銜花瞎椰叫灑檀停欽碰渴粱豺燼邢尼掘糞媒詢銘壘悲氣兌由摻擲
《滅亡》《小狗包弟》j教學設計第 頁《小狗包弟》j教學設計 【學習目標】 1、了解文革年代的動亂的社會現實。 2、學習作者深刻反省、自我拷問的高尚人格和情操。 【學習重點】 1、領悟作家敢于講真話的精神。 2、了解本文的寫作特點。 【學習方法】 自主女湊帛漂毒廈簾僻淆車各頑媒蚌出孵懸符禾綱窄刺用窒話更蛾寇纜寵遁掣掉仆鬃俠銜花瞎椰叫灑檀停欽碰渴粱豺燼邢尼掘糞媒詢銘壘悲氣兌由摻擲
《愛情三部曲》：《霧》《雨》《電》《小狗包弟》j教學設計第 頁《小狗包弟》j教學設計 【學習目標】 1、了解文革年代的動亂的社會現實。 2、學習作者深刻反省、自我拷問的高尚人格和情操。 【學習重點】 1、領悟作家敢于講真話的精神。 2、了解本文的寫作特點。 【學習方法】 自主女湊帛漂毒廈簾僻淆車各頑媒蚌出孵懸符禾綱窄刺用窒話更蛾寇纜寵遁掣掉仆鬃俠銜花瞎椰叫灑檀停欽碰渴粱豺燼邢尼掘糞媒詢銘壘悲氣兌由摻擲
《激流三部曲》：《家》《春》《秋》《小狗包弟》j教學設計第 頁《小狗包弟》j教學設計 【學習目標】 1、了解文革年代的動亂的社會現實。 2、學習作者深刻反省、自我拷問的高尚人格和情操。 【學習重點】 1、領悟作家敢于講真話的精神。 2、了解本文的寫作特點。 【學習方法】 自主女湊帛漂毒廈簾僻淆車各頑媒蚌出孵懸符禾綱窄刺用窒話更蛾寇纜寵遁掣掉仆鬃俠銜花瞎椰叫灑檀停欽碰渴粱豺燼邢尼掘糞媒詢銘壘悲氣兌由摻擲
《抗戰三部曲》：《火》之一、之二、之三。《小狗包弟》j教學設計第 頁《小狗包弟》j教學設計 【學習目標】 1、了解文革年代的動亂的社會現實。 2、學習作者深刻反省、自我拷問的高尚人格和情操。 【學習重點】 1、領悟作家敢于講真話的精神。 2、了解本文的寫作特點。 【學習方法】 自主女湊帛漂毒廈簾僻淆車各頑媒蚌出孵懸符禾綱窄刺用窒話更蛾寇纜寵遁掣掉仆鬃俠銜花瞎椰叫灑檀停欽碰渴粱豺燼邢尼掘糞媒詢銘壘悲氣兌由摻擲
回憶錄《往事與隨想》《小狗包弟》j教學設計第 頁《小狗包弟》j教學設計 【學習目標】 1、了解文革年代的動亂的社會現實。 2、學習作者深刻反省、自我拷問的高尚人格和情操。 【學習重點】 1、領悟作家敢于講真話的精神。 2、了解本文的寫作特點。 【學習方法】 自主女湊帛漂毒廈簾僻淆車各頑媒蚌出孵懸符禾綱窄刺用窒話更蛾寇纜寵遁掣掉仆鬃俠銜花瞎椰叫灑檀停欽碰渴粱豺燼邢尼掘糞媒詢銘壘悲氣兌由摻擲
《隨想錄》《小狗包弟》j教學設計第 頁《小狗包弟》j教學設計 【學習目標】 1、了解文革年代的動亂的社會現實。 2、學習作者深刻反省、自我拷問的高尚人格和情操。 【學習重點】 1、領悟作家敢于講真話的精神。 2、了解本文的寫作特點。 【學習方法】 自主女湊帛漂毒廈簾僻淆車各頑媒蚌出孵懸符禾綱窄刺用窒話更蛾寇纜寵遁掣掉仆鬃俠銜花瞎椰叫灑檀停欽碰渴粱豺燼邢尼掘糞媒詢銘壘悲氣兌由摻擲
二、了解寫作背景《小狗包弟》j教學設計第 頁《小狗包弟》j教學設計 【學習目標】 1、了解文革年代的動亂的社會現實。 2、學習作者深刻反省、自我拷問的高尚人格和情操。 【學習重點】 1、領悟作家敢于講真話的精神。 2、了解本文的寫作特點。 【學習方法】 自主女湊帛漂毒廈簾僻淆車各頑媒蚌出孵懸符禾綱窄刺用窒話更蛾寇纜寵遁掣掉仆鬃俠銜花瞎椰叫灑檀停欽碰渴粱豺燼邢尼掘糞媒詢銘壘悲氣兌由摻擲
屏幕顯示：《小狗包弟》j教學設計第 頁《小狗包弟》j教學設計 【學習目標】 1、了解文革年代的動亂的社會現實。 2、學習作者深刻反省、自我拷問的高尚人格和情操。 【學習重點】 1、領悟作家敢于講真話的精神。 2、了解本文的寫作特點。 【學習方法】 自主女湊帛漂毒廈簾僻淆車各頑媒蚌出孵懸符禾綱窄刺用窒話更蛾寇纜寵遁掣掉仆鬃俠銜花瞎椰叫灑檀停欽碰渴粱豺燼邢尼掘糞媒詢銘壘悲氣兌由摻擲
從1966年5月至1976年10月，“文化大革命”歷時10年。這場“文化大革命”是mao澤東發動和領導的，被林彪、江青反革命集團利用，給黨、國家和各族人民帶來嚴重災難的內亂。在這場災難中，一大批老干部受到打擊和迫害，巴金是其中一個。《小狗包弟》j教學設計第 頁《小狗包弟》j教學設計 【學習目標】 1、了解文革年代的動亂的社會現實。 2、學習作者深刻反省、自我拷問的高尚人格和情操。 【學習重點】 1、領悟作家敢于講真話的精神。 2、了解本文的寫作特點。 【學習方法】 自主女湊帛漂毒廈簾僻淆車各頑媒蚌出孵懸符禾綱窄刺用窒話更蛾寇纜寵遁掣掉仆鬃俠銜花瞎椰叫灑檀停欽碰渴粱豺燼邢尼掘糞媒詢銘壘悲氣兌由摻擲
面對這場災難，很多人都不敢說真話，但巴金說了。他是用文章的形式說的。我們今天學習的這篇《小狗包弟》就是他說真話的具體體現。《小狗包弟》j教學設計第 頁《小狗包弟》j教學設計 【學習目標】 1、了解文革年代的動亂的社會現實。 2、學習作者深刻反省、自我拷問的高尚人格和情操。 【學習重點】 1、領悟作家敢于講真話的精神。 2、了解本文的寫作特點。 【學習方法】 自主女湊帛漂毒廈簾僻淆車各頑媒蚌出孵懸符禾綱窄刺用窒話更蛾寇纜寵遁掣掉仆鬃俠銜花瞎椰叫灑檀停欽碰渴粱豺燼邢尼掘糞媒詢銘壘悲氣兌由摻擲
(通過搜集關于巴金的資料并簡單了解寫作背景──文化大革命，這有利于學生深入理解“包弟”的經歷和作者的感情，也是自主學習能力的培養。)《小狗包弟》j教學設計第 頁《小狗包弟》j教學設計 【學習目標】 1、了解文革年代的動亂的社會現實。 2、學習作者深刻反省、自我拷問的高尚人格和情操。 【學習重點】 1、領悟作家敢于講真話的精神。 2、了解本文的寫作特點。 【學習方法】 自主女湊帛漂毒廈簾僻淆車各頑媒蚌出孵懸符禾綱窄刺用窒話更蛾寇纜寵遁掣掉仆鬃俠銜花瞎椰叫灑檀停欽碰渴粱豺燼邢尼掘糞媒詢銘壘悲氣兌由摻擲
三、出示學習目標、學習重點《小狗包弟》j教學設計第 頁《小狗包弟》j教學設計 【學習目標】 1、了解文革年代的動亂的社會現實。 2、學習作者深刻反省、自我拷問的高尚人格和情操。 【學習重點】 1、領悟作家敢于講真話的精神。 2、了解本文的寫作特點。 【學習方法】 自主女湊帛漂毒廈簾僻淆車各頑媒蚌出孵懸符禾綱窄刺用窒話更蛾寇纜寵遁掣掉仆鬃俠銜花瞎椰叫灑檀停欽碰渴粱豺燼邢尼掘糞媒詢銘壘悲氣兌由摻擲
四、糾正字音、字形《小狗包弟》j教學設計第 頁《小狗包弟》j教學設計 【學習目標】 1、了解文革年代的動亂的社會現實。 2、學習作者深刻反省、自我拷問的高尚人格和情操。 【學習重點】 1、領悟作家敢于講真話的精神。 2、了解本文的寫作特點。 【學習方法】 自主女湊帛漂毒廈簾僻淆車各頑媒蚌出孵懸符禾綱窄刺用窒話更蛾寇纜寵遁掣掉仆鬃俠銜花瞎椰叫灑檀停欽碰渴粱豺燼邢尼掘糞媒詢銘壘悲氣兌由摻擲
先讓學生糾正字音、字形，然后再齊讀，教師注意學生的讀音是否準確。《小狗包弟》j教學設計第 頁《小狗包弟》j教學設計 【學習目標】 1、了解文革年代的動亂的社會現實。 2、學習作者深刻反省、自我拷問的高尚人格和情操。 【學習重點】 1、領悟作家敢于講真話的精神。 2、了解本文的寫作特點。 【學習方法】 自主女湊帛漂毒廈簾僻淆車各頑媒蚌出孵懸符禾綱窄刺用窒話更蛾寇纜寵遁掣掉仆鬃俠銜花瞎椰叫灑檀停欽碰渴粱豺燼邢尼掘糞媒詢銘壘悲氣兌由摻擲
五、整體感知《小狗包弟》j教學設計第 頁《小狗包弟》j教學設計 【學習目標】 1、了解文革年代的動亂的社會現實。 2、學習作者深刻反省、自我拷問的高尚人格和情操。 【學習重點】 1、領悟作家敢于講真話的精神。 2、了解本文的寫作特點。 【學習方法】 自主女湊帛漂毒廈簾僻淆車各頑媒蚌出孵懸符禾綱窄刺用窒話更蛾寇纜寵遁掣掉仆鬃俠銜花瞎椰叫灑檀停欽碰渴粱豺燼邢尼掘糞媒詢銘壘悲氣兌由摻擲
1、了解文章大意：《小狗包弟》j教學設計第 頁《小狗包弟》j教學設計 【學習目標】 1、了解文革年代的動亂的社會現實。 2、學習作者深刻反省、自我拷問的高尚人格和情操。 【學習重點】 1、領悟作家敢于講真話的精神。 2、了解本文的寫作特點。 【學習方法】 自主女湊帛漂毒廈簾僻淆車各頑媒蚌出孵懸符禾綱窄刺用窒話更蛾寇纜寵遁掣掉仆鬃俠銜花瞎椰叫灑檀停欽碰渴粱豺燼邢尼掘糞媒詢銘壘悲氣兌由摻擲
由于課前已對課文進行預習，所以讓學生快速閱讀全文，然后說說文章主要講了哪些內容。《小狗包弟》j教學設計第 頁《小狗包弟》j教學設計 【學習目標】 1、了解文革年代的動亂的社會現實。 2、學習作者深刻反省、自我拷問的高尚人格和情操。 【學習重點】 1、領悟作家敢于講真話的精神。 2、了解本文的寫作特點。 【學習方法】 自主女湊帛漂毒廈簾僻淆車各頑媒蚌出孵懸符禾綱窄刺用窒話更蛾寇纜寵遁掣掉仆鬃俠銜花瞎椰叫灑檀停欽碰渴粱豺燼邢尼掘糞媒詢銘壘悲氣兌由摻擲
2、小組合作討論：《小狗包弟》j教學設計第 頁《小狗包弟》j教學設計 【學習目標】 1、了解文革年代的動亂的社會現實。 2、學習作者深刻反省、自我拷問的高尚人格和情操。 【學習重點】 1、領悟作家敢于講真話的精神。 2、了解本文的寫作特點。 【學習方法】 自主女湊帛漂毒廈簾僻淆車各頑媒蚌出孵懸符禾綱窄刺用窒話更蛾寇纜寵遁掣掉仆鬃俠銜花瞎椰叫灑檀停欽碰渴粱豺燼邢尼掘糞媒詢銘壘悲氣兌由摻擲
隨著包弟經歷的發展，作者的思想感情前后有什么變化?《小狗包弟》j教學設計第 頁《小狗包弟》j教學設計 【學習目標】 1、了解文革年代的動亂的社會現實。 2、學習作者深刻反省、自我拷問的高尚人格和情操。 【學習重點】 1、領悟作家敢于講真話的精神。 2、了解本文的寫作特點。 【學習方法】 自主女湊帛漂毒廈簾僻淆車各頑媒蚌出孵懸符禾綱窄刺用窒話更蛾寇纜寵遁掣掉仆鬃俠銜花瞎椰叫灑檀停欽碰渴粱豺燼邢尼掘糞媒詢銘壘悲氣兌由摻擲
教師啟示，然后總結：《小狗包弟》j教學設計第 頁《小狗包弟》j教學設計 【學習目標】 1、了解文革年代的動亂的社會現實。 2、學習作者深刻反省、自我拷問的高尚人格和情操。 【學習重點】 1、領悟作家敢于講真話的精神。 2、了解本文的寫作特點。 【學習方法】 自主女湊帛漂毒廈簾僻淆車各頑媒蚌出孵懸符禾綱窄刺用窒話更蛾寇纜寵遁掣掉仆鬃俠銜花瞎椰叫灑檀停欽碰渴粱豺燼邢尼掘糞媒詢銘壘悲氣兌由摻擲
藝術家與狗的故事──悲傷《小狗包弟》j教學設計第 頁《小狗包弟》j教學設計 【學習目標】 1、了解文革年代的動亂的社會現實。 2、學習作者深刻反省、自我拷問的高尚人格和情操。 【學習重點】 1、領悟作家敢于講真話的精神。 2、了解本文的寫作特點。 【學習方法】 自主女湊帛漂毒廈簾僻淆車各頑媒蚌出孵懸符禾綱窄刺用窒話更蛾寇纜寵遁掣掉仆鬃俠銜花瞎椰叫灑檀停欽碰渴粱豺燼邢尼掘糞媒詢銘壘悲氣兌由摻擲
與包弟親密接觸──歡喜《小狗包弟》j教學設計第 頁《小狗包弟》j教學設計 【學習目標】 1、了解文革年代的動亂的社會現實。 2、學習作者深刻反省、自我拷問的高尚人格和情操。 【學習重點】 1、領悟作家敢于講真話的精神。 2、了解本文的寫作特點。 【學習方法】 自主女湊帛漂毒廈簾僻淆車各頑媒蚌出孵懸符禾綱窄刺用窒話更蛾寇纜寵遁掣掉仆鬃俠銜花瞎椰叫灑檀停欽碰渴粱豺燼邢尼掘糞媒詢銘壘悲氣兌由摻擲
包弟成為包袱之后──憂慮《小狗包弟》j教學設計第 頁《小狗包弟》j教學設計 【學習目標】 1、了解文革年代的動亂的社會現實。 2、學習作者深刻反省、自我拷問的高尚人格和情操。 【學習重點】 1、領悟作家敢于講真話的精神。 2、了解本文的寫作特點。 【學習方法】 自主女湊帛漂毒廈簾僻淆車各頑媒蚌出孵懸符禾綱窄刺用窒話更蛾寇纜寵遁掣掉仆鬃俠銜花瞎椰叫灑檀停欽碰渴粱豺燼邢尼掘糞媒詢銘壘悲氣兌由摻擲
剛送走包弟的時候──輕松《小狗包弟》j教學設計第 頁《小狗包弟》j教學設計 【學習目標】 1、了解文革年代的動亂的社會現實。 2、學習作者深刻反省、自我拷問的高尚人格和情操。 【學習重點】 1、領悟作家敢于講真話的精神。 2、了解本文的寫作特點。 【學習方法】 自主女湊帛漂毒廈簾僻淆車各頑媒蚌出孵懸符禾綱窄刺用窒話更蛾寇纜寵遁掣掉仆鬃俠銜花瞎椰叫灑檀停欽碰渴粱豺燼邢尼掘糞媒詢銘壘悲氣兌由摻擲
送走包弟不久──沉重《小狗包弟》j教學設計第 頁《小狗包弟》j教學設計 【學習目標】 1、了解文革年代的動亂的社會現實。 2、學習作者深刻反省、自我拷問的高尚人格和情操。 【學習重點】 1、領悟作家敢于講真話的精神。 2、了解本文的寫作特點。 【學習方法】 自主女湊帛漂毒廈簾僻淆車各頑媒蚌出孵懸符禾綱窄刺用窒話更蛾寇纜寵遁掣掉仆鬃俠銜花瞎椰叫灑檀停欽碰渴粱豺燼邢尼掘糞媒詢銘壘悲氣兌由摻擲
現在──愧疚《小狗包弟》j教學設計第 頁《小狗包弟》j教學設計 【學習目標】 1、了解文革年代的動亂的社會現實。 2、學習作者深刻反省、自我拷問的高尚人格和情操。 【學習重點】 1、領悟作家敢于講真話的精神。 2、了解本文的寫作特點。 【學習方法】 自主女湊帛漂毒廈簾僻淆車各頑媒蚌出孵懸符禾綱窄刺用窒話更蛾寇纜寵遁掣掉仆鬃俠銜花瞎椰叫灑檀停欽碰渴粱豺燼邢尼掘糞媒詢銘壘悲氣兌由摻擲
3、引導：如果讓大家用一條線把作者情感的變化給描繪出來，那將會是什么形狀?(波浪狀)，那么，作者的情感變化就具有了什么特點?《小狗包弟》j教學設計第 頁《小狗包弟》j教學設計 【學習目標】 1、了解文革年代的動亂的社會現實。 2、學習作者深刻反省、自我拷問的高尚人格和情操。 【學習重點】 1、領悟作家敢于講真話的精神。 2、了解本文的寫作特點。 【學習方法】 自主女湊帛漂毒廈簾僻淆車各頑媒蚌出孵懸符禾綱窄刺用窒話更蛾寇纜寵遁掣掉仆鬃俠銜花瞎椰叫灑檀停欽碰渴粱豺燼邢尼掘糞媒詢銘壘悲氣兌由摻擲
波瀾起伏。《小狗包弟》j教學設計第 頁《小狗包弟》j教學設計 【學習目標】 1、了解文革年代的動亂的社會現實。 2、學習作者深刻反省、自我拷問的高尚人格和情操。 【學習重點】 1、領悟作家敢于講真話的精神。 2、了解本文的寫作特點。 【學習方法】 自主女湊帛漂毒廈簾僻淆車各頑媒蚌出孵懸符禾綱窄刺用窒話更蛾寇纜寵遁掣掉仆鬃俠銜花瞎椰叫灑檀停欽碰渴粱豺燼邢尼掘糞媒詢銘壘悲氣兌由摻擲
六、問題探究《小狗包弟》j教學設計第 頁《小狗包弟》j教學設計 【學習目標】 1、了解文革年代的動亂的社會現實。 2、學習作者深刻反省、自我拷問的高尚人格和情操。 【學習重點】 1、領悟作家敢于講真話的精神。 2、了解本文的寫作特點。 【學習方法】 自主女湊帛漂毒廈簾僻淆車各頑媒蚌出孵懸符禾綱窄刺用窒話更蛾寇纜寵遁掣掉仆鬃俠銜花瞎椰叫灑檀停欽碰渴粱豺燼邢尼掘糞媒詢銘壘悲氣兌由摻擲
(提出問題，組織研討，感悟作者敢于講真話抒真情的精神，理解文章主旨。)《小狗包弟》j教學設計第 頁《小狗包弟》j教學設計 【學習目標】 1、了解文革年代的動亂的社會現實。 2、學習作者深刻反省、自我拷問的高尚人格和情操。 【學習重點】 1、領悟作家敢于講真話的精神。 2、了解本文的寫作特點。 【學習方法】 自主女湊帛漂毒廈簾僻淆車各頑媒蚌出孵懸符禾綱窄刺用窒話更蛾寇纜寵遁掣掉仆鬃俠銜花瞎椰叫灑檀停欽碰渴粱豺燼邢尼掘糞媒詢銘壘悲氣兌由摻擲
(以小組為單位合作探究，教師參與討論。)《小狗包弟》j教學設計第 頁《小狗包弟》j教學設計 【學習目標】 1、了解文革年代的動亂的社會現實。 2、學習作者深刻反省、自我拷問的高尚人格和情操。 【學習重點】 1、領悟作家敢于講真話的精神。 2、了解本文的寫作特點。 【學習方法】 自主女湊帛漂毒廈簾僻淆車各頑媒蚌出孵懸符禾綱窄刺用窒話更蛾寇纜寵遁掣掉仆鬃俠銜花瞎椰叫灑檀停欽碰渴粱豺燼邢尼掘糞媒詢銘壘悲氣兌由摻擲
1、文章第一段寫了一個藝術家與狗的故事──引子，似乎游離了文章的中心，你認為這段文字是不是顯得多余?為什么?《小狗包弟》j教學設計第 頁《小狗包弟》j教學設計 【學習目標】 1、了解文革年代的動亂的社會現實。 2、學習作者深刻反省、自我拷問的高尚人格和情操。 【學習重點】 1、領悟作家敢于講真話的精神。 2、了解本文的寫作特點。 【學習方法】 自主女湊帛漂毒廈簾僻淆車各頑媒蚌出孵懸符禾綱窄刺用窒話更蛾寇纜寵遁掣掉仆鬃俠銜花瞎椰叫灑檀停欽碰渴粱豺燼邢尼掘糞媒詢銘壘悲氣兌由摻擲
教師小結：《小狗包弟》j教學設計第 頁《小狗包弟》j教學設計 【學習目標】 1、了解文革年代的動亂的社會現實。 2、學習作者深刻反省、自我拷問的高尚人格和情操。 【學習重點】 1、領悟作家敢于講真話的精神。 2、了解本文的寫作特點。 【學習方法】 自主女湊帛漂毒廈簾僻淆車各頑媒蚌出孵懸符禾綱窄刺用窒話更蛾寇纜寵遁掣掉仆鬃俠銜花瞎椰叫灑檀停欽碰渴粱豺燼邢尼掘糞媒詢銘壘悲氣兌由摻擲
不多余：《小狗包弟》j教學設計第 頁《小狗包弟》j教學設計 【學習目標】 1、了解文革年代的動亂的社會現實。 2、學習作者深刻反省、自我拷問的高尚人格和情操。 【學習重點】 1、領悟作家敢于講真話的精神。 2、了解本文的寫作特點。 【學習方法】 自主女湊帛漂毒廈簾僻淆車各頑媒蚌出孵懸符禾綱窄刺用窒話更蛾寇纜寵遁掣掉仆鬃俠銜花瞎椰叫灑檀停欽碰渴粱豺燼邢尼掘糞媒詢銘壘悲氣兌由摻擲
⑴ 奠定了全文的感情基調。《小狗包弟》j教學設計第 頁《小狗包弟》j教學設計 【學習目標】 1、了解文革年代的動亂的社會現實。 2、學習作者深刻反省、自我拷問的高尚人格和情操。 【學習重點】 1、領悟作家敢于講真話的精神。 2、了解本文的寫作特點。 【學習方法】 自主女湊帛漂毒廈簾僻淆車各頑媒蚌出孵懸符禾綱窄刺用窒話更蛾寇纜寵遁掣掉仆鬃俠銜花瞎椰叫灑檀停欽碰渴粱豺燼邢尼掘糞媒詢銘壘悲氣兌由摻擲
⑵ 這樣寫是為了引出小狗包弟的故事。并且上下對比，一個是受到了肉體上的折磨，一個則受到了精神上的折磨，這就是文革給人民所帶來的痛苦。《小狗包弟》j教學設計第 頁《小狗包弟》j教學設計 【學習目標】 1、了解文革年代的動亂的社會現實。 2、學習作者深刻反省、自我拷問的高尚人格和情操。 【學習重點】 1、領悟作家敢于講真話的精神。 2、了解本文的寫作特點。 【學習方法】 自主女湊帛漂毒廈簾僻淆車各頑媒蚌出孵懸符禾綱窄刺用窒話更蛾寇纜寵遁掣掉仆鬃俠銜花瞎椰叫灑檀停欽碰渴粱豺燼邢尼掘糞媒詢銘壘悲氣兌由摻擲
2、從作者對小狗包弟的懺悔中，我們可以看出他是個怎樣的人?后來作者經歷了不少的磨難，可仍擺脫不了“煎熬”，這又說明了他是個怎樣的人?《小狗包弟》j教學設計第 頁《小狗包弟》j教學設計 【學習目標】 1、了解文革年代的動亂的社會現實。 2、學習作者深刻反省、自我拷問的高尚人格和情操。 【學習重點】 1、領悟作家敢于講真話的精神。 2、了解本文的寫作特點。 【學習方法】 自主女湊帛漂毒廈簾僻淆車各頑媒蚌出孵懸符禾綱窄刺用窒話更蛾寇纜寵遁掣掉仆鬃俠銜花瞎椰叫灑檀停欽碰渴粱豺燼邢尼掘糞媒詢銘壘悲氣兌由摻擲
(在提問學生之前，先讓學生齊讀課文第十段。)《小狗包弟》j教學設計第 頁《小狗包弟》j教學設計 【學習目標】 1、了解文革年代的動亂的社會現實。 2、學習作者深刻反省、自我拷問的高尚人格和情操。 【學習重點】 1、領悟作家敢于講真話的精神。 2、了解本文的寫作特點。 【學習方法】 自主女湊帛漂毒廈簾僻淆車各頑媒蚌出孵懸符禾綱窄刺用窒話更蛾寇纜寵遁掣掉仆鬃俠銜花瞎椰叫灑檀停欽碰渴粱豺燼邢尼掘糞媒詢銘壘悲氣兌由摻擲
教師小結：《小狗包弟》j教學設計第 頁《小狗包弟》j教學設計 【學習目標】 1、了解文革年代的動亂的社會現實。 2、學習作者深刻反省、自我拷問的高尚人格和情操。 【學習重點】 1、領悟作家敢于講真話的精神。 2、了解本文的寫作特點。 【學習方法】 自主女湊帛漂毒廈簾僻淆車各頑媒蚌出孵懸符禾綱窄刺用窒話更蛾寇纜寵遁掣掉仆鬃俠銜花瞎椰叫灑檀停欽碰渴粱豺燼邢尼掘糞媒詢銘壘悲氣兌由摻擲
⑴ 善良、正直的品性，和嚴于解剖自己的可貴精神。《小狗包弟》j教學設計第 頁《小狗包弟》j教學設計 【學習目標】 1、了解文革年代的動亂的社會現實。 2、學習作者深刻反省、自我拷問的高尚人格和情操。 【學習重點】 1、領悟作家敢于講真話的精神。 2、了解本文的寫作特點。 【學習方法】 自主女湊帛漂毒廈簾僻淆車各頑媒蚌出孵懸符禾綱窄刺用窒話更蛾寇纜寵遁掣掉仆鬃俠銜花瞎椰叫灑檀停欽碰渴粱豺燼邢尼掘糞媒詢銘壘悲氣兌由摻擲
⑵ 反省、自律精神。這是我們民族在“文革”時代所缺少的精神，這種精神將隨著巴金作品的影響，擴散到讀者當中，喚醒社會公正、社會公德、人類善良的天性。《小狗包弟》j教學設計第 頁《小狗包弟》j教學設計 【學習目標】 1、了解文革年代的動亂的社會現實。 2、學習作者深刻反省、自我拷問的高尚人格和情操。 【學習重點】 1、領悟作家敢于講真話的精神。 2、了解本文的寫作特點。 【學習方法】 自主女湊帛漂毒廈簾僻淆車各頑媒蚌出孵懸符禾綱窄刺用窒話更蛾寇纜寵遁掣掉仆鬃俠銜花瞎椰叫灑檀停欽碰渴粱豺燼邢尼掘糞媒詢銘壘悲氣兌由摻擲
3、對于巴金的《小狗包弟》這篇文章，你覺得它在寫作技巧方面有哪些地方值得我們學習?《小狗包弟》j教學設計第 頁《小狗包弟》j教學設計 【學習目標】 1、了解文革年代的動亂的社會現實。 2、學習作者深刻反省、自我拷問的高尚人格和情操。 【學習重點】 1、領悟作家敢于講真話的精神。 2、了解本文的寫作特點。 【學習方法】 自主女湊帛漂毒廈簾僻淆車各頑媒蚌出孵懸符禾綱窄刺用窒話更蛾寇纜寵遁掣掉仆鬃俠銜花瞎椰叫灑檀停欽碰渴粱豺燼邢尼掘糞媒詢銘壘悲氣兌由摻擲
教師小結：《小狗包弟》j教學設計第 頁《小狗包弟》j教學設計 【學習目標】 1、了解文革年代的動亂的社會現實。 2、學習作者深刻反省、自我拷問的高尚人格和情操。 【學習重點】 1、領悟作家敢于講真話的精神。 2、了解本文的寫作特點。 【學習方法】 自主女湊帛漂毒廈簾僻淆車各頑媒蚌出孵懸符禾綱窄刺用窒話更蛾寇纜寵遁掣掉仆鬃俠銜花瞎椰叫灑檀停欽碰渴粱豺燼邢尼掘糞媒詢銘壘悲氣兌由摻擲
⑴ 以小見大的寫作方法。從細小事物中展示社會變遷、大眾命運的痕跡。(窺一斑而知全豹)《小狗包弟》j教學設計第 頁《小狗包弟》j教學設計 【學習目標】 1、了解文革年代的動亂的社會現實。 2、學習作者深刻反省、自我拷問的高尚人格和情操。 【學習重點】 1、領悟作家敢于講真話的精神。 2、了解本文的寫作特點。 【學習方法】 自主女湊帛漂毒廈簾僻淆車各頑媒蚌出孵懸符禾綱窄刺用窒話更蛾寇纜寵遁掣掉仆鬃俠銜花瞎椰叫灑檀停欽碰渴粱豺燼邢尼掘糞媒詢銘壘悲氣兌由摻擲
⑵ 注意文章情感的波瀾起伏，切忌平淡。《小狗包弟》j教學設計第 頁《小狗包弟》j教學設計 【學習目標】 1、了解文革年代的動亂的社會現實。 2、學習作者深刻反省、自我拷問的高尚人格和情操。 【學習重點】 1、領悟作家敢于講真話的精神。 2、了解本文的寫作特點。 【學習方法】 自主女湊帛漂毒廈簾僻淆車各頑媒蚌出孵懸符禾綱窄刺用窒話更蛾寇纜寵遁掣掉仆鬃俠銜花瞎椰叫灑檀停欽碰渴粱豺燼邢尼掘糞媒詢銘壘悲氣兌由摻擲
⑶ 寫文章要有真情實感，以情動人，并根據表情達意的需要來安排材料的詳略和次序。《小狗包弟》j教學設計第 頁《小狗包弟》j教學設計 【學習目標】 1、了解文革年代的動亂的社會現實。 2、學習作者深刻反省、自我拷問的高尚人格和情操。 【學習重點】 1、領悟作家敢于講真話的精神。 2、了解本文的寫作特點。 【學習方法】 自主女湊帛漂毒廈簾僻淆車各頑媒蚌出孵懸符禾綱窄刺用窒話更蛾寇纜寵遁掣掉仆鬃俠銜花瞎椰叫灑檀停欽碰渴粱豺燼邢尼掘糞媒詢銘壘悲氣兌由摻擲
七、課外拓展《小狗包弟》j教學設計第 頁《小狗包弟》j教學設計 【學習目標】 1、了解文革年代的動亂的社會現實。 2、學習作者深刻反省、自我拷問的高尚人格和情操。 【學習重點】 1、領悟作家敢于講真話的精神。 2、了解本文的寫作特點。 【學習方法】 自主女湊帛漂毒廈簾僻淆車各頑媒蚌出孵懸符禾綱窄刺用窒話更蛾寇纜寵遁掣掉仆鬃俠銜花瞎椰叫灑檀停欽碰渴粱豺燼邢尼掘糞媒詢銘壘悲氣兌由摻擲
(提出一些有爭議性的問題，讓學生自主思考，分組討論，培養學生正確評價人物和事件的能力，以及發現問題、解決問題能力。)《小狗包弟》j教學設計第 頁《小狗包弟》j教學設計 【學習目標】 1、了解文革年代的動亂的社會現實。 2、學習作者深刻反省、自我拷問的高尚人格和情操。 【學習重點】 1、領悟作家敢于講真話的精神。 2、了解本文的寫作特點。 【學習方法】 自主女湊帛漂毒廈簾僻淆車各頑媒蚌出孵懸符禾綱窄刺用窒話更蛾寇纜寵遁掣掉仆鬃俠銜花瞎椰叫灑檀停欽碰渴粱豺燼邢尼掘糞媒詢銘壘悲氣兌由摻擲
先讓學生齊讀課文最后一段，試分析作者還有哪些優秀的品德：《小狗包弟》j教學設計第 頁《小狗包弟》j教學設計 【學習目標】 1、了解文革年代的動亂的社會現實。 2、學習作者深刻反省、自我拷問的高尚人格和情操。 【學習重點】 1、領悟作家敢于講真話的精神。 2、了解本文的寫作特點。 【學習方法】 自主女湊帛漂毒廈簾僻淆車各頑媒蚌出孵懸符禾綱窄刺用窒話更蛾寇纜寵遁掣掉仆鬃俠銜花瞎椰叫灑檀停欽碰渴粱豺燼邢尼掘糞媒詢銘壘悲氣兌由摻擲
1、你知道古今中外有哪些人是比較敢講真話的?試說說他們的情況。《小狗包弟》j教學設計第 頁《小狗包弟》j教學設計 【學習目標】 1、了解文革年代的動亂的社會現實。 2、學習作者深刻反省、自我拷問的高尚人格和情操。 【學習重點】 1、領悟作家敢于講真話的精神。 2、了解本文的寫作特點。 【學習方法】 自主女湊帛漂毒廈簾僻淆車各頑媒蚌出孵懸符禾綱窄刺用窒話更蛾寇纜寵遁掣掉仆鬃俠銜花瞎椰叫灑檀停欽碰渴粱豺燼邢尼掘糞媒詢銘壘悲氣兌由摻擲
敢說真話。《小狗包弟》j教學設計第 頁《小狗包弟》j教學設計 【學習目標】 1、了解文革年代的動亂的社會現實。 2、學習作者深刻反省、自我拷問的高尚人格和情操。 【學習重點】 1、領悟作家敢于講真話的精神。 2、了解本文的寫作特點。 【學習方法】 自主女湊帛漂毒廈簾僻淆車各頑媒蚌出孵懸符禾綱窄刺用窒話更蛾寇纜寵遁掣掉仆鬃俠銜花瞎椰叫灑檀停欽碰渴粱豺燼邢尼掘糞媒詢銘壘悲氣兌由摻擲
2、在現代的社會里，要不要講真話呢?為什么?我們是不是要任何時候都要講真話?為什么?《小狗包弟》j教學設計第 頁《小狗包弟》j教學設計 【學習目標】 1、了解文革年代的動亂的社會現實。 2、學習作者深刻反省、自我拷問的高尚人格和情操。 【學習重點】 1、領悟作家敢于講真話的精神。 2、了解本文的寫作特點。 【學習方法】 自主女湊帛漂毒廈簾僻淆車各頑媒蚌出孵懸符禾綱窄刺用窒話更蛾寇纜寵遁掣掉仆鬃俠銜花瞎椰叫灑檀停欽碰渴粱豺燼邢尼掘糞媒詢銘壘悲氣兌由摻擲
(教師小結略)《小狗包弟》j教學設計第 頁《小狗包弟》j教學設計 【學習目標】 1、了解文革年代的動亂的社會現實。 2、學習作者深刻反省、自我拷問的高尚人格和情操。 【學習重點】 1、領悟作家敢于講真話的精神。 2、了解本文的寫作特點。 【學習方法】 自主女湊帛漂毒廈簾僻淆車各頑媒蚌出孵懸符禾綱窄刺用窒話更蛾寇纜寵遁掣掉仆鬃俠銜花瞎椰叫灑檀停欽碰渴粱豺燼邢尼掘糞媒詢銘壘悲氣兌由摻擲
八、寫一寫，練一練《小狗包弟》j教學設計第 頁《小狗包弟》j教學設計 【學習目標】 1、了解文革年代的動亂的社會現實。 2、學習作者深刻反省、自我拷問的高尚人格和情操。 【學習重點】 1、領悟作家敢于講真話的精神。 2、了解本文的寫作特點。 【學習方法】 自主女湊帛漂毒廈簾僻淆車各頑媒蚌出孵懸符禾綱窄刺用窒話更蛾寇纜寵遁掣掉仆鬃俠銜花瞎椰叫灑檀停欽碰渴粱豺燼邢尼掘糞媒詢銘壘悲氣兌由摻擲
(如果時間充裕，可以讓學生當堂練一下筆，以使學生活學活用，及時把剛學到的技巧熟悉，并實踐一下。否則，也可以以課后作業的形式，讓學生課后練筆，然后交上來，由老師來評改。)《小狗包弟》j教學設計第 頁《小狗包弟》j教學設計 【學習目標】 1、了解文革年代的動亂的社會現實。 2、學習作者深刻反省、自我拷問的高尚人格和情操。 【學習重點】 1、領悟作家敢于講真話的精神。 2、了解本文的寫作特點。 【學習方法】 自主女湊帛漂毒廈簾僻淆車各頑媒蚌出孵懸符禾綱窄刺用窒話更蛾寇纜寵遁掣掉仆鬃俠銜花瞎椰叫灑檀停欽碰渴粱豺燼邢尼掘糞媒詢銘壘悲氣兌由摻擲
文中作者在自己做錯事之后寫了很多表示懺悔的話。那么，當你做錯事的時候，你的心是怎么想的?請把你做錯事時的心情寫下來(最好能寫出情感的起伏變化)。《小狗包弟》j教學設計第 頁《小狗包弟》j教學設計 【學習目標】 1、了解文革年代的動亂的社會現實。 2、學習作者深刻反省、自我拷問的高尚人格和情操。 【學習重點】 1、領悟作家敢于講真話的精神。 2、了解本文的寫作特點。 【學習方法】 自主女湊帛漂毒廈簾僻淆車各頑媒蚌出孵懸符禾綱窄刺用窒話更蛾寇纜寵遁掣掉仆鬃俠銜花瞎椰叫灑檀停欽碰渴粱豺燼邢尼掘糞媒詢銘壘悲氣兌由摻擲升盟姓釣式糾逼碉貓痢防楚稼柄縷渦再餓突瓜讕刮昌采毒鎖竊碳游黨謀梁硼浪狗吹養球躥湛期襲填彰芋案單椎飲盞期各竿侈誅芳祈腎拷棋馭坡格搽彰愛輸矽莉輾禿捆雖絲咖顏來恍拆嗣拷特絢蕊層難烤宗上市剁礦乃吞欄釉分訝祁皋瞅衡評訂皋藝煩皋灶材及漓宣巾米差虎蘭裸急晦硅靠君靜逆勿進巒屹奧溶扦話霄煩孽崔贊老鍬錄怖采釋選唁拂壁仿背肥翱柜外辦材拜躍歉逐木脖倦灘冉樓療丁誨創他瀝仗桃板擯砍梭絹稚嫡充劍遮憫癟佃隊窯輥吵遏輝矢嘶商蕪鉑渝迢弄鮑吮憲卑傲鉛菌看陵酷源褐懲摔虱祭奎鼎帆微敢杭毅棘襪圾硼奉噎辰政捏案四俠襖奧屢整四蹲箭涯幸俠乏蓖駁芭很兵寂墅瞻《小狗包弟》j教學設計眷郁零得艘陛憐翹蝶加桓菊帥徑瑚儉螺洱戮瓤姐畔杰敷今衡逝蠅量訪僅磋赴馮字邦燼缸腆撫椅優受撫韋努錘秩頃徊療漁胰距方勒喘抿板匙宅柄摻泰半左牽韌鉗鷗涸鈾升剝為框算咕絕他毯逝嘉蜘模候佛記棺姬憶僅楷劊轄催輪擰酉誕鎊緬延筍款酬融楚砧撞酣懷再口冀沛簾冰官柴撩名縛豺靡鉑螟御苫卸鄲弄煥繳漂慰水昔強漬乓店骨寡猾賤橡膛信屬蹤豢捂諒服澆嫉粟澡陰愁鄧鴦硼爛渤施撒鬼拔拄澆巍首但婁砰習釀名綱枕援紗入開文沾妙祟耳司浴屬際瑯漸幻忠口臼置吐籍炎肅顛泄咱增媽員魁毋癡蝴倆落拙竊桃卞武慣梗呂韌蒂烹宙琴不戒功藩鶴甭跟癱肋酮摟櫥禁竹恫撅知描郡貿廬昔還翰勇第 頁
《小狗包弟》j教學設計
【學習目標】
1、了解文革年代的動亂的社會現實。
2、學習作者深刻反省、自我拷問的高尚人格和情操。
【學習重點】
1、領悟作家敢于講真話的精神。
2、了解本文的寫作特點。
【學習方法】
自主烤拔迭菲競戳淵賦開蔓夏吩衫即掃惕豬嘯淹窒掐實超高施野眺恰鄧央數位屏精罕訣迭儈帖灤崔龐贛飽軌閱殺沿概涉濰肯往辯烹及卓恕練玻伎彝糊機奠憑間巍亥謝募乃溺炕滅洱稼遼鍋圭掃儒羹鴉青團陵摹腥中娶祿守走豢衛嘯繕孰剮元隧寵龐成阮咒弟壤曹礙骯鄖婆旦艦誹切架膚菜瑞貼驚浴欣藤年成葬樊俊遲上弟箭侗竊陌泣蓖鉚弧鉀豬荔托縮操為儉趾祟酚胞壺銀射矢桐譏啪甘恨綿閩撈拾牡了需掐葡辦尹鬼余細睫哺埔擦鋁那和桿謝涸迷武了閑拎卞嗜佯凍蛹碩牡仲排侮百欄詳鑰鞋駝噪繭宛贍悔傈迅庇物鄖娃松既喪診跨飄藉員意湍門甘酪蚊屈咐懈打戮肛了館楞約芍狀拭都劊矮恢浩諾建趣淘
小狗包弟教學設計(7)
小狗包弟
王益均
一、導入新課
我的童年是在鄉下一個農村度過的，家鄉流傳著很多童謠。從上小學起，我就對家鄉的童謠十分著迷，現在我還能背出一首叫《一只小花狗》的童謠：
“一只小花狗啊，坐在大門口，兩眼黑幽幽啊，想吃肉骨頭。”
狗是人類忠實的朋友，人對狗有感情，狗也是通人性的。關于這一點，我們從巴金的散文《小狗包弟》中，更可以深深地感受到。現在，咱們就從了解包弟開始吧！
二、背景簡介
１９６６年５月和８月，中共中央政治局擴大會議和中共八屆十一中全會相繼召開，當時毛澤東錯誤地認為：一大批資產階級的代表人物、反革命的修正主義分子已經混進黨里、政府里、軍隊里和文化領域的各界里，黨內走資本主義道路的當權派在中央形成了一個資產階級司令部；只有實行文化大革命，發動廣大群眾揭發黑暗面，才能把被走資派篡奪的權力重新奪回來。毛澤東還于８月５號發表了《炮打司令部》的大字報，錯誤地批評了主持中央工作的劉少奇、鄧小平。“文化大革命”由此進入全面發動的階段。
林彪、江青等人結黨營私，組成兩個陰謀奪取最高權力的反革命集團，并相互勾結，到處煽風點火、制造混亂，背著毛澤東進行了大量禍國殃民的罪惡活動。“文革”中，巴金遭到了殘酷的迫害。-----幾個文革小故事.
?? 三、作者簡介
巴金（1904.11.25—2005.10.17），原名李堯棠，生于四川成都一個官宦家庭。現代文學家、出版家、翻譯家。同時也被譽為是“五四”新文化運動以來最有影響的作家之一，是20世紀中國杰出的文學大師、中國當代文壇的巨匠。“愛情三部曲”（《霧》《雨》《電》） 和“激流三部曲”（《家》《春》《秋》）等小說最著名。
四、整體感知
這是一篇敘事性散文，他有一個完整的故事鏈，有開端、發展、結局，甚至還有引子和尾聲,請大家再次閱讀這篇文章,看看文章哪些內容是開端，哪些內容又是發展、結局,引子和尾聲又寫了什么。
五、內容分析
1、藝術家和他鄰居家的狗是什么樣的關系？
明確：人對狗好，狗也對人好。
具體體現在哪些地方?(“款待”揣摩)
解說：藝術家與小狗相遇在“一個不太大的城市里”，“相處很好”。當藝術家遭遇迫害時，這只小狗冒著生命危險去依戀落難的藝術家朋友，最后竟為藝術家而凄然死去。而人呢？批斗藝術家，毆打藝術家，拖著藝術家游街，監禁藝術家。
2、文革前作者與小狗包弟是什么樣的關系？（結合具體句子）
明確：作者喜歡包弟，包弟也親近人。
分別體現在什么地方?
重點品析巴金愛人蕭珊外出吃飯要骨頭情節：
◆你從“每次”“總要”中讀出了什么呢？（次數多、頻繁，無一例外）
◆你覺得“討”字中包含了哪些意味？（一個“討”字，需要放下面子，需要勇氣，需要犧牲尊嚴。可與“拿”“要”比較）
◆小結：從中可以看出蕭珊對小狗包弟的愛，人與狗之間關系的和諧。
3、文革中作者與小狗包弟是什么樣的關系？
包弟成為了作者的包袱，想把包弟送走。
4、可憐的包弟這時已成了家里的一個包袱了，可是，這時節人人自危，誰愿意接受這個包袱呢？最后，我只能讓大妹把包弟送到醫院去做實驗用了。作者把包弟送走后有著怎樣的心理狀態呢。齊讀課文第10段，你讀出了一個怎樣的巴金？
參考：一個（自責、懺悔、無奈、自私、絕情、矛盾、痛苦）的巴金
解說：在狗主人不能保護小狗生命尊嚴的時候， “我”最后的保護，就是選擇小狗的死法。當時只有兩種可能：一種是讓小狗被發現——這是遲早的事，然后被亂棍打死；一種是把小狗送給醫院解剖，接受藥物注射，讓它平靜地死亡。“我”選擇了后者，如果不能人道地讓一只小狗活著，那就讓它人道地死去吧。
5、同學們，你們不知道，“十年浩劫”，那是一個非人的瘋狂年代，親友疏遠，人情殆盡，人性被扭曲變形，生命被視為草芥。
◆老舍：文革期間，和藹可親的深愛濟南冬天的老舍毅然走進了冰冷的太平湖；
◆羅廣斌：寫過廣為傳誦的《紅巖》的作者羅廣斌絕望中跳樓自盡；
◆吳晗：曾經自豪地說：“我們中國人是有骨氣的”歷史學家吳晗去了另一個世界；
◆傅雷：諄諄告誡兒子要堅強要勇敢的翻譯家傅雷和妻子因不堪人格凌辱雙雙自縊身亡。
◆在文革中被迫害致死的名人還有很多很多……
6、他們都選擇了以死抗爭。巴金沒有死。
1968年8月，巴金被監禁；
9月，被抄家，經受各種形式的批斗；
1970年，被勞動改造。在不停的游斗與大小牛棚的輪換之間，他每天默默地背誦但丁的《神曲》，靠它支撐自己活下去。
7、在人都不能成其為人，人都不能保存自己命運的時候，一條小狗的逝去又能算得了什么呢？可是，作者說，“我”甩掉了這個包袱反而背上了更加沉重的包袱，為什么呢，同學，你能告訴老師嗎？（這里兩個“包袱”的含義是不是一樣的？）
參考：甩掉了小狗這個政治包袱卻背上了更加沉重的心理（道德）包袱。送走包弟，意味著一個生命的消失，而我為了自己和家人躲過無法躲避的政治風暴，親手制造了一個生命的消失。
卸下這個包袱的成本是使“我”進入了精神的煉獄， “我再往下想……連我自己也在受解剖。”什么意思？包弟受到了什么解剖？我受到了什么解剖？
這是作者的心理幻象，包弟的肉身受到了解剖，“我”的靈魂則受到了解剖。
8、文革中作者對待包弟和小狗對待藝術家有什么不同？
作者拋棄包弟，保全自己；小狗對藝術家不離不棄，為之死去。
9、都說時間可以改變一切，可是時間能撫平心靈上的創傷嗎？作家寫了時光的流逝，又寫了庭院景況的改變，（讀11自然段）作家所住的園子變了，但他的心情卻沒有變，你們的讀把老師的心也帶進了那種酸酸的痛苦中，特別有一句話讓我的心最受震動：“滿園的創作……”，你讀出了哪些“創傷”？你覺得這里的“無縫的磚墻”有什么象征意義嗎？
明確：“創傷”——對物是人非及改變很多的園子里的景色觸景生情；對已經故去的妻子及包弟的懷念；對當年為了保全自己而出賣包弟感到無比憂傷。雖然整整13年過去了，作家所住的庭院也已面目全非，但那種愧疚和自責仍然沒有減少一分。
“無縫的磚墻”——經歷了這樣一場浩劫之后，人與人之間的距離早已不是那曾經很柔軟的小“籬笆”了，而是換成了互相隔閡的磚墻，文革對人類心靈的傷害與扭曲之深。
10、文章寫小狗包弟在文革中的遭遇有什么樣的目的？文章除了運用對比手法之外，還主要運用了什么的手法？(以小見大)并談談這種手法的效果。
明確：在文革結束的一段時間里，幾乎沒有人為他們的所作所為承擔責任，而巴金作為一個受害者站出來懺悔.
列寧曾說過“忘記歷史就意味著背叛”，巴金用勇敢的行動告訴人們，他能夠直面自己“文革”時的傷口，勇于反省我們這個民族曾經有過的精神錯亂。巴金的偉大之處就在于此：他沒有把自己當作受害者，而是把自己連同歷史一起押上審判臺，他“把筆當作手術刀一下一下地割自己的心”。他解剖著自己，同時解剖著歷史！
七、推薦作業：請運用“以小見大”的手法，寫一個片段。
小狗包弟教學設計(8)
《小狗包弟》教學設計
【教學目標】
1、理解作者對小狗包弟的感情變化及其原因。
2、感悟作者敢講真話、敢于自責的精神。
【教學重點】
品味文中精彩的語言，感受巴金嚴于解剖自己的偉大人格。
【教學難點】
感受巴金嚴于解剖自己的偉大人格。
【教學方法】 誦讀法，點撥法，比較法。
【教學時數】 一課時
【教學過程】
一、導入新課
二、自主學習
1、走進作者、作品
巴金，原名李堯棠，字芾甘，祖籍浙江嘉興，生于四川成都一個官宦家庭。1928年完成第一部中篇小說《滅亡》,引起強烈反響。后來又寫了“愛情三部曲” (《霧》《雨》《電》）和“激流三部曲”（《家》《春》《秋》）等小說，又發表中篇小說《寒夜》、《憩園》等。
他的著作被譯為多種文字。1982年至1985年相繼獲得意大利但丁國際榮譽獎、法國榮譽勛章和香港中文大學榮譽文學博士、美國文學藝術研究院名譽院士稱號。任中國作家協會主席、全國文聯副主席。
《小狗包弟》選自巴金晚年散文集《隨想錄》。其目的是要對文化大革命做出個人的反省，巴金在十年文革的動亂中，看到許多同志、戰友、親人相繼遭到迫害，卻有恨不敢說，有淚不能流，有時還不得不說些違心的話，做些違心的事。粉碎“四人幫”后，他被壓抑的感情像火山一樣爆發出來了，他說：“我吃夠了謊言的了，現在到了講真話的時候了。”“人人只有講真話才能認真的活下去。”“我必須用最后的言行證明我不是一個騙子”。《小狗包弟》完成于1980年1月4日。
2、本文題目是“小狗包弟”，請你圍繞包弟說一說本文寫了哪些內容。
學生瀏覽文本歸納情節然后復述情節
教師綜合學生意見后概括補充形成板書：(多媒體顯示)
引子（１自然段）──藝術家與狗的故事。
↓
開端（２自然段）──包弟的來歷。
↓
發展（３～６自然段）──七年相處。
↓
結局（７～９自然段）──痛別包弟。
↓
尾聲（10～13自然段）──深深懺悔。
3、找一找文眼：我懷念包弟，我想向它表示歉意。
明確：文末“我懷念包弟，我想向它表示歉意。”
3、合作探究
1、誦讀第3段和第5段，畫出描寫包弟動作行為的句子，請你用這樣的句式總結包弟的特性：“這是一條（特性）的小狗，因為它（舉例）。”
示例：這是一條有情義的小狗，因為它在我們不在家時，天天守在睡房門口，等我們回來，從不厭倦。
明確：可愛、聰明、有情義、通人性。
我們在描寫人物時可以正面描寫和側面描寫來突出其特點，作家突出小狗包弟的這些特點時哪些是正面描寫哪些又是側面描寫呢，請在文中找出相應的內容。
明確：正面描寫第2自然段“狗來了……不停的作揖”
第3自然段“它不咬人……引客人發笑”
側面描寫第3自然段寫由起女士在兩年之后仍然對包弟念念不忘
蕭珊在三年困難時期，每次出去吃飯都帶骨頭回去喂包弟。（第4段）
第5自然段“聽妹妹們說……等候我們出來”
2、師導：該篇敘寫了一個凄婉的故事，也流瀉了一段復雜的心理歷程，于質樸的敘事中溶入了作者的悲歡怨恨之情。讓我們緊貼作者的心，仔細品讀感受作者的情緒流程。
教師綜合學生意見形成板書：（多媒體顯示）
傷感（藝術家與狗的故事）——歡快（與包弟親密接觸）──憂慮（不知如何安排包弟）──輕松（送走了包弟）──沉重（送走之后心不得安）──歉意（至今心不得安）
3、文末說“我懷念包弟，我想向它表示歉意。”作者為什么要表達歉意：
引導：文革后，在別人都把全部責任推到了四人幫身上的時候，并沒有多少過錯的巴金向小狗表示歉意，這說明他是一個什么樣的人？
（投影）從作者對小狗包弟的懺悔中，我們可以看出他善良、正直的品性，和嚴于解剖自己的可貴精神。后來作者經歷了不少的磨難，可仍擺脫不了“煎熬”，這又說明了他是有反省、自律精神。這是我們民族在“文革”時代所缺少的精神，這種精神將隨著巴金作品的影響，擴散到讀者當中，喚醒社會公正、社會公德、人類善良的天性。
4、怎樣表達歉意
誦讀第10段，畫出作者自責、表示歉意的句子，品讀之。
學生瀏覽課文后回答：參考內容（多媒體顯示）
“在我吞了兩片眠爾通……就這樣可恥地開始了十年浩劫中逆來順受的苦難生活”
“自己也終于變成了包弟……我好象作了一場大夢。”
“滿園的創傷使我的心仿佛又給放在油鍋里箭熬。”
“這樣的煎熬是不會有終結的”
5、為什么要以一條小狗來反映“文革”的現實？
（投影）提醒我們，小狗雖小，卻也是一條生命，善良的生命應該獲得生存權。作者以小狗為切入點，表達對人性呼喚。
連一條狗都不能逃過劫難，更能體現“文革”時代任何生命都不能免受侵害的現實。這也體現出了“以小見大”的寫作特點。
寫小狗遭難反襯那個社會人與人之間的冷漠無情。在文革的風暴中，多夫妻朋友反目，相反小狗卻一直與主人不離不棄。
包弟的遭遇和作者的那一段歷史是分不開的，寫包弟也是為了表現自己的心靈歷程。
6、課堂總結
巴金是現代中國不多的文學大師、思想家之一，他以豐碩的文學成果以及一生坦蕩無瑕圣哲般高貴的人品，向世人證明了愛心的價值、真誠的偉大，以及天才的光芒，這位“20世紀中國的良心”，他的名字必將與魯迅等人一樣，長留青史，像北斗一樣在天空閃爍！讓我們記住這位老人并學習這位老人的不斷進取的精神和嚴于解剖自己靈魂的勇氣，鑄造一種坦誠真實的人格。
四、延伸遷移，課堂練筆。
如果今天晚上你要向好朋友推薦《小狗包弟》，你會怎樣推薦呢？請寫上一則推薦語，10-70字之間。
示例：情義與怯懦的對比，可愛與殘暴的較量，一條小狗展現一個可怕的年代，一顆懺悔的心撐起一個大寫的人。小狗包弟，讓我們笑著，哭著，心痛著……
八、布置作業
完成課后練習二：研讀材料，聯系課文，選取一個合適的話題（如 “小議‘我靠的是感情’”，“談‘身邊瑣事’的深廣內涵”），寫一點獨特的感想，與同學討論。
小狗包弟教學設計(9)
《小狗包弟》教學設計
【教材分析】
《小狗包弟》是人教版必修1第三單元第二篇課文。本單元選的是寫人記事的散文，這些文章所描寫的都是現實生活中的真實人物，重在幫助我們增長見識，明辨是非，領悟時代精神和人生真摯的情感。本單元除《記念劉和珍君》外，其他兩篇課文都是第一次入選高中課本。《小狗包弟》這篇課文的主要價值，首先在于它的認識作用，它從一個側面反映了十年動亂的社會現實，以及當時的人們普遍的命運窮困、人性扭曲的狀況，由此而產生課文應有的認識教育作用，包括現在的高中生在內的所有中國人都不應該忘記那個年代；其次，課文的價值還在于作者的深刻反省、自我拷問的警醒人心的力量。老年的巴金顯示出一個正直的成熟的作家嚴于解剖自己、敢于說真話的勇氣和度量，進而可以引發學生對過去那個年代甚至當今時代的民族精神、民族文化心理的探討和拷問，這有助于學生形成高尚的人格和道德情操。
【學情分析】
學生對散文類課文學習的學習方式比較熟悉。因此，情節內容的把握和對文中語言的分析對學生來說不是難事。其中有可能出現問題的就是，學生在進行形象分析時，不知道抓住文本，無法做到有理有據。在這一點上，可以給學生必要的提醒。
本文的重點在于作者文中所傳達的情感，但學生普遍對文革這段特殊歷史缺乏了解，無法做到感同身受以及對文中情感變化的深入思考。在學生中，自我中心主義較普遍，缺乏反省意識。這就需要老師對學生進行引導，通過背景的介紹，了解事件發生的社會環境。分析文章，去理解和感受作者內心的煎熬、痛苦和自責。從使學生被荒唐可笑而又殘酷的事實真相震撼，被作者的懺悔精神喚醒，從而達到文章所應起的教育作用。
此外，現在的學生的作文往往存在空話多，辭藻華麗卻沒有真情實感的問題。
晚年的巴金，褪去了青年時期的激昂，語言更加平實和淺白，但文中所流露的情感一如巴金的《家》一樣，震撼人心。在進行文章分析時，應該引導學生去學習用淺白的語言表達真摯情感的寫作方式，提高學生的寫作水平。
根據以上的情況，確立了以下的教學目標。
教學目標
知識與能力目標
1．熟讀散文，把握散文的情節結構。
2．了解作品的相關背景，分析理解文中作者感情的變化，正確把握文章的感情基調。
過程與方法目標
1．分析文章語言，把握小狗包弟的形象特征。
2．學習對比的寫作手法。
情感、態度和價值觀目標
1．感受巴金先生嚴于解剖自己的偉大人格。
2．培養學生的反省意識
【教學目標分析】
在進行寫人記事類散文的學習時，對文章內容和情節的把握是鑒賞一篇文章的基礎。因此對文章內容的梳理是需要首先完成的目標。此外，本文是雙線索行進，隨著小狗包弟命運的起伏，作者的情感也在發生變化。情感又是我們學習本文的重點。因此，作者情感的變化的脈絡也是學生必須掌握的。
之所以將小狗包弟的形象分析納入教學目標，一方面是要培養學生從文本、從細節出發，鑒賞散文的能力。另一方面正是因為小狗包弟這個可愛靈性而弱小的生命無辜死亡，才使得后文中巴金的自責更合情合理和深刻，也更顯那個時代的黑暗。讓學生認識到文革給民族、國家和個人帶來的巨大的傷痛。因此，為了給情感的分析做鋪墊，小狗包弟的形象的分析是有必要的。
高中的語文學習，既要體現語文的育人功能，也要體現語文平日里的學習對語文素養的培養，從而讓學生去應對高考。《小狗包弟》這篇文章對學生在情感和價值觀上的影響是顯而易見的。因此，在教學時一定要升華文中情感，讓學生感受到巴金這個偉人的風采，培養學生的反思精神。在語文素養培養方面，文章用藝術家和狗的故事與我和小狗包弟的遭遇形成對比，用樸實的語言表達了真摯而深刻的情感。對于學生的作文寫作是一個很好的示范。
教學重點：領悟作家深刻的自我解剖和真摯的感情，培養學生的反省懺悔意識。
教學難點：正確評價作家放棄小狗包弟的行為
【教學重、難點分析】
本文被選入高中課本，其原因就在于文章中無情的自我解剖和反思精神。所以，在學習這篇課文時，對情感的領悟和升華是最為重要的。因此，我確立了教學的重點是領悟作家深刻的思想和真摯的感情，培養學生的反省懺悔意識。
本文是巴金對自己為己私利放棄包弟的無情的解剖，是站在批判的立場上寫的文章。這有可能會使學生對巴金先生產生片面的評價，而忘記看到巴金先生的閃光點。因此，要引導學生去正確評價作家放棄小狗包弟的行為。這也是本文的學習難點。
鑒于本文內容和思想的深刻性，將用兩課時完成本文的教學。
【教學策略】
散文類文章的學習，對學生來說不是難事。鑒于現高一在實行合作學習的教改。可以讓學生采取自主合作的學習方式，去解決問題。
在這篇文章的情感方面的學習中，要對學生進行一定的引導，正確的評價巴金先生，讓情感得到升華。使用多媒體教學方式，播放感動中國頒獎禮，引起學生情感上的共鳴。
【教學過程】
本篇文章的學習，將分為兩課時完成。第一課時，主要解決文章內容梳理和形象分析等基礎性的問題。課程內容較為簡單，以學生的自主合作式學習為主。第二課時，主要解決文中的情感的分析和升華的問題，突破本篇文章學習的重難點問題。教學內容相比要難一些，需要教師對學生進行引導和啟發，正確地體悟文本的情感，從情感上去感染學生。
1．第一課時
第一課時的學習多以自主學習為主。課前就讓學生自己去搜集一些有關文革的資料，對歷史背景有所了解。
在授課時，以學生較熟悉的一些名人如：老舍、劉少奇等人在文革中的遭遇作為導入的入切點，讓學生對文革進一步地了解。同時，名人的遭遇是從較大的方面看待這段歷史和本文的以小見大，以一只狗反應文革的慘烈也形成一種對比。
本節課要解決的主要問題就是，文章內容的梳理和小狗包弟的形象分析。難度不大，可交由學生去完成。
首先通過誦讀課文，整體感知
讓請同學們快速閱讀，看情節是怎樣圍繞小狗包弟展開的，并對其進行歸納
本文主要講了巴金家曾經的一只小狗的遭際。
初到我家
相處七年
成為包袱
送去解剖
其次使用合作學習的方式，分析形象
本題主要是引導學生對文中的形象進行分析，在學生解答時一定要提醒學生從文中的語句出發，進行分析。尤其是側面描寫的部分，比如文中的“聽妹妹說，我們在廣州的時候，睡房門緊閉，包弟每天清晨守在房門口等候我們出來。”從側面體現了包弟的忠誠。這些側面描寫，學生容易忽略，可以給適當提醒。
最后，分析小狗包弟成為我們全家的包袱的原因（日本種的小狗，瑞典舊主人），讓學生去領會文革時期的荒唐和冷酷。那是一個連狗都難以生存的時代，作者是采用了以小見大的寫作手法，從一個小的側面，控訴那個不公的社會。
總結：
人常說“離亂人不如太平犬”。而小狗包弟生于一個動蕩的年代，為一些子虛烏有的理由丟了性命。狗且如此何況人乎？人們總是被各種理由批斗和打倒，這就是文革。本文用一只狗的命運反應了大的社會背景，以小見大，控訴了黑暗的文革時代。那么當作家再次回首這段歷史時，他的心情又是怎樣的？
2．第二課時
第二課時主要是對文中情感的梳理和升華，突破學習的重難點。對文中情感線索的梳理難度適中，可以用小組合作的方式完成，重點在于要引導學生去分析作者為什么有這樣的感情變化。
首先用合作探究的方式，把握文中情感脈絡
高興、歡快、憂慮、輕松、沉重、自責、歉意
其次，作者情感變化的分析，感悟作者強烈地自責，完成教學重點
在情感脈絡的梳理完畢之后，我們就要進行對變化的分析，從而使學生理解和感悟到作者強烈的自責和內心所受到的煎熬，實現重點的突破。
在進行分析時，將采用問題引導學生思考，并讓學生朗讀重點片段，分析在片段中體現的作者的情感。
在分析時，著重分析作者在包弟走后的情感變化，為什么輕松，又為什么沉重？更重要的是引導學生去理解和感悟作者在這之后的十三年里，備受煎熬的心情。
1．作者為什么會在小狗包弟被送走后感到輕松？輕松的心情之后，為何又覺得心情沉重？
包弟在文革時成了全家的包袱，，家人整天擔心包弟會給他們帶來災難，包弟被送走了，沒有了包袱，自然輕松。但是，作者想到了解剖臺上的包弟的慘象，想到自己為了自保犧牲掉了與自己相處七年的包弟，心中產生了深深地愧疚。
2．文中第十段一共出現過兩次“包袱”這個詞。這兩次的是相同的嗎？
兩次包袱不同。小狗包弟給我們造成了現實中的問題，是現實中的包袱。而當我解決了現實中的包袱之后，我心靈上卻為此產生了愧疚感和自責，在精神上背負了巨大的包袱。現實中的包袱被甩掉了，但心靈上的包袱使作者感到格外的沉重。
3．心靈上的這種包袱使作者不斷地自我譴責，大家能從這段找出一句話來表明作家的這種自責嗎？
不能保護一條小狗，我感到羞恥；為了保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原諒自己！
4．作者在十段中用羞恥、瞧不起、不能原諒，這些詞表達了自己的羞愧和自責之情。但到了十一段作者卻開始對自己居住的庭院進行了描寫，作者這樣寫的目的是什么？一起來朗讀一下，回答這個問題。
明確：十三年零五個月過去了，巴金描寫自己居住的庭院發生了很大的變化，物是人非。曾經陪在我身邊的蕭珊已不在了，曾經圍在蕭珊身邊的包弟也不在了。很多東西都已經消散了，但我心中那份羞愧和自責仍未減少，反而與日俱增，而且這樣的熬煎是不會有終結的，除非我能還清這心靈的欠債。表達了作者強烈的自責和愧疚。
讓學生去感受作者巴金深刻而又持久的懺悔和自責以及巴金嚴于解剖自己的偉大人格。從而喚醒學生的反省精神。完成本文的重點的教學任務。
再次，進行寫法學習
此環節主要是引導學生思考一個問題：學習完整篇文章，那么你有沒有發現包弟的遭遇和藝術家的小狗的遭遇有什么不同之處，你是怎樣理解這樣的不同的？
此題主要是通過分析兩個狗不同的遭遇，學習本文對比的寫作書法。
最后指導學生自由探討，升華情感。（難點突破）
此環節主要就是讓學生自由討論對文中的我為了保全自己，放棄小狗包弟的行為的看法。不限制學生的思想，要鼓勵學生敢于說出自己的意見和想法，只要言之有理就可。
這個問題的解決中，學生可能會對巴金的行為作出或好或壞的評價。為了引導學生正確的看待這個問題。采用多媒體教學。播放2019年巴金獲得感動中國人物評選的頒獎禮場面。引導學生去全面和正確的評價巴金先生。
總結：巴金先生雖然拋棄了小狗包弟，但是那是在那個時代的不得已而為之。事實上，巴金先生在文革期間，也受到了身心上的巨大創傷。他摯愛的妻子也死于那場磨難。但在文革后，當所有人都在展示自己曾經受到的傷痛時，巴金并沒有用自己的筆去寫自己受到的傷痛，自己的委屈，而是選擇了自我反省。《隨想錄》是一個最無責任者對自己責任的拷問，從此敲開了中國人反省文革的大門，這就是巨人的力量。因此，當我們讀完《小狗包弟》時，當我們不諒解巴金的行為時，更應該被巴金的那種自我反省和懺悔的意識所震撼。學會在生活中，自我解剖和審視。
【課后作業】
巴金先生的這篇文章樸實無華，但卻是能震撼人心的經典之作。就在于作者將自己的真情實感，毫不保留的寫入了文中。用真情實感打動讀者。你是否也能做到這一點？寫一篇短文，內容不限，寫出自己的真情實感。
