陳涉世家讀后感600字3篇

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陳涉世家讀后感600字3篇

陳涉世家讀后感600字(1)

22、陳涉世家

（1）教材學情分析

本文是《史記?陳涉世家》的開頭部分，生動地再現了我國歷史上第一次農民起義的發生發展過程。《陳涉世家》抓住陳勝、吳廣的活動線索，向我們重現了我國歷史上第一次大規模農民起義的畫面。作品不僅有起義發起的經過的敘述，更有起義主要領導人對當時形勢的分析和起義前途的規劃，使人讀后對這場聲勢浩大的斗爭有了全面而深刻的認識。同時，在整個起義發起的過程中，兩位領導人物又表現出不同的特點和各自?的個性，是閱讀中不可忽視的問題。

（2）教學目標

1、了解陳勝、吳廣領導的農民起義的原因、經過及其歷史意義。

2、領會課文運用對話及對話時的語氣來表現人物性格的寫法。

3、學習課文材料處理詳略得當。

4、認識我國古代農民起義反抗壓迫和剝削的英勇斗爭精神。

（3）教學重難點、

教學重點：熟讀成誦，積累文言詞匯，培養文言語感。

教學難點：領會課文運用對話表現人物性格的寫作特點。

（4）課時安排：2課時

第一課時

【教學要點】

資料助讀：朗讀課文，整體感知，譯讀課文，積累文言知識，熟悉文意，把握文章主要內容。

1、導入

同學們，你們學過中國古代史，能說說我國歷史上第一次農民起義爆發是哪個朝代，起義的領袖是誰嗎？?（秦朝、陳涉）?今天我們就來學習一篇記錄這個歷史事件的文章《陳涉世家》。請同學介紹作者及《史記》，并介紹魯迅的評價。

（司馬遷（約前145—前90年），西漢著名史學家、文學家和思想家。字子長，夏陽人。其父司馬談是漢朝太史令。司馬遷10歲“誦古文”，20歲開始游歷，游蹤遍及南北，到處考察風俗，采集傳說。在《史記》草創未就之時，因替投降匈奴的李陵辯解，被捕入獄，受腐刑。出獄后任中書令，發憤著書，完成《史記》。

《史記》是我國第一部紀傳體史書，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝長達3000年的歷史。全書共130篇，包括本紀（帝王傳記）12篇，世家（記諸侯本系）30篇，列傳（序列人臣事跡）70篇，表10篇，書（記經濟、天文、歷法、禮樂等方面的情況）8篇。）

2、初讀正音

請一名學生朗讀課文，要求：聲音響亮，吐字清晰，讀音準確，節奏分明

（一名學生朗讀，其他同學簡單點評，并讀讀本文中的易錯字。）

3、再讀通意

1．學生自讀課文，結合注釋，借用工具書，同桌合作疏通文意

2．以小組為單位，針對翻譯中的疑難問題討論研究，共同解決。教師巡視各組，答疑解惑

3．教師指導學生積累本課的文言知識（通假字、一詞多義、詞類活用、省略句等）

4、整體感知

請簡要復述《陳涉世家》的內容大意

要求：1.用現代白話復述；2.復述要突出事件的重要環節和關鍵之處。可參考前邊所做的填空練習

（陳勝的經歷：出生貧寒，少有大志。謫戍漁陽，會天大雨，謀而舉計。行卜問神，裝神弄鬼。魚腹藏書，篝火狐鳴。巧施苦肉，殺尉起義。自立將軍，攻下大澤。令人徇蘄，攻克諸郡。（铚、酂、苦、柘、譙）至陳一役，苦戰守丞。號令三老，計事豪杰。眾人推舉，自立為王，國號張楚。諸縣百姓，紛紛響應。）

5、布置作業

1、熟讀課文

2、完成課時基礎題

第二課時

【教學要點】

認識陳勝、吳廣農民起義的原因、過程及其歷史必然性。品讀課文，領會課文運用對話及對話時的語氣來表現人物性格的寫法

1、溫故知新：

請一名同學來復述文章主要情節

2、根據課文內容，依次回答下列問題

1、陳勝、吳廣發動起義的直接原因是什么？農民起義的根本原因是什么？

（會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。??天下苦秦久矣。?

2、陳勝為起義制定的策略是什么？

（詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱。）

3、“燕雀”、“鴻鵠”各比喻什么？文中哪句話表現了陳涉強烈要求改變自己地位的愿望呢？

（燕雀：比喻見識短淺的人。?鴻鵠：比喻有遠大抱負的人。?茍富貴，無相忘。）

4、陳涉對當時的形勢作了怎樣的分析和估計？

（“天下苦秦久矣”是起義可以利用的有利條件：假借扶蘇、項燕的名義，“為天下唱”，以順應民心，義旗一舉，“宜多應者”。）

5、陳勝、吳廣指出的眾士面臨的絕境是？?

（公等遇雨，皆已失期，失期當斬。借第令毋斬，而戍死者固十六七。）

6、陳勝在發動起義前所做的“威眾”準備是什么？這樣做的效果是什么？?

（魚腹藏書，篝火狐鳴；卒皆夜驚恐。旦日?，卒中往往語，皆指目陳勝）

7、陳勝在動員起義時，最具有鼓舞性，氣魄雄偉、扣人心弦的一句話是？

（王侯將相寧有種乎？）

8、陳涉、吳廣起義經過了幾個步驟？每一步為什么要這樣做？

（首先用問卜、念鬼、魚腹藏書、篝火狐鳴等辦法制造輿論，鼓動人心，樹立威信；然后陳勝、吳廣抓住時機，采用激將法來激發群眾的反抗情緒，“并殺兩尉”，掃除了起義的障礙；接著陳、吳二人號召徒屬，進行宣傳，指出大家的處境，分析了利害關系，又指明了斗爭的方向；緊接著明確了起義軍的名義、標志、稱號及組織領導，使起義工作從思想到組織上落實，最后起義軍在陳勝、吳廣領導下勝利進軍，并迅速壯大，一場轟轟烈烈的農民起義已成燎原之勢。）

9、“攻陳，陳守令皆不在”，“當此時，諸郡縣苦秦吏者，皆刑其長吏，殺之以應陳涉”，這兩句話說明了什么問題？

（“攻陳，陳守令皆不在”：守令聞起義軍將至，皆棄城逃跑。由此可以想見起義軍所向披靡的聲勢。?“當此時，諸郡縣苦秦吏者，皆?刑其長吏，殺之以應陳涉”：照應上文，“天下苦秦久矣”和“宜多應者”，說明陳涉的分析完全正確，局勢的發展恰如他起義前所料。）

10、文中哪?些詞語表現了起義軍的勝利進軍情況？結尾一句有什么作用？

（“攻”、“下”、“收”、“皆下”等動詞，表明陳涉、吳廣起義勢如破竹、所向披靡。結尾一句進一步反映起義的影響、號召力之大，農民起義風暴席卷各地，猛烈地動搖了秦王朝統治。同時也告訴人們，這場農民運動的爆發是歷史的必然。）

3、品評人物

要求學生選讀課文中有關陳勝說話的內容，找出最能表現他性格的語言，并加以適當的評論

最能表現陳勝性格的語言有：

（1）“茍富貴，無相忘”。（2）“燕雀安知鴻鵠之志哉！”

（3）“今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？”

（4）“壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！”

（分析：（1）句表達了陳勝極想擺脫貧困，改變現狀的強烈愿望，反映了陳勝具有“有福同享，有難同當”的樸素階級感情，說明陳勝雖然出身低賤，但胸懷大志，不尋常人

（2）句以“燕雀”比喻見識短淺的人，以“鴻鵠”比喻有遠大理想的人。通過比喻，表現陳勝年輕時就是個有理想有抱負的人，也反映了他對同伴目光短淺的惋惜

（3）句說明了陳勝面對秦王朝的暴政，面對死亡，毫不畏懼，決心不受命運的擺布，為建立自己理想中的國家而舉行起義，表現了他勇于反抗的大無畏英雄氣概，這也是他“鴻鵠之志”的具體表現

（4）句徹底否定了封建統治階級欺騙勞動人民的所謂天生貴種、尊卑有序、貴賤有別的謊言，砸碎了長期禁錮勞動人民頭腦的封建精神枷鎖，是鼓舞人心的戰斗口號，表現了陳勝敢于解放思想，敢于推翻封建統治的斗爭精神。由此可以看出，陳勝是一個對封建統治強烈不滿，敢于反抗?，敢于斗爭，善于斗爭的有志氣，有抱負的農民起義的領袖。）

4、深入探求

同學們，這么多的發現幫助我們把陳勝吳廣起義這一歷史事件梳理得清楚明了，也在一定程度上感受了《史記》的風味。陳勝這個人物給你什么啟發和感受？《史記》在刻畫陳勝這個人物的寫法上有什么可取之處？你能就這兩個問題中任意一個發表一下自己的看法嗎？想一想，后面這個問題還可以討論一下。把自己的意見拿出來和大家分享。

（陳勝是一個富有政治眼光的人物，他能夠判斷和分析形勢，制定行動方針，并大膽地付諸實踐，這種敢想敢干的精神令我欣賞；陳勝少有壯志，不甘平庸?，后來終于成就大事，可見，小時候養成的個性對一個人一生的發展有很大的影響；陳勝在殘酷的統治下敢于奮起反抗，這種挑戰命運的精神很值得我們學習；文章刻畫陳勝采用了襯托的寫法，用吳廣來襯托他，寫出他擁有別人不具備的政治頭腦；《史記》寫人還注意鋪墊──陳勝少年時期擁有鴻鵠之志，后來做處驚天動地的行動，少年時期為后來做了很好的鋪墊）

5、拓展延伸

1、陳涉是農民起義的領袖，作者司馬遷對這一歷史人物持什么態度？

（作者司馬遷對陳涉是肯定和贊揚的。“世家”是《史記》中為那些對全國政局有影響的王侯將相所作的傳記，司馬遷將陳涉與一般的王侯齊觀，可見對他首先發難的功績是予以充分肯定的。）

2、說實話，僅憑節選的一部分《陳涉世家》就來談陳勝，憑短短四段文章就來論擁有本紀十二篇表十篇書八篇世家三十篇列傳七十篇共一百三十篇五十二萬多字的不朽名著《史記?》，實在是有點坐井觀天，有興趣的同學可以去讀完這篇《陳涉世家》，也可以更多地去了解這部被稱為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”的《史記》和它背后的故事

6、布置作業

1、完成課時特訓

2、完成課后題

板書設計

陳涉世家

少?????時：有“鴻鵠之志”

謀劃起義：“天下苦秦久矣”??????? 根本原因

魚腹置書、篝火狐鳴?????威服眾人

發動起義：“王侯將相寧有種乎”???煽動眾人

起義勝利

教學反思：

課后學生可能存在這樣的疑問：

1、吳廣為什么沒有稱王？而是陳勝稱王?對人物分析為何有這樣的側重點？

2、陳勝如此有才干，為什么最后沒能推翻秦朝統治?

陳涉世家讀后感600字(2)

司馬遷《史記》之《陳涉世家》讀后感

　　導語：《陳涉世家》是司馬遷《史記》中的一篇，是秦末農民起義的領袖陳勝、吳廣的傳記。以下是XX整理的陳涉世家讀后感，歡迎閱讀參考。

司馬遷《史記》之《陳涉世家》讀后感　　已經不止一次讀《陳涉世家》但每次也沒作較深的思考就這樣簡簡單單的過去，目標只在于讓學生弄懂字詞句的意思也就大功告成了。隨著新課程改革的推進對教材有了新的理解和運用，新課程改革要求學生能對教材有新的見解而不是人云亦云，更重要的在于語文教學越來越重視人文要求，教會學生處理人際關系，正確看待社會，有正確的價值觀、人生觀。所以這次布置了《陳涉世家》的讀后感，而且我想對于這一單元每學習一課都要讓學生有自己的思考。
　　《陳涉世家》主要寫了陳勝吳廣領導農民在大澤鄉起義的事。讀了之后頗有感觸。
　　感觸一：陳勝的遠大志向。在那樣一個時代，作為一個被雇用耕地的人，他的地位多么低可想而知，可是就是這樣一種情況下，陳勝卻有著遠大的政治抱負，發出了“燕雀安知鴻鵠之志哉”的響徹天地的問語。他的志向不小。試問一下自己我們的志向在哪里呢?恐怕有些人還沒有志向吧!
　　感觸二：陳勝洞察時事的能力。他有著一雙犀利的觀察社會的眼睛，在當時路遇大雨時有較清醒地頭腦去分析，當時人們可能的悲慘結局。現在是一個競爭非常激烈的年代，可是有些人依然我行我素，看不清現代社會，不重視學習，坐以待斃。這是行不通的。應該趕快加入學習的行列，不管你從事哪一個行業，離不開的是學習，而現在信息更新又快，沒有信息便沒有一切機會，所以需要我們廣泛的涉獵，爭取從多種渠道去得知信息，才能更好的立足于當今社會。
　　感觸三：陳勝的起義準備穩打穩扎、步步為營。盡管他對當時的時事所作的分析準確無誤但是當他行動起來時，他表現得小心翼翼，先是去占卜，當形勢都非常有利于他時他沒有馬虎大意而是進行一番更周密的安排計劃為萬無一失，他不但把寫著陳勝王的字條放在于肚子里，而且還在晚上點鬼火，裝鬼叫，讓人們不再疑慮，為起義做好輿論準備。這些都做好之后，他沒有直接去殺都尉，而是先激怒都尉，讓都尉先表現出兇狠再對都尉下手，+一件件事做下來人們的心已經都歸順于他了，再做起事來豈不容易得多了，陳勝肯定研究過心理學，很懂得摸透人們的內心。當今社會有些人也有著遠大的志向，但具體實現起志向來就不如陳勝作的這樣天衣無縫了，他們往往不太考慮現實生活和自己的實際就匆匆的作起來，以至于面對他們的只有失敗。想做一件事就一定把它做好，想好，把可能出現的情況都作出判斷與應對，等到，萬事俱備，只欠東風時再做，相信結果就不會這么糟甚至會比較喜人的。
　　感觸四：吳廣甘當配合角色。在奪得政權時，陳勝自立為將軍，吳廣為都尉，可以說吳廣與陳勝的功勞相差無幾，在這樣一個時刻，吳廣沒有計較這些，而是甘當與陳勝合作，甘為陳勝之下，他有著寬闊的胸懷，他們之間的友誼也是顯而易見的。
　　從這篇文章里我學到了很多，相信你讀了之后也會收獲不小吧!
司馬遷《史記》之《陳涉世家》讀后感　　陳勝、吳廣的揭竿起義，給人以多么大的鼓舞啊!
　　陳勝幼年給人傭耕，后來被征發派去駐守漁陽，遇到了大雨，幾百人被困大澤鄉，延誤了時期，在當時，誤期要被殺頭。于是，陳勝、吳廣決定起義，陳勝帶兵攻下大澤鄉，繼而又占領了許多地方，最后被推舉為王。
　　“王候將相寧有種乎!”這是多么樸素的覺醒!陳勝、吳廣正是懷著這種“鴻鵠之志”帶領農民揭竿起義，并取得戰爭勝利。
　　故事的波瀾起伏，陳勝的血氣方剛讓我執欣賞不已。像《三國演義》中：本是董卓結呂布，卻弄出呂布殺董卓;本是關公尋劉備，卻弄出張飛欲殺關公;本是孔明氣死周瑜，卻弄出孔明哭周瑜……… 本是秦王斬陳涉，卻弄出陳涉攻城為王。誰曾說過天命難違，這難道不是人定勝天嗎?任何事，應該我們努力、拼搏，而不是說一切聽從命運的安排，不是嗎?
　　現在的青少年，也應該從小樹立遠大的抱負，有戰勝一切，追求夢想的決心。在陳涉那個年代，雖然反天子是大逆不道，但在我看來，這是他的遠見卓識所在，一個有理想有抱負的人是不會看著國君昏庸無能而使國家就此衰落下去的。他憑借自己的勇敢與智慧得到了大家的認可，想陳涉從一小小的傭耕而一舉成名，不就是因為他的抱負與反抗的決心嗎?
　　現在，許多同學初中沒有上完就出去打工，他們不知道，沒有知識到外面是多么無助。我們現在應該好好學習，從小就有遠大的抱負，有崇高的理想，而不是糊涂地過完一生。只要有目標，有追求，就一定會走向成功。陳涉傭耕時，也時時想著進取，盼著美好的明天。我們應該像他一樣，從平凡中創出非凡的人生，用自己的膽量與智慧追求成功與幸福，只要我們有自強不息的精神，就一定會有贏來彩虹的那一天。
司馬遷《史記》之《陳涉世家》讀后感　　要成就一番大事業，就必須從小立志。
　　“燕雀安知鴻鵠之志”出自于司馬遷寫的巨著《史記?陳涉世家》。文中的陳涉，年輕時就有遠大的抱負，不甘心一輩子替別人耕田種地，面對在一起耕田種地的平庸的伙伴，發出了“燕雀安知鴻鵠之志”的感慨，立志要做出一番偉大的事業。在大澤鄉，陳涉領導戍卒900多人舉行了中國歷史上第一次大規模的農民起義，建立了張楚政權。陳涉的首創之功，與陳涉年輕時就有遠大的抱負是分不開的，因此，我認為，要成就一番大事業，就必須從小立志。
　　人們常說，“立志才能成才”，“有志者，事竟成”。的確，我們要想報效祖國，首先就得樹立起遠大的志向，只有這樣，才會有奮斗的目標，才會有不竭的動力。
　　作為一名初中生，我們的遠大志向應該是：努力學習，提高自己的綜合素質，將來成為祖國建設的棟梁之才。在現實生活中，有些同學雖然也有努力進取之心，卻只有三分鐘的熱度，一旦遇到困難就泄氣，就打退堂鼓，不能克服困難、持之以恒地學習;還有的同學，他們也想做遵守紀律、好好學習的優秀生，可是卻管不住自己，時間一長就忘記了自己的決心;更有些同學，他們學習目的不明確，以為努力學習是為了家長和老師，缺乏學習的積極性和主動性。這些同學之所以有如此欠佳的表現，我認為主要原因是這些同學還沒有真正在自己心中樹立起遠大理想。“無志者常立志，有志者立長志”，因此，我們要想成才，就要先立志，要立長志。誓把祖國建設成為社會主義現代化強國，應該成為我們青少年的遠大志向。
　　樹立起遠大志向，有了長遠奮斗目標之后，我們還需要確定自己的短期目標。作為學生，我們現階段最主要的任務是努力學好科學文化知識，掌握過硬本領，提高綜合素質。因為知識是人類智慧的結晶，是我們成才的基礎，一個沒有文化知識、缺乏良好素質的人，空有遠大理想又有何用呢?終究還是南柯一夢。我們只有一步一步地實現短期目標，才能最終實現長遠的奮斗目標。這樣既有遠大的志向，又有明確的短期目標，我們學習就會有信心、有動力，就不會出現那種“三分鐘熱度”和“無志者常立志”的現象了。
　　古往今來，因從小立志而事業有成者比比皆是。宋代名將岳飛，年輕時就立下了“收拾舊山河”的雄心壯志，后來成為留名青史的民族英雄;我們敬愛的周恩來總理因為從小就樹立了“為中華之崛起而讀書”的遠大志向，所以他能夠刻苦學習，最終成為學識淵博、在政治舞臺上叱咤風云、為中國富強而嘔心瀝血的杰出領袖。
　　我們青少年要想成為祖國的棟梁之才，將來報效祖國，成就一番大事業，也必須像陳涉、岳飛、周恩來那樣，從小樹立“鴻鵠之志”，并為之而努力奮斗!
司馬遷《史記》之《陳涉世家》讀后感　　“憑君莫話封侯事，一將功成萬骨枯”每每吟誦這句詩，便覺得一股血腥風之豪氣席卷過五千年青史的長卷。“天下大勢，合久必分，分久必合”，滄海橫流方顯英雄本色，而在風雨飄搖的秦末，燃起亂世的戰火中，毋庸置疑那第一只手，是屬于陳勝的。
　　曾從一本書上看到：“人的資質不同，又能差出多少?所謂無敵武士，不過力敵百人，縱橫十六國的謀士，也有失手的時候。最后決定英雄的，還是他的心。他為何要憑臨絕頂，俯瞰群山，這個是他心中的力量，可敵千軍萬馬。”
　　起初，我不懂，直到從《史記》泛黃的紙頁中，看到一個正為傭耕的少年悵恨唏噓的身影，嘆息著：“燕雀安知鴻鵠之志哉!”瞬間，我仿佛穿越了千年的光影，真實地感受到了一股睥睨山河的英雄抱負。或許，早在那個陽光燦爛的下午，那一席發自肺腑的衷言，就已注定了陳勝——這個不平凡的少年，將會在多年以后，步入歷史變化莫測的舞臺，大放異彩。
　　與其說是大澤鄉那一場天降的瓢潑大雨，造就了中國歷史上第一次大規模的農民起義;不如說是陳勝那一句“王候將相寧有種乎”的咆哮，震蕩了贏氏王朝冷酷殘暴的鐵血統治。
　　從入木三分的時事剖析，到勇謀兼備的軍事策劃，從輿論準備的魚腹藏書、篝火狐鳴，到起義發動的并殺兩尉、為壇而盟。陳勝，這個寒門少年，完全展現了他一介布衣不應有的機智、膽魄和野心。
　　當大家都被陳勝的光彩吸引了眼球的同時，可曾注意到吳廣?那個同為屯長的吳廣，共商舉事的吳廣，“素愛人，士卒多為用者的吳廣”，他好象擁有不遜于陳勝的條件，無論人脈、膽量抑或計謀，但最后他仍是甘居人下。或者，從那張“陳勝王”的書帛，從他甘聽陳勝調遣去篝火狐鳴日“大楚興，陳勝王”時，就已慷慨地把寶座讓給了陳勝，讓他成為眾人眼中首屈一指的英雄。我只能說，吳廣較之陳勝少了一顆英雄心，那是一種掌控天下掃蕩六合的欲望，那是一種卓爾不群唯我獨尊的胸襟。“且壯士不死即已，死即舉大名耳”大概就是最好的詮釋吧。
　　我很佩服吳廣愿為綠葉的情懷，但是英雄必竟只有一個，我仰慕英雄，確切地說，是仰慕陳勝那一顆勇于振臂一呼的英雄心吧。
　　陳勝大軍，一路勢如破竹，恰恰揭示了秦王朝的腐朽所必然吹響的改朝換代的號角，這正是“強極則辱、官逼民反”的真實寫照。高壓手段，坑殺戰俘換來的四野臣服，是恫嚇下的屈從，不知柔懷則為亂國之本。太宗皇帝說得好：“水能載舟，亦能覆舟。”當陳勝、吳廣在秦末的戰場上浴血奮戰時，他們怎能想到自己只是這一場顛覆江山的鏖戰之配角而已，他們的出場只是為了拉開楚漢之戰的盛大序幕。農民起義注定有農民的局限性，就象一蓬煙花無論綻放得多么驚艷壯麗，也難逃灰飛煙滅的歷史宿命。
　　陳勝得勢后，誅殺故人，“由是無親陳王者”，驕傲自大，“故天下傳之，伙涉為王，由陳涉始”，聽信讒言，“諸將以其故不親附”。凡此種種，焉能不敗?部下田臧與吳廣有隙，假傳王令斬之，秦二世命驪山修阿房宮數十萬工匠充軍反撲，情況急轉，涉之車夫貪功斬陳勝首而獻之，諸將紛紛立之為王。凡此種種，焉能不亡?
　　必竟是布衣出身，沒受過先賢治國之道的熏陶，摒棄了文化忠孝禮儀的學問。陳勝，那個揭竿而起欲救萬民于水深火熱的英雄，那個直搗黃龍憑一腔熱血欲創萬世基業的英雄，應該就是千萬農民的代表吧。代表了他們的掙扎，他們的憤怒，他們的反抗，他們的不甘。曾經那顆英雄心殷紅如血、光耀天地因為里面承載的是天下動蕩、人民疾苦，后來，那顆英雄心黯淡沉淪、一不振，因為里面牽念的是榮華富貴、淫逸驕奢。他失去了那顆英雄心，所以他敗了，也代表著農民的素養難抵紅塵聲色，終不足以踏入歷史的最高點掌控河山。
　　“陳勝雖已死，其所置譴王候將相竟亡秦，由涉首事也。”一場轟轟烈烈的農民起義，記載到史冊上的，也不過是這只言片語罷了。自陳勝后，民心鼓舞，紛起倒秦，所以才有了漢高祖劉邦斬蛇起義的光輝，卻都是后話了。
　　升沉榮辱，布衣將相，成敗英雄心。
　　
　　

陳涉世家讀后感600字(3)

文學常識：

1、司馬遷（前145—前87年），字子長，夏陽（今陜西韓城）人。我國古代杰出的史學家和文學家。其祖先做過周朝史官，父親司馬談為漢朝太史令。司馬遷從小受到良好的知識熏陶。青壯年時期曾漫游各地，足跡幾乎遍及全國，考察了祖國的名山大川、各地的風土人情，尋訪了名勝古跡，采集了軼聞傳說，廣泛地接觸了社會生活及不同階層的人物，擴大了眼界。搜集并積累了豐富的史料。司馬談死后，他繼父官職，做了太史令，博覽皇家圖書、檔案及各種史料，為編寫《史記》準備了條件。漢武帝太初元年（公元前104年），正式開始編寫《史記》，時年四十二歲。

正當他專心著述的時候，天漢二年（公元前99年），漢將李陵敗降匈奴，君臣震驚。司馬遷因替李陵辯護，觸怒了漢武帝，獲罪下獄，遭受宮刑。蒙受了奇恥大辱的司馬遷痛不欲生，但為了完成《史記》這部著作的宏愿，忍辱茍活，以刑后余生全力寫作，終于完成了這部“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的不朽巨著。

2、《史記》是我國第一部紀傳體通史。全書共一百三十篇，五十二萬余字。由五種體例組成，包括“本紀”十二篇，“世家”三十篇，“列傳”七十篇，“表”十篇，“書”八篇。“本紀”記載帝王的言行和政績；“世家”記載王侯的興衰；“列傳”主要記載各階層有一定影響的各類人物（包括將相、游俠、刺客、商賈、酷吏、醫卜、優伶及少數民族等），有專傳、合傳之分；“表”按編年方式記載歷史上的重大事件；“書”則是記載天文、地理、政治、經濟及各種典章制度的專篇文章。其中的“本紀”“世家”和“列傳”都是以人物為中心的紀傳，共計一百一十二篇，是全書的主體，稱《史記》為“紀傳體”，原因即此。《史記》記事，上起傳說中的黃帝，下至漢武帝太初年間，是三千年來歷史發展的一部總結性的記錄，它貫通古今，所以說它是一部通史。這部歷史巨著展現了從古代到漢初廣闊的社會生活畫面，內容十分豐富，對歷史的發展進程及其重大事件，作了真實的回顧。對歷史上事跡可傳的人物，加以褒揚和貶斥，富有現實主義精神、人民性和戰斗性。在文學史上有很高的地位。魯迅稱之為“史之絕唱，無韻之《離騷》。”

1．生字

鵠（hú）適（zhé）恚（huì）蘄（qí）铚（zhì）

酂（cuó）柘（zhè）譙（qiáo）稷（jì）

2．雅詞

茍：如果。

若:你。

屯：停駐。

會：適逢。

笞：用鞭、杖或竹板打。

亡：逃走。

等：同樣。

立：指立國君。

憐：愛戴。

指意：意圖。

足下：指對方，古人對別人的敬稱。

威眾：威服眾人。

死國：為國事而死。

太息：長嘆。

嗟乎：感嘆詞，相當于“唉”。

失期：誤期。

忿恚尉：使尉惱怒。

令辱之：使尉責辱他。

行收兵：行軍中沿路收納兵員。

舉大計：發動大事，指起義。

為壇而盟：（用土）筑臺，并（在臺上）宣誓。

祭以尉首：用（兩）尉的頭祭天。

宜多應者：應當有很多響應的人。

以數諫故：因為屢次勸諫的緣故。

燕雀安知鴻鵠之志哉：燕雀怎么知道鴻秸的志向呢！

王侯將相寧有種乎：王侯將相難道有天生的貴種嗎！寧，難道。

3．通假字

①發閭左適戍漁陽九百人（“適”通“謫”，征發，調發）

②卜者知其指意（“指”通“旨”，意思，用意）

③固以怪之矣（“以”通“已”，已經）

④為天下唱（“唱”通“倡”，倡導）

⑤將軍身被堅執銳（“被”通“披”，穿著）

4．一詞多義。

上：①輟耕之壟上（上面，方位名詞）；②上使外將兵（皇上，名詞）

應：①傭者笑而應曰（回答，答應，動詞）；②宜多應者（響應，動詞）

將：①項燕為楚將（將領，名詞）；②上使外將兵（率領，動詞）

行：①乃行卜（去，往，動詞）；②陳勝、吳廣皆次當行（行列，隊伍，名詞）

書：①乃丹書帛曰（寫，動詞）；③得魚腹中書（字條，名詞）

號：①號令召三老（號令，命令，動詞）；②號為張楚（稱號，國號，名詞）

令：①令辱之（使，讓，動詞）；②召令徒屬曰（命令，動詞）；③又間令吳廣之次所旁叢祠中（派，動詞）；④陳守令皆不在（縣令，名詞）

以：①扶蘇以數諫故（以：因為，介詞）；②今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕（以：把，用，拿，介詞）；③固以怪之矣（通“已”，已經，副詞）；④以激怒其眾（以：以便，連詞）

5．省略句

①守丞死，乃入據陳（“乃”的前面省略“起義軍”）

②廣以為然（“以為然”是“以之為然”的省略）

③上使外將兵（“使”后面省略代詞“之”，指扶蘇）

④吳廣素愛人，士卒多為用者（“為”后面省略了代詞“之”或“其”，指吳廣）

【句段品味】

1．燕雀安知鴻鵠之志哉！

品味：此句畫龍點睛，提摯下文，表現出陳勝青年時代的遠大抱負。

2．會天大雨，道不通，度已失期。

品味：這是起義的導火索。

3．失期，法皆斬。

品味：這句話反映了秦朝的殘酷統治，是起義的根本原因。

4．天下苦秦久矣。

品味：這句話道出了大澤鄉起義的歷史背景。“苦秦”，指的是秦王朝對廣大人民的政治壓迫和經濟剝削，而后者對人民造成的影響尤其嚴重。

5．今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應者。

品味：謀劃不漏一分，策略高人一籌，不愧為起義首領。

6．王侯將相寧有種乎！

品味：石破天驚的一呼，寫出了陳勝的“大志”，更表現出他卓越的宣傳能力。

【課文賞析】

【課文分析】

段解：第一段，敘述陳勝青年時代的遠大抱負。這是傳記全文的開頭，寫陳勝為人傭耕時跟同耕諸傭的一次談話，生動地說明了陳勝不甘心受人奴役，同情跟自己同命運的人，有反抗秦王朝暴政的決心。“鴻鵠之志”一語畫龍點睛，關涉全篇。由此可以看出史家選材之精當。“悵恨久之”“笑而應曰”“太息”等語，更逼真地寫出人物情態。

段解：第二段，敘述陳勝、吳廣謀劃起義并為起義作輿論準備。開頭略寫背景：戍卒遇雨失期，是起義的導火線；“失期，法皆斬”則反映了秦王朝的殘酷統治是起義的根本原因。內容重點是陳勝說的“天下苦秦久矣……宜多應者”這一段話。這是一篇十分精辟的形勢分析，尤其難能可貴的是“詐自稱扶蘇、項燕”這一策略口號的提出——后來事態的發展證明陳勝所作的估計是完全正確的。為起義作輿論準備而置書魚腹和故作狐鳴，顯示了陳勝、吳廣的智慧，也反映了我國農民起義發動時期的某些特點。史家之用心，于此可見。

段解：第三段，敘述發動起義到建立張楚政權的經過。陳勝、吳廣把發動起義計劃得十分周密：第一步是借吳廣被笞以“怒眾”，使戍卒站在自己一邊；第二步是殺尉，置戍卒于欲退不能的境地；第三步是向大家講明兩種前途，以“死即舉大名”相號召，以“王侯將相寧有種乎”激勵眾人的反抗決心。起義軍建成后，進展神速，從“車六七百乘，騎千余，卒數萬人”“陳守令皆不在”等語可以看出他從者如云、所向披靡的情況，生動的表現了陳勝的“首事”之功。

【字詞詮釋】

①〔陽城〕在今河南登封市東南。

②〔……者……也〕古漢語中典型的判斷句式。

③〔字〕表字。古人除了姓名外，有的還有字、號。

④〔陽夏（jiǎ）〕今河南省太康縣。

⑤〔少時〕年輕的時候。

⑥〔嘗與人傭耕〕曾經同別人一道被雇傭耕地。

⑦〔輟（chuò）〕停止。

⑧〔壟上〕田埂上。

⑨〔悵恨久之〕因失望而嘆恨了好久。悵，失望。

⑩〔茍〕倘使。

〔若〕你。

〔太息〕長嘆。

〔嗟（ji）乎〕感嘆詞，相當于“唉”。

〔燕雀安知鴻鵠（hú）之志哉〕燕雀怎么知道鴻鵠的志向呢！燕雀，比喻見識短淺的人。鴻鵠，天鵝。這里比喻有遠大抱負的人。

〔二世元年〕公元前209年。秦始皇死后，他的小兒子胡亥繼立為皇帝，稱為二世。

〔發閭（lǘ）左適（zhé）戍漁陽〕征發貧苦人民去駐守漁陽。閭，民戶聚居處。古時貧者居住閭左，富者居住閭右，閭左就用來指貧苦人民。適，同“謫”。適戍，發配去守邊。漁陽，在今北京密云縣西南。

〔屯〕停駐。

〔大澤鄉〕古地名，在今安徽省宿縣南，后人曾在此為陳勝、吳廣建立祠廟。

〔皆次當行（háng）〕都（被）編入謫戍的隊伍。次，編次。當行，當在征發之列。

〔屯長〕戍守隊伍的小頭目。

〔會〕適逢，恰巧遇到。

〔度（duó）〕揣度，推測。

〔失期〕誤期。

〔亡〕逃亡。

〔舉大計〕發動大事，指起義。下文的“舉大名”意思與此相同。

〔等〕同樣。

〔死國〕為國事而死。

〔苦秦〕苦于秦（的統治）。

〔立〕封建君主即位叫做“立”。

〔扶蘇〕秦始皇的長子。按照封建禮法，君主死了應由嫡長子繼位。

〔以數（shu）諫故〕因為屢次勸戒的緣故。諫，古代下對上直言勸戒。

〔上使外將兵〕皇上派（他）在外面帶兵。上，臣下對皇帝的敬稱，這里指秦始皇。文言文中，“使”后面的賓語“之”常省略。

〔或〕不定代詞，有的人。

〔項燕〕楚國大將。秦滅楚時，他被秦軍圍困，自殺。

〔憐〕愛憐。

〔誠以吾眾〕果真把我們的人。

〔唱〕同“倡”，倡導。

〔宜多應者〕應當有很多響應的人。宜，應當。

〔乃行卜〕就去占卜。用占卜來預測吉兇，是古人的一種迷信做法。

〔指意〕意圖。

〔足下〕古人對于別人的敬稱，指對方。

〔卜之鬼乎〕把事情向鬼神卜問一下吧！卜之鬼，就是“卜之于鬼”，“于”字省略。

〔念鬼〕考慮卜鬼的事。念，考慮、思索。

〔威眾〕威服眾人。威，動詞。

〔乃丹書帛曰“陳勝王（wng）”〕就用丹砂（在）綢子上寫“陳勝王”（三個字）。丹，丹砂。這里是用丹砂的意思。書，寫。王，動詞，為王。

〔置人所罾（zng）魚腹中〕放在別人所捕獲的魚的肚子里。罾，魚網，這里作動詞，就是用網捕。

〔固以怪之矣〕本來已經認為這事怪異了。以，同“已”。

〔間（jin）令〕暗中指使。

〔之次所旁叢祠中〕往駐地旁邊的叢林里的神廟中。次所，這里指軍隊駐扎的地方。次，旅行或行軍在途中停留。叢祠，樹木蔭蔽的神廟。

〔篝（gu）火〕用籠子罩著火。這里的意思是用篝火裝作“鬼火”。篝，籠子，這里是用籠子罩的意思。

〔狐鳴〕作狐貍嗥叫的凄厲聲音。

〔旦日〕明天。

〔往往語〕到處談論。

〔指目〕用手指并用眼睛注視著。

〔素〕平時。

〔多為（wéi）用者〕為（他）所用的人很多。意思是說，士卒中聽從吳廣差遣的人很多。

〔將尉〕率領（戍卒）的軍官。

〔忿恚（hu）尉〕使尉惱怒。恚，惱怒。

〔令辱之〕使（尉）責辱他。之，指吳廣。

〔笞（ch）〕竹板。這里作動詞，用竹板打。

〔劍挺〕劍拔出鞘。

〔并〕一道，共同。

〔召令徒屬〕召集并號令所屬的人。

〔公等〕你們諸位。公，對對方的敬稱。

〔借第令毋斬〕即使僅能免于斬刑。借，即使。第，僅。令，使。

〔十六七〕十個里面占六七個。

〔王侯將相寧有種乎〕王侯將相難道有天生的貴種嗎！寧，難道。

〔受命〕聽從（你的）號令。

〔從民欲〕依從人民的愿望。

〔袒右〕露出右臂（作為起義的標志）。

〔為（wéi）壇而盟〕（用土）筑臺，并（在臺上）宣誓。盟，動詞，盟誓。

〔祭以尉首〕用（兩）尉的頭祭天。

〔都尉〕次于將軍的軍官。

〔收而攻蘄（qí）〕收集大澤鄉的義軍，攻打蘄縣。蘄，在今安徽宿州市南。

〔下〕攻下，攻克。

〔符離〕在今安徽宿州市東北。

〔徇（xn）〕攻取（土地）。指率軍巡行，使人降服。

〔铚（zh）、酂（cuó）、苦（h）、拓（zh）、譙（qiáo）〕秦時地名，铚、譙，在今安徽省。酂、苦、柘，在今河南省。

〔行收兵〕行軍中沿路收納兵員。

〔比〕等到。

〔陳〕秦時縣名，今河南淮陽縣。

〔守令皆不在〕郡守、縣令都不在。郡的長官叫守，縣的長官叫令。秦時，陳縣隸屬于陳郡，是郡守、縣令的所在地，所以有守有令。

〔守丞〕郡守的副職。

〔譙門中〕有望樓的城門洞里。古代在城門上建筑的樓叫譙樓，也叫望樓，用以瞭望敵情。

〔三老〕封建社會里掌管教化的鄉官。

〔豪杰〕這里指當地有聲望的人。

〔與皆來會計事〕一起來集會議事。

〔身被（p）堅執銳〕親身穿著戰甲，拿著武器，意思是親自作戰。被，同“披”。堅，指鐵甲。銳，指武器。這里用表示事物特點的形容詞來指代。

〔伐〕討伐。

〔社稷（j）〕國家。封建君主祭社稷，祈求豐年，后來就把社稷作為國家的代稱。社，土地神。稷，谷神。

〔號為張楚〕定國號叫“張楚”（張大楚國的意思）。

〔應（yng）〕響應。

賞析：本文通過記述陳勝起義的原因、經過及起義初期迅猛發展的形勢，塑造了起義領導人陳勝的光輝形象。文章在刻畫人物及剪裁方面均有獨到之處。

一、通過人物的語言刻畫人物形象。

作者在塑造陳勝這一起義領袖的形象時，著重記述了人物富有個性的語言，使得人物形象栩栩如生。“茍富貴，無相忘”“燕雀安知鴻鵠之志哉”，表現了他卓爾不凡的心志和不甘于受剝削的反抗精神；“今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎”幾句話，顯示出陳勝有膽有識；“天下苦秦久矣”一段，則更顯示出他政治上敏銳的洞察力；“今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應者”，顯示出他在謀略上高人一籌；“王侯將相寧有種乎”更是鏗鏘有力，擲地有聲，不僅顯示了陳勝的遠大抱負、反抗精神，而且對士卒起義有極強的鼓動性和號召力，很好地表現出這位義軍領袖卓越的領導才能。

二、取舍材料，詳略得當。

為陳涉作傳，作者并未按陳涉的生活經歷泛泛地寫，而是精心取舍材料。寫陳涉年少時，只選取他傭耕壟上的言行，表現他胸懷大志；寫起義的準備和經過，文字詳盡，用墨如潑。寫起義軍的進攻路線及政權的建立，文字簡略，惜墨如金。這樣安排使得材料詳略得當，重點突出，很好地表現了他非凡的才略和他在反秦斗爭中發揮的重要作用這一中心。

司馬遷的《史記》堪稱傳記文學的典范，《陳涉世家》一文語言的生動簡潔值得我們在閱讀時細細品味。

【閱讀實踐】

一、閱讀下面課文內容，進行閱讀實踐。

（一）

二世元年七月，發閭左適戍漁陽，九百人屯大澤鄉。陳勝、吳廣皆次當行，為屯長。會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？”陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當立，當立者乃公子扶蘇。扶蘇以數諫故，上使外將兵。今或聞無罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項燕為楚將，數有功，愛士卒，楚人憐之。或以為死，或以為亡。今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應者。”吳廣以為然。乃行卜，卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎！”陳勝、吳廣喜，念鬼，曰：“此教我先威眾耳。”乃丹書帛曰“陳勝王”，置人所罾魚腹中。卒買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣。又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰：“大楚興，陳勝王”。卒皆夜驚恐。旦日，卒中往往語，皆指目陳勝。

1．詞義相同的一項是（）

A．將：上使外將兵王侯將相寧有種乎

B．次：皆次當行之次所旁叢祠中

C．書：乃丹書帛日得魚腹中書

D．宜：宜多應者功宜為王

2．詞的用法不相同的一項是（）

A．之：二世殺之河曲智叟笑而止之

B．以：今誠以吾眾詐自稱公子殺之以應陳涉

C．其：百姓多聞其賢懼其不已也

D．為：項燕為楚將皆次當行，為屯長

3．加粗字變雙音節詞有誤的一項是（）

A．今亡（逃亡）亦死 B．楚人憐（可憐）之

C．百姓多聞其賢（賢明） D．宜多應（響應）者

4．對下面語句理解有誤的一項是（）

A．上使外將兵：皇帝派他在外面帶兵

B．法皆斬：按軍法都要殺頭

C．“苦秦久矣：苦于秦（的統治）已經很久了

D．為天下唱：為天下的人鳴不平

5.下列分析理解有誤的一項是（）

A．“天下苦秦久矣”一句中“苦”“久”二字，抓住了當時社會的主要矛盾，點明了起義的必然性。

B．文中詳引陳勝的話，寫出了起義的策劃過程和斗爭策略。

C．本段可分為三層：第一層寫起義原因，第二層寫謀劃起義，第三層寫制造輿論。

D.本段在寫法上以人物動作描寫為主，揭示了陳勝吳廣起義的階級根源和社會基礎。

6.對文段的主要內容概括正確的一項是（）

A．敘述陳勝、吳廣起義的過程。

B．敘述陳勝、吳廣謀劃起義并為起義作輿論準備。

C．寫起義背景和陳勝、吳廣謀劃起義。

D．寫陳勝、吳廣的“威眾”之策。

7.陳勝、吳廣起義的原因是（用原文回答）

8．引發這次起義的導火索是什么？其根本原因是什么？

9．陳勝、吳廣為起義做準備時用了哪兩種方法來“威眾”？

10．陳勝分析當時形勢和起義前途時，得出了“宜多應者”的結論。它的根據主要是哪兩條？

（二）

吳廣素愛人，士卒多為用者。將尉醉，廣故數言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其眾。尉果笞廣。尉劍挺，廣起，奪而殺尉。陳勝佐之，并殺兩尉。召令徒屬曰：“公等遇雨，皆已失期，失期當斬。藉第令毋斬，而戍死者固十六七。且壯士不死即已，死即舉大名耳，王候將相寧有種乎！”徒屬皆曰：“敬受命。”乃詐稱公子扶蘇、項燕，從民欲也。袒右，稱大楚。為壇而盟，祭以尉首。陳勝自立為將軍，吳廣為都尉。

11．釋義。

①忿恚尉 ②令辱之

③敬受命 ④從民欲

12．翻譯。

①藉第令毋斬，而戍死者固十六七。

②王侯將相寧有種乎！

13．本段敘述了陳勝吳廣發動起義到建立張楚政權的經過。這個周密的計劃可分為三部分：

第一步：

第二步：

第三步：

二、閱讀下文，進行閱讀實踐。

（一）

龐蔥①與太子質②于邯鄲③，謂魏王曰：“今一人言市有虎，王信之乎？”王曰：“否。”“二人言市有虎，王信之乎？”王曰：“寡人疑之矣。”“三人言市有虎，王信之乎？”王曰：“寡人信之矣。”龐蔥曰：“夫市之無虎明矣，然而三人言而成虎。今邯鄲去大梁④也遠于市，而議臣者過于三人矣。愿王察之。”王曰：“寡人自為知。”于是辭行，而讒言先至。后太子罷質，果不得見。

（選自《戰國策·魏策》）

【注釋】①龐蔥：人名，戰國時魏國的大臣。②質：做人質。③邯鄲（hán dān）：地名，趙國的都城。④大梁：地名，魏國的都城。

1．選出下列句子中加粗詞解釋有誤的一項（）

A．今邯鄲去大梁也遠于市去：距離

B．而議臣者過于三人矣議：誹謗

C．愿王察之察：觀察

D．后太子罷質，果不得見罷：結束

2．翻譯畫橫線的句子。

夫市之無虎明矣，然而三人言而成虎。

3．從龐蔥與魏王的對話中，可以看出龐蔥有哪些思想顧慮？

4．后人從這個故事中概括出成語“三人成虎”。這個成語通常用來比喻什么？

【自主探究】

【探究導向】

《史記》中的人物傳記分三類，本紀、世家、列傳。這是按傳主的地位和影響劃分的。帝王的行事關系到全國的政局，對后代政治也有很大影響，是立國之本，故其傳記稱“本紀”。《史記》中有十二篇“本紀”。王侯是一個地區的實際統治者，世代保有其國，對全國政局有一定的影響，故其傳記稱“世家”。《史記》中有三十篇“世家”。列傳則是為人臣及各方面的代表人物立傳，如《滑稽列傳》《游俠列傳》等，《史記》有“列傳”七十篇。陳涉則出身低微，是所謂“甕牖隔繩樞之子，虻隸之人”，起義后雖自立為王，但為時僅六個月。為什么也被列入世家？

參考答案

一、1.D 2.B 3.B 4.D 5.D 6.B

7.“會天大雨……法皆斬”“天下苦秦久矣”

8.①謫戍漁陽途中遇大雨，將誤期，而誤期又要被判斬刑。

②人們早就對秦的統治深感痛苦和不滿。

9.一是把寫有“陳勝王”的帛放入魚腹，讓士卒發現，二是讓吳廣裝狐貍叫“大楚興、陳勝王”。

10.①秦二世殺太子扶蘇，引起人民群眾對秦王朝的更大不滿。

②楚人懷念楚將項燕，有強烈的復國愿望。

11.①使尉惱怒 ②使（尉）責辱他

③一定聽從您的號令 ④依從人民的愿望

12.①即使僅能免于斬刑，然而戍守邊塞的人死的就占十分之六七。

②王侯將相難道是天生的貴種嗎？