愛與責任6篇
愛與責任(1)
愛與責任
小時候我有爸爸媽媽或長輩對我的關心與愛，那時候覺得自己真的好幸福，后來自己的爺爺去世了，之后覺得愛我的人不喜歡我了，在那段日子里睡不好吃不好，在晚上還回憶我和爺爺曾經一起的玩的樣子，聽長輩說這是正常的。
我看到爸爸很傷心，本來想給爺爺過生日的結果，身體不好后來到醫院治療無效，我記得那時我還在上小學，離開的時候我還在學校，我放學回家到了家的附近長輩告訴我叫我不要哭，后來到家了爸媽告訴我爺爺離開了我，我當時咽下淚水到了晚上我一個在一個黑暗的角落里流下眼淚。
后來自己在學校里學習與家族的環境的影響下，懂得了愛不能等太久， 太陽光大，父母恩大。君子量大，小人氣大。那時我都有小孩子氣，有時會讓爸媽生氣但是爸媽都是以道理教育我，現在想起都是很慚愧，看到現在的模范們值得我學習，努力的掙錢，有一個穩定的工作或事業少讓爸媽操心，多一點時間陪爸媽們身邊，照顧生活起居。
小時候都是爸媽，爺爺，和長輩陪伴我長大，給了我一個健康的身體和完整的童年，轉眼間爸媽歲數快加大了，不在曾經那么年輕了，身體不再那么的好了，現在的社會里多少子女很多時間都在工作上，很少時間陪伴爸媽我不想這樣子報答自己的爸媽。
爸媽把年輕的光陰都陪伴在我的身上，這是我個人的經歷，我相信很多的爸媽都是這愛自己的孩子，盡管現在的有一些嘮叨但是，真的是為我們為人子女好啊！
爸媽的嘮叨在我眼里是在為我擔憂，也是一種愛的表現，想想我們為自己的爸媽做了什么？
現在的城市的人嫌棄自己的出生，嫌棄自己的爸媽，嫌棄爸媽的不好，那么有這種心理想法和思想的人是多么的人格齷齪。
送給大家一段話：有愛就有責任，愛不是用錢可以滿足的有心才可貴，金錢刻意買來房子，車子，買不回來爸媽的青春，金錢可以買來衣服，但是買不回來爸媽強健的身體。
金錢不可以代替一切，物質上的需求與精神上需求您能給得起嗎？愛就馬上行動，爸媽為了我們消耗了大半輩子了，等不起不要留下遺憾的眼淚，曾經享受多少愛就要承擔愛的責任。
祝天下為人子女的人懂得珍惜，挑起愛的責任，有了愛，家才溫暖，愿爸媽健康幸福長壽。
Yinhexingwodexin
2014/10/21
愛與責任(2)
愛與責任作文
【篇一：愛與責任】 很小的時候，我喜歡坐在爸爸的肩膀上，讓他把我扛得高高的。記憶中他的肩膀好寬好寬，會讓我感到踏實。那時，我就常常會想：要是一輩子都待在上面不要下來，該有多好啊！ 記得我曾經很傻氣地問爸爸：“為什么你的肩膀會這么寬呢？”他笑了笑，說：“因為責任很重，我要把它們都扛起來。”他的聲音很厚重，給人一種很有力量的感覺。而此后，我就再也沒有坐過爸爸的肩膀，我怕把它壓壞了。 后來，稍大一些，又和爸爸談到這個話題。當他知道了我幼稚的想法后，說了一句將令我終生難忘的話。他說：“其實，負有責任也是一種幸福，因為愛與責任同行。” 慢慢地，我長大了，我開始在生活中體會到自己肩上的責任。 家里并不富裕，爸爸媽媽每天都在奔波忙碌。這讓我很難過。爸爸是一個那么有抱負的人，如今卻不得不面對一些平凡而瑣碎的事情。盡管他從不埋怨命運沒有給他太多的眷顧，但那些說不出的話，我都明白。我在心里暗暗發誓以后要賺好多好多的錢，讓爸爸媽媽過上最好的生活。我會拼命學習，努力成為他們的驕傲，做好一切事情不再讓他們擔心，為他們分憂，使他們快樂，讓他們成為人人羨慕的父母。因為，這是我的責任。因為我愛他們。 我做不出什么大的貢獻，但我也在盡自己的力量去讓身邊人感受溫暖。在集體中，我認真地做著作為一個普通同學應該做的每一件事：同學學習上遇到困難時全力幫助，朋友生病時送出聲聲關懷，運動場上端上一盆清水……在校外，我也會時刻告訴自己要多做好事多幫助他人，做一個優秀的中學生。因為，這是我的責任。 于是，就在這似水的光陰間，我漸漸明白了爸爸的話：愛與責任同行，責任與愛同在。 【篇二：愛與責任】 這一天，陳老師讓我們帶一枚雞蛋到學校。同學們都覺得非常奇怪，我把這枚雞蛋放到了一個藥盒子里，在下面放了一張紙，上面和周圍又放了兩張紙。 第二天到了學校后，發現有些同學不小心把雞蛋給打碎了，我覺得雞蛋很脆弱，但是你盡力去保護它，我想就不會摔碎了。我把雞蛋保存了兩天，第三天的語文課，陳老師告訴我們帶雞蛋是想讓我們去保護好它，把它當成自己的孩子一樣保護好。 陳老師說：“這三天時間里雞蛋摔碎過的人站起來。”我一看，哇！人還挺多。老師說雞蛋也是一個小生命，你把它當成自己的孩子去照顧它愛護它，就不會摔碎了。我們聽了很感動，摔碎雞蛋的同學們臉上都露出了內疚的神情。 下來老師叫我說是怎樣保護雞蛋的，我站起來激動的說：“我把這枚雞蛋放到了一個藥盒子里，并在周圍墊上了柔軟的紙，由于害怕在回家的路上打碎雞蛋，我一直緊緊地抓在手里，就這樣保護好了它。”介紹完如何保護雞蛋后，老師發現我一會摸摸雞蛋一會摸摸雞蛋，于是老師說：“邵茹冰同學你愛護雞蛋也不能總是不停的摸它，總得給它些自由吧。”老師的這句話把同學們都逗笑了，大家都在看著我笑，我害羞的吐了吐舌頭。 通過帶雞蛋并且要保護好它，這件事情對我啟發很大，我覺得媽媽對我的愛太深了，有時覺得無法回報，只有好好學習才能對得起媽媽。爸爸因為工作原因經常要去外地出差，而每次出差都會打電話問我的學習和生活咋樣了，并且每次還都會給我帶一些禮物。我愛我的爸爸和媽媽，他們對我的愛是偉大的，我一定要加倍努力學習來回報他們對我的愛。 【篇三：愛與責任作文】 很小的時候，我喜歡坐在爸爸的肩膀上，讓他把我扛得高高的。記憶中他的肩膀好寬好寬，會讓我感到踏實。那時，我就常常會想：要是一輩子都待在上面不要下來，該有多好啊！ 記得我曾經很傻氣地問爸爸：“為什么你的肩膀會這么寬呢？”他笑了笑，說：“因為責任很重，我要把它們都扛起來。”他的聲音很厚重，給人一種很有力量的感覺。而此后，我就再也沒有坐過爸爸的肩膀，我怕把它壓壞了。 后來，稍大一些，又和爸爸談到這個話題。當他知道了我幼稚的想法后，說了一句將令我終生難忘的話。他說：“其實，負有責任也是一種幸福，因為愛與責任同行。” 慢慢地，我長大了，我開始在生活中體會到自己肩上的責任。 家里并不富裕，爸爸媽媽每天都在奔波忙碌。這讓我很難過。爸爸是一個那么有抱負的人，如今卻不得不面對一些平凡而瑣碎的事情。盡管他從不埋怨命運沒有給他太多的眷顧，但那些說不出的話，我都明白。我在心里暗暗發誓以后要賺好多好多的錢，讓爸爸媽媽過上最好的生活。我會拼命學習，努力成為他們的驕傲，做好一切事情不再讓他們擔心，為他們分憂，使他們快樂，讓他們成為人人羨慕的父母。因為，這是我的責任。因為我愛他們。 我做不出什么大的貢獻，但我也在盡自己的力量去讓身邊人感受溫暖。在集體中，我認真地做著作為一個普通同學應該做的每一件事：同學學習上遇到困難時全力幫助，朋友生病時送出聲聲關懷，運動場上端上一盆清水……在校外，我也會時刻告訴自己要多做好事多幫助他人，做一個優秀的中學生。因為，這是我的責任。 于是，就在這似水的光陰間，我漸漸明白了爸爸的話：愛與責任同行，責任與愛同在。 【篇四：愛與責任】 什么是愛？什么是責任？什么時候懂得感恩？這些問題相比人人都知道，但未必人人都遵守。 一個寓言講述了一個小男孩幼兒時期，整天在大樹下玩耍，少年變得愁容滿面，大叔讓他把自己的果子賣了，買了新的玩具完成了學業。青年時，孩子把大樹的樹干砍了蓋了房子娶了新娘。中年時，他把主干鋸了做了獨木舟遨游世界，老年時，孩子回來了一直陪伴在大叔的身邊。這個故事中的大樹就是我們的父母。父母用這樣的方式完成了孩子的一生，而我們懂得感恩的太少了，甚至給家長夾菜都不愿意做，在古代都有正為本，孝為先之說，孝敬父母是做人最基本的，周恩來在繁忙的工作中抽時間該父母喂飯，而自己隨便吃幾口。我們身邊也有許多這樣的人孝敬父母，尊老愛幼，團結同學。這讓我受益匪淺。以前，我總是在家大呼小叫，有時候父母做好了飯，我還挑挑揀揀。一會說這個不好吃，那個不好吃，當我真正開始做飯時，在體會到做一頓飯多么不容易。媽媽做飯時燙了手，我也只說了一句話“沒事，用冰敷一下。”便不再問了。現在我知道了要懂得感恩，感謝父母為我們付出的一切，不要·把父母的心傷透了，從小事做起，從我做起。 在家要感恩爸爸媽媽，在學校要感恩老師和同學。 “仁”這個字很簡單，有倆個人組成的。在人群中樹立一個好榜樣是種責任，一個人能否與社會重合，能否與世界重合，更好的去交流，是人自身的交往能力，倆個人的和諧就構成了仁愛或不仁愛。如果從小到大不會跟人打交道，在社會上是很艱難的。一個孩子不跟同學交往，不和老師交往，那他就會感到孤獨，從而自卑甚至自閉。1991的元旦盧剛打死了同學和老師6人，后自殺。27日黃谷陽殺害了自己的女上司，這些事件都和孩子的人際關系有問題。盡自己最大的努力去幫助別人，你就會得到別人的尊重和喜愛，一次，我們上自習，顧思怡的同桌對馬良辰說“班長，顧思怡肚子疼”馬良辰馬上放下手中的筆走過去，輕輕地問“：怎么樣了？很痛嗎？先喝點熱水吧。”說完，俯下身子，拿起了顧思怡的杯子，擰開蓋子，倒了杯熱水讓顧思怡喝下。說“：要不我把老師找來吧。”“不用了，我一會就好。”“那你趴在桌子上休息會，有什么事叫我。”就這么一件小事卻讓我記住了老班的熱情。 在人群中去學會愛，在山水間去發現永恒，在社會的規則中去勇敢承擔。每一個孩子要懂得愛與責任，讓我們在無憂無慮的環境中成長吧！ 【篇五：愛與責任】 愛是什么？愛是一種思緒，似藍天里飄蕩的白云。愛是陽光，是風，空氣。愛是一種心痛，似撥動你心靈的顫音，愛是一汪情懷，似靜謐而又蕩漾的海灣。責任是什么？責任是應該做的事，是一種能力，又遠勝于能力。責任是一種精神，更是一種品質。 76秒，這個也許對我們來說微不足道的時間，一位司機卻用他的生命詮釋著責任。是的，這名司機就是杭州的最美司機——吳斌。當異物如炮彈般飛來，砸碎駕駛座正前方的擋風玻璃，飛進駕駛室，擊中了他的腹部和手臂，他只是本能的捂了一下肚子，然后緊緊握著方向盤，強忍劇痛，換擋、剎車、將車緩緩停好，拉上手剎、開啟雙閃燈，然后站起來，面向乘客說出他最后的話語……以一名職業駕駛員的高度敬業精神，用自己76秒的堅守和生命完成了保證乘客安全的神圣使命和英雄壯舉。 看完這段視頻，我的心靈不禁被震撼了。那塊鐵片擊穿玻璃之后還以30米/秒的速度飛向吳斌的腹部，相當于一塊2。5公斤的鐵片從50米的高處墜落，砸中了吳斌的腹部。這是多么大的痛苦，而又要用多么大的毅力來忍受啊！可吳斌他忍受住了，忍受著數根肋骨骨折、肝臟碎裂的巨大疼痛，以他震撼山河的泰山姿勢，詮釋了一個職業人的敬業與犧牲精神。他的英雄之舉，令人肅然起敬，感動了全中國，成為時代的靈魂和行為標桿。 在這個“人不為己，天誅地滅”的社會里，吳斌用他的生命燃起一盞明燈，照亮人們黑暗的雙眸，引領多少迷途的心靈回歸。他讓我們明白即使是在最危難的時刻，也會有人挺身而出，并不是每個人都那么自私。我們要用信任與仁愛的目光看待身邊的每一個人，也許他曾經傷害過你，你要相信他會改變，因為在我們身邊有像吳斌那樣的平民英雄，他們就像蝴蝶效應里最初的那只蝴蝶，扇動著人性光輝的翅膀，刮起一股有力的龍卷風，驅散人們心中的黑暗。 這也是一個人人都需要反思的時代。當有人需要幫助的時候，你是否會毫不猶豫地上前？面對自己的職業，自己所應當的責任，是偷偷推卸還是勇于承擔？勿以善小而不為，勿以惡小而為之，又有多少人真正的做到了這兩句話？我們是否懷著溫暖、平和與感恩看待世界？是否總覺得付出太多而得到太少？ 責任，細細想一想，真的是重于泰山的，對家庭、對職業、對社會，我們每個人都不能只是享受者，只有負責任的人，才能活得充實，活得有意義。英雄就是那些把責任看得高于一切，甚至高于自己生命的人。 愛與責任將是一個永恒的話題，有愛便有了責任，有責任便也有了愛。我們也不是幼稚的孩子了，應當試著擔起責任。在前進的路上與愛同行，與責任同行。 【篇六：愛與責任】 在我的感覺里，一直認為《小王子》是寫給天真爛漫、充滿幻想的孩子們看的，卻不知道原來這本書是作者通過孩子的語言寫給大人們看的。 小王子來自一個遙遠的很小的星球，他和他的玫瑰花鬧了點矛盾，于是他離開他的星球，這次出走是由于愛的矛盾引發的。 那是一個偶然的機會，小鳥把玫瑰花的種子帶到了小王子的星球上。玫瑰花的種子發芽、生長、開花。小王子都細細地看在眼里，因為玫瑰花的美麗，他愛上了嬌艷的花兒。可是這種愛不是永遠美麗的。玫瑰花希望小王子給予更多的體貼和照顧，她因為渴望不停止地糾纏著小王子，小王子感受到了花兒的貪婪，慢慢地，他從當初對花兒的愛轉為了懊悔，從而離開了玫瑰花。到達地球后，小王子才認識到了出走的錯誤。才懂得不僅有愛，還應該有責任。雖然愛的并不是很完美，重要的是責任不能丟。小王子后來才明白了玫瑰花無理要求背后所隱藏的脈脈溫情，他為她付出了辛勤的勞動，他為她澆水、捉蟲、罩玻璃罩，因為他對玫瑰花是唯一的。可小王子卻情誼地拋開了屬于他的玫瑰花。 關于愛與責任，故事講述了一個更高的境界的話題：馴養。一只想被小王子馴養的狐貍。狐貍為什么愿意被馴養呢？因為有了馴養的關系，所以兩者必須經常見面，因為經常見面，就會有了等待和企盼的幸福。當小王子二度拜訪玫瑰園的時候，他知道了馴養的意義了。雖然滿園的玫瑰花與他的玫瑰花一樣的美麗，但是就像狐貍被小王子馴養了，而小王子的玫瑰花又馴養了他一樣，他對于她的愛是玫瑰園的所有玫瑰所不能相提并論的。因為他的那朵玫瑰花是他澆灌過的，在馴養的關系中，不存在懊惱，不存在埋怨，不存在猜忌，只有等待與期盼的幸福。 就像所有的人都想抓住最浪漫的愛一樣，人們在尋找、追求，我也在內心中渴望著。讀完《小王子》，我知道了還有這么美好的“馴養”。我愿自己能真心實意、全心全意地為家庭和孩子所“馴養”，只有等待和期盼，沒有任何猜忌地幸福地生活著。
愛與責任(3)
責任與愛作文
【篇一：愛的責任作文】
篇一：愛與責任作文
愛與責任
十幾年前當我第一
次以教師的身份踏進小學時，我的心情是多么激動，多么地自豪。我滿懷信心地投入進去，
可是孩子們的表現卻讓我信心大失。在我的課堂上，這些孩子們總不是那么安分，突發的狀
況接二連三的出現，讓我應接不暇。
有人把師愛比作春
雨，有人把師愛比作陽光。師愛，是一種發自靈魂的芬芳，是一種深入骨髓的甜蜜。當你用
心去愛你的學生，你收獲的不僅僅是講臺上那一束束美麗的鮮花，辦公桌上那兩個紅紅的蘋
果，耳旁那一聲聲清脆的“老師，您好”??更多的，是一種為人師的幸福、自豪。那么，我
們有什么理由不熱愛這太陽底下最光輝的事業，有什么理由不去愛我們的學生呢？那么，就
讓我們試著讓愛飛翔，飛翔在碧波藍天之間。
作為一名教師，應
該學會愛事業，愛學生。教師的愛是一種巨大的教育力量，它能使學生感覺到教師的溫暖，
產生愉快的情緒，激發學習的興趣，感受到別人對他的希望，集體對他的信任，從而收到良
好的教育效果。愛是師德的魂，師德的源，愛是教育的永恒，沒有愛就沒有教育。
既然選擇了這份職
業，就應該在這個崗位上發光發熱。我會做一位充滿愛的老師，用我的愛為我的學生建造一
座神圣的殿堂，在這座殿堂里，充滿創造靈性、充滿歡聲笑語、充滿人文關懷，更重要的是，
充滿著愛，讓我們的每一名學生感受到師愛無處不在。
篇二：愛的責任
愛的責任——讀《小王子》有感
指導教師 司麗艷
寒假中，我一讀法
國著名的童話小說《小王子》時，就喜歡上了書中的主人公小王子。
小王子因為和他的
一朵玫瑰花鬧別扭，離開了居住的星球，游歷了很多小行星，見識了很多性格的人，最后來
到地球，并與一位飛行員成為好朋友，他通過與飛行員聊天和看到飛行員對飛機的維修、愛
護與不放棄，認識到要對自己的一切負責，這正是愛的表現，而不是賭氣，于是他告別朋友，
回到了他的玫瑰花身邊。
讀完了這本書，我
被書中小王子那善良真摯而又充滿責任感的美好心靈所感動，他在游歷其它星球時，雖然遇
見了形形色色的人，有的自私，有的愛虛榮，有的威嚴而有無用，但小王子覺得他們沒有目
標，所以離開了他們。當小王子遇見地球上的飛行員時，才真正懂得了愛與責任，靈魂得到
了升華，這也正是他的可愛之處。
其實只要用心觀察，
生活中處處充滿了愛與責任，比如，在雨天，母親把傘給了孩子，自己卻被雨淋濕；交警冒
著嚴寒和酷暑指揮交通；老師孜孜不倦地教書育人??他們的付出并不是為自己，而是一種
愛的責任。
很多人忙碌一生去
不知道自己追求的是什么，追根到底是因為沒有愛與責任。比如書中的實業家就是這種人，
就像小王子所說：實業家只是單單在數星星，是對星星沒有用處的，因為他沒有對自己的星
星負責！只有付出了愛和負起責任，對他擁有的一切才能有益。現實生活中，即便是億萬富
翁，如果自私自利，為了賺錢不擇手段，缺乏愛心和責任感，他仍然是很貧窮的人！
所以，通過讀這本
書，我得出了一個結論：不管身份和地位如何，都不能缺少愛的責任。我們小學生也要有愛
心，多關心班級集體，團結同學，讓心中時刻充滿愛和責任感，這也正是我喜歡讀《小王子》
原因。
篇三：作文-有 一 種 愛 叫 責 任
有
一 種 愛 叫 責 任
——觀電影《馮志遠》有感
初二（2）班 李 旭
一代宗師馮志遠，將青春無私的奉獻給了神圣的教育事業。在此期間，雖然家庭拋棄了他，，
妻子和兒子不認他，自己也最終落下一身重病，致使生活無法自理，由妹妹照顧，但他卻無
怨無悔。
看著影片中的馮老師，一位白發蒼蒼，雙目失明，重疾纏身的老人，我的心情久久不能平靜，
心中充滿了無數的困惑：是什么讓他將畢生心血獻給了我們寧夏山區的窮苦孩子呢？是什么
讓他四十載有家不歸？是什么??
忽然之間，我懂了，是一份愛，一份超越親情的愛；是一種責任，一位人民教師不可推卸的
責任！
馮老師究竟是一個怎樣的人呢？又是什么推動著他，讓他有如此強烈的責任心呢？
愛與責任(4)
愛與責任同行對于教師這個職業，人們有著數不清的贊譽：“教師是蠟燭，照亮別人，燃燒自己”，“教師是鋪路石，粉碎自己，平坦人生”，“教師是孺子牛，吃進去的是草，擠出來的是牛奶。”這些溢美之辭，讓我對教師這一職業充滿了無限向往，并且賦予了它許多美好的幻想。因此在大學畢業以后，我義無反顧地選擇了教師這一職業。今天，當我作為一名人民教師工作六年之后，穿過教師職業的光環，我才真正理解教師的平凡，也才真正懂得責任的承擔。畢竟鮮花和掌聲只是一時的，而更多的時間我們必須面對的是那一顆顆需要呵護的心靈、那一張張對知識渴盼的臉。
教育這個事業是一個有良心的事業。作為一名平凡的人民教師，我們要懷有一顆熾熱的心堅守在自己的崗位上，兢兢業業，勤勤懇懇，默默耕耘，悄悄播種。這就是責任。這種責任不是暫時的，而是長期的，艱巨的。長期艱巨的責任必須要用愛來維持。愛能使我們忠于事業，而不會讓我們的事業半途而廢。實際上，在人民教師的身上，責任與愛不但是兩條平行線，同時也是兩條相交線。說他們是平行線，是因為在一名人民教師的身上，責任與愛同等重要;說他們是相交線，是因為責任和愛相互影響相互促進，密不可分。有責任沒有愛心，我們就無法帶著沖勁與豪情去工作，從而影響了我們工作的熱情與投;有愛心沒有責任，就是一種沒有方向的愛。沒有方向的愛會讓我們常常做錯事。我們自以為在幫助孩子，實際上卻害了孩子。
愛心。愛是具有多種形式的，愛是沒有具體范疇的，只要心中有愛，行動隨愛，時時獻愛，我們才能贏得學生的喜愛。讓我們用博大的寬廣的愛來包容學生的一切，體驗學生的一切。多尊重、保護他們的自尊心;多激勵、增強學生的自此文轉自斐.斐課件.園 FFKJ.Net信心;多期待、激發學生的上進心，讓他們沒有高矮，貧富之所想，沒有好壞、獎罰之所思，生活在平等互助的團隊里，成長在團結奮進的集體中。慢慢的，集體的榮譽感，集體的凝聚力會潛移默化的在他們的心里生根、發芽、開花、結果。讓他們感到，他不僅僅代表的是他自己，而是整個班級。團結就是力量，集體的力量是最大的。
愛學生首先就是不能打學生。“打”有時也許是解決國際爭端的好辦法，但決不是解決師生之間矛盾的好辦法。我們不能用拳頭來顯示教師的權威，更不能用腳來向學生進行武力示威。我們不能把自己在別處受到的氣，發泄到學生的身上來。學生永遠不是我們生氣的出氣筒和犧牲品，也永遠不是我們羞辱的對象。即使學生有百般不好，優秀的教師也總是會讓耐心與愛心及自身的德行去感化學生。
所謂責任心是指一種倫理因素，是對教師道德素養提出的要求。有責任感的教師在教育學生時不僅要為學生的短期發展考慮，而且要為學生的長期發展考慮;有責任心的教師堅持道德定向，按照倫理要求思考行為方式，尊重學生的人格，不諷刺、辱罵、體罰學生;有責任感的教師有著堅定的教育信念確信“只有學生問題，沒有問題學生”，確信教育的力量，從而能在繁復、辛勞的工作中不畏艱辛，耐心細致的做好教師工作。
“愛”與“責任”，二者是分不開的，“愛”是責任的體現，而“責任”是愛的化身。沒有愛就沒有教育，沒有責任也辦不好教育。這一主題鮮明的告訴我們，教師除了履行自己“傳道授業解惑”的職責外，還必須付出我們無私的愛心、真實的情感，我們的教學才能真正實現“學而不厭，誨人不倦”的互動、和諧。
記得我幾年前接一個五年級班的學生，英語科后進生的人數特別多，有十幾個學生。他們英語的基礎很差，對英語一點興趣都沒有。上課又不集中精神，而且喜歡開小差，自己不學，還要騷擾其他同學。有個別的更是典型的三無人員( 無書、無筆、無心學習)，天天要催交作業，就像一支快用完的牙膏，就算使足了勁地去擠它，也只有那么一丁點兒連牙縫都不夠塞進去的白色泡沫一樣，完全沒反應。為此，我頭痛了好幾個晚上。看見他們如此不盡人意的表現，我很失望，我真的想過要放棄他們，因為我根本無從下手，我不知道怎樣才能收拾這個殘局。就這樣維持現狀過了幾個星期，測驗成績出來后，我發現不能再逃避這個問題了，因為成績單的低分率就像紅色的警告訊號燈快速地在我眼前不斷閃爍著，刺激著我，并在我耳邊一直嘮叨著：你做老師不能這樣沒有良心，你要負責任!看見這樣丟人現眼的成績單，我就下定了決心就算再苦再累也一定要把他們帶好。對于這樣的后進來說，我不能給他們定下過高的目標。只要看到他們有一丁點的進步，我都給予鼓勵。我還犧牲了自己作息的大部分時間來輔導他們，上午放學也好、下午放學也好，補習內容也是根據他們對知識掌握程度的不同情況來定，教他們如何朗讀單詞，句子;理解句子的意思，再突破課文。每次補習都給他們布置一定的學習任務，完成任務后才能回家。就連下課只有那10分鐘時間，我也找他們一兩個來溝通談心，促進師生關系的友好發展。有的后進生自信心可能比較弱，有問題不敢問老師。于是我就想了個辦法。讓優生單對單輔導他們，如此這樣經過了好幾個星期，想不到他們一下課或者一放學，就自動自覺來找我，有的平時很少跟我說話的也大膽地來請教我問題了，甚至有時候當我朋友一樣開起玩笑來。果然功夫不負有心人，學期末的成績有了很大的進步，全班的達優率也超過了秀峰區的平均水平。
經過這次事件之后，我有了一個認識，那就是：愛與責任是學生與老師之間心靈溝通的橋梁，是教學關系互動、和諧的保障。人的真誠是可以相互感受的，教師的真誠也是如此。只要在教學活動中，尊重信任學生、關心學生，無論成績好壞，多與學生們交流，多給學生們幫助，必然能夠創造出一個和諧、向上的互動教學氛圍，必然能夠讓他們走出自我評價的誤區，更加自信地面對學習，成績最終也就有了保證。
要想讓學生的成績更優秀，那么我們就要肩負起教師的職責，也就是我們應該具備的愛心和責任心。所以我們不能一味的埋怨某某學生智力低下，學習不好，考不上好學校。只要學生進步了，對老師來說就是件高興的事。無論是優等生、中等生、還是學困生，進步就值得表揚。孩子的命運，孩子的前途都掌握在我們的手中。我們要有強烈的愛心和責任心去把握好每一個學生的命運，為了他們的生活更加美好而肩負起家長賦予我們的期望;為了他們的前途更加光明而肩負起歷史賦予我們的使命。
責任就是方向，愛心就是明燈，在今后的工作中，我要讓責任來提醒自己，我要用愛心去照亮每個孩子成長的路程，讓他們成為有用之材，我相信，有一分付出，就有一分收獲。
愛與責任(5)
愛與責任 ——師德之魂寧晉縣第二中學 張惠欣
作為教師，我始終記著這樣的話：“師德的核心是愛生，師德的底線是責任”，也始終這樣要求自己。我盡可能照顧到每個學生的自尊心和個性，讓他們健康快樂地成長。“愛”與“責任”，二者是分不開的。責任是樹，愛就是藤，他們緊緊依附在一起，愛融入在責任之中，他們如影相隨。“愛”是責任的體現，而“責任”是愛的化身。
1、沒有愛就沒有教育。
愛學生就要對學生一視同仁，不能用簡單粗暴的做法對待學生或歧視學生。應當相信每一個學生都能成功，平等對待每一個學生。愛，能溫暖人的心靈；愛，能鼓勵人一直朝前邁進。因此我們不僅要有愛，而且要善愛。唯有愛的交流，才能搭起師生之間心靈的彩橋。我們的教育就應該像春風那樣慢慢吹開學生的心扉，就應該像春雨那樣“隨風潛入夜，潤物細無聲。”
1、“愛”要以理解，尊重，信任為基礎
“愛”要以理解、尊重、信任為基礎。只有尊重學生，才能教育學生； “以學生為本”，關注學生的主體地位，平等對待學生，關愛學生是師生和諧相處的重要前提。
心理學研究表明,人在內心深處都有一種渴望被別人尊重的愿望。當老師的，對一些調皮的學生進行有效的教育,尊重他們是基本前提。學生在日常生活當中總是搞一些“小動作”,或和同學在課堂上說幾句話,或“碰碰”其他同學......顯然他們是在想引起別人的注意或發泄不滿情緒。根據學生的這種心理特征,老師如果能尊重他們的自尊心,不當眾說他，只是輕輕地走到他身邊,在他的耳邊說幾句“悄悄話”,如“這樣做好嗎?下次能改正嗎?”他們會會意地點點頭,并且很努力地去改正。這些“悄悄話”使他們知道老師關心自己、尊重自己,從而變得收斂起來。如果當時馬上點名批評或大聲呵斥他們,他們往往會產生逆反心理,達不到教育的效果。
2、愛學生就要尊重學生的人格，公平對待所有學生
愛學生，教書育人，誨人不倦。在新教材的沖擊下，在教學過程中要求我們與學生共同創造一個民主、平等、和諧的課堂，發揮學生的主體性，充分尊重學生。為此我們更應通過愛去尊重我們的學生。但在傳統教育的影響下，我們教師當中有部分人常常對學生的評價更傾向于他學習的好壞。教師往往對一些成績好的學生不自覺地有一種偏愛；反之，對一些學習成績差、平時又經常違紀的學生則總是認為他們是天生的搗蛋鬼。
二、嚴厲不是唯一的管理模式
“嚴師出高徒”固然是一句顛撲不破的真理，但是如果任何事情只體現嚴格，那么學生難免要覺得老師沒有人情，哪怕在嘴上暫時不抵抗，心里是不滿意的。我就有這樣一個例子：一個早晨，我到班級上早自習，發現一個女生在抄后面一個同學的作業。我站在他們中間，她們非常驚恐地抬起頭來。也許在他們的印象中，班主任應該把本子收了或者撕了，又或者是嚴厲地批評，而我當時什么都沒有說，就只是看著她們。一分鐘以后，我把本子放回那個同學手里，說：“你覺得有必要嗎？如果沒有必要，那么下次還這樣做嗎？”她們兩個臉紅紅的，沒有回答我。我覺得話說到這里也就可以了。于是站著又看了她們一會，就進行早讀了。過了兩天，我發現其中的一個女生在周記里寫：“我今天很不好意思，因為我的作業借給其他同學抄了，班主任發現了，站在我身邊一分鐘，她一句話也沒有說。拿著作業放到我桌上，最后告訴我以后不要這樣了，沒有必要更沒有意義。那一刻我突然好感激她并沒有斥責我，嘲諷我，以前我的老師都會用陰陽怪氣的語調諷刺我是不是覺得自己很能，所以給別人抄作業。我知道自己錯了，盡管她沒有批評我，但我覺得她站我身邊那一分鐘的沉默讓我明白了好多。”那篇周記我很有感慨，孩子的話是那樣純真，卻感人至深，教育的最終目的是為了什么，是為了學生的自我完善。自我完善不是不犯錯誤，而是懂得去明辨是非，懂得自覺地改正。從她的周記里，我知道她已經從心底里接受我的忠告了。無聲的教育也是可以勝過有聲的責備的。有的時候，經過曉之以理，動之以情，因勢利導，學生他能感受到“老師關心幫助我，愛我”的溫暖。
這個案例也告訴我們：作為教師要經常站在學生的角度考慮問題，反思自己的教育方法，設身處地去感受學生的內心體驗，讓學生真正認識到老師不是在訓斥他，而是以平等的身份在與他交流，用寬容的心態給予他幫助，這樣才會使學生的抵觸情緒冰消雪化，從而受到“良藥不苦口”的效果。我相信，只要用心去付出，總會有收獲的。
其實每個孩子都渴望進步，每個學生都能進步。鼓勵，遠勝于批評的效應。鼓勵既能完成對學生錯誤的批評，又能讓學生感受到老師的信任和期待。老師一個善意的微笑，一束關注的目光，一句親切的話語，如同不“苦口”的良藥，其“療效”遠勝過一頓嚴肅的批評，嚴厲的訓斥。
三、善于發現學生的閃光點
有位哲人說過：“世界上沒有兩片完全相同的樹葉，它們之間存在著個體的差異”。樹葉尚且如此，何況人呢？“花有萬般紅，人各有不同。”我們要用一顆寬容的心看待每一個學生,不能因為學習成績的好壞與家庭背景的不同而高看或歧視某些學生。任何一個學生都有自己的優點，每個學生在其志趣、愛好、才能、天賦、思維、傾向的某一方面，都會表現出閃光點。教師要獨具慧眼，善于發現，并及時給予肯定、表揚。
在我們班有個單親家庭的孩子。父親忙于工作，根本無暇顧及孩子。在這種環境下這個學生開始自暴自棄，經常違反紀律，我認為：教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰冷的感情心會消融。可當我滿懷信心，試圖用愛去溫暖他時，才知道原來事情并不像自己所想像的那樣簡單。
他很愛面子，我知道家庭的破碎是他心理的陰影。就經常找他聊天，告訴他我覺得他有很多優點：勇敢、執著，有毅力，能吃苦。在這樣的感召下，他開始變了，變得懂事了。他通過周記告訴我，父母離婚了，他很沮喪，也不想和別人談這個，但他覺得我把他當成朋友，所以愿意把秘密告訴我。盡管我早就知道他的情況，但我還是在周記的評語里寫道：“以前老師一直不知道你的情況，但是很高興，我能得到你的信任。我一定會幫你保守這個秘密。同時讓老師驚訝的是，你還那么勇敢，那么堅強，是個有勇氣的好男孩。”
通過一次次接觸，他改掉了很多壞習慣。上個月，由于他平時良好的表現，大家都一致推選他擔任紀律班長。他非常負責，班級的紀律總是很好。
這個案例讓我明白：教師要辨證地認識學生的個性差異，仔細了解每個學生個性特點及發展水平，學會寬容。在教學工作中，要用寬容的心對待學生,尤其是對那些行為習慣等有偏差的學生，應該積極地發現他們身上的閃光點，給予鼓勵，激發他們積極向上的愿望。對學生絕不能掉以輕心，無論他成績有多糟，都不要輕言放棄，因為每一個孩子都是家庭的希望、祖國的未來，讓每個孩子健康成長是教師的責任。正是這種責任意識使我從不輕言放棄。
愛與責任是教育的雙翅，沒有責任辦不好教育，沒有愛同樣沒有教育。師愛是一種發自靈魂的芬芳，是一種深入脊髓的甜蜜。教育實踐使我體會到：愛生是師德的核心。要搞好教育，就必須打開學生的心門，走進學生的心靈，做學生的知心朋友。當你用心去愛你的學生，你收獲更多的是一種為人師的幸福與自豪。
“愛與責任——師德之魂”。愿每一位教師都能“心藏關愛，肩挑責任”地走在教育的路上，以良好的師德，撐起教育的藍天；愛的力量如此巨大，讓我們用師愛為學生引路，用師愛譜寫一曲最美的歌！
個人簡介：張惠欣 39 中小學一級教師 1997.8----2010.7 四芝蘭鎮中任教
2010.8----今 寧晉二中任教
學校通信地址： 河北省寧晉縣第二中學 055550
愛與責任(6)
愛與責任同行
對于教師這個職業，人們有著數不清的贊譽：“教師是蠟燭，照亮別人，燃燒自己”，“教師是鋪路石，粉碎自己，平坦人生”，“教師是孺子牛，吃進去的是草，擠出來的是牛奶。”這些溢美之辭，讓我對教師這一職業充滿了無限向往，并且賦予了它許多美好的幻想。因此 我義無反顧地選擇了教師這一職業。今天，當我作為一名人民教師工作十余年之后，穿過教師職業的光環，我才真正理解教師的平凡，也才真正懂得責任的承擔。畢竟鮮花和掌聲只是一時的，而更多的時間我們必須面對的是那一顆顆需要呵護的心靈、那一張張對知識渴盼的臉。
教育這個事業是一個有良心的事業。作為一名平凡的人民教師，我們要懷有一顆熾熱的心堅守在自己的崗位上，兢兢業業，勤勤懇懇，默默耕耘，悄悄播種。這就是責任。這種責任不是暫時的，而是長期的，艱巨的。長期艱巨的責任必須要用愛來維持。愛能使我們忠于事業，而不會讓我們的事業半途而廢。實際上，在人民教師的身上，責任與愛不但是兩條平行線，同時也是兩條相交線。說他們是平行線，是因為在一名人民教師的身上，責任與愛同等重要;說他們是相交線，是因為責任和愛相互影響相互促進，密不可分。有責任沒有愛心，我們就無法帶著沖勁與豪情去工作，從而影響了我們工作的熱情與投入。有愛心沒有責任，就是一種沒有方向的愛。沒有方向的愛會讓我們常常做錯事。我們自以為在幫助孩子，實際上卻害了孩子。
愛是具有多種形式的，愛是沒有具體范疇的，只要心中有愛，行動隨愛，時時獻愛，我們才能贏得學生的喜愛。讓我們用博大的寬廣的愛來包容學生的一切，體驗學生的一切。多尊重、保護他們的自尊心;多激勵、增強學生的信心;多期待、激發學生的上進心，讓他們沒有高矮，貧富之所想，沒有好壞、獎罰之所思，生活在平等互助的團隊里，成長在團結奮進的集體中。慢慢的，集體的榮譽感，集體的凝聚力會潛移默化的在他們的心里生根、發芽、開花、結果。讓他們感到，他不僅僅代表的是他自己，而是整個班級。團結就是力量，集體的力量是最大的。
愛學生首先就是不能打學生。“打”有時也許是解決國際爭端的好辦法，但決不是解決師生之間矛盾的好辦法。我們不能用拳頭來顯示教師的權威，更不能用腳來向學生進行武力示威。我們不能把自己在別處受到的氣，發泄到學生的身上來。學生永遠不是我們生氣的出氣筒和犧牲品，也永遠不是我們羞辱的對象。即使學生有百般不好，優秀的教師也總是會讓耐心與愛心及自身的德行去感化學生。
所謂責任心是指一種倫理因素，是對教師道德素養提出的要求。有責任感的教師在教育學生時不僅要為學生的短期發展考慮，而且要為學生的長期發展考慮;有責任心的教師堅持道德定向，按照倫理要求思考行為方式，尊重學生的人格，不諷刺、辱罵、體罰學生;有責任感的教師有著堅定的教育信念確信“只有學生問題，沒有問題學生”，確信教育的力量，從而能在繁復、辛勞的工作中不畏艱辛，耐心細致的做好教師工作。
“愛”與“責任”，二者是分不開的，“愛”是責任的體現，而“責任”是愛的化身。沒有愛就沒有教育，沒有責任也辦不好教育。這一主題鮮明的告訴我們，教師除了履行自己“傳道授業解惑”的職責外，還必須付出我們無私的愛心、真實的情感，我們的教學才能真正實現“學而不厭，誨人不倦”的互動、和諧。
記得我幾年前接一個五年級班語文，后進生的人數特別多，有十幾個學生。他們的基礎很差，對語文一點興趣都沒有。上課又不集中精神，而且喜歡開小差，自己不學，還要騷擾其他同學。有個別的更是典型的三無人員( 無書、無筆、無心學習)，天天要催交作業，就像一支快用完的牙膏，就算使足了勁地去擠它，也只有那么一丁點兒連牙縫都不夠塞進去的白色泡沫一樣，完全沒反應。為此，我頭痛了好幾個晚上。看見他們如此不盡人意的表現，我很失望，我真的想過要放棄他們，因為我根本無從下手，我不知道怎樣才能收拾這個殘局。就這樣維持現狀過了幾個星期，測驗成績出來后，我發現不能再逃避這個問題了，因為成績單的低分率就像紅色的警告訊號燈快速地在我眼前不斷閃爍著，刺激著我，并在我耳邊一直嘮叨著：你做老師不能這樣沒有良心，你要負責任!看見這樣丟人現眼的成績單，我就下定了決心就算再苦再累也一定要把他們帶好。對于這樣的后進生來說，我不能給他們定過高的目標。只要看到他們有一丁點的進步，我都給予鼓勵。我還犧牲了自己作息的大部分時間來輔導他們，上午放學也好、下午放學也好，補習內容也是根據他們對知識掌握程度的不同情況來定，教他們如何朗讀詞語、句子;理解句子的意思，再突破課文。每次補習都給他們布置一定的學習任務，完成任務后才能回家。就連下課只有那10分鐘時間，我也找他們一兩個來溝通談心，促進師生關系的友好發展。有的后進生自信心可能比較弱，有問題不敢問老師。于是我就想了個辦法。讓優生單對單輔導他們，如此這樣經過了好幾個星期，想不到他們一下課或者一放學，就自動自覺來找我，有的平時很少跟我說話的也大膽地來請教我問題了，甚至有時候當我朋友一樣開起玩笑來。果然功夫不負有心人，學期末的成績有了很大的進步，全班的達優率在全鎮名列前茅。
經過這次事件之后，我有了一個認識，那就是：愛與責任是學生與老師之間心靈溝通的橋梁，是教學關系互動、和諧的保障。人的真誠是可以相互感受的，教師的真誠也是如此。只要在教學活動中，尊重信任學生、關心學生，無論成績好壞，多與學生們交流，多給學生們幫助，必然能夠創造出一個和諧、向上的互動教學氛圍，必然能夠讓他們走出自我評價的誤區，更加自信地面對學習，成績最終也就有了保證。
要想讓學生的成績更優秀，那么我們就要肩負起教師的職責，也就是我們應該具備的愛心和責任心。所以我們不能一味的埋怨某某學生智力低下，學習不好，考不上好學校。只要學生進步了，對老師來說就是件高興的事。無論是優等生、中等生、還是學困生，進步就值得表揚。孩子的命運，孩子的前途都掌握在我們的手中。我們要有強烈的愛心和責任心去把握好每一個學生的命運，為了他們的生活更加美好而肩負起家長賦予我們的期望;為了他們的前途更加光明而肩負起歷史賦予我們的使命。
責任就是方向，愛心就是明燈，在今后的工作中，我要讓責任來提醒自己，我要用愛心去照亮每個孩子成長的路程，讓他們成為有用之材，我相信，有一分付出，就有一分收獲。
