遲子建一滴水可以活多久練習及答案19篇
遲子建一滴水可以活多久練習及答案(1)
一滴水作者：來源：《作文周刊(中考版)》2016年第34期
????????這一滴水也許是尼格拉瀑布的一部分，它也許曾經有過顯赫的奇跡呢。
????????也許只是臉盆中的一個肥皂泡，但它卻有洗凈勞動者的污垢的功效。
????????也許給搞到威士忌酒里去，成為天才家所夢想不到的歡樂的對象。
????????再也許是一滴圣水，灑在新生的嬰兒身上，來祝福他長命。
????????也許這一滴水，你把它燒開，是給伯母瑪麗喝的茶，茶的味兒非常香，很能贏得她的喜歡。她也許把你的缺點都忘記了，馬上喚她的律師來，正式承認你作為她的繼承人。
????????這一滴水也許是人臉上的汗。所以也許會含有勞動、煩惱甚至痛苦的意思。
????????也許只是天上落下來的一滴雨。
????????也許是快樂得發瘋的一滴淚；不然，就是痛苦得哭出聲的一滴淚。
????????一滴水而已……麻雀喝了，使它得到片刻的精神安慰。可是一下子，麻雀會忘記了的。
????????再也許，只是花叢里的一滴露水，被花的小口吸進去之后，這花便給一個可愛的小姑娘采去了。
????????你可別小看了它。它一滴水，本身簡直就是宇宙的縮影。
????????（選自英/拉加托斯《世界散文詩精選》）
????????【點滴啟悟】
????????英國詩人勃洛克在《天真的占卜》一詩中說：“在一粒砂中看見一個世界，在一朵野花里看見一個宇宙，在你的手掌中握住無限，在一瞬間握住永久。”而作者也發出了從一滴水中看到了宇宙的縮影的慨嘆，因為一滴水可以引發無窮的聯想和想象。渺小的水滴從懸崖上垂落形成瀑布那巍然壯觀的一景，再由瀑布聯想到肥皂泡，由威士忌聯想到圣水；由伯母瑪麗喝茶聯想到臉上的汗，由雨水聯想到淚……天上、地下、自然、社會，從微觀到宏觀世界，無一不是我們想象自由飛翔的天地。只是，你愿意插上想象的翅膀飛翔嗎？
????????（李陽海）
遲子建一滴水可以活多久練習及答案(2)
《一滴眼淚換一滴水》閱讀練習（有答案）
閱讀下面的作品，完成12～15題。
一滴眼淚換一滴水
(法)雨果①
與本文有關的情節：克洛德副主教垂涎吉普賽姑娘愛斯梅拉達的美色，唆使養子伽西莫多攔路劫持愛斯梅拉達，伽西莫多被官兵抓住，判鞭刑。
群眾有等候觀賞公開行刑的習慣，他們用觀看邢臺來消磨時間。
當伽西莫多給拖到刑臺頂上的時候，當人們能夠從各方面看見他被人用繩子和皮條綁在刑臺的輪盤上的時候，場內爆發了一陣笑聲和喊聲，人們認出他就是伽西莫多。
人家叫他跪在那塊圓形底座上，他照著做了。人家脫掉了他的上衣和襯衣，直到露出胸膛，他也聽之任之。群眾看見了伽西莫多赤裸的駝背，突起的胸脯，長著許多硬皮和汗毛的肩膀，便爆發出一陣哄笑。正當大家笑鬧的時候，施笞刑的大頭目比埃拉爬上了平臺，到了犯人身邊。
隨著輪盤的轉動，比埃拉抬起胳膊，皮鞭揮起，發出水蛇般的嘶嘶聲，一鞭又一鞭瘋狂地落到那可憐人的肩膀上。人們看見成千條血水在那駝子的黝黑的肩膀上流淌，皮鞭在空中揮動時把一些血珠也濺到了觀眾的身上。伽西莫多臉上的呆笨表情變成了痛苦和懊喪，他閉上獨眼，把頭垂到胸前，仿佛死去了似的。
輪盤停止了轉動，施刑人停止了鞭打，笞刑算是執行完了。可是對于伽西莫多，這還未完事，他還要在刑臺上示眾一個鐘頭。當“公訴”執行完畢，就輪到千萬種私人的報復了。
“邪教的怪物!”一個說。
“騎掃帚把的家伙!”另一個嚷道。
“做個凄慘的怪笑吧。”第三個說。
成千種侮辱性的語句像雨點般落在他身上，場上處處都有人詛咒他，嘲笑他，向他叫罵，向他投石子。伽西莫多雖然耳聾，但他看得很清楚，群眾的狂怒表現在臉上的并不比表現在話語里的少，向他投來的石子也能說明群眾是在哄笑。他憤怒、憎恨、失望，臉上布滿了厚厚的陰云。
這時，他遠遠望見一個神甫騎著騾子經過，這可憐人的臉色就溫和起來，一直控制著他的那種憤怒變成了奇特的充滿了難以形容的甜蜜寬厚而溫和的微笑。那神甫愈走近他，⑴他的笑容就愈加明顯，愈加清晰，愈加光輝燦爛，簡直像是不幸的人所崇敬的救主降臨了似的。可是當那頭騾子靠近了刑臺，使騎在它背上的神甫看清了犯人是誰的時候，那神甫卻低下眼睛，用兩只踢馬刺踢著騾子急忙轉身走開了，好像在逃避一聲恥辱的呼喚似的，他很不愿意在那種場合被一個不幸的人認出來并且向他致敬呢。
遲子建一滴水可以活多久練習及答案(3)
遲子建《一滴水能活多久》閱讀答案
一滴水能活多久
遲子建
這滴水誕生于凌晨的一場大霧。人們稱它為露珠，而她只把它當作一滴水來看待，它的的確確就是一滴水。最初發現它的人是一個七八歲的小女孩子。她不是在玫瑰園中發現它的，而是為了放一只羊去草地在一片草莖的葉脈上發現的。那時霧已散去，陽光在透明的空氣中飛舞。她低頭的一瞬間發現了那滴水。它飽滿充盈，比珠子還要圓潤。陽光將它照得肌膚發亮，她在斂聲屏氣中盯著這滴水看的時候，不由發現了一只黑黑的眼睛。她的眼睛被水珠吸走了，這使她很驚訝。我有三只眼睛，兩只在臉上，一只在草葉上，她這樣對自己說。然而就在這時候，她突然打了一個噴嚏，那柔軟的葉脈隨之一抖，那滴水骨碌一下便滑落了。她的第三只眼睛也隨之消失。她便蹲下身子尋找那滴水，她太難過了，因為在此之前她從未發現過如此美的事物。然而那滴水卻是難以尋覓了。它去了哪里？它死了嗎？
后來她發現那滴水去了泥土里，從此她便對泥土懷著深深的敬意。人們在那片草地上開了荒，種上了稻谷。當沉沉甸甸的糧食蛻去了糠皮在她的指間矜持地散發出成熟的微笑時，她確信她看見了那滴水。那滴水滋養了金燦燦的稻谷，她在吃它們時，意識里便不停地閃現出凌晨葉脈上的那滴水。它瑩瑩欲動，晶瑩剔透。她吃著一滴水培育出來的稻谷一天天地長大了。有一個夏日的黃昏，她在蚊蚋的歌聲中發現自己成了一個女人，她看見體內流出第一滴血時，確信那是幾年以前那滴水在她體內作怪的結果。
她開始長高，發絲變得越來越光澤柔順，后來她嫁給了一個種地的男人。她喜歡他的力氣，而他則依戀她的柔情呢？她俯在男人的肩頭老有說也說不盡的話，后來她明白是那滴水給予她的柔情。不久她生下了一個孩子，她的奶水真旺啊，如果不吃那滴水孕育出的稻米，她怎么會有這么鮮濃的奶水呢？后來她又接二連三地生孩子，漸漸地她老了。她在下田時常常眼花，即使陰雨綿綿的天氣也覺得眼前陽光飛舞。她的子孫們卻像椴樹林一樣茁壯地成長起來。
她開始抱怨那滴水，你為什么不再給予我青春、力量和柔情了呢？難道你真的死去了嗎？她步履蹣跚著走向童年時去過的那片草地，如今那里已經是一片良田，入夜時田邊的水洼里蛙聲陣陣。再也不見碧綠的葉脈上那滴純美之極的水滴了，她傷感地落淚了。她的一滴淚水滑落到手上。她又看見了那滴水，瑩白圓潤，經久不衰。你還活著，活在我的心頭！她驚喜地對著那滴水說。
她的牙齒漸進老化，咀嚼稻米時顯得吃力了。兒孫們跟她說話時要貼著她耳朵大聲地叫，即使這樣她也只是聽個一知半解。她老眼昏花，再也沒有激情俯在她男人的肩頭咕噥不休了。而她的男人看上去也畏畏縮縮，終日坐在門檻前的太陽底下，漠然平靜地看著腳下的泥土。有一年的秋季她的老伴終于死了。她嫌他比自己死得早，把她給丟下了，一滴眼淚也不肯給予他。然而埋葬他的一個深秋的夜晚，她也不知怎的格外的想她，想念她的青春時光。她一個人拄著拐杖哆哆嗦嗦地來到河邊，對著河水哭她的老伴。淚水落到河里，河水仿佛被激蕩得上漲了。她確信那滴水仍然持久地發揮著它的作用，如今那滴水幻化成淚水融入大河。而她每天又都喝著河水，那滴水在她的周身循環著。
直到她衰老不堪，即將辭世的時候，她的意識里只有一滴水的存在。當她處于彌留之際，兒孫們手忙腳亂地為她穿壽衣，用河水為她洗臉，她的頭腦里也只有一滴水。那滴水濕潤地滾動在她的臉頰為她敲響喪鐘。她仿佛聽到了叮當叮當的聲音。后來她打了一個微弱的噴嚏，安詳地合上眼簾。那滴水隨之滑落在地，滲透到她的辛勞一世的泥土里。她不在了，而那滴水卻在仍然活著。
她在過世后又變成了一個七八歲的小女孩子，有一天凌晨，大霧消散后她來到一片草地。她在碧綠的青草葉脈上發現了一顆露珠，確切地說是一滴水。她還看見了一只黑亮的眼睛在水滴里閃閃爍爍。她相信她與一生中所感受的最美事物相逢了。
15、簡要概述最后一段文字在文中的作用。
①首尾呼應，歸束全文。與文章開篇內容遙相呼應，使全文結構布局完整。
②強化主旨，升華主題。以一滴水輪回與小女孩生命的再逢，體現了生命的永恒。
16、作者怎樣描寫“她”在自己老伴去世時的感情？
①文章以一滴水，一滴淚為切入點，從正反兩方面寫了“她”對老伴去世的感情。
②她嫌老伴丟下他，一滴眼淚也不給老伴，這是對老伴的恨。
③她格外思念他，思念青春，對著河水淚嘩嘩，這是對老伴的愛。
17、試從結構內容上概述文章的寫作思路。
文章以一滴水的生命出現與再現，小女孩子的生命成長與輪回，兩線交織，自然界生命與女人的生命相伴相隨進行謀局布文，首尾相接，結構圓環。
18、“一滴水能活多久”是本文的標題，結合全文，探究分析一滴水能活的時間？
一滴水能永恒地活在世間。一滴水誕于大霧，與小女孩子交匯，然后它進入泥土，滋培稻谷，滋養著小女孩的成長，賦予人青春，進入人血液。伴隨人的生命輪回，一滴水以淚水形式的進入大自然，它又進入草地，出現在霧中。一滴水和人類的生命一樣，它永恒相傳，持久不息。
遲子建一滴水可以活多久練習及答案(4)
一滴眼淚換一滴水閱讀練習題及答案
一滴眼淚換一滴水【法】雨果
①那可憐人像無法掙脫鎖鏈的野獸一般，只好又不動彈了，他胸膛里間或迸出一聲粗重的嘆息，他既不羞愧也不臉紅，他太遠離社會生活，太接近自然狀態，不可能知道什么是羞恥。而且在那十分丑陋的臉上，還能表現出什么羞恥呢？但是憤怒、憎恨、失望，逐漸在那可怕的臉上增多，成了一片厚厚的陰云，逐漸蓄滿了電流，變成了千萬道電光，在那怪人的獨眼里閃閃發亮。
②當一頭騾子載著一位神甫經過那里的時候，他臉上的陰云化開了一會兒。他遠遠望見那頭騾子和那個神甫，這可憐人的臉色就溫和起來，一直控制著他的那種憤怒變成了奇特的充滿了難以形容的甜蜜寬厚而溫和的微笑。那神甫愈走近他，他的笑容就愈加明顯，愈加清晰，愈加光輝燦爛，簡直像是不幸的人所崇敬的救主降臨了似的。可是當那頭騾子靠近了刑臺，使騎在它背上的神甫看清了犯人是誰的時候，那神甫卻低下眼睛，用兩只踢馬刺踢著騾子急忙轉身走開了，好象在逃避一聲恥辱的呼喚似的，他很不愿意在那種場合被一個不幸的人認出來并且向他致敬呢。
③那個神甫正是副主教堂克洛德孚羅洛。
④伽西莫多的臉色又黯淡起來了。微笑還在一片陰云間停留了一會，但那是痛苦的、無力的、帶著深深悲哀的微笑。
⑤幾分鐘后，伽西莫多用失望的眼神掃視了人們一遍，又用更加令人心碎的聲音喊道：給水喝！仍然只引起一陣哄笑。喝這個吧！羅班普斯潘叫喊著，把一塊在陰溝里泡過的海綿扔到他臉上，拿去吧，惡漢！算我欠你的情哪！有個婦人把一塊石子向他頭上扔去：這是給你在黑夜里用那些倒霉的鐘驚醒我們的教訓！喂，小子！一個跛腳使勁拄著拐杖走到他跟前喊道：你還在圣母院塔頂上咒罵我們不？這只碗給你去喝水！一個男人把一個破瓦罐向他的胸脯扔去，我老婆就是因為看見你從她面前走過，才生下了一個兩個腦袋的娃娃！我的母貓生下了一只六只腳的小貓！一個老婦把一塊瓦片向他頭上扔去，尖聲嚷道。給水喝！伽西莫多喘息著喊了第三遍。
⑥這時他看見人群里閃開一條路，走出了一位裝束奇特的姑娘（愛斯梅拉達），身邊帶著一只金色犄角的雪白的小山羊，手里拿著一面小鼓。伽西莫多的獨眼閃了一下，原來就是他昨晚曾經想搶走的那個波希米亞姑娘呀。他模糊地意識到正是因為那件事他此刻才在這里受懲罰的呢。何況這種事在這個世界上并不算稀罕，他不是由于不幸耳聾，又由于被一個聾法官審問，才受到了懲處的嗎？他十分相信她也是來向他報復的，也是像別人一樣來打他的。看見她真的迅速走上了石級，憤怒和輕視使他透不過氣，他真想把刑臺打個粉碎，假若他的獨眼能夠發出雷電，那波希米亞姑娘一定會給雷電擊斃，上不了刑臺啦。她一言不發地走近那扭著身子枉自躲避她的犯人，從胸前取出一只葫蘆，溫柔地舉到那可憐人干裂的嘴邊。
⑦這時，人們看見他那一直干燥如焚的獨眼里，滾出了一大顆眼淚，沿著那長時間被失望弄皺了的難看的臉頰慢慢流下來。這也許是那不幸的人生平第一次流出的眼淚。這時他竟忘記要喝水了，那埃及姑娘不耐煩地扁了扁小嘴，微笑著把水倒在伽西莫多張著的嘴里，他一口氣喝著，他顯然是渴到極點了。喝完水，那可憐人便伸出黑黑的嘴，無疑是想吻一吻那幫助了他的美麗的小手。但那姑娘有些疑惑，想起了前一晚那件未遂的暴行，便像小孩害怕被野獸咬著似的，驚恐地把手縮回去了。
⑧于是那可憐的聾子用充滿責怪和無限悲哀的眼光望著她。那漂亮、鮮艷、純潔、迷人而又那么嬌弱的姑娘，竟會那樣好心腸地跑去救助一個如此可憐丑惡的家伙，那情景無論如何是很動人的，而這件事又發生在一個刑臺上，那就更為動人了。
⑨觀眾也都被感動了，大家拍著手喊道：好極了，好極了！
（選自雨果《巴黎圣母院》）
12.選文⑤至⑨段寫了有關伽西莫多的什么事？請用一句話加以概括。（3分）
13.談談你對于是那可憐的聾子用充滿責怪和無限悲哀的眼光望著她這句話的理解。（3分）
14.文中敘寫了副主教孚羅洛經過刑場這一情節，這個情節在文中的作用是什么？（4分）
15.請概括愛斯梅拉達的形象特點，作者是如何刻畫這一形象的？（6分）
16.有人將課文標題譯為一滴水，一滴淚，與原題一滴眼淚換一滴水相比，你認為哪個好，為什么？（4分）
參考答案：
12.受刑后的伽西莫多喝了愛斯梅拉達送來的水后，流下了也許是生平的第一滴淚。（3分。如從愛斯梅拉角度概括，最高給1分）
13．責怪是因為愛斯梅拉達誤解了伽西莫多的好意。（1分）悲哀是因為他曾傷害過愛斯梅拉達，而讓她對自己產生誤解。（1分）這句話寫出了伽西莫多懊悔、悲哀、痛苦的心理。（1分）
14．①寫出了孚羅洛的虛偽、無恥、殘忍；②突出了伽西莫多的可憐處境和絕望心情；③為下文愛斯梅拉出場作鋪墊；④與愛斯梅拉達形成丑美對比，襯托了愛斯梅拉達的崇高。（4分，每個要點1分）
15.美麗、善良、寬容大度。（2分）①行動描寫、神態描寫：對愛斯梅拉達給伽西莫多送水、喂水以及這一行動時溫柔神態的描寫，表現了她的善良、寬容大度。（2分）②對比襯托的手法：以副主教孚羅洛的虛偽、無恥、殘忍和群眾的麻木、無知、缺乏同情心與愛斯梅拉達作對比，突出她的性格特征。（2分）
16．示例（1）一滴水，一滴淚好。①從故事情節看，與文章情節相符，一滴水在前，一滴淚在后。②從人物關系看，美麗善良的愛斯梅拉達的善舉喚醒了伽西莫多作為人的意識，于是也許是生平第一次流眼淚。③一滴水，一滴淚，表達更含蓄、意蘊更豐富，留給讀者豐富的想像空間。（4分，答對一個要點給2分）（2）認為原題好，理由成立，可酌情給分。
遲子建一滴水可以活多久練習及答案(5)
《一滴水可以活多久》教案
遲子建
教學目的要求
1、通過童話式散文的閱讀與欣賞，理解散文的語言特點和審美意境。
2、通過文章的循環結構與敘事結構，理解當代散文家的獨特生命觀，珍愛生命。
重點與難點
重點：散文語言的意境美
難點：以一滴水為線索的回歸式結構以及相應的暗喻
教學方法與時間:?學生閱讀與教師講授相結合的方法，2課時
教學內容:?
一、背景介紹
（一）作者介紹
遲子建：當代女作家。1964年元宵節出生于漠河，1984年畢業于大興安嶺師范專科學校。1987年入北京師范大學與魯迅文學聯辦的研究生班學習，1990畢業后到黑龍江省作家協會工作至今。1983年開始寫作，至今已發表文學作品四百萬余字。主要作品有：長篇小說《樹下》、《晨鐘響徹黃昏》、《偽滿洲國》、《越過云層的晴朗》，小說集《北極村童話》、《白雪的墓園》等散文隨筆集《傷懷之美》、《聽時光之舞》等。出版有《遲子建文集》四卷和三卷本的《遲子建作品精華》。曾獲得魯迅文學獎等多種文學獎勵，部分作品被譯成英、法、日文等出版。很多小說被中篇小說選刊和小說月報轉載，是當代文壇產量較高，很有實力，很有影響的女作家。中國作家協會全委會委員，國家一級作家。
遲子建寫小說有20年，出版了30多部書。她是一個功力扎實又穩步前進的青年女作家。她在審美上并不守舊，也不時髦。她有較穩定的創作要求，逐漸形成一方獨特的藝術天地。她的小說除了有充實的社會生活內容外，還有引人向往的濃郁的北國風情，和令人陶醉的深厚的人間溫情。
遲子建不但是一位高產的小說家，也是一位優秀的散文家。她所寫散文的題材同樣也是多種多樣的。她的散文集《假如魚也生有翅膀》共分六輯，由173篇美文組成。自序是一首別致的詩《致愛人》：“你離去了/從此環繞我的河流/就是兩條了/一條仍靜靜流淌在，我們故鄉的窗外，夏天為云裁剪衣裳/秋天擁著一輪明月/聽兩岸的風聲入禪，另一條在你現在居住的地方/那銀河之水，已悄悄注入我的雙眼……”。遲子建以別出心裁的讓人動容的語言，為全書唱出了凄美的序曲。
遲子建在《一股清流消逝》中說：“世界上沒有不可放棄的東西。”可她自己在38歲因車禍失去了自己至愛的丈夫后，面對殘酷的事實卻放棄不下，連續寫出了《春天深切的懷念》、《雪山的長夜》、《尼亞加拉的彩虹》、《一條狗的涅盤》等一組懷念愛人的散文。這組散文寫了與愛人在一起的溫馨、甜蜜；也寫了痛失愛人后的孤獨、蒼涼。這組散文的明顯特色是語言具有一種簡約美、悲壯美；情調具有一種真摯美、哀婉美；意境具有一種空靈美、傷殘美。筆到之處，就連客觀存在的詩意的風景也蕩然無存了。使人感到人在生死面前是那樣的單薄和無奈。尤其是《尼亞加拉的彩虹》寫得美到極致，更是如泣如訴，如歌如哭。
評論家們認為，遲子建小說早期純凈，后期渾厚。她作品中所表現的對生活的感悟，對生命的追問，對大自然的酷愛的獨特文字，是其他作家所不能替代的.
（二）文本及時代背景介紹
《北方的鹽》是著名女作家遲子建近兩三年來所創作的最新散文集。作為一名蜚聲文壇的小說家，曾獲得過“魯迅文學獎”、澳大利亞“懸念句子文學獎”等多種文學獎項的遲子建，在這本最新散文集里，她以女性那種特有的細膩而敏銳的觸覺，以一顆清凈的禪心，真誠地思考過去，感悟人生，展現給讀者的是一種最純粹、最自然、最親切、最溫存的女人情懷。
打開遲子建的散文集《北方的鹽》，一股蒼涼之氣便撲面而來。也許北方本身就帶著與生俱來的蒼涼，白山黑水，天地茫茫，以及書里收錄的那些物和事：冰燈、泥濘、土豆、雪爬犁、木刻楞房屋、菜園、晚霞，僅僅看著這些字眼，便感到一種冰冷的涼意。遲子建是這樣寫鹽的：“在北方，鹽與雪正如雷與電，它們的美是裹挾在一起呈現的。”鹽是“北方土地上最早的雪，它融化了，融化在菜蔬最后的清香里”。體現了典型的遲子建筆法：樸素，干凈，溫情，傷感。北方的鹽跟南方的鹽相比，并沒有任何不同，可是和雪和大地聯系在一起，便產生了完全不同的氣息—仿佛嘗盡千般滋味后的滄桑，既溫暖又美好。我第一次知道，原來簡單的咸也可以是有溫度的。
事實上，遲子建把北方的風物都寫出了溫度。所謂北方，其實就是她的故鄉：黑龍江大興安嶺地區，甚至范圍更小。因為多年來，遲子建孜孜不倦地做著一件事情—書寫童年：童年的人，童年的事，童年的景，童年的情。寫童年，懷念和謳歌田園風光總是難免的，遲子建卻持洞察和悲憫的態度。那些養育她的土豆、白菜、蘿卜、豆腐、油茶面兒、菜園子，以及山巒、河流、草灘、花草，陪她成長的蟲子、冰燈、火爐、露天電影，那些在她生命中留下烙印的人們：父親、三姨父、老毛子、外祖母……這些都是北方大地一些業已消失的事物和景象，均在遲子建筆下復活過來：不是詩意的美麗的暫時的再現，而是長久的耐心的踏實的貯存。遲子建就像一個樸素的北方農婦，以隱忍的熱愛為鹽，記憶為料，一句話，一束光，一個念頭，或者一個情節，一幅畫面，一種味道，都被她一一掐取腌制發酵保鮮，使它們在故鄉的大地美學上熠熠生輝。遲子建在做這些的時候說：我的手是粗糙而荒涼的。我的文字也是粗糙荒涼的。
但是遲子建又是細膩溫暖的。她幾乎不寫閑愁閨怨，更別提風騷艷情，她的筆下，都是平常日子里的酸甜苦辣：吃飯、穿衣、寫作、旅行。遲子建用豐沛的情感和樸素的思想擁抱生活，甚至用它們來包裹冰冷的死亡。書中有很多文章是寫死的—這是她作品中揮之不去的主題。
這部散文集，按其內容的側重點，可分為五輯，《假如魚也生有翅膀》、《傷懷之美》、《遲子建隨筆自選》、《女人的手》和《我的世界下雪了》。每輯分別為“木器時代”(狀物篇)、“傷懷之美”(狀行篇)、“素面朝天”(狀人篇)、“花束紛紛”(?狀心篇)、“雪天音樂”(狀事篇)。在這五輯里，我們可以與遲子建目光產生一種對視的效果；這種目光，是朝外的，同時也是朝內的，有距離，有交集，有默契，也有感動。
收入本書第三輯的《一滴水能活多久》就是一篇耐人尋味的美文。按遲子建有關寫文章應該有“氣味”的說法去品味，這篇散文構思奇特，以小見大，寫得傳神。把“一滴水”這一生命最小的元素的輪回不息，表現得惟妙惟肖，淋漓盡致，讀后讓人回味無窮。
二、作品講析
（一）文本分析
本文是一篇童話式的散文，從一個小女孩在一片草莖上發現一滴露珠起筆，為全文確立了一個詩意的語調，而小女孩在凝望水滴的時候“發現了一只黑黑的眼睛”，這一情景的安排別具匠心，很巧妙地暗示了二者之間的隱喻關系。文章多次提到一滴水，但其中有五次最為關鍵。第一次是那滴水落入泥土，滋養稻谷，它隱喻了小女孩的成長發育；第二次是那滴水變為小女孩體內的第一滴血，它暗喻了小女孩的婚嫁；第三次是那滴水在“作怪”，使小女孩有了旺盛的奶水，它暗喻了小女孩的生兒育女，哺育后代，第四次是那滴水變成了小女孩的淚水，這里暗喻了小女孩的衰老，體現了她經歷人生風雨之后，遲暮之年時的孤獨與哀傷。第五次提到那滴水已經是小女孩走完人生之旅，面對死亡之時，她仍然確信那滴水還活著，并活在她的意識里、周身的血液里、眼簾里，在她生命所能感受到的一切中。那滴水從一開始就不僅是映照出小女孩黑亮眼睛的鏡子，它已經與小女孩的生命融為一體，她的成長、婚嫁，甚至衰老死亡，始終與這滴水相連結。
文章的另一特點就是用六個設問句來提起下文。通過反復詢問“這滴水哪里去了”？“死了嗎”？最終道出了“一滴水可以活多久”這個值得生命永恒探討的話題。第一次詢問是從那滴水從草葉上滑落進泥土開始，它引出了小女孩對那滴水的尋找，當她看到指間的稻谷發出成熟的微笑時，她確信那滴水活著；第二次詢問是小女孩的婚嫁及生兒育女，她確信這些都是那滴水在作怪。第三次詢問源于小女孩的衰老，她發現她失去了青春、力量和柔情，她以為那滴水已經永遠消失了，但當她看見了手心里那滴傷心的眼淚時，她又燃起了生命的希望，因為她確信那滴水還活著，并且瑩白圓潤，經久不衰；第四次詢問是她衰老不堪，處于彌留之際時，她確信那滴水活在她的意識里，直至她合上眼簾，水滴再次滑落，又一次活在了泥土里。
六個設問，四次詢問，代表了水滴經歷了從露珠到露珠的循環，自然界生命與女人的生命相伴隨，它已經成為母性生命生生不息、人類藉此生命的力量不斷繁衍的美麗象征。
（二）思想性藝術性分析
1、“原生態”的語言，樸素動人、結實有力
“原生態”的語言是遲子建散文的特質。這種“原生態”特質包括兩個方面，一是她那基本上未被所謂“流派”、所謂“實驗”、所謂“技巧”矯正修改過的寫作方式，二是她的文章有一種根本意義上的樸素動人，很“笨”，很結實，很有分量；
2、文筆清新,語言雋永,?自然流暢，富有詩情畫意，充滿魅力。
她的散文透著大自然與人物和諧之美的氣息，氣息中那些個憂郁的靈魂，宛如唱著一首首凄傷優美的歌。遲建有很好的藝術感覺。詩思中的寧靜，仿佛讓我們看到一幅北國雪天的風情畫，冷色調中有著融融的暖意。
3、獨特的女性視角
在散文中,遲子建更以一個女性的角度,寫出了女性的獨特體驗。她飽滿、深邃、自然的女性視角和敘述方式，有一種出自黑土地的樸拙、直接和率真，穿透力很強，感染力很高。
4、強烈的生命意識
她的散文是感傷的,這來自對自然枯榮,對命運的變遷,對生死無常的敏銳感知,來自于作為一位作家對植根于生存中的苦難的表現的無力感,來源于在作家進行人性探索的征途上如何以自己的文字為心靈注入活力的困惑感。但是遲子建又表現出堅韌的一面。她的任何一部作品都在傳達一種生生不息的信念,生存下去,堅強起來。她的文章都透著暖意和對生活質樸的熱愛,對生命存在最真摯的歌唱,透著樂觀與豁達。
作品還體現了豐沛靈動的生命意識。在文本中體現為對生命本身的審美化關注,對生命中殘缺與喪失的獨到理解,以及對人類之外其它生命的傾聽和贊賞。此種全方位、多層面的生命視野,使其在寫作中超越了人類中心的視角而具有了敬畏生命和生命中心的維度,進而使她的寫作在對生命的體悟和探索方面具有更為遼闊和深廣的拓展空間。
5、童話式的謀篇與想象
遲子建是一位有很重的家園情結和童年情結的作家。對故鄉的樸素情懷,對親人和朋友的摯愛,對童年生活的深深眷戀,是她散文的主要意旨和情感表達。率性真摯,自然親切,如敘述家常一般。本文以超出生活常態的童話邏輯和出人意表的神奇想象寫出了生命與生命的轉換、循環、再生，結尾寫“她在過世后又變成了一個七八歲的小女孩”，又來到了草地，并“發現了一顆露珠”，按照現實這是不可能的，但作為一種詩意的想象卻是美麗動人的。
（三）結構分析
遲子建許多作品的結尾都呈現一種開放性的“回歸式結構”,這種結構不同于傳統的“大團圓”而具有獨特的品質。它集中地藝術性地表達了作者的溫情主義世界觀。這種世界觀不拒絕生活中的苦難,但拒絕在苦難中的絕望和沉淪。它認為一切都有因,一切都可恕,一切都會變,一切都可盼,一切都是美。
自然是一個到處充滿了和諧和詩意的家園,生活在這里的人們雖然不無懶散、惰性甚至邋遢,但你卻能在這里隨處發現“深諳藝術”的人(《原野上的羊群》)。因此,自然在遲子建的文中就不僅僅是外在于人的無生命的客體,它在更多時候是一種靈性的存在,它可以和生活在其中的人們進行溝通、交流,因此它仿佛也就是一種“會呼吸”的生命載體。
兒童是遲子建用來編織生活畫卷的一枚銀針,小女孩則是兒童的代表。他們那敏銳而渾整的感覺、自然而率性的生存是作品中的點睛之筆,也是大自然這個充滿了母性情懷的家園對自然之子的恩賜。她能在素樸的自然中發現神奇的力量,從最渺小平凡的生命現象中領悟自然的深層律動并完成生命與自然的循環。
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思考與練習
1、本文表現了作者怎樣的生命觀？
2、作者怎樣描寫“她”在自己老伴去世時的感情？
遲子建一滴水可以活多久練習及答案(6)
《一滴眼淚換一滴水》同步練習
一、給加點字注音
鞭笞（ ） 鏤刻（ ） 恫嚇（ ） 蜷縮（ ）
黝黑（ ） 鐐銬（ ） 蟲豸（ ） 緘默（ ）
箴言（ ） 犄角（ ） 挾持（ ） 耷耳（ ）
2、選擇題
1.依次填入下列橫線處的詞語最恰當的一項是 （ ）
（1）群眾大笑起來，小孩們和姑娘們笑得厲害。
（2）群眾看見了加西莫多赤裸的駝背，突起的胸脯，長著許多硬皮和汗毛的肩膀，便出一陣哄笑。
（3）群眾的狂怒表現在臉上的并不比表現在話語里的少，向他偷來的石子也能群眾是在哄笑。
A 格外 爆發 說明
B 格外 暴發 闡明
C 非常 暴發 說明
D 非常 爆發 闡明
2.下列有關文學常識的表述，不正確的一項是 （ ）
A.《巴黎圣母院》是雨果的第一部引起轟動效應的戲劇作品，后來他又創作過許多著名的長篇小說。
B.在19世紀群星燦爛的法國文壇，維克多·雨果可以說是最璀璨的一顆明星。他的《序言》被視為“浪漫主義宣言”和“討伐偽古典主義的檄文”。
C.《巴黎圣母院》的主要人物有外表雖丑但心靈美好的伽西莫多，有道貌岸然但內心卑鄙的副主教克洛德，還有內心善良又美麗迷人的吉普賽姑娘愛斯梅拉達等。
D.維克多·雨果是19世紀法國著名的詩人、小說家、文學評論家和政論家，也是詩歌的革新者、浪漫派戲劇的創建者。雨果一生著作遍及文學的多種體裁，包括詩歌、戲劇、小說、文藝理論、政論等，他的作品充滿著人道主義激情。
3、下列詞語中沒有錯別字的一組是?（?? ??）?
A．聚攏??變幻莫測????食不裹腹???識世務者為俊杰?????????
B．鏤刻???蓬蓽生輝???眾口爍釐???畫虎不成反類犬?
C．褻瀆???恍然大悟???有恃無恐???釐玉其外，敗絮其中?
D．笞刑???聲名雀起???毋庸置疑???醉翁之意不在酒?
4．依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當的一組是?（???）?
①對當時司法部所謂的“又緊又牢的捆綁”，伽西莫多連眉毛都沒有抬一下，他認為一切反抗都是???????的。?
②那青青的嫩竹，或一兩株臨窗，或三五叢傍水，為生活平添許多情趣。郁郁蔥蔥的萬竿碧竹，更透出一派清韻，讓人難以______。?
?③如果生命中只有鮮花和獎杯，而沒有挫折和痛苦，那么這種人生_____?顯得太單薄了。?
A．徒然???忘懷???未免????B．徒然???釋懷???不免??C．徒勞???釋懷???不免????D．徒勞???忘懷???未免
5、下列句子中表意明確、沒有語病的一句是（ ）
A.群眾有等候觀賞公開行刑的習慣，所以并沒有十分表現出不耐煩的樣子。
B.伽西莫多在他的繩綁中發抖，他奇丑的臉上忽然顯出的蠢笨表情更加引起了群眾一陣哄笑。
C.伽西莫好像忽然驚醒似的蹦了一下，他早就已經非常明白是怎么回事了。
D.他打破了一直固執地保持著的絨默，因而用又嘶啞義憤怒的聲音吼叫。
二、填空。
雨果是19世紀國著名的主義小說家家，代表作有
和，后者用手法，無情地揭露了的罪惡，表現了對善和美的贊頌。
三、閱讀（一）
鐘 ?聲 [法]維克多?雨果
①自那天上午在恥辱柱受刑以來，圣母院周圍的居民似乎發現伽西莫多敲鐘的熱情減退了。從前，動輒就有鐘聲傳來；長長的晨鐘從晨詩一直持續到晚詩；警鐘為大彌撒而齊鳴；小鐘在舉行婚禮或洗禮時，蕩出豐富多變的音階。這些鐘聲在空中交織，宛如一幅用繽紛迷人的音符織就的錦緞。古老的教堂震顫著，轟鳴著，沉浸在鐘聲經久不息的快樂中，人們時常感到里面有個喧鬧、任性的精靈，用所有那些銅嘴歌唱，現在這個精靈似乎消失了，大教堂顯得死氣沉沉的。?
②其實伽西莫多一直在鐘樓里，他究竟怎么啦？難道他還對恥辱柱上的受辱和絕望耿耿于懷嗎？難道執行吏的鞭笞聲，仍在他的靈魂中回響不息嗎？難道虐待導致的悲哀使他看破一切，竟至熄滅了他對鐘的熱情嗎？?
③圣母領報瞻禮節到來了，那一天，空氣是如此純凈清新，伽西莫多感到自己對鐘的愛有所恢復了，于是，他爬上北邊的鐘樓。那時候，圣母院的門全部是用結實的木料做成，外面包著皮革，四邊打著鍍金的鐵釘，邊框上鑲著巧奪天工的雕刻。?
④他把六口大鐘端詳了一番，他憂傷地搖了搖頭，似乎為了某個陌生的東西而悲嘆，這個東西在他心中，橫在他和鐘之間。但是，當他把鐘擺動起來時，當他感到鐘群在手中搖晃時，當他看到顫動的八度音符像樹枝間竄跳的小鳥在音階上躍動時，當音樂之魔附著在他身上時，可憐的聾子重新快樂起來了，他心花怒放、喜笑顏開，把什么都忘了。?
⑤他走來走去，拍著手，從這根鐘索跑到那根鐘索，用聲音和手勢鼓舞著那六位歌手，就像樂隊指揮在激勵聰明的演奏家一樣。
⑥“加油，”他說，“加油啊，加布里埃爾！把你聲音全傾瀉到廣場上去，今天過節！——蒂博，別偷懶，你慢了，加油，快加油！你生銹啦，懶蟲？——很好！快！快！別讓人看見鐘錘。把他們的耳朵都震聾，像我一樣，就這樣，蒂博，干得好！——真棒！我的加布里埃爾，響些！再響些！——嘿，你們這兩只麻雀，在上面搞什么鬼！我看不出你們有半點聲音——那些銅嘴在該歌唱時卻像在打呵欠，這是怎么一回事呀？得啦，好好干活吧！這是圣母領報瞻禮節。陽光真好，也該有好聽的鐘樂才行，——可憐的紀堯姆！瞧你上氣不接下氣的，我的胖子！”?
⑦他馬不停蹄地激勵著他的鐘，那六口鐘比賽似的一起跳躍著，它們搖晃著锃亮的臀部，猶如一車套著吵鬧不休的西班牙騾子，被車夫吆喝著趕著往前走。?
⑧在鐘樓峭壁的某一高處，覆蓋著一些鱗狀的大石板片兒。突然，他的視線越過這些石板縫兒，落到了廣場上，他看見了裝束奇特的愛斯梅拉達，她站住，在地上鋪了塊地毯，一只小山羊走到上面，四周立刻圍攏來一群觀眾，這一瞥，頓時改變了他思緒的流向，像一陣風吹凝熔化的樹脂似的，凝固了他對音樂的熱情。他停下來，轉身背對著鐘，蹲在擋雨石板后邊，用沉思、溫柔、甜蜜的目光凝視著跳舞的愛斯梅拉達。?
⑨這時，被遺忘的鐘聲突然同時噤若寒蟬，使鐘樂的愛好者大為失望，這些人本來一直站在換錢橋上真誠聆聽著鐘聲，現在只好大失所望悻悻然離開了，像一條看到骨頭卻得到石頭的狗。?
（節選自《巴黎圣母院》第七卷，有刪改；標題為命題者所加）
1、文章第②段幾個問句寫出了人們的種種猜測，這樣寫有什么作用？（5分）
?
2、文章第⑥段對伽西莫多的描寫，表現了他怎樣的內心世界？（4分）
?
3、賞析文中畫線句子的表達效果。（3分）?
（1）這些鐘聲在空中交織，宛如一幅用繽紛迷人的音符織就的錦緞。?
（2）它們搖晃著锃亮的臀部，猶如一車套著吵鬧不休的西班牙騾子，被車夫吆喝著趕著往前走。?
4、“鐘聲”在文中有著怎樣的豐富意蘊？請作探究。（6分）
（二）閱讀下面的文字，完成以下各題。
火中取栗的人周晗梵高的一生充滿了孤獨和被遺棄感，常常分文莫名的他曾呻吟或嘆息著：“上帝啊，孤獨地生活值得嗎？”梵高又說：“一個人必須保持隱士的某種本質，不然，他就失去了根本。” 為了繪畫，孤獨是必要的，孤獨又是不堪磨耐的，于是，梵高這個脆弱的個體生命在不可解決的悖論中被撕得粉碎。在梵高看來，“繪畫就是要設法穿過一堵看不見的鐵墻”。同時，這也是畫布對梵高的召喚。“不少畫家害怕空白畫布，但空白畫布也怕敢冒風險的真正熱情的畫家。”梵高把藝術活動當作極富挑戰性的生命活動，讓滿腔熱血在畫布上揮灑流淌。對梵高來說，理性可以忽略不計，表達遠遠大于揭示真理。梵高在畫布上完成了生命，成為一名藝術的殉道者。在梵高的畫作前，我首先要提問的是，在這些令人無以言說地震撼的畫作背后，隱藏著怎樣的靈魂?在藝術史里，梵高是突兀的進入者，是不可定義的。他沒有接受過正規的專業訓練，是個曾做過教師、營業員、傳教士的窮困潦倒的外來者。他的畫被那個時代認為是可笑的涂抹。但他沒有局促而褊狹的形式感，以一種特殊的手段，不顧一切地表達，直接而強悍，如同天啟，顯示出了罕有的品質。除了大量的并未湮滅和佚散的書信，梵高沒有給這個世界留下其他文字。讀他的傾訴，讓人覺得他擁有純金般的生命。他是個底層的觀察者、感受者和傳達者。一個實踐理想和使用決心的人。他對繪畫有一種獨有的生命的虔誠。他是如此單純，單純是他面對世界和畫布的態度，而他情感的纖細和尖銳的痛苦一樣令人震驚。他就是這么一個具有純真本性、無比溫柔善良、充滿令人心碎的柔情的圣徒，而他的畫作也最直接地表達了他的熱情。他畫作的明亮，源于他自身的明亮。這樣一個至真至善的靈魂，強化了一往無前的悲慘的境遇，并收獲絕望。但他并不屈服。他盡可能地敞開內心，相信拯救的力量來自生命內部，努力把自己引向幸福。經歷了愛情的折磨，生活的潦倒，被放逐的梵高在心靈的廢墟中尋找著取暖的爐火，哪怕這爐火將他毀滅。他對藝術的狂熱，既是道德的救贖，也是愛欲的出口。繪畫成了他挽救精神上覆亡的惟一可能，是他逃避絕望的需要。他的創作不是自慰，而是自救。人越孤獨，創作也越自由。他在表達著人最飽滿的神氣，努力在深重的絕望中生長出深重的幸福，以此來抵御陰暗的世俗的蹂躪和壓迫。梵高身上的神秘的力量，源于他的不屈和掙扎。但梵高所做的一切，讓命運的悲劇感越來越濃重。他說：“誰為自己選擇了貧困并喜愛貧困，誰就擁有無窮的財富。”但他又因為事業失敗和貧困而絕望。在嚴酷的現實生活的壓迫下，大地在他腳下坍陷，他活在了風暴里。他的靈魂不斷地破碎下去。但他決不撤退。他說：“一切我所向著自然創作的，是栗子，從火中取出來的。”他畫布上的色彩在轟響里燃燒著，裹挾著他，讓他在持續不斷的昂揚中崩潰。（本文有刪節）
1．第一段有兩個畫橫線的短語，請說出它們在文中的含義。（6分）(1)隱士的某種本質：______________________________________________
(2)不可解決的悖論：______________________________________________
2．梵高的畫作具有令人“震撼”的力量，從梵高的靈魂深處看，產生這種力量的原因是什么？（4分）答：_________________________________________________________________
3．(1)“火中取栗”是個成語，請解釋這個成語的詞義。（2分）答：_____________________________________________________________
(2)梵高為什么稱自己的作品是“從火中取出來的”“栗子”？（2分）答：______________________________________________________________
二、選擇1.A 2.A(《巴黎圣母院》是長篇小說）
3．C(A.裹—果，世一時：B.爍—鑠；D.雀—鵲)???
4．A(“徒然”指不起作用，“徒勞”多指無益地耗費勞力。“忘懷”是指忘記，“釋懷”指人內心某種感情或情緒的消解。“未免”表示委婉的否定，含有不贊成，不以為然之意；“不免”表示客觀上免不了，難以避免)?
5.【答案】B( A.“十分”不能修飾“表現”，應放到“不耐煩”前;C. "忽然清醒”和“早就”矛盾D.前后兩個句子不構成因果關系，“因而不當，可以刪去)
三、填空
【答案】法 浪漫 《悲慘世界》 《巴黎圣母院》 對比
天主教會和封建統治
4、閱讀（一）
1．（6分）①表現了人們對伽西莫多不再敲鐘的不接；②對鐘聲的渴盼；③側面突出了伽西莫多所受刑法之重，所受侮辱之深，其精神所受打擊之大；④突出下文鐘聲響起的出人意料；⑤為表現伽西莫多堅韌、善良、不計仇怨、熱愛生活等品行做鋪墊。（一點1分；五點，滿分6分。）? 2．（4分）表現出伽西莫多①敲鐘時內心的興奮、喜樂，②對敲鐘這份職業的喜愛，③對生活的熱愛，④無人理解、無處傾訴的內心孤獨。（一點1分）? 3.（1）（2分）運用比喻（同感），（1分）突出了不同類型的鐘聲交匯后的絢麗華美，以及它所帶給人們的美的享受。（1分）?（2）（2分）運用比擬，（1分）形象寫出了六口鐘在伽西莫多的操控下不停地發出聲響，突出伽西莫多敲鐘過程中忙碌、忘情的狀態。（1分）? 4．（6分）①人們對教堂沒有了鐘聲感到不適應，在鐘聲消失后倍感失望，說明鐘聲承載著人們的某種寄托，能給人們帶來某種安慰；②伽西莫多從鐘聲中感受到快樂，說明鐘聲中寄寓了他對美好生活的熱愛、向往；③美麗女郎出現，鐘聲戛然而止，體現了伽西莫多內心深處對美、善良、正義的熱愛、向往。（每點2分，意對即可）?
（二）
1．(1)藝術家要珍視藝術生命，要擁有忍受孤獨貧窮的品質。(2)梵高所處的兩難境地：①為藝術必須承受孤獨和貧窮②孤獨和貧窮有加劇他精神的苦痛。（6分）2．梵高不顧一切地表達自己的情感，對繪畫有一種獨有的生命的虔誠。（4分）3．(1)比喻受人利用,冒險出力卻一無所得。
(2)指自己的作品和痛苦的生活經歷密不可分，已經成為自己的痛苦生活的結晶。（4分）
遲子建一滴水可以活多久練習及答案(7)
遲子建《一滴水能活多久》閱讀答案
遲子建《一滴水能活多久》閱讀答案 一滴水能活多久 遲子建 這滴水誕生于凌晨的一場大霧。人們稱它為露珠，而她只把它當作一滴水來看待，它的的確確就是一滴水。最初發現它的人是一個七八歲的小女孩子。她不是在玫瑰園中發現它的，而是為了放一只羊去草地在一片草莖的葉脈上發現的。那時霧已散去，陽光在透明的空氣中飛舞。她低頭的一瞬間發現了那滴水。它飽滿充盈，比珠子還要圓潤。陽光將它照得肌膚發亮，她在斂聲屏氣中盯著這滴水看的時候，不由發現了一只黑黑的眼睛。她的眼睛被水珠吸走了，這使她很驚訝。我有三只眼睛，兩只在臉上，一只在草葉上，她這樣對自己說。然而就在這時候，她突然打了一個噴嚏，那柔軟的葉脈隨之一抖，那滴水骨碌一下便滑落了。她的第三只眼睛也隨之消失。她便蹲下身子尋找那滴水，她太難過了，因為在此之前她從未發現過如此美的事物。然而那滴水卻是難以尋覓了。它去了哪里？它死了嗎？ 后來她發現那滴水去了泥土里，從此她便對泥土懷著深深的敬意。人們在那片草地上開了荒，種上了稻谷。當沉沉甸甸的糧食蛻去了糠皮在她的指間矜持地散發出成熟的微笑時，她確信她看見了那滴水。那滴水滋養了金燦燦的稻谷，她在吃它們時，意識里便不停地閃現出凌晨葉脈上的那滴水。它瑩瑩欲動，晶瑩剔透。她吃著一滴水培育出來的稻谷一天天地長大了。有一個夏日的黃昏，她在蚊蚋的歌聲中發現自己成了一個女人，她看見體內流出第一滴血時，確信那是幾年以前那滴水在她體內作怪的結果。 她開始長高，發絲變得越來越光澤柔順，后來她嫁給了一個種地的男人。她喜歡他的力氣，而他則依戀她的柔情呢？她俯在男人的肩頭老有說也說不盡的話，后來她明白是那滴水給予她的柔情。不久她生下了一個孩子，她的奶水真旺啊，如果不吃那滴水孕育出的稻米，她怎么會有這么鮮濃的奶水呢？后來她又接二連三地生孩子，漸漸地她老了。她在下田時常常眼花，即使陰雨綿綿的天氣也覺得眼前陽光飛舞。她的子孫們卻像椴樹林一樣茁壯地成長起來。 她開始抱怨那滴水，你為什么不再給予我青春、力量和柔情了呢？難道你真的死去了嗎？她步履蹣跚著走向童年時去過的那片草地，如今那里已經是一片良田，入夜時田邊的水洼里蛙聲陣陣。再也不見碧綠的葉脈上那滴純美之極的水滴了，她傷感地落淚了。她的一滴淚水滑落到手上。她又看見了那滴水，瑩白圓潤，經久不衰。你還活著，活在我的心頭！她驚喜地對著那滴水說。 她的牙齒漸進老化，咀嚼稻米時顯得吃力了。兒孫們跟她說話時要貼著她耳朵大聲地叫，即使這樣她也只是聽個一知半解。她老眼昏花，再也沒有激情俯在她男人的肩頭咕噥不休了。而她的男人看上去也畏畏縮縮，終日坐在門檻前的太陽底下，漠然平靜地看著腳下的泥土。有一年的秋季她的老伴終于死了。她嫌他比自己死得早，把她給丟下了，一滴眼淚也不肯給予他。然而埋葬他的一個深秋的夜晚，她也不知怎的格外的想她，想念她的青春時光。她一個人拄著拐杖哆哆嗦嗦地來到河邊，對著河水哭她的老伴。淚水落到河里，河水仿佛被激蕩得上漲了。她確信那滴水仍然持久地發揮著它的作用，如今那滴水幻化成淚水融入大河。而她每天又都喝著河水，那滴水在她的周身循環著。 直到她衰老不堪，即將辭世的時候，她的意識里只有一滴水的存在。當她處于彌留之際，兒孫們手忙腳亂地為她穿壽衣，用河水為她洗臉，她的頭腦里也只有一滴水。那滴水濕潤地滾動在她的臉頰為她敲響喪鐘。她仿佛聽到了叮當叮當的聲音。后來她打了一個微弱的噴嚏，安詳地合上眼簾。那滴水隨之滑落在地，滲透到她的辛勞一世的泥土里。她不在了，而那滴水卻在仍然活著。 她在過世后又變成了一個七八歲的小女孩子，有一天凌晨，大霧消散后她來到一片草地。她在碧綠的青草葉脈上發現了一顆露珠，確切地說是一滴水。她還看見了一只黑亮的眼睛在水滴里閃閃爍爍。她相信她與一生中所感受的最美事物相逢了。 15、簡要概述最后一段文字在文中的作用。 ①首尾呼應，歸束全文。與文章開篇內容遙相呼應，使全文結構布局完整。 ②強化主旨，升華主題。以一滴水輪回與小女孩生命的再逢，體現了生命的永恒。 16、作者怎樣描寫“她”在自己老伴去世時的感情？ ①文章以一滴水，一滴淚為切入點，從正反兩方面寫了“她”對老伴去世的感情。 ②她嫌老伴丟下他，一滴眼淚也不給老伴，這是對老伴的恨。 ③她格外思念他，思念青春，對著河水淚嘩嘩，這是對老伴的愛。 17、試從結構內容上概述文章的寫作思路。 文章以一滴水的生命出現與再現，小女孩子的生命成長與輪回，兩線交織，自然界生命與女人的生命相伴相隨進行謀局布文，首尾相接，結構圓環。 18、“一滴水能活多久”是本文的標題，結合全文，探究分析一滴水能活的時間？ 一滴水能永恒地活在世間。一滴水誕于大霧，與小女孩子交匯，然后它進入泥土，滋培稻谷，滋養著小女孩的成長，賦予人青春，進入人血液。伴隨人的生命輪回，一滴水以淚水形式的進入大自然，它又進入草地，出現在霧中。一滴水和人類的生命一樣，它永恒相傳，持久不息。
20XX—2019學年度第一學期生物教研組工作計劃
指導思想 以新一輪課程改革為抓手，更新教育理念，積極推進教學改革。努力實現教學創新，改革教學和學習方式，提高課堂教學效益，促進學校的內涵性發展。同時，以新課程理念為指導，在全面實施新課程過程中，加大教研、教改力度，深化教學方法和學習方式的研究。正確處理改革與發展、創新與質量的關系，積極探索符合新課程理念的生物教學自如化教學方法和自主化學習方式。 主要工作 一、教研組建設方面： 1、深入學習課改理論，積極實施課改實踐。 、以七年級新教材為“切入點”，強化理論學習和教學實踐。 、充分發揮教研組的作用，把先進理念學習和教學實踐有機的結合起來，做到以學促研，以研促教，真正實現教學質量的全面提升。 2、強化教學過程管理，轉變學生的學習方式，提高課堂效益，規范教學常規管理，抓好“五關”。 （1）備課關。要求教齡五年以下的教師備詳案，提倡其他教師備詳案。要求教師的教案能體現課改理念。 （2）上課關。 （3）作業關。首先要控制學生作業的量，本著切實減輕學生負擔的精神，要在作業批改上狠下工夫。 （4）考試關。以確保給學生一個公正、公平的評價環境。 （5）質量關。 3、加強教研組凝聚力，培養組內老師的團結合作精神，做好新教師帶教工作。 二、常規教學方面： 1加強教研組建設。興教研之風，樹教研氛圍。特別要把起始年級新教材的教研活動作為工作的重點。 2、教研組要加強集體備課,共同分析教材,研究教法,探討疑難問題,由備課組長牽頭每周集體備課一次，定時間定內容，對下一階段教學做到有的放矢，把握重點突破難點. 3、教研組活動要有計劃、有措施、有內容，在實效上下工夫，要認真落實好組內的公開課教學。 4、積極開展聽評課活動，每位教師聽課不少于20節，青年教師不少于40節，興“聽課，評課”之風，大力提倡組內，校內聽隨堂課。 5、進一步制作、完善教研組主頁，加強與兄弟學校的交流。 我們將繼續本著團結一致，勤溝通，勤研究，重探索，重實效的原則，在總結上一學年經驗教訓的前提下，出色地完成各項任務。 校內公開課活動計劃表 日期周次星期節次開課人員擬開課內容 10月127四2王志忠生物圈 10月137五4趙夕珍動物的行為 12月114五4趙夕珍生態系統的調節 12月2818四4朱光祥動物的生殖 鎮江新區大港中學生物教研組 xx-9 20XX下學期生物教研組工作計劃范文 20XX年秋季生物教研組工作計劃 化學生物教研組的工作計劃 生物教研組工作計劃 下學期生物教研組工作計劃 年下學期生物教研組工作計劃 20XX年化學生物教研組計劃 20XX年化學生物教研組計劃 中學生物教研組工作計劃 第一學期生物教研組工作計劃
20XX—2019學年度第二學期高中英語教研組工作計劃
XX—XX學年度第二學期高中英語教研組工作計劃 一．指導思想： 本學期，我組將進一步確立以人為本的教育教學理論，把課程改革作為教學研究的中心工作，深入學習和研究新課程標準，積極、穩妥地實施和推進中學英語課程改革。以新課程理念指導教研工作，加強課程改革，緊緊地圍繞新課程實施過程出現的問題，尋求解決問題的方法和途徑。加強課題研究，積極支持和開展校本研究，提高教研質量，提升教師的研究水平和研究能力。加強教學常規建設和師資隊伍建設，進一步提升我校英語教師的英語教研、教學水平和教學質量，為我校爭創“三星”級高中而發揮我組的力量。 二．主要工作及活動： 1．加強理論學習，推進新課程改革。 組織本組教師學習《普通高中英語課程標準》及課標解度，積極實踐高中英語牛津教材，組織全組教師進一步學習、熟悉新教材的體系和特點，探索新教材的教學模式，組織好新教材的研究課活動，為全組教師提供交流、學習的平臺和機會。 2．加強課堂教學常規，提高課堂教學效率。 強化落實教學常規和“禮嘉中學課堂教學十項要求”。做好集體備課和二備以及反思工作。在認真鉆研教材的基礎上，抓好上課、課后作業、輔導、評價等環節，從而有效地提高課堂教學效率。加強教學方法、手段和策略的研究，引導教師改進教學方法的同時，引導學生改進學習方法和學習策略。 3．加強課題研究，提升教科研研究水平；加強師資隊伍建設，提升教師的教學能力。 組織教師有效開展本組的和全校的課題研究工作做到有計劃、有研究、有活動、有總結，并在此基礎上撰寫教育教學論文，并向報刊雜志和年會投稿。 制訂好本組本學期的校公開課、示范課、匯報課計劃，并組織好聽課、評課等工作。 三．具體安排： 二月份：制訂好教研組工作計劃、課題組工作計劃和本學期公開課名單。 三月份：1、組織理論學習。 2、高一英語教學研討活動。 3、組織好高三第一次模考、閱卷、評卷和總結等工作。 四月份：1、組織好高三英語口語測試。 2、高三英語復習研討會。 五月份：1、組織好高三第二次模考、閱卷、評卷和總結等工作。 2、協助開展好我校的區級公開課。 六月份：1、組織好高考的復習迎考工作。 2、收集課題活動材料。
2019學年春季學期小學語文組教研計劃
一、指導思想 堅持以《基礎教育課程改革綱要》為指導，認真學習貫徹課程改革精神，以貫徹實施基礎教育課程改革為核心，以研究課堂教學為重點，以促進教師隊伍建設為根本，以提高教學質量為目標，全面實施素質教育。 本學期教研組重點加強對教師評課的指導，使教師的評課規范化，系統化，定期舉行主題教學沙龍和“會診式行動研究”，促進新教師的成長，加快我鎮小學語文教師隊伍成長速度和小學語文教育質量的全面提高。結合區里的活動安排，開展各項有意義的學生活動，培養提高學生的語文素養，調動啟發學生的內在學習動機。 二、工作目標 1、以課改為中心，組織教師學習語文課程標準，轉變教學觀念，深入課堂教學研究，激發學生主動探究意識，培養學生創新精神和實踐能力，努力提高學生語文素養。 2、進一步加強語文教師隊伍建設，讓“語文研究小組”，充分發揮學科帶頭人、骨干教師的示范作用，重視團隊合作智慧、力量。開展“師徒結對”活動，以老帶新，不斷提高教師的業務素質。 3、組織教師開展切實有效的說課沙龍、評課沙龍，提高教師說課能力，和評課能力，能夠結合主題教研活動，對典型課例進行互動研討，開展教例賞析活動。 4、加強教研組集體備課，每周以段為單位組織一次集體備課，分析教材，賞析重點課文，進行文本細讀，交流教學心得。讓備課不再是走場，形式主義，而是真真實實為提高課堂效率服務，提高教師的素質服務。 5、根據上學期制定的語文常規活動計劃，開展形式多樣的學習競賽活動、過關活動，激發學生學習語文的興趣，在自主活動中提高學生的綜合實踐能力，促進個性和諧發展。 6、 加強學習質量調查、檢測工作，及時分析，尋找得失，確保完成各項教學指標。 三、主要工作及具體措施 （一）骨干教師示范、把關，當好“領頭羊”。 1、本學期，語文研究小組成員繼續充分發揮學科帶頭人、骨干教師的示范作用，重視團隊合作智慧、力量。教研組將圍繞“探索實效性語文課堂教學模式”這個主題，深入開展精讀課文教學有效性研討活動。低段（1-2年級）則繼續進行識字教學的有效性的探討。分層、有序地開展教研活動，使教研活動更成熟、有效，切實提高我校語文老師的專業水平。 2、開展“師徒結對”活動，以老帶新，不斷提高教師的業務素質。 （二）年輕教師取經、學習，爭取出成績。 1、為了提高教學質量，促成新教師迅速成長，1—5年教齡新教師每一學期上1堂模仿課和一堂校內研討課。上模仿課的內容可以通過觀看名師的關盤、視頻或者教學實錄等途徑，根據個人教學需要，有選擇性地進行局部模仿，從而使新教師形成個人的教學風格 。2019年高二歷史第二學期教學工作計劃范文1
一、指導思想 高二的歷史教學任務是要使學生在歷史知識、歷史學科能力和思想品德、情感、態度、價值觀各方面得到全面培養鍛煉和發展，為高三年級的文科歷史教學打下良好的基礎，為高校輸送有學習潛能和發展前途的合格高中畢業生打下良好基礎。 高考的文科綜合能力測試更加強調考生對文科各學科整體知識的把握、綜合分析問題的思維能力、為解決問題而遷移知識運用知識的能力。教師在教學中要體現多學科、多層次、多角度分析解決問題的通識教育理念。教師要認真學習和研究教材,轉變教學觀念，緊跟高考形勢的發展，研究考試的變化，力爭使高二的教學向高三教學的要求靠攏。 按照《教學大綱》和《考試說明》的要求，認真完成高二階段的單科復習工作。堅持學科教學為主，落實基礎知識要到位，適當兼顧史地政三個學科的綜合要求，培養提高學生學科內綜合的能力。從學生的實際出發，落實基礎，提高學科思維能力和辯證唯物主義、歷史唯物主義的理論水平。 二、教學依據和教材使用
全班共40人，其中男生15人，女生25人。學生的數學基礎較一般，多數學生能掌握所學內容，少部分學生由于反映要慢一些，學習方法死板，沒有人進行輔導，加之缺乏學習的主動性，不能掌握學習的內容。能跟上課的學生，課上活潑，發言積極，上課專心聽講，完成作業認真，學習比較積極主動，課后也很自覺，當然與家長的監督分不開。部分學生解答問題的能力較強，不管遇到什么題，只要讀了兩次，就能找到方法，有的方法還相當的簡捷。有的學生只能接受老師教給的方法，稍有一點變動的問題就處理不了。個別學生是老師怎么教也不會。 二、教材分析 本冊的教學內容：（1）混合運算和應用題；（2）整數和整數四則運算；（3）量的計量；（4）小數的意義和性質；（5）小數的加法和減法；（6）平行四邊形和梯形 本冊的重點：混合運算和應用題是本冊的一個重點，這一冊進一步學習三步式題的混合運算順序，學習使用小括號，繼續學習解答兩步應用題的學習，進一步學習解答比較容易的三步應用題，使學生進一步理解和掌握復雜的數量關系，提高學生運用所學知識解決得意的實際問題的能力，并繼續培養學生檢驗應用題的解答的技巧和習慣。第二單元整數和整數的四則運算，是在前三年半所學的有關內容的基礎上，進行復習、概括，整理和提高。先把整數的認數范圍擴展到千億位，總結十進制計數法，然后對整數四則運算的意義，運算定律加以概括總結，這樣就為學習小數，分數打下較好的基礎。第四單元量的計量是在前面已學的基礎上把所學的計量單位加于系統整理，一方面使學生所學的知識更加鞏固，一方面使學生為學習把單名數或復名數改寫成用小數表示的單名數做好準備。 三、教學目標 （一）知識與技能： 1、使學生認識自然數和整數，掌握十進制計數法，會根據數級正確地讀、寫含有三級的多位數。 2、使學生理解整數四則運算的意義，掌握加法與減法、乘法與除法之間的關系。
③提出教學任務：在全面發展體能的基礎上，進一步發展靈敏、力量，速度和有氧耐力，武德的培養；引導學生學會合理掌握練習與討論的時間，了解實現目標時可能遇到的困難。在不斷體驗進步和成功的過程中，表現出適宜的自信心，形成勇于克服困難積極向上，樂觀開朗的優良品質；認識現代社會所必需的合作和競爭意識，在武術學習過程中學會尊重和關心他人，將自身健康與社會需要相，表現出良好的體育道德品質，結合本身項目去了解一些武術名人并能對他們進行簡單的評價；加強研究性的學習，去討論與研究技能的實用性，加強同學之間的討論交流的環節。 （3）教學目標： ①總體目標：建立“健康第一”的理念，培養學生的健康意識和體魄，在必修田徑教學的基礎上進一步激發學生學習“初級長拳”、“劍”的興趣，培養學生的終身體育意識，以學生身心健康發展為中心，重視學生主體地位的同時關注學生的個體差異與不同需求，確保每一個學生都受益，以及多樣性和選擇性的教學理念，結合學校的實際情況，設計本教學工作計劃，以滿足學生選項學生的需求，加深學生的運動體驗和理解，保證學生在高一年田徑必修基礎上再加上“長拳”來引導男女生學習體育模塊的積極性，再結合高二年的 “劍”選項課的學習中修滿2學分。加強學習“長拳”以及“劍”的基本套路，提升學習的的興趣，提升學生本身的素質，特別是武德的培養。 ②具體目標： 運動參與：a養成良好的練武的鍛煉習慣。b根據科學鍛煉的原則，制定并實施個人鍛煉計劃。c學會評價體育鍛煉效果的主要方法。 運動技能：a認識武術運動項目的價值，并關注國內外重大體賽事。b有目的的提高技術戰術水平，并進一步加強技、戰術的運用能力。c學習并掌握社會條件下活動的技能與方法，并掌握運動創傷時和緊急情況下的簡易處理方法。 身體健康：a能通過多種途徑發展肌肉力量和耐力。b了解一些疾病等有關知識，并理解身體健康在學習、生活中和重要意義。c形成良好的生活方式與健康行為。 心理健康：a自覺通過體育活動改變心理狀態，并努力獲得成功感。b在武術練習活動中表現出調節情緒的意愿與行為。c在具有實用技能練習中體驗到戰勝困難帶來喜悅。 社會適應：a在學習活動中表現出良好的體育道德與合作創新精神。b具有通過各種途徑獲取體育與健康方面知識和方法的能力。 （4）教學措施： 采用教師示范與講解，學生討論，練習，教師評價，再進行個別指導，后進行學生練習，最后進行展示與學生的綜合評價相結合的方式方法，培養學生的良好的學習習慣、學習方法更好地完成教學任務，達到教學目標；實行培優扶中輔差，，采用學習小組的建立，加強學習小組的相互學習、相互討論、相互研究的功能，提升學習的效率；加強多邊學科的整合，特別是加強心理健康的教育，加強運動力學、運動醫學等進行學習，以提升學生的運動自我保護意識與能力。 二、教學研究的計劃 （1）課題研究：加強校本課程“劍”、“平山初級長拳”的開發與教學；做好“趣味奧運會進入校園”課題的開題準備。做為“青春期健康教育進入校園”課題組的成員，協助課題組進行研究，開展活動。 （2）校本教研：加強校本課程的開發，加強體育備課組的教研能力，做為備課組長的我與其他老師加強討論校本的研究與開發，本次校本開發重點放在“劍”、“初級長拳”、“花樣籃球”三個項目上，有所側重。 （3）論文撰寫：結合課題研究的內容進行撰寫。 （4）校際、教研組、備課組教研活動：做為晉江市兼職中學體育教研員及校際組成員，積極參加校際組開展的各項活動，加強提升在校際組的教研水平，做好兼職教研員的本職工作，協助教研員開展教研活動；積極參加教研組的各項活動，提升教研水平；做為備課組長的我，我計劃是積極組織本組老師一起提高高中的課改力度與水平，集中老師的備課時間與討論在備課過程中出現的一系列問題，針對選項會出現的問題進行溝通，加強學習過程的評價，協調選項內容的評價標準及認證過程。 高二下學期語文備課組工作計劃 高二下學期化學教學計劃 高二下學期語文教學工作計劃 關于高二下學期班主任工作計劃范文 20XX學年高二下學期班主任工作計劃范文 20XX高二下學期班主任工作計劃 高二下學期工作計劃范文 20XX年高二下學期地理教學計劃 高二下學期物理教學計劃2 高二下學期語文教學計劃
生積極性，要求作業在課堂上完成，并及時反饋。 4. 做好后進生的輔導工作，實施“課內補課”的方法，組織互幫互學。 5.培養學生的分析、比較和綜合能力。 6. 培養學生的抽象、概括能力。 7. 培養學生的遷移類推能力。 8. 培養學生思維的靈活性。 五、課時安排 四年級下學期數學教學安排了72課時的教學內容。各部分教學內容教學課時大致安排 一、混合運算和應用題（11課時） 1、混合運算2課時 2、兩、三步計算的應用題8課時 3、整理和復習1課時 二、整數和整數四則運算（18課時） 1、十進制計數法2課時 2、加法的意義和運算定律3課時 3、減法的意義和運算定律3課時 4、乘法的意義和運算定律4課時 5、除法的意義4課時 6、整理和復習2課時 三、量的計量（6課時） 1、常用的計量單位2課時 2、名數的改寫4課時 四、小數的意義和性質（17課時） 1、小數的意義和讀寫法2課時 2、小數的性質和小數的大小比較3課時 3、小數點位置移動引起小數大小的變化4課時 4、小數和復名數3課時 5、求一個小數的近似數 2課時 6、整理和復習2課時 五、小數的加法和減法（3課時） 小管家1課時 六、三角形、平行四邊形和梯形（10課時） 1、角的度量1課時 2、垂直和平行2課時 3、三角形2課時 4、平行四邊形和梯形3課時 5、整理和復習2課時 七、總復習（6課時） XX年2月26日
向縱深發展。 6、做好論文的撰寫、參評工作。 活動安排： 二月份：課例展示交流。王鈞、李汪俊、羅建上研究課；課題成員進行子課題研究交流。 三月份：課例展示交流。（姚愛祥）組織課題學習，程中華、戴輝文、孫小娟上研究課；課題成員進行子課題研究交流。 四月份：課例展示交流。（姚愛祥）組織課題學習，劉華波、曹輝、錢蕓上研究課；課題成員進行子課題研究交流。 五月份：課題研究小結
2、組織年輕教師開展會診式課堂教學診斷活動、同課異構活動、同構異教活動，有效，切實提高我校年輕語文老師的專業水平，獲得快速成長。 3、選拔教齡2——3年新教師參加區教研室組織的區新生代課堂教學比賽，并做好指導、培訓工作。 （三）教研形式穩中有變，踏實而生動。 1、繼續組織兩周一次的專題學習沙龍和互動式評課沙龍，結合教研活動的主題組織好教師學習、交流。聽展示課的教師對聽課內容進行精心、系統的評點，寫成評課稿，在兩周一次的互動式教學研討沙龍中進行交流、探討。與往年不同的是，在保證互動評課活動開展同時，不影響正常教學，本學期安排8次集體評課活動，其他評課通過qq群來交流、研討。
遲子建一滴水可以活多久練習及答案(8)
遲子建《一滴水可以活多久》閱讀練習及答案
一滴水可以活多久 遲子建
這滴水誕生于凌晨的一場大霧中。人們稱它為露珠，而她只把它當作一滴水來看待，它的的確確就是一滴水。最初發現它的人是這個七八歲的小女孩，她不是在玫瑰園中發現它的，而是為了放一只羊去草地，在一片青草的葉脈上發現的。那時霧已散去，陽光在透明的空氣中飛舞。她低頭的一瞬發現了那滴水。它飽滿充盈，比珠子還要圓潤，陽光將它照得通體透亮。
她在斂聲屏氣地盯著這滴水看的時候，發現了一只黑黑的眼睛，她的眼睛被水珠吸走了，這使她很驚訝。我有三只眼睛，兩只在臉上，一只在草葉上，她這樣對自己說。然而就在這時，她突然打了一個噴嚏，那柔軟的葉脈隨之一抖，那滴水骨碌一下便滑落了。她的第三只眼睛也隨之消失了。她便蹲下身子尋找那滴水，她太難過了，因為在此之前她從未發現過如此美的事物。然而，那滴水卻是難以尋覓了。它去了哪里了？它死了嗎？
后來她發現那滴水去了泥土里，從此她便對泥土懷著深深的敬意。人們在那片草地上開了荒，種上了稻谷，當沉甸甸的糧食脫去了糠皮，在她的指間矜持地散發出成熟的微笑時，她確信她看見了那滴水。是那滴水滋養了金燦燦的稻谷，她在吃它們時，意識里便不停地閃現出凌晨葉脈上的那滴水，它盈盈欲動，晶瑩剔透。她吃著一滴水培育出來的稻谷一天天地長大了，有一個夏日的黃昏，她在蚊蚋的歌唱聲中發現自己成了一個女人。
她開始長高，發絲變得越來越光澤柔順。后來，她嫁給了一個種地的男人。她喜歡他的力氣，而他則依戀她的柔情。她怎么會有這么濃的柔情呢？她俯在男人的肩頭老是有說不盡的話，后來她明白是那滴水給予了她柔情。不久，她生下了一個孩子，孩子在她的哺育下長大。后來，她又接二連三地生孩子，她漸漸地老了，她在下田時常常眼花，即使陰雨綿綿的天氣也覺得眼前陽光飛舞。她的子孫們卻像椴樹林一樣茁壯地成長起來。
她開始抱怨那滴水，你為什么不再給予我青春、力量和柔情了呢？難道你真的死去了嗎？她步履蹣跚地走向童年時去過的那片草地，如今那里已經是一片良田，入夜時田邊的水洼里蛙聲陣陣。再也不見碧綠的葉脈上那滴純美至極的水滴了，她傷感地落淚了。她的一滴淚水滑落到手上，她又看見了那滴水，瑩白圓潤，經久不衰。你還活著，活在我的心頭！她驚喜地對著那滴水說。
她的牙齒漸漸老化，咀嚼稻米時顯得吃力了。兒孫們跟她說話時要貼著她耳朵大聲地喊，即使這樣，她也只是聽個一知半解。她老眼昏花，她的男人看上去也畏畏縮縮，終日垂頭坐在門檻前的太陽底下，漠然而平靜地看著腳下的泥土。有一年的秋季，她的老伴死了，她嫌他比自己死得早，把她給丟下了，一滴眼淚也不肯給予他。然而埋葬他之后的一個深秋的月夜，她不知怎的格外想念他，想念他們的青春時光。她一個人拄著拐杖哆哆嗦嗦地來到河邊，對著河水哭她的伴侶。淚水落到河里，河水仿佛被激蕩得上漲了。她確信那滴水仍然持久地發揮著它的作用，如今那滴水幻化成淚水融入了大河。而她每天又都喝著河水，那滴水在她的周身循環著。
直到她衰老不堪即將辭世的時候，她的意識里只有一滴水的存在。當她處于彌留之際，兒孫們手忙腳亂地為她穿壽衣，用河水為她洗臉時，她的頭腦里也只有一滴水。那滴水濕潤地滾動在她的臉頰，為她敲響喪鐘。她仿佛聽到了叮當叮當的聲音。后來，她打了一個微弱的噴嚏，安詳地合上眼簾。那滴水隨之滑落在地，滲透到她辛勞一生的泥土里。她不在了，而那滴水仍然活著。
她在過世后又變成了一個七八歲的小女孩。有一天凌晨大霧消散后，她來到一片草地，在碧綠的青草葉脈上發現了一顆露珠，確切地說是一滴水。她還看見了一只黑亮的眼睛在水滴里閃閃爍爍，她相信她與一生中所感受到的最美的事物相逢了。（選自《遲子建散文精選》）
16．請仔細閱讀第一自然段兩處畫線的句子，分別說明作者這樣寫的意圖。 （4分）
17．在人生的不同階段，“她”對“這滴水”的感情發生著變化，請結合全文分析。（5分）
18．讀完文章后你認為“這滴水”有什么象征意義？作者對“一滴水可以活多久”作出
了怎樣的回答？ （6分）
答案：
16．（4分）本題考查考生體會重要語句的豐富含義、品味語言的能力；能力層級D。
第一處畫線句子強調了小女孩發現“一滴水”的地點，體現了“一滴水”普通、平常的特
點，（1分）突出了這滴水的普遍象征意義；（1分）第二處畫線句子寫出了“一滴水”充盈，圓
潤，透亮的特點，（1分）突出“一滴水”的美，為下文說它是“一生中所感受到的最美的事物”
埋下伏筆。（1分）
[4分。特點各2分；作用各2分。意思對即可。]
17．（5分）本題考查考生欣賞作品形象的能力；能力層級D。
“她”剛遇到這滴水時，覺得它充盈、圓潤、透亮，十分喜愛；（1點）那滴水滑落消失
“她”感到很難過；（1點）后來“她”很感激這滴水帶給她柔情；（1點）當她又看見了那滴水，
感到它還活著時，“她”感到驚喜；（1點）臨終時他“她”對“這滴水”念念不忘；（1點）最后，
當“她”又變成小女孩時，“她”高興地感到她與一生中所感受到的最美的事物相逢了。（1點）
[5分。答對4點即給滿分。]
18．（6分）本題考查考生發掘作品的意蘊的能力；能力層級F。
我認為“這滴水”就是生命的象征。（2分）作者通過“一滴水”表達她對生命的看法是：
生命十分美好，（1分）人們要好好珍惜，好好度過屬于自己的一生；（1分）“生”與“死”不是截然分開的，生命永不停息，（1分）生命可以輪回（或生命永遠循環不會死去）的哲理。（1分）。
[6分。揭示象征意義2分，作者作出的回答分4點給分，意思對即可，只要言之有理，均可酌情給分。]
遲子建一滴水可以活多久練習及答案(9)
一滴水可以活多久
遲子建
教學目的要求
1、通過童話式散文的閱讀與欣賞，理解散文的語言特點和審美意境。
2、通過文章的循環結構與敘事結構，理解當代散文家的獨特生命觀，珍愛生命。
重點與難點
重點：散文語言的意境美
難點：以一滴水為線索的回歸式結構以及相應的暗喻
教學方法與時間: 學生閱讀與教師講授相結合的方法，2課時
教學內容:
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一、背景介紹
（一）作者介紹
遲子建：當代女作家。1964年元宵節出生于漠河，1984年畢業于大興安嶺師范專科學校。1987年入北京師范大學與魯迅文學聯辦的研究生班學習，1990畢業后到黑龍江省作家協會工作至今。1983年開始寫作，至今已發表文學作品四百萬余字。主要作品有：長篇小說《樹下》、《晨鐘響徹黃昏》、《偽滿洲國》、《越過云層的晴朗》，小說集《北極村童話》、《白雪的墓園》等散文隨筆集《傷懷之美》、《聽時光之舞》等。出版有《遲子建文集》四卷和三卷本的《遲子建作品精華》。曾獲得魯迅文學獎等多種文學獎勵，部分作品被譯成英、法、日文等出版。很多小說被中篇小說選刊和小說月報轉載，是當代文壇產量較高，很有實力，很有影響的女作家。中國作家協會全委會委員，國家一級作家。
遲子建寫小說有20年，出版了30多部書。她是一個功力扎實又穩步前進的青年女作家。她在審美上并不守舊，也不時髦。她有較穩定的創作要求，逐漸形成一方獨特的藝術天地。她的小說除了有充實的社會生活內容外，還有引人向往的濃郁的北國風情，和令人陶醉的深厚的人間溫情。
遲子建不但是一位高產的小說家，也是一位優秀的散文家。她所寫散文的題材同樣也是多種多樣的。她的散文集《假如魚也生有翅膀》共分六輯，由173篇美文組成。自序是一首別致的詩《致愛人》：“你離去了/從此環繞我的河流/就是兩條了/一條仍靜靜流淌在，我們故鄉的窗外，夏天為云裁剪衣裳/秋天擁著一輪明月/聽兩岸的風聲入禪，另一條在你現在居住的地方/那銀河之水，已悄悄注入我的雙眼……”。遲子建以別出心裁的讓人動容的語言，為全書唱出了凄美的序曲。
遲子建在《一股清流消逝》中說：“世界上沒有不可放棄的東西。”可她自己在38歲因車禍失去了自己至愛的丈夫后，面對殘酷的事實卻放棄不下，連續寫出了《春天深切的懷念》、《雪山的長夜》、《尼亞加拉的彩虹》、《一條狗的涅盤》等一組懷念愛人的散文。這組散文寫了與愛人在一起的溫馨、甜蜜；也寫了痛失愛人后的孤獨、蒼涼。這組散文的明顯特色是語言具有一種簡約美、悲壯美；情調具有一種真摯美、哀婉美；意境具有一種空靈美、傷殘美。筆到之處，就連客觀存在的詩意的風景也蕩然無存了。使人感到人在生死面前是那樣的單薄和無奈。尤其是《尼亞加拉的彩虹》寫得美到極致，更是如泣如訴，如歌如哭。
評論家們認為，遲子建小說早期純凈，后期渾厚。她作品中所表現的對生活的感悟，對生命的追問，對大自然的酷愛的獨特文字，是其他作家所不能替代的.
（二）文本及時代背景介紹
《北方的鹽》是著名女作家遲子建近兩三年來所創作的最新散文集。作為一名蜚聲文壇的小說家，曾獲得過“魯迅文學獎”、澳大利亞“懸念句子文學獎”等多種文學獎項的遲子建，在這本最新散文集里，她以女性那種特有的細膩而敏銳的觸覺，以一顆清凈的禪心，真誠地思考過去，感悟人生，展現給讀者的是一種最純粹、最自然、最親切、最溫存的女人情懷。
打開遲子建的散文集《北方的鹽》，一股蒼涼之氣便撲面而來。也許北方本身就帶著與生俱來的蒼涼，白山黑水，天地茫茫，以及書里收錄的那些物和事：冰燈、泥濘、土豆、雪爬犁、木刻楞房屋、菜園、晚霞，僅僅看著這些字眼，便感到一種冰冷的涼意。遲子建是這樣寫鹽的：“在北方，鹽與雪正如雷與電，它們的美是裹挾在一起呈現的。”鹽是“北方土地上最早的雪，它融化了，融化在菜蔬最后的清香里”。體現了典型的遲子建筆法：樸素，干凈，溫情，傷感。北方的鹽跟南方的鹽相比，并沒有任何不同，可是和雪和大地聯系在一起，便產生了完全不同的氣息—仿佛嘗盡千般滋味后的滄桑，既溫暖又美好。我第一次知道，原來簡單的咸也可以是有溫度的。
事實上，遲子建把北方的風物都寫出了溫度。所謂北方，其實就是她的故鄉：黑龍江大興安嶺地區，甚至范圍更小。因為多年來，遲子建孜孜不倦地做著一件事情—書寫童年：童年的人，童年的事，童年的景，童年的情。寫童年，懷念和謳歌田園風光總是難免的，遲子建卻持洞察和悲憫的態度。那些養育她的土豆、白菜、蘿卜、豆腐、油茶面兒、菜園子，以及山巒、河流、草灘、花草，陪她成長的蟲子、冰燈、火爐、露天電影，那些在她生命中留下烙印的人們：父親、三姨父、老毛子、外祖母……這些都是北方大地一些業已消失的事物和景象，均在遲子建筆下復活過來：不是詩意的美麗的暫時的再現，而是長久的耐心的踏實的貯存。遲子建就像一個樸素的北方農婦，以隱忍的熱愛為鹽，記憶為料，一句話，一束光，一個念頭，或者一個情節，一幅畫面，一種味道，都被她一一掐取腌制發酵保鮮，使它們在故鄉的大地美學上熠熠生輝。遲子建在做這些的時候說：我的手是粗糙而荒涼的。我的文字也是粗糙荒涼的。
但是遲子建又是細膩溫暖的。她幾乎不寫閑愁閨怨，更別提風騷艷情，她的筆下，都是平常日子里的酸甜苦辣：吃飯、穿衣、寫作、旅行。遲子建用豐沛的情感和樸素的思想擁抱生活，甚至用它們來包裹冰冷的死亡。書中有很多文章是寫死的—這是她作品中揮之不去的主題。
這部散文集，按其內容的側重點，可分為五輯，《假如魚也生有翅膀》、《傷懷之美》、《遲子建隨筆自選》、《女人的手》和《我的世界下雪了》。每輯分別為“木器時代”( 狀物篇)、“傷懷之美”(狀行篇)、“素面朝天”(狀人篇)、“花束紛紛”( 狀心篇)、“雪天音樂”(狀事篇)。在這五輯里，我們可以與遲子建目光產生一種對視的效果；這種目光，是朝外的，同時也是朝內的，有距離，有交集，有默契，也有感動。
收入本書第三輯的《一滴水能活多久》就是一篇耐人尋味的美文。按遲子建有關寫文章應該有“氣味”的說法去品味，這篇散文構思奇特，以小見大，寫得傳神。把“一滴水”這一生命最小的元素的輪回不息，表現得惟妙惟肖，淋漓盡致，讀后讓人回味無窮。
二、作品講析
（一）文本分析
本文是一篇童話式的散文，從一個小女孩在一片草莖上發現一滴露珠起筆，為全文確立了一個詩意的語調，而小女孩在凝望水滴的時候“發現了一只黑黑的眼睛”，這一情景的安排別具匠心，很巧妙地暗示了二者之間的隱喻關系。文章多次提到一滴水，但其中有五次最為關鍵。第一次是那滴水落入泥土，滋養稻谷，它隱喻了小女孩的成長發育；第二次是那滴水變為小女孩體內的第一滴血，它暗喻了小女孩的婚嫁；第三次是那滴水在“作怪”，使小女孩有了旺盛的奶水，它暗喻了小女孩的生兒育女，哺育后代，第四次是那滴水變成了小女孩的淚水，這里暗喻了小女孩的衰老，體現了她經歷人生風雨之后，遲暮之年時的孤獨與哀傷。第五次提到那滴水已經是小女孩走完人生之旅，面對死亡之時，她仍然確信那滴水還活著，并活在她的意識里、周身的血液里、眼簾里，在她生命所能感受到的一切中。那滴水從一開始就不僅是映照出小女孩黑亮眼睛的鏡子，它已經與小女孩的生命融為一體，她的成長、婚嫁，甚至衰老死亡，始終與這滴水相連結。
文章的另一特點就是用六個設問句來提起下文。通過反復詢問“這滴水哪里去了”？“死了嗎”？最終道出了“一滴水可以活多久”這個值得生命永恒探討的話題。第一次詢問是從那滴水從草葉上滑落進泥土開始，它引出了小女孩對那滴水的尋找，當她看到指間的稻谷發出成熟的微笑時，她確信那滴水活著；第二次詢問是小女孩的婚嫁及生兒育女，她確信這些都是那滴水在作怪。第三次詢問源于小女孩的衰老，她發現她失去了青春、力量和柔情，她以為那滴水已經永遠消失了，但當她看見了手心里那滴傷心的眼淚時，她又燃起了生命的希望，因為她確信那滴水還活著，并且瑩白圓潤，經久不衰；第四次詢問是她衰老不堪，處于彌留之際時，她確信那滴水活在她的意識里，直至她合上眼簾，水滴再次滑落，又一次活在了泥土里。
六個設問，四次詢問，代表了水滴經歷了從露珠到露珠的循環，自然界生命與女人的生命相伴隨，它已經成為母性生命生生不息、人類藉此生命的力量不斷繁衍的美麗象征。
（二）思想性藝術性分析
1、“原生態”的語言，樸素動人、結實有力
“原生態”的語言是遲子建散文的特質。這種“原生態”特質包括兩個方面，一是她那基本上未被所謂“流派”、所謂“實驗”、所謂“技巧”矯正修改過的寫作方式，二是她的文章有一種根本意義上的樸素動人，很“笨”，很結實，很有分量；
2、文筆清新,語言雋永, 自然流暢，富有詩情畫意，充滿魅力。
她的散文透著大自然與人物和諧之美的氣息，氣息中那些個憂郁的靈魂，宛如唱著一首首凄傷優美的歌。遲建有很好的藝術感覺。詩思中的寧靜，仿佛讓我們看到一幅北國雪天的風情畫，冷色調中有著融融的暖意。
3、獨特的女性視角
在散文中,遲子建更以一個女性的角度,寫出了女性的獨特體驗。她飽滿、深邃、自然的女性視角和敘述方式，有一種出自黑土地的樸拙、直接和率真，穿透力很強，感染力很高。
4、強烈的生命意識
她的散文是感傷的,這來自對自然枯榮,對命運的變遷,對生死無常的敏銳感知,來自于作為一位作家對植根于生存中的苦難的表現的無力感,來源于在作家進行人性探索的征途上如何以自己的文字為心靈注入活力的困惑感。但是遲子建又表現出堅韌的一面。她的任何一部作品都在傳達一種生生不息的信念,生存下去,堅強起來。她的文章都透著暖意和對生活質樸的熱愛,對生命存在最真摯的歌唱,透著樂觀與豁達。
作品還體現了豐沛靈動的生命意識。在文本中體現為對生命本身的審美化關注,對生命中殘缺與喪失的獨到理解,以及對人類之外其它生命的傾聽和贊賞。此種全方位、多層面的生命視野,使其在寫作中超越了人類中心的視角而具有了敬畏生命和生命中心的維度,進而使她的寫作在對生命的體悟和探索方面具有更為遼闊和深廣的拓展空間。
5、童話式的謀篇與想象
遲子建是一位有很重的家園情結和童年情結的作家。對故鄉的樸素情懷,對親人和朋友的摯愛,對童年生活的深深眷戀,是她散文的主要意旨和情感表達。率性真摯,自然親切,如敘述家常一般。本文以超出生活常態的童話邏輯和出人意表的神奇想象寫出了生命與生命的轉換、循環、再生，結尾寫“她在過世后又變成了一個七八歲的小女孩”，又來到了草地，并“發現了一顆露珠”，按照現實這是不可能的，但作為一種詩意的想象卻是美麗動人的。
（三）結構分析
遲子建許多作品的結尾都呈現一種開放性的“回歸式結構”,這種結構不同于傳統的“大團圓”而具有獨特的品質。它集中地藝術性地表達了作者的溫情主義世界觀。這種世界觀不拒絕生活中的苦難,但拒絕在苦難中的絕望和沉淪。它認為一切都有因,一切都可恕,一切都會變,一切都可盼,一切都是美。
自然是一個到處充滿了和諧和詩意的家園,生活在這里的人們雖然不無懶散、惰性甚至邋遢,但你卻能在這里隨處發現“深諳藝術”的人(《原野上的羊群》)。因此,自然在遲子建的文中就不僅僅是外在于人的無生命的客體,它在更多時候是一種靈性的存在,它可以和生活在其中的人們進行溝通、交流,因此它仿佛也就是一種“會呼吸”的生命載體。
兒童是遲子建用來編織生活畫卷的一枚銀針,小女孩則是兒童的代表。他們那敏銳而渾整的感覺、自然而率性的生存是作品中的點睛之筆,也是大自然這個充滿了母性情懷的家園對自然之子的恩賜。她能在素樸的自然中發現神奇的力量,從最渺小平凡的生命現象中領悟自然的深層律動并完成生命與自然的循環。
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思考與練習
1、本文表現了作者怎樣的生命觀？
2、作者怎樣描寫“她”在自己老伴去世時的感情？
遲子建一滴水可以活多久練習及答案(10)
《一滴水可以活多久????遲子建》閱讀答案
《一滴水可以活多久????遲子建》閱讀答案
一滴水可以活多久遲子建
這滴水誕生于凌晨的一場大霧中。人們稱它為露珠，而她只把它當作一滴水來看待，它的的確確就是一滴水。最初發現它的人是這個七八歲的小女孩，她不是在玫瑰園中發現它的，而是為了放一只羊去草地，在一片青草的葉脈上發現的。那時霧已散去，陽光在透明的空氣中飛舞。她低頭的一瞬發現了那滴水。它飽滿充盈，比珠子還要圓潤，陽光將它照得通體透亮。
她在斂聲屏氣地盯著這滴水看的時候，發現了一只黑黑的眼睛，她的眼睛被水珠吸走了，這使她很驚訝。我有三只眼睛，兩只在臉上，一只在草葉上，她這樣對自己說。然而就在這時，她突然打了一個噴嚏，那柔軟的葉脈隨之一抖，那滴水骨碌一下便滑落了。她的第三只眼睛也隨之消失了。她便蹲下身子尋找那滴水，她太難過了，因為在此之前她從未發現過如此美的事物。然而，那滴水卻是難以尋覓了。它去了哪里了？它死了嗎？
后來她發現那滴水去了泥土里，從此她便對泥土懷著深深的敬意。人們在那片草地上開了荒，種上了稻谷，當沉甸甸的糧食脫去了糠皮，在她的指間矜持地散發出成熟的微笑時，她確信她看見了那滴水。是那滴水滋養了金燦燦的稻谷，她在吃它們時，意識里便不停地閃現出凌晨葉脈上的那滴水，它盈盈欲動，晶瑩剔透。她吃著一滴水培育出來的稻谷一天天地長大了，有一個夏日的黃昏，她在蚊蚋的歌唱聲中發現自己成了一個女人。
她開始長高，發絲變得越來越光澤柔順。后來，她嫁給了一個種地的男人。她喜歡他的力氣，而他則依戀她的柔情。她怎么會有這么濃的柔情呢？她俯在男人的肩頭老是有說不盡的話，后來她明白是那滴水給予了她柔情。不久，她生下了一個孩子，孩子在她的哺育下長大。后來，她又接二連三地生孩子，她漸漸地老了，她在下田時常常眼花，即使陰雨綿綿的天氣也覺得眼前陽光飛舞。她的子孫們卻像椴樹林一樣茁壯地成長起來。
她開始抱怨那滴水，你為什么不再給予我青春、力量和柔情了呢？難道你真的死去了嗎？她步履蹣跚地走向童年時去過的那片草地，如今那里已經是一片良田，入夜時田邊的水洼里蛙聲陣陣。再也不見碧綠的葉脈上那滴純美至極的水滴了，她傷感地落淚了。她的一滴淚水滑落到手上，她又看見了那滴水，瑩白圓潤，經久不衰。你還活著，活在我的心頭！她驚喜地對著那滴水說。
她的牙齒漸漸老化，咀嚼稻米時顯得吃力了。兒孫們跟她說話時要貼著她耳朵大聲地喊，即使這樣，她也只是聽個一知半解。她老眼昏花，她的男人看上去也畏畏縮縮，終日垂頭坐在門檻前的太陽底下，漠然而平靜地看著腳下的泥土。有一年的秋季，她的老伴死了，她嫌他比自己死得早，把她給丟下了，一滴眼淚也不肯給予他。然而埋葬他之后的一個深秋的月夜，她不知怎的格外想念他，想念他們的青春時光。她一個人拄著拐杖哆哆嗦嗦地來到河邊，對著河水哭她的伴侶。淚水落到河里，河水仿佛被激蕩得上漲了。她確信那滴水仍然持久地發揮著它的作用，如今那滴水幻化成淚水融入了大河。而她每天又都喝著河水，那滴水在她的周身循環著。
直到她衰老不堪即將辭世的時候，她的意識里只有一滴水的存在。當她處于彌留之際，兒孫們手忙腳亂地為她穿壽衣，用河水為她洗臉時，她的頭腦里也只有一滴水。那滴水濕潤地滾動在她的臉頰，為她敲響喪鐘。她仿佛聽到了叮當叮當的聲音。后來，她打了一個微弱的噴嚏，安詳地合上眼簾。那滴水隨之滑落在地，滲透到她辛勞一生的泥土里。她不在了，而那滴水仍然活著。
她在過世后又變成了一個七八歲的小女孩。有一天凌晨大霧消散后，她來到一片草地，在碧綠的青草葉脈上發現了一顆露珠，確切地說是一滴水。她還看見了一只黑亮的眼睛在水滴里閃閃爍爍，她相信她與一生中所感受到的最美的事物相逢了。
16．請仔細閱讀第一自然段兩處畫線的句子，分別說明作者這樣寫的意圖。
17．在人生的不同階段，“她”對“這滴水”的感情發生著變化，請結合全文分析。
18．讀完文章后你認為“這滴水”有什么象征意義？作者對“一滴水可以活多久”作出
了怎樣的回答？
答案：
16．本題考查考生體會重要語句的豐富含義、品味語言的能力；能力層級D。
第一處畫線句子強調了小女孩發現“一滴水”的地點，體現了“一滴水”普通、平常的特
點，突出了這滴水的普遍象征意義；第二處畫線句子寫出了“一滴水”充盈，圓
潤，透亮的特點，突出“一滴水”的美，為下文說它是“一生中所感受到的最美的事物”
埋下伏筆。
[4分。特點各2分；作用各2分。意思對即可。]
17．本題考查考生欣賞作品形象的能力；能力層級D。
“她”剛遇到這滴水時，覺得它充盈、圓潤、透亮，十分喜愛；那滴水滑落消失
“她”感到很難過；后來“她”很感激這滴水帶給她柔情；當她又看見了那滴水，
感到它還活著時，“她”感到驚喜；臨終時他“她”對“這滴水”念念不忘；最后，
當“她”又變成小女孩時，“她”高興地感到她與一生中所感受到的最美的事物相逢了。
[5分。答對4點即給滿分。]
18．本題考查考生發掘作品的意蘊的能力；能力層級F。
我認為“這滴水”就是生命的象征。作者通過“一滴水”表達她對生命的看法是：
生命十分美好，人們要好好珍惜，好好度過屬于自己的一生；“生”與“死”不是截然分開的，生命永不停息，生命可以輪回的哲理。。
[6分。揭示象征意義2分，作者作出的回答分4點給分，意思對即可，只要言之有理，均可酌情給分。]
20XX—2019學年度第一學期生物教研組工作計劃
指導思想
以新一輪課程改革為抓手，更新教育理念，積極推進教學改革。努力實現教學創新，改革教學和學習方式，提高課堂教學效益，促進學校的內涵性發展。同時，以新課程理念為指導，在全面實施新課程過程中，加大教研、教改力度，深化教學方法和學習方式的研究。正確處理改革與發展、創新與質量的關系，積極探索符合新課程理念的生物教學自如化教學方法和自主化學習方式。
主要工作
一、教研組建設方面：
1、深入學習課改理論，積極實施課改實踐。
、以七年級新教材為“切入點”，強化理論學習和教學實踐。
、充分發揮教研組的作用，把先進理念學習和教學實踐有機的結合起來，做到以學促研，以研促教，真正實現教學質量的全面提升。
2、強化教學過程管理，轉變學生的學習方式，提高課堂效益，規范教學常規管理，抓好“五關”。
（1）備課關。要求教齡五年以下的教師備詳案，提倡其他教師備詳案。要求教師的教案能體現課改理念。
（2）上課關。
（3）作業關。首先要控制學生作業的量，本著切實減輕學生負擔的精神，要在作業批改上狠下工夫。
（4）考試關。以確保給學生一個公正、公平的評價環境。
（5）質量關。
3、加強教研組凝聚力，培養組內老師的團結合作精神，做好新教師帶教工作。
二、常規教學方面：
1加強教研組建設。興教研之風，樹教研氛圍。特別要把起始年級新教材的教研活動作為工作的重點。
2、教研組要加強集體備課,共同分析教材,研究教法,探討疑難問題,由備課組長牽頭每周集體備課一次，定時間定內容，對下一階段教學做到有的放矢，把握重點突破難點.
3、教研組活動要有計劃、有措施、有內容，在實效上下工夫，要認真落實好組內的公開課教學。
4、積極開展聽評課活動，每位教師聽課不少于20節，青年教師不少于40節，興“聽課，評課”之風，大力提倡組內，校內聽隨堂課。
5、進一步制作、完善教研組主頁，加強與兄弟學校的交流。
我們將繼續本著團結一致，勤溝通，勤研究，重探索，重實效的原則，在總結上一學年經驗教訓的前提下，出色地完成各項任務。
校內公開課活動計劃表
日期周次星期節次開課人員擬開課內容
10月127四2王志忠生物圈
10月137五4趙夕珍動物的行為
12月114五4趙夕珍生態系統的調節
12月2818四4朱光祥動物的生殖
鎮江新區大港中學生物教研組
xx-9
20XX下學期生物教研組工作計劃范文
20XX年秋季生物教研組工作計劃
化學生物教研組的工作計劃
生物教研組工作計劃
下學期生物教研組工作計劃
年下學期生物教研組工作計劃
20XX年化學生物教研組計劃
20XX年化學生物教研組計劃
中學生物教研組工作計劃
第一學期生物教研組工作計劃
20XX—2019學年度第二學期高中英語教研組工作計劃
XX—XX學年度第二學期高中英語教研組工作計劃
一．指導思想：
本學期，我組將進一步確立以人為本的教育教學理論，把課程改革作為教學研究的中心工作，深入學習和研究新課程標準，積極、穩妥地實施和推進中學英語課程改革。以新課程理念指導教研工作，加強課程改革，緊緊地圍繞新課程實施過程出現的問題，尋求解決問題的方法和途徑。加強課題研究，積極支持和開展校本研究，提高教研質量，提升教師的研究水平和研究能力。加強教學常規建設和師資隊伍建設，進一步提升我校英語教師的英語教研、教學水平和教學質量，為我校爭創“三星”級高中而發揮我組的力量。
二．主要工作及活動：
1．加強理論學習，推進新課程改革。
組織本組教師學習《普通高中英語課程標準》及課標解度，積極實踐高中英語牛津教材，組織全組教師進一步學習、熟悉新教材的體系和特點，探索新教材的教學模式，組織好新教材的研究課活動，為全組教師提供交流、學習的平臺和機會。
2．加強課堂教學常規，提高課堂教學效率。
強化落實教學常規和“禮嘉中學課堂教學十項要求”。做好集體備課和二備以及反思工作。在認真鉆研教材的基礎上，抓好上課、課后作業、輔導、評價等環節，從而有效地提高課堂教學效率。加強教學方法、手段和策略的研究，引導教師改進教學方法的同時，引導學生改進學習方法和學習策略。
3．加強課題研究，提升教科研研究水平；加強師資隊伍建設，提升教師的教學能力。
組織教師有效開展本組的和全校的課題研究工作做到有計劃、有研究、有活動、有總結，并在此基礎上撰寫教育教學論文，并向報刊雜志和年會投稿。
制訂好本組本學期的校公開課、示范課、匯報課計劃，并組織好聽課、評課等工作。
三．具體安排：
二月份：制訂好教研組工作計劃、課題組工作計劃和本學期公開課名單。
三月份：1、組織理論學習。
2、高一英語教學研討活動。
3、組織好高三第一次模考、閱卷、評卷和總結等工作。
四月份：1、組織好高三英語口語測試。
2、高三英語復習研討會。
五月份：1、組織好高三第二次模考、閱卷、評卷和總結等工作。
2、協助開展好我校的區級公開課。
六月份：1、組織好高考的復習迎考工作。
2、收集課題活動材料。
2019學年春季學期小學語文組教研計劃
一、指導思想
堅持以《基礎教育課程改革綱要》為指導，認真學習貫徹課程改革精神，以貫徹實施基礎教育課程改革為核心，以研究課堂教學為重點，以促進教師隊伍建設為根本，以提高教學質量為目標，全面實施素質教育。
本學期教研組重點加強對教師評課的指導，使教師的評課規范化，系統化，定期舉行主題教學沙龍和“會診式行動研究”，促進新教師的成長，加快我鎮小學語文教師隊伍成長速度和小學語文教育質量的全面提高。結合區里的活動安排，開展各項有意義的學生活動，培養提高學生的語文素養，調動啟發學生的內在學習動機。
二、工作目標
1、以課改為中心，組織教師學習語文課程標準，轉變教學觀念，深入課堂教學研究，激發學生主動探究意識，培養學生創新精神和實踐能力，努力提高學生語文素養。
2、進一步加強語文教師隊伍建設，讓“語文研究小組”，充分發揮學科帶頭人、骨干教師的示范作用，重視團隊合作智慧、力量。開展“師徒結對”活動，以老帶新，不斷提高教師的業務素質。
3、組織教師開展切實有效的說課沙龍、評課沙龍，提高教師說課能力，和評課能力，能夠結合主題教研活動，對典型課例進行互動研討，開展教例賞析活動。
4、加強教研組集體備課，每周以段為單位組織一次集體備課，分析教材，賞析重點課文，進行文本細讀，交流教學心得。讓備課不再是走場，形式主義，而是真真實實為提高課堂效率服務，提高教師的素質服務。
5、根據上學期制定的語文常規活動計劃，開展形式多樣的學習競賽活動、過關活動，激發學生學習語文的興趣，在自主活動中提高學生的綜合實踐能力，促進個性和諧發展。
6、 加強學習質量調查、檢測工作，及時分析，尋找得失，確保完成各項教學指標。
三、主要工作及具體措施
（一）骨干教師示范、把關，當好“領頭羊”。
1、本學期，語文研究小組成員繼續充分發揮學科帶頭人、骨干教師的示范作用，重視團隊合作智慧、力量。教研組將圍繞“探索實效性語文課堂教學模式”這個主題，深入開展精讀課文教學有效性研討活動。低段（1-2年級）則繼續進行識字教學的有效性的探討。分層、有序地開展教研活動，使教研活動更成熟、有效，切實提高我校語文老師的專業水平。
2、開展“師徒結對”活動，以老帶新，不斷提高教師的業務素質。
（二）年輕教師取經、學習，爭取出成績。
1、為了提高教學質量，促成新教師迅速成長，1—5年教齡新教師每一學期上1堂模仿課和一堂校內研討課。上模仿課的內容可以通過觀看名師的關盤、視頻或者教學實錄等途徑，根據個人教學需要，有選擇性地進行局部模仿，從而使新教師形成個人的教學風格 。
2019年高二歷史第二學期教學工作計劃范文1
一、指導思想
高二的歷史教學任務是要使學生在歷史知識、歷史學科能力和思想品德、情感、態度、價值觀各方面得到全面培養鍛煉和發展，為高三年級的文科歷史教學打下良好的基礎，為高校輸送有學習潛能和發展前途的合格高中畢業生打下良好基礎。
高考的文科綜合能力測試更加強調考生對文科各學科整體知識的把握、綜合分析問題的思維能力、為解決問題而遷移知識運用知識的能力。教師在教學中要體現多學科、多層次、多角度分析解決問題的通識教育理念。教師要認真學習和研究教材,轉變教學觀念，緊跟高考形勢的發展，研究考試的變化，力爭使高二的教學向高三教學的要求靠攏。
按照《教學大綱》和《考試說明》的要求，認真完成高二階段的單科復習工作。堅持學科教學為主，落實基礎知識要到位，適當兼顧史地政三個學科的綜合要求，培養提高學生學科內綜合的能力。從學生的實際出發，落實基礎，提高學科思維能力和辯證唯物主義、歷史唯物主義的理論水平。
二、教學依據和教材使用
全班共40人，其中男生15人，女生25人。學生的數學基礎較一般，多數學生能掌握所學內容，少部分學生由于反映要慢一些，學習方法死板，沒有人進行輔導，加之缺乏學習的主動性，不能掌握學習的內容。能跟上課的學生，課上活潑，發言積極，上課專心聽講，完成作業認真，學習比較積極主動，課后也很自覺，當然與家長的監督分不開。部分學生解答問題的能力較強，不管遇到什么題，只要讀了兩次，就能找到方法，有的方法還相當的簡捷。有的學生只能接受老師教給的方法，稍有一點變動的問題就處理不了。個別學生是老師怎么教也不會。
二、教材分析
本冊的教學內容：（1）混合運算和應用題；（2）整數和整數四則運算；（3）量的計量；（4）小數的意義和性質；（5）小數的加法和減法；（6）平行四邊形和梯形
本冊的重點：混合運算和應用題是本冊的一個重點，這一冊進一步學習三步式題的混合運算順序，學習使用小括號，繼續學習解答兩步應用題的學習，進一步學習解答比較容易的三步應用題，使學生進一步理解和掌握復雜的數量關系，提高學生運用所學知識解決得意的實際問題的能力，并繼續培養學生檢驗應用題的解答的技巧和習慣。第二單元整數和整數的四則運算，是在前三年半所學的有關內容的基礎上，進行復習、概括，整理和提高。先把整數的認數范圍擴展到千億位，總結十進制計數法，然后對整數四則運算的意義，運算定律加以概括總結，這樣就為學習小數，分數打下較好的基礎。第四單元量的計量是在前面已學的基礎上把所學的計量單位加于系統整理，一方面使學生所學的知識更加鞏固，一方面使學生為學習把單名數或復名數改寫成用小數表示的單名數做好準備。
三、教學目標
（一）知識與技能：
1、使學生認識自然數和整數，掌握十進制計數法，會根據數級正確地讀、寫含有三級的多位數。
2、使學生理解整數四則運算的意義，掌握加法與減法、乘法與除法之間的關系。
③提出教學任務：在全面發展體能的基礎上，進一步發展靈敏、力量，速度和有氧耐力，武德的培養；引導學生學會合理掌握練習與討論的時間，了解實現目標時可能遇到的困難。在不斷體驗進步和成功的過程中，表現出適宜的自信心，形成勇于克服困難積極向上，樂觀開朗的優良品質；認識現代社會所必需的合作和競爭意識，在武術學習過程中學會尊重和關心他人，將自身健康與社會需要相，表現出良好的體育道德品質，結合本身項目去了解一些武術名人并能對他們進行簡單的評價；加強研究性的學習，去討論與研究技能的實用性，加強同學之間的討論交流的環節。
（3）教學目標：
①總體目標：建立“健康第一”的理念，培養學生的健康意識和體魄，在必修田徑教學的基礎上進一步激發學生學習“初級長拳”、“劍”的興趣，培養學生的終身體育意識，以學生身心健康發展為中心，重視學生主體地位的同時關注學生的個體差異與不同需求，確保每一個學生都受益，以及多樣性和選擇性的教學理念，結合學校的實際情況，設計本教學工作計劃，以滿足學生選項學生的需求，加深學生的運動體驗和理解，保證學生在高一年田徑必修基礎上再加上“長拳”來引導男女生學習體育模塊的積極性，再結合高二年的 “劍”選項課的學習中修滿2學分。加強學習“長拳”以及“劍”的基本套路，提升學習的的興趣，提升學生本身的素質，特別是武德的培養。
②具體目標：
運動參與：a養成良好的練武的鍛煉習慣。b根據科學鍛煉的原則，制定并實施個人鍛煉計劃。c學會評價體育鍛煉效果的主要方法。
運動技能：a認識武術運動項目的價值，并關注國內外重大體賽事。b有目的的提高技術戰術水平，并進一步加強技、戰術的運用能力。c學習并掌握社會條件下活動的技能與方法，并掌握運動創傷時和緊急情況下的簡易處理方法。
身體健康：a能通過多種途徑發展肌肉力量和耐力。b了解一些疾病等有關知識，并理解身體健康在學習、生活中和重要意義。c形成良好的生活方式與健康行為。
心理健康：a自覺通過體育活動改變心理狀態，并努力獲得成功感。b在武術練習活動中表現出調節情緒的意愿與行為。c在具有實用技能練習中體驗到戰勝困難帶來喜悅。
社會適應：a在學習活動中表現出良好的體育道德與合作創新精神。b具有通過各種途徑獲取體育與健康方面知識和方法的能力。
（4）教學措施：
采用教師示范與講解，學生討論，練習，教師評價，再進行個別指導，后進行學生練習，最后進行展示與學生的綜合評價相結合的方式方法，培養學生的良好的學習習慣、學習方法更好地完成教學任務，達到教學目標；實行培優扶中輔差，，采用學習小組的建立，加強學習小組的相互學習、相互討論、相互研究的功能，提升學習的效率；加強多邊學科的整合，特別是加強心理健康的教育，加強運動力學、運動醫學等進行學習，以提升學生的運動自我保護意識與能力。
二、教學研究的計劃
（1）課題研究：加強校本課程“劍”、“平山初級長拳”的開發與教學；做好“趣味奧運會進入校園”課題的開題準備。做為“青春期健康教育進入校園”課題組的成員，協助課題組進行研究，開展活動。
（2）校本教研：加強校本課程的開發，加強體育備課組的教研能力，做為備課組長的我與其他老師加強討論校本的研究與開發，本次校本開發重點放在“劍”、“初級長拳”、“花樣籃球”三個項目上，有所側重。
（3）論文撰寫：結合課題研究的內容進行撰寫。
（4）校際、教研組、備課組教研活動：做為晉江市兼職中學體育教研員及校際組成員，積極參加校際組開展的各項活動，加強提升在校際組的教研水平，做好兼職教研員的本職工作，協助教研員開展教研活動；積極參加教研組的各項活動，提升教研水平；做為備課組長的我，我計劃是積極組織本組老師一起提高高中的課改力度與水平，集中老師的備課時間與討論在備課過程中出現的一系列問題，針對選項會出現的問題進行溝通，加強學習過程的評價，協調選項內容的評價標準及認證過程。
高二下學期語文備課組工作計劃
高二下學期化學教學計劃
高二下學期語文教學工作計劃
關于高二下學期班主任工作計劃范文
20XX學年高二下學期班主任工作計劃范文
20XX高二下學期班主任工作計劃
高二下學期工作計劃范文
20XX年高二下學期地理教學計劃
高二下學期物理教學計劃2
高二下學期語文教學計劃
生積極性，要求作業在課堂上完成，并及時反饋。
4. 做好后進生的輔導工作，實施“課內補課”的方法，組織互幫互學。
5.培養學生的分析、比較和綜合能力。
6. 培養學生的抽象、概括能力。
7. 培養學生的遷移類推能力。
8. 培養學生思維的靈活性。
五、課時安排
四年級下學期數學教學安排了72課時的教學內容。各部分教學內容教學課時大致安排
一、混合運算和應用題（11課時）
1、混合運算2課時
2、兩、三步計算的應用題8課時
3、整理和復習1課時
二、整數和整數四則運算（18課時）
1、十進制計數法2課時
2、加法的意義和運算定律3課時
3、減法的意義和運算定律3課時
4、乘法的意義和運算定律4課時
5、除法的意義4課時
6、整理和復習2課時
三、量的計量（6課時）
1、常用的計量單位2課時
2、名數的改寫4課時
四、小數的意義和性質（17課時）
1、小數的意義和讀寫法2課時
2、小數的性質和小數的大小比較3課時
3、小數點位置移動引起小數大小的變化4課時
4、小數和復名數3課時
5、求一個小數的近似數 2課時
6、整理和復習2課時
五、小數的加法和減法（3課時）
小管家1課時
六、三角形、平行四邊形和梯形（10課時）
1、角的度量1課時
2、垂直和平行2課時
3、三角形2課時
4、平行四邊形和梯形3課時
遲子建一滴水可以活多久練習及答案(11)
一滴水一滴水，是地球上最常見的物質之一，是包括人類在內所有生命生存的重要資源，也是生物體最重要的組成部分。一滴水，在生命演化中起到了重要的作用。人類很早就開始對水產生了認識，東西方古代樸素的物質觀中都把水視為一種基本的組成元素。一滴水，是中國古代五行之一；西方古代的四元素說中也有水。一滴水，能興耀著太陽的光輝。水是一滴一滴聚攏而成為汪洋大海，一滴水又是滄海一粟。早上，一滴水會早早地趴在了最高的一株青草葉尖上，等那太陽從地平線升起來。太陽升起來了，剎那間，一滴水也閃射出七彩的光芒。真的！一滴水興奮地向太陽喊道："喂，太陽老兄，你看見我了嗎？我也是一個發光的......"一滴水的話還沒有說完，就在太陽光的霓虹里，化為一縷氣，消失得無影無蹤。"滴水穿石。"多么實在，多有分量，與在草尖花叢中裝扮太陽絕對不相同。一滴水在崖頂上，就要滴落，看到在下面的那塊巨石，它心中升起了無限自豪："對不起了，石頭老弟！"一剎那間，它滴落在石頭上，飛濺起來，一滴水在眩暈中，不忘望一眼那塊石頭，天呀，它一動不動地呆呆立在那兒。一滴又一滴的水千百年后會穿石。天！那不是一滴水，是一條河。一秒一滴，一天八萬六千四百滴水，一年是三千一百五十三萬六千滴水，千百年有多少啊，這能叫滴水穿石嗎？透過一滴水可以看到大海，一滴水就是一個海。一滴水成了溪，成了河，成了大江向東去。大海里有無數的一滴水，而一滴水離開大海就什么也不是，什么也不是，只是一滴水！人生好比一滴水，水的生命很短暫；人的生命也是很短暫。如何讓短暫的生命發揚光大，人生如水。人生之初，碧水清清。有如山腳甘冽的泉，又如林中盤桓的溪。也許有不羈的礪石，也許有淘氣的泥沙，待到風靜浪息，仍是清澈見底。少年的人生，初更人事，仿佛山澗奔流的小河，無韁的馬駒般，跳躍奔騰，邁著浮躁的步，撫著跌痛的傷，向前，向前，永無止息。待到情竇初開，正如那桃花流水，好奇地留連著沿途的風光。在別的河川徘徊，與其他的小溪攜手，或浩浩蕩蕩，或婉轉迷離，乍合忽分，沉迷于兩岸的風景綺麗星移斗轉，時光如白駒過隙。往日的溪流，或干涸枯竭，或流入池塘。只有最執著的，才會一路奔騰，汲取雨精雪魄，沖向深澗峽谷，沖撞出生命的歡歌，跌宕出人生的堅韌與瑰麗。中年的人生，宛若那浩蕩的江水，奔流向海，洋洋不息。天空中有翠鳥的歡唱，淺灘有白鷺的低語。自我約束者，承載萬舟千帆，滋潤沃土良田。放縱不羈者，堤垮岸崩，使民眾或為魚鱉。待到韶華已逝，便似東流入海。日日沐浴著日輝月華，時時聆聽鷗歌魚鳴。海風襲襲，潮落潮生，生命便在這漲漲消消中永恒。人生如水，水本無形。我小的時候，很喜歡玩水啊，夏天在水中洗澡游泳，冬天在水面上滑冰，反正一年四季都會在水面上和水里游戲和玩耍，樂趣無窮。人生每天是離不開水的，水也是萬物之靈魂，沒有水的地球，會是什么樣子？像月球，像火星？沒有能人回答。如果水多，那就是一片汪洋，大地沉底于洪水淹天門。水多是災，水少也是災，只有水量平均，那就是幸運。
遲子建一滴水可以活多久練習及答案(12)
《一滴眼淚換一滴水》同步練習附答案
(45分鐘 45分)
一、語言應用(25分,選擇題每小題3分)
1.下列各句中,沒有錯別字的一項是 ( )
A.群眾有等候觀賞公開行刑的習慣,所以并沒有表現出十分不奈煩的樣子。
B.(伽西莫多)只不過時時粗聲地喘氣,就像一頭牛垂頭搭腦地給綁在屠夫的車沿上。
C.他用左手隨便地把襯衣的右邊那只袖子卷起來,一直卷到腋下。
D.人們看見他眼睛冒火,筋脈鼓起,四肢蜷屈,一下子就把皮條和繩子都掙開了。
【解析】選C。A項,“奈煩”應為“耐煩”,B項,“搭腦”應為“耷腦”,D項,“蜷屈”應為“蜷曲”。
2.下列各句中,加點的成語使用有誤的一項是 ( )
A.這樣便把犯人的臉連續不斷地向四面八方呈露著,這就是所謂給犯人“示眾”。
B.伽西莫多又顯出志得意滿的樣子,他臉上的呆笨表情變成了痛苦和懊喪。
C.他的力氣那么大,那么不可思議,出人意料。
D.人家叫他跪在那塊圓形底座上,他照著做了。人家脫掉了他的上衣和襯衣,直到露出胸膛,他也聽之任之。
【解析】選B。志得意滿:志向實現,內心滿足。與語境不符。
3.(2018·紹興高一檢測)下列各句中,沒有語病的一句是 ( )
A.我們應該更加有效地把人才資源轉化為創新優勢和發展優勢,建立與中國特色社會主義制度相適應的人才評價制度是尤為關鍵。
B.3年前,不少市民還在為共享單車帶來的便利而欣喜;如今,大量廢棄單車變成“垃圾山”,無處安放,令人嘆息。
C.美國總統特朗普簽署一項制裁俄羅斯、伊朗和朝鮮三國的法案后說,法案存在“缺陷”,兩國關系已處在“非常危險的歷史最低點”。
D.實踐充分證明,在中國特色社會主義道路上,是實現社會主義現代化的必由之路,是創造人民美好生活的必由之路。
【解析】選B。A項,語義重復,去掉“是尤為關鍵”中的“是”或“尤為”。C項,“兩國關系”表意不明,省略不當造成歧義,“兩國”是指哪兩個國家,句中可以指美俄、美伊和美朝;D項,主語殘缺,去掉“在……上”。
4.填入下面句中橫線處的語句,與上下文銜接最合適的一組是 ( )
不止一位先賢指出,一個人無論看到怎樣的美景奇觀,如果沒有機會向他人講述,他絕不會感到快樂。一個人無論遭遇怎樣的不幸,如果有向心愛的人傾訴的機會,他的痛苦自然會減輕。____________________。沒有任何人傾聽,絕對的孤獨,快樂會成為失望,痛苦會成為絕望!?
A.沒有人分擔的痛苦是最可怕的痛苦,沒有人分享的快樂絕非真正的快樂
B.沒有人分享的快樂絕非真正的快樂,沒有人分擔的痛苦是最可怕的痛苦
C.痛苦沒有人分擔是最可怕的痛苦,快樂沒有人分享的絕非真正的快樂
D.快樂沒有人分享的絕非真正的快樂,痛苦沒有人分擔是最可怕的痛苦
【解析】選B。從連貫上講,“沒有……沒有”是一致的句式表達;從意思和結構上講,先說“快樂”再說“痛苦”是對前文的自然銜接和對下文的提示。
5.(2018·溫州高一檢測)下列交際用語使用得體的一項是
( )
A.各位書友!新版《巴黎圣母院》業已售罄。本店正在組織貨源,一旦到貨,當函請各位光臨!
B.茲撿到錢包一只,內有飯卡等物品,暫惠存我處,遺失者請電話或短信聯系后勤組王子健。一經核實,定當奉還。
C.先生遲暮之年,仍躬耕三尺講臺,實令后學感佩!值此六十華誕之日,恭祝您福如東海長流水,壽比南山不老松!
D.十二年寒窗苦讀,我輩豈能馬齒徒增,今日自當馳騁考場,蟾宮折桂,實現自我,感恩母校,報效祖國!
【解析】選A。B項,“惠存”,敬辭,請保存(多用于送人相片、書籍等紀念品時所題的上款)。此處用于對方不當。C項,“遲暮之年”,遲暮比喻晚年,有夕陽西下之感,這樣稱呼對方不當。D項,“馬齒徒增”,謙稱自己虛度年華,沒有成就。老年人常以此自況自謙,此處用于年少學子不當。
6.閱讀下面的文字,完成題目。(6分)
外表美只是一種花哨的東西,唯有內心美,才是真正的美,才是我們要提倡的美,才是我們要追求的美。《一滴眼淚換一滴水》中的克洛德·孚羅洛外表非常漂亮,表面上也是一個“好人”,卻是蛇蝎心腸,內心非常丑陋,居然采用卑鄙低劣的手段來達到自己的目的,而且,一點罪惡感都沒有。而伽西莫多______________________________________________________。 ?
這兩個人,外表和心靈形成了強烈的對比,使我更加深刻地了解了美與丑。
(1)《一滴眼淚換一滴水》節選自法國作家________的著名小說________________________。 ?
(2)請在文中畫線部分填上合適的文字,注意內容與上下文相接,語言風格要一致。
【解析】第(1)題考查文學常識——作者、作品,關鍵在于正確識記。第(2)題考查銜接連貫,結合語境可知,所寫句子應體現伽西莫多的外丑內美的形象特點和純樸真愛,與上文克洛德·孚羅洛的外美內丑的形象和卑劣行徑形成鮮明對比。
答案:(1)雨果 《巴黎圣母院》 (2)雖然是獨眼、駝背、跛腳的丑人,但是他內心卻非常美麗和善良。他用自己所有,甚至是自己的生命愛著愛斯梅拉達
7.給下面的新聞擬寫一個引題與一個正標題,要求各不超過15字。(4分)
2018年4月2日,我國首個目標飛行器——“天宮”一號流星般從天外回歸,結束了長達7年的太空之旅。中國載人航天工程辦公室證實,8時15分左右,“天宮”一號墜落于南太平洋中部區域。再見,“天宮”一號,但屬于你的精彩瞬間永遠難忘。
據介紹,1992年,目標飛行器的研制方案就早已確定,它被直白地稱為“目標飛行器”。2006年,初樣研制后,科研人員給它起了一個響亮的名字:“天宮”一號。2011年9月29日,“天宮”一號目標飛行器發射取得圓滿成功。2012年6月24日,“天宮”一號與“神舟”九號緊緊相牽,對接成功。2016年3月,超期服役兩年半的“天宮”一號,正式終止數據服務,踏上了漫漫回家路。今天,在太空孤獨地飛行了兩年多后,“天宮”一號回歸地球,絕大部分器件在再入大氣層過程中燒蝕銷毀。
(1)引題:________________?
(2)正標題:________________?
【解析】這是一道壓縮語段的題目,壓縮語段有擬寫新聞標題(或一句話新聞)、提取關鍵詞、概括并評價材料的內容、下定義等幾種類型。概括材料的內容要區分材料的文體特征,注意有新聞類、敘述類、說明類、議論類和寓言類,新聞類注意提取新聞的要素時間、地點、事件、原因、結果,然后根據材料的性質確定重點,重點注意新聞中的導語;敘述類注意事件的過程;說明類注意提取物件的組成、作用,議論類注意提取論點,寓言類注意虛構的內容對應的生活中的真實現象。此題屬于擬寫新聞導言(引題)和新聞標題類試題,要注意根據對材料的把握,弄清事件的主題是“天宮”一號,經過是經過了七年,“天宮”一號勝利歸來,根據對材料中心話題的把握,即可準確作答本題,同時考生要注意答題字數的限制。
答案:(1)完美謝幕太平洋,精彩瞬間永難忘
(2)“天宮”一號天外歸來
【規律方法】
新聞標題的擬寫方法
第一步:找準信息
(1)從導語中篩選相關的信息。
導語是對新聞主體事件的高度概括,一般情況下導語中能提煉出標題的信息。
(2)從新聞的背景中找標題信息。要注意“在……下”“為了……”等表明事件背景或行為目的的詞語。
(3)在結束語部分找標題信息。注意捕捉那些能夠表明主體事件的意義、作用、影響或對未來發展方向預測的關鍵詞句。
第二步:加工潤色
(1)從詞語方面講,就是要使用生動、形象、貼切的詞語。
(2)從修辭方面講,就是要通過使用修辭手法,使語言生動活潑,富有表現力。
(3)從句式方面講,就是要多使用對偶、排比等句式,造成嚴謹、整齊、凝練、鮮明的印象。
(4)從語態和時態角度講,就是要多使用主動語態,直接表達,收到簡明、生動、有力的效果,還要盡可能使用現在時和將來時。
二、閱讀鑒賞(20分)
(2018·杭州高一檢測)閱讀下面的文字,完成8～11題。
鐘 擺
約翰和凱蒂結婚兩年以來,從沒分離過一晚上。他目瞪口呆地把字條讀了又讀。一成不變的日常生活起了波折,竟然使他不知所措了。
她吃飯時經常穿著的那件紅底黑點襯衣軟綿綿無精打采地搭在椅背上。匆忙之中她把平日穿的衣服扔得東一件西一件的。一個裝著她愛吃的黃油硬糖的小紙袋丟在那里,包扎繩松開著。一張日報鋪在地板上,上面的火車時刻表被剪掉了,留下了一個長方形的口子,就像一個張開的大嘴。屋子里每一樣東西都表明一種缺損,表明靈魂和生命的離去。約翰·帕金斯站在沒有生氣的衣物中間,心頭涌起一陣莫名的哀傷。
他著手收拾屋子,并盡可能布置得干凈整潔。當他觸摸到凱蒂的衣服時,有一股恐懼之感悄悄襲上他的心頭。他從來不曾想過,假如沒有凱蒂,生活會變成什么樣子。她已經完全成為他生活的依戀,就像他呼吸的空氣——時刻都不能缺少,但自己竟然一直沒有察覺。現在,她沒有預先通知就走了,消失得無影無蹤,就好像她從來不曾存在似的。當然這持續不了幾天時間,充其量也不過一兩個星期,但這對于他來說,就仿佛是死亡之手已向他伸出,威脅著他寧靜和諧的家庭生活。他的家庭已是風雨飄搖。一個扁桃腺化膿的丈母娘把他的家庭守護神和家財統統趕到了九霄云外。約翰從冰箱里取出冷藏羊肉,煮了一些咖啡,孤零零地坐下來吃飯。這頓凄涼清冷的晚餐過后,約翰坐到了窗前。
遲子建一滴水可以活多久練習及答案(13)
《一滴水可以活多久》教案
《一滴水可以活多久》教案
遲子建
教學目的要求
1、通過童話式散文的閱讀與欣賞，理解散文的語言特點和審美意境。
2、通過文章的循環結構與敘事結構，理解當代散文家的獨特生命觀，珍愛生命。
重點與難點
重點：散文語言的意境美
難點：以一滴水為線索的回歸式結構以及相應的暗喻
教學方法與時間:?學生閱讀與教師講授相結合的方法，2課時
教學內容:?
一、背景介紹
（一）作者介紹
遲子建：當代女作家。1964年元宵節出生于漠河，1984年畢業于大興安嶺師范專科學校。1987年入北京師范大學與魯迅文學聯辦的研究生班學習，1990畢業后到黑龍江省作家協會工作至今。1983年開始寫作，至今已發表文學作品四百萬余字。主要作品有：長篇小說《樹下》、《晨鐘響徹黃昏》、《偽滿洲國》、《越過云層的晴朗》，小說集《北極村童話》、《白雪的墓園》等散文隨筆集《傷懷之美》、《聽時光之舞》等。出版有《遲子建文集》四卷和三卷本的《遲子建作品精華》。曾獲得魯迅文學獎等多種文學獎勵，部分作品被譯成英、法、日文等出版。很多小說被中篇小說選刊和小說月報轉載，是當代文壇產量較高，很有實力，很有影響的女作家。中國作家協會全委會委員，國家一級作家。
遲子建寫小說有20年，出版了30多部書。她是一個功力扎實又穩步前進的青年女作家。她在審美上并不守舊，也不時髦。她有較穩定的創作要求，逐漸形成一方獨特的藝術天地。她的小說除了有充實的社會生活內容外，還有引人向往的濃郁的北國風情，和令人陶醉的深厚的人間溫情。
遲子建不但是一位高產的小說家，也是一位優秀的散文家。她所寫散文的題材同樣也是多種多樣的。她的散文集《假如魚也生有翅膀》共分六輯，由173篇美文組成。自序是一首別致的詩《致愛人》：“你離去了/從此環繞我的河流/就是兩條了/一條仍靜靜流淌在，我們故鄉的窗外，夏天為云裁剪衣裳/秋天擁著一輪明月/聽兩岸的風聲入禪，另一條在你現在居住的地方/那銀河之水，已悄悄注入我的雙眼……”。遲子建以別出心裁的讓人動容的語言，為全書唱出了凄美的序曲。
遲子建在《一股清流消逝》中說：“世界上沒有不可放棄的東西。”可她自己在38歲因車禍失去了自己至愛的丈夫后，面對殘酷的事實卻放棄不下，連續寫出了《春天深切的懷念》、《雪山的長夜》、《尼亞加拉的彩虹》、《一條狗的涅盤》等一組懷念愛人的散文。這組散文寫了與愛人在一起的溫馨、甜蜜；也寫了痛失愛人后的孤獨、蒼涼。這組散文的明顯特色是語言具有一種簡約美、悲壯美；情調具有一種真摯美、哀婉美；意境具有一種空靈美、傷殘美。筆到之處，就連客觀存在的詩意的風景也蕩然無存了。使人感到人在生死面前是那樣的單薄和無奈。尤其是《尼亞加拉的彩虹》寫得美到極致，更是如泣如訴，如歌如哭。
評論家們認為，遲子建小說早期純凈，后期渾厚。她作品中所表現的對生活的感悟，對生命的追問，對大自然的酷愛的獨特文字，是其他作家所不能替代的.
（二）文本及時代背景介紹
《北方的鹽》是著名女作家遲子建近兩三年來所創作的最新散文集。作為一名蜚聲文壇的小說家，曾獲得過“魯迅文學獎”、澳大利亞“懸念句子文學獎”等多種文學獎項的遲子建，在這本最新散文集里，她以女性那種特有的細膩而敏銳的觸覺，以一顆清凈的禪心，真誠地思考過去，感悟人生，展現給讀者的是一種最純粹、最自然、最親切、最溫存的女人情懷。
打開遲子建的散文集《北方的鹽》，一股蒼涼之氣便撲面而來。也許北方本身就帶著與生俱來的蒼涼，白山黑水，天地茫茫，以及書里收錄的那些物和事：冰燈、泥濘、土豆、雪爬犁、木刻楞房屋、菜園、晚霞，僅僅看著這些字眼，便感到一種冰冷的涼意。遲子建是這樣寫鹽的：“在北方，鹽與雪正如雷與電，它們的美是裹挾在一起呈現的。”鹽是“北方土地上最早的雪，它融化了，融化在菜蔬最后的清香里”。體現了典型的遲子建筆法：樸素，干凈，溫情，傷感。北方的鹽跟南方的鹽相比，并沒有任何不同，可是和雪和大地聯系在一起，便產生了完全不同的氣息—仿佛嘗盡千般滋味后的滄桑，既溫暖又美好。我第一次知道，原來簡單的咸也可以是有溫度的。
事實上，遲子建把北方的風物都寫出了溫度。所謂北方，其實就是她的故鄉：黑龍江大興安嶺地區，甚至范圍更小。因為多年來，遲子建孜孜不倦地做著一件事情—書寫童年：童年的人，童年的事，童年的景，童年的情。寫童年，懷念和謳歌田園風光總是難免的，遲子建卻持洞察和悲憫的態度。那些養育她的土豆、白菜、蘿卜、豆腐、油茶面兒、菜園子，以及山巒、河流、草灘、花草，陪她成長的蟲子、冰燈、火爐、露天電影，那些在她生命中留下烙印的人們：父親、三姨父、老毛子、外祖母……這些都是北方大地一些業已消失的事物和景象，均在遲子建筆下復活過來：不是詩意的美麗的暫時的再現，而是長久的耐心的踏實的貯存。遲子建就像一個樸素的北方農婦，以隱忍的熱愛為鹽，記憶為料，一句話，一束光，一個念頭，或者一個情節，一幅畫面，一種味道，都被她一一掐取腌制發酵保鮮，使它們在故鄉的大地美學上熠熠生輝。遲子建在做這些的時候說：我的手是粗糙而荒涼的。我的文字也是粗糙荒涼的。
但是遲子建又是細膩溫暖的。她幾乎不寫閑愁閨怨，更別提風騷艷情，她的筆下，都是平常日子里的酸甜苦辣：吃飯、穿衣、寫作、旅行。遲子建用豐沛的情感和樸素的思想擁抱生活，甚至用它們來包裹冰冷的死亡。書中有很多文章是寫死的—這是她作品中揮之不去的主題。
這部散文集，按其內容的側重點，可分為五輯，《假如魚也生有翅膀》、《傷懷之美》、《遲子建隨筆自選》、《女人的手》和《我的世界下雪了》。每輯分別為“木器時代”(狀物篇)、“傷懷之美”(狀行篇)、“素面朝天”(狀人篇)、“花束紛紛”(?狀心篇)、“雪天音樂”(狀事篇)。在這五輯里，我們可以與遲子建目光產生一種對視的效果；這種目光，是朝外的，同時也是朝內的，有距離，有交集，有默契，也有感動。
收入本書第三輯的《一滴水能活多久》就是一篇耐人尋味的美文。按遲子建有關寫文章應該有“氣味”的說法去品味，這篇散文構思奇特，以小見大，寫得傳神。把“一滴水”這一生命最小的元素的輪回不息，表現得惟妙惟肖，淋漓盡致，讀后讓人回味無窮。
二、作品講析
（一）文本分析
本文是一篇童話式的散文，從一個小女孩在一片草莖上發現一滴露珠起筆，為全文確立了一個詩意的語調，而小女孩在凝望水滴的時候“發現了一只黑黑的眼睛”，這一情景的安排別具匠心，很巧妙地暗示了二者之間的隱喻關系。文章多次提到一滴水，但其中有五次最為關鍵。第一次是那滴水落入泥土，滋養稻谷，它隱喻了小女孩的成長發育；第二次是那滴水變為小女孩體內的第一滴血，它暗喻了小女孩的婚嫁；第三次是那滴水在“作怪”，使小女孩有了旺盛的奶水，它暗喻了小女孩的生兒育女，哺育后代，第四次是那滴水變成了小女孩的淚水，這里暗喻了小女孩的衰老，體現了她經歷人生風雨之后，遲暮之年時的孤獨與哀傷。第五次提到那滴水已經是小女孩走完人生之旅，面對死亡之時，她仍然確信那滴水還活著，并活在她的意識里、周身的血液里、眼簾里，在她生命所能感受到的一切中。那滴水從一開始就不僅是映照出小女孩黑亮眼睛的鏡子，它已經與小女孩的生命融為一體，她的成長、婚嫁，甚至衰老死亡，始終與這滴水相連結。
文章的另一特點就是用六個設問句來提起下文。通過反復詢問“這滴水哪里去了”？“死了嗎”？最終道出了“一滴水可以活多久”這個值得生命永恒探討的話題。第一次詢問是從那滴水從草葉上滑落進泥土開始，它引出了小女孩對那滴水的尋找，當她看到指間的稻谷發出成熟的微笑時，她確信那滴水活著；第二次詢問是小女孩的婚嫁及生兒育女，她確信這些都是那滴水在作怪。第三次詢問源于小女孩的衰老，她發現她失去了青春、力量和柔情，她以為那滴水已經永遠消失了，但當她看見了手心里那滴傷心的眼淚時，她又燃起了生命的希望，因為她確信那滴水還活著，并且瑩白圓潤，經久不衰；第四次詢問是她衰老不堪，處于彌留之際時，她確信那滴水活在她的意識里，直至她合上眼簾，水滴再次滑落，又一次活在了泥土里。
六個設問，四次詢問，代表了水滴經歷了從露珠到露珠的循環，自然界生命與女人的生命相伴隨，它已經成為母性生命生生不息、人類藉此生命的力量不斷繁衍的美麗象征。
（二）思想性藝術性分析
1、“原生態”的語言，樸素動人、結實有力
“原生態”的語言是遲子建散文的特質。這種“原生態”特質包括兩個方面，一是她那基本上未被所謂“流派”、所謂“實驗”、所謂“技巧”矯正修改過的寫作方式，二是她的文章有一種根本意義上的樸素動人，很“笨”，很結實，很有分量；
2、文筆清新,語言雋永,?自然流暢，富有詩情畫意，充滿魅力。
她的散文透著大自然與人物和諧之美的氣息，氣息中那些個憂郁的靈魂，宛如唱著一首首凄傷優美的歌。遲建有很好的藝術感覺。詩思中的寧靜，仿佛讓我們看到一幅北國雪天的風情畫，冷色調中有著融融的暖意。
3、獨特的女性視角
在散文中,遲子建更以一個女性的角度,寫出了女性的獨特體驗。她飽滿、深邃、自然的女性視角和敘述方式，有一種出自黑土地的樸拙、直接和率真，穿透力很強，感染力很高。
4、強烈的生命意識
她的散文是感傷的,這來自對自然枯榮,對命運的變遷,對生死無常的敏銳感知,來自于作為一位作家對植根于生存中的苦難的表現的無力感,來源于在作家進行人性探索的征途上如何以自己的文字為心靈注入活力的困惑感。但是遲子建又表現出堅韌的一面。她的任何一部作品都在傳達一種生生不息的信念,生存下去,堅強起來。她的文章都透著暖意和對生活質樸的熱愛,對生命存在最真摯的歌唱,透著樂觀與豁達。
作品還體現了豐沛靈動的生命意識。在文本中體現為對生命本身的審美化關注,對生命中殘缺與喪失的獨到理解,以及對人類之外其它生命的傾聽和贊賞。此種全方位、多層面的生命視野,使其在寫作中超越了人類中心的視角而具有了敬畏生命和生命中心的維度,進而使她的寫作在對生命的體悟和探索方面具有更為遼闊和深廣的拓展空間。
5、童話式的謀篇與想象
遲子建是一位有很重的家園情結和童年情結的作家。對故鄉的樸素情懷,對親人和朋友的摯愛,對童年生活的深深眷戀,是她散文的主要意旨和情感表達。率性真摯,自然親切,如敘述家常一般。本文以超出生活常態的童話邏輯和出人意表的神奇想象寫出了生命與生命的轉換、循環、再生，結尾寫“她在過世后又變成了一個七八歲的小女孩”，又來到了草地，并“發現了一顆露珠”，按照現實這是不可能的，但作為一種詩意的想象卻是美麗動人的。
（三）結構分析
遲子建許多作品的結尾都呈現一種開放性的“回歸式結構”,這種結構不同于傳統的“大團圓”而具有獨特的品質。它集中地藝術性地表達了作者的溫情主義世界觀。這種世界觀不拒絕生活中的苦難,但拒絕在苦難中的絕望和沉淪。它認為一切都有因,一切都可恕,一切都會變,一切都可盼,一切都是美。
自然是一個到處充滿了和諧和詩意的家園,生活在這里的人們雖然不無懶散、惰性甚至邋遢,但你卻能在這里隨處發現“深諳藝術”的人(《原野上的羊群》)。因此,自然在遲子建的文中就不僅僅是外在于人的無生命的客體,它在更多時候是一種靈性的存在,它可以和生活在其中的人們進行溝通、交流,因此它仿佛也就是一種“會呼吸”的生命載體。
兒童是遲子建用來編織生活畫卷的一枚銀針,小女孩則是兒童的代表。他們那敏銳而渾整的感覺、自然而率性的生存是作品中的點睛之筆,也是大自然這個充滿了母性情懷的家園對自然之子的恩賜。她能在素樸的自然中發現神奇的力量,從最渺小平凡的生命現象中領悟自然的深層律動并完成生命與自然的循環。
?
思考與練習
1、本文表現了作者怎樣的生命觀？
2、作者怎樣描寫“她”在自己老伴去世時的感情？
遲子建一滴水可以活多久練習及答案(14)
《一滴水可以活多久》教案
遲子建
教學目的要求
1、通過童話式散文的閱讀與欣賞，理解散文的語言特點和審美意境。
2、通過文章的循環結構與敘事結構，理解當代散文家的獨特生命觀，珍愛生命。
重點與難點
重點：散文語言的意境美
難點：以一滴水為線索的回歸式結構以及相應的暗喻
教學方法與時間:?學生閱讀與教師講授相結合的方法，2課時
教學內容:?
一、背景介紹
（一）作者介紹
遲子建：當代女作家。1964年元宵節出生于漠河，1984年畢業于大興安嶺師范專科學校。1987年入北京師范大學與魯迅文學聯辦的研究生班學習，1990畢業后到黑龍江省作家協會工作至今。1983年開始寫作，至今已發表文學作品四百萬余字。主要作品有：長篇小說《樹下》、《晨鐘響徹黃昏》、《偽滿洲國》、《越過云層的晴朗》，小說集《北極村童話》、《白雪的墓園》等散文隨筆集《傷懷之美》、《聽時光之舞》等。出版有《遲子建文集》四卷和三卷本的《遲子建作品精華》。曾獲得魯迅文學獎等多種文學獎勵，部分作品被譯成英、法、日文等出版。很多小說被中篇小說選刊和小說月報轉載，是當代文壇產量較高，很有實力，很有影響的女作家。中國作家協會全委會委員，國家一級作家。
遲子建寫小說有20年，出版了30多部書。她是一個功力扎實又穩步前進的青年女作家。她在審美上并不守舊，也不時髦。她有較穩定的創作要求，逐漸形成一方獨特的藝術天地。她的小說除了有充實的社會生活內容外，還有引人向往的濃郁的北國風情，和令人陶醉的深厚的人間溫情。
遲子建不但是一位高產的小說家，也是一位優秀的散文家。她所寫散文的題材同樣也是多種多樣的。她的散文集《假如魚也生有翅膀》共分六輯，由173篇美文組成。自序是一首別致的詩《致愛人》：“你離去了/從此環繞我的河流/就是兩條了/一條仍靜靜流淌在，我們故鄉的窗外，夏天為云裁剪衣裳/秋天擁著一輪明月/聽兩岸的風聲入禪，另一條在你現在居住的地方/那銀河之水，已悄悄注入我的雙眼……”。遲子建以別出心裁的讓人動容的語言，為全書唱出了凄美的序曲。
遲子建在《一股清流消逝》中說：“世界上沒有不可放棄的東西。”可她自己在38歲因車禍失去了自己至愛的丈夫后，面對殘酷的事實卻放棄不下，連續寫出了《春天深切的懷念》、《雪山的長夜》、《尼亞加拉的彩虹》、《一條狗的涅盤》等一組懷念愛人的散文。這組散文寫了與愛人在一起的溫馨、甜蜜；也寫了痛失愛人后的孤獨、蒼涼。這組散文的明顯特色是語言具有一種簡約美、悲壯美；情調具有一種真摯美、哀婉美；意境具有一種空靈美、傷殘美。筆到之處，就連客觀存在的詩意的風景也蕩然無存了。使人感到人在生死面前是那樣的單薄和無奈。尤其是《尼亞加拉的彩虹》寫得美到極致，更是如泣如訴，如歌如哭。
評論家們認為，遲子建小說早期純凈，后期渾厚。她作品中所表現的對生活的感悟，對生命的追問，對大自然的酷愛的獨特文字，是其他作家所不能替代的.
（二）文本及時代背景介紹
《北方的鹽》是著名女作家遲子建近兩三年來所創作的最新散文集。作為一名蜚聲文壇的小說家，曾獲得過“魯迅文學獎”、澳大利亞“懸念句子文學獎”等多種文學獎項的遲子建，在這本最新散文集里，她以女性那種特有的細膩而敏銳的觸覺，以一顆清凈的禪心，真誠地思考過去，感悟人生，展現給讀者的是一種最純粹、最自然、最親切、最溫存的女人情懷。
打開遲子建的散文集《北方的鹽》，一股蒼涼之氣便撲面而來。也許北方本身就帶著與生俱來的蒼涼，白山黑水，天地茫茫，以及書里收錄的那些物和事：冰燈、泥濘、土豆、雪爬犁、木刻楞房屋、菜園、晚霞，僅僅看著這些字眼，便感到一種冰冷的涼意。遲子建是這樣寫鹽的：“在北方，鹽與雪正如雷與電，它們的美是裹挾在一起呈現的。”鹽是“北方土地上最早的雪，它融化了，融化在菜蔬最后的清香里”。體現了典型的遲子建筆法：樸素，干凈，溫情，傷感。北方的鹽跟南方的鹽相比，并沒有任何不同，可是和雪和大地聯系在一起，便產生了完全不同的氣息—仿佛嘗盡千般滋味后的滄桑，既溫暖又美好。我第一次知道，原來簡單的咸也可以是有溫度的。
事實上，遲子建把北方的風物都寫出了溫度。所謂北方，其實就是她的故鄉：黑龍江大興安嶺地區，甚至范圍更小。因為多年來，遲子建孜孜不倦地做著一件事情—書寫童年：童年的人，童年的事，童年的景，童年的情。寫童年，懷念和謳歌田園風光總是難免的，遲子建卻持洞察和悲憫的態度。那些養育她的土豆、白菜、蘿卜、豆腐、油茶面兒、菜園子，以及山巒、河流、草灘、花草，陪她成長的蟲子、冰燈、火爐、露天電影，那些在她生命中留下烙印的人們：父親、三姨父、老毛子、外祖母……這些都是北方大地一些業已消失的事物和景象，均在遲子建筆下復活過來：不是詩意的美麗的暫時的再現，而是長久的耐心的踏實的貯存。遲子建就像一個樸素的北方農婦，以隱忍的熱愛為鹽，記憶為料，一句話，一束光，一個念頭，或者一個情節，一幅畫面，一種味道，都被她一一掐取腌制發酵保鮮，使它們在故鄉的大地美學上熠熠生輝。遲子建在做這些的時候說：我的手是粗糙而荒涼的。我的文字也是粗糙荒涼的。
但是遲子建又是細膩溫暖的。她幾乎不寫閑愁閨怨，更別提風騷艷情，她的筆下，都是平常日子里的酸甜苦辣：吃飯、穿衣、寫作、旅行。遲子建用豐沛的情感和樸素的思想擁抱生活，甚至用它們來包裹冰冷的死亡。書中有很多文章是寫死的—這是她作品中揮之不去的主題。
這部散文集，按其內容的側重點，可分為五輯，《假如魚也生有翅膀》、《傷懷之美》、《遲子建隨筆自選》、《女人的手》和《我的世界下雪了》。每輯分別為“木器時代”(狀物篇)、“傷懷之美”(狀行篇)、“素面朝天”(狀人篇)、“花束紛紛”(?狀心篇)、“雪天音樂”(狀事篇)。在這五輯里，我們可以與遲子建目光產生一種對視的效果；這種目光，是朝外的，同時也是朝內的，有距離，有交集，有默契，也有感動。
收入本書第三輯的《一滴水能活多久》就是一篇耐人尋味的美文。按遲子建有關寫文章應該有“氣味”的說法去品味，這篇散文構思奇特，以小見大，寫得傳神。把“一滴水”這一生命最小的元素的輪回不息，表現得惟妙惟肖，淋漓盡致，讀后讓人回味無窮。
二、作品講析
（一）文本分析
本文是一篇童話式的散文，從一個小女孩在一片草莖上發現一滴露珠起筆，為全文確立了一個詩意的語調，而小女孩在凝望水滴的時候“發現了一只黑黑的眼睛”，這一情景的安排別具匠心，很巧妙地暗示了二者之間的隱喻關系。文章多次提到一滴水，但其中有五次最為關鍵。第一次是那滴水落入泥土，滋養稻谷，它隱喻了小女孩的成長發育；第二次是那滴水變為小女孩體內的第一滴血，它暗喻了小女孩的婚嫁；第三次是那滴水在“作怪”，使小女孩有了旺盛的奶水，它暗喻了小女孩的生兒育女，哺育后代，第四次是那滴水變成了小女孩的淚水，這里暗喻了小女孩的衰老，體現了她經歷人生風雨之后，遲暮之年時的孤獨與哀傷。第五次提到那滴水已經是小女孩走完人生之旅，面對死亡之時，她仍然確信那滴水還活著，并活在她的意識里、周身的血液里、眼簾里，在她生命所能感受到的一切中。那滴水從一開始就不僅是映照出小女孩黑亮眼睛的鏡子，它已經與小女孩的生命融為一體，她的成長、婚嫁，甚至衰老死亡，始終與這滴水相連結。
文章的另一特點就是用六個設問句來提起下文。通過反復詢問“這滴水哪里去了”？“死了嗎”？最終道出了“一滴水可以活多久”這個值得生命永恒探討的話題。第一次詢問是從那滴水從草葉上滑落進泥土開始，它引出了小女孩對那滴水的尋找，當她看到指間的稻谷發出成熟的微笑時，她確信那滴水活著；第二次詢問是小女孩的婚嫁及生兒育女，她確信這些都是那滴水在作怪。第三次詢問源于小女孩的衰老，她發現她失去了青春、力量和柔情，她以為那滴水已經永遠消失了，但當她看見了手心里那滴傷心的眼淚時，她又燃起了生命的希望，因為她確信那滴水還活著，并且瑩白圓潤，經久不衰；第四次詢問是她衰老不堪，處于彌留之際時，她確信那滴水活在她的意識里，直至她合上眼簾，水滴再次滑落，又一次活在了泥土里。
六個設問，四次詢問，代表了水滴經歷了從露珠到露珠的循環，自然界生命與女人的生命相伴隨，它已經成為母性生命生生不息、人類藉此生命的力量不斷繁衍的美麗象征。
（二）思想性藝術性分析
1、“原生態”的語言，樸素動人、結實有力
“原生態”的語言是遲子建散文的特質。這種“原生態”特質包括兩個方面，一是她那基本上未被所謂“流派”、所謂“實驗”、所謂“技巧”矯正修改過的寫作方式，二是她的文章有一種根本意義上的樸素動人，很“笨”，很結實，很有分量；
2、文筆清新,語言雋永,?自然流暢，富有詩情畫意，充滿魅力。
她的散文透著大自然與人物和諧之美的氣息，氣息中那些個憂郁的靈魂，宛如唱著一首首凄傷優美的歌。遲建有很好的藝術感覺。詩思中的寧靜，仿佛讓我們看到一幅北國雪天的風情畫，冷色調中有著融融的暖意。
3、獨特的女性視角
在散文中,遲子建更以一個女性的角度,寫出了女性的獨特體驗。她飽滿、深邃、自然的女性視角和敘述方式，有一種出自黑土地的樸拙、直接和率真，穿透力很強，感染力很高。
4、強烈的生命意識
她的散文是感傷的,這來自對自然枯榮,對命運的變遷,對生死無常的敏銳感知,來自于作為一位作家對植根于生存中的苦難的表現的無力感,來源于在作家進行人性探索的征途上如何以自己的文字為心靈注入活力的困惑感。但是遲子建又表現出堅韌的一面。她的任何一部作品都在傳達一種生生不息的信念,生存下去,堅強起來。她的文章都透著暖意和對生活質樸的熱愛,對生命存在最真摯的歌唱,透著樂觀與豁達。
作品還體現了豐沛靈動的生命意識。在文本中體現為對生命本身的審美化關注,對生命中殘缺與喪失的獨到理解,以及對人類之外其它生命的傾聽和贊賞。此種全方位、多層面的生命視野,使其在寫作中超越了人類中心的視角而具有了敬畏生命和生命中心的維度,進而使她的寫作在對生命的體悟和探索方面具有更為遼闊和深廣的拓展空間。
5、童話式的謀篇與想象
遲子建是一位有很重的家園情結和童年情結的作家。對故鄉的樸素情懷,對親人和朋友的摯愛,對童年生活的深深眷戀,是她散文的主要意旨和情感表達。率性真摯,自然親切,如敘述家常一般。本文以超出生活常態的童話邏輯和出人意表的神奇想象寫出了生命與生命的轉換、循環、再生，結尾寫“她在過世后又變成了一個七八歲的小女孩”，又來到了草地，并“發現了一顆露珠”，按照現實這是不可能的，但作為一種詩意的想象卻是美麗動人的。
（三）結構分析
遲子建許多作品的結尾都呈現一種開放性的“回歸式結構”,這種結構不同于傳統的“大團圓”而具有獨特的品質。它集中地藝術性地表達了作者的溫情主義世界觀。這種世界觀不拒絕生活中的苦難,但拒絕在苦難中的絕望和沉淪。它認為一切都有因,一切都可恕,一切都會變,一切都可盼,一切都是美。
自然是一個到處充滿了和諧和詩意的家園,生活在這里的人們雖然不無懶散、惰性甚至邋遢,但你卻能在這里隨處發現“深諳藝術”的人(《原野上的羊群》)。因此,自然在遲子建的文中就不僅僅是外在于人的無生命的客體,它在更多時候是一種靈性的存在,它可以和生活在其中的人們進行溝通、交流,因此它仿佛也就是一種“會呼吸”的生命載體。
兒童是遲子建用來編織生活畫卷的一枚銀針,小女孩則是兒童的代表。他們那敏銳而渾整的感覺、自然而率性的生存是作品中的點睛之筆,也是大自然這個充滿了母性情懷的家園對自然之子的恩賜。她能在素樸的自然中發現神奇的力量,從最渺小平凡的生命現象中領悟自然的深層律動并完成生命與自然的循環。
?
思考與練習
1、本文表現了作者怎樣的生命觀？
2、作者怎樣描寫“她”在自己老伴去世時的感情？
遲子建一滴水可以活多久練習及答案(15)
《一滴眼淚換一滴水》閱讀練習（有答案）
閱讀下面的作品，完成12～15題。
一滴眼淚換一滴水
(法)雨果①
與本文有關的情節：克洛德副主教垂涎吉普賽姑娘愛斯梅拉達的美色，唆使養子伽西莫多攔路劫持愛斯梅拉達，伽西莫多被官兵抓住，判鞭刑。
群眾有等候觀賞公開行刑的習慣，他們用觀看邢臺來消磨時間。
當伽西莫多給拖到刑臺頂上的時候，當人們能夠從各方面看見他被人用繩子和皮條綁在刑臺的輪盤上的時候，場內爆發了一陣笑聲和喊聲，人們認出他就是伽西莫多。
人家叫他跪在那塊圓形底座上，他照著做了。人家脫掉了他的上衣和襯衣，直到露出胸膛，他也聽之任之。群眾看見了伽西莫多赤裸的駝背，突起的胸脯，長著許多硬皮和汗毛的肩膀，便爆發出一陣哄笑。正當大家笑鬧的時候，施笞刑的大頭目比埃拉爬上了平臺，到了犯人身邊。
隨著輪盤的轉動，比埃拉抬起胳膊，皮鞭揮起，發出水蛇般的嘶嘶聲，一鞭又一鞭瘋狂地落到那可憐人的肩膀上。人們看見成千條血水在那駝子的黝黑的肩膀上流淌，皮鞭在空中揮動時把一些血珠也濺到了觀眾的身上。伽西莫多臉上的呆笨表情變成了痛苦和懊喪，他閉上獨眼，把頭垂到胸前，仿佛死去了似的。
輪盤停止了轉動，施刑人停止了鞭打，笞刑算是執行完了。可是對于伽西莫多，這還未完事，他還要在刑臺上示眾一個鐘頭。當“公訴”執行完畢，就輪到千萬種私人的報復了。
“邪教的怪物!”一個說。
“騎掃帚把的家伙!”另一個嚷道。
“做個凄慘的怪笑吧。”第三個說。
成千種侮辱性的語句像雨點般落在他身上，場上處處都有人詛咒他，嘲笑他，向他叫罵，向他投石子。伽西莫多雖然耳聾，但他看得很清楚，群眾的狂怒表現在臉上的并不比表現在話語里的少，向他投來的石子也能說明群眾是在哄笑。他憤怒、憎恨、失望，臉上布滿了厚厚的陰云。
這時，他遠遠望見一個神甫騎著騾子經過，這可憐人的臉色就溫和起來，一直控制著他的那種憤怒變成了奇特的充滿了難以形容的甜蜜寬厚而溫和的微笑。那神甫愈走近他，⑴他的笑容就愈加明顯，愈加清晰，愈加光輝燦爛，簡直像是不幸的人所崇敬的救主降臨了似的。可是當那頭騾子靠近了刑臺，使騎在它背上的神甫看清了犯人是誰的時候，那神甫卻低下眼睛，用兩只踢馬刺踢著騾子急忙轉身走開了，好像在逃避一聲恥辱的呼喚似的，他很不愿意在那種場合被一個不幸的人認出來并且向他致敬呢。
那個神甫正是副主教克洛德。⑵伽西莫多的臉色黯淡起來了。微笑還在一片陰云間停留了一會，但那是痛苦的、無力的、帶著深深悲哀的微笑。
時間一點點過去，他在那兒至少待了一個半鐘頭，被人不停地折磨，虐待，嘲笑，投石子。突然，伽西莫多帶著加倍的失望在鎖鏈里掙扎，他打破緘默，用嘶啞憤怒的如動物般的聲音吼叫：“給水喝!”這聲悲慘的呼喚，并沒有引起同情，反而使刑臺四周的市民笑得更加厲害。
幾分鐘后，伽西莫多用失望的眼睛掃視了人們一遍，又用更加令人心碎的聲音喊道：“給水喝!”仍然只引起一陣哄笑。
“給水喝!”伽西莫多喘息著喊了第三遍。
這時他看見人群里閃開一條路，走出了一位裝束奇特的姑娘，身邊帶著一只金色犄角的雪白的小山羊，手里拿著一面小鼓。
伽西莫多的獨眼閃了一下，原來就是他昨晚曾經想搶走的那個波希米亞姑娘呀。他模糊地意識到正是因為那件事他此刻才在這里受懲罰的呢。他十分相信她也是來向他報復的，也是像別人一樣來打他的。看見她真的迅速走上了石級，憤怒和輕視使他透不過氣。
只見愛斯梅拉達一言不發地走近那犯人，從胸前取出一只葫蘆，溫柔地舉到那可憐人干裂的嘴邊。這時，人們看見他那一直干燥如焚的獨眼里，滾出了一大顆眼淚，沿著那長時間被失望弄皺了的難看的臉頰慢慢流下來。這也許是那不幸的人生平第一次流出的眼淚。
那漂亮、鮮艷、純潔、迷人而又那么嬌弱的姑娘，竟會那樣好心腸地跑去救助一個如此可憐丑惡的家伙，那情景無論如何是很動人的，而這件事又發生在一個刑臺上，那就更為動人了。
觀眾也都被感動了，大家拍著手喊道：“好極了，好極了!”
(節選《巴黎圣母院》，陳敬容譯，有刪改)
【注】①雨果(1802-1885)，法國十九世紀偉大的浪漫主義文學家，法國文學史上最偉大的作家之一。
12.小說多處描寫圍觀者對伽西莫多的哄笑、侮辱，這樣寫有哪些作用?(4分)
13. 文中加粗部分分別表現了伽西莫多怎樣的心理?(6分)
14.文中愛斯梅拉達是怎樣一個形象，她的可貴之處體現在哪里?(4分)
15.本文標題“一滴眼淚換一滴水”，也有譯為“一滴水喚一滴淚”的，你認為哪個好?請簡述理由。(6分)
答案：
12. 【手法分析】(4分)
(1)表現人性的丑惡，反映當時人們缺乏憐憫、良知的社會現實。
(2)反襯愛斯梅拉達善良與寬容的人性美。(或“與愛斯梅拉達善良、寬容的性格形成鮮 明的對比”)
(3)為結尾寫人們良知的被喚醒作鋪墊。[4 分。答對一點2分，兩點4分。意思對即可。]
13. 【內涵賞析】(6分)
(1)養父的出現，令他欣喜，讓他看到被解救的希望，這種希望越來越強烈。
(2)養父的離去，讓他感到失望，繼而無奈、悲傷。[6分。答對一點3分，兩點6分。意思對即可。]
14.愛斯梅拉達是小說正面描寫的主人公，她誠摯、善良、美麗。她最可貴的品質就是善良，并在她身上時時處處閃耀著人性的光輝。(4分)
15. 【主旨探究】(6分)
示例一：
“一滴眼淚換一滴水”好。理由：(1)突出伽西莫多對愛斯梅拉達贈水的感激之情。
(2)“一滴水”體現了仁愛和人性，愛斯美拉達的“一滴水”換來了伽西莫多的眼淚，而這又感動了周圍的觀眾。[6 分。“感激之情”2分，“一滴水”的內涵2 分，“感動了周圍的觀眾”2分。言之成理即可。]
示例二：
“一滴水喚一滴淚”好。理由：(1)這樣更符合情節發展的邏輯，有愛斯梅拉達充滿仁愛的“一滴水”，才有伽西莫多充滿感激的“一滴淚”。(2)更能突出 “一滴水”對喚醒伽西莫多良知的作用。
[6分。“符合情節發展的邏輯”2 分，對“一滴水”和“一滴淚”的關系解釋合理2分， “一滴水”的喚醒作用2分。言之成理即可。]
遲子建一滴水可以活多久練習及答案(16)
一滴眼淚換一滴水》 （8、 22）、選擇。 （ 5 分）
1. 下列詞語中加點字注音全都正確的一組是（ ）
A. 恫嚇（ｔòｎɡ）
扁舟（ｂｉǎｎ）
緘默（ｊｉ
āｎ）
蜷縮（ｑｕáｎ）
B. 跛腳（ｂǒ）
創傷（ｃｈｕāｎɡ）
笞刑（ｃｈ
ī）
粗糙（ｚàｏ）
C. 哄笑（ｈōｎɡ）
間或（ｊｉàｎ）
臉頰（ｊｉ
á）
未遂（ｓｕì）
D.黝黑（ｙǒｕ）
詛咒（ｚǔ）
犄角（ｊī
）
憎恨（ zèｎɡ）
2、選出字形有錯誤的一組：
A 黯淡 犄角 驚惶
腳鐐手銬
B 暗淡
掎角之勢
驚慌
筋絡
C 赤裸 抽怵 蜷縮
恫嚇 咆哮
D唆使
聚攏 囚禁
憎恨
緘默
3.下列句中加點的詞語使用不正確的一項是（ ）
A.群眾有等候觀賞．．公開行刑的習慣，所以并沒有表現出十分不耐煩的樣子。
B.比埃拉抬起胳膊，那精致．．的皮鞭就揮起在半空中，發出水蛇般的嘶嘶聲。
C.突然他又帶著加倍的失望在鎖鏈里掙扎，把他身子底下的木板都震動 ．．了。
D.我們國王陛下的司號員米歇爾 ?盧瓦爾馬上打了一個手勢叫人們鎮靜 ．．，在宣讀了根據總督 的命令草擬的判決書之后，他便帶領他那些穿制服的隨員們繞到車子后面去了。
4.下列句子使用的修辭手法，不同于其他各句的一項是（ ）
A.比埃拉抬起胳膊， 那精致的皮鞭就揮起在半空中， 發出水蛇般的嘶嘶聲， 一鞭又一鞭瘋狂 地落到那可憐人的肩膀上。
B.他沒有嘆一口氣，只是把頭向后轉轉，向右轉轉，又向左轉轉，并且把頭搖得像腰上被牛 虻叮過的公牛。
C.他起先一直默不作聲， 但那在施刑人的鞭打下已達到極限的忍耐力， 在這些殘酷的蟲豸的 刺激下卻漸漸減弱甚至喪失。
D.轉盤不停地轉動，皮鞭不斷像雨般落在身上。
5、下列各句中，沒有語病的一句是（ ）
A．具有自動化生產，智能識別和系統操控等功能的工業機器人，正成為國內不少裝備制造 提高生產鬧效率，解決人力成本上漲的利器。
B．如何引導有運動天賦的青少年熱愛并且投身于滑雪運動，從而培養這些青少年對滑雪運 動的興趣，是北京冬奧申委正在關注的問題。
C．對南極地區海冰融化現象在南極上空大氣運動過程的認識，就必須擴大科學考察區域， 加強科研觀測精度，改進實驗設計方法。
D．各級各類學校應高度重視校園網絡平臺建設，著力培養一批熟悉網絡技術，業務精湛的 教師，以便扎實有效地開展網絡教育教學工作。
二、小說閱讀。 （14 分 ）
紀伯倫《認識自我》 一個雨夜，賽艾姆坐在書房的書架前，開始翻閱起舊書。他叼著支土耳其大雪茄，厚厚的嘴 唇不時噴涌出一陣煙霧。 柏拉圖記錄的他的老師蘇格拉底關于 “認識自我” 的一段對話引起 了賽艾姆的注意??賽艾姆掩卷深思，心中油然漾起一種對東西方哲人圣賢敬佩的感情。
“認識你自己。 ”他嘟囔著蘇格拉底這句名言， 猛地從座椅上站了起來， 展開雙臂大聲 嘆道，“對! 我必須要認識自我， 洞察自己那秘密的心靈， 這樣我就拋脫了一切疑懼和不安， 從我物質的人中找出我精神的人，從我血與肉的具體存在中找出我的抽象實質，這就是生 命賦予我的至高無上的神圣使命 ! ”賽艾姆像害了場熱病，眼中閃爍著酷愛“認識自我”的 狂熱光芒。
他踱到鄰屋， 像座塑像一樣佇立在穿衣鏡前， 凝視著鏡子里鬼一般可怕的自我， 并默默 地估量著自己的頭形、面龐、軀干和四肢。 賽艾姆的這種塑像神態持續了半小時，空靈縹緲的“認識自我” ，仿佛給他灌注了一套 足以揭示自我靈魂秘密的奇異、 升華了的思想， 并使他心里充滿了理性之光。 他平靜地啟動 雙唇，自言自語地說： “嗯! 從身材上看，我是矮小的，但拿破侖、維克多·雨果兩位不也是 這般嗎 ?我的前額不寬，天庭欠圓，可蘇格拉底和斯賓諾莎也是如此；我承認我是禿頂，這 并不寒磣，因為有大名鼎鼎的莎士比亞與我為伴；我的鷹鼻彎長，如同伏爾泰和喬治·華盛 頓的一樣； 我的雙眼凹陷， 使徒保羅和哲人尼采亦是這般； 我那肥厚嘴唇足以同路易十四媲 美，而我那粗胖的脖子堪與漢尼拔和馬克·安東尼齊肩。
“不錯，我的身體是有缺陷，但要注意，這是偉大的思想家們的共同特點。更奇怪的是， 我與巴爾扎克一樣，閱讀寫作時，咖啡壺一定要放在身旁；我同托爾斯泰一樣，愿意與粗俗 的民眾交際攀談；有時我三四天不洗手臉，貝多芬、惠特曼亦有這一習慣；我的嗜酒如命， 足令馬婁和諾亞自愧弗如；我的饕餮般暴食暴飲使巴夏酋長和亞力山大王也要大出冷汗。 ” 又沉默了片刻， 賽艾姆用骯臟的指尖點了點腦門， 繼續發言：“這就是我 ! 這就是我的實 在。我擁有迄今為止人類歷史上的偉人們的種種品質。 一位擁有這么多偉大品質的青年是一 定能干一番驚天動地的事業的。
“睿智的實質是認識自我。 偉人們把宇宙的這一偉大思想根植于我心靈深處， 并激勵我 開始去干偉大的工作。 從諾亞到蘇格拉底， 從薄伽丘到雪萊， 我伴隨著偉人們一起度過了歷 史的風風雨雨。 我不知道我會以什么樣的偉大行動開始， 不過一個兼備在白晝的勞作和夜晚 的幻夢中所形成的神秘自我和真正本性的人， 無疑是可以開創偉業的??是的， 我已經認識 了自己，而神靈也已洞鑒了我。啊 ! 我的靈魂萬歲 !
自我萬歲 ! 愿天長地久，諸事如愿！ ”
賽艾姆在屋里踱來踱去， 他那丑陋的臉上蕩漾著歡樂的光澤， 嘴里不時發出一陣像貓啃 骨頭時的歡快叫聲。他反復吟哦著阿比·阿拉的一段詩文：盡管我是這個時代的晚輩，創業 祖先的未竟之業，總會歷史地壓在我的肩背。
過了一會兒， 我們的這位賽艾姆穿著他那骯臟的衣服倒臥在亂七八糟的床上， 進入了鼾 聲如雷的夢鄉。
1.文中成功地運用了寓莊于諧的藝術手法，請簡要賞析。 （6 分）
2.請扼要評價賽艾姆這一人物形象。 （ 7 分）
三、翻譯（ 6 分） 謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣。
四、默寫。（ 6 分 ）
1、 ， ，是誰之過與？
2、丘也聞有國有家者， ，
3、 不違農時，谷不可勝食也。 ，
出卷人：曾玉麗 審題：高二語文組 分值： 30 分
選擇。（5 分）
1
2
3
4
5
、閱讀。（13 分）
1、
、翻譯。（ 6 分）
四、默寫。（6 分）
1、 2、 3、 1、【解析】選 C。 A. “恫”讀ｄòｎɡ，“扁”讀ｐｉāｎ； B. “糙”讀ｃāｏ； D.“憎”讀ｚ ēｎɡ。
2、C
3、【解析】選 D。“鎮靜”應為“肅靜”。
【解析】選 C。“蟲豸”是借代，其余是比喻。
5【答案】 D
【解析】 A 成分殘缺，“解決”后面缺賓語 , 應改為“解決人力成本上漲問題的利器； B 語序 不當，遞進關系不恰當，應改為“如何培養這些青少年對滑雪運動的興趣，年從而引導有運 動天賦的青少年熱愛并且投身于滑雪運動” ；C 搭配不當，“加強科研觀測精度”應改為“提 高科研觀測精度” 。
9．（4 分）作者以漫畫式、喜劇性的藝術手法生動地描述了賽艾姆“一本正經”地完成了 滑稽可笑的“自我認識”過程，尤其是對賽艾姆的外貌、動作、語言等描寫更是幽默風趣， 從而引導讀者更深刻領會作者寄寓在這一人物形象上的嚴肅的人生思考。 只答出寓莊于諧 的基本內涵或只舉出實例卻沒有對寓莊于諧進行闡釋的給 2 分。能夠聯系文中實例對寓莊于 諧作具體賞析的給 4 分。
10 ．（4分） 賽艾姆是一個耽于幻想、 缺乏行動力、 在虛幻中求得精神滿足的人物形象。 （人 物形象的本質） 作者通過這一人物形象的塑造， 揭示了人性中普遍存在的弱點， 從而引發 人們的思考。 （人物形象的意義） 答出人物形象本質的給 2 分，答出人物形象意義的給 2 分，意思對即可。
1、【解析】選 C。 A. “恫”讀ｄòｎɡ，“扁”讀ｐｉāｎ； B. “糙”讀ｃāｏ； D.“憎”讀ｚ ēｎɡ。
2、C
3、【解析】選 D。“鎮靜”應為“肅靜”。
【解析】選 C。“蟲豸”是借代，其余是比喻。
5【答案】 D
【解析】 A 成分殘缺，“解決”后面缺賓語 , 應改為“解決人力成本上漲問題的利器； B 語序 不當，遞進關系不恰當，應改為“如何培養這些青少年對滑雪運動的興趣，年從而引導有運 動天賦的青少年熱愛并且投身于滑雪運動” ；C 搭配不當，“加強科研觀測精度”應改為“提 高科研觀測精度” 。
9．（4 分）作者以漫畫式、喜劇性的藝術手法生動地描述了賽艾姆“一本正經”地完成了 滑稽可笑的“自我認識”過程，尤其是對賽艾姆的外貌、動作、語言等描寫更是幽默風趣， 從而引導讀者更深刻領會作者寄寓在這一人物形象上的嚴肅的人生思考。 只答出寓莊于諧 的基本內涵或只舉出實例卻沒有對寓莊于諧進行闡釋的給 2 分。能夠聯系文中實例對寓莊于 諧作具體賞析的給 4 分。
10 ．（4分） 賽艾姆是一個耽于幻想、 缺乏行動力、 在虛幻中求得精神滿足的人物形象。 （人 物形象的本質） 作者通過這一人物形象的塑造， 揭示了人性中普遍存在的弱點， 從而引發 人們的思考。 （人物形象的意義） 答出人物形象本質的給 2 分，答出人物形象意義的給 2 分，意思對即可。
1、【解析】選 C。 A. “恫”讀ｄòｎɡ，“扁”讀ｐｉāｎ； B. “糙”讀ｃāｏ； D.“憎”讀ｚ
ēｎɡ。
2、C
3、【解析】選 D。“鎮靜”應為“肅靜”。
【解析】選 C。“蟲豸”是借代，其余是比喻。
5【答案】 D
【解析】 A 成分殘缺，“解決”后面缺賓語 , 應改為“解決人力成本上漲問題的利器； B 語序 不當，遞進關系不恰當，應改為“如何培養這些青少年對滑雪運動的興趣，年從而引導有運 動天賦的青少年熱愛并且投身于滑雪運動” ；C 搭配不當，“加強科研觀測精度”應改為“提 高科研觀測精度” 。
9．（4 分）作者以漫畫式、喜劇性的藝術手法生動地描述了賽艾姆“一本正經”地完成了 滑稽可笑的“自我認識”過程，尤其是對賽艾姆的外貌、動作、語言等描寫更是幽默風趣， 從而引導讀者更深刻領會作者寄寓在這一人物形象上的嚴肅的人生思考。 只答出寓莊于諧 的基本內涵或只舉出實例卻沒有對寓莊于諧進行闡釋的給 2 分。能夠聯系文中實例對寓莊于 諧作具體賞析的給 4 分。
10 ．（4分） 賽艾姆是一個耽于幻想、 缺乏行動力、 在虛幻中求得精神滿足的人物形象。 （人 物形象的本質） 作者通過這一人物形象的塑造， 揭示了人性中普遍存在的弱點， 從而引發 人們的思考。 （人物形象的意義） 答出人物形象本質的給 2 分，答出人物形象意義的給 2 分，意思對即可。
1、【解析】選 C。 A. “恫”讀ｄòｎɡ，“扁”讀ｐｉāｎ； B. “糙”讀ｃāｏ； D.“憎”讀ｚ ēｎɡ。
2、C
3、【解析】選 D。“鎮靜”應為“肅靜”。
【解析】選 C。“蟲豸”是借代，其余是比喻。
5【答案】 D
【解析】 A 成分殘缺，“解決”后面缺賓語 , 應改為“解決人力成本上漲問題的利器； B 語序 不當，遞進關系不恰當，應改為“如何培養這些青少年對滑雪運動的興趣，年從而引導有運 動天賦的青少年熱愛并且投身于滑雪運動” ；C 搭配不當，“加強科研觀測精度”應改為“提 高科研觀測精度” 。
9．（4 分）作者以漫畫式、喜劇性的藝術手法生動地描述了賽艾姆“一本正經”地完成了 滑稽可笑的“自我認識”過程，尤其是對賽艾姆的外貌、動作、語言等描寫更是幽默風趣， 從而引導讀者更深刻領會作者寄寓在這一人物形象上的嚴肅的人生思考。 只答出寓莊于諧 的基本內涵或只舉出實例卻沒有對寓莊于諧進行闡釋的給 2 分。能夠聯系文中實例對寓莊于 諧作具體賞析的給 4 分。
10 ．（4分） 賽艾姆是一個耽于幻想、 缺乏行動力、 在虛幻中求得精神滿足的人物形象。 （人 物形象的本質） 作者通過這一人物形象的塑造， 揭示了人性中普遍存在的弱點， 從而引發 人們的思考。 （人物形象的意義） 答出人物形象本質的給 2 分，答出人物形象意義的給 2 分，意思對即可。
一滴眼淚換一滴水》 （8、23）一、選擇。（ 5 分）
1、下列詞語中加點字注音全部正確的一組是（ ）。
A.骷髏（ l óu）
自詡（ xǔ）
骸（ hái ）骨
熨（ yùn）帖
B.桀驁（à o）
秉（ bǐ n）性
蔽塞（ sè）
鑲嵌（ qi à n）
C.叱咤（ zhà）
挫（cuò）折
藩（f ān）籬
相似（ sì）
D.應（ yīng）屆
剝（bō）離
纖（ xi ān）維
創（ chuà ng）傷
2. 下列各組詞語中無錯別字的一項是（ ）
A. 祈禱
菲薄
鏤刻
不可思議
B.虐待
斯啞
黯淡
神秘古怪
C.擊斃
高聳
震動
干躁如焚
D.奧喪
驚惶
憐憫
山洪暴發
3．依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當的一組是（ ）
1柳如是曾與南明復社領袖陳子龍 ，但陳子龍在抗清起義中不幸戰死。 崇禎十四年柳如是嫁給了年過半百的東林領袖錢謙益。
2有 的合伙人是創業成功的基礎，共同的目標和夢想是建立團隊的重要一 環，是創業的原動力。
3夫妻二人在表演中 ，一個生動活潑，形象傳神，一個琴藝超群， 托腔保調，兩人所到之處，無不受到老百姓的熱烈歡迎。
A.志同道合 情投意合 珠聯璧合 B. 珠聯璧合 志同道合 情投意合
C. 情投意合 珠聯璧合 志同道合 D. 情投意合 志同道合 珠聯璧合
4．下列各句，沒有語病的一項是（ ）
A.空間站中長出的紅生菜是此前“龍”號宇宙貨運飛船送來的，它們生長在一個特殊的 “蔬菜盒子”里，是由位于美國威斯康星的麥迪遜軌道技術中心設計出來的。
B.古裝玄幻仙俠劇 《花千骨》 自在湖南衛視熱播以來， 不少女粉絲的心被劇中 的“東方 彧卿”的扮演者張丹峰俘獲。
C.據《光明日報》 報道，今秋開學， 江蘇揚州梅嶺小學將在三到六年級開設哲學課， 所 用
教材將由該校老師和外聘專家共同編寫。
D.這些網絡音樂產品含有宣揚淫穢暴力、教唆犯罪或者危害社會公德，已被列入網絡音 樂管理黑名單，任何單位和個人都不得提供。
5、下列有關文學文化常識的表述沒有錯誤的一項是（ ）。
A. 《詩經》是我國最早的詩歌總集，收錄了從西周初年至春秋中葉約五百年間的詩歌作品。 《詩經》統稱《詩》或《詩三百》，共 305 篇，分為“賦”“比”“興”三部分。
B.王羲之，東晉時期書法家，曾任右軍將軍，世稱“王右軍”。善書法，有“書圣”之稱。
C.屈原，名平，字原。春秋時期楚國人，杰出的政治家和愛國詩人。其作品皆出自西漢劉向 輯集的《楚辭》，計 25 篇。
D.馬丁·路德·金，牧師，美國黑人民權運動領袖， 1964 年獲得諾貝爾文學獎。
二、閱讀。（ 14 分）
丑兵（莫言）
1976 年冬天，排里分來了幾個山東籍新戰士，丑兵王三社就是其中之一。與其他人站 在一起，恰似白楊林中生出了一棵歪脖子榆樹，白花花的雞蛋堆里滾出了一個干疤土豆。
長得丑，就老老實實的，少出點風頭吧，他偏不，他對任何事情都熱心得讓人厭煩， 口齒又不太清楚， 常常將我姓郭的“郭”字讀成“狗”字， 于是我在他嘴里就成了“狗”排 長。
不久，春節到了。省里的慰問團來部隊慰問演出。政治處讓我們排派十個公差去當臨 時服務員。 我立即挑選了九個戰士， 命令他們換上新軍裝， 就在我指指劃劃地做“戰前動員” 時，丑兵回來了。一進門就嚷：“‘狗"排長，要出公差嗎 ?”他這一嚷破壞了我的興致， 我便氣忿忿地說：“什么狗排長，貓排長，你咋呼什么 ! ”他的嗓門立時壓低了八度，“排 長， 要出公差嗎 ?我也算一個。 ”我隨口揶揄他說： “你去干什么 ?去讓慰問團看你那副漂亮 臉蛋兒?”這些話引得在一旁的戰士們哈哈大笑。和丑兵一起入伍的小豆子也接著我的話茬 說：“老卡 （ 他們稱丑兵為卡西莫多 ）你呀，還是敲鐘去吧 !”
戰士們又是一陣大笑。丑兵像是挨了兩巴掌，本來就黑的臉變成了青紫色，他腦袋耷 拉著，慢慢地退出門去。
后來，丑兵向連里打了一個報告，到生產組喂豬去了。 三年過去了，我已提升為副連長，主管后勤工作。
1979 年初，中越邊境關系緊張到白熱化程度，戰爭大有一觸即發之勢。 動員大會之后，決心書，請戰書一摞摞地堆在連部桌子上。有的人還咬破指頭寫了血 書。全連唯有丑兵沒寫請戰書。說實話，我很惱火。
晚上，支委會正式討論去南邊的人員名單，會開到半截，丑兵闖了進來。 指導員疑惑地笑著問：“王三社同志，你 ?”
丑兵眼睛潮乎乎地說：“我想上前線。我雖然長得不好看，但是，我也是個人，中國 青年，中國人民解放軍戰士
丑兵被批準上前線了。
開完歡送會，我躺在床上翻來覆去睡不著，就披衣下床，向丑兵住的房子走去——他 單獨睡在豬圈旁邊一間小屋里。 半個月亮明燦燦地照著營區， 像灑下一層碎銀。 小屋里還亮 著燈，我推開門走進去，丑兵正在用玉米糊糊喂一頭小豬崽，見我進來，他慌忙站起來。把 喂好的小豬抱進一個鋪了干草的筐子里：“這頭小豬生下來不會吃奶，放在圈里會餓死的， 我把它抱回來單養??"
我說：“小王，咱們就要分手了，你有什么話就說出來吧，千萬別憋在肚子里。” 他沉吟了半晌：“副連長，我這次是抱著拼將一死的決心的，不打出個樣子來，我不 活著回來。
“我不敢指望人們喜歡我，也不敢指望人們不討厭我。愛美之心，人皆有之：厭丑之 心人亦皆有之。誰也不能扭轉這個規律，就像我的丑也不能改變一樣。但是，美，僅僅是指 一張好看的面孔嗎 ?小豆子他們叫我卡西莫多，開始我認為是受了侮辱，漸漸地我就引以為 榮了??
“兩年來，我讀了不少書，并開始寫一部小說。” 他從被子下拿出厚厚一疊手稿，把手稿遞給我，我小心翼翼地翻看著，從那工工整整 的字里行間， 仿佛有一支悠揚的歌子唱起來， 一個憨拙的孩子沿著紅高粱爛漫的田間小徑走 過來??
“副連長，我就要上前線了，這部稿子就拜托您給處理吧??”
我緊緊地拉著他的手：“好兄弟，謝謝你，謝謝你給我上了一場人生課??”
幾個月后，和丑兵一塊上去的戰友紛紛來了信，但丑兵和小豆子卻杳無音訊。
丑兵的小說投到一家出版社，編輯部很重視，來信邀作者前去談談，可是丑兵卻如石 沉大海一般，這實在讓人心焦。
終于，小豆子來信了。他寫道：??我和三社并肩搜索前進，不幸觸發地雷，我眼前 一黑，就倒了下去。不知過了多長時間，我感覺到被人背著慢慢向前爬行。我大聲問：“你 是誰?”他甕聲甕氣地說：“老卡。”我掙扎著要下來，他不答應。后來，他越爬越慢，終 于停住了。我意識到不好，趕忙喊他，摸他。我摸到了他流出來的腸子??
丑兵死了，竟應了他臨行前的誓言。我的淚水打濕了信紙，心也一陣陣痙攣。
1.賞析文中劃橫線的句子。 (8 分 )
(1) 恰似白楊林中生出了一棵歪脖子榆樹，白花花的雞蛋堆里滾出了一個干疤土豆。
（2） 半個月亮明燦燦地照著營區，像灑下一層碎銀。
2.“好兄弟， 謝謝你，謝謝你給我上了一場人生課??”請探究“人生課”在全文中的深刻 意蘊。 （6 分 ）
三、翻譯。（ 5 分）
夫 顓臾 ，昔者先王以為東蒙主，且在邦域之中矣，是社稷之臣也。何以伐為？ ”
四、默寫。（ 6 分）
1、 ， ，是誰之過與？
2、丘也聞有國有家者， ，
3、 不違農時，谷不可勝食也。 ， 。
一滴眼淚換一滴水》 （ 8、22）出卷人：曾玉麗 審題：高二語文組 分值： 30 分
選擇。（5 分）
1
2
3
4
5
、閱讀。（13 分）
四、默寫。（6 分）
1、
2、
3、
參考答案： 1、 C 2 、 A
3.D 【情投意合：雙方思想感情融洽，心意相合。注重“情”和“意”相投合。志同道合： 志向相同，思想相同。注重志趣相投合。珠聯璧合：珍珠串在一起，美玉合在一塊兒，比喻 美好的人或事物湊在一起。】
4.C 【 A. 偷換主語，應在“是由位于美國“前加主語”這個盒子” B.結構混亂，前句“古裝
玄幻仙俠劇《花千骨》自在湖南衛視熱播以來”沒有表述完事，后面出現新的主語“不少女 粉絲的心”，中途易撤造成結構混亂，應把“自”移到句首。 D. 成分殘缺，“含有”后面缺
少賓語中心語，應在“危害社會公德”后加“的內容”。
5、
閱讀 1.（6 分）（1）（3 分）比喻（1 分） ，把丑兵的外貌 （肖像）比作“歪脖子榆樹”“干疤土豆”， 生動形象地寫出了丑兵的外表之丑， 語言富有鄉土氣息， 引起讀者閱讀興趣， 也為下文寫丑 兵作鋪墊 （2 分） 。
（2）（3 分）環境描寫 （1 分） ，交代時間 （夜晚 ） ，以景寫人，烘托丑兵美好的心靈 （2 分）。 或比喻手法 （1 分） ，以景寫人，烘托丑兵美好的心靈 （2 分） 。
2.（5 分）外貌 （肖像 ）描寫，“歪脖子榆樹”“干疤土豆”抓住外貌特征寫丑兵之“丑”; 動作描寫，“丑兵正在用玉米糊糊喂一頭小豬崽”，突出他的愛心和善良 ; 語言描寫，“要 出公差嗎 ?我也算一個”“這頭小豬生下來不會吃奶，放在圈里會餓死的，我把它抱回來單 養”“我這次是抱著拼將一死的決心的， 不打出個樣子來， 我不活著回來”等， 表現他熱情 上進 （善良，寬容等 ） 個性;神態描寫，“眼睛潮乎乎地說”，表現淳樸真摯的愛國情懷。 （ 每
點 1 分，答出 4 點給滿分。如答細節描寫、正面描寫和側面描寫相結合等，言之成理也可得 分。 ）
4.（5 分）對以貌取人的做法表示愧疚 ; 對丑兵在艱苦環境中還能創作小說的行為表示敬 佩;對丑兵不惜生命保衛國家的精神表示感動 ;對丑兵善良美好的品格表示贊美。 （每點 1分，
答出 4 點給滿分。 ）
參考答案： 1、 C 2 、 A
3.D 【情投意合：雙方思想感情融洽，心意相合。注重“情”和“意”相投合。志同道合： 志向相同，思想相同。注重志趣相投合。珠聯璧合：珍珠串在一起，美玉合在一塊兒，比喻 美好的人或事物湊在一起。】
4.C 【 A. 偷換主語，應在“是由位于美國“前加主語”這個盒子” B.結構混亂，前句“古裝
玄幻仙俠劇《花千骨》自在湖南衛視熱播以來”沒有表述完事，后面出現新的主語“不少女 粉絲的心”，中途易撤造成結構混亂，應把“自”移到句首。 D. 成分殘缺，“含有”后面缺
少賓語中心語，應在“危害社會公德”后加“的內容”。
5、
閱讀 1.（6 分）（1）（3 分）比喻（1 分） ，把丑兵的外貌 （肖像）比作“歪脖子榆樹”“干疤土豆”， 生動形象地寫出了丑兵的外表之丑， 語言富有鄉土氣息， 引起讀者閱讀興趣， 也為下文寫丑 兵作鋪墊 （2 分） 。
（2）（3 分）環境描寫 （1 分） ，交代時間 （夜晚 ） ，以景寫人，烘托丑兵美好的心靈 （2 分）。 或比喻手法 （1 分） ，以景寫人，烘托丑兵美好的心靈 （2 分） 。
2.（5 分）外貌 （肖像 ）描寫，“歪脖子榆樹”“干疤土豆”抓住外貌特征寫丑兵之“丑”; 動作描寫，“丑兵正在用玉米糊糊喂一頭小豬崽”，突出他的愛心和善良 ; 語言描寫，“要 出公差嗎 ?我也算一個”“這頭小豬生下來不會吃奶，放在圈里會餓死的，我把它抱回來單 養”“我這次是抱著拼將一死的決心的， 不打出個樣子來， 我不活著回來”等， 表現他熱情 上進 （善良，寬容等 ） 個性;神態描寫，“眼睛潮乎乎地說”，表現淳樸真摯的愛國情懷。 （ 每
點 1 分，答出 4 點給滿分。如答細節描寫、正面描寫和側面描寫相結合等，言之成理也可得 分。 ）
4.（5 分）對以貌取人的做法表示愧疚 ; 對丑兵在艱苦環境中還能創作小說的行為表示敬 佩;對丑兵不惜生命保衛國家的精神表示感動 ;對丑兵善良美好的品格表示贊美。 （每點 1分，
答出 4 點給滿分。 ）
參考答案： 1、 C 2 、 A
3.D 【情投意合：雙方思想感情融洽，心意相合。注重“情”和“意”相投合。志同道合： 志向相同，思想相同。注重志趣相投合。珠聯璧合：珍珠串在一起，美玉合在一塊兒，比喻 美好的人或事物湊在一起。】
4.C 【 A. 偷換主語，應在“是由位于美國“前加主語”這個盒子” B.結構混亂，前句“古裝
玄幻仙俠劇《花千骨》自在湖南衛視熱播以來”沒有表述完事，后面出現新的主語“不少女 粉絲的心”，中途易撤造成結構混亂，應把“自”移到句首。 D. 成分殘缺，“含有”后面缺 少賓語中心語，應在“危害社會公德”后加“的內容”。
5、
閱讀 1.（6 分）（1）（3 分） 比喻（1 分） ，把丑兵的外貌 （肖像） 比作“歪脖子榆樹”“干疤土豆”， 生動形象地寫出了丑兵的外表之丑， 語言富有鄉土氣息， 引起讀者閱讀興趣， 也為下文寫丑 兵作鋪墊 （2 分） 。
（2）（3 分）環境描寫 （1 分） ，交代時間 （夜晚 ） ，以景寫人，烘托丑兵美好的心靈 （2 分）。 或比喻手法 （1 分） ，以景寫人，烘托丑兵美好的心靈 （2 分） 。
2.（5 分）外貌 （肖像 ）描寫，“歪脖子榆樹”“干疤土豆”抓住外貌特征寫丑兵之“丑”; 動作描寫，“丑兵正在用玉米糊糊喂一頭小豬崽”，突出他的愛心和善良 ; 語言描寫，“要 出公差嗎 ?我也算一個”“這頭小豬生下來不會吃奶，放在圈里會餓死的，我把它抱回來單 養”“我這次是抱著拼將一死的決心的， 不打出個樣子來， 我不活著回來”等， 表現他熱情 上進 （善良，寬容等 ） 個性;神態描寫，“眼睛潮乎乎地說”，表現淳樸真摯的愛國情懷。 （ 每
點 1 分，答出 4 點給滿分。如答細節描寫、正面描寫和側面描寫相結合等，言之成理也可得 分。 ）
4.（5 分）對以貌取人的做法表示愧疚 ; 對丑兵在艱苦環境中還能創作小說的行為表示敬 佩; 對丑兵不惜生命保衛國家的精神表示感動 ;對丑兵善良美好的品格表示贊美。 （ 每點 1 分，
答出 4 點給滿分。 ）
參考答案： 1、 C 2 、 A
3.D 【情投意合：雙方思想感情融洽，心意相合。注重“情”和“意”相投合。志同道合： 志向相同，思想相同。注重志趣相投合。珠聯璧合：珍珠串在一起，美玉合在一塊兒，比喻 美好的人或事物湊在一起。】
4.C 【 A. 偷換主語，應在“是由位于美國“前加主語”這個盒子” B.結構混亂，前句“古裝
玄幻仙俠劇《花千骨》自在湖南衛視熱播以來”沒有表述完事，后面出現新的主語“不少女 粉絲的心”，中途易撤造成結構混亂，應把“自”移到句首。 D. 成分殘缺，“含有”后面缺
少賓語中心語，應在“危害社會公德”后加“的內容”。
5、
閱讀 1.（6 分）（1）（3 分）比喻（1 分） ，把丑兵的外貌 （肖像）比作“歪脖子榆樹”“干疤土豆”， 生動形象地寫出了丑兵的外表之丑， 語言富有鄉土氣息， 引起讀者閱讀興趣， 也為下文寫丑 兵作鋪墊 （2 分） 。
（2）（3 分）環境描寫 （1 分） ，交代時間 （夜晚 ） ，以景寫人，烘托丑兵美好的心靈 （2 分）。 或比喻手法 （1 分） ，以景寫人，烘托丑兵美好的心靈 （2 分） 。
2.（5 分）外貌 （肖像 ）描寫，“歪脖子榆樹”“干疤土豆”抓住外貌特征寫丑兵之“丑”; 動作描寫，“丑兵正在用玉米糊糊喂一頭小豬崽”，突出他的愛心和善良 ; 語言描寫，“要 出公差嗎 ?我也算一個”“這頭小豬生下來不會吃奶，放在圈里會餓死的，我把它抱回來單 養”“我這次是抱著拼將一死的決心的， 不打出個樣子來， 我不活著回來”等， 表現他熱情 上進 （善良，寬容等 ） 個性;神態描寫，“眼睛潮乎乎地說”，表現淳樸真摯的愛國情懷。 （ 每
點 1 分，答出 4 點給滿分。如答細節描寫、正面描寫和側面描寫相結合等，言之成理也可得 分。 ）
4.（5 分）對以貌取人的做法表示愧疚 ; 對丑兵在艱苦環境中還能創作小說的行為表示敬 佩;對丑兵不惜生命保衛國家的精神表示感動 ;對丑兵善良美好的品格表示贊美。 （每點 1分，
答出 4 點給滿分。 ）
遲子建一滴水可以活多久練習及答案(17)
一滴眼淚換一滴水》 （8、 22）、選擇。 （ 5 分）
1. 下列詞語中加點字注音全都正確的一組是（ ）
A. 恫嚇（ｔòｎɡ）
扁舟（ｂｉǎｎ）
緘默（ｊｉ
āｎ）
蜷縮（ｑｕáｎ）
B. 跛腳（ｂǒ）
創傷（ｃｈｕāｎɡ）
笞刑（ｃｈ
ī）
粗糙（ｚàｏ）
C. 哄笑（ｈōｎɡ）
間或（ｊｉàｎ）
臉頰（ｊｉ
á）
未遂（ｓｕì）
D.黝黑（ｙǒｕ）
詛咒（ｚǔ）
犄角（ｊī
）
憎恨（ zèｎɡ）
2、選出字形有錯誤的一組：
A 黯淡 犄角 驚惶
腳鐐手銬
B 暗淡
掎角之勢
驚慌
筋絡
C 赤裸 抽怵 蜷縮
恫嚇 咆哮
D唆使
聚攏 囚禁
憎恨
緘默
3.下列句中加點的詞語使用不正確的一項是（ ）
A.群眾有等候觀賞．．公開行刑的習慣，所以并沒有表現出十分不耐煩的樣子。
B.比埃拉抬起胳膊，那精致．．的皮鞭就揮起在半空中，發出水蛇般的嘶嘶聲。
C.突然他又帶著加倍的失望在鎖鏈里掙扎，把他身子底下的木板都震動 ．．了。
D.我們國王陛下的司號員米歇爾 ?盧瓦爾馬上打了一個手勢叫人們鎮靜 ．．，在宣讀了根據總督 的命令草擬的判決書之后，他便帶領他那些穿制服的隨員們繞到車子后面去了。
4.下列句子使用的修辭手法，不同于其他各句的一項是（ ）
A.比埃拉抬起胳膊， 那精致的皮鞭就揮起在半空中， 發出水蛇般的嘶嘶聲， 一鞭又一鞭瘋狂 地落到那可憐人的肩膀上。
B.他沒有嘆一口氣，只是把頭向后轉轉，向右轉轉，又向左轉轉，并且把頭搖得像腰上被牛 虻叮過的公牛。
C.他起先一直默不作聲， 但那在施刑人的鞭打下已達到極限的忍耐力， 在這些殘酷的蟲豸的 刺激下卻漸漸減弱甚至喪失。
D.轉盤不停地轉動，皮鞭不斷像雨般落在身上。
5、下列各句中，沒有語病的一句是（ ）
A．具有自動化生產，智能識別和系統操控等功能的工業機器人，正成為國內不少裝備制造 提高生產鬧效率，解決人力成本上漲的利器。
B．如何引導有運動天賦的青少年熱愛并且投身于滑雪運動，從而培養這些青少年對滑雪運 動的興趣，是北京冬奧申委正在關注的問題。
C．對南極地區海冰融化現象在南極上空大氣運動過程的認識，就必須擴大科學考察區域， 加強科研觀測精度，改進實驗設計方法。
D．各級各類學校應高度重視校園網絡平臺建設，著力培養一批熟悉網絡技術，業務精湛的 教師，以便扎實有效地開展網絡教育教學工作。
二、小說閱讀。 （14 分 ）
紀伯倫《認識自我》 一個雨夜，賽艾姆坐在書房的書架前，開始翻閱起舊書。他叼著支土耳其大雪茄，厚厚的嘴 唇不時噴涌出一陣煙霧。 柏拉圖記錄的他的老師蘇格拉底關于 “認識自我” 的一段對話引起 了賽艾姆的注意??賽艾姆掩卷深思，心中油然漾起一種對東西方哲人圣賢敬佩的感情。
“認識你自己。 ”他嘟囔著蘇格拉底這句名言， 猛地從座椅上站了起來， 展開雙臂大聲 嘆道，“對! 我必須要認識自我， 洞察自己那秘密的心靈， 這樣我就拋脫了一切疑懼和不安， 從我物質的人中找出我精神的人，從我血與肉的具體存在中找出我的抽象實質，這就是生 命賦予我的至高無上的神圣使命 ! ”賽艾姆像害了場熱病，眼中閃爍著酷愛“認識自我”的 狂熱光芒。
他踱到鄰屋， 像座塑像一樣佇立在穿衣鏡前， 凝視著鏡子里鬼一般可怕的自我， 并默默 地估量著自己的頭形、面龐、軀干和四肢。 賽艾姆的這種塑像神態持續了半小時，空靈縹緲的“認識自我” ，仿佛給他灌注了一套 足以揭示自我靈魂秘密的奇異、 升華了的思想， 并使他心里充滿了理性之光。 他平靜地啟動 雙唇，自言自語地說： “嗯! 從身材上看，我是矮小的，但拿破侖、維克多·雨果兩位不也是 這般嗎 ?我的前額不寬，天庭欠圓，可蘇格拉底和斯賓諾莎也是如此；我承認我是禿頂，這 并不寒磣，因為有大名鼎鼎的莎士比亞與我為伴；我的鷹鼻彎長，如同伏爾泰和喬治·華盛 頓的一樣； 我的雙眼凹陷， 使徒保羅和哲人尼采亦是這般； 我那肥厚嘴唇足以同路易十四媲 美，而我那粗胖的脖子堪與漢尼拔和馬克·安東尼齊肩。
“不錯，我的身體是有缺陷，但要注意，這是偉大的思想家們的共同特點。更奇怪的是， 我與巴爾扎克一樣，閱讀寫作時，咖啡壺一定要放在身旁；我同托爾斯泰一樣，愿意與粗俗 的民眾交際攀談；有時我三四天不洗手臉，貝多芬、惠特曼亦有這一習慣；我的嗜酒如命， 足令馬婁和諾亞自愧弗如；我的饕餮般暴食暴飲使巴夏酋長和亞力山大王也要大出冷汗。 ” 又沉默了片刻， 賽艾姆用骯臟的指尖點了點腦門， 繼續發言：“這就是我 ! 這就是我的實 在。我擁有迄今為止人類歷史上的偉人們的種種品質。 一位擁有這么多偉大品質的青年是一 定能干一番驚天動地的事業的。
“睿智的實質是認識自我。 偉人們把宇宙的這一偉大思想根植于我心靈深處， 并激勵我 開始去干偉大的工作。 從諾亞到蘇格拉底， 從薄伽丘到雪萊， 我伴隨著偉人們一起度過了歷 史的風風雨雨。 我不知道我會以什么樣的偉大行動開始， 不過一個兼備在白晝的勞作和夜晚 的幻夢中所形成的神秘自我和真正本性的人， 無疑是可以開創偉業的??是的， 我已經認識 了自己，而神靈也已洞鑒了我。啊 ! 我的靈魂萬歲 !
自我萬歲 ! 愿天長地久，諸事如愿！ ”
賽艾姆在屋里踱來踱去， 他那丑陋的臉上蕩漾著歡樂的光澤， 嘴里不時發出一陣像貓啃 骨頭時的歡快叫聲。他反復吟哦著阿比·阿拉的一段詩文：盡管我是這個時代的晚輩，創業 祖先的未竟之業，總會歷史地壓在我的肩背。
過了一會兒， 我們的這位賽艾姆穿著他那骯臟的衣服倒臥在亂七八糟的床上， 進入了鼾 聲如雷的夢鄉。
1.文中成功地運用了寓莊于諧的藝術手法，請簡要賞析。 （6 分）
2.請扼要評價賽艾姆這一人物形象。 （ 7 分）
三、翻譯（ 6 分） 謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣。
四、默寫。（ 6 分 ）
1、 ， ，是誰之過與？
2、丘也聞有國有家者， ，
3、 不違農時，谷不可勝食也。 ，
出卷人：曾玉麗 審題：高二語文組 分值： 30 分
選擇。（5 分）
1
2
3
4
5
、閱讀。（13 分）
1、
、翻譯。（ 6 分）
四、默寫。（6 分）
1、 2、 3、 1、【解析】選 C。 A. “恫”讀ｄòｎɡ，“扁”讀ｐｉāｎ； B. “糙”讀ｃāｏ； D.“憎”讀ｚ ēｎɡ。
2、C
3、【解析】選 D。“鎮靜”應為“肅靜”。
【解析】選 C。“蟲豸”是借代，其余是比喻。
5【答案】 D
【解析】 A 成分殘缺，“解決”后面缺賓語 , 應改為“解決人力成本上漲問題的利器； B 語序 不當，遞進關系不恰當，應改為“如何培養這些青少年對滑雪運動的興趣，年從而引導有運 動天賦的青少年熱愛并且投身于滑雪運動” ；C 搭配不當，“加強科研觀測精度”應改為“提 高科研觀測精度” 。
9．（4 分）作者以漫畫式、喜劇性的藝術手法生動地描述了賽艾姆“一本正經”地完成了 滑稽可笑的“自我認識”過程，尤其是對賽艾姆的外貌、動作、語言等描寫更是幽默風趣， 從而引導讀者更深刻領會作者寄寓在這一人物形象上的嚴肅的人生思考。 只答出寓莊于諧 的基本內涵或只舉出實例卻沒有對寓莊于諧進行闡釋的給 2 分。能夠聯系文中實例對寓莊于 諧作具體賞析的給 4 分。
10 ．（4分） 賽艾姆是一個耽于幻想、 缺乏行動力、 在虛幻中求得精神滿足的人物形象。 （人 物形象的本質） 作者通過這一人物形象的塑造， 揭示了人性中普遍存在的弱點， 從而引發 人們的思考。 （人物形象的意義） 答出人物形象本質的給 2 分，答出人物形象意義的給 2 分，意思對即可。
1、【解析】選 C。 A. “恫”讀ｄòｎɡ，“扁”讀ｐｉāｎ； B. “糙”讀ｃāｏ； D.“憎”讀ｚ ēｎɡ。
2、C
3、【解析】選 D。“鎮靜”應為“肅靜”。
【解析】選 C。“蟲豸”是借代，其余是比喻。
5【答案】 D
【解析】 A 成分殘缺，“解決”后面缺賓語 , 應改為“解決人力成本上漲問題的利器； B 語序 不當，遞進關系不恰當，應改為“如何培養這些青少年對滑雪運動的興趣，年從而引導有運 動天賦的青少年熱愛并且投身于滑雪運動” ；C 搭配不當，“加強科研觀測精度”應改為“提 高科研觀測精度” 。
9．（4 分）作者以漫畫式、喜劇性的藝術手法生動地描述了賽艾姆“一本正經”地完成了 滑稽可笑的“自我認識”過程，尤其是對賽艾姆的外貌、動作、語言等描寫更是幽默風趣， 從而引導讀者更深刻領會作者寄寓在這一人物形象上的嚴肅的人生思考。 只答出寓莊于諧 的基本內涵或只舉出實例卻沒有對寓莊于諧進行闡釋的給 2 分。能夠聯系文中實例對寓莊于 諧作具體賞析的給 4 分。
10 ．（4分） 賽艾姆是一個耽于幻想、 缺乏行動力、 在虛幻中求得精神滿足的人物形象。 （人 物形象的本質） 作者通過這一人物形象的塑造， 揭示了人性中普遍存在的弱點， 從而引發 人們的思考。 （人物形象的意義） 答出人物形象本質的給 2 分，答出人物形象意義的給 2 分，意思對即可。
1、【解析】選 C。 A. “恫”讀ｄòｎɡ，“扁”讀ｐｉāｎ； B. “糙”讀ｃāｏ； D.“憎”讀ｚ
ēｎɡ。
2、C
3、【解析】選 D。“鎮靜”應為“肅靜”。
【解析】選 C。“蟲豸”是借代，其余是比喻。
5【答案】 D
【解析】 A 成分殘缺，“解決”后面缺賓語 , 應改為“解決人力成本上漲問題的利器； B 語序 不當，遞進關系不恰當，應改為“如何培養這些青少年對滑雪運動的興趣，年從而引導有運 動天賦的青少年熱愛并且投身于滑雪運動” ；C 搭配不當，“加強科研觀測精度”應改為“提 高科研觀測精度” 。
9．（4 分）作者以漫畫式、喜劇性的藝術手法生動地描述了賽艾姆“一本正經”地完成了 滑稽可笑的“自我認識”過程，尤其是對賽艾姆的外貌、動作、語言等描寫更是幽默風趣， 從而引導讀者更深刻領會作者寄寓在這一人物形象上的嚴肅的人生思考。 只答出寓莊于諧 的基本內涵或只舉出實例卻沒有對寓莊于諧進行闡釋的給 2 分。能夠聯系文中實例對寓莊于 諧作具體賞析的給 4 分。
10 ．（4分） 賽艾姆是一個耽于幻想、 缺乏行動力、 在虛幻中求得精神滿足的人物形象。 （人 物形象的本質） 作者通過這一人物形象的塑造， 揭示了人性中普遍存在的弱點， 從而引發 人們的思考。 （人物形象的意義） 答出人物形象本質的給 2 分，答出人物形象意義的給 2 分，意思對即可。
1、【解析】選 C。 A. “恫”讀ｄòｎɡ，“扁”讀ｐｉāｎ； B. “糙”讀ｃāｏ； D.“憎”讀ｚ ēｎɡ。
2、C
3、【解析】選 D。“鎮靜”應為“肅靜”。
【解析】選 C。“蟲豸”是借代，其余是比喻。
5【答案】 D
【解析】 A 成分殘缺，“解決”后面缺賓語 , 應改為“解決人力成本上漲問題的利器； B 語序 不當，遞進關系不恰當，應改為“如何培養這些青少年對滑雪運動的興趣，年從而引導有運 動天賦的青少年熱愛并且投身于滑雪運動” ；C 搭配不當，“加強科研觀測精度”應改為“提 高科研觀測精度” 。
9．（4 分）作者以漫畫式、喜劇性的藝術手法生動地描述了賽艾姆“一本正經”地完成了 滑稽可笑的“自我認識”過程，尤其是對賽艾姆的外貌、動作、語言等描寫更是幽默風趣， 從而引導讀者更深刻領會作者寄寓在這一人物形象上的嚴肅的人生思考。 只答出寓莊于諧 的基本內涵或只舉出實例卻沒有對寓莊于諧進行闡釋的給 2 分。能夠聯系文中實例對寓莊于 諧作具體賞析的給 4 分。
10 ．（4分） 賽艾姆是一個耽于幻想、 缺乏行動力、 在虛幻中求得精神滿足的人物形象。 （人 物形象的本質） 作者通過這一人物形象的塑造， 揭示了人性中普遍存在的弱點， 從而引發 人們的思考。 （人物形象的意義） 答出人物形象本質的給 2 分，答出人物形象意義的給 2 分，意思對即可。
一滴眼淚換一滴水》 （8、23）一、選擇。（ 5 分）
1、下列詞語中加點字注音全部正確的一組是（ ）。
A.骷髏（ l óu）
自詡（ xǔ）
骸（ hái ）骨
熨（ yùn）帖
B.桀驁（à o）
秉（ bǐ n）性
蔽塞（ sè）
鑲嵌（ qi à n）
C.叱咤（ zhà）
挫（cuò）折
藩（f ān）籬
相似（ sì）
D.應（ yīng）屆
剝（bō）離
纖（ xi ān）維
創（ chuà ng）傷
2. 下列各組詞語中無錯別字的一項是（ ）
A. 祈禱
菲薄
鏤刻
不可思議
B.虐待
斯啞
黯淡
神秘古怪
C.擊斃
高聳
震動
干躁如焚
D.奧喪
驚惶
憐憫
山洪暴發
3．依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當的一組是（ ）
1柳如是曾與南明復社領袖陳子龍 ，但陳子龍在抗清起義中不幸戰死。 崇禎十四年柳如是嫁給了年過半百的東林領袖錢謙益。
2有 的合伙人是創業成功的基礎，共同的目標和夢想是建立團隊的重要一 環，是創業的原動力。
3夫妻二人在表演中 ，一個生動活潑，形象傳神，一個琴藝超群， 托腔保調，兩人所到之處，無不受到老百姓的熱烈歡迎。
A.志同道合 情投意合 珠聯璧合 B. 珠聯璧合 志同道合 情投意合
C. 情投意合 珠聯璧合 志同道合 D. 情投意合 志同道合 珠聯璧合
4．下列各句，沒有語病的一項是（ ）
A.空間站中長出的紅生菜是此前“龍”號宇宙貨運飛船送來的，它們生長在一個特殊的 “蔬菜盒子”里，是由位于美國威斯康星的麥迪遜軌道技術中心設計出來的。
B.古裝玄幻仙俠劇 《花千骨》 自在湖南衛視熱播以來， 不少女粉絲的心被劇中 的“東方 彧卿”的扮演者張丹峰俘獲。
C.據《光明日報》 報道，今秋開學， 江蘇揚州梅嶺小學將在三到六年級開設哲學課， 所 用
教材將由該校老師和外聘專家共同編寫。
D.這些網絡音樂產品含有宣揚淫穢暴力、教唆犯罪或者危害社會公德，已被列入網絡音 樂管理黑名單，任何單位和個人都不得提供。
5、下列有關文學文化常識的表述沒有錯誤的一項是（ ）。
A. 《詩經》是我國最早的詩歌總集，收錄了從西周初年至春秋中葉約五百年間的詩歌作品。 《詩經》統稱《詩》或《詩三百》，共 305 篇，分為“賦”“比”“興”三部分。
B.王羲之，東晉時期書法家，曾任右軍將軍，世稱“王右軍”。善書法，有“書圣”之稱。
C.屈原，名平，字原。春秋時期楚國人，杰出的政治家和愛國詩人。其作品皆出自西漢劉向 輯集的《楚辭》，計 25 篇。
D.馬丁·路德·金，牧師，美國黑人民權運動領袖， 1964 年獲得諾貝爾文學獎。
二、閱讀。（ 14 分）
丑兵（莫言）
1976 年冬天，排里分來了幾個山東籍新戰士，丑兵王三社就是其中之一。與其他人站 在一起，恰似白楊林中生出了一棵歪脖子榆樹，白花花的雞蛋堆里滾出了一個干疤土豆。
長得丑，就老老實實的，少出點風頭吧，他偏不，他對任何事情都熱心得讓人厭煩， 口齒又不太清楚， 常常將我姓郭的“郭”字讀成“狗”字， 于是我在他嘴里就成了“狗”排 長。
不久，春節到了。省里的慰問團來部隊慰問演出。政治處讓我們排派十個公差去當臨 時服務員。 我立即挑選了九個戰士， 命令他們換上新軍裝， 就在我指指劃劃地做“戰前動員” 時，丑兵回來了。一進門就嚷：“‘狗"排長，要出公差嗎 ?”他這一嚷破壞了我的興致， 我便氣忿忿地說：“什么狗排長，貓排長，你咋呼什么 ! ”他的嗓門立時壓低了八度，“排 長， 要出公差嗎 ?我也算一個。 ”我隨口揶揄他說： “你去干什么 ?去讓慰問團看你那副漂亮 臉蛋兒?”這些話引得在一旁的戰士們哈哈大笑。和丑兵一起入伍的小豆子也接著我的話茬 說：“老卡 （ 他們稱丑兵為卡西莫多 ）你呀，還是敲鐘去吧 !”
戰士們又是一陣大笑。丑兵像是挨了兩巴掌，本來就黑的臉變成了青紫色，他腦袋耷 拉著，慢慢地退出門去。
后來，丑兵向連里打了一個報告，到生產組喂豬去了。 三年過去了，我已提升為副連長，主管后勤工作。
1979 年初，中越邊境關系緊張到白熱化程度，戰爭大有一觸即發之勢。 動員大會之后，決心書，請戰書一摞摞地堆在連部桌子上。有的人還咬破指頭寫了血 書。全連唯有丑兵沒寫請戰書。說實話，我很惱火。
晚上，支委會正式討論去南邊的人員名單，會開到半截，丑兵闖了進來。 指導員疑惑地笑著問：“王三社同志，你 ?”
丑兵眼睛潮乎乎地說：“我想上前線。我雖然長得不好看，但是，我也是個人，中國 青年，中國人民解放軍戰士
丑兵被批準上前線了。
開完歡送會，我躺在床上翻來覆去睡不著，就披衣下床，向丑兵住的房子走去——他 單獨睡在豬圈旁邊一間小屋里。 半個月亮明燦燦地照著營區， 像灑下一層碎銀。 小屋里還亮 著燈，我推開門走進去，丑兵正在用玉米糊糊喂一頭小豬崽，見我進來，他慌忙站起來。把 喂好的小豬抱進一個鋪了干草的筐子里：“這頭小豬生下來不會吃奶，放在圈里會餓死的， 我把它抱回來單養??"
我說：“小王，咱們就要分手了，你有什么話就說出來吧，千萬別憋在肚子里。” 他沉吟了半晌：“副連長，我這次是抱著拼將一死的決心的，不打出個樣子來，我不 活著回來。
“我不敢指望人們喜歡我，也不敢指望人們不討厭我。愛美之心，人皆有之：厭丑之 心人亦皆有之。誰也不能扭轉這個規律，就像我的丑也不能改變一樣。但是，美，僅僅是指 一張好看的面孔嗎 ?小豆子他們叫我卡西莫多，開始我認為是受了侮辱，漸漸地我就引以為 榮了??
“兩年來，我讀了不少書，并開始寫一部小說。” 他從被子下拿出厚厚一疊手稿，把手稿遞給我，我小心翼翼地翻看著，從那工工整整 的字里行間， 仿佛有一支悠揚的歌子唱起來， 一個憨拙的孩子沿著紅高粱爛漫的田間小徑走 過來??
“副連長，我就要上前線了，這部稿子就拜托您給處理吧??”
我緊緊地拉著他的手：“好兄弟，謝謝你，謝謝你給我上了一場人生課??”
幾個月后，和丑兵一塊上去的戰友紛紛來了信，但丑兵和小豆子卻杳無音訊。
丑兵的小說投到一家出版社，編輯部很重視，來信邀作者前去談談，可是丑兵卻如石 沉大海一般，這實在讓人心焦。
終于，小豆子來信了。他寫道：??我和三社并肩搜索前進，不幸觸發地雷，我眼前 一黑，就倒了下去。不知過了多長時間，我感覺到被人背著慢慢向前爬行。我大聲問：“你 是誰?”他甕聲甕氣地說：“老卡。”我掙扎著要下來，他不答應。后來，他越爬越慢，終 于停住了。我意識到不好，趕忙喊他，摸他。我摸到了他流出來的腸子??
丑兵死了，竟應了他臨行前的誓言。我的淚水打濕了信紙，心也一陣陣痙攣。
1.賞析文中劃橫線的句子。 (8 分 )
(1) 恰似白楊林中生出了一棵歪脖子榆樹，白花花的雞蛋堆里滾出了一個干疤土豆。
（2） 半個月亮明燦燦地照著營區，像灑下一層碎銀。
2.“好兄弟， 謝謝你，謝謝你給我上了一場人生課??”請探究“人生課”在全文中的深刻 意蘊。 （6 分 ）
三、翻譯。（ 5 分）
夫 顓臾 ，昔者先王以為東蒙主，且在邦域之中矣，是社稷之臣也。何以伐為？ ”
四、默寫。（ 6 分）
1、 ， ，是誰之過與？
2、丘也聞有國有家者， ，
3、 不違農時，谷不可勝食也。 ， 。
一滴眼淚換一滴水》 （ 8、22）出卷人：曾玉麗 審題：高二語文組 分值： 30 分
選擇。（5 分）
1
2
3
4
5
、閱讀。（13 分）
四、默寫。（6 分）
1、
2、
3、
參考答案： 1、 C 2 、 A
3.D 【情投意合：雙方思想感情融洽，心意相合。注重“情”和“意”相投合。志同道合： 志向相同，思想相同。注重志趣相投合。珠聯璧合：珍珠串在一起，美玉合在一塊兒，比喻 美好的人或事物湊在一起。】
4.C 【 A. 偷換主語，應在“是由位于美國“前加主語”這個盒子” B.結構混亂，前句“古裝
玄幻仙俠劇《花千骨》自在湖南衛視熱播以來”沒有表述完事，后面出現新的主語“不少女 粉絲的心”，中途易撤造成結構混亂，應把“自”移到句首。 D. 成分殘缺，“含有”后面缺
少賓語中心語，應在“危害社會公德”后加“的內容”。
5、
閱讀 1.（6 分）（1）（3 分）比喻（1 分） ，把丑兵的外貌 （肖像）比作“歪脖子榆樹”“干疤土豆”， 生動形象地寫出了丑兵的外表之丑， 語言富有鄉土氣息， 引起讀者閱讀興趣， 也為下文寫丑 兵作鋪墊 （2 分） 。
（2）（3 分）環境描寫 （1 分） ，交代時間 （夜晚 ） ，以景寫人，烘托丑兵美好的心靈 （2 分）。 或比喻手法 （1 分） ，以景寫人，烘托丑兵美好的心靈 （2 分） 。
2.（5 分）外貌 （肖像 ）描寫，“歪脖子榆樹”“干疤土豆”抓住外貌特征寫丑兵之“丑”; 動作描寫，“丑兵正在用玉米糊糊喂一頭小豬崽”，突出他的愛心和善良 ; 語言描寫，“要 出公差嗎 ?我也算一個”“這頭小豬生下來不會吃奶，放在圈里會餓死的，我把它抱回來單 養”“我這次是抱著拼將一死的決心的， 不打出個樣子來， 我不活著回來”等， 表現他熱情 上進 （善良，寬容等 ） 個性;神態描寫，“眼睛潮乎乎地說”，表現淳樸真摯的愛國情懷。 （ 每
點 1 分，答出 4 點給滿分。如答細節描寫、正面描寫和側面描寫相結合等，言之成理也可得 分。 ）
4.（5 分）對以貌取人的做法表示愧疚 ; 對丑兵在艱苦環境中還能創作小說的行為表示敬 佩;對丑兵不惜生命保衛國家的精神表示感動 ;對丑兵善良美好的品格表示贊美。 （每點 1分，
答出 4 點給滿分。 ）
參考答案： 1、 C 2 、 A
3.D 【情投意合：雙方思想感情融洽，心意相合。注重“情”和“意”相投合。志同道合： 志向相同，思想相同。注重志趣相投合。珠聯璧合：珍珠串在一起，美玉合在一塊兒，比喻 美好的人或事物湊在一起。】
4.C 【 A. 偷換主語，應在“是由位于美國“前加主語”這個盒子” B.結構混亂，前句“古裝
玄幻仙俠劇《花千骨》自在湖南衛視熱播以來”沒有表述完事，后面出現新的主語“不少女 粉絲的心”，中途易撤造成結構混亂，應把“自”移到句首。 D. 成分殘缺，“含有”后面缺
少賓語中心語，應在“危害社會公德”后加“的內容”。
5、
閱讀 1.（6 分）（1）（3 分）比喻（1 分） ，把丑兵的外貌 （肖像）比作“歪脖子榆樹”“干疤土豆”， 生動形象地寫出了丑兵的外表之丑， 語言富有鄉土氣息， 引起讀者閱讀興趣， 也為下文寫丑 兵作鋪墊 （2 分） 。
（2）（3 分）環境描寫 （1 分） ，交代時間 （夜晚 ） ，以景寫人，烘托丑兵美好的心靈 （2 分）。 或比喻手法 （1 分） ，以景寫人，烘托丑兵美好的心靈 （2 分） 。
2.（5 分）外貌 （肖像 ）描寫，“歪脖子榆樹”“干疤土豆”抓住外貌特征寫丑兵之“丑”; 動作描寫，“丑兵正在用玉米糊糊喂一頭小豬崽”，突出他的愛心和善良 ; 語言描寫，“要 出公差嗎 ?我也算一個”“這頭小豬生下來不會吃奶，放在圈里會餓死的，我把它抱回來單 養”“我這次是抱著拼將一死的決心的， 不打出個樣子來， 我不活著回來”等， 表現他熱情 上進 （善良，寬容等 ） 個性;神態描寫，“眼睛潮乎乎地說”，表現淳樸真摯的愛國情懷。 （ 每
點 1 分，答出 4 點給滿分。如答細節描寫、正面描寫和側面描寫相結合等，言之成理也可得 分。 ）
4.（5 分）對以貌取人的做法表示愧疚 ; 對丑兵在艱苦環境中還能創作小說的行為表示敬 佩;對丑兵不惜生命保衛國家的精神表示感動 ;對丑兵善良美好的品格表示贊美。 （每點 1分，
答出 4 點給滿分。 ）
參考答案： 1、 C 2 、 A
3.D 【情投意合：雙方思想感情融洽，心意相合。注重“情”和“意”相投合。志同道合： 志向相同，思想相同。注重志趣相投合。珠聯璧合：珍珠串在一起，美玉合在一塊兒，比喻 美好的人或事物湊在一起。】
4.C 【 A. 偷換主語，應在“是由位于美國“前加主語”這個盒子” B.結構混亂，前句“古裝
玄幻仙俠劇《花千骨》自在湖南衛視熱播以來”沒有表述完事，后面出現新的主語“不少女 粉絲的心”，中途易撤造成結構混亂，應把“自”移到句首。 D. 成分殘缺，“含有”后面缺 少賓語中心語，應在“危害社會公德”后加“的內容”。
5、
閱讀 1.（6 分）（1）（3 分） 比喻（1 分） ，把丑兵的外貌 （肖像） 比作“歪脖子榆樹”“干疤土豆”， 生動形象地寫出了丑兵的外表之丑， 語言富有鄉土氣息， 引起讀者閱讀興趣， 也為下文寫丑 兵作鋪墊 （2 分） 。
（2）（3 分）環境描寫 （1 分） ，交代時間 （夜晚 ） ，以景寫人，烘托丑兵美好的心靈 （2 分）。 或比喻手法 （1 分） ，以景寫人，烘托丑兵美好的心靈 （2 分） 。
2.（5 分）外貌 （肖像 ）描寫，“歪脖子榆樹”“干疤土豆”抓住外貌特征寫丑兵之“丑”; 動作描寫，“丑兵正在用玉米糊糊喂一頭小豬崽”，突出他的愛心和善良 ; 語言描寫，“要 出公差嗎 ?我也算一個”“這頭小豬生下來不會吃奶，放在圈里會餓死的，我把它抱回來單 養”“我這次是抱著拼將一死的決心的， 不打出個樣子來， 我不活著回來”等， 表現他熱情 上進 （善良，寬容等 ） 個性;神態描寫，“眼睛潮乎乎地說”，表現淳樸真摯的愛國情懷。 （ 每
點 1 分，答出 4 點給滿分。如答細節描寫、正面描寫和側面描寫相結合等，言之成理也可得 分。 ）
4.（5 分）對以貌取人的做法表示愧疚 ; 對丑兵在艱苦環境中還能創作小說的行為表示敬 佩; 對丑兵不惜生命保衛國家的精神表示感動 ;對丑兵善良美好的品格表示贊美。 （ 每點 1 分，
答出 4 點給滿分。 ）
參考答案： 1、 C 2 、 A
3.D 【情投意合：雙方思想感情融洽，心意相合。注重“情”和“意”相投合。志同道合： 志向相同，思想相同。注重志趣相投合。珠聯璧合：珍珠串在一起，美玉合在一塊兒，比喻 美好的人或事物湊在一起。】
4.C 【 A. 偷換主語，應在“是由位于美國“前加主語”這個盒子” B.結構混亂，前句“古裝
玄幻仙俠劇《花千骨》自在湖南衛視熱播以來”沒有表述完事，后面出現新的主語“不少女 粉絲的心”，中途易撤造成結構混亂，應把“自”移到句首。 D. 成分殘缺，“含有”后面缺
少賓語中心語，應在“危害社會公德”后加“的內容”。
5、
閱讀 1.（6 分）（1）（3 分）比喻（1 分） ，把丑兵的外貌 （肖像）比作“歪脖子榆樹”“干疤土豆”， 生動形象地寫出了丑兵的外表之丑， 語言富有鄉土氣息， 引起讀者閱讀興趣， 也為下文寫丑 兵作鋪墊 （2 分） 。
（2）（3 分）環境描寫 （1 分） ，交代時間 （夜晚 ） ，以景寫人，烘托丑兵美好的心靈 （2 分）。 或比喻手法 （1 分） ，以景寫人，烘托丑兵美好的心靈 （2 分） 。
2.（5 分）外貌 （肖像 ）描寫，“歪脖子榆樹”“干疤土豆”抓住外貌特征寫丑兵之“丑”; 動作描寫，“丑兵正在用玉米糊糊喂一頭小豬崽”，突出他的愛心和善良 ; 語言描寫，“要 出公差嗎 ?我也算一個”“這頭小豬生下來不會吃奶，放在圈里會餓死的，我把它抱回來單 養”“我這次是抱著拼將一死的決心的， 不打出個樣子來， 我不活著回來”等， 表現他熱情 上進 （善良，寬容等 ） 個性;神態描寫，“眼睛潮乎乎地說”，表現淳樸真摯的愛國情懷。 （ 每
點 1 分，答出 4 點給滿分。如答細節描寫、正面描寫和側面描寫相結合等，言之成理也可得 分。 ）
4.（5 分）對以貌取人的做法表示愧疚 ; 對丑兵在艱苦環境中還能創作小說的行為表示敬 佩;對丑兵不惜生命保衛國家的精神表示感動 ;對丑兵善良美好的品格表示贊美。 （每點 1分，
答出 4 點給滿分。 ）
遲子建一滴水可以活多久練習及答案(18)
一滴眼淚換一滴水》 （8、 22）、選擇。 （ 5 分）
1. 下列詞語中加點字注音全都正確的一組是（ ）
A. 恫嚇（ｔòｎɡ）
扁舟（ｂｉǎｎ）
緘默（ｊｉ
āｎ）
蜷縮（ｑｕáｎ）
B. 跛腳（ｂǒ）
創傷（ｃｈｕāｎɡ）
笞刑（ｃｈ
ī）
粗糙（ｚàｏ）
C. 哄笑（ｈōｎɡ）
間或（ｊｉàｎ）
臉頰（ｊｉ
á）
未遂（ｓｕì）
D.黝黑（ｙǒｕ）
詛咒（ｚǔ）
犄角（ｊī
）
憎恨（ zèｎɡ）
2、選出字形有錯誤的一組：
A 黯淡 犄角 驚惶
腳鐐手銬
B 暗淡
掎角之勢
驚慌
筋絡
C 赤裸 抽怵 蜷縮
恫嚇 咆哮
D唆使
聚攏 囚禁
憎恨
緘默
3.下列句中加點的詞語使用不正確的一項是（ ）
A.群眾有等候觀賞．．公開行刑的習慣，所以并沒有表現出十分不耐煩的樣子。
B.比埃拉抬起胳膊，那精致．．的皮鞭就揮起在半空中，發出水蛇般的嘶嘶聲。
C.突然他又帶著加倍的失望在鎖鏈里掙扎，把他身子底下的木板都震動 ．．了。
D.我們國王陛下的司號員米歇爾 ?盧瓦爾馬上打了一個手勢叫人們鎮靜 ．．，在宣讀了根據總督 的命令草擬的判決書之后，他便帶領他那些穿制服的隨員們繞到車子后面去了。
4.下列句子使用的修辭手法，不同于其他各句的一項是（ ）
A.比埃拉抬起胳膊， 那精致的皮鞭就揮起在半空中， 發出水蛇般的嘶嘶聲， 一鞭又一鞭瘋狂 地落到那可憐人的肩膀上。
B.他沒有嘆一口氣，只是把頭向后轉轉，向右轉轉，又向左轉轉，并且把頭搖得像腰上被牛 虻叮過的公牛。
C.他起先一直默不作聲， 但那在施刑人的鞭打下已達到極限的忍耐力， 在這些殘酷的蟲豸的 刺激下卻漸漸減弱甚至喪失。
D.轉盤不停地轉動，皮鞭不斷像雨般落在身上。
5、下列各句中，沒有語病的一句是（ ）
A．具有自動化生產，智能識別和系統操控等功能的工業機器人，正成為國內不少裝備制造 提高生產鬧效率，解決人力成本上漲的利器。
B．如何引導有運動天賦的青少年熱愛并且投身于滑雪運動，從而培養這些青少年對滑雪運 動的興趣，是北京冬奧申委正在關注的問題。
C．對南極地區海冰融化現象在南極上空大氣運動過程的認識，就必須擴大科學考察區域， 加強科研觀測精度，改進實驗設計方法。
D．各級各類學校應高度重視校園網絡平臺建設，著力培養一批熟悉網絡技術，業務精湛的 教師，以便扎實有效地開展網絡教育教學工作。
二、小說閱讀。 （14 分 ）
紀伯倫《認識自我》 一個雨夜，賽艾姆坐在書房的書架前，開始翻閱起舊書。他叼著支土耳其大雪茄，厚厚的嘴 唇不時噴涌出一陣煙霧。 柏拉圖記錄的他的老師蘇格拉底關于 “認識自我” 的一段對話引起 了賽艾姆的注意??賽艾姆掩卷深思，心中油然漾起一種對東西方哲人圣賢敬佩的感情。
“認識你自己。 ”他嘟囔著蘇格拉底這句名言， 猛地從座椅上站了起來， 展開雙臂大聲 嘆道，“對! 我必須要認識自我， 洞察自己那秘密的心靈， 這樣我就拋脫了一切疑懼和不安， 從我物質的人中找出我精神的人，從我血與肉的具體存在中找出我的抽象實質，這就是生 命賦予我的至高無上的神圣使命 ! ”賽艾姆像害了場熱病，眼中閃爍著酷愛“認識自我”的 狂熱光芒。
他踱到鄰屋， 像座塑像一樣佇立在穿衣鏡前， 凝視著鏡子里鬼一般可怕的自我， 并默默 地估量著自己的頭形、面龐、軀干和四肢。 賽艾姆的這種塑像神態持續了半小時，空靈縹緲的“認識自我” ，仿佛給他灌注了一套 足以揭示自我靈魂秘密的奇異、 升華了的思想， 并使他心里充滿了理性之光。 他平靜地啟動 雙唇，自言自語地說： “嗯! 從身材上看，我是矮小的，但拿破侖、維克多·雨果兩位不也是 這般嗎 ?我的前額不寬，天庭欠圓，可蘇格拉底和斯賓諾莎也是如此；我承認我是禿頂，這 并不寒磣，因為有大名鼎鼎的莎士比亞與我為伴；我的鷹鼻彎長，如同伏爾泰和喬治·華盛 頓的一樣； 我的雙眼凹陷， 使徒保羅和哲人尼采亦是這般； 我那肥厚嘴唇足以同路易十四媲 美，而我那粗胖的脖子堪與漢尼拔和馬克·安東尼齊肩。
“不錯，我的身體是有缺陷，但要注意，這是偉大的思想家們的共同特點。更奇怪的是， 我與巴爾扎克一樣，閱讀寫作時，咖啡壺一定要放在身旁；我同托爾斯泰一樣，愿意與粗俗 的民眾交際攀談；有時我三四天不洗手臉，貝多芬、惠特曼亦有這一習慣；我的嗜酒如命， 足令馬婁和諾亞自愧弗如；我的饕餮般暴食暴飲使巴夏酋長和亞力山大王也要大出冷汗。 ” 又沉默了片刻， 賽艾姆用骯臟的指尖點了點腦門， 繼續發言：“這就是我 ! 這就是我的實 在。我擁有迄今為止人類歷史上的偉人們的種種品質。 一位擁有這么多偉大品質的青年是一 定能干一番驚天動地的事業的。
“睿智的實質是認識自我。 偉人們把宇宙的這一偉大思想根植于我心靈深處， 并激勵我 開始去干偉大的工作。 從諾亞到蘇格拉底， 從薄伽丘到雪萊， 我伴隨著偉人們一起度過了歷 史的風風雨雨。 我不知道我會以什么樣的偉大行動開始， 不過一個兼備在白晝的勞作和夜晚 的幻夢中所形成的神秘自我和真正本性的人， 無疑是可以開創偉業的??是的， 我已經認識 了自己，而神靈也已洞鑒了我。啊 ! 我的靈魂萬歲 !
自我萬歲 ! 愿天長地久，諸事如愿！ ”
賽艾姆在屋里踱來踱去， 他那丑陋的臉上蕩漾著歡樂的光澤， 嘴里不時發出一陣像貓啃 骨頭時的歡快叫聲。他反復吟哦著阿比·阿拉的一段詩文：盡管我是這個時代的晚輩，創業 祖先的未竟之業，總會歷史地壓在我的肩背。
過了一會兒， 我們的這位賽艾姆穿著他那骯臟的衣服倒臥在亂七八糟的床上， 進入了鼾 聲如雷的夢鄉。
1.文中成功地運用了寓莊于諧的藝術手法，請簡要賞析。 （6 分）
2.請扼要評價賽艾姆這一人物形象。 （ 7 分）
三、翻譯（ 6 分） 謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣。
四、默寫。（ 6 分 ）
1、 ， ，是誰之過與？
2、丘也聞有國有家者， ，
3、 不違農時，谷不可勝食也。 ，
出卷人：曾玉麗 審題：高二語文組 分值： 30 分
選擇。（5 分）
1
2
3
4
5
、閱讀。（13 分）
1、
、翻譯。（ 6 分）
四、默寫。（6 分）
1、 2、 3、 1、【解析】選 C。 A. “恫”讀ｄòｎɡ，“扁”讀ｐｉāｎ； B. “糙”讀ｃāｏ； D.“憎”讀ｚ ēｎɡ。
2、C
3、【解析】選 D。“鎮靜”應為“肅靜”。
【解析】選 C。“蟲豸”是借代，其余是比喻。
5【答案】 D
【解析】 A 成分殘缺，“解決”后面缺賓語 , 應改為“解決人力成本上漲問題的利器； B 語序 不當，遞進關系不恰當，應改為“如何培養這些青少年對滑雪運動的興趣，年從而引導有運 動天賦的青少年熱愛并且投身于滑雪運動” ；C 搭配不當，“加強科研觀測精度”應改為“提 高科研觀測精度” 。
9．（4 分）作者以漫畫式、喜劇性的藝術手法生動地描述了賽艾姆“一本正經”地完成了 滑稽可笑的“自我認識”過程，尤其是對賽艾姆的外貌、動作、語言等描寫更是幽默風趣， 從而引導讀者更深刻領會作者寄寓在這一人物形象上的嚴肅的人生思考。 只答出寓莊于諧 的基本內涵或只舉出實例卻沒有對寓莊于諧進行闡釋的給 2 分。能夠聯系文中實例對寓莊于 諧作具體賞析的給 4 分。
10 ．（4分） 賽艾姆是一個耽于幻想、 缺乏行動力、 在虛幻中求得精神滿足的人物形象。 （人 物形象的本質） 作者通過這一人物形象的塑造， 揭示了人性中普遍存在的弱點， 從而引發 人們的思考。 （人物形象的意義） 答出人物形象本質的給 2 分，答出人物形象意義的給 2 分，意思對即可。
1、【解析】選 C。 A. “恫”讀ｄòｎɡ，“扁”讀ｐｉāｎ； B. “糙”讀ｃāｏ； D.“憎”讀ｚ ēｎɡ。
2、C
3、【解析】選 D。“鎮靜”應為“肅靜”。
【解析】選 C。“蟲豸”是借代，其余是比喻。
5【答案】 D
【解析】 A 成分殘缺，“解決”后面缺賓語 , 應改為“解決人力成本上漲問題的利器； B 語序 不當，遞進關系不恰當，應改為“如何培養這些青少年對滑雪運動的興趣，年從而引導有運 動天賦的青少年熱愛并且投身于滑雪運動” ；C 搭配不當，“加強科研觀測精度”應改為“提 高科研觀測精度” 。
9．（4 分）作者以漫畫式、喜劇性的藝術手法生動地描述了賽艾姆“一本正經”地完成了 滑稽可笑的“自我認識”過程，尤其是對賽艾姆的外貌、動作、語言等描寫更是幽默風趣， 從而引導讀者更深刻領會作者寄寓在這一人物形象上的嚴肅的人生思考。 只答出寓莊于諧 的基本內涵或只舉出實例卻沒有對寓莊于諧進行闡釋的給 2 分。能夠聯系文中實例對寓莊于 諧作具體賞析的給 4 分。
10 ．（4分） 賽艾姆是一個耽于幻想、 缺乏行動力、 在虛幻中求得精神滿足的人物形象。 （人 物形象的本質） 作者通過這一人物形象的塑造， 揭示了人性中普遍存在的弱點， 從而引發 人們的思考。 （人物形象的意義） 答出人物形象本質的給 2 分，答出人物形象意義的給 2 分，意思對即可。
1、【解析】選 C。 A. “恫”讀ｄòｎɡ，“扁”讀ｐｉāｎ； B. “糙”讀ｃāｏ； D.“憎”讀ｚ
ēｎɡ。
2、C
3、【解析】選 D。“鎮靜”應為“肅靜”。
【解析】選 C。“蟲豸”是借代，其余是比喻。
5【答案】 D
【解析】 A 成分殘缺，“解決”后面缺賓語 , 應改為“解決人力成本上漲問題的利器； B 語序 不當，遞進關系不恰當，應改為“如何培養這些青少年對滑雪運動的興趣，年從而引導有運 動天賦的青少年熱愛并且投身于滑雪運動” ；C 搭配不當，“加強科研觀測精度”應改為“提 高科研觀測精度” 。
9．（4 分）作者以漫畫式、喜劇性的藝術手法生動地描述了賽艾姆“一本正經”地完成了 滑稽可笑的“自我認識”過程，尤其是對賽艾姆的外貌、動作、語言等描寫更是幽默風趣， 從而引導讀者更深刻領會作者寄寓在這一人物形象上的嚴肅的人生思考。 只答出寓莊于諧 的基本內涵或只舉出實例卻沒有對寓莊于諧進行闡釋的給 2 分。能夠聯系文中實例對寓莊于 諧作具體賞析的給 4 分。
10 ．（4分） 賽艾姆是一個耽于幻想、 缺乏行動力、 在虛幻中求得精神滿足的人物形象。 （人 物形象的本質） 作者通過這一人物形象的塑造， 揭示了人性中普遍存在的弱點， 從而引發 人們的思考。 （人物形象的意義） 答出人物形象本質的給 2 分，答出人物形象意義的給 2 分，意思對即可。
1、【解析】選 C。 A. “恫”讀ｄòｎɡ，“扁”讀ｐｉāｎ； B. “糙”讀ｃāｏ； D.“憎”讀ｚ ēｎɡ。
2、C
3、【解析】選 D。“鎮靜”應為“肅靜”。
【解析】選 C。“蟲豸”是借代，其余是比喻。
5【答案】 D
【解析】 A 成分殘缺，“解決”后面缺賓語 , 應改為“解決人力成本上漲問題的利器； B 語序 不當，遞進關系不恰當，應改為“如何培養這些青少年對滑雪運動的興趣，年從而引導有運 動天賦的青少年熱愛并且投身于滑雪運動” ；C 搭配不當，“加強科研觀測精度”應改為“提 高科研觀測精度” 。
9．（4 分）作者以漫畫式、喜劇性的藝術手法生動地描述了賽艾姆“一本正經”地完成了 滑稽可笑的“自我認識”過程，尤其是對賽艾姆的外貌、動作、語言等描寫更是幽默風趣， 從而引導讀者更深刻領會作者寄寓在這一人物形象上的嚴肅的人生思考。 只答出寓莊于諧 的基本內涵或只舉出實例卻沒有對寓莊于諧進行闡釋的給 2 分。能夠聯系文中實例對寓莊于 諧作具體賞析的給 4 分。
10 ．（4分） 賽艾姆是一個耽于幻想、 缺乏行動力、 在虛幻中求得精神滿足的人物形象。 （人 物形象的本質） 作者通過這一人物形象的塑造， 揭示了人性中普遍存在的弱點， 從而引發 人們的思考。 （人物形象的意義） 答出人物形象本質的給 2 分，答出人物形象意義的給 2 分，意思對即可。
一滴眼淚換一滴水》 （8、23）一、選擇。（ 5 分）
1、下列詞語中加點字注音全部正確的一組是（ ）。
A.骷髏（ l óu）
自詡（ xǔ）
骸（ hái ）骨
熨（ yùn）帖
B.桀驁（à o）
秉（ bǐ n）性
蔽塞（ sè）
鑲嵌（ qi à n）
C.叱咤（ zhà）
挫（cuò）折
藩（f ān）籬
相似（ sì）
D.應（ yīng）屆
剝（bō）離
纖（ xi ān）維
創（ chuà ng）傷
2. 下列各組詞語中無錯別字的一項是（ ）
A. 祈禱
菲薄
鏤刻
不可思議
B.虐待
斯啞
黯淡
神秘古怪
C.擊斃
高聳
震動
干躁如焚
D.奧喪
驚惶
憐憫
山洪暴發
3．依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當的一組是（ ）
1柳如是曾與南明復社領袖陳子龍 ，但陳子龍在抗清起義中不幸戰死。 崇禎十四年柳如是嫁給了年過半百的東林領袖錢謙益。
2有 的合伙人是創業成功的基礎，共同的目標和夢想是建立團隊的重要一 環，是創業的原動力。
3夫妻二人在表演中 ，一個生動活潑，形象傳神，一個琴藝超群， 托腔保調，兩人所到之處，無不受到老百姓的熱烈歡迎。
A.志同道合 情投意合 珠聯璧合 B. 珠聯璧合 志同道合 情投意合
C. 情投意合 珠聯璧合 志同道合 D. 情投意合 志同道合 珠聯璧合
4．下列各句，沒有語病的一項是（ ）
A.空間站中長出的紅生菜是此前“龍”號宇宙貨運飛船送來的，它們生長在一個特殊的 “蔬菜盒子”里，是由位于美國威斯康星的麥迪遜軌道技術中心設計出來的。
B.古裝玄幻仙俠劇 《花千骨》 自在湖南衛視熱播以來， 不少女粉絲的心被劇中 的“東方 彧卿”的扮演者張丹峰俘獲。
C.據《光明日報》 報道，今秋開學， 江蘇揚州梅嶺小學將在三到六年級開設哲學課， 所 用
教材將由該校老師和外聘專家共同編寫。
D.這些網絡音樂產品含有宣揚淫穢暴力、教唆犯罪或者危害社會公德，已被列入網絡音 樂管理黑名單，任何單位和個人都不得提供。
5、下列有關文學文化常識的表述沒有錯誤的一項是（ ）。
A. 《詩經》是我國最早的詩歌總集，收錄了從西周初年至春秋中葉約五百年間的詩歌作品。 《詩經》統稱《詩》或《詩三百》，共 305 篇，分為“賦”“比”“興”三部分。
B.王羲之，東晉時期書法家，曾任右軍將軍，世稱“王右軍”。善書法，有“書圣”之稱。
C.屈原，名平，字原。春秋時期楚國人，杰出的政治家和愛國詩人。其作品皆出自西漢劉向 輯集的《楚辭》，計 25 篇。
D.馬丁·路德·金，牧師，美國黑人民權運動領袖， 1964 年獲得諾貝爾文學獎。
二、閱讀。（ 14 分）
丑兵（莫言）
1976 年冬天，排里分來了幾個山東籍新戰士，丑兵王三社就是其中之一。與其他人站 在一起，恰似白楊林中生出了一棵歪脖子榆樹，白花花的雞蛋堆里滾出了一個干疤土豆。
長得丑，就老老實實的，少出點風頭吧，他偏不，他對任何事情都熱心得讓人厭煩， 口齒又不太清楚， 常常將我姓郭的“郭”字讀成“狗”字， 于是我在他嘴里就成了“狗”排 長。
不久，春節到了。省里的慰問團來部隊慰問演出。政治處讓我們排派十個公差去當臨 時服務員。 我立即挑選了九個戰士， 命令他們換上新軍裝， 就在我指指劃劃地做“戰前動員” 時，丑兵回來了。一進門就嚷：“‘狗"排長，要出公差嗎 ?”他這一嚷破壞了我的興致， 我便氣忿忿地說：“什么狗排長，貓排長，你咋呼什么 ! ”他的嗓門立時壓低了八度，“排 長， 要出公差嗎 ?我也算一個。 ”我隨口揶揄他說： “你去干什么 ?去讓慰問團看你那副漂亮 臉蛋兒?”這些話引得在一旁的戰士們哈哈大笑。和丑兵一起入伍的小豆子也接著我的話茬 說：“老卡 （ 他們稱丑兵為卡西莫多 ）你呀，還是敲鐘去吧 !”
戰士們又是一陣大笑。丑兵像是挨了兩巴掌，本來就黑的臉變成了青紫色，他腦袋耷 拉著，慢慢地退出門去。
后來，丑兵向連里打了一個報告，到生產組喂豬去了。 三年過去了，我已提升為副連長，主管后勤工作。
1979 年初，中越邊境關系緊張到白熱化程度，戰爭大有一觸即發之勢。 動員大會之后，決心書，請戰書一摞摞地堆在連部桌子上。有的人還咬破指頭寫了血 書。全連唯有丑兵沒寫請戰書。說實話，我很惱火。
晚上，支委會正式討論去南邊的人員名單，會開到半截，丑兵闖了進來。 指導員疑惑地笑著問：“王三社同志，你 ?”
丑兵眼睛潮乎乎地說：“我想上前線。我雖然長得不好看，但是，我也是個人，中國 青年，中國人民解放軍戰士
丑兵被批準上前線了。
開完歡送會，我躺在床上翻來覆去睡不著，就披衣下床，向丑兵住的房子走去——他 單獨睡在豬圈旁邊一間小屋里。 半個月亮明燦燦地照著營區， 像灑下一層碎銀。 小屋里還亮 著燈，我推開門走進去，丑兵正在用玉米糊糊喂一頭小豬崽，見我進來，他慌忙站起來。把 喂好的小豬抱進一個鋪了干草的筐子里：“這頭小豬生下來不會吃奶，放在圈里會餓死的， 我把它抱回來單養??"
我說：“小王，咱們就要分手了，你有什么話就說出來吧，千萬別憋在肚子里。” 他沉吟了半晌：“副連長，我這次是抱著拼將一死的決心的，不打出個樣子來，我不 活著回來。
“我不敢指望人們喜歡我，也不敢指望人們不討厭我。愛美之心，人皆有之：厭丑之 心人亦皆有之。誰也不能扭轉這個規律，就像我的丑也不能改變一樣。但是，美，僅僅是指 一張好看的面孔嗎 ?小豆子他們叫我卡西莫多，開始我認為是受了侮辱，漸漸地我就引以為 榮了??
“兩年來，我讀了不少書，并開始寫一部小說。” 他從被子下拿出厚厚一疊手稿，把手稿遞給我，我小心翼翼地翻看著，從那工工整整 的字里行間， 仿佛有一支悠揚的歌子唱起來， 一個憨拙的孩子沿著紅高粱爛漫的田間小徑走 過來??
“副連長，我就要上前線了，這部稿子就拜托您給處理吧??”
我緊緊地拉著他的手：“好兄弟，謝謝你，謝謝你給我上了一場人生課??”
幾個月后，和丑兵一塊上去的戰友紛紛來了信，但丑兵和小豆子卻杳無音訊。
丑兵的小說投到一家出版社，編輯部很重視，來信邀作者前去談談，可是丑兵卻如石 沉大海一般，這實在讓人心焦。
終于，小豆子來信了。他寫道：??我和三社并肩搜索前進，不幸觸發地雷，我眼前 一黑，就倒了下去。不知過了多長時間，我感覺到被人背著慢慢向前爬行。我大聲問：“你 是誰?”他甕聲甕氣地說：“老卡。”我掙扎著要下來，他不答應。后來，他越爬越慢，終 于停住了。我意識到不好，趕忙喊他，摸他。我摸到了他流出來的腸子??
丑兵死了，竟應了他臨行前的誓言。我的淚水打濕了信紙，心也一陣陣痙攣。
1.賞析文中劃橫線的句子。 (8 分 )
(1) 恰似白楊林中生出了一棵歪脖子榆樹，白花花的雞蛋堆里滾出了一個干疤土豆。
（2） 半個月亮明燦燦地照著營區，像灑下一層碎銀。
2.“好兄弟， 謝謝你，謝謝你給我上了一場人生課??”請探究“人生課”在全文中的深刻 意蘊。 （6 分 ）
三、翻譯。（ 5 分）
夫 顓臾 ，昔者先王以為東蒙主，且在邦域之中矣，是社稷之臣也。何以伐為？ ”
四、默寫。（ 6 分）
1、 ， ，是誰之過與？
2、丘也聞有國有家者， ，
3、 不違農時，谷不可勝食也。 ， 。
一滴眼淚換一滴水》 （ 8、22）出卷人：曾玉麗 審題：高二語文組 分值： 30 分
選擇。（5 分）
1
2
3
4
5
、閱讀。（13 分）
四、默寫。（6 分）
1、
2、
3、
參考答案： 1、 C 2 、 A
3.D 【情投意合：雙方思想感情融洽，心意相合。注重“情”和“意”相投合。志同道合： 志向相同，思想相同。注重志趣相投合。珠聯璧合：珍珠串在一起，美玉合在一塊兒，比喻 美好的人或事物湊在一起。】
4.C 【 A. 偷換主語，應在“是由位于美國“前加主語”這個盒子” B.結構混亂，前句“古裝
玄幻仙俠劇《花千骨》自在湖南衛視熱播以來”沒有表述完事，后面出現新的主語“不少女 粉絲的心”，中途易撤造成結構混亂，應把“自”移到句首。 D. 成分殘缺，“含有”后面缺
少賓語中心語，應在“危害社會公德”后加“的內容”。
5、
閱讀 1.（6 分）（1）（3 分）比喻（1 分） ，把丑兵的外貌 （肖像）比作“歪脖子榆樹”“干疤土豆”， 生動形象地寫出了丑兵的外表之丑， 語言富有鄉土氣息， 引起讀者閱讀興趣， 也為下文寫丑 兵作鋪墊 （2 分） 。
（2）（3 分）環境描寫 （1 分） ，交代時間 （夜晚 ） ，以景寫人，烘托丑兵美好的心靈 （2 分）。 或比喻手法 （1 分） ，以景寫人，烘托丑兵美好的心靈 （2 分） 。
2.（5 分）外貌 （肖像 ）描寫，“歪脖子榆樹”“干疤土豆”抓住外貌特征寫丑兵之“丑”; 動作描寫，“丑兵正在用玉米糊糊喂一頭小豬崽”，突出他的愛心和善良 ; 語言描寫，“要 出公差嗎 ?我也算一個”“這頭小豬生下來不會吃奶，放在圈里會餓死的，我把它抱回來單 養”“我這次是抱著拼將一死的決心的， 不打出個樣子來， 我不活著回來”等， 表現他熱情 上進 （善良，寬容等 ） 個性;神態描寫，“眼睛潮乎乎地說”，表現淳樸真摯的愛國情懷。 （ 每
點 1 分，答出 4 點給滿分。如答細節描寫、正面描寫和側面描寫相結合等，言之成理也可得 分。 ）
4.（5 分）對以貌取人的做法表示愧疚 ; 對丑兵在艱苦環境中還能創作小說的行為表示敬 佩;對丑兵不惜生命保衛國家的精神表示感動 ;對丑兵善良美好的品格表示贊美。 （每點 1分，
答出 4 點給滿分。 ）
參考答案： 1、 C 2 、 A
3.D 【情投意合：雙方思想感情融洽，心意相合。注重“情”和“意”相投合。志同道合： 志向相同，思想相同。注重志趣相投合。珠聯璧合：珍珠串在一起，美玉合在一塊兒，比喻 美好的人或事物湊在一起。】
4.C 【 A. 偷換主語，應在“是由位于美國“前加主語”這個盒子” B.結構混亂，前句“古裝
玄幻仙俠劇《花千骨》自在湖南衛視熱播以來”沒有表述完事，后面出現新的主語“不少女 粉絲的心”，中途易撤造成結構混亂，應把“自”移到句首。 D. 成分殘缺，“含有”后面缺
少賓語中心語，應在“危害社會公德”后加“的內容”。
5、
閱讀 1.（6 分）（1）（3 分）比喻（1 分） ，把丑兵的外貌 （肖像）比作“歪脖子榆樹”“干疤土豆”， 生動形象地寫出了丑兵的外表之丑， 語言富有鄉土氣息， 引起讀者閱讀興趣， 也為下文寫丑 兵作鋪墊 （2 分） 。
（2）（3 分）環境描寫 （1 分） ，交代時間 （夜晚 ） ，以景寫人，烘托丑兵美好的心靈 （2 分）。 或比喻手法 （1 分） ，以景寫人，烘托丑兵美好的心靈 （2 分） 。
2.（5 分）外貌 （肖像 ）描寫，“歪脖子榆樹”“干疤土豆”抓住外貌特征寫丑兵之“丑”; 動作描寫，“丑兵正在用玉米糊糊喂一頭小豬崽”，突出他的愛心和善良 ; 語言描寫，“要 出公差嗎 ?我也算一個”“這頭小豬生下來不會吃奶，放在圈里會餓死的，我把它抱回來單 養”“我這次是抱著拼將一死的決心的， 不打出個樣子來， 我不活著回來”等， 表現他熱情 上進 （善良，寬容等 ） 個性;神態描寫，“眼睛潮乎乎地說”，表現淳樸真摯的愛國情懷。 （ 每
點 1 分，答出 4 點給滿分。如答細節描寫、正面描寫和側面描寫相結合等，言之成理也可得 分。 ）
4.（5 分）對以貌取人的做法表示愧疚 ; 對丑兵在艱苦環境中還能創作小說的行為表示敬 佩;對丑兵不惜生命保衛國家的精神表示感動 ;對丑兵善良美好的品格表示贊美。 （每點 1分，
答出 4 點給滿分。 ）
參考答案： 1、 C 2 、 A
3.D 【情投意合：雙方思想感情融洽，心意相合。注重“情”和“意”相投合。志同道合： 志向相同，思想相同。注重志趣相投合。珠聯璧合：珍珠串在一起，美玉合在一塊兒，比喻 美好的人或事物湊在一起。】
4.C 【 A. 偷換主語，應在“是由位于美國“前加主語”這個盒子” B.結構混亂，前句“古裝
玄幻仙俠劇《花千骨》自在湖南衛視熱播以來”沒有表述完事，后面出現新的主語“不少女 粉絲的心”，中途易撤造成結構混亂，應把“自”移到句首。 D. 成分殘缺，“含有”后面缺 少賓語中心語，應在“危害社會公德”后加“的內容”。
5、
閱讀 1.（6 分）（1）（3 分） 比喻（1 分） ，把丑兵的外貌 （肖像） 比作“歪脖子榆樹”“干疤土豆”， 生動形象地寫出了丑兵的外表之丑， 語言富有鄉土氣息， 引起讀者閱讀興趣， 也為下文寫丑 兵作鋪墊 （2 分） 。
（2）（3 分）環境描寫 （1 分） ，交代時間 （夜晚 ） ，以景寫人，烘托丑兵美好的心靈 （2 分）。 或比喻手法 （1 分） ，以景寫人，烘托丑兵美好的心靈 （2 分） 。
2.（5 分）外貌 （肖像 ）描寫，“歪脖子榆樹”“干疤土豆”抓住外貌特征寫丑兵之“丑”; 動作描寫，“丑兵正在用玉米糊糊喂一頭小豬崽”，突出他的愛心和善良 ; 語言描寫，“要 出公差嗎 ?我也算一個”“這頭小豬生下來不會吃奶，放在圈里會餓死的，我把它抱回來單 養”“我這次是抱著拼將一死的決心的， 不打出個樣子來， 我不活著回來”等， 表現他熱情 上進 （善良，寬容等 ） 個性;神態描寫，“眼睛潮乎乎地說”，表現淳樸真摯的愛國情懷。 （ 每
點 1 分，答出 4 點給滿分。如答細節描寫、正面描寫和側面描寫相結合等，言之成理也可得 分。 ）
4.（5 分）對以貌取人的做法表示愧疚 ; 對丑兵在艱苦環境中還能創作小說的行為表示敬 佩; 對丑兵不惜生命保衛國家的精神表示感動 ;對丑兵善良美好的品格表示贊美。 （ 每點 1 分，
答出 4 點給滿分。 ）
參考答案： 1、 C 2 、 A
3.D 【情投意合：雙方思想感情融洽，心意相合。注重“情”和“意”相投合。志同道合： 志向相同，思想相同。注重志趣相投合。珠聯璧合：珍珠串在一起，美玉合在一塊兒，比喻 美好的人或事物湊在一起。】
4.C 【 A. 偷換主語，應在“是由位于美國“前加主語”這個盒子” B.結構混亂，前句“古裝
玄幻仙俠劇《花千骨》自在湖南衛視熱播以來”沒有表述完事，后面出現新的主語“不少女 粉絲的心”，中途易撤造成結構混亂，應把“自”移到句首。 D. 成分殘缺，“含有”后面缺
少賓語中心語，應在“危害社會公德”后加“的內容”。
5、
閱讀 1.（6 分）（1）（3 分）比喻（1 分） ，把丑兵的外貌 （肖像）比作“歪脖子榆樹”“干疤土豆”， 生動形象地寫出了丑兵的外表之丑， 語言富有鄉土氣息， 引起讀者閱讀興趣， 也為下文寫丑 兵作鋪墊 （2 分） 。
（2）（3 分）環境描寫 （1 分） ，交代時間 （夜晚 ） ，以景寫人，烘托丑兵美好的心靈 （2 分）。 或比喻手法 （1 分） ，以景寫人，烘托丑兵美好的心靈 （2 分） 。
2.（5 分）外貌 （肖像 ）描寫，“歪脖子榆樹”“干疤土豆”抓住外貌特征寫丑兵之“丑”; 動作描寫，“丑兵正在用玉米糊糊喂一頭小豬崽”，突出他的愛心和善良 ; 語言描寫，“要 出公差嗎 ?我也算一個”“這頭小豬生下來不會吃奶，放在圈里會餓死的，我把它抱回來單 養”“我這次是抱著拼將一死的決心的， 不打出個樣子來， 我不活著回來”等， 表現他熱情 上進 （善良，寬容等 ） 個性;神態描寫，“眼睛潮乎乎地說”，表現淳樸真摯的愛國情懷。 （ 每
點 1 分，答出 4 點給滿分。如答細節描寫、正面描寫和側面描寫相結合等，言之成理也可得 分。 ）
4.（5 分）對以貌取人的做法表示愧疚 ; 對丑兵在艱苦環境中還能創作小說的行為表示敬 佩;對丑兵不惜生命保衛國家的精神表示感動 ;對丑兵善良美好的品格表示贊美。 （每點 1分，
答出 4 點給滿分。 ）
遲子建一滴水可以活多久練習及答案(19)
一滴眼淚換一滴水》 （8、 22）、選擇。 （ 5 分）
1. 下列詞語中加點字注音全都正確的一組是（ ）
A. 恫嚇（ｔòｎɡ）
扁舟（ｂｉǎｎ）
緘默（ｊｉ
āｎ）
蜷縮（ｑｕáｎ）
B. 跛腳（ｂǒ）
創傷（ｃｈｕāｎɡ）
笞刑（ｃｈ
ī）
粗糙（ｚàｏ）
C. 哄笑（ｈōｎɡ）
間或（ｊｉàｎ）
臉頰（ｊｉ
á）
未遂（ｓｕì）
D.黝黑（ｙǒｕ）
詛咒（ｚǔ）
犄角（ｊī
）
憎恨（ zèｎɡ）
2、選出字形有錯誤的一組：
A 黯淡 犄角 驚惶
腳鐐手銬
B 暗淡
掎角之勢
驚慌
筋絡
C 赤裸 抽怵 蜷縮
恫嚇 咆哮
D唆使
聚攏 囚禁
憎恨
緘默
3.下列句中加點的詞語使用不正確的一項是（ ）
A.群眾有等候觀賞．．公開行刑的習慣，所以并沒有表現出十分不耐煩的樣子。
B.比埃拉抬起胳膊，那精致．．的皮鞭就揮起在半空中，發出水蛇般的嘶嘶聲。
C.突然他又帶著加倍的失望在鎖鏈里掙扎，把他身子底下的木板都震動 ．．了。
D.我們國王陛下的司號員米歇爾 ?盧瓦爾馬上打了一個手勢叫人們鎮靜 ．．，在宣讀了根據總督 的命令草擬的判決書之后，他便帶領他那些穿制服的隨員們繞到車子后面去了。
4.下列句子使用的修辭手法，不同于其他各句的一項是（ ）
A.比埃拉抬起胳膊， 那精致的皮鞭就揮起在半空中， 發出水蛇般的嘶嘶聲， 一鞭又一鞭瘋狂 地落到那可憐人的肩膀上。
B.他沒有嘆一口氣，只是把頭向后轉轉，向右轉轉，又向左轉轉，并且把頭搖得像腰上被牛 虻叮過的公牛。
C.他起先一直默不作聲， 但那在施刑人的鞭打下已達到極限的忍耐力， 在這些殘酷的蟲豸的 刺激下卻漸漸減弱甚至喪失。
D.轉盤不停地轉動，皮鞭不斷像雨般落在身上。
5、下列各句中，沒有語病的一句是（ ）
A．具有自動化生產，智能識別和系統操控等功能的工業機器人，正成為國內不少裝備制造 提高生產鬧效率，解決人力成本上漲的利器。
B．如何引導有運動天賦的青少年熱愛并且投身于滑雪運動，從而培養這些青少年對滑雪運 動的興趣，是北京冬奧申委正在關注的問題。
C．對南極地區海冰融化現象在南極上空大氣運動過程的認識，就必須擴大科學考察區域， 加強科研觀測精度，改進實驗設計方法。
D．各級各類學校應高度重視校園網絡平臺建設，著力培養一批熟悉網絡技術，業務精湛的 教師，以便扎實有效地開展網絡教育教學工作。
二、小說閱讀。 （14 分 ）
紀伯倫《認識自我》 一個雨夜，賽艾姆坐在書房的書架前，開始翻閱起舊書。他叼著支土耳其大雪茄，厚厚的嘴 唇不時噴涌出一陣煙霧。 柏拉圖記錄的他的老師蘇格拉底關于 “認識自我” 的一段對話引起 了賽艾姆的注意??賽艾姆掩卷深思，心中油然漾起一種對東西方哲人圣賢敬佩的感情。
“認識你自己。 ”他嘟囔著蘇格拉底這句名言， 猛地從座椅上站了起來， 展開雙臂大聲 嘆道，“對! 我必須要認識自我， 洞察自己那秘密的心靈， 這樣我就拋脫了一切疑懼和不安， 從我物質的人中找出我精神的人，從我血與肉的具體存在中找出我的抽象實質，這就是生 命賦予我的至高無上的神圣使命 ! ”賽艾姆像害了場熱病，眼中閃爍著酷愛“認識自我”的 狂熱光芒。
他踱到鄰屋， 像座塑像一樣佇立在穿衣鏡前， 凝視著鏡子里鬼一般可怕的自我， 并默默 地估量著自己的頭形、面龐、軀干和四肢。 賽艾姆的這種塑像神態持續了半小時，空靈縹緲的“認識自我” ，仿佛給他灌注了一套 足以揭示自我靈魂秘密的奇異、 升華了的思想， 并使他心里充滿了理性之光。 他平靜地啟動 雙唇，自言自語地說： “嗯! 從身材上看，我是矮小的，但拿破侖、維克多·雨果兩位不也是 這般嗎 ?我的前額不寬，天庭欠圓，可蘇格拉底和斯賓諾莎也是如此；我承認我是禿頂，這 并不寒磣，因為有大名鼎鼎的莎士比亞與我為伴；我的鷹鼻彎長，如同伏爾泰和喬治·華盛 頓的一樣； 我的雙眼凹陷， 使徒保羅和哲人尼采亦是這般； 我那肥厚嘴唇足以同路易十四媲 美，而我那粗胖的脖子堪與漢尼拔和馬克·安東尼齊肩。
“不錯，我的身體是有缺陷，但要注意，這是偉大的思想家們的共同特點。更奇怪的是， 我與巴爾扎克一樣，閱讀寫作時，咖啡壺一定要放在身旁；我同托爾斯泰一樣，愿意與粗俗 的民眾交際攀談；有時我三四天不洗手臉，貝多芬、惠特曼亦有這一習慣；我的嗜酒如命， 足令馬婁和諾亞自愧弗如；我的饕餮般暴食暴飲使巴夏酋長和亞力山大王也要大出冷汗。 ” 又沉默了片刻， 賽艾姆用骯臟的指尖點了點腦門， 繼續發言：“這就是我 ! 這就是我的實 在。我擁有迄今為止人類歷史上的偉人們的種種品質。 一位擁有這么多偉大品質的青年是一 定能干一番驚天動地的事業的。
“睿智的實質是認識自我。 偉人們把宇宙的這一偉大思想根植于我心靈深處， 并激勵我 開始去干偉大的工作。 從諾亞到蘇格拉底， 從薄伽丘到雪萊， 我伴隨著偉人們一起度過了歷 史的風風雨雨。 我不知道我會以什么樣的偉大行動開始， 不過一個兼備在白晝的勞作和夜晚 的幻夢中所形成的神秘自我和真正本性的人， 無疑是可以開創偉業的??是的， 我已經認識 了自己，而神靈也已洞鑒了我。啊 ! 我的靈魂萬歲 !
自我萬歲 ! 愿天長地久，諸事如愿！ ”
賽艾姆在屋里踱來踱去， 他那丑陋的臉上蕩漾著歡樂的光澤， 嘴里不時發出一陣像貓啃 骨頭時的歡快叫聲。他反復吟哦著阿比·阿拉的一段詩文：盡管我是這個時代的晚輩，創業 祖先的未竟之業，總會歷史地壓在我的肩背。
過了一會兒， 我們的這位賽艾姆穿著他那骯臟的衣服倒臥在亂七八糟的床上， 進入了鼾 聲如雷的夢鄉。
1.文中成功地運用了寓莊于諧的藝術手法，請簡要賞析。 （6 分）
2.請扼要評價賽艾姆這一人物形象。 （ 7 分）
三、翻譯（ 6 分） 謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣。
四、默寫。（ 6 分 ）
1、 ， ，是誰之過與？
2、丘也聞有國有家者， ，
3、 不違農時，谷不可勝食也。 ，
出卷人：曾玉麗 審題：高二語文組 分值： 30 分
選擇。（5 分）
1
2
3
4
5
、閱讀。（13 分）
1、
、翻譯。（ 6 分）
四、默寫。（6 分）
1、 2、 3、 1、【解析】選 C。 A. “恫”讀ｄòｎɡ，“扁”讀ｐｉāｎ； B. “糙”讀ｃāｏ； D.“憎”讀ｚ ēｎɡ。
2、C
3、【解析】選 D。“鎮靜”應為“肅靜”。
【解析】選 C。“蟲豸”是借代，其余是比喻。
5【答案】 D
【解析】 A 成分殘缺，“解決”后面缺賓語 , 應改為“解決人力成本上漲問題的利器； B 語序 不當，遞進關系不恰當，應改為“如何培養這些青少年對滑雪運動的興趣，年從而引導有運 動天賦的青少年熱愛并且投身于滑雪運動” ；C 搭配不當，“加強科研觀測精度”應改為“提 高科研觀測精度” 。
9．（4 分）作者以漫畫式、喜劇性的藝術手法生動地描述了賽艾姆“一本正經”地完成了 滑稽可笑的“自我認識”過程，尤其是對賽艾姆的外貌、動作、語言等描寫更是幽默風趣， 從而引導讀者更深刻領會作者寄寓在這一人物形象上的嚴肅的人生思考。 只答出寓莊于諧 的基本內涵或只舉出實例卻沒有對寓莊于諧進行闡釋的給 2 分。能夠聯系文中實例對寓莊于 諧作具體賞析的給 4 分。
10 ．（4分） 賽艾姆是一個耽于幻想、 缺乏行動力、 在虛幻中求得精神滿足的人物形象。 （人 物形象的本質） 作者通過這一人物形象的塑造， 揭示了人性中普遍存在的弱點， 從而引發 人們的思考。 （人物形象的意義） 答出人物形象本質的給 2 分，答出人物形象意義的給 2 分，意思對即可。
1、【解析】選 C。 A. “恫”讀ｄòｎɡ，“扁”讀ｐｉāｎ； B. “糙”讀ｃāｏ； D.“憎”讀ｚ ēｎɡ。
2、C
3、【解析】選 D。“鎮靜”應為“肅靜”。
【解析】選 C。“蟲豸”是借代，其余是比喻。
5【答案】 D
【解析】 A 成分殘缺，“解決”后面缺賓語 , 應改為“解決人力成本上漲問題的利器； B 語序 不當，遞進關系不恰當，應改為“如何培養這些青少年對滑雪運動的興趣，年從而引導有運 動天賦的青少年熱愛并且投身于滑雪運動” ；C 搭配不當，“加強科研觀測精度”應改為“提 高科研觀測精度” 。
9．（4 分）作者以漫畫式、喜劇性的藝術手法生動地描述了賽艾姆“一本正經”地完成了 滑稽可笑的“自我認識”過程，尤其是對賽艾姆的外貌、動作、語言等描寫更是幽默風趣， 從而引導讀者更深刻領會作者寄寓在這一人物形象上的嚴肅的人生思考。 只答出寓莊于諧 的基本內涵或只舉出實例卻沒有對寓莊于諧進行闡釋的給 2 分。能夠聯系文中實例對寓莊于 諧作具體賞析的給 4 分。
10 ．（4分） 賽艾姆是一個耽于幻想、 缺乏行動力、 在虛幻中求得精神滿足的人物形象。 （人 物形象的本質） 作者通過這一人物形象的塑造， 揭示了人性中普遍存在的弱點， 從而引發 人們的思考。 （人物形象的意義） 答出人物形象本質的給 2 分，答出人物形象意義的給 2 分，意思對即可。
1、【解析】選 C。 A. “恫”讀ｄòｎɡ，“扁”讀ｐｉāｎ； B. “糙”讀ｃāｏ； D.“憎”讀ｚ
ēｎɡ。
2、C
3、【解析】選 D。“鎮靜”應為“肅靜”。
【解析】選 C。“蟲豸”是借代，其余是比喻。
5【答案】 D
【解析】 A 成分殘缺，“解決”后面缺賓語 , 應改為“解決人力成本上漲問題的利器； B 語序 不當，遞進關系不恰當，應改為“如何培養這些青少年對滑雪運動的興趣，年從而引導有運 動天賦的青少年熱愛并且投身于滑雪運動” ；C 搭配不當，“加強科研觀測精度”應改為“提 高科研觀測精度” 。
9．（4 分）作者以漫畫式、喜劇性的藝術手法生動地描述了賽艾姆“一本正經”地完成了 滑稽可笑的“自我認識”過程，尤其是對賽艾姆的外貌、動作、語言等描寫更是幽默風趣， 從而引導讀者更深刻領會作者寄寓在這一人物形象上的嚴肅的人生思考。 只答出寓莊于諧 的基本內涵或只舉出實例卻沒有對寓莊于諧進行闡釋的給 2 分。能夠聯系文中實例對寓莊于 諧作具體賞析的給 4 分。
10 ．（4分） 賽艾姆是一個耽于幻想、 缺乏行動力、 在虛幻中求得精神滿足的人物形象。 （人 物形象的本質） 作者通過這一人物形象的塑造， 揭示了人性中普遍存在的弱點， 從而引發 人們的思考。 （人物形象的意義） 答出人物形象本質的給 2 分，答出人物形象意義的給 2 分，意思對即可。
1、【解析】選 C。 A. “恫”讀ｄòｎɡ，“扁”讀ｐｉāｎ； B. “糙”讀ｃāｏ； D.“憎”讀ｚ ēｎɡ。
2、C
3、【解析】選 D。“鎮靜”應為“肅靜”。
【解析】選 C。“蟲豸”是借代，其余是比喻。
5【答案】 D
【解析】 A 成分殘缺，“解決”后面缺賓語 , 應改為“解決人力成本上漲問題的利器； B 語序 不當，遞進關系不恰當，應改為“如何培養這些青少年對滑雪運動的興趣，年從而引導有運 動天賦的青少年熱愛并且投身于滑雪運動” ；C 搭配不當，“加強科研觀測精度”應改為“提 高科研觀測精度” 。
9．（4 分）作者以漫畫式、喜劇性的藝術手法生動地描述了賽艾姆“一本正經”地完成了 滑稽可笑的“自我認識”過程，尤其是對賽艾姆的外貌、動作、語言等描寫更是幽默風趣， 從而引導讀者更深刻領會作者寄寓在這一人物形象上的嚴肅的人生思考。 只答出寓莊于諧 的基本內涵或只舉出實例卻沒有對寓莊于諧進行闡釋的給 2 分。能夠聯系文中實例對寓莊于 諧作具體賞析的給 4 分。
10 ．（4分） 賽艾姆是一個耽于幻想、 缺乏行動力、 在虛幻中求得精神滿足的人物形象。 （人 物形象的本質） 作者通過這一人物形象的塑造， 揭示了人性中普遍存在的弱點， 從而引發 人們的思考。 （人物形象的意義） 答出人物形象本質的給 2 分，答出人物形象意義的給 2 分，意思對即可。
一滴眼淚換一滴水》 （8、23）一、選擇。（ 5 分）
1、下列詞語中加點字注音全部正確的一組是（ ）。
A.骷髏（ l óu）
自詡（ xǔ）
骸（ hái ）骨
熨（ yùn）帖
B.桀驁（à o）
秉（ bǐ n）性
蔽塞（ sè）
鑲嵌（ qi à n）
C.叱咤（ zhà）
挫（cuò）折
藩（f ān）籬
相似（ sì）
D.應（ yīng）屆
剝（bō）離
纖（ xi ān）維
創（ chuà ng）傷
2. 下列各組詞語中無錯別字的一項是（ ）
A. 祈禱
菲薄
鏤刻
不可思議
B.虐待
斯啞
黯淡
神秘古怪
C.擊斃
高聳
震動
干躁如焚
D.奧喪
驚惶
憐憫
山洪暴發
3．依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當的一組是（ ）
1柳如是曾與南明復社領袖陳子龍 ，但陳子龍在抗清起義中不幸戰死。 崇禎十四年柳如是嫁給了年過半百的東林領袖錢謙益。
2有 的合伙人是創業成功的基礎，共同的目標和夢想是建立團隊的重要一 環，是創業的原動力。
3夫妻二人在表演中 ，一個生動活潑，形象傳神，一個琴藝超群， 托腔保調，兩人所到之處，無不受到老百姓的熱烈歡迎。
A.志同道合 情投意合 珠聯璧合 B. 珠聯璧合 志同道合 情投意合
C. 情投意合 珠聯璧合 志同道合 D. 情投意合 志同道合 珠聯璧合
4．下列各句，沒有語病的一項是（ ）
A.空間站中長出的紅生菜是此前“龍”號宇宙貨運飛船送來的，它們生長在一個特殊的 “蔬菜盒子”里，是由位于美國威斯康星的麥迪遜軌道技術中心設計出來的。
B.古裝玄幻仙俠劇 《花千骨》 自在湖南衛視熱播以來， 不少女粉絲的心被劇中 的“東方 彧卿”的扮演者張丹峰俘獲。
C.據《光明日報》 報道，今秋開學， 江蘇揚州梅嶺小學將在三到六年級開設哲學課， 所 用
教材將由該校老師和外聘專家共同編寫。
D.這些網絡音樂產品含有宣揚淫穢暴力、教唆犯罪或者危害社會公德，已被列入網絡音 樂管理黑名單，任何單位和個人都不得提供。
5、下列有關文學文化常識的表述沒有錯誤的一項是（ ）。
A. 《詩經》是我國最早的詩歌總集，收錄了從西周初年至春秋中葉約五百年間的詩歌作品。 《詩經》統稱《詩》或《詩三百》，共 305 篇，分為“賦”“比”“興”三部分。
B.王羲之，東晉時期書法家，曾任右軍將軍，世稱“王右軍”。善書法，有“書圣”之稱。
C.屈原，名平，字原。春秋時期楚國人，杰出的政治家和愛國詩人。其作品皆出自西漢劉向 輯集的《楚辭》，計 25 篇。
D.馬丁·路德·金，牧師，美國黑人民權運動領袖， 1964 年獲得諾貝爾文學獎。
二、閱讀。（ 14 分）
丑兵（莫言）
1976 年冬天，排里分來了幾個山東籍新戰士，丑兵王三社就是其中之一。與其他人站 在一起，恰似白楊林中生出了一棵歪脖子榆樹，白花花的雞蛋堆里滾出了一個干疤土豆。
長得丑，就老老實實的，少出點風頭吧，他偏不，他對任何事情都熱心得讓人厭煩， 口齒又不太清楚， 常常將我姓郭的“郭”字讀成“狗”字， 于是我在他嘴里就成了“狗”排 長。
不久，春節到了。省里的慰問團來部隊慰問演出。政治處讓我們排派十個公差去當臨 時服務員。 我立即挑選了九個戰士， 命令他們換上新軍裝， 就在我指指劃劃地做“戰前動員” 時，丑兵回來了。一進門就嚷：“‘狗"排長，要出公差嗎 ?”他這一嚷破壞了我的興致， 我便氣忿忿地說：“什么狗排長，貓排長，你咋呼什么 ! ”他的嗓門立時壓低了八度，“排 長， 要出公差嗎 ?我也算一個。 ”我隨口揶揄他說： “你去干什么 ?去讓慰問團看你那副漂亮 臉蛋兒?”這些話引得在一旁的戰士們哈哈大笑。和丑兵一起入伍的小豆子也接著我的話茬 說：“老卡 （ 他們稱丑兵為卡西莫多 ）你呀，還是敲鐘去吧 !”
戰士們又是一陣大笑。丑兵像是挨了兩巴掌，本來就黑的臉變成了青紫色，他腦袋耷 拉著，慢慢地退出門去。
后來，丑兵向連里打了一個報告，到生產組喂豬去了。 三年過去了，我已提升為副連長，主管后勤工作。
1979 年初，中越邊境關系緊張到白熱化程度，戰爭大有一觸即發之勢。 動員大會之后，決心書，請戰書一摞摞地堆在連部桌子上。有的人還咬破指頭寫了血 書。全連唯有丑兵沒寫請戰書。說實話，我很惱火。
晚上，支委會正式討論去南邊的人員名單，會開到半截，丑兵闖了進來。 指導員疑惑地笑著問：“王三社同志，你 ?”
丑兵眼睛潮乎乎地說：“我想上前線。我雖然長得不好看，但是，我也是個人，中國 青年，中國人民解放軍戰士
丑兵被批準上前線了。
開完歡送會，我躺在床上翻來覆去睡不著，就披衣下床，向丑兵住的房子走去——他 單獨睡在豬圈旁邊一間小屋里。 半個月亮明燦燦地照著營區， 像灑下一層碎銀。 小屋里還亮 著燈，我推開門走進去，丑兵正在用玉米糊糊喂一頭小豬崽，見我進來，他慌忙站起來。把 喂好的小豬抱進一個鋪了干草的筐子里：“這頭小豬生下來不會吃奶，放在圈里會餓死的， 我把它抱回來單養??"
我說：“小王，咱們就要分手了，你有什么話就說出來吧，千萬別憋在肚子里。” 他沉吟了半晌：“副連長，我這次是抱著拼將一死的決心的，不打出個樣子來，我不 活著回來。
“我不敢指望人們喜歡我，也不敢指望人們不討厭我。愛美之心，人皆有之：厭丑之 心人亦皆有之。誰也不能扭轉這個規律，就像我的丑也不能改變一樣。但是，美，僅僅是指 一張好看的面孔嗎 ?小豆子他們叫我卡西莫多，開始我認為是受了侮辱，漸漸地我就引以為 榮了??
“兩年來，我讀了不少書，并開始寫一部小說。” 他從被子下拿出厚厚一疊手稿，把手稿遞給我，我小心翼翼地翻看著，從那工工整整 的字里行間， 仿佛有一支悠揚的歌子唱起來， 一個憨拙的孩子沿著紅高粱爛漫的田間小徑走 過來??
“副連長，我就要上前線了，這部稿子就拜托您給處理吧??”
我緊緊地拉著他的手：“好兄弟，謝謝你，謝謝你給我上了一場人生課??”
幾個月后，和丑兵一塊上去的戰友紛紛來了信，但丑兵和小豆子卻杳無音訊。
丑兵的小說投到一家出版社，編輯部很重視，來信邀作者前去談談，可是丑兵卻如石 沉大海一般，這實在讓人心焦。
終于，小豆子來信了。他寫道：??我和三社并肩搜索前進，不幸觸發地雷，我眼前 一黑，就倒了下去。不知過了多長時間，我感覺到被人背著慢慢向前爬行。我大聲問：“你 是誰?”他甕聲甕氣地說：“老卡。”我掙扎著要下來，他不答應。后來，他越爬越慢，終 于停住了。我意識到不好，趕忙喊他，摸他。我摸到了他流出來的腸子??
丑兵死了，竟應了他臨行前的誓言。我的淚水打濕了信紙，心也一陣陣痙攣。
1.賞析文中劃橫線的句子。 (8 分 )
(1) 恰似白楊林中生出了一棵歪脖子榆樹，白花花的雞蛋堆里滾出了一個干疤土豆。
（2） 半個月亮明燦燦地照著營區，像灑下一層碎銀。
2.“好兄弟， 謝謝你，謝謝你給我上了一場人生課??”請探究“人生課”在全文中的深刻 意蘊。 （6 分 ）
三、翻譯。（ 5 分）
夫 顓臾 ，昔者先王以為東蒙主，且在邦域之中矣，是社稷之臣也。何以伐為？ ”
四、默寫。（ 6 分）
1、 ， ，是誰之過與？
2、丘也聞有國有家者， ，
3、 不違農時，谷不可勝食也。 ， 。
一滴眼淚換一滴水》 （ 8、22）出卷人：曾玉麗 審題：高二語文組 分值： 30 分
選擇。（5 分）
1
2
3
4
5
、閱讀。（13 分）
四、默寫。（6 分）
1、
2、
3、
參考答案： 1、 C 2 、 A
3.D 【情投意合：雙方思想感情融洽，心意相合。注重“情”和“意”相投合。志同道合： 志向相同，思想相同。注重志趣相投合。珠聯璧合：珍珠串在一起，美玉合在一塊兒，比喻 美好的人或事物湊在一起。】
4.C 【 A. 偷換主語，應在“是由位于美國“前加主語”這個盒子” B.結構混亂，前句“古裝
玄幻仙俠劇《花千骨》自在湖南衛視熱播以來”沒有表述完事，后面出現新的主語“不少女 粉絲的心”，中途易撤造成結構混亂，應把“自”移到句首。 D. 成分殘缺，“含有”后面缺
少賓語中心語，應在“危害社會公德”后加“的內容”。
5、
閱讀 1.（6 分）（1）（3 分）比喻（1 分） ，把丑兵的外貌 （肖像）比作“歪脖子榆樹”“干疤土豆”， 生動形象地寫出了丑兵的外表之丑， 語言富有鄉土氣息， 引起讀者閱讀興趣， 也為下文寫丑 兵作鋪墊 （2 分） 。
（2）（3 分）環境描寫 （1 分） ，交代時間 （夜晚 ） ，以景寫人，烘托丑兵美好的心靈 （2 分）。 或比喻手法 （1 分） ，以景寫人，烘托丑兵美好的心靈 （2 分） 。
2.（5 分）外貌 （肖像 ）描寫，“歪脖子榆樹”“干疤土豆”抓住外貌特征寫丑兵之“丑”; 動作描寫，“丑兵正在用玉米糊糊喂一頭小豬崽”，突出他的愛心和善良 ; 語言描寫，“要 出公差嗎 ?我也算一個”“這頭小豬生下來不會吃奶，放在圈里會餓死的，我把它抱回來單 養”“我這次是抱著拼將一死的決心的， 不打出個樣子來， 我不活著回來”等， 表現他熱情 上進 （善良，寬容等 ） 個性;神態描寫，“眼睛潮乎乎地說”，表現淳樸真摯的愛國情懷。 （ 每
點 1 分，答出 4 點給滿分。如答細節描寫、正面描寫和側面描寫相結合等，言之成理也可得 分。 ）
4.（5 分）對以貌取人的做法表示愧疚 ; 對丑兵在艱苦環境中還能創作小說的行為表示敬 佩;對丑兵不惜生命保衛國家的精神表示感動 ;對丑兵善良美好的品格表示贊美。 （每點 1分，
答出 4 點給滿分。 ）
參考答案： 1、 C 2 、 A
3.D 【情投意合：雙方思想感情融洽，心意相合。注重“情”和“意”相投合。志同道合： 志向相同，思想相同。注重志趣相投合。珠聯璧合：珍珠串在一起，美玉合在一塊兒，比喻 美好的人或事物湊在一起。】
4.C 【 A. 偷換主語，應在“是由位于美國“前加主語”這個盒子” B.結構混亂，前句“古裝
玄幻仙俠劇《花千骨》自在湖南衛視熱播以來”沒有表述完事，后面出現新的主語“不少女 粉絲的心”，中途易撤造成結構混亂，應把“自”移到句首。 D. 成分殘缺，“含有”后面缺
少賓語中心語，應在“危害社會公德”后加“的內容”。
5、
閱讀 1.（6 分）（1）（3 分）比喻（1 分） ，把丑兵的外貌 （肖像）比作“歪脖子榆樹”“干疤土豆”， 生動形象地寫出了丑兵的外表之丑， 語言富有鄉土氣息， 引起讀者閱讀興趣， 也為下文寫丑 兵作鋪墊 （2 分） 。
（2）（3 分）環境描寫 （1 分） ，交代時間 （夜晚 ） ，以景寫人，烘托丑兵美好的心靈 （2 分）。 或比喻手法 （1 分） ，以景寫人，烘托丑兵美好的心靈 （2 分） 。
2.（5 分）外貌 （肖像 ）描寫，“歪脖子榆樹”“干疤土豆”抓住外貌特征寫丑兵之“丑”; 動作描寫，“丑兵正在用玉米糊糊喂一頭小豬崽”，突出他的愛心和善良 ; 語言描寫，“要 出公差嗎 ?我也算一個”“這頭小豬生下來不會吃奶，放在圈里會餓死的，我把它抱回來單 養”“我這次是抱著拼將一死的決心的， 不打出個樣子來， 我不活著回來”等， 表現他熱情 上進 （善良，寬容等 ） 個性;神態描寫，“眼睛潮乎乎地說”，表現淳樸真摯的愛國情懷。 （ 每
點 1 分，答出 4 點給滿分。如答細節描寫、正面描寫和側面描寫相結合等，言之成理也可得 分。 ）
4.（5 分）對以貌取人的做法表示愧疚 ; 對丑兵在艱苦環境中還能創作小說的行為表示敬 佩;對丑兵不惜生命保衛國家的精神表示感動 ;對丑兵善良美好的品格表示贊美。 （每點 1分，
答出 4 點給滿分。 ）
參考答案： 1、 C 2 、 A
3.D 【情投意合：雙方思想感情融洽，心意相合。注重“情”和“意”相投合。志同道合： 志向相同，思想相同。注重志趣相投合。珠聯璧合：珍珠串在一起，美玉合在一塊兒，比喻 美好的人或事物湊在一起。】
4.C 【 A. 偷換主語，應在“是由位于美國“前加主語”這個盒子” B.結構混亂，前句“古裝
玄幻仙俠劇《花千骨》自在湖南衛視熱播以來”沒有表述完事，后面出現新的主語“不少女 粉絲的心”，中途易撤造成結構混亂，應把“自”移到句首。 D. 成分殘缺，“含有”后面缺 少賓語中心語，應在“危害社會公德”后加“的內容”。
5、
閱讀 1.（6 分）（1）（3 分） 比喻（1 分） ，把丑兵的外貌 （肖像） 比作“歪脖子榆樹”“干疤土豆”， 生動形象地寫出了丑兵的外表之丑， 語言富有鄉土氣息， 引起讀者閱讀興趣， 也為下文寫丑 兵作鋪墊 （2 分） 。
（2）（3 分）環境描寫 （1 分） ，交代時間 （夜晚 ） ，以景寫人，烘托丑兵美好的心靈 （2 分）。 或比喻手法 （1 分） ，以景寫人，烘托丑兵美好的心靈 （2 分） 。
2.（5 分）外貌 （肖像 ）描寫，“歪脖子榆樹”“干疤土豆”抓住外貌特征寫丑兵之“丑”; 動作描寫，“丑兵正在用玉米糊糊喂一頭小豬崽”，突出他的愛心和善良 ; 語言描寫，“要 出公差嗎 ?我也算一個”“這頭小豬生下來不會吃奶，放在圈里會餓死的，我把它抱回來單 養”“我這次是抱著拼將一死的決心的， 不打出個樣子來， 我不活著回來”等， 表現他熱情 上進 （善良，寬容等 ） 個性;神態描寫，“眼睛潮乎乎地說”，表現淳樸真摯的愛國情懷。 （ 每
點 1 分，答出 4 點給滿分。如答細節描寫、正面描寫和側面描寫相結合等，言之成理也可得 分。 ）
4.（5 分）對以貌取人的做法表示愧疚 ; 對丑兵在艱苦環境中還能創作小說的行為表示敬 佩; 對丑兵不惜生命保衛國家的精神表示感動 ;對丑兵善良美好的品格表示贊美。 （ 每點 1 分，
答出 4 點給滿分。 ）
參考答案： 1、 C 2 、 A
3.D 【情投意合：雙方思想感情融洽，心意相合。注重“情”和“意”相投合。志同道合： 志向相同，思想相同。注重志趣相投合。珠聯璧合：珍珠串在一起，美玉合在一塊兒，比喻 美好的人或事物湊在一起。】
4.C 【 A. 偷換主語，應在“是由位于美國“前加主語”這個盒子” B.結構混亂，前句“古裝
玄幻仙俠劇《花千骨》自在湖南衛視熱播以來”沒有表述完事，后面出現新的主語“不少女 粉絲的心”，中途易撤造成結構混亂，應把“自”移到句首。 D. 成分殘缺，“含有”后面缺
少賓語中心語，應在“危害社會公德”后加“的內容”。
5、
閱讀 1.（6 分）（1）（3 分）比喻（1 分） ，把丑兵的外貌 （肖像）比作“歪脖子榆樹”“干疤土豆”， 生動形象地寫出了丑兵的外表之丑， 語言富有鄉土氣息， 引起讀者閱讀興趣， 也為下文寫丑 兵作鋪墊 （2 分） 。
（2）（3 分）環境描寫 （1 分） ，交代時間 （夜晚 ） ，以景寫人，烘托丑兵美好的心靈 （2 分）。 或比喻手法 （1 分） ，以景寫人，烘托丑兵美好的心靈 （2 分） 。
2.（5 分）外貌 （肖像 ）描寫，“歪脖子榆樹”“干疤土豆”抓住外貌特征寫丑兵之“丑”; 動作描寫，“丑兵正在用玉米糊糊喂一頭小豬崽”，突出他的愛心和善良 ; 語言描寫，“要 出公差嗎 ?我也算一個”“這頭小豬生下來不會吃奶，放在圈里會餓死的，我把它抱回來單 養”“我這次是抱著拼將一死的決心的， 不打出個樣子來， 我不活著回來”等， 表現他熱情 上進 （善良，寬容等 ） 個性;神態描寫，“眼睛潮乎乎地說”，表現淳樸真摯的愛國情懷。 （ 每
點 1 分，答出 4 點給滿分。如答細節描寫、正面描寫和側面描寫相結合等，言之成理也可得 分。 ）
4.（5 分）對以貌取人的做法表示愧疚 ; 對丑兵在艱苦環境中還能創作小說的行為表示敬 佩;對丑兵不惜生命保衛國家的精神表示感動 ;對丑兵善良美好的品格表示贊美。 （每點 1分，
答出 4 點給滿分。 ）
