國開電大應用寫作漢語形考任務4參考答案10篇
國開電大應用寫作漢語形考任務4參考答案(1)
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題目1.教學實踐活動:創作任意一種體裁的文學作品或寫作任意體裁與題材的文章1篇（字數不限）（100分）。
要求：
1.主要根據下編寫作論各章的教學內容選擇作品體裁。
2.同班或同學習小組的同學不可選擇相同題目的文章，更不可有相同的分析文字，否則均無分數。
【答案】：
淺談素質教育與教學改革
一、素質教育與“應試教育”的含義及區別
國家教委副主任柳斌同志指出：“所謂素質教育就是以提高全體國民素質為宗旨，以促進受教育者德、智、體等方面全面發展為目標的一種辦學模式，實施素質教育是為了更好地落實黨的教育方針。”素質教育是經濟建設和社會進步的要求，同時也是教育事業本身發展的需求。
素質教育與“應試教育”的根本區別在于：１．教育的指導思想不同。“應試教育”的指導思想是挑選人，強調的是選擇功能。而素質教育的指導思想是全面發展人，強調的是發展功能。２．教育檢測標準不同。“應試教育”重知識，以考試分數決定質量的高低、教學的優劣、辦學的好壞。而素質教育卻是在重基礎的同時，注重能力，強調全面提高素質，強調的是德、智、體等方面的全面發展。３．教育過程不同。“應試教育”在知識傳授和能力培養中，無視學生學習的主動性和教學活動的主導作用。而素質教育則是以學生為主體，一切從學生的實際出發，選擇教學方法、教學內容，去創造適合學生發展的教育。４．教育方法和內容不同。“應試教育”是以“應考”為出發點和落足點的教育。而素質教育則兼顧人的身心健康，讓學生在教學活動中發現自我價值，體驗自我力量，磨煉自身意志，發揮各自的特長，以培養新世紀所需要的各種類型的人才，提高全民族素質為目標。
二、提高教師素質是實施素質教育的關鍵
教師素質是實施素質教育的關鍵，因此，實現轉軌的突破口，筆者認為應從提高教師素質入手，使每個人的素質在原來的基礎上得到不同程度的提高，逐步由“教書匠”轉變為教育家。那么，要實現這個“轉變”，筆者認為教師必須具備以下的素質：①有高尚的師德修養，即熱愛事業，獻身教育，熱愛孩子，精心育人，嚴于律己，為人師表。②有端正的教育思想和正確的育人觀，即全面貫徹教育方針，全面提高教育教學質量，樹立正確的教學觀、質量觀、學生觀，遵循教育規律，促進兒童健康成長。③有優良的文化素質，即有豐富的知識，廣泛的興趣，強烈的求知欲及過硬的教學基本功底。
國開電大應用寫作漢語形考任務4參考答案(2)
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題目1.小組學習（100分）
要求：由學生組成3人以上的學習小組，經過討論形成個人學習總結（1000字左右）。
【答案】：
學習總結
開展“小組合作學習”以來，盡管在實施的過程中遇到了很多困難，走了許多的彎路，但通過我和學生們的共同努力，學生發生較大變化，我收獲頗多。現將自開學以來的實驗情況總結如下：
一、階段性成果
1、學生課堂上參與意識增強，參與面較實驗前更廣。原來的課堂，是班內“優秀生”的舞臺，很多中下游學生缺乏自信心，面對優秀生的強勢，他們不敢把自己內心的真實感受表達出來，時間一長，他們與優秀生的差距越來越大。而開展小組合作學習以來，由于強調小組中每個成員都積極參與到學習活動中，每個成員都帶有極大的熱情，學習任務由大家共同分擔，集思廣益，各抒己見，人人都盡其所能，這樣問題就變得容易解決。每個學生都有了發言的機會，很多學困生也鼓起學習的自信心。
2、合作學習培養了學生的組織能力。在組織討論時，小組長要根據實際情況安排小組成員發言，充分考慮知識的難易度和學生的水平，對于不積極參與的同學還要進行引導教育，大大提高了學生的組織能力。
3、培養了學生的合作精神與人際交往能力。在小組合作學習中，學生為了達到共同的學習目標，小組成員之間必須相互了解、彼此信任，進行交流，互相幫助和支持，還需要妥善地解決可能出現的各種矛盾，同學之間建立起一種融洽、友愛的親密伙伴關系。
4、學生的膽量增大了。通過小組合作學習，很多原來內向的孩子得到了鍛煉的機會，他們找到了自身的價值，自信心增強，敢于在全班同學面前發表自己的見解，各方面的能力有所增強。
二、具體的做法
1、學生課上展風采。通過向其他老師取經，我走了許多彎路，實驗一段時間后，針對有些同學準備不充分，我對組長提出了要求，要求組長在本組展示前對小組成員的準備情況進行檢查，起到督促作用，保證能順利完成展示。同時，對各組的展示情況由同學們打分，通過此活動，同學們的自信心增強。
國開電大應用寫作漢語形考任務4參考答案(3)
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專題研討（100分）
（一）討論題目
????1．談談你對學習本門課程的認識
????2．你對閱讀與寫作二者之間的關系的理解
????3．你對素質教育的理解
????4．談談閱讀與寫作在素質教育中的地位和作用
????5．你準備采取什么樣的學習方法來學習這門課程？
（二）要求
1．從上述5個問題中選擇其中2—3個題目發言。
2．不許照抄教材，否則為零分。
答案：
3．你對素質教育的理解??? 5．你準備采取什么樣的學習方法來學習這門課程？
答：有人認為素質教育理解為就是多搞些文體活動、社會實踐活動，就是讓學生多唱唱、跳跳、畫畫，就是少做作業、少考試。這就引起了家長和社會的誤會，認為素質教育是不抓學習，只讓學生玩，怕影響孩子的學習，將來考不上大學，成不了才，耽誤前程。
有些學校校長，甚至主管教育的領導心里也沒有底，既不能抗拒中央的決策，又不能不顧社會、家長的壓力，只好來一個“兩手硬”，課堂里扎扎實實抓應試教育，課堂外熱熱鬧鬧搞素質教育。有的還自鳴得意地說：在抓應試教育中落實素質教育。
我認為，素質教育并不是抓什么，不抓什么，應該是對一個人的品質、修養、能力的綜合培養。我的理解，素質教育應該包括以下幾點：
一個目標。提高國民綜合素質。國民素質的高低決定著一個國家的社會發展水平。時代發展到今天，我們正面臨著國民素質急待提高的問題。
二個“全”字，全體學生，全面發展。正如上面提到的，教育的目標是要提高全體國民的素質。既然是全體，就不能是少數。作為教育，一種培養人的社會活動，就是要通過各種教育教學活動促進人的發展。這種發展決不僅僅是學會多少書本知識，考試中能得多少分的問題，而應該是“德智體”全面發展。
三個面向，面向現代化、面向世界、面向未來。我們已經不是生活在小農經濟時代。我們的孩子將來要面對的是現代化，是整個未來的世界。教育應該為他們作好充分的準備。
四個學會，學會求知，學會做事，學會共處，學會做人。未來的世界怎么樣？未來的經濟怎么樣？未來的科技怎么樣？這一切都要靠他們自己去學習，自己去處理，自己去謀求發展。決不是今天在學校里學好幾門功課就可以應付得了的。像過去那樣，學好一門技術、手藝就可以謀生做事的時代早已過去了。
國開電大應用寫作漢語形考任務4參考答案(4)
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專題研討（100分）
（一）討論題目
????1．談談你的寫作經歷。
????2．談談你對記敘類、議論類和說明類文體在教學和生活實踐中運用的理解。
????3．談談你對日常應用文作用和意義的理解。
????4．談談你對電腦寫作的地位、作用以及未來發展的意義的理解。
????5. ?談談你對本門課程如何開展實踐教學的想法。
????6．你是如何進行寫作（作文）教學的？
（二）要求
?
答案：
? 1．從上述6個問題中選擇其中2—3個題目發言。
? ? 2．不許照抄教材，否則為零分。
? ? 3．網上進行,教師以討論發言文字為準評定成績。
1、 談談我的寫作經歷。6．你是如何進行寫作（作文）教學的？
那時的我，對寫作一無所知。唉，看一下我第一頁的作文就知道了。爛得不能再爛了。不過，我真的很感謝陳老師介紹給我的網站——小荷作文網。一個看起來與其它網站沒什么兩樣的作文網。可實際卻是別具一格，它具有一股神奇的力量。它可以告訴你，你自己的真實寫作水平，它能催動著你不停的向前前進。一個超級作文天地，比什么老師都要好得多。
??? 首先，我還得感謝陳老師，是Mr陳讓我懂得什么叫寫作。然后，我更要感謝小荷。是它使我學會了寫作。當然，也不要忘掉我的對手——張芷沅。是她讓我懂得什么叫競爭，什么叫奮斗，什么叫追求。是她使我樹立了寫作的理想。超越她，是我最大的愿望。最后，還要感謝小荷上所有的會員，因為你們的作文，所以才有我的今天。衷心感謝你們。
??? 我在小荷上的前三十多篇作文。基本上沒多高的水準。一、字數太短，二、文筆太爛，三、讀得讓自己都聽不下去。正因為如此，所以我的作文在班上總是抬不起頭。這時候，我開始奮斗了。首先，要多寫。于是我給自己定了個目標，一年至少要寫八十篇作文。要受到這樣的磨練，就必須要有恒心，可我一點兒也不覺得苦。以后的日子，我隔三差五就在小荷上面發表文章。不管別人怎么說我，我只知道。我的任務是寫作！
國開電大應用寫作漢語形考任務4參考答案(5)
國開電大應用寫作（漢語)形考任務四答案
1．結合教材，簡述經濟新聞的含義、特點與構成要素，并闡述經濟新聞的寫作注意事項。
（1）含義
經濟新聞是新聞的一種，是指及時、迅速地對經濟領域新近發生的具有一定社會意義或社會影響的事實所作的簡要報道。
（2）特點
真：真實是新聞的生命。新聞寫作不同于文學創作，必須如實地反映客觀情況，新聞中的人物、事件、時間、地點及引述的數據都必須完全準確可靠，不能有任何虛構的成分，也不能夸大或縮小。“真”的深層含義還包括，新聞必須真實地反映事物的客觀規律：揭示事物的本質特性。
新：新聞要反映新鮮的事實，而不能寫入陳舊的東西。“新”主要有兩層含義：一是指時間上的“新”，即新聞所報道的事情應當是新近發生的。二是指內容的“新”。新聞在注重時效性的同時，還應當注重內容的新鮮感。有些事情雖然不是近期發生的，但反映人們新的認識、新的發現，能夠體現時代精神、時代特點，也是具有新聞價值的。
精：精主要是針對狹義的新聞也即消息而言的。消息一般一事一報，篇幅大都比較簡短，文字比較精練，這有助于信息的快速傳遞。應當說，短小精悍是新聞在形式方面的一個重要特征。
（3）構成要素
構成要素為： 標題，導語，主體，結尾，背景。
（4）寫作注意事項
事實要準確。尊重事實，用準確無誤的事實說話，是新聞工作者所應具備的最起碼的職業道德。憑空想象或歪曲事實，會制造出虛假新聞。而虛假新聞不僅不能起到應有的作用，而且會造成極壞的社會影響。
導向要正確。從根本上說，新聞報道應為社會主義現代化建設服務，應為國家和社會的發展服務，應為人民的根本利益服務。新聞所反映的內容要有利于服務目標的實現，要與新聞報道的宗旨相一致。說得具體一些，新聞報道的內容要符合黨和國家在特定歷史時期的方針、政策，要能引導人民群眾奮發向上。新聞具有重要的輿論導向作用，導向正確，新聞才能發揮積極的社會作用。
報道要及時。新聞報道最講求時效性，一般來說，新聞報道應當快寫快發，否則，“新聞”就會成為“舊聞”，就會降低價值，甚至會完全失去價值。“新聞”理應突出一個“新”字，而報道的“快”是與內容的“新”聯系在一起的，是新聞特別是消息區別于其他文體的顯著特點之一。當然，有些新聞也有報道時機的問題，時間不一定要快，但時機一定要恰當，以便取得最佳的報道效果。
國開電大應用寫作漢語形考任務4參考答案(6)
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（一）討論題目
????1．談談你對學習本門課程的認識
????2．你對閱讀與寫作二者之間的關系的理解
????3．你對素質教育的理解
????4．談談閱讀與寫作在素質教育中的地位和作用
????5．你準備采取什么樣的學習方法來學習這門課程？
（二）要求
1．從上述5個問題中選擇其中2—3個題目發言。
2．不許照抄教材，否則為零分。
答案：
3．你對素質教育的理解
答：有人認為素質教育理解為就是多搞些文體活動、社會實踐活動，就是讓學生多唱唱、跳跳、畫畫，就是少做作業、少考試。這就引起了家長和社會的誤會，認為素質教育是不抓學習，只讓學生玩，怕影響孩子的學習，將來考不上大學，成不了才，耽誤前程。
有些學校校長，甚至主管教育的領導心里也沒有底，既不能抗拒中央的決策，又不能不顧社會、家長的壓力，只好來一個“兩手硬”，課堂里扎扎實實抓應試教育，課堂外熱熱鬧鬧搞素質教育。有的還自鳴得意地說：在抓應試教育中落實素質教育。
我認為，素質教育并不是抓什么，不抓什么，應該是對一個人的品質、修養、能力的綜合培養。我的理解，素質教育應該包括以下幾點：
一個目標。提高國民綜合素質。國民素質的高低決定著一個國家的社會發展水平。時代發展到今天，我們正面臨著國民素質急待提高的問題。
二個“全”字，全體學生，全面發展。正如上面提到的，教育的目標是要提高全體國民的素質。既然是全體，就不能是少數。作為教育，一種培養人的社會活動，就是要通過各種教育教學活動促進人的發展。這種發展決不僅僅是學會多少書本知識，考試中能得多少分的問題，而應該是“德智體”全面發展。
三個面向，面向現代化、面向世界、面向未來。我們已經不是生活在小農經濟時代。我們的孩子將來要面對的是現代化，是整個未來的世界。教育應該為他們作好充分的準備。
四個學會，學會求知，學會做事，學會共處，學會做人。未來的世界怎么樣？未來的經濟怎么樣？未來的科技怎么樣？這一切都要靠他們自己去學習，自己去處理，自己去謀求發展。決不是今天在學校里學好幾門功課就可以應付得了的。像過去那樣，學好一門技術、手藝就可以謀生做事的時代早已過去了。
五個內容，思想品德素質，文化科學素質，身體心理素質，情趣審美素質，開拓創新素質。這就是素質教育的主要內容。素質教育決不是成天讓學生玩而不要學習，正確地說，素質教育關心的不僅僅是文化科學知識學習一方面，而是關心人的全面成長。
5．你準備采取什么樣的學習方法來學習這門課程？
答：（1）力求理解
讀書應當邊讀邊想，力求理解，弄懂書中所說的中心思想和基本原理，閱讀時，應當每看一段就想一想，把道理弄懂；在全文讀完之后，再串起來看一看，想一想，找到各段之間的聯系，以便從整體上理解一篇文章，一節課文或一章內容。
（2）理清思路 著名教育家葉圣陶說過：“文章有思路，遵路識斯真。”意思是每一篇文章都體現著作者的思路，遵循這一思路閱讀，才能理解文章的實質。可見理清思路對閱讀多么重要。 在閱讀自然科學著作時，對書上提出的原理、規律、定律、公式，不僅要理解結論，尤其要理清文章的思路，看看這些結論是怎么推導出來的。李政道博士說：“當讀完一段之后，就應當把書合上，自己把思路走一下，如果走不出來，再去看書，想想自己為什么走不出來，別人為什么走通了。”閱讀時，只記現成結論，而不考慮這些結論是怎么得出來的，那么思維能力就很難在閱讀中提高。
（3）要能提出問題
閱讀中發現的問題一般有兩類：一類是根據自己所具備的知識，認為書中的一些見解不正確、不完整，提出異義或補充；一類是因為自己具備的知識還不夠，因而有不懂的問題。中學生隨著知識水平和能力的提高，閱讀時發現第一類問題會逐漸增多，而第二類問題會慢慢減少。
一旦發現問題，再深入閱讀有關書籍，并且深入思考，收獲會更大，還有可能發現新的知識，獲得新的見解。
（4）要獨立回憶，學會準確表達
閱讀后，要通過回憶再檢查一下閱讀的效果。對已經理解的內容要善于用簡練的語言表達出來，寫在讀書筆記上，以備日后查用。錢偉長說過：“讀一本書，只要清楚它的梗概，了解它的主要精神和主要問題，先把最重要的東西學到手，然后回顧一下，看自己解決一些什么問題，還有哪些沒有解決？對一時無法解決的問題，最好用小本子記錄下來，以便以后解決。”
（五）要記好閱讀筆記
威廉·李卜克內西在《憶馬克思》一文中說：“只要有一點可能，他任何時候總要工作的。就是去散步，他也要帶一本筆記簿，并且時時在上面寫點什么。”為了寫《資本論》，僅在 1850年 8月至 1853年 6月，馬克思就摘錄了70個不同作者的著作，寫了24本有關政治經濟學的筆記。在寫《資本論》的過程中，他摘錄的書有1500多本，寫的筆記至少有100多本。
馬克思在筆記的封面上寫明做筆記的時間和地點，編上筆記的序號，有的還加上標題??每本筆記都編有頁碼，為了日后查閱方便，很多筆記都做了目錄和內容提要。
黑格爾讀書學習，也有一個獨特的習慣，就是把讀過的書，按語言學、美學、幾何學、心理學等分類，把它們放到貼有標簽的文件夾里。這樣，當需要什么材料時，隨時可以拿到。這種習慣，他堅持了一生。
國開電大應用寫作漢語形考任務4參考答案(7)
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請同學們回答以下問題（每題5分）：
? ? ? ?1.教材中談到寫作要“言之有物”，此中之“物”，包括哪兩個部分內容？請結合教材予以具體論述。
? ? ? ?2.有人說“材料重在選擇，思想重在提煉”，結合自己的寫作或閱讀經驗，談談你對此所持看法。
? ? ? ?3.閱讀散文《謝天》，談談典型材料的選用對文本思想的表達所具有的重要作用。
◆請將3個問題分別拷貝到word中，然后在相應的問題下寫上你的答案（字數不限，但要能清楚準確表達出你的觀點）。
◆在本頁面中點擊“添加提交”，然后根據提示將你的作業上傳。
◆如果你想作業進行修改，請點擊“編輯我已提交的作業”
答案：?1．教材中談到寫作要“言之有序”，這一命題中的“序”主要是指什么？請結合教材予以具體論述。
“序”就是文本結構，結構就是文本內部的組織構造，也是我們平常說的“謀篇布局”。正如葉圣陶先生所說：“思想是有一條路的，一句一句，一段一段，都是有路的，好文章的作者是決不亂走的。”
? ?2．文本的結構安排能否達到一定的審美要求，從而產生一定的審美效果，對于能否有效地實現寫作者與閱讀者之間的精神交流具有不容忽視的制約作用。請結合自己的閱讀或寫作實踐，談談你對“結構安排要具有一定的審美效果”的理解
答：就一般寫作而言，結構的審美效果更多地來源于文本的形式美，即結構安排和語言表達兩個方面。而結構的審美效果是一條應當遵循的基本原則，包括三個方面的內容：完整勻稱，周嚴縝密，錯綜變化。
我們就拿這次作業的第四題中的小說《大年初一沒下雪》來分析吧。這篇小故事寫的是“我”在火車上的一段經歷，作者的行文很樸素很克制，但恰恰是這樣的筆觸很好地寫出了人世間那些無法避免的傷痛與悲苦命運，使文章充滿了悲天憫人的情懷（主題），很動人。文章可分為三個部分，第一個部分是簡單地交待背景：“我”大年三十晚上坐火車回家，冷清中遇到一對父女，但無多的交談，因為“我”認為“他們”“土頭土腦”，不是共度寂寞的玩伴，而這個冷漠的“認為”在文章結構上是一個重要的伏筆，為文章最后的“我”的轉變、“我”對“父女”的牽掛形成鮮明的對比，非常好地突出了主題，在文章的感情發展的線路上掀起了波瀾。第二部分是文章重點，故事展開“我”由于寂寞想請那對“父女”吃飯，故事進行到這里并無多的進展，轉機發生在小女孩的提問：“你看過雪嗎？”注意了：題目中的“雪”出現了但是，“我”只是隨意應付了幾句，這個細節的安排在后面是極有用處的。然后，故事進一步發展，“我”發現那個男人在偷偷地哭泣，于是，“我”知道了這個苦難的家庭，知道了這個從來沒有見過雪的小女孩因為白血病就走到生命的盡頭。那個男人就是帶女兒專程去杭州去雪。于是，“我”發生了很大的變化，“我走到座位旁，給小女孩耐心地講起下雪時的種種趣事”。前面那個“應付”的細節在這里得到了呼應。第三部分是尾聲，是對文章思想的重要烘托與進一步推波助瀾。“我”回到了家里，此時“我”由最怕碰上風雪天變得“希望今天趕快下雪，下得越大越好”。然而，文章寫道：“一天無雪”，“一夜無雪”。兩段話，分別只有一句話。這樣的安排非常強烈地表達了“我”對那個小女孩的心痛的感覺，只是這種心痛是藏在樸素的文字下面的，更是能夠揪住讀者的心肺。最后的安排非常地溫情，終于，下雪了，越下越大，如一床巨大的被子，“被子下面熟睡著一個善良而又苦難的靈魂”，蒼天有情。文章進行到這里，我們的感情跟隨著“我”翻山越嶺、一路跋涉，由冷漠淡然走到悲天憫人、溫暖而感傷。這篇文章的結構安排是完整勻稱的，有頭有尾的，內部材料的組織也是周嚴縝密，并且有起伏有變化，扣人心弦。
國開電大應用寫作漢語形考任務4參考答案(8)
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請同學們回答以下問題（每題5分）：
? ? ? ?1.教材中談到寫作要“言之有物”，此中之“物”，包括哪兩個部分內容？請結合教材予以具體論述。
? ? ? ?2.有人說“材料重在選擇，思想重在提煉”，結合自己的寫作或閱讀經驗，談談你對此所持看法。
? ? ? ?3.閱讀散文《謝天》，談談典型材料的選用對文本思想的表達所具有的重要作用。 開始閱讀
◆請將3個問題分別拷貝到word中，然后在相應的問題下寫上你的答案（字數不限，但要能清楚準確表達出你的觀點）。
◆在本頁面中點擊“添加提交”，然后根據提示將你的作業上傳。
◆如果你想作業進行修改，請點擊“編輯我已提交的作業”
? ?
答案：
1.教材中談到寫作要“言之有物”，此中之“物”，包括哪兩個部分內容？請結合教材予以具體論述
言之有物”包括材料和思想兩個方面。
先看“材料”。
材料包括廣義的和狹義的兩種，材料是拿來干什么的呢？是拿來表現思想或觀點的。我們寫一篇文章，就是要傳達出一種思想或觀點，那么，通過什么來傳達呢？材料。這里就有對材料的選擇，什么樣的材料最有利于我們的思想表達，我們就選擇什么材料。“選擇”就是“取”與“舍”兩個方面，因為有的材料很可能沒有作用，甚至起反面作用，因此，選擇、取舍很重要。所以，由此看來，思想依賴材料來表達，而材料的選擇又受制于思想，是雙向的。
那么，哪些材料可以是用的呢，選擇的標準是什么呢？教材中說了三點：要有代表性，要有精神啟迪效果，具有可讀性。
再看“思想”。
“思想”就是一篇文章（或一部作品）的主要內容所表達出來的某種總體性的意旨或傾向以及情感。“思想”是需要提煉的，什么樣的“思想”最能為閱讀者所接受呢？有三個要求：真實、深刻、新穎，這也是文本思想的提煉應達到的要求。在什么基礎上進行提煉呢？要掌握大量的材料，還要看到材料背后深藏的本質，這就需要我們要能進行創造性思維。
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?2.有人說“材料重在選擇，思想重在提煉”，結合自己的寫作或閱讀經驗，談談你對此所持看法。
國開電大應用寫作漢語形考任務4參考答案(9)
題目1.瀏覽本課程各個部分的學習內容并簡要介紹。本課程的六個專題，你對哪個專題最感興趣？對哪個專題最不感興趣？談談原因。
【答案】：
答：我對第二章很感興趣，因為在現代社會中有很多常用語的讀音不準確的現象，身為一名小學教師如不起到很好的示范作用，又怎能教好學生的正確讀音呢？盡管我們都是土生土長的北京人，但是也有很多讀音我們需要再次去更正。再有，我還對第三章詞匯和第四章的語法非常感興趣，因為我覺得這不僅是我們學習中要經常用到的，也是我們語言的基礎，平時生活中每天都要說很多的話，試想一下，如果我們連最基本的詞匯和語法都不清楚，連話都說不明白，又如何寫文章，如何與人交流呢？所以我認為這兩章是學習中重點的重點！ 我對第六章網絡語言不太感興趣。因為我個人不太喜歡什么東西都依靠網絡，這樣會讓人對電腦有很強的依賴性，人就會變得越來越懶，人懶了就什么也干不成了。我只是希望對這章有所了解就可以了。
題目2.頒行《國家通用語言文字法》有什么樣的意義？
【答案】：
答：頒行《中華人民共和國國家通用語言文字法》的重要意義大致歸納為如下幾個方面： 第一，促進語言文字工作的發展：《國家通用語言文字法》是我國歷史上第一部關于語言文 字的專項法律，確立和規定了普通話和規范漢字作為國家通用語言文字的法律地位，它的制定與頒行，使國家通用語言文字的推行有了法律上的依據，這必將促進國家通用語言文字的進一步發展。 第二，有利于社會主義物質文明和精神文明的建設：規定了通用語言文字的使用范圍，有利于語言文字的規范化和標準化，提高工作效率，有利于促進現代經濟、科技和社會的發展，有利于促進地區間、民族間的交往交流，有利于普及文化教育，發展科學技術，促進社會主義物質文明和精神文明的建設。 第三，有利于祖國的統一和民族的團結：通過語言文字法進一步推廣通用語言文字，對于增強國家和民族的凝聚力具有非常特殊的作用，這對于促進祖國統一、增強民族的團結、社會的進步都具有非常重要的意義。
國開電大應用寫作漢語形考任務4參考答案(10)
國開電大應用寫作（漢語)形考任務六答案
1．在以下五個文種中任選兩個文種，進行寫作練習。（30分）
（1）便條（或字據）
（2）啟事
（3）書信（要求包含“封套”與“內文”兩個部分）
要求：內容要明確，中心要突出；格式要正確，寫法要規范；語言要準確、簡明、得體，書寫要清楚。
（1）
便 條
××兄：
本月 20 日是家母 50 歲生日，我們邀請了部分好友聚一聚，那天，無論如何，請你賞光。時間 下午 6 點。
此致
臺安！
弟××即日
（2）
啟 事
本商場拾到手提包一個，內裝人民幣若干元，手機、信用卡等物，望失主前來認領。????
??地點：本市××商場三樓辦公室??????
××商場辦公室?????
××年××月××日?
2．結合自身學習經歷與體驗，闡述讀書筆記的作用。（20分）
（1）幫助記憶
人們常說，眼看十遍不如手寫一遍，在寫的過程中，可以不知不覺地記住主要內容。許多人都有這樣的體會，讀過一遍，印象不深，但寫過一遍，印象則會加深許多，回想起來的時候，甚至哪句話在哪個位置，都仿佛歷歷在目，清晰可見。
（2）幫助理解
不僅記憶文獻內容要借助于筆記，就是為了充分理解文獻內容，也需要作好筆記。只讀不記，難免浮光掠影，一帶而過，對所讀內容未能深切感受，認真領會。而在作筆記的過程中，則能字斟句酌，全面、深入地理解文獻的內容。邊讀邊寫，人的注意力可以高度集中，思維也更容易活躍起來，這就為深入理解文獻內容創造了條件。
（3）存貯資料
存貯資料，積累知識，以備用時之需，是人們讀書的最重要的目的之一。人的記憶力十分有限，對任何一個人來說，把所有有用的資料都完全記入腦中，都是不可能的，也是不必要的。在讀書時，為了減輕大腦記憶的負擔，克服大腦記憶的局限，也為了保證資料內容的準確性、完整性，就要把有用的資料記錄下來，隨用隨取，極為方便。
（4）鍛煉思維，引發思考
作好筆記，決不意味著簡單地抄錄一下文獻的內容，筆記的質量往往是一個人的知識水平、思維水平和文字水平的綜合體現。即便是閱讀相同的讀物，不同的人所作的筆記也不會相同。作筆記一般不能全文照錄，要對文獻內容加以選擇，而選擇是離不開思考的，是對思維能力有所要求的。“記”的過程也就是“想”的過程，高水平的學者，不僅會輕而易舉地找到并妥善地記錄最有價值的東西，而且會從簡單抄錄到復雜思考，會受到觸發，產生靈感。創造性思維的進行要有所憑借，在作筆記時，受記錄內容的啟發，腦子里常常會閃過一些有趣的念頭，而這些有趣的念頭也許就蘊涵著新的發現或創意，如果不及時把它們記錄下來，就有可能轉瞬即逝。由此看來，作好筆記需要認真思考，思考也需要充分利用筆記。作好筆記對于人的思維能力的培養，特別是對于發現與判斷能力的培養是大有益處的。
3．結合教材，簡述文獻閱讀的方法。（20分）
（1）略讀。首先，略讀是細讀和精讀的基礎，只有通過略讀，才能確定一種文獻是否需要細讀，其中哪些部分應該精讀。培根說過：我們必須確定知識的相對價值。略讀是大致了解文獻內容對自己的重要程度，也即相對價值的有效方法；其次，略讀也是開闊視野、廣泛接收信息的手段。興趣廣泛，知識淵博，才能觸類旁通，有所創新。然而，最近幾十年來，社會信息量激增，各類出版物的品種和數量在成幾何級數增長，人們應該接觸、涉獵的文獻實在太多，而各種條件又不允許人們通通細讀精思，只有善于略讀，才有可能在社會信息量激增和個人閱讀能力有限的矛盾中，求得一定的平衡；最后，略讀還是把握文獻的總體面貌的重要方法。略讀的目的是掌握大意，抓住要點，其特點是雖然不求甚解，但要對所讀文獻有一個總體把握，這樣就可以避免在閱讀中出現只見樹木而不見森林的現象。有人可能對文獻中的每個詞句都鉆研得很深很透，卻忽視了對文獻的整體把握，這樣就難以得其要領，有時甚至會曲解文獻。
（2）細讀。細讀就是全面地閱讀，是指不加刪減地閱讀文獻全文。在細讀的過程中，并不要求過多地停留、推敲，只求得對整個文獻內容有比較系統、全面、細致的了解。如有需要進一步推敲、探討的地方，就作好記號，留待下一步精讀。
（3）精讀。精讀就是深入地閱讀。英國史學家馬考萊說過：把一頁書好好地消化，勝過匆忙地閱讀一本書。這是對精讀的意義的一種說明，的確有一定的道理。
精讀很少是通讀，一般是選讀，即通過略讀和細讀，確定需要精讀的內容，然后再開始精讀。精讀的內容或者是自己最感興趣的東西，或者是整部文獻中最重要、最有價值的部分。
4．運用文獻檢索的方法，自選與所學專業相關的某一關鍵詞句，進行文獻檢索。（30分）
（1）選擇資料檢索工具。進行資料檢索，可以從以下幾個方面入手:(1)圖書館圖書期刊館藏查詢，借閱相關圖書和期刊;(2)電子資源查詢，主要包括期刊全文數據庫、重要報紙全文數據庫、萬方數據資源等;(3)指導老師的幫助，老師根據我們的具體情況，向我們提供相關書籍和電子資料;(4)在個別情況下，還會在百度、 Google等網頁查詢，但獲得的信息不夠權成因此我不太采用這種方式。一般情況下，我都是利用學校圖書館資源進行信息檢索。在進行信息檢索時，我重點采用電子資源查詢，特別是在期刊全文數據庫中査詢。
