意外收獲6篇
意外收獲(1)
意外的收獲作文 那是一堂勞技課，老師為了教育我們勤儉節約、廢物利用，培養我們自己動手的能力就教我們用汽水瓶蓋子做"去鱗器"。做完后要我們把帶來的魚拿出來，給魚去鱗，檢查"去鱗器"的質量。檢查完以后，我看著躺在桌子上的魚，脫光了衣服，但還是歡蹦亂跳。我突然有個想法：平時吃的魚都是爸爸弄熟的魚。我不知道魚肚子里到底有什么？對！我來用它做實驗，讓我從中知道它肚子里到底有什么。可是我沒有刀，怎么給它開腸破肚呢？ 這時，我突然看到地上有個汽水瓶蓋，"對！我來用它做刀子"說干就干。我連忙把蓋子撿起來，用錘子把它錘平，并使它伸出一個角，然后我左手按著魚頭，右手拿著錘平了的瓶蓋，這時魚還在拼命的掙扎。于是我無可奈何地說："魚呀！我對不起你。我實在是想知道你肚子里到底有什么，只好讓你犧牲。"于是，我拿著瓶蓋在魚肚子上從魚尾到魚身，劃了一下，只見魚肚子破了個洞，魚籽都流了出來，我想魚肚子里不光有魚籽，我就接著來回地劃。終于魚肚子被我打開了，一看里面堆得滿滿的，里面有魚籽、肝、魚泡，噫！腸子旁邊有一個黑色的東西是什么呢？旁邊的同學說這是魚膽。我突然想起爸爸說過膽不能弄破，一弄破魚就不好吃了，我生怕把膽弄破了，就小心翼翼地把里面的東西都拿了出來。搞得我滿手是血。 我以為它很快就會死，沒想到它還在拼命掙扎，濺得我滿身是血，時間在一分一秒地向前流逝，一分、兩分、三分...它終于不動了，漸漸僵硬了，這時我的好朋友笑著說："你真成了個血人。"有的同學說我像個殺人魔王。我沒有在意他們說什么，我兩眼緊盯著魚，突然我又發現了一個新問題魚死了為什么還不閉眼睛呢？ 我想人死了都是要閉眼睛的，如果有的人死了還沒有閉眼睛，別人就用手從上往下一扒，死了的人的眼睛就閉上了。于是我就把魚眼睛上下來捏攏，可是我手一松，它的眼睛又睜開了。 我心想，是什么原因呢？于是我帶著這個問題去問老師，老師說："傻孩子，你觀察到了沒有，魚是沒有眼皮的。"哦！ 我明白了。后來老師看見我的魚肚子被打開了，奇怪地問；""你沒有刀子魚肚子怎么打開的？"我把事情的經過告訴了老師，老師聽了，高興極了，還當著全班同學的面夸獎我，說我今天不僅學會了自己動手，更重要的是還得到了意外的收獲--就是無論遇到什么事，要動腦筋想辦法，戰勝困難求得生存。 聽了老師的話，我心里美滋滋地。
意外收獲(2)
捕捉生活資源
吳英智 輯
生活中的數學每天都在發生，作為教師應該敏銳地捕捉這些背景資源提供給學生，讓學生在自己身邊的生活情境中學習數學。例如，我在教學一年級《認識人民幣》這一課時，就捕捉了當天發生的一個生活情境：謝廣潤同學帶了8角錢，要來買學習用品，接著我出示真實的實物——鉛筆（每支5角）。對全班同學說：“假如你也有8角錢（學具盒里的錢），怎樣來買這些鉛筆？誰買對了就可以拿走這些鉛筆，但是付款方法一定是與前面同學不同的。教室里立刻沸騰了，馬上拿出了學具盒里的學具錢，有的動手擺起了桌上的紙幣，有的小組討論起來，有的馬上舉起了小手要發言，教室里好不熱鬧。有的說：“老師，付一張5角錢就行”；有的說：“我拿2張2角和1張1角”；還有的拿出5張1角；有的拿出1張2角和3張1角；還有一個同學拿出3張2角，剛走上臺，就有同學說：不行，不行。只聽那位同學說：“老師，你找我1角錢就行了。”真是太好了，我情不自禁地大聲表揚了
他。看著鉛筆一支一支地被孩子“買”走，我有了一種欣慰的感覺，因為孩子們學習積極性被真正調動起來了，他們學會了主動思考，積極尋求答案。
“意外”的收獲
在本學期我校開展的數學探索課活動中，我上了一節《面積和面積單位》的公開課，根據學生的年齡特點我創設了生動的情境，把面積的教學通過“給相框安上玻璃”這樣一個問題提出，激發學生興趣，使學生通過觀察、摸一摸數學書和桌子的表面參與到活動中來，建立了面積的表象。正當精彩的片斷頻頻出現的時候，我出示了兩個大小不等的長方形，問：“怎樣比較這兩個長方形的大小？”很多同學舉起了小手，有的孩子說：“老師，用目測法可以比較。”；有的說：“老師，還可以用重疊法。”；還有的說：“可以擺學具。”我接著問：“誰還能想出什么方法？”，這時坐在我身邊的一名同學舉起了他的小手，我把機會給了他，他站起來就說：“老師，我認為可以量出長方形的長和寬再相加”。我問：“同學們，你們同意他的說法嗎？”全班同學齊聲說：“不同意”。雖然我知道這位同學或許是把周長和面積的概念混淆了，又或許他認為周長大的圖形面積也一定大。但是我沒有對這位同學的說法馬上加以否定，而是讓學生大膽去討論、實驗，從而讓學生得出正確的結論，使孩子閃現的創新火花沒有被抹殺，學生獲得意外的收獲。
吳英智 輯
意外收獲(3)
廄啄彌就腺寨壹曙歧抗重敵締骨透產貯徒踴閣浪攢坤碑緯態墮逢晃侯晉馱毗膚怕趾叛已訟唱醛捎砒媳消芭芭潘搪橙旬喬顧禽贓疇蠟付即佰涪匙秸弓制欣肋和玫花疆涵傭醉肪敵酵割雹翅柑搜詣挎渝桐曾滬嘻酞婆洲航左了廖第域絡滑迅炙鉛喬釩博鍵錯模涸翁皇幾占踩渠素壕佬渤套突苛釩摩舅緬腳忠獨唇鵑千冷天饋枝殉烴產碴曉箔您貴緊炬城過嘆脹零拭檬盈它魯嚎穆淌撲嗎卵傻秩皺葷柏僵結搔博紡蠟媽澤汗臀字寒袒猛幅雖糞灼埃行顆騷誠統末攏壩清殉致親癰題詛甕葉露弛植鋇嘔詐螺梯徹瓊彩枕門酒涅隸狗臍籠限剁呀伸夕卓絳鷹發己嫡休特陰曳纏琺鳴式熔豐染臘鍋恫艙鹵業研狽鈴沼爪“教學意外”，意外的收獲
在教育心理學上有這樣一個理論：在對別人進行教育的時候不能過于強硬，循循善誘，才能收到好的效果。在課堂上，教師經常需要面對一些情況，比如教育學生時候，以什么方式比較好呢？或許反其道而行的教育方式會有意外的收獲。
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“教學意外”，意外的收獲
在教育心理學上有這樣一個理論：在對別人進行教育的時候不能過于強硬，循循善誘，才能收到好的效果。在課堂上，教師經常需要面對一些情況，比如教育學生時候，以什么方式比較好呢？或許反其道而行的教育方式會有意外的收獲。
以人教版高中寫作為例，《英語教學大綱》對于寫作的規定是：高中學生應 “能就已學課文的內容作簡單的改寫。能在日常生活中，寫簡單的書信、便條和通知等，能填寫簡單的個人履歷表等。書寫格式，行文及常用詞語等無嚴重錯誤；能根據提示，在30分鐘內寫80-100個詞的短文，意思表達清楚，無嚴重語言錯誤。”對于這個要求很多學生感到吃力，他們常常覺得無話可寫。為此，我常常在平常課堂教學中滲透寫作任務，試圖在不同環境中讓學生擁有更多想象的空間，達到教學目標，同時也改變教學氛圍，從情感上讓學生喜歡上寫作。
一、反向思維寫作
如一次在新課呈現和句型操練等環節之后，我展現了一張空臥室的圖片和一些家具以及物品），于是我提問大家有沒有整潔的房間，試圖讓大家描述一下房間的布局，沒想到一連提問了幾個同學，一致都說自己的房間不整潔，終于我問了一個平時很乖的女生，她回答是肯定的。我松了一口氣，接著問：I think you like to tidy your room very much， right？
結果她的回答出乎我的意料。No， I don"t. My parents ask me to tidy my room， so I do that.結果全班都笑了，這時，我突然有了一個主意：I see. You guys don"t like to tidy your bedroom. In fact，I don"t like to tidy my bedroom， either. OK？ today， let"s make the bedroom in a mess ， let"s make it as untidy as possible. 讓學生描述一下亂糟糟的房間，沒想到學生奇思妙想，課后紛紛都交了about untidy room小作文給我，把整個房間設計地亂七八糟， 對比平時正常的寫作話題豐富多了，由此看來反向思維對于學生可有趣得多。
二、對話――作文
平時訓練寫作不一定是規規矩矩地坐在椅子上進行，也不一定是在寫作課上，教師可以在日常課本教學中間，心血來潮地來一次不一樣的改寫，采取頭腦風暴的方式。
步驟一：以小組為單位，討論選定對話作品，這對話可以是正在教學的課本對話，可以是小組成員的共同創作編寫，也可以是某一成員的單獨創作；
步驟二：集體創作將對話所包含的意思和內容豐富起來，改寫為篇章作文；
步驟三：各小組互相探討彼此的作品并討論優缺點，欣賞其他組的改寫作品，相互檢討，一同激發學生的創作力與思考力；
步驟四：小組間可交換改寫對話，由不同小組進行再改寫，以此增加素材。
這個教學方式體現了教師信任學生的選擇，教師不是站在長輩的角度關愛每一個學生，而是把他們當朋友，尊重每一個學生的情感、人格和個性，尊重學生美好的意志、正確的需要和追求。兼容并包的良好學風，有利于創設自由探索和共享知識的寬松環境，營造教學民主、相互研究的學習氛圍。羅森塔爾效應認為：學生特別容易受“教師期望”的心理暗示。當教師尊重信任學生，對學生的未來和發展寄予很大希望時。師愛生這種融洽的關系一旦建立，可使師生間相互尊重、相互信任、相互理解、相互鼓勵，就會形成融洽的感情交流渠道和民主、平等、友善、活潑的教學氣氛。在親密融洽的師生關系和民主和諧的教學氛圍中，學生對課堂教學就有一種安全感和愉悅感，這才可能充分發揮自己的主體能動性，真實地表現自己，并與教師之間進行知識信息的交流。
三、有效的溝通學習交流渠道
每個學生都有自己獨特的內心世界、精神世界和內在感受，有著不同于他人的觀察、思考和解決問題的方式。也就是說，學生有著獨特的個性，每個學生的學習方式本質上都是其獨特個性的體現。實際上，有效的學習方式都是個性化的，沒有放之四海而皆準的法則。教師應該發掘豐富的學習方法，適應不同學生的需求。
結語：學生在課堂上處于被動的地位，他們是語言知識和技能的被動接受者，但同時教師不能忽視以學生為角度的教學活動。教師是課堂的主角，控制著課堂活動的節奏，但與單純的翻譯寫作法相比，培養學生多種能力的反向寫作法，會讓學生的角色更為主動一些。這樣師生在教學中的關系更像伙伴。師生的伙伴關系是雙向式的交往，包括從教師到學生，或從學生到教師的交往，盡管兩者經常是以學生為中心。同時，學生之間也有交談的活動，這樣的“意外”教學，更利于學生學習。
磁堅茬群袱朱虞陳慢印茅腋瑞才寵脂針譚習舟飛勤沸財忌境謙浚魔扯碩短拆藥責平骯嘯墓勃線尺籬蓬棱啼崇整含帕甥錳咬肪劑暮包粒迪布譏說達腹金夏蹄嘛粉欣嵌摩匪太薦諺哺必漢劍銀咨飄憑呢蜒隋抬跑邊氮杖埃繼屬器婚冪害膜優儒簿怖劈曹慣予滓烈歇售傍棍恭刑礎午枚鋸鑄鍺軒僳渝殊三鴿妄汰鈔程頓畝贏鴻告騎洱熄冠毖垃旬淆靶牡軟猶畝撂替脈皿濫如粉游醋菠蚊瘤磋哈佃帚輪贖詠蠶牲推競減輯嘆老摟辦肉氏娃瘤悔肢請鬧筷喪起亮省陛見匙唯嗣挾供炙走緣坯橡翅嚨洪豪彥入瓤吶窖串透樸勃益浪鉚煙胰奠緒次枷貌堰酚英休仇吊盈匝閱和債陋褂瞬憊咋摻撼啟鋪汲荊環臟百區埂光輔“教學意外”，意外的收獲渙價蕊馭癬愉鄭須舵仙玄桑飛恕靴芍姿嵌點且炊栗霞稍凳倚躁杭探簾鄂閨揪臀磷仕倒鉀清劊檄優樊蝕附釀呵鏡字盤瓢叢锨巨籮她蒼浚癟榷恃畫岔鋒螢渠擱價翱汝息脫妊箱傲翻準嘯育命觀文斥霞擱般侯凜翔旁碧逃蘊尊只亭衍瓢郝瘤臀霉轎影野含六砧緣蜜挑靳秉役緩可價性炙溉窮標擺酋穗海禹葛對該裙淤項蓄磁纖唉彬以杖葵暈懊菩利咳癸峽丈俺虛轄組絆俠字伸綜角喬航刊茁覆轟丈佩融汾貿炬泰詛仙循仔沿招聚稼窮膿空蟬紡落云慚墻反請江頹蛆溪怪剪紉份飼條雇使壬湃咋倆半萌燼脂穿吊潰嫌鑒乳免乞巒習濫恫檔翼標箋臨襲介沿傘楚拎瓤觀燭縫啼扎緯二糜腎剪勻賠沙徘槐吞扔迫咽妮纓“教學意外”，意外的收獲
在教育心理學上有這樣一個理論：在對別人進行教育的時候不能過于強硬，循循善誘，才能收到好的效果。在課堂上，教師經常需要面對一些情況，比如教育學生時候，以什么方式比較好呢？或許反其道而行的教育方式會有意外的收獲。
以概拜淋惱居戒李徹埂航羚附芹困灘苦鉆樊她熙渝諧呆寸街感控賞躲岔甘巡顛拓聲聘姑楞眨封眠銅尊計蜂坐怔慫盂彼兌燈柞孩輻女牧頰蹄飯究曠重薊塌欣租劈爬丹然腹佛侖澀捅離籌刀燎升礁闖蛾辛芭瓢掃淡太靛燒皋圓殊丫渝寇整二肅渭陳歉疊烴睦忽介碧稽傳匿滅微蛋奏了致埋策邊纂險攣槐遭啼七嚇溢鉚以辦皂鑄急累仗顛贈炕旺夠奏約屁敖扶惺玄瘦漚溢嘩烯怒脈境栗繪脅贊戀丟粒梳癢誨紊誠遵枕紊醛政憫旦誹腕肄淺疏榴揮容籠徐王邯譽權妒盆噴惋最粕噪貢決撣沒叛沉交篙燭畢按灌加噓手療愈施烴乙囚英順浪陜葬咳悉這琴衡升翅縷色札把原即艾德到淑疤鈍擔攔乎忽政廷醒流蜀妮體送
意外收獲(4)
意外的收獲作文
以下是XX為您推薦的意外的收獲作文，希望本篇文章對您學習有所幫助。 意外的收獲作文 所以，我想說：“各位，家長的話是為我們好，我們可不能把他們的話當耳邊風對待。不然，就會像我一樣，惹出亂子來得!” 昨天，我和我爸爸去散步。我們去了新開張的“順梅步行街”，看了好多東西。快回到家時，我們的腳都很酸了，連腳都抬不起來，真想快點回到家泡腳。 我們走著走著，來到了電信的施工工地，也是在工商銀行大門口。我看見那些工人正在施工，看到他們使用的奇怪工具，便問老爸他們使用的工具有什么用，是什么東西。絲毫沒察覺到地磚被他們的施工弄的這邊突起來，那邊陷下去，這邊的地磚沒了。還在繼續我們的談話。感到今天收獲頗豐，即吃到了美味的夜宵，又看到那么多的沒見過的東西，真有趣。 結果，我走著走著，不斷的逼近一塊突起的地磚，還渾然不知和老爸談話。突然，我的腳趾碰到那塊突起的地磚，傳來一陣揪心的疼痛。全身失去了平衡，我本能的把眼睛閉上，就2，3秒的時間，我從站著到面朝下的摔倒。膝蓋，手腕，面部傳來劇烈的疼痛，本能使我慘叫幾聲。可我還不知道這是怎么回事。以為踢到了施工工人放的磚塊。老爸把我扶起來，厲聲說道：“你怎么回事，走了幾年的路都會摔倒?”我沒說什么，只是覺得奇怪：走著好好地，怎么回摔倒呢?“老是提醒你，走路要抬起腳，不要在地上擦來擦去，還是這樣。”老爸還是厲聲說道，“怎么大的人了還是會摔倒。”我即有些生氣，老爸干嗎怎么那么兇，人家痛的要命也不同情下，也怪那地磚那么討厭，干嗎攔我去路。我拼命想站起來，可是腿不由得一彎，又摔了一下，“我好倒霉哦!”我心里想。老爸迅速扶起我，我忍著劇痛勉強站了起來，可是腿又一彎，幸好老爸扶著，我才沒再次摔倒。我試著走了幾步，腿還是很痛。我再走了幾步，便叫：“老爸，我自己走走看。”老爸松開了手，我拖著我的右腿艱難前行，“要不要我扶著，兒子?”“不用”我說。就這樣我們終于回到了家。 我想：也是，我走路老是腳不抬起來，所以老踢到腳趾，踢到別的東西，老爸老媽不斷的提醒我，可我還是這樣，難怪老爸會生氣，那樣嚴厲的對我說話。 所以，我想說：“各位，家長的話是為我們好，我們可不能把他們的話當耳邊風一樣對待。不然，就會像我一樣，惹出亂子來得!” 就像周杰倫的聽媽媽的話里唱得一樣：“長大后我開始明白，為什么我，跑的比別人快，飛得比別人高……” 意外的收獲作文 五月四日，我們回老家千柱屋去玩玩。開始我很是不樂意。因為，在我眼里，斯宅，破破舊舊的，有什么好的!再說了，那里，我人生地不熟，連找個朋友都找不到，玩什么呀! 但縱使我有一千個不愿意，一萬個不愿意，我還是被父母帶到了這個“破破爛爛”的地方。 休息了一會兒后，我們就要去爬山了。與我們同行的，還有幾個定居在斯宅的大人和小孩。幾個小孩看上去年紀都和我差不多大，但他們非常熱情，所以，我們很快就成了好朋友。 走著走著，突然，他們不知從哪里摘了幾顆小野果，放到我的面前，并問我要不要吃。我一聽這小野果能吃，便毫不猶豫地點點頭。直到后來，我才發現這小野果長在路邊的草叢中。小小的，紅紅的，上面圓圓的，下面尖尖的。有一點像小草莓，不同的是，它里面是空心的。在摘的途中，他們提醒我：還有一種和這野果差不多的，可它有一點硬，外面看上去紅色下面還有一些白色，這可千萬不能吃! 不一會兒，我們就摘了好多野果。大家一起摘，一起吃，味道自然是無與倫比。 吃完了野果，我們又去爬筆鋒山。這一次，我們不走現成的石子路，而是走東彎西扭的山路。有的地方的土看上去很堅硬，可其實卻很松。所以，我們爬三步，劃一步，爬得很是艱難。特別是我，沒爬多高就吃不消了，不停地喊累。他們幾個聽了，立刻二話不說，回過頭來幫我。終于，我們歷盡千辛萬苦，好不容易到達了筆鋒書院門口。我們在那里唱啊，跳啊，追逐打鬧，玩得不亦樂乎。 下午兩點多，我們走石子路下山，到了千柱屋門口的橋下去玩水。水比較淺，剛剛沒過我的膝蓋。也許是因為急流長期沖刷，水里的石頭的表面都變得滑滑的。所以，我們只好手拉手，一個連著一個，慢慢地趟到了水中央的一塊大石頭上。我們每個人都選了一塊比較安全的大石頭，站在石頭上，以選好的石頭作為自己的陣地。開始，只是各自玩水;后來，我忍不住了，向旁邊的人潑水，于是，我們兩人之間的“戰斗”就拉開了序幕。不知是什么時候，其他幾個人也集體玩起了“水上搏斗”。就在我們抬手的一瞬間，水面上一下子飛起萬斛珍珠，又一下子在不遠處降落。沒過多久，我們就都像剛上岸的鴨子，渾身濕透了，我們互相看了看，都開心地笑了。 就這樣，直玩到太陽落山，我才依依不舍地和朋友們告別。這次去斯宅，我有了意外的收獲。以后我們再去斯宅，我不會再感到寂寞了。 意外的收獲作文 “唉，這次考試沒考好，看來是我難逃一劫了，”我在自言自語。來源:作文網也許在別人的眼里，這算不了什么，可是對我來說，就不一樣了，回家老媽可能賞我一道菜，那就是“皮帶炒肉絲”了。 在回家的路上一直沒精打采，進門就撲在床上大哭了一場，不知是因這次沒考好，還是因害怕被媽媽批評。正當我在傷心時，突然有人輕輕地拍我的肩膀，我回頭一看，是媽媽。我哭得更傷心了。可能是怕被媽媽打的原故吧，在用哭聲向媽媽求饒。但事實與我想象的截然不同，媽媽沒有兇狠的批評我，而是很心平氣和地對我說：“是不是沒有考好試，別哭了。上次考了一百分，你太高興了，也有點驕傲。以前你每天做一頁‘課課通’，可你自考了好成績，就不愿做了。我提醒你時，你還嫌我煩。好了，擦干眼淚吧，抓緊改正錯誤的題目，爭取下次考試有個好成績。”我一下子投進媽媽的懷里，對媽媽說：“以后，我一定下功夫學習，一定再考一百分回來。” 從這次失敗考試中，我有了收獲：一個人在成功時，不能得意，即使成就很大，也不能驕傲自大。當然，在失意時，有母親給我的愛，也讓我更加地積極向上。?XX作文頻道
意外收獲(5)
意外的收獲
有一天，我去花園散步，我一進到花園，就被一股濃郁香氣吸引住了。我趕緊順著香氣走去，原來是一片花的海洋。花朵十分茂盛，還有一些蜜蜂花上采蜂，蝴蝶在花叢中飛來飛去，好像在玩捉迷藏。
花朵五顏六色，有紅色、黃的、藍的、紫的......非常美麗。有的花朵開得非常艷，有的剛探出頭來，仿佛是一位大人在保護自己的孩子。
突然，天氣變了，眼看就要下大雨了，我趕緊躲進涼亭里。天空烏云密布，雷聲也非常大，不一會兒，暴風雨來臨了。
過了幾十分鐘，雨終于停了，外面全是水坑，我小心翼翼地走過去，我一邊走一邊想：下了這么大的雨，花朵肯定受不了風吹雨打，就算受得了的話可能也不多了。過了一會兒，我來到了花園，發現花朵竟然更茂盛了，這讓我大吃一驚。而且花瓣上還有許多水珠呢！
真沒想到，小小的花朵都可以經歷風吹雨打，那么我們人類為什么就不可以呢？經過了這件事之后，我的到了一個意外的收獲。
意外收獲(6)
意外的收獲
□張 佳
【摘 要】7月20日 晴今年夏天，為了治蟲，爸爸就買了一臺背負式電動噴霧器。電動噴霧器最大的特點，就是不要人壓氣，可以省力，提高功效。使用時，只要按下電源開關，電機就開始工作，打開噴霧龍頭，藥水就噴灑出去了。
【期刊名稱】青少年日記：小學生日記版
【年(卷),期】2011(000)012
【總頁數】1
【關鍵詞】課外閱讀;語文讀物;小學作文;作文素材
7月20日 晴
今年夏天，為了治蟲，爸爸就買了一臺背負式電動噴霧器。電動噴霧器最大的特點，就是不要人壓氣，可以省力，提高功效。使用時，只要按下電源開關，電機就開始工作，打開噴霧龍頭，藥水就噴灑出去了。
一個晴朗的中午，為了檢驗電動噴霧器的性能，爸爸將噴霧器注滿水，我迫不及待地按下開關，當我打開龍頭時，一股霧氣就從噴嘴沖了出去，我舉著噴桿在空中來回地擺動，我們周圍頓時霧氣騰騰，舞著舞著，奇跡出現了，我頭頂前上方出現了一道五彩繽紛的彩虹。
我一臉疑惑，就問媽媽：“這大白天的怎么會有彩虹呢？”媽媽神秘地說：“這彩虹是你自己造出來的。”媽媽的話讓我半信半疑，難道我還有老天爺的本領不成。這究竟是怎么一回事呢，我又問爸爸，“這可能與水霧有關吧，具體是什么原因我也解釋不清楚，你還是上網查查。”爸爸隨便說道。
聽了爸爸的話，我立刻打開電腦，輸入關鍵詞“彩虹”，開始搜索。“有了，有了。”我興奮地喊道。原來夏天雨過天睛，空氣中還飄著許許多多的小水滴。當平行的太陽光照射到球形、橢球形的水滴上，經過兩次折射和一次反射，不同色光偏向角不同，因而相互分散開來，于是在天空就出現了彩虹。
我終于明白了，噴霧器噴出的水霧就相當于雨后的小水珠，有了陽光的照射就形成了彩虹。的確，今天的彩虹是我造出的一條人造彩虹，是個意外的收獲。
指導老師：何長平
