激發教師發展動力培育優秀教師團隊16篇
激發教師發展動力培育優秀教師團隊(1)
膁打造優秀教師團隊提升學校核心競爭力
蠆靖江一小邵亞華
膄尊敬的各位領導、各位師長、各位同行：大家上午好！
蒃非常榮幸也非常感謝能有這樣的機會可以向大家匯報工作，交流思想。前些天，局領導要我在今天的會議上就學校管理方面發個言，我雖鼓起勇氣接受了這任務，但心里還是切切實實感到了一種壓力，因為我們也只做了一些很平常又很平凡的工作，但要說有什么先進經驗也就談不上了。所以今天我的發言重在拋磚引玉，真誠希望得到領導、師長和同行們的指導與指正！今天我想與大家匯報交流的內容是教師的團隊建設，主題是“打造優秀教師團隊，提升學校核心競爭力”。
袃前些天我在杭州聆聽了教育家李鎮西老師關于“做最好的老師”的報告，李老師以自己的成長經歷和動人的教育故事演繹著做一名“最好的教師”的幸福與快樂，激勵著有事業追求和教育理想的年輕教師立志、立德、立業，“做最好的自己”，“做最好的老師”。確實，如今的教師在學習、工作、生活等方面的條件好了，因而作為實現自我價值為核心的成就需要便成了教師的迫切需要，教師渴望進步，渴望自己能成為一名受學生歡迎的老師，成為“最好的老師”。因此，作為學校領導，應盡可能地為教師的專業成長搭建舞臺，營造環境，提供幫助，滿足教師的這種成就需要。然而，作為學校教師隊伍的建設是否只要注重了教師個體的專業成長就能把隊伍建設好呢？是否只要擁有了一批“最好的教師”就是教師隊伍建設的理想狀態呢？
蒈我們認為，優秀的教師團隊才是學校發展的核心競爭力，在一個教師團隊中，只有每位教師都最大限度地發揮自己的潛力，并在團隊目標協調一致的基礎上團結合作，共同進取，才能降低內耗，激活團隊中的每一個人，發揮團隊的整體力量，才能更好地促進每個教師的專業成長，才能產生1+1》2的團隊協同效應。因此，我想在社會分工不斷細化、課程改革全面推進、教育競爭日趨激烈的今天，我們不能僅僅關注教師個體的專業成長，培養幾個名教師，而更應關注每一位教師的生存狀態，關注教師團隊精神的培養和團隊力量的凝聚，努力打造具有團隊意識、合作能力、進取精神的教師團隊。這些年來，我們主要是從以下三個層面來努力推進教師的團隊建設：
芄一、確立團隊意識形成辦學合力
襖我們認為，由于文人相侵的傳統文化、注重結果的管理文化、不同教師的地域文化等都會深深地影響著教師的團隊意識，導致教師團隊意識的缺失。2001年暑假我鎮實施了“十校撤并”工程，把原有的十所村完小規劃撤并為三所中心小學，把原有的教師進行統一調整和重新配置，為之我校共輸出了17名年輕教師，調入了25名大多是一直以來都在村完小任教且相對年齡較大的老師，其中還有6位教師曾經擔任過村完小的校長，教師隊伍的構成情況非常復雜，原有中心小學的師資優勢不復存在，教導主任很為難地告訴我沒法排課。面對這樣的教師隊伍實際和對學校教師發展的擔憂，我們覺得要打磨好這支隊伍，關鍵是要凝聚人心，形成團隊意識和團隊合力。
芀1、班子團隊引領。2001年，我校的中層班子也作了一定的調整，調整后的班子是一個教學業務能力突出的班子，五位中有三位是省市區級的教壇新秀、學科帶頭人，一位是區優秀班主任，可以說是一個年輕而又有活力的班子。我們認為要加強教師的團隊建設，班子首先要把自身建設為一個團結合作、平實親和、領導有力的優秀團隊，率先垂范，處處示范，引領教師團隊建設；其次我們確立了班子“講理、講情、講法”的行事風格和“以師立校、以生為本、面向全體、全面發展”的管理理念，鼓動教師，服務教師，成就教師，促進教師團隊建設。由于班子集體統一了思想，付諸了行動，從而也形成了一個團結務實高效的團隊，這樣的團隊在教師中具有很強的親和力與領導力。教師們既把我們當領導，又不把我們當領導，在我們學校里很少有老師稱呼我“校長”，一般是以“老師”相稱，比我年長的老師大都是“直呼其名”的，我覺得教師把我當作了團隊中可親可信的一員，所以也倍感親切。因此，我們班子的團隊精神和工作作風也在歷次的教師民主測評中得到了教師們的認可，班子集體也三次被評為區”二十佳”優秀領導班子.
芆2、教師角色定位。教育家魏書生對“人”字結構這樣解釋說：一個“人”字一撇一捺告訴我們，人都會有長處和短處，都會有上坡得意揚揚的時候也會有下坡走麥城的時候，“撇”和“捺”相互支撐才能成為完整的“人”字。我們認為教師要把握自己，成就自我，關鍵是教師自己要有適合的角色定位和目標定位。2001年暑假教師調整后，我們分別找教師談心，溝通想法，了解情況，在征求教師自己意見的基礎上，確定了教師的相應崗位，然后逐年調整，幫助教師找到團隊中最適合自己的位置。同時我們對不同年齡的教師提出了角色要求，要求年輕教師能挑重擔，成為教學上的骨干；要求年長的教師能為年輕教師樹榜樣，成為精神上的領袖。我們還起用了一些工作不久的年輕教師擔任大隊輔導員、學科教研大組組長等，讓“老教師看家，中年教師當家，年輕教師發家”，使每位教師在團隊中扮演好自己的角色，打磨好自己的核心競爭力，找到成功的自我。
莄3、共謀“發展愿景”。共同愿景是團隊奮斗的坐標和努力的方向，只有當教師參與了愿景的規劃，并把學校的發展愿景與教師個人的成長規劃結合起來，內化為教師的個人愿望時，這樣的“愿景”便會激勵教師的教學熱情，指導教師的教學行為，促進教師的團隊合力。我們在制定“學校三年發展規劃”和學期學年工作計劃時，一般會經過征集教師意見、班子集體研究、教代會審議、執行情況總結評估等幾個環節，讓教師明確學校發展各階段的工作目標和學校對教師的具體要求，學校對這樣的愿景規劃還要作階段性的評估，對未能實現的一些工作目標還要向教師作情況說明，以提高愿景規劃的嚴肅性和執行力。為了能使這些愿景落到實處，我們要求各處室、各教研組等把愿景目標細化為團隊的具體工作思路和措施，體現在教師的團隊合作上。
芄4、引導價值趨向。走進我們的校園，你會看到兩條醒目的標語：“為每個孩子創造美好未來”、“為每個孩子提供適宜的教育，讓每位學生達到自己的優秀”。我們認為教師的價值更重要地體現在為孩子們的美好未來、幸福人生奠基上，我們的教育理想雖不能讓每位學生都出類拔萃，但可以讓他們達到自己的優秀。為了引導教師的團隊精神，我們提出了“尚德、合作、和諧、多元”的學校精神，提出了“教師人格魅力修煉的十六字要求”，并在會議等多種場合進行宣傳教育與引導。記得在04年春季開學教師報到的第一天，我們在會議開始之前播放了“相親相愛的一家人”這首春晚中的歌曲，在教師輕輕吟唱感受溫馨的節日氛圍中我提出了學校是大“家”的概念，我們希望學校能真正成為教師的精神家園，讓這種人文的精神去滋潤教師們的心田，感動教師們的心靈。我們有感于中央臺“感動中國”節目，在教師中開展了感恩教育，讓教師感恩同事，感恩父母，感恩學生，感恩身邊的人和事，體驗感恩給我們帶來的幸福和快樂，在去年年底時，我和老師們一起都寫了“感動2005”的體會文章，并編輯成冊在教師中交流，帶回家給家人閱讀，讓這些身邊實實在在的感動在教師心靈深處蔓延升華。
羂這里我講一個真實的感動：我校的章老師在教壇新秀評選期間正好懷孕，不巧的是身體出卻現了異常現象，醫生建議她臥床休息。但借班上課的時間越來越近，她急得流淚。這時，同年級組的老師先在電話里跟她討論教案，定下教案時又去聽她說課。上課需要做課件，她自己又不敢起床來學校，而且課件制作過程中有些技術問題還需要別人幫助。當徐老師知道這個情況后，主動與章老師取得聯系，幫助完成課件制作，又連夜冒雨把課件送到她家。章老師流下了感動的眼淚，兩次流淚，開始是著急得流淚，后來是感動得流淚。在大家的共同努力下，章老師在臥床休息的第七天起床來到上課學校，通過了借班上課這一關。后來當她知道自己評上教壇新秀的喜訊后，又一次流淚了，那是幸福的淚！她激動地說：“我們能在靖江一小工作真的很幸運！”
艿二、優化團隊功能增強辦學活力
蒄我們過去經常講“人多力量大”，但事實也未必，只有當教師融入到一個個具體的團隊里并釋放著自己的智慧時，這樣的團隊力量才更大。我們根據形式多樣、合理組合和有序交叉的原則組建了不同的團隊，這不僅給教師們增加了參與學校管理的機會，而且還給這樣的團隊管理賦予了團隊建設的內涵。現我們學校有一半以上的教師都是帶“長”的，一個教師有可能是多個團隊的組員，一些帶“長”的老師也可能是相互交叉領導的，這樣使得教師不會產生等級差別的感覺，也能使各團隊之間的關系更為緊密，更好地體現團隊的融洽、合作、創新和進取的精神。
莁1、管理型團隊。為了降低管理重心，我們設立了年級組長，實行了學校行政領導下的年級組管理，并給予一定的管理職能和活動經費。年級組長由學校行政根據教師學科崗位變動情況實施每學年競聘1次，這樣使得一些在組織能力、協調能力、教學能力等方面較為出色的教師得到鍛煉和提高。為了加強年級組團隊建設，我們按年級定期召開座談會，談工作也談生活；在慶祝某些節日時，我們把給教師的一些平均性福利變為年級組的團隊福利，由年級組自主搞活動；為鼓勵組內教師合作，我們也設立了一些以年級組為單位的集體獎勵，雖然獎金不多，但組長們往往會把這些獎金積存起來，到了節假日或期末，大家一起去茶室喝茶或飯店吃一餐。雖然算不上是豐盛的聚會，但其意義卻不同，每當這個時候也是同事之間關系最融洽的時候，平時即使心里有點小疙瘩，也都隨之消化了。今年上半年，六年級有個語文教師病假兩周。當教導主任去六年級組安排工作時，年級組長早已分好了工，數學老師擔任班主任，負責班主任工作，同年級其它兩位語文教師一個負責上語文課，一個負責上其它課。他們說：“因為在同一個辦公室，早知道她下周要請假了，為了讓她安心休息，上周已經把她的課務進行了分工，因為我們是畢業班，大家都很急的。”
蒀2、研究型團隊。為了追求教研活動的平實性和經常化，我們設立了語文、數學、思班、綜合等六個校級的學科教研大組，分別有各學科的教壇新秀擔任組長；下面又設立了各學科的年級教研組，分別有一定教學經驗的教師擔任組長。這樣就形成了教導處（教科室）——校學科教研（科研）大組——年級學科教研（科研）組三級指導網絡，形成了平實高效的校本教研、校本科研的特色。為加強教研組的團隊建設，我們積極倡導“合作教研”、“自主教研”、“開放教研”，讓教師在一次次的課堂教學拼搏中成長。每次學校組織較高層次的展示課時，總會有好多教師報名“競爭上課”；在今年上半年的課堂教學效益月中，我們要求每個年級教研組代表自己組推出一堂好課，實行集體表彰集體獎勵，這下可把組內的每個老師給忙壞了，一輪一輪地磨課，一個班一個班地試教，做課件的做課件，找資料的找資料，大家對這種別樣的充實而樂此不疲。在去年的學校年度總結表彰會議上，我一改以往校長全面總結學期工作的做法，讓幾位校學科教研大組的組長分別總結自己組的教師工作和所取得的成績，組長們入情入理生動具體的總結回顧，把組內的教師個個都夸得有些不好意思，這樣的評價與交流讓教師感到自己所在團隊的溫馨和力量。
肈3、學術型團隊。為了發揮學校骨干教師的引領作用，營造校內良好的學術氛圍，我們于今年上半年成立了由教壇新秀組成的校教學智囊團，并制定了相應的管理辦法。我們要求骨干教師教學領先，科研領路，學術領跑。包括我在內的班子成員帶頭上研究課、帶頭搞科研，今年上半年我還在杭州市教研室組織的省特級教師、省教壇新秀課堂教學展示活動中上課，這些無疑是對我個人專業成長的積累，也是對學校骨干教師們無形的示范和鼓勵。為了加強骨干教師的團隊建設，促進骨干教師的再成長，我們給這些骨干教師業務上定目標明方向，搭平臺給機會，政治上發展他們積極加入黨組織。今年我校有4位老師參加了省市的骨干培訓，暑期我們還組織了骨干教師到到溫州學習考察。
薄4、學習型團隊。為了打造書香校園，構建學習型組織，我們積極倡導師生共讀活動，我們組建了以辦公室為單位的緊密型學習團隊，設立各辦公室的圖書柜，學校每學年為各辦公室提供不少于十冊的不同閱讀書籍，學校還鼓勵教師把自己購買的優秀圖書存放在辦公室書柜里資源共享，學校每學期都將統計和評價教師的業余閱讀情況，評比先進學習組。此外學校還開辟建設了“溫馨書吧”，讓教師在“咖啡時間”里能自主地學習，享受這份學習的快樂。為了使教師讀有所感，讀有所獲，教科室定期給教師提供學習資料和學習信息，學校則每學期把“教學心得”、“人生感悟”等文章編輯成冊在校內交流，目前已編有《幸福：從感恩開始》、《我的理想課堂》等。
螂5、項目型團隊。為了使教師的特長和才能得到充分的施展，我們根據教師的申請對一些學生社團組織實行項目管理，如語文組成立了“青蘋果文學社”，體育組成立了“體育傳統項目組（乒乓球）”，這些組確定了項目負責人，學校根據項目組計劃給予人員、經費的保證和項目完成后的質量獎勵。文學社平時要出好《文藝報》，今年又編輯出版了《小草青青》的優秀學生作文集；作為區體育傳統項目的乒乓球隊在去年實現了區“四連冠”。因此項目型團隊是一個緊密型的工作團隊，有利于特長教師的團隊建設。
膂三、激勵團隊行為提升辦學實力
袇1、制度激勵。為了加強教師的團隊建設，凝聚教師的團隊精神，我們對教師的考核評價等制度作了調整，從中滲透了發揚團隊精神，鼓勵團隊合作的思想。
袈變化一：從強調個體考核到強調團隊考核。如我們對班級管理考核實行班主任與該班所任課的相關老師進行捆綁考核；我們對藝術、體育、科技等學科組教師實行個體考核評價與學科組團隊考核評價相結合等等，很大程度上體現了教師之間合作才能共贏的思想。
膃變化二：從突出個體獎勵到突出團隊獎勵。我們將原來用于獎勵教師個人的一些項目設置為獎勵教師團隊，讓團隊中的每一位教師感受團隊的力量和團隊合作的成果。在獎勵形式上，一般的團隊獎勵我們都會在教師會議或學生集會上進行表彰獎勵。去年當學校乒乓球隊榮獲區“四連冠”回到學校時，令他們意想不到的是我們已在校園里掛上了祝賀的橫幅，當教練和隊員走進校園時，迎接他們的是學校領導班子、所在班班主任和學生代表，還有為他們準備的一束束鮮花和掌聲，當我在簡短的儀式上向教練和隊員們表示祝賀和感謝后，輪到兩位教練講話時，他們的眼睛已變得紅潤，這意外的“隆重”讓他們已激動得說不出話來。
蝕變化三：從注重個體評價到嘗試團隊評價。為了把我們倡導的團隊精神落實在教師的行動上，我們出臺了合作型教研組的評比獎勵辦法，每學年評比一次，體現了教研組團隊合作的過程和團隊合作的成果，對組內的教師既有壓力也有成功的快樂。我們還出臺了以各年級組為單位的處室文化建設評比辦法，去年學校給每個辦公室都進行了裝修，安裝了空調，配備了書柜，各辦公室自己命名了“啟蒙工作室”、“米蘭工作室”、“草根工作室”等，布置有“崇尚文化，追求卓越”的展板，上面有我們的團隊，我們的工作、我們的思考等欄目，室內布置溫馨文雅，學校每月都要對各年級組處室進行檢查評比，學期總評，并把評比后的獎勵作為活動經費獎勵給各年級組。
袀2、榜樣激勵。著名球星喬丹說過一句名言：“一名偉大的球星最突出的能力就是讓周圍的隊友變得更好”。我想這就說明骨干教師在教師團隊建設中的核心地位和引領作用，他們不僅體現在專業引領上，也體現在團隊合作精神的凝聚上。這樣通過榜樣示范，骨干引領，促進全體教師的合作意識和合作能力，形成團隊的實力。大家都知道特殊教育有個“靖江模式”在全省得到推廣，這是汪雄虎老校長十幾年來堅持不懈實踐研究的結果，我98年擔任校長時局領導語重心長地對我說：“靖江紅旗不能倒！”這些年來“靖江模式”已得到不斷鞏固、深化和發展，成果領先,影響深遠。我們收獲的不僅是特殊教育的有益嘗試和豐富的研究成果，而且我們也從中收獲和體驗到一種堅持不懈的精神追求和對特殊學生人文關懷的深深情結，這樣的體驗、這樣的激勵對教師來說又何嘗不是深遠的呢！
羇3、情感激勵。在教師的團隊建設中如沒有有效的溝通就不可能形成良好的人際關系，沒有良好的人際關系，就不可能建立起有效的教師團隊。因此加強對話和交流是情感激勵的主要途徑。當教師取得成績和進步時，我們會給以微笑和鼓勵，當教師遇到困難或未能如愿取得成績時，我們會給以理解和支持。為了加強領導與教師、教師與教師之間雙向的思想交流和情感傳遞，我們還經常安排一些不同團隊的教師進行開放的對話和交流，把大會開成小會，把工作布置會議開成工作研討會議，一般我們都會安排好會議室，準備好水果，把教師當作朋友來接待，有時我們也把這樣的活動安排在茶室里進行，這樣使學校領導和教師能在寬松的環境中、自然的狀態下來交流思想，傳遞感情。
薄各位領導、各位師長、各位同行，我們通過幾年來的實踐深深地體會到教師的團隊建設對學校發展的重要性，最讓我們值得欣喜的是我們有了一個團結和諧、互幫互學、合作進取的教師團隊，學校領導也從未因為教師之間鬧矛盾鬧情緒而出面做調解工作，教師從中感受的是學校集體的溫馨和團隊的力量，感受的是同事的真誠和自我的成功。在這樣的氛圍中，每位教師的潛能得到發揮，專業水平得到提高，教師的團隊作用得到體現。同時教師的團隊建設也為優秀教師的脫穎而出提供了肥沃的土壤，這些年來有3位教師評為了中學高級教師，有18位教師被評為了省市區的教壇新秀、優秀教師，科研課題被列為教育部“十五”規劃課題，科研成果獲得了省政府的基礎教育教學成果一等獎，近年來教師的論文在區級以上獲獎、發表每年都保持在45篇次以上。學校也被評為區一級學校、市文明單位、省示范小學，區科研基地學校，區體育傳統項目學校，區特殊教育特色學校，學校還7次被評為教育系統先進集體等，學校也在教師的成長中一起成長！
莂最后，我用一位企業家講的一段話結束我的發言，他說：“企業管理中十個人以下的企業靠的是人情管理，十個人以上的企業靠的是人情+制度的管理，而一百人以上的企業則靠的是人情+制度+文化的管理。”所以教師的團隊文化是學校文化的重要內容，優秀的教師團隊永遠是學校發展的核心競爭力。
謝謝大家！
激發教師發展動力培育優秀教師團隊(2)
打造優秀教師團隊形成學校團隊精神文化特色
以往許多研究僅僅從精神文明的角度思考精神文化，將其局限于單純社會道德建設的視野之中，排除了對精神文化的本體論研究。學校文化始終走不出“物質文化”建設的思路，基本上是一種文化環境的布置或文化活動的設計，學校文化豐富了，卻不能使教師真心投身教育，不能把幸福和快樂真正帶給學生。學校文化建設不能只從教育者的理解力出發，而要把學校文化建設變成教師和學生精神生活的重要內容。在當今教師待遇差、教育普遍不受重視的情況下，我們通過“學校團隊精神文化特色研究”課題的研究，使學校形成精神文化傳統和教師的團隊精神，使學校文化理論能夠建立在生命哲學的基礎之上，讓文化真正回到了教師的精神生活之中。
一、學校團隊精神的內涵
所謂團隊，是指團結互助，相互激勵，為承擔共同責任，完成既定目標的集體。團隊強調的是集體的整體業績。所謂團隊精神，是指團隊成員為了實現集體目標而精誠團結，互相幫助，勇于奉獻，相互協作的作風。團隊精神的精髓是承諾，核心是奉獻，本質就是團結互助。有團隊精神，才能產生奮斗的力量、創新的力量。
學校團隊精神主要包含三方面內容：
1、在學校與教職工之間的關系上，學校就是教職工的“家”。
教職工對學校有強烈歸屬感，把自己的前途與學校的命運緊密聯系在一起，愿意為學校的利益與目標奮斗。學校與教職工結成牢固的命運共同體，共存共榮。教職工具有強烈的學校團隊榮譽感，在處理個人利益與學校利益關系時，堅持“個人服從團隊，團隊利益優先”的原則。
2、在教職工之間的關系上，表現為利益共享，相互寬容，彼此信任，互相幫助。團隊成員和諧相處，凝聚力強，團隊的整體績效高。
3、學校團隊精神表現為教職工對教育教學工作的全心投入。學校充分調動教職工的積極性、主動性、創造性，讓教職工參與管理、決策。教職工在教育教學活動時盡職盡責，充滿活力，熱情洋溢。教職工精誠團結，善于合作，相互溝通，共同搞好工作，發展事業。
激發教師發展動力培育優秀教師團隊(3)
傳遞正能量 打造優秀教師團隊
門村中心幼兒園
2014年11月
傳遞正能量 打造優秀教師團隊
思想政治工作是幼兒園教師隊伍建設的首要任務,近幾年來，門村中心幼兒園積極探索適應轄區幼兒園教職員工思想政治工作的新方法、新途徑，使思想政治工作為幼兒園的發展與穩定提供思想保證和精神動力。在具體工作中,我們結合師德建設教育月開展“傳遞正能量，大家共分享”活動， 打造優秀的教師團隊，有效推動了轄區幼兒園工作的科學、和諧發展。
【案例背景】
由于門村轄區幼兒園地理位置南北狹長，幼兒園之間比較分散，集中到一起活動比較困難，因此，我們把幼兒園分成門村、唐田兩大片，雖然平時統一內容分片活動，大事集中活動，但要掌握全體教師的思想政治狀況并不容易。
【案例分析】
幼兒教師以女性為主，她們心思縝密、感性豐富。為使全體教師統一思想，增強教師隊伍的向心力和凝聚力，門村中心幼兒園以“弘揚師德 ，鑄就師魂”為抓手，開展了“傳遞正能量，大家共分享”活動，積極打造“團結奉獻，務實爭先”的優秀團隊。
【具體做法】
一、以制度化管理激發正能量，強化團隊意識
打造一支優秀的教師團隊，首先要有完備而適用的的管理制度，用制度去約束、規范教師的行為，從而激發教師團隊的正能量，強化教師的團隊意識。
1、建章立制，領導先行。我們立足實際，建立健全師德制度、學習培訓、教育研究、財務管理、安全管理、后勤管理等制度，并打印成冊，人手一份。在落實執行制度的過程中，園長通過自身的一言一行，模范執行各項規章制度，逐步建立起領導的威信，從而保證了管理中組織、指揮的有效性。在領導的帶動下，教師們自覺按照行為規范要求自己，形成了團隊良好的風氣。
2、建立考核獎懲機制，達到獎優罰劣,獎勤罰懶的目的，滿足教師的成就感和榮譽感。例如設立出勤獎、崗位超量獎、安全獎、榮譽獎、和諧獎等。即對年滿勤、安全無事故、積極參加上級主管部門組織的各種比賽活動、工作中團結協作的均有相應的獎勵。有效激發了教師比優爭先的競爭意識，促進了教師團隊的快速成長。
3、完善崗位目標責任制。把總體目標，層層分解到每一個崗位，使每一個人明確自己在崗位上干什么，在完成總目標上擔負什么責任，目標是什么，怎樣干，干到什么水平， 讓每個老師為自己制定的目標而努力。
4、設立優秀班組獎、優秀年級獎。讓教師體驗到團隊中每一個個體只有互相協作，精誠團結才會取得優異成績。
科學化的制度管理，有效激發了教師隊伍的正能量。教師們恪盡職守，愛崗敬業，積極進取，有力增強了教師的團隊意識。
二、以師德建設教育月為契機強化正能量，增強團隊凝聚力
要打造一支具有凝聚力和戰斗力的優秀團隊，在管理“制度化”的同時，我們結合師德建設教育月系列活動，進一步強化教師團隊的正能量。
（1）認真學習，提高認識。
我們充分利用每周六上午的政治業務學習時間，組織全體教職工認真學習黨的十八大、十八屆三中全會及習近平總書記系列講話精神及《教育部關于印發〈中小學教師違反職業道德行為處理辦法〉的通知》（教師〔2014〕1號）、《教師法》、《教育法》、《山東省學前教育規定》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業道德規范》等法律法規，引導廣大教師深刻理解相關法律法規的基本要求，大力弘揚廣大教師愛崗敬業、教書育人的高尚師德。并利用集中培訓和業余自學相結合的方法，要求教師認真學習，做好筆記，結合自己的工作實際談體會、談感想，以此激發教師注重修身立德的自覺性。
（二）形式多樣的師德教育活動
1.開展“情系幼教，關愛孩子”師德征文比賽活動，講身邊的人，講自己的事，讓每一位教師都感受到榜樣其實就在身邊，只要努力肯干，我也可以成為大家心目中的榜樣。
2.開展“師德承諾”活動。我們以“師德承諾”的形式，向家長公開做出承諾，自覺接受幼兒、家長和社會各界的監督。在此基礎上，幼兒園還與每位教師簽訂師德責任書，并在全體教師中開展“拒絕有償家教，維護教師形象”的師德承諾簽名活動。教師們根據承諾書時刻鞭策自己，處處規范自己的言行，鍛造教育新形象。
3.開展師德師風評議工作。采取家長、幼兒園、教師三方面結合，對教師的師德水平進行有效評估，評估結果與教師的年終考核掛鉤。?
4.扎實開展查擺問題活動。
（1）開展“師德紅線”大討論。在學習法律法規和上級規范性文件的基礎上，開展了“師德紅線”大討論，組織教師觀看違背師德規范和要求給幼兒、家長及社會造成危害的案例，提高教師對師德建設重要性、緊迫性的認識，增強提升自身師德素養的自覺性。
（2）查擺幼兒園工作作風方面的共性問題。各幼兒園結合開展黨的群眾路線教育實踐活動，通過發放問卷調查、召開教師及幼兒家長代表座談會等形式，廣泛征求家長、教師對幼兒園領導班子和教師師德師風建設的建議和意見。
(3)查擺個人師德問題。我們要求在編在崗教職工，根據各級關于教師職業道德行為的規定和要求，深刻反思，認真查擺在教育教學和工作中言行失范的行為、現象，查找師德師風中存在的突出問題，深入剖析問題的根源，開展批評與自我批評活動。??
(4）加強領導與教師的心靈溝通。首先，園領導通過日常交流摸清教師的思想“脈搏”，充分挖掘精神動力，做到政治上愛護，工作上鼓勵，生活上關心。對做出成績的同志，及時表揚鼓勵，使其心理上得到滿足。對于工作差一些的人做到不嫌棄，不冷落，認真分析原因，有的放矢地幫助她們提高工作責任感和工作效率。多次召開教師座談會，征詢她們對幼兒園管理工作的意見建議，使教師們的良好建議得到了及時的回應和實施，喚起教師對園所的歸屬感、認同感。時刻關注教師的生活情況，經常性地走訪教職工家庭,了解教職工的生活和工作需求,及時將集體的關心和幫助傳遞給每一名教職工,讓每一名教職工都能真切感受到組織的關懷。在教職工生病時，細微關懷；當教職工因事、因病請假再來上班時，送上問候；每逢節日，給教職工一聲祝福； 教職工遇上困難時，給予精神安慰和物質幫助；這些細微的關懷感動著教職工的心，營造出一種上下一心，共謀發展的和諧氛圍。
三、啟動“傳遞正能量，大家共分享”活動，升華團隊精神
在加強師德建設的同時，我們開展了“傳遞正能量，大家共分享”活動。啟動儀式上，謝雪梅園長為活動做了講話，將活動的意義、內容與要求進行了詳細講解，鼓勵大家善于發現身邊的正能量典型，撰寫正能量故事，將正能量的典型故事在團隊中廣為宣傳，樹立典型，進一步推動師德建設的深入開展。接著，謝園長與大家分享了她的正能量文章《遠離消極的人》，副園長與大家分享了她撰寫的發生在身邊的正能量故事《幼教事業的領頭雁》。故事中體現出的正能量，流淌在每一位教職工的心田，為活動的開展拉開了序幕。
“傳遞正能量，大家共分享”活動啟動以后的每次片教師例會，都有兩名教師與大家分享自己的正能量小故事、啟示、格言等，并請大家發表感想、體會。教師們將正能量外化于行，內化于心，在工作中比學趕超，團結協作，工作效能不斷提高。
【工作成效】
在活動開展中，廣大干部教師充分發揮了榜樣的帶動作用，她們在不同的工作崗位上辛勤耕耘，勇于創新、樂于奉獻，使門村轄區幼兒園的辦園水平實現了新的跨越，保教質量得以快速攀升。2011年獲“平度市三八紅旗集體”稱號；2013年順利通過了青島市示范幼兒園的驗收，獲得驗收小組的高度評價；成功舉辦了“平度市幼兒園教育教學現場會”，獲得與會領導和教師們的肯定和贊賞；為學前辦的“督導教研一體化”提供了現場，兩名教師獲得好成績；連續多年在平度市教育工作綜合評估中獲“優秀等級單位”，贏得了社會和家長的廣泛贊譽。
- 高氯酸對阿膠進行濕法消化后, 用導數火焰原子吸收光譜技術測定阿膠中的銅、“中藥三大寶, 人參、鹿茸和阿膠。”阿膠的藥用已有兩千多年的悠久歷史, 歷代宮① 馬作峰.論疲勞源于肝臟[J].廣西中醫藥,2008,31(1):31.① 史麗萍,馬東明, 解麗芳等.力竭性運動對小鼠肝臟超微結構及肝糖原、肌糖元含量的影響[J]. 遼寧中醫雜志,① 王輝武,吳行明,鄧開蓉.《內經》“肝者罷極之本”的臨床價值[J] . 成都中醫藥大學學報,1997,20(2):9.① 楊維益,陳家旭,王天芳等.運動性疲勞與中醫肝臟的關系[J].北京中醫藥大學學報. 1996,19(1):8.1 運動性疲勞與肝臟① 張俊明.“高效強力飲”增強運動機能的臨床[J]．中國運動醫學雜志，1989，8（2）：10117 種水解蛋白氨基酸。總含量在56.73%～82.03%。霍光華②采用硝酸-硫酸消化法和18（4）：372-374.1995,206．2② 林華,呂國楓,官德正等. 衰竭運動小鼠肝損傷的實驗性[J].天津體育學院黨報, 1994,9(4):9-11.② 凌家杰.肝與運動性疲勞關系淺談[J].湖南中醫學院學報.2003，2（6）31.② 凌家杰.肝與運動性疲勞關系淺談[J].湖南中醫學院學報.2003，23（6）：31.② 謝敏豪等.訓練結合用中藥補劑強力寶對小鼠游泳耐力與肌肉和肝Gn, LDH 和MDH 的影響[J]．中國運動醫學雜② 楊維益,陳家旭,王天芳等.運動性疲勞與中醫肝臟的關系[J].北京中醫藥大學學報. 1996,19(1):8.2.1 中藥復方2.2 單味藥33 阿膠和復方阿膠漿③ 常世和等.參寶片對機體機能影響的[J].中國運動醫學雜志，1991，10（1）：49.③ 聶曉莉，李曉勇等.慢性疲勞大鼠模型的建立及其對肝功能的影響[J]. 熱帶醫學雜志，2007,7(4)：323-325.3.1 概述3.2 關于阿膠和復方阿膠漿醫療保健作用的3.2.1 營養成分和評價3.2.2 阿膠的藥理作用3.2.3 阿膠的臨床應用4④ Xie MH, etal．Effects of "Hong jing tian she 1u" on reproductive axis function and exercise capacities in men. The5⑤ 周志宏等．補腎益元方對運動小鼠抗疲勞能力的影響[J].中國運動醫學雜志，2001，20（1）：83-84202-204.5`"InternationalCourseandConferenceonPhysiologicalChemistry and Natrition of exercise and training (Abstract)6⑥ 楊維益等．中藥復方“體復康”對運動性疲勞大鼠血乳酸、p 一內啡膚、亮氨酸及強啡膚Al-13 影響的實驗研⑥。仙靈口服液可提高機體運動能力，加速運動后血乳酸的消除。F3 口服液能調整PCO2⑧ 孫曉波等．鹿茸精強壯作用的[J].中藥藥理與臨床，1987，3（3）：11.⑨ 于慶海等．高山紅景天抗不良刺激的藥理[J]．中藥藥理與臨床，1995，7（7）：283.⑩ 牛銳．淫羊藿炮制前后對小鼠血漿睪丸酮及附近性器官的影響[J]．中國中藥雜志，1989,14(9):18．P 0.05) 。肝臟是動物機體重要臟器之一,Pi，同疲），肝主筋，人之運動皆由于筋，故為罷極之本”。人體肝臟的功能活動也必阿膠, 味甘性平, 入肺、肝、腎經, 具有補血止血、滋陰潤肺的功效。《神農本阿膠,又稱驢皮膠,為馬科動物驢的皮去毛后熬制而成的膠塊,是中國醫藥寶庫中阿膠、熟地配伍能使補而不滋膩, 共奏益氣補血之功, 主要治療各種原因導致的氣血阿膠對細有促進作用；提示阿膠能提高機體免疫功能。 另外阿膠具阿膠具有很好的止血作用，常用來治療陰虛火旺、血脈受傷造成的出血。比如，阿膠能治療缺鐵性貧血，再生障礙性貧血等貧血癥狀，阿膠對血小板減少，白細阿膠是一類明膠蛋白，經水解分離得到多種氨基酸，阿膠具有很多的藥理作用和阿膠又稱驢皮膠, 為馬科動物驢的皮去毛后熬制而成的膠塊。中藥界有句口頭禪:阿膠中的營養成分比較多，主要有蛋白質、多肽、氨基酸、金屬元素、硫酸皮膚。把阿膠應用于運動員或人群中的實踐應用性，具有很大的潛力和市場前景，白血病、鼻咽癌、食道癌、肺癌、乳腺癌等。阿膠不溫不燥，老少皆宜，一年四季均伴隨現代競技體育的強度越來越大，運動員在大運動量訓練后出現的各種疲勞征象，胞減少等癥也具有效果明顯效果；另外，經配伍，阿膠可用來治療多種出血癥。醫學保健作用，阿膠具有耐缺氧、耐寒冷、抗疲勞和增強免疫功能作用；同時，阿膠具有本文的目的意義有以下兩個方面：一是通過阿膠的抗疲勞能力，來進一
本以運動性疲勞相關癥狀明顯的籃球運動員為對象，以谷丙轉氨酶、谷表明，阿膠還用于治療妊娠期胎動不安，先兆流產,習慣性流產等。對于月經病步了解運動員服用阿膠以后，不但能夠使男女運動員的谷草轉氨酶含量水平、谷丙轉參促進人體對糖原和三磷酸腺苷等能源物質的合理利用, 并使劇烈運動時產生的乳草經》將其列為上品。《本草綱目》載阿膠“療吐血衄血, 血淋尿血, 腸風下痢, 女草轉氨酶、谷酰轉肽酶、總膽紅素、白蛋白和白蛋白/球蛋白含量水平為測定指標，產生運動。從中醫學的觀點來看，筋就是聚集在一起的肌肉束，膜是筋的延長和擴布；常所說的肌腱和韌帶等器官，韌帶和肌腱堅韌有力。通過韌帶和肌腱伸縮牽拉骨骼肌充在筋”, 也就說明了筋的功能受到肝臟的調節, 所以, 醫家大多從筋與肝相關的角除運動后的疲勞, 已經成為運動醫學領域的熱點,而中醫藥在改善、消除運動性促進肌肉和肝臟有氧氧化能力的作用③。 紅景天圣露能促進機體運動后的恢復和消除促進血液凝固和抗貧血作用，有提高血紅蛋白紅細胞，白細胞和血小板的作用。到影響。的變化, 主要表現為部分肝細胞破裂, 內容物進入竇狀隙, 未受損的肝細胞糖原明的核心問題之一, 也是運動訓練學所要克服的核心問題之一, 疲勞是機體的一的滋補類藥品；因始產于聊城東阿，故名阿膠，距今已有兩千多年的生產歷史；最早低分子肽含量分別是15%～45%、10.97%～13.18% 。霍光華③采用標準水解法和氨基低運動后血清尿素氮含量； 加速體內尿素氮及血乳酸的清除速率；提高小鼠的游泳點、“肝之合筋”的觀點、“肝者,其充在筋” 的觀點、“食氣入胃,散精于肝,淫氣于動領域的廣泛應用。動性疲勞關系最為密切者當首推肝臟。動性疲勞后機體恢復作用和機制的十分活躍。動員和貯備，以及機體對運動刺激的適應和運動后的疲勞的恢復起到重要的促進作用度闡述肝與疲勞的關系, 其實肝尚可通過臟腑氣血等多個途徑影響疲勞感的產生和度的DS 標準液, 加適量天青Ⅰ試液, 536nm 處測定吸收值, 建立工作曲線回歸方程。對于運動產生的機理, 中醫學解釋比較通俗易懂, 即：韌帶和肌腱的伸縮牽拉骨對運動性疲勞的多集中于中樞疲勞與外周肌肉疲勞，而較少涉及肝臟實質器而略于補立法，以健脾保肝、補中益氣組方的確是防治運動性疲勞的一條新思新。故發揮和延緩運動性疲勞的產生都能起積極而有效的作用。總之,體力和腦力的產生均復的適應能力②。復方阿膠漿是由阿膠、紅參、黨參、熟地、山楂等藥組成, 主入肝、脾兩經。方肝，人動血運于經,”的論述。明確指出運動能力與肝和血密切相關。這種“動則血肝脾同處于中心位置，共同掌管著氣化的職責，所以運動性疲勞的氣虛神乏大多是由肝損害可導致動物運動能力下降, 也有大量實驗觀察了急性力竭疲勞對動物肝臟的肝糖原、肌糖元含量下降, 其程度隨著衰竭運動次數增加而增加。林華等②通過對衰肝有關，由此可以推測神經遞質、激素的釋放等生理活動均同肝臟有密切關系。再者肝與筋的關系非常密切，在許多著作中都闡述了這一觀點。如“肝主筋” 的觀肝臟對內分泌具有促進作用。中醫認為，膽汁的分泌、女子的排卵、男子的排精均主藏血、主筋，為“羆極之本”，有儲藏營血與調節血量的作用,是提供運動所肝主疏泄，調暢氣機，對氣血津液的生成、輸布和代謝有著重要意義。就運動生高山紅景天在疲勞情況下能提高機體持續工作的時間，維持血壓、心率的正常水高小鼠肝糖原的儲備量； 降低運動后血清尿素氮含量；加速體內尿素氮及血乳酸的骼肌產生運動。《素問?六節藏象論》曰：“肝者,罷極之本,魂之居也, 其華在爪, 其個特別復雜的生理生化過程。 總的說來，疲勞可分為生理疲勞和心理疲勞。 1982工作能力的作用①。強力寶能促進肌肉和肝臟有氧氧化能力的作用②。參寶片也能具有官的疲勞。肝臟作為人體重要的臟器，與運動性疲勞的關系極為密切。國際運動醫學協會主席普羅科樸(Polo1Capur) 認為運動性疲勞問題是運動醫學過度的訓練、殘酷的比賽引起的缺氧、強應激反應會導致機體的神經內分泌系統、心過去一段時間，抗運動性疲勞傳統上單純采用補的模式,現在，中醫藥抗疲勞出還認為“食氣入胃，全賴肝木之氣以疏泄之，而水谷乃化，氣血方得以運生”，說明和血虛者，如服用阿膠補益，也具有良好的效果。臨床上充分發揮阿膠的養血、補血、恢復正常，促進酸堿平衡的恢復，減少堿性物質的消耗⑦。機體的血量增加,以便增加通氣/血流比值。肝內所貯存的血液就會更多的向機體全身肌腱和韌帶等器官的力量。筋和筋膜向內連著五臟六腑，肝將脾輸送來的精微之氣浸、涉水等勞動或運動都稱為“勞”, 而競技體育由于其具有大運動量、高強度的加⑧。劍, 便無蹤無影。阿嬌日日夜夜在獅耳山、狼溪河附近狩獵。最后, 用利劍殺死了一獎牌呢?毫無疑問是靠長時間艱苦的訓練，然而伴隨現代競技體育的強度越來越大，嬌, 決心要找到救治此病的特效藥物, 為民解憂。阿嬌姑娘日以繼夜地爬山涉水, 不竭性運動后小鼠肝臟超微結構的觀察, 發現連續7 次的衰竭運動使肝細胞呈現明顯筋”的觀點、“肝主身之筋膜”的觀點以及明?皇甫中《明醫指掌》中的“勞傷乎肝,筋和筋膜把相鄰的關節連在一起，對運動起著重要的作用；并且，筋和筋膜向內連著進小白鼠耐力的提高。經論》有“肝藏血”的觀點，另外，在《素問?五臟生成論》里，也有“人臥血歸于景天圣露、補腎益元方、體復康、仙靈口服液及F3 口服液等。復方阿膠漿能顯著提究[J]．北京中醫藥大學學報，1997，20（4）：37-40.具有多種代謝功能。血清谷草轉氨酶、谷丙轉氨酶升高在一定程度上反映了肝細胞的亢不抑,就會能協調精神、情趣和意志,使情緒穩定,思維敏捷,對運動技術水平的充分抗運動性疲勞的單味藥主要有鹿茸、高山紅景天、人參、淫羊藿和花粉等。實驗抗運動性疲勞的中藥復方主要有復方阿膠漿、高效強力飲、強力寶、參寶片、紅可用，是強身健體的滋補佳品。阿膠中富含蛋白質降解成分，通過補血起到滋潤皮膚勞感。” 運動性疲勞屬中醫“勞倦”范疇, 中醫將勞力、勞役、強力舉重、持重遠行、勞模型組大鼠血清谷草轉氨酶、谷丙轉氨酶在此期間出現明顯升高(P
激發教師發展動力培育優秀教師團隊(4)
家長會流程條幅《書畫藝術幼兒園專家育兒講座》《書畫藝術幼兒園新學期家長會》兩個選擇其中一個第一主持人上場，宣讀會場紀律4條，第二開場舞《》第三：團隊展示，第四：各班老師自我介紹。第五：董事長講話。第六：有主持人推薦您要說：我們幼兒園特聘請武漢天真教育金牌講師，許昌陽光教育幼教專家王老師為大家講述幼兒園工作，課程安排等。會議結束，家長離園，有哭鬧情緒的寶貝可以提前離園
書畫藝術幼兒園團隊展示宣言版領隊人：最最優秀的書畫幼兒園教師團隊準備好了嗎？老師：準備好了！領隊人：全體預備！開始上場！老師：121、121、121…，領隊人：立正，向左向右轉，向右看齊！向前看！稍息！領隊人：下面是書畫藝術幼兒園團隊展示！領隊人：最最優秀的書畫藝術老師們，大家上午好！所有人：好！很好！非常好！我們神采飛揚！耶！耶！耶！?領隊人：團隊宣誓：標準站姿！我們的使命是：為愛而工作，為目標而奮斗。我們的愿景：做本地最優幼兒園，伴孩子成長，讓家長滿意！我們的宗旨：質量為本，服務宗旨，環境為先，價值為魂！我們的價值觀：簡單、陽光、積極、關愛、無條件完成任務！我們的職業宣言：我是陽光教育幼教集團書畫藝術幼兒園職業化老師的代言人，為了孩子的未來，我們的承諾：我將嚴格遵守法律法規，堅守幼教具備的職業道德，尊重孩子的人格，保護幼兒身心健康，絕不體罰幼兒?，用我的愛心，耐心，細心，來呵護每一個孩子，用貼心的服務來感動每一個家長，不管在工作中遇到多少困難和挫折，我都將堅持不懈，持之以恒。??1、我快樂：因為我從事陽光下最光輝的職業！（三人）??2、我堅持：因為我喜歡和孩子們在一起！（三人）??3、我激情：因為我熱愛這份工作，我充滿無限活力！?4、我學習：因為只有不斷學習，才能給孩子們新的改變！（三人）?5、我感恩：感謝（幼兒園）給我平臺！感謝園長助我成長！感謝同伴給我鼓勵！?????????????感謝孩子給我快樂！感謝家長給我信任與支持！（一起）我快樂、我堅持、我激情、我感恩！我快樂、我堅持、我激情、我感恩！我快樂、我堅持、我激情、我感恩！接下來以舞蹈隊形散開《???????》，大家掌聲歡迎！?
激發教師發展動力培育優秀教師團隊(5)
一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園
—— 記團結協作、和諧幸福的益農二分校團隊
不用天邊覓美麗，教師團隊里，眼前便是。最近流行一句話叫做，一個人走得快，一群人走得遠。在我們的身邊就有那么一群可愛的人，他們團結、勤奮，陽光、和諧，是一支老中青結合具有高凝聚力的梯隊。他們始終相信，一榮俱榮，其利斷金。他們在競爭中互相協作，共同進步，在平凡中尋找感動，一起燦爛。
來到益農二分校三年了，一直被一種叫溫暖和美好包圍著，這是一種在心底里感受到自我存在的幸福感。他們用他們的熱情澆灌著事業，用他們的溫暖關懷著孩子，用他們的激情點綴著生活，用他們的精神鼓舞著身邊的每一個人——他們用優秀訴說了這份最美。
以教學質量為發展——抽測成績年年都領先
教學質量是學校的生命線，課堂教學是提升教學質量的主陣地。他們每一個人都非常明白這一點，因此二分校的老師個個都認真備課、上課，努力提高課堂效率，全身心做好教育教學工作。每一次當我結伴其他老師一起路過正在上課的教室，我們倆總會被老師激情昂揚的聲音感染，于是一路的話題總會轉變到教學風格和上課方式的談論。由于每個年級只有一個班級，當班級中出現一些需要解決的問題時，他們都會針對年級的實際情況和個別學生的現象，大家想方設法，群策群力，獻計獻策，互相交流，切磋著教育教學中經驗方法，在彼此的取長補短中改進提高充實自己，去努力做好班級管理工作。每當有其他學校的老師走進二分校的校園監考或參觀時，總會感嘆一聲：你們學校的學生真的都好乖哦！這是一種長期以來就形成的校園風貌，從我三年前剛到二分校的感嘆是一個樣啊。每當外出一起批改試卷，總會聽得別人一句：你們二分校改出來成績肯定不會差啊！此時，他們心底油然升起一種光榮的使命感啊--在每學期的教學質量抽測中，二分校任何一門課程的教學成績一直保持鎮區常模領先水平。
是啊，因為二分校有一支干勁十足的教師團隊。作為校長的陳建瑩老師，以身作則，每天第一個到校，在工作中時時處處模范帶頭。教導處李天生老師喜歡在教學中精益求精，積極帶領全體老師開展聽課評課活動。經驗豐富的陳先祥老師帶病堅持上課，在課堂上讓數學與生活緊密聯系，帶領孩子們在數學的王國中遨游。年輕黨員施佳萍和陳潔老師總是無私分享她們的教學經驗，她們的耐心、親切也贏得孩子們的歡心。幽默的大隊輔導員王飛老師和體育組長劉春燕老師承擔全校的體藝工作，他們總是默默地身先士卒，交給的任務總能完成得盡善盡美。青春而穩重的俞佳明和朱銀鳳老師愛鉆研愛思考，主動承擔區級鎮級公開課和教學競賽。語文陳燕和倪文君老師，她們有條不紊地在穩打穩扎中，教學相長、言傳身教，是孩子們的“大姐姐”。英語蔡依紅老師承擔四個年級的英語課程，自覺身負重任地她每天總是默默無聞，非常注重孩子的英語學習興趣和持續發展。
以科技制作為特色——實現區級比賽三連冠
實行素質教育的今天，二分校老師也很重視孩子的素質和全面發展，注重學校的特色發展。科技組的李天生老師和王飛老師就發揮個人特長，給學生搭建平臺，利用課余時間對學生進行航海空模等科技制作的精心輔導，積極組織學生參加比賽。三四年來在蕭山區科技制作比賽中連續喜獲佳績，上百人次參與并幾乎人人獲獎，給孩子們帶來了至高的榮譽感和自信心。科技組的老師卻認為，這不僅得益于孩子們穩健的科學素養和蓬勃的探索精神，也離不開指導老師辛勤的付出，但更多的是班主任的鼎力支持和全校老師團隊協作的戰果。
其中有個“紙船承重”的科技比賽是一新型項目，而學生訓練的時間也非常緊張，李天生和王飛作為兩位指導老師，為探索折出如何形狀的紙船能承載更多的硬幣冥思苦想，中午在辦公室把紙張翻來倒去。看到此景，辦公室的老師們馬上圍坐在一起，共同研究商討紙船的折法。人多主意就多，老師們不同折法在經過試驗后終于找到了最佳折船方法。總務處陳老師為找到更好的A4紙，跑遍了益農、黨灣的各家文具店；劉春燕老師想到了裝放硬幣的盒子能加快學生安放硬幣的速度，馬上從網上購買了盒子；倪文君和施佳萍老師貢獻了家里的所有硬幣和臉盆。那段時間，王飛老師正好要上一節區科學研討課，經常要準備教具和外出試教。眼看著比賽時間的臨近，班主任老師一吃過午飯或一放學就主動來到訓練的教室，幫助學生在訓練過程中遇到的困難，為學生鼓勁加油。正是在全校老師的團結協作下，那次的“紙船承重”項目比賽，參加的同學們人人獲得蕭山區一等獎！
以體育鍛煉為基石——運動會上屢創新記錄
良好的身體是學習的保障，益農二分校的老師們也很重視學生的身體素質，每天的大課間活動老師們和孩子們一起晨跑一起乒乓一起鍛煉，同學們自然而然都喜愛上了運動。擅長跑步、健美操的劉春燕老師和善于乒乓、打籃球的王飛老師，他們把體育課都上得豐富多彩、精彩紛呈，受到了學生的一致認可。在每年的體能抽測中，二分校的孩子們都能個個達到優秀，以總分滿分的成績表明良好的身體素養。老師們在全員體育運動的基礎上抓好輔優工作，打造田徑運動隊，籃球運動隊。二分校代表團在參加益農鎮運動會比賽中連續三年來總分取得全鎮第二的好成績，還為蕭山區運動會輸送了許多人才。對于這些成績，體育教練員劉老師總說，這不是她一人的功勞，而是每一位老師的支持和團結的結果。她看到一個個清晨，幾位班主任背著電腦包（還沒顧上去辦公室）聳立在操場上，在一聲聲加油吶喊聲，使得運動員精神一抖擻，鉛球投出了新遠度，跑步沖出了終點線，籃球又一個進了筐……瞧，胖胖的王老師在和學生比短跑，瘦瘦的施老師在指導鉛球技巧，高高的倪老師也在跳沙坑……運動會比賽現場，引用一旁老師的一句話：二分校有噶許多體育老師，因為在運動會上他看到二分校的裁判老師們一有空就圍聚在一起分析局勢和戰況，互相鼓勵，讓他感觸許多。劉教練員走過來微微一笑：“這叫天時地利人和！”
無論工作上還是生活上，益農二分校全校老師在校長的帶領下，他們互相關心，互相協助；他們主動熱情，甘于奉獻；他們心往一處想，勁往一處使。在集體榮譽面前，他們積極爭取，倍加珍惜。無論有什么重大任務，他們主動承擔，始終站在第一線。他們覺得生活在這樣一個文明、團結、溫馨的美麗大家庭中，讓人感覺幸福，快樂! 一花獨放不是春，萬紫千紅春滿二分校園！
二分校 倪文君
激發教師發展動力培育優秀教師團隊(6)
優秀教師團隊學習心得體會
教師是人類靈魂的工程師，是青少年學生成長的引路人。接下來就跟著的腳步一起去看一下關于吧。 篇1 今天我校全體教師在校長的帶領下共同學習了有關,管理方面的一些的知識.我深深的體會到如何更好的做到人與人之間溝通和交流.大家在一起就是一個大家庭, 一個團隊，通過兩天的學習，我的體會如下： 現在科學技術迅速發展，人們同樣提倡團隊精神，主要是因為這個行業的發展太快。而隨著國際競爭的加劇，我國改革開放的進一步深入，中國的教育界也在發生深刻的變化，知識的更新速度在不斷加速，每一個教師都不可窮盡所有的知識，學科的縱深發展的態勢日益顯現的同時，加強聯系和協作成為必然的要求，這樣就有必要提倡教師的團隊精神。團隊精神培養團隊成員之間的親和力。一個具有團隊精神的團隊，能使每個團隊成員顯示高漲的士氣，有利于激發員工作的主動性，由此而形成的集體意識，共同的價值觀，高漲的士氣、團結友愛，團隊成員才會自愿地將自己的聰明才智貢獻給團隊，同時也使自己得到更全面的發展。 一、團隊精神有利于提高組織整體效能。 通過發揚團隊精神，才能取得更好的成績。不能要求每一個教師都是優秀教師，都是教育的行家里手;教育科學的發展呈縱深式的推進，從宏觀和微觀兩個方面都要求走向聯合與合作;某一門學科也要求多學科的參與才能更好地發揮該學科的優勢。我們提倡教師的團隊精神，可以集群體之優勢，形成合力、聚為焦點，不必面面俱到，也許在解決教育的某些問題上或某個問題的某個方面，更能獲得突破，但在團隊之中，仍然要尊重勞動，尊重人才的價值取向，才能形成合作向上、積極進取精神是團隊精神的基本內核之一。 二、“感恩與愛” 我們以前的教育，缺少了一課，那就是“感恩與愛”。我們很多時候不會愛自己，不會愛父母，不會愛朋友，不會愛領導，不會愛同事，經常在做著讓“親者痛”的事情。我們不知道如何表達自己的愛，不知道如何表達自己的感激之情。在最后一個環節，老師布置了一個比較艱難的任務：就是讓我們扮演“盲啞”結隊同行一段黑暗的道路。我當時的體會是：假如我真的是一位盲人，如果沒有他的的幫助，我是如何去克服困難?我是如何走過這段既黑暗又難忘的道路，以后的人生之路又如何走下去呢?一個個問號留在我心里。最后，我把自己的感激之情表達出來，我以后將會把這份感恩的心投入的工作去，帶著愛和尊重去工作，去影響一個團隊，去影響更多的人。 三、教育的合作精神或協作精神，是當代教育的特色之一。 教師沒有一種合作精神，但憑自己的那一點知識或技能是遠不夠用的。每個人必須與他人協作，他自己才有成功的可能，同時每一 人又處在特定的團體之中，這個團體可大或小，因為每一個人都是“特定社會關系的人”，即社會的人，教師也是這樣的一種人，教師的社會角色決不可能脫離社會而存在，當代的教育已不是教師個人的英雄主義時代，更多的要謀求協作和合作，因此，教師以團隊協作的方式，就更可以發揮該團體的作用，使知識和學科的縱深發展都得很好的延續，它較傳統的教研組或辦公室為單位的組織，具有更好的實現目標的能力，這對于當前的教育教學改革具有重大的現實指導意義。 團隊精神是教師集體智慧的結晶，是教師教育教學和科研能力的具體體現，它對教育改革具有重大的理論指導意義。團隊精神的實質是“整體大于部分之和”。 篇2 隨著人們生活水平的提高，生活節奏的加快，社會賦予老師更多的責任和期望值。老師的工作內容和工作強度逐增，心理壓力不斷加大。如此工作量下，如何舒緩老師的工作壓力，如何讓團隊煥發和諧魅力?從而確保或提高教師團隊的凝聚力、向心力?形成高效的團隊，講師風暴先生的一番演講，使我受益良多。 高績效團隊的建設的要點： 每一位成員都認同團隊目標 為了讓所有的團隊成員都盡最大努力，團隊必須確定一個共同的目標。只有擁有一個共同的目標，團隊在面臨挑戰時才能充分調動團隊成員的干勁和行動熱情。在設定團隊目標時，需要注意以下四點： 1、 團隊目標須準確、有意義 團隊目標被明確地描述，并形成了書面說明;對團隊目標的達成應該設置一個期限;團隊目標應該具有挑戰性和可行性;團隊成員具有意義，值得全體成員為之努力。 2、 目標制定時，團隊成員充分參與 在團隊目標設定時，團隊管理者應該給予每一位團隊成員機會，讓他們暢談他們的想法并提出建議，每一位團隊成員都有機會對團隊目標的理解進行調整。 3、 目標制定后，團隊成員充分認同 團隊管理者應該讓所有團隊成員都充分理解團隊目標，讓團隊成員清楚地知道可以采取哪些行動從而實現團隊目標。 4、 適當時，團隊目標應該調整 團隊管理者應該定期對團隊目標進行評估和更新，并讓團隊成員知道個人和團隊取得的勝利。 高績效團隊的建設的要點： 每一位成員都認同團隊目標 為了讓所有的團隊成員都盡最大努力，團隊必須確定一個共同的目標。只有擁有一個共同的目標，團隊在面臨挑戰時才能充分調動團隊成員的干勁和行動熱情。在設定團隊目標時，需要注意以下四點： 1、 團隊目標須準確、有意義 團隊目標被明確地描述，并形成了書面說明;對團隊目標的達成應該設置一個期限;團隊目標應該具有挑戰性和可行性;團隊成員具有意義，值得全體成員為之努力。 2、 目標制定時，團隊成員充分參與 在團隊目標設定時，團隊管理者應該給予每一位團隊成員機會，讓他們暢談他們的想法并提出建議，每一位團隊成員都有機會對團隊目標的理解進行調整。 3、 目標制定后，團隊成員充分認同 團隊管理者應該讓所有團隊成員都充分理解團隊目標，讓團隊成員清楚地知道可以采取哪些行動從而實現團隊目標。 4、 適當時，團隊目標應該調整 團隊管理者應該定期對團隊目標進行評估和更新，并讓團隊成員知道個人和團隊取得的勝利。 在一天的培訓中，不但給予我愉快的一天，還給予我一筆寶貴的財富——收獲到人生的真諦。通過做各種活動等教程，讓我知道了每位團隊成員都能做互相學習，相互關心，相互幫助如果我們言行一致，就會有更多的力量。一旦發生誤會，就會導致團隊工作的不協調，進程緩慢，甚至發生抵觸與排斥現象。在互相捶背和圍成一個圓圈相互擊掌游戲活動中，營造和諧放松的氛圍，讓大家更投入地進行學習。我從中認識到一個團隊就是一圓，缺少了誰就缺乏和諧與默契，那它將不成為一個團隊。 在“拼七巧板”的活動，我體會到我們需要一個領導人物，來引領整 個任務的完成過程，協調個方的意見，以達到一個最優化的解決方案，達到最高的目標。領導力，作為團隊的首領，尤為重要。因為在這個活動中第七組的同事沒有站起來負起領導作用，整個團隊失去領導，團隊將散沙一排，無法凝聚整個團隊的力量，所以整個活動的得分是非常低的。 民主是和諧團隊的核心，心聚則校興。新課程標準強調師生關系是 建立在人格平等的基礎上的真誠對話關系，校長與老師的關系也是如此。在新課程推進的今天，老師的民主意識不斷上升，老師的管理潛能與日俱增。當某一項重大的制度或任務出臺時，校長要以利用老師、學生、學校的發展為目的，讓老師參與學校藍圖的勾畫，學校前景發展的思考。因此在工作決策的醞釀過程中，要求真民主，努力探索校務公開的新途徑、新方法，強化民主管理意識，完善工作機制。 學校是一個集體，更如溫暖的家，而校長則是家長。家長要為家庭 的每一個成員服務。校長要有“人文之心”，學會過程動態管理藝術，在整個教師績效過程中，充分體現學校管理者為教師服務，為教師創造良好的工作氛圍的人性化管理理念。我覺得一位高明的校長應該是一個特別敏銳并善于把握的服務者。他能在服務中發現教師的個性特長，在服務中為教師完成任務提供和創造必要和有利的條件，是教師專業發展伙伴甚至是知己，幫助年輕教師走向成熟化，年長教師趨向個性化，骨干教師步入審美化。 快樂的教師是學校的財富，和諧的團隊是學校的靈魂。在工作績效 的呈現中，要有“開放之心”，即“嚴”制度，“軟”管理。讓教師全面發展是新課改下的學校管理理念，但并不是要讓每個教師的每個方面都按統一規格平均發展。一刀切，統一要求，統一規格——這是現行教師教育中管理存在的一個突出的問題。各課用一種模式，上課用一種方法，考試用一把尺子，評價用一種標準——這是把千姿百態，風格各異的教師“培養”成一種模式化的人，不利于調查動全體教師的教育教學求知欲望和工作積極性，更達不到個體與學校共同的愿景。因此在績效面前，我覺得校長要用欣賞的眼光對待老師，面對不同的差異，必須有包容之心，研究教師的個性特點，找到因材施教管理的科學依據。根據不同教師的個性差異，提出不同的要求，采取不同的教師管理方法，以多元評價讓老師感受被賞識的快樂，賞識帶給老師的則是更敬業。 我認識到，世上許多事情，在自己認為不可能實現、不可能完成的。 又不愿意親自去體驗、賞識，那就真的永遠不可能實現。只有根據實際情況，分析原因，勇于實踐，善于實踐，不斷總結經驗，目標總會實現。記住世上沒有跨不過去的山，世上沒有走不完的路。 篇3 學校要發展，要進步，要打造特色、辦成品牌，人的因素是最關鍵的。教師隊伍的整體素質、工作觀、價值觀會直接關系到學校的辦學效益。多年來，我們始終堅持堅定不移地把隊伍建設放在首位，多措并舉，周密組織，科學規劃，努力建立一支團結高效、積極上進、事爭一流的師資隊伍。 隊伍建設主要包含干部隊伍建設、教師隊伍建設、>班主任隊伍建設。抓住這三個方面的建設，就是抓住了整個隊伍建設的關鍵和核心。 一、思想教育是三支隊伍建設的主線 三支隊伍建設都要貫穿思想教育這條主線。幾年來，我們一方面全力打造學校文化，以文化為引領，引導教師思想提高、自覺追求;另一方面實行隊伍建設年度主題制度，圍繞年度主題開展活動，層層推進。 1.以校園文化為引領。我們深入細致地打造了學校文化，從校名中"圣"字入手，把"仰圣修良品，力行達遠志"作為校訓，以"仰圣、力行"為核心，形成了我們學校獨特的校園文化。圍繞文化不斷組織學習討論，對照思想，反思工作和生活，使教師的思想、工作作風都達到了一個新的層次。 2.主題活動。隊伍建設中我們突出了年度主題活動。20XX年主題是"學習提高，思想先行"、20XX年是"建章立制、規范辦學"、20XX年是"文化引領，自覺追求"、20XX年是"人文關懷，和-諧發展",20xx年我們教師隊伍建設主題是"團結奮進，確立品牌".圍繞年度主題，開展隊伍建設活動。比如20xx年的重點是是培養集體精神，強化團隊合作，要讓大家認識到團隊合作的重要性，目標就是通過團隊合作，在三個學段分別形成自己的特色品牌。20xx年隊伍建設的各項活動都要圍繞"團隊"這個重點，實現特色品牌這個目標。 我們還將通過繼續看電教片、共讀書等活動加強干部教師的學習，通過廣泛的組織座談會、交流會來加強交流和談心，通過團隊活動>培訓來增強團隊意識，大力推行"爭做優秀教師，打造一流團隊"主題活動。新學期開始，我們提出全體干部教師思想道德建設的標準，就是做一個"善良、正直、陽光、上進"的人。圍繞"善良、正直、陽光、上進",組織學習，反復交流，力促教師自覺追求，深化思想建設這條主線。 二、深化管理與評價是三支隊伍建設的核心 1.深化干部隊伍的管理與評價。 一是加強干部工作定期交流。從校長例會到干部例會，都實行每個干部先總結匯報工作、提出下步工作打算的模式進行，提高-干部工作的主動性，起到取長補短、促進工作的目的。 二是公開評價機制。每項工作，能評比的都要評比排列，凡評比的都要公開評比結果。 三是多渠道評價。采用"年終述職民-主評議實績公開獎懲分明"的基本方式，干部工作好不好由服務對象來評議，通過教師評、家長評、學生評，得出每個干部的評議分，再加上工作實際業績分，就是每個干部的評價分，據此對干部進行評優獎懲。 2.深化教師隊伍的管理和評價。 一是突出考勤、工作量、工作質量這三個方面對教師的評價，作為最重要依據，并與當年教師的考核評優晉級和績效工資掛起鉤來。 二是制定詳細業務評比獎勵辦法，鼓勵積極上進。加大對優秀教師、做出突出成績的教師的獎勵力度，促進教師重實績，積極上進。每學期，都評選優秀團隊、優秀教師、優秀班主任、巾幗建功、優秀青年教師、教科研先進個人等，促進教師工作的積極性。在新的學期，市教育局針對教師業務開展了一系列競賽：青年教師論壇、初中教師現場限時備課比賽等等。我們倡導教師積極參加，凡在市業務競賽中獲獎的教師，學校要加大獎勵力度。今年學校在財力允許的情況下，要大力獎勵那些在各個方面做出突出成績的同志，以獎勵促提高。 三是高度重視青年教師培養工作。開展青年教師成長工程，針對青年教師訂立條件，不限指標，評選優秀青年教師。去年我們針對青年教師規定，凡是教學常規、教師積分、教學業績都在級部前三分之一的青年教師，就是學校的優秀青年教師，沒有指標限制，學校進行專門的青年教師表彰，極大地激發了青年教師的工作積極性，加上思想動員、學習提高、業務培養等，每個青年教師熱心學習，腳踏實地，人人爭先。 3.深化班主任隊伍的管理和評價。 一是重點調度。每學期初都要召開班主任工作動員會，學期中工作交流會，學期末總結表彰會。 二是評價公開。能評比的都要評比排列，凡是評比的都要公開評比的結果。 三是獎懲分明。班主任費按照班級積分不平均發放。 四是獎勵傾斜。考核評優等，向優秀班主任傾斜。
激發教師發展動力培育優秀教師團隊(7)
一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園
—— 記團結協作、和諧幸福的益農二分校團隊
不用天邊覓美麗，教師團隊里，眼前便是。最近流行一句話叫做，一個人走得快，一群人走得遠。在我們的身邊就有那么一群可愛的人，他們團結、勤奮，陽光、和諧，是一支老中青結合具有高凝聚力的梯隊。他們始終相信，一榮俱榮，其利斷金。他們在競爭中互相協作，共同進步，在平凡中尋找感動，一起燦爛。
來到益農二分校三年了，一直被一種叫溫暖和美好包圍著，這是一種在心底里感受到自我存在的幸福感。他們用他們的熱情澆灌著事業，用他們的溫暖關懷著孩子，用他們的激情點綴著生活，用他們的精神鼓舞著身邊的每一個人——他們用優秀訴說了這份最美。
以教學質量為發展——抽測成績年年都領先
教學質量是學校的生命線，課堂教學是提升教學質量的主陣地。他們每一個人都非常明白這一點，因此二分校的老師個個都認真備課、上課，努力提高課堂效率，全身心做好教育教學工作。每一次當我結伴其他老師一起路過正在上課的教室，我們倆總會被老師激情昂揚的聲音感染，于是一路的話題總會轉變到教學風格和上課方式的談論。由于每個年級只有一個班級，當班級中出現一些需要解決的問題時，他們都會針對年級的實際情況和個別學生的現象，大家想方設法，群策群力，獻計獻策，互相交流，切磋著教育教學中經驗方法，在彼此的取長補短中改進提高充實自己，去努力做好班級管理工作。每當有其他學校的老師走進二分校的校園監考或參觀時，總會感嘆一聲：你們學校的學生真的都好乖哦！這是一種長期以來就形成的校園風貌，從我三年前剛到二分校的感嘆是一個樣啊。每當外出一起批改試卷，總會聽得別人一句：你們二分校改出來成績肯定不會差啊！此時，他們心底油然升起一種光榮的使命感啊--在每學期的教學質量抽測中，二分校任何一門課程的教學成績一直保持鎮區常模領先水平。
是啊，因為二分校有一支干勁十足的教師團隊。作為校長的陳建瑩老師，以身作則，每天第一個到校，在工作中時時處處模范帶頭。教導處李天生老師喜歡在教學中精益求精，積極帶領全體老師開展聽課評課活動。經驗豐富的陳先祥老師帶病堅持上課，在課堂上讓數學與生活緊密聯系，帶領孩子們在數學的王國中遨游。年輕黨員施佳萍和陳潔老師總是無私分享她們的教學經驗，她們的耐心、親切也贏得孩子們的歡心。幽默的大隊輔導員王飛老師和體育組長劉春燕老師承擔全校的體藝工作，他們總是默默地身先士卒，交給的任務總能完成得盡善盡美。青春而穩重的俞佳明和朱銀鳳老師愛鉆研愛思考，主動承擔區級鎮級公開課和教學競賽。語文陳燕和倪文君老師，她們有條不紊地在穩打穩扎中，教學相長、言傳身教，是孩子們的“大姐姐”。英語蔡依紅老師承擔四個年級的英語課程，自覺身負重任地她每天總是默默無聞，非常注重孩子的英語學習興趣和持續發展。
以科技制作為特色——實現區級比賽三連冠
實行素質教育的今天，二分校老師也很重視孩子的素質和全面發展，注重學校的特色發展。科技組的李天生老師和王飛老師就發揮個人特長，給學生搭建平臺，利用課余時間對學生進行航海空模等科技制作的精心輔導，積極組織學生參加比賽。三四年來在蕭山區科技制作比賽中連續喜獲佳績，上百人次參與并幾乎人人獲獎，給孩子們帶來了至高的榮譽感和自信心。科技組的老師卻認為，這不僅得益于孩子們穩健的科學素養和蓬勃的探索精神，也離不開指導老師辛勤的付出，但更多的是班主任的鼎力支持和全校老師團隊協作的戰果。
其中有個“紙船承重”的科技比賽是一新型項目，而學生訓練的時間也非常緊張，李天生和王飛作為兩位指導老師，為探索折出如何形狀的紙船能承載更多的硬幣冥思苦想，中午在辦公室把紙張翻來倒去。看到此景，辦公室的老師們馬上圍坐在一起，共同研究商討紙船的折法。人多主意就多，老師們不同折法在經過試驗后終于找到了最佳折船方法。總務處陳老師為找到更好的A4紙，跑遍了益農、黨灣的各家文具店；劉春燕老師想到了裝放硬幣的盒子能加快學生安放硬幣的速度，馬上從網上購買了盒子；倪文君和施佳萍老師貢獻了家里的所有硬幣和臉盆。那段時間，王飛老師正好要上一節區科學研討課，經常要準備教具和外出試教。眼看著比賽時間的臨近，班主任老師一吃過午飯或一放學就主動來到訓練的教室，幫助學生在訓練過程中遇到的困難，為學生鼓勁加油。正是在全校老師的團結協作下，那次的“紙船承重”項目比賽，參加的同學們人人獲得蕭山區一等獎！
以體育鍛煉為基石——運動會上屢創新記錄
良好的身體是學習的保障，益農二分校的老師們也很重視學生的身體素質，每天的大課間活動老師們和孩子們一起晨跑一起乒乓一起鍛煉，同學們自然而然都喜愛上了運動。擅長跑步、健美操的劉春燕老師和善于乒乓、打籃球的王飛老師，他們把體育課都上得豐富多彩、精彩紛呈，受到了學生的一致認可。在每年的體能抽測中，二分校的孩子們都能個個達到優秀，以總分滿分的成績表明良好的身體素養。老師們在全員體育運動的基礎上抓好輔優工作，打造田徑運動隊，籃球運動隊。二分校代表團在參加益農鎮運動會比賽中連續三年來總分取得全鎮第二的好成績，還為蕭山區運動會輸送了許多人才。對于這些成績，體育教練員劉老師總說，這不是她一人的功勞，而是每一位老師的支持和團結的結果。她看到一個個清晨，幾位班主任背著電腦包（還沒顧上去辦公室）聳立在操場上，在一聲聲加油吶喊聲，使得運動員精神一抖擻，鉛球投出了新遠度，跑步沖出了終點線，籃球又一個進了筐……瞧，胖胖的王老師在和學生比短跑，瘦瘦的施老師在指導鉛球技巧，高高的倪老師也在跳沙坑……運動會比賽現場，引用一旁老師的一句話：二分校有噶許多體育老師，因為在運動會上他看到二分校的裁判老師們一有空就圍聚在一起分析局勢和戰況，互相鼓勵，讓他感觸許多。劉教練員走過來微微一笑：“這叫天時地利人和！”
無論工作上還是生活上，益農二分校全校老師在校長的帶領下，他們互相關心，互相協助；他們主動熱情，甘于奉獻；他們心往一處想，勁往一處使。在集體榮譽面前，他們積極爭取，倍加珍惜。無論有什么重大任務，他們主動承擔，始終站在第一線。他們覺得生活在這樣一個文明、團結、溫馨的美麗大家庭中，讓人感覺幸福，快樂! 一花獨放不是春，萬紫千紅春滿二分校園！
二分校 倪文君
激發教師發展動力培育優秀教師團隊(8)
傳遞正能量 打造優秀教師團隊
門村中心幼兒園
2014年11月
傳遞正能量 打造優秀教師團隊
思想政治工作是幼兒園教師隊伍建設的首要任務,近幾年來，門村中心幼兒園積極探索適應轄區幼兒園教職員工思想政治工作的新方法、新途徑，使思想政治工作為幼兒園的發展與穩定提供思想保證和精神動力。在具體工作中,我們結合師德建設教育月開展“傳遞正能量，大家共分享”活動， 打造優秀的教師團隊，有效推動了轄區幼兒園工作的科學、和諧發展。
【案例背景】
由于門村轄區幼兒園地理位置南北狹長，幼兒園之間比較分散，集中到一起活動比較困難，因此，我們把幼兒園分成門村、唐田兩大片，雖然平時統一內容分片活動，大事集中活動，但要掌握全體教師的思想政治狀況并不容易。
【案例分析】
幼兒教師以女性為主，她們心思縝密、感性豐富。為使全體教師統一思想，增強教師隊伍的向心力和凝聚力，門村中心幼兒園以“弘揚師德 ，鑄就師魂”為抓手，開展了“傳遞正能量，大家共分享”活動，積極打造“團結奉獻，務實爭先”的優秀團隊。
【具體做法】
一、以制度化管理激發正能量，強化團隊意識
打造一支優秀的教師團隊，首先要有完備而適用的的管理制度，用制度去約束、規范教師的行為，從而激發教師團隊的正能量，強化教師的團隊意識。
1、建章立制，領導先行。我們立足實際，建立健全師德制度、學習培訓、教育研究、財務管理、安全管理、后勤管理等制度，并打印成冊，人手一份。在落實執行制度的過程中，園長通過自身的一言一行，模范執行各項規章制度，逐步建立起領導的威信，從而保證了管理中組織、指揮的有效性。在領導的帶動下，教師們自覺按照行為規范要求自己，形成了團隊良好的風氣。
2、建立考核獎懲機制，達到獎優罰劣,獎勤罰懶的目的，滿足教師的成就感和榮譽感。例如設立出勤獎、崗位超量獎、安全獎、榮譽獎、和諧獎等。即對年滿勤、安全無事故、積極參加上級主管部門組織的各種比賽活動、工作中團結協作的均有相應的獎勵。有效激發了教師比優爭先的競爭意識，促進了教師團隊的快速成長。
3、完善崗位目標責任制。把總體目標，層層分解到每一個崗位，使每一個人明確自己在崗位上干什么，在完成總目標上擔負什么責任，目標是什么，怎樣干，干到什么水平， 讓每個老師為自己制定的目標而努力。
4、設立優秀班組獎、優秀年級獎。讓教師體驗到團隊中每一個個體只有互相協作，精誠團結才會取得優異成績。
科學化的制度管理，有效激發了教師隊伍的正能量。教師們恪盡職守，愛崗敬業，積極進取，有力增強了教師的團隊意識。
二、以師德建設教育月為契機強化正能量，增強團隊凝聚力
要打造一支具有凝聚力和戰斗力的優秀團隊，在管理“制度化”的同時，我們結合師德建設教育月系列活動，進一步強化教師團隊的正能量。
（1）認真學習，提高認識。
我們充分利用每周六上午的政治業務學習時間，組織全體教職工認真學習黨的十八大、十八屆三中全會及習近平總書記系列講話精神及《教育部關于印發〈中小學教師違反職業道德行為處理辦法〉的通知》（教師〔2014〕1號）、《教師法》、《教育法》、《山東省學前教育規定》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業道德規范》等法律法規，引導廣大教師深刻理解相關法律法規的基本要求，大力弘揚廣大教師愛崗敬業、教書育人的高尚師德。并利用集中培訓和業余自學相結合的方法，要求教師認真學習，做好筆記，結合自己的工作實際談體會、談感想，以此激發教師注重修身立德的自覺性。
（二）形式多樣的師德教育活動
1.開展“情系幼教，關愛孩子”師德征文比賽活動，講身邊的人，講自己的事，讓每一位教師都感受到榜樣其實就在身邊，只要努力肯干，我也可以成為大家心目中的榜樣。
2.開展“師德承諾”活動。我們以“師德承諾”的形式，向家長公開做出承諾，自覺接受幼兒、家長和社會各界的監督。在此基礎上，幼兒園還與每位教師簽訂師德責任書，并在全體教師中開展“拒絕有償家教，維護教師形象”的師德承諾簽名活動。教師們根據承諾書時刻鞭策自己，處處規范自己的言行，鍛造教育新形象。
3.開展師德師風評議工作。采取家長、幼兒園、教師三方面結合，對教師的師德水平進行有效評估，評估結果與教師的年終考核掛鉤。?
4.扎實開展查擺問題活動。
（1）開展“師德紅線”大討論。在學習法律法規和上級規范性文件的基礎上，開展了“師德紅線”大討論，組織教師觀看違背師德規范和要求給幼兒、家長及社會造成危害的案例，提高教師對師德建設重要性、緊迫性的認識，增強提升自身師德素養的自覺性。
（2）查擺幼兒園工作作風方面的共性問題。各幼兒園結合開展黨的群眾路線教育實踐活動，通過發放問卷調查、召開教師及幼兒家長代表座談會等形式，廣泛征求家長、教師對幼兒園領導班子和教師師德師風建設的建議和意見。
(3)查擺個人師德問題。我們要求在編在崗教職工，根據各級關于教師職業道德行為的規定和要求，深刻反思，認真查擺在教育教學和工作中言行失范的行為、現象，查找師德師風中存在的突出問題，深入剖析問題的根源，開展批評與自我批評活動。??
(4）加強領導與教師的心靈溝通。首先，園領導通過日常交流摸清教師的思想“脈搏”，充分挖掘精神動力，做到政治上愛護，工作上鼓勵，生活上關心。對做出成績的同志，及時表揚鼓勵，使其心理上得到滿足。對于工作差一些的人做到不嫌棄，不冷落，認真分析原因，有的放矢地幫助她們提高工作責任感和工作效率。多次召開教師座談會，征詢她們對幼兒園管理工作的意見建議，使教師們的良好建議得到了及時的回應和實施，喚起教師對園所的歸屬感、認同感。時刻關注教師的生活情況，經常性地走訪教職工家庭,了解教職工的生活和工作需求,及時將集體的關心和幫助傳遞給每一名教職工,讓每一名教職工都能真切感受到組織的關懷。在教職工生病時，細微關懷；當教職工因事、因病請假再來上班時，送上問候；每逢節日，給教職工一聲祝福； 教職工遇上困難時，給予精神安慰和物質幫助；這些細微的關懷感動著教職工的心，營造出一種上下一心，共謀發展的和諧氛圍。
三、啟動“傳遞正能量，大家共分享”活動，升華團隊精神
在加強師德建設的同時，我們開展了“傳遞正能量，大家共分享”活動。啟動儀式上，謝雪梅園長為活動做了講話，將活動的意義、內容與要求進行了詳細講解，鼓勵大家善于發現身邊的正能量典型，撰寫正能量故事，將正能量的典型故事在團隊中廣為宣傳，樹立典型，進一步推動師德建設的深入開展。接著，謝園長與大家分享了她的正能量文章《遠離消極的人》，副園長與大家分享了她撰寫的發生在身邊的正能量故事《幼教事業的領頭雁》。故事中體現出的正能量，流淌在每一位教職工的心田，為活動的開展拉開了序幕。
“傳遞正能量，大家共分享”活動啟動以后的每次片教師例會，都有兩名教師與大家分享自己的正能量小故事、啟示、格言等，并請大家發表感想、體會。教師們將正能量外化于行，內化于心，在工作中比學趕超，團結協作，工作效能不斷提高。
【工作成效】
在活動開展中，廣大干部教師充分發揮了榜樣的帶動作用，她們在不同的工作崗位上辛勤耕耘，勇于創新、樂于奉獻，使門村轄區幼兒園的辦園水平實現了新的跨越，保教質量得以快速攀升。2011年獲“平度市三八紅旗集體”稱號；2013年順利通過了青島市示范幼兒園的驗收，獲得驗收小組的高度評價；成功舉辦了“平度市幼兒園教育教學現場會”，獲得與會領導和教師們的肯定和贊賞；為學前辦的“督導教研一體化”提供了現場，兩名教師獲得好成績；連續多年在平度市教育工作綜合評估中獲“優秀等級單位”，贏得了社會和家長的廣泛贊譽。
激發教師發展動力培育優秀教師團隊(9)
愛心班主任頒獎詞
他們是玉妃湖畔最美的靈魂塑造者，是麓堂山下最靚的人生引路人。
他們教給學生“遵道而行，博學萬科”的道理和智慧；他們傳授給學生“快樂學習，報效祖國”的理想和信念；他們培養學生“感恩、團結、拼搏、超越”的精神和力量！
可敬可贊，教學之路上揮灑著他們的青春和才華；亦師亦友，育人之途中流淌著他們的辛勤和奉獻。
他們就是本年度愛心班主任：
鐘坤芬 朱永秀 鄭忠富 廖繼勇 劉曉雪 余小蓉
吉慶芝 程心國 蔣傳蓉
讓我們把掌聲送給他們。
特色教師頒獎詞
她，善良、陽光、正直、美麗；她，是我們的心理輔導師，是我們快樂的源泉；她，善于學習，勇于擔當，能夠擔當；她，是學校剪紙特色建設第一人。是她，編寫了學校剪紙校本教材，是她，數年如一日，輔導幾百名孩子用剪紙的方式，剪出了快樂，剪出了夢想，剪出了驕傲，剪出了學校的名氣。她，就是本年度特色教師廖繼慧老師。讓我們把掌聲送給她。
學科優秀教師頒獎詞
課堂上，他們是教學的生力軍，用智慧的汗水揮灑青春年華，實現自己教育的追求；課堂外，他們是學生心靈邀約的朋友，用愛心守護學生的成長，放飛學生的夢想。他們是默默守望遵道鄉村教育的耕耘者，是我們一線教師中優秀的代表。雖然沒有家喻戶曉的名氣，但是他們是學生心中最明亮的星。他們就是本年度學科優秀教師。讓我們記住他們的名字：
金家寶 王春福 韓 華 曾田斌 余曉容 蔣傳容楊利芳 丁 旭 劉洪興 張 娟 陳 勇 鄒小芳李代平 張銀珍 李萬成 李炳芳 潘和全 劉 麗
肖志容 蘇煥祥 程心國 袁朝安 嚴 雪 劉曉雪杜啟武 言旺盛 廖紀勇 蔣忠蓉 鄧德容 肖體鳳柳 墉 楊 敏 朱永秀 劉 麗
激發教師發展動力培育優秀教師團隊(10)
13個寒暑易節在教師的生涯中并不算長，她猶如一只辛勤的蜜蜂不斷耕耘，默默收獲。參加各級比賽，獲獎頗多；用平凡的智慧，啟發學生的思維； 用深入淺出地演算，帶領學生體驗成功的喜悅；數年如一日的畢業班教學，加減乘除，算不盡他的奉獻！ 給了學生一桿生活的尺，讓自己去丈量人生； 給了學生一副學習的圓規，讓自己去規劃成長的藍圖。她在流逝自己青春的同時，卻給了她的學生兩樣東西：一是根，二是翼。樹無根不立，鳥無翼不飛。青少年是人類的希望，民族的未來。要在社會中出擊、競爭，根要扎穩才能固本，羽翼要硬才能搏擊。她說：選擇了教育，就選擇了繁忙，選擇了奉獻，選擇了犧牲。但愛就是力量。她還說：一個教師有了對事業、對學生的摯愛之心，就會信心滿懷，力量十足。 優秀教師頒獎辭
有一種偉大來自平凡，有一種崇敬來自始終如一，三尺講臺，豎起了他們高大的形象，兩尺教鞭，揮灑著他們無悔的人生。加減乘除算不出他們的奉獻，詩詞歌賦，頌不盡他們的忠誠。他們既是一個表演精湛的演員，又是一名才華橫溢的導演，學生是最好的觀眾，講臺是夢想的舞臺，不需要華麗的布景，不需要曲折的劇情。他們用學識與熱情打動了學生的心靈，把看似枯燥的知識繪成了最美的風景。
你，靜能春風化雨，潤物無聲，你，動能點石成金，琢璞成器。是你用柔弱的雙肩稱量著教研組長的分量，用責任的砝碼，讓榮譽的天平始終向整體優化那端傾斜。作為教研組長，你嚴字律己，寬字待人，表現出極強的組織協調能力，為數學教師創造溫馨和諧的大家庭。作為普通教師，你積極投身教研教改，求實不忘創新。在眾多的耕耘者中，你是先行人。
校園里，總能看見你們步履匆匆的身影，辦公室里，總能聽到你們諄諄善誘的話語，你們服務學生、服務家長，你們舍小家，為大家，用母親的胸懷，撐起一片片愛的港灣。"媽媽、老師、朋友"，你們在學校承載著多重角色；"文明、溫暖、安全"，你們為學生營造著幸福的家園。 你們用心血鑄就愛，用愛贏得了學生的心。你們用燃燒自己照亮別人的精神，詮釋著" 循循善誘、身體力行、 、卓爾不凡 "的教風。
他們身在二線卻沖鋒在前，以校為家，認真值班。身兼數職，任勞任怨，愛崗敬業，無私奉獻。"隨叫隨到"是他們的原則，"用心服務"是他們的心聲。把自己的工作當成一種神圣的使命，即便是最普通的一個崗位，也能夠以最高的標準，展現自己的人生價值！建校史上有他們光輝的一筆，軍功章里有他們閃光的一半。向默默無聞的標兵們致敬！
昨天，你們還在蚌貝中掙扎磨礪，今天，你們已成長為一顆顆閃亮的珍珠。教改實踐，是你們漫漫長路的基石；課后反思，是你們滾滾向上的車輪；探究創新，是你們凌空騰起的力量。課堂上，多媒體科技領先，陶醉學生；考試后，競賽統考成績優異，喜樂家長。你們撒播著智慧，收獲著芬芳。書山有路，你們是拓荒者；學海無涯，你們是引路人。祝愿你們在以后的人生路上高歌猛進！
從踏上教壇的那天起，他就在青春的芳草地里編織著一個美麗的夢，那就是做一個優秀的小學教師。三年來，他辛勤耕耘，用愛心、耐心和智慧，把夢想一點點變成現實！有人說他是事業的寵兒，但他堅信，有付出就會有回報！
他在教育這片沃土上已耕耘8年了！8年來，他飽嘗了教書育人的困難、艱辛、喜悅和幸福，更體驗到做教師的充實、快樂、欣慰和滿足！領導稱贊他：實在、勤懇；同事們說他：真誠、熱情；學生們說他：寬容、慈愛，責任心強！
優秀黨員頒獎詞
"同心山成玉，協力土變金"，他們是一群無私忘我的教育先行者，他們用自己的行動詮釋了"學高為師，
身正為范，以行立教，以德立身"的師德內涵，就是因為心中莊嚴的黨旗，讓他們"平常時期看得出，關鍵時刻站得出，困難時刻豁得出"，他們甘愿肩負起時代賦予的莊嚴使命:引領團隊，彰顯附校神采！
我宣誓，忠誠人民教育事業，依法履行教師職責；
為人師表，敬業愛生；
循循善誘，身體力行，
修身立德；使人由其誠，
嚴謹治學，使人盡其才，
靜下心來教書，潛下心來育人；
啟智求真，恪守有教無類；
因材施教，注重創新發展，
為北師大附校輝煌的明天譜寫新篇。
"我們是有良知的人，一定會給你們回報！
請老師放心，
我們是有骨氣的人，一定會讓你們驕傲！
請學校放心，
我們是有潛力的人，一定會為母校爭光！
奮戰百天，斗志昂揚，全力以赴！誓奪輝煌！"
1. 最具奉獻獎
文靜秀氣，和藹可親，對待工作總是精神十足，春風滿面，話語不多，但踏實肯干。
生活上的不便沒有動搖你堅定的工作激情，崗位的變動沒有給你消極的托辭，工作上的勞頓沒有減少你努力向前的腳步，重視每一個細節，不需要留下太多的精彩，投入每一項工作，不落后于任何人，她給四中帶來了精神，也為自己詮釋了精彩的人生。
2. 最佳紅燭獎
半年時間竟獲市縣獎項八項之多。她年輕,充滿朝氣.疲憊的時候,她的腳步依然是那么有節奏.她的笑聲很爽朗.她總能給人們的生活帶來生機,帶來活力.她熱愛她的工作,熱愛她的學生，孩子們都很喜歡她，愿意圍在她的身旁。她全身都散發著青春的活力。無論是她充滿朝氣的生活方式，還是她對待工作的積極進取的態度，就好像是蓬勃向上的綠茵，盛開著鮮艷的花朵。愿這種美麗永遠在四中綻放。
3.最佳新人獎
她是市縣新苗，是縣2008年教師最佳才藝獎獲得者。從她的笑臉，你讀出的不僅僅是善意和友好，更有寬容和奉獻。她用自己的青春年華譜寫了愛的樂章。她抓住的是明媚的陽光，是生活的快樂；收獲的還有學生對她的信任和愛戴。教學相長，在這里得到更好的融匯和體現。她用自己的妙手，用最真誠的微笑，濃縮成醇厚的心靈雞湯。短短的兩年教學生涯，她成就了學生，也成就了自己。
4. 甘為人梯獎
5. 最佳春蠶獎
如果說辛勞是一種財富，那她就是富有的人。無論嚴冬酷暑她的身影總是早早出現在校園里。她那爽朗的笑聲，將無限的和諧在師生間傳遞；她那滿腔的熱情，足以填平師生間無形的溝壑。在她的眼中，每一位學生都是一件風格各異的藝術作品，她用詩意的手法精雕細琢。她不像在教書，更像在進行藝術創作。在打造作品的同時，也重塑了全新的自我，孩子們因她而快樂，她因孩子們而美麗。
6。最富感動獎
有位老師拒絕了條件比我們好得多的學校盛情邀請，只因為她對四中愛得深沉。
作為一名班主任，無論何時她的班級是我們學校的一面旗幟。
她說，數學教學是一片海，在這里趕海，定能收獲幾朵浪花，幾串彩貝，幾行足印。她又說，把平凡的事做好，就是不平凡！多么富有哲理的話語。風風雨雨中，酸甜苦辣味。她給孩子們送去片片摯愛，踐行著自己的教學理念。
7. 最佳教學成就獎
作為一名老師，憑著對數學教學的一份熱情、一份執著，她一路坎坷、一路收獲！再苦再累，無怨無悔。她把孩子們帶進奇妙的數字世界里，盡情數字和圖形的快樂；她用汗水一次次磨練，一次次提升，換來同行的鮮花和掌聲。在四中這個絢爛的大舞臺，她就像開屏的孔雀，盡情地展示著自己的美麗，懷著一顆感恩的心在平淡的歲月里繼續演繹著數學老師的精彩！
8. 最佳教研組長獎
雖然沒有轟轟烈烈的壯舉，雖然沒有翻天覆地的經歷，但她有一股熱情，對教育的熱情。也許她天生就是認真的天性，也許上帝派她來就是擔負教師的重任，她在思考中把厚厚的課本變成了薄薄的知識，她在精心中把課堂變成了快樂的享受。
她帶領教研組到強手如林的新星學校，讓那些曾獲省市數學競賽優秀指導師榮譽的同行也不得不折服我們四中數學老師水平。她點石成金，每一個學生，在她眼中就是一件作品，需要精雕細琢，不允許半點瑕疵。她不像在育人，更像在創作。在孵化出一個個人才的同時，也不斷編織出屬于她的夢想。她在打造別人的同時，也重塑了自己。
9. 最佳年段長
師道的尊嚴絕對不是言語的高高在上，只有與學生坦誠相見，才能贏得真正的理解和尊重。作為一名班主任，他處處以此為原則。
作為一名老師，他，靜能春風化雨，潤物無聲；他，動能點石成金，琢玉成器。他用堅實的雙肩稱量著科學學科帶頭人的重量，他用責任的砝碼，讓情感的天平始終向學生的那端傾斜，他用人格的引力，吸引學生在考場上過關斬將。"志育棟梁擎大廈，喜看桃李笑春風"是他真實的寫照。
作為年段長，他以高尚人格和嫻熟的處世風格影響了所有九年級老師。在本學期九年段幾項棘手問題處理上，始終以學校大局為重，表現了很強的協調能力，很高的風范。
10. 最佳領雁獎
他整天為學校工作默默地操勞、奔波、奉獻著，任勞任怨、勤勤懇懇、踏踏實實,不論什么時候都能以大局為重.
要說辛苦，只有他最苦。總是把工作放在第一位，呈現在人們面前的是驚喜，而背后的苦和付出都在自己品嘗。對待工作他有火一樣的熱情，對待同志他有一顆真誠的心。比起他的成就，他的堅守同樣動人；比起他的聲譽，他不倦的追求同樣耀眼。"只有累彎了腰，才能揚起高傲的頭"是他工作的信念，"待到山花爛漫時，他在叢中笑"是他工作的不懈追求。
他以他的實干與敬業精神榮獲了第二屆市新聞獎教金優秀校長獎。篇二：2013十佳優秀教師"頒獎詞
2013"十佳優秀教師"頒獎詞
有一種偉大來自平凡，有一種崇敬來自始終如一。有誰能幾十年如一日，把工作看作是自己快樂的源泉，三尺講臺，樹起了他們高大的形象；兩尺教鞭，揮灑著他們無悔的人生；一生的信念，訴說著無盡的奉獻。
親愛的老師，校園里，總能看見他們步履匆匆的身影；辦公室里，總能聽到他們諄諄善誘的話語。他們，有母親的慈愛，有父親的嚴格，有朋友的知心。他們用心血筑就愛，用愛贏得學生心。他們用燃燒自己照亮別人的精神，詮釋著"太陽底下最光輝職業"的內涵。
面對這些優秀的老師，我們不由想起了趙樸初先生贊揚教師平凡而偉大的詞句："不用天邊覓，論英雄，教師隊伍里，眼前便是。歷盡艱難曾不悔，只是許身孺子。堪回首，十年往事，無怨無尤吞折齒。捧丹心，默向紅旗祭，忠與愛，無倫比！幼苗茁壯園丁喜，幾人知，平時辛苦，晚眠早起，燥濕寒溫榮與悴，都在心頭眼底，費盡了千方百計，他日良材承大廈，賴今朝血汗番番滴。光和熱，無窮際！"真可謂：加減乘除，算不出教師的奉獻；詩詞歌賦，頌不盡教師的忠誠。
經全體班子、各年段組長、各教研組長民主推薦，結合各線的學期工作量化考核，校行政班子決定授予以下十位老師為2008年先進個人。
下面，我代表全校師生，以滿腔的熱情，為他們宣讀頒獎詞：
1. 最具奉獻獎
文靜秀氣，和藹可親，對待工作總是精神十足，春風滿面，話語不多，但踏實肯干。 生活上的不便沒有動搖你堅定的工作激情，崗位的變動沒有給你消極的托辭，工作上的勞頓沒有減少你努力向前的腳步，重視每一個細節，不需要留下太多的精彩，投入每一項工作，不落后于任何人，她給四中帶來了精神，也為自己詮釋了精彩的人生。
我們把2008年靈溪四中最具奉獻獎授予池素女老師
2. 最佳紅燭獎
半年時間竟獲市縣獎項八項之多。她年輕,充滿朝氣.疲憊的時候,她的腳步依然是那么有節奏.她的笑聲很爽朗.她總能給人們的生活帶來生機,帶來活力.她熱愛她的工作,熱愛她的學生，孩子們都很喜歡她，愿意圍在她的身旁。她全身都散發著青春的活力。無論是她充滿朝氣的生活方式，還是她對待工作的積極進取的態度，就好像是蓬勃向上的綠茵，盛開著鮮艷的花朵。愿這種美麗永遠在四中綻放。
我們把2008年靈溪四中最佳紅燭獎 授予曾恩麗老師。
3.最佳新人獎
她是市縣新苗，是縣2008年教師最佳才藝獎獲得者。從她的笑臉，你讀出的不僅僅是善意和友好，更有寬容和奉獻。她用自己的青春年華譜寫了愛的樂章。她抓住的是明媚的陽光，是生活的快樂；收獲的還有學生對她的信任和愛戴。教學相長，在這里得到更好的融匯和體現。她用自己的妙手，用最真誠的微笑，濃縮成醇厚的心靈雞湯。短短的兩年教學生涯，她成就了學生，也成就了自己。
我們把2008年靈溪四中 最佳新人獎 授予劉寶蜜老師。
4. 甘為人梯獎
她是一個表演精湛的演員，又是一名才華橫溢的導演，學生是她最好的觀眾，講臺是她的舞臺。不需要華麗的布景，不需要曲折的劇情，她的學識與熱情更容易打動你的心靈，點燃你的激情。看似枯燥的科學知識，被她著色添彩，描繪成最美的風景；看似高深的牛頓定律，被她巧妙演繹，煥發出最迷人的風彩。她讓科學與生活聯系更緊，讓學生與書本聯系更近，她為枯燥的定理涂上顏色，讓學生樂此不彼的遨游在科學知識的海洋里。
我們把2008年靈溪四中 甘為人梯獎授予林小姿老師。
5. 最佳春蠶獎
如果說辛勞是一種財富，那她就是富有的人。無論嚴冬酷暑她的身影總是早早出現在校園里。她那爽朗的笑聲，將無限的和諧在師生間傳遞；她那滿腔的熱情，足以填平師生間無形的溝壑。在她的眼中，每一位學生都是一件風格各異的藝術作品，她用詩意的手法精雕細琢。她不像在教書，更像在進行藝術創作。在打造作品的同時，也重塑了全新的自我，孩子們因她而快樂，她因孩子們而美麗。
我們把2008年靈溪四中 最佳春蠶獎授予張小萍老師。
6。最富感動獎
有位老師拒絕了條件比我們好得多的學校盛情邀請，只因為她對四中愛得深沉。
作為一名班主任，無論何時她的班級是我們學校的一面旗幟。
她說，數學教學是一片海，在這里趕海，定能收獲幾朵浪花，幾串彩貝，幾行足印。她又說，把平凡的事做好，就是不平凡！多么富有哲理的話語。風風雨雨中，酸甜苦辣味。她給孩子們送去片片摯愛，踐行著自己的教學理念。
我們把2008年靈溪四中 最富感動獎 授予章秋景老師。
7. 最佳教學成就獎
作為一名老師，憑著對數學教學的一份熱情、一份執著，她一路坎坷、一路收獲！再苦再累，無怨無悔。她把孩子們帶進奇妙的數字世界里，盡情數字和圖形的快樂；她用汗水一次次磨練，一次次提升，換來同行的鮮花和掌聲。在四中這個絢爛的大舞臺，她就像開屏的孔雀，盡情地展示著自己的美麗，懷著一顆感恩的心在平淡的歲月里繼續演繹著數學老師的精彩！
我們把2008年靈溪四中 最佳教學成就獎授予黃海英老師。
8. 最佳教研組長獎
雖然沒有轟轟烈烈的壯舉，雖然沒有翻天覆地的經歷，但她有一股熱情，對教育的熱情。也許她天生就是認真的天性，也許上帝派她來就是擔負教師的重任，她在思考中把厚厚的課本變成了薄薄的知識，她在精心中把課堂變成了快樂的享受。
她帶領教研組到強手如林的新星學校，讓那些曾獲省市數學競賽優秀指導師榮譽的同行也不得不折服我們四中數學老師水平。她點石成金，每一個學生，在她眼中就是一件作品，需要精雕細琢，不允許半點瑕疵。她不像在育人，更像在創作。在孵化出一個個人才的同時，也不斷編織出屬于她的夢想。她在打造別人的同時，也重塑了自己。
我們把2008年靈溪四中 最佳教研組長獎授予章笑玲老師
9. 最佳年段長
師道的尊嚴絕對不是言語的高高在上，只有與學生坦誠相見，才能贏得真正的理解和尊重。作為一名班主任，他處處以此為原則。
作為一名老師，他，靜能春風化雨，潤物無聲；他，動能點石成金，琢玉成器。他用堅實的雙肩稱量著科學學科帶頭人的重量，他用責任的砝碼，讓情感的天平始終向學生的那端傾斜，他用人格的引力，吸引學生在考場上過關斬將。"志育棟梁擎大廈，喜看桃李笑春風"是他真實的寫照。
作為年段長，他以高尚人格和嫻熟的處世風格影響了所有九年級老師。在本學期九年段幾項棘手問題處理上，始終以學校大局為重，表現了很強的協調能力，很高的風范。
我們把2008年靈溪四中 最佳年段長授予王聯平老師。
10. 最佳領雁獎
他整天為學校工作默默地操勞、奔波、奉獻著，任勞任怨、勤勤懇懇、踏踏實實,不論什么時候都能以大局為重.
要說辛苦，只有他最苦。總是把工作放在第一位，呈現在人們面前的是驚喜，而背后的苦和付出都在自己品嘗。對待工作他有火一樣的熱情，對待同志他有一顆真誠的心。比起他的成就，他的堅守同樣動人；比起他的聲譽，他不倦的追求同樣耀眼。"只有累彎了腰，才能揚起高傲的頭"是他工作的信念，"待到山花爛漫時，他在叢中笑"是他工作的不懈追求。
他以他的實干與敬業精神榮獲了第二屆市新聞獎教金優秀校長獎。
今天我們再一次把2008年靈溪四中 最佳領雁獎 授予.陳先勤校長。
三尺講臺 三寸舌 三寸筆 三千桃李
十年樹木 十載風 十載雨 十萬棟梁
正是這些優秀老師們的真實寫照。
老師們，落紅不是無情物，化作春泥更護花。"校園名師"是一種榮譽，但更是一種內涵和品質，我希望他們再接再厲、努力工作，充分發揮師德師風的模范作用、教育教學的示范作用、教研教改的指導作用、學科建設的骨干作用、終生學習的帶頭作用，為教育的振興、學校的發展、質量的提高再做貢獻，以高尚的師德、精湛的業務、扎實的工作、豐碩的成果回報社會，讓家長更放心，讓學生更滿意！也希望在充滿希望和挑戰的2009年有更多的老師加入他們的行列，為我們靈溪四中的早日騰飛做出杰出的貢獻。
謝謝大家！
2009-1-17篇三：優秀教師頒獎詞
優秀教師頒獎詞
模范教師頒獎詞：
任靜:
三尺講臺，是她耕耘的熱土；寧靜清晨，是她美麗的妝臺。她用早晨第一縷陽光詮釋著教師的勤奮，她用堅韌與執著捍衛著教師的信仰，她率領八年級團隊奮力拼搏，為犀外的高貴找到最充足的理由，為初生的犀外畫上最奪目的光彩。她就是八年級年級主任任靜老師。
黃毅：
作為一個班的班主任、兩個班的語文老師，作為離學校路途最遠騎車上班的老師，這需要的不僅是激情和夢想，還需要毅力和堅守。在班級，他用熾熱的溫情溫暖留守孩子；在校園，他用最美的嗓音共鳴著前進、他用堅實的行動書寫著精彩。他就是年度模范教師黃毅。
熊國成：
是你，用兩座冠軍獎杯為犀外元年獻禮。也許你們不知道他一直被腿傷纏繞，需要持續藥物治療，但他哪里停下過奔跑的腳步？他從不去知曉，自己早已在江湖獨孤求敗；他從不去炫耀，因為他有更高的目標：讓每一個孩子都有強健的體魄。雄心壯志，為國為成。他就是，為冠軍而生的熊國成老師。
張泰健：
有著泰山一樣的穩重，也有著泰山一樣的高大。嚴厲健談不是他的風格，循循善誘是他的特點，默默奉獻是他的性格。他最希望的是年青同志能夠青出于藍，他自己能夠繼續奮斗，為最鐘愛的教育事業不遺余力。他就是張太健老師。
優秀青年教師：
鄭巧：
人如其名，巧笑倩兮、美目盼兮，她是年輕數學教師的杰出代表。
思維訓練巧安排、高效課堂巧設計；年輕的氣質、嚴謹的態度，內化為一種性格，成就了一種風度，一串串堅實的腳印，彰顯的是青年人銳意進取的風采。她就是鄭巧。
李雪梅：
她因自信而美麗，因開朗而從容，；她不是明星，卻擁有眾多的粉絲；她不是偶像，卻贏得了學生的景仰。她的笑容、語言、眼神充滿情感的魅力，她的性格、人格充滿氣質的魅力。梅花香自苦寒來，她就是總能給你陣陣暗香的傲霜英雄--李雪梅！
楊春燕：
她開朗、活潑、熱情大方、粗中有細，黝黑的面容經歷風霜雨露的洗禮，酷似男兒本色。她對學生嚴格近于苛刻，站在學校的操場上，她就是學校的標桿，就是犀外的風景線。她就是楊春燕老師。
周怡：
優秀班主任頒獎詞：
彭文俊：
他的思緒暢游于數字與線條之間，把一副謳歌愛情的好嗓子，傾注在孩子們中間，時而溫情脈脈，時而嚴肅認真。他把一個叫陳錫萍的學生當女兒，陳錫萍50個同學也把他當了爸爸。一年的努力他尋回了屬于自己的夢想舞臺，一年的付出也繪就了屬于孩子們的廣闊天地。他就是彭文俊。
何永清：
30年的班主任生涯，30年的青春年華，這一切都奉獻給了祖國
最美麗的花朵。一個叫甲央甲的孩子可以因她而改變，一個班的家長因為有了她而放心。她以人格的魅力、師道的尊嚴贏得了最熱烈的鼓掌。永如一汪清水，洗滌孩子心靈，她就是何永清老師。
陳一丁：
多年的糖尿病沒有改變她樂觀的人生，變換的環境沒有左右她內心的追求，班級永遠是她的健身場，孩子永遠是她的掌上寶。她總是說個不停，但更是做個不停，當了20多年的班主任，無它欲無它求，唯一的追求，那就是成為一個真實的園丁。她就是陳一丁老師。
馬瑞
一馬當先，銳不可當。新生代班主任的佼佼者，自動化班級的制造人，她善于在班級營造相互支持、相互尊重的氛圍，善于巧妙、智慧地引領學生相互幫助，走向成功。她就是馬瑞老師。
特別獎授予全體"犀外人"
2012年，瑪雅人的傳言沒有出現，世界末日沒有到來，但卻新生了一個嶄新的犀外，幸運的得到了諾亞方舟的船票。全體犀外人經歷了太多坎坷和喜悅，在推進兩校新合并、構建學校新文化、實現師生新融合、創造教學新成績等事件中，梓潼人用敬業，扔掉了村小的帽子；四中人用責任，捍衛了卓越的品質；新團隊用激情，成就了犀外的高貴。全體犀外人用堅韌、勇敢、智慧向社會展示了令人震撼的犀外速度和犀外力量。
激發教師發展動力培育優秀教師團隊(11)
建設優秀教師團隊，助推學校優質發展作者：宋啟峰來源：《山東青年報·教育周刊學生版下半月》2018年第08期
????????一所現代化的學校，除了應該擁有優美的校園環境、深厚的文化底蘊、先進的硬件設施，更要擁有一支優秀的教師團隊。優秀的教師團隊既是學校實現可持續發展的核心要素，也是保障學生健康成長、全面發展的重要條件，更是提高學校管理水平的重要手段。
????????近年來，莒縣城陽實驗學校在縣教育局的領導下，以科學發展觀為指導，確立了“一至兩年提質量、二到三年上臺階、三到五年創輝煌”的近期發展目標。學校在規范管理的同時，多措并舉，圍繞教育教學質量的提高，在加強教干教師團隊建設方面進行了有益的探索與實踐。學校在打造優秀教師團隊建設方面，主要做了以下四個方面的轉變工作：
????????一、 加強師德師風建設，提高教師師德素養，由“平凡型”向“楷模型”轉變
????????師德建設是學校德育工作的保證，培養高素質的學生，首先要培養師德高尚的教師。學校切實加強教師政治理論學習，用科學發展觀的重要思想武裝教師的頭腦。加強教師理想信念和敬業精神教育，培養廣大教師的勤學精神、敬業精神、奉獻精神。要求教師爭做文明禮貌、為人師表、甘為人梯的榜樣，樹立正確的教育觀、價值觀和人才觀。
????????二、 促進教師專業化發展，由“勤奮型”向“專業型”轉變
????????加強繼續教育是教師的責任，也是學校發展必須解決的重要一環。學校保障經費投入的及時性，保證資金和精力安排校本培訓，落實教師繼續教育學習，并制訂出相應的規定措施和獎勵辦法，促進一批中青年教師“拔尖”，迅速成為市、縣學科帶頭人，促進一大批青年教師迅速成為學校教學骨干。對教師培訓，學校從領導到教師，做到了認識一致、步調一致。對各類學術報告會、教學研討會等學習形式，學校盡力安排相關學科教師全員參加，每位教師外出學習回來后，都要撰寫匯報材料，并以此為中心，組織相關人員討論學習，以求一人學習，眾人得益。以“評”促“教”，增強教師參與校本培訓的原動力。在抓好在職培訓的同時，進一步增強教師參與培訓的能動性，學校每年都開展面向青年教師的學校“十佳優質課”“十佳優秀課任教師”“課改教師”等評選活動，通過在教師中“評優樹先”，有效地推動校本培訓的開展，激發教師的工作積極性，實現教師專業化長足發展。
激發教師發展動力培育優秀教師團隊(12)
關于開展崇明縣中小學“溫馨教室”建設“優秀教師團隊”創建活動的通知
各中小學、職校：
為進一步深入推進溫馨教室建設與和諧校園建設工作，加強我縣師德師風建設，使溫馨教室的理念不僅僅停留在教師的教育思想上，更要落實到具體的教育教學行動中，按照市教委德育處《2010年上海市基礎教育（含中職學校）德育工作若干意見》（滬教委德〔2010〕10號）組織“溫馨教室”教師優秀工作團隊項目評選的要求，在今年上半年全縣范圍開展中小學“溫馨管理”故事征集及演講活動的基礎上，縣教育局將繼續組織開展崇明縣中小學“溫馨教室”建設系列“優秀教師團隊”創建活動。具體要求通知如下：
一、指導思想：
“溫馨教室”建設作為推進和諧校園建設的重要載體，已經越來越引起各個學校領導的高度關注和重視。在下階段的“溫馨教室”教師優秀工作團隊項目創建活動中要更加注重營造溫馨的教育教學環境，弘揚中小學教師在“溫馨教室”建設中所呈現出來的人格魅力、人文精神和教育藝術，塑造民主、敬業、智慧的班主任形象，打造和諧合作、有效溝通的智慧育人的教師團隊。
二、創建要求：
“溫馨教室”建設“優秀教師團隊”創建活動，主要是以班主任為核心的班級教育教學工作中教師團隊的團結合作、智慧育人、共同營建溫馨的教育教學環境的過程。具體為：
第一、“溫馨教室”建設“優秀教師團隊”的創建，應該得到學校領導的高度重視，學校應該將之整合到學校日常的教育管理工作中，提供教師交流、學習、研討的平臺。
第二、“溫馨教室”建設“優秀教師團隊”的創建，應該有師生共同認可和追求的愿景；有清晰、適切的團隊目標和師生個人目標。
第三、“溫馨教室”建設“優秀教師團隊”的創建，應該有合理合法可執行的班級制度，有溫馨宜人的班級文化氛圍，人人有展示自我，服務他人的崗位。
第四、“溫馨教室”建設“優秀教師團隊”的創建，教師團隊應該具有較強人格魅力和有效溝通的教育藝術，有團隊合作精神，有和諧的人際關系，有智慧育人的本領。
第五、“溫馨教室”建設“優秀教師團隊”的創建，班主任在團隊中應該有核心作用，有較強的凝聚力，能合理解決團隊成長中的沖突和危機。
第六、“溫馨教室”建設“優秀教師團隊”的創建，應該有90%以上的師生在團隊成長中都能獲得幸福感和成就感；具有認同感和歸屬感。
二、操作步驟
1、各校通過各種形式的學習、交流、論壇、實踐研究，組織開展創建工作。時間：2010年10月至2011年4月。
2、各校對照創建要求，發動申報：2011年5月。
3、遞交申報材料：2011年6月。
4、2011年7月進行縣級評選。
5、2011年9月后組織“優秀教師團隊”經驗分享。
三、活動要求
1．高度重視。各校要提高認識，廣泛動員，通過“溫馨教室”建設“優秀教師團隊”的創建，引導他們形成積極向上的工作態度。
2．精心組織。各校要把開展“溫馨教室”建設“優秀教師團隊”的創建納入到學校教育教學的總體部署，并結合學校工作統一實施。
3．務求實效。各校要以“溫馨教室”建設“優秀教師團隊”的創建活動為契機，結合學校實際，突出班主任在團隊中的核心作用和團隊合作精神，精心設計團隊活動項目，注重團隊共同營建溫馨的教育教學環境的過程，確保活動有效果，不斷推進“溫馨教室”建設。
崇明縣教育局
2010年10月
崇明縣中小學“溫馨教室”建設“優秀教師團隊”申報表
年 月 日
激發教師發展動力培育優秀教師團隊(13)
加強專業師資隊伍建設，打造優秀教學團隊
系部以學院發展的“十二五”規劃方案為基礎，以自身發展為目標，量身訂做了適合系部發展的十二五規劃方案，方案中多次提到如何加強師資隊伍的建設，發展目標中明確指出要“加強專業師資隊伍建設，打造優秀教學團隊”。“具體來說酒店管理系未來三年內，教師中高級職稱人數達到 20%。40歲以下專任教師碩士學位以上人數達 60 %以上，專業教師中雙師素質教師達到70%。各專業以1:1的數量聘請有名望的行業兼職教師充實到教學中來。計劃兩年內引進 3- 5 名專業課優秀教師，充實教師隊伍，增強活力，加大在職教師培養力度，選送骨干教師到高校和企業培訓提高。建立一支穩定的行業一線大師名師為專業教學服務的技師隊伍”。
目標明確，如何實施著實應該認真研究一下，真正在三年內打造出酒店管理系優質教學團隊，實現系部“十二五”規劃的前期師資建設目標。
一、在集體探討中達成共識
從老中專轉變成高招大專，在教學模式、培養方案、教師教學方式、系部管理等具體教學工作方面都和以前大相徑庭。所以只有在系部所有老師集體智慧的融合下，才能制定出較完善的教學實施方案。例如成立教學研討委員會，專業教師及輔導員均納入到委員中，適當比例加入企業人員，使企業動態實時與教學行動緊密連接，及時討論教學中的限制性因素，解決教學盲區，使集體精神成為師生共同追求的動力。
二、在教學行動中苦練基功
建立優質團隊落實到每一名老師，首當其沖應該是教學基本功。以酒店教研室為例，80后青年教師比例為87.5%，教師隊伍偏年輕化，普遍缺乏教學行為基本功。如何提升教師教學能力、建設高質高效課堂，順利實現系部“十二五”規 劃教師建設目標應該做到
1實行導師制，開設教師第二課堂
專業教師應實行“實踐導師制”。尤其是專業主干課授課教師，系部應根據教師的資歷、經驗和經歷為每一位新教師配備專門實踐技能指導教師，使他們能夠在課程多、任務重、無暇走進企業的時候，迅速的提升實踐技能。另外，專業教師應該根據專業發展動態，掌握多門實踐技能，制定第二課堂學習計劃，由校內外專業技術人員對老師開設第二課堂，使老師除掌握必備操作技能的同時，又能了解和熟悉相關技能，如（茶藝、調酒）。
2. 設立課題研究小組。
成立課題研究小組，（優秀學生也可參與其中）。根據學科發展動態，擬定專業研究課題，定期進行調查研究、資料整理、發表論文，提升團隊教師的整體科研水平。
三、在實踐培訓中加強修煉
由于專業上的特色，實踐教學在整個酒店管理專業人才培養方面尤為重要。教師作為校內實踐教學主要指導者、引領者，應不斷加強自身實踐能力和實戰經驗的充實。如利用節假日到企業鍛煉，了解行業最新發展動態，充實課堂講授內容，熟練實操技能。
四、在師資整合中分享資源
根據區域經濟和戰略聯盟的思想，應不斷加強與區域內其他院校師資的良性互動和共用，節約人力資源成本。系部應與其他學校相關專業師資學術交流、課題參與研究、課程開發互助，整合專業知識，形成資源庫，互助發展。
五、在不斷反思中提升境界
在集體探討、教學行動、實踐培訓、師資整合過程中不斷修正、反思使教師的教育教學水平得到提升，使教師的教育理念、教育思想發生巨大變化。真正從行為層、思想層提升自己。
六、 在規范管理中確保成效
系部應在以堅持“和諧、科學、法制、效益”的工作方針，遵循德才兼備、以德為先的用人原則；倡導相互欣賞、和諧致遠的人際關系; 采用公平競爭、獎罰分明的有效激勵；恪守弘揚師德、開放學術的專業發展哲學氛圍下的規范化教學管理中，發揮教師團隊的集體力量，吸納優秀教師的新觀念、新作為，打造優秀教學團隊。
建立優質團隊，需要每一位教師的真心努力，用團隊的力量帶動整個系部的良性發展和高速前進，愿系部的十二五規劃順利實現，愿我們的團隊經過打磨后真正成為優質教學團隊。
激發教師發展動力培育優秀教師團隊(14)
中學優秀教師團隊發展現狀的要因分析
孫英杰
【摘 要】摘 要:從中學優秀教師團隊發展現狀出發，分析其存在與發展的主要影響因素。主要包括:學習型組織建設，優秀教師團隊發展的基礎保障;管理制度建設，優秀教師團隊發展的前提條件;課程資源建設，優秀教師團隊發展的核心價值;精神文化建設，優秀教師團隊發展的驅動手段。
【期刊名稱】黑龍江教育學院學報
【年(卷),期】2013(032)003
【總頁數】2
【關鍵詞】關鍵詞:中學;優秀教師團隊;發展現狀;要因分析
隨著科學技術的發展和課程改革、素質教育的不斷深入，教師的工作任務日益繁重，團隊合作更加緊密。常規教學、教師的專業發展、學校的發展、教育的發展，以及高質量地備課、評課、問題研究等等細節都需要教師團隊合作完成。如果沒有成功的團隊協作，個人力量就只是一種難以兌現的潛在資源，難以轉化為有效的生產力和創造力。從中學優秀教師團隊發展現狀中總結經驗，分析其存在與發展的主要影響因素，對提高教師隊伍專業化的整體水平，釋放教師專業發展潛能，提高教育教學質量，都有重要的影響與示范作用。
一、學習型組織建設，優秀教師團隊發展的根本保障
中學優秀教師團隊的發展，離不開學習型組織建設。學習型組織建設是優秀教師團隊發展的基礎保障，教師團隊要持續發展，就必須把團隊建成為學習型組織。
1.中學優秀教師團隊學習型組織建設的案例介紹。從哈爾濱師范附屬中學物理教師團隊的發展現狀分析，這個優秀教師團隊就是建立了一個穩定的學習型組織。學校兩個校區、三個年級的全體物理教師構成物理教研組，由學科帶頭人張宇老師擔任物理教研組長。按照教師的學年分工分別組成三個以年級為單位的備課組，每個年級的備課組設有一名備課組長，負責組織各備課組內的集體備課、公開課研討、實驗開發、備課組的習題、試卷編寫等全面組織、協調工作。哈師大附中物理組堅持做到了每周一次的校本教研學習活動、每周兩次的集體備課學習活動、每學期不同層次的校內公開課展示活動。物理組教師團隊在學習型組織建設和實踐過程中，做到了組織學習有目標、有主題、有內容、有形式，比如按照教學進度定期安排的針對單元章節知識的集體備課活動，進行有關知識的理解，分別對其背景資料、物理學史、教法學法、演示實驗與分組實驗、例題與習題、復習與測試等諸多教學內容進行討論交流、集思廣益、改進完善，統一目標、統一思想、統一認識，最終達到以老帶新、以新促老，互幫互學，共同提高的目的。
激發教師發展動力培育優秀教師團隊(15)
2019年學校培育優秀教師團體工作心得感言-范文匯編
教師是學校之本。好的教師是學校發展的機緣，也是學生的幸運。教師的言行舉止往往能影響著學生的一生，教師的啟發與引導讓人終身受益無窮。好的教師需要校長的發現與培養，正所謂慧眼識英雄，校長要引領著一群教師的成長，為教師專業的發展提供盡可能充足的空間。學校管理者把管理目標轉向效能目標，學校管理從教師“應該做什么”發展到“為何做”和“怎么做最有效”上。在這樣的時代背景下，學校教學質量和教學成績的提高，不是靠檢查逼出來的，而是靠師生教學過程的互動共同創造出來的，因此，只有關注教師的生存狀態，把管理的精力放在關心教師、滿足教師的需求上，強調培養教師的歸屬感和彼此間的交往和友誼，倡導被管理者參與管理、管理者善于傾聽和溝通，才能讓學校的教育理念做到潛移默化、情理交融。
一、保護積極性比調動積極性更重要
一所學校大部分人都有干好工作的愿望。現在管理的誤區是有時對有積極性的人視而不見不提供機會讓他們為學校作貢獻等到他們倦怠了再去想辦法調動積極性，這種做法是值得反思的。應該讓有積極性的人激情燃燒，讓沒有積極性的人暫時休養生息。只要有積極性的人能不斷創造正面效益，學校的發展就不會有太大的問題。保護積極性并不一定要給予物質獎勵大會表揚這些做法短時間內有效但不能解決長期保持積極性的問題。應該給有積極性的人提供機會和平臺讓他們不間斷地為學校創造效益善待這部分人讓更多的人加入到這個隊伍當中來。積極性和貢獻沒有直接的因果關系。要提升教學質量、提升管理水平，光有積極性是不夠的。對于能力強且有積極性的人，可以讓他們創造更大的效益。對于能力不強的人，當務之急是提升能力，按規矩按規律做事。如果不按規矩不按規律辦事就可能變成“積極的折騰”不會產生效益。很多錯事是由勤快人干的他們缺乏判斷力如果勤快的人陷入折騰他們對學校的貢獻就是負值。
二、尊重教師是學校全部管理工作的前提
尊重人是全部教育的工作重心(蘇霍姆林斯基)。尊重教師是學校管理工作的前提，是一切教育管理活動的基礎。人要活得有尊嚴，首先要學會尊重，尊重自己，尊重他人。尊重是一種修養一種品格一種謙遜。尊重是一種對別人不卑不亢、不俯不仰的平等對待，一種對他人人格與價值的充分肯定，任何人都不可能盡善盡美、完美無缺，我們不必以高山仰止的目光去看待別人，也沒有資格用不屑一顧的精神去嘲笑他人。假如別人在某方面不如自己，我們不能用傲慢和不敬去傷害別人的自尊;假如自己在某方面不如他人，我們也不必以自卑或嫉妒去代替應有的尊重。一個真正懂得尊重別人的人，必然會以平常的心態，去面對事業與生活上的各種風浪。
校長對老師有幾分誠意幾分尊重，教師就會給校長幾份真情。每個教師內心深處潛藏著要求被尊重、信任和理解的愿望，他們也想更多地去了解社會、參與社會活動，希望校長給他們應有的地位。他們要求校長講真話、講實話。只要校長出于真誠、說話中肯，老師是十分歡迎的。校長應該到教師中間去，去了解老師想些什么、需要什么?他們喜歡什么、討厭什么?他們有哪些煩惱?不深入到老師中間，就不知道教師的真實情況。校長只要有可能，就要盡量多地到老師中間去，去參加他們的閑談，參加他們的聯歡，甚至不要放過擦肩而過的機會。這樣每位教師都能感受到校長對他的尊重，他們就都能站在主人翁的角度來觀察學校、發現學校問題、思考學校問題、解決學校問題。每位教師與學校就會緊緊聯系在一起，久而久之就增強了教師主人翁意識和凝聚力。
三、關心、賞識教師是學校未來發展的沃土
每個教師都需要被人關心、被人賞識、被人鼓勵。關心賞識教師，可以提高教師的積極性;可以使教師發揮創新精神。校領導必須尊重賞識激勵教師，在理解寬容的前提下，努力成為他們的朋友，關心他們的感受，從而使他們找到自己的位置，實現生命的價值。學校領導應該毫不吝嗇地向每位教師的成績投去贊賞的目光，使教師能充分認識到自身和他人的優勢，達到相互交流與學習的目的，并真心誠意地信任教師，為他們施展才能搭建舞臺，創造條件，給他們更多的發展空間和權利，挖掘教師的特長和潛能。我們知道，教師群體是一個巨大的寶庫，蘊藏著無窮的智慧和力量，每個教師都是一顆金子，就看有沒有慧眼去發現其價值。賞識可以給教師一種積極的心理暗示，他會朝著你所期盼的方向努力。
學校教師管理工作的中心，一是吸引、培育名師。一所好的學校必須要有代表學校精神的名師。名師就好比學校的眼睛，他們能清楚地把握學校教學的方向，促進學校辦學目標的實現。名師成就一所好學校。當然，這并不是不重視其他教師，而是必須發揮名師的帶頭示范引領作用。只有他們，才可能把學校的靈魂散布到每個教師的心中。二是團結引導帶動普通教師。所謂獨木不成林，良好的學校生活氛圍，需要眾人之間的相互磨礪，每個教師積極健全的教育意識是學校積極健全發展的條件。與此同時，加強不同學校、地域之間教師的合作交流，也是一條重要的路徑。教育需要交流，閉門造車往往導致故步自封。鼓勵教師的交流，擴大交流，對于開闊教師眼界、拓展學校視野、提升學校的精神品性是非常重要的。
四、教師之間要相互幫助
大多數人都認為自己比別人強，即使當別人做出的成就遠遠超過自己的時候，人們也會把別人成功的原因歸于機遇。有人把人們的這種心理稱為孤芳自賞，它大大阻礙了人們的成長。因為成長不能只靠自己，同事的扶持和幫助才能使我們在成長的道路上獲得更顯著的成就。成長不能只靠自己，任何人的成長都需要與他人彼此合作，取長補短。在日常工作中，一個人肯定會遇到各種各樣的困難，但應該記住：搬開別人腳下的絆腳石，有時恰恰是為自己鋪路。在幫助別人時，任何一種努力都不會白費。我們在工作中幫助同事，有助于提高整個團隊的工作效率，但是，在幫助同事的過程中也要采取一定的方式方法，千萬不要因為采取的方法不當而惹來別人的抱怨。一個人只有大方而熱情地幫助和關懷他人，他人才會給你以幫助。所以你要想得到別人的幫助，你自己首先必須幫助別人。教師職業的特殊性要求教師保持健康的心理狀態，要適應教師職業緊張而繁忙的工作特點，要學會調整自己的心態，要在工作中正確地看待競爭，寬容地對待競爭對手。不要對任何事情都斤斤計較，一味地算計別人嫉妒別人。我們要用平和的心態對待工作中的一切，樂于去幫助身邊的人，當你這樣做了，你會發現在你幫助別人的同時，別人也帶給你了無窮的快樂。
五、人盡其才，為教師成長搭建平臺
不同的人有不同的特點不同的優勢，用人要先用其所長，把合適的人放在合適的位置。不同崗位需要不同性格的人。如，保管就需要認真細心的人，不能用大手大腳的人。班主任就需要有較強的執行力，要有協調溝通的能力，對學生有愛心;教研組組長不一定是業務最強的人，但一定要有協調能力;抓常規管理的就必須能較真。觀察一個人要看他的特點、能力和優勢，適合什么位置就放在什么位置，不適應就換。管理中的問題往往是某人不適合干或不想干某項工作，而管理者卻非讓他干不可。
校長要給教師創造成才的環境。一所學校最重要的是教師。難以想象，沒有好的老師怎會有好的學生?雖說學生的發展是根本目的，學校的一切工作，都是為了學生的發展，但教師的發展水平直接決定著學生的發展水平，只有在教師獲得充分發展的同時，學生的高水平發展才有希望。校長要盡一切力量讓老師開拓眼界，外出學習，掌握先進的教育教學理論，為老師的成長提供良好的環境。學校要多訂閱有關教學的書刊，讓教師多閱讀，學習人家先進的教學方法，處理教材的藝術性，創造性地引進到自己的教學中去，形成自己獨特的教學風格。還應讓教師學會反思，自覺地進行理論思維和思想升華，不要滿足于取得的一些成績。不去反思自己的教學能力及其實踐的合理性，孤芳自賞，這樣會導致觀念滯后，教育教學水平不知不覺降低。校長要帶領教師積極參加教科研，教科研是教師成才的重要途徑。教育教學水平要提高，就必須積極投身于科研實踐中，勇于探索，勤于思索，在研究的過程中，養成探索的思維態勢和創新的思想方法。教師在教學實踐第一線，直接接觸學生，參與各類教育活動，必然會遇到各種各樣的疑難和問題。要善于分析各類問題，從中發現有價值的、其他人沒有認真研究的或者研究結果不明顯的問題，作為自己的研究對象和課題。要大膽研究，在研究過程中，學習新理論、新方法，并運用新理論、新方法去了解、分析、研究教學中的疑難和問題，逐步探索揭示掌握其規律，不斷提高自己的教育教學水平，并且不斷把研究得出的新認識新觀點新方法通過科研報告論文論著等文字形式表達出來，在提升自身的同時，交流推廣教科研成果。
六、關心教師健康，給予教師成長空間
健康是人生最大最寶貴的財富，健康失去了就永遠失去了，變成了永恒的缺憾。努力工作是肯定的，但鍛煉身體也是必需的。不論是老教師、中年教師、還是年輕教師都是如此，鍛煉自己的身體，還自己一個健康的身體和明天，即使你什么都行，什么都是領頭雁，受到的表彰難以計數，地位也愈來愈顯赫，但如果沒有健康的身體，這一切都將與你無緣。健康的體魄，對于每個人來說，應該做的是幾十年如一日的不停的儲蓄健康，為自己的健康體魄和幸福買單，為自己的健康體魄和幸福奠定一個堅實的基礎，給自己一個美麗的明天。
現代社會節奏感強，社會、家庭對教師的要求越來越高，因而教師普遍感到心理壓力大。作為校長應該給教師創設休閑的空間，要舍得把應有的休閑時間還給教師，要從教師的休閑需要出發，添置一定的休閑設施，組織各種活動吸引教師的注意，培養教師的興趣，逐步豐富教師的休閑生活。只要教師在休閑時間從事的是有益身心的活動，學校領導就要理解、寬容和支持。對教師休閑中表現出來的創意和成就，學校領導要通過多種形式予以肯定，進一步激發教師的創造精神。學校領導還要善于發現教師的進步，引導教師逐步優化自己的休閑生活。學校為教師著想，教師也為學校著想，學校為教師投以十分的關心，教師就會為學校報以百分的熱心。作為校長要緊跟時代的步伐，使自己的思想和情感與老師的思想和情感始終保持共振，保持默契。另外，校長還要靠自身的學術、人格魅力去感染、影響教師，并在領導過程中融入人性化因素，和教師坦誠溝通，使校園成為老師們心中的家園樂園。
七、從細微處做起，提升師生精神品質
人總是在細微處把握住生活的內涵，盡顯生命之本真，校長要能夠捕捉到學校中一點一滴，在細節中來引領學校成長的方向。細節不容忽視，特別是在整個學校文化的建設方面，要營造學校積極交流的精神氛圍。學校精神氛圍的營造需要一個相對寬松自由的環境，尊重個性，而這又需要校長的開明、寬厚的胸懷、堅定的教育信念，也需要校長關注教師生活的苦樂憂愁。學校的課堂、校園花草樹木的布置、豐富多彩的課外生活，每一個細節之處也許是一個人一生最深最難忘的記憶。而對于這些細節的把握，是校園文化經過長久的歲月慢慢沉淀下來的，悄悄地烙在每一個學子、每一位教師的一言一行之中，打上了生命的印記，一所學校應該讓莘莘學子們感受到濃濃的人文氛圍，并給學生以潛移默化的人文熏陶。而對于良好的校園文化的建造更需要校長的智慧與真情，對于教育的愛與信念。學校不僅是學知識、獲得學業上晉升資格的階梯，更是師生共同生活的精神家園，是師生人格共同發展、心靈受到啟迪的理想空間。
一所好的學校，必須能煥發師生美好的想象與自由的創造，喚起師生對于美的向往和創造的熱情，從而喚醒、激勵師生個性的共同生長。
一所好的學校，能讓從他那走出去的老師和學生，在往后生命漫長的歲月里，無論何時想起，都會有一種精神的歸屬感與內心的滿足。
激發教師發展動力培育優秀教師團隊(16)
發揮名師引領作用 打造優秀教師團隊
作者：畢英姿
作者機構：長春市天津路小學
來源：吉林教育
ISSN：0529-0252
年：2006
卷：000
期：010
頁碼：15
頁數：1
中圖分類：G451
正文語種：CHI
關鍵詞：名師發展;教師團隊;引領作用;發展空間;特級教師;教學技藝;青年教師;文化底蘊
摘要：天津路小學是一所歷史久遠的名校，名校造就名師，名師發展名校已成為它優良的傳統規律。正是靠著這條正確的軌道，天津路小學才能經久不衰，且日益蓬勃發展。這是天津路小學具有無限生命力和廣闊發展空間的關鍵所在。像數學精英吳錫珍、語文名家陸鴻庭兩位省內知名的特級教師，她倆豐富的學識和高超的教學技藝，至今仍是我們許許多多青年教師的典范。可以說名師興校這濃烈的文化氛圍和豐厚的文化底蘊早已潛流在天津路小學的歷史長河中。為此，造就一代名師，培養一批名師，建設過硬的教師團隊是我們學校目前極其重要重要的工作。
