轉述句怎么改8篇
轉述句怎么改(1)
簡單方法：
打開電腦，點擊一下左下角的開始。
找到程序，鼠標放上去，自動出來一系列，再找到附件，找到畫圖，點擊畫圖，打開系統自帶的畫圖軟件。
點擊左上角的文件，然后點打開，找到你要更改的圖片的位置，然后點圖片，并確定打開此張圖片。
點擊上面的命令條里的圖像一欄，然后出現對話框，對話框里選擇拉伸、扭曲一欄，點確定。出現的對話框里，輸入你要拉伸的數字，長或者是寬。建議拉伸的時候，長寬用同一個數字。
輸入數字后，點確定后圖片會相應拉大或者是縮小。再點擊文件，然后選擇另存為，取一個新的名字，保存。
利用PHOTOSHOP軟件修改方法：
電腦若是安裝了PS的話，也可以用這個進行大小的調整。打開PS，點擊文件，選擇要進行調整的圖片。
點擊PS里的圖象，這時候出現對話框，再選擇圖象大小。
出現像素大小框，這個時候，輸入想要的圖片的寬度和高度，然后再點擊保存。圖片的大小就改變了。
轉述句怎么改(2)
淘寶賣家修改評價經驗分享
本店經營淘寶超過五年啦！今天主要想跟大家分享下，我們對評價的修改評價的溝通技巧！！讓買家修改評價的溝通技巧作為賣家，誰也不希望出現中差評，讓買家修改評價的溝通技巧，所以能修改的情況下應該還是盡量聯系客戶修改。當然，如果明知對方是故意的，是想敲詐勒索的差評家，是不能妥協的，妥協是侮辱自己的人格，也給自己店鋪的發展埋下更多的隱患，差評家就喜歡找這種愿意妥協的。換個id，換個地址，換個人，改天還會找上門。拿錢消災，沒有盡頭
這里說的是和一般顧客的溝通，其實溝通得好的話，大部分顧客都會愿意修改評價：
1.首先，要明確評價是顧客的權利，尊重這種權利。看到顧客打了中差評，即使不高興，要盡量冷靜，避免帶著情緒去和顧客交流。切忌一上來就氣勢洶洶地問：你為什么給我中差評？顧客會反感：憑啥我不能給中差評？這是我的權利。
2.旺旺聯系，電話聯系，我的第一句話，通常都是：**先生，**女士，我看到了您的評價，謝謝您給我們反饋意見 ”然后，詢問顧客的具體意見，耐心地花3—5分鐘傾聽他的不滿，順著他的語氣在他說的過程中表達歉意，感謝他的意見使你自己可以更好地了解商品特性，更好地發展業務。一般這樣說之后，顧客的不滿情緒會發泄掉大部分，覺得你人還不錯。這樣，你再開始和他解釋評價對于賣家的重要性，讓他明白他的評價不僅僅是針對他購買的商品本身，而是關系到整個店鋪的發展，對你會造成很大傷害，大部分顧客都會體諒你，都會愿意修改。
3打電話的時間注意一下，我通常是在晚上8點左右，這個時候顧客一般都有空，如果是白天可能會打攪他的工作，太晚或者中午會影響他的休息。打電話時，我也通常會說：“我想和您交流一下，現在方便嗎？如果打攪您了，我改個時間再打過來，請問您什么時候有空？”打電話不要頻繁，顧客會反感。我基本上沒有超過3次，大多數是一次搞定。如果考慮到有些新買家不一定懂得修改的程序，可以在電話后又在旺旺上留言，說明修改的方法。如果顧客比較忙，也不要一直催促修改評價，第二天再問問看。一直催，只會讓人反感。
4.有些顧客打了中差評之后，就會關機，或者拒絕接聽，旺旺也拒絕。他是怕騷擾。這個時候你急著找他，多半沒用。隔幾天，再聯系看看。我曾經因為這類顧客，而專門寫了兩三千字的信件，用快遞發給顧客，在信里鄭重地致歉，詢問情況，交流對淘寶的看法。只要出于真心，是能感動顧客的。收到信后，顧客主動聯系我，并且修改了評價，還成了我店鋪里的長期顧客。有時候，文字比語言更能抵達人的心靈！
總之一句話，學會換位思考。買家和賣家，都一樣是有血有肉有感情的！篇二：如何寫好評語
如何寫好學生評語
所以一份好的評語，應該能反映學生的個性特點，充分肯定學生，鼓勵學生，又能適當指出缺點，既能使學生正確認識自己，明確今后努力的方向，體會到班主任評語的用意，又能使家長了解到子女的情況，有效的配合學校。那么怎樣才能寫好評語呢？我個人認為應做到以下幾點：
首先、平時要注意積累、收集學生的個人素材。
俗話說，巧婦難為無米之炊, 積累、收集學生的個人素材，掌握學生的第一手資料，這是寫好評語的重要前提。那么怎樣才能積累、收集學生的個人素材呢？
1、要注意細心觀察，積累學生的閃光點，為日后寫評語準備素材。如我們班上有個體育生，平時非常不遵守紀律，簡直讓人傷透腦筋。但運動會上，他卻堅持帶傷參加，為班上拿了幾個第一名。我在他的評語中寫到：你的集體榮譽感讓人感動，你----好樣的！
2、多聽取各個方面的意見，盡量使素材充實豐富，全面中肯。班主任一個人所掌握的資料未必全面。為此，就必須向任課老師了解學生情況，充實你的素材。當然也可以讓學生先自我評價，再讓班委評價；有時候，也不妨讓每個學生寫2-3個他最熟悉的同學的評語，這些都可以充實寫作素材，這樣以后，班主任的評語也將趨于準確和中肯。
再次、寫作評語時，語言應該親切，不易說教。
評語不僅是給家長看的，也是給學生看的。語氣冷漠，面孔冷峻，不宜讓人接近，還會忽視了評語對學生的教育作用。以前的操行評語中，往往會出現該生這樣的字眼，雖是簡單的一個詞語，卻給學生以一種被評頭論足的感覺，使其不愿或難以接受，同時，也將老師推向了學生的對立面。如將該生換成第二人稱你，不僅可以增加師生之間的親和力，也會使學生感覺到老師是在以平等的交談的方式和自己談話，而不僅僅是一個評價者。在這種情況下，學生就會認為自己和老師是平等而不是對立的，老師的評價他就會樂于接受。例如下面這一則評語：你辛苦了！我知道你一直很盡力地要干好每一件事。對你來說，雖然課堂是乏味的，但你卻總是挺直腰板，睜大眼睛。這真讓老師感動，即使沒有一個同學為你的努力喝過彩，但是我肯定地說，你是個積極向上的好孩子，成功的道路充滿坎坷，總結經驗教訓，繼續努力吧，我相信在不遠的未來，會有一片蔚藍的晴空在等著你。這個學生很努力，但進步不大，教師的這則評語充分的肯定了他的努力，并提出了希望，相信這樣的評語學生看了，會感到老師對她的愛心和厚望，并為之而努力。
第三，評語要能反映出學生個性的特點。
從心理學角度上看，學生期待班主任對自己有獨到、新穎的評價。所謂世界上沒有兩片完全相同的樹葉，那么當然更沒有性格完全相同的兩個人，所以每個學生的評語也應該不同。有的班主任出于應付，全班幾十個學生幾乎都是一樣的評語，抹殺了各個學生的不同特點，使學生對老師的評語不屑一顧，影響了學生的進步。傳統評語的通病，空泛而雷同，千篇一律，沒有個性，如：該生熱愛祖國，尊敬師長，熱愛集體，團結同學，禮貌待人……但上課聽講尚欠專心……希望今后改正缺點，更上一層樓。典型的老式評語，讓人讀了，連學生操行等
次都難判斷出。只偏重對學生行為的評價，而忽視對學生個性的評價；評語一般化，往往不符合學生實際，不同學生的評語之間差別甚小，千人一面。如給優秀學生寫評語，不是一律以學習刻苦認真，成績優異來評價，而是分清苦學還是巧學，創造型還是模仿型等等；對中等學生不以一般兩字概括，而是抓住他們不一般的優點。有的學生成績一般但思維敏捷，回答問題有獨到見解；有的不善言辭，但卻默默為集體做好事等等；對后進生，更要抓住他們微小的進步，給予肯定，喚起他們的自尊心。如：看你作業認真，字寫得漂亮，的確是一種享受，說明你有著認真的態度。老師一直認為上課好講話的同學一定不會是你，但為什么又偏偏是你？如果你的課堂表現也能像你的字一樣漂亮，那么老師和所有的同學一定會對你另眼相看，那時的你一定是很優秀的，我期待著你以后有更好的表現。你聰明伶俐，活潑可愛，你那一張張彩照多漂亮呀!老師還特別愛聽你唱歌。但為什么你的學習卻和你的外表、歌聲有那么大差異呢?下學期，老師希望看到你的成績能像你唱歌和舞蹈一樣那么優秀。 這樣的評語寫出了學生的閃光點，同時，又能指出該生自身存在的缺點，不會傷害她的自尊心，具有一定的教育效果。家長看了，無疑也會很好地配合老師幫助孩子克服缺點。 第四、評語的內容要經過深思熟慮。
由于每期都要寫評語，有的班主任可能會產生一些抵觸情緒，有的干脆就把以前的拿來一抄，這樣的評語無的放矢、不值一看，也起不到任何作用。其實，評語的內容是值得深究的。對學生的優點多寫幾條，倒也沒什么，但必須克服討好學生的心理：如果缺點寫得過多，把學生寫得一無是處，那就會使學生灰心失望，意志消沉，失去上進的信心，甚至產生破罐子破摔的思想，那就不好了。因此，缺點要寫最主要的，而且要寫得具體準確，帶有啟發性，可以通過提希望的方式，表現學生那些不明顯的缺點，這樣比直接提出效果要好得多。 第五、評語要以鼓勵肯定為主，發揮激勵功能。
在教育教學中，我們要以發展的眼光看待學生，要善于發現學生的優點進行正面教育，切忌將學生一棍子打死。寫評語更是如此，如果把一個學生的評語寫得一無是處，不要說學生接受不了，就是家長也接受不了，這樣的評語只會加深教師與學生之間的隔閡，更難達到教育的目的。我認為一份好的評語對學生的發展和所取得的成績表示認同，將學生的缺點通過語言的隱含信息折射出來，這樣學生就更易接受教師的教育，形成健康的自我認識，更好地把握自己未來的發展。如對一位各方面習慣都比較差但天賦不錯的學生的評語你的聰明、你的悟性、你的記憶力都讓老師欣賞，同學羨慕。但你的散漫、你的與老師同學的不合作，不僅限制了你的發展，而且讓老師不安，同學不快。你若能加強自控能力，養成良好的行為習慣，定能成為人杰。這樣的評語，教師的用意一目了然，學生、家長看后心中有數，很好的達到教育的目的。
第六、評語的書寫要清楚，字跡不能潦草。因為班主任的評語是給學生及家長看的，也是給下一任班主任看的，既然如此，就應該書寫端正，字跡清楚。為表示負責，評語的后面要押具班主任的簽章和日期。
總之，寫評語是一件十分繁重復雜但又很有意義的工作。評語不僅僅是評價學生，它作為一面鏡子無聲地折射出對班主任工作的評價，反映出一個班主任的學識、素質和師德。所以班主任應不斷更新教育思想、教育觀念，力爭使寫出的評語產生最佳的教育效果。篇三：作文批改評語集錦
作文批改評語集錦
作文批改評語集錦
（一）
作文開頭：
1、文章開頭簡而得當，通過環境描寫來襯托人物心情，十分藝術化。
2、開頭簡明扼要
3、文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產生…的印象。
4、文章開頭引人入勝，吸引讀者。…點面結合，使文章生動，具體，詳略得當。
5、文章語言生動豐富，可讀性強。
6、開頭出手不凡，吸引讀者
7、開頭打動人心，具有真情實感。
8、文章開頭交待得十分清楚，起到總領全文的作用。
9、文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望
作文過程：
1、以飽滿的激情，描寫了……
2、重點突出，詳略得當，內容具體。
3、比喻貼切，用詞生動。
4、文章語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切。
5、…以輕松愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。
6、敘述自然生動、結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出。
7、對于景色的描寫，語言簡練而準確，聯想則為觸景生情，情景自然融合。
8、通過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質。
9、文章邊敘事邊抒情。
10、充分運用動靜結合的寫法，并輔以比喻、擬人等手法
11、小作者觀察仔細，敘述時井然有序
12、一些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣。
13、文章清逸婉麗、流暢連貫，尤其人物語言幽默風趣
14、文章想象合情合理，
15、通過生動、形象的語言的描繪，使讀者仿佛置身于夢境一般。
16、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進行。
17、細節描寫頗具匠心。極富功底。
18、對人物的語言、神態、動作等，進行精心細膩的描繪，這是本文的一大特色。
19、描寫細膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準確傳神。
20、，語言準確，鮮明、生動，內容極其豐富具體，
21、事例敘述得生動具體，人物的言行符合各自身份特點。
22、文章來源于生活，因此語言雖然不怎樣優美，但卻真實有趣，寫得入情入理
23、文章將…寫得細致入微
24、語言活潑明快，富有情趣。
25、大量采用生活中的口語，使文章更顯自然親切。
作文結尾：
1、結尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。
2、以感受開關，以感受結尾。這樣便使文章前后照應，首尾連貫，同時又使文章主題回環復沓，感染力極強。
3、結尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。
4、文章含蓄的結尾，既點題，又耐人尋味。
5、結尾處集中表達情感，既照應開頭又總結全文。首尾連貫，一氣呵成。
6、對細節傳神的刻畫，恰恰相反到好處地揭示人物的內心世界，這是本文的成功之處。
7、文章以…為結尾，言簡意賅，其味無窮。
8、文章最后揭示中心之句，實屬點晴之筆，概括之語，短促而有力。
9、結尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。
10、文章開頭與結尾時的詩化語言，充滿想象與韻律之美，令人愿讀、愛讀，不忍釋手。
11、雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結尾處不可或缺的點晴之筆，較好地突（）現了文章主題。
12、故事雖平凡，感情卻真摯、充沛、感人。
13、文章結尾不落俗套，給人以欲還休的感覺。
14、結尾以…點明中盡，含蓄雋永，意味深長。
總評：
1、文章雜而不亂，能做到詳略得當，重點突出。
2、文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處，對文章重點 …作了細膩而傳神的刻畫。
3、…切合實際，蘊含著樸素而深刻的哲理，讀來令人精神振奮，情緒激昂。
4、這篇文章充滿了激情，從字里行間能體會到小作者對…的喜愛之情。全文層次清晰，語句流暢。
5、事例敘述生動、具體、趣味性強，且與前面的比喻…一脈相承。最后，作者用寥寥數語，表現出了自已對…的情感，令人感動。
6、文章前后連貫，形成完整的形象。
7、文章語言清新活潑，描寫能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀。
8、本文內容生動豐富，語言新穎清爽，結構獨特合理。
9、文章有詳有略，言之有序，內容生動具體，不失為一篇佳作。
10、特寫鏡頭別開生面，情趣盎然。全文充滿童心童趣，讀來倍感親切。
11、文章能過清新有趣的語言，描寫了…的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕于耳，不失為一篇佳作。
12、詳略得當，虛實相生，是本文的兩大特色，……內容更豐富、更生動。
13、全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借見。
14、全文語言生動準確，情節精彩曲折，仿佛將讀者帶進了開心樂園，令人眉開眼笑。
15、全文通俗易懂，趣味性強。
16、全文眉目清晰，生動緊湊，趣味性強。
17、注意觀察具體事物，并展開合適的想象，這是本文的成功之處。
18、文章融情于景，邊繪景邊抒情，善于運用打比方的手法，使文章生動具體
19、文章內容新穎，結構合理，流暢連貫，自然通達。
20、本文取材真實生活，選材恰當，很有新意，段落分明，過渡自然，情趣盎然，可讀性強。
21、全文語言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱得上是一篇較成功的之作。
22、本文語言雖然并不華麗，但卻極為準確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。
23、文章的結構簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來令人熱血沸騰，心潮澎湃。
24、這篇作文取材新穎，構思奇妙，語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。
25、文章按事情發展的順序，記敘了…的事，語言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得
其樂融融。
26、全文節奏明快，語言清新，始終洋溢著詼諧與風趣，讀來其樂無窮。
27、全文敘事集中，不枝不蔓，語言樸實流暢，感情真摯感人。
28、通篇文章語調輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來令人愛不釋手。
29、作者構思巧，善于選點展開，行文跌宕起伏，耐人尋味。
30、全文可圈可點的佳句不少，給文章增添了些文學情趣
（二）
作文批語
內容：
1.內容緊貼現代生活，新穎別致，把握時代脈搏，盡現時代氣息。
2.脈絡分明，層次感強，敘氣說井然有序，纖毫不亂。
3.詳略得當，主次分明，思路清晰。精挑細揀，素材似為主題量身定制。
4.敘述詳細具體，細節描寫生動逼真，人物個性鮮明突出，形象豐滿，躍然紙上。
5.以環境烘托人物的心情，情景交融，情現景中，景隨景現。
6.想像豐富，構思奇特且不脫離生活的真實，扎跟于生活的聯想，拓寬了讀者的思維，讓人覺得生動有趣。
7.景物描寫傳神逼真，遣詞造句貼切得體，景隨情生，情景交融，呈現在讀者面前的恰似一幅生動傳情的寫生畫。
8.想像奇妙，既源于生活，不失生活的真實，又高于生活，開闊讀者的視野，充滿了藝術魅力。
9.事件過程描述詳細具體，內容雖多但顯得有條不紊、井然有序，體現了作者清晰的思路與謀篇布局的能力。
10.外貌描寫生動形象，人物容顏逼真、穿著恰當合體，宛如反映人物性格的一面鏡子，真是所謂“相由人生”。
11.環境描寫客觀真實，環境為人物的性格服務，更好地解釋了人物性格形成過程中的來龍去脈。
12.神態描寫生動傳神，寥寥數語，將人物的性格特點勾勒得一覽無遺，人物的言談舉止具有了鮮明獨特的個性。
內容：
1.前后內容關聯不夠緊密，部分內容過于孤立，與文章主體聯系不夠密切。
2.敘述簡略粗糙，唯有框架式結構，人物缺乏鮮明的個性特征。
3.詳略安排不當，主次不夠分明。
4.內容多為線條式勾勒，缺乏點式的細描。
5.與時代氣息不符，內容過于陳舊老化。
主題：
1.重點突出，中心明確，立意鮮明。
2.觀點明確，好惡立場分明，使人一目了然。
3.主題直接凸現于內容之中，明了扼要，毫無贅意。
4.主題嚴肅，思想高尚，進取心較強。
主題：
1.中心不夠明確，立意不夠清晰。
2.主題含混晦澀，文意渺茫含糊，寫作目的不清。
3.雖有中心主題，但表達不夠充分有力，言而不實，空而無力。
4.主題不夠嚴肅，思想之中尚有糟粕。
情節：
1.情節曲折，敘事過程有一定的起伏感，體現了情節的曲線美，引人入勝。
2.情節波折性較強，于平常之中生意外，能引起讀者的注意。
3.情節變化不落于俗套，偶有懸念驟生，波瀾迭起，出人意外，事件的發展過程體現了作者的創新構思。
情節：
1.情節發展較平緩，缺乏一定的起落性。
2.情節變化平淡無奇，缺乏新意。
3.情節平直，毫無懸念，平鋪直敘似記流水賬。
4.過程詳細，結尾卻簡略不全。結構不合理，給人以虎頭蛇尾之感。
5.構思不合常理，內容漏洞百出，不能反映生活的真實。
6.情節大起大落，轉換太快，不夠連貫自然。
修辭：
1.比喻生動、形象、貼切，本體與喻體形神相似，文章的趣味性與說服力都大大增強了。
2.適當地運用對比、比較等手法，通過事物相互間的懸殊與差異，有力地佐證文章的中心。
3.不失時機地運用排比的手法，從多方面說明事物的特征，既增強語勢，又給讀者留下了非常深刻的印象。
4.巧妙地運用擬人手法，使文中的物像具備了人的行為特征、人的思想情感，使之從側面體現文中主人公的心靈歷程。
選材：
1.能夠選擇生活中具有典型意義的題材，事件的代表性較強。
2.選材新穎獨特，不附平庸，一掃迂俗之氣，令人耳目一新。
3.雖述平常事，但分析透徹合理，理性挖掘較深，凸現了事件的本質。
4.事件雖小，但反映出較深刻的道理，具有一定的普遍性。
5.從多方面多角度選材，充分體現了人物的個性特征，人物形象豐滿。
選材：
1.選材過于通俗，不具一定的代表性，老題材、老思想，平淡無奇。
2.雖然選擇了生活中具有一定敘寫價值的事件，但由于分析不透徹，挖掘不深，事件潛含的道理未能深刻地體現。
3.選材平淡無奇，過于老舊、粗俗、簡單幼稚，不具新意，難于深刻地反映生活的時代性、真實性。
4.未能通過小事情反映大道理，“以小見大”的表現手法運用還不夠嫻熟。
5.對人物形象缺乏多角度的刻畫，只是選取了某一狹窄的題材，片面地顯現了人物某一方面的性格特征。
情感：
1.感情濃烈，如火山噴發，汩汩而出，能深深打動讀者。
2.感情真摯，情意濃濃，似香醇美酒，令人不飲而醉。
3.情感真切自然，無矯揉造作之嫌，以平淡心現真實情。
4.心里過程真實細膩，人物的想法、態度在讀者面前一覽無遺。
5.感情真實細膩，言語感人至深，確是發自作者內心的肺腑之言。
6.從自我反思中尋求人生得失，在悔悟中流露真情，字句鏗鏘有力，震撼人心。 情感：
1.語言簡樸，感情平淡，情意不夠深切。
2.感情過于濃烈，不似有感而發，反倒是搔首弄姿，自作多情。
3.情感缺乏深度，未能以景傳情，未能由事生情，感情雖潛藏于文中，但未能深入挖掘。
4.心理刻畫不夠生動具體，未能有力地表現人物的思想、態度，好惡觀。
事理：
1.反復從不同角度，不同方面來強調作者的觀點，說理充分透徹，立意鮮明。
2.引用名人名言、經典事例，具有較強的說服力，更能有力地表達作者的觀點。
3.論據充分有力，分析透徹合理，哲理性較強。
4.例證豐富，選材得當，描述詳略得當，較具說服力。
事理：
1.邏輯推理能力較弱，證據不夠確鑿充分。
2.未能寫真事、說真話、訴真情，塑造真實的個性，表現獨特的個體。
語句：
1.語句通順，句意流暢，言辭優美，敘寫形象、生動、鮮明，語言表達能力較強。
2.語言簡明扼要、言簡意賅、言至意達、精煉有力、筆力盡現，寥寥數語便能傳遞人物的神采。
3.語言平滑曉暢，刻畫細致，描寫生動；句意含蓄委婉，暗含深意。讀畢如酒后余香，不絕于口。
4.語言活潑，風趣幽默，令人忍俊不禁。
5.行為描寫用詞講究，準確到位，系列動詞逼真地凸現了人物的心理狀態，點明了人物的性格特征。
語句：
1.語言基本通順，偶有不暢。
2.語言不夠曉暢，句意含混模糊，佶屈聱牙，令人費解。
3.語句啰嗦，言不達意，只詳不略，贅話連篇。
4.語言過于簡略，似為綱要式敘寫，但又未能提綱挈領，文意殘缺不全，敘寫枯燥，干癟呆板，毫無生氣。
轉述句怎么改(3)
陳述句和感嘆句怎么改
陳述句是陳述一個事實或者說話人的看法。肯定句和否定句兩種。
感嘆句：帶有快樂、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號。如：我們的生活多幸福啊！
一般為肯定陳述句改為感嘆句
思路分析：把陳述句改為感嘆句需要注意的有： 句子的意思千萬不能改變，要將陳述語氣改為感嘆語氣，適當增加感嘆詞，并在句子的結尾加上感嘆號。
1. 他是一個好人。 他真是一個好人啊！?
2. 你很漂亮。 你真的很漂漂啊！
3. 天氣很好。天氣真好！?
4. 他做這工作很仔細。他做這工作多仔細啊！
5. 時間過得很快。時間過得真快!
6. 這是一部有趣的電影。這是一部多有趣的電影啊！
7. 這是偉大的奇觀.這真是偉大的奇觀啊！
8. 斗牛場多么歡樂。斗牛場是多么歡樂阿！
9. 我寫字寫得快。我寫字寫得很快呀！
10. 他走得快。他走得快啊！
11. 他很高、他多么的高啊！
12. 我很渺小。我多么的渺小啊！
13. 世界很美好。世界多么的美好啊！
14. 時間過得很快。時間過得真快呀！
15. 我們都是世界上最美的花，我們都是世界上最美的花呀！
轉述句怎么改(4)
“引述句”改“轉述句”的方法
把人物對話內容（直接引用）改為第三者轉述（間接引用）的形式,方法是：把直接引用中的第一人稱“我”，第二人稱“你”改成第三人稱“他”；把引號去掉，把冒號改為逗號；其他詞語根據需要做適當改變。在這項練習中，難點是人稱的變換。那么，人稱變換有無規律可循呢？有什么規律呢？
歸納起來，轉述句中的人稱變換主要有以下幾種形式：
1、×××說：“我……。”
如：魯迅說：“我的信如果要發表，且有發表的地方，我可以同意。”
這種類型的句子，在轉述時，只要把句中的第一人稱“我”改成第三人稱“他”，去掉引號，冒號改成逗號即可。
改成：魯迅說，他的信如果要發表，且有發表的地方，他可以同意。
2、×××對×××說：“我……，你……。”
如：張明對王強說：“我今天中午要到商店去買東西，回去可能要遲一點，請你告訴我媽媽。”
這種類型的句子中出現了第一人稱“我”，第二人稱“你”等人稱代詞，分析句子，句中的“你”就是提示語（冒號前面的語句）的第二個人，即王強。
在轉述中，把“我”改成“他”、“你”指王強，可去掉，改成：
張明對王強說，他今天中午要到商店買東西，回去可能要遲一點，請告訴他媽媽。
3、×××對×××說：“我……，你……，他……。”
如：張老師對小明說：“我今天中午有事情，不能到公園去了，請你告訴張春，叫他不要等我了。”
這樣的句式中出現了“我”“你”“他”等人稱代詞，在轉述中，如還是把“我”改成“他”，就和原句中的“他”混淆，產生誤會，因而，原句中的“他”要改成張春（引號中的那個人名）。
改為：張老師對小明說，他今天中午有事情，不能到公園去了，請告訴張春，叫張春下午不要等他了。
亦可把語句稍作改動，改為：
張老師對小明說，他今天中午有事情，不能到公園去了，請告訴張春，下午不要等他了。
注意：句中的“他”一定是指說話的那個人。
4、×××對×××說：“你的……，我……。”
如：小明對小芳說：“你的書包非常漂亮，我非常喜歡。”
由于句中“你”不是側重描寫的對象，它是用來限制書包是誰的。句中側重描寫的對象是物——書包，因而句中的你不能去掉，應改成提示語中的第二個人明即小芳。
改為：小明對小芳說，小芳的書包非常漂亮，他非常喜歡。
5、提示語在中間或在句末的句子，把提示語調整到句首可按以上方法進行改動。
轉述句怎么改(5)
直接引語變間接引語
（直述句改轉述句）
定義：
直接敘述（直接引語或直述句）：把某人說的話直接描寫出來。
例：李松說：“我做作業雖然準確率高，但速度太慢。”
間接敘述（間接引語或轉述句）：把某人說的話通過第三人轉述出來。
例：李松說，他做作業雖然準確率高，但速度太慢。
直接引語變間接引語方法：
一、只改變引語部分，提示語不變。
例如：媽媽說：“我今天加班。” 需要改變的只是 ? ：“我今天加班。”? 這一部分。
（提示語） （引語）
二、改變標點，即①?：變成?，②雙引號刪除。
三、引語中，人稱要變成相應的指代者
①我、我們（咱們）→他（她）、他們
我、我們
②你、你們
他、他們
四、增刪調換詞語，使句子更通順。
五、改變語氣。
注意：不能改變句子的原意
1、判斷，把直述句改轉述句正確的打“√”， 錯的打“χ”，并說出理由。
①小孩說：“我還會學杜鵑叫。”
小孩說，我還會學杜鵑叫。（ ）
②向秀麗說：“我很好, 不要掛念我。”
? 向秀麗說，我很好, 不要掛念我。（ ）
③雨來說：“我什么都不知道。”
雨來說：他什么都不知道。（ ）
④阿姨問我：“你是大林嗎？”
阿姨問我是不是大林。（ ）
⑤姑娘對孩子們說：“我感謝你們。”
姑娘對孩子們說，她感謝他們。（ ）
⑥總理對小劉說：“是我批評錯了。”
總理對小劉說，是他批評錯了。”（ ）
⑦他對小明說：“我拿了你的鉛筆。”
他對小明說，他拿了他的鉛筆。（ ）
2、請用“√” 選出把直述句改為轉述句正確的一項。
1、姑娘說：“我是智慧的女兒。”
①姑娘說，他是智慧的女兒。（ ）
②姑娘說，她是智慧的女兒。（ ）
2、魯迅先生在信中說：“我的信如果要發表，且有發表的地方，我可以同意。”
①魯迅先生在信中說，他的信如果要發表，且有發表的地方，他可以同意。（ ）
②魯迅先生在信中說，他的信如果要發表，且有發表的地方，我可以同意。（ ）
3、伯父笑著對我說：“我小的時候，鼻子跟你爸爸的一樣，也是又高又直。”
①伯父笑著對我說，他小的時候，鼻子跟他爸爸的一樣，也是又高又直。（ ）
②伯父笑著對我說，他小的時候，鼻子跟我爸爸的一樣，也是又高又直。”（ ）
4、他微笑著說：“我們從延安來。”
①他微笑著說：“他們從延安來。”（ ）
②他微笑著說，他們從延安來。（ ）
5、曹操笑著說：“黃蓋沒有失信，果然來向我投降了。”
①曹操笑著說，黃蓋沒有失信，果然來向他投降了。（ ）
②曹操笑著說，他沒有失信，果然來向他投降了。（ ）
6、董存瑞堅決地說；“我去炸掉它！”
①董存瑞堅決地說，他去炸掉它。（ ）
②董存瑞說去炸掉它！（ ）
三、下面的直述句改為轉述句時哪些地方錯了，請在原句改正。
1、藺相如說：“我帶著寶玉到秦國去。”
藺相如說：“他帶著寶玉到秦國去。”
2、小明對我說：“我已經把字典還給你了。”
小明對我說，他已經把字典還給你了。
3、他說：“小明，我和你去借書吧。”
他說，他和我去借書。
4、李明對王力說：“王力，不用等我了，你先走吧”。
李明對王力說，王力，不用等他了，叫他先走。
四、口頭把下面的句子改為轉述句。
1、魯班告訴老師傅說：“我叫魯班，是從魯家灣來的。”
2、貝多芬說：“我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。”
3、小麗說：“我媽媽叫我先回家。”
4、詹天佑說：“我們的工作要精密。”
5、魯迅在信中說：“我們不是沒有說什么不能告人的話嗎？”
6、閏土對我說：“晚上我和爹管西瓜去，你也去。”
7、姑娘對孩子們說：“你們做了一件好事。”
8、藺相如對秦王說：“這塊璧有點兒小毛病，讓我指點給您看。”
9、老師對我說：“你快點把作業交給我。”
10、小寧站起來說：“我要去休息了。”
轉述句怎么改(6)
改轉述句的口訣
轉述句怎么改(7)
引述句改轉述句1、媽媽對我說：“今天我要開個會，你自己做飯。”
2、張老師對小明說：“這件事情，你顯然冤枉了小紅。”
3、主席對警衛員說：“你想過沒有？我們如果沒有老百姓的支持，能有今天這個局面嗎？我們吃的穿的，哪一樣能離開群眾的支持？”
4、小夜鶯對敵人說：“這里有很多蘑菇。”
5、外公說：“這是向天椒，特別辣。”
6、老師對王芳說：“學校讓你明天出席區小學生座談會。”
7、?小伙子推了老漢一把說：“你先走。”?
8、老漢從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還是個黨員嗎？”?
9、老師解釋說：“夢里飛行，說明你們是在長身體呀。”?
10、楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“難道齊國沒有人了嗎？”?
11、老師對我說：“你回去吧，我還要批改作業。”?
12、貝多芬問盲姑娘：“您愛聽嗎？我再給您彈一首曲子吧。”?
13、萌萌把饃遞給我：“老師，您幾天都沒吃飯了。您吃吧，吃了身體就有勁了。”?
14、齊威王對田忌：“怎么，難道你還不服氣？”?
15、烏龜對青蛙：“你跳出井口來看一看吧。”
16、爸爸說：“今天晚上你和媽媽先吃飯，我有事。”?
17、王強說：“老師，是我不對，您批評我吧！”?
2012-02-08 18:13
引述句改轉述句
轉述是“陳述某人說了什么”。是再現別人話語的意思，陳述的話語是可以與原來的話語有差別的。但意思要準確、明白、完整。比如：誰在說，在對誰說，說了什么都要和原句一樣。轉述句是陳述句，原話的語氣要用語言描述明白，不可以學說話人的語氣。
標點。冒號改逗號。去掉引號
人稱順序。引述句改為轉述句時，為了讓聽的人明白，話語內容的人稱順序要重新排列，轉述人是第一人稱“我”，聽話人是第二人稱“你”，被轉述說話人以及他的話語中提到的人都是第三人稱“他”或“她”，還有轉述地點是“這”，其它的地方是“那”。
雨來搖搖頭說：“我在屋里什么也沒看見。”
雨來搖搖頭說，他在屋里什么也沒看見。
外公說：“這是向天椒，特別辣。”
外公說，那是向天椒，特別辣。
不確定是“他”還是“她”時用“他”。
桑恩喊道：“我在學校。”
桑恩喊道，他在學校。
為了避免產生歧義，必要時要指名道姓。
老師對王芳說：“學校讓你明天出席區小學生座談會。”
老師告訴王芳，學校讓王芳明天出席區小學生座談會。
如果這里只把你換成她，不指明王芳，就不知道是王芳還是老師出席座談會。
根據情景原來句子中的說可以改成：“告訴”等。比如上個例子。
轉述的語氣應該是陳述句。如果原來的語氣不是陳述句，要用語言描述出來。比如是在問，在驚嘆、在感嘆等。
楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“難道齊國沒有人了嗎？”
楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，問他，齊國是不是沒有人了。
有的引用句的話語是兩句，改成轉述句可以這樣。
小鳥對青蛙說：“朋友，不信請你跳出井口看一看！”
小鳥叫青蛙一聲朋友，接著又說，如果它不信請它跳出井口看一看！
有些引用句改成轉述句后可能還是原來的樣子。
有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢！”
有一家外國報紙輕蔑地說，能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢！
轉述句一般是出現在實際生活中。所以應該口語化，如果是書面語要變成口語。這一點老師在出題的時候是不是應該考慮，不是每句引用句都適合用作改成轉述句的練習。
以上是我閉門造的車，也參考了網上的。不知對否。尤其不知道符不符合教育大綱的標準。請大家斧正。一切為了孩子！
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特殊引用句改轉述句
1．董存瑞堅決地說：“我去炸掉它！”?
董存瑞堅決地說,他去炸掉它。
2．烏龜對青蛙：“你跳出井口來看一看吧。”?
烏龜讓青蛙自己你跳出井口去看一看。
3．老師對我說：“你回去吧，我還要批改作業。”?
老師讓我回來，他還要批改作業。
4．貝多芬問盲姑娘：“您愛聽嗎？我再給您彈一首曲子吧。”?
貝多芬問盲姑娘，是不是愛聽，要再給她彈一首曲子。
5．萌萌把饃遞給我：“老師，您幾天都沒吃飯了。您吃吧，吃了身體就有勁了。”?
萌萌把饃遞給我叫一聲老師，說我幾天都沒吃飯了，她讓我吃，又說吃了身體就有勁了。
轉述句怎么改(8)
電影怎么改格式
如今，無論是新出的大片還是經典的老電影，我們都可以從網上下載，我們也希望能將這些下載的電影移植到手機、平板、PSV/PSP、車載DVD中播放，而 對于視頻愛好者來說，如果還能將自己平時拍攝的一些微電影或者自己收藏的DVD的電影上傳到網上，倒也是極大的樂趣。在這些時候，我們總要遇到的就是要改 電影格式，專業地說就是進行電影格式的轉換，比如將下載的各種電影轉換成移動設備支持的MP4/AVI/3GP/3G2等格式，或者將拍攝的MTS、 M2TS、MOV電影轉換成視頻網站上支持的F4V、FLV、RMVB等格式。針對各種情況，今天登場的《超級轉換秀》）和《MP4/RM轉換專家》即是能 滿足各位這些需求的軟件，其中《超級轉換秀》是一款綜合性的音視頻轉換軟件，而《MP4/RM轉換專家》是國內最流行的應用于移動設備的轉換軟件，大家可 根據自己的不同需求選擇。?
《超級轉換秀》的使用
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一、添加要轉換的各種格式的電影?
?? 在這里，我們可以看到，這款軟件確是一款綜合性的音視頻轉換軟件，它的“音頻轉換通”可以將音/視頻轉換成各種流行的音頻格式，“復制CD并轉換”功能支 持將CD轉換成WAV/MP3/WMA/OGG等數字音樂，有需要的朋友都可以一一嘗試，今天，我跟大家詳細說說它的“視頻轉換通”功能，其他的功能留待 大家挖掘。
?? 如下圖，直接將電影拖進中間的列表或點擊“視頻轉換通”選項卡左上角的“添加待轉換視頻”即可輕松添加電影。點擊該界面左欄的“合并多個視頻”按鈕還可以 將多個電影片段合并成一個電影，以滿足自己不一樣的需求。再者，還可以使用它的“DVD燒錄向導”功能，將喜歡的電影制作成DVD光盤，放在車載DVD播 放，或送給他人都是不錯的選擇。
二、選擇導出流行的格式
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? 這款軟件支持轉換出各種流行的格式，以應用于不同的場合，以滿足全方位需求。AVI、WMV在微軟的WINDOWS平臺兼容性強，MPG可以刻錄成 VCD、DVD，RM/RMVB格式具有體積小，畫質效果不錯的優點，從而實現在低速率的網絡上進行影像數據實時傳送和播放，它甚至支持導出H264高清 編碼的FLV格式，這也是目前視頻網站上最常用的格式。選擇轉換后的格式后，還能根據自己的需要進行更多的參數設置。
? 在該對話框的右欄，還能使用替換音頻功能，為電影重新配樂，比如可以添加你喜歡的音樂、配音等等，只需點擊“音頻源：”處的“替換”按鈕即可。
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三、進行更多電影編輯功能
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如果只想轉換格式，那直接點擊右下角的“確認”按鈕即可快速導出視頻。如果還想對電影進行其他的編輯，這款軟件同樣可以滿足你，比如軟件的“截取分割視 頻”功能可以方便地截取一段電影并保存為各種流行的電影格式，還能根據自己的需求按時間或自動切割，方便至極足見它的人性化。
另外，它的“個性標志”功能還可以實現在電影上進行水印添加、個性圖片添加、文字添加、滾動字幕添加等心動功能！?
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《MP4/RM轉換專家》的使用
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一、導入電影?
??? 如圖，直接點擊右下角的“添加待轉換視頻”，即可將單個、多個甚至是整個目錄下的全部電影一次導入，方便快速中顯現它的人性化設計。有需要的朋友，還可以 點擊右下角的“DVD全能轉換”工具將DVD光盤中電影轉換成各種硬件支持的官方格式，如MP4/3GP/MPEG4/AVI等格式。另外，可以看到，這 款軟件支持多核CPU并發轉換，充分滿足了我們對速度的追求。
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二、選擇自己需要的格式
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隨著移動設備的盛行，很多人都擁有了屬于自己的移動設備，如手機、MP4機、SONY PSV/PSP機、iPhone/iPad/iPod、3GP手機等等。要想在移動設備上觀看自己喜歡的各種影片，就可以使用這款專門針對各種移動終端設備的視頻轉換軟件 -《MP4/RM轉換專家》，同時它也是專注研發應用于移動設備最久的轉換軟件。在下圖中選擇自己的設備適合的格式即可。
三、設置電影格式的參數
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? 選擇需要的格式后，即可進入“設置待轉換的視頻參數”對話框，在這里對導出的電影進行參數的靈活設置，比如可以通過調高視頻的比特率、分辨率提高電影的清 晰度，各處可見軟件的人性化！還能導出H264高清編碼的1080P全高清視頻，體驗高清視頻在移動設備的播放效果。軟件還支持各種形式的切割視頻，設置 視頻的音軌和畫面風格等等。
《超級轉換秀》官網：>
