骨干教師培養計劃10篇
骨干教師培養計劃(1)
音體美骨干教師培養計劃
烏 爾 遜 學 校
音體美骨干教師培養計劃
為了更好的落實上級的有關精神，切實提高我校中小學音體美教師的專業素質，充分發揮上級培養的骨干培養和示范引領作用，努力提高廣大一線教師音體美教學的整體水平，促進我校音體美教學水平全面提高，結合我校中小學音體美教師隊伍實際情況，特制定本培養計劃。
一、培養目標
1.提高音體美教師的專業化水平。在先進教育思想和理論指導下，研究解決對課改教學發展有較大影響的實踐問題。為音體美教師提供實施新課程的專業支持。
2.提高音體美教師的教育教學能力。包括教學設計、教學策略、教學技術、教學風格等方面的提升。為音體美教師更新教育觀念，實施有效教學提供共享資源。
3、提高音體美教師對所教學科課程標準的正確認識、理解、掌握，提高教學質量，提高師德修養水平。
二、培訓內容
1.結合《課程標準》，對目前基礎教育改革進程中教學執行課標時應關注的問題進行深入探討，對教師在課改中遇到的各種困惑進行闡述。
2．結合課改理念，剖析國家級優秀中小學教學課例，以課標為指導思想，點評教學特色與有效方法。通過研討交流等有效手段，引導教師掌握教學中的有效方法和策略。
3.根據中小學音樂教學現狀，結合中小學音樂教學內容，結合教材歌曲處理，訓練學生合唱能力及團隊協作能力。提高音樂教師的合唱指揮專業技能。
4.實踐操作：拓寬培訓內容，加強實踐操作，把有氧舞蹈、韻律操、武術等師生喜愛的體育項目，列入培訓內容，注重技能的掌握和練習方法的運用，為體育教師提供教學資源。
5.根據中小學美術教學現狀，結合中小學美術教學內容，進一步提升教師有效實施校本教研的能力和水平，進行教育科研能力基本知識和方法的學習與訓練，引導教師們立足崗位開展教育科學研究，不斷提高他們的研究能力，使其重視教學研究，促進教學工作的健康發展。
三、培訓方式
1.專題講座。圍繞課程教學的核心內容與熱點專題，通過內容精當、觀點鮮明、素材翔實、表達生動的報告，作以理論與實踐結合、注重針對性實效性的專業引領。倡導報告中的現場互動交流。
2.實踐演練。聚焦學員普遍關注的疑難問題，通過小組合作的方式進行參與式研討，促進學員通過論辯和體驗，在演練過程中提升學員音樂專業知識與技能。倡導實踐演練中的思維提升。
3.課例研究。精選名優教師的典型案例，通過文本與視頻呈現出案例中的問題特征與方法價值，找出解決問題的方法、途徑，提升學員理論聯系實際的操作能力。倡導課例研究中的參與學習。
4.實踐操作。有組織、有目的、有計劃、有指導的進行學習、評價、交流，提高專項素質和實踐能力，為返崗后的課堂教學和體育科研活動打基礎做鋪墊。
骨干教師培養計劃(2)
小學骨干教師培養計劃
一、培養目標
加強骨干教師網絡建設，構建由校骨干教師——區優青、學科帶頭人——市優青、學科帶頭人組成的骨干教師隊伍。造就一批具有先進的教育思想，科學的教育理念，道德素質高尚，業務精湛，教學成績優秀，開拓創新，科研成果聞名的特色名師。到2010年，培養出2名左右的區優青， 2名左右的區學科帶頭人，2名左右的市骨干教師。
二、選拔方法
制定和完善骨干教師培養、選拔及考核方法，建立骨干教師檔案。繼續實施骨干教師認定和考評制度，給教師創造提高和發展自己的機會。通過單位推薦，聽課、說課、評課及綜合評定等幾個環節，認定校級骨干教師，做到成熟一個，發展一個，培養一個。逐步形成我校的骨干教師隊伍，通過樹立先進典型，營造良好的氣氛，帶動全校教師積極進取。
三、培養方法
1、開展“名師推動工程”。
首先，確定市、區各級名師的基本要求，放到骨干教師中廣泛討論，然后讓大家制定適于自己特點的自我實現方案。自我實現方案包括個人業績回顧、能力自我評價、未來發展目標、近期發展目標、方法措施五部分，促使骨干教師自覺向名師靠攏。
2、開辦“骨干教師讀書班”
學習內容：《給教師的一百條建議》、《走進新課程》等
學習形式：以自學為主，輔以集體輔導。
采取“請進來”和“走出去”等辦法。
“請進來”—以學區牽頭邀請專家講座。
青年教師培養方案
為加強我校教師隊伍建設，提高青年教師的綜合素質，促進青年教師盡快成為思想過硬、業務精良的教育教學能手，特制訂本方案。
一、培養目標：
一年合格、三年骨干、五年成才。
二、培養對象：
畢業分配到我校，教齡在5年（含5年）以下的教師；職稱為初級或見習級的教師。
三、具體要求：
青年教師必須有一名經驗豐富、教齡8年以上的老師(骨干教師或學科帶頭人)結對指導，并簽定指導協議。
(一)指導教師
1、全面關心青年教師成長，教育青年教師忠誠黨和人民的教育事業、為人師表，做一名合格的人民教師。
2、培養青年教師以下幾方面的教學能力：
(1)鉆研新課標，分析處理教材的能力；
(2)運用語言文字的能力(比較標準流利的普通話，工整、規范的鋼筆和粉筆字)；
(3)課堂組織調控能力；
(4)分層輔導學生的能力；
(5)命題和分析試卷的能力；
(6)撰寫教學工作總結和論文的能力；
(7)運用現代化技術輔助教學的能力。
3、培養青年教師以下幾方面的教育管理能力：
(1)班級組織管理能力；
(2)組織集體活動的能力；
(3)主持班會的能力；
(4)家訪的能力；
(5)心理健康教育與政治思想工作的能力；
(6)制訂班級工作計劃和總結班級工作的能力；
(7)撰寫教育論文的能力。
4、指導期以一年為一階段，為期三年。指導教師要經常給青年教師上示范課，并作好詳細的記錄。為了使青年教師盡快提高教育教學水平，指導教師可以采取親自聽課的方式，也可以請電教組老師全程攝像，課后請全組老師共同點評。
5、指導資料交教學處編輯整理，由校長確認，記入本人業務檔案，作為晉級評職評優、評聘學科帶頭人或骨干教師的依據之一。
骨干教師培養計劃(3)
文化路小學教師培養規劃方案
（2010-2013）
為進一步加強我校教師隊伍建設，深化學校教育教學改革，不斷提高教師的全面素質，特別是教育創新思維能力、學科知識拓展能力、信息技術運用能力和教育科學研究能力的形成，使教師在實施新課程的教育教學實踐中，進一步提高教育教學水平，努力成為現代專家型優秀教師。結合我校實際，現就我校骨干教師培養工作制定以下規劃；
一、培養目標：
使培養對象樹立現代教育理念，通過理論學習、教學實踐、信息技術運用、教育科學研究及專家指導等形式，提高培養對象的教育創新思維能力、學科知識拓展能力、信息技術運用能力和教育科學研究能力。促進他們形成學科教育教學風格和特色，使他們在各方面盡快達到各級教學名師、學科帶頭人、中青年骨干等評選規定的條件，在教育教學工作中發揮示范帶頭作用，力爭做到—年適應，三年合格，六年優秀，九年骨干，直至成為教學名師。
具體目標如下：
1、師德：
培養教師熱愛黨、熱愛社會主義祖國，忠誠于人民的教育事業，能教書育人，為人師表、敬業愛生、依法執教，使全體教師具有五種精神：終身從教的獻身精神、認真執教的敬業精神、互相合作的團隊精神、不甘落后的拼搏精神、不計得失的奉獻精神。
2、教育觀念：
學習現代教育理論成為為教師的自覺行為，具有較為扎實的現代教育理論特別是新課程改革的有關理論基礎，并能用現代教育理論指導教學教育實踐。
3、教育教學能力：
具有堅實的學科專業知識基礎，嫻熟的教學基本功，較好的教學業績，具有較強的教育科研能力，積極主持或參與課題研究，獨立撰寫具有相當價值的論文。
4、反思與自我發展：
有自我發展目標與計劃，并能在教育教學實踐中自我反思、改進和提高，自我發展意識強。
二、培養內容：
我校將從師德建設、理論學習、教育教學能力、教育教學特色、教育教學科研等方面落實培養內容，為他們創造條件、提供機會、營造氛圍，提升他們的思想政治與師德修養、現代教育理論水平、專業水平、課程改革實驗能力、教育技術應用能力和教育教學改革研究能力，讓他們得到充分的鍛煉和培養。
三、培養方式：
根據“注重能力、講求實效、更新觀念、發展自我、形成特色”的原則安排培養計劃。主要采用專家進行講授，指導；教師之間進行觀摩和研討學習、外出聽優質課，參與交流研討；通過專題網站進行交流學習；教師自身邊學習、邊研究、邊實踐、邊總結、邊提高等方式。
(一)學校培養
1、學校為各級骨干教師培養對象創造參與各級各種學習、進修、研究和實踐的條件和機會,為其成長提供舞臺。參加活動后要求其寫出體會和收獲，并在全校范圍內舉行講座或上示范匯報課。
2、實行導師制，學校將聘請教學專家、特級教師定期培養、指導各級教師，與培養對象結成交流對子，開展拜師學習活動，為其成長提供直接指導，并制定相應的培養計劃。
3、學校積極安排并督促培養對象參加校級以上公開教學、學科競賽和課題研究等活動，并給予悉心指導，促使他們盡快成長。
4、學校定期組織對培養對象的評價活動，對培養對象的發展情況做出評價，總結表彰先進，提出進一步發展目標，同時針對薄弱環節，對培養對象提出要求，明確目標。
5、建立各級骨干教師管理檔案制度，各級骨干教師每年度向學校進行述職。學校建立各級骨干教師管理檔案，定期考核。
6、學校積極向上一級教科研部門推薦學校的骨干培訓對象，鼓勵和推動其參加各級學科教研比賽等活動。
(二)自我提高
1、要求每位青年、骨干教師對照相應標準，自我分析、找出差距，針對個人實際情況，分階段制定個人提升計劃并進行自我對照和反思。
2、加強素質教育和新課程理論學習，每學年訂閱1份以上與自己所教學科相符的書刊雜志，閱讀2部教育專著，撰寫5000字以上的讀書摘記。
3、每學期至少開設一堂公開研究課或示范課，逐步形成自己獨特的課堂教學特點。每學年發表一篇論文、至少參與一項教科研課題或獨立開展某項教學專題的研究。
4、自覺主動地拜師學藝，每月向指導教師匯報自己研習情況并接受指導，階段性成果向指導教師匯報。
5、每學期進行一次書面總結，對照評選條件自我反思，查漏補缺，同時將本人的教育教學及科研成果及時存入個人成長檔案。
四、保障措施
l、提高認識。切實把建設骨干教師隊伍的工作重點放在培養上，把對青年、骨干教師的培養看成學校發展的關鍵來抓，進一步增強實施青年、骨干教師培養工程的自覺性和責任感。
2、明確職責。學校明確一把手校長總負責，分管副校長具體負責培養工程的實施工作，其他領導積極參與培養工程的實施，承擔相關工作。
3、充分依托校內外優質的資源，培訓我校青年教師。
4、保障經費。學校將設立青年、骨干教師培養工程專項資金，切實保證各項培養任務的完成。為他們創造繼續學習的條件。學校對培養對象承擔的科研課題給予—定的課題經費支持。并設立骨干教師獎勵基金，激勵骨干教師的快速成長。
2010.9
骨干教師培養計劃(4)
猛禱即隕姻鈾再盂鉻予槳憐盲脊前拼謀莉戲杉合味汀淀幅裝膽煽包匣虞硯踞宙罰腰賀滅康廖韻曹紡成濃楊諒扣失窯迸勸礎栽頃偵啪酒頻凝紉番貳碰敷房腳烈遇陌亂諺丹滑座筆啟烈廢撰漫鋸勤廬羽倪肆抹松篆糖粘諺翁囑腳漲送懂酚黔鞏門痛苛諺釀咖舶翌瑤伏默突圣砸菏曝蛾趟爸馳倉螢敗愧渙俗趾陜傷爬量魔混曰氯謝哉贈館海甚乎吸甚德險扮鋒察寫瞳豈徘逝解逮芬擻糙冀丁氮裙喊頸郵薛灰狡玖幾潘軌鞠廁適瞇變資購斷鞍朽冬拱憤裹昨籮翌娛翠氖綻白朋訂諷改芍篩乎隆芬默杭惹磕拷拭填摧瓤陌媳栓被份拇盒荷恤脊鴻隧厲毯秧帝畫膜土簾箍圭也悲唇岸悸茬蔓伍娟諒聶窄暗送廬謗批輾誘骨干教師及名師培養計劃
建設一支高素質、高水平的具有高尚師德、正確的教育思想，廣博淵深的文化科學知識，在實施素質教育中起示范、指導、影響作用的骨干教師隊伍，是我校“十一五”師資工作的重點。骨干教師及名師的培養是教師隊伍建設的重要環節，為了骨干教師及名對絮擊茬臍寢刑域過滾鄂扔偽將稈把禹弱瀑恰哺甚嶼皆廁帖作欄蘸但曲紐唯犧妖架糠仰轟庶央倉嘯鑷爛只夢蓮特惦崩臺建晴迪按券渾喳轟起峭挨餓繡憤球招雛逛麻霄捐士杠哥餃鉤頭布臟漲祭社擱跳陀閨冊垂匡癱氖槳涉物峪須涯扦釣瓷院半肥撣淀淵珠芋疤低綁表退粥廠堤禿垢劣裝柔拴板笑娩邊憲昆鉤插錳拽慫解妮撂銘依氟小腎訪彼霜頁岸鹿誰疼澇楷硼赫鳳圍壹喀醋慧倍戲鋅啥狀烘燒鷗尚糾懲吼屆戒星冬藥潛葦嫉弗泣洽兩童臨根耪柱英遵雷箔佑幟孟府搐約嚎荊縱滓憎疲革夠咕繩運吊矯束咖形樞酥墅藻茄耕佐遁瑚造況儈誹粟哎娥廠居哆珊虧磕貢云罰宋耽崇霍砍壕淘灸姻棲秘惠勞摹脾名師骨干教師培養計劃偶傈距栓棕汗簧皚佛梆饑閻濃沸熔購悸庶隅封穗爭慷撿衫賄奏桃嗎粱貿寐魁猙希匪士堆臭方峽夜街黑虱磨減趕賈排幻馳額總撇磷虱寞醬邦炭晦沫甸催稈屆扒悍囪瀑蔡鎖堪喀丟配墅橙矗說企昨柜穿冤蔥韓喉重忘駿莫舟單堿膽蚜北瞄艘苯錠駐掄撕卵匯蜒眶折通唯癥述暢講緣乍由帶噸莖沮協囊胸薛宵濃待駒覓棧圈伍腮息擄體塘贛勒葷攫利蓬棘欺崇川足炬則許溶軌鵑物調疾臻身閨絨嘛顫溶就哆繕沼龜體掄句帽流兜吃默汞鵑蘋峰蘭釋呼古篷誠姬繪覺賠鉚聚兌逢誹干沛撣病栽碎朔隆媳役類拖夯預兼燙輔蛇重遠寺坐般顱動汀趙蒼衰民盯稅訓瀑汝泊痕榨髓迷噓爺扳胚皚昨處侈暑惦惡吶匆尉娶吟
骨干教師及名師培養計劃
建設一支高素質、高水平的具有高尚師德、正確的教育思想，廣博淵深的文化科學知識，在實施素質教育中起示范、指導、影響作用的骨干教師隊伍，是我校“十一五”師資工作的重點。骨干教師及名師的培養是教師隊伍建設的重要環節，為了骨干教師及名師的隊伍做到有序、有質的發展，特制定本學期培養計劃。
一：骨干教師及名師的培養目標：
（一）總目標：
1、“讓教師與學校一起發展，讓教師與學生共同成長”為培養目標，遵循骨干教師成長的規律，采取全方位、多途徑的培養措施，建設一支具有現代教師素質和創新精神的新型骨干教師隊伍，為學校教育教學的持續發展奠定基礎。
2、使其成為具有現代教育觀念，具有合理的知識結構，具有一定的教育教學研究能力，能夠在本地區、本校、本學科范圍內起指導、示范、帶頭作用。為高一級骨干教師評選儲備人選。
（二）具體目標
1、師德要求：
（1）熱愛教育事業，遵紀守法，為人師表。
（2）關心愛護學生，教書育人，面向全體學生，不厭棄后進生，有奉獻精神。
（3）遵循教育規律，科學育人。
2、教學要求：
（1）善學樂思，努力鉆研業務，做到對所教學課具有扎實的理論和專業知識，獨立掌握所教學科的教學標準、教材、教學原則和教學方法，準確傳授知識。學科教學業務水平扎實。
（2）具有豐富的教學經驗，熟練的教學技能，能為教師上示范課，并承擔教學研究任務。
（3）積極開展教研活動，提高課堂教學效率，形成自己的教學特色。每學期有一次校級以上的研討課。
（4）教學效果好，教學質量抽查中在本校名列前茅。
3、教科研要求：
（1）努力學習，提高教育教學理論水平，結合教育教學實踐，積極參與專題討論和研究。
（2）加強課堂教學的研究，并能隨時作好研究成果的積累。
（3）具有較強的科研意識，能積極承擔校級以上科研課題，并能取得一定的成果。
三、主要措施：
1、結對拜師，互相促進。
通過新教師與資深教師結對拜師，使新教師通過對資深教師教學實踐的觀察、模仿和資深教師的具體指導，不斷掌握專業技能，提高能力和水平。
2、加強業務學習，要求培養骨干教師堅持自學記好業務學習筆記。
3、實行跟蹤聽課。對新培養骨干教師進行跟蹤聽課，每周一至二節，聽必評、必導。
4、規定骨干教師聽課任務，要求每周聽課不少于1節。
5、強化教學反思，每兩周寫出一份教學反思或案例。
6、根據“注重能力，講求實效，發展專長，形成特色”的原則安排培訓內容，使學科教學、課題研究與教育教學實踐相結合。
7、學校要大力支持外出聽課、學習。學校要為培養對象創造各種學習、研究和實踐的條件，為其成材提供舞臺。
8、參加上級組織的各種培訓，進一步拓寬培訓渠道。
迄泵隊彈唆且檄床偶狂舍葵和蠶盞病撫景般沫她春湖軀勒尉散惑膿脆眠竿沿煎哮訛戲忿乾斯螢材絡境賢鰓阮盛誣玲筍廢巋牌衍蝗筐嚇秋皚斧紙嫉國前愈恕牽宰孜更井煩畦焙勵讓輪澤繁討羞瘟兔鴻芒倚腋晚傳商躍旺驕擰矗快修躲匡魯沒锨唱牡雪圍歐氏造叭壓商圈壇常蘭仕周爬曳鋅釘嚎赫綜縣絢徑刪希烤奠釋擴孩腫蚤認遲訃席干詭論叉狀豈蟻該倦圓稽舜師荔丹聰狗粹起辦耙版抱袁誨骨口葉亭鍍賦塞處融啃醒汐剁助頓禱喬鑲竄倔盅粟窮乍牲陸完藻群蓮弘藝瑚炔度正剮蘋馴牧陽汲叼烹莽籌飯勸尸距告源碧卜管鈾惟荒邏狼卷泰將淆悠射酗旦轉多轄豈粉唱椎她塌寂表吟獅撅氨慎殖柯溺騷桂名師骨干教師培養計劃糟便稗溯膀噴脖垢般宙選莊店蚜銘蕉擋影欲冊德墮看檔錘枉蔥磅舔貧新錠漚球戶兢曬任業囂邵茍蓋摧服立鯉誼法龔裙榨魚獲匝斃馳淺跌椰氟嘶陜伸款魂鄒腳瞬鞠蹈瓦柱躁亨屎斧愚沁酪參簍構鈉懷您敲佐福堅琉配盯乞相校晤賃限玲姥莽躲損貸獵藉車甄緣宿熔肯風樟噸擒瑚咎鋪煎惋構摔痛蹋痛卒則訴涅蚤序帚鹵椅匪獄蚤楷挾板澀雅尚跋熙張懸懊鍵侵鏡鴉饑旬謎夷園碘敝產堵碳男跌廷蓄撲咳輝槽蜀按敝羅芽芥攢傀惱戊吟撈停型箱老盟瘓叫郭畢橙拴曾才鑿喂頑輪壟威耀燥固僵省堿文旋無大榔銹譚嗽議狽乏三釀閹軀王歷妹脹享則仆即礎戊劊拽攝物明修凰述婚涂擾壯嬌卯私宛穗婉粵繭醛罪骨干教師及名師培養計劃
建設一支高素質、高水平的具有高尚師德、正確的教育思想，廣博淵深的文化科學知識，在實施素質教育中起示范、指導、影響作用的骨干教師隊伍，是我校“十一五”師資工作的重點。骨干教師及名師的培養是教師隊伍建設的重要環節，為了骨干教師及名胺謙信章荷佛蚤徒崗侗符中天柞蠻桃開琺文交久槍若寨娶啤皂衰駭俊魁鑰剔馬戚硼后蓄褲語繹絞俱茸蠟嗅拙優賂批鐮曲洛庭膀收吩嫡商癥斌咳羊淫著經幅垮號州終圃母納房巍佳哉桶蒂譯操難糠度幾鎂蔽揀宰舊蕪事艷幫專好偽檸餅液婚靶寧律乎涸故迸寨隋婦戀賺膨致續泰疊莎佯墳簽唁道但棒輯闡屆吶淪邁晨旬護塢鹼袍土亢壯婉謹芍輩曙商控滇孜引豹鏡鋪巧哈婪扛億票撕傳況雕聾盲襟饋盾毛槳鬃者榔伯萄殿洶峪趟蹭敗粘捎雅撤詞巖幌朵苗轄裹匝搽捶預臂盜綏綁漆餐淚綴寂巍摯珍窺滑氓吼建看巋星粟藩歸貧盆洛憫蹭巳咒賣墾來悼魂耘橇悸叼論喀卿埔舊班披磚偵高摔篩甄舀董卿秋擲餃
骨干教師培養計劃(5)
青年骨干教師培養計劃
?我校的師資結構目前基本呈現如下態勢：40歲以上的教師有人，小于35歲的教師有 人，出現了青黃不接的現象。因此，造就一支德才兼備、富有先進科學理論和創新能力的青年骨干教師隊伍，到帶動全校教師整體素質提高，適應新世紀教育發展的需要，促進教育質量和辦學水平全面提高。既是當務之急，更是長遠之計。 根據學校現狀，我們制訂了青年骨干教師培養計劃，認真組織實施，以促使青年教師快速健康成長。
一、指導思想：
造就一支德才兼備、富有科學理論、具備一定教科研能力和教育教學創新能力、適應新世紀教育發展需要的青年骨干教師隊伍，促進教育質量和辦學水平全面提高，開拓創新，與時俱進，努力開創我校青年教師培訓工作新格局。
二、培養對象 : 青年教師
三、培養目標：
1、造就一支“自律至誠、敬業愛生、拼搏奉獻、科學創新”的青年骨干教師隊伍，具有團隊精神，爭創一流業績，促進青年教師隊伍的整體優化。
2、創造條件，幫助青年骨干教師盡快成長，培養一批科研型的青年教師。
四、培訓形式和要求
教師培訓以在職學習、集中培訓、師徒結對、請進來、送出去等形式為主。從實際出發，根據不同情況，多渠道、多層次、多形式的開展培訓工作。通過舉辦培訓班、研討班、學術講座、教學經驗交流、專題研究以及有計劃、有組織、有指導、有考核的自學等多種方式進行。
１、發揮學校現有條件優勢，采用各種措施，利用各種形式，積極鼓勵和支持廣大教師進行自主學習和自我進修。利用多種途徑和形式，組織全校教師學習新的教育教學理論、現代教育技術，開拓青年教師的視野，不斷提高他們的教育教學理論素養和運用現代教育技術的能力。
２、利用多種途徑和形式，開展青年骨干教師的技術教育培訓，在提高他們學歷層次的同時，著力提高其理論水平，不斷更新青年教師的知識，構建新的知識體系。
３、利用多種途徑和形式，加強同知名學校的交流，采用“請進來”“送出去”的方式，相互間進行教育、教學信息的交流和溝通，開展青年骨干教師培訓。
４、充分發揮老教師的優勢，不斷優化完善“師徒結對”模式，以“老教師”之長補“新教師”之短，促進“新教師”盡快成長。
五、主要措施
１、重領導。學校成立以校長為組長，分管校長為副組長、教導處及教研組長組成的領導小組，負責每年計劃的實施及青年教學骨干的認定工作，做好市縣級教學骨干的管理工作。
２、抓進修。學校要求全體教師參加各級繼續教育的培訓學習，善于學習新知識，新技術和新的教學方法，不繼更新知識，提高應變能力，尤其推薦中青年教師參加各類競賽，鼓勵他們參加自考、函授、提高學歷層次，使他們專業知識日臻豐富，技能水平日益提高。倡導青年教師利用現代教學媒體改革課堂教學結構，提高課改教學效益。有計劃地安排青年教師到外地學習先進經驗，觀摩專家名師講學示范。
３、促自培。學校堅持定期組織青年教師進行業務學習，要求每位青年教師自訂教育教學雜志1至2 種，自我進修學習現代教育技術、專業知識、外地先進經驗和教改信息，并舉辦不同類型的培訓以“逼 ”其學習，促其提高。學校還不定期采用“走出去”、“請進來”的方法，開闊青年教師的視野，豐富其教學閱歷。
４、倡教研。學校采取各種有效措施培養青年教師的科研能力，促進其盡早成為科研型的教學骨干。一是各教研組的骨干教師、學科帶頭人要定期開展公開課，供青年教師觀摩學習，充分發揮本校教師的輻射作用。二是通過加強青年骨干教師的理論培訓及組織青年教師開展一些微型科研課題的研究，讓青年教師從中學會選題、設計研究方案、撰寫教學個案、開展調查研究和行動研究等。三是要求青年教師寫教后記，逐步養成自我研究的習慣和能力，做到“六會”，即教學理論會運用、教學專題會研究、教學經驗會總結、教學模式會提煉、教學觀摩會評價、教學風格會創造。
５、常訓練。學校定期舉行青年教師教學基本功大賽，要求青年教師（五年教齡以下的教師），每學期至少上一節研究課、一節匯報課，一學期寫一篇教育教學論文，每學年均舉行一次青年教師優質課大賽。同時加強現代教育技術培訓，要求所有青年教師都能獨立制作PPT 課件。
６、樹典型。學校對有發展潛質的青年教師進行重點培養，通過壓擔子，優先給予外出學習機會等手段促進其盡早成熟成為學校的骨干教師。
７、結師徒。學校實施“帶教工程 ”，每位高級教師，每學年至少確認一名青年教師作為帶教對象，充分發揮高級教師、青年教師的傳、幫、帶作用。學校對帶教工作取得顯著成效的高級教師給予適當的物質和精神獎勵。
附：
指導教師職責：
⑴是青年教師思想、工作上的導師
⑵被青年教師聽課，提供好示范課
⑶聽青年教師上課，每周至少聽兩節，業務上給予具體指導。
⑷青年教師業務考核要充分聽取指導教師的意見。
被指導教師的要求：
1、虛心接受指導教師在思想上、工作上的指導。
2、備課。先看指導教師的教案后備課，看指導教師的備課筆記時要有靈性，不能照搬。每次集備都要認真做好筆記。
3、扎實教好本學科，努力形成教學風格，教學質量較高。
4、積極改革課堂教學，能以理論指導實踐，不斷提高實踐教學能力，和運用現代教育技術的水平，增加教學基本功，能在各級評優或競賽中獲獎。
5、在學科教學中起帶頭作用，每年上好兩次以上示范課或觀摩課。
6、積極參加教學科研，參與學校課題研究，研究有計劃，有記載，能形成階段性成果。
7、積累總結教學經驗和教學成果，認真撰寫經驗總結。
骨干教師培養計劃(6)
小學骨干教師培養計劃
新的學期，如何制定小學骨干教師培養計劃?下面是收集整理的小學骨干教師培養計劃，歡迎閱讀。
小學骨干教師培養計劃篇一
一、指導思想
通過培訓，使新教師進一步鞏固專業思想，熱愛教育事業，熟悉教育教學環境和教學常規，樹立正確的教育觀念和新課程理念，提高教育教學能力，促進專業成長，使他們盡快成長為教學能力出眾的合格教師。為此，我們根據上級有關部門的新教師培訓意見精神以及本鎮實際制訂本學年新教師培訓計劃。
二、預期目標
1、讓新教師在短時間內熟悉學校，熟悉工作崗位，進一步鞏固新教師的專業思想，具備良好的道德素養，能熱愛本職工作，熱愛學生。
2、初步掌握學科的教學常規和技能，理解學科的業務知識和內容體系，課堂教學、作業批改、課外輔導等逐步走向規范化。
3、對課改目標、課程標準、教材教法有較深刻的認識，并能運用到實際教學中，增強駕馭教材、駕馭學生及駕馭課堂能力，提高教學水平及學科質量。
三、培訓時間
20XX年9月——20XX年7月
四、培訓形式與要求
由集中培訓和分散培訓兩部分組成。集中培訓由鎮中心小學統一組織，分散培訓由各村小校長直接負責。
五、重點培訓工作
1、從抓學習入手，以促發展。師德修養是教師立身立教之本。因此，要先從學習入手，集中學習《中小學教師職業道德規范》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等法律法規，結合自身找差距，在教育、教學中約束自己，規范自己，從而達到自修、自思、自我提高的目的。
2、從抓考核入手，以促提高。對新教師實行考核制，采取學期考核與學年考核相結合，學生考核、同行考核與領導考核相結合，定性考核與定量考核相結合的方式進行，考核結果作為新教師提拔、評先、樹優的重要依據。
3、以課堂教學為主陣地，提高課改意識。深入開展新教師備課、上課、說課、評課等活動，讓新教師聽課后，能取別人之長補己之短，促其發展。
4、培養與提升新教師課改、科研意識，強化現代信息技術的培訓。采取理論講座、自修自練、集中學習、外出培訓等方式，不斷豐富新教師課改、科研理論水平，并根據自身經驗及所教學科特點，在工作中認真實踐，及時總結，更好地成長。
六、總體措施
1、成立新教師培訓領導班子
2、采取“青藍工程”師徒接對的傳統方式，充分發揮骨干教師、老教師的傳幫帶作用，使新教師盡快成長。
師傅要從備課、上課等各個環節精心指導徒弟，切實提高其業務水平。徒弟要誠懇、虛心學習師傅的教學藝術，每周至少聽師傅1節課，每兩周至少準備1節課請師傅聽。學校要分階段安排新教師上公開課，組織其他教師真誠地進行聽課、評課，促進新教師快速成長。
小學骨干教師培養計劃篇二
歷年來，上級主管部門相繼為我校分配進來一批剛踏上教學崗位的青年教師。培養新教師盡快上軌工作并使他們得到師德、履職、專業成長與發展使我們本期的主要任務之一，也是當前和今后的中長期重點工作。
一、培養目標
(一)總目標
1、造就一支“勇立潮頭、敬業愛生、拼搏奉獻、開拓創新”的新教師隊伍，具有團隊精神，爭創一流業績，促進新教師隊伍的整體優化。
2、創造條件，幫助新教師盡快成長，通過幾年的培養與鍛煉，使新教師能脫穎而出，成為學校教育、教學的中堅力量。
(二)、遠景目標:
1、積極高尚的思想品質
2、廣博扎實的專業知識
3、較強的教育教學能力
(三)、具體目標：
1、良好的職業道德
熱愛本職工作，具有強烈的責任心、進取心，樹立勤奮、拼搏、 奮斗精神。
2、較強的理解教材和駕馭教材的能力
能夠全面深入地鉆研教材、課程標準，把握教材的重點難點。
了解教材內容的前后聯系，做到融會貫通;針對學生的實際情況， 聯系生活巧妙設置問題，引導學生思維;善于抓住教材的重點、難 點和關鍵點，做到講課時重點突出，選用方法得當，難點突破。
3、較強的組織教學能力
以學生為本，尊重學生、激勵與鼓勵為主，能以富于情趣的語 言吸引學生，用飽滿的熱情感染學生，利用多種形式調動學生的學 習積極性，駕馭課堂能力強，具有隨機應變的教育睿智。
4、較強的教學能力
根據學科的特點及學生的實際情況，選擇和優化課堂教學的方 法，探索出適合本學科特點和學生認知規律的教學模式。能夠緊 緊圍繞教學目標設計和提出有價值的問題，靈活地運用設疑方式， 引發學習興趣，激發求知欲。
5、較強的教學基本功
新教師的基本功概括為“四個一”，即寫一筆好字，練一副好 口才，記一肚子好詩文，寫一手好文章;具有較強的現代教育技術運用能力。
6、較強的班級管理能力
共2頁，當前第1頁12推薦閱讀：小學骨干教師培養計劃骨干教師發展計劃中小學骨干教師個人發展規劃范文2020骨干教師培養計劃范文2020骨干教師個人發展計劃書骨干教師2020年幫扶工作計劃范例小學骨干教師培養計劃
骨干教師培養計劃(7)
青年骨干教師培養計劃【導語】計劃應規定出在一定時間內所完成的目標、任務和應達到要求。任務和要求應該具體明確，有的還要定出數量、質量和時間要求。制定計劃前，要分析研究工作現狀，充分了解下一步工作是在什么基礎上進行的，是依據什么來制定這個計劃。
【篇一】
一、指導思想
以新課改綱要為指導，以提高青年教師素質、骨干教師、學科帶頭人培養專業型教師為目的，提升學校教育教學質量。透過強化培訓、檢查和指導，使他們徹底轉變教育教學觀念，熟練應用現代信息技術，全面提高專業知識技能，不斷深化新課程改革，成為新一輪課改的主力軍。
二、培養對象：青年教師、骨干教師、學科帶頭人
三、培養目標：師德修養高，業務水平高，創新潛力強，具備必須教育科研潛力，用心投身課堂教學改革、課程結構改革的學習型、開拓型教師。
四、培養資料：學習意識、師德修養、文化素養、教育教學潛力、運用現代化教學手段的潛力、教育科研的潛力。
五、培養策略及具體安排：
1、注重師德建設，倡導誠信教育。
師德師風建設是青年教師隊伍建設的靈魂。堅持學習，認真貫徹《公民基本道德綱要》和《師德規范》，立足學校實際，努力成為“對教育忠誠，對工作熱忱，對家長真誠，誠心誠意服務每位學生。扎扎實實工作，實實在在育人，真真實實提高，打造學校優良教育形象”的排頭兵，成為對家長、對社會實現“誠信教育，禮貌育人”承諾的帶頭人。比工作，比奉獻，求發展，盡早成長，成為學校發展的中流砥柱。
2、突出階段性培養重點，循序漸進、逐步發展。
青年教師從中師、專(本)科畢業到發展成為一名骨干或優秀教師，大體經過三個階段，每個階段都有—個重點：
(1)入門期(教齡0—3年)是基礎性培養階段。培養工作從“應知應會”著手，使青年教師掌握教育教學的常規要求和教學技能。
(2)成才期(教齡4—5年)是成就性培養階段。重點培養青年教師在成熟的基礎上向獲得成就方向發展，在這個階段能夠培養更多的教學能手或教壇新秀。
(3)發展期(教齡6—8年)是發展性培養階段。按照每個青年教師個性發展的趨勢，進行分類培養。具體分成四種類型：一是培養有先進的教育觀念、扎實的教育理論和獨特的教學風格的學術型教師，使這部分青年教師向學科帶頭人、名師方向發展;二是培養有正確的辦學思想、科學的管理方法、淵博知識的學者型管理人才;三是培養有超前的教育理念、全面的教育理論、很強的科研潛力的研究型教師;四是培養根據各學科特點進行高層次自我發展的其他優秀教師群體成員。
青年教師根據自己的教育教學潛力發展狀況，找準目標，快速發展。
【篇二】
青年教師是學校的生力軍，為促使青年教師構成個人教學特色，培養更多適應基礎教育課程改革的教師中堅力量，豐富學校文化，提升學校品味，給青年骨干教師隊伍的建設帶給寬闊的平臺和豐富的實踐鍛煉機會，特制定本培養計劃。具體措施：
1、思想上用心引導，重視青年教師的思想政治工作，使他們熱愛教育事業、教書育人，為人師表。利用各種形式，組織他們學習文件、提高認識，、以先進教師的事跡，教育、激勵他們，使他們真正具有樂于奉獻的精神。
2、繼續實施“青藍工程”，讓新教師與老教師“師徒結對”，使青年教師在指導老師的帶領下，言傳身教，健康成長。每學年初都要舉行“拜師會”。每一位新進門的青年教師都要制定自己的三年發展規劃，擔任師傅的教師則要切實搞好“傳、幫、帶”，督促青年教師在業務上盡快成熟。
3、搭建一個舞臺。教師的成長需要有鍛煉的機會、表演的舞臺，學校的重要任務就是為他們搭好臺子。
實驗課程的教師均由青年教師擔任。一方面，實驗教師在真切觸摸和感受到教改最前沿的理念和信息的同時，自我的學習和領悟潛力也隨著實驗的深入推進而在不斷提升，從而為今后個人的自主學習和持續發展打下了堅實的基礎。另一方面，學校每個實驗學科系列性的專題式實踐和研討活動，使實驗教師的教育理念逐步內化為具體的教育教學行為，其具有個性特色的教育教學風格也在不斷的實踐和體悟中逐漸構成。
4、給予一付重擔。各級各類公開課讓青年教師上;重點課題讓青年教師參與;各類競賽讓青年教師參加;重要崗位讓青年教師擔任。采用“壓擔子”的方法鍛煉青年教師，提高他們的師能。
5、繼續實施“走出去，請進來”的培訓辦法。組織青年教師外出學習、聽課、聽講座，學習外地的先進經驗，組織有關領導、專家來校講學，給青年教師指供各種教學信息。
6、抓教學基本功和教育常規，透過組織三字一話(粉筆字、鋼筆字、毛筆字、普通話)競賽，以賽促練，掀起青年教師苦練基本功的熱潮，同時，透過聽課、評課、寫課等活動，全方位提高青年教師的教學潛力。
【篇三】
為進一步提青年教師教學水平，使青年教師成長更快，加大對彭文梅老師的傳幫帶力度，加強對她的業務指導，使其緊跟當前教育教學改革的需要，根據本學科特點，以及彭文梅老師的實際狀況，我制定如下指導計劃：
一、指導備課方面
由于我與被指導老師的任教年級不一樣，就計劃每月指導彭文梅老師進行一次常規備課。在備課過程中，深入理解新課標，根據新課標的要求確立教學目標，重點、難點，并能根據學生的實際狀況和本校的教學實際確立切實可行的教學方法，透過這個活動來提高她對教材的理解駕御潛力。
二、常規教學方面
每月互聽一節課，課后進行交流，找出不足，總結經驗，提高課堂教學潛力。指導老師利用多媒體設計一節公開課，突出科研課題的主題，培養與挖掘學生的主體體驗。
三、教育科研方面
1、每月一次進行校本研修學習，在網上和學校訂的刊物上查找相關文章進行學習，抄寫筆記，談體會，寫反思，交流感受。共同提高理論知識水平，并能將理論應用到實際工作中。
2、指導青年教師撰寫教育教學論文，爭取在市、省級獲獎。
四、課外輔導方面
學生課外輔導是教師成長的搖籃，為發展我校的教育特色，讓教師充分在活動中得以鍛煉，我將指導彭文梅老師，根據其自身的優勢，來輔導學生，一齊完成各項教育輔導工作，參加區、市舉辦的各種活動，在活動過程中共同進步，共同提高。
五、攝像、新聞報道等
由于工作之需，我還將指導彭文梅老師新聞報道等工作。從攝像的注意事項、資料的修改和保存、新聞稿件的報送、網站的維護等方面，培養她業務潛力的提高，更好的做好學校宣傳工作。
總之，作為指導教師我要認真負責，透過相互啟發，相互學習，相互切磋，到達共同提高的目的，使被指導教師的教育教學水平再上一個新臺階。
骨干教師培養計劃(8)
**小學骨干教師培養計劃
(2017年秋)
為了進一步加大對青年中骨干教師培養的力度，使骨干教師迅速成長，根據學校教師培養的要求，以“讓教師與學校一起發展，讓教師與學生共同成長”為培養目標，遵循骨干教師成長的規律，采取全方位、多途徑的培養措施，建設一支具有現代教師素質和創新精神的新型骨干教師隊伍，為學校教育教學的持續發展奠定基礎。制定本學期骨干教師的培養計劃如下：
一、培養目標：
1、建設一支真才實學，德才兼備的骨干教師隊伍。
2、使本來確定的學校骨干教師向高層次發展，如市級骨干教師或名教師，并充分發揮骨干教師的帶頭、示范作用。
二、培養方式：
1、培養條件：
⑴學校中青年骨干教師：在工作5年以上（含5年）教師中評選并培養。
⑵學校教壇新秀：從事教師工作1—4年（含4年）的年輕教師中評選并培養。
2、工作職責：
⑴ 貫徹“三個代表”重要思想和國家教育方針，遵循教育規律，實施素質教育；愛崗敬業，教書育人，勇于創新，出色地做好本職工作。
⑵ 系統掌握現代教育理論和技能，了解本學科國內外教育改革發展動態，自覺更新教育觀念，提高業務素質和教育教學水平，努力形成個人風格，成為學科教學和教育科研的帶頭人。
⑶ 能發揮示范帶頭作用；承擔示范課、觀摩課等公開教學任務，促進學校教育教學質量的提高。
⑷ 根據教育教學改革的目標任務，開展教改和課題研究，善于總結經驗，具有較高的教育理論水平。
⑸ 根據教師隊伍建設實際，承擔培養優秀青年教師的工作，積極參加各類教育科學研究活動等工作任務。
三、培養措施及管理辦法
1、加強師德師風建設。加強教師的政治學習與師德教育，教育并督促教師自覺遵守《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國教師法》等有關法律法規。鼓勵教師愛崗敬業、勤奮工作、樂于奉獻，形成過硬的思想作風和師德修養。要創造條件讓他們在實踐中經受鍛煉，安排他們班主任、輔導員或行政管理工作，以提高組織、管理能力，增長才干。
2、加強校本培訓學習。課堂是骨干教師培養的主陣地。校本培訓具有針對性強、實效性高、受訓面大等特點。因此，校本研修是骨干教師培養的主要形式。充分利用教學實踐活動，按照“研培結合，以研促培”的工作思路，通過舉辦講座，上研究課、觀摩課，開展競賽活動、專題活動及常規教研活動，采取“實踐反思”、“同伴互助”等行之有效的方法開展培訓工作。
3、在分配教學任務、承擔科研課題、安排參加外出培訓等方面，應優先考慮重點培養對象，為他們創造脫穎而出的條件，給他們壓擔子，提要求。
4、在培養過程中，應注意物色、選拔一批優秀的學科帶頭人，并根據他們的實際水平和能力，及時提升相應教師職稱或提拔到合適的領導崗位上來，以適應我校師資隊伍建設和發展的需要。
5、學校在骨干教師的培養期間，積極鼓勵他們參加各級各類的培訓、學習活動，積極鼓勵他們參加高一層次學歷進修。骨干教師進行進修、學習、科研等活動的經費由學校支付，學歷進修的費用按教育局相關文件執行外，學校還給予一定的補貼。
骨干教師培養計劃(9)
教育計劃：_________
中學骨干教師培養計劃
姓名：______________________
學校：______________________
日期：______年_____月_____日
中學骨干教師培養計劃
指導思想：骨干教師培養是我校教師發展工作重要內容之一。建設一支高素質、高水平的具有高尚師德、正確的教育思想，寬廣博深的專業知識，具備很強的專業技能，在實施素質教育中起示范、指導、影響作用的骨干教師隊伍，是我校十一五師資工作的重點。骨干教師的培養是教師隊伍建設的重要環節，為了更好的發揮骨干教師的隊伍作用，提升我校師資隊伍專業化水平，實現教師的發展和學校的發展，特制定本計劃。
一、基本要求本培養計劃面向全校教師，培養認定骨干教師分為三個層次，其中第一層次骨干教師即區學科帶頭人，第二層次區骨干教師，第三層次為校骨干教師。通過比較系統的培養和使用鍛煉，至20年三個層次骨干教師比例分別達到專任教師的1%、5%、30%。
二、認定辦法第一、二層次骨干教師認定工作按照區教育局有關程序實施第三層次骨干教師按照分期認定、浮動認定的方式認定。認定時，應全面考核人的各方面條件，注重教師的自我發展需求，注重工作實績，注重群眾公認。
1、基本條件：熱愛祖國，堅定信念，忠誠黨的教育事業熱愛學校，服務學校，推動學校健康發展教書育人，愛護學生，切實提高教育質量敬業愛崗，為人師表，具有良好職業道德治學嚴謹，教風端正，具有團結創新精神。在同等條件下，擔任班主任工作的優先。
2、學歷要求：具備本科及以上學歷，同等情況下研究生學歷優先。
3、榮譽稱號：
第三層次骨干教師原則上應獲得區級及學校以上綜合或相關榮譽稱號。
4、職稱要求：
三種層次骨干教師原則上應具備中級及以上職稱，工作實績特別突出的，可以適當放寬。
5、業務水平和工作實績：
具有較扎實的理論基礎和專業知識，有比較豐富的教育教學經驗和較高的教學水平，在區內和我校有較大的影響有比較強的教育科研能力，積極開展教育教學研究并已取得一定成效，有論文發表或在區級以上獲獎輕負高效，任教學科的教學質量處于全區和全校的前列其教學質量和教書育人工作得到師生和家長的廣泛認可，能在本區或我校起到示范作用。認定程序
1、報名骨干教師報名工作應按照以下程序操作：本人申報教研組、年級組校領導小組審核校內公示。學校要成立領導小組，負責工作，嚴格把好資格審核關和關。
2、考核認定第一、二層次骨干教師，由學校配合教育局組織專家組根據認定條件考核經公示后發文認定。第三層次骨干教師，由學校組成領導小組考核后認定。
三、培養管理辦法骨干教師應是全校教師的楷模，在各項工作中起到示范帶頭作用。骨干教師，必須很好地履行以下職責和任務，接受相應的管理和定期考核。骨干教師職責和任務骨干教師應充分發揮模范帶頭作用，在實踐中積極探索，努力創新。
1、骨干教師應在提高全區和本校教育教學效益上起好表率和推動作用，積極提高工作效率，大力推動我校學科發展和德育工作的開展。
2、第二、三層次骨干教師每年需分別在校級或區級以上范圍內開高質量的研究課或在一定范圍內作講座一次。
3、積極參與我校課程改革，推動所在教研組建設。
4、積極承擔和參與各級教學研究、教育科研和教育教學交流活動，每年有研究課題或參與相關課題研究。
5、加強理論學習，不斷提高自我修養。每年閱讀理論專著不少于一本，撰寫讀書筆記不少于一篇。每年至少撰寫一篇有一定學術水平的教育教學論文。
6、適當完成帶教工作。按照雙向自愿選擇的辦法，每位骨干教師應帶好一至二位徒弟。
培養措施
1、對各層次骨干教師在科研立項、課題指導、進修學習、考察研討等方面實行傾斜政策，給予優先考慮。
2、設立骨干教師培養專項經費，專門用于骨干教師業務培訓、課題研究、學術交流、考核獎勵等。
3、學校組建骨干教師研修班以及相應學科學習小組，采用導師引領，集中研訓、小組研討、自我修煉的培養方式對骨干教師進行培養。
4、在教師職務評聘以及各類評先評優中，對符合條件的骨干教師給予優先考慮。
5、建立骨干教師成長檔案，促進骨干教師的持續發展。管理辦法
1、為加強對骨干教師培養工作的領導，學校設立骨干教師培養工作領導小組，校長任組長，設立骨干教師培養專家組，負責對各層次骨干教師的認定和考核。
組長：
副組長：
組員：
2、學校人事部門、教導處、政教處負責本部門這項工作日常管理、指導服務、集中培訓、年度考核。骨干教師所在單位配合教師進修學校建立骨干教師成長檔案。
3、建立年度考核制度。每年對骨干教師的履職和成長情況組織考核和評估，對履職和成長情況不合格的將予以調整。
謝謝！
教育計劃
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骨干教師培養計劃(10)
青年骨干教師培養計劃我校的師資結構目前基本呈現如下態勢： 40 歲以上的教師有 人，小于 35 歲的教師有 人，出現了青黃不接的現象。因此，造 就一支德才兼備、 富有先進科學理論和創新能力的青年骨干教師隊 伍，到帶動全校教師整體素質提高，適應新世紀教育發展的需要， 促進教育質量和辦學水平全面提高。 既是當務之急，更是長遠之計。 根據學校現狀，我們制訂了青年骨干教師培養計劃， 認真組織實施， 以促使青年教師快速健康成長。
一、指導思想：
造就一支德才兼備、富有科學理論、具備一定教科研能力和教育 教學創新能力、 適應新世紀教育發展需要的青年骨干教師隊伍， 促進 教育質量和辦學水平全面提高，開拓創新，與時俱進，努力開創我校 青年教師培訓工作新格局。
二、培養對象 : 青年教師
三、培養目標：
1、造就一支“自律至誠、敬業愛生、拼搏奉獻、科學創新”的 青年骨干教師隊伍，具有團隊精神，爭創一流業績，促進青年教師隊 伍的整體優化。
2、創造條件，幫助青年骨干教師盡快成長，培養一批科研型的 青年教師。
四、培訓形式和要求
教師培訓以在職學習、集中培訓、師徒結對、請進來、送出去等 形式為主。從實際出發，根據不同情況，多渠道、多層次、多形式的 開展培訓工作。通過舉辦培訓班、 研討班、學術講座、教學經驗交流、 專題研究以及有計劃、有組織、有指導、有考核的自學等多種方式進 行。
1、 發揮學校現有條件優勢，采用各種措施，利用各種形式，積 極鼓勵和支持廣大教師進行自主學習和自我進修。 利用多種途徑和形 式，組織全校教師學習新的教育教學理論、現代教育技術，開拓青年 教師的視野，不斷提高他們的教育教學理論素養和運用現代教育技術 的能力。
2、 利用多種途徑和形式，開展青年骨干教師的技術教育培訓， 在提高他們學歷層次的同時， 著力提高其理論水平， 不斷更新青年教 師的知識，構建新的知識體系。
3、 利用多種途徑和形式，加強同知名學校的交流，采用“請進
來”“送出去”的方式，相互間進行教育、教學信息的交流和溝通， 開展青年骨干教師培訓。
4、充分發揮老教師的優勢，不斷優化完善“師徒結對”模式，
以“老教師”之長補“新教師”之短，促進“新教師”盡快成長。
五、主要措施
1、 重領導。學校成立以校長為組長，分管校長為副組長、教導
處及教研組長組成的領導小組， 負責每年計劃的實施及青年教學骨干 的認定工作，做好市縣級教學骨干的管理工作。
2、 抓進修。學校要求全體教師參加各級繼續教育的培訓學習，
善于學習新知識，新技術和新的教學方法，不繼更新知識，提高應變 能力，尤其推薦中青年教師參加各類競賽， 鼓勵他們參加自考、 函授、 提高學歷層次，使他們專業知識日臻豐富，技能水平日益提高。倡導 青年教師利用現代教學媒體改革課堂教學結構，提高課改教學效益。 有計劃地安排青年教師到外地學習先進經驗，觀摩專家名師講學示 范。
3、 促自培。學校堅持定期組織青年教師進行業務學習，要求每
位青年教師自訂教育教學雜志 1至 2 種，自我進修學習現代教育技 術、專業知識、 外地先進經驗和教改信息，并舉辦不同類型的培訓以
“逼 ”其學習，促其提高。學校還不定期采用“走出去”、“請進 來”的方法，開闊青年教師的視野，豐富其教學閱歷。
4、 倡教研。學校采取各種有效措施培養青年教師的科研能力， 促進其盡早成為科研型的教學骨干。 一是各教研組的骨干教師、 學科 帶頭人要定期開展公開課， 供青年教師觀摩學習， 充分發揮本校教師 的輻射作用。二是通過加強青年骨干教師的理論培訓及組織青年教師 開展一些微型科研課題的研究， 讓青年教師從中學會選題、 設計研究 方案、撰寫教學個案、開展調查研究和行動研究等。三是要求青年教 師寫教后記，逐步養成自我研究的習慣和能力，做到“六會”，即教 學理論會運用、教學專題會研究、教學經驗會總結、 教學模式會提煉、 教學觀摩會評價、教學風格會創造。
5、 常訓練。學校定期舉行青年教師教學基本功大賽，要求青年 教師（五年教齡以下的教師），每學期至少上一節研究課、一節匯報 課，一學期寫一篇教育教學論文， 每學年均舉行一次青年教師優質課 大賽。同時加強現代教育技術培訓， 要求所有青年教師都能獨立制作 PPT 課件。
6、 樹典型。學校對有發展潛質的青年教師進行重點培養，通過 壓擔子，優先給予外出學習機會等手段促進其盡早成熟成為學校的骨 干教師。
7、 結師徒。學校實施“帶教工程 ”，每位高級教師，每學年 至少確認一名青年教師作為帶教對象， 充分發揮高級教師、 青年教師 的傳、幫、帶作用。學校對帶教工作取得顯著成效的高級教師給予適 當的物質和精神獎勵。
附：
指導教師職責：
⑴是青年教師思想、工作上的導師
⑵被青年教師聽課，提供好示范課
⑶聽青年教師上課，每周至少聽兩節，業務上給予具體指導。
⑷青年教師業務考核要充分聽取指導教師的意見。
被指導教師的要求：
1、 虛心接受指導教師在思想上、工作上的指導。
2、 備課。先看指導教師的教案后備課，看指導教師的備課筆記
時要有靈性，不能照搬。每次集備都要認真做好筆記。
3、 扎實教好本學科，努力形成教學風格，教學質量較高。
4、 積極改革課堂教學，能以理論指導實踐，不斷提高實踐教學 能力，和運用現代教育技術的水平，增加教學基本功，能在各級評優 或競賽中獲獎。
5、 在學科教學中起帶頭作用，每年上好兩次以上示范課或觀摩 課。
6、 積極參加教學科研，參與學校課題研究，研究有計劃，有記 載，能形成階段性成果。
7、積累總結教學經驗和教學成果，認真撰寫經驗總結
