鄉間的小路14篇
鄉間的小路(1)
鄉間的小路(2)
《鄉間的小路》教學設計
一、教學背景：
本教案設計以音樂新課程標準為根據；以審美為核心，教師以情感為切入口，教學注重情感的交流與體驗；以興趣為動力，打破以鋼琴為主要伴奏器樂的傳統，給音樂伴奏注入新元素；突出強調“以學生為本”，面對全體學生，重視實踐與鼓勵創編，人人動手搞創編為歌曲伴奏，注重個性發展，以個人形式進行表演唱，突出了學生的本位，強調音樂新課程標準的教學基本理念。
二、教學課題：《鄉間的小路》
三、教學目標：
1、知識與技能目標：嘗試頭聲的練習和帶氣息的歌唱，用輕松活潑的情緒演唱《鄉間的小路》；根據《鄉間的小路》進行創編，體會創編成功的快樂。
2、過程與方法目標：利用柯達伊手勢視唱曲譜，用說話的口吻，親切、自然、自信的歌唱。
3、情感態度價值觀目標：通過學習演唱這首歌曲，感受鄉村大自然的美好景象，體驗歌曲中清新淳樸的情感，初步了解臺灣校園民謠，表達心中對生活、祖國的熱愛。
四、教材分析：
《鄉間的小路》是一首在上世紀70年代流傳甚廣的臺灣校園民謠，原作者葉佳修詞曲兼演唱。當時“鄉居歲月”是臺灣校園民歌的一大主題，葉佳修是這一主題的領軍人物。他以簡約的曲調和歌詞，歌詠鄉間自然小景。在他的歌中蕩漾著歡快和童真。他的嗓音，清澈透亮，全無做作，一派天真率性，如若童聲明晰清純。《鄉間的小路》曲調輕松活潑，描繪了一幅浪漫愜意的夕陽牧歸圖，如詩如畫，令人沉醉。
本教案設計立足于新音樂課程標準，重點突出，目標明確，教學內容安排合理、恰當，符合小學五年級學生的學習、發展的要求。
五、教學重、難點：
教學重點：
1、唱歌曲《鄉間的小路》
2、歌詞繽紛的“繽”字(繽是一拍)往往會少唱半拍
教學難點：
1、歌曲中切分音的演唱及歌曲的A樂段最后一句的連音符號,學生往往容易忽略
2、理解、表現《鄉間的小路》的情感內涵
六、教學用具：多媒體課件、鋼琴、打擊樂器（響板、三角鐵、碰鈴等）
七、教學方法：談話法、啟發式、模唱法、合作學習等方法
八、教學過程：
（一）組織教學、師生問好
（二）復習導入
（出示ppt1春游背景圖片并播放《春游》歌曲的伴奏）
1、師：古往今來，多少文人墨客都用自己的智慧抒發了對“春”的贊美！而我們上節課也學習了《春游》這首歌曲，在如詩如畫的歌曲意境中，我們都被歌詞“鶯啼陌上人歸去，花外疏鐘送夕陽”陶醉了，同學們如身臨其境，心情非常的愉悅、舒暢。而老師在此很想借用一段歌詞來表達我的心情。（出示ppt2）
（老師有感情地演唱這段歌詞，并請同學們自由發揮對這段歌詞的理解，最后視唱曲譜、學唱歌詞）
2、走在這么美的小路上，有多少煩惱和不開心都讓它隨著晚風飄去吧。同學們這段歌詞美不美？想唱唱嗎？
（三）歌曲新授
1、引入歌曲
師：這段簡約的歌詞、優美的旋律選自于臺灣校園民謠《鄉間的小路》，讓我們一起欣賞這首歌曲。（出示ppt3《鄉間的小路》歌譜）
師：你們還知道哪些校園歌曲呢？ （生回答）
師：同學們說的非常好，《校園的早晨》、《童年》、《捉泥鰍》、《外婆的澎湖灣》……這些都是校園歌曲。但是前兩首屬于大陸校園歌曲，后兩首包括今天我們將要學習的《鄉間的小路》則屬于臺灣校園歌曲。校園歌曲也被稱為 “校園民歌”、“現代民歌”、“樂府民風”；在臺灣常被稱為校園民謠。（介紹葉佳修）
師：葉佳修為臺灣校園歌曲的發展做出了很突出的貢獻，同時他還是一位非常重要的領軍人物。《鄉間的小路》和我們上學期學過的《赤足走在田埂上》都是由他作詞作曲，一直被傳唱至今。
2、初聽歌曲
（播放ppt4歌曲背景圖片及范唱《鄉間的小路》）
設置疑問：歌曲所表達的內容？情緒如何？
提問：這首歌曲可以分為幾個部分？ （生回答）
師總結：同學們找的非常對！共三個部分，一三部分旋律相同。
A段悠閑自在、B段激情飛揚（出示ppt5）
3、視唱曲譜
（學生用柯達伊手勢視唱曲譜、老師鋼琴輕彈旋律）
4、跟琴學唱歌曲
（要求：輕松富有彈性的聲音和高位置演唱——結尾句處理（漸弱））
5、色塊填充（出示ppt6）
A、同學們看歌曲的藍色塊處，請你選擇合適的節奏型，拍一拍，奏一奏。（示節奏型）
B、學生分組討論、選擇，逐一拍節奏，最后選出統一的節奏型。
（出示ppt7： “ti ti ta”和“ti ti ti ti ti ti ti ti ta 0”）
C、除了可以用手拍出來，我們也可以加入一些打擊樂器來填充。（嘗試第一部分加入響板、第二部分加入三角鐵、碰鈴，學生練一練）
6、歌曲處理
師：同學們，《鄉間的小路》描寫了一幅怎樣的畫面呢？ （生回答）
師：是呀，《鄉間的小路》唱的是一幅牧歸圖。它向我們描繪了浪漫，愜意的夕陽景象。那么運用怎樣的演唱形式才能生動地表現出來呢？請同學們討論一下。
（學生討論：領唱、齊唱、獨唱、合唱（輪唱））
師：同學們說的都可以，那么第一部分就用領唱的形式，誰來領唱呢？
小組合作：一位學生領唱第一部分，四位學生用打擊樂器伴奏（其中響板找三位學生、碰鈴一位學生），一組學生伴奏型拍手伴奏；第二部分請學生齊唱（其中三角鐵和碰鈴各找三位學生）；三部分，兩組學生用打擊樂伴奏，其余的邊演唱歌曲邊伴奏型伴奏。注意歌曲演唱的順序。
7、小結
A、師：今天我們學習了一首校園歌曲，同學們對校園歌曲也有了自己的理解，請你用自己的話說說什么是校園歌曲？校園歌曲有什么特點呢？（出示ppt）
B、學生討論總結
校園歌曲：由學生們創作或學生傳唱的一些描寫他們思想感情、反映校園生活的歌曲。
校園歌曲的特點：輕松活潑，清新自然，旋律簡單優美，歌詞直白，給人美感，易學易唱，貼近生活。
C、師：同學們，今天我們學習了校園歌曲，我們要熱愛我們的校園，珍惜優越的學習環境，快樂收獲每一天！相信校園歌曲的詞曲及演唱者將在你們當中產生！
九、下課
伴隨著校園歌曲《鄉間的小路》愉快地離開教室。
《鄉間的小路》歌唱教學反思：
《鄉間的小路》這首歌曲是由葉佳修創作的一首輕快、優美，又不失演唱激情的一首校園歌曲。這是繼上半學期欣賞的《赤足走在田埂上》（同為葉佳修詞曲創作）后，又一首讓學生喜愛的一首充滿田園鄉土文學氣息的一首好歌。那么，如何讓學生理解歌曲的情感和用怎樣的方式演唱，成為教學的難點。我目前面臨的問題是如何讓學生把歌曲唱好聽。依據往常的經驗，當然是詞曲的分析，逐句的演唱情感、聲音表達的引導。今天，我沒這么做，相反，而是在不知不覺中讓學生理解歌曲如何恰如其分的演唱。
我認為要不斷為音樂注入新元素，提高學生的學習興趣。興趣是學習的動力，通過不同的方法和手段，讓學生永保新鮮感，那也不是一件容易的事，在本課的教學中，我應用到了柯達伊手勢、聲勢動作、幾種打擊樂器、創編節奏型等不同的方法；盡管在律動時有的學生做的不是特別到位，但是，學生還是投入了濃烈的興趣，在這種氣氛下教學，是我要的效果，我相信這也是大多數老師的意愿。在以后的教學中，我會再接再厲，繼續加油！
鄉間的小路(3)
《鄉間的小路》教案
教學理念：本教案設計以音樂新課程標準為根據；以審美為核心，教師以情感為切入口，教學注重情感的交流與體驗；以興趣為動力，打破以鋼琴為主要伴奏器樂的傳統，給音樂伴奏注入新血液，新元素；突出強調“以學生為本”，面對全體學生，重視實踐與鼓勵創編，人人動手搞創編，為歌曲伴奏，鼓注重個性發展，以個人形式進行表演唱，其中更是包括的學科的綜合，突出了學生的本位，強調音樂新課程標準的教學基本理念。
教學內容：《鄉間的小路》?教學目標：?
1、認知目標：初步了解帶氣息的歌唱和頭聲。?
2、技能目標：嘗試頭聲的練習和帶氣息的歌唱，學唱《鄉間的小路》。學會看指揮歌唱。?
3、情感目標：引導學生了解多元文化，走進八十年代臺灣校園歌曲，并充滿喜愛之情。?
教學用具：課件，打擊樂，電子琴。
?教學過程：?
一、情境練聲中訓練呼吸音高?
師：聽著美妙的音樂感覺不錯，如果在一個有晚霞的傍晚，走在鄉間的小路更是一種美妙的享受。同學們細想一下，如果是你離開喧鬧的城市，來到了鄉間的小路上，會看到些什么，有什么感覺？?生：晚霞，晚風，小草，漂亮的野花……?師：讓我們來吻一吻小草的清香吧。?
生；在教師的帶領下吸氣和呼氣。（師示范，生一起做，深吸一口氣慢慢呼出來）師：在你的左腳邊有一朵漂亮的野花，我們來吻一吻。?
師：在你的右前方還有一朵更漂亮的小花，我們再來吻一吻。?生：吻花。?
師：同學們，唱歌需要有氣息的支撐，沒有氣息的唱歌，聲音會顯得非常的蒼白無力。而帶氣息唱歌，就要有正確的呼吸。吸的要深，呼的要慢而均勻。?師：讓我們帶上氣息來唱一唱這條練聲曲吧。?
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二、學習歌曲
1、初聽歌曲。?
師合鋼琴伴奏范唱《鄉間的小路》。?
設置疑問：“歌曲所表達的內容？情緒如何？”?提問：“這首歌曲可以分為幾個部分？?”（生回答）?
師總結：“同學們找的非常對！共三個部分，一三部分旋律相同。”?A段悠閑自在；B段激情飛揚。?
2、視唱曲譜。?
（學生邊劃節拍邊視唱曲譜、老師鋼琴輕彈旋律）?
3、跟琴學唱歌曲。?
（要求：輕松富有彈性的聲音和高位置演唱——結尾句處理（漸弱））
?師：感覺同學們都有點專業水平了，當我們走在鄉間的小路上，一定會感覺很親切，令你思緒萬千。有一段歌詞寫得很好，恰當的表達了當時的心境。我們來讀一下。?
笑?.???意??寫在??臉上?|?哼??一曲?鄉居?小唱?|?
任???思緒??在????晚風?|?中??飛???揚???—???|????????????????多?.???少??落寞??惆悵?|?都?.??隨?晚風?飄散?|???遺???忘在??鄉????間的?|?小???路???上??—???|?學生在教師的指揮下按節奏念歌詞。?
師：同學們笑意寫在臉上了嗎？眉毛上揚一點，位置再高一點。（示范）?
師：走在這么美的小路上有多少煩惱和不開心都讓它隨著晚風飄去吧。同學們這段歌詞美不美？想唱唱嗎？?
生：跟琴哼唱一下。?（加和弦唱唱）?
4、加入打擊樂器。?
除了可以用手擊拍，我們也可以加入一些打擊樂器。（嘗試第一部分加入響板、第二部分加入三角鐵、碰鈴，學生練一練。）?
5、歌曲處理。?
師：“同學們，《鄉間的小路》描寫了一幅怎樣的畫面呢？（生回答）?
師：“是呀，《鄉間的小路》唱的是一幅牧歸圖。它向我們描繪了浪漫，愜意的夕陽景象。那么運用怎樣的演唱形式才能生動地表現出來呢？請同學們討論一下。”?（學生討論：領唱、齊唱、獨唱、合唱（輪唱））?
師：“同學們說的都可以，那么第一部分就用領唱的形式，誰來領唱呢？”?
小組合作：一位學生領唱第一部分，四位學生用打擊樂器伴奏（其中響板找三位學生、碰鈴一位學生），一組學生伴奏型拍手伴奏；第二部分請學生齊唱（其中三角鐵和碰鈴各找三位學生）；第三部分，兩組學生用打擊樂伴奏，其余的邊演唱歌曲邊伴奏型伴奏。注意歌曲演唱的順序。?
三、課堂延伸中了解多元文化
1、師：這首歌的作者是誰呀？
生：葉佳修
教師：我們一起來了解一下葉佳修吧。（課件出示葉佳修的簡介）
我們前面學習了葉佳修的那一首歌曲？
生：外婆的澎湖灣
教師：一起來演唱一遍？
2、教師：現在我們來欣賞一首歌曲《小村之戀》，齊讀課題
首先老師給介紹一下這部作品。。。
A、教師：下面我們來欣賞一下這作品，請同學們說出反映了什么內容？學生：戀鄉
B、教師：我們再來聽一遍，可以輕聲跟唱
C、教師：我們聽聽歌曲分了幾個樂段？有相同或者相似的地方嗎？學生回答。
D、教師：我們再來跟唱一遍，表達一下戀鄉的情緒，到間奏的獨白處，我們自己用語言即興表達。
3、教師：古往今來，有很多人用唯美的文字描寫著自己美麗的家鄉，現在我們來欣賞一首詩歌：阿紫的詩歌《故鄉》
四、小結：現在好些美麗的鄉間正在遭受破壞，污染。我們每個人都有保護大自然的義務。請同學們宣傳環保，珍惜和熱愛自己的家鄉和家園！
鄉間的小路(4)
鄉間的小路教案
【篇一：鄉間的小路教案】
《鄉間的小路》教案
一、教學目標：
1、能用輕松活潑的情緒演唱《鄉間的小路》,初步了解臺灣校園民謠,表達心中對生活、對祖國的熱愛。
2、通過我的創造，能用自己的音樂方式開展采集與創造活動。
二、教學重點、難點 ：
1、在理解歌曲的基礎上能對歌曲的演唱形式進行多種探索。
2、歌曲意境的理解與表現。
三、教學準備： 多媒體課件、mp3等
四、教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)
1、情境導入 ：（多媒體）欣賞鄉間小路風景圖片，配以鄉間的小路伴奏為背景音樂。
師：這是什么地方？看到這些圖片你想說些什么？
生：（說出自己看后內心的感受）
師：同學們的心情我很理解，讓我們帶著這份心情一起跟著音樂到鄉間的小路上去走一走吧。
a、生跟《鄉間的小路》的音樂以律動的形式表演，體會其中的樂趣。
b、請學生以x x x節奏為歌曲伴奏。
請生用其他伴奏為歌曲伴奏（踏步、拍手等）
2、寓教于樂 ：新歌教學
（1）教師跟伴奏范唱歌曲《鄉間的小路》，請學生聽完后說說歌曲的情緒。（前、后部分歡快、跳躍，中間部分優美連貫）
（2）用多媒體出示歌譜，請學生再聽，注意歌曲的演唱順序。
（3）請學生說說歌曲的演唱順序，教師指導認識“反復記號”、“附點音符”、“休止符”、“三連音”、“切分音”。
（4）學唱歌曲
a、跟隨課件或mp3慢速輕唱前半部分。教師提示：注意“聲斷氣連”和前半拍休止。
b、跟著琴輕唱b段，讓學生自己發現難點。
師：有沒有哪個地方每次都唱不好？
師示范唱，學生分句模唱兩個樂句，注意附點節奏。
叫個別學生單獨唱，學生進行評價。
c、學唱結束句。
d、全曲連唱。
（5）歌曲處理
師：用什么樣的聲音唱最合適？
讓學生通過欣賞多媒體出示的“鄉間”與“城市”兩種不同風格的圖片，對比其環境氛圍的不同，從而引導學生用輕松活潑的聲音演唱歌曲。
（6）用輕快、明亮的聲音完整地跟伴奏演唱歌曲。
3、分組表演并創編
（1）學生分成四組，用不同的演唱形式處理歌曲。如：對唱、表演唱、小合唱等。教師對每組的表現做鼓勵性評價。
4、欣賞教學：
師：《鄉間的小路》是一首非常好聽的臺灣校園民謠，由著名音樂人葉佳修詞曲兼演唱。除了這首臺灣校園民謠以外，音樂人葉佳修還創作了其他一些校園歌曲，其中有一首在祖國大陸也廣為流傳，那就是《赤足走在田埂上》。
（1）學生欣賞歌曲。
（2）師：有沒有覺得這首歌的演唱形式有什么特別之處？
師生討論，了解無伴奏合唱。
（3）師：歌詞也很美，輕輕的讀一讀吧。
（4）再聽，跟錄音輕聲哼唱旋律。
四、拓展延伸： 簡單介紹校園民謠
校園民謠出現在上世紀70年代后期，祖國寶島臺灣的大學生在“鄉土文學”影響下，出現一股“唱自己的歌”的熱潮。這些青年作者所創作的一些表達他們思想感情的歌，被稱為“校園民謠”。
五、完美結課：
師：今天我們學唱、欣賞了幾首好聽的歌曲，我想問問同學們，是不是校園歌
曲就只適合在校園內演唱呢？那么再想一想，這些二三十年前的歌曲為什么到現在仍然流傳甚廣？臺灣、大陸兩地的校園歌曲還有很多，同學們課外可以自己去搜集這些歌曲的音響資料。
【篇二：《鄉間的小路》音樂教案】
《鄉間的小路》音樂教案 湘潭縣云龍實驗中學周 希
教學目標
1、能了解校園歌曲的發展歷程,校園歌曲的特點等相關知識。
2、能用輕松活潑的聲音演唱《鄉間的小路》,能用不同的形式表現歌曲。
3、能了解什么是五聲調式,并能進行調式辨認。
教學重點
歌曲《鄉間的小路》學唱,認識五聲調式。
教學難點
能用美好的聲音演唱歌曲,能理解歌曲的內涵。
教學過程
(一)新課導入
1、聆聽歌曲《童年》,學生輕輕跟唱。
提問:你知道這首歌曲的體裁是什么嗎?用選擇題的形式讓學生回答
2、略作小結,引出音樂知識—校園歌曲。
(二)校園歌曲簡介
1、校園歌曲的特點:
你還知道哪些校園歌曲嗎?它們的共同特點是什么?
教師小結
2、校園歌曲的發展脈絡
教師簡介
3、介紹葉佳修
(三)新歌學唱
1、聆聽歌曲《鄉間的小路》。
思考:仔細聽聽,歌曲唱了些什么?
集體用節奏朗讀歌詞,感受歌曲表達的意境。
你的腦海能呈現出怎樣的畫面?(夕陽牧歸圖)
你認為歌曲作者想要表達怎樣的情感?(勾起回憶,想起童年,想念久違的故鄉)。
2、再聽歌曲,邊聽邊用手勢參與表現:
你認為歌曲三個部分的情緒相同嗎?你的手勢變化了嗎?
(第一部分:輕松活潑;第二部分;舒展激動;第三部分;輕松悠閑)
3、教師范唱,能跟唱的學生自由跟唱。
4、學生嘗試演唱。
5、完整演唱。
6、歌曲處理:
不同演唱形式的變化:齊唱、領唱等。
(四)音樂知識——五聲調式
1、唱一唱前面學過的《泥土的歌》中的《采茶燈》,看看其中使用的音和這節課學習的《鄉間的小路》有什么區別?引出五聲調式的概念。
2、怎樣判斷調式,怎樣尋找主音?
3、課堂練習:
(五)課堂活動——“放飛理想,唱響校園”
要求:
1、以小組為單位，可以演唱《鄉間的小路》這首歌曲，也可以演唱其他的校園歌曲。
2、要有聲勢動作以及身體的律動。
3、要有演唱形式的變化：如領唱，男女聲演唱。
(六)課堂小結:
校園里面的歌聲是多么美妙，校園里的生活也是多姿多彩，我們是初升的太陽，擁抱明天，我們是怒放的花朵，接受陽光的洗禮，同學們，珍惜美好的時光，好好學習吧！
【篇三：鄉間的小路上課教案】
《鄉間的小路》音樂教案
一、教學理念：
本教案設計以音樂新課程標準為根據；以審美為核心，教師以情感為切入口，教學注重情感的交流與體驗；以興趣為動力，打破以鋼琴為主要伴奏器樂的傳統，給音樂伴奏注入新血液，新元素；突出強調“以學生為本”，面對全體學生，重視實踐與鼓勵創編，人人動手搞創編，為歌曲伴奏，鼓注重個性發展，以個人形式進行表演唱，其中更是包括的學科的綜合，突出了學生的本位，強調音樂新課程標準的教學基本理念。
二、教材分析： 《鄉間的小路》是臺灣著名音樂人葉佳修代表作品，由內地首席女歌手朱逢博和我國美聲唱法代表性歌唱家施鴻鄂先生引入大陸并唱響。《鄉間的小路》是一首上世紀70年代流傳甚廣的臺灣校園民謠，原作為葉佳修詞曲兼演唱。當時“鄉居歲月”是臺灣校園民歌的一大主題，葉佳修是這一主題的領軍人物。他以簡約的曲調和歌詞，歌詠鄉間自然小景。在他的歌中涌動著歡樂與童真，他的嗓音，清澈透亮，全無做作，一派天真率性，如童真明晰清純。《鄉間的小路》曲調輕松活潑，描繪了一幅浪漫愜意的夕陽牧歸圖，如詩如畫，令人沉醉。
三、教學目標：
知識與技能目標：能了解校園歌曲的發展歷程、校園歌曲的特點等相關知識。
過程與方法目標：通過教唱、講解、交流等方法，讓學生能感受豐富的校園文化生活。 情感態度與價值觀目標：能用輕松活潑的聲音演唱《鄉間的小路》，能用不同的形式表現歌曲。
四、教學重點、難點：
1、較熟練的演唱歌曲《鄉間的小路》
2、理解、表現《鄉間的小路》的情感內涵
五、教學過程：
一、組織教學，師生問好。
二、唱唱跳跳復習導入。
多媒體播放歌曲《童年》，師帶領學生用肢體動作表現歌曲感受歌曲中快樂的氣氛。
剛才我們舞動的音樂——《童年》，是臺灣音樂人羅大佑寫的一首歌，我們把它叫做校園歌曲，被稱為“現代的民歌”，散發出淳樸的鄉土氣息，今天我們學習另外一首臺灣校園歌曲《鄉間的小路》。
三、歌曲新授
師：如果在一個有晚霞的傍晚，走在鄉間的小路更是一種美妙的享受。請同學們假想一下，如果我們此刻離開了教室，來到了鄉間的小路上，會看到些什么，有什么感覺？（播放歌曲視頻，視聽感受。）
生：晚霞，晚風，小草，漂亮的野花??
師：讓我們來吻一吻小草的清香吧。
生；在教師的帶領下吸氣和呼氣。
（師示范，生一起做，深吸一口氣慢慢呼出來）
師：在你的左腳邊有一朵漂亮的野花，我們來吻一吻。
師：在你的右前方還有一朵更漂亮的小花，我們再來吻一吻。
生：吻花。
師：同學們，唱歌需要有氣息的支撐，沒有氣息的唱歌，聲音會顯得
非常的蒼白無力。而帶氣息唱歌，就要有正確的呼吸。吸的要深，呼的要慢而均勻。
2、聽賞范唱
大家說了這么多，老師忍不住也想唱了，請同學們一起來和老師感受一下吧。師和音樂伴奏范唱《鄉間的小路》。
3、播放歌曲視頻，視聽感受。
這么優美如詩、風光如畫的歌曲，讓我們再聆聽一遍，邊聽邊用腳輕踩拍子，注意重拍。請大家一邊視聽一邊思考：歌曲的重拍在哪？是幾拍子？（情緒：優美流暢，清新活潑）
4、學習歌詞
師：走在這么美的小路上，有多少煩惱和不開心都讓它隨著晚風飄去吧，同學們，這段歌詞美不美？你能有節奏的朗讀出來嗎？
走. 在 ︱鄉 間的︱小 路上︱暮 歸的︱老 牛是︱我 同伴︱ 藍天 配朵︱夕 陽︱在 胸︱膛 —︱繽紛 的︱云彩 是︱
晚霞 的衣 ︱ 裳 —︱
歌詞里所描寫的景色多么迷人啊！你看“鄉間的小路、暮歸的老牛、藍天、夕陽、云彩，”還有“牧童的歌聲、笛聲”，這一切都是那么的安詳愜意，不管我們有多少的煩惱惆悵，只要走在鄉間的小路上，它們都會隨風飄散，消失得無影無蹤。
5、跟琴學唱
（1）用“啦”字哼唱歌譜，找出旋律相同的地方。
（2）跟琴哼唱歌詞。
（3）歌曲情感處理：在悠揚的音樂聲中播放視頻鄉間的小路，引導學生用輕松活潑的聲音演唱。
（4）完整、熟練地演唱歌曲。
（5）歌曲理解與處理
師：同學們，《鄉間的小路》描寫了一幅怎樣的畫面呢？ （生回答）
師：是呀，《鄉間的小路》唱的是一幅牧歸圖。它向我們描繪了浪漫，愜意的夕陽景象。那么運用怎樣的演唱形式才能生動地表現出來呢？請同學們討論一下。
（學生討論：領唱、齊唱、獨唱、合唱（輪唱））
師：同學們說的都可以，那么第一部分就用領唱的形式，誰來領唱呢？ 請學生以x x x節奏為歌曲伴奏。 請生用其他伴奏為歌曲伴奏（踏步、拍手等）
五、本課小結
現在好些美麗的鄉間正在遭受破壞，污染。我們每個人都有保護大自然的義務。請同學們宣傳環保，珍惜和熱愛自己的家鄉和家園！
六、拓展總結
1、同學們，70年代臺灣校園歌曲的流行對中國大陸流行音樂有著十分重大的影響，所以到了80年代的時候，我們中國大陸也開始流行校園民謠了，今天我們就來聆聽幾首當年比較流行的歌曲片段，會唱的同學可以跟著一起唱。聽完以后，請大家思考：今天這節課上我們所欣賞和學唱的歌曲，它們有什么共同的特點？
2、播放歌曲視頻《外婆的澎湖灣》、《蘭花草》片段。
3、學生與教師共同小結校園民謠的一些特點。
a、師：今天我們學習了一首校園歌曲，同學們對校園歌曲也有了自己的理解，請你用自己的話說說什么是校園歌曲？校園歌曲有什么特點呢？（出示ppt）
b、學生討論總結
校園歌曲：由學生們創作或學生傳唱的一些描寫他們思想感情、反映校園生活的歌曲。
校園歌曲的特點：輕松活潑，清新自然，旋律簡單優美，歌詞直白，給人美感，易學易唱，貼近生活。
c、師：同學們，今天我們學習了校園歌曲，我們要熱愛我們的校園，珍惜優越的學習環境，快樂收獲每一天！相信校園歌曲的詞曲及演唱者將在你們當中產生！
4、同學們，每個時代都有它的流行歌曲，這是時代的記憶。盡管時間流失，盡管容顏改變，但這清新自然的音樂依然會在我們的耳邊回響。在學生齊唱《鄉間的小路》音樂中結束本節課。
教學反思：
這一課的教學，能根據教材內容和學生的實際確定合理的教學目標，在理解歌詞、掌握歌曲節奏的基礎上引導學生感受、表現歌曲，突出了學生的主體地位，體現了以人為本的教學思想。《鄉間的小路》是一首流傳甚廣的臺灣校園民謠，因此學生也比較熟悉。在教唱時歌曲的學唱不需花費太多時間學生就能掌握，因此可在演唱形式上進行多種變化，進行表演唱等等，有學生自己設計演唱的形式，教師不必局限于自己的想法。學生有了自由發揮的機會，熱情高漲，學習興趣很濃。在歌曲學會之后可再拓展欣賞另外一些校園民謠，了解校園民謠的風格。在欣賞的時候，最好能有一些相關的風格呈現，使學生對那個年代的校園生活、社會背景等有一個直觀的認識，這樣更有助于使學生的情感貼近音樂。
鄉間的小路(5)
《鄉間的小路》教學內容：學唱
教學目標：
能用輕松愉悅的歌聲表達出對鄉村田園生活的喜愛之情。
教學重點：能用輕快跳躍和抒情連貫的歌聲對比演唱出段落的情感遞進層次。
教學難點：頭尾重復的兩段能用聲斷氣連的演唱技巧演唱出走在鄉間小路上的輕松愉悅；中段能在緊湊的節奏、快速的速度下運用急吸急呼的呼吸方法，用抒情連貫的歌聲抒發對鄉村田園生活的喜愛之情。
教學準備：課件、多媒體。
教學過程：一、導入
師：“同學們，上學期我們學過臺灣的校園歌曲代表人物之一葉佳修的一首有名的歌曲《赤足走在田埂上》，今天我們一起學習葉佳修的另一首有名的校園歌曲《鄉間的小路》。請同學們聽聽看，這首歌曲給你帶來怎樣的感受。”
二、賞析新歌
1、初聽歌曲，教師引導學生交流對歌曲的感受，重點交流歌詞內容，以及歌曲的演唱形式、音樂情緒 （輕松活潑、領唱和齊唱）
2、教師引導學生觀看歌譜中藍色部分，教師示范第一段中唱到藍色色塊處拍兩下膝蓋。第二遍教師在音頻伴奏下范唱，帶領學生邊聽邊跟隨音樂輕唱，并在藍色色塊處用自己喜愛的節奏拍打膝蓋，強調拍膝蓋的聲音要小。
3、師生同唱，要求學生邊聽邊輕聲哼唱，思考歌曲可以分成幾個段落（歌曲的結構）
A+B+A+結尾,點出本段情緒（A段悠閑自在、B段激情飛揚。）
三、學唱歌曲
1、分段進行逐句教唱，關注學生的演唱聲音、情感，有針對性進行示范、指導。
2、引導學生完整地有感情地跟著鋼琴伴奏學唱。鼓勵學生進行及時評價，教師做出小結。
3、師生跟鋼琴伴奏接口唱。
4、聽不同版本的演唱，分析演唱的速度和情感，并嘗試模仿體會情感表達的不同（齊豫版本和齊豫與葉佳修合作演唱的版本）
師：這首歌還有其他版本，讓我們聽聽其他版本是怎樣演唱的？和學生一起分析速度和演唱情感，作出點評。
（1）賞析齊豫獨唱版本：速度慢，抒情見長中讓人感受濃郁的對鄉村田園生活的懷舊。總結時突出兩點：①齊豫的聲線優美，更適合這樣的歌曲處理方式表達對田園生活的喜愛。②成人和兒童不同年齡特征下的音樂審美：童聲版速度較快突出孩子天真、活潑心理特征下對鄉村生活的喜愛 ，成人的抒情更體現出大人們的成熟、穩健的心理下的悠然自得。
（2）用齊豫演唱的較慢的速度伴奏下讓學生去跟琴伴奏演唱，并交流感受。
（3）賞析原創葉佳修和原唱齊豫的合作表演視頻，引導學生關注、分析歌曲的速度、節奏、情感的變化：①速度為中速，節奏變化有三處：一為 “還有一支短笛在吹響”中的“在”后半拍休止，二是“任思緒在晚風中飛揚”中的“任”字在后半拍就入，第三處為兩段的中間拖長兩拍。情感表達更加生活化，沒有過多的藝術夸張手法。
（4）教師帶領學生跟著鋼琴采用這個版本的速度、節奏、情感進行演唱。
四、課堂小結
鄉間的小路(6)
鄉間小路作者：李涵來源：《作文周刊·小學四年級版》2011年第09期
????????每次回到鄉下，我都感到十分親切。走在鄉間小路上，路邊的一草一木都熱情地向我招手，黃鶯展開歌喉，蝴蝶翩翩起舞，好像都在歡迎我的到來。
????????鄉間小路任我走，彎彎曲曲，似乎沒有盡頭。它不像城市的馬路，總是挺著筆直的身軀。小路周圍會時不時地冒出一簇簇花草，花草叢中偶爾會跳出幾只螞蚱，或是野兔，讓人驚喜不已。鄉間小路總是很隨意地向遠方延伸著。
????????鄉間小路時而喧囂，時而寧靜。清晨，人們都忙著趕集，叫喊的聲音不絕于耳；夜晚，只有一輪明月陪伴小路。有時也會飛來幾只鳥雀，唧唧喳喳地跟小路道別。靜中帶美，這正是鄉間小路獨有的特點！
????????給我印象最深的是夏天的鄉間小路，那時的小路生機勃勃，充滿了活力：雞鴨追逐打鬧，小草隨著風兒搖曳，花兒露出了笑臉，蟬兒不耐煩地鳴叫。旁邊的大黃狗聽到樹上知了的頻頻鳴叫，也吐著舌頭，喘起了粗氣。這，難道不是大自然為我們勾勒的鄉村風景畫嗎？
????????鄉間小路，就這樣默默地為人們服務著，不求任何回報。鄉間小路，我喜歡你！
????????點評
????????出色的景物描寫是習作的一大亮點：擬人修辭手法的運用，賦予動植物以人的動作和情態，為習作增添了生動性；其次，習作動靜結合，既寫了靜態的景物，又用動物的動態，反襯出鄉間小路寧靜的特點。
????????【指導并置評：楊志文】
鄉間的小路(7)
鄉間的小路作者：楊貴峰來源：《北極光》2017年第05期
????????（一）
????????隆冬時節，一輛大巴車呼嘯在山間的公路上。
????????北方的山嶺沒有南方的山俊秀，但也大氣磅礴。沿山的岔路很多，每條小路都通向大山深處，連接著一個個莊子。從早上到午后，全喜坐了半天車，熬煎得受不了。全喜不時變換姿勢來抵御長途奔波中的焦慮和困頓。剛進山的時候，全喜就開始數車窗外不時閃過的岔道。從異鄉到家鄉，那些路口漸漸熟悉起來。數累了，就閉一會兒眼睛再數，后來不知不覺就睡著了，他像是一只經過劇烈運動的猛獸困乏得耷拉著腦袋。回家的路很長，還得忍耐幾個小時。
????????全喜一副疲勞昏睡的樣子，看上去睡的很沉，但他腦海里一分一秒都沒有停止過想象，他想家，想家里的妻子和兒女，不知他們這幾個月是怎么過的？他想自己在外打工這幾個月的每一天每一夜，想工地上的人，工地上的事情，想得他眉頭緊鎖，一張臉像這車窗外的冬天一樣寒冷。想著這些，全喜不禁淚眼迷蒙了。
????????初夏時，全喜經人介紹來到這個山頭打工。他們的任務是將一個個山頭夷為平地。他們在山上挖土采石，將山上的土方運到山下鋪路，山上的石頭采出來后，要么運到山下去修橋洞，或給公路做護坡。雖說現在都是用挖掘機挖土裝車，但人工勞力是一刻也離不了的。山上有石頭梁子，要用雷管和炸藥去爆破。這幾個月里，全喜他們所干的大部分活就是炸山。炸山這種活暫且不說苦和累，想想那危險勁兒就-q人毛骨悚然。整個過程其實很簡單，就是打眼、裝藥、點捻子、啟爆這幾道工序，只要操作科學得當，其中的險情可以避免。但偏偏就是遇到這么一群膽大心粗的莊稼漢子，干起活來沒頭沒腦，拿生命不當回事，以至于幾個月來，工地上砸傷人，炸傷人的事故接連不斷的發生，工地上的工人不斷更換，老的走了新的又來，跟走馬燈似的。工頭請來了技術員，講了幾堂爆破技術課，又制定了幾項安全工作條例，可作用并不大，工地上仍然隔三差五的出事。
鄉間的小路(8)
《鄉間的小路》音樂教案
一、教學理念
本教案設計以音樂新課程標準為根據；以審美為核心，教師以情感為切入口，教學注重情感的交流與體驗；以興趣為動力，打破以鋼琴為主要伴奏器樂的傳統，給音樂伴奏注入新血液，新元素；突出強調“以學生為本”，面對全體學生，重視實踐與鼓勵創編，人人動手搞創編，為歌曲伴奏，鼓注重個性發展，以個人形式進行表演唱，其中更是包括的學科的綜合，突出了學生的本位，強調音樂新課程標準的教學基本理念。
二、教材分析：
《鄉間的小路》是臺灣著名音樂人葉佳修代表作品，由內地首席女歌手朱逢博和我國美聲唱法代表性歌唱家施鴻鄂先生引入大陸并唱響。《鄉間的小路》是一首上世紀70年代流傳甚廣的臺灣校園民謠，原作為葉佳修詞曲兼演唱。當時“鄉居歲月”是臺灣校園民歌的一大主題，葉佳修是這一主題的領軍人物。他以簡約的曲調和歌詞，歌詠鄉間自然小景。在他的歌中涌動著歡樂與童真，他的嗓音，清澈透亮，全無做作，一派天真率性，如童真明晰清純。《鄉間的小路》曲調輕松活潑，描繪了一幅浪漫愜意的夕陽牧歸圖，如詩如畫，令人沉醉。?
三、教學內容：
?????????唱《鄉間的小路》
????? 聽教師演唱歌曲《在希望的田野上》
四、教學目標：
能用輕松活潑的情緒演唱《鄉間的小路》，了解臺灣校園民謠，表達心中對生活、祖國的熱愛。
五、教學重難點：
1.在理解歌曲的基礎上，能對歌曲的演唱形式進行多種探索。
2.對歌曲意境的理解與表現。
六、教學準備：音像資料、鋼琴、多媒體。
七、教學過程：
1、導入（課堂里回蕩著《在希望的田野上》歌曲伴奏，學生在歡快的旋律中走進課堂。）
師：（1）同學們，今天老師先為大家演唱一首歌曲好不好？老師就歌唱咱們美麗的故鄉吧，歌名就在老師演唱的歌詞里，大家邊聽邊猜。?（教師演唱歌曲《在希望的田野上》?）
師：（2）大家說我們的家鄉美不美？有哪位同學猜出了歌名？
生：《在希望的田野上》師：剛才這位同學猜的非常正確，這首歌曲是著名的歌唱家彭麗媛演唱的?，下面讓我們繼續跟隨美妙的歌聲一起快樂起航吧，走向《鄉間的小路》上。
2、新課教學
?? 師：（1）我發現大家非常喜愛這首歌，而且有個別同學還會唱幾句，今天我們就共同學習這首臺灣校園民謠《鄉間的小路》，哪位同學能有感情的把歌詞朗誦出來？
生：某同學朗讀歌詞（背景薩克斯《回家》）
?? 師：（2）剛這位同學朗誦的非常好，歌詞了描寫的景色多么迷人啊！“鄉間的小路、暮歸的老牛、藍天、夕陽、云彩”等等許多美麗的景色。這么優美如風光如畫的歌曲，讓我們再聆聽一遍，用心感受走在鄉間小路上的幸福時光。
師：(3)同學們聽完有沒有發現這首歌曲有沒有相同的地方？
生：第一部分和最后一部分
3、學唱歌曲
師：（1）同學們先用”嚕”音把第一部分的旋律唱一遍，高音部分用“啦”唱（跟著老師彈琴唱）
師：（2）現在我們把詞加進去唱一遍，同時指導學生認識“休止符”、“附點音符”、“三連音”、“切分音”、“反復記號“
師：（3）發現學生的難點問題，老師彈琴并示范，注意“聲斷氣連“和前半拍休止，附點節奏的唱法。
4、分組表演并創編
學生分組，用不同的演唱形式處理歌曲。如：對唱、表演唱、小合唱等
八、點石成金
現在，同學們感受到走在鄉間的小路上是多么的安詳和愜意，可是現在有許多美麗的鄉間正在遭受著破壞、污染。我們每個人都有保護大自然的義務，同學們要宣傳環保，珍惜和熱愛自己的家鄉和家園！從小事做起，從身邊的點點滴滴做起！
九、有感情的演唱歌曲
播放歌曲伴奏
十、拓展總結? 1、同學們，70年代臺灣校園歌曲的流行對中國大陸流行音樂有著十分重大的影響，所以到了80年代的時候，我們中國大陸也開始流行校園民謠了，今天我們學唱會了《鄉間小路》，同學們回憶一下，我們還學過那首歌是臺灣校園民謠？《外婆的澎湖灣》
2、同學們，每個時代都有它的流行歌曲，這是時代的記憶。盡管時間流失，盡管容顏改變，但這清新自然的音樂依然會在我們的耳邊回響。讓我們一起快樂的回味再齊唱《鄉間的小路》，在音樂中結束本節課。
十一、教學反思
這一課的教學，能根據教材內容和學生的實際確定合理的教學目標，在理解歌詞、掌握歌曲節奏的基礎上引導學生感受、表現歌曲，突出了學生的主體地位，體現了以人為本的教學思想。《鄉間的小路》是一首流傳甚廣的臺灣校園民謠，因此學生也比較熟悉。在教唱時歌曲的學唱不需花費太多時間學生就能掌握，因此可在演唱形式上進行多種變化，進行表演唱等等，有學生自己設計演唱的形式，教師不必局限于自己的想法。學生有了自由發揮的機會，熱情高漲，學習興趣很濃。在歌曲學會之后可再拓展欣賞另外一些校園民謠，了解校園民謠的風格。在欣賞的時候，最好能有一些相關的風格呈現，使學生對那個年代的校園生活、社會背景等有一個直觀的認識，這樣更有助于使學生的情感貼近音樂。
鄉間的小路(9)
[鄉間的小路作文]
· 今天下午，我在回姥姥家的路上從車里向外望去，外面有長長的柏油馬路，馬路兩旁有高大的桐樹和一排排開著芬芳撲鼻的月桂花，他們像戰士一樣筆直地站在那里，天上的朵朵白云像小綿羊一樣飄來飄去，鄉間的小路作文，小學二年級作文《鄉間的小路作文》。小綿羊你們快下來吧，不要再天上著了涼，還有那些展翅的小鳥在桐樹上嘰嘰喳喳唱歌，還有一座座樓房守衛在桐樹和月桂花的后方，我們幾個的心情高興地像鼴鼠一樣欣喜若狂。
·鄉間的小路景色真美啊，大家一起抽時間來鄉間吧。
鄉間的小路(10)
音樂教案
教材分析：《鄉間的小路》是臺灣著名音樂人葉佳修代表作品，由內地首席女歌手朱逢博和我國美聲唱法代表性歌唱家施鴻鄂先生引入大陸并唱響。《鄉間的小路》是一首上世紀70年代流傳甚廣的臺灣校園民謠，原作為葉佳修詞曲兼演唱。當時“鄉居歲月”是臺灣校園民歌的一大主題，葉佳修是這一主題的領軍人物。在他的歌中涌動著歡樂與童真，他的嗓音清澈透亮，如童真明晰清純。《鄉間的小路》曲調輕松活潑，描繪了一幅浪漫愜意的夕陽牧歸圖，如詩如畫，令人沉醉。
學情分析：五年級學生隨著年齡的增長，自主意識不斷增強，特別是受流行音樂的影響，他們對書本上的歌曲不感興趣，因此培養音樂課的興趣和熱情一日不可懈怠，讓學生轉為從心底上真心喜歡音樂，更要提高學生的音樂課基本常規理論，從而激發他們的愛國熱情。
教學課時：一課時
教學內容：表演唱《鄉間的小路》
教學目標：
1、能用自然優美的聲音演唱歌曲《鄉間的小路》，并準確表達歌曲的情緒，表達心中對祖國的熱愛。?????????
2、通過聽、唱、動等綜合性音樂活動，在自由探索的活動中，對歌曲有初步的體會。
3、在聆聽、學唱歌曲中，表達對美麗景色的贊美和熱愛之情。
熟練掌握歌曲中反復記號、附點音符、休止符、切分音的地方。
教學重點、難點：
1、在理解歌曲的基礎上能對歌曲的演唱形式進行多種探索。
2、歌曲意境的理解與表現。教學準備：鋼琴、多媒體課件
教學過程：
1、導入
（多媒體）欣賞鄉間小路風景的圖片，配以鄉間的小路的音樂作為背景。
師：這是什么地方？在圖片中你們看到了什么？
生：（說出圖片的內容）
師：讓我們帶著這份心情一起跟著音樂到鄉間的小路走一走吧。
請學生以X XX節奏為歌曲伴奏（拍手等）
2、新歌教學
1、教師跟鋼琴伴奏范唱歌曲《鄉間的小路》，請同學聽完后說說歌曲的情緒（前后部分歡快、跳躍，中間部分優美連貫）。
2、用多媒體出示歌曲，請學生再聽，注意歌曲的演唱順序。
3、請學生說說歌曲的演唱順序，教師指導認識“反復記號”、“附點音符”、“休止符”、“三連音”、“切分音”。
4、學唱歌曲
（1）跟隨鋼琴慢速輕唱前半部分，教師提示：注意“聲斷氣連”和“前半休止”。
（2）跟著琴輕唱B段，讓學生自己發現難點。
（3）師彈琴并示范，學生分句模唱兩個樂句，注意附點節奏，叫個別學生單獨唱，其他學生評價。
（4）學唱結束句。
（5）學生全曲連唱，教師鋼琴伴奏。
（6）師：用什么樣的聲音唱最合適？讓學生通過欣賞多媒體出示的“鄉間”與“城市”兩種不同風格的圖片，對比其環境氛圍的不同，從而引導學生用輕松活潑的聲音演唱歌曲。
（7）學生用輕快、明亮的聲音完整地跟伴奏演唱歌曲。
5、分組表演并創編
學生分成四組，用不同的演唱形式處理歌曲。如：對唱、表演唱、小合唱等。教師對每組的表現做鼓勵性評價。
3、課堂小結
師：今天我們學唱、欣賞了好聽的歌曲，除了這首歌曲還有很多校園歌曲，同學們課外可以自己去搜集這些歌曲的音響資料，多多了解校園民謠的文化。
????? ????? ???
鄉間的小路(11)
三岔河鎮2015年5月小學音樂教師技能競賽說課稿
人音版義務教育課程標準實驗教科書
小學音樂第九冊第五課
《鄉間的小路》
執教者：三岔河鎮水閣學校 劉云飛
2015年5月
《鄉間的小路》說課稿
尊敬的各位評委，各位老師：
大家好！我說課的課題是《鄉間的小路》。下面我將圍繞教材、教學設計理念、教法、學法、教學準備、教學過程幾個方面進行說課。
一、教材
(一) 教學內容
《鄉間的小路》是人音版義務教育課程標準實驗教科書小學音樂教材第九冊第五課的表演課。
（二）教材分析
《鄉間的小路》是臺灣著名音樂人葉佳修的代表作品。這首歌 曲調輕松活潑，描繪了一幅浪漫愜意的夕陽牧歸圖，如詩如畫，令人沉醉。
（三）教學目標
本課的三維目標是：
1、認知目標：
聆聽和演唱歌曲《鄉間的小路》。
2、能力目標：
（1）能用歡快的情緒，明亮柔和的聲音，完整準確地演唱歌曲。
（2）能用自己喜歡的打擊樂器為歌曲編配伴奏。
3、情感目標：
能清晰正確的演唱歌曲，表達自己對農村的愛。
（四）教學重難點
1、教學重點：
能用歡快的情緒，明亮柔和的聲音，完整準確地演唱歌曲。
2、教學難點：
（1）理解、表現《鄉間的小路》的情感內涵。
（2）能用自己喜歡的打擊樂器大膽為歌曲伴奏。
二、教學設計理念
本教學設計以“創新、探索”為主題，面向全體學生，激發和培養學生對音樂的興趣，開發音樂的感知力，體驗音樂的美感。以學生全面發展為本，培養學生能力為重點，提高素質為宗旨。
三、教法、學法
（一）教法
新課程理念強調學生的感知、感受和體驗，學生做了學習的主人。據此，本堂課我采用了情景導入、游戲、聽唱、表演等方法進行教學。做到生生互動、師生互動，使學生在快樂中學習。讓技術訓練滲透藝術感受中，貫穿音樂實踐中。
（二）學法
五年級學生隨著年齡的增長，見識的擴展，自主意識不斷增強，特別是受流行音樂的影響，已經不滿足于課堂教學上的曲子，他們對音樂課的興趣逐漸減弱，他們渴望音樂，卻不喜歡書本上的歌曲。因此，培養對音樂課的興趣和熱情一日不可懈怠，讓學生轉為從心底上真心喜歡音樂，并具有一定的優劣作品辨別能力刻不容緩。尤其是要注意音樂課基本常規和提高音樂欣賞能力的培養；良好的歌唱習慣、歌唱方法的指導；形成良好的持續發展狀態。據此，我創設情境，讓學生通過聽、說、讀、唱、編、演等多項活動使音樂知識形象化。
四、教學準備
教學過程中需要用到的教具有鋼琴、小堂鼓、吉他、笛子、打擊樂器 、多媒體課件等。
五、教學過程
為了達到預期的教學目標，教學過程我是這樣設計的：
（一）組織教學
首先，組織學生聽音樂進入教室，用小堂鼓敲擊節奏師生問好，把學生帶入寬松愉悅的情感氛圍中。
（二）創設情境導入
課件展示鄉村圖片，讓學生仔細觀看，引出課題。
（三）節奏訓練，練聲曲
接下來，我設計了這樣一個開火車的游戲（說出游戲規則）。通過這個游戲讓學生初步感受節奏，把他們帶到我的家鄉——美麗的鄉村。看到美麗的花，用聞花朵方法訓練呼吸。然后帶上氣息來唱一唱這條練聲曲吧。
1 - - - ˇ|3 - - -ˇ |5 - - - ||
lu lu lu
引出節奏訓練及練聲曲，讓學生在輕松愉快的氛圍中熟練掌握節奏并進行練聲。
（四）學唱歌曲、表演歌曲
1、節奏朗讀中熟悉歌曲骨架
先讓學生自由讀，然后重點指導學生能按節奏讀
笑 . 意 寫在 臉上 | 哼 一曲 鄉居 小唱 |
任 思緒 在 晚風 | 中 飛 揚 — |
多 . 少 落寞 惆悵 | 都 . 隨 晚風 飄散 |
遺 忘在 鄉 間的 | 小 路 上 — |
然后再讓學生跟琴唱一唱。突破教學難點。
2、學唱歌曲
首先我通過有感情地邊彈吉他邊范唱歌曲，學生評價，來激發學生學唱新歌的欲望，同時讓學生大膽的對老師進行評價，也能讓學生感到師生平等的地位。再聽歌曲《鄉間的小路》，邊聽邊用腳輕踩拍子，注意重拍。學生說出歌曲所表現的內容是什么？情緒如何？ 歌曲的重拍在哪？是幾拍子？讓學生先整體感知這首歌曲。接下來學唱歌曲前16小結，目的是讓學生熟悉歌曲旋律。再讓學生用“啦”字哼唱歌譜，讓學生學會自主學習。跟琴哼唱歌詞。結尾句處理（漸弱）注重細節，突出重難點。學會歌曲后做情感處理：在悠揚的音樂聲中播放視頻鄉間的小路，看有哪些景物，對比身處鄉間和城市的環境，引導學生用輕松愉快的聲音演唱。完整、熟練地演唱歌曲。（輕松富有彈性的聲音和高位置唱）。接下來我用竹笛演奏《鄉間的小路》，讓學生理解、體驗和感受不同的鄉村風格。 最后讓學生帶著感情演唱全曲，要注意指導學生體會歌曲的演唱情緒，強調演唱聲音要自然、圓潤、輕柔。
3、表演歌曲
學會歌曲后，學生分組，用不同的演唱形式處理歌曲。如：對唱、表演唱、小合唱等。教師對每組的表現做鼓勵性評價。讓他們“動”起來，并融入到歌曲意境中去，更好的理解歌曲。
（五）用打擊樂器為歌曲伴奏
在走進歌曲、感受歌曲的基礎上，我激發學生的想象能力、創新能力，讓學生用自己喜歡的打擊樂器為歌曲編配伴奏。
（六）小結
現在好些美麗的鄉村正在遭受破壞，污染。我們每個人都有保護大自然的義務。請同學們宣傳環保，珍惜和熱愛自己的家鄉和家園！讓學生體會鄉村的美好，學會保護環境。最后，學生聽音樂離開教室，結束課堂。
在本節課中，我力求把學習的時間和空間最大限度的還給學生。讓學生在聆聽的基礎上感受，在感受的基礎上表現，在表現的基礎上升華。讓每個學生都能在音樂的海洋中去盡情的享受學習和創造的無限快樂！以上就是我的說課，謝謝大家！
鄉間的小路(12)
授課人
科目
音樂
總節次
內容
課題
《鄉間的小路》
課時
1
課型
新授
教學目標
知識技能
1、 “情感、態度、價值觀”目標：通過學唱歌曲《鄉間的小路上》，讓學生體會、感受到歌曲中舒暢、滿足、無憂無慮的樂觀情緒。
2、“過程與方法”目標：通過聆聽、體驗、模仿、學唱、師生互動等方式來學唱歌曲《鄉間的小路》。在傾聽、演唱、實踐的過程中，理解和表現歌曲，主動參與課堂小組活動，體會自主學習的快樂。
過程
方法
教學
重點
感受歌曲輕松、無憂無慮的情緒。能用輕快、明亮的聲音演唱歌曲。
教學
難點
邊唱邊做自然行走的動作，表現走在鄉間小路上的愉快心情。并能背唱其中一段歌詞。
教學
準備
多媒體展臺、電子琴
教
學
過
程
教師活動
設計
思路
一、 課前準備
1、 師生相互介紹
2、 小游戲
二、 導課
1、 師帶領學生做聲勢節奏練習，音樂伴奏《哦，蘇珊娜》。體會節奏在歌曲中的重要性。
2、 引導學生說出：想要唱好一首歌除了節奏很重要以外還需要哪些因素？
3、 教師示范，并總結。（除了節奏、音準、旋律、歌詞、聲音技巧以外。情感是一首歌曲的靈魂。）
4、 師引導學生：現在音準、節奏、旋律、歌詞、聲音技巧、情感我們都具備了，就差最關鍵的一步了！你們知道是什么嗎？那就是想唱就唱的勇氣和自信心了！
5、 師演唱歌曲《鄉間的小路》，請同學們當大眾點評團來公平、公正、真實的評價老師的演唱！
6、 請學生點評。
7、 揭示課題：謝謝大家的點評！我又有了進步。那你們知道老師演唱的這首歌曲是什么名字嗎？好，讓我們一起來學習這首好聽的臺灣校園民謠《鄉間的小路》教師板書課題。
三、 歌曲學唱
1、 出示幻燈片并配上歌曲《鄉間小路》的范唱。
2、 說一說這首歌曲的情緒是什么？這首歌曲又分了幾個樂段呢？
3、 師問：歌曲的第二樂段從哪里開始？到哪里結束？第三樂段和第幾樂段相似？引出歌曲的曲式結構再現三段體A B A’
4、 師：在學唱之前讓我們先來做一做嘴唇的放松操。
5、 學唱A段。出示歌譜。師伴奏，生演唱。
1 通過對比學唱并認識八分休止符。
2 師提示三連音的時值及唱法。 板書
3 對比有切分音和無切分音的不同情緒的表達。
4 有感情地完整演唱第一段歌詞。
5 提問學生接下來應該唱哪里的歌詞？引出反復記號的知識。
6 師伴奏，生演唱A部分的第二段歌詞。并解釋“荷把鋤頭”就是“扛把鋤頭”
6、 學唱B段。師伴奏，生演唱。
1 提問學生：演唱B段時，聲音是不是有點唱不上去？氣息還不夠穩定？
2 發聲練習：閉口哼鳴——張口哼鳴——啊（6——3——6——3——1——6）
3 再唱B段，注意聲音的位置和氣息。放松肩部。
4 男生、女生對唱。可以站起來隨意做一些動作，教師可引導。
7、 學生自學再現A部分。
1 師伴奏，生演唱第三樂段。
2 師提示，學生自己反復唱到B樂段后演唱再現A樂段的第二段歌詞。
3 師提問，結束句的情緒和強弱怎么演唱？
四、 歌曲處理
1、 啟發學生對歌曲的演唱形式進行創作（對唱、領唱與齊唱等）
2、 師引導學生用前面的聲勢來為歌曲伴奏
3、 師生互動：師和一部分同學站在一起，另外一部分同學在對面。將課堂氣氛推向高潮。
五、 音樂知識拓展
1、 這么好聽的一首校園歌曲你們知道是誰寫的嗎？
2、 出示幻燈片，介紹詞曲作者葉佳修。
3、 簡單了解臺灣校園民謠
4、 師生一起演唱幾首熟悉的臺灣校園民謠。《童年》、《蝸牛與黃鸝鳥》、《外婆的澎湖灣》等。
5、 在《走在鄉間的小路》歌聲中結束本課！
課后
反思
鄉間的小路(13)
《鄉間的小路》教學設計
一、教學目標：
1、聆聽和演唱歌曲《鄉間的小路》，探索、體驗不同風格的家，根據《鄉間的小路》進行創編，體會創編成功的快樂。
2、能清晰正確的演唱歌曲，并能邊打拍子邊唱歌曲，表達自己對農村的愛。
二、教學重點：
較熟練的演唱歌曲《鄉間的小路》
三、教學難點：理解、表現《鄉間的小路》情感內涵
四、教學過程：
（一）導入
師生問好
節奏訓練：在座的同學喜歡音樂的請舉手，是音樂讓我們今天走到了一起，我們就用音樂節奏來問一聲好吧。
同. 學 們 你們 |上 午 好- |
胡. 老 師 你也 |上 午 好- |
音樂《爸爸去哪兒》，生跟著一起唱。
師：同學們都看了《爸爸去哪兒》，五位帥氣又有型的老爸帶著自己可愛的寶貝們去了好多美麗又有趣的地方，同學們想不想出去看一看呢（想，恩，老師也很想出去走一走看看一看）今天啊，老師就滿足你們，下面呢老師帶來了一組圖片想和同學們一同分享一下，---欣賞野外美麗的風光圖片，（引出歌曲《鄉間的小路》。其實，爸爸去哪兒就是老爸們帶著寶貝去感受農村的生活，當然他們也會走在鄉間的小路上，接下來就讓我們來學習今天的歌曲《鄉間的小路》。
板書課題：《鄉間的小路》。
（二）新課教學
1、初聽歌曲，（創設情境）聽著美妙的音樂，我們可以想象自己在一個有晚霞的傍晚，如果我們此刻離開了教室，走在一條鄉間的小路，你可能會看到什么歌聲中描繪了什么畫面
生：晚霞，晚風，小草，暮歸的老牛，牧童的歌聲，夕陽，漂亮的野花……
師：讓我們來吻一吻小草的清香吧。
生：在教師的帶領下吸氣和呼氣。（師示范，生一起做，深吸一口氣慢慢呼出來）
師：在你的左腳邊有一朵漂亮的野花，我們來吻一吻。
師：在你的右前方還有一朵更漂亮的小花，我們再來吻一吻。 生：吻花。
師：同學們，唱歌需要有氣息的支撐，沒有氣息的唱歌，聲音會顯得非常的蒼白無力。而帶氣息唱歌，就要有正確的呼吸。吸的要深，呼的要慢而均勻。
2、當我們走在鄉間的小路上，一定會感覺很親切，這里面有一段歌詞寫得很好，恰當的表達了我們當時看到這幅景色時當時的心境。誰能找出來并且有感情的朗讀一下。
笑.意寫在臉上|哼一曲鄉居小唱|
任思緒在晚風|中飛揚—|
多.少落寞惆悵|都.隨晚風飄散|
遺忘在鄉間的|小路上—|
學生在教師的指揮下按節奏念歌詞。
師：同學們笑意寫在臉上了嗎眉毛上揚一點，位置再高一點。（示范）
師：走在這么美的小路上有多少煩惱和不開心都讓它隨著晚風飄去吧。同學們這段歌詞美不美想唱唱嗎
生：跟琴哼唱一下。la...
（加和弦唱唱）
3、學唱歌曲。
師：大家已經知道了這首歌的名字是它是一首八十年代的臺灣校園歌曲。當時有一批的臺灣校園歌曲以它的輕松甜美的風格以及所特有的田園風味深受聽眾的喜愛，雖然過去了二十多年，卻還是倍受青睞。讓我們一起來再來完整的聽一下這首《鄉間的小路》吧。
生：聽
師：聽后有什么感覺(很優美）
生：答
（1）邊聽邊用腳輕踩拍子，注意重拍。（代講一下重拍在哪）
（2）再次聽讓學生找出這首歌的演唱順序是什么歌曲分幾個樂段
A、找學生說演唱順序
B、找學生說分為幾個樂段（三個樂段，ABA）
（3）學唱歌曲A部分旋律，前16小節。
a、師琴伴奏，生用“啦”字哼唱歌譜。包括反復部分。講解三連音（嗨，小牧童你好），講解切分音，褐色的壯壯的大水牛。
b、跟琴哼唱歌詞。結尾句處理（漸弱）
C、把B部分加進來。
（4）歌曲合成，完整、熟練地演唱歌曲。（輕松富有彈性的聲音和高位置唱）
（7）帶著情緒演唱全曲（輕松的活潑的情緒）
4、分組表演并創編
學生分成四組，用不同的演唱形式處理歌曲。如：對唱、表演唱、小合唱等。教師對每組的表現做鼓勵性評價。
（三）拓展總結
1、同學們，70年代臺灣校園歌曲的流行對中國大陸流行音樂有著十分重大的影響，所以到了80年代的時候，我們中國大陸也開始流行校園民謠了，今天我們就來聆聽幾首當年比較流行的歌曲片段，會唱的同學可以跟著一起唱。聽完以后，請大家思考：今天這節課上我們所欣賞和學唱的歌曲，它們有什么共同的特點
2、播放歌曲視頻《外婆的澎湖灣》、《赤足走在田埂上》《爸爸的草鞋》片段。
3、學生與教師共同小結校園民謠的一些特點。（出示課件）
通過對歌曲情緒、速度、旋律的進行等方面的感受，引導學生對作品進行分析總結。
五、小結
同學們，每個時代都有它的流行歌曲，這是時代的記憶。盡管時間流失，盡管容顏改變，但這清新自然的音樂依然會在我們的耳邊回響。在學生齊唱《鄉間的小路》音樂中結束本節課。
鄉間的小路(14)
鄉間的小路教案
《鄉間的小路》教學設計
一、教學目標：
1、聆聽和演唱歌曲《鄉間的小路》，探索、體驗不同風格的家，根據《鄉間的小路》進行創編，體會創編成功的快樂。
2、能清晰正確的演唱歌曲，并能邊打拍子邊唱歌曲，表達自己對農村的愛。
二、教學重點：
較熟練的演唱歌曲《鄉間的小路》
三、教學難點：理解、表現《鄉間的小路》情感內涵
四、教學過程：
（一）導入
師生問好
節奏訓練：在座的同學喜歡音樂的請舉手，是音樂讓我們今天走到了一起，我們就用音樂節奏來問一聲好吧。
同. 學 們 你們 |上 午 好- |
胡. 老 師 你也 |上 午 好- |
音樂《爸爸去哪兒》，生跟著一起唱。
師：同學們都看了《爸爸去哪兒》，五位帥氣又有型的老爸帶著自己可愛的寶貝們去了好多美麗又有趣的地方，同學們想不想出去看一看呢？（想，恩，老師也很想出去走一走看看一看）今天啊，老師就滿足你們，下面呢老師帶來了一組圖片想和同學們一同分享一下，---欣賞野外美麗的風光圖片，（引出歌曲《鄉間的小路》。其實，爸爸去哪兒就是老爸們帶著寶貝去感受農村的生活，當然他們也會走在鄉間的小路上，接下來就讓我們來學習今天的歌曲《鄉間的小路》。
板書課題：《鄉間的小路》。
（二）新課教學
1、初聽歌曲，（創設情境）聽著美妙的音樂，我們可以想象自己在一個有晚霞的傍晚，如果我們此刻離開了教室，走在一條鄉間的小路，你可能會看到什么？歌聲中描繪了什么畫面？
生：晚霞，晚風，小草，暮歸的老牛，牧童的歌聲，夕陽，漂亮的野花……
師：讓我們來吻一吻小草的清香吧。
生：在教師的帶領下吸氣和呼氣。（師示范，生一起做，深吸一口氣慢慢呼出來）
師：在你的左腳邊有一朵漂亮的野花，我們來吻一吻。
師：在你的右前方還有一朵更漂亮的小花，我們再來吻一吻。 生：吻花。
師：同學們，唱歌需要有氣息的支撐，沒有氣息的唱歌，聲音會顯得非常的蒼白無力。而帶氣息唱歌，就要有正確的呼吸。吸的要深，呼的要慢而均勻。
2、當我們走在鄉間的小路上，一定會感覺很親切，這里面有一段歌詞寫得很好，恰當的表達了我們當時看到這幅景色時當時的心境。誰能找出來并且有感情的朗讀一下。
笑.意寫在臉上|哼一曲鄉居小唱|
任思緒在晚風|中飛揚—|
多.少落寞惆悵|都.隨晚風飄散|
遺忘在鄉間的|小路上—|
學生在教師的指揮下按節奏念歌詞。
師：同學們笑意寫在臉上了嗎？眉毛上揚一點，位置再高一點。（示范）
師：走在這么美的小路上有多少煩惱和不開心都讓它隨著晚風飄去吧。同學們這段歌詞美不美？想唱唱嗎？
生：跟琴哼唱一下。la...
（加和弦唱唱）
3、學唱歌曲。
師：大家已經知道了這首歌的名字是？它是一首八十年代的臺灣校園歌曲。當時有一批的臺灣校園歌曲以它的輕松甜美的風格以及所特有的田園風味深受聽眾的喜愛，雖然過去了二十多年，卻還是倍受青睞。讓我們一起來再來完整的聽一下這首《鄉間的小路》吧。
生：聽
師：聽后有什么感覺(很優美）
生：答
（1）邊聽邊用腳輕踩拍子，注意重拍。（代講一下重拍在哪）
（2）再次聽讓學生找出這首歌的演唱順序是什么？歌曲分幾個樂段？
A、找學生說演唱順序
B、找學生說分為幾個樂段？（三個樂段，ABA）
（3）學唱歌曲A部分旋律，前16小節。
a、師琴伴奏，生用“啦”字哼唱歌譜。包括反復部分。講解三連音（嗨，小牧童你好），講解切分音，褐色的壯壯的大水牛。
b、跟琴哼唱歌詞。結尾句處理（漸弱）
C、把B部分加進來。
（4）歌曲合成，完整、熟練地演唱歌曲。（輕松富有彈性的聲音和高位置唱）
（7）帶著情緒演唱全曲（輕松的活潑的情緒）
4、分組表演并創編
學生分成四組，用不同的演唱形式處理歌曲。如：對唱、表演唱、小合唱等。教師對每組的表現做鼓勵性評價。
（三）拓展總結
1、同學們，70年代臺灣校園歌曲的流行對中國大陸流行音樂有著十分重大的影響，所以到了80年代的時候，我們中國大陸也開始流行校園民謠了，今天我們就來聆聽幾首當年比較流行的歌曲片段，會唱的同學可以跟著一起唱。聽完以后，請大家思考：今天這節課上我們所欣賞和學唱的歌曲，它們有什么共同的特點？
2、播放歌曲視頻《外婆的澎湖灣》、《赤足走在田埂上》《爸爸的草鞋》片段。
3、學生與教師共同小結校園民謠的一些特點。（出示課件）
通過對歌曲情緒、速度、旋律的進行等方面的感受，引導學生對作品進行分析總結。
五、小結
同學們，每個時代都有它的流行歌曲，這是時代的記憶。盡管時間流失，盡管容顏改變，但這清新自然的音樂依然會在我們的耳邊回響。在學生齊唱《鄉間的小路》音樂中結束本節課。
