òngdú漢語詞的意思是讀詩時讀出聲音。《三國志》：正午吳志·《凱澤傳》。 以下是為大家整理的關于以經典誦讀為依托構建特色校園文化的文章3篇 ,歡迎品鑒！
【篇1】以經典誦讀為依托構建特色校園文化
【摘要】經典朗讀是弘揚民族文化的需要，是加強人文教育的需要，是課程改革的需要。我們以古典朗讀為學校特色，積極探索古典朗讀在理論、內涵、操作等層面，以古典朗讀活動培養學生基礎，豐富人文生活，以古典朗讀全面發展學生。
【關鍵詞】古典朗讀特色校園文化。
【中圖分類號】G47【文獻識別碼】B【文章號】2095-3089(2012)03-0087-02。
古典是民族博大智慧和美好感情的結晶，載于至理常道，透射人文之光，其價值長期新穎，已成為長期民族滋養劑。世界各國非常尊重傳統文化，許多國家倡導中小學生從小就讀本國的基本文化經典。我國近年來越來越重視傳統文化，古典朗讀被提到前所未有的高度。朗讀經典是傳播民族文化的需要，是加強人文教育的需要，是課程改革的需要。隨著我校校園文化建設的深入，初步形成了古典朗讀的學校特色，使許多學生在健康濃厚的文化氛圍中茁壯成長為道德高尚、人格優雅的祖國未來繼承人。對古典朗讀特色校園文化的構建，我們積極探索和實踐。
一、健全組織，打造特色。
2004年，我校著手研究通過開展特色活動推進校園文化建設，根據小學階段的實際情況、學生和家長的需求和學校教育教育的特點，確定并開始了中華傳統古典朗讀工程。
1.1明確指導思想。也就是說，加強學生明禮育人、明德塑魂、明心勵志的思想道德建設，培養學生樂行善、樂學專業、樂思勤奮的良好學習習慣，促進學生健康、愛生活、全面發展。
1.2組織機構成立。學校成立了以校長為組長、各處室主任為副組長、全體語文教師為成員的實施中華古典朗讀工作領導小組，確保朗讀工程落實。
1.3建立了推廣機制。我們制定了詳細的實施方案，評估了活動的發展情況，向所有教師、學生提出了要求，向實現了每個人都朗讀，全體進步的學生家長提出了自己讀書，全家人都受益的建議。通過教師閱讀、家長閱讀、學生閱讀，促進了經典閱讀工程的良好發展。
二、創建環境，支持特色。
學校對實施經典朗讀工程在理論、內涵、操作等層面進一步提高認識，有規范傾向，以經典朗讀推動學生全面發展。
2.1選擇教材。我們把對學生人格的發展、性格的修養、世界觀、價值觀等形成有正面影響的優秀篇章作為優先教材。在所有蒙學書中，我們選擇了三字經、百家姓、弟子規、聲律啟蒙、千字文、增廣賢文、孝經、朱子家訓、論語等古典名篇作為學生朗讀內容。不同年級朗讀不同的內容，從簡單到困難，從少到多，逐漸品嘗文化的精髓，吸收精神營養，培養高尚的情操，提高人文素養，建立高遠志向，鞏固人生基礎的宏觀目標。
2.2加強教師。結合學校教師現有教師情況，以統一指導和教師自學為主渠道，構建學習型組織，形成規范化、制度化的學習。利用業務學習時間，多次組織教師學習臺灣王財貴教授經典朗讀視頻專題講座，聘請邯鄲學院中文系教授為我校專家顧問，定期為我校教師進行專業訓練。讓許多教師在古典美文中品味人生，在國學精髓中增加文才，立君子之品，成為智慧之人。同時，我們學校多次派優秀教師到國外參觀學習，帶來古典朗讀的先進經驗。
2.3濃厚的氣氛。環境是一門潛在的課程，具有濕潤物質安靜的教育效果。我們創造詩意的校園環境，將古典融入校園文化建設。學校的所有墻壁都有古典的朗讀內容，學生可以在校園的所有角落接受古典的熏陶。樓梯兩側展示了我們古典朗讀的成果報告，孩子們穿著古代服裝，自己演古典故事，體驗古代圣賢的人格魅力，每個樓梯都是國學的古典句子，學生上學、放學、上課時可以朗讀，逐漸熟讀，儒家的古典忠誠、廉潔、孝、愛、義、恭、禮、智、信、讓等理念在校園扎根、生長、開花、結果，滲透到學生的心中例如，乘風破浪的時候，直接掛云帆濟滄海的云帆詩社，海闊是魚躍，天高任鳥飛的海天詩社。教師隊的名字不僅響亮，而且富有詩意，如明誠隊、磨劍隊、音樂隊、強草隊等。每個專用教室都有自己古典高雅的名字。例如，潤墨齋書法室、萬卷閣圖書室等，將專用室的實用功能與傳統文化相結合，使學生時刻滲透到傳統文化中。
為了配合我校經典朗讀工程的開展，我校共印刷了2000多本書，定制了200多套古裝，設立了專業的古典朗讀室，定期舉辦古典朗讀示范課在全校普及。每天上午預備前15分鐘廣播站播放古典歌唱和觀賞，播放古典故事、古典歌曲等，使學生經常浸入傳統文化，營造出有聲、有色、有味道的朗讀氛圍。
濃厚的校園文化使教師和學生的心在潛在的感染和熏陶。校園處處濃郁的書香，學生沐浴著古典的光輝，營造了良好的育人氛圍。
三、開展活動，鑄就特色。
我們堅持以古典朗讀活動培養學生基礎，豐富人文生活，努力三個保證，開展六個活動，融入十個一要求，實現學用結合，學用。
3.1力求三保。一是保證每天上課前10分鐘的古典朗讀，班主任老師帶領學生唱歌、朗讀，成為校園獨特的風景線。二是保證每周二下午開展經典朗讀課。有的班級以團隊為單位，自由內容和形式進行古典古文的延伸，談古論現在，有的開展古典朗讀接龍、古典閱讀、古典朗讀等活動……說、唱、畫、演都齊全，學生們的全情投入，盡情表現，置身于五彩繽紛的古典世界。三是保證學生在六年內完成十百千。也就是說，在小學階段讀10部古典名篇，背誦100首詩歌，知道1000個成語故事。對于學生每學期的背誦內容，古典背誦領導開發小組明確規定，學校選擇的10部古典教材按1~6年級的分學期要求背誦，提出1~2年級的學生，每學年背誦50首古典古詩，知道100個成語故事的4~6年級的學生，每學年背誦100首古典古典古詩，知道200首成語故事。
【篇2】以經典誦讀為依托構建特色校園文化
校園文化建設，包括物質文化建設和精神文化建設，而物質文化建設則是屬于校園文化的硬件，是看得見摸得著的東西。校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容，也是校園文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態，是一個學校本質、個性、精神面貌的集中反映，并具體體現在校風、教風、學風、班風上。經典詩文是中華民族的傳統美德,也是中華民族發展的思想源泉,同時也是世界文明的重要組成部分。在校園中開展經典誦讀活動，對校園文化建設起到了推動的作用，促進了良好的校風、教風、學風、班風的形成。
1 經典誦讀是校園文化建設的重要內容，形成了獨具特色的校風
經典詩文以它獨特的魅力，千古流傳，這與它自身的完美構造，內在含蘊，外在音韻美分不開的。經典誦讀活動屬于精神文化建設，同時也可以很好的影響人的行為舉止，道德修養。如經典所闡述的：“道德仁義”、“文行忠信”、“同胞物與”、“仁民愛物”；訓誡子弟：“入則孝，出則悌，行有余力，則以學文”；勉勵學子：“學而時習之，不亦說乎”“三人行，必有我師焉”；提倡：“君子和而不同”、“已所不欲，勿施于人”；強調“正心、修身、齊家、治國、平天下”；宣揚“天行健，君子自強不息”，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”……自從學校開展經典詩文誦讀活動，校園里處處洋溢著經典文化的魅力。宣傳欄上書寫著優美的詩詞、鼓動人心，朝氣洋洋的名言佳句，充滿書香氣息；墻上，用精美的畫卷講述著一個個經典的故事，充滿古典之美；教室內外的墻壁上，到處掛著孔子的、孟子的、《大學》的、《中庸》的名言名句，給人以醇真之美；側耳傾聽，瑯瑯的讀書聲，響切校園，有音韻和美的唐詩，有凄婉的宋詞，有鼓舞人心的名句……學生在平平仄仄中穿行，在抑揚頓挫中激進，在優美平婉中靜品。進入校園，便有置身于濃厚的，給人以清新、高雅之感的古典文化氛圍之中，這樣充滿古典文化氣息怎能不讓學生領略到偉大的中華民族素有的自強不息，厚德載物的精神呢？怎能不讓學生感受到中華古典文化的精髓呢？又怎能不使師生熏陶在古詩文的修養之中呢？其教育意義是深遠的。所以經典誦讀活動是校園文化建設不可或缺的重要的內容，體現了一個學校獨具特色的校風、校貌。
2 經典誦讀提高了教師文學素養，形成了優良的教風
學校文化與教師文化是相輔相成的。富有生命活力的校園，必將有一支高素質的教師隊伍。如果一所學校營造出了教師發展的濃烈氛圍，那么這所學校一定是充滿活力，具有不斷向上，不斷創新的盎然生氣。學校開展經典誦讀以來，教師也被那一首首，一句句的經典詩文所吸引，捧起書來與學生一起朗讀詩文，領略一番古詩文的經典之作，為人師表的自身要求不斷形成。以孔子的“仁、義、禮、智、信” “吾日三省吾身”和“見賢思奇，見不賢而內省”、“過則勿憚改”為人格追求；以“見善，修然，必以自存也；見不善，愀然，必以自省也”為善惡觀；以“溫、良、恭、儉、讓”為行為風范；有“地勢坤，君子以厚德載物”的胸懷；以“是故君子有道，必忠信以得之”為誠信要求；以“致中和，天地位焉，萬物育焉”為和諧目標；以“仁者愛人”“成人之美”為處世思想；以“見利思義”為價值取向等，在潛移默化中受到熏陶，更為注重行為舉止，語言和美，衣著得體，成了學生最現實的表率。教師的文化素養不斷提高，一言一行中，對學生個性品德的形成，起到了重要的作用，健康的影響著學生的成長。同時，在開展經典誦讀的各種活動中，教師與學生的距離拉近了，關系密切了，活潑可愛的學生便凝聚著每一位教師的心，讓教師們體現著他們的智慧，成了“樂教”的動力，從而達到“能教”的能力，形成了良好的教風，有力的推動了校園文化的前進。
3 經典誦讀提高了學生文化素養，形成了良好的學風
教師文化與學生文化是相互促進的，學校開展經典誦讀活動以來，樹立了以人為本的思想，堅持人的協調發展的原則，弘揚中華民族優秀傳統文化，創建和諧的校園環境，促進學生全面發展。經典詩文作為智能的種子，在兒童成長的道路上，像陽光、夜明燈一樣不斷為他們照亮前進的道路，不斷引導他們求學，指導他們生活。孕育著民族精神的種子伴隨著孩子們的成長，幫助他們形成健全的人格和高尚的情操，讓他們自然而然地懂得如何與人相處，如何尊重對方，如何做人。
在學校開展經典誦讀活動中，我們首先收集了認為比較適合小學階段的經典詩文，如《必背古詩82首》、《千字文》、《聲律啟蒙》（節選）、《增廣賢文》、《諸子百家名句精讀》（《道德經》、《荀子》、《墨子》、《韓非子》、《莊子》、《管子》、《世語新說》、《呂氏春秋》、《晏子春秋》、《孫子兵法》、《淮南子》、《孟子》、《大學》、《中庸》）節選等編成了校本課程，并安排在了各年段。包含了中華的傳統美德，靈巧的修辭，鏗鏘的聲韻、優美的詞章，激活了學生自主發展的意識，同時也開發了學生智力并陶冶完美的人格。學生通過“誦讀――熟讀――熟記――理解――提升”的過程，讓經典詩文真正“進我耳，入我心”。優美雅典的詩詞像清泉滋潤學生心田，在潤物細無聲中開掘智慧，洞啟德行，而且隨著年齡的增長，理解力的加強，逐漸會悟到如何才能成為一個真正高尚的人，很好的幫助學生形成更科學、更健康的人生觀、世界觀，從而將我們中華民族的優秀民族精神進一步發揚光大。所以經典詩文對學生在文化素養上的熏陶是不可估量的，校園也因為有這樣良好的學風而大放光彩。
4 經典誦讀是班級文化建設的良藥，形成了別具一格的班風
班級文化是指班級成員在班主任指導下，朝著班級目標邁進的過程中所創造的物質財富和精神財富的總和。學校開展經典誦讀后，校園興起了經典誦讀活動的股股熱浪，在這樣書香氣息濃厚的大環境下，班級的精神層（班級目標、班級道德、班級輿論、人際關系、行為規范、課堂常規、獎懲制度等）發生了很大的變化。除了課堂的正常程序運轉下，學生關注與談論最多的就是經典誦讀。他們自發的與經典詩文為友，穿梭于經典與時尚之中，陶醉在唐詩宋詞與冰心奶奶愛的世界里，遨游在燦爛文化的蒼穹里，在博大精深的經典詩文中遠航……教室四周墻壁上張貼著名人名言與古訓；黑板報上出著一期期有關經典誦讀的讀書心得；筆記本上工工整整地記錄著經典誦讀的讀書筆記；收藏柜里有著厚厚的學生精心制作的手抄報；每當周三的早讀，各班經典誦讀的瑯瑯書聲響切校園，整個校園沉浸在經典詩文的海洋里；每當課前，全校師生都由經典詩文帶入課堂中；每個學期舉行的經典誦讀文藝匯演便是各班爭奪佳績的動力……經典誦讀活動使班級文化不再寂寞與單調。
經典詩文不僅令語文課精彩紛呈，它與其他學科、活動有機的整合起來，更能全面培養學生的人文素養。音樂課上，讓學生徜徉在詩的海洋里中，樂此不疲。如：讓孩子們給經典古詩配上節奏，或朗誦或吟唱；或者在班級的實踐活動課中，開展各種形式的活動。 如“古詩文吟誦擂臺賽”、“編古詩比賽”和 “對聯大比拼”等等，通過背、唱、演、說等形式，讓學生感悟到中華詩詞的精粹，感悟到做人的真諦。還可以引導學生成立各種類型的研究小組，如 “蘇軾研究小組”、“李白研究小組”、 “王維研究小組”等等。同學們廣泛地獵取資料，去圖書室搜集，到網上尋找。自主研究中，學生的視野開闊了，古詩文學習內容豐富了。智慧的、經典的、膾炙人口的詩文，益學生的心智、怡學生的性情、變化學生的氣質、滋養學生的人生。學生不再枯燥，不再浮躁，靈魂因此晶瑩剔透而又堅強萬分。通過熏陶涵詠，學生的性情變得平和、班級氣氛特別融洽、生活常規明顯進步，形成了別具一格的班風，有力地推動了校園文化建設的前進。
回首一同走過的經典誦讀之路，我們感到無比欣慰，是經典詩文，讓校園瑯瑯的讀書聲更具魅力，讓校園文化更豐厚，讓校園環境更優雅。師生在書香陣陣的沸騰中洗禮，那一圈圈明媚的經典文化之光在照耀著我們，我們還將繼續與經典為友，與博覽同行，與母語親近，與文學同舟，讓孩子的將來是德才兼備的國之棟梁。“沒有規矩，不成方圓”，在經典詩文高尚的精神世界中建立起完善的校園文化制度，規范了師生的道德行為，樹立了良好的校風，使我們校園文化得到了和諧的發展。
【篇3】以經典誦讀為依托構建特色校園文化
校園文化是學校校風校貌的集中體現，是具有引導功能的教育資源。良好的校園文化，以鮮明正確的引導、鼓勵學員，內在力量凝聚、鼓勵學員，以獨特的氛圍影響、熏陶學員。良好的校園文化，也有利于抵御各種消極、頹廢文化對學生的侵襲，有利于充分發揮環境育人的積極作用，使學生潛移默化地了解社會，認識人生，傳承中華民族優秀的文化傳統和勤奮勇敢善良的美德，形成科學的世界觀、人生觀和價值觀。經典主要指承載著中華傳統文化的精華，具有深厚的思想內涵、典型的民族表現形式和高度的藝術水平，經過長期的歷史檢驗，歷代傳承下來的古代優秀作品。古典不僅是藝術上的優秀，也是思想上有啟蒙意義的典范作品。中華文化的原創經典，如易、詩、書、禮、樂、春秋、大學、中庸、論語、老子、莊子、孟子等。這些都是中華文化的根源。無論中外，都強調青少年讀古典。美國出版物曾列出世界上最重要的十本書，每本書都能代表世界的思想和時期。其中有中國的大學。
為了深入實施朝陽讀書計劃，徹底實行我校開展的古典朗讀計劃，豐富我校校園文化，鞏固師生文化基礎。我在教育中是這樣做的
一、古典朗讀實施措施。
①培養興趣，讓學生愛讀書是朗讀活動的關鍵，只有培養出濃厚的興趣，才能從讀變成讀，背變成背。首先，從容易到難。在兩學期的實踐中，無論我們背著論語、道德經還是大學。我們總是遵循這個規則，首先熟悉學生，在社會上廣泛流傳，語言上朗知道就知道，不知道就知道。溫故知新，為師可以。我十有五志學習，三十立，四十不混亂，五十知天命，六十耳順，七十從心里想，不過矩
其次，調動學生已經有知識儲備。古典是古典的古典，是因為它是語和名言的來源。學生在過去的學習和生活中，積累了這些語言、名言、俗語。在輔導學生朗讀的時候，我盡量先把學生已知的這些語言素材呈現出來，然后再引出原文。例如，天長地久來自《道德經》第七章，其中的天長地久，天長地久。天地，能長，。是以圣人為背，是以身，是以身，是以身，是以身，是以身，是以身。沒有，沒有，沒有，沒有。所以，我這一點。出生死亡來自《道德經》第50章。
第三，適當理解。我和學生一起總是想辦法把深奧難懂的古文變成生動的現代文。在理解的基礎上，降低了背誦的難度，減慢了背誦的進度，但有助于培養學生的背誦興趣。
第四，適當改編，擴展。背誦《道德經》時，我和學生們來找陳村寫的《小說老子》，作為輔助閱讀資料，每次背誦一章，讓學生讀相關的小故事，引導學生體驗，原本困難的《道德經》在學生們看來也很生動有趣。
第五，音樂朗讀。每天在朗讀過程中，聽到沒有歌詞，沒有具體意義，有藝術價值的美好音樂，發展左右腦，身心健康，提高學習能力。
②養成習慣。朗讀工程的最終目標是實現學生自我朗讀，形成終身學習的愿望和要求，為學生的終身發展奠定基礎，因此必須加強閱讀習慣的培養教育。我在指導學生朗讀的過程中，主要訓練學生養成以下習慣。第一，大聲朗讀的習慣。第二，每天早晚定時朗讀。每節課前朗讀3分鐘。第三，多讀背誦，不要求太多理解，不要勉強背誦，跳躍背誦，遇到自己，跳過背下一條。第四，在音樂伴奏下朗讀。
③指導方法。不同性質的書有不同的讀書要求，有不同的讀書方法，有適合慢慢咀嚼的書，也有只吃棗的書。一般來說，教科書中選擇的教科書、古典的現代文、以例子教育的文言文，必須引導學生閱讀品味，引導學生根據評論閱讀，聯系上下文閱讀，設身處地閱讀，熟讀閱讀等。其他現代文章只要求學生閱讀。對于其他古文經典，要求學生在不太理解的基礎上背誦。
一、選擇好書。
二、選擇多種書籍。
三、書籍分級，區別對待。
消化不良的自然要細嚼。古典文籍不僅要大聲朗讀，記住背誦，還要寫筆記，寫閱讀心得，多次往復消化吸收。簡單易懂的書，如果甜點，隨時都可以享受。
四、認真閱讀。
只有眼睛是不夠的。讀書符合讀者和作者兩心的共鳴，拋棄雜念，跨越時空，用心感受真相和智慧。
五、具體方法舉例。
1、程序閱讀法，即按作者-書名-內容摘要-目錄-序言-結語的順序閱讀。
2、層次讀書法，即從淺到深逐漸讀書，一般分為閱讀、通讀、精讀、評價、再讀等多個層次。
3、滲透讀書法，也就是說，鉆研某個問題時，查閱相關的書刊，從不同的角度、不同的見解開闊視野，活躍思考，博客家庭的長處。
④共享書籍資源。要實現大量閱讀，必須支持豐富的圖書資源。我帶領學生建立班級圖書角，設立讀書課和朗讀課，有效地發揮家庭圖書、學校圖書等應有的作用，實現圖書資源的合理利用。
⑤建立學習型家庭，我提倡師生共讀、親子共讀的良好學習熱潮。實現當時為了讀書，到處為了讀書的人，必須營造出濃厚的讀書氛圍。
⑥建立閱讀評價體系。例如，制作閱讀文件(評價手冊低中高)，開展系列閱讀活動等，調動學生閱讀的積極性。促進朗讀工程持續健康深入發展。
7、積極參與學校開展的各種各樣競賽活動，為學生構建出示閱讀成果的平臺。①每年舉辦讀書節，時間是十月的第三周。
②每學期舉行一次。
讀書演講比賽，故事會，讀書知識競賽，大型經典誦讀比賽，讀書筆記展評，辯論會等。
附：六年誦讀目標要求：
1、背誦十部經典巨著。
2、背誦200首古詩詞。
3、熟記2000個成語。
4、熟記100幅對聯，100個歇后語，100條諺語，200句名言警句，100條歌曲童謠。
5、賞讀12部文化名著，速讀300萬字。
6、觀看12部經典電影。
7、三至六年級每周記日記四篇。
8、欣賞百首經典名曲及老歌。
二、為實現教師專業素質的提升，促進師生共讀共發展，我校還實施園丁讀書工程
1、教師必須做學生讀書的楷模，樹立終身學習的榜樣，用實際行動教育學生，做到每月必讀，每日必寫，即：每月讀書不少于3000字，寫讀書筆記或教學隨筆不少于300字。（45歲以下可適當降低要求）
2、定期開展讀書心得交流活動和教學隨筆展評活動，通過各種讀書沙龍來強化讀書意識，深化讀書效果。
3、建立教師讀書成長檔案，實行年級捆綁式獎懲措施，以創設讀書文明組室為載體，以點帶面，形成校園讀書氛圍。
4、根據師生共成長的宗旨，結合教師年齡特點，背誦要求在必須背誦了解《論語》《老子》兩部巨著。
附：園丁讀書目錄：
1、相關學科知識的書籍：
語文： 識字教學、朗讀技巧、著名作家生平、《導讀的藝術》《語文教學談憶錄》《語文教育的心理學基礎》
數學：數學家的故事、《數學思維教育論》《漫論數學》《怎樣解題》《思維數學》
英語：外國風情、莎士比亞十四行詩、著名演講辭精選、經典戲劇精選、兒童文學精選
音樂：音樂家的故事、名曲欣賞、樂器知識
美術：畫家的故事、幾種繪畫類別的特點、技巧、名畫欣賞
《藝術論》（羅丹）、《藝術的起源》（格羅塞）、《美的歷程》
體育：體育項目的由來、健身方法、體育明星事跡
科學：科學家的故事、最新科技動態、掌握幾種科學小實驗
社會：上下五千年、青少年百科全書、環境動態
2、教育類：
《大教育家孔子》《陶行之教育讀本》《葉圣陶教育讀本》《給教師的建議》《愛彌爾》《新教育之夢》（朱永新）《向孩子學習》（孫云曉）《終身教育引論》（法國 朗格朗）《教育的理想與信念》（肖川）
《班主任工作漫談》（魏書生）、《我怎樣讀書》（王云五）
3、家庭教育類：
《卡爾·威特的教育》、《家庭教育在美國》、《素質教育在家庭》、《玩的教育在美國》、《鄭板橋家庭教育一事》、《靠自己去成功》、《創造雙贏的溝通》》、《中國家庭教育與現代化》、《反家庭暴力系列叢書》《學習的家庭》、《發現母親》、《走進孩子世界》、《愿您家庭幸福》、《茜茜家教紀實》、《誠信文錄100則》、《曾文正公全集》
4、文學類：
《三國》《水滸》《紅樓夢》《西游記》《雪萊詩選》《泰戈爾散文詩全集》《古文觀止》…….
三、經典誦讀實施的一些效果：
1、學生閱讀量大為提升，班級平均水平能達到每人每學期一百萬字以上。讀古文的能力提高更快，一篇百字左右的文言文，初次拿到就能暢通的讀下來。
2.同學們不因為讀經而影響他們的學習成績，而且每次的測試都能維持在一定水平上，雖然基礎知識的掌握有所下降，但閱讀理解能力和書面表達能力獲得了很大的提高。由此可見，誦讀不僅未影響學生課業，反而有正面提升的功效。
3.一些學習成績不佳的同學，在集體中同樣獲得認同與肯定，逐漸懂得自我努力，奮發向上，更不至于自暴自棄。
家長的反映：
家長說道：我孩子通過誦讀經典后作文水平有了明顯提高，常引用古人名句，平常待人處世也變得謙讓禮貌，孩子在日記里寫道：謙受益，滿招損，好高騖遠往往是失敗的開始。我看后很震驚，在日記里寫出這么有哲理的句子這是和學習古詩文有密切的聯系的。
在"三八"婦女節的那一天，學校開展了"讓媽媽笑一笑"六個一孝心活動，這一活動受到許多媽媽的贊揚。有些孩子向媽媽背上一句論語"弟子入則孝，出則弟，謹而信，泛愛眾而親仁"，媽媽這時的心情又是多么地激動啊！……
另外，家長也反應，以前孩子背一課書，總要拖一個下午才背熟；學校開展經典誦讀活動之后，半個小時，就可以背完一課書。"只要讀，讀久了自然懂"，這句話后來也得到了驗證：老師問你們的志向是什么？同學的回答竟然是"讀書志在圣賢"；午餐時告訴他們不要浪費食物，他們也會想到"一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱"。
看來，古詩文已經逐漸扎根在孩子們的心里，他們用古詩抒發自己的感情，用名篇激勵自己不斷努力學習，用敬句衡言端正自己的行為。 在實施素質教育的過程中，我們經常感到最缺乏的是合適的抓手，而國學經典誦讀活動就是一個很好的抓手，它能充分體現素質教育的精神和本質要求。” 現在，我品嘗到了經典誦讀的甜頭。但我深知，我的做法中還有很多錯誤和不足。敬請各位專家、同仁提出寶貴意見。今后，我還將致力于國學經典的誦讀研究中，通過誦讀，使之內化在學生的思想和行為中，形成一種校園文化——走出一條推進素質教育發展的新路。
