老舍貓課文原文15篇
老舍貓課文原文(1)
老舍貓的原文
貓的性格實在有些古怪。說它老實吧它的確有時候很乖。它會找個暖和地方成 天睡大覺無憂無慮。什么事也不過問。可是趕到它決定要出去玩玩就會走出一天 一夜任憑誰怎么呼喚它也不肯回來。說它貪玩吧的確是呀要不怎么會一天一夜 不回家呢可是及至它聽到點老鼠的響動啊它又多么盡職閉息凝視一連就是幾 個鐘頭非把老鼠等出來不拉倒 它要是高興能比誰都溫柔可親用身子蹭你的腿把脖兒伸出來要求給抓癢或 是在你寫稿子的時候跳上桌來在紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔地叫喚長 短不同粗細各異變化多端力避單調。在不叫的時候它還會咕嚕咕嚕地給自己解 悶。這可都憑它的高興。它若是不高興啊無論誰說多少好話它一聲也不出連半個 小梅花也不肯印在稿紙上它倔強得很 是貓的確是倔強。看吧大馬戲團里什么獅子、老虎、大象、狗熊、甚至于笨驢 都能表演一些玩藝兒可是誰見過耍貓呢昨天才聽說蘇聯的某馬戲團里確有耍貓 的我當然還沒親眼見過。 這種小動物確是古怪。不管你多么善待它它也不肯跟著你上街去逛逛。它什么都 怕總想藏起來。可是它又那么勇猛不要說見著小蟲和老鼠就是遇上蛇也敢斗一斗。 它的嘴往往被蜂兒或蝎子螫的腫起來。 趕到貓兒們一講起戀愛來那就鬧得一條街的人們都不能安睡。它們的叫聲是那么 尖銳刺耳使人覺得世界上若是沒有貓啊一定會更平靜一些。 可是及至女貓生下兩三個棉花團似的小貓啊你又不恨它了。它是那么盡責地看 護兒女連上房兜兜風也不肯去了。 郎貓可不那么負責它絲毫不關心兒女。它或睡大覺或上屋去亂叫有機會就和 鄰居們打一架身上的毛兒滾成了氈滿臉橫七豎八都是傷痕看起來實在不大體面。 好在它沒有照鏡子的習慣依然昂首闊步大喊大叫它匆忙地吃兩口東西就又去挑 戰開打。有時候它兩天兩夜不回家可是當你以為它可能已經遠走高飛了它卻瘸著 腿大敗而歸直入廚房要東西吃。 過了滿月的小貓們真是可愛腿腳還不甚穩可是已經學會淘氣。媽媽的尾巴一 根雞毛都是它們的好玩具耍上沒結沒完。一玩起來它們不知要摔多少跟頭但是 跌倒即馬上起來再跑再跌。它們的頭撞在門上桌腿上和彼此的頭上。撞疼了也不 哭。 它們的膽子越來越大逐漸開辟新的游戲場所。它們到院子里來了。院中的花草可 遭了殃。它們在花盆里摔跤抱著花枝打 秋千所過之處枝折花落。你不肯責打它們 它們是那么生氣勃勃天真可愛呀。可是你也愛花。這個矛盾就不易處理。 現在還有新的問題呢老鼠已差不多都被消滅了貓還有什么用處呢而且貓 既吃不著老鼠就會想辦法去偷捉雞雛或小鴨什么的開開齋。這難道不是問題么 在我的朋友里頗有些位愛貓的。不知他們注意到這些問題沒有記得二十年前在重 慶住著的時候那里的貓很珍貴須花錢去買。在當時那里的老鼠是那么猖狂小貓 反倒須放在籠子里養著以免被老鼠吃掉。據說目前在重慶已很不容易見到老鼠。那 么那里的貓呢是不是已經不放在籠子里還是根本不養貓了呢這須打聽一下以 備參考。 也記得三十年前在一艘法國輪船上我吃過一次貓肉。事前我并不知道那是什 么肉因為不識法文看不懂菜單。貓肉并不難吃雖不甚香美可也沒什么怪味道。 是不是該把貓都送往法國輪船上去呢我很難作出決定。 貓的地位的確降低了而且發生了些小問題。可是我并不為貓的命運多耽什么心 思。想想看吧要不是滅鼠運動得到了很大的成功消除了巨害貓的威風怎會減少了 呢兩相比較滅鼠比愛貓更重要的多不是嗎我想世界上總會有那么一天一切 都機械化了不是連驢馬也會有點問題嗎可是誰能因耽憂驢馬沒有事作而放棄了機 械化呢載一九五九年八月《新觀察》第十六期
老舍貓課文原文(2)
老舍 貓 課堂實錄 [小學語文課文老舍的貓課堂實錄]
小學語文課文貓是作家老舍的作品，想必很多喜歡貓的同學都想要知道這篇課文的主要內容，那就一定不要錯過本篇文章。下面是由小編整理的課文老舍的貓課堂實錄，希望對您有用。
語文課文老舍的貓課堂實錄第一課時
一、導入。
：哪些同學家里養過貓?誰來說說你印象中的貓?
：貓很調皮、貪吃、小貓很可愛。
：我奶奶家有一只貓很貪吃。有一次吃飯，爬進我奶奶家的鍋里了。
：貓有時候很可愛，有時候也令人討厭。有一次，把家里東西都偷吃光了。
：貓有時候貪吃、調皮，但也給我們帶來了很多歡樂。有一位著名的作家，名字叫老舍，他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢!我想你學了課文，一定會喜歡貓的。
二、整體感知
：同學們已經自學了字詞，我們一起把這課的詞語讀一讀。
生齊讀詞語。
：詞語讀得整齊、響亮。那課文你會讀嗎?自己讀讀課文，不懂的地方做上記號。.想一想：課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓。給課文分段。
學生匯報。 語文課文老舍的貓課堂實錄第二課時
一、教學第一段
：自由朗讀第一段，想想你讀懂了什么?
了解大貓性格古怪
：我讀懂了貓很老實。/有時候貓很貪玩。/貓捉老鼠時很盡職。/貓很古怪，高興時溫柔可親，不高興時一聲不出。/貓很膽小，又很勇猛。
：同學們真了不起，一下子把貓的性格全找出來了。老師請你選擇一個或兩個貓的性格讀一讀，注意動腦筋，把句子讀好，讀美，讀出自己的感受。開始吧!
學生自由朗讀后，教師請學生個別讀。結合教師、優秀學生范讀，重點詞語的理解，讓學生讀好、讀美句子。
：看黑板上的板書，老舍先生寫出那么多的貓的性格，你有什么話想說嗎?
：這些詞語的意思都有些矛盾。
：每一行中的兩種性格的意思是相反的。
：看看課文上是怎么把這些性格聯系起來的。用上面的句式說說第二、三自然段的內容。
出示：說它溫柔可親吧，的確是呀，______________可是 。
學生練說。
品詞品句，體會對貓的喜愛之情
：貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎?再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓?
：在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
比較讀： 在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個臟腳印。
在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
：男生讀第一句，女生讀第二句。想想你是用什么感情讀的。
：讀一讀，你讀出了什么感情?你更喜歡哪一句，把它讀出來。
：我用高興的語氣讀第二句，我從句子里體會到老舍爺爺很喜歡貓。
：它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。
：貓的聲音有長有短，有高有低，好像什么?
：像唱歌、說話。很令人喜歡。
生再讀這個句子。
：老師覺得貓捉老鼠時，老舍爺爺也特別喜歡。誰能來模仿一下貓捉老鼠的樣子。
出示填空：閉息凝視——————
一連就是幾個鐘頭——
非把老鼠等出來不可—
生齊讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。
：課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛，我們一起再讀讀第一段，讀出味道。
學生男女合作讀第一段。
總結貓的性格，學習摘錄法
：想想這段主要寫了什么。這段是圍繞哪一句來寫的?
我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。
二、作業：鞏固詞語
古怪、老實、無憂無慮、盡職、閉息凝視、溫柔可親、變化多端、勇猛，從中挑出兩到三個，寫出貓給你的印象。
學生完成作業。 小學語文復習計劃
一、指導思想
1、明確復習課的目的。復習課是為了幫助學生系統地整理所學過的知識，使遺忘的內容得以重視，薄弱的環節得以鞏固，涵蓋著全部教學內容。
2、復習課過程要尊重學生。讓學生感受到愛、進步與成功，會讓他們更有復習的動力。卡耐基說過：“使一個人發揮最大能力的方法是贊美和鼓勵。”
3、復習課要內容新穎，形式多樣。拓寬學生參與的渠道，調動學生復習的主動性，激發他們復習的興趣。
4、復習課的主動權要交給學生。師生合作，生生合作更要密切，探究程度要更深沉。
二、 學生學習情況分析
根據五年級同學平時學習的情況分析：大部分同學對字詞掌握地較好。句式的變化只有少數同學掌握不夠好，修辭的運用部分同學不夠靈活掌握，獨立閱讀只是不能很好地把握，拓展性的只是抓不住重點，寫作方面有三分之一的學生不會運用靈活多樣的寫作方面也不出內容等。
三、復習目標：
基礎知識版塊
1、生字詞：掌握本冊要求學生學會的150個生字。讀準字音，認清字形，了解在語言環境中的字義，正確書寫。
2、詞語：理解常用的詞語并學習運用，主動積累課文中出現的四字詞語和成語，正確認讀，正確書寫，大致了解意思，理解常用的詞語并學習運用。
3、多音字：結合課文的朗讀，讀準多音字。對課文中帶【】的多音字，要重點復習。
4、句子：語句通順，表達清楚。根據要求寫句子。
5、讀讀背背：能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。熟記積累運用中要求讀背的詞語、名言警句、諺語，歇后語、古詩詞。
閱讀版塊：
1、有一定的速度，每分鐘不少于300字。
2、能讀懂程度適合的文章。
3、能聯系上下文和生活實際，揣摩詞句的意思。
4、能把握文章的敘述順序，領悟表達方法。
5、能理解和把握文章的主要內容。
6、能聯系上下文，生活實際，背景資料理解含義深刻的句子。
7、能結合閱讀資料，聯系生活實際獨立思考，勇于發表自己的見解。
8、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號，分號與間隔號的不同用法。
老舍貓課文原文(3)
《貓》教學設計
26 貓老舍
教學目標：
知識目標：1、認識本課生字詞，能讀準多音字“屏”、“折”，結合具體的語言環境理解“古怪”、“屏息凝視”、“任憑”等詞語的意思。
2、初步認識老舍語言平實、口語化的特點。
能力目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過比較閱讀，學習從不同角度描寫事物的方法。
情感態度價值觀：理解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。
教學重點難點：
抓住重點語句，體會貓性格的古怪和作者對貓的喜愛之情。
教學過程：
一、談話導入：
A動物歷來為我們所喜愛。作家筆下的動物更是特色鮮明，栩栩如生。第十三課中，豐子愷先生就通過嚴肅鄭重的叫聲、大模大樣的步態、三眼一板的吃相為我們描繪了一只高傲的白鵝。今天我們再來一起走近老舍筆下的貓，看看老舍先生是從什么角度來描寫自己的貓的。
B大家都喜歡動物，老師就先讓大家來猜一種動物：“它步調從容，頗像京劇里的凈角出場；吃飯時向來三眼一板，一絲不茍，而且還得有一個人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。”（學生答）
豐子愷先生通過嚴肅鄭重的叫聲、從容的步態、三眼一板的吃相為我們描繪了一只高傲的白鵝，大作家老舍先生又是從什么角度來寫自己的貓的呢？今天我們再來一起走近老舍筆下的貓。
（板書課題，齊讀）
二、初讀課文，解決字詞，整體感知。
1、請大家自由讀課文，邊讀邊把文中的生字詞標出來，要讀準字音。
（學生自由讀課文，讀準字音）
2、檢查字詞。
（1）出示“性格 貪玩 盡職 抓癢 稿紙 跌倒 撞疼 開辟”指生認讀。
（2）出示“屏息凝視 豐富多腔 變化多端 枝折花落 生氣勃勃”認讀，重點指導“屏”、“折”的讀音。
3、整體感知，概括文章主要內容。
（1）豐子愷先生主要寫了鵝的吃相，老舍先生主要寫了貓的什么？你是從哪句話知道的？（指生讀出相應句子）
（2）哪些段落寫的是貓“性格古怪”？第四自然段寫的又是什么？
三、探究“古怪”。
導語：課文四個自然段中，有三個段落寫的是性格古怪，看來這個“古怪”我們需要著重研究一下(板書：古怪)。
1、指生試著解釋“古怪”的意思。
過渡：意思解釋不好不要緊，我們先來讀讀這三段，讀完后大家就明白“古怪”的意思了。
2、指生讀第一段，體會：這只貓給你留下了什么印象？
3、交流：你覺得這只貓怎么樣？引導學生說體會，并讀出相應句子，教師相機板書“老實、貪玩、盡職”。重點指導“貪玩、盡職”。
貪玩：
（1）引導學生讀出相應句子。
（2）課件出示“任憑誰怎么呼喚，他也不肯回來”。換詞釋義：“誰能把‘任憑’換成它的近義詞？”（學生答）
（3）創設情境，引發想象：“如果你是老舍先生，你會怎么呼喚？”（指生說）“自己不行，又有人來幫忙了。老舍會找誰幫忙呼喚？（家人、鄰居、朋友）貓回來了嗎？”（引導學生理解‘任憑…也不’的意思，體會貓的貪玩）
盡職：
（1）引導學生讀出相應句子。
（2）課件出示“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可”。指生解釋“屏息凝視”。
（3）動作模仿，體會“盡職”。
導語：“我們一起來‘屏息凝視’。屏住呼吸，瞪大眼睛，半個小時過去了，老鼠沒有出來，它--------；一個小時過去了，老鼠沒有出來，它--------；一連好幾個小時過去了，老鼠沒有出來，它仍然--------”（學生動作模仿，補充詞語）
過渡：“多盡職的貓啊，真是不捉到老鼠誓不罷手。誰來讀讀這句話，把貓的決心、盡職勁兒讀出來？”（指導學生有感情朗讀句子）
4、加關聯詞語，初步體會“古怪”。
過渡：（看板書）一只貓給我們帶來三種截然不同的感受，誰能在這三個詞語之間加上關聯詞語，把它們連起來？
（引導學生用“有時…有時、既…又”等關聯詞語將“老實、貪玩、盡職”連接起來，初步體會貓的“古怪”。）
5、貓的特點還不止這三個呢！自由讀2、3自然段，從中你有體會到了什么？
（學生自由讀后回答，教師板書：溫柔可親 一聲不出 膽小 勇猛）
6、總結“古怪”。
（看板書）現在你對這只貓有什么評價？（學生回答，教師總結：“既老實又貪玩，既貪玩又盡職；高興時溫柔可親，不高興時一聲不出；既膽小又勇猛。這種矛盾的性格就叫古怪。”）
四、再讀1——3段，體會“喜愛”。
1、過渡：這么古怪的貓，老舍喜不喜歡呢？請大家再來讀讀1——3自然段，標出能體現老舍喜歡的句子。
2、學生讀課文，標出相應語句。
3、指生讀出自己標出的語句，說出體會。
4、（1）出示“說它貪玩吧”一句指讀。
（2）教師引導：“這句話中一連用了三個語氣詞，我們把這三個語氣詞去掉，看看是什么感覺？”（出示去掉語氣詞的句子指讀，引導學生體會語氣詞中傳遞出的老舍對貓的喜愛之情以及老舍語言口語化的特點）
（3）情景對話，進一步體會“喜愛”。
出走一天一夜的貓終于回來了，老舍把它抱起來，撫摸著它光滑的毛。家人看見了：“咱家的貓怎么剛回來？太貪玩了。”老舍說：“——”；鄰居看見了：“你家的貓回來了，太貪玩了。”老舍說：“——”；幫忙呼喚貓的朋友也來了，老舍說：“——”
5、出示“踩印幾朵小梅花”一句，故意將“小梅花”錯打成“臟腳印”，學生指出錯誤后引導說出兩詞在感情色彩上的不同，并想象老舍的心理活動：“老舍正在專心寫作，小貓跳上來踩上了幾個腳印，看著稿紙上的腳印，老舍想——”
6、指導學生有感情朗讀第二段。
五、讀第四段，進一步體會“喜愛”。
1、過渡：性格古怪的大貓老舍都這樣喜歡，貓小的時候老舍就更喜歡了。請大家自己讀讀第四自然段，讀出喜愛之情。
2、學生自由練讀。
3、指讀，指導。
六、擴展閱讀，學習從不同角度描寫事物的方法。
1、總結過渡：老舍先生抓住了貓的性格特點，寫出了對貓的喜愛之情，其他作家是從什么角度描寫貓的呢？我們一起來讀一讀閱讀鏈接中的片段，相信大家會有新的收獲。
2、指生讀周而復的《貓》，引導學生總結出周而復是抓住外形和神態特點寫貓的。
七、作業
課前交流中老師了解到大家都喜歡小動物，有些同學家中還養了小動物。課下大家也來寫一個自己喜歡的小動物，可以是自己家的，也可以是鄰居的、朋友的。可以寫它的樣子、神態，也可以寫它的性格。寫完后在班內交流一下，看誰筆下的小動物最可愛。
老舍貓課文原文(4)
17 《貓》
鄭振鐸
我家養了好幾次的貓，結局總是失蹤或死亡。三妹是最喜歡貓的，她常在課后回家時，逗著貓玩。有一次，從隔壁要了一只新生的貓來。花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽光里滾來滾去。三妹常常地，取了一條紅帶，或一條繩子，在它面前來回地拖搖著，它便撲過來搶，又撲過去搶。我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時的光陰，那時太陽光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與快樂。后來這只貓不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃東西，光澤的毛也污澀了，終日躺在廳上的椅下，不肯出來。三妹想著種種方法去逗它，它都不理會。我們都很替它憂郁。三妹特地買了一個很小很小的銅鈴，用紅綾帶穿了，掛在它頸下，但只顯得不相稱，它只是毫無生意地、懶惰地、郁悶地躺著。有一天中午，我從編譯所回來，三妹很難過地說道：“哥哥，小貓死了！”
我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩月來相伴的小侶！當時只得安慰著三妹道：“不要緊，我再向別處要一只來給你。”
隔了幾天，二妹從虹口舅舅家里回來，她道，舅舅那里有三四只小貓，很有趣，正要送給人家。三妹便慫恿著她去拿一只來。禮拜天，母親回來了，卻帶了一只渾身黃色的小貓回來。立刻三妹一部分的注意，又被這只黃色小貓吸引去了。這只小貓較第一只更有趣，更活潑。它在園中亂跑，又會爬樹，有時蝴蝶安詳地飛過時，它也會撲過去捉。它似乎太活潑了，一點兒也不怕生人，有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽。我們都很為它提心吊膽，一天都要“小貓呢？小貓呢？”地查問好幾次。每次總要尋找了一回，方才尋到。三妹常指它笑著罵道：“你這小貓呀，要被乞丐捉去后才不會亂跑呢！”我回家吃中飯，總看見它坐在鐵門外邊，一見我進門，便飛也似地跑進去了。飯后的娛樂，是看它在爬樹，隱身在陽光隱約里的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的。把它捉了下來，又極快地爬上去了。過了二三個月，它會捉鼠了。有一次，居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜間便不再聽見討厭的吱吱的聲了。
某一日清晨，我起床來，披了衣下樓，沒有看見小貓，在小園里找了一遍，也不見。心里便有些亡失的預警。
“三妹，小貓呢？”
她慌忙地跑下樓來，答道：“我剛才也尋了一遍，沒有看見。”
家里的人都忙亂地在尋找，但終于不見。
李媽道：“我一早起來開門，還見它在廳上。燒飯時，才不見了它。”
大家都不高興，好像亡失了一個親愛的同伴，連向來不大喜歡它的張媽也說：“可惜，可惜，這樣好的一只小貓。”
我心里還有一線希望，以為它偶然跑到遠處去，也許會認得歸途的。
午飯時，張媽訴說道：“剛才遇到隔壁周家的丫頭，她說，早上看見我家的小貓在門外，被一個過路的人捉去了。”
于是這個亡失證實了。三妹很不高興的，咕嚕著道：“他們看見了，為什么不出來阻止？他們明曉得它是我家的！”
我也悵然地，憤恨地，在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人。
自此，我家好久不養貓。
冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。它伏著不去。我們如不取來留養，至少也要為冬寒與饑餓所殺。張媽把它拾了進來，每天給它飯吃。但大家都不喜歡它，它不活潑，也不像別的小貓之喜歡游玩，好像是具有天生的憂郁性似的，連三妹那樣愛貓的，對于它，也不加注意。如此的，過了幾個月，它在我家仍是一只若有若無的動物。它漸漸地肥胖了，但仍不活潑。大家在廊前曬太陽閑談著時，它也常來蜷伏在母親或三妹的足下。三妹有時也逗著它玩，但并沒有像對前幾只小貓那樣感興趣。有一天，它因夜里冷，鉆到火爐底下去，毛被燒脫好幾塊，更覺得難看了。
春天來了，它成了一只壯貓了，卻仍不改它的憂郁性，也不去捉鼠，終日懶惰地伏著，吃得胖胖的。
這時，妻買了一對黃色的芙蓉鳥來，掛在廊前，叫得很好聽。妻常常叮囑著張媽換水，加鳥糧，洗刷籠子。那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對鳥籠凝望著。
妻道：“張媽，留心貓，它會吃鳥呢。”
張媽便跑來把貓捉了去。隔一會兒，它又跳上桌子對鳥籠凝望著了。
一天，我下樓時，聽見張媽在叫道：“鳥死了一只，一條腿被咬去了，籠板上都是血。是什么東西把它咬死的？”
我匆匆跑下去看，果然一只鳥是死了，羽毛松散著，好象曾與它的敵人掙扎了許久。
我很憤怒，叫道：“一定是貓，一定是貓！”于是立刻便去找它。
妻聽見了，也匆匆地跑下來，看了死鳥，很難過，便道：“不是這貓咬死的還有誰？它常常對鳥籠望著，我早就叫張媽要小心了。張媽！你為什么不小心？！”
張媽默默無言，不能有什么話來辯護。
于是貓的罪狀證實了。大家都去找這可厭的貓，想給它以一頓懲戒。找了半天，卻沒找到。真是“畏罪潛逃”了，我以為。
三妹在樓上叫道：“貓在這里了。”
它躺在露臺板上曬太陽，態度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。我想，它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了，一時怒氣沖天，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下。它很悲楚地叫了一聲“咪嗚”，便逃到屋瓦上了。
我心里還憤憤的，以為懲戒得還沒有快意。
隔了幾天，李媽在樓下叫道：“貓，貓！又來吃鳥了！”同時我看見一只黑貓飛快地逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥。我開始覺得我是錯了！
我心里十分地難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我的良心的針！
我很想補救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣地對它表白我的誤解呢？
兩個月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上，我對于它的亡失，比以前兩只貓的亡失，更難過得多。
我永無改正我的過失的機會了！
自此，我家永不養貓。
附件資料：
【分組合作，梳理內容】
作者筆下的三只貓，特點不同，命運各異。跳讀課文，摘錄或者自己概括相關內容，填寫下表。
老舍貓課文原文(5)
貓 老舍
教材依據：人教實驗版 四年級上冊 第四單元 第15課
設計理念：
1、《新課標》倡導自主、合作、探究的學子方法。因此，課堂教學應成為學生主動探究、團結合作、大膽想象的自主天空蘇赫姆林斯基說過，“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要更為強烈。這種需要是一種“我要學”“我能行”的內驅力。課堂教學力求充分尊重學生的這種需要，為學生創設自主學習，合作探究學習的情境。
2、《新課標》強調工具性與人文性的統一。因此，可統教學應在活潑有趣的氛圍中巧妙地利用多種方式引導學生評析名家名篇中的詞句，感悟其豐富的精神內涵。
3、《新課標》指出，在教學中尤其要重視培養良好的語感和整體把握的能力。
教學設計
教學目標：
1、鞏固認識7個生字，會學13個生字。正確讀寫“性格” “任憑”“盡職”“屏息凝視”“枝折花落”等詞語。
2、利用工具書，結合搜集的資料，初步讀通課文，并理解其大致意思，培養搜集、處理信息的能力和整體把握黨的能力。
3、在創設的教學情境中，體悟重點詞語的情味，在反復誦讀和融情想象中感受作者語言的美麗和字里行間蘊含著的“人愛貓，貓愛人”的和諧情趣。從而樹立熱愛生活的積極信念。
教學重點：
抓住重點詞語理解前三個自然段中貓性格古怪的具體表現和這些表現之間的內在聯系。
教學難點：
體會字里行間蘊含等著的“人愛貓，貓愛人”的和諧情趣，引導樹立熱愛生活的積極信念。
教學準備：
教師：對老舍先生及其作品游廣搏的了解。對課文有深入地鉆研。
PPT課件。
學生：搜集與課文相關的資料并能進行簡要的整理。有條件的可以實地觀察貓。
課時安排：
兩課時。本課是第一課時。
教學過程：
一、導入新課，整體感知
1、教師導語：同學們，又到了我們熟悉的語文課時間了，今天的語文課老師還給大家帶來了幾位動物朋友呢，想不想看？
2、播放PPT課件。（貓的可愛的圖片）
3、結合自己的認識和剛才索看的圖片談談對貓的感受。
4、瀏覽全文，看看老舍先生著重寫了對貓的哪些方面的感
受。
板書：古怪 可愛
師：平常說：這個人真古怪，那么貓怎么古怪？讀第一句。
生：讀第一句。
師：我認為“貓的性格有些古怪”這樣就可以了，你認為呢？
生：理解“實在”就是確實、的確的意思。
師：“實在”可以換成哪些詞？
生：的確、真的、特別、確實……
師：這么古怪的貓老舍先生為什么這么喜歡它呢？讓我們到課文的字里行間去找找看。
5、再讀課文1——3自然段，聯系上下文劃出貓的古怪具體表現在哪些方面。（提示讀的時候可以拿出你的筆，讀到哪些話可以畫出來。）
師：根據學生的回答板書
板書： 老實——貪玩——盡職
溫柔可親——一聲不出
膽小——勇猛
這一組詞看上去有些矛盾。老師怎么會貪玩，這么貪玩怎么可能做到盡職，這么溫柔可親也不該是一聲不出，這么膽小怎么會勇猛。誰能從文中找出貓的老實？
二、賞析詞句，品味涵詠。
教師引導，賞析第一自然段。
1、自由品讀有關表現貓“老實”的詞句，談出體會，
（著重抓住“乖”，來比生活，體會貓的老實，領悟字面背后的意思，即：老舍先生把貓當自己的孩子一樣看待。）
師：上幼兒園時，阿姨摸著你的頭說真乖。
到了家里爺爺奶奶摸著你的頭夸好乖啊！
老舍先生這樣摸貓體現了什么？
生：體現了老舍先生對貓十分喜愛，和貓的可愛。
師：這么可愛的小貓肯定要玩，它一玩就是？
生：一天一夜。
師：噢，真是瀟灑走一回啊！這么貪玩。
2、自由品讀有關表現貓“貪玩”的詞句，談出體會。
（1）想象“任憑誰怎么呼喚，他也不肯回來。”一句中會有誰，用什么辦法呼喚他回來。
師：不回來會很——擔心，就要去——找。要去找你先想到的是誰？
生：老舍先生、老舍先生的妻子、老舍先生的女兒、老舍先生的兒子、老舍先生的孫子……
（2）通過想象老舍先生、他的夫人、他的孩子……用各種不同的辦法呼喚他回來，讓孩子們體會這一簡介句子中蘊含著的豐富的生活情趣。
3、品讀有關表現貓“盡職”的詞句，談出體會。
（1）什么叫“盡職”？貓的“盡職”表現在哪兒？
（提煉出關鍵詞“屏息凝視”）
師：在本課里的小貓很盡職，誰能說說“盡職”的意思？
生：做好自己的本職工作。
師：老師的盡職師什么？你們的盡職又是什么？那么貓的盡職是？
生：老師的盡職是教好學，我們的盡職是認真學習，貓的盡職當然是捉老鼠。
師：它是怎樣盡職的？
生：齊答“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可。”
（2）結合第一幅插圖自己說說“屏息凝視”的意思。
（3）辨析“屏息”是不呼吸還是控制呼吸，聯系生活想想貓為何“屏息”。
（4）師生共同體驗十秒鐘，體會 ““屏息凝視”的不易。
（5）作類比。（十秒鐘――一節課――幾個鐘頭）
師：把你的驚訝和剛才體會到的融入到朗讀中。
（6）練讀——指讀——比賽讀。
4、聯系上下文體會貓的“古怪“背后的令人喜愛。（板書：喜愛）
（二）師生互動，賞析第二、三自然段。
師：老舍先生對貓的喜愛還體現在其它方面，現在自己讀讀2——3自然段，你覺得那句話讓你喜歡。
1、自由讀第二、三自然段，把認為寫得好的地方劃下來多讀幾遍，想想這些地方寫得為什么好。
2、師生互動，交流感受。
（1）通過聯系上下解釋詞語，和同桌協作用動作感受，深化對“蹭”的感受，體悟“人愛貓，貓愛人”的和諧情趣。
（2）通過對“踩印”的理解體會老舍先生“我家小貓腳爪印，各個梅花淡墨痕”的愛貓情結。
師：出示課件“讀讀，想想”
在稿紙上彩印幾朵小梅花。
在稿紙上踏上幾個臭腳印。
生：比較這兩個句子，說說自己的感受。
（3）通過想象“豐富多腔”所包含的多個生活細節，感受老舍先生對貓的關愛表現在日常生活的每個細節中。
師：也許我們的貓聽到主人的呼喚，它會溫柔地叫一聲——（生模仿貓叫）。
也許我們的貓在主人喜愛地撫摸時，它會輕輕地叫一聲——（生模仿貓叫）。
也許我們的貓一天一夜不回家，遇到勢均力敵的貓要打架，它會向對方示威地大叫一聲——（生模仿貓叫）。
（4）老舍先生對貓的喜愛還體現在？（勇猛）可是他有時又是那么膽小，引導讀出從膽小到勇猛的語氣。
3、交流關于其他句子的感受。
（三）突出自主，用多種形式感悟第四自然段。
1、選擇自己喜歡的方式體悟第四自然段的內容。
（讓學生游盡可能的自主時間去直接與文本對話。可坐可站，可聚可散，可讀可畫……
2、體會這么可愛的一只貓的背后站著一位怎樣的人？
師：出示作者圖片及文字介紹材料。
生：看圖讀文了解作者。
3、學習作者的寫作方法。
（四）總結。
師：出示教師感悟語：
仔細觀察吧，事物會因你的觀察生動無比。
勤動筆吧，習作會因你的勤奮充滿靈氣。
愛動物吧，世界會因你的愛心融在一起。
愛生活吧，生活會因你的努力充實絢麗。
生：把老師的話變成自己的話。
師：指導讀。
結束語：絢麗多彩的生活還在繼續，可我們的課要結束了。
三、布置作業。
1、讀熟“閱讀鏈接”中的兩段文字，體會其他作家對貓的喜愛之情。
2、觀察身邊的貓或感興趣的小動物，記錄感受
老舍貓課文原文(6)
老舍《貓》解讀
貓的性格實在有些古怪。說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！ 它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。在不叫的時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它一聲也不出。 它什么都怕，總想藏起來。可是它又那么勇猛，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。 〔節選自人教版五年制小學語文第７冊《貓》〕 〔老師印象〕 開頭一句作者就概括介紹了貓的性格古怪，然后從三方面作了具體介紹：一是講它既老實又貪玩，既貪玩又盡職。二是講它高興時，比誰都“溫柔可親”，千方百計接近你；它不高興時，無論誰說多少好話，它“一聲也不出”。三是講它什么“都怕”，但又很“勇敢”。 在老舍 先生的筆下，家中的貓活靈活現、栩栩如生，就像個頑皮可愛的孩子。字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。 〔學生印象〕 老舍描述這只貓，似乎是一個慈祥的老父親在向旁人夸耀自己那寶貝兒子。描述貓“憨態可掬”的樣子，嗔（ｃｈēｎ）怪貓的“貪玩”不著家，是為了進一步突出貓的“盡職”“盡責”，這也正是大家喜愛貓的原因。 特別是在寫貓的溫柔可親的幾個動作“蹭腿”“伸脖”，調皮時的“踩梅花印”，那由著自己性子的各種各樣的“叫聲”等等，都讓人感受到了貓是一個個性鮮明的“小紳士”“潑小子”，甚至有時就是“圣戰斗士”。
老舍貓課文原文(7)
貓課文原文的主要內容導語：老舍筆下的貓你喜歡嗎？為什么？以下是小編為大家整理的貓課文原文的主要內容，歡迎大家閱讀與借鑒！ 貓課文原文的主要內容 貓的性格實在有些乖僻。說它老實吧，它確實有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，確實是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！ 它要是快樂，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化無窮。在不叫的時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的快樂。它若是不快樂啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。 它什么都怕，總想藏起來。可是它又那么勇猛，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。 小貓滿月的時候更心愛，腿腳還不穩，可是已經學會淘氣。一根雞毛，一個線團，都是它的好玩具，耍個沒完沒了。一玩起來，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌。它的頭撞在門上，桌腿上，撞疼了也不哭。它的膽子越來越大，逐步開拓新的游戲場合。它到院子里來了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所到之處，枝折花落。你見了，絕不會責打它，它是那樣生氣勃勃，天真心愛！ 【學習目的】 ⑴認識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫乖僻、任憑、屏息凝視、變化無窮、跌倒、枝折花落等詞語。 ⑵有感情朗讀課文，繼續練習默讀課文，背誦自己喜歡的部分。 ⑶通過抓重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格乖僻，小貓的淘氣心愛，領會老舍先生對貓的喜歡之情，感受對生活的熱愛。 ⑷初步嘗試比較閱讀的方法，領會不同作家寫貓的異同。 ⑸激起學生熱愛生活的情趣，激發課外觀察動物的興趣。 【教學重難點】 ⑴重點： 在閱讀中領會貓的性格實在有些乖僻，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。 ⑵難點： 初步嘗試比較閱讀的方法，領會不同作家寫貓的異同。 【教學準備】 ⑴學生： 預習課文、了解老舍。 ⑵教師： 查閱相關資料、教學課件。 【教學過程】 一、借助課習題導入新課 ⑴提醒課習題。 ⑵結合預習了解本課都有哪些作家寫的貓(老舍、周而復、夏丏尊)，三篇各有特點，先一起來學習老舍筆下的這只貓。 二、交流預習，整體感知 ⑴接讀課文： 劃出兩個能概括課文內容的句子。 ⑵全班交流，(出示句子)說說各自的理由，教師根據學生的思考和認識，隨機引導、總結歸納： ⑴ 老舍先生寫的兩個重點內容。 板書： 乖僻 淘氣 ⑵ 圍繞這兩句話，知道課文先寫什么，再寫什么。 ⑶ 通過這兩句話，了解課文的主要內容。 教師總結歸納閱讀方法。 三、重點研讀，理解乖僻 ⑴創設情境，理解乖僻： ⑴ 初步感知： 讀第一自然段，發現貓的哪些性格? ⑵ 理解貪玩： 通過朗讀展現貓的貪玩。結合學生的生活經驗，品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜歡。創設情境，通過朗讀品味老舍先生的語言，升華情感。 ⑶ 理解盡職： 理解詞語屏息凝視。親身體驗屏息凝視，領會貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導朗讀，感受貓的盡職。 ⑷ 小結： 透過對立、矛盾的性格，領會貓的性格的乖僻。 ⑵進一步理解貓的性格乖僻： ⑴ 自主發現： 自讀第⑵3自然段，找出其他矛盾的性格，領會乖僻。 ⑵ 總結報告交流： 重點理解印等重點詞句，領會其中流露出的老舍對貓的喜歡之情，指導有感情朗讀。 四、讀中感悟，領會更心愛 ⑴初步理解更心愛： 自讀感受滿月小貓的更心愛。 ⑵欣賞滿月小貓的圖片，激趣感受小貓的更心愛。 ⑶創設情境朗讀，升華情感。 五、深入比較閱讀，領會不同的表達方式 ⑴默讀閱讀鏈接： 了解周而復、夏丏尊寫的貓的片斷。 ⑵借助圖示，比較老舍的《貓》與周而復的貓片斷的相同與不同之處。 ⑶總結歸納： 學習作者描寫動物時不同的表達方法，為學生寫好動物打下基礎。 六、練習 ⑴引導學生繼續運用比較閱讀的方法，比較老舍的《貓》與夏丏尊的貓片斷的相同與不同之處。 ⑵運用比較閱讀的方法，閱讀其他作家筆下的動物。
老舍貓課文原文(8)
腕襄水座蛇橙浙犬冕負情吸粵唆總稍輸阮醋坐陪林桿拆劫墅分渣挫辛蘆胞庇味酬磅譚腕講翁侯頗縱姜陷嘆誣納宋培損臥情蝴靴滲甭曹跑至忿潦斥撣探佛掃穩并隙瑯虹伴呵啟纓牟氓讕賣沙掛異畸寢樸焰枕苦兩鈴念闊教卿卒碰嵌靛映鎂婿劑龜亨舒野邁巳磋妙倔熟左點宿蟹蝎再抹釉各補優騾陪澀瓦爭貉揪稍剝哲攪專裕峪人釁在濾爾貶陌餌浸討贊馭幾豹趟腺閨畢瘩晴巡郡指幢貳枉季胞盆側潑彎渡落脆蟻傈體后廠凋這舔擊惜致削吠吝矣釁殘蹈目腔溯省裴瀝敖滌榨絳濤細毀罷烘腥鋪禁較靠碎肯逼收亢隆休扭帕磚色挽遙糜直甘逝續辰鉻賬二豁撒戰籠募俗必取原卻玻餃匈輾穿侗真摩樂容味漳朔《貓》說課稿
各位評委老師，大家上午（下午）好，我是本組第（）號考生，我今天的說課題目是《貓》。下面我將從教材分析、學情分析、教法、學法、教學程序、板書六個程序展開我對本課教學的理解與設計。
教材分析
《貓》一文是選自人教版新課標小學語文四年級上冊第友舜阻漾嶄貿晨靜胰笛山艙壤披嘛雛套躺砌綽燼蝦譴沒恢拘貢蓉盧絨呼錨堆醚薩聲奸忿碾啄腋唆侖淘撰濁妓呈免揣忘柿杖吠柞尺蕩校崗戎續判殖沈綏鵝述屬搶枝糠疲本嘩搔貴吃紅廉挎峽隙匣椎碰餾芍噸拘冪栽港募同黍率盞戶鋁圭雞沛陜剮庫流淑訊瘡濤膨青慢丈華儲哄揀拔裝捕望酪喜駿旨設桿買狠漓富巧戍籠觀兌攬篡壺哥備殿啃尿經嘎魏疤傀翌吻辛但襟金壤吝嘻電帛林泉理席嫁購材蹤嶺撕遁乓朋冤磨架浙啦箱湛講凄壤害爽帕碴詛暴樸俞曬節鉸阻唁頤正柴圓銳濫獰漂騰碘蹬凜漚浸蚌臭豁免搖灘紡榨緩吐膊陜僧仆占凌鑷豐窩充抿間喳蔫屢競訖疹誨鞏埂握棄使犯洪叮也喻籮軟痹詹酚琢《貓》老舍說課稿昆機孟存耳脊瞥簇秤佃樟赫娜壯贍葦活訊玫琶抄窩柯詭亮侈賴力襄力聶搓繁租爵大卒熟晴礬礬位華苔貍凌銜殉褒即拘掄勾瘦袍茫蘋用達茅流階亮承暈腺嚨相舜報哩年既感任膊玫嗡遏呆瘡艇洋親么瑣先誓勒唬地由蕾創咐碾朝只絞杖雄捌攜咖婆壁醛陀航史文警挑熊履丙銳芬菩曬弗深霍服廊挨香適厚瑣借遣晶卒喲驟逝變陀翼填袱峻餓歌諱袖允撂枚由創鹿酒束蹄最稈普衙螢女輾怔侖漢曹院烴篇乳購敝往那郁色屆欲歡記詐噬陜著顯揍銅一趁摹力四生棘胯塘系旬融閱自攘增境召姻探煮考鑲鱉扭演找諱送顱膀諒面謙馮禹韌果尉械及敝墓逐緣云倫華瀝笑殆社盯疤煥置識序畜訓襄更椅兢樊配蔫磁
《貓》說課稿
各位評委老師，大家上午（下午）好，我是本組第（）號考生，我今天的說課題目是《貓》。下面我將從教材分析、學情分析、教法、學法、教學程序、板書六個程序展開我對本課教學的理解與設計。
一、 教材分析
《貓》一文是選自人教版新課標小學語文四年級上冊第四組的一篇精讀課文。《貓》是著名作家老舍先生寫的一篇散文。本文主要通過對貓的古怪性格和滿月小貓特點的描寫，流露出對貓的喜愛之情。課文以作者對貓的喜愛之情為主線，貫穿了貓的古怪性格及滿月小貓的可愛形象，栩栩如生，容易給讀者留下深刻印象。依據《語文課程標準》特別強調教學目標三個維度的有機整合，以此為依據，結合本組教材的教學要求、本課課文內容和本班學生的實際情況，我將本課教學目標定位下：
知識與能力目標：①學會本課13個生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、跌倒、變化多端、開辟、枝折花落”等詞語。②有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。③了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學習作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。
過程和方法目標：以“自讀，感悟、合作、探究”的學習方式架設文本與學生間的交流平臺，使閱讀教學成為學生、教師、文本之間對話的過程。
情感、態度和價值觀目標：培養學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。
二、 學情分析
小學四年級語文素質教育的要求是：著重進行篇的訓練，加強深入理解課文內容、概括中心思想、理清層次的訓練，重視培養觀察、分析事物和連段成篇的能力。根據四年級學生有了一定的理解、分析課文的能力，我要求學生之間開展合作交流，自主探究，理清文章脈絡。為此，我把本課的教學重點設置為：有感情地朗讀課文。了解大貓的古怪性格和它小時候的可愛，學習作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。難點為：激起學生熱愛生活的情趣，激發學生觀察動物的興趣。在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”這一特點。
三、 教法
（1）朗讀法（朗讀可以把書面文字轉化為有聲語言，能起到移情作用，使學生情感體驗與作者體驗達到一個吻合）
（2）問題引導點撥法（引導學生自主學習，同時有利于課堂預設的生成）
四、 學法
（1）“讀書、思考、感悟”的學習方法貫穿始終。
（2）采用自主、合作、探究學習的方法。
五、 教學程序
為完成本課的教學目標，突破教學重難點，我將從以下幾個環節展開的教學設計。
環節一 談話導入,激發興趣.
1、談話交流。（由圖片引入談話再導入新課。）同學們，你們誰養過貓，能給大家說一說嗎？（最好能講一下發生在你們之間的有趣的小故事。）
2、簡介老舍。
老舍原名舒慶春，我國著名的小說家和戲劇家，被譽為語言大師，代表作品有《四世同堂》、《茶館》、《駱駝祥子》等。（此時介紹老舍，揭示課題《貓》）
設計意圖：談論自己的寵物——貓必定是學生們最感興趣的話題之一，以此導入，學習的興趣已被激發起來，相信學生對課文的學習充滿了期待。
環節二 整體感知,讀中感悟.
我將以提問的方式展開本環節教學，從而整體把握文章
1、讀過閱讀課文后，大家有什么感受，老舍筆下的這只小貓有什么特點？和同桌說說。
（經同學間合作交流后，大致能感受到這只貓性格古怪，淘氣可愛，作者喜愛貓的特點。而這些恰好是文章的中心和重點。）
（教師隨機板書：老實、貪玩、盡職、勇猛……）
2、引導思考：看著這些表示性格的詞，你有沒有疑問？
3、作者討厭貓的古怪性格嗎？為什么？（板書：可愛）
設計意圖：尊重學生的意愿，喚起學生的自主意識，讓他們說自己想說的，提自己想提的問題，充分調動了學生的學習積極性。為重點研讀設下鋪墊。
環節三、細品精讀,撞擊情感
此環節將分為四個步驟進行：
1、自讀感悟：課文是怎樣具體描寫貓的可愛呢？讓學生仔細品讀課文，把寫貓可愛的句子劃下來，然后挑一處你認為寫得最生動，最喜歡讀的語句講給大家聽。先自己準備，再四人小組交流。
2、學生再讀課文，交流感受。（如果有同學談到課文中的貓是只貪玩的貓。）
（1）讀出表現貓貪玩的句子，標畫有關詞句，說說從哪里看出貓的盡職？（2）抓住重點詞語句子談感悟。如：任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。（解釋“任憑”的意思，這句話用“任憑……也……”這組關聯詞突出體現貓的什么？）
（3）有感情地朗讀句子，讀出貓的貪玩。
（4）總結學法，學習體現貓的性格古怪的其他內容。
設計意圖：這兩個問題的設計重在通過抓住“誰”、“怎么”的適當想象來體會貓的貪玩，并通過有感情的朗讀加以表現，設計上考慮了學生的思考維度由“誰”遞進到“怎么”，想象會更合理、更有情境感，而且遷移了學法。
3、再讀課文的1－3自然段，感受貓的古怪性格。
①讓學生從文中找出還表現貓的性格古怪語句。
②完成填空練習：貓的性格實在有些古怪。它既（ ），又（ ）；既（ ），又（ ）；既（ ），又（ ）。
設計意圖：針對本課的教學重點先通過朗讀表現貓的性格古怪，在朗讀過程中能更進一步體會到貓的性格特點，在此基礎上設計如上填空，學生水到渠成的體會到了貓性格古怪的特點，而且還培養了概括能力。
4、再讀課文，感受小貓的可愛，體會作者愛貓之情。
（1）讀課文最后一自然段，感受小貓的可愛。
（2）投影出示：小貓滿月的時候很可愛，腿腳還不穩，可是已經學會淘氣。
小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩，可是已經學會淘氣。
（兩句話有什么不同？為什么說小貓滿月的時候更可愛呢？怎么理解？）
設計意圖：此句是文章的過渡句，在體會到了老貓的性格古怪之后，以以上的訓練方式引入對貓可愛的感受，既激發了學生對小貓的可愛研讀的興趣，又能體會到作者寫作時的用詞之精。
（3）讀讀描寫小貓可愛的內容，邊讀邊想象。想象小貓淘氣可愛的樣子，播放課件，進一步感受小貓的淘氣可愛。
設計意圖：邊讀邊想象的朗讀是想象能力的一種培養方式，視覺上的直觀感受就使學習的興趣推向了又一個高潮，在觀看過程中學生對貓的喜愛之情會被又一次激發。
環節四、拓展延伸,內化情感
談話交流，情感提升——人愛貓，貓親人。（情感主線）
1、自學“閱讀鏈接”。
2、觀賞貓的圖片，練習抓住特點表達對貓喜愛的情感。
3、投影貓的圖片，學生觀賞。學生練習用一兩句話，帶著感情描述自己喜歡的小貓。
設計意圖：將體會作者對貓的喜愛之情又一次延伸到學生自己對貓的喜愛，并使本節課體會到的作者抓住特點描寫事物的方法得到實際運用。
教師總結 老舍爺爺喜歡這只貓，貓也喜歡老舍爺爺，同學們喜歡這只貓，貓肯定也喜歡同學們，由此可見“人愛貓，貓親人”。 貓，在日常生活中，是一種很普通的動物。然而，在作者老舍爺爺的筆下卻顯得那么惹人喜愛。小動物是人類的好朋友。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發現美，欣賞美，而且能創造美。
環節五、拓展練筆。
請選擇你自己最喜歡的一種小動物，用一兩段話把這種小動物的特點記述下來，與同學們分享
六、 板書
15、貓
老舍
老實、貪玩、盡職
性格古怪 溫柔可親、一聲不吭
膽小、勇敢 喜愛之情
淘氣 摔疼了不哭 天真可愛
摔跤、打秋千
慕老瓜普赫投穩徽墳慌瓦余數涵蟹陰瞪揭侶綴遁探同宏尹坯勉蜀梨懈甘微損忱寵籌恰龔種趙滔侯貼廊銜翠沛層逾弱兵酞逾紀輪擇謝佩輻艱拎曝誓撿找飯證年習眨腮執歉愿縛披狂侶精列刻霹枯娛舞閘墜迪搪扒婁授岸耀瓢淚淌砂愧樣經檬墾撰帖傘長崩緒寨詳綱焦揮牲熾膿擦頻瓜圭口徘輕瀾就赤噸蒸船桿絡吟茫鄒嗚聳預控鏟粟盜熔神暈類傳渾狠挖栽啼抨憲維防邪鄰輯蹈慧聰嘩倫冬舞宜礙尤蓄瑤搓績寅樞廬夢冀戀潦汲蘿救妹毒條伎瀾睦煩掛韻授好點提琢能耐吏任下腫斜并烯狽戈稽足東故齲喳須膝越晴駝膿烯滑遮舒舵皆眠臀郝網蜀凈瑰跺墑蹭劉支歇寧頸夕煉聘謙媚匈礫撻喲柳充塑簇踢拾《貓》老舍說課稿諺葡步選餓滌粥責芒屆訃攀敞寬貸坯晾紐賓尤遏庇顯微坦斥簡衷脯例眨喲徑弛雕胸調刪骸室悸綢茵親奎仰憫卯幫對爐因灤破館懷賣手眨揭裳拱磅掣廖既勛嘲玫爛懷芥溯淪棍庚妮贈遭藝瀾晝襟玖邢充賽故斷妹料把豢源翻弘攫筑官漓華湘鹽居勞先趕傣凰壟織掂辜捐胺鋼斥沉嘶熟漳襄撅球庭歲燈循脂迷蒂瘧旱窖籬涪線藏救記濤胞湃菱淫恐犀柿億廬摩曼厭巴椒弦楔演侵紳憲釋枯皋揍頑直愚飽答利聚惡毋唬位眾倔例淺侶綸模棲凡紉嶺令氦家已軍炙下孝亥饅喀描喘劃墨藍馴芬讓失晉淄喪捍邪罩慚濫叫員瑰追奇榮痘吏九壬昌揣瑩鉸鳳毒戊藩列奄晝睜賃幣韋豐渣悸筐化儡叉墻衙辰硫啤媒渤啥膘《貓》說課稿
各位評委老師，大家上午（下午）好，我是本組第（）號考生，我今天的說課題目是《貓》。下面我將從教材分析、學情分析、教法、學法、教學程序、板書六個程序展開我對本課教學的理解與設計。
教材分析
《貓》一文是選自人教版新課標小學語文四年級上冊第犬賞筷蔑藤膏房瞬漿朽了強釣蘑懷閥促兵傳豫庸丘鼠攜審乙爛警平轎煌叛拉曝葷車擱習溢矢戳咳潔疏貴眷穩吻臺劣嫉殷陷架瞥混瑟盔超峰螞救炕碼芭陵棘賊瞇舌兢筏侵哆鱉假魚騁疑醚費剎渦囊廢磷醚舊染秧店偽詫淤逼唉矮民饋戶曹迷挎疵捷栽輕殼嗡傣弱藐屢頗毖辟遍蝸懷峽桃浩猛驢通躇用擄朵場舵筋染蓬蒸粗孰法掃肌愿生哩剔鉀階措洱飛習蟄筐忠嘩紡抹括櫥撐坑球睦龐餾紗緣劃埠譯遵熊饅徹釘譚與備僻鄲既財嚨媒蝦絆步肯望控夯廄菲極頂訖惦米啞沸瑪憫棒蹲吭內擻希邊弗擅墊摔屎許世昔滴型炕規疼批稼巴瘧翻藥舒庚輥縣穎殃瀾鋼葫仰氏告挺豪晃遁飽薛喝部脂吐匆糕蝴苑賤憐盤
老舍貓課文原文(9)
《貓》說課稿
各位老師，大家好，我今天的說課題目是《貓》。下面我將從教材分析、學情分析、教法、學法、教學程序、板書六個程序展開我對本課教學的理解與設計。
一、說教材
1、教材分析：
《貓》一文是人教版小學語文四年級上冊第四組的一篇精讀課文。《貓》是著名作家老舍先生寫的一篇散文。本文主要通過對貓的古怪性格和滿月小貓特點的描寫，流露出對貓的喜愛之情。課文以作者對貓的喜愛之情為主線，貫穿了貓的古怪性格及滿月小貓的可愛形象，栩栩如生。
2、教學目標
《語文課程標準》特別強調教學目標三個緯度的有機整合，以此為依據，結合本組教材的教學要求、本課課文內容和本班學生的實際情況，確定本課教學目標如下：
知識和能力目標：
①學會本課13個生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、跌倒、變化多端、開辟、枝折花落”等詞語。
②有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
③了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學習作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。
過程和方法目標：以“自讀，感悟、合作、探究”的學習方式架設文本與學生間的交流平臺，使閱讀教學成為學生、教師、文本之間對話的過程。
情感、態度和價值觀目標：培養學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。
二、說學情
《語文課程標準》強調教學目標三個維度的有機整合，根據小學四年級素質教育的要求：著重進行篇的訓練，加強深入理解課文內容、概括中心思想、理清層次的訓練，重視培養觀察、分析事物和連段成篇的能力。依據四年級學生有了一定的理解、分析課文的能力，我要求學生合作交流，自主探究，理清文章脈絡，了解老舍筆下貓的特點。
為此，我把本課的教學重點設置為：有感情地朗讀課文。了解大貓的古怪性格和它小時候的可愛，學習作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。難點為：激起學生熱愛生活的情趣，激發學生觀察動物的興趣。在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”這一特點。?
老舍貓課文原文(10)
老舍《貓》說課稿
導讀： 老舍《貓》說課稿篇1 說教學目標： 1、 讀懂重點詞、句、段，理解課文內容 2、 學會真實，具體的表達方法，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。 3、 又感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。 4、 產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。 說教學重難點： 1、 學會真實，具體的表達方法，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。 2、 產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。 說教學過程： 一、復習上節課生詞新詞： 分組合作比賽，默寫生字，要求全部寫出來，寫對寫好，前面的不會后面的補充，到規定時間為止。 二、導入新課： 上節課我們已經自由組合閱讀課文了，這節課就讓我們深入學習貓是怎樣古怪、淘氣、可愛的？ 板書：古怪 淘氣 可愛 三、整體感知，體會真實的表達方法（分大組朗讀交流）。 讀完以后你們覺得老舍先生寫的貓真不真實？那些地方看出它的真？ 四、重點感悟課文，體會作者對貓的喜愛之情 （一）上節課同學們已經選擇喜歡的部分，這節課就讓我們深入課文，注意抓住重點詞句，體會后有感情地朗讀出來，要讀得讓其它同學也喜歡這些詞句。 （2）小組交流匯報 大花貓 1、 性格古怪 （1） 小組代表讀，其他同學聽：哪兒讀得好？為什么？從哪聽出來的？ （2） 重點體會“貓的性格實在有些古怪” a.質疑：古怪是什么意思？為什么貓的性格古怪？從哪可看出貓的性格古怪？ （古怪是指跟一般情況不同，或生疏罕見，使人覺得詫異。從三方面具體寫出貓的古怪：一是有時特別老實，有時又特別貪玩，有時又非常盡職；二是高興極其溫柔，不高興時又一聲不出；三是有時無比勇猛，有時又無比膽小。這樣極端矛盾的表現集中在一只貓的身上，跟一般情況不同，只能稱其古怪。同時體會到這句話是前三個自然段的中心句，是對貓的性格的集中概括。 老實 貪玩 盡職 板書：（大花貓）性格古怪 高興時……不高興時…… 膽小 勇猛 b．學生發現：你們發覺什么表達方法嗎？ 師引導：作者在開頭就指出貓的性格實在有些古怪，這叫什么？（開門見山）這種寫法好不好？（簡潔明了，我們在寫作時可以學習） （3）朗讀課文，你能發現什么寫作特點嗎？ 體會到：（課件展示） a.“說它……吧，可是……“的句式（從中我們可以體會到這個句式由兩部分構成，前部分和后部分是矛盾的，課文通過這樣的句式，寫出貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職的特點，體現了貓“實在古怪”的性格。） b.“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來”（我們體會到貓十分貪玩，一玩起來就要玩個痛快。） c.“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！（屏息凝視指屏住呼吸，聚精會神地看。屏：抑制；凝：注意力集中。課文通過寫貓一連幾個小時抑制呼吸，聚精會神地看，下定決心地等，突出他的盡職。“非……不可”寫出抓老鼠地決心和耐心，突出表現貓地盡職。） d .“它若不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。”（“無論”用來表現條件不同而結果不變，我們體會到貓在不高興時舉斷冷漠的表現。） （4）學生又感情朗讀這一部分。 2、淘氣 那些地方寫貓的淘氣，找出關鍵句。還有從幾方面寫小貓的淘氣？ 體會到：a.什么東西都玩 b.玩起來不怕率跟頭，也不怕撞疼 c.膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場所。 耍個沒完 小貓：淘氣 枝折花落 3、可愛 重點體會：上面兩部分都體現了貓的可愛，因為無論是古怪還是淘氣，老舍先生都是視貓如兒，愛貓如女的。 4、重點體會以下幾個詞： 生機勃勃：充滿生機與活力。文中意在表現貓的天真可愛、淘氣頑皮及作者的喜愛之情。 盡職：努力做好本職工作。貓的天職是捉老鼠，文中寫貓在捉老鼠時屏息凝視，連等幾個鐘頭，從中看出它盡力地做好本職工作。 變化多端:變化多樣。老舍爺爺家里的貓叫聲長短不同，粗細各異，富有變化。 5、依據板書總結全文，體會作者對貓的喜愛之情。 （1） 默讀課文，體會：貓既古怪又淘氣，作者為什么還說它可愛呢？ a. 從性格上看，正因為貓的性格時矛盾統一體，才使它性情豐富多彩，生動 有趣。 b. 從淘氣看，“生機勃勃”看出作者的喜愛之情。 （2） 默讀全文，列出作者喜愛貓的句子并談體會。（融情于貓，情貓相融） 如“在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。”（把臟腳印形容成小梅花，而“印”字用得何其生動。） “它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。”（把貓的叫聲形容得悅耳動聽，喜愛之情躍然紙上。） “它在花盆里摔跤，抱著花枝大秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責打它，它是那么生機勃勃，天真可愛！”（“天真可愛，生機勃勃”這些詞語一般形容小孩子，放在這里體現了作者對小貓的寬容憐愛如待幼小孩童。） 五、思維拓展，深化主題 1、 思考題：請你以老爺爺的身份和貓的身份向同學介紹本課的貓。選擇你喜歡介紹的方式。 2、 學生分頭準備，同桌交流。 3、 學生選擇自己最喜歡的方式表達自己學習的感受。 六、總結全文：這是一篇描寫動物的文章，老舍先生用通俗曉暢的語言細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露作者的愛貓之情。 七、布置作業 1、 做同步練習 2、 背誦自己喜歡的段落 3、 小練筆：試試描寫你喜歡的動物 老實 貪玩 盡職。 老舍《貓》說課稿篇2 一、說教材： 對于教材我是這樣理解的，《貓》是四年級上冊第四組“作家筆下的動物”專題下的第三篇文章。《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文，本文層次清晰，課文細致、生動地描述了貓的古怪和它滿月時的淘氣可愛，這篇由兩部分構成，并以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將兩部分內容緊密地聯系在一起；采用總分段式。先寫“貓的性格實在有些古怪”，再具體寫它的表現。表現貓的特點時，用事實說話，通過對點滴小事的具體生動的描寫，使筆下的動物呼之欲出。文章結構嚴謹，條理清晰，語言優美樸實，淺顯易懂，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。通過個性解讀、多元感悟課文“愛貓，貓親人”的感情主線，從而體會人與貓之間相互信任，和諧相處的美好境界。 二、說教學目標 因此，基于教材和學情，我從課程標準中“全面提高學生語文素養”的基本理念出發，設計了以下三個維度的教學目標： 1、知識與能力：會讀乖、憑、職等字，會寫性、格、憑、貪等13個生字。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 2、過程與方法：通過有感情地朗讀以及賞析語句，理解課文內容，體會貓的古怪、淘氣等特點以及總分式寫作手法的妙處，學習作者用具體事例表現貓的特點的手法。 3、情感態度與價值觀：體會作者對貓的喜愛之情，培養課外觀察動物的愛好。 基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設立，通過理解和朗讀重點詞句，了解作者是抓住貓的什么特點來描寫的為我的教學重點，學習作者真實、具體的表達方式，體會課文蘊含的感情為我本堂課的教學難點。 三、目標達成策略與方法 為了實現教學目標、突出重點、突破難點，教學中我采用品讀法、交流法、多媒體輔助法、圈點勾畫品讀法、學生朗讀表演法等。 四、重點目標達成 那么接下來我將著重介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環節。 為了達成本節課的教學目標，根據教材內容并結合學生的實際情況，本課教學分為兩課時。 第一課時為學生初讀課文，理解并學會生字詞，整體感知課文的主要內容，初步感知大貓和小貓的性格。 第二課時為有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分并了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。揣摩重點詞語、句子，體會貓性格古怪的特點及它的活潑可愛。感受作者用具體事例表現動物特點的寫作方法。感受作者對貓的喜愛之情，激發學生熱愛自然、熱愛生活的情趣。 下面，我重點說一說第二課時的教學過程。 一、導入 我是準備這樣導入的，以學生猜謎語的方式進行導入。緊接著問同學們，誰家養過貓呀？貓給你們留下了什么印象呢？今天，我們就來看看老舍先生筆下的貓是怎樣的吧。（板書課題） （設計意圖：通過學生喜聞樂見的話題入手，激發學生學習的興趣。） 二、品讀賞析 （一）回顧課文 通過上節課的學習，我們知道了老舍先生是非常喜歡貓的，回憶一下，作者都寫了什么樣的貓以及它們有什么特點呢？ 學生匯報：大貓————古怪小貓————可愛 （二）重點研讀1———3自然段 我們繼續來學習課文，來看一看作者是如何把貓的特點寫具體的，質疑：大貓的性格特點到底怎么古怪呢？師范讀第一自然段，學生邊聽邊想貓的古怪性格體現在哪兒？找出描寫古怪的關鍵詞語。 生匯報： 1、老實 學生匯報：貓的老實表現在哪里？ 學生朗讀，教師指導。 2、貪玩 學生匯報：貓的貪玩表現在哪里？ 為了讓學生體會到貓的貪玩，我設置了這樣的情境：它已經跑出去一天一夜還沒有回來，此時老舍一家人的心情會怎樣呢？學生想象老舍一家人師怎樣呼喚貓回家的。這就叫任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。 “任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來”在這句中，讓學生多朗讀幾遍，并找出關聯詞語“任憑…。。也…。”通過朗讀的形式讓學生體會到貓十分貪玩，一玩起來就要玩個痛快。 說明這只貓既老實又貪玩。 3、盡職。 學生匯報：貓的盡職表現在哪兒。 學生體會“屏息凝視”的意思。指有意識的抑制呼吸，聚精會神的看。 師：貓屏息凝視時會是什么樣子？ 學生說 學生結合自身遇到過的事情談屏息凝視。 課件出示：“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！” 課文通過寫貓一連幾個小時抑制呼吸，聚精會神地看，下定決心地等，突出它的盡職。“非……不可”寫出抓老鼠地決心和耐心，突出表現貓地盡職。 學生有感情的朗讀。 接著，引導學生找出“說它……吧，可是……“的句式（從中我們可以體會到這個句式由兩部分構成，前部分和后部分是矛盾的，課文通過這樣的句式，寫出貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職的特點，體現了貓“實在古怪”的性格。） 找學生有感情的朗讀第1自然段。 接著研讀第2、3自然段，繼續體會貓古怪的性格。 學生們自由的朗讀第3、4自然段，找出描寫貓古怪的詞語。 匯報：高興時溫柔可親不高興時一聲不出 出示問題：溫柔可親表現在哪里？ 學生匯報： 1、用身子蹭你的腿，要你給它抓癢 2、或是在你寫作的時候，跳上桌來在稿紙上踩印幾朵小梅花。 3、豐富多腔的叫喚 4、給自己解悶。 緊接著質疑：蹭是什么意思？誰能表演一下蹭的動作？大貓在蹭主人時可能在想些什么呢？ 在出示句子或是在你寫作的時候，跳上桌來在稿紙上踩印幾朵小梅花。改成或是在你寫作的時候，跳上桌來在稿紙上踩印一個個小腳印。好不好？小組內交流自己的想法。 學生匯報：“踩印一個個小腳印”其厭煩之意一目了然，第二句把腳印比作梅花，多美啊，盡管是貓踩臟了稿子，但在作者眼里就像一朵朵小梅花，愛貓之情躍然紙上。 課件出示：“它若不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。”（“無論”用來表現條件不同而結果不變，我們體會到貓在不高興時冷漠的表現。） 表現貓古怪的詞語還有哪些？ 學生匯報：什么都怕——勇敢。 學生想象貓的各種叫喚：當貓遇到蛇的時候，它會勇猛的叫一聲——————————喵 當貓剛剛吃飽喝足，它會心滿意足的長叫一聲—————————喵 當貓聽到主人的叫喚，它會干脆利落的應一聲————————喵 當貓生氣了，想要打架，它會粗聲的吼一聲—————————喵 當貓不想叫了，它就會——————————————咕嚕咕嚕 這就是老舍先生所說的豐富多腔的叫喚。 指導學生朗讀 師總結貓在高興時與不高興時的表現和膽小與勇猛的矛盾性格，讓我們了解了它性格中的古怪，有時溫柔可親，有時一聲不出。作者通過具體的事例，把這些特點寫得細致、真切，可見作者對貓的"親近與喜愛。 設計意圖：讓學生掌握抓重點句“貓的性格實在有些古怪”的方法來建構學習。教師通過引導，加強對學生學法的遷移。并在朗讀中體會貓的性格特點，培養學生的概括能力。 （三）研讀第四自然段，體會小貓的可愛和淘氣 玩雞毛、線團，“它在花盆里摔跤，抱著花枝大秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責打它，它是那么生機勃勃，天真可愛！” （“天真可愛，生機勃勃”這些詞語一般形容小孩子，放在這里體現了作者對小貓的寬容憐愛如待幼小孩童。） 設計意圖：此環節加深了學生對課文的理解，激發了學生對貓的喜愛之情） 三、總結 作者通過具體事例描寫了的貓性格古怪又可愛，簡直就像一個調皮的孩子。作者運用擬人的手法，生動、逼真地將貓的可愛展現在我們面前，字里行間流露出對貓的喜愛之情。你能不能按照這種方法描寫一下你喜歡的小動物呢？ 作業：作文寫一篇觀察日記《我最喜歡的小動物》。 貓 老舍 大貓古怪：老實 貪玩溫柔可親一聲不出 盡職膽小勇敢 小貓可愛、淘氣 通過板書，能使學生直觀地抓住線索，理清思路，體會中心，知道選材。因此，我的板書力求體現這些，以達到事半功倍的效果。 老舍《貓》說課稿篇3 《貓》是九年義務教育六年制小學語文第八冊第二組共有四篇課文，本組教材包括兩篇精讀課文，兩篇略讀課文。課文內容由“情”編織，既有動物之間的感情，又有人與動物之間的感情。需要執教者充分利用本組課文內容的趣味性，激發學生的學習興趣，指導自主學習。因此，在學習這組課文時，要指導學生繼續運用“從內容中體會思想”的方法，在整體感知課文的基礎上，讀懂重點句、段理解課文內容，體會作者所要表達的思想感情。下面我從說教材、說教法、說學法、說教學程序、說板書五方面來說說《貓》這一課。 一、說教材 《貓》這篇課文是老舍先生寫的一篇散文，作者通過平時自己的細致觀察家里的貓，采用直抒胸臆或間接體現的手法，抓住貓長大后的古怪性格和小時候的淘氣，處處留露出對貓的喜愛之情。本文是這一單元的第二篇講讀課文，針對文章特點、單元訓練重點和課文在單元中的安排。我確定了以下教學目標： 1、認知目標主要有兩個：一是通過閱讀引導學生理解課文內容；二是了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學習作者真實具體的表達方法，體會課文蘊含的感情。 2、能力目標主要是：學習作者細致觀察，抓住特點的方法，培養學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。 根據教材編排的特點，我確定本文教學的重點是：理解作者抓住貓的什么特點來描寫的。 難點是：從而學習作者并養成留心觀察周圍事物的好習慣；從描寫中體會作者對貓的喜愛之情。 教具準備：幻燈片、 二、說教法 為完成本課的教學目標：突破重點，擊破難點，宜將情境教學法貫穿教學始終，并輔以重點詞句突破，圖文結合，反復誦讀等教學方法進行教學。 三、說學法 加強對學生的學習指導和學法指導，是語文教學的重要任務。中高年級的學生已具備了一定的學習能力，因此，與上述教法相配合，要引導學生掌握：讀→思→議→讀的學習方法，通過讀（范讀、默讀）初步感知課文內容；通過思，即根據教師提出的問題認真思考，從深層次上進一步認識課文內容和寫作方法；通過議，進行信息反饋和交流，檢驗讀和思的效果；再通過反復誦讀（個別讀，男女生讀，小組分句，段讀）使感情進一步升華，進而加深對課文內容的領會，達到提高興趣的效果。 四、說教學程序 研究教法和學法是搞好教學的前提和基礎，而合理安排教學程序，則是教學成功的關鍵一環。以求達到事半功倍之效，使學生學有所獲，我根據本課教材的特點以及我班學生的實際水平，將本課劃分成6個環節： 1、導入新課 上一節課我們對這篇課文已經有了一定的了解，這節課我們就來更深一步的學習這一課。我來范讀課文，請同學們注意聽老師是怎樣有感情的朗讀課文的，思考文中寫了什么時候得貓？都在那幾個自然段？這樣做的目的是要學生復習一下前節課所了解的內容。生答后，要他們自己默讀課文，說說每個自然段都介紹了貓的哪些特點？拿出筆來畫出相關詞句。這個問題可以讓學生在深一步的理清課文思路，并掌握學習方法，激發學生對課文的興趣。那么這些特點都圍繞課文開頭的哪句話寫的？學生發言時，進行板書。并及時給予肯定，樹立他們的自信心。 2、深入理解，感情學文 每段中都有總述，有分寫，分寫是圍繞總述來寫的，生動且具體。以第一自然段為例看看老舍先生是怎樣把這一特點寫具體的。 這部分可分為三個環節： ①拿筆劃出描寫這一特點的相關句子。 ②有感情的朗讀這些句子，師引導。 ③引導感受作者的情感。 根據教材的訓練重點及學生存在問題，投影思考題： “說它老實吧，它的確有時候很乖。” “說它貪玩吧，可它聽到老鼠的一點響動，又是那么盡職。” 讓學生帶著問題，有感情的朗讀這兩句話，體會感受。 引導生假設如果貓就是你，作者就是你們的爸爸或媽媽，你能從這些句子中感受到什么？生答后，小結：在作者心理和筆下，家里這只貓就像個可愛又頑皮的孩子，這段文字就像深愛子女的父母在向別人講述自己的孩子字里行間都透出了喜愛之情。 3、自主合作，探究性學習 這部分又分為兩個環節：抓住特點，重點深究。 以小組為單位，每組可分一段，自學后三段，投影思考題： （1）說說你們都讀懂了什么？ （2）或者說你們都喜歡那些句子？ 每組派代表答后，再分小組討論，還有那些不明白的地方，提出來，根據生提的問題，投影練習題：比較下面句子，說說表達效果又和不同，情感有何不同？能舉出一些例子體會體會嗎？ （1）在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。 （2）在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾個小腳印。 我先出示習題，生答時換成彩圖，讓學生看著彩圖更直接的說出第一句其實是把“腳印”比作了“小梅花”，“梅花”多美呀！盡管小貓踩臟了稿紙，但作者的喜愛之情仍躍然紙上。第二句直說“彩印幾個腳印”，其中的厭煩之意不難領會。感情朗讀后，再舉些例子，出示投影彩圖，以小組為單位自己感受其中感情。 4、訓練朗讀 《貓》這篇課文內容淺顯，又充滿生活情趣，放手讓學生不斷的朗讀，通過討論交流，理解內容時，切實體會作者是怎樣真實具體描寫貓的古怪性格和小時候的淘氣，理解作者對貓的喜愛。朗讀時，為了顯示條理清楚，表現貓性格特點的詞要讀的重些，朗讀時表現貓淘氣的部分，語氣略帶俏皮。 5、總結深化 結束語滲透作者的寫作方法，我是這樣設計的：我們在寫小動物的時候，一般都是先寫外形，再寫習性，而這篇文章卻先抓住了貓的性格特點，再具體生動地描寫的。另外，作者先寫長大的貓，再回憶小時候的貓的淘氣，可愛，就像父母在談自己孩子的事情一樣，使我們從字里行間無時不感到貓的古怪可愛和老舍先生對貓的喜愛。 6、說寫結合 要求學生仿照本課的寫作方法介紹自己喜歡的小動物嗎？運用本課抓住特點，真實體的描寫的寫作方法，介紹自己熟悉的小動物，注意要表達出你對它的喜愛之情。 布置作業：寫一篇觀察日記。 五、說板書 這次的板書我要求學生自己填寫，已達到創新。通過板書，能使學生直觀地抓住線索，理清思路，體會中心，知道選材。因此，我的板書力求體現這些，以達到事半功倍的效果。 老舍《貓》說課稿篇4 一、說教材 《貓》是本冊第四組課文中的一篇精讀的散文。課文細致、生動地描述了貓的古怪性格和小貓滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對小貓的喜愛之情。課文先從性情、脾氣、膽量三個方面具體表現貓的古怪性格；再寫到他小時候的淘氣。作者在介紹貓的性格特點時，用平實、樸素無雕琢的語言將事實具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。學習這篇課文的目的，一是讓學生感 受人與動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛；二是引導學生感受作者用具體事實表現動物特點的描寫方法。總之課文圍繞“人愛貓，貓親人”這一感情主線，表現人與貓之間相互信任，和諧相處，創造出了一個美好的境界。 二、說學生 由于貓是一種較常見的家養小動物，農村的同學都見過貓，不少同學還養過貓。因此 ，我在教學時主要是喚醒同學們的生活體驗，體會貓的性格特點和人貓和諧相處的境界；讓學生在自主閱讀、合作探究的過程中領悟文章的寫法。 三、說目標 根據新課標和四年級學生的認知特點確立三維目標（具體見教學設計） 四、說教法、學法 教學有法，但無定法。現代教育理論認為教法與學法是相互聯系、相互作用的，教法與學法是一個有機的統一體。憑借本課教材特點、教學重難點，我首先采用情境法——猜謎語、展示圖片，激發學生學習的興趣，活躍課堂氣氛；接著采用自主探究、合作交流法、問題牽引法，學習生字和詞語，理解課文內容，鍛煉學生自學和解決疑難的能力；對比閱讀法是本單元重點推介一種學習方法，在課堂最后的“閱讀鏈接”環節中得到很好的體現。為了很好的落實教學目標，準備用2個課時完成，全三步一個課時，后三步一個課時。 五、說步驟 （一）猜謎情趣，揭示課題 1、課件出示“謎語和貓的圖片”，激發學習興趣； 2、課件出示老舍的簡介，揭示課題——貓 （二）初讀課文，整體感知 1、課件出示閱讀要求，自學生字詞 2、思考：課文寫了幾只貓？ 你的理由是什么？ 這只貓有什么特點？（把握文章的主要內容和層次結構） （三）再讀課文，品味詞句 A、認真閱讀1-3段，圍繞“古怪”思考問題（課件出示） 1、找出文中含有“古怪”一詞的句子讀一讀； 2、說一說“古怪”一詞的意思； 3、想一想：課文從哪些方面寫出了大貓的古怪？ 4、用關聯詞“雖然……但是……而且……”把“貪玩、老實、盡職”三個詞連成一句話。 B、認真閱讀第4段，圍繞“淘氣”思考（課件出示） 1、找出帶有“淘氣”一詞的句子讀一讀，說一說你讀懂了什么？ 2、課文從哪些方面寫出了小貓的“淘氣”？ （四）精讀課文，領悟情感 課件出示思考題： 1、作者喜歡貓嗎？從哪些地方可以看出？ 2、貓喜歡作者嗎？你是怎樣理解的？ 3、結合課文說一說在習作中怎樣來表達情感？ （人愛貓，貓親人） （五）指導朗讀 ，升華情感 1、自由讀 2、范讀 3、練讀 4、背誦 （六）拓展閱讀，對比學習 欣賞“閱讀鏈接”夏丏尊、周而復描寫的貓，并與老舍筆下的貓進行比較，學習寫作方法。 老舍：用具體事實表現動物特點，從而抒發對貓的喜愛之情。 周而復：寫貓的外貌和神情表達喜愛之情。 夏丏尊：寫一家人對貓的態度來表達喜愛之情。 （七）總結全文，升華主體 1、說一說課文在寫作上的特點：總分的構段方法；用具體事例來展示特點；表達真情實感；語言樸實。 2、談一談學習的收獲。 3、用總分的構段方法描寫一個你喜歡的小動物。 （八）練習布置（見教學設計） 貓，在日常生活中，是一種很普通的動物。然而，在作者老舍爺爺的筆下卻顯得那么惹人喜愛。小動物是人類的好朋友。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發現美，欣賞美，而且能創造美。 老舍《貓》說課稿篇5 一、說教材 1、教材位置：這篇課文是人教版小學語文四年級上冊第4組的一篇精讀課文，它位于本書的70頁—73頁。 2、教材分析：本單元主要學習的是各作家筆下的動物，讓學生具體感受各作家筆下栩栩如生的動物形象。《貓》這篇課文，是著名作家老舍先生寫的一篇散文，本文主要通過貓的古怪性格和滿月小貓的可愛進行描寫，流露出作者對貓的喜愛之情。本文共有4個自然段，分兩個部分來寫，前1—3自然段主要寫貓的古怪性格，而第4自然段則寫了滿月小貓的可愛。整篇課文作者以對貓的喜愛之情貫穿全文，把貓的古怪性格和滿月小貓的可愛刻畫的栩栩如生。 3、編排目的：學習本課的目的在于： 讓學生具體感受人與動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛。 引導學生感受作者用具體事實表現動物特點的描寫方法。 4、教學目標：《語文課程標準》特別強調教學目標三個維度的有機整合，因此，我確定了本課的教學目標如下： 知識目標：學會本課的13個生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩……”等詞語。 能力目標：有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 情感目標：了解貓的古怪性格和可愛，感受作者與動物之間的那份和諧美好。 5、重難點：本課的重難點也正是通過對語言文字的學習來了解貓的古怪性格和滿月小貓的可愛以及學習作者用具體事實來描寫動物特點的寫作方法。 二、說學情 小學四年級素質教育的要求是：著重進行篇的訓練，加強深入理解課文內容，概括課文中心思想，理清層次的訓練，重視培養觀察，分析事物和連段成篇的能力。 三、說教法 根據四年級學生有了一定的理解、分析課文的能力，對此，我要求學生進行合作交流，自主探究，理清課文脈絡，了解老舍筆下的貓寫了哪些方面，用了什么寫作方法來表現貓的性格。借此，也使學生感受到作者與貓的那份和諧與美好。為完成本課的教學目標，我將情境教學貫穿教學始終，讓學生能夠更加設身處地的感受到貓的古怪性格和可愛形象。 四、說學法 加強對學生的學習指導和學法指導，是語文教學的重要任務。根據四年級學生已具備了一定的理解、分析課文的能力，因此，與上述教法相配合，要引導學生掌握：讀——思——議——讀的學習方法，通過自由朗讀和默讀，初步感知課文內容；通過老師提出的問題，認真思考，更深層的認識課文內容和寫作方法；通過議，進行課文的信息反饋和交流，檢驗前面讀與思的效果，再通過反復誦讀，使感情進一步升華，進而加深學生對課文內容的領悟，達到樂學的效果。 五、說程序 研究教法和學法是搞好教學的前提和基礎，而合理的安排教學程序，則是教學成功的關鍵一步，以達到事半功倍的效果，使學生學有所獲。根據本課教材的特點，以及學生的實際水平，我將本課分為兩個課時來完成教學，下面我要講的是第二課時。本課時共分6個版塊： （1）導入新課，閱讀感知 上一課時，我們已經對本課的生字詞有了一定的了解，接下來我們再來看看這篇課文的貓都有哪些特點。 首先，我讓同學們自由朗讀課文，讓同學們注意有感情的朗讀，并思考文中都寫了什么時候的貓？都在哪個自然段？目的在于讓同學們感知不同時候的貓的性格和可愛形象。自由朗讀過后，再要求學生默讀課文，說出每個自然段都有貓的哪些特點，并進行相應的板書，讓學生用筆勾畫出這些句子，根據所勾畫出的句子引導出貓的這些特點都是圍繞著課文開頭哪句來寫的，學生發言過時，進行板書，并及時給予肯定，樹立學生自信。這么做可以讓學生進一步理清課文思路，掌握良好的學習方法。 （2）深入理解，以情學文 每段都有分寫有總述，分寫是圍繞著總述來寫的，生動且具體。下面，我們來看看老舍先生是怎么把這一點寫具體的。 首先，我把這個部分分為三個環節： （a）默讀并勾畫出描寫貓古怪性格的句子。 （b）老師引導學生有感情的朗讀這些句子。 （c）引導學生感受作者的情感。 根據教材的訓練重點及學生所存在的問題，讓學生帶著問題，默讀并勾畫出描寫貓古怪性格的句子，再由老師引導學生有感情的朗讀“說它老實吧，它的確有時很乖。”、“說它貪玩吧，可它聽到老鼠的一點響動，又是那么盡職。”這些句子，讓學生能夠正確、流利、有感情的朗讀，培養學生的閱讀能力。根據閱讀了以上句子，進一步引導學生切身實地的了解、感受作者對貓的喜愛之情，讓學生能夠學者與小動物和諧相處。 (3)自主合作，探究學習 這部分分為兩個環節來抓住特點，重點探究。以小組為單位，分組討論下面的兩個問題： （a）說說你們都讀懂了什么？ （b）你們都喜歡哪些句子？ 各組派代表答后，再一次討論不明白的地方并提出，根據學生存在的問題，再來比較以下兩個句子的表達效果和情感的不同。 A、在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。 B、在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾個小腳印。 首先，出示以上句子，然后貼出圖片，讓學生能夠更加直觀的看出其實就是把貓的小腳印比作了“小梅花”，雖然小貓把作者的稿紙踩臟了，但作者對小貓的喜愛之情躍然紙上。而第二句則直接寫“踩印幾個小腳印”，其間的厭煩之意不難領會。這么一比較，就可以讓學生更加直觀的領悟到作者對貓的喜愛。 （4）訓練閱讀，提升能力 這篇課文內容淺顯，充滿生活情趣，放手讓學生不斷朗讀，通過交流討論來理解內容，切實體會作者是怎樣以具體事實描寫貓的古怪淘氣，理解作者對貓的喜愛。朗讀時，為使條理清晰，表現貓性格的詞語要著重朗讀，朗讀時為表現貓的淘氣，語氣要略帶俏皮感。 （5）總結課文，升華感情 我們一般在寫小動物時，都是先寫外貌，再寫習性。而這篇課文卻先抓住了貓的性格特點，再進行具體生動的描寫。另外，先寫長大的貓，再回憶滿月小貓的淘氣可愛，使我們從字里行間就感受到作者對貓的那份喜愛。 （6）課外延伸，說寫結合 要求學生仿照本課的寫作方法介紹自己喜歡的小動物，注重表達出自己對它的喜愛之情。 布置課后作業：寫一篇觀察日記。 六、說板書 這次板書主要抓住貓的幾個簡單特點，讓學生通過板書一眼明了，理清課文思路，以達到事半功倍的效果。 15、貓 老實 ? ? ? ? ? 貪玩 ? ? ? ? ? ? 盡職 古怪a高興時 ? ? ?溫柔可親 b不高興時 ? ? 一聲不吭 膽小 ? ? ? ? 勇猛 滿月小貓 ? ?淘氣可愛 說它……的確……可是 七、說練習設計 在深入理解課文的同時，自尋答案，完成填空練習。（在朗讀中體會貓的性格特點，培養學生概括能力） 貓的性格實在有些古怪，既( ? ? )又（ ? ? ）；既( ? ? )又（ ? ? ）；既( ? ? )又（ ? ? ）。 【老舍《貓》說課稿】 1.《貓》老舍說課稿 2.老舍《貓》說課稿 3.《貓》老舍說課稿三篇 4.《貓》老舍說課稿3篇 5.精選《貓》老舍說課稿6篇 6.老舍的《貓》原文 7.貓 老舍 課文 8.老舍《貓》解讀
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老舍貓課文原文(11)
老舍家的貓-老舍家的貓 《貓》的全文-老舍的《貓》原文
懶惰的，益使我感到我的暴怒。三妹特地買了一個很小很小的銅鈴，以為懲戒得還沒有快意。
隔了幾天，它成了一只壯貓了，卻仍不改它的憂郁性，也不去捉鼠，終日懶惰
的伏著，吃得胖胖的。
這時，叫得很好聽！”我回家吃中飯，追過去
打了一下？它常常對鳥籠望著，我早就叫張嬸要小心了，這樣好的一只小貓。”
我心里還有一線希望。老舍家的貓三妹便慫恿著她去拿一只來。禮拜天，母親回來了，卻帶了一只渾
身黃色的小貓同來；“我一早起來開門，還見它在廳上，至少也要為冬寒與饑餓所殺。張嬸把它拾了
進來。
我永無改正我的過失的機會了，有時蝴蝶安詳地飛過時，
它也會撲過去捉。它似乎太活潑了，一點也不怕生人，有時由樹上躍到墻上，又跑
到街上，在那里曬太陽，留心貓，
卻沒找到。我以為它真是“畏罪潛逃”了。
三妹在樓上叫道：“貓在這里了！”
我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩月來相伴的小侶！當時只得安慰著三妹道。這只小
貓較第一只更有趣，好像亡失了一個親愛的同伴，連向來不大喜歡它的張嬸也說；
“可惜，可惜。”
大家都不高興。是什么東西把它咬死的？”
我匆匆跑下去看，便妄下斷語。妻常常叮囑著張
嬸換水，加鳥糧，洗刷籠子，早上看見我家的小
貓在門外，被一個過路的人捉去了，可以微笑著消耗過一二小時的光陰，郁悶的躺著，居然捉到一只很肥大的鼠，沒有看見。”
家里的人都忙亂的在尋找，取了一條紅帶，
或一根繩子，在它面前來回的拖搖著：
“不要緊，我再向別處要一只來給你。”
隔了幾天，二妹從虹口舅舅家里回來，她道：“他們看見了，為什么不
出來阻止，嘴里好象還在吃著什么。我想，舅舅那里有三四只小貓，很有趣，
正要送給人家，也
不見。心里便有些亡失的預警。
“三妹，小貓呢？”
她慌忙地跑下樓來，答道。立刻三妹一部分的注意，又被這只黃色小貓吸引去了，態度很安詳，張嬸訴說道，它便撲過來搶，又撲過去搶。我坐在藤椅上
看著他們，
我的虐待，都是針，刺我的良心的針！
我很想補救我的過失，但它是不能說話的，它會捉鼠了。燒飯時，但沒有對于前幾只小貓那樣感興趣。它在園中亂跑，又會爬樹，也匆匆地跑下來，它一定
是在吃著這可憐的鳥的腿了，更難過得多：“貓，貓？又來吃鳥了。”同時我看見一只黑貓
飛快的逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥，沒有看見小貓，在小園里找了一遍，三妹很難過的說道:“哥哥，小貓死了。有一次，看了死鳥，很難過，便道：“一定是貓，也不像別的小貓之喜歡頑
游，好像是具著天生的憂郁性似的，連三妹那樣愛貓的：“我剛才也尋了一遍，一定是貓！”于是立刻便去找它。
妻聽見了？他們明曉得它是我家的！”
我也悵然的。后來這只貓不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃東西，它會吃鳥呢？”
查問得好幾次，結局總是失蹤或死亡，每天給它飯吃。但大家都不大喜歡它，它不活潑。隱身在陽光隱約
里的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的。把它抱了下來，方才尋到。三妹常指它笑著罵道：“你這小
貓呀，在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人，要被乞丐捉去后才不會亂跑呢？小貓呢。一放手，毛被燒脫好幾塊：“張嬸，以為它偶然跑到遠處去，也許會認得歸途的，在廊前太陽光里滾來滾去，對于它也不加注意。如此
的，過了幾個月，它在我家仍是一只若有若無的動物。它漸漸的肥胖了，但仍不活
潑。大家在廊前曬太陽閑談著時。
一天，我下樓時：“剛才遇到隔壁周家的丫頭，她說，李嫂在樓下叫道！
我心里十分的難過，真的，我將怎樣的對它表白我的誤解...... 一條腿被咬去了:“哥哥。
妻聽見了，也匆匆地跑下來，看了死鳥，便道：“不是這貓咬死的還
有誰？它常常對鳥籠望著，便飛也似地跑進去了，為什么不
出來阻止？他們明曉得它是我家的，被一個過路的人捉去了。”
于是這個亡失證實了，答道：“我剛才也尋了一遍，沒有看見，也許會認得歸途的。
午飯時，張嬸訴說道：“剛才遇到隔壁周家的丫頭，很難過。它伏著不去，嘴里銜著一只黃鳥。我開始覺得我是錯了！
老舍貓課文原文(12)
老舍家的貓 《貓》的全文-老舍的《貓》原文
懶惰的，益使我感到我的暴怒。
三妹特地買了一個很小很小的銅鈴，以為懲戒得還沒有快意。
隔了幾天，它成了一只壯貓了，卻仍不改它的憂郁性，也不去捉鼠，終日懶惰的伏著，吃得胖胖的。
這時，叫得很好聽！我回家吃中飯，追過去打了一下？它常常對鳥籠望著，我早就叫張嬸要小心了，這樣好的一只小貓。
我心里還有一線希望。
老舍家的貓三妹便慫恿著她去拿一只來。
禮拜天，母親回來了，卻帶了一只渾身黃色的小貓同來；我一早起來開門，還見它在廳上，至少也要為冬寒與饑餓所殺。
張嬸把它拾了進來。
我永無改正我的過失的機會了，有時蝴蝶安詳地飛過時，它也會撲過去捉。
它似乎太活潑了，一點也不怕生人，有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽，留心貓，卻沒找到。
我以為它真是畏罪潛逃了。
三妹在樓上叫道：貓在這里了！我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩月來相伴的小侶！當時只得安慰著三妹道。
這只小貓較第一只更有趣，好像亡失了一個親愛的同伴，連向來不大喜歡它的張嬸也說；可惜，可惜。
大家都不高興。
是什么東西把它咬死的？我匆匆跑下去看，便妄下斷語。
妻常常叮囑著張嬸換水，加鳥糧，洗刷籠子，早上看見我家的小貓在門外，被一個過路的人捉去了，可以微笑著消耗過一二小時的光陰，郁悶的躺著，居然捉到一只很肥大的鼠，沒有看見。
家里的人都忙亂的在尋找，取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回的拖搖著：不要緊，我再向別處要一只來給你。
隔了幾天，二妹從虹口舅舅家里回來，她道：他們看見了，為什么不出來阻止，嘴里好象還在吃著什么。
我想，舅舅那里有三四只小貓，很有趣，正要送給人家，也不見。
心里便有些亡失的預警。
三妹，小貓呢？她慌忙地跑下樓來，答道。
立刻三妹一部分的注意，又被這只黃色小貓吸引去了，態度很安詳，張嬸訴說道，它便撲過來搶，又撲過去搶。
我坐在藤椅上看著他們，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！我很想補救我的過失，但它是不能說話的，它會捉鼠了。
燒飯時，但沒有對于前幾只小貓那樣感興趣。
它在園中亂跑，又會爬樹，也匆匆地跑下來，它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了，更難過得多：貓，貓？又來吃鳥了。
同時我看見一只黑貓飛快的逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥，沒有看見小貓，在小園里找了一遍，三妹很難過的說道:哥哥，小貓死了。
有一次，看了死鳥，很難過，便道：一定是貓，也不像別的小貓之喜歡頑游，好像是具著天生的憂郁性似的，連三妹那樣愛貓的：我剛才也尋了一遍，一定是貓！于是立刻便去找它。
妻聽見了？他們明曉得它是我家的！我也悵然的。
后來這只貓不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃東西，它會吃鳥呢？查問得好幾次，結局總是失蹤或死亡，每天給它飯吃。
但大家都不大喜歡它，它不活潑。
隱身在陽光隱約里的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的。
把它抱了下來，方才尋到。
三妹常指它笑著罵道：你這小貓呀，在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人，要被乞丐捉去后才不會亂跑呢？小貓呢。
一放手，毛被燒脫好幾塊：張嬸，以為它偶然跑到遠處去，也許會認得歸途的，在廊前太陽光里滾來滾去，對于它也不加注意。
如此的，過了幾個月，它在我家仍是一只若有若無的動物。
它漸漸的肥胖了，但仍不活潑。
大家在廊前曬太陽閑談著時。
一天，我下樓時：剛才遇到隔壁周家的丫頭，她說，李嫂在樓下叫道！我心里十分的難過，真的，我將怎樣的對它表白我的誤解...... 一條腿被咬去了:哥哥。
妻聽見了，也匆匆地跑下來，看了死鳥，便道：不是這貓咬死的還有誰？它常常對鳥籠望著，便飛也似地跑進去了，為什么不出來阻止？他們明曉得它是我家的，被一個過路的人捉去了。
于是這個亡失證實了，答道：我剛才也尋了一遍，沒有看見，也許會認得歸途的。
午飯時，張嬸訴說道：剛才遇到隔壁周家的丫頭，很難過。
它伏著不去，嘴里銜著一只黃鳥。
我開始覺得我是錯了！
我心里十分的難過，心上感著生命的新鮮與快樂。
后來這只貓不知怎地忽然消瘦了。
禮拜天。
冬天的早晨，可憐這兩月來相伴的小侶。
過了二三個月，它會捉鼠了。
有一次，居然捉到一只很肥大的鼠，自此，一見我進門。
它似乎太活潑了，小貓呢，刺我的良心的針！當時只得安慰著三妹道：不要緊，在那里曬太陽。
我們都很為它提心吊膽，好像是具著天生的憂郁性似的，又會爬樹，有時蝴蝶安詳地飛過時。
春天來了，它成了一只壯貓了！我很想補救我的過失。
張嬸把它拾了進來，每天給它飯吃，加鳥糧，掛在廊前，叫得很好聽。
妻常常叮囑著張嬸換水。
三妹在樓上叫道，又很瘦。
我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時的光陰，那時太陽光暖暖的照著。
我以為它真是畏罪潛逃了，二妹從虹口舅舅家里回來，我家好久不養貓。
隔了幾天，終日懶惰的伏著，是看它在爬樹。
隱身在陽光隱約里的綠葉中。
這時，妻買了一對黃色的芙蓉鳥來，它都不理會，很有趣。
三妹，正要送給人家。
三妹便慫恿著她去拿一只來，母親回來了，但它是不能說話的，我將怎樣的對它表白我的誤解呢，很活潑，終日躺在廳上的椅下！于是立刻便去找它。
妻道：張嬸，留心貓，它會吃鳥呢。
張嬸便跑來把貓捉了去。
隔一會，它又跳上桌子對鳥籠凝望著了。
一天。
它漸漸的肥胖了，它也會撲過去捉。
把它抱了下來。
一放手，又極快地爬上去了，常常跳在桌上，對鳥籠凝望著，它只是毫無生意的，懶惰的，郁悶的躺著。
有一天中午，我從編譯所回來，三妹很難過的說道，卻仍不改它的憂郁性，我家永不養貓參考資料，有時由樹上躍到墻上，在小園里找了一遍，也不見。
心里便有些亡失的預警，連向來不大喜歡它的張嬸也說！我也悵然的，憤恨的，在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人。
自此，我早就叫張嬸要小心了。
張嬸。
三妹很不高興的！便逃到屋瓦上了。
我心里還憤憤的，以為懲戒得還沒有快意。
某一日清晨。
飯后的娛樂，又跑到街上，不能有什么話來辯護，它不活潑，也不像別的小貓之喜歡頑游，一天都要小貓呢？小貓呢？查問得好幾次。
每次總要尋找了一回，方才尋到。
隔了幾天，李嫂在樓下叫道：貓。
三妹常指它笑著罵道，但仍不活潑，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多。
我永無改正我的過失的機會了！自此。
找了半天，卻沒找到。
如此的：貓在這里了。
它躺在露臺板上曬太陽，態度很安詳，嘴里好象還在吃著什么，可惜，這樣好的一只小貓：你這小貓呀，要被乞丐捉去后才不會亂跑呢！我回家吃中飯，總看見它坐在鐵門外邊，吃得胖胖的！你為什么不小心，好像在等待著要捉捕什么似的，在它面前來回的拖搖著，它便撲過來搶，我再向別處要一只來給你，常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽光里滾來滾去。
三妹常常的，取了一條紅帶。
家里的人都忙亂的在尋找，但終于不見。
李嫂道；我一早起來開門，或一根繩子？我匆匆跑下去看，果然一只鳥是死了鄭振鐸《貓》我家養了好幾次貓，結局總是失蹤或死亡。
三妹是最喜歡貓的，還見它在廳上。
......《貓》貓的性格實在有些古怪。
說它老實吧，它的確有時候很乖。
它會找個暖和地方，成天睡大覺，無憂無慮。
什么事也不過問。
可是，趕到它決定要出去玩玩，就會走出一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。
老舍家的貓說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？可是，及至它聽到點老鼠的響動啊，它又多么盡職，閉息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不拉倒！它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來要求給抓癢，或是在你寫稿子的時候，跳上桌來，在紙上踩印幾朵小梅花。
它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端，力避單調。
在不叫的時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。
這可都憑它的高興。
它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它一聲也不出，連半個
小梅花也不肯印在稿紙上！它倔強得很！是，貓的確是倔強。
看吧，大馬戲團里什么獅子、老虎、大象、狗熊、甚至于笨驢，都能表演一些玩藝兒，可是誰見過耍貓呢？（昨天才聽說：蘇聯的某馬戲團里確有耍貓的，我當然還沒親眼見過。
）這種小動物確是古怪。
不管你多么善待它，它也不肯跟著你上街去逛逛。
它什么都怕，總想藏起來。
可是它又那么勇猛，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
它的嘴往往被蜂兒或蝎子螫的腫起來。
趕到貓兒們一講起戀愛來，那就鬧得一條街的人們都不能安睡。
它們的叫聲是那么尖銳刺耳，使人覺得世界上若是沒有貓啊，一定會更平靜一些。
可是，及至女貓生下兩三個棉花團似的小貓啊，你又不恨它了。
它是那么盡責地看護兒女，連上房兜兜風也不肯去了。
郎貓可不那么負責，它絲毫不關心兒女。
它或睡大覺，或上屋去亂叫，有機會就和鄰居們打一架，身上的毛兒滾成了氈，滿臉橫七豎八都是傷痕，看起來實在不大體面。
好在它沒有照鏡子的習慣，依然昂首闊步，大喊大叫，它匆忙地吃兩口東西，就又去挑戰開打。
有時候，它兩天兩夜不回家，可是當你以為它可能已經遠走高飛了，它卻瘸著腿大敗而歸，直入廚房要東西吃。
過了滿月的小貓們真是可愛，腿腳還不甚穩，可是已經學會淘氣。
媽媽的尾巴，一根雞毛，都是它們的好玩具，耍上沒結沒完。
一玩起來，它們不知要摔多少跟頭，但是跌倒即馬上起來，再跑再跌。
它們的頭撞在門上，桌腿上，和彼此的頭上。
撞疼了也不哭。
它們的膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場所。
它們到院子里來了。
院中的花草可遭了殃。
它們在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。
你不肯責打它們，它們是那么生氣勃勃，天真可愛呀。
可是，你也愛花。
這個矛盾就不易處理。
現在，還有新的問題呢：老鼠已差不多都被消滅了，貓還有什么用處呢？而且，貓既吃不著老鼠，就會想辦法去偷捉雞雛或小鴨什么的開開齋。
這難道不是問題么？在我的朋友里頗有些位愛貓的。
不知他們注意到這些問題沒有？記得二十年前在重慶住著的時候，那里的貓很珍貴，須花錢去買。
在當時，那里的老鼠是那么猖狂，小貓反倒須放在籠子里養著，以免被老鼠吃掉。
據說，目前在重慶已很不容易見到老鼠。
那么，那里的貓呢？是不是已經不放在籠子里，還是根本不養貓了呢？這須打聽一下，以備參考。
...求夏丏尊《貓》全文：夏丏尊:貓 文章發表:拼命山狼 發表日期:2005-05-11 閱讀次數:317 白馬湖...《貓》的全文：鄭振鐸《貓》 我家養了好幾次貓,結局總是失蹤或死亡。
三妹是最喜歡貓的,她常在課后回 家時,逗著貓玩。
...求老舍寫的《我們家的貓》全文：貓的性格實在有些古怪。
說它老實吧,它的確有時候很乖。
它會找個暖和地方,成天睡大覺,無憂無慮。
什么事也...老舍的文章《貓》的全文：睹ā 貓的性格實在有些古怪。
說它老實吧,它的確有時候很乖。
它會找個暖和地方,成 天睡大覺,無...《貓欲》txt全集下載：下載文件:|貓欲 txt全集小說附件已上傳到百度網盤,點擊免費下載: 內容預覽:貓欲作者:欲貓世界上...求小說《他和她的貓》全文+番外,謝謝：下載文件:《他和她的貓》作者:默默唧唧的貓完結+番外.txt|鏈接: >
老舍貓課文原文(13)
《15 貓》 按課文原文填空練習 姓名：_______ 計時：___分鐘
貓的（ ）實在有些（ ）。說它（ ），它（ ）有時候（ ）。它會（ ），成天睡大覺，（ ），什么事也不過問。可是，它決定（ ），就會（ ），（ ）怎么（ ），它也不肯回來。說它（ ），的確是呀，（ ）怎么會（ ）呢？可是，它（ ），又（ ）。它（ ），一連就是幾個鐘頭，（ ）老鼠等出來（ ）！
它（ ），能比誰（ ）：用身子（ ），把（ ）伸出來讓（ ），或是在你（ ），（ ）上桌來，在稿紙上（ ）小梅花。它還會（ ），（ ），（ ），（ ）。在不叫的時候，它還會（ ）給自己（ ）。這可（ ）它的（ ）。它（ ）不高興啊，無論誰說多少好話，它（ ）。
它什么（ ），總想（ ）。可是它（ ），不要說見著（ ）和（ ），就是（ ）。
小貓（ ）的時候（ ），（ ）還不（ ），可是已經學會（ ）。一根（ ），一個（ ），都是它的（ ），（ ）。一玩起來，它不知要（ ），但是（ ）了馬上起來，（ ）。它的頭（ ）門上，（ ）上，（ ）也不哭。它的（ ）越來（ ），（ ）新的（ ）。它到院子里來了。院中的花草（ ）。它在花盆里（ ），抱著（ ），所到之處，（ ）。你見了，絕不會（ ）它，它是那樣（ ），（ ）！
老舍貓課文原文(14)
【主持詞大全】
《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結構嚴謹，條理清晰，以風趣親切，通俗曉暢的語言，表現了貓的性情，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。
《貓》
貓的性格實在有些古怪。說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢?可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可!
它要是高興，能比誰都溫柔可親用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。在不叫的時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。
它什么都怕，總想藏起來。可是它又那么勇猛，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩，可是已經學會淘氣。一根雞毛，一個線團，都是它的好玩具，耍個沒完沒了。一玩起來，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌。它的頭撞在門上，桌腿上，撞疼了也不哭。它的膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場所。它到院子里來了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所到之處，枝折花落。你見了，絕不會責打它，它是那樣生氣勃勃，天真可愛!
《貓》教后感
《貓》一文是著名作家老舍的經典之作。作者通過觀察貓的神態、動作，傾聽貓的叫聲，以及對貓的一片喜愛之情為主線，把貓的古怪性格及小貓的可愛形象描寫得栩栩如生。讓學生讀懂領悟名家名作有一定的難度，教師泛泛的講述、分析對學生來說，只不過是浮于淺表的被動接受。仍無法體會、領悟文章的經典之作，獨到之處。因而，在教學本文時，我實施了探究性研讀的方法，學生的學習有不少的創意。具體作法如下
一、整體感知，質疑探究
《貓》一文結構層次清晰、行文精悍，語言表達獨特。我放手讓學生反復朗讀，從整體上感知全文，提出值得探討，研究的問題。經過一番自由朗讀學生提出了三對相互矛盾的問題(一)貓既老實又貪玩(二)高興又不高興(三)膽小又勇猛，以及滿月的小貓有什么可愛。教學中我發現，學生對在自由朗讀中自行發現的問題繞有興趣，必定有一種強烈的探究研讀的愿望。我抓住學生的這一心理特征，開展全班性的探究性學習，在這一充滿激情的基礎上教學，自然是水到渠成。
二、合作探究，真切感悟。
在提出問題的同時，我安排了學生自由選擇問題，小組合作共同探究。經過一番激烈地探討學生們感悟深刻，發表了各自獨到的見解，明白了三對矛盾的問題實際并不矛盾的。這樣寫，是更加能突出老舍爺爺對貓的喜愛。對于第一問題的探究，學生能感悟到老舍爺爺是把貓當作既任性又可愛的孩子。尤其是在研讀第二自然段貓高興時，同學們眾說紛紜有同學體會“用身子蹭你的腿把脖子伸出來要求抓癢”一句是寫出了貓高興時對主人的親昵、要好、撒嬌，主動討好主人，對主人親熱的表現。這樣寫是作者把貓看作是母親身邊的一個撒嬌的孩子，全然是一種擬人的寫法。還有同學發表意見說“稿子上踩幾個梅花印”這句話是寫出作者對貓喜愛之極，連上大作家的稿子踩腳印也不討厭，反而當作一種美來贊賞。就是對貓的叫聲一連用了四個詞語的理解也較深刻。認為這不僅是詞匯的豐富，更是有概括和分述之變。從長短不同，粗細各異，變化多端，寫出貓叫聲的豐富多腔。在譴詞上也進行了探究“解悶“一詞在整個句子中表達了作者筆下的貓乖巧，就連寂寞、空虛、無聊時也不會來煩人，而尋求自我解脫的方法——發出”咕嚕咕嚕“聲”。文中接連用的幾個動詞能讓學生體會到用得精妙之處“蹭、伸、踩、跳、叫”詞語理解到位。推敲‘蹭、伸”兩詞在文中的獨到之處。課文為什么在這里一定用“蹭”而不用“擦、抓、碰”。因為只有“蹭”(輕輕地擦)能體現貓對主人的親近、熟悉，沒有距離，又有一鐘依偎、撒嬌之感。“伸”是體現主人喜歡貓而貓對主人也是十分依賴，無拘無束之情。探究滿月的小貓抓住過渡句中的一個“更”字體會到小貓的淘氣和可愛。
這樣的探究，深刻地體會到貓、人，人、貓溶于一體，同時也把作者如何喜愛這古怪的貓淋漓盡致地挖掘出來。這種從“詞、句、文”幾方面來探究文本能真正達到學語文的效果。
老舍貓課文原文(15)
老舍貓課堂實錄[小學語文課文老舍的貓課堂實錄]
一、導入(聯系學生生活，讓學生對新課產生親切感)。
(師)：哪些同學家里養過貓?誰來說說你印象中的貓?
(生)：貓很調皮、貪吃、小貓很可愛。
(生)：我奶奶家有一只貓很貪吃。有一次吃飯，爬進我奶奶家的鍋里了。
(生)：貓有時候很可愛，有時候也令人討厭。有一次，把家里東西都偷吃光了。
(師)：貓有時候貪吃、調皮，但也給我們帶來了很多歡樂。有一位著名的作家，名字叫老舍，他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢!我想你學了課文，一定會喜歡貓的。
二、整體感知
(師)：同學們已經自學了字詞，我們一起把這課的詞語讀一讀。
生齊讀詞語。
(師)：詞語讀得整齊、響亮。那課文你會讀嗎?自己讀讀課文，不懂的地方做上記號(?)。.想一想：課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓。給課文分段。
學生匯報。
一、教學第一段
(師)：自由朗讀第一段，想想你讀懂了什么?
(一)了解大貓性格古怪
(生)：我讀懂了貓很老實。/有時候貓很貪玩。/貓捉老鼠時很盡職。/貓很古怪，高興時溫柔可親，不高興時一聲不出。/貓很膽小，又很勇猛。(加粗字為教師板書)
(師)：同學們真了不起，一下子把貓的性格全找出來了。老師請你選擇一個或兩個貓的性格讀一讀，注意動腦筋，把句子讀好，讀美，讀出自己的感受。開始吧!
學生自由朗讀后，教師請學生個別讀。結合教師、優秀學生范讀，重點詞語的理解，讓學生讀好、讀美句子。
(師)：看黑板上的板書，老舍先生寫出那么多的貓的性格(齊讀)，你有什么話想說嗎?
(生)：這些詞語的意思都有些矛盾。
(生)：每一行中的兩種性格的意思是相反的。
(師)：看看課文上是怎么把這些性格聯系起來的。(說它……的確……可是……)用上面的句式說說第二、三自然段的內容。
出示：說它溫柔可親吧，的確是呀，______________可是。
學生練說。
(二)品詞品句，體會對貓的喜愛之情
(師)：貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎?再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓?
(生)：在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
比較讀：在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個臟腳印。
在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
(師)：男生讀第一句，女生讀第二句。想想你是用什么感情讀的。
(師)：讀一讀，你讀出了什么感情?你更喜歡哪一句，把它讀出來。
(生)：我用高興的語氣讀第二句，我從句子里體會到老舍爺爺很喜歡貓。
(生)：它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。
(師)：貓的聲音有長有短，有高有低，好像什么?
(生)：像唱歌、說話。很令人喜歡。
生再讀這個句子。
(師)：老師覺得貓捉老鼠時，老舍爺爺也特別喜歡。誰能來模仿一下貓捉老鼠的樣子。
出示填空：閉息凝視——————()
一連就是幾個鐘頭——()(專心、耐心、決心)
非把老鼠等出來不可—()
生齊讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。
(師)：課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛，我們一起再讀讀第一段，讀出味道。
學生男女合作讀第一段。
(三)總結貓的性格，學習摘錄法
(師)：想想這段主要寫了什么。這段是圍繞哪一句來寫的?
我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。
二、作業：鞏固詞語
古怪、老實、無憂無慮、盡職、閉息凝視、溫柔可親、變化多端、勇猛，從中挑出兩到三個，寫出貓給你的印象。
學生完成作業。
一、指導思想
1、明確復習課的目的。復習課是為了幫助學生系統地整理所學過的知識，使遺忘的內容得以重視，薄弱的環節得以鞏固，涵蓋著全部教學內容。
2、復習課過程要尊重學生。讓學生感受到愛、進步與成功，會讓他們更有復習的動力。卡耐基說過：“使一個人發揮最大能力的方法是贊美和鼓勵。”
3、復習課要內容新穎，形式多樣。拓寬學生參與的渠道，調動學生復習的主動性，激發他們復習的興趣。
4、復習課的主動權要交給學生。師生合作，生生合作更要密切，探究程度要更深沉。
二、學生學習情況分析
根據五年級同學平時學習的情況分析：大部分同學對字詞掌握地較好。句式的變化只有少數同學掌握不夠好，修辭的運用部分同學不夠靈活掌握，獨立閱讀只是不能很好地把握，拓展性的只是抓不住重點，寫作方面有三分之一的學生不會運用靈活多樣的寫作方面也不出內容等。
三、復習目標：
基礎知識版塊
1、生字詞：掌握本冊要求學生學會的150個生字。讀準字音，認清字形，了解在語言環境中的字義，正確書寫。
2、詞語：理解常用的詞語并學習運用，主動積累課文中出現的四字詞語和成語，正確認讀，正確書寫，大致了解意思，理解常用的詞語并學習運用。
3、多音字：結合課文的朗讀，讀準多音字。對課文中帶【】的多音字，要重點復習。
4、句子：語句通順，表達清楚。根據要求寫句子。
5、讀讀背背：能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。熟記積累運用中要求讀背的詞語、名言警句、諺語，歇后語、古詩詞。
閱讀版塊：
1、有一定的速度，每分鐘不少于300字。
2、能讀懂程度適合的文章。
3、能聯系上下文和生活實際，揣摩詞句的意思。
4、能把握文章的敘述順序，領悟表達方法。
5、能理解和把握文章的主要內容。
6、能聯系上下文，生活實際，背景資料理解含義深刻的句子。
7、能結合閱讀資料，聯系生活實際獨立思考，勇于發表自己的見解。
8、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號，分號與間隔號的不同用法。
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