以下是為大家整理的關于淺談小學數學教學中如何轉化學困生的文章2篇 , 歡迎大家參考查閱！
第一篇: 淺談小學數學教學中如何轉化學困生
摘要：在九年義務教育的過程中，基本消除了留級現象，但隨之而來的“學困生”現象日益嚴重，尤其是數學學困生占的比例相當大。由于學困生的人數眾多，影響面廣，嚴重的困擾著教育教學質量的提高和發展，所以已經成為一個全社會關注的重大問題。本文對小學數學學困生問題，提出了幾點措施。
關鍵詞：小學；數學教學；學困生；措施
G623.5
《全日制義務教育數學課程標準》明確指出：“義務教育階段的數學課程應當突出體現基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生，實現人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展”。數學是自然科學最基礎的學科，是中小學教育必不可少的基礎學科，對發展學生智力，培養學生能力，特別是在培養人的思維方面，具有其它任何一門學科都無法替代的特殊功能，因而解決好數學學困生的問題顯得尤為重要。學困生是弱勢群體，教師稍有不慎就會影響他們的進步，所以在學困生的問題上我們既要嚴格要求又要講究方式方法，要使他們脫困需要教師不懈的努力和研究，更需要教師無微不至的關懷和幫助。
一、建立良好的師生關系
學困生的形成原因多種多樣，但是學困生一旦形成，最明顯的就是孩子和老師之間有了距離。學習上暫時有困難的學生大多數是較內向，自卑，性格孤僻的孩子。在集體中往往受冷落，不被重視，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤獨、煩惱又不便訴說。他們更加渴望得到關懷、同情、理解和尊重。根據心理教育學得知學習上暫時有困難的學生同樣具有進取心，自尊心，渴望進步。因此，我們要和學困生之間建立良好的師生關系，和學困生交朋友，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優勢與不足，指出前進的方向。告訴他們生活中都會遇到困難和挫折，能夠戰勝他們的人才是生活中的強者，鼓勵他們敢于正視現實，揚起理想的風帆，發揮自身潛能，戰勝困難和挫折，找回自尊和自信，做一個快樂的人，一個自強不息的人。感人心者莫先乎于情”，教師應加強與學困生的感情的交流，增進與學困生的友誼，從內心去尊重他們，關心他們，信任他們。熱情輔導，真誠幫助他們解決學習和生活中的困難，從精神上多鼓勵，學法上多指導，樹立他們的自信心，提高學習能力。使學困生“親其師，信其道”，迸發出更高的學習熱情。
二、搭建體驗成功的平臺
學困生之所以自卑，不自信，主要是沒有過成功，得不到表揚，以至于思想變的消極，不求上進。在轉化學困生的過程中，給學習上暫時有困難的學生指出切實可行的目標，為后進生搭一個體驗成功的平臺，慢慢地提高學習上暫時有困難的學生的競爭意識。所謂的成功平臺就是給他們制定一個合適的標準.一定的學習目標是學生獲得學習動力的源泉，學習上暫時有困難的學生之所以差，沒有奮斗目標是一重要原因，我在對每位學習上暫時有困難的學生全面了解的基礎上，給他們制定了期中學習目標期末學習目標（一學期），這個目標不能太高，也不能太低。如果太高，他們就會望而生畏，自然失望而退。如果定得太低，他們會不勞而獲，毫無動力可言。“跳一跳就能摘到桃子”才是他們的合適的定位。給他們一個力所能及的目標，點燃他們心中的希望之燈。而且經常檢查這一目標及時修改目標，激發他們學習的動力。長久以來，他們如：”黑夜中行走的旅人，突然l現前面一點燈光怎么不趨之若鶩呢？”
在轉化學困生的過程中，我們還要堅持正面教育為主，多表揚，少批評。要善于克服以點代面，正確評價，消除偏見。平時也要多給學困生創造表現的機會，比如在課堂上，我們做練習時，在基礎題方面多讓學困生回答問題，搭建一個讓學困生成功的平臺，不管是回答對還是錯，我們都要給他們一定的表揚。這樣他們的信心就會倍增，以后學生就會主動回答問題了。
在轉化學困生的過程中，檢驗競爭成果的時間盡量要短，要及時。因為后進生自信心不足，意志不夠。所以我們的教育要關注“每一個鮮活的生命”。學困生因為自信心不足，意志不夠堅強，就算給他們一個特殊的平臺，也不能堅持很久，很容易就松懈了.因此必須讓他們早一點感覺到只要努力就可以進步，就可以獲得表揚.
三、進行分層優化教學
傳統的班級授課存在著一個不可克服的弊端：每個班級的學生之間存在著學習能力、基礎知識水平的差異，而老師上課總是面向全體統一施教，這樣對于數學學困生而言無疑是雪上加霜。而我們的數學課堂是要每一個學生都能得到不同的發展，這就要求我們對學生實施分層進行優化教學。
學生在數學的學習上基本可以分成優等生、中等生和學困生。優等生是由基礎好的、領會快的、吸收能力強的學生組成；中等學生是基礎好、領會能力一般，接受能力尚可的學生組成；而學困生則是基礎較差、對老師講的知識不能領會、接受能力較低的學生。針對各個層次，進行分層教學和個別教學。讓優等生“吃得飽”，中等生“吃得好”，最重要的是讓學困生“吃得了”，這樣分組之后，
我們就能夠用更多的時間對學困生進行輔導，耐心地給他們補課，從基礎題入手，一次兩次甚至多次，直至學會為止。
通過輔導后學困生的成績有一定的提高，那么為師者要善于及時總結和評價。給他們以鼓勵、肯定和賞識。同時教師還可以根據這些情況來調整層次，采用隨時調、階段調進行調層形成一個良性的動態調層氛圍。使學困生不斷獲得成功的喜悅。
總之，數學學困生的轉化工作是一項復雜而艱巨的工作，只靠教師來轉化學困生是遠遠不夠的，需要全社會的關注、參與和支持，要在各級教育行政部門領導下，發動社會各界協同配合，為轉化學困生創造一個良好的教育環境。我們相信，在社會各界的共同努力下，學困生問題必將得到圓滿的解決。
參考文獻：
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第二篇: 淺談小學數學教學中如何轉化學困生
在小學數學教學中，我們經常遇到這樣的學生：他們缺乏獨立性，自信心、學習沒有目標，死讀死記不求甚解，或干脆放棄不學，自暴自棄。久而久之，對于學習，他們先是厭倦，而后放棄。這也就是我們常說的學習上的學困生。正是由于學習缺乏主動性，嚴重地影響著學困生的智力發展，阻礙了學困生學習上的進步。因此注重學困生的轉化工作，對大面積提高小學數學教學具有重要的意義。小學數學學困生的形成主要表現在以下幾個方面：2、基本概念、定理模糊不清：不能用數學語言再現概念、公式、定理。不看課本，不能說明概念的體系，概念與概念之間聯系不起來。例如：軸對稱與軸對稱圖形，他們分不清哪個概念是探討兩個圖形之間的位置、形狀關系，哪個圖形是探討圖形本身的特殊形狀；同時他們也不懂圖形的對稱方式。3、課堂缺少解題的積極性：課堂上對教師提出的問題及布置的練習漠不關心，無所事事。解題沒有過程步驟，或邏輯不清。他們對問題缺乏積極思考的動力，不肯動腦筋，總是漫不經心，避而不答。5、不重視考試，缺乏競爭意識。考試前不認真復習、馬虎應付，對考試缺乏信心，考場上“臨時發揮”。下面我結合自己的經驗，就差生的轉化工作談談自己的一些看法：一、在教學中，我們要注重培養學困生對數學學習的興趣，激發他們的學習積極性，這是轉變學困生學習態度的前提條件。1、數學是一門具有科學性、嚴密性及抽象性的學科。正是由于它的抽象性，造成了學困生形成的主要原因。因此，教學時，應加強教學的直觀性。通過直觀性使學生理解數學概念、性質，使學生在大腦中建立起所學知識的數學模型。2、應加強教學語言的藝術應用，讓教學變得生動、有趣。課堂教學中教師不僅要隨時觀察全班學生的學習情緒，更要特別注意觀察學困生的學習情緒，學困生往往上課思想開小差、不集中，他們對教師用枯燥無味的語言講課聽不進耳，對數學知識也不感興趣。這時，教師應恰當運用藝術性的教學語言來活躍課堂氣氛，引導每位學生進入積極思維狀態，從而達到教學目的。3、注重情感教育。盡管是學困生，他們的情感都比較豐富，他們需要教師給他們更多的關心、更多的愛護，更需要教師的鼓勵和肯定。教師應該抓住學生身上的每一個閃光點，及時予以表揚。只要學困生接受了教師，就會調動起他們學習的積極性，自主的進行學習。所以，在實際教學中，教師在學生面前僅是注意自己的形象，為人師表是遠遠不夠的，更要注意對學困生實行情感方面的教育。要充分肯定學困生的優點，肯定他們的微小進步，促使他們積極主動的學習。二、培養學生自覺學習的良好習慣，傳授正確的學習方法，提高他們的解題能力，這是解決學困生學習上問題的關鍵。1、大部分學困生學習被動，依賴性強。教師在解答問題時，要注意啟發式教學方式的應用，引導他們分析問題，逐步讓他們自己動腦解答問題。要隨時糾正他們在分析解答中出現的錯誤，逐步培養他們獨立完成作業的習慣。2、教師在布置作業時，對待學困生，要放低要求，作業的難易程度要接近于學生的實際學習水平。要注意加強對學困生的輔導、轉化，根據循序漸進的原則，采取逐步誘導的方法，從起點開始，耐心地輔導他們一點一滴地補習功課，讓他們逐步提高。對于布置的作業，要督促他們認真完成，對作業做得較好或作業有所進步的差生，要及時給予表揚鼓勵。3、對學困生不僅要關心愛護和耐心細致地輔導，而且還要與嚴格要求相結合。學困生之所以成為學困生，往往是多方面的原因造成的。有的是因為學習意志不強，生活懶惰；有的時因為上課思想經常不集中、開小差，導致作業不能獨立完成只好抄襲，本節課內容沒有掌握，以后的內容聽不懂，從而造成抄襲的惡性循環。因此教師要特別注意檢查差生的作業完成情況，在教學過程中，要對他們提出嚴格的要求，督促他們認真學習。三、認真把好考試關，注意培養學困生的自信心和自尊心，這是激勵學生學習的有力武器。在考試中，要有意識地出一些較易的題目，培養他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己也可以學好的。在考試前應對學生提出明確、具體的要求，對學困生知識的薄弱點進行個別輔導，這樣還可使有些學困生經過努力也有得較高分的機會，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學習上的自卑意識，培養他們的自信心和自尊心。對于個別的學困生，可以采取單獨出試卷考試的方法。總之，教師要想辦法激勵他們積極爭取，努力向上，從而達到轉化學困生的目的。
