大學校園故事15篇
大學校園故事(1)
2014國培貴州小學英語伴我行
——走進西南大學,體驗新課理念
貴州省納雍縣勺窩鄉希望小學 馬 澤 2014年10月
金秋時節,在我鄉教育管理中心的安排下,我背上行李,走進了向往已久的西南大學。第二天早晨，我匆匆忙忙參加了2014年貴州省小學英語骨干教師置換脫產培訓班開班典禮：
聽了文旭（西南大學外國語學院院長）、向學琴（西南大學外國語學院黨委書記）、晏奎（西南大學外國語學院副院長）、余曉光(西南大學外國語學院教師教育培訓中心主任)等領導的講話之后，我才意識到我真的走進了西南大學，更意識到我此次來的目的———體驗新課理念。他們給我們點燃了一團火，嚴謹治學，深入思考，才能走專業發展之路，走向優秀甚至卓越。
西南大學對這次國培貴州小學英骨干教師研修項目非常重視，我們舉行的開班典禮，每個學員都有培訓手冊，課程安排的滿滿的，有很多專家級的人物給我們上課，我們對這次培訓充滿了期待，我們要在這里好好感受大學的理念，真正提升自己。
一、走進西南大學。
西南大學，百年學府，走在百年校園里，路邊人行道上高大茂盛的榕樹連接成綠蔭。我感受著西南大學的特點，一是校園環境優美，到處是綠樹和竹子，一座座房屋教學樓依勢而建，靜謐但是厚重；二是校園里的路，到處是轉彎、上坡和下坡，還有臺階，沒有正方向的路，這是山城的特點，校園的電瓶代步車成為靚麗的風景。校園依山而建，到處是臺階、彎道、綠樹、青草，寧靜、安詳、厚重、熱情。
西南大學是國家教育部直屬"211"工程重點綜合大學。位于重慶市北碚區國家級風景名勝區縉云山下，風景秀麗的嘉陵江畔，依山傍水，風景如畫，占地總面積約9600余畝，校舍面積約158萬平方米，是聞名遐邇的花園式學府。
走進西南大學，漫步在校園，本人感受到西南大學聚科學創新之魂，無論是融匯廣場的 “師魂” 石刻，還是校園里林立的世界最著名科學家銅鑄、石雕，總之，無論你走到哪，都有科學家們注視著你，當你不思長進時，甚至于體會到可怕的目光。
西南大學是高級科研與學習生活園區，無論是校長、教授，還是普通學生，甚至差生，在這里生活，都體會到充實、平等與自由。校園有8個校門，其實還有許多出入口，不用人管理，基本對外開放。校園內無論是公交路，還是校園千百條小路，森林之中，白天黑夜都有人穿行，和諧而自然。迷路了，會有熱心人指示或帶你行一程，很溫馨。
特立西南、學行天下、杏壇育人、服務民生，是西南大學百年不變的追求。秉承"含弘光大、繼往開來"的校訓，以人才培養為中心、學科建設為龍頭、科技創新為支撐，一心一意謀發展，聚精會神搞建設，全校上下齊心協力，頑強拼搏。
走進西南大學，無限榮幸；在西南大學聽課學習，倍增專業素養和新教育理念。通過短暫學習，讓我收獲頗多。
二、走進新課理念。
此次培訓由國家級培訓基地西南大學培訓中心組織安排英語學科優秀專家、小學優秀教師指導開展培訓工作。這次培訓，重學習過程，重內容精典、精華、精髓，經驗之談，修補新課程理念，讓我們受益非淺。
走進新課理念，不是從實現教學的一維目標變三維目標那么簡單，也不是改變幾套教材就能完成，而是學習新課程標準和新的教育教學方式方法。教育部工作程序是：制定國家《基礎課程改革發展綱要》；制定《課程方案》；制定各學科《課程標準》；組織編寫各學科《教材》；千百萬教育工作者付諸實施；完善管理與評價體系，這是一個龐大的系統工程，需要我們不斷的學習研究,并用到自己的教育教學實踐中去。
總之，我覺得這次研修是最有效的，是一次對自己“教育潛意識結構”的深層改造，它讓我們的業務水平不斷地提高，我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。
通過學習和交流，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，必須樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。所以，我們必須學習，在學習中不斷地總結，不斷地反思，從而提高自己的專業素養。
經過此次研修，我領略了專家們的治學嚴謹、博大才學，深刻反思到自己的學識水平相差甚遠和平時教學方法的淺陋。感覺自己知識功底、教學方法、思想認識、心理素質等等都還有很大的漏洞。這次研修是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的。我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優秀教師的差距所在，我將以此為起點，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在今后的工作中，將樹立終身學習的觀點，努力實踐，在教學崗位上積極進取，銳意創新，力爭成為一名新時期的優秀教師。
大學校園故事(2)
文地址：大學校園規劃設計? ? 作者：灰色的夏天【導讀】隨改革開放的不斷深入，我國的高等教育事業也得到了空前的發展。一大批新學校、新校區在不斷的建立。 校園建筑并不復雜，但這里孕育著莘莘學子的希望和夢想。這種包涵校園氛圍的規劃，較理想的做法是可將城市設計的方法引入校園設計。在此過程中，重點并非是規劃與設計具體形態的建筑，而是一整套游戲規則，這里包含對空間和單體建筑控制要素，以及執行方法，提倡公眾參與，建立一套可以不斷完善的機制。尤其是使用的主體人群師生們的意見應當受到重視。老校區的整合，應使建筑在功能上的不足得到彌補，整合建筑內外空間，并使不同年代的建筑生動的融和再一起。且除功能和形式，更應該精神和文化內涵，所以提出了大學校園規劃設計的整體觀。【正文】一大學校園規劃設計理念
1功能分區：隨著高等教育理念的變化，學校規模的發生變化，嚴格強調高校內各大功能分區，事實上已不能滿足對學生、老師的使用要求。而要使各功能區域之間相互交融、滲透，就必須運用“以人為本”的理念。
2校園特色：在新校區規劃中傳承大學文化、地域特色營造反映各自學校人文精神和特色的校園環境。
3生態環境：隨著校園的大規模建設，規劃設計中應結和自然和充分利用自然條件，保護和構建校園的生態系統。創造生態化、園林化的校園環境。
4可持續發展：校園規劃應充分考慮到未來的發展，使規劃結構多樣、協調、富有彈性，適應未來變化，滿足可持續發展。
在校園整體設計中還應：1）建筑單體之間應相互協調、相互對話和有機關聯，以形成道路立面和外部空間的整體連續性
2）從校園整體風格出發，建筑物或景觀應該具有有機秩序并成為系統整體中的一個單元，
3）外部空間和建筑空間的設計是不可分的，規劃建筑景觀設計，應成為校園建設發展中的一項重要工作。
二校園整體設計觀的普遍性原則
普遍性原則就是把大學校園抽象為一個多功能相當規模的人居環境研究。
（一）宏觀層次——以整體空間環境營造為對象
設計師要以整體用地空間環境營造為設計對象和最終目標，他應關注校園區的整個生活空間，人文環境。
1明晰整體設計的重要出發點
每一個園區的整體設計中，要分析基地，教學理念等，撥出設計的切入點。明晰整體設計的重要出發點有利于在設計中把握重要矛盾，突出主體特點明確主從關系，并提出各個要素聯系的內在邏輯和方式，從而明確各個設計要素應遵循和突出的重點規則保證整體統一的方向。
2相互制約的循環思維過程
校園整體設計的思維過程多向循環的綜合過程，即從建筑設計出發考慮規劃，從外部空間結構考慮規劃，再反過來從規劃要求考慮建筑，景觀和外部空間。在整體設計中這四個部分，應該是相互制約的，在每一個設計階段都要兼顧其他設計階段。
（二）中觀層次——優化群體建筑外部空間
在校園整體設計中，應使群體建筑外部空間與其周邊達到整體性的效果。優化外部空間的形式：
1．外部空間主體化在群體建筑設計中，應當時常將建筑作為配角，將外部空間作為主體，根據建筑和圖底的關系，著重分析外部空間圍合的形態和聯系，以及連續性。
2．外部空間宜人化將人的活動和外部空間結合起來，強調外部空間的參與性，應根據園區的格調與生活氛圍人為的策劃出一些功能空間，既對人們的生活方式產生影響，又有益于提高外部空間的地位，使內外空間相結合共同貢獻于整體環境。
3.微觀層次——重構灰空間和構筑空間
“灰空間”一方面指色彩，另一方面指介于室內外的過度空間，它的存在卻在一定程度上抹去了建筑內外部的界限，使兩者成為一個有機整體。空間的連貫和設計的統一創造出內外一致的建筑，消除了內外空間的隔閡，給人一種自然的有機的整體感覺。
對于整體的設計而言，過渡性空間的考慮與設計顯的十分突出，通過灰空間對建筑物的虛化處理，如果用聯廊，平臺，立面的洞，室外樓梯，步行橋等增加空間和層次
所謂“構筑”空間相對于建筑空間而言，定義為在建筑設計任務書要求的必要的功能空間之外的，為集結場所感而形成的空間，如墻體的延伸，立拄，框架，標志，塔等。構筑空間為非建筑空間，雖不能有直接功能作用，但它們常常為建筑的延伸，以及室內外交融的部分，對人的知覺體驗連續性和場所感的形成具有重要意義。
三校園整體設計適應性建構原則
（一）校園功能時代化
1持文化氛圍，又要走向開放化。一方面，后勤市場社會化管理為校園建筑帶來問題，另一方面，校園文化、體育資源向社會開放，對規劃布局和交通管理的影響。
2知識經濟使人才知識的要求發生了新的轉變。一是終身再教育成為社會的要求，成人教育學院作為大學附屬功能應運而生，二是產學研一體化，科研成果服務于社會。
3“共建、調整、合并、聯合”新時期教育改革的八字方針，其目的在于資源優勢互補及多學科的綜合為大學向更高層次發展提供良好的機會。因而校園設計將有必要加強教學中心區的集中布局，改革各系封閉獨立環境的布置，以利于資源共享和學科交流可以個體獨立，大體集中的布局模式達到高效，便捷的智能性教學環境。
4高等教育的內涵由傳統的教師對學生的單向灌輸向以學生為主體的，以人的發展和素質培養為中心的開放式教育轉化，這一趨勢要求在校園設計中加強強調“以人為本”的思想，強調步行空間，人的尺度，以及人與自然，人與人的交流，不僅僅強調主要的教學空間，整個校園的學生生活空間都應作為一個整體受到重視。
（二）校園中心整體凝聚力的形成
早期現代校園其主要特點是建筑群圍繞一個中心廣場形成嚴整的軸線關系廣場四周柱廊相連，圖書館或其他主導建筑位于軸線一端。
1中心廣場與廣場盡端標志性主導建筑成為校園主廣場，大型交往公共空間，并強化了校園特色上午認知性，由于一體或整體相對分散、零亂，所以中心感的形成有利于整體感形成。
2對傳統中心廣場布局的優化，現代校園強調人性化空間。因而可以摒棄早期校園中心廣場規劃布局中嚴謹的軸線關系，冷漠感和非人的尺度，在保持與陽光綠化接觸的開闊空間的同時，以軟硬鋪地相結合，宜人尺度的室外、家具、灌木臺階，以及非對稱布局圍合的交往空間，使之成為不僅僅供大型集會，且供平時休閑讀書的富有凝聚力的校園中心。此外單體建筑還應反映大學校園建筑的特征，使其統一和諧。
1）單體建筑的創作應當與校園總體規劃協調，與周邊環境融合，并反映自身建筑的個性。
2）注重功能的合理，建筑具有通用性、開放性、綜合性、靈活性真正體現“以人為本”的設計思想。
3）計注重內外空間的交流，滲透創造不同層次的交往空間。
4）建筑設計強調地域性、文化性，造型典雅、大氣、富有理性，以反映大學文化之精神。
（三）校園規劃的歷時整體性
校園規劃的歷時整體性指校園設計不僅僅在首期、近期、遠期的發展上均有完整性，同時對校園的未來在擴展的整體性具有約束力。
1創造使用靈活，擴展方便的彈性生長型校園結構，各功能區均留有一定比例的遠期用地和彈性用地，并可依據原有構圖制約而保持整體統一性。
2設計中應考慮周圍可能用地發展的方向，可采用趨勢性極強的線性布局或發散型及完型構圖方式。
（四）校園內外部空間整體化——景觀園的園林化
內外部空間的交融，強調空間的交往性。大學校園不僅是傳授知識職能的教育場所，也是陶冶性情、操身全面發展的生活環境。其外部空間設計可學用“建筑融于園景”。使外部空間成為建筑空間的延伸，在內部空間設計可學用“園林融入建筑”，使人身在室內猶在室外園景中，隨時可以享受綠化生態環境。
此外其還可以融入西方現代園林景觀設計手法如：
1）大型開放空間：中心花壇、下沉廣場、露天劇場、臺地、院落等。
2）中型開放空間：濱水空間、室外平臺、屋頂花園、架空層等。
3）小型開放空間：廊道、花架、室外家具、綠化圍合、建筑灰空間等。
4）多層次開放空間。
5)校園文化格調整體化。
一個大學校園應有其統一的文化格調。有其特別的文化格調和人文精神，在設計中必須考慮，也必須體現其個性特征。
1)結合當地的地域文化特色營造大學的個性。如香港嶺南學院等。2)結合大學的歷史文脈或教育特點營造大學的個性。如美國斯坦福大學。
3)以建筑師的個性風格獨創大學的個性風格，如新加坡理工學院4)在整體連續性的大前提下，局部富有特色變化。
大學校園建筑形象不同于其他文化性，商業性建筑，商業性建筑大多要求標新立異，自我突出，注重時尚。給人們第一時間上的視覺沖擊力，而大學建筑則承載著大學的人文歷史，是學生接受知識的場所，典雅，莊重，樸素，自然應該是其本質特征。其形象性標志以回歸綠色設計和純凈形式為優，以功能和空間環境的營造為主，屏棄虛假，造作形式，追求自然清新。而現在有些設計，過分強調造型，體現過分夸張，裝飾過分豪華，違背了教育建筑的本質。校園建筑形象在個體之間可以不必追求統一風格，不同歷史時期的建筑，不同使用功能可以通過不同的建筑處理手法，詮釋對大學校園精神的理解，從而反映大學校園文化的多元性，自由性，兼容并蓄，記載了不同歷史時期校園發展的歷程。
四建筑設計于規劃中情感空間塑造的整體性
（一）感建筑與校園文化
一所理想的大學校園應當由美好的物質環境組成，應使其結合得相得益彰，富有整體和統一性。
所謂“情感空間”，是于物質空間相對立，情感空間一定由物質空間組成，而物質空間不一定是情感空間，情感空間強調感受力量，這類空間被關懷的人才是真正的主角，而建筑與環境只有具備了情感空間只后才真正偶了靈魂，以及其完整性和統一性才能得到體現。
一個吸引人的，有感染力的，能夠潛移默化地教育改造人的大學校園，一定具有典型豐富的情感空間，與物質空間組成大學校園的全部。正是這各種的情感空間的組合，構成并決定了我們對一所大學校園環境與校園文化總體印象，其也是校園文化的重要組成部分。缺少情感空間的大學校園是一個不完整的校園，校園的整體性受到破壞。
（二）景設計與校園活動
人們常說“建筑是凝固的音樂”，因此，人們的習慣思維中建筑設計是靜態的。體量，尺度，比例，色彩，空間成為建筑師最常用的詞語，表現圖成為建筑設計時表達意向最常用的手段，但如果我們暫時把關注的靜止的建筑轉變為建筑中場所的情景及場所中活動的人們與人們的活動。關注人們和建筑的整體性，校園將更具有完整性和統一性。
小結：
大學校園建設不同于普通的單體建筑設計，不不同于一般的城市規劃，有其特殊性，第一，它不是單棟的建筑或建筑綜合體，而是數萬棟數十萬平方米多種功能非單一用地的大量建筑單體的集合，第二，它不涉及復雜的社會政治，經濟因因素，幾千至幾萬平方公里的城市資源配置，而是功能線索相對單純，用地規模在幾十至幾百萬公頃的綜合設計。校園建設也不是單純的平面規劃，更不是單純的建筑空間設計，而是二者加上景觀和外部空間形態，情感空間的綜合體。
在校園規劃設計過程中，應把建筑，環境人結合起來，看做一個整體設計，使大學校園成為一個完整的結合體。
大學校園故事(3)
大學校園空間分析
摘要：大學空間小是指個別的研究室、實驗室、教學樓或圖書館，也小是單純地指具有樹林的大面積的場地，而是指由校園必要設施圍合而成的開放空間作為基木單元而形成的校園空間。是容納人們豐富室外活動的場所。
關鍵詞：城市空間校園空間
一、大學校園空間的界定
大學是接受高等教育和從事研究的場所, 其主體是教師與學生構成的共同體。大學是教師與學生面對面進行知識傳授和交流的場所, 其本質是生產知識或者說是創造知識的場所, 這需要一種可供教師與學生共同攜手生產或創造知識的實在的場所, 或者說是教師與學生進行面對面交流的空間, 這就是大學的空間。大學空間不是指個別的研究室、實驗室、教學樓或圖書館,也不是單純地指具有樹林的大面積的場地, 而是指由校園必要設施圍合而成的開放空間作為基本單元而形成的校園空間。
多樣的大學空間的形成與變化正是以開放空間作為媒介, 而開放空間的聚合力及對聚合空間的開放力正是大學空間形成與變化的基本原理。
二、大學校園空間的分類
大學是我們學習和生活的地方，里面承載者我們的生活和我們生活所需要的空間，但是這些空間沒有明確的劃分，所有的空間都是相互交融在一起的。僅以個人感受和分析，我認為校園空間可以按以下的方式分類：
2.1按使用功能分類
根據空間的使用性質不同，我將其分為教學空間、居住空間、景觀空間、交通空間。這四個空間都是校園里不可缺少的空間，也是學生使用最頻繁的空間。
2.2按開放性與私密性分類
不同的空間具有不同的開放性和私密性，根據其具有開放性與私密性的不同比例，將其分為開放性空間、半開放半私密空間、私密性空間。
2.3外部空間與內部空間
根據建筑形成的空間，建筑內部空間和建筑外部空間。這些空間的分類買一個分支都有交叉，比如說景觀空間有屬于外部空間，外部空間又可劃分成開放性空間和私密性空間。
2.4其他空間
除上述空間外還有交往空間、展示空間、公共空間、院落空間、路徑空間、文化空間等等。
大學校園故事(4)
大學校園回憶散文
【篇一：大學校園回憶散文】
流金歲月 畢業，就像一個大大的句號，從此，我們告別了一段純真的青春，一段年少輕狂的歲月，一個充滿幻想的時代…… 畢業前的這些日子，時間過的好像流沙，看起來漫長，卻無時無刻不在逝去；想挽留，一伸手，有限的時光卻在指間悄然溜走，畢業答辯，散伙席筵，舉手話
【篇二：大學校園回憶散文】
——致
歲月匆匆，那山那人，在記憶的邊沿呼喊，清晰可見的無數魅影，在微波的湖光里搖蕩，蕩起漣漪的剎那，思緒縈繞耳邊，那只擺著記憶的劃槳，閃爍著窮不盡的海誓山盟。
看見記憶，是我不忘的大學。
大學里，零星瑣碎的記憶，編織的畫面，千千萬萬，儼然都可編成一段段中的故事，一部部精彩有序的電影。而我想告訴的，是那些最先被的時光，那些屬于一代人的記憶，哪怕只有片刻停留，哪怕最后消失無影。當柴靜的《看見》，已成十年的光景，回頭想想，何嘗不是的一種荒唐；當孟非的《非誠勿擾》，已成歡樂的消遣，回頭想想，何嘗不是人生的一種展望；當騰訊的《英雄聯盟》，已成的部分，回頭想想，何嘗不是人生的一種體悟；而伴隨大學的，除了成績，還有那奮不顧身的。
當去年柴靜的節目被停播，其從央視辭職后，我對這位曾經仰慕的女主持萌生更深的敬意。因為大二時候，我在《看見》里看到了一位剛正不阿的年輕姑娘，在講述她所經歷的不的故事。當看到，在2003年，為了工作，“面對面”抗擊“非典”，站在了與死神最近的“前線”；2008年，為了報道汶川，“24小時”站在了與危險最近的“邊緣”等。而這位當年的“中國記者風云人物”，如今重新洗牌自己的人生，似乎出乎絕大部分人的意想，也正是這樣，她讓我看見了她的傳奇人生，留給我的是最深的觸動，而那溫婉的面孔，知性的品行，的，和自主的人生，將會鞭策我不斷前行。
還依稀記得剛上大學那會兒，《非誠勿擾》開播不久，網上便沸沸揚揚傳開的，是對節目輿論性的猜測，是否嘩眾取寵，是否為了收視率弄虛作假，而這一系列的與真實背后，是否是利益交易駕馭著這個節目本身等等。四年過去了，拋開這些不談，隨著每期給我帶來的消遣與歡笑，對它也越來越情有獨鐘。孟非主持風格的魅力，黃菡的知性大方，和場上各式各樣的“女神級”嘉賓，加上舞美和觀眾效果，讓我油然而生的是，它就是我屌絲生活的利器，無法被取代。不管怎么被推進，不管生活如何忙碌，不管工作怎樣疲憊，我都不忘在空閑時光，守在“非誠”前，釋然全身的力量，它帶來的精彩與樂趣。
在s2賽季初的英雄聯盟，我還在念大二。一個從未玩過任何一款網游的我，也上癮了這款拼殺的游戲。如今畢業了，于今天s4也宣告結束，留給了我太多無法承載的，舍友們不分晝夜的嘶叫聲，五人開團的吶喊聲，滲透著多少濃濃情意在，閃爍皮膚的英雄，鼠標晃動的操作，至今依然如雷貫耳。從仰慕的we職業聯賽，到中單殺神“若風”的離去，上單“草莓”，adc“”也相繼告別，最后we徹底的瓦解與重組，這得傷透多少lol偽球迷的心，傷透多少支持中國電競職業玩家的心。而今天，皇族決戰韓國競技，站在首爾世界杯體育場上，已是至高榮譽，雖戰敗而歸，但也看到了中國電競的一大進步。
而我唯一的，是在象牙塔里追尋著而漸漸消逝。不長不短的經歷，讓我明白，才是愛最真摯的表達。一幕幕，被鐫刻的相框，一張張，被鑲上的照片，都是曾經最真、最美的回憶。如水，為何不能源遠流長；冷若冰霜，為何久久無法忘懷；海枯石爛，為何不能詮釋結局的。，是盛開的芙蓉，天然去雕飾；初戀，是冰山的雪蓮，可望不可即；初戀，是如飲水，冷暖自知。一段足以被記憶的旅程，它可能是我新生活的開始，也可能給我挖了一個大坑，讓我無所畏懼的跳下，最后不能自拔。時間總能忘記和沖淡所有的，而初戀的味道也一樣，早已消失殆盡，可不管這樣，感謝曾經的戀人，感謝曾經共同的過程，感謝曾經受傷又重新振作的自己，振臂一呼，氣壯山河，告別初戀。
我的大學，有得過且過，有偏安一隅，而這些不過我生活的一小部分，但也有最值得的念想，最長久的堅持，最珍貴的記憶，最感動的曾經。
看見記憶，那些過往人群，過往生活點滴，熙熙攘攘，像危巒的山脈，一座緊挨一座，填充記憶空白。而人的心思，總有一些漏洞，記下的也許是傷痛，也許是美麗的邂逅，但總有一幅畫卷，非雋秀瑰麗，非恬淡靜美，可孜孜不倦的在訴說著你的故事。能看見的，肉眼不一定到達；肉眼能到達的，記憶不一定深刻；看見又被記憶的，定是最的光陰。
2014。10。19
大學校園故事(5)
都說大學生創業難，不是難在沒有資金，而是不知道創什么業，如何創業。現在很多大學生創業非常盲目，有些人局限于“創”字，認為自己創不出新的東西，既不屑走別人的創業老路，又苦于沒有創業機遇。另有些人認為沒有資金無法創業。現在很多人認為從無到有才是創新，而資金問題也并不是創業能否成功的決定因素。首先我認為要做到以下六點。
1、有一份完整的創業計劃書，大學生創業必須制訂一個完整的、可執行的創業計劃書，你所選的項目能否賺錢、賺多少錢、如何賺錢。解決我們面臨的問題必須建立在現實、有效的市場調查基礎上，根據計劃書的分析，我們要制定出創業目標并將目標分解成各階段的分目標，同時制作出詳細的工作步驟。 2、要有周密的資金運作計劃,你必須了解你怎么樣使用你的可用資金。 3、為自己營造一個好的創業氛圍，大學生創業由于缺少社會經驗，往往會難以把握。這時可以先給自己營造一個小的創業氛圍，進入創業者協會是比較有效的一條途徑。創業者可以借助協會了解創業的信息，結識創業伙伴，建立合作的平臺，促成自己在創業行業的地位和影響。 4、從創業到建立創業團隊，創業不是光想就行了，是干出來的。大學生有頭腦，有自己的創新想法，但在創業的初期，受資金的限制，在沒有形成創業團隊之前，創業方面的事情都需自己親自去做。只有明確目標不斷向前實踐，才能實現目標。在做事的過程中，要分清主次輕重，抓住重要的事情先做。當創業前期有了流動資金后，就應該建立一個團隊。創業者應從自己親歷親為，轉變為發揮團隊中每一個人的作用，把合適的工作交給合適的人去做。一旦形成了一個高效穩定的團隊，創業就會跨上一個更高的臺階，進入一個相對穩定的發展階段。
5、創業的目的是盈利，創業的盈利來源于消費者，因此，我們要了解消費者需要什么，并盡量滿足他們的需求。 6、失敗是邁向成功的階梯，只有親自創業，才能鍛煉自身的能力，只有失敗過才能知道成功并不遙遠。
前面六項中提到的現實，有效的市場調查，我有自己的看法，在商品經濟社會，人們靠商品滿足自己的各種需要和欲望。假設，我有一個屬于自己的店面，我首先要進行市場調查，根據需要進行普查或者抽樣調查的方式，對一棟樓所有的宿舍了解所有人的需求，根據調查可以了解哪些商品最有市場，最有前景。
首先，我們可以建立一個網絡平臺，例如大家都用的QQ聊天軟件，我們可以建立一個QQ群，將每個宿舍的宿舍長加進群里，代表一個宿舍。這樣以便了解各個宿舍需要什么，什么時候需要，我們可以送貨上門。這是一個比較龐大的工作量。需要一個團隊去共同完成。
其后，我們可以通過創協找到供應商以提供貨源。通過網絡平臺，我們可以在任何時間內掌握消費者的需要，從而達到送貨上門的服務。針對我們學生，我們的服務時間可以為晚上6點到晚上10點半，根據需要其他時間也可以開放。
對于現今的大學生，很多大學生有很多不用的東西，例如臺燈，雜志，舊書什么的，本店可以代理轉售，價格由賣方自己定，我們代售要求有百分之十的勞務費。本店規定1個月內并未售出的二手貨，退還給賣方，以保證商品的流通，不會出現滯銷的情況。
像現今大學生的需求蠻多的，本店提供的服務可以是宿舍保潔服務，現在貧困的大學生也占一定的比例，只要肯干，都可以成為本店的工作人員。通過網絡平臺，可以了解哪些宿舍需要這樣的服務，例如廁所清洗，地面擦洗，這些都有一定的標準。本店還可以提供送洗衣服的服務，只要你需要，我們都可以做到。我們也包括訂餐的服務，我們會收集所有餐館的菜單，你想吃到什么，通過本店的服務，可以讓你享有送餐上門的服務。
我最初的夢想是成立一個營銷團隊，充分用到我們市場營銷學到的理論知識，去實踐，去鍛煉我們的能力。
在校大學生創業不是神話。大學生雖然沒有很多錢，但我們大學生有的是精力，時間和智慧，并且有很強的團隊精神。在校大學生創業的機會有很多。
1，畢業后，別的人正在努力找工作，為生活著急的時候，你卻能夠運籌帷幄把握自己的命運，順利找到自己喜歡的工作。 2，邊學習邊創業，可以有效地運用了我們所學的市場營銷理論知識，讓我們學的東西更深刻，打下的基礎更牢固。
3，在和社會的接觸和創業的過程中，我們更加清楚我們應該學習什么。還有哪些理論知識不足，趁自己還在校，就要努力地去學習和研究，畢業后，才能最好最快地投入工作。
4，可以多交朋友，認識更多的創業伙伴。5，認清我們大學生在校時，有極強的團體力量。鍛煉我們的領導組織能力。
這就是我的創業計劃，有夢就要去尋找。去實現。我相信我能行。
When you are old and grey and full of sleep,
And nodding by the fire, take down this book,
And slowly read, and dream of the soft look
Your eyes had once, and of their shadows deep;
How many loved your moments of glad grace,
And loved your beauty with love false or true,
But one man loved the pilgrim soul in you,
And loved the sorrows of your changing face;
And bending down beside the glowing bars,
Murmur, a little sadly, how love fled
And paced upon the mountains overhead
And hid his face amid a crowd of stars.
The furthest distance in the world
Is not between life and death
But when I stand in front of you
Yet you don"t know that
I love you.
The furthest distance in the world
Is not when I stand in front of you
Yet you can"t see my love
But when undoubtedly knowing the love from both
Yet cannot be together.
The furthest distance in the world
Is not being apart while being in love
But when I plainly cannot resist the yearning
Yet pretending you have never been in my heart.
The furthest distance in the world
Is not struggling against the tides
But using one"s indifferent heart
To dig an uncrossable river
For the one who loves you.
倚窗遠眺，目光目光盡處必有一座山，那影影綽綽的黛綠色的影，是春天的顏色。周遭流嵐升騰，沒露出那真實的面孔。面對那流轉的薄霧，我會幻想，那里有一個世外桃源。在天階夜色涼如水的夏夜，我會靜靜地，靜靜地，等待一場流星雨的來臨…
許下一個愿望，不乞求去實現，至少，曾經，有那么一刻，我那還未枯萎的，青春的，詩意的心，在我最美的年華里，同星空做了一次靈魂的交流…
秋日里，陽光并不刺眼，天空是一碧如洗的藍，點綴著飄逸的流云。偶爾，一片飛舞的落葉，會飄到我的窗前。斑駁的印跡里，攜刻著深秋的顏色。在一個落雪的晨，這紛紛揚揚的雪，飄落著一如千年前的潔白。窗外，是未被污染的銀白色世界。我會去迎接，這人間的圣潔。在這流轉的歲月里，有著流轉的四季，還有一顆流轉的心，亙古不變的心。
大學校園故事(6)
西南大學校園山水、道路、建筑、廣場命名征集范圍
一、四林
學校成規模的四大樹林，即融匯廣場旁樟樹林、1號門內美術學院和音樂學院旁樟樹林、2號門內樟樹林，另為藥學院旁、行政樓后樹林。
二、五水
1.文淵湖：薈文樓和10教樓下，桃園學生宿舍四舍旁。有上下相連兩口池塘，養有荷花。有巨大的樟木掩映，環境幽靜。曾在2004年整治并命名文淵湖，建有觀景平臺和文淵湖銘文石碑。
2.崇德湖：該片區為學校水體最為集中區域，第8教學樓和李園學生園區旁，有上下相連5口池塘，2004年整治其中的兩口并命名崇德湖，建有銘文石碑、觀景平臺、親水步道和小型廣場，湖岸植有成片垂柳。校園公路以下三口連接池塘，未曾整治，也未命名，暫納入崇德湖體系。
3.荷花池：位于共青團花園內，系二十世紀五十年代原西南農學院創建之初所建，池邊有樟樹、垂柳若干，因池內種有荷花而得名。又因位于共青團花園內，有人稱其青年湖。
4．魚塘：南區培訓樓（接待中心）下魚塘，曾系實驗用魚塘，可整治后，養觀賞魚類，開發為開放性觀景池塘。
5、魚池：南區校醫院外魚塘，曾系實驗用魚塘，可整治后，養觀賞魚類，開發為開放性觀景池塘。
三、六山
1.青杠山：學校第一運動場旁，曾因山上多青杠等雜木而得名。山上草茂林深，曲徑通幽，是休閑散步尤其是青年人談情說愛的好去處，上個世紀80年代，被學生戲稱為“愛情山”。2004年，原西南師范大學曾對學校部分山體、湖泊、道路命名時，該山曾被命名為秀峰山。
2.氣象園：自杏園學生宿舍、學校出版社至田家炳教育書院旁，山體狹長，林木茂密，山頂有水塔，山脊有羊腸小道。因山上設有地理科學學院氣象觀測站，暫名。
3.化院后山：現物理科學與技術學院與化學化工學院之間，山上多參天大樹，林間多雜草，山體不大，無路，從未命名，暫名化院后山。
4.竹園后山：學校禮堂后經楠園學生宿舍、藥學院后至竹園學生園區間，山體斜長，一面為蠶桑實驗基地，種植大片桑樹，中有公路將山體分開。山間有石梯連接學生食堂與宿舍，藥學院旁，有林蔭路穿行山中。合校前，曾稱做西農后山。
5.紅石山：現2號門對面紅石村所在，山頂有百年石屋，山上多紅色石頭，山體面向北碚龍鳳溪，早年石壁上曾有天然石橋，北碚天生橋因此得名，暫名紅石山。
6.南 山：南區現代農業實驗大棚后，緊鄰渝合高速路，學校第五運動場旁，山上多砂石，系學校最南端，暫名南山。
四、七門
1.1號門：又稱大校門，原西南師范大學正大門，門柱有豎寫郭沫若體“西南大學”字樣，門外有“青春熱血”浮雕。
2.2號門：原西南農業大學正大門，門前有橫寫郭沫若體“西南大學”字樣，門柱為谷穗浮雕，門面有校徽標志。
3.若干出入校門：桂園賓館外、文星灣、原總參51研究所、斑竹村等出入門，現暫冠之以3、4、5、6號門，連同1、2號門，均可重新命名。
4.中門：校園規劃中，將建設中心行政大樓，并在天生路中部，開建1中心校門進校，暫名：中門。
總計7門。
五、八廣場
廣場主要指從南到北的學校主干道所經過的具有一定規模的、便于開展校園文化活動的開闊地帶。
1．文化廣場：桂園賓館外，文化與社會發展學院旁。塑有孔子像，若干記錄《論語》語句的文化石，有專門的周末文化廣場及音響設備，文化與社會發展學院經常在此舉行周末文化活動。
2．融匯廣場：田家炳教育書院與北區圖書館間，緊鄰第二運動場。學校主要交通干道交匯處，又名田家炳廣場，有戶外電子顯示屏，路旁有校友捐贈的“師魂”石碑，路旁樟樹下，立有“融匯廣場”字樣石碑。
3．半月樓廣場：理科大樓與地理科學學院間，新建生化大樓前。
4．國旗臺廣場：學校禮堂前及禮堂旁，現為女子國旗班訓練場及國旗臺所在位置，每周一早晨，學校在此由各學院輪值、女子國旗班執行，舉行升國旗儀式；此地附近在學校校園規劃中，將建博物館和MBA大樓等設施，可建設為未來中心文化廣場。暫名國旗臺廣場。
5．科技廣場：科技大樓前，有候光炯院士塑像。有人曾建議命名光炯廣場。
6．貫通廣場：學校行政樓與32教學樓間，有戶外電子顯示屏，草坪上有2009年新建的袁隆平校友塑像，暫名貫通廣場，與融匯廣場呼應。
7、資環廣場：斑竹村進出校門內，新建資源環境學院大樓前，暫名資環廣場。
8、黃樹村廣場：現斑竹村、黃樹村內，為南區老年活動中心外開闊地。
說明：除上述廣場外，學校還有桃園、李園、杏園、梅園、竹園等五大學生園區，每個園區均有1個活動廣場，可結合園區予以命名。
六、九道路
1．從南到北貫通學校的一條主干道，現原西南師大時，曾命名為融匯路。
2．規劃中，經桃園、橘園、梅園、杏園等學生園區，通過現桑園直達竹園，北碚馬鞍溪沿線，貫通學校的又一主干道，對應融匯路，暫名貫通路。
2．4條4個小校門進校后的干道（另有桂園賓館外校門內、斑竹村出入門2門內其實就是從南到北主干道兩端，其名應同上1款）
3．由主干道通往各學院、教學樓、學生圓區的次干道（其中，已有名字的行署路、蘭華路、吳宓路等3條路名可沿襲），再用主干道配置為諸如融匯東路、融匯西路等。
七、十花園
主要指成規模的園林景觀，主要根據其地理位置，羅列如下，個別為已有定名，部分為暫名。
1．共青團花園。（已有定名）
2．行署花園。（1號大門內，暫名）
3．三老亭花園（現辦公大樓旁小山，內有亭臺一座，當年，徐特立、謝覺哉、吳玉章三老曾來校考察，亭已命名三老亭）
4．櫻花園（薈文樓前，有日本友人種植的櫻花若干，先新增一添溝樹林，緊鄰融匯路旁有魯迅塑像，該片區域可修飾整治為花園，暫名櫻花園）
5．蜀園（現北區圖書館后，有孔子塑像，為川籍校友捐建，已有定名）
6．宓園（現1、3教學樓間，為紀念吳宓先生所建，內有吳宓先生塑像、《宓園賦》石碑，和小亭等，已有定名）
7、八一花園（現研究生部辦公樓“八一樓”前，有荷花魚池，若干珍貴花木，三級平臺，（暫名八一花園）
8．友誼花園（現32教、33教學樓間草坪，有校地合作單位石柱縣贈送的石芽和古銀杏樹，內有小山包，種有若干花木。暫名）
9．沫若園：（現北區圖書館前，有觀賞魚池、休閑讀書長廊、有郭沫若為我校學生文學刊物《桃園》題寫的《桃園花盛開》詩碑，暫名）
10．留念園：規劃建設一處以上供畢業生、校友、社會友好人士、領導嘉賓題刻、植樹、捐建雕塑等物件的花園，暫名留念園）
可在上述范圍外，遴選并命名。
八、若干樓宇
1．現按原西南師范大學、原五一所、原西南農業大學等三大版塊命名的“1”字頭、“2”字頭、“3”字頭，以數字命名的所有教學樓、實驗樓和部分辦公樓。
2．現辦公大樓、行政樓及部分職能部門、直屬單位辦公場所所在樓群。
大學校園故事(7)
參觀大學校園，探索心中夢想
“好大的樹，好整齊，比我夢想中的大學校園美多了”、“好氣派的運動場！要是我能在這里打打網球該多好呀”……
12月11日，海寧市仰山小學五、六年級的學生在老師的帶領下來到浙江財經學院東方學院參觀校園，讓他們在親身體驗大學生生活的環境中探索自己心中的大學夢。
東方學院的大學生在本次參觀活動中全程陪同，帶領同學們參觀運動場、圖書館、金融系的貨幣陳列室、人文與藝術分院學生作品展廳等。在圖書館里，同學們看到了一排排整齊的疊放著書的書柜，看到了一個個埋頭苦讀的大學生，他們似乎沒有被我們打擾到，只抬起頭看了一下同學們就又投入了學習之中，有的做著筆記，有的與同學小聲討論著，同學們被深深震撼了，大學生們學得多認真啊！沒有老師的監督，只有自覺地學習，自主地鉆研，這就是大學的氛圍啊！在金融系的貨幣陳列室里，大學生們為同學們講解了中國貨幣的演變，介紹了外國的貨幣，使同學們增長了不少的知識，也對貨幣產生了濃厚的興趣。隨后，同學們又漫步校園，細細欣賞這美麗的景致。每個同學的臉上都流露著驚喜，仿佛探索到了他們心中那個大學夢。
參觀結束，大學生哥哥姐姐們鼓勵同學們努力學習，考上自己心儀的大學。同學們響亮地做出了回應，并依依不舍地和大學生們告別。
我們仰山小學的學生絕大多數都是生活在農村的，很大一部分還是新長安人子女，上大學對他們來說是一個夢想，而大學校園對他們來說也是個謎。我們學校充分利用毗鄰東方學院這一優勢，與東方學院積極聯系，取得對方的支持，組織此次活動，讓學生們探索了心中的大學夢，解開心中的迷。
（仰山小學 供稿）
大學校園故事(8)
1.神氣的鴿子：那天練習站軍姿，一只鴿子落在隊伍中間，然后就像首長校閱閱兵似的在人群間信步，站在一旁的連長看見了躡手躡腳的想抓，那個動作像電影里偷地雷的，結果大家都站在那里小聲笑。那鴿子像是見過大世面的，也不飛走，就和我們連長捉迷躲。有個女生提議喂鴿子吃的，并拿出了巧克力，結果那女生被罰--由于私躲零食。
2.意外之喜：我們排總有精力旺盛份子練習時***，每次的懲罰都是全排面對太陽站軍姿，弄到后來軍訓結束匯演的時候，來的首長連夸我們排軍姿站得最好
3.左右不分：第一次軍訓，教官命令道：抬起左腿，伸向前方!我由于緊張而把右腿伸了出往，結果和旁邊的左腿并在了一起。教官十分惱火，喊道：是哪一個小子把兩條腿都抬起來了?
4.誰先忍不住：我們站軍姿，兩隊人面對面地站，每隊人都想引對方笑，由于這樣對方就會罰站。最后，兩隊人馬一起狂笑，均被罰站兩小時。
5.該不該護著女生：那天教官訓女生連，由于她們正步踢得不好，教官不好明著批評，只能說：看看你們這樣，我真傷心。沒想到立即就有個女生在下面唱：要知道傷心總是難免的。
大學校園故事(9)
大學校園勵志小故事_大學校園青春勵志小故事
最好的東西，往往是意料之外，偶然得來的。有時候，拍照拍了一卷膠片，最后的一兩張膠片，本來不打算拍的，為免于浪費，隨便拍了兩張。誰知道膠片沖出來以后，效果最好的就是最后拍的那兩張。
拍照的時候，挑了一大堆精心搭配的衣服，順便又帶了一套衣服。誰知道照片拍出來之后，效果最好的不是精心挑選的那幾套衣服，而是順便帶去的那一套。
你畫了很多張畫，眼看還有些顏料，你隨便再畫一張，最滿意的竟是這一張。
你約了朋友在百貨公司里面等，你比約定時間早到了一點，于是隨便逛逛，誰知道在這短短的時間里，你找到了已找了一個多月的一款鞋子。
你把幾組心愛的號碼填在彩票上，填好之后，手上還有一些零錢，于是你胡亂填一張，誰知道中獎的就是這一張。
朋友不停地介紹男朋友給你，但是每一次，不是你不喜歡人家就是人家不喜歡你。今天晚上，朋友說將一個男孩子介紹給你，你本來想放棄，但反正有空，于是去看看。幸好你去了，他就是你要找的人。
不到最后一刻，千萬別放棄。最后得到的好東西，不是幸運，有時候，必須有前面的苦心經營，才有后面的偶然相遇。
無論身處順境，還是逆境，都不能安于現狀。所謂生于憂患，死于安樂。順境時，登高望遠，給自己創造挑戰命運的機會;逆境時，不低頭，不認輸，與命運抗爭。因為，我們沒有魚鰾。
辦公室門口擺著一個魚缸，缸里養著十幾條魚。那種魚長約三寸，大頭紅背，長得特別漂亮。
一轉眼，兩年時間過去了，那些魚似乎沒有什么變化，依舊三寸來長。忽一日，魚缸被一小兒砸了一個大洞，待人們發現時，缸里的水已所剩無幾，人們急忙把魚打撈出來。怎么辦呢?人們四處張望了一下，發現只有院子當中的噴泉水池可以做它們的容身之所。于是，人們把那十幾條魚放了進去。
兩個月后，一個新的魚缸被抬了回來。人們都跑到噴泉水池邊來撈魚。撈來一條，人們大吃一驚;又撈出一條，人們又大吃一驚。等十幾條魚都被撈出來的時候，人們簡直有點手足無措了：兩個月，僅僅是兩個月的時間，那些魚竟然都由三寸來長瘋長到一尺來長。
人們七嘴八舌，眾說紛紜。有的說，可能是因為噴泉水池的水是活水，魚才長這么長;有的說，噴泉的水可能含有某種礦物質……但無論如何，大家都認為還有一個重要的原因，那就是噴泉水池要比魚缸大得多。
年輕人的成長也是這樣，要想使自己長得更快，就不要拘泥于一個小小的魚缸。
大學校園故事(10)
大學校園句子1、誰說校園生活百般枯燥，誰說校園的一切充滿無奈。看我的校園：校園生活時時處處充滿色彩，時時處處充滿歡笑。因此，我要說：“我的校園生活多姿多彩。”? 2、學校的花壇里有許多植物，但我所熟識的只有紫薇，它的花有紫色的，粉紅的，好生美麗。我的校園里植物還有許多，使我仿佛在大自然中學習，使學習更加有趣。? 3、這樣的時光里，總會覺得生活真美。想著有一天自己老了，也住在安靜美麗的校園里，種很多的花，夏天的傍晚坐在外面，在晚風和花香中和別人聊天，悠閑地搖著蒲扇，呵呵，這樣的想法，是不是每個人在某一個瞬間都曾有過？? 4、小飛坐在座位上，埋頭只顧寫呀寫呀，筆底下好像有源源不斷的泉水涌流出來，用不到一節課的時間，一篇作文竟全寫好了。? 5、如果今生我們注定擦肩而過，那我深深地祝福你永遠快樂。然后收起所有的點點情意，期待來生與你相遇。? 6、有人說，這是收獲的季節，新生們邁進心儀已久的大學殿堂，收獲著考試拼搏的成功和喜悅；有人說，這是離別的季節，因為每年這個時候，都有一批年輕的學子與他們親愛的師友一一作別，離校而去，開辟另一塊嶄新而又陌生的天地。所以，在這個季節，許多人總在有意回避那些傷感的唐詩宋詞，總是喝著傷情的啤酒卻故作豪氣。? 7、新學年的到來，忙壞了為開學做準備的孩子和家長們，歡快熱鬧的開學氣氛彌漫著大街小巷、校園內外。書店里，學習用品商店里，熙熙攘攘，處處留下孩子們匆匆的背影;童裝店里，也圍滿了準備添新衣的孩子們;在車水馬龍、川流不息的大街上，買書包的，賣書包的，無疑是街頭最熱鬧、最亮麗的一道風景線。? 8、夏天，校園里的樹木郁郁蔥蔥。有枝葉覆蓋的梧桐，有亭亭玉立的白楊，有清翠碧綠的榆樹。操場中間，還有兩顆楊槐樹，它們樹葉茂密，就像倆把撐開的綠色大傘，可以擋風，遮太陽。同學們愉快的在樹下嬉戲，玩耍，講故事，做游戲，跳皮筋…? 9、等在大學里混了半年才知道，愛情是隨處可拾，圖書館籃球場食堂都可以成為愛情發源地。可正因如此，才顯賤價。? 10、銀白色的旗桿立在教學樓前。旗桿上，莊嚴的五星紅旗迎風飄揚。教學樓旁邊是體育活動場所，有滑梯、爬桿、雙杠，真是多不勝數！下課或活動課時，同學門像小鳥般涌向那里，那里便成了同學們的樂園。? 11、有些事情還沒講完那就算了吧，每個人都是一個國王，在自己的世界里縱橫跋扈，你不要聽我的，但你也不要讓我聽你的。? 12、我們的學校是一個歡樂、幸福的大家庭。我們學校同全國各地一樣，都施行了封閉式管理，都能統一認識，團結合作，這就更增加了我們對學校的了解，對學校的熱愛。在這段開學日子里，學校領導和老師們給予了我們親人般的關懷、愛護，同學之間都彼此了解了，讓我們同學產生了感情！? 13、離開花壇，來到操場。我們看見操場外邊有著一圈冬青樹，它們像一位位正待檢閱的士兵，排得整整齊齊。跑道有三四百米長，是用黑色的沙石鋪成的，每當運動會，學校就會在這舉行。操場前邊還有一個旗臺，那里有一根二三十米的長的旗桿，每當周一，學校就會升國旗，我們在下面敬禮，而一年級的小朋友就行注目禮。每天早上，我們都會看見五星紅旗在上面飄揚。? 14、不要用溫柔的呼喚使我著迷，不要用婷婷的倩影使我心動，不要用含情的目光使我受盡苦刑。? 15、我們的學校是一個充滿歡樂的地方。清晨同學們迎著初升的朝陽，從四面八方來到學校，校門口老師微笑著迎接我們，花園里，花兒在微風中擺動著婀娜多姿的身姿，國旗在風中飄揚著，好像都在說：“加油吧！同學們！”? 16、深秋的黃昏，我漫步在靜靜的校園，只見花兒凋謝了，樹葉干枯了，光禿禿的樹丫沒精打采地垂在樹干上，昔日綠茸茸的草地如今只是一片枯黃。? 17、我們的校園里的操場寬闊平坦。那里的體育器具可真不少，單杠、雙杠、木馬、爬竿等等，同學們可以在那里練臂力，練技巧，盡情地鍛煉身體。每逢下午的課外活動課，或者第二課堂的活動時間，操場一片龍騰虎躍，熱鬧非凡，同學們的歡聲笑語使校園充滿了快樂。? 18、一只野獸受了傷，它可以自己跑到一個山洞躲起來，然后自己舔舔傷口，自己堅持，可是一旦被噓寒問暖，它就受不了。? 19、大學是一個充滿才華、學問，同時又是一個充滿競爭、挑戰的小舞臺、小社會。我們每一個人就在這個舞臺上扮演著不同的角色，那我們何不努力將自己的角色扮演得最好!? 20、周圍是那么寧靜，薄薄的晨霧，如輕紗籠罩著校園，雄偉壯觀的教學樓，隱沒在淡淡的晨霧中，整個校園的黎明是那么的溫馨而幽美。? 21、今天，我懷著好奇激動的心情來到了一所學校，媽媽告訴我這就是我的學校。進了大門就看見一幢三層教學樓，雖然不是很新，但神圣莊嚴。向左拐便是一條爬滿藤蔓的綠色長廊，旁邊是操場，看著這寬大的操場，我可真嚇一跳。? 22、我真喜歡我的學校，我的學校就像花園，我們就像花園里的一朵花，一株草，我們被“園丁”愛護著，那園丁就是我們的老師。? 23、當你真正愛一樣東西的時候你就會發現語言多么的脆弱和無力。文字與感覺永遠有隔閡。 24、寒窗苦讀，多年的拼搏終于換來了今天的成果，大學校門，多年的期盼終于可以大步邁進，遠離他鄉，千萬要保重身體，愿你學業有成，事事順利。? 25、跨進校園，迎面是一座雷鋒塑像，他顯得十分莊重、慈祥，他是同學們學習的好榜樣。后面是一座美麗的三層花壇，最頂上是一架地球儀，它的周圍一年四季擺著各種各樣的花卉，杜鵑花、三角梅、五彩蘭花、一串紅、牡丹花、山茶花、月季花、雞冠花、蘭花……那里真可謂是“一個花的世界”。? 26、校園里到處都是綠樹成蔭，花草鮮美。當你站在校園里，閉上雙眼，細細聆聽，你會發現：你正處于一個美麗的大自然中，身邊是一片大好風光，是一片歡聲笑語！? 27、深秋到了，走進空曠的校園，一陣冷風吹來，讓人感到一陣涼意。? 28、在這寒冷的冬天里，青竹翠柏為校園增添了幾分春的色彩。? 29、“瞧！”我情不自禁不起喊出聲來，因為那兒實在是太美了，那可是冬姐姐的杰作;銀色的大操場。這時的大操場已不同往日了，它似千朵萬朵梨花在翩翩起舞，它如玉屑一點一滴地在我眼前浮現。這一景象在我心扉中隨心所欲，像一曲婉轉、悠揚、清新的樂曲，又仿佛一首輕快、和諧、鮮明的小詩。你見了，不醉才怪呢！? 30、校園，是你幫助我踏入知識的殿堂，你將你的博學無私的奉獻了出來；校園，是你告訴我邁向友誼的天地，你將你的寬闊展現到我們眼前。? 31、每天，當我一個人路過校園的小巷時，春風怕我寂寞，就在我身邊陪著。那濕潤的春風呀，親吻著我的臉頰，還牽著我的手，陪我一起上學去。到了校門口，春風還舍不得我，在校園里不斷徘徊。? 32、喜鵲喳喳把喜報，金榜題名人歡笑。父母聞訊眉眼翹，開心說與親友曉。同窗祝賀也送到，夢想實現志向高。今日學府再深造，他年英豪出學校。祝你前程似錦無限好，為國貢獻多報效!? 33、一年之計始于春。這是一個播種的季節，書山學海是莘莘學子辛勤耕耘的土地。這是一個美麗的季節，年輕的姑娘趕在春天的前面，爭相穿上絢爛的花衣。她們青春的靚麗與朝氣在校園的天空下盡情搖曳，趕走了料峭春寒里最后一絲寒意！這也是一個多情的季節，校園四處春意萌動，散放著勃勃生機。在這個季節，少男少女們的心事像一地綠色的小草，不經意間便碧綠了整個天際！? 34、我的校園生活豐富多彩。學習英語已經成為我的習慣，因為我出國留學的計劃在未來幾年內。在玩古箏是我最喜歡的運動。我一直在練習的時候，因為我是一個小女孩，我想贏得更多的比賽在我的校園生活。? 35、帶著親友的祝愿，帶著全新的期盼，告別家園溫馨的港灣，我們走進乍暖還寒的校園。所有的花兒都在這里綻放，一年一度，歲歲年年。??? 36、校園的花壇里落著從樹上落下來的幾片黃葉，人們的呼吸在的空氣中凝成了乳白色的熱氣。? 37、我愛我的學校并不是因為她外表的美麗，而是因為她富有一顆為學子前程著想的心。她的精抻與行動深深地感動了我，吸引住我。讓我深深地愛上了她--我們的學校。? 38、校園里的樹時而隨風搖擺；時而站立不動；時而從樹枝上落下幾片可憐的樹葉。然而，這些并不影響綠樹在深秋的魅力。校園里的花都照樣開放，蜜蜂照樣忙碌得采蜜，有許多蜜蜂在花的周圍飛來飛去，在尋找哪一朵比較好。? 39、開學了，校園里少了很多熟悉的面孔，多了很多陌生的面容，校園里熱鬧了起來。? 40、如果覺得生活很枯燥，這不是大學的錯，大學給了你充分的自由，你要做的是利用好這種自由，充分發掘自己的生活。? 41、走進校門，沿著寬敞的水泥路，往西行，展現在眼前的是一面五彩斑斕的“涂鴉墻”。這涂鴉墻原來只是一面普普通通的白色圍墻，自從被一些愛好美術的同學利用課余時間畫上了20幅得意杰作后，就成為了校園一道亮麗的風景線。這些杰作共分兩排，每排十幅，有的畫著天真的孩在吃西瓜，吃得津津有味，竟然把頭都塞進了西瓜里；有的畫著神奇的海底世界，蔚藍色的海水中，色的魚兒正歡暢地嬉戲；有的畫著威武的“神舟五號”，宇航員叔叔正和衣著古怪的外星人親切交談呢……在這些栩栩如生的佳作中，我最喜歡的還是許新語同學畫的《下雪了》。在銀色地毯般的雪地上，一群孩子開心地玩耍著，有的在做雪人，有的在打雪仗，個個畫得神采飛揚。看著，看著，我似乎也溶入了這幅畫中，和畫中人一起為從天而降的瑞雪歡呼雀躍…… 42、我最喜歡校園西南角的蘑菇亭。站在遠處，放眼望去，像綠色的毯子上點綴著三三兩兩的小花，中間長著一大一小，一高一矮的蘑菇似的，十分逼真。稍近些，就能看見蘑菇亭左邊有一棵彎著身子的樹，右邊則是一座別致的假山。? 43、早晨一走進校園，一股清香撲面而來，花圃里剛經過夜雨滋潤的花葉那么鮮美，仿佛散發著一股誘人的香氣。?? 44、她站了起來，回答得那么準確，那么自然，那么流暢，似乎早有準備似的。? 45、四年的大學生活，酸、甜、苦、辣，盡在其中，但我仍然稱其為“幸福時光”。因為她記錄了我成長的點點滴滴，更多的是給予了我收獲的喜悅。? 46、操場的東邊有兩幢7樓的教學樓，這是我們讀書、學習的地方，每層有10間教室，教室里桌椅板凳擺放得整整齊齊，陽光透過窗戶照在教室里，暖暖的，把教室照得十分明亮。操場的西邊有一幢藝術樓，我們在這里學唱歌、學畫畫、學書法……它讓我們的課余生活變得更加豐富多彩。? 47、如果上帝要毀滅一個人必先令其瘋狂.可我瘋狂了這么久為何上帝還不把我毀掉。 48、校園的早晨是恬靜的。霧氣彌漫在大地，像一層薄紗，把校園圍了起來。太陽漸漸地升起來了。剛開始，先是一絲一絲的，像一根根火紅的線。接下來又像一位害羞的小姑娘露出了半張笑臉。一瞬間，太陽一下子騰空而起。太陽升起來了！太陽眉毛眼睛了！太陽露出笑臉了！它仿佛代表著新的一天的開始。花草樹木們也被喚醒了。你瞧！這朵花的花瓣上，還帶著晶瑩透亮的露珠呢不一會，露珠又從花瓣上滾落下來。校園里的空氣也十分的新鮮。它有點清涼，有點濕潤，也會讓你感到十分的輕松。? 49、校園南邊是一年級小同學的地方。校園北邊是個大操場，每當下課時大家就涌到操場上玩甩沙包、“老鷹抓小雞”等游戲。? 50、智者們說：真正的寒窗，催生著真正的希望。對豪氣干云的年輕學子而言，漫天風雪，不過是青春瀟灑的詩情；數九寒天，又怎能封凍我們連綿不盡的思緒，和青春歲月里那五彩繽紛的夢境？更何況，家中郵寄的包裹還承載著父母家人深情的掛念，而師友的鼓勵與關懷，更是歲末天寒里及時送到的熾熱火炭，燃燒著讓你一生無法忘記的溫暖！? 51、各位朋友聽我言，成功不取決于你是否有錢，也不取決于你讀的學校、你的身高和你的容顏;靠的是自我激勵自我奮斗，自我打拼自我向前;成功之路沒有捷徑，踏踏實實走好每一天，成功也就不會遠!? 52、登科及第躍龍門，慎重選擇再動身，專業前程關系大，把握專業學校查，多得幾分把握高，專業選擇如踟躕，把握學校來操度，定了學校選專業，靠前專業優勢大。? 53、雖然已經是深秋，但太陽仍舊天天上班，給予植物足夠的光和熱，使它們能夠在寒冷的深秋依然長得很好。? 54、秋天的校園仍舊光彩宜人，樹依舊是那么綠；花兒好象不知道深秋已經來了，依舊竟香開放，依舊用它那芳香吸引著只只蜜蜂；蝴蝶依舊在校園里翩翩起舞，依舊用它那美麗的身影吸引著同學們的目光。? 55、十年寒窗，十年磨劍。這是每一個有志青年必經的考驗。真正的英豪往往用自己的一腔熱血將徹骨的寒冷洞穿！? 56、這就是我們美麗的新學校，我愛我們的新學校。我們在這樣舒適的環境里，更要把握時間好好學習，在知識的海洋里探索。? 57、花園似的校園,點綴得五彩斑斕,更顯得生氣盎然，一座座別具風格的教學樓,在翠綠欲滴的樹兒和嬌羞欲語的花兒的裝飾下,更平添了一份勃勃的生機,形成了一種人工美和自然美的景色。? 58、那碧綠的草坪，像一塊巨大的綠色地毯，鋪在橢圓形跑道中央；跑道的兩旁，用水泥砌成的白的護欄，好像給平坦的跑道鑲上了銀色的花邊；操場的東邊，是用水泥鋪地的籃球場。下課了，同學們來到操場上。大操場頓時沸騰了，跳高的、跑步的、嬉戲的，一片歡聲笑語……? 59、我們小學校坐落在成渝公路旁邊，遠遠看去，學校的幾幢樓房全都掩映在綠葉叢中。? 60、大學是一片給予我們最多人生思考、最多汗水和最多歡樂的地方;大學是一生中儲備知識、性格成熟的最為寶貴的時期。? 61、曉鴻恰好面對窗戶坐著，午后的陽光射到她的圓臉上，使她的兩頰更加紅潤；她拿筆的手托著腮，張大的眼眶里，晶亮的眸子緩慢游動著，豐滿的下巴微微上翹——這是每當她想出更巧妙的方法來解決一道數學題時，為數學老師所熟悉、喜愛的神態。? 62、現在，我們微笑著在校園的林蔭小路上散步，撒下最快樂的時光。當我們離開校園的那一刻，再讓我們回首看我們走過的路，我相信，我們有的是戀戀不舍的感情；有的是沒有虛度年華的自豪；有的是對美好未來的憧憬！我相信，那難忘的校園生活一定會成為我們最美好的回憶。? 63、我貪婪地讀著書，如同一只饑餓的小羊闖進芳草嫩綠的草地。? 64、在大學的女生寢室，兩個人關系不好的標志就是互相不理睬。用這個法則去判斷各個寢室女生之間的關系絕對沒有錯的，這是個萬能公式。畢竟大家都是受過教育的人，看誰不順眼就打她就罵她就誹謗她就造謠攻擊她是很有失身份。就算攻擊，報復也往往做得不動聲色，很知識分子化，很女性化。? 65、看！這兒又是一處美麗的風景。那火紅的楓樹，它總是以飽滿的精神，似火的熱情感染著我，激勵著我。你瞧，它身上的霜像玉一樣潔，像銀一樣白，像煙一樣輕，像柳絮一樣柔，真是美不勝收。? 66、大學不是幻想，不是夢想，更不是妄想，而是我們偉大的理想。只要我們為之奮斗，為之拼搏。總有一天我們會滿載而歸的!那時你會聽到楓葉流舟，你會看到金菊在笑，你會聞到碩果飄香，因為你到了收獲的季節!? 67、我們的校園生活似一條潺潺流淌的小溪，它歡快地奔流著，時時泛起一朵朵晶瑩的浪花。仰首是春，俯首是秋，月圓是畫，月缺是詩。我們的校園生活在無聲的歲月中為我們點綴了一幅幅人生的畫面，使我們的人生路上充滿欣喜與充實。? 68、他又埋頭寫起作業來，屋里靜悄悄的，只聽到鋼筆在紙上沙沙寫字的聲音。? 69、我必須說，校園生活是真的不同于我所經歷過的高中。例如，我習慣于讓我的宿舍老師準時叫醒我。但現在我必須設置幾個鬧鐘，讓我能在早上，不然就錯過了上課，然后甚至沒有人會來提醒我。 70、這個季節，總容易讓人想起許多往事，而往事中的許多細節，總與校園的槐花有關。有人說，那一串串的槐花是戀人留下的風鈴，它綻開了我們純潔的初戀和多情的青春。也許，槐花的意義還不僅僅如此。對某些事情的理解，或許要搭上我們一生的時間!? 71、夕陽西下時的校園，有著不可抗拒的美麗。那是一種詳和安靜，那是一種蓬勃生機。緋紅的夕陽照在湖面上，靜得沒有聲息，綠色的水草點綴著、擺動著，偶有微風，就激起了陣陣漣漪。魚兒們在水中盡情暢游，是否也為這校園喝彩？? 72、又一次回歸校園，我靜靜地走在這古老校園幽靜的長廊中，能感受到幾十載前人的氣息似乎在穿梭流動，厚重深邃睿智。這就是我們視如珍寶的傳承，為之努力奮斗的一切內涵與理由。當然，還有愛。? 73、又是一年秋思濃，異鄉異客我心誰懂;秋風蕭瑟夜色冷，遙望明月淚水洶涌;又是一年楓葉紅，年華易老歲月匆匆;秋葉飄落夜色靜，遙望明月將相思來入夢!? 74、下課的鈴聲，打破了校園的沉寂，迎來了另一幅嶄新的畫面：在課堂上嚴肅的老師，變得和藹可親，以朋友的形式與我們談笑風生；在走廊上，同學們在呼吸校園中清新的空氣；在坦蕩如砥的操場上，同學們大顯身手，正一步一步地向著自己的目標前進。? 75、在校園里，不僅充滿了鳥語花香，綠樹成蔭，而且錯落有致的教學樓更是平添了一份美景。? 76、我的大學生活就這樣快要結束了，比別人早結束了兩年。很幸運自己也有一段大學生活，只是更多的還是遺憾。遺憾自己不能繼續與大學同學一起去努力。
大學校園故事(11)
大學校園安全征文一再提"校園安全" 安全，這個話題可謂是老生常談，然而今天在這里卻又不得不談，為什么？我想很多人都會好奇，從小到大，我們已經聽過無數人說過無數次這種話題，現在我們已經是大學生、成年人了，我們有足夠的能力來保障自己的安全，為什么還要不厭其煩地跟我們強調這種話題？ 然而，事實卻恰恰相反。 幼兒時，父母將我們緊緊地裹在襁褓中；上學后學校將我們牢牢的鎖在校門內，我們似乎并沒有那么多"不安全"的機會。 而上了大學，我們有了更多與外界接觸的機會，因此，我們的安全才更加承受著威脅。 首先，也是最重要的，就是我們的人身安全。 近年來，大學生被拐賣、宿舍失火等案件不時地出現在我們的視線內。 一方面的原因是學生自身缺乏對危險的意識或無視校規校紀，另一方面，也是學校疏于對學生安全方面的管理。 因此，若是想避免此類事件的再次發生，學校必須加強對安全知識教育的宣傳，以此提高學生的安全意識，同時，學校必須加強對學生安全的管理，制定章程，加大對違紀者的懲罰。 錢財安全目前也成為大學生最大的安全問題之一。 原因很簡單，大學的校門可謂是最自由的校門，基本上任何人都可以出入，因此不免有一些心懷不軌之人進入校園，利用大學生單純的心理對其進行欺詐，從中謀利。 例如校園中常有的"掃二維碼送小禮品"的活動，很多同學為了小禮品紛紛去掃碼，殊不知這一掃就有可能暴露了支付寶或者銀行卡的密碼，導致錢財被盜并且無處喊冤。 如果說當面被騙走錢財很冤的話，那么被下面這種方式騙錢就更冤了，那就是網絡詐騙。 你連騙你錢的人是男是女都不知道，可不是很冤嗎？近年來，網絡詐騙日益猖獗，各種詐騙方式層出不窮，哪怕是一些生活閱歷十分豐富的人也難逃其"魔爪",更何況是我們這些閱歷尚淺的大學生呢？因此，一方面，學校應加強對外來人員的檢查，以免不法分子進入校園，另一方面，學校應加大對網絡安全方面的教育，使同學們樹立起安全上網意識。 無論是人身安全還是財產安全，希望學校和同學們都能從心里重視起來，爭創一個平安和諧的校園環境！ 李敏 語言學院 大學校園安全征文二校園安全記心間 今年九月朝氣蓬勃的我們進入了南京特殊教育師范學院，在這個美麗和諧的大家庭中我們度過了愉快的幾個月。 這段日子里，在保衛處員工和寢管阿姨的辛勤工作下，我們避免了許多校園詐騙和校園安全隱患。 但校園安全問題并沒有完全消除，在保衛處員工和寢管阿姨對我們的保護下，更重要的是學生對校園安全問題的防范，讓我們校園安全記心間。 學校安全工作，是全社會安全工作的一個十分重要的組成部分。 它直接關系到青少年學生能否安全、健康地成長，關系到千千萬萬個家庭的幸福安寧和社會穩定。 因此，校園安全問題已成為社會各界關注的熱點問題。 保護好每一個孩子，使發生在他們身上的意外事故減少到最低限度，已成為學校教育和管理的重要內容。 在不斷提高學校管理人員的安全意識和管理水平的同時，要不斷加強學生們的安全防范意識。 在校園安全問題中，校園詐騙是學生防范的重中之重。 不法分子總是利用學生們節儉的意識，在生活和學習中設下圈套。 比如以出售低價商品，掃微信送禮品等方式騙取學生個人身份信息或以學校名義騙取學生繳納各種費用等。 面對這些無孔不入的不法分子，這就要求學生們要提高防范意識。 在日常生活中，要做到不貪圖便宜、不謀取私利；在提倡助人為樂、奉獻愛心的同時，要提高警惕性，不能輕信花言巧語；不要把自己的家庭地址等情況隨便告訴陌生人，以免上當受騙。 發現可疑人員要及時報告給學校保衛處和輔導員，上當受騙后更要及時報案、大膽揭發，使不法分子受到應有的法律制裁。 最近校園內出現了幾起校園滋擾事件。 在一個女生多的師范學校，這種事件引起了廣大師生的關注。 學校也及時采取了措施，開展了校園安全的講座。 正如講座中告誡的那樣，學生們應該提高警惕，做好準備，正確看待，慎重處置。 面對滋擾，需要冷靜對待，及時的向學校保衛處舉報，利用集體的力量將不法分子制服，不能一味蠻干，以暴制暴，給自己帶來不必要的損害，需要我們自覺運用法律武器保護他人和保護自己。 校園相對于社會某些地方來說是最安全不過的，所以在校園生活中，因同學間矛盾而產生的校園安全問題占了大多數。 在大學校園里學生們不僅僅要重視學業，還要重視同學間的人際關系。 同學之間相處要講團結、講禮貌、講文明、講道德，面對因生活瑣事如食堂打飯、圖書館占座。 宿舍關系等發生矛盾時，要冷靜克制，學會容忍，"退一步海闊天空",千萬不能感情用事。 學校是我們第二個家，營造校園安全氛圍，創造溫馨學習環境是我們在校師生共同的職責。 我為人人，人人為我，校園安全，從我做起。 朱雨婕 康復科學學院
它是一只名叫“晶晶”的鴿子，它餓了。平常，那個人早就回來了，老遠打響一個長長的呼哨，“晶晶”飛過去，落在他的肩上，那個人會撫摸它，從口袋里摸出一把稻谷或綠豆喂它。每當它飛向北山山谷從那里帶回紙條，主人就會笑容滿面，看完紙條后他會在地上翻一個斤斗，摸出一個閃亮的鐵匣子塞進口里左右拉動，奇妙的聲音就在這時發出來了。可現在，它正面臨著孤獨與饑寒。
它的主人是一個外號叫“麻雀”的人。
招工這件要命的事鬧騰得他周身疲憊，結果對方還是搖頭。“麻雀”必須投入最后的一搏，他長噓了一口氣，聲音透出了沉重：“兄弟，這事只能你來幫我一把了。實在對不起，我舍不得你走，可有什么辦法呢？人家居然看上你了……”主人看著它，不再說話，眼里有了亮晶晶的東西。
第二天一早，主人把“晶晶”塞進一個暗而悶的硬紙盒，鴿子撲撲地掙扎，主人找來剪刀，給它挖了兩個方方正正的透氣窗，然后提著紙盒出門了，它不再聽到主人的說話聲。
它在劇烈晃蕩的黑暗中不知過了多久，眼前突然變得明亮，“晶晶”本能地往后一坐，再猛地一彈，就箭一般射了出去。一個中年人的粗嗓門留在了它身后，一個小孩的哭泣聲也留在了它身后。
“晶晶”一頭撲進了無邊無際的開闊與自由。這地方空氣太冷太干了，它記得家鄉的群山中有個美麗的湖，還有主人圓乎乎的黑臉。它越飛越高。
一早醒來，少了鴿子的叫聲，他恨不得抽自己兩個耳光。這次鴿子外交同樣失敗，雖然好容易討得了招工師傅的歡心，但在“公社推薦”這一關仍踩了地雷。
此時，老隊長正喊著他的名字，說：“還沒吃早飯啦？要吹哨子了。上午在絲瓜沖散糞。”
“我……手痛。”
他右手腕一彎，好像再不能伸直了，“哎喲喲，哎喲喲，怕是骨折了”。
“那，那你就去看牛吧。”
他實在不愿在這個山沖與泥糞打交道了。記得六年前剛下鄉時，他有多么火熱的幻想呵。他是瞞著母親轉戶口的，是揣著詩集偷偷地溜進下鄉行列的。他渴望在瀑布下洗澡，在山頂上放歌，他還想靠自學當一個氣象專家或林業專家。是什么使他學會了手腕表演術呢？他想不太清楚。他只知道，第一次招工給人們的震動太大了。現在一個個都走了，連山那邊那位熱情為自己掌管衣服錢糧的姑娘也一走就沒了音訊。
“晶晶”感謝那只灰鴿，要不是它，自己早被老鷹撕成碎片了。灰鴿飛走了，不一會兒，帶來一大群鴿子，這是個多么熱鬧的群體呵。咕咕咕——“晶晶”聽出了它們的歡迎和安慰。
它吃飽了，喝足了，但還在東張西望。這里的一切沒法使它忘記“那個地方”“那個人”，它怎么能停留在這里？不，我要尋找！
他開始了新戰略，他打定主意要讓他們(當地領導)六神不寧放他走。那天，他在公社秘書面前耍賴，不幾天，秘書的話就風傳下來了：“那個叫‘麻雀’的，簡直是城里的街痞子。”
今天看牛當然也不能太老實。一上山，他就一個大字躺在地上睡覺，結果收工時發現少了一頭黑牛。社員們對他投射埋怨的目光。
它飛向南方。記得那天的暴風雨，真是驚心動魄，被風一次次掀倒，但它繼續掙扎著向前，向前。現在終于有希望了，所見的多么眼熟呀！對于“晶晶”來說，尋找成了生命的寄托和生活的目的。
晨光從大樹的枝縫里篩落，蜜蜂和蝴蝶又開始了工作……這里沒有工作，這里有的是笑罵，撲克牌，空酒瓶以及來自父母的匯款單。“麻雀”現在已經學會了打撲克輸了以后鉆桌子和夾耳朵，學會了罵人……
這天，外號叫“瓦西里”的黑大個說：“你太懶了！今天罰你去打鳥或抓魚。”
他沒有爭辯，提起氣槍出發。“麻雀”轉了兩個山沖，并未見到鳥。忽然，有鳥叫的聲音傳來，就在不遠處。他趕快上子彈，弓著腰潛身樹下，悄悄向前方運動。嘣——糟糕，慢點，它還沒走，再來一下。嘣——它閃了一下，就栽了下去。打中啦！他一躍而起，跑過一個草坡，看到了苞谷地里的尸體。
這原來是一只鴿子。不過它太瘦了，也太臟了，全身都是泥灰。它是誰家的鴿子？射手想起了什么，上前撿起鴿子，摸摸鳥嘴邊黑色的血污，身上的泥垢，大腿上化膿的傷口，還有胸前稀疏欲脫的羽毛。突然，他眨眨眼，驚得臉色突變：它腿上有一條破爛褪色的紅綢帶，還系著一個眼熟的鴿哨。
“晶晶！”他大叫了一聲。
他捧著逐漸冷卻的鴿子，帶血的手指在哆嗦。
入夜了，他的思緒總離不開“晶晶”。不可想象，藍天這么大，路途這么遠，遙遙千里云和月，它居然成功地飛回來了。當他酒酣昏睡時，它卻在風雨中搏擊前進，噴吐著滿嘴的血腥氣味向他一步步接近。像突然悟到了一種什么，他深深地吸了一口氣，把上衣往肩頭一搭，走向門口。
“我……再也不到這里來了。”
“‘麻雀’，你不要太娘娘心腸吧？不就是一只鳥么？”
他默默地走了，沿著山路走向自己的家，那里有他的柴刀、鋤頭、扁擔，還有口琴和鴿巢，以及散發出桐油香味的斗笠。(有刪改)
1．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)( )
A．小說作者韓少功是一位具有知青生活體驗的作家，他在文中刻畫了知青“麻雀”的形象，真切地表現了那個時代留給人們心靈的創傷。
B．送走心愛的鴿子，“麻雀”依然沒有實現自己的愿望，于是采取了消極怠工的辦法離開了農村，“晶晶”早已被他忘記了。
C．出乎讀者的意料，故事的高潮并不是歷經苦難的“晶晶”找到了自己的主人，完成了自己長途跋涉的飛行理想，而是“晶晶”死在了“麻雀”的槍口下。
D．主人“麻雀”和鴿子“晶晶”都在不停地追尋著自己的理想，最終“晶晶”殷紅的鮮血，引起了“麻雀”靈魂的震撼。
答案 B
解析 從小說后面的部分可以看出“麻雀”并沒有離開農村，也不是早已忘記了“晶晶”。
2．請簡要分析“麻雀”對“晶晶”的心理變化過程。(6分)
答：________________________________________________________________________
答案 ①滿懷理想時：“麻雀”愛“晶晶”，“晶晶”也愛主人。“晶晶”是他的伙伴，是他的精神寄托，是他患難與共的伴侶，他們之間達成了不需任何言語就有的默契。②被招工和進城“鬧騰得他周身疲憊”時：“麻雀”對“晶晶”是難舍難分而又無可奈何。“麻雀”為了達到自己的目的，忍痛把心愛的“晶晶”送給招工的師傅，送到遙遠的北方去。③見到“晶晶”死于自己的槍口下時：理想幻滅的“麻雀”感到了沉痛，進而引起了對生活深邃的思索，“麻雀”的靈魂重獲新生，他回到了鄉村的懷抱。(答對一點得2分；第一點的關鍵詞是“愛”，第二點的關鍵詞是“送”，第三點的關鍵詞是“沉痛”)
3．雙線結構是這篇小說結構的鮮明特色，請結合作品簡要分析。(6分)
答：________________________________________________________________________
答案 小說采用雙線結構。①一條情節線索是一只取名為“晶晶”的鴿子，它被主人送給了喜歡鴿子的招工師傅，被帶到了遙遠的北方，但“它”從新主人手里逃出，并開始了艱難的尋找與飛行，最后“晶晶”死在了主人“麻雀”的槍口下。②另一條情節線索是一個外號叫“麻雀”的知青，在“鴿子外交”同樣失敗后，他沉淪了，開始消極地“反抗”，執行所謂的“新戰略”。作品最后，“晶晶”從遙遠的北方飛回來，被“麻雀”一槍擊斃。③這兩條情節線索交織穿插，相互補充，相互映襯，使作品成為了統一的整體；這樣安排避免了平鋪直敘，深化了小說的主題。(意思對即可)
二、閱讀下面的文字，完成文后題目。(15分)
羊肉風波
畢飛宇
動靜突如其來。沙宗琪推拿中心偏偏就不穩定了。
開午飯了，一人一個飯盒。金大姐一邊發，一邊喊：“開飯了，開飯了！今天吃羊肉！”
張宗琪知道是羊肉。金大姐一進門張宗琪就聞到了一股羊肉的香，吃一次羊肉其實也不容易。原因很簡單，員工的住宿和伙食都是老板全包的。老板想多掙，員工的那張嘴就必須多擔待。老板和員工是一起吃飯的，控制了員工，其實也控制了老板。他們吃一回羊肉也是很不容易的啊。
沒有任何預兆，高唯站起來了。她把飯盒放在了桌面上，“啪”的一聲。這一聲重了。高唯說：“等一等。大家都不要吃。我有話要說。”她的口吻來者不善了。
張宗琪不知道發生了什么，夾著羊肉，歪過了腦袋，在那里等。
高唯說：“我飯盒里的羊肉是三塊。杜莉，你數一數，你是幾塊？”
這件事來得過于突然，杜莉一時還沒有反應過來。她的飯盒已經被高唯一把搶過去了。她把杜莉的飯盒打開了，放在了桌面上。
“杜莉，大夫們都看不見，你能看見。你數，你數給大伙兒聽。”
杜莉的確能看得見，她看到了兩個飯盒，一個是自己的，一個是高唯的。她飯盒里的羊肉多到了“慘不忍睹”的地步。杜莉哪里還敢再說什么。
高唯說：“你不數，是吧？我數。”
杜莉卻突然開口了，說：“飯又不是我裝的，關我什么事？我還沒動呢。我數什么？”
高唯說：“也是。不關你的事。那這件事就和你沒關系了。你一邊待去。”
高唯把杜莉的飯盒一直送到金大姐的面前，說：“金大姐，杜莉說了，和她沒關系。飯菜都是你裝的吧？你來數數。”
金大姐的額頭上突然就出汗了。
高唯說：“你不數，好。你不數還是我來數。”高唯真的就數了。她數得很慢，她要讓每一個數字清清楚楚地落實在每一個盲人的每一只耳朵里。休息區里死一樣寂靜。當高唯數到第十二的時候，人群里有了動靜。那是不平的動靜。那是不齒的動靜。那也許還是憤怒的動靜。但是，沒完，高唯還在數。數到第十五的時候，高唯顯示出了她掌控事態的能力。她沒有說“一共有十五塊”。高唯說：“就不用再數了吧？”她的適可而止給每一個當事人都留下了巨大的想象空間。
“金大姐，買羊肉的錢不是你的，是推拿中心的吧？”
高唯再一次把飯盒送到杜莉的面前，說：“人做事，天在看。杜莉，請你來驗證一下，看看我有沒有撒謊。”
杜莉早已經是惱羞成怒。杜莉伸出胳膊，一把就把飯盒打翻了。休息區下起了雨。是米飯做的雨。是羊肉做的雨。杜莉叫囂說：“關我什么事！”
沙復明撥弄著羊肉，作為一個老板，沙復明碗里的統計數據極不體面。現在，他關心的是張宗琪的飯盒。他認準了那是一個鋪張的、宏大的數據。沙復明承認，高唯是個小人，她這樣做齷齪了。但是，沙復明已經無法控制自己的憤怒了。這算什么？搞什么搞？幾塊羊肉又算得了什么？可是，為什么有人就一直在這么做？為什么有人就一直容許這樣做？腐敗呀，腐敗，推拿中心腐敗了。
張宗琪年幼時每天都在繼母的虐待中度過。繼母還曾恐嚇他說要在他的飯菜中下毒，對于原本就看不見摸不著的他來說，這話無疑給他的生活帶來了更大的威脅。內心的秘密是永恒的秘密。做了老板之后，張宗琪在一件小事情上死心眼了：廚師，必須由他尋找，由他考核，由他決定。沒有任何商量的余地。
其實呢，當初合股的時候，兩個老板早就商量好了，在推拿中心，絕不錄用自己的親屬。可是，弄過來弄過去，張宗琪還是把金大姐弄過來了。好在沙復明在這個問題上并沒有和張宗琪糾纏，就一個廚師，也不是什么敏感的位置，又能怎么樣？那就來吧。
誰又能想得到，就是這么一個不那么敏感的位置，竟然鬧出了如此敏感的大動靜。
金大姐必須走人，沙復明躺在足療椅子上想。金大姐絕對不可以走，張宗琪躺在推拿床上這樣想。(選自《推拿》，有刪改)
4．本文的明暗兩條線索分別是什么？請加以概括。(3分)
答：________________________________________________________________________
答案 明線：高唯與杜莉、金大姐的矛盾。暗線：沙復明與張宗琪的矛盾。
5．請簡要分析高唯的形象特點。(6分)
答：________________________________________________________________________
答案 ①敢于揭露不公。高唯發現眾人飯盒內羊肉塊數有別，便公開揭露，向不公開火。②富有心計。高唯先讓杜莉數羊肉塊，杜莉不數，又讓金大姐數，金大姐不數，于是她自己數，數到第十五的時候就不數了，給盲人大夫們留下了想象的空間。
6．請結合全文，探究作品結尾段的豐富意蘊。(6分)
答：________________________________________________________________________
答案 ①沙復明認為金大姐必須走人，說好不招親戚的，何況其做事不公，引起大家不滿；張宗琪認為金大姐絕對不可以走，沒有金大姐就沒有人能保證自己的安全。②兩個老板內心有了分歧，有了矛盾，老板有矛盾，沙宗琪推拿中心就不穩定了。③提醒人們對待殘疾人要講求公平，給予關愛。
大學校園故事(12)
勵志大學校園故事精選
下面是
殘酷的現實像一盆無情的冷水將躊躇滿志的他澆了個透心涼，心灰意冷的他把公司剩下的一些裝備給了另外兩個同事，自己卻背起背包，獨自去了西藏、青海等地，用行走的方式排遣內心的苦悶，梳理心情。
這天，他來到了距青海湖不遠的一座小城。
傍晚時分，天空彩霞滿天，他攜一身風塵踽踽行走在街上，這時一個釀皮攤引起了他的注意。
釀皮是青海地區的特色小吃，經營這個釀皮攤的是一個老者，此時街上行人不多，老者閑閑地坐在攤邊，一臉和藹地看著走過的路人。
饑腸轆轆的他被老者攤上的蒸釀皮吸引住了，于是來到老者的攤前，要了碗釀皮就狼吞虎咽地吃起來。
吃完了，他并不急著離開，而是跟這個老者攀談起來。
這個老者似乎也很善解人意，看到他是個彬彬有禮的外鄉人，于是也饒有興致地跟他聊起天來。
老者問年輕人，看你的樣子，好像有什么不開心的事，能說說你為什么要一個人千里迢迢地來這里旅行嗎?那時候，各地自助旅行的背包客還很少見。
見老者一臉誠懇，他想，反正自己也是來排遣排遣心情的，跟老者說說也無妨。
于是就把自己創業失敗，并欠下一大筆債務的事情跟老者說了。
聽了他的講述，老者沉思了一下，然后和藹地問他你想過你失敗的原因是什么嗎?
失敗的原因?這太明顯不過了，不就是經驗不足，缺乏技術嗎?他不假思索地說。
那么，你喜歡干這一行嗎?喜歡?他愣了一下，撓撓頭想了想，說喜歡……好像也談不上吧。
成立公司時主要是看到計算機這一行業是時代發展的趨勢，就想著做個‘弄潮兒’，賺一大筆錢。
他掏肝掏肺地說，不過，我很辛苦地加班加點，公司的運轉卻每況愈下……
年輕人，你失敗的癥結也許就在這里，老者打斷他的話，語重心長地說如果你不是發自內心喜歡上這一行業，那么不管你怎樣努力，結果總會事倍功半，失敗在所難免。
退一步說，就算你僥幸取得了成功，成功也是很膚淺的。
記住，叫醒成功的永遠是發自內心的深深的喜歡。
大學校園故事(13)
大學校園規劃從來不是孤立的，其與大學學科規劃、事業規劃存在極其密切的關系。大學校園規劃一般要圍繞和配合大學學科規劃、事業規劃去進行，但又在很大程度上影響和制約大學學科規劃、事業規劃的制定。
北京大學在創建世界一流大學的進程中，為了統籌兼顧校園規劃、學科規劃、事業規劃三者，正確處理和理順這三者之間的關系，不僅于1999年6月在學校原政策研究室和校園規劃委員會辦公室的基礎上，成立了專門負責研究、制定、修改和落實校園規劃、學科規劃、事業規劃的發展規劃部，作為學校的職能部門，而且于2001年2月成立了由許智宏校長擔任主任的北京大學規劃委員會以及所屬的校園規劃委員會、學科規劃委員會、事業規劃委員會等三個分會，作為學校相關規劃的審議機構。此外，北京大學還于1999年11月，由校長辦公會決定成立了由24位具有不同學術背景的教授組成的發展規劃專家組（專家組成員也是學校發展規劃部特聘研究員），作為研究學校發展規劃的專家系統。
北京大學校園規劃的三個主要依據之一是北京大學學科發展規劃和事業發展規劃（另外兩個主要依據分別是北京市總體規劃、中關村科技園發展建設規劃）。在北京大學校園規劃、學科規劃、事業規劃三者的關系上，目前校園空間的相對有限與學科建設的全面發展、事業規模的逐漸擴大之間的矛盾日益突出，由此產生的問題不斷出現，在一定程度上影響了北京大學創建世界一流大學目標的早日實現。
一般說來，北京大學校園既應保持歷史的傳承性，體現學校的深厚文化底蘊和人文精神，又應營建良好的空間環境，滿足學校的學科發展和事業發展需求。但具體說來，目前北京大學燕園校區的校園空間和發展余地畢竟十分有限，同時燕園校區又是全國重點文物保護單位，所以寸土寸金，每寸土地都要規劃和保護得非常科學而合理，這無疑對北京大學校園規劃提出了更高更嚴的要求。
在北京大學燕園校區的規劃和保護方面，就消極的微觀層面而言，我們絕不能在十分有限的燕園校區見縫插針，到處建設，因為建筑過密、人員太多不僅會破壞燕園校區寶貴的園林特色（馮友蘭先生視“園林特色”為北京大學兩大傳統之一），而且會使燕園校區超負荷運轉，有朝一日也許真的會“擠破校園”。就積極的宏觀層面而言，北京大學燕園校區現在是全國重點文物保護單位，未來也有可能是人類共同文化遺產。從這個意義上說，北京大學燕園校區不僅屬于北京大學，而且屬于全中國甚至全人類。因此，非常科學而合理地規劃和保護好北京大學燕園校區，無疑也是北京大學廣大師生對國家和人類的重要貢獻。
從北京大學的校園空間看，北京大學校園由海淀校區、醫學部校區、昌平校區三部分組成，總面積為265公頃。海淀校區為主校區，由燕園、燕東園、中關園、蔚秀園、承澤園、暢春園等部分組成，其中以燕園為主要部分。北京大學海淀校區現在占地168.38公頃，其中燕園校區占地106.63公頃。
從北京大學的學科建設看，北京大學擁有門類比較齊全的學科體系，截止2001年9月，已有包括人文科學、社會科學、管理科學、教育科學以及自然科學、技術科學、工程科學、醫藥科學等各種學科的92個本科專業，2個第二學士學位專業，198個碩士專業和174個博士專業。有5 個學部，18個學院，13個系，98個研究所，126個研究中心。有53個全國重點學科，12個國家重點實驗室，3個國家重點學科專業實驗室，6個教育部重點實驗室，8個衛生部重點實驗室，2個國家工程研究中心，1個國防重點實驗室，3個教育部開放實驗室，6所附屬醫院（所），10所教學醫院。
從北京大學的事業規模看，截止2001年9月，全校共有教職工15639人，其中專任教師4537人。共有在校生39533人，其中本專科生13812人（專科生677人，本科生13135人），研究生10718人（碩士生7269人，博士生3449人），成人教育生15003人。共有在站博士后386人。
北京大學包括校園規劃、學科規劃、事業規劃在內的發展規劃，長期以來一直受到校內廣大師生和校外各階層人士的高度重視，他們通過各種方式對我們提出了許多寶貴建議甚至嚴厲批評。面對這些寶貴建議和嚴厲批評，認真回顧和深刻反思我們發展規劃部具體負責的學校發展規劃工作，我認為，在北京大學創建世界一流大學的大背景下，如以更高的標準和更嚴的要求對學校的發展規劃工作進行宏觀審視和全面探討，以下二十種具有特定內涵的相對片面傾向或許需要我們給予適當關注并力爭加以扭轉：
⒈重視傳統較多，重視改革不足。北京大學各方面的傳統無疑需要高度重視，科學弘揚，但繼續深化改革、以改革促發展的思路一定要始終堅持，認真貫徹。在看得準、有把握的改革和創新方面，我們既應醒得早，也應起得早。否則會坐失改革良機，影響學校發展。換個角度說，“常為新的”也是北京大學的重要傳統。
⒉重視發展較多，重視控制不足。發展是硬道理，重視發展理所當然，但受辦學條件的限制，發展過快會導致學校超負荷運轉，并產生一系列問題，這在北京大學的發展史上已有過教訓。鑒于北京大學的事業發展規模一定要和辦學條件相適應，所以目前總體說來，應合理而嚴格地控制學校的事業發展規模。正是基于這種考慮，北京大學成立了規劃委員會以及所屬的校園規劃委員會、學科規劃委員會、事業規劃委員會等三個分會。也正是基于這種考慮，同時為了減輕學校領導的正面壓力，貫穿充分論證和嚴格控制原則的《北京大學關于校屬實體機構設置或調整的申請與審批程序的規定》正式實施。但這一《規定》實施的效果并不理想，因為在幾種程序并行的情況下，堅持充分論證和嚴格控制原則的程序，不僅要頂住壓力或受到批評，而且有時會被申請者設法巧妙地避開或繞過。與《北京大學關于校屬實體機構設置或調整的申請與審批程序的規定》的實施情況相比，《北京大學關于校園內各項建設項目立項審批程序的規定》實施得相對規范和嚴格些，控制效果也相對好些。
⒊重視全面較多，重視重點不足。在學校重視發展的情況下，校內許多單位都有比較強烈的擴展意識，都在強調自身的重要性，而且大多在不同程度上實現了某些方面的擴展，并得到了與這些擴展相關的增量資源；校外（包括國內、國際）許多單位都有比較強烈的與北京大學交流與合作的愿望，其中不少愿望通過各種途徑得以實現。因此，“有所為，有所不為”以及“控制規模” 、“保證質量” 、“突出重點” 、“優化結構”的戰略構想難以落實。
⒋重視局部較多，重視全局不足。學校發展規劃工作中出現的某些問題，有時是在重視局部較多而重視全局不足的情況下產生的，因為在局部看來具有很大合理性和必要性的某些決定，在全局看來卻具有一定程度的片面性和局限性。換句話說，有時我們將充滿局部合理性的事情放在一起，可能會構成一個存在許多不合理性的全局。
⒌重視數量較多，重視質量不足。提高教育質量是北京大學始終堅持的首要任務，但在某些人“沒有數量就沒有質量”的意見中，重視數量成為重視質量的前提之一，同時，量化指標也是衡量我們工作業績大小的重要標準，所以，以控制數量為前提的質量意識和精品意識有待加強。
⒍重視規模較多，重視效益不足。與上述數量和質量的關系類似，在某些人“沒有規模就沒有效益”的意見中，重視規模成為重視效益的前提之一，同時，規模的從小到大畢竟包含了不少人的工作業績和辛勤勞動，所以，以控制規模為前提的效益意識相形見絀。
⒎重視經費較多，重視空間不足。我們經常提到辦學經費對學校發展的重要作用，竭盡全力并千方百計爭取辦學經費，但較少考慮校園空間對學校發展的重要作用，未象爭取辦學經費那樣竭盡全力并千方百計拓展校園空間。就燕園校區而言，我們數十年間失去了經過最大限度努力有望拓展校園空間的兩種機遇，而近年來卻接受了從長遠意義上說是縮小校園空間的兩次選擇。兩種機遇之一是燕園校區力爭向西特別是向六郎莊一帶拓展，兩種機遇之二是象我們與清華大學成功地申請攜手共建世界一流大學和攜手共建藍旗營住宅區那樣，力爭在清華大學周圍（清華大學主校區的發展余地比我們燕園校區要大得多）攜手共建科技園、學生公寓區或另一片教師住宅區等（北京大學和清華大學向來親如一家，如今在攜手共建世界一流大學的進程中，兩校更應優勢互補，資源共享，全面合作，共同發展）。兩次選擇之一是在燕園校區周圍出售了教師住宅，兩次選擇之二是在燕園校區周圍建設了科技園。
⒏重視領導較多，重視群眾不足。學校發展規劃中的某些重要問題確實多次征求了相關領導的意見，也盡可能征求了某些知名學者和各階層代表的意見，但受個別訪談、座談會等傳統方式的局限，我們卻未能充分滿足廣大群眾（包括學生）的參與權和知情權。結合北京大學校務公開制度的實施，學校發展規劃中的重要問題今后應有選擇地通過校園網向廣大群眾公開相關信息，充分征求廣大群眾意見。
⒐重視教師較多，重視學生不足。學校發展規劃中對教師的工作和生活條件改善的需求考慮和落實得較多，但對學生的學習和生活條件改善的需求考慮和落實得相對少些。學校的一切工作都應面向學生，為學生服務，今后有關改善學生學習和生活條件的規劃(如綜合體育館、學生活動中心等)應盡量優先加以落實。同時，學校的發展規劃也要象經常征求教師意見那樣，利用各種方式經常征求學生的意見。
10.重視程序較多，重視論證不足。學校發展規劃中的某些問題確實履行了必要的程序，但履行必要程序前后的醞釀和論證有時并不充分。而個別程序的履行有時難免匆忙上會、快走過場之嫌。這使學校發展規劃中某些決策的科學性受到一定影響。換個角度說，學校發展規劃工作中的某些失誤，不是因為不符合程序，而是因為未充分論證。
11.重視議論較多，重視落實不足。在學校發展規劃工作中，許多人十分重視議論，而且其中不乏正確議論和精辟見解，但有時僅僅限于議論，議完輒止。有的議論可以落實而無人重視，也有的議論有人重視而無法落實。
12.重視投入較多，重視產出不足。一流大學的重要標志是產出一流的成果，而要產出一流的成果，必然要保證財力和物力的足夠投入。反過來說，在重視財力和物力足夠投入的同時，也要盡量保證一流成果的產出。具體而言，投入者應盡量加強對一流成果產出的督促，被投入者應盡量保證對一流成果產出的落實。但在學校發展規劃的實際工作中，上述督促和落實都略顯不足。往往是投入分配時，投入者和被投入者都比較積極主動；而產出統計時，投入者和被投入者有時比較消極被動。
13.重視協調較多，重視研究不足。學校發展規劃中的某些重要問題確實在領導層或其他范圍進行了討論和協調，但由于進行這些討論和協調前后的研究既不系統也不深入，缺乏高質量的、建設性的、可操作的研究報告或方案設計作為討論和協調的參考，這使某些決策缺乏科學的研究依據，往往成為相關方面臨時折中或互相讓步的產物，距離客觀上的最佳結果實在太遠，甚至與最佳結果和長遠目標背道而馳。這無疑增加了下一步調整和改革的難度。例如，以往在學院命名、機構設置和建筑選址等方面的個別決策就是如此。而要卓有成效、扎扎實實地對學校發展規劃中的某些重要問題進行系統而深入的科學研究，無論是在體制和機制，還是在財力和物力等方面，都會遇到一定的困難。試以由我任召集人的北京大學發展規劃專家組為例，為了適應北京大學創建世界一流大學的需要，我們于1999年11月向學校鄭重提交了“世界一流大學研究” 課題的詳盡論證報告，申請研究經費（由24位具有不同學術背景的教授組成的發展規劃專家組，作為研究學校發展規劃的專家系統，從無任何運轉經費，原本設想以集體承擔學校重要研究課題的方式申請研究經費）。我們的簡要設想是：創建世界一流大學是北京大學今后“全部工作的重心”，但世界一流大學的標準有那些？世界一流大學各自的歷史、特點、優勢、人才培養模式、管理體制、運行機制和發展規律是什么？它們有何共性與個性、普遍性與特殊性？我們如何學習和借鑒世界一流大學的成功經驗，并結合中國國情和北京大學校情的實際，把北京大學早日建成世界一流大學？所有這些問題的回答，都需要我們充分利用北京大學學科齊全的整體優勢，最大限度地組織各學科一流的專家學者，全面、深入而系統地研究世界一流大學。我們提出，“世界一流大學研究”課題將建立在統攬改革、發展、穩定全局的基礎上，緊緊圍繞北京大學創建世界一流大學的目標，大力突出改革、創新，充分體現科學性、創造性、綜合性、超前性的研究特色。力爭扎扎實實地搞出幾項對當前學校改革發展起重要參考作用，并最大限度地包含專家組集體智慧和科學性、創造性勞動的高水平研究成果來。對于“世界一流大學研究”課題，發展規劃專家組成員的研究積極性很高。但由于研究經費之事至今仍未落實，所以“世界一流大學研究”課題還無法啟動。
14.重視眼前較多，重視長遠不足。在學校發展規劃中，將近期內標志性成果的產生與學科持續發展能力的增強相結合，是既重視眼前又重視長遠的體現。但也有某些解決眼前問題或產生眼前利益的決策，是以或多或少制約長遠發展或影響長遠利益為代價的。試以北京大學科技園的選址為例，從眼前看，北京大學科技園公司作為一級土地開發商在北京大學燕園校區周圍進行商業性開發具有一定的合理性，如可促進高新技術成果的商品化和產品化，可吸引或孵化一批有實力的高新技術企業，還可為企業家們提供廣泛接觸高新技術成果的場所等。但從長遠看，北京大學科技園公司作為一級土地開發商在北京大學燕園校區周圍進行商業性開發會產生四方面問題：一是減少了學校教學和科研的預留地，使本來就十分緊張的教學和科研預留地更加緊張；二是科技園的商業性開發氣息今后在一定程度上會沖擊學校（尤其是基礎學科）的教學秩序和學術研究；三是科技園中白頤路西側的建筑風格與被評為全國重點文物保護單位的燕園校區早期建筑風格缺乏協調，而二者之間在地緣上卻緊密相連；四是隨著校辦企業的改制和未來與學校的徹底脫鉤，學校與科技園公司以及進入科技園的企業之間的矛盾將不斷暴露并日趨復雜。
需要特別指出的是，北京大學燕園校區的發展余地比清華大學主校區要小得多，而作為全國重點文物保護單位的保護范圍比清華大學主校區卻大得多，同時，北京大學以基礎性學科為主的學校特色與清華大學以應用性學科為主的學校特色也有所不同，所以在大學科技園選址建設等用地問題上，我們千萬不可與清華大學相提并論，簡單攀比。
15.重視事業規劃較多，重視校園規劃不足。雖然在理論上學校既重視事業規劃，也重視校園規劃，如學校層面設立事業規劃委員會、學科規劃委員會和校園規劃委員會，發展規劃部層面設立事業規劃辦公室（負責事業規劃、學科規劃）和校園規劃辦公室。但實際上我們在制定和落實學校整體發展規劃時，往往較多考慮事業規劃、學科規劃對校園規劃的要求，較少考慮校園規劃對事業規劃、學科規劃的制約。
16.重視校園開發較多，重視校園保護不足。北京大學燕園校區是全國重點文物保護單位，從這一特定情況出發，我們的校園開發和建設意識似乎有余，而校園愛護和保護意識明顯不足。如果我們現在呼吁，希望大家都象愛護和保護自己的眼睛一樣愛護和保護燕園校區的一景一物，一草一木，也許一點都不過分。在燕園校區的開發和建設方面，今后對新建的面向社會的公共服務設施及與校外單位合建的教育培訓設施等，應進行特別嚴格的控制。
17.重視被動適應較多，重視主動設計不足。學校發展規劃工作在某些場合下往往是被動適應，甚至是應急性的拍板或亡羊補牢式的善后，而較少重視事先準備和主動設計，尤其是戰略性的頂層設計或未雨綢繆式的前瞻性思考。
18.重視職業培訓較多，重視學術培訓不足。職業培訓大多與應用性學科或一般層次教育相關，主要培養善于解決實際問題的應用型和復合型人才，因社會需求較大、經濟效益較好而受到相對重視；學術培訓大多與基礎性學科或較高層次教育相關，主要培養長于基礎和理論的學術研究型人才，因社會需求較小、經濟效益較差而受到的重視相對不足。但北京大學作為培養高素質創造性人才的搖籃，在控制數量、提高質量的前提下，學術培訓理應受到足夠的重視。
19.重視行政管理較多，重視學術管理不足。在許多美國一流大學的具體運行過程中，行政管理與學術管理既有分工又有合作，既有區別又有聯系。就分工和區別方面說，行政管理主要靠政策、制度與規范（許多重要政策、制度與規范的制定者是各類委員會，學校職能部門只是這些重要政策、制度與規范的執行者），由校長和其他行政主管具體負責；學術管理主要靠教授（包括教授、副教授、助理教授），教授一般通過參加與學術有關的委員會的形式發揮作用。但從美國教授參與管理的角度看，他們不僅在學術管理方面發揮很大作用，而且通過兼任行政管理方面的職務（如行政主管或行政管理方面的委員會成員），也在行政管理方面發揮很大作用。
從北京大學目前的情況看，北京大學通過教代會以及各種委員會或專家組、研究組的形式，已使部分教授（包括教授、副教授）參與了管理，但從美國一流大學的運行機制、世界高等教育的發展趨勢和北京大學創建世界一流大學的需要看，北京大學似應逐漸建立更多的委員會或專家組、研究組，使更多的教授參與管理。不僅在學術管理方面應盡量發揮教授的作用，而且在行政管理方面，特別是某些重要政策的研究、討論和論證，也應盡量發揮更多教授的作用。這不僅可使學校領導騰出時間抓大事，可使某些付出太多時間和精力參與管理的“雙肩挑”教授增加點從事教學和科研的時間，可使更多的教授關心學校、了解學校、增強緊迫感和主人翁感，充分調動更多教授的積極性，同時還有助于學校的科學決策，有助于教授和管理者的成功合作、有效磋商、彼此信任和相互尊重。
從長遠說，以后隨著北京大學臨時的或固定的委員會或專家組、研究組的逐漸增加，其負責人由知名教授（而不是由學校領導、職能部門領導或院系領導）擔任者應逐漸增多（主要指與學術有關的委員會或專家組、研究組）；其成員包括校外和社會專家的也應逐漸增多。因為隨著大學和社會關系的日益密切，大學的決策過程最好有一種社會的參與機制（美國許多大學的董事會和某些委員會，都有校外和社會力量的參與）。所以在北京大學黨委的領導下，不僅學校的行政力量和學術力量要參與決策，而且社會力量最好也參與學校的某些決策。這樣會使北京大學的決策更加集中和體現學校和社會各方面的意愿，提高學校決策的科學性和適應性。
同時，學校職能部門制定政策和管理院系的功能應逐漸弱化，而宏觀協調、執行政策、提供信息和優質服務的功能應逐漸強化。在學校某些重要政策的制定方面，以后最好隨著時間的推移能逐步做到：委員會或專家組、研究組論證政策，學校黨政領導決定政策，學校職能部門執行政策。即某項重要政策，先由委員會或專家組、研究組認真研究、充分討論和科學論證，再由學校黨政領導決定，然后由學校職能部門執行。
20.重視社會服務較多，重視教學科研不足。為社會服務是大學的重要功能，當然需要高度重視。但為社會服務應以不影響教學和科研為前提，因為教學和科研畢竟是北京大學最重要的兩項功能。再說提高教學質量和科研水平本身，也是北京大學為社會提供優質服務的重要體現。北京大學為社會服務時，既要重視某些科研成果向現實生產力的轉化，又要重視某些科研成果向政府決策科學依據的轉化。北京大學在與某些省市、企業或國內外其他機構進行合作過程中出現的所謂 “簽約能力強而履約能力弱”現象，是否從一個角度說明北京大學在為社會服務方面也應“有所為，有所不為”？也應避免攤子鋪得太大，戰線拉得太長？與此相關的是，多年來我們相對重視利用學校的土地資源為社會服務，而相對忽視利用社會的土地資源為學校服務，特別是為學校的教學科研服務。北京大學是兼具“社會化”與“學術化”雙重性格的著名大學，學校土地上“社會空間”的安排不能過多地影響“學術空間”。
當然，以上二十種相對片面傾向，只是就我個人的膚淺認識、不同的具體情況及某些特定內涵相對而言，難免存在局限性。而如果從理論上絕對而言，則二十個方面中每一方面的前后兩者不可偏廢，都要重視。
以上二十個方面是對北京大學整體的發展規劃工作全面而言的，如對校園規劃、學科規劃、事業規劃三者分別進行簡要的集中概括，則在校園規劃中要突出強化“保護”意識，不僅要保護文物和建筑，而且要保護環境和土地，以實現可持續發展的長遠目標。
在學科規劃中要突出強化“重點”意識，在對優勢明顯、有希望突破的領域給予重點支持的同時，對某些劣勢明顯的非重點領域的支持力度應逐年減弱，以有效地優化學科結構。
在事業規劃中要突出強化“控制”意識，始終堅持以提高為主、以內涵發展為主的方針，堅定不移地把提高質量、水平和效益放在首位，合理而嚴格地控制事業規模。
為了有效解決目前校園空間的相對有限與學科建設的全面發展、事業規模的逐漸擴大之間的矛盾日益突出的問題，我們除了在校園規劃中要突出強化“保護”意識、在學科規劃中要突出強化“重點”意識以及在事業規劃中要突出強化“控制”意識之外，從北京大學校園規劃、學科規劃、事業規劃的長遠（如未來三十年或五十年甚至更長時間）著眼，我們一方面應竭盡全力并千方百計在燕園校區周圍繼續拓展校園空間，另一方面也確實應開始考慮在昌平校區拓展校園空間或在北京其他近郊開辟新的校園空間。當然，如果能夠合理、嚴格而有效地控制學校事業規模，并能夠在燕園校區周圍較大面積地拓展校園空間，現在也可以不考慮在昌平校區拓展校園空間或在北京其他近郊開辟新的校園空間。因為新老校園并存畢竟會給學校的發展帶來許多問題。但在我看來，合理、嚴格而有效地控制學校事業規模，以及在燕園校區周圍較大面積地拓展校園空間，目前似乎難度極大。因此，新拓展或開辟校園空間的考慮和選擇是迫不得已之舉，其實考慮和選擇得越早，主動性和前瞻性就越強。
展望未來，北京大學新拓展或開辟的校園空間面積不應太小，周圍要充分預留出未來很長時期（甚至可以百年計，因為名牌大學的壽命很長）的彈性發展用地，以便于未來隨著學校學科建設和事業規模的伸縮，以及學校有形校園空間與無形校園空間關系的變化，而分階段地進行土地開發或布局調整。至于這片校園空間未來的用途，既可考慮象中山大學珠海校區那樣供所有本科生使用，使之與燕園校區的分工是按不同學歷結構劃分的（究竟是本科生、還是研究生、或者是繼續教育生進入新校區，以后需要充分論證），也可考慮象洪堡大學新校區那樣供部分理工學科使用，使之與燕園校區的分工是按不同學科結構劃分的（既可按文科、理科進行劃分，也可按基礎性學科、應用性學科進行劃分）。當然，這都是若干年之后的分工，而且真正實行時需要很長時期的過渡，目前還只是我個人的初步建議和設想。
大學校園故事(14)
[大學校園生活圖片]大學校園生活【素材及寫作指導】
大學校園生活篇1:形容大學校園的句子
大學是一個充滿才華、學問，同時又是一個充滿競爭、挑戰的小舞臺。形容大學校園的句子有哪些呢？下面是小編整理的形容大學校園的句子，歡迎閱讀。
形容大學校園的句子
1） 如果覺得生活很枯燥，這不是大學的錯，大學給了你充分的自由，你要做的是利用好這種自由，充分發掘自己的生活。
2） 上了大學后，我認識到每個學生都能學得不錯，都能保持平均分數以上的成績，而且也能對所學內容領會透徹。課程并非很艱難，因為標不是在沒有任何幫助的情況下自學，也不是拿你完全不理解的測驗考你。只要獲得了中學文憑或同等學歷，凡是對上大學有興趣的學生都應該能獲得成功。
3） 有人說，大學不過是高中的延伸，在這里還得繼續高中的那種拼命苦學；又有人說，跨進大學校門，前途和事業便有了保障，可以痛痛快快玩四年了。我認為，大學是一幅空白畫卷，等著你用智慧和雙手描繪屬于自己的七彩青春。那個夏天，帶著那句“勤奮創新，為人師表”的誓言，我跨進了大學校門。
4） 當我有幸邁入大學的門檻，卻發現與其說大學是一片圣土，不如說是一個熔爐。大學校園融入了天南地北與社會方圓，其中有來自五湖四海的同學，有形形色色、豐富多采的活動，形成了獨有的校園文化；大學校園融入了中學時代的純真，更包羅了世間百態、人間萬象。無論是社會上常見的瑣事俗事，還是學校獨有的趣聞逸事，都會時常呈現在你面前，關鍵就要看你怎樣去感悟與理解。于是，有些人步入大學后成了“神雕俠侶”，有些人卻“笑傲江湖”，而另一些人只能“俠客行”了。
5） 在大學生活了一段時間，我發現這座“象牙塔”是有棱有角的，一不小心就有可能撞上。在中學時代，我們大多習慣于問老師該怎么做；但在大學，老師不會給你明確的答案，需要你自己去思考，去選擇。舉個例子，當你同時面臨觀摩全國英語演講比賽和世界著名交響樂團的演奏時，你如何選擇呢？對于我來說，我會選擇去聽演講，因為我認為觀摩演講比賽帶給我的收益更多。當然不同的人有不同的看問題的角度，不同的問題又有不同的處理方法。其實，學會如何去思考問題，如何在兩難中取舍也應被視作大學課程之一，更是對自我的一種鍛煉。
6） 不如大學，是我們人生的另一個新起點，是真正意義的大學，是每個幸運的大學生生命中最重要的旅程，這一路由三個寬闊的臺階和無數的細磚碎瓦組成我們年輕的凜冽和青春歲月！然而，該怎么應對大學的第一個臺階。大一是現在每個剛進入大學的同學所思考的，所悵惘的。
7） 大一，是開始的良端，也是完結的預兆。大一和我們的許多境遇一樣，只有一次，而這個開始是有著制勝的影響甚至決定意義！
8） 在無限的憧憬和遐想中，大學生活開始了。時間總是從你身后悄無聲息的溜走，從你的腳底下滑過，從你的視野里飛過……不知不覺中，大學生活都快一年啦！還記得剛進大學時，每每獨自走在偌大一個校園里望著一張張陌生的面孔，內心是那么的孤寂，就在那一瞬間，感覺到自己竟是如此的渺小。然而，我對自己依舊那么自信，其實有時候人真的很無奈，那也成為我振作起來的唯一動力。
9） 我的大學生涯即將過半，而我也漸漸明白大學其實是一個大舞臺，一個屬于你自己的舞臺。在這里你既是導演又是主角，只要你敢于嘗試，那么所有的聚光燈都會向你打來。而你要做的就是努力去演好你的角色，無論發生什么，相信自己，沒錯的！
10） 當我第一步踏進校園時，就被大學自由自在的生活吸引，我像一匹斷了韁繩的野馬，擺脫一切的束縛，主導自己的生活。
11） 大學是每個學子心目中的“象牙塔”。在讀高中期間，我也曾對大學有過幻想與憧憬，想象著我將要進入的大學是怎樣的，想象著大學中會發生的事。大學，成為了我心中的一片圣土。
12） 大學，是夢開始的地方；為了不使這個夢在畢業時落空：那我們就要用一種認終為始的心態去規劃與度過大學生活。大學也是我們人生中最集中的可以揚長避短的時期，早可以盡情折騰的時期，所以如果誰的大學默默無聞了，平平淡淡了，那他就沒有真正的理解大學的含義與作用。因為一旦失去青春的激情，便永遠也找不到了，所以大學一定要且行且惜！
13） 大學不是幻想，不是夢想，更不是妄想，而是我們偉大的理想。只要我們為之奮斗，為之拼搏。總有一天我們會滿載而歸的！那時你會聽到楓葉流舟，你會看到金菊在笑，你會聞到碩果飄香，因為你到了收獲的季節！
14） 大學生活是一個自我磨練的過程。
15） 大學是純真的代名詞，是青春的激揚，是個性的飛揚，是提升自我的訓練營，是造夢的工廠……雖然我只有一年的大學生活，但在這里我學會了獨立，學會了堅強，學會了做人，懂得了如何正確接受成功和失敗，看待現實與未來。在不久的一天，我將會跨出大學校門，走向新的起點。“告別迷惘的昨天，微笑面對明天，漫漫遠方路，將成為我不懈的追求。”愿自己一路順風！在此，也希望我的大學同學們永遠快樂！
16） 大學是我們每一個人夢想的殿堂，為了來到這個殿堂我們經歷了風風雨雨。既然跨進了這道門檻，那么就讓我們在這夢想的殿堂里盡情的揮灑個性吧。
17） 我必須說，校園生活是真的不同于我所經歷過的高中。例如，我習慣于讓我的宿舍老師準時叫醒我。但現在我必須設置幾個鬧鐘，讓我能在早上，不然就錯過了上課，然后甚至沒有人會來提醒我。
18） 除了我的老師！所以到處都是不同的，我可以很容易地找到他們。生活的巨大變化和它的美妙之處：我有更多的時間和我自己的權利來決定我如何生活。
19） 大學生活一半在學校一半在社會，我們要學會站著做人跪著做事。
20） 她抑揚頓挫地朗誦著，聲調優美，娓娓動聽，舉座動容。
21） 她站了起來，回答得那么準確，那么自然，那么流暢，似乎早有準備似的。
22） 她鉆進浩如煙海的書籍里，如魚兒進入了大海，忘記了時間的流逝。
23） 娟娟用普通話朗讀課文，聲音脆生生，很是好聽，連陽光也聽得入了迷，偷偷地從窗口鉆進了教室，落在她的書上，久久不愿離開。
24） 朗朗的讀書聲從各個教室飛出來，像動人的童聲大合唱，音符滿天。
25） 李老師有一頭漂亮得頭發，烏黑油亮，又濃又密，她站在陽光下，輕輕地一搖頭，那頭發就會閃出五顏六色地光環。
26） 每當我做作業時，筆尖沙沙響，好像小鳥在對我唱歌，又好像在鼓勵我：“你要不怕困難，勇攀高峰。”
27） 他勉強打起精神，翻開書，開始就覺得一行行的字在上面活動起來，像要飛；后來覺得只是模模糊糊的一片，像一窩螞蟻在紙上亂爬。
28） 他又埋頭寫起作業來，屋里靜悄悄的，只聽到鋼筆在紙上沙沙寫字的聲音。
29） 他這個調皮鬼，書念得太快了，劈劈啪啪，像是炒花生米一樣。
30） 同學們坐在教室里，聚精會神地聽老師講課，像幾十株花兒在靜悄悄地承受著辛勤園丁的澆灌。
大學校園生活篇2:大學校園生活的作文
導語：大學生活教會了我很多很多，我不再任性，學會了包容。下面是小編整理的一些校園生活的作文，歡迎查閱，謝謝!
大學校園生活(一)
不知不覺我正站在大學校園的一寸方土上，呼吸這里的一死清新，感覺這里的一點清新。大學生活就這樣開始了。人生的四年時光已經畫下了一定的跑線，你將沿著這一軌跡漫漫遠行，大學時光對于我來講是新鮮的，生平第一次遠離故鄉，踏上求學之路。我對大學生活是模糊的，經多次調查，大家對大學生活的感受是二字-----無聊，或許有那么一點原因吧!
三年高中生活是那么的緊張刺激。回想起也有點害怕，面對高中的緊張沖刺，努力考取大學之夢，大家是如此的奮斗，搏擊夢想。而今，踏進大學校園，學的生活產生了無聊之感。是啊!大學生活是新鮮的。但不能說是放松的，應該更加緊張、精彩才是，或許這是人生之際最后的校園生活，之后將面對就業、生存。我想象中的大學生活應該是多姿多彩的。作為一名學生，學習自己的專業，掌握一門技能之外，還應追求自己的業余愛好，充實自己的生活。參加學院的社團活動，來進一步鍛煉自己，讓自己的才能有用武之地，給自己的人生平添一分色彩，讓美麗的人生劃出精美的拋物線。
若對你來說大學生活是充實滿載，那你頭腦深處的無聊之感將悄然遠去，留下的只有多姿多彩!
大學校園生活(二)
進入了大學校園經歷了軍訓，而且也因甲流和最近社會種種不安全的因素，學校封校了。在這段期間的我，每天只有讀書和同學們一起在宿舍里聊天。遠離了電腦，電視我發現我的生活平靜了許多，不再象暑假那樣天天對著電腦發呆，視力也在逐漸的下滑。平靜校園生活讓我好好的調整了自己。讓我更好的認識了這不是學校生活的結束，而是一個新的開始。
其實我一開始并不喜歡我的學校，我認為我的校園很破舊，不是自己想象的那樣。學校又舊又小，而且學校的環境不是很好。我很討厭，我要的是美麗的校園景象，可以在美麗的花園里晨讀，可以在圖書館讀自己喜歡的名著。但是這一切都沒有，再加上封校，我一開始感到真的很后悔，我想去復讀，想要來年考一個更好的學校。但是最后我又把這種愚蠢的想法給取消了。中國不是有句俗話‘既來之則安之’我選擇了留下，選擇去適應這樣的環境。因為人生下來就是要適應各種不同環境，如果我沒有適應的勇氣，那么以后自己還能做什么事情呢?
之后我認識了很多的同學，她們人都很好而且我們也相處的很愉快，人生真的很奇妙，前一刻我還在害怕去面對新的生活與同學。如今我們已經很熟悉了，我想這就是緣分吧。也許我們前世有什么相互的關聯，今世才能相聚在一起。所以我會好好的珍惜我們之間的友情。
大學生活教會了我很多很多，我不在任性，學會了包容：不再撒嬌，學會了堅強。最重要的我學會了成長。謝謝你，我的大學生活。
大學校園生活(三)
轉瞬光陰，似水流年，四年的大學生活匆匆而過，作為一名畢業生，在踏上新的征程之際，總會回頭看看曾經走過的一段路。四年的大學生活，酸、甜、苦、辣，盡在其中，但我仍然稱其為“幸福時光”。因為她記錄了我成長的點點滴滴，更多的是給予了我收獲的喜悅。大學生活是一個自我磨練的過程。在大學時光中，若沒有經過艱苦的奮斗，沒有經過辛勤的付出，我們的人生將毫無意義，就如同繭沒有經過痛苦的掙扎而永遠不會變成美麗的蝴蝶，河蚌沒有經過礫沙的一次次磨練而永遠不會孕育成晶瑩高貴的珍珠一樣。大學是一片給予我們最多人生思考、最多汗水和最多歡樂的地方;大學是一生中儲備知識、性格成熟的最為寶貴的時期。大學生活美好卻顯短暫，回首四年陽光燦爛的日子，我思緒萬千，有遺憾，但更多的是欣慰。作為一名大學生，我一直把學習擺在第一位。我們什么時候都不能忘記自己的學生身份，不能荒廢學業。我想大學的學習和高中的學習最大的區別就是它不僅僅是學習課本知識，盲目過分的追求考試高分，更重要的是對知識的真正理解和積累，如涉獵有關專業書籍、報紙、雜志等等。大學中的學習是廣義上的學習，是圍繞如何提高自己的綜合能力而進行的學習，你可以根據個人興趣學習各種知識，豐富自己。大學的學習是廣泛而自由的，它靠的是自覺。四年來，我牢固地掌握了所學專業課的知識，建立了比較完善的專業知識結構體系，連續三學年被評為校級“三好學生”，獲得一次“一等專業獎學金”，兩次“三等專業獎學金”，學習成績名列專業前茅。在學好專業課的同時，我還經常閱讀一些書籍，多涉獵一些各方面的知識，以社會對人才的需求為向導，努力使自己向復合型人才方向發展，在課余時間，我還比較注重計算機和英語能力的培養，對計算機操作比較熟練，有一定的文字處理和檔案管理能力，順利通過了國家計算機二級考試;能用英語進行日常溝通，并通過了大學英語六級考試。我心中最大的遺憾就是在學業上沒有能夠得到繼續深造的機會，我也深知這個機遇是通過自己努力才能獲取的。但我相信自己：失敗只是暫時的，盡管失敗確實是令自己非常痛心的。雖然沒有能夠考取研究生，但是我曾奮斗過，我的付出也得到了回報，在豐富的大學生活中我已經成功地展示了自己，向周圍的人證明自己的存在，也證明了我是一個勤奮、勇于進取的人。現在對于我來說最重要的是要把握好今天，展望未來，努力創造自己的人生。在脫離了父母的四年大學生活中，我學會了獨立、學會了承擔責任、學會了如何與他人融洽相處。來到大學，我才真正體會到生活的真正含義。天南地北的八個陌生人，因為“大學”兩個字走到了一起，形成了我的一個新家。大家同吃、同住、共同學習、共同娛樂。我們從陌生人變成朋友，變成親人。我們彼此給予幫助、建議、鼓勵和支持，共同生活、共同成長。四年來，我們建立了深厚的友誼，我從她們身上學到了很多優秀的東西，使自己成長和成熟了很多，改掉了獨生子女的自私、以自我為中心，學會了關心集體、關心他人、主動幫助生活上有困難的同學，承擔必要的社會責任;也懂得了人與人相處在于真誠，要坦誠相待、真心付出。這四年通過不懈的努力，我還從一名共青團員逐漸成長為一名中國共產黨員，通過與其他學生黨員的交流與學習，我也迅速地成熟起來，融入到黨組織這個集體中。大學四年的生活馬上就要畫上句號了，回首四年的大學生活，有太多的留戀，但路走到今天，還只能算是短暫的一程，前面的路還很漫長。環顧四周，茫茫大海，我乃滄海之一粟，我很清楚。
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大學校園故事(15)
文本: 插入音樂《同桌的你》1234歌，郭：回到北大我很高興，我也北大的，我是北京大興的 徐（唱）：明天你是否會想起，昨天你寫的日記 郭：來搗亂的了 徐（唱）：明天你是否還惦記，曾經最愛哭的你 郭：小時候挺脆弱 徐（唱）：老師們都已想不起，曾經最愛哭的你 郭：是 愛哭 說了 徐（唱）：我也是偶然翻相片，才想起同桌的你 郭：一塊坐著 徐（唱）：誰娶了多愁善感的你 郭：一驚一乍的真受不了 徐（唱）：誰看了你的日記 郭：偷看日記我告他去 徐（唱）：誰把你的長發盤起 郭：這個眼神當不了歌星 徐（唱）：誰給你做的嫁衣 郭：我自個兒買的 徐：大學生活，就這樣，遠去了 郭：誰都有畢業的一天 徐：你也遠去了 郭：我離瘋子遠點 徐：我多懷念，你的秀發，拂過我胸口的感覺 郭：我扎死你 徐：我多懷念，在無人的校園里，你讓我背你那種情義 郭：就你這小體格 徐：我多想對你說一聲 郭：說 徐：我愛你 郭：斷臂山？ 徐：我多想最后一次，吻你 郭：拿個盆來我要吐 徐：你干嗎呢？ 郭：你太惡心了你 徐：我正在做的事情，是對一段時光的追溯 郭：啊 徐：做一份青春的祭奠 郭：祭奠，這詞聽著挺坦蕩的。都祭奠什么呢？ 徐：我的大學生活 郭：上過大學 徐：祭奠我青春無悔的愛情 郭：說話跟念詩似的 徐：我第一次行走在大學的校園里 郭：原來不讓進 徐：那是我來報到 郭：哦頭一天 徐：我第一次走在大學校園主路上，看著撲面而來的橫幅，心情非常激動 郭：哦 徐：激動得有點顫抖 郭：寫的是歡迎新生入學？ 徐：開展滅鼠運動 郭：那顫抖就對了，這叫大義滅親 徐：你才耗子呢 郭：這詞聽著不挨著 徐：就這樣我的大學生活開始了 郭：慢慢上吧 徐：在大一的時候，我只有一門心思 郭：干嗎 徐：學習 郭：就是上課唄 徐：我這個學習是受我們宿舍老大影響的， 郭：哦，老大很喜歡上學？ 徐：苦心學術 郭：好學生還是多的 徐：非常愛學習 郭：那有個好成績 徐：以至于他的生活中完全都是學術用語 郭：那可了不得了 徐：有一次眼睛不好，上校醫院看病：大夫啊，我這個眼睛啊，這個光線投射到物體上面，再反射到我的 瞳仁上面的時候，總是在這個物體的本體旁邊產生一個對等的像 郭：挺復雜 徐：而且這個像和這個本體并不是分離的， 郭：好 徐：而是呈現一種交集的現象 郭：嗯嗯嗯 徐：大夫想了半天：你看東西重影是嗎？對對對對 郭：我要是這個大夫非打起來不可 徐：大夫的概括能力很強嘛 郭：這叫概括能力，中國人都這么說 徐：我就是受我們宿舍老大的影響 郭：沒聽出你說話像他呀 徐：我好學習 郭：是是是 徐：我上午學下午學晚上學，吃飯學睡覺學做著夢都學呀 郭：嘿，瞧瞧人家，這成績不錯呀 徐：不怎么樣。可惜的是，一到大二，我的興趣轉移了 郭：啊？到大二興趣轉移了，喜歡什么了呢？ 徐：那大一就是高四呀， 郭：對對 徐：大二了誰還好好學呀 郭：哦，這你給我講講，我也沒上過學不老清楚的 徐：我喜歡體育 郭：嘿，有一好身體 徐：這是受到我們宿舍老二的影響 郭：老大他兄弟 徐：嗯！ 郭：哥倆能跑到一塊兒不易 徐：他是北京人， 郭：哦 徐：北京人，就住那個平安大道 郭：我知道 徐：北京四中知道嗎？ 郭：我知道 徐：北京四中操場對面 郭：我在那個門口買過冰棍兒吃 徐：就住那 郭：好 徐：每個周末他都回去看球去 郭：嗯 徐：他球迷，我們一屋子都是球迷， 郭：是啊 徐：可是我們宿舍里沒有電視呀 郭：呵！這宿舍日子苦點 徐：他一回來跟我們講球，饞得我們呀，難受啊 郭：就是 徐：那天我一回去，看他正坐在宿舍，大馬金刀往那一坐 郭：怎么著 徐：正侃呢：哎喲那中衛太好了，左腳一扣右腳一帶啪一轉身，連過倆前鋒啊！ 郭：你瞧 徐：唰一腳傳給中場 郭：嗯嗯嗯 徐：我一聽，這是什么球？意甲？ 郭：不會 徐：英超？ 郭：未必 徐：昨兒沒球啊 郭：就說啊 徐：趕緊聽聽吧。 郭：聽人說唄 徐：還在那侃呢：嚯，中場這人也強啊，一個斜傳直插，邊前衛拍馬殺到，啪一趟，越過了底線。 郭：嗯！ 徐：直接發角球，這角球發得又高又飄，前鋒趕到，當一腦袋 郭：球就進了吧 徐：沒有 郭：怎么呢 徐：讓守門員給封出去了 郭：你瞧瞧 徐：封出去了沒關系呀，沒封多遠 郭：嗯嗯 徐：還落咱們前鋒腳底下，人家左腳一扣右腳當就是一腳，世界波呀 郭：我的天，您等會兒您等會兒您等會兒，世界波？ 徐：世界波呀 郭：哦，您給解釋一下這個 徐：就是世界上的人都踢不了這么好看的弧線，呵！ 郭：哎呀這么大的能耐 徐：世界波呀，當就是一腳，打門柱上了 郭：怎么弄啊這個？接著再來 徐：又到他腳下 郭：嗯有的是工夫 徐：左盤右帶，盤過守門員啊 郭：嗯 徐：空門啊！ 郭：嗯，您瞧瞧 徐：抬腳就進了 郭：使這么大的勁 徐：可惜他沒射呀 郭：怎么呢 徐：唉，一打上課鈴啊，他們就不玩了 郭：哎呀，初中生踢球啊 徐：反正我是很受他的影響 郭：您這一腦門子汗看著夠賣力氣的 徐：我是上午踢下午踢晚上還踢， 郭：那落一好身體唄 徐：沒有，到大三我的興趣又轉移了 郭：嚯，又轉了，這回喜歡什么了？ 徐：大三啊，我的情竇初開 郭：我知道，開始喜歡男的了 徐：像話嗎？啊？開始喜歡男的像話嗎 郭：都大三了才情竇初開，你要說想換換口兒我倒相信 徐：那我以前，我也曾經喜歡過女的 郭：后來喜歡男的了 徐：不是，我原來喜歡女的 郭：現在喜歡男的 徐：你別繞得我行不行？我原來喜歡女的，但是沒有追求過 郭：嗯嗯嗯 徐：到大三，我敢于追求女同學啦 郭：這是多大的事啊 徐：受我們宿舍老三的影響 郭：哦 老二他兄弟 徐：怎么全是兄弟？ 郭：老大老二老三，哥兒仨一塊兒考進來不易 徐：我們是一個宿舍 郭：哦，論著這么來的 徐：都是干兄弟 郭：嗬你瞧瞧，一點水都沒有 徐：情圣啊 郭：情愿剩下的，不老露臉的 徐：談戀愛，情圣，那年他二十一，他都讓二十八個女的甩了 郭：這比我強，我那年搞了十個黃了二十多個 徐：他有很多經驗啊 郭：向人家學學 徐：就是啊。我愛上了一個中文系的女生 郭：多大歲數 徐：非常美麗 郭：漂亮 徐：二十多歲 郭：你看看 徐：可是我就是啊，不敢跟她說話 郭：你得壯起膽來 徐：當時我們三哥教給我了 郭：怎么說的 徐：這個東西你沒我有經驗 郭：哎，跟人家學學 徐：跟女生你得搭訕，懂嗎？搭訕！ 郭：對，翻譯成中國話這叫勾搭 徐：反正就這意思吧 郭：嗯 徐：你不認識你怎么問人家呀 郭：找話 徐：跟我學呀 郭：跟他學吧 徐：她走前面你走后面呀 郭：誒 徐：你看沒人的時候 郭：嗯 徐：你找點東西，你就身上沒東西，你隨便從地上撿點東西，過去問她：同學這是你掉的嗎？ 郭：這是個辦法啊 徐：不就認識了嗎？ 郭：好主意 徐：好主意呀 郭：嗯 徐：我在三教旁邊遇見了她 郭：開始了 徐：她在前邊走 郭：嗯 徐：我在后邊跟著 郭：那是 徐：我對自己說：平靜一下 郭：冷靜 徐：勇氣，拿出勇氣來！ 郭：多拿點出來 徐：要拿出勇氣來呀！我一拍她肩膀：同學，這塊磚頭是你掉的嗎？ 郭：也別說，地上也沒有別的可撿！ 徐：她把磚頭搶過去這頓拍我呀 郭：對，這學生后來出家叫魯智深，她還打過一個叫鎮關西的同學 徐：沒聽說過，現在這女生都這樣，彪悍，野蠻女友嘛 郭：哦，挺好，這法兒挺靈啊 徐：是挺靈啊，雖然這次沒成功，但是自那以后，滿校園都是我和女生搭訕的身影
