制度化管理可以降低決策失誤率。如果一切事務都能納入制度化管理，決策過程就會更加程序化、透明化。決策更科學、更有根據，經得起實踐和市場調查的檢驗，將大大降低決策失誤率。 以下是為大家整理的關于自主改善管理制度的文章3篇 ,歡迎品鑒！
【篇1】自主改善管理制度
1目的
為確保公司生產的持續有效運行，大力開展群眾性的質量管理活動，特制定本制度。
2 適用范圍
適用于本公司員工群眾性的質量管理活動。
3 職責
3.1 技質辦是質量管理活動的歸口管理部門，負責自主改善活動小組活動的組織策劃、實施指導、檢查考核工作。
3.2 各車間、部門負責搞好本部門的QC質量管理活動。
4 術語
4.1 QC：Quality Control(質量管理)的簡稱。
4.2 自主改善活動小組：在生產或工作崗位上從事各種勞動的員工，圍繞公司的經營戰略、方針目標和現場存在的問題，以改進質量、降低消耗、提高人的素質和經濟效益為目的組織起來，運用質量管理理論和方法開展活動的組織。
4.3 PDCA:P(Plan)表示計劃，D(DO)表示執行，C(Check)表示檢查,A(Action)表示處理。
4.4 4M1E:人(Man)、機器(Machine)、材料(Material)、方法(Method)、環境(Enviroment)、測量(Measure)。
5 制度描述
5.1 自主改善年度計劃的制定
5.1.1 技質辦根據總公司的要求通知各部門編制“部門自主改善年度計劃”，各部門按技質辦通知要求的時間，編制“部門自主改善年度計劃”報技質辦。
5.1.2 計劃的內容：
a、 自主改善各階段的實施方法和時間;
b、 小組成員的調整和職責分配;
c、 需要公司協調的事項;
d、 需要資金。
5.1.3 技質辦負責按總公司的要求和根據各部門編制的“部門自主改善年度計劃”編制公司“公司自主改善年度計劃”，向總公司戰略管理部進行申報。
5.2 自主改善的審批
根據總公司《技術創新管理制度》中的規定，投資規模>50萬元的由總公司審批。投資規模<50萬元的由技質辦、供銷辦、經營辦評審項目的適宜性、有效性和性價比，總工程師、主管副總經理、總經理審核，董事長批準。
5.3 自主改善活動小組組建程序
由部門或部門間根據需要選擇的課題內容或主攻方向共同協商，組建自主改善活動小組，并確定組長人選，填寫“自主改善活動小組注冊登記表”和“QC課題評審表”報技質辦注冊。
5.3.1 自主改善活動小組注冊
5.3.1.1 “自主改善活動小組注冊登記表”經技質辦審核后，總工程師批準，編上注冊號登記注冊。
5.3.1.2 技質辦應每年對自主改善活動小組進行重新注冊。
5.3.1.3 對于停止活動半年以上的自主改善活動小組，應取消其注冊資格。
5.3.2 QC課題審批程序
5.3.2.1 自主改善活動小組在選擇好課題后，開展活動之前，填寫“QC課題評審表”，報技質辦。
5.3.2.2 技質辦按“5.2 自主改善的審批”中的有關規定履行相關手續。
5.3.2.3 QC課題獲得批準后，自主改善活動小組應立刻開展工作。在活動過程中如遇到特殊原因無法繼續時，應及時向技質辦匯報，技質辦應予以協調解決。解決不了的問題，經總工程師批準，可更改或取消課題計劃。
5.4 自主改善活動小組成員
5.4.1 自主改善活動小組一般5–10人，設組長、副組長若干名，根據課題的不同，小組成員可跨部門組成。
5.4.2 自主改善活動小組組長職責：
5.4.2.1 領導自主改善活動小組有效的開展工作;
5.4.2.2 負責辦理自主改善活動小組的注冊登記手續;
5.4.2.3 負責制定自主改善活動小組活動計劃;
5.4.2.4 負責領導自主改善活動小組按計劃開展活動;
5.4.2.5 負責自主改善記錄的保管工作;
5.4.2.6 負責自主改善活動小組成員的質量教育工作;
5.4.2.7 負責自主改善活動小組的其它日常管理工作。
5.4.3 自主改善活動小組成員的職責
5.4.3.1 負責依據改善活動計劃按時做好分配給自己的工作;
5.4.3.2 負責向本崗位周圍員工宣傳質量管理的意義，發動和發現周圍員工的合理化建議。
5.5 自主改善活動小組的類型
為了便于對自主改善活動小組活動的領導，按照自主改善活動小組參加的人員與活動課題的特點，把自主改善活動小組分為“現場型”、“管理型”、“服務型”、“攻關型”四種類型。
5.5.1 現場型自主改善活動小組
以班組和車間操作工為主體組成，以穩定工序質量，改進產品質量，降低消耗，改善生產環境為目的。活動的范圍主要是在生產現場。
5.5.2 服務型自主改善活動小組
以公司不從事基本生產的輔助人員組成，以推動服務工作標準化、程序化、科學化，提高服務質量為目的，活動的范圍主要是在服務現場。
5.5.3 攻關型自主改善活動小組
以領導、技術人員和操作人員三結合組成，以解決技術關鍵為目的，活動范圍包括與生產有關的各個領域。
5.5.4 管理型自主改善活動小組
以管理人員組成，以提高業務工作質量，解決管理中存在的問題，提高管理水平為目的。
5.6 自主改善活動小組活動的程序
自主改善活動小組活動應遵循和運用PDCA循環、統計技術等科學的方法，對所選擇的課題進行計劃、實施、檢查和改進。使之不斷循環前進，階梯上升。
自主改善程序圖
5.6.1 選擇課題
5.6.1.1 公司根據實際需要下達的，生產經營活動中迫切需要解決的技術攻關性的課題。
5.6.1.2 自主改善活動小組在生產經營活動中，通過自身開動腦筋觀察發現和用戶(下道工序)提出的不滿意問題中選題。
5.6.1.3 選題通常使用的方法有調查表、對比表、排列圖、魚刺圖、流程圖。
5.6.2 現狀調查
5.6.2.1 收集數據，對選擇課題的相關數據到現場進行客觀、真實、可比性和時效性的收集。
5.6.2.2 采用調查表、排列圖、直方圖、控制圖、散布圖等統計方法，對數據進行統計。
5.6.3 設定目標
5.6.3.1 設定目標要與課題相對應，要用具體的數值來表達需達到的目標。課題目標即要有挑戰性，又要是通過努力可以實現的。
5.6.3.2 設定目標要說明制定目標的依據。可以用文字和圖表分析說明。
5.6.4分析原因
運用人、機、料、法、環、測等統計技術，對存在的諸多問題層層展開，進行徹底的分析和研究。
5.6.5 確定主要原因
通過統計分析，在諸多存在的問題中，找出影響質量的主要原因。
5.6.6 制定對策
5.6.6.1 針對主要原因，分析、研究和選用合適的對策。分析研究實施對策要有有效性和時效性。
5.6.6.2 編制實施對策表
序號要因對策目標實施地點時間負責人
5.6.7 檢查效果
在所有要因都得到解決或改進后，應對新的生產或經營狀況進行數據收集，并與實施前所收集的數據進行對比，檢查是否完成預定目標。
5.6.7.1 完成預定目標，說明已解決問題，進行下一步驟，鞏固取得的成果。
5.6.7.2 未達到預定目標，應從要因和對策是否準確中進行分析和研究。返回到5.6.4分析原因處重新開始進行PDCA循環。
5.6.8 制定鞏固措施
5.6.8.1 把“實施對策表”中通過實施已證明了的有效措施(如變更的工作方法、操作標準、工藝參數、規章制度等)初步納入到有關制度或操作規程中。
5.6.8.2 經常檢查是否按照有效措施更改的方法進行工作。
5.6.8.3 確定一定的鞏固期，并做好記錄，觀察效果是否穩定。
5.6.9 總結及今后打算
5.6.9.1 通過此次自主改善，除了解決本課題外，還解決了其它那些相關問題，還需要抓住那些活動中發現而沒有解決的問題。
5.6.9.2 總結活動過程中，那些是成功的，那些是不成功的，需要改進的地方和措施。
5.6.9.3 總結通過此次活動所取得的無形效果。如，員工質量意識、問題意識、參與意識、改進意識的提高，個人能力的提高,QC知識的掌握，團隊精神的增強等。
5.7 評審和驗收
5.7.1由改善課題小組將完整的自主改善資料報技質辦，技質辦組織有關專業技術人員對該課題進行真實性、有效性和創新性評審。
5.7.2 評審內容
5.7.2.1 改善成果所展示的活動全過程是否符合PDCA循環理論。
5.7.2.2 活動的各個環節是否做的以客觀事實為依據，用數據說話，以及所用的數據是否完整、正確、有效。
5.7.2.3 統計方法的運用是否正確、恰當。
5.7.3 驗收：根據評審結果，技質辦按綜合評分進行統計，80分以上為合格QC成果，并做出驗收結論。
5.8 評比和激勵
5.8.1 獲得驗收合格的QC課題，由技質辦初步選擇出優秀的課題，報總工程師批準后，參加總公司舉辦的QC成果發布。
5.8.2 每年1月份，由總工程師組織有關人員對上一年度驗收合格的QC課題進行評比。
5.8.3 評比標準：課題的符合性(是否符合PDCA循環理論和統計技術使用是否準確)、有效性(問題是否完全解決，解決了百分之幾等)、創新性和效果(經濟效果和無形效果)等。
5.8.4評比設一、二、三等獎。并進行獎勵。
5.9 檢查考核
5.9.1 各部門應嚴格按計劃進行自主改善并保存相關記錄。技質辦每月至少進行一次自主改善的檢查，并按《生產管理考核辦法》進行考核。
5.9.2 對于停止活動半年的自主改善活動小組，應取消其注冊資格。
6 相關文件
6.1 《總公司技術創新管理制度》
6.2 《總公司技術創新激勵制度》
6.3 《質量記錄管理制度》
6.4 《生產管理考核辦法》
7 質量記錄
7.1 “自主改善活動小組注冊登記表”
7.2 “改善課題評審表”
7.3 “部門自主改善年度計劃”
7.4 “公司自主改善年度計劃”
7.5 “實施對策表”
7.6 “改善成果評審表”
7.7 “自主改善檢查表”
7.8 “各種統計記錄表”
【篇2】自主改善管理制度
一、自主管理學院簡介
初中部學生自主管理學院本著“服務精神、禮儀先鋒、公正盡職”的理念，在初中部的總體領導下，在德育處與團總支部的具體指導下，配合學校學生德育工作，特別是德育積分制的有效運轉，并積極開展各項自主管理活動，是學校與全體學生之間的橋梁和紐帶。
二、組織架構
在學校德育處、團總支書記帶領下，目前下設兩個部門：紀檢部與志愿服務部，未來計劃增設宣傳部、組織部、文體部、雙語講解員等，由1位部長和若干名干事組成。
三、崗位職責
紀檢部：由六、七、八年級各班班長組成18人的隊伍，輪崗進行每日中午食堂門口巡查餐具擺放秩序與飲料攜帶情況。每日課間管理周邊學生紀律，如有樓道奔跑、打鬧、喧嘩現象，第一次勸阻第二次記錄德育扣分，如發現使用手機直接記錄德育扣分。每日白自習時間進行各班教室巡查紀律自習情況。
志愿服務部：由六、七、八年級各班積極公益、有責任心的同學自愿加入，目前共有18人，設立三個崗位：自行車棚管理員、LRC管理員、學科教室管理員。自行車管理員職責：每天早晨進校15分鐘輔助保安叔叔管理學生自行車擺放秩序;LRC管理員職責：輔助LRC館長每日中午20分鐘進行書本擺放借書還書貼條形碼等工作;學科教室小環境員職責：每日下午放學前20分鐘輔助沒有班級母教室的學科教室(地下室、理化生教室、音樂教室、外教教師)老師清理桌板垃圾、地面清掃。
四、 注意事項
1、紀檢部例會時間：隔周一中午11:30-11:50，3樓玻璃房，全員準時參加，請假須遞假條。例會主要內容為總結兩周情況，并公示表現最佳的小組全員獲得德育加分。
2、志愿服務部例會時間：雙周周一一中午11:30-11:50，3樓玻璃房，全員準時參加，請假須遞假條。例會主要內容為總結兩周情況，并公示表現優異的崗位全員獲得德育加分。
3、秉承“服務精神、禮儀先鋒、盡職盡責” 讓初中部因我的存在而變得和諧有序!
【篇3】自主改善管理制度
一、指導思想
以“十六大”文獻為指針，堅持“育人為本、發展為本、修德為本”，積極改革、探索、實驗，全面提高教育教學質量，實現學生主動地、生動活潑地發展。
二、目的要求
自主教育其目的是喚醒、發展人的主體意識，培養現代人，促進國家現代化，促進人類進步。其宗旨是以班級為載體，提供和創造學生主動成長的機會，以此來發展學生個性特征，激發學生主體意識，鼓勵學生創新精神，體現學生實踐能力，讓學生主動地去感知、體驗、判斷、認識、實踐、成功與受挫，并在這一過程中實現自身綜合素質的提高。
三、實驗程序
1、制定方案階段
由實驗班級的班主任、班長召開“班級自主管理”討論會，制定班級實驗方案，并隨年級變化、班級情況的變化，制定新的更高要求的方案。方案內容包括：
(1)指導思想
(2)目的要求
(3)“班級自主管理”制度
學生良好行為習慣的養成，關鍵還要靠他們自己，因為學生是自我鍛煉、自我教育的主體。所以，班級的規章制度應當通過民主決策，制定適合班情、學生年齡特征的班紀、組規。如《一日常規》、《學習常規》、《課堂常規》、《衛生勞動常規》、《活動常規》、《文明小組評比細則》等。引導他們獨立解決班級自主管理中的一些問題，不斷肯定學生的成績和進步，增強他們學習、生活習慣養成的自信心。
(4)職務競選
學生最了解自己、同學，最熟悉班情，對同學和班級事務最有發言權。因此在挑選干部時，可采用自薦與民主選舉相結合的形式。如：首先競選班長，再由班長組織全班同學選取其它干部。競選學生應該陳述自己競選職務的理由和上任后擬采取的措施等，由全班學生民主投票選舉各職務人員。通過競選引導學生肯定自己、展現自己、培養學生的自信心，充分調動每個學生的積極性，讓學生在競選中進行一次自我教育和接受他人教育，促使班級常規自主管理健康向前發展。
(5)班級學生干部工作職責
責任分明，權利相當，有利于組織的高效運作，較少出現相互推卸責任現象，也有利于調動學生的積極性，激發學生干部創造性。
學生干部具有完成自己任務的所有權利，評先、評優時，同等條件下，首先考慮工作負責的學生干部。
職務責任
班長①有計劃的工作，對班上學習、紀律、衛生勞動和活動情況全面負責;②定期召開班委會議，研究總結工作，找出存在的熱點、難點問題，及時與班主任溝通;③及時處理班上出現的突發事件;
學習委員
①負責班上日常教學活動的順利進行，積極組織各學科活動小組開展活動;②向同學進行學習目的教育，了解班上同學的學習情況，提出改進的意見和方法，及時與任課老師溝通;③定期召開科代表會，討論對各科教學的意見、建議和要求，督促科代表定期公布學習及完成作業情況;④協助科代表做好對學習困難同學的幫助。
紀律委員①負責本班升旗、集合、上課等各項活動的紀律監督并考核記載;②加強對同學們的紀律、安全教育，日常行為規范教育，積極組織安排同學參加學校各班執勤活動;③注意各種安全、治安動向，發現問題及時處理，協助同學隨時制止可能引發嚴重后果的傾向。
衛生委員①對本班衛生、勞動情況全面負責;
②配合有關教育做好勞動前和勞動中的思想工作，向同學們進行愛勞動、愛護花草樹木、講衛生等方面的教育 ;
③協助學校做好疾病預防工作，填寫各種健康登記表冊;
④參加學生會組織的室內外衛生區、眼保健操等工作的考核、檢查、評比。
組織委員
①負責團組織的建設和發展;
②從團組織的角度做好對學習和生活困難同學的幫扶工作;
文藝委員
①負責組織全班的各類文娛活動;
②督促文藝特長生參加學校舞蹈、合唱、樂器、美術、書法等各類課外活動;
③推薦文藝活動積極分子。
體育委員①負責組織班級各類體育活動，協助體育老師上好體育課;組織好課間廣播操和課外體育活動以及校運動會;
②督促體育運動員參加學校體育隊訓練和比賽;
③負責各種集合的整隊和組織紀律。
宣傳委員
①組織班級政治理論學習，了解國內外時事;
②抓好宣傳鼓動工作，負責黑板報、專刊的編輯;
各科科代表①配合任課老師，保證各項教學活動的順利進行;
②督促全班同學完成各項學習任務，并指導學習方法;
③定期公布所負責學科的基本情況和要求;
④做好對個別學習困難同學的幫扶工作。
各組組長①對本組事務全面負責;
②定期召開小組會，總結前段各項基本情況，討論后段計劃要求;
③隨時了解本組學生的思想狀況，并及時做好組員的思想工作，及時與其他干部溝通。
(6)“班級自主管理”活動安排
班集體活動確定什么主題、解決什么問題，必須在研究學生內心世界上下功夫。要研究學生求新、求樂、求異、求發展的特點，分析學生成長中的目標與現實的矛盾，把握學生的生活實際和思想發展的脈搏，激發學生獨立探求真理、尋求答案的興趣。因此，要根據學校教育教學活動的安排和本班具體情況，有計劃地開展校園體驗活動、社會體驗活動、家庭體驗活動。如主題班會、演講比賽、歌詠比賽、書法、美術展。開展“手拉手”愛心助學活動。假期開展下工廠、農村、商場實踐，擔任輔導員、志愿者、“小警察”等，開展“當一天小主人”的活動，體驗家庭的責任和勞動的樂趣等等。
(7)建立“班級自主管理”系列檔案
為了盡量全面、客觀的了解學生，為每一位學生建立一個內容全面、資料詳盡、數據準確、科學完整的個性化德育、學習檔案。為了提高建“檔”和用“檔”的效益，還可充分利用互聯網這個高科技手段。無論是班主任還是科任老師;無論是學生家長還是學生同伴;無論是社區人員還是學生本人，都可以通過網絡及時地往學生個性化德育、學習“檔案”里增添新的信息資料，發表自己的評論意見，參與共建，充分共享，為學生“自主管理”的實驗與研究提供詳實的資料和科學的依據。
其系列檔案可包括：
①學生“成長檔案”
a.學生心理健康、行為檔案;b.學生學習檔案;c.學生實踐活動檔案;d.學生自我評價檔案。
②家庭、學校、社會聯系檔案
③班級總結評比檔案(各項周評、月評、期評情況)
(8)“班級自主管理”總結評比
總結評比可包括：
①周小結評比
②月小結評比
③期總結評比
從學生的成長規律來看，小學生往往意志薄弱，缺少恒心，在良好行為習慣養成過程中，常出現行為反復。針對這一特點，各班應組織學生不斷進行自我反思，開展自查和互查，學會自我評價。通過自己的成長檔案，真實記錄自己的生活、學習、工作、活動情況，反思自己的言行。
沒有競爭就沒有發展，沒有發展就沒有創新。因此，各班按校紀、班規，每周一小結，每月一總結。文明小組可獲得“文明紅旗”，突出學生可評為“文明之星”。突出班級可獲得“自主管理先進班級”，通過競爭使每個學生把自我管理看作是自己的責任，一種義不容辭的為班、組爭光的責任，無形中增強了班級、小組凝聚力和競爭力。
