身臨其境造句18篇

時間：2022-07-30 黨團知識點擊：

身臨其境造句18篇

身臨其境造句(1)

第三單元信息王國話規則

活動1 身臨其境話信息

下羅小學鄭軍

教學目標：

一、知識與技能：

1、初步了解信息、信息處理、信息技術的基本概念；

2、熟悉簡單的觀察、收集、處理信息的方法和技能；

3、能選用簡單的信息處理的方法解決生活中的實際問題。

二、過程與方法：

1、通過閱讀課本和參與“你做我猜”、“超市一角”兩個活動，對信息、信息處理、信息技術形成一定的感性認識，并初步理解相關的概念；

2、通過小組合作學習培養學生交流、合作的能力。

三、情感態度與價值觀：

1、親歷活動過程，增強體驗，提高學生的對信息技術課程的興趣；

2、感受信息處理與信息技術與日常學習與生活的緊密聯系；

3、初步形成應用信息技術分析問題、解決問題的意識。

教學重點和難點：

1、了解“信息”、“信息處理”、“信息技術”的基本概念；

2、信息處理的基本方法與技能。

教學過程：

一、質疑導入，激發興趣

同學們，在我們的日常生活中處處都有信息的身影，先看一組下面的圖片，你認識它們嗎？

我們這節課就乘坐“信息快車”進入我們這冊書第三單元的活動一“身臨其境話信息”，了解什么是“信息”、“信息處理”、“信息技術”(板書:身臨其境話信息)。

好!現在請大家跟我來一起旅行，首先進入我們第一站。

二、游戲體驗、體會概念

第一站你做我猜

這個游戲我們分成四大組來做，先來了解一下游戲規則。

活動規則：

（1）、每組派出配合最默契的兩位選手；

（2）、一位同學根據投影屏幕上的內容用動作、語言表述出來，另一位同學根據前一位同學的動作、語言來猜對方想表達的意思，準確地說出屏幕上的寫的內容；

（3）、語言描述不可以指明要猜的內容。

（4）、分組比賽1分鐘內看誰猜對的多。

四個組分別選取了“動物類”、“電器類”、“球類運動”、“辦公用品類”作為小組游戲內容，每組同學都很有表演天份，想象也很豐富，比如：在猜球類運動的籃球時，聯想到了NBA明星“姚明”……，

接下來，請同桌互相說說，在游戲中你看到什么、想到什么、又怎么做得？

很好，同學們表述得很清楚，我們看到的“文字”和“圖像”實際上就是一種“信息”。（板書：文字、圖像）

請看，你看到的這是什么？（人員幣符號、醫院符號）（板書：符號）

請聽，你聽到什么？（風鈴聲、鼓聲……）（板書：聲音）

我們看到的符號、聽到的聲音也是一種“信息”。

我們看到的文字、符號、圖形、圖像，（板書：符號、圖形、圖像）以及前面聽到的聲音等都是信息，我們把這些，課本上稱這些“傳送的報道”，叫做信息。（板書：傳送、信息）

信息處理

我們了解了信息的概念，接下來我們通過上面的游戲來認識一下“信息處理”。

大家看到屏幕上的文字，和用動作、語言把文字所包含的內容表述出來，實際上是一種“信息處理”的過程：

下面我們來了解一下這個過程：

“同學甲”看圖像和文字的過程，實際上是一個信息“采集”的過程；（板書：采集）

要把看到的信息用語言、動作表述出來，必須要經過自己大腦的加工，并記在大腦里，屬于信息的“加工”和“存儲”；（板書：加工、存儲）

用語言、動作表述時，別人聽或看的過程，屬于“信息”的“傳遞”；（板書：傳遞）

用語言、動作表述時的過程，則屬于“信息”的“輸出”；（板書：輸出）

我們把對信息的采集、存儲、傳遞、加工和輸出的過程就叫做信息處理。（板書：信息處理）

大家在處理信息時，不要忘記無聲地支持我們的計算機、投影儀……現代信息技術設備。

第二站超市一角（看課本第73頁看一看）

信息處理在我們的生活中到處可以遇到，它是通過哪些途徑實現的呢？請同學們打開書看課本第73頁的看一看。

誰知道這幾幅圖畫的是在做什么嗎？（在超市用POS機結帳）這也是反映信息處理的一個場面，大家知道他們在處理中用到了些什么嗎？

（用掃描儀采集商品的條形碼信息并輸入商品的數量，這是采集的過程；機器通過掃描儀把信息傳遞到POS機，并存儲起來；再通過超市的信息管理中心計算應付款數是加工過程；最后收款后打印出小票是輸出過程。整個過程就是一個完整的信息處理過程。）

而我們把“在信息的采集、存儲、傳遞、加工和輸出過程中所涉及的技術都叫做信息技術”（板書：技術）

誰來說說，你在生活、學習中遇到過哪些地方應用到了信息技術？

好！大家知道的還挺多呀！

（我們用衛星接收信息，用網絡傳遞信息，用計算機處理信息，用智能機器人替我們去完成一些高危和繁重的工作，小到控制一臺設備，大到控制一條生產線，這些都離不開信息技術。）

三、拓展練習、聯系生活

完成課本75頁第2題。

在如今的生活中，訪友、購物有好多出行方法，如：自駕車、打的、乘公交車、步行等。其中乘坐公交車是一種既節約又快捷的出行方式。接下來就請大家，從離你家最近的公交車站牌上收集以下信息。

幾路車（?????）?????????????????本站名（???????）

起點站名（??????）??????????????終點站名（??????）

首班車發車時間（????????）??????末班車發車時間（???????）

五、總結概括、知識遷移

現在誰來總結一下這節課你學到了些什么？

大家總結得很全面。

我們這節課不僅了解了什么是“信息”、“信息處理”、“信息技術”，并實踐了簡單的信息處理的方法，實際上在我們的生活、學習方方面面到處有“信息”與“信息技術”的身影，在接觸“信息”與“信息技術”的同時呢，也無時無刻不在處理信息。

希望同學在以后，不僅關注我們的“信息技術”課，而且在生活和學習中要養成注意觀察、收集信息并正確處理、應用信息的好習慣。

這節課就上到這，下課！

身臨其境造句(2)

身臨其境，物我兩忘
作者：王銳肖
來源：《學習導刊》2013年第09期

????????翻開《初中語文新課標》，里面對語文教育的內涵和目的有著明確的闡述：“語文課程還應重視提高學生的品德培養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。”對于一名初中老師而言，必須要摒棄傳統的“填鴨式”教學，要充分發揮孩子的主觀能動性，確立課堂的“學生本位”教學法。特別是在在閱讀教學中，更應在抓住教材的基礎上創設情境，激發學生的想象，從而幫助學生更好地體會語言文字所描述的意境，讓孩子自由呼吸語文課本中的新鮮空氣，達到“身臨其境，物我兩忘”的境界。

????????在本文中，我將結合自己上課的一些實例，談談怎樣通過生動、富有激情的語言和多種教學手段激發學生的學習興趣，努力營造輕松、和諧、愉悅的學習氛圍，讓學生在情景和活動中快樂地閱讀。

????????一、情境導入新課，激發學習興趣

????????課文閱讀是每個語文教師教學上的重點，作為老師，我們要千方百計地讓他們進入課文中的情境中去，讓學生愛上閱讀。這就對我們導入新課提出了新的要求。

????????很多老師是這樣上課的。一走進教室就說：“下面請同學們翻開課本第10頁，我們學習第三課。首先，跟著老師學習第三課的生字……”或者說：“我們先復習一下昨天的課文，下面拿出生字本，老師來報聽寫……”

????????可想而知，這樣無趣又沉悶的開場白，怎么能吸引學生的興趣呢？孩子們上課不打瞌睡才怪呢。實踐證明，一個人在愉快心境中學習，無論是感覺、知覺，還是記憶和思維，都會處于活動的最佳狀態。所以，教師一定要重視創設引人入勝的情境，喚醒和激起他們閱讀的興趣，使“其趨向鼓舞，中心喜悅”，以期達到“則其進自不能已”的教學效果。

????????在我的課堂中，每一篇文章的導入方法都不一樣，但是相同點就是“創設情境，引發興趣”。我在創設情境時，是根據課文內容來決定情境的基調。如：有些課文是歡快、輕柔、喜愛、贊美、幽默的喜樂性課文情境，這樣，我就用快樂的音樂、圖片、聲音使學生在感受愉快刺激中引起情感上的反應；有些課文是壯烈、傷心、悲痛、憎惡的悲憤性情境，我的語氣，語調也隨著課文的基調而改變，讓學生受到深刻的理性教育，得到認識生活真理和精神升華的樂趣。初中語文有一篇古詩《錢塘湖春行（白居易）》，我用的就是這種導入方法。

身臨其境造句(3)

身臨其境造句

　　1、《桂林山水》這一課語言優美，手法嫻熟，讓人頓生身臨其境之感。
　　2、感謝來自全世界的專業攝影者，捕捉到焰火表演的每一個精彩瞬間，讓我們仿佛身臨其境有幸目睹一場奢華艷麗的焰火表演。
　　3、這套系統通過構建虛擬環境，將現場鍋爐設備上的觸摸屏操作系統復制到電腦上，員工在練習操作時有身臨其境的感覺。
　　4、3d影片不僅僅讓你有身臨其境的感覺，還在電影劇情變換的同時，讓你的心里也為之牽動。
　　5、帕特里克拉登基夫有關人類走私的略帶缺陷的新書雖然在時空上距離我們很遙遠，但卻令人神清氣爽、身臨其境，腦中仿佛出現了在19XX年那個多云的春日里西奧多羅斯福的那場演講。
　　6、首都師范大學教育技術系副教授喬愛玲博士認為，借助電腦游戲的方式是以往國學教學的升級，身臨其境式的學習可以激發學生的學習興趣。
　　7、運用360度攝影技術和身臨其境的視頻實時拍攝場景，可同時對每個方向進行記錄。
　　8、整體的不真實，卻因為細節上的真實，而給電影帶來了身臨其境的感染力，這構成了好萊塢屢試不爽的成功攻略的至高原則。
　　9、雙方還就谷歌地圖的街景視圖功能產生爭執，該功能讓用戶可以看到街道的實景照片，猶如身臨其境一般。
　　10、坐在電腦前，鼠標一點，就能身臨其境”游覽全世界的風景名勝，還能拍照留念。
　　11、這篇寫景散文寫得真好，讀起來有身臨其境的感覺。
　　12、他說，和電影相比之下這樣更能讓你覺得身臨其境，就好比，讀書的時候你的大腦里充滿的都是那些內容。
　　”13、要不是身臨其境，很難判定具體的感覺是什么，正是因為情緒情感的存在，才會讓人更加有血有肉。
　　14、無與倫比的環繞音響系統創造出更逼真、更具身臨其境感的環境，聽眾們甚至能聽到一根針掉落到地面的聲音。
　　據了解，為了盡可能地完美呈現3d效果。
　　15、這是一個真正的全3d虛擬世界，帶給人一種全新的身臨其境的感覺。
　　16、若非身臨其境，他定沒有這樣的感慨。
　　17、破爛的小屋，滿地丟棄的生銹鐵罐和壞了的水桶，一輛紅色的雪佛蘭大卡車蹲伏在草叢里，所有這些鬼氣森森的實物遺跡很有些意味，比那些維護良好的歷史名勝地讓人能更身臨其境地回到過去的時光里。
　　18、學習了解這些知識將不再是紙上談兵”，而是可以身臨其境在模擬體驗中找到答案。
　　19、在不遠的未來你也可以身臨其境。
　　20、此處，蒂爾亞將她的文筆發揮到了極限，讓讀者身臨其境的感受到這歷史上重要的一幕，雖然重要，但其實也不過是兩個緊張的中年男子，在一個奢華的客廳，笨拙的探索理解。
　　

身臨其境造句(4)

“聲臨其境”以“身臨其境”

　　“身臨其境”，形容自己仿佛親自到了那個境地中去了。出自明朝袁宏道的《八略說序》：“向非身歷其境，惡能窮其邊崖，指其歸宿者哉！”

　　“聲臨其境”，本是一個錯詞，屬亂改成語，但人們已習以為常，甚至把它當成一種創意。它是湖南衛視出品的一檔綜藝節目，集結了眾多老戲骨和頂級演員，通過比拼尋找最動聽、最有共鳴感的配音。

　　“身臨其境”是一種感覺，是從接受美學的角度來講的。“聲臨其境”則是通過聲音讓你有“身臨其境”之感，這是一種高超的技藝。聲音在這里是一種媒介。

　　今天，我們要探討如何從聲音的角度來寫作，即如何通過對各種聲音的描述讓讀者有身臨其境之感。

　　我仔細觀看了《聲臨其境》這個節目，從聲音大咖那兒學到了兩大策略。

　　模仿。模仿的高階，不僅仿其聲音的外形，連音高、音色、音強都盡可能無限地抵近，以致真假難辨。為了實現這個目標，那些大咖們不僅口型與原演員相同、面部肌肉也在朝同一方向運動，甚至身體其他部位的動作都保持了高度一致――盡管觀眾根本看不見。王洛勇演繹哈姆雷特、梅婷為了模仿徐帆都跪了，唐圍強老師也動情地哭了出來。唯如此方能惟妙惟肖、難辨真假啊！

　　這樣觀眾就像駕著輕車就著熟路，順著流水推著小舟，順理成章地滑入那預設的、讓人先人為主的情景之中。

　　顛覆。完全不按套路出牌，徹底打破原有模式，獨辟蹊徑，獨樹一幟，讓別人根本無法通過尋找原有的記憶來辨識，從而達到重塑觀眾意識、感官的目標。比如張鐵林，誰能想到“皇阿瑪”是那個把銀角大王要得團團轉的“孫悟空”呢？

　　在描寫聲音時，我們是不是也可以從模仿或顛覆的維度去抵達呢？當然，這是“他山之石”。要學習寫作，還得學習課本中那些文學大咖是如何引人人勝地描摹聲音的。

　　1 描摹聲音有哪技巧呢？

　　（一）巧用擬聲詞

　　那彈弦子的便取了弦子，錚錚?W?W彈起。這姑娘便立起身來，左手取了梨花筒，夾在指頭縫里，便丁丁當當的敲，與那弦子聲音相應；右手持了鼓捶子，凝神聽那弦子的節奏。

　　這里的“錚錚?W?W”“丁丁當當”就是擬聲詞，既說明了樂器的材質，又形象地描摹了它的聲音。

　　與此類似的還有何其芳的《秋天》：

　　伐木聲丁丁地飄出幽谷。

　　“丁丁”，即金屬的斧頭砍伐樹木所發出的聲音。

　　（二）活用比喻。

　　忽羯鼓一聲，歌喉遽發，字字清脆，聲聲宛轉，如新鶯出谷，乳燕歸巢，每句七字，每段數十句，或緩或急，忽高忽低；其中轉腔換調之處，百變不窮，覺一切歌曲腔調俱出其下，以為觀止矣。

　　將人聲比作“新鶯出谷，乳燕歸巢”，形象地說明了聲音的稚嫩與純潔。

　　（三）巧用通感。

　　唱了十數句之后，漸漸的越唱越高，忽然拔了一個尖兒，像一線鋼絲拋入天際，不禁暗暗叫絕。

　　恍如由傲來峰西面攀登泰山的景象：初看傲來峰削壁干仞，以為上與大通；及至翻到傲來峰頂，才見扇子崖更在傲來峰上；及至翻到扇子崖，又見南天門更在扇子崖上：愈翻愈險，愈險愈奇。

　　那王小玉唱到極高的三四疊后，陡然一落，又極力騁其千回百析的精神，如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里盤旋穿插。頃刻之間，周匝數遍。從此以后，愈唱愈低，愈低愈細，那聲音漸漸的就聽不見了。

　　這一出之后，忽又揚起，像放那?|洋煙火，一個彈子上天，隨化作千百道五色火光，縱橫散亂。這一聲飛起，即有無限聲音俱來并發。那彈弦子的亦全用輪指，忽大忽小，同他那聲音相和相合，有如花塢春曉，好鳥亂鳴。

　　用“像一線鋼絲拋入天際”比高音，突出其尖細；用登泰山、飛蛇繞“黃山三十六峰半中腰”比曲音，突出其婉轉；用“東洋煙火”比花音，突出其多姿多彩。以視覺寫聽覺，化無形為有形，形象可感。

　　（四）側面描寫。

　　滿園子的人都屏氣凝神，不敢少動。觀眾的表現說明他們完全被白妞的表演所吸引、懾服。

　　王小玉便啟朱唇，發皓齒，唱了幾句書兒。聲音初不甚大，只覺入耳有說不出來的妙境：五臟六腑里，像熨斗熨過，無一處不伏貼；三萬六千個毛孔，像吃了人參果，無一個毛孔不暢快。

　　觀眾感覺五臟六腑“像熨斗熨過”，三萬六千個毛孔“像吃了人參果”，形象地寫出王小玉的演唱給人帶來的舒適與愉悅。

　　與此類似的還有劉成章《安塞腰鼓》：

　　百十個腰鼓發出的沉重響聲，碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽見隆隆，隆隆，隆隆。

　　百十個腰鼓發出的沉重響聲，碰撞在遺落了一雜冗雜的觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。

　　將山崖比作“牛皮鼓面”，將觀眾的心比作“牛皮鼓面”，寫的都是人的感受，突出鼓聲的強悍與力量。京中有善口技者。會賓客大宴，于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。眾賓團坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者。

　　遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語。既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止。當是時，婦女拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發，眾妙畢備。滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。

　　未幾，夫?J聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠作作索索，盆器傾側，婦夢中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。

　　忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。　　忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。

　　（五）正側面描寫相結合。

　　以林嗣環的《口技》為例：

　　如第一次正面描寫，讀者可從“兒啼”“大兒絮絮”“婦嗚”“夫叱”等聲響中看到一幅一家四口深夜驚醒的畫面。各種聲響發出的方式，如“欠伸”“囈語”“大啼”“拍而嗚”等，又增添了畫面的生動性和真實感。畫面中，人物依次出現，活動雖各不相同但又相互影響，使人如見其人，如臨其境。

　　“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”極言其道具之簡單，與后面聲音的豐富形成對比，證明了表演者技巧的高明。

　　“滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。”

　　“于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。”

　　寫聽眾的感受，從側面將表演者的技巧對人的刺激展現得淋漓盡致。

　　（六）動靜結合，錨落有致。

　　同樣以《口技》為例。表演伊始，一陣“犬吠”打破了深夜的寧靜，而婦人一家四口“入睡”本來是靜態，口技表演者以“欠伸”“囈語”之聲來以動襯靜。之后便是一家被驚醒，各種聲音一時齊發，口技表演達到第一個高潮。緊接著用“未幾”交代時間轉換，丈夫由醒轉睡，氣氛漸緩，婦人也“漸拍漸止”，動作由大到小，從有到無，逐漸進入“靜態”。鼠的作作索索之聲、盆器傾側聲及婦人咳嗽聲，再次以動襯靜，烘托出靜的境界。靜中有動，動中顯靜，使得情節波瀾起伏，氣氛時張時弛。

　　2描摹聲音有哪些技巧呢？

　　（一）表現人物心情。如：

　　雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。……聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。

　　――史鐵生《秋天的懷念》

　　李谷一的聲音是柔美的，“我”還會摔東西，這是為什么呢？

　　（二）呈現人物心境。如：

　　“你到底買不買？”

　　……我像一個被捉到的小偷，羞慚而尷尬，漲紅了臉。我抬起頭，難堪地望著他――那書店的老板，他威風凜凜地俯視著我。店是他的，他有全部的理由用這種聲氣對待我。我用幾乎要哭出?淼納?音，悲憤地反抗了一句：“看看都不行嗎？”其實我的聲音是多么軟弱無力！

　　――林海音《竊讀記》

　　一句“看看都不行”，把“我”的委屈與沮喪都流露出來了。

　　（三）營造環境氛圍。如：

　　1.自然環境。

　　他雖然照樣辦，卻總是睡不著，――當然睡不著的。到半夜，果然未了，沙沙沙！門外像是風雨聲。

　　――魯迅《從百草園到三味書屋》

　　一個簡簡單單的“沙沙沙”，就把那個恐怖的氛圍營造了出來。

　　2.營造心理氛圍。

　　誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。

　　――李白《洛城聞笛》

　　作者就是用這若有若無的玉笛之音，將游子的思鄉之情引發出來的。

　　（四）表明人物身份、表現人物性格。如：

　　然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來：

　　“人都到那里去了？”

　　人們便一個一個陸續走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：

　　“讀書！”

　　先生自己也念書。后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：

　　“鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢……；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬……”

　　我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。

　　――魯迅《從百草園到三味書屋》壽鏡吾老先生的聲音表明，他是個看上去嚴肅實則仁厚還有幾分迂腐的人。

　　（五）塑造人物形象，突出文章主題。如：

　　“您看這布華麗不華麗？”那兩位誠實的官員說，“陛下請看：多么美的花紋！多么美的色彩！”

　　“這是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也沒有看見！這可駭人聽聞了。難道我是一個愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當一個皇帝嗎？這可是我遇見的一件最可怕的事情。”

　　――安徒生《皇帝的新裝》

　　將兩位“誠實”的官員以及皇帝的語言與心理一對比，虛偽的官員形象躍然紙上。

　　“你們的爹媽對你們的學習不夠關心。他們為了多賺一點兒錢，寧可叫你們丟下書本到地里，到紗廠里去干活兒。我呢，我難道沒有應該責備自己的地方嗎？我不是常常讓你們丟下功課替我澆花嗎？我去釣魚的時候，不是干脆就放你們一天假嗎……”

　　……

　　“我的朋友們啊，”他說，“我――我――”

　　但是他哽住了，他說不下去了。

　　他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：

　　“法蘭西萬歲！”

　　――都德《最后一課》

　　沉痛的反思、真心的懺悔、深情的告白，說明韓麥爾先生是一位有民族氣節、責任感的好老師！

　　以上講述證明：只要讓聲音“身臨其境”，我們的身心亦會順利抵達的。

身臨其境造句(5)

身臨其境造句

　　1、《桂林山水》這一課語言優美，手法嫻熟，讓人頓生身臨其境之感。

　　2、感謝來自全世界的專業攝影者，捕捉到焰火表演的每一個精彩瞬間，讓我們仿佛身臨其境有幸目睹一場奢華艷麗的焰火表演。

　　3、這套系統通過構建虛擬環境，將現場鍋爐設備上的觸摸屏操作系統復制到電腦上，員工在練習操作時有身臨其境的感覺。

　　4、3影片不僅僅讓你有身臨其境的感覺，還在電影劇情變換的同時，讓你的心里也為之牽動。

　　5、帕特里克拉登基夫有關人類走私的略帶缺陷的新書雖然在時空上距離我們很遙遠，但卻令人神清氣爽、身臨其境，腦中仿佛出現了在19年那個多云的春日里西奧多羅斯福的那場演講。

　　6、首都師范大學教育技術系副教授喬愛玲博士認為，借助電腦游戲的方式是以往國學教學的升級，身臨其境式的學習可以激發學生的學習興趣。

　　7、運用360度攝影技術和身臨其境的視頻實時拍攝場景，可同時對每個方向進行記錄。

　　8、整體的不真實，卻因為細節上的真實，而給電影帶來了身臨其境的感染力，這構成了好萊塢屢試不爽的成功攻略的至高原則。

　　9、雙方還就谷歌地圖的街景視圖功能產生爭執，該功能讓用戶可以看到街道的實景照片，猶如身臨其境一般。

　　10、坐在電腦前，鼠標一點，就能身臨其境游覽全世界的風景名勝，還能拍照留念。

　　11、這篇寫景散文寫得真好，讀起來有身臨其境的感覺。

　　12、他說，和電影相比之下這樣更能讓你覺得身臨其境，就好比，讀書的時候你的大腦里充滿的都是那些內容。

　　13、要不是身臨其境，很難判定具體的感覺是什么，正是因為情緒情感的存在，才會讓人更加有血有肉。

　　14、無與倫比的環繞音響系統創造出更逼真、更具身臨其境感的環境，聽眾們甚至能聽到一根針掉落到地面的聲音。

　　據了解，為了盡可能地完美呈現3效果。

　　15、這是一個真正的全3虛擬世界，帶給人一種全新的身臨其境的感覺。

　　16、若非身臨其境，他定沒有這樣的感慨。

身臨其境造句(6)

身臨其境拼恐龍
作者：王申娜　邢立達
來源：《中學科技》2008年第10期

????????1879年，美國懷俄明州，古生物學家馬什的考察隊采到了一批沒有腦袋的蜥腳類化石。為了和死對頭柯普競爭，馬什匆匆看過化石后就給這兩具骨架起了個“雷龍”的名字。很快，這個擁有響當當名號的恐龍就震撼了大眾，成為當時最著名的恐龍之一。但事后馬什發現自己鬧了個大笑話，原來雷龍和他之前命名過的迷惑龍是同一種生物。根據動物學命名規則，雷龍成為無效名。到了1883年，馬什采獲的骨骼已修理完畢，即將進行裝架展出，但是仍然缺少頭骨，于是馬什玩了個“把戲”——他把圓頂龍的頭骨裝到了迷惑龍的骨架上。然而直到半個多世紀后，在麥今托什和伯曼的研究發現下，迷惑龍才“找”回了自己的頭骨。

????????把散落的恐龍骨架拼裝起來，是復原恐龍“生前面貌”的一項很有意思的工作。恐龍活著時，身體骨胳系統的各部分如何銜接都有解剖學上的依據，必須在科學研究的基礎上進行，不然就會像迷惑龍一樣——可氣當年的一朝把戲，卻讓后世幾代人為之嘔血。

????????一般來說，將修理好的恐龍化石進行研究后就可以裝架陳列了。在裝架之前，科學家們首先會根據化石的大小和重量，選用不同的鋼材，譬如槽鋼、三角鋼等，以及寬窄厚薄不等的扁鐵。

????????讓我們“身臨其境”還原一下裝架的過程：首先把整個恐龍骨架放在地上，按解剖學的部位擺好，根據鋼材的性能計算出力學上的負荷量，以免發生因化石過重導致支撐的支架彎曲或者化石跌落，同時也要避免支架太大太厚而影響美觀。然后將所有骨架按銜接的順序編好號碼，再用焊接的辦法將其裝架。裝架的順序沒有固定的方法，依據骨架情況而定。像祿豐龍的重心在后肢，可先裝后肢，然后由脊椎分別向前、后裝，一般需要至少一周的時間才能完成裝架。一個富有經驗的裝架工作人員，可以將恐龍骨骼裝得生動逼真，表現出它們活著時的走路、站立、蹲下、覓食或搏斗的姿勢，栩栩如生。

身臨其境造句(7)

身臨其境的近義詞是什么

　　　　身臨其境

　　【讀音】：[shēn lín qí jìng]

　　【釋義】：臨：到;境：境界，地方。親自到了那個境地。

　　【近義詞】：設身處地

　　　　身臨其境造句

　　1.在我看來，他們有如人民的使者，注定著要身臨其境充當這出悲劇的見證人。

　　2.在大屏幕上真有身臨其境的感覺。

　　3.不管游客走到哪里，都會有身臨其境之感。

　　4.人們在這里有身臨其境的感覺。

　　5.你知道，他曾經身臨其境曾經直面邪惡

　　6.他們能夠身臨其境般地觀看我們做事，傾聽我們講話。

　　7.人在這個仿真的環境中，有一種“身臨其境”的感覺。

　　8.影片非常成功地創造了令人恐懼的”身臨其境”之感。

　　9.茂密是森林里，有著無盡的謎，想不想身臨其境感受一下，那就參加進來吧!

　　10.此片的故事、布景、音響、導演、動畫、配樂和色彩，乃是讓觀眾完全身臨其境的七大法寶。

　　　　近義詞造句

　　1.你必須設身處地替他著想。

　　2.請你設身處地替我想一想。

　　3.設身處地為我想一想吧。

　　4.我們的生產單位要經常設身處地為用戶著想。

　　5.請你設身處地替我想一想吧，像我那么無地自容，那么羞愧難當。

　　6.他表面上來雖然十分冷漠，但是他出于本能，總是愿意設身處地為別人著想。

　　7.你設身處地想想,我能做什么

　　8.設身處地地想想熔爐里的人們

　　9.設身處地替人著想，然后再作判斷。

　　10.準備演講的時候替他們設身處地想一想。

身臨其境造句(8)

身臨其境的意思

身臨其境
【身臨其境的意思】身：親身；臨：到；其：那個；境：環境；地方。親身到過那個地方。
附錄成語（身臨其境）的相關知識：
身臨其境的出處：明·袁宏道《八識略說序》：“向非身歷其境；惡能窮其邊崖；指其歸宿者哉！”
身臨其境的讀音：其；不能讀作“qī”。
身臨其境的書寫：臨；不能寫作“林”。
身臨其境的近義詞：設身處地推己及人
身臨其境的反義詞：隔靴搔癢道聽途說
身臨其境的用法：用作褒義。一般作謂語、賓語、定語。
身臨其境的組成：主謂式。
身臨其境的辨析：身臨其境與“設身處地”有別；身臨其境側重于形容親自體驗；“設身處地”側重于形容替別人設想。
身臨其境的舉例：這篇報道寫得具體生動；使人看了有身臨其境的感覺。
身臨其境的英譯：personally　to　go　through　a　sittuation

身臨其境造句(9)

身臨其境的近義詞是什么

本文是關于身臨其境的近義詞是什么，感謝您的閱讀！

　　　　身臨其境
　　【讀音】：[shēnlínqíjìng]
　　【釋義】：臨：到;境：境界，地方。親自到了那個境地。
　　【近義詞】：設身處地
　　身臨其境造句
　　1.在我看來，他們有如人民的使者，注定著要身臨其境充當這出悲劇的見證人。
　　2.在大屏幕上真有身臨其境的感覺。
　　3.不管游客走到哪里，都會有身臨其境之感。
　　4.人們在這里有身臨其境的感覺。
　　5.你知道，他曾經身臨其境曾經直面邪惡
　　6.他們能夠身臨其境般地觀看我們做事，傾聽我們講話。
　　7.人在這個仿真的環境中，有一種“身臨其境”的感覺。
　　8.影片非常成功地創造了令人恐懼的"身臨其境”之感。
　　9.茂密是森林里，有著無盡的謎，想不想身臨其境感受一下，那就參加進來吧!
　　10.此片的故事、布景、音響、導演、動畫、配樂和色彩，乃是讓觀眾完全身臨其境的七大法寶。
　　近義詞造句
　　1.你必須設身處地替他著想。
　　2.請你設身處地替我想一想。
　　3.設身處地為我想一想吧。
　　4.我們的生產單位要經常設身處地為用戶著想。
　　5.請你設身處地替我想一想吧，像我那么無地自容，那么羞愧難當。
　　6.他表面上來雖然十分冷漠，但是他出于本能，總是愿意設身處地為別人著想。
　　7.你設身處地想想,我能做什么
　　8.設身處地地想想熔爐里的人們
　　9.設身處地替人著想，然后再作判斷。
　　10.準備演講的時候替他們設身處地想一想。
　　

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身臨其境造句(10)

身臨其境造句大全

導讀：身臨其境造句大全

　　1、聽到他的精彩解說，我們仿佛已經身臨其境了。
　　2、主廟內的主體建筑，規模宏大，氣勢非凡，雕梁畫棟而又莊嚴肅穆，身臨其境，不能不使人對關公肅然起敬。
　　3、雖然我沒有去過“海底世界”，但聽他說得那么生動，我仿佛也產生了身臨其境的感覺。
　　4、聽到這個生動的故事，我們產生了一種身臨其境的感覺。
　　5、茂密是森林里，有著無盡的謎，想不想身臨其境感受一下，那就參加進來吧！
　　6、若不是身臨其境，我還真不相信世界上有這么美的地方。
　　7、漸漸地，我離它越來越近了，我好象看見那奔騰的小溪，我仿佛聽見那瀑布的聲音，我覺得我已經身臨其境了。
　　8、張爺爺看到這部抗戰片就產生了一種身臨其境的感覺，仿佛自己又回到了**年代。
　　9、一個月來，我教小學生英語還真有不少心得，也總結了很多英語教學方法，更體會到了身臨其境的感覺。
　　10、這套系統通過構建虛擬環境，將現場鍋爐設備上的觸摸屏操作系統復制到電腦上，員工在練習操作時有身臨其境的感覺。
　　11、每次翻開書，看到這些故事的時候，我就仿佛身臨其境。看到窮人被地主欺負時，我就情不自禁地痛罵那些地主。看到窮人有盼頭時，我就高興地大聲歡呼。
　　12、學習了解這些知識將不再是"紙上談兵"，而是可以身臨其境在模擬體驗中找到答案。
　　13、這是一個真正的全3D虛擬世界，帶給人一種全新的身臨其境的感覺。
　　14、演奏期間范維先生全身心投入地以身體語言及面部表情詮釋樂曲的意義，令在場觀眾如身臨其境般經歷了一個凄婉動人如詩如畫的故事。
　　15、這篇寫景散文寫得真好，讀起來有身臨其境的感覺。
　　16、在電影院戴上3D眼鏡看3D電影，會讓人產生一種身臨其境的感覺。
　　17、無論是戰火紛飛，還是歡樂祥和，您總會身臨其境；無論是明槍還是暗箭，都不能阻止您前進的步伐。懲惡揚善是您的無悔的目標；火眼金睛是您反射陰暗面的透視鏡。請記住，百姓的天平總。
　　18、當你走入它里面時，你會因為它栩栩如生而又神奇的景觀和身臨其境的感覺，禁不住為它驚嘆叫絕。
　　19、望著漓江那漂亮在這個風和日麗的凌晨，我旅行了山凈水秀的漓江，到處活力勃勃，兩岸美景應接不暇，身臨其境飄飄欲仙，令人流連忘返。
　　20、在單位中高度儀式化的檢查機制中，檢查者帶著一定的要求、標準，通過身臨其境，通過所看、所聽來判斷被檢查者是否按照要求行動。
　　21、加上數字式電視，光盤不僅能夠提供電影，還能提供影院效果的環繞立體聲，使觀眾有身臨其境的感覺。
　　22、我到一個地方旅游，那兒有引人入勝的風景，突然我聽到一首娓娓動聽的樂曲，美妙的音樂讓人身臨其境，可一會兒聲音戛然而止了。
　　23、高爾夫球場模擬器采用計算機軟件技術按球場的實際比例規則編制出固定的程序，通過布景屏幕顯現出真實畫面，球手身臨其境，不受風吹日曬之苦！
　　24、都說張家界山水很美，身臨其境一看，果然名不虛傳。
　　25、睡夢聽得滴答響，掀窗探身雨連綿。禾苗花卉笑開嘴，展伸膀臂開花瓣。清新空氣遍地鮮，身臨其境心歡暢。仰天雨淋革新面，洗去繁雜喜樂添。愿你雨水喜樂天，胸懷怡情體健康！
　　26、能讓觀眾產生身臨其境感覺的電影才算得上是好電影。
　　27、這幅畫畫得太好了，簡直讓人有身臨其境的感覺。
　　28、如果你不能身臨其境，那就聽聽磁帶中的水流聲吧，因為有報告說，那些感受著海浪聲的人們具有更高的睡眠質量，他們睡得更深，醒來的次數也少。
　　29、曾經，她覺得死亡并不可怕。原來，當死亡就在眼前時，她還是會心慌，還是會受驚。人，總是要身臨其境的時候，才知道自己最想要的是什么。
　　30、雙方還就谷歌地圖的街景視圖功能產生爭執，該功能讓用戶可以看到街道的實景照片，猶如身臨其境一般。
　　31、當讀到這個故事的**部分時，難免讓人產生身臨其境的感覺。
　　32、那里絕美的意境讓人身臨其境，去過的人都流連忘返。
　　33、這幅山水圖描繪得非常形象逼真，讓觀看的人感到身臨其境。
　　34、最令人稱奇的是流水瀑布，它全身散發著金子般的光芒。那流水好像是從百丈懸崖上咆哮而來，拍水擊石，聲音震耳欲聾；而它又好似一條小溪，潺潺而流，和順平緩，令人身臨其境，仿佛它不是煙花，而是一條真正的瀑布。
　　35、這篇游記寫得很生動，讀了以后仿佛身臨其境一般。
　　36、試想，一個說話字正腔圓、抑揚頓挫、繪聲繪色、聲情并茂的教師，能不使學生陶醉其中，自得其樂，有身臨其境之感嗎？
　　37、桂林山水的電視畫面，給了我們一種身臨其境的感覺。
　　38、書是美麗的百花園，讓人流連忘返語文書是繽紛的畫卷，讓人身臨其境語文書是溫暖的陽光，讓人身心書是廣闊的草原，讓人心生向往；語文書是無窮的寶藏，讓人獲益匪淺。
　　39、首都師范大學教育技術系副教授喬愛玲博士認為，借助電腦游戲的方式是以往國學教學的升級，身臨其境式的學習可以激發學生的學習興趣。
　　40、影院環繞立體生效和環行立體影院水乳交融，并配有墜落震動煙霧拍打吹風雨水泡泡等特技，使觀眾充分體驗身臨其境的感覺
　　41、坐在電腦前，鼠標一點，就能"身臨其境"游覽全世界的風景名勝，還能拍照留念。
　　42、我知道世界上沒有鬼魂，但有噩夢。假若那些身臨其境般又極為逼真的夢中場面日復一日地再現、強化，便足以使人大白天也產生帶有強烈真實感的幻覺，特別是夢中的環境和氣氛與現實中的環境和氣氛完全一模一樣。
　　43、他們能夠身臨其境般地觀看我們做事，傾聽我們講話。
　　44、春天，置身于這個花園，我們仿佛身臨其境于世外桃源。
　　45、時下，非常逼真的網絡游戲讓許多玩家身臨其境，無法自拔。
　　46、人若不身臨其境，怎么會體會到別人的痛？別人待她十分，她只回別人三分。但這三分，恰恰存著她的自尊，寬容和冷靜。可，若這十分是善意和溫暖，她加了倍，周全回禮，好到心俯。只可惜，這些人不知。
　　47、感謝來自全世界的專業攝影者，捕捉到焰火表演的每一個精彩瞬間，讓我們仿佛身臨其境有幸目睹一場奢華艷麗的焰火表演。
　　48、將二戰通過實時轉播的方式表現，讓人們感到身臨其境，與那些地圖上費解的箭頭和老舊過時的**觀點相比，這樣或許能讓人們對歷史產生一種親近感。
　　49、對于沉船的事，他說得繪聲繪色，仿佛是身臨其境一般。
　　50、要不是身臨其境，很難判定具體的感覺是什么，正是因為情緒情感的存在，才會讓人更加有血有肉。
　　51、整體的不真實，卻因為細節上的真實，而給電影帶來了身臨其境的感染力，這構成了好萊塢屢試不爽的成功攻略的至高原則。
　　52、一個人的膽子大，才能有作為；畏怯的人，懦弱的人，他雖然沒有身臨其境的危險，但只要一聽到人家的恐嚇言語，早已嚇得不知所措，試問這樣的人可能有什么建樹呢？
　　53、現在根據你們自己的知曉和思考：你們或許擁有所有的理解、所有的知識、所有最新的世界事件都在你們的電腦屏上，然而你們卻沒有身臨其境。
　　54、有很多的時候，同樣的一件事情，發生在別人的身上，我們可以去安慰別人，當自己身臨其境，卻說服不了自己。
　　55、苦難有如烏云。遠望去但見墨墨一片，然而身臨其境時不過是灰色而已。
　　56、聽著這首動人的曲子，我似乎也產生了身臨其境的感覺。
　　57、此處，蒂爾亞將她的文筆發揮到了極限，讓讀者身臨其境的感受到這歷史上重要的一幕，雖然重要，但其實也不過是兩個緊張的中年男子，在一個奢華的客廳，笨拙的探索理解。
　　58、他對這種游戲非常癡迷，玩耍時整個人猶如身臨其境一般。

感謝您的閱讀，希望本文對您有幫助，謝謝.

身臨其境造句(11)

身臨其境造句大全

導讀：　　1、聽到他的精彩解說，我們仿佛已經身臨其境了。
　　2、主廟內的主體建筑，規模宏大，氣勢非凡，雕梁畫棟而又莊嚴肅穆，身臨其境，不能不使人對關公肅然起敬。
　　3、雖然我沒有去過“海底世界”，但聽他說得那么生動，我仿佛也產生了身臨其境的感覺。
　　4、聽到這個生動的故事，我們產生了一種身臨其境的感覺。
　　5、茂密是森林里，有著無盡的謎，想不想身臨其境感受一下，那就參加進來吧！
　　6、若不是身臨其境，我還真不相信世界上有這么美的地方。
　　7、漸漸地，我離它越來越近了，我好象看見那奔騰的小溪，我仿佛聽見那瀑布的聲音，我覺得我已經身臨其境了。
　　8、張爺爺看到這部抗戰片就產生了一種身臨其境的感覺，仿佛自己又回到了**年代。
　　9、一個月來，我教小學生英語還真有不少心得，也總結了很多英語教學方法，更體會到了身臨其境的感覺。
　　10、這套系統通過構建虛擬環境，將現場鍋爐設備上的觸摸屏操作系統復制到電腦上，員工在練習操作時有身臨其境的感覺。
　　11、每次翻開書，看到這些故事的時候，我就仿佛身臨其境。看到窮人被地主欺負時，我就情不自禁地痛罵那些地主。看到窮人有盼頭時，我就高興地大聲歡呼。
　　12、學習了解這些知識將不再是"紙上談兵"，而是可以身臨其境在模擬體驗中找到答案。
　　13、這是一個真正的全3D虛擬世界，帶給人一種全新的身臨其境的感覺。
　　14、演奏期間范維先生全身心投入地以身體語言及面部表情詮釋樂曲的意義，令在場觀眾如身臨其境般經歷了一個凄婉動人如詩如畫的故事。
　　15、這篇寫景散文寫得真好，讀起來有身臨其境的感覺。
　　16、在電影院戴上3D眼鏡看3D電影，會讓人產生一種身臨其境的感覺。
　　17、無論是戰火紛飛，還是歡樂祥和，您總會身臨其境；無論是明槍還是暗箭，都不能阻止您前進的步伐。懲惡揚善是您的無悔的目標；火眼金睛是您反射陰暗面的透視鏡。請記住，百姓的天平總。
　　18、當你走入它里面時，你會因為它栩栩如生而又神奇的景觀和身臨其境的感覺，禁不住為它驚嘆叫絕。
　　19、望著漓江那漂亮在這個風和日麗的凌晨，我旅行了山凈水秀的漓江，到處活力勃勃，兩岸美景應接不暇，身臨其境飄飄欲仙，令人流連忘返。
　　20、在單位中高度儀式化的檢查機制中，檢查者帶著一定的要求、標準，通過身臨其境，通過所看、所聽來判斷被檢查者是否按照要求行動。
　　21、加上數字式電視，光盤不僅能夠提供電影，還能提供影院效果的環繞立體聲，使觀眾有身臨其境的感覺。
　　22、我到一個地方旅游，那兒有引人入勝的風景，突然我聽到一首娓娓動聽的樂曲，美妙的音樂讓人身臨其境，可一會兒聲音戛然而止了。
　　23、高爾夫球場模擬器采用計算機軟件技術按球場的實際比例規則編制出固定的程序，通過布景屏幕顯現出真實畫面，球手身臨其境，不受風吹日曬之苦！
　　24、都說張家界山水很美，身臨其境一看，果然名不虛傳。
　　25、睡夢聽得滴答響，掀窗探身雨連綿。禾苗花卉笑開嘴，展伸膀臂開花瓣。清新空氣遍地鮮，身臨其境心歡暢。仰天雨淋革新面，洗去繁雜喜樂添。愿你雨水喜樂天，胸懷怡情體健康！
　　26、能讓觀眾產生身臨其境感覺的電影才算得上是好電影。
　　27、這幅畫畫得太好了，簡直讓人有身臨其境的感覺。
　　28、如果你不能身臨其境，那就聽聽磁帶中的水流聲吧，因為有報告說，那些感受著海浪聲的人們具有更高的睡眠質量，他們睡得更深，醒來的次數也少。
　　29、曾經，她覺得死亡并不可怕。原來，當死亡就在眼前時，她還是會心慌，還是會受驚。人，總是要身臨其境的時候，才知道自己最想要的是什么。
　　30、雙方還就谷歌地圖的街景視圖功能產生爭執，該功能讓用戶可以看到街道的實景照片，猶如身臨其境一般。
　　31、當讀到這個故事的**部分時，難免讓人產生身臨其境的感覺。
　　32、那里絕美的意境讓人身臨其境，去過的人都流連忘返。
　　33、這幅山水圖描繪得非常形象逼真，讓觀看的人感到身臨其境。
　　34、最令人稱奇的是流水瀑布，它全身散發著金子般的光芒。那流水好像是從百丈懸崖上咆哮而來，拍水擊石，聲音震耳欲聾；而它又好似一條小溪，潺潺而流，和順平緩，令人身臨其境，仿佛它不是煙花，而是一條真正的瀑布。
　　35、這篇游記寫得很生動，讀了以后仿佛身臨其境一般。
　　36、試想，一個說話字正腔圓、抑揚頓挫、繪聲繪色、聲情并茂的教師，能不使學生陶醉其中，自得其樂，有身臨其境之感嗎？
　　37、桂林山水的電視畫面，給了我們一種身臨其境的感覺。
　　38、書是美麗的百花園，讓人流連忘返語文書是繽紛的畫卷，讓人身臨其境語文書是溫暖的陽光，讓人身心書是廣闊的草原，讓人心生向往；語文書是無窮的寶藏，讓人獲益匪淺。
　　39、首都師范大學教育技術系副教授喬愛玲博士認為，借助電腦游戲的方式是以往國學教學的升級，身臨其境式的學習可以激發學生的學習興趣。
　　40、影院環繞立體生效和環行立體影院水乳交融，并配有墜落震動煙霧拍打吹風雨水泡泡等特技，使觀眾充分體驗身臨其境的感覺
　　41、坐在電腦前，鼠標一點，就能"身臨其境"游覽全世界的風景名勝，還能拍照留念。
　　42、我知道世界上沒有鬼魂，但有噩夢。假若那些身臨其境般又極為逼真的夢中場面日復一日地再現、強化，便足以使人大白天也產生帶有強烈真實感的幻覺，特別是夢中的環境和氣氛與現實中的環境和氣氛完全一模一樣。
　　43、他們能夠身臨其境般地觀看我們做事，傾聽我們講話。
　　44、春天，置身于這個花園，我們仿佛身臨其境于世外桃源。
　　45、時下，非常逼真的網絡游戲讓許多玩家身臨其境，無法自拔。
　　46、人若不身臨其境，怎么會體會到別人的痛？別人待她十分，她只回別人三分。但這三分，恰恰存著她的自尊，寬容和冷靜。可，若這十分是善意和溫暖，她加了倍，周全回禮，好到心俯。只可惜，這些人不知。
　　47、感謝來自全世界的專業攝影者，捕捉到焰火表演的每一個精彩瞬間，讓我們仿佛身臨其境有幸目睹一場奢華艷麗的焰火表演。
　　48、將二戰通過實時轉播的方式表現，讓人們感到身臨其境，與那些地圖上費解的箭頭和老舊過時的**觀點相比，這樣或許能讓人們對歷史產生一種親近感。
　　49、對于沉船的事，他說得繪聲繪色，仿佛是身臨其境一般。
　　50、要不是身臨其境，很難判定具體的感覺是什么，正是因為情緒情感的存在，才會讓人更加有血有肉。
　　51、整體的不真實，卻因為細節上的真實，而給電影帶來了身臨其境的感染力，這構成了好萊塢屢試不爽的成功攻略的至高原則。
　　52、一個人的膽子大，才能有作為；畏怯的人，懦弱的人，他雖然沒有身臨其境的危險，但只要一聽到人家的恐嚇言語，早已嚇得不知所措，試問這樣的人可能有什么建樹呢？
　　53、現在根據你們自己的知曉和思考：你們或許擁有所有的理解、所有的知識、所有最新的世界事件都在你們的電腦屏上，然而你們卻沒有身臨其境。
　　54、有很多的時候，同樣的一件事情，發生在別人的身上，我們可以去安慰別人，當自己身臨其境，卻說服不了自己。
　　55、苦難有如烏云。遠望去但見墨墨一片，然而身臨其境時不過是灰色而已。
　　56、聽著這首動人的曲子，我似乎也產生了身臨其境的感覺。
　　57、此處，蒂爾亞將她的文筆發揮到了極限，讓讀者身臨其境的感受到這歷史上重要的一幕，雖然重要，但其實也不過是兩個緊張的中年男子，在一個奢華的客廳，笨拙的探索理解。
　　58、他對這種游戲非常癡迷，玩耍時整個人猶如身臨其境一般。

身臨其境造句(12)

用身臨其境造句

　　篇一：初一語文上學期期末試卷_3
　　初一語文上學期期末試卷
　　一. 積累與運用（17分）
　　1. 用正楷抄寫下面的句子，并根據拼音寫出相應的漢字。（3分）
　　從容地mài進考場，自信地面對試卷，chén著冷靜地答題。
　　2. 古詩文默寫（5分）
　　（1）《渡荊門送別》體現詩人對故鄉山水眷戀之情的句子是__________，__________。
　　（2）_________，__________。無為在歧路，兒女共沾巾。
　　（3）《夜雨寄北》中想象和友人重逢情景的句子是_________，_________。
　　（4）_______________，飛入尋常百姓家。（劉禹錫《烏衣巷》）。
　　（5）_________，__________，__________，別是一般滋味在心頭。
　　3. 下午放學后，李林同學來到學校圖書室，準備借一本文學名著，面對眼前眾多的書，李林不知怎樣選擇。這時，你走過去熱情地向他推薦。請在下列書目中任選一本（部），從作品特點和自己的閱讀感受來向他介紹。（4分）
　　備選書目：《童年》、《水滸》、《三國演義》、《格列佛游記》、《安徒生童話》、《格林童話》等。
　　（1）書名：__________________
　　（2）作品的特點（指作品內容、主題思想、寫法手法、人物形象、語言特點等，可任意選取一點作簡介）：___________________________
　　（3）自己的閱讀感受：___________________
　　4. 讀文·聯想·造句（4分）
　　那時讀《水滸傳》，會不知不覺把圣境山一帶風景當做梁山泊背景，我似乎目睹何濤、黃安率領的官軍在茫茫蕩蕩的圣境山下，在蘆葦水港中走投無路、狼狽逃竄的情景，猶如身臨其境，真是津津有味。
　　??讀??會不知不覺地??我似乎??猶如??
　　5. 公共場所的告示牌應做到語言得體。如有人請你為下列場所分別擬寫恰當的禁煙告示，你打算怎么寫？（3分）
　　（1）醫院：______________
　　（2）正在提倡戒煙的辦公室：____________
　　（3）加油站：_______________
　　二. 閱讀理解（45分）
　　（一）（14分）
　　（1）群落的長老院突然宣布要召開全體海鷗大會。海鷗們紛紛猜測，一定是有什么重要的事情要發生了。以往，只是在換屆選舉長老的時候才召開這樣重要的會議。
　　（2）傍晚，群落中資格最老的幾只海鷗正在商議著什么，在他們周圍聚集的是所有的成年海鷗。會場一片肅靜。
　　（3）終于，群落的法官走到了巖石的最前端，面對全體海鷗，他大聲宣布：
　　（4）?喬那坦，到巖石前面來！?
　　（5）喬那坦一陣激動：巖石前面，那可是一塊最神圣的地方！被要求站在那里的海鷗會被給予最高的榮譽或是最嚴厲的責罰。難道，是長老們看到我做出了如此之大的成績，在海鷗中間有著如此高的威信，決定選舉我為群落之首嗎？不，我決不能接受！我還太年輕，還需要更多的磨練，還需要做更多的事來造福我們的群落，只有這樣，才有資格擔當這個責任……對，我就這么說！
　　（6）迅速地整理了思路之后，喬那坦飛到巖石的那塊空地上，揚起頭，等待著法官宣判。
　　（7）?喬那坦，你最近幾個月的所作所為，對群落的下一代產生了極其惡劣的影響，使原本_________的孩子們變得_________，___________。為了全體海鷗的利益，我現在宣布長老會的決議：將你永遠驅逐出去！?
　　（8）?可是……?喬那坦在__________剛想到為自己辯解，就受到團團圍上來的衛兵們的攻擊，只好向會場外飛去。在飛過海鷗們的頭頂時，他大喊道：?我不相信這是你們的意見！你們是知道我做了什么的，你們為什么不說話呢！?
　　（9）回答他的，只有沉默，可怕的沉默。
　　6. 寫出文中劃橫線詞的反義詞（2分）
　　A. 肅靜：________
　　7. 將下列詞語填在文中的橫線上（2分）
　　a. 震驚之余
　　8. 第5自然段寫道“喬那坦一陣激動”，其原因是：___________（2分）
　　9. 從長老們對喬那坦的處罰決定中，你看到了什么？（2分）
　　10. 文段（9）中，用了兩個“沉默”，你怎樣理解？（2分）
　　11. 對法官宣布將喬那坦驅逐出去的判決，你是贊成，還是反對，寫一段話，闡明你的觀點。（4分）
　　________________________________
　　（二）蒙娜麗莎微笑揭秘（17分）
　　（1）近五百年來，人們對文藝復興時期藝術大師達〃芬奇的名畫《蒙娜麗莎》懷著極大的興趣，尤其是她那神秘的微笑，引起了種種猜測和議論。
　　（2）蒙娜麗莎微笑的神秘之處在于：當你注視她的笑容時，先是看到微笑，既而似乎隱去，然后微笑重新出現，過一會兒再次神秘地隱去……
　　（3）哈佛大學腦神經科學家瑪格麗特博士，是一位研究視學系統的權威學者，特別對人的眼睛和大腦如何處理視覺形象的光照度和對比度感興趣。她認為蒙娜麗莎微笑之所以時隱時現，是由于視覺系統的本性所致。她在一本名為《美術故事》的書中讀到這樣一段：?我知道你已看過這幅畫不下一百次，但是再看，就這么著……?她照著做了－－近看遠看，左看右看，上看下看……她感覺《蒙娜麗莎》具有一種閃爍的特性，但還是不明白到底是為什么。一天，她在騎自行車回家的途中，忽有所悟；微笑的忽隱忽現是由于我眼睛注視的部位不同所造成的。瑪格麗特大喜過望：蒙娜麗莎微笑之謎終于解開了！
　　（4）瑪格麗特解釋說，人眼的視網膜具有兩個不同的區域：中心的小凹區對陰影不敏感，而善于分辨彩色和細節；環繞小凹區的外圍區對彩色和細節不敏感，卻善于辨別運動和陰影。人們在欣賞蒙娜麗莎時專注于她的美目，視網膜的外圍區恰好落在她的嘴部和面頰部。由于外圍區善于辨別陰影，將蒙娜麗莎嘴角和顴骨部位的曲線突出了，從而顯示出笑容。人們發現蒙娜麗莎在微笑，很自然地將視線移到她的嘴部，在看她的嘴時，會發現笑容消失了。
　　（5）為了證實這個論斷，瑪格麗特用電腦將蒙娜麗莎的面部進行了圖像處理。面部陰影完全消除時，笑容也隨之消失了。面部陰影逐漸加強時，笑容就出現了。蒙娜麗莎微笑的時隱時現，原來是人們的視線在畫面上游移所致。
　　（6）至此，有人會說：?讓蒙娜麗莎微笑的神秘美流傳百世不是更好嗎？為什么非得要去揭秘呢？科學家真是無事忙。就算你對了，將曠世奇美歸結成眼球的轉動、視線的游移、腦電波的閃爍，還有什么電腦圖像處理等等，以這些世俗之物來褻瀆大師之杰作，豈不大煞風景？達〃芬奇在天之靈聞之，當跌足長嘆曰：?焚琴煮鶴，莫此為甚！”
　　（7）但也有人會說：“__________________”
　　（8）孰是孰非？惟有去問達·芬奇本人了。
　　《蒙娜麗莎》由意大利文藝復興時期畫家達·芬奇作于1503－1505年。畫上的蒙娜麗莎長發披肩，端莊穩重，臉部稍側，雙b. 不務正業c. 游手好閑d. 溫順乖巧B. 神圣：________
　　目正視，嘴角微微上翹，露出一絲含蓄的笑容給人以豐富的聯想，藝術史上稱之為“神秘的微笑”。達·芬奇不僅是藝術家，也是自然科學家和工程師，他的繪畫把科學知識和藝術想像有機地結合起來，使當時繪畫的表現水平發展到一個新階段，在繪畫理論方面，他把解剖、透視、明暗和構圖等零碎的知識，整理成為系統的理論，對歐洲繪畫的發展影響很大。
　　（下圖為畫面局部）
　　12. 閱讀正文和相關鏈接，蒙娜麗莎的微笑被稱為“神秘的微笑？是因為：（2分）
　　（1）_________（2）___________
　　13. 細讀第（4）段，聯系上下文，完成下表。（5分）
　　14. 第（6）段中加點的“此”指的是_______________。（2分）
　　“焚琴煮鶴”是指拿琴當柴燒，把鶴煮了吃，在文中比喻____________。（2分）
　　15. 從瑪格麗特揭秘過程中可以看出，要探究一個事物，需要具備一定的素質。請寫出其中三點。（1）_______；（2）_______；
　　（3）_________（3分）
　　16. 從文中推斷，第（7）段的內容顯然應與第（6）段相對。請你用一段話來駁斥對方（即第（6）段）的觀點，闡明自己的見解。
　　__________________________________________（3分）
　　（三）（14分）
　　晏子將使楚。楚王聞之，謂左右曰：?晏嬰，齊之習辭者也，今方來，吾欲辱之，何以也？?左右對曰：?為其來也，臣請縛一人，過王而行。王曰‘何為者也？’對曰‘齊人也。’王曰‘何坐？’曰：‘坐盜’。?
　　晏子至，楚王賜晏子酒，吏二縛一人詣王。王曰：?縛者曷為者也？?對曰：?齊人也，坐盜。?王視晏子曰：?齊人固善盜乎？?晏子避席對曰：?嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。所以，然者何？水土異也。今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶？?王笑曰：?圣人非所與熙也，寡人反取病焉。?
　　17. 解釋句中加橫線的詞語。（4分）
　　（1）謂左右曰。______________
　　（2___________
　　（3_______________
　　（4）其實味不同。______________
　　18. 翻譯下列句子。（4分）
　　（1）晏嬰，齊之習辭者也。___________
　　（2）吏二縛一人詣王。___________
　　（3）縛者曷為者也？_____________
　　19. 楚王戲晏嬰，是善意的還是惡意的，為什么？（3分）
　　20. 用“水土異也”解釋人的行為，固屬荒唐，但這里說明了什么問題？（3分）
　　三. 綜合性學習（8分）
　　為了迎接中國記者節在荊門召開，學校組織一次調查社會上常見錯別字的“啄木鳥行動”，假定你是這次活動中一個調查小組的負責人。
　　21. 你準備怎樣帶領你的小組開展調查活動？請你寫出兩種具體的調查方法？（2分）
　　（1）
　　（2）
　　22. 你們小組調查得來的錯別字，比較有代表性的如下：
　　（1
　　（3
　　（5）（整）齊（2 （4 （6
　　請你用分類說明的方法，對造成錯別字的原因作一個簡要分析。（3分）
　　_________________________________
　　23. 請你就如何規范街頭招牌用字向文字管理部門提出一條建議。（3分）
　　四. 寫作（50分）
　　正在一天天長大的你，回首走過的路，沉淀在記憶深處的是那些往事。媽媽的一句叮嚀，老師的一個微笑：生活中的一次挫折，學習上的一個感悟，天邊的一片云彩，黎明的一道曙光??回憶往事，會讓生命感動，讓生活精彩??
　　請以“往事”為話題，自擬題目，寫一篇文章，不少于500字。
　　【試題答案】
　　一. 積累與運用
　　1. 略
　　2. （1）仍憐故鄉水，萬里送行舟。
　　（2）海內存知己，天涯若比鄰
　　（3）何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時
　　（4）舊時王謝堂前燕
　　（5）剪不斷，理不亂，是離愁。
　　3. 略4. 略
　　5. （1）吸煙危害您的健康（2）告別煙霧一身輕（3）嚴禁吸煙
　　二. 閱讀理解
　　（一）6. 略7. d、c、b、a
　　8. 喬那坦認為自己做出了成績，將被選為群落之首。
　　9. 略
　　10. 這是重復手法的運用。表面看是一種無言的沉默，而深層分析則體現了喬那坦所作所為不被群落的理解，同時字里行間體現了作者對喬那坦的同情。
　　11. 略
　　（二）
　　12. （1）蒙娜麗莎微笑時隱時現；（2）蒙娜麗莎含蓄的笑容，給人以豐富的聯想。
　　13.
　　15. （1）對事物的好奇心（興趣）；
　　（2）豐富的知識儲備；（3）鍥而不舍的精神；
　　（4）勇于實踐；（5）嚴謹的科學態度。只答三點即可。
　　16. 略
　　（三）17. （1）左右之人（2）用什么辦法（3）干什么
　　（4）它的果實
　　18. （1）晏嬰，是（一個）善于詞令的齊國人
　　（2）兩個官吏捆著一個人到楚王（面前）
　　（3）捆著的（那個人）是干什么的
　　19. 其一，善意，從楚王最后的感嘆，從晏嬰敢于針鋒相對可見。其二，惡意，楚王的問話帶有侮辱性，且是故意的。
　　20. 環境對人的思想和行為有重要的影響
　　三. 綜合性學習略
　　四. 寫作略
　　篇二：北師大版四年級語文上冊導學案
　　第一單元：師生
　　教材分析：
　　本單元圍繞“師生”這一主題，編排了兩篇主體課文和一個語文天地。前一篇課文作者記敘了童年時代的啟蒙老師對自己成長的點滴幫助。雖然作者從老師那里獲得的只是由一首小詩引申的一個小故事，但從這篇課文里我們都能體會到老師對學生的殷殷關愛和學生對老師的深厚感情。另一篇記敘的是我國春秋時代的大教育家孔子因為有教無類和因材施教而受到學生的尊重，從而使得學生明白了自己雖然各有優點，但都還要不斷學習的道理。學情分析：
　　學生在三年級的語文學習中通過摘抄好詞佳句積累了一定的詞語，口語表達能力有所提高。部分學生與老師的交流較多，口語表達、情感表達較好，還有部分學生卻不善于表達自己的感情。教學目標：
　　1、初步體會“師生”間感情的珍貴，明白老師對自己教育的良苦用心，從而以百倍熱情投入到學習中，回報老師的付出。
　　2、通過學寫摘錄筆記和閱讀名句格言等學習積累詞句的方法。3、通過暢所欲言、開卷有益等環節練習使學生在語文實踐活動中體會師生間真正情意，并學會表達自己的感情。重點難點：
　　通過語文的各項訓練，使學生能較好地運用口語和書面語與老師交流感情，使師生間情意進一步加深。教學策略：
　　課余時間多與不善于交流的學生交流，了解他們的學習和生活狀況，從而增進師生情感，利于課中的學習，利于突破教學重難點。教學過程：
　　1、《師恩難忘》第一課時
　　總學時第課時
　　一、預習課文要求。
　　1．自讀課文，采用自己喜歡的方式認識生字，將課文讀正確、讀通順。
　　2．了解課文大意，在自己不懂的地方坐上標記，試著尋找答案。二、導入新課。
　　1．板書課題，齊讀課題。
　　2．根據你預習的情況說說課題的意思。
　　3．引導學生思考：讓作者難以忘記的老師是誰？什么事讓他難忘？三、了解課文大意。
　　1．帶著問題自讀課文。
　　2．全班交流，弄清課文主要寫了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學習古典詩詞，給“我”巨大影響的事。四、指導認真閱讀，深入理解課文。
　　1．分小組討論自己在預習中遇到的問題。2．小組匯報本組學習情況。
　　3．全班交流在小組內未解決的問題。4．引導學生聯系課文內容重點理解詞語：
　　娓娓動聽、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、年近古稀、恭恭敬敬鼓勵學生選擇自己喜歡的成語造句。 5．引導學生重點理解課文第七段。
　　質疑：田老師的故事講得怎樣？從“我”的表現中哪些詞可以看出來？生朗讀第七段，找出相應詞語理解交流（入迷、恍如、發呆、驚醒）。請生分別扮演田老師講故事，“我”聽故事，再現場景，體會當時作者的心情。
　　6．過渡：田老師編故事講課對“我”以后有什么影響？ 7．引導學生理解課文第九段。（簡介“劉紹棠”，幫助學生理解。） 8．小結：說說此時你對“師恩”如何理解？如果把“恩”換成“情”、“愛”、“益”是否可以？
　　五、鼓勵學生選一首學過的古詩編個故事。課前批注：
　　課后批注：
　　第二課時
　　總學時第課時
　　一、將自己所編的故事全班交流。二、再讀課文，賞析課文。1．引導學生思考：“你認為田老師是怎樣的人？你喜歡他嗎？”說出理由。
　　2．再讀課文，小組交流。3．小組匯報交流成果。
　　4．過渡：作者對田老師的態度如何？
　　5．生找相應的句子讀一讀，說一說，理解“十年樹木，百年樹人”“無心插柳柳成蔭”的意思。
　　6．小結：田老師用心地教導學生，對“我”有巨大的影響，“我”深深地敬愛著這位老師。
　　7．讀課文，選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽。三、學寫摘錄筆記。
　　將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來。注意寫清文章題目、作者、書名和日期，以備查閱。四、教學板書：
　　課前批注：
　　課后批注：
　　師恩難忘
　　（劉紹棠）編故事行禮讓我入迷感念
　　讓我開了竅終生難忘師生情深
　　第三課時
　　總學時第課時
　　一、學生交流摘錄情況，進行評議。二、比較記憶字形，鞏固識字。恍畔杖描光伴仗瞄三、練習寫生字10個。板書設計：
　　師恩難忘（劉紹棠）編故事行禮讓我入迷感念
　　讓我開了竅終生難忘師生情深課前批注：
　　課后批注：
　　2、《孔子和學生》
　　第一課時
　　總學時第課時
　　一、預習課文要求。
　　1．自讀課文，用自己的方法獨立識字，把課文讀通、讀順。2．邊讀邊圈點自己遇到的問題。二、導入新課
　　1．出示“孔子”的畫像，你認識他嗎？板書“孔子”。2．根據自己的預習情況請生上臺向大家介紹孔子。
　　3．過渡：孔子是我國春秋時代的大教育家，它一生教過三千多名學生。4．板書課題：“孔子和學生”，齊讀課題。5．引導學生思考：孔子到底是個怎樣的人？為什么人們稱他為偉大的教育家呢？
　　三、理解課文
　　1．帶著問題朗讀課文，邊讀邊思考，邊圈點。2．全班交流，說出自己的看法。3．引導學生了解課文中孔子教育學生不分高低貴賤，一視同仁，理解“有教無類”一詞。
　　引導學生了解孔子與子夏對話時根據學生具體情況進行不同的教育，理解“因材施教”一詞。
　　4．小組交流討論自己在預習中遇到的問題。5．小組匯報交流情況，將疑難問題全班交流。
　　四、作業：五、板書設計
　　孔子和學生
　　孔愛心萬
　　了解學生世謙虛先子因材施教師課前批注：
　　課后批注：
　　第二課時
　　總學時第課時
　　一、把自己摘錄的孔子名言小組交流，談談自己對它的理解。二、用一句話說說自己對孔子的認識。三、拓展思考：
　　如果你是孔子的學生，你想對他說什么？四、讀名言警句，試著背下來。1．子曰：“三人行，必有我師焉。則其善者而從之，其不善者而改之。”這句話表明了孔子對身邊人的態度。2．“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專攻，如是而已。”這句話表明老師與學生之間的“教學相長”的特征，鼓勵學生獨立學習。
　　五、讀課文，做摘錄筆記。教師指導后進生，學生之間相互交流評議。課前批注：
　　課后批注：
　　第三課時
　　總學時第課時
　　一、復習鞏固認詞：
　　富裕、天資、愚笨、選擇、謹慎、謙虛二、比較記憶字形裕資擇謹慎浴姿澤勤真三、練習寫生字10個。
　　課前批注：
　　課后批注：
　　《語文天地》第一課時
　　總學時第課時
　　一、自讀短文《爸爸的老師》
　　1．引疑：爸爸的老師是誰？短文講了一件什么事？2．生讀課文解疑。3．引疑：“我”和爸爸一起去看他的老師，心情有些什么變化呢？想象當時的情景。
　　4．生再讀課文，邊讀邊圈點。5．全班匯報交流。
　　6．指名生讀短文，評議朗讀情況。
　　7．試著將短文的內容用自己的話說一說。
　　二、綜合學習活動：自制賀卡，向老師表達自己的敬意。
　　1．借用教師節到來的契機，讓學生自制賀卡，并給老師寫幾句話。2．制定活動計劃。
　　3．動手實踐，同學間相互交流，相互提出建議。4．辦展報。課前批注：
　　篇三：十一小四年級語文教案模板
　　1師生
　　單元說明
　　師恩難忘
　　教學目標：
　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對課文語言文字的朗讀品味，體會田老師熱愛教師工作、熱愛學生的敬業精神，體會并學習作者對老師的感激和懷念之情。體會文章的寫作方法。
　　2．學會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。運用學過的方法理解“娓娓動聽、身臨其境、戛然而止、引人入勝、情趣、培育、恭敬”等詞，會用“娓娓動聽”和“身臨其境”兩個詞語造句。
　　3．開始學寫摘錄筆記，通過寫摘錄筆記加強對生字好詞識記。練習在閱讀時標注問題。
　　教學難點：學生領悟學習“我”對田老師的理解、敬佩和感激之情。
　　教具準備：小黑板（多媒體課件）
　　教學課時：兩課時
　　課前
　　課文預習
　　1、標自然段，讀準、讀通、讀流暢課文。
　　2、認讀一、二類字，會寫一類字，會組詞。在課文中圈畫一二類詞、好詞標注不理解的地方。
　　3、理解課文中“娓娓動聽、身臨其境、戛然而止、引人入勝、情趣、培育、恭敬”等重點詞的意思。
　　4、說一說課文主要內容。
　　第一課時
　　一、激發情趣，導入新課。 (1分鐘)
　　同學們，今天我們來學習著名作家劉紹棠寫的一篇表達對老師感激和懷念之情的文章《師恩難忘》（板書課題）。讓我們一起走進課文去感受大作家是如何寫他的小學老師的。請齊讀課題兩遍。
　　二、檢查預習，重點指導。（15分鐘）
　　1、同桌相互讀課文，指名讀的3、7、9段。注意以下字的讀音“私塾、捅、摹、河堤”等。
　　2、小黑板出示一、二類字，生認讀。（指名，開火車，齊讀等形式）
　　3、指3至5名學生領讀圈畫的一二類詞和好詞。熟讀，修正。聽寫一類字。師生評議糾錯，錯字板書指導。
　　4、指名說“娓娓動聽、身臨其境、戛然而止、引人入勝”的意思。
　　三、出示學習目標：（課件或小黑板）（2分鐘）
　　1、一、二類字組詞，一類字組3個，二類字組2個詞。
　　2、熟讀課文，整體感知文章內容，理清課文脈絡，劃分段落。
　　理解課文第一部分的內容。
　　3、開始學寫摘錄筆記，通過寫摘錄筆記加強對生字好詞識記。
　　四、第一次“先學后教”（熟讀課文，理清課文脈絡。）（7分）
　　1、指名說一說課文寫了哪些內容？(遇見老師、怎樣上課、不忘教誨)
　　2、學生討論分段，概括段意。
　　（1）學生自讀理解，做批注。
　　（2）匯報交流,,老師點撥板書。
　　第一段(第1——3自然段):"我"上小學時遇到了一位好老師。
　　第二段(第2一7自然段):“我”在田老師門下學習的情況。
　　第三段(第10一12自然段):"我"不忘老師的教誨之恩。
　　五、第二次“先學后教”，理解第一部分內容（第1——3自然段）。（7分）
　　1、出示閱讀導航。
　　當時學校情況怎樣？田老師是一位怎樣的老師？田老師這樣的學歷背景，為什么能“口才、文筆好”？
　　2、學生自讀完成。
　　3、生匯報交流，老師點撥指導。
　　4、用陳述語氣讀這一段。
　　六、課課清環節。（8分）
　　1、口頭匯報第一部分的重點內容。
　　2、學生抄寫文中好詞句。
　　課前
　　預習“多”的內容
　　1、讀《閱讀與表達》第66頁《從不屈服的百里奚》讀三遍，讀通順。
　　2、圈畫好詞句。
　　3、說主要內容或感悟。
　　第二課時
　　一、復習導入，出示目標。（4分）
　　1、說說課文講了一件什么事。
　　學習目標：（小黑板）
　　1理解課文二、三部分的內容，體會田老師熱愛教師工作、熱愛學生的敬業精神，體會并學習作者對老師的感激和懷念之情。體會文章的寫法。
　　2、練習在閱讀時標注問題。
　　3、帶“多”環節。
　　二、第一次“先學后教”（細讀課文，理解第二部分的內容。）（15分）
　　1、|出示閱讀導航，學生自學，做批注。
　　閱讀導航：① 開學第一天，田老師是怎樣上課的?(田老師先給二年級和四年級同學上課，叫三年級學兄把著一年級學弟的手描紅。他再紿一年級上課)
　　②他為學生講了一個什么故事?他是怎么講這個故事的? (他把《一去二三里》這苜詩編成了一個生動有趣的故事講給學生聽。他先把這首詩念一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來)
　　③"娓娓動聽"是什么意思?
　　(形容田老師說得生動，使人愛聽)
　　④故事與小詩有什么關系?對于剛人學的孩子來說，這故事有意思嗎(故事巧妙地把小詩的詩句意思串連講解出來。對于剛入學的孩子來說，這個故事有教育意義，教育他們要愛護花草)
　　⑤從哪兒看出"我"聽得"人了迷"?聯系上下文理解"身臨其境"、"戛然而止"。
　　(我聽得人了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發呆，直到三年級的大學兄捅了我一下，我才驚醒。聯系上下文"身臨其境"的意思是田老師講的故事很有吸引力。 "戛然而止"形容聲音突然停止)
　　⑥作者用"有如春雨點點"的比喻是要說明什么?
　　(田老師教技藝高超，作者在四年中聽了上千個故事，受到老師的教育熏，從內心發出對老師的贊美)
　　2、匯報交流，老師點撥，指導朗讀。
　　從這幾個自然段的閱讀中，你們覺得田老師教課有什么特點?
　　（田老師善于用故事吸引學生的注意，在學生的心田播撒知識的種子。）我們應該怎樣讀?(深情地回憶，對老師的贊美、懷念之情要自然流露)
　　3、指名試讀，自由練讀，女生齊讀。
　　三、第二次“先學后教”，細讀理解第三段(第10至12自然段)。（7分）
　　1、課件出示閱讀導航：
　　（1）哪些詞句表達了作者對老師的尊敬、感激之情?(仍然、像?那樣? 恭恭敬敬、行禮、深深感謝、教誨之恩、終生難忘)
　　(2)兒時的一位鄉村小學老師為什么這樣令作者難忘?(啟發學生再次回顧人物形象，田老師才學出眾，教學技藝高超。40年后，老師雖已年邁，作者恭敬地行禮，表達了一片尊師之情)
　　2、學生自讀批注。
　　3、交流點撥。
　　4、指導朗讀。教師范讀、指名試讀、自由練讀、集體齊讀。
　　四、總結全文。（3分）
　　1、結合板書回顧全篇，以填空的形式總結中心。
　　（小黑板）課文記敘--------------------------------，歌頌了

身臨其境造句(13)

閱讀要“身臨其境”
作者：張正才
來源：《校本教研》2012年第01期

????????高中生現在的讀書狀態，大多追求情節的曲折離奇和情感的無端宣泄，不能平下心、靜下氣去品味思考文章一些深層次的、精神方面的東西。這樣是很不利于提高學生閱讀能力、培養學生創新思維品質的，“身臨其境”地閱讀有助于這兩方面能力的培養。下面我就具體介紹一下自己的讀書之見。

????????一、多角度問題質疑

????????帶著問題閱讀可增加學生讀書的針對性，但一定要強調解決問題的前提條件是先要整體把握文章中心，這是解決不同角度問題的大方向。如對郁達夫《北平的四季》從表現形式角度質疑，具體為“文中北平的四季為什么以冬天為主描寫內容？”對老舍《想北平》從具體內容角度質疑，即“作者為什么寫著寫著就禁不住要流淚了？”對張恨水的《五月的北平》從感情基調的角度質疑，即“春天本是給人積極向上的季節，而文中的感情又是如何走向的？”對吳伯蕭的《話故都》從語言角度質疑，即“請畫線兩處典型的細膩語言描寫，品味其包涵的內容。”

????????二、“身臨其境”地課堂閱讀

????????“身臨其境”中“境”的內容應為自然環境、社會環境、意境，閱讀時要自覺融合與這些情景之中。如郁達夫《北平的四季》寫于1936年5月27日，同學們閱讀時除了要聯系自然的春、夏、秋、冬四季外，還應聯系1936年的時代特點，憑自己歷史知識把自己也置身于那動蕩不安的年月。再如老舍寫《想北平》時正羈旅青島，青島雖面臨大海，視野開闊，風光秀美，但北平是作者的出生地，是作者特定時代靈魂的棲息地。從《四世同堂》、《駱駝祥子》中我們可以熱切地感受到老舍的“京味兒”，老舍的北平情懷，這就是為什么老舍要寫寫停停，停停寫寫，甚至要落淚了，這些都是我們閱讀本文時需要身臨其境的。

????????三、針對性自我小結

????????四十五分鐘的課堂時間，我用約五分鐘時間公布設置的問題和思想指導，這些內容都是事先準備好的，用小黑板板出或顯示在屏幕上，在同學們看的基礎上我稍加強調，然后每篇各用八分鐘時間完成閱讀，再各用兩分鐘時間自我總結設置的問題。

????????總之，讀書一定要有整體把握、互相聯系的意識，畢竟世界上沒有獨立存在的事物，萬事萬物都有這樣那樣的聯系。另外，讀書一定要帶著問題去讀，問題設置的角度要有層次，要能激起讀者閱讀的興趣。興趣是最好的老師，它將會大大提高讀者對語言的敏感度，貼近作者融合于文章的思想感情。“身臨其境”的閱讀可大大提高閱讀的綜合能力，這不僅直接有益于高考語文成績的提高，對今后的生活質量都意義深遠。“身臨其境”地閱讀，有機地結合于寫作，保正一定時間內的容量，就會使你的語文學習將不再枯燥，你的人生將是豐富多彩、絢麗無比的。

????????（作者單位：河南省中牟縣第二高級中學）

身臨其境造句(14)

身臨其境造句(精選90句)

　　1、美妙的音樂讓我身臨其境。
　　2、在不遠的未來你也能夠身臨其境。
　　3、這篇寫景散文寫得真好，讀起來有身臨其境的感覺。
　　4、如果不身臨其境，他是寫不出這樣好的報道的。
　　5、在不遠的未來你也能夠身臨其境。
　　6、采用視頻方式直觀的對學校進行介紹和推廣，給無法身臨其境的學生及家長留下最直觀的感受，最深刻的印象。
　　7、在電影院戴上3D眼鏡看3D電影，會讓人產生一種身臨其境的感覺。
　　8、整體的不真實，卻因為細節上的真實，而給電影帶來了身臨其境的感染力，這構成了好萊塢屢試不爽的成功攻略的至高原則。
　　9、若非身臨其境，他定沒有這樣的感慨。
　　10、這套系統經過構建虛擬環境，將現場鍋爐設備上的觸摸屏操作系統復制到電腦上，員工在練習操作時有身臨其境的感覺。
　　11、加上數字式電視，光盤不僅僅能夠供給電影，還能供給影院效果的環繞立體聲，使觀眾有身臨其境的感覺。
　　12、坐在電腦前，鼠標一點，就能“身臨其境”游覽全世界的風景名勝，還能拍照留念。
　　13、3D眼鏡，能夠讓人產生身臨其境的感覺。
　　14、他說，“和電影相比之下這樣更能讓你覺得身臨其境，就好比，讀書的時候你的大腦里充滿的都是那些資料。”
　　15、帕特里克拉登基夫有關人類走私的略帶缺陷的新書雖然在時空上距離我們很遙遠，但卻令人神清氣爽身臨其境，腦中仿佛出現了在年那個多云的春日里西奧多羅斯福的那場演講。
　　16、這幅畫畫得太好了，簡直讓人有身臨其境的感覺。
　　17、運用度攝影技術和身臨其境的視頻實時拍攝場景，可同時對每個方向進行記錄。
　　18、首都師范大學教育技術系副教授喬愛玲博士認為，借助電腦游戲的方式是以往國學教學的升級，身臨其境式的學習能夠激發學生的學習興趣。
　　19、這幅山水畫畫描繪的十分逼著，讓觀看的人感覺身臨其境。
　　20、破爛的小屋，滿地丟棄的生銹鐵罐和壞了的水桶，一輛紅色的雪佛蘭大卡車蹲伏在草叢里，所有這些鬼氣森森的實物遺跡很有些意味，比那些維護良好的歷史名勝地讓人能更身臨其境地回到過去的時光里。
　　21、感激來自全世界的專業攝影者，捕捉到焰火表演的每一個精彩瞬間，讓我們仿佛身臨其境有幸目睹一場奢華艷麗的焰火表演。
　　22、酒店建筑面積近萬平方米，擁有余間寬敞的標準房商務房母子房鴛鴦房總統套房，都以歐式風格精心打造。讓您身臨其境在異國他鄉。所有客房的設施均以四星級標準配備。
　　23、影院環繞立體生效和環行立體影院水乳交融，并配有墜落震動煙霧拍打吹風雨水泡泡等特技，使觀眾充分體驗身臨其境的感覺。
　　24、《桂林山水》這一課語言優美，手法嫻熟，讓人頓生身臨其境之感。
　　25、雙方還就谷歌地圖的街景視圖功能產生爭執，該功能讓用戶能夠看到街道的實景照片，猶如身臨其境一般。
　　26、2分鐘的頒獎演出讓您身臨其境，這同時也是迪斯尼最受歡迎的電影歌曲及人物的一場音樂慶典。
　　27、能讓觀眾產生身臨其境感覺的電影才算得上是好電影。
　　28、雖然我沒有去過“海底世界”，但聽他說得那么生動，我仿佛也產生了身臨其境的感覺。
　　29、聽著這首動人的曲子，我似乎也產生了身臨其境的感覺。
　　30、這篇寫景散文寫得真好，讀起來有身臨其境的感覺。
　　31、無與倫比的環繞音響系統創造出更逼真更具身臨其境感的環境，聽眾們甚至能聽到一根針掉落到地面的聲音。據了解，為了盡可能地完美呈現D效果。
　　32、若非身臨其境，他定沒有這樣的感慨。
　　33、在不遠的未來你也能夠身臨其境。
　　34、時下，十分逼真的網絡游戲讓許多玩家身臨其境，無法自拔。
　　35、雙方還就谷歌地圖的街景視圖功能產生爭執，該功能讓用戶能夠看到街道的實景照片，猶如身臨其境一般。
　　36、這是一個真正的全D虛擬世界，帶給人一種全新的身臨其境的感覺。
　　37、這篇散文把桂林山水描述得形象逼真，讀完使人有身臨其境的感覺，這美麗的景色實在引人入勝，游人們不由得陶醉其中。
　　38、整體的不真實，卻因為細節上的真實，而給電影帶來了身臨其境的感染力，這構成了好萊塢屢試不爽的成功攻略的至高原則。
　　39、張爺爺看到這部抗戰片就產生了一種身臨其境的感覺，仿佛自我又回到了戰爭年代。
　　40、那里絕美的意境讓人身臨其境，去過的人都流連忘返。
　　41、他們能夠身臨其境般地觀看我們做事，傾聽我們講話。
　　42、這是一個真正的全D虛擬世界，帶給人一種全新的身臨其境的感覺。
　　43、從前他只在電視上看到黃河，此刻他身臨其境，更感到其氣勢磅礴。
　　44、要不是身臨其境，很難判定具體的感覺是什么，正是因為情緒情感的存在，才會讓人更加有血有肉。
　　45、這篇游記寫得具體生動，使人看了有身臨其境之感。
　　46、他說，“和電影相比之下這樣更能讓你覺得身臨其境，就好比，讀書的時候你的大腦里充滿的都是那些資料。”
　　47、桂林山水的電視畫面，給了我們一種身臨其境的感覺。
　　48、聽到他的精彩解說，我們仿佛已經身臨其境了。
　　49、早就聽說桂林的山美水美，景色迷人，引人入勝，可是我以前體會不到這一點，這次有機會身臨其境，我才認識到“桂林山水甲天下”這句話一點也不假。
　　50、這幅山水圖描繪得十分形象逼真，讓觀看的人感到身臨其境。
　　51、春天，置身于這個花園，我們仿佛身臨其境于世外桃源。
　　52、一個月來，我教小學生英語還真有不少心得，也總結了很多英語教學方法，更體會到了身臨其境的感覺。
　　53、演奏期間范維先生全身心投入地以身體語言及面部表情詮釋樂曲的意義，令在場觀眾如身臨其境般經歷了一個凄婉動人如詩如畫的故事。
　　54、運用度攝影技術和身臨其境的視頻實時拍攝場景，可同時對每個方向進行記錄。
　　55、都說張家界山水很美，身臨其境一看，果然名不虛傳。
　　56、這幅畫畫得太好了，簡直讓人有身臨其境的感覺。
　　57、人在這個仿真的環境中，有一種“身臨其境”的感覺。
　　58、此片的故事布景音響導演動畫配樂和色彩，乃是讓觀眾完全身臨其境的七大法寶。
　　59、他們能夠身臨其境般地觀看我們做事，傾聽我們講話。
　　60、破爛的小屋，滿地丟棄的生銹鐵罐和壞了的水桶，一輛紅色的雪佛蘭大卡車蹲伏在草叢里，所有這些鬼氣森森的實物遺跡很有些意味，比那些維護良好的歷史名勝地讓人能更身臨其境地回到過去的時光里。
　　61、D影片不僅僅讓你有身臨其境的感覺，還在電影劇情變換的同時，讓你的心里也為之牽動。
　　62、這篇游記寫得很生動，讀了以后仿佛身臨其境一般。
　　63、要不是身臨其境，很難判定具體的感覺是什么，正是因為情緒情感的存在，才會讓人更加有血有肉。
　　64、這套系統經過構建虛擬環境，將現場鍋爐設備上的觸摸屏操作系統復制到電腦上，員工在練習操作時有身臨其境的感覺。
　　65、無與倫比的環繞音響系統創造出更逼真更具身臨其境感的環境，聽眾們甚至能聽到一根針掉落到地面的聲音。據了解，為了盡可能地完美呈現D效果。
　　66、茂密是森林里，有著無盡的謎，想不想身臨其境感受一下，那就參加進來吧！
　　67、人在這個仿真的環境中，有一種“身臨其境”的感覺。
　　68、高爾夫球場模擬器采用計算機軟件技術按球場的實際比例規則編制出固定的程序，經過布景屏幕顯現出真實畫面，球手身臨其境，不受風吹日曬之苦！
　　69、記錄跳閘是一種身臨其境的游戲體驗，隨著創紀錄的從頭開始。
　　70、影片十分成功地創造了令人恐懼的“身臨其境”之感。
　　71、D影片不僅僅讓你有身臨其境的感覺，還在電影劇情變換的同時，讓你的心里也為之牽動。
　　72、坐在電腦前，鼠標一點，就能“身臨其境”游覽全世界的風景名勝，還能拍照留念。
　　73、試想，一個說話字正腔圓抑揚頓挫繪聲繪色聲情并茂的教師，能不使學生陶醉其中，自得其樂，有身臨其境之感嗎？
　　74、此處，蒂爾亞將她的文筆發揮到了極限，讓讀者身臨其境的感受到這歷史上重要的一幕，雖然重要，但其實也可是是兩個緊張的中年男子，在一個奢華的客廳，笨拙的探索理解。
　　75、帕特里克拉登基夫有關人類走私的略帶缺陷的新書雖然在時空上距離我們很遙遠，但卻令人神清氣爽身臨其境，腦中仿佛出現了在年那個多云的春日里西奧多羅斯福的那場演講。
　　76、久仰新加坡的美麗，這次因探親之機，有幸到這個島國觀光旅游，身臨其境，方知名不虛傳。
　　77、感激來自全世界的專業攝影者，捕捉到焰火表演的每一個精彩瞬間，讓我們仿佛身臨其境有幸目睹一場奢華艷麗的焰火表演。
　　78、《桂林山水》這一課語言優美，手法嫻熟，讓人頓生身臨其境之感。
　　79、聽到這個生動的故事，我們產生了一種身臨其境的感覺。
　　80、我凝視著“蒙娜麗莎的微笑”這幅巨作，達芬奇當年廢寢忘食埋頭與畫間的場景久久浮此刻我的眼前，使我仿佛身臨其境。
　　81、對于沉船的事，他說得繪聲繪色，仿佛是身臨其境一般。
　　82、這幅山水圖描繪得十分形象逼真，讓觀看的人感到身臨其境。
　　83、這篇報道寫得具體生動，使人看了有身臨其境的感覺。
　　84、當讀到這個故事的高潮部分時，難免讓人產生身臨其境的感覺。
　　85、影片十分成功地創造了令人恐懼的“身臨其境”之感。
　　86、在鹽城地區第一家以展示廳的形式將賓館酒店家具陳列在與真實賓館客房酒店：比例的展房中，讓顧客選購賓館酒店家具的時候，有身臨其境的真實感。
　　87、若非身臨其境，他定沒有這樣的感慨。
　　88、我到一個地方旅游，那兒有引人入勝的風景，突然我聽到一首娓娓動聽的樂曲，美妙的音樂讓人身臨其境，可一會兒聲音戛然而止了。
　　89、他對這種游戲十分癡迷，玩耍時整個人猶如身臨其境一般。
　　90、若不是身臨其境，我還真不相信世界上有這么美的地方。

身臨其境造句(15)

讓人身臨其境的秘密
作者：姜欽峰
來源：《初中生之友·中旬刊》2019年第01期

????????小說創作中有一種說法：“不會寫小說的人寫的小說千篇一律都是兩個面貌模糊的人在一個空曠的地方對話。”“面貌模糊”指的是人物的外貌，“空曠的地方”是指故事發生的環境。試想一下：我們平時寫記敘文有沒有犯過這種毛病？

????????你可以把長篇小說看作一篇超長的記敘文，一些基本的寫作方法是一樣的。記敘文有六要素：時間、地點、人物、起因、經過、結果。小說也離不開這些要素。這里談一談環境描寫。小說如果缺乏必要的環境描寫，讀者就無法在腦海里形成具體的畫面，不容易看懂，也很難對故事情節留下深刻印象。好的環境描寫會把讀者帶入故事情境中，讓故事情節顯得更加真實，進而增加文章的說服力。寫記敘文也是這樣，讀者只有覺得你講述的事情真實可信，才有可能接受你的觀點。那么，怎樣來描寫環境呢？

????????以2018年江西中考作文題目“小事”為例，假如我來寫我撿到一個錢包這件小事，我首先要確定這件事發生在什么環境：時間——是冬天還是夏天，是早晨還是晚上;地點——是校園、上學路上還是公交車上，越具體越好，即使是校園，還有教室、操場、校門口。時間、地點明確了，你自然就知道周圍是什么環境、該怎么描寫了。比如夏天的一個中午，我在放學路上撿到一個錢包;冬天的一個早晨，我在放學路上撿到一個錢包。這是兩種截然不同的環境，天氣、衣著、周圍的人和景物都不相同。

????????好的環境描寫要寫出畫面感，好比用文字來作畫，別人讀到你的文字就仿佛到過那個地方。要讓讀者產生身臨其境的感覺，把時間、地點寫具體還不夠，要盡可能調動我們所有的感官系統——眼（視覺）、耳（聽覺）、鼻（嗅覺）、舌（味覺）、手（觸覺），然后把你在現場接收到的信息轉變成文字告訴讀者。

????????很多年前，我去廬山參觀三疊泉瀑布，當我在蜿蜒陡峭的山路上辛苦地攀登時，還未見到瀑布，就聽到了轟隆巨響的水流聲，心情馬上振奮起來。快到了！看到瀑布飛流直下壯觀的樣子，再走近，水滴飛濺到脖子和手臂上，感覺很涼爽。這里就用到了聽覺、視覺、觸覺三種感官。你看，這樣寫是不是更有層次感？

身臨其境造句(16)

身臨其境的意思及造句

導讀：　　【詞語】：
　　身臨其境
　　【拼音】：
　　[shēnlínqíjìng]
　　【釋義】：
　　身體不在那個地方，卻仿佛親自到了那個地方。一般指聽課時、看書時等。好像親身經歷過一樣。
　　【造句】：
　　(1)都說張家界山水很美，身臨其境一看，果然名不虛傳。
　　(2)這篇文章使讀者身臨其境地感受到長城壯麗的景色。
　　(3)這篇游記寫得很生動，讀了以后仿佛身臨其境一般。
　　(4)他生動的描述給我們身臨其境的感覺。
　　(5)在不遠的未來你也可以身臨其境。
　　(6)他們能夠身臨其境般地觀看我們做事，傾聽我們講話。
　　(7)從前他只在電視上看到黃河,現在他身臨其境,更感到其氣勢磅礴。
　　(8)這篇寫景散文寫得真好，讀起來有身臨其境的感覺。
　　(9)影片非常成功地創造了令人恐懼的"身臨其境"之感。
　　(10)這篇報道寫得具體生動，使人看了有身臨其境的感覺。
　　(11)這篇游記寫得具體生動,使人看了有身臨其境之感。
　　(12)如果不身臨其境,他是寫不出這樣好的報道的。
　　(13)若非身臨其境，他定沒有這樣的感慨。
　　(14)人在這個仿真的環境中，有一種"身臨其境"的感覺。
　　(15)若不是身臨其境,我還真不相信世界上有這么美的地方。
　　(16)這幅畫畫得太好了，簡直讓人有身臨其境的感覺。
　　(17)對于沉船的事,他說得繪聲繪色,仿佛是身臨其境一般。
　　(18)這幅山水畫畫描繪的非常逼著，讓觀看的人感覺身臨其境。
　　(19)這篇散文把桂林山水描寫得形象逼真,讀完使人有身臨其境的感覺,這美麗的景色實在引人入勝,游人們不由得陶醉其中。
　　(20)百聞不如一見”,以前老聽人說九寨溝原始自然景觀如何如何,這次身臨其境,果然名不虛傳!

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身臨其境造句(17)

身臨其境是什么意思？身臨其境造句

身臨其境
拼音：shēnlínqíjìng
解釋：身：親自。臨：到、進入。境：境界、地方。形容自己仿佛親自到了那個境地中去了。

近義詞：設身處地、推己及人
反義詞：隔靴搔癢、道聽途說、置身事外
用法：作謂語、賓語、定語；含褒義

身臨其境造句

這篇散文把桂林山水描寫得形象逼真，讀完使人有身臨其境的感覺。

這段景物描寫太精彩了，令我如同身臨其境
我看電影入了迷，恍如身臨其境。

小說濃郁的鄉土特色和以形寫神的藝術表現手法使觀眾產生了身臨其境的感覺

這樣震撼的音響效果,讓人有身臨其境的感覺。

他把自己在景區的所見所聞描繪得有聲有色、娓娓動聽,讓我們有身臨其境的感覺。

《桂林山水》這一課語言優美，手法嫻熟，讓人頓生身臨其境之感。

　　他講的故事娓娓動聽，我聽得猶如身臨其境一般。

　　　　這部電影很吸引人，讓觀眾有如身臨其境。

　　看3D電影的時候，我有一種身臨其境的感覺。

　　這篇寫景散文寫得真好，讀起來有身臨其境的感覺。

　　這幅畫畫得很逼真，讓人有身臨其境的感覺。

觀眾戴上3D眼鏡觀看3D版電影,有身臨其境的穿越感。