小學數學教案11篇
小學數學教案(1)
小學數學第二冊《周長》 第一課時
1、課題名稱：《周長》第一課時
2、教學目標：
1、知識技能目標：復習測量的方法，長度的單位，認識及掌握周長的定義。
2、過程與方法：教師先通過生動有趣的故事吸引學生去入情入境地憑借直覺思考什么是周長；然后學生通過親自動手操作進一步探索發現周長的定義；最后教師歸納總結得出周長的概念，并出相應的習題考考大家是否已經完全掌握了。
3、情感態度價值觀：讓學生體驗數學與生活的密切聯系，激發對數學的興趣，培養他們的動手實踐能力及觀察能力，以及團結合作的精神。
3、教學重點：認識周長。
教學難點：掌握周長的定義。
4、教學準備：直尺，細線，ppt課件
5、教學過程設計：
（一）導入
1、出示《三只小豬》的圖片，引導學生觀察圖片、描述圖片的內容。
2、聽老師講《三只小豬》的故事。并引導學生判斷哪個小豬走得對。
（二）教學新課
1、動手操作：學生任意拿出臨近的一個物體描畫出這個物體的外沿（即物體的邊線），并嘗試著說說什么是物體的周長。可以借鑒語文的學習方法，據字面意思來解釋喔！隨機請兩位同學展示他所描畫的物體，并把內心對周長的定義嘗試著用語言表達出來。
2、引出定義：封閉圖形一周的長度就是物體的周長。
3、朗讀理解：老師帶領學生抓關鍵詞，根據板書，引導學生背誦。
4、回顧故事：思考其他兩只小豬錯誤的原因。
5、鞏固練習：做題鞏固周長的定義。
6、課堂總結：周長的定義。
7、作業布置：聽老師講完《三只小豬后傳》的故事，想想我們可以怎樣幫助三只小豬解決大象公公提出的新問題呢？
（三）板書設計：
周長
1、定義：封閉圖形一周的長度。
小學數學教案(2)
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人教版新課標一年級數學上冊教案
授課時間： ? ?年 ?月 ?日 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?數一數教學內容：p2 ~ p5教學目標：1、過數數活動，初步了解學生的數數情況，使學生初步學會數學的方法。2、幫助學生了解學校，激發學生學習數學的興趣，滲透思想品德教育。教具、學具準備：開學圖掛圖課時：1課時教學過程：一、 導入：小朋友們，你們已經是小學生了。從今天開始，我們要在學校里學習很多有用的知識。這節課是數學課，我們要學習數學知識。小朋友，你們喜歡數學嗎？為什么呀？（指名學生回答）同學們說得都很對！數學知識非常有用，科學家為什么能把火箭、衛星送上天空等等，這些都需要用數學知識。所以，無論做什么工作都離不開數學，我們要好好學習，學好數學，掌握本領，長大了更好地建設祖國。? ?從今天起同學們可以比一比，看誰學得最努力，看誰把數學學得最好。 ? ?今天我們就來學習第一課：數一數（板書課題）二、 新課1、出示彩色掛圖，教學數數。（1）質疑：教師：“這幅圖畫畫的是什么地方？學校開學的第一天，小朋友們高高興興地來到學校。大家一起來看這幅圖里都畫了些什么？”
（2）小組學習：先讓學生觀察，在小組內和小朋友們說一說。
（3）匯報學習情況：指名讓學生說一說。教師在學生隨意說的基礎上，引導學生按數目從小到大的順序數出圖中的人或事物的個數（如：能用“1”表示的有：一面國旗、一位教師；能用“2”表示的有：兩個同學向教師敬禮、兩個同學澆花；3個同學在踢球；有4朵葵花；宣傳欄上有5個大字；花壇里有6朵花；天空有7只鳥；樓邊有8棵樹；校園里有9個學生；10個人等）。然後讓同桌再互相說。
2． 找一找，數一數：我們也有一個美麗的校園，我們也可以數數在我們校園里，教室里看到的東西。
誰能把你自己觀察到的告訴大家？（指名回答）
3．擴展訓練：
(1)關于方位的認識：
提問學生，某某前邊一列有幾個同學？后邊一列有幾個同學？左邊一行有幾位同學？右邊一行有幾位同學？
告訴你的同桌，你的左邊一行有幾個同學？右邊一行有幾個同學？前面一列有多少的同學？后面一列有多少個同學？
(2)動腦動手：
1. 你喜歡畫什么，就在右面的空格里畫什么，要畫得和左邊同樣多.
2、練習2 第一、二題
三、 小結：
? ?數學課有趣嗎？你們喜歡上數學課嗎？今天的數學課，同學們表現得很踴躍、很認真。希望同學們以后也能像今天這樣認真的學習數學知識。
四、課外觀察作業 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
１、數一數在家里或在其他地方看到的東西，并記錄下來，和同學們交流。
２、準備5個圓形、5個三角形、5個正方形。
教學反思：
授課時間： ? ?年 ?月 ?日
比多少
教學內容：p6-p8、練習一 1－4題
教學目的：
1．使學生知道“同樣多”、“多些”、“少些”的含義，初步學會用一一對應的方法比較物體的多少。
2．初步培養學生的動手操作能力，滲透“對應”思想。
3．引導學生認真觀察，培養學生積極思考、大膽探索的良好品質。
教具、學具準備：
圓形、三角形、正方形若干；學生準備5個圓形、5個三角形、5個正方形。
課時：1課時
教學過程：
一、復習：從1數到10
二、導入：
? ?昨天我們學習了數一數，今天我們就來學習比一比。
? ?（板書：比一比）
二、新課
（一）同樣多
1、看圖說話：教師貼出4個圓紙片，學生數一數有幾個，再貼出4個三角形紙片，學生數一數有幾個。看著這圖，你能說一句話嗎？ ? 那你是怎么知道它們同樣多的呢？ ? 一個圓紙片對著一個三角形紙片，所以我們就說，圓紙片和三角形紙片同樣多。
2、手比一比：在請伸出你的雙手，我們用一個指頭對著一個指頭的方法來比較一下兩只手上的手指頭是否同樣多”（師生一起做，然后同桌互相做）。
3、動動手：教師在黑板上貼3個○（學生跟著在臺下擺），要求對著○擺□，□要和○同樣多。指名一人在黑板上擺，其余同學在下面擺，擺完后說說擺的方法。
4、同桌左邊的同學擺任意個□,右邊的同學擺△，使得□和△同樣多。說說擺的方法。
5、找一找：在p6、p7的圖中找出同樣多的東西。
（二）多些、少些：
1、教師貼出4個三角形，學生說是幾個，再貼出3個正方形，學生說有幾個。問：三角形和正方形同樣多嗎？你怎么看出來的？（教師伺機連線） ?教師引導學生：三角形有剩余，正方形沒有剩余，我們就說正方形少些，三角形多些，也就是說三角形比正方形多。（板書：多些、少些）
2、教師在黑板上貼2個○和3個△。提問：怎樣比較○和△誰多誰少？（同桌同學商量。）指名說。
3、找一找：在p6、p7的圖中找出什么東西比什么東西多或少的。
4、學生動手操作：
①第一行擺3個○，在○下面擺△， △要比○多1個。
②第一行擺4個□，在□下面擺△， △要比□少2個。
③要使下圖中第一排比第二排多2個圓，應該怎么辦?
三、練習
1、p11、12 練習一 1－4題
2、找一找我們教室里有什么東西是同樣多的，什么東西是多些，什么東西是少些的？
四、小結：
今天我們學會比較多少，明天我們要學習比較長短，請同學們每人準備一把尺子，一支用過的鉛筆。
教學反思：
授課時間： ? ?年 ?月 ?日 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
比長短、高矮
教學內容：P9－P10；練習一 5、6、7、8
教學目標：
1、通過學生觀察，初步感知物體有長短。
2、通過學生操作學會比較物體長短的一般方法。
3、培養學生操作、觀察能力和語言表達能力，體會到生活中處處有數學。
教具、學具準備：
毛線11組，紙條11組；長度不同的鉛筆2支；長度不同的尺子2把，學生文具
課時：1課時
教學過程：
1、導入：
請同學們把準備好的鉛筆和尺子擺在桌面上，同桌兩個一起看一看這些物體，你發現了什么？（引導學生說出：物體有長、有短）（板書：長短）
2、比較長短：
（1）你是怎么知道這些物體有長有短的？你通過什么方法？4人小組討論。（指名發言）
（2）總結方法：一般要把比的幾個物體的一端對齊。
（3）誰能用剛才說的方法來比較這兩張紙條的長短？（貼在黑板上，板書：長、短）
（4）誰能比較兩條毛線的長短？（指名學生上臺演示）
（5）自由練習：現在，我們來做個比較長短的活動，同桌2個人，想比什么就比什么，可以比比你們的學具、胳膊、手等等。
（6）抽樣演示
（7）練習5、6
3、比較高矮： ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
（1）我們比較鉛筆的長度，可以說這支鉛筆長些、那只鉛筆短些；如果我們比較兩名同學的身高，應該怎么說？（引導學生說出“高矮”）（板書：高矮）
（2）（請兩位身高相差較大的同學站起來）誰比較高?誰比較矮?
（3）（請兩位身高相差不大的同學站起來）能不能一眼看出來，誰比較高，誰比較矮？你有什么方法可以比較出他們兩個誰比較高？（小組討論）
（4）小組匯報
（5）現在我們來玩一個排隊的游戲，四人小組按照從高到矮的順序排隊。
（6）練習一 7、8、
4、小結：
今天我們學了比較長短、比較高矮的方法。其實除了我們今天所說的方法之外，還有很多種方法，我希望同學們多動動腦筋，想出更多更好的方法。
小蝶 在 06:33 發表
授課時間： ? ?年 ?月 ?日 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
1～5的認識
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
教學內容：
ｐ14～16；練習二第1、2、3、4題 ? ? ? ? ? ? ? ?
教學目標：
1 讓學生會用1～5各數表示物體的個數，知道1～5的數序，能認、讀、寫1～5各數，并注意書寫工整。
2 培養學生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的習慣
3 利用“野生動物圖”使學生初步感知“用數學”的樂趣，同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。
教學重、難點：
重點是１～５的基數意義和寫法。
難點是１～５的寫法。
教具、學具準備：
電腦課件；1～5數字卡片；投影儀；計數器；小木棒
課時：1課時
教學過程：
一、導入：
同學們喜歡去動物園嗎？動物園里有什么動物？現在同學們就來看一看這些可愛的動物。除了看動物之外，我們還要從中學習數學知識，1～5的認識，看誰學得又快又好。（板書）
二、教學1～5的認識：
１、（屏幕顯示“野生動物圖”）請同學們仔細觀察，圖上畫了什么？各有幾個？說給你的同桌聽。（指名說）
２、你們能不能按照順序來說一說？先說數目小的，在說數目大的。再說給你的同桌聽。（指名說，根據學生發言操作課件）
３、這幅圖中還有哪些物體可以用“?”來表示？
４、（投影“１”數字卡片）現在請你拿出１根小棒，擺在數字“１”的下面，可以怎么擺？（學生上來演示） ? ? ? ? ? ? ? ? ?
５、（投影“２”數字卡片）現在請你拿出２根小棒，在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形（學生上來演示）（“３”、“４”、“５”類同）
６、誰能說說生活中有哪些物體的個數可以用１～５各數表示？
三、教學數序
１、（計數器上撥１顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書：１）
２、（計數器上再撥１顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書：２）（３、４、５類同）
３、齊讀１、２、３、４、５
４、１的后面是幾？５得前面是幾？３得前面是幾？后面是幾？（全班回答）
四、教學書寫
１、（屏幕顯示１～５的數字卡片）請同學們插上想象的翅膀，想一想，這５個數字各像我們生活中的什么物體？（學生自由回答）
２、教學１、２的寫法。
（1）動畫展示“１”、“２”筆順。
（2）請同3學們跟著老師用手劃。
（4）在書上描寫。
３、教學３的寫法。（同上）
４、教學４、５的寫法。（同上）
五、練習
ｐ２１練習二 1、2、3、4
教學反思：
授課時間： ? ?年 ?月 ?日
比大小、第幾 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
教學內容：P17－P18；練習二 5、6、7
教學目標：
1、通過學生觀察，初步學會比較大小，使學生認識 "" ?， "="號。同時知道這三種符號的讀法和作用。
2、通過學生操作學會比較物體大小的一般方法。
3、培養學生操作、觀察能力和語言表達能力，體會到生活中處處有數學。
教具、學具準備： ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
椅子若干張、圓形紙片和三角形紙片10組（每組四個人）、學生的全家福照片（沒有的可自己畫一張）
課時：1課時
教學過程：
一、復習：
1、說一說：指名讀一讀前面學的5個數字，說說我們教室里能用數字表示的事物。
2、動一動：聽老師說數字，小朋友用小棒擺出個圖形，并在草稿本上寫出你用幾根棒擺的？
3、寫一寫：指名小朋友上黑板寫數字。
二、過渡：
? 小朋友們真能干！不但能說出這些數字，而且還能把它們寫出來，有的小朋友還寫得很好看！
三、新授：
（一）比大小：
1、動一動：小朋友們以學習小組為單位，動手貼一貼，把三角形紙片貼在圓形紙片上，把紙片都貼完。（教師有意給的圓形紙片和三角形紙片數量不同） ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
2、說一說：小組匯報情況，說說通過動手貼紙片，你發現了什么？或在這過程中有什么想法？
3、比一比：引導學生自己發現，如圓形紙片（5個）比三角形多（4個），所以5大4小，（今天我們就來比較數的大小） ? 板書：比大小）
4、看圖，和同桌或小組里說說圖上畫的是什么？ 想想他們在說些什么呢？從圖直接看出數字， 說說哪種水果多，哪種最少。 教師伺機板書
4、認一認：同時讓學生認識比較數字的三種符號。 ? 讓學生自己說說如果是你，你會用什么來表示他們的關系，說一說 ?
5、聯系生活中的數學：教室里什么東西有幾個，那么是哪個大？ 比一比（教師可適當板書）
6、做一做：p18 ?第1題 ? 讓學生先觀察圖，在說一說，最后再填寫。
（二）課中休息，玩游戲：
玩搶凳子的游戲，其實其中也滲透了一一對應的數學思想。 ?凳子少，人多，所以也有比大小的知識含于其中。教師可以有意識地讓學生知道。
（三）第幾：
?1、玩游戲：注意聽口令，看看誰的反應最快！
如：第一排的小朋友站起來！
? ? 第三排的小朋友摸摸你們的腦袋（可多玩幾次）
? ? （初步讓學生體會序數的含義）
?2、找5個學生上來排成一列，假設他們來老師這里領課本，下面同學說說有幾個人，他們分別排第幾？ ? 第一個領完走后，剩下幾個人？ 他們又分別排第幾？ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
?3、學生自己動手擺一擺，說一說：小組四人合作，一人擺學具，并向大家提問，其他人回答。然后輪換，由另外一個人擺，并提問，其他人答。要求每人擺一次。
?4、匯報情況，請一小組起來表演
?5、拿出自己帶來的照片，小組里小朋友互相介紹一下你的家人。（教師可以先讓一個同學向全班介紹自己的家人）
?6、匯報情況，指名向大家介紹你的家人。 ? ? ?
（四）小結：
今天這節課你學到了什么呀？或是你有什么想法呀？
（五）練習： ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
?1、課本P18 讓學生自己動手填寫。
?2、P22第7題 教師指導完成
教學反思：
小蝶 在 06:33 發表
幾和幾
1、教學目標：
1、知識目標：知識目標：掌握4、5的分解與組成，理解整體與部分的關系。
2、能力目標：培養學生有序地分析問題的能力。
3、思想目標：滲透相對性的觀點。
2、教學重點：
掌握4、5的分解與組成，理解整體與部分的關系。
3、教學難點：
整體與部分的關系。
4、教學準備
小圓片、小棒、幻燈機、紐扣
5、課時：1課時
6、教學過程：
（一）導入：
同學們，我們一起做個游戲好嗎？老師手里有4顆紐扣，把4顆紐扣分成兩份，猜一猜，左手里有幾顆？教師把右手放在身后。
學生猜，猜對的回答是根據什么猜的。那么為什么猜不對呢？
（二）新授：
1、質疑：那么有什么方法玩這個游戲才能正確知道答案一定是正確的呢？（學生討論，說自己的想法）
從而引入要把數分解。
2、動手分一分：教師出示4個圓片，把4個圓片作為一個整體，把它分成兩份，每份都有圓片，有哪些分法呢？（學生動手分一分，并在小組內交流自己的分法）
3、匯報學習情況：指名學生上來擺一擺
學生邊擺邊說，4可以分成幾和幾
4、動動腦：說說自己還有什么方法來分數（如用手勢、用事物表示等）
5、引導學生將圖片抽象成數字，4可以由幾和幾組成？
? ?說說它們有什么共同點？
6、再一次玩剛才的游戲，指名回答。（答案有多種，體現學法多樣化）
7、讀一讀：4的分解式，邊讀邊做手勢
? （想一想，如果先說部分，再說整體應該怎么說？）
8、玩猜一猜游戲：教師兩只手分別拿紐扣，讓學生看見其中一只手里的數目，并告訴學生總數，猜一猜另一只手里有幾顆紐扣？并說說你是怎么想的？
9、自學5的分解式：學生小組內合作學習，按照學習4的分解過程， 可按照：擺一擺，說一說，寫一寫，讀一讀的學習方法學習。
10、匯報學習情況：要求每組都要說一說
（三）練習：
1、師生拍手說數的組成，同桌兩人做這樣的拍手練習
2、做課本做一做及的練習，再指名回答
（四）小結：
今天我們學習了什么知識？
教學反思：
授課時間： ? ?年 ?月 ?日 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
加法的初步認識
教學內容：
ｐ23~24，練習三第2題
教學目標：
1、通過實踐操作、演示，使學生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。
2、通過實踐操作、表述，培養學生動手操作能力、語言表達能力；培養學生初步的數學交流意識。
?3、使學生積極主動地參與數學活動，獲得成功的體驗，增強自信心。
教學重、難點：
?知道加法的含義。
教具、學具準備：
小黑板、數字卡片、每個學生準備三個圓紙片和2個三角形，5根小棒
課時：1課時
教學過程：
一、復習：
1、引導學生從1數到5，再從5倒數到1。
2、看圖填數字：
3、出示數字卡片，讀數（排火車讀、個人讀、小組讀等形式） ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
4、按順序填數： ?1（）3（）5
5、搶答：看卡片說數，復習數的組成。
二、新授： ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
1、教師在黑板上先貼1張圓紙片，然后在貼2張圓紙片，指名上來在圖下寫數字，合起 ? ? ? ? 來是幾？
（同樣請小朋友上來也可以）
2、從圖象抽象出數字，把1和2合起來，在數學上我們用符號“”表書， 板書“”3、引導學生1+2是多少，用數字表示是多少？邊說邊寫“?”4、我們把1和2合起來，用加法計算。 ?（板書課題：加法）
5、讀一讀加法算式（可跟教師讀、小組內互相檢查讀、指名讀等）
? 可邊讀邊做手勢。
6、教師引導學生，這幅圖還可以怎么列式？讓學生看圖說一句話，并列式。
7、再舉個例子，學生自學
8、小組內學習，動手擺擺，邊說邊做手勢，全組一起說等于幾，并把式子寫下來
? （要求每人都擺一次：1+2，2+1，1+3，3+1）
9、我當小老師：舉個例子，給大家出加法算式題。
三、小結：今天學習了什么內容？認識了什么新朋友？
四、練習：
1、P23做一做，學生邊動手擺邊說式子和得數。
2、教師指導做P24做一做。
小蝶 在 06:33 發表
授課時間： ? ?年 ?月 ?日
5以內的加法
一、教學目標：
1、知識目標：使學生進一步理解加法的意義，會讀加法算式，弄懂計算過程，理清思路。
2、能力目標：培養學生的觀察能力和動手操作能力。
3、思想目標：培養學生團結友愛、學會傾聽別人說話，合作學習的良好習慣。
二、教學重點：
進一步認識加法的意義，正確讀加法算式，弄懂計算過程。
三、教學難點：
利用數的分解組成，正確地計算5以內的加法。
四、教學具準備：
小圓片、小棒、小黑板
五、課時：1課時
六、教學過程：
（1）復習：
1、拍手接力游戲
2、看圖說圖意，并列式計算
3、復習5以內數的組成
（2）新授：
1、出示畫圖小黑板：樹上有3只鳥，飛來了2只
根據這幅圖，你能提什么問題呢？
2、那么你怎么列式呢？先和小組里的小朋友說一說，再指名回答，請學生上來板書列式。
3、小組內交流：“3+2”得幾？你是怎么算的？和組里的小朋友交流，每個小朋友都說自己的想法，是怎樣得出結果的。
4、匯報情況：指名小老師上來教大家計算的過程（提倡算法多樣化，教師可以有意識請想法不同11的學生上來說一說）
5、抽象出計算過程：引導學生如果不看圖，不數手指，你會計算“3+2”得幾嗎？（引導學生用數的組成知識來計算）
6、用小圓片擺出用加法算的圖，讓學生在小組內用類似的方法學習。 并匯報學習結果，能完整地說出計算過程。
7、同桌讓一人任意說出一個加法式子，學生先和同桌交流計算過程。然后指名你認為你同桌方法好的介紹給大家聽。
（4）練習：
1、P24做一做第1、2題 ?學生先說想法，或先動手擺一擺再寫答案。
2、27練習三第3、4題
（5）小結：
今天學習了什么呀？你還有什么不明白的地方嗎？說出來讓大家來幫助你。
你能說出在生活中遇到的這類問題嗎？
教學反思：
授課時間： ? ?年 ?月 ?日 ?
減法的初步認識
一、教學目標：
1、知識目標：使學生初步理解減法的意義，認識“-”號，會讀減法算式。
2、能力目標：培養學生的觀察能力和動手操作能力。
3、思想目標：培養學生團結友愛、合作學習的良好習慣。
二、教學重點：
認識減法的意義，正確讀減法算式。
三、教學難點：
利用數的分解組成，正確地計算5以內的減法。
四、教學具準備：
紅花、小圓片、小棒、學具、
五、課時：1課時
六、教學過程：
（1）復習：
1、每個小朋友拿出圓紙片擺一擺，說數的組成。
2玩拍手接力的游戲。（如：可小組之間玩，師生玩等形式）
3、復習加法，學生拿出鉛筆，左手2只，右手3只，合起來是幾只？用算式表示。
（3）過渡：
逆向思維：教師做動作，學生用自己的話說出老師所做，把5支鉛筆拿走2支，還剩下3只，可以用什么數學知識表示？
（教師按照學生回答，伺機板書：減法）
（4）新授：
1、教師一共有5支鉛筆用5表示，拿走了2只鉛筆用“-2”表示，3剩下3支鉛筆用“=3”表示 （引導學生說出來，并認識減號“-”）
2、說一說：學生看老師動作，說一說老師做了什么？能用什么方法計算？并列出式子
3、小組內學習：學生觀察課本紙鶴圖和氣球圖，小組內每個小朋友任選自己喜歡的一幅圖來說說圖的意思，并用算式表示出來。互相檢查列式真確了沒有。
4、匯報學習情況：每組請一個小朋友說圖意和算式。
5、鞏固練習：貼紅花圖2，拿走1朵，列式計算；接著出示三朵，指名上來任拿紅花，列式計算，接著下去貼四朵、五朵紅花，說說有幾種拿法和算法。
6、我當小老師：小組內一人用自己喜歡的學具擺出用減法計算的圖，考考大家，其它人說說圖意，并列式計算。
（要求每人都要擺一次） ?
7、指名小組匯報學習情況
（5）小結：
今天你學到了什么？認識了什么新朋友？
（6）練習：
練習三第5、6題，師生互動做。
教學反思：
小蝶 在 06:34 發表
授課時間： ? ?年 ?月 ?日
5以內的減法
一、教學目標：
1、知識目標：使學生進一步理解減法的意義，會讀減法算式，弄懂計算過程，理清思路。
2、能力目標：培養學生的觀察能力和動手操作能力。
3、思想目標：培養學生團結友愛、學會傾聽別人說話，合作學習的良好習慣。
二、教學重點：
進一步認識減法的意義，正確讀減法算式，弄懂計算過程。
三、教學難點：
利用數的分解組成，正確地計算5以內的減法。
四、教學具準備：
小圓片、小棒、小黑板
五、課時：1課時
六、教學過程：
（1）復習：
1、拍手接力游戲
2、看圖說圖意，并列式計算
3、復習5以內數的組成
（2）新授：
1、出示畫圖小黑板：樹上有5只鳥，飛走了一只
根據這幅圖，你能提什么問題呢？
2、那么你怎么列式呢？先和小組里的小朋友說一說，再指名回答，請學生上來板書列式。
3、小組內交流：“5-1”得幾？你是怎么算的？和組里的小朋友交流，每個小朋友都說自己的想法，是怎樣得出結果的。
4、匯報情況：指名小老師上來教大家計算的過程（提倡算法多樣化，教師可以有意識請想法不同的學生上來說一說）
5、抽象出計算過程：引導學生如果不看圖，不數手指，你會計算“5-1”得幾嗎？（引導學生用數的組成知識來計算）
小學數學教案(3)
第五單元 位置與順序第三課時 左右【教學內容】
左右
【教學目標】
1、在具體的活動中，讓學生體驗到左右的位置與順序，初步培養學生的空間觀念。
2、能確定物體左右的位置順序，會用左右描述物體的相對位置。
3、初步培養學生按一定順序進行觀察的習慣。
【教學重難點】
重點：能確定物體左右的位置順序，會用左、右描述物體的相對位置。
難點：初步培養學生的空間觀念和按一定順序觀察的習慣。
【教學方法】
自主、合作、探究。
【課前準備】
多媒體課件、實物。
【教學過程】
一、感知自身的左右。
1、我們用哪只手寫字？請你舉手。（右手）
2、把你左邊的耳朵給我看。（同學們的頭向右轉）再讓我看看你右邊的耳朵。（同學們的頭向左轉）
3、用大家的右手摸摸左耳，再用左手摸摸右耳。
4、用大家的左腿抬起來，用大家的右腿跺一下地。
5、用大家的左手摸左腿，右手摸右腿。
6、同桌相互握手（用右手握對方的右手）
二、感知身邊的左右。
1、左邊的同學舉左手，右邊的同學舉右手。
2、請你說說你的左邊都有誰？你的右邊都有誰？
3、請10個同學排成一排，請問：從左邊數小華排第幾？他又排第幾？小華的左邊是誰？右邊是誰？
三、擺一擺
1、讓學生按一定順序把鉛筆、橡皮、尺子、文具盒、小刀擺好。
2、讓學生從左數看橡皮是第幾個？
3、讓學生從右數看橡皮是第幾個？
4、尺子的左邊有什么？右邊有什么？
5、交換一下位置，再讓學生說說橡皮的位置。
設計意圖:通過擺一擺引導學生親身經歷知識形成的全過程,鍛煉學生的操作能力、觀察能力、語言表達能力,體現“讓學生動手實踐”這種重要的數學學習方式。
四、體驗左右的相對性。
老師和你面對面站著,老師舉右手,你也舉右手,老師舉左手,你也舉左手,看誰舉得又對又快。
(學生十分投入地做游戲)
設計意圖:教師適時、有效地組織學生進行討論、表演、驗證,讓學生去感悟、去體驗、去認知,較好地突破了本節課的難點。最后的小游戲旨在培養學生從多角度思考問題的能力,拓展了學生的思維,進一步明確了“方向不同,左右也不同”,同時使學生真正地體會到了數學就在身邊,就在我們的生活中。
五、做一做
1、把語文書放在數學書下面。
2、把尺子放在數學書的左邊。
3、把鉛筆放在數學書的右邊。
六、走一走
把學生分成兩個小組，一個小組按“靠右手”上樓梯，一個小組按“靠右手”下樓梯，然后讓兩個小組交換體驗。
七、練一練
教材67頁第4題。
【板書設計】
左 右
左手 右手
【教學反思】
這節課關注學生的自主探索、合作學習,努力使學生自己發現解決問題的方法。這些數學活動使學生獲得直接的體驗,讓學生在實踐中探索左右的意義,在理解的基礎上掌握左右的位置關系。使學生在愉快的心情下進入教學情境,從而營造愉快的學習氛圍。每個環節的設計都富有情趣。這些生動有趣的活動使學生體會到了學習數學的樂趣,激發了學生學習數學的積極性。
小學數學教案(4)
小學數學教案通用模板
教學內容：
教學目標：
1、知識目標：結合實例內容確定
2、能力目標：通過小組合作、討論、操作，培養學生觀察、判定、合作、探究等能力。
3、情感目標：讓學生在學習過程中體驗數學知識來源于生活，生活中處處有數學，激發學生學習數學的興趣。
教學重點：（根據教學目標相關內容確定）
教學難點：（根據教學目標相關內容確定）
? 教具、學具準備：（根據教學內容準備相應的教學用具）
教學過程：
一、引入課題：（如：創設情境，提出問題；復習舊知，導入新課；課前談話，導入新課。。。
二、探究（或教授）新知：（自主探索，解決問題;…）
1、出示問題：
2、合作探究：
3、精要點撥：
三、鞏固應用：（課堂練習）
一星級題目和二星級題目：（課本）
設計意圖：以基礎為主，主要激發中下層生的學習興趣。
三星級題目：（課本） 設計意圖：以生活中的實例為主，讓學生體驗到數學知識來源于生活，生活中處處有數學。
四星級題目和五星級題目：（課外，）
設計意圖：此題是給中上層的學生做的，從而達到培優的效果；在 培 優方面，我鼓勵他們多提問題，培養他們成為“問題”少年。
四、拓展延伸：
五、作業布置：
六、課堂總結：
教學設計方案模板
學校：___________ 姓名：__________ 日期__________
一、學習者分析（教學對象分析）
學生的年齡特征、心理特點，該批學生的學習特點，學生在學習本課時前的知識儲備和知識關聯。
二、教學內容（教材）分析
本單元或本課時是_____________教材___________章（模塊）的第_______節，是關于_____________的內容，在整冊教材中的作用，在實際應用中的意義。學生在學習中需要掌握什么？教師在教學中要指導學生學會什么？
多少課時完成？
三、教學目標分析
1、知識與技能目標（學生要了解或知道的概念、名稱，理解什么原理、學會什么操作、掌握什么技能？）
（1）
（2）
（3）
……
2、過程與方法（是指學生要掌握的什么解決問題的過程與方法，如操作的步驟、操作的原理和方法等，通常教師都容易誤描述成教師通過什么過程和什么方法，使學生做了什么）
（1）
（2）
（3）
……
3、情感態度價值觀（學生在學習該課時在知識上獲取的意義教育，師生、生生的學習交往中的情感體驗、價值觀、道德觀、人生觀等，學生的學習能力、問題解決能力、創新意識與實踐能力等方面）
（1）
（2）
（3）
……
四、教學重點、難點
五、教學策略和方法
六、教學準備
1、 學習環境準備：（電腦室的局域網、連通互聯網等的設置、電腦平臺、錄音等）
2、 學習資源準備：（教師為課堂教學知識建構、學生的任務和練習等準備了什么樣的資源？）
七、教學過程設計
考慮的問題：創設什么樣的問題情境？設置怎樣的任務進行學習驅動？任務如何體現分層性？課堂的各環節學習活動如何組織？協作學習體現在哪里？如何發揮作用？（如何分組？組長的作用？怎樣交流？怎樣討論？怎樣互助協作？組間的競爭關系如何體現？）課堂教學如何評價學生的過程性學習？（提問？測試內容？任務操作？作品提交？達標測試？是書面評價，還是口頭評價？）
撰寫方法一：描述性方法
教學環節：
教師：
學生：
……
撰寫方法二：表格式
八、板書設計
課題名稱：
執教者：姓名 單位：×省×市×縣××
教學內容：本內容是×年級（上或下）冊第×頁××。
一、教材分析
主要包括：教學主要內容，教材編寫特點（本節課內容在單元中的地位，本節課教材編寫的意圖及特色等。），教材內容的數學核心思想。
說明：可以在教學組內或學區中心集體研討，或專家的指導下完成。需要注意的是，對教學內容的分析應體現在學習目標和教學過程的設計上。
二、學生分析
主要包括：學生已有知識基礎（含知識技能，過程方法），學生已有生活經驗，學生學習該內容可能的困難，學生學習的興趣、學習方式和學法分析。
說明：學生分析應該通過學生調研，以作為科學依據，不能僅憑經驗判斷。學生分析是個性化的工作，不能由他人的結果簡單代替對自己的學生分析。
已有知識基礎的調研可以通過設計幾個指向明確的小問題實現，對這方面的數據統計及分析是更為重要的，這種分析是教師設計和修正“學習目標”的重要依據。
學生經驗、學生學習困難、學生學習興趣等的調研可以通過訪談實現，可以是抽樣，也可以是有針對性的選擇訪談對象，如對于學困生做特別的訪談。調研中可以將學生測驗、訪談、小組觀察等結合起來。
三、學習目標（以學生為主語）
1． 知識與技能
2． 過程與方法（數學思考、解決問題）
3． 情感態度價值觀
說明：
1．教學內容分析和學生分析是學習目標制定的依據和前提。因此，如果對教學內容分析的要求越透徹，對學生分析的要求越科學和規范，學習目標的設計就越不是一件簡單而迅速的工作。
2．學習目標是為學生的“學”所設計，教師的“教”是為學生的學習目標的達成服務的。學習目標是個性化的，又是尊重數學學科發展需要和學生未來學習需要的。
3．學習目標的制定應從以上幾個方面進行思考，但具體形式不一定逐條對應。
4．學習目標應該在下面的教學活動中得到實在的落實。特別是教學活動中設計意圖應該闡釋，活動及其組織與實施是如何為達成目標服務的。
四、教學過程
主要包括
1． 活動內容：
2． 活動的組織與實施
說明：指教學活動開展的具體形式，包括學生學習方式—獨立學習，還是合作學習等；教師活動的開展—提問或提出任務，組織合作學習，組織交流，講授等；教學資源的準備等，如學具、教具、課件等。
3． 活動的設計意圖
說明：為教學活動和活動的組織實施進行辯護，辯護的出發點是分析它們是否促成了學生學習目標的達成。不是簡單地主觀臆斷是為目標服務，應該有一定的理由—數學的、教學的。更不應該寫成一些沒有針對性，放之四海而皆準的“普遍真理”。
4． 活動的時間分配預設
a) 說明：主要指對教學活動的時間分配預設，以便于自己檢測教學設計上合理與否。
五、習題設計
1 題目
2 題目設計意圖
板書設計：
小學數學教案(5)
第幾 教學目標：1、具體的情境圖中，讓學生學會區分基數和序數的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。2、初步培養學生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發散學生的思維，培養創新意識。3、使學生感知與同伴合作學習和樂趣，在活動中培養學生用數學的意識。教學重、難點： 理解序數含義，會區分基數與序數，明確數的方向決定的次序。教具準備：實物投影儀教學過程：
小學數學教案(6)
小學數學教案游戲
【篇一：游戲對小學數學教學的作用】
游戲對小學教學的作用
段店鎮劉弄小學 孫玲 158********
對小學生來說，游戲是快樂的天堂。他們喜歡游戲，從游戲中獲得了無限的快樂。根據小學生這個特點，我們可以將游戲運用到教學活動中，將游戲帶入課堂。游戲有利于培養學生的學習興趣，有利于集中小學生的學習注意力，有利于小學生對知識的理解，有利小學生形成利于學習的性格。
游戲有利于培養學生的學習興趣。
興趣可以有效激發學生的學習動機。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”而愛因斯坦也認為“對一切來說，興趣才是最好的老師，它遠勝于責任感。”興趣對學生學習具有重要作用。而“游戲是兒童的正當行為, 玩具是兒童的天使。游戲對兒童來講, 是人間的樂園”。游戲對兒童有極大的吸引力。一旦將游戲運用到小學生的教學中，讓學生在玩中學，在學中玩，將知識通過有趣的游戲活動傳授給學生。這樣對小學生來說，學習便不再是一件枯燥無味的事情，而一件與快樂聯系在一起的趣事。這種教學模式可以激發學生強烈的學習動機，從而積極努力學習。
游戲有利于集中小學生的學習注意力。
注意的一個重要特征便是選擇性。在正常的環境下，成人對信息有高度的選擇性。他們可以根據自己的需要，選擇性關注某些事物，然后進行認知的加工。但是，“低年級小學生不太會控制自己的注意，容易為無關刺激的特征（新穎、新奇、活動性強烈的對比等）。他們在注意有關和無關信息的部署中缺少靈活性。”也就說在教學活動中，小學生在活動中比較難把自己的注意力集中在教學內容上，容易被一些有趣的事物吸引，分散注意力。這樣不利于學生學習效果的提高。而將游戲引入教學，增加教學活動的趣味性。這樣教學活動就不單單是文化知識，還有有趣的游戲活動，。這樣可以更好吸引小學生的目光，促使學生將注意集中在教學活動中，減少無關注意對小學生的影響。從而提高學生的學習效率。
游戲有利于小學生對知識的理解。
小學生的邏輯思維與感性經驗緊密相連。小學兒童思維的基本特點是從以具體的形象思維為主要形式逐步過渡到以抽象思維為主要形式。單這種抽象思維在
很大程度上，仍然是直接與感性經驗相連第的，仍然具有很大成分的具體形象性。小學生這種思維與具體形象聯系的特點使得小學生在接受抽象事物的過程中存在一定的困難，而對具體形象的事物易以接受。
而游戲是一種形象的活動。它可以將抽象的知識通過具體的活動傳授給學生。在教學活動中，小學生面對的是生動具體的活動，而不是黑板上的粉筆字。這種教學的模式適合了小學生的思維特點，有利他們對抽象知識的理解，從而更好的學習知識，避免因為無法理解知識而帶來厭學情緒。
游戲有利小學生形成利于學習的性格。
小學階段是人生的重要階段。在這個階段，學生基本形成了自己的性格。良好的性格如主動、積極等都對一個人的學習有著重要作用。這些利于學習的性格可以促使小學生在學習過程中，克服困難，認真學習。而游戲對這些良好性格的形成具有一定促進作用。在游戲中，小學生提高了與他人合作的能力，形成了主動、積極等利于學習的性格。這在小學生學習的過程中發揮重要作用。 游戲是教學手段，而不是教學目的。
游戲確實對小學教學很有利。但是，我們也應該認識到游戲在教學中只是起到輔助的作用。我們教學的真正目的是讓學生學會知識。
【篇二：小學數學游戲之我見】
小學數學游戲之我見
摘要：數學游戲是以數學知識為載體的游戲活動，它必須把數學知識與游戲活動結合起來，寓數學知識與游戲之中。它兼備了游戲與數學的特點。數學游戲以其內容和形式所體現出的獨特風格，在小學數學教育中扮演著特殊的角色。它不僅可以提高學生的學習興趣，而且有助于調動學生的學習積極性和自覺性。因此，小學數學教師應更多關注數學游戲這種教學手段，讓更多的學生享受到數學教學中游戲帶來的樂趣。也許這是教育成功的好辦法。
關鍵詞：數學游戲；學習興趣；積極性；自覺性；數學教育
目前在新的一輪課程改革中，小學數學課堂教學越來越注重運用新課程理念來教學，以培養學生的合作意識和創新思維。在教材和教學方法上也靈活多樣了。特別在北師大版的數學教材中出現利用數學故事、數學游戲等進行數學教學。但很多的數學教師對于教材的數學游戲并不重視，認為數學游戲就像數學教學“主餐”中的最后一個“甜點”——可有可無。這樣就在運用教材上大打折扣，其實數學游戲對于學生來說是學生發現數學樂趣的窗口，是帶領孩子走向數學教學殿堂的途徑之一。它對于培養學生的學習興趣、調動學生的學習積極性有著積極的影響。因此，它在數學教育中扮演著特殊的角色。本文就根據自己在教學中的體會，對小學階段的數學游戲進行闡析。
一、 數學游戲的特點
數學游戲是以數學知識為載體的游戲活動，它兼備了游戲與數學的特點，其內容和形式都體現出獨特的風格。
（一）形象性
從數學角度來看數學知識本身具有一定的抽象性，小學生學起來會感到枯燥乏味，學生需要借助一個他們所熟悉的情景來理解數學知識。在教學中有這樣的例子：我們問學生：“1／2+1／2=?學生回答不出來，但如果讓學生動手拼一拼、想一想：半個餅加上半個餅是幾個餅？那么他們都能很快回答出來。因為此時，學生將“2個l／2與2份半個餅聯系在一起了，學生可以借助這個具體形象的事例來計算。可見!數學游戲就是把枯燥的數學知識通過一個個具體形象的事例或生活情節來表現的一種活動。它使純學術的數學符號變成了形象的事物，數學就具體化為生動可感的游戲。
(二)靈活性．
在傳統的數學教學內容中，習題的形式往往是一成不變的，特別是計算類的訓練，容易讓人感到枯燥乏味，厭而生煩。這不符合小學生的年齡特點。他們希望有新穎多樣的活動出現，來滿足他們好奇的心理。數學游戲就是利用游戲的特點，把數學知識用各種各樣的方式展現出來，如《數蛤蟆》采用了兒歌的形式，算24采用了打牌的形式，七巧板采用了拼圖的形式，等等，非常適合學生的心理需求。這些游戲有獨自進行的，也有多人合作的，學生可以根據學內容靈活運用，即使是同一個學習內容，學生也可以根據自己的喜好自主選擇游戲的形式。如在練習加減法運算時，既可以采用“對口令的形式，也可以用玩撲克的方法，形式不拘一格，玩“撲克游戲”不受時間’、地點、人數、牌的張數的限制，學生在玩牌的過程中既動腦又動手，游戲給了學生更充分的創造空間。因此，學生都非常喜歡數學游戲。
(三)科學性和趣味性
數學以精確著稱，數學游戲作為數學課堂教學的一種活動，也應具有高度的科學性。像舊時的童謠《數蛤蟆》：“一只蛤蟆一張嘴，兩只眼睛四條腿，撲通撲通跳下水??”講述的就是量的變化規律。這個規律如用數學符號表示就是：1，2，4；2，4，8；3，6，
12；??平鋪直敘，難以吸引學生的注意力。但把它與蛤蟆的形象、生動的文字語言聯系在一起，就變得活潑有趣了。人們一念起這首童謠，就想起蛤蟆可愛的模樣，想起它：“撲通撲通跳下水”的笨拙動作，枯燥的數學知識頓時生動起來。我曾讓學生玩過這個游戲，同學們興致盎然，有的邊唱邊學蛤蟆的樣子跳，有的則在旁邊模仿蛤蟆的叫聲，課堂中充滿了熱烈的氣氛，最后，學生在游戲中發現了這首童謠的規律，并用字母表述為：n只蛤蟆n張嘴，2n只眼睛4n條腿，撲通n聲跳下水。可見，數學游戲在展現科學知識的時候，輔以各種有趣的形式或語言，可以讓數學變成一種輕松有趣的活動。
二、數學游戲的作用
數學游戲可以分為娛樂型游戲和智力型游戲。娛樂型游戲側重的是數學游戲的娛樂功能，而智力型游戲是以開發學生智力水平為目的的數學游戲。由于娛樂型游戲和智力型游戲的側重點不同，因而他們在小學數學教育中的作用也不一樣。
（一） 娛樂型游戲的作用
娛樂型游戲注重的是數學游戲的娛樂功能，在形式上更多的是體現出數學游戲的形象性和靈活性，這對于低年級的小學生來說極具吸引力。因為低年級的學生剛剛入學，其心理特點及行為習慣都還帶有幼兒園小朋友的特點：活潑好動，好奇心強，喜歡新鮮事物。靈活多樣的游戲形式可以迅速吸引他們的注意力，促使他們以更大的熱情投入到學習中去。例如，在教學10以內的加減法的時候，我與學生一起玩“乘車游戲，游戲之前，我準備好一些司機頭飾和算式卡片，把它們發到每個學生手中，游戲開始了，得到司機頭飾的學生就當小汽車司機，戴上頭飾神氣地站到指定的地方，我也戴上頭飾當“小司機”，每個頭飾上寫了一個10以內的數，拿到算式卡片的學生就根據自己卡片上的得數去乘坐不同的“汽車，全部上車之后，由司機驗票，乘錯車的被罰下車，驗票結束之后，司機就帶領乘客在音樂聲中“坐車”，因為有我的參與，所以學生也顯得特別興奮，他們都想坐上我的車，都為能跟老師一起做游戲而感到自豪，學生在愉悅中很快地掌握了知識，更加喜愛數學課。再例如，在乘法教學中，我把乘法口訣設計成電腦游戲，用兒歌幫助學生記住一些數學規律，這對提高學生的學習效率非常有效。而且，由于低年級的學生是以形象思維為主，難以理解抽象的數學意義，致使許多學生產生了厭倦心理。娛樂型游戲的形象性正符合他們的思維特點，可以提高學生的學習興趣，幫助他們理解和掌握數學知識。
(二)智力型游戲的作用
智力型游戲比較注重游戲的內在形式，知識性比較強，外在形式則相對單一，以學生的腦力活動為主，接近真正的數學活動，適合高年級的學生進行。因為高年級的學生隨年齡的不斷增長，不再像低年級時期那么好動，加上已經具有了初步的數學思維能力，逐步從對游戲的興趣轉變為對數學知識本身的興趣，因此他們更喜歡動腦筋之類的游戲。智力型游戲的知識性程度給了學生一個充分發揮智力的空間，讓他們自由地暢游在數學的王國里面。而且智力型游戲往往選取一些趣味性較強的數學知識作為游戲內容，像推理問題(如：袋子里有紅、黃彈珠各四粒。任意摸取，至少必須摸出幾粒才能保證各種顏色都有?②)等等，這些有興趣的數學問題帶有很強的挑戰性，能夠喚起學生的好勝心理，促使他們去學習，研究。如“奇妙的紙帶”游戲的教學設計：讓學生準備一張長20厘米、寬3厘米的紙條，一支鉛筆，一瓶膠水，一把剪刀，一塊橡皮，一把直尺。然后按下面的步驟進行：a、把剛才的那張長20厘米、寬3厘米的紙條的兩面分別分成12個格子，一面上寫“從前有座山，山上有座廟”。b、保持紙條下沿不離開桌面，手持紙條上沿將它翻過來，在背面上寫“廟里有個老和尚，他在講：”。正面：從前有座山山上有座廟。背面：廟里有個老和尚，他在講：c、把這張紙條扭轉180，粘成一個紙圈。d、順著紙條上的字念一念：“從前有座山，山上有座廟，廟里有個老和尚，他在講：從前有座山，山上有座廟??”e、提問：同學們，你們發現了什么?(噢!原來順著紙條上的字念下去，永遠也念不完。)③ 這時，游戲活動并沒有到此結束，教師適時介紹：這個奇妙的紙帶其
三、數學游戲運用的思考
（一）適應性
數學游戲運用在數學教學上，并不是為了在課堂上添一些小花樣，數學游戲應有明確的目的：1．能使學生輕松、愉快、有效地掌握數學知識。2.激發學生靈活性，積極思維的心向，3．活躍課堂氣氛，融洽師生關系。所以我認為教師應該根據課堂內容的需要、學生心理年齡特點以及班級條件來開展數學游戲，并且所有的數學教學都要開展數學游戲，游戲內容要緊扣本課的教學重點．例如，在北師大版“認識上下”這一課設計中，我安排了一個學生比較愛玩傳統游戲——“點鼻子。這節課的主要目的是讓學生在具體活動中體驗上下位置與順序，初步培養學生的空間觀念。在本節課中利用這個游戲，目的是讓那些對于“上下左右”空間位置不清楚的學生樂意用游戲來認識它。在游戲中學生根據其他同學提供的信息來點中小豬的鼻子，而且在玩的過程中學生特別的興奮。讓人感受到是學生在快樂的“玩數學”，在享受數學游戲帶來的樂趣。其實在學生游戲的過程中學生已經體驗到上下的位置關系，這樣才會點中鼻子，只不過是在不知不覺中體驗，在游戲中領悟罷了。可見，選擇一個適合學生的年齡特點，讓學生喜聞樂見的數學游戲，既可以讓學生輕松掌握知識，達到教學目的，又可以活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性，能起到事半功倍的教學效果。
（二）全員性
在教學中運用數學游戲應讓每一位學生都能積極參與到游戲活動中，進入游戲角色，獲取過程體驗。如果在課堂上只讓少部分學生參與游戲，其他大部分學生充當小觀眾，那么，游戲活動也就流于形式，沒有真正地為教學服務。因此，在數學課堂中，我認為教師應盡量設計能讓所有學生參與的游戲。例如，在教學10以內數的組成時，我設計了一個“找朋友”的游戲來鞏固10以內數的組成。游戲之前，我給每一位學生的胸前戴上一張數字卡片，每一張卡片上是0一10的任意一個數。當“找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，敬個禮來握握手，我是你好朋友!”的歌聲響起來的時候，我說：“卡片上的數合起來是10的就是好朋友。小朋友就開始隨著歌聲找自己的好朋友，當歌聲停止的時候，胸前的數合起來是10的兩個小朋友手拉手站在一起，我接著又說：“卡片上的數合起來的才是好朋友!”歡快的音樂聲又開始伴隨著小朋友找到自己的朋友。在這快樂的氛圍中，幾乎所有的學生都能迅速地找到自己的好朋友，于是10以內數的組成很快就被學生牢牢地記住了。所有的小朋友都為自己能參加這樣的游戲感到高興，也為自己能找到好朋友而感到驕傲，他們在游戲中體會到了成功的快樂。
（三）遷移性
在進行數學游戲的時候，我認為教師還要注意保護、保存、合理利用學生們游戲過
程中發生的學習興趣與能量，因勢利導，及時遷移，形成學習效益。游戲結束之后，要讓學生自我總結、體會、交流游戲所得，形成抽象認識，以提高學習的自覺性和愉悅性。因為設計游戲的目的是為了讓學生在游戲過程中求得知識，如果忽略了這一目的，游戲也就變成了玩，變得沒有任何意義。所以教師要注重游戲的過程，在游戲的過程中注意加以引導調控，使游戲真正地能刺激學習的主動性、積極性，為課堂教學服務。
在《新課標》中指出：對于小學生來說，使學生對學習數學產生興趣，樹立學習數學的自信心，應當成為數學教學的目標之一。一些厭學數學的孩子也是通過學游戲慢慢喜歡數學的，這樣才能進一步引導學生在數學這廣闊的空間中去探索、思考和實踐。因此，在數學教育過程中數學教師應關注數學游戲這種教學手段，它不僅可以提高學生的學習興趣，而且有助于調動他們的學習積極性。教師就應適當的利用它，使這寓教學于游戲之中的教學形式更貼近孩子的心，使成為提高教學質量的一個有效的手段。然而，這畢竟只是本人在教學過程中初步體會，至于如何讓數學游戲在數學教育過程中發揮更大的作用，則有待于在以后的教學過程中進一步深入探討。
參考文獻
[2]袁軍.教育心理專題[m].中央廣播電視大學出版社，2004年12月
[3]李麗娟.撲克牌與分數教學[j].中小學數學(小學版).2004年第3期
【篇三：小學數學游戲活動方案】
數學游戲活動方案
一、指導思想
在彰顯數學學科本質的同時，讓數學變得更容易被學生接受，使學生能享受到學習數學的喜怒哀樂、觸摸到數學思維跳動的脈搏、品嘗到因思考而生動鮮活的滋味、感受到數學在促進學生發展過程中的強大力量，改變數學嚴謹、抽象、枯燥的形象，讓學生喜歡數學、愛上數學，進一步突出小學數學的個性特征。
二、活動時間： 2016年11月3日—11月7日
三、活動的組織及地點：教室
四、活動細則
（一）5.6年級
用指頭做九九運算
游戲準備：
必須記住九九運算的前五個（即記住到五五得二十五），然后使用指頭即可進行簡單的計算。如果掌握了這個方法，也許小學生就不用全部記住九九運算了。
游戲舉例：
報數小游戲
游戲規則：
由八個或十個人拉成圓圈，然后主持人下口令開始后開始轉圈，主持人報數字，然后根據報數決定由幾個人抱在一塊。由一、二年級學生來完成游戲。
數學教研組 2016年11月3日
小學數學教案(7)
蘇教版小學數學教案
蘇教版小學數學教案怎么寫，以下是本人精心整理的相關內容，希望對大家有所幫助!蘇教版小學數學教案 課題：有余數的除法 教學目標 1.使學生初步理解有余數除法的意義，掌握有余數除法的計算方法. 2.使學生掌握試商的方法，懂得余數要比除數小的道理. 3.培養學生初步的觀察、概括能力. 教學重點 有余數除法的計算方法. 教學難點 試商 教具學具準備 投影片、梨、盤、圖片、小棒、圓片 教學步驟 一、鋪墊孕伏.【演示課件“有余數的除法”】 1.( )里最大能填幾?你是怎么想的?(書上做) 3 ×( ) ( )×2 2.用堅式計算除法.(齊做并指名板演) 訂正筆算除法時，要求學生口述計算過程及豎式中各部分的名稱. 二、探究新知. 1.教學例1【繼續演示課件“有余數的除法”】. (1)出示例1 6÷3= 引導學生操作，用圓片代替梨，小棒橫放代替盤子.大家共同操作后，請一名同學到前面操作. 邊操作邊思考，把6個梨平均放在3個盤子里，應該怎樣分. 分后列式計算，學生口述，教師板書：6÷3=2 試讓學生口述算理后回答豎式中每個數表示的意義：被除數6表示被分的數，3表示平均分成3份;2表示每份是2;被除數6下面的6是2與3的乘積，表示每盤分2個，3盤共分了6個，也就是被分掉的數;橫線下面的0表示6個梨全分完了，沒有剩余. 教師在“0”旁板書：沒有剩余. (2)出示例1 7÷3= 先按題意列式7÷3= 教師啟發引導：讓學生按照6÷3=2的方法操作，觀察7÷3也就是把7個梨平均放在3個盤子里出現了什么新情況. 大家共同操作后，請一名同學到前面操作演示并回答教師提出的問題：把7個梨平均分在3個盤子里，你是怎么分的?為什么這樣分?有沒有分完?每個盤子分得幾個?還剩幾個? 教師啟發講解：剩下的1個，平均放在3個盤子里還能分嗎?既然不能，就只有剩下它了，那就是說，把7個梨平均放在3個盤子里，每盤放2個，還剩1個，那么用豎式如何表示7÷3=? 教師用6÷3=2的方法類推講解，指名回答： 被分的數是幾?平均分成幾份?怎樣寫? 每盤分得幾個，商是幾，寫在什么地方? 有3個盤.每盤放2個梨，實際分掉了幾個梨?(2×3=6)那個分掉的數“6”應寫在什么地方? 7個梨，分掉了6個，有沒有剩余，在豎式里應寫在哪? 教師強調：7個梨減去分掉的6個，還剩1個，這個“1”要寫在橫線下面，表示分剩下的數，這個沒分完剩下的數，我們給它起個名字叫“余數”.(彩筆板書“余數”) 橫式怎么寫呢?在等號后面先寫商“2”，為了區分商和余數，在商2的后面要點六個點“……”，再寫余數1，讀作“2余1”.教師領讀算式7÷3=2……1讀作：7除以3等于2余1. 教師小結：像這樣的求出商以后還有余數的除法就叫做“有余數的除法”. (板書課題：有余數的除法) (3)對照、觀察、比較一般除法和有余數除法的異同點，揭示本節課的重點、關鍵，溝通一般除法和有余數除法兩者之間的聯系. 相同點：算式表示意義相同，都表示平均分;列式方法相同;被分的數，平均分的份數，每份分得的數及分掉的數，在豎式中書寫位置相同. 不同點：6÷3=2正好分完，沒有剩余：7÷3=2……1沒分完，有剩余.正因為有剩余，所以在得數的寫法上及讀法上不同. (4)反饋練習： 拿11根小棒，平均分成4份，每份幾根，還剩幾根?先擺一擺，再把下面的豎式寫完整. 在學生操作、分析、列式、計算完成后進行訂正，重點提問被除數11的下面8表示什么數，橫線下面的3是什么意思，橫式等號后邊怎么寫，讀出算式，并說出算式表演的意義.蘇教版小學數學教案 課題：四位數的寫法 教學目標 1.使學生熟練掌握萬以內數的順序，正確掌握萬以內數的寫法法則，能夠正確迅速地寫出萬以內的數. 2.進一步發展學生的抽象概括能力和口頭表達能力. 3.培養學生認真學習、細心檢驗的習慣. 教學重點 掌握萬以內數的寫法. 教學難點 中間、末尾有零的數的寫法. 教具學具準備 數位順序表、計數器、小黑板、卡片等. 教學步驟 一、鋪墊孕伏. 1.口答：從右邊起萬以內數的數位順序是怎樣的?(學生答后，教師在黑板上貼出數位順序表) 2.教師讀數，學生在反饋卡上寫下來，然后指名說說你是怎樣寫的? 五百零八 七百六十三 八百四百五十 3.填空. (1)一個數的最高位是千位，它是( )位數. (2)一個數是四位數，它的最高位是( )位. 通過練習使學生知道四位數都是幾千的數. 二、探究新知. 1.導入新課. 同學們，在前面的知識里我們學習了三位數的讀寫法、四位數的讀法，今天我們學習四位數的寫法. 板書課題：四位數的寫法. 2.教學四位數的寫法.(例8) (1)教學1342的寫法. ①師生一起在計數器的百位上撥上3個珠子，十位上撥上4個珠子，個位上撥上2個珠子. a.提問：這個數是多少?怎樣寫這個數. b.在千位上撥上一個珠子. 提問：這是一個幾位數?這個數是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的?我們寫342時，是從哪位寫起的，每一位上的數是怎樣寫的?那么這個四位數又該怎樣寫呢?自己試試看. 學生在自己的數位順序中寫出這個數，教師巡回指導. 引導學生說出：寫三位數342時，從高位(百位)寫起，哪位有幾個珠子就對著那位寫幾，所以千位上有一個珠子就對著手位寫1，百位上有3個珠子就對著百位寫3，十位上有4個珠子就對著十位寫4，個位上有2個珠子就對著個位寫2，這個數寫下來就是1342.(教師板書：1342) c.“1342”這個數寫的對嗎?指名讀“1342”，其他同學看看“一千三百四十二”檢查一下是否和例題相符.使學生知道，為了檢查一個數寫的是否正確，我們可以把寫好的數讀一讀，看一看它的位數和每一位上的數是否和原題相符. ②反饋練習：教師在計數器上撥出三千四百六十九，學生在反饋卡上寫出這個數，舉給老師看，教師注意觀察，發現問題及時解決，然后指名同學說說你是怎樣寫的? (2)教學3069的寫法. 如果把百位上的珠子撥去，這個數就變成了多少?(板書：三千零六十九) a.提問：這個數是幾位數?是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的?最高位在哪位?從哪一位寫起?百位有什么特點?怎么辦呢? b.學生在教師指導下自己寫好這個數.(教師板書：3069) 引導學生說出：寫這個數也是從高位寫起，哪位是兒就對著哪位寫幾;百位上一個珠子也沒有就在百位上寫0. c.檢驗一下這個數是否寫的正確. (3)教學五千零一、二千七百、一萬的寫法. 教師講述：百位上一個也沒有就在百位上寫0，那么十位或個位上一個也沒有該怎么辦呢?同學們帶著這個問題，自己在計數器上撥出后面的幾個數并寫出來，注意邊寫邊想，你是怎樣寫的?(教師板書：五千零一、二千七百、一萬) ①指定一名學生板演，其他同學試著在數位順序表中寫出這些數，教師巡回指導. ②集體訂正，重點讓學生說說“一萬”的寫法. 使學生認識到一萬是由一個萬組成的，所以只在萬位上寫1，其他數位上寫0.使學生明確不管哪位上一個也沒有，都要在那一位上寫0. (4)小結：我們學習了例8，下面同學們回憶一下我們是怎樣寫四位數的? 使學生初步認識到寫四位數要從千位寫起，哪一位是兒就在那位上寫幾，即：幾個干就在千位上寫幾，幾個面就在百位上寫幾……哪一位上一個也沒有就在那一位上寫0. 3.總結萬以內數的寫法法則. (1)總結法則第一條： ①我們知道，兩位數的最高位在十位，寫兩位數時，我們從十位寫起;三位數的最高位在百位，寫三位數時，我們從百位寫起;那么四位數、五位數呢?二、三、四位數都是萬以內的數，誰能用一句話概括，寫萬以內的數時應從哪位寫起?按怎樣的順序寫呢? ②學生討論. 引導學生得出：寫萬以內的數時，從高位起，按照數位順序寫.教師在黑板上貼出第一條法則. (2)總結第二條法則： ①教師指一千三百四十二，同學們觀察，這個數有一千，那么我們就在千位上寫1，如果是三千、五千、二千，千位上的數是怎樣寫的呢? 引導學生說出：幾乎就在千位上寫幾. ②幾千就在千位上寫幾?那么百位、十位外位上的數又該怎樣寫呢? 引導學生說出：幾乎就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾……教師在黑板上貼出第二條法則. (3)總結第三條法則： 提問：如果遇到中間或末尾有“0”的情況，該怎樣寫呢? 引導學生說出：中間或末尾哪一位上一個也沒有，就在那一位上寫0.教師貼出第三條法則. (4)指定學生完整地概括萬以內數的寫法法則. (5)反饋練習： ①先說出下面各數是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成，然后再寫出這些數. 四千八百零六 八千零七 五千零一十 九千九百 一人板演，全班齊練，并指名同學說說是怎樣寫的. ②下面各數寫得對嗎?把不對的改正過來. 九千五百二十八 寫作：9528_____________ 七千零五 寫作：705______________ 三千零二十 寫作：3002_____________ 學生獨立完成，然后指名同學說說錯在哪里，怎樣改正. 4.看書質疑. 三、全棵小結. 通過這節課的學習，我們知道了萬以內數的寫法法則.那么，誰來說一說萬以內數的寫法法則是什么呢? 使學生明確寫萬以內數的關鍵是熟記數位順序，理解數位的意義. 隨堂練習 1.選擇正確答案填在橫線上，看誰選得都對. 三千四百零六 _____________ (3406 3046 3460) 五千四百 _____________ (5400 5040 5004 5404) 一千零二十 _____________ (1002 1200 102 1020) 七百零三 _____________ (7003 703 730) 2.寫出下面各數，再在計數器上撥出來. (1)養雞場一天收蛋二千五百四十個. (2)文化館展覽圖片一千零五十八張. (3)一個果園有果樹四千五百三十棵. 學生獨立練習，同桌互相訂正，教師提醒學生注意不要丟掉單位. 以上是本人整理的有關蘇教版小學數學教案相關內容，希望大家喜歡!
小學數學教案(8)
小學數學教案模板
教案是教師為順利而有效地展開教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的1種實用性教學文書。以下第1文檔網為大家整理的相干的小學數學教案模板,供大家參考選擇。
小學數學教案模板
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書
教學目標：
1、知識與技能：
讓學生掌握….知識，并能正確的應用以上知識點解決相應的實際問題。
2、進程與方法：
讓學生扎實的經歷….發掘生成的全部進程，在這個進程中培養與發展學生的動手操作能力/實踐能力/創新意識，提出/分析/解決問題的能力，視察/對照/分析/抽象/概括的邏輯思惟能力，向學生滲透…的數學思想(方法)
3、情感態度與價值觀
①借助生活中的情形引入新課，幫學生體會數學與生活的聯系，體會到數學來源與生活，且可以服務于生活，提高學生的學習興趣。
②使學生經歷操作、視察。討論。歸納等數學活動，進1步體會數學的價值，發展學生的空間觀念和初步的推理能力。
③通過課上及時給學生以表揚和鼓勵，讓學生體會到學習數學取得成功的喜悅，建立學生學好數學的自信心/讓學生在探索活動中取得成功的體驗，進1步培養學生的學習興趣。
④在探究新知、問題求解的進程中，培養學生面對困難，堅忍不拔的意志品質。依托課上安排的小組合作交換，培養學生與人合作的意識與能力。
⑤通過幫助學生感知新舊知識間的內在聯系向學生滲透事物是普遍聯系和相互轉化的，及辯證唯物主義觀點。
教學重難點:
重點：
1、讓學生掌握、理解…….
2、并會正確的解決相應的實際問題。
難點：
1、從知識的本身來看(是不是有難點)
2、如何讓學生學會靈活地應用本節課所學知識來解決相應的實際問題。 3、本節課知識點本身較為簡單，但如何在知識的生成進程中到達培養學生視察/分析/思惟/抽象/對照/猜想的能力;及邏輯思惟訓練是本節課的難點。
教學進程(計算規律類)
1、 創設情境，激趣導課
生活
情境圖
發掘其中的數學信息并提出數學問題
教學進程(計算規律類)
2、 師生互動，探究新知
-學生獨立嘗試解答，教師巡查，尋覓解法典型的學生。并讓其板演
- 板演學生講授解答思路，從而得到第1則歸納素材
- 整體感知包含的規律，讓學生再舉例，豐富素材 讓學生嘗試歸納結論
(先讓生獨立思考、后組內交換、再匯報、他生補充糾正，師揭露準確的結論、 表述) 顯現結論(出示小黑板)
教學進程(計算規律類)
3、鞏固練習，拓展延伸
(分層練習)
教學進程(計算規律類)
4、梳理知識，解決質疑
1、通過本節課的學習，你有甚么收獲?
2、還有甚么不明白的問題嗎?(生生互助)
3、你對本節課自己的表現滿意嗎?
下面以認識平面圖形”為教學案例具體說明。
[背景分析]
數學是人類文明的結晶，數學的結構、圖形、布局和情勢無不體現數學中美的因素。我們有些學生不能把數學與美聯系在1起，這在1定程度上說明我們數學美育教學的欠缺。人民教育出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書中很多地方體現了數學的美，因此，數學教師在教學中充分發掘數學教學的美育功能，不但可使學生得到美的享受，還可以獲得知識，開發智力。
認識平面圖形這1內容是從現實生活中引出的數學內容，都是來自于學生在實際生活中常常看到的物體，學生已有了1些經驗，在此基礎上通過視察、繪畫圖形，能夠使學生在愉悅的學習、直觀地認識、辨認、辨別這些圖形的同時取得對簡單圖形的美的體驗，并在合作交換中初步發展空間觀念，
[教學目標]
1、通過操作和視察、直觀認識長方形、正方形、3角形和圓等平面圖形。
2、在找1找、拼1拼、畫1畫各種圖形，直觀而充分感知各種圖形的特點，初步建立空間觀念。
3 、培養學生的合作、探索與創新意識，和初步的視察能力、動手操作能力和用數學進行交換的能力。
小學數學教案(9)
數一數
第一課時 新授課 總1節
教學目標：
1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認數、數數情況。
2、通過觀察等探求活動，使學生初步建立數感，初步培養學生的觀察水平和口頭表達水平。
3、合學生體驗與人合作、交流物快樂，初步培養學生的合作參與意識。
4、激發學生的學習興趣及其對人對物的愛的情感，初步培養學生會聽、會說、會補充的良好習慣。
教學重、難點：
初步建立數感，培養學生的觀察水平和口頭表達水平及合作與參與的意識。
教學準備：實物投影儀一臺。
教學過程：
a) 創設情境，激發興趣
教師拿出一封一份禮物————金龜子的信，讓學生隨著美麗的畫面和動聽的音樂聽信：
親愛的小朋友們，你們好，從今天開始，你們將成為一名真正的小學生了，在學校里，你們將會在老師的帶領下，學到許很多多有用的知識，學會很多的本領，會成為一個對社會有著巨大貢獻的人，你們高興嗎？數學書里都是一些有趣的游戲和活動，充滿了神奇，學好數學非常有用，它能夠協助你解決一些你生活中的困難，你們想學習數學嗎？那么，從現在開始，你們的數學楊老師將會把你們帶進數學的王國里，讓你們學好數學，用好數學，到那時，你們一定會成為一名出色的小學生的，你們有信心嗎？
a) 認真觀察，小組討論，了解數數情況
用實物投影儀出示書中第2——3頁的畫面。
1、這是什么地方？你認為它美麗嗎？
2、請你說一說：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少？（先小組討論，互相說，教師深入到小組里了解情況，并且在個別組里探討數數規律，然后再請小朋友說）
3、評價：你認為你們組有什么優點，別的組呢？
三、繼續觀察，小組交流，了解認數情況
用實物投影儀出示一年級教材第一課的圖畫
活動形式同第二個環節一樣：觀察——交流——匯報——評價，不苛求學生按怎樣的模式說，讓學生在相互啟迪中自我感知怎樣說好就怎樣說，怎樣說適合自己就怎樣說。
四、操作感知，即時強化
1、數周圍的實物（可帶領學生走出教室，數一數學校里的事物各有多少）
2、數字卡片
3、按方位數數
4、開放性練習
猜一猜，想一想、說一說，驗一驗
手里最多能拿幾根粉筆？盤子里最多能放幾個蘋果？筆筒里最多能放幾支筆？
比一比
第一課時 新授課 總2節
教學目標：
1、讓學生在數一數、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法。
2、使學生感受數學與生活的密切聯系培養學生數學學習興趣和學習熱情。
1、 培養學生初步的觀察水平和主動參與學習和精神。
教學重、難點：
掌握自己認為適用的好的比較方法。
教學準備：
師：數字卡片一套（1―――10），小豬、小免卡片各一張，錄音機
生：學具盒一個，數字卡片一套（1－10）
教學過程：
一、導入：
請小朋友看一看，在我們班中，是男同學多，還是女同學多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來一起學習比較多少。
板書課題：比多少
二、主動探討，獲得新知
1、 創設情境 ，激發興趣
出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上，
問：瞧，這是誰？他們倆準備去干什么？誰來猜一猜？
師：那么我們一起來聽一聽小豬怎么說？（放錄音：小朋友，我和小免正準備去參加義務勞動呢！）小朋友，你們想一起去看看嗎？
2、 引導觀察，初步感知
A：出示書中第6面的圖畫：
問：小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？
（學生數一數）
B：問：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎？
師：這樣一個對著一個，都沒有多余的，我們就說小免和磚的塊數怎么樣？（一樣多）用一個算式表示是：
板書： 4＝4 學生書空并齊讀
老師介紹等號
3、 動手操作，理解新知
A：問：小免和小豬比，誰多，誰少呢？
B：學生操作：用圓片代表小免，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。
C：學生匯報結果老師演示
師：小免比小豬多。也就是幾比幾多？用一個算式表示是：板書：4>3 老師介紹大于號，學生書空
問：你能讀這個算式嗎？
師：小免比小豬多還能夠怎么說？
板書：3＜5 介紹小于號
學生書空，再齊讀，
4、 小于號與大于號有什么不同？
（學生回答，老師小結）
5、 現在，你能用大于號、小于號、等號說一個算式嗎？
三、鞏固
1、 說一說
問：請你再仔細看一看圖，你還能用多或少說一句話嗎？（4人小組討論后匯報，能夠不舉手，誰先站起來誰就先說）
2、 猜一猜
A：老師從1―――10的卡片中任選一張，請學生猜卡片上的數是幾，根據學生的回答，老師作出“大了”或“小了”的提示，直到猜對為止。
B：指名一學生拿卡片，老師猜，方法同上。
C：同桌互猜，看誰猜得對
3、填一填：
A：7○3 4○9 3○3 5○8 10○1
B：2＞□ 6＞□ 6＝□ □＝8 □＜9
（學生搶答）
4、試一試
模擬活動：把4塊同樣的糖放入相對應的4杯水中，讓糖溶化。請你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，請你說給大家聽。
5、學生完成第11頁的1――――4題。
教學反思：
比長短、高矮
第一課時 新授課 總3節
教學內容：（第9――－10頁，完成第12頁的第5題―――第9題）
教學目標：1、養學生認真觀察事物的良好習慣，體會生活中處處有數學。2、使學生體會到長和短也是相對的，進一步建立比較的意識。在比較的過程中，差別比較明顯的，能夠直接感知得到結論，差別不明顯的，就要利用數量實行刻畫，再比較。3、學生在不同的解題策略過程中，選擇自己認這最為適合的方法，培養學生的優化意識。
教學重、難點：
在比較過程中，差別比較明顯的，能夠直接感知得到結論；差別不明顯的，就要利用數量實行刻畫再比較。教學準備： 師生共同準備：長短不同的繩子、鉛筆、紙條、玩具等師準備：三個大小不同的小人卡片；二瓶大小相同的汽水和豆奶
教學過程：
1、情境導入（1）問：你喜歡《神探柯南》中柯南嗎？柯南抓壞人可能干呢，為什么呢？因為他觀察事物非常仔細，細小的差別也能看出來。今天我們就學習他這種細致入微的觀察精神，看誰觀察最仔細！二、主動探究1、活動之一老師拿出二根長短不同的繩子，請學生認真觀察： 看看你發現了什么？你能用一句話完整的話來描述它們呢？2、活動之二A： 教師拿出二根長短不同的尺子，請小朋友比一比，看一看誰比誰長，誰比誰短？B：請每個小朋友拿出一支鉛筆，然后比一比，看一看，誰比誰長，誰比誰短？（同桌互相說）3、活動之三師：請每個小朋友拿出自己的兩只小手比一比，看一看你又發現了什么？ 板書：一樣長4、活動之四1、教師任意指二名高矮不同的學生上臺比高矮，并請小朋友說一說：誰高，誰矮？2、老師再往旁邊一站：這時問同學：這時又是誰高，誰矮呢？我們三個人，誰最高，誰最矮？（學生隨意回答）
教師小結：高矮是相對的，而不是絕對的。5、活動之五1、比較誰喝的多師：今天，老師帶來了二瓶飲料，我要請二個小朋友來喝，誰想來？先請大家比較它們的多少，然后讓兩個小朋友背對著大家喝，然后問其中一個小朋友： （1）你認為自己與他相比，誰喝的多？其他朋友有什么看法？（2）小組討論：想一想，到底是誰喝得多？為什么？教師小結：能從剩下的水比較出誰喝得多，真了不起！三、獨立思考：（學生評價）A：讓兩個學生上臺比較高矮（故意讓其中一個學生踮著腳）學生馬上會叫：“不公平”。師：為什么不公平？讓學生明白：事物比較，要在同一起點上。B：第12頁的第5題―――第9題，學生獨立完成，然后集體訂正，看一看有誰能得到一張小笑臉。 1、自我評價。 2、學生互評 3、全班實行評價。
教學反思：
人教版小學數學一年級上冊第二單元試卷
總4節
學校? 班級 姓名
一、 填空題(1-3每題 4分, 4-7每題 5分, 8-9每題 6分, 共 44分)
1. 在○里填"="、"＞"、"＜"．
4○4 5-2○4 7-2○7+2 7○9
2. 4+( )＞8 5＞2+( ) 4+( )+2=8 7-( )＜3
3. 9+( )=10 ( )-7=3 ( )-6=2 2+( )=9
4. 在○里填上＞、＜或=．
6+3○5 6+0○6-0 8○3 0○6-6 8-8○9-8
5. (1) 8-( )=4 (2) 5-( )-1=2 (3) ( )+3＜9
(4) ( )-5=2 (5) 3+3+( )=10
6. 把數用"＞"排列起來
1 4 8 7 2 6 5 3 10 9
7. ( )+5=9 ? ( )-3=3 ( )+6=8
7-( )=3 ( )+5=10
8. 按數的順序填空?
9.
( )比( )多 ( )比( )多
( )比( )少 ( )比( )少
( ) ＞( ) ( )＜( )?
二、 口算題(1-2每題 6分, 第3小題 8分, 第4小題 12分, 共 32分)
1. 6-3+6= 4+6-5= 10-2-2=
8+2-4= 8-4-4= 7+3-4=
2. 9-2+1= 2+7-9= 4-3+9=
8-6+7= 3+5-6= 9-3+4=
3. 9-2= 10-5= 2+8= 8-0=
4+5= 5+3= 10-9= 3+7=?
4. 7-4= 10-6= 8-4= 9-6=
8-1= 7-5= 10-7= 4+4=
2+6= 3+4= 9-5= 10-8=?
三、 應用題(1-3每題 4分, 4-5每題 6分, 共 24分)
1. ?賜劑惺郊撲悖
△△△△△△△▲▲▲
□+□=□ □-□=□
□+□=□ □-□=□?
2. 看圖寫出兩個加法算式和兩個減法算式．
□+□=□
□+□=□
□-□=□
□-□=□?
3. 看圖寫算式，并計算．
□+□=□ □-□=□
□+□=□ □-□=□?
4. 看圖列式計算．
?
5. 看圖列式計算．
(1) □○□○□=□ ? (2) □○□○□=□
1――5的理解及書寫
第一課時 新授課 總5節
教學內容：
1――5的理解及書寫（第14面――――第16面） 完成第21頁的第1題――――第4題教學要求：1、會讀、會認、會寫1―――5以內的各數，并注意書寫的工整，2、能用1―――5以內的各數來表述日常生活中事物的數量，初步建立數 感，并能實行交流。3、會用5以內各數表示物體的個數。教學重、難點： 會寫1―――5各數，初步建立數感。教學準備：師：各種動物的卡片5張以內，1―――5的數字卡片，5根小棒,實物投影儀生：1――5的數字卡片，5根小棒。
教學過程：
1、導入：出示主題畫：問：你認為這幅圖是什么意思？畫的是什么？ 你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？二、主動探索：理解1―――5各數（一）認真觀察，主動學習1、理解1（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學生隨意回答） 師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都能夠用數字1表示。（2）你還能夠說出哪些物體能夠用數字1表示的？（3）請你拿出1根小棒2、理解2 （教學方法同上）3、理解3（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。師：象這樣的，就能夠用數字3表示。（2）你還能夠說出哪些物體能夠用數字3表示的？（3）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒能夠擺成一個什么圖形？請你擺一擺。4、理解4、5 （教學方法同上）（二）、出示計數器先拔一顆珠，問：你認為能夠用數字幾表示？ （學生回答，教師板書：1）如果再增加一顆珠，又能夠用數字幾表示？ 板書：2如果再增加一顆珠，又能夠用數字幾表示？ 板書：3如果再增加一顆珠，又能夠用數字幾表示？ 板書：4如果再增加一顆珠，又能夠用數字幾表示？ 板書：5 板書：1、2、3、4、5（全班齊讀：正、反讀）問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數是幾？與4相鄰的兩個數是幾？（三）、教師說，學生操作1、請你伸出4個手指頭 2、請你畫出3個三角形3、請你拿出5個圓片。三、教學寫數字1――51、教師教拿筆姿勢2、教寫每個數字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學生書空，然后學生在書中描紅。四：練一練 第21頁的第1――――4題，學生做在書上（1）學生互評 （2）集體評 （3）教師評價
教學反思：
比大小
第一課時 新授課 總6節
教學內容：（第17頁的內容） 完成第21頁的第5、6題教學要求：1、初步建立學生的數感，培養學生與人合作、交流，動手操作的水平。2、使學生理解符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內數的大小。3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠實行準確熟練地比較。教學重難點：建立數感，能用自己喜歡的方法實行比較。教學準備：師：主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個，桃的圖片3個，香蕉的圖片二個。生：1－5的數字卡片、＜、＞、＝卡片教學過程：
1、復習舊知：（1）昨天我們學習了哪幾個數字，你還記得嗎？請你說一說。（2）與4相鄰的兩個數是幾？3的后面是幾？（3）有誰能夠寫出1－5每個數字。請你試一試。二、新知講授
、出示主題畫問：請你說一說這幅圖是什么意思？ 從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？ 還有需要補充的嗎？（學生回答，教師板書：小猴 梨 桃 香蕉） 3 4 3 2 從這些數據你發現了什么？學生自由回答：教師板書： 3＝3 3＞2 3＜43等于3 3大于2 3小于4（1）教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數，尖尖朝小數）（2）誰會讀，請會讀的學生帶領大家讀（3）你還有其它的比法嗎？2、出示第17頁下面思考：（1）學生自由看圖：你從圖中看到了什么？（2）小免和胡蘿卜各有多少？請你一數 有誰能夠把你數出來的個數分別是多少寫出來？ （指名上臺寫）（3）比一比，你發現了什么？5＜3 誰會讀？（4）一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免）三、練一練 第21頁的第5題學生自由獨立完成，然后學生互評，最后全班集體評價第6題 學生獨立完成，全班評價，最后教師評價。
教學反思：
第幾
第一課時 新授課 總7節
教學內容：（第18頁的教學內容） 完成第22頁的第7、9、10題教學目標：1、具體的情境圖中，讓學生學會區分基數和序數的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。2、初步培養學生的觀察、比較、推理、判斷的水平，以及提出問題、解決問題的水平，發散學生的思維，培養創新意識。3、使學生感知與同伴合作學習和樂趣，在活動中培養學生用數學的意識。教學重、難點： 理解序數含義，會區分基數與序數，明確數的方向決定的次序。教具準備：實物投影儀教學過程：
1、創設情境：1、師生交流今天，老師要帶大家云一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？2、出示實物投影的書中第18頁的圖畫。動物園的售標處，井然有序的排隊買標。師：問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？
2、探求新知1、初步感知師：（1）請大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？（2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？（4）請你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。（5）教育學生在公共場合應該自學排隊，遵守公共秩序。2、初步感知基數與序數（1）請大家數一數一共有多少人在排隊買標？有誰能指一指排在第5地是誰？（2）動畫展示：穿紅衣服的阿姨已經走了，后面的人次上前。問：有幾個人在排隊？這時誰排4？小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？
3、進一步體會基數、序數的含義（1）請幾位同學上講臺先請大家數一數共幾人？再問一問從左數第3人是誰？××同學是從右數的第幾？他還能夠排第幾？（2）分小組做排隊游戲三、反饋練習：1、投影出示：5只小鳥把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數的第4只小鳥涂上顏色。2、舉一些日常生活中關于“第幾”的例子先4人小組互相說，然后向全班匯報。四：作業：書第8頁“做一做”的第2題看圖片能夠說一說：照片上共有幾個人？從右數，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？
教學反思：
幾和幾
第一課時 新授課 總8節教學內容：
（第19頁和20頁的教學內容：5以內數的組成） 完成兩個“做一做”和第22頁的第8題。教學要求：1、通過本節課的學習，能夠掌握4和5的相關組成，并有效地滲透有序的思想。2、培養初步的觀察水平、動手操作水平、口頭表達水平。3、培養學生的合作和與他人交流的水平。教學重難點：掌握4和5的組成，初步建立學生數感。教學過程：
1、導入：出示計數器：老師拔數，學生觀察1、(1)先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，能夠用數字幾表示？ (2)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又能夠用數字幾表示？指名說，并請一名學生上臺寫數字3 (3) 如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又能夠用數字幾表示？指名說，并請一名學生上臺寫數字4。 (4)請你比一比：4和3誰大，誰小？請你用符號連接。
2、學習新知：(一)：主動探索：4 的組成1、請你拿出4個小棒，擺一擺，能夠擺成一個什么圖形？2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。(學生自由活動，老師巡視)3、學生匯報操作結果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？(根據學生回答情況，教師板書) 4 4 4 1 3 2 2 3 14、讀的組成(1)先領讀：4能夠分成1 和3,1和3 組成4………(2)再學生自由地讀，同桌對口令(3)全班齊讀能夠采取各種不同的形式。5、觀察上面數的組成：看看你發現了什么？(能夠組織學生討論，然后再發言)(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾……我們在記得的時候能夠只需要記2個就能夠了) (二)學生合作：學習5的組成師：剛才，你已經拿出了4根小棒，現在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了？請你趕快行動吧!1、師：剛才你們真能干!發現了這種奇妙的規律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎？并請你把分的情況像老師一樣寫出來，能夠嗎？請你們小組合作，試一試。2、學生分小棒，老師巡視。3、學生匯報分的情況，學生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根據學生回答，老師板書） 5 5 5 51 4 2 3 3 2 4 14、讀一讀師：有誰會讀，請你試一試，我們請會讀的好的小朋友當小老師帶大家讀，好不好？（1）小老師帶讀 （2）小組展開競賽讀（3）師生對口令 （4）同桌對口令（5）試著背一背4、觀察：請你認真觀察上面的4個數的組成，看看你發現了什么？（先能夠小組里互相討論，每個發表自己的意見，然后選一個代表發言，其余的同學認真聽）5、你們自己組說得怎么樣，你認為哪個組說得最好？，還有什么不足的地方？（學生互相實行評價）6、第19頁的思考題先讓學生獨立的填一填，然后再集體實行評價。這題的第3個是一個開放性的題，老師還要注意問：還有不同的填寫方法嗎？7、完成第20頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評價。三、練一練：第21頁的第5題：集體評價第22頁的第6題：這是一題判斷題，是學生第一次遇到，教師能夠先教學生如何做，然后學生再開始實行判斷。第8、10題放在托管時間完成。
教學反思：
小學數學教案(10)
小學數學教案反思
課后反思又稱反思性教學是指教師在教學實踐中在先進的教學理論指導下批判地觀察自我的主體行為表示和其行為依據通過觀察、回顧、診斷、自我監控等方式對教學實踐進行考慮、反饋、評價、探索解決教學中的的實際問題針對教學中的“教”與“學”兩方面活動的過程和效果對它們的合理性做出準確的判斷查擺自身缺陷揚長避短不時改進教學下面談談在小學數學教學實踐中應用課后反思的幾點做法
一、公開課教案的反思
教師設計教學方案要堅持“以學定教”的精神設計教學設計時要預測同學遇到的問題那些地方同學不容易理解根據同學要遇到的問題設計出解決這些問題的戰略和方法因此教師在備課時先要對過去的教學經驗進行反思反思自身或他人以前在講授這一教學內容時曾遇到過那些問題有那些經驗應該采用什么戰略和方法解決的效果如何?然后進行新的公開課教案
在設計新的教學設計時要根據自身所教班級同學的實際情況在學習這一內容時可能會遇到那些新問題針對出現的這些新問題可采取那些戰略和方法
例如：在教學“有余數的除法”一課時根據以往經驗同學對“余數都比除數小”這一規律不夠理解出現余數比除數大的現象在公開課教案時為加深同學的理解突破這一教學難點我讓同學分小組合作學習動手操作進行分鉛筆試驗并引導同學觀察、比較、討論最后讓同學在操作實驗中自身得到了“余數都比除數小”這一規律
二、課堂課后反思
再好的教學總有它缺乏的地方總有須待進一步改進進一步優化的地方在教學過程中要根據教學效果反饋信息不時地反思反思解決課堂教學中出現的問題根據出現的問題和時反思自身的教學行為調整教學戰略只有這樣才干更好地掌握教材設計出一套以同學為中心培養同學發散思維能力、創新能力不時完善教學方法順應同學的發展需要
在同學學習過程中出現思維障礙時教師應和時反思如何啟發引領同學克服思維障礙當同學發生意外事情時教師和時進行反思如何機智地處置發生的意外使同學和時恢復到正常的思維狀態
例如在教學“梯形面積”時有這樣一道題：一梯形上底是3米下底是5米高是2米求梯形的面積在解答此題時有一同學列式為：3+5=8(平方米)當同學都笑他錯誤時他卻理直氣壯地說：“梯形的高是2米可計算面積時公式又要除以2乘以2再除以2可以相互抵消所以只要把梯形的上底和下底加起來就行了”聽他這么一說感覺還有道理此時我順勢引導：“是不是所有梯形都可以用這樣的方法呢?”同學展開討論分析得出：假如梯形的高不是2米就不能用這個方法了
教學中經常會出現類似這些我們不能預料的問題我們要和時地反思啟發引導同學克服思維障礙
三、課后總結的反思
教學反思主要是教師在課后對整個教學行為過程進行反思性包括對自身的教學觀念和教學行為、同學表示、教學的勝利與失敗等情況進行分析找出教學程序在具體實施過程中的勝利和缺乏之處研究發生缺乏的原因考慮今后改進優化的方向課后總結反思一般包括以下三個方面：
1.反思教學勝利之處
每一節課螳都是師生圍繞一定的教學目標依照預先設想的教學方案而進行的教學活動如各種教學手段的有機結合巧妙地新課引入留有懸念的結束語教學中的亮點精彩片斷以和教師在課堂上隨著教學內容的展示、情境的創設而發生的靈感與同學發生強烈的共鳴處等課后進行認真反思記錄下來為今后教學提供參考
2.反思教學失敗之處
再完美的公開課教案也可能有疏漏、失誤之處把這些課堂教學中的失敗教訓如對教材理解出現的偏差對教學重點、難點處置不當演示、實驗有達不到預期的效果由于某種原因同學的積極性受到挫傷等記錄下來并對其原因作深刻的分析的探究成為今后教學吸取的教訓
3.反思同學的反饋
同學是教學的對象也是教學活動的主體教師的教學活動是以同學為中心進行的將同學在學習過程中閃現出智慧的火花獨特見解或是同學的問題如能力缺陷思維障礙以和同學學習中遇到的困難作業存在的問題等記錄下來便于在以后的教學中有針對性地實施彌補特別是在課堂上同學提出的一些老師解決不了的奇特問題記錄到課后去研究
課后反思是教師自我完善自我提高的重要手段是教師學會如何教學和從教學中學會什么的有效途徑勤反思也是現代教師在研究狀態下進行課堂教學的不可缺少的重要一環因此在教學中不時反思提煉從中發現問題進行研究就一定能拉提升我們的創新能力提升我們的專業素養提升我們的教學水平促使自身生長與進步使自身成為一名反思型、研究型、學者型的教師成為新時代的教學能手
小學數學教案(11)
小學數學教案通用模板
教學容：
教學目標：
1、知識目標：結合實例容確定
2、能力目標：通過小組合作、討論、操作，培養學生觀察、判定、合作、探究等能力。
3、情感目標：讓學生在學習過程中體驗數學知識來源于生活，生活中處處有數學，激發學生學習數學的興趣。
教學重點：（根據教學目標相關容確定）
教學難點：（根據教學目標相關容確定）
? 教具、學具準備：（根據教學容準備相應的教學用具）
教學過程：
一、引入課題：（如：創設情境，提出問題；復習舊知，導入新課；課前談話，導入新課。。。
二、探究（或教授）新知：（自主探索，解決問題;…）
1、出示問題：
2、合作探究：
3、精要點撥：
三、鞏固應用：（課堂練習）
一星級題目和二星級題目：（課本）
設計意圖：以基礎為主，主要激發中下層生的學習興趣。
三星級題目：（課本） 設計意圖：以生活中的實例為主，讓學生體驗到數學知識來源于生活，生活中處處有數學。
四星級題目和五星級題目：（課外，）
設計意圖：此題是給中上層的學生做的，從而達到培優的效果；在 培 優方面，我鼓勵他們多提問題，培養他們成為“問題”少年。
四、拓展延伸：
五、作業布置：
六、課堂總結：
教學設計方案模板
學校：___________ ：__________ 日期__________
一、學習者分析（教學對象分析）
學生的年齡特征、心理特點，該批學生的學習特點，學生在學習本課時前的知識儲備和知識關聯。
二、教學容（教材）分析
本單元或本課時是_____________教材___________章（模塊）的第_______節，是關于_____________的容，在整冊教材中的作用，在實際應用中的意義。學生在學習中需要掌握什么？教師在教學中要指導學生學會什么？
多少課時完成？
三、教學目標分析
1、知識與技能目標（學生要了解或知道的概念、名稱，理解什么原理、學會什么操作、掌握什么技能？）
（1）
（2）
（3）
……
2、過程與方法（是指學生要掌握的什么解決問題的過程與方法，如操作的步驟、操作的原理和方法等，通常教師都容易誤描述成教師通過什么過程和什么方法，使學生做了什么）
（1）
（2）
（3）
……
3、情感態度價值觀（學生在學習該課時在知識上獲取的意義教育，師生、生生的學習交往中的情感體驗、價值觀、道德觀、人生觀等，學生的學習能力、問題解決能力、創新意識與實踐能力等方面）
（1）
（2）
（3）
……
四、教學重點、難點
五、教學策略和方法
六、教學準備
1、 學習環境準備：（電腦室的局域網、連通互聯網等的設置、電腦平臺、錄音等）
2、 學習資源準備：（教師為課堂教學知識建構、學生的任務和練習等準備了什么樣的資源？）
七、教學過程設計
考慮的問題：創設什么樣的問題情境？設置怎樣的任務進行學習驅動？任務如何體現分層性？課堂的各環節學習活動如何組織？協作學習體現在哪里？如何發揮作用？（如何分組？組長的作用？怎樣交流？怎樣討論？怎樣互助協作？組間的競爭關系如何體現？）課堂教學如何評價學生的過程性學習？（提問？測試容？任務操作？作品提交？達標測試？是書面評價，還是口頭評價？）
撰寫方法一：描述性方法
教學環節：
教師：
學生：
……
撰寫方法二：表格式
教學環節
教師活動
學生活動
資源和媒體
設計意圖
八、板書設計
課題名稱：
執教者： 單位：×省×市×縣××
教學容：本容是×年級（上或下）冊第×頁××。
一、教材分析
主要包括：教學主要容，教材編寫特點（本節課容在單元中的地位，本節課教材編寫的意圖及特色等。），教材容的數學核心思想。
說明：可以在教學組或學區中心集體研討，或專家的指導下完成。需要注意的是，對教學容的分析應體現在學習目標和教學過程的設計上。
二、學生分析
主要包括：學生已有知識基礎（含知識技能，過程方法），學生已有生活經驗，學生學習該容可能的困難，學生學習的興趣、學習方式和學法分析。
說明：學生分析應該通過學生調研，以作為科學依據，不能僅憑經驗判斷。學生分析是個性化的工作，不能由他人的結果簡單代替對自己的學生分析。
已有知識基礎的調研可以通過設計幾個指向明確的小問題實現，對這方面的數據統計及分析是更為重要的，這種分析是教師設計和修正“學習目標”的重要依據。
學生經驗、學生學習困難、學生學習興趣等的調研可以通過訪談實現，可以是抽樣，也可以是有針對性的選擇訪談對象，如對于學困生做特別的訪談。調研中可以將學生測驗、訪談、小組觀察等結合起來。
三、學習目標（以學生為主語）
1． 知識與技能
2． 過程與方法（數學思考、解決問題）
3． 情感態度價值觀
說明：
1．教學容分析和學生分析是學習目標制定的依據和前提。因此，如果對教學容分析的要求越透徹，對學生分析的要求越科學和規，學習目標的設計就越不是一件簡單而迅速的工作。
2．學習目標是為學生的“學”所設計，教師的“教”是為學生的學習目標的達成服務的。學習目標是個性化的，又是尊重數學學科發展需要和學生未來學習需要的。
3．學習目標的制定應從以上幾個方面進行思考，但具體形式不一定逐條對應。
4．學習目標應該在下面的教學活動中得到實在的落實。特別是教學活動中設計意圖應該闡釋，活動及其組織與實施是如何為達成目標服務的。
四、教學過程
主要包括
1． 活動容：
2． 活動的組織與實施
說明：指教學活動開展的具體形式，包括學生學習方式—獨立學習，還是合作學習等；教師活動的開展—提問或提出任務，組織合作學習，組織交流，講授等；教學資源的準備等，如學具、教具、課件等。
3． 活動的設計意圖
說明：為教學活動和活動的組織實施進行辯護，辯護的出發點是分析它們是否促成了學生學習目標的達成。不是簡單地主觀臆斷是為目標服務，應該有一定的理由—數學的、教學的。更不應該寫成一些沒有針對性，放之四海而皆準的“普遍真理”。
4． 活動的時間分配預設
a) 說明：主要指對教學活動的時間分配預設，以便于自己檢測教學設計上合理與否。
五、習題設計
1 題目
2 題目設計意圖
板書設計：
