教學向學生傳授系統的科學知識，培養學生形成基本的技能和技能，發展學生的智力和能力。 以下是為大家整理的關于反思周記2000字的文章6篇 ,歡迎品鑒！
【篇一】反思周記2000字
教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，其根本重點是提高教師的師德素養和教育教育業務能力，提高教育工作質量奠定基礎。本年度，我嚴格要求自己，在基本功能、現代信息技術學習、新課程理念、教育藝術、教育科研能力培養等多方面積極參加活動和自主學習，勤奮，勤奮，有計劃，組織，有步驟。現在總結一下我的個人繼續教育
一、鞏固理論素養，仔細閱讀教育專題。
作為新時代的教師，不僅要研究教科書，還要有高屋建甯的教育思想，有先進的教育理念，獲得這些信息，讀書是很好的方法。本學期結合學校的讀書節活動，我冷靜下來，仔細研究教育專家，從中反省，從中轉變，從中實踐，從中總結，努力成為與時俱進的新教師。
二、把握訓練機會，及時內化。
外出參加教育教育活動的相關訓練是教師提高綜合素質的主要形式。本學期抓住每次外出的機會，學習海綿吸水。利用業馀時間和假日消化，做相關的自學筆記。把一些理論成果付諸我的教育教育實際上取得了非常好的效果。使繼續教育的意義落義。
三、重視教育反省，做反省實踐。
反思是老師發現問題，分析問題的過程。在這個過程中，我結合很多教育雜志、教育參考書的意見和案例，找出自己在教育教育中存在的問題，分析問題的原因和教育結果，特別是本學期的一些公開課、展示課，我進行課前反省-課后反省-課后反省-課后反省-課后反省-課后反省
四、以名師為榜樣，大膽探索實踐。
無論是參加各種訓練還是自己進行教育研究，我總是以名師的名家為名，當然包括周圍的優秀老師。他們有精彩的課程，也有漂亮的課程。所以他們會成為我追隨的目標，我會以他們為榜樣。但是，我也不會迷失自己，大膽探索，實踐自己的教育感覺。用最簡單、最簡單的教育手段實踐自己意識到的教育原理。讓每個孩子都能感受到老師愛的教育。
五、加強責任意識，學會積極學習。
時代不斷進步、發展，對教師也有更高的要求，為了提高個人教育水平，我認真學習新課程，理解新課程精神，努力做好教育工作，保證質量完成教育工作。本學年，我認真準備課程，編寫教案，設計適應學生教學方法，開展的有效教學。在教學中，我把學生放在第一位，發揮學生的主體作用。同時，積極參加學校招生活動教師的名字叫責任，從多角度談教師的責任。
六、實行具體任務。
1、加強專業能力培養，促進知識結構發展，具備新的教學思想，教學理念，教學方法和手段。我利用課余時間加強專業知識學習，開展同行互助活動，多聽課，學習經驗豐富的教師先進之處，用于教學。
2、積極參與各部門、各層次的學習，提高思想意識和業務素質，每周堅持政治學習，認真筆記。
3、觀摩、討論、學習，提高思想認識和教育水平。認真學習教育教育理論，研究教育教育方法，開展聽課評價活動，提高教育研究能力。
4、認真參加區級、校級教研活動，多聽課，多學習。
5、參加學校組織的公開課、高質量課程選拔的課程、評價活動。
6、積極寫教育經驗文章，教師德文章，學年積累在學校交流。
7、積極參加主管部門的規范訓練。
通過繼續教育訓練，我可以在教育工作中用材料教，給學生學習上的指導、生活上的關心、認識點、思想上的指導。能夠公正公平地對待所有學生，滿足他們尋求發展、進步的需要，仔細研究所有學生的生理、心理特征、興趣和個性特長，不放棄，不淘汰任何學生，為學生的健康成長和發展奠定各方面的基礎。作為教師，不僅要有崇高的獻身精神、高標準的師德，還要有先進完善的教育戰略和方法，這些都要我們努力、學習、實踐。
【篇二】反思周記2000字
得意之處：
1、立足課內，聯系生活實際，本節課由生活小常識引入，如蚊蟲叮咬，痛癢難當，我們可以怎么辦?學生眾說紛紜，然后教師又給出許多止癢方法，接著分析止癢原理很自然的就引出了新課：《酸和堿的反應》，同時也會激發學生的學習興趣。
2、在預設中為學生留出了足夠的學習空間，如：讓學生自己設計探究實驗方案，鼓勵學生大膽的發表自己的見解，學生的想法是五花八門的，把空間留給學生，讓學生說一說，互相交流達成共識。這樣就可以以說促思，開啟學生思維的閘門，從而培養學生的求異思維，使學生在活動中發展。
3、學生按照自己設計的實驗方案進行探究實驗，可以培養學生的動手、動腦、綜合分析能力，同時也培養學生的合作精神.
不足之處：
1、評價激勵不夠。這篇教學設計中教師的激勵性語言很少，這樣會導致課教研專區全新登場教學設計 教學方法 課題研究 教育論文 日常工作我的教學反思堂氣氛不活躍，學生對自己的定位不明確，會影響這節課的教學效果。
2、對合作學習實效性的思考不夠。從以往的課堂中我們發現：面對好玩的東西，組內同學，特別是男同學，時常爭先恐后的去搶，而對于做記錄這樣的差事則不愿意去做，在探究中他們不會合作或不合
作，往往忽略了自己的“對本組探究活動應負的責任”。 從而造成學生探究效率低下。 課堂教學歷來被稱為“遺憾的藝術”，每位教師都會有這樣的教學體驗：教案初成，往往難以發現毛病;下課結束，教學設計的疏漏之處不找自見。教學反思就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結，從而進入更優化的教學狀態，使學生得到更充分的發展。既是教學過程的一個必要環節，是提高教學效益的重要途徑，又是教師積累教學經驗的有效方法。不斷進行教學反思，可以獲得寶貴的經驗、教訓，及時發現新問題，激發教師把教學實踐提升到新的高度，實現教師的自我超越。
自己想說的幾句話
一、在教學實踐中自我反思
在每一堂課結束后，要進行認真的自我反思，思考哪些教學設計取得了預期的效果，哪些精彩片斷值得仔細咀嚼，哪些突發問題讓你措手不及，哪些環節的掌握有待今后改進等等。同時，要認真進行記錄，主要有三點：
(1)總結成功的經驗。每堂課總有成功之處，要做教學的有心人，堅持把這種成功之處記錄下來并長期積累，教學經驗自然日益豐富，有助于形成自己的教學風格。
(2)查找失敗的原因。無論課堂的設計如何完善，教學實踐多么成功，難免有疏漏之處，甚至出現知識性錯誤等。課后要靜下心來，
認真反思，仔細分析，查找根源，尋求對策，以免重犯，使教學日臻完善。
(3)記錄學生情況。蘇霍姆林斯基說過：“應該讓我們的學生在每一節課上，享受到熱烈的、沸騰的、多姿多彩的精神生活。”教師要善于觀察和捕捉學生的反饋信息，把學生在學習中遇到的困難和普遍存在的問題記錄下來，以利有針對性改進教學。同時，學生在課堂上發表的獨到見解，常可拓寬教師的教學思路，及時記錄在案，師生相互學習，可以實現教學相長。
二、在理論學習中自我反思
教師要如饑似渴地學習和研究先進的教育教學理論，并自覺地運用理論反思自己的教學實踐、指導自己的教學活動，在學習中深刻反思、認真消化、并付諸于實踐。先進的理論往往能讓我們感覺到“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”，使我們的教學進入新的境界。與此同時，新課程《數學》的知識結構發生了巨大的變化。作為教師，在教學過程中要使知識結構不斷完善，面對新的挑戰，要與學生共同進步。在教給學生知識之前，自己首先要精讀教材，鉆研教參，翻閱大量的參考書，向其他教師學習。因此，在教給學生知識的同時，自己也學到了許多新的知識，增強了自己求知、探索的動力。
沒有深厚的理論素養和豐富的知識儲存，是不能登堂入室、達到高屋建瓴的教學境界的。蘇霍姆林斯基就這樣要求他的教師：“讀書，
每天不間斷地讀書”，“不斷補充其知識的大海”，他認為，這樣 “襯托學校教科書的背景就寬了”，課堂教學效率的提高將會更明顯。
三、在相互借鑒中自我反思
任教以來，盡管工作繁多，但只要有可能，我都不放過聽課的機會，甚至是跨學科，一直堅持每周至少聽課兩節甚至更多。除了要多爭取觀摩別人的課堂教學，還要擠出時間來研究優秀教師的課堂實錄，從課堂結構、教學方法、語言表達、板書設計、學生情況、教學效果等各方面，客觀、公正評價其得失。對所聽和觀摩的每一堂課都要研究、思考、探討，并用以反思自己的教學，感覺收獲甚多。各位教師之間，多開展相互聽課、觀摩活動，不但可以避免閉目塞聽、孤芳自賞而成為“井底之蛙”，而且能夠使我們站在“巨人的肩膀”上高瞻遠矚，進行揚棄、集優、儲存，從而走向創新。
教學反思是一種有益的思維活動和再學習活動。一個優秀教師的成長過程中離不開不斷的教學反思這一重要環節。教學反思可以進一步地激發教師終身學習的自覺沖動，不斷的反思會不斷地發現困惑，“教然后而知困”，從而促使自己拜師求教，書海尋寶，激活自己的教學智慧，探索教材內容的嶄新表達方式，構建師生互動機制及學生學習新方式。
讓我們用反思的力量，插上智慧的翅膀，翱翔在新課標為大家開拓的一片廣闊的天地中。
【篇三】反思周記2000字
第一周。
尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格。教師和學生在教育教育過程中處于不同的地位，但在人格上應該是平等的。這要求教師不要欺負人，不要濫用教師的地位和權力。理解學生要從青少年心理發展的特點出發，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚天真的學生要信賴他們的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛煉，在磨練中成長。
第二周。
讓學生理解自己的優缺點，抑制缺點。啟發學生互相監督，及時幫助他們克服困難。幫助學生制定目標和任務，鼓勵他們通過自己的努力實現目標，完成任務。無論學生的努力是成功還是失敗，他們都應該幫助學生分析原因，并鼓勵他們繼續前進。否則，學生會因失敗而失去信心，放棄所有自學的嘗試，或者因為感到教師的冷漠而誤以為這種努力是不必要的，放松對自己的嚴格要求。
第三周。
正確運用各種激發意志的手段，如自我暗示、自我鼓舞、自我誓言、自我禁止、自我監督等培養學生意志能力。承認和允許學生行為異常，認真分析行為異常的原因，不要忘記簡單粗暴。否則，會影響學生性格的形成，破罐子掉落的局面。
第四周。
充分利用輿論的力量，學生秀成績，有進步就要表揚、肯定。有過錯，無論他以前的成績優劣，品行好壞都要巧妙指出。忽略了這一點，就會導致道德教育的失敗。因為善意的批評和贊揚可以激發學生的榮譽感和責任感，學生以自我鼓勵的方式消除缺點，積極培養自己的優秀品質，激發向上的內在力量。
第五周。
搞好學生思想教育，形成學生良好的道德，不僅要創造良好的外部環境，還要調動學生的主觀能動性，充分利用培養學生自學能力，促進學生個性和良好道德形成。要讓學員明確教師對他的教育要求，相信他的正確性，通過自己的努力可以滿足這個要求，在這個動機的支配下，學生會積極尋找榜樣。在教學過程中，我們應該經常向學生介紹道德高尚的人物生活案例，有時我們應該從學生熟悉的人那里找到，讓他們了解自學的意義和實現方式。
第七周。
上課很累，累得胳膊疼，聲音嘶啞。原因是教師講得太多太細。有一堂課給了我很大的啟發。上課不累，語言少。只有說得少，說得好，學生就容易記住知識要點，聽覺不累，他們就有更多的時間獨立思考，探索知識。不是說實踐真正的知識嗎?教師講的理論知識，學生可以通過課堂討論、思考、自己操作，獲得知識。因此，在課堂上，教師應該少說，精說。這離不開課前的多讀、多思考。
第八周。
愛學生就是要嚴格要求學生，對學生不寵愛，不溺愛。對其缺點犯錯誤，不容忍，不放松，不放任。師愛既蘊含著強烈的情感色彩，又展現出深刻的理性，不僅著眼于學生當前的得失與苦樂，更注重學生未來的發展與前途。教師要豐富孩子的精神生活，培養他們有道德價值的需求、要求和興趣，揭開他們身上的一切優點，揭開他們最強的才能。老師正在批評。
評價學生時，發現學生的潛力和優點是最有效的。
第九周。
換個角度，根據學生的特點，采取適當的懲罰手段。我遇到過這樣的學生，剛上課，我在上面說，他在下面描繪山水人物。我不動聲色，連續觀察了幾天。這就是你有千條妙招，我有一定的規矩的學生。經過深思熟慮，有一天，我把他叫到辦公室，請他當班級義務辦公室報告員，他先驚訝，然后爽快地答應了。他報紙很辛苦，受到學校的稱贊。趁熱打鐵，我引導他，國內外著名畫家，他們不僅藝術高，文化素質也高。沒有一定文化素養的人，在繪畫方面很難建樹。經過多次指導，他也逐漸重視其他文化課。
第十周。
教師承擔著培養人才的歷史重任，教育的本質是育人。因此，教師在教育教育活動中應以培養人為中心，根據學生情況制定教育計劃，采用靈活多樣的教育方法，滿足不同知識基礎和心理質量的學生發展要求。我們要制定教育計劃，認真研究課程標準和教材，認真分析自己教育的學生實際，收集和整合教育資源，制定自己個性化的教育計劃，重視個性化的發展和創新思維和創造力，使所有學生學習進步。
【篇四】反思周記2000字
今天，聽了居文進先生主講的加強六認真規范，提高語文教育效率專題講座，我對教育六認真工作有了新的認識。
居老師說教六認真是有效教育實施的前提。的確，六認真是衡量教師能力的標準，也是反映教師工作熱情和態度的風向標。我們只有認真工作六次，才能真正做好自己的工作。做這些認真并不容易。必須投入十二分鐘的熱心、愛、專心、耐心、決心。讓我們談談認真安排和批改作業的經驗
作業是課堂教學的持續和補充，是整個教學環節的重要環節。如何設計作業可以減輕學生的負擔，實現有效的訓練，使學生更快更好地掌握學到的知識，溫故知新?
首先，教師必須注意作業的安排。由于學生之間存在差異，教師對學生的作業要求可以分層次，有利于學生對自己的學習有信心，也能滿足優等生的學習欲望。我們要控制作業總量，提高作業質量，擴大作業形式，統一作業批改，一方面減輕學生的學習負擔，另一方面培養學生在課堂上完成作業的好習慣。
其次，教師批改作業首先要及時、認真、細致。及時認真審查學生作業，使教師能夠及時了解學生對知識的把握情況，在對學生進行分類指導的同時，能夠更快地發現自己教育中的不足，及時反省，及時改善，全面提高教育質量。
再次，教師批改作業后，除了給學生打電話等等，還可以根據學生的特點寫不同的激勵評論，向學生指出不足，提出新的要求，鼓勵學生大膽學習。同時，教師也可以為學生提供示范作業，促進學生養成良好的學習習慣。
此外，在倡導素質教育的今天，我們應該重視口頭、思維、調查、觀察等工作的設計，以及對這些工作的檢查和評，及時設計綜合作業，有助于培養學生的思維能力，提高學生的綜合能力。
看起來普通的教育六認真其實不普通，應該說這是藝術。我們所有的老師都要記住自己的神圣責任，踏入現場，努力更好地工作六認真。
【篇五】反思周記2000字
學生在本課學習前已經認識了三角形的基本特征及分類，并且在四年級(上冊)教材里已經知道了兩塊三角尺上的每一個角的度數，學生課上對數學知識、能力和思考問題的角度有一定的差異，因此比較容易出現解決問題的策略多樣化。
三角形的內角和是三角形的一個重要特征。本課是安排在學習三角形的概念及分類之后進行的，它是學生以后學習多邊形的內角和及解決其它實際問題的基礎。學生在掌握知識方面：已經掌握了三角形的分類，比較熟悉平角等有關知識;能力方面：經過三年多的學習，已具備了初步的動手操作能力和主動探究能力以及合作學習的習慣。因此，教材很重視知識的探索與發現，安排了一系列的實驗操作活動。教材呈現教學內容時，不但重視體現知識的形成過程，而且注意留給學生充分進行自主探索和交流的空間，為教師靈活組織教學提供了清晰的思路。概念的形成沒有直接給出結論，而是通過量、算、拼等活動，讓學生探索、實驗、發現、討論交流、推理歸納出三角形的內角和是180°
遵循由特殊到一般的規律進行探究活動是這節課設計的主要特點之一。學生對三角尺上每個角的度數比較熟悉，就從這里入手。先讓學生算出每塊三角尺三個內角的和是180°，引發學生的猜想：其它三角形的內角和也是180°嗎?接著，引導學生小組合作，任意畫出不同類型的三角形，用通過量一量、算一算，得出三角形的內角和是180°或接近180°(測量誤差)，再引導學生通過剪拼的方法發現：各類三角形的三個內角都可以拼成一個平角。再利用課件演示進一步驗證，由此獲得三角形的內角和是180°的結論。這一系列活動潛移默化地向學生滲透了“轉化”數學思想，為后繼學習奠定了必要的基礎。最后讓學生運用結論解決實際問題，練習的安排上，注意練習層次，共安排三個層次，逐步加深。練習形式具有趣味性，激發了學生主動解題的積極性。第一個練習從知識的直接應用到間接應用，數學信息的出現從比較顯現到較為隱藏。這些題檢測不同層次的學生是否掌握所學知識應該達到的基本要求，顧及到智力水平發展較慢和中等的同學，第3個練習設計了開放性的練習，在小組內完成。由一個同學出題，其它三個同學回答。先給出三角形兩個內角的度數，說出另外一個內角。有唯一的答案。訓練多次后，只給出三角形一個內角，說出其它兩個內角，答案不唯一，可以得出無數個答案。讓學生在游戲中消除疲倦激發興趣，拓展學生思維。兼顧到智力水平發展較快的同學。在整個教學設計中，本著“學貴在思，思源于疑”的思想，不斷創設問題情境，讓學生去實驗、去發現新知識的奧妙，從而讓學生在動手操作、積極探索的活動中掌握知識，積累數學活動經驗，發展空間觀念和推理能力。最后達到了一下這些：
1.讓學生親自動手，通過量、剪、拼等活動發現、證實三角形內角和是180°，并會應用這一知識解決生活中簡單的實際問題。
2.讓學生在動手獲取知識的過程中，培養學生的創新意識、探索精神和實踐能力。并通過動手操作把三角形內角和轉化為平角的探究活動，向學生滲透“轉化”數學思想。
3.使學生體驗成功的喜悅，激發學生主動學習數學的興趣。
完成了這節課的基本的教學任務和教學目標。
談話導入 ，回憶已經學過的三角形知識為新內容進行鋪墊。同時，也為知識的
遷移作了伏筆。《課標》強調學生數學學習的過程是建立在經驗基礎上的一個主
動建構的過程。創設情境，引出課題，以疑激思 ，現在出現了兩種不同的意見，有的同學認為大三角形的內角和大，還有部分同學認為兩個三角形的內角和的度數都是一樣的。那么到底誰說得對呢?這節課我們就一起來研究這個問題。 (板書課題：三角形的內角和)。動手操作，探究問題，以動啟思，讓學生經歷了矛盾，發現問題后，再和小組的同學一起討論、探究更好的驗證方法，教師給予學生足夠的時間和空間，讓每個學生自主參與剪、拼、撕、折的實踐活動，讓學生在經歷猜想、驗證、演示、匯報過程中解決問題，發展空間觀念和推理能力。三角形的內角和就是180度，只是因為我們在測量時會出現一些誤差，所以測量出的結果不是很準確。設計意圖：小組合作，選出不同類型的三角形進行實驗。因此，實驗的對象有較大的包容性，實驗的結論有很強的可靠性。學生會完全信服三角形的內角和是180°這一普遍規律。學生心中激起了層層思考的漣漪，課堂氣氛既緊張又活躍，發言爭先恐后。三角形不論位置、大小、形狀如何，它的內角和總是180°設計意圖：這里教師通過提出兩個具有思考性的問題，層層設疑，使學生探究知識的興趣波瀾起伏，時刻處在緊張而又興奮的學習狀態中。練習設計由淺入深，由易到難，緊緊圍繞三角形的內角和來進行，進一步加深了對三角形內角和的理解和運用，讓學生算等腰三角形風箏頂角的度數和等邊三角形交通警示牌的度數，不但培養了學生解決問題的能力，也讓學生感受到數學與生活的密切聯系。最后，讓學生求四邊形、六邊形的內角和的度數，不僅培養了學生知識的遷移能力，而且將所學知識進行了內化和升華。
這篇教學設計通過施教，符合新課程理念，轉變學生的學習方式，能讓學生以小組合作的形式進行問題的探索與研究，學生在整節課中學得輕松。整節課的教學設計，條理清晰，層次清楚，學生思維活躍，教學一開始從學生熟悉的三角板抽象出特殊的三角形探討三角形的內角和是180°,接下來很自然地引導學生探討所有的三角形的內角和是不是也是180，過渡自然且有吸引力。
【篇六】反思周記2000字
第一周
尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格。教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位，但在人格上應該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能濫利用教師的地位和權力;理解學生要從青少年的心理發展特點出發，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真;信任學生要信任他們的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛煉，在磨練中成長。
第二周
讓學生了解自己的優缺點，抑缺揚優。啟發學生相互監督，適時幫助他們克服困難。幫助學生制定目標和任務，鼓勵他們通過自身的努力去實現目標，完成任務。對學生的努力無論成功與失敗，都要幫助學生分析原因并鼓勵其繼續前進。不這樣做，就會使學生因為失敗失去自信，放棄一切自學的嘗試，或者由于感到教師的冷漠而誤認為這種努力是不必要的，并放松對自己的嚴格要求。
第三周
正確運用各種激發意志的手段，如自我暗示，自我鼓舞，自我誓約，自我禁止，自我監督等培養學生意志能力。要承認和允許學生行為的反常，并認真分析行為反常的原因，切記簡單粗暴，否則會影響學生良好性格的形成，導致破罐子破摔的局面。
第四周
充分利用輿論的力量，學生秀成績，有進步就要表揚、肯定。有過錯，無論他以前成績優劣，品行好壞都要巧妙地指出。如果忽略了這一點，就會導致品德教育的失敗。因為，善意的批評和贊揚可以激發學生的榮譽感和責任感，學生就會力求用自我鼓勵的方式來消除缺點和積極培養自己的優良品質，從而激起一種向上的內在力量。
第五周
要搞好學生思想教育，形成學生良好的品德，除營造良好的外部環境外，更需要調動學生主觀能動性，充分運用培養學生自學的能力，促進學生良好個性及優良品德的形成。要使學生明確教師對他提出的教育要求，相信他的正確性，并且通過自己的努力是可以達到這種要求的，在這種動機的支配下，學生會主動地到處尋找榜樣。在教學過程中，要經常向學生介紹道德高尚的人物的生活事例，有時從學生熟悉的人中去找，使他們了解自學的意義和實現途徑。
第七周
上課叫人感到累，累得要酸臂疼，聲嘶力竭。原因是教師講得太多，太細。有一課堂卻是給了我很大的啟發：上課要不累，話要講得少。只有講得少，講得精，學生才容易記住知識要點，聽覺才不至于疲勞，他們才會有更多的時間去獨立思考，去探索知識。不是說“實踐出真知”嗎?教師講的理論知識，學生要經過課堂上的討論、思考、親手操作，才能獲得知識為己有。因此，課堂上，教師要少講、精講。這就離不開課前的多讀、多想。
第八周
愛學生就是要嚴格要求學生，對學生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊含著強烈的情感色彩，又表現出深刻的理智，不僅著眼于學生目前的得失和苦樂，更注重學生未來的發展和前途。教師要“豐富孩子們的精神生活，培養他們那會有道德價值的需要、要求和興趣，揭開他們身上的一切優點，弄清他們最強的才干。”教師在批
評學生時要發現學生的潛力和優點，這樣做才是最有效的。
第九周
換個角度，根據學生的特點，采取合適的“懲罰”手段。我曾遇到這樣一個學生，剛上課時，我在上面講，他在下面描摹山水人物。我不動聲色，一連觀察了幾日。這是“你有千條妙計，我有一定之規”那種學生。經過深思熟慮，有一天，我把他叫到辦公室，請他當班上的義務辦報員，他先是驚訝，然后很爽快地答應了。他辦報非常賣力，還受到了學校的表揚。趁熱打鐵，我開導他，國內外著名畫家，他們不僅畫藝高，還文化素質也很高。一個沒有一定文化素養的人，是很難在繪畫方面有所建樹的。經過多次開導，他對其它文化課也漸重視了起來。
第十周
教師承擔著培養人才的歷史重任，教育的本質就是“育人”。因此，教師在教育教學活動中必須以育人為本，能夠根據學生的情況制定教學計劃，采取靈活多樣的教育方法，以滿足不同知識基礎和心理品質的學生的發展要求。我們要做到：制定教學計劃，認真鉆研課程標準和教材，認真分析自己所教學生的實際，努力采集和整合教育資源，制定出自己的具有個性化的教學工作計劃，注重個性化發展和培養創新思維與創造能力，使每一個學生都學有進步。
