格言大全13篇

時間：2016-06-14 黨團知識點擊：

格言大全13篇

格言大全(1)

27短文兩篇（答謝中書書記承天寺夜游）

●教學目標

知識目標

1．積累一些文言實詞、虛詞。

2．了解兩篇短文的作者及寫作背景。知人論世，便于理解作者豐富微妙的思想感情。

3．了解兩篇短文的思想內容。

4．背誦并默寫兩篇短文。

能力目標

1．重視誦讀，在讀的過程中把握文意，逐步提高學生的自學能力。

2．理解文章的意境和作者的思想感情，培養學生感知寫景類文章中作者思想感情的能力。

3．品味文章畫面的精美、語言的精練及布局的匠心所在，提高學生初步鑒賞文學作品的能力。

德育目標

1．學習《答謝中書書》，感受作品中大自然的純凈美好，培養學生熱愛祖國河山的感情。

2．學習《記承天寺夜游》，感受作者熱愛生活、追求美好事物的執著情懷，學習他面對逆境達觀處世的從容心態。

●教學重點

引導學生感受作品優美的意境，體會作品中流露的思想感情。

●教學難點

1．《答謝中書書》畫面布局的巧妙。

2．《記承天寺夜游》中“閑人”的含義。

●教學方法

1．誦讀教學法。陶弘景《答謝中書書》描繪了優美的山川景色，語言精美，描寫生動；蘇軾的《記承天寺夜游》描繪了一幅庭院月夜小景，語言樸素自然，富有詩情畫意。教師應指導學生朗讀，讀準字音，讀通文句，讀出節奏、韻律、情調，在誦讀中仔細品味文章的語言，深入作品意境，獲得美的享受。教學中宜以朗讀和背誦帶動其他教學環節。

2．比較法。兩篇短文作者不同、題材不同、語言風格也不同。在教學中可引導學生注意比較兩篇文章，欣賞兩篇寫景短文的畫面，品味不同的語言風格，體會不同的思想感情。

●教具準備

多媒體

●課時安排 3課時

●教學過程

第一課時

［教學要點］

師生共同賞讀《答謝中書書》。指導朗讀，力求美讀課文；在反復誦讀中，整體感知文意；激發學生想像，再現畫面，引導學生感受文章的詩情畫意；背誦課文；深入研讀課文，體會作者的思想感情。

［教學步驟］

一、導語設計

同學們，你們覺得我們周圍的一切美嗎？也許你忙碌于繁重的學業中，無暇欣賞，但當你抬頭遠望的一剎那，你會感到窗外的一切是那樣的美好。天的晴明，地的廣袤，山的挺拔，樹的健壯……無不讓你心動神搖。今天我們學習的《答謝中書書》就是一幅怡神悅性的山水畫軸，讓我們一同去欣賞。

二、作者及寫作背景、文體簡介

多媒體顯示：

陶弘景（452～536），字通明，南朝梁時丹徒秣陵（今江蘇省江寧縣）人。他曾經擔任諸王的侍讀，因看透了混濁的人世，后隱居句曲山，可是“國家每有吉兇征討大事，無不前以咨詢，月中常有數信，時人謂為‘山中宰相’”。謝中書即謝征，字元度，陳郡陽夏人，曾作中書鴻臚，所以稱之為謝中書。陶弘景給謝征的這封回信，稱道江南山水之美，筆籠山川，紙納四時，文辭清麗，為六朝山水小品名作。

南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山繪水，表明自己所好，并作為對友人的安慰，如吳均的《與顧章節》《與朱元思書》、陶弘景的《答謝中書書》都屬于此類。這類作品雖沒有表現積極進步的政治觀點，但卻以其高超的藝術筆力，創作了具有相當美學價值的精品，具有較高的鑒賞意義。

書，即書信，古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應用性文體，多記事陳情。

三、指導學生朗讀課文，整體感知文意

1．教師指導學生朗讀課文，要求讀準字音，讀通文句，讀出節奏、韻律、情調。

（1）多媒體顯示優美的山水圖畫，教師配樂朗誦，學生聽讀，掌握字音、節奏。

讀畢，教師提示朗讀節奏：

山川/之美，古來/共談，高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競躍。實是/欲界之仙都。自/康樂//以來，未復有/能與（yú）其奇者。

（2）學生大聲朗讀，品味四字句的節奏。

（3）選一學生讀課文，其余同學點評。

（4）學生齊讀課文。

2．學生自由讀課文，對照注釋，借助工具書，理解文句，整體感知文意。

（1）學生讀課文，口頭翻譯課文，畫出疑難句。

（2）同桌之間討論交流，解決疑難問題。教師巡視酌情指導。

（3）多媒體顯示下列詞句，教師指導學生積累詞語，理解文句。

內容如下：

（4）理清背誦思路，指導學生背誦。

明確：全文可分三部分。“山川之美，古來共談”總領全文。中間的寫景部分，先仰視“高峰入云”，再俯瞰“清流見底”，再平視“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后分“曉”與“夕”兩層來寫。最后以感嘆總括前文。

多媒體顯示，詞語提綱：

學生根據詞語提綱，快速背誦課文。

第二課時

四、要求學生根據課文內容，想像文中的畫面，用自己的語言加以描述，體會文章的意境

1．選兩位同學用自己的語言描述腦海中出現的畫面，其余同學補充、評價。

2．多媒體依次顯示山水相映圖，石壁翠竹圖、晨暉、夕照，激發學生想像。

3．在學生活動的基礎上，教師稍加粗撥。

明確：作品首先為我們呈現了山水相映之美。“高峰入云，清流見底”，巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。山的倒影給水鋪上異彩，水的動勢給山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。

其次是繽紛的色彩美。“兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備”，兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。山青水綠固然清幽雅靜，但色調單一卻使人感到冷寂。石壁壁立千仞，五色爭輝；又有青林翠竹，間雜其中，就如五彩錦鍛上綴以碧玉翡翠。

第三是晨昏變化之美。“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍”寫的是清晨的薄霧將要消散時，傳來猿鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽將要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這是一幅多么熱烈歡快的晨景，又是一幅清靜幽寂的暮景。

三種美交替出現，構成一幅美麗迷人的山水畫軸。

教師根據學生講解歸納成板書：

4．學生根據板書提示，復背課文，深入領會文章的詩情畫意。

五、深入研讀課文，引導學生體會作者的思想感情

1．提問：文章表達了作者什么樣的思想感情？

學生各抒己見，有的認為表達了作者熱愛祖國河山的感情，有的認為流露了閑適歸隱之意，等等。

教師在學生發言的基礎上點撥：文章中最能表達作者思想感情的語句是直抒胸臆的句子。文章開頭寫道“山川之美，古來共談”，這個“美”字，流露出作者沉醉山水的愉悅之情。“實欲界之仙都”，表露了在山水之中飄飄欲仙的自得之態。“自康樂以來，未復有能與其奇者”，自從謝靈運以來，沒有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能夠從中發現無盡的樂趣，字里行間，與謝公比肩之意溢于言表。總言之，全文表達了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。

2．學生齊背課文，仔細品味作者的思想感情。

六、布置作業

1．默寫課文。

2．你最喜歡文中哪一幅畫面，寫一段賞析文字。

格言大全(2)

牛頓發現蘋果落地的故事

1666年,23歲的牛頓還是劍橋大學圣三一學院三年級的學生.坐在姐姐的果園里,牛頓聽到熟悉的聲音,“咚”的一聲,一只蘋果落到草地上.他急忙轉頭觀察第二只蘋果落地.第二只蘋果從外伸的樹枝上落下,在地上反彈了一下,靜靜地躺在草地上.這只蘋果肯定不是牛頓見到的第一只落地的蘋果,當然第二只和第一只沒有什么差別.蘋果會落地,而月球卻不會掉落到地球上,蘋果和月亮之間存在什么不同呢?第二天早晨,天氣晴朗,牛頓看見小外甥正在玩小球.他手上拴著一條皮筋,皮筋的另一端系著小球.他先慢慢地搖擺小球,然后越來越快,最后小球就徑直拋出.牛頓猛地意識到月球和小球的運動極為相像.兩種力量作用于小球,這兩種力量是向外的推動力和皮筋的拉力.同樣,也有兩種力量作用于月球,即月球運行的推動力和重力的拉力.正是在重力作用下,蘋果才會落地.牛頓首次認為,蘋果落地、雨滴降落和行星沿著軌道圍繞太陽運行都是重力作用的結果.人們普遍認為,適用于地球的自然定律與太空中的定律大相徑庭.牛頓的萬有引力定律沉重打擊了這一觀點,它告訴人們,支配自然和宇宙的法則是很簡單的.牛頓推動了引力定律的發展,指出萬有引力不僅僅是星體的特征,也是所有物體的特征.作為所有最重要的科學定律之一,萬有引力定律及其數學公式已成為整個物理學的基石.

格言大全(3)

審計碩士專業介紹及報考條件

一、設置方案

為適應我國經濟社會發展對審計專門人才的迫切需求，完善審計人才培養體系，創新審計人才培養模式，提高審計人才培養質量，設置審計碩士專業學位。

審計碩士專業學位英文名稱為Master of Auditing，英文簡稱為MAud。專業門類：025700

審計碩士專業學位培養目標是：培養具備良好的政治思想素質和職業道德素養，系統掌握現代審計學基本理論及相關領域的知識和技能，具有開闊的國際視野、較強的專業能力、能夠創造性地從事審計工作的高層次、應用型審計專門人才。

審計碩士課程設置要充分反映審計實踐領域對專門人才的知識與素質要求，以審計實際應用為導向，以滿足審計職業需求為目標，以綜合素養和應用知識與能力的提高為核心，將審計組織、培養單位和個人職業發展要求有機結合。教學方法強調以學生為本、以能力培養為本、以職業導向為本，重視運用案例分析、現場研究、情景模擬等方法。

審計碩士培養過程須突出審計實踐導向，改革創新實踐教學模式，建立多種形式的實踐基地，確保實踐訓練質量。實踐或頂崗教學時間不少于半年。

審計碩士專任教師應具有較強的專業實踐能力和教育教學水平。重視吸收來自審計實踐領域有豐富經驗的專業人員承擔專業課程教學、擔任研究生指導教師，構建“雙師結構”的師資隊伍。

學位論文須強化應用導向，要與審計實踐緊密結合，體現學生運用審計及相關學科理論、知識和方法，分析、解決審計工作實際問題的能力。鼓勵采用政策研究、調研報告、案例分析等多種形式。學位論文答辯形式可靈活多樣，答辯成員中應有審計實踐領域具有專業技術職務的專家。

修滿規定學分并通過學位論文答辯者，授予審計碩士專業學位。

積極推進審計碩士專業學位與審計類職業資格的有效銜接。

審計碩士專業學位由經國家批準的審計碩士專業學位研究生培養單位授予。

審計碩士專業學位證書由國務院學位委員會辦公室統一印制。

二、報考條件

1.擁護中國共產黨的領導，愿為社會主義現代化建設服務，品德良好，遵紀守法，身體健康。

2.考生的學歷必須符合下列條件之一：

(1)國家承認學歷的應屆本科畢業生;

(2)具有國家承認的大學本科畢業學歷的人員;

(3)獲得國家承認的大專畢業學歷后，經2年或2年以上(從大專畢業到2013年9月1日，下同)，達到與大學本科畢業生同等學力，按本科畢業同等學力身份報考。

3.已獲碩士學位或博士學位的人員，只能報考委托培養或自籌經費的碩士生。

4.年齡不超過40周歲(1972年8月31日以后出生)。

5.參加高等教育自學考試者，須在報名前已獲得本科畢業證書，方可報考碩士生;或已獲得專科畢業證書兩年或兩年以上(從大專畢業到2013年9月1日)，達到與大學本科畢業生同等學力，以同等學力身份報考。

6.在境外獲得的學歷證書須通過教育部留學服務中心的認證。

三、考試科目

初試，參加研究生全國統考

1. 199-管理類聯考綜合能力(200分)，其中包含三部分(數學、邏輯、寫作)

2. 204-英語二(100分)，或者(202)俄語，(203)日語等

復試

一般包括，筆試與面試。

(一)筆試內容

思想政治理論(100分);審計學(100分)等專業課;同等學力需要加試。

(二)面試內容

1.英語

2.專業知識。

格言大全(4)

胎兒NT檢查三尖瓣血流的觀察

檢查要求檢測三尖瓣血流應在11+0-13+6周且頭臀徑（CRL）介于45 mm-84 mm之間進行1、胎兒處于靜息狀態2、放大圖像：胎兒胸部占據整個屏幕3、需獲得心尖四腔心切面4、不應使用彩色血流圖，因為它在早孕期診斷三尖瓣返流不可靠5、脈沖多普勒取樣框應較大 (2.0-3.0 mm)，并應跨越三尖瓣放置6、與室間隔的夾角應小于30度7、三尖瓣功能不全可能累及一個或多個瓣葉，因此，取樣框應跨越瓣膜放置至少3次，以期三尖瓣可以被全面檢查正常血流圖顯示在收縮期無返流，三尖瓣返流定義為返流時相占據約一半的收縮期，且流速超過 60 cm/s。（圖1為正常、圖2為異常）

不要誤診三尖瓣返流:1、由主動脈或肺動脈血流產生的寬大波形，在這個孕周最大流速可達50cm/s2、短小的反向血流由瓣膜根部關閉產生，而非三尖瓣返流三尖瓣返流的意義在 11-13周，三尖瓣返流可見于:二倍體胎兒 1%21三體胎 55%18三體胎兒 30%13三體胎 30%

三尖瓣返流常見于以下情況:1、11周比13周常見2、當胎兒NT增厚時

在篩查21三體過程中，有兩種應用三尖瓣血流檢測的策略，它們具有相似的檢出率和假陽性率： 1、對所有病例均檢測三尖瓣血流 2、只對經過聯合篩查實驗后的臨界風險組的病例檢查三尖瓣血流 (風險 1 : 51 ~ 1 : 1000)，這樣只有大約六分之一 (15%) 的病例需要檢查 3、增加三尖瓣血流的檢測，可以進一步改善早孕期聯合篩查的效果: 檢出率從90% 提高到95%，假陽性率從3.0% 降低到2.5%。

嚴重心臟畸形發生率在二倍體胎兒中約為 4 : 1000一、如果NT增厚，嚴重心臟畸形風險會隨之升高二、在NT增厚的胎兒中，嚴重心臟畸形風險:1、在出現三尖瓣返流時升高 2、當三尖瓣血流正常時降低三、若出現三尖瓣返流，應檢查有無嚴重心臟畸形

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格言大全(6)

格言大全(7)

23.4　中位線

知識點 1　三角形的中位線

1．如圖23－4－1，在△ABC中，D，E分別是邊AB，AC的中點．已知BC＝10，則DE的長為(　　)

A．3 B．4 C．5 D．6

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圖23－4－1

2．如圖23－4－2，在?ABCD中，AD＝8，E，F分別是BD，CD的中點，則EF的長為(　　)

A. 2 B．3 C．4 D．5

　　　word/media/image3_1.png

圖23－4－2

3．如圖23－4－3，在△ABC中，∠ACB＝90°，AC＝8，AB＝10，DE垂直平分AC交AB于點E，則DE的長為(　　)

A．6 B．5 C．4 D．3

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圖23－4－3

4．如圖23－4－4，邊長為4的等邊三角形ABC中，DE為中位線，則四邊形BCED的面積為(　　)

A．2 B．3 C．4 D．6

　　　word/media/image6_1.png

圖23－4－4

5．若一個三角形的三條中位線的長分別是3 cm，4 cm，5 cm，則這個三角形的面積是(　　)

A．6 cm2 B．12 cm2

C．24 cm2 D．40 cm2

6．［2017·黔南州］如圖23－4－5，在四邊形ABCD中，P是對角線BD的中點，E，F分別是AB，CD的中點，AD＝BC，∠FPE＝100°，則∠PFE＝________°.

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圖23－4－5

7．［2016·南京］如圖23－4－6，AB，CD相交于點O，OC＝2，OD＝3，AC∥BD，EF是△ODB的中位線，且EF＝2，則AC的長為________．

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圖23－4－6

8．如圖23－4－7，在△ABC中，D，E，F分別是邊AB，BC，CA的中點，且AB＝6 cm，AC＝8 cm，則四邊形ADEF的周長為________ cm.

　　　　word/media/image9_1.png

圖23－4－7

9．如圖23－4－8，已知△ABC中，D，E，F分別為AB，BC，CA邊的中點．

求證：△DEF∽△CAB，且相似比為1∶2.　

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圖23－4－8

知識點 2　三角形的重心

10．在△ABC中，AD是BC邊上的中線，G是重心，則AG＝________DG.如果AG＝6，那么線段DG＝________．

11．如圖23－4－9，△ABC中，D，E分別為AB，AC的中點，連結DE，線段BE，CD相交于點O.若OD＝2，則OC＝________．

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圖23－4－9

12．在△ABC中，如果AB＝AC＝5 cm，BC＝8 cm，那么這個三角形的重心G到BC的距離是________．

13．如圖23－4－10，在矩形ABCD中，P，R分別是BC和DC上的點，E，F分別是AP，RP的中點，當點P在BC上從點B向點C移動，而點R不動時，下列結論正確的是(　　)

A．線段EF的長逐漸增長

B．線段EF的長逐漸減小

C．線段EF的長始終不變

D．線段EF的長與點P的位置有關

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圖23－4－10

14．［2016·陜西］如圖23－4－11，在△ABC中，∠ABC＝90°，AB＝8，BC＝6.若DE是△ABC的中位線，延長DE交△ABC的外角∠ACM的平分線于點F，則線段DF的長為(　　)

A．7 B．8 C．9 D．10

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圖23－4－11

15．如圖23－4－12，在△ABC中，AB＝AC＝17，BC＝16，M是△ABC的重心，則AM的長為________.

　　　word/media/image14_1.png

圖23－4－12

16．［如圖23－4－13，在△A1B1C1中，已知A1B1＝7，B1C1＝4，A1C1＝5，依次連結△A1B1C1的三邊中點，得△A2B2C2，再依次連結△A2B2C2的三邊中點，得△A3B3C3，…，依次進行下去，則△A5B5C5的周長為________．

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圖23－4－13

17．［2017·天津］如圖23－4－14，正方形ABCD和正方形EFCG的邊長分別為3和1，點F，G分別在邊BC，CD上，P為AE的中點，連結PG，則PG的長為________．

　　word/media/image16_1.png

圖23－4－14

18．如圖23－4－15，已知△ABC，AD平分∠BAC交BC于點D，BC的中點為M，ME∥AD，交BA的延長線于點E，交AC于點F.

(1)求證：AE＝AF；

(2)求證：BE＝(AB＋AC)．

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圖23－4－15

19．問題探究如圖23－4－16所示，在四邊形ABCD中，E，F，G，H分別為各邊的中點，順次連結E，F，G，H，把四邊形EFGH稱為中點四邊形．連結AC，BD，容易證明：中點四邊形EFGH一定是平行四邊形．

(1)如果改變原四邊形ABCD的形狀，那么中點四邊形的形狀也隨之改變，通過探索可以發現：當四邊形ABCD的對角線滿足AC＝BD時，四邊形EFGH為菱形．

①當四邊形ABCD的對角線滿足什么條件時，四邊形EFGH為矩形？

②當四邊形ABCD的對角線滿足什么條件時，四邊形EFGH為正方形？

(2)探索△AEH，△CFG與四邊形ABCD的面積之間的等量關系，請寫出你發現的結論，并加以證明．

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圖23－4－16

1．C　[解析] 根據三角形的中位線定理，可得DE＝BC＝5.

2．C　[解析] ∵四邊形ABCD是平行四邊形，∴BC＝AD＝8.∵E，F分別是BD，CD的中點，∴EF＝BC＝×8＝4.故選C.

3．D　4.B　5.C

6．40　[解析] ∵P是對角線BD的中點，E是AB的中點，∴EP＝AD，同理，FP＝BC.

∵AD＝BC，∴EP＝FP，∴∠PFE＝∠PEF.∵∠FPE＝100°，∴∠PFE＝40°.

7.　8. 14

9．證明：∵D，F分別是AB，CA的中點，

∴DF＝BC.

同理可得，DE＝CA，EF＝AB，

∴＝＝＝，

∴△DEF∽△CAB，且相似比為1∶2.

10．2　3　11.4

12．1 cm　[解析] △ABC是等腰三角形，底邊上的高為＝3(cm)，故重心G到BC的距離是3×＝1(cm)．

13．C　[解析] 連結AR.∵矩形ABCD固定不變，點R在CD上的位置不變，

∴AD和DR的長不變．由勾股定理得：AR＝，∴AR的長不變．

∵E，F分別為AP，RP的中點，∴EF＝AR，即線段EF的長始終不變．

故選C.

14． B　[解析] 在Rt△ABC中，∵∠ABC＝90°，AB＝8，BC＝6,

∴AC＝＝＝10.

∵DE是△ABC的中位線，

∴DF∥BM，DE＝BC＝3，

∴∠EFC＝∠FCM.

∵CF平分∠ACM，∴∠FCE＝∠FCM，

∴∠EFC＝∠FCE，

∴EF＝EC＝AC＝5，

∴DF＝DE＋EF＝3＋5＝8.

故選B.

15．10.

16． 1　

17.　

18．

證明：(1)∵AD平分∠BAC，

∴∠BAD＝∠CAD.

∵AD∥EM，

∴∠BAD＝∠AEF，∠CAD＝∠AFE，

∴∠AEF＝∠AFE，∴AE＝AF.

(2)如圖，過點C作CG∥EM，交BA的延長線于點G.

∵EF∥CG，∴∠G＝∠AEF，

∠ACG＝∠AFE.

∵∠AEF＝∠AFE，

∴∠G＝∠ACG，∴AG＝AC.

∵BM＝CM，EM∥CG，∴BE＝EG，

∴BE＝BG＝(AB＋AG)＝(AB＋AC)．

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19．解：(1)①AC⊥BD.②AC＝BD且AC⊥BD.

(2)結論：S△AEH＋S△CFG＝S四邊形ABCD.

證明：∵四邊形EFGH是四邊形ABCD的中點四邊形，

由題意可知，EH是△ABD的中位線，

∴EH BD，∴△AEH∽△ABD，

可得＝＝，∴S△AEH＝S△ABD.

同理可得S△CFG＝S△CBD.

∴S△AEH＋S△CFG＝(S△ABD＋S△CBD)＝S四邊形ABCD.

格言大全(8)

格言大全(9)

格言大全(10)

第八單元

巍巍中華，上下五千年的時光鑄就了多少輝煌的歷史，涌現了多少優秀的人物。他們或聰明睿智，或一心為民，或醫術高超，或勤奮好學。他們歷經了歷史長河的淘洗和磨礪，變作閃閃發光的寶石，越發耀眼矚目。大浪淘沙，青史留名多俊杰。回顧這些歷史人物的故事，就好像在品讀一本本好書，在和一位位良師益友促膝長談。

你看，眾人紛紛折枝取李，王戎卻獨具慧眼，道出李苦本質；眾人迷信河神，西門豹卻能巧施妙計，揭露真相，懲治惡人。他們的智慧讓人側目。還有治病救人的扁鵲，百發百中的紀昌，他們的經歷讓人深思。以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。和歷史人物對話，我們將更清醒地面對現實，繼往開來。

本單元課文以“歷史人物的事跡”為主題編排，展現了四位歷史人物的風采，對學生的思想也有所啟迪。口語交際和習作均是講故事，一個要求講歷史上的故事，回顧過去；一個要求講自己的故事，貼合實際。語文園地則重點針對簡化故事，教導如何簡述故事。總而言之，本單元目標在于教育學生學會讀故事、說故事、寫故事。

25 王戎不取道旁李

文本分析：

本文是一篇文言文，選自《世說新語·雅量》。王戎僅僅七歲就能根據環境進行分析，得出“道旁苦李”的結論，可見他是一個善于思考善于分析的人。文言文是中華民族優秀的文化遺產，具有極高的文化價值、教育價值和藝術審美價值。但由于它與現代白話文在語意和語法上都有很大區別，對剛接觸文言文的小學生來說，不僅難讀而且難懂，傳統的串講灌輸式教學法不但會讓教師教得費力，學生學得枯燥，還會扼殺學生學習文言文的興趣。因此教師要引導學生在主動積極的思維和情感活動中進行學習，達到閱讀淺易文言文的教學目標。

教學目標：

1.認識本課“戎、諸、競”3個生字，學會“戎、嘗、唯”等5個生字，積累常見文言詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文；借助注釋和工具書理解課文內容。

3.能復述課文，分析人物形象，獲得情感體驗。

教學重點：

1.通過多種形式的誦讀培養文言文語感，達到流利背誦的程度。

2.在理解文章內容的基礎上復述這個故事。

教學難點:

1.掌握本課文言詞語的意思和適用范圍。

2.學習古人仔細觀察、善于思考的品質，懂得看問題要透過現象看本質的道理。

課時安排:1課時

一、激趣導入，揭示課題

1.出示收獲的果樹圖片，預設場景，引導學生思考，自然過渡到課文內容。

導語：如果我們在郊游的時候，看到路邊果樹上的果實成熟了，大家會不會去摘呢？（生答不會）對的，因為那些樹可能是別人種的，不問而取就是“偷”了。但如果這些是野生的呢？（學生自由發表看法）其實在確定果子無毒的情況下，也可以試著摘一個，嘗嘗新鮮的味道。今天我們要學習的課文，就與小朋友摘果子有關。

2.出示課題，教師介紹人物，引導學生理解題意。

（1）解讀生字“戎”，介紹王戎。

預設：“戎”字發音要準確，糾正學生的誤讀。用說文解字的方法解構“戎”字，引導學生分析其構造。“戎”由兩部分構成，“戈”指的是古代的長柄兵器，“”指的是兵士上戰場時穿的盔甲，二者合起來就表示“爭斗、戰爭”的意思。

王戎（234——305）字濬沖，瑯玡臨沂（今山東省臨沂市）人。三國至西晉時期名士、官員，以精辟的品評與識鑒而聞名。他是“竹林七賢”之一。“竹林七賢”指的是三國魏時的嵇康、阮籍、山濤、向秀、劉伶、王戎及阮咸七人。他們先有“七賢”之稱，因為常常在當時的山陽縣（今河南輝縣一帶）竹林之下喝酒、縱歌，肆意酣暢，所以合稱“竹林七賢”。

（2）理解標題大意，引導學生預想文章內容。

預設：教師可以采用擴詞法，一一對應文題，引導學生理解課題的意思，重點解讀“取”“道”二字的意思。再根據題目的意思，合理判斷文章所寫的內容，即王戎不摘路邊的李子。文言文的標題或概括文章大意，或點明寫作對象，或交代時間地點，對理解正文有很大幫助，不可小瞧。

二、初讀課文，檢測預習

1.介紹出處，補充文學常識。

《世說新語》是南朝時期的文言志人小說集，由南朝宋臨川王劉義慶組織文人編寫，又名《世說》。其內容主要是記載東漢后期到晉宋間一些名士的言行與軼事。“雅量”指寬宏的氣量。魏晉時代講究名士風度，即不管內心活動如何，顯現出來的都應是寬容、平和、若無其事。

2.教師引讀，學生跟讀，達到讀準字音、讀通句子的效果。

3.自讀課文，圈出生字新詞。

4.檢查生字詞掌握情況。

（1）出示帶拼音的字詞卡片，指名認讀。教師糾正字音，識記生字。

會寫的字：王如走有

會認的字：

方法拓展：“戎、諸、競”均可運用同音字的方法幫助識記讀音。“戎”可用生字解構法和圖片幫助理解；“嘗、諸”可采用查字典的方法進行理解；“競”可采用形近字對比來辨析字義；“唯”可通過找近義詞的方法記憶字義。鼓勵學生大膽發表自己識記生字的方法和技巧，好的方法可以推廣到全班。

◆同音字示例：

諸（諸如）豬（小豬）珠（珍珠）朱（朱紅）蛛（蜘蛛）

◆形近字示例：

競（競賽）（競選）（競爭）（競相）

竟（竟然）（竟敢）（竟日）（未竟之業）

（2）引導學生觀察字形、結構及筆畫，重點字書寫示范，指導生字書寫。

（3）學生書寫練習，教師巡視，糾正坐姿、握筆姿勢、書寫錯誤等。

（4）教師指導點撥文中重點詞語的意思。

［嘗］曾經。［諸］眾，一些，這些，許多。［子］果實。

［折枝］壓彎了樹枝。［曰］說。［走］跑。

［唯］只有。［信然］的確如此。

三、研讀課文，重點探究

1.學生自讀課文，結合注釋理解大意。

（1）小組自由學習，合作探究。

預設：學生先自讀課文，結合課文注釋理解句意，在不理解的地方打上問號。然后在小組內展開討論，解決自己不明白的地方，還有無法解決的疑問記下來，留待下一步解決。

（2）課堂討論，解決疑難。

預設：采用小組發言的形式，由代表提出疑問，教師帶領學生共同解決。可先由學生自行解決，大家無法確定的，再由教師進行補充講解。各小組相同或相似的問題可以歸納整合，一起處理。

（3）復述原文意思，開展講故事比賽。

預設：解決所有詞句理解上的問題后，教師點名，學生一個讀句子，一個翻譯句子。有讀得不到位或翻譯得不準確的地方，教師進行引導糾正，注意將文中省略的內容補充完整。確定學生掌握文章意思后，預留打腹稿的時間，讓學生先在小組內試講，再在班上比賽。教師在最后做好點評工作，可從語言表述、肢體動作、故事情節等方面進行分析。

譯文：王戎七歲的時候，曾經（有一次）和朋友們一起玩耍，看見路邊有一棵李子樹，結了很多李子，枝條都被壓彎了。那些小朋友都爭先恐后地跑去摘。只有王戎沒有動。有人問他為什么不去摘李子，王戎回答說：“這樹長在路旁，卻有這么多的李子，這李子一定是苦的。”（圍觀的人們）一嘗，果然是這樣。

2.教師出示“閱讀探究卡”，學生交流討論，解決問題。

（1）教師出示“閱讀探究卡”。

閱讀探究卡

①理一理：短文四句話分別寫了什么內容？

②想一想：王戎怎么知道李樹上的果實是苦的？

③說一說：從這件事可以看出王戎是一個怎樣的孩子？

④議一議：你從故事中學到了什么道理？

（2）匯報展示，品讀經典。

①理一理：短文四句話分別寫了什么內容？

明確：第一句簡介人物和事情發生的背景；第二句寫王戎和他的伙伴們看見李樹多子時的不同表現，運用了對比的手法；第三句寫王戎不與諸兒競走取李的原因；第四句寫王戎推理的正確性。

②想一想：王戎怎么知道李樹上的果實是苦的？

預設：教師做好引導工作，從路邊的李樹為什么會掛滿了果實開始設疑，一步步引導學生還原王戎的推理過程，得出正確結論。

示例：王戎觀察到李樹生長在路邊還掛滿了果實，甚至把樹枝都壓彎了。如果李子甘甜，恐怕早被人摘光了，由此可以推斷樹上的李子一定是苦的。

③說一說：從這件事可以看出王戎是一個怎樣的孩子？

預設：學生自由發言，能夠依據文中的描述講出理由即可。

示例：王戎是一個聰明機智、善于觀察、勤于思考的孩子。

④議一議：你從故事中學到了什么道理？

預設：教師做好引導工作，只要學生講得有一定道理，就應該予以肯定。可以讓學生聯系個人的生活實際來談體會。

示例：我們要善于觀察身邊的事物，看問題不要光看表面現象，要透過現象看本質。

四、課堂回顧，交流收獲

學生齊讀課文，教師適當總結教學內容，點評學生的課堂表現。

過渡：王戎小小年紀就能一口道出“苦李”的真相，他敏銳的目光和敏捷的思維簡直是我們學習的榜樣。我們如果想在今后的學習和生活中少走彎路，少鬧笑話，一定要向小王戎看齊，多看多思。

小結：這堂課上，我們又一次接觸了文言文這種文體。通過學習，大家掌握了一些文言詞語的意思，了解了閱讀淺易文言文的方法，積累了文學常識，還能夠用自己的話把文言故事講得生動有趣。大家的表現很_____________________

_____________________________________________________________________

五、背誦積累，拓展延伸

1.背誦課文，豐富積累。

預設：學生可以在理解文章大意的基礎上反推文言語句，也可以通過反復朗讀達到流利背誦的程度。同桌之間相互檢查，教師抽查。

2.完成本課對應訓練。

◆逐步引導，探究人物思想之美

師：當其他孩子都爭著摘李子的時候，王戎是怎么做的？

生：他站在一旁沒有動。

師：他為什么不跟著伙伴們一起去摘李子呢？

生：因為他知道李子是苦的。

師：他的看法對嗎？文中哪句話能印證？

生：是對的，從“取之，信然”可以得到印證。

師：這就怪了，王戎怎么嘗都沒嘗，就能知道李子是苦的呢？你們知道理由嗎？

生：不清楚，想不通。

師：好，那么請大家一起跟我想一想，如果你看到一棵李子樹上掛滿了李子，這棵樹沒有主人，你會想摘下來嘗嘗嗎？

生：想。

師：如果李子是甜的，你會多摘一點兒嗎？

生：會。

師：如果大家你摘一點兒，我摘一點兒，李子樹會怎樣？

生：李子會被人摘光，說不定樹枝都會被折斷。

師：但這棵樹上掛著那么多李子，甚至把樹枝都壓彎了，我們可以猜想是什么原因呢？

生1：我知道啦，因為李子苦，不好吃，所以大家都懶得摘。

生2：你傳我，我傳你，大家都知道這件事，所以也沒人再想嘗它們了。

師：很好，看來大家都明白了王戎的想法啦。

賞析：此教學片段中，教師通過預設場景，不斷設問，一步步引導學生思考，重現王戎的判斷過程，最終得出和他同樣的結論。這樣的講解把文中省略的思維過程逐步細化，深入淺出地說明了王戎推斷的合理性，能獲得較好的教學效果。

格言大全(11)

江蘇省農村信用社聯合社會計出納上崗考試題及答案

2011-10-11 11:09:54 來源：農村信用社考試網-2012年農村信用社報名時間-2012農村信用社考試時間-農村信用社考試內容瀏覽：90次

一、判斷改錯題（在正確的題后劃“√”，錯誤的題后劃“×”，并對錯誤的地方更改，每小題1.5分，共15分）?

1、借貸記賬法試算平衡的理論依據是復式記賬原理.( √ )
2、銀行一定期間的經營成果就是利潤.( × )
改正：是利潤也可能是虧損；或利潤是銀行一定時期的經營成果。
3、銀行會計是國民經濟中一個重要的監督部門,而不是服務部門.( × )改正：也是服務部門。
4、銀行辦理現金付出業務應“先付款后記賬”。（ × ）
改正：先記帳后付款。
5、用來反映業務事實、明確經濟責任、進行事后監督的依據是賬簿。（ × ）改正：是會計憑證。

6、票據的背書轉讓可以不連續，但必須保證簽章真實。（ × ）改正：背書轉讓必須連續。
7、單位在銀行的定期存款,規定最低起存點是1萬元,多存不限,到期可支取現金,也可本息一并轉入活期存款戶.( × )改正：到期不能支取現金。
8、銀行匯票和商業匯票都是匯票,所以它們的出票人是一樣的.( × )改正：但它們的出票人是不一樣的。
9、明細核算是在每一科目下對分戶的詳細記錄,所以它是以科目為基礎的核算.( × )改正：它是以分戶為基礎的核算。
10、票據貼現的實質是票據買賣所形成的資金融通（ √ ）

二、單項選擇題（在每題的備選答案中選出符合題意的答案，將代碼填在題后，每小題2分，共24分）

?
1、銀行會計在各會計期間所采用的會計處理方法應當保持一致，不能隨意變更，這是遵循( Ｂ )
A. 可比性原則 B. 一貫性原則
C. 客觀性原則 D. 重要性原則
2、劃清銀行和企業之間資金界線的支付結算原則是（Ｂ）
A. 恪守信用履約付款原則 B. 不墊款原則
C. 誰的錢進誰的賬由誰支配原則 D. 收妥抵用原則
3、同城和異地均可以使用的票據結算方式是( Ｄ )
A.支票 B.銀行匯票 C.銀行本票 D.商業匯票

4、在銀行會計核算方法中，起到統一核算口徑基礎作用的是( Ａ )
A. 會計科目 B. 會計憑證
C. 會計賬薄 D. 會計報表
5、在賬務核對中，每日核對是以（Ｂ）為中心進行的核對。
A. 分戶賬 B. 總賬 C. 試算平衡表 D. 余額表
6、銀行提取呆、壞賬準備金和資產跌值準備金的依據是（Ｃ）
A．客觀性原則 B. 配比原則
C. 謹慎性原則 C. 歷史成本原則

7、商業匯票的有效期限最長不得超過（Ｃ）
A 一個月 B. 三個月 C. 六個月 D. 九個月
8、同一會計年度內隔日發現的錯賬，正確的更正方式是（Ｂ）
A. 劃紅線更正法 B. 紅字同方向更正法
C. 蘭字反方向更正法 D. ABC任選一種均可
9、1月31日簽發的銀行匯票，其到期日應是（Ａ）
A. 2月28日 B. 3月1日 C. 3月2日 D. 3月3日

10、復式記賬原理公式化表達為（Ｂ）
A．資產=負債+權益 B. 資產=負債+所有者權益
C. 借方發生額=貸方發生額 D. 借方余額=貸方余額
11、信用社辦理銀行承兌匯票,收取申請人保證金的比例一般不低于票面額的( Ｃ )
A. 5% B. 10% C. 50% D. 80%
12、對出納長款，如確系無法查找歸還的，經審批后可確認為銀行的( Ｃ )
A.手續費收入 B.投資收益
C.營業外收入 D.其他營業收入

三、多項選擇（將符合題意的正確答案的代碼填在題后括號內，每小題3分，共21分）?
1、會計核算的基本前提，也稱會計假設,包括（ＡＢＣＤ）
Ａ.會計主體Ｂ.持續經營Ｃ.會計分期
Ｄ.貨幣計量 E.信用方式
2、銀行業統一會計科目按會計要素分類,可分為(ＡＢＣＤ)
A.資產類 B.負債類 C.所有者權益類
D.損益類 E.共同類
3、銀行會計憑證處理過程中,憑證簽章的目的是(ＡＢＤ )
A.事后明確經濟責任 B.表明業務完成程度
C. 僅做標記 D. 給客戶的承諾 E. 區分業務種類

4、綜合核算的內容包括（ＡＣＥ）
A. 科目日結單 B. 余額表 C. 總賬
D. 登記簿 E. 日計表
5、支票在下列哪種情況下應處以每筆5%不低于1000元罰款(ＢＤＥ)
A. 空白支票 B. 空頭支票 C. 遠期支票
D. 簽章與預留印章不符支票 E. 支付密碼錯誤支票

6、銀行賬簿按用途可劃分為（ＢＣＤＥ）
A. 卡片賬 B. 序時賬 C. 總分類賬
D. 明細分類賬 E. 登記簿
7、財務會計報告包括（ＡＢＤ）
A. 會計報表 B. 會計報表附注 C.決算說明書
D. 財務狀況說明書 E. 人員、業務量統計表

四、業務題（每筆會計分錄3分，計算2分，共20分）

1、紡織廠提交轉賬支票一份，用以支付在同城他行開戶的農產品貿易公司購貨款48,000元，經審查后入賬。
借：活期存款—紡織廠 48，000
貸：準備金存款 48，000

2、本社為開戶單位印刷廠簽發銀行匯票一份，金額10萬元。
借：活期存款—印刷廠 100，000
貸：匯出匯款 100，000

3、第三季度“活期存款”鋼板廠戶累計應計息積數為19483840，假設利率為0.825‰，計算本季度存款利息并做轉息會計分錄。
利息＝積數×日利率＝19.483.840×0.825‰÷30＝535.48
借：利息支出—單位活期存款利息 535.48
貸：活期存款—鋼板廠 535.48

4、印刷廠提交現金支票，提取現金5，000元用于日常支付。
借：活期存款—印刷廠 5，000
貸：現金 5，000

5、收到紡織廠電匯款13萬元，經審核無誤，通過縣轄往來轉入紡織廠存款戶中。
借：縣轄往來 130，000
貸：活期存款—紡織廠 130，000

6、鋼板廠向本社申請承兌匯票一份，金額18萬元，審經核無誤，給予承兌，并收取手續費90元。
借：現金 90
或活期存款—鋼板廠 90
貸：手續費收入 90

五、簡答題（共20分）

1、平衡的日計表是否說明當天賬務處理完全正確？為什么？
答：平衡的日計表不能說明當天賬務處理完全正確，只能說明在進行賬務處理時遵循“有借必有貸，借貸必相等”的記賬規則了。因為在賬務處理過程中可能存在的漏記、多記、竄戶、科目用錯、計算有誤等是不能通過平衡的日計表看到的，但這都是賬務處理中的錯誤，需要事后監督才能發現并得以改正。

?2、圖示明細核算和綜合核算程序。
現金收（付）日記簿現金庫存簿
現金憑證分戶賬（登記簿）余額表
業務
轉賬憑證科目日結單總賬日計表

3、銀行在憑證處理過程中是如何體現“不墊款原則”的？
?
答：在現金收入時，先收款，后記賬；現金付出時，先記賬，后付款；轉賬業務先記付款單位賬，后記收款單位賬，堅持收妥抵用。

格言大全(12)

China’s Pension System

Till now, about 380 mn people pay the pensions; about 180 mn people get the pensions after retirements.

A concept of monthly salary before tax (“monthly salary”):

Examples in Shanghai, Hefei and Chengdu

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All the below words are based on urban workers’ pension system.

I. Two Parts Of The Pension System

a) Common Account: 20% of the monthly salary, companies pays it.

Pay the retired people.

b) Individual Account: 8% of the monthly salary, individuals pays it.

Pay the individuals in the future.

II. Pension Individual Accounts Belongs To Individuals

a) Current Investment Method: Individual accounts can only invest national debt and bank savings.

b) Future Thoughts Of Investment Method: To preserve and increase the value by capital market investment operation.

III. Diversion Of The Individual Accounts

When the common accounts’ outstanding cannot afford the retired people’s pensions, the local governments will divert individual accounts’ outstanding to guarantee the retired people’s pensions.

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The official data showed China’s pension fund outstanding was over Rmb 2tn.

IV. Pension Payment Rates Is High

China set up a 28% payment rates in 1997, which is a high rate even in the worldwide.

V. Why Does Pension System Have The Deficit?

Historical problem is the main reason. Pension system was set up in 1997.

“Old people” -- Retired before the pension system. They did not pay the system, but they got retirement salary every month.

“Mid people” – Started to work before the pension system and retired after the pension system. They paid the system part of the working years, but they got retirement salary every month.

“Young people” – Started to work after the pension system. They pay the system and will get retirement salary every month after retirement.

It was said by the end of 2040, the historical debt will be repaid.

VI. Who Is Managing The Pensions?

China’s pension fund may have over Rmb 2 tn outstanding, but most are in the developed provinces.

Official word is that the pensions are managed by the provinces. Actually, they are managed by about 300 prefecture-level cities/areas.

What is the Social Security Fund (“SSF”)?

The full name of SSF is National Council for Social Security Fund. It was founded in 2000, focuses on making up the deficit of the pensions by operating income.

SSF’s capital source: 1. the central government budget allocations 2. State-owned shares underweighting and shifting 3. Income from investment and equity assets

By the end of 2011, SSF held Rmb 772.7 bn.

格言大全(13)

關于做好廣東省2012年普通高校畢業生

資源信息報送和審核工作有關問題的通知

各有關高校學生工作部（處）、招生就業處、畢業生就業指導中心（辦公室），各研究生培養單位：

根據教育部高校學生司的要求和我省“十二五”期間高校畢業生就業工作的統一部署，為做好我省2012年普通高校畢業生（含畢業研究生，下同）就業派遣工作。現就報送和審核2012年高校畢業生資源信息有關問題通知如下：

一、各高校可通過“廣東大學生就業在線院校端”管理程序下載由我中心生成的2012年畢業生初始生源數據庫，整理、補充生源數據庫后，須在2011年10月1日前將2012年畢業生資源信息報送我中心，以便及時匯總報教育部。

二、各高校的畢業生資源信息必須通過“廣東大學生就業在線院校端”管理程序報送，用其他版本或其他任何格式上報的數據庫一律不受理。上報數據庫前請做好數據的檢查、校驗工作。

三、通過全國高考，經省級招生主管部門統一錄取的，有學籍的全日制普通高校學生，并計劃于2012年畢業的均在上報范圍內。

下列情況的學生不在上報范圍之內。

（一）沒有正式學籍的學生、旁聽生；

（二）成人教育、函授教育、業余、夜大、自考、網絡教育等學歷教育學生；

（三）港、澳、臺學生；

（四）外國籍生源學生；

（五）已經確定不能正常畢業的學生。

四、對未通過資格審核的信息，請根據要求提供相關證明材料。

（1）因姓名、身份證號錄入錯誤的，請各高校自行在院校端中“學生數據管理”菜單下的“數據新增、修改與刪除”功能中更正后，重新進行資格審查即可，不需提供材料。

（2）因休學、留級等原因延遲到2012年畢業的，請提供學校教務部門的證明材料。

（3）修改學生基本信息。因學生的姓名、身份證號未通過資格審查的，請提供戶口簿復印件（戶口簿無法體現的須提供派出所證明）、招生錄取名冊復印件和數據列表。

資格審查后，如需修改學生的培養方式、專業、是否師范生項目信息，請提供相關材料交我中心統一進行修改。其他項目信息請各高校自行在院校端中“學生數據管理”菜單下的“數據新增、修改與刪除”功能中進行修改。

（4）退學、開除、死亡等原因需要刪除已通過校驗的學生信息。請提供這部分學生的數據列表及教務證明材料，由我中心統一處理。

五、有定向生、民族生、國防生、政法干警招錄體制改革試點班的高校，請將定向生、民族生、國防生、政法干警招錄體制改革試點班的名單、招生錄取名冊、定向單位等資料（學校教務和招生部門要蓋章確認）報送我中心。

六、請根據以上要求于2011年10月1日前向我中心提供數據列表（附件一，按不同的修改內容分別制表，各表順序由學校自行編排，并在表中備注欄注明修改項目及內容，下同）、學生的招生錄取名冊復印件（請清楚注明該生位置并加蓋招生部門公印章及就業部門公章，下同）和相關材料（須按數據列表順序整理）。

七、相關詳細操作請參照附件二說明。開通二級用戶或有校外教學點（校區）的高校，請做好對他們的培訓和指導工作，確保資格審核工作的完成。

高校畢業生資源信息的收集和審核工作關系到高校畢業生就業方案的編制、高校畢業生的順利派遣等一系列工作。各高校要高度重視，認真做好畢業生資源信息的收集、審核、校驗和上報工作。各高校在報送過程中如有任何建議和要求，請及時與我中心聯系。李國棟(本、專科生)，聯系（傳真）電話：020－37628812，電子郵箱：foot＠gdhed.edu.cn；技術支持：凌輝劍，聯系電話：020－37629856。

二○一一年八月十八日

附件一：

廣東省2012年普通高校畢業生資源信息修改數據列表

學校就業主管部門（蓋章）：聯系人：聯系電話：

注：1、請按照不同的修改內容分別列表，各表順序由學校自行編排，并在表中備注欄注明修改項目及內容。

2、招生錄取名冊復印件及有關材料請按本列表順序整理并裝訂成冊，并于2011年10月1日前交我中心。

附件二：

畢業生資源信息資格審查操作說明

1、進入資格審查菜單（如無此選項，請在“系統”－“用戶管理”中設置相關權限），按“導出生源數據”，即可導出根據招生數據生成的生源數據庫。

2、根據下載表格的項目，補充和修正畢業生招生信息庫中的資源信息（其中姓名、身份證、性別名稱、民族名稱、生源地名稱、培養方式名稱、校區、系別、專業名稱、學歷名稱、學制、入學年份、準考證號為必須填寫的項目）。招生信息庫沒有的學生數據可直接在表中增加，也可刪除表中多余的學生數據。

注意事項：

（1）表中有數字的項目，請將該列設置為“文本”格式或在數字前加單引號（半角狀態），以防止身份證號后四位變成0。