語文是一個多義詞，通常作為語言文字、語言文學、語言文化的簡稱，其本義為“語言文字”。語文課一般被認為是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統稱等都離不開它。也可以說，語文是運用語言規律與特定語言詞匯所形成的書面的或口語的， 以下是為大家整理的關于八年級上冊語文作文3篇 , 供大家參考選擇。
八年級上冊語文作文3篇
第1篇: 八年級上冊語文作文
八年級語文上冊語文試卷
一、積累與運用 （23分）
1．讀下面的句子，給加點的字注音，根據拼音填漢字。 （2分）
（1）到徐州見著父親，看見滿院狼jí（ ）的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。
（2）她生得不好看，況且脖子上還有許多瘡（ ） 疤!
（3）我西路軍當面之敵亦紛紛kuì （ ）退。
（4）現在人們叫它故宮，也叫故宮博 （ ） 物院。
2．下邊的詞語中有四個錯別字，把它們找出來填入表內，然后改正。 （2分）
銳不可當 窮愁繚倒 張皇失錯 蕩然無存
微不足到 孜孜不倦 揭竿而起 轉彎末角
1．給下列加點字注音。（3分）
要塞（ ） 瓦礫（ ） 孤孀（ ） 頹唐（ ） 愧怍（ ） 猝然（ ）
2．根據拼音寫漢字。（2分）
納cuì（ ） 荒miǜ（ ） 取dì（ ） 吊yàn（ ）
3．根據下面語境，為橫線處選擇合適的詞語，最恰當的一項是（ ）（3分）
①這些眼神，是中國農村對自己的冒險家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的__________。
②我武裝力量，除補上野戰軍和地方軍一年多激烈戰爭的__________以外，還增加了大約二十萬人左右，今后當有更大的發展。
③法蘭西帝國吞下了這次勝利的一半贓物，今天，帝國__________還天真地以為自己就是真正的物主，把圓明園富麗堂皇的__________拿來展出？
A．好奇 耗費 居然 珍寶 B．探詢 消耗 居然 破爛
C．探討 損失 突然 破爛 D．質疑 消亡 終究 珍奇
5．下列句子中加點成語運用不恰當的一項是（ ）（3分）
A．災難面前張皇失措，置大義于不顧，完全喪失了一個黨員干部的基本標準。
B．切點好肉，價錢隨你，但不能給我雞零狗碎。
C．在家里整天嘮叨個沒完，但大庭廣眾之下，她一句話也說不出來了。
D．這件事急不得，耐心等待吧，終有水落石出的那一天。
6．“輕風細柳，淡月梅花”是一四字對聯，請根據擴展后的下聯，在空格里分別填寫一個動詞，組成五字對聯。（在“照”、“隱”、“撫”中選擇一字填入）（2分）
上聯：輕風□細柳
下聯：淡月□梅花
7．綜合性學習。（6分）
四川大地震過去了半年，但災區人民的傷痛并沒有痊愈。如今，天漸漸冷了，災區人民的生活怎么樣了呢？為此，薛城區“寰球同此涼熱”慈善組織，準備組織一次為災區人民獻愛心活動。
請你幫助設計以下內容：
（1）設計一句本次活動的口號，以號召大家積極參與。（2分）
（2）圍繞這項獻愛心活動，可以面向學生開展哪些活動呢？請你設計出兩項活動內容，并分別簡述理由。（4分）
2．將以下成語補充完整（2分）
千里之行，___________________ 天網恢恢，____________________
3．文學常識填空（2分）
（1）“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅……”這是我國元末明初小說家羅貫中的長篇小說《 》中的開篇詞。
（2）_________________是前蘇聯作家奧斯特洛夫斯基寫的長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》中的主人公。他的事跡鼓舞了我國千千萬萬的讀者。
4．根據提示寫出古詩文原句。（8分）
（1）予獨愛蓮之出淤泥而不染，_____________________________________。（周敦頤《愛蓮說》）
（2）為報傾城隨太守,_________________________, ________________。（蘇軾《江城子·密州出獵》）
（3）____________________，化作春泥更護花。（龔自珍《己亥雜詩》）
（4）子曰：“_________________,可以為師矣”（《論語》六則）
（5）黔婁之妻有言：“_____________________, _____________________。”（陶淵明《五柳先生傳》）
（6）曹操《龜雖壽》一詩中，用比喻的手法表達詩人年老而壯志猶存的詩句是“________________________, ____________________________。”
（7）“鄉愁”是古今許多詩詞共同的主題之一。
唐代詩人崔顥的《黃鶴樓》詩中“_______________________? _____________________。”抒發了濃濃的鄉愁；現代詩人余光中也在《鄉愁》中吟詠；“而今，____________________，我在這頭，大陸在那頭。”
5．下面是兩位同學在專題討論會上就“讀書的最高層次”問題所作的發言，請對這兩位同學的發言分別作一簡要評析并闡明你的觀點。（3分）
甲：我認為讀書的最高層次應該像采寶石的勞工，不斷淘汰礦渣，只擇取那純凈的寶石。
乙：我覺得讀書的高層次應該像蜜蜂，不斷采擷花的芳香和花的美麗，并把花香花容釀成更高檔次的蜜。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6．右邊是水的密度隨溫度變化的示意圖。請根據圖示，寫出相關結論。（3分）
答：____________________________________
___________________________________________
___________________________________________
（三）（17分），
老哥哥 臧克家
老哥哥活了七十多歲，在我家勞動了五十多年。他二十幾歲到我家作長工，論年紀比我曾祖父還略長，曾祖父以哥哥稱呼他。我祖父、父親都是從他眼底下長起來的，都叫他老哥哥。我也是。他姓李，沒有名字，他是我家四輩的老哥哥。聽說他的家就在焦家莊子，緊靠我們臧家莊。可是，他從來沒回過家，我也不知道他家里有什么人。從我記事開始，老哥哥已經老了，但聽說他壯年的時候是一條鐵漢子，干起活來像條牛。秋收季節，四斗布袋在他的肩頭打挺。老哥哥為人非常和善，孩子們都喜歡他。老哥哥時常和藹地帶著笑容撫摸我的頭，講梁山伯祝英臺的故事給我聽，我覺得天下的老人再沒有比老哥哥更善良的了。
到了祖父當家作主的時候，他成了老哥哥的“四老爺”，老哥哥呢，變成他口中的“老李”了。我祖父為人十分嚴厲、苛刻，整天板著一張鐵臉，不多說話。在他眼中，老哥哥成了一個吃閑飯、多余的廢料了。老哥哥每次趕集回來，我看到他站在地下，向躺在鴉片煙燈旁邊的祖父報賬的狼狽樣子，心中非常難過。為了一個銅板對不起賬來，或是為了買的魚不新鮮，就得受無言的申斥。他已經神經麻木了，站在那里像一塊木頭。
他的工作就是趕趕集，喂喂驢，掃掃院子，七十多歲了，精力已經用盡，①像一棵甘蔗，甜水給人家吮咂盡了，而今只剩一點殘渣了。他有空就躺在小耳屋的炕上，冬天老人怕冷，喜歡個熱炕頭。老哥哥精神不濟，身子一沾炕就打起呼嚕來了。可是，災難就出在這個熱炕頭上。祖父持家時，我家經濟已困難，冬天燒草是個大問題，老哥哥燒炕的幾把草就牽連到祖父的經濟核算。有一天，老哥哥燒炕不小心，把我小叔叔的一只鞋子燒掉了，祖父大動肝火，把老哥哥趕走了。②老哥哥什么話也沒說，也沒哀求，也沒爭取留下。他收拾起衣物，一生的家當，只是一個小包包，工資結算，十二吊錢。他辭別了為之勞動了一生的別人的家，辭別了給了他溫暖也給他闖了禍的熱炕頭，辭別了我這個小孩子，在夕陽西下的時候，一步一步地、艱難地移動著老邁的雙腿，走上往焦家莊子去的小土徑。我牽著衣角送他，流著眼淚送他，心里想，從來沒聽說老哥哥有家，也沒見過老哥哥的家人來探望過他，今天他一個日暮殘年的孤老去投奔誰呢？后來知道，他有個侄子，為人忠厚，老哥哥去的，就是他侄子的窮家呀。
1929年，我在青島讀書，祖父去世，我回家了，埋葬了祖父之后，我把老哥哥請到家里，和我睡在一個炕頭上。這時，他已老態龍鐘，疲憊不堪了。我原想和他談談往事，我對他，覺得比祖父還親。我對他的這種感情，也包含替我的祖父向他深致歉意的含意。而他呢，過去的一切，好像沒有那么一回事似的，對于我的這種熱情招待，反而覺得有點不安。他耳背，說話像打雷，身子一沾炕便打起鼾來，夜間咳嗽，睡不安穩。我本想留他多住幾天，但第二天一大早，他便起身告辭，我一再懇切挽留，他卻執意要走。臨走，我把六塊現大洋塞在他的手里說：“這點錢，你帶著用吧。”——勞苦了一輩子，不能光著身子入土，買副薄棺材板吧。他滿臉感激：“真是，真是……”，這“真是”二字，代表這個敦厚老人的千言萬語呀。我送他出了村，站在高處，看他一個人一步一步地下了坡，遠了，遠了。
五年以后，我在臨清中學教書，暑假我回了家鄉，聽說老哥哥已經下世了。我跑到焦家莊子，老哥哥的墳墓前。在荒涼的陌頭，一堆黃土，墳前連棵小樹也沒有，也沒有一只鳥兒來這兒唱歌。老哥哥在人間活了七十多個年頭，受了七十多個年頭的罪，活著的時候，孤零零一個人，死了，孤零零一口墳。這是老哥哥的命運，也是封建社會、半封建半殖民地社會農民命運的一個縮影呀。我在墳前徘徊又徘徊，心里充滿了悲憤。
老哥哥雖然不在人間了，卻永遠活在我的心上。
18．解釋下列詞語在文中的意思。（2分）
老態龍鐘：
縮影：
19．第二段中“無言的中斥”是指什么？（2分）
20．認真閱讀選文，理解畫波浪線的句子所表現的“老哥哥”的形象。（4分）
（1）①句以甘蔗比喻“老哥哥”，表現了什么？
（2）②句“老哥哥什么話也沒說，也沒哀求，也沒爭取留下”，表現了“老哥哥”怎樣的性格特點？
21．“老哥哥”晚境是凄涼的，作者是從哪些方面對此加以表現的？（3分）
22．“老哥哥”被趕走緣于燒掉一只鞋，這本是小事，“祖父”卻大動肝火。對此，你是怎么理解的？（3分）
23．試體味倒數第二段畫橫線的句子所使用的修辭及其表達作用。（3分）
三、寫作實踐（48分）
24．題目：凡人小事
要求：取材于你所熟知的人物，進行具體的敘事，寫一篇600字左右的文章。（48分
第2篇: 八年級上冊語文作文
八年級上冊語文期末系統復習資料
重點篇目精彩語段閱讀篇
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一、《背影》
（一）
我說道：“爸爸，你走吧。”他往車外看了看說：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”我看那邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手 a 著上面，兩腳再向上 b ；他肥胖的身子向左微 c ，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。（1）我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。（2）于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人。”等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。
1. 給加點字注音并解釋詞語：蹣跚（pán shán 因為腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子）
2. 文段劃橫線句采用了 外貌 描寫手法，為什么要寫父親的穿戴？(突出家中景況慘淡，照應了開頭；同時與“我”貴重的紫毛大衣形成對比，表現了父親對“我”的關愛)
3．選文中兩次寫到"我"流淚，其感情分別是：第一次 感動得流淚 ；第二次 離別傷感的淚 。
4．在文中空白處填上相應詞語。(攀、縮、傾)
5.《背影》一文中，寫父親的語言不多，選文部分只有兩句，簡要分析這兩句話表達了父親怎樣的心情。
（1）“我走了，到那邊來信！”
[父親惦記著兒子旅途是否平安。]
（2）“進去吧，里邊沒人。”
[父親不讓兒子送，怕兒子離開座位后丟失行李。]
4.概括本段內容。[望父買橘]
5．這段文章的中心意思是什么？
[通過具體細致地描寫父親過鐵道爬月臺的背影，表現了父子之間的深情。]
6.選文從哪幾個方面來寫父親的背影？這位父親給你的印象和感受怎樣？（3分）
[外貌（衣著）、行動、語言；艱難時世的充滿慈愛的父親。（意對即可）]
7．品味語言。（4分）
（1）選文中說父親“撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”，寫出了父親怎樣心理？
[父親為兒子買橘子，盡管十分辛苦，心里也是高興的，越是盡到了父親的責任，心里越踏實。]
（2）第二段中，“我”的兩次流淚表達了作者怎樣的思想感情？
[第一次流淚是因為感動。父親買橘子的經過表現了愛兒子的深厚感情，使兒子感動得熱淚盈眶；第二次流淚是因為離別。兒子眼望著父親的背影在人群中消失，離別情緒，又催人淚下。]
8．在你的記憶寶庫中，是否也留存著上文一樣精彩瞬間？是否也有平凡而偉大的形象（母親、父親或其他）定格？請用你的筆告訴我們吧，那一定是很感動人心的。（3分）
[提示：描寫一個小鏡頭，表現一個平凡而偉大的形象。]
9．.選文中刻畫父親形象的最突出的表現手法是（動作）描寫。
10．選文中寫“父親”外貌后，先后寫“戴著黑布小帽”、“穿著黑布大馬褂”，對其理解不正確的一項是（ C ）
A、因為才替祖母辦完喪事，黑色有哀悼的意思。
B、家境慘淡，父親老境頹唐，“黑布”剛好反映了家境的困頓。
C、著力刻畫父親生活古板，表明我要繼承這種家風。
D、黑色色調暗淡陰沉，與全文氣氛一致。
11．畫浪線的句子（1）的正確含義是（ B ）
A、“我”怕被別人看見自己流淚而羞愧。
B、“我”怕父親因為“我”流淚而傷心。
C、“我”為自己這么大了還流淚而慚愧。
D、“我”擔心父親笑我意志不堅強。
12．畫浪線的句子（2）正確的含義是（ B ）
A、因為在兒子將要與自己告別之際，買了橘子，心里感到十分高興。
B、因為盡到了父親關懷照顧兒子的心意，所以感到輕松，表現出父親含蓄深沉的愛子之心。
C、因為橘子買回來了，身上撲打干凈了，所以感到輕松。
D、因為兒子長大了，能自謀生路，所以心里輕松。
13．這段文字兩次寫到父親的“背影”，前一次寫得詳細，后一次寫得簡略的原因是什么？
[前一次是父親艱難地爬過鐵道，給我買橘子，最感人，最能體現父親對我的深沉關愛，所以詳細地寫。后一次是寫我留戀父親，可簡單地寫寫。]
14．.選文中寫父親走路“蹣跚”，這是因為父親（年老體衰，身體肥胖，腿腳不靈便）文中有三個動詞寫出了父親爬上月臺不容易，它們是（攀）（縮）（傾）。
（二）
到南京時，有朋友約去游逛，勾留了一日；第二日上午便須渡江到浦口，下午上車北去。父親因為事忙，本已說定不送我，叫旅館里一個熟識的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細。但他終于不放心，怕茶房不妥帖；頗躊躇了一會。其實我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有什么要緊的了。他躊躇了一會，終于決定還是自己送我去。我再三勸他不必去；他只說：“不要緊，他們去不好！”
我們過了江，進了車站。我買票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費才可過去。他便又忙著和他們講價錢。我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定了價錢；就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我的紫毛大衣鋪好坐位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應我。我心里暗笑他的迂；他們又認得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己么？唉，我現在想想，那時真是太聰明了！
1．概括這兩段文字的主要內容。
[父親堅持送“我”到車站，送“我”上火車。]
2．父親為什么要堅持親自送我上車？
[因為他愛子情深，別人去他不放心。]
3、南京的景點很多，像夫子廟、玄武湖等，作者為什么不寫在南京的見聞？
[與中心關系不大，故略寫。]
4．第一段兩次用“終于”，有什么作用？
[表明父親放心不下，愛子情切。]
5、第二段中兩個“聰明”各有什么含義？表明作者怎樣的心情？
[這兩個“聰明”的意思都是糊涂，飾反語。表明作者恨自己當時未能體會父親的深情。]
6、如果類似的事發生在你身上，你是否也會像作者一樣呢？
[例一：會。因為年輕氣盛，與父親之間存在代溝。 例二：不會。既然讀了這篇文章，就不會讓這種事情重演。]
7．以上兩個語段作者（朱自清），字佩弦，（現）代（散文）家、學者、民主戰士。
二、《蘆花蕩》
（一）
第二天，中午的時候，非常悶熱。一輪紅日當天，水面上浮著一層煙氣。小火輪開得離葦塘遠一些，鬼子們又偷偷地爬下來洗澡了。十幾個鬼子 在 水 里qiú( )著，日本人的水式真不錯。水淀里沒有一個人影，只有一團白綢子樣的水鳥，也躲開鬼子往北飛去。落到大荷葉下面歇涼去了。從荷花淀里卻撐出一只小船來。一個干瘦的老頭子，只穿一條破短褲，站在船尾巴上，有一篙沒一篙地撐著，兩只手卻忙著剝那又肥又大的蓮蓬，一個一個投進嘴里去。
他的船頭上放著那樣大的一捆蓮蓬，是剛從荷花淀里摘下來的。不到白洋淀，哪里去吃這樣新鮮的東西?來到白洋淀上幾天了，鬼子們還是望著荷花淀dèng( )眼。他們沖著那小船吆喝，叫他過來。
老頭子向他們看了一眼，就又低下頭去。還是有一篙沒一篙地撐著船，剝( )著蓮蓬。船卻慢慢地沖著這里來了。
小船離鬼子還有一箭之地，好像老頭子才看出洗澡的是鬼子，只一篙，小船溜溜轉了一個圓圈，又回去了。鬼子們拍打著水追過去，老頭子張皇失措，船卻走不動，鬼子緊緊追上了他。
眼前是幾根埋在水里的枯木樁子，日久天長，也許人們忘記這是為什么埋的了。這里的水卻是鏡子一樣平，藍天一般清，拉長的水草在水底輕輕地浮動。鬼子們追上來，看看就扒上了船。老頭子又是一篙，小船旋風一樣繞著鬼子們轉，蓮蓬的清香，在他們的鼻子尖上掃過。鬼子們像是玩著捉迷藏( )，亂轉著身子，抓上抓下。
一個鬼子尖叫了一聲，就蹲到水里去。他被什么東西狠狠咬了一口，是一只鋒利的鉤子穿透了他的大腿。別的鬼子吃驚地往四下里一散，每個人的腿肚子也就掛上了鉤。他們掙扎著，想擺脫那毒蛇一樣的鉤子。那替女孩子報仇的鉤子卻全找到腿上來，有的兩個，有的三個。鬼子們痛得鬼叫，可是再也不敢動彈了。
老頭子把船一撐來到他們的身邊，舉起篙來砸著鬼子們的腦袋，像敲打頑固的老玉米一樣。
他狠狠地敲打，向著葦塘望了一眼。在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風飄散。
在那葦塘的邊緣，蘆花下面，有一個女孩子，她用密密的葦葉遮掩著身子，看著這場英雄的行為。
1．語段選自小說《 蘆花蕩 》，作者是著名作家 孫犁 。
2．讀文段根據拼音寫出漢字或給加點字注音：
qiú( 泅 ) dèng( 瞪 ) 剝（ bāo ） 藏（ cáng ）
3．這幾段文字寫老頭子主要運用什么描寫方法?突出了老頭子的什么性格?
[動作、神態描寫突出了老頭子機智勇敢的性格。]
4．用簡潔的語言概括語段的主題思想。
[記敘了老頭子用計將鬼子引進陷阱，并消滅鬼子，替大菱報了億的壯舉，歌頌了老頭子智勇雙全，愛憎分明的英雄行為。]
5.“張皇失措”的本義是什么?這里為什么寫老頭子張皇失措?
[“慌慌張張，不知怎么辦才好”。 這里是老頭子為了誘惑敵人上當故意裝害怕的樣子，表現出老頭子的機智。]
6．文段交代在水里的枯木樁子有什么用意?
[為后面寫水下藏有鉤子埋下伏筆。]
7．“那替女孩子報仇的鉤子卻全找到腿上來”中加點詞“找”用得妙，為什么?
[用“找”寫出了老頭子設計陷阱的巧妙，也寫出敵人的膽怯和愚蠢。]
8．寫老頭子敲打鬼子時，為什么又寫“鮮嫩的蘆花；一片展開的紫色的絲絨，正在迎風飄撒”?
[這里的景物描寫烘托了老頭子為大菱報仇后的輕松，愉悅的心情。也表明美麗的荷花淀是不容侵犯的，如果有人來犯，必然沒有好下場。]
9．試揣摩藏在蘆花下的二菱目睹老頭子的英雄行為時的心理活動并寫出來。
[別看他這么大年紀，真是老英雄啊! 我真是小看了他。你看他，毫不畏懼、足智多謀。剝蓮蓬吃，是在引誘鬼子。水上有血，水下頂有機關！他駕船的本領神了，好像牽著鬼子的鼻子在轉。他真有本事，不用槍，一個人就能對付十幾個鬼子，叫鬼子只有挨打的份，沒有還手的力。老英雄砸得好，狠狠砸！大菱的仇算是報了，回去告訴大菱，讓她知道這英雄的故事，早日養好傷，向老英雄學習，打敗日本鬼子。]
（二）
夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上。
敵人監視著葦塘。他們提防有人給葦塘里的人送來柴米，也提防里面的隊伍會跑了出去。我們的隊伍還沒有退卻的意思。可是假如是月明風清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了。半夜以后，小船又飄回來，船艙里裝滿了柴米油鹽，有時還帶來一南個從遠方趕來的干部。
撐船的是一個將近六十歲的老頭子，船是一只尖尖的小船。老頭子只穿一條藍色的破舊短褲，站在船尾巴上，手里拿著一根竹篙。
老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹。可是那曬得干黑的臉，短短的花白胡子卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮。很少見到這樣尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。
老頭子每天夜里在水淀出入，他的工作范圍廣得很：里外交通，運輸糧草，護送干部；而且不帶一枝槍。他對葦塘里的負責同志說：你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險。老頭子過于自信和自尊。每天夜里，在敵人緊緊封鎖的水面上，就像一個沒事人，他按照早出晚歸捕魚撒網那股悠閑的心情撐著船，編算著使自己高興也使別人高興的事情。
因為他，敵人的愿望就沒有達到。
每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響，不像是餓肚子的人們唱的；稻米和肥魚的香味，還是從葦塘里飄出來，敵人發了愁。
11．選文第一段是什么描寫，有什么作用?
[ 環境描寫，既點明了當時的社會背景，又為人物出場作鋪墊，點明人物活動的場所。“葦子還是那么狠狠地往上鉆”，把白洋淀人民那種在殘酷的戰爭環境里頑強生存的姿態烘托了出來，充滿了意志和力量。]
12．文中加點的“敵人的愿望”指什么？
[防止有人給葦塘的隊伍運送糧草，企圖扼殺葦塘內的抗日隊伍。]
13．文中劃浪線的句子表現了老頭子什么性格?
[充滿自信的性格。]
14．選文寫老頭子的英雄性格主要表現在什么上?用自己的話概括。
[表現在他愛國抗日熱情，老當益壯的氣概上。]
15．請在選文中畫出“老頭子過于自信和自尊”的語句，并且說說這句話在文中的作用是什么?
[ 他對葦塘里的負責同志說：“你什么也靠給我；我什么也靠給水上的能耐，一切保險。”“每天夜里……編算著使自己高興也使別人高興的事”。“過于自信和自尊”這句話點明了老英雄性格的核心。這句話既有非常自信自尊的意思，又有自信過分，自尊過分的意思。全文情節，老英雄的功過都是由這一點發出來的。]
16．概括選文的內容
[點明故事發生的背景及老頭子這一英雄形象。]
17．加橫線的段落對人物進行了什么描寫?表現了人物什么特點?
[外貌、神態；寫出老頭子老當益壯，充滿活力。]
18.“老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹”這句話中的“干瘦得像老了的魚鷹”，可否換成“干瘦得像老了的枯樹”？為什么？
[不能。原句表明老頭子雖瘦卻精神飽滿，充滿活力、無所畏懼；改句貶義色彩太濃，有損人物形象。]?
4.怎樣理解“很少見到這樣尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上”一句?
?[通過交代老頭子的眼睛特點，贊美白洋淀人民。]
5．加點詞語“過于”是什么意思?用在這里是否含有貶義?“老頭子過于自信和自尊”這句話在文中起什么作用?
[“過于”有非常的意思，老頭子自信心和自尊心都非常強。另一方面，確實有過頭的意思，大女孩子之所以受傷，跟他過于自信、不夠謹慎是有關系的。這些都是他過于自信以致有點麻痹的表現。“過于自信和自尊”，是老頭子性格的核心，他的功與過，都由此生發。]
6．? 結合全文，分析一下“老頭子”為什么能“像沒事人”一樣，心情悠閑地“編算著使自己高興也使別人高興的事情”?其中的“事情”指的是什么?
[老頭子樂觀、自信。“事情”指如何消滅鬼子，保障部隊供給等。]
7．選文最后一段，“敵人發了愁”的原因是什么?
[他們的封鎖落了空：“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響，不像是餓肚子的人們唱的；稻米和肥魚的香味，還是從葦塘里飄出來”。]
8．葦塘里傳出的歌聲表現了葦塘中的人什么樣的精神風貌?據此，你有什么感受?
[具有革命樂觀主義精神。只有以積極、樂觀的心態對待，才能戰勝一切困難，取得勝利。]
三、《大自然的語言》
（一）
經度差異是影響物候的第二個因素。經度之所以發生影響，是離海洋遠近的關系。凡是近海的地方，比同緯度的內陸，冬天溫和，春天反而寒冷。所以沿海地區的春天的來臨比內陸要遲若干天。如大連緯度在北京以南約一度，但在大連，連翹和榆葉梅的盛開都比北京要遲一個星期。又如濟南蘋果開花在四月中或谷雨節，煙臺要到立夏。兩地緯度相差無幾，但煙臺靠海，春天便來得遲了。
（1）??? 這段文字說明的內容是（經度差異是影響物候的第二個因素）。
（2）??? 這段文字的中心句是第__①__句，這段文字是按 概括到具體（邏輯） 順序解說事理的。
（3）??? 用大連和北京、濟南和煙臺相比有什么作用？
[說明經度的差異影響物候的來臨。]
（4）文中運用了___舉例子 列數字 作比較___等說明方法。
（5）“凡是”“都”在文中有什么表達作用？
[表示沒有例外，這樣就準確地表達了經度對物候的影響。]
（二）
幾千年來，勞動人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現象同氣候的關系，據以安排農事。杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾。”這樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。
（1）解釋“據以安排農事”這句話的意思。
[根據這些來安排農事。]
（2）找出兩組反義詞語寫在下邊。[榮枯 去來]
（4）??? 用“||”將這段文字分為三層。
[……據以安排農事。||杏花開了……割麥插禾。||這樣看來……]
（5）這段文字中有三處運用擬人的修辭方法。將表示擬人的三個詞語寫在下面橫線上。
[①傳語 ②暗示 ③唱歌 ]
（5）是否能將“趕快種谷子”后邊的句號改為分號？判斷下列說法的正誤，對的畫“√”，錯的畫“×”。
A.能，因為這三句都是擬人句式，內容上沒有什么區別。（ × ）
B.不能。因為杏花、桃花是植物，而布谷鳥是動物，兩種不同類型的物候現象不宜合在一個句子里說。（ √ ）
C.不能。因為前者說的是春天的物候現象，后者說的是夏季的物候現象。（ √ ）
D.能。因為三句都是在說明物候現象與農事的關系，杏花、桃花和布谷鳥又是同一類事物。（ × ）
（6）本段說明的內容是：[以實例說明什么是大自然的語言。]
（7）本段扣住“草木榮枯、候鳥去來”舉了哪三個例子說明自然現象與氣候的關系？
[①杏花開了…… ②桃花開了…… ③布谷鳥開始唱歌……]
（8）本段的說明順序是（ 邏輯順序 ）
（三）
立春過后，大地漸漸地沉睡中_______（A．清醒B．蘇醒；C．醒悟；D．復蘇）過來。冰雪融化，草木萌發，各種花_________（A．次第；B．連續；C．陸續；D．全部）開放。再過兩個月，燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了。于是轉入炎熱的夏季，這是植物孕育果實的時期。到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風中_________（A．紛紛；B．刷刷；C．簌簌）的落下來。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到處呈現一片衰草連天的景象，準備迎接風雪載途寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區域里，年年如是，周而復始。
1．在語段中橫線上填上恰當的詞語。[B A C]
2．解釋詞語：銷聲匿跡 [這里指昆蟲都無聲無息、無影無蹤了。]
翩然 [動作輕快的樣子。]
3．這段文字的說明對象是（ A ）
A．物候現象；B．氣候變化；C．物候規律；D．四季景色變化。
4．這兩段文字的說明順序是：[時間順序]，主要的說明方法是：[舉例子]。
5．去掉“溫帶和亞熱帶區域里”這幾個詞語行不行，為什么？
[ 不行。以上情況只限于“地球上溫帶和亞熱帶區域里”。]
6．本段主要表達方式是：[描寫]，這樣寫好在哪里？
[將大自然一年四季的物候景觀寫得生動形象，寓說明于描寫之中，如同展現一幅四季風光畫卷，既引人入勝又使人聯想，激發了讀者的閱讀興趣，又給人以強烈的懸念，從而為下文說明大自然的語言做了充分的渲染和有力的鋪墊。]
7．本題目是“大自然的語言”，實際指什么？這樣命題好不好？為什么？
[題目標作“大自然的語言”，其實是“物候現象”的形象化的說法。以“大自然的語言”為題，顯得新穎別致，引人入勝。]
8．揣摩本文兩個重要句子的含義。
（1）立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。冰雪融化，草木萌發，各種花次第開放。“次第”是什么意思？
[次第，一個接一個。]
（2）杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾。”這三個例子說明什么道理？
[說明一些普通的自然現象，在農業生產那里，起著預報農時的作用。]
四、《老王》
有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地（）在門框里。往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰傴著身子進我家來，不顯得那么高。也許他平時不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，兩只眼上都結著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。我吃驚地說：“啊呀，老王，你好些了嗎？”
他“嗯”了一聲，直著腳往里走，對我伸出兩手。他一手提著個瓶子，一手提著一包東西。
我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是雞蛋。我記不清是十個還是二十個，因為在我記憶里多得數不完。我也記不起他是怎么說的，反正意思很明白，那是他送我們的。
我（ ）說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”
他只說：“我不吃。”
我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉身進屋去。他趕忙止住我說：“我不是要錢。”
我也趕忙解釋：“我知道，我知道——不過你既然來了，就免得托人捎了。”
他也許覺得我這話有理，站著等我。
我把他包雞蛋的一方灰不灰、藍不藍的方格子破布疊好還他。他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉過身子。我忙去給他開了門，站在樓梯口，看他直著腳一級一級下樓去，直擔心他半樓梯摔倒。等到聽不見腳步聲，我回屋才感到抱歉，沒請他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身體好像不能坐，稍一彎曲就會散成一堆骨頭。我不能想像他是怎么回家的。
1．《老王》的作者是 楊絳 ，她的丈夫 錢鐘書 是我國著名學者和作家，他影響最大的作品是小說《 圍城 》
2．前3段使用的描寫手法有 神態描寫、動作描寫、語言描寫 ，其中著筆最多的是神態，這樣描寫的作用是突出老王極差的健康狀態，暗示他不久于人世。 。
2．填上文中空缺的兩處詞語，并體會其含義。
[鑲嵌：本文指一物嵌入另一物里，突出老王瘦弱無力，行動不靈活，僵直的狀態。強笑：（qiǎnɡ）勉強做出笑容。含義：對他給“我”送雞蛋、香油，表示感激；“我”看到形容枯槁的老王害怕、同情。]
3．選段畫線部分表達了作者怎樣的思想感情？
[老王在重病的情況下仍然拿雞蛋來給我，報答我對他的關照，令我非常的感動，而這份情誼是無法用雞蛋的數目來衡量的。]
4．作者的善良是如何表現的？
[接了雞蛋、香油后給老王錢，擔心他摔倒，對沒請他坐下喝茶感到抱歉。心上不安。]
5．“我不能想像他是怎么回家的”，為什么？
[因為他病得皮包骨頭、渾身無力，滯笨地轉身，直著腳走路。我想像著他都要散架了。]
6．概括文段的中心意思。
[老王死的前一天給“我”家送香油和雞蛋，“我”給他錢，表現了老王和作者的善良。] 7．學了本文，你有怎樣的感悟？
[提示：從個人如何對待善良的不幸者的角度。從政策如何傾向善良的不幸者的角度。從善良者個人如何努力改變自身命運的角度。]
8.揣摩下列句子特點，并仿寫句子,理解劃線句含義。（心理描寫：概括+具體+結論）
但不知為什么，每想起老王，總覺得心上不安。因為吃了他的香油和雞蛋?因為他來表示感謝，我卻拿錢去侮辱他?都不是。幾年過去了，我漸漸明白：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。
[一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責任關愛不幸者，關注他們的命運，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來，對老王的關愛還很不夠，所以感到“愧怍”。]
9．為什么作者一家對老王那樣的不幸者能那么關心、愛護？社會地位、生活條件比較優越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那樣尊重人、理解人、關心人？
[ 最主要的是平等觀念。再是人道主義精神。]
10．老王的性格，命運。用一句話概括：“老王是一個______的人”。
[孤苦伶仃、生活窘迫，凄涼艱難；但老實厚道，心地良心，關心人、講感情、講仁義，知恩圖報。]
11．揣摩加點詞語好處。
① 我強笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”
[“強笑”一詞，不但準確，而且含蓄，透露自己見到老王病成那個樣子，還拿東西來謝“我們”，心里有說不出的悲酸和感動。]
②我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。
?????????[“鑲嵌在門框里”，夸張的手法，強調了老王步履維艱，身體僵直的形態。]
五、《蘇州園林》
（一）
設計者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當然各各不同。可是蘇州各個園林在不同之中有個共同點，似乎設計者和匠師們一致追求的是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。為了達到這個目的，他們講究（亭臺軒榭的布局），講究（假山池沼的配合），講究（花草樹木的映襯），講究（近景遠景的層次）。總之，一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。他們惟愿游覽者得到“如在畫圖中”的美感，而他們的成績實現了他們的愿望，游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著“如在畫圖中”的。
1.《蘇州園林》作者 葉圣陶 ，名 紹鈞 ，著名的 作家、教育家、編輯家。
2.本文說明對象的特征是：“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”。
3.結合上下文，試分析下列語句所采用的說明方法。
a.蘇州園林據說有一百多處，我到過的不過十多處。(列數字)
b.有幾個園里有古老的藤蘿，盤屈嶙峋的枝干就是一幅好畫。( 舉例子、打比方)
c.蘇州園林與北京園林不同，極少使用彩繪。( 作比較 )
4.“一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。”中“敗筆”是什么意思？改為“地方”可否？為什么？
[“敗筆”：原指寫字寫得不好的一筆；繪畫中畫得不好的部分；文章中寫得不好的詞句。文中指影響園林整體美觀的設計上的缺憾。 不可以。因為句中的“敗筆”是與上半句中的“圖畫”相照應，換成“地方”，則沒有這層照應了。]
5.最后一句要是改為“每一個心里想著口里說著‘如在畫圖中’。”效果會怎樣？哪種說法好？
[效果不好。第一種說法好。第一種說法是雙重否定句，語氣強烈，強調了蘇州園林設計的成功，確實能夠做到使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。后一種是肯定句，語氣不如前一種雙重否定句強。]
6．文段中四個“講究”的順序能否調換，為什么？
[不能。因為這四“講究”是總寫，后面的3、4、5、6四個自然段就是按這四句話的順序來安排的，在內容是前后一一對應。]
7．文段中有一個詞貫穿全篇，成為介紹蘇州園林的線索，這個詞是[ 圖畫] 。
8. “可是蘇州各個園林在不同之中有個共同點，似乎設計者和匠師們一致追求的是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。”帶點的詞是否可以刪去，為什么？
[?不能刪去。“似乎”在這里表推測，因為這些園林都是古代修建的，設計者和匠師們都已故去。作者沒法直接聽他們說，只能是推測。用“似乎”，更令人信服，表意更準確，更嚴密。“務必”表明設計者們堅定的追求。在這里“務必”對游覽者的觀察點起到了強調、突出的作用。作者在說明蘇州園林總的特點時，連用兩個看似矛盾的詞語，通過聯系語境仔細體味，我們發現這不僅不矛盾，而且使表意更為準確。]
（二）
蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設計者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。至于池沼，大多引用活水。有些園林池沼寬暢，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個樣，決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。池沼里養著金魚或各色鯉魚，夏秋季節荷花或睡蓮開放。游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。
1、這段文字說明的對象是[蘇州園林里的假山和池沼]，其中又以[池沼]為主。
2、首句的“假山和池沼”能否換成“池沼和假山”？為什么？
[不能，這句是中心句，后文是按照先假山后池沼的順序介紹的。]
3、蘇州園林假山和池沼的共同特征是[講究自然之趣，從各個角度看都是一幅畫。]
4、文中概括蘇州園林假山特點的一句是[假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。]
5、池沼的相同點是[高低屈曲任其自然] ，不同點是[高低屈曲任其自然； 有的寬暢，就作為全園中心，有的成河道，就安排橋梁。] 。
6、這段文字說明的中心是（蘇州園林假山和池沼的配合著意于圖畫美）。
7、“生平多閱歷，胸中有邱壑”與“忘卻蘇州城市，只覺得身在山間”相呼應，說明假山的堆疊的藝術美。
8、第二句話中的“藝術”與“技術”的詞序能否對調？為什么？
[不能。因為一對調，就變成了強調技術而把建設藝術放到了次要的地位，這與本段說明蘇州園林藝術的中心不一致。（區別：藝術是一種精神的創造，是體現個性的審美活動；而技術則是在長期重復勞動過程中獲得的經驗、知識或技巧，二者有層次高下之別）]
9、為什么說“假山的堆疊，可以說是一項藝術”？用簡明的話來回答。
[因為假山的堆疊，體現了設計者獨創性的勞動，給人以審美愉悅。]
10.這段文字的說明順序是（總分 ）
11．游覽者“忘卻蘇州城市，只覺得身在山間”的原因是什么？（用原文回答）
[全在乎設計者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑。]
12．“池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。”是怎樣配合布置的？
①成河道模樣的水面與橋梁配合；②池沼河道的石岸與石頭、花草配合； ③池沼養的魚與荷花、睡蓮配合。
13．作者將蘇州園林的池沼設計分為兩類，一類是：成河道模樣，另一類是：寬敞 。兩類的共同點是：高低屈曲任其自然，不整齊劃一。
14．句中“魚戲蓮葉間”加引號的作用是（表示引用 ）
15．這段文字運用的說明方法是（ 分類別）
16．《蘇州園林》一文中說蘇州園林有很多特點，其中最主要的是：游覽者無論在哪一個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。
（三）
（甲）我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可決不講究對稱，好像故意避免似的。東邊有了一個亭子或者一道回廊，西邊決不會來一個同樣的亭子或一道同樣的回廊。這是為什么？我想，用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的。
（乙）游覽蘇州園林必然會注意到花墻和廊子。有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見得深了。可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。有幾個園林還在適當的位置裝上一面大鏡子，層次就更多了，幾乎可以說把整個園林翻了一番。
1．給下列加點字注音：
1回廊（ láng ） 2鏤空（ lòu ）
9、甲段說明的中心是什么？主要運用了哪些說明方法？（試說出兩種說明方法）
[蘇州園林不講究對稱。作比較 ，打比方。]
10．乙段說明的內容是什么？主要采用了什么說明方法？
[蘇州園林講究近景遠景的層次。舉例子。]
11．“隔而不隔，界而未界”是什么意思？能用自己的話描述一下這是怎樣的情形嗎？
[“隔而不隔，界而未界”的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開了，但因為墻壁是鏤空的，廊子兩邊無所依傍，所以景致并沒有被真正隔開，而只是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無余地呈現在游覽者眼前，而是逐次展開，這樣就使游覽者在心理上覺得園林中景致繁復、有層次了。]
12、蘇州園林的花墻和廊子各有什么特點？
[墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的。]
13．“蘇州園林里都有假山和地沼”，“蘇州園林可絕不講究對稱，好像放意避免似的”。這兩句中的“都有”、“可絕不”可否刪去？
[這兩句中的“都有”、“可絕不”表意肯定，一點都不含糊，用詞準確。使用這些表意肯定的詞語時，建立在對所說明的情況了解掌握得非常全面、非常準確的基礎上。]
（三）
蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據中國畫的審美觀點看，這是不足取的。有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。
??? １．給下列句中加點詞語選擇正確的解釋，將選定義項的序號填在括號中。
??? (1)蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。（ D???）
??? A．著力 ???B．著重 C．下手 ??D．考慮
??? (2)落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。 （?A?? ）
????? A．單調 ?? B．冷清 C．孤獨 ??D．清閑
??? (3)有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。 （??C? ）
????? A．曲折 ???B．纏繞 C．突兀 ??D．蔓延
??? 2．這段話正確的層次劃分應為（ B ）。
A．①‖②③④‖⑤⑥ ?B．①‖②③④⑤⑥
C．①‖②③‖④⑤⑥ D．①‖②③④⑤‖⑥
??? 3．這段話說明中穿插的表達方式是（ ?B? ）。
??? A．記敘和描寫 ???????? B．描寫和議論 C．描寫、抒情和議論
4．這段話所說的事物的特征是：[蘇州園林載種和修剪樹木也著眼在畫意。]
??? 5．這段話中使用的說明方法有（ ?B、D?、E ）。
??? A．下定義 ??B．打比方 ??C．分類別 D．舉例子 ?E．作比較 ?F．列數字
??? 6．把本段中起描寫作用的詞句寫在橫線上：俯仰生姿 盤曲嶙峋的枝干 開花的時候滿眼的珠光寶氣 ；作用是：說明蘇州園林的樹木不講究整齊劃一，而講究自然畫意。
7．?? 本段說明的是蘇州園林[栽種和修剪樹木也著眼在畫意]
8．“這就一年四季不感到寂寞”中的“這”指代的具體內容是什么？
[高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間。]
9．文中使用的說明順序是:（從概括到具體）。
10.“有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫”一句運用的說明方法是：[舉例子] 。這句是為了說明蘇州園林的什么特點？?[蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。]
11.文中的“中國畫的審美觀點”是指：[講究自然之美] ，用“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹”一句的目的是為了說明[蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。]
六、《中國石拱橋》
（一）
趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。橋的設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說它“制造奇特，人不知其所以為”。這座橋的特點是：（一）全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當時可算是世界上最長的石拱。橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓，因而大拱上面的道路沒有陡坡，便于車馬上下。（二）大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創造性的設計，不但節約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。同時，拱上加拱，橋身也更美觀。（三）大拱由28道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起，做成一個弧形的橋洞。每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響。（四）全橋結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石攔石板也雕刻得古樸美觀。唐朝的張說，遠望這座橋就像“初月出云，長虹飲澗”。趙州橋高度的技術水平和不朽的藝術價值，充分顯示了我國勞動人民的智慧和力量。橋的主要設計者李春就是一位杰出的工匠，在橋頭的碑文里還刻著他的名字。
1．文引用了張嘉貞和張鷟的贊語，所起的作用分別是（為了說明趙州橋設計施工的精巧和形式優美 ）
2．下面的說法有錯誤的是（B ）
A選文的結構是先總說后分說再總結，這種結構能給人完整清晰的印象。
B．選文的說明順序是時間順序。
C．選文在介紹趙州橋的特點時，緊緊圍繞橋的設計和施工技術進行說明。
D．選文的最后一句是對趙州橋特點的概括總結。
3．下面這句話中加點詞能否去掉？為什么？
趙州橋只有一個大拱，長達三十七點四米，在當時可算是世界上最長的石拱。
[“當時”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定。經過限定的結論才更符合實際情況，符合說明文要求語言準確的特點。]
4．?? 這段文字的中心是：贊美趙州橋的設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫。
5．? 本段開頭部分運用了許多數字，有什么作用？
[使用科學測量得來的數據，準確地說明了橋的規模，給人以具體明晰的印象。]
6．? 本段介紹趙州橋特點，是依照大拱的長度、小拱的作用、大拱拱圈的特點、全橋結構特色與四周景色的配合順序寫的。為什么不按照由大到小的說明順序，先把大拱的兩個特點介紹完，再介紹小拱的特點呢？
[作者是按照由主到次的邏輯順序介紹的。]
7．? 這段文字說明的中心是[趙州橋結構特點、藝術價值顯示了我國勞動人民的智慧和力量。]
（二）
永定河上的盧溝橋，修建于公元1189到1192年間。橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米。橋寬約8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯成一個整體。由于各拱相聯，這種橋叫做聯拱石橋。 永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒出過事，足見它的堅固。橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱。每個柱頭上都雕刻著不同姿態的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態萬狀，惟妙惟肖。
1、這段文字的說明對象是：[盧溝橋]
2、劃線的三個句子分別采用了什么說明方法？
[列數據、下定義、作比較 ]
3、把這段文字分為四層，簡述各層意思
[……年間//橋長……聯拱石橋//永定河……堅固//橋面……①建橋時間②結構特點③結構堅固④形式優美。]
4、文中加點詞能否去掉？為什么？作者引用“制造奇特，人不知其所以為”這句話的作用是什么？
[不能去掉，“幾乎”是表程度，去掉后就成了完全與河面平行了，與實際不符，不準確。]
七、《故宮博物院》
太和殿俗稱金鑾殿，高28米，面積2380多平方米，是故宮最大的殿堂。在湛藍的天空下，那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌。殿檐斗拱、額枋、梁柱，裝飾著青藍點金和貼金彩畫。正面是12根紅色大圓柱，金鎖窗、朱漆門，同臺基相互襯映，色彩鮮明，雄偉壯麗。
大殿正中是一個約兩米高的朱漆方臺，上面安放著金漆雕龍寶座，背后是雕龍屏。方臺兩旁有六根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態多姿，龍身周圍還襯托著流云火焰。
三大殿建筑在紫禁城的中軸線上，這條線也是北京城的中軸線，向南從午門到天安門延伸到正陽門、永定門，往北從神武門到地安門、鼓樓，全長約八公里。
1.????? 選文第二段按空間順序來說明，請從中找出所有的方位詞？
[正面、正中、上面、背后、兩旁、中央、周圍、下面]
2.????? 作者為什么要把太和殿作為解說重點？
[太和殿與中和殿、保和殿，是紫禁城的中心。其中太和殿又是中心的中心，它是皇帝的寶座所在，是舉行重大典禮皇帝受朝賀的地方。]
3.????? 在這部分里，為什么對龍的描述有10次之多？
[故宮的建筑突出龍，因此對故宮的說明也突出龍。龍是皇帝的化身，皇帝自命“真龍天子”，也是皇權的象征，突出龍，也就是突出皇權的威嚴。]
4.強調太和殿建筑在中軸線上，用意是什么？
[用意在突出皇權這個核心。]
5．體現太和殿特點的語句是：[色彩鮮明，雄偉壯麗]。
6．第二段作者的立足點是：[朱漆方臺]。說明順序是：[邏輯順序]。
八、《阿長與〈山海經〉》
(一)
大概是太過于念念不忘了，連阿長也來問《山海經》是怎么一回事。這是我向來沒有和她說過的，我知道她并非學者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。
過了十多天，或者一個月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：
“哥兒，有畫兒的‘三哼經’，我給你買來了!”
我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內。
這又使我發生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。
這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。
1．給選段劃分層次并概括層意。
[①‖②③④‖⑤ 第一層：作者給阿長簡說《山海經》。第二層：記敘阿長買來《山海經》及作者感受。第三層：《山海經》是我心愛的寶書。]
2．“我”沒有對阿長說起《山海經》的事的原因是什么?試用原文回答。
[我知道她并非學者，說了也無益 。]
3．當長媽媽把一包書遞給我時，“高興地說”的原因是：[能滿足“我”渴望已久的愿望]。
4．為什么“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來”?
[“我”被她的熱忱深深地打動了。]
5．“她確有偉大的神力”，這“神力”指什么? （為什么說“她確有偉大的神力”？）表現了作者怎樣的思想感情？
[ 別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。表現了作者對阿長的敬佩與愛戴。]
6．從阿長給“我”買《山海經》這件事上，你看出了她什么性格特征?
[ 對“我”極其疼愛，表明她善良樸實。]
7．選文部分“我”的心理活動是發展變化的，試寫出其變化軌跡。
[不抱任何希望——驚訝和震撼——產生新的敬意。]
8．請說一說畫“ ”線句子的含義。
[這是議論句，表達了“我”對長媽媽的感激和崇敬之情。]
9．當阿長問《山海經》是怎么一回事時，“我”是怎樣想的？表明了“我”的什么心理？
[“我”知道她并非學者，說了也無益。看不起。]
10．文中畫“ ”線的句子用了什么修辭手法？有何表達效果？
[比喻。形象地表達了“我”聽到這個消息時震驚的情態，強化了“出乎意料”的表達效果。]
11．為什么說“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書”？
[這四本書雖然很粗拙，卻是誰也想不到的人給我買來的，當時給了“我”很大的震動，讓“我”產生過感激和“新的敬意”。]
（二）
但是她懂得許多規矩；這些規矩，也大概是我所不耐煩的。一年中最高興的時節，自然要數除夕了。辭歲之后，從長輩得到壓歲錢，紅紙包著，放在枕邊，只要過一宵，便可以隨意使用。睡在枕上，看著紅包，想到明天買來的小鼓，刀槍，泥人，糖菩薩……。然而她進來，又將又將一個福橘放在床頭了。
“哥兒，你牢牢記住！”她極其鄭重地說。“明天是正月初一，清早一睜開眼睛，第一句話就得對我說：‘阿媽，恭喜恭喜！’記得么？你要記著，這是一年的運氣的事情。不許說別的話！說過之后，還得吃一點福橘。”她又拿起那橘子來在我的眼前搖了兩搖，“那么，一年到頭，順順流流……。
”夢里也記得元旦的，第二天醒得特別早，一醒，就要坐起來。她卻立刻伸出臂膊，一把將我按住。我驚異地看她時，只見她惶急地看著我。
她又有所要求似的，搖著我的肩。我忽而記得了——
“阿媽，恭喜……”
“恭喜恭喜！大家恭喜！真聰明！恭喜恭喜！”她于是十分喜歡似的，笑將起來，同時將一點冰冷的東西，塞在我的嘴里。我大吃一驚之后，也就忽而記得，這就是所謂福橘，元旦辟頭的磨難，總算已經受完，可以下床玩耍去了。
她教給我的道理還很多，例如說人死了，不該說死掉，必須說“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不應該走進去；飯粒落在地上，必須揀起來，最好是吃下去；曬褲子用的竹竿底下，是萬不可鉆過去的……。此外，現在大抵忘卻了，只有元旦的古怪儀式記得最清楚。總之：都是些煩瑣之至，至今想起來還覺得非常麻煩的事情。
1．給加點字注音：規矩（jǚ ） 惶急（huáng） 磨難（mó ）辟頭（pì ）
2．選文寫長媽媽“懂得許多規矩”， “我”對這些規矩的態度怎樣？
[認為“不耐煩”，“煩瑣之至”，“非常麻煩”。]
3．作者寫這些規矩的用意是什么？
[意在說明長媽媽有著跟千百萬深受封建思想毒害的普通勞動者一樣的特點：麻木與迷信。]
4．文段詳寫長媽媽教我說恭喜的話和吃福橘的情節，從文中找出寫長媽媽動作的幾個動詞和有代表性的語言。
動詞： [伸出，按住，搖，笑，塞 ]
語言： [“恭喜恭喜！大家恭喜！真聰明！恭喜恭喜！”]
阿長的心情：[高興，興奮]；
作用是：[表現阿長對美好生活的追求，向往，同時反映了阿長守舊的一面。]
第3篇: 八年級上冊語文作文
《作文訓練—人物描寫》說課稿
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興 城 一 中
徐 冬 梅
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《作文訓練—人物描寫》說課稿
一、 一、??? 說一說設計意圖和教學重點難點的確定
我所執教的“作文訓練—人物描寫”是語文版七年級上冊第二單元的作文訓練。第二單元的閱讀是寫人為主的文章。作文訓練重點是抓住人物特點寫人，并通過外貌、動作、語言等描寫來表現人物特點寫人。而且這次作文訓練是在上次“抓住特點寫人”的基礎上的又一次寫人的作文訓練。通過上一次的作文訓練，我發現學生能夠做到抓住人物特點來寫，但是寫的不夠生動、具體，就是說描寫不過關。所以這節課的人物描寫，我重在引導學生理解究竟什么是描寫？敘述和描寫有什么區別？描寫有什么作用？怎樣進行人物描寫？有沒有什么規律？這些光靠概念是不夠的，還必須提供一些能夠實際操作的方法和要領，所以我把引導學生歸納整理人物描寫的一些基本方法，并引導學生學習運用作為本節的學習重點。不然的話，我們就是強調一百遍“要注重描寫”學生恐怕也不會描寫。
難點是抓住人物特點，運用適當的描寫方法進行人物描寫。描寫不過關是時下中學生的老大難問題。
二、根據這一單元的作文訓練要求和學生的實際情況，我設計了如下教學目標：
1、知識與技能目標：明確敘述與描寫的區別以及描寫的作用；掌握描寫的方法；學會抓住特點對人物進行描寫。
2、過程與方法：通過課文中的范例，引導學生理解敘述與描寫的區別與怎樣抓住特點進行人物描寫。
因為我覺得作文教學要和閱讀教學結合起來，讀寫結合是語文教學的一條重要原則，中學作文應以課文為范例，學生依此為樣，聯系自己的種種實際做出文章來。如此反復訓練，才能逐步提高學生的寫作能力。
3、情感、態度與價值觀：領悟愛的真諦，學會愛人。
因為第二單元所描寫的人物都是感人至深的，愛子女、愛學生、愛老師，通過課文內容分析讓學生領悟愛的真諦，學會愛人。
三、本節課共分五個環節：
1、通過課文范例，明確敘述與描寫的區別以及描寫的作用。
2、通過課文范例，理解環境烘托和側面襯托對人物描寫的作用。
3、引導學生歸納整理人物描寫的一般方法。
4、通過設置情境，學會抓住人物特點對人物進行描寫。
5、展示、互評，歸納總結。
第一個環節：我首先結合第二單元的閱讀課文導出本節的學習重點，(板書)，出示兩個例句，一個敘述：“夏天，母親天天賣冰棍，皮膚曬得越來越黑。”一個描寫：“夏天，母親如同一尊雕像，執著地守候在一個大大的冰棍箱旁，毒辣的陽光把母親原以黝黑的皮膚曬得黑里透紅，日復一日，竟成古銅似的顏色；因盲眼而被忽略了的手，總是留著黑而長的指甲，身上的衣服早已辨不出色彩來。”，讓學生體會什么是描寫，然后屏幕顯示描寫的概念。再引導學生明確描寫的種類，導出這節課我們重點研究人物描寫，怎樣進行人物描寫？
屏幕顯示幾個片斷(外貌、語言、動作)描寫，讓學生討論探究作者刻畫了幾個人物形象？作者采用什么描寫方法來突出其什么特點？
學生討論探究、師適當小結：這幾段文字，作者抓住人物特點，對人物的外貌、動作、神態、語言進行描寫，這樣就使人物鮮活生動，栩栩如生。初步體會了描寫的表達作用。
接著師再將這幾段文字做一個小小的改動，大家看看表達效果會有什么差異？
外貌：
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動作：
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改 為
有人問起我，她總是說我學習忙，沒時間。
語言：
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學生討論交流差異
師總結：同學們說得真好，同學們都發現了改后的句子在描寫上缺少了表示樣子、狀態、動作、語言的詞，這樣一來，人物形象就不鮮活了，由此我們可以看出，面對同一描寫對象要想使它鮮明形象地呈現在讀者面前，給讀者以美感用什么表達方式效果更好些？(描寫)
敘述平淡直白，描寫具體、形象。
以上環節明確了什么是描寫，明確了敘述與描寫的作用，解決了重點。
第二個環節：出示另外兩段文字，一是“我的老師”中暴雨來時一段，一個是“老師教我感受水”一段。體會這兩種是什么寫法，有什么作用？
生通過討論交流：明確環境描寫的作用是烘托人物心情，渲染氣氛；側面描寫的作用是反襯主要人物。這個環節讓學生進一步明確環境描寫和側面描寫對人物描寫的作用。
第三個環節：通過以上分析、討論和交流，引導學生總結出幾種人物描寫的方法：1、要對外貌、動作、神態、語言描寫；2、環境烘托；3、側面襯托。
第四個環節：運用這幾種描寫方法寫一段描寫人物的片斷。
我截取《暖春》中的一個片斷，限時5分鐘，提醒學生認真觀察；抓住人物特點；注意環境、人物動作、神態、語言等。然后要求學生抓住運用描寫方法進行描寫。
第五個環節：展示、互評：描寫了哪些人物？怎樣描寫的？(運用了哪種描寫方法？)用得恰當嗎？如果不恰當，可試著改一下。
師總結：同學們點評得都很好，老師希望大家能互相學習、借鑒，由于時間關系，我們不再一一點評，通過以上訓練，同學們能夠感受到人物描寫并不難，只要你仔細觀察，運用恰當的描寫方法，我相信同學們都能寫出生動、感人的文字。
