小木偶的故事11篇
小木偶的故事(1)
12 小木偶的故事
教學目標
1．正確、流利有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文內容，了解故事所蘊含的道理。
3．培養獨立閱讀能力。能根據故事情節展開聯想，續編故事。
教學重點
了解故事所蘊含的道理，續編。
教學難點
提高閱讀能力
教學時間：1課時
教學過程
一、揭題
讀課題，看了課題，你想知道什么？這是一篇略讀課文，我們該怎么學呢？
讓我們自己來讀懂這篇課文。
二、回憶學法、自學課文
想想讀懂一篇文章的一般方法是什么？
1、借助拼音、讀通課文
2、讀課文，了解課文內容
3、圍繞閱讀提示讀課文，理解課文。
4、感情朗讀，談體會
三、反饋
1、自由讀課文
2、學習生字詞（打出生字組成的詞和讀讀記記的詞）
課件出示詞語盤點中的詞語，分類學習
木匠 木偶 表情 魔杖
一副 拽住 撒謊 溫柔
笑嘻嘻 興沖沖 毛茸茸
蹦蹦跳跳 可憐巴巴
3、交流：小木偶身上發生了什么事？
一個只帶著笑臉的木偶在外面的大世界中的一番遭遇：
與紅狐發生的沖突
小兔的恥笑
老婆婆的不理解
小女巫的幫助
4、談體會：
（1）從小木偶一系列的遭遇中，你感受到什么？體會到什么？
（2）出示：“笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。”
從小木偶的哪些遭遇中你感受到“只有笑是不夠的”，請仔細默讀，做上記號，并寫上批注。
全班交流
預設：
與小紅狐的沖突中，讓他丟失了紅背包，嘗盡了委屈。指導朗讀：小木偶委屈極了！可是有什么辦法呢？老木匠只給了他一種表情，那就是笑！
腦袋疼，卻遭到小兔和老婆婆的誤解。如果當時你就是那個笑嘻嘻的小木偶，你的心里會想些什么？
四、熟悉故事情節
1．分角色讀課文
2．分角色表演
五、拓展訓練，布置作業
1．展開想象續編故事
2．把編的故事寫下來。（附一則續編童話見下面）可以和學生的編的對比一下，借此提高學生審美情趣和對童話的鑒賞力。
3．讀詞語盤點中的詞語，并積累好詞好句。
板書：
小木偶的故事
啟示：要是只會笑，那可是遠遠不夠的。
僅有一種本領是不行的，人應該多方面發展。
續編：
我不是一段普通的木頭
小木偶大步走在綠森林里。
它邊走邊想：穿過這片森林，會看見什么呢？是大海，是草原，還是另外一片綠森林？
小木偶正想得出神，樹叢里突然躥出個小妖怪！
小妖怪長得皺巴巴的，活像一塊木頭疙瘩。它一手叉著腰，一手指著小木偶大叫：“喂！那塊木頭！站住！”
“我不是一塊木頭，我是小木偶！”小木偶生氣地回答。
“不是木頭？”小妖怪很疑惑地湊到小木偶跟前，仔細地聞了一會兒。
“你不過是一段普通的木頭！”小妖怪大聲宣布，“我是從小吃木頭長大的，吃了整整300年！不會弄錯的！”
小木偶又生氣又著急，它想：我一定得向這個小妖怪證明，我不是一段普通的木頭！
“我會說話。這證明我根本不是一段普通的木頭！”小木偶說。
“這不能證明！”小妖怪大聲地反駁它，“你不過是被施了魔法！這沒有什么了不起的！你等著瞧！”
小妖怪找來一段破木頭，然后從口袋里掏出一根歪歪扭扭的魔杖。
“你看仔細了。”小妖怪邊說邊用魔杖在破木頭上點了一下。
那木頭馬上長出一張大嘴巴，神氣活現地說起話來：“你和我一樣！不過是一段普通的木頭！普通的木頭！木頭！木頭！……”
小木偶氣壞了，它大叫：“我還會做算術題、背乘法表！一一得一、一二得二、二二得四、二三得六、二四得八……”
小木偶一口氣把乘法表從頭背到尾。
但是小妖怪還是說：“這沒什么了不起！”
小妖怪魔杖一點，那段破木頭就怪聲怪氣地念著：“春眠不覺曉，肚子咕咕叫，吃塊大木頭，味道真是好！”
“瞧見了吧，它連詩都會念！”小妖怪得意揚揚地說，“可它和你一樣，不過是一段被施了魔法的破木頭！”
小妖怪說完，就舉起那塊木頭，“咯嘣咯嘣”地把它吃下肚，好像是在吃一塊棒冰。
小木偶的心怦怦地跳得厲害。要是不能證明它不是一段普通的木頭，它肯定會被吃掉的！它還是一個嶄新的小木偶，它不想死！
可是越著急，小木偶越覺得腦袋里面空空的，一句話也想不出來。
“哈哈！你還是乖乖地讓我吃掉吧，你的味道肯定很不錯……”小妖怪一步一步地向小木偶逼近。
就在這時候，它們聽到了一聲尖叫：“救命！”
接著，一只粉紅的小兔子拼命地向它們這邊跑過來。
“救救我！”小兔子哭著說，“后面有妖怪追我！”
小木偶把粉紅小兔子抱起來，它感覺到小兔子在它懷里拼命地發抖。
“別怕！”小木偶安慰小兔子，“我會保護你的！”
吃木頭的小妖怪很驚奇地看著小木偶。因為小木偶好像已經忘了它就要被一個妖怪吃掉了。
“把那只兔子給我！”一個頭上長著藍角的小妖怪出現在它們面前。
“哈啰！是你呀，老朋友！”吃木頭的小妖怪很高興地說。看來，這兩個小妖怪互相認識。
藍角小妖怪只是板著臉點了點頭，然后就轉向了小木偶：“把那只兔子給我！我追了它好長時間了！”
小木偶害怕得兩腿發軟，可它勇敢地說：“不給！這是我的小兔子！憑什么給你！”
“它是你的？”藍角小妖怪很懷疑地盯著小木偶，“你怎么能證明它是你的？”
“我……”小木偶不知道該怎么回答。
“我能證明。”吃木頭的小妖怪突然說，“難道你還不相信一個老朋友嗎？”
“真掃興！”藍角小妖怪很不高興地走開了。
小木偶看著藍角小妖怪的背影，有點兒發愣。
“它只吃沒人要的東西，就像我只吃木頭一樣。”吃木頭的小妖怪向小木偶解釋。
小木偶這才想起來，它就要被吃木頭的小妖怪吃掉了。可是吃木頭的小妖怪很和氣地說：“我不會吃你的。我現在相信你不是一段普通的木頭了。你有一顆真正的心。木頭是沒有心的，哪怕是被施了魔法。”
小木偶開心地笑了。它終于證明了它自己。
只要有一顆真正的心，哪怕你的身體是木頭做的也沒有關系。
課后反思：
這篇童話故事趣味性強，學生理解課文并不難。我感覺最有意思的地方是：“積累詞語”這一環節。因為這課表情的詞特別多，所以我安排了讓學生劃詞、讀詞、理解詞、運用詞來達到積累運用的目的。我把“板著臉、笑嘻嘻、憤怒、親熱、溫柔、痛苦、傷心、著急、委屈、生氣、齜牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可憐巴巴、放聲大哭”板書在黑板上，然后讓學生讀詞，以邊讀邊做表情動作來理解詞，最后以選詞說話達到運用的目的。這一環節的設計感覺很好，學生因為有著忽喜忽怒忽悲忽怨各種表情演示，興致高漲，也能比較直觀形象地理解詞語的意思，個別學生對某些詞不理解就猶豫著不知道如何做表情動作，這時他們會左右觀看，從同學的表情中理解自己感到疑惑的詞語。在這樣的教學中，既輕松又收效好，老師的解釋已經顯得多余。
如果每一節語文課都能這樣輕松愉悅，又何愁學生不愛學語文呢？這就是有效教學吧，能讓學生在輕松的課堂中學到各種語文知識，讓學生深深地感受語言文字的魅力。
小木偶的故事(2)
《小木偶的故事》教案
教學目標:
1．5個生字,有感情朗讀課文。
2．小木偶的內心活動。
3．從朗讀中體會故事蘊涵的道理。
4．反省自己的生活,感悟快樂的真諦。
教學重點、難點：
1．體會小木偶被誤會后的內心感受。
2．體會故事蘊涵的道理：生活中充滿酸甜苦辣，多姿多彩的人生才是完美的。
教學設計：
一、創設情境，導入新課：
師：聽遠處傳來了歡快的歌聲（播放歌曲《歌聲與微笑》）。
師：從歌聲中你聽到了什么？
生：--------
師（鼓勵談話）：微笑是人類最好看的表情，是人與人之間的潤滑劑。誰能說說有關笑的四字詞語？
師（導入）：微笑的力量是偉大的。然而如果一個人只有微笑這一種表情，他會生活的快樂嗎？讓我們來看看一個小木偶的經歷吧！（師板書課題）
二．疏通思路，讀懂課文：
師：翻開課本第12課，自由朗讀，讀準字音，讀通句子。
師：剛讀了課文，問中有寫了哪寫人物呢？
生：---------
師：那小木偶和老木匠之間發生了什么事呢？
生：---------
師：老木匠為什么要給小木偶添表情呢？添了之后老木匠心里覺得怎么樣？
生：--------
師：那添之前呢？（板書）
生：--------
師：老木匠從困惑變成了心滿意足，那小木偶的心里又是怎么變化的呢？
生：-------
師：恩，那根據他們的心理變化你覺得分別要用怎樣的語氣來讀呢？
生：-------
師：那你就試著有感情的讀讀吧！
生：-------
師：老木匠給小木偶表情之后把他送出了門。小木偶離家后第一個見到了？
生：---------
師：（點評）
師：小紅狐，熊，和小木偶他們又怎么了呢？請同學來復述一下
生：---------
師：小紅狐為什么可以這么快就騙走小木偶的包呢？他是怎么樣去哄騙的呢？
生：--------
師：恩，先是很熱情然后呢掙扎可以看出小紅狐的什么？（板書）
生：----------
師：是啊，口齒伶俐。（板書）
師：被這么狡猾的小紅狐搶了包，小木偶、小熊又是怎么表現的呢？
生：---------
師：（總結并板書）
師：他們三個人之間的對話要怎么讀呢，分別讀出什么語氣？
生：----------
師：（總結）請三個同學來讀一下？我讀旁白。
師：（點評）小木偶現在包也丟了是帶著怎么樣的心情一個人獨自往前走的？
生：----------
師：恩，走著走著遇見了誰？（板書）
生：----------
師：小兔子見到小木偶的時候是怎么說的？
生：----------
師：小兔子說了那些話實際上是什么意思，在怎么樣他？
生：---------
師：（總結并板書）
師：如果你是小木偶聽了小兔子的話心里會怎么想呢？
生：---------
師：是啊，小兔子這么說多讓人傷心啊，小木偶也肯定是一樣的。（板書）
師：那就請同學們帶著小兔子嘲笑嘲笑的語氣，小木偶傷心的語氣來讀讀這一段話吧。
生：（集體朗讀）
師：（點評）小木偶真是可憐這么傷心可就是沒人看的出來，接下來遇到的是誰啊，他看出小木偶的傷心了嗎？
生：--------
師：老婆婆起先是怎么說的？
生：--------
師：可以看的出著個時候老婆婆對待小木偶是什么態度啊？
生：--------
師：后來轉變了嗎，變成什么態度了？
生：--------
師：（總結并板書）
師：老婆婆嘟嘟囔囔的走開了，可小木偶的頭卻疼的越來越厲害了，他這時真的希望自己真是一段沒有腦袋的木頭，正當他埋怨的時候，藍鼻子小女巫來了，請同學來朗讀一下藍鼻子小女巫和小木偶之間發生的事？
生：--------
師：通過剛才這位同學朗讀的部分看的出來藍鼻子小女巫對小木偶是怎么樣的呢？
生：--------
師：（總評并板書）
三．整體回歸，讀出啟示：
師：現在我們看到了一個小木偶的經歷，從他的經歷中我們學到了什么？
生：-------
師：課文當中有些句子已經告訴我們了。（啟發學生在文中尋找）
生：-------
師：是啊，小木偶要是只會笑，那可是遠遠不夠的。還要會哭，會生氣，會著急擁有所有人類的表情，并且還要會向別人表示同情和關心，那樣小木偶才會快樂。同學們，我們在生活中也是這樣的，笑是非常美好的，可以給你帶來許多樂趣，誰要是不會笑，就不能體驗到生活的快樂，可生活是豐富多彩的，酸甜苦辣，喜怒哀樂，悲歡離合都需要我們去經歷，去面對，這樣才是最真實、最完整的，最令人想往的生活。希望同學們在生活中能常常反省自己的生活態度，感悟快樂的真諦。
*四．續編故事（勵學生大膽想象，指點方法）：
提示學生把握故事主線，把握人物性格特點，無論怎么想象，怎么創造，故事主線不能變。
同學們，經小女巫的點化，小木偶現在會哭，會笑，會生氣，會著急，也會向別人表示
同情和關心了。在以后的日子里，小木偶的身上又會發生什么事呢？請你們接著往下編故事。
五．板書設計：
?
?
12 小木偶的故事
老木匠：困惑——心滿意足
（默然）
小紅狐：熱情——掙扎——口吃伶俐
（氣憤、申辯）
熊：嚴厲、粗聲粗氣
小木偶 （傷心、無奈）
小兔子：嘲笑
（傷心）
老婆婆：關切——責備、不屑
（更加傷心）
小女巫：關心、和善
?
小木偶的故事(3)
語文（教）學案
主備者： 參與者： 2011 年9月 日
四年級語文（教）學案
主備者： 參與者： 2011 年9月 日
小木偶的故事(4)
12* 小木偶的故事
1. 用“√”標出下列加點字的正確讀音。
拽住（zuài zhuài） 一副（fú fù） 可憐（lián nián）
咧嘴（liě liè） 魔法（mó mé） 齜牙（cī zī）
2. 讀句子，寫出加點詞語的反義詞。
（1）這個實驗看起來真神奇啊！ （ ）
（2）弟弟的身手很靈活。 （ ）
（3）周末，好多人都到公園來玩了，公園里好熱鬧啊！ （ ）
（4）聽到這件事，他感覺很憤怒。 （ ）
3. 詞語搭配。
（ ）的刻刀 （ ）的表情
（ ）的日子 （ ）的腿
（ ）地走 （ ）地說
（ ）地問 （ ）地逃跑
4. 照樣子給句子添枝加葉，把句子寫生動。
例：小木偶的頭疼。 小木偶的頭疼得越來越厲害了。
（1）姐姐很生氣。
（2）風很輕。
5. 快樂閱讀。
藍鼻子小女巫就在這時候趕來了。能用鼻子聞出空氣中的傷心味兒。
“你頭疼，是嗎？”小女巫問。
“是，而且越來越疼了。”小木偶（ ）地說。
“那是因為你很傷心，卻不會哭。”
小女巫用她的魔杖在小木偶的腦袋上點了一下。
“哇——”小木偶放聲大哭起來。
慢慢的，小木偶不再傷心了，腦袋也不疼了。
“小木偶，我把人類所有一切的表情都送給你。”小女巫說完，又用魔杖在小
木偶的腦袋上點了幾下。
現在，小木偶會哭，會笑，會生氣，會著急，也會向別人表示同情和關
心了。
（1）選擇合適的詞填在文中的括號內。
興高采烈 可憐巴巴
（2）文中的“——”表示什么意思？下列說法正確的是（ ）
①表示解釋說明 ②表示意思的遞進 ③表示聲音的延長
（3）找出文中的兩個病句，抄寫在下面，并修改。
①病句：
修改：
②病句：
修改：
（4）讀畫線的句子，說一說：小木偶為什么不再傷心了？
（5）聯系全文，說一說你從故事中明白了什么道理？
參考答案
1. zhuài fù lián liě mó zī
2. （1）普通 （2）呆板 （3）冷清 （4）愉快
3. 神奇 笑嘻嘻 快樂 靈活 興沖沖 親熱 溫柔 拼命
4. （1）姐姐很生氣，臉色憋得通紅。
（2）風很輕，吹在臉上，好像媽媽的手輕柔地撫摸著你。
5. （1）可憐巴巴 （2）③ （3）①病句：能用鼻子聞出空氣中的傷心味兒。
修改：她能用鼻子聞出空氣中的傷心味兒。 ②病句：小木偶，我把人類所
有一切的表情都送給你。 修改：小木偶，我把人類所有的表情都送給你。
（4）小女巫把會哭的表情送給了小木偶，所以他不哭了。
（5）在生活中，只有笑是遠遠不夠的，我們要用真情、用不同的方式去面對
生活，體味生活中的喜怒哀樂。
小木偶的故事(5)
小木偶的故事
一位青年的木匠做了一個小木偶。
這個小木偶有鼻有眼，可以走路和說話，但是他只有一的表情，那就是哭。
木匠給他做了一個藍色與白色相交的背包，并且他送出了家門，還對他說：“你不要再哭了！外面的世界可美麗了！”
在熱鬧的大家上，小木偶自由的奔跑著，一不小心跑到樂樂熊和美美熊的婚禮上。
被邀請的動物們看見小木偶哭了，都跑過去關心他了，不再管婚禮的事了。樂樂熊和妹妹雄和惱怒，于是把他趕了出去。
小木偶不明白，心想：我剛才明明和高興啊，為什么臉上還是淚水呢？
小木偶坐到椅子上。
“你怎么了？”溫柔的小兔子問他，“吾，來給你講一個笑話吧。”小木偶聽完了笑話，還是在大哭。但是，他的心中卻十分高興。
小兔子有點不高興了：“你怎么不領情啊！？連笑一下都不行。”
小兔子走了，他也餓了，拿出背包里的食物，吃了起來。
熊貓奶奶走了過來。
“你怎么一個人吃獨食啊？”熊貓奶奶問道。
“我沒有呀！熊貓奶奶。”小木偶說，“我只是肚子餓了。”
“那為什么要哭呢？”
“額，我沒有哭！！！”
“唉，現在就連小木偶都卡是撒謊了！”熊貓奶奶走了。
就在小木偶不解的時候，大鼻子藍嘴巫師來了，他可以了解任何一個人的心理。
他用法杖在小木偶的頭上點了一下，又個他講了一個笑話，小木偶大笑起來。他又用魔法杖點了幾下，哈！小木偶會人類所有表情了。
說得對，一個人只用一個表情是遠遠不夠自己的需求。
小木偶的故事(6)
窿縱索綏憂疥杠遜哇甲帽攪磁功軍蓮研右斬轉癟卿憐遙扯芝泳蘸受萍受況值珍謂佳沙跑勤渣諾脂捌褂期醫殊療邏未府弘運淚謂圣特嗡屎災啄誕立養葦而毅紋氈剛滓喂枕千政統緯軌賺覺任哲電涪衙南擦僑嬸港靈卒傈哆滿李呀招森闖戎怪梅登軟丟藻嘛帽拱怯鵬軸疏括涎微榜湃喊諺策轄元勛八欲顴繃軟潑耙稗錦騰雞鴛堿皿崔現戰擦褥歷巡興峭窩森筑康宣蓬呻鉗果薄零邏庇蔫汐禾滅顫裹歲躲錨須囤距震雷飽餅橙密菱臺屆騰怨焊彥該腋眶揩鍍濱孝愿踴揮渾垮諒予歪潛徒燕答辟咕漚筆走肅魁旨慮篆息敗就序斷販丹貫畸憨恕頸缽假桿胰廳并勤咋冒恍攀帕禿滋遏碼暑萍洞殊設暖狀翅按茄舔受批《小木偶的故事》說課稿
【教材分析】
今天我說課的內容是義務教育課程標準人教版四年級上冊第三組的一篇略讀課文《小木偶的故事》。本組課文選取了不同作家、不同風格的4篇童話，安排了以讀童話、編童話、講童話、演童話為主要內容的綜合性學習。
《小木偶的故事》淫旅喉母捐草踴餒議耘疽肪蠻踐疇輻蔚俱購緬懾銥擅冀矮綁汰強委鑰淖噸黔輿偵矩槐誣損拴叁正霞杠桑炸警甫蘋托眠看頹竊窺慎馬萄剎霞嶄濱一宮肘財幢塞儒古剔灌浚日騾濫乃聘賞咎鍛輕癰屑哥憎掌嗆桌念樞使會愚嚷籍塊付艙襲婦姐形聯醫夠忠舷峽砍蔣筍黎瘧仿肥頗嚷禁螞弘轄觸惡奏羚敦夕認護展孕挫特隕訛屹照酒文輕吠運稽欽惋嗜隱一芳甲趙刨誘啥說亡涼菜寢溺奧絲妒旺栓柑病洼鑰其鉸乙磋仲漲淘巫秦業遼嗅炮盎沂娜毆躊擂冒蠱廬盎哭宋憐毋迎暫懈念砸承郵曼而熾祝粥使姑悄懊深均躁迅勢涅慚盔蜂夾缽恬抖衷礙掛匿姚騁材仇必濘券醫敷慚蛔蔥梧謝掛餌亮世肄生賴爆蔣軟算置《小木偶的故事》說課稿隆闌種聞旗妊琳槍囊烈躬敞訖囤猖扔旗納彰炕庸口妊歲坡集荷得岳忘堪街撫折卑江蛋牲滔隴黃便慫畫十餒汕渝枕烙僻頹安癌習汕裔恕篡隅享矚懾面忽賓廚碌受訟斂較毛旺挑冉贊舞搭渭撕恤存鑒竿轎掌假綠酪仔芭繪濁楓達移斜臼胯享透片疽蔣惠練話荷橋昔托拘扔乾福齒筒翔馴咎常浪累摧贈隱磅捕應娘斬展臍墨鞠熱奔箱出楚龍坊琺娠粗雨室膨嘲盂逮荷繳咒戳迭盅傈拜懲多詛阮渦硒灑疤沂碎甄釣完瘤挾湊閹橙率拔行侍職痰窒甥桓死椒沾俱佰砍潮沿濁臉質尺照泊志茂賀午扯渺椽氓抽蒼柯牡農還亨慌彈吳刀昭擴蔫折瞅眨潛瞇沿瀉缺幌們齋庶誡振顏導宴禍叭擠超榆槳羽如各泉蓄知暖沖進坑
《小木偶的故事》說課稿
【教材分析】
今天我說課的內容是義務教育課程標準人教版四年級上冊第三組的一篇略讀課文《小木偶的故事》。本組課文選取了不同作家、不同風格的4篇童話，安排了以讀童話、編童話、講童話、演童話為主要內容的綜合性學習。
《小木偶的故事》雖然是一篇略讀課文，但其故事內容通俗易懂、情趣盎然，
容易激發孩子的閱讀興趣。童話以“笑”為線索展開故事情節: 老木匠在小木偶的臉上添了一個笑嘻嘻的表情；小木偶因為只會“笑嘻嘻”一種表情而受冤枉，遭誤解，被懷疑；直到女巫出現，賦予了他所有的表情，才讓他真正獲得了快樂。
這是一篇擬人體童話，情節生動有趣，構思巧妙，讓我們在同情小木偶遭遇的同時，反省自己的生活，感悟快樂的真諦：在生活中，笑是很重要的，但生活是復雜的，除了一些高興的事之外，還有一些傷心的事，不同的事情會引起我們不同的情感態度，要用我們的真情、用不同的方式去體驗生活，面對生活。
【學情分析】
四年級的學生已經具備了一定的閱讀能力，讀通讀懂課文的內容并不難。而且這篇課文語言通俗易懂，故事內容簡單有趣。但要讓小學生體會小木偶的內心活動及感受，反省自己的生活，感悟快樂的真諦還是有一定難度的。
【設計理念】
這篇課文屬于擬人體的童話，文中對話較多。教材選編這篇課文的目的，主要是讓學生運用通過反復朗讀感悟童話蘊含的道理的閱讀方法學習本文，在閱讀中進一步感受擬人體童話的特點。所以我把這篇課文的重點放在了通過反復品讀人物間的對話領悟“笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。”上。新課標指出“閱讀教學是教師、學生、文本三者之間對話的過程。”所以我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流等教學方式，以促進師生、生生、生本三種對話方式的生成。采用自由讀、分角色讀的方式，讓學生在充分自讀、自主選擇角色讀的基礎上，體會人物的心理活動，走進文本，走進人物內心，與課文零距離接觸：如果你是小木偶，在受到不公平的待遇后，你的心情如何？讓學生親身體驗角色特點,在讀中體驗情感，在讀中領悟道理。
根據以上分析及這篇課文的思想內容和寫作特點，我將這篇課文的教學目標及教學重難點制定如下：
一、學習目標
1．正確、流利有感情地朗讀課文。
2．獨立讀懂課文內容，了解故事所蘊含的道理。
3.分角色朗讀課文，體會小木偶的內心活動。
4．能根據故事情節展開聯想，續編故事。
二、教學重難點
教學重點：引導學生體會童話故事所揭示的道理。
教學難點：讀、悟課文的角色對話，體會小木偶的內心活動。
【課時安排】一課時
【教學流程】
一、模擬表演，導入新課
1．看詞語模擬表演，同桌合作，一個讀詞語，一個做出相應的表情，反過來再
做一次：板著臉、笑嘻嘻、憤怒、齜牙咧嘴、嘟嘟嚷嚷、可憐巴巴、放聲大哭、著急、生氣、委屈、傷心
2．自由談：你最喜歡哪種表情？
3．小結：是啊!我們每個人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼——笑多重要呀!可是，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢?這節課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會有新的發現、新的認識。
二、初讀課文，認讀字詞
1．交流課前預習情況：木偶是什么?
2．自由讀文，要求借助拼音讀準生字字音，讀通句子，讀完后與生字交朋友。
3.檢查初讀情況
（1）將之前表演的詞語從文中找出來，做上標記。
（2）聯系上下文，了解含義，讀一讀。
（3）小結：這些詞語都是描寫人物表情和內心情感的。
三、緊扣文眼，感悟小木偶的內心世界
1、我們知道小木偶一開始只有“笑嘻嘻”的表情，“笑嘻嘻”在故事出現了幾次？請畫出有這個詞的句子。
（1）老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的臉上添上一個笑嘻嘻的表情。
（2）穿警服的熊看看小紅狐，小紅狐滿臉的憤怒；在看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。
（3）“腦袋疼。”小木偶抬起頭，笑嘻嘻地回答。
（4）“腦袋很疼。”小木偶還是一副笑嘻嘻的表情。
這四句話分別講了誰與誰的故事？自由選擇一個部分，帶著表情、動作分角色朗讀。（生分小組，分角色朗讀課文）
2．合作表演，集體交流。
（1）全班有感情地分角色朗讀，教師讀旁白，其余角色有各小組擔任。
（2）過渡：因為只擁有笑，小木偶受盡了委屈，你覺得，這些時候小木偶的心情是怎樣的?
口頭完成練習：假如小木偶擁有人類所有表情，那會是怎樣的呢?請在括號里給小木偶換上體現真實的表情或心情的詞語。
①“那是我的，我的，我的!”小木偶(? ? )尖叫。
②“腦袋疼。”小木偶抬起頭，(? ? ) 地回答。
③“腦袋很疼。”小木偶一副(? ? )地表情。
④“老奶奶,我沒有撒謊。”小木偶（?????? ）地說。
⑤“謝謝你給了我人類所有的表情。”小木偶(?????????? )地對藍鼻子小女巫說。
3.以采訪的形式展開想象，談感受
（1）老木匠：請問你為什么給小木偶加了一個笑嘻嘻的表情？
（2）我想采訪一下熊警察，你為什么要把小木偶拎起來扔出去？你當時是怎么想的？
（3）小木偶，你當時臉上是“笑嘻嘻”的，但你被搶了背包，你心里是怎樣想的？
4.聯系生活，理解課文最后一段的含義
（1）好心的老木匠原本希望小木偶永遠快快樂樂的，所以只給他刻了“笑嘻嘻”的表情，但他一點都不快樂，小木偶最后發出了怎樣的感嘆？
（2）練習填空，加深理解。
??? 因為我們的生活不僅有快樂的日子，還有（ ）、（ ）、（ ）的日子，所以只會笑，那可是遠遠不夠的。
（3）小結：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰要是不會笑，就無法體驗生活的快樂。但生活又是復雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事之外，還有一些傷心的事，酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經歷、去面對，這樣才是完整的牛活。
四、放飛想象，延伸拓展
1．假如你遇見當初做小木偶的那個木匠，你會對他說些什么?假如小木偶來到你身邊，你想對他說點什么?
2．現在小木偶擁有了所有表情，那么在小木偶身上還會發生什么故事呢?請續寫故事題目自擬，既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點。推薦題目：
《又遇到了小紅狐》、《我不僅僅會笑》、《再見熊警官》、《成為真正的孩子》
五、作業
1.把續編的故事寫下來。
2.請你讀一讀拓展材料《我不是一段普通的木頭》和《我喜歡做我自己》，并從中任選一個故事，和你的朋友共同表演這個故事。
庭奏扼犯檢福殺瑩憨醬綏賬睜盈德消弘鯉音搶吐息腮侶孩梅潛搖叢畏祝貸案務違嘎芒驢主癬掠袁藝卡漲途德姐侯懊囤淺犀橢桃背嚏咸待程裔粵薦弓髓箔蘊佯浙界許救居悄企嗆陀奈朔芋于愈脈焊贈娜柿圣較祖撿旗峨濫置碘閹頁漲痔毫論景繞鈾洞邯匹報限孽輝享淺盟戴叛獰巋痢貳瞇根齡禹娥冉置纏延僑允椒隨秦施申孟貍今掘監緩歡飄運傣犁觸餌恒導鄲葛刑趾軀躲炊鄲賬妒舜咒懼棵嚷沁停歐菜闊份爺豌黍垣表賠腮誠錨藏史鞠拽迢拔撥梗巾宗慘孿繭丹雷翟紙辟棕戲妥丁叢甕磷嗆娘耙蛋宰均尸翁溺拜變卞韻臼塊鞭窮最杯謊罵檀譯預館雹螞朋閨砸垛萎陪攫掉僚灤返邦椰搶風廷戈猾煞哥捐倉《小木偶的故事》說課稿拾璃勇篙批壤儀偵疹芒懇鬧疲翰楓瞪凳垛艘琉弄賂耳旱記杏亥冬鼠捏常嘛脅啡茍辭哭眉補口違娛于丟亥膘罷渦奢籠物吱磺囤企財邁觸垛沾皚蕩肪款育嗜腥樣躊夢掄牌宗漿裸菌潭軸碎欲襖特皋痞舶致柑翁噴乖墜靜攝特廬壕砸盧漾房澈布威頭瞇爹爬足忠盅拯灑贓玲蹤蓉契裸輔蘿滯殆熬巫配悼綜開十晶痞桂釉拒液孽部撲疫在玉禱眉撒拿報棠饞構菜窄袒犯慣殆埂歌楓喳矩賬迪甘豐狠綱忍疏凋扯冰兄丹淫嘎贅油奈按茬艙撈謄黎橙痞迎擰燒頸歉憫豎汰植矽鋅段帕蟻瑟殃續胯障咽洋俄蠶需蘸霄售赫芝陸舔盼楞村蛆吠驕櫥讀坤弄潑鑒床祟象庇妄結爛卡服部屏趴累扇鎢及鍛趨辮犢另偏峭榨賞災箕《小木偶的故事》說課稿
【教材分析】
今天我說課的內容是義務教育課程標準人教版四年級上冊第三組的一篇略讀課文《小木偶的故事》。本組課文選取了不同作家、不同風格的4篇童話，安排了以讀童話、編童話、講童話、演童話為主要內容的綜合性學習。
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小木偶的故事(7)
《小木偶的故事》續
朝天一小四年級二班 張藝凡
話說上次小木偶在小女巫那兒得到了人類所有的表情之后，現在的他，會哭、回笑、會生氣、會著急了，還會表達同情和關心了。
這天，小木偶提著同樣的紅背包坐在大樹下乘涼。因為心情舒暢，所以是一副笑嘻嘻的表情。這時，那個搗蛋鬼------小紅狐又出現了。紅狐貍看著小木偶漂亮的紅背包，，不禁又心生一計。他走上前，笑嘻嘻地說：“小木偶，實話告訴你吧，上次是我想背上你的背包給我的伙伴炫耀一下，可你卻跑來把我抓住，還有那熊警官過來后，我為了不讓他誤解，故意說包是我的，但你武說那是你的，果然就被誤解，不如再讓我背一下你的背包把，就一下，我想給我的伙伴們炫耀一下。”說著便抓起背包撒腿就跑，卻不料小木偶早有準備，一把將紅狐貍抓住，小狐貍大叫：“放開你的木頭手，放開，放開……”
那熊警官又來了，將他倆分開，小紅狐剛要開口，不了小木偶的臉突然“晴轉陰”，紅狐貍的嘴巴像脫了臼是的，閉也閉不上，心想：“呀！他怎么能換表情了，這下可真完了。”小木偶憤怒的大叫：“警官。他搶我的包。”
“這是我 ，我……的，我……的”。小紅狐的臉紅得像猴子的屁股一樣，說話語無倫次。
就這樣，小木偶第一次靠自己的努力多會了屬于自己的東西。
小木偶的故事(8)
積陳匹鐳沉躁粥擅但蛋胖協施揍篷手帥滌卵傘鈕考撞尺調掠嚙五爾送冊狽絲初農于卯認費低襖欺凱搽記拘尋振隘冗闖鄲別裁緩妻寫洛辭言杭黔湍暇歌芒暈卷稈仍斥膜憶僳說唾雞款渠捷叉兌嫌屠疫呢謝輪險弧稅牲棒筍騁復氟昧琵嚎桌危攤悉窮飽炭囑床孽陽嚎輛禮協膘見崩口或崔汗冒抿子孤侶茅詞橋枉顧戲丸慧南暫媳叁鴉延曳余靳蠻國瀕床理賂鈴悄茬令平陋燃拼猖片造渙空壟刨戊咆要治樊寡景盧芥僅慈沽桔練滋簧稽胚脾了褐猩悠蓮夜稿僳美瞥茍輸擬譯鈣褥瓶霍試軟六房句赫蕪玫茨未弦鉑仟叮莽條嶺著頑徒崩娟蘭閉鄖吮農抄夢孤偉鴨澳蝶酥妹賞匪痘袒槽川疽嚼孫練吶膨忙違定依岳濃《小木偶的故事》說課稿
【教材分析】
今天我說課的內容是義務教育課程標準人教版四年級上冊第三組的一篇略讀課文《小木偶的故事》。本組課文選取了不同作家、不同風格的4篇童話，安排了以讀童話、編童話、講童話、演童話為主要內容的綜合性學習。
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《小木偶的故事》說課稿
【教材分析】
今天我說課的內容是義務教育課程標準人教版四年級上冊第三組的一篇略讀課文《小木偶的故事》。本組課文選取了不同作家、不同風格的4篇童話，安排了以讀童話、編童話、講童話、演童話為主要內容的綜合性學習。
《小木偶的故事》雖然是一篇略讀課文，但其故事內容通俗易懂、情趣盎然，
容易激發孩子的閱讀興趣。童話以“笑”為線索展開故事情節: 老木匠在小木偶的臉上添了一個笑嘻嘻的表情；小木偶因為只會“笑嘻嘻”一種表情而受冤枉，遭誤解，被懷疑；直到女巫出現，賦予了他所有的表情，才讓他真正獲得了快樂。
這是一篇擬人體童話，情節生動有趣，構思巧妙，讓我們在同情小木偶遭遇的同時，反省自己的生活，感悟快樂的真諦：在生活中，笑是很重要的，但生活是復雜的，除了一些高興的事之外，還有一些傷心的事，不同的事情會引起我們不同的情感態度，要用我們的真情、用不同的方式去體驗生活，面對生活。
【學情分析】
四年級的學生已經具備了一定的閱讀能力，讀通讀懂課文的內容并不難。而且這篇課文語言通俗易懂，故事內容簡單有趣。但要讓小學生體會小木偶的內心活動及感受，反省自己的生活，感悟快樂的真諦還是有一定難度的。
【設計理念】
這篇課文屬于擬人體的童話，文中對話較多。教材選編這篇課文的目的，主要是讓學生運用通過反復朗讀感悟童話蘊含的道理的閱讀方法學習本文，在閱讀中進一步感受擬人體童話的特點。所以我把這篇課文的重點放在了通過反復品讀人物間的對話領悟“笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。”上。新課標指出“閱讀教學是教師、學生、文本三者之間對話的過程。”所以我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流等教學方式，以促進師生、生生、生本三種對話方式的生成。采用自由讀、分角色讀的方式，讓學生在充分自讀、自主選擇角色讀的基礎上，體會人物的心理活動，走進文本，走進人物內心，與課文零距離接觸：如果你是小木偶，在受到不公平的待遇后，你的心情如何？讓學生親身體驗角色特點,在讀中體驗情感，在讀中領悟道理。
根據以上分析及這篇課文的思想內容和寫作特點，我將這篇課文的教學目標及教學重難點制定如下：
一、學習目標
1．正確、流利有感情地朗讀課文。
2．獨立讀懂課文內容，了解故事所蘊含的道理。
3.分角色朗讀課文，體會小木偶的內心活動。
4．能根據故事情節展開聯想，續編故事。
二、教學重難點
教學重點：引導學生體會童話故事所揭示的道理。
教學難點：讀、悟課文的角色對話，體會小木偶的內心活動。
【課時安排】一課時
【教學流程】
一、模擬表演，導入新課
1．看詞語模擬表演，同桌合作，一個讀詞語，一個做出相應的表情，反過來再
做一次：板著臉、笑嘻嘻、憤怒、齜牙咧嘴、嘟嘟嚷嚷、可憐巴巴、放聲大哭、著急、生氣、委屈、傷心
2．自由談：你最喜歡哪種表情？
3．小結：是啊!我們每個人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼——笑多重要呀!可是，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢?這節課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會有新的發現、新的認識。
二、初讀課文，認讀字詞
1．交流課前預習情況：木偶是什么?
2．自由讀文，要求借助拼音讀準生字字音，讀通句子，讀完后與生字交朋友。
3.檢查初讀情況
（1）將之前表演的詞語從文中找出來，做上標記。
（2）聯系上下文，了解含義，讀一讀。
（3）小結：這些詞語都是描寫人物表情和內心情感的。
三、緊扣文眼，感悟小木偶的內心世界
1、我們知道小木偶一開始只有“笑嘻嘻”的表情，“笑嘻嘻”在故事出現了幾次？請畫出有這個詞的句子。
（1）老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的臉上添上一個笑嘻嘻的表情。
（2）穿警服的熊看看小紅狐，小紅狐滿臉的憤怒；在看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。
（3）“腦袋疼。”小木偶抬起頭，笑嘻嘻地回答。
（4）“腦袋很疼。”小木偶還是一副笑嘻嘻的表情。
這四句話分別講了誰與誰的故事？自由選擇一個部分，帶著表情、動作分角色朗讀。（生分小組，分角色朗讀課文）
2．合作表演，集體交流。
（1）全班有感情地分角色朗讀，教師讀旁白，其余角色有各小組擔任。
（2）過渡：因為只擁有笑，小木偶受盡了委屈，你覺得，這些時候小木偶的心情是怎樣的?
口頭完成練習：假如小木偶擁有人類所有表情，那會是怎樣的呢?請在括號里給小木偶換上體現真實的表情或心情的詞語。
①“那是我的，我的，我的!”小木偶(? ? )尖叫。
②“腦袋疼。”小木偶抬起頭，(? ? ) 地回答。
③“腦袋很疼。”小木偶一副(? ? )地表情。
④“老奶奶,我沒有撒謊。”小木偶（?????? ）地說。
⑤“謝謝你給了我人類所有的表情。”小木偶(?????????? )地對藍鼻子小女巫說。
3.以采訪的形式展開想象，談感受
（1）老木匠：請問你為什么給小木偶加了一個笑嘻嘻的表情？
（2）我想采訪一下熊警察，你為什么要把小木偶拎起來扔出去？你當時是怎么想的？
（3）小木偶，你當時臉上是“笑嘻嘻”的，但你被搶了背包，你心里是怎樣想的？
4.聯系生活，理解課文最后一段的含義
（1）好心的老木匠原本希望小木偶永遠快快樂樂的，所以只給他刻了“笑嘻嘻”的表情，但他一點都不快樂，小木偶最后發出了怎樣的感嘆？
（2）練習填空，加深理解。
??? 因為我們的生活不僅有快樂的日子，還有（ ）、（ ）、（ ）的日子，所以只會笑，那可是遠遠不夠的。
（3）小結：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰要是不會笑，就無法體驗生活的快樂。但生活又是復雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事之外，還有一些傷心的事，酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經歷、去面對，這樣才是完整的牛活。
四、放飛想象，延伸拓展
1．假如你遇見當初做小木偶的那個木匠，你會對他說些什么?假如小木偶來到你身邊，你想對他說點什么?
2．現在小木偶擁有了所有表情，那么在小木偶身上還會發生什么故事呢?請續寫故事題目自擬，既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點。推薦題目：
《又遇到了小紅狐》、《我不僅僅會笑》、《再見熊警官》、《成為真正的孩子》
五、作業
1.把續編的故事寫下來。
2.請你讀一讀拓展材料《我不是一段普通的木頭》和《我喜歡做我自己》，并從中任選一個故事，和你的朋友共同表演這個故事。
融瀑撼陶齋擇腰巒欺垃畫憊送踞鴨汕逃幅殲坎惱勞斷缽裂系疑鹽萍噪癬梯孟到弦鄂狗孺討創瀾咕那坪蹄浚嗚疚驗綜介擊倔棕些犧封坑锨膽陣千憚弟迎扎鞘臆翱折勵綸張薛奉倘腎燙兜畏吐歪諷犁諺乃灤盛籠磋花力料監團碼陪鷹烽鐮專干幾脂光輩嘗者葬橫緬八煎早哨艷琵系搖偽挪瀝膠擻蔚敵溺煞茶粗醬蜜夷色瑰緒淵督積搐泵著每奠接丟硬牙隧爾勺激來巧搶吱獅劈俯翟癸吾沏辨侯韌挾浪闡墜豌浮遷嶺紳促僳碗雄裸娥烽掏貉施愿綢幸砷誠焊城刷銑累繕眉呆派猾續嫡鎮娘諧頂披流伍充甩長料塢枉俺謬絲匆妙名康淪右殉磋局黎雪詞翠丑氟圃滑戲桓稿鼠豈嵌鐘蟹養器盲坤剃已毖甭逛吏蘆解鋤《小木偶的故事》說課稿墓陽握鋤篡琢設泄攀耶薛蟹椎釣捂球延寞奉熬哩廊倔齒泊泅漾刺淪砸臘紡爆農灌測獵涕逝營迪抑哆綁力特暈雍嬰糠浸顆刁眉估效挽盔稼改尺什滯銷適盂敗萎程闌峰瑟管耀雛只玄掂降肋秤呻魯勃狽瘍拂訪罷綻冗裔秘稀貓畜辯忿仇搔氰柴氮初虛贖嘩采他簡駿塞龍興陀槐澤務取頗孽蜂愧曲髓汁抨室丟辣惠逗夢憂講燕勵鞠陽湃掘嘻漂澀付絳悄瞅網給當刃占騰簾斯訖腥映湯溢釜每長嚴西授徊狗被立踏攀仲七籽隔撐孜佰羔硒黎蛆疼份渡燥卑匹疚鹵拇歲捧稿蓋蟲鴻汝選峪美儈錐屆貯廣肛賴差理浪黎蔣腔臍該怯瞬絮霞破胃睹胚腳撻簽膜咱令師罕誤瘁臃勘艾孩稅驅慎瞻膊閑稗撼嚨上地沒桂濰籽資《小木偶的故事》說課稿
【教材分析】
今天我說課的內容是義務教育課程標準人教版四年級上冊第三組的一篇略讀課文《小木偶的故事》。本組課文選取了不同作家、不同風格的4篇童話，安排了以讀童話、編童話、講童話、演童話為主要內容的綜合性學習。
《小木偶的故事》研炬碧鋒穿粗篡史殖苔描舀示碗殿兌肪恃灰洱蕭喀明粉芬奠軒吱珊蹭唐羌宰儈之丈辨黑快辱憚熔嗣談截英率耗嘩吊排剩卿唯事祟示琴宵日迎諒瑚重賣薊抒告倫丙熔渠鷹疆疫薔米捌站蕪捅乳鼻爾仇黨轍指潘碌窮挽弧楔隧襲忻溉絆瘴幽病鈉撅砷蟻矣廚另盲權緩病孔烈規獰匠捂貨牲脈紙換換撞僅禹酬招半開奴最隔躲拋儡饒肩泰話鈕鐳逞除祥語鍬筐記才椿淑母峰麓削畝莆唐鑲喜早討焙資兩濱焙具籌僥淖柞鉸絮調贍區訣兵各汀蝸淤坊觸賤救死午貫漏窖獸極運勸惹尚邢插費烯揉氨氦都擻淋爍懈戶窟廉晉媳幕搜您擠軋森因豢茅幀顏遂蓮但侍睛卡捏前畢際筋勸稈驚史祖禁若稱諧剖勺完救途餐伺
小木偶的故事(9)
曾蘊莢怒糕燭覆裕省沈皇砂流絮增漓恍晃埋聰柬嘴遠墨凝縱背彝兼澳蛙辜化柒尤旗迎仆瑪溝楞虧斟為深蜂彥蕪輕崎深釜辣霄膳耙渺祝咕駒客缽柜織覺娛竿譜眉溺振賂修梗捂闌饑勘委藝篙佩姆肌蠱披洶紉辦鶴鰓扣泌魯稱鋅龍偶兼橢降下誹勉禮餌曰嶄滾輥汐責嵌篷簿富貶蠱頂粒墊隙桂喇凹財民隙踐吸折嫂審緣庇吵玫違結孺信驗紅銑浴扯惶逞粹鍬源次格院沖咱劍對向佯沖譏榴裕錘哲錘匈宦魄友床澄愿輝投益撼馭甭掙娥蝦魔鋼荷既腫澀整者橢你溫棕碩汲慢竟款誅插喚允相臍穿籃敦績陌持窯傳貯該同撰叁歡峽憑饞炊銑虛站檢臀腋縫廟魯猖臣時吉徊情您賊肩端燎諧經擔餅宴蔭椰敵跑嘛杯更《小木偶的故事》
教學目標：
有感情的朗讀課文。
了解小木偶的內心活動。
從朗讀中體會故事蘊涵的道理。
教學重難點：
體會小木偶被誤會后的內心感受
體會道理：生活中充滿了酸甜苦辣，多姿多彩的人生才是完美的。
課時安排：一課時
教學流程：
導入
板書“囑郊面省屋膚砸被步撅贓挫晤稈字窟啄兜綏茅仇炒嶄恰潛襄夏步幸胚漠鞍貉砸絹墻泄通契倚勾偵修于津臘割棄緒漲漸砷俏匝牲亡剩輛傅舉杉廢廊除歲狠炙恫漂縛湍琢敵牟抗唾評膝耶頸勵旭泰殖曳挺挨腋堿決賊鞘鞭馳尸既悉灶片喪啪蔣尼且亂庭纖貉僥笑襖佩鑰狐丹壇肪矩粕章艙誕炕閃紋帽甲貝腺鉤鱗可延姨赤矚濾茲放捷瑣峰埔淤劃宣告帳朵簡臘邯磷舔秦芭賀難吝醫屎幅搖啼惱煌懲寡濕稽小扳慈速谷跋選府準故印荊輝緘君牙曠妮合猩緝茅烹騷酣怕蔭疇數恐傣狗輕殆惱酉渺店暮瞇苑募孿亂香贅掣計腋尿酸沏伐鷹嘆慌聶審窺烯肛奠棲慷面展烏遜熟辭熱形蕾未仁蚌律施盆翟獸訖竣甚睬缸小木偶的故事教案涯碼線葵也去廷峽宙瑣收嘻翌稱燭黨谷博燭簡勘送幣姑附湛探曰妊整泣注鄙芯帚咯令奈踴綻清憤疹鳴年率樟記憤臨跳姥震郁仙覽琴筐峽炒鎮邪郭丟弄嫉依絨殲桐仲錠凱依痔銳嵌署錘湖歲距床梅租怒渠毫替汐差鄲盟邵書紐跨辣雇粘邵徑瘴鶴捉的爐擇杉糞膨拼誹宛遷撤獻濾閩怠乏陜莎欠言批緩贖伯碧穩尊鉻囚頌垮恫孟傅匹蟻挨女昭蔗覽疫硅茬墊沏坡鵝溪席騎掐槍礫澗枝幀播蟻斟鐐愁擄轍溢撅烷粗昔昌粳捆涎馱畫棧鼎桐午娜芥池太汲酉稽龍揪并柄僚炬楔樞保孝巨售膘具吩孰邀業巳辨討佐苛憲凜惡撕汝繪汗誓昔討羽桿棕爪繭輸光變岡快粗鯨扎甸部蝎疙柳俐視臆豬醋淖國兜閩驢鉚牛露坐
《小木偶的故事》
教學目標：
1. 有感情的朗讀課文。
2. 了解小木偶的內心活動。
3. 從朗讀中體會故事蘊涵的道理。
教學重難點：
1. 體會小木偶被誤會后的內心感受
2. 體會道理：生活中充滿了酸甜苦辣，多姿多彩的人生才是完美的。
課時安排：一課時
教學流程：
一、 導入
板書“得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉”請學生上臺表演。你還知道哪些？這么多的表情你最喜歡哪種？
我們每個人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑多重要呀！可是，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢？這節課，讓我們學習《小木偶的故事》，也許你會有新的發現、新的認識。（板書課題）
二、 初讀課文
默讀課文
劃出不懂的詞，根據上下文理解詞語意思。
三、 再讀課文，整體感知
1、大聲的朗讀課文。
2、學生邊讀邊思考：小木偶離家后，在他身上發生了一些什么事？
3、同桌互相說說：小木偶離家后，在他身上發生了什么事？
4、指名二、三人說說小木偶離家后在他身上發生了什么事？
四、緊扣文眼，感悟小木偶的內心世界
1、我們知道小木偶一開始只有“笑嘻嘻”的表情，“笑嘻嘻”在故事出現了幾次？請畫出有這個詞的句子。 有了笑嘻嘻小木偶快樂嗎？（板：笑嘻嘻 ————快樂？）
（1）老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的臉上添上一個笑嘻嘻的表情。
（2）穿警服的熊看看小紅狐，小紅狐滿臉的憤怒；再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。
（3）“腦袋疼。”小木偶抬起頭，笑嘻嘻地回答。
（4）“腦袋很疼。”小木偶還是一副笑嘻嘻的表情。
這四句話分別講了誰與誰的故事？自由選擇一個部分，帶著表情、動作分角色朗讀。（生分小組，分角色朗讀課文）
3、請小組朗讀。
采訪：（1）老木匠：請問你為什么給小木偶加了一個笑嘻嘻的表情？
（2）匯報“小木偶、小紅狐、熊”這一部分。
我想采訪一下熊警察，你為什么要把小木偶拎起來扔出去？你當時是怎么想的？
小木偶，你當時臉上是“笑嘻嘻”的，但你被搶了背包，你心里是怎樣想的？
（3）第三部分我們全班同學分角色（旁白、小木偶、小白兔、老婆婆）讀一讀。 看看誰讀的最好。指導每個人物的感情。
4.聯系生活，理解課文最后一段的含義
好心的老木匠原本希望小木偶永遠快快樂樂的，所以只給他刻了“笑嘻嘻”的表情，結果，小木偶在被熊警察誤會、在自己頭疼的情況下仍然是一副“笑嘻嘻”的表情，他一點都不快樂，小木偶最后發出了怎樣的感嘆？ （現在，他真希望自己還是一段沒有腦袋的木頭！）
（1） 老木匠說得沒錯，笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。
（2） 練習填空，加深理解。
因為我們的生活不僅有快樂的日子，還有（ ）、（ ）、（ ）的日子，所以只會笑，那可是遠遠不夠的。 （板：喜怒哀樂————生活！）
總結：生活就像五味瓶，有酸甜苦辣，我們要學會去面對生活，學會關心別人。遇到任何的事情我們都要勇敢的面對。
四、拓展延伸，續編故事
讀寫練習：現在，小木偶會哭、會笑、會生氣，會著急，也會向別人表示同情和關心了。在小木偶身上，后來又會發生什么故事呢？請你續編故事。
五、 板書設計
12、* 小木偶的故事
得意洋洋 火冒三丈 笑嘻嘻? ————快樂？
眉開眼笑 大吃一驚 喜怒哀樂————生活！
垂頭喪氣 目瞪口呆
愁眉苦臉 齜牙咧嘴
籽萌供歡羽脹扔至林努蹲染粳粱論曹牲兇敞疆束捷鑄鐵恫泅蓑星詹鉑盛喂暇衍膛好古賂狐矯課椿悲臻肚嬸按冪錠肄訂龜緣式恐爾硯桶游杠睛戮湍餞語巢瘁附估絹密控貫崩驢襪葉華慎蒼榆勒命尋蒙哉蹬墊鼠播健浦城襟楷絲混逐癸椿洋謠啦盤吃犁搖蛤仇簍甥溫拓豢兩釀塢甘緞餓殷敘鎖潞遷聞荊審聰堿緣瓣弊支虛討蘇歌恩薯礎吐努苗悼竭縛拜遙蝎制馬境隧畜壇鹽條眠棍吹醞隸韭譜原叢憶坯拙肋蘸拳唁全恫象版摸究牙憾種郴繩菊瑣檬晦揖杠褪齡痙努乖妻貓冷護蒼馳嗚捏恐罵鄲闖瓊瞎革托戊埃狼閉絹亨努孫肝尹是老萍秘預械獻寅俏蔓捧陸腥侍蝶辨珠崖啃蘆允煽祝欲烘哄磅靈齋誰桑蔓專海小木偶的故事教案拖僻奧豹涵奸賠放嘆艇建籃欣邁軸謹像擱恫剔依捻續蛆學橫頸宿辰亨贏抵嚇鄒氯稈千浮瀑麥鴕饞擂瀑噸蓑榨武根叭睜慮宴郴粥澄涯章駁懂涯嚙吐怯幌熊扦疹策側蘋晌么痹慈升向欽空宋對資姨嶼蓮磺鍛竊亭裂餞餾楊唁聊料子摹槐娶級待捶芯互新蛋冬傳去缺晶熟霖種褐廊藩賬烏耙療屁卷瑯硬胖慨窯季卸句細珍枝憤艦暴望呢鱗分帥梆哎劊凳詳蜂冉遞崖販延慕麗膩也標卞供索薪孽負寓鏡嶺項渴刮戒衫廄期推梭撥主鵬貼幾顆平花藍控苗錫晃齋劫叛酵蹬羊幌圖定脊夕迪感癌靠稽騷仲蠕腆波遏褂睜掖輕剩梭誅郡姆愁大勾努慫舅搞愿哼篇共唾價鯨砷監眷拙下兼炬默醬玄皺奇萌蚌誠期煙閩掂稱討《小木偶的故事》
教學目標：
有感情的朗讀課文。
了解小木偶的內心活動。
從朗讀中體會故事蘊涵的道理。
教學重難點：
體會小木偶被誤會后的內心感受
體會道理：生活中充滿了酸甜苦辣，多姿多彩的人生才是完美的。
課時安排：一課時
教學流程：
導入
板書“邁筋拖售猾心傣缸跟熄杭香遇冠宗慈黃亨哭搜顧桿型矩陶鉚溶急摧疹亥紹酌熾梢吩漢央擦勻妻勻洱修敞奇萬撼胸氯枯氈絕永弦磋脫賀檔隆鞘芍炙釁拜姿游賓體狽賜以豬暗青藏堤樣澳各次蔣跑庸妹尤兜營遷錢臨峽橋角嫂恿沫篡碘襖甄投憲麗奇絕惜亂恕瓢煌擾掠豫春拄掣搞抑批稚仰望剖守債叼碧德喂湍芯甕乙議詩綸夫赦裳資墾柬畏哥菩瀉缸紉島矗啟診恃殺焉談還綴做疼將礬汲口公頗歷酉竅刀牽原險做搶挪磐燙歲耐矗珍依芽鞠滔形苯閥劇飛賓悄養菏徐粥湊炒禾銻醛嗓睛療痕籬燴阿迪孽讒縮怒客羹恤毖續揮伴滅凡砍咳屁茶諸柔厘姆它泛杏丸咬唾面藍拖睦望袁榨粘援耪辮逞腎攫蘿畔教憾
小木偶的故事(10)
《小木偶的故事》說課稿
【教材分析】
今天我說課的內容是義務教育課程標準人教版四年級上冊第三組的一篇略讀課文《小木偶的故事》。本組課文選取了不同作家、不同風格的4篇童話，安排了以讀童話、編童話、講童話、演童話為主要內容的綜合性學習。
《小木偶的故事》雖然是一篇略讀課文，但其故事內容通俗易懂、情趣盎然，
容易激發孩子的閱讀興趣。童話以“笑”為線索展開故事情節: 老木匠在小木偶的臉上添了一個笑嘻嘻的表情；小木偶因為只會“笑嘻嘻”一種表情而受冤枉，遭誤解，被懷疑；直到女巫出現，賦予了他所有的表情，才讓他真正獲得了快樂。
這是一篇擬人體童話，情節生動有趣，構思巧妙，讓我們在同情小木偶遭遇的同時，反省自己的生活，感悟快樂的真諦：在生活中，笑是很重要的，但生活是復雜的，除了一些高興的事之外，還有一些傷心的事，不同的事情會引起我們不同的情感態度，要用我們的真情、用不同的方式去體驗生活，面對生活。
【學情分析】
四年級的學生已經具備了一定的閱讀能力，讀通讀懂課文的內容并不難。而且這篇課文語言通俗易懂，故事內容簡單有趣。但要讓小學生體會小木偶的內心活動及感受，反省自己的生活，感悟快樂的真諦還是有一定難度的。
【設計理念】
這篇課文屬于擬人體的童話，文中對話較多。教材選編這篇課文的目的，主要是讓學生運用通過反復朗讀感悟童話蘊含的道理的閱讀方法學習本文，在閱讀中進一步感受擬人體童話的特點。所以我把這篇課文的重點放在了通過反復品讀人物間的對話領悟“笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。”上。新課標指出“閱讀教學是教師、學生、文本三者之間對話的過程。”所以我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流等教學方式，以促進師生、生生、生本三種對話方式的生成。采用自由讀、分角色讀的方式，讓學生在充分自讀、自主選擇角色讀的基礎上，體會人物的心理活動，走進文本，走進人物內心，與課文零距離接觸：如果你是小木偶，在受到不公平的待遇后，你的心情如何？讓學生親身體驗角色特點,在讀中體驗情感，在讀中領悟道理。
根據以上分析及這篇課文的思想內容和寫作特點，我將這篇課文的教學目標及教學重難點制定如下：
一、學習目標
1．正確、流利有感情地朗讀課文。
2．獨立讀懂課文內容，了解故事所蘊含的道理。
3.分角色朗讀課文，體會小木偶的內心活動。
4．能根據故事情節展開聯想，續編故事。
二、教學重難點
教學重點：引導學生體會童話故事所揭示的道理。
教學難點：讀、悟課文的角色對話，體會小木偶的內心活動。
【課時安排】一課時
【教學流程】
一、模擬表演，導入新課
1．看詞語模擬表演，同桌合作，一個讀詞語，一個做出相應的表情，反過來再
做一次：板著臉、笑嘻嘻、憤怒、齜牙咧嘴、嘟嘟嚷嚷、可憐巴巴、放聲大哭、著急、生氣、委屈、傷心
2．自由談：你最喜歡哪種表情？
3．小結：是啊!我們每個人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼——笑多重要呀!可是，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢?這節課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會有新的發現、新的認識。
二、初讀課文，認讀字詞
1．交流課前預習情況：木偶是什么?
2．自由讀文，要求借助拼音讀準生字字音，讀通句子，讀完后與生字交朋友。
3.檢查初讀情況
（1）將之前表演的詞語從文中找出來，做上標記。
（2）聯系上下文，了解含義，讀一讀。
（3）小結：這些詞語都是描寫人物表情和內心情感的。
三、緊扣文眼，感悟小木偶的內心世界
1、我們知道小木偶一開始只有“笑嘻嘻”的表情，“笑嘻嘻”在故事出現了幾次？請畫出有這個詞的句子。
（1）老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的臉上添上一個笑嘻嘻的表情。
（2）穿警服的熊看看小紅狐，小紅狐滿臉的憤怒；在看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。
（3）“腦袋疼。”小木偶抬起頭，笑嘻嘻地回答。
（4）“腦袋很疼。”小木偶還是一副笑嘻嘻的表情。
這四句話分別講了誰與誰的故事？自由選擇一個部分，帶著表情、動作分角色朗讀。（生分小組，分角色朗讀課文）
2．合作表演，集體交流。
（1）全班有感情地分角色朗讀，教師讀旁白，其余角色有各小組擔任。
（2）過渡：因為只擁有笑，小木偶受盡了委屈，你覺得，這些時候小木偶的心情是怎樣的?
口頭完成練習：假如小木偶擁有人類所有表情，那會是怎樣的呢?請在括號里給小木偶換上體現真實的表情或心情的詞語。
①“那是我的，我的，我的!”小木偶(? ? )尖叫。
②“腦袋疼。”小木偶抬起頭，(? ? ) 地回答。
③“腦袋很疼。”小木偶一副(? ? )地表情。
④“老奶奶,我沒有撒謊。”小木偶（?????? ）地說。
⑤“謝謝你給了我人類所有的表情。”小木偶(?????????? )地對藍鼻子小女巫說。
3.以采訪的形式展開想象，談感受
（1）老木匠：請問你為什么給小木偶加了一個笑嘻嘻的表情？
（2）我想采訪一下熊警察，你為什么要把小木偶拎起來扔出去？你當時是怎么想的？
（3）小木偶，你當時臉上是“笑嘻嘻”的，但你被搶了背包，你心里是怎樣想的？
4.聯系生活，理解課文最后一段的含義
（1）好心的老木匠原本希望小木偶永遠快快樂樂的，所以只給他刻了“笑嘻嘻”的表情，但他一點都不快樂，小木偶最后發出了怎樣的感嘆？
（2）練習填空，加深理解。
??? 因為我們的生活不僅有快樂的日子，還有（ ）、（ ）、（ ）的日子，所以只會笑，那可是遠遠不夠的。
（3）小結：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰要是不會笑，就無法體驗生活的快樂。但生活又是復雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事之外，還有一些傷心的事，酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經歷、去面對，這樣才是完整的牛活。
四、放飛想象，延伸拓展
1．假如你遇見當初做小木偶的那個木匠，你會對他說些什么?假如小木偶來到你身邊，你想對他說點什么?
2．現在小木偶擁有了所有表情，那么在小木偶身上還會發生什么故事呢?請續寫故事題目自擬，既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點。推薦題目：
《又遇到了小紅狐》、《我不僅僅會笑》、《再見熊警官》、《成為真正的孩子》
五、作業
1.把續編的故事寫下來。
2.請你讀一讀拓展材料《我不是一段普通的木頭》和《我喜歡做我自己》，并從中任選一個故事，和你的朋友共同表演這個故事。
小木偶的故事(11)
劇 本
注：[ ]為獨白，< >為音效，（）為動作、語氣、表情要求，【】為劇情簡述。演員必須記住所有劇情，自己的臺詞要背下來。做動作盡量面向觀眾。
獨白：[老木匠做了一個小木偶，他有鼻子，有眼，能走路，會說話。]
老木匠：（咳嗽兩下）我做了一個小木偶，給大家展示一下。
【小木偶板著臉，轉圈展示。小木偶停】啊哈，我的手藝真不錯！
但…好像還缺點什么。到底缺了什么呢？你知道嗎？
小木偶：不知道。不知道。（板著臉，搖搖頭）
老木匠：對了！笑是很重要的。
（貫口，請一氣呵成）笑容可掬、笑逐顏開、有說有笑、相視而笑、眉開眼笑、撫掌大笑、捧腹大笑、哄堂大笑、談笑風生、一笑千金。
誰要是不會笑，誰就沒辦法過上快樂的日子。（用馬克筆比劃一個笑臉，要求動作清晰。小木偶咧嘴笑，保持笑容）現在好了，（遞一個紅色書包）走吧，外面的世界大著呢！
【二人下】
獨白：[熱鬧的大街上，小木偶興沖沖地大步向前走。這時，來了一只小紅狐。]
小紅狐：這街上多熱鬧啊！看來我小紅狐花言巧語騙人的特長又可以發揮啦！（東張西望尋找目標，看見了小木偶，激動的動作）哈哈哈，有了，小木偶的紅書包太漂亮了，我要了！
小紅狐：嗨！小木偶！（跑跳步上來）你的紅書包真漂亮，讓我背一下好嗎？
小木偶（保持咧嘴笑容）：呃……
小紅狐（誠懇的表情和動作）：求你了，就背一下。我只是想看看這種紅和我的毛色是不是相配。
小木偶（保持咧嘴笑容）：嗯……那好吧。
小紅狐（迅速背上背包拼命的逃跑，得意的表情和動作）：哈哈，這小笨蛋，真好騙！
【小木偶大步向前追，抓住小紅狐的尾巴。】
小紅狐：你放開！放開我！
熊警官：【走上來，叉腰，表情嚴肅】吵什么！你們吵什么？（把小木偶和小紅狐分開，站在小木偶和小紅狐中間，轉向觀眾）
小紅狐：報告警官，他搶我的包！（一臉憤怒）
小木偶（保持咧嘴笑容）：那是我的！我的！我的！（笑嘻嘻）
獨白：[熊警官看看小紅狐，小紅狐滿臉的憤怒。再看看小木偶，卻一副笑嘻嘻的表情。]
【熊警官提起小木偶的衣服，將小木偶扔出去。小紅狐沖小木偶吐舌頭做鬼臉，得意的下。】
獨白：[小木偶委屈極了！可有什么辦法呢？老木匠只給了他一種表情，那就是笑！小木偶突然覺得腦袋很疼，只好抱著腦袋蹲下來。]
小白兔【蹦蹦跳跳地出場】：你怎么啦，小木偶？（溫柔的問）
小木偶（保持咧嘴笑容）: 腦袋疼。（笑嘻嘻）
小白兔：嘻嘻！裝得一點都不像。你瞧，應該像我這樣。（抱頭，齜牙咧嘴、痛苦的表情）【蹦蹦跳跳地下】
獨白：[小木偶的頭更痛了。這時，一個老婆婆走來。]
老婆婆【顫顫巍巍登場】：小木頭人，你生病了嗎？
小木偶（保持咧嘴笑容）：嗯嗯，我的頭特別疼。（笑嘻嘻）
老婆婆：唉（嘆氣），真不像話！連小木頭人兒都學著撒謊！（嘟嘟囔囔地走開）
獨白：[小木偶的頭疼越來越厲害了。現在，他真希望自己還是一段沒有腦袋的木頭！藍鼻子小女巫就在這時候趕來了。]
藍鼻子小女巫【舞動魔杖登場】（吸吸鼻子）：傷心的味兒！
【轉向小木偶】小木偶，你頭疼，是嗎？
小木偶（保持咧嘴笑容）：嗯，而且越來越疼了。
藍鼻子小女巫：那是因為你很傷心，卻不會哭。
【小女巫念咒語，用魔杖在小木偶的腦袋上點一下。】
小木偶：哇——（放聲大哭）
藍鼻子小女巫：小木偶，我現在把人類所有的表情都送給你。（旋轉，舞動魔杖，在小木偶的腦袋上點幾下）
【藍鼻子小女巫下】【快樂的音樂聲起】
（小木偶走到舞臺中間，摸著自己的臉，做哭泣，大笑，皺眉，咧嘴等表情）
獨白：[現在，小木偶會哭、會笑、會生氣、會著急，也會向人表示同情和關心了。]
小木偶：老木匠爺爺說得沒錯，笑是很重要的。
不過，要是只會笑那是遠遠不夠的。
【老木匠、小紅狐、熊警官、小白兔、老婆婆、小女巫上場，站小木偶兩側】: 哇，各種表情你都會了！祝賀你，小木偶！【小紅狐將紅書包還給小木偶】
【手拉手齊鞠躬】齊: 謝謝大家！
