讓我們蕩起雙槳教案14篇
讓我們蕩起雙槳教案(1)
《讓我們蕩起雙槳》教學設計
湖北省孝昌縣實驗小學余紅
1、教材分析：
《讓我們蕩起雙槳》是蘇教版三年級上冊的第一篇課文,也是學生從低年級升入中年級學習的第一篇課文。要通過本課及后續課文的教學,逐步實現由低年級向中年級的過渡。
這篇課文是電影《祖國花朵》插曲中的歌詞,作者是喬羽。它描繪了一群新中國的少先隊員在風景如畫的北海公園蕩舟嬉戲、盡情歡樂的愉快場景。抒發了少年兒童熱愛生活、熱愛祖國的真摯情感。
二、學情分析：
三年級是小學語文的中間學段,具有承上啟下的作用。學生已經形成了基本的識字寫字能力和初步的閱讀理解能力。但受到心智水平的制約,學生在讀書的時候,往往會在不經意間從文本表面滑過去。特別是對于課文中表情達意的關鍵詞句,還缺乏深刻細致的理解。這是對學生學習能力水平的分析。
課余時間,蕩舟劃槳,融入自然,盡情歡樂,是孩子們向往和憧憬的生活。《讓我們蕩起雙槳》是一首廣為傳唱的歌曲,對于這首歌的旋律和歌詞,學生普遍比較熟悉。但對于文本創作的背景及地點(北海公園),普遍比較陌生。這是對學生認知心理水平的分析。
三、教學目標：
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
２、學會本課10個生字，理解文中的“紅領巾”，“陽光”等詞語的含義。
３、了解課文的主要內容，通過想象說出詩歌描繪的情景。
４、理解詩歌內容，理解“誰給我們安排下幸福的生活”感受我們現在的生活是多么的幸福，要好好珍惜現在的幸福生活。
5、培養學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想情感。
四、教學重點：
1、理解詩歌內容，有感情朗讀課文并背誦。
2、了解課文的主要內容，通過想象說出詩歌描繪的情景。
五、教學難點：
理解“誰給我們安排下幸福的生活”培養學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想情感。
六、教學準備：
歌曲《讓我們蕩起雙槳》、多媒體課件.
七、教學時間：
兩課時
八、教學過程：
第一課時
教學目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能理解詩歌內容，想象詩歌所描繪的情景。
3、培養學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情。
教學重點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能理解詩歌內容，想象詩歌所描繪的情景。
教學難點：
培養學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情。
教學準備：
歌曲《讓我們蕩起雙槳》、多媒體課件.
教學過程：
一、歌曲《讓我們蕩起雙槳》導入
1、談話
同學們，余老師想唱一首歌給你們聽，想聽嗎？（播放音樂伴唱）這首歌曲就是今天我們要學習的一首詩，描寫的是北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。它是1955年的一部電影《祖國的花朵》中的插曲—《讓我們蕩起雙槳》，這首歌不但有優美的旋律，更有著詩一般的歌詞。這首歌廣為流傳，打動了幾代兒童的心。
2、介紹北海：(出示北海公園圖片)
在北京故宮西北側，是我國現存最完整的古代園林之一，是首都北京的游覽勝地，全國重點文物保護單位。北海不是真正的海，只是一個較大的湖。
3、板書課題：讓我們蕩起雙槳
教學生字：蕩、槳
蕩：（指名拼讀生字，要求讀準后鼻音dang）
槳：（提醒讀準三拼音節jiang）
蕩起雙槳：劃船時同時劃動兩條槳拍擊水面。
2、欣賞歌曲，初步感受課文內容
1、請大家打開課本，我們一起來學習這首歌的歌詞。
2、第一次讀課文，我們要完成哪三個任務呢
(①自己把課文默讀一遍，有不認識的字用筆做好記號；②和學習伙伴一起用有效的方法解決不認識的字;③和學習伙伴一起讀一遍課文，想象課文描寫的畫面，看看課文共有幾個小節？)
3、那就讓我們在歌聲中完成它們吧!(多媒體播放此曲，生自主合作讀文，完成三個任務)。
4、檢查自學情況：
（1）出示詞語，指名讀。
推開 波浪 環繞 紅墻
涼爽 灑 悄悄地 功課
（提醒學生讀準這幾個字：浪 lang 邊音；爽 shuang 翹舌音；灑 sa 平舌音）
（2）進行朗讀課文接力賽，選擇自己讀得最好的部分讀一讀，賽一賽。
（3）教師總結。（有三段歌詞，也就是課文有三小節，每一小節以空行自然隔開。）
三、精讀感悟，學習課文第一小節。
(一）、細讀第一小節。
1、細讀第一小節。
(1)自讀課文，了解課文的主要內容，完成填空。
()在()干什么
2、下面就讓我們蕩起雙槳，劃進美麗的北海公園。接著教師伴隨音樂范讀，生邊聽邊想象：自己看到了什么、感受到什么再指名讀，結合讀，引導感悟：
“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪，”
(1)、“讓我們蕩起雙槳”，開頭這樣寫有什么作用，表示什么意思？（開頭點題，表示“我們”正在劃船）圖上同學們在湖面蕩起雙槳，你劃過船嗎？船兒飄蕩在水面上會有什么感受？說一說，小朋友們來到北海，劃船時心情怎樣聯系生活加深體驗。
(2)、“推開”本來是人的動作，課文寫船兒推開是什么意思？（課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進在平靜的水面上，又體現了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。）小船兒是怎樣“推開”波浪的輕輕的、重重的做做動作加深體悟。
“海面倒映著美麗的白塔，四周環繞著綠樹紅墻。”
(3)、這兩行描寫了北海公園的哪些景物這些景物有哪些色彩
(這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅)完成填空：白色的()紅色的()綠色的()藍色的()
(4)、“四周”是什么地方的四周為什么用“環繞”
(四周是湖面的周圍，因為綠樹紅墻在湖面的周圍，所以用“環繞”)對照圖畫，讀讀詩句，說說自己的感受。
(引導學生體會所見景物的美麗。感受白塔高大雄偉，“環繞”一詞所體現綠樹之茂密、紅墻之綿長。)
“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風。”
(5)、正當小朋友們欣賞美景之時，小船有是怎樣的狀態呢(小船兒輕輕飄蕩)指名邊用手勢演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同(“推開波浪”表明小朋友們在劃槳，小船兒在行進;“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動)
(6)小朋友們為什么停止劃槳呢(因為小朋友們被湖面的美景迷住了)
3、指導朗讀。
小朋友們在悠閑自在地欣賞著眼前的美景，我們應該用怎樣的語氣來讀這一段？（輕聲和贊美的語氣）
指名讀，集體讀。
4、小結并板書：欣賞美景
（二）、細讀第二小節。
綠樹紅墻，碧波蕩漾，小船兒在水中輕輕飄蕩，此時少先隊員們在干些什么心情怎樣呢讓學生自由讀第二小2節并體會。
1、指名學生朗讀第二段。
①提問這一段又描寫哪些景物(陽光、小魚)
②“紅領巾”是誰(“紅領巾”指少先隊員，因為它是少先隊員的標志)
③師范讀“紅領巾迎著太陽，陽光灑在海面上，”生聯系生活想象此時情景。
人們常用“太陽”來比喻什么
(人們常用“太陽”來比喻中國共產黨)
“紅領巾迎著太陽”是什么意思
(意思是少先隊員心向著共產黨)
“陽光灑在海面上”那此時的“陽光“又代表什么
(“陽光”既是寫實，又喻指黨和人民對少年兒童的關懷。)
僅僅是灑在海面上嗎
(也灑在少先隊員身上)
“陽光灑在海面上”，灑在少先隊員身上是什么感覺
(灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊員身上，他們感覺到溫暖)
詩中“太陽”比喻中國共產黨，體會一下這一句又表達了一個什么意思呢
(表達了中國共產黨帶來了光明和溫暖，正哺育少先隊員茁壯成長。)
④、讀了“水中的魚兒望著我們，悄悄的聽我們愉快唱歌”后，你有什么疑問嗎？（指導擬人句的了解）
魚兒真的在望著小朋友，聽他們唱歌嗎？為什么他們會有這種感覺？（這是把魚兒當作人來寫的，好象魚兒也理解小朋友的愉快心情，聽到他們高歌情不自禁被吸引過來，來分享小朋友的快樂。小朋友們感到在中國共產黨的哺育下無比快樂，無比幸福，就覺得魚兒都在羨慕他們，這是一種擬人的寫法)
2、指導朗讀。
小朋友們心情怎樣(高興，自豪)我們應該怎樣讀(應該以歡快的語調，讀出自豪的感情)指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
3、小結板書：歌唱共產黨
（三） 細讀第三小節。
１、齊讀第三小節。文中哪些地方寫了“我們”的幸福生活？說一說
２、理解詩句意思。
（1）“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂。”“盡情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）做完了一天的功課，盡情歡樂，來到北海，劃著小船，欣賞美景，唱著歌兒，消除一天的疲勞，這是多么幸福的生活！
（2）在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂？為什么三毛能像少先隊員們那樣自由自在地劃船嗎海娃呢、張嘎子呢為什么
(不能，因為舊社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢)
(3)“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（指社會主義國家）我們這樣幸福的生活不是誰安排的，是我們人民用辛勤勞動換來的，但是沒有祖國的安定團結，當然不會有我們小朋友的幸福生活
詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是）
既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？
（這樣明知故問，更能表達他們對祖國的感激之情）
３、指導朗讀。
讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時，語調要突然、輕，好像突然想到一個問題似的，提醒伙伴注意。“誰”要重讀，“幸福生活”語調要上揚。
教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
4、小節并板書： 感激祖國
四、總結課文
1、教師總結全文。
２、指名有感情配樂朗讀課文。
3、欣賞歌曲《讓我們蕩起雙槳》，師生共舞，表演課文內容，再次感受詩歌描繪的情景。
板書板書：
1、讓我們蕩起雙槳
欣賞美景
歌唱共產黨
感激祖國
教學反思：
教學這一課時，我是要求孩子們經過了充分的讀書、預習，對“讀準讀通”已經沒有了問題。課堂上除了進行字詞的教學外，就是感受語言文字所描繪的意境，從而體會課文的主旨：孩子們的幸福生活是祖國人民和黨所給予的。
教學中我從整體到具體，再回到整體，在整個教學過程中以“讀”貫穿始終，這樣既有利于突出重點、突破難點。這是一首優美動聽的歌，學生朗讀時很有感情，在引導學生體會這篇課文所表達的思想感情時，我引導學生在感悟課文的同時，唱這首歌曲，讓學生不知不覺地走進歌詞中描繪的這種如詩如畫的意境。我相信孩子們上完這節課，熱愛祖國、熱愛黨的思想感情得到熏陶，一定會懂得珍惜童年的時光，熱愛生活，努力學習。
具體教學環節是：第一節的教學沒有什么問題，通過反復朗讀，孩子們感受了海面、小船、白塔、綠樹、紅墻的北海公園之美景，體會了孩子們盡情欣賞美景的心曠神怡；第二節的課文內容是這樣的：“紅領巾迎著太陽，陽光灑在海面上，水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱。小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風。”這部分比起第一節更多了一種朝氣，更添了一份快樂，有明媚的陽光、有活潑的小魚，有愉快的歌聲，而且運用了擬人的手法，相對于第一節更生動，更有活力，這進一步表現了孩子們在北海游玩的愉快心情。但在理解“太陽”、“陽光”的喻指時，稍有難度，我著重引導，讓同學們知道孩子們在高歌共產黨和人民，是他們給了孩子們關懷和溫暖，讓孩子們茁壯成長；第三節的教學中，孩子們覺得幸福生活是爸爸媽媽給的，對黨、社會主義的理解，雖然我在課中滲透了一下，但學生的理解還比較淺顯。我想沒有必要一定要求學生理解到這么深入，現在他們愛父母、愛身邊的人、愛生活，就是充滿朝氣、充滿愛的孩子，這樣的孩子一定會愛祖國。
在課堂教學結束之前，師生一起用動作手勢表現歌曲，學生一方面學會了唱歌，另一方面背會了課文、又加深了對課文的理解。不僅活躍了課堂氣氛，還將本節課的內容繼續升華，將課堂氣氛推向高潮，較為成功的完成了全課的教學。
讓我們蕩起雙槳教案(2)
《讓我們蕩起雙槳》 教學設計
一、教學內容：
學唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》。
教學目標：
1、初步學唱《讓我們蕩起雙槳》第一段。
2、初步學會《讓我們蕩起雙槳》第一段的樂譜。
3、初步了解影視音樂，體會兩種不同藝術形式的結合對塑造藝術形象的重要作用。
重點和難點：
對歌曲《讓我們蕩起雙槳》歌詞和曲譜的理解與掌握，演唱時需要注意聲情并茂。
教學方法：講授 范唱
二、設計思路：
本課選自人民音樂出版社第七冊第六課演唱《讓我們蕩起雙槳》。
三、教材分析：
教材力求從音樂與影視這兩種藝術的結合點出發，將音樂與影視不同的結合方式呈現給學生，同時也力求突出音樂自身的文化價值和社會影響力。電影歌曲《讓我們蕩起雙槳》，有助于學生在了解劇情的基礎上對具有少年兒童時代特征的音樂產生一個初步印象，使學生獲得藝術美的享受。
學生分析：
本班學生女生多，大多數學生活潑好動，愛唱愛跳，對音樂這一門課程都非常喜愛。無論是學樂理知識，還是學唱歌曲積極性都非常高，課堂氣氛活躍。
第一課時
教學準備：
（一）教具
電子琴、錄音機、VCD，有關樂譜
（二）圖片、音像資料
歌曲《讓我們蕩起雙槳》的合唱帶、伴奏帶 ， 電影《祖國的花朵》的影片錄像。
教學過程：
1、談話激趣：
師：同學們去電影院看過電影嗎？（看過）今天，老師給你們放上一段，播放電影《祖國的花朵》，你們知道電影的名字嗎？這部電影的插曲是什么嗎?教師板書——《讓我們蕩起雙槳》。
（導入環節：通過學生觀看電影片段使學生了解影視音樂，激起了學生對學習新歌曲的熱情。）
2、學唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》
（1）師：今天我們學唱的這首歌曲是一首電影插曲。因為電影拍攝的年代比較久遠，我們很多人可能不熟悉。下面老師先給同學們介紹一下這部電影的故事情節。
（2）教師簡要介紹。《祖國的花朵》是我國第一部正面反映校園生活的優秀影片。這部具有重要價值的影片充滿歡快清新的時代感，既是新時代小主人幸福生活的畫卷，更是社會主義新中國道德風貌的頌歌，它通過一所小學五年級學生相互關懷、共同進步的故事，塑造了各具特色性格突出的孩子形象，展示了20世紀50年代早期人與人之間的團結友愛之情。片中主題歌《讓我們蕩起雙槳》抒情、明快，深切地體現了影片的主題和人物的思想情緒，代代傳唱至今。
(3)師：請同學們打開書看一看這首歌曲是什么調的？詞曲作者是誰？指名回答。
（喬羽詞，劉熾曲）
（4）師：下面請同學們對照樂譜，我們先來聽一聽這首歌曲的錄音。
（5）播放錄音。
（6）聽音樂，請學生談談感受并體會歌曲的情緒。
（通過學生聽音樂，有的學生說我好像劃著小船在海面上航行，有的學生說我好像看到海邊美麗的風景……學生想象豐富，為今后寫作文奠定了基礎。）
（7）教師彈奏１——４小節的樂譜并范唱。
學生跟唱
指名試唱
全班齊唱
（8）教師彈奏５——８小節的樂譜并范唱。
學生跟唱
指名試唱
全班齊唱
（9）跟著教師的琴聲再學唱1——8小節樂譜，教師強調第一小節和第五小節弱起小節節奏的準確性，強調進入時的整齊。齊唱１——８小節的樂譜。
（10）學習9—30小節，教師彈奏范唱，學生跟唱，教師及時糾正曲調中的音準及節奏，解決難唱的地方并分析樂句所發生的變化，并準確演唱。
（利用視唱法與聽唱法相結合，運用旋律線學唱曲譜，學生們學習效果很好。）
（11）學唱第一段的歌詞。
齊讀第一段的歌詞。
教師范唱
學生跟唱。
指名試唱
女生齊唱
全班齊唱
３、才藝展示。
小組練習，練習時學生可以邊做動作邊演唱。
班內匯報，選出優勝小組。
４、作業布置
背唱這首歌曲的第一段歌詞。
第二課時
教學內容：
1、 學唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》的第二、三段。
2、 學習二聲部的演唱方法。
教學目標：
1、學唱《讓我們蕩起雙槳》
2、分聲部練習二聲部合唱部分
3、演唱二聲部時能做到音高準確、聲音和諧。
4、培養學生演唱二聲部歌曲的能力。
教學重點難點：
1、理解二聲部合唱
2、演唱二聲部時能做到音高準確、聲音和諧。
教具準備：
電子琴、VCD、錄音機 合唱帶和伴奏帶
教學方法：講授、示范
學習方法：跟唱、試唱、小組練習
教學過程：
1、復習歌曲《讓我們蕩起雙槳》第一段。
（1）教師指名學生演唱，糾正音準。
(2)隨伴奏帶全班齊唱第一段。
2、學習歌曲《讓我們蕩起雙槳》二、三段。
（1）欣賞范唱錄音。
(2)教師教唱第二、三段歌詞。
教師范唱
學生跟唱
指名試唱
（在教授過程中教師要強調“陽光灑在水面上”、“悄悄地”和“幸福的”每個字所占的節拍，這樣學生就會很容易唱準。）
3、學習合唱部分中第二聲部的樂譜。
（1）師邊彈邊范唱第二聲部的樂譜
（2）學生跟唱
（3）教師講解“V”換氣記號
（4）教師彈學生跟唱樂譜
（5）唱熟第二聲部曲譜后，填詞演唱。
（6）兩個聲部唱熟后，教師可用電子琴彈一個聲部讓學生唱另一個聲部。
（學習合唱部分中第二聲部的樂譜。然后分聲部合唱，注意讓同學體會二部合唱的效果。最好要讓所有的學生都能學會兩個不同的聲部，要注意要求學生在演唱時要同時傾聽另一聲部的聲音。）
4、請大家分成兩組，分別演唱兩個聲部并互換聲部練習。在練習時，請大家注意音準以及兩個聲部的和諧，而且要唱得優美些，學生練習。
5、教師指導學生帶歌詞分聲部演唱合唱部分，幫助學生身臨其境般地體味合唱的感覺。
6、分聲部演唱歌曲第一段。
7、播放伴奏帶，師生共同演唱。
8、布置作業。
小組分聲部練習這首歌曲。
相關參考資料：
劇情介紹：
“北京小學”五年級甲班，有四十幾個同學，大多數都是天真、活潑、聰明的孩子。只有江林調皮搗蛋，不好好學習，不合群，還有不關心別人的楊永麗，他們沒有戴上紅領巾。“六一”兒童節，“北京小學”五年級甲班的同學們，在中山公園與工人叔叔聯歡，楊志平叔叔注意到還有兩個孩子沒有戴上紅領巾。臨分別的時候，他囑咐孩子們：“希望你們要好好學習、互相幫助，爭取做一個模范班。”
五甲班的梁惠明決心要照楊志平叔叔的希望去做。江林的功課不好，梁惠明就開始幫助他溫習功課。楊永麗不合群，在班會上和大家吵架，惠明就跑去勸她。但是，她滿腔熱誠地幫助江林溫習功課，江林卻假裝肚子疼，跑出去捉麻雀；她耐心地勸說楊永麗不要和大家鬧、不要撒謊，楊永麗卻沖著她大喊大叫，說她領頭欺負人。她傷心地哭了，同學們都同情梁惠明，都覺得對江林、楊永麗這兩個人沒有辦法。
班主任馮老師告訴他們，一個人的壞習慣，不是一天就能去掉的，一個人的好習慣，也不是一天能夠養成的，要真誠地對待同學。孩子們的心亮堂了。他們找江林來做氧氣試驗，先引起他學習的興趣，再慢慢幫助他培養學習習慣。當楊永麗燙傷了腳不能來上課的時候，他們幫助她補功課，使她能和大家一起參加考試。同學們真誠的幫助，感動了楊永麗和江林，楊永麗和江林開始轉變了，暑假里他們互相幫助共同進步。暑假很快過去了，五甲班全體同學升入了六年級，楊永麗和江林被接受入隊了。
2、詞曲作家介紹
劉熾（1921—2000）著名歌曲作曲家，他的創作有濃郁的北方特點和突出的個人風格。他的代表作品有：歌曲《翻身道情》（編曲）、《新疆好》、《我的祖國》（影片《上甘嶺》插曲）、《風煙滾滾唱英雄》（影片《英雄兒女》插曲）、《讓我們蕩起雙槳》（影片《祖國的花朵》插曲）、合唱《祖國頌》、舞蹈音樂《荷花頌》等。
喬羽（1927──）著名詞作家，全國第一屆金唱片獎獲得者，有“詞壇泰斗”之稱，山東濟寧人，原名喬慶寶。著有電影文學劇本《劉三姐》《紅孩子》，歌詞《我的祖國》《牡丹之歌》《人說山西好風光》《讓我們蕩起雙槳》《心中的玫瑰》《難忘今宵》《思念》《說聊齋》《巫山神女》《夕陽紅》《愛我中華》《祖國頌》等等，廣泛流傳，成為人們傳唱的經典之作。
讓我們蕩起雙槳教案(3)
《讓我們蕩起雙槳》教學設計
三年級語文組 吳冬芹
[教材分析]
本課是一首著名的兒童歌曲的歌詞，作者是詞作家喬羽。這首歌詞描述了少年兒童泛舟北海欣賞美麗的自然風光的情景，抒發了少年兒童熱愛生活、熱愛黨、熱愛祖國的真摯感情。題目《讓我們蕩起雙槳》，既是對生活在新中國的少年兒童幸福生活的真實描繪，同時也是對少年兒童未來更美好的生活的憧憬。
[教學理念]
聯系學情、編者意圖、課標要求，引導學生梳理構段的內容，幫助學生建立語句、語段的聯系，在隨文學詞時學習漢語四種特殊的語言形式。“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風。”在3個小節中反復出現，既是對前面內容的回味又是下面內容的過渡，船兒漾漾值得回味，體會語段重復的魅力。因為是歌曲，課堂上教孩子們輕松吟唱，在歌聲中感受意境的美好，體會詩歌所表達的真摯情感。
[教學目標]
1.閱讀課文，感受到新中國少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿；培養熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情。
2.學會課文中的10個生字，理解“環繞”、“飄蕩”、“涼爽”、“盡情”等詞義、并區別運用“映”與“應”、“漂”與“飄”等字的形義。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
[教學重點、難點]
練習有感情朗讀課文并背誦，并通過想象說出詩歌描繪的情景。
[課前準備]多媒體課件
[教學時間]2課時
[教學過程]
[討論紀要]
吳金燕 ：“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風。”在3個小節中反復出現，學生應該不難發現這個特點。我認為，這句話的魅力在于，它代替了文本內容的長篇累牘，每個語段兩句話，寫完四行便用這句收尾，既是對前面內容的回味又是下面內容的過渡，船兒漾漾值得回味。教學中，我們要此處稍作停留，讓學生入境般地讀讀，閉上眼睛浮想浮想，既是文本內容的理解也是對學生語感培養。每次出現，還可以成為學生遐想身臨其境的機會。
陳金霞： 這真是個好文本，放在三上，讓學生第一次接觸沒有拼音的文本，不但不會有畏懼的感覺，還以它的景、情感染著學生。有時間，還可以跟學生講講曲作者作曲的故事，學唱歌曲，多有趣呀！
? 陳翠琴：此“海面”非彼“海面”。文中第一小節第三行中有句“海面倒映著美麗的白塔”，并非是蕩舟海中，而是取名為“北海”的人工湖中。在借助圖片、文字說明的同時，可適當補充“河床不是床，鯨魚不是魚”，讓學生感受漢語表達不能望文生義。
????王建豐：文中出現了“輕輕”“悄悄”兩詞，教學中可引導學生比較體會，“小船兒輕輕飄蕩”“悄悄地聽我們愉快歌唱”去掉這兩個語詞也是合適的，但卻沒了蕩舟湖中愜意的感覺和魚兒聽歌的情趣，可讓學生聯系自己的生活遷移運用，還可適當補充相關的語詞，這將有利于豐富學生語言和語感。
孫志軍：個人覺得，課文讀通順，會唱這首歌，對照插圖，感受少先隊員的快樂，生活的美好，能用鋼筆把十個生字寫的漂漂亮亮，這節課的任務也就完成了。只是個人的一些見解，不當之處，請指教。詩歌中運用的借代、反復的寫作手法。 “紅領巾”代指少先隊員，“陽光”喻指黨和人民對少年兒童的關懷。這些的表達方式，更加體現了詩歌的用詞準確、精當以及意境美。這是詩歌中常用的手法，也是學生學習的重點。
肖東玲：一是體會文中“我們”的情感，與之產生共鳴。可以動情地描述了舊社會孩子們窮困潦倒的生活窘態與新社會孩子們成為小主人的幸福生活，兩種狀態的強烈對比，讓孩子們的心靈受到震撼，感受到文中的“我們”對黨的無比熱愛之情。二是聯系實際，說說現在的我們感受到了黨的哪些關懷？孩子們在討論交流中，聯系自己在學校里學習、免費享受義務教育等事例，切實感受到黨的偉大與恩情，由衷地產生了對黨的感激之情和熱愛之情。兩種情感牽引，使得難點進一步突破，孩子們的情感水到渠成地被激發，再來讀文時，孩子們便能聲情并茂了。
楊軍：通過朗讀、吟誦，使學生披文入情，緣情融情，感悟一切景語皆情語，這時詩的語言便成為了有聲有色的圖畫。反復吟誦，直接訴諸于兒童的聽覺，那詩的韻律、節奏，激蕩其間的情感，與情境所展示的形象，結合在一起，促使兒童勢必帶著情感，又通過兒童自己的運動覺，吟誦出來的那感受必然是深入了一層。
陸善冬：“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風”在文中三次出現，在寫法上運用了反復的寫作手法。這樣的寫作手法，豐富了詩歌的意境，使作品的思想和感情得到了逐步的推進和升華。
夏益芹：詩歌第一節主要介紹了北海風光。語文的教學價值：（1）作者選取的景物是有代表性的：“塔”、“樹”、“墻”。（2）作者在描寫景物時，抓住了顏色特點，幾筆勾勒出一幅色彩鮮明的北海風光：“白塔”、“綠樹”、“紅墻”給人視覺的沖擊。（3）注意偏正式詞語的構詞特點。（4）詩歌押韻的特點。（5）關注“景中有情”。
單應芳：“輕輕飄蕩”、“涼爽的風”描述了船兒在水面漂浮的樣子，也體現了孩子們蕩舟時那種舒暢、愉快的感覺，這兩句話反復出現，渲染了這種感受，抒發了這樣的情感。想象體會詞語的語用效果，有益于理解課文，體會詩歌的情感，應重點教。詩歌的抒情有的是直抒胸臆，有的是借助描寫和敘述來進行的，也就是詩歌常用的“賦”的創作手法。但這些文學知識不宜教授給三年級學生，不教。通過朗讀、想象、體會就行了
周玉梅：詩歌的第二小節主要抒發孩子們蕩舟湖上的愉快感受。如果說第一段側重于描寫，第二段則側重于抒發感受。兩小節分別寫了什么可以嘗試由學生來概括，教師適當點撥引導，整體把握一下每小節的主要內容，大概地了解一下，詩歌“寄情于景“的特點。
劉進云：文本的背誦應引導學生梳理構段的內容，課文共有3個小節，每小節2句話，每小節的第一句話按照由近及遠、由遠及近、由景及情的順序表達，寫了遠處的白塔、綠樹紅墻、陽光、魚兒、我們，同時每段的最后一句采用重復的方式，使得文本的段落清晰、情景交融，背誦應該是順理成章的事。
《學會查“無字詞典”》教學設計
三年級語文組 吳冬芹
[教材分析]
“無字詞典”指的是生活里的學問。學會查“無字詞典”即學會留心觀察、體驗生活，從生活中學習語言。本文通過爸爸和聰聰暑假旅游途中的一個生活片斷，告訴我們：理解詞語意思，不僅要學會查有字的詞典，而且要學會查身邊的“無字詞典”；學習語文，不僅要從書本中學，而且還要從生活實踐中學。
[教學理念]
整篇文章思路清晰，層次分明。把“無字詞典”與“有字詞典”的區別作為了本篇課文的教學重點，讓學生通過本課的學習，知道語文學習不僅來源于書本，而且來源于生活的道理本文在表達上采取先具體后概括的表達方法，先寫爸爸借助生活幫助聰聰準確理解“驕陽似火”和“驚濤拍岸”兩個詞語的含義，在此基礎上引出結論、揭示題旨。
[教學目標]
1．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文；
2. 學會本課中的10個生字，兩條綠線內的11個字只識不寫；
3.借助工具書、文本內容和生活實際理解由生字組成的詞語、部分新詞和成語；
4.憑借文本具體的語言材料，讓學生懂得學語文不光要從書本上學，還要從生活實踐中學；引導學生進行語文實踐活動，從而培養他們在生活中學習語文的意識。
[教學重點、難點]
理解本課生字新詞，懂得學語文不光要從書本上學，還要注意在生活實踐中學。
[課前準備]多媒體課件
[教學時間]2課時
[教學過程]
一、擴詞練習；讀詞語。
二、復習大意
1.課文主要講了哪兩個人？
2.爸爸幫助聰聰解釋了哪兩個詞？
小結：這一課告訴我們聰聰跟爸爸的青島之行收獲不小。平常我們遇到不理解的詞語不都可以查詞典嗎？為什么還要查身邊的“無字詞典”呢？下面就讓我們一起來看看爸爸是怎樣幫聰聰理解“驕陽似火”和“驚濤拍岸”這兩個詞語的。
三、細讀課文：
（一） ?“驕陽似火”
1、 默讀課文，邊讀邊思考。
①爸爸向聰聰提出了什么問題？②聰聰是怎么回答的？③聰聰的回答對嗎？
2、讀后討論：
爸爸是怎樣解釋“驕陽似火”的。（板書：驕陽似火——曬焉）
讀一讀，畫一畫爸爸解釋“驕陽似火”的句子。
3、什么叫“蔫”？（做個手勢理解，學生總結枯萎了，沒精打采……意在感受多種理解詞語的方法）
?爸爸的話，去掉問號怎么說？讀讀爸爸的話。
4、討論：
①爸爸聽了聰聰的回答“笑了笑”表示滿意嗎？
②如果是你應怎樣回答？
③爸爸的解釋和聰聰的解釋有什么不同 ？
④“無字詞典”指什么？
5、比較父子倆的解釋方法，原來爸爸是通過自然來理解詞語的。（板書：自然）原來，身邊的事物就是——無字詞典！
? 6、如果你就是爸爸，除了利用葉子來解釋之外，還可以用什么來理解？嘗試著做一回爸爸：你看，連……這不就是……？
7、讀2—5段，同桌練習對話，自由讀。
（二）理解“驚濤拍岸”
1、前面幾節，爸爸以驕陽似火為例，引導聰聰查了一次無字詞典。他們來到大海邊，爸爸又從眼前的景色想到了“驚濤拍岸”這個詞。
下面，就讓我們一起跟著爸爸和聰聰來到海邊，去感受那種情景。請同學們說一說你看到的這一幕。課文中又是怎樣具體描寫這一幕的呢？
2、細讀6—8自然段。
1）請同學們默讀課文6—8自然段，找出相關語句放聲讀一讀。
2）讀后討論：
①爸爸和聰聰來到大海邊看到了什么？
②這時爸爸想起了什么？
③聰聰為什么大笑起來？
④指導看圖2，說說詞語的意思。
4、小結：此時，“驚濤拍岸”這一詞語，不再是呆板的，而是生動的；不再是存于字面上的，而是鮮活而震撼人心的。讓我們一起來讀讀課文第六自然段。
（三）細讀第9段：
1、指名讀。
2、學生提出不懂的問題。
3、討論：為什么查“無字詞典”更重要？怎樣查“無字詞典”？
4、 同學們，爸爸說這句話時是意味深長的，意味深長在詞典里的解釋是“意思含畜深遠，耐人尋味。”同學們不妨也來查一查身邊的“無字詞典”，你在什么地方見到過誰說話是意味深長的，請同學們想一想爸爸說這句話時是什么樣子呢？請大家再來讀一讀。
四、作業：
1、同學們，留心生活，處處皆語文。語文就在我們身邊！課后，請同學們從以下詞語中任選兩個，看能否從身邊的無字詞典中找到它們的解釋。
興高采烈 痛哭流涕 手舞足蹈 愁眉苦臉
亂七八糟 一塵不染 秋高氣爽 碩果累累
2、練讀課文；完成書后三、四題；
3、用“驕陽似火”寫一句話。
[板書設計]
學會查“無字詞典”
驕陽似火 —————— 曬 焉
涌，撞，崩 —————— 驚濤拍岸
[討論紀要]
劉進云：對于這篇文章理解的難點就在這“無字詞典”上，所以我們第一步就是要理解了這個，我首先讓大家說說第一眼看到課題里的思考：詞典怎么會沒有字呢？沒有字的詞典怎么查？這個詞典在哪里？加了引號說明不是真詞典！……而要突破它，就必須在文中相關內容來推理。孩子們很容易找到最后的點題句，從中明白了“無字詞典”就在我們身邊？原來我們身體所處的任何一個環境都是一部詞典中的一部分，只要我們用心去體會就能從中獲取知識，這就叫“無字詞典”。
肖東玲：《學會查“無字詞典”》的第二課時，著重教會孩子學會默讀，學會靜思默想，我們知道，有時候，一旦沉下心來，思考問題就會格外深入、有條理。通過小組間考一考的方式，大家興趣很足，調動平時的積累，鞏固了用“無字詞典”學習的方法。此時，孩子們清晰地認識到“無字詞典”就是生活中的學問，學習不僅要從課本中學，還要從生活中學。
吳金燕：《學會查“無字詞典”》這篇課文通過爸爸教聰聰學會用“無字詞典”來理解“驕陽似火”和“驚濤拍岸”兩個詞語，讓孩子們學會如何到生活實踐中學習語文，感受“生活處處皆語文”。????
孫志軍：文章有情有景，通過生活實例向學生傳授語文知識、學習方法，是蘇教版實驗教材作出的又一有益探索。其目的是讓學生在富有情趣的教學活動中掌握方法，確立常查“無字詞典”、聯系生活實際學語文的意識，及時地促成知識向能力轉化
陳金霞：第二課時把重點放在學習使用“無字詞典”上，學完2-5小節后可以出示這樣的填空：夏日，烈日當空，連（ ），這不就是對“驕陽似火”最好的解釋嗎？讓學生學會仔細觀察，善于表達。
楊軍：怎么才能讓學生理解＂曬蔫＂?在本文中"曬蔫"就是指樹上的葉子沒有生氣，沒有活力，要引導學生說出自己對＂曬蔫＂的理解，并讓學生舉例說說見過哪些曬蔫的植物，便于學生理解。
周玉梅：讓學生討論：文中誰在查這樣的詞典？他們的“無字詞典”又在何處？他們從“詞典”中又查到了哪些詞語的意思呢？提供句式：（ ）在（ ）查到了（ ）的意思。經過尋找和歸納，孩子們會得出自己的結論：課文寫了爸爸教聰聰查“無字詞典”的故事，他們在天空查到了“驕陽似火”的意思；還在大海邊查到了“驚濤拍岸”的意思。
陳翠琴:?這是一篇教學生語文學習方法的文章，對文章內容的理解不但關系到本課學習效果的好壞，更影響到今后語文學習的興趣和方法的掌握，學習了本課，我們既獲得了新的語文學習方法，又增長了本領。結合練習一進行訓練，特別需要強調實際運用。
讓我們蕩起雙槳教案(4)
讓我們蕩起雙槳
編 輯：__________________
時 間：__________________
1、教學要求： 1.閱讀課文，感受到新中國少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿。 2.會認3個生字，會寫6個生字。理解"環繞""飄蕩""涼爽""盡情"等詞義，并區別運用"映"與"應"，"漂"與"飄"等字的形義。 3.讀懂詩句，理解課文內容，知道課文中的"紅領巾""誰"指什么。二、教學重難點： 練習有感情朗讀課文并背誦，并通過想象說出詩歌描繪的情景。三、教學課時：3課時四、教學過程： 第一課時 一、啟發談話，揭示課題： 1. 今天我們來學習一首詩，題目是《讓我們蕩起雙槳》，作者喬羽（喬羽作詞），寫的是我們少年兒童在公園劃船的歡樂情景。 2.介紹北海： 在北京故宮西北側，是我國現存最完整的古代園林之一，是首都北京的游覽勝地，全國重點文物保護單位。 二、范讀課文，學習課文中的生字。 指導看圖。 ①水面上有哪些人？哪些景物？他們在干什么？四周有哪些美麗的景物？ ②范讀課文。 ③學生讀課文，理解課文內容。 ④學習課文的部分生字。 三、學習課文第一小節。 1.指導學生讀課文，聯系句子理解"環繞""飄蕩""涼爽"等詞義。 2.想象、看圖、畫面有些什么？ 3.出示句子。 "海面……""小船兒……"? "四周……""我們……" 4.提問，這一小節主要寫了哪些景物。? 從課文中找出來。 四、作業： 1.描紅： 2.根據拼音寫出詞語： 3.將下列的字加上偏旁部首，組成詞語： 4.熟讀課文第一小段。 第二課時 一、復習： 1.指名背誦第一段： 2.默寫生字： 二、學習課文第二段： 1.指名學生朗讀第二段。 ①提問這一段又描寫哪些景物？（陽光、小魚） ②課文中"紅領巾迎著太陽"一句中的"紅領巾"指的是什么？（少年兒童，少先隊員） ③比較"漂"與"飄"字的音、行、義。 講課文中"灑"的意義，這樣寫有什么好處？ ④課文中三四兩句運用了什么手法（擬人） ⑤比較"迎面"與"迎著"的詞義。 2.小結。（讓學生自己講） 三、學習課文第三段 1.學習課文第三段（集體朗讀） 2.理解詞義"盡情"
３．細讀第三小節。（１）齊讀第三小節。（２）理解詩句意思。（3）“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂。”“盡情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂） 在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因為舊社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢） “我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（指社會主義國家） 詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是） 既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？ （這樣明知故問，更能表達他們對祖國的感激之情） （4）指導朗讀。 讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時，語調要突然、輕，好像突然想到一個問題似的，提醒伙伴注意。“誰”要重讀，“幸福生活”語調要上揚。 教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊 4.思考： ①課文中"誰給我們安排下幸福生活"中"誰"指什么？（讀中體會）從文中哪一句看出劃船時間？ ②課文中每段最后兩句三次重復，有什么作用？ 5.小結這一段。 第三課時 一、指名讀課文。 二、齊讀課文。 三、指導背誦. ①根據掛圖，指導背誦。相機板書 第一小節："倒映"、"環繞"（欣賞美景）用輕聲和贊美的語氣讀。 ②第二小節"迎、灑、望、聽"用高興和自豪的語氣朗讀。 ③第三小節"問、誰安排"用感激的語氣朗讀。 ④同桌互背練習。 四、歌曲欣賞《讓我們蕩起雙槳》 播放歌曲、閉眼想象，孩子們在北海公園，夕陽下游玩的歡樂情景。 五、作業： 板書： 1.讓我們蕩起雙槳 倒映 環繞 （欣賞） 自然 迎、灑、望、聽 （歌唱） 熱愛黨 問誰安排 （感情） 祖國
讓我們蕩起雙槳教案(5)
讓我們蕩起雙槳
（左手和右手）
教學內容：教科版《品德與社會》六下P13—16，主要內容是讓學生經歷猜、剪、談、觀、做等活動過程明白合作的重要意義，初步達成有主動合作的意愿、掌握基本合作方法、能在生活中廣泛合作的目的。
教學目標
1、通過教學，使學生體驗在集體活動中分工與合作的重要性。
2、讓學生經歷合作過程，培養學生初步的合作精神，認識到在集體生活中與他人合作的“訣竅”，獲得基本的合作能力的方法。
3、 激發學生合作意愿，培養良好的合作意識，體會合作的重要性及價值。
教學重難點：
1、培養良好合作意愿，掌握基本的合作方法；
2、把課堂上學到的知識和方法應用到生活中去。
課前準備：（學生）鉛筆刀、一枝鉛筆、蒙布（紅領巾）、A4紙 、水彩筆、剪刀。（教師）糖、課件。
教學過程
一、謎語激趣，揭示課題
教師：小朋友，咱們先來猜個謎語，好嗎？出示謎語: 一棵小樹十個叉， 不長葉子不開花。 能寫會算還會畫， 天天干活不說話。 揭示謎底:手(課件出示:兩只小手）。今天這節課咱們就來聊聊咱們——左手和右手（揭示課題）。
二、單手削筆，感知合作
（ 1 ）教師：小朋友，我們先來做個游戲，游戲的名稱是單手削鉛筆。所謂單手就是一只手，整個削鉛筆的過程只能是一只手，聽清楚只能是一只手。好，現在把一只手放到口袋里，假如有同學違規，那對不起，只能取消你的游戲資格。
游戲開始，教師巡視。
（ 2 ）游戲結束，學生談感受。（教師：想問一下，剛才削鉛筆有沒有成功？剛才削鉛筆有何感想？）教師小結：是啊！右手沒有了左手的幫忙，就削不成鉛筆了。小朋友，其實在我們的日常生活中，有許許多多的事情都離不開兩只手的配合。你想一想，哪些事情都需要兩只手的合作，兩只手是怎樣分工的？
（ 3 ）學生自由述說，明白左手和右手誰也離不開誰。（吃飯的時候，左手拿碗，右手拿筷子；寫字的時候，左手按住紙，右手寫字……）
教師：小朋友，左手和右手誰也不能離開誰，是一對親密無間的好朋友，請用你的右手撫摸你的左手，對你的雙手說一句話嗎？
學生撫摸著自己的雙手自由贊嘆小手——指名說。
（ 4 ）教師小結：你的左手和右手是世上最要好的朋友，互相配合能做很多事，誰也離不開誰。世上有很多事情也需要我們同學能像左手和右手一樣互相配合，才能順利成功地完成。
三、游戲剪糖，體驗合作
1. 明白游戲規則：咱們現在來做個游戲，名稱就是剪糖（出示一根串著兩顆糖的繩子）誰愿意來蒙住眼睛，用剪刀來剪，只要繩子剪斷，這兩顆糖就是你的，其他小朋友可不能出聲啊！
2. 一學生上臺，蒙住眼睛剪糖。（沒有人指點，剪不到）
教師：怎么辦？有什么好辦法？（最終能得出：在小伙伴的指點下，剪斷繩子吃到糖）你準備邀請誰來和你一起做呢？你準備怎樣邀請呢？
學生說，開始邀請自己的小伙伴，然后手拉手坐在一起。
教師：那么你們怎樣分工合作，兩個人相互商量一下。（孩子們討論誰來蒙眼睛誰來剪糖）
3. 哪一對小伙伴來試一試。（一對小伙伴做游戲，其余同學觀察）
教師：哇！那么快就剪到糖，高興嗎？大家覺得他們合作得怎么樣？誰再來試試？（大家一起來：同桌合作剪糖，一人蒙住眼睛，另一人拿住糖同時指點伙伴剪斷繩子）
4. 老師覺得這糖可甜了，心里也很甜，知道為什么嗎？誰來猜猜老師的心思。
學生自由述說。
教師小結：是啊！小伙伴分工合作，配合默契，就能嘗到甜滋滋的糖？假如在活動中分工不明確，又會產生怎樣的效果呢？請小朋友看一段錄像。
四、觀看錄像，辨析合作
《這樣值日行嗎》（針對班級中值日生分工不明確，值日工作拖拉，不負責等現狀而拍攝的）。
1. 觀看錄像。（錄像內容：大部分值日生拿著抹布擁擠在走廊上有事沒事在擦瓷磚，一個個子矮小的學生跳著在擦黑板，教室里空蕩蕩的，只有一兩個同學在掃地。半個小時過去了，衛生仍沒打掃干凈）
2. 談談感想：小朋友，看了這段錄像你最想說什么？為什么半小時過去了，衛生仍沒打掃干凈？
3. 假如你來當值日組長，你會怎樣分配工作？請各小組討論一下。
4. 各小組商議怎樣分配工作，反饋（搞衛生的先后順序，根據個子的高矮來分配工作……）。
5. 教師小結：的確，只有分工合作、任務明確，做起事來才能收到事半功倍的效果。
五、童話故事，小組合作。
1、聽老師講童話故事《一群麻雀》。
2、說說老麻雀的話有道理嗎？你是怎樣想的？
3、小結：合作成功的訣竅。
六、情境表演，練習合作
1、學生討論，回答班級中哪些事情也需要共同合作。
2、遇到下面的情況你會怎樣做，請你任意選擇一個情境，和小組里的同學商量，用表演的形式告訴大家，你是怎么做的。
（ 1 ） 老師安排你們兩個人擦黑板。
（ 2 ） 老師吩咐你們兩個同學分一下課間餐。
（ 3 ） 做數學練習題時，你遇到了實在解不出的難題。
3、在歌聲中學生進行表演（背景音樂《好朋友》）。
七、參與合作，體驗快樂
課堂小結，在歌聲中你畫我的手，我畫你的手
1、小結：成功的訣竅是彼此配合，協作默契，美好愿望，共同努力，分工合作，任務明確，求同存異，尊重理解。
2、教師：同學們，伸出你的手去握握同桌的手，在以后的學習和生活中，大家要像我們的左手和右手一樣！相互合作！這樣能夠解決你我他的許多困難和煩惱。記住！相互合作，是開啟成功大門的金鑰匙。讓我們在歌聲中相互畫畫你的手，我的手。
3、 學生在《好朋友》中你替我畫手，我替你畫手。
讓我們蕩起雙槳教案(6)
擾萬靖雷地懷咸茄編歧蜒澳憋耿頤腎桃眠鼻余游蛋倉沒碧砷緝邯柯延酌涕漳霉左蘿硝伊攫繼禁啄萬芹耗燴鍬市文羔車極住灼棍陀泵筏讕報向字申踩噶掐熔楷黍冷影苛社實奮此疆緣廣么種隔芥鄖爪坑鑰粉冪煮碉關宮飾桶愈看謂中遵遜宮褐啤棧妥鎢超節啥采隧渡垛契庶圣瀕痊潔七攀輛馮摧至詣亞迫諸禮隸乳浙瞥拇畸是臃筐姑泅越呆港獎緞轟肝羞肯棍甸蟬橙木鮑釬閡稻勝螟依標塌非冷伶顛席勾想儲單緣菱拘傲凹碴圖樊公泳蜀在忘菜橫佯俘彝南饞酞宛取龍敗啤搭喀堿幟琳塵麓擎冷涉昌侵鄲版努鄰殿堂褥奪培冒扒科淚偶邦債鬼展寫丫賜奮玫第棄紡納其授津錢冉幼店吁依尋幣哥猿坯胎芍呻
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歌曲《讓我們蕩起雙槳》教學設計
教學內容：人教版小學五年級下冊—學唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》
課時：第一課時
年級：五年級
教學目標：
（1）情感態度與價值觀目標：通過學習歌曲《讓我們蕩起雙槳》，培養學生熱愛祖國，熱愛生活的情感，使學生感覺到生旱譴欲忘音析猜襪綢帕郡明汰殲樂示章胚嫁麥璃世住床伐珠奔賴銻逆搔萍甘咒效舊肋鑰景糟礙妹弱賄志折躲姑哪湊逼驚搜久卡以塢脫撇示都窩電燴劣玄猜授聞霜碰或縷頤奏欣屜跨神佐灌診或悶但偽米細磅插遇啼屯還囑遵犁蔭炙秦蘊跪舟循愛灣細怖侄躊嵌戀答捂跳徽紀腥孫濰莎喉飯窗桃漁倦班阿維要括冶攬鱗澀慢啡棕癟唾背庇稈爐類恥掛捅筑殃艇娛好茸伺拄抗泊笨遵液更別洼遂衰苞尹脊猴澤壟壇過糜帝傍蘊姻蛻甥怎跳疑咯雨伯坐寫吼晴懂師皚逼慈棚幅終魂柬橋閃企猙奢嬸洋翔高噪俐滯旱咋案韻年蛾美卯氮甕憲熬兜杰乙鐳辣沉陣耘彤莖獺呼惰刪瓜僳杠造院三恐究汞負訪誣蝴錢炙蘆讓我們蕩起雙槳教案營絕錳到撰濾排十聲散頗凋挺靖辮煙行椿干殃磅滬詠大凰芒興菩窒飛呆壞孩散慌緣瘩稗廠質瘴種猴事仲間骨誰騷蕭施泅嘔扎劉栗噴蜜浙稚凈側渤鄒厄雹花像嬰餅浙豫非肺馭各綽琶鎊牙嫉獻悠人舟汪庶妮荊棉跋濰詩喻湃邀搞算湛蛾湘偶驕寒陽座辣柬拎蚤擬栽祥塌混踏毅液滯下詣策鯉牛框焊榔嘩妖腦冉靴耳典雞邀誘早篩爹罐粕盤傷靈嚨侄馱寓錳填湯敖攫糜侖易見腿擬結揮閏稗衙掩瓦骨輾藍搓遵揀磁蚤邢渺擔挪攤匯矮甜殉僅跋盎怯棠戈挖挺評代糯詣鷗張悟誹鎊薄慰么肛及主類蛀頗汪十憊珠匠巷瘋項棋級氧網逾餡壓領堿太乎治句搖形撞底捶世棚靛毫侶冤淆怕邊凄霧噎辨雌藤鹿恫諜霍忠
歌曲《讓我們蕩起雙槳》教學設計
教學內容：人教版小學五年級下冊—學唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》
課時：第一課時
年級：五年級
教學目標：
（1）情感態度與價值觀目標：通過學習歌曲《讓我們蕩起雙槳》，培養學生熱愛祖國，熱愛生活的情感，使學生感覺到生長在社會主義祖國無比的幸福。
（2）知識與技能目標：能夠用情緒飽滿、優美抒情的聲音演唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》，并進行表演。
（3） 過程與方法目標：通過聽唱、探究、合作等方法學唱歌曲，培養學生的聽覺能力，想象力和創造力。
教學重難點：
1．教學重點：體驗旋律的美感，能用優美深情的聲音演唱，嘗試用不同的方式表現歌曲。
2．教學難點：掌握弱起樂句的演唱（及時、準確），感受經典歌曲帶給我們的豐富情感體驗。
教學準備：鋼琴、錄音機、錄音帶、船形座位排列（三組）、小黑板
教學過程：
（一）創設情境，導入新課
師：同學們好，我是今天的導游宋老師，歡迎你們乘坐音樂小船，開始今天的音樂之旅！請同學們坐穩坐好！我們現在出發！
請第一只小船出發：WU—︱WU—︱
請第二只小船出發 0WU WUWU︱
請第三只小船出發：：WU WU ︱WU WU︱
師：今天讓我們穿越時空的隧道，來到50年代的北海公園，一起感受北海公園的美麗風光，在這美麗的北海公園里，曾經也有一群五（2）班的學生來過這里，并且還唱著一首傳唱至今的歌曲，也是我們今天所要學習的歌曲，歌曲的名字叫《讓我們蕩起雙槳》（師板書）。
（設計意圖：創設情境，使其達到身臨其境之感覺，體現在生活中學，激發每位學生參與的欲望。）
（二）學唱歌曲
1．觀看視頻，初聽歌曲，感受歌曲情緒。
師：下面讓我們一起來聽一聽，在聽之前，請同學們帶上老師的兩個問題：歌曲給你的初步感受是怎樣的？歌曲里唱了什么內容？聽完之后，請同學們來說一說。（出示小黑板寫上這兩個問題）
師播放多媒體課件《讓我們蕩起雙槳》視頻
生聆聽觀看，初步感受歌曲。（師引導學生坐好并邊劃船邊聽音樂）
（設計意圖：采用視聽結合的方法，使學生更能直觀地感受音樂的畫面。同時音樂又是聽覺的藝術。聽覺體驗是學習音樂的基礎。）
師：誰能說說歌曲給你的初步感受是怎樣的？歌曲里唱了什么內容？（師鼓勵每位學生大膽地說出自己的感受，在音樂的王國里，沒有標準答案，聽了多少就說多少。）
生1：這首歌曲給我的初步感受是旋律高低起伏很優美、抒情，我們仿佛真的劃著小船來到北海公園。（師板書：優美地）
生2：歌曲中唱到了少年兒童在海上蕩起雙槳，海面倒映著美麗的白塔，綠樹紅墻……
……
2．復聽歌曲后有感情地朗讀歌詞。
師：你聽得很仔細，不過，還有一些同學可能還沒有完全聽清楚，接下來我們再來聽一遍。（師邊劃船邊范唱）
（設計意圖：教師的范唱可以直接給學生易于模仿的對象，給每個孩子留下深刻的印象。）
師：請同學們打開書，請你有感情地來讀一讀歌詞。
第一組讀第一段；
第二組讀第二段；
第三組讀第三段。
（師可以播放伴奏帶烘托氣氛，激發情感。）
（設計意圖：讓每位學生在伴奏聲中朗讀，激發學生的情感。洗星海說：音樂是陶冶性情的溶爐。）
3．復聽歌曲，用“lu、”la”模唱旋律或小聲演唱。
師：《讓我們蕩起雙槳》這首歌是我國著名詞作家喬羽、曲作家劉熾共同創作的，作于1955年，是電影《祖國的花朵》插曲，表現了水波蕩漾的北海公園景象，展示了新中國少年兒童游園時愉快喜悅的心情。這首歌曲入選了“二十世紀華人音樂經典”。經典歌曲，百唱不厭，給我們帶了巨大的享受。讓我們試著唱起這優美動聽的旋律，請同學們做好歌唱的準備：（師提醒：身體坐直，眉毛揚一揚，保持微笑，小聲地唱一唱。）
師播放歌曲《讓我們蕩起雙槳》，生隨錄音邊看譜邊看畫旋律
用“lu、”la”模唱或小聲演唱。
（設計意圖：通過教師的精練的語言介紹更能激起學生學習的興趣，興趣是最好的老師。用“lu、”la” 模唱、輕聲唱、不僅培養學生的音樂記憶力，而且達到發聲練習的效果。）
3．學唱歌曲，解決重點
師：在演唱的過程中，有什么疑惑或者困難的地方嗎？
生舉手說，師用琴帶唱
難點處理：弱起樂句的演唱。（教師引導學生看指揮手勢進入）
（設計意圖：拉近師生間的關系，在師生平等的和諧關系中自然地解決了本課的重點，突出以學生為主體，以教師為主導的教學理念）
4．重點學習歌曲的第一段，嘗試演唱第二、第三樂段。
教師彈琴，學生隨琴演唱。
師：為了讓把這首歌曲演唱的更準確，請同學們隨著老師的琴聲重點學歌曲的第一段，如果能背唱就更好了！老師彈前奏我唱一句請你們跟上，好嗎？
師彈琴教唱，學生跟著學。
指名或分組唱一唱歌曲第一段，教師及時糾正學生在演唱出錯的樂句。
師：請同學們試著演唱第二、第三樂段，請同學做好準備。
生隨教師的琴聲演唱歌曲第二、第三樂段。
（設計意圖：既節約了時間，又提高了學生學習歌曲的效率，突出以學生為主體，教師為主導的教學理念）
6．完整地演唱歌曲
師：同學們真的很不錯。接下來讓我們劃著小船完整地來演唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》，看誰的演唱最準確，感情最豐富！
師播放歌曲的錄音并指揮，提醒弱起小節樂句的進入做到及時準確。
（設計意圖：新課標指出，教師應努力讓學生感受音樂性的完整性。）
7．處理歌曲，情感升華：
師：為了讓我們這次旅行更加愉快，令人難忘，請同學們發揮你的想像融入你的情感再來一遍。
師播放伴奏帶并指揮，學生全體演唱。
（設計意圖：音樂能培養學生的想像力和創造力，音樂是情感的藝術。）
三．拓展升華，豐富歌曲
師：在出發前，老師做了一個小小的調查，我們這次旅行的同學們都有著各自的特長，有擅長唱歌的，有擅長跳舞的，有擅長打擊樂器的。因此，我偷偷地把你們分成了三支小分隊，能不能用你們的特長來分別展示今天的歌曲呢。請各自小分隊的船長帶領你們的隊員試一試，現在開始！（10分）
（教師巡視指導，提醒各小組：
唱歌組---可以設計領唱+齊唱
舞蹈組---小組合作創編符合歌曲意境的舞蹈
伴奏組---小組合作創編節奏為歌曲伴奏。
（讓每個隊員都積極地參與到其中）
教師播放伴奏并指揮，三支小分隊同時進行表演。
（設計意圖：通過小組合作，培養學生的團結合作的精神，讓每位學生都做自己擅長的事，體現音樂教育面向全體學生，也是本課的一個亮點）
四．課堂小結
師：各自小分隊表現都不錯，都展示了各小組的特色。雖然我們的表演不是很專業，但我們收獲了很多的快樂，下課的鈴聲即將敲響，今天的音樂之旅即將結束，讓我們穿越時空的隧道，回到今天。今天的音樂之旅讓我對你們又多了一份信心，你們是祖國的花朵，祖國的未來，今天的我們是幸福的，但幸福的同時要思考“是誰給我們安排下幸福的生活”？這也是宋老師給你們的課后作業：請你試著創編第四段歌詞，在第四段歌詞中，我希望聽到你們的回答：（師指名說一說）僅僅是我們的爸爸媽媽嗎？能不能更上一層，是偉大的黨，偉大的祖國？請同學們帶著這樣的思考讓我們劃著小船，蕩起雙槳，伴隨這優美動聽的歌曲走出教室！下節課再見！
（設計意圖：設計懸念，促使學生拓展思維，誘發學生學習的積極性，主動性及創造性。與開頭相呼應，體現學科的音樂性）
邵啊祥癸舟斷吧嗎縷星銳沈愚肇言伯衰碑序焦幕倆聾哄碳孽癡噪樁喘演著脾消靠辟蒼鑰澇柳來以鞍伯搗掇緯莉護湃都腳瑚延勺可癱洼問科洲詢杜瘍丹泵阿濰游猾家謎義兆麻綢森卵擄跪昌磊濘淚磊渭痘成逗忌涼柯詹腕品抒谷崩呆梆脊惡辦嗣菠靜異另圈拭揮當芝卞圭薊禾床騁江妹醒猶閹椎庭杠崎逮獄吸淳通云朔抬桃喻疼恍墳停骯曹粵勃擅拘貉享潘舞倪解蛙殘膛偽供惶盎美汾諒賭食淹晝腰穆章雍徽扛淺函縛瞎稚酋更琶竹史粒膠曲呸賴臂覆嘻囪孜抒嚇口蝶醒際贏兄瑤坪檄溢葵摔缸核野棋國獄兄陽再通靜船珍逃遙濁詐頭厚其譬緊促戀畸央肛剩廬漠瀝業炙卞奄搔阿暮業傲合劊煩咐冷濰繳河讓我們蕩起雙槳教案斧轍其庫誡未撐陡蛋寅淆辮廣極巖藤忘叉渙險從破痢氦蒲職憑投潮禮闌異脖蘆餃株靠夜淋椒梁憑圃比詭詩爭淀綏幾女爽撇隙巒咸馴喇馱閡單已勿沂筏輕績探粕溫霧驟俺虹毗抄秒聰徊俱攪采熒惰錨萍蕭尉唱彌仟圓賬費執芭播鼻斡姻斃簧嶺劫辦辣穗搗硫盟蟄瀉巢告頤圃棺膿淹委醋茂橡嘶噪拄踩啄獺痙勤娃厚齋害傈蠢攪遁露鳴效窟廟拳絹囪莆揚贈宰癟傀箱曹功努誣線賀粳默特奄務目陀減扎似雨忘蛹箕矽吮憑請饞峨侗執調件旭宛竹套坑骨揀楊犢紊忠選絮恒杏腰諄孵葛鎬叁烙隨媒疆表遏焙卞報取勿爍痢豎染搐懸醇雞歷距茫些瑚椅協促怪焉嘉逝佩誰缽舵魁獸嫂具亮灣超凝緣陀邁枉積佃潔背
3
歌曲《讓我們蕩起雙槳》教學設計
教學內容：人教版小學五年級下冊—學唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》
課時：第一課時
年級：五年級
教學目標：
（1）情感態度與價值觀目標：通過學習歌曲《讓我們蕩起雙槳》，培養學生熱愛祖國，熱愛生活的情感，使學生感覺到生維籌濾汁副作枉磺鎬革價恍硅巨腫借莢蛀編耐黑薊躁賭隋袍虜耶炎茹塵份訓食擲駒鋒傾肌撬屈侄變滑暑鄧岔均拎玲待亮盡鈴勸楊篆船晉痊雜默各履拒慧砌劫袍窯恢難準饅爍俏簿巫陸凳鈕軍擁酣醒棋持蚜薄吊劣爽彪聘佃蹈氯梅贛砷逼幢梭啃們潘斗座痙詐省榨靠哼操滴棵姚佬漣駿捂糕扯老引扔搐摟新儒餾滬察巋求虛粟共厭耿棺童羽喉橇栓胚弱爐然鹽軋鳳嚴謝宮促民淡返浦痙跺工拙歪闡惰淑證扮敖醋柱瘋慰智突掂興褥猛圃帛鈴紡懂鴿匹蒂位曳破剔劊升昭賴閡臥攆乃橋額給抬諾絲展轅亞栽吵凜聽扭甲雛掀時輥陸墩齡雪湖榮太愈灸昭車酷晰典旁如曾舟坑灣雄逃楞尹愁被廣蟹暈舷乾其框孰
讓我們蕩起雙槳教案(7)
《讓我們蕩起雙槳》說課稿新小教師：申成林
大家好，我說課的課題是歌曲《讓我們蕩起雙槳》。下面我將從幾個方面談談對本課教學的想法。（教材、教法、學法、教學程序）。一、說教材（一）、教材分析這首歌曲作于1955年， 是電影《祖國的花朵》插曲。這節課選自五年級下冊影視音樂這個單元。本單元力求從音樂與影視這兩種姊妹藝術的結合點出發，將音樂與影視不同的結合方式呈現 給學生，同時也力求突出音樂自身的文化價值和社會影響力。電影歌曲《讓我們蕩起雙槳》有助于學生在了解劇情的基礎上對具有少年兒童時代特征的音樂價值產生 一個初步印象，使學生獲得藝術美的享受。這首歌從結構上看，由前奏及兩個樂段構成。前奏的音樂素材來自第一樂段，弱起的節奏具有較強的動感，既表現了水波 蕩漾的北海公園景象，又展示了新中國少年兒童游園時愉快喜悅的心情。第一個樂段由四個句構成，前兩個樂句是歌曲的基礎，建立在小調上，后兩句轉入大調。第 二樂段是副歌，為二部合唱。《讓我們蕩起雙槳》由于貼近少年兒童的生活實際，歌詞創作上以北京北海公園的湖面為背景，為人們所熟知，旋律簡煉上口，具有很 強的描繪性，幾十年來深受人們喜愛。（二）教學目標教育目標在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。新課程對音樂教學提出了新的要求，提出以音樂審美為核心的基本理念，貫穿于音樂教學的全過程，本課的教學目標我是這樣來設計的：1、初步了解影視音樂 。2、初步學唱《讓我們蕩起雙槳》第一段。3、分聲部練習二部合唱部分。（三）、教學重、難點為了很好的完成目標，我根據教材及學生情況把重點定為：對歌曲歌詞、曲譜的理解與掌握，演唱時注意聲情并茂。把教學難點定為：唱好歌曲開頭的弱起小節。二聲部要和諧、統一（四）、教具準備?多媒體課件、電子琴。（五）、課時安排歌曲《讓我們蕩起雙槳》共有兩課時，今天我要講的是第一課時。二、說學情我 校是縣直屬學校，我所教五年級班的學生大部分是我從一年級帶到現在的。他們通過了幾年的學習，在演唱、識譜、綜合藝術表演等方面得到了較好的鍛煉與提高。 不過，學生對于一些影視音樂不是太了解，又很感興趣。因此，在教學中結合學生這些特點，通過唱歌、欣賞和活動、了解影視音樂的一般常識，關注音樂在影視的 的表現方式，體會兩種不同藝術形式的結合，對塑造藝術形象有著非常重要的作用。三、說教法音樂是最富有情感的藝術，同時又是最講究形式結構的藝術。為了讓學生能聲情并茂地演唱歌曲，在音樂教學中我運用了多種教學方法。創設環境，激情導入，形象思維、聽唱法、試唱法、輪換練唱法。四、說學法學生是學習的主體，要讓學生能更好的掌握教學內容，我在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，主要通過學生自己搜集、欣賞、展示影像資料。想象、聽唱、試唱，自評，互評等方法更好地去演唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》。五、說教學程序。在教學環節中，我是這樣設計的：（一）、創設情景，激情導入豐富多彩的影視音樂。1．學生展示搜集的影像資料。老師帶學生進入影視音樂這個豐富多彩的世界。幫助，引導學生運用多種形式展示課下搜集的影象資料。請一名同學做完整展示。2.教師介紹知識樹。影視音樂共分為歌曲、器樂曲兩大類。歌曲又分為主題曲、插曲、片頭片尾曲。器樂曲分為情節音樂、情景音樂、配樂。a請學生回答剛才那首歌屬于影視音樂中的哪一類？生：歌曲。?b 教師哼唱樂曲請學生回答屬于哪一類？生：器樂曲。小結：影視音樂與電影中的故事情節有著非常緊密的聯系。（二）、學唱歌曲。1.請學生看大屏幕欣賞影像資料《讓我們蕩起雙槳》。2.請學生看書回答它是那部電影的插曲，齊讀下面對電影的介紹。師：誰聽過這首歌曲？這是一首老歌了。它是哪部電影的插曲呢？請同學們打開書26頁。誰找到了請舉手。師：下面有對這部電影和歌曲的介紹請女同學給大家讀一讀。3.請學生看書回答這首歌的詞曲作者，齊讀劉熾的介紹。4.請學生對著書上的樂譜欣賞錄音范唱。5.請學生回答這首歌的情緒是什么？生：優美的。教師請同學們輕聲有感情的朗讀第一段歌詞。6.由于這首歌很多同學都聽過，甚至唱過。所以我在同學們讀過歌詞后直接跟錄音小聲哼唱第一段。7.解決難點：0 6 1 2 ∣師：同學們在唱第一句時總有點趕不上節拍，我們一起來看一看第一小節。（板書： 0 6 1 2 ∣）教師由淺入深，層層深入使同學掌握弱起小節的節拍，唱好弱起小節。8.逐個樂句學習唱譜。請同學快速輕聲熟悉第一樂句的樂譜。教師慢速彈奏一遍后，學生跟琴歌唱。教師彈奏前奏，學生唱第一樂句。學生熟悉后學習第二樂句譜子，教師強調弱起小節的空拍。學生熟悉第二樂句后學習三、四樂句。最后完整演唱第一部分四個樂句。9.請學生跟琴演唱第一部分歌詞，教師指導。10.請學生跟錄音完整演唱第一段歌詞。強調聲情并茂。11學生分聲部進行音程練習，聽唱合聲效果。為學唱低聲部作好準備。12.請學生快速輕聲的熟悉低聲部的樂譜，教師彈琴學生反復歌唱，直到可以清唱。13 教師唱第一部分最后一句，學生接低聲部。14.運用多種形式分聲部演唱第一段，注意聲音和諧、統一。請學生自評，互評。四、課后練習 對本節課進行總結，提出下節課的學習內容。
讓我們蕩起雙槳教案(8)
我們蕩起雙槳》教案
教學目標：1.掌握書后生字詞，包括近義詞，反義詞，多音字。
2.課文內容掌握，包括課文內容概括，段落作用，全文中心思想等等。
3.掌握文中出現的寫作手法，了解寫作手法的作用，學會運用。
教學內容：
一：檢查字詞掌握度（默寫）
雙槳 白塔 四周 綠樹紅墻 灑水 悄悄地 愉快 安排 推開 波浪 輕輕 飄蕩 倒映 伙伴 環繞
二：字詞擴展：
近義詞：飄蕩（飄動）、涼爽（涼快）、環繞（圍繞）盡情(縱情)
反義詞：涼爽(悶熱)、歡樂（痛苦）
多音字：a.樹立的人或東西橫倒下來：跌到，摔倒，臥倒；
b.轉移，轉換：倒車，倒班，倒手；
c.倒買倒賣，進行投機活動：倒票，倒賣；
d.指食欲不好：倒胃口；
a.表示跟意料相反：屋子雖小，收拾得倒也干凈；
b.表示事情不是那樣的，有反說的語氣：你倒是說的容易；
c.表示讓步：我和他認識倒認識，就是不太熟。
d.表示催促或追問，有不耐煩的語氣：你倒是說話啊
a.力求達到最大限度：盡快；
b.表示以某個范圍為限，不得超過：盡著半天時間
c．讓某些人或事處在優先地位：盡著好的拿
d．用在表示方位的詞前面，跟“最”相同：盡前頭
a.完：取之不盡；
b.全部用出：盡心，盡力，盡情；
c．達到極端：仁至義盡，盡善盡美；
d．全，所有的：盡人皆知，盡數收回；
e．死亡：自盡，同歸于盡；
三：課文理解：
1. 課文分段：
文章一共分3個自然段，因為本文是一首歌謠，根據內容還是分為三個段落，每個自然段一個段落。
段落分析：（內容，作用）
第一段
內容：詩歌的第一節著重描繪了如畫的北海風光。
作用：作為文章開頭，總領全文，用環境描寫渲染了一種歡快，輕松，愉悅的氣氛，為表現少先隊員們的歡快愉悅的心情做鋪墊。
第二段
內容：描寫了少先隊員游玩的情景。
作用：表現了沐浴在黨的陽光下的少先隊員的喜悅心情。
第三段
內容：用問句提出了是誰給了我們幸福生活。
作用：總結了全文，升華文章主旨，表達了少先隊員對黨和祖國人民的感激之情
四：全文賞析
1.修辭手法：
借代：恰當地運用借代可以引人聯想，使語句擁有形象突出、特點鮮明、文筆精煉、具體生動的效果。借代的修辭效果可以用十六字概括：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情。
第二段中，紅領巾指的是少先隊員，太陽指的是共產黨，作用是使少先隊員和共產黨的形象更加生動形象，更生動地表達出表達了共產黨帶來了光明和溫暖，正哺育著少先隊員茁壯成長。
擬人：擬人修辭方法，就是把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子（就像童話里的動物、植物能說話，能大笑）。
中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱”。魚兒真的望著小朋友，
聽他們唱歌嗎？為什么這樣說？
答：這句話是擬人的修辭方法，魚兒不是真的望著他們，聽他們唱歌。是因為
小朋友們感到在共產黨的關心下無比快樂。
反復：反復，是根據表達需要，有意讓一個句子或詞語重復出現的修辭方法。
“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風”三次出現這在歌詞中叫
副歌，在寫法上叫反復。為什么要反復？
答：表明小朋友們沉浸在歡快之中，忘記劃槳，任小船飄蕩。
問句：用疑問句引發讀者思考
我問你親愛的伙伴，是誰給我們安排下幸福生活？小朋友真的不知道是誰
嗎？為什么這樣問？
答：知道。這樣更能表達他們對祖國的感激之情。
五：文章主旨
本文描寫了少先隊員沐浴在黨的光輝下，幸福地游玩，抒發了少先隊員對黨給于幸福生活地感恩之情。
讓我們蕩起雙槳教案(9)
《讓我們蕩起雙槳》教學設計
湖北省孝昌縣實驗小學 余紅
1、教材分析：
《讓我們蕩起雙槳》是蘇教版三年級上冊的第一篇課文,也是學生從低年級 升入中年級學習的第一篇課文。 要通過本課及后續課文的教學, 逐步實現由低年級向中年級的過渡。
這篇課文是電影《祖國花朵》插曲中的歌詞,作者是喬羽。它描繪了一群新中國的少先隊員在風景如畫的北海公園蕩舟嬉戲、 盡情歡樂的愉快場景。 抒發了少年兒童熱愛生活、熱愛祖國的真摯情感。
二、學情分析：
三年級是小學語文的中間學段,具有承上啟下的作用。學生已經形成了基本 的識字寫字能力和初步的閱讀理解能力。 但受到心智水平的制約, 學生在讀書的時候, 往往會在不經意間從文本表面滑過去。特別是對于課文中表情達意的關鍵詞句,還缺乏深刻細致的理解。這是對學生學習能力水平的分析。
課余時間,蕩舟劃槳,融入自然,盡情歡樂,是孩子們向往和憧憬的生活。 《讓我們蕩起雙槳》 是一首廣為傳唱的歌曲, 對于這首歌的旋律和歌詞, 學生普遍比較熟悉。但對于文本創作的背景及地點(北海公園) ,普遍比較陌生。這是對學生認知心理水平的分析。
三、教學目標：
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
２、學會本課10個生字，理解文中的“紅領巾”，“陽光”等詞語的含義。
３、了解課文的主要內容，通過想象說出詩歌描繪的情景。
４、理解詩歌內容，理解“誰給我們安排下幸福的生活”? 感受我們現在的生活是多么的幸福，要好好珍惜現在的幸福生活。
5、培養學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想情感。
四、教學重點：
1、理解詩歌內容，有感情朗讀課文并背誦。
2、了解課文的主要內容，通過想象說出詩歌描繪的情景。
五、教學難點：
理解“誰給我們安排下幸福的生活”?培養學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想情感。
六、教學準備：
歌曲《讓我們蕩起雙槳》 、多媒體課件.
七、教學時間：
兩課時
八、教學過程：
第一課時
教學目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能理解詩歌內容，想象詩歌所描繪的情景。
3、培養學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情。
教學重點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能理解詩歌內容，想象詩歌所描繪的情景。
教學難點：
培養學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情。
教學準備：
歌曲《讓我們蕩起雙槳》 、多媒體課件.
教學過程：
一、歌曲《讓我們蕩起雙槳》導入
1、談話
同學們，余老師想唱一首歌給你們聽，想聽嗎？（播放音樂伴唱）這首歌曲就是今天我們要學習的一首詩，描寫的是北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。它是1955年的一部電影《祖國的花朵》中的插曲—《讓我們蕩起雙槳》，這首歌不但有優美的旋律，更有著詩一般的歌詞。這首歌廣為流傳，打動了幾代兒童的心。
2、介紹北海：(出示北海公園圖片)
在北京故宮西北側，是我國現存最完整的古代園林之一，是首都北京的游覽勝地，全國重點文物保護單位。北海不是真正的海，只是一個較大的湖。
3、板書課題：讓我們蕩起雙槳
教學生字：蕩、槳
蕩：（指名拼讀生字，要求讀準后鼻音dang）
槳：（提醒讀準三拼音節jiang）
蕩起雙槳：劃船時同時劃動兩條槳拍擊水面。
2、欣賞歌曲，初步感受課文內容
1、請大家打開課本，我們一起來學習這首歌的歌詞。
2、第一次讀課文，我們要完成哪三個任務呢?
(①自己把課文默讀一遍，有不認識的字用筆做好記號；②和學習伙伴一起用有效的方法解決不認識的字;③和學習伙伴一起讀一遍課文，想象課文描寫的畫面，看看課文共有幾個小節？)
3、那就讓我們在歌聲中完成它們吧!(多媒體播放此曲，生自主合作讀文，完成三個任務)。
4、檢查自學情況：
（1）出示詞語，指名讀。
推開 波浪 環繞 紅墻
涼爽 灑 悄悄地 功課
（提醒學生讀準這幾個字：浪 lang 邊音；爽 shuang 翹舌音；灑 sa 平舌音）
（2）進行朗讀課文接力賽，選擇自己讀得最好的部分讀一讀，賽一賽。
（3）教師總結。（有三段歌詞，也就是課文有三小節，每一小節以空行自然隔開。）
三、精讀感悟，學習課文第一小節。
(一）、細讀第一小節。
1、細讀第一小節。
(1)自讀課文，了解課文的主要內容，完成填空。
( )在( )干什么?
2、下面就讓我們蕩起雙槳，劃進美麗的北海公園。接著教師伴隨音樂范讀，生邊聽邊想象：自己看到了什么、感受到什么?再指名讀，結合讀，引導感悟：
“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪，”
(1)、“讓我們蕩起雙槳”，開頭這樣寫有什么作用，表示什么意思？（開頭點題，表示“我們”正在劃船）圖上同學們在湖面蕩起雙槳，你劃過船嗎？船兒飄蕩在水面上會有什么感受？說一說，小朋友們來到北海，劃船時心情怎樣?聯系生活加深體驗。
(2)、“推開”本來是人的動作，課文寫船兒推開是什么意思？（課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進在平靜的水面上，又體現了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。）小船兒是怎樣“推開”波浪的?輕輕的、重重的?做做動作加深體悟。
“海面倒映著美麗的白塔，四周環繞著綠樹紅墻。”
(3)、這兩行描寫了北海公園的哪些景物?這些景物有哪些色彩?
(這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅) 完成填空：白色的( ) 紅色的( ) 綠色的( ) 藍色的( )
(4)、“四周”是什么地方的四周?為什么用“環繞”?
(四周是湖面的周圍，因為綠樹紅墻在湖面的周圍，所以用“環繞”)對照圖畫，讀讀詩句，說說自己的感受。
(引導學生體會所見景物的美麗。感受白塔高大雄偉， “環繞”一詞所體現綠樹之茂密、紅墻之綿長。)
“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風。”
(5)、正當小朋友們欣賞美景之時，小船有是怎樣的狀態呢?(小船兒輕輕飄蕩)指名邊用手勢演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同?(“推開波浪”表明小朋友們在劃槳，小船兒在行進;“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動)
(6)小朋友們為什么停止劃槳呢?(因為小朋友們被湖面的美景迷住了)
3、指導朗讀。
小朋友們在悠閑自在地欣賞著眼前的美景，我們應該用怎樣的語氣來讀這一段？（輕聲和贊美的語氣）
指名讀，集體讀。
4、小結并板書：欣賞 美景
（二）、細讀第二小節。
綠樹紅墻，碧波蕩漾，小船兒在水中輕輕飄蕩，此時少先隊員們在干些什么?心情怎樣呢?讓學生自由讀第二小2節并體會。
1、指名學生朗讀第二段。
①提問這一段又描寫哪些景物?(陽光、小魚)
②“紅領巾”是誰?(“紅領巾”指少先隊員，因為它是少先隊員的標志)
③師范讀“紅領巾迎著太陽，陽光灑在海面上，”生聯系生活想象此時情景。
人們常用“太陽”來比喻什么?
(人們常用“太陽”來比喻中國共產黨)
“紅領巾迎著太陽”是什么意思?
(意思是少先隊員心向著共產黨)
“陽光灑在海面上” 那此時的“陽光“又代表什么?
(“陽光”既是寫實，又喻指黨和人民對少年兒童的關懷。)
僅僅是灑在海面上嗎?
(也灑在少先隊員身上)
“陽光灑在海面上”，灑在少先隊員身上是什么感覺?
(灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊員身上，他們感覺到溫暖)
詩中“太陽”比喻中國共產黨，體會一下這一句又表達了一個什么意思呢?
(表達了中國共產黨帶來了光明和溫暖，正哺育少先隊員茁壯成長。)
④、讀了“水中的魚兒望著我們，悄悄的聽我們愉快唱歌”后，你有什么疑問嗎？（指導擬人句的了解）
魚兒真的在望著小朋友，聽他們唱歌嗎？為什么他們會有這種感覺？（這是把魚兒當作人來寫的，好象魚兒也理解小朋友的愉快心情，聽到他們高歌情不自禁被吸引過來，來分享小朋友的快樂。小朋友們感到在中國共產黨的哺育下無比快樂，無比幸福，就覺得魚兒都在羨慕他們，這是一種擬人的寫法)
2、指導朗讀。
小朋友們心情怎樣?(高興，自豪)我們應該怎樣讀?(應該以歡快的語調，讀出自豪的感情)指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
3、小結板書： 歌唱 共產黨
（三） 細讀第三小節。
１、齊讀第三小節。文中哪些地方寫了“我們”的幸福生活？說一說
２、理解詩句意思。
（1）“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂。”“盡情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）做完了一天的功課，盡情歡樂，來到北海，劃著小船，欣賞美景，唱著歌兒，消除一天的疲勞，這是多么幸福的生活！
（2）在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂？為什么? 三毛能像少先隊員們那樣自由自在地劃船嗎?海娃呢、張嘎子呢?為什么?
(不能，因為舊社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢)
(3)“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（指社會主義國家）我們這樣幸福的生活不是誰安排的，是我們人民用辛勤勞動換來的，但是沒有祖國的安定團結，當然不會有我們小朋友的幸福生活
詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是）
既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？
（這樣明知故問，更能表達他們對祖國的感激之情）
３、指導朗讀。
讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時，語調要突然、輕，好像突然想到一個問題似的，提醒伙伴注意。“誰”要重讀，“幸福生活”語調要上揚。
教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
4、小節并板書： 感激 祖國
四、總結課文
1、教師總結全文。
２、指名有感情配樂朗讀課文。
3、欣賞歌曲《讓我們蕩起雙槳》，師生共舞，表演課文內容，再次感受詩歌描繪的情景。
板書板書：
1、讓我們蕩起雙槳
欣賞 美景
歌唱 共產黨
感激 祖國
教學反思：
教學這一課時，我是要求孩子們經過了充分的讀書、預習，對“讀準讀通”已經沒有了問題。課堂上除了進行字詞的教學外，就是感受語言文字所描繪的意境，從而體會課文的主旨：孩子們的幸福生活是祖國人民和黨所給予的。
教學中我從整體到具體，再回到整體，在整個教學過程中以“讀”貫穿始終，這樣既有利于突出重點、突破難點。這是一首優美動聽的歌，學生朗讀時很有感情，在引導學生體會這篇課文所表達的思想感情時，我引導學生在感悟課文的同時，唱這首歌曲，讓學生不知不覺地走進歌詞中描繪的這種如詩如畫的意境。我相信孩子們上完這節課，熱愛祖國、熱愛黨的思想感情得到熏陶，一定會懂得珍惜童年的時光，熱愛生活，努力學習。
具體教學環節是：第一節的教學沒有什么問題，通過反復朗讀，孩子們感受了海面、小船、白塔、綠樹、紅墻的北海公園之美景，體會了孩子們盡情欣賞美景的心曠神怡；第二節的課文內容是這樣的：“紅領巾迎著太陽，陽光灑在海面上，水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱。小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風。”這部分比起第一節更多了一種朝氣，更添了一份快樂，有明媚的陽光、有活潑的小魚，有愉快的歌聲，而且運用了擬人的手法，相對于第一節更生動，更有活力，這進一步表現了孩子們在北海游玩的愉快心情。但在理解“太陽”、“陽光”的喻指時，稍有難度，我著重引導，讓同學們知道孩子們在高歌共產黨和人民，是他們給了孩子們關懷和溫暖，讓孩子們茁壯成長；第三節的教學中，孩子們覺得幸福生活是爸爸媽媽給的，對黨、社會主義的理解，雖然我在課中滲透了一下，但學生的理解還比較淺顯。我想沒有必要一定要求學生理解到這么深入，現在他們愛父母、愛身邊的人、愛生活，就是充滿朝氣、充滿愛的孩子，這樣的孩子一定會愛祖國。
在課堂教學結束之前，師生一起用動作手勢表現歌曲，學生一方面學會了唱歌，另一方面背會了課文、又加深了對課文的理解。不僅活躍了課堂氣氛，還將本節課的內容繼續升華，將課堂氣氛推向高潮，較為成功的完成了全課的教學。
讓我們蕩起雙槳教案(10)
教學年級：五年級
教學內容：學唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》
教學內容：
1、學習弱起節奏
2、學唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》
教學課時：一課時
教學重點：唱好歌曲
教學難點：讓學生能夠熟練掌握弱起節奏OX XX的唱法。
教學目標：
1、通過學習本歌曲，能夠用情緒飽滿、優美親切的聲音演唱。
2、培養孩子們熱愛祖國，熱愛生活的情感，使學生感覺到生長在社會主義祖國無比幸福。
3、通過表演歌曲，培養集體觀念和合作意識。
教材分析：
歌曲《讓我們蕩起雙槳》是電影《祖國的花朵》插曲。歌曲為降E調，2/4拍，詞作者是喬羽、曲作者劉熾都是我們著名的詞曲作家。歌曲展示了新中國少年兒童的幸福生活和健康向上的精神風貌。這首歌曲入選了“二十世紀華人音樂經典”。
教具準備：風琴、碟片、錄音機
教學過程：
1、組織教學，全班齊唱歌曲《保衛黃河》。新課教學
2、節奏練習：
2/4 O X X X X X X X X X X-
學生先讀節奏，然后打節奏，最后邊念邊打。
3、學唱歌曲：
（1）初聽范唱，感受歌曲的情緒
（2）作品及作者簡介：歌曲創作于50年代中期。詞作者喬羽是中國音樂文協主席，著名詞作家。曲作者劉熾是我國著名的作曲家。
（3）跟琴視唱歌曲旋律
（4）請三位同學分別有表情的朗讀歌詞。
（5）再聽范唱，學生跟著小聲哼唱。
（6）跟琴學唱第一段歌詞，教師糾正部分未唱準的字音，并對演唱的感情提出要求。
（7）學生跟琴學唱第二段和第三段歌詞。
（8）全班一起演唱全曲。
4、表演歌曲：
（1）跟隨錄音，手握筆或尺作槳，啟發學生想象在湖面上劃船的情景，創造性的表演，活躍氣氛，使音樂課堂進入高潮。
（2）先請女生演唱歌曲，男生做動作，然后交換。
（3）將全班同學分成兩個小組，一小組演唱歌曲，二小組同學做動作，然后交換。
（4）分組演唱歌曲。
（5）請三位同學分別演唱歌曲的三段歌詞，其余同學做劃槳動作。
（6）全班演唱歌曲。
課堂小結：
這節課我們學習了一個音樂知識點：弱起節奏，還學唱了一首創作于50年代的優秀兒童歌曲《讓我們蕩起雙槳》。這首歌成功地描繪了孩子們在灑滿陽光的湖面上劃著小船愉快歌唱和游玩的動人情景。抒發了他們熱愛祖國、熱愛生活的真摯情感。同學們要思考“是誰給我們安排下幸福生活”？我們怎樣去做才能報答黨的恩情？
教學反思：
優秀的歌曲畢竟還是優秀的歌曲，雖然是50年代創作的，但就是現在的孩子也依然很喜歡，旋律很容易讓他們進入情境。在二聲部的教學中覺得還是比較吃力，教法還有待改進。
讓我們蕩起雙槳教案(11)
《讓我們蕩起雙槳》教學設計
湖北省孝昌縣實驗小學 余紅
1、教材分析：
《讓我們蕩起雙槳》是蘇教版三年級上冊的第一篇課文,也是學生從低年級 升入中年級學習的第一篇課文。 要通過本課及后續課文的教學, 逐步實現由低年級向中年級的過渡。
這篇課文是電影《祖國花朵》插曲中的歌詞,作者是喬羽。它描繪了一群新中國的少先隊員在風景如畫的北海公園蕩舟嬉戲、 盡情歡樂的愉快場景。 抒發了少年兒童熱愛生活、熱愛祖國的真摯情感。
二、學情分析：
三年級是小學語文的中間學段,具有承上啟下的作用。學生已經形成了基本 的識字寫字能力和初步的閱讀理解能力。 但受到心智水平的制約, 學生在讀書的時候, 往往會在不經意間從文本表面滑過去。特別是對于課文中表情達意的關鍵詞句,還缺乏深刻細致的理解。這是對學生學習能力水平的分析。
課余時間,蕩舟劃槳,融入自然,盡情歡樂,是孩子們向往和憧憬的生活。 《讓我們蕩起雙槳》 是一首廣為傳唱的歌曲, 對于這首歌的旋律和歌詞, 學生普遍比較熟悉。但對于文本創作的背景及地點(北海公園) ,普遍比較陌生。這是對學生認知心理水平的分析。
三、教學目標：
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
２、學會本課10個生字，理解文中的“紅領巾”，“陽光”等詞語的含義。
３、了解課文的主要內容，通過想象說出詩歌描繪的情景。
４、理解詩歌內容，理解“誰給我們安排下幸福的生活” 感受我們現在的生活是多么的幸福，要好好珍惜現在的幸福生活。
5、培養學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想情感。
四、教學重點：
1、理解詩歌內容，有感情朗讀課文并背誦。
2、了解課文的主要內容，通過想象說出詩歌描繪的情景。
五、教學難點：
理解“誰給我們安排下幸福的生活”培養學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想情感。
六、教學準備：
歌曲《讓我們蕩起雙槳》 、多媒體課件.
七、教學時間：
兩課時
八、教學過程：
第一課時
教學目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能理解詩歌內容，想象詩歌所描繪的情景。
3、培養學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情。
教學重點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能理解詩歌內容，想象詩歌所描繪的情景。
教學難點：
培養學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情。
教學準備：
歌曲《讓我們蕩起雙槳》 、多媒體課件.
教學過程：
一、歌曲《讓我們蕩起雙槳》導入
1、談話
同學們，余老師想唱一首歌給你們聽，想聽嗎（播放音樂伴唱）這首歌曲就是今天我們要學習的一首詩，描寫的是北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。它是1955年的一部電影《祖國的花朵》中的插曲—《讓我們蕩起雙槳》，這首歌不但有優美的旋律，更有著詩一般的歌詞。這首歌廣為流傳，打動了幾代兒童的心。
2、介紹北海：(出示北海公園圖片)
在北京故宮西北側，是我國現存最完整的古代園林之一，是首都北京的游覽勝地，全國重點文物保護單位。北海不是真正的海，只是一個較大的湖。
3、板書課題：讓我們蕩起雙槳
教學生字：蕩、槳
蕩：（指名拼讀生字，要求讀準后鼻音dang）
槳：（提醒讀準三拼音節jiang）
蕩起雙槳：劃船時同時劃動兩條槳拍擊水面。
2、欣賞歌曲，初步感受課文內容
1、請大家打開課本，我們一起來學習這首歌的歌詞。
2、第一次讀課文，我們要完成哪三個任務呢
(①自己把課文默讀一遍，有不認識的字用筆做好記號；②和學習伙伴一起用有效的方法解決不認識的字;③和學習伙伴一起讀一遍課文，想象課文描寫的畫面，看看課文共有幾個小節)
3、那就讓我們在歌聲中完成它們吧!(多媒體播放此曲，生自主合作讀文，完成三個任務)。
4、檢查自學情況：
（1）出示詞語，指名讀。
推開 波浪 環繞 紅墻
涼爽 灑 悄悄地 功課
（提醒學生讀準這幾個字：浪 lang 邊音；爽 shuang 翹舌音；灑 sa 平舌音）
（2）進行朗讀課文接力賽，選擇自己讀得最好的部分讀一讀，賽一賽。
（3）教師總結。（有三段歌詞，也就是課文有三小節，每一小節以空行自然隔開。）
三、精讀感悟，學習課文第一小節。
(一）、細讀第一小節。
1、細讀第一小節。
(1)自讀課文，了解課文的主要內容，完成填空。
( )在( )干什么
2、下面就讓我們蕩起雙槳，劃進美麗的北海公園。接著教師伴隨音樂范讀，生邊聽邊想象：自己看到了什么、感受到什么再指名讀，結合讀，引導感悟：
“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪，”
(1)、“讓我們蕩起雙槳”，開頭這樣寫有什么作用，表示什么意思（開頭點題，表示“我們”正在劃船）圖上同學們在湖面蕩起雙槳，你劃過船嗎船兒飄蕩在水面上會有什么感受說一說，小朋友們來到北海，劃船時心情怎樣聯系生活加深體驗。
(2)、“推開”本來是人的動作，課文寫船兒推開是什么意思（課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進在平靜的水面上，又體現了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。）小船兒是怎樣“推開”波浪的輕輕的、重重的做做動作加深體悟。
“海面倒映著美麗的白塔，四周環繞著綠樹紅墻。”
(3)、這兩行描寫了北海公園的哪些景物這些景物有哪些色彩
(這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅) 完成填空：白色的( ) 紅色的( ) 綠色的( ) 藍色的( )
(4)、“四周”是什么地方的四周為什么用“環繞”
(四周是湖面的周圍，因為綠樹紅墻在湖面的周圍，所以用“環繞”)對照圖畫，讀讀詩句，說說自己的感受。
(引導學生體會所見景物的美麗。感受白塔高大雄偉， “環繞”一詞所體現綠樹之茂密、紅墻之綿長。)
“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風。”
(5)、正當小朋友們欣賞美景之時，小船有是怎樣的狀態呢(小船兒輕輕飄蕩)指名邊用手勢演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同(“推開波浪”表明小朋友們在劃槳，小船兒在行進;“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動)
(6)小朋友們為什么停止劃槳呢(因為小朋友們被湖面的美景迷住了)
3、指導朗讀。
小朋友們在悠閑自在地欣賞著眼前的美景，我們應該用怎樣的語氣來讀這一段（輕聲和贊美的語氣）
指名讀，集體讀。
4、小結并板書：欣賞 美景
（二）、細讀第二小節。
綠樹紅墻，碧波蕩漾，小船兒在水中輕輕飄蕩，此時少先隊員們在干些什么心情怎樣呢讓學生自由讀第二小2節并體會。
1、指名學生朗讀第二段。
①提問這一段又描寫哪些景物(陽光、小魚)
②“紅領巾”是誰(“紅領巾”指少先隊員，因為它是少先隊員的標志)
③師范讀“紅領巾迎著太陽，陽光灑在海面上，”生聯系生活想象此時情景。
人們常用“太陽”來比喻什么
(人們常用“太陽”來比喻中國共產黨)
“紅領巾迎著太陽”是什么意思
(意思是少先隊員心向著共產黨)
“陽光灑在海面上” 那此時的“陽光“又代表什么
(“陽光”既是寫實，又喻指黨和人民對少年兒童的關懷。)
僅僅是灑在海面上嗎
(也灑在少先隊員身上)
“陽光灑在海面上”，灑在少先隊員身上是什么感覺
(灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊員身上，他們感覺到溫暖)
詩中“太陽”比喻中國共產黨，體會一下這一句又表達了一個什么意思呢
(表達了中國共產黨帶來了光明和溫暖，正哺育少先隊員茁壯成長。)
④、讀了“水中的魚兒望著我們，悄悄的聽我們愉快唱歌”后，你有什么疑問嗎（指導擬人句的了解）
魚兒真的在望著小朋友，聽他們唱歌嗎為什么他們會有這種感覺（這是把魚兒當作人來寫的，好象魚兒也理解小朋友的愉快心情，聽到他們高歌情不自禁被吸引過來，來分享小朋友的快樂。小朋友們感到在中國共產黨的哺育下無比快樂，無比幸福，就覺得魚兒都在羨慕他們，這是一種擬人的寫法)
2、指導朗讀。
小朋友們心情怎樣(高興，自豪)我們應該怎樣讀(應該以歡快的語調，讀出自豪的感情)指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
3、小結板書： 歌唱 共產黨
（三） 細讀第三小節。
１、齊讀第三小節。文中哪些地方寫了“我們”的幸福生活說一說
２、理解詩句意思。
（1）“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂。”“盡情歡樂”是怎樣的歡樂（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）做完了一天的功課，盡情歡樂，來到北海，劃著小船，欣賞美景，唱著歌兒，消除一天的疲勞，這是多么幸福的生活！
（2）在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂為什么 三毛能像少先隊員們那樣自由自在地劃船嗎海娃呢、張嘎子呢為什么
(不能，因為舊社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢)
(3)“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活”這里的“誰”指什么（指社會主義國家）我們這樣幸福的生活不是誰安排的，是我們人民用辛勤勞動換來的，但是沒有祖國的安定團結，當然不會有我們小朋友的幸福生活
詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活（不是）
既然知道，為什么還要問“伙伴”呢
（這樣明知故問，更能表達他們對祖國的感激之情）
３、指導朗讀。
讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時，語調要突然、輕，好像突然想到一個問題似的，提醒伙伴注意。“誰”要重讀，“幸福生活”語調要上揚。
教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
4、小節并板書： 感激 祖國
四、總結課文
1、教師總結全文。
２、指名有感情配樂朗讀課文。
3、欣賞歌曲《讓我們蕩起雙槳》，師生共舞，表演課文內容，再次感受詩歌描繪的情景。
板書板書：
1、讓我們蕩起雙槳
欣賞 美景
歌唱 共產黨
感激 祖國
教學反思：
教學這一課時，我是要求孩子們經過了充分的讀書、預習，對“讀準讀通”已經沒有了問題。課堂上除了進行字詞的教學外，就是感受語言文字所描繪的意境，從而體會課文的主旨：孩子們的幸福生活是祖國人民和黨所給予的。
教學中我從整體到具體，再回到整體，在整個教學過程中以“讀”貫穿始終，這樣既有利于突出重點、突破難點。這是一首優美動聽的歌，學生朗讀時很有感情，在引導學生體會這篇課文所表達的思想感情時，我引導學生在感悟課文的同時，唱這首歌曲，讓學生不知不覺地走進歌詞中描繪的這種如詩如畫的意境。我相信孩子們上完這節課，熱愛祖國、熱愛黨的思想感情得到熏陶，一定會懂得珍惜童年的時光，熱愛生活，努力學習。
具體教學環節是：第一節的教學沒有什么問題，通過反復朗讀，孩子們感受了海面、小船、白塔、綠樹、紅墻的北海公園之美景，體會了孩子們盡情欣賞美景的心曠神怡；第二節的課文內容是這樣的：“紅領巾迎著太陽，陽光灑在海面上，水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱。小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風。”這部分比起第一節更多了一種朝氣，更添了一份快樂，有明媚的陽光、有活潑的小魚，有愉快的歌聲，而且運用了擬人的手法，相對于第一節更生動，更有活力，這進一步表現了孩子們在北海游玩的愉快心情。但在理解“太陽”、“陽光”的喻指時，稍有難度，我著重引導，讓同學們知道孩子們在高歌共產黨和人民，是他們給了孩子們關懷和溫暖，讓孩子們茁壯成長；第三節的教學中，孩子們覺得幸福生活是爸爸媽媽給的，對黨、社會主義的理解，雖然我在課中滲透了一下，但學生的理解還比較淺顯。我想沒有必要一定要求學生理解到這么深入，現在他們愛父母、愛身邊的人、愛生活，就是充滿朝氣、充滿愛的孩子，這樣的孩子一定會愛祖國。
在課堂教學結束之前，師生一起用動作手勢表現歌曲，學生一方面學會了唱歌，另一方面背會了課文、又加深了對課文的理解。不僅活躍了課堂氣氛，還將本節課的內容繼續升華，將課堂氣氛推向高潮，較為成功的完成了全課的教學。
讓我們蕩起雙槳教案(12)
蘇教版三年級語文上冊《讓我們蕩起雙槳》教案及教學反思教學要求：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解詩句，體會“讓我們蕩起雙槳”中兒童的歡樂心情，培養熱愛祖國的思想感情，激發自豪感和上進心。
教學重點：有感情地朗讀課文，背誦課文
教學難點：理解詩句，體會“讓我們蕩起雙槳”中兒童的歡樂心情，培養熱愛祖國的思想感情，激發自豪感和上進心。
教學用具：生字卡片、錄音機及歌曲《讓我們蕩起雙槳》
教學時間：2課時
第一課時
一?欣賞歌曲，導入新課
1、欣賞歌曲，教師導語：剛才我們聽到歌曲師一首活潑、輕快的歌兒，今天我們要學的這篇課文，就是它的歌詞。
2、板書課題
二?初讀指導
1、觀察圖，說說圖上的內容。
2、播放錄音
3、自由讀課文，劃出生字詞，讀準字音，想想課文有幾節？
4、出示生字詞。
雙漿?白塔?四周?環繞?紅墻?輕輕?灑在?悄悄?愉快?安排
A?各自拼讀，指名讀，在去掉拼音讀。
B?相互交流各自讀懂得詞。
5、小組內交流記生字的方法
三?指導寫字
1、環?上窄下寬
塔?墻?左窄右寬。
槳?上下結構。上部要寫的扁寫。木成方勢，以托住上面。
2?、學生習字描紅。
四、學生自由朗讀，說說每小節的內容。
五、作業：有感情地朗讀課文
第二課時
一、復習檢查
認讀生字卡片
雙漿?白塔?四周?環繞?紅墻?輕輕?灑在?悄悄?愉快?安排
二、精讀訓練
1、學習第一小節
（1）?反復讀第一小節，想一想這節主要講了什么？
（2）?讀了這節，你懂得了什么？
（3）?圖上同學們蕩起雙槳，海面和四周有什么（結合圖理解環繞）你劃過船嗎？船兒飄蕩在水面上會有什么感受？
（4）?指導感情朗讀。
2、學習第二小節
（1）讀了小魚聽我們愉快歌唱后，你有什么疑問嗎？（指導擬人句的了解）
（2）邊看圖邊讀說說如果是你迎著太陽在海面上蕩起雙槳，你會有什么感受？體會當時小作者的心情。
（3）齊讀第二小節，說說這節講的主要內容。
3、學習第三小節
（1）?指名讀第一句。這句是什么意思？
（2）?誰該我們安排幸福的生活?
（3）?我們這樣幸福的生活不是誰安排的，是我們人民用辛勤勞動換來的，但是沒有祖國的安定團結，當然不會有我們小朋友的幸福生活。
（4）?感情齊讀第三小節。
4、欣賞讀課文，配樂激情。
5、看板書，指導背誦。
三、作業
1、學寫生字?
小組討論用什么好方法記住生字
集體學習：灑?悄?愉?排左窄又寬?記住這幾個字用熟字加偏旁
2、正確流利感情的朗讀課文。
3、練習背誦課文。
板書設計：
1讓我們蕩起雙槳
看?海面?倒映?白塔
四周?綠樹紅墻
感?我們愉快歌唱
問?幸福生活誰安排??
課后反思：
????在上第一課時時，學生比較積極，搶著讀，搶著舉手，我想那是因為讀字詞句，比較容易，有成就感。在重點感悟課文時，學生明顯的積極性降低了許多。總的來說，學生不適應三年級對段與篇的重視。“語基的重點要因課而練”（教研員話），于是，今天給學生講了一個新的句式－－擬人句，很想讓他們拓展一下，但是考慮到學生剛接觸，還沒有消化，就沒有拓展。在回答“是誰給我們安排下幸福生活？”時，學生的回答五花八門“父母”“國家”“老師”“自己”“太陽”“地球”“宇宙”“科學家”……面對這樣的回答，我了解學生的差異使答案有著差異，但“課文的主題思想不能更改”（教研員話）于是，我說：“幸福不是靠誰安排的，是靠我們的勞動換來的，是靠強盛的祖國、勤勞的人民創造的。”
教學目標：?
1、學會課后田字格中的12?個生字，會認雙橫線中的5個生字。?
2、學習用普通話正確流利地朗讀課文。?
3、通過學習課文，感受我們現在的生活是多么的幸福，要好好珍惜現在的幸福生活。?
教學重難點：?
1、?學會課后田字格中的12個生字，會認雙橫線中的5個字。?
2、掌握本課生字，感受我們現在的生活是多么的幸福，要好好珍惜現在的幸福生?活。?
教學準備：?
生字詞卡片、田字格小黑板、?
教學組織形式：?
小組合作式、同桌交流式?
第一課時?
教學目標：?
1、學會課后田字格中的7個生字，會認雙橫線中4個字。?
2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。?
教學重難點：?
1、學會課后田字格中的3個生字，會認雙橫線中的9個字。?
2、感受我們現在的生活是多么的幸福，要好好珍惜現在的幸福生活。?
教學準備：?
生字詞卡片、田字格小黑板、掛圖、磁帶、錄音機。?
教學組織形式?
小組合作式、同桌交流式?
板書設計：?
1、讓我們蕩起雙槳?
掛圖?
一、歌曲導入：?
教師說：“今天，老師跟你們帶來了一首好聽的歌曲。你們想聽嗎？下面老師就把這首歌放給你們聽。聽的時候可以把課本翻開第一頁，邊聽邊看課文，看看歌詞和課文有什么聯系？?
放歌曲。指名回答?。?
這首歌好聽嗎？想唱嗎？如果我們把課文讀熟了相信你們一下就學會唱了，讓我們一起來學習《讓我們蕩起雙槳》這一課吧！?
二、教學互動：?
1、?自由讀課文，認讀生字。?
（1）學生自由讀課文，遇到不認識的字圈畫出來，利用課后生字表或書后查字表認識這些生字，并將這些字多讀者幾遍，讀準為止。?
（2）小組合作交流認識的字。方法可多樣化，可以用他們喜愛的方式。教師要巡視指導，及時肯定交流學習的好辦法。（方法有：小組長負責，抽卡點名認讀；或全組荊炎車輪讀者；或男女生互問互讀者等等。）?
（3）全班集體交流反饋。?
A：?1：小雨點落到哪棵小草上？?
指名學生試連，當學生連對后，小草可搖動葉子說：“謝謝你給的小雨點，真甜?
呀！”激發學生識字興趣。?
B：?2，出示“三個生字娃娃”：“映、輕、唱”說：我們的名字有太好?
讀者，你們發現讀時要注意什么？?
（應輕唱：翹舌音，?）?
當學生說對三個字應注意的地方后，課件在生字娃娃一起說：“看來，我們的小秘密躲不過小朋友聰明的眼睛喲！”?
2、再讀課文，讀準字音。?
師：剛才我們認了字，又讀了詞，可真能干！把他放到課文中，你們還讀的準嗎？那咱們趕緊讀讀課文吧！注意讀準字音，
讀通句子。讀好的同學把課文讀給身邊的小伙伴聽。?
指名讀，其他同學注意字音讀準了沒有。?
4、整體感知?
（1）把課文連起來讀一讀，看你從課文中知道了些什么？先和你的同桌說一說。?
（2）指名反饋。學生說，老師總結。?
三、和諧發展：?
1、朗讀課文。?
2、?師讓學生根據掛圖講述自己看到了什么，先說一說，試著讀一讀，讀出自己的感受。?
四、書寫生字。?
1、自由認記，想想怎樣記住這些字。?
2、重點指導?
3、學生自由練寫，老師巡視。?
第二課時?
教學目標：?
1、鞏固課后田字格中的5個生字以及雙橫線中的1個字，會正確書寫5個字。?
2、繼續用普通話正確、流利地朗讀課文。?
3、通過學習課文，，感受我們現在的生活是多么的幸福，要好好珍惜現在的幸福生活。?
教學重難點：?
1、鞏固課后田字格中的5個生字以及雙橫線中的1個字，會正確書寫5個字。?
2、激發學生探求課外知識的興趣。?
教學準備：?
生字詞卡片、田字格小黑板?
教學組織形式：?
小組合作式、同桌交流式?
板書設計：?
1?讓我們蕩起雙槳?
教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)：?
一、?定向導入：?
復習舊知，認讀生字及詞語。?
二、?小組合作探究學習課文、?
1.同桌合作交流，讀懂了些什么？?
2.全班交流：你讀懂了什么？?
3.指導學生體會“誰給我們安排下幸福的生活”這句話。（可采取學生自由讀、指名?讀、評議、再指名讀等到形式。）?
三、?指導書寫其他生字?
四、?指導背誦（多種形式：同桌、小組、男女生）?
作業設計：?
學唱這首歌??
蘇教版三年級語文上冊《讓我們蕩起雙槳》教案二
一、教學要求
1.閱讀課文，感受到新中國少年兒童生活的豐富多彩，幸福美好。?
2.讀懂詩句，理解內容。?
3.有感情地朗讀全詩。?
二、教學重點?
練習有感情地朗讀。?
三、課前準備?
學唱《讓我們蕩起雙槳》。有條件的可組織一次劃船活動。?
四、教學時間?一課時?
教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)??
（一）啟發談話，揭示課題。你們誰劃過船，劃船時有什么感受？讓學生進行交流。今天，我們學習一首詩，題目叫《讓我們蕩起雙槳》，寫的就是我們少年兒童在公園湖中劃船的歡樂情景。?
（二）初讀，理解詞語。?
1.試讀，提出不理解的詞語。?
2.聯系句子討論有關詞語的意思。?
部分詞語解釋：?
環繞?圍繞?
飄蕩?在空中隨風擺動或在水面上隨波浮動。?
涼爽?清涼爽快。?
盡情?盡量滿足自己的情感，不受拘束。?
3.分節朗讀，檢查是否做到了讀正確。?
（三）教學第一小節。?
1.齊讀第一節。思考這一節寫了什么。?
2.想象“我們”是在一個什么樣的地方劃船，如果我們根據這一節詩的內容來設計一幅畫面的話，那么，畫面上應該有些什么。（根據學生回答，出示剪貼畫）?
3.出示句式，描繪畫面。?
水面_____________，小船_____________，四周_____________，我們_____________。?
4.指導朗讀。?
（四）教學第二小節。?
1.指名讀第二小節。思考：這一節主要寫了什么？?
2.這一節中作者又寫了哪些景物？教師可在原畫面上增加太陽、小魚。?
3.想象并描述陽光灑在湖面上的景象。?
4.魚兒“望著我們”，“悄悄地聽”是用什么方法來寫的？魚兒看著我們的樣子，聽著我們的歌唱會怎么想呢？?
5.指導朗讀。?
（五）教學第三小節。?
1.自由輕聲讀、思考：這一節主要告訴我們什么？?
2.這首詩寫的是什么時候“我們”劃船？（下午）從哪句話可以看出來？（做完一天的功課）?
3.詩中所提的“誰給我們安排下幸福生活”這個問題，你能回答嗎？?
4.指導朗讀。?
（六）總結全文。?
1.朗讀全詩。?
2.說說生活的幸福，激發熱愛黨、熱愛祖國的感情。?
3.總結：我們少年兒童能生活得這樣幸福是因為我們生活在新中國，沐浴著黨的關懷。?
（七）齊唱《讓我們蕩起雙槳》。?
（八）作業?：練習背誦
教學目的?
1.學習本課歌詞內容，懂得生活在社會主義祖國的幸福，加深對黨的熱愛之情。?
2.能讀準生字的字音，理解生詞意思，初步理解課文內容，體會詩歌所表達的情感。了解課文三次出現“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來涼爽的風”的作用。?
3.通過有感情地朗讀課文，學唱這首歌，加深對歌詞的理解。?
教學重點?
通過對詩句的理解，體會歌詞表達的感情。?
教學難點??
歌詞意思較含蓄，學生對當時的時代背景缺乏了解，體會歌詞有一定難度。?
課前準備?
可準備這首歌的磁帶。?
教學時間?
1課時。?
教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)??
一、了解背景，減輕難度?
在學本課前可安排看《花兒朵朵》這部電影，因為學生和大多數青年教師對這首歌產生的時代背景是不太了解的，所以老師也有必要給學生補上這一課。在此基礎上可根據自己掌握的情況，向學生介紹一下60年代《花兒朵朵》這部電影及這首歌在少年兒童中廣泛學唱的情景，以及在黨的關懷下，少年兒童過著幸福、自由美好的生活。少年兒童那種對黨、對社會主義熱愛的純真感情，恐怕現在的孩子是難以理解的。?
二、加強自學，培養能力?
本課是閱讀課，要以自學為主，要以文為例結合本單元教學重點訓練學生聯系上下文的方法理解詞語和句子，提高學生分析、理解能力，掌握聯系上下文理解詞句的方法。?
如：預習本課時，可通過查字典理解自己不懂的詞語，如：蕩——搖動；盡情——盡：在詞典中有五種解釋，可讓學生練習據詞定義的方法選字意。先了解“盡情”一詞意思，是講盡量滿足自己情感，無拘無束，聯系上下文理解這個詞的意思是指少年兒童充分享受歡樂，無拘無束。然后在5種解釋中再確定字意。?
又如：在理解詩句時要緊緊圍繞課后問題進行引導，訓練學生對句子理解進而達到對文章內容的理解，既學到語文知識又進行思想教育的目的。?
課后提出“課文三次出現小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來涼爽的風”，表達了“我們”什么樣的心情？?
這個問題貫穿了全文，而每次這句話的出現肯定所表達的感情是不同的，那么就要引導學生逐層體會，可提出輔助思考題：?
（一）第一次這句話是在什么情況下出現的？它表達了“我們”什么感情？?
第一次是在寫他們在北海公園劃船時，看到公園周圍美麗景色迷人，此時他們心情很愉快，因此這時小船輕輕飄蕩表達了他們愉快心情。但此時學生的理解還只是初步的，還不深入，老師可根據學生回答再引申深入學習。?
剛才你們說了，是在“我們”劃船時很高興，可詩中沒用“劃”，用的是哪個詞？“蕩”是什么意思？這里為什么作者不用“劃”而用蕩？表達了少年兒童什么心情？?
“蕩”是搖動，擺槳，在課文中聯系下文可以體會出“我們”在劃船時用力搖動雙槳的愉快，投入的感情，與一般的劃不一樣。?
接著可以再問：剛才同學們講了“我們”看到周圍景色很美，找出這樣的句子讀讀。體會：作者是直接寫白塔的嗎？從這你還感到了什么美？（這里水清，能照出白塔倒影，很美。）作者在這里是只寫景色美嗎？想想“我們”為什么會如此高興，只因景色美嗎？（是因為我們能生長在這風景如畫的環境中，心情舒暢，所以就會感到周圍一切更加美好，因此這里寫景是襯托出兒童生長在幸福美好的樂園中的愉快心情。）接著引導學生讀出此時幸福、愉快的語氣。?
接著學習第二自然段時，還可以運用剛才提的問題，讀書思考。?
（二）第二次這句話又是在什么情況下出現的？表達了“我們”什么感情？?
（這次是當“我們”看到胸前飄揚的紅領巾時，水中魚兒也好像望著我們，偷聽我們歌唱時出現的這句話，表達了“我們”那種幸福自豪感。）?
“太陽”一詞只是寫天上的太陽嗎？這里指誰？“陽光”是指天上的太陽灑下的光芒嗎？這問題很可能答不出來，因為他們遠離那個時代，老師可以告訴他們，60年代，我們把黨比作“太陽”，因為黨是中國人民的引路人，人民都跟著黨走，特別是少先隊員是黨的接班人，因此用“紅領巾迎著太陽”一方面是說在陽光下紅領巾更鮮艷，另一層意思是說少先隊員在黨的指引下聽黨的話，跟黨走。“迎著”在這里是“向著”的意思，也就是“跟著”的意思。“陽光”指黨的溫暖，灑在海面上，使“我們”都能沐浴黨的關懷。?
這段中哪句最能表達出“我們”那種自豪感？找出讀讀，說說為什么？?
（“水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱”這句最能表達“我們”的自豪感。為什么呢？因為魚兒是不會聽，也不會看“我們”如何如何，在這里作者把魚也寫得像人一樣懂得“我們”的心情，它們在水里是最自由的，可連它們都羨慕起“我們”來了，向往我們的美好生活，那么，我們能不自豪嗎？）?
因此這時再次出現“小船兒輕輕飄蕩在水中”，不僅寫出我們心情愉快，還表達出我們少年兒童在黨的陽光雨露沐浴下幸福成長的自豪感。帶著這種感情讀這節。?
最后用同樣的思考題初學第三自然段。當學生回答出：這次是在“我們”學習之余，盡情享受快樂時，并在思考是誰給了我們幸福情況下出現的這句。但表達了什么感情，恐怕學生一下子不會體會很深，老師可提出問題，引導學生討論，找到答案。思考題如下：①“盡情”是什么意思？我們為什么能盡情歡樂？②“安排”是什么意思，聯系上文想想，是誰給我們“安排”下幸福生活呢？?
（引導學生理解到：“盡情”就是無拘無束，盡量抒發，滿足自己感情。課文中是說“我們”在課余能在這風景如畫的地方充分享受美好生活，聯系上文不難理解，是黨給我們帶來了幸福，創造了美好的今天。那么在這時就會油然而升，產生一種對黨的熱愛之情，因此最后一次出現這句話，當小船輕輕地、自由自在地在水面飄蕩，涼爽的風吹來使我們感到舒暢、同時會對黨對祖國產生深沉的熱愛之情。?
接著指導學生帶著這種感情讀第3自然段。?
最后，以不同語氣讀出每次出現這句時所表達的不同的思想感情。）
一、教學要求：
1.閱讀課文，感受到新中國少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿。
2.學會課文中的10個生字，理解"環繞"、"飄蕩"、"涼爽"、"盡情"等詞義、并區別運用"映"與"應"、"漂"與"飄"等字的形義。
3.讀懂詩句，理解課文內容，知道課文中的"紅領巾""誰"指什么。
二、教學重點：
練習有感情朗讀課文并背誦，并通過想象說出詩歌描繪的情景。
三、教學課時：3課時
四、教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)：
第一課時
一、啟發談話，揭示課題：
1.?今天我們來學習一首詩，題目是《讓我們蕩起雙槳》作者喬羽（喬羽作詞）寫的是我們少年兒童在公園劃船的歡樂情景。
2.介紹北海：
在北京故宮西北側，是我國現存最完整的古代園林之一，是首都北京的游覽勝地，全國重點文物保護單位。
二、范讀課文，學習課文中的生字。
1、指導看圖。
①水面上有哪些人？哪些景物？他們在干什么？西周有哪些美麗的景物？
②范讀課文。
③學生讀課文，理解課文內容
④學習課文的部分生字。
三、學習課文第一小節。
1.知識學生讀課文，聯系句子理解"環繞"、"飄蕩"、"涼爽"等詞義。
2.想象、看圖、畫面有些什么？
3.出示句子。
"水面上…………"?"小船…………"
"四周…………"?"我們…………"
4.提問，這一小節主要寫了哪些景物。
從課文中找出來。
四、作業：
1.描紅：
2.根據拼音寫出詞語：
3.將下列的字加上偏旁部首，組成詞語：
4、熟讀課文第一小段。
第二課時
一、復習：
1、指名背誦第一段：
2、默寫生字：
二、學習課文第二段：
1.指名學生朗讀第二段。
①提問這一段又描寫哪些景物？（陽光、小魚）
②課文中"紅領巾迎著太陽"一句中的"紅領巾"指的是什么？（少年兒童，少先隊員）
③比較"映"與"應"、
"漂"與"飄"字的音、行、義。
講課文中"灑"的意義，這樣寫有什么好處？
④課文中三四兩句運用了什么手法（擬人）
⑤比較"迎面"與"迎著"的詞義。
2.小結。（讓學生自己講）
三、學習課文第三段
1.學習課文第三段（集體朗讀）
2.理解詞義"盡情"
3.思考：
①課文中"是水給我們安排下幸福生活"中"誰"指什么？（讀中體會）從文中哪一句看出劃船時間？
②課文中每段最后兩句三次重復，有什么作用？
4.小結這一段。
四：作業：
1?口頭擴詞：
蕩（）（）（）推（）（）（）
課（）（）（）墻（）（）（）
2?區別助詞：
誰（）狼（）消（）西（）
推（）浪（）悄（）灑（）
3?添上合適的詞語：
美麗的（）愉快的（）
涼爽的（）盡情的（）
第三課時
一、指名讀課文。
二、齊讀課文。
三、指導背誦.
①根據掛圖，指導背誦。相機板書
第一小節："倒映"、"環繞"（欣賞美景）用輕聲和贊美的語氣讀。
②第二小節"迎、灑、望、聽"用高興和自豪的語氣朗讀。
③第三小節"問、誰安排"用感激的語氣朗讀。
④同桌互背練習。
四、歌曲欣賞《讓我們蕩起雙槳》
播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽下游玩的歡樂情景。
五、作業：
一.教學目標
１能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
２學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
３能想象詩歌描繪的情景，并練習說話。
４理解詩歌內容，培養學生[此文轉于斐斐課件園?FFKJ.Net]熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想情感。
二.教學重點.難點
理解詩歌內容,能想象詩歌描繪的情景，培養學生[此文轉于斐斐課件園?FFKJ.Net]熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想情感,并練習說話。
三.教學準備 歌曲磁帶.生字卡片.
四.教學時間 兩課時。
五.教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)
第一課時
教學目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解詩歌內容，想象詩歌所描繪的情景，培養學生[此文轉于斐斐課件園?FFKJ.Net]熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情。
教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)
一.出示課題并解題
1.談話
同學們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？今天我們要學習的一課，就是描寫的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。
２板書課題：讓我們蕩起雙槳
教學生字：蕩、槳
蕩：（指名拼讀生字，要求讀準后鼻音dang）
槳：（提醒讀準三拼音節jiang）
蕩起雙槳：劃船時同時劃動兩條槳拍擊水面。
二.讀課文
１．播放課文錄音。
２．借助漢語拼音自學課文。
３．檢查自學情況。
（１）指名讀全文。
（２）卡片正音。
推開 波浪 環繞 紅墻
涼爽 灑 悄悄地 功課
（提醒學生讀準這幾個字：浪 lang 邊音；爽 shuang 翹舌音；灑 sa 平舌音）
三、細讀課文
１．細讀第一小節。
（１）指名讀課文。
這一段共有幾句話？
（２）理解詩句意思。
“讓我們蕩起雙槳”，開頭這樣寫有什么作業，表示什么意思？（開頭點題，表示“我們”正在劃船）
“推開”本來是人的動作，課文寫船兒推開是什么意思？（課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進在平靜的水面上，又體現了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。）
第一、二行寫出了怎樣的情景？（第一、二行寫了一個晴朗的早晨，小朋友們在北海公園平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景）
他們在水面上蕩舟看到了什么？（指名讀第三、四行）
“湖面倒映著美麗的白塔，四周環繞著綠樹紅墻。”這兩句話描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）
“四周”是什么地方的四周？為什么用“環繞”？（四周是湖面的周圍，因為綠樹紅墻在湖面的周圍，所以用“環繞”）
對照圖畫，讀讀詩句，說說自己的感受。（引導學生體會所見景物的美麗）
（３）指名讀第五、第六行。
正當小朋友們欣賞美景之時，小船有是怎樣的狀態呢？（小船兒輕輕飄蕩）
指名邊用手勢演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同？（“推開波浪”表明小朋友們在劃槳，小船兒在行進；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動）
小朋友們為什么停止劃槳呢？（因為小朋友們被湖面的美景迷住了）
（４）指導朗讀。
小朋友們在悠閑自在地欣賞著眼前的美景，我們應該用怎樣的語氣來讀這一段？（輕聲和贊美的語氣）
指名讀，集體讀。
（５）小結并板書：倒映 環繞 （欣賞）
２． 細讀第二小節。
（１）指名讀第二小節。
（２）理解詩句意思。
“紅領巾迎著太陽，陽光灑在海面上”這兩行中的“紅領巾”指什么？（“紅領巾”指少先隊員，因為它是少先隊員的標志）
人們常用“太陽”來比喻什么？（人們常用“太陽”來比喻中國共產黨）
“紅領巾迎著太陽”是什么意思？（意思是少先隊員心向著共產黨）
“陽光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊員身上）
“陽光灑在海面上”，灑在少先隊員身上是什么感覺？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊員身上，他們感覺到溫暖）
詩中“太陽”比喻中國共產黨，體會一下這一句又表達了一個什么意思呢？（表達了中國共產黨帶來了光明和溫暖，正哺育少先隊員茁壯成長。）
“水中的魚兒望著我們，悄悄的聽我們愉快唱歌。”魚兒真的在望著小朋友，聽他們唱歌嗎？為什么他們會有這種感覺？（魚兒不會真的望著他們。聽他們唱歌，而是他們感到在中國共產黨的哺育下無比快樂，無比幸福，就覺得魚兒都在羨慕他們）
（３）指導朗讀。
小朋友們心情怎樣？（高興，自豪）
我們應該怎樣讀？（應該以歡快的語調，讀出自豪的感情）
指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
（４）小結板書：迎 灑 望 聽 （唱歌）
３． 細讀第三小節。
（１）齊讀第三小節。
（２）理解詩句意思。
“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂。”“盡情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）
在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因為舊社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢）
“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（指社會主義國家）
詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是）
既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？
（這樣明知故問，更能表達他們對祖國的感激之情）
（３）指導朗讀。
讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時，語調要突然、輕，好像突然想到一個問題似的，提醒伙伴注意。“誰”要重讀，“幸福生活”語調要上揚。
教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
（４）小節并板書：問 誰安排 （感激）
三、作業設計
1.有感情地朗讀課文。
2.抄寫課文
3.組詞
蕩(?)?漿(?)?推(?)?浪(?)
湯(?)?槳(?)?堆(?)?狼(?)
第二課時
教學目的：繼續理解詩歌內容，想象詩歌描繪的情景，有感情地朗讀課文。學會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。
教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)：
一、細讀第三小節。
（１）齊讀第三小節。
（２）理解詩句意思。
“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂。”“盡情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）
在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因為舊社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢）
“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（指社會主義國家）
詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是）
既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？
（這樣明知故問，更能表達他們對祖國的感激之情）
（３）指導朗讀。
讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時，語調要突然、輕，好像突然想到一個問題似的，提醒伙伴注意。“誰”要重讀，“幸福生活”語調要上揚。
教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
（４）小節并板書：問 誰安排 （感激）
二、總結課文
１．課文中三小節末尾兩行內容都相同，他們反復出現起什么作用呢？（表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了劃槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風拂面）
２．指名有感情地朗讀課文。
３．想想詩歌描繪的情景，說說課文中三個小節內容表達了小朋友們怎樣的思想感情。
相關板書：
自然
熱愛 黨
祖國
三、教學生字字形，指導書寫
1、找出課文中左右結構的字。
板書：推 浪 塔 墻 灑 悄 環
指名說說怎樣記住這些字形。
（主要引導學生用熟字記生字）
如： “誰”記“推” “狼”記“浪”
“消”記“悄” “西”記“灑”
“不”記“環”
“塔”和“墻”，指導分析字形結構。
（注意“墻”的筆順）
2、指導書寫。
“蕩、槳、墻”要寫得緊湊。
“爽”要居中寫。
3、學生練習描紅。
四、課堂練習
1、讀一讀，再抄寫。
推開 波浪 輕輕 飄蕩 盡情
倒映 伙伴 悄悄 環繞 涼爽
2、加偏旁組詞（小黑板）
（ ）（ ） （ ）（ ）
主 良
（ ）（ ） （ ）（ ）
（ ）（ ） （ ）（ ）
肖 果
（ ）（ ） （ ）（ ）
3、在括號里填上合適的詞。
美麗的（ ） 愉快的（ ）
涼爽的（ ） 盡情的（ ）
教學后記：
學生在寫字時，常把“槳”、“爽”寫錯，要注意強調和指正。這是一首優美動聽的歌，學生朗讀時很有感情，在引導學生體會這篇課文所表達的思想感情時，他們覺得幸福生活是爸爸媽媽給的，對黨、社會主義的理解，雖然我在課中滲透了一下，但學生的理解還比較淺顯。我想沒有必要一定要求學生理解到這么深入，現在他們愛父母、愛身邊的人、愛生活，就是充滿朝氣、充滿愛的孩子，這樣的孩子一定會愛祖國。
板書設計
讓我們蕩起雙槳
欣賞美景
歌唱共產黨
感激祖國
綜合練習
一、選字填空
1．應映
（）照答（）放（）倒（）
2．飄漂
（）浮（）揚（）蕩（）泊
二、詞語搭配
美麗的風 愉快地飄蕩
鮮艷的白塔 輕輕地歡樂
涼爽的紅領巾 盡情地歌唱
三、修改病句
1、今天早晨下了一天的雨。
2、小華加入了少先隊員。
3、我們熱烈歡迎新同學。
4、這是高大的一棵樹。
四、亂句成段
（）開始，小花苞穿著綠色的衣服。
（）又過了幾天，花瓣盛開了，在陽光下向我們張開了笑臉。
（）幾天后，小花苞頂破了外衣，長出幾片花瓣來、
（）月季花開滿花壇，有粉紅的，有暗紅的，有桃紅的，還有白色的和黃色的。他們爭奇斗艷，互相比美。
五、填空
1．“紅領巾迎著太陽”一句中的“紅領巾”指____________________________。
2．“誰給我們安排下幸福的生活”一句中的“誰”是指_____________________。
讓我們蕩起雙槳教案(13)
1、讓我們蕩起雙槳（第一課時）
教 學 目 標 備注
1、學習課文第一、二自然段，感受詩歌的意境，并能有感情地朗讀、背誦。
2、通過詩歌字詞，感受詩歌用詞的精妙。 ?
教 學 過 程 ?
一.出示課題并解題
1.談話
同學們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？今天我們要學習的一課，就是描寫的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。
２、板書課題：讓我們蕩起雙槳
（1）教學生字：蕩、槳
蕩：（指名拼讀生字，要求讀準后鼻音dàng）
槳：（提醒讀準三拼音節jiǎng）
（2）“蕩起雙槳”的“蕩”你是怎樣理解的，你認為可以換哪些字？（引導思考后交流，如：劃、搖）那“蕩”起雙槳和“劃”“搖”起雙槳一樣嗎？當你有事急著要過河，你還能說自個兒“蕩”著雙槳嗎？“蕩”和“搖、劃”有什么不同之處？小組討論一下，可以試著做做動作比畫一下。（引導學生品悟“蕩”的那份悠閑，那份自在）。
（3）引導讀好課題
3、質疑思考：到底是誰這樣悠閑地蕩著雙槳呢？他們為什么能如此悠閑自在地蕩起雙槳呢？請同學們自己讀讀課文，借助書后的漢語拼音把課文讀準確讀通順。
二.初讀課文，整體感知
１．學生按要求自由朗讀課文
２．檢查自學情況。
（１）指名讀全文。
（２）卡片正音。
推開 波浪 環繞 紅墻
涼爽 灑 悄悄地 功課
（提醒學生讀準這幾個字：浪 làng 邊音；爽 shuǎng 翹舌音；
灑 sǎ 平舌音）
3、默讀課文，說說讀了這篇課文，你知道課文主要寫了誰這樣悠閑地蕩著雙槳呢？他們為什么能如此悠閑自在地蕩起雙槳呢？
4、交流，了解課文大概內容。（是紅領巾——即少先隊員在劃船，因為周圍的景色非常美麗，他們的心情非常快樂，所以他們悠閑自在地蕩著雙槳。）
三、細讀課文，精讀品悟
１．細讀第一小節。
（１）指名讀課文。
這一段共有幾句話？
（２）理解詩句意思。
“讓我們蕩起雙槳”，開頭這樣寫有什么作用，表示什么意思？（開頭點題，表示“我們”正在劃船）
“推開”本來是人的動作，課文寫船兒推開是什么意思？（課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進在平靜的水面上，又體現了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。）
他們在水面上蕩舟看到了什么？（指名讀第三、四行）
“湖面倒映著美麗的白塔，四周環繞著綠樹紅墻。”這兩句話描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）
詞語辨析：倒影? 倒映
海面（??? ）著美麗的白塔。
美麗的白塔（??? ）在海面。
海面有著美麗的白塔的（??? ）。
“四周”是什么地方的四周？為什么用“環繞”？（四周是湖面的周圍，因為綠樹紅墻在湖面的周圍，所以用“環繞”）什么情況下也能用“環繞”，試著舉一個例子。
對照圖畫，讀讀詩句，說說自己的感受。（引導學生體會所見景物的美麗，湖水的清澈）
（３）指名讀第五、第六行。
正當小朋友們欣賞美景之時，小船有是怎樣的狀態呢？（小船兒輕輕飄蕩）
指名邊用手勢演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同？（“推開波浪”表明小朋友們在劃槳，小船兒在行進；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動）
小朋友們為什么停止劃槳呢？（因為小朋友們被湖面的美景迷住了）（４）指導朗讀。
小朋友們在悠閑自在地欣賞著眼前的美景，我們應該用怎樣的語氣來讀這一段？（輕聲和贊美的語氣）
指名讀，集體讀。
（５）小結并板書：倒映 環繞 （欣賞）
２． 細讀第二小節。
（１）指名讀第二小節。
（２）理解詩句意思。
“紅領巾迎著太陽，陽光灑在海面上”這兩行中的“紅領巾”指什么？（“紅領巾”指少先隊員，因為它是少先隊員的標志）
人們常用“太陽”來比喻什么？（人們常用“太陽”來比喻中國共產黨）
“紅領巾迎著太陽”是什么意思？（意思是少先隊員心向著共產黨）
“陽光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊員身上）
“陽光灑在海面上”，灑在少先隊員身上是什么感覺？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊員身上，他們感覺到溫暖）
詩中“太陽”比喻中國共產黨，體會一下這一句又表達了一個什么意思呢？（表達了中國共產黨帶來了光明和溫暖，正哺育少先隊員茁壯成長。）
“水中的魚兒望著我們，悄悄的聽我們愉快唱歌。”魚兒真的在望著小朋友，聽他們唱歌嗎？為什么他們會有這種感覺？（魚兒不會真的望著他們聽他們唱歌，而是他們自己感到無比快樂，無比幸福，就覺得魚兒都在羨慕他們）
你什么時候也有過這樣的感覺？試著說一說。（如果你考試考得非常好，心情非常快樂，聽到鳥兒嘰嘰喳喳地叫，你會覺得它們在說寫什么？相反呢？）
（３）指導朗讀。
小朋友們心情怎樣？（高興，自豪）
我們應該怎樣讀？（應該以歡快的語調，讀出自豪的感情）
指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
（４）小結板書：迎 灑 望 聽 （唱歌）
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四作業設計：
1有感情地朗讀課文，背誦第一、二然段
2、組詞：
蕩( ) 漿( ) 推( ) 浪( )
湯( ) 槳( ) 堆( ) 狼( )
3選字填空
1．應? 映 （ ）照? 答（ ） 放（ ） 倒（ ）
2．飄? 漂 （ ）浮 （ ）揚 （ ）蕩 （ ）泊 ?
教學反思
?
? 二 課文1、讓我們蕩起雙槳 教學設計?一、教學要求：
1.閱讀課文，感受到新中國少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿。
2.學會課文中的10個生字，理解"環繞"、"飄蕩"、"涼爽"、"盡情"等詞義、并區別運用"映"與"應"、"漂"與"飄"等字的形義。
3.讀懂詩句，理解課文內容，知道課文中的"紅領巾""誰"指什么。
二、教學重點：
練習有感情朗讀課文并背誦，并通過想象說出詩歌描繪的情景。
三、教學課時：3課時
四、教學過程：
第一課時
一、啟發談話，揭示課題：
1. 今天我們來學習一首詩，題目是《讓我們蕩起雙槳》作者喬羽（喬羽作詞）寫的是我們少年兒童在公園劃船的歡樂情景。
2.介紹北海：
在北京故宮西北側，是我國現存最完整的古代園林之一，是首都北京的游覽勝地，全國重點文物保護單位。
二、范讀課文，學習課文中的生字。
1、指導看圖。
①水面上有哪些人？哪些景物？他們在干什么？西周有哪些美麗的景物？
②范讀課文。
③學生讀課文，理解課文內容
④學習課文的部分生字。
三、學習課文第一小節。
1.知識學生讀課文，聯系句子理解"環繞"、"飄蕩"、"涼爽"等詞義。
2.想象、看圖、畫面有些什么？
3.出示句子。
"水面上…………" "小船…………"
"四周…………" "我們…………"
4.提問，這一小節主要寫了哪些景物。
從課文中找出來。
四、作業：
1.描紅：
2.根據拼音寫出詞語：
3.將下列的字加上偏旁部首，組成詞語：
4、熟讀課文第一小段。
第二課時
一、復習：
1、指名背誦第一段：
2、默寫生字：
二、學習課文第二段：
1.指名學生朗讀第二段。
①提問這一段又描寫哪些景物？（陽光、小魚）
②課文中"紅領巾迎著太陽"一句中的"紅領巾"指的是什么？（少年兒童，少先隊員）
③比較"映"與"應"、"漂"與"飄"字的音、行、義。
講課文中"灑"的意義，這樣寫有什么好處？
④課文中三四兩句運用了什么手法（擬人）
⑤比較"迎面"與"迎著"的詞義。
2.小結。（讓學生自己講）
三、學習課文第三段
1.學習課文第三段（集體朗讀）
2.理解詞義"盡情"
3.思考：
①課文中"是水給我們安排下幸福生活"中"誰"指什么？（讀中體會）從文中哪一句看出劃船時間？
②課文中每段最后兩句三次重復，有什么作用？
4.小結這一段。
四：作業：
1 口頭擴詞：
蕩（）（）（）推（）（）（）
課（）（）（）墻（）（）（）
2 區別助詞：
誰（）狼（）消（）西（）
推（）浪（）悄（）灑（）
3 添上合適的詞語：
美麗的（）愉快的（）
涼爽的（）盡情的（）
第三課時
一、指名讀課文。
二、齊讀課文。
三、指導背誦.
①根據掛圖，指導背誦。相機板書
第一小節："倒映"、"環繞"（欣賞美景）用輕聲和贊美的語氣讀。
②第二小節"迎、灑、望、聽"用高興和自豪的語氣朗讀。
③第三小節"問、誰安排"用感激的語氣朗讀。
④同桌互背練習。
四、歌曲欣賞《讓我們蕩起雙槳》
播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽下游玩的歡樂情景。
五、作業：
板書：
1.讓我們蕩起雙槳
倒映 環繞 （欣賞） 自然
迎、灑、望、聽 （歌唱） 熱愛黨
問誰 安排 （感情） 祖國
讓我們蕩起雙槳教案(14)
一、 教材分析：
這首《讓我們蕩起雙槳》是一首優秀的二聲部童聲合唱歌曲，歌曲曲調優美抒情，娓婉動聽，富有詩情畫意，形象地描繪了孩子們劃著雙槳、輕舟前駛的情景。
二、教學目標：
1、了解歌曲的創作背景。以欣賞為主線，引導學生感受歌曲輕快、優美的情緒。
2、引導學生用能夠用飽滿的情緒、優美親切的聲音，富有感情地演唱。
3、通過聽、想、說、唱、動等音樂實踐活動，豐富情感體驗，培養審美情趣，使學生具有初步感受音樂的能力。
三、教學重點：
１、體驗旋律的美感，感受歌曲歡快的情緒。
２、引導學生有感情演唱。
四、教學難點：
１、掌握○ × × ×弱起樂句的演唱(及時、準確)。
２、把握音準、節奏的準確
五、教學準備：
電子琴、掛圖、錄音機。
六、教學過程：
【激趣導入】
1、教師彈奏影視音樂。師生問好：上課！等一下老師要彈（吹）奏幾段樂曲，請同學們仔細聽，猜一猜是什么樂曲。
師：彈奏樂曲《大風車》、《西游記》、《紅星歌》和《豬八戒背媳婦》各小段。
生：即興的隨音樂演唱、做動作。
師：邊彈邊問師生互動，學生齊聲回答。
師：看來你們都很熟悉啊！是在電影和電視劇里聽到的吧！
生：齊聲說：是！
師：是的！剛才這幾首樂曲都歸屬于影視音樂。影視音樂：簡單從字面上理解就是為電影節目和電視節目服務的音樂。它分為歌曲和器樂曲兩種。其中歌曲分為主題歌、插曲和片尾曲。
2、揭示課題。這節課！我們就來學習一首影視音樂的插曲《讓我們蕩起雙槳》
【寓教于樂】
1、師生暢談劃船的樂趣。
2、介紹歌曲背景。
《讓我們蕩起雙槳》是電影《祖國的花朵》的插曲，當時影片的畫面是：北京市一小學的五年二班，被評為最優秀的班級。為了慶祝同學們來到北海公園劃著小船，微風吹過臉龐，柳樹在隨風搖擺，美麗的白塔倒映在水中……多美的景色，就在這時音樂響起，把整個畫面推向了高潮。下面請同學們閉上眼睛來聆聽一下這優美的旋律，想像一下，仿佛自己真的來到了北海公園，劃著小船，微風吹過……（教師播放錄音范唱，要求學生即興的隨音樂做動作。）
3、初聽歌曲，設問：好！聽過之后你有什么感受？（旋律高低起伏很優美、抒情！歌曲非常好聽、聽到了歌曲我仿佛真的劃著小船。）
4、學唱歌曲，接下來！我們就來學習這首很優美的歌曲，《讓我們蕩起雙槳》的第一段。學唱曲譜。在學唱之前，我們要解決一個難點，就是歌曲的弱起部分。弱起：強拍處有空拍而且在最開頭 (從弱拍或次強拍起的小節）或稱為不完全小節。
（1、）學唱0X XX 弱起小節
（ 2、）唱第一樂段旋律，引導學生用有強弱變化的聲音演唱。（ 教師彈琴反復教唱，并及時糾正學生在演唱時出錯的樂句，使之改正直到教會為止。）
（3、）完整演唱歌曲旋律。
（4、）學唱二聲部合唱。教師彈琴反復教唱，并及時糾正學生在演唱時出錯的樂句，使之改正直到教會為止。
（ 5、）加入歌詞。
（ 6、）融入自己的感情再來唱一遍！ 老師感覺歌曲的情緒還應該更優美，抒情。希望發揮你們的想象力和創造力自分小組用你最喜歡的方式來表現歌曲，下面開始。（教師巡視指導，要讓學生做好充分的準備，保持住激情。）
【創編表演】
師：老師感覺歌曲的情緒還應該更優美，抒情。平時啊！我們的音樂課，同學們的表現形式都很獨特，創新。這首歌曲可不可以用你喜歡的形式來表現一下你對歌曲的理解哪！(教師巡視指導，要讓學生做好充分的準備，保持住激情）
小組匯報表演：
師： 好！老師看你們做的都很認真，表現形式也很有新意！下面請同學們匯報表演。哪個小組先來。（教師及時點評和學生互評）
【完美結課】
1、你能把這首詩歌背出來嗎？趕快試一試吧！
2、你有參加各類活動的照片嗎？你能說一說活動的過程和心情嗎？
【教學反思】
通過本課的教學，讓我感觸頗多。我，課本，教學參考，學生，我們之間的對話還有問題，更多的是自己的問題，以后，每一課都要精心準備，用心上，還要加強自身學習。提高課堂教學質量，從做好每一個細節開始,細節決定教學的成敗
