小學教育敘事故事3篇

小學教育敘事故事3篇

小學教育敘事故事(1)

小學教師教育敘事故事

導讀：　　教育應該是一種享受對于師生雙方來說，所有的教學，以至整個教育，都應該是一種享受，享受是教育的最高境界。
　　小學教師教育敘事故事
　　20xx年9月10日教師節的那天，一進教室，可愛的孩子們紛紛拿出賀卡來到講桌前，個個臉上帶著純真的微笑。里面也不乏有平日里經常批評的那些學生，所以心理也有一絲歉疚，是不是自己過高的要求讓天真的孩子受到了傷害，面對這些可愛的孩子我該說些什么？
　　我依然是平日里喊得那句：“上課！”孩子們所喊出的“起立”卻帶了一份喜悅，也許是他們看到老師久違的笑容，也許是看到老師平日里不一樣的神態。此時，我沒有直接進入授課內容，而是懷著感動的.心情對學生們說：“首先，我非常感謝大家對老師的節日問候，在這里我可以看到你們的真誠。
　　那你們知道嗎？老師最高興地是看到你們怎么樣？”學生紛紛回答“是我們的認真學習！”（因為在前幾天我對孩子們說過只有你們的認真學習才是對老師最好的回報。）“是啊，那今天是老師的節日，我希望今天的你們個個能表現更好一些，不要讓老師的記事本上留下你們的名字好嗎？”
　　（因為有個習慣，平日里對作業沒有認真完成的同學或者是沒有及時改錯的學生，我都會把名字寫在記事本上，一是督促，二是監管。）我又說：“那么今天9月10日，老師希望今天的記事本上不寫下任何一個人的名字，這也就是你們今天送給老師的最好的禮物，好嗎？”
　　孩子們個個大聲回答著“好”。在這樣的氣氛下，我也是故意壓縮了課堂內容，想給平日里的學困生一個機會。這節課，課堂的聽講秩序，學生的發言異常的好。
　　課后，我不是像平日里疲憊的在教室里監督者學困生的課堂作業，而是微笑著離開教室。我反思自己，要是在課堂上多一份微笑，多一份溝通，多一份理解，多一份寬容，學生還是一樣的學生，但是效果卻會有差別。
　　是啊，古希臘哲學家蘇格拉底說：“在世界上，除了陽光、空氣、水和微笑，我們還需要什么呢？”換句話說，微笑同生活中的陽光、空氣、水分一樣重要。教育最需要微笑，學生也需要微笑的老師。因為教師的情緒，教師的臉色，最能直接地在學生身上起到影響作用。
　　教師同學生交談中親切的微笑會給學生無限的理解和信任，讓學生感到巨大的熱情和愉悅；上課時，教師走進課堂時甘甜的微笑，將給這節課增添浪漫的感情色彩；教師給學生解惑時春風潤雨的微笑，將點燃學生智慧的火花；教師在化解學生矛盾時和藹友善的微笑，將為學生架設起溝通的橋梁。
　　以前，我從沒有想到學生對老師的情緒變化事這么在意，更沒有想到老師的微笑在孩子們的心中是這么重要！
　　細細想來，也許我們老師在應試的海洋中迷失得太久，被分數遮住了雙眼，被功利塵封了心靈，情感早已淡漠，心靈早已得了“肝硬化”，一味粗暴冷酷地面孔對著新鮮的生命和活撥的童年，我覺得這是教育的不幸，更是身為人師的悲哀！
　　今天我真正認識到微笑是一種力量，教師的微笑對學生而言尤為重要！在他們看來，老師的笑容就是對他們的理解、信任和寬容！以后我要把對教育的真情，對孩子的摯愛變幻成絢麗的微笑之花！
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上文是關于小學教師教育敘事故事，感謝您的閱讀，希望對您有幫助，謝謝

小學教育敘事故事(2)

小學教育敘事故事（一）

我們班有一個同學叫趙忠義特別地好動，一次能夠堅持坐一分鐘 就很不錯了，不僅他自己沒學什么東西還影響了別人，有時候真讓人 頭痛。有一次我進教室上課，剛巧碰到音樂老師也在，她有些生氣地 說：“趙忠義，你真的是經不起表揚！ ”我不知道是怎么回事，也沒多 問就開始上課了。上課沒多久，趙忠義“老毛病”又犯了，我也氣憤 地說：“趙忠義，難怪剛才音樂老師也說你經不起表揚！”誰知，他卻 大聲地說：“你又沒有表揚我！”我一震，這一句突如英來的無忌童言 讓我一時不知說什么好。

課后，趙忠義的話一直在我耳邊縈繞。想起來，平時我總覺得他 調皮，的確很少表揚他。從今天這件小事看來他還是挺在乎老師的表 揚和肯定的。是啊，調皮的學生也是學生，和大家一樣都希望得到賞 識，而且，從某種意義上說，也許他比其他小刖友更希望得到老師的 表揚吧DD因為調皮，平時挨的批評肯定不少。我以前忽視了這一點, 于是我決定在今后的教學中要調整方式。

從那以后，在課堂上，只要看到他認真聽講或回答了一個問題我 就馬上進行表揚。經過一段時間的觀察，我發現他在課堂表現，作業 完成情況等方面都取得了一點小小的進步。但畢竟小孩子的自控能力 比較差，要想在很短時間內把壞習慣全部改掉是不現實的。所以遇到 他上課又很不認真，小動作不斷，對要掌握的知識模模糊糊的情況， 我并不灰心，因為我知道這種學生是需要時間磨的，也需要很大的耐 心。我堅信，只要堅持把賞識教育的理念運用到實際教學活動中，一 定能取得成功。哲人曾經說過，“人的精神生命中最木質的要求就是渴 望得到賞識。”訓斥只會壓抑心靈，只有欣賞，激勵才能開發人的潛能。 希望通過我的不斷努力，以及與家長，其他老師的配合，來慢慢地改 造這個孩子，讓他得到很好的發展。雖然這個過程是漫長的，但我會 堅持。

小學教育敘事故事（二）

從一年級上學期期中考試后，我就發現我們班有兒個學習成績較 差的孩子。對于這些孩子還真有些無可厚非，又非常無奈。怎么說呢？ 我發現這兒個孩子平時還是很認真，上課不太會說小話開小差的，而 且其至也能積極舉手發言。但他們在抄寫生字詞、聽寫生字詞時卻一 定會在6-8個生字里而錯2-5個；寫練習冊等作業時，他們有可能 已經把學過的生字忘得差不多，即必須打開書來抄寫，通過多次訂正 達到把作業完成。他們關鍵是很難把字寫對，記住。

一年級期中考試是孩子們第一次正規考試，可這兒個孩子的成績 的確讓我們在家長會上很難面對、讓家長難以面對。為此我想來想去， 于是在家長會上我專門拿出學生的試卷進行分析，和家長一起分析了 解孩子做題時的情況，知道自己的孩子的不足之處，從而知道孩子今 后在哪些方面需要加強。趁機也便分析了這兒個孩子的試卷，其中- 個叫薛萬鵬的孩子思維能力不錯，上課也能舉手發言，且能答對。他 有些文字答題寫不岀來，他全部用圖畫來答題，而且圖畫表達得全正 確，可我們這畢竟是語文，那是需要用語言文字來表達的，因此扣分， 卻也能證明他就是要加強語言文字的學習，加強字詞的積累……這位 彖長聽完我的分析后如釋重負，讓家長看到孩子還是有希望的……

另有一個孩子也是字詞寫不出來，他叫黃澤東，他也是字詞記不 住，半學期來，簡單的字和拼音都較難識別，可他上課還足很安靜的， 會舉手，可就是站起來說不上話。面對這個孩子，我們老師也為他著 急，他需要多讀多記多認，先要想辦法讓他自己學會記住一些東西， 他需要大人把他引進門……他想學，要學，這是很可貴的，我們老師 和家長要鼓勵他、幫助他、理解他、寬容他，我們要相信他說不定哪 一天他會開竅的，家長會上我這樣和家長們交流著。

事實也真就靈驗了我的話，直到今天，二年級上學期，我己經感 覺到了他的進步，他的書寫正確率高了，也更漂亮了，我真為他歡呼， 為他高興。這位孩子的家長也再一直努力著，一直好好地鼓勵他、幫 助他。

我告訴全班同學，我們最需要的是端正學習態度，只要你用心去 學習，上課認真聽講，認真完成作業，成績差老師也決不怪你。

做好后進生轉化，是教師常抓不懈的工作。這需要教師認真的觀 察、分析、座談、鼓勵，還要教師止確弓I導我們的家長，和我們的家

長形成一道合力，逐步逐步地讓孩子取得進步。

小學教育敘事故事（三）

有人說，教師是陽光下最美麗的職業，教育是陽光下最美麗的事 業。而作為老師的我一直在想為什么是“最美麗”，是“最美麗”的嗎？ 現在想想終于想出了結果，也許教師是最美麗的，而身為老師的我卻 是“丑陋”而“美麗”的。

我們作為老師一直教育學生們不能使用粗話，打學生或者罵別人, 可是殊不知其實我們才是教育他們使用粗話，打人，罵人的人。記得 有一次我去二（2）班上課，恰巧看到xxx在做一題分拆的數學題目， 明明是簡單的，可是他卻做錯了，當下我就說了笨孩子，怎么這樣的 還錯，也許那時的我只是無心的，只是開玩笑說的，結果后來有一次 我再去他們班上課的時候，我聽到了英他人在叫笨孩子，你怎么都不 會的時候我就覺得很奇怪他們怎么會說這樣的話，后來一問才知道原 來就是我無意的一句話被學生們聽去了，然后他們學習去了，說實在 的有點感到慶幸自己沒有說出什么難聽的話，沒有說出什么“怎么這 么笨，你爸媽怎么生你的”這樣的話，才知道原來老師的一言一行是 多么應該注意的事情，才知道也許無心的一句話會帶來這樣的后果， 讓我開始在意起自己的話來了。還有一次我到一個班上課，英他人都 在認真畫畫，但有兒個學生就一直靜不下來，讓其他同學都不能好好 畫畫，而xxx就是英中的一個，我叫了他兒次不要吵，他就是不聽，我 實在氣的不行，就拿了一把尺，只是想嚇嚇他，可是不知道這孩子是 不是習慣了還是什么，自己就把手伸出來了，還對我說了一句，打輕 點哦，說實在的當下我突然有點不知道應該怎么辦才好，我突然覺得 有點對不起他們了，到底是什么讓他們已經習慣了，還說出了打輕點 的話。現在想想在我做老師的這一年不到的時間里這樣的事很多，而 身為老師的我不知道作了多少的“表率”，作了多少的“身體力行”， 教了多少的“好學生”，說實在的有點羞愧，有點難受，也是自己覺得 自QHW的地方。

而在這一年里，我覺得我做了作為老師最好的是就是從學生那得 到“謝謝”。我無論做什么都會說謝謝，也許是自己習慣了說“謝謝”， 而當自己聽到“謝謝”的時候，我才知道原來學生對你說的謝謝是這 么高興的事情，有個學生xxx,他是一個頑皮的孩子，上課一直不好好 聽講，成績也不是很好，所以久而久Z我也放棄他了，可是這樣的孩 子卻對我說“謝謝” 了，我記得那是一次數學考試之后，那次考試他 考了 60兒分吧，在我們班算差的，說實在的，我因為習慣了他成績不 好，所以對他考這分數也沒多大在意，可是他卻在下課后叫住我了， 他笑著對我說，“謝謝王老師，這是我第一次數學考及格”，我有點不 知所措，也不記得那時我是怎么回答他的，但是我記得的是那是第一 次我覺得原來“謝謝”的含義這么重，第一次體會被說“謝謝”的感 動，原來被學生說謝謝是多么激動的事情，原來教會一個學生是這么 高興的事，原來？ ？

而這句“謝謝”我想我會一直銘記于心，我會以這個為起點，一 直做個讓學生學會感謝的老師，而我也會反思自己的一言一行，爭取 做個有“人格魅力”，值得學生學習的老師。

在最后希望你們可以原諒我這個“丑陋”的老師，喜歡我這個“美 麗”的老師。

小學教育敘事故事(3)

教 育 故 事

盧 麗 紅

我的教育故事

作為一名非班主任老師，在平時的上課中，課堂紀律的管理便成為了一件著實令我頭疼的事情。面對課堂上幾個調皮的學生，真的是有種不知道該如何下手的感覺。以至于雜亂的課堂已經嚴重影響到教學計劃的進行。于是我漸漸的開始思考如何想辦法改變這樣的現狀。

在平時的教學中我不斷的嘗試不同的教育方法，運用不同的管理策略。經過一段時間的逐步摸索，我越來越發現表揚的作用要遠遠的大于批評的作用！面對課堂上調皮搗亂的學生，“河東獅吼”的方法無濟于事，怎樣才能讓他們安靜而且懂得學習，這成為我一段時間研究的主要問題。后來一件小小的事情令我徹底改變了以往的“河東獅吼”管理方法。

我所任教的一個班級中有幾個特別不遵守紀律的小男孩，他們上課愛做小動作，成為了老師們整天抱怨的對象。我的課堂中，他們也是依舊我行我素，老師的批評教育已經對他們不起任何作用。一次上課時，我像往常一樣讓他們在課前集體背誦所學內容，而他們一如既往的在做小動作，為了不讓他們影響到其他的同學們，我可以的站到了他們的身邊，其中一個調皮的學生沒有帶課本，于是我便將我的課本放在了他的面前，同時用手指著教材跟他一起朗讀，這個過程我發現他有試圖跟讀，但因為他之前落下的太多而無法跟上同學們的節奏，但我卻知道此時的他已經盡力。于是在誦讀結束后，我在班上點名表揚了他，也許是老師給他的表揚太少的緣故，當我表揚他時我從他的眼神中發現了他少有的害羞的表情，盡管如此，我看得出他是很高興的。同時我讓他選擇了一部他喜歡的動畫片答應播放作為了對他努力表現的獎勵，而且我讓全班同學更是給了他一個鼓勵的掌聲。這樣之后，一整節課，他居然端端正正的坐在那認真聽講！這節課讓我真的很感動！從這節課之后，我開始找機會表揚他，他的每一點進步我都會進行肯定，在課堂上我也總是給他展示的機會，幾次課下來，他已經完全改掉了他之前的壞毛病，并且是我的課堂上最認真聽講的學生，當我說讓全班同學讓他學習時，班級里的同學們更是情不自禁的給了他熱烈的掌聲。這個學生的轉變給了我很大的感觸，原來每一個學生都需要愛的表揚，都需要別人對他的肯定，也許你一句微不足道的表揚，就可能融化他那顆冰冷的內心！通過這件事我知道了要懂得在孩子的缺點中發現那一點點優點，并用無微不至的圣潔的師愛呵護著他生命中的那一點點光!而那一點點不曾被撲滅的光，總有一天會灑成滿天的星星、月亮和太陽，照亮這個我們深愛著的人世啊！

哪個班沒有理解能力差和性格有缺陷的孩子呢？這些孩子在學習上不能和同齡的孩子同步，行動也不如別人敏捷，他們受到了伙伴們的冷落和挖苦。他們成了班級中的灰色人群，有些孩子還相當自卑。這是一群更需要愛的孩子，如何看待他們呢。我對這些孩子常說的一句話就是：“你是老師眼中最可愛的孩子”。這句平實的話，就像一縷陽光，溫暖著孩子的心，傳遞著快樂、慈愛，讓孩子感覺是生活在大家的關愛中，更加地熱愛班級這個集體，更加地充滿了學習的信心，讓他們體味到了健康積極的生活態度。

讓我們虔誠地把故事牢記在心，用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發現學生“那一點點光。”總會有那一瞬間，一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風景，都讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。