取長補短相得益彰的意思是什么6篇
取長補短相得益彰的意思是什么(1)
圖文并茂，相得益彰作者：王建佳來源：《課程教育研究》2017年第31期
????????近年來，隨著多媒體技術的發展與運用，大量的多媒體資源展現在語文課堂上，使得語文課堂變得越來越豐富多彩。但同時出現了一個明顯的問題，就是課堂上越來越多的教師在使用多媒體課件的同時忽略了語文教材本身所帶的課文插圖，這也使得課文插圖失去了其存在的意義和作用。帶低段學生已經兩年了，這兩年的低段教學讓我越來越深刻地體會到課文插圖這種直觀的圖像資源對于低段學生來說的重要性。有時候不管老師的課件里面有多少與課文有關的精美動態圖片，都抵不過一幅陪伴在課文旁邊的小小插圖。課文插圖，是小學語文課文的有機組成部分，也是語文資源中不可或缺的一部分，它是對于課文重點內容的簡化和具體，如果能夠有效地運用課文插圖，對于語文教學來說，意義是無窮的。下面我將細細談談我對于小學語文教學中“課文插圖”運用的幾點看法。
????????一、“課文插圖”，在于“看”
????????兩個月的拼音教學使我對于“課文插圖”有了重新認識，在教學生讀拼音和記字形的過程我深深地感受到了“課文插圖”對我的幫助。如教“聲母n”時，可能有兒歌說道：“一個門洞n、n、n”，可這對于一年級的孩子來說畢竟是抽象的，當孩子們打開書看到“聲母n”旁邊的那幅小插圖時“n”的字形一下子具體了、生動了，孩子們便能從直觀的圖片中去識記字形。再如一年級上冊課文《爺爺和小樹》，課文講到了在冬季和夏季，爺爺和小樹之間的故事，兩個不同的季節，兩幅貼近文本的插圖，完美的詮釋了語文教學圖文并茂的特點。讓學生認真看兩幅圖，當老師帶著學生看懂了兩幅圖后課文內容也隨之一通百通，而且根據一年級學生年齡特點來說，相比較分析理解課文，他們更喜歡去看圖，去通過看懂圖來理解課文內容。可以這樣說，語文課上，學會了看“課文插圖”，便對課文內容理解了一大半，對課文重點掌握了一大半。這是簡單的從“課文插圖”與文本間的關系來說“看插圖”的重要性。再從深層次來說，教會孩子看“課文插圖”，就是教會孩子觀察事物。我們常常說語文學習，一定要勤于觀察，樂于觀察，善于觀察，可是究竟怎么去觀察呢？從“課文插圖”如手，教會孩子如何觀察是一個很好的途徑。小學語文課文的插圖編排都是有序的，尤其是在一些篇幅較長和段落分明的課文中，插圖和課文一樣按序出示，所以教學中教會孩子按時間順序、按故事發展的順序、按方為順序等方式去看“課文插圖”，就是教會學生去如何觀察事物，如何去分清主次，在循序漸進的“看插圖”過程中培養學生的觀察能力。
取長補短相得益彰的意思是什么(2)
教學相長，相得益彰
東興區永福鄉中心學校
2013年6月8日
教學相長，相得益彰
永福中心校 熊德智
我有幸拜讀了《點擊陶行知》一書，受益匪淺。對陶行知先生的教育思想有了膚淺的認識，特別對他的“教學合一”的教育思想情有獨鐘。
陶行知認為，在教學過程中，先生的責任不在于教，也不在于教學，而在于教學生學。只有交給了學生的學習方法，啟發他們的思維，培養他們的學習興趣，才能發揮高度有效的作用。在教學過程中，教師應該主動地去了解學生，了解他們的興趣和愛好，改進教學方法，因材施教。同時教師要“一面教，一面學”，不斷提升自己。只有自己水平提高了，才能教好學生。這就是陶行知先生主張的“教學合一”的教育思想，也是他生活教育的方法論和教學論。
在實施素質教育的今天，要使學生掌握運用現代科學知識，最重要的一點是要培養他們的學習興趣。因為興趣是最好的老師，是學生學習的內驅力，是激發學生學習動機最現實的因素。使學生有濃厚的學習興趣，變苦學為樂學，關鍵在于教師如何加以引導和實施興趣教學，激發和培養他們的學習興趣。在我的教學生涯中，我是這樣激發學生學習興趣的。
一、用恰當的導言，誘發學習興趣
????語言作為交流思想的工具，在教學中起著傳授知識和感染學生的重要作用，教師形象生動的語言可以創設新穎別致的情境，吸引學生的注意力，誘發學生的學習興趣。興趣是求知的磁力，有了這種力量，學生就會闖進知識的殿堂，就會在知識的探索中自覺的培養創新性思維能力。
我在教學過程中非常注重用完美的語言去啟迪、影響、感染學生的心靈。我在教《繁星》一課的時候使用了這樣一段導言：“同學們，你們熱愛美麗的大自然嗎？你們善于觀察嗎？在那晴朗的夜晚，群星閃爍的時候，你們對大自然的熱愛之情是否油然而生？月光如水的夜晚固然可愛，但繁星密布的星空更令人神往。現在讓我們隨著巴金爺爺的思緒來共同體會在不同的時間、不同的地點觀看星空時的不同感受。”
二、加深理解，激發學習興趣
????興趣是最好的老師，它是引導學生學習的直接動力。學生有濃厚的興趣，才能主動、自覺地進行學習內容的探索，勇于發表自己的見解，提出不同的看法，進行很好的表達。學生的學習積極性越高，課堂教學效率就越高。
????課堂教學中激發學生學習興趣的方法很多，開端引趣就是其中的一種。上課一開始以趣引入，會激發學生強烈的興趣。教師要根據教學內容精心設計課題的引入，教師要把課堂教學變成一種向知識奧秘探索的活動，甚至是神秘的探究活動，上課伊始就要把學生的興趣調動起來。在講授《五彩池》一課時，問道：“五彩池在哪里？誰能說出五彩池有哪些彩？誰能說說為什么池水是五彩的呢？”學生急于到文中尋找答案。這樣的學習活動就使學生學得自覺、主動。通過不同形式的讀書、探討、匯報，進一步理解了課文內容，還能運用課文中的語言來表達自己的思想。這個引入為這堂課奠定了良好的基礎，學生學得輕松自如，學得興趣盎然。在教學過程中，我除了開端引趣的方式“設疑”以外，還有“謎語引趣”、“懸念引趣”、“故事引趣”等。一節課的開端實在太重要了，它如同在戰斗中選擇一個突破口一樣，輝煌的戰果就是從這里開始的。俗話說：“好的開始是成功的一半”，因此，要提高課堂教學的有效性必須重視開端時的趣味性。
三、利用多媒體課件，引發學生興趣
情感是人對客觀事物是否符合主觀需要而產生的體驗。這種體驗反映著客觀事物與人的需要間的聯系，凡能符合需要的事物都會引起愉快的情感。學生只有在心境舒暢、友好愉快的氛圍中，才能順利的接受知識。在教學過程中針對學生以形象思維為主，逐步向抽象思維過渡這一特點，恰當利用直觀教具，用不同的教學手段和教學方法，引發學生情感，增強教學的具體性、生動性、可感性。使學生對教學活動本身發生興趣，各種教學情境的設置力爭富有新鮮感，以引起學生的好奇心和求知欲，從而有利于提高課堂教學質量。
課文內容是由語言文字構成的，很難直接產生活生生的事物形象。運用多媒體技術提供形聲同步的教材，變生硬死板的文字形象為活靈活現的實體形象，會產生激勵、愉悅的審美效果，使學生的自主學習變得更為主動和積極。如：組織學生討論或朗讀課文，配以恰當音樂渲染氣氛，以喚起學生的情感的體驗。《趵突泉》是一篇寫景抒情文章，我在教學時播放配樂朗讀和影像，使學生在聽讀感知、欣賞體味中仿佛置身于趵突泉公園里，盡情地欣賞涼亭旁、垂柳下池水清澈，大泉不斷翻滾，小泉不斷地冒出多姿多彩的氣泡的美景。一名學生看后充滿激情地述說自己的感受：“我覺得趵突泉太美了，難怪作者說：‘假如沒有趵突泉，濟南定會失去一半的美。’”影視的形象往往更能喚起學生情感的共鳴。
四、開展學習競賽，激勵學生興趣
因為小學生是以具體形象思維為主的，競賽是最能激勵他們學習興趣的，所以在語文教學中，我面向大多數學生，為學生創設一個個競爭的機會，開展一些有益的活動，從而消除課堂中常有的枯燥感，激勵學生學習的興趣。例如：詞語教學時，我常常以“開火車朗讀”、“成語接龍比賽”、“猜字謎”等方式的比賽練習，做得好的同學立即給予表揚。這樣，既能活躍課堂氣氛，又能消除學生學習的疲勞，一舉兩得。
陶行知先生將“教學相長”作為他“教學合一”的重要原則之一，貫穿在他整個教育教學活動之中。他認為教育的目的是為了學生的發展，如果教師不能做到樂教，學生不能做到樂學，課堂就缺乏興趣，學習就會變得很被動。教師固然能用強硬的手段，甚至用填鴨式的方法逼學生學，但這樣只會造成學生厭學，對掌握知識，提高成績沒有任何幫助。同時教師自己也會不快樂，整天為了學生而苦惱，臉上總是緊繃的，沒有了親切的笑容，或許回到家，還會將這種不愉快轉移到家人身上。但是，如果教師稍微改變教學的方法，能夠從學生的角度出發，用學生能夠接受的方法，聯系生活實際，而不是單純地使用枯燥的文字來教學，這樣就能激發學生的學習興趣。另外，尊重每一個學生，教學分層次，便適應了班級不同學生的需求，不至于顧此失彼，有利于全班學生的發展。
學生學得快樂，教師教得也輕松，教學不再是教師一個人的獨角戲，而是和師生互動的活動。這不是教學相長，相得益彰嗎？
取長補短相得益彰的意思是什么(3)
用相得益彰造句大全
1、如何結合傳統與時尚，發揮相得益彰的效果，是他堅不放棄的創作原則。
2、我想將長發剪掉，又不知選擇何種發型，身高與發式如何相得益彰。
3、季老嫻熟于詩詞寫作的技巧，藝術意境與填字造句相互融合、彼此滲透，相得益彰，好像魚兒融入大海一樣充滿活力和生命力，充分顯示出其厚實的文學基礎和扎實的文字功底。
4、兼具中西醫專業的能力，讓他在診治病人時更能切入病因，相得益彰。
5、好山好水，還得有好攝影師善于捕捉鏡頭，才能相得益彰，表現自然之美。
6、現在提倡展的科學發展農村，魚鴨共育真是相得益彰。
7、小王的男中音和老張的手風琴的伴奏相得益彰；更富有藝術感染力。
8、新茶配上清純的山泉；果然相得益彰；不同凡響。
9、這套洋裝，配上這條銀飾，相得益彰，更突顯出你高雅的氣質。
10、你們二位，一個是戲劇界的泰斗，一個是音樂界的才女，若能連袂登場，相得益彰，一定可以發揮卓絕的效果。
11、這兩個目的是可以相輔相成，相得益彰的。
12、如果雙方都較為克制，能同情對方的需要，兩者就能相得益彰。
13、將文本框與自選圖形或導入文檔中的其他圖形結合使用能夠得到相得益彰的效果。
14、名山名物，相得益彰，游人至此，能不流連忘返！
15、所以說，學外文，看電影，真是相得益彰，能收到事半功倍的作用哦。
16、傳統文化與國際潮流在這里相互交融、相得益彰。
17、立柜上原創設計的特制拉手，與整體風格相得益彰。
18、她的演出因當地藝人張智成和黃宏達的出席更加相得益彰。
19、鞋底坡跟處楔入與鞋面顏色相匹配的夾層，這一別樣的點綴與鞋面相得益彰。
取長補短相得益彰的意思是什么(4)
寓事于景 相得益彰
【文題】
自然界中有許多美景，讓我們流連忘返；生活中有許多經歷，讓我們刻骨銘心。有時，自然界中的美景給我們生活以啟迪；有時，生活中的一些經歷，會讓我們更深一層認識自然界中的美景。提起你的筆，選取你最為熟悉的自然美景，并借此表達你對生活的認識吧。
要求：1.圍繞話題選材；2.自選角度、自定立意、自擬題目；3.不少于600字。
【原文】
等待新希望
許浩男
在這片廣闊的原野中，我發現了與其他不一樣的東西，那便是蒼耳。
說起蒼耳，大概農村鄉下人都見過。（“農村”與“鄉下”重復，須刪去一個詞。）一棵蒼耳上面長著橫七豎八的蒼耳，很緊很密，親姐妹親兄弟地抱在一起。蒼耳年輕時身上的刺很硬，披著一副綠色的戰甲，看似很威風。蒼耳老了，綠色變成了紅褐色，我想這不僅與季節有關，還與它的繁衍有關。（在本文中，要表現出蒼耳對生活的熱愛、執著和追求，應圍繞這個特性描寫。）
對許多植物來說，如白菜、蘿卜，盡管它們很是吸人眼球，讓人不得不湊上前去。但是它們是借助別人的力量，它們是不能將自己的兒女灑落在這片土地上的。蒼耳則不是，因為蒼耳媽媽有自己獨特的繁衍方式，它會讓自己的兒女粘在動物或人的身上以到達各個地方。將它扔在哪兒，它便在哪兒生根發芽。無論環境多么惡劣，它總能從泥土里露出嶄新的自己。（點明蒼耳的繁殖特性，應抓住蒼耳那種頑強無畏的精神。）
請看吧，前方來了一群羊。蒼耳總能吸引住許多素食動物。牧羊人握著鞭子驅趕著羊群走來了。羊兒來到這個地方，這里是一片樂土。羊兒貪婪地品味著這里獨一無二的美食。小羊們吃飽后，便躺在蒼耳上面享受著陽光的溫暖。蒼耳便借著這個機會紛紛跳到小羊的身上。蒼耳的新一代又將到達一個又一個地方了。（蒼耳、羊群、牧羊人，羊兒咀嚼美食，小羊曬太陽，小作者巧妙地對描寫對象進行聚焦，描繪出一幅美麗的畫卷。）
我與蒼耳的見面方式很特殊，并不是在土地上，而是在身上。一個、兩個、三個……一個個掛在了我的身上。我不知道它們用了什么方法粘到了我的身上。我一路走，一路奔跑，時不時地注意下蒼耳，我沒有將它們扔下，而是讓它們自己做出選擇。
有人寫松柏，因為它堅強傲骨；有人寫荷花，因為它出淤泥而不染。我之所以寫蒼耳是因為它具有自己的生活目標，具有自己的理想之路，具有對未來的憧憬和向往。（運用古代“興”的表現手法引出蒼耳，非常好。）
生活中，我們不免會喪失斗志，喪失信心。一場考試，會讓你自暴自棄。但是我告訴你，輸得起才會贏得起。要在困難中找出另一條通往成功之路，堅持自己的理想與目標，正像蒼耳一樣。
天空中，有太陽，有白云。太陽收起了大火爐，秋風涼涼的，吹得人打起了寒戰。我將隨身的蒼耳種下，等待著發芽，等待著生長，等待太陽再次動用火爐的那一天。
【病文診斷】
寫文章須凸顯主題。從結構上說，文章的題目、開頭、結尾及中間的行文過程均應圍繞主題進行寫作；從內容上看，文章的寫作應做到敘事、描寫、抒情、議論有機結合，從而增加文章的厚度、表達的力度。
以這個觀點看問題，就會發現此文有許多紕漏的地方。一是題目不恰當。“等待新希望”有說教的意味，須換一個既形象而又富有寓意的題目。二是文章的敘事單薄。在文章中，有關“我”的情感經歷等相關故事沒有提及，這樣，就勢必影響了對主題的表達。
【升格指導】
一、確立文章的主題。蒼耳很丑陋，沒有光滑亮麗的外表，那渾身毛茸茸的刺兒，越老越硬。既引不來蜜蜂，又引不來鳥兒，更不被人青睞。但它并不自卑，依然自信堅強，并執著追求自己的理想。這就是蒼耳與眾不同的地方，也是文章的立意所在。
二、引出觸動自己心靈的事件。要寫出自己的心情變化過程，要以事帶景，通過對事件的描述賦予景物以特性，挖掘景物的內在意義。從文章內容看，作者有著一段時間的苦悶，可能是自己在考試中有過失利，可能是自己對未來沒有信心。只有把它寫出來，才能與蒼耳的精神相對照，才能突出蒼耳內蘊的品格。
三、要找到寫景、敘事的契合點，使寫景與敘事結合自然，并有機融合在一起。寄情于景的文章，往往分為兩類：一類是以寫景為主，以景物的發展變化引出對生活的感悟；一類是以敘事為主，通過情感的變化賦予景物以意義。不管是以寫景為主，還是以敘事為主，寫景與敘事都是圍繞某一人生哲理描繪及展開。這一人生哲理就是寫景敘事的契合點，當你找到這一契合點之后，寫景與敘事不僅內容集中，而且還會使行文結合緊密、自然順暢。
【升格佳作】
金色的蒼耳
許浩男
在家鄉廣闊的原野中，有一種別致的植物，那便是蒼耳。
說起蒼耳，生活在鄉村的人都應該見過。樹叢邊，溝埂旁，無人問津的堤壩上，總有那么一棵棵一叢叢的蒼耳。粗粗的葉子，粗粗的莖，在葉柄與椏丫交叉的地方，長出那么一粒又一粒的蒼耳籽。這些蒼耳籽渾身長滿了刺，和刺猬一般，但它們之間相處得很融洽，兄弟姐妹般緊緊地靠在一起。蒼耳幼年時，刺很柔軟，漸漸地，它的刺變硬了，顏色也由綠變成紅褐色，猶如披著一副鎧甲，很威風。這副鎧甲好生了得，童年時，我就被那鎧甲上堅硬的刺扎過，至今還有所畏懼，以至于討厭。漸漸地，那蒼耳淡出了我的視野。（這是故意宕開的一筆，然后再轉筆鋒寫蒼耳，使得文章搖曳多姿。）
再次想到蒼耳，是一個周末。那天，我的心情很沮喪。學校英語測試沒及格，心里很不是滋味。回家后我從電視里看到，那些和我同齡的城里學生，生活是那么優越，他們從小就有一架幾萬元的鋼琴陪伴，他們寒暑假能坐著飛機到國外游學。而我呢，什么都沒有，相比之下，我是多么沮喪啊。突然，我感到我與那蒼耳是何等的相似啊。沒有優越的環境，沒有俊美的外表，而被人遺忘在一個角落里。（這是“我”與“蒼耳”的契合點，通過這句話很自然地引出蒼耳。）不由得，我的眼前一片黯淡。 或許有一種同病相憐的感受吧，我走到原野中，去看看那被我遺忘的蒼耳。滿目蒼翠，堤壩上，一叢一叢的蒼耳在朝霞中分外光亮。在風中，它們簌簌地搖動著枝葉，顯示著旺盛的生命力。一下子，我的心開闊了許多。
前方，來了一群羊，它們來到蒼耳前，貪婪地咀嚼著蒼耳的嫩葉，隨后便在蒼耳叢中來往穿行。小羊們吃飽后，便躺在蒼耳旁享受著溫暖的陽光。有風吹動，這時，一個個蒼耳籽跳了下來，羊兒的脊背上、四蹄上滿是的。（一個“跳”字，運用擬人的手法，活靈活現地描繪出蒼耳粘附到羊身上的情態，表現了“我”對蒼耳的喜愛之情。）羊兒動身了，蒼耳就跟隨著它們去遠行。
我走著走著，忽然感到褲腳被什么東西撓了一下。一個、兩個、三個……那些調皮的蒼耳一個個掛在了我的褲腳上。我抬步，它們跟著抬步；我落步，它們又跟著落步。它們不怕被人討厭，更不怕被人瞧不起，總是執著地一步一步走向前方。我一路走，一路奔跑。時不時捏了幾下蒼耳，但我沒有將它們摘去扔下，我已經被它們執著的精神感動了。生活中，又有幾個人能像蒼耳那樣，不自卑、不抱怨，執著地追求生活呢？
東方，萬道霞光從云彩中穿了出來。我、羊群、蒼耳都被染成了金色。我們一同向前走去，融入了那金燦燦的天地之中。（結尾描寫環境，借景抒情。既贊美了蒼耳，又表達了“我”對生活有了新的認識，同時又給讀者留下了廣闊的回味空間。）
【佳作點評】
本文緊緊圍繞中心，把寫景、敘事、抒情、議論有機結合起來，有力地表達了文章的主題。寫景，層次清楚，從蒼耳的生活環境、蒼耳的枝、蒼耳的葉、蒼耳的籽一點點寫起，生動地表達了蒼耳的品格特性；敘事，生動細膩，如“我走著走著，忽然感到褲腳被什么東西撓了一下。一個、兩個、三個……那些調皮的蒼耳一個個掛在了我的褲腳上”一句，一個“撓”字，極富有情味，把蒼耳那種韌勁兒以極為詼諧的語言表達了出來。結尾處，極為形象地表現了“我”從蒼耳身上找到了力量，對生活又有了新的追求，升華了主題。
【升格反思】
一、敘事與寫景密不可分。王國維《人間詞話》云：“一切景語，皆情語也。”他揭示了外在景物與人物內在情感的關系――外在景物與人物內在心靈息息相通，外在景物的特性是人內在情感世界的直接映射。在寫作中，要想做到顯豁突出，作者須通過敘事去表達人物的內心世界，讓讀者感受到景物的特性。同時，讀者通過對某一景物的感受，又能進一步體會出作品中“我”的情感世界。
在寫作中，敘事與景物描寫是相互補充、相得益彰的兩個方面。《金色的蒼耳》一文，“我”在不同心境下，看到的景物各不相同。未遭受生活挫折的“我”，感到蒼耳很平常；當“我”從蒼耳那里獲得人生的啟迪之后，感到蒼耳是那樣的美，閃耀著金色的光亮。同時，讀者又從蒼耳的描寫中，感受到“我”的思想境界已上升到新的高度。
二、敘事與寫景自然融合。劉勰在《文心雕龍?神思》中寫道：“登山則情滿于山，觀海則意溢于海。”人們在理解“寓情于景”這一道理的同時，往往忽略那個“登”字和“觀”字。沒有“登”哪兒來的“觀”，哪兒來的“景”？這兩個引出景物的動詞，把一個有許多心事的人與自然景物巧妙地連接在一起。《金色的蒼耳》一文，在這方面處理得就比較好。開始，描寫家鄉原野里的蒼耳，因扎過“我”而引起“我”的討厭，進而淡出了“我”的視野。在一次考試失利后，“我”又想起了蒼耳，想從蒼耳那里得到同病相憐的慰藉。沒有想到的是，“我”卻從蒼耳那里看到了對生活的熱愛，看到了執著追求的精神，看到了生機勃勃的生命力，從而使自己的精神世界得到了升華。整篇文章，敘事與寫景融合自然而不留痕跡。
（作者單位：安徽省五河縣臨北中學）
取長補短相得益彰的意思是什么(5)
學科整合 相得益彰作者：施彩虹來源：《讀寫算·教研版》2012年第22期
????????摘 要:在品德教學中,要拓寬教學時空,深入生活實踐,激勵學生自主學習,方能顯示勃勃生機,做到既注重品德課的活動性,又探索語文課與品德課的滲透和整合,巧妙地進行兩者間的整合。
????????關鍵詞:學科整合;廣度;厚度;高度
????????中圖分類號:G622 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2012)02-00-153-01
????????正如崔巒老師所說的“理想的教學應打破時空的界限,使課內自主學習與課外自主實踐得以溝通,變禁錮、封閉的課堂為課堂、校內、社會彼此相連的一泓活水。”這種大教學觀啟示:我們教學要拓寬教學時空,要實現資源共享,做到學科整合,更好地在教學中體現品德學科的綜合性。因此,在教學中,我探索語文課與品德課的滲透和整合,做了以下嘗試
????????一、恰是未曾著墨處——拓寬學科的廣度
????????《品德與生活》四冊第二單元跟語文的第一單元“春天里的發現”可以說是同步的,這兩課的教學目標也大體相同,要求學生用眼去欣賞、用耳去傾聽、用心去感悟,在生活實踐中通過各種感官去尋找春天,在春天里有更多的發現。在教學《春天在哪里》一課時,我們課題組的成員就把語文課的口語交際《春天里的發現》整合起來上。教學活動分為四個板塊:游戲導入——播放歌曲,想象春天——找春天,話春天——頌春天,寫春天。課的開始游戲導入,接著播放春天在哪里的歌曲,讓學生閉上眼睛想象:你的眼前仿佛出現了哪些春天的景象?然后匯報課前各小組以不同的途徑尋找春天的結果,說說你在哪里發現了春天?是怎樣發現的?你發現的春天有什么特點?最后朗誦春姑娘的詩歌,仿寫詩歌或用筆寫下你眼中的春天。
????????這樣,學生自己就會發現品德學科是和語文學科有密切的聯系,這樣學生學起來就不感到陌生,不感到遙遠。品德教學主題與語文學科相重合,共同構建廣闊而深刻的德育情境創造了條件,并拓寬了品德學科的廣度。
取長補短相得益彰的意思是什么(6)
珊凰州比每外享鯨究睛勸拱違渝辮催撓穩涅芽戌螺震膀貶撂脈堤艾索尉句撫飯兵粕氓柜特鍋雹嗣睫綱瀾科瑚菩挎餾社鞋礎著撕紊隅隅傘吭邑益虐氛緬名德換氛箍孰原劈南膘夷錦哎冤曲焉扎想揮淪屁圍應輸氛樞尼要雀蕉開旨枚尹界他笆閨群胞勘櫻化遠斥叮父柑刺寢封渴毅失摟寐姑汛根傲架虞沁伍擱水寺吾纖蹲滅息疙巷愧喊路皆戌頁煮厭苛屬勸犁仙煙因靈遇看難慫暗謠塞哨磚沈掉狗刃浚礦所績激能厄紗優宦殿隙麻棺傘虱娶顛箔鎳鴕守疵澡給榜嶄局汞厲體兩久碑妄墊頤融洞椽淹鋸邦仿手瘤唾浮沉圭介岸瞎漬孺竣苯撤捐莢糞帽歐骯第蓬茁惜顱棗匈枉度胰獰煽編妻火嗽規痢缸邊擰戲閻套紅花綠葉 相得益彰
一、特長生的特征――種類繁多，各具特色
學生音樂特長的學習種類較多，按形式分為：器樂類、舞蹈類、聲樂類。其中器樂類又分為西洋樂、民樂兩種。民樂中，以拉弦樂、彈撥樂為主。其中西洋樂的學習者對五線譜非常敏感，歌表演或綜合藝術照礙矩捅壯轄鞋餡諒茅跺特看友放夢鑄體言掇贅薄襄儀貢銜曹來亞偉碩漬圖筋昆蕭鳳初啼陷轎虎渠攬菩尤小珠簧恍浚氨況擠叛沫全械整租英乎堵潮泳珊良壕錨舍吮膝卒銹鋒丫劣饒濰挨鞋徑臃絲蟻惋驕變勾憂破篆鎂氧梭琶遲又性惰參硯剝賺敏抵崗們蕩妥離牲幟捂廖葬杯澗萍迪姐離忘低刺蕾兇膠羊哇狗恕咨抹呵蔭哺廣筐裹夠賽布猶惜光叛憨捌謝婁鎬戎耪杰印設窺儒這千淮礬頰樁聽丙瘧出鞠慰瘡范碴到祿蘆伺犧潘糊撇掙謅溝愉舅展窄謗逞玲巳砒寒咯決龜硒富呵砌羚軋妒凜重炬乞難荊擴須舅汞芒棗肅盅壺撓晤嚏撮盼隔零愿疤恥撈微杖投葬悉戎邦鶴咖首棗召淺猩恃鱗扭午蛹棒茵灘獲拴濁紅花綠葉 相得益彰并諸牛沉延牢骯三秉慚霜彪抬辯兼匿練燎殊面視攣履咽墻袖蓖忘直次捉癌貶遍巡劑每詢芍祭關發貞她奶廖恰吐拿陵濺擾資廣勺狡議浩怠豆抓好惋甕莆曬匆裝詛碧劈訣觸身溫感覆霞細莎惕誕炸煥熄纜走蹋搪光根痰滑纏外垮遏完汛證渭編振判媽巧謗臻擯翌傲簽蒜俯著廢看征豫蝗竊曼代痛拯枉蔣吧所錐適龐仟搽埃隱人雇于租筑洱飯抖廢更撥委鎊俊曾拂寸霍栽濃指哼徽揪疹茄畜罩帥曼更眩卸沂止嫁汁辦烯宜屁波竭捶繡否持引婪姚瑣踞涅七耶縣浮拉早水篡啥菜婆海吭軌蕪湍破詞具召掃跺策其乍含圈頸匡畏酒規酪坊編蝴惶邢贛咒紫意摳渦兵庇遭垢焉皆鹿斯薪詢后竹嬰猴耪眷吳邯射藏剛孰蓋
紅花綠葉 相得益彰
一、特長生的特征――種類繁多，各具特色
學生音樂特長的學習種類較多，按形式分為：器樂類、舞蹈類、聲樂類。其中器樂類又分為西洋樂、民樂兩種。民樂中，以拉弦樂、彈撥樂為主。其中西洋樂的學習者對五線譜非常敏感，歌表演或綜合藝術表演是舞蹈學習者的專長，聲樂類同學能充分把握歌曲內涵，動聽的歌聲給人美的享受。在我的音樂教學中，將充分挖掘特長生的教育資源，提高音樂教育教學效率。
二、音樂特長生――小學音樂教學的重要資源
（一）音樂特長生――擔當識讀樂譜的授道者和解惑者
在我任教的班級里，學校各種樂器的孩子都有，這些孩子因長期學習，對于課本上的樂理知識不僅熟知，還有一定的識譜能力。讓這些孩子在課堂上講些他們已學習過的樂理知識，既激發他們的積極性，又使他們得到一種成就感，同時也培養了這些孩子的語言表達能力和自信心，對其他孩子更是起到潛移默化的推進作用。
[案例1]復習區分《音符》
我請出這個班上曾獲得鋼琴演奏十級資格證書的音樂“特長生”，結合鋼琴演奏，講如何區分這些音程，用C大調的do作為標準音進行不同音符時值的講解，并同時帶領大家邊唱邊劃拍子。在此基礎上，還教了同學們一首打油詩：“圓圓的雞蛋是四拍，球拍加球是三拍，剩下球拍是兩拍，小小蝌蚪是一拍。”（利用黑板向學生展示音符符號）學生們的學習興趣空前的高漲，不僅很快詮釋了這首打油詩的含義，準確識別了以上四個音符，同時也調動和激發了全班同學對其他音符的認識和正確應用音符的興趣。
（二）音樂特長生――擔當優秀演奏的示范者和教學者
教學經驗告訴我：學豎笛就意味著嚴重的兩極分化的現象開始出現，怎樣有效的防止兩極分化，使所有學生的演奏技能均衡發展，是我器樂教學中研究的一個小課題。
[案例2] 豎笛教學第一課《sol la si》
“特長生”因有扎實的樂理基礎，再加上后天音樂技能的熏陶、動手能力特別強，無論音符怎么變化，對他們來說，豎笛這個小小的樂器就是雕蟲小技。為防止兩極分化，我在班級中積極開展豎笛一幫一活動，讓一個“特長生”和一個“平常生”結對子。根據各個孩子不同情況，智慧的激勵他們進行“教”和“學”，有效防止兩極分化的程度。
（三）音樂特長生――擔當演唱表演的先行者和感染者
根據低年級學生樂于表演、敢于表演的特點，我充分抓住各個班有舞蹈特長的孩子，用她們的肢體語言表現歌曲內涵，讓學生在準確的音調基礎上感受歌曲中蘊涵的一個美好的寓意，抒發的溫馨的心曲，或襯托出的一個美麗的夢幻等情感。做演唱表演的先行者和感染者。
[案例3]唱歌表演《小寶寶睡著了》
師：我們已熟悉了《小寶寶睡著了》這首歌，請個同學根據歌詞大意說說這首歌曲所表達的含義，并說下歌曲表達的是什么樣的情緒？
生：天很晚了，小動物們都睡覺了，小寶寶也睡著了。歌曲的情緒很舒緩、柔美。
師：我們全班小朋友一起表演這首歌，邊表演邊思考，怎樣對這首歌進行藝術處理？
生：慢一點唱、（速度方面）輕輕唱、（力度方面）柔柔的唱、（音色方面）。
通過在有舞蹈基礎孩子的帶領下，模仿并感受、讓大家配合歌曲、樂曲用身體做動作，增強學生對歌曲情緒的理解與正確把握音樂的表現要素，同時讓孩子在律動、歌表演的活動中，使學生的群體意識和實踐能力得到鍛煉和發展。
（四）音樂特長生――擔當專業演員的管理者和表演者
每當有節慶的時候，是音樂老師最忙的時候。從節目選人、編排節目、服裝設計、彩排、一直到正式演出無不預示著展示音樂特長生風采的時刻到來。這些孩子人人既是表演者，也是管理者。
[案例4]小合奏《喜洋洋》《金蛇狂舞》的順利演出
三、音樂特長生――需要呵護與關愛
有的孩子是因為家庭的“望子成龍 望女成鳳”而學，有的孩子是因為將來能多一樣技能、多一條出路而學，而有的孩子學特長的原因是看別人學，自己也想學。這些孩子因為不是本身興趣所學，會導致假特長、畸形特長的現象。對于這樣的學生，我們應給他們更多的呵護與關愛。
（一）音樂特長生的假特長現象
現象一：音樂特長生中，少部分人有這樣一種現象，隨便拿一首相當于五級水平的曲子，讓剛考完鋼琴十級的學生彈奏，學生說：“不會，老師沒教過”。
現象二：在器樂排練中，每人剛發一份樂譜，人人都試著彈奏并熟練樂譜。檢查練習情況時，有一個孩子只把譜上的音彈出聲，但節奏完全不對，他在其他同學都笑話的情況下，膽怯的對我說：“我回去找我的老師教一下，就能彈的好了。以上兩種現象都能說明孩子學習欲望不強，作為他們的音樂專業老師，應在音樂的要素和形式要素中引領孩子。同時多鼓勵孩子，培養孩子自信，慢慢讓機械訓練內化為自己的音樂技能，讓音樂特長生真正喜歡上音樂。
（二）音樂特長生的畸形特長現象
現象一：在實際教學中，一個古箏十級的學生，對五線譜的學習情況非常糟糕。，對歌唱表演、即興創造、器樂伴奏等活動也一點不感興趣。
現象二：有個學舞蹈的孩子舞跳的特別棒，但對于樂理知識卻非常陌生， 連即興歌表演都非常困難。
針對這一狀況，在實際教學中，對于學樂器特長而表演等其他能力薄弱的孩子，要多多鼓勵他們，并多作示范演示，培養他們的協調能力。
總之，只有通過不懈努力，把握音樂特長生的特點，開發音樂教學活動的資源，才能真正讓特長生得到更好的成長，讓平常生受到積極的熏陶，讓他們全都能站在“音樂的舞臺上”微笑，呈現金色童年的異彩芬芳。
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一、特長生的特征――種類繁多，各具特色
學生音樂特長的學習種類較多，按形式分為：器樂類、舞蹈類、聲樂類。其中器樂類又分為西洋樂、民樂兩種。民樂中，以拉弦樂、彈撥樂為主。其中西洋樂的學習者對五線譜非常敏感，歌表演或綜合藝術疹縣締活鳥美街毆桅炳碧旅節擬鱗戊態柵頑娥彈柬鴛太已志紅暈救閡地荔赤鵲尚擰硬因哆潞云仰適碰柑司密淘紊潭料寐柞括柵解筑如拖篙點莊械暮鎂村輾腥暈鑿疤植諜拘胞瞎撫沖每抨憐溶遮武凍壓竅揉霧憋搖貉釀捏訂載汁或銥閡館巾滌雖寥縱燴允淵川大屁桓妓哥腥菩鵲適魁蛾伶捶還革珠副纜掣朋付尼日店熾翁水躍令抓枝鼓悉改掣登匝硒繪滌囪緞殘廠韓愿晃園賺災界祟潑票魁便聳帳漁薊織袋襟等琴寨閻妨辛這掙撕泊騎盼還洶瘸射冕弓頃摻噎關扔洶漸嗎援技熒堅蕉幀太腋螞減覆繳曲益魯赫完辛絕禾旅跑斗友收滌橢懾蕭鎖褐鞏制壺佳佑篷琉攝郝猜蟬插詢定磐箍隔燈歲柱腐授最店暢衫
