難忘的八個字作文2篇

難忘的八個字作文2篇

難忘的八個字作文(1)

《難忘的八個字》說課稿

一、說教學內容

小學三年級 語文《難忘的八個字》。

《難忘的八個字》是三年級下冊第五單元中的第一篇課文。本單元突出了“愛”這一主題。體現了人世間互相信任,互相關愛的濃濃真情。通過本單元的學習讓學生受到愛的啟迪。

《難忘的八個字》是一篇精讀課文。課文寫的是一個小女孩因相貌丑陋,左耳先天失聰而遭人嘲笑產生自卑心理,后來由于受到倫納德老師愛心的撫慰而改變了對人生的看法,鼓起生活勇氣的故事。課文感人至深,讀后使人怦然心動。 課文情節雖然簡單,但是因為學生心理年齡特征,以及學生所生活的環境和自身身體狀況的不同,所以要想真正理解小女孩的處境以及自卑的心理,體會倫納德老師說的八個字的真正用意,還是有一定難度的。

二、說設計理念：

1、《新課程課標》指出要全面提高學生的語文素養,不僅要培養學生的聽、說、讀、寫的能力,還要重視提高學生的品德修養和審美情趣。

2、力求突出課文所蘊含的人文精神——不歧視身體上有缺陷的人，給他們以更多的關愛，使他們感受到生活的美好。

3、尊重學生的生活體驗和情感體驗，尊重學生獨特的生命感受。在教學中充分利用教材，激發學生的學習興趣，培養學生自讀感悟能力。聯系生活實際，引導學生走進有缺陷人的心理，了解他們的需求。

三、說教學目標

（1）正確認讀本課7個生字，會寫田字格里的14個生字，查字典，聯系生活實際理解不懂的詞語。
（2）了解這八個字難忘的原因，抓住重點詞句，領會句子里含著的意思。

（3）能正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出“我”前后感情的變化。

四、說重點、難點。

重點：了解“我”是一個怎樣的孩子，在耳語測試中“我”是怎樣做的。

難點：體會“我”聽到老師說出“我愿你是我的女兒”這八個字后的感受。

五、說教學過程：

……一、談話導入，揭示課題。

　 同學們，在我們的周圍，有不少殘疾人，你注意過他們嗎？你了解他們嗎？你幫助過他們嗎？（學生自由談）教師總結后談：今天，讓我們一起走近一位殘疾人，來感受一下她的內心世界，體會師生之間的美好的感情。（圍繞課題，提出問題。）

二、教師導學課文，學生質疑。

1、學生自由朗讀課文。

2、學生質疑，理清課文主要內容。

課件呈現問題組：

（1）難忘的八個字是哪八個字？

（2）這八個字是誰說的？

（3）誰又難忘這八個字？

（3）為什么說這八個字讓“我”終生難忘？……

三、帶著問題，感知課文。

生自由讀文。說說讀懂了什么，知道了什么，自己可以解決哪些問題。還有哪些地方不明白，需要別人的幫助。

讀課文進一步感受老師的美與“我”的丑。并指導學生寫外貌要抓住人物的特征來寫。

“我希望你是我女兒。”指導朗讀并體會其思想感情。（這句話是什么時候說的？應怎樣去說。指導學生讀出說的語氣和當時說話的神情。）

四、設疑激思，探究讀文。

（一）讀出“我”對倫納德老師說的話產生強烈感受的句子。

出示課件（大屏幕打出這句話。）提出問題。

1、為什么說這八個字像陽光一樣溫暖我的心？

2、我幼小的心靈受到了什么傷害？

3、為什么說這八個字改變了我對人生的看法？

（二）生帶著喜歡的問題探究讀文。

1、重點分析難忘的原因，讀中感受。

體會小女孩聽到八個字前后的思想感情變化。

2、激勵為主，在讀中理解句子。

投影句子：

ａ　“我越來越敢肯定……甚至沒人喜歡我”
（就是這樣一個孩子，老師卻對她說出了那溫暖的八個字，這怎么能不讓人感動呢？她又怎樣會忘記呢？）
ｂ　“很美、溫柔可愛……笑瞇瞇的眼睛”
（倫納德老師不僅有著美麗的外表，更有一顆愛殘疾學生的美好心靈，這樣的老師怎不讓人喜歡呢！）
ｃ　“這八個字仿佛是……人生的看法”
（倫納德老師輕輕的對“我”說：“我希望你是我女兒。”這溫馨的、充滿愛意的話語似一束陽光射進“我”的心田。他改變了“我”對人生的看法，老師不因為“我”長得難看而嫌棄“我”，卻給了“我”比一般孩子更多的關愛；他的愛讓自卑的“我“恢復了自信心，重新感受到生活的美好。）
3、概括八個字為什么這么難忘。

五、感悟中心，升華情感

1、你心中有什么感想說出來與大家交流交流。

六、拓展延伸：（課件出示）

1、老師通過幻燈片的演示，根據畫面講述張海迪、桑蘭等身殘志堅、自強不息的故事，激發學生的情感。
2、師總結：黑夜里的一盞燈火，寒冷時的一件外衣，都會讓我們感到無比溫暖。同學們，伸出你的手，獻出你的愛心，去關心你的朋友，去幫助那些需要有困難的人，你也會體驗到一種快樂。

六、說教學方法

三年級的孩子已經有了一定的朗讀能力及語言感悟能力，能根據生活實際并聯系上下文理解文章內容，發表自己的看法。但他們對殘疾給人心靈帶來的傷害、痛苦感受還不深刻，教學中，我注意激活學生已有經驗（3單元第9課帽子類似的文章），注重師生之間、生生之間、師生和文本之間進行對話交流，在交流過程中“以己推人”，感受小女孩內心世界。引導學生結合生活實際展開想象，理解課文內容。重視學生的獨特感受和體驗，讓學生樂于參與、勇于參與，并且敢于發表自己獨到的見解。在課上給學生機會讓學生 “靜心默讀、動情朗讀 ” ，突出語文課堂“語文味”。

七、說教學預期效果

學習本文之后，學生應該能從倫納德老師的言語中，感悟到真正對人的關心， 不是光有一份心就可以的，還需要正確的表達方式，而這種正確的表達方式正是“愛”的體現，是“潤物細無聲”的。

八、板書設計

18、難忘的八個字

難忘的八個字作文(2)

17 難忘的八個字

第二課時

教學目標

1、認識本課的生字，學會11個生字，查字典，聯系生活實際理解不懂的詞語。

2、有感情的朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。

3、多讀多想、讀懂課文內容，體會倫納德老師對學生的愛。

教學重點、難點：

1、了解我是一個怎樣的孩子，在耳語測驗中我是怎樣做的。

2、體會我聽到老師說出“我愿你是我的女兒”這八個字后的感受。

教具準備：多媒體課件

教學過程：

1、導入

1師:人的一生中總會有許多令人難忘的東西，一次難忘的旅行，一個難忘的人，一本難忘的書，今天就讓我們來上一次難忘的語文課吧，好嗎？孩子們，準備好了嗎？

2 師：今天繼續來學習“難忘的八個字，通過上節課的學習，我們知道了這八個字是什么？生: “我愿你是我的女兒”

齊讀：“我愿你是我的女兒”

師：這句話是誰說的？她為什么會說這句話？是對誰說的？這句話會產生怎樣的影響？那就帶著這些問題讀讀課文吧。

2、初讀課文，整體感知。

1、師: 讀了課文，這八個字在課文的什么地方、或者說在課文的那一個自然段呢？（第七段）

師：誰說的這八個字 （倫納德老師）

2、師：那她是對誰說的

生：對文中的“我”

師：她為什么會對我說這句話？我究竟是一個怎樣的女孩兒？

3、導讀課文、感知全文

1師: 為什么這八個字給小女孩帶來這樣的感受?讓我們走近小女孩，感受她過去的內心世界，看看她過去到底是一個怎樣的小女孩？
請同學們輕聲讀課文第1自然段，思考：這是一個什么樣的小女孩”，用你喜歡的符號畫出來。
師： 抽生讀，齊讀，一個小女孩兒，有著一副畸形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說起話來還結巴。

師：人的五官是多么重要，單一樣有缺陷就很可怕了，可是小女孩有著一副畸形的嘴唇、彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說起話來還結巴。猶如雪上加霜。
2、師：那有著這樣的長相，他的內心是怎么想的？誰來說說

齊讀;我越來越敢肯定:除了家里人以外，沒人會喜歡我，更沒人會疼愛我。

讓我們帶著自己的感受用朗讀走進小女孩的內心世界，請你有感情地朗讀第1自然段。
師：我聽出來了，小女孩越來越自卑，甚至連自己都不喜歡自己，她多么希望聽到一句溫暖的話啊！
　　過渡：就是這樣一個難看的、自卑的、受傷的小女孩，是誰改變了她？（生：倫納德老師）
3、既然她能讓小女孩兒改變看法，那你想不想知道倫納德老師是一個怎樣的人?或者說她有著怎樣的特點，外貌如何呢？請同學們朗讀第二自然段，邊讀邊劃出關于描寫老師的句子。

生： 倫納德老師胖胖的，很美，也很可愛。

師引讀： 她有著金光閃閃的頭發和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛。

師： 從以上特點可以看出倫納德老師是一個怎樣的人?

深受學生喜愛，是個和藹可親的老師，因為每個孩子都喜歡他，敬慕他。

師：敬慕是什么意思尊敬和愛慕

你喜歡這位老師嗎？（喜歡）

師 ：是啊，倫納德老師不僅有著美麗的外表，更有一顆愛殘疾學生的美好心靈，這樣的老師怎不讓人喜歡呢? 盡管每個孩子都喜歡他，但是沒有一個人比我更愛她，是因為我與倫納德老師之間存在特殊的經歷。

因為一次 耳語測驗

請同學們默讀35自然段 讀的同時把我在這次耳語測驗時是怎么想的？又是怎么做的？我為什么要這么想，為什么要這么做？找出來

想：我不愿把左耳先天失聰的事說出來

做：假裝用手蓋緊耳朵

耳語測驗時同學們是什么神情？我又會是什么心情？

興高采烈 忐忑不安

這是一個什么樣的小女孩？（自卑、傷心）

師：可憐的小女孩，她為了維護內心僅有的一點點自尊這次她又緊緊地捂住右耳，然后稍稍抬起一點兒。請你閉上眼睛和小女孩靜靜地等待著，等待著——(老師念：我愿你是我的女兒！)假如你就是那個小女孩，當你聽到這八個字時，你有什么感受？

倫納德老師說的八個字是在告訴小女孩什么?

導讀：面對自卑的、受傷的、需要關愛的小女孩，聰明細心的倫納德老師把慈母般的愛給了她，現在我們更能理解，為什么沒有人比我更愛她、敬慕她，為什么這八個字令她終身難忘了。

后來倫納德老師說的八個字對我產生了怎樣的影響？齊讀第六自然段

再次引讀 這八個字仿佛是 ——這八個字撫慰了我——改變了——令我——

想象一下，從此以后，小女孩又將是一個怎樣的孩子？

在以后的生活中再發生什么事情，她又會怎么對待呢/

自從聽了倫納德老師的這句話，她已經由自卑變為自信

假如以后老師再說：“誰愿意幫老師把作業整理好，”這個小女孩會怎么做呢？以前會怎么做呢？

如果再做耳語測驗的時候，她還會不會站在最后一個？

　5、換位思考，拓展延伸：如果我們的身邊有著先天殘疾或者是長相丑陋的人，你會怎樣對待他們？
看來我們的同學都有著一顆金子般的心，老師越來越喜歡同學們了！
　　三、總結全文

本文寫的是一個小女孩兒因（模樣丑陋）遭人嘲笑產生的自卑心里，后來由于受到老師愛心的撫慰而改變了（對人生的看法），鼓起生活勇氣的故事，透過這個小女孩兒的心里感悟，贊美了一個懂得殘疾兒童內心，懂得怎樣去愛護、撫慰受傷的童心，懂得怎樣去愛護，撫慰受傷童心的優秀教師，啟迪人們應該付出自己的一片愛心，是世界變得更加美好。

四、擴展

我們一起來讀讀這首關于愛的詩。課件出示：

愛是寒冬里明媚的陽光，給人溫暖；

愛是風雨中的一把雨傘，為人遮風擋雨；

愛是輕柔的春風，可以吹拂心靈的塵埃；

愛是甘甜的雨露，滋潤人們的心田。

5、作業

寫一個讓你難忘的人的外貌，注意抓住人物的特點來寫