月亮詩歌15篇
月亮詩歌(1)
關于月亮的詩歌
皓 月
皓月閃爍在樹林， 枝干上 樹葉下 。發出一種聲音， 啊，心上的人。
池塘像深邃的明鏡， 倒映著黑色的柳影， 風在柳梢啜泣嚶嚶……
夢幻吧，是時候了。 遼闊，溫馨的寧靜 。似乎走下 。星光閃爍的蒼穹
這正是美滿的時刻。
把酒問月青天有月來幾時，我今停杯一問之： 人攀明月不可得，月行卻與人相隨？ 皎如飛鏡臨丹闕，綠煙滅盡清輝發？ 但見宵從海上來，寧知曉向云間沒？ 白兔搗藥秋復春，嫦娥孤棲與誰鄰？ 今人不見古時月，今月曾經照古人。 古人今人若流水，共看明月皆如此。 唯愿當歌對酒時，月光長照金樽里。
月下獨酌花間一壺酒,獨酌無相親。舉杯邀明月,對影成三人。
月既不解飲,影徒隨我身。暫伴月將影,行樂須及春。 我歌月徘徊,我舞影零亂。醒時同交歡,醉后各分散。 永結無情游,相期邈云漢。
水調歌頭
明月幾時有，把酒問青天。
不知天上宮闕，今夕是何年？我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。
起舞弄清影，何似在人間！轉朱閣，低綺戶，照無眠。
不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。
但愿人長久，千里共嬋娟 。
八月十五夜月二首滿目飛明鏡，歸心折大刀。轉蓬行地遠，攀桂仰天高。 水路疑霜雪，林棲見羽毛。此時瞻白兔，直欲數秋毫。 稍下巫山峽，猶銜白帝城。氣沈全浦暗，輪仄半樓明。 刁斗皆催曉，蟾蜍且自傾。張弓倚殘魄，不獨漢家營
月亮詩歌(2)
文學作品活動——仿編詩歌《月亮》
（大班）
活動目標：
1、? 使幼兒能夠理解詩的意境，用心靈體會月亮存在的環境，提高幼兒的審美情趣。
2、? 在理解理解學習詩歌的基礎上能夠根據畫面展開想象仿編出符合清理的詩句。發展幼兒的想象力和創造力。
3、? 學習正確使用量詞，恰當運用動詞，發展幼兒的語言表達能力。
4、? 鼓勵幼兒能夠大膽的發言，讓幼兒在發言時聲音要大，要讓全班幼兒都能夠聽見。
活動準備：
1、? 用卡片制作圓的月亮和彎的月亮。
2、? 制作詩歌里出現的物品和動物。
3、? 讓幼兒準備紙和彩筆。
活動過程：
一、???????? 初步學習理解
1、? 拿出事先準備好的月亮道具，讓幼兒觀看，讓幼兒知道月亮在不同的時候形狀 是不同的，以此來激發幼兒學習的興趣。
2、? 在幼兒認識月亮的基礎上，加入詩歌的內容讓幼兒進行朗讀。
3、? 在朗讀詩歌時把各種道具運用上，吸引幼兒的注意力，提高幼兒對朗讀詩歌的興趣。
4、? 在閱讀時對量詞和動詞進行強調，加重讀音，引起幼兒的注意。
附：詩歌《月亮》
每一棵樹梢，掛一個月亮，
小鳥說：月亮和我好！
每一灣池塘，漂一個月亮，
青蛙說：月亮和我好！
每一個臉盆，盛一個月亮，
寶寶說：月亮和我好！
二、深入理解體驗
1、? 在幼兒學會詩歌的基礎上，讓幼兒知道量詞的正確使用（例如：“一棵”），等其它量詞的正確使用。
2、? 除了讓幼兒知道量詞的使用外，還要讓幼兒學習恰當的運用動詞（例如：池塘上，漂（浮）一個月亮，而不能說“池塘上，掛一個月亮”）。
3、? 幼兒對詩歌有了進一步的理解，組織幼兒一起在朗讀詩歌，體會詩歌的美及成功的喜悅。
三、表達、表述
（一）非語言表達
1、幼兒理解了詩歌，讓他們通過不同的感官來更好的理解并記住詩歌。
2、讓幼兒拿出紙和筆，動手畫詩歌中出現的不同物體（如：不同形狀的月亮、樹等）。
3、對幼兒的繪畫作品進行相對應的評價，表揚其優點，指出不足之處。
（二）?? 語言表達
1、? 讓幼兒根據自己的意愿進行創意仿編。
2、? 讓幼兒發表自己仿編的詩句，幼兒同老師共同討論詩歌的內容及動詞、量詞的使用是否正確。
3、? 組織幼兒一起朗讀仿編的整首詩歌。
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月亮詩歌(3)
月亮的詩歌
月亮的詩歌
1、《月亮升起的地方》
小島
月亮升起
有雕歸巢的聲音
有魚兒躍出碧光
有琴聲演繹古老傳說
好多不知誰的眼睛
落于白樺樹上 眨眨地
透出智慧和孤傲
夜里
卻拋給月亮
無限柔情
也是那晚
貼在窗上的那些
姥姥剪出的窗花
被冰凌花裹著
在我的夢中
溶化了
2、《守護月亮》
笨拙的企鵝
彎彎的月亮生山崗
我怕野草把她荒
揮起故鄉的鋤頭啊
深深耕作月亮的土壤
淺淺的月亮掛樹梢
我怕狂飆把她吹掉
用父親的韁繩啊
把她牢牢拴在樹梢
滿滿的月亮落我窗
我怕月亮著了霜
拿起母親的針線啊
細細密密給她縫件衣裳
3、《月亮，月亮》
董歌
月亮，月亮
多少云朵躺在你身下？
喜怒哀樂
人類借著你的形態
圓缺，缺園
在地球上自私宣揚
你走，我走
天上人間是誰創造？
春夏秋冬
萬物生長靠太陽
照夜，夜照
卻讓你代表著憂傷
月在天上走
我在底下游
在歲月的長河里生活
總感受月光的溫暖，那黑夜
是你在傳播太陽的能量
把人心照亮
月亮，月亮
全世界早就知道
地球離不開暗力量
可有人偏把你冷面塑造
憂傷寫在你的臉上
卻絲毫不損星的形象
4、《月亮》
春日放歌
——送給外孫女六歲生日的禮物
有兩個月亮
一個掛在天上
一個掛在心上
天上的月亮清澈明亮
心上的月亮聰明漂亮
天上的月亮時隱時現
心上的月亮總在身旁
我喜歡天上的月亮，
更喜歡心上上的月亮
月亮的名字
叫起來很響
聽起來很棒
有時她隨媽媽出門
我便站在窗前守望
看見了天上的月亮
就看見我家的小姑娘
天上的月亮像小船
船上坐著個小姑娘
漂啊漂
心上的月亮又回到我身旁
濃眉大眼，小臉胖胖
睡夢里笑得很香
我摘下一片月光
披在她的身上
5、《快樂的月亮》
晚點回來2
那優雅的快樂女神
拒絕了太陽的盛情
翹首等待夜幕降臨
攜手風云繁星
共度愛的良辰
在風輕云淡中漫步
是她最愜意的時刻
品嘗風脈脈溫情的拂愛
體會云綿綿千般的柔情
她早已似醉如癡
她早就心花怒放
那愛的激流呀
讓她仙姿佚貌
生輝熠熠
瞧！今夜
她披著若隱若現的風裙
駕著連綿起伏的祥云
在眾星的呵護下
續寫浪漫旅程
6、《今夜，沒有月亮》
柔和風暴
7月11日本是月亮高掛
為何留下漆黑夜晚
摻雜蛐蛐喧嘩聲
顛覆不平靜的夜
追隨月亮的思念
如今落空流到樹稍
發出微弱信號
傳達不能割舍的愛
那些柳樹下的香吻
培值出婚姻果實
在肥土地上欣欣壯大
記錄我們的腳印
此刻我無意的一句話
卻劃破樹根血液流進我心坎
撞擊聲疼痛難忍
在夜中呼救求你原諒
今夜沒有月亮
我對你的愛像夜一樣
濃烈而不易破壞
永存于不老情書
7、《生命的月亮》
太陽情詩
昨夜的月兒的確圓？
潔謐的流瑩散向湖面？
想那適當深處呵定然？
有群魚在戲玩？
甲蟲與螃蟹放下昔日恩怨？
在蟬歌里成了舞伴？
水草和青苔互遞眼色？
將蛙聲細細傳遠……
今夜的月兒也很圓？
流瑩散向湖面
某個人神情郁然？
多年前的夏呵……
這個湖這個夜晚？
你說？
我就是你生命的月亮？
請把我放在心坎……
8、《心中的月亮》
慕樵
彎彎的月亮掛在天上
靜靜地照著美麗村莊
山林籠上了薄霧啊
小河里的水輕輕流淌
我在月光底下惝佯
想起了那心愛的姑娘
你就是天上的月亮啊
沒有你黑夜將如何漫長
9、《今夜，月亮升起》
一域
今夜，月亮升起
在蔚藍色的星球之上
在不可測的蒼穹之頂
龍和鳳凰的月亮升起
越夢想之巔自如地飛翔
曾經折斷的龍爪和翅翼
掉落梧桐，掩埋深海
那是繁衍五千年的一個夢
關于天外，關于飛翔
我歷經漫長的等待
但我從不曾放棄
以龍和鳳凰獨有的姿勢抵近太陽
自如地飛翔
鏗鏘長吟，我焚燒自己
用托舉我的長而閃亮的火焰
那刺破時空之箭噴射擊潰黑夜的光芒
握住它，就像握住璀璨的星群
我曾經綻放東方的光輝燦爛
向上，向上
羽毛和龍鱗燃燒一輪月圓的光華
照徹我天生飛翔的夢想
吞咽黑障涅盤
銜天火得重生
今夜，龍和鳳凰的月亮升起
在星群之上
在夢想之巔
正以龍和鳳凰獨有的姿勢抵近太陽
自如地飛翔
10、《月亮》
亮也聒噪多舌？
百千年前誰看過她？
百千兄弟誰頌過她？
愛情，友情或者復仇？
露水初生時抒情已有因果？
過去只是別人口中的傳奇小說？
而她只對今天喋喋不休？
不休的柴米油鹽？
不休的悲歡離合？
詩三百的水草？
漢學府的蘭芷？
那些男男女女的比喻？
廟堂里唱出了君臣？
月亮嘮叨的卻只是生活？
南方的采蓮，北方的收割？
她看著也聽著？
土地上換了不同角色？
相同的卻是收獲？
愛情和莊稼的收獲？
月亮說：
滿載汗水和相思的是歲月？
11、《溫順的月亮》
村姑翠兒
（一）
白天，頭也不回的走了
只剩下月光
溫暖而馴服
不會在音樂里哭泣
不會在屏前發呆
成為唯一可以占為已有的秘密
她安靜的守著一池的清輝
守著屬于我們的幸福
從憂傷的旋律中
打撈正在下沉的影子
讓靈魂沿著
藍色的期待行走
她引領著閱讀的聲音
微塵一樣，躡手躡腳
向著月光里
盡情的曼舞者靠近
（二）
這一刻
世界需要安靜
我們需要安靜
關機，掩門
夜和火，與月光一起寂靜著
發出你聽不到的呼喊
一抹月光
代替了一只小小的木耳
悄無聲息
依偎著你的夢囈
12、《我與月亮》
江嵐
月色皎潔，
月光明亮，
月中有情宮，
月里有神往。
雖有風云突變，
雖有太陽遮擋，
她還是那樣執著，
她還是那樣的吉祥！
我天天仰望著夜空的沉寂，
我時時尋覓著月出的跡象，
三百六十五個晝夜，
天天在夢，
月亮出來我高興，
月亮躲藏我迷茫，
日日在想。
盡管我的手臂不是那么長，
盡管我的胸懷沒有那么廣，
深知月在天際，
深知月影水中，
摘不到捧不上，
可我還是癡癡的追求
悠悠的向往。
人走月行，
不遠不近，
月躲我藏，
不離不棄，
我不傻我不狂，
你永遠是我黑夜前行的燈塔，
你永遠是我不懈追求的夢想！
13、《半個月亮》
靈山塔下
今晚
只有半個月亮
卻絲毫不少滿月的明亮
揮一把彩虹
化一張漂亮的吊床
掛在這悠遠的天上
獨自
躺在吊床上搖晃
思緒卻到太空去流浪
是否會遇到流浪的你
也望著半個月亮
沐浴如水的月光？
今晚
只有有半個月亮
卻絲毫不少滿月的明亮
揮一把彩虹
化一張漂亮的吊床
掛在這悠遠的天上
14、《中秋的月亮》
明星雨
黃河之水天上來
連月色
也洇染得一派金黃
為了一個神圣的約定
普天下的炎黃子孫
同把圓圓的希冀瞻望
這是靈魂之上的
一面鏡子
誰也不敢俯視
赤子之心
蒼天可鑒
說的就是這一輪月亮
15、《家鄉的月亮》
魯陽
家鄉的月亮
像少女俏皮的臉
初一微微咧開嘴角
十五變得笑容滿面
于是，每一個有月亮的夜晚
在我的心中
都變得好夢甜甜
我倚在窗前
任暖流在胸中激蕩
哦，心隨你而去
家鄉的月呀，
我離你卻又那么遙遠
但是沒有一點關系
思念連著天上人間
因為有情有意
我和你笑的一樣甜
月亮詩歌(4)
中班詩歌教案《月亮》
【篇一：中班繪本教案：月亮的味道】
中班繪本教案：月亮的味道
活動目標：
1、仔細觀察畫面,能根據線索大膽推測、講述想法，感受繪本的趣味。
2、通過游戲，體驗故事中小動物們齊心協力，成功吃到月亮后的快樂心情，懂得團結力量大，分享樂趣多。
活動準備：
繪本ppt、糖果大禮包、麻將牌若干、幼兒人數15名
活動過程：
一、以問題導入，激發幼兒猜想和閱讀的興趣。
1、小朋友，你肯定嘗過各種各樣的味道，甜甜的蛋糕、咸咸的鴨蛋、辣辣的辣椒等等。那你們有沒有嘗過月亮的味道呢？你想嘗一下月亮的味道嗎？你覺得月亮是什么味道的呢？
2、今天，有一群可愛的、充滿了好奇的小動物，它們也想嘗嘗月亮的味道。 出示繪本封面，月亮在高高的天上，這群小動物能吃到嗎？
出示繪本封底，月亮的形狀發生了什么變化？為什么會變成這樣呢？
3、小動物們是怎么嘗到月亮的味道的呢？這個秘密就藏在老師今天帶來的這本繪本里，讓我們一起來看看吧。
二、結合課件，分段講述故事畫面，引導幼兒大膽想象與表述。
（一）第一頁
1、黑暗中是什么在偷看著月亮？有幾雙眼睛？能說說有幾只小動物嗎？（引導幼兒仔細觀察畫面，發現黑暗處有九雙眼睛）
2、它們的眼睛是往哪里看的？為什么小動物都向上看？它們會想些什么？
3、教師小結：它們盯著月亮，都有一個共同的心愿：月亮是什么味道呢？是甜的還是咸的？真想嘗一小口呀!可是不管怎么伸長了脖子，伸長了手，伸長了腿，也夠不著月亮。小動物們都很著急，都想夠到月亮。
（二）第二頁
有一天，一只小烏龜下定了決心，它要一步一步爬到最高的山上，去摸一摸月亮。
1、誰第一個去摘月亮？它是怎樣去的？表演小烏龜爬山的樣子。
2、是呀，小烏龜的辦法真不錯。可是它能摸到月亮嗎？
（三）第三頁
2、點擊畫面右下角（大象的鼻子）幼兒根據動物局部特征猜出小烏龜請來誰。
3、引導幼兒學說句型“大象，你到我的背上，說不定我們夠得到呢。”
（四）第四頁
月亮想：“這是在和我玩游戲吧！”
大象的鼻子往上一伸，月亮輕輕地往上一跳。
1、大象有沒有夠到月亮呢，為什么？它會怎么辦呢？
2、教師點擊小圖，幼兒觀察說出請來的小動物，大象還是夠不著，它叫來了長頸鹿。 教師引導幼兒說句型“長頸鹿，你到我的背上，說不定我們夠得到呢。”
（五）第五頁
月亮一看到長頸鹿，又輕輕地往上一跳。長頸鹿使勁兒伸長了脖子，可還是夠不著。
1、長頸鹿請來了誰？它會怎么喊呢？
2、我們一起來學長頸鹿喊斑馬。幼兒齊說“斑馬，你到我的背上，說不定我們夠得到呢。”他們摸到了嗎？月亮覺得好玩，又輕輕往上一跳。斑馬努力伸長身子，可是還是夠不著。斑
馬會請來誰？
（六）第六頁
“獅子，你到我背上來，說不定我們就可以夠到了！”
月亮一看到獅子，又輕輕地往上一跳。
動物們還是夠不著月亮， 大家叫來了狐貍。
“狐貍，你到我背上，肯定能成功！”獅子說。
月亮一看到狐貍，又輕輕地跳高了一點。
眼看就要摸到了，可月亮總要飄遠一點，讓他們夠不著。
狐貍叫來了猴子。
“猴子，你到我背上來，這回我們肯定可以夠到了！”
月亮一看到猴子，又輕輕往上一跳。
猴子都能聞到月亮的味道啦，可還是夠不著。
猴子叫來了老鼠。
“老鼠，快爬到我的背上來，我們就能爬上月亮了！”
月亮看著老鼠，心想：“這么個小不點兒，肯定捉不到我的。”
月亮已經有點累了，這回它沒動。
老鼠先爬到海龜的身上，然后爬到大象的身上，長頸鹿的身上，斑馬的身上，獅子的身上，狐貍的身上，猴子的身上，然后??
1、小動物們還會請來誰？你們猜猜月亮是怎樣做的呢？小動物們會放棄嗎？他們還會繼續努力嗎？（師點擊小圖，幼兒依次講述）
2、這么多的小動物一個疊一個做成了梯子，它們的表情是怎么樣的？
3、教師模仿小老鼠的叫聲“吱吱吱”點擊畫面。
4、老鼠是怎樣爬上猴子的背？有沒有吃到月亮呢？
（七）第七頁
1、小老鼠吃到月亮了嗎？為什么這么小的老鼠也能吃到月亮呢？（合作）小老鼠吃到月亮后又是怎么做的？最后所有的小動物都怎樣了？這天夜里，大家擠在一起睡著了。讓你感覺怎么樣？（分享）
2、現在月亮的表情是怎么樣的？和前面有什么不同？
3、小結：小動物們一個疊一個做成梯子，它們為了同一個心愿一起努力，一起合作。終于讓老鼠夠到了月亮，看來合作的力量真大。小老鼠沒有忘記它們的好朋友，和它們一起分享了月亮。所以小動物們覺得這是最好吃的東西。
三、蓋高樓游戲，讓幼兒懂得團結力量大，體驗分享樂趣多。
1、今天，老師也為小朋友準備了糖果大禮包，請小朋友們一起完成一個任務，成功完成任務后，這個糖果大禮包就歸你們了，想不想挑戰？
2、交代任務內容和規則：這個任務叫蓋高樓，請小朋友們分成三組，每組五個人。請五個小朋友一起將盒子里的十張麻將牌疊起來，蓋成一座高樓，要保持高樓不倒下來。成功了就可以得到糖果大禮包。
任務成功，糖果大禮包送給你們，里面有五顆糖。這個大禮包應該怎么分呢？
3、第二次嘗試：現在盒子有更多的麻將牌，請小朋友再來蓋一座高樓，蓋的越高越好，但是還是要保證高樓不會倒下來。你們組蓋的高樓超過10層游戲就成功，可以得到糖果大禮
包。
四、故事結尾，思考感悟。
1、第八頁，（統計圖）引導幼兒發現少了一個動物，引出小魚。
夜晚，仰望月亮想品嘗一口的動物一共有幾只呢？（九只）參加摘月亮的又有幾只呢？（八只）還有一只去哪里了呢？
2、第九頁，講述畫面故事。一條小魚看著這一切，怎么也鬧不明白：“它們為什么要那么費力，到高高的天上去摘月亮？這不是還有一個嘛，喏，就在水里，在我旁邊呀。” 提問：小魚在想什么？你們認為它說得對嗎？為什么？
3、小結：小朋友真聰明，水中的月亮是天上月亮的倒影。就像小朋友在照鏡子一樣。
【篇二：中班詩歌教案】
[中班詩歌教案]
中班詩歌 《水》
一、 活動目標：
1、理解詩歌內容，有節奏地朗誦詩歌，中班詩歌教案。
2、學習使用相同句式結構創編詩歌,提高語言表達能力。
二、 活動準備：
與詩歌內容相關的ppt。
三、 活動過程：
（一）、看圖片引出詩歌主題“水”，并說一說水
師:這是什么？你們在在哪里見過？
師：你還知道有什么水？
（二）、指導幼兒初步學習理解詩歌。
1、出示圖片，讓幼兒看各種各樣的水
問：圖上的這些水你們見過嗎？叫什么水呢？（協助幼兒認讀）
2、初步感受詩歌《水》
（1） 師：老師將這些圖片上的各種水編成了一首詩歌，名字叫《水》。
幼兒傾聽詩歌一遍.
（2） 師：你聽到詩歌里說了些什么？（幼兒自由描述）
3、學念詩歌
（1）、教師念，幼兒傾聽想象。
師：我們來聽一聽詩歌里念的是不是這樣子的。
（2）、幼兒有節奏地念詩歌
師：我們說過好聽的詩歌要是按照節奏來念會更加好聽
教師出示節奏譜“ x x
x x /
x x x”
師：這個節奏譜認識嗎？
大家一起拍打節奏
問：你們想不想也來有節奏地念一念這首詩歌呀？
問：你們還記得這首詩的名字叫什么嗎？
（3）、幼兒集體朗誦。
問：剛才我們在念的時候你有沒有發現什么秘密？（一個“x”對應一個字）
4、引導幼兒理解詩歌
問：我們剛才念的這首詩中，你有什么不懂的地方嗎？（幼兒自由提問,教師或幼兒回答。目的：協助幼兒理解難詞難句。）
問：你見過噴泉嗎？為什么詩歌里說它是跳舞的水呢？
6、 幼兒集體朗誦詩歌。
（三） 、學習仿編詩歌
1、師問：我們在生活中除了有剛才說到的這些水，還有些什么水呢？
問：剛才我們說到的這些水，他們是什么樣子的呢？
2、鼓勵幼兒做小小詩人，動腦筋編詩歌。
師：你愿意把你知道的其他水也編進我們的詩歌中去嗎？
3、師：今天回家把你編的這首好聽的詩念給爸爸媽媽聽好嗎？
附詩歌：
水
小小的水 是淚水
大大的水 是海水
跳舞的水 是噴泉
臟臟的水 是泥水
靜靜的水 是湖水
甜甜的水 西瓜水
評優課教案詩歌《水》
此活動內容是“蒙氏教學”中比較經典的活動之一，該詩歌結構工整的七字句式，前半部分是疊詞，后半部分是關于各種水，易于孩子去學習和仿編。在本次活動中，老師通過三個環節去組織（說一說水——學學水的詩歌——編編水的詩句），條理比較清晰。但是老師在組織時環節不夠緊湊，節奏太慢，導致后來孩子對活動失去了的原有的熱情。此外，關于節奏譜運用的不到位等等，建議想法同王老師一樣。
看得出，活動中節奏圖譜的運用，目的是為了幫助幼兒去理解詩歌的結構，幫助幼兒有節奏朗誦詩歌。但我覺得從老師朗誦的節奏看是否將原設計的三拍子節奏譜（
x xx x / x x x）調整為四拍子的節奏譜（ x xx x— / x x
x—），使朗誦與節奏更吻合。最后的創編教難，建議讓幼兒創編后半句。如：小小的水，是雨水；大大的水，是江水??
取材很好，詩歌的格式、內容便于幼兒學習與仿編，詩句的前半句是疊詞，后一句是三個字的，幼兒很容易理解。教師在活動的前半部分，學習詩歌時，應該引導幼兒去發現疊詞，并可以用追問的方法讓幼兒明白為什么淚水要用小小的，海水要有大大的，同時利用節奏幫助幼兒朗誦和仿編。節奏的加入，是為幫助幼兒去理解詩歌的結構，而不是為了整合而整合的。在這個活動中，教師沒有充分利用詩歌本身的優勢，巧妙地利用身體的動作節奏去化解朗誦與仿編中的難點。
教師用ppt時要考慮到孩子學習的特點，在最后有一個定格的畫面，使孩子在念兒歌時有一個依靠，在孩子創編以后，教師同樣也要呈現出孩子創編的內容，這樣在完整朗誦時給幼兒支助。
以下為ljgzcl的回復：
謝謝您的建議，也許是我并沒有充分地挖掘出詩歌本身的一些精華，在詩歌中只是強調了如何去有節奏的念詩歌，在創編的環節，雖然孩子們也用上了如“酸酸的、熱熱的”等一些疊詞，但是他們對本詩歌的結構特點也許不是很清晰。在使用ppt時，比較真實的畫面對孩子有種視覺沖擊力及感染力，我想在念詩歌環節如果出示詩歌的完整圖譜，讓幼兒來看著詩歌的圖譜來說，降低難度，也許效果會更好。
中班語言活動：大樹媽媽
說教材
詩歌《大樹媽媽》是一首充滿兒童情趣的作品，它以生動的語言描繪了和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣。《綱要》指出：要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒對作品的體驗。這篇散文就便于幼兒理解和感受，能夠充分發揮幼兒的想象力。符合中班幼兒的學習特點，可以很好地為幼兒所接受。
活動目標:
1、欣賞散文詩，理解詩歌中的主要內容。
2、能嘗試著大膽地在集體面前按角色進行表演。
3、體驗詩歌中大樹媽媽與娃娃們相互關愛的情感。
活動準備：大樹、課件、小鳥、小松鼠、小星星圖片
活動過程：
（一）、引出
1、“小朋友，今天我們來了一位新朋友，瞧！是誰？”
2、教師出示大樹“大樹媽媽！”
3、“大樹媽媽一個人非常的孤單、寂寞，這該怎么辦呢？小朋友，你們有沒有什么好辦法？”
4、“大樹媽媽生活在森林里，小朋友請你猜一猜，還有誰會愿意做大樹媽媽的娃娃？”（幼兒講述）
（二）、欣賞詩歌
1、讓我們一起來看一看、聽一聽！
2、教師播放課件，教案《中班詩歌教案》。
3、你剛才發現了有誰愿意成為大樹媽媽的娃娃？他門能給大樹媽媽什么？
4、與幼兒一起了解詩歌內容。
（三）、分角色表演
1、小朋友，讓我們一起來表演，好嗎？
2、“王老師，做大樹媽媽！你們大樹媽媽的娃娃，好嗎？”（大樹媽媽的娃娃有小鳥、松鼠、小星星、樹葉，當說到這些時，你們就用好聽的聲音跟大樹媽媽說）
3、“小朋友，瞧！那里有小鳥、松鼠、小星星，請你想一想，你愿意扮演什么角色，請你自己選則！”
4、與幼兒一起進行表演！
5、“大樹媽媽今天非常開心，它又要給我們小朋友講故事啦！讓我們隨著大樹媽媽一起去聽好聽的故事吧！”
中班詩歌《新年》
活動目的：
1、理解詩歌的內容，用“細聲、大聲、高聲”語氣有表情地朗誦詩歌。 狚軬弒盼艶
2、學習詩歌中的對話，嘗試分角色表演詩歌。
3、樂意表達自己的想法，有新年進步的愿望。
活動準備：
1、《新年》多媒體課件，
2、太陽、月亮、星星道具。
活動過程： #57934;
一、激發原有經驗，說說“新年”是什么
教師：新年就要到了，我們要怎么過新年呢？
教師：誰來說說什么是新年，新年到底是什么呢？（黑板出示：新年=？）
二、借助多媒體課件欣賞、學習兒歌。
1、課件導入
教師：你們覺得新年是這樣的，有一個小娃娃她做了個好夢，她夢見新年到了？還夢見了什么呢？我們一起來看一看。
初步欣賞 ：
教師：小娃娃做了個好夢，夢見新年到了，她去了哪里呢？
教師：她夢見了誰呢，她問了什么問題？
教師：他們是怎樣回答的呢？我們來仔細聽一聽。
3、再次播放課件學習對話
教師：星星是怎樣回答的？
教師：它說話的語氣是怎樣的？
教師：月亮又是怎樣回答的？它說話的語氣又是怎樣的？
教師：太陽是怎么回答的？它說話的語氣又是怎樣的？
教師：我們一起來學一學他們說話吧。（教師說引導詞“細聲、大聲、高聲說”）
三、情景角色表演
1教師示范
教師：我來扮小娃娃，你們來學做星星、月亮和太陽來回答我的問題好嗎？
（幼兒集體與教師練習對話。）
2、幼兒分角色表演
教師：誰來扮星星？誰來扮月亮、太陽呢？
（教師布置場景，擺出道具，分配小組扮演角色。）
第一次分角色表演
教師：誰來扮小娃娃？（調換星星月亮太陽的角色。）
第二次分角色表演
四、提升經驗，“什么是新年”
教師：我問星星、月亮和太陽“什么是新年？”他們的答案都不一樣，你同意誰的想法呢？ 教師：現在你覺得新年是什么呢？
教師：新年到了，小朋友又長大了一歲，要更懂事，更能干，這是老師對你們的祝愿。
五、新年到了
教師：聽，新年的音樂響起來啦，在這快樂的時刻，我們一起唱起來，跳起來吧。
詩歌：《新年》
新年
我做了個好夢，夢見新年到了，
我坐上飛船遨游太空。
我問星星：“什么是新年？”
星星細聲地說：“新年就是新衣、新帽。”
我問月亮：“什么是新年？”
月亮大聲地說：“新年就是糖果、玩具。”
我問太陽：“什么是新年？”
太陽高聲地說：“新年就是進步，新年就是快樂！” #59138;
“哦，我知道了，新年到了，我又長大了一歲，我會更懂事，更能干。”
小班語言活動《春風》
教學目標：
1.在理解詩歌內容的基礎上學習念兒歌。
2.引導幼兒認識春天的特征，感受春天的美麗。
教學準備：
1.觀察過春天的景色，對春天的特征有初步的了解。
2.根據兒歌內容制作的大書一本。
教學過程：
（一）談話導入，知道現在已經是春天了。
師：“你們知道現在是什么季節嗎？”
“春天到了，你們知道春天有些什么呀？”
“今天，張老師帶來了書，里面藏著許多關于春天的秘密，讓我們一起來看看吧。”
（二）觀察理解大書的內容
1、觀察第一頁上的“春風”
“看，這是誰啊？”
“春風吹在身上有什么感覺呢？
“春風輕輕地吹來，柔柔的，吹在身上很舒服。”
2、觀察畫面“芽兒發”
“春風一吹，誰出來了呢？”
“哎，小芽是從哪里鉆出來的呀？”
“小芽從泥土里鉆出來，我們可以用一個好聽的詞叫：芽兒發。”
引導幼兒學做小芽從泥土里鉆出來的樣子，邊做邊說：春風吹，芽兒發。
3、觀察畫面“柳樹”
“春風又吹向了誰？”
【篇三：幼兒園幼兒園中班詩歌教案《我想》】
幼兒園幼兒園中班詩歌教案《我想》
目標：
1.觀察動物的明顯特征，理解詩歌內容
2.感受詩歌中的稚拙美，學習創編詩句
準備：
動物圖片若干（大象、小猴、小鹿、長頸鹿、小兔、小貓釣魚等）過程：
一、導入新課
師：小朋友好
幼：老師好
師：今天，我們中三班來了很多小客人，想和你們一起玩游戲，你們想知道他們是誰嗎？
幼：想
（一）觀察動物圖片
1.小象圖片
1）師：（邊出示小象圖片，邊說我們一起看看第一個小客人是誰？）★這是誰呀？（小象）
★小象的身體哪里最好玩？（鼻子、嘴巴、腿、尾巴）
★小象的鼻子可以干什么呀？（噴水、洗澡、洗臉、拿東西）
2）師：（邊出示小象小象噴水澆花的圖片邊說）小朋友們說的很好，我們看看這只小象用鼻子在干什么呀？（幼兒：噴水、澆花）
3）師：（邊出示小象滑滑梯圖片邊說）小朋友在這只小象的鼻子上干什么呀？（幼：小朋友在小象的鼻子上滑滑梯）
假如你有長鼻子你想干什么？（噴水、洗澡、洗臉、拿東西）
4）師：（邊出示小象握手的圖片邊說）小朋友看這兩只小象用鼻子在干什么呀？
引導：我們小朋友見面，會握手問好，這兩只小象也在用鼻子握手問好。（邊出示字幕邊說）看見小象，我想有個長鼻子，和小象用鼻子握握手，然后領讀一遍。
5）（邊出示詞語握握手邊說）請小朋友跟老師認識一個新詞語（幼兒跟讀兩遍）握握手（握握手）握握手（握握手）
2.小猴圖片
1) 師：（邊出示小猴圖片邊說）下面我們看看來我們班的第二個小客人是誰？）
★小朋友看這是誰呀？（小猴子）
★你想跟小猴玩嗎？（想）
★小猴身體的哪里最好玩？（尾巴、鼻子、嘴巴）
2)師：（邊出示小猴倒掛圖片邊說）看這兩只小象在干什么呀？（幼兒：倒掛在樹上）
★對，倒掛在樹上搖來搖去，他們是在用尾巴蕩秋千。
★假如你有條長尾巴，你想干什么？（掃地、打蒼蠅、玩游戲）
3) 師：（邊出示小猴拉鉤圖片邊說）我們看這兩只小猴用尾巴在干什么呀？（碰屁股、握手、玩）
引導：我們小朋友在玩的時候，經常會說：拉鉤上吊，一百年不許變，這兩只小猴也在學我們小朋友拉鉤呢！
（邊出示字幕邊說）看見小猴，我想有條長尾巴，和小猴用尾巴拉拉勾，然后領讀一遍。
4) 師：（邊出示詞語拉拉勾，邊說）請小朋友跟老師認識今天的第二個新詞語：拉拉勾（拉拉勾）拉拉勾（拉拉勾）
3.小鹿圖片
1) 師：（邊出示小鹿圖片邊說）看看今天我們班的第三位小客人是誰？）★小朋友看這是誰呀？（小鹿）
★小鹿的頭上長著什么？（角）
★對，是犄角
★如果你們有對長犄角，你想干什么？（低頭、挖東西、抵人）
★請小朋友拿起你們的小小手，我們一起來模仿小鹿的犄角（與小朋友做頂牛的動作），然后問：我們用小鹿的犄角在干什么呀？（抵頭）
★小朋友說的真好，抵頭也就是頂牛
2)師：（邊出示小鹿頂牛圖片邊說）我們看這兩只小鹿在干什么？（幼:頂牛）
★對，兩只小鹿在用犄角頂牛
（邊出示字幕邊說）看見小鹿，我想有對長犄角，和小鹿用犄角頂頂牛。然后領讀一遍
2)師：（邊出示詞語頂頂牛邊說）請小朋友跟老師認識今天的第三個新詞語：頂頂牛（頂頂牛）頂頂牛（頂頂牛）
二、學習朗誦詩歌
1.教師示范朗誦一遍
1)師：（邊出示詩歌完整圖片邊說）有一首詩歌，寫的就是剛才我們講的事情，名字叫（我想）
★小朋友跟老師讀兩遍詩歌的名字，我想（幼：我想）、我想（幼：我想）★老師把這首《我想》的詩歌完整的朗誦一遍，小朋友們注意聽，看誰記得最快（然后有表情朗誦）
★我想
看見小象，我想有個長鼻子，和小象用鼻子握握手
看見小猴，我想有條長尾巴，和小猴用尾巴拉拉勾
看見小鹿，我想有對長犄角，和小鹿用犄角頂頂牛
2)師幼一起朗誦2到3遍，遍朗誦邊做動作
師：下面，請小朋友和老師一起來朗誦
三、表演詩歌
1.學做握握手、頂頂牛、拉拉勾的動作
師：小朋友基本記下了，下面一桌兩個小朋友為一組，我們一起來學學詩歌中的握握手拉拉勾和頂頂牛
2.師幼完整表演詩歌一遍（帶動作）
師：小朋友做的真棒（邊說邊做棒手勢），我們把詩歌帶上動作完整的表演一遍好不好？（幼：好）
（帶動作表演一遍詩歌）
四、創編詩歌
師：我們中三班的小朋友真聰明，很快就學會了詩歌，那小朋友還記得這首詩歌的名字嗎？（我想）可用動作提示
師：下面，老師想讓小朋友自己創編兒歌，看誰編的最好最快
1.小兔圖片
1）師：（邊出示小兔圖片邊說）看看今天我們班的第四位小客人是誰呀？（幼：小兔）
師：（老師邊模仿小兔動作邊說）小朋友，請你們也把我編進兒歌里去吧(老師邊出示字幕邊做動作引導幼兒說)：看見小兔，我想有對長耳朵，和小兔用耳朵說說悄悄話
2.長頸鹿圖片
1) 師：（邊出示長頸鹿圖片邊說）看看今天我們班的第五位小客人是誰呀？（幼：長頸鹿）
師：請小朋友把長頸鹿也遍進詩歌里去吧
(老師邊出示字幕邊做動作引導幼兒說)：看見長頸鹿，我想有個長脖子，和長頸鹿用脖子拔拔河
師：真棒，我們一起說一遍，看見長頸鹿，我想有個長脖子，和長頸鹿用脖子拔拔河
3.小貓釣魚圖片
1）師：（邊出示小貓釣魚圖片邊說）看看今天我們班的第六位小客人是誰呀？（幼：小貓）
師：小貓在干什么呀？（小貓在釣魚）
師：喵，小朋友還有我呢，快點把我編兒歌吧，我等不及了！師：看小貓著及了，小朋友快點把小貓也遍進詩歌里去吧
(老師邊出示字幕邊做動作引導幼兒說)：看見小貓釣魚，我想有個釣魚竿，和小貓用魚竿去釣魚
2）師：（邊出示續編完整圖片邊說）請小朋友把剛才給小兔、長頸鹿和小貓編的詩歌跟老師一起朗誦2遍（師幼一起邊朗誦邊做動作）
★我想
看見小兔，我想有對長耳朵，和小兔用耳朵說說悄悄話
看見長頸鹿，我想有個長脖子，和長頸鹿用脖子拔拔河
看見小貓，我想有個釣魚竿，和小貓用魚竿去釣魚
3）師：（邊說邊出示6個動物圖片）小朋友朗誦的真棒，你們能不能把詩歌《我想》再完整的朗讀一遍？（能）
（老師帶領幼兒一起邊表演邊朗誦一遍）
《我想》
看見小象，我想有個長鼻子，和小象用鼻子握握手
看見小猴，我想有條長尾巴，和小猴用尾巴拉拉勾
看見小鹿，我想有對長犄角，和小鹿用犄角頂頂牛
看見小兔，我想有對長耳朵，和小兔用耳朵說說悄悄話
看見長頸鹿，我想有個長脖子，和長頸鹿用脖子拔拔河
看見小貓釣魚，我想有個釣魚竿，和小貓用魚竿去釣魚
五、結束活動
今天小朋友給小客人編了這么好聽的詩歌，他們非常高興，想邀請小朋友和他們一起到草地上玩游戲，讓我們聽著歡快的音樂，做著自己喜歡的動作一起去玩吧！
月亮詩歌(5)
描寫月亮
1、《宿建德江》
移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。
[唐] 孟浩然
2、《靜夜思》
床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。
[唐] 李白
3、《竹里館》
獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。深林人不知，明月來相照。
[唐] 王維
4、《寄人》
別夢依依到謝家，小廊回合曲闌斜。多情只有春庭月，猶為離人照落花。
[唐] 張泌
5、《陽關曲 中秋月》
暮云收盡溢清寒，銀漢無聲轉玉盤。此生此夜不長好，明月明年何處看。
[宋] 蘇軾
6、《霜月》
初聞征雁已無蟬，百尺樓臺水接天。青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。
[唐] 李商隱
7、《生查子》
新月曲如眉，未有團圓意。 紅豆不堪看，滿眼相思淚。 終日擘桃穰，人在心兒里。 兩朵隔墻花，早晚...
[唐] 牛希濟
8、《月出》
月出皎兮。佼人僚兮。舒窈糾兮。勞心悄兮。月出皓兮。佼人懰[1]兮。舒憂受兮。勞心慅[2]兮。月出照兮...
[先秦] 詩經
9、《擬明月何皎皎》
安寢北堂上，明月入我牖。照之有余輝，攬之不盈手。涼風繞曲房，寒蟬鳴高柳。踟躕感節物，我行永已久。游宦...
[魏晉] 陸機
10、《月夜》
今夜鄜州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時倚虛幌，雙照淚痕干。
[唐] 杜甫
11、《把酒問月》
青天有月來幾時，我今停杯一問之：人攀明月不可得，月行卻與人相隨？皎如飛鏡臨丹闕，綠煙滅盡清輝發？但見...
[唐] 李白
12、《夜泊牛渚懷古》
牛渚西江夜，青天無片云。登舟望秋月，空憶謝將軍。余亦能高詠，斯人不可聞。明朝掛帆席，楓葉落紛紛。
[唐] 李白
13、《夜上受降城聞笛》
回樂峰前沙似雪，受降城下月如霜。不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉。
[唐] 李益
14、《月夜》
更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。
[唐] 劉方平
15、《十五夜望月》
中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？
[唐] 王建
16、《月》
魄依鉤樣小，扇逐漢機團。細影將圓質，人間幾處看。
[唐] 薛濤
17、《春江花月夜》
春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明!江流宛轉繞芳甸，月照花林皆似霰;空里...
[唐] 張若虛
18、《綠頭鴨 詠月》
晚云收，淡天一片琉璃。爛銀盤、來從海底，皓色千里澄輝。瑩無塵、素娥淡佇，靜可數、丹桂參差。玉露初零，...
[宋] 晁元禮
19、《攤破浣溪沙·病起蕭蕭兩鬢華》
病起蕭蕭兩鬢華，臥看殘月上窗紗。豆蔻連梢煎熟水，莫分茶。枕上詩書閑處好，門前風景雨來佳，終日向人多醞...
[宋] 李清照
20、《小重山·春到長門春草青》
春到長門春草青，紅梅些子破，未開勻。碧云籠碾玉成塵，留曉夢，驚破一甌春。花影壓重門，疏簾鋪淡月，好黃...
[宋] 李清照
21、《采桑子·恨君不似江樓月》
恨君不似江樓月，南北東西，南北東西，只有相隨無別離。恨君卻似江樓月，暫滿還虧，暫滿還虧，待得團圓是幾...
[宋] 呂本中
22、《念奴嬌·憑高眺遠》
憑高眺遠，見長空，萬里云無留跡。桂魄飛來，光射處，冷浸一天秋碧。玉宇瓊樓，乘鸞來去，人在清涼國。江山...
[宋] 蘇軾
23、《水調歌頭·明月幾時有》
明月幾時有，把酒問青天。 不知天上宮闕，今夕是何年？ 我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇， 高處不勝寒。 起...
[宋] 蘇軾
24、《秋波媚·秋到邊城角聲哀》
秋到邊城角聲哀，烽火照高臺。悲歌擊筑，憑高酹酒，此興悠哉。多情誰似南山月，特地暮云開。灞橋煙柳，曲江...
[宋] 陸游
25、《木蘭花慢 中秋飲酒將旦，客謂前人詩詞有賦待月，無送月者，因用《天問》體賦》
可憐今夕月，向何處、去悠悠？是別有人間，那邊才見，光影東頭？是天外空汗漫，但長風、浩浩送中秋？飛鏡無...
[宋] 辛棄疾
26、《太常引 建康中秋夜，為呂叔潛賦》
一輪秋影轉金波，飛鏡又重磨。把酒問姮娥：被白發、欺人奈何！乘風好去，長空萬里，直下山河。斫去桂婆娑，...
[宋] 辛棄疾
27、《菩薩蠻·山亭水榭秋方半》
山亭水榭秋方半。鳳幃寂寞無人伴。 愁悶一番新。雙蛾只舊顰。 起來臨繡戶。時有疏螢度。 我謝月相憐...
[宋] 朱淑真
28、《江樓月》
嘉陵江曲曲江池，明月雖同人別離。一宵光景潛相憶，兩地陰晴遠不知。誰料江邊懷我夜，正當池畔望君時。今朝...
[唐] 白居易
29、《秋宵月下有懷》
秋空明月懸，光彩露沾濕。驚鵲棲未定，飛螢卷簾入。①庭槐寒影疏，鄰杵夜聲急。②佳期曠何許！望望空佇立。
[唐] 孟浩然
30、《木蘭花慢 中秋飲酒將旦，客謂前人有賦待》
可憐今夕月，向何處、去悠悠？是別有人間，那邊才見，光影東頭？是天外空汗漫，但長風、浩浩送中秋？飛鏡無...
[宋] 辛棄疾
31、《古朗月行》
小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。仙人垂兩足，桂樹作團團。白兔搗藥成，問言與誰餐。蟾蜍...
[唐] 李白
32、《峨眉山月歌送蜀僧晏入中京》
我在巴東三峽時，西看明月憶峨眉。月出峨眉照滄海，與人萬里長相隨。黃鶴樓前月華白，此中忽見峨眉客。峨眉...
[唐] 李白
33、《蘇臺覽古》
舊苑荒臺楊柳新，菱歌清唱不勝春。只今惟有西江月，曾照吳王宮里人。
[唐] 李白
34、《月下獨酌其一》
花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂須及春。我歌...
[唐] 李白
35、《月下獨酌其二》
天若不愛酒，酒星不在天。地若不愛酒，地應無酒泉。天地既愛酒，愛酒不愧天。已聞清比圣，復道濁如賢。賢圣...
[唐] 李白
36、《月下獨酌其三》
三月咸陽城。千花晝如錦。誰能春獨愁。對此徑須飲。窮通與修短。造化夙所稟。一樽齊死生。萬事固難審。醉後...
[唐] 李白
37、《月下獨酌其四》
窮愁千萬端。美酒三百杯。愁多酒雖少。酒傾愁不來。所以知酒圣。酒酣心自開。辭粟臥首陽。屢空饑顏回。當代...
[唐] 李白
38、《中秋月二首》
盈缺青冥外，東風萬古吹。何人種丹桂，不長出輪枝。圓魄上寒空，皆言四海同。安知千里外，不有雨兼風。
[唐] 李嶠
39、《涼州館中與諸判官夜集》
彎彎月出掛城頭，城頭月出照梁州。涼州七里十萬家，胡人半解彈琵琶。琵琶一曲腸堪斷，風蕭蕭兮夜漫漫。河西...
[唐] 岑參
40、《八月十五夜月二首》
滿目飛明鏡，歸心折大刀。轉蓬行地遠，攀桂仰天高。水路疑霜雪，林棲見羽毛。此時瞻白兔，直欲數秋毫。稍下...
[唐] 杜甫
41、《裴迪南門秋夜對月（一作裴迪書齋玩月之作）》
夜來詩酒興，月滿謝公樓。影閉重門靜，寒生獨樹秋。鵲驚隨葉散，螢遠入煙流。今夕遙天末，清光幾處愁。
[唐] 錢起
42、《望江南/憶江南》
江南月，清夜滿西樓。云落開時冰吐鑒，浪花深處玉沈鉤。圓缺幾時休。星漢迥，風露入新秋。丹桂不知搖落恨，...
[宋] 王琪
43、《水調歌頭·離別一何久》
離別一何久，七度過中秋。去年東武今夕，明月不勝愁。豈意彭城山下，同泛清河古汴，船上載涼州。鼓吹助清賞...
[宋] 蘇轍
44、《念奴嬌·插天翠柳》
插天翠柳，被何人，推上一輪明月。照我藤床涼似水，飛入瑤臺瓊闕。霧冷笙簫，風輕環佩，玉鎖無人掣。閑云收...
[宋] 朱敦儒
45、《水調歌頭·細數十年事》
細數十年事，十處過中秋。今年新夢，忽到黃鶴舊山頭。老子個中不淺，此會天教重見，今古一南樓。星漢淡無色...
[宋] 范成大
46、《好事近·月未到誠齋》
月未到誠齋，先到萬花川谷。不是誠齋無月，隔一林修竹。如今才是十三夜，月色已如玉。未是秋光奇絕，看十五...
[宋] 楊萬里
47、《卜算子·雪月最相宜》
雪月最相宜，梅雪都清絕。去歲江南見雪時，月底梅花發。今歲早梅開，依舊年時月。冷艷孤光照眼明，只欠些兒...
[宋] 張孝祥
48、《點絳唇 詠梅月》
一夜相思，水邊清淺橫枝瘦。 小窗如晝，情共香俱透。 清入夢魂，千里人長久。 君知否。雨孱云愁。格...
[宋] 陳亮
49、《滿江紅 中秋夜潮》
萬水歸陰，故潮信盈虛因月。偏只到、涼秋半破，斗成雙絕。有物指磨金鏡凈，何人拏攫銀河決？想子胥今夜見嫦...
[宋] 史達祖
50、《新雁過妝樓·閬苑高寒》
閬苑高寒。金樞動、冰宮桂樹年年。翦秋一半，難破萬戶連環。織錦相思樓影下，鈿釵暗約小簾間。共無眠。素娥...
[宋] 吳文英
51、《江城子·中秋佳月最端圓》
中秋佳月最端圓。老癡頑。見多番。杯酒相延，今夕不應慳。殘雨如何妨樂事，聲淅淅，點斑斑。天應有意故遮闌...
[宋] 陳著
52、《八月十五日夜瑤臺寺對月絕句》
嬴女乘鸞已上天，仁祠空在鼎湖邊。涼風遙夜清秋半，一望金波照粉田。
[唐] 權德輿
53、《八月十五夜玩月》
尋常三五夜，不是不嬋娟。及至中秋滿，還勝別夜圓。清光凝有露，皓魄爽無煙。自古人皆望，年來又一年。
[唐] 棲白
54、《望江南 詠弦月》
初八月，半鏡上青霄。斜倚畫闌嬌不語，暗移梅影過紅橋，裙帶北風飄。
[清] 納蘭性德
55、《中秋月》
中秋月。月到中秋偏皎潔。偏皎潔，知他多少，陰晴圓缺。 陰晴圓缺都休說。且喜人間好時節。好時節。愿得年...
[明] 徐有貞
56、《普天樂 詠世》
洛陽花，梁園月，好花須買，皓月須賒。花倚欄干看爛熳開，月曾把酒問團圓夜。月有盈虧花有開謝，想人生最苦...
[元] 張鳴善
57、《游龍門分題十五首·自菩提步月歸廣化寺》
春巖瀑泉響，夜久山已寂。明月凈松林，千峰同一色。
[宋] 歐陽修
58、《望月懷遠》
海上生明月，天涯共此時。情人怨遙夜，竟夕起相思。滅燭憐光滿，披衣覺露滋。不堪盈手贈，還寢夢佳期。
[唐] 張九齡
月亮詩歌(6)
有關月亮的詩歌
有關月亮的詩歌
1、《兩個月亮》
徐志摩
我望見有兩個月亮：一般的樣，不同的相。一個這時正在天上披敞著雀的衣裳；她不吝惜她的恩情，滿地全是她的金銀。她不忘故宮的琉璃，三海間有她的清麗。她跳出云頭，跳上樹，又躲進新綠的藤蘿。她那樣玲瓏，那樣美，水底的魚兒也得醉！但她有一點子不好，她老愛向瘦小里耗：有時滿天只見星點，沒了那迷人的圓臉，雖則到時候照樣回來，但這分相思有些難挨！還有那個你看不見，雖則不提有多么艷！她也有她醉渦的笑，還有轉動時的靈妙；說慷慨她也從不讓人，可惜你望不到我的園林！可貴是她無邊的法力，常把我靈波向高里提：我最愛那銀濤的洶涌，浪花里有音樂的銀鐘；就那些馬尾似的白沫，也比得珠寶經過雕琢。一輪完美的明月，又況是永不殘缺！只要我閉上這一雙眼，她就婷婷的升上了天！
2、《月亮升起的地方》
小島
月亮升起有雕歸巢的聲音有魚兒躍出碧光有琴聲演繹古老傳說好多不知誰的眼睛落于白樺樹上眨眨地透出智慧和孤傲夜里卻拋給月亮無限柔情也是那晚貼在窗上的那些姥姥剪出的窗花被冰凌花裹著在我的夢中溶化了
3、《看月亮》
想念一個人的時候天上的月亮是最好的伴靜靜地看著月亮心里想那個人會不會也在看月亮呢有時會傻傻地想可不可以約好了一起看月亮還看月亮旁邊那棵很亮的星就算天各一方那一刻兩顆遙遠的心在星月旁定可相通月兒漸漸圓了，我一個人看月兒漸漸又缺了那顆離它很近的星星也漸漸近了又遠了終究我還是沒有跟人家約好
4、《月亮》
有兩個月亮一個掛在天上一個掛在心上天上的月亮清澈明亮心上的月亮聰明漂亮天上的月亮時隱時現心上的月亮總在身旁我喜歡天上的月亮，更喜歡心上上的月亮月亮的名字叫起來很響聽起來很棒有時她隨媽媽出門我便站在窗前守望看見了天上的月亮就看見我家的小姑娘天上的月亮像小船船上坐著個小姑娘漂啊漂心上的月亮又回到我身旁濃眉大眼，小臉胖胖睡夢里笑得很香我摘下一片月光披在她的身上
5、《快樂的月亮》
那優雅的快樂女神拒絕了太陽的盛情翹首等待夜幕降臨攜手風云繁星共度愛的良辰在風輕云淡中漫步是她最愜意的時刻品嘗風脈脈溫情的拂愛體會云綿綿千般的柔情她早已似醉如癡她早就心花怒放那愛的激流呀讓她仙姿佚貌生輝熠熠瞧！今夜她披著若隱若現的風裙駕著連綿起伏的祥云在眾星的呵護下續寫浪漫旅程
6、《今夜，沒有月亮》
7月11日本是月亮高掛為何留下漆黑夜晚摻雜蛐蛐喧嘩聲顛覆不平靜的夜追隨月亮的思念如今落空流到樹稍發出微弱信號傳達不能割舍的愛那些柳樹下的香吻培值出婚姻果實在肥土地上欣欣壯大記錄我們的腳印此刻我無意的一句話卻劃破樹根血液流進我心坎撞擊聲疼痛難忍在夜中呼救求你原諒今夜沒有月亮我對你的愛像夜一樣濃烈而不易破壞永存于不老情書
7、《生命的月亮》
昨夜的月兒的確圓潔謐的流瑩散向湖面想那適當深處呵定然有群魚在戲玩甲蟲與螃蟹放下昔日恩怨在蟬歌里成了舞伴水草和青苔互遞眼色將蛙聲細細傳遠……今夜的月兒也很圓流瑩散向湖？面某個人神情郁然多年前的夏呵……這個湖這個夜晚你說我就是你生命的月亮請把我放在心坎……
8、《心中的月亮》
彎彎的月亮掛在天上靜靜地照著美麗村莊山林籠上了薄霧啊小河里的水輕輕流淌我在月光底下惝佯想起了那心愛的姑娘你就是天上的月亮啊沒有你黑夜將如何漫長
9、《今夜，月亮升起》
今夜，月亮升起在蔚藍色的星球之上在不可測的蒼穹之頂龍和鳳凰的月亮升起越夢想之巔自如地飛翔曾經折斷的龍爪和翅翼掉落梧桐，掩埋深海那是繁衍五千年的一個夢關于天外，關于飛翔我歷經漫長的等待但我從不曾放棄以龍和鳳凰獨有的姿勢抵近太陽自如地飛翔鏗鏘長吟，我焚燒自己用托舉我的長而閃亮的火焰那刺破時空之箭噴射擊潰黑夜的光芒握住它，就像握住璀璨的星群我曾經綻放東方的光輝燦爛向上，向上羽毛和龍鱗燃燒一輪月圓的光華照徹我天生飛翔的夢想吞咽黑障涅盤銜天火得重生今夜，龍和鳳凰的月亮升起在星群之上在夢想之巔正以龍和鳳凰獨有的姿勢抵近太陽自如地飛翔
10、《月亮》
亮也聒噪多舌百千年前誰看過她百千兄弟誰頌過她愛情，友情或者復仇露水初生時抒情已有因果過去只是別人口中的傳奇小說而她只對今天喋喋不休不休的柴米油鹽不休的悲歡離合詩三百的水草漢學府的蘭芷那些男男女女的比喻廟堂里唱出了君臣月亮嘮叨的卻只是生活南方的采蓮，北方的收割她看著也聽著土地上換了不同角色相同的卻是收獲愛情和莊稼的收獲月亮說：滿載汗水和相思的是歲月
11、《我與月亮》
月色皎潔，月光明亮，月中有情宮，月里有神往。雖有風云突變，雖有太陽遮擋，她還是那樣執著，她還是那樣的吉祥！我天天仰望著夜空的沉寂，我時時尋覓著月出的跡象，三百六十五個晝夜，天天在夢，月亮出來我高興，月亮躲藏我迷茫，日日在想。盡管我的手臂不是那么長，盡管我的胸懷沒有那么廣，深知月在天際，深知月影水中，摘不到捧不上，可我還是癡癡的追求悠悠的向往。人走月行，不遠不近，月躲我藏，不離不棄，我不傻我不狂，你永遠是我黑夜前行的燈塔，你永遠是我不懈追求的夢想！
12、《半個月亮》
今晚只有半個月亮卻絲毫不少滿月的明亮揮一把彩虹化一張漂亮的吊床掛在這悠遠的天上獨自躺在吊床上搖晃思緒卻到太空去流浪是否會遇到流浪的你也望著半個月亮沐浴如水的月光？今晚只有有半個月亮卻絲毫不少滿月的明亮揮一把彩虹化一張漂亮的吊床掛在這悠遠的天上
13、《中秋的月亮》
黃河之水天上來連月色也洇染得一派金黃為了一個神圣的約定普天下的炎黃子孫同把圓圓的希冀瞻望這是靈魂之上的一面鏡子誰也不敢俯視赤子之心蒼天可鑒說的就是這一輪月亮
14、《家鄉的月亮》
家鄉的月亮像少女俏皮的臉初一微微咧開嘴角十五變得笑容滿面于是，每一個有月亮的夜晚在我的心中都變得好夢甜甜我倚在窗前任暖流在胸中激蕩哦，心隨你而去家鄉的月呀，我離你卻又那么遙遠但是沒有一點關系思念連著天上人間因為有情有意我和你笑的一樣甜
15、《望著月亮》
（一）
望著月亮月亮明亮人生，是一個過程不必給它加上負累
（二）
悠悠地生活快樂地生活又如何？
（三）
我經歷過諸多儀式隆重的儀式為新人舉杯為舊人舉杯這也是儀式這些俗不可耐的儀式，這些人生的經歷
（四）
月亮很亮我是一個黑色的軀體我是一個黑色的軀體月亮不語千年一個樣
（五）
羨慕一棵草長在荒原可我又不能做到，像一棵草一樣活在這個世界上如果做到了，活著又有何意義？其實，又何必在意我的存在我是活給自己的
（六）
無為，無不為陶淵明朦朦朧朧中看到了南山南山早已經先他而存在南山現在還在陶淵明哪里去了？我問陶淵明也問我自己一個古代的詩人早已經去了如果是現在如果現在他還活著不采菊不隱居讓現代文明踐踏他寬廣的胸膛吧
（七）
我愛月光但我又不能始終愛它我愛它愛它什么？世上再惡毒的人也不會辱罵它而太陽有神射殺有人咒罵“毒日頭！”不在于誰的存在更重要月亮找到了自己的存在方式恰當的時候出現人們抬頭凝望，它保持著平靜無邪的微笑
關于月亮的好句 描寫月亮的現代詩 月亮的詩歌
月亮詩歌(7)
月亮謝麗潔 月亮像媽媽 當我離家的那一刻 便成了你娃娃 腳步里有你的慈愛和牽掛 夜里 總會和我說說話 問尋安暖還撫摸我的頭發 我心思只有你懂 總對我說些安慰的話 當想家時候 溫柔的目光把淚水輕擦 夢里就把我帶回家 還邀來爸爸媽媽及全家 讓我重溫童年的歡樂 又看到那個數星星的娃娃
月亮詩歌(8)
中班詩歌《月亮》說課稿
一：說教材
月亮是一種自然現象，每晚都會高掛在天空，但它僅僅是看的見摸不著的東西。因此會讓人產生無限的遐想。散文詩《月亮》富有很濃的兒童氣息，把自然界的生物都擬人化了。這首詩歌語言簡潔、明了，貼近幼兒生活。重復性的句式讓幼兒更加便于記憶和創編。符合中班語言教學目標中提出的讓幼兒理解簡短的文學作品內容，初步感受其語言美，培養幼兒的想象力，口語表達能力的要求。因此適合中班教學。同時，通過仿編，可以發展幼兒語言表達能力。還能提高幼兒與同伴交流的能力，促進幼兒社會性的發展。
二：說目標和重難點：
《綱要》在語言教案中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。根據這一目標和要求，結合中班幼兒的年齡特點和語言發展水平，制定以下目標：
1、幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，理解掌握詩歌內容。
2、引導幼兒觀察周圍事物，想象事物之間的關系。
3、學習仿編，體驗創作的樂趣。培養幼兒的口語表達能力和創造性思維的能力。
4、根據目標我把活動的重點定為第一目標：幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，理解掌握詩歌內容。本次的難點定為第三個目標：學習仿編，發展創造性思維，培養口語表達能力。三：教學思路
《幼兒園教育指導綱要》指出：引導幼兒接觸文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。本活動采用了觀察法、游戲法、直觀演示法等多種教學方法，綜合語言、游戲、操作探索等活動，優化教學過程，共分為四個環節：
㈠觀察感知，積累經驗
這是一個課前準備的環節，需要在日常活動中逐步完成。
具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解詩歌內容。根據這一特點，在平時利用掛圖、圖書引導幼兒觀察，以獲得有關于事物歸屬關系的經驗，為理解詩歌內容，仿編詩歌做鋪墊。
月亮詩歌(9)
中班詩歌月亮說課稿
八月十五中秋節，中秋節是我國傳統的節日，它代表著團圓、吉祥。下面是中班詩歌月亮說課稿。歡迎參考！ 中班美術教案月亮篇一：幼兒園中班美術活動教案：月兒圓圓,月餅甜甜 中班美術活動：月兒圓圓，月餅甜甜 活動背景： 八月十五中秋節，中秋節是我國傳統的節日，它代表著團圓、吉祥。對于剛入園的小班孩子來說，他們并不完全知道中秋節的意義與傳統禮節。我班就設計了“快樂的中秋節”主題系列活動。在這個活動中，我們主要以“快樂”為中心點，開展中秋節的活動，以此讓他們體驗幼兒園這個小家庭的團圓與快樂，激發他們樂意上幼兒園、愛幼兒園的美好情感。 活動目標： 1、能大膽地選擇色彩印畫“月餅”，并展開想象，讓“月餅”飛起來，感受成功的喜悅。 2、知道中秋節到了，月亮圓了，感受團圓、快樂的節日氣氛。 活動準備： 1、藍色背景圖、大蘿卜切片做印章、黃色圓盤。 2、各色顏料、薄海綿、冰盒、美工服； 3、有關中秋的歌曲，電腦。 活動過程： 一、談話導入 師：“小朋友知道今天是什么節日嗎？”“中秋節我們要做些什么的？” 二、展示背景圖 師：“藍色的夜空靜悄悄的，月亮在哪呢？” 出示圓盤，“月亮在這里呢！月亮你快飛到天上去吧！” 打開圓盤后面的翅膀，演示飛到背景圖上。“中秋節月亮寶寶一個人在天上好孤單，她想請圓圓的月餅陪她一起玩。月餅在哪里？你們知道月餅在哪里嗎？” 三、教師示范用蘿卜蘸顏料印月餅 師：“月餅月餅在這里”。引導幼兒一起說：月餅月餅在哪里？月餅月餅在這里。 師：“小朋友們的月餅在哪里呢？我們也來印月餅吧！” 四、幼兒作畫，教師指導 重點：提醒孩子蘸色時顏料不要混在一起。鼓勵孩子交換顏色印畫。 伴奏：《爺爺為我打月餅》 五、想象添畫 1、師：“這么多可愛的月餅寶寶，我們怎么讓它們飛到天上去和月亮寶寶玩呢？” 鼓勵幼兒想象出不同的方法，師簡筆畫出。說到長翅膀時，教師演示雙手蘸色印的方法。 重點：翅膀要印在“月餅”的兩側。 2、幼兒添畫，提供勾線筆和顏料，用畫或印的方法讓“月餅寶寶”飛起來。 六、展示作品 1、將幼兒作品布置在主題墻飾上，體驗成功的喜悅。 2、“‘八月十五月兒圓,中秋月餅香又甜’,月亮寶寶好開心啊，她給小朋友們送來了月餅感謝。” 出示圓圓的月餅，讓小朋友聞聞，一起切月餅，分享。 活動評價： 孩子已經融入了主題，知道中秋節到了，月亮圓圓的，還有圓圓的月餅，他們參與活動是快樂的，自由的。對色彩是敏感的。用印章蘸色印畫是第一次嘗試，孩子們特別感興趣，拿起“月餅”就印滿了畫紙，似乎也過于投入自己的作畫游戲而忘記了還有更多漂亮的色彩等著他們去碰觸。尤其在讓月餅“飛起來”時，讓雙手蘸上喜歡的顏色，印在圓圓的“月餅”上，讓孩子的快樂達 到了高潮。通過這個活動，我也更加體會了目標為教學、為孩子服務的意識，什么才是適合孩子的，有利于孩子發展的，生成孩子喜歡的活動內容。教學內容是要我們去選擇的，根據本班孩子的特點，有意識的設立孩子感興趣的活動，豐富課程內容，更好地為孩子服務。 活動反思： 一個完整的活動不是老師一個人的操作過程，而是包含了很多前期的觀察和了解，對孩子的觀察，對孩子能力的了解，設立一個可行性的目標，適合孩子才是正確的。在一個活動中，孩子獲得了什么發展是在老師的預設之內的，也有是預設之外的，這才是活動本身帶給我們的思考。孩子是活動的主體，是我們圍繞的中心，只有關注了孩子，才能發現活動的價值。本次活動可以說是較完滿的，在幼兒示范印畫時可給予孩子更多的自主，相信孩子。 中班美術教案月亮篇二：第十三周中班美術《太陽月亮星星在一起》 太陽、月亮、星星在一起 一、活動目標 1.理解太陽、月亮、星星的特征。 2.大膽想象，用畫的方式表現自己的感受。不拘泥于顏色、形狀的模式，激發學生喜愛自然的美好情感。 二、活動準備 1.美術畫冊、水彩筆 2.圖片、范畫 三、活動過程 提問導入 師：聽說我們班的小朋友都非常聰明，老師想來考考大家。 問：你們說說白天天上有什么呢？它是什么樣的呢？ 問：晚上天上又會出現什么呢？它們又是什么樣的呢？ 2.師板書畫出太陽、月亮和星星。 師：大家說的太好了，看來你們真的很聰明！今天老師要教你們 教師示范 1.教師教繪法 感受實踐 1.師：我畫了幾個我自己心中的太陽、月亮和星星，帶給小朋友們看看。 2.師：想想你心中的太陽、月亮、星星是什么樣的說一說。 3讓幼兒作畫，畫出自己想象中的太陽星星月亮。 4.教師巡回指導。 作品展示及評價 幼兒說一說自己的作品，教師總結點評。 四、活動反思 中班美術教案月亮篇三：中班繪本教案：月亮的味道 中班繪本教案：月亮的味道 活動目標： 1、仔細觀察畫面,能根據線索大膽推測、講述想法，感受繪本的趣味。 2、通過游戲，體驗故事中小動物們齊心協力，成功吃到月亮后的快樂心情，懂得團結力量大，分享樂趣多。 活動準備： 繪本PPT、糖果大禮包、麻將牌若干、幼兒人數15名 活動過程： 一、以問題導入，激發幼兒猜想和閱讀的興趣。 1、小朋友，你肯定嘗過各種各樣的味道，甜甜的蛋糕、咸咸的鴨蛋、辣辣的辣椒等等。那你們有沒有嘗過月亮的味道呢？你想嘗一下月亮的味道嗎？你覺得月亮是什么味道的呢？ 2、今天，有一群可愛的、充滿了好奇的小動物，它們也想嘗嘗月亮的味道。出示繪本封面，月亮在高高的天上，這群小動物能吃到嗎？ 出示繪本封底，月亮的形狀發生了什么變化？為什么會變成這樣呢？ 3、小動物們是怎么嘗到月亮的味道的呢？這個秘密就藏在老師今天帶來的這本繪本里，讓我們一起來看看吧。 二、結合課件，分段講述故事畫面，引導幼兒大膽想象與表述。 第一頁 1、黑暗中是什么在偷看著月亮？有幾雙眼睛？能說說有幾只小動物嗎？ 2、它們的眼睛是往哪里看的？為什么小動物都向上看？它們會想些什么？ 3、教師小結：它們盯著月亮，都有一個共同的心愿：月亮是什么味道呢？是甜的還是咸的？真想嘗一小口呀!可是不管怎么伸長了脖子，伸長了手，伸長了腿，也夠不著月亮。小動物們都很著急，都想夠到月亮。 第二頁 有一天，一只小烏龜下定了決心，它要一步一步爬到最高的山上，去摸一摸月亮。 1、誰第一個去摘月亮？它是怎樣去的？表演小烏龜爬山的樣子。 2、是呀，小烏龜的辦法真不錯。可是它能摸到月亮嗎？ 第三頁 1、爬到山頂，月亮近了。可是，小烏龜還是夠不著。小烏龜怎么辦呢？ 2、點擊畫面右下角幼兒根據動物局部特征猜出小烏龜請來誰。 3、引導幼兒學說句型“大象，你到我的背上，說不定我們夠得到呢。” 第四頁 月亮想：“這是在和我玩游戲吧！” 大象的鼻子往上一伸，月亮輕輕地往上一跳。 1、大象有沒有夠到月亮呢，為什么？它會怎么辦呢？ 2、教師點擊小圖，幼兒觀察說出請來的小動物，大象還是夠不著，它叫來了長頸鹿。教師引導幼兒說句型“長頸鹿，你到我的背上，說不定我們夠得到呢。” 第五頁 月亮一看到長頸鹿，又輕輕地往上一跳。長頸鹿使勁兒伸長了脖子，可還是夠不著。 1、長頸鹿請來了誰？它會怎么喊呢？ 2、我們一起來學長頸鹿喊斑馬。幼兒齊說“斑馬，你到我的背上，說不定我們夠得到呢。”他們摸到了嗎？月亮覺得好玩，又輕輕往上一跳。斑馬努力伸長身子，可是還是夠不著。斑 馬會請來誰？ 第六頁 “獅子，你到我背上來，說不定我們就可以夠到了！” 月亮一看到獅子，又輕輕地往上一跳。 動物們還是夠不著月亮，大家叫來了狐貍。 “狐貍，你到我背上，肯定能成功！”獅子說。 月亮一看到狐貍，又輕輕地跳高了一點。 眼看就要摸到了，可月亮總要飄遠一點，讓他們夠不著。 狐貍叫來了猴子。 “猴子，你到我背上來，這回我們肯定可以夠到了！” 月亮一看到猴子，又輕輕往上一跳。 猴子都能聞到月亮的味道啦，可還是夠不著。 猴子叫來了老鼠。 “老鼠，快爬到我的背上來，我們就能爬上月亮了！” 月亮看著老鼠，心想：“這么個小不點兒，肯定捉不到我的。” 月亮已經有點累了，這回它沒動。 老鼠先爬到海龜的身上，然后爬到大象的身上，長頸鹿的身上，斑馬的身上，獅子的身上，狐貍的身上，猴子的身上，然后?? 1、小動物們還會請來誰？你們猜猜月亮是怎樣做的呢？小動物們會放棄嗎？他們還會繼續努力嗎？ 2、這么多的小動物一個疊一個做成了梯子，它們的表情是怎么樣的？ 3、教師模仿小老鼠的叫聲“吱吱吱”點擊畫面。 4、老鼠是怎樣爬上猴子的背？有沒有吃到月亮呢？ 第七頁 1、小老鼠吃到月亮了嗎？為什么這么小的老鼠也能吃到月亮呢？小老鼠吃到月亮后又是怎么做的？最后所有的小動物都怎樣了？這天夜里，大家擠在一起睡著了。讓你感覺怎么樣？ 2、現在月亮的表情是怎么樣的？和前面有什么不同？ 3、小結：小動物們一個疊一個做成梯子，它們為了同一個心愿一起努力，一起合作。終于讓老鼠夠到了月亮，看來合作的力量真大。小老鼠沒有忘記它們的好朋友，和它們一起分享了月亮。所以小動物們覺得這是最好吃的東西。 三、蓋高樓游戲，讓幼兒懂得團結力量大，體驗分享樂趣多。 1、今天，老師也為小朋友準備了糖果大禮包，請小朋友們一起完成一個任務，成功完成任務后，這個糖果大禮包就歸你們了，想不想挑戰？ 2、交代任務內容和規則：這個任務叫蓋高樓，請小朋友們分成三組，每組五個人。請五個小朋友一起將盒子里的十張麻將牌疊起來，蓋成一座高樓，要保持高樓不倒下來。成功了就可以得到糖果大禮包。 任務成功，糖果大禮包送給你們，里面有五顆糖。這個大禮包應該怎么分呢？ 3、第二次嘗試：現在盒子有更多的麻將牌，請小朋友再來蓋一座高樓，蓋的越高越好，但是還是要保證高樓不會倒下來。你們組蓋的高樓超過10層游戲就成功，可以得到糖果大禮 包。 四、故事結尾，思考感悟。 1、第八頁，引導幼兒發現少了一個動物，引出小魚。 夜晚，仰望月亮想品嘗一口的動物一共有幾只呢？參加摘月亮的又有幾只呢？還有一只去哪里了呢？ 2、第九頁，講述畫面故事。一條小魚看著這一切，怎么也鬧不明白：“它們為什么要那么費力，到高高的天上去摘月亮？這不是還有一個嘛，喏，就在水里，在我旁邊呀。”提問：小魚在想什么？你們認為它說得對嗎？為什么？ 3、小結：小朋友真聰明，水中的月亮是天上月亮的倒影。就像小朋友在照鏡子一樣。
月亮詩歌(10)
關于月亮的現代詩歌簡單 關于月亮的小詩歌唯美 描寫月亮的古代詩歌《關山月》 唐·李白 明月出天山，蒼茫云海間。 長風幾萬里，吹度玉門關。 漢下白登道，胡窺青海灣。 由來征戰地，不見有人還。 戍客望邊色，思歸多苦顏。 高樓當此夜，嘆息未應閑。《月》【唐】薛濤魄依鉤樣小,扇逐漢機團。細影將圓質,人間幾處看?《旅宿》【唐】杜牧旅館無良伴，凝情自悄然。寒燈思舊事，斷雁警愁眠。遠夢歸侵曉，家書到隔年。滄江好煙月，門系釣魚船。《故人寄茶》【唐】曹鄴劍外九華英，緘題下玉京。開時微月上，碾處亂泉聲。半夜招僧至，孤吟對月烹。碧沉霞腳碎，香泛乳花輕。六腑睡神去，數朝詩思清。月余不敢費，留伴肘書行。《把酒問月》 唐·李白 青天有月來幾時，我今停杯一問之： 人攀明月不可得，月行卻與人相隨？ 皎如飛鏡臨丹闕，綠煙滅盡清輝發？ 但見宵從海上來，寧知曉向云間沒？ 白兔搗藥秋復春，嫦娥孤棲與誰鄰？ 今人不見古時月，今月曾經照古人。 古人今人若流水，共看明月皆如此。 唯愿當歌對酒時，月光長照金樽里。《望月懷遠》 唐·張九齡 海上生明月，天涯共此時。 情人怨遙夜，竟夕起相思。 滅燭憐光滿，披衣覺露滋。 不堪盈手贈，還寢夢佳期。《月夜憶舍弟》 唐·杜甫 戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。 露從今夜白，月是故鄉明。 有弟皆分散，無家問死生。 寄書長不達，況乃未休兵。《皓月》皓月閃爍在樹林 枝干上樹葉下 發出一種聲音 啊，心上的人 池塘像深邃的明鏡倒映著黑色的柳影 風在柳梢啜泣嚶嚶 夢幻吧，是時候了 遼闊，溫馨的寧靜 似乎走下 星光閃爍的蒼穹 這正是美滿的時刻《月亮》有兩個月亮 一個掛在天上 一個掛在心上 天上的月亮清澈明亮 心上的月亮聰明漂亮 天上的月亮時隱時現 心上的月亮總在身旁 我喜歡天上的月亮 更喜歡心上上的月亮 月亮的名字 叫起來很響 聽起來很棒《溫順的月亮作者》白天，頭也不回的走了 只剩下月光 溫暖而馴服 不會在音樂里哭泣 不會在屏前發呆 成為唯一可以占為已有的秘密她安靜的守著一池的清輝 守著屬于我們的幸福 從憂傷的旋律中 打撈正在下沉的影子 讓靈魂沿著 藍色的期待行走她引領著閱讀的聲音 微塵一樣，躡手躡腳 向著月光里 盡情的曼舞者靠近《月亮》 春日放歌 ——送給外孫女六歲生日的禮物 有兩個月亮 一個掛在天上 一個掛在心上 天上的月亮清澈明亮 心上的月亮聰明漂亮 天上的月亮時隱時現 心上的月亮總在身旁 我喜歡天上的月亮， 更喜歡心上上的月亮 月亮的名字 叫起來很響 聽起來很棒 有時她隨媽媽出門 我便站在窗前守望 看見了天上的月亮 就看見我家的小姑娘 天上的月亮像小船 船上坐著個小姑娘 漂啊漂 心上的月亮又回到我身旁 濃眉大眼，小臉胖胖 睡夢里笑得很香 我摘下一片月光 披在她的身上《快樂的月亮》 晚點回來2 那優雅的快樂女神 拒絕了太陽的盛情 翹首等待夜幕降臨 攜手風云繁星 共度愛的良辰 在風輕云淡中漫步 是她最愜意的時刻 品嘗風脈脈溫情的拂愛 體會云綿綿千般的柔情 她早已似醉如癡 她早就心花怒放 那愛的激流呀 讓她仙姿佚貌 生輝熠熠 瞧！今夜 她披著若隱若現的風裙 駕著連綿起伏的祥云 在眾星的呵護下 續寫浪漫旅程《今夜，沒有月亮》 柔和風暴 7月11日本是月亮高掛 為何留下漆黑夜晚 摻雜蛐蛐喧嘩聲 顛覆不平靜的夜 追隨月亮的思念 如今落空流到樹稍 發出微弱信號 傳達不能割舍的愛 那些柳樹下的香吻 培值出婚姻果實 在肥土地上欣欣壯大 記錄我們的腳印 此刻我無意的一句話 卻劃破樹根血液流進我心坎 撞擊聲疼痛難忍 在夜中呼救求你原諒 今夜沒有月亮 我對你的愛像夜一樣 濃烈而不易破壞 永存于不老情書《生命的月亮》 太陽情詩 昨夜的月兒的確圓？ 潔謐的流瑩散向湖面？ 想那適當深處呵定然？ 有群魚在戲玩？ 甲蟲與螃蟹放下昔日恩怨？ 在蟬歌里成了舞伴？ 水草和青苔互遞眼色？ 將蛙聲細細傳遠…… 今夜的月兒也很圓？ 流瑩散向湖面 某個人神情郁然？ 多年前的夏呵…… 這個湖這個夜晚？ 你說？ 我就是你生命的月亮？ 請把我放在心坎……《心中的月亮》 慕樵 彎彎的月亮掛在天上 靜靜地照著美麗村莊 山林籠上了薄霧啊 小河里的水輕輕流淌 我在月光底下惝佯 想起了那心愛的姑娘 你就是天上的月亮啊 沒有你黑夜將如何漫長《快樂的月亮》那優雅的快樂女神 拒絕了太陽的盛情 翹首等待夜幕降臨 攜手風云繁星 共度愛的良辰在風輕云淡中漫步 是她最愜意的時刻 品嘗風脈脈溫情的拂愛 體會云綿綿千般的柔情 她早已似醉如癡 她早就心花怒放 那愛的激流呀 讓她仙姿佚貌 生輝熠熠瞧！今夜 她披著若隱若現的風裙 駕著連綿起伏的祥云 在眾星的呵護下 續寫浪漫旅程《今夜，沒有月亮》7月11日，本是月亮高掛 為何，留下漆黑夜晚 摻雜蛐蛐喧嘩聲 顛覆不平靜的夜追隨月亮的思念 如今落空，流到樹稍 發出微弱信號 傳達不能割舍的愛那些柳樹下的香吻 培值出婚姻果實 在肥土地上，欣欣壯大 記錄我們的腳印此刻，我無意的一句話 卻劃破樹根，血液流進我心坎 撞擊聲，疼痛難忍 在夜中呼救，求你原諒今夜，沒有月亮 我對你的愛，像夜一樣 濃烈而不易破壞 永存于不老情書《玉階怨》 唐·李白 玉階生白露，夜久侵羅襪。 卻下水晶簾，玲瓏望秋月。《宿建德江》 唐·孟浩然 移舟泊煙渚，日暮客愁新。 野曠天低樹，江清月近人。《秋浦歌其十三》 唐·李白 淥水凈素月，月明白鷺飛。 郎聽采菱女，一道夜歌歸。《山居秋暝》 唐·王維 空山新雨后，天氣晚來秋。 明月松間照，清泉石上流。 竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。 隨意春芳歇，王孫自可留。《暮江吟》 唐·白居易 一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。 可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。《楓橋夜泊》 唐·張繼 月落烏啼霜滿天，江楓漁父對愁眠。 姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
月亮詩歌(11)
月亮說了什么
月亮對星星說了什么？
星星那么聽話，
都眨著眼睛對人們笑著。
月亮對螢火蟲說了什么？
螢火蟲那么聽話，
都點亮著紅彤彤的燈籠。
月亮對玫瑰說了什么？
玫瑰花那么聽話，
都散發著清晰的香氣。
月亮對小朋友說了什么？
小朋友那么聽話，
都靜靜地睡著了。
月亮到底說了什么？
（東梁貢小學四年級 王春月）
月亮詩歌(12)
詩歌教案《太陽和月亮》
1.感受“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”兩者視聽覺對比形成的動靜交替及詩歌所營造的藝術氛圍。
2.體驗“熱鬧”與“安靜”所帶來的不同情緒，學習有表情地朗誦詩歌。
兩段不同風格的音樂，兩幅不同意境的背景圖，與詩歌內容相關的小圖片。
以故事引入：從幼兒的好朋友談起，小雞和小鴨是好朋友，小花和小草是好朋友，太陽公公和月亮阿姨也想找到他們的好朋友。太陽公公說：“我喜歡熱鬧。”月亮阿姨說：“我喜歡安靜。”誰是他們的好朋友呢？小朋友能幫忙找一找嗎？
提供橘黃色背景紙和黑色背景紙，分別彈奏兩段不同風格的音樂，教師隨音樂語言提示“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”，鼓勵幼兒把小圖片送到不同的背景紙上。
和幼兒一起觀察兩組圖片，說說太陽公公的好朋友是誰，為什么是太陽公公的好朋友。
這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌，請小朋友們仔細聽，詩歌里說到了誰，把他們從小圖片中找出來，按順序排排隊。
隨鋼琴伴奏朗誦第二遍，請小朋友跟著朗誦，檢查小圖片是否排對了，并除去多余的小圖片。
提問：為什么說白天真熱鬧？夜晚是怎樣的？
一起念念這首好聽的詩歌。
老師把躲起來的小圖片找出來，小朋友能把它們編進詩歌里嗎？
請小朋友來找找躲起來的小圖片，排一排，念一念。
教師為幼兒創編的兒歌鋼琴伴奏，一起念一念新編的兒歌。
小結：這首兒歌有個好聽的名字，叫《太陽和月亮》，誰知道為什么叫這個名字？
小朋友愿意和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎？請你聽仔細，誰出來了？你可以怎樣玩？
1.《太陽和月亮》一課關注了孩子的學習過程和教學策略的支架作用，從“先行組織者”的難點前置策略運用，到兼顧孩子注意特點的圖片暗示策略，真實分解了孩子的學習難點，“一玩二找三體驗”環環相扣的活動程序，循序漸進地引領孩子重組生活經驗，記憶詩歌內容，感受音樂，創編詩歌，輕松而有趣味地獲得了語言、音樂相結合的新體驗。真實的，才是有效的，推動孩子發展的，才是有價值的，我們的教學活動，要讓孩子有真正學習的機會，并最大限度地推動孩子的發展。
2.《太陽和月亮》一課，讓我們看到了師幼互動的最高境界———老師和孩子之間的滾動式的互動。由找朋友游戲起始，老師簡練有效的指導語便激起了一場密切交互的師幼互動。從找身邊的朋友到幫太陽、月亮找朋友，從傾聽老師的朗誦到幼兒給小圖片排隊再到幼兒的自由創編，最后和太陽、月亮玩游戲，整個活動營造出和諧溫馨的情感氛圍，分不清哪里是由老師發起的互動，哪里是幼兒發起的互動，讓幼兒完全陶醉其中。有效的師幼互動不僅推動了孩子之間的同伴互動，提高了整個教學活動的效益，也感染了孩子的活動情緒。有效的師幼互動，緣于教師嫻熟的教育技巧，體現了教師恰當處理活動中各因素之間相互關系的能力，同時也使教師的教學更有意義，使孩子的學習更有意義。
月亮詩歌(13)
中班詩歌教案月亮
【篇一：中班詩歌教案月亮】
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活動目標：
1.欣賞并有感情地學念詩歌，理解詩歌中呈現的意境及其所表達的情感。
2.理解詩歌中月亮和樹梢、池塘的關系，運用角色替換的方法仿編詩歌。
3.能注意傾聽同伴發言，并大膽地說出自己仿編的詩句。
活動重點：
欣賞并學念詩歌，理解詩歌中月亮和樹梢、池塘的關系。
活動難點：
用角色替換的方法仿編詩歌并大膽地說出自己仿編的詩句。
活動準備：
1.事先請在有月亮的晚上帶幼兒外出散步，從樹間、樓放下、河邊、小橋邊等不同地方觀看月亮。
2.月亮圖片，背景音樂。
3.ppt。
活動過程：
一、出示月亮圖片，并播放背景音樂創設意境。
師：今天呀，老師請來了一個好朋友，我們一起來看看，我的好朋友是誰呀？它是什么樣子的呢？（月亮，圓圓的，黃黃的）
二、集體欣賞教師富有感情的配樂詩朗誦。
1.師：小朋友都喜歡月亮，我們一起來欣賞一首關于月亮的詩歌吧！（師朗誦）
2.師朗誦詩歌后提問：詩歌的名字叫什么？月亮和誰好？和誰是好朋友呢？
三、出示背景圖畫面，同時播放詩歌錄音。
1.集體傾聽詩歌錄音，進一步感受詩歌意境的美。
2.師：詩歌中有誰？（根據回答出示圖片）小鳥、青蛙和分別是在哪里看到月亮的？他們說什么？
（1）小鳥在哪里看到了月亮的？（樹上）小鳥看到的月亮是怎樣的？（掛著樹上的）那我們用一句好聽的話說一說“每一棵樹梢，掛一個月亮”
（2）青蛙在哪里看到月亮的？（池塘里）為什么青蛙會在池塘里看到月亮呢？（因為青蛙生活在池塘里）青蛙在池塘里看到的月亮是怎樣的呢？（漂在池塘里）用一句好聽的話就是“每一個池塘，漂一個月亮”
（3）也在什么地方看到月亮了啊（臉盆里）寶寶看到月亮是怎樣的呢？（盛在臉盆里的）用一句好聽的話就是“每一個臉盆，盛一個月亮”
3.師幼跟隨錄音完整跟念詩歌。
四、嘗試仿編詩歌。
1.替換動物仿編。
師：每一顆樹梢，掛一個月亮，除了小鳥說“月亮和我好”，還有誰也會說“月亮和我好”？（引導說出晚上出來活動的動物）
師：每一灣池塘，漂一個月亮，除了青蛙說“月亮和我好”，池塘里還有誰也會說“月亮和我好”？
2.將幼兒編的詩歌整理，大家一起朗誦。
延伸：指導幼兒大膽想象并仿編。
師：除了樹梢、池塘，還會有什么地方接近月亮，還會有誰說“月亮和我好”呢？
例如：每一條小河，有一個月亮。小魚說：月亮和我好。每一座小山，頂一個月亮。貓頭鷹說：月亮和我好。
活動反思：
本次活動的重點是理解詩歌內容中月亮和樹梢、池塘的位置關系，通過圖片展示，們很容易理解，活動重點的突破較為簡單。但是活動的難點對們來說確實存在一定的難度，讓孩子獨立進行創編實屬不易，因此在創編第一幅圖片的時候我念前兩句，孩子創編的部分僅僅是替換詩歌中的人物形象；第二幅圖片的創編我先請個別幼兒自由說一說，孩子們并不能順利地按照詩歌結構進行創編，此時教師總結孩子的發現，引導幼兒創編，接下去幾幅也如此，在幼兒創編困難的時候老師進行總結性創編。在難點創編環節，有些幼兒還有點來不及反應，因此我覺得活動的設計可做適當調整，可以這樣設計：在學習詩歌內容的時候不僅提供圖片，再提供關于詩歌的圖譜，讓孩子們在圖片的視覺提示下理解圖譜并能根據圖譜念詩歌。這樣在創編的時候，可以在圖譜上作適當替換，這樣可以相應地降低創編的難度，保證大多數幼兒都能跟著念出。
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【篇二：中班詩歌教案月亮】
語言：月亮一、活動目標： 1、在理解詩歌內容的基礎上，學習有感情的朗誦詩歌。
2、學習動詞“掛” “漂” “盛” ，初步感受詩歌美的意境。
二、活動準備： 1、準備好的 ppt。
2、課前請家長配合帶孩子在有月亮的晚上觀看樹間、樓房下、水中等不同地方觀看月亮。
三、活動重點： 理解詩歌內容，并有感情的朗誦。
四、活動過程： 1、談話導入 t：每當太陽緩緩下山，天空就會漸漸變黑，這時誰就出來了？（月亮） t：今天老師給小朋友帶來一首好聽的詩歌：月亮。
2、欣賞詩歌，理解詩歌內容。
（1） 、師有感情朗誦，讓幼兒初步感受詩歌的意境美。
提問：你聽到詩歌中有誰呀？（小鳥、青蛙、寶寶） 它們在哪兒看到了月亮？ 它們都對月亮說了一句什么話？ （2） 、再次欣賞，分段朗誦并理解 過渡：讓我們一起來聽一聽。
a 朗誦詩歌第一段： 提問：為什么說月亮和我好呢？ “每一棵樹梢，掛一個月亮” ，誰來表演一下“掛”呢（引導學習：掛） 月亮是真的掛在樹上嗎？ 小結：其實月亮不是真的掛在樹上，而是我們遠遠看去月亮被樹梢擋住了一點，所以 看上去像掛在樹上。
一起說本段詩歌 b 朗誦詩歌第二段： 過渡：接下來月亮去哪兒了呢？ 提問：為什么說月亮和我好？ 每一灣池塘，漂一個月亮。為什么說月亮漂在水里呢，水里的月亮真的嗎？（月亮的 影子） （月亮的影子可以叫做倒影）風吹來水面波動，就感覺月亮漂在水面上。
（小結） 一起說本段詩歌 c 朗誦詩歌第三段： 過渡：月亮真調皮，看看它又跑哪去了。
提問：為什么寶寶說月亮和我好？ 每一個臉盆，盛一個月亮。臉盆里真正盛的是什么？（倒影）誰能表演一下“盛” 小結：臉盆里的月亮也是月亮的倒影，好像盛在臉盆里，所以寶寶和它好。
一起說本段詩歌 3、學習有感情的朗誦。
（1） 、師幼一起學習感情地配樂朗誦。
（2） 、分角色朗誦，老師讀前面，孩子讀后面。
“喔喔喔”天亮啦，月亮也要回去 休息啦，我們一起和它說再見吧~
【篇三：中班詩歌教案月亮】
幼兒園中班語言活動設計：月亮（詩歌）教師：屈老師 活動目標： 1、欣賞詩歌，體會詩歌安靜、優美的意境和情感。
2、理解詞：掛、漂、盛的含義，在理解詩歌的基礎上學習有感情地朗誦詩歌。
3、引起幼兒對月亮變化現象的好奇心和探究欲望，初步嘗試仿編詩歌。
活動準備： 1、詩歌的背景圖一幅。
2、恬靜、舒緩的音樂；錄音機（或碟機）。
活動過程： 一、談話：中秋節印象，激發幼兒參與活動的欲望。
教師組織談話：中秋節大家是怎么過的？有沒有觀察月亮？月亮看上去怎么樣？ 二、感受、學習詩歌。
1、出示詩歌背景圖，教師有感情地朗誦詩歌，請幼兒欣賞。
提問：喜歡這首詩歌嗎？你聽明白了嗎？月亮在什么地方？ 2、第二次欣賞教師的配樂朗誦，幫助幼兒理解詩歌內容。
（1）通過想像、討論，重點理解動詞掛、漂、盛的含義，提問：為什么說每一 棵樹梢，掛一個月亮；每一灣池塘，漂一個月亮；每一個臉盆，盛一個月亮？（2）誰都看 到了美麗的月亮？他們說什么？ 3、幼兒跟學詩歌。
請幼兒跟隨教師的朗誦學習詩歌，教師隨機指導幼兒的朗誦，如吐字發音、銜接等。
4、幼兒多種方式朗誦詩歌。
（1）完整朗誦。（教師可適當提詞幫助）（2）分句合作朗誦。（例，甲：每一棵樹梢；乙： 掛一個月亮……）（3）配樂朗誦。（體會并大膽表現詩歌安靜、優美的意境）5、啟發幼兒初 步嘗試仿編詩歌。
通過提問：我們還在哪里發現過月亮？它看上去像什么？鼓勵幼兒根據生活經驗大膽 想象，嘗試仿編新詩歌，方法：可以個人或小組商討創編詩歌的一段，教師隨機用簡單圖標 的方式記錄幼兒的語言，最后梳理小結，集體朗誦大家創編的新詩歌。
三、教師講評小結。
活動延伸與建議： 1、此活動建議安排在中秋節前后，教師或家長應注意和幼兒一起充分觀察月亮并用語言 講述月亮的變化和月亮的美。
月亮詩歌(14)
《無題》
在唐時，人們崇尚道教，信奉道術。李商隱在十五六歲的時候，即被家人送往玉陽山學道。其間與玉陽山靈都觀女氏宋華陽相識相戀，但兩人的感情卻不能為外人明知，而作者的心內又奔涌著無法抑制的愛情狂瀾，因此他只能以詩記情，并隱其題，從而使詩顯得既朦朧婉曲、又深情無限。據考，李商隱所寫的以《無題》為題的詩篇，計有二十首，大多是抒寫他們兩人之間的戀情詩。這首《無題》詩也是如此，并且是其中最為著名的一篇。
這首詩，以女性的口吻抒寫愛情心理，在悲傷、痛苦之中，寓有灼熱的渴望和堅忍的執著精神，感情境界深微綿邈，極為豐富。
開頭兩句，寫愛情的不幸遭遇和抒情主人公的心境：由于受到某種力量的阻隔，一對情人已經難以相會，分離的痛苦使她不堪忍受。首句的“別”字，不是說當下正在話別，而是指既成的被迫分離。兩個“難”字，第一個指相會困難，第二個是痛苦難堪的意思。前人詩中曾有“別日何易會日難”（曹丕《燕歌行》）“別易會難得”（宋武帝《丁都護歌》）等句，都是以強調重聚之難而感嘆離別之苦。李商隱從這里推進一步，表明因為“相見時難”所以“別亦難”——難以割舍、痛苦得難以禁受。詩人在一句之中兩次使用“難”字，第二個“難”字的出現，因重復而給人以輕微的突兀感，造成了詩句的綿聯纖曲之勢，使相見無期的離別之痛因表達方式的低回婉轉而顯得分外的深沉和纏綿；這樣的纏綿情態，在“別易會難得”等平直敘述中是不易體會的。這位抒情主人公既已傷懷如此，恰又面對著暮春景物，當然更使她悲懷難遣。暮春時節，東風無力，百花紛謝，美好的春光即將逝去，人力對此是無可奈何的，而自己的境遇之不幸，和心靈的創痛，也同眼前這隨著春天的流逝而凋殘的花朵一樣，因為美的事物受到摧殘，豈不令人興起無窮的悵惘與惋惜！“東風無力百花殘”一句，既寫自然環境，也是抒情者心境的反映，物我交融，心靈與自然取得了精微的契合。這種借景物反映人的境遇和感情的描寫，在李商隱的筆底是常見的。例如《夜雨寄北》的前兩句：“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。”次句不僅象征詩人留滯巴蜀，而且反映了客子離人的百無聊賴，同“東風無力百花殘”一樣，寫實與象征融為一體，賦予感情以可以感觸的外在形態，也就是通常說的寓情于景的抒情方式。
三、四句，接著寫因為“相見時難”而“別亦難”的感情，表現得更為曲折入微。“春蠶到死絲方盡”中的“絲”字與“思”諧音，全句是說，自己對于對方的思念，如同春蠶吐絲，到死方休。“蠟炬成灰淚始干”是比喻自己為不能相聚而痛苦，無盡無休，仿佛蠟淚直到蠟燭燒成了灰方始流盡一樣。思念不止，表現著眷戀之深，但是終其一生都將處于思念中，卻又表明相會無期，前途是無望的，因此，自己的痛苦也將終生以隨。可是，雖然前途無望，她卻至死靡它，一輩子都要眷戀著；盡管痛苦，也只有忍受。所以，在這兩句里，既有失望的悲傷與痛苦，也有纏綿、灼熱的執著與追求。追求是無望的，無望中仍要追求，因此這追求也著有悲觀色彩。這些感情，好象在無窮地循環，難以求其端緒；又仿佛組成一個多面的立體，光從一個角度是不能見其全貌的。詩人只用兩個比喻就圓滿地表現了如此復雜的心理狀態，表明他的聯想是很豐富的。“春蠶”句首先是人的眷戀感情之纏綿同春蠶吐絲綿綿不盡之間的聯想，又從蠶吐絲到“死”方止而推移到人的感情之生死不渝，因此寫出了“到死絲方盡”，使這一形象具有了多種比喻的意義。南朝樂府西曲歌《作蠶絲》：“春蠶不應老（不應，這里是“不顧”的意思），晝夜常懷絲。何惜微軀盡，纏綿自有時。”造意與《無題》的“春蠶”句相近。不過，這里的春蠶“何惜微軀盡”，是在料定“纏綿自有時”、前途頗有希望的情況下產生的意念。《無題》“春蠶”句則不然，就其表現追求精神而言，它表現的追求是無望的，卻又是不計希望之有無的，感情境界有差異，聯想也更為曲折。以蠟燭的燃燒比喻痛苦的煎熬，在李商隱以前的南朝樂府中，也不少見。如“思君如明燭，中宵空自煎”（王融《自君之出矣》），“思君如夜燭，煎淚幾千行”（陳叔達，同題）等皆是。“蠟炬成灰淚始干”同樣是用蠟燭作比喻，卻不是單一地以蠟淚比擬痛苦，而是還進一步以“成灰始干”反映痛苦的感情終生以隨，聯想比前人深微復雜得多，形象的底蘊也因此而豐富得多了。
以上四句著重揭示內心的感情活動，使難以言說的復雜感情具體化，寫得很精彩。五六句轉入寫外向的意念活動。上句寫自己，次句想象對方。“云鬢改”，是說自己因為痛苦的折磨，夜晚輾轉不能成眠，以至于鬢發脫落，容顏憔悴，亦即六朝詩人吳均所說“綠鬢愁中改，紅顏啼里滅”（《和蕭洗馬子顯古意六首》）的意思。但是，《無題》“曉鏡”句說的是清晨照鏡時為“云鬢改”而愁苦，并且是“但愁”——只為此而愁。這就生動地描寫了紆折婉曲的精神活動，而不再是單純地敘述青春被痛苦所消磨這件事了。自己于夜間因痛苦而憔悴，清晨又為憔悴而痛苦。夜間的痛苦，是因為愛情的追求不得實現；次日為憔悴而愁，是為了愛情而希望長葆青春，總之，為愛情而憔悴，而痛苦，而郁悒。這種晝夜廻環、纏綿往復的感情，仍然表現著痛苦而執著的心曲。“夜吟”句是推己及人，想象對方和自己一樣痛苦。他揣想對方大概也將夜不成寐，常常吟詩遣懷，但是愁懷深重，無從排遣，所以愈發感到環境凄清，月光寒冷，心情也隨之更趨暗淡。月下的色調是冷色調，“應覺月光寒”是借生理上冷的感覺反映心理上的凄涼之感。“應”字是揣度、料想的口氣，表明這一切都是自己對于對方的想象。想象如此生動，體現了她對于情人的思念之切和了解之深。
想象愈具體，思念愈深切，便愈會燃起會面的渴望。既然會面無望，于是只好請使者為自己殷勤致意，替自己去看望他。這就是結尾兩句的內容。詩詞中常以仙侶比喻情侶，青鳥是一位女性仙人西王母的使者，蓬山是神話、傳說中的一座仙山，所以這里即以蓬山用為對方居處的象征，而以青鳥作為抒情主人公的使者出現。這個寄希望于使者的結尾，并沒有改變“相見時難”的痛苦境遇，不過是無望中的希望，前途依舊渺茫。詩已經結束了，抒情主人公的痛苦與追求還將繼續下去。
這首詩，從頭至尾都融鑄著痛苦、失望而又纏綿、執著的感情，詩中每一聯都是這種感情狀態的反映，但是各聯的具體意境又彼此有別。它們從不同的方面反復表現著融貫全詩的復雜感情，同時又以彼此之間的密切銜接而縱向地反映以這種復雜感情為內容的心理過程。這樣的抒情，聯綿往復，細微精深，成功地再現了心底的綿邈深情。
詩中一、三、四、五各句，都可以從李商隱以前的詩歌創作中發現相似的描寫。在前人創作的薰陶和啟發下，詩人有所繼承和借鑒。但是他并沒有簡單地模仿前人，而是以很高的創造性，向前跨進了一大步，把原來比較樸素的表現手段改造得更曲折、生動，用以反映更為豐富、深刻的思想感情，實際上已經脫去舊的形跡，成為新的創造了。從這里可以看出，詩人豐富的文學修養與他對于意境和表現手段的探索，是這首詩取得成就的重要條件。
李商隱《錦瑟》
原文:
錦瑟無端五十弦， 一弦一柱思華年。
莊生曉夢迷蝴蝶， 望帝春心托杜鵑。
滄海月明珠有淚， 藍田日暖玉生煙。
此情可待成追憶， 只是當時已惘然。
賞析:
這首《錦瑟》，是李商隱的代表作，愛詩的無不樂道喜吟，堪稱最享盛名；然而它又是最不易講解的一篇難詩。自宋元以來，揣測紛紛，莫衷一是。
詩題“錦瑟”，是用了起句的頭二個字。舊說中，原有認為這是詠物詩的，但近來注解家似乎都主張：這首詩與瑟事無關，實是一篇借瑟以隱題的“無題”之作。我以為，它確是不同于一般的詠物體，可也并非只是單純“截取首二字”以發端比興而與字面毫無交涉的無題詩。它所寫的情事分明是與瑟相關的。
起聯兩句，從來的注家也多有誤會，以為據此可以判明此篇作時，詩人已“行年五十”，或“年近五十”，故爾云云。其實不然。“無端”，猶言“沒來由地”、“平白無故地”。此詩人之癡語也。錦瑟本來就有那么多弦，這并無“不是”或“過錯”；詩人卻硬來埋怨它：錦瑟呀，你干什么要有這么多條弦？瑟，到底原有多少條弦，到李商隱時代又實有多少條弦，其實都不必“考證”，詩人不過借以遣詞見意而已。據記載，古瑟五十弦，所以玉溪寫瑟，常用“五十”之數，如“雨打湘靈五十弦”，“因令五十絲，中道分宮徵”，都可證明，此在詩人原無特殊用意。
“一弦一柱思華年”，關鍵在于“華年”二字。一弦一柱猶言一音一節。瑟具弦五十，音節最為繁富可知，其繁音促節，常令聽者難以為懷。詩人絕沒有讓人去死摳“數字”的意思。他是說：聆錦瑟之繁弦，思華年之往事；音繁而緒亂，悵惘以難言。所設五十弦，正為“制造氣氛”，以見往事之千重，情腸之九曲。要想欣賞玉溪此詩，先宜領會斯旨，正不可膠柱而鼓瑟。宋詞人賀鑄說：“錦瑟華年誰與度？”（《青玉案》）元詩人元好問說：“佳人錦瑟怨華年！”
（《論詩三十首》）華年，正今語所謂美麗的青春。玉溪此詩最要緊的“主眼”端在華年盛景，所以“行年五十”這才追憶“四十九年”之說，實在不過是一種迂見罷了。
起聯用意既明，且看他下文如何承接。
頷聯的上句，用了《莊子》的一則寓言典故，說的是莊周夢見自己身化為蝶，栩栩然而飛……渾忘自家是“莊周”其人了；后來夢醒，自家仍然是莊周，不知蝴蝶已經何往。玉溪此句是寫：佳人錦瑟，一曲繁弦，驚醒了詩人的夢景，不復成寐。迷含迷失、離去、不至等義。試看他在《秋日晚思》中說：“枕寒莊蝶去”，去即離、逝，亦即他所謂迷者是。曉夢蝴蝶，雖出莊生，但一經玉溪運用，已經不止是一個“栩栩然”的問題了，這里面隱約包涵著美好的情境，卻又是虛緲的夢境。本聯下句中的望帝，是傳說中周朝末年蜀地的君主，名叫杜宇。后來禪位退隱，不幸國亡身死，死后魂化為鳥，暮春啼苦，至于口中流血，其聲哀怨凄悲，動人心腑，名為杜鵑。杜宇啼春，這與錦瑟又有什么關聯呢？原來，錦瑟繁弦，哀音怨曲，引起詩人無限的悲感，難言的冤憤，如聞杜鵑之凄音，送春歸去。一個“托”字，不但寫了杜宇之托春心于杜鵑，也寫了佳人之托春心于錦瑟，手揮目送之間，花落水流之趣，詩人妙筆奇情，于此已然達到一個高潮。
看來，玉溪的“春心托杜鵑”，以冤禽托寫恨懷，而“佳人錦瑟怨華年”提出一個“怨”字，正是恰得其真實。玉溪之題詠錦瑟，非同一般閑情瑣緒，其中自有一段奇情深恨在。
律詩一過頷聯，“起”“承”之后，已到“轉”筆之時，筆到此間，大抵前面文情已然達到小小一頓之處，似結非結，含意待申。在此下面，點筆落墨，好象重新再“起”似的。其筆勢或如奇峰突起，或如藕斷絲連，或者推筆宕開，或者明緩暗緊……手法可以不盡相同，而神理脈絡，是有轉折而又始終貫注的。當此之際，玉溪就寫出了“滄海月明珠有淚”這一名句來。
珠生于蚌，蚌在于海，每當月明宵靜，蚌則向月張開，以養其珠，珠得月華，始極光瑩……。這是美好的民間傳統之說。月本天上明珠，珠似水中明月；淚以珠喻，自古為然，鮫人泣淚，顆顆成珠，亦是海中的奇情異景。如此，皎月落于滄海之間，明珠浴于淚波之界，月也，珠也，淚也，三耶一耶？一化三耶？三即一耶？在詩人筆下，已然形成一個難以分辨的妙境。我們讀唐人詩，一筆而有如此豐富的內涵、奇麗的聯想的，舍玉溪生實不多覯。
那么，海月、淚珠和錦瑟是否也有什么關聯可以尋味呢？錢起的詠瑟名句不是早就說“二十五弦彈夜月，不勝清怨卻飛來”嗎？所以，瑟宜月夜，清怨尤深。如此，滄海月明之境，與瑟之關聯，不是可以窺探的嗎？
對于詩人玉溪來說，滄海月明這個境界，尤有特殊的深厚感情。有一次，他因病中未能躬與河東公的“樂營置酒”之會，就寫出了“只將滄海月，高壓赤城霞”的句子。如此看來，他對此境，一方面于其高曠皓凈十分愛賞，一方面于其凄寒孤寂又十分感傷：一種復雜的難言的悵惘之懷，溢于言表。
晚唐詩人司空圖，引過比他早的戴叔倫的一段話：“詩家美景，如藍田日暖，良玉生煙，可望而不可置于眉睫之前也。”這里用來比喻的八個字，簡直和此詩頸聯下句的七個字一模一樣，足見此一比喻，另有根源，可惜后來古籍失傳，竟難重覓出處。今天解此句的，別無參考，引戴語作解說，是否貼切，亦難斷言。晉代文學家陸機在他的《文賦》里有一聯名句：“石韞玉而山輝，水懷珠而川媚。”藍田，山名，在今陜西藍田東南，是有名的產玉之地。此山為日光煦照，蘊藏其中的玉氣（古人認為寶物都有一種一般目力所不能見的光氣），冉冉上騰，但美玉的精氣遠察如在，近觀卻無，所以可望而不可置諸眉睫之下，—這代表了一種異常美好的理想景色，然而它是不能把握和無法親近的。玉溪此處，正是在“韞玉山輝，懷珠川媚”的啟示和聯想下，用藍田日暖給上句滄海月明作出了對仗，造成了異樣鮮明強烈的對比。而就字面講，藍田對滄海，也是非常工整的，因為滄字本義是青色。玉溪在詞藻上的考究，也可以看出他的才華和工力。
頸聯兩句所表現的，是陰陽冷暖、美玉明珠，境界雖殊，而悵恨則一。詩人對于這一高潔的感情，是愛慕的、執著的，然而又是不敢褻瀆、哀思嘆惋的。
尾聯攏束全篇，明白提出“此情”二字，與開端的“華年”相為呼應，筆勢未嘗閃遁。詩句是說：如此情懷，豈待今朝回憶始感無窮悵恨，即在當時早已是令人不勝惘惘了—話是說的“豈待回憶”，意思正在：那么今朝追憶，其為悵恨，又當如何！詩人用兩句話表出了幾層曲折，而幾層曲折又只是為了說明那種悵惘的苦痛心情。詩之所以為詩者在于此，玉溪詩之所以為玉溪詩者，尤在于此。
玉溪一生經歷，有難言之痛，至苦之情，郁結中懷，發為詩句，幽傷要眇，往復低徊，感染于人者至深。他的一首送別詩中說：“瘐信生多感，楊朱死有情；弦危中婦瑟，甲冷想夫箏！……”則箏瑟為曲，常系乎生死哀怨之深情苦意，可想而知。循此以求，我覺得如謂錦瑟之詩中有生離死別之恨，恐怕也不能說是全出臆斷。
月亮詩歌(15)
中班詩歌教案《月亮》
中班詩歌教案《月亮》
【篇一：中班繪本教案：月亮的味道】
中班繪本教案：月亮的味道
活動目標：
1、仔細觀察畫面,能根據線索大膽推測、講述想法，感受繪本的趣味。
2、通過游戲，體驗故事中小動物們齊心協力，成功吃到月亮后的快樂心情，懂得團結力量大，分享樂趣多。
活動準備：
繪本ppt、糖果大禮包、麻將牌若干、幼兒人數15名
活動過程：
一、以問題導入，激發幼兒猜想和閱讀的興趣。
1、小朋友，你肯定嘗過各種各樣的味道，甜甜的蛋糕、咸咸的鴨蛋、辣辣的辣椒等等。那你們有沒有嘗過月亮的味道呢？你想嘗一下月亮的味道嗎？你覺得月亮是什么味道的呢？
2、今天，有一群可愛的、充滿了好奇的小動物，它們也想嘗嘗月亮的味道。 出示繪本封面，月亮在高高的天上，這群小動物能吃到嗎？
出示繪本封底，月亮的形狀發生了什么變化？為什么會變成這樣呢？
3、小動物們是怎么嘗到月亮的味道的呢？這個秘密就藏在老師今天帶來的這本繪本里，讓我們一起來看看吧。
二、結合課件，分段講述故事畫面，引導幼兒大膽想象與表述。
（一）第一頁
（五）第五頁
月亮一看到長頸鹿，又輕輕地往上一跳。長頸鹿使勁兒伸長了脖子，可還是夠不著。
1、長頸鹿請來了誰？它會怎么喊呢？
2、我們一起來學長頸鹿喊斑馬。幼兒齊說“斑馬，你到我的背上，說不定我們夠得到呢。”他們摸到了嗎？月亮覺得好玩，又輕輕往上一跳。斑馬努力伸長身子，可是還是夠不著。斑
馬會請來誰？
（六）第六頁
“獅子，你到我背上來，說不定我們就可以夠到了！”
月亮一看到獅子，又輕輕地往上一跳。
動物們還是夠不著月亮， 大家叫來了狐貍。
“狐貍，你到我背上，肯定能成功！”獅子說。
月亮一看到狐貍，又輕輕地跳高了一點。
眼看就要摸到了，可月亮總要飄遠一點，讓他們夠不著。
狐貍叫來了猴子。
“猴子，你到我背上來，這回我們肯定可以夠到了！”
月亮一看到猴子，又輕輕往上一跳。
猴子都能聞到月亮的味道啦，可還是夠不著。
猴子叫來了老鼠。
“老鼠，快爬到我的背上來，我們就能爬上月亮了！”
月亮看著老鼠，心想：“這么個小不點兒，肯定捉不到我的。”
月亮已經有點累了，這回它沒動。
老鼠先爬到海龜的身上，然后爬到大象的身上，長頸鹿的身上，斑馬的身上，獅子的身上，狐貍的身上，猴子的身上，然后??
1、小動物們還會請來誰？你們猜猜月亮是怎樣做的呢？小動物們會放棄嗎？他們還會繼續努力嗎？（師點擊小圖，幼兒依次講述）
2、這么多的小動物一個疊一個做成了梯子，它們的表情是怎么樣的？
3、教師模仿小老鼠的叫聲“吱吱吱”點擊畫面。
4、老鼠是怎樣爬上猴子的背？有沒有吃到月亮呢？
（七）第七頁
1、小老鼠吃到月亮了嗎？為什么這么小的老鼠也能吃到月亮呢？（合作）小老鼠吃到月亮后又是怎么做的？最后所有的小動物都怎樣了？這天夜里，大家擠在一起睡著了。讓你感覺怎么樣？（分享）
2、現在月亮的表情是怎么樣的？和前面有什么不同？
3、小結：小動物們一個疊一個做成梯子，它們為了同一個心愿一起努力，一起合作。終于讓老鼠夠到了月亮，看來合作的力量真大。小老鼠沒有忘記它們的好朋友，和它們一起分享了月亮。所以小動物們覺得這是最好吃的東西。
三、蓋高樓游戲，讓幼兒懂得團結力量大，體驗分享樂趣多。
1、今天，老師也為小朋友準備了糖果大禮包，請小朋友們一起完成一個任務，成功完成任務后，這個糖果大禮包就歸你們了，想不想挑戰？
2、交代任務內容和規則：這個任務叫蓋高樓，請小朋友們分成三組，每組五個人。請五個小朋友一起將盒子里的十張麻將牌疊起來，蓋成一座高樓，要保持高樓不倒下來。成功了就可以得到糖果大禮包。
任務成功，糖果大禮包送給你們，里面有五顆糖。這個大禮包應該怎么分呢？
3、第二次嘗試：現在盒子有更多的麻將牌，請小朋友再來蓋一座高樓，蓋的越高越好，但是還是要保證高樓不會倒下來。你們組蓋的高樓超過10層游戲就成功，可以得到糖果大禮
包。
四、故事結尾，思考感悟。
1、第八頁，（統計圖）引導幼兒發現少了一個動物，引出小魚。
夜晚，仰望月亮想品嘗一口的動物一共有幾只呢？（九只）參加摘月亮的又有幾只呢？（八只）還有一只去哪里了呢？
2、第九頁，講述畫面故事。一條小魚看著這一切，怎么也鬧不明白：“它們為什么要那么費力，到高高的天上去摘月亮？這不是還有一個嘛，喏，就在水里，在我旁邊呀。” 提問：小魚在想什么？你們認為它說得對嗎？為什么？
3、小結：小朋友真聰明，水中的月亮是天上月亮的倒影。就像小朋友在照鏡子一樣。
【篇二：中班詩歌教案】
[中班詩歌教案]
中班詩歌 《水》
一、 活動目標：
1、理解詩歌內容，有節奏地朗誦詩歌，中班詩歌教案。
2、學習使用相同句式結構創編詩歌,提高語言表達能力。
二、 活動準備：
與詩歌內容相關的ppt。
三、 活動過程：
（一）、看圖片引出詩歌主題“水”，并說一說水
師:這是什么？你們在在哪里見過？
師：你還知道有什么水？
（二）、指導幼兒初步學習理解詩歌。
1、出示圖片，讓幼兒看各種各樣的水
問：圖上的這些水你們見過嗎？叫什么水呢？（協助幼兒認讀）
2、初步感受詩歌《水》
（1） 師：老師將這些圖片上的各種水編成了一首詩歌，名字叫《水》。
幼兒傾聽詩歌一遍.
（2） 師：你聽到詩歌里說了些什么？（幼兒自由描述）
3、學念詩歌
（1）、教師念，幼兒傾聽想象。
師：我們來聽一聽詩歌里念的是不是這樣子的。
（2）、幼兒有節奏地念詩歌
師：我們說過好聽的詩歌要是按照節奏來念會更加好聽
教師出示節奏譜“ x x
x x /
x x x”
師：這個節奏譜認識嗎？
大家一起拍打節奏
問：你們想不想也來有節奏地念一念這首詩歌呀？
問：你們還記得這首詩的名字叫什么嗎？
（3）、幼兒集體朗誦。
問：剛才我們在念的時候你有沒有發現什么秘密？（一個“x”對應一個字）
4、引導幼兒理解詩歌
問：我們剛才念的這首詩中，你有什么不懂的地方嗎？（幼兒自由提問,教師或幼兒回答。目的：協助幼兒理解難詞難句。）
問：你見過噴泉嗎？為什么詩歌里說它是跳舞的水呢？
6、 幼兒集體朗誦詩歌。
（三） 、學習仿編詩歌
1、師問：我們在生活中除了有剛才說到的這些水，還有些什么水呢？
問：剛才我們說到的這些水，他們是什么樣子的呢？
2、鼓勵幼兒做小小詩人，動腦筋編詩歌。
師：你愿意把你知道的其他水也編進我們的詩歌中去嗎？
3、師：今天回家把你編的這首好聽的詩念給爸爸媽媽聽好嗎？
附詩歌：
水
小小的水 是淚水
大大的水 是海水
跳舞的水 是噴泉
臟臟的水 是泥水
靜靜的水 是湖水
甜甜的水 西瓜水
評優課教案詩歌《水》
此活動內容是“蒙氏教學”中比較經典的活動之一，該詩歌結構工整的七字句式，前半部分是疊詞，后半部分是關于各種水，易于孩子去學習和仿編。在本次活動中，老師通過三個環節去組織（說一說水——學學水的詩歌——編編水的詩句），條理比較清晰。但是老師在組織時環節不夠緊湊，節奏太慢，導致后來孩子對活動失去了的原有的熱情。此外，關于節奏譜運用的不到位等等，建議想法同王老師一樣。
看得出，活動中節奏圖譜的運用，目的是為了幫助幼兒去理解詩歌的結構，幫助幼兒有節奏朗誦詩歌。但我覺得從老師朗誦的節奏看是否將原設計的三拍子節奏譜（
x xx x / x x x）調整為四拍子的節奏譜（ x xx x— / x x
x—），使朗誦與節奏更吻合。最后的創編教難，建議讓幼兒創編后半句。如：小小的水，是雨水；大大的水，是江水??
取材很好，詩歌的格式、內容便于幼兒學習與仿編，詩句的前半句是疊詞，后一句是三個字的，幼兒很容易理解。教師在活動的前半部分，學習詩歌時，應該引導幼兒去發現疊詞，并可以用追問的方法讓幼兒明白為什么淚水要用小小的，海水要有大大的，同時利用節奏幫助幼兒朗誦和仿編。節奏的加入，是為幫助幼兒去理解詩歌的結構，而不是為了整合而整合的。在這個活動中，教師沒有充分利用詩歌本身的優勢，巧妙地利用身體的動作節奏去化解朗誦與仿編中的難點。
教師用ppt時要考慮到孩子學習的特點，在最后有一個定格的畫面，使孩子在念兒歌時有一個依靠，在孩子創編以后，教師同樣也要呈現出孩子創編的內容，這樣在完整朗誦時給幼兒支助。
以下為ljgzcl的回復：
謝謝您的建議，也許是我并沒有充分地挖掘出詩歌本身的一些精華，在詩歌中只是強調了如何去有節奏的念詩歌，在創編的環節，雖然孩子們也用上了如“酸酸的、熱熱的”等一些疊詞，但是他們對本詩歌的結構特點也許不是很清晰。在使用ppt時，比較真實的畫面對孩子有種視覺沖擊力及感染力，我想在念詩歌環節如果出示詩歌的完整圖譜，讓幼兒來看著詩歌的圖譜來說，降低難度，也許效果會更好。
中班語言活動：大樹媽媽
說教材
詩歌《大樹媽媽》是一首充滿兒童情趣的作品，它以生動的語言描繪了和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣。《綱要》指出：要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒對作品的體驗。這篇散文就便于幼兒理解和感受，能夠充分發揮幼兒的想象力。符合中班幼兒的學習特點，可以很好地為幼兒所接受。
活動目標:
1、欣賞散文詩，理解詩歌中的主要內容。
2、能嘗試著大膽地在集體面前按角色進行表演。
3、體驗詩歌中大樹媽媽與娃娃們相互關愛的情感。
活動準備：大樹、課件、小鳥、小松鼠、小星星圖片
活動過程：
（一）、引出
1、“小朋友，今天我們來了一位新朋友，瞧！是誰？”
2、教師出示大樹“大樹媽媽！”
3、“大樹媽媽一個人非常的孤單、寂寞，這該怎么辦呢？小朋友，你們有沒有什么好辦法？”
4、“大樹媽媽生活在森林里，小朋友請你猜一猜，還有誰會愿意做大樹媽媽的娃娃？”（幼兒講述）
（二）、欣賞詩歌
1、讓我們一起來看一看、聽一聽！
2、教師播放課件，教案《中班詩歌教案》。
3、你剛才發現了有誰愿意成為大樹媽媽的娃娃？他門能給大樹媽媽什么？
4、與幼兒一起了解詩歌內容。
（三）、分角色表演
1、小朋友，讓我們一起來表演，好嗎？
2、“王老師，做大樹媽媽！你們大樹媽媽的娃娃，好嗎？”（大樹媽媽的娃娃有小鳥、松鼠、小星星、樹葉，當說到這些時，你們就用好聽的聲音跟大樹媽媽說）
3、“小朋友，瞧！那里有小鳥、松鼠、小星星，請你想一想，你愿意扮演什么角色，請你自己選則！”
4、與幼兒一起進行表演！
5、“大樹媽媽今天非常開心，它又要給我們小朋友講故事啦！讓我們隨著大樹媽媽一起去聽好聽的故事吧！”
中班詩歌《新年》
活動目的：
1、理解詩歌的內容，用“細聲、大聲、高聲”語氣有表情地朗誦詩歌。 狚軬弒盼艶
2、學習詩歌中的對話，嘗試分角色表演詩歌。
3、樂意表達自己的想法，有新年進步的愿望。
活動準備：
1、《新年》多媒體課件，
2、太陽、月亮、星星道具。
活動過程： #57934;
一、激發原有經驗，說說“新年”是什么
教師：新年就要到了，我們要怎么過新年呢？
教師：誰來說說什么是新年，新年到底是什么呢？（黑板出示：新年=？）
二、借助多媒體課件欣賞、學習兒歌。
1、課件導入
教師：你們覺得新年是這樣的，有一個小娃娃她做了個好夢，她夢見新年到了？還夢見了什么呢？我們一起來看一看。
初步欣賞 ：
教師：小娃娃做了個好夢，夢見新年到了，她去了哪里呢？
教師：她夢見了誰呢，她問了什么問題？
教師：他們是怎樣回答的呢？我們來仔細聽一聽。
3、再次播放課件學習對話
教師：星星是怎樣回答的？
教師：它說話的語氣是怎樣的？
教師：月亮又是怎樣回答的？它說話的語氣又是怎樣的？
教師：太陽是怎么回答的？它說話的語氣又是怎樣的？
教師：我們一起來學一學他們說話吧。（教師說引導詞“細聲、大聲、高聲說”）
三、情景角色表演
1教師示范
教師：我來扮小娃娃，你們來學做星星、月亮和太陽來回答我的問題好嗎？
（幼兒集體與教師練習對話。）
2、幼兒分角色表演
教師：誰來扮星星？誰來扮月亮、太陽呢？
（教師布置場景，擺出道具，分配小組扮演角色。）
第一次分角色表演
教師：誰來扮小娃娃？（調換星星月亮太陽的角色。）
第二次分角色表演
四、提升經驗，“什么是新年”
教師：我問星星、月亮和太陽“什么是新年？”他們的答案都不一樣，你同意誰的想法呢？ 教師：現在你覺得新年是什么呢？
教師：新年到了，小朋友又長大了一歲，要更懂事，更能干，這是老師對你們的祝愿。
五、新年到了
教師：聽，新年的音樂響起來啦，在這快樂的時刻，我們一起唱起來，跳起來吧。
詩歌：《新年》
新年
我做了個好夢，夢見新年到了，
我坐上飛船遨游太空。
我問星星：“什么是新年？”
星星細聲地說：“新年就是新衣、新帽。”
我問月亮：“什么是新年？”
月亮大聲地說：“新年就是糖果、玩具。”
我問太陽：“什么是新年？”
太陽高聲地說：“新年就是進步，新年就是快樂！” #59138;
“哦，我知道了，新年到了，我又長大了一歲，我會更懂事，更能干。”
小班語言活動《春風》
教學目標：
1.在理解詩歌內容的基礎上學習念兒歌。
2.引導幼兒認識春天的特征，感受春天的美麗。
教學準備：
1.觀察過春天的景色，對春天的特征有初步的了解。
2.根據兒歌內容制作的大書一本。
教學過程：
（一）談話導入，知道現在已經是春天了。
師：“你們知道現在是什么季節嗎？”
“春天到了，你們知道春天有些什么呀？”
“今天，張老師帶來了書，里面藏著許多關于春天的秘密，讓我們一起來看看吧。”
（二）觀察理解大書的內容
1、觀察第一頁上的“春風”
“看，這是誰啊？”
“春風吹在身上有什么感覺呢？
“春風輕輕地吹來，柔柔的，吹在身上很舒服。”
2、觀察畫面“芽兒發”
“春風一吹，誰出來了呢？”
“哎，小芽是從哪里鉆出來的呀？”
“小芽從泥土里鉆出來，我們可以用一個好聽的詞叫：芽兒發。”
引導幼兒學做小芽從泥土里鉆出來的樣子，邊做邊說：春風吹，芽兒發。
3、觀察畫面“柳樹”
“春風又吹向了誰？”
【篇三：幼兒園幼兒園中班詩歌教案《我想》】
幼兒園幼兒園中班詩歌教案《我想》
目標：
1.觀察動物的明顯特征，理解詩歌內容
2.感受詩歌中的稚拙美，學習創編詩句
準備：
動物圖片若干（大象、小猴、小鹿、長頸鹿、小兔、小貓釣魚等）過程：
一、導入新課
師：小朋友好
幼：老師好
師：今天，我們中三班來了很多小客人，想和你們一起玩游戲，你們想知道他們是誰嗎？
幼：想
（一）觀察動物圖片
1.小象圖片
1）師：（邊出示小象圖片，邊說我們一起看看第一個小客人是誰？）★這是誰呀？（小象）
★小象的身體哪里最好玩？（鼻子、嘴巴、腿、尾巴）
★小象的鼻子可以干什么呀？（噴水、洗澡、洗臉、拿東西）
2）師：（邊出示小象小象噴水澆花的圖片邊說）小朋友們說的很好，我們看看這只小象用鼻子在干什么呀？（幼兒：噴水、澆花）
3）師：（邊出示小象滑滑梯圖片邊說）小朋友在這只小象的鼻子上干什么呀？（幼：小朋友在小象的鼻子上滑滑梯）
假如你有長鼻子你想干什么？（噴水、洗澡、洗臉、拿東西）
4）師：（邊出示小象握手的圖片邊說）小朋友看這兩只小象用鼻子在干什么呀？
引導：我們小朋友見面，會握手問好，這兩只小象也在用鼻子握手問好。（邊出示字幕邊說）看見小象，我想有個長鼻子，和小象用鼻子握握手，然后領讀一遍。
5）（邊出示詞語握握手邊說）請小朋友跟老師認識一個新詞語（幼兒跟讀兩遍）握握手（握握手）握握手（握握手）
2.小猴圖片
1) 師：（邊出示小猴圖片邊說）下面我們看看來我們班的第二個小客人是誰？）
★小朋友看這是誰呀？（小猴子）
★你想跟小猴玩嗎？（想）
★小猴身體的哪里最好玩？（尾巴、鼻子、嘴巴）
2)師：（邊出示小猴倒掛圖片邊說）看這兩只小象在干什么呀？（幼兒：倒掛在樹上）
★對，倒掛在樹上搖來搖去，他們是在用尾巴蕩秋千。
★假如你有條長尾巴，你想干什么？（掃地、打蒼蠅、玩游戲）
3) 師：（邊出示小猴拉鉤圖片邊說）我們看這兩只小猴用尾巴在干什么呀？（碰屁股、握手、玩）
引導：我們小朋友在玩的時候，經常會說：拉鉤上吊，一百年不許變，這兩只小猴也在學我們小朋友拉鉤呢！
（邊出示字幕邊說）看見小猴，我想有條長尾巴，和小猴用尾巴拉拉勾，然后領讀一遍。
4) 師：（邊出示詞語拉拉勾，邊說）請小朋友跟老師認識今天的第二個新詞語：拉拉勾（拉拉勾）拉拉勾（拉拉勾）
3.小鹿圖片
1) 師：（邊出示小鹿圖片邊說）看看今天我們班的第三位小客人是誰？）★小朋友看這是誰呀？（小鹿）
★小鹿的頭上長著什么？（角）
★對，是犄角
★如果你們有對長犄角，你想干什么？（低頭、挖東西、抵人）
★請小朋友拿起你們的小小手，我們一起來模仿小鹿的犄角（與小朋友做頂牛的動作），然后問：我們用小鹿的犄角在干什么呀？（抵頭）
★小朋友說的真好，抵頭也就是頂牛
2)師：（邊出示小鹿頂牛圖片邊說）我們看這兩只小鹿在干什么？（幼:頂牛）
★對，兩只小鹿在用犄角頂牛
（邊出示字幕邊說）看見小鹿，我想有對長犄角，和小鹿用犄角頂頂牛。然后領讀一遍
2)師：（邊出示詞語頂頂牛邊說）請小朋友跟老師認識今天的第三個新詞語：頂頂牛（頂頂牛）頂頂牛（頂頂牛）
二、學習朗誦詩歌
1.教師示范朗誦一遍
1)師：（邊出示詩歌完整圖片邊說）有一首詩歌，寫的就是剛才我們講的事情，名字叫（我想）
★小朋友跟老師讀兩遍詩歌的名字，我想（幼：我想）、我想（幼：我想）★老師把這首《我想》的詩歌完整的朗誦一遍，小朋友們注意聽，看誰記得最快（然后有表情朗誦）
★我想
看見小象，我想有個長鼻子，和小象用鼻子握握手
看見小猴，我想有條長尾巴，和小猴用尾巴拉拉勾
看見小鹿，我想有對長犄角，和小鹿用犄角頂頂牛
2)師幼一起朗誦2到3遍，遍朗誦邊做動作
師：下面，請小朋友和老師一起來朗誦
三、表演詩歌
1.學做握握手、頂頂牛、拉拉勾的動作
師：小朋友基本記下了，下面一桌兩個小朋友為一組，我們一起來學學詩歌中的握握手拉拉勾和頂頂牛
2.師幼完整表演詩歌一遍（帶動作）
師：小朋友做的真棒（邊說邊做棒手勢），我們把詩歌帶上動作完整的表演一遍好不好？（幼：好）
（帶動作表演一遍詩歌）
四、創編詩歌
師：我們中三班的小朋友真聰明，很快就學會了詩歌，那小朋友還記得這首詩歌的名字嗎？（我想）可用動作提示
師：下面，老師想讓小朋友自己創編兒歌，看誰編的最好最快
1.小兔圖片
1）師：（邊出示小兔圖片邊說）看看今天我們班的第四位小客人是誰呀？（幼：小兔）
師：（老師邊模仿小兔動作邊說）小朋友，請你們也把我編進兒歌里去吧(老師邊出示字幕邊做動作引導幼兒說)：看見小兔，我想有對長耳朵，和小兔用耳朵說說悄悄話
2.長頸鹿圖片
1) 師：（邊出示長頸鹿圖片邊說）看看今天我們班的第五位小客人是誰呀？（幼：長頸鹿）
師：請小朋友把長頸鹿也遍進詩歌里去吧
(老師邊出示字幕邊做動作引導幼兒說)：看見長頸鹿，我想有個長脖子，和長頸鹿用脖子拔拔河
師：真棒，我們一起說一遍，看見長頸鹿，我想有個長脖子，和長頸鹿用脖子拔拔河
3.小貓釣魚圖片
1）師：（邊出示小貓釣魚圖片邊說）看看今天我們班的第六位小客人是誰呀？（幼：小貓）
師：小貓在干什么呀？（小貓在釣魚）
師：喵，小朋友還有我呢，快點把我編兒歌吧，我等不及了！師：看小貓著及了，小朋友快點把小貓也遍進詩歌里去吧
(老師邊出示字幕邊做動作引導幼兒說)：看見小貓釣魚，我想有個釣魚竿，和小貓用魚竿去釣魚
2）師：（邊出示續編完整圖片邊說）請小朋友把剛才給小兔、長頸鹿和小貓編的詩歌跟老師一起朗誦2遍（師幼一起邊朗誦邊做動作）
★我想
看見小兔，我想有對長耳朵，和小兔用耳朵說說悄悄話
看見長頸鹿，我想有個長脖子，和長頸鹿用脖子拔拔河
看見小貓，我想有個釣魚竿，和小貓用魚竿去釣魚
3）師：（邊說邊出示6個動物圖片）小朋友朗誦的真棒，你們能不能把詩歌《我想》再完整的朗讀一遍？（能）
（老師帶領幼兒一起邊表演邊朗誦一遍）
《我想》
看見小象，我想有個長鼻子，和小象用鼻子握握手
看見小猴，我想有條長尾巴，和小猴用尾巴拉拉勾
看見小鹿，我想有對長犄角，和小鹿用犄角頂頂牛
看見小兔，我想有對長耳朵，和小兔用耳朵說說悄悄話
看見長頸鹿，我想有個長脖子，和長頸鹿用脖子拔拔河
看見小貓釣魚，我想有個釣魚竿，和小貓用魚竿去釣魚
五、結束活動
今天小朋友給小客人編了這么好聽的詩歌，他們非常高興，想邀請小朋友和他們一起到草地上玩游戲，讓我們聽著歡快的音樂，做著自己喜歡的動作一起去玩吧！
