桃花開了10篇

桃花開了10篇

桃花開了(1)

桃花開了作文

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　　桃花開了作文（一）
　　又是陽春三月了，正是桃花盛開的季節，公園里的桃花熙熙攘攘的開滿了枝頭。
　　遠遠望去，那粉紅的桃花就像一朵朵巨大的云彩，又像一個小女孩披著一件粉紅的衣裳，在那里花枝招展的炫耀著自己的美麗。
　　走近看，有的花瓣才展開兩三片。有的花瓣全展開了，露出了嫩嫩的花心。有的還是花骨朵，像脹得要爆炸似的。桃花一朵比一朵美，一朵比一朵艷麗。我站在那兒都看呆了。
　　我輕輕的靠近桃花，用手小心地摸了摸，生怕把桃花的美給破壞掉。閉上眼睛，我聞著桃花，那是一種無法形容的香味，那香味源源不斷的飄進我的鼻子里，我感覺自己飛到了桃花的世界，在那里盡情地飛要飛！
　　過了好久，我才回過神來。這時，我不禁想起了阿牛唱的那首“桃花朵朵開”我忍不住低聲唱起來：“暖暖的春風迎面吹，桃花朵朵開……”
　　桃花開了作文（二）
　　春天，桃花開了，像小姑娘粉嫩的臉。
　　“你好，從今天開始，我就是你的新同桌啦！”我抬起頭，一個扎著一對小辮子，擁有著一雙水靈靈的俏皮大眼睛的女孩展現在我面前，她的笑容就像桃花一樣美。我很快與她成為了朋友，只是……
　　“霖，橡皮借我吧。霖，等會一起去玩吧，霖，這道題怎么做……？”她就像一只蜜蜂一樣在耳邊翁甕地叫著，我都快炸了！
　　夏天到了，炎熱的天氣使我煩躁不已。
　　“今天老師要教大家畫水墨畫，請大家開始自己動手試試吧。”我饒有興致的拿起筆在紙上揮舞起來……過了一會，呵，眼前一片大豐收！
　　“霖，你……”她轉過身來，本來她想問我畫好了沒，可她的手碰到了我的水杯，只聽見“啪”地一聲，我的紙立刻染成了灰色，什么也看不見了。我生氣急了，丟下了句“我再也不理你了”之后就沖出了教室。從此以后，我真的再也沒有理過她，雖然她好幾次想和我和好，都被我拒絕了，聽見她的嘆息聲，我想自己是不是做得太過分了？
　　秋天到了，樹葉都紛紛變紅了，很美麗，卻又很凄涼……
　　“霖，我要轉學了。”
　　“什么？”我驚訝地說道。
　　“我要轉到別的學校”她把頭轉向窗外故作輕松的說道。
　　我沉默了……
　　“霖，我還想和你做好朋友，你答應么？”
　　“當然可以！”此時的我除了悲傷和后悔意外，再也沒有別的情感了。
　　她走了，我的周圍一下子安靜了許多，真不習慣如此的寂靜。
　　每當桃花盛開時，我總能想到那張臉，那張粉嫩天真的臉，它深深的刻在桃花上，也深深地刻在了我的心中。
　　所有你認為屬于你的東西，不要認為這是理所當然屬于你的，好好把握，不要等到失去之后才知道珍惜。
　　對不起，是你的走讓我明白了這個道理。
　　桃花開了作文（三）
　　陣陣風吹來，吹醒了熟睡的人們，吹出了溫暖的驕陽，更吹開了美麗的桃花。
　　喜歡與桃花嘻鬧的感覺。
　　桃花林不是那么大，卻充滿了開心的味道。鳥兒在枝頭鳴叫，大人們在忙著春耕，孩子們蹦蹦跳跳地去上學，綠油油的麥子享受著雪的滋潤，潺潺小溪在跳著柔美的舞蹈。一切是那么的自然，那么的充滿詩意。
　　幼苗長成大樹要經過時間的洗滌，桃樹也不例外，桃樹的種植、施肥、灌溉與修剪都需要果農的悉心培養，它才能茁壯成長，開花結果。
　　十年樹木，百年樹人。果農的栽培讓樹木成材，父母的呵護讓我們的明天更加燦爛與輝煌。這種愛，像一杯白開水，雖淡卻最能解渴；也像冬天里的一把火，令整個心房暖洋洋的；更像一部經過歲月蹉跎的神話，久演不衰。
　　風箏在飛翔，桃花也在輕風的吹拂下，努力地開放。
感謝閱讀，希望能幫助您！

桃花開了(2)

桃花開了（一）

活動目標：能用手指點畫的方法表現桃花的美麗

活動準備：

經驗準備：請家長帶幼兒到大自然欣賞春天盛開的桃花，注意觀察桃花的顏色、花瓣的組成，感受桃花的美

物質準備：1）春天桃花圖片，教師繪畫的范例 。2）紙、水彩顏色（粉紅）盤子、擦手巾

活動過程：

1、 想一想，看一看，說一說

出示桃花圖片，引導幼兒回憶欣賞桃花時的情節，看一看、說一說：桃花是什么顏色的？一朵桃花是由幾片花瓣組成的？一片花瓣看起來像什么形狀？

出示范例，請幼兒猜一猜教師的表現手法，激發幼兒的興趣

2、 觀察、感知、想象

講解并示范點畫桃花：用食指的指腹在粉色的水粉顏料中輕輕蘸一下，然后按在紙上，稍微用力點畫，然后提起手指，一片花瓣就好了。5片花瓣圍起來就變成一朵桃花了

引導幼兒想象：春天來了，桃花怎么開放的？美嗎？怎么表現這種美？

3、 交代注意事項：

用手指蘸顏料時不要蘸太多，點在紙上時不能移動

5片花瓣要圍起來，不要分太開

大膽表現出春天桃花開放的美

4、 幼兒分組練習，教師巡回指導

觀察幼兒操作情況，及時給予指導，鼓勵幼兒大膽點畫桃花，表現挑花的美

5、 欣賞作品，分享成果

相互欣賞作品，感受點畫的快樂與獲得成功的喜悅。

桃花開了(3)

科學：桃花開了

活動目標：?

1.能觀察桃花的顏色和特征。?

2.感受春天大自然的美。?

活動準備：?

活動場地——桃樹林。?

活動過程：?

1.欣賞桃樹林。?

教師和幼兒一起來到桃樹林，說說桃樹、桃花的名稱，感受桃樹林的美麗。引導幼兒從遠處觀看，再走近觀看。?

2.觀察桃花的形狀、顏色等特征。?

教師提問：你看到的桃花是什么顏色的？?

數一數桃花有幾個花瓣。?

教師引導幼兒觀察桃花的花蕊，聞聞桃花的香味。?

觀察桃樹上桃花的多種形態，如花苞已開、盛開等。?

3.游戲：下花瓣雨。?

4.幼兒撿拾落在地上的桃花瓣。?

5.老師把花瓣集中起來，往空中拋撒，花瓣落在幼兒身上，幼兒一起說：“下花瓣雨嘍！”

課后反思：

對于小班的孩子來說，吹畫樹枝的確有難度，在設計活動時我也想過這個問題，后來想想，具有挑戰意義的何不讓孩子們大膽嘗試，也讓我這個新教師學習用大膽的教學手法來教育他們呢。

在我示范吹畫過程中,孩子們及興奮,都跑到我跑邊來看我吹畫了,當時真的不知道該怎樣引導他們坐位置上,好讓后面的孩子也能夠更加看清楚我的吹畫過程。現在想想，孩子們沒有嘗試過類似的挑戰活動，何不讓他們靠近我，接近我，讓孩子特有的好奇心得到滿意的答案呢！

這個活動讓孩子們能處于歡樂之中，這也讓我無比欣慰，我有一個目標：一個活動，不在于教師如何的精彩，而在于孩子在學中的快樂。

桃花開了(4)

　　1、春姑娘溫柔地撫摸著萬物，桃花綻開了笑臉　　2、春姑娘邁著輕盈的腳步來了，一陣陣春風吹來，笑得桃花咧開了嘴。
　　3、春風如美酒，醉紅了桃花的臉頰。
　　4、春風懶散的走過，桃花在一旁笑紅了臉頰
　　5、春風吹，桃花開了，就像一群穿著粉色衣裙的小姑娘，站在枝頭上翩翩起舞。
　　6、桃花綻開了笑顏，迷人的眼。
　　7、桃花綻開了笑容，對著太陽羞紅了臉。
　　8、桃花悄悄地開了，低頭含笑，真美!
　　9、桃花開了，在風中搖擺著她的笑靨，像在向人們展示她的嫵媚。
　　10、桃花開了，粉紅粉紅的，簡直就是小姑娘羞紅的臉龐。
　　11、桃花的花有早有遲，有的已經全部展開了;有的花很害羞不敢伸出來看，只敢露出點小口，看著外面的世界
　　12、每到春天，桃花連葉子都沒來得及長，花兒便從枝干里擠了出來，似乎生怕春天不熱鬧。
　　13、驚蟄以后，桃樹枝頭的蓓蕾驚醒了，東一枝西一枝，那些嫣然微笑的花朵，噴出醉人的芳香。
　　14、粉紅的桃花張開了美麗的臉膛盡情呼吸!
　　15、春天來了， 桃花展顏歡笑。

桃花開了(5)

　　1、亭亭玉立的姑娘，就似那粉紅的桃花開了，楚楚動人!　　2、春姑娘邁著輕盈的腳步來了，一陣陣春風吹來，笑得桃花咧開了嘴。
　　3、春天悄悄地飛來了，桃花張開了笑臉。
　　4、大地的使者——春天，歌唱著世間萬物，越過小溪，翻過青山，拂過花叢，帶著第一縷春陽，攜著第一絲芳香，桃花仿佛夕陽的絢麗，紛紛綻放著他們的笑臉，午后的陽光，充滿了初春的氣息。
　　5、粉紅的桃花開了，像從沉酣中醒來的少女，帶著嬌羞的神色對著藍天梳妝。
　　6、粉紅的桃花張開了美麗的臉膛盡情呼吸!
　　7、桃花開了，粉紅粉紅的，簡直就是小姑娘羞紅的臉龐。
　　8、桃花悄悄地開了，低頭含笑，真美!
　　9、桃花笑盈盈的，真美啊!
　　10、桃花羞澀的露出了紅紅的臉龐。
　　11、微風拂過，桃花如一張張小朋友的臉，燦爛的笑開了。

桃花開了(6)

桃花開了作文300字

四月是桃花盛開的季節，在微微的春風中，彌漫著清新淡雅的花香，沁人心扉。桃花開了作文300字，歡迎閱讀。

桃花開了作文300字一： 白白的晨霧，輕輕地從窗外飄過。

姐姐掀開棉被，從床上坐起來，深呼吸了幾口氣，說：“院子里的桃花開了。”

“我不信，哪有這么靈的鼻子?”我說。

沒想到，推開窗戶一看，淡淡的晨霧中，果然露出一樹粉紅的彩霞，桃花真的開了。

“啊!真漂亮。”我睜大了眼睛，興奮的推推姐姐：“你怎么聞得到花香呢?”

“我沒有說聞到花香，”姐姐笑著說，“不過，我聽得到。”

“花開的聲音怎么聽得到呢?”我問。

“跟我來聽聽。”姐姐神秘的說。

我們披上外衣，手牽手走到桃花樹下，薄霧中隱隱約約地傳出了一陣嗡嗡的聲音。原來姐姐聽到了蜜蜂采花蜜的聲音，就知道桃花開了。

桃花開了作文300字二： 花開了，開的靜靜的，起初，是一點一點，宛若含蓄的東方女孩子兩緋的腮紅;然后，是一片一片的紅，靜謐的小城，一下子醉在了這個粉紅色的童話里。

桃花，是那種很溫婉的花朵，正如她的顏色，不是熱烈奔放的玫瑰紅，也不是雍容華貴的牡丹紅，而是那種清而淡的粉紅，如同宣紙上輕染的淡墨，一點一點的滲透到人心里去，不做作，也不張揚。

桃花，是那種最淳樸的花朵，南方的春天，她的身影處處可尋，田野里，土堤上亦或山崗里，她默默的將自己的美麗釋放在了這些最平凡的地方，不求回報，對于那些整日待在溫室里養尊處優的花朵來說，桃花，真正的有一種讓”六宮粉黛無顏色”的絕美氣質。

大概喜歡和欣賞桃花的人，不止我一個吧!“桃之夭夭，灼灼其華”大概是最早的見證，而這又是多么絕妙的雙關語，桃花和桃花樣的女孩，應該都被人們所欣賞。正如詩人崔護寫道:”去年今日此門中,人面桃花相映紅.人面不知何處去,桃花依舊笑春風.”面若桃花的女孩，總能留給人絲絲難忘的惆悵。而著名的田園詩人陶淵明筆下的《桃花源記》，則是帶給無數人甜蜜的向往，看來，陶公并非獨愛菊，否則，他心中那個天堂般神圣的世外仙境，為何開滿桃花，而且名曰”桃花源”?在我的印象里，桃花是那種極富有東方氣息的花朵。如同端莊秀麗的小家碧玉一般，正如白居易筆下那句”人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開.”所描述的,桃花姍姍來遲的曼妙倩影生長在南方的小城,每年的春天能欣賞到桃花是一件尋常而快樂的事,每年的三,四月,是桃花開的最絢爛的日子,桃花的花期很短,自從盛開的那一刻起,她們就懂得努力的綻放,懂得珍惜這無悔的青春,有一句話說:”你珍惜,花兒努力的開,你不惜,花仍努力的開.”桃花亦是如此,一年復一年,綻放與凋零輪回,即使”寂寞開無主”,她們也會無私的用花姿打扮春天.

桃花,又一次開了,在她們欲說還休的緘默里,我的心中,一枚小小的桃花種子,悄悄發芽......

桃花開了作文300字三： 我家的桃花開啦!紅紅的，淡淡的，真美麗!

今天下午放學回家，來到我們樓下準備上樓，忽然，我看到我們家的桃樹好像和去年不一樣，我走到桃樹跟前仔細一看，呀!小桃樹小小的枝條上有一朵，兩朵，三朵小紅花，在綠色的桃樹葉子中間很美麗!它好像對我笑哪!我高興地告訴媽媽：“媽媽，媽媽你快看，我們的桃樹開花啦!開花啦!”媽媽臉上露出驚喜，我更開心!

看著美麗的桃花，我就想起我和媽媽種桃樹的事情。前年，我和媽媽在我們院玩，媽媽在草坪里發現兩顆桃樹苗，媽媽找來鐵锨，我跟在媽媽后面，我們把小桃樹苗挪了回來，給它澆水，給他松土，給它施肥。我每天上學，放學都看看它，我還經常給它比個子，它長得特別快，去年還沒有我高那，今年就超過我了。真沒有想到，它今年就開花啦!

我快要吃桃子啦!

桃花開了(7)

活動名稱：桃花開了（一）

執教者：陳爍 指導老師：陳喬

活動目標：

能用手指點畫的方法表現桃花的美麗。

活動準備：

經驗準備：請家長帶幼兒到大自然欣賞春天盛開的桃花，注意觀察桃花的顏色、花瓣的組成，和感受桃花的美。

物質準備：（1）春天桃花圖片，教師繪畫的范例。（2）紙、水彩顏色、盤子。

材料配套：親子手冊《領域活動 桃花》

活動過程：

1. 看一看，想一想，說一說。

出示桃花圖片，引導幼兒會議欣賞桃花時的情景，看一看，說一說：桃花時什么顏色的？一朵桃花時有幾篇花瓣組成的？一片花瓣看起來像什么形狀？

出示范例，請幼兒猜一猜教師的表現手法，激發幼兒的興趣。

2. 觀察、感知、想象。

講解并示范點畫桃花：用試紙的指腹在粉色水粉顏料中輕輕蘸一下，然后按在紙上，稍微用力一點畫，然后提起手指，一片花瓣就好了。5片花瓣圍起來就變成一朵桃花。

引導幼兒想象：春天來了，桃花怎么開放的？（有的競相開放、有的含苞欲放、一朵朵、一簇簇）美嗎？怎么表現這種美？

3. 交代注意事項：

用手指蘸顏料時不要蘸的太多，點在紙上時不能移動。

5片花瓣要圍合起來，不要分太開。

大膽表現出春天桃花開放的美。

4. 幼兒分組練習，教師巡回指導。

觀察幼兒操作情況，及時給予指導，鼓勵幼兒大膽點畫桃花，表現桃花的美。

5. 欣賞作品，分享成果。

相互欣賞作品，感受點畫的快樂與獲得成功的喜悅。

桃花開了(8)

小班藝術教案：桃花開了

目標：1、幼兒能運用手指點畫的方式完成一幅桃花的指印畫；

2、幼兒喜歡參與手指點畫活動，并能欣賞桃花的美，感受桃花的美。

重點：幼兒能獨立完成手指點印畫

難點：幼兒在完成點印畫過程中控制手指點印力度

準備：打印好的桃樹枝畫紙、印臺、濕手絹；

桃花的圖片（現實中不同顏色的桃花樹照片、桃花特寫的照片，桃花樹國畫）；

創設“春天的故事”的主題墻飾；

活動前師幼共同欣賞了“桃花不見了”的故事，引導幼兒了解桃花的顏色以及外形特征，豐富幼兒繪畫的經驗。

過程：

一、導入。

師：小朋友們，春天到了，昨天我們講了“桃花不見了”的故事，你們還記得桃花都有什么顏色的嗎？桃花是長什么樣子的？長在樹的什么位置？

二、教師引導幼兒回憶有關桃花的經驗。

教師展示現實中不同顏色的桃花樹照片、桃花特寫的照片，調動幼兒對桃花的經驗，在幼兒回憶起桃花的顏色、外形特征后，再讓幼兒觀看“春天的故事”的主題墻飾中有關桃花的板塊，鞏固幼兒對桃花的了解。

教師為幼兒展示桃花樹的國畫，讓幼兒欣賞國畫性質的桃花，為之后幼兒手指點印畫做鋪墊，介紹桃花應該開在樹的什么位置，桃花深淺的點印。

三、提供打印好的桃樹枝畫紙、印臺、濕手絹，幼兒進行手指點畫活動。

教師觀察幼兒活動情況并給予指導。活動中教師可引導幼兒借鑒照片和桃花國畫回憶桃花的特征，調動幼兒的經驗，并鼓勵幼兒大膽控制手指點印的輕重表現桃花盛開的情景。

點畫過程中引導幼兒不要將印了顏料的手指弄臟別的地方，要保持畫面的潔凈，要及時將臟臟的小手指在濕手絹上擦干凈。

四、引導幼兒欣賞自己和同伴的作品。

教師要引導幼兒觀察手指點畫力度不同，表現出來的桃花顏色深淺不同的特殊效果，感受作品的美感。

五、引導幼兒將自己的作品布置到主題墻飾上，使幼兒體驗成功的喜悅。

活動延伸：將活動材料投放到美工區，滿足幼兒繼續作畫的需要。

桃花開了(9)

冬天，桃花開了

這天早晨，我剛一出門，就與微風撞了個滿懷，陣陣清香撲鼻而來，咦，是什么這樣香？“這是桂花的香氣，學校的桂花又開了！這已是第三次開放了，可真是辛苦它們了！”同行的老朱說話就是這么幽默。我使勁聞了聞，是啊，是桂花香！怎么？明天就是小雪了，還有桂花開啊？真是奇了！

帶著滿懷的好心情，我走進教室。看到孩子們那一張張天真可愛的臉，我開心地笑了。又是多么美好的一天啊，我們應該好好享受！

這時，王勇笑瞇瞇地對我說：“老師，你看！我家的桃花開了。”

隨即他遞上了一枝桃花，真美啊！它如脂，如玉，如雪，是那么嬌嫩，那么水靈，那么晶瑩，那么透亮。

冬天里桃花開，這可真是奇了！！

第一節課在熟悉的鈴聲中拉開了帷幕。我拿著孩子們的《語文練習冊》走進了教室，今天的作業也真是奇了——平時都難以完成的兩位學困生居然都寫完了，而且正確率都很高。

我知道：在學生們的眼里，這兩位同學的成績那是出了名的不好，平時也沒有什么可以表揚的地方。尤其是王秀（注：為了呵護該生的自尊心，筆者將該生用了化名。），她是一個智力不好的女孩子，沉默寡言，平時總是一個人，她沒有一個伙伴，沒有一個人（當然也包括我）愿意和她說一句話，我也從來沒有聽過她說過一句話，總之，她好像生活在一個一個人的世界，她的世界是孤獨的，她也需要朋友，她也需要交流，可她——唉！我在想這能怪她嗎？

但自從上次我去她家家訪后，我決定去關注她。

那天，我們找到她的家時，已是暮色四合了。在詢問了幾位農人后，我們順著一條幽徑找到了一間矮小破舊的平房，這就是她的家！？我和一起走訪的吳老師愣住了，現在還住這樣的房子的人太少太少了。

正當我們還沒有醒過神來的時候，一位七十來歲的老婦人走了出來。

“請問王秀在家嗎？”吳老師走上前去問到。

“您們是？”老婦人停下來了。

“哦，我們是王秀的老師，我們是來家訪的。請問她在家嗎？她的爸爸媽媽在家嗎？”

“是老師啊！您們好！哎，她還沒有回來呀，她跟著她媽媽在廠里，她媽媽每天回來都很晚，有的時候就在廠里過夜，看這個時候還不回來就是不回來了。她爸爸也不常在家。”王秀的奶奶放下了手中的桶，說，“您們到屋里坐啦。”

我走到門口，借著昏暗的燈光往屋子里看了看：里面沒有什么像樣的家具，只有兩張床，一張桌子，幾把椅子，僅此而已，別無它物。我的心一下子涼到了極點。沒有想到她的家是這樣窮！

王奶奶說：“老師啊，您們說，我們像哪辦啊？她的爸爸媽媽把她沒辦法，整天愁眉苦臉的，為了給她看病把這屋里的錢都用完了，可如今這孩子還是不行。唉——”

我和吳老師默默地聽著，我陷入了沉思。

“我呀，都快入土的人了，就是放心不下這個孩子。有時候看到她整天坐在電視機前飯也不吃，作業都不寫。我就說她，她卻叫我不管她。”

……

回來的路上，我一直在想她奶奶說的那句話——“我就說她，她卻叫我不管她。”

她會說話？！記得初進這個班時，我不了解情況，第一次的作業她寫得特別糟糕，我氣憤極了，在班上點名批評，她戰戰兢兢地站起來了，我問她是怎么回事，她無語，而班上其他學生則一旁嘻嘻哈哈，我當時那個氣憤啊，無法用言語表達，只覺得我的臉火辣辣的。不管我怎樣問她，她就是不說話。后來我才知道她是個智力低下的孩子，六年來，還沒有在班上說過話呢。所以我認定，她是一個啞巴。

她居然會說話！這是我萬萬沒有想到的！一種莫名的沖動在我心里萌發——我一定要讓她在我的課堂上開口說話！

從那以后，我就開始留心這個特殊的孩子了——

她愛美，她的練習冊包上了封皮，她的一些作業本當中也畫上了自己喜愛的畫，她的一些書中還帖上了她喜愛的畫帖……

她很勤勞，每一次教室外不干凈時，總是她拿著掃帚毫無怨言地一點一點地去掃干凈！

她很遵守紀律，不管上什么課，她都是聽得特別認真，而且還用心地做上了筆記。

……

學生的講話聲將我的思緒拉了回來。我站在講臺上，提高聲調說：“同學們，今天的作業，我首先要表揚兩位同學，他們就是——楊陽和王秀！”

下面傳來一片唏噓聲，接著就是一陣笑聲，我知道這笑聲里有些什么。

“同學們！這次的作業他們倆完成得非常好！”

此時，王秀的前面傳來了聲音。

“怎么了？”我一向都是讓學生在課堂上暢所欲言的。

一個同學站起來了，說：“她說，是她的爸爸幫她做的。她爸爸一題一題幫助她做的。”

我驚喜：她終于開口說話了！今天我終于聽到她和其他的同學說話了！！！

我心里一陣激動，于是我激情昂揚地說：“王秀，我真為你有這樣偉大的爸爸而驕傲！有多少爸爸能夠像這樣的爸爸那樣一題一題地教孩子做題目啊！”

“我......的爸爸……是個好……爸爸。”王秀艱難地擠出了這幾個字。

教室里靜極了，誰也沒有說話，我知道，他們在想什么。

此時此刻，我的心中充滿了激動，充滿了欣喜，充滿了自豪。她不就是那朵在冬天里綻放的桃花嗎！忽然，我仿佛看到了一幅美麗的畫面：冬天里，雖然一切失去了生機與活力，、但那棵棵桃樹上的桃花，有的迎風初綻，嫣然含笑；有的含苞待放，半藏半露；更多的是白毛茸茸的微吐紅點的小花苞，她們在暗淡的冬日里是那樣的耀眼，我靠著那遒勁的桃樹盡情地享受著這奇異的景觀，我的心沉靜了，仿佛一切都停止了運轉，時間在此刻凝固了……

我知道是什么讓那原本在春天開花的桃樹開了花，是溫暖的陽光。我更明白了是什么讓我的那朵桃花開放了——是熱情，是激情，是愛心！是對人性的尊重，是對孩子的呵護，是對弱者的關愛！

我將繼續我的愛心之旅。走在這條道路上，我看到的小河是明澈的，芳草是萋萋的，鮮花是爛漫的，大樹是挺拔的，天空是蔚藍的……

走在這條路上，也許會經歷坎坷，也許會風吹雨打，也許會遇到烈日；走在這條路上，亦或許會有嘲笑，或許會有異樣的目光，或許會有家人的鄙夷……但——我不會退卻！！

這個冬天，我期待著一朵朵“桃花”在我的眼前綻放得分外燦爛分外迷人……

桃花開了(10)

春天來了，桃花開了

2016年的第一天，我收到了韓春來寄自某重點高中的賀年卡。在雪白的紙上，他寫道：“老師，您還記得您說過的一句話嗎？那是2015年陽春三月的一個下午，您告訴我們：‘去小花園看一看吧，春天來了，桃花開了！’每當遇到困難，心情苦悶時，我總會想起這句話。它將永遠伴隨著我走向生活，走向明天。”

看到了學生的這段話，我的思緒又飛回到2015年的春天。那時，中考即將來臨，同學們心情一天比一天緊張，弦繃得緊緊的。教師里沒有歌聲，沒有笑聲，連性格開朗的韓春來都整天皺著眉頭。有不少同學把初中三年的課本連同各科參考書都堆在書桌上，像一堵墻，埋頭學習。不少同學天天復習到深夜一、二點鐘。班長在教室里貼出了告示牌，每天預告距離中考的天數。空氣緊張得似乎劃根火柴都會點著。作為班主任，我十分焦慮，我想，中考臨近，學習緊張是合乎情理的，而過分緊張卻會形成心理壓抑感，壓抑會對感情、精力、智力加以限制，使之不能正常地流露和發揮。如不及時疏導，會破壞心理平穩，導致生理疾病。那么，怎樣才能穩定他們的情緒，使他們具有健康的心理，讓他們該學就學，該笑就笑呢？我幾次要求他們放松情緒，強調過分緊張的害處，但是收斂甚微。

一天放學后，我到小花園里漫步。抬頭一看，滿樹桃花開得正艷。我想，應該把學生拉到生活中，拉到明媚的春天里，桃花會引起遐想，激起他們對生活美的追求。我覺得找到了調解學生緊張情緒的一把鑰匙。我興沖沖地走進教室，按捺不住的告訴他們：“去小花園看一看吧，春天來了，桃花開了！”埋頭讀書的學生抬起了頭，布滿血絲的雙眼有了神采；冥思苦想的學生眉頭舒展了，他們三三兩兩的隨我走進小花園欣賞桃花。他們驚喜，他們感嘆，他們歡笑。韓春來搖頭晃腦的吟道：“忽如一夜春風來，千樹萬樹桃花開。”李孟叫道“不對！是千樹萬樹梨花開。”韓春來反駁說：“你說的是岑參岑詩，我吟的是韓春來韓詩也。”周圍的同學都笑了。我不禁也笑了。

第二天，班干部組織全班同學在校園里栽下了幾十棵桃樹。以后，課余時間，同學們常常提起水桶，端著臉盆去給桃樹澆水。

從那以后，他們學習時全神貫注，專心致志；課外，他們長跑、賽球，開展智力競賽，教室里又蕩起了笑聲、歌聲。是呀，生活需要七色陽光，年輕人就愛放聲歌唱。他們始終情緒飽滿，信息十足，有條不紊的進行總復習。在2015年中考中，全班取得了優異的成績。真想不到，一句話竟然打開了學生緊閉的心靈之門，掃除了籠罩在他們心頭的陰云，使他們驅逐了“黑云壓城城欲摧”的壓抑感；迎來了勝利的霞光。

是啊，孩子畢竟是孩子。他們需要老師不斷的雕刻，不停的塑造，才會變得光彩奪目，才會發出燦爛的光輝。

老師用愛去澆灌每一株幼苗，用心去體驗每一絲顫動，用情去撫慰每一次驚恐，一定會得到愛的回報。啊！那難忘的桃花！