思考是思維的一種探索活動，思考力則是在思維過程中產生的一種具有積極性和創造性的作用力。思考源于主體對意向信息的加工。人之思考是自己心智對意向——信息內容的加工過程。任何思考的進行都是在聯想——連鎖反映中進行的推理與演算——信息內容的加工。如：， 以下是為大家整理的關于小學語文命題新思考小學語文試卷命題分析4篇 , 供大家參考選擇。
小學語文命題新思考小學語文試卷命題分析4篇
【篇一】小學語文命題新思考小學語文試卷命題分析
如何給小學語文命題？
首先要把考試的難度降下來。降低難度、不是降低要求。我們過去的命題過于強調學生對難度知識的掌握。好象學生在解決難度上水平越高越好。殊不知，學生書本成績的提高是有代價的，是犧牲學生的其他方面的發展的。這些難度問題過于強調學生的綜合能力，導致為訓練而訓練，譬如：在小學階段對于拼音的學習，不過就是讓學生借助于拼音來認識漢字，也就是說，會認會寫，會借助拼音查字典就可以了，沒有必要讓學生給漢字的音序加以排隊，如：把“廊、蘊、繁、陶”四字按字母表的順序重新排列，這里有必要嗎？我們想想我們如果不是當小學的語文教師，我們在什么時候，什么場合下能用到這些東西？純粹是為了訓練而訓練。這對于學生的語文能力的發展究竟能起什么樣的作用呢？再一個就是縮句問題，縮句就是為了讓學生了解句子的基本結構，也沒有必要出現類似“太陽所在的地方，黃中透出紅來，像凝固了的血塊。”這樣的縮句！還比如，解詞現象。我們真的有必要讓學生牢記那么多的詞語的確切意思嗎？問問我們自己有多少詞我們自己能給它一個準確的解釋？還不是只知道它的大體意思呢？難度造成了偏頗，造成了學生的負擔教師的負擔。降低難度，不是降低要求，少出些偏的怪的，并不能導致教學質量的降低。
第二，命題應該讓學生有個人的體驗和認識，應該照顧到學生的個體差異。
過去我們的考試出命題的形式呆板，不外乎字詞句段篇章六大樣。過于追求整齊劃一，答案是死的。很少看到有比較靈活，有利于學生發展的“活題”。學生在死答案面前，是被答案“一刀切”的，很難評價學生理解認識問題的個體差異，更談不上讓學生有個體的體驗和認識，所以也就造成了教師學生死摳教材的現象。認為把課本上的字詞句掌握基本就可以了，為考試而考試，失去了考試的正確目的。應該說考試是為教學服務的，而不是教學為考試服務的，我們這些年的做法，完全是教學為考試服務，出什么題怎么出都是以考試為“綱”的。這樣在考試訓練下出來的學生自己還有什么個人的體驗和認識可言？新課程標準最為重要的一個要求就是發展學生的良好的個性。讓學生對問題有自己的情感體驗、有自己的見解是培養學生個性的重要方面。我們在命題時一定要注意給學生出一些能讓學生自己發表看法，能有個人情感體驗的題目。譬如，“聽聽想想”先讓學生聽一個故事，再讓學生談談個人對故事內容的感受。還比如，在閱讀中讓學生多聯系自己的生活實際，多談談自己受到的啟發。也要對文學作品加以評價，考察學生對形象、情感、語言的領悟程度。同時也要尊重學生考試的權利，一次考不好，可以再考，直到自己比較滿意。
第三，命題應注重考察學生的全面發展的能力，尤其注重學生的動手實踐能力。
過于注重書本知識的弊端，導致了考察帶有一定的局限性。也就是說有些內容書本上沒有，就在命題中沒有了反映。語文語文，語言和文字，文字的內容考的不亦樂乎，語言尤其是口頭語言需要不需要考察？書寫需要不需要考察？然而當我們打開語文試卷的時候，哪里還能找到他們的影子，為什么？因為這些屬于“隱性”的，好象不能登試卷之大雅之堂。再看看我們關于實踐能力的考察，在試卷上更是找不到只言片語。所以缺乏動手實踐能力成了長期以來語文教學的一大頑疾。煙臺市某小學的期末試卷出得好，學校給學生7天時間，讓學生廣泛的查閱資料，寫一篇關于煙臺的文章，7天后學生每人交上了一個整齊的小冊子，內容豐富極了：有的寫煙臺的特產，有的介紹煙臺的工業發展，有介紹煙臺的歷史人物，有介紹煙臺的旅游風光……如此，學生不但了解了當地的社會情況，受到了愛家鄉的教育，還鍛煉了學生的動手實踐能力，這樣的考試沒有字詞句、段篇章。然而學生得到的是書本上沒有的語文知識。這樣的考試才能落實新課標提出的“應著重培養學生的語文實踐能力”的要求，才能讓學生在實踐中掌握語文學習的規律。
第四，命題應該重視綜合能力的考察，淡化單純的語言文字訓練。
語文是一門實踐性很強的課程，學習資源無處不有，應重視學生的運用語文的能力，而不是將語文肢解成各成一體的單項訓練。反映在我們的語文復習中，教師往往以單項訓練的形式出現，今天復習拼音，明天復習字詞，后天復習閱讀……把語文在肢解的前提下又硬要求學生的系統掌握，這就必然導致學生綜合運用語文能力的降低。語言文字的訓練應該在具體的語言環境中加以鍛煉，而不是單純拿出來訓練。所以從這個角度出發，我們的命題應該是讓學生綜合運用語文能力，這樣一份試卷：五年級語文由兩大版塊組成，閱讀和作文。7個閱讀題，既有課本上的，又有課外的，既有故事，又有小說……給學生一次文學旅游。作文題目不作具體要求，給學生以充分的想象空間。并且，在整張試卷題目的要求上，不是冷冰冰的你怎么怎么做，而是說：“你能解決這個問題嗎，相信你難不到！”“你試試看，你會成功！”“你做完這些題后，你有什么悄悄話對老師講？請你寫下來好嗎？”字里行間透露出了對學生的鼓勵和尊重。
新課標下的語文命題是新的評價方式的體現。如果我們仍然停留在過去的命題內容上，勢必會影響到新課標的實施，因此，在新課標下，要以課標精神為準繩，不斷探索語文考試命題新思路，尋找適合當今語文課堂教學的命題方式。使我們的評價更合理，更科學，促進學生的語文素養的養成。
【篇二】小學語文命題新思考小學語文試卷命題分析
小學語文試卷命題改革例談總結
目前的考試現狀或多或少地影響了教學改革。本著對《語文課程標準》提出的“促進學生的發展”評價功能的認識，筆者認為作為檢測學生語文學習成果的考試，應該使內容多元和開放，用活潑多樣的表現形式呈現題目內容，使試題人性化，具有親和力，更多地關注學生的個性差異，更多地關注學生的現狀、潛力和發展趨勢，從而更好地發揮其評價的激勵功能和發展功能。案例描述
一、人文坐標——自主選擇，人文關愛
傳統的測試以關注工具性為主，忽視考試的人文關懷。而人性化試卷努力給試題注入“人文”基因，容納了學生的生活實際和經驗世界，更利于學生人文素養的提升和健康人格的形成。
“幫小鳥找家”（根據拼音，請幫助迷路的小鳥找到自己的家）
（評析:這道題源于學生生活，貼近兒童實際，為學生設置了“小鳥迷路”這一場景，使學生很自然地融入了試題，成為試題中的一個角色，非常熱心幫助小鳥找到自己的“家”，試題還教育學生應該幫助有困難的人，十分巧妙地傳達了善與美。）
“試題超市”
套餐A:這些內容我都記得（☆☆☆）
______________________________，春風吹又生。套餐B:我能寫出來（請你背一背《小草》，找出寫小草生命力頑強的詩句）（☆☆☆☆）________________________，______________________
套餐C:我能填出來（☆☆☆☆☆）
我們的小草，在那纖細弱小的身軀里，竟然蘊含著多么強大的生命力啊!難怪古代詩人寫詠草的詩句:“_______________”，千年之后，讀來仍然使人激動不已。
（評析:學生的能力是有差異的，對試題的需要自然有所不同。這樣找準學生最近的發展區設計不同層次的試題，如套餐A多為簡單的鞏固性題型，套餐B較套餐A要高一層次，套餐C的題型則靈活多樣，偏重于理解與運用。讓學生根據自己的需要和能力去選擇，從而發揮學生學習語文的主動性。這樣可避免“一刀切”。學生可以在完成套餐A的基礎上，繼續去選套餐B或C，闖關不成功，也不影響上面的成績。）
二、趣意坐標──講究情趣，樂中求知
教師設計試題要充分考慮學生的認識規律和心理特點，突出趣味性。因為有趣味性的考題能激發學生探究的欲望，促進學生思維的活躍。
“智力闖關”請把我打扮得漂亮點
（照樣子在圖形上畫一畫，寫一寫）（注:畫、寫出越多，☆越多）
評價
第一關
第二關
第三關
自評
師評
（評析:在傳統的考試中，我們往往讓學生先組詞再造句。久而久之，學生們感到枯燥乏味，為改變這種做法，我嘗試通過“智力闖關”這種趣味性題目讓學生通過想象繪畫。再說話，從而創設愉快的氛圍，讓學生越寫越有興趣，越寫越有挑戰性。引導學生對自身的答題進行客觀公正的評價，才能促進其自我學習方式的改革。學習活動的投入以及學習成就感的獲得，才能幫助他們認識自我，建立自信并主動去實踐。）
【篇三】小學語文命題新思考小學語文試卷命題分析
小學試卷命題要求
一、命題課程和題型要求
（1）命題年級：一至六年級
（2）命題時段：每個單元及期中、期末（見“試卷征集安排表”）
（3）題型要求。語文：按識字寫字、積累運用、閱讀理解、寫話習作四個板塊進行，主觀題和客觀題互相搭配，可以是按要求填寫、填空、選擇、判斷、簡答、寫話、習作等。
數學：填空、選擇、計算、操作實踐、解決問題。
二、命題原則和要求
（一）語 文 學 科
1、命題指導思想
以《語文課程標準》為導向，以人教版小學語文教材為依托，立足校情，面向全體學生，力求體現“大語文觀”的教學理念，注重考查學生的語文綜合能力，實現語文課程學習目標達成與學生個性張揚的和諧統一。
2、命題原則
（1）基礎性原則。語文基礎知識和基本能力是語文素養的核心。語文命題應從四個方面體現其基礎性，即基礎知識、基本能力、基本方法、基本態度。命題時要著眼基本要求，如字、詞、句的積累與運用，段、篇的感悟與內化等。基礎知識和基本能力的命題做到簡而不略，實中有活，避免機械訓練，不出難題、偏題、怪題，賦予基礎知識的考查以鮮活的人文情感。
（2）全面性原則。命題要依據《語文課程標準》規定的內容和要求，力求體現五個方面的內容和三個維度的交融。不僅要注意學生的語文積累，也要注意考查學生的理解與運用能力、分析與解決實際問題的能力以及探究新知識的能力，對情感態度和價值觀的考查應有機地滲透在具體的內容中。
（3）趣味性原則。試卷要在內容和形式上體現趣味性，使之符合小學生的心理特征及其認知規律。卷面要活潑，命題語言要富有童趣，讓學生在輕松愉悅之中進入考試。
（4）創造性原則。題目力求富有新意，有利于思維的發散性、流暢性和靈活性。要擯棄過去那種陳舊的、呆板的、專制的、沉悶的內容。試卷內容和形式既要富有創造性，又能誘發學生創造的積極性，鼓勵學生寫出有創意的答案。
（5）發展性原則。命題應著眼學生的發展，要考慮不同層次學生的學習狀況，設計出能滿足各種層次學生學習發展需要的題目，讓每一個學生都能找到自己的亮點，在與題目的對話中體會到成功的喜悅。
3、基本要求
（1）重視積累。語文質量檢測應重視考查學生的語言積累情況，促進學生積極主動地進行語言積累，養成自覺積累的習慣。一要考查學生語言材料的積累情況，包括字、詞（尤其是成語）、句（尤其是名言、諺語、歇后語等）、優美的段落、篇章（尤其是古詩詞、古文）。二是考查學生運用語言方法的積累情況，包括識字寫字的方法，閱讀、口語交際以及習作的方法等。
（2）加強整合。語文是一門綜合性很強的學科，語文命題要加強聽、說、讀、寫等能力之間的整合，力求全面、綜合地測查學生的語文能力。
（3）貼近生活。語文源于生活，又廣泛用于生活。因此，語文檢測的命題應盡量貼近學生的生活實際（包括學校生活、家庭生活、社會生活等），通過考查培養學生在生活中學語文、用語文的良好習慣。
（4）面向全體。命題要面向全體學生，尊重學生的個性差異。要根據不同地區、不同層次的學生，努力拓寬試題思維的空間，題目要做到易而不俗活而不難。
（二）數學學科
1、命題指導思想
以現行小學數學課本所涉及的內容為考試范圍，努力體現《數學課程標準》的基本理念，注重聯系學生的生活實際，突出數學的實踐性和應用性，為廣大數學教師的教學和教學改革起導向作用，有利于深化小學數學課程的改革，有利于在小學數學教學中推進素質教育。
2、命題原則
（1）全面性原則。考查內容要體現全面性，既要考查學生的基礎知識情況，又要考查學生數學能力的發展水平，同時還要考查學生學習習慣的養成情況。
（2）科學性原則。無科學性錯誤，語言準確、簡練，答案無歧義。
3、命題注意事項
（1）注重聯系學生的生活實際，突出數學的實踐性和應用性
①加強對數學應用意識的考查。如提出并解決生活中的問題，考查學生是否能夠想到用數學知識去解決問題。
②?加強對實際操作能力的考查，可以讓學生量一量、畫一畫等。
③加強對估算意識、統計意識的考查，并對統計表或圖進行制作和分析等。
（2）重視對知識技能形成過程的考查，加強知識獲取過程的教學
數學教學不僅要教給學生數學知識，而且還要揭示和掌握知識與技能的形成過程，后者對發展能力更為重要。因此，可設計一些反映知識形成過程的試題，使那些只重結論不重過程的教學和注重讓學生參與知識形成過程的教學，在測試結果上有明顯的區別，以引導教師和學生加強對學習過程的關注。
（3）試題應體現開放性
試題的題型要避免程式化，應適當編制部分開放型題，來測評學生的思維創新能力和問題解決能力，并以此引導學生學習過程之中的探究與創新之風。
三、命題書寫格式
試題一律按8K紙規格4號字輸入，每欄標頁碼，標題格式為：201×——201×學年??學期×年級語文/數學第×單元/期中（期末）試卷。
按現行教材命題，試卷梯度按8：1：1原則分配。試卷總分為100分，每部分分值都要標明。
試卷編制注意事項
命制試卷的基本要素
一、數學考試的目標：
考試命題“一切為了學生的發展”，從考試對象的實際狀況出發，遵循課程標準但不面面俱到、人為追求“知識技能”考點的覆蓋面，注意數學思考、解決問題方面的教育目標達標測評，有所體現對過程性目標（經歷、體驗、探索）的測評。要為教與學的方式的改進服務，通過考試抑制將數學能力技能化的過分訓練，使探索性與接受性學習并行，為動手實踐、主動探索、合作交流的學習方式提供活躍的生存空間。
二、試卷功能：
(一)對學生學習的診斷與促進，恰當評價學生基礎知識和基本技能的理解和掌握
對基礎知識和基本技能的評價，應遵循《標準》的基本理念，以本學段的知識與技能目標為基準，考察學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握程度。對學生評價時，應重點考察學生在學習過程中結合具體材料對所學內容實際意義的理解
(二)情感與態度目標的落實
評價考試不應該還是冷冷的面孔，應該符合課程標準的理念，采用鼓勵性語言，體現人文關懷，發揮評價的激勵作用。讓每一個考生在考試過程中，能夠放松、愉悅地發揮其聰明才智，保護學生的自尊心和自信心。
(三)重視對學生發現問題和解決問題能力的評價，要注意考察學生能否從日常生活中發現并提出簡單的數學問題；能否選擇適當的方法解決問題；能否表達解決問題的大致過程和結果；是否養成反思自己解決問題過程的習慣。
解決問題過程評價的目標:
◆能否從不同角度觀察、分析問題；
◆能否恰當應用各種策略和方法解決問題或者自己獨立探究出解決問題新的思路與方法；
◆能否用數學語言清楚地表達解決問題的過程，并嘗試用不同的方式（文字、符號、圖表等）進行表達；
◆根據最初的問題情境證實和解釋結果的合理性；
◆對解決問題的過程進行反思，獲得解決問題的經驗；
◆能否將解法或策略概括為一般的策略與方法并用于解決新的問題之中；
◆能否將問題及其結論作進一步的概括、推廣與發展。 考試命題要體現對學生的人文關懷，徹底摒棄考試就是甄別學業和成績排隊的錯誤觀念，命題設計題目時不會一味的“捅漏子”、“造陷井”，而是讓學生有展示所學和發揮能力的機會，這樣才能真正做到讓學生認識自我，建立數學自信心和爭取更大的發展。
三、命題要求：
（一）“考基礎、抓重點、求穩定”的命題指導思想和“起點低、坡度緩、尾巴略翹”的試卷設計風格以及“依綱據本、考學一致”的命題原則。
（二）試卷難易分值配比合理，對主觀性試題適當考慮分小題設計；評分堅持比較細致的分步得分方案和原則，以適當增加區分度。
試題難度逐題推進，在綜合題設計上，難度也是按小題逐步增加的。難度適當，將難點分散在不同題目中，對主觀性試題，適當考慮分小題設計，以體現適度區分，使不同層次考生都有所發揮。
（三）重視對數學觀念、基本運算能力、發散性思維、數學思考、數學思想方法和空間觀念的考查。突出知識學習和形成數學觀念,發展數學思考之間的聯系。注重考查活學活用教材、知識遷移于新情景的能力，變式的能力，注重通性通法的考查，要考活知識。
（四）體現地方特點和時代性，滲透情感與態度教育。試題要突出數學與現實的聯系，貼近生活和生活實際，立意要新穎，考查學生對周圍事物的觀察能力，強調學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究方法，發展綜合運用知識的能力，注意體現試題的思想性。把市場意識、應用意識和國情教育滲透到試題中。
1、與現實相聯系的試題總分值基本上要占總分的50%。
2、問題情境注重鮮活，適合學生的實際，不僅僅包含有解決社會實際問題的情境，同時也有一定含量的適應學生年齡特點的游戲問題。體現現實性和趣味性。
數學發展的歷史貫穿著理性探索與現實需要這兩股動力，貫穿著對真善美與對功利使用的兩種追求。我們在文化這一更加廣闊的背景下討論數學的發展、數學的作用以及數學的價值，從歷史的、文化的和哲學的高度欣賞數學的全貌和美麗。
（五）突出數學與其他領域以及數學自身知識之間的內在聯系：要加強開放探究題、閱讀理解題、圖表應用題、操作設計題、運動變換題及學科綜合題的滲透。
在過去的數學課程內容以及各類考試的試題中，常常“木不見林”，細節（技巧、知識）多，思想少，見不到本質，割斷了數學與哲學、數學與藝術、數學與自然科學的聯系，使學生見不到各個學科間的聯系與相互為用的作用，甚至見不到數學自身知識之間的聯系，自然地，也見不到數學整體結構的和諧與一致。
五、試卷設計
（一）試卷結構：由填空、選擇、解答題等28個題目組成。
（二）考試內容：根據《數學課程標準》要求，將對“數與代數”“空間與圖形” “統計與概率”“實踐與綜合應用”四個領域的知識進行考查。按知識版塊進行系統歸納：(1)實數與代數式的概念、分類及其運算；(2) 方程和不等式(組)的概念、性質、解法及應用； (3)函數的概念，幾種常見函數的圖象、性質及應用；(4)統計和概率；(5)圖形的初步認識；圖形與變換；相似形的概念、定理及其應用； (6)三角形的概念、分類、定理及其應用；解直角三角形；(7)四邊形的概念、定理及其應用；(8)圓的概念、定理及其應用。
（三）試題模式：以****年**市數學第*次模擬考試試卷為基本樣式。
（四）難度的比例分配：試卷滿分為120分，簡單題型占60%，中等題型占30%，難度題占10%。
【篇四】小學語文命題新思考小學語文試卷命題分析
整份試卷，旨在考察學生語文素養及學生在語文學習中創新能力的形成和學生語文學習方式的轉變情況，緊扣課程標準，以教材為基本點，以學生學習能力的培養為主要對象，密切聯系學生實際與社會生活，關注學生心靈，滲透新課程理念。試題的背景取向注意貼近學生的生活實際，讓學生始終處于一種較為平和、熟悉的環境中，增強答題信心。其內容涵蓋了“識、寫、讀、背、說、習、作”，并且注重題型的多樣性，力求對學生的素質進行全面評價，盡可能多地涉及到課本的各個知識點，以達到知識與能力，過程與方法，情感、態度與價值觀等三維目標的整合；也是漢字、詞語、成語、古詩、句子、段落、篇章等等方面的有機融合。試題難易適中、題量適當、覆蓋全面、特點突出。
小學六年級語文期末測試卷
學校 ______________ 班級 ______________ 姓名 ______________
題號
一
二
三
四
五
六
七
八
九
總分
得分
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（完成時間：100分鐘，滿分：100分）
一、將下列漢字抄寫在田字格內，注意正確、端正、整潔。( 5分)
蒸 哼 舅 逛 鼎
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二、看拼音寫詞語。( 8分)
Yí huò ān xiáng tuī cí níng jù
( ) ( ) ( ) ( )
Jiǎo jiàn zhàn lán xuān xiāo chuǎi mó
( ) ( ) ( ) ( )
三、填字組詞。（ 6分）
深思熟( ) 不屈不( ) 前( )后繼
鍥而不( ) 崇山( )嶺 波瀾起( )
四、根據題目要求，完成下列練習。(共10分)
1．下列黑體字的解釋完全正確的一組是(??? )。 （ 2分）
?A．萬象更新(改變)????亡羊補牢(死亡)???置之不理(擱，放)
? B． 狐假虎威(假如)???三顧茅廬(拜訪)???再接再厲(磨鋒利)
? C． 含辛茹苦(吃)??? ?德高望重(名望)??? 舍本逐末(根本)?
2.下列沒有錯別字的一項是（ ?） （ 4分）
? A、見微知著??? 收益匪淺?神彩奕奕?? 紛至沓來
? B、走頭無路??? 留戀往返?司空見慣?? 座無虛席
? C、實事求是??? 迫不及待?舍本逐末?? 邯鄲學步
? D、膾炙人口??? 隨心所浴?滿山遍野?? 百衣百順
3.下面句子中采用了什么描寫方法，將序號填入括號內（ ）? （ 4 分）
?A、動作描寫?B、語言描寫?C、環境描寫??D、神態描寫??E、心理描寫①林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像是一曲悠悠的小令。 （ ? ?）
②她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他啦？……”?? （ ? ?）
③他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫上一個小圓圈。（ ? ?） ④他的臉變得很嚴肅、憂慮。 （ ??）
4.小學即將畢業，請為老師或同學寫一寫臨別贈言，送上你的真情和祝福。（20字左右）（2分）
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五、根據課文內容判斷，對的打“√”，錯的打“× ”。（6分）
1．“思援弓繳而射之”的正確停頓是“思援／弓繳／而射之”。 （??? ? ）
2．《魯賓遜漂流記》的作者是英國作家笛福。???? （???? ）
3.《跨越百年的美麗》中的“美麗”就是指居里夫人美麗的容貌。 （???? ）
4．《桃花心木》是我國臺灣著名作家林清玄的一篇散文。文章采用了借物喻人的方法，其目的是為了說明育人之道。 （ ）
5．《示兒》和《聞官軍收河南河北》這兩首詩都表達了詩人歸心似箭和為收復失地喜悅的心情。 （ ）
6．“卻看妻子愁何在”這句詩中“妻子”是指詩人的夫人。 （ ）
六、按要求寫句子。（4分）
1.廣場上的千萬盞燈正靜靜地照著周圍的宏偉建筑。（縮句）
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___________________________________________________________
2．我們把祖國牢記心中。（改為“被”字句）
___________________________________________________________
3．“喂，給我拿杯冷飲。”（改寫成清楚而有禮貌的句子）
___________________________________________________________
4.老師愛學生不正像母親愛孩子一樣嗎？（改?為陳述句）
___________________________________________________________
七、根據積累填空。（13分）?
1．種樹者必培其根，_______________________________。《傳習錄》
2. 印度作家泰戈爾在《飛鳥集》中寫道：“使卵石臻于完美的，并非
___________________，而是_______________________。”
3. _________________，有再來的時候 ；_________________ ， 有再青的時候.；
_________________ ，這是朱自清散文《_____________》的開頭句子。
4.毛澤東同志引用司馬遷的話：“人固有一死，或___________或 ___________。”
說明___________同志為人民利益而死，比泰山還要重。 《為人民服務》
5.在這學期課本“古詩詞背誦”中，你最喜歡的詩詞是《____________》，其中，
給我印象最深的一句是______________________ _______________________。
（該題緊扣課標中“積累文中精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得語言材料”的要求，較好地檢測了學生的課內、課外的積累，把課內學習和課外學習有機結合，體現了大語文觀。俗話說：“語文如聚沙，數學如筑塔”，可見“積累”在語文學習中的重要性。語文學習的過程從一定意義上說，就是語言文字的積累過程，有了豐富的積累，才能酣暢淋漓地表達，也就是所謂的“厚積薄發”。）
八、閱讀下面的文字，回答問題。（共18分）
短文一（5分） 莫伯桑拜師 (節選)
福樓拜認真地看了幾篇，臉上露出了微笑，說：“這些作品，表明你有了進步。但青年人貴在堅持，才氣就是堅持寫作的結果。”福樓拜繼續說：“對你所要寫的東西，光仔細觀察還不夠，還要能發現別人沒有發現和沒有寫過的特點。如你要描寫一堆篝火或一株綠樹，就要努力去發現它們和其它的篝火、其它的樹木不同的地方。”莫泊桑專心地聽著，老師的話給他很大的啟發。福樓拜喝了一口咖啡，又接著說：“你發現了這些特點，就要善于把它們寫下來。……”
1． 正確答案的序號填在橫線上。
（1）“貴在堅持”一詞中的“貴”應取第③種解釋。 （ ）
①價格高； ②評價高； ③以某種情況為可貴； ④地位優越。
（2）聯系整篇文章，我們發現福樓拜是一位誨人不倦的老師。 （ ）
①孜孜不倦 ②誨人不倦
2. 在這段文字中，福樓拜給莫泊桑講了提高寫作水平的四個要點。請用簡潔的語言將其他三點寫在下面的括號里。
（ 貴在堅持 ）—（ ）—（ ）—（ ）
短文二 (13分) 考?核
? 南方一家幼兒園公開招聘園長，由于待遇極為優厚，一時間報名者云集，其中甚至包括專攻心理的女研究生和多名早已有了職業和收入穩定的女大學生，但經過考核，最終被錄取的并不是她們，而是一位相貌平平、扎著小辮子的文靜姑娘——她叫雯雯。
? 最后一次考核安排在幼兒園的二樓。樓外陽光明媚，春風和煦，鳥兒在枝頭歡唱。樓梯拐角處，卻有一個臟兮兮的小男孩，流著鼻涕，淚汪汪地站在那兒等著什么。眾多應聘者，大多面容姣好，打扮入時，舉止得體。他們都從小男孩的面前經過，滿懷信心地去參加面試，只有雯雯一個人停了下來。她不僅掏出手帕給男孩擦干凈了鼻涕，還親切地說了一句：“小弟弟，是不是找不著媽媽了？別著急，等我一會兒，姐姐去去就來，我帶你去找媽媽。”
? 面試之后，眾多的應聘者匆匆下樓，對拐角處的小男孩視若無睹，惟有雯雯把臟兮兮的小男孩抱了起來，那么親切地哄他，那么認真地給他唱歌，那么投入地給他講故事——而這一切，被早已架設好的錄像機全都錄了下來！
? 天哪！考生們大吃一驚，誰也沒有發現，這個小男孩兒，原來是幼兒園專門設計的“機關” ！
? 在一樓的大廳里，聚滿了等待宣布結果的應聘者。當考核小組宣布被錄用者是雯雯時 大家目瞪口呆 一雙雙驚愕的目光一起投向了著裝樸素 相貌平平的雯雯 雯雯也暗想 我的文化成績并不十分出色呀 為什么 隨后，考核小組播放了錄像，眾多的報考者，羞愧地低下了頭——她們顯然已恍然大悟，自己被淘汰乃是一種必然的結果。
1.解釋下列詞語。(2分)
視若無睹：___________________目瞪口呆：___________________。
2．根據文章用一個詞概括人物對待小男孩的不同態度。(2分)
（1）眾多應聘者對待小男孩的態度： （ ）
（2）雯雯對小男孩的態度： （ ）
3．聯系全文，說說小男孩在樓梯拐角處“等著什么”。 (2分)
__________________________________________________________
?4．當考核小組宣布錄取結果時，大家“驚愕”的主要原因是什么？(2分)
?_________________________________________________________
5．給文章最后一個自然段中沒有標點的部分加上標點符號 (3分)
6．讀了這篇文章，你受到了什么啟發？(2分)
_________________________________________________________
九、習作（30分）（兩題任選一題，不少于300字）
1、在平時的生活與學習中，你是怎樣對待時間的？古今中外，有許多惜時如金的名言與事例，請你以“珍惜時間”為話題，寫一篇作文，題目自擬。
2、想象一下未來的世界是怎樣的？請以“暢想未來”為題，對未來的科技、未來的衣食住行、未來的你，未來的……任選一題作一個盡情地描述。
（?習作部分注重學生創新能力的培養，強化課外閱讀。作文的題型、內容貼近孩子的生活，突出語文三維目標中的情感態度價值觀。設計兩個作文題目，讓學生可選擇一個來完成。其一，《珍惜時間》：使學生把課外閱讀中讀到的東西和日常生活中的語言積累有機的結合起來，激發了他們的語言運用能力。其二，《暢想未來》：是給學生一個話題，讓學生沿著這個話題拓展開去，展開豐富的想象和聯想，描繪夢也成真；意在讓學生開放思想，活躍思維，體現自主，展現自我。這樣的文題既不束縛學生的思維，又能達到新課程改革的要求。）
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附：雙向細目表
檢測內容
識?記
理?解
應?用
分析與綜合
創?新
題
號
和
分
值
?
二、（8分）三、（6分）
四、2（4分）
五、2（1分）
七、1,2,3,4（9分）
四、1（2分）
五、3,4,5,6（4分）
八、短文一1,2，3（5分）
八、短文二1（2分）
一、（8分）五、1（1分）
六、1,2,3,4（4分）
八、短文二5（3分）
四、3（4分）
七、4（1分）
八、短文二2，
3，4，6（3分）
四、4（2分）七、5（3分）九、習作（30分）?
合計分值
（28分）?
?（13分）
（16分）?
（8分）?
（35分）?
參考答案
一、略
二、疑惑 安詳 推辭 凝聚 矯健 湛藍 喧囂 揣摩
三、深思熟慮 不屈不撓 前赴后繼 鍥而不舍 崇山峻嶺 波瀾起伏
四、1．(?C?) 2.（?C?）3. ①（?C ?）②（ E?）③（?A?）④（ D??）4.略
五、1．（??× ） 2．（???√ ） 3.（??×??） 4．（ √ ）5．（ × ）6．（ × ）
六、1.燈照著宏偉建筑。
2．祖國被我們牢記心中。
3．請給我拿杯冷飲。
4.老師像母親愛孩子一樣愛學生。
七、1．種德者必養其身。
2.錘的打擊，水的且歌且舞。
3. 燕子去了；楊柳枯了.；桃花謝了，《匆匆》。
4. 或重于泰山，或輕于鴻毛，張思德。
5. 略
八、短文一
1.（1）（ ③ ）（2）（ ② ）
2. （貴在堅持）—（仔細觀察）—（發現別人沒有發現和沒有寫過的特點）—（善于寫下來）
短文二
1．看到了好像沒有看到一樣； 形容受驚而愣住的樣子。
2．視若無睹?關懷備至
3．等著應聘者關心他。
4．被錄用者雯雯著裝樸素、相貌平平，文化成績并不十分出色。
5．， ， 、 。 ：“ ， ……”
6．做人不僅需要過硬的文化知識與技能，還要有一顆關愛他人的心。
?
