化學試卷分析失分原因和改進措施13篇
化學試卷分析失分原因和改進措施(1)
中考化學失分原因歸類評析作者：韋廣科來源：《中學教學參考·理科版》2010年第08期
????????多年來,筆者對中考化學考試情況作了一些分析研究,發現總有一些試題是學生容易解出的,但卻因為一些不該出現的錯誤而導致失分,其實這些錯誤是完全可以避免的。研究發現,每一種錯誤都有其本質根源。本文結合近年中考化學試題,對中考中的一些失分原因進行分析,以期能幫助將要參加中考的學生,使其在中考中少犯同類錯誤,提高得分能力。
????????一、基礎知識不牢,概念性質不清
????????基礎題通常考查一些學生認為不重要的知識或概念,學生由于不注意區分相關知識的區別和聯系而出錯。這類題考查的知識點非常簡單明了,很多是課本知識的直接運用。
????????【例1】 我省是農業大省,皖南生產大米,皖北生產小麥。大米和小麥所含營養成分中最多的是()。
????????A.蛋白質 B.油脂 C.糖類 D.維生素
????????解析:該題考查的是生命活動中有意義的有機物這一知識點。大米和小麥富含淀粉,淀粉屬于糖類,故答案為C。
????????點評:該題答案明了,但失分卻較多。其原因主要是對課本內容不熟悉,基礎知識掌握不牢,平時又很少注重化學與生活方面的知識積累,造成知識點的模糊不清,從而失分。解決這類問題的最好方法是正本清源,回歸課本,同時注意將所學化學知識與生產和生活結合起來,對課本知識進行深化。
????????【例2】 Cu 2+ 、Ba 2+ 、Ag +等的可溶性鹽與蛋白質作用會使蛋白質發生凝固變性,從而喪失其生理功能,危及生命。因此,可溶性的重金屬鹽為有毒物質。試根據上述所給知識回答下列問題:
????????(1)在CuSO4、AgNO3、Ba(NO3)2、AgCl四種物質中,無毒的物質是 。
????????(2)在醫療上用X射線檢查腸胃病時,讓病人服用 的懸濁液(俗稱鋇餐),而不能服用碳酸鋇,其原因是人體胃液中含有一定量的(填物質的化學式) ,與碳酸鋇反應后,產生了一定量的會使人中毒的 離子。
化學試卷分析失分原因和改進措施(2)
中考語文失分點和提分點總結
一、學生答題暴露出的問題及失分點?
從學生的具體答卷情況來看，主要存在以下不足：?
??1．學生的基礎知識落實不夠理想，對知識的遷移運用能力相對薄弱。?
2．學生的閱讀能力，尤其是整體感知能力、概括能力、篩選提取信息的能力需要進一步提高。?
3．學生的學習習慣需要進一步重視和培養???
??在學生答卷中反映出的問題主要是不認真看原文、不認真審題。再就是書寫問題，表現在答題中，則可能因書寫潦草而出現錯別字；表現在作文中，輕則會在書寫上丟分，重則在審題上出現問題，甚至有可能導致離題而嚴重失分，失淚高中。???4．學生的課外閱讀有待于加強，語文學習需要更加貼近生活。?5．作文中存在的主要問題有：?
①主題的選擇過大，導致大而空泛、言之無物、空喊口號的傾向嚴重。?②作文立意不深，角度不新：真正回歸生活、抒寫個人體驗的文章少。?
③基本功不好，有相當一部分學生的語言、書寫不盡如人意，病句、錯別字、丟字現象比較嚴重。?
④機械搬用、借用、堆疊故事的現象仍比較多見，個別有抄襲現象。?（5）沒有積累素材的好習慣，有的不知如何積累。?
???6、答題不重環節，小分失的太多，做題不總結規律，同種類型的題不善歸納。?二、現代文閱讀得分應對方法?
⒈解答現代文的基本規律，可以通過系統學習，將現代文閱讀題中主觀性簡答題的解題步驟歸納為三步：?
第一步，對試題中的語段作仔細通讀。?
第二步，審清題干包含的有關信息，如要解答什么問題．表述上有什么要求，字數多少，敘述角度有無限制等等。?
第三步，找準題干所提問題在語段中的具體位置。?
第四步，在通讀語段后，確定哪些文字與要解答的問題有關，從中篩選出相關信息。?第五步，按答題要求，對選取的材料作必要的增添、刪減、組合加工，使答案表意準確全面，文字簡潔，結構合理，符合答題要求。?
除按上述五步之外，還要注意兩點，一是要聯系全文。試題中有些問題是結合全文而問的，
答題時必須聯系全文作答，不可斷章取義，選自課文語段尤其應注意這一點。二是要答全要點。考慮問題要全面，不可掛一漏萬。?
????⒉重視探索規律．總結答題方法答題的大致規律是有的。比如答案應盡量從閱讀材料中找，或原句照搬，或抽筋取骨，或抓住關鍵詞語作答．或轉換敘述角度、表達方式等等，但是萬變不離其宗———閱讀讀材料。再比如“指代”題的答案就可用照錄原句、裁取半句、語境概括等方法。找議論文觀點，可以看標題、開頭、結尾、論證過程等等，這些方法同學們在練習時應加以總結，并會熟練應用。比如找議論觀點可以從開頭找，但常碰到開頭兩句都有點像．同學們就難以解決了。同學們要學會分析，搞清楚第一句是第二句話的鋪墊，還是第二句話是第一句話的闡釋。若是前者則第二句為觀點，若是后者則第一句為觀點。這些規律性的西只能結合練習分析才能辨析清楚。?
????⒊掌握方法，增強能力?復習時同學們要掌握以下方法：?
????（l）學會領悟。重視領悟題意、語義、文意、語境能力的培養，在領悟把握中總結方法。如對文章中某詞句意思一時搞不懂，就應考查它的前后的文字．從中索取關鍵性的語言信息。?
????（2）學會篩選。同學們要培養讀書專注，神思集中，學會帶問尋讀，篩選信息，提取主干。具體方法：①由近及遠。先從命題點本句找，再從命題點前后句找，還找不到，再往遠處找、②抓住標志。一是抓住語言標志，像“首先”、“其次”、“再次”等表示次序的詞語。也可根據句式相同的原則來把握。例如在回答晉祠的樹有什么特點時，應抓住“以古老蒼勁見長”、“以造型奇特見長的”兩處，得出樹的特點是“古老蒼勁”、“造型奇特”。二是抓住標點符號。有二個分號就表明有三點理由。?
????（3）學會評鑒。如評鑒時要聯系時代背景，抓住主要物象．品讀關鍵詞句，不可以偏概全、無中生有等。?
????（4）學會創新。創新能力的考查將是今后考試的主旋律，復習時要突出以下方面：①根據文章談看法、感受、啟示；②發揮想象、聯想補寫有關內容；③對文中人物和作品思想感情進行評價；④聯系實際對文中說明的現象提出合理化建議及其設想；⑤調動知識的積累，考查選文由內向外的延伸和課本外與內的聯系；⑥語言特色和藝術表現手法的賞析；⑦現實生活中語言的實際運用。培養創新能力要同學們主動探究，發散思維，尋求解決問題的途徑，尋求自圓其說的答案。?
?三、怎樣避免?中考作文無謂失分??
????所謂中考作文的無謂失分，也叫非智力因素失分，即考生的失分不是由作文能力差等智
力因素造成的，而是由不良的作文習慣等非智力因素造成的。筆者連續三年參加了中考作文閱卷工作，抽樣調查結果表明：32．8％的考生在作文上會無謂失去價值不菲的3－10分。而造成失分的原因，主要是考生在作文時不注意一些細節。怎樣盡可能地避免考場作文的無謂失分呢？我以為考生應做到以下幾點。?
????一?保持整潔的文面。不潔文面通常有以下幾種情形：字跡龍飛鳳舞，恰似天書；東涂西抹，南連北圈；整個卷面墨團隨處走，箭頭上下飛；寫不下去，大筆一圈，書曰“不要”。近幾年來，為了保證中考作文評分公正、客觀、合理，各地中考作文閱卷抽調的都是責任心強、素質高的教師，不少地方還采取了三人獨立閱卷然后取平均分的辦法。但不潔的文面，縱使文質兼美，也很難得到理想的分數，因為斯地斯境，閱卷教師對不潔卷面的態度及給分標準大多趨同。所以．要想獲得良好的第一印象，必須在文面上下功夫。?
???二?規矩寫題。閱卷中，我們不難發現，不少考生不大重視寫題，要么是忽視了或忘記了擬題〔寫題〕；要么不把文題寫在文格第一行的正中央；要么不按要求擬題或擬題不規范。如有的話題作文要求考生自擬題，而有的考生偏偏把話題當標題；有的對“以??”為副標題的要求視而不見。要知道，作文評分標準對標題特別是對要求自擬題的標題一般都有2分左右的分數。不按要求擬題或不規范的擬〔寫題〕題，不僅此項得分不佳，而且不良的第一印象也影響對作文公正的評判。?
??三?拒絕三段式。中考作文中，不少作文都一段到底或是簡單的三段式，這類作文，看起來頭痛，讀起來費勁，難給閱卷教師好印象。一般說來，600字左右的作文，5－8自然段較為宜，段與段詳略分明、長短兼顧為好。?
??四?斟酌字數。中考作文對字數一般都有明確要求，如有的要求600字左右，有的是不少于600字。評分時，一般是少50字扣1分，少100字扣2－3分。一般說來，考場作文很少因字數多而扣分，絕大多數是因字數不夠而扣分。要避免因字數不夠而扣分，除了平常要認真觀察，留心閱讀、有意積累外，作文時可采用如下方法：一可多分段；二可將對話分行寫，盡可能寫出人物的神情舉止、語調語態；還可增加帶有描寫、修飾或限制類的詞語。因為文章的字數并不是實際的字數，它包括卷面上所有的標點符號、標題和行文的空格。三種增添字數的方法，不僅可以巧妙避免字數不夠，也可使文章語言生動形象，富有感染力；還可使文章疏密有致，搖曳多姿，看起來賞心悅目。?
???五?規范使用標點。閱卷教師很少在標點上斟酌，但有兩種情況常常影響作文得分：一種是標點符號不占格，一種是一逗到底。前者是不懂規矩，要知道，一個標點符號在文中像漢字一樣有一到兩個格的法定位置，因此決不能讓標點“委屈”．破折號、省略號、書名號、
引號要占兩格，其它標點均占一格。還要注意：頓、逗、分、冒、句、問、嘆等標點符號不在一行之首；可在句首的符號如書名號、引號前半邊不在一行之尾。如遇到特殊情況，要特事特辦，讓此標點暫時“委屈”一下．留在行未或移到下行。而對一號兩號到底的，行文結束時可適當調整，在寫好作文后，快速瀏覽一遍，語氣特別明顯的地方，把句號、問號、感嘆號特意添上即可。一般說來，這樣處理后，閱卷教師不會在標點上再深究。?
???六?注意保密。不少中考作文題中明確要求不得使用真實姓名、地名、人名，并明確規定了替代要求．其用意不言而喻。可有些考生卻忘記或偏偏忽視了這—要求；也有些考生懷有僥幸心理，在行文中不“經意”地透露信息，其用意也不言而喻，其后果是聰明反被聰明誤。須知，此舉已突破考試中的道德底線，閱卷老師對這類耍“小聰明”的考生決不會有好印象，其結果是“偷雞不成蝕把米”。要知道，考生必須遵守考場規則和考場道德
化學試卷分析失分原因和改進措施(3)
高考數學失分原因分析
趙念 老師
題目不難，為何得不到高分？“這些題目不難，但我做錯了”、“題目我都做了，怎么分數這么低啊？”每年高考后總有一批學生發出感嘆、提出疑問。由于大意和經驗不足，丟掉了本不該丟掉的分數，實在令人惋惜。其實高考是對學生綜合素質的全面檢測，雖然每年試卷各有特點，但學生的錯誤往往存在著共性，這些錯誤對即將參加高考的學生卻是寶貴資源。通過對高考考生解題錯誤、失分原因的分類與分析，提供相應對策，避免今年高考學生重蹈覆轍。學生高考失分的原因，有以下十種。
1. 用筆不規范。高考一定要用0.5毫米黑色簽字筆和2B鉛筆答題，否則閱卷機器不識別。購買鉛筆時注意，不要買到假冒偽劣產品。填涂答題卡時，最忌諱深淺不一，否則容易出現機器漏批的現象。
2.改正答案時原來的擦不干凈，特別是選擇題，結果機器掃描時把兩個答案都掃描進去，單選題就變成了多選題。
3.答題步驟不完整，數字符號書寫不規范，字太小，字體潦草，字寫得歪歪扭扭，尤其是5與3、7與2、0與6等數字，書寫潦草時容易誤認。
4.書寫越位嚴重，答案超出答題范圍，機器掃描不進去，答到另一題的范圍也不行。所以在答題前就估計好，字太小太大都不行，太小老師看不清，太大不夠地方寫。
5.不按照要求來答題。
6.運算過程不完整。
7.?審題不仔細，答非所問。
8.?答題缺乏科學語言。
9.復查時沒看清要求，把原來正確的答案改錯。
10. 心理過分緊張，時間把握不準。
以上原因，考生可根據自己的情況，進行針對性地訓練。
另外，不能正確認識高考數學的三種題型，也是失分的一大原因，如果能正確認識三種題型，有利于尋找答題突破口，合理分配時間，提高解題速度，考出理想的成績。
1、高考數學選擇題的特點是：①提供了供選擇的多個選擇項(只有一個正確項)；②不要求寫出解答過程；③對解題速度有更高的要求. 所以解答選擇題的基本策略是盡量“不擇手段”的采用最簡捷方法快速準確的作答，一是要充分挖掘各選擇項的暗示作用，二是要巧妙有效的排除迷惑項的干擾. 快速解答選擇題要靠基礎知識的熟練和思維方法的靈活以及科學、合理的巧解，應盡量避免小題大做，否則將導致后面的解答題沒有充裕的時間思考而后悔惋惜.
2、填空題答的是“結果”，應簡明規范。有的同學計算“正確”但答案“隨便”，也可能失分。例如結果 7/12寫成91/156，結果2m+1寫成2 (m+1)等。另外如方程、不等式的解和解集的書寫、直線方程的表達不規范等也是“對而失分”的原由。每個填空題的答案應該答在指定的位置上，正確的結論錯位填寫的情況是非常遺憾的。在閱卷中曾經發現有考生連續若干題錯位，這樣的“隨便”讓人惋惜而無奈。
3、解答題的解答要有“過程”，規范的作答當然更加重要。有這樣幾點要注意：第一是有問必答，按要求答。高考數學試卷大題一般都有兩三個小題，大多一題一個回答，但有時一個小題中需要多個回答，不能答了一個忘了其他。題設中有時讓直接寫出解析式、方程，而有些卻是求解析式、方程，前者不要過程而后者需要過程。求函數最值有時需要回答何時取得，而有時只要說明取得最值的方案等等。解答應該按照要求作答；第二、反映關鍵步驟，有序作答。解答要抓住關鍵的步驟作答，避免寫了一大堆，不見得分處；第三、關注應用題的解答要求。應用題考查兩方面的要求，實際問題與數學模型的互化、數學模型求解。實際問題與數學模型的互化反映在建模和回答部分，屬于此類型問題的重要考查內容，解答表述時不能忽視。有些考生會有不知如何恰當表達的感覺，應該查閱課本例題的解答格式。值得注意的是：每一問的結論一定要有，并且要讓改卷老師容易找到。
化學試卷分析失分原因和改進措施(4)
從魚骨圖中分析出存在以上問題的主要原因是：
1、護士填寫評估單不認真不嚴謹，過于形式化，沒有充分認識到各項評估單是護理記錄的一部分，沒有認識到它是具有法律依據的，缺乏敬業精神和慎獨態度，把他當成一個工作量，填寫不認真，抱有僥幸心理，造成評分不準確及有空項的問題。
2、醫囑過于依賴PDA簽字，責任護士過早打印出醫囑單，在下一班執行時用PDA掃碼簽字，電腦系統上有簽字記錄，執行者認為PDA已掃碼簽字故未打印并手簽，但過早打印出的醫囑單上無簽名記錄；檢查醫囑如責任護士當日不在PDA上執行簽字，次日無法在PDA上完成簽字，導致醫囑有漏簽的問題。
3、個別護士工作方法欠缺，畫完體溫后不及時查看體溫單，未發現滿頁未打印，患者內鏡檢查及會診會將病歷送至相應科室，護士畫完體溫后打印出但病歷未及時拿回科室，導致體溫單不能加入病歷；患者外出，測體溫時不在病區，責任護士未及時繪制體溫。
4、患者留置針穿刺處手臂劇烈活動導致靜脈壓力大，責任護士給予宣教后，患者依從性差，活動時不注意保護留置針，導致休療時小夾子后有回血。
5、重點環節-輸液港患者少，科室接觸輸液港患者少，臨床經驗不足，認為輸液港是閉合輸液裝置，不會發生脫管，未進行防導管滑脫評估，穿刺后未標明穿刺者姓名。
四、改進措施：
1、關于護士填寫評估單不認真及嚴謹，對科室的評估單進行動態檢查，護理文書指控項目中重點指控，對同一個人一個月大于等于兩次評估單評估錯誤的在科室會議中點名批評，并立即整改。護理文書質量層層把關，將環節質量和終末質量控制相結合，首先文書書寫者進行自我質量檢查，下一班對上一班進行質量檢查，護士長隨時抽查，發現問題立即將信息反饋給當事人并限期整改。
2、關于過于依賴PDA簽字，現規定責任護士PDA執行醫囑簽字后，及時查看病歷醫囑有無打印，如過早打印出的醫囑應及時手動簽名，檢查醫囑不能隔日簽名問題已上報信息科，信息科未解決問題前，責任護士及時進行打印簽字，避免醫囑漏簽名。
3、關于個別護士工作方法欠缺，告知科室人員在畫體溫時，體溫單上有顯示住院日數，如住院日數顯示為7天或7的倍數，責代表體溫單滿頁，應及時查看并打印。如遇病歷在其他科室，應及時將體溫單打印出放好，病歷拿回后及時加入病歷或給下一班做好交班。
4、關于留置針穿刺處手臂劇烈活動，責任護士應反復宣教，告知患者穿刺處手臂劇烈活動后產生的影響，加強患者依從性，積極發揮家屬的作用，活動時及時給予協助，并指導責任護士在夾閉小夾子時夾的位置應靠近穿刺處，防止留置針休療時有回血的現象。
5、重點環節-接觸輸液港患者少，告知所有護理人員，輸液港患者要進行防導管滑脫的評估，在進行穿刺后應標注好操作人的姓名與日期。
五、上月存在問題的成效評價：
1月存在的主要問題是：
1、跌倒再評估情況。通過上月改進措施的有效落實、改進良好下月繼續保持。
2、毒麻藥及基數藥品本的填寫情況。通過上月改進措施的有效落實、改進良好下月繼續保持。
六、本月科室無不良事件發生。
七、下月的工作重點：
1、上月沒有落實到位的問題：護理文書中發熱病人體溫單繪制問題下月繼續追蹤。
2、本月存在最多的問題：導管質控問題占此月質控問題的50%，頻次多的問題有輸液港評估的問題。護理文書問題占此月質控問題的36%，頻次多的問題有漏簽醫囑，作為下月工作重點。
3、重點完成的工作：（1）輸液港的評估（2）漏簽醫囑。
八、需要提交科護士長和護理部協調解決的問題：無。
科護士長： 護士長：
科室：中西醫結合科
時間：2018年3月9日
化學試卷分析失分原因和改進措施(5)
小學數學試卷分析分析得分失分的原因
題型結構
第一題：口算
第二題：填空
第三題：比較大小
第四題：連線
第五題：選擇
第六題：畫圖
第七題：看圖列式
第八題：應用題
覆蓋范圍
這張卷子基本覆蓋了小學一年級所學習的重點數學知識，與課程標準的要求相一致，能真實地反映出學生的知識掌握水平，是一份不錯的試卷。
試卷考察的是一年級下冊教材的所有知識，知識點的考察全面、細致。題型靈活多樣，體現了對學生思維能力考察的思想。
對該班任課教師教學情況的評價
教師的教學重視基礎知識和基本技能的訓練，但是訓練的強度不夠，學生見過的題目類型不全面，應該加強練習考察學生思維能力的練習。
各題失分情況分析
第一題：大部分同學都能做全對，有個別二三個學生失0.5分，有兩個口算特別差的同學在這個題目上失分過多。
第二題：這是一個考察知識點比較多的一個填空題，相關的知識點都是基礎知識，但是平均分只有24.7. 失分最多的題目是第八小題：看鐘表。這是一個抽象的知識，雖然練習的很多，但是學生并沒有真正的理解掌握。
第三題：這個題目多數同學能做對，但是有一個題目錯的很多，就是2.90元=2元9角這個題目，根據學生的做題痕跡看，好多學生看成90元了，直接填了大于號。
第四題：這個題目22人中20人滿分，說明學生掌握的很好。
第五題：第五小題錯得最多，題目說差是8的算式，但是第一個式子2+6一眼就看出等于8 ，這個容易擾亂判斷的答案學生沒有繞過，說明學生的審題沒有養成認真的習慣。
第六題：這題的失分率是很高的，說明：1、學生動手的能力還待提高。2、在誰在誰的上面這種問題，學生還是容易犯錯，知識點掌握的不牢固。
第七題：式子都能列對算對，可是怎么想的這個問題學生不會答，不知道寫什么。學生的思維能力有待提高。
第八題：這個題目有讀圖題，有開放型的第三題，還有對統計知識的考察。 錯的題目只要集中在第一小題的第一問、第三題、第四題的第一小題。
學生對知識點掌握情況分析
孩子對本學期知識點的掌握率整體上達到80%，拔尖的孩子能達到97%以上。
學生學習中存在問題
“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。《說文解字》中有注曰：“師教人以道者之稱也”。“師”之含義，現在泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。“老師”的原意并非由“老”而形容“師”。“老”在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老”“師”連用最初見于《史記》，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。
觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。”我加以肯定說“這是烏云滾滾。”當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。”接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。”一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。”這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的基礎上，引導幼兒聯想，讓他們與以往學的詞語、生活經驗聯系起來，在發展想象力中發展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫生用的手術刀―樣，給大樹開刀治病。通過聯想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。
宋以后，京師所設小學館和武學堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習”。到清末，學堂興起，各科教師仍沿用“教習”一稱。其實“教諭”在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學正”。“教授”“學正”和“教諭”的副手一律稱“訓導”。于民間，特別是漢代以后，對于在“校”或“學”中傳授經學者也稱為“經師”。在一些特定的講學場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。知識點掌握不夠牢固，不夠靈活，學生對知識點不能靈活運用，動手畫圖的能力不強。
表格式：小學數學試卷分析表
化學試卷分析失分原因和改進措施(6)
失分類型
失分原因
改進培養策略
審題馬虎不清
審題時不仔細，不會從題目的若干條件中找聯系，經常出現“單位不統一”、“答非所問”、“篡改題意”等多種問題。
進入思維定勢
缺乏思考的題海戰術容易形成了思維定勢，對某一類問題習慣于常用一種解決辦法，一旦在內容上、形式上制造些障礙，極易失分。
基礎知識不牢
對固定的知識點死記硬背沒有靈活掌握，多出現于公式、單詞、語法、課文、文學常識、歷史事件等。
缺乏統籌能力
知識點、公式、語法就像工具，雖然工具很多但面對沒有見過的新穎問題無從下手。
緊張發揮失常
來自家長及外界的干擾過大，學生缺乏緩解壓力的能力。
化學試卷分析失分原因和改進措施(7)
學生考試失分原因分析
學生在考試中出現的錯誤，大致有三類
1.“遺憾之錯”
題目明明會做，反而做錯了；如由于審題出現失誤，看錯關鍵字句等造成的“審題之錯”；如由于計算出現差錯造成的“計算之錯”；在草稿紙上做對了，往試卷上一抄就寫錯了、漏掉了ABCD錯位了的“抄寫之錯”；
還有最終答案正確但由于答題不規范，該有的格式沒有，該有的步驟沒有，該有的敘述沒有。出現這類問題是我們同學們在考試后最后悔最感到遺憾的事情，我將他稱為“遺憾之錯”。
2.“模糊之錯”
由于我們的平時功夫沒下到，記憶的不準確，理解的不夠透徹，應用得不自如；當然在回答時就會不嚴密、不完整；常常是第一遍做對了，一改反而改錯了，或第一遍做錯了，后來又改對了；或是平時做過的題目，考試時怎么也想不起來，做到一半做不下去了等等。
3.“不會做之錯”
不會，根本沒有答，要么就是胡亂寫，胡亂蒙的，答錯當然不可避免，當然也可能連猜帶蒙蒙對了，抄別人抄對的，這是無思路、不理解，更談不上應用的錯誤。
這三種錯誤，在每個同學身上或多或少都出現過，我們針對這三種情形，要采取三種策略——消除遺憾；糾正模糊；力爭突破。
（一）
對于那些讓我們考后感到后悔的考試技術失誤，如“審題之錯”，想想是否出在急于求成？
可采取“一慢一快”戰術，即審題要慢、答題要快。用逐字逐句進行閱讀，對題意理解透徹后再出手答題。
而對“計算錯誤”，想一想是否我們在草稿紙書寫太亂，字跡潦草造成的，那我就建議你將草稿紙分格分塊來使用，這樣也便于回頭查找，并有效避免發生“抄寫之錯”；對于“表述之錯”，我們就要在平時的作業中嚴格按老師要求的規定來答題，按評分標準寫出必要的步驟，并嚴格按著題目要求回答問題。
（二）
對于“模糊之錯”主要是自己記憶不牢、理解不深、思路不清、運用不活造成的。
是功夫不到家，基礎不牢的表現，所以，我們在考后要根據自己暴露的弱點，做有針對性的強化訓練，以此來夯實基礎。在頭腦中建立各部分內容的知識網絡；全面、準確地把握概念，在理解的基礎上加強記憶；通過多種題型，多角度、多方位地去理解問題的實質；通過一定題量的積累，達到概念清晰明確，運用自如、舉一反三的水平。
（三）
在考試中，準有一些題目比較新，我們沒見過，或平時練少了，能力不夠做不出，面對這樣的題目，我們需冷靜分析，理智對待。如何分析？下面的分析方法，對學生來說受益匪淺！
1.知識上的查漏補缺
所謂查漏補缺，就是找到學習上的薄弱環節，及時采取有效措施進行補充完善，讓知識的吸收全面化、系統化、有效化。在試卷分析過程中，通過正確答案和錯誤答案的對比，學生要重點找到掌握不牢的知識點，而鞏固這些知識點，除了復習好課本上的基礎知識外，還要做好對知識的精細加工，做到舉一反三。
有效鞏固薄弱知識，可以通過多種方式。比如，英語學科可以制作單詞卡片，然后將考試中拼錯的單詞寫在卡片上，隨身攜帶，隨時復習，提高記憶效率。還可以建立各個學科的“錯題本”，尤其是較弱的學科。
“錯題本”不僅可以匯總錯題，還可以將老師講過的一些典型的、思路巧妙的、對自己有所啟發、讓自己有所領悟的例題整理上去，但要記住，平時要及時整理和總結，多看、多思、多問。這樣可以快速彌補知識上的漏洞。一本或數本“錯題本”記滿以后，可以再重新整理，自己會做的可以刪去，不會做的可以保留，如此反復，直至完全掌握。
2.注重學習方法和習慣的調整
考試不僅僅是考查學生對知識的掌握情況，也在檢驗學生學習方法的優劣和與應試能力的強弱。學生在考試中往往集中暴露粗心、做題方法不對、不會審題、檢查不細等方面的不足，彌補這些不足對后面的學習至關重要。老師和家長要引導學生端正考試的態度，不能只關注分數，重要的是幫助學生找到適合自己的高效學習法，養成良好的思維習慣，逐步培養自己的應試能力。
告訴學生要把考試當成檢驗自己各方面能力的一次機遇。比如，學生平時學習不夠踏實認真，容易浮躁，考試時看到自己會做的題目就沾沾自喜，容易掉以輕心，最終失分。這個問題反映出學生學習習慣與態度不好，要想有針對性地解決，需要在平時注意培養良好的習慣。
一個優秀的學生要具備以下良好的學習習慣：預習與復習；勤于思考與全神貫注；積極融入課堂學習，并做好筆記；多動腦，勤動手；大膽發言，敢于質疑，敢于表達自己見解；獨立完成作業并經常反思。而培養這些好習慣，有以下幾個步驟：①逐漸培養自己對各個學科的興趣。②心里要清楚什么是好習慣。③堅持不懈地強化訓練，讓自己由被動到主動再到自動。
3.分析自己的付出和收獲是否成正比
一般來說，只要平時學習努力，做到考前認真復習，都會取得理想的成績，但是也有例外：有的同學分數不低，但很有可能是靠投機取巧或吃老本得到的分數；有的同學學習明顯比前期努力了，但還是沒有考好，這時要鼓勵學生不要灰心，而要繼續努力，慢慢儲備知識，做到厚積薄發。
老師和家長要告訴孩子們：學習如同長跑，貴在持之以恒。長跑是耐力的比拼，開始跑在前頭的，未必能笑到最后，一開始落在后邊的，最終不一定是失敗者。
4.正確對比，增強學習的信心和勇氣
最簡單的是縱向比較，就是拿本次考試的成績與上次考試的成績對照，看是否比上次有進步。不僅從總成績上比，更要比到細處，具體到每科，細化到每科的知識點。如語文考試，上一次“基礎知識與運用”失分較多，這次通過努力失分減少了，這就是一種進步。
另一種是橫向比較，即拿自己的成績跟班、年級各檔次分數線比。舉例來說，語文、數學滿分100，而自己語文考83分，數學考90分，哪一科考得好？不好判斷，因為沒有參照物。這時可以把各檔次分數線作為參照，通過對比，幫助學生找到相對處弱勢的學科，及時補救，預防偏科。
化學試卷分析失分原因和改進措施(8)
??失分原因分析??
１、學生的基礎知識不扎實是失分的主要原因。本次試題基礎題所占比例大，原因是基礎不扎實，對課本知識生疏，或不能熟練運用，相當一部分后進生表現尤為突出。?
?２、審題不仔細是造成失分的又一主要原因。??
３、平時學習過程中，學習方法過死，靈活解決和處理問題的能力不足。尤其表現在對課本上的一些變式問題缺乏分析和解決問題的能力，死搬硬套，照貓畫虎，因而得分率較低。??４、整體表現為缺乏良好的思考和解題的習慣。??
在考試過程中，發現仍有部分同學解題不用演草紙，直接在試卷上答題；??缺乏對解題過程的布局和設計；??解題思路混亂；??涂改現象嚴重；??
答題結束不能認真檢查等現象。??５、平時檢測密度不夠，??
只注重了新課程的教學而忽略了對舊知識的復習和鞏固，尤其對課本知識掌握不熟練，對規律探究性問題缺乏歸納和分析的能力（如22、23、24題??６、轉差工作不夠細致，??效率不高，往往事倍而功半，只注重了對學生的輔導而忽略了對學習效果的檢測，方法不靈活，反而降低了學習效率。??教學啟示：??
通過檢測的閱卷分析和表現出來的問題，在今后教學中，需要作好以下工作：??
1、 在平時教學中要進一步把握好具體目標要求，深入分析教材，重視基礎知識與技能的落實，重視過程與方法的學習，注重數學與實際生活的聯系，通過多種方法，突出培養學生理解分析、操作探究、表述能力和靈活應用知識解決問題的能力，發展學生的數學素養。?
2、 教學要面向全體學生，??
充分利用和挖掘豐富的課程資源，重視激發學習興趣和不斷提高課堂教學的實際效果。??
３、在平時教學中重視對學生良好的學習習慣和學習方法的養成教育，教師還需在教給學生“嚴謹、勤學、善思、好問”等方面的發展多做探究。??
４、重視課本，夯實基礎，進一步改變教學內容和過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、勤于動手動腦，樂于探究，盡量要求學生在學習過程中學會自我反思和矯正，變被動學習為主動學習。??
５、進一步細化課堂結構，強化課堂管理，提高課堂教學效率，重視課堂轉差。轉差工作要進一步細化，尤其作好差生的思想教育工作，從培養自尊心、自信心和學習興趣入手，避免學生心理抵觸情緒的產生。幫助學生養成良好的學習習慣。??
６、精心備課，力求每一堂課新穎且有創新，努力改變以往沉悶、呆板的課堂氣氛，力爭使教學方法靈活多樣，且有較強的教學效益，充分利用多媒體手段，??調動學生學習的積極性和興趣。??
７、增加平時檢測密度，多出好題、新題，拓廣學生知識面，緊密聯系生活實際，歸納總結，把原來感性的、自我的認識上升到理論層面。再次，由于班級學生水平差異的存在，要有針對性的進行訓練，讓處于不同階段的學生都要有所提高和突破。這就要求教師在課堂提問、布置作業、編排試題的時候考慮周全。最后，要想使學生學習成績有所提高，關鍵是讓學生
八年級數學期中考試試卷分析
為全面提高數學教育質量，促進數學課程改革和教學改革，我校進行了一次期中考試。現做試卷分析如下：
一、試卷分析
本套試卷共6頁，分值為100分。主要考察了八年級數學第十六章分式和十七章反比例函數的內容。其中包括：分式、分式的運算、分式的方程、反比例函數及其性質以及實際問題與反比例函數。試卷的總體難度適宜，能堅持“以綱為綱，以本為本的原則”，注重考察基礎知識的掌握，覆蓋面較廣，控制題目的煩瑣程度，題目力求簡潔明快，不在運算的復雜上做文章。
第一題為選擇題共十個小題，學生出錯率較高的題有2、3、6、8、10。第2題涉及到分式的運算，題目難度適中，部分學生由于粗心馬虎造成失分；第3題考查反比例函數性質的掌握，題目比較容易，學生對反比例函數的基本性質掌握不熟練導致出錯；第6小題考查解分式方程中化分式方程為整式方程，本小題涉及到變號問題，學生做起來感覺吃力；第8和10小題涉及到實際問題，學生應用數學知識解決實際問題的能力較弱，所以出錯率較高。
第二題為填空題共七個小題，學生出錯率較高的題是12和16。其中12題考查反比例函數的形式及其性質，出錯的原因還是基礎知識掌握不牢。16題涉及到“增根”，學生出錯是由于對增根的理解不到位。
第三題為解答題共七個小題。18題考查分式的混合運算，19題考查解分式方程，題目難度較低，屬于簡單題。20題是先化簡再求值。實質也是考查分式的混合運算，只是難度較18題略有提高，學生多在化簡過程中出現錯誤。21題主要考查用待定系數法確定反比例函數的關系式，題目簡單，學生一般會拿到分數。22題實質也是解分式方程，是對解分式方程能力的拓展和提高，有一定難度，學生出錯率也較高。23題是列分式方程解應用題，難度適中，學生出錯的原因與8和10相同。24小題考查反比例函數與實際問題，難度不大，一般都能做對。
?? 二、學生分析
我所帶班級是八年級一班，學生程度參差不齊，兩級分化現象嚴重。學生學習氛圍不太濃厚，部分學生學習態度不端正。程度較好的學生對題目的應變能力較弱，程度一般的學生對基礎知識的掌握還有欠缺，對部分概念的理解不到位。學生普遍存在的問題就是解決實際問題能力較弱。
三、改進措施
在今后教學中應做如下改進：
1、? 回歸課本，夯實基礎
我們要加強基礎知識教學和訓練，使學生掌握必要的基礎知識、基本技能和基本方法。同時加強學生對基本概念的理解，依據大綱要求，不脫離課本，加強訓練，打好初中數學基礎。
2、? 尊重學生個體差異，因材施教
學生程度良莠不齊，我們應該因材施教，特別是后進生，應給與更多幫助和關注，避免學生掉隊的情況出現。同時鼓勵優等生，使其不斷進步。
3、? 關注生活，加強應用
使學生能用數學眼光認識世界，并能用數學知識和數學方法處理解決周圍的實際問題。教學中要時常關注社會生活實際,編擬一些貼近生活,貼近實際,有著實際背景的數學應用性試題,引導學生學會閱讀、審題、獲取信息、解決問題。切實提高學生解決實際問題的能力。
4、 強化訓練，提高計算能力
在夯實基礎的前提下，強化訓練，不僅可以提高學生的解題計算能力，還能加深學生對基礎知識的理解。對例題、習題、練習題和復習題等,不能就題論題,要以題論法,以題為載體,變換試題，探究解法,研究與其他試題的聯系與區別,挖掘出其中蘊涵的數學思想方法等,將試題的知識價值、教育價值一一解析。
化學試卷分析失分原因和改進措施(9)
安
全
法
學
論
文
姓 名：
學號：
煤礦事故原因分析及改進措施
摘 要：煤炭工業在我國國民經濟中的基礎地位將是長期和穩固的。搞好煤礦安全生產事關國家經濟發展及和諧社會構建，意義重大而深遠，但我國整體安全生產形勢仍然不容樂觀，存在很多問題，需要認真分析科學處理堅持“安全第一，預防為主，綜合治理，總體推進”和“安全、裝備、管理、培訓并重”這一總體指導思想煤礦安全生產才能得到健康穩定地發展。
關鍵詞：煤礦；管理 ；生產；事故
0 引 言
“礦難”是一個充滿血淚，令人恐懼的名詞。根據中國官方的統計數據，自2000年以來，煤礦事故一直高居不下,2000-2005年的六年間，礦難死亡人數始終徘徊在5700至6900人之間。而根據英文版的人民網和中國日報的數據，中國煤礦礦難死亡人數每年高達10萬以上。近日，智利阿塔卡馬沙漠中的圣何塞銅礦發生塌方事故，33名礦工被困地下700米深處。在我們身邊幾乎時時刻刻世界都在發生著礦難事故，但是有多少事故是應該發生的呢？生命變得如此輕薄，這究竟是誰的責任，我們應該采取什么手段避免類似的悲劇再次發生，這些都值得我么深思。
1 引發煤礦安全事故的一些原因
1.1 安全思想意識淡薄
我國全面實行市場經濟后，迫使煤炭企業從以前的單一粗放型生產向效益型生產轉移，由于安全為隱型效益，出了事故為負效益，不出事故時安全效益又體現不出來，而安全投入又不像對生產和銷售投入那樣容易見效。所以，安全工作容易被忽視，尤其是在當今煤礦生產經營問題日益增多的情況下更是如此。安全意識的普遍淡化，直接導致在生產中不能很好的執行安全制度，減少對安全保障資金的投入，間接的削弱了安全保障能力。
1.2 安全教育和技術培訓力度不夠。
根據《安全生產法》和《煤礦安全規程》的要求，煤礦所有新工人都必須經過嚴格的培訓，并需經過嚴格考核，才能上崗作業。目前，煤礦井下一線多數招用農民輪換工，流動性大，招工頻繁，這樣給培訓工作帶來一定難度，導致有的單位培訓工作關口把不嚴，未經培訓合格的工人下井作業。這樣的工人安全意識淡薄，不具備礦井安全基本知識，不掌握安全生產的操作技術，違章現象時有發生，其結果是給安全生產工作埋下很大的隱患。
1.3 現場管理操作及中出現的弊病多。
大部分煤礦早班現場安全管理人員多，中晚班現場安全管理人員少，路線近的作業點安全管理人員涉足較多，邊遠采區管理人員涉足少。由于這方面原因，煤礦大多數事故發生在中晚班及邊遠地帶。也有的煤礦企業在把工程承包給外包隊的同時，連同安全工作一同承包給對方，出現以包代管，外包隊日常安全管理失控。有的單位質量標準化工作求虛不求實。采掘工程隊伍平時不按標準進行施工，月底驗收時再重新返工整改，返工過程自然會增加一些不安全隱患；甚至為了應付檢查，采取臨時偽裝的方法，從而沒有從根本上重視安全問題。這些情況都成了威脅安全生產的隱患。
1.4安全投入嚴重不足
由于歷史原因，我國國有煤礦安全投入欠帳已達500多億元。前幾年，因煤炭市場長期低迷，煤炭企業虧損嚴重，國有企業很難籌集到足夠的資金投入到安全基礎設施的裝備上，安全投入欠賬越來越多，而企業為了維持正常的生產經營，只能少投入或不投入，在安全方面僅維持一種簡單再生產的狀態。在投入減少的情況下，煤礦的安全裝備尤顯不足，許多應該配備設施不能配備，應該更換或維護的安全設備不能及時更換或維護，促成了事故隱患
1.5 安全管理缺陷 安全管理的重要前提是安全技術及裝備的保障。在此基礎上，還與企業自身的管理制度、管理措施和管理觀念息息相關。我國的煤礦企業安全生產管理體制不健全，安全檢查制度沒有真正落實，缺乏預防和控制的安全監察培訓，執法力度和考核力度不夠。企業基層領導安全管理觀念淡薄，對安全投入與生產效益的關系認識欠缺，不能及時發現和徹底消除事故隱患，對工作過程缺乏具體的指導和管理。企業職工普遍安全意識淡薄，缺乏處理突發性事故和自我保護的能力，更有甚者，無視規章制度，“三違”?現象時有發生。企業文化建設作為安全管理中的“?軟管理”，一直被企業領導人所忽視，沒有發揮出其應有的作用。
2 解決方法及對策
2.1 加大安全生產投入力度
（1）應加大煤礦安全技術改造和安全科技投入，盡快彌補煤礦安全欠賬；建議地方政府允許煤炭企業按照《煤炭生產安全費用提取和使用管理辦法》（簡稱《管理辦法》）規定的高線提取安全費用，部分省在煤礦能承受的范圍內，可突破《管理辦法》規定的高線提取安全費用。
（2）依法對安全資金的使用進行監管。目前安全資金的使用缺乏有效的監督，有些企業擠占和挪用安全資金。為此，建議有關部門，配合《管理辦法》，制定安全資金管理、使用和監督的部門規章，建立由煤礦安全監察部門和審計部門聯合對安全資金使用情況的監督制度，確保企業的安全資金管好用好。
2.2.深化煤礦安全專項整治
（1）全面貫徹瓦斯防治的“十二字方針”，繼續加強“一通三防”工作。瓦斯事故然是國有煤礦的主要災害事故，在特大和特別重大事故中仍占絕大多數。目前，40%的高瓦斯礦井還沒有建立瓦斯抽放系統，15%的國有煤礦產能的瓶頸是通風系統能力，多數國有地方煤礦通風系統存在問題。因此“一通三防”是仍然是安全工作的重中之重。要繼續加強以治理瓦斯災害為重點的煤礦“一通三防”工作[1]。
（2）實施煤礦包工隊準入制度。針對目前煤礦包工隊存在的問題，建議承包煤礦施工企業在承包煤礦工程前，必須依照《安全生產許可證條例》規定，向安全生產許可證頒發機關申請領取安全生產許可證。要加強對承包、發包煤礦工程施工安全監察，對承包煤礦工程的施工企業進行安全生產條件考核，從源頭上把好安全生產關。建議將承包煤礦工程施工企業納入《煤礦安全生產許可實施辦法》或依照《行政許可法》制定專門規章，作出具體規定。
（3）對超能力、無能力煤礦及整體承包的國有地方煤礦分類監管。這部分煤礦安全投入少，存在裝備差、管理不到位等諸多問題，其安全隱患較大。部分實施承包經營國有地方煤礦這一問題也很突出。建議煤礦安全監察機構對這類煤礦進行重點監察。
（4）規范煤礦生產能力核定工作。建議國家有關部門建立一套科學規范的煤礦生產能力核定標準，定期對煤礦生產能力進行核定，為煤礦安全監察和行業管理提供依據。此外，為了保證煤礦主要設備的日、月、年檢修時間，建議重新制定科學的檢修標準，為煤礦安全監察提供依據。
（5）進一步加大對小煤礦的整治力度。對高瓦斯礦井或瓦斯突出礦井以及其它自然災害嚴重的煤田，應明令禁止小煤礦開采；對目前存在的非法開采和越層越界開采問題，應采取剛性措施限期徹底清理；對非法違規開采的小煤窯繼續實行最嚴格的關閉政策；對死灰復燃的加大懲治力度；對給非法開采提供保護的政府官員進行嚴肅查處；對利誘、阻撓、威脅安全執法部門的單位和個人要依法嚴懲。
2.3 全面提高隊伍的整體素質
煤礦的工作環境惡劣，危險性大，而工資收入低，福利條件差，是長期以來煤礦職工隊伍整體素質低的主要原因。為提高煤礦職工隊伍的整體素質，首要的問題是保證職工隊伍的相對穩定：
（1）研究制定煤礦企業的最低工資標準。為了穩定煤礦職工隊伍，國家應研究制定煤礦一線工人分地區最低工資標準，并根據需要適時進行調整，并向社會發布，吸引較高素質的人來煤礦工作，同時對煤礦經營者進行有效約束。
（2）制定有利于穩定煤礦職工的管理辦法。提高協議工養老保險和工傷保險提取比例。對煤礦現行用工制度進行改革，支持企業實行協議工可定期轉為長期合同制工人，穩定職工隊伍。
（3）加強煤礦職工培訓。制定新的符合實際的培訓標準和培訓教材，以防培訓流于形式。煤礦企業要提高認識，積極配合有關部門對從業人員進行教育和培訓，合理利用現有人力資源，采取有效措施，充分調動各專業人員的積極性。新招收人員必須經培訓考核合格，方可上崗作業。
2.4 進一步完善煤礦安全監管體制
在堅持當前我國煤礦安全生產管理體制的同時，我國應該積極發展煤礦安全生產管理的“第三方監督力量”，充分發揮“第三方監督力量”在我國煤礦安全生產管理中的作用，使我國的煤礦安全生產管理體制進一步發展為國家監察、行業管理、企業負責、第三方監督、群眾參與監督、勞動者遵章守紀[2]。
(1)按照國家監察、地方監管的定位，對國家煤礦安全監察和地方煤礦安全監管的職責進行調整。強化地方政府對煤礦的安全監管職能，強化煤礦安全監察機構對各地煤礦安全監管情況進行監察的職能。
（2）進一步完善煤礦安全監察體制。對于沒有設立煤礦安全監察機構的省區要盡快設立。建議在各級安監、煤監機構增設總工程師職務。經常召開安監員座談會，不斷交流思想，相互傳授經驗，提高安監員的管理藝術和管理方法。不斷改善監察形式，打破固定模式。加強中晚班、邊遠采區、邊角地帶的監察，將“三違”現象消滅在萌芽狀態。
2.5 用合理手段綜合處置事故
煤礦的生產過程包括煤炭開采、運輸、提升、篩選直至成為商品。在生產過程中各環節都存在著多種不安全因素，易導致事故的發生。煤礦事故大致可分為瓦斯事故，煤塵事故，水災、火災、頂板事故，機電事故及其它事故等幾種類型 針對各類事故進行信息收集、整理，并作出規律分析與決策分析，是減少事故的有效手段。同時可輔助計算的等高科技手段來分析預測事故發生的可能性。
2.6 運用法律手段、強化煤礦安全生產管理
《礦山安全法》、《煤炭法》、《中華人民共和國全民所有制工業企業法》、《煤礦安全規程》對加強煤礦的安全生產工作都作了嚴格規定,這標志著煤炭企業開始步入健全的法制軌道。企業應以此為契機,堅持運用法律手段,依法強化對煤礦安全的管理和監督。要做到“有法必依,執法必嚴,違法必究”。加強宣傳教育力度,使廣大職工知法、懂法,增強執法守法觀念。煤炭各企業要按照國家煤炭行業有關安全法規制定完善的管理制度,規范自己的行為,使各項工作都納入法制軌道。強化企業內部安全監督檢查和管理,建立健全與《煤炭法》相適應的安全執法體系和保障體系,實現煤炭管理部門對煤礦從申請辦礦到基建生產以及事故處理等全過程的依法監督。
2.7 推廣運用安全系統工程，加快安全管理的現代化步伐。
安全生產管理是一個系統工程。安全系統工程改變傳統的“事后追查型”為“事先預測型”的管理模式，依靠客觀實際的準確信息，綜合地、系統地分析事故發生的原因，并做出預測和安全評價，研究造成事故的初始原因，防范事故的發生。因此，煤礦安全系統工程對于實現煤礦安全效果的根本好轉具有重要作用。1，要建立安全信息交流平臺，應用安全信息管理。安全信息管理是煤礦安全系統工程的重要組成部分，通過信息的收集、處理、反饋，隨時掌握整個礦井的安全生產動態。2，要科學設計和運用安全檢查表。運用安全檢查表進行安全檢查，可以克服盲目性和片面性，可以避免走過場的現象；提高檢查工作質量，實現檢查工作的標準化、規范化的優點。3，通過運用事故原因的分析理論提高安全生產管理水平。利用事故樹分析能找出事故原因及其相互之間的邏輯關系，發現系統中存在的潛在危險，便于尋找控制事故的要點，實現有效地進行事故防控。
3 結 論
堅持“安全第一，預防為主，綜合治理”的生產方針和“以人為本“的科學發展觀，是改善我國煤炭行業安全現狀的基本原則。相信不久以后，經過各方共同努力，煤礦再也不是危險的代名詞！
參考文獻:
[1]陳寶智，王金波. 安全管理〔M] . 天津: 天津大學出版牡，1999.
[2]國家安全生產監專管理局. 中國安全生產年鑒2002[M] . 北京:煤炭工業出版社，2003.
化學試卷分析失分原因和改進措施(10)
壓瘡原因分析及改進措施（1425850）
一、原因分析
1、患者是“腦出血”病人，呈淺昏迷狀態，長期臥床不能活動。
2、患者不能經口進食，營養不良，體質消瘦。
3、該患者為壓瘡評分高危患者，護士沒能引起重視，壓瘡的預防措施不到位。
4、患者大小便失禁，皮膚潮濕，家屬護理不到位。
5、護士責任心不強，未能引起高度重視，對壓瘡防護宣教不到位。
二、改進措施
1、加強護士責任心，認真執行床旁交接。
2、護士長、高年資護士加強監管力度。
3、加強宣教，讓患者家屬了解如何避免壓瘡的發生。
4、責任護士對壓瘡高危患者引起高度重視。
5、對壓瘡高危患者的防護措施到位，如氣墊床的使用，定時翻身等
壓瘡原因分析及改進措施（1419260）
一、原因分析
1、患者是“腦梗塞”患者，呈嗜睡狀態，四肢活動受限。
2、患者禁食，營養狀態欠佳。
3、患者大小便失禁，皮膚潮濕。
4、患者為壓瘡評分高危患者，未能引起護士高度重視，預防壓瘡護理措施不到位、不完善。
二、改進措施
1、護士長、高年資護士加強監管力度。
2、加強宣教，讓患者家屬了解如何避免壓瘡的發生。
3、責任護士對壓瘡高危患者引起高度重視。
4、對壓瘡高危患者的防護措施到位，如氣墊床的使用，定時翻身等。
壓瘡原因分析及改進措施（1426215）
一、原因分析
1、患者骨折患者，強迫體位。
2、患者右脛腓骨中斷粉碎性骨折，胸椎L1，L2椎體骨折，胸椎L3椎體左側橫突骨折，右側趾骨、坐骨、骶骨骨折，禁止翻身。
3、護士護理措施不完善。
二、改進措施
1、告知病人及家屬有關注意事項。
2、保持皮膚及床單位整潔、干燥。
3、使用氣墊床。
4、全身營養支持。
壓瘡原因分析及改進措施（1418033）
一、原因分析
1、患者“胃癌”， 體質消瘦，營養狀況欠佳。
2、患者是壓瘡評分高危患者，未能引起護士的重視，預防措施不到位。
3、患者四肢活動受限，不能自主更換體位。
4、護士責任心不強，向家屬宣教不到位。
二、護理措施
1、告知病人及家屬有關注意事項。
2、保持皮膚及床單位整潔、干燥。
3、使用氣墊床。
4、全身營養支持。
5、加強護士責任心，加強宣教，讓患者家屬了解如何避免壓瘡的發生。
壓瘡原因分析及改進措施（1422310）
一、原因分析
1、患者“腦出血”，處于昏迷狀態。
2、患者禁食，體質消瘦，營養狀況欠佳。
3、未及時提高壓瘡高風險防范意識。
4、護士責任心不強。
5、護士長未起到監管力度。
二、整改措施
1、加強護士責任心及強化責任護士對壓瘡高危患者發生壓瘡的風險意識，及時采取有效的預防措施盡量避免發生壓瘡。
2、加強科內關于壓瘡防范的培訓。
3、加強健康宣教。
4、護士長加大監管力度。
化學試卷分析失分原因和改進措施(11)
七年級歷史學生失分原因分析報告
鄭云
轉眼間又是一學年的期末考試，我的心情也從改卷時的哭笑不得，到現在的五味交雜。 結合學生平時的學習狀態和期末試卷來分析，本次考試學生失分的原因有如下幾條：
一、 期末復習狀態不好，基礎知識錯的可笑
從學生期末復習時的狀態來看，班上學生分三類：
一類是認真按照老師制定的復習計劃積極復習備考的，這類學生成績一般都在優秀。考試時會有個別的題一時想不到而出錯。
一類是背著書說著閑話，沒背完的課下也不下功夫，做復習卷子時，蒙幾道題做幾道題的，不想下功夫。這類學生成績徘徊在20分到35分之間，他們有基礎，也有能力，但就是懶得用功。考試時，會做的字會寫錯，考察這個知識點，他不會，他往另一個知識點上答，完全是左右而言其他，亂扯一通。
還有一類是平時上課都不知道思想神游到哪里去的學生，復習時老師把關卡得緊了他應付性的讀兩節，這類學生的成績一般都在十幾分，甚至個位數。考試時哪個知識點他看到過，背住了，他會答，其他考察應用能力、分析能力的題，完全不會。
二、學科知識與生活實際聯系不起來
出錯率比較高的幾道考試題，都是以生活實例為背景題材，學生缺乏分析能力。比如選擇題第3題，選出關于青春期描述錯誤的選項，有三個選項都是課本上，有一個不是“青春期的孩子都很孤僻，不善于和同齡人交流。”學生完全想不到他們平時課堂課下是多么的好說話，只是在家不想和父母溝通交流而已。很少有學生這個題能作對，他們對其他三個正確選項進行猜測，想法找出一個有錯的。再比如考察反射的題，四個選項都是生活場景，學生整天背反射的概念，但是不會對實例做出準確的判斷，所以這道題做錯的也很多。
三、綜合分析能力較低
關于神經調節的基本方式反射的整個作用機理，反復的講，臨考前這道題還講過原題，但是出錯率依然很高。
針對以上這些情況，我做出以下反思：
（1）對小組合作課堂模式的掌控還不夠，出現部分學生課堂效率極其低下。
（2）對學生基礎知識的把關力度還不夠，雖然課堂上反復強調個別字的書寫，但是卷面上學生的錯別字依然很多很多。
（3）對學生綜合分析能力訓練的不夠，做題量沒有達到。要通過同類型題多次訓練，加強學生的理解，然后提升分析能力。
（4）實際生活與課堂的銜接度還不夠，以前總覺得自己在這方面做的比較好，通過本次考試，總結經驗吸取教訓，爭取以后做的更好。
化學試卷分析失分原因和改進措施(12)
失分原因分析
??失分原因分析??
１、學生的基礎知識不扎實是失分的主要原因。本次試題基礎題所占比例大，原因是基礎不扎實，對課本知識生疏，或不能熟練運用，相當一部分后進生表現尤為突出。?
?２、審題不仔細是造成失分的又一主要原因。??
３、平時學習過程中，學習方法過死，靈活解決和處理問題的能力不足。尤其表現在對課本上的一些變式問題缺乏分析和解決問題的能力，死搬硬套，照貓畫虎，因而得分率較低。??４、整體表現為缺乏良好的思考和解題的習慣。??
在考試過程中，發現仍有部分同學解題不用演草紙，直接在試卷上答題；??缺乏對解題過程的布局和設計；??解題思路混亂；??涂改現象嚴重；??
答題結束不能認真檢查等現象。??５、平時檢測密度不夠，??
只注重了新課程的教學而忽略了對舊知識的復習和鞏固，尤其對課本知識掌握不熟練，對規律探究性問題缺乏歸納和分析的能力（如22、23、24題??６、轉差工作不夠細致，??效率不高，往往事倍而功半，只注重了對學生的輔導而忽略了對學習效果的檢測，方法不靈活，反而降低了學習效率。??教學啟示：??
通過檢測的閱卷分析和表現出來的問題，在今后教學中，需要作好以下工作：??
1、 在平時教學中要進一步把握好具體目標要求，深入分析教材，重視基礎知識與技能的落實，重視過程與方法的學習，注重數學與實際生活的聯系，通過多種方法，突出培養學生理解分析、操作探究、表述能力和靈活應用知識解決問題的能力，發展學生的數學素養。?
2、 教學要面向全體學生，??
充分利用和挖掘豐富的課程資源，重視激發學習興趣和不斷提高課堂教學的實際效果。??
３、在平時教學中重視對學生良好的學習習慣和學習方法的養成教育，教師還需在教給學生“嚴謹、勤學、善思、好問”等方面的發展多做探究。??
４、重視課本，夯實基礎，進一步改變教學內容和過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、勤于動手動腦，樂于探究，盡量要求學生在學習過程中學會自我反思和矯正，變被動學習為主動學習。??
５、進一步細化課堂結構，強化課堂管理，提高課堂教學效率，重視課堂轉差。轉差工作要進一步細化，尤其作好差生的思想教育工作，從培養自尊心、自信心和學習興趣入手，避免學生心理抵觸情緒的產生。幫助學生養成良好的學習習慣。??
６、精心備課，力求每一堂課新穎且有創新，努力改變以往沉悶、呆板的課堂氣氛，力爭使教學方法靈活多樣，且有較強的教學效益，充分利用多媒體手段，??調動學生學習的積極性和興趣。??
７、增加平時檢測密度，多出好題、新題，拓廣學生知識面，緊密聯系生活實際，歸納總結，把原來感性的、自我的認識上升到理論層面。再次，由于班級學生水平差異的存在，要有針對性的進行訓練，讓處于不同階段的學生都要有所提高和突破。這就要求教師在課堂提問、布置作業、編排試題的時候考慮周全。最后，要想使學生學習成績有所提高，關鍵是讓學生
八年級數學期中考試試卷分析
為全面提高數學教育質量，促進數學課程改革和教學改革，我校進行了一次期中考試。現做試卷分析如下：
一、試卷分析
本套試卷共6頁，分值為100分。主要考察了八年級數學第十六章分式和十七章反比例函數的內容。其中包括：分式、分式的運算、分式的方程、反比例函數及其性質以及實際問題與反比例函數。試卷的總體難度適宜，能堅持“以綱為綱，以本為本的原則”，注重考察基礎知識的掌握，覆蓋面較廣，控制題目的煩瑣程度，題目力求簡潔明快，不在運算的復雜上做文章。
第一題為選擇題共十個小題，學生出錯率較高的題有2、3、6、8、10。第2題涉及到分式的運算，題目難度適中，部分學生由于粗心馬虎造成失分；第3題考查反比例函數性質的掌握，題目比較容易，學生對反比例函數的基本性質掌握不熟練導致出錯；第6小題考查解分式方程中化分式方程為整式方程，本小題涉及到變號問題，學生做起來感覺吃力；第8和10小題涉及到實際問題，學生應用數學知識解決實際問題的能力較弱，所以出錯率較高。
第二題為填空題共七個小題，學生出錯率較高的題是12和16。其中12題考查反比例函數的形式及其性質，出錯的原因還是基礎知識掌握不牢。16題涉及到“增根”，學生出錯是由于對增根的理解不到位。
第三題為解答題共七個小題。18題考查分式的混合運算，19題考查解分式方程，題目難度較低，屬于簡單題。20題是先化簡再求值。實質也是考查分式的混合運算，只是難度較18題略有提高，學生多在化簡過程中出現錯誤。21題主要考查用待定系數法確定反比例函數的關系式，題目簡單，學生一般會拿到分數。22題實質也是解分式方程，是對解分式方程能力的拓展和提高，有一定難度，學生出錯率也較高。23題是列分式方程解應用題，難度適中，學生出錯的原因與8和10相同。24小題考查反比例函數與實際問題，難度不大，一般都能做對。
?? 二、學生分析
我所帶班級是八年級一班，學生程度參差不齊，兩級分化現象嚴重。學生學習氛圍不太濃厚，部分學生學習態度不端正。程度較好的學生對題目的應變能力較弱，程度一般的學生對基礎知識的掌握還有欠缺，對部分概念的理解不到位。學生普遍存在的問題就是解決實際問題能力較弱。
三、改進措施
在今后教學中應做如下改進：
1、? 回歸課本，夯實基礎
我們要加強基礎知識教學和訓練，使學生掌握必要的基礎知識、基本技能和基本方法。同時加強學生對基本概念的理解，依據大綱要求，不脫離課本，加強訓練，打好初中數學基礎。
2、? 尊重學生個體差異，因材施教
學生程度良莠不齊，我們應該因材施教，特別是后進生，應給與更多幫助和關注，避免學生掉隊的情況出現。同時鼓勵優等生，使其不斷進步。
3、? 關注生活，加強應用
使學生能用數學眼光認識世界，并能用數學知識和數學方法處理解決周圍的實際問題。教學中要時常關注社會生活實際,編擬一些貼近生活,貼近實際,有著實際背景的數學應用性試題,引導學生學會閱讀、審題、獲取信息、解決問題。切實提高學生解決實際問題的能力。
4、 強化訓練，提高計算能力
在夯實基礎的前提下，強化訓練，不僅可以提高學生的解題計算能力，還能加深學生對基礎知識的理解。對例題、習題、練習題和復習題等,不能就題論題,要以題論法,以題為載體,變換試題，探究解法,研究與其他試題的聯系與區別,挖掘出其中蘊涵的數學思想方法等,將試題的知識價值、教育價值一一解析。
化學試卷分析失分原因和改進措施(13)
數學失分原因分析
90%學生因粗心導致失分超過15分！主要來自這幾類
不是每個孩子都是學霸，但學霸一定有值得學習的地方。掌握了這些學霸的高分秘訣，對孩子的學習會有很好的啟發！其實所謂秘訣也就是別人嘗試并成功的方法，為什么有的孩子學得輕松還成績好有的孩子學得吃力卻成績平平相信一定是方法上有差異。
90%以上的學生會因粗心導致失分超過15分！這些失分主要來源于5類常見錯誤。
1“顧此失彼”缺乏全面理解，忽略題目給定的附加條件
許多同學在做數學大題時，尤其是經典題型的變形模式，由于習慣使然或缺乏對題目的總體理解，從而忽略題目中給定的某些足以影響解題方向的特殊附加條件，導致解題出現錯誤。
2“自以為然”缺乏對公式使用條件的理解，盲目套用公式
在數學學習中，對待數學公式許多同學只做到“背熟”，卻沒有對公式的來由和應用條件進行深入理解，因此在做題過程中，就容易只憑粗淺的題面盲目套用公式，無法正確理解公式和題目的配對關系，從而導致錯誤形成
3“致命隱藏”忽略題目隱藏條件
與一類錯誤相比，“致命隱藏”的危險性更多來自于出題老師對題目的狡猾偽裝，出于故意設置陷阱的目的，出題老師并不會在題目中明顯給出附加條件，而是需要學生通過細心觀察和研究間接獲得信息從而察覺，其難度比一類錯誤更大，危險性也更高。
4“輕謀淺慮”對題目考慮不周，設想情況不全
許多數學大題，尤其是概率統計類題目，要求學生對可能出現的多種答案情況進行考量，除了細心審題以外，學生應當通過大量習題的練習，培養對這類題型較高的熟悉和敏感度，可以有效避免這類錯誤發生。
5“基礎警報”對基礎知識點掌握不充分
基礎薄弱不扎實，對知識點了解不夠充分、深入，是學習數學、考試解題的一大障礙。數學是講求靈活通變的科目，題目并非一成不變，而是需要學生在充分理解基礎知識的基礎上做出反應，因此基礎知識點掌握不充分，非常容易引起解題錯誤。
最后提醒，避免粗心一定要有針對性。每個同學的情況都不同，要具體分析自己每次考試中每一種題型的得分比例，如果某種題型是短板，就重點訓練這個題型，盡可能避免在同類題型內錯很多次。
學霸分享小升初高分秘訣
秘訣一：找漏洞。如何找自己學科上的漏洞呢？主要就是要在預習時找漏洞。上課時的學習目標明確，也就是帶著問題去聽課，注意力才會集中，聽課效率才會高。除了預習，做題也是一種很好的找漏洞的方式。
秘訣二：多做題不等于提高分數，只有多補漏洞，才能提高分數。題目千千萬，我們是做不完的。做題的目的是為了掌握、鞏固知識點，如果已經掌握了的知識點，就沒有必要再做了，就應該把時間放在補漏洞上，查漏補缺才是最合適的。
秘訣三：不要輕易放過一道錯題。對錯誤的習題，一般老師會講解，有的孩子就是更正一遍之后就了事，但這種態度是不正確的。從哪里倒下就在哪里爬起來，“錯題是個寶，天天少不了，每天都在找，積累為大考”。
在訂正錯題時一定要思考幾個問題：1.問題到底出在哪里2.產生錯誤的原因是什么3.如何做才能避免下次犯同樣的錯誤如果每道錯題都利用好了，還怕成績不能提高嗎？
秘訣四：落實的關鍵是檢測和重復，落實就是硬道理。看自己補漏洞的效果如何，最好的方式就是檢測，多次檢測，沒有問題了，那么這個漏洞就補上了。補漏洞也不是一次、兩次就能解決的，需要一定的重復。
秘訣五：既要“亡羊補牢”，更要“未雨綢繆”。考試后，學生要逐題分析錯題、失分原因——找漏洞；制定切實有效的改進措施——想辦法；有針對性地加強專項訓練——補漏洞。有時“亡羊補牢”已經晚了，我們更應該“未雨綢繆”。每天把學習上的問題記錄下來并解決落實好。考前的模擬測試，也是一個好辦法。
秘訣六：錯題“百寶箱”其實是一本備忘錄，現在麻煩是為了將來不麻煩。百寶箱的主要用途是記錄問題，包括作業或試卷中不會做的題目、做錯的題目，重要的句子、公式、定理等知識點。它還可以當做筆記本，寫個人的心得體會、人生感悟，記錄一些靈感和想法。
提高學習成績的秘訣關鍵在于堅持，堅持就能創造奇跡。針對往年高頻率出現的考點，學生要多加留意，適當做一些歷屆考題和模擬題，可以提前進入考試狀態，重點是選擇題集的時候要精益求精。
